發(fā)布時間：2022-05-29 03:21:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中體育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
創(chuàng)新一詞，英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。筆者認(rèn)為：它是在看似無關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共同之處的能力，根據(jù)內(nèi)心需求，設(shè)計研制，重新排列，優(yōu)化組合，遷移提高成為一新事物，它是一種超越于實用功利目的之上的精神活動。
根據(jù)筆者理解，目前體育創(chuàng)新是一種演變的和漸進的過程，可以從3個方面去理解和把握。
（1）教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂精神。
（2）創(chuàng)新要以人為本 教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學(xué)生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補充具有當(dāng)?shù)靥厣W(xué)校特點或時尚活動的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時，安排排球教學(xué)；播放《灌籃高手》時，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對三"籃球比賽規(guī)則；全國甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個體只有在自身需要的推動下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。
（3）創(chuàng)新必須大膽探索、求新 體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯"的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗、也會使學(xué)生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待"良性爭吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會，大膽求真、求新。
創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識，還不如說是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻，但是我們追溯上去，這個實現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學(xué)習(xí)過程，沒有這樣的知識積累和學(xué)習(xí)過程、沒有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識，實現(xiàn)某一活動的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。
因此教師必須加強學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等）？哪些是主要因素？現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動作技能的鞏固的動力定型。沒有體育技能很難有體育活動的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就會產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動。
評價的最終目的是為了促進學(xué)生的發(fā)展，所以推動學(xué)生自我評價向自我發(fā)展進程的不斷深入是教師的一個非常重要的任務(wù)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，他們的情緒體驗隨時隨地都會發(fā)生變化，遇到難以完成的動作，他們就會感受失敗的體驗，甚至隨著困難的加大而放棄學(xué)習(xí)，自我評價就會出現(xiàn)偏差。教師在教學(xué)中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程，對學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及得與失做到及時性的掌控和了解，并有針對性讓學(xué)生反饋和評估自我學(xué)習(xí)狀況，讓他們在不斷體驗、感悟的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)體育知識技能的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的有效結(jié)合，進而奠定了自我評價創(chuàng)新過程性的基礎(chǔ)。
學(xué)生的自我評價創(chuàng)新過程必須要有意義、有效果，做到這一點，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)前期進行自我理解與認(rèn)識，包括自己的體育基礎(chǔ)和經(jīng)驗，對什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，喜歡用什么樣的方法方式學(xué)習(xí)等，以便于自己對學(xué)習(xí)心中有數(shù)，在評價中有一個心理準(zhǔn)備；其次是教師在學(xué)生的自我評價創(chuàng)新的基礎(chǔ)上要不斷體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和學(xué)習(xí)行為的尊重，以便能更有利于激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的追求；另一方面也要委婉指出他們出現(xiàn)的問題，告訴學(xué)生體育學(xué)習(xí)也是一個人的成長經(jīng)歷，它充滿著磨煉、意志和智慧，還需要我們具有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，以此幫助與鼓勵他們繼續(xù)努力，克服困難，增強信心。
第四，幫助學(xué)生確立動態(tài)的自我評價的標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)過程的動態(tài)性和學(xué)生的差異性決定了學(xué)生自我評價標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)化，教師既要用發(fā)展性的評價理念，幫助學(xué)生制定各個學(xué)習(xí)階段的評價標(biāo)準(zhǔn)，又要因人而異，幫助學(xué)生設(shè)計具有自身意義和特點的評價方法，使其自我評價具有實效性。指導(dǎo)學(xué)生確立自我評價標(biāo)準(zhǔn)的時候特別應(yīng)關(guān)注以下兩種情況：一是評價標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)。標(biāo)準(zhǔn)過高或過低對學(xué)生的評價行為都會產(chǎn)生影響，評價標(biāo)準(zhǔn)過低，學(xué)生很容易滿足要求，不容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；評價標(biāo)準(zhǔn)過高，學(xué)生經(jīng)過努力也不容易達到要求，會挫傷學(xué)生的積極性，喪失學(xué)習(xí)的信心，也就是說，讓學(xué)生正確把握自我評價的“度”是非常重要的。二是評價缺乏全面性。有時候由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生評價看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑感，失去信心；有時學(xué)生于高估自己的成績，忽視自我學(xué)習(xí)中存在的問題，導(dǎo)致盲目自信，忘乎所以，這對學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常不利的。
筆者不能用某一個學(xué)生創(chuàng)新過程的典型事例來刻畫其他學(xué)生創(chuàng)新過程，每一個學(xué)生創(chuàng)新過程與他的創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維的分布有關(guān)。每一個創(chuàng)新過程都是一個特殊的過程，盡管以上簡略刻畫了創(chuàng)新過程的三個特征，但是每個特征的顯著性在每一次創(chuàng)新過程中的比重和表現(xiàn)形式都可能不同。
【論文關(guān)鍵詞】高中體育 素質(zhì)教育 滲透 實施
【論文摘 要】提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的必然要求。隨著新課改實施以來，素質(zhì)教育在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，使得學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力得以相應(yīng)的提高。高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。
國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價值和意義。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為體育教師，應(yīng)及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施。
一、多元化教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多學(xué)校注重對學(xué)生考試成績的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡單、單一、重復(fù)等特點，讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各個學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如：將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價值所在。具體操作有：將田徑運動中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué)，加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性；針對兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目實施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進行練習(xí)，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開展健美操、武術(shù)、太極等等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。
二、分組分享教學(xué)法
分組分享教學(xué)法是指在班級授課情況下。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強等，素質(zhì)教育欠缺。而分組分享教學(xué)法，可以加強學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，推動學(xué)生為主體的“合作、自主、探究”的教學(xué)方法的順利發(fā)展，是體育教中學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的有效途徑。如：在籃球教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的性格、自身體育素質(zhì)、接受新事物的能力等方面將學(xué)生分為六個小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結(jié)束后，我們會發(fā)現(xiàn)，每個小組成員的位置都會做出不同的調(diào)整，因為，只有通過實踐、交流，才能發(fā)現(xiàn)自身的、合作伙伴的優(yōu)勢，從而發(fā)揮這種優(yōu)勢，同時在小組間歇過程中，每個小組都會將競爭對手的隊員情況進行交流、分析，進而來完善自我隊伍的布局。培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的同時提高了學(xué)生實踐的自主能動性，加強了學(xué)生對思想品德教育方面的認(rèn)識和把握。
三、完善評價體系
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績式”評價形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識、技能等方面的內(nèi)容都得以在評價中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評價中教師為評價者的單一評價形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點，及時的調(diào)整教學(xué)方案，進而達到評價體系與課程目標(biāo)的有機結(jié)合。
四、結(jié)語
總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評價體系等，來加強素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實施的有效性。
[論文關(guān)鍵詞]新時期 高中體育 教學(xué)改革
[論文摘要]在新時期社會政治經(jīng)濟文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，這勢必會影響高中體育教師進行角色轉(zhuǎn)變。本文通過分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合教學(xué)中的實際情況和理論經(jīng)驗，對新時期高中體育的教學(xué)改革提出一些粗淺的看法。
一、引言
新時期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的優(yōu)秀構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實踐模式，以實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應(yīng)新時期社會政治經(jīng)濟文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。
二、新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題
1. 教學(xué)思想觀念落后
目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運動項目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。
長期以來在學(xué)校教育實踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。
2. 教學(xué)方法、手段單一
教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用。
表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實施差異性教學(xué)問題。促進學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。
3. 缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力。可在現(xiàn)實中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。
目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對體育需要；③實施強制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。
4. 考核和評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題
一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來評分，我國各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達標(biāo)。二是考核項目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。三是由于受課時限制，學(xué)生為了考核項目的達標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。
三、新時期高中體育教師教學(xué)改革的對策
1. 確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀
高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學(xué)實效。
2. 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。
3. 注重對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)
對學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個性，又使學(xué)生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎(chǔ)。例如，對晨練活動的改革。高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進行有氧健身跑練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學(xué)生對晨煉的欲望。
4. 建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)
考評在體育教學(xué)運行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。例如，對學(xué)生體育成績考核實行加、減分制：一是“達標(biāo)”項目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實際情況制定出各項加分項目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身特長愛好，選擇適合自己的項目進行考核追加分。
四、結(jié)語
面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來實現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。
【論文關(guān)鍵詞】 高中體育 體育教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)改革
【論文摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，如何有效地實施高中體育教學(xué)的改革、提高學(xué)生體育素質(zhì)及綜合素質(zhì)成為了目前體育教學(xué)中的重要課題。文章分析了高中階段的體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對教學(xué)中存在的一些問題以及體育教學(xué)改革目標(biāo)的闡述，對新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中體育教學(xué)提出了一些看法。 ?
新課程背景下的高中體育教學(xué)改革是社會政治、經(jīng)濟以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務(wù)”這一原則的綜合要求。高中體育教師應(yīng)以先進的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅實的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實行過程中，高中體育教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強調(diào)強制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.學(xué)生方面。現(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項目，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉和練習(xí)。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。
2.教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價值和社會價值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來的擇業(yè)方向，為國家和學(xué)校培養(yǎng)各個方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施也使得教師的教學(xué)計劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進行授課，在制定教學(xué)計劃時也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個體差異，教師往往在組織教學(xué)時需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學(xué)的進程。
3.存在的問題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問題：首先，缺乏先進的教學(xué)觀念，只重視掌握運動技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。
二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：
1.培養(yǎng)社會競爭力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗，以堅定的信心去拼搏直到最后勝利。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的競爭意識處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。
2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學(xué)生增強克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實現(xiàn)既定的目標(biāo)。
3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個人與集體等，教師在這個過程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身，通過體育項目中需要的團結(jié)和契合度來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
三、高中體育教學(xué)的改革措施
高中體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識和正確的競爭意識，拓展學(xué)生發(fā)展的個性空間。其改革措施有：
1.樹立先進的教學(xué)理念和思想。在高中體育教學(xué)中，樹立先進的教學(xué)理念和思想是提高教學(xué)水平的思想基礎(chǔ)。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競爭意識、合作精神；再次，要樹立正確的體育價值觀，認(rèn)識體育運動鍛煉根本目的，強調(diào)人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進的理念和思想有助于學(xué)生形成正確體育觀，且對于學(xué)校的體育發(fā)展有重要意義。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中，把所學(xué)的知識變成感知。
3.建立合理的考評機制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評機制，對學(xué)生成績做多維評價，充分發(fā)揮考評在體育教學(xué)運行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。
四、結(jié)語
總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時俱進，樹立先進的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評機制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展 高中體育 結(jié)合
論文摘?要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是我國素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對于提升學(xué)生的素質(zhì)水平具有重要的意義。本文論述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的結(jié)合。
高中體育課程在教學(xué)過程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容是對于體育課程的大膽嘗試，同時也是對傳統(tǒng)體育課程的改革。這種改革對于適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
一、素質(zhì)拓展主要形式
1.信任支撐下的心理挑戰(zhàn)
信任背摔是拓展訓(xùn)練中一個經(jīng)典的項目，其操作要求是團隊中的一名學(xué)生站在高度為1.6米的臺子上，背對下面向后倒，其余的學(xué)生兩人一組用特定的方式去接從臺子上倒下的學(xué)生。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這樣的高度后倒下去，內(nèi)心多少有一種恐懼感。這個項目的內(nèi)涵所在就是使學(xué)生充分感受信任的重要性，對比實際操作與觀察的區(qū)別使學(xué)生體會到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰(zhàn)自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發(fā)展，進而推動自身心理素質(zhì)水平的提升。
2.團隊壓力下個人心理極限突破
拓展訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的項目應(yīng)該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個人心理挑戰(zhàn)項目，許多學(xué)生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現(xiàn)。有的學(xué)生由于害怕，想放棄，但拓展訓(xùn)練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團隊的鼓舞下，每個學(xué)生都會振作起來，充滿勇氣，勇于超越。
3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗
拓展訓(xùn)練的主體理念是“挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊”，其主要內(nèi)容是以團隊為單位去完成一項項具體任務(wù)，每個項目都需要團隊的充分團結(jié)協(xié)作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個項目尤其強調(diào)合作，否則根本無法完成，將面臨“生命危險”，在這種“危急”的時刻要求個體必須充分信任自己的隊友，獲得隊友對自己的支撐，體會主動付出才會得到回報，感悟“人”這個字的深刻內(nèi)涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會性。
4.突發(fā)緊急情境下的心志考驗與突破
在拓展訓(xùn)練的項目中，有幾個項目是要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，時間緊而且情況危急，如果規(guī)定時間內(nèi)沒有完成任務(wù)，所有學(xué)生將面臨“生命危險”，這種情景模擬設(shè)置會使得學(xué)生在很大的壓力下共同完成這項任務(wù)，在焦急的情況下進行討論、尋找方法、爭論甚至爭吵。
二、高中體育課程中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的注意事項
1.注意安全性
高中生處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個過程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會突發(fā)奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容首先要考慮的是體育課程開展的安全性，也就是在保證安全的基礎(chǔ)上實施素質(zhì)拓展。
2.注意素質(zhì)拓展內(nèi)容的選擇
由于高中生處于一個承上啟下的發(fā)展階段，因此選擇適合他們的素質(zhì)拓展內(nèi)容，才能保證這些課程內(nèi)容順利地融入高中體育課程當(dāng)中，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練往往具有一定的危險性和挑戰(zhàn)性。而高中生在心理和生理發(fā)育上還不完全具備參加所有素質(zhì)拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項目至關(guān)重要。
3.建立有效的評估機制
建立有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目評估機制，對于加入高中體育課程的拓展項目本著合理有序的原則加以評估，保證拓展項目的適合性和有用性。
三、結(jié)語
基于素質(zhì)教育要求的高中體育教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理潛能，在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容有利于高中體育課程的素質(zhì)化教學(xué)，也是對其進行素質(zhì)化改革的重要舉措和步驟，對于我國高中生整體心理和生理素質(zhì)的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。
【論文關(guān)鍵詞】高中體育 素質(zhì)教育 滲透 實施
【論文摘 要】提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的必然要求。隨著新課改實施以來，素質(zhì)教育在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，使得學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力得以相應(yīng)的提高。高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。
國家教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的教育功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，在高中階段對體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價值和意義。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為體育教師，應(yīng)及時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談一下高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施。
一、多元化教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，在高中階段，大多學(xué)校注重對學(xué)生考試成績的提高，取消了體育教育教學(xué)，而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡單、單一、重復(fù)等特點，讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各個學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程，然而，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此，作為體育教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念，設(shè)計多元化的教學(xué)模式，以教學(xué)模式的多元化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而逐漸實現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如：將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系，構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價值所在。具體操作有：將田徑運動中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué)，加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性；針對兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目實施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進行練習(xí)，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容，開展健美操、武術(shù)、太極等等，豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí)，加強自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。
二、分組分享教學(xué)法
分組分享教學(xué)法是指在班級授課情況下。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨生子女，在生活中缺乏交流和溝通，自私、倔強等，素質(zhì)教育欠缺。而分組分享教學(xué)法，可以加強學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，推動學(xué)生為主體的“合作、自主、探究”的教學(xué)方法的順利發(fā)展，是體育教中學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的有效途徑。如：在籃球教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的性格、自身體育素質(zhì)、接受新事物的能力等方面將學(xué)生分為六個小組，以比賽形式讓各小組成員自主安排籃球位置，在第一輪比賽結(jié)束后，我們會發(fā)現(xiàn)，每個小組成員的位置都會做出不同的調(diào)整，因為，只有通過實踐、交流，才能發(fā)現(xiàn)自身的、合作伙伴的優(yōu)勢，從而發(fā)揮這種優(yōu)勢，同時在小組間歇過程中，每個小組都會將競爭對手的隊員情況進行交流、分析，進而來完善自我隊伍的布局。培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的同時提高了學(xué)生實踐的自主能動性，加強了學(xué)生對思想品德教育方面的認(rèn)識和把握。
三、完善評價體系
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績式”評價形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識、技能等方面的內(nèi)容都得以在評價中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評價中教師為評價者的單一評價形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點，及時的調(diào)整教學(xué)方案，進而達到評價體系與課程目標(biāo)的有機結(jié)合。
四、結(jié)語
總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評價體系等，來加強素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實施的有效性。
高中體育教學(xué)心得體會（一）
中學(xué)體育課與其他科目不同的地方很多， 中學(xué)生積極參與性比較高，自主學(xué)習(xí)性較高，但課黨的集中程度和關(guān)注度易變，通過《中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的案例研究》這一課題，深刻體會到體育課發(fā)生了巨大改變。我體會如下：
在過去的體育課中，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。通過這一年以來，體育組全體教師，分時段，分階段的進行討論、分析、實踐、最后再改進，再討論，分析 …… ，以及和外校的其他體育教師在一起學(xué)習(xí)和研討，我深刻認(rèn)識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們所追求的 " 讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂 " 自主學(xué)習(xí)的新高度。圍繞新課程改革，圍繞體育教師的專業(yè)技能與教學(xué)技能，圍繞學(xué)生的體質(zhì)健康與終身體育的理念，以課程改革與陽光體育運動為主線，改進教學(xué)手段，不斷更新思想為做好新時期的教師添磚加瓦。
關(guān)注學(xué)生的差異，讓不同程度的學(xué)生都能在課堂上展現(xiàn)自己的能力：
這種對學(xué)生差異的關(guān)注，在體育游戲的設(shè)計以及在分組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的尤為明顯。在體育教案的設(shè)計中，分層練習(xí)，差異發(fā)展，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平選擇不同的梯度。在教學(xué)中要選優(yōu)秀的學(xué)生及一般的學(xué)生做表演，其余的同學(xué)觀看學(xué)習(xí)，大家積極性高漲，都不示弱。我們不去評價學(xué)生表演的好壞，但我們可以看出全體學(xué)生都參與了。都來展示自己的才能。不論學(xué)生們感受深淺與否，他們都可以大膽交流，說出自己的想法，教師并不一概而論；而是由淺入深，由易到難循序漸進。雖然學(xué)生有差異，但在教學(xué)過程中，他們的能力卻得到了不同的展示，這樣更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師還采取多種辦法來指導(dǎo)學(xué)生。從生活的角度來激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生覺得自己有興趣有意識去玩去學(xué)，這也更好的體現(xiàn)了新課改中的玩中求學(xué)、學(xué)中取樂的理念。
通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好體育與健康科充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
高中體育教學(xué)心得體會（二）
在這一段的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。下面我從教學(xué)設(shè)計談?wù)勎业膸c體會。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
對于體育與健康課程，現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的，那么我能改變的是――我的心態(tài)，我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習(xí)的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，從而達到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生。枯燥乏味，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現(xiàn)了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力。
高中體育教學(xué)心得體會（三）
體育教學(xué)是其他學(xué)科無法替代其作用的學(xué)科教學(xué)，學(xué)科的特點充分體現(xiàn)了其教書育人的重要性。增進學(xué)生的身體健康，這是教學(xué)的第一責(zé)任；促進學(xué)生的心理健康，這是教學(xué)的同期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這是教學(xué)的遠(yuǎn)期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質(zhì)，可以通過體育教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會的綜合性人才。
通過體育教學(xué)，我有以下心得建議：
一、要完善中學(xué)體育教學(xué)體制體育學(xué)科的教學(xué)特點，就是以增進身體健康為目的，以身體練習(xí)為手段的一門綜合性學(xué)科，要確實保證學(xué)生身體練習(xí)的時間，教師要規(guī)范學(xué)科教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，教會學(xué)生身體練習(xí)的方法，提高學(xué)生身體練習(xí)的質(zhì)量，要有計劃的、系統(tǒng)的進行學(xué)科教學(xué)，要科學(xué)的適當(dāng)負(fù)荷的進行身體練習(xí)，提高學(xué)生身體的質(zhì)量，完整的進行體育教學(xué)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，促進應(yīng)試教育的健康發(fā)展。
二、在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育身體姿態(tài)以及習(xí)慣養(yǎng)成是體育教學(xué)中最基本的要求。體育教學(xué)，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習(xí)抓起，要規(guī)范學(xué)生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài)，這是學(xué)習(xí)體育最基本的要求，通過常規(guī)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語言，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌，通過常規(guī)的集體隊列訓(xùn)練，加強學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力，體育教學(xué)中一定要強化常規(guī)練習(xí)，規(guī)范身體語言終身受益。
三、身體練習(xí)要量化時間、適度負(fù)荷體育教學(xué)中，要體現(xiàn)教學(xué)的特點，精講多練，要安排足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)，要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進行身體訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)生的生理特點，適量負(fù)荷訓(xùn)練，提高身體練習(xí)的承受能力，發(fā)展身體駕馭練習(xí)的能力，促進身體健康發(fā)展。通過體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一是學(xué)生沒有科學(xué)性、計劃性的身體練習(xí)，學(xué)生的運動能力與文化學(xué)習(xí)不能同步發(fā)展，技術(shù)類的運動項目教學(xué)沒有系統(tǒng)性，素質(zhì)類的運動項目很薄弱，特別是中長跑的耐力項目，學(xué)生長途奔跑能力較差，究其原因，一是沒有系統(tǒng)的身體訓(xùn)練。二是農(nóng)村學(xué)生生存環(huán)境較差導(dǎo)致營養(yǎng)不良、體能相應(yīng)較差，三是農(nóng)村的應(yīng)試教育突出，忽視體育教學(xué)。
要想改變學(xué)生體能差的狀況，首先是要從體制上強調(diào)、重視體育教學(xué)；其次是每個體育教師要從自己做起，珍愛自己的學(xué)科，重視并規(guī)范體育學(xué)科的教學(xué)；第三要創(chuàng)造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍，激勵學(xué)生自我鍛煉，通過各種途徑，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體的健康水平體育教學(xué)要求體育教師樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。
在教學(xué)過程中，班上都有肥胖、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生，在技能技巧練習(xí)時，受自身素質(zhì)的限制，常受到同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致這些學(xué)生喜歡上體育課，但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，新課改要求解決的問題。
通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，目標(biāo)就有實現(xiàn)的能夠。這部分學(xué)生跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細(xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流。
總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
開展體育教學(xué)和體育活動，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ)，很好地促進學(xué)生身心健康，現(xiàn)對半年來的工作情況總結(jié)如下。 一、本人努力提高教學(xué)水平
這一學(xué)期我高一、高二的體育課，工作量是每周10節(jié)課，負(fù)責(zé)學(xué)校課間操。在平時的教學(xué)工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。平時工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動時間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉，使成績不好的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
4、采用不同類型的球類運動及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。
二、認(rèn)真對待兩操工作
這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動青春》這套廣播體操動作難度增加，對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)。
1、加強對第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操的習(xí)慣。
2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范。
3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動作。加強口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。
4、教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤動作。
此外，在廣播操教學(xué)過程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進行了集體教學(xué)，所以，廣播操在很短的時間內(nèi)有了效果。我希望所有教師都能以身作則，并加強對學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對學(xué)生出操的順序和隊列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對生學(xué)進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提供自己
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極主動和有經(jīng)驗的老教師交流。
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點,擺正自己的位置,在教學(xué)上有明顯的進步。
在教學(xué)上，首先要工作態(tài)度認(rèn)真。為了盡快進入狀態(tài)，彌補年輕教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，提高業(yè)務(wù)水平，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之
短，把他人的經(jīng)驗融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。
對待上級指定的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù),并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:
1、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前,自以為是。
2、謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學(xué)習(xí)老教師的先進教學(xué)經(jīng)驗,主動與同事搞好關(guān)系。言語謹(jǐn)慎,舉止得體,處處以一個人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3、在其它方面,要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù),有缺點就改,有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美,無可挑剔。總之一句話,選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。
摘 要 體育教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段教學(xué)體系的重要組成部分，其地位十分重要。一方面，高中階段的體育教學(xué)可以健全學(xué)生們的身心，幫助他們更好地學(xué)習(xí)職業(yè)技能與技術(shù)；另一方面，體育是強身健體、培育人格和價值觀的重要方法，是體系的重要組成部分。本文正是以此為線索，論述了職校高中體育教學(xué)中的幾種有效方法。
關(guān)鍵詞 職校高中體育 體育教學(xué) 體育游戲 競賽式教學(xué) 教學(xué)評價
職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才以及技能型應(yīng)用人才為主要目標(biāo)，職業(yè)培訓(xùn)、文化課教學(xué)構(gòu)成了職校教學(xué)的主干。然而，職校高中階段的體育教學(xué)也是很重要的，千萬不能被忽視。尤其在新形勢下，加強職校高中體育教學(xué)，是學(xué)校、教師和學(xué)生們的共同期盼。
1巧設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的體育熱情
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與普通高中的教學(xué)不太一樣，前者更加注重對學(xué)生實踐技能、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而體育課則是一個很好的切入口。具體來說，開展廣泛的體育教學(xué)，能夠激發(fā)職校高中學(xué)生的體育參與熱情，幫助他們鍛煉身體、健全體格、形成健康的人生觀和價值觀。因此，職校高中體育教師在開展教學(xué)工作的時候，不能單純地拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)該大膽革新、變換教學(xué)方法，提升體育課的吸引力，讓學(xué)生們自覺地參與到體育課、體育活動中來。比如，教師可以在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)巧妙、合理的教學(xué)情境，簡化教學(xué)的程序和步驟，讓教學(xué)更加直白明確，更加貼合職校高中學(xué)生的興趣點。此外，教學(xué)開展要追求靈活多變，強化學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生們的“主人翁意識”，讓學(xué)生成為體育課的主人。當(dāng)學(xué)生對體育課、體育運動充滿熱情、活力的時候，整個教學(xué)工作的推進必然更加順利。
如，教師在體育教學(xué)的過程中，可以定期、定向地組織一些有趣的教學(xué)游戲，鼓勵并引導(dǎo)全體學(xué)生們都參與其中。諸如最常見的拔河游戲、障礙接力賽等，都可以很好地調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，形成和諧、融洽、熱烈的體育氛圍，誘發(fā)學(xué)生們參與的激情。再如，籃球課上教師可以把學(xué)生分為4-5人為單位的小組，組織學(xué)生們在教學(xué)時段的后半段開展半場“3對3比賽”，然后由女生計分、加油喝彩，最后選出優(yōu)勝的小組及個人。通過類似這樣的教學(xué)情境、場景的創(chuàng)設(shè)，體育課的氛圍更加熱烈、活躍，學(xué)生們的主觀能動性被完全調(diào)動起來，學(xué)生們參與體育運動的積極性和自覺性也會空前高漲。所以，在職校高中體育教學(xué)中推崇快樂教學(xué)、情境教學(xué)，應(yīng)該成為廣大職業(yè)學(xué)校高中體育教師的共識。
2推行“競賽式教學(xué)”，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性
體育的精神就是“更高、更快、更強”，是一種對競技、成績、優(yōu)秀的追逐。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)中，這樣的體育健身不僅要成為教師教學(xué)工作的指導(dǎo)原則，同時也應(yīng)該通過教師傳達給每一位學(xué)生。尤其對于職校高中階段的學(xué)生而言，他們面臨著職業(yè)技能培訓(xùn)與文化課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，而且可能很快就要面臨就業(yè)工作，優(yōu)秀的體育精神與積極的動力對他們更加寶貴。基于此，教師可以嘗試采用“競賽式教學(xué)”的模式來推進職校高中體育教學(xué)發(fā)展。所謂的“競賽式教學(xué)”，就是指教師給學(xué)生們設(shè)立同等的目標(biāo)、任務(wù)，然后讓學(xué)生們完成，最終評出優(yōu)劣、分出勝負(fù)。所以，這樣的教學(xué)方法與體育的訴求、精神一脈相承。更重要的是，職校高中學(xué)生大都處于青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的階段，爭強好勝、追求卓越正是他們的性格特質(zhì)，這也正好成為體育教師開展此類教學(xué)的“理論基礎(chǔ)”。
例如，教師可以以3個月、1個月甚至1個星期作為周期，以具體的課程內(nèi)容為標(biāo)桿，定期對學(xué)生的體育運動指標(biāo)、表現(xiàn)成績進行評測，最后給予優(yōu)勝者適度的激勵、表揚。在田徑、球類等常規(guī)體育項目的教學(xué)中，類似這樣的目標(biāo)設(shè)定都可以很好地激起學(xué)生們的“斗志”，讓他們更加積極主動地參與到體育運動、日常鍛煉中來。筆者所任教的女生班級普遍比較喜歡羽毛球這項運動，開學(xué)初我就以2個月為一周期一學(xué)期2周期進行課程內(nèi)容的設(shè)置，把羽毛球作為一場小型的競賽，以成績提升幅度來判斷學(xué)生們的進步與否，其實正是鼓勵學(xué)生們投身競技、感悟體育魅力。總之，這樣的“競賽式教學(xué)”方法是新形勢下職校高中體育教學(xué)的一個有效策略，能夠極大的調(diào)動起職校高中生的體育積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到體育課學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的體育素質(zhì)、運動能力與綜合素養(yǎng)。當(dāng)
然，對于職校高中體育教師來說，不能照搬照抄這樣的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合本校、班級及學(xué)生的實際情況，酌情使用，力求能夠得到學(xué)生們的理解、喜愛。
3教師要不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)計劃，加強師生的協(xié)作
教師與學(xué)生既是密不可分的“伙伴”，也是一對難以調(diào)節(jié)的“矛盾”。至少在職校高中體育教學(xué)中，師生主要共同努力、有效協(xié)作，教學(xué)才能不斷取得進步，學(xué)生的體育素質(zhì)也才能得以提升。正是基于此，廣大職校高中體育教師更要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷完善與革新體育教學(xué)的計劃、方案，引導(dǎo)學(xué)生們與自己的協(xié)作、協(xié)調(diào)，共同推動教學(xué)的整體進步。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段體育教學(xué)中，長期以來存在這樣一種觀念，即認(rèn)為體育教師是體育課堂教學(xué)的中心，學(xué)生反而處理從次地位。然而，在職校高中新課改實施以后，在體育課堂教學(xué)實踐過程中，更多地強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師充當(dāng)領(lǐng)路人的身份，為學(xué)生提供更多展示自我的舞臺，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在充當(dāng)引導(dǎo)者的同時，將學(xué)生放到與自己同等的地位上來，以平等的身份共同協(xié)作，將研究性教學(xué)模式積極實踐于體育課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的親近感，使得教學(xué)研究更有效。
必然，職校高中學(xué)生根據(jù)自身特點，提出相應(yīng)體能計劃，教師根據(jù)對學(xué)生體能的了解，與學(xué)生共同研究商討切實可行的辦法。如，在50米跑時，教師可將學(xué)生分為若干小組，小組前兩名給予相應(yīng)獎勵，最后一名則要再跑一次；在中長距離跑時，教師可將男女生混合分組，這樣有助于促進同學(xué)間的友好關(guān)系，另外異性相吸，都想好好表現(xiàn)，在對方心里留下好印象，從而增加了練習(xí)的效率。教師還可根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，研究更為行之有效的實踐方案，在不斷的相互研究中完善教學(xué)計劃，從而取得越來越好的效果。正是在體育教學(xué)實踐的不斷改進中，教師與學(xué)生的關(guān)系才會更加緊密，學(xué)生對教師的尊重也會逐漸提升，教學(xué)的進步會愈發(fā)明顯。加強師生的協(xié)作、互助，其根本目的是促進體育教學(xué)的發(fā)展與職校高中生體育綜合素質(zhì)的有效進步，這一點務(wù)必明確。
4立足體育新課改的契機，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)評價機制
對于新形勢下的職校高中體育教師而言，新課改、新課標(biāo)與課堂教學(xué)是難以回避的幾個關(guān)鍵詞。首先，新課程改革計劃是教育部推行的大戰(zhàn)略，涉及到職業(yè)技術(shù)學(xué)校高中階段的體育教學(xué)工作；其次，體育課堂是體育課開展、實踐的空間范圍的具象描述，與傳統(tǒng)意義上的教室課堂有所區(qū)別。在這樣的情況下，體育教師應(yīng)該抓住新課程、新課標(biāo)出臺、實施的有利時機，創(chuàng)新體育教學(xué)評價機制，形成完整、完善的評價體系，借以檢驗教學(xué)成果、反饋教學(xué)信息、提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，職校高中新課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，把終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，把學(xué)生個人評價、學(xué)生互相評價與教師評價相結(jié)合，這就要求廣大職校高中體育教師要注重評價的多樣性及其激勵作用，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的熱情，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，廣大體育教師要設(shè)法改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，搞好體育“課堂”評價，這是體育課改的關(guān)鍵所在。
綜合而言，新形勢下職校高中體育教學(xué)的發(fā)展，既要依賴教學(xué)方式、方法的不斷創(chuàng)新，也需師生的協(xié)調(diào)配合。堅持上述教學(xué)方法與基本精神，職校高中體育教學(xué)的未來值得期待。
摘 要： 高中體育特長生的培養(yǎng)是高中體育教學(xué)的一部分，具有一定的特殊性。學(xué)校要特別重視體育特長生的教育和培養(yǎng)。科學(xué)合理地調(diào)整體育項目布局，協(xié)調(diào)體育教學(xué)中的“學(xué)訓(xùn)矛盾”，強化高中體育特長生的體育訓(xùn)練效果。
關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 體育特長生 培養(yǎng)與訓(xùn)練
高中體育特長生的教學(xué)在高中教育中具有一定的特殊性，培養(yǎng)體育特長生可以對整個學(xué)校的運動鍛煉氛圍起到活躍的作用，帶動整個學(xué)校的師生積極投入體育鍛煉中，養(yǎng)成健康向上的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于體育特長生在進行體育訓(xùn)練的同時還必須兼顧文化學(xué)習(xí)，這就使廣大體育特長生產(chǎn)生較大壓力，容易引發(fā)體育訓(xùn)練與文化教學(xué)失衡的現(xiàn)象。我們必須在尋求科學(xué)合理的體育訓(xùn)練方法，保證體育特長生正常學(xué)習(xí)的同時，大幅度強化訓(xùn)練效果。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，重視體育特長生
物質(zhì)決定意識，意識則會對物質(zhì)產(chǎn)生反作用，只有樹立正確的觀念，才能有效提高高中體育特長生訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。首先，學(xué)校必須給予體育特長生足夠的重視，不能將眼光和精力全部放在文化學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，老師及學(xué)校教職工要把精力投入到專業(yè)特長生身上，特別是體育特長生的教育和培訓(xùn)上，使他們夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識，消除自卑心理，樹立體育學(xué)習(xí)信心，把體育訓(xùn)練當(dāng)成一個光榮使命，在體育訓(xùn)練中快樂學(xué)習(xí)。其次，體育特長生應(yīng)該積極參與相關(guān)體育動員大會，認(rèn)清自己的位置，重新審視體育這個專業(yè)，積極主動地參加各種體育訓(xùn)練。此外，通過與老師溝通交流等方式了解體育專業(yè)未來的發(fā)展方向和就業(yè)前景，培養(yǎng)體育事業(yè)的使命感，爭取通過大型體育大賽為校為國爭光。
二、科學(xué)合理地調(diào)整體育項目布局
學(xué)校體育訓(xùn)練和田徑項目的設(shè)置必須以本校師生的專長項目和教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)，在充分了解教師體育特長和學(xué)生興趣偏向的前提下，因地制宜地進行田徑項目的布局，突出本校的強項，爭取建立本校的優(yōu)勢體育項目，以點帶面，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)校體育教學(xué)項目。一方面，針對設(shè)置頻率高但是人才培養(yǎng)效果欠佳的項目，挖掘和分析其中的原因并對癥處理。如人才培養(yǎng)受阻是因為教練員的教學(xué)水平和科研水平低下，學(xué)校就要通過強化培訓(xùn)等方式提高訓(xùn)練員的素質(zhì)，或者可以從外部引進一些高素質(zhì)體育教學(xué)人才，加強學(xué)校的體育訓(xùn)練隊伍建設(shè)。如果導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳的原因是訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)施落后，學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)加大對體育場地建設(shè)和器材的投入，爭取引進更多與時俱進的訓(xùn)練設(shè)施，優(yōu)化硬件環(huán)境。另一方面，對于開設(shè)率不高，潛在優(yōu)勢不明顯的項目，學(xué)校應(yīng)該及時將項目廢止，避免造成資源浪費。通過這種方式有效優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和田徑項目布局，在凸顯本校優(yōu)勢的基礎(chǔ)上全面推進整個高中體育特長生的體育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)效率。
三、協(xié)調(diào)體育教學(xué)中的“學(xué)訓(xùn)矛盾”
高中體育特長生中普遍存在的一個狀況是，體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)出現(xiàn)沖突，如無法找到兩者間的平衡點，就很容易造成體育特長生的文化課成績低下，嚴(yán)重降低體育訓(xùn)練效率，不利于體育特長生的全面發(fā)展。針對這種狀況，教師首先必須根據(jù)體育特長生的特征制訂適合的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方法，對特長生文化課上的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)，根據(jù)體育生的高考特點進行有重點的課堂講解。其次，體育特長生的訓(xùn)練應(yīng)該盡可能地選擇在無教學(xué)任務(wù)的課余活動時間進行，避免影響正常的文化教學(xué)活動的開展，盡量壓縮運動時間，提高體育訓(xùn)練效率，將擠出來的時間進行有效的文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為防止“一頭傾，一頭熱”，必須兼顧體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，樹立“讀訓(xùn)并重”的意識。高中特長生的體育訓(xùn)練要安排在下午5點到6點之間進行，針對高三學(xué)生課業(yè)較繁重的特點，要盡可能地保證正常的文化學(xué)習(xí)，在體育考試即將到來的那段時間，要科學(xué)安排學(xué)生的訓(xùn)練時間，選擇與考試進行時間一致的時間段開展體育訓(xùn)練，有效培養(yǎng)考生的興奮點，保證體育考試的穩(wěn)定發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。最后，相關(guān)調(diào)查顯示，過早開展體育訓(xùn)練確實可以提高學(xué)生的體育成績，但是最終高考時體育術(shù)科上線率高，文化課成績卻明顯跟不上，為了保證學(xué)生正常的文化學(xué)習(xí)，必須合理安排訓(xùn)練項目，例如，在高考前兩個月內(nèi)的早訓(xùn)活動中，盡量安排鉛球等運動量較小的項目，避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生過大影響。
四、完善教練員培訓(xùn)制度
我們要增加學(xué)校田徑訓(xùn)練員的培訓(xùn)機會，不斷更新訓(xùn)練員的觀
，與時俱進，為學(xué)生的體育培訓(xùn)提供保障。首先，每隔一段時間就舉辦有規(guī)律的體育訓(xùn)練研討會，邀請有經(jīng)驗的體育專家和學(xué)者授課，分享心得和體會。其次，把握每一次外出培訓(xùn)的機會，鼓勵教練員積極主動參加外地培訓(xùn)，促使其思想及教學(xué)技能與外界接軌，提高專業(yè)素質(zhì)。最后，建立健全田徑教練員崗位培訓(xùn)制度，逐步完善體育訓(xùn)練員的在職進修制度，有效培養(yǎng)其競爭意識，不斷提高競爭能力，進而提升體育教練員的專業(yè)水平和教學(xué)水準(zhǔn)。體育教學(xué)相關(guān)管理部門必須主動為學(xué)校教練員的科研活動提供環(huán)境和條件，監(jiān)督訓(xùn)練員進行理論學(xué)習(xí)，同時提高他們的實踐技能和水平，不斷積累實踐經(jīng)驗。學(xué)校教練員要注意培養(yǎng)科研意識，主動參加各種體育科學(xué)研究活動，爭取將新技術(shù)和新成果大量投入田徑訓(xùn)練中，強化高中體育特長生的體育訓(xùn)練效果。
綜上所述，對高中體育特長生的有效訓(xùn)練具有重要意義，學(xué)校要想強化體育特長生的體育訓(xùn)練效果，促進體育特長生的全面穩(wěn)定發(fā)展，必須重視對體育特長生的培養(yǎng)，使其樹立正確的體育訓(xùn)練觀念和體育學(xué)習(xí)信心。其次，綜合考慮學(xué)校師生的專長特點和客觀條件，因地制宜地制定適合本校的項目結(jié)構(gòu)，形成本校的優(yōu)勢項目，做到人無我有，人有我優(yōu)。再次，協(xié)調(diào)好高中體育特長生體育訓(xùn)練和文化教學(xué)之間的關(guān)系，堅持訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)統(tǒng)籌兼顧，合理安排培訓(xùn)時間，避免因培訓(xùn)影響正常學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校不斷增加對體育教練員的培訓(xùn)投入，創(chuàng)造機會使教練員進行省外培訓(xùn)或參加相關(guān)體育研討會，提高教練員的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)，強化高中體育特長生的訓(xùn)練效果。
摘 要：隨著國家對高中體育教學(xué)的高度重視，加強體育教學(xué)建設(shè)是當(dāng)前高中學(xué)校的首要任務(wù)，分析高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對問題提出相應(yīng)的改進策略，從而全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改進策略
在體育教學(xué)中，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，改變體育教學(xué)方式和教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，使當(dāng)前的體育教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高中學(xué)校的體育教學(xué)還存在諸多問題，如，教學(xué)理念比較落后，當(dāng)前大多數(shù)體育教師沒有樹立“以學(xué)生為中心，健康第一”的教學(xué)理念，教學(xué)理念落后，必然不能適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)需求，在教學(xué)模式上，由于大多數(shù)教師只注重學(xué)生體育知識和技能的訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的重要性，由于教師專業(yè)素質(zhì)不高，體育教師師資也不齊全，在一定程度上影響著體育教學(xué)活動的開展，若教師采用傳統(tǒng)講解、示范、練習(xí)等教學(xué)模式來開展體育活動，這不僅限制了學(xué)生思維的開拓，也容易造成學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，針對當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)高度重視。
二、體育教學(xué)改進策略分析
在體育教學(xué)中，體育教師是學(xué)生的主要引導(dǎo)者，體育教師文化素質(zhì)的高低在一定程度上影響著體育教學(xué)質(zhì)量，因此，加大體育教師師資隊伍的建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德水平，這就要求學(xué)校應(yīng)加大體育教師師資隊伍的建設(shè)，在招聘體育教師中，應(yīng)選擇專業(yè)素質(zhì)高、道德水平高的教師，教師在開展體育教學(xué)前，需要進行體育教學(xué)培訓(xùn)活動，教師不僅要加強技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，如，田徑、籃球、足球、健美操等技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，也需要加大專業(yè)知識運動生物學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動競賽學(xué)的學(xué)習(xí)，并對體育教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力進行考核，體育教師考核通過后，才能開展體育教學(xué)工作，只有教師的體育素質(zhì)提高了，學(xué)生才能從體育教師身上學(xué)到更多的知識，才能提高學(xué)生的體育成績。另外，體育教師應(yīng)注重體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，樹立健康第一的教學(xué)理念，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，加強體育教學(xué)活動的開展，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身的文化素質(zhì)對體育教學(xué)的影響，不斷提高自身的體育素質(zhì)，并注重體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，讓學(xué)生在體育教學(xué)中不斷得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
俗話說得好：“強壯的身體是革命的本錢。”我們要為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，塑造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，使其走向社會后能夠更好地展示自己，為社會做出自己的貢獻，首先就要在教學(xué)中重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，并且加強學(xué)生參與體育鍛煉的意識，讓學(xué)生重視科學(xué)知識學(xué)習(xí)、掌握和運用的同時，也要重視自己身體素質(zhì)的提高和增強。經(jīng)過教育的不斷改革和進步，高中體育教學(xué)也將擔(dān)任新的教學(xué)任務(wù)和歷史使命。傳統(tǒng)教學(xué)中體育教學(xué)的任務(wù)就簡單地局限于這個學(xué)科本身，讓學(xué)生掌握基本的運動技能和基礎(chǔ)體育理論知識，但是隨著社會的發(fā)展，我們的教育也將面向未來，面向世界，在體育課堂中教師除了要加強學(xué)生的體育鍛煉意識，增強體育技能之外，還要將道德思想品質(zhì)教育、審美教育、終身學(xué)習(xí)教育以及個性化發(fā)展教育融合在一起，通過開展各項體育運動和訓(xùn)練活動，來有效地傳授給學(xué)生知識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。在高中體育教學(xué)的全過程，我們要始終把教書育人放在首要的位置，讓學(xué)生能夠重視體育知識，也像語、數(shù)、外一樣用心去學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進學(xué)生全面發(fā)展和進步。
一、高中體育教學(xué)過程中要不斷滲透思想品質(zhì)教育，確保學(xué)生思想和體質(zhì)共同發(fā)展
高中體育教學(xué)形式和小學(xué)初中一樣仍然是室外教學(xué)活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的行為和運動技能。換句話說，體育教學(xué)是一種行為化的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)形式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義思想，并且能夠在小組合作訓(xùn)練或是競賽的過程中讓學(xué)生感受到團結(jié)和合作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，愿意和他們共同努力來一起探索和學(xué)習(xí)新的知識和技能，并且尊重他們的思想和觀念，促進學(xué)生道德思想品質(zhì)的提高。
高中體育知識和訓(xùn)練項目相對于初中來說有了一定的難度和困難，因此在體育活動中，很多學(xué)生會感覺到吃力，并且體驗到了訓(xùn)練的艱辛和勞累，但是它又比那些真實的困難要簡單，容易被學(xué)生所克服，再加上教師及時的引導(dǎo)和鼓勵就能夠順利地克服各種困難，勇敢奮斗，直至達到勝利的彼岸。也正是如此，在體育課堂中能夠有效地磨練學(xué)生的意志能力和機智能力，能夠提高學(xué)生的抗挫能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇敢地面對一切困難，鎮(zhèn)靜地解決困難。而且，由于體育教學(xué)的特殊性，這些道德和品質(zhì)的培養(yǎng)要比在教室中開展思想教育來得更加有效和容易，并且學(xué)生自己親身實踐過和體驗過了，也會有感同身受的情感，這樣也會加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加易于接受和理解。
我們在教學(xué)中也要十分重視發(fā)揮體育教學(xué)的作用和優(yōu)勢，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的、正確的、健康的價值觀。體育知識以及體育運動不僅是學(xué)生鍛煉自己的身體、形成健康行為習(xí)慣的重要途徑，并且在社會更加廣泛的領(lǐng)域中占有一定的地位，它不但能夠強身健體，還能夠促進國家之間的團結(jié)和友愛，因此我們必須利用體育教學(xué)課堂，來為祖國的未來培養(yǎng)新一代道德品質(zhì)高尚的人才。
二、高中體育教學(xué)要重視體育運動思想的傳授，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運動的精神
俗話說得好：“活到老，學(xué)到老。”這是我們接受新知識，開拓自己眼界的方式和途徑，而終身體育則是我們健康生活的保證。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們體育鍛煉的意識越來越高，對身體健康也越來越關(guān)注，體育運動逐漸走進了人們的生活中，成為人們生活中必不可少的內(nèi)容。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教師不僅要在課堂中傳授給學(xué)生體育基本知識和技能，還要在體育課程中不斷強調(diào)體育運動的重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛體育運動的精神。教師要積極主動地傳授給學(xué)生鍛煉身體的理論知識和方法，確保學(xué)生能夠以科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己開展體育運動。”
同時，體育知識和技能的終身受益性也是體育教學(xué)的任務(wù)之一，在體育運動訓(xùn)練的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握實用的體育運動技能，鍛煉自己體育運動的能力，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的運動思想，能夠多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。高中體育教學(xué)是社會體育運動的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生只有在學(xué)校中掌握了科學(xué)的正確的體育知識和技能，才能夠確保走到社會后開展的體育運動也是科學(xué)的、正確的，這樣才能夠發(fā)揮體育鍛煉的真正意義和作用。
三、高中體育教學(xué)還肩負(fù)著審美能力的培養(yǎng)和提高
“世界并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話提示教
育工作者，在教育教學(xué)過程中一定要重視對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，要不斷提高學(xué)生的審美意識和能力。高中體育教學(xué)由于能夠有效地開展各種豐富多彩的活動，又能夠以各種新穎有趣的形式加以呈現(xiàn)，因此在體育教學(xué)課堂中能夠順利地開展審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。審美能力是人們在發(fā)展過程中必不可少的，也是學(xué)生個性化發(fā)展的重要因素。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和壯大，塑造全面發(fā)展、綜合性的人才已經(jīng)是學(xué)生教育的重要教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然其中包含著美育教育。
高中體育教學(xué)與美育教學(xué)的完美結(jié)合，能夠最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，提高學(xué)生的審美能力。體育教學(xué)課堂中學(xué)生能夠從身體的線條、動作和姿態(tài)中感受到身體之美；從跳躍、和諧、柔韌的運動項目中感受到運動之美；從道德、合作、忍耐和意志中感受到行為之美。這些美有效地組織在一起給學(xué)生帶來十分完美的感受和體驗，從而建立自己的審美觀念。更重要的是學(xué)生能夠在體育運動中讓身體和精神感受到充實和幸福，從而體驗到生活之美。
美是人們的一種感受以及對外界事物作出的評判，美的教育是教師有意識地、潛移默化地引導(dǎo)和教育學(xué)生而成的。因此，教師作為美的傳遞者和引導(dǎo)者，首先應(yīng)該重視提升自己的審美能力和審美觀念，確保自己能夠在現(xiàn)實生活中順利地感受到美的存在，能夠準(zhǔn)確地做出評判。體育教師也要積極主動地研究和學(xué)習(xí)一些美感知識以及相應(yīng)的心理知識，從學(xué)科的角度上懂得美、懂得審美的依據(jù)和常識。這樣才能夠在體育教學(xué)中準(zhǔn)確有效地融入審美教育，并且最大限度地提高美育的教學(xué)效果。
總之，高中體育教學(xué)作為體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，我們必須充分發(fā)揮它的教學(xué)作用，通過各種形式的教學(xué)活動有意識地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、審美能力和終身運動意識。為學(xué)生擁有健康的體魄打下堅實的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠更好地為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻。
【摘 要】高中體育教學(xué)既要向?qū)W生傳授知識又要提高學(xué)生的體質(zhì)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，同時也是體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，為了提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新被提上了教育教學(xué)改革的日程。
【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)方法 效率
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單調(diào)而枯燥，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代體育課堂上，體育教師如果能夠?qū)Χ喾N多樣的教學(xué)方法進行靈活的運用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。高中生已經(jīng)有一定的體育基礎(chǔ)，掌握了一定的體育技能，如果高中體育教師不能對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進行有效的改善，學(xué)生會感覺體育教學(xué)枯燥無味，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，不利于高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高中體育教師能夠?qū)⑿滦偷摹⒂袆?chuàng)意的教學(xué)方式引進高中體育課堂教學(xué)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在本文中，筆者對有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式進行探析，希望能夠給廣大高中體育教師的教學(xué)提供借鑒。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是前提
近年來，隨著新的教育理念的不斷提出，高中體育教學(xué)也隨之進行了相應(yīng)的改革，并取得了很大的成就。但是，在實際的教學(xué)中，教師依然沒有將現(xiàn)代教學(xué)理念完全灌輸?shù)礁咧畜w育教學(xué)中去，教學(xué)方法始終沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尤其是在通過體育課堂對學(xué)生的思想和能力的培養(yǎng)上缺乏足夠的投入。
高中體育教學(xué)目標(biāo)的制定出現(xiàn)過高的情況，在施教的過程中，教師為了快速完成教學(xué)目標(biāo)，普遍采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法難以得到有效的運用，使得本來應(yīng)該豐富多彩、妙趣橫生的體育課堂變得枯燥乏味。實際上，廣大高中體育教師如果能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育真正落實到高中體育課堂教學(xué)中來，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為體育教學(xué)的最終目標(biāo)，將新的、高效的課堂教學(xué)方式應(yīng)用到高中體育課堂教學(xué)中來，一定能夠很好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地掌握體育技能。例如，將游戲教學(xué)法引進高中體育課堂。高中生面臨高考，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，面臨的壓力也比較大，體育教師將游戲教學(xué)法引進高中體育課堂，在做游戲的過程中，學(xué)生的身心都得到前所未有的放松，學(xué)生能夠感受到輕松與愉悅，既提高了學(xué)生掌握體育技能的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。
二、高中體育教學(xué)中要重視直觀教學(xué)法
講解法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，也是最實用的教學(xué)方法，但是，在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)的過程中僅僅采用講解法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需要，因此，將生動形象的直觀教學(xué)法引進高中體育教學(xué)十分必要。所謂直觀教學(xué)法就是體育教師為學(xué)生做生動形象的示范，給學(xué)生以直觀的視覺刺激，使學(xué)生能夠通過觀察掌握動作要領(lǐng)，做到心領(lǐng)神會。直觀教學(xué)法的重點在于學(xué)生通過對體育教師動作的觀察來進行體育學(xué)習(xí)，因此，廣大高中體育教師在使用直觀教學(xué)法時，一定要注意動作的規(guī)范性。在高中體育課堂教學(xué)的過程中，教師的每一次示范，都要力求做到規(guī)范，尤其是要掌握好動作要領(lǐng)，力求為學(xué)生做出全面、到位的動作示范，而不僅僅是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢。為了使直觀教學(xué)法產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，廣大高中體育教師可以在為學(xué)生做完動作示范之后，讓學(xué)生親自進行實踐，體會動作要領(lǐng)。特別是體育教師在示范難度較大的動作時，切記要放慢速度，并對學(xué)生進行必要的講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高高中體育課堂教學(xué)的效率。
三、分層教學(xué)法
很多人認(rèn)為體育教學(xué)與其他教學(xué)有著實質(zhì)性的區(qū)別，對于其他學(xué)科的教學(xué)而言，學(xué)生的基礎(chǔ)一般參差不齊，因此，為了有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與實現(xiàn)學(xué)生的全面進步，教師很有必要對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。但是人們很少認(rèn)識到每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)也是存在差別的，很多人認(rèn)為體育教學(xué)就是體育教師領(lǐng)著學(xué)生跑跑步、做做小游戲。實際上這種認(rèn)識并不科學(xué)。學(xué)生之間的體育基礎(chǔ)與體育素質(zhì)同樣是參差不齊的，因此，廣大高中體育教師在教學(xué)的過程中，要樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異，對具有不同起點的學(xué)生采用與之相符的教學(xué)方式。例如，對于那些體質(zhì)較弱，體育基礎(chǔ)較差的學(xué)
，教師可以降低其訓(xùn)練項目的難度，既不打擊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，又使得學(xué)生在原來的體育基礎(chǔ)上取得進步。對于體質(zhì)較好，體育基礎(chǔ)過硬的學(xué)生，教師應(yīng)該提高其訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所突破，更好的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。
四、在高中體育教學(xué)中正確運用分解法
所謂分解法就是體育教師在教學(xué)的過程中，為了便于學(xué)生觀察，降低學(xué)生的理解難度，將復(fù)雜的體育動作分解成若干部分的教學(xué)方法。分解法注重循序漸進，讓學(xué)生按步驟由淺入深依次進行練習(xí)。高中體育學(xué)習(xí)較于學(xué)生以往的體育學(xué)習(xí)要更加復(fù)雜，很多動作學(xué)生只是簡單的模擬，難以領(lǐng)會其中的奧妙，將分解法有效地運用于高中體育教學(xué)，可以將復(fù)雜的動作分解，學(xué)生掌握體育動作的過程得到簡化，學(xué)生掌握動作的時間得以縮減，不僅能夠使學(xué)生又快又好地對體育動作進行掌握，還能夠使學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心。廣大高中體育教師在運用分解法時，要注意正確理解分解法的含義與應(yīng)用條件，如果教師不能對分解法進行正確的運用，很可能會出現(xiàn)將動作分解后就難以再進行有效的整合的情況，使得動作的整體性遭到割裂，難以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在高中體育教學(xué)中使用分解法，一般是針對那些動作比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握的動作，教師將動作分解，便于學(xué)生進行細(xì)致的觀察，而對于那些比較簡單的動作，在高中體育教學(xué)的過程中，教師沒有必要一一的進行分解。
在高中體育課堂教學(xué)中運用分解法，應(yīng)注意以下幾點：
1.在進行動作劃分的過程中，要注意保持原有動作的完整性，這是有效運用分解法的前提。
2.將復(fù)雜的動作分解，一定要明確每一個動作所處的位置，不能將其次序顛倒。
3.將分解后的動作一一教會學(xué)生之后，教師還要進行整體演示，讓學(xué)生感受到整體動作的奧妙。
總而言之，不同的高中體育教師有不同的教學(xué)方法，因此，沒必要強調(diào)每一個體育教師都采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，但是，為了改善高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高其教學(xué)質(zhì)量，每一位高中體育教師都要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷地將新的教學(xué)方式引入體育課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)高中體育教學(xué)方式的優(yōu)化，使得高中體育課堂教學(xué)變得豐富多彩。
【論文關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí)
【論文內(nèi)容提要】合作學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，其價值已經(jīng)得到廣大同行的認(rèn)可，本文介紹四種體育合作學(xué)習(xí)模式及其在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用。
合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個亮點,也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。高中體育教學(xué)為適應(yīng)新的形勢，充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。本文僅就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用作初步探討。
一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
1．概念界定
合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種教學(xué)理論與體系。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在我國，學(xué)者們則認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種具體體現(xiàn)，是通過參與者相互協(xié)作、交流、溝通、分享，達到互補、互動和雙贏的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)各自的特長進行交流，以達到優(yōu)勢互補，進而提高體育學(xué)習(xí)能力的目的。
2．合作學(xué)習(xí)的基本要素
合作學(xué)習(xí)的基本要素：積極的相互依靠、面對面的促進性的相互作用、個體和小組責(zé)任、人際和小組相處技能小組過程。5個要素具備，且小組成員配合默契，學(xué)習(xí)效果比個體成員相加之和要大的多。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用
（一）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
1．結(jié)對——檢查——練習(xí)
結(jié)對——檢查——練習(xí)是建立在成對檢查法基礎(chǔ)之上的。實施時學(xué)生兩人結(jié)成一組，兩個學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)。運用這種方法，教師向?qū)W生講解和示范動作，然后檢查學(xué)生對動作的理解。再將學(xué)生分成四人一組，在組內(nèi)結(jié)對。在每對學(xué)生中一人練習(xí)動作，另一人提供激勵和反饋，當(dāng)其中一個學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成動作后，轉(zhuǎn)化成激勵者或幫助者，另一學(xué)生變成練習(xí)者，兩人都能完成動作后，他們就加入到小組另一對中，每個學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如果所有成員同意練習(xí)是正確的，小組開始學(xué)習(xí)和練習(xí)下一動作。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基本動作、競技項目、體操或者水上技能項目。
2．思考——分享——練習(xí)
思考——分享——練習(xí)法是基于思考——結(jié)對——分享的方法，這是一種通過批判性思考，分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵參與者的策略。運用這種方法教師先向?qū)W生講解挑戰(zhàn)性任務(wù)或者策略方面的問題，學(xué)生個人思考可能的解決方案；之后，學(xué)生被分組(如分成四人一組，然后結(jié)對)，與小組的其他成員分享個人的解決方案；再后，學(xué)生實施每個小組成員的方案，綜合小組成員完成任務(wù)和解決問題的意見，繼續(xù)練習(xí)；最后，每個小組在剩下的時間，練習(xí)最終綜合的動作。它適合于創(chuàng)造性游戲、舞蹈和障礙教材及需要解決問題能力的游戲和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。
3．拼圖法練習(xí)
拼圖法練習(xí)是以aronson的拼圖法為基礎(chǔ)的。在這種方法中，每個學(xué)生有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)一定比例的內(nèi)容，然后向其他組員傳授他所掌握的內(nèi)容。在拼圖法中有強烈的積極相互依賴性，每個學(xué)生需要依靠其他人獲得信息。實施中，教師安排易于分解的教學(xué)內(nèi)容給小規(guī)模組的學(xué)生，每個小組成員有責(zé)任學(xué)習(xí)和練習(xí)自己被安排的一個部分，然后每個小組成員傳授他所安排的內(nèi)容，最后整個小組一起練習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它適合教授創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容、舞蹈以及復(fù)習(xí)動作技能和學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。
4．協(xié)同合作游戲法
協(xié)同合作游戲法強調(diào)在挑戰(zhàn)性和包容性活動中，學(xué)生一起努力獲得成功。具體實施是，教師講解和示范動作，并檢查學(xué)生對動作技能的理解，或者通過問題解決式提問教授動作，然后闡明和示范必需的社會技能，并強調(diào)這些技能是小組取得成功的關(guān)鍵，進一步明確僅僅只有所有小組成員發(fā)揮了作用，個人才能達到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師強調(diào)了這些導(dǎo)向成功的技能和行為后，學(xué)生參加活動。協(xié)同合作游戲法適用于學(xué)習(xí)修正或創(chuàng)編的游戲、舞蹈和障礙教材。
（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用
1．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會演變成散漫的自由談?wù)摚档土私虒W(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進行合作學(xué)習(xí)時，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，而要付出很多努力，積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，尤其是早期的教學(xué)中，要對學(xué)生有個全面的了解，不要急于為了合作而合作。要對學(xué)生的合作能力有正確的認(rèn)識，進而判斷學(xué)生適合那種合作學(xué)習(xí)的方法。在有了一定了解的基礎(chǔ)上，形成初步的分組（在以后的教學(xué)實踐中還要加以變化），然后要制定明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要兼顧學(xué)科目標(biāo)和合作技能目標(biāo)，并將目標(biāo)落實到每個班級每個小組；在課前做好學(xué)生的分組，并明確每個學(xué)生在小組中的角色和責(zé)任；監(jiān)控合作小組工作的有效性，及時、客觀、詳細(xì)地記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，參與小組活動并根據(jù)實際情況提供必要的任務(wù)輔導(dǎo)、錯誤動作的糾正、安全問題的預(yù)防等等；在追求教學(xué)效果之余，還要注意培養(yǎng)學(xué)生人際交往和學(xué)生工作的技巧；參與評價各小組的成績，并幫助學(xué)生討論他們彼此合作的情況。隨著學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，教師慢慢的退出舞臺，試著將教學(xué)任務(wù)交付給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定、監(jiān)控、評價等各個環(huán)節(jié)。
2．合理分組，“角色”定位
教師應(yīng)根據(jù)運動項目的特點和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。因為每個學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、技能情況有所差異,況且不同的教材有各自不同的特點,所以教師要將全班學(xué)生進行合理分組搭配,并指定或讓學(xué)生推選小組長,再由小組長根據(jù)需要確定本組練習(xí)的角色分工。如裁判員、守門員、記錄員或監(jiān)督員,使學(xué)生明確各自職責(zé)。
3．自主結(jié)合，激發(fā)興趣
目標(biāo)整合,志趣相投,心理相容,智能互補是形成合作學(xué)習(xí)小組的前提。教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能,也可由學(xué)生自己決定組成合作學(xué)習(xí)小組的成員。由學(xué)生自由結(jié)合而成的合作小組,可以有更大的自由空間,有利于促進個性發(fā)展,發(fā)揮特長,培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，我在體操技巧教學(xué)中,首先強調(diào)各動作的重要性,強化單個動作的正確性和規(guī)范化。然后在技巧聯(lián)合動作教學(xué)中,采取以4-5人自由組合成學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生在不改變原單個動作性質(zhì)的基礎(chǔ)上,自行組合動作的連接順序,編成套動作。教學(xué)結(jié)束前讓組合編排有特色的小組代表出來演示,師生共同進行評價分析和鼓勵。最后對各組的學(xué)習(xí)情況作綜合評價,提出進一步改進設(shè)想。這樣的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新活動,無疑會充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性。
4．平等合作，合理分配時間
由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗的差異，很多時候程度好的學(xué)生都能積極參與，很好活動，但部分學(xué)生不能很好地與別人交流：膽怯、羞澀、旁觀。在一些活動中，由于學(xué)生的頭腦簡單，思維單純，不能從大局出發(fā),難免會在合作中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭執(zhí)，表現(xiàn)出各人爭功的現(xiàn)象。使“合作學(xué)習(xí)”流于形式，達不到應(yīng)有的效果。針對這種情況，在平時的學(xué)習(xí)中，要重視學(xué)生的情感溝通與交流，樹立榜樣，合理引導(dǎo)。
在體育課上，學(xué)生們需要時間鍛煉合作的技能來成功完成運動和必要的任務(wù)。事實上，合適的練習(xí)時間被認(rèn)為是有效進行體育課教學(xué)的前提。在實施合作學(xué)習(xí)的開始，要為學(xué)生做準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備好材料，熟悉和組織，因此合作學(xué)習(xí)會占用很多時間，但是，隨著教學(xué)的繼續(xù)，花在組織上的時間會慢慢減少，因為學(xué)生已逐漸開始熟悉合作學(xué)習(xí)了。而且，一旦合作學(xué)習(xí)的運行順利地步入軌道，學(xué)生在體育教學(xué)中所表現(xiàn)出來的自主性、歸屬感以及濃厚的興趣等等，都會使體育學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升。
5．教學(xué)材料科學(xué)，評價體系完整
材料的過多與過少也是影響合作效果的決定性因素之一，過多的材料容易使學(xué)生分散注意力，過少的材料又不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的平臺，因此，教學(xué)材料的運用要具有對合作學(xué)習(xí)的評價，要非常注重小組內(nèi)的評價，但是為了避免“濫竽充數(shù)”之嫌，組內(nèi)成員間可進行互評和自評，在此基礎(chǔ)上再進行小組自評，評價的內(nèi)容既要涉及體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，又要兼顧合作技能的評價，但要注意的是不能以成績的高低作為主要依據(jù)。小組間的評價，可以以學(xué)生為主體進行組間互評，也可以以教師為主體對各組進行評價。在合作學(xué)習(xí)進行中和結(jié)束時，教師的評價意見非常重要，這些意見會給學(xué)生提供非常有效的指導(dǎo)和幫助，但是教師在評價中的意見應(yīng)盡可能詳細(xì)、具體，而不僅僅是 “你真棒！”、“加油！我認(rèn)為你行！”等等簡單的鼓勵性語言，要說明哪些方面學(xué)生表現(xiàn)出色、有較大進步，哪些方面還需要改進和努力。
總之，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是一種受學(xué)生歡迎的、行之有效的教學(xué)模式。但在“合作學(xué)習(xí)”中,由于背景文化等差異，合作學(xué)習(xí)的實行中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題、困惑。這些只有通過我們體育教師踏實認(rèn)真的工作，在實踐中努力思考、合理解決合作學(xué)習(xí)中的問題，并做到讓每一個學(xué)生都成為主體，鼓勵學(xué)生大膽地去學(xué)、去接受每一個新的技術(shù)動作，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效果，更快地發(fā)展學(xué)生的各項技能和素質(zhì)。
【論文關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué) 模塊設(shè)置原則 模塊設(shè)置模式
【論文摘 要】 高中體育教學(xué)模塊設(shè)置的原則主要包括，以學(xué)生為主體、整合教師的優(yōu)勢、弘揚學(xué)校體育特色、因地制宜與揚長避短的原則。闡述了五種模塊設(shè)置的模式，即標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式、重視基礎(chǔ)要求的模式、重視學(xué)校特色的模式、多元結(jié)構(gòu)的模式、復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。
高中體育與健康課程，既是學(xué)習(xí)領(lǐng)域又是科目，而模塊則是構(gòu)成科目的基本單位，是科目開發(fā)的主要平臺和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，模塊教學(xué)就是按照以模塊為優(yōu)秀的課程結(jié)構(gòu)來組織與實施的。那么，高中體育教學(xué)模塊設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則和采取哪些模式呢?就此談?wù)効捶ā?
1模塊設(shè)置原則
1．1以學(xué)生為主體的原則。運動項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念和以健康第一為主要目標(biāo)的課程價值，要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，同時要注意是否符合學(xué)生的年齡、生長發(fā)育的特點，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力情況等因素。
1．2整合教師優(yōu)勢的原則。課改的關(guān)鍵是教師，項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，要在教研組內(nèi)通過整合教師的專業(yè)優(yōu)勢，挖掘教師的潛能。例如，學(xué)校體育教師中籃球?qū)I(yè)的較多，在選項教學(xué)時就可多設(shè)置籃球項目班，其它項目以此類推。另外應(yīng)注意老教師與青年教師的搭配，男、女教師的搭配等。
1．3弘揚學(xué)校體育特色的原則。學(xué)校體育特色，是多年來學(xué)校體育特長和體育文化的積淀，繼承和發(fā)揚這一特色，反映了廣大師生的意愿。將學(xué)校體育傳統(tǒng)項目或特色項目引進體育課程，有利于普及與提高相結(jié)合，有利于弘揚校園文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和集體榮譽感。
1．4因地制宜、揚長避短的原則。體育教學(xué)與地域環(huán)境、學(xué)生來源、師資力量、氣候生態(tài)、場地設(shè)施等因素都密切相關(guān)，項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分考慮到這些教學(xué)條件，倘若學(xué)校缺少某些項目的師資或場地設(shè)施，就無法開展這個項目的教學(xué)內(nèi)容。要因地制宜、揚長避短，積極創(chuàng)造條件，努力實現(xiàn)綜合效能的最優(yōu)化。
2模塊設(shè)置模式
2．1標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式。按照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的田徑類運動和健康教育專題類，二個必修系列和六個運動系列中適合本校學(xué)生需求與學(xué)校可以開展的某些項目，作為課程內(nèi)容，設(shè)置模塊教學(xué)。
2．2重視基礎(chǔ)要求的模式。將田徑類項目和體操類項目合并為“基礎(chǔ)運動類”項目，作為學(xué)生的必修系列，并由此構(gòu)建兩個基礎(chǔ)運動類必修必學(xué)模塊，為2個學(xué)分，這樣做的好處是有利于強化學(xué)生基本體能的發(fā)展，可以大面積地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2．3重視學(xué)校特色的模式。學(xué)校將有深厚群眾基礎(chǔ)并已形成傳統(tǒng)的體育特色項目，作為學(xué)生的必修內(nèi)容。我們可以將這些項目稱為“校定必學(xué)項目”，通常為1學(xué)分，這樣做的好處是將學(xué)校傳統(tǒng)體育項目的普及與提高相結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)一批進入學(xué)校傳統(tǒng)項目運動隊的后備力量。
2．4多元結(jié)構(gòu)的模式。針對來自不同學(xué)校的高一新生，在體育能力、鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異，在高一時不馬上打破行政班界限進行選項教學(xué)，而是著重打好基礎(chǔ)，進行多元目標(biāo)的學(xué)習(xí)，即以行政班的教學(xué)組織形式進行水平五必修必學(xué)(田徑)和基礎(chǔ)(體操)、通識(學(xué)校選項教學(xué)將開設(shè)項目的常識性內(nèi)容)的學(xué)習(xí)，教師按模塊內(nèi)容走班上課。高二年級為指導(dǎo)性自主選項學(xué)習(xí)，高三年級為自主性選項學(xué)習(xí)(1～2項)。這樣，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能夠較好地全面達成高中體育與健康課程的各項目標(biāo)，從量變到質(zhì)變地儲備一定的運動技能，為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣和能力打好基礎(chǔ)。
2．5復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。有的學(xué)校因受條件設(shè)施的不足和師生人數(shù)較少等因素的限制，不能根據(jù)學(xué)生的選項而打破行政班、重建教學(xué)班，為解決這一困難，可采用對行政班多數(shù)學(xué)生所選的兩個項目必修必學(xué)模塊，選擇復(fù)式教學(xué)的方式進行教學(xué)。
總之，模塊教學(xué)是高中課改的一大特色，如果沒有模塊及其真正運作，課程改革的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性等就難以得到具體落實。我們在進行項目和模塊內(nèi)容的設(shè)置時，必須遵循一定的原則，才能有利于體育與健康課程建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時，應(yīng)根據(jù)本校的實際情況來選擇模塊教學(xué)的模式，積極、有序地開展選項教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與特長，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長。
一、前言
終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種教育的總和，是指人們按照自己的意愿進行，并貫穿一生的參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的過程。它主張將有意識、有目的、有計劃的體育教學(xué)科學(xué)地、系統(tǒng)地、完整地貫穿于人生全過程，使每個社會成員都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行運動鍛煉和體育健身，促進人體身心全面發(fā)育和健康長壽。隨著終身教育思潮的興起，終身體育也逐漸成為各國體育發(fā)展的一個熱點。高中體育教育是基礎(chǔ)教育的一部分，學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)在這一階段至關(guān)重要，將起著基礎(chǔ)、指導(dǎo)作用。高中體育教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳授體育的知識與技術(shù)、價值觀念，讓學(xué)生學(xué)會選擇體育鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育觀念、意識，并形成自己的體育能力。
我國以往的體育教學(xué)存在著許多不足：體育教學(xué)觀念滯后，過分強調(diào)運動技術(shù)技能的教學(xué)，不能很好地處理教與學(xué)的關(guān)系，等等。越來越多的學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課這一情況的發(fā)生。因此，學(xué)生不可能正確認(rèn)識體育運動，更不要說建立終身體育意識了。當(dāng)學(xué)生離開校園，踏入社會，會因為對學(xué)校體育教育的誤解及體育意識的淡薄導(dǎo)致其對學(xué)校體育教育的漠視，進而成為影響體育教育的社會因素。學(xué)校體育教育，對于培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育運動的意識和能力，具有不可推卸的責(zé)任。由此可見，作為一名體育教師，必須充分運用有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略
1.加強理論教育
目前，一般學(xué)校的體育工作者對體育理論都不是很重視。理論是實踐的指導(dǎo)，沒有理論就沒有實踐。作為一名合格的體育教師，應(yīng)讓學(xué)生在運動時遵循人體運動和生理學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)的身體鍛煉方法，以相應(yīng)的理論作為支撐。要想提高學(xué)生對終身體育的認(rèn)知，教師在高中體育教學(xué)中就應(yīng)特別注意加強對學(xué)生的理論教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)體育相關(guān)部門一定要保證理論課的學(xué)時，體育教師一定要深入研究教材，上課時把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，只有這樣學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握體育知識，形成體育習(xí)慣，從而終身受益。
2.教學(xué)實施
為了更好地實施終身體育的觀念，可以實行 “開放型”教學(xué)。
“開放型”教學(xué)在實踐中要求教師放手、放開、放寬、放活；在思想上要求教師放心；在師生關(guān)系上要求教師講究民主，積極聽取學(xué)生的意見和建議；在體育評價上也要認(rèn)識并尊重學(xué)生的個體差異。例如，教師評價時不要只注重定量評價，應(yīng)將學(xué)生的進步幅度和努力程度作為考核的重要依據(jù)；考核中宜采用模糊的優(yōu)、良、合格等級給學(xué)生評價。實行“開放型”教學(xué)，就是讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中，讓學(xué)生參與教與學(xué)的過程。“開放型”教學(xué)的注意點是放寬和取消一些限制，給學(xué)生充分的想象空間。比如，準(zhǔn)備活動可以在輕松的樂曲中讓學(xué)生分散跑，不必每次都整齊劃一地慢跑。再如跳遠(yuǎn)的起跳點不一定強調(diào)一定要準(zhǔn)確，跳高橫竿放置的高度不要過分地加以限制，應(yīng)讓學(xué)生自由選擇。這種教學(xué)方式既考慮到了學(xué)生的個人愿望，又考慮到了學(xué)生存在的個體差異，使學(xué)生始終在輕松愉快的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
3.營造良好的體育氛圍
健康的體魄、頑強的意志不僅是學(xué)生完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，也是他們今后從事工作，取得職業(yè)成功的必備條件，也是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的條件。中學(xué)體育工作應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，相關(guān)部門和教師要加大體育鍛煉意識的宣傳，了解高中學(xué)生的體育動態(tài)需求，為學(xué)生營造積極向上的體育氛圍，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和建立終身體育意識。比如學(xué)校體育部門可以設(shè)立體育文化節(jié)，開設(shè)體育選修課，普及健康教育，開展豐富多彩的課外體育活動，利用學(xué)校宣傳平臺等媒體進行活動宣傳和組織教師與學(xué)生的比賽，也可組織相關(guān)專業(yè)教師進行體育知識講座、體育知識競賽等，對學(xué)生進行全方位的體育宣傳，這樣可以讓學(xué)生受到強烈的體育熏陶，提高體育鍛煉意識，對學(xué)生終身體育意識的最終形成起到潛移默化的作用。
4.利用競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中生正處于身體發(fā)育的后階段，生理、心理發(fā)育較完善，求知欲望比較旺盛，并已擁有一定的體育自我活動控制和行為能力。比如，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面可以采用游戲與競賽的方式，因為游戲和競賽具有趣味性和競爭性，很受高中學(xué)生的歡迎，教師可以根據(jù)這些特點設(shè)計和開發(fā)適合本學(xué)校學(xué)生的相關(guān)體育游戲，因地制宜、循序漸進地激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。另外，體育競賽是促進學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要方式之一，它在培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識方面比其他方式更為深刻。高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用高中生競爭心理的特點，多進行各項目活動競賽。同時，教師在體育教學(xué)活動中應(yīng)堅持以表揚、鼓勵為主，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對體育的興趣。
