發(fā)布時(shí)間：2022-05-18 10:09:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知。
“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知。
美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《森林王國》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動(dòng)畫情景：四季的森林以及大量的動(dòng)物圖片欣賞，學(xué)生沉浸在對(duì)森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，演繹情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新知。
學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。
作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實(shí)物投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。
總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。
一、巧用多媒體技術(shù)手段展示美術(shù)素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力，提高美術(shù)教學(xué)效率
心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，喜歡接受動(dòng)態(tài)的、變化的知識(shí)信息。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法，通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。”這就告訴我們，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生看得見、摸得到的美術(shù)知識(shí)，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行“多變的大自然”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體課件為學(xué)生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時(shí)的晚霞滿天圖片，吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風(fēng)景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學(xué)生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學(xué)生對(duì)大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學(xué)生著迷，很快使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高教學(xué)效率。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)校園的每個(gè)角落，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們的一種習(xí)慣。小學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以使課堂更充實(shí)，讓學(xué)生了解了更豐富的美術(shù)知識(shí)，拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)的主體性原則，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進(jìn)行“多彩的民族服飾”的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國五十六個(gè)民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來，課上利用多媒體進(jìn)行交流。很多學(xué)生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進(jìn)行了詳細(xì)的展示。還有的學(xué)生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個(gè)突出的空隙可以留作存放物品之用。學(xué)生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點(diǎn)，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風(fēng)貌，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富課堂信息量，既給學(xué)生一種美的享受，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)
《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作等能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。美術(shù)教師必須科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生搭建動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)作的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作探究中提高美術(shù)實(shí)踐技能，綜合提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。”我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導(dǎo)下，選擇學(xué)生容易接受的、貼近學(xué)生生活的課程資源，讓學(xué)生通過這些課程資源進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在知識(shí)的體驗(yàn)中感知美術(shù)的魅力和價(jià)值，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“巧手穿編”的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條，上課時(shí)按照教材內(nèi)容進(jìn)行編織。學(xué)生興趣很濃，積極動(dòng)手操作，有的學(xué)生用麥草編織菠蘿罐，有的學(xué)生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學(xué)生在編織過程中，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意編制安全，指導(dǎo)編織思路和技巧等。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維等能力，使學(xué)生感悟到美術(shù)在生活中的價(jià)值，又綜合提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
總之，為有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，陶冶學(xué)生的美術(shù)情感，提升美術(shù)素養(yǎng)，我們美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)選擇教學(xué)媒體手段，優(yōu)化教學(xué)方法，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富課堂信息量，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)學(xué)生主體地位。只有這樣，我們的美術(shù)教學(xué)才能全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
作者：魏志君 單位：河北省遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、合理分組
合理分組是分組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，與小組合作學(xué)習(xí)的效果有著緊密的聯(lián)系，也關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。分組的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使之形成協(xié)作精神。教師應(yīng)利用科學(xué)的方式將學(xué)生分為不同的類型，綜合考慮其性格、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、成績等，分為A、B、C三類，充分尊重學(xué)生的意見進(jìn)行分組搭配，并保障各組中均有該三類學(xué)生，使其能夠相互扶持，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師對(duì)小組進(jìn)行分析，根據(jù)小組成員的特點(diǎn)及長處進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。小組成員可以相互討論，發(fā)表自己的意見，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性，并了解其他成員的想法，這有利于細(xì)化成員的各項(xiàng)分工，保障小組合作學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量。教師可以任命手工能力較強(qiáng)或者組織能力良好的學(xué)生擔(dān)任組長，其能夠帶動(dòng)小組成員積極參與合作學(xué)習(xí)，或者很好地組織小組的各項(xiàng)活動(dòng)。但是組長也需要輪換，才能使得小組成員學(xué)習(xí)積極性更高，更有責(zé)任感，且不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部矛盾。
二、小組競爭
在各小組之間設(shè)置合理的競爭，是構(gòu)建小組評(píng)比激勵(lì)制度的重要方法，能夠有效提高小組學(xué)習(xí)的效果。在該方法的實(shí)踐過程中需要避免出現(xiàn)個(gè)人主義，而重視團(tuán)體的綜合實(shí)力能夠讓學(xué)生各方面均有所提升，如語言表達(dá)、自律性、色彩表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排等。各小組成員應(yīng)具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，更積極地參加小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)，與其他成員積極討論，充分表達(dá)自己的意見，為小組合作活動(dòng)積極思考對(duì)策，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》一課時(shí)，學(xué)生均需要參與該課題的小組學(xué)習(xí)，對(duì)各類蔬菜進(jìn)行觀察與分析，包括顏色、形狀、造型等，每位小組成員可以在條件允許的情況下，任意選擇蔬菜進(jìn)行繪畫，或者發(fā)揮想象力，采用夸張的方式表現(xiàn)自己想象的蔬菜。成員將完成的作品交給組長，由組長將其貼到指定的位置進(jìn)行展示，構(gòu)成了豐富多彩的蔬菜世界。最后進(jìn)行小組之間的評(píng)比，利用這種競爭方式，能夠提高小組成員的團(tuán)結(jié)程度，也使得美術(shù)課程充滿了樂趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、課題選擇
每位學(xué)生的性格、接受能力、美術(shù)基礎(chǔ)、興趣等差異較大，且各個(gè)學(xué)校的條件也不同，美術(shù)教學(xué)的課堂效率及質(zhì)量也會(huì)存在較大差異。因此，在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際情況科學(xué)選擇課題，合理安排課程內(nèi)容，這樣不僅能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，也能獲得良好的教學(xué)效果。如，《元宵節(jié)里掛彩燈》一課的教學(xué)，就可以運(yùn)用分組合作的學(xué)習(xí)方法。教師先將學(xué)生分為若干小組，小組成員對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探討，并根據(jù)各自的優(yōu)勢與特長進(jìn)行細(xì)致的分工，包括研究彩燈的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩，利用各種工具進(jìn)行制作、結(jié)構(gòu)拼裝等，最后制作成品。在該過程中，教師需要給學(xué)生充分的自主權(quán)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)則需要進(jìn)行一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，如彩燈的拼裝，教師可以教授一些技巧等。學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，充分體會(huì)到操作的樂趣，提高了學(xué)習(xí)熱情，積極參與活動(dòng)。教師需要做好活動(dòng)的組織及指導(dǎo)工作，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，并及時(shí)巡查各組的活動(dòng)情況及學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)幫助其克服困難，解答疑問，指點(diǎn)方向，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)評(píng)價(jià)分組學(xué)習(xí)的效果，能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到前一階段的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析和反思不足，對(duì)于自身小組及其他小組的優(yōu)勢、缺點(diǎn)等有更多的了解，在今后的活動(dòng)中彌補(bǔ)不足，充分發(fā)揮優(yōu)勢。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)，需要先制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作的速度、質(zhì)量、數(shù)量、色彩搭配、創(chuàng)新情況，學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的理解，各小組的合作情況，等等，均可納入評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公平、公證、客觀，教師不僅需要適當(dāng)指出其不足之處，更應(yīng)對(duì)于其特點(diǎn)及優(yōu)勢進(jìn)行說明、鼓勵(lì)，使其不驕傲、不氣餒，在今后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果更加顯著。
五、結(jié)語
教育者不斷嘗試新的方法及模式，分組合作學(xué)習(xí)方法是其中極為重要的內(nèi)容之一。將該方法應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，通過合理分組，采用合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在小組中互相幫助，互相協(xié)作，不僅能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)及協(xié)作精神。文章分析了分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中還需要教師全面分析學(xué)生的基本情況及學(xué)校的條件，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案并徹底落實(shí)，提高教學(xué)水平及質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。
作者：劉潔 單位：江蘇連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、教師要關(guān)注生生之間的互動(dòng)
教師在教學(xué)的過程中要把握學(xué)生的基本能力的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)，讓學(xué)生在同伴的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)展自己的美術(shù)能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的行為，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生之間建立一種相互尊重，相互理解的更加平等民主的生生關(guān)系，讓學(xué)生在這樣一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型互動(dòng)方式中更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)。如教師在學(xué)生完成美術(shù)習(xí)作之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)相互傳閱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在其他同學(xué)悅納的眼光中強(qiáng)化自己成功的喜悅，并在同學(xué)的指點(diǎn)下了解自己美術(shù)作品的不足進(jìn)行修改。生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生從同學(xué)的眼中更好地發(fā)現(xiàn)了自己。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)
（一）巧用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧用多媒體課件輔助教學(xué)，完成人機(jī)互動(dòng)。在人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力途徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度完成美術(shù)能力的提升。教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新型的教育學(xué)理論，注意使兒童樂意學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件鮮艷的色彩讓學(xué)生形成畫面的感知，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)關(guān)習(xí)中形成自主、積極、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在人教版小學(xué)美術(shù)教材第一冊《讓大家認(rèn)識(shí)我》的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件出示創(chuàng)作工具，認(rèn)識(shí)常用顏色以及不同風(fēng)格線條的表現(xiàn)，學(xué)生在與多媒體進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到不同的筆觸，不同的畫布所產(chǎn)生的不同的畫面效果。
（二）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，完成生生互動(dòng)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要努力在課堂教學(xué)中，建立良好的人際關(guān)系。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生建小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)的重要性馬宗平（河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)大劉莊小學(xué)，河北秦皇島066303）摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)式是非常重要的。教師要關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，并努力強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中真正提升自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；互動(dòng)；重要性中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）03-0175-01立生生互動(dòng)。在小學(xué)階段，每個(gè)班的班容量不同，教師可以結(jié)合不同的班容量選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師可以按照班容量的大小以每組四至六人的形式組成合作小組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行生生互動(dòng)。教師要根據(jù)同組異質(zhì)的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的小組互動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生能夠在相同的教學(xué)環(huán)境中都能夠獲得教學(xué)活動(dòng)的開展。當(dāng)學(xué)生完成繪畫的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流以及組外交流，讓學(xué)生在不同的學(xué)生互動(dòng)中獲得美術(shù)能力的提升。
三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中真正提升自己
在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及生生評(píng)價(jià)，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要對(duì)學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)能力，獲取美術(shù)能力的提升。教師要?jiǎng)?chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的不足，了解自己已經(jīng)具備的美術(shù)能力，懂得自己應(yīng)該從哪個(gè)角度進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)，如在人教版四年級(jí)美術(shù)上冊《色彩的冷與暖》的教學(xué)中，教師以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒，并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。當(dāng)學(xué)生完成色彩創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩給人的不同感受，并在學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品的評(píng)價(jià)中體會(huì)冷暖色調(diào)的不同，在師生互動(dòng)評(píng)價(jià)以及生生互動(dòng)評(píng)價(jià)中進(jìn)一步感知顏色的不同，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
總之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生互動(dòng)方式的重要性，并在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中努力形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并用不同的互動(dòng)方式強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)知，讓不同層次的學(xué)生努力提升美術(shù)能力。
作者：馬宗平 單位：河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)大劉莊小學(xué)
一、素描練習(xí)與“苦練”態(tài)度
初學(xué)者總有一個(gè)“懶”字，只是喜歡欣賞別人的作品，也愛看別人作畫，就是不愛自己動(dòng)手，總覺得自己太“笨”，畫得太“丑”，或害怕別人譏笑而不敢提筆。事實(shí)上，從古至今，許多有成就的畫家，在初學(xué)階段都有過踉蹌趔趄的經(jīng)歷。這里就存在著一個(gè)“苦練”的問題，技法雖然弄懂了，并且背得滾瓜爛熟，提起筆來也未必畫得了畫，這就必須要刻苦地堅(jiān)持素描寫生練習(xí)。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本要求
西洋素描比我國傳統(tǒng)技巧更加完備和先進(jìn)，是具有科學(xué)性的，它能如實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)。但是我們學(xué)習(xí)他們的素描教學(xué)千萬不能生搬硬套。無論哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)國家的素描教學(xué)法，我們都要遵循著名畫家徐悲鴻先生提出的“古法之佳者守之，垂絕者繼之，未足者增之，不佳者改之，西方繪畫可采入者融之”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。
素描的基礎(chǔ)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察、分析、綜合對(duì)象和生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象的能力。素描與色彩要求結(jié)合得完美，首先要抓住素描造型。譬如中國的人物畫，是以線描為主要造型手段，加強(qiáng)白描的基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握人體比例、透視及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這就要認(rèn)真分析和認(rèn)識(shí)對(duì)象，打好素描基礎(chǔ)。
在素描教學(xué)中，必須注意簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)從循序漸進(jìn)入手，先畫石膏和靜物，但死的模型也不必畫得太多。人體造型的難度是大的，隨著人體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)中細(xì)微變化更難掌握，因此我們要求對(duì)人體結(jié)構(gòu)要有所研究，重視解剖基礎(chǔ)訓(xùn)練。
素描的練習(xí)，起初可用硬筆（鉛筆、碳鉛或鋼筆等）勾畫，時(shí)間不用長，畫面不用大，用小幅紙張素描，扼要地把對(duì)象的大關(guān)系概括出來即可，成為初步形體動(dòng)態(tài)的印象。頭腦中有了這個(gè)印象之后，即可進(jìn)行第二次素描，更能準(zhǔn)確地調(diào)整好對(duì)象的位置、比例、明暗、輕重、動(dòng)態(tài)、傳神等等造型因素，有程序地由淺入深地加以表現(xiàn)。課堂時(shí)間是有限的，在第三次素描訓(xùn)練時(shí)，要求同學(xué)們在課外時(shí)間進(jìn)行，背離對(duì)象用心默記著去畫。記憶素描結(jié)束后，還要去對(duì)著物體和畫面仔細(xì)檢查一番，把默記錯(cuò)誤的地方和不準(zhǔn)確的地方糾正過來。如果覺得不滿意或有多余的時(shí)間，最好再默記一幅，或變換角度再畫幾張。這樣的素描教學(xué)法，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)得活、記得深、收效大。
三、提高素質(zhì)與鑒賞能力
學(xué)生在素描教學(xué)中建立了一定的基礎(chǔ)，作業(yè)就能層層深入地進(jìn)行。達(dá)到這個(gè)階段，教師要特別提醒學(xué)生注意整體關(guān)系，不忘取舍，削弱次要部分，強(qiáng)化主要部分，在深入的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)提煉，以適時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要在素描教學(xué)中經(jīng)常開展名作欣賞、習(xí)作評(píng)比活動(dòng)，與學(xué)生自己的作業(yè)相互對(duì)照，找出較好的地方和不足的地方，并找到不足的原因。最后，教師可集中針對(duì)大家普遍存在的問題加以研究，分析解決，并提醒學(xué)生在今后的實(shí)踐中對(duì)客觀事物要作出細(xì)致的觀察和認(rèn)真的剖析，牢記作畫要領(lǐng)。素描習(xí)作可以靈活多樣，在日常生活中注意培養(yǎng)快速捕捉有生命形象的造型能力，能將寫生、記憶、默寫、夸張有機(jī)地融為一體。
四、總結(jié)
素描教學(xué)是繪畫課程的基礎(chǔ)，課堂作業(yè)只是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)方面。若要表現(xiàn)鮮活的對(duì)象，僅憑課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須要走出教室，深入生活，到校園里、到大自然中去探尋更加豐富的形象，這是基礎(chǔ)訓(xùn)練的第二個(gè)方面。只要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，生活中到處都有可發(fā)現(xiàn)的題材，皆是惟妙惟肖、栩栩如生，并且賦予各自鮮明的個(gè)性，甚至可以“不施粉黛而光彩動(dòng)人”。只需自覺地運(yùn)用相關(guān)的造型規(guī)律，學(xué)生的造型基本功完全可以在課外得到長足的發(fā)展。
作者：蘇鳳光 單位：吉林省東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校
一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)電腦繪畫情感
大家都知道學(xué)習(xí)任何一種技能首先需要培養(yǎng)興趣，電腦繪畫作為新生事物走進(jìn)教室需要有一個(gè)適應(yīng)過程。小學(xué)生電腦操作技術(shù)不高，信息課學(xué)習(xí)的只是基本的文字輸入法、簡單的網(wǎng)絡(luò)搜索，對(duì)比較專業(yè)的電腦繪畫接觸并不多。部分不愿意迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生在電腦繪畫時(shí)總是說“我不會(huì)做！”，分小組繪畫活動(dòng)時(shí)總喜歡置身事外，不愿主動(dòng)實(shí)踐操作。不愿意學(xué)習(xí)的結(jié)果是對(duì)軟件功能不了解，畏懼情緒越來越強(qiáng)烈，從而形成惡性循環(huán)。老師針對(duì)這部分學(xué)生的心理，首先要排除他們的畏難心理，跨出實(shí)踐操作的第一步。老師要讓學(xué)生通過軟件操作，創(chuàng)作繪畫作品，看得見自己的成功，從而激發(fā)學(xué)生電腦繪畫的積極情感。在學(xué)生剛剛接觸電腦繪畫時(shí)，老師要給學(xué)生選擇有趣的、容易操作的繪圖軟件，讓學(xué)生在操作時(shí)可以直接運(yùn)用模板，用鼠標(biāo)在模板上點(diǎn)擊時(shí)就可以長出草，開出花，給學(xué)生帶來足夠的新鮮感，讓學(xué)生對(duì)電腦繪畫產(chǎn)生興趣。老師要給學(xué)生演示電腦繪畫的撤銷功能，消除學(xué)生的膽怯心理，讓學(xué)生明確畫錯(cuò)了也沒有關(guān)系，可以重新操作。學(xué)生操作繪畫時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生電腦繪圖的欲望。
二、注重基礎(chǔ)，訓(xùn)練信息操作技能
電腦繪畫與手工繪畫有很大區(qū)別，需要學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)。老師在進(jìn)行電腦繪畫教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先感覺鼠標(biāo)，控制鼠標(biāo)的靈敏度，能夠準(zhǔn)確點(diǎn)開繪畫軟件的界面，并能準(zhǔn)確找到繪畫工具。熟悉繪畫軟件中各種工具的位置，可以“單一”操作練習(xí)，在選擇與撤銷之間熟練操作。所畫的作品可以是模板中的花草樹木，學(xué)會(huì)簡單的繪畫與配色，為以后繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。老師要教給學(xué)生基本的電腦操作快捷鍵，如復(fù)制：Ctrl+C；粘貼：Ctrl+V；保存：Ctrl+S；剪切：Ctrl+X；撤銷：Ctrl+Z等。基本技能的操作老師可以集體教學(xué)，在實(shí)際操作時(shí)，老師要及時(shí)跟進(jìn)，巡回觀察學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題。電腦繪畫靈敏度較高，學(xué)生在操作時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，如果遇到錯(cuò)誤操作要知道如何撤銷和修正。如五年級(jí)教材中《有趣的重復(fù)》一課，老師要教給學(xué)生運(yùn)用大量的繪圖工具和編輯命令，先自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的圖形，然后用復(fù)制、粘貼就可以完成重復(fù)構(gòu)圖，簡單快捷。學(xué)生從中可以感受到電腦繪圖與手工相比的優(yōu)勢。老師先演示一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，鞏固操作技能。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用軟件中的美術(shù)字庫，在圖片中插入，并對(duì)字形進(jìn)行拉伸、縮放和位移，進(jìn)行立體化編輯處理。學(xué)生可以隨心所欲選擇美術(shù)字的字形格式，根據(jù)自己圖片的需要進(jìn)行橫向或豎向插入自己編輯好的美術(shù)字，并運(yùn)用軟件簡單的色彩編輯命令進(jìn)行色彩構(gòu)成。學(xué)生在自主操作中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生明確撤銷命令，就可以大膽嘗試，體現(xiàn)了電腦繪畫的優(yōu)勢。
三、引導(dǎo)創(chuàng)新，體驗(yàn)電腦繪畫樂趣
學(xué)生掌握電腦繪畫技巧后，要進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在繪畫時(shí)會(huì)從自己的角度審視題目的要求，然后展開聯(lián)想和想象，大膽構(gòu)思。學(xué)生的作品在成人眼里也許很幼稚或者毫無邏輯，但是里面包含著學(xué)生的童真。小學(xué)生語言表達(dá)能力還不夠，在表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)通常喜歡用圖畫的方式。老師教給學(xué)生電腦繪圖的技法后，學(xué)生便可以用軟件中豐富的繪圖工具以及各種各樣的顏色表達(dá)自己的感受。像Photoshop軟件中的濾鏡，可以為色彩的處理增加特效，給人一種真實(shí)而玄幻的感覺。如在《快樂的圣誕夜》的繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生為了表現(xiàn)飛速奔跑的圣誕老人的雪橇，運(yùn)用了濾鏡菜單功能。學(xué)生還可以運(yùn)用軟件工具把圖片按比例進(jìn)行縮放，然后運(yùn)用復(fù)制粘貼工具，把圖片排列起來，像是搭成的一串橋。在以“世界杯”為主題的繪畫創(chuàng)作中，有學(xué)生的作品為《足球?qū)⑹澜邕B在一起》，其中就運(yùn)用了這種方式，畫面為一名足球運(yùn)動(dòng)健將在天安門前一腳踢飛一個(gè)足球，足球一直飛往大洋彼岸。圖畫就是運(yùn)用了復(fù)制粘貼的方式表示連續(xù)的足球飛走的動(dòng)作。濾鏡中還有發(fā)光效果，在《我的魔法小天使》的圖畫創(chuàng)作中，就可以用濾鏡表現(xiàn)魔法棒的閃閃發(fā)光。學(xué)生不斷挖掘電腦軟件的工具，在嘗試與創(chuàng)新中體驗(yàn)電腦繪畫的樂趣。電腦繪畫可以存儲(chǔ)對(duì)比，學(xué)生可以隨時(shí)看到自己繪畫技能的提高、繪畫作品的完善。電腦繪畫可以為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供更多的工具和材料。軟件中的繪圖工具應(yīng)有盡有，平面圖片的繪畫之后是動(dòng)感立體畫的創(chuàng)作，這是手工繪畫沒有的功能。電腦繪畫給學(xué)生帶來廣闊的想象空間，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教育的創(chuàng)新目標(biāo)，為美術(shù)教育增光添彩。
作者：殷紅霞 單位：江蘇省常州武進(jìn)清英外國語學(xué)校
一、把握學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理分組
在開展合作學(xué)習(xí)前，教師首先要把握好學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)一定的原則，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。一般而言，依照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則來合理分組，讓學(xué)生互幫互助，共同促進(jìn)。“異質(zhì)分組”，即按照學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、知識(shí)水平、思維能力等方面的差異性進(jìn)行分組，以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互提高，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)。“同質(zhì)分組”，即讓上述因素相同的學(xué)生組成小組，使組內(nèi)競爭向組間交流與組間競爭轉(zhuǎn)化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)情，充分考慮學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等情況，靈活有效地選擇分組方式。比如，對(duì)于一些思考性、探究性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過“同質(zhì)分組”方式，加強(qiáng)組內(nèi)合作交流，促進(jìn)組內(nèi)互助協(xié)作。對(duì)于一些操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，則可進(jìn)行“異質(zhì)分組”，以確保小組成員的差異性與互補(bǔ)性，實(shí)現(xiàn)小組之間合作競爭的公平性。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)合作探索
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)合作探索是合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及心理因素，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作探索，體驗(yàn)成功的喜悅感。一方面，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的生活性和趣味性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)真實(shí)而趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。比如，學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第六冊第14課《會(huì)說話的手》時(shí)，筆者首先借助多媒體課件出示手勢圖片，欣賞手影片段，引導(dǎo)小組合作，組合手形模仿，培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作意識(shí)。然后，指導(dǎo)學(xué)生擺出有趣的手形，用勾線筆描下手形，根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的聯(lián)想畫。接著，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)“巧手劇場”，進(jìn)行自編手形畫故事表演，如龜兔賽跑、小貓釣魚、丑小鴨等，并評(píng)選出：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等。另一方面，教師要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性和探索性，精心設(shè)計(jì)一些富有探索、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生勇于參與、樂于合作，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教授蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊第4課《穿穿編編》時(shí)，筆者將全班以4人一小組的形式組織學(xué)生開展拆編游戲活動(dòng)。活動(dòng)要求：拆前仔細(xì)觀察穿編物由哪幾個(gè)部分組成，小組成員明確分工，仔細(xì)揣摩各式各樣的穿編方式，并做好記錄，組裝時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，小組成員配合協(xié)調(diào)，比一比哪個(gè)小組拆編得又快又好。
三、課外拓展遷移，注重有效評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，教師注意除了加強(qiáng)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)外，還需注重課外合作，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為優(yōu)秀，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外拓展和延伸，使課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合起來，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作空間，提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。譬如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第8冊第1課《節(jié)日》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，課外收集一些有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的照片、詩詞、故事，并嘗試介紹與這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化。此外，在合作學(xué)習(xí)中，有效評(píng)價(jià)也是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重多元化評(píng)價(jià)，將結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來。同時(shí)，要注意整合激勵(lì)個(gè)體競爭與小組合作達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)形式，通過組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)、組際間互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的磨合中，不斷反省自我、完善自我，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)他人做出公正客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)各組評(píng)價(jià)之后，教師要進(jìn)行總評(píng)，在肯定各組學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，恰如其分地指出其缺陷，并幫助學(xué)生及時(shí)改正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
作者：周紅梅單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用
信息技術(shù)以其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是就美術(shù)教學(xué)來說，小學(xué)生通過對(duì)其他優(yōu)秀作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法不同，小學(xué)生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為前提的這種整合順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課程的性質(zhì)積極進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生充分營造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時(shí)，如若只看課本中的圖片，很可能會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進(jìn)來，多下載一些關(guān)于我國各個(gè)民族有代表性的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)各個(gè)民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學(xué)生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。
二、注重自主學(xué)習(xí)與合作探究
小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過程中教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)，因人而異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，繼而通過美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，形成學(xué)生之間的良性競爭，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行《來畫蟲》這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師先利用計(jì)算機(jī)收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應(yīng)的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，通過協(xié)作來完成蟲的繪制，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。
三、注重信息技術(shù)的平臺(tái)作用
實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，其中強(qiáng)調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務(wù)于教學(xué)的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認(rèn)知平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)信息的獲取，探究美術(shù)的神奇之處，將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，給學(xué)生帶來美的享受。變小學(xué)生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，利用動(dòng)畫或者是電子畫的制作，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。總而言之，將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效地整合起來，隨著整合實(shí)踐的深入，美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到極大地提升。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有效整合，能夠進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力，變枯燥的知識(shí)為生動(dòng)、有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維想象力的發(fā)揮，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，最終提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
作者：錢云單位：江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)
在《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的環(huán)境，（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、學(xué)會(huì)欣賞的習(xí)慣。”從這里可以看出，國家對(duì)于鄉(xiāng)村的人文、地理、自然資源等其他資源的重視。因此，我們美術(shù)教師必須充分的對(duì)鄉(xiāng)村的人文、地理、自然資源等資源進(jìn)行挖掘，開展具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息、具有生活情趣和地方特色的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前新課標(biāo)的重要要求。然而現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)課本以及教材，基本都沒有包含這些資源，讓我們在開展活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有諸多的限制。所以我們的當(dāng)務(wù)之急是在美術(shù)教育中研究和開發(fā)農(nóng)村自然資源，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，深化美育內(nèi)涵
因?yàn)楦鞣N各種各樣的緣故，高考制度依然存在，應(yīng)試教育根深蒂固并深入人心，所以現(xiàn)在很多學(xué)校的美術(shù)教育仍然在遭受著傳統(tǒng)教育觀念的荼毒，美術(shù)學(xué)科總是難逃邊緣化的命運(yùn)。這些主要集中表現(xiàn)在教育管理人員的美術(shù)教育意識(shí)不強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)設(shè)施不足，沒有充足的師資力量。
小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)上都有著著非同尋常的意義，它是新課標(biāo)下實(shí)施素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，它的全稱是“審美教育”，也叫“感性教育”，它關(guān)注的是人自身的存在發(fā)展，美育重在追求人生存的生活化及情感性、具體性、過程性，因此也稱“個(gè)性教育”。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。美育是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高社會(huì)主義覺悟，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。大量實(shí)踐證明，美術(shù)教育對(duì)提高審美能力，形成良好的思維能力和培養(yǎng)敏銳的觀察能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)具一格的功效。所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，深化美育內(nèi)涵，重視美術(shù)教育，用長遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的觀點(diǎn)來育人。在美術(shù)教育中特別要注意克服兩種觀念傾向。一方面不能由于它課時(shí)少，學(xué)生少，于考試和升學(xué)率沒有多大影響，或因?yàn)槟承W(xué)校管理者的不重視，就無所謂地采取放任的心態(tài)。另一方面也不能本末倒置，為了強(qiáng)調(diào)美術(shù)課的重要作用，就擠占其它課時(shí)或占用學(xué)生的課外業(yè)余時(shí)間。正確的方法應(yīng)該是更新教學(xué)觀念，利用農(nóng)村的自然資源，在美術(shù)教育中把審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶進(jìn)課堂，與其它學(xué)科縱向聯(lián)系，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校管理者也應(yīng)該因地制宜，挖掘人才，重視人才的培養(yǎng)，包括美術(shù)人才的培養(yǎng)。
二、美術(shù)教學(xué)選材上要就地取材，揚(yáng)長避短
由于家境不同的原因，有的孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較拮據(jù)，繪畫時(shí)要配齊美術(shù)用品不太可能，我們作為美術(shù)教師要依據(jù)課標(biāo)，必須因地制宜，揚(yáng)長避短，就地取材。有目的性地對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和取舍，把那些孩子們?nèi)菀讓ふ仪胰菀字谱鞯乃夭挠米鹘虒W(xué)內(nèi)容巧妙地穿插其中，通過這樣的方式引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，盡量讓孩子在財(cái)力有限的情況下，暢通地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)用的美術(shù)學(xué)習(xí)，放飛他們想象的翅膀，發(fā)揮能力，表現(xiàn)個(gè)性。比如在教授繪畫時(shí)，可以選擇節(jié)材的方式，以線描和素描為主，這樣做能起到提高孩子們的構(gòu)圖技巧和培養(yǎng)寫生能力和再造豐富想象力的兩全其美作用。在教學(xué)色彩知識(shí)時(shí)，可以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，如服裝的色彩搭配等。再如紙塑，我們可以采用廢紙和舊報(bào)紙為材料進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用。而雕刻，利用家里的蔬果制成果雕，也是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。樹葉和野花在郊外與鄉(xiāng)村里處處可見，可以用各色各樣的樹葉和野花作畫，孩子們不僅僅會(huì)產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時(shí)還能夠接觸到外面更為廣闊的天空。在上美術(shù)欣賞課時(shí)，除了讓學(xué)生欣賞書本上的作品外，還可以帶著學(xué)生們走出戶外，去與大自然接觸，盡情去擁抱美麗的大自然，看那日落與日出，欣賞早春紅艷的桃花，觀清明金黃的油菜花，覽夏天畦田碧綠的稻田，讀中秋掛滿紅果的柿樹。在鄉(xiāng)村只要細(xì)心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)處處都是豐富多彩的美術(shù)素材。還可以讓孩子們欣賞家鄉(xiāng)的美景和鄉(xiāng)村那些新蓋的樓房，觀察鄉(xiāng)村的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)光發(fā)熱的思想感情。斗換星移，四季交替，鄉(xiāng)村與城郊有著廣闊的田野、多樣的植物、豐富的自然環(huán)境，這些都是可以使得美術(shù)教育變得更加生動(dòng)的課程資源，能夠?yàn)樨S富和美化美術(shù)教育活動(dòng)提供取之不盡用之不絕的素材。不僅僅能夠讓孩子體會(huì)到美術(shù)課的生動(dòng)有趣，也能夠有效地孩子就地取材的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成積極健康樂觀的生活態(tài)度。從而培養(yǎng)了孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為他們的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，活躍讓美術(shù)課堂氣氛
古希臘著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話中指出生活中處處都是美，關(guān)鍵是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。教育方針明確的指出我們的教育、教學(xué)活動(dòng)要同生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活相結(jié)合，美術(shù)教育活動(dòng)也不例外。多年的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)讓筆者領(lǐng)悟到，當(dāng)孩子們貼近生活中的各種美術(shù)內(nèi)容的時(shí)候最能讓他們產(chǎn)生心靈上的共鳴，同時(shí)也最能活躍課堂氣氛和激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我們知道，鄉(xiāng)村地大物博，有著豐富的勞動(dòng)生活和歷史悠久的文化和各種民間風(fēng)俗，這些都是對(duì)孩子們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的最好題材，例如秋高氣爽莊稼成熟的時(shí)候，可引導(dǎo)孩子們對(duì)美麗的景色及豐收的場面進(jìn)行布貼畫學(xué)習(xí)，開展《種子粘貼》一課，讓孩子們?nèi)ビ^察玉米、稻谷、瓜子類、豆子類等種子，然后選擇喜歡的種子進(jìn)行粘貼，稻谷、麥桿、布、瓜類、豆類等都可以信手拈來作素材，這樣不僅增加了孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，也能取的比較好的教學(xué)效果。在鄉(xiāng)村，流傳著很多具有生活氣息和特色民間風(fēng)俗，教師們可以借此進(jìn)一步增加孩子們對(duì)美術(shù)的興趣。鼓勵(lì)孩子把這些風(fēng)俗帶到教室里，如:過新年的喜氣，正月的家人團(tuán)聚，娶親時(shí)的熱鬧，端午節(jié)吃粽子，重陽節(jié)爬山等孩子們熟知和喜歡的民俗，比那些生日Party、圣誕節(jié)生動(dòng)得多。先讓孩子們扮演，再試著用筆畫下，這樣一幅幅帶著生活氣息，充滿喜氣而又頗具民間特色的作品就產(chǎn)生了:“吃青團(tuán)”、“風(fēng)箏飛得高”、“我給奶奶做重陽糕伙”、“貼春聯(lián)”，“拜年”、“放鞭炮”。讓孩子們能夠在無拘無束中全身心投入學(xué)習(xí)，輕松且有所得，何樂而不為呢。
四、美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)上注重鼓勵(lì)，多元拓展
開展美術(shù)評(píng)價(jià)主要是為了幫助孩子了解自己的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)還能夠幫助教師總結(jié)出兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律以及一般的特征。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要在認(rèn)知、操作、情感三個(gè)方面實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，并注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。綜合看孩子在美術(shù)課堂上是否能積極地動(dòng)腦筋參與，在活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意，是否能與同伴進(jìn)行良好的合作等方面多元拓展。及時(shí)檢查教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中有獨(dú)創(chuàng)性，有創(chuàng)意思維的要給以及時(shí)表揚(yáng)和肯定，多鼓勵(lì)孩子在色彩、構(gòu)圖、形象等某方面的獨(dú)到之處。平時(shí)要結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)和拓展型美術(shù)教材使用，鼓勵(lì)學(xué)生特長發(fā)展，允許學(xué)生在繪畫、速寫、兒童畫、書法、陶藝等選擇中一項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)也要注意指導(dǎo)孩子有意識(shí)地觀察、拓展延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。比如可以在五一、六一、中秋、國慶、元旦等年度節(jié)日慶祝活動(dòng)中增加時(shí)令性的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，像制作賀卡、剪紙、拉花等。同時(shí)要重視名人名畫對(duì)孩子美育的影響，可在走廊上和教室內(nèi)墻壁上張貼一些古今中外的偉人畫像、勵(lì)志格言。給孩子以美的熏陶，讓學(xué)生在愉悅的感受中感悟，拓展思路，豐富美術(shù)創(chuàng)作題材。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。知識(shí)的世界無比廣闊，美術(shù)世界無比璀璨。教學(xué)實(shí)踐證明，遼闊的鄉(xiāng)村大地，有千姿百態(tài)的自然景物和植物，有多彩的農(nóng)村生活，有豐富的人文資源，有傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┝巳≈槐M用之不竭的美術(shù)素材。這對(duì)培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的感情，發(fā)展觀察力、想像力、創(chuàng)造力和提高動(dòng)手實(shí)踐能力都發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因地制宜，挖掘潛力，創(chuàng)造性執(zhí)行美術(shù)新課標(biāo)的總體要求。
一、多媒體教學(xué)技術(shù)能夠幫助教師組織學(xué)生欣賞作品
借助多媒體技術(shù)輔助美術(shù)欣賞課，就能夠改善以往教學(xué)效率低下的狀況。教師可以把提供給學(xué)生欣賞的圖片用多媒體展示出來，還可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式來播放這些作品，并配備上與之相適應(yīng)的聲音，所有的感覺器官就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，教師通過掌控小小的鼠標(biāo)便能夠?qū)⒚恳环髌返淖髡摺⒃斍橐约氨尘百Y料全部都呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣學(xué)生就可以打破時(shí)空的界限，跨越古今馳騁，在美術(shù)藝術(shù)的長廊中飽盡眼福，展開自己想象的翅膀，不斷在美好的意境中提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。尤其是對(duì)那些建筑作品的欣賞，利用多媒體技術(shù)不但可以使學(xué)生觀察到建筑物整體的美感和視覺沖擊，還能通過一定的技術(shù)來欣賞建筑物的靜態(tài)形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此教師可以為學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)畫展示，讓建筑作品變得立體化，進(jìn)而有助于學(xué)生全面地、多角度地欣賞作品。
二、利用多媒體技術(shù)，能夠快捷方便地進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)教學(xué)
小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑。為此，教育改革之后，美術(shù)課堂中減少了繪畫技術(shù)訓(xùn)練的課程，增多了欣賞課程、工藝設(shè)計(jì)等能夠提高學(xué)生審美素質(zhì)和能力的內(nèi)容。在工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育過程中，我們教師要通過大量的示范來激發(fā)學(xué)生的思維和能力，促使學(xué)生通過大量的練習(xí)來完成自己的設(shè)計(jì)，這就對(duì)教師的展示水平有十分嚴(yán)格的要求，而且僅靠教師的口頭講解和親自示范不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不保證能夠取得良好的效果。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的繪畫軟件和編輯功能，便會(huì)十分輕松地達(dá)到示范的要求，學(xué)生也可以通過觀察電腦中的各種操作來進(jìn)行全面深入的理解，能夠有效幫助他們掌握其中結(jié)構(gòu)和原理。無論是圖片的設(shè)計(jì)還是文字的美化，多媒體技術(shù)都能夠幫助教師輕松地示范和展示，大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還提高了教師示范的質(zhì)量和效果，提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率。而且計(jì)算機(jī)營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。學(xué)生通過直觀的觀察、欣賞和想象會(huì)逐漸提高自己的創(chuàng)造能力，進(jìn)而不斷提高他們的綜合素質(zhì)。
三、多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)繪畫教學(xué)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣
多媒體技術(shù)除了在欣賞和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中擁有良好的效果之外，還能夠在繪畫領(lǐng)域?yàn)榻處熥龀龈玫姆?wù)。在美術(shù)課堂中，教師可以將手工繪畫和計(jì)算機(jī)繪畫相結(jié)合，創(chuàng)新出一種更加有效和新穎的教學(xué)模式。教學(xué)改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，而在傳統(tǒng)的繪畫技能訓(xùn)練中，多強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生掌握繪畫技巧，訓(xùn)練單調(diào)枯燥，教學(xué)效果不太理想。而電腦繪圖能夠?qū)⒂螒蚺c繪畫技能相結(jié)合，適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生在玩的過程中體驗(yàn)、理解和學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)樂趣，并讓學(xué)生把美術(shù)知識(shí)看作是一種享受，而不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而把美術(shù)教育推向了愉悅教學(xué)的軌道。總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)新出符合完成教材內(nèi)容的教學(xué)體系，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生順利地克服學(xué)習(xí)障礙，在有效提高美術(shù)教學(xué)效果的同時(shí)豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知能力，促使他們在美術(shù)課堂中能夠得到良好的發(fā)展。
作者：施婭 單位：河北省青龍滿族自治縣七道河鄉(xiāng)中心小學(xué)
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子的重要發(fā)展階段，學(xué)校的教育承擔(dān)著除家長之外對(duì)孩子教育的重要部分，有助于培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而孩子小學(xué)時(shí)期處于剛剛認(rèn)識(shí)世界時(shí)期，對(duì)色彩具有天生的好奇心，這就要求小學(xué)美術(shù)課堂以課本基本知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)孩子好奇心，提高孩子的審美情趣，以此有效促進(jìn)孩子智力發(fā)展，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)提高。
一、色彩的概述
如今音樂和美術(shù)作為藝術(shù)表現(xiàn)的兩大主要模塊，我國教育改革中也漸漸加強(qiáng)了對(duì)這兩門課程的重視。美術(shù)主要是由點(diǎn)、線、面、造型和色彩組成，從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用豐富的聯(lián)想，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)造的形式。色彩在我們生活中無處不在，它已經(jīng)滲透到我們的生活中甚至延伸到我們的精神世界中，比如我們運(yùn)用簡單、明亮的色彩裝點(diǎn)城市，使其更具現(xiàn)代化氣息，我們運(yùn)用運(yùn)用復(fù)古色裝點(diǎn)教堂等歐式建筑，比如藍(lán)色的海，藍(lán)色的天空和綠色的草原給我們一種舒適的心情，比如用冷色系裝點(diǎn)快餐店有利于提高營業(yè)額，在對(duì)美術(shù)和心理學(xué)的結(jié)合研究中，人們學(xué)會(huì)重視色彩，也逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩。
二、小學(xué)美術(shù)色彩教育教學(xué)研究
(1)視覺與色彩
人們獲取信息主要靠視覺，而實(shí)際生活中我們獲得的信息都充滿了色彩，這些色彩也賦予了極強(qiáng)的情感色彩。即使世界上各個(gè)國家的語言不同，但是人們對(duì)美術(shù)色彩的感知都是一樣的，比如說紅色，它是我國國旗的主要色彩，它賦予著生機(jī)與活力，代表熱情奔放，當(dāng)人們消極時(shí)，能有效激發(fā)人們的進(jìn)取心，給人莫大的勇氣。比如說黃色，它是我國古代皇朝中用色的主要基調(diào)，象征著高貴，黃色是太陽和向日葵的顏色，它屬于暖色，是明度最高的顏色，我們經(jīng)常用一抹亮黃，光芒四照等詞語來形容黃色，它本身明朗而引人注目。比如說綠色，綠色是植物的顏色，象征著大自然，因此綠色給我們一種平靜、祥和的心理感覺，它象征了新生和生命，經(jīng)科學(xué)研究表明綠色也是對(duì)我們眼睛最有益的色彩了，近年來世界上更加強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然的重要性，提倡和諧，久在城市中操勞的我們也越來越想要回到大自然中得以休憩。
(2)色彩與知覺
視覺是我們通過眼睛在光的作用下感知到了物體，而色覺是我們對(duì)于色彩的感知能力。是在光的作用下，我們的眼睛能檢測到物體的形狀和顏色，將物體的這一系列特征映入腦海中進(jìn)行檢驗(yàn)，大腦感知到的色彩便是色彩知覺。大腦能有效保存我們對(duì)于色彩的記憶，比如看到藍(lán)色我們的第一反應(yīng)是廣闊，這是大海給我們留下的印象，想到綠色便心情舒暢這便是自然給我們留下的感官印象，這些色彩在我們的腦海中留下印記使我們對(duì)色彩擁有了感情和知覺。
三、小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)色彩的教學(xué)研究方法
(1)小學(xué)國畫的色彩教學(xué)
中國畫作為我國一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近來被引進(jìn)到小學(xué)美術(shù)課堂中，它作為我國的國畫，帶有強(qiáng)烈的民族性，在小學(xué)課程中宣講中國畫的歷史演變過程和繪畫方式，不僅能使孩子提高繪畫潛能，又能培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，從小便能感受到我國國畫的藝術(shù)魅力。中國畫不像西洋畫中色彩艷麗，相反它色彩十分的少，通常以墨色為主，通過下筆的輕重，勾畫的整體線條，再加以渲染，最后綴以簡單的朱色畫龍點(diǎn)睛，只求神像，不求形像。我國傳統(tǒng)文化綿延五千年，國畫的歷史也發(fā)展悠久，若按傳統(tǒng)方式中單是給孩子教授知識(shí)，加上小學(xué)生的自制力不高，注意力容易不集中，就造成上課效果差，這就要求老師改革上課方式，以故事的形式將某段繪畫歷史，讓孩子在美術(shù)課堂以動(dòng)手為主，教授基本的調(diào)墨方法和繪畫方法后便讓孩子自行動(dòng)手畫，讓他們大膽的實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，可以從臨摹最簡單的竹子等靜物開始，在繪制過程中，教師走入孩子中間及時(shí)改正他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的個(gè)性。
(2)小學(xué)水彩的色彩教學(xué)
水彩因擁有鮮明、艷麗的色彩作為小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要課程，顧名思義，水彩是由顏料和水勾兌而成，不但具備水的清澈、透明和靈動(dòng)，而且具有五彩斑斕的色彩，它能通過色彩強(qiáng)烈的給人視覺沖擊，傳達(dá)強(qiáng)烈的情感。水彩畫由于是水和顏料的勾兌，勾兌比例不同或顏料之間調(diào)和的比例不同都會(huì)導(dǎo)致顏色不同，比如單是一個(gè)藍(lán)色就可分上百種，比如一副遠(yuǎn)景畫，遠(yuǎn)處海天相連，主色調(diào)都是藍(lán)色，這就要求孩子對(duì)其辨認(rèn)，提高他們的色彩感，并培養(yǎng)他們能自行調(diào)出不同顏色的能力，而孩子天生對(duì)色彩比較敏銳，這就要求加強(qiáng)小學(xué)課程中水彩畫的教學(xué)，提高他們的水彩感和對(duì)色彩的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的發(fā)展趨勢
如今隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和城市化，跳房子、過家家、玩泥巴等傳統(tǒng)兒童游戲也一去不復(fù)返，不管是青少年還是兒童都變成了受網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)極大影響的一代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的象征，但與此同時(shí)孩子的交際能力、基本能力的培養(yǎng)都會(huì)受到莫大的影響，再加上如今大部分父母都忙于工作，與孩子缺乏溝通，導(dǎo)致孩子的精神世界匱乏。小學(xué)課堂中也受到了中考和高考的壓力，單純的注重分?jǐn)?shù)只會(huì)讓孩子從小產(chǎn)生壓力和等級(jí)觀念，忽視了孩子的素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。不管是家長還是小學(xué)課堂中，都要將“色彩”的觀念灌輸?shù)缴钪校议L需要言傳身教，從自身做起，注重孩子的思維培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子嘗試不同的東西，授予孩子基本的道德理念，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課堂中，教師不僅僅需要教授孩子基本的課堂知識(shí)，還要優(yōu)化班級(jí)氛圍，給孩子造就和諧的成長環(huán)境。
五、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化建議
小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)從理念上進(jìn)行革新，注重孩子的素質(zhì)教育，注重孩子的心理教育，不僅僅是落實(shí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要將孩子作為課堂的主要對(duì)象，注重教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，注重個(gè)體的差異，因材施教。在美術(shù)課堂中，從國畫和水彩畫兩大課程注重對(duì)孩子色彩的教育，課堂上開展趣味性教學(xué)，鼓勵(lì)孩子自行動(dòng)手，不僅培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，而且注重孩子心理的色彩，給他們營造良好的成長環(huán)境。
作者:王安宇 單位:霍林郭勒市沙爾呼熱鎮(zhèn)中心校
1多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性
多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為優(yōu)秀的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動(dòng)、形象的知識(shí)體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)體系，通過動(dòng)態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對(duì)小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對(duì)美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對(duì)比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對(duì)比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)容量，給學(xué)生提供良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識(shí)認(rèn)知，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。
2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建
定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為優(yōu)秀開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為優(yōu)秀的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對(duì)多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對(duì)上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對(duì)建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在該對(duì)比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對(duì)小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因?yàn)槭纠龢颖居^賞導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對(duì)“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。
3總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行全面把握，對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行全面分析，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善。教師要對(duì)多媒體教學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)需求上合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件，從而保證小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)能夠全面落實(shí)到日常教學(xué)中，從根本上加速小學(xué)美術(shù)發(fā)展進(jìn)程。
作者:史鳳奎單位:長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長沈路學(xué)校
一、回歸生活，在生活中尋找素材
雕塑家羅丹說過：“生活中不缺少美，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”“回歸生活世界”是現(xiàn)階段教育界的熱切呼聲，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育以美育為目的，作為教育工作者，要培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，首先讓學(xué)生在生活中尋找素材。工作中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣非常濃厚，他們能從美術(shù)創(chuàng)作中獲得審美的愉悅。但鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生、特別是低年級(jí)學(xué)生，相對(duì)城市的學(xué)生而言，動(dòng)手能力及審美能力稍弱，這與他們生活的環(huán)境相關(guān)，但我們可以利用鄉(xiāng)村生活更貼近大自然的優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村生活中尋找素材，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如在人教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊第一課《讓大家認(rèn)識(shí)我》中，要求學(xué)生利用彩紙制作一片樹葉名片，我將學(xué)生帶到教室外，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，讓他們觀察，感受生活當(dāng)中不同樹木葉子的形狀，更利于自己的制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生帶入真實(shí)的大自然世界中，讓他們感受不同葉子的形狀，而不是在教室中，用幾張圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。回歸生活，在生活中尋找素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。
二、回歸生活，將生活化教學(xué)情境引入教學(xué)
教育家烏申斯基說過：“兒童是形象、聲音、色彩、感覺和思維的。”將生活化教學(xué)情境引入到課堂中，是學(xué)生最感興趣的，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。作為一名小學(xué)教師，我們要將生活化的教學(xué)情境引入到小學(xué)課堂當(dāng)中去，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂更有興趣。在人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第三課《圓的世界》的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備了餅干、鬧鐘、盤子、地球儀等等各種各樣生活中圓形的東西以及其他形狀的東西作為教具，將這些東西布置在教室當(dāng)中，并結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色，將當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)大閘蟹也帶到課堂當(dāng)中，讓他們找找在這些事物中哪些是圓形的，在課堂中創(chuàng)設(shè)“圓的世界”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)一些外地學(xué)生也可讓他們在美術(shù)課堂當(dāng)中了解當(dāng)?shù)匚幕?
三、回歸生活，讓課外活動(dòng)與生活鏈接
小學(xué)美術(shù)與生活的鏈接，除了到生活中尋找素材，將生活化的教學(xué)情境移入課堂之外，學(xué)生的課外活動(dòng)也應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂之外感受生活中的美。我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)不應(yīng)過分注重活動(dòng)的形式性，而是要將美術(shù)活動(dòng)融入進(jìn)生活中去，通過生活化的美術(shù)課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受豐富多彩的生活世界，在生活化的課外活動(dòng)中獲得愉悅。美術(shù)課外活動(dòng)可以與當(dāng)?shù)靥厣Y(jié)合，課外活動(dòng)不僅僅可以在教室中進(jìn)行，戶外操場、田間、悠久的老街等都可以成為美術(shù)課外活動(dòng)的場所。生活化的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在活動(dòng)中得到教育。
1．美術(shù)課外活動(dòng)融入人文元素
美術(shù)課外活動(dòng)可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瑢⒂腥宋奶厣氖挛镎宫F(xiàn)給孩子們，讓孩子們在貼近生活的課外活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)匚幕尯⒆觽儫釔凵睿谏钪邪l(fā)現(xiàn)美。巴城是一個(gè)有著2500多年歷史的美麗小鎮(zhèn)，擁有悠久的歷史與文化，它的蟹文化舉世聞名。所以，在組織美術(shù)課外活動(dòng)時(shí)，我們可以結(jié)合實(shí)際情況，將這種文化融入進(jìn)課外活動(dòng)中。帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)匚幕^，讓學(xué)生參觀了解本地特色文化，走進(jìn)生活，帶學(xué)生實(shí)地參觀一次蟹養(yǎng)殖基地，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受到美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，將人文元素融入課外活動(dòng)。
2．美術(shù)課外活動(dòng)融入教育元素
美術(shù)課外活動(dòng)除了讓學(xué)生感受生活中的美外，還應(yīng)具有教育功能。我們要給學(xué)生提供健康而豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中同樣受到教育。美術(shù)新課標(biāo)指出：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊物品或廢舊材料，制作玩具，手工藝品來美化自己的生活。”我們可以組織一次課外活動(dòng)，讓農(nóng)村的學(xué)生利用自己身邊的物品或廢舊的材料，如廢舊紙盒、瓶子、破布等等制作出一件有創(chuàng)意的作品。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)手制作是非常感興趣的，組織這樣的活動(dòng)，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，另一方面通過將廢舊物品經(jīng)過自己的思考制作，將廢舊物變成具有創(chuàng)意的作品，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成將廢舊物品變成創(chuàng)意作品的習(xí)慣，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。藝術(shù)源于生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要回歸到生活中去，讓學(xué)生從窄小的課堂中走出來，走進(jìn)豐富的生活，從生活中尋找素材，將生活化的教學(xué)情境帶進(jìn)課堂，將人文元素，教育元素融入課外活動(dòng)中，在生活里尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)教學(xué)回歸生活，尋找美術(shù)之花。
作者:沈雅純單位:昆山市巴城中心小學(xué)校
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，營造美術(shù)課堂的夢幻美感
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平有限，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)工具的欠缺，美術(shù)老師往往會(huì)感覺不知道如何開講，很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認(rèn)真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識(shí)整理成為課件，在課堂教學(xué)的同時(shí)，多媒體課件所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。比如，在進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以通過多媒體課件動(dòng)態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計(jì)，而且可以通過模型的旋轉(zhuǎn)來充分體會(huì)到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個(gè)課程教學(xué)可以立體生動(dòng)，比教師簡單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野
小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會(huì)的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識(shí)的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆]有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對(duì)于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透
在我國九年義務(wù)教育過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨(dú)有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動(dòng)》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四、總結(jié)
多媒體技術(shù)作為當(dāng)前炙手可熱的課堂輔助教學(xué)工具，能夠真正有效地將趣味性、實(shí)用性和開拓性融入到傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，極大地減輕老師的教學(xué)工作量，又能很好地提高課堂教學(xué)效率，我們的小學(xué)美術(shù)老師一定要積極努力地掌握這門技術(shù)，將它真正融入到課堂教學(xué)中來，不斷地將小學(xué)美術(shù)教育推向縱深發(fā)展。
作者:李霞單位:河北省昌黎縣杏樹園小學(xué)
一、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施分析
教育體制改革的目的就是更加重視并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，小學(xué)美術(shù)教育存在不少問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學(xué)科，其內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師要跟上時(shí)展的腳步，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用各種手段幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)課。為了加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取如下具體措施：
（一）提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，目前很多小學(xué)在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱，專業(yè)水平也不高，有的美術(shù)老師還是語數(shù)英老師兼任的。此外，教師的自身素質(zhì)也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)改革的要求下，美術(shù)老師必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，小學(xué)美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強(qiáng)自身專業(yè)水平。學(xué)生由于年齡和知識(shí)水平的限制，還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義，對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等也沒有掌握，達(dá)不到審美的要求。因此，美術(shù)老師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要善于將自己對(duì)美術(shù)的見解與經(jīng)驗(yàn)，以積極的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，用學(xué)生喜聞樂見并積極主動(dòng)參與的形式，提高自身美術(shù)教學(xué)水平。
（二）利用多樣化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)小學(xué)生比較好動(dòng)，容易被別的東西吸引注意力。要想保證課堂教學(xué)規(guī)范，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，要求教師發(fā)揮教學(xué)熱情，采取多樣的形式，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，豐富課堂教學(xué)。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)就是很好的教學(xué)手段。從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，結(jié)合美術(shù)課程的特點(diǎn)，拓展、豐富教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造自由互動(dòng)的課堂也是非常有效地手段之一。綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學(xué)方法，采取合作互助的方式，讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會(huì)自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵，并進(jìn)行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學(xué)方法才能有效地豐富課堂，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
（三）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)審美意識(shí)興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力。小學(xué)生的思維跳躍非常快，總是樂于對(duì)自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此，美術(shù)教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的興趣資源，吸引學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，集中注意力在美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)效率必將有所提高，從而教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。探究性、綜合性美術(shù)寫生活動(dòng)的開展就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種手段。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬物中挖掘自己感興趣的，有特別感悟的繪畫素材，不但能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，開拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過親身體驗(yàn)，從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
（四）實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)，啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對(duì)事物的欣賞角度不同，發(fā)現(xiàn)的美也不同，因此，對(duì)小學(xué)生美術(shù)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)該限定在分值上，教師必須多角度全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從實(shí)際從發(fā)，針對(duì)小學(xué)生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出層次分明的適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要站在與學(xué)生平等的角度，在尊重學(xué)生的藝術(shù)欣賞的同時(shí)給予客觀指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。從構(gòu)圖或調(diào)色能力，從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
二、結(jié)束語
為了加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)生美育的啟蒙者，美術(shù)教師要改變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美創(chuàng)造能力；規(guī)范美術(shù)課堂，不斷創(chuàng)新欣賞教學(xué)繪畫的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)欣賞美，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，更要學(xué)會(huì)感悟美，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和審美情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這才是最高教學(xué)目標(biāo)，這才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的表現(xiàn)。
作者：錢晶單位：石家莊市友誼大街小學(xué)
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點(diǎn)，精講與多練是教學(xué)的重要部分，但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡單地傳授知識(shí)是不夠的，教師在課堂上對(duì)著課本講解，布置學(xué)生對(duì)著課本畫畫，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識(shí)，學(xué)生就難以掌握了。更多的學(xué)生開始依賴教師的眼睛學(xué)習(xí)知識(shí)，感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng)。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述，就會(huì)失去應(yīng)有的形象化，使學(xué)生無法感受到觀賞藝術(shù)作品時(shí)的視覺活動(dòng)，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識(shí)。根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)在專業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的，但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)部分高年級(jí)學(xué)生無法完成一份令自己滿意的美術(shù)作業(yè)，漸漸失去對(duì)美術(shù)的興趣。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評(píng)價(jià)一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解，指出哪里不好、需要怎樣改進(jìn)。進(jìn)行作業(yè)評(píng)講本身是沒有錯(cuò)的，但是教師評(píng)講的內(nèi)容大同小異，有些教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選，結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品，久而久之就失去了創(chuàng)造性，為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個(gè)性，進(jìn)而封閉了創(chuàng)造意識(shí)。
二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的措施
1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)
以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo)，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。隨著我國美術(shù)教育的改革，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，針對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把以往教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng)造過程中。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)
在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位，以教師的引導(dǎo)為輔，如果教學(xué)過程中學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，就會(huì)極大地影響整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心智尚未成熟，所以他們選擇積極參與的動(dòng)力主要是來自自身的興趣以及教師的鼓勵(lì)等，所以教師要很好地利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在整個(gè)教學(xué)過程要不斷總結(jié)反思，要從固有的教學(xué)模式中走出來，增加課堂教學(xué)的趣味性。
3.給學(xué)生提供一定的探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位
在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識(shí)獨(dú)立思考，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
4.教師自身要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)
教師要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)之前預(yù)想整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后產(chǎn)生的效應(yīng)，以此規(guī)劃在整個(gè)教學(xué)過程中的行為，提高教學(xué)的實(shí)效性。而教師在教學(xué)中具備一定的實(shí)效意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須具有一定的實(shí)效意識(shí)。
5.提倡學(xué)生的個(gè)性展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)，對(duì)他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能嚴(yán)厲批評(píng)，而要耐心、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力。
三、結(jié)語
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，找尋問題的答案，從而通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂趣。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
作者：洪曉艷工作單位：福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué)
