發(fā)布時(shí)間：2022-05-04 05:24:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中體育教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中學(xué)體育教學(xué)中賞識(shí)教育延伸和發(fā)展的重要性
在推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，體育課堂教學(xué)改革走了一段彎路。運(yùn)用各種教學(xué)規(guī)律，體育課上得精彩紛呈，但學(xué)生的身體素質(zhì)卻在不斷下降。追溯根源，體育課的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，觀(guān)察、記憶、想象等諸多能力顯著提高，思維的獨(dú)立性和批判性在增強(qiáng)，但還不成熟，容易固執(zhí)和偏激。由于身心的急劇變化，他們感到自己已長(zhǎng)大成人，自主意識(shí)增強(qiáng)，并學(xué)會(huì)用批判的眼光看待周?chē)氖挛铮蟪扇俗鹬厮麄兊囊庵竞腿烁瘛＝逃乃囆g(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，這句教育名言與賞識(shí)教育遙相呼應(yīng)。在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，能夠滿(mǎn)足中學(xué)生內(nèi)心深處被認(rèn)可的需求，從而增強(qiáng)自信，用積極的心態(tài)面對(duì)體育課身體練習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)體差異，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。
二、利用賞識(shí)教育造就陽(yáng)光心態(tài)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情
青春發(fā)育期，初中學(xué)生性格開(kāi)始內(nèi)斂，體育課上部分女生扭捏、放不開(kāi)，尤其是身體素質(zhì)不好的學(xué)生，更是不敢當(dāng)眾練習(xí)，縮手縮腳，對(duì)老師的督促，表現(xiàn)得不情愿；部分男生覺(jué)得學(xué)動(dòng)作沒(méi)意思，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情。體育教學(xué)的主線(xiàn)是教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。這個(gè)過(guò)程如果是師生之間的單項(xiàng)傳遞，體育教師以教材知識(shí)的唯一擁有者和權(quán)威者自居，無(wú)視學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性，那么即使運(yùn)用游戲法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法，中學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，尤其是批評(píng)指責(zé)、貶低體罰，更會(huì)挫傷學(xué)生的自尊和自信，對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡和逆叛的心理。采用何種方式才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其熱情呢？我認(rèn)為改進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法和觀(guān)念。新課程改革的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校體育已建立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維體育觀(guān)，體育教師應(yīng)該從競(jìng)技體育框框中走出來(lái)，體育課不是教師的表演秀，而是學(xué)生的舞臺(tái)。圍繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是主體參與者和表現(xiàn)者，體育教師的任務(wù)是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，因人、因地、因時(shí)地安排適宜強(qiáng)度和具有一定挑戰(zhàn)性的身體活動(dòng)，并分析這節(jié)課中可能出現(xiàn)的情況，精心設(shè)計(jì)課的流程。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)內(nèi)容單一、有難度的內(nèi)容，積極引導(dǎo)，師生共同討論練習(xí)形式和方法，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)感興趣。在初中體育教學(xué)中，行為贊賞鼓勵(lì)和語(yǔ)言贊賞鼓勵(lì)同樣重要。語(yǔ)言贊賞鼓勵(lì)在各類(lèi)教學(xué)中運(yùn)用得最廣泛，體育課也不例外，學(xué)生較好地完成某個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該用“太好了、非常漂亮、進(jìn)步真大”這類(lèi)激勵(lì)性語(yǔ)言。學(xué)生的練習(xí)信心不足時(shí)，教師應(yīng)用“加油、堅(jiān)持住、你能行”這類(lèi)鼓舞性語(yǔ)言。體育教學(xué)在操場(chǎng)上進(jìn)行，以身體練習(xí)為主，空間大，經(jīng)常分組分項(xiàng)。這時(shí)，一個(gè)贊許的手勢(shì)和眼神比語(yǔ)言表?yè)P(yáng)更具有張力。針對(duì)一些初中生內(nèi)斂、害怕的心理，體育教師可輔助其完成動(dòng)作，并順勢(shì)做出成功或加油的手勢(shì)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)完成動(dòng)作起著無(wú)聲勝有聲的作用。
三、初中體育教學(xué)中賞識(shí)教育應(yīng)體現(xiàn)年齡特征
正確的賞罰能激勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，培養(yǎng)上進(jìn)精神，而不當(dāng)?shù)馁p罰只能破壞學(xué)生的好奇心，自尊心一旦受挫，就會(huì)失去信心，無(wú)所作為，空洞的說(shuō)教只能使學(xué)生乏味、麻木。因此，賞識(shí)教育必須因?qū)W生的不同特點(diǎn)而有所改變，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要采取不一樣的贊賞方式。
1.初一年級(jí)學(xué)生需要具體的贊賞
初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入青春期，第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，直觀(guān)形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，在體育課中好學(xué)、好動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，體育教師應(yīng)突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，應(yīng)用多樣化的練習(xí)方式，運(yùn)用游戲和競(jìng)賽，為他們提供各種參與機(jī)會(huì)，并把賞識(shí)教育細(xì)節(jié)化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，小組之間相互找優(yōu)點(diǎn)，形成自我肯定和相互欣賞的意識(shí)，老師針對(duì)具體情況，激勵(lì)之余，引出需要改進(jìn)的地方。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自信地面對(duì)自己的不足，培養(yǎng)適應(yīng)能力。
2.制造贊賞初二年級(jí)學(xué)生的機(jī)會(huì)
初二學(xué)生已形成一定的自律性，但普遍較敏感，個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作放不開(kāi)，完全是應(yīng)付式的。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，教師的贊賞對(duì)其同樣有效，但他們的學(xué)習(xí)熱情并不會(huì)像教師所期望的那樣理想，特別像健美操這類(lèi)教材在初二年級(jí)的開(kāi)展尤為困難。女生難為情、怕動(dòng)；男生協(xié)調(diào)性差，不愿做。對(duì)于這種情況，我教了學(xué)生一套趣味棍操，學(xué)生很快接受了。一根體操棒在手，大家很感興趣，熟練之后，我加快練習(xí)節(jié)奏，并逐漸用音樂(lè)代替口令，效果不錯(cuò)。再把學(xué)生學(xué)習(xí)棍操動(dòng)作和態(tài)度中的優(yōu)點(diǎn)大加贊賞，分析趣味棍操和韻律操的異同點(diǎn)，提出韻律操的律動(dòng)性，用棍操體會(huì)身體感覺(jué)。這樣，一套別有情趣的持棍健美操就水到渠成。對(duì)于一些學(xué)生不感興趣的教材，同樣可以設(shè)計(jì)成學(xué)生愿意接受的方式，讓他們主動(dòng)探索、發(fā)展。教師只需把關(guān)愛(ài)和欣賞及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，為他們引路、護(hù)航。
3.誠(chéng)懇地贊賞學(xué)生
這個(gè)年齡階段的學(xué)生，通常都已形成個(gè)性，在贊賞之前不能一概而論，而是要先了解學(xué)生的個(gè)性與想法，他們的思想豐富而敏銳，是非觀(guān)較強(qiáng)。過(guò)度的贊賞并不適合，教師不誠(chéng)懇或帶有命令式的口吻，他們不易被接受，甚至產(chǎn)生逆反現(xiàn)象。他們需要肯定的而有建設(shè)性的鼓勵(lì)。在體育課上，一道贊賞的目光、一種認(rèn)同的語(yǔ)氣，都能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而語(yǔ)言贊賞則以個(gè)別交流為主，次數(shù)不用多，只要拉近師生之間的距離，初三學(xué)生自然就會(huì)由心而發(fā)地認(rèn)可你。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是承認(rèn)差異，給予學(xué)生肯定的教育，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使他們變得更自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。
作者：蔣明林 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)
一、體育課堂上存在的問(wèn)題
1.課堂上互動(dòng)主體的比例失衡
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師示范，學(xué)生模仿，且不談互動(dòng)量的多少，但互動(dòng)的主體依舊是教師和學(xué)生。但是由于現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關(guān)注演示效果上，而學(xué)生則是花大把時(shí)間接受新知識(shí)，觀(guān)看屏幕演示，師生之間的互動(dòng)變得更少了。
2.由于教師處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)的異常
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們更渴望成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展者、探索者和創(chuàng)造者。在體育教學(xué)中，由于空間上的開(kāi)放性，使得學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，打鬧、游戲，面對(duì)這種情況，教師若是處理不當(dāng)，就會(huì)造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動(dòng)”，影響教育工作。無(wú)論多么先進(jìn)的教學(xué)手段，多么有效的教學(xué)方式，教師始終是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關(guān)系。多年來(lái)，體育教師都習(xí)慣于用自己的設(shè)計(jì)思路來(lái)教學(xué)，教師怎么樣示范，學(xué)生就怎么樣模仿，教學(xué)活動(dòng)沉悶死板，學(xué)生感到壓抑無(wú)趣。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新和應(yīng)用的大環(huán)境下，初中體育課堂的教學(xué)活動(dòng)必須要打破教師的思維定式，不但要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為師生有效互動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
二、教學(xué)探索和研究
1.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的體育興趣
現(xiàn)代教育技術(shù)是集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩為一體的教學(xué)手段，它生動(dòng)活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立體模擬，平面模擬，情境重現(xiàn)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學(xué)生被動(dòng)模仿的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促進(jìn)了教與學(xué)雙方的交互作用。再加上初中學(xué)生身心發(fā)育的原因，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，而合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以多方位、多角度地刺激學(xué)生感官，保持學(xué)生興趣的持久性。
2.巧妙把握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例
雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有重要的教學(xué)作用，但是由于體育科目教學(xué)本身在戶(hù)外鍛煉的特殊性，以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段需要依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的局限性，決定了它只能是輔助體育教學(xué)的作用。因此，教師在教學(xué)中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排和利用，避免出現(xiàn)用多媒體將知識(shí)“傾瀉而出”，學(xué)生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現(xiàn)象。
3.建立雙向評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，避免不良“互動(dòng)”現(xiàn)象
首先，建立師生互評(píng)機(jī)制，促使師生共同發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，以教師評(píng)價(jià)為主，忽略學(xué)生評(píng)價(jià)的單向評(píng)價(jià)方式，不僅不利于教師全面地了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)和及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，而且還會(huì)讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，改變自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“我們都愛(ài)評(píng)”的互動(dòng)交流平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以平等地參與進(jìn)來(lái)，暢所欲言，可以實(shí)名，也可以匿名。發(fā)表并反思自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、不足，通過(guò)自評(píng)，提升自己；大膽說(shuō)出對(duì)老師的評(píng)價(jià)和要求，通過(guò)評(píng)師，提高教學(xué)效果。此外，筆者還可以制作“我的成長(zhǎng)”電子表格以及走勢(shì)圖，記錄學(xué)生每節(jié)課的成長(zhǎng)與不足，以一個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期為周期，讓學(xué)生直觀(guān)看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失。其次，建立師生雙向管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)管理中。體育教學(xué)大都處在戶(hù)外，教學(xué)的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學(xué)的管理工作中，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極參與，勇于挑戰(zhàn)，還能加強(qiáng)師生，生生之間的合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力，促進(jìn)良好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，課堂師生互動(dòng)就是為了增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，最終使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，良好的師生互動(dòng)是體育教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。
作者：莊文明 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)初級(jí)中學(xué)
一、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置
（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防
場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對(duì)體育器材的檢查與管理
器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無(wú)人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過(guò)程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。
二、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來(lái)參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來(lái)的負(fù)面影響。
三、總結(jié)
總而言是，對(duì)于初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的安全隱患、安全事故，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)從客觀(guān)的角度分析和看待，并且要以積極的方式進(jìn)行反思，探索預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的有效策略。相信只要廣大師生樹(shù)立了安全意識(shí)，時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們的體育教學(xué)就能夠減少安全事故的發(fā)生，學(xué)生就能夠在安全的環(huán)境中順利、科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而獲得強(qiáng)健的體魄。
作者：吳仁金·道爾吉 單位：青海省格爾木市第十二中學(xué)
1初中體育教育質(zhì)量的現(xiàn)狀
正在上初中的學(xué)生們都認(rèn)為自己仍然年輕，上體育課既累人又不好玩，對(duì)自己還沒(méi)太大影響，還不如多花一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是在學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。而家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，需要的只是努力學(xué)習(xí)，上不上體育這樣的和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課并不關(guān)心，因此忽視了孩子身體的健康情況。家長(zhǎng)的觀(guān)念不僅影響了孩子的身體健康，也會(huì)對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)阻力。一些地區(qū)的教育部門(mén)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的重要性，認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的課程，也不重視體育教育工作者的工作，也就難以調(diào)動(dòng)體育教育工作者的積極性，體育教育工作者喪失了對(duì)工作的積極性，也就不會(huì)好好教學(xué)，如此惡性循環(huán)，體育教學(xué)會(huì)越來(lái)越不受重視。教育部門(mén)的做法也會(huì)嚴(yán)重到學(xué)生、家長(zhǎng)們的觀(guān)念。
2初中體育教學(xué)提升對(duì)策
針對(duì)初中體育質(zhì)量的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取正確的對(duì)策，改變初中體育教學(xué)的問(wèn)題，完善體育教學(xué)的問(wèn)題，完善體育教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
2.1完善學(xué)校體育教學(xué)制度
完善學(xué)校體育教學(xué)制度，就是要規(guī)范學(xué)校體育課程，加強(qiáng)對(duì)體育工作者的管理。體育課上應(yīng)該有正規(guī)的上課制度，如，課前跑步、伸展活動(dòng)等。對(duì)本校學(xué)生身體狀況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生身體狀況的缺陷，制定正確的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)心理等全面發(fā)展。在初中體育課上，重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生們意識(shí)到體育鍛煉的重要性，提升學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，讓同學(xué)們樹(shù)立安全健康運(yùn)動(dòng)的觀(guān)念。學(xué)校也應(yīng)該注重體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，引進(jìn)一些有趣的體育設(shè)施，不讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更好地增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)。完善對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)。一般學(xué)校對(duì)體育工作者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看體育教師的考勤，再有就是看中考體育成績(jī)。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)于寬泛性，過(guò)于功利性，會(huì)給教師工作者帶來(lái)一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要平常課不少，且中考體育考試成績(jī)理想就可以。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致體育老師只重視結(jié)果，而忽略了鍛煉的過(guò)程，只是為了成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生正常健康發(fā)展的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)正確的健康考核指標(biāo)，正確檢測(cè)學(xué)生們的體質(zhì)狀況，將學(xué)生一學(xué)期的身體健康水平作為對(duì)體育教師的考核。
2.2改變?nèi)藗兊乃枷胗^(guān)念
通過(guò)媒體的傳播，宣傳正確的體育價(jià)值觀(guān)念，使每個(gè)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，了解體育課的重要性。通過(guò)體育鍛煉，可以使人們的各個(gè)組織器官達(dá)到協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。要采用一些輕松自由的運(yùn)動(dòng)方式，從各個(gè)方式面，各個(gè)角度宣傳體育的好處，使學(xué)生保持新鮮感的同時(shí)，接受新的思維方式。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，不能只重視文化課的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)體育教育的投入，要全面貫徹教育發(fā)展戰(zhàn)略，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要注重加大監(jiān)督工作，當(dāng)教師有忽視體育現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)指正并改變策略，把體育教育列入學(xué)校全面工作的評(píng)估中的一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)校重視起來(lái)。
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教學(xué)思想理念的發(fā)展，學(xué)生要注重各方面素質(zhì)的提高，這就要求學(xué)校體育要為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教育工作者要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生不同的身體質(zhì)量狀況，從實(shí)際出發(fā)，制定正確的體育計(jì)劃，使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)和其他運(yùn)動(dòng)，使自己的身心能夠全面發(fā)展起來(lái)，保持良好的心態(tài)，形成鍛煉的習(xí)慣，為以后自己的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)真正體育教育的目的，促進(jìn)整個(gè)國(guó)民身體健康水平的提高。
作者：盧遠(yuǎn)貴 單位：貴州省貴陽(yáng)市第十八中學(xué)
一、初中體育教學(xué)中思想品德教育的必要性
在我國(guó)教育體制下，中學(xué)有著較重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，而中學(xué)時(shí)期又是學(xué)生時(shí)代的重要階段之一，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)將更多關(guān)注文化課學(xué)習(xí)中，使得體育鍛煉時(shí)間減少，加之社會(huì)和家庭對(duì)于分?jǐn)?shù)至上態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)度的心理和生理壓力導(dǎo)致身體素質(zhì)逐步下降。因此，初中生在校期間僅有的體育活動(dòng)屈指可數(shù)。各中學(xué)對(duì)學(xué)校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大，重視程度較低，只是應(yīng)付相關(guān)的檢查和比賽;不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要;而對(duì)教師的指導(dǎo)態(tài)度不滿(mǎn)意;中學(xué)生參加課間操活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不容樂(lè)觀(guān)，主要?jiǎng)訖C(jī)是強(qiáng)制性的“學(xué)校制度要求”;中學(xué)生參與效果不甚理想，總體的活動(dòng)強(qiáng)度都集中在中小強(qiáng)度以下，不能達(dá)到健身和積極休息的效果;在情感體驗(yàn)和人際交往能力收效甚微，課后感覺(jué)心情郁悶，多數(shù)中學(xué)生對(duì)課間操的開(kāi)展意義并不理解。南皮縣農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)思想品德認(rèn)識(shí)不夠全面，在參與過(guò)程中，除部分體育教師外，與學(xué)生溝通較少，參與率較低，沒(méi)有充分起示范和教育作用，有些規(guī)定還是流于形式，視而不見(jiàn)。
二、初中體育教學(xué)中實(shí)施思想品德教育的可行性
體育教學(xué)中的思想品德教育不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，開(kāi)啟學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生提高素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生身心健康。在體育教學(xué)中的思想品德教育中學(xué)到真知，受到教育、得到鍛煉。體育教學(xué)中的思想品德教育對(duì)于培育德智體美全面發(fā)展的新一代學(xué)生具有極其重要的意義。
(一)體育教學(xué)中的集體性
體育教學(xué)是一項(xiàng)室外教學(xué)活動(dòng)，它需要良好的行為規(guī)范和紀(jì)律約力束來(lái)有效的進(jìn)行體育教學(xué)。例如，我們比較熟悉的集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列等體育教學(xué)活動(dòng)的命令保證了正常的體育教學(xué)。這些體育教學(xué)思想包含著思想品德的思想，并延伸到教育教學(xué)中，體育教學(xué)中思想品德教育使學(xué)生明確:良好的體育隊(duì)列隊(duì)形思想是一個(gè)集體思想品德作風(fēng)良好的保證，這種思想應(yīng)用于思想品德的教育中，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而引導(dǎo)他們維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對(duì)于那些違反集體利益、破壞集體榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行約束和批評(píng)教育。
(二)體育教學(xué)中的表現(xiàn)性
中學(xué)階段，學(xué)生的心理特征發(fā)生變化主要體現(xiàn)在愛(ài)表現(xiàn)自己上。這些主要體現(xiàn)在沉著、信心、自尊心極強(qiáng)、不求上進(jìn)等。這些表現(xiàn)極大地反映了學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時(shí)的做好思想教育和心理輔導(dǎo)，把握學(xué)生的動(dòng)向，上好每一節(jié)體育課，做到課上安全教學(xué)。例如在進(jìn)行課間操練習(xí)的時(shí)候，選取幾名自愿擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練員的學(xué)生來(lái)練習(xí)課間操，比教師自己領(lǐng)操練效果要好，原因在于自愿領(lǐng)操的學(xué)生積極性高，耐心強(qiáng)。如果分成小組來(lái)訓(xùn)練更是好了。這就是體育教學(xué)中的體現(xiàn)的學(xué)生的表現(xiàn)性。作為體育教學(xué)者要抓住學(xué)生的這種特性，不僅能搞好教學(xué)，還能拉進(jìn)學(xué)生與老師之間關(guān)系。
(三)體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)性
體育教學(xué)跟文化教學(xué)是一樣的，它也具備著競(jìng)爭(zhēng)的特性，大大小小的比賽無(wú)非都體現(xiàn)著這種特性，這種特性相應(yīng)的激勵(lì)著班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)展這一特性能夠加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié)，有助于文化學(xué)習(xí)。因此，作為體育工作者不單單肩負(fù)著體育教學(xué)工作的同時(shí)，還要在教學(xué)中注重學(xué)生思想品德，這樣才能在比賽中通過(guò)整體競(jìng)爭(zhēng)力取得優(yōu)異的成績(jī)。例如，每年各學(xué)校舉行的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就是學(xué)生與學(xué)生，班級(jí)與班級(jí)，年級(jí)與年級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。
(四)體育教學(xué)中的規(guī)范性
體育教學(xué)是一個(gè)有組織，有計(jì)劃地教學(xué)。規(guī)范性是體育教學(xué)的前提，它培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性的能力，合理的約束力。體育教學(xué)本身形式多樣，活動(dòng)空間不一。沒(méi)有明確的規(guī)范性和必要的限制性，不可能完成教學(xué)。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)前，先制定必要的體育課堂常規(guī)，規(guī)范學(xué)生們的課堂行為，達(dá)到體育教學(xué)的順利進(jìn)行，很好地完成教學(xué)。體育教學(xué)中的思想品德教育，即為以思想品德教育輔助體育教學(xué)，也就是說(shuō)通過(guò)思想皮的教育，培養(yǎng)學(xué)生純真的道德品行。體育教學(xué)中思想品德教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品行有著極其重要的作用，原因在于，學(xué)生的行為發(fā)自于學(xué)生的內(nèi)心世界。體育教育者只有把思想品德道德規(guī)范在學(xué)生的內(nèi)心世界中，以此作為要求和規(guī)范，在實(shí)踐中去實(shí)施，去行動(dòng)。
作者：王曉東單位：滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)中學(xué)
一、加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)
在初中體育教學(xué)中，不僅教師自己要具備高度的安全意識(shí)，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想和意識(shí)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性，所以我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到安全在體育活動(dòng)中的重要性和必要性。比如，有的學(xué)生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀(jì)律，站隊(duì)列時(shí)故意推撞其他同學(xué)，把握不好力度和分寸，再加上有的學(xué)生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進(jìn)而使身體受到傷害。針對(duì)課堂上這種常見(jiàn)現(xiàn)象，體育教師不能因?yàn)槭菍W(xué)生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當(dāng)迅速制止他們這種行為，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)，使他們認(rèn)識(shí)到這種行為不僅是錯(cuò)誤的，還會(huì)引起不良的后果，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是一種不安全的行為，要杜絕此類(lèi)事件再次發(fā)生。這樣，通過(guò)一些事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，加上教師的隨時(shí)提醒，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)保持清醒的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然會(huì)和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。
二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现⒓绮俊⒀康却箨P(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過(guò)大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀(guān)察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
三、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置
（一）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場(chǎng)地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場(chǎng)地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場(chǎng)上，且無(wú)人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過(guò)程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場(chǎng)上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。
四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來(lái)參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來(lái)的負(fù)面影響。
五、總結(jié)
總而言是，對(duì)于初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的安全隱患、安全事故，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)從客觀(guān)的角度分析和看待，并且要以積極的方式進(jìn)行反思，探索預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的有效策略。相信只要廣大師生樹(shù)立了安全意識(shí)，時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，我們的體育教學(xué)就能夠減少安全事故的發(fā)生，學(xué)生就能夠在安全的環(huán)境中順利、科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而獲得強(qiáng)健的體魄。
作者：吳仁金·道爾吉單位：青海省格爾木市第十二中學(xué)
1巧妙運(yùn)用，突出學(xué)科特色
體育是動(dòng)態(tài)性、技術(shù)性以及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與一般的理論性教學(xué)不同，初中體育教育如果想要提升教學(xué)實(shí)效，就需要重視對(duì)學(xué)生自我練習(xí)的引導(dǎo)。基于此，運(yùn)用多媒體的工具性作用，輔助學(xué)生展開(kāi)動(dòng)作實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生將體育與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，突出體育學(xué)科的特色，使學(xué)生獲得身心健康的體驗(yàn)。為了加強(qiáng)教學(xué)效果，在體育教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體將教師的示范動(dòng)作錄下來(lái)，播放給學(xué)生看，也可以將學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作錄下來(lái)，從自我觀(guān)看中體會(huì)動(dòng)作的不足。同時(shí)，在學(xué)生相互觀(guān)看和欣賞的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“健美操”相關(guān)動(dòng)作知識(shí)時(shí)，教師針對(duì)手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態(tài)操、雙人健美操等相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作，運(yùn)用多媒體存儲(chǔ)視頻短片或者是教學(xué)需要的音樂(lè)，在音樂(lè)的配合中更好地掌握節(jié)奏與動(dòng)作，并有效活躍教學(xué)課堂氣氛，寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。重視初中體育教育的學(xué)科特色，就是將多媒體的工具性展現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用視頻、音頻等有效手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2高超駕馭，提倡動(dòng)態(tài)生成
2.1提倡引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成
有效的課堂應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主思維發(fā)散、自主實(shí)踐探究、自主反復(fù)練習(xí)并動(dòng)態(tài)生成的課堂，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考中，引導(dǎo)學(xué)生基于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展自身視野、擴(kuò)充知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得知識(shí)與能力的提升。借助多媒體實(shí)施初中體育教育，打破常規(guī)的教學(xué)模式，引入動(dòng)態(tài)、多變的教學(xué)手段。初中體育教育，大多是基于學(xué)生訓(xùn)練展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程，基于此，應(yīng)該實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況或者某些問(wèn)題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，針對(duì)“短距離跑”的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體鼓勵(lì)動(dòng)態(tài)生成。分小組展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生以小組為單位觀(guān)看短跑技術(shù)視頻，之后展開(kāi)討論，并進(jìn)行以小組為單位的短跑練習(xí)，在一些技術(shù)、動(dòng)作稍微成熟以后，實(shí)施小組短跑競(jìng)賽，并配上音樂(lè)調(diào)節(jié)競(jìng)賽氣氛。在一系列學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體傳授的知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提升綜合能力。
2.2促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流
多媒體的網(wǎng)絡(luò)溝通功能表現(xiàn)在很多方面，也能夠使得不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生之間、學(xué)生之間的交流變得非常容易。多媒體的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創(chuàng)建班級(jí)體育知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊呻y問(wèn)題進(jìn)行留言，教師在下次的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)課件發(fā)放給學(xué)生，也就是允許學(xué)生拷貝和復(fù)制，學(xué)生在課下能夠復(fù)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)討論版，學(xué)生關(guān)于初中體育學(xué)習(xí)中的某個(gè)課題展開(kāi)討論，發(fā)表出自己的見(jiàn)解和困惑，也可以關(guān)注教師的微博與網(wǎng)站，對(duì)經(jīng)典教案展開(kāi)復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)自身的知識(shí)欠缺。如何在“迎面接力跑”過(guò)程中提高奔跑能力和發(fā)展速度等，學(xué)生在基本的課堂學(xué)習(xí)之后，查閱教師的講解教案，然后進(jìn)行復(fù)習(xí)，再與學(xué)生和教師展開(kāi)交流與討論，提升自身體育素養(yǎng)和綜合能力。
3結(jié)語(yǔ)
總之，多媒體教學(xué)策略，能夠通過(guò)制作實(shí)用課件、將音樂(lè)與體育融合、促進(jìn)實(shí)踐拓展和動(dòng)態(tài)生成、展開(kāi)有效復(fù)習(xí)等，從而實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)。將多媒體應(yīng)用在體育教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以規(guī)范學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練、拓展學(xué)生視野、提升教學(xué)實(shí)效。
作者：翟春英 王森 單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)
一、體育創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
1．重視體育教育中的實(shí)踐性和參與性
體育創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候帶有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，通過(guò)自己的探索研究獲得知識(shí)和讓自己的能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自主參與到課堂中去，自己去實(shí)踐、去參與。
2．嘗試新的教育方法
創(chuàng)新就是實(shí)現(xiàn)未知的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是教師把自己教學(xué)的新觀(guān)念、新思想運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去，這是一個(gè)嘗試的過(guò)程。在嘗試新的教育方法的過(guò)程中時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注教育的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正和更新自己的教育方式。
3．重視學(xué)生的主體性
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育功利性強(qiáng)，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。體育教育的創(chuàng)新就是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從原來(lái)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、初中體育教育的現(xiàn)狀
初中的體育教育已經(jīng)得到了很大程度的普及，但是，體育教育都沒(méi)有得到真正的落實(shí)。在中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，體育課程相對(duì)于文化課程來(lái)說(shuō)就顯得微不足道，在有些學(xué)校，甚至還會(huì)出現(xiàn)體育課被文化課取而代之的情況。在這種情況下，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)體育課的根本意義，要實(shí)現(xiàn)體育課程中的創(chuàng)新教育更是難上加難。同時(shí)，初中有很多女生根本不喜歡上體育課，認(rèn)為體育課就是勞作課，對(duì)體育課的偏見(jiàn)導(dǎo)致她們對(duì)體育課沒(méi)有興趣。再加上現(xiàn)在的體育課缺乏科學(xué)系統(tǒng)，據(jù)了解，我國(guó)的學(xué)生在體育課上很難得到真正的體育鍛煉，在體育課做完熱身活動(dòng)后就是隨意的玩耍，教師并沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育鍛煉。另外，很多中國(guó)家庭的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上體育課的態(tài)度也不是很好，在以成績(jī)論英雄的今天，文化課才是家長(zhǎng)關(guān)注的中心，學(xué)生怎么上體育課家長(zhǎng)根本就不關(guān)心。體育課的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，要想改變當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，就要從根本上進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新教育，改變大家對(duì)體育課的觀(guān)念，加強(qiáng)體育教育的創(chuàng)新，提高學(xué)生上體育課的興趣，進(jìn)而真正地發(fā)揮體育課的目的和作用，增強(qiáng)學(xué)生體制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略
(一)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是發(fā)展的前提，是進(jìn)步的動(dòng)力。教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須先培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師就必須要有對(duì)知識(shí)的渴求和有嘗試不同教學(xué)方法的精神。在教學(xué)中利用教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)改正在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的總結(jié)，以此作為創(chuàng)新教學(xué)方法的依據(jù)。教師還要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于將自己好的方法運(yùn)用到教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，研究適合于當(dāng)前體育現(xiàn)狀的教學(xué)方法。善于在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，將適合的、可行的教育方法進(jìn)行推廣。
(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
不同的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，傳統(tǒng)的體育課就是以教師灌輸知識(shí)為主，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見(jiàn)，很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。建立新型的體育課上課方式，教師應(yīng)該要給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們大膽地想象和創(chuàng)造，讓他們通過(guò)體育課來(lái)鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而挖掘他們的創(chuàng)新能力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的創(chuàng)造活動(dòng)給予高度的肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。體育教育是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，所以要讓學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的需求。學(xué)校也可以舉辦多種有關(guān)體育的創(chuàng)新競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，也可以增加他們的集體榮譽(yù)感和積極進(jìn)取的精神。新課程下的教學(xué)改革不僅要從教學(xué)方法上改革，還要從課堂氛圍上進(jìn)行改變。教師要積極地給學(xué)生提問(wèn)，教師與學(xué)生之間積極互動(dòng)，也可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。這種積極的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂上一直處于積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更加明顯。
(三)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著濃厚的興趣，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)一切事物都有著明顯的好勝心理，教師應(yīng)該把握這一點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生興趣。
(四)留給學(xué)生足夠的自由創(chuàng)造空間
創(chuàng)造是個(gè)艱難的過(guò)程，學(xué)生只有用自己的智慧和努力參與到創(chuàng)造過(guò)程中去，他們才能更好地享受創(chuàng)造成果。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生的需求和興趣所在，留給學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己選擇或者創(chuàng)造進(jìn)行體育活動(dòng)的方式。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造一些有趣的競(jìng)賽或者游戲，讓他們自己參與。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育教育以它獨(dú)特的課堂形式為學(xué)生提供了觀(guān)察、實(shí)踐、操作的機(jī)會(huì)，它具有其他學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)該把握這種優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新教育與體育教育結(jié)合，給學(xué)生提供長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
作者：薛冰 單位：泉州市第七中學(xué)
本文作者：杜增英、宋佃營(yíng) 單位：山東省臨沂第十四中學(xué)、山東省臨沂市
大多數(shù)人在觀(guān)念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒(méi)有真正從人文精神的深度和高度上來(lái)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。可見(jiàn)，這種教學(xué)觀(guān)念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。
在土語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)上需要進(jìn)行重新設(shè)定，真正樹(shù)立素質(zhì)教育中人文精神為指導(dǎo)的一種教育教學(xué)理念。逐漸改變傳統(tǒng)意義教學(xué)中對(duì)體育知識(shí)的灌輸模式教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的教學(xué)模式，注重并強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與此同時(shí)，在人文精神指導(dǎo)下的體育教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的建議和個(gè)人意見(jiàn)，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識(shí)，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿(mǎn)足所有學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過(guò)分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾。
教師需要對(duì)當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時(shí)，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問(wèn)題，注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地掌握知識(shí)和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實(shí)效性和針對(duì)性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。
學(xué)校體育教學(xué)在保障學(xué)生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時(shí)，還需要注重并加強(qiáng)學(xué)生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育其實(shí)是對(duì)一個(gè)人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過(guò)程，所以初中學(xué)校體育教學(xué)在這個(gè)過(guò)程中也擔(dān)負(fù)著重要的教育和發(fā)展任務(wù)。體育教學(xué)要把個(gè)體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學(xué)校體育教學(xué)必須要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神，培養(yǎng)出健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，充滿(mǎn)人文精神的教學(xué)不僅需要重視專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)與技術(shù)教育，更重要的是要加強(qiáng)精神與理想的教育。這樣，通過(guò)對(duì)精神好而理想的引導(dǎo)和提高，就能夠在一定程度上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與技能的掌握，僅為將體育教學(xué)的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)化成對(duì)全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程。
一、提升初中田徑教學(xué)效果的方法策略
（一）采用多元化訓(xùn)練方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)階段的田徑訓(xùn)練是一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的時(shí)期，是為以后進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)，尤其是此階段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體的各器官系統(tǒng)尚未成熟，若對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練使得基礎(chǔ)訓(xùn)練不全面，對(duì)其以后的專(zhuān)項(xiàng)體育成績(jī)的提升是極為不利的。而田徑項(xiàng)目大多數(shù)是個(gè)人項(xiàng)目，如訓(xùn)練內(nèi)容和方法陳舊，手段單一，易于造成學(xué)生的生理與心理的疲勞，再加之本身較差的心理素質(zhì)，這樣就很容易造成機(jī)體的勞損以及訓(xùn)練興趣的減弱。因此，在訓(xùn)練中內(nèi)容中我們需要注意訓(xùn)練方法多樣化，注意新穎、創(chuàng)新、趣味性，運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方式，以此來(lái)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)人體生理機(jī)能的潛力，為提升未來(lái)中考體育成績(jī)創(chuàng)造必然條件。
（二）和諧教學(xué)，注重田徑專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練
1、身體素質(zhì)訓(xùn)練
身體素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)行某種運(yùn)動(dòng)的能力。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，有利于初中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高。初中階段的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，身體的各個(gè)系統(tǒng)和器官都發(fā)育的比較快。不同階段由于發(fā)育階段不同，身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期也不同，所以在整個(gè)的訓(xùn)練中就需要針對(duì)其身心發(fā)展的規(guī)律，注意循序漸進(jìn)的原則來(lái)制定訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)施訓(xùn)練。這樣才能使各器官系統(tǒng)機(jī)能獲得明顯的發(fā)展和提高，適合田徑教學(xué)的需要。
在進(jìn)行力量素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，由于初中階段學(xué)生的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細(xì)，不可盲目進(jìn)行絕對(duì)力量，不宜過(guò)早進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的力量訓(xùn)練，因而可開(kāi)展靈敏和柔軟性、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練項(xiàng)目；而速度素質(zhì)的發(fā)展是較力量素質(zhì)為早的，主要是因?yàn)樘幱谇嗌倌觌A段的初中生其神經(jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育較早，因此，速度素質(zhì)仍然應(yīng)該較早進(jìn)行發(fā)展；耐力素質(zhì)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)育已經(jīng)基本趨于成熟，其已經(jīng)具備一定的氧耐力訓(xùn)練承受力。在訓(xùn)練過(guò)程只要合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量，均能獲得較好的力量、速度、耐力方面成績(jī)的提升。
2、技術(shù)訓(xùn)練
對(duì)于田徑訓(xùn)練中，有許多項(xiàng)目都對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要求很高，而在訓(xùn)練過(guò)程中打好技術(shù)基礎(chǔ)，這將對(duì)提升初中學(xué)生體育成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。因此，在初中田徑技術(shù)訓(xùn)練中需主要側(cè)重于技術(shù)的實(shí)用性，進(jìn)而形成正確的動(dòng)作技能。
在初中田徑訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成需經(jīng)歷泛化階段、分化階段和鞏固階。在各階段的訓(xùn)練中需根據(jù)學(xué)生特殊的生理過(guò)程，相應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，例如：分解、完整訓(xùn)練法，重復(fù)訓(xùn)練法等。可通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的分解訓(xùn)練和不同的技術(shù)輔助練習(xí)來(lái)提高田徑訓(xùn)練水平；同時(shí)讓學(xué)生多學(xué)習(xí)各種練習(xí)技能，利用技能良性轉(zhuǎn)移的特性規(guī)律幫助學(xué)生提升田徑技術(shù)水平；在鞏固階段，需注意將身體素質(zhì)和技能水平進(jìn)行和諧均衡訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到田徑技術(shù)水平的穩(wěn)固提高。
二、結(jié)語(yǔ)
城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校體育教學(xué)的器材短缺問(wèn)題在短期內(nèi)都不會(huì)有多少的改善，但是我們體育教師不能夠讓這種現(xiàn)象來(lái)影響到我們中考體育教學(xué)的開(kāi)展，我們必須要積極的思考該如何來(lái)克服這些困難，讓學(xué)生能夠在體育課得到應(yīng)有的鍛煉。而在中考體育教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)模式，首先是我們體育教師應(yīng)該去了解學(xué)生，其次根據(jù)學(xué)生原有的身體與心理素質(zhì)及體育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，拋棄傳統(tǒng)照搬理論去進(jìn)行教學(xué)模式。總之，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的體育教學(xué)中開(kāi)展新型教學(xué)，需要廣大師生一起克服各種困難的同時(shí)，積極完善開(kāi)展新型教學(xué)模式，這才是將我們初中體育中考成績(jī)推向更高的臺(tái)階的必要手段之一。
摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中體育教學(xué)的要求更加嚴(yán)格。體育是對(duì)初中生綜合能力考核的重要指標(biāo)，也是促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)效果達(dá)不到理想要求，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開(kāi)展受到影響。
關(guān)鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新
新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。體育與其他學(xué)科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)以及廣闊的活動(dòng)環(huán)境，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。當(dāng)前的初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具提高體育教學(xué)效果，突破傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛。本文將從師生關(guān)系、情境教育、現(xiàn)代化技術(shù)、拓展實(shí)踐和教學(xué)方式五個(gè)方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學(xué)提供幫助。
一、積極開(kāi)展體育教學(xué)互動(dòng)，確保師生關(guān)系和諧融洽發(fā)展
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，普遍存在著以體育教師為中心、以學(xué)生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學(xué)生喪失了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關(guān)系也成為新課程改革的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，新課標(biāo)提出：體育教學(xué)應(yīng)該把初中生作為課堂的主人，體育教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的想法，在平等互信的原則下開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步。每次體育課我都會(huì)給學(xué)生留出充足的自由鍛煉時(shí)間，并且積極參與到學(xué)生之中，與他們一起進(jìn)行體育鍛煉。在給學(xué)生講籃球規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地演練，在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行動(dòng)作和規(guī)則的講解說(shuō)明，使學(xué)生更易理解和接受。
二、創(chuàng)設(shè)高效的情境課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識(shí)，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關(guān)注的新課題。創(chuàng)設(shè)課堂情境要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生身體鍛煉過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練。比如在對(duì)初中生進(jìn)行耐力跑的訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，我創(chuàng)設(shè)了趣味性的課堂情境，例如“重走長(zhǎng)征之路”的長(zhǎng)跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學(xué)生從心理上提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展
社會(huì)發(fā)展越來(lái)越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學(xué)校教育提供了新的平臺(tái)。初中體育教學(xué)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效率的最大化。比如在體操教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以輕松地把高難度動(dòng)作分解學(xué)習(xí)，也能夠讓初中生加強(qiáng)對(duì)體操動(dòng)作的掌握。在初中體育教學(xué)中，體育教師必須積極掌握當(dāng)前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)中還可以通過(guò)欣賞各種比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)注重結(jié)合生活實(shí)際，提高對(duì)體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強(qiáng)調(diào)“體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，增強(qiáng)與日常生活之間的聯(lián)系，通過(guò)教技術(shù)使學(xué)生掌握健身的有效方法和手段，最終達(dá)到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，針對(duì)雨天雪天學(xué)生無(wú)法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項(xiàng)目。初中體育還要拓展多樣化的教學(xué)模式，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。比如體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，提高體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，在爬山過(guò)程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念
由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，初中體育課一直以來(lái)都被認(rèn)為是“副科”，得不到教師和學(xué)生的重視。這就需要體育教師積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，因材施教，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注重示范在教學(xué)中的作用，將示范動(dòng)作做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這樣才會(huì)有利于初中生了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，從而建立起一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念。比如在教學(xué)生前滾翻的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察四方磚和足球滾動(dòng)時(shí)的不同用力情況，讓學(xué)生明白前翻滾時(shí)要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個(gè)圓形。接著我再給學(xué)生進(jìn)行正確地示范，并讓學(xué)生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。
作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學(xué)
前言
當(dāng)前，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)不斷加深，對(duì)于全面發(fā)展的人才需求越來(lái)越大，然而當(dāng)前的教育制度過(guò)度注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，而忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義！不同于其他初中學(xué)科對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教授，初中體育教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而達(dá)到教育培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的要求。受當(dāng)前的教育環(huán)境對(duì)初中體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致如今的初中體育教學(xué)不僅存在著教學(xué)觀(guān)念、方法陳舊等問(wèn)題，同時(shí)缺失對(duì)它的創(chuàng)新教育，這些不利因素極大的制約了初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，廣大初中體育教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新教育，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與手段，促使初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提升初中體育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。
一、初中體育的創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)觀(guān)念
初中生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度直接決定了體育教學(xué)的效果。在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生認(rèn)為體育課程更多的是他們游戲、玩耍的心理，因此導(dǎo)致他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的觀(guān)念不正確，教師教什么，他們就依葫蘆畫(huà)瓢做什么，并不理解教師所教授的體育知識(shí)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果事倍功半。初中體育的創(chuàng)新教育最重要教學(xué)的目標(biāo)便是使得學(xué)生理解掌握教師所教授的體育知識(shí)，譬如在進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)學(xué)生講解中長(zhǎng)跑的有氧運(yùn)動(dòng)特性對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠明白該運(yùn)動(dòng)的對(duì)自己的好處，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵對(duì)該運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作、呼吸節(jié)奏調(diào)整、步伐步頻等進(jìn)行詳細(xì)的教授，并逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠真正掌握中長(zhǎng)跑的技術(shù)。
二、初中體育的創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法已經(jīng)逐漸顯示出不適應(yīng)當(dāng)前對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)要求，因此對(duì)初中體育進(jìn)行創(chuàng)新教育，必然離不開(kāi)教育方法的優(yōu)化。對(duì)初中體育教學(xué)方法的優(yōu)化。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法中，教師作為教學(xué)的主體，更關(guān)注的是自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，而不太注意體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)或者學(xué)會(huì)，如此的教學(xué)方法必然會(huì)致使初中體育教學(xué)質(zhì)量的低下。創(chuàng)新教育的開(kāi)展，首要的就是要對(duì)這些傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行優(yōu)化，廣大初中體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合初中生的年齡特性，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。首先，根據(jù)初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中模仿加競(jìng)賽的方法，譬如在太極拳教學(xué)中，教師講解了動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生跟著演練幾次后將學(xué)生分成幾組進(jìn)行競(jìng)賽，教師在他們練習(xí)的時(shí)可以給予一定的指導(dǎo)，加深他們的學(xué)習(xí)。最后通過(guò)全體同學(xué)和教師的評(píng)分，選出太極拳打的最好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)教師也應(yīng)當(dāng)給予其他組鼓勵(lì)，使得學(xué)生都在該教學(xué)中感到快樂(lè)。其次，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中使用輕松愉快的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠更為投入的到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。
三、構(gòu)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新體育課堂教育
正如前一點(diǎn)所述，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不利，因此在初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的開(kāi)展必須轉(zhuǎn)變這一局面，在體育教學(xué)中構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂。以學(xué)生為本，這就意味著體育教師的一切教學(xué)活動(dòng)真正的做到開(kāi)始以圍繞學(xué)生制定并進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和模式，以貼近學(xué)生真實(shí)能力的體育教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。譬如，在進(jìn)行100米短跑教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生練習(xí)完該運(yùn)動(dòng)后組織他們進(jìn)行男女100米混合接力賽，這一帶有趣味及競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)既可讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)短跑的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還能提高學(xué)生的課堂參與。其次，以學(xué)生為本的創(chuàng)新體育課堂教育還可以通過(guò)另外一個(gè)途徑構(gòu)建：學(xué)生參與到體育教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)中去，教師可以在體育課程結(jié)束前告訴學(xué)生下次課程主要教學(xué)的內(nèi)容是什么，邀請(qǐng)學(xué)生在課后對(duì)該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)并在下次課程開(kāi)始前1至2天提交活動(dòng)建議給教師，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生提供的教學(xué)活動(dòng)建議制定出最合適學(xué)生教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)上述兩種方式構(gòu)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新體育課堂教育，不僅極大的提升了學(xué)生在初中體育課堂教學(xué)的參與程度，同時(shí)更重要的是學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著人們對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的呼聲日益強(qiáng)烈，加強(qiáng)初中體育教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)大眾的共識(shí)。創(chuàng)新教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠十分有效的促進(jìn)初中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的要求，從而為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
作者：楊慧強(qiáng) 單位：江西省瑞金市合龍初中
在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段，初中體育教學(xué)是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。目前，隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)初中體育教學(xué)也指出新的標(biāo)準(zhǔn)。新的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在初中體育教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“健康第一”的創(chuàng)新指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。本文就如何改善當(dāng)前初中體育教育薄弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
一、初中體育教育的現(xiàn)狀
（一）未打破傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式
隨著我國(guó)教育模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。但長(zhǎng)期以來(lái)，初中體育教師教學(xué)前的初中體育課程設(shè)計(jì)都是圍繞教師為中心的教學(xué)模式，課程中的主體是教師，學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行活動(dòng)，缺少自主發(fā)揮的空間，在這種體育教學(xué)模式下學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)體育課程的興趣。其次，部分體育教師教學(xué)時(shí)僅進(jìn)行理論教學(xué)而沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)。而體育鍛煉是長(zhǎng)期的，僅進(jìn)行理論教學(xué)學(xué)生并不能養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，身體素質(zhì)也無(wú)法得到提高，體育課程就沒(méi)有作用。
（二）缺乏初中體育教學(xué)資源
初中體育教學(xué)資源是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，包括體育場(chǎng)地和體育器械、體育教師的人力資源。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地以及體育器械是保證初中體育教學(xué)質(zhì)量的前提。但很多學(xué)校由于對(duì)初中體育課程的忽視，體育器材不但嚴(yán)重缺乏，僅有的體育器材大部分零件也是損壞的，這樣的體育器材并不能給體育教師上課帶來(lái)幫助，也不能提高體育課程上課的質(zhì)量。而在部分偏遠(yuǎn)的學(xué)校，體育教師相當(dāng)缺乏，部分學(xué)校的體育課程也是其他課程教師教學(xué)的，難具備專(zhuān)業(yè)的初中體育教學(xué)知識(shí)。
（三）忽略對(duì)學(xué)生能力的個(gè)體差異培養(yǎng)
在初中階段，由于學(xué)生之間的家庭背景、年齡、興趣等不同，體育特長(zhǎng)不同，體育教師在教學(xué)時(shí)就需要進(jìn)行分組教學(xué)。但在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，常常忽視了學(xué)生各不相同的差異，例如，有的學(xué)生因家族遺傳患有心臟病，就不能安排做耐力類(lèi)的活動(dòng)。由于很多體育教師沒(méi)有觀(guān)察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)習(xí)慣，也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，不但難以實(shí)施分組教學(xué)的體育教學(xué)模式，也會(huì)挫傷學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性。
二、初中體育的創(chuàng)新教學(xué)
（一）創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式
在初中體育課程教學(xué)中，應(yīng)明確學(xué)生在體育課程中的主體地位。因此體育教師在教學(xué)前應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在體育課程中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師也可以積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，并給予學(xué)生空間去嘗試一些新的體育項(xiàng)目。例如，有學(xué)生喜歡跳健美操或者舞蹈的，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生編制合適的動(dòng)作，豐富教學(xué)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
（二）開(kāi)發(fā)初中體育教學(xué)資源
在新課改的指導(dǎo)下，想要?jiǎng)?chuàng)新初中體育教學(xué)，就需要不斷地開(kāi)發(fā)初中體育課程資源。但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡，部分初中學(xué)校體育場(chǎng)地及體育器材嚴(yán)重不足，而體育教學(xué)項(xiàng)目又是多層次的。所以體育教師在進(jìn)行初中體育課時(shí)，可以根據(jù)體育器材的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)其他的功能用途。例如，接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的傳接棒，還可以用做學(xué)習(xí)啞鈴操的手持器材、學(xué)習(xí)指揮時(shí)的指揮棒等。初中學(xué)校體育教師還可以結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生利用廢舊物解決體育器材短缺的問(wèn)題，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。
（三）針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行體育教學(xué)
在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，學(xué)生都有各自不同的興趣及特長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的這種差異，并通過(guò)與學(xué)生的溝通了解，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)，為了適應(yīng)不同學(xué)生的具體情況體育教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，避免出現(xiàn)身體素質(zhì)差與身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)難度相同的體育項(xiàng)目等問(wèn)題。再者，體育教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是卻喜歡籃球、足球運(yùn)動(dòng)，教師也要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，才能達(dá)到體育課程教學(xué)的真正預(yù)期目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
在體育教學(xué)階段，體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要課程。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，體育教師不但要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，并在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略，使學(xué)生有選擇地進(jìn)行所喜歡的體育項(xiàng)目鍛煉，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際能力充分發(fā)揮潛能。而體育教師的引導(dǎo)還可以促進(jìn)不同層次的學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在創(chuàng)新的體育教學(xué)模式下得到更加全面的發(fā)展。
作者：王小娟
體育教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校期間使得精神和身體達(dá)到雙重放松的一門(mén)課程，隨著近年來(lái)學(xué)校更加注重文化知識(shí)忽視身體素質(zhì)教育，使得學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的今天，體育教學(xué)顯得尤為重要。
一、人文精神教育在初中體育教學(xué)中的重要性
初中在整個(gè)人生接受知識(shí)的過(guò)程中是一個(gè)黃金時(shí)期，脫離了小學(xué)的懵懂無(wú)知，也沒(méi)有到了高中和大學(xué)時(shí)的人生價(jià)值觀(guān)形成，做人做事自成一套體系的時(shí)期。初中是學(xué)生們一生中一個(gè)非常特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)以及人生觀(guān)都初步形成的一個(gè)特殊階段，因此，在初中體育教學(xué)課程中施行人文精神教育觀(guān)容易被學(xué)生們所接受，以便形成具有人文精神的精神世界觀(guān)。體育中的“體”指的便是學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，如今在更加重視知識(shí)的教育觀(guān)下學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低。而“育”則指的是人文精神教育，現(xiàn)今的體育教學(xué)中人文精神教育也在不斷的缺失中。因此，本文就研究如何在體育教學(xué)中貫徹實(shí)施人文精神教育，奠定學(xué)生成為體育活動(dòng)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。
二、人文精神教育在初中體育中的必要性
人文精神的存在會(huì)使得學(xué)生具有許多美好的品質(zhì)，會(huì)更加地成熟明事理，更加善待他人。在現(xiàn)今的體育精神如“比賽第一，友誼第二”、“公平競(jìng)技”下在初中體育教學(xué)中實(shí)施人文精神教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和世界觀(guān)都具有很強(qiáng)的影響力。學(xué)生是社會(huì)新一代的接班人，若是學(xué)生們都具有人文精神，不僅僅是對(duì)于個(gè)人，對(duì)于社會(huì)都具有很重要的意義。因此，在初中體育教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生貫徹實(shí)施人文精神教育觀(guān)很有必要。
三、初中體育教學(xué)中人文精神缺失的原因
（一）體育教學(xué)太過(guò)目的化，偏離了教育的方向。無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)或是淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓地說(shuō)要進(jìn)行素質(zhì)化教育，要把學(xué)生放在第一位，但是面對(duì)以后找工作的強(qiáng)壓下，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)都是被學(xué)校和老師排在首位的。因此，學(xué)校和老師甚至家長(zhǎng)都忽略了體育教學(xué)這門(mén)課程，更加地忽視了在體育教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)造性和思維創(chuàng)新能力以及學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。而且，目前我國(guó)的體育教育教學(xué)并沒(méi)有去關(guān)注如何使得學(xué)生成為一個(gè)具有文明精神的完整的人，而僅僅是把體育教學(xué)課堂當(dāng)成了“競(jìng)技場(chǎng)”或者是“體質(zhì)加強(qiáng)班”，忽視了原本開(kāi)設(shè)體育這門(mén)課的目的，偏離了體育教學(xué)的方向。（二）教學(xué)模式單一。在以加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的的體育課堂上，教學(xué)的內(nèi)容和模式不免是單一、枯燥無(wú)味的。在體育教學(xué)中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了競(jìng)技性以及體育技術(shù)的訓(xùn)練，忽視了體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)的情感教育和意志鍛煉等人文體育精神，忽視了體育本身具有的娛樂(lè)休閑性，學(xué)生應(yīng)該被培養(yǎng)的世界觀(guān)、責(zé)任感、心理素質(zhì)以及人際交往能力都成了體育教學(xué)課堂中的附屬品，從而被忽略了，因此體育課變成了只為鍛煉身體素質(zhì)而存在的課程了。教學(xué)模式也一直都是老師講解示范和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生練習(xí)和改正錯(cuò)誤。形式單一傳統(tǒng)簡(jiǎn)單。老師和學(xué)生一直遵守著這樣的教學(xué)模式并習(xí)以為常，忽視了對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，老師與學(xué)生之間交流不多，這明顯與人文精神教育觀(guān)相違背。（三）社會(huì)環(huán)境的因素。在改革開(kāi)放后的大環(huán)境下由古代原來(lái)的士農(nóng)工商發(fā)展成了現(xiàn)在的士商工農(nóng)，商人的地位大大的得到了提升，也隨著現(xiàn)在各種東西的物價(jià)飛漲，房?jī)r(jià)飛漲，使得社會(huì)上的各種人一切都向錢(qián)看齊，在社會(huì)這個(gè)大染缸中變得利益熏心，急功近利，忽視了人文精神的發(fā)展，從而也潛移默化的影響到了學(xué)生的人文精神教育觀(guān)。
四、如何在初中體育教學(xué)改革過(guò)程中貫徹實(shí)施人文精神教育觀(guān)
（一）樹(shù)立科學(xué)的體育教學(xué)觀(guān)念。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上進(jìn)行新的改革，將人文精神教育的教學(xué)理念貫徹到體育教學(xué)中去，真正樹(shù)立將人文精神為指導(dǎo)的一種教育理念，施行以學(xué)生為主體，擺脫傳統(tǒng)的以競(jìng)技為目的的體育運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)造新的體育課堂形式，促進(jìn)學(xué)生之間的體育交流，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育并不僅僅是一種娛樂(lè)的形式，讓學(xué)生們?cè)谌宋木竦闹笇?dǎo)下進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育。老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體身體情況，對(duì)現(xiàn)有的體育教材和體育課程進(jìn)行相應(yīng)的研究，制定出符合人文精神教育要求的傳中體育課程教材大綱，使得學(xué)生們從基礎(chǔ)開(kāi)始，并在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，加深師生之間的合作交流，使得學(xué)生真正了解體育，愛(ài)上體育這門(mén)課程。老師還要在體育課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技體育精神，完善學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是學(xué)生們意識(shí)到自己一生所要承擔(dān)的責(zé)任感，還有堅(jiān)強(qiáng)的意志，永不言棄的體育精神，使學(xué)生在體育課上最大強(qiáng)度的鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志力，獲得學(xué)生的身心健康發(fā)展。（三）老師本身要就有人文精神素養(yǎng)。老師的個(gè)人行為，個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的自身和生活都具有不可磨滅的影響，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地模仿學(xué)習(xí)老師的一些做人做事的方法以及行為。因此必須重視對(duì)于老師人文精神的構(gòu)建，提高老師自身的道德修養(yǎng)。作為體育老師不僅要具備相應(yīng)的體育技能和體育知識(shí)，還要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，擁有高尚的品格，只有老師的心里是陽(yáng)光的，充滿(mǎn)真善美的，體育精神是充滿(mǎn)人文氣息的，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)人文精神的世界。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在體育課程上貫徹實(shí)施人文精神教育，不僅僅是要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的體育技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，還要求學(xué)生理解體育精神，加強(qiáng)自身的意志力，責(zé)任感，完善學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。從而逐漸地將學(xué)生在體育的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)大寫(xiě)的“人’的過(guò)程。
作者：楊建均 單位：資陽(yáng)市雁江區(qū)城東新區(qū)航向九年義務(wù)教育學(xué)校
一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)
課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教學(xué)的基本途徑,課堂教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范,是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。教師通過(guò)對(duì)課堂常規(guī)教學(xué)的貫徹落實(shí)。例如:嚴(yán)格考勤、考核及請(qǐng)假申請(qǐng)制度,加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,可使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮,服從領(lǐng)導(dǎo)的好習(xí)慣,所以體育教師都應(yīng)把貫徹落實(shí)課堂常規(guī)作為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育
教學(xué)內(nèi)容中明顯的積極因素,教師要善于發(fā)掘內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項(xiàng)目中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育,中長(zhǎng)跑練習(xí)中“極點(diǎn)”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì);體操和跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的性格特點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)和游戲可以對(duì)學(xué)生的多方面進(jìn)行思想教育,而在山區(qū)農(nóng)村初中,教師往往是“一專(zhuān)多能”,再加上場(chǎng)地、器材的限制,體育教學(xué)的內(nèi)容少之又少,形式單一,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間少,教師更應(yīng)該根據(jù)每課不同的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)抓好對(duì)學(xué)生的思想品德教育,讓學(xué)生能把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課后,養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。例如,可以根據(jù)學(xué)生離校的遠(yuǎn)近給學(xué)生布置不能同的練習(xí)內(nèi)容,離校較遠(yuǎn)的同學(xué)可以安排耐久跑,離校較近的同學(xué)可以安排負(fù)重練習(xí),手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足的缺陷,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
三、結(jié)合不同的組織教育進(jìn)行教育
課堂中,選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)方法是教師能力的體現(xiàn),又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑,教師要把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái),例如:每節(jié)課準(zhǔn)備部分的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí),以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。雙人綁腿行徑,培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,小組競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神;場(chǎng)地、器材保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和成就感。
四、結(jié)合偶發(fā)事件進(jìn)行教育
教學(xué)過(guò)程中,時(shí)有偶發(fā)事件,教師應(yīng)及時(shí)利用該事件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。例如:在籃球比賽或長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,有同學(xué)摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)比賽的事件,教師應(yīng)及時(shí)地給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),既培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神又增強(qiáng)他們的集體主義感,當(dāng)然對(duì)于不良事件,則要指出要害,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)。例如:在練習(xí)擲鉛球中,有的同學(xué)忽然從投擲區(qū)跑過(guò),教師必須嚴(yán)厲批評(píng)同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)的教育,以提高學(xué)生的自我保護(hù)和明辨是非的能力。
五、以身作則進(jìn)行教育
在教學(xué)中,教師是學(xué)生的榜樣,教師的言行舉止都是學(xué)生榜樣。因此應(yīng)嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做的,自己首先應(yīng)該做到。例如:教師要求學(xué)生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運(yùn)動(dòng)的衣褲,則教師必須身體力行,如果教師一身西裝革履,則反而誤導(dǎo)學(xué)生,起不到教育的作用和效果;另外,教師要學(xué)會(huì)如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生能真正感受到教師的溫暖,使他們打心眼里信服你,尤其是農(nóng)村的孩子較單純,更容易接受教師的愛(ài),教師要善于去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),使每一個(gè)學(xué)生都盡可能得到發(fā)展。現(xiàn)代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位應(yīng)該具體化,而體育教學(xué)則顯得尤為重要,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),使他們認(rèn)清自己在社會(huì)中的主人翁地位及自己所肩負(fù)的歷史使命,把高尚的品質(zhì)、聰明的才智和健康的體魄結(jié)合起來(lái),有機(jī)地運(yùn)用到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
