發(fā)布時(shí)間：2022-05-17 03:15:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)生計(jì)算機(jī)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要:文章提出加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手:學(xué)校樹立正確的辦學(xué)宗旨和建設(shè)優(yōu)良的辦學(xué)條件;教師正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和采用科學(xué)的自學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;計(jì)算機(jī);自學(xué)能力
自學(xué)能力是一個(gè)人運(yùn)用已學(xué)知識(shí),不依賴或少依賴他人的幫助而獨(dú)立獲取知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,是一種綜合能力。當(dāng)今,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為各行各業(yè)普遍使用的基本工具,掌握以計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)更新快,因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校、教師及學(xué)生三大主體的共同努力。
1加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
1.1正確的辦學(xué)宗旨讓學(xué)生真正學(xué)到東西
有的學(xué)校辦學(xué)宗旨和教學(xué)思想不夠端正,體現(xiàn)為教材陳舊,教學(xué)內(nèi)容滯后,圍繞各種計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率進(jìn)行教學(xué),以求“榮譽(yù)”和“生存”。更有甚者,慫恿或強(qiáng)迫學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn),以求從中獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。正確的辦學(xué)宗旨應(yīng)該提倡計(jì)算機(jī)操作是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一項(xiàng)技能,使大學(xué)生被動(dòng)地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)。
1.2優(yōu)良的辦學(xué)條件為師生配備相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施
例如學(xué)校要有足夠的硬件配套設(shè)施(如足夠的多媒體教室、配置優(yōu)良的計(jì)算機(jī)機(jī)房等)以供教學(xué)使用;教學(xué)素材的匱乏也是困擾教學(xué)開展的一大難題,因此學(xué)校要重視教學(xué)素材庫(kù)的建立,包括我們常說的課件、視頻和課外素材等等。先進(jìn)的上機(jī)設(shè)備,舒適的上機(jī)環(huán)境,生動(dòng)的教學(xué)素材能使學(xué)生主動(dòng)地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要條件
培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),也是素質(zhì)教育給我們每一個(gè)教師的一個(gè)責(zé)無旁貸的歷史使命,雖辛勞了我們自己,但學(xué)生將終身受益。
2.1激發(fā)興趣,誘發(fā)自學(xué)動(dòng)機(jī)
“興趣是最好的老師”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師可以選擇一些符合學(xué)生年齡和個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)材料或教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,從而使計(jì)算機(jī)知識(shí)具有趣味性。教師也可以通過增加實(shí)用性的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加實(shí)用性知識(shí)不但能讓學(xué)生所學(xué)有所用,而且更能讓學(xué)生深刻地體會(huì)計(jì)算機(jī)的樂趣所在。此外,還可以向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情[1]。
2.2加強(qiáng)指導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
老子云:授人魚,不如授人以漁。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,雖然會(huì)走一些彎路,但正是這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以,教師要真正解放思想,放心讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,主要從以下幾方面入手:
(1) 教學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流,良好的師生關(guān)系,能消除學(xué)生的抵觸情緒,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行自學(xué)。
(2) 教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)利于提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生廣泛的思維空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,讓每個(gè)學(xué)生都來積極參與教學(xué)全過程活動(dòng),把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動(dòng)地統(tǒng)一起來。把每一堂課看作是一場(chǎng)出臺(tái)的戲,教師當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生做演員,讓演員們充分表演,在表演中增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。
(3) 課堂教學(xué)之外,教師可以針對(duì)不同專業(yè)、不同興趣愛好的學(xué)生推薦各類計(jì)算機(jī)書刊雜志或網(wǎng)站,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
(4) 教師可以組織學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng),如程序設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽等,在實(shí)踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情[2]。
(5) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用“幫助系統(tǒng)”。目前絕大多數(shù)應(yīng)用軟件都自帶有“幫助系統(tǒng)”。對(duì)于初學(xué)者,利用“幫助系統(tǒng)”可以較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該軟件的使用,也可以直接找到感興趣的或迷惑的地方。可以說,“幫助系統(tǒng)”是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最好、最便利的指導(dǎo)老師。所以,引導(dǎo)學(xué)生利用“幫助系統(tǒng)”來自學(xué)新軟件的使用,是幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效方法[3]。另外,強(qiáng)大的搜索引擎可以幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題。例如在百度的搜索框中輸入要查找的內(nèi)容,就能搜索出很多相關(guān)的信息。
3加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
一個(gè)人一生的全部知識(shí)中有 10%是在學(xué)校學(xué)到的,其余90%都是從工作中不斷學(xué)習(xí)獲得的[4],所以說學(xué)校的教育不是一個(gè)終點(diǎn),而是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)。學(xué)校生活畢竟是短暫的,未來無論我們從事哪種工作,都需要在工作中不斷提高科學(xué)文化水平,這種提高主要靠自學(xué)。
3.1學(xué)生應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的重要性
計(jì)算機(jī)是為各專業(yè)服務(wù)的強(qiáng)有力工具,而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代快,只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,才能面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和各種挑戰(zhàn)。有些學(xué)生主觀上沒有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和必要性,缺乏求知欲,有的學(xué)生甚至只是為了考試、為了修學(xué)分。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中就無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性[5]。
3.2學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程要有正確的概念
計(jì)算機(jī)領(lǐng)域包括計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及與其他領(lǐng)域緊密相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用,涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科理論、技術(shù)和方法等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日漸普及,計(jì)算機(jī)已成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中,許多人或多或少存在一些誤區(qū)。
誤區(qū)一:學(xué)計(jì)算機(jī)=上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大大超出了他們所能直接體驗(yàn)的生存世界。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以激發(fā)他們的求知欲,而上網(wǎng)本身對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力也是十分有益的。然而,網(wǎng)絡(luò)也是一柄雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來種種積極作用的同時(shí),其負(fù)面影響也如影隨形。長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。我們學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí),也要學(xué)會(huì)健康文明上網(wǎng),傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境,建立起一個(gè)綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。
誤區(qū)二:學(xué)計(jì)算機(jī)=學(xué)編程。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就是學(xué)編程,需要良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),所以對(duì)計(jì)算機(jī)有畏懼心理。其實(shí)編程工作只是具體技術(shù)在理論研究或者工程實(shí)踐的過程中表達(dá)算法的過程。編程的人不一定對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)了解很深。而一個(gè)有趣的現(xiàn)象是,不少大師級(jí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究者是不懂編程的。
誤區(qū)三:不顧基礎(chǔ),盲目追趕時(shí)髦技術(shù)。一個(gè)未進(jìn)入到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中來的初學(xué)者最大的資本便是他有足夠的時(shí)間沉下心來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西,學(xué)習(xí)why 而不是how。一些初學(xué)者在追求時(shí)髦的技術(shù)的過程中花費(fèi)大量的時(shí)間,但由于缺乏必要的基礎(chǔ),學(xué)到的知識(shí)卻不能舉一反三,觸類旁通。
誤區(qū)四:眉毛胡子一把抓,面面俱到。計(jì)算機(jī)知識(shí)涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)軟件更是不計(jì)其數(shù),更新、發(fā)展很快,有些學(xué)生什么都想學(xué),結(jié)果什么也沒有學(xué)好。所以學(xué)生應(yīng)該確定自己的學(xué)習(xí)方向,有選擇地學(xué)習(xí)。
3.3學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該以自學(xué)為主,掌握正確的自學(xué)方法
學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑有很多,如通過讀書,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問;通過查找資料,提高理論;通過實(shí)踐,得出結(jié)論;通過記筆記,鞏固知識(shí),這些都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)能力的基本途徑。
(1)不少教材在自學(xué)中涉及到了自學(xué)的重難點(diǎn),提出了理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵問題,包含著相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。圍繞自學(xué)重點(diǎn),學(xué)生可以完成自學(xué)。
(2)學(xué)生可以加入有興趣的社團(tuán)或組織進(jìn)行討論交流和實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生要多動(dòng)手,不能只看書,一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能輕松地學(xué)到計(jì)算機(jī)技術(shù)。
(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最主要特點(diǎn)是資源共享和實(shí)時(shí)通信,學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源,如查找資料,下載工具軟件,與他人交流,向高手請(qǐng)教等。
(4)學(xué)生要有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分化到每個(gè)學(xué)習(xí)日,做到每日事每日畢。
3.4學(xué)生自學(xué)需要勤奮和毅力
達(dá)爾文說:“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí),都是由自學(xué)得到的。”那么,他為此而付出的時(shí)間和汗水會(huì)少嗎?勤奮之所以能成為自學(xué)能力發(fā)展的必要因素,是因?yàn)樗軌蛴绊懸粋€(gè)人從事活動(dòng)的廣度和深度。自學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種困難,然而對(duì)一切有毅力的人來說,總可以沖破逆境,在成功中發(fā)展自己的自學(xué)能力。
4結(jié)語(yǔ)
總之,為了適應(yīng)未來社會(huì)的需要,為了跟上時(shí)代的發(fā)展,我們要用戰(zhàn)略的眼光看待今天的計(jì)算機(jī)教育。我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,使之真正處于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)、溫故知新、勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng),才能使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中快速吸收新技術(shù),解決新問題,適應(yīng)市場(chǎng)的需求,增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
摘要:分析了當(dāng)前高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及重要性,并按照“重基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,突出應(yīng)用能力”的原則進(jìn)行教學(xué)改革,闡述了在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及考核方式、開展第二課堂方面進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑和方法,并通過教學(xué)內(nèi)容的更新以及師資隊(duì)伍建設(shè)保持應(yīng)用能力培養(yǎng)的 “先進(jìn)性”和可持續(xù)性,不斷為社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;應(yīng)用能力;教學(xué)改革;創(chuàng)新教育
隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的迅速滲透,各用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)水平的要求也日益提高,更加注重實(shí)際動(dòng)手能力以及利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是占學(xué)生總數(shù)90%以上的學(xué)生群體,擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)輸送計(jì)算機(jī)人才的重任,尤其要注重在教育過程中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者,我們有義務(wù)和責(zé)任,通過不斷深化的教學(xué)改革與實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的意識(shí),最終達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的高級(jí)人才。
1 高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
由于近年來高校連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校資源緊張,師生比嚴(yán)重失衡,教師忙于上課而無暇顧及自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及新知識(shí)、新技術(shù)的運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)過程形式化,對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒有足夠的重視和具體的實(shí)施。此外,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中學(xué)校普遍通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率或期末考試的通過率來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平,從而出現(xiàn)重知識(shí)輕能力,重考核輕過程的教學(xué)現(xiàn)狀,使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育向應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變,教師過多地把精力放在如何幫助學(xué)生通過考試而忽視了自身教學(xué)水平的提高以及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生則片面地為了通過考試而學(xué)習(xí),喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序,學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)流于形式。
2 大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性
當(dāng)今社會(huì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍中占絕大多數(shù)的不是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,而是非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后滲入到社會(huì)各行各業(yè)中的大學(xué)畢業(yè)生,他們除了具有專業(yè)知識(shí)之外,還具有利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問題的能力,為行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出了突出的貢獻(xiàn)。高等院校作為高層次人才的培養(yǎng)基地,為了向社會(huì)培育高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才,不應(yīng)再把熟練操作計(jì)算機(jī)并具有使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專有技能,而應(yīng)該把之推廣到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之中,使計(jì)算機(jī)成為一種大眾化的工具,無論什么專業(yè)的學(xué)生,都必須具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,并要隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求變化,逐步提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。
3 大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的改革措施
在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi),要更好地完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)并進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,這就需要教師不但要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),還要按照“重基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,突出應(yīng)用能力”的原則不斷深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革,使教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起,把理論知識(shí)更好的融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。
3.1 改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,為應(yīng)用能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)
應(yīng)用能力的培養(yǎng)首先要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而在當(dāng)今的教育形式下,學(xué)生抱著為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果很差,這就要求我們通過課堂教學(xué)改革,在引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。首先要打破應(yīng)試教育觀,樹立素質(zhì)教育觀,明確素質(zhì)教育的實(shí)施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),而培養(yǎng)應(yīng)用能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其次,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,為以后在本行業(yè)內(nèi)有更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育的目的在于教授學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力,這就要求課堂教學(xué)形式要從“傳授式教學(xué)”向“啟發(fā)式教學(xué)”轉(zhuǎn)變,通過運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源,靈活開展講授式、問題式、案例式、引導(dǎo)式以及討論式等多種教學(xué)方式。在課堂講授過程中,通過與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的具體應(yīng)用開展教學(xué),利用討論、交流等形式最大限度地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,還要結(jié)合多媒體信息技術(shù),采用圖片、聲音、投影、動(dòng)畫等多種輔助手段創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境。在具體實(shí)施過程中要靈活交替地使用不同的教學(xué)方法和手段,避免在某一章或連續(xù)幾節(jié)課的授課中采用重復(fù)的教學(xué)方式,這樣可以使學(xué)生始終保持新鮮感,學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式創(chuàng)造了條件,使課堂由教室延伸到網(wǎng)絡(luò),教學(xué)組織形式由群體授課延伸到實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。我們專門開發(fā)了多媒體教學(xué)資源綜合服務(wù)平臺(tái),通過INTERNET提供全校所有學(xué)生對(duì)課程教學(xué)資源的綜合利用。在多媒體教學(xué)資源綜合服務(wù)平臺(tái)中,教師可以利用網(wǎng)上答疑系統(tǒng)回答學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題,克服了以往學(xué)生有問題找不到老師,而教師也很難真正的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的缺點(diǎn),便于教師在平時(shí)的教學(xué)工作中更加科學(xué)的、合理的組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還有網(wǎng)上作業(yè)批改系統(tǒng),對(duì)平時(shí)布置的作業(yè),由學(xué)生在網(wǎng)上完成后上傳到服務(wù)器上,老師隨時(shí)批改作業(yè),并對(duì)其中帶有普遍性的問題給出具體的指導(dǎo),從根本上避免了在學(xué)生中普遍存在的抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng),學(xué)生普遍反映很好,并給予了很高的評(píng)價(jià),取得了良好的效果。
3.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),首先要做好兩個(gè)保障,一是實(shí)驗(yàn)環(huán)境上的保障,要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新,完善開放的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源;二是實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的保障,要調(diào)整理論與實(shí)踐的課時(shí)比例,增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上,改變傳統(tǒng)的教師演示,學(xué)生模擬的教學(xué)方式,引入“基于問題的學(xué)習(xí)”方式,以與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的具體問題為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、尋求策略、解決問題,這樣不僅將學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且也使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到逐步提升。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,為每門課程設(shè)置了多個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn),內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣和所學(xué)專業(yè),具有代表性、實(shí)用性、綜合性、前沿性及可操作性,克服了傳統(tǒng)簡(jiǎn)單驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重影響學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的弊端,通過完成情況可以客觀真實(shí)的反映出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在考核方式上,改變以往“重結(jié)果,輕過程”的成績(jī)?cè)u(píng)定方式,采用“平時(shí)成績(jī)(20%)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)(30%)+期末考試(50%)”三者綜合最終生成總成績(jī)的方式,教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)、完成情況、考核等進(jìn)行詳細(xì)的記錄,在學(xué)期結(jié)束后與期末考試成績(jī)綜合給出學(xué)生的最終成績(jī),突出了對(duì)學(xué)習(xí)過程的考查。
實(shí)踐教學(xué)將計(jì)算機(jī)知識(shí)與具體應(yīng)用緊密結(jié)合,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解,掌握相關(guān)技術(shù)的靈活運(yùn)用,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及規(guī)范化的技術(shù)素質(zhì),是培育新型應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。
3.3 開發(fā)機(jī)考系統(tǒng),加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核力度
改革了傳統(tǒng)的以筆試為主的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式,自主研發(fā)了集出題、成卷、考試、閱卷功能的自動(dòng)化考試管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)全部課程基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無紙化考試。試題庫(kù)建設(shè)是機(jī)考系統(tǒng)的基礎(chǔ),在對(duì)每門課程按知識(shí)點(diǎn)分類的基礎(chǔ)上劃分出難度等級(jí),每種分類等級(jí)都編制了大量的應(yīng)用操作題目,在組卷時(shí)兼顧知識(shí)點(diǎn)、題型以及難度等級(jí),保證試卷的公平性、合理性和科學(xué)性。由于試卷中的每個(gè)應(yīng)用操作題目都是根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)編制而成,從題目的完成情況可以直接反饋出學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能以及靈活掌握所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,實(shí)踐證明,通過上機(jī)考核的方式不僅可以提高考試效率還可以改變學(xué)生“死記硬背”的學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“熟練掌握,靈活應(yīng)用”上來,并且機(jī)考模式也促使學(xué)生不得不多花時(shí)間在機(jī)房做練習(xí)和實(shí)驗(yàn),從而有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力和水平。
3.4 開設(shè)第二課堂,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,培育創(chuàng)新精神
第二課堂是一種全新的工作方式或溝通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng),教與學(xué)共同參與,共同設(shè)計(jì)來推進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo),把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,把第二課堂變得生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。我們開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)開放性實(shí)驗(yàn)室,每學(xué)期初由教師擬定實(shí)驗(yàn)題目或者用教師的科研項(xiàng)目、與企業(yè)合作的項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)題目,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與教師開展合作交流。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的復(fù)雜度將學(xué)生劃分成若干合作小組,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,共同探討解決方案,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師在實(shí)驗(yàn)過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告開展分析討論,評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)所取得的成效,找出不足和改進(jìn)意見,不斷提高學(xué)生的交流合作與科技創(chuàng)新能力。還開展了多種形式的科技創(chuàng)新大賽,如網(wǎng)頁(yè)制作、編程、課件制作以及電子賀卡等競(jìng)賽項(xiàng)目,并為獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,以此激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情,使學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)自我的同時(shí)切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.5 不斷更新教學(xué)內(nèi)容,保持應(yīng)用能力的“先進(jìn)性”
教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。為了保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與社會(huì)發(fā)展需求、計(jì)算機(jī)發(fā)展水平相適應(yīng),必須不斷利用新知識(shí)、新技術(shù)來更新教學(xué)內(nèi)容。我們以“系統(tǒng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性”為指導(dǎo)思想,投入大量的人力、物力進(jìn)行教材建設(shè),在教材編寫過程中既注重基本原理和方法的闡述,又注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與教材內(nèi)容相配套,我們還根據(jù)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重,突出了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是教材畢竟是靜態(tài)的、是相對(duì)穩(wěn)定的,而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是不斷變化的,技術(shù)是不斷發(fā)展的,這就要求教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)際,掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能全面、及時(shí)地反映時(shí)代的特點(diǎn),更好地滿足學(xué)生隨時(shí)展過程中所出現(xiàn)的新需求,努力把最新的軟件實(shí)用技術(shù)引入到教學(xué)中。
3.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),保持應(yīng)用能力培養(yǎng)的可持續(xù)性
學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù),必須建設(shè)一支具有高教學(xué)水平、熱愛教學(xué)工作、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,能夠不斷地用新理論、新知識(shí)、新信息來充實(shí)自己,通過正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí),提高學(xué)生素質(zhì)尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)尊其師、信其道。我們采取自我培養(yǎng)和引進(jìn)人才兩種方式優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),在積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí),鼓勵(lì)現(xiàn)有教師通過深造、進(jìn)修等方式提高自身的素質(zhì)和能力。注重骨干教師培養(yǎng),選拔出責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師重點(diǎn)培養(yǎng),派出參加校內(nèi)外各類培訓(xùn)或直接接受專家指導(dǎo)等,并依托骨干教師本身的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射作用,以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高,推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中,逐步形成了成員相對(duì)穩(wěn)定、建設(shè)目標(biāo)明確、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì),在2008年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育本質(zhì)上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育,在教學(xué)過程中要注重“基礎(chǔ)、實(shí)踐、能力”三方面同時(shí)發(fā)展,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的最終教學(xué)目標(biāo)。我們必須站在歷史的高度、時(shí)代的前沿,通過不斷深化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程改革,源源不斷地為社會(huì)和國(guó)家輸送實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才。
摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，國(guó)家對(duì)于信息技術(shù)方面的人才需求巨大，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)旨在培養(yǎng)操作能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的新型科技人才，在教學(xué)過程更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；模塊化教學(xué)
在現(xiàn)代信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越得到人們的重視，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的生活密切相關(guān)。國(guó)家信息技術(shù)發(fā)展的發(fā)展水平，不僅代表著國(guó)家的綜合實(shí)力，同時(shí)反映了國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展能力。在信息時(shí)代，對(duì)于信息技術(shù)的人才培養(yǎng)顯得極為重要。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為大學(xué)的一門公共必修課，承擔(dān)著教育國(guó)家信息技術(shù)人才的重要責(zé)任。我們應(yīng)該充分重視大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，發(fā)展模塊化教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，得到更好的發(fā)展。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵
模塊是整體的一個(gè)組件，既離不開整體，又具有充分的獨(dú)立性，每一個(gè)模塊都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的模塊化教學(xué)，就是一種與長(zhǎng)期性教學(xué)相比，規(guī)模較小，相對(duì)獨(dú)立的課程教學(xué)，教學(xué)具有自己的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)具體能力為目標(biāo)展開的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的地位，學(xué)生在教學(xué)中只起到組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不再是被動(dòng)的理解，而是一個(gè)主動(dòng)接受的過程。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的每個(gè)模塊化教學(xué)之中，學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，完成教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)過程中，通過自主探索解決實(shí)際問題，能夠提高學(xué)生理問題和解決問題的能力，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主體。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)信息人才。模塊化教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主探索和自我實(shí)踐掌握相關(guān)的信息技術(shù)，讓學(xué)生在這一過程中不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)不再是傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的教學(xué)，其中每一個(gè)模塊都有相應(yīng)的知識(shí)技能培養(yǎng)目標(biāo)，是相對(duì)獨(dú)立完整的課堂教學(xué)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的授課周期短，有利于充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的情況，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)的運(yùn)用
基于對(duì)模塊化教學(xué)的理解，結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際發(fā)展情況，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠不斷地發(fā)展完善，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)在實(shí)踐過程中要注重發(fā)揮模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐能力。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在運(yùn)用的過程中，要注意以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的原則。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過自主實(shí)踐，掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本技能。教師在教學(xué)過程中，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。教師在這一過程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性作用，通過精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深自己對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理解，誒學(xué)生奠定良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)領(lǐng)域能夠得到更好的發(fā)展。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在模塊化教學(xué)在運(yùn)用的過程中，要注意以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為原則。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)需要較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，一些學(xué)生由于受到社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境的影響，還不具備這種能力，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師在上課過程中，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)在運(yùn)用的過程中，要注重以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力為原則。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠切實(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，還能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，切實(shí)提高自己的創(chuàng)新能力。
要保證大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)切實(shí)收到模塊化教學(xué)的成效，需要教師在平時(shí)的工作中更加完善自己。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)教師在課前要充分備課，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重情景化教學(xué)，精心設(shè)計(jì)疑問引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生在實(shí)踐操作中的存在的問題并幫助學(xué)生及時(shí)糾正，注意規(guī)范學(xué)生的操作，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐操作基礎(chǔ)。教師要注重教學(xué)方法，積極發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過自主實(shí)踐獲得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能靈活運(yùn)用知識(shí)。教師還要注重課后總結(jié)，及時(shí)糾正教學(xué)中的問題，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)能夠不斷完善和發(fā)展，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)國(guó)家的不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、總結(jié)
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化教學(xué)使以學(xué)生為中心的，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要掌握教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)國(guó)家更好地發(fā)展。
摘要：本文立足于對(duì)當(dāng)前大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程教學(xué)的研究分析，探討當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問題和不足，以期讓大學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使我們培養(yǎng)的大學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的拔尖人才。
關(guān)鍵詞：本科；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用能力
全文從三個(gè)角度進(jìn)行入手：首先，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性，分析當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀；其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，探究導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因和存在的問題；最后，為解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題指明方向。
一、當(dāng)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，我國(guó)的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。現(xiàn)在，我國(guó)越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)才能，同時(shí)還要能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)[1]。在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛的重視后，各個(gè)高校都陸續(xù)開始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。但是，現(xiàn)在各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的情景還不夠樂觀，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)都是為了湊足學(xué)分而進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，各個(gè)高校在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)時(shí)，太過于重視學(xué)生對(duì)于理論的研究，而忽略了學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的理論水平較高，但是實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺，不能夠滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即讓學(xué)生單純地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中相對(duì)匱乏。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自主創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性沒有得到較好的建立，在一定程度上也導(dǎo)致教學(xué)水平不能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式比較單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一定的解析和講解，讓學(xué)生能夠從書本中學(xué)到一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程書本上的一些知識(shí)具有豐富的內(nèi)涵，但是這種單調(diào)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到這門課程的重要之處，對(duì)于其自身的發(fā)展和其未來創(chuàng)業(yè)有多大的幫助。這就需要教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的改革，在傳授知識(shí)當(dāng)中不能單單依靠書本當(dāng)中的知識(shí)和教學(xué)模式，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，讓更多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)這門課程，切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的收獲。
2.教學(xué)過程當(dāng)中缺乏與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，沒有形成教學(xué)與實(shí)踐的良好互動(dòng)。教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到這門課程之后增長(zhǎng)見識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生自我水平的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師投入過多的時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力鍛煉有所欠缺，沒有給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程進(jìn)行自我知識(shí)的檢驗(yàn)，使得學(xué)生不能在實(shí)踐當(dāng)中知道自己在哪些方面內(nèi)容不足，從而更好促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也沒有充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況，一味地對(duì)學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)，且沒有讓學(xué)生充分地理解這些知識(shí)是怎樣應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去的，因此也不能使學(xué)生從這門課程當(dāng)中獲到最大的收益。
3.教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，不能讓學(xué)生在課堂上獲得最大收獲。計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)都是采用“黑板教學(xué)”、“PPT教學(xué)”、“word教學(xué)”。當(dāng)教師把這些教學(xué)內(nèi)容放在PPT、word上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑就是通過文字來獲得。由于這種教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，因此其不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性。于此同時(shí)，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)與內(nèi)容偏少，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)有一個(gè)深刻的印象，從而造成學(xué)生在課堂之上獲得知識(shí)不足，不能夠在有限的課上時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到最為全面的知識(shí)。而想要解決這種困境，就需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，而且還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。
三、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向
大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一名符合當(dāng)代社會(huì)需要的人才具有重要的推動(dòng)作用。當(dāng)下，在這門課程的教學(xué)過程中，一定要重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1.突破常規(guī)的教學(xué)思路，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上探索新型的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來，各個(gè)高效計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是由教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不能從教學(xué)當(dāng)中充分學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于這門課程的重視。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取一些新型的教學(xué)模式，如讓學(xué)生在課堂上作為“教師”，由學(xué)生親自進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解和傳授，幫助其他學(xué)生真正地學(xué)會(huì)和掌握這部分內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生個(gè)人會(huì)增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視，自己開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以便其可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生從內(nèi)心深處也會(huì)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重視，從而為其更好地學(xué)習(xí)某些知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也不會(huì)再受到繁重的教學(xué)任務(wù)的束縛，可以從教學(xué)當(dāng)中解放出來，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。
2.設(shè)計(jì)一套符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠提供豐富的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。這就需要教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂之上學(xué)習(xí)到最為全面的知識(shí)，從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻教學(xué)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)提問系統(tǒng)等。在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，學(xué)生遇到不懂的問題要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，從而讓教師將教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美無缺。教師及時(shí)地解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在自己專業(yè)學(xué)科當(dāng)中建立自己的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)科需求，從而在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的拔尖人才。
3.充分融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)，為今后研究領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)進(jìn)行結(jié)合是提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。只有在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好地發(fā)揮出它的重要作用，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新。在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把計(jì)算機(jī)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬和計(jì)算機(jī)運(yùn)算在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行一定的應(yīng)用，可以為學(xué)生更好地解決實(shí)際問題做一定的鋪墊。例如：在工程學(xué)科上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模型構(gòu)建、工程造價(jià)估計(jì)和評(píng)估等，都可以讓學(xué)生在工程實(shí)施之前了解到大致的模型基礎(chǔ)，這樣可以有效避免在以后的建造過程中出現(xiàn)其自身也不了解的問題和難點(diǎn)。此外，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合，可以讓學(xué)生在其所屬的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而可以更好地讓計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
4.搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，需要大學(xué)生投入到具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。只有在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，學(xué)生才能從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的短板，知道哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容對(duì)于自己的個(gè)人發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的重視，知道自己為什么要學(xué)習(xí)，以及怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也能得到一定的提升，從而可以為學(xué)生創(chuàng)建出更好的未來發(fā)展藍(lán)圖，為學(xué)生更好地將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中做好充分的準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程，需要教師在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)好并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。這就需要教師從教學(xué)思路、多媒體教學(xué)、融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)這四個(gè)方面著手，認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高。
摘 要：計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)工作的主要工具，也是學(xué)習(xí)交流的必備軟件，計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用機(jī)率越來越高，工作應(yīng)用技術(shù)含量要求也越來越大。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該具備有計(jì)算機(jī)的運(yùn)用基礎(chǔ)。本文研究目標(biāo)主要在于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與運(yùn)用能力，提高自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自制力，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用的重要性。我們搭建這個(gè)平臺(tái)旨在為大家的學(xué)習(xí)生活提供便利，解決大家的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為那些不擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)生提供方便。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；自主學(xué)習(xí)；模式
一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的必要性
（一）自主計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的背景與必要性
1946年，在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺(tái)電腦ENIAC，標(biāo)志著人類開始步入計(jì)算機(jī)時(shí)代，但真正讓計(jì)算機(jī)大放異彩的是美國(guó)inter公司在1994年研制的超級(jí)計(jì)算機(jī)，他讓計(jì)算機(jī)進(jìn)入了每家每戶，而不是單單的進(jìn)行一些軍事航空方面的軌道彈道計(jì)算。
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用是現(xiàn)在就業(yè)的基本要求。眾所周知，一個(gè)人僅僅靠在課堂上老師傳授學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，我們需要在課余時(shí)間上自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管是對(duì)哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，終身自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，科技的發(fā)展讓我們不得不更加努力，不得不讓自己變得更加完美。我們的學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車熟路地駕馭計(jì)算機(jī)知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否是長(zhǎng)時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國(guó)家都十分重視的一個(gè)問題。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。可見，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。
（二）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性與意義
現(xiàn)今，在科技快速成長(zhǎng)，資訊實(shí)際即來臨的今日，人類的智慧結(jié)晶――電腦，在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的角色，成為最普遍最實(shí)際的東西。因此不會(huì)電腦的即成為二十一世紀(jì)的電腦文盲。隨著社會(huì)科技，文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡的趨勢(shì)越來越明顯，人們對(duì)信息的意識(shí)，對(duì)開發(fā)和使用信息資源的重視越來越加強(qiáng)。不管是計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還是系統(tǒng)軟件的應(yīng)用能力，都將是今后走向工作崗位的必備技能，利用計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺(tái)搭建終身學(xué)習(xí)的能力將是受用一生的。
二、計(jì)算機(jī)在大學(xué)生中的使用現(xiàn)狀
對(duì)我校十個(gè)學(xué)院幾十個(gè)專業(yè)的覆蓋大一到大四的在校生進(jìn)行了問卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查。歷時(shí)兩周時(shí)間，調(diào)查對(duì)象包括有在校大學(xué)生和畢業(yè)生，總體顯示大學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)主要存在3個(gè)方面的問題，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：
（一）利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)少，網(wǎng)絡(luò)游戲多
基本有70%以上的大學(xué)生主要使用電腦打網(wǎng)絡(luò)游戲，而對(duì)于基本的計(jì)算機(jī)3大辦公軟件卻興致索然，但卻又認(rèn)為這些應(yīng)用十分重要。他們寧愿去花時(shí)間打游戲卻不愿意擠出時(shí)間多練習(xí)這部分辦公軟件。也確實(shí)這也是當(dāng)前大學(xué)生最普遍存在的問題之一了。
（二）課堂學(xué)習(xí)浮于表面，考后就忘
現(xiàn)在部分大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的忽視，上計(jì)算機(jī)課完完全全只是為了期末的考試和修的學(xué)分，而真正從自身學(xué)習(xí)出發(fā)的，去自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力的少之又少。只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)真自主的學(xué)習(xí)外，幾乎都是考試一過，書本就丟。一旦長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)不接觸，等過幾個(gè)月就會(huì)把基礎(chǔ)的技能忘得一干二凈，等到自己需要運(yùn)用時(shí)，甚至到了畢業(yè)步入工作，只能找其他人幫忙，還有百度谷歌等等。
（三）缺乏整體的引導(dǎo)和氛圍
根據(jù)筆者在大學(xué)生群體和已經(jīng)步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生中的詳細(xì)調(diào)查顯示，90%的人認(rèn)為計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力在工作中起著至關(guān)重要的作用。40%的人想通過自主學(xué)習(xí)才能去掌握這些基本技能，靠老師上課傳授的完完全全不夠用，更有大學(xué)沒有開計(jì)算機(jī)課程而工作需要計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的同學(xué)，所以幾乎95%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里由老師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是十分必要的。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代最流行的辦公娛樂工具，幾乎80%的人對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，分別在工作學(xué)習(xí)中占60%，休閑娛樂占30%，其他占10%。盡管計(jì)算機(jī)在生活中占著重要的位置，但是人們卻沒有經(jīng)過專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。只是憑借自己的生活常識(shí)和積累去摸索。只會(huì)一些基本的聊天、打字、瀏覽器、QQ等，有的甚至連基本的word、excel、ppt都不會(huì)弄。
總結(jié)以上問題，計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用存在不愿意學(xué)、不想學(xué)、缺乏有效的引導(dǎo)和氛圍。
三、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏的原因分析
今天的計(jì)算機(jī)已不再僅僅是數(shù)據(jù)計(jì)算、文件管理和軍事部門進(jìn)行科研的領(lǐng)域，而是成了一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目和使用信息資源的覆蓋全球的信息海洋。Internet帶來的電子貿(mào)易正改變著現(xiàn)今商業(yè)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，其提供的方便而廣泛的互連必將對(duì)未來社會(huì)生活的各個(gè)方面帶來影響。計(jì)算機(jī)的使用越來越廣泛，生活上，工作中，學(xué)習(xí)上都需要用到電腦了，然而，平日里我們應(yīng)該怎么做才會(huì)讓自己擁有一身高的計(jì)算機(jī)技能，我想每個(gè)人都很清楚，這離不開我們平日了對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)！
據(jù)了解，Internet在現(xiàn)今早已滲入各個(gè)層面，其中包括廣告、航空、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、藝術(shù)、導(dǎo)航設(shè)備、書店，化工，通信，計(jì)算機(jī)，咨詢，娛樂，財(cái)貿(mào)，各類商店，旅館等等100多類，覆蓋了社會(huì)生活的方方面面，構(gòu)成了一個(gè)信息社會(huì)的縮影。所以全面提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力迫在眉睫。缺乏基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)原因主要在兩個(gè)方面，一是主觀原因，學(xué)生的自主性自覺性，對(duì)課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重視，對(duì)工具使用側(cè)重的方向；另一方面是客觀條件，盡管網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，生活軟件、工作軟件、學(xué)習(xí)軟件層出不群，但是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)的軟件至今還沒有面世。依托此次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們旨在研制一款提高促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)的軟件工具，使得學(xué)生愿意接受，玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中提高，達(dá)到目的。
四、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建議
（一）計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)搭建
建議在大學(xué)里創(chuàng)建一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后每天都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。大部分大學(xué)生喜歡在游戲方面投入時(shí)間，我們可以在平臺(tái)上加入類似于微信小游戲的方式融合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的運(yùn)用，這樣既可以讓學(xué)生感受游戲的歡樂，又可以提高軟件的運(yùn)用能力。
（二）等級(jí)考證與日常學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系
讓平臺(tái)聯(lián)通著大學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，讓各大高校進(jìn)行聯(lián)合監(jiān)控，成為一種在線課堂學(xué)習(xí)并實(shí)施在線自助檢測(cè)打分項(xiàng)目，成為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試日常得分項(xiàng)。經(jīng)過這樣的平臺(tái)創(chuàng)建，大學(xué)生會(huì)明顯認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的重視度，從而加緊對(duì)于計(jì)算機(jī)基本辦公軟件的學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)能力在大學(xué)生中的到整體提高。
（三）完善平臺(tái)信息的多樣化增加趣味性
讓平臺(tái)加入一些名師的隨堂，還有大量的圖書館資源，我知道單單只有想法是不夠的，雖然實(shí)施起來也有相當(dāng)大的困難，畢竟在大學(xué)里之前的模式早已經(jīng)根深蒂固，沒有相當(dāng)大的把握能確保這項(xiàng)方案能夠被大部分人接受。
夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)需要一步步的摸索和實(shí)踐，第一步就是在大學(xué)生中先做調(diào)查問卷，把這個(gè)想法和方案?jìng)鞑サ酱髮W(xué)生群體中，慢慢使其被接受。第二步聯(lián)系教育部看能不能得到認(rèn)可，這一步很關(guān)鍵，可以對(duì)實(shí)施進(jìn)行有力的推動(dòng)。第三步就可以步入全國(guó)各大高校開始進(jìn)行相關(guān)合作建立平臺(tái)工作。
五、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)于平臺(tái)的具體運(yùn)行，主要是以各大高校的力量自主合作，相關(guān)的平臺(tái)運(yùn)行步驟第一步在大W生進(jìn)入大學(xué)的同時(shí)開始用學(xué)號(hào)注冊(cè)平臺(tái)，這個(gè)與學(xué)生在學(xué)校官網(wǎng)的學(xué)號(hào)是相聯(lián)系的，當(dāng)學(xué)生在平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有相關(guān)記錄，主要是側(cè)重對(duì)于計(jì)算機(jī)3大基本辦公用的軟件進(jìn)行訓(xùn)練，每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有相應(yīng)的課后自主測(cè)驗(yàn)，根據(jù)具體的測(cè)驗(yàn)成績(jī)可以包括在計(jì)算機(jī)課堂的平時(shí)成績(jī)中，當(dāng)然也會(huì)在大學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中能有相應(yīng)的加分項(xiàng)，使得等級(jí)考試的得分項(xiàng)更加多元化。當(dāng)然大學(xué)生有了這些能夠在平時(shí)積累就能在等級(jí)考試中通過的加分項(xiàng)更會(huì)有興趣參與到每天的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和機(jī)房資源的利用率。課堂上老師傳授的知識(shí)時(shí)間有限，為了讓自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上有所提高，我們必須學(xué)會(huì)課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是一個(gè)全新時(shí)期，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們只有變得更優(yōu)秀才不會(huì)被這個(gè)世界遺忘和淘汰！
無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，都要求學(xué)生同步參加學(xué)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)不多，機(jī)房上機(jī)時(shí)，一個(gè)班級(jí)會(huì)有過半的同學(xué)在玩游戲，使想認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也無法安心學(xué)習(xí)，同時(shí)老師要花很多的精力來維持課堂秩序。面臨這種狀況，鼓勵(lì)大學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是挺高他們對(duì)計(jì)算機(jī)了解能力提高的重要措施與保障，也是為后繼課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
摘要：隨著“微時(shí)代”的發(fā)展，微課逐漸成為大學(xué)生青睞的一種教學(xué)資源。因此，以提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平為目標(biāo)，從微課設(shè)計(jì)、微課制作、微課應(yīng)用幾大方面對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行探討具有時(shí)代性的教學(xué)意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；微課；教學(xué)方式
隨著教育信息化時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)的必備工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的高低將對(duì)人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骷皩W(xué)習(xí)效率的高低產(chǎn)生直接的影響。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。以珠三角地區(qū)某應(yīng)用型高校為例，該校針對(duì)全校本科一年級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共必修課程，本課程的開設(shè)旨在讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及其在日常生活中的運(yùn)用，能夠熟練使用辦公軟件。同時(shí)，為了誘導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際辦公環(huán)境中開展具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握更加專業(yè)、嫻熟的辦公技能和舉一反三的信息處理能力，將《Office高級(jí)應(yīng)用》（2010）Ⅱ級(jí)考試作為本門課程的考核方式，將Ⅱ級(jí)考試水平要求作為評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要參考。
但是隨著信息化教學(xué)的快速前進(jìn)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)：首先，招生區(qū)域的中等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平存在差異性，使得高校新生的計(jì)算機(jī)初始學(xué)習(xí)水平參差不齊；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)偏好也存在差異性，如何在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)提升教學(xué)效果也成了教師面臨的難題……因此，將微課作為新型教學(xué)資源恰如其分運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，緊緊圍繞“提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”這一目標(biāo)，構(gòu)建“課堂教學(xué)為主，微課教學(xué)為輔”的教學(xué)方式具有時(shí)代性的教學(xué)意義。
1 微課的定義及其主要特征
1.1 微課的定義
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。[1]以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)Office辦公軟件某個(gè)具體化的知識(shí)點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻（如郵件合并），同時(shí)還包括與該主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及操作過程解析、教學(xué)素材、教學(xué)反思、測(cè)試題目等輔助學(xué)習(xí)資源。微課打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間、時(shí)間、環(huán)境限制，但其教學(xué)目標(biāo)仍然與課堂目標(biāo)保持一致――提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
1.2微課的主要特征
第一，“短小精悍”是微課最典型的特征。“短小”：即微課視頻時(shí)間短暫，一般為10分鐘左右，且粒度小、容量小，便于傳播和交流；“精悍”：即微課主題突出，內(nèi)容鮮明，設(shè)計(jì)思路嚴(yán)謹(jǐn)且與學(xué)生的思維能力相適應(yīng)。
第二，微視頻是微課的主要呈現(xiàn)方式。微課以微視頻為主要實(shí)現(xiàn)手段，講授過程多以知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)主題來呈現(xiàn)，使講授內(nèi)容碎片化、點(diǎn)狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡(jiǎn)。[2]在網(wǎng)絡(luò)工具的助力下，在課外通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)或下載到移動(dòng)設(shè)備后反復(fù)學(xué)習(xí)，直到完成該主題的知識(shí)與操作技能目標(biāo)為止。
第三，以提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為標(biāo)桿。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是大學(xué)生，其開發(fā)設(shè)計(jì)的本意是促進(jìn)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，以一種全新的學(xué)習(xí)方式來提升能力。
2 指向?qū)W生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升的微課教學(xué)方法
微課教學(xué)即為了更加有效提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在現(xiàn)有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)引入微課，利用課堂以外的時(shí)間有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作任務(wù)的一種新教學(xué)方式，包括微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻錄制、微課視頻推送、微課教學(xué)考核、微課教學(xué)反思六大內(nèi)容。
2.1 微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是微課的關(guān)鍵，無論是微課的選題、素材的加工還是教學(xué)方法的選擇都應(yīng)該指向具體化的教學(xué)目標(biāo)。在本科階段的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，主要以《Office高級(jí)應(yīng)用》（2010）Ⅱ級(jí)考試大綱內(nèi)容作為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先需要將大綱目標(biāo)具體化、細(xì)節(jié)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行選取教學(xué)主題和素材，并將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、可視化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)，最終達(dá)到微課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。以《Word的郵件合并》主題為例，在該主題的微課設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生明白“郵件合并”就是將一組變化的信息逐條插入到一個(gè)包含有模板內(nèi)容的Word文檔中，從而批量生成需要的文檔，而且要令學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課后，也能獨(dú)立批量處理信函、信封等與郵件相關(guān)的文檔，能游刃有余地批量制作工資條、準(zhǔn)考證、榮譽(yù)證書等。
另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)注意的是，由于微課屬于單項(xiàng)傳遞，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此所選擇的教學(xué)主題和內(nèi)容不僅符合學(xué)生的興趣，更要在W生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，難度系數(shù)過高不利于學(xué)生掌握，也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇中等難度的內(nèi)容教學(xué)效果較佳。
2.2 微課視頻錄制
微課視頻的錄制是微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，微視頻的錄制質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，微課視頻錄制要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，所錄制的視頻盡量生成易播放、觀看的視頻格式，助于學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備在線或離線學(xué)習(xí)。其次，錄制視頻的過程中，盡量聲音、圖像結(jié)合，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課堂。
微課視頻的常用制作方式有拍攝式、錄屏式、合成式、切片式等，由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要以辦公軟件操作演示為主，屏幕的操作演示過程尤為重要，因此在錄制該門課程的微課時(shí)，以采用“錄屏法”為宜。以“Camtasia Studio”錄屏軟件為例（簡(jiǎn)稱CS），CS是專業(yè)的屏幕錄像和編輯的軟件，可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場(chǎng)動(dòng)畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放，因此也在微課中被廣泛運(yùn)用。“Camtasia Studio”錄屏軟件可以制作多種格式的視頻，如Flash（MPEG-4，F(xiàn)LV或SWF）、Windows媒體播放器程序（WMV）、AVI、僅音頻（MP3）、Real Media（RM）等多種格式。為方便學(xué)生打開視頻學(xué)習(xí)，應(yīng)以常用的WMV、MP4視頻格式為宜。
2.3 微課視頻推送
微課視頻錄制之后，可利用方便快捷的途徑將微課視頻及配套練習(xí)。例如，教師可利用百度云盤實(shí)現(xiàn)資源共享：首先注冊(cè)百度云賬號(hào)，將微課視頻按章節(jié)、主題分類后上傳到百度云盤，并公開分享（創(chuàng)建公開分享鏈接），將鏈接發(fā)送給全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)微課。
2.4 微課教學(xué)考核
微課的實(shí)質(zhì)是間接經(jīng)驗(yàn)的單項(xiàng)傳遞，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)主要分為兩個(gè) 階段：知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化。知識(shí)傳授主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而知識(shí)內(nèi)化則主要依靠學(xué)生自身，通過他們?cè)谡n后練習(xí)、實(shí)踐中收獲的。[3]因此，為了提升微課教學(xué)效果，在微課學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，促使學(xué)生強(qiáng)化任務(wù)、知識(shí)內(nèi)化進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
考核應(yīng)注意以下問題：第一，考核內(nèi)容要與微課主題息息相關(guān)，考核素材的選擇建議源于大學(xué)生的周圍環(huán)境。如在郵件合并一節(jié)，考核內(nèi)容宜選取大學(xué)生身邊的事例，如等級(jí)考試準(zhǔn)考證的制作、學(xué)生成績(jī)通知單、活動(dòng)邀請(qǐng)函等，一來可以充分培養(yǎng)大學(xué)生“舉一反三”的能力，二來可以讓他們學(xué)以致用，在學(xué)生干部舞臺(tái)展現(xiàn)一技之長(zhǎng)。第二，考核堅(jiān)持激勵(lì)原則，把學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況納入平時(shí)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與微課學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.5 微課教學(xué)反思
在實(shí)施微課教學(xué)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)總結(jié)、反思教學(xué)。首先反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)主題和素材選擇是否符合學(xué)生的興趣，邏輯是否合理；其次是反思教學(xué)方法，例如講解演示的過程中，語(yǔ)言表達(dá)是否具體、流暢，能否促進(jìn)學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)；
最后，反思微課教學(xué)效果：本節(jié)微課學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生掌握了哪些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能？學(xué)生通過哪種方法獲得了該種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能？微課還有哪些需要改進(jìn)的地方？反思是查找教學(xué)缺陷、揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要前提，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的專業(yè)發(fā)展都有著不可替代的意義。
案例1：郵件合并――榮譽(yù)證書的制作
1、任務(wù)情景設(shè)計(jì)：小張同學(xué)擔(dān)任學(xué)校計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)秘書處的干事，計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)交給他一個(gè)任務(wù)，為本屆科技文化節(jié)所有比賽項(xiàng)目的35位獲獎(jiǎng)人員制作榮譽(yù)證書。
情景設(shè)計(jì)原因：大學(xué)生參加社團(tuán)的積極性較高，許多學(xué)生都擔(dān)任了學(xué)生干部職務(wù)，榮譽(yù)證書的制作是學(xué)生經(jīng)常要面臨的工作任務(wù)，設(shè)計(jì)該情景旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)該任務(wù)的實(shí)際意義。
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域的定義；
（2）郵件合并主文檔的編輯（頁(yè)面大小、頁(yè)面背景、字體大小、段落格式）；
（3）選擇收件人與插入合并域；
（4）生成信函（35張包含具體內(nèi)容的榮譽(yù)證書）；
目標(biāo)設(shè)計(jì)原因：郵件合并在日常生活和工作中的應(yīng)用非常普遍，理解郵件合并知識(shí)點(diǎn)、掌握郵件合并的操作方法、對(duì)主文檔頁(yè)面、背景、字體大小的設(shè)置，是大學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；同時(shí)，郵件合并也是《office高級(jí)應(yīng)用》Ⅱ級(jí)考試大綱要求的考核內(nèi)容。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)：小莉擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會(huì)秘書處的干事，由學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)的校園十大歌手比賽決賽即將舉行，學(xué)生會(huì)主席交給小莉一個(gè)任務(wù)，制作并派發(fā)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)各系輔導(dǎo)員老師出席活動(dòng)。
練習(xí)設(shè)計(jì)原因：邀請(qǐng)函也是大學(xué)生熟悉的事物，與榮譽(yù)證書的制作方法相似，設(shè)計(jì)該練習(xí)可以有效鞏固學(xué)生對(duì)郵件合并技能的掌握，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移。
4、任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程：
第一步：打開包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel文件“獲獎(jiǎng)信息一覽表”，選中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的具體區(qū)域，將其名稱定義為“郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域”后保存文件；
第二步：新建一個(gè)Word2010文檔，把該文檔的頁(yè)面大小設(shè)置為“16開”，并插入藝術(shù)字“榮譽(yù)證書”，將其設(shè)置為“上下型環(huán)繞”，輸入并調(diào)整字體大小；
第三步：在“郵件―開始郵件合并”中，單擊選擇收件人下的“使用現(xiàn)有列表”，找到數(shù)據(jù)源Excel文件“獲獎(jiǎng)信息一覽表”，選擇表格中的“郵件合并數(shù)據(jù)區(qū)域”；
第四步：在主文檔相應(yīng)的位置，進(jìn)行“插入合并域：姓名、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等級(jí)”；插入合并域之后可單擊預(yù)覽Y果、完成并合并（生成信函）
錄制操作過程視頻時(shí)，要注意操作與解說一致，令學(xué)生通過觀看演示、解說過程，不但能夠快速理解郵件合并功能，且能夠通過模仿和遷移，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，在實(shí)際生活中發(fā)揮出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)，借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。
3 結(jié)語(yǔ)
微課是教育信息化時(shí)代的產(chǎn)物，給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注入了新能量的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的自主性、積極性、意志力還有待提升。積極探討指向大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升的微課教學(xué)方式，不但能夠有效促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，也有利于提升教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容不斷推陳出新，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式給計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。在國(guó)家教育政策的指導(dǎo)下，2015年起全國(guó)各地醫(yī)學(xué)類二本院校紛紛開展了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的變革式發(fā)展，也為計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)已成為高校發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，本文重點(diǎn)分析了新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過程中的問題和面對(duì)的挑戰(zhàn)，并結(jié)合錦州醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況提出了基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)下的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式。其研究?jī)?nèi)容貼合于國(guó)家高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的契機(jī)，校園網(wǎng)范圍內(nèi)的線下、線上教育的融合順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，其實(shí)踐內(nèi)容對(duì)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要參考價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式；教學(xué)改革
地方普通高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是目前高校改革的重要工作，尤其是地方醫(yī)學(xué)類高校，地方性醫(yī)學(xué)院校要突破醫(yī)學(xué)教育的同質(zhì)化問題，完成由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育向醫(yī)學(xué)及相關(guān)教育的職業(yè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而完成服務(wù)于社會(huì)的回歸。高校的應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是一個(gè)系統(tǒng)工程，于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)資源建設(shè)等于一體。醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也需要適應(yīng)新形勢(shì)下的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)應(yīng)用化職業(yè)教育。
計(jì)算機(jī)科學(xué)是信息時(shí)展最快的學(xué)科之一，作為公共基礎(chǔ)工具類學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域、熱門技術(shù)、工具職能等不斷發(fā)展更新，@對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了巨大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)課程要想跟上時(shí)代的發(fā)展就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行不間斷的系列化革新。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)業(yè)融合的時(shí)代背景，本文旨在依托校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)下探尋研究醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，進(jìn)而解決目前學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的各種問題。
1 醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析
醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是國(guó)家教育大綱規(guī)定的醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)性課程，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型時(shí)代，其教學(xué)目標(biāo)是以醫(yī)學(xué)生未來的職業(yè)化需求為依據(jù)，使其了解并掌握未來工作中需要的計(jì)算機(jī)相關(guān)技能，如辦公自動(dòng)化、管理信息化、計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)分析等。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要由理論課堂和實(shí)驗(yàn)組成。本文以錦州醫(yī)科大學(xué)在內(nèi)的15所地方型醫(yī)學(xué)院校為樣本進(jìn)行了調(diào)查分析。
調(diào)查結(jié)果顯示93.3%的醫(yī)學(xué)院校都進(jìn)行了醫(yī)學(xué)職業(yè)化的教學(xué)改革，重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)技能教育，比如錦州醫(yī)科大學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的臨床職業(yè)化技能培訓(xùn)延長(zhǎng)了半年的臨床實(shí)踐，進(jìn)而壓縮了在校的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，其中包括計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)數(shù)，由84學(xué)時(shí)調(diào)整為64學(xué)時(shí)。這也是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型的主要措施，90%以上的學(xué)校都降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)數(shù)，其中2所院校將計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)數(shù)降到20學(xué)時(shí)以內(nèi)。那么，如何在相對(duì)較少的課時(shí)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)是一個(gè)不可回避的問題。
在醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中顯示，15所院校中的11所，減少或摒棄了傳統(tǒng)的辦公自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了內(nèi)容拓展。拓展主要集中在醫(yī)學(xué)多媒體資料的數(shù)字化處理和醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，都占到80%以上。新的課程順應(yīng)了職業(yè)化的發(fā)展需求，但也應(yīng)看到新課程帶來的新的需求。比如醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)課程包括理論教學(xué)的同時(shí)還包括大量的案例和調(diào)查實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式很難適應(yīng)其教學(xué)要求。
在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生希望在傳統(tǒng)的教室及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外進(jìn)行不限時(shí)間和空間的教學(xué)或?qū)W習(xí)，86%的學(xué)生有過用智能手機(jī)或PC終端的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，100%的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的教學(xué)模式感興趣。
由以上調(diào)查分析可知，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)的形勢(shì)下難以適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)需求，探索新模式已成為必然之路。調(diào)查也顯示80%以上的醫(yī)學(xué)院校都不同程度上開展了醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程模式改革。
2 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析
校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。其主要內(nèi)容之一就是為學(xué)校教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)就是依托校園網(wǎng)的局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供在線教學(xué)、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)、在線考核、在線教學(xué)管理等教學(xué)功能的信息化平臺(tái)。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化
校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)特征。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)跨越時(shí)間、空間的限制。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)制約，更有利于學(xué)生結(jié)合自身情況綜合，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的高效利用，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。其次，校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也是高度資源共享的平臺(tái)，可以拓展學(xué)生的資源利用范圍。最后，校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是多媒體平臺(tái)，可以為教學(xué)模式的拓展提供最大的自由度。
2.2 校園網(wǎng)教學(xué)依托校園網(wǎng)，成本低，便于實(shí)現(xiàn)和使用
隨著校園信息化的不斷提升，幾乎所有高校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成了基礎(chǔ)設(shè)施的前期投入，開展教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是校園網(wǎng)功能的進(jìn)一步開發(fā)，硬件投入成本低。同時(shí)，各教學(xué)平臺(tái)開發(fā)公司的教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)品都已成熟，建設(shè)方便。
2.3 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)立足學(xué)校針對(duì)性強(qiáng)
目前基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)信息系統(tǒng)絕大多數(shù)都在利用網(wǎng)絡(luò)的無線擴(kuò)充能力，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的廣泛化，由此帶來的直接問題就是針對(duì)性差，如內(nèi)容廣泛、層次不明顯等。而校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)多數(shù)服務(wù)于本校的教師和學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象直接針對(duì)性強(qiáng)。
2.4 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)線下、線上教學(xué)結(jié)合性好
O2O的教育模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育的最好模式，在一份網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查中指出其支持率超過36%，高于B2C和C2C網(wǎng)絡(luò)模式，尤其適合以高校為單位的小范圍使用。
3 基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式
卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，是由錦州醫(yī)科大學(xué)引入，由上海卓越睿新電子有限公司開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括課程總覽、教師管理、課程運(yùn)行及學(xué)生選課等多個(gè)模塊。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)在線視頻課堂、在線微課、在線教學(xué)資源分享、在線作業(yè)設(shè)置、在線小組討論、在線留言、在線考核等多種形式，受到教師與學(xué)生的廣泛歡迎。
為了應(yīng)對(duì)錦州醫(yī)科大學(xué)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，順應(yīng)時(shí)代要求，醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模式進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和探索。首先，壓縮理論教學(xué)內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。其目的是盡量降低固定時(shí)間和空間的學(xué)時(shí)量，學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)查看實(shí)踐教學(xué)視頻和實(shí)踐作業(yè)，并利用個(gè)人電腦等設(shè)備完成實(shí)踐作業(yè)。其次，利用傳統(tǒng)教學(xué)完成基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，如辦公自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)等，完成計(jì)算機(jī)基本教學(xué)任務(wù)。采用卓越教學(xué)平臺(tái)組件拓展課程（如管理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖像處理等）實(shí)現(xiàn)新形式下教學(xué)內(nèi)容拓展，在其教學(xué)形式上可以采用在視頻和微課等。再次，通過討論群組，在教師方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，在學(xué)生方實(shí)現(xiàn)集體談?wù)撌浇虒W(xué)和團(tuán)體協(xié)作。最后，通過傳統(tǒng)考核和網(wǎng)上考核管理對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量。
4 結(jié) 語(yǔ)
醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)具有應(yīng)用廣、更新快等特性使其不同于其他學(xué)科。同時(shí)，醫(yī)學(xué)類地方高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是國(guó)家教育發(fā)展的基礎(chǔ)指導(dǎo)方針之一，也是順應(yīng)時(shí)展的必然之路，醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何在困境中實(shí)現(xiàn)突破，是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的難題。互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合是目前教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，所以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革是一個(gè)理想的方向。本文重點(diǎn)探討了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基于校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，新的教學(xué)模式充分利用了校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過在具體的教學(xué)改革實(shí)踐證明，其改革較好地解決了醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所面臨的問題，對(duì)以后的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。
7月4日至5日，西南林業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院戴楊、黃建同學(xué)設(shè)計(jì)的作品《基于傳感器網(wǎng)絡(luò)的森林資源保護(hù)系統(tǒng)》在2016泛珠三角“中星杯”大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品賽總決賽中斬獲金獎(jiǎng)。這是西南林業(yè)大學(xué)在參加該項(xiàng)賽事十多年以來首次在總決賽中獲得金獎(jiǎng)。
該作品從參加2016年“華為-訊方”杯云南省計(jì)算機(jī)作品競(jìng)賽的二百余個(gè)參賽作品中脫穎而出，獲得云南省一等獎(jiǎng)，再由云南省計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)推薦參加在澳門理工學(xué)院舉行的2016泛珠三角“中星杯”大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽總決賽。
決賽分為初評(píng)和終評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。初評(píng)主要依據(jù)影音、文字材料及會(huì)場(chǎng)展示進(jìn)行打分，篩選出16支隊(duì)伍進(jìn)入終評(píng)答辯。終評(píng)則主要聽取參賽者對(duì)作品的演講、答辯。從選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性，開發(fā)難易程度，實(shí)用價(jià)值及展示效果等方面對(duì)作品進(jìn)行終極評(píng)定。《基于傳感器網(wǎng)絡(luò)的森林資源保護(hù)系統(tǒng)》的創(chuàng)新性在于將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)技術(shù)運(yùn)用于森林?jǐn)?shù)據(jù)的采集、建模，并致力于保護(hù)森林資源和切合林業(yè)信息化的發(fā)展方向。在演示、答辯中，戴楊、黃建同學(xué)就研究背景、設(shè)計(jì)原理、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)等進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并展示了實(shí)際運(yùn)行中的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，準(zhǔn)確回答評(píng)委的提問，得到評(píng)委一致肯定和贊許，最終以第四名的成績(jī)獲得此次競(jìng)賽的金獎(jiǎng)。
“中星杯”2016年泛珠三角大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品賽旨在展示泛珠三角大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成果，加強(qiáng)中國(guó)大陸和港澳臺(tái)間計(jì)算機(jī)教育的交流、促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育質(zhì)量的提高，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才之需求，為造就計(jì)算機(jī)英才提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)。
此次大賽由澳門電腦協(xié)會(huì)、中星公司和全國(guó)十個(gè)省市的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)共同舉辦，吸引了共有來自于云南、廣東、福建、香港、澳門特別行政區(qū)在內(nèi)的13個(gè)省（地區(qū)）的代表隊(duì)參加，最后選拔出51個(gè)項(xiàng)目匯集澳門理工學(xué)院參加最終總決賽。
摘要：該文以基于大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)為研究對(duì)象，主要利用.net技術(shù)、HTML5/CSS3進(jìn)行網(wǎng)站頁(yè)面重構(gòu)的技術(shù)以及SqlServer2008來建立數(shù)據(jù)庫(kù)ELAB的技術(shù)等來設(shè)法解決學(xué)校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題。本項(xiàng)目立足于“低成本、易擴(kuò)展、能實(shí)現(xiàn)、好維護(hù)”的原則，盡可能避免重復(fù)建設(shè)、耗費(fèi)大等弊端。經(jīng)過我們長(zhǎng)時(shí)間的研究，我們開發(fā)出的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)適用于學(xué)校機(jī)房的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)；.net技術(shù)；HTML5/CSS3；SqlServer2008；IIS
1 概述
隨著高校管理變革的逐步推進(jìn)，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理成了必然。實(shí)驗(yàn)管理建設(shè)的進(jìn)一步規(guī)范化和復(fù)雜化迫切需要系統(tǒng)平臺(tái)來管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開放的模式讓老師更能了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和教學(xué)，使學(xué)生能很好地隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目的研究是以易于擴(kuò)展、低成本投入為目的，為創(chuàng)建一個(gè)很好的大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。
大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)是基于b/s結(jié)構(gòu)，在IIS基礎(chǔ)上使用ASP與Microsoft SQL Server 2008 R2開發(fā)的，設(shè)法解決大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題。由于以前的關(guān)于管理學(xué)生作業(yè)的系統(tǒng)有一些方面的不足和限制，例如：不能避免學(xué)生將作業(yè)上傳到別的班級(jí)的文件夾，而教師也不能直接在系統(tǒng)上作業(yè)和對(duì)作業(yè)進(jìn)行打分，所以我們開發(fā)了這套系統(tǒng)，目的就是為了解決傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)管理的不足。系統(tǒng)有三種權(quán)限，一是管理員，二是教師，三是學(xué)生，管理員的功能包括添加教師、學(xué)生和管理員。教師只要作業(yè)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)創(chuàng)建目錄，用來存放的作業(yè)。而對(duì)于學(xué)生來說，不會(huì)出現(xiàn)將作業(yè)上傳錯(cuò)誤和上傳到別的班級(jí)這類現(xiàn)象，我們開發(fā)的系統(tǒng)避免了一些復(fù)雜操作，例如創(chuàng)建文件夾等，只要進(jìn)行幾步操作就可以實(shí)現(xiàn)，實(shí)用性很強(qiáng)，提高了效率。
2 開發(fā)框架圖
本系統(tǒng)的進(jìn)行首先是對(duì)學(xué)校上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解，之后對(duì)教師和學(xué)生的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)并確定功能定位，然后利用數(shù)據(jù)庫(kù)、技術(shù)與HTML技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了本系統(tǒng)的架構(gòu)。
3 主要技術(shù)
3.1上傳技術(shù)
學(xué)生上傳作業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)先填寫自己的信息登錄系統(tǒng)，再點(diǎn)擊“上傳”界面進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的上傳。例如：學(xué)生登錄賬號(hào)201 密碼123班級(jí)代號(hào)是1姓名“花花”作業(yè)標(biāo)題為“JAVA小設(shè)計(jì)”班級(jí)名通過查詢班級(jí)表得到為“軟工131班＼java小設(shè)計(jì)”。在本系統(tǒng)，上傳路徑"F：＼website6＼up＼"為作業(yè)的存儲(chǔ)路徑，老師為"www"，則學(xué)生提交作業(yè)的時(shí)候會(huì)上傳到"F：＼website6＼up＼www＼軟工131班＼java小設(shè)計(jì)＼"這個(gè)目錄中，老師批改作業(yè)的時(shí)候也會(huì)從這個(gè)目錄提取，上傳的文件名為學(xué)生自己的名字。若多次上傳，則以最后一次上傳為準(zhǔn)。
3.2 下載技術(shù)
學(xué)生上傳作業(yè)，會(huì)自動(dòng)保存在老師創(chuàng)建的固定的文件夾中，教師可以根據(jù)查找作業(yè)名和班級(jí)名批量下載作業(yè)，該下載作業(yè)是一個(gè)壓縮包，其中包含了學(xué)生提交的作業(yè)。在壓縮文件這一塊功能的實(shí)現(xiàn)中，包含了復(fù)雜的算法，因此我們用了國(guó)外的一個(gè)壓縮類來實(shí)現(xiàn)。
4 總結(jié)
經(jīng)過小組的共同努力，大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)終于接近尾聲，解決學(xué)校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)的提交問題，實(shí)現(xiàn)了上述的基本功能，基本滿足了學(xué)校機(jī)房上傳下載作業(yè)的需求。
優(yōu)點(diǎn)：我們做的大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的上傳和下載，老師對(duì)作業(yè)的以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的打分。目前的一些作業(yè)提交系統(tǒng)功能還不完善，本系統(tǒng)針對(duì)學(xué)校機(jī)房而專門開發(fā)，有一定的實(shí)用價(jià)值。
缺點(diǎn)：系統(tǒng)的基本功能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但由于時(shí)間和各方面問題，系統(tǒng)會(huì)存在一些問題，在以后我們會(huì)進(jìn)一步完善。
收獲：首先，因?yàn)槭堑谝淮握嬲龑?shí)際去做一個(gè)項(xiàng)目，要有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，否則很難著手進(jìn)行，因此，我們小組去圖書館去借閱相關(guān)的書籍和在網(wǎng)上查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些都提高了我們快速整合資料和自學(xué)的能力，然后，大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的開發(fā)用了Microsoft Visual Studio 2010開發(fā)平臺(tái)與Microsoft SQL Server 2008 對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此之前，這些都是我們上過的專業(yè)課，但是從沒有實(shí)際運(yùn)用過，而這次的開發(fā)就是將我們所學(xué)的應(yīng)用在實(shí)際中，使得我們實(shí)際運(yùn)用的能力有了顯著的提高。為實(shí)際的工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
摘要：信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，讓人類真正走進(jìn)以信息技術(shù)為優(yōu)秀的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)期間應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為以后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用能力
當(dāng)今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)仍然繼續(xù)快速的發(fā)展和革新，這些變化正在不斷的改變著人類的生活學(xué)習(xí)工作方式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，使得越來越多的電子產(chǎn)品或者服務(wù)出現(xiàn)在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)代在進(jìn)步，這就要求人們要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，尤其是年輕的大學(xué)生，是國(guó)家的人才儲(chǔ)備庫(kù)，更要嚴(yán)格的要求自己，提升自身的知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。
針對(duì)目前高校中仍然有一部分大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)存在不重視問題或者直接忽視的問題，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)：
一、 大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題
（一）學(xué)習(xí)上存在懶惰的習(xí)慣
我國(guó)中學(xué)教育，應(yīng)試教育依然存在，這就造就了一批中學(xué)生在初高中階段會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)或者是被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏積極性。當(dāng)這些學(xué)生參加完中高考入學(xué)考試后，被高校錄取后，在高校的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)自我放松，自我松懈的現(xiàn)象，因?yàn)楦咝５慕逃Ｊ胶头椒ㄅc初高中的教育方法是不同的，在大學(xué)里，學(xué)校主張給學(xué)生一定的自由，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，相比之下，初高中的教育模式在某種程度上是一定比高校要嚴(yán)格很多，僅僅從學(xué)習(xí)時(shí)間方面，就足以說明。
所以進(jìn)入大學(xué)的部分年輕大學(xué)生，會(huì)隨著舒適的大學(xué)環(huán)境和愜意的校園生活，而漸漸淡化自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，慢慢會(huì)養(yǎng)成一種懶惰的習(xí)慣，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣，很多學(xué)生認(rèn)為自己在初高中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大學(xué)里還開這門課程，是不是太簡(jiǎn)單了些？其實(shí)不然。通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常自認(rèn)為自己什么都會(huì)，什么都懂，對(duì)于課堂不重視的學(xué)生往往最后的考學(xué)期末成績(jī)或江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試的成績(jī)往往并不是很理想，這就是學(xué)生自高自大的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度直接導(dǎo)致的結(jié)果。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”說的就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不能懶惰，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的缺乏是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一，學(xué)生對(duì)于自身已經(jīng)掌握的知識(shí)儲(chǔ)備有一定的了解，當(dāng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)一次次出現(xiàn)在小學(xué)、初中、高中到現(xiàn)在的大學(xué)，很多同學(xué)認(rèn)為這門課程是一門“老掉牙”的課程，好像在重復(fù)以前的知識(shí)學(xué)習(xí)，這就是原因所在，在不了解的情況下，已經(jīng)給這門課程進(jìn)行了“定性”。其實(shí)，學(xué)生缺乏的是一種新的發(fā)現(xiàn)，是一種探索精神，是一種學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。
（三）不重視基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)偏向?qū)嵺`操作
幾年的課堂教學(xué)，總結(jié)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是80%的學(xué)生更喜歡或偏向?qū)嵺`操作，而忽略理論知識(shí)。所以對(duì)于日常簡(jiǎn)單的辦公軟件的應(yīng)用，95%的學(xué)生不會(huì)存在困難問題，但是對(duì)于日常較少見的辦公操作，學(xué)生會(huì)有一種束手無策的感覺，或者有一種畏懼意識(shí)。歸根結(jié)底，是因?yàn)閷?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不全面，不系統(tǒng)，不牢固。沒有從根本上理解和解決問題，理論知識(shí)較為薄弱，這個(gè)問題非常值得關(guān)注。
二、教師在教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的丟失，不單單是學(xué)生本身存在問題，老師也要意識(shí)到一些問題，興趣的激發(fā)講究的是方法，不是強(qiáng)制或者填鴨式或者轟炸式的教學(xué)方式和方法，而是循循善誘，通過一些小細(xì)節(jié)，小事情，甚至一些教學(xué)“個(gè)例”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生愿意聆聽，去思考，去認(rèn)知，從而讓學(xué)生從內(nèi)心里真正的想要去了解一門學(xué)科，去深入一門課程，去積極主動(dòng)的探索更多的知識(shí)，進(jìn)行深入和細(xì)化，讓自己更充實(shí)。老師，更多的時(shí)候是一個(gè)領(lǐng)路人或者是一盞方向燈，給學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，更多的是學(xué)生自己不懈的努力和學(xué)習(xí)，只有建立興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n程的學(xué)習(xí)升至另一個(gè)層面的高度：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）嚴(yán)格督促學(xué)生，勤學(xué)苦練，提高一級(jí)通過率。
高職高專類院校的在校大學(xué)生通常是要參加全國(guó)或者是江蘇省內(nèi)的計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，而且要求通過，我校學(xué)生屬于高職高專類，學(xué)校要求學(xué)生參加并通過江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，滿分100分，60分通過。針對(duì)此考試，在大一的課程中安排了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，該課程分兩個(gè)部分：理論知識(shí)和實(shí)踐操作，下面就這兩個(gè)方面的教學(xué)情況進(jìn)行分析。
首先，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較缺乏耐心，所以在理論課堂上，老師要突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，針對(duì)一級(jí)考試的常考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體把控，另外要嚴(yán)格督促學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)理解和記憶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要死記硬背。
其次，實(shí)踐操作部分，該課程的學(xué)習(xí)是在機(jī)房進(jìn)行的，老師在機(jī)房課要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生真真正正的能夠動(dòng)手操作，在規(guī)定的時(shí)間里能夠完成規(guī)定的作業(yè)量，通常情況下，在機(jī)房課的時(shí)間操作中，老師有必要利用歷年的操作題真題，讓學(xué)生有方向，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。從今年下半年，江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試進(jìn)行了一定的改革，考試的題型和分值進(jìn)行了一定的調(diào)整，新的改革更有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)一級(jí)的通過率。目前新的江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試操作部分主要考核學(xué)生3個(gè)軟件的實(shí)際應(yīng)用：Word、Excel和Powerpoint，去除了之前的網(wǎng)頁(yè)制作和數(shù)據(jù)庫(kù)的考察部分，這大大降低了學(xué)生的考試壓力，比較合理的考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得成績(jī)，建立學(xué)生的信心和成就感。
高校的課堂上，會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是老師在上面講的口若懸河，學(xué)生在下面興趣怏怏，下課鈴剛響，一群學(xué)生蜂擁而去。急急而去的學(xué)生說明老師或者課堂并沒有深深的吸引學(xué)生的注意力。一堂課，教師備課準(zhǔn)備的再好，課堂安排的非常緊湊，但是如果在課堂上，如果學(xué)生沒有回應(yīng)，只是老師一個(gè)人唱著“獨(dú)角戲”，這不僅僅是課堂的“失敗”，老師“失落”，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立也是一種“打擊”。所以，老師在課堂上要首先能夠掌控和把握住課堂氣氛，善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，然后通過較為嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生慢慢在這門課程上取得“一點(diǎn)點(diǎn)”成績(jī)，這會(huì)讓學(xué)生瞬間找回自信心和成就感，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生一直努力和堅(jiān)持下去，當(dāng)然在這個(gè)課堂中，作為領(lǐng)路人的老師，要具有一定的人格魅力，能夠讓學(xué)生相信并跟隨著老師的腳步，在課堂中不斷遨游。
（四）將課堂拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自己的興趣愛好
課堂時(shí)間只有短短的40-45分鐘，在這有限時(shí)間的課堂上，有可多知識(shí)是老師沒有辦法教授和指導(dǎo)學(xué)生的，但是老師可以課前做好準(zhǔn)備工作，把課堂上的知識(shí)和理念延伸到課后，將自己搜集準(zhǔn)備的資料，發(fā)放給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去開拓課外知識(shí)，讓學(xué)生有屬于自己獨(dú)立的課外探索時(shí)間，也許學(xué)生會(huì)有意外的收獲和驚喜，相信學(xué)生會(huì)第一時(shí)間想要和你分享這份喜悅，這不單單是學(xué)生的成績(jī)，更是老師對(duì)自己教學(xué)工作的一份成果，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，更是對(duì)老師這份工作的一份肯定。
總結(jié)：以上是我就大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題以及教師應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)解決這種問題進(jìn)行了一定的總結(jié)和探討，為了提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，不單單是學(xué)校、老師的工作，更多的是學(xué)生的一種自我意識(shí)，學(xué)習(xí)是一種能力，能夠更好把控自己的學(xué)習(xí)，更是一種更好的習(xí)慣。
【摘要】隨著21世紀(jì)信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)逐漸融入到我們的生活中。伴隨著信息大爆炸的到來，人們一方面通過計(jì)算機(jī)獲取信息，另一方面通過掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)技能解決現(xiàn)實(shí)生活工作中遇到的問題。無論在效率，還是在方法方面，都顯示了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)代大學(xué)生也都或多或少的掌握了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)技能。但是對(duì)于與語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生來說，本專業(yè)相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)幾乎沒有關(guān)聯(lián)。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，為了提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。本文通過研究語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與實(shí)現(xiàn)的方法展開。通過不同方式的自主學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能；自主學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)方法
1.前言
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能要求學(xué)生具備管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法等方面的知識(shí)與能力，能在各類企、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及政府部門從事信息采集、組織、分析、傳播和服務(wù)等信息管理工作或與信息管理工作相關(guān)的信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行管理和評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用型人才[1]。當(dāng)代大學(xué)生無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是其他專業(yè)都在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能，因?yàn)槊鎸?duì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使學(xué)生去掌握這方面的技能。尤其是語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的課程幾乎不涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這就對(duì)他們自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提出了更高的要求。要想在未來?yè)碛懈嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)，這類學(xué)生必須需要掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能。
2.語(yǔ)言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的研究
2.1語(yǔ)言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的必要性
自主學(xué)習(xí)，就是自己主動(dòng)地去獲取外界的知識(shí)，主要體現(xiàn)自己的能動(dòng)性。21世紀(jì)我們要建立"活到老，學(xué)到老"的理念，這就要求每個(gè)人樹立終身學(xué)習(xí)的思想。隨著計(jì)算機(jī)的普及，已經(jīng)進(jìn)入到我們生活的方方面面，它的作用可以說是發(fā)揮的淋漓盡致。計(jì)算機(jī)技術(shù)技能要求人的綜合學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，包括編程、語(yǔ)言、建模等等。它不僅要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，還需要一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。無論哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，但是到目前為止在很多高校，語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生幾乎不開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程。沒有老師做專門指導(dǎo)，這就要求我們必須通過自主學(xué)習(xí)來提高計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生一方面有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一方面要具有不畏困難的精神。
學(xué)生應(yīng)該明白掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能，能使我們?cè)谖磥淼穆殘?chǎng)上多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。無論在生活里還是工作上，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，我們不必再"求"別人。語(yǔ)言類學(xué)生偏文科，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能屬于綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。這就要求這類學(xué)生更應(yīng)該自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，給自己充電，不被這個(gè)時(shí)代淘汰掉。
2.2.語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和技能的瓶頸
雖然有的學(xué)校也開始意識(shí)到語(yǔ)言類大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性，開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)課。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們接觸的只是基礎(chǔ)理論課，相當(dāng)于紙上談兵，沒有實(shí)際意義。在課堂上，老師能講的頭頭是道，學(xué)生也聽得很明白。可是課后學(xué)生想要在計(jì)算機(jī)上操作一下，就什么都忘了。而且學(xué)的東西很難滿足以后工作、生活的日常應(yīng)用。而且大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。在今天這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代很容易被淘汰。
產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，一方面是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不了解現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)壓力，不能給自己一個(gè)正確的定位；另一方面，學(xué)校沒有引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的空間。我們應(yīng)該著手從這兩方面解決存在的問題。
3.語(yǔ)言類專業(yè)自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的實(shí)現(xiàn)方法
⑴培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)分三個(gè)步驟：激發(fā)興趣、引起好奇、主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，主要看的是學(xué)生本人，自主學(xué)習(xí)本身也就是一個(gè)從被動(dòng)走向主動(dòng)的過程，從目前的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)為終身的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)可以使得學(xué)生不再受學(xué)習(xí)條件的限制，不再受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的約束，并具有自己獨(dú)立解決問題的能力[2]。
⑵學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該做的努力
學(xué)校應(yīng)該首先重視起來，計(jì)算機(jī)是應(yīng)用技術(shù)是操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的一門課程。學(xué)校首先應(yīng)該為語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生設(shè)立更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)課程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的機(jī)會(huì)。學(xué)校可以通過講座、視頻、演講等激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教育，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題的能力。老師在課堂上的講課方式應(yīng)該變成讓學(xué)生成為主角，老師是配角的方法。
老師教的知識(shí)最基本的東西，所以學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)去學(xué)習(xí)。這就要求語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生提升自己自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。如果不自主學(xué)習(xí)，很難掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與技能，停留在書本上，遇到新的問題便不會(huì)解決。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)自己對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，努力掌握計(jì)算機(jī)技能。在課后，要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，比如：在網(wǎng)上找一些企業(yè)案例自己用學(xué)到的計(jì)算機(jī)技能來解決，可以同學(xué)一起在網(wǎng)上搜計(jì)算機(jī)相關(guān)的視頻來自主學(xué)習(xí)，自己組建小組一起學(xué)習(xí)等方法[3]。老師在課上應(yīng)該結(jié)合日常生活來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過結(jié)合日常案例，學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)的作用產(chǎn)生大概的了解，達(dá)到授人以魚不如授人以漁的效果。我們知道語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生以后發(fā)展的方向無非是從事翻譯工作或出國(guó)。如果掌握了計(jì)算機(jī)的一些技能，能讓他們讀懂計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，幫助上司解決一些不懂得問題。語(yǔ)言類學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)肯定會(huì)遇到很多困難，就需要這些學(xué)生腳踏實(shí)地，從易到難來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能[4]。有些學(xué)校可能暫時(shí)無法提供計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，語(yǔ)言類學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)和書籍這兩個(gè)途徑來給自己充電。
4.總結(jié)
在21世紀(jì)，每個(gè)人都應(yīng)該或多或少的掌握一定的計(jì)算機(jī)技能。對(duì)于語(yǔ)言類專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)與技能。本篇文章通過研究語(yǔ)言類學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與技能的現(xiàn)狀與瓶頸，提出了一些建議和方法。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，語(yǔ)言類專業(yè)學(xué)生屬于文科，他們的思維結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)有一定的困難，所以這類學(xué)生要意識(shí)到自身的不足。大學(xué)是一個(gè)鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)，尤其語(yǔ)言類學(xué)生更要抓住機(jī)遇，充分利用現(xiàn)有的資源，提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。自主學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)提升自我的過程，通過自主學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)充了自己的知識(shí)面，也增強(qiáng)了個(gè)人的方法學(xué)習(xí)的能力。
作者簡(jiǎn)介：蒲尚洲，男，（1996.10-），漢族，四川人，就讀于四川工商學(xué)院，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)普遍的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代已經(jīng)到來。當(dāng)前社會(huì)各方面都要求大學(xué)畢業(yè)生有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，大學(xué)做為高等學(xué)府，肩負(fù)著培養(yǎng)高端計(jì)算機(jī)人才的重任。但目前許多大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法中存在許多不足之處，本文主要分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)途徑現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的改進(jìn)方法，以期能夠?qū)μ嵘髮W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué) 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 途徑
目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有較高的要求，熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)是每個(gè)大學(xué)生步入職場(chǎng)所必備的基本技能。然而從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著許多問題。各個(gè)高校要采取相關(guān)措施改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
一、當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀
1、教學(xué)模式及方法落后。這么多年以來雖然我國(guó)一直在推行教學(xué)改革，但是許多學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法依舊沒有改變。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，一直單純重復(fù)性的向?qū)W生灌輸書本上的知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)記憶性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生普遍是只能理解字面意思、死記硬背，并不能真正掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)的真諦。學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力不能得到鍛煉，這種落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)了。
2、教學(xué)內(nèi)容未做到與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科由于其涉及到的技術(shù)比較特殊，更新速度特別快，這就要求計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)教材也要適時(shí)更新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)有將近一半的大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)四年以前的舊教材，教材內(nèi)容與當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展水平嚴(yán)重不符，落后了很多。一些國(guó)際上早已棄之不用的觀點(diǎn)，在我們的教材中卻被當(dāng)作重點(diǎn)知識(shí)。我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的整體水平也有待提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師大多集中精力在教學(xué)上，沒有多少機(jī)會(huì)接觸新的高科技技術(shù)，這也是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后的一個(gè)關(guān)鍵因素。
3、不重視學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國(guó)大部分的大學(xué)仍然是將計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一門學(xué)知識(shí)的學(xué)科，而忽略了其實(shí)際的應(yīng)用性。教師和學(xué)生偏重于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等理論知識(shí)方面的教學(xué)，忽略對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏上機(jī)操作實(shí)踐，專業(yè)水平低下，工作能力不高，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，水平一般，僅僅是掌握了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，在遇到實(shí)際性的問題時(shí)并不能不能正確的處理。各大高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)考試也都是以理論考核為主，盡管有些學(xué)校有上機(jī)考試，但基本上也是上機(jī)考也是將一些選擇判斷和簡(jiǎn)答等理論性的試題照搬到電腦上而已。
二、提高大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑
1、更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中分析挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其自信心。此外，由于新型課程與行業(yè)發(fā)展情況緊密相連，所以教師也應(yīng)利用自己的人脈優(yōu)勢(shì)幫學(xué)生找一些兼職的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在兼職工作中進(jìn)一步提高自己的能力。
2、改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的過程 ，是教師引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋力探索創(chuàng)新的過程。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)地位，在向?qū)W生教授知識(shí)的過程中，多和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要充分分析課程特點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的需要選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可以講多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)?zāi)M等教學(xué)手段運(yùn)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中去。
3、發(fā)展新的考試考核機(jī)制。課程考試的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向主要指南，大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要充分發(fā)揮考試的指針作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指明正確的方向。要改變?cè)瓉硪环萦?jì)算機(jī)理論考核試卷就考核學(xué)生的方式，可根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)選擇考核類型，比如可以考核學(xué)生上機(jī)操作編程、常用課程設(shè)計(jì)、對(duì)一些軟件的創(chuàng)新應(yīng)用等方面。還可將對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的考核均勻的分散在整個(gè)學(xué)期中，可以通過學(xué)生的平時(shí)作業(yè)完成情況、期中考試的成績(jī)、平時(shí)課堂上參與活動(dòng)的積極性等來給予學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)分。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中制定完善、合理的考核方法才能在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課程中那些是重點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
從文中的分析可以得知目前我國(guó)大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在很多問題，這不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。各高校必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，改善教學(xué)途徑、更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
[摘 要]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用能力重要的教學(xué)工作，理應(yīng)受到學(xué)校的高度重視。但由于各種原因，大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作還存在很多問題，需要不斷完善與改進(jìn)。校企合作辦學(xué)模式的開展為大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展提供了很好的契機(jī)與平臺(tái)，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)校企合作的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極與地方政府、企業(yè)、社會(huì)合作，堅(jiān)持開放創(chuàng)新的改革發(fā)展思路，以大學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、方式不斷整合創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)健康運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。
[關(guān)鍵詞]校企合作;計(jì)算機(jī)教學(xué);雙師型
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作作為高校重要的教學(xué)模塊，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，其重要性日益突出。不過縱觀高校教育現(xiàn)場(chǎng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作始終還是局限于學(xué)校內(nèi)的課堂教學(xué)視域，思路極為不開闊，很難培養(yǎng)好大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用能力。而校企合作的推行恰好為破解大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的難題提供了良好的契機(jī)與平臺(tái)，因此從校企合作視角探討大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。
1 校企合作與大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的邏輯關(guān)聯(lián)性
校企合作為大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展提供好的平臺(tái)與路徑。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的平臺(tái)和路徑很多，比如推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的教育模式、項(xiàng)目合作教育模式、校企校地合作等。其中，校企合作是大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)改革發(fā)展的重要路徑與平臺(tái)，通過校企合作，極大豐富了大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和形式，能更好地找到大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)與社會(huì)需要的契合點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展不斷豐富了校企合作的內(nèi)容與項(xiàng)目。當(dāng)前校企合作作為高校的一種辦學(xué)模式，包含豐富的內(nèi)容與項(xiàng)目，比如，科研與技術(shù)開發(fā)合作、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)等都是其中的重要內(nèi)容之一。其中大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)作為非常切合時(shí)代需要的教學(xué)工作，也是校企合作體系中的重要內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的融入，能在很多方面大大提升校企合作的水平。
2 適應(yīng)校企合作發(fā)展的要求，不斷改革發(fā)展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)
當(dāng)下我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)取得很大成績(jī)，但依然存在很多問題，其中一個(gè)很大的原因就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式問題。校企合作的教育模式開展為大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，因此，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)校企合作辦學(xué)的要求，從發(fā)展理念、課程內(nèi)容、形式途徑、主體素質(zhì)、保障機(jī)制與評(píng)價(jià)督導(dǎo)等各方面創(chuàng)新發(fā)展，力求建構(gòu)起面向?qū)嶋H、面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)教育體系。具體說來，高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育工作的改革發(fā)展應(yīng)做好以下工作。
2.1 發(fā)展理念
發(fā)展理念是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的先導(dǎo)。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作發(fā)展的理念要求，建構(gòu)起以實(shí)用創(chuàng)新為主導(dǎo)的發(fā)展理念，引領(lǐng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育工作健康發(fā)展。
2.2 發(fā)展內(nèi)容
發(fā)展內(nèi)容是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的內(nèi)涵。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作發(fā)展的內(nèi)容要求，構(gòu)建以計(jì)算機(jī)實(shí)用能力為主的教育內(nèi)容，夯實(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的內(nèi)涵基礎(chǔ)。
2.3 發(fā)展方式
發(fā)展方式是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的重要手段。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作發(fā)展的方式途徑要求，以項(xiàng)目活動(dòng)方式為主，整合創(chuàng)新大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的方式方法。
2.4 工作人員
工作人員是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的主體力量。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要好好分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作主體素質(zhì)的要求，以雙師型教師素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，全力提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的主體素質(zhì)。
2.5 評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系
評(píng)價(jià)與督導(dǎo)體系是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的有效督導(dǎo)。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要好好分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)價(jià)要求，以學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用能力培養(yǎng)為主，健全大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制。
2.6 發(fā)展條件
發(fā)展條件是高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開展的有力保障。高校在開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作改革發(fā)展時(shí)，務(wù)必要好好分析校企合作對(duì)這項(xiàng)工作發(fā)展的條件要求，以各項(xiàng)投入與軟件硬件建設(shè)為重點(diǎn)，不斷夯實(shí)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的條件保障。
3 結(jié) 語(yǔ)
大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的重要工程，需要學(xué)校、企業(yè)、地方政府以及師生的協(xié)作努力，需要多視角的探索與嘗試。校企合作的實(shí)施為大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了一種很好的視角、平臺(tái)與思路。目前重要的是，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)校企合作的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，以學(xué)生實(shí)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)做好大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展理念設(shè)計(jì)、內(nèi)容拓展創(chuàng)新、方式途徑整合創(chuàng)新與保障機(jī)制構(gòu)建等方面工作，構(gòu)建大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，力求形成校企合作與大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作良性互動(dòng)共贏的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
摘要：當(dāng)前社會(huì)信息化技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量大大增加，而大部分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在初、高中階段進(jìn)行了普及，這樣就給大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了新的沖擊。為了迎接社會(huì)發(fā)展提出的新要求，我們要做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，努力提高自己，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息化 信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法
為了迎接全球范圍信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都把信息技術(shù)作為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必需進(jìn)行改革，使大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主動(dòng)與中小學(xué)的《信息技術(shù)》課程接軌，提高自身層次，否則便不能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息迅猛發(fā)展的形勢(shì)。為此，大學(xué)的“信息技術(shù)”教育應(yīng)在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”的基礎(chǔ)上，更加突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用;應(yīng)在高中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、外理、應(yīng)用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材中都開設(shè)了制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，充實(shí)加強(qiáng)了因特網(wǎng)的應(yīng)用。而如何使大學(xué)生能夠掌握這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運(yùn)用，是我們現(xiàn)在所需要研究的。
一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們不斷克服困難，順應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不斷普及
中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是卻加大了學(xué)生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對(duì)學(xué)生能力和水平進(jìn)行合理分析，因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（二）教學(xué)手段不斷提高
目前的教學(xué)手段并非以前的粉筆和黑板的時(shí)代，是多媒體信息時(shí)代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)代，所以，我們要充分利用好這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，目前學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀
隨著目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，大部分學(xué)生在步入大學(xué)課堂時(shí)，已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，但是并不是很扎實(shí)。據(jù)我對(duì)剛?cè)雽W(xué)新生的了解，簡(jiǎn)單的打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等這些操作都不存在太大的問題。但是對(duì)于日常的文字排版、段落格式、表格應(yīng)用等操作，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的EXCEL表格應(yīng)用的掌握是最差的。前者對(duì)于那些動(dòng)手能力強(qiáng)的男生來說可能并不是太大的阻礙，后者，則會(huì)難倒一大片學(xué)生。
三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)硬件設(shè)施的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，更離不開現(xiàn)代化的教學(xué)硬件設(shè)施。教師如果想講授一堂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，要準(zhǔn)備充分的課件演示、案例展示等，所以務(wù)必保障教師備課設(shè)備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對(duì)象是學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以也必須保障學(xué)生的實(shí)踐課程能夠順利施行。對(duì)于那些教學(xué)硬件設(shè)施不足以先進(jìn)、辦公環(huán)境欠佳的狀況應(yīng)及時(shí)更新設(shè)備和條件，緊跟社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，否則無法改善教師的授課條件及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也將無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成績(jī)。
四、提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾項(xiàng)措施
（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不能只單單是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力，我們應(yīng)該將計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試大綱相一致。在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程期間必須完成計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的考試內(nèi)容，可以以通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的成績(jī)作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試成績(jī)。目前各個(gè)大學(xué)基本都是按照這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)目標(biāo)才有針對(duì)性，才能培養(yǎng)出有計(jì)算機(jī)操作能力和水平的學(xué)生來。
（二）教學(xué)內(nèi)容需細(xì)分優(yōu)化，教學(xué)過程多樣化，把握生動(dòng)活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位
根據(jù)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，而且一定要與社會(huì)接軌，講究?jī)?nèi)容的實(shí)用性，挖掘課堂學(xué)習(xí)的趣味性。作為教師，必須了解社會(huì)與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以將各種單位企業(yè)的數(shù)據(jù)、文檔拿來舉例或分配給學(xué)生來完成，這樣的實(shí)例教學(xué)要比枯燥無味的讓學(xué)生坐在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)要主動(dòng)地多。學(xué)生以小組為單位來完成一項(xiàng)工作，在工作完成之后由實(shí)例單位來考核此項(xiàng)工作完成的質(zhì)量，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，利用節(jié)假日的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和計(jì)算機(jī)操作能力，制作相關(guān)主題的電子版報(bào)、賀卡、相冊(cè)等，規(guī)定相關(guān)的版式、制作要求，讓學(xué)生自己來完成，這種用設(shè)計(jì)作品的形式也可以達(dá)到考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。
（三）制定嚴(yán)格的課程考核制度和測(cè)試要求
教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效方法。教學(xué)考核分為課堂平時(shí)表現(xiàn)考核和期中、期末考試。考核方式又可以分為隨堂考試和試卷考試兩種，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該將這兩種考核方式相結(jié)合來評(píng)價(jià)學(xué)生此門課程的學(xué)習(xí)情況。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求學(xué)生的理論知識(shí)必須達(dá)到一定的水平，所以這一考試作為考試命題來考試也就是試卷考試部分。而平時(shí)學(xué)生課堂上完成的作品、定單之類的作業(yè)，教師需根據(jù)企業(yè)單位對(duì)學(xué)生的作品給出的評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這樣的綜合評(píng)價(jià)才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，給出恰當(dāng)合理的評(píng)估，才能真正培養(yǎng)出有計(jì)算機(jī)操作能力的人才。
（四）增強(qiáng)教學(xué)的師資隊(duì)伍的能力
實(shí)現(xiàn)如此繁雜的教學(xué)過程并不是件容易的事，教師作為課堂的主導(dǎo)人物，必須有一定的組織和與社會(huì)接軌的能力。首先，嚴(yán)格提高教師的師資力量，并不是任何一個(gè)教師都能有出色的教學(xué)水平。必須嚴(yán)格要求教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)的帶頭人，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品課程，供課程組教師進(jìn)行課堂觀摩。其次，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體教研活動(dòng)。制定教學(xué)教研活動(dòng)日，組織所有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組教師在教研活動(dòng)日，向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行課程交流，也可以組織觀摩教學(xué)。組織全體成員集體備課、聽課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平。最后，學(xué)校需建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制定。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)接受新知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校挑選部分教師送出去進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的研修或?qū)ν饨涣鞯龋@樣才能與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。
