發(fā)布時(shí)間：2022-05-22 04:41:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒鋼琴教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、節(jié)奏學(xué)習(xí)方面
幼兒在學(xué)會(huì)某一個(gè)節(jié)奏類別之后，教師需叮囑學(xué)生在家抽時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)到的節(jié)奏。但是縱使有家長的協(xié)助，幼兒學(xué)生仍然難以對復(fù)雜的節(jié)奏知識進(jìn)行記憶。所以老師需要分析幼兒的興趣特點(diǎn)，從創(chuàng)造快樂的方向出發(fā)，設(shè)置有趣的節(jié)奏訓(xùn)練方法。比如，鋼琴教師要輔導(dǎo)兒童對前8后16這類的節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)識學(xué)習(xí)時(shí)，可以針對節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)拍游戲。把節(jié)拍轉(zhuǎn)化為動(dòng)作，讓兒童用身體把節(jié)拍表現(xiàn)出來，如通過拍手、跺腳來體現(xiàn)節(jié)拍的轉(zhuǎn)變。在幼兒對此類節(jié)拍形成認(rèn)識之后，再在鋼琴上進(jìn)行彈奏練習(xí)。使用身體來記住鋼琴的節(jié)拍不僅比直接開始聯(lián)系更有趣，同時(shí)還可以使幼兒經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過程。在實(shí)際教授鋼琴時(shí)，不少幼兒即使能記住節(jié)奏，但是只要疏于復(fù)習(xí)就會(huì)在短時(shí)內(nèi)把所有的節(jié)奏忘記，或者出現(xiàn)節(jié)奏記憶混亂的情況。要想使兒童能牢記節(jié)奏，老師需要通過創(chuàng)造方式把對節(jié)奏類型進(jìn)行分析，并利用這些節(jié)奏編寫一段簡單的旋律。讓學(xué)生通過感知和記憶旋律的方式來學(xué)習(xí)節(jié)奏，不僅能使節(jié)奏的記憶環(huán)節(jié)簡單化，同時(shí)兒童在對某個(gè)節(jié)奏進(jìn)行回憶時(shí)，就會(huì)想起對應(yīng)的旋律，并通過旋律來判斷節(jié)奏。
二、分析現(xiàn)有教材中“快樂與創(chuàng)造”鋼琴教學(xué)理念的運(yùn)用
利用“快樂和創(chuàng)造”這種培育理念對兒童鋼琴課本進(jìn)行選擇和整編，可以凸出學(xué)習(xí)材料的趣味性以及獨(dú)特的創(chuàng)意。在按照教材進(jìn)行授課之后，教師可以選擇與教材曲目有關(guān)的課外曲目為兒童進(jìn)行彈奏練習(xí)拓展。比如，老師可以譜寫簡單的動(dòng)畫片歌曲或兒歌的鋼琴樂譜，并將這些課外的曲譜和教材中的練習(xí)曲結(jié)合起來，讓學(xué)生使用教師編寫的樂譜進(jìn)行彈奏練習(xí)。
三、基于“快樂與創(chuàng)造”鋼琴教學(xué)理念實(shí)施方案與教學(xué)實(shí)例分析
為闡述怎樣在真實(shí)的鋼琴授課活動(dòng)中，貫徹快樂和創(chuàng)造的兒童培育思路，筆者再次借助例子進(jìn)行分析：在教導(dǎo)兒童對《火車》這首樂曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要先對授課目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，并幫助兒童學(xué)生點(diǎn)出彈奏技巧方面的重點(diǎn)，最后采取富有趣味性授課策略。（1）設(shè)定鋼琴授課的目標(biāo)。為引起兒童學(xué)習(xí)這首樂曲的興趣，老師可以通過激發(fā)兒童的思維以及活躍的創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童判斷四分與二分兩種音符的區(qū)別，并針對音符的識別來設(shè)計(jì)游戲。（2）對樂曲彈奏的重點(diǎn)進(jìn)行講解。鋼琴授課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分在于對樂曲旋律的節(jié)奏進(jìn)行判斷，為了讓兒童可以掌握樂曲的節(jié)奏，教師必須進(jìn)行彈奏示范，并對速率進(jìn)行控制，先以標(biāo)準(zhǔn)速率彈奏，再把節(jié)奏放慢，讓兒童通過通過聆聽的方式對樂曲的節(jié)奏進(jìn)行感知。（3）設(shè)計(jì)有趣的彈奏教學(xué)方法。為幫助兒童嘗試對旋律的強(qiáng)弱進(jìn)行判斷以及控制，教師可以針對兒童的興趣設(shè)計(jì)練習(xí)游戲。比如，老師可以對《火車》這首樂曲進(jìn)行拆分，并與兒童進(jìn)行合作練習(xí)。比如，老師先彈一段然后讓學(xué)生接著彈走一段。如果同時(shí)教導(dǎo)多名學(xué)生，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)配合，增添訓(xùn)練過程的樂趣。
四、結(jié)束語
總之，快樂是令兒童愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，而創(chuàng)造則是令兒童能夠通過剛起學(xué)習(xí)得到快樂的方式，所以把快樂和創(chuàng)造的培育理念滲透到幼兒階段的鋼琴彈奏學(xué)習(xí)中，非但能夠使兒童體驗(yàn)到鋼琴帶來的獨(dú)特快樂，同時(shí)還能令兒童的創(chuàng)造思路得到開發(fā)。為此，筆者據(jù)個(gè)人教導(dǎo)兒童學(xué)生的體驗(yàn)，分別從彈奏技巧的培訓(xùn)環(huán)節(jié)、兒童課本資料以及具體授課例子方面分別探析在學(xué)前鋼琴培育中融合快樂和創(chuàng)造的方式，以此使學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠更為充實(shí)、愉悅。
作者：魏莉敏 單位：寧德師范學(xué)院
摘要：鋼琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著能動(dòng)作用，成為了音樂教學(xué)中重要的合作者。其中視唱練耳對于幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，為今后從事幼兒教育奠定基礎(chǔ)。本文主要通過分析視唱練耳的基本內(nèi)涵，以及視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性意義，探討視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，旨在為我國幼兒師范教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用探析
鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義
在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性
師范專業(yè)學(xué)生對于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識
樂理知識內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃非锩娌粌H有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣
視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實(shí)施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。
作者:劉奕君 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系
1奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用在鋼琴教學(xué)當(dāng)中
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，鋼琴教師可以使游戲穿插到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)枯燥無味的識譜、感受鋼琴的發(fā)音原理以及鋼琴的不同音區(qū)的音色特點(diǎn)。例如：
（1）在幼兒剛學(xué)習(xí)五線譜之初，往往對五線譜較為陌生，不能很好的記住五線譜中的音符，在鋼琴彈奏中總出錯(cuò)，鋼琴教師通常對這種情況較為頭疼，盡管一遍又一遍的教學(xué)生識譜，但是有的學(xué)生還是記不清五線譜中的音。教師可以換一種教學(xué)方式采用游戲的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)五線譜的五條線之初，教師可以讓幼兒左手伸出五個(gè)手指，代表五條線，大指代表五線譜中的第一條線，食指代表第二條線，中指代表第三條線等等；大指與食指間隔代表第一條間，食指與中指的間隔代表第二條間等等。當(dāng)教師說道“五線譜，五條線，四個(gè)間，我們找找第三間時(shí)”，幼兒迅速的伸出右手食指點(diǎn)在中指與無名指之間；當(dāng)教師說道“五線譜，四個(gè)間，我們找找第五線”。幼兒迅速的伸出右手食指點(diǎn)在無名指上，如此反復(fù)的利用游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠提高幼兒的興趣，使幼兒從枯燥難懂的理論中解放出來。
（2）鋼琴的發(fā)音原理是靠手指觸鍵盤，鍵盤傳動(dòng)著小槌，使槌擊弦發(fā)音的。幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴之初，往往彈出來的聲音或者較“砸”，或者發(fā)“虛”，不能很好的捕捉到鋼琴的那個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”。教師也可以利用游戲教學(xué)法進(jìn)行快樂教學(xué)，讓學(xué)生把鋼琴的琴鍵想象成“小釘子”，而彈奏的手指想象成“小錘子”，鋼琴的手指運(yùn)動(dòng)可以想象成是“小錘子釘小釘子”的動(dòng)作，而鋼琴叮叮咚咚的發(fā)生可以想象成“小錘子釘小釘子的奏樂”當(dāng)學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)聲音太“砸”時(shí)，教師可以說“小錘子失控了，釘出來的聲音太硬了，不好聽”。而當(dāng)學(xué)生彈奏鋼琴感覺聲音發(fā)“虛”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說“小錘子沒有釘?shù)叫♂斪拥闹醒耄斊恕本枚弥處熞赃@種形象生動(dòng)的游戲教學(xué)方式，可以使幼兒早日找到手指觸鍵的感覺。
（3）在幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)，往往不能很好的體會(huì)鋼琴的各音區(qū)之間的不同，往往手位找不到，不是高了就是低了，在很多幼兒的心里，根本不明白音區(qū)的概念，不知道鋼琴的各種音區(qū)是做什么用的。教師也可以通過游戲的教學(xué)法使幼兒迅速掌握各音區(qū)的概念。教師可以讓幼兒在低音區(qū)模仿大象走路的聲音，看看如果在高音區(qū)，大象走路的形象是否還能表現(xiàn)出來；可以在中音區(qū)用鋼琴聲音模仿小兔跳跳的聲音，看看在高音區(qū)與低音區(qū)做出的效果是否一樣；可以在高音區(qū)模仿小鳥歌唱的聲音，看看在低音區(qū)與中音區(qū)模仿小鳥歌唱的聲音是否動(dòng)聽等等，教師還可以通過其他的日常生活中的實(shí)例來進(jìn)行鋼琴音區(qū)的游戲教學(xué)，通過這種形象生動(dòng)的音區(qū)教學(xué)，幼兒可以很快的找到手位，區(qū)分各音區(qū)的音色。
2奧爾夫節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用在鋼琴教學(xué)之中
奧爾夫認(rèn)為一切音樂的基礎(chǔ)便是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的重要組成部分。教師要讓幼兒明確節(jié)奏的含義：在固定時(shí)長中形成的脈動(dòng)類型，就叫節(jié)奏。幼兒往往在學(xué)琴之初掌握不好節(jié)奏，不是演奏快了就是慢了，拍子與拍子的連接不準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)演奏樂曲之前，教師可以讓幼兒先把樂曲的節(jié)奏抽象出來，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，待樂曲的節(jié)奏熟練了之后，在配上音高，進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過一系列的節(jié)奏練習(xí)之后，掌握了音樂的骨架，再學(xué)習(xí)鋼琴演奏就會(huì)起到事半功倍的效果。
3奧爾夫聲勢教學(xué)運(yùn)用在鋼琴教學(xué)當(dāng)中
聲勢是奧爾夫音樂教學(xué)法的一大亮點(diǎn)，是以人體為天然樂器通過拍、打、跺、捻、捶、搓等發(fā)出不同力度的聲響。聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的。它通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等學(xué)生易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。
在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，會(huì)逐步出現(xiàn)音樂多聲部的概念，尤其在學(xué)習(xí)巴赫的復(fù)調(diào)樂曲中，幾乎每首樂曲都是多聲部練習(xí)。在學(xué)習(xí)之初，教師可以運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法來進(jìn)行聲部訓(xùn)練，在讓學(xué)生明確復(fù)調(diào)的主題、對題、答題之后，可以通過拍、打、捻、捶等進(jìn)行訓(xùn)練。例如：主調(diào)的主題我們可以用“拍”手來進(jìn)行唱念；復(fù)調(diào)的對題我們可以運(yùn)用“捻指”來進(jìn)行唱念；復(fù)調(diào)的答題可以用“拍腿”來進(jìn)行唱念區(qū)分，如果兩聲部同時(shí)出現(xiàn)，我們可以同時(shí)拍兩個(gè)部位來讓學(xué)生體會(huì)多聲部的概念，建立起學(xué)生的縱向空間感。
作者:李?yuàn)檴檰挝?哈爾濱劍橋?qū)W院教育學(xué)院
一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)合理選擇教材
在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個(gè)方面工作：
（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解
為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實(shí)際來看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學(xué)生的實(shí)際需要
在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實(shí)際需要，提高教材的實(shí)用性和針對性，就要將老師和學(xué)生的實(shí)際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學(xué)生的實(shí)際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。
（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學(xué)性和合理性
在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要。為此，在教材選擇過程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。
二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視
絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)幼師前從未接觸過鋼琴。針對這種情況，筆者除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們在相對較短的時(shí)間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時(shí)，從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個(gè)整體把握，讓學(xué)生體會(huì)到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和她們所要達(dá)到的藝術(shù)效果。在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點(diǎn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。基于這一認(rèn)識，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實(shí)效。其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實(shí)際來看，僅僅對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，對基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。
三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見習(xí)引導(dǎo)和反思
見習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實(shí)習(xí)一個(gè)月。通過見習(xí)，學(xué)生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生實(shí)習(xí)一個(gè)月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，尤其對即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機(jī)會(huì)，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭強(qiáng)好勝心特強(qiáng)，布置任務(wù)后，人人擠時(shí)間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實(shí)踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象能力，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時(shí)，將更能體會(huì)到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進(jìn)入角色，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位要求。為了達(dá)到這一目的，我們就要利用見習(xí)期這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠在見習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識和技能全面展示出來。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實(shí)際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)做好見習(xí)期的指導(dǎo)工作。為此，在中職幼兒教育過程中，應(yīng)對見習(xí)和實(shí)習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過程中積極開展見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對見習(xí)和實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識，積極做好見習(xí)和實(shí)習(xí)工作，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生見習(xí)期和實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見習(xí)期和實(shí)習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、結(jié)語
通過本文的分析可知，在中職幼兒教育過程中，鋼琴教學(xué)是重要內(nèi)容。要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，就要從教材選擇、基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展以及見習(xí)期指導(dǎo)做起，使中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)從形式和內(nèi)容上都能有所提升，滿足中職幼兒教育的實(shí)際需要，促進(jìn)中職幼兒教育的全面發(fā)展。
作者：洪也乂工作單位：福建技師學(xué)院
幼兒鋼琴教學(xué)與其他年齡段學(xué)生教學(xué)存在一定差異性，幼兒的自我約束力較弱，在課堂上不能集中注意力，教師需要采取引導(dǎo)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生能夠?qū)處焸魇诘闹R感興趣，是能力提升的基礎(chǔ)。興趣教學(xué)需要教師從教學(xué)課程設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效果。
一、幼兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）忽視樂感培養(yǎng)
近年來，隨著教育不斷改革與深化，幼兒園鋼琴教學(xué)的方式發(fā)生著變化。眾所周知，鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂感和彈奏技巧是最為關(guān)鍵的兩項(xiàng)內(nèi)容，而大多數(shù)的幼兒家長一心想要將孩子培養(yǎng)成鋼琴家，只是在鋼琴技巧養(yǎng)成方面，督促幼兒“苦練”，而忽視了幼兒鋼琴樂感的培養(yǎng)。樂感是一切音樂靈感的來源，可見樂感培養(yǎng)的重要性。鋼琴是一門學(xué)習(xí)過程比較艱辛的課程，在幼兒學(xué)習(xí)的初期需要教師與家長對其進(jìn)行引導(dǎo)，減少幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中的苦惱。家長與教師需要從幼兒內(nèi)心變化入手，在幼兒鋼琴教學(xué)中實(shí)施符合幼兒特點(diǎn)的方案，且需要注重幼兒樂感的養(yǎng)成。
（二）忽視興趣培養(yǎng)
對于幼兒鋼琴教學(xué)中，幼兒的興趣分為兩種：第一，教師在教學(xué)中對于學(xué)生的引導(dǎo)，所激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣是后天養(yǎng)成的，是一種持續(xù)性且可以延續(xù)的興趣；第二，幼兒先天對音樂的興趣，是一種天賦。而在鋼琴學(xué)習(xí)中沒有天賦的幼兒，可以通過后天的課堂興趣教學(xué)培養(yǎng)，來提升幼兒在實(shí)際鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣。但是大部分教師與家長卻忽視了這個(gè)問題，只是單純地灌輸音樂技能，不能從幼兒的興趣欠缺上進(jìn)行彌補(bǔ)。
二、提高幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的對策
（一）游戲教學(xué)
1.課堂導(dǎo)入
首先教師帶領(lǐng)學(xué)生深呼吸，讓學(xué)生閉上眼睛，將小手伸出來，努力張到最大，并讓學(xué)生感覺有五根線在牽拉著手指，將手指向上伸展，然后再依次放松大拇指、食指、中指、無名指以及小拇指。這樣的環(huán)節(jié)重復(fù)多次，通過此過程，學(xué)生能夠從開始的喧鬧中安靜下來，并迅速進(jìn)入到狀態(tài)中。
2.游戲教學(xué)實(shí)例
在進(jìn)行實(shí)際的樂理教學(xué)中，教師可以一邊給學(xué)生講故事，一邊繪畫出故事里的內(nèi)容。例如：以情景融入方式向?qū)W生介紹音符，“大家好，我叫小音符，可愛的小朋友們都愛和我交朋友。我長得好奇怪啊，你看我圓圓黑黑的腦袋下面有細(xì)長的腿，我有時(shí)候頭朝上，有時(shí)候頭朝下，我能畫出好聽的曲子”。而在幼兒手指訓(xùn)練中，可以通過“金魚嘴巴”游戲進(jìn)行教學(xué)：師：小朋友們，請將我們的食指和拇指做成O型，然后打開就會(huì)變成C型，我們這樣重復(fù)多次就像小金魚的嘴巴在呼吸。然后以此類推，分別將我們的中指、無名指以及小拇指與我們的拇指做成O型，打開變成C型。
3.教學(xué)評價(jià)
幼兒在接觸鋼琴知識的初期時(shí)，有的只是對鋼琴的好奇，而鋼琴學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)非常艱苦的過程，幼兒在初期階段對于鋼琴好奇心很快就會(huì)消退，然后逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師在音符的認(rèn)識上以擬人的口吻，吸引學(xué)生注意，并提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。能夠?qū)⒖陀^的音符形態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的卡通形象，以生動(dòng)的方式加深了幼兒對音符的印象。而幼兒在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，手指的第一關(guān)節(jié)比較柔軟，容易出現(xiàn)折指的現(xiàn)象，還有很多幼兒不知道怎么去抬指。而“魚嘴”游戲能夠幫助幼兒掌握單一手指的抬指動(dòng)作，并迅速的找到指尖的觸鍵點(diǎn)。從實(shí)際的游戲教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有引導(dǎo)幼兒的手指關(guān)節(jié)在自然狀態(tài)下彎曲、放松，才能夠成為O型，在這樣的前提下，教師能夠更加容易地達(dá)到訓(xùn)練的目的。
（二）增加師生思想交流
幼兒與教師的交流能夠有效增加二者之間的感情，進(jìn)而拉近幼兒與教師之間的距離，這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能增加自信心，并以積極的心態(tài)對待知識。在鋼琴教學(xué)中，合格的教師能夠?qū)τ變旱男睦硖攸c(diǎn)進(jìn)行分析，在掌握其心理變化之后能夠與課堂教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中教師對幼兒的引導(dǎo)語中，鼓勵(lì)是教學(xué)中的關(guān)鍵，幼兒在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的成就感是幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒心理學(xué)研究表明，孩子在學(xué)習(xí)新鮮事物初期都帶有一定的好奇心，同時(shí)也存在些許的緊張。而孩子的緊張情緒會(huì)逐漸消磨其對新鮮事物的興趣。因此，需要教師與孩子之間多進(jìn)行溝通，在課堂教學(xué)中時(shí)刻注意孩子情緒上的變化，注意構(gòu)建師生之間良好的感情。只有這樣，孩子才能夠在心理上接受教師的教導(dǎo)，并在鋼琴學(xué)習(xí)中全身心投入，沒有緊張情緒。當(dāng)然教師在實(shí)際教學(xué)中，要有一定耐心，要有父母般的關(guān)愛，也要有教師的責(zé)任心。在這樣的教學(xué)背景下，孩子才能夠敢于向老師提出問題，并主動(dòng)向同伴與老師分享學(xué)習(xí)之中的快樂。教師在清晰掌握了幼兒的心理變化，與幼兒進(jìn)行思想交流之后，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行性格分類，并通過幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及智力能力對鋼琴課程進(jìn)行安排與設(shè)置。
三、結(jié)語
幼兒鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教育教學(xué)中的難點(diǎn)所在。由于幼兒在年齡上比較小，教學(xué)課程難以掌控，加上鋼琴教學(xué)的特殊性，使得幼兒鋼琴教學(xué)實(shí)施困難重重。提升幼兒學(xué)習(xí)興趣能夠有效提高課堂教學(xué)成果。為此，本文立足于幼兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的對策。其中游戲教學(xué)的模式能夠吸引幼兒的注意，并增加師生之間的情感交流。
作者：趙月 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
一、掌握幼兒歌曲彈奏的具體時(shí)間
1、在一、二年級鋼琴系統(tǒng)的訓(xùn)練過程中，幼兒的識譜能力有了一定程度的提升，大部分幼兒在細(xì)心的教學(xué)過程中，充分掌握了正確的彈奏姿勢、技巧，并且有效克服了在剛接觸鋼琴彈奏過程中存在的不良習(xí)慣。尤其是對鋼琴觸鍵的柑橘、速度以及力度方面掌握有所提高，加之在樂趣中融入了較多的情感等等方面，等有了很大的進(jìn)步，三年級加強(qiáng)幼兒歌曲彈奏內(nèi)容，已經(jīng)符合他們在鋼琴認(rèn)知領(lǐng)域中的標(biāo)準(zhǔn)了。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的心理障礙逐步消除。幼兒的心理素質(zhì)對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏來說是非常重要的。幼兒從開始新鮮、好奇，在具體學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了失敗、挫折，經(jīng)過兩年的努力，大部分幼兒都能成功彈奏樂趣或者練習(xí)曲。正是由于這種成就感，造就了他們的信心，興趣也更加濃厚。三年級的學(xué)生心理素質(zhì)已經(jīng)不再是兩年前了。因此，這個(gè)時(shí)間加強(qiáng)幼兒歌曲的彈奏是非常合適的。[1]
二、加強(qiáng)幼兒歌曲彈奏過程中需要注意的問題
1、掌握幼兒歌曲彈奏的基本情緒
輕快、活潑的幼兒歌曲才符合幼兒的性格。幼兒歌曲通常都比較短小，而且歌曲主要內(nèi)容都是涉及到草兒、花兒、鳥兒、狗兒之類的，歌詞填寫過程中通常使用擬人化的方法，這些都符合幼兒心理特征與興趣取向。例如：“上學(xué)歌”
從“上學(xué)歌”的歌詞與旋律來看，可以清晰的認(rèn)識到必須要用輕快活潑的情緒來對這首歌曲進(jìn)行彈奏。又例如兒歌“兩只老虎”“兩只老虎”歌詞非常風(fēng)趣，而且具有童趣，旋律主要采用的是重復(fù)技巧，不存在大起大落，對于幼兒來說是非常合適的。因此，讓幼兒懷著無邊愉快的心情來彈奏是最好的。
2、和弦選配
閑著合適的和諧是非常重要的。鋼琴彈奏必然離不開和弦伴奏。以此道理，幼兒歌曲彈奏，也應(yīng)該配置合適的和弦。教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生鋼琴彈奏過程中，要充分融合基本樂理的內(nèi)容，將和諧相關(guān)的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，其中包括和弦、和弦連接以及和弦在歌曲伴奏中的進(jìn)行，另外，還要重視和弦選配的環(huán)節(jié)。從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，給幼兒歌曲彈伴奏，不能注重表面，不能過于花哨，也不能過于復(fù)雜，要善于依照旋律的走向，充分發(fā)揮I、TV、V級和弦的功效，將幼兒歌曲的伴奏和弦選配問題有效解決。
三、幼兒歌曲彈奏的集中和弦伴奏法
幼兒歌曲也包含了少兒歌曲，具有旋律簡單、節(jié)奏適中，并且比較短小的特點(diǎn)，這類歌曲非常適合兒童來進(jìn)行演唱與聯(lián)系。本身歌詞也朗朗上口，兒童非常容易將其記住，隨時(shí)隨地都可以唱。因此，幼兒歌曲的伴奏通常的和弦的伴奏方法通常有這幾種：半分解和弦伴奏法、全分解和弦伴奏法、柱式和弦伴奏法。
1、柱式和弦伴奏法
選用的和弦無論是原為和弦，還是轉(zhuǎn)位和弦都需要參照和弦存在方式的標(biāo)準(zhǔn)疊加起來。例如：兒歌“學(xué)做解放軍”
這首兒歌的伴奏和弦選配I、IV、V級，在這里尤其需要注意的是和弦的連接，同時(shí)也要掌握和弦運(yùn)行的狀態(tài)。開始部分應(yīng)該采用主和弦，歌曲結(jié)束之時(shí)，還是要繼續(xù)使用主和弦，主和弦需要同旋律的調(diào)式相符合。具有堅(jiān)定有利曲風(fēng)的少兒歌曲通常選用柱式和弦伴奏。[3]
2、半分解和弦伴奏法
通常此類方法主要是將和弦劃分成兩個(gè)部門，其中一部分為和弦音中任意一個(gè)單音，另外一部分則是和弦音中的另外兩個(gè)單音，基于伴奏實(shí)際情況的需求可以先進(jìn)行單音的彈奏，隨之再彈雙音，也可以先進(jìn)行雙音的彈奏，然后在進(jìn)行單音的彈奏。這是一個(gè)循環(huán)的套路。例如我們熟悉的兒歌“滴哩低哩”。在具體鋼琴彈奏教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生注意左手接觸鋼琴鍵時(shí)要輕巧，要有一定程度的彈性，重度要適中，不能過重也不能過響，本身歌曲的曲風(fēng)是非常愉快的，為了更好的將這種愉快的氣氛呈現(xiàn)出來，右手的伴奏音型要根據(jù)實(shí)際的情況，融入情感做好適當(dāng)?shù)淖兓：唵蝸碚f就是，一首歌曲不僅僅只用一種伴奏音型，其實(shí)是可以多方面選擇，將之綜合使用，這樣彈出來的曲風(fēng)不僅生動(dòng)活潑，而且不會(huì)過于枯燥。
3、全分解和弦伴奏法
此類方法主要是將和弦音進(jìn)行全方面合理的分解，然后將之一一彈奏出來，而這種方法目前來說是幼兒歌曲彈奏過程中最為常用的方法。在使用這種方法時(shí)，基于兒童歌曲活潑、輕快的基本特點(diǎn)，可以將其充分發(fā)揮出來，并且充滿了童趣，在動(dòng)感的彈奏過程中，需要注意的是和弦的連接。接下來用兒歌“我愛北京天安門”來進(jìn)行分析。
同樣，這首兒歌依然選擇了I、IV、V級，采用全分解和弦的伴奏音型，這個(gè)彈奏過程是非常動(dòng)感的，并且能將兒童歌曲的特征充分發(fā)揮出來，非常符合少兒爛漫的天性。具體教學(xué)過程中，教師要懂得情感的融入與表達(dá)，才能在歌曲彈奏的過程中，控制好速度，必要是還應(yīng)該有配套的肢體語言，這樣的的課堂幼兒才會(huì)被吸引，才會(huì)釀造出積極的課堂氣氛，同時(shí)，還可以取得良好的藝術(shù)特效，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)氣質(zhì)。
四、幼兒歌曲彈奏的教材編寫
鋼琴彈奏教學(xué)中，讓幼兒彈曲雖然是非常重要的階段，但是編寫出好的教材也是目前必須重視的內(nèi)容。學(xué)生要有合適的教材，才能認(rèn)真學(xué)，才能學(xué)得好，不然無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教材編寫應(yīng)該注意這幾個(gè)方面：一是，要堅(jiān)持編寫原則，幼兒歌曲編寫一定要簡單，簡潔。正如我們前面已經(jīng)分析了，幼兒的認(rèn)知能力不高，幼兒的歌曲本身就很簡單，旋律要順暢，切忌拗口，這些會(huì)為幼兒學(xué)習(xí)帶來阻礙，因此，講究簡單；二是，歌曲彈奏教材還編寫過程中還要注重幼兒要能容易彈、容易記憶，務(wù)必要從這些歌曲入門。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握音樂知識的實(shí)際情況來進(jìn)行編寫。這樣的教材內(nèi)容，少兒在彈奏的過程中才會(huì)容易上手；三是，關(guān)于幼兒歌曲的選擇，這個(gè)范圍就是比較大的，目前，我國有很多很多優(yōu)秀的少兒歌曲可以供我們選擇。這里需要精心的挑選，不僅要重視歌曲的旋律美，還要重視兒童化的簡單，選擇的歌曲要有特色并且充滿童趣，最好是熟悉的，以五十首為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。
五、加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的對策
高職學(xué)校的學(xué)前教育以及鋼琴的學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，并且學(xué)到更多的知識，從而在今后的工作中可以順利教學(xué)，并造福社會(huì)，逐漸成為市場需求的復(fù)合型人才。
1、因材施教，不斷完善教學(xué)形式
學(xué)生都存在差異性，都有自己的特點(diǎn)，因此，在試教的過程中要有針對性，堅(jiān)持因材施教。要善于充分開發(fā)學(xué)生的特長。例如：學(xué)生在關(guān)于加強(qiáng)幼兒歌曲彈奏方面有天賦，那么在教育的過程中一定要將重點(diǎn)放在這方面，進(jìn)行專門的培養(yǎng)；也有一些學(xué)生擅長鋼琴伴奏的，也需要針對性的培養(yǎng)。這也是教學(xué)的一種形式，在專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行的同時(shí)，教師應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)科學(xué)的調(diào)整，讓學(xué)生能及時(shí)了解少兒在音樂方面的認(rèn)知特點(diǎn)，盡早提前做好上崗適應(yīng)工作。
2、善用方法，提升學(xué)生音樂審美能力
在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師需要積極采用靈活的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生在鋼琴教育中需求音樂之美，從而讓學(xué)生的鋼琴演奏更加具有水準(zhǔn)，然后將這些運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。當(dāng)今幼兒教育，在中班開始已經(jīng)接觸到很多的樂趣，在音樂感知方面已經(jīng)大大超過了以前的孩子，基于這個(gè)形勢，教師也需要對應(yīng)的提升鋼琴演奏水平。教師愛進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的鋼琴水準(zhǔn)，將音樂生動(dòng)美妙的演奏出來，尤其在曲目選擇方面要注重多種風(fēng)格，從而讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，提升專業(yè)的知識，這樣能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中追求音樂美感，還能提升鋼琴水平，從而成為真正的專業(yè)教師。[4]
3、準(zhǔn)確定位，明確教學(xué)目標(biāo)
長期以來，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)受到專業(yè)音樂學(xué)校的影響，導(dǎo)致在教學(xué)的主導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)方面都過于專業(yè)性，從而忽視了教學(xué)的實(shí)用性。本文提出加強(qiáng)幼兒歌曲彈奏的教學(xué)內(nèi)容，并且明確教學(xué)目標(biāo)，這樣更加趨于實(shí)用性。因此，施教者就要明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。施教者要根據(jù)目前市場的需求開展教學(xué)，要充分的了解幼兒需要什么樣的教師，在進(jìn)行教學(xué)方面的設(shè)計(jì)。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，無論是幼兒園，還是小學(xué)低年級，都需要與時(shí)俱進(jìn)的教師，需要德智體全面發(fā)展的教師，因此，高職院校在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中不要過于跟風(fēng)專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)方式，要有自己的特色，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需求的復(fù)合型人才。
高職院校中，學(xué)前教育并不是一件很簡單的事情，需要教師在具體的教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識，而且還要根據(jù)市場的需求，根據(jù)幼兒的需求，加強(qiáng)一些教學(xué)內(nèi)容。因此，施教者要不斷的充實(shí)自己，善于通過靈活的教學(xué)手段來施教，從而培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
一、對鋼琴課學(xué)習(xí)的必要性的理解
（一）就學(xué)習(xí)鋼琴本身而言，它對于整個(gè)音樂過程的學(xué)習(xí)是很重要的。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識與彈奏的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的的練習(xí)，而這種練習(xí)，無形之中也磨練了他們的意志力，鋼琴學(xué)習(xí)是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，是因?yàn)閷π率挛锏暮闷妗？僧?dāng)課程逐漸復(fù)雜，興趣也就隨之減退，這時(shí)候就需要我們有強(qiáng)大的意志力去堅(jiān)持。在困難中不斷的前進(jìn)。長期的堅(jiān)持不懈，使音樂的能力一點(diǎn)點(diǎn)提高，經(jīng)過這種長期的藝術(shù)熏陶，也會(huì)使孩子整體的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。
（二）良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感對于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)最重要的基礎(chǔ)。它對音樂其它門類的學(xué)習(xí)也是最基礎(chǔ)的，最重要的。而鋼琴的學(xué)習(xí)恰恰是練習(xí)音準(zhǔn)最好的一個(gè)工具。鋼琴樂器每年都需要調(diào)律師進(jìn)行校對音準(zhǔn)。孩子每天在大量反復(fù)的傾聽音樂中，對音準(zhǔn)有準(zhǔn)確的判斷，還可以在家里進(jìn)行練耳的練習(xí)。長期的練習(xí)對音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是有益的。
（三）鋼琴演奏中，有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能，就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法，即興伴奏是鋼琴彈奏教學(xué)中的一個(gè)延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體。可以通過這樣一種訓(xùn)練，既增強(qiáng)了樂趣，也促進(jìn)了鋼琴本身的教學(xué)工作。使孩子視奏能力加強(qiáng)。也為日后進(jìn)入到真正的即興伴奏打下基礎(chǔ)。
二、多元化的鋼琴課程教學(xué)形式與方法
現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程，多分為兩種形式。一對一教學(xué)，和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加顯著。
（一）集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓(xùn)練。利用這種人數(shù)較多的課堂，增加孩子們的凝聚力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。形式好于一對一的教學(xué)，在課堂上孩子們既能體會(huì)到集體，也會(huì)展現(xiàn)個(gè)人能力。
（二）在有了一定的音樂基礎(chǔ)后，一對一的教學(xué)，是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。這種個(gè)別課的好處就在于它可以因材施教，針對每個(gè)人存在的問題，去單獨(dú)解決。但這種一對一的課程時(shí)間不宜過長。孩子年紀(jì)小，注意力集中的時(shí)間段，在前十分鐘可以進(jìn)行新知識和曲子的改錯(cuò)環(huán)節(jié)。接下來進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子興趣所在，如果出現(xiàn)了厭煩，就要及時(shí)變換形式，利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學(xué)中最常見的教學(xué)形式。適用于各種不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（三）鋼琴小組課觀摩的教學(xué)形式。這種形式也非常適合人數(shù)多，年齡低的學(xué)生。作為初學(xué)者，演奏上要求的最基本的知識點(diǎn)是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的學(xué)生普遍的問題，統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強(qiáng)了孩子的自信心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，還可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，指正。
三、教學(xué)內(nèi)容的制定與改革創(chuàng)新
音樂教育作為美育的重要組成部分，可以培養(yǎng)孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點(diǎn)就是有優(yōu)于其他樂器的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點(diǎn)。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力，使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容上我們要注重它的科學(xué)性、實(shí)用性、知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨，要采用用興趣去引導(dǎo)孩子，寓教于樂。在完成教學(xué)目的的同時(shí)，使孩子愉快的學(xué)習(xí)。
（一）鋼琴教學(xué)法
幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒教師有著引導(dǎo)孩子熱愛音樂這一重大責(zé)任。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而漫長的活動(dòng)。如何正確引導(dǎo)孩子，不破壞孩子的興趣是關(guān)鍵。如何能在兒童在游戲中去學(xué)習(xí)，如何能輕松的掌握基礎(chǔ)知識，是幼兒教師應(yīng)該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時(shí)，加強(qiáng)對兒童心理變化的掌握，對知識傳授出現(xiàn)問題的及時(shí)正確的處理是很關(guān)鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。
（二）即興伴奏課程的設(shè)定
學(xué)齡前兒童年齡為3—7歲，他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲，而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內(nèi)容，在具有了一定鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí)，可以讓孩子自己去嘗試，為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風(fēng)格，不同的音樂特色的學(xué)習(xí)，提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘不同伴奏形式應(yīng)該用在什么樣的音樂風(fēng)格中。
（三）教材的使用與確定
1.在針對幼兒鋼琴使用教材上，主要以實(shí)用性為主。盡量選擇一些趣味性強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，曲譜簡單些的兒童歌曲，可以一邊演唱一邊表演，增加孩子的趣味性。可以采用有實(shí)踐教具的教材，利用兒童喜歡的彩繪圖畫，或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結(jié)合，效果會(huì)更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲，加入自己簡單的即興伴奏，讓孩子在娛樂的同時(shí)，對調(diào)性、和聲有基本的概念。
2.教材的民族性在教材范圍的選擇上，應(yīng)該選擇全世界優(yōu)秀的作品，同時(shí)運(yùn)用。將中國作品與外國作品，并駕齊驅(qū)。也可以選擇一些具有中國民族特色風(fēng)味的作品去欣賞、學(xué)習(xí)。通過我們教師的雙手，去引領(lǐng)孩子全面的了解中國，了解世界。這對學(xué)前兒童音樂教育也是一個(gè)很好的推進(jìn)。
作者：叢琪 單位：遼寧省鞍山市鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院
鋼琴擁有著音域?qū)拸V、音色優(yōu)美、音律準(zhǔn)確、彈奏靈敏自如、表現(xiàn)力豐富等優(yōu)良性能，可以與任何樂器相結(jié)合演奏出優(yōu)美音樂，現(xiàn)代鋼琴被眾多的音樂家們譽(yù)為“樂器之王”，是其他任何樂器都難以替代的。莫扎特、貝多芬、肖邦等許多偉大的音樂家都是從幼兒開始學(xué)習(xí)鋼琴的，風(fēng)靡世界樂壇的我國青年鋼琴家郎朗啟蒙于其父親，三歲起便師從于朱雅芬教授。鋼琴已經(jīng)成為家庭中的“寵兒”，沒有哪個(gè)項(xiàng)目可以像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與，這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì)鍛煉大腦的復(fù)雜性，而且能激發(fā)想像力、創(chuàng)造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
一、教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼兒自身情況循序漸進(jìn)地實(shí)施
一般對3歲前的幼兒來說，只要不是過分嘈雜、悲傷的音樂，他們都會(huì)產(chǎn)生愉悅的感受，對3～6歲的幼兒來說，一些節(jié)奏鮮明、曲風(fēng)愉快的旋律更受他們的青睞，常可以聽到幼兒對熟悉的旋律的模仿，這種模仿可以滿足他們對音樂的需求。三歲幼兒的腦重量已經(jīng)相當(dāng)于成人腦重量的85%，四歲時(shí)，與成人的腦重量基本無差異，大腦的神經(jīng)纖維髓鞘化基本完成，意味著此時(shí)幼兒的腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)已經(jīng)成熟，是開始學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)期。教師要注意到幼兒仍處于身體發(fā)育期，個(gè)頭不高、手臂短小、手腕、手掌及手指的骨骼和肌肉相對來說較軟，力氣較小，根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對性地對幼兒實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。比如鑒于幼兒手臂短小，在學(xué)習(xí)彈奏音階時(shí)，先學(xué)習(xí)一至四個(gè)八度，以便讓幼兒適應(yīng)鋼琴的學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生抵觸情緒。還有，彈奏的音程、雙音、和弦等一定要控制在幼兒可以勝任的范圍內(nèi)，對于部分有難度的鋼琴曲，在不影響旋律的情況下適度簡化教學(xué)，挑選適合幼兒彈奏的樂譜，基本練習(xí)中的音階轉(zhuǎn)指，比起五指原位彈奏更難一些，涉及手腕、大拇指的橫向移動(dòng)，一定要在五指練習(xí)熟練后再學(xué)習(xí)。因此，在幼兒的教學(xué)中，鋼琴教師要靈活對待不同兒童，在年齡特征、生理?xiàng)l件等方面的差異性，因材施材，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。
二、教學(xué)中注重對幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)
人的大腦分為左腦和右腦，左腦傾向于邏輯思維，右腦傾向于藝術(shù)思維，音樂的訓(xùn)練可以促進(jìn)右腦的活動(dòng)，增進(jìn)大腦的功能。教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”學(xué)習(xí)鋼琴的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)追求進(jìn)取、向上的精神，全面開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是發(fā)展智力的優(yōu)秀內(nèi)容。德國著名音樂家卡爾?奧爾夫獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系——奧爾夫音樂教學(xué)法，它賦予音樂教育以全新的觀念和方法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。鋼琴教師在教學(xué)過程中，為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者，使得愉悅身心與學(xué)習(xí)藝術(shù)二者相得益彰。如果只是死板枯燥地按樂譜進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，必然會(huì)扼殺幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)，教師應(yīng)用一些直觀、生動(dòng)形象的手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，激發(fā)創(chuàng)造性思維，豐富幼兒的想象力。比如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓幼兒自己去認(rèn)識各種節(jié)奏譜。因此，用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用，教學(xué)活動(dòng)中對幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)至關(guān)重要。
三、鋼琴教學(xué)中審美教育與情感教育的培養(yǎng)
鋼琴的教學(xué)過程從某一層面來講，是感受美的聲音、體驗(yàn)美的情感的過程。結(jié)合鋼琴教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)把審美教育貫穿于鋼琴教學(xué)的整個(gè)過程，在潛移默化中得到良好的藝術(shù)熏陶。演奏本身就是富有情感的藝術(shù)，審美的教育包括聲音技巧和情感的表現(xiàn)兩方面，它是一種心理反映，在掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后，不能只停留在演繹音符的機(jī)械化操作層面，還要懂音樂，去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，提升對音樂的感受力、理解力、想象力等。教師應(yīng)充分利用幼兒的想象力，可以通過一些樂曲，訓(xùn)練他們對音樂的審美能力，讓他們自由想象，感受他們聽到的樂曲，教師通過講解、談話、情景再現(xiàn)等方法，引導(dǎo)他們理解和領(lǐng)悟樂曲的深刻內(nèi)涵，體會(huì)曲中的思想內(nèi)容、風(fēng)格體系、精神特征等。比如貝多芬的音樂常被稱為“英雄性的音樂”，肖邦的音樂被冠以“詩一般的音樂”，教師除了講解有關(guān)作家的經(jīng)歷和音樂創(chuàng)作的背景外，還可以通過觀看圖片、影像資料等方法，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺和聽覺。當(dāng)然，幼兒的表現(xiàn)能力和想象能力是有限的，但不管表現(xiàn)如何，教師都要給予鼓勵(lì)，以保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力。
四、結(jié)束語
在幼兒時(shí)期便開始對鋼琴學(xué)習(xí)的人數(shù)在不斷攀升，鋼琴教學(xué)與教育心理學(xué)知識相結(jié)合，已經(jīng)成為研究幼兒鋼琴教學(xué)的一條新路徑。幼兒學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡階段，在鋼琴教學(xué)的過程中，幼兒心理的變化對音樂學(xué)習(xí)的影響要引起足夠的重視，教師要善于觀察幼兒的心理變化，針對不同年齡段的幼兒運(yùn)用不同的教學(xué)手段，作到對癥下藥、因勢利導(dǎo)。鋼琴啟蒙教學(xué)，不但要教會(huì)彈鋼琴，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，去感知音樂的美。如果有可能，每個(gè)幼兒都不同程度地學(xué)習(xí)鋼琴，那必定會(huì)推動(dòng)建設(shè)一個(gè)真正文明的現(xiàn)代社會(huì)的歷史進(jìn)程。由于個(gè)人知識儲備及研究水平有限，肯定還存在很多細(xì)節(jié)上的問題需要進(jìn)一步探討研究，在以后的教學(xué)中，會(huì)投入更多的精力，通過實(shí)踐將該課題的研究進(jìn)行完善，探究更多更好的適合幼兒鋼琴教學(xué)的教學(xué)理念和方法，以滿足不斷變化發(fā)展的幼兒鋼琴教學(xué)的需要。
作者:林輝玥 單位:張家港市少年宮
一、視唱練耳的內(nèi)涵
視唱練耳是音樂素質(zhì)教育訓(xùn)練當(dāng)中的一個(gè)基礎(chǔ)科目，是對學(xué)生養(yǎng)成音樂思維的教學(xué)過程。從字面意思上理解，“視唱”指的是引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的調(diào)性等基本音樂要素，讓學(xué)生能夠初步了解音樂的旋律并能夠跟唱出來；“練耳”指的是訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素，通常會(huì)由教職人員用鋼琴彈奏音程讓學(xué)生進(jìn)行辨識。“視”旨在音樂基本要素訓(xùn)練基礎(chǔ)，也就是學(xué)生的樂譜閱讀能力，這是學(xué)習(xí)音樂的最基礎(chǔ)的層面、必須首先達(dá)到的基礎(chǔ)能力。“唱”是一種目的，為了能夠達(dá)到唱的正確，必須做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通常情況下，在鋼琴的教學(xué)過程中，人們會(huì)產(chǎn)生一種思維定式，也就是鼓勵(lì)學(xué)生們大聲唱出來，最大程度的達(dá)到歌唱的音準(zhǔn)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)盡力使得唱奏一致。然而事實(shí)上，鋼琴演奏中的模唱更為重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，讓學(xué)生們更好的理解音樂、表達(dá)音樂，從自身角度養(yǎng)成對音樂的一種習(xí)慣的態(tài)度，加深對音樂達(dá)到認(rèn)知。而“聽”則是一種教學(xué)手段，音樂是離不開學(xué)生的聽力的，學(xué)生必須訓(xùn)練好自己對音樂的聽覺分辨能力。由此，不難看出，視唱練耳是鋼琴學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要訓(xùn)練方法，不僅能夠提高學(xué)生的音樂能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣，掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生們建立起良好的音樂習(xí)慣，促進(jìn)積極正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)當(dāng)中具有基礎(chǔ)性的音樂地位和作用，教職人員就更應(yīng)該放大視唱練耳的實(shí)際意義，充分發(fā)揮好其應(yīng)有的音樂基礎(chǔ)作用，幫助幼兒師范鋼琴學(xué)生更好的把握鋼琴音樂知識，表達(dá)出更加優(yōu)美的鋼琴音樂。
第一，幼兒師范鋼琴教學(xué)應(yīng)從思維意識上重視視唱練耳訓(xùn)練。人的思維對行動(dòng)具有決定性作用，如果在思想層面上達(dá)不到重視，那么很難在實(shí)際教學(xué)中予以重點(diǎn)指導(dǎo)，所以，從根本上重視視唱練耳訓(xùn)練是十分重要的。而在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，首先，應(yīng)當(dāng)把視唱練耳作為一種有效的手段來實(shí)施，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上予以一定比重，讓學(xué)生們通過視唱練耳養(yǎng)成良好的劃分樂句的習(xí)慣。視唱練耳能夠充分鍛煉學(xué)生對音準(zhǔn)的控制能力，因此學(xué)生對劃分樂句的把握是必要的，否則視唱練習(xí)的效果很有可能不理想。視唱練耳訓(xùn)練能夠明確學(xué)生們的節(jié)奏感，節(jié)奏感的強(qiáng)弱也會(huì)直接影響到鋼琴演奏中手的調(diào)節(jié)力度。因此，視唱練耳訓(xùn)練過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生們講解這一些列的音樂學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生們在演奏的中通過聽力來判斷如何書法音樂的感情，才能使得學(xué)生們所演奏的音樂更富有生命色彩。
第二，教學(xué)中應(yīng)融入樂理知識。樂理知識的講解本身十分枯燥乏味，學(xué)生們大多沒有什么學(xué)習(xí)興趣，然而，一味地進(jìn)行音樂演奏方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教學(xué)成果事實(shí)上也并不理想。樂理知識包括了音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，在一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生們打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以樂理知識的學(xué)習(xí)是必不可少的。作為課堂的引導(dǎo)者，面對幼兒師范鋼琴類的學(xué)生們，應(yīng)當(dāng)有意識的在教學(xué)中為學(xué)生們滲透一些樂理知識，而不能不對樂理知識予以重視。可以通過生動(dòng)幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用圖像、列表等方法使得抽象的概念知識變得具體化、形象化，有利于學(xué)生的理解。與此同時(shí)，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)通過各種方式方法，將所學(xué)的樂理知識在實(shí)際演奏上為學(xué)生們進(jìn)行演示講解，讓學(xué)生們從多個(gè)角度認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，靈活掌握。
第三，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。視唱練耳既然是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，就自然具有無比重要的作用，如果基礎(chǔ)打不好，未來要接受的更多鋼琴教學(xué)也不一定能夠牢固掌握。因此，要讓學(xué)生們做到眼、耳、手、腦并用，相互配合，充分發(fā)揮大腦的思維和判斷作用，然后在發(fā)揮出手的功能。讓學(xué)生們嚴(yán)格把握精準(zhǔn)的樂理知識，養(yǎng)成嚴(yán)格按照樂譜上標(biāo)注方法進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要使得演奏具有張力，無論是從演奏手法還是敏銳的聽力以及豐富的內(nèi)心，都能通過鋼琴演奏得以詮釋。長此以往，通過養(yǎng)成良好的視唱練耳習(xí)慣，必然能夠讓學(xué)生們的鋼琴水平得到切實(shí)提高。
綜上所述，視唱練耳是音樂的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情趣，讓學(xué)生們形成感性的音樂思維。作為相關(guān)教育人員，應(yīng)當(dāng)注重視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要地位，靈活運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，唯有如此，才能夠有效提高教學(xué)效果，讓鋼琴教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練的音樂基礎(chǔ)性功能能夠得到充分的發(fā)揮。
作者:荀雅丹 單位:鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
一、幼兒師范鋼琴教育的現(xiàn)狀
目前，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前教育的改革和發(fā)展日漸深入，為更好地適應(yīng)市場對復(fù)合型人才的需求，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)層次也大為提高。同時(shí)，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在課程方面對課程進(jìn)行細(xì)致化，以培養(yǎng)高技能的人才，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)；在教材方面，倡導(dǎo)專業(yè)教師自編高水平教材，以形成有特色的專業(yè)課程系列教材；總之，隨著學(xué)前教育專業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的整體水平也有了很大的提高。
二、幼兒師范鋼琴教育中的問題
（一）學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱
當(dāng)前幼兒師范院校的招生對象為全國高考生，僅以高考成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，這就造成了絕大多數(shù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)為零。而學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，練習(xí)時(shí)間更被減少。學(xué)生的音樂熱愛程度、樂感、理解能力等方面均有很大欠缺。因此，要讓他們達(dá)到較高的可以進(jìn)行教育幼兒學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，需要極大的努力。
（二）學(xué)生對課程認(rèn)識的不足
由于當(dāng)前的教育局限以及學(xué)校的硬件配置限制。主要的教育形式仍以理論學(xué)習(xí)為主，技能學(xué)習(xí)為輔。很多學(xué)生都以為聽懂了理論課程就掌握了技能。大部分學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中，對練琴有著極大的熱情，可隨著教學(xué)的深入，理論學(xué)習(xí)更加枯燥，技能訓(xùn)練愈加繁重。學(xué)生逐漸把彈鋼琴變成了機(jī)械的作業(yè)，應(yīng)付了事。失去了學(xué)習(xí)的耐心和興趣。
（三）教學(xué)過程中的缺陷
首先，教學(xué)形式過于單一，與當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)和要求脫軌，當(dāng)前采用的課程方式大多以集體課、小組課和個(gè)別課為主流。尤以小組課和集體課為重，沒有全面的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與基礎(chǔ)。教師與學(xué)生雙方缺少積極性，溝通嚴(yán)重不足。其次，課程設(shè)置缺少創(chuàng)新，教學(xué)形式缺乏實(shí)用性。“重藝輕技”的觀念仍然存在，僅讓學(xué)生為了考級而學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確引導(dǎo)。使學(xué)生既沒有專業(yè)院校學(xué)生的演奏技藝，又缺乏教育專業(yè)學(xué)生的全面性要求。
三、幼兒師范鋼琴教育問題的對策
（一）明確職業(yè)教育觀念
改變職業(yè)教育觀念，一方面在于教師的教育觀念；首先要糾正教師教育思想中的誤區(qū)，不要為學(xué)生設(shè)立過高的技能目標(biāo)，由于學(xué)前教育的時(shí)間和顯示限制，演奏技藝的要求并沒有那么重要，需要重視的，是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)的彈奏狀態(tài)和姿勢要重視起來。另一方面，是學(xué)生的職業(yè)觀念。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)和幼兒音樂。要讓學(xué)生樹立起反復(fù)練習(xí)、勤加練習(xí)的學(xué)習(xí)觀念和幼兒教育離不開音樂和鋼琴，鋼琴不僅是自己的教學(xué)工具，也是自己職業(yè)生涯中的伙伴。同時(shí)要樹立理論學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)并重的觀點(diǎn)。明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）因材施教，設(shè)置教學(xué)大綱
教學(xué)大綱對于任何一個(gè)專業(yè)都是重要的，是教學(xué)工作的指向標(biāo)。由于學(xué)前教育中的學(xué)生綜合素質(zhì)不同，鋼琴基礎(chǔ)不同，接受能力也不同。所以，一個(gè)能夠根據(jù)他們專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃相符合的教學(xué)大綱尤為重要。教學(xué)大綱的制定，既要突出鋼琴分級教學(xué)的特點(diǎn)，明確各個(gè)教學(xué)階段的目標(biāo)。也要規(guī)定出各級鋼琴演奏技能的重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)要求。
（三）突出特色，完善鋼琴教學(xué)形勢
建設(shè)新型課堂，綜合集體課、小組課等課堂教育的特點(diǎn)。科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮各種教學(xué)方式的特點(diǎn)，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，既可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，又可以顧及不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺，讓課堂成為師生間資源共享的機(jī)會(huì)。
（四）科學(xué)選取，豐富完善學(xué)前教育教材
鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也取決于教材質(zhì)量的高低，一套結(jié)構(gòu)合理、曲目新穎，實(shí)用性和趣味性兼具的教材，不但可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以開拓教學(xué)思維。同時(shí)，在內(nèi)容上既要具有技巧性的訓(xùn)練，還要注重層次性。以便于對學(xué)生不同的技術(shù)性問題具有相應(yīng)的練習(xí)。而隨著文化交流的多層次、全方位的發(fā)展，需要教師把更豐富的音樂知識教授給學(xué)生，既要立足于本族民族的音樂，又要廣泛吸收各國音樂文化的精髓。綜上分析可知，當(dāng)前學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，如何有效解決學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)中存在的問題，謀求新的發(fā)展，都是我們亟待解決的重要任務(wù)。作為這一專業(yè)的鋼琴教師，我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新形勢發(fā)展的要求。認(rèn)真研究教學(xué)工作，研究教學(xué)對象，主動(dòng)探索一條適合幼兒教育干你鋼琴教學(xué)的新任務(wù)。將鋼琴學(xué)習(xí)的理論性、技術(shù)性、科學(xué)性和實(shí)踐性融為一體，在訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功的同時(shí)，更注重學(xué)生綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
作者:白楊 單位:鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校
一、鋼琴能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
新出臺的幼兒園教學(xué)大綱明確指出，音樂課堂應(yīng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椋d趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能變“要幼兒學(xué)”為“幼兒自己要學(xué)”。科學(xué)研究表明，幼兒的興趣發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，其無意注意和形象思維較之有意注意和邏輯思維占主導(dǎo)地位，因此幼兒的興趣具有可塑性。而在教學(xué)中運(yùn)用鋼琴，可以有效地將幼兒的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以為幼兒營造良好的課堂氣氛，并有效影響幼兒的情緒，從而可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如在幼兒園音樂歌唱教學(xué)中，如果教師在示范歌唱或教幼兒歌唱時(shí)重視鋼琴伴奏，就可以極大地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)唱的情緒，并能渲染良好的歌唱氛圍，同時(shí)還能引起幼兒持續(xù)的有意注意，從而提高他們學(xué)習(xí)唱歌興趣。比如在大班教學(xué)《小溪歌》時(shí)，教師一彈奏鋼琴就可以立馬讓喧鬧的教室變得鴉雀無聲，優(yōu)美的前奏可以有效吸引幼兒的注意力，他們在認(rèn)真傾聽的同時(shí)都會(huì)躍躍欲試地希望能跟著琴曲一起歌唱。這個(gè)時(shí)候如果教師用鋼琴彈奏一連串的二度音程，同時(shí)用琶音伴奏音型，生動(dòng)形象地描寫小溪在山間流淌的環(huán)境，讓幼兒閉上眼睛想象小溪潺潺流動(dòng)的畫面，幼兒想歌唱的情緒就會(huì)更加強(qiáng)烈地被調(diào)動(dòng)起來，教師再適時(shí)地示范教唱，孩子們就會(huì)興趣盎然地張嘴歌唱，從而可以起到良好的教學(xué)效果。因此，在音樂課上，借助鋼琴教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在練習(xí)鋼琴的過程中，會(huì)有滿足感和成就感，比如當(dāng)他們會(huì)彈一些簡單的兒歌，并表演給別人聽或看，他們會(huì)從中體驗(yàn)到成功的喜悅和彈奏鋼琴的樂趣，由此就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。
二、鋼琴能培養(yǎng)幼兒的綜合能力
鋼琴還能培養(yǎng)幼兒的綜合能力，因?yàn)樵诰毩?xí)鋼琴的過程中，可以有效鍛煉幼兒的聽力、視覺、記憶力、想象力、注意力，以及創(chuàng)造力和控制協(xié)調(diào)力等，這些都有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。練習(xí)鋼琴時(shí)，幼兒需要全神貫注手腦并用，在練習(xí)過程中，他們需要集中注意力，一旦分心就容易彈錯(cuò)琴譜，因此，在練琴的過程中，幼兒需要有較強(qiáng)的自制力。但資料顯示，幼兒期的孩子有意注意的時(shí)間不會(huì)超過十五分鐘，超過了這個(gè)時(shí)間段就會(huì)極易產(chǎn)生疲憊感，但是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，通過每日堅(jiān)持訓(xùn)練可以很好地提高有意注意的時(shí)間，從而使其注意力得到有效地集中。同時(shí)，練習(xí)鋼琴還可以幫幼兒樹立較強(qiáng)的自信心。通過一段時(shí)間的練習(xí)后，幼兒的演奏技巧及表演能力會(huì)得到相應(yīng)的提高，當(dāng)他們通過自身的努力能完整地演奏一首鋼琴曲時(shí)，內(nèi)心會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和幸福感。如果家長或教師及時(shí)給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒更會(huì)努力練琴，從而增強(qiáng)自己的信心。加上練習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情，而是需要幼兒有規(guī)律的、科學(xué)的、持久地訓(xùn)練，在練習(xí)中不僅需要集中注意力，而且還需要較強(qiáng)的耐力和毅力，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)需要慢慢克服自己和管理自己，因此練琴可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助他們勇敢地去克服困難。比如練琴過程中，需要熟記一些琴譜，還有需要掌握一些指法技巧等，這些都需要幼兒自己在日常練習(xí)中去克服。因此，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程，也是他們不斷克服各種困難的過程，這就需要幼兒慢慢培養(yǎng)自己的意志力，并克服自己的畏難心理。并且，在練琴過程中，幼兒的想象能力也會(huì)得到充分的鍛煉。比如幼兒練習(xí)的鋼琴曲，其譜曲者都會(huì)考慮到幼兒的身心特點(diǎn)而創(chuàng)作一些生動(dòng)想象、通俗易懂的樂曲內(nèi)容，甚至連鋼琴曲的標(biāo)題都能有效激發(fā)幼兒豐富的想象。比如幼兒鋼琴曲《火車之歌》，其由8個(gè)小節(jié)組成，主要是由c、D兩種音符構(gòu)成，幼兒在彈奏時(shí)，其一二分音樂與四分音符的交替變化，自然會(huì)激發(fā)他們想到火車開動(dòng)時(shí)的景象，以及火車鳴著汽笛由慢變快行駛時(shí)的場景，從而可以有效激發(fā)他們的想象能力。
作者：王麒宇單位：四川幼兒師范高等專科學(xué)校
一、運(yùn)用生動(dòng)活潑的“兒童語言”，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑
幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間集中，思維的形勢以形象思維為主，且對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學(xué)中更需要教師斟酌教學(xué)用語，盡可能地講“兒童語言”，并盡量做到語言清晰條理、幽默風(fēng)趣，即是把要表達(dá)的內(nèi)容，要求兒童所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達(dá)到傳授知識的目的。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成小魚跳水，把各種的音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把十個(gè)手指練琴說成五個(gè)小姐妹和五個(gè)小兄弟在鍵盤上跳舞等，而不能滿嘴的“專業(yè)術(shù)語”。總而言之，教師的教學(xué)用語，要能使兒童聽清聽懂，并能吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。
二、規(guī)范教學(xué)過程，提升教學(xué)理念
1.邊彈邊唱。匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。”這告訴了我們歌唱的重要性。當(dāng)我們教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，也應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂情緒，之后再讓他們大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣邊彈邊唱的教學(xué)方式，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜、視奏能力，還可以使他們較快地理解音樂，培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。
2.耐心的示范。示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一，教師是幼兒最直接和最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn)，并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受教師潛移默化的影響，并通過不斷模仿教師的彈奏動(dòng)作、觸鍵方法、音樂呼吸及表情處理等，就能獲得鋼琴表演最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)，而通過教師的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來，這有助于發(fā)展他們的音樂想象力。
三、發(fā)揮家長課外督促和輔導(dǎo)作用，提高幼兒的學(xué)琴效果
1.輔導(dǎo)孩子做好課后練習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。家長要領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，做好筆記，輔導(dǎo)孩子課后練習(xí)。最好每天陪孩子做兩次鋼琴彈奏練習(xí)，每次從10分鐘起逐漸增加。要注意培養(yǎng)孩子練琴習(xí)慣，切忌“有事不陪，沒事逼孩子多練，要么過于遷就，要么過于嚴(yán)厲”的情況發(fā)生。
2.開闊眼界，讓孩子有更多接觸音樂的機(jī)會(huì)。家長平時(shí)讓要幼兒多聽各種流派、各種風(fēng)格、不同鋼琴家演奏的樂曲，經(jīng)常讓他們到景色宜人的大自然環(huán)境中去陶冶情操，感受“自然中的音樂節(jié)奏和樂感”，在潛移默化中提高他們的音樂素質(zhì)。需要注意的是，不要過早給孩子確定專業(yè)方向，更不要單純以考級為目的。家長們要明確：幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是為培養(yǎng)音樂興趣，為今后全面發(fā)展打基礎(chǔ)。
以上僅是筆者對如何做好幼兒鋼琴教學(xué)提出的幾點(diǎn)粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要我們教師在今后的教學(xué)工作中，不斷探索、研究，從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)琴興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法，并發(fā)揮家長的監(jiān)督和輔導(dǎo)作用，就一定能提升幼兒鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
作者：李巖裴爽單位：朝陽師范高等專科學(xué)校
[摘要]學(xué)習(xí)任何知識技巧，心理的踏實(shí)，誠懇，熱愛論文是很重要的，心里怎樣的觀點(diǎn)，位置，就直接影響到學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的成果。鋼琴學(xué)習(xí)亦是如此。兒童是個(gè)特殊的年齡層，他們的許多智力與生理與心理上都未發(fā)展成熟，也是有很大的發(fā)展?jié)摿εc空間，所以孩子們的家長的言行，家長的素質(zhì)水平都會(huì)影響到孩子。通過鋼琴課堂出現(xiàn)的問題，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)方面的個(gè)人觀點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]兒童鋼琴教學(xué)教學(xué)方法
近年來，“兒童學(xué)琴熱”進(jìn)行地如火如荼。要怎樣更好地提高兒童的鋼琴教學(xué)成果，怎樣通過正確的鋼琴學(xué)習(xí)從而真正地提高音樂素質(zhì)。許多的學(xué)者都已經(jīng)進(jìn)行過討論和研究，而我作為一個(gè)音樂老師，又是鋼琴老師，深深感覺到它的重要性。通過這么多年的鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，提出一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
一、規(guī)范意識是必要的課前準(zhǔn)備
家長們把學(xué)琴為了“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)曲解為“非專業(yè)性”的“休閑、消費(fèi)享受式學(xué)習(xí)”這種意識傳染給了學(xué)琴的孩子，孩子也抱著游戲娛樂的心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂。一動(dòng)手便毛病百出。久而久之，孩子就養(yǎng)成散漫，華而不實(shí)等不良習(xí)慣。所以教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。
1．家長要讓孩子明白：一旦學(xué)琴，則應(yīng)當(dāng)把練琴當(dāng)成吃飯，睡覺一樣必不可少。
2．固定一個(gè)家長陪孩子上課，作好筆記，每天要安排足夠的，較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴。
3．家長對孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。要讓孩子對家長有既愛又懼的心理。
4．盡可能為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境。
5．生活中家長需要盡可能對孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。
6．家長要主義自己言行對孩子的潛移默化作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學(xué)音樂談鋼琴過程中如何對其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？在學(xué)報(bào)《鋼琴藝術(shù)》2004年1月——6月合訂本中，李雯嵐老師探討學(xué)音樂，談鋼琴的興趣。我也總結(jié)出自己的幾點(diǎn)關(guān)點(diǎn)：（1）教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。（2）常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。（3）只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會(huì)的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。我有一個(gè)學(xué)生一開始對學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣，可讓他反復(fù)的練斷奏，家長也不管孩子是否有興趣，就一味逼孩子練，于是學(xué)生便由喜歡——不喜歡——厭煩——厭惡，最終會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長過程中，家長必須認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長對學(xué)琴的正確認(rèn)識態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。做到收放自如及控制好孩子練琴的松緊度，以使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。
三、愉快的課堂教學(xué)氛圍
教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，充分尊重兒童，讓他們感受到老師的關(guān)愛和支持，從而增加他們的學(xué)習(xí)信心。其次教師應(yīng)正確積極的鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，幫助他們形成主動(dòng)、積極的內(nèi)在動(dòng)力，使幼兒感受到愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)、支持、贊許等，這樣兒童的鋼琴學(xué)習(xí)才會(huì)從簡單到復(fù)雜，從稚嫩到成熟，從失敗到成功。
鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學(xué)音樂談鋼琴過程中，興趣到底包括些什么呢？如何對其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？在學(xué)報(bào)《鋼琴藝術(shù)》2004年1月~6月合訂本中，李雯嵐老師探討學(xué)音樂，談鋼琴的興趣。
提高學(xué)音樂彈鋼琴的興趣：(1)教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。(2)常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。(3)只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會(huì)的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。
四、彈奏技巧訓(xùn)練，情感審美教育相結(jié)合
“萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈，就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。基本技能訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)內(nèi)容的組成部分之一，掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后，必須要向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展。很多學(xué)生雖然掌握了一些彈奏的方法，但是他們不懂音樂，更不知如何表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。他們彈奏的只是沒有生命的音符，而不是音樂。為此我們應(yīng)明確教學(xué)方向，在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生對音樂的感受力、理解力、想像力和表現(xiàn)力。兒童喜歡幻想，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧、聰穎的反映。因此，音樂教師要用動(dòng)人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。
五、定期觀摩：階段性學(xué)習(xí)匯報(bào)的規(guī)范形式
兒童的學(xué)琴，我會(huì)要求他們寫簡單的學(xué)琴日記，特別制作了一本小本，上面有我的作業(yè)欄，作業(yè)要點(diǎn)，一天要練習(xí)多少遍；學(xué)生練習(xí)的情況，自我感覺怎樣；老師評語等。讓學(xué)生據(jù)此有一個(gè)對比。年齡較小兒童還獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，每當(dāng)?shù)锚?jiǎng)，小朋友的興致就更高了。定期觀察學(xué)生學(xué)琴情況，如：為什么這個(gè)學(xué)生學(xué)得特別慢？為什么這個(gè)學(xué)生作業(yè)不能完成？“對癥下藥，因勢利導(dǎo)！”
《兒童心理發(fā)展理論》一書中指出：兒童主要通過感觀，依靠表象來認(rèn)識世界的，他們邏輯思維能力弱，還沒有擺脫知覺印象的束縛而抽出事物的本質(zhì)屬性，他們喜歡具體直觀的東西，如對色彩圖形等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于文字，在語言上，易于接受簡單的動(dòng)名詞，對復(fù)雜的動(dòng)詞，抽象的形容詞較難理解。由此我在兒童的鋼琴教學(xué)中，依據(jù)兒童特有的心理特征對兒童進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)的語言上也注重形象生動(dòng)地表達(dá)，運(yùn)用擬人的手法,讓兒童能更好的體會(huì)。“站穩(wěn)”、“手指立起來”、“走”、“跑快一些”這是我經(jīng)常要用的口號。教師要用形象的語言解讀每一要點(diǎn)，讓孩子們理解深刻，記得牢固。應(yīng)讓孩子們每彈一個(gè)音，都能想到它叫什么名，它的“家”在鍵盤上的什么位置，用第幾指去彈它，手指在“家”呆多長時(shí)間等等。
鋼琴的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、欣賞美幾個(gè)審美心理過程，它已成為素質(zhì)教育的一部分。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和研究兒童審美心理學(xué)、鋼琴教學(xué)法，給孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使孩子通過技能促進(jìn)修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)知識重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，獲得好的結(jié)果，讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，真正成為他們的翅膀，飛向美的天空。
摘要：在當(dāng)代中國社會(huì)，已經(jīng)形成了一個(gè)十分廣泛的鋼琴學(xué)習(xí)熱潮。幼兒鋼琴教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從彈奏方法、練琴方法和學(xué)習(xí)興趣幾方面對幼兒鋼琴教學(xué)進(jìn)行了淺析
關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴方法興趣
近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴開始走進(jìn)尋常百姓人家，為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不辭辛苦地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”，然而鋼琴教學(xué)本是一項(xiàng)專業(yè)的學(xué)問，作為幼兒的鋼琴教學(xué)更是一門藝術(shù)，結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)做出以下簡要的論述。
一、在鋼琴教學(xué)中要有正確的彈奏方法
正確的彈奏方法是獲得正確的、一定程度的技術(shù)技巧的基本保證，這樣才能在鋼琴上奏出美妙的旋律。什么是正確的彈奏方法呢？
第一，調(diào)整好坐的位置。座位正確能為雙手、雙臂在鍵盤上的活動(dòng)提供最大限度的方便，也是發(fā)揮正確技術(shù)的前提之一。否則，會(huì)影響到對技術(shù)的掌握，嚴(yán)重的，還會(huì)造成彈奏中的毛病。可歸納成簡單的一句話：對準(zhǔn)坐在琴的中間點(diǎn)坐下，雙腳踏實(shí)著地，放在踏板前。臀部坐在琴凳靠近鋼琴一側(cè)的半部，腰要直，胸不挺不塌；
第二，雙手置于鍵盤之上，上臂與前臂形成略大于90度的鈍角，手肘略高于鍵盤的平面。
第三，手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓形，掌關(guān)節(jié)自然拱起。好象松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
二、鋼琴教學(xué)要有科學(xué)的練琴方法
練琴最終能否得到完美的演奏，取決于練習(xí)的質(zhì)量，而練習(xí)質(zhì)量又取決于良好的練琴習(xí)慣。有的孩子每天花了時(shí)間練，但效果并不好，原因就在于練琴習(xí)慣的科不科學(xué)。因此，在練習(xí)時(shí)必須同時(shí)做到：
第一，認(rèn)真讀譜。初學(xué)鋼琴的孩子，在教學(xué)中，我尤其強(qiáng)調(diào)讀譜。因?yàn)樽x譜是器樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，正確的演奏樂器應(yīng)該從認(rèn)真的讀譜開始。拿到曲子后，先看清調(diào)號、拍號、速度等，對難以分清的地方先做好標(biāo)記，如升降音、手腕的呼吸、反復(fù)等。
第二，先分手練習(xí)，再合手。幼兒的讀譜能力還不強(qiáng)，如果一開始就雙手合奏新譜難免會(huì)讀錯(cuò)什么地方。所以，建議拿到曲子后，先分手單手把個(gè)聲部的旋律彈熟，再合手慢速彈奏。當(dāng)這方面的能力提高后，也可以雙手合奏新譜。公務(wù)員之家
第三，難處練習(xí)法。任何一首樂曲在技術(shù)上都存在著難點(diǎn)。將個(gè)別有難點(diǎn)的地方找出來，重點(diǎn)練習(xí)，待把難點(diǎn)練熟了，再從頭至尾的練習(xí)。
第四，慢速練習(xí)。開始練習(xí)一首曲子時(shí)，一定要慢慢地認(rèn)真練習(xí)。一些孩子在練習(xí)一首新的作品時(shí)，一開始就練得很快，以至于在節(jié)拍、音準(zhǔn)、句子、奏法上都有很多錯(cuò)誤，待熟練后再改就難了，同時(shí)也浪費(fèi)很多時(shí)間。只有養(yǎng)成從慢到快的練琴習(xí)慣，才能得到良好的練習(xí)效果。
三、鋼琴教學(xué)要注意孩子的心理
很多學(xué)琴的孩子都是帶著一種好奇而又濃厚的興趣進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的，但是，對有些學(xué)琴的孩子面對艱辛的練習(xí)過程，彈琴時(shí)就會(huì)出現(xiàn)坐不住，心不在蔫的現(xiàn)象，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，久而久之，也就中斷學(xué)琴之路了。事實(shí)上孩子學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢是并不少見的。因此，教學(xué)中還要注意一下幾點(diǎn)。
第一，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。如在幼兒在學(xué)習(xí)認(rèn)識音符、五線譜時(shí)，在要求手型的時(shí)候就可以用一些形象化的比喻；在教學(xué)中多做示范，讓幼兒對樂曲有一定的感性認(rèn)識；在教學(xué)中要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，可以畫五星或獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，還可以讓年齡相近的孩子互相觀摩，激發(fā)他們“爭強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心。
第二，靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽略的一個(gè)方面。由于每個(gè)孩子在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，因此，每個(gè)鋼琴教師有必要了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上，有必彈的（包括有一些引不起興趣的內(nèi)容），還有選彈的。對于必彈的可以少而精，選彈的，老師可以彈給孩子聽，讓孩子自己選擇。
第三，積極和家長溝通。幫助確立固定的練琴時(shí)間，家長不能完全不過問，要起到“助教”的作用但也不能代替孩子學(xué)習(xí)比如替他說出音名、找到鍵盤等。
第四，多鼓勵(lì)和提供一些表演機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到成就感，增強(qiáng)自信心。
幼兒的鋼琴教育，除了教授正確的彈奏方法，還要針對兒童的生理、心理的特點(diǎn)，采用適合的方法進(jìn)行教學(xué),讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)感到愉快而有趣。如果采用成人的方法去教孩子,就將事倍功半，那樣的學(xué)習(xí)容易使孩子產(chǎn)生厭惡的情緒，更不要說在學(xué)琴中獲得快樂了。
