大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究

[摘要]大學(xué)生“就業(yè)難”問題日趨嚴(yán)峻，面對沉重的就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重大意義。十七大報(bào)告中所提出的實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，如何做好大學(xué)生就業(yè)工作，使大學(xué)生成功就業(yè)，這是高校和大學(xué)生共同的希望。應(yīng)認(rèn)真貫徹十七大報(bào)告中實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，這是是緩解當(dāng)前就業(yè)難的重要途徑，是高校大學(xué)生就業(yè)教育取得成效的重要之策。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因

(一)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2001年大學(xué)畢業(yè)生115萬，2002年達(dá)145萬，比2001年增長26%；2003年大學(xué)畢業(yè)生增至212萬，與2002年相比增幅達(dá)46%；2004年達(dá)到280萬，比2003年又增長32%。2002年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率在80%左右，有近30萬畢業(yè)生未能就業(yè)，2003年就業(yè)率在70%左右，有64萬畢業(yè)生找不到工作[1]。2004年實(shí)際需要就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)300萬，2005年達(dá)340萬，2006年已達(dá)413萬，2007再創(chuàng)新高，達(dá)到495萬人。[2]從總體上看，大學(xué)生就業(yè)供過于求的局面將會(huì)長期存在，可見就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。

大學(xué)生“就業(yè)難”主要表現(xiàn)在：一是冷門專業(yè)就業(yè)難；二是非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難；三是低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難。社會(huì)對畢業(yè)生學(xué)歷層次的要求提高，這就增大了就業(yè)的難度；四是沒關(guān)系的就業(yè)難；五是女大學(xué)生就業(yè)難。長期以來社會(huì)認(rèn)知對女性的偏見，加之社會(huì)保障機(jī)制不健全對女學(xué)生就業(yè)的制約，導(dǎo)致在就業(yè)工作中存在“性別歧視”。

(二)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.社會(huì)就業(yè)形勢及國家就業(yè)政策的影響

我國目前的就業(yè)形勢不容樂觀，中國的勞動(dòng)力市場面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3-5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200-2300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持 7%-8%的增長率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的勞動(dòng)就業(yè)也逐步向市場化配置方式轉(zhuǎn)變，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度成為歷史，“供需見面、雙向選擇，自主擇業(yè)”登上了舞臺，這就要求大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

2.高校發(fā)展的影響及教育指導(dǎo)的不足

高校通過實(shí)施連年擴(kuò)招，總體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高校擴(kuò)招直接致使高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，使就業(yè)市場開始出現(xiàn)供過于求的情況，造成畢業(yè)生就業(yè)難的局面。并且高校人才培養(yǎng)模式改革滯后，專業(yè)調(diào)整力度不夠，學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理，不能根據(jù)市場需求來科學(xué)地設(shè)置專業(yè)；學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)從人員構(gòu)成到結(jié)構(gòu)功能設(shè)置未能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，不能為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，致使大學(xué)生就業(yè)難。

3.大學(xué)生自身因素

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)期望值偏高導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”兩種矛盾并存。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會(huì)需求的差距較大，部分畢業(yè)生過高估計(jì)自己的素質(zhì)和能力，不能滿足用人單位要求。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè)，大學(xué)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生存在許多不良就業(yè)心理，一旦遇到困難和挫折，則產(chǎn)生了各種不健康的心理，如就業(yè)不滿情緒、悲觀焦慮等。

二、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的意義

十七大報(bào)告中提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)秀動(dòng)力，這對于對緩解當(dāng)前就業(yè)難問題具有十分重要的意義：

(一)提供就業(yè)崗位，減輕就業(yè)壓力

據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，中國僅以世界上9.6%的自然資源、9.4%的資本資源、1.85%的知識技術(shù)資源和1.83%的國際資源，為世界上26%的勞動(dòng)力人口創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，這給中國就業(yè)帶來了很大的壓力。新增勞動(dòng)年齡人口進(jìn)入高峰期，“十五”期間峰值將達(dá)到2200萬人左右，但城鎮(zhèn)實(shí)際吸納新增就業(yè)人員只有300萬人左右，平均每年約有35大學(xué)畢業(yè)生不能按時(shí)就業(yè)。在社會(huì)直接提供的就業(yè)崗位有限的情況下，通過鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不但可以直接解決部分人的就業(yè)問題，同時(shí)也由于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了新的就業(yè)崗位，從而減輕了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

(二)有利于大學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者。”鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可以強(qiáng)化人力資源開發(fā)，提高勞動(dòng)者整體素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大有助于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，這將大大有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)思路，使大學(xué)生能夠適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境，成功就業(yè)。

三、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的建議舉措

(一)國家優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)政策保障

第一，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。宣傳、普及有利于激發(fā)人們創(chuàng)業(yè)熱情的財(cái)富觀、信用觀和成敗觀，努力營造“千方百計(jì)想創(chuàng)業(yè)、一心一意創(chuàng)大業(yè)、齊心協(xié)力創(chuàng)成業(yè)”的濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；第二，需重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，理順大學(xué)生就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性。在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)；第三，應(yīng)推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)的步伐，加強(qiáng)市場監(jiān)管、規(guī)范市場秩序，加快創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)。鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)。

(二)社會(huì)應(yīng)更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識

社會(huì)必須擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識。應(yīng)實(shí)實(shí)在在地為大學(xué)生就業(yè)提供更多的服務(wù)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告，為大學(xué)生提供到位的就業(yè)服務(wù)。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場，因此，應(yīng)正確分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境和諸多影響因素，研究和構(gòu)建以市場為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

(三)學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力

國家發(fā)改委經(jīng)濟(jì)研究所副所長楊宜勇在“就業(yè)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展”專題訪問中談到：“大學(xué)生就業(yè)難反映了中國大學(xué)教育存在著某些不足，甚至有一些重大缺陷。我覺得我們的教育缺少創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。大學(xué)不僅要傳播知識性機(jī)能，而且要著重培養(yǎng)非知識性機(jī)能，這樣才能使大學(xué)生自立。”因此，面對大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，學(xué)校不能僅限于培養(yǎng)能找到職業(yè)崗位的大學(xué)生，更要培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，積極開拓就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造型人才。

1.學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)大學(xué)生形成完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，既要注重不同學(xué)科之間的交叉滲透，還要注重專業(yè)橫向拓寬和縱向延伸。哈佛大學(xué)在大學(xué)本科優(yōu)秀課程中，強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生在未來大千世界中獲取有用知識的主要方法，認(rèn)為方法與策略是能力的基礎(chǔ)，能使學(xué)生具有很強(qiáng)的思辨能力。而且要“堅(jiān)持創(chuàng)造性思維訓(xùn)練”，達(dá)到殊途同歸的育人效果，這正是哈佛杰出人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)的及大學(xué)教育成功的關(guān)鍵。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識。要提供一個(gè)真實(shí)、有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，使學(xué)生為個(gè)人的成功和實(shí)際工作做好準(zhǔn)備；用成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)實(shí)例和精神激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但也要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱難，而不要陷入創(chuàng)業(yè)誤區(qū)；增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的了解，從而加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情。

第三，讓大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)知識、技能。這樣會(huì)使大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，不僅在激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，也開辟了就業(yè)新渠道。

2.學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式手段，逐步推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)。高校共青團(tuán)組織應(yīng)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮作用，應(yīng)發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，構(gòu)建就業(yè)平臺。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)“畢業(yè)即失業(yè)”的危機(jī)出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，“創(chuàng)業(yè)即就業(yè)”就成為必然的選擇。要解決大學(xué)生就業(yè)難的局面，就必須更新就業(yè)思路，創(chuàng)新就業(yè)模式，開辟多元化就業(yè)渠道。促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代就業(yè)的必然趨勢，是促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的重要途徑，是高等教育自身改革和發(fā)展的需要，是解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)選擇和有效途徑。

(作者單位：陜西西安科技大學(xué)；陜西師范大學(xué))

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)研究

【摘要】大學(xué)生“就業(yè)難”問題日趨嚴(yán)峻,面對沉重的就業(yè)壓力,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重大意義。十七大報(bào)告中提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。文章闡述了創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)的概念和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性,提出開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,如何做好大學(xué)生就業(yè)工作,使大學(xué)生成功就業(yè),這是高校和大學(xué)生共同的希望。近年來,高校畢業(yè)生就業(yè)問題受到社會(huì)廣泛關(guān)注,以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)是解決當(dāng)前和今后就業(yè)問題的重要方向和重大舉措,解決就業(yè)問題的根本出路在于創(chuàng)業(yè)。提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針,這是是緩解當(dāng)前就業(yè)難的重要途徑,是高校大學(xué)生就業(yè)教育取得成效的重要舉措。

一、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)的概念

創(chuàng)業(yè)能力:一種能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的知識和技能。它除了具有能力的一般含義外,還有自己的獨(dú)特內(nèi)涵。首先,創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)出來的影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率,促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件。其次,創(chuàng)業(yè)能力與其他能力相比具有更強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性。再次,創(chuàng)業(yè)能力是知識、技能經(jīng)過類化、概括化后形成的,表現(xiàn)為復(fù)雜而協(xié)調(diào)的行為動(dòng)作。就業(yè):有勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者參加某種有報(bào)酬或收入的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)被稱為就業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切要求

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有重要意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提升自主創(chuàng)新能力,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和科技成果的轉(zhuǎn)化,為社會(huì)提供財(cái)富。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能很好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

在國家大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,對于處在最佳創(chuàng)業(yè)年齡時(shí)期的大學(xué)生,自主創(chuàng)業(yè)是很好的選擇[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力,另外也在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑選擇上,更能體現(xiàn)一個(gè)人的能力,并最大限度地發(fā)揮人的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難問題的重要突破口。在社會(huì)體制轉(zhuǎn)型和全球教育變革的大背景之下,當(dāng)代中國的教育正面臨著市場化、全球化、信息化等挑戰(zhàn)。在整個(gè)教育體制中,就業(yè)是教育質(zhì)量的導(dǎo)向,它決定著高等教育發(fā)展的方向。近年來,隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)難問題引起了各方關(guān)注。為此,黨的十七大報(bào)告提出了“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目標(biāo),提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難問題的重要突破口。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決就業(yè)問題的有效途徑。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為方向的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育可以有效地帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)能力提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校以創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì)為教育內(nèi)容,以培養(yǎng)能夠把握和運(yùn)用就業(yè)市場規(guī)律的學(xué)生為目標(biāo),面向全體學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普及教育以及面向部分學(xué)生個(gè)體開展的企業(yè)家專業(yè)教育。

5、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系,是新形勢下高等教育研究的一項(xiàng)重要課題。成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力,包括社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系、創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)意識與風(fēng)險(xiǎn)承受力、機(jī)會(huì)能力、資源整合能力、市場洞察力和營銷能力、管理技能等。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

三、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生就業(yè)能力

(1)提高大學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,靈活地結(jié)合不同專業(yè)開展,同時(shí)在創(chuàng)業(yè)教育過程中引入與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目,增加專業(yè)知識強(qiáng)化課程和專業(yè)技能培訓(xùn)課程,使大學(xué)生具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識,以及相關(guān)的商業(yè)知識、法律知識和一定的管理知識。人才培養(yǎng)工作的優(yōu)秀是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,未來社會(huì)競爭的焦點(diǎn)也在于學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)教育要以大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo),通過探索新型教育模式,樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,把學(xué)習(xí)創(chuàng)新落到實(shí)處,進(jìn)一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該大力開展實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類競賽、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)等活動(dòng),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,讓學(xué)生更多接觸社會(huì),了解社會(huì),縮短與社會(huì)的差距,積極促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為最優(yōu)秀的內(nèi)容,通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地、配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定等系列措施,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識,不斷深化大學(xué)生創(chuàng)新能力[2]。

(2)深化教學(xué)體制改革

開展創(chuàng)業(yè)教育的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新的意識。成功的創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該是通過學(xué)校教育,使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),具有自我就業(yè)意識,有創(chuàng)業(yè)能力,有社會(huì)責(zé)任感,在機(jī)會(huì)來臨或時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候能夠把握機(jī)會(huì),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高等學(xué)校要改革教育體制和管理體制,建立一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍,構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。高校要建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系,將創(chuàng)業(yè)融合于課程教學(xué)。高校要與有關(guān)企業(yè)建立更多的實(shí)習(xí)基地,組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),以便提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(3)社會(huì)各界營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先,各級政府要把大學(xué)生就業(yè)列入社會(huì)就業(yè)總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,并進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn),提高就業(yè)技能。落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持工作,解決創(chuàng)業(yè)資金問題。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不完善,政府行政部門要出臺相關(guān)政策,增加新的創(chuàng)業(yè)政策,真正能夠?qū)?chuàng)業(yè)者有所幫助。 其次,針對實(shí)際需求,開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。高校要利用社會(huì)各界的資源建立一套全面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系,通過系統(tǒng)的培訓(xùn)給創(chuàng)業(yè)者提供全方位的支持,避免創(chuàng)業(yè)誤區(qū),準(zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)方向。高校有必要將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高校的課程,設(shè)立相關(guān)課程,引導(dǎo)大學(xué)生從多角度看創(chuàng)業(yè),幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài),為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士與大學(xué)生經(jīng)常交流自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與主動(dòng)精神,使高校畢業(yè)生耳濡目染,不斷提升創(chuàng)業(yè)意識。再有應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)支持體系,營造創(chuàng)業(yè)氛圍。政府部門要加快政府職能轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境,健全的法制環(huán)境,公平競爭的市場環(huán)境,多方面保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益[3]。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理探索

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生就業(yè)心理的關(guān)聯(lián)性分析

1947年美國的哈佛商學(xué)院開創(chuàng)了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先河[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育為最終實(shí)現(xiàn)方式，主要通過素質(zhì)教育課程、科技活動(dòng)、各種創(chuàng)新競賽等形式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，將學(xué)生從單純的謀職者變成就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，以減輕和緩解學(xué)生就業(yè)心理壓力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。美國的“硅谷”是世界上創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育最成功的地方，很多大學(xué)畢業(yè)生將自己的科研成果在這里轉(zhuǎn)化為商品，孵化出許多世界知名的高科技公司，如蘋果、因特爾、惠普、雅虎等，為社會(huì)提供了120萬個(gè)就業(yè)崗位，聚集了數(shù)千億美元的財(cái)富，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的高速增長。美國“硅谷”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化鼓勵(lì)每個(gè)大學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、不斷進(jìn)取、善待失敗、樂于合作等，鍛煉了很多大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生創(chuàng)企業(yè)求生存謀發(fā)展，培養(yǎng)出許多年輕有為的企業(yè)家。因此，各國政府和高校都十分重視大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能夠在激烈的就業(yè)市場中不僅可以靈活就業(yè)，還能自主創(chuàng)業(yè)，提高自身的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)其身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理指導(dǎo)教育的實(shí)施方案

2.1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

針對不同層次、不同類型的學(xué)生創(chuàng)建一套系統(tǒng)的因材施教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使之適應(yīng)高等教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，不斷改革學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育環(huán)境，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、豐富創(chuàng)業(yè)知識、健全創(chuàng)業(yè)心理、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、培育創(chuàng)業(yè)精神。

2.2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

整合校內(nèi)外教學(xué)資源，在學(xué)校內(nèi)以創(chuàng)業(yè)園為平臺開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力；同時(shí)在創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)上，引入校企合作辦學(xué)機(jī)制，增加學(xué)生企業(yè)崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的研究，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和流程，可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)勝任能力。

2.3建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

目前學(xué)校內(nèi)教師學(xué)歷比較高、缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以從教師隊(duì)伍中選拔部分教師進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，并到企業(yè)掛職鍛煉，經(jīng)過幾年鍛煉，可以形成經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍；同時(shí)可以引進(jìn)成功的商業(yè)人士、職業(yè)規(guī)劃師、優(yōu)秀的企業(yè)高管作為學(xué)校的客座教授，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

2.4豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程要以通識教育課程為基礎(chǔ)，依賴于公共基礎(chǔ)課提供的知識來學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，要求學(xué)生廣泛涉獵政治學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)稅收、法律、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識，進(jìn)行多學(xué)科的知識儲(chǔ)備，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并注重理論課程在實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

2.5引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)社會(huì)人才需求狀況，分析就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，多給學(xué)生提供就業(yè)渠道。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行求職面試技巧、求職心理輔導(dǎo)、面試實(shí)際場景模擬訓(xùn)練等，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與主動(dòng)展示自我的宣傳能力，幫助學(xué)生謀求適合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)崗位。

2.6開展心理健康教育

由于大學(xué)生心理尚未成熟，容易受到課程多、學(xué)習(xí)難度大、就業(yè)壓力大等因素影響，造成學(xué)生存在著不同程度的心理障礙，引發(fā)抑郁、焦慮、精神分裂等疾病。因此高校應(yīng)該廣泛普及心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理自我調(diào)適、自我防范與自我完善的能力，開展心理咨詢活動(dòng)，對心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，建立自我調(diào)適機(jī)制，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格全面發(fā)展。

作者：陳雪 張玉峰 王鵬 單位：北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:關(guān)于民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的研究

【摘要】目前在國內(nèi)的整個(gè)高校建設(shè)中出現(xiàn)3種概念，一個(gè)是國家扶持的重點(diǎn)公辦高校，一個(gè)是普通公辦高校，另一類就是民辦高校。然而由于國家在整個(gè)宏觀政策和教育改革大趨勢下再加上畢業(yè)生基數(shù)的龐大，高校畢業(yè)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在民辦高校中其中教育集團(tuán)式的民辦高校、股份制民辦高校、民辦教育家與政府資助相結(jié)合等類型民辦高校背后都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)有力的、穩(wěn)定的支持系統(tǒng)，或是企業(yè)、組織或是社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量。所以民辦高校為國內(nèi)外的各個(gè)領(lǐng)域輸送專業(yè)技術(shù)型人才的力量不容小覷。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 技能應(yīng)用

據(jù)央視網(wǎng)消息：“在2016年，全國各級各類民辦學(xué)校17.10萬所。其中民辦高等學(xué)校742所，本專科在校生616.20萬人。”在教育發(fā)展總體鷴匝芯糠矯媯其中最為說服性的代表作之一《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要的增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”。再加上2014年總理在天津夏季達(dá)沃斯論壇中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念后產(chǎn)生的新形勢背景下對于技能實(shí)踐型培養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位及強(qiáng)有力的企業(yè)組織的專注支撐力量的民辦高校在一定時(shí)期內(nèi)是否成為國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的主流力量，將是全社會(huì)需要思考的問題。

一、民辦高校的差異點(diǎn)與特色分析

（1）在1977年恢復(fù)高考后，中國高考制度化的巨輪就開始了轉(zhuǎn)動(dòng)，到1978年12月十一屆三中全會(huì)決定中國實(shí)行改革開放政策后，我國對內(nèi)的教育改革事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)和前景。所以說在20世紀(jì)80年代以來我國的民辦教育得到了前所未有的發(fā)展，民辦教育經(jīng)過近40年的發(fā)展，結(jié)合我國古代及近現(xiàn)代的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)后在資金、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理方式、生源等問題進(jìn)行大膽探索，不斷總結(jié)，為后期在“十二五”期間對實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率40%的目標(biāo)起到了重要作用。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》第二部分第十三章（三十八）中提出的決議：“明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成適應(yīng)不同類型教育和人才成長的管理體系與辦學(xué)模式，避免千校一面”，這就側(cè)面要求提高各個(gè)高校的競爭優(yōu)勢，產(chǎn)生屬于高校自有的培育特色，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的高等教育，但由于民辦類型的生源問題、基礎(chǔ)設(shè)施、師資配備和資金周轉(zhuǎn)等差距，使其要求在培養(yǎng)學(xué)生過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生的教育經(jīng)歷、學(xué)生自身的特點(diǎn)優(yōu)勢、未來職業(yè)的前景規(guī)劃及人才市場需求進(jìn)行對點(diǎn)式發(fā)展的方向。

（2）民辦高校以在校生及畢業(yè)生充當(dāng)備用人才資源，企業(yè)或組織在處理社會(huì)事務(wù)問題上利用高校這一文化集中地，可以很主動(dòng)并有效的對社會(huì)問題進(jìn)行避免和解決。而企業(yè)與畢業(yè)生是一種順接關(guān)系，這也很大程度提高了普通高校學(xué)生就業(yè)率，對于緩解國內(nèi)嚴(yán)峻的畢業(yè)生的就業(yè)形勢有著重要并深刻的意義。

二、民辦高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面出現(xiàn)的問題

（1）社會(huì)人士主觀傳統(tǒng)觀念的影響及高校本身在招生過程中錄取控制線較低，使得該校學(xué)生在對于影響力較強(qiáng)的公司進(jìn)行職位競爭中顯得較為被動(dòng)的一種狀態(tài)。無論是創(chuàng)業(yè)問題還是就業(yè)問題都是以社會(huì)環(huán)境所現(xiàn)有的狀況為基礎(chǔ)而導(dǎo)致的。而創(chuàng)業(yè)與就業(yè)本身就是兩種不同的定位，在日趨浮躁的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生本身就業(yè)能力的欠缺、就業(yè)素質(zhì)的不高、專業(yè)扎堆再加上每年大學(xué)生整體的畢業(yè)基數(shù)的龐大使得在就業(yè)方面顯得尤為被動(dòng)。而在民辦高校中突出的最大問題就是該校學(xué)生在心態(tài)上的不平衡和不夯實(shí)，是導(dǎo)致“生存難，前途茫”狀況的重要原因。

（2）目前有一部分民辦高校對于職業(yè)培養(yǎng)方面自身定位模糊，分不清應(yīng)當(dāng)是技術(shù)學(xué)科的定位還是教育學(xué)科的定位，我認(rèn)為應(yīng)該在兩者兼具的基礎(chǔ)上對技術(shù)學(xué)科進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)考慮，況且在民辦高校對于學(xué)生的培養(yǎng)過程當(dāng)中沒有調(diào)節(jié)好學(xué)生生活素質(zhì)、身心素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，不能夠做到全方位，致使很多畢業(yè)生對于應(yīng)用技術(shù)方面或是在理論闡述和處理生活或工作的事務(wù)方面不能夠進(jìn)行有效的落實(shí)，從而造成在創(chuàng)業(yè)或是在就業(yè)過程中沒有形成屬于自身的特色競爭優(yōu)勢，創(chuàng)新能力弱，沒有真正的脫離“大眾化”的概念。

三、怎樣解決民辦高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中出現(xiàn)的問題

（1）根據(jù)因果論，應(yīng)該明確出現(xiàn)這一問題的原因，才能選擇好采取處理問題的方法。實(shí)際上，在民辦高校的教育體制中，其競爭優(yōu)勢就在于應(yīng)用技能實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，這在整個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中是非常突出的。應(yīng)該將這一優(yōu)勢作為一種機(jī)制融入到學(xué)校的辦學(xué)理念和教育方向中去，在大力解放和發(fā)展生產(chǎn)力這種社會(huì)號召的背景下，我認(rèn)為最能體現(xiàn)的就是在生產(chǎn)和制造領(lǐng)域中的自動(dòng)化和機(jī)械化這兩種“雙化”概念，在民辦高校中對于這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)能力又是理想的，以此解決民辦高校畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面被動(dòng)的局面。

（2）民辦高校也要堅(jiān)定不移的注重復(fù)合型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。這樣不僅在上能夠勝任管理層，而且在下能夠保證基層，具有實(shí)現(xiàn)雙向流通的作用，在保障教育質(zhì)量的前提下，形成以創(chuàng)新思維，以就業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（3）嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央的政策與號召，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的興趣和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的創(chuàng)新思維與大膽創(chuàng)新的魄力，對于創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)學(xué)生，注重提升學(xué)生的心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力以及注重培養(yǎng)其市場調(diào)研能力和同行業(yè)內(nèi)的競爭能力。在民辦高校資金局限性高的情況下，充分利用民辦高校背后的企業(yè)、組織、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量保證學(xué)生在高校在校期間的技能實(shí)踐，熟悉理論知識，為畢業(yè)后在自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

縱觀我國的經(jīng)濟(jì)體制改革的歷程，從一開始計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到現(xiàn)在的探索市場效率與社會(huì)公平相統(tǒng)一的階段。再轉(zhuǎn)移到我國教育體制的改革中來，其中在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“改革辦學(xué)體制，改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制”其中不難發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，那就是逐步的從政府層面到社會(huì)公眾層面進(jìn)行過度。由于政府對于創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)和社會(huì)觀的悄然轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)該對于目前在整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)的準(zhǔn)備情況和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的整合分析，有效的去指引和幫助民辦高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

摘要：2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，旨在通過創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來“史上最難就業(yè)難年”形勢的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會(huì)人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。本研究將結(jié)合案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；心理研究

一、總體形勢

2014年總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，旨在通過創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來“史上最難就業(yè)難年”形勢的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會(huì)人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，更能深刻體會(huì)到大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛與面臨就業(yè)時(shí)的壓力。筆者在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》課堂教學(xué)過程中，通過對不同專業(yè)、班級的學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)：98%以上的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不感興趣，同時(shí)95%以上的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難。所以關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中，由于心態(tài)的不同，呈現(xiàn)出不同的心理特征，常見的有逃避心理、矛盾心理、從眾心理、自負(fù)心理、攀比心理、依賴心理、急于求成心理等。本研究從以下幾個(gè)特征結(jié)合案例進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)業(yè)心理意識的明確性

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例可以發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中，對創(chuàng)業(yè)信息非常敏感，可以從中得到積累并受到啟發(fā)，這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理意識明確，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，有很高的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力與執(zhí)行力。在實(shí)際工作中存在這樣的案例：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生小輝學(xué)習(xí)管理類專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中，通過知識的積累以及與專業(yè)課教師的溝通，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與APP開發(fā)的市場前景，結(jié)合其所在地區(qū)的整體情況，尋找到了創(chuàng)業(yè)商機(jī)。于是小輝利用寒暑假和其他課余時(shí)間專門到北京進(jìn)行學(xué)習(xí)，前期投入近兩萬元學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和APP開發(fā)技術(shù)，經(jīng)過一年多的辛勤學(xué)習(xí)與積累，小輝終于在畢業(yè)前順利的成立的自己的科技有限公司，并且在畢業(yè)時(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，與相關(guān)專業(yè)的同學(xué)簽訂了就業(yè)協(xié)議，幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。從這個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)，小輝的創(chuàng)業(yè)心理意識很強(qiáng)，通過前期的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)的積累，以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，所以才能順利的創(chuàng)業(yè)。這種類型的學(xué)生主要是通過自身的學(xué)習(xí)和積累，較少的受到外界引導(dǎo)與影響，創(chuàng)業(yè)意識明確。

（二）創(chuàng)業(yè)心理意識的模糊性

還有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力和執(zhí)行力方面很強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)意識比較模糊，沒有明確的創(chuàng)業(yè)理念與動(dòng)機(jī)，單純的從事一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，這就需要一定引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際工作中也存在這樣的案例：大學(xué)生小賈是一個(gè)很勤奮的學(xué)生，并且她的家離學(xué)校也很近，所以她平時(shí)就會(huì)利用課余時(shí)間回家做一些家教工作，前期是通過鄰居、親戚等介紹生源，小賈進(jìn)行上門家教。因?yàn)樾≠Z考取了教師資格證，對教學(xué)有一定的認(rèn)識，同時(shí)性格有親和力，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，她的家教工作效果顯著，得到了一定的好評。后來她在自己家旁邊租房開班授課，生源一直很好，她開辦的輔導(dǎo)班在她家附近小有名氣，與此同時(shí)也出現(xiàn)人手不足的情況，她開始讓自己的表妹和媽媽幫忙代課，最后仍然人手不足，她便在附近高校招聘在校大學(xué)生來她的輔導(dǎo)班代課。小賈的輔導(dǎo)員老師得知這些信息后對小賈進(jìn)行的引導(dǎo)，小賈受到了啟發(fā)，最終創(chuàng)立了自己的教育信息咨詢有限公司。小賈這種類型的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中并不少見，這種類型的學(xué)生行動(dòng)力與執(zhí)行力強(qiáng)，善于經(jīng)營與創(chuàng)造，但是在創(chuàng)業(yè)意識方面較為模糊，沒有明確的創(chuàng)業(yè)理念與意識，所以這種類型的大學(xué)生需要一定的外界引導(dǎo)。

（三）就業(yè)心理的自卑性

隨著更多的九零后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，特別是近兩年迫近零零后的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來，大學(xué)生群體整體心理特質(zhì)發(fā)生著變化。這些接近零零后的大學(xué)生生活條件與成長環(huán)境從總體上要優(yōu)于較九零左右的大學(xué)生，而他們的遭受挫折與失敗的機(jī)會(huì)也低于之前的大學(xué)生。所以他們的在就業(yè)過程中，一旦遭受挫折，容易出現(xiàn)就業(yè)自卑心理現(xiàn)象。實(shí)際案例：小李是一名優(yōu)秀的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，同時(shí)作為班級的團(tuán)支書，也身為一名共產(chǎn)黨員，日常班級管理工作也很扎實(shí)。可以說各方面發(fā)展都很順利，但是當(dāng)她到了大四年級時(shí)候，面對就業(yè)卻亂了陣腳。她參加了很多企業(yè)的面試，也考過公務(wù)員、選調(diào)生等工作，但是接連碰壁，都以“失敗”而告終。小李的心態(tài)開始變得消極自卑，不敢找工作。而在輔導(dǎo)員得知了她的境遇后，對小李進(jìn)行了指導(dǎo)，從她投遞簡歷、面試、考試準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行溝通，通過對具體問題的解決以及對小李心態(tài)的引導(dǎo)，幫助小李逐步的樹立自信，慢慢的小李從自卑心理中走了出來。經(jīng)過三個(gè)月的努力與一層層的選拔，小李與一家心儀已久的國企證券公司簽約，順利就業(yè)。通過小李的案例可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作中可以發(fā)現(xiàn)有很多這種類型的大學(xué)生，這類大學(xué)生在校期間通常學(xué)習(xí)、工作都很優(yōu)秀，成長過程中也都很順利，沒有遇到過像找工作這樣的問題或挫折，所以他們在一路“順風(fēng)順?biāo)钡沫h(huán)境中成長起來，所以在遭遇就業(yè)問題時(shí)容易產(chǎn)生自卑心理，因此要對這種類型的大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與心理引導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝就業(yè)自卑心理，以有利于他們調(diào)整狀態(tài)順利就業(yè)。

（四）就業(yè)心理的明確性

在大學(xué)生群體中，還有一部分大學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)非常明確，就業(yè)心理具有明確性。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的快速普及與發(fā)展，很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)就明確了自己的專業(yè)需求以及職業(yè)方向，這種類型的學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)很清晰，就業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，對自我的認(rèn)知與把控也比較好。所以在他們的就業(yè)過程中，各方面準(zhǔn)備會(huì)比較充分。實(shí)際案例：小馮是一名管理專業(yè)的大學(xué)生，她開學(xué)初就跟輔導(dǎo)員老師聊過就業(yè)方面的想法，她之前在網(wǎng)上查過往年公務(wù)員招聘的公告，根據(jù)自己的興趣愛好選擇的管理專業(yè)，而公務(wù)員招聘公告中也有相關(guān)的要求，所以小馮學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)十分明確。四年中小馮通過扎實(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)鍛煉自身能力以及充分的復(fù)習(xí)備考，最終順利的考取的公務(wù)員。從這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)心理具備明確性時(shí)，對這種類型的大學(xué)生做好日常的教育引導(dǎo)，特別是對就業(yè)具體問題的預(yù)設(shè)與解決，有助于大學(xué)生樹立自信心，從容的為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，做好創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技能和知識都比較匱乏，所以引導(dǎo)大學(xué)生儲(chǔ)備充足的完整的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是十分必要的。通過《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》等課程的設(shè)置可以使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)全過程的體驗(yàn)與知識儲(chǔ)備。在日常工作中，作為一線輔導(dǎo)員要針對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備與知識儲(chǔ)備。

（二）重視大學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

隨著近年來“就業(yè)難”問題越發(fā)凸顯，在校大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體報(bào)道等渠道聽到“就業(yè)難”的報(bào)道，所以大學(xué)生往往對就業(yè)存在壓力。作為高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過就業(yè)的大數(shù)據(jù)對所謂的“就業(yè)難”進(jìn)行分析，使學(xué)生消除壓力，同時(shí)通過完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，做好日常教育引導(dǎo)

作為高校輔導(dǎo)員，要在日常工作中關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，做好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，尤其是對存在就業(yè)心態(tài)問題的大學(xué)生提供有針對性的進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，必要時(shí)尋求學(xué)校招生就業(yè)處或者心理中心專業(yè)老師的幫助，從而為大學(xué)生解決實(shí)際問題，有利于大學(xué)生順利就業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

摘 要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀，探討分析目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在問題，并在高校教育教學(xué)改革，政府政策資金支持，校企拓展合作空間和學(xué)生個(gè)人能力提升等方面提出完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 指導(dǎo)服務(wù) 體系 對策建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難是社會(huì)問題，也是現(xiàn)實(shí)問題。構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，是我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作已經(jīng)成為高校和社會(huì)各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。針對目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在問題，如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新體系，成為我們研究的重點(diǎn)課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢分析

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定程度下的客觀存在的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生一系列新變化，基本特征是經(jīng)濟(jì)增長速度發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)主體發(fā)生變化。2016年，受到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，作為高校畢業(yè)生這一就業(yè)群體，這將對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

我們通過組織對廣州地區(qū)有關(guān)高校和招聘單位的專題調(diào)查，了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)意識較低，調(diào)查結(jié)果顯示，39%學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺乏，而且，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地少，沒有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；創(chuàng)業(yè)激情較高，有24%大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)欲望，而且表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情逐年增多，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低，統(tǒng)計(jì)創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到2%；創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到社會(huì)、家庭和學(xué)校完全認(rèn)可和積極支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵(lì)和足夠的資金資助；創(chuàng)業(yè)資金短缺，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為自己想創(chuàng)業(yè)，但沒有資金支持。處于創(chuàng)業(yè)期或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，資金短缺是創(chuàng)業(yè)重大問題。地方政府出臺了相關(guān)的資金資助政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，但整個(gè)資助效果并不理想，很多政策在實(shí)施過程中沒有得到落實(shí)。二是在就業(yè)方面就業(yè)困難主要體現(xiàn)在：工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，調(diào)查顯示，有51.2%學(xué)生認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業(yè)的認(rèn)可，平時(shí)也沒有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力較差；專業(yè)能力不足，有31.4%學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數(shù)據(jù)顯示，有25.1%學(xué)生認(rèn)為求職技巧的欠缺對就業(yè)面試時(shí)很不利；冷門專業(yè)困難。調(diào)查結(jié)果有25.4%學(xué)生認(rèn)為社會(huì)需求量飽和，對一些專業(yè)相當(dāng)不容易就業(yè)；畢業(yè)學(xué)校歧視，專訪中發(fā)現(xiàn)，36.7%學(xué)生認(rèn)為非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)更難，很多大型企業(yè)在招聘時(shí)，一定要985、211工程院校畢業(yè)生，這些要求對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在的問題

（一）高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度不夠，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平較低

1.高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。有的高校在教育教學(xué)中存在很多比較突出問題，主要表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面改革力度不夠，未能做到根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要去設(shè)置學(xué)科和專業(yè)。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能得到全面開展。主要體現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不明確，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學(xué)理論體系，有些高校未開設(shè)相關(guān)課程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)觀念落后。有些高校還是被動(dòng)，他們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是第二課堂活動(dòng)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)難以滿足學(xué)生需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一。面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)問題，學(xué)生最需要的，就是學(xué)校給予指導(dǎo)服務(wù)工作是多樣化、全程化的指導(dǎo)服務(wù)，這些內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策與形勢、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求信息、職業(yè)適應(yīng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但從目前有的高校的情況看，指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容比較少，這顯然很難滿足學(xué)生個(gè)性化需求。二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍較弱。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程指導(dǎo)老師，有的是學(xué)生輔導(dǎo)員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業(yè)知識、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合能力不強(qiáng)，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的知識，而且又沒有了解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢，跟不上形勢發(fā)展要求所具備的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識，很難保證創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果。三是創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)形式落后。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)服務(wù)老師，受到工作要求和專業(yè)知識局限，在全程化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)上，確實(shí)存在著較大的困難和問題，造成指導(dǎo)工作和服務(wù)水平跟不上形勢發(fā)展要求。

4.高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地未能滿足學(xué)生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生實(shí)踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而且，基地?cái)?shù)量也不多，僅能供一部分學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，未能滿足大學(xué)生的各種專業(yè)學(xué)生的需求。

（二）創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)程度較低，創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境未能得到較大的改觀

1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不合理。從經(jīng)濟(jì)社會(huì)角度分析，通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)特別是地方經(jīng)濟(jì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級速度緩慢有著密切關(guān)系，地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)層次偏低是導(dǎo)致對大學(xué)生需求不足的主要原因。

5.提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師必須要具有一定的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)和服務(wù)作用。因此，一要提升指導(dǎo)老師專業(yè)水平。加強(qiáng)指導(dǎo)老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)，組織他們參加各種培訓(xùn)研討會(huì)，更新知識結(jié)構(gòu)。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、創(chuàng)業(yè)理論專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。三要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式。高校要建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，搭建創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息交流，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指南庫，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)與指導(dǎo)的有效性。四要加強(qiáng)個(gè)性化創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)，是做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、以及少數(shù)民族學(xué)生、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生等創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難群體，根據(jù)他們的實(shí)際情況和需求，做好他們的個(gè)性指導(dǎo)和服務(wù)工作，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，全力幫助他們充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。五要做好學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適工作，為大學(xué)生自覺樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，自覺調(diào)適在創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇中的不正確的心態(tài)，樹立務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

6.開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。高校要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，挖掘發(fā)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)機(jī)會(huì)。高校要落實(shí)好“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”和“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”等基層項(xiàng)目崗位，切實(shí)做好鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村基泳鴕怠⒌街行∥⑵笠稻鴕倒ぷ鰲M時(shí)，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

7.擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要建設(shè)和利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)基地建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)場所，為大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備和實(shí)訓(xùn)提供發(fā)展平臺。高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地培育指導(dǎo)工作，大力促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研等多方面緊密結(jié)合，采用多樣形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

（二）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，建立健全良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律建設(shè)落后問題，國家要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法律法規(guī)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律保障。構(gòu)建比較系統(tǒng)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律體系。針對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)建設(shè)滯后問題，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設(shè)，比如創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場中各主體的權(quán)利和義務(wù)問題，對暫時(shí)失業(yè)大學(xué)生給予提供失業(yè)保險(xiǎn)救濟(jì)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)指導(dǎo)與服務(wù)問題，都要通過法律法規(guī)的具體規(guī)定，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律法規(guī)保障構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制機(jī)制，加強(qiáng)宏觀調(diào)控責(zé)任，逐步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，創(chuàng)造更多的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)和平臺。運(yùn)用政策傾斜、鼓勵(lì)投資興業(yè)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以達(dá)到擴(kuò)大地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。進(jìn)一步完善企業(yè)補(bǔ)貼制度。大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，為調(diào)動(dòng)大學(xué)生見習(xí)單位的積極性，政府要提高給予企業(yè)適當(dāng)補(bǔ)助資金，并根據(jù)企業(yè)單位接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)人數(shù)及實(shí)踐基地設(shè)施建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的情況在財(cái)政與稅收方面給予相應(yīng)的政策扶持，資金資助，保障大學(xué)生實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

2.加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)或電視等多種渠道，及時(shí)幫助大學(xué)生或企業(yè)深入了解和掌握國家及地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，更好地開展自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，讓社會(huì)和家長都支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，大力宣傳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗(yàn)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型，樹立典范，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的良好氛圍。

3.解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)際問題。政府部門要進(jìn)一步深入調(diào)查研究目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的根本情況，出臺一些符合地方實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，著力解決困難學(xué)生的實(shí)際問題，到達(dá)精準(zhǔn)扶助創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難大學(xué)生，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。提高創(chuàng)業(yè)資金資助標(biāo)準(zhǔn)，增加優(yōu)惠政策補(bǔ)貼和低息貸款，扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對于一些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的畢業(yè)生，要擴(kuò)大對他們的經(jīng)濟(jì)資助力度，提供未就業(yè)大學(xué)生社保補(bǔ)貼，增加財(cái)政資助資金。在大學(xué)生就業(yè)落戶方面，各級政府要消除畢業(yè)生流動(dòng)限制政策，比如取消高校畢業(yè)生畢業(yè)后跨省跨市區(qū)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)限制和取消戶口指標(biāo)限制，以及一些不合理行政管理收費(fèi)，讓高校畢業(yè)生擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇的發(fā)展空間。

4.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)提供基礎(chǔ)條件。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，地方政府要推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)掉落后產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。通過企業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的供給側(cè)改革，能增加企業(yè)對高技能人才的需求，增加更多的就業(yè)崗位，吸納更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（三）著力拓展學(xué)校企業(yè)合作空間，強(qiáng)化用人單位社會(huì)責(zé)任意識

1.加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新工作。加強(qiáng)企業(yè)與高校創(chuàng)新協(xié)作，是高校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，有利于高校人才培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)人才提供人力資源。校企雙方給學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)際工作中提升能力與見識，同時(shí)，能夠增長大學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。通過協(xié)同機(jī)制可以促進(jìn)創(chuàng)新要素的深度融合，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，也可以為企業(yè)產(chǎn)出一批標(biāo)志性的創(chuàng)新成果。

2.企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。目前，在大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)，有的用人單位不愿意為他們提供實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)，大部分用人單位認(rèn)為過多的實(shí)習(xí)生會(huì)影響他們正常的工作秩序，或者擔(dān)心商業(yè)機(jī)密泄漏，或者認(rèn)為學(xué)生理論水平雖然較高，但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)確實(shí)缺乏，幫不上什么忙，在實(shí)習(xí)見習(xí)中會(huì)增加工作成本，不肯接收實(shí)習(xí)生。在這一點(diǎn)上，用人單位應(yīng)把向在校大學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)崗位作為自己的社會(huì)責(zé)任，積極地為社會(huì)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，以增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升實(shí)際工作能力。

3.消除單位選人偏見。加強(qiáng)對用人單位的招聘行為進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規(guī)范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結(jié)果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價(jià)值取向營造公平、公正、安全與和諧的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機(jī)制。

（四）學(xué)生個(gè)人做好職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校大學(xué)生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對影響個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的因素和能力需求進(jìn)行分析，初步明確個(gè)人將來發(fā)展目標(biāo)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間根據(jù)個(gè)人的發(fā)展和興趣情況對規(guī)劃進(jìn)行不斷比較、修改個(gè)人的目標(biāo)要求，重新審視自己，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況，給自己確定一個(gè)比較合理的符合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)定位。這有利于今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。畢業(yè)生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現(xiàn)實(shí)，以正確的態(tài)度去對待現(xiàn)實(shí)，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認(rèn)識理想和F實(shí)的問題，做到客觀公正地認(rèn)識社會(huì)，適時(shí)適度調(diào)整創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)，對就業(yè)期望值要有一個(gè)準(zhǔn)確的估算，做到心里有底，積極主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域方面，不要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍局限于少數(shù)行業(yè)領(lǐng)域里，要拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍視野，堅(jiān)持多元化創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，積極主動(dòng)地去迎接激烈的市場競爭。

3.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的情況下，用人單位對招聘大學(xué)生的條件要求越來越高。畢業(yè)生也要相應(yīng)提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養(yǎng)和塑造自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，參加專業(yè)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

4.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)讀書起就要有意識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好必要準(zhǔn)備。積極主動(dòng)參與校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，比如社會(huì)企業(yè)兼職活動(dòng)、校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)、參與老師課題研究活動(dòng)，通過加強(qiáng)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉各項(xiàng)事務(wù)和項(xiàng)目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力有很大推動(dòng)作用。

（作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東廣州 510225）

（作者簡介：劉宏波，副教授，研究方向：高教研究，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；柯錦泉，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)；吳小玲，副教授，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)；袁永平，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)；通訊作者：劉任，副教授，研究方向：大學(xué)生就業(yè)，農(nóng)業(yè)信息。）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)與對策分析

[摘要]近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)得到普遍關(guān)注，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過自主創(chuàng)辦服務(wù)項(xiàng)目、企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要形式。高職院校作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所應(yīng)該著力加以解決，定量研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)狀況。加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的增加。文章對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)進(jìn)行研究，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；效應(yīng)

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)是指通過大學(xué)生自主創(chuàng)辦新企業(yè)來提供相應(yīng)的工作崗位，在實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)的同時(shí)帶動(dòng)更多大學(xué)生（或其他人員）就業(yè)。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。倍增效應(yīng)又稱乘法效應(yīng)，可吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生，提高大學(xué)生就業(yè)技能。使其獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，破解大學(xué)生就業(yè)難題。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動(dòng)者，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)。新創(chuàng)建的企業(yè)會(huì)從原本單純就業(yè)的人群中培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。從而帶動(dòng)更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。進(jìn)一步提出創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的影響因素和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)業(yè)體系、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等措施來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等對策，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。

1對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)問題研究

大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，相當(dāng)一部分大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個(gè)高校都在實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各高職院校也都致力于解決大學(xué)生就業(yè)問題的研究。千方百計(jì)地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機(jī)制方面闡述了高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問題，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計(jì)分析破解大學(xué)生就業(yè)難題方面的影響因素，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

第一，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)。但當(dāng)前高職院校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)。改善學(xué)校教育的弱勢與學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)評價(jià)體系基礎(chǔ)上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高職院校的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行研究，改變很少有學(xué)生愿意投入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生找到工作的方向。就可以通過由點(diǎn)擴(kuò)大成線、由線擴(kuò)大成面的方式吸納一部分大學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)崗位，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。

第二，通過動(dòng)態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行分析，存在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應(yīng)。無法利用知識和技能在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認(rèn)識。加上政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導(dǎo)致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)行動(dòng)，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務(wù)平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當(dāng)前各地設(shè)立的服務(wù)大學(xué)生就業(yè)人才的交流中心較為虛設(shè)，無法幫助大學(xué)生找到工作的方向。服務(wù)平臺的相對較少、相關(guān)服務(wù)人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展。難以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，缺乏更深層次的認(rèn)識。當(dāng)前服務(wù)平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會(huì)服務(wù)平臺建立的目的，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)展。沒有解決就業(yè)問題的大學(xué)生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會(huì)并吸收更多的勞動(dòng)者就業(yè)。限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的對策實(shí)施

創(chuàng)業(yè)者通過自籌資金、自找項(xiàng)目、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧創(chuàng)辦企業(yè)和開展個(gè)體經(jīng)營，通過加強(qiáng)政府的支持并出臺相關(guān)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策等改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)局面。通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自主就業(yè)，并付諸實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機(jī)會(huì)并吸收更多的勞動(dòng)者就業(yè)，改善以往創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業(yè)數(shù)量或開辟新的行業(yè)來增加就業(yè)崗位，加強(qiáng)政府創(chuàng)業(yè)支持的優(yōu)秀力量。不僅僅把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)口號，還形成“扶持一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)一批大學(xué)生上崗”的效果。

2.1改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就是指勞動(dòng)者創(chuàng)辦新企業(yè)（包括合作組織、個(gè)體經(jīng)營和項(xiàng)目）能促進(jìn)就業(yè)，因此需改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)辦的企業(yè)越大，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)越多。創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局，在大學(xué)生在校教育中要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教學(xué)板塊。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在函數(shù)上“一對多”的關(guān)系，可采用靈活的教學(xué)方式逐步擺脫死板的課堂理論教學(xué)。在一定范圍內(nèi)，特別注意培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教學(xué)的任務(wù)，開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。使創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效果越來越明顯，有利于對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠逐步形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和企業(yè)調(diào)研活動(dòng)等。促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使學(xué)生能夠自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

2.2提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，從高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育入手，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中師資人員的素質(zhì)。提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。在實(shí)踐中增加閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從有關(guān)部門或者企業(yè)以及成功人士中聘請專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。在專門課程的開設(shè)過程中系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀力量。增加實(shí)訓(xùn)課的比重，選擇高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前景分析，分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。把團(tuán)隊(duì)建設(shè)、公司結(jié)構(gòu)、市場分析和預(yù)期以及風(fēng)險(xiǎn)評估等整合成為一套體系，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。使學(xué)生能夠更容易掌握企業(yè)的基本結(jié)構(gòu)和框架，幫助其建立創(chuàng)業(yè)的信心。從而保證學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中有章可循，吸引學(xué)生更多地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而掌握創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結(jié)合起來，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。保證教師能夠充分了解一線信息，進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作研究。

2.3推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立

高職院校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的教育體系、優(yōu)秀價(jià)值觀需要學(xué)校不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建立來實(shí)現(xiàn)。這種服務(wù)平臺應(yīng)該有助于為大學(xué)生提供一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)和師資是創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀力量，可將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去。真正切實(shí)開展相關(guān)工作，在老師的帶動(dòng)下組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。結(jié)合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的形式和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，需要深刻了解和掌握其特有規(guī)律。提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠切實(shí)感受組織的作用和力量。服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力的緩解，幫助學(xué)生培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上的成倍增長，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。搭建創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體和平臺，保證學(xué)生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)。使高職院校學(xué)生能夠積極、主動(dòng)投身各種創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，并且自愿投身到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。在加強(qiáng)自身技術(shù)技能和綜合素質(zhì)的鍛煉的同時(shí)，緩解就業(yè)壓力。

2.4重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究

為進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，需重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動(dòng)效應(yīng)，結(jié)合國內(nèi)外最新理論和成果。強(qiáng)化全民的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。從過去消極被動(dòng)的對待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極去推動(dòng)，把優(yōu)秀的理論和方法編入到教學(xué)課程當(dāng)中。加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的更新。建立數(shù)據(jù)庫資源和信息共享平臺，保證學(xué)生所學(xué)知識的前沿性。轉(zhuǎn)變關(guān)于創(chuàng)業(yè)的教育觀，充分改革教學(xué)模式。將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去，對一些成功的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析和整合。完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)體系，建立校友數(shù)據(jù)庫。構(gòu)建包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)文化在內(nèi)的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。完善鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系。除此之外，通過培訓(xùn)為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請成功校友進(jìn)行講座。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業(yè)實(shí)體做好協(xié)調(diào)工作，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)業(yè)的意愿。不論是針對正在接受大學(xué)教育還是已經(jīng)完成教育的大學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)。注重案例教學(xué)，深刻了解和掌握其特有規(guī)律。進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作研究，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的展望

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)中的倍增效應(yīng)是指創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)，有效改進(jìn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動(dòng)者，從而緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。破解大學(xué)生就業(yè)難題，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生。帶動(dòng)更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，至少需要從政府、高校和學(xué)生三大主體做工作。隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，政府方面首先需轉(zhuǎn)變觀念。解決社會(huì)創(chuàng)造的就業(yè)崗位難以承受數(shù)量巨大的有就業(yè)需求的大學(xué)生的問題，做好頂層設(shè)計(jì)。高校方面建立創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在校外建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，也是緩解就業(yè)壓力的途徑。學(xué)生方面轉(zhuǎn)變觀念并樹立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，通過大學(xué)生自主或以其他合作形式創(chuàng)業(yè)，形成“一人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)多人就業(yè)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更多的工作機(jī)會(huì)來，解決一部分大學(xué)生的就業(yè)難題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:雙軌制創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),廣西高職院校經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2010年被批準(zhǔn)為國家骨干高職院校建設(shè)單位之一。全院教職工團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、齊心協(xié)力打造國家骨干示范院校。經(jīng)貿(mào)系在校生2300多人，為該院最大的系部。該系所承擔(dān)的課題《廣西高職院校經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)研究與實(shí)踐》被列為學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目，經(jīng)貿(mào)系實(shí)行實(shí)體店創(chuàng)業(yè)和電商淘寶創(chuàng)業(yè)的“雙軌制創(chuàng)業(yè)”。該院被評為國家示范性骨干高職院校建設(shè)“優(yōu)秀”單位，該院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基地基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)揮了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地功能。據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示，該院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比本校2012屆（3.6%）高0.7個(gè)百分點(diǎn)，比全國高職院校2013屆（3.3%）高1.0個(gè)百分點(diǎn)。

一、項(xiàng)目實(shí)施的背景

（一）在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻的時(shí)代背景下，高職院校如何落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)成為廣西高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要課題。

黨的十八屆三中全會(huì)提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”，充分體現(xiàn)了黨和國家對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的高度重視。教育部《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)〔2013〕14號）要求，“激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，“加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度”。因此，高職院校如何落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，已經(jīng)成為廣西高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要課題。

（二）目前，日本、美國等發(fā)達(dá)國家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率高達(dá)15%，國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅為5%，據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示：2012屆該國高職院校畢業(yè)生僅有2.9%自主創(chuàng)業(yè)，高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的上升空間依然很大。

（三）該國創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)行的主要運(yùn)行模式（即政府為主導(dǎo)的孵化基地、大學(xué)科技園、科技工業(yè)園區(qū)）都是對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持方式，并沒有最大限度地普及、惠及想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，沒有一整套科學(xué)地指引大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的完整體系。因此，這個(gè)培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任自然會(huì)落在高校的肩上。

（四）廣西“十二五”經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的戰(zhàn)略需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而廣西高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已無法滿足新形勢對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)踐載體，廣西高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)勢在必行。

（五）國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)出現(xiàn)本科院校較強(qiáng)、高職院校較弱的現(xiàn)象，高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)案例不多，廣西高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)還未形成規(guī)模。

二、項(xiàng)目主要改革目標(biāo)

（一）預(yù)期成果

2010――2015年，圍繞學(xué)院國家骨干創(chuàng)業(yè)園建設(shè)項(xiàng)目，完成經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企合作創(chuàng)業(yè)，建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成良好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探索校企合作創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行管理有效機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力為立足點(diǎn)，建立完善一套切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理運(yùn)行機(jī)制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)和支持。

以“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”為模式，培養(yǎng)扶持一批批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型；以“自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”為機(jī)制，推出商品銷售創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，如創(chuàng)辦成立達(dá)芙妮淘寶專營店、營銷實(shí)體店、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、營銷與策劃創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地等。

（二）項(xiàng)目創(chuàng)新之處

1.提出多種校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)模式，探索經(jīng)貿(mào)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的有效運(yùn)行管理機(jī)制。校企合作創(chuàng)業(yè)，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地仍是一種尚在探索階段的新型校企合作模式，對廣西高職院校而言，仍是薄弱環(huán)節(jié)。按照“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”的模式，可形成校企合作創(chuàng)業(yè)主體多元化、籌資方式多樣化、運(yùn)行管理市場化、創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化、創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐化，就業(yè)成果化等高職教育特色，真正實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，進(jìn)一步促進(jìn)校企深度合作。

經(jīng)貿(mào)類校企合作創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)模式主要有：

1.1電商淘寶創(chuàng)業(yè)孵化模式。結(jié)合經(jīng)貿(mào)系電子商務(wù)專業(yè)平臺，零售、批發(fā)、批零兼顧、、淘寶、天貓（淘寶商城）、速賣通、敦煌、阿里巴巴1688、中國供應(yīng)商、eBay、拍拍，供貨物流結(jié)合，虛擬實(shí)體結(jié)合，廠店結(jié)合，企業(yè)淘寶物流聯(lián)手。經(jīng)貿(mào)系成立的大明山茶葉天貓旗艦店、達(dá)芙妮淘寶等電商創(chuàng)業(yè)班，學(xué)生從零資金開始創(chuàng)業(yè)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批批淘寶創(chuàng)業(yè)之星。

1.2連鎖代銷實(shí)體創(chuàng)業(yè)孵化模式。生產(chǎn)企業(yè)為學(xué)生提供貨源，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主經(jīng)營，開辦連鎖性質(zhì)的代銷店，學(xué)生可從代銷中獲得銷售利潤，學(xué)校可象征性地收租，廠家的產(chǎn)品也得到較好的銷售，實(shí)現(xiàn)多贏合作。例如，經(jīng)貿(mào)系學(xué)生自主創(chuàng)辦的左手右手DIY精品店、弘能健康生活體驗(yàn)館、大食堂、源生堂養(yǎng)生店等企業(yè)，都有較好的收益。

1.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)業(yè)孵化模式。“企業(yè)+教師+學(xué)生”組建合資公司。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主動(dòng)收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把企業(yè)的案例拿到課堂上來，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行策劃和宣傳，學(xué)生完成策劃書后，由企業(yè)進(jìn)行評選、認(rèn)定并實(shí)施商業(yè)化運(yùn)作。如該院經(jīng)貿(mào)系營銷教師帶領(lǐng)學(xué)生一起組建的“三十六計(jì)工作室”，每年都有多項(xiàng)策劃方案被一些企業(yè)購買采用，師生得到鍛煉的同時(shí)，也產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

1.4優(yōu)勢互補(bǔ)型創(chuàng)業(yè)孵化模式。由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。由企業(yè)提供電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)等辦公設(shè)備，校方提供場地和師資，學(xué)生負(fù)責(zé)日常管理和經(jīng)營，除對本校師生營業(yè)外，該創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地還同時(shí)面向社會(huì)營業(yè)。例如經(jīng)貿(mào)系的百信樂呼叫中心實(shí)訓(xùn)基地。

1.5校企共同出資經(jīng)營創(chuàng)業(yè)孵化模式。校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地可以企業(yè)的名字冠名，主體建筑由學(xué)院建設(shè)，內(nèi)部裝飾及設(shè)備均由企業(yè)出資裝修和提供，企業(yè)提供商品貨源，學(xué)生遵循企業(yè)管理制度負(fù)責(zé)管理和經(jīng)營，經(jīng)營所得收入由企業(yè)、學(xué)院和參與實(shí)踐的學(xué)生按一定比例分成。例如該院的南城百貨超市創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、廣西和桂集團(tuán)的“和桂創(chuàng)業(yè)班”等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育探索

【摘要】闡述廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育中的有益探索，提出高職院校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的措施：建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育探索

隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，各高校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育越來越重視，探索出形式各異的教育方式。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育引導(dǎo)工作中做了一些積極的探索，取得比較好的效果。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育進(jìn)行探討。

一、廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的有益探索

（一）全員參與，在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，在專業(yè)課和基礎(chǔ)課等課程的相關(guān)內(nèi)容中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育，個(gè)別老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題研討會(huì)或把團(tuán)隊(duì)合作完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并進(jìn)行實(shí)踐納入學(xué)業(yè)成績考核中。在課堂上，針對不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行不同內(nèi)容的就業(yè)前心理和職業(yè)精神指導(dǎo)。同時(shí)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部還開設(shè)了有利于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的系列選修課程，如2006年以來開設(shè)有大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練、社會(huì)性別與人生發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷管理、通用管理能力等課程，對有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這些課程均有利于強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)中，學(xué)校也非常重視對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的教育，希望學(xué)生在教學(xué)中接受就業(yè)素養(yǎng)的熏陶。

（二）自主開發(fā)課程，形成比較完善的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程體系。2006年以來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年開展數(shù)場創(chuàng)業(yè)論壇、營銷訓(xùn)練等培訓(xùn)活動(dòng)，既激發(fā)了一些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，也營造了良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部與招生就業(yè)處合作，擬請校外職業(yè)顧問及職業(yè)培訓(xùn)師及企業(yè)家共同研發(fā)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程新的實(shí)施方案并在2009級部分學(xué)生當(dāng)中實(shí)施，課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)老師和校外專業(yè)人士共同組成。這樣的實(shí)施方案要比隨便從市場上所選擇的教材針對性強(qiáng)。

在金融危機(jī)壓縮就業(yè)市場的新形勢下，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立項(xiàng)課題的形式加強(qiáng)對如何開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的研究工作。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷完善每年的創(chuàng)業(yè)教育體系，探索了以下模式：一是舉辦系列創(chuàng)業(yè)講座和通用管理能力、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)（3月份開始實(shí)施，12月份形成一套完整的實(shí)施方案）。二是成立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金（5月份開始籌劃，開始籌集資金，12月份成立）。三是建立10個(gè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地（5月籌備，7月份部分投入使用，12月份完成）。四是鼓勵(lì)引導(dǎo)高職學(xué)生創(chuàng)建高職學(xué)生各種類型的創(chuàng)業(yè)工作室，建立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生提供各方面的服務(wù)（4月下旬月份開始籌建，6月份部分開始運(yùn)營，12月份完成一批創(chuàng)業(yè)工作室，爭取初步建立高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心并開展初期工作）。五是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽（5月份開始宣傳實(shí)施，12月份評比）。六是職業(yè)風(fēng)采展示比賽（5月份開始宣傳實(shí)施，12月份評比）。七是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營（暑期開始分批進(jìn)行，11月份結(jié)束）。八是創(chuàng)建高職學(xué)生營銷實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營（4月底啟動(dòng)，12月份結(jié)束）和舉辦學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽（10月初舉行，12月份完成）。期望通過一系列活動(dòng)構(gòu)建合理的教育體系，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。

（三）舉辦創(chuàng)業(yè)與就業(yè)專項(xiàng)技能競賽，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識。學(xué)校積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能競賽，為學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力提供服務(wù)。通過綜合性的素質(zhì)和技能競賽，在校大學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得自身素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

2008年，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次舉行學(xué)生職業(yè)技能競賽，其中有主題為“設(shè)計(jì)未來，實(shí)現(xiàn)夢想”的創(chuàng)業(yè)技能競賽和就業(yè)技能競賽，為有著創(chuàng)業(yè)夢想大學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的平臺，作為培養(yǎng)自我的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性意識、完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)載體，以及培養(yǎng)學(xué)生如何更好地面對就業(yè)相關(guān)問題，提高就業(yè)技巧。學(xué)校每年的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)設(shè)計(jì)大賽都會(huì)如期進(jìn)行，鍛煉了一批批有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)競賽還邀請了企業(yè)的專業(yè)人士作評委，如中國職業(yè)策劃網(wǎng)、廣西南寧四維空間文化傳播公司、南寧東方智勝人力資源管理咨詢公司、南寧沛祥企業(yè)管理咨詢公司、廣西家裝網(wǎng)CEO、南寧天盛餐飲管理公司、廣西亞健康科學(xué)技術(shù)研究會(huì)等企業(yè)的專業(yè)人士。比賽結(jié)束后，廣西南寧四維空間文化傳播公司對其中兩個(gè)項(xiàng)目的投資合作感興趣，并與學(xué)生洽談，推動(dòng)優(yōu)秀的商業(yè)計(jì)劃書能夠獲得投資的機(jī)會(huì)，努力把商業(yè)計(jì)劃書變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。該公司愿意與廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，長期為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生提供長期的職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。競賽活動(dòng)加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，取得了良好的效果，為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以后加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能競賽，組織嚴(yán)密，科學(xué)分工，工學(xué)結(jié)合，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成起到了積極的促進(jìn)作用，達(dá)到預(yù)期的效果。此外，引進(jìn)企業(yè)參與的技能競賽方式，對于廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷推廣的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式而言，具有深遠(yuǎn)的啟迪意義。

為了傳播職業(yè)生涯發(fā)展的理論知識，增強(qiáng)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯的思想意識，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，進(jìn)一步推動(dòng)高校就業(yè)工作的深入開展，每年6月廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)啟動(dòng)兩個(gè)比賽項(xiàng)目――廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。希望通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)一步培養(yǎng)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。

（四）進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)技能，大力營造支持鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。聘請社會(huì)知名專家、學(xué)者、青年企業(yè)家、成功校友組成高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生骨干進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。按照分類指導(dǎo)、區(qū)別對待的原則，針對新生開展“新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新發(fā)展”人學(xué)教育活動(dòng)；針對二、三年級學(xué)生，舉辦“職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)校園”宣講會(huì)；針對臨近畢業(yè)的高職學(xué)生，舉辦“商業(yè)?職業(yè)?創(chuàng)業(yè)”高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題講座，形成連貫的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)體系。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和社會(huì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，建立8個(gè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。

各系部針對不同專業(yè)要求，邀請剛剛畢業(yè)和已成名的校友返校做就業(yè)專題報(bào)告，通過他們的宣講、學(xué)生的提問，更能使學(xué)生在校期間做好相應(yīng)準(zhǔn)備，提高自身的就業(yè)能力。

當(dāng)然，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的探索時(shí)間不長，還存在一些不足：一是學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育方面的師資力量不強(qiáng)，被迫把一些非專業(yè)教師充到這個(gè)隊(duì)伍中；二是對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的宣傳力度較弱，有些學(xué)生因?yàn)樾畔⒔邮詹坏蕉鵁o緣參加各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的活動(dòng)；三是對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)引導(dǎo)和培訓(xùn)過少，有的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念模糊不清就參加競賽角逐。

二、高職院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的措施

要更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)服務(wù)，高職院校需要加強(qiáng)和完善以下幾方面工作：

（一）建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是保持良好教學(xué)效果的重要因素。和不少兄弟院校一樣，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)尚在建設(shè)階段，且表現(xiàn)出人才缺乏的狀態(tài)。因此，盡快組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是緊迫的任務(wù)。當(dāng)前，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)任務(wù)分別歸各系部管理，在師資力量缺乏的形勢下，有的系部把沒有經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員也納入了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育質(zhì)量的提高需要一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作保障。學(xué)校應(yīng)盡快采取有效方式，把非專業(yè)的教師培訓(xùn)成為專業(yè)的教師。在當(dāng)前形勢下，有計(jì)劃有步驟地建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)是創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作的首要任務(wù)。

（二）構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系。科學(xué)的教育培訓(xùn)體系有助于學(xué)生有效地獲得創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能。沒有系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力很難得以明顯提高。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院除為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程外，還定期邀請企業(yè)家到校開展相關(guān)講座，拓展有志者的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)素質(zhì)。理論提升之余，還需要具體的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能鍛煉提供平臺。這是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育培訓(xùn)體系中最難解決的問題。只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案吸引企業(yè)共同開發(fā)，獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。就業(yè)實(shí)踐往往模擬就業(yè)情景為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及鼓勵(lì)學(xué)生（未到畢業(yè)時(shí)期）提前參加各類人才招聘會(huì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐可以促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展。有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識和社會(huì)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，提高學(xué)生修養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，能使高職學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供施展創(chuàng)業(yè)才能的舞臺。教育部大力推薦的工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，對加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練具有重要的指導(dǎo)意義。

眾所周知，我國許多高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面進(jìn)行了很多探索，如清華大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已經(jīng)成功地促使一些創(chuàng)業(yè)小組成立公司，引來巨額風(fēng)險(xiǎn)投資；浙江大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)論壇”經(jīng)常邀請一些專家、教授和企業(yè)總裁，來校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，介紹創(chuàng)業(yè)必備的知識、能力和素質(zhì)；定期舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”，成立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，創(chuàng)辦“人才論壇”等。從更高層次的目標(biāo)看，高職院校應(yīng)博采眾長，吸收其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技能和應(yīng)對挫折的能力，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)意識和激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，更有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育

摘 要：我國自擴(kuò)大高等學(xué)校招生以來，招生數(shù)量逐年增加，學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，面對沉重的就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生優(yōu)秀競爭力的有效途徑。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生優(yōu)秀競爭力的有效途徑。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。

通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是新時(shí)期就業(yè)工作的新增長點(diǎn)，也是擴(kuò)大就業(yè)的重要陣地。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于國家和民族的發(fā)展、對于高等教育的改革以及大學(xué)生個(gè)人的成長具有重要的意義。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為先導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)基地為支撐，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為保障，來促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐性，因此開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性具有非常重要的意義。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育主要是知識教育，忽視學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，普遍出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。

二、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。我們力圖通過教學(xué)來提高和增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，但卻沒有系統(tǒng)地加以培養(yǎng)和強(qiáng)化，大學(xué)生畢業(yè)后要在社會(huì)實(shí)踐中獲得成功，更應(yīng)注重能力、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。

三、我院人才培養(yǎng)的定位主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于我們實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于所學(xué)知識的系統(tǒng)性和實(shí)用性更加關(guān)注，并且能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

四、根據(jù)我院實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)在新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的辦法。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

1、增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律。可以定期請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。聘請社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時(shí)，能夠有的放矢，從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

3、深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念，深化思想政治教育內(nèi)涵，注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。

在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園文化活動(dòng)為載體，以技能競賽為依托，培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。依托校園各種技能競賽，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、室內(nèi)設(shè)計(jì)作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、設(shè)計(jì)論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（三）搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習(xí)基地外，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）重視就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（五）根據(jù)就業(yè)市場需求，建立就業(yè)與招生的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，用就業(yè)水平調(diào)整各專業(yè)的招生規(guī)模，形成招生與就業(yè)的良性循環(huán)。

（六）廣開就業(yè)渠道，大力開辟畢業(yè)生有形市場和無形市場。

畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)工作一直是學(xué)校就業(yè)工作的重點(diǎn)，今后，我院將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)市場開拓力度，追求細(xì)致、周到的就業(yè)服務(wù)，不斷探索就業(yè)工作新思路。

業(yè)教育實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，新形勢下，創(chuàng)業(yè)教育日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生可以成為創(chuàng)業(yè)的主體，也應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主體。創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于優(yōu)化個(gè)體素質(zhì)，激發(fā)青春能量，而且有助于把知識轉(zhuǎn)化為國家的實(shí)力、社會(huì)的財(cái)富和人民的實(shí)惠。高校作為高層次人才培養(yǎng)主陣地，必須進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，探索推進(jìn)授業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的相互滲透和整體優(yōu)化；必須樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)大業(yè)；必須進(jìn)一步注重學(xué)用一致，培養(yǎng)學(xué)生依靠專業(yè)打基礎(chǔ)、依靠創(chuàng)業(yè)打天下，通過創(chuàng)業(yè)牢牢把握就業(yè)主動(dòng)權(quán)，提高社會(huì)貢獻(xiàn)力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:淺析當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題與解決途徑

摘要：隨著我國高等教育的深入開展，高校學(xué)生能接受到更為廣泛、且更為專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育。現(xiàn)如今，接受高等教育學(xué)生數(shù)量與日俱增，同時(shí)愈來愈多高校畢業(yè)生的未來發(fā)展問題也顯得更加突出與棘手。如何才能在眾多創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭者中脫穎而出，成為當(dāng)下學(xué)生最為關(guān)心的話題。本文將對當(dāng)代大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢、遇到的難題以及解決途徑等內(nèi)容做出分析，旨在為廣大畢業(yè)生提供正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與參考意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題 解決途徑

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢分析

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生

預(yù)計(jì)699萬人，是新中國成立以來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)最多的一年。而歷年數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高已不是新鮮事。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)將更加艱巨。

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題，更是新時(shí)代一個(gè)突出的社會(huì)問題。總的來說， 受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生具有較高的勞動(dòng)力資本水平， 理應(yīng)是勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著我國整體勞動(dòng)力發(fā)展水平的提高， 當(dāng)代大學(xué)生必須具備更全面、更能滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的優(yōu)秀就業(yè)能力才可能成功就業(yè)。但是，現(xiàn)有高校教育培訓(xùn)體系仍比較缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向， 缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的深入研究， 因此，高等院校培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識水平和技能水平結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)， 大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題及產(chǎn)生原因

“創(chuàng)業(yè)”與“就業(yè)”的抉擇

剛畢業(yè)的大學(xué)生往往會(huì)有產(chǎn)生一個(gè)矛盾的問題：究竟是要工作還是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？對于廣大大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)即意味著向社會(huì)上其他企業(yè)發(fā)起競爭，而就業(yè)則意味著將在浩浩蕩蕩的人才競爭市場展開角逐。在這看似進(jìn)退維谷的局面下，不少大學(xué)生都陷入了兩難的境地中。

首先討論創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一向被列為國家重點(diǎn)課題，不少國家政策鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)的實(shí)際效果并不理想。原因在于：

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路形單影只

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是一個(gè)或者幾個(gè)大學(xué)同學(xué)共同經(jīng)營管理一家公司，依靠彼此

之間的默契合作與努力工作將公司維持發(fā)展下去，較少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能得到同行業(yè)其他競爭對手的幫助與合作。在復(fù)雜的行業(yè)競爭情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得勢單力薄，市場的過度擠壓與競爭者的強(qiáng)力競爭都十分容易造成穩(wěn)定狀況的破壞。有些即使能維持正常運(yùn)營，也未必從中獲得利益。

2、眼高手低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的另一個(gè)重要的通病就是盲目選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。部分大學(xué)生創(chuàng)

業(yè)計(jì)劃缺乏對實(shí)際及未來情況的規(guī)劃，憑著對從事創(chuàng)業(yè)行業(yè)獲取利益的可觀估計(jì)便盲目下手，最終草草收場。也有的盡管對前期規(guī)劃與市場預(yù)期做了較好的分析，但在項(xiàng)目可行性上卻大打折扣，往往產(chǎn)生眼高手低的情況。

其次是就業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得更為普遍。正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)模式感到惶恐，他們便會(huì)選擇更為直觀的就業(yè)模式。但近年來，大學(xué)生就業(yè)問題便一直是困擾國家和政府的難題。面對龐大的大學(xué)生畢業(yè)人群，究竟應(yīng)該怎樣安排崗位、安排多少崗位。從另一方面說，要想獲得良好的職位不能只靠國家，更得靠自己，試考慮大學(xué)生不能笑傲職場的原因又何在？

3、專業(yè)知識與實(shí)踐能力的脫節(jié)

據(jù)了解，80%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識與未來的就職毫無關(guān)系。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識都是為未來就職做鋪墊的，理論知識都是為實(shí)踐打基礎(chǔ)的。正是因?yàn)椴簧賹W(xué)生缺乏對實(shí)踐知識的積累，才導(dǎo)致學(xué)生在踏入職場時(shí)覺得與專業(yè)對口的職位少之又少，同時(shí)入職門檻卻高之又高。

4、閱歷少，心氣高。

不少大學(xué)生認(rèn)為自己的高學(xué)歷能帶來競爭上的優(yōu)勢，因此應(yīng)當(dāng)在崗位選擇以

及薪資待遇上從優(yōu)。因此，部分大學(xué)生對自身的就業(yè)定位較高，不愿意從基層做起，不接受低薪待遇，通常成為降低大學(xué)生就業(yè)率的兩大殺手锏。此外，大學(xué)生對本專業(yè)的一味依賴讓大學(xué)生失去了接觸其他崗位的機(jī)會(huì)，例如有些管理學(xué)學(xué)位的大學(xué)生就很難接受從事基礎(chǔ)工作的行業(yè)。

5、就業(yè)規(guī)劃的盲目性

當(dāng)代大學(xué)生中，很大部分缺少對自己未來的就職規(guī)劃，思想一直停留在校園

學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，導(dǎo)致對自身就業(yè)方向的極度缺乏規(guī)劃。不少學(xué)生到了畢業(yè)都不知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，如此盲目如何對自己未來從事事業(yè)準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致就業(yè)時(shí)的巨大壓力，促使就業(yè)不順。

大學(xué)生就業(yè)的另一大問題就是父母干預(yù)。由于學(xué)生自身的規(guī)劃不慎，導(dǎo)致無法就業(yè)，此時(shí)父母往往扮演救星的角色，不少學(xué)生最后總是在父母幫助下“被就業(yè)”，而如此這般學(xué)生究竟是就業(yè)還是幫助父母完成任務(wù)就成了最大的問題。若僅僅是為了就業(yè)而就業(yè)，相信是得不償失的。

三、創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題的解決途徑

1、端正態(tài)度，制定規(guī)劃

想要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平，必須從大學(xué)生本身入手。所有大學(xué)生都必須

在大學(xué)期間就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)十分重視高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的規(guī)劃并非一朝一夕完成，而是要進(jìn)行日積月累的修改與完善才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為日后的就業(yè)做準(zhǔn)備。而想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)提前制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，了解市場信息，嘗試模擬經(jīng)營，收集創(chuàng)業(yè)信息。

2、注重實(shí)踐，拓寬視野

高校學(xué)生必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生必須積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。在達(dá)成課程目標(biāo)的前提下，制定實(shí)踐目標(biāo)。對每一次完成的實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，從而尋求正確的適合自身的就業(yè)方向（或者創(chuàng)業(yè)方向）。若學(xué)校無安排，則需要自身對市場信息始終保持敏感度，一有實(shí)踐機(jī)會(huì)就需要積極出動(dòng)，只有掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力，方能在日后就業(yè)競爭中運(yùn)籌帷幄。

3、放平心態(tài)，開辟新徑

學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)一定要放平心態(tài)，切不能心高氣傲。凡事從基層做起，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。勇于嘗試，不局限于本專業(yè)，開拓多條就職道路。此外，新時(shí)代高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身接受新事物的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代途徑進(jìn)行求職申請，增加就職機(jī)會(huì)。一旦有機(jī)會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力工作，體現(xiàn)自身價(jià)值。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)

【摘 要】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)充滿活力并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)群。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識密集型的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要大量有知識型的、有創(chuàng)新精神的人才。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為困擾政府和社會(huì)的一大難題。大學(xué)生畢業(yè)沒有就業(yè)，一方面是人力資源的浪費(fèi)，國家花費(fèi)了大量的人力財(cái)力培養(yǎng)出的人才，沒有發(fā)揮使用；另一方面，大學(xué)生在讀書期間，也花費(fèi)了大量成本，許多甚至是舉債讀書，如果畢業(yè)后，沒有就業(yè)，必然使家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)畢業(yè)生陷入更深的困境。如果，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題得不到解決，勢必影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。所以，必須開拓大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，使更多的大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位，更好地把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成果，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

一方面，我國每年有上百萬大學(xué)畢業(yè)生沒有出路。另一方面，創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)這個(gè)新興行業(yè)的發(fā)展，需要大量的知識型、有創(chuàng)新意識的人才。國家文化部文化市場司一名官員指出：“盡管近兩年國內(nèi)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高校院系有近百個(gè)，在校人數(shù)近萬人，但還是供不應(yīng)求。當(dāng)前我國動(dòng)漫界缺的不是技術(shù)人員，而是有創(chuàng)意的編劇、導(dǎo)演、策劃以及營銷人才。這也是國內(nèi)許多動(dòng)漫產(chǎn)品無法吸引觀眾的根本原因”。解決這個(gè)矛盾的辦法，就是架起一座橋梁，引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這樣不僅優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的意義，同時(shí)，也是解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要渠道。當(dāng)然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著許多困難，專家分析認(rèn)為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難主要反映以下問題。一是知識的限制。二是缺乏經(jīng)驗(yàn)。三是心態(tài)問題。四是創(chuàng)新能力不強(qiáng)。五是資金缺乏。要引導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)意領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)，必須解決好以上問題。

文化產(chǎn)業(yè)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)廣闊領(lǐng)域。傳媒、卡通、影視、娛樂、游戲、旅游、教育、網(wǎng)絡(luò)及信息服務(wù)、音樂、戲劇、藝術(shù)博物館等都是文化產(chǎn)業(yè)璀璨的一分子。文化產(chǎn)業(yè)是投資回報(bào)最好的行業(yè)之一。當(dāng)代社會(huì)各種產(chǎn)業(yè)利潤主要靠領(lǐng)先的自主創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)，而文化產(chǎn)業(yè)正是自主創(chuàng)造和技術(shù)含量高的一個(gè)門類；加上政策因素和市場因素的作用，文化產(chǎn)業(yè)的資本盈利率比較高，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域投資熱將會(huì)長期存在；最后從消費(fèi)角度看，文化產(chǎn)品是與日俱增的消費(fèi)熱點(diǎn)。大學(xué)生的創(chuàng)意將為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。外國人可以將貓和老鼠不斷拍下去，可以將功夫熊貓這類中國文化傳統(tǒng)的動(dòng)畫拍得引人入勝，為什么我們的創(chuàng)意思維就不能突破西游記、聊齋呢，為什么就不會(huì)創(chuàng)造出新的市場文化品牌？

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)門檻相對較低，收益較高，適宜大學(xué)生和創(chuàng)意人群創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)矛盾突出，大力推動(dòng)智慧型創(chuàng)業(yè)，通過建立全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意平臺，推進(jìn)形成創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用模式，能有效解決青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題。目前各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用商店、數(shù)字商品超市如雨后春筍。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模擴(kuò)大了100多倍，網(wǎng)絡(luò)音樂市場規(guī)模增長速度年均超過50%，中國移動(dòng)無線音樂基地2010年年底日銷售能力超過350萬次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)唱片行業(yè)的規(guī)模，用戶達(dá)4億，收入超過60億元。同樣，創(chuàng)新工業(yè)設(shè)計(jì)，提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)能力，是改變中國“全球制造工廠”角色的關(guān)鍵。目前通過互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營平臺，直接利用肢體來完成人機(jī)互動(dòng)、在線互動(dòng)及競技健身的體感游戲，正是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的代表，并且也正成為虛擬生活與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合的新潮流。未來體感技術(shù)將逐步從游戲領(lǐng)域、娛樂領(lǐng)域全面滲透到生活的各個(gè)層面，給生活帶來無限樂趣，應(yīng)該成為發(fā)展戰(zhàn)略性新興文化產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)之一。

與歐美、日韓等網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)國家相比，中國仍是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)大國，還不是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)大國，也不是網(wǎng)絡(luò)文化強(qiáng)國。據(jù)了解，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)中融合度最高、潛力最大、增長最快的領(lǐng)域之一，已成為西方主要發(fā)達(dá)國家國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。在美國其年產(chǎn)值已高達(dá)7000億美元，成為美國第一大出口產(chǎn)業(yè)，在歐盟年產(chǎn)值為4300億歐元。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是大勢所趨，將對整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生深刻影響。通過采取政府推動(dòng)，企業(yè)聯(lián)動(dòng)，社會(huì)互動(dòng)的方式，做大做強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的良好環(huán)境，同時(shí)吸引人才到浙業(yè)，掀起浙江培育和形成創(chuàng)新的氛圍和文化。杭州于2012年1月首次“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展指數(shù)”顯示，與以往盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)相比，杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更趨理性，65%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型也更加豐富，除了傳統(tǒng)行業(yè)外，IT軟件業(yè)占18%，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)占17%，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)占22%，零售業(yè)占20%，另有11%其他個(gè)性化行業(yè)。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展中也普遍受到資金、場地、經(jīng)驗(yàn)不足等瓶頸問題約。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了不少中國財(cái)富神話，而且都是創(chuàng)新意識非常強(qiáng)的年青人。像分眾傳媒、上海盛大網(wǎng)絡(luò)游戲公司等一批國內(nèi)比較有名氣的公司，都是年青人創(chuàng)辦的，并且在短短幾年的時(shí)間里，創(chuàng)造了驚人的奇跡。分眾傳媒從2003年創(chuàng)立公司到現(xiàn)在，印有“分眾傳媒”字樣的液晶廣告屏，已經(jīng)在全國40多個(gè)城市，兩萬多座商業(yè)樓宇，每天不斷地播放廣告。短短地幾年時(shí)間，分眾傳媒的CEO江南春的身價(jià)，超過了搜狐網(wǎng)絡(luò)公司的董事局主席張朝陽；上海盛大網(wǎng)絡(luò)游戲有限公司也是在短短的五年時(shí)間，發(fā)展擁有1億多注冊用戶，資產(chǎn)從50萬元增值到100多億元，成為國內(nèi)最大網(wǎng)絡(luò)游戲公司。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場前景廣闊、經(jīng)濟(jì)效益誘人，是有知識、有創(chuàng)新意識、敢于創(chuàng)業(yè)青年人展現(xiàn)才華的地方。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識創(chuàng)造性型的產(chǎn)業(yè)。其特點(diǎn)有：一是需要大量高學(xué)歷的從業(yè)人員。二是經(jīng)營方式靈活。具有創(chuàng)新意識的大學(xué)生和它在職的人士也可以兼職工作；三是知識密集型，所需的資本少。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識型的產(chǎn)業(yè)，它的資本是知識資本。沒有太多資源的創(chuàng)業(yè)者，只要有好的創(chuàng)意，就能夠獲得所需的資金和人才。四、企業(yè)規(guī)模大多為中小企業(yè)和個(gè)人企業(yè)。

綜上所述，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)充滿活力并具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)群。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新領(lǐng)域。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識密集型的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要大量有知識型的、有創(chuàng)新精神的人才。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)與對策

摘 要 本文主要是依據(jù)當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，結(jié)合我國社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀、各大高校生的心理以及實(shí)際生活的例子，圍繞電腦維修分析創(chuàng)業(yè)帶來的巨大前景，并給出相應(yīng)對策，鼓勵(lì)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 就業(yè)難 創(chuàng)業(yè) 對策 電腦維修

一、我國大學(xué)生就業(yè)遇阻的主要問題分析

當(dāng)今社會(huì)，看病難，住房難和就業(yè)難這三大難題難倒了多少人啊，而對于大學(xué)生來說，就業(yè)是我們即將面臨的一大難題。

我國自從1999年高等教育市場化改革以來，各大高校的招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)都在不斷增加，但是，用人崗位的數(shù)量卻沒有因此增加，反而受到金融危機(jī)的影響，很多企業(yè)破產(chǎn)，各種單位精簡機(jī)構(gòu)，大量的工作人員下崗，以致造成現(xiàn)在廣大大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。

我國大學(xué)生就業(yè)難還有一個(gè)主要的問題就是學(xué)生和家長的擇業(yè)觀了，以為上了好大學(xué)就等于以后工作有了“鐵飯碗”，很多人抱著老觀念不放，一心想要穩(wěn)定和保險(xiǎn)。還有的大學(xué)生雖然自身?xiàng)l件不錯(cuò)，但是除了公務(wù)員外的工作都不要，沒有考上公務(wù)員，他寧愿呆在家里也不出去就業(yè)，另外一部分學(xué)生向往大城市，寧愿在繁華都市過著碌碌無為的日子也不愿回老家工作。

目前很多高校在不斷地倡導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還能為更多的人提供就業(yè)的崗位。一名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)六名大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)還可培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，把就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，由于大學(xué)生對于自己創(chuàng)業(yè)這塊感興趣，還可最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢去為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

現(xiàn)在人們生活的水平不斷提升，幾乎人人擁有電子產(chǎn)品，辦公自動(dòng)化也不斷普及，電腦在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的角色，而現(xiàn)在，買電腦容易，修電腦難，特別是在中小城鎮(zhèn)，從事電腦維修業(yè)務(wù)的店并不多，在我國這樣的城鎮(zhèn)還有很多，由此可見，電腦維修行業(yè)的前景巨大。

在這個(gè)信息高度發(fā)展的社會(huì)，電腦維修行業(yè)也正成為維修行業(yè)的一大潛力股，絕大部分擁有電腦的人對電腦的認(rèn)知程度根本不高，一旦電腦的硬件或是軟件出現(xiàn)問題，自己就束手無策，只有拿到市場維修，而維修這塊的費(fèi)用是活的，它是依據(jù)維修者來定的。根據(jù)中國維修協(xié)會(huì)的調(diào)查報(bào)告，在整個(gè)維修市場中，電腦維修創(chuàng)造的收益已達(dá)到400億元，并且每年按照30%的速度往上增長，這樣巨大的利潤吸引了不少人，并刺激著整個(gè)維修市場。

二、實(shí)際生活例子分析

邱水強(qiáng)就是自主創(chuàng)業(yè)成功的表率。他在大學(xué)里面是主修電腦專業(yè)，沒有專業(yè)課時(shí)，他就喜歡待在宿舍，做一些有關(guān)電腦方面的事情，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他積累了很多有關(guān)電腦的知識和經(jīng)驗(yàn)，他滿懷信心去一些大公司應(yīng)聘相關(guān)職位，要么對方看不上要么自己覺得不滿意，在盲目找了幾個(gè)月后，他決定自己創(chuàng)業(yè)，把那些在大學(xué)里積累的知識發(fā)揮出來。他發(fā)現(xiàn)在電子市場上人們的需求是最大的，所以在大型電腦城附近租了一間規(guī)模不大的店面，整理完店里，就準(zhǔn)備做宣傳工作，在電腦城附近發(fā)傳單，做活動(dòng)。店面剛成立的時(shí)候，生意很冷淡，很少有人光顧，后來他和電腦城相關(guān)部門一起簽訂合同，雙方互惠互利，對方買電腦，而自己負(fù)責(zé)善后工作。隨著他的努力以及過硬的技術(shù)，生意逐漸的好了起來。現(xiàn)在他已經(jīng)有了幾家連鎖店。

社會(huì)上有很多這樣的事例，不管是什么行業(yè)，只要有恒心就會(huì)有收獲。

三、相應(yīng)對策

創(chuàng)業(yè)同時(shí)需要社會(huì)、政府和高校三者的結(jié)合，而現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最困難的問題就是啟動(dòng)資金的問題，政府部門應(yīng)該完善大學(xué)生的融資渠道，聯(lián)合銀行提供資金，支持那些有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)活動(dòng)，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備經(jīng)驗(yàn)、資金和技術(shù)。這三者缺一不可。首先得有過硬的技術(shù)，為創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，很多投資人就是因?yàn)榭粗写髮W(xué)生的技術(shù)與創(chuàng)新能力，才會(huì)愿意對他的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行投資，因此，特別是在高科技領(lǐng)域的，創(chuàng)新很重要，以自己獨(dú)立的知識產(chǎn)權(quán)來吸引投資商，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生還要積極的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，接受專業(yè)的指導(dǎo)，不要進(jìn)入紙上談兵的誤區(qū)，最后就是資金問題了，沒有資金，再好的創(chuàng)意也不可能轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，除了銀行貸款以外，大學(xué)生還可以多渠道進(jìn)行融資，如風(fēng)險(xiǎn)投資與天使投資等。總之，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升市場活力。

三、結(jié)語

我國的大學(xué)生越來越多，而就業(yè)的崗位一直未變，很多大學(xué)生對自己的就業(yè)薪資和環(huán)境期望很高，而事實(shí)又與自己的想象出入很大，一大部分學(xué)生都是高不成和低不就，這很大程度就對就業(yè)問題起到阻礙作用。加之在我國，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識很薄弱，很多的大學(xué)生畢業(yè)以后希望對口就業(yè)，有份穩(wěn)定的工作和一定的收入就行了。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，但也不可盲目創(chuàng)業(yè)，這與高校的就業(yè)教育有很大的關(guān)系，我們要把創(chuàng)業(yè)教育這門全新的課程帶入課堂，鼓勵(lì)更多的人去創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校還可與具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供平臺，真正把創(chuàng)業(yè)從理論轉(zhuǎn)到實(shí)踐。

（作者單位：金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)博弈探究

摘 要：大學(xué)生就業(yè)成為政府、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)問題的客觀分析成為關(guān)鍵；“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”上升為國家意志，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展；創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的提出為解決就業(yè)提供了一個(gè)新視角。考察創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生就業(yè)問題聯(lián)系，提出了就業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)普適性命題，創(chuàng)業(yè)不僅推動(dòng)就業(yè)，而且引領(lǐng)就業(yè)，從就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的博弈導(dǎo)出大學(xué)生職業(yè)取向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)博弈；職業(yè)取向

近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)生連年增加，盡管增勢減緩，就業(yè)形勢不容樂觀。最近美國和歐洲的就業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)告透漏了不容樂觀的信息。我國經(jīng)濟(jì)也受到不同程度的影響，“十二五”期間政府工作報(bào)告把我國經(jīng)濟(jì)確定在7.5%的增長態(tài)勢，對就業(yè)又是一個(gè)挑戰(zhàn)性信號。國家提出“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，為解決就業(yè)問題提供了更具戰(zhàn)略性的全局性的新視角。一些專家提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的設(shè)想，也為創(chuàng)業(yè)促就業(yè)提供了實(shí)施載體與發(fā)展平臺。本文考察創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生就業(yè)問題聯(lián)系，提出了就業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)普適性命題，創(chuàng)業(yè)不僅推動(dòng)就業(yè)，而且引領(lǐng)就業(yè)，從就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的博弈導(dǎo)出大學(xué)生職業(yè)取向。

一、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)

（一）鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)積極的就業(yè)政策

創(chuàng)業(yè)籠統(tǒng)來講就是創(chuàng)建基業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)等。目前大多人所談的創(chuàng)業(yè)，是基于創(chuàng)造就業(yè)崗位而派生的一系列活動(dòng)。如杰弗里·A.蒂蒙斯（JeffryA Timmons）認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，這種方式是機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)、注重方法和與領(lǐng)導(dǎo)相平衡。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致價(jià)值的產(chǎn)生、增加、實(shí)現(xiàn)和更新，不只是為所有者，也為所有參與者和利益相關(guān)者。”宋克勤等提出：“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。”無論國內(nèi)國外，所有這些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的概念，基本上都是圍繞著創(chuàng)辦企業(yè)而展開論述的，嚴(yán)格來講都屬于狹義創(chuàng)業(yè)的范疇。基于以上所述，我們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是指一種以相關(guān)知識為基礎(chǔ)，以資源整合能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造為鮮明特色，以企業(yè)家精神為重要標(biāo)志，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為舞臺，以生產(chǎn)經(jīng)營等商業(yè)活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種獨(dú)特的行為方式。創(chuàng)業(yè)可分為三種類型：

第一種是崗位型創(chuàng)業(yè)，立足崗位，研究工作，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造一流業(yè)績，崗位的轉(zhuǎn)換將會(huì)加快其發(fā)展進(jìn)程。第二種是實(shí)業(yè)型創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，以開拓市場、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)現(xiàn)為動(dòng)力，具有企業(yè)管理、市場開發(fā)能力等經(jīng)營管理型人才。第三種是社會(huì)型創(chuàng)業(yè)，就是以整個(gè)人生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為基點(diǎn)，創(chuàng)造出具有長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)戰(zhàn)略意義的新興行業(yè)或產(chǎn)業(yè)以及新的理論體系或思想學(xué)說等，其特點(diǎn)是走出一般的精神層面，跳出經(jīng)濟(jì)視野，以引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為首要目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)。本文所指的創(chuàng)業(yè)型人才主要是指實(shí)業(yè)型創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)對大學(xué)生來講是生存之本，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，是解決就業(yè)問題的主動(dòng)的、積極的舉措。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)積極的就業(yè)政策，其關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)引發(fā)就業(yè)“倍數(shù)效應(yīng)”。創(chuàng)業(yè)乘數(shù)效應(yīng)必然放大創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的倍數(shù)效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)乘數(shù)效應(yīng)是指一個(gè)國家所有單個(gè)創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所引致的經(jīng)濟(jì)增長發(fā)生的倍數(shù)。創(chuàng)業(yè)乘數(shù)效應(yīng)主要體現(xiàn)在科技化程度和產(chǎn)業(yè)化程度兩個(gè)方面，尤其是高產(chǎn)業(yè)化程度對就業(yè)的拉動(dòng)作用更加顯著。

在國家層面上，世界各國紛紛采取創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的國家政策。聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)：制定并實(shí)施各種戰(zhàn)略，讓世界各地的青年真正有機(jī)會(huì)找到體面的、有產(chǎn)出的工作。其中4個(gè)E戰(zhàn)略：就業(yè)能力（Employability），就業(yè)機(jī)會(huì)平等（Equal Opportunities），創(chuàng)業(yè)精神（Entrepreneurship），創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)（Employment Creation），通過創(chuàng)業(yè)教育，積極推動(dòng)發(fā)展中國家青年就業(yè)。韓國在20世紀(jì)80年代出臺“就業(yè)支持計(jì)劃”，該計(jì)劃高度重視工作創(chuàng)造與就業(yè)穩(wěn)定，其優(yōu)秀目標(biāo)之一是為16～36歲的青年人創(chuàng)造工作和就業(yè)。歐盟委員會(huì)2003年發(fā)表了《歐盟創(chuàng)業(yè)》綠皮書，2004年又了歐洲創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃書，并出臺了《小企業(yè)憲章》等法規(guī)提出建立和改善初創(chuàng)和新興企業(yè)稅收和監(jiān)管環(huán)境等一系列具體可行的措施來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，力爭到2010年創(chuàng)造1500萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。

對個(gè)人來講，創(chuàng)業(yè)在增加自己單位投入的產(chǎn)出外，往往伴隨著巨大的、難以預(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的生存與發(fā)展問題，同時(shí)也為更多的人帶來就業(yè)崗位，具有更大的社會(huì)效益。因此可以理解人創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的高級形態(tài)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)積極的就業(yè)政策。

（二）創(chuàng)業(yè)是價(jià)值層面的就業(yè)工程

德魯克（PeterF.Drueker）在20世紀(jì)80年代，經(jīng)過對充滿活力的小型企業(yè)的研究提出創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)（entrepreneurial-

economy）這一概念，同時(shí)德魯克先生也認(rèn)為，是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)破解了美國近20年所面臨的巨大的就業(yè)壓力。在歐洲，創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅以5%的年輕、快速成長型公司就創(chuàng)造了77%的新的工作崗位。

從創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與管理型經(jīng)濟(jì)相比，企業(yè)家精神作為繼勞力、土地、資本、技術(shù)之后又一重要的經(jīng)濟(jì)元素。把創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)體系的原動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的特征是小企業(yè)成長快，經(jīng)濟(jì)交往活躍。根據(jù)GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）研究，我國創(chuàng)業(yè)活動(dòng)十分活躍。但創(chuàng)業(yè)活躍并不等于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)。必須把創(chuàng)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)加以培育、扶持和發(fā)展，也就是把分散的、無序的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上升為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，就業(yè)問題的根本出路在于鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，在于大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)業(yè)也是價(jià)值層面的就業(yè)工程。

二、創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)

（一）就業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)普適性命題

自從有了人類，就有了生存問題，要生存必須就業(yè)，即獲得生存資源的場所或位置；自從有了社會(huì)分工，就業(yè)問題就改變了原始時(shí)期自給自足的就業(yè)形態(tài)，就業(yè)逐漸成為社會(huì)問題。尤其經(jīng)過工業(yè)革命、世界大戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等重大的社會(huì)變革，就業(yè)問題成為各國政府的施政綱領(lǐng)，還吸引選票納入總統(tǒng)競選綱領(lǐng)。西方幾百年的市場經(jīng)濟(jì)始終伴隨著就業(yè)與失業(yè)問題，就業(yè)問題是市場經(jīng)濟(jì)的人力資源配置的調(diào)節(jié)器，就業(yè)問題是市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)普適性的命題。

在我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，就業(yè)是分配制，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是派遣制。經(jīng)過30多年的改革開放，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立并不斷完善，大學(xué)招生就業(yè)制度經(jīng)歷了派遣制——雙軌制——雙向選擇——自主擇業(yè)等過程，使大學(xué)生就業(yè)問題凸顯，尤其隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、國家行政體制改革的深入，給本來就嚴(yán)峻的就業(yè)問題帶了更大的不確定性。待業(yè)造成人力資源的浪費(fèi)、待業(yè)導(dǎo)致個(gè)人與家庭生活水平下降，甚至帶來一些社會(huì)問題。但是，待業(yè)問題的解決促進(jìn)了社會(huì)保障體系的完善，促進(jìn)人力資源配置層次的提升。客觀面對就業(yè)問題，才能正確地解決問題，準(zhǔn)確認(rèn)識就業(yè)的普適性，才能把就業(yè)問題常態(tài)化、經(jīng)常化，而不是突擊性、權(quán)宜性所謂的“工程”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用市場規(guī)律解決就業(yè)問題。

（二）大學(xué)生就業(yè)的多維思考

大學(xué)生的就業(yè)問題成為政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。國家2007年頒布了《就業(yè)促進(jìn)法》，人力資源與社會(huì)保障部與教育部等四部門聯(lián)合下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，2012年元月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)人力資源部等7個(gè)部委的“促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2012—2015）”，有的地方政府還把大學(xué)生就業(yè)問題列入重要日程，作為解決民生問題的重要工作來抓。如大學(xué)生村官政策，大學(xué)生在基層工作幾年后享受副科級待遇等。這一政策在某種程度上促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也對公務(wù)員法以及國家行政體制的改革形成了挑戰(zhàn)預(yù)期；當(dāng)前促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策缺少系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)又對相應(yīng)的其他待就業(yè)群體形成更大的壓力，形成新的不公平現(xiàn)象；另一方面，對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況宣傳定位不準(zhǔn)，由于統(tǒng)計(jì)口徑、統(tǒng)計(jì)時(shí)效等問題無形中放大了大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際。如，畢業(yè)一年以上就業(yè)的大學(xué)生或者自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無法進(jìn)入官方統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。因此應(yīng)把就業(yè)問題作為市場經(jīng)濟(jì)的經(jīng)常性的、持續(xù)性的工作來抓，而不是頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的短期行為。

第一，從宏觀上把握就業(yè)的基本內(nèi)涵。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論來看，就業(yè)就是人們依托某一崗位，從事一種有效勞動(dòng)，在一定時(shí)期內(nèi)，可以獲得比較穩(wěn)定收入的行為。根據(jù)這一表述，我國目前大學(xué)生的就業(yè)率應(yīng)該超過90%。我們在課題的調(diào)查中也證實(shí)了，目前我國大學(xué)生是高就業(yè)率，低簽約率的實(shí)際情況。很多大學(xué)畢業(yè)生都有比較體面的工作，相對比較滿意的工作崗位，同時(shí)收入基本達(dá)到心理期待水平，但這些大學(xué)生沒有考慮簽署就業(yè)協(xié)議的問題（但多數(shù)簽有勞動(dòng)合同）。由于就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同邊界劃分的模糊性，折射了當(dāng)前的就業(yè)率與實(shí)際出入較大，就形成了所謂統(tǒng)計(jì)意義上的“就業(yè)概念”，并放大了目前的大學(xué)生就業(yè)問題。

第二，體制性的問題成為解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性問題。目前，我國大學(xué)缺乏包括招生自主權(quán)在內(nèi)的眾多辦學(xué)自主權(quán)，現(xiàn)在高校的招生每一年各高校都要編制招生計(jì)劃，而最終招生數(shù)量的確定有待上級主管部門的核定；宏觀教學(xué)管理上，本科院校的專業(yè)嚴(yán)格按照教育部設(shè)置的學(xué)科及專業(yè)進(jìn)行，盡管加有“W”字樣的目錄外專業(yè)和985等院校。在具體的教學(xué)過程中通過本科教學(xué)評估實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，這與市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)問題形成強(qiáng)烈反差。因此，解決辦學(xué)的計(jì)劃性與就業(yè)的市場性的矛盾，必須從體制上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與推動(dòng)，才能事半功倍。

第三，應(yīng)該把就業(yè)環(huán)境的治理與監(jiān)管以及構(gòu)建就業(yè)的保障性機(jī)制作為政府工作的重中之重。當(dāng)前我國的就業(yè)環(huán)境問題很多，尤其是就業(yè)歧視。盡管近幾年在媒體等監(jiān)督下改進(jìn)很多，但還有進(jìn)一步提升的空間。如就業(yè)歧視的法律制裁等宏觀層面的法制建設(shè)問題；政府應(yīng)該構(gòu)建就業(yè)的保障性機(jī)制，加大對失業(yè)的救濟(jì)力度，拓寬救濟(jì)渠道等。比如職業(yè)轉(zhuǎn)換空檔期的救濟(jì)問題，勞動(dòng)糾紛處理期的救濟(jì)問題等。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的博弈

（一）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的價(jià)值博弈

大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇，是一種異常艱巨的任務(wù)，不但涉及當(dāng)前的利益，還要關(guān)注將來的發(fā)展，既要考慮自身的個(gè)人條件，又要考慮遇到的政策、體制等創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇實(shí)質(zhì)上是一場價(jià)值博弈過程。選擇創(chuàng)業(yè)極有好處，也充滿了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)能使自己處于領(lǐng)導(dǎo)地位而不是跟隨，但又很難找到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴；創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法，同時(shí)也要承擔(dān)更重大的責(zé)任；創(chuàng)業(yè)能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也要承擔(dān)與創(chuàng)造相伴隨的風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)有獲得無限收益的潛力，但也面臨著收益不穩(wěn)定甚至沒有保障，也沒有額外福利；創(chuàng)業(yè)能夠掌握主動(dòng)，但必須時(shí)刻學(xué)習(xí)以解決新問題；創(chuàng)業(yè)能夠控制工作環(huán)境，但總是被面臨的財(cái)務(wù)問題搞得焦頭爛額；創(chuàng)業(yè)能夠下達(dá)命令，但創(chuàng)業(yè)結(jié)果常常依賴于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或雇員有效行為；創(chuàng)業(yè)有履行社會(huì)責(zé)任的能力，往往工作時(shí)間較長且不定時(shí)。

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相比，具有明確的（固定的）責(zé)任，但必須執(zhí)行上級命令，缺乏充分自主權(quán)；就業(yè)具有穩(wěn)定的收入，但其能力難以得到認(rèn)可，經(jīng)常出現(xiàn)投入產(chǎn)出失衡；就業(yè)雖然有額外福利，但整體收入有限；就業(yè)工作時(shí)間固定 ，加班也有加班費(fèi)，責(zé)任有限，同時(shí)權(quán)利也有限；就業(yè)具有相對確定的未來，卻往往干著自己不愿干又不得不干的事情，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的想法等等。正如 “網(wǎng)景”（Netscape）的創(chuàng)始人麥克安德森將創(chuàng)業(yè)價(jià)值歸納為五點(diǎn)：擁有掌握自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)；擁有創(chuàng)造一個(gè)全新東西的機(jī)會(huì)；擁有給這個(gè)世界帶來沖擊的機(jī)會(huì)；可以創(chuàng)造理想中企業(yè)文化和自己組建起來的夢幻團(tuán)隊(duì)一起工作；擁有成功創(chuàng)業(yè)并賺錢的機(jī)會(huì)。這是創(chuàng)業(yè)者價(jià)值的典型寫照[2]。

（二）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的效益博弈

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造并增加財(cái)富的動(dòng)態(tài)過程[3]。在創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)的抉擇過程中，經(jīng)濟(jì)因素往往處于重要的地位。有的學(xué)者根據(jù)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的差異將創(chuàng)業(yè)者劃分為生存型創(chuàng)業(yè)（necessity-pushentrepreneur）和機(jī)會(huì)性創(chuàng)業(yè)（opportunity-pull）[4]。生存型創(chuàng)業(yè)者是由于沒有別的更好的選擇，所以才選擇創(chuàng)業(yè)；機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者則是由于擁有抓住現(xiàn)有機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈愿望而選擇創(chuàng)業(yè)。生存型創(chuàng)業(yè)的最初動(dòng)機(jī)一般很簡單也很現(xiàn)實(shí)，就是要解決當(dāng)下的生活與生存問題，或者更進(jìn)一步解決生活質(zhì)量提升問題。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)初期的比較效益是其開始創(chuàng)業(yè)的起跑線。

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比更注重長遠(yuǎn)的利益選擇。創(chuàng)業(yè)初期由于投入和市場等因素保持微利或略虧是正常的，一旦進(jìn)入創(chuàng)業(yè)成長期利益的回報(bào)呈現(xiàn)高增長趨勢，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者快速積累財(cái)富的愿景。由于創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長，提高了生產(chǎn)力，發(fā)明了新的科技、產(chǎn)品和服務(wù)，會(huì)產(chǎn)生較大的行業(yè)影響力和社會(huì)效益。這些社會(huì)效益擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)者社會(huì)資本和人際資源，成為新的利益增長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)擴(kuò)張和持續(xù)。

就業(yè)一般來講，都有一個(gè)相對穩(wěn)定的收入。由于受既有財(cái)富分配模式的限定，這些收入的增長不可能完全體現(xiàn)就業(yè)者所創(chuàng)造的價(jià)值，尤其是在成為單位中堅(jiān)力量的時(shí)期，這種報(bào)酬與價(jià)值的反差越來越大。在很多情況下，這種反差恰恰成為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)同時(shí)也必須面對失敗帶來的投資風(fēng)險(xiǎn)、收益的不確定性，精力的過度消耗和毫無規(guī)律的工作時(shí)間等極其復(fù)雜的問題。但是，這一切的外部性就是學(xué)習(xí)，就是給自己增加能力的過程。

（三）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇

當(dāng)前大多數(shù)人對具體政策的敏感性大于對于整體時(shí)代趨勢的判斷，對短期利益的分析優(yōu)于對中長期走勢的判斷，而這個(gè)特征所造成的唯一后果就是當(dāng)一個(gè)潮頭打來時(shí)會(huì)顯得措手不及，被動(dòng)應(yīng)對。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是一種主動(dòng)出擊的人生態(tài)度，盡管還存在著諸多障礙，個(gè)人心智模式的差異，社會(huì)資源的多寡，工作閱歷的深淺，行業(yè)發(fā)展背景的熟悉程度等。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)更是一種理性的選擇，必須對創(chuàng)業(yè)過程有基本的了解，同時(shí)也必須明確自己到底想要什么。想要舒適的工作，還是永不停息的奮斗；想要按部就班的服從，還是把自己的想法變成社會(huì)現(xiàn)實(shí)。古人尚能：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，21世紀(jì)的青年大學(xué)生必須有所作為。隨著創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的興起，未來社會(huì)一定是創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)，只有創(chuàng)業(yè)者才是創(chuàng)業(yè)社會(huì)的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者。創(chuàng)業(yè)，為自己創(chuàng)造崗位；創(chuàng)業(yè)，為他人創(chuàng)造崗位；創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造崗位，成為接受高等教育的大學(xué)生義不容辭的社會(huì)責(zé)任與歷史使命。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系研究

[摘要] 當(dāng)前，如何做好大學(xué)生就業(yè)工作、讓大學(xué)生成功就業(yè)，已經(jīng)成為高校工作的重中之重。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校要進(jìn)一步解放思想，科學(xué)合理地理解創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的內(nèi)涵和特征，實(shí)事求是地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別，與時(shí)俱進(jìn)地厘清創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的辯證關(guān)系，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前高等教育發(fā)展所面臨的重要問題。如何做好大學(xué)生就業(yè)工作、讓大學(xué)生成功就業(yè)，已成為高校工作的重中之重，更是黨和政府關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。總書記在“十七大”報(bào)告中著重強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”要切實(shí)改變大學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)，高校必須積極開展創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生全面的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，積極塑造大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的明顯增強(qiáng)，必能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)率的提高。因此，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系，有利于進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用，充分運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育緩解當(dāng)前高校普遍存在的就業(yè)問題。

一、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的相異

1. 內(nèi)涵相異

“創(chuàng)業(yè)教育”被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護(hù)照”，即除了學(xué)術(shù)、職業(yè)教育之外，還有一本著眼于培養(yǎng)人的事業(yè)心和開拓技能的創(chuàng)業(yè)教育護(hù)照。創(chuàng)業(yè)教育是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為終極目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所具備的知識、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育。[1]筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：①傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)知識，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及法律等綜合性知識。創(chuàng)業(yè)知識是教會(huì)大學(xué)生“如何創(chuàng)業(yè)的問題”，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的重要條件。②培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的前提。所謂創(chuàng)業(yè)意識，是指貫穿于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)始終、對人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，具體包含創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)世界觀等典型的心理因素。創(chuàng)業(yè)意識是解決大學(xué)生“為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的問題”，決定著大學(xué)生是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。③提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保證。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是一種以智力為優(yōu)秀的具有創(chuàng)造特性和較高綜合性的，能影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功開展、保證創(chuàng)業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的特殊能力。創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的能力如創(chuàng)新能力和拓展能力等、管理方面的能力如領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力、交際方面的能力如溝通能力和協(xié)作能力等。

關(guān)于“就業(yè)”的涵義，人們普遍認(rèn)為是指“勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事相對穩(wěn)定的社會(huì)勞動(dòng)并取得相應(yīng)的社會(huì)報(bào)酬的過程”。[2]這體現(xiàn)出了就業(yè)的社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性和相對穩(wěn)定性。根據(jù)就業(yè)的定義，筆者認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)是指完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生（包括普通高等教育的本、專科畢業(yè)生和博士、碩士畢業(yè)生）根據(jù)國家有關(guān)政策，按照一定的程序，在社會(huì)從事一定的社會(huì)勞動(dòng)，并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值的活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)的基本特征包括四個(gè)方面：①知識水平高。大學(xué)生的高等教育經(jīng)歷使其具有較高的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著特殊的意義。②群體形式廣。大學(xué)生就業(yè)是以群體形式出現(xiàn)的，成群的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，不僅僅是社會(huì)的巨大財(cái)富，更是一個(gè)艱巨的任務(wù)。③擇業(yè)時(shí)間長。大學(xué)生就業(yè)本來是有一個(gè)集中的時(shí)效期，即畢業(yè)之前要找到工作單位，但隨著“雙向選擇”就業(yè)機(jī)制的建立，使得擇業(yè)時(shí)間相對延長。④政策要求強(qiáng)。大學(xué)生就業(yè)會(huì)受到國家政策和地方政策的雙重影響，大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)政策的變化。

2. 地位不同

（1）創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐手段，就業(yè)是目的歸屬

目的和手段，是人們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常提到的一對相關(guān)聯(lián)的哲學(xué)范疇。“目的”是主體依據(jù)外界情況和主觀需要而提出的行動(dòng)目標(biāo)，即事先存在于主體頭腦中實(shí)踐之后的結(jié)果；“手段”是為達(dá)到目的，主體所用的工具、操作方式、方法。作為提升大學(xué)生就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)能力的重要手段，創(chuàng)業(yè)教育有四個(gè)突出特點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是具有“企業(yè)家精神”的創(chuàng)新型人才。高校必須解放思想，積極參與，充分挖掘?qū)W校的商業(yè)和科研資源，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育搭建一個(gè)最佳實(shí)踐平臺。第二，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)多元復(fù)雜的完備體系。創(chuàng)業(yè)教育是全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)，是著眼于全社會(huì)的完備體系。高校的積極努力和大學(xué)生的勇敢實(shí)踐只是體系中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，全社會(huì)的共同參與才能讓創(chuàng)業(yè)教育得到充分的發(fā)展。第三，創(chuàng)業(yè)教育是一種終身教育。從某種層面上而言，創(chuàng)業(yè)教育是一種提升民眾素質(zhì)的教育形式，大學(xué)生在校接受創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)是在培養(yǎng)一種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。第四，創(chuàng)業(yè)教育重在提升就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過接受創(chuàng)業(yè)教育理論及實(shí)踐，大學(xué)生能進(jìn)一步提升就業(yè)力，更具市場競爭力和就業(yè)競爭力。

（2）創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)量變，就業(yè)是實(shí)現(xiàn)質(zhì)變

唯物辯證法認(rèn)為，量變是指事物在數(shù)量和程度上逐漸的不顯著的變化，質(zhì)變是事物顯著的根本性質(zhì)的變化。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準(zhǔn)備，就不可能有質(zhì)變發(fā)生。通過層次分明、全面系統(tǒng)的課堂教育和實(shí)踐教育，讓大學(xué)生充分掌握自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，提升自我發(fā)展的能力，摒棄被動(dòng)的就業(yè)觀念，造就主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)思維，積極勇敢地迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，這應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效能。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育是一種面向未來的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，推動(dòng)學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是高校教育目的的價(jià)值取向之一。在我國，從高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以后，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外部條件逐漸形成，許多高校都采取了相應(yīng)措施，開展創(chuàng)業(yè)教育，支持創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，幫助大學(xué)生成功就業(yè)。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育對于提升大學(xué)生就業(yè)率產(chǎn)生了一定的效果，但對于整個(gè)大學(xué)生群體而言，創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)效益還有待于進(jìn)一步突破，高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)步入由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵階段。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的是創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積，使大學(xué)畢業(yè)生普遍實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)應(yīng)該是其最終的質(zhì)變。如何完整地實(shí)現(xiàn)這一飛躍，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生群體的整體就業(yè)率，將是未來中國高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的最大課題。

二、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的相通

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的主體一致——在校大學(xué)生

心理學(xué)上有一個(gè)著名的馬斯洛需求層次理論，按照這一理論，人的需求分為五個(gè)層面：最低的層面是滿足生存的需要，最高的層面是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求；當(dāng)較低層面的需求得到滿足之后，人們就會(huì)往最高層面發(fā)展，希望自己的人格尊嚴(yán)與自身價(jià)值得到認(rèn)可。無論是創(chuàng)業(yè)教育，還是就業(yè)，都是為了滿足主體——大學(xué)生——的不同層次的需求。創(chuàng)新的本質(zhì)實(shí)際上就是人的主體性特征的充分拓展，沒有主體能動(dòng)的創(chuàng)造性的發(fā)揮，就沒有創(chuàng)新。主體教育理論認(rèn)為，主體教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該堅(jiān)持主體教育原則，充分尊重大學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。馬斯洛需求層次理論正好解釋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作的主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育的主體是將要跨入社會(huì)的大學(xué)生，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，畢業(yè)生不僅需要扎實(shí)的理論功底、豐富的基本技能，更需要系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)和富有針對性的實(shí)踐計(jì)劃。這一切都需要一個(gè)合理的、高效的高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建。其次，大學(xué)生之所以選擇就業(yè)，是為了滿足生存的需要和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。大學(xué)生就業(yè)首要渴望的是就業(yè)帶來的報(bào)酬，解決生存需求；當(dāng)生存需求得到滿足后，大學(xué)生就業(yè)的目的就會(huì)指向更高層面的需求，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。可見，對于大學(xué)生個(gè)體而言，創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)具有十分重要的意義。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的過程同一——?jiǎng)?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)世界性問題，眾多國際組織和各個(gè)國家都在尋找解決這一難題的有效途徑。《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》明確強(qiáng)調(diào)，“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。[3]在我國，大學(xué)生就業(yè)突出表現(xiàn)為“兩多一少”的典型特征，即畢業(yè)生人數(shù)多、待就業(yè)人數(shù)多，而成功就業(yè)人數(shù)少。黨的十七大報(bào)告明確指出，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。大學(xué)生群體不僅具有較多的專業(yè)知識技能與一定的自主研發(fā)能力，而且具有較高的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)業(yè)熱情。在這種背景下，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展來促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，就成為了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。大學(xué)生作為國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的后備軍與生力軍，也必須不斷完善和提高就業(yè)能力，這樣才能滿足時(shí)代的需要。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，開發(fā)和鍛煉大學(xué)生的競爭能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力等，真正使大學(xué)生成為理論基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目標(biāo)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程，不僅是自我錘煉的過程，更是就業(yè)實(shí)現(xiàn)的過程，是大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。

3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的目標(biāo)一樣——人的全面發(fā)展

馬克思在《資本論》中指出：人本身具有“先天的自主意識”、“創(chuàng)造意識”、“創(chuàng)造潛能”，這三方面的因素決定了人必須自由全面發(fā)展。“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，也是高校創(chuàng)業(yè)教育的理論基石。高校培養(yǎng)的“人的全面發(fā)展”包括三個(gè)方面，也就是大學(xué)生的全面發(fā)展、大學(xué)生與周圍事物的和諧發(fā)展和大學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。由此可知，讓大學(xué)生的創(chuàng)造力不斷得到提高和發(fā)展，既是衡量“人的全面發(fā)展”的重要指標(biāo)，更是人的全面發(fā)展的價(jià)值旨?xì)w。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種教育活動(dòng)，任何教育活動(dòng)都是有其教育目標(biāo)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就在于通過系列的教育培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，讓大學(xué)生具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識，并激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。2010年7月，全國教育工作會(huì)議中《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：教育規(guī)劃綱要的落腳點(diǎn)，在于促進(jìn)人的全面發(fā)展、辦好人民群眾滿意的教育。這就要求高校把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作的目標(biāo)。就大學(xué)生就業(yè)而言，其目標(biāo)不僅在于生存的需求，更在于發(fā)展的需求。由此看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的目標(biāo)一致，都在于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育是成功就業(yè)的最有力支撐

1. 創(chuàng)業(yè)教育豐富了成功就業(yè)的觀念內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)展和社會(huì)需要的產(chǎn)物，也會(huì)隨著社會(huì)的需要不斷豐富其自身內(nèi)涵。作為一種新式教育理念和人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育的有效開展能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，即使得大學(xué)畢業(yè)生由單純的求職者向就業(yè)崗位的創(chuàng)造者成功過渡。創(chuàng)業(yè)教育必須要通過系統(tǒng)、完備的課程體系提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使其具有創(chuàng)業(yè)的必備精神即首創(chuàng)精神和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)的必備能力即創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力、創(chuàng)業(yè)的必備技能即技術(shù)技能和管理技能，為成功就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。惟其如此，高校才能培養(yǎng)出具備開創(chuàng)性能力的人才。人才培養(yǎng)是高校的重要職能之一，讓大學(xué)生充分掌握人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等系列知識是其基本要素。但是，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是高智慧的活動(dòng)，需要較強(qiáng)的知識運(yùn)用的能力。這也就要求高校履行另一項(xiàng)職能，即服務(wù)社會(huì)的職能，讓大學(xué)生把掌握的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。要成功實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素在于加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，高校必須對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行全面的技能培訓(xùn)、系列的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使之掌握完備的操作技能、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力和相關(guān)的法律知識。創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)思想，推動(dòng)他們逐步向成功就業(yè)邁進(jìn)。高校通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生深刻認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的積極意義、全面了解培養(yǎng)開拓性創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)作用，其目的之一就是要使大學(xué)生明確自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的可行之路、是社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要、是人類發(fā)展的客觀要求，從而真正理解創(chuàng)業(yè)是更高層面上的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。思想決定行動(dòng)，態(tài)度決定高度，大學(xué)生靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)思維和正確的創(chuàng)業(yè)思想，會(huì)促使他們勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

2. 創(chuàng)業(yè)教育拓寬了成功就業(yè)的有效路徑

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，更是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，也是高校教育的應(yīng)有之義。創(chuàng)業(yè)教育就是要讓大學(xué)生獲得更多更完備的技能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)式的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)式的進(jìn)取心、開拓心和冒險(xiǎn)心，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)式的識別商務(wù)投資價(jià)值的敏銳眼光、抓住商務(wù)發(fā)展時(shí)機(jī)的超常膽識和實(shí)踐商務(wù)活動(dòng)的勇敢魄力。從某種意義上而言，高校創(chuàng)業(yè)教育有著其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)效益，是經(jīng)濟(jì)意義上的“對人的投資”。發(fā)達(dá)國家開展創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐已經(jīng)證明：以培養(yǎng)大學(xué)生事業(yè)心和創(chuàng)業(yè)技能為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)模擬與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種形式，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，推動(dòng)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，從而衍生出更多新的就業(yè)崗位，解決社會(huì)部分勞動(dòng)力的就業(yè)問題，大學(xué)生便由勞動(dòng)者的角色變成創(chuàng)業(yè)者的角色。正源于此，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，成為了我國新時(shí)期就業(yè)工作的新增長點(diǎn)，也成為了擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)率的重要陣地。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和潛力，鼓勵(lì)大學(xué)生在有準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)的突破，這是我國當(dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求，也是我國加快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)要求，更是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生乃至全社會(huì)充分就業(yè)的必然路徑。創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，而且能夠創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實(shí)體，通過自主創(chuàng)業(yè)來解決大學(xué)生就業(yè)難題確實(shí)是一個(gè)行之有效的方法。由此，創(chuàng)業(yè)教育也被認(rèn)為是解決社會(huì)就業(yè)問題的有效手段，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助動(dòng)器。

3. 創(chuàng)業(yè)教育提升了成功就業(yè)的境界品格

解決就業(yè)問題，不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)安置現(xiàn)有大學(xué)畢業(yè)生的過程，而應(yīng)是提高大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)，充分將我國人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)勢的過程。21世紀(jì)是知識創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用知識創(chuàng)業(yè)是全新的模式，更是大學(xué)生成功就業(yè)的必然趨勢。它是以知識生產(chǎn)者的智力的充分發(fā)揮為支撐，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，通過企業(yè)持續(xù)、全面地創(chuàng)新，最合理、有效地利用資源，促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、信息產(chǎn)業(yè)日新月異的今天，優(yōu)秀大學(xué)生完全有可能借助于創(chuàng)業(yè)教育所接受的相關(guān)知識，憑借其自身的技術(shù)創(chuàng)新能力和成果，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)效益，全面促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、成功就業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)秀，高校應(yīng)該通過創(chuàng)業(yè)教育教會(huì)大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校既要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的課堂教學(xué)，也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，既要豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)就業(yè)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，構(gòu)建自身的復(fù)合型知識和能力。在很大程度上，創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠提高大學(xué)生的就業(yè)率，而且能夠提升大學(xué)生就業(yè)的境界品格，進(jìn)而全面提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家需要更多的有知識、懂技術(shù)、會(huì)管理、善于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者去創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決民眾就業(yè)問題。大學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，是國家發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的主力軍。在充分認(rèn)識就業(yè)教育與就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，高校通過有效的創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。