發布時間：2022-04-16 09:05:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機應用論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、解決高校計算機應用教學中存在問題的必要性及目標
計算機應用是大學生所必須掌握的一項技能，只有這樣才能夠在激烈的社會競爭中獲得較大的優勢，但是目前高校計算機應用教學中存在一些問題，這些問題的產生就使高校大學生無法獲得相應的計算機技術，因此，解決高校計算機應用教學中存在的問題是非常必要的，下面將詳述高校計算機應用教學中存在的問題以及其改進目標。以往的高校計算機教學更多強調的是理論知識，學生根本沒有相應的實際操作經驗，另外，復雜的計算機理論教學使學生喪失了學習的興趣，所以，需要采取新的教學方法來促使高校計算機教學達到較好的效果，下面將詳述高校計算機教學改革的目標。
1.提升高校學生的計算機操作技術
傳統計算機應用教學更多強調的是理論教學，但是沒有進行實際的操作，所以，學生沒有較好的實際操作能力。通過解決高校計算機應用教學中存在的問題將能夠使其計算機應用教學時間分配得更加合理，學生不僅能夠學習到有關計算機應用的理論知識，而且還能夠將所學習到的理論知識運用在實際的操作過程中，那么學生的計算機實際操作能力就會得到更大的提高。
2.推廣國產軟件
目前國產軟件中的WPS在市場上占據了一定的份額，使人們的學習辦公得到了較好的幫助，而且企業在辦公過程多半是采用這款軟件，那么高校計算機教師在進行教學的過程中運用這款軟件來進行教學，學生在學習的過程中就能較為熟練地運用這款軟件，那么在其畢業后進行企業工作時就能很好地滿足企業的要求，同時也使軟件的使用人數變得更多，推動了國產軟件的不斷進步。
3.提高教學質量
高校計算機應用課程的教師大多也是注重理論的，通常其理論水平要高于其實際操作能力，這就是目前高校計算機教師所存在的問題，在這種情況下學生的理論知識可以得到較好的豐富，但是實際操作能力并沒有得到較大的提高。
4.培養更加優秀的計算機人才
高校計算機應用教學改革之后將使學生的培養方向更加具體，高校所培養的計算機人才也會相應增多。另外，對高校計算機應用教學的內容進行細分就可以使學生所學習到的知識更加具體。
5.提升學生的就業機會
計算機應用技術與英語水平都是企業招聘的最低標準，計算機應用技術也可考取相應的等級證書，在學生的計算機應用能力達到相應的要求便可以去進行計算機等級考試，計算機等級的作用就如英語等級證書，這樣學生在就業的過程中就能夠得到較多企業的青睞，在同等情況下還會有限錄取有計算機等級證書的學生。而且計算機等級考試中還會涉及編程的內容，這能夠很好地反映學生的創新性思維。
二、高校計算機應用教學存在問題的解決方法
1.多種方式進行教學，提高學生的學習興趣
傳統的高校計算機教學模式只是簡單地進行理論學習，這會使學生喪失學習的興趣，阻礙了高校計算機應用教學的有效進行，那么采取興趣教學法就可以有效提高學生的學習興趣，并且可以使其獲得較好的計算機知識。
2.重視信息反饋，及時調整教學方式
高校計算機教學是一項教師與學生雙邊合作的過程，在這個過程中信息反饋是非常重要的，為了最大限度地提升學生的計算機應用能力就需要注重信息反饋，然后教師利用信息反饋來及時地調整教學方式，以往的計算機教學只是教師單方面的講解，而沒有考慮學生的實際情況，通過信息反饋的改革能使學生學習到更多的計算機知識。
3.改變考核評價體系
傳統的計算機考核只是對學生進行理論上的測試，這使學生不具備較好的動手能力，那么學生就無法滿足社會的要求。在計算機教學改革之后對考核方式進行了一定的改變，增加了實際操作能力的考核，那么學生的動手能力將能夠得到較大程度的提高。未來社會的發展必然離不開計算機技術，有效地掌握計算機技術將能夠使高校畢業生在社會的發展中發揮自身的作用，為我國科技的進步作出更大的貢獻。
作者：潘永波 單位：山東鋁業職業學院
1計算機軟件技術的具體應用分析
1.1在項目工程中計算機軟件的應用
在信息化社會，不管是信息的傳播方式也好還是信息量也好都具有多種多樣的特點，而這一特點也使得項目各方在具體的交流過程中變得比較困難，因此信息的交流和傳遞對一個工程的管理來說具有十分重要的作用。將計算機軟件充分的運用到項目工程中就能夠使這一問題得到有效的解決，現在按照功能可以將工程項目管理軟件劃分為兩種，比如高檔次的P3具有十分強大的功能，但是也相對的具有較高的價格，TimeLine屬于一種低檔次的軟件，其只能解決工程中的某一方面的問題。
1.2在工程制圖中對計算機軟件的應用
在工程制圖中對計算機軟件進行充分的運用能夠使工程師的勞動力可以極大降低，并且也使得工程開發的進度得加快。現在制圖軟件技術隨著計算機軟件技術的不斷發展也出現了較快的提升，一般可以將工程制圖的軟件發展過程劃分為三個階段，也就是初步使用光柵掃描顯示器，廣泛使用PC機以及飛速發展的工程制圖軟件。現在有很多軟件都在計算機工程制圖中得到了廣泛的應用，比如Java以及AutoCAD等都屬于比較常用的軟件。各軟件側重不同，適用范圍各異。
1.3在移動計算機通信中對計算機軟件技術的應用
現在在IT技術中移動通信和Internet屬于兩大熱點技術，有效的結合這兩大這點技術就誕生了移動計算機通訊網絡。移動計算機通信網絡主要指的是可以在網內隨意移動主機的一種網絡，這樣就極大地方便了計算機用戶的使用。比如PDA（個人數字助理）以及HandbookPC（筆記本電腦）等基本上都對無線通信設備進行了配置，用戶可以在任何無線網絡覆蓋到的位置對各種不同的數據信息進行隨意的發送或者接收。計算機通信的主要功能包括信息通信與網絡技術的應用、分布處理功能、資源共享功能、數據通信功能。目前移動計算機通信網絡技術應用的越來越廣泛，主要包括移動internet的應用、縱向應用以及橫向應用，而且具有非常廣闊的應用前景。
1.4在移動數據中計算機軟件的應用
在移動通訊數據業務不斷發展的今天誕生了多媒體應用處理器，現在3G移動通信技術已經在世界上很多國家和地區得到了普及。3G網絡能夠將更加有效地支撐起共給移動業務的發展，其除了使通信質量得以極大提升之外，同時也保證了視頻通話的實現。全方位的移動數據服務時代是3G時代的一個顯著的特點，在各方面3G移動通訊技術都表現出了非常大的優勢，在我國移動通信技術不斷發展過程中，現在又已經推出了第四代移動通信技術，與3G移動通信網絡比較起來，4G移動通信網絡的優勢更為顯著，其能夠保證全球性的互通和漫游在不同同接入技術之間的實現，并且能夠對多媒體互動業務進行支持，因此其具有更強的相互交錯的功能性，年輕一代在未來市場上的多樣化需求勢必會由于4G移動通信技術的不斷普及而得到更好的滿足。
2結語
總之，人類社會由于大規模的計算機軟件技術的開發和應用而出現了巨大的進步，在這個過程中，人們的日常工作和生活也越來越多的依賴于計算機軟件技術，因此計算機軟件技術對于信息化時代的人類而言具有十分重要的作用。現在我國的計算機軟件技術還處于不斷發展的階段，因此我們必須要對開發和應用計算機軟件技術的成果予以更多的關注，并且與我國的國情有效的結合在一起，最終能夠將具有中國特色的計算機應用軟件開發出來，使其在社會主義現代化建設中發揮更加重要的作用。
作者：郭晨鮮 單位：中州大學
一、我國高校計算機專業創新教學模式整改策略解析
（一）課程內容重新規劃設置
開放“一主多附”教學引導模式，實際上就是依照單位教學條件差異化現象，確保處于一年級階段的學生完全掌握《計算機應用》課程基礎內容，之后聯合各類專業特性對應敷設選修內容，包括C語言、數據庫和多媒體程序制作技術等，使得學生經過逐層適應完善自身計算機技術應用實力。涉及《計算機應用》必修課程基礎內容包括Windows操作、文件處理Word以及信息檢索交流等項目，課時設置數量為六十，內部關于純理論的占據12個，基本完全能夠在多媒體教室中完成；至于講解和訓練操作同步活動課時數量為48個，相應地會在機房內處理。畢竟因為學生適應水平不同，作為高校計算機專業指導教師，須根據個體性格差異進行分層細致引導教學，只有經過理論基礎穩固，才能順勢推動后期實踐單元銜接效率。對于存在既定基礎實力的學生，要適當拓寬實驗范圍，督促其加以驗證期間能夠舉一反三，完成單位課時布置的各類實踐作業，保證異質化知識內容的融會貫通效果，避免在日后既定職務適應期間產生任何紊亂狀況。
（二）階段學習成果考核模式的合理介入
具體就是憑借等級考試的成績作為該門課程的最終通過標準，經過長久調試過后，盡管學生實際通過效率比較可觀，卻也不可避免地滋生一系列沖突問題。因為此類專業學生必須參與等級考試，因此大部分教師為了提高過級率，開始采用填鴨式的教學方式，大量實施題海戰術，大部分學生在做完題以后心生茫然，這類現象明顯和高職教育的目標相互背離，而學生的應用能力沒有得到真正地提高。在此，筆者通過大量的調研，同時結合多年的實踐經驗，就高職《計算機應用》課程的考核方式談談個人的一點看法。計算機應用課程總成績應由三部分組成，第一部分由平時課堂練習和到課表現來評定，占總成績的20%；第二部分采用全國計算機等級考試成績，占總成績的40%；第三部分由平時大作業（平時大作業可以由任課老師根據職業能力要求，分教學單元分別設置多次大作業）完成情況來評定，占總成績的40%。
二、結語
綜上所述，涉及我國高校內部計算機基礎應用課程規范成果已經產生明顯回應。目前各類專業指導教師要做的就是充分尊重學生個體主觀能動性，借助各類趣味操作單元穩定學生跟進動力，令其能夠在課后主動收集相關資料進行自我素質補充，為后期各類職業環境適應做好準備。
作者：王峰 單位：湖南交通職業技術學院
1教學策略的探討
1.1精講多練,講練結合
優秀:以學生為主現在的教育模式要求從以前的教師為主、學生為輔向現在的以學生為主、教師為輔的模式轉變。教師的角色從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者,課堂教學的管理者轉變為學生學習的促進者。計算機應用基礎課更是如此,教師要精講,讓學生多練,真正實現將課堂還給學生。通過做中學、學中做不知不覺掌握了該節課的基本技能,并通過基礎練習、鞏固練習、提升練習使學生的技能進一步得到鞏固和提高。真正達到向動手動腦的應用技能型人才轉變。
1.2任務驅動教學法
優秀:創設有效的、貼近學生生活的學習情境教師通過巧妙的教學設計,創設貼近學生生活的學習情境。有效的學習情境能讓學生身臨其境,有感而發,從而引導激發學生的學習興趣和靈感,激發他們的求知欲。然后通過設置一個一個的任務,讓學生完成。小的、簡單的任務由學生獨立完成,大的、較難的任務由小組合作完成。通過這種把大的問題細化,把難的問題簡單化的方式,既能激發學生的求知欲又能鍛煉學生的自主學習能力。使學生體驗到成就感,從而不對該門課失去興趣。
1.3分組合作法
優秀:不同層次水平的學生分為一組師生通過一段時間的認識和了解,由教師對全班學生進行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學生平均分配,使各小組水平均衡。組長由教師指定。一般為有責任心,計算機水平相對較好,能指揮協調小組內部成員的學生擔任。分組完成后,每節課較難的教學任務由各小組合作完成。根據不同的教學任務,每次小組合作的形式也不同。可以以角色扮演的形式完成,也可以由組長分配指定任務由小組成員獨立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個環節只起到協助、指導的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過小組合作環節,既能使學生學會與他人合作交流,又可以確保該組每個成員的水平都得到提升,更好地掌握該節課的知識技能。通過展示交流環節,即展示了自己又學習了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發揮中職生愛表現的個性,充分地體驗成功的喜悅。每節課結束前統計各小組的成績,期末評選出成績最好的小組并頒發獎品。通過獎勵的激勵也可以激發學生的求知欲和求勝心。
1.4重過程輕結果
優秀:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個學生的各個方面。不再像以前只是單純的看重考試的結果。考核評價要求多方面。該研究者的課程考核機制是平時占80%,考試成績占20%。而平時考核中每節課都要求學生進行一個自我評價、互相評價、教師評價,但即使這樣也不足以讓一些學生重視該學科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個證書和中職畢業證書掛鉤。這樣一來就促使一些學生不得不適當的重視一下計算機基礎課。同樣的,該研究者看到其他的學校不單要求這門課還要求學生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語口語等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會輸送的生源質量還可以提高學生的基本素養,更可以改變一下文化課的尷尬處境。
2結語
計算機應用基礎課在我國大中小院校中已經越來越普及了。計算機應用的技能已經作為當代人的基本技能之一。由于中職生自身存在的一些特點,越來越多的教師都在研究更好更有效的教學模式,應對新時代的發展要求。轉變傳統觀念,充分的尊重信任學生,提高自信,以學生為中心,不斷促進學生的自我發展和提升,從而提高該課程的教學質量。
作者：王靜 單位：江蘇模特藝術學校
1計算機網絡技術在信息系統中的應用
1.1計算機網絡技術保證了信息系統的建設質量
計算機網絡技術的應用，對于提升信息系統的傳輸性能、信息存儲性能都起到了極其重要的作用，有效的確保信息系統建設預期目標的實現，更好的滿足了信息系統建設的實際需求，這對于信息系統建設質量的提升具有極為重要的意義。
1.2計算機網絡技術促進了信息系統的發展
計算機網絡技術在信息系統中的應用，全面的提升了信息系統的整體性能，有效的保證了信息系統的整體質量，為信息系統提供了有效的技術支持，全面、快速的推動了信息系統的健康發展。
2計算機網絡技術在教育科研中的應用
2.1計算機網絡技術實現了遠程教育網絡的構建
自教育體制改革以來，為了更好的提升整體教育的效果，國家開始構建遠程教育網絡，這是以計算機網絡技術為基礎的一種全新的教育手段，遠程教育網絡的出現對教育范圍的進一步拓展起到了極其重要的意義，有效的豐富了教育手段，積極促進了教育的有效性。而且隨著遠程教育網絡的不斷發展和完善，其越來越成為未來教育的重要形式，計算機網絡技術的在遠程教育中的重要性日益體現出來。
2.2計算機網絡技術為教育和科研提供了虛擬分析技術
在教育和科研領域，數據分析作為其中十分重要的一項內容，利用傳統技術無法有效的確保統計分析的準確性和高效性。計算機網絡技術的出現，其利用虛擬分析技術對于教育和科研數據分析效果的提高起到積極的意義，計算機網絡技術在虛擬分析中的重要作用不容忽視。
2.3計算機網絡技術為教育科研提供了計算機輔助技術
計算機輔助技術作為計算機網絡技術的重要內容，其在實際應用過程中取得了良好的效果。特別是在教育科研發展過程中，計算機網絡技術已成為其重要幫手，為教育科研的順利發展提供了積極的技術支持，不僅有效的提高了教育科研的整體質量，而且對于教育科研效果的改善也起到十分積極的意義。
3計算機網絡技術在網絡系統中的應用
3.1（以太網）Ethernet
從目前網絡的發展來看，以太網成為了局域網中的重要結構形式，對局域網發展提供了有力的支持，保證了局域網的構建質量。經過對以太網的了解后發現，以太網主要分為三種結構，分別為同軸電纜以太網、雙絞線以太網、同軸電纜和雙絞線合成以太網。這三種結構是以太網的主要形式。
3.2（令牌環網）Token-Ring
令牌環網是由美國兩家公司共同創造出來的，不僅適用性較為廣泛，而且還具有優先權控制機制，對于較高需求的網絡具有較好的適應性，而且能夠更好的滿足網絡傳輸的需要，這對于網絡傳輸質量的提升具有非常重要的意義。目前在我國局域網發展過程中，令牌環網已成為主要發展形式，有效的支持了網絡系統的發展和完善。
3.3（光纖分布式數據接口）FDDI
目前網絡技術的基礎上光纖技術得以快速發展起來，并全面進行應用。特別是在當前的城域網中，其主要傳輸方式則以光纖分布式數據接口為主，利用令牌方式和分組交換來確保光纖容量共享的實現，其具有高效的傳輸速度和較長的傳輸距離，在市場上很快就發展起來，而且應用的效果十分明顯。光纖技術在九十年展速度較快，但當時由于受制于網卡和雙環光纖分布式數據接口價格昂貴的影響，在應用上受到了一定的制約，后來隨著技術發展速度的不斷加快，光纖技術新產品不斷推出，有效的彌補上價格上的缺陷，對推動光纖分布式數據接口的廣泛推廣和應用起到了十分積極的作用。
4計算機網絡技術在公共服務體系中的應用
4.1計算機網絡技術改變了傳統的公共服務管理模式
計算機網絡持術在公共服務體系中應用以后，不僅打破了傳統手工操作的局面，而且加快推動了公共服務管理領域網絡化服務的發展。在計算機網絡技術推動下，先進的管理手段和管理模式開始在公共服務體系中進行應用，全面的推動了公共服務管理體系的健康發展步伐，為公共服務體系管理效果的提高起到了十分積極的意義。
4.2計算機網絡技術提高了公共服務體系的管理質量
計算機網絡技術在公共服務體系中進行應用，有效的提升了公共服務體系的整體服務質量和服務效率，特別是目前公共服務體系中的辦公管理系統已全面實現了網絡化，各項工作都得了較大的進步，公共服務體系的發展過程中有效的滿足了社會的實際需求，可以說計算機網絡技術的應用，有效的推動了公共服務體系管理質量的提升。
4.3計算機網絡技術促進了公共服務體系的全面發展
計算機網絡技術的應用為公共服務體系帶來了有效的技術支撐，更好的滿足了公共服務體系的現實發展需求，為公共服務體系提供了可靠的技術手段。同時在管理上，計算機網絡技術在作為公共服務體系強有力的技術的基礎上，還賦予了公共服務體系較強的技術特性，這對推動公共服務體系全面的發展起到了積極的促進作用。
5結束語
近年來計算機網絡技術取得了較快的發展，越來越成為社會發展的重要推動力，隨著計算機網絡技術在社會各個領域中不斷應用，其對社會發展的技術支撐作用越來越明顯的體現出來。所以我們需要正確的認識計算機網絡技術，加大計算機網絡技術的推廣力度，從而加快推動計算機網絡技術的全面應用和發展。
作者：蔣建軍 單位：慈溪職業高級中學
1.高職計算機應用專業的現狀
1.1專業教學趨于表面
大部分高職院校為了適應社會對綜合能力強的人才的普遍要求，將學生的培養重點放在了綜合能力的培養上，忽視了學生專業能力的培養。這就導致高職院校教師在進行教學時沒有重點，學生專業能力欠缺。或者由于學生的時間和精力有限，對于教師講授的過多的知識，無法完全掌握，理解起來比較吃力，學習范圍過廣，學生找不到學習的重點，導致學生只了解知識的表面，而沒有形成某一方面的特長，能力較為平庸。
1.2專業教學忽視實踐能力的培養
高職院校計算機應用專業教師面對專業知識的細化與知識量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學，相應地增加教材中的知識點，忽略了對學生實踐能力的培養。學生的思考時間與實際操作時間大量減少，專業教學偏離實際應用，這些都嚴重影響了學生的實踐操作能力，導致畢業后學生的專業技能較低。
1.3教學環境較差
盡管近年來，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學設施和設備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計算機進行授課，甚至購買系統已經淘汰的電腦供學生使用，這對學生的學習造成了嚴重的影響，導致學習效率較低。
2.高職計算機應用專業的優化與創新的相關對策
2.1優化高職計算機應用的專業設計
針對計算機應用專業的特點和市場的需要，應該重點培養學生的計算機軟件系統維護能力、多媒體系統維護能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機應用專業應轉變觀念，對課程設置與實踐操作進行改革，重視實踐，合理設置專業課程，掌握專業課程的重點，與實際應用相結合，形成新的符合現代計算機應用高級人才培養的教學體系。
2.2強化實踐應用
對高職計算機應用專業人才的培養不能僅局限于理論知識的學習。為了實現實踐應用和實踐能力的培養，最大限度地發揮學生的專業技能，專業教學時應該針對軟件、硬件與網絡設置實踐環節，對學生進行軟件開發培訓，進行硬件組裝、優化和使用培訓，對網絡維護等進行培訓。只有盡早接觸，學生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業技能。2.3加強學生的創新能力培養創新是國家、企業和科技發展的源動力。計算機應用是科技的產物，具有較高的技術含量，并且更新的速度很快。在計算機應用專業的教學中，應該讓學生充分了解計算機每個功能的作用，培養學生的創新意識，使其學會通過不同的方法來解決問題，并且引導學生在實踐操作中應用創新思維，提高學生的專業技能。
2.4重視畢業設計
畢業設計是對計算機應用專業學生實踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學生的專業技能。學校應該積極鼓勵學生進行畢業設計，給予一定的專業輔導，建立一定的獎勵機制，對優秀的畢業設計和學生給予鼓勵，激發學生的創作興趣與熱情。同時對畢業設計的評定應該專業化、規范化。
2.5改善教學環境
為了使計算機應用專業學生的學習得到保障，高職院校應該重視計算機應用專業的教學設施和教學設備的質量，保證有足夠的數量。此外，國家還應對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學校的教學質量。
3.高職計算機應用專業的優化與創新——“項目教學法”
“項目教學法”是一種較為新穎的計算機應用專業教學方式，是教師與學生共同完成一個項目的教學活動。主要過程包括情境的創設、進行示范操作、讓學生獨立思考、通過社會調研與討論確定項目、小組協作學習完成項目、以項目完成情況衡量學習效果、進行歸檔和結果的應用。其中項目的確定包括確定項目名稱、小組組成人員、項目目標、項目的市場背景、項目任務的分解、項目實施計劃、人員分工和成果展示形式的設計。該方法的優點：提出要完成的項目，通過任務的完成過程，促進學生對相關知識的學習，培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力等；使學生全面了解比較復雜的項目，增加了學生解決復雜問題的信心；項目教學法需要使用多種參考資料，從而促進了學生對知識的多重掌握；實現了學生之間的信息交流與團隊協作，提高了學生的團隊意識；項目教學法以學生為主體，強調實際應用，體現以就業為導向的人才培養理念；項目的評價實現了理論與實踐結果的結合，更加客觀科學地評價學生的專業技能。
4.結語
對高職計算機應用專業進行優化與創新，能夠更好地實現理論知識與實踐操作的結合，培養出具有較高專業技能的計算機應用人才。
作者：王磊 王靜 單位：河南化工職業學院
一、中職計算機應用基礎課程教學中的問題
由于高中的招生規模越來越大，因而中職類院校的學生質量以及接受新知識的能力也在不斷下降，因而給中職教育造成了一定的問題。計算機對于現代學生來說都是很熟悉的，但是對于相關的枯燥的理論知識卻是非常陌生的，再加上計算機技術日新月異的變化就使得中職教學中的很多理論不能適應社會的發展。
（一）中職計算機應用基礎課程課時較少
由于計算機知識的更新換代速度較快，而要讓學生充分掌握計算機應用的新的基礎知識就需要學生對原有的基礎知識有一定的了解，這樣就造成中職計算機應用基礎課程的課時較少，不足以完成既定的教學目標。除此之外，由于課程課時的設置不足，使得教師在教學過程中對課程內容的安排過于緊湊，這樣會使得學生在接受時難度較大，給教師帶來很大的教學壓力，進而影響教學質量。
（二）學生的層次差別較大，進而影響教學效率
正如上文中提到的那樣，課程課時少，課堂內容安排緊湊，而學生的接受能力不同，基礎不同，因而影響教學的效率。首先，中職院校學生整體質量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學帶來很大阻力，教師在教學中要顧及到絕大多數學生的接受程度，必然會給教學帶來壓力和困難。其次，由于學生在入學之前接受的計算機基礎知識的程度不同，也給教學帶來很多問題。對于城市的學生來說，在中小學時代很多都已經對計算機有了很深入的了解，對于基礎的計算機知識都已經非常熟悉，這樣在接受新知識時就會非常容易，而那些來自農村的同學，對于計算機的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計算機應用的基礎知識，這樣在教學時，程度好的學生會覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進度太快，接受不了，這樣就使得教學的效果不佳。
（三）教師的專業素質不能和計算機的快速發展相適應
計算機網絡技術的發展非常迅速，但計算機基礎知識教材以及計算機教師的水平并沒有隨之迅速發展。中職院校中的計算機基礎應用教學的教師所采用的教材以及自身的專業知識還是以傳統的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計算機教師來說，一邊學習新知識，一邊進行教學是非常困難的，因而不能保證教學中所涉及到的知識都是最新的。
二、中職計算機應用基礎教學中的對策
針對中職計算機應用基礎教學中的問題現提出以下幾點對策：
（一）充分利用現代化信息技術解決教學
過程中的課時問題對于中職院校來說，教學的總體時間是不變的，因而在原本就不充裕的教學時間中擠出時間來增加計算機應用基礎教學的課時是很困難的，在這種情況下，計算機教師就要充分利用現代化的互聯網技術來彌補教學中課時的不足。在教學過程中，計算機教師可以充分運用網絡教學平臺來進行授課，對于一些簡單的基礎理論知識，教師可以將相關的教學視頻發到平臺上，學生可以利用這個平臺利用課余時間自學這些知識，同時利用平臺將大家在學習中遇到的問題收集、整理，等到上課時針對這些問題進行有針對性的講解。
（二）針對學生的層次不同合理地開展教育
對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據不同學生的計算機基礎的不同有針對性地進行教學。首先，在入學時進行計算機相關知識的模擬測試，將計算機基礎差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學過程中教師就會更有針對性。其次，經過一定時間的學習之后，根據學生的學習情況進行班級的調整，從而使每個學生都能跟上教學進度。除此之外，教師在布置作業時也應考慮到學生的情況，對于基礎薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應將教學的重點放在基礎知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多地側重新知識和新技術的練習。
（三）提升教師的水平，提高教學效率
教師的知識結構和水平對于教學效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應當注重對教師水平的提升，通過提高教師素質來提高教學效率。中職院校應當定期對計算機教師進行培訓，通過培訓使教師轉變傳統的教學理念，接受計算機新知識，幫助教師及時對計算機基礎知識教學體系進行更新，從而使教師在教學過程中可以更好地將新知識傳授給學生，提高教學的質量。
三、結語
計算機的快速發展帶來的既是機遇也是挑戰，因而中職類院校在進行計算機應用基礎知識的教學過程中教師要充分認識到現有教學中存在的問題，并針對這些問題采取相關的措施，從而使學生掌握更多更全面的知識。
作者：孫麗靜 單位：河北省衡水科技工程學校
一、微課程具有以下特點
(一)微時間
微課程的時間一般比較短，所錄制的視頻長度大約為8～10分鐘。
(二)微含量
微課程所起到的主要作用就是解決某一學科的知識點，這個知識點通常是難以理解的重、難點，或者是某學科的重要教學主題的教學活動。
(三)微容量
微課程的教學資源主要有微課視頻以及相配套的微教學方案、微課件、微反思、微評價等。但這些資源所占空間僅幾十兆字節，便于網絡共享，方便學生靈活地學習。由此可見，微課程是教師在教學環節中對某個知識點的“片段化”視頻教學，既可以用于教學過程中，也可以單獨拿出來播放學習，而并不是傳統意義上的課堂微型化或教學視頻切片。它有明確的指向、多樣的資源，并且擴充方便、交互性好、短小精悍，這些特征更有助于學生學習，學生可隨時隨地下載點播，改變以往的學習方式。
二、計算機應用基礎課程中“畢業論文排版”微課程設計
計算機應用基礎課在應用微課程時，不能是簡簡單單地播放一段視頻記錄，應該與某知識點的學習目標、學生的學習任務單、學習資源、作業以及互動等學習活動結合起來，這樣才能更好地建立起微課程體系。在微課程設計過程中，應該注意選題、教學目標、教學過程、課件、資源、反思等教學環節的設計，這樣才能保證微課程的質量。
(一)設計選題
我校開設計算機應用基礎課后，許多學生反饋，雖然學完了Word軟件，但是在對較長的文檔或者畢業論文進行排版時，還會出現許多問題，對于所學的Word知識不能靈活運用，比如:有的學生在對論文進行排版時，不會生成目錄，不會插入頁眉、頁腳，不會使用分頁符，不會使用段落設置等。因此，這里對計算機應用基礎中Word軟件部分的論文排版知識進行微課程設計。
(二)設計教學目標
本次微課程通過創設情境引出課題，以對畢業班學生的畢業論文進行排版為目標，從而激發學生的學習興趣，使其更好地掌握Word的排版技巧和使用方法，達到學以致用的目的。
(三)設計教學過程
在教學過程中主要采用啟發式教學和任務驅動的教學方法，并根據一篇真實的畢業論文來說明排版過程。“畢業論文排版”的微課程應該從兩個不同的方面進行設計，一方面是教師，另一方面是學生。在學習的過程中，學生是主體，是教學活動的中心，并且占有主動權，但又不是完成脫離教師指導的主動。而教師在整個教學過程中主要作為學生學習的幫助者、引領者，主要承擔設計者或者導演的角色。教師制作的微課件、視頻學習資料和練習題可以通過QQ或者微信與學生進行交流和分享。
(四)設計微課件
我們可以采用多種形式設計微課件，比較簡單的一種是PPT式微課件，它是由文字、圖片、音樂等元素構成的，將PPT自動播放后再轉換成視頻，時間在5分鐘之內比較合適。還可以采用講課式的微課程，教師對某個知識點進行模塊化，在授課的過程中進行拍攝，整體錄制完成后進行剪輯，時間控制在8～10分鐘比較合適。還有一種是情景劇式微課程，這種微課程比較適合文史類學科。
(五)設計微課資源
根據微課的教學內容設計教學資源，例如:練習測試(可以給出多篇長文檔進行練習)、考試題目(可以提供本界畢業學生的論文原稿進行排版)、知識擴展(對排版的相關知識以及畢業論文的格式要求予以擴充)、學習反饋(給出論壇或留言板讓學生提問)、作品賞析(給出已完成排版的論文供學生參考學習)等。在這個微課程資源環境下，學生可以隨時進行學習，提高了學習效率。
(六)設計微課反思
在設計微課反思時，要根據微課程教學的整體情況進行總結和反思。反思本次教學內容是否合理?實際教學效果如何?還有哪些方面可以改進或提升?這樣可以對微課程設計進行再認識、再提升，促進微課程設計水平的提高。“畢業論文排版”微課程制作好后，要注意教師與學生之間的交流，當學生在學習的過程中遇到困難時，可以通過QQ或微信等方式與教師進行即時溝通，這樣就避免了學生學習時的個性差異，同時也減少了學習的孤獨感。最后，我們利用審閱功能對學生所排出的論文進行評閱，讓學生能夠看到教師的評語。
三、總結
我校現在基本實現了無線網絡的覆蓋，學生手中的數碼產品，如手機、電腦、iPad也非常普及，幾乎人手一機，這些都為微課程的開展和實施奠定了硬件基礎。教師對教學中的重點和難點知識進行整理后，可以錄制成微課程，并發到班級QQ群或微信群上，這樣就可以建立起即時的互動學習平臺。微課程是教學方式和學習方式的一種新的變革，變革就意味著難免有不足。比如:教師不能監控學生的學習狀態，不能很好地掌握考試時是否有幫忙等。雖然還有許多不可控因素影響著微課的發展，但是隨著教育工作者不斷地摸索探討、歸納完善，微課程將迎來新的發展空間。
作者：孫慧霞 單位：長春市公共關系學校
1基于多元智能理論的《計算機應用基礎》資源網站設計原則
資源網站將以《計算機應用基礎》課程的各個學習任務為主線對學習資源進行集成。為學生提供一個專題研究、協作式學習的平臺。在資源網站建設過程中，網站的主題要有激勵性，要讓學生有學習興趣。網站資源要多元化，多元化的資源可以從不同的角度激發學習者的學習興奮點，能夠最大限度地擴大學習者的受益范圍。資源網站設計要貼近生活，要使學生能夠有身臨其境的感覺。資源網站要有交換性和協作性，為學生營造一個有效的學習環境。
2網站設計
按照以上設計原則和多元智能理論，《計算機應用基礎》課程的資源網站共設計有四大模塊，分別為：結構化知識展示功能模塊、擴展性學習資源功能模塊、網上協商討論空間功能模塊、網上自我評價功能模塊。其結構如圖1所示。其各個模塊的功能如下：
（1）結構化知識展示功能模塊：展示與學習主題相關的結構化知識，把課程學習內容相關的文本、圖片、圖像、動畫等知識進行結構化重組。
（2）擴展性學習資源功能模塊：將與學習主題相關的擴展性學習素材資源進行搜集管理，包括結合學科特點的不同學習工具（如字典、詞典、計算工具、作圖工具、幾何畫板、仿真實驗室等）和對相關資源網站的鏈接。
（3）網上協商討論空間功能模塊：根據學習主題，構建網上協商討論、答疑指導和遠程討論區域。
（4）網上自我評價功能模塊：收集與學習主題相關的思考性問題、形成練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。
3結語
基于多元智能理論的《計算機應用基礎》資源網站設計是一項復雜的系統工程，本系統能夠為學習者提供適合的學習資源，能夠促進學生多元化的智能發展，為《計算機應用基礎》課程的教學改革提供了信息技術手段。
作者：鄭軍 單位：包頭師范學院
1在工程項目管理中應用計算機技術存在的問題
計算機軟件是計算機運行的重要保障，一個好的計算機軟件直接決定計算機技術在工程項目管理的高效應用。但由于市場上計算機軟件種類繁多，質量好壞不一，質量好的價格高，很難找到一個合適的軟件。因此企業和單位應著力培養企業的專業工程項目管理計算機人才，致力于開發符合企業自身工程項目管理的計算機軟件，從而更好為工程項目管理信息化服務。
2計算機技術在工程項目管理的應用
2.1多媒體技術的應用
隨著網絡技術和計算機技術的發展和普及，在工程項目管理中多媒體技術的應用越來越廣泛，且隨著科技的進步，計算機技術在工程項目管理的應用水平也越來越高。當前我國的硬件設施已經基本可以滿足計算機應用技術在工程項目管理中的應用水平，很多企業和單位也在嘗試將工程實體的軟件以實物圖形進行展現，同時推出以項目管理為基準的商品化軟件。這類的多媒體軟件雖然在很大程度上可以促進工程項目管理的信息化，但是這一類的軟件還是存在很大的風險。對工程項目管理對象而言，工程項目管理多媒體技術軟件是一個比較復雜、開放的系統，且影響其管理效果的因素很多，不僅會受到外界的影響，同時還有可能受到單位和企業內部的影響，不僅達不到預期的管理效果，甚至可能影響項目工程的效益。
2.2網絡技術的應用
對于一些大型的工程項目，需要多方的共同參與、合作、討論，這樣方能保證各個環節的順利進行。企業和單位可以建立一個交流的平臺，讓企業的全人工都參與進來，對管理的一些問題提出寶貴意見，并有專人負責收集，同時向管理人員進行整理反饋，項目管理人員可以根據反饋的信息對工程項目管理的內容做出一些必要的改進，從而更好的提高工程項目管理的水平。此外，還可以將計算機技術應用于工程項目實施階段的管理，通過計算機在過程的應用，施工人員和管理人員可以通過計算機，自動收集檢測企業生產過程的某些信號，并能夠同時錄入檢測的數據，工程師通過對收集數據的處理分析，可以相應對生產過程進行檢測，一旦生產過程中出現問題，計算機系統很容易識別，這樣生產效率更高，生產事故的發生率也大大的降低，從而提高工程項目的經濟效益和社會效益。
2.3工程項目管理軟件的應用
工程項目管理涉及的內容非常多，因此說對工程項目進行信息化管理也是一個非常繁雜的內容。如果對工程項目管理僅僅依靠人工計算的方法，不僅浪費財力、物力、人力，而且管理的效果有可能還會漏洞百出，不能達到應有的效果。單位和企業可以推出專門針對工程項目管理的軟件，通過這個軟件，管理人員不僅可以很方便快捷的進行建設計劃的調整、數據的計算、工程圖紙的繪畫等工作，而且還能有效的編制工程項目管理網絡進度計劃，可以根據實時的施工進度，對工程建設中的各種資源以及設備設施進行優化，最大化的發揮工程項目的施工資源等。工程項目管理軟件的應用，不僅可以將工程項目的建設成本降低，同時還可以保證工程項目的順利進行，提高工程項目的質量以及工程項目管理的水平。
2.4辦公自動化軟件的應用
企業和單位在管理工程項目的過程中，由于涉及到的信息、數據、文件資料等非常多且復雜，管理存在一定的難度。辦公自動化軟件屬于計算機應用技術的一個基本技術，在工程項目管理中應用時，管理部門可以在AutoCAD軟件的輔助下，處理項目信息資料的語言、文字、圖像等，從而為工程施工相關部門提供合適的施工設計以及施工組織方案。企業和單位要定期培訓項目管理人員的辦公自動化軟件相關知識，并最終實現文件資料、報表的正規化與標準化。同時可以利用Excel電子表格、建筑工程預算軟件等統計工程項目的計劃，科學制作工程報量、工程的成本、工程施工數量計劃等，將工程項目有關部門的管理工作量減輕，并將各種報表和表格的制作成本降低。Excel電子表格的優勢是容易修改，如果在管理工程項目的過程出現數據的紕漏，可以隨時對表格中的數據快速修改，從而實現電子表格對工程項目管理信息的適時反饋，為工程項目的施工提供一定的參考依據。
3結語
隨著計算機應用技術的飛速發展，計算機技術已經越來越廣泛的運用于工程項目的管理。由于工程項目管理的復雜性，有必要對其信息化管理。信息管理是工程項目管理的重要內容，在工程項目管理中應用計算機技術，可以有效的提高項目工程的管理水平和工程項目的經濟效益。當前在工程項目管理中應用計算機技術還存在工程項目管理人員缺乏、硬件、軟件問題等，在工程項目管理計算機化可以綜合利用辦公自動化軟件、項目工程管理軟件、網絡技術、多媒體技術等多種手段，從而提高工程項目的管理水平。
作者：李萬明 單位：新疆維吾爾自治區大中專招生辦公室
一、項目教學法的應用價值
（一）有利于培養學生的主體意識
項目教學法是以學生為中心，學生是學習的主體。教師是引導者，引導學生主動去學習新知識，幫助學生構建知識體系，指引學生掌握專業技能。在課堂教學中應用項目教學法，可為學生創造一個民主、開放的學習環境，為學生提供充足的學習資源，促進學生自主學習，改變以往單純地由教師傳授、學生被動接受的學習方式。
（二）有利于培養學生學習與解決問題的能力
項目教學法實施過程中，教師要設計學習任務，學生在完成任務的過程中，需自主圍繞著這個項目制訂學習計劃，思考任務實施中的問題，并在合作中有計劃、有步驟地完成學習任務。在這個過程中，學生會主動去尋找自己需要的知識點，為完成整個項目做準備，收集和整理資料以解決相關問題，從而提高學習與解決問題的能力。
（三）有利于培養學生的綜合職業能力
項目教學法的理論來源是“行動導向教學”理念，其設計與實施都必須結合生產實際，其教學過程體現基于“工作過程導向”，并突出職業教育技能與職業素養同修的特點，側重專業技能的培養，從而有利于形成學生工作所需的綜合職業能力。
二、項目教學法的教學設計
項目教學法與傳統教學法相比，實現以三個中心的轉變：以教師為中心轉變為以學生為中心、以教材為中心轉變為以項目為中心、以課堂教學為中心轉變為以實踐操作為中心。在教師進行教學策略設計時，要關注教學內容實施中的項目教學法運用的設計策略：一是是否合適學生學習情況，二是能否突出學生的主體地位，三是學習項目的選取，四是教學如何組織，五是如何評價學生的學習情況。
（一）項目教學法的實施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學目標設計要合理，要適合學生的具體情況。
2.要能充分調動學生的學習興趣。興趣是學習之母，興趣是學生探索、創造的力量源泉。項目設計與選用、課堂教學導入等需教師充分考慮，其是否能吸引學生注意力與興趣，是否能達到預期的教學目標。
3.項目的選取要有利于培養學生的綜合素質。項目任務及教學實施環境越真實就越有利于培養學生的綜合素質。真實的項目情境及問題，學生越容易在解決真實問題的過程中構建知識與掌握技能，使思維得到發展。形成可遷移的職業能力。同時，要多設計開放性的教學項目，給學生充分創造和發展的空間，才更有利于學生能形成舉一反三、觸類旁通，培養學生的創新思維。
4.教學過程要體現以學生為中心，充分發揮教師的指導作用。
5.創設學習的資源和協作學習的環境是教學質量保障的因素。教師要為項目教學的實施提供充足的資源，引導學生相互協作學習的方式，如分組協作等。
6.項目教學法的評價學生要體現多元化、關注過程評價。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，不僅是關注結果，還要關注實踐的過程。
（二）項目教學法的實施步驟
通常項目教學法有六個實施步驟，具體如下：
1.情景設置。依據學生學習內容、創設教學項目情境，選擇合適的項目主題，創設教學情境，提出學生的學習任務，把學生引入到解決現實問題的教學過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項目后，學生在明確完成項目目標的情況下，教師可以先示范操作完成項目的過程，給予學生對知識與技能感性的認識。在學生綜合實訓時，該步驟可以省略。
3.學生自主學習。項目實施中，要設計學生自主學習環節。在這個過程中，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4.策劃與分工。小組學習成員在實施項目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導下確定具體的項目實施計劃，人員分工。
5.協作學習，實施項目。開展小組交流、討論、分工協作，共同完成工程項目。
6.學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況綜合評價。多元化評價包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。評價內容包括知識的構建、技能掌握情況以及情感態度，如課堂學習態度、合作情況、操作規范等三維情況。
三、項目教學法在計算機專業教學中的實踐應用
下面以中職計算機應用專業AutoCAD2010應用基礎課程為例，探討項目教學法的實踐應用。
（一）分析教學內容，確定項目任務
根據典型工作任務和學生的學習特點，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項目為教學載體。先將“煙灰缸制作”項目分為若干個子任務，明確每個子任務的基本知識、基本操作等教學目標。然后，關注教學重難點的確定與突破策略。
（二）實施項目
項目實施階段是項目教學法能否成功實施的重要環節。老師在導入新課時，要引導學生欣賞優秀作品，在互聯網上搜集有關資料，激發學生學習興趣，培養學生的創新能力。在實施過程中，教師要發揮主導作用，及時引導、督促、點評學生，幫助學生完成項目計劃與實施，引導學生通過實踐，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，以實現教學目標。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實際教學中，教師做如下指導：一是確定設置視圖，將視圖區設置為三個視口，然后依次激活各視口，分別設置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測圖。二是繪制長方體（將各個視圖最大化顯示）。三是為長方體倒角。四是在長方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構造4個水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構造4個水平半圓柱面凹槽是一個重要的教學環節，教師在該環節中，要鼓勵并指導學生通過自主學習與相互交流，解決教學難點，突破教學重點知識與技能，如學生通過查閱網站，借鑒別人的繪圖的方法和技術，經過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數據和運算，這需要學生提高收集整理材料的能力，要培養學生的認真、細心等職業操作規范，完成該教學的情感態度目標。再次，在難點的教學過程，教師要給予學生充分的思考空間與適度的指導。如激活軸測圖視圖等一系列技術問題需要教師的引導或示范，對于該內容應提供充分的學習資源，通過具體的案例運作教導學生如何操作。如微課視頻等，對于學習能力較差的學生給予關注與幫助。最后，測試成品。教師要提醒學生進行相關的功能測試，引導學生在合作小組共同努力下，反復試驗、修改作品過程中，發現并及時解決問題，完成作品。
（三）項目評價
項目實施結束后，教師要組織學生進行作品的交流，展示和討論。通過學生自評、學生互評、教師評價，對學生的學習情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養學生的成就感。
1.關注多元化評價。教師應根據項目要求，分級評估，教師自己可以做好筆記以積累教學經驗，達到教學互長。學生可以自評、組間互評，促進學生自我認識、相互學習。
2.情感態度評價。教師可依據學生的項目實施情況，對突出表現的團隊與成員進行表揚，以激發學生的學習興趣，提高學生參與活動與合作的積極性。從而鞏固項目教學成果。
3.項目實施情況評價。這個評價環節重在關注學生知識與技能的學習情況。如教師在學生遇到的問題，指出出現問題的來源及解決的方法，引導他們學習正確自我評價、評價他人等。同時，要總結比較各組的特點。
4.項目總結要包括學生思想、能力、知識與技能重點的總結。通過這個過程，促進學生知識體系的正確構建，并對重點的知識與技能深入學習。此外，教師應指導學生拓展和延伸項目，讓學生形成舉一反三的能力。實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師成為了一名學習的指引者和協助者，在理論與實踐結合的教學過程中，提高學生的理論和實操技能水平，還引導學生在項目實踐中發現問題，培養了合作、解決問題、職業規范、職業態度等綜合能力。因此，教師應積極參與教學改革實踐，勇于創新，提高教學質量。
作者：封超 羅仲良 梁協愉 單位：貴港市職業教育中心
1存在的問題及解決途徑
（1）上機操作難度大。職業院校課改后，該課程采用基于工作過程的理實一體化教學，機房實操內容增多，教師的教學任務增加，導致對學生的了解不足，教學效果亦不如從前。解決方法：創立4人一組的協作小組，每組學生推薦一名小組長。上課時，小組長參與到教師角色，管理好小組的任務，教師只需關注6組任務，做好引導。
（2）學生學習興趣不足，自學能力差。傳統教學模式下，學生是被動接受知識，無法激發學習興趣，自主性和創造力得不到發展，對學習產生排斥心理。解決方法：在協作小組內，能力較高的學生帶動其他同學，保證每位學生都能在參與過程中得到幫助，在原有的基礎上獲得知識的積累和能力的提高。
（3）滿足不同層次學生學習需求的困難。職業院校學生特點是：學生的基礎知識和學習能力差異明顯，小部分學生已有基礎、學習的興趣較濃；部分學生則沒有學習樂趣。解決方法：分組時，將不同基礎和思維特點的學生混搭，在彼此思維的碰撞中，獲得靈感，提高學習效果。
（4）培養學生專業競賽的能力困難。目前，國賽和省賽已是職業院校的重要賽事，在制造類的比賽項目中，為爭取較好的名次，需要參賽學生具備一定的程序設計能力。協作學習的引入，使得大部分學生都對程序設計有了更深的認識，激發了學生的學習興趣，提高了學生的專業素養。在近幾年的比賽中，使得學生在省賽和國賽中多次獲得較好的成績。
2基于協作學習的教學設計
協作學習在教學環節設計時，以學生為中心，教師只是學習活動的監控者和組織者。基于協作學習的《計算機應用程序編制》的教學過程設計。
2．1上第一次課前
課程開始前，先創建小組。根據學生的基礎、興趣愛好和性格，將學生分成若干協作小組。參考軟件公司的項目小組形式和學校的現有資源，以4人為一組，組員推薦出一名小組長。
2．2任務實施前
任務實施前，教師要做好組織者的角色，確定學習目標、合理安排上課任務及進度，并到課程網站的主頁上。學生在上課前，到主頁下載學習任務，并在預習的基礎上，彼此協商任務分工，并將結果上傳。在學習目標和任務規劃時，引入國賽和省賽的競爭機制，并將計算機等級考試的相關知識溶入到課程中，可提高學習效率。
2．3任務實施中
任務實施過程中，在組長的帶領下，充分發揮組員的主觀能動性，團結協作，共享學習資源。與此同時，教師要做好答疑和引導學生的工作。
2．4任務完成后
任務完成后，各小組做好總結工作，寫成果匯報的過程就是對知識點的復習，讓學生在加深理解的同時，吸取本次任務中的經驗教訓。教師根據各小組的表現，認真做好組織好評價工作。評價由三部分組成：個人評價、小組互評和教師評價，制定相對公平的激勵機制，獎勵表現優秀的學生或小組。
3協作學習網站說明
界面簡潔、清晰、圖文并茂，符合學生的思維方式和學習習慣，如在任務模塊展示了教師的任務，各小組選好任務后，到主頁申請通過后，可進入到各小組的子頁面完成任務。同時也支持小組消息，方便各小組內和組間的學習交流，實現資源共享。
4教學案例
該課程學習過程中，前三個項目主要是以學習C語言的基礎知識為目的，從項目4開始，每個項目在選取時，都經過仔細篩查，不但與實際的應用結合緊密，而且是機械實現自動化的有效方式之一。
4．1上第一次課前
課程開始前，已經對班級進行了分組。分組原則是：根據企業調查和多次教學實踐，將學習小組分為4人一組，每班有6組左右。每組成員選擇，是根據異質分組的協作分組模式，組員推薦一名小組長。
4．2任務實施前
在任務實施前，需做好準備工作，教師將項目“花樣燈的制作”上傳到網站。同時，學生需做好預習工作，到網站下載資源，思考解決問題的方案。
4．3任務實施中
（1）任務分析（1課時）。本環節是整個教學的重點，教師應做好活動的組織者和監控者。引導學生先讀懂題目。一般學生可以想到的花樣燈有流水燈、閃爍燈、心形點亮、圣誕樹等，引導學生對花樣燈進行分類，現在常見的花樣燈方式有：燈顏色的變化、燈的亮滅、多種燈擺的形狀。需要注意的是，在此環節，需要學生做好記錄和資料整理工作。
（2）任務分配（1課時）。從學生現在的編程水平、制作實物的難度和本校的實訓條件，在課堂上討論出6種方案。課后，教師將6種任務上傳到“任務分配”模塊，由每組自由選擇任務，然后教師明確任務。
（3）機房仿真（2課時）。每組成員整理出自己的實現方案，畫出方案圖和程序，通過后，在機房編寫程序，繪制仿真圖，驗證程序。
（4）單片機實訓室制作實物（2課時）。此環節是學生最有興趣的，教師在此環節需要，在注意安全的前提下，把握好實訓進度。
4．4任務完成后
任務完成后，主要是對本項目進行總結和評價。課后總結和評價是傳統教學容易忽略的環節，這會影響學生的學習積極性。所以，在此環節，教師應要求學生寫好各自的任務總結和PPT，組織學生進行答辯。評價的具體方法如下：評價是以個人評價、小組評價和教師評價相結合的方式進行，具體評分標準可在網站下載評分標準表。對評出的優秀組，給予一定的物質獎勵，并將學生在整個過程的表現納入平時成績考核。作為職業院校，培養的是高素質技能型人才，著重提高學生的實踐操作能力。在計算機應用程序編制的課程中引入協作學習的教學模式，有利于激發學生的學習興趣。此網站的設計，與其他大型協作學習平臺相比，功能仍不完善，但針對性強，在提高人才培養質量等方面起著積極的作用。
作者：孔艷艷 單位：閩西職業技術學院
1對象與方法
1.1對象
抽樣湖南省懷化市邊遠少數民族地區4個縣50個鄉、鎮鄉村醫生，縣級及以上醫務人員，以鄉村醫生為主要調查樣本，按照1誜60的比例抽樣，平均每點采樣人數為15人。以調查鄉村醫生計算機應用技能為目的，現場發出問卷750份，回收有效問卷644份，有效率為85.9%。
1.2方法
采用問卷式分層隨機抽樣方法進行定量研究，將調查對象分成村級、鄉鎮級、縣級及以上3個等級，村級衛生室醫生占70.0%，鄉鎮衛生院醫生占21.1%，縣級及以上醫院醫生占8.9%，其中縣級及以上醫院醫生為對比樣本。問卷以年齡結構、計算機實際操作能力、平時計算機用途以及參加計算機技能培訓的愿望為主要調查目標。
1.3統計學方法
將數據錄入Access數據庫中，并采用SPSS19.0統計軟件進行處理。
2結果
2.1年齡結構
調查顯示，村級、鄉鎮級醫務人員年齡結構趨于老齡化，醫院級別越高，年齡層次結構越趨于合理。
2.2第一學歷結構
調查顯示，村級、鄉鎮級醫務人員第一學歷普遍偏低，醫院級別越高，高學歷比重越大。
3討論
3.1結果分析
從年齡、第一學歷結構來看，年齡在35歲以上的鄉村醫生比例遠高于鄉鎮和縣級及以上醫院醫務人員（村級64.1%、鄉鎮級53.7%、縣級及以上28.1%）；而鄉村醫生第一學歷普遍偏低，大部分只有中專文憑或參加過學歷補償教育，縣級及以上醫院醫務人員大都有大專、本科甚至更高的文憑。計算機是從21世紀初才開始普及，部分鄉村醫生沒有接受過相應的計算機應用技能教育，導致湖南省邊遠少數民族地區鄉村醫生計算機應用技能普遍偏低。從計算機應用技能調查結果來看，能夠熟練操作計算機的鄉村醫生很少（3.3%），甚至能夠進行一些常規操作的比例也很低（8.0%），絕大部分鄉村醫生不會操作或只會一點簡單的操作。相比之下，縣級及以上醫院醫務人員計算機應用技能要好得多，能夠熟練操作計算機的人員達40.4%，能進行常規操作的占31.6%，遠遠高于村級、鄉鎮級醫務人員所占比例。從參加計算機技能培訓意愿調查結果來看，絕大部分鄉村醫生是非常愿意參加計算機培訓的。鄉村醫生深知計算機應用技能在現代醫療上所起的作用，他們可以通過上網查詢相關疑難雜癥的治療辦法，了解新的疾病，掌握醫學動態，為能正確治療病人而咨詢專家，也可以利用辦公室軟件記載病歷，管理病人。相對于鄉村醫生，鄉鎮、縣級及以上醫院醫生由于具有一定的計算機技能水平，培訓意愿不強烈。
3.2提升鄉村醫生計算機應用技能的意義
2010年衛生部《關于加強鄉村醫生隊伍建設的意見》（衛農發[2010]3號文件）要求：鄉村醫生要科學地承擔起“農民健康指導、健康教育、預防接種、傳染病治防、兒童保健、老年人保健、慢性病管理、急性精神疾病管理等”任務。然而，對于湖南省西部邊遠少數民族地區的鄉村醫生，由于其計算機應用水平低，加之各種病錯綜復雜，新的疾病越來越多，常發生錯診誤診現象，造成嚴重后果。所以，要承擔和完成上述任務，除了提升鄉村醫生專業技能和學歷外，更需要提高其相關計算機應用技能，以適應現代化醫療的需求。這既是提高邊遠少數民族地區醫務人員綜合素質和技能的必要途徑，也是響應黨和國家號召、更好地推進新農合工作的需要，更是科學管理、保障農民健康、減少醫療事故、增強醫療衛生服務透明度的有力保障。
3.3提升鄉村醫生計算機應用技能的措施
（1）應將計算機這門學科納入湖南省西部邊遠少數民族地區鄉村醫生學歷教育的輔修課程，在其集中學習期間，由所在地區高校分派經驗豐富的教師，對鄉村醫生進行系統的計算機應用技能教學，以操作性強的內容作為主要授課內容，學期末進行考核。
（2）針對湖南省西部邊遠少數民族地區鄉村醫生的特點，實施適合的計算機技能培訓模式。由于身處鄉村的特殊環境，鄉村醫生工作與家庭負擔重，沒有更多時間參加培訓。針對這一特點，可以選擇集中授課與業余訓練相結合方式進行培訓。在其集中進行學歷教育時系統講授計算機應用知識，在其工作時可利用CPSL（協作—問題解決學習）教學模式進行網絡輔助教學。這樣既不占用鄉村醫生的醫療工作時間，又可以讓每一名鄉村醫生都有培訓的機會，一舉兩得。
（3）針對性制定培訓和輔導內容。所在地區高校應提供充足的機房，使學員有足夠的上機時間。同時，在培訓內容上應依據鄉村醫生的特點，以基本上機操作、相關軟件（如Word、Excel等）以及基本網絡操作為主，以適應其工作要求。
4結論
湖南西部邊遠少數民族地區經濟發展極不平衡，衛生資源配置與大中型城市還有較大差距，尤其是該地區為經濟扶貧開發區，鄉村醫生計算機技能水平落后于發達地區。因此，從某種意義上來說，提高鄉村醫生計算機應用技能，可以起到以點帶面的作用，推進醫院改革創新，提升醫療服務質量，使其適應現代化醫療技術，并能夠使用現代化醫療設備。
作者：丁黎明 吳堃 龔彥 張麗霞 單位：湖南醫藥學院
一、開放教育中如何有效地在計算機應用基礎教學中實施自主學習策略
1.1堅持以學生為主體，遵循實用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機的教學更應當強調學生的主體地位，以學生為中心來合理設置課程以及教學內容。在計算機應用基礎課程的教學中，教師應該把握該課程是以計算機基本原理和計算機基礎應用為主的課程設置特點，設置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學生學習時應當集中注意力等。還有，在開放教育環境下實施自主學習策略應當注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機應用基礎課程設置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網絡基礎知識，忽略了學生信息檢索能力、計算機應用能力的培養，沒有將最新的計算機應用知識應用到課程的教學當中去。因此開放教育計算機應用基礎教學應當對專業口徑進行適當拓寬，結合學生的實際條件來對課程和實驗進行合理設置，注重實用課程的開設和實驗實踐，要讓學生在實踐中逐步提高其計算機的應用水平。
1.2注重對學生信息意識的培養
在開放教育計算機應用基礎教育中，教師應當將多媒體教學環境的優勢發揮到最大化，使信息資源得以全面調動，進而調動起學生的信息意識，使學生在對較為混亂無序的信息進行處理時能明確其性質、范圍，進而實現對其的分析、管理分類，之后再對信息進行評價，鼓勵學生對新問題提出疑問和表達自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學生實現學以致用的最終目的。
1.3注重學生自主學習能力的提高
由于開放教育中學生和教師之間處于分離狀態，因此，一方面，我們要注重學生的自主學習意識，使學生明確自己在開放教育中具有充分的自主權，能夠自由地進行思維的創新和發散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學生學習的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學任務的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強，學生自學實踐能力也在逐步提高。
1.4正確使用多媒體教學手段
通過便捷的多媒體教學輔助手段，可以將傳統的教學模式和網絡教育資源進行有機結合，使得學生更容易通過網絡來開展計算機應用基礎課程上的探索性學習，然后讓學生對每一章節的個人心得體會進行總結，由教師進行學習評價，將形成性練習和論壇相結合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學中的重難點。
二、總結
綜上所述，通過在開放教育計算機應用基礎課程中實施自主學習策略，將會有利于學生創新意識和探索精神的培養，符合學生個體發展的需要，促進現代化計算機開放教育的發展。
作者：壯華萍 單位：南京新港中等專業學校
1影響到工程項目信息化管理系統建設的因素
1.1管理方式
多年以來，通過各國專家和學者堅持不懈的探索，得出以下結論：信息系統建設的重要因素是管理方式。自從信息化時代到來以后，社會發展迅速，然而管理方式幾乎停滯不前，發展緩慢，逐漸暴露出它的弊端，無法適應社會的發展。只有在各個部門的工作能夠互相融合的情況下，才能使企業運營和管理推動企業運營的快速發展。其中這些部門包含了設計部門、財務管理部門、物質儲存部門、技術部門、采購部門、市場營銷部門等，但是每一個部門都有明確的分工，各個部門之間沒有相應的聯系，無法進行信息的交流，他們在這種模式下進行各種與生產有關的工作。因為信息無法進行及時溝通，在這種狀況下，建立信息系統具有相當大的難度。
1.2系統和軟件兩方面
信息技術是以計算機技術、網絡技術為基礎，在此基礎上發展起來的新技術。當然，不同的專業會選擇使用不同技術，這就需要軟件公司開發出多種信息管理軟件，只有通過軟件公司和客戶之間進行共同的商討，軟件公司才能明白客戶所需產品的類型，才能開發出滿足客戶要求的信息管理軟件。但是一般情況下，客戶大都是根據自己部門的需求，大致的對軟件公司提出相應的要求，軟件公司開發出相應的軟件。如果軟件公司與客戶沒有進行必要的協調，指客戶與軟件公司沒有提供相應的需求信息，只是盲目地選擇軟件公司所開發的有關軟件應用信息管理系統之，信息系統的建設成功幾率就會大大降低。
2計算機應用技術在工程項目管理中的應用
2.1網絡技術
在一些比較大的項目中，參與的各方需要進行及時的溝通與交流，這樣才能夠保證各個環節順利進行，在這種狀況下就需要建立一個信息交流平臺，通過這個平臺使人員及時交流溝通，而且能夠很好地做到資源共享，這就充分體現了網絡技術的巨大優勢。
2.2多媒體技術
自從進入信息化時代以后，網絡信息技術得到了快速的發展，由此多媒體技術在工程管理中的應用范圍越來越大，我國已經具備推廣多媒體技術在工程管理中的應用，運用與之相關的軟件將工程項目實體化，可以更加形象的展現項目的形式。當然，開發此類軟件也存在風險，因為工程項目涉及面廣，工程項目管理中會受到各種各樣因素的影響，整個管理過程較為系統復雜，并且有些影響因素難以控制，具有不可預知性，這些都可能造成所開發的軟件的實用性不強，不能夠較準確的描述工程項目。再加上很多企業在基礎工作上的管理較為松散，基本上沒有固定的規律，這樣就會使得所開發的產品過于自由開放，想應用到現實中有一定的難度。
2.3利用計算機應用技術建立電子圖書館和數字資料庫
在企業中離不開信息的傳遞及數據的計算，同樣在工程項目建設前和建設過程中以及最后的信息集中處理都離不開信息的傳遞及數據的計算，在項目建設之前，第一要做的便是對規范而標準的手冊等資料進行整理。如果是紙質文獻就會造成攜帶與檢索的不便，這時候，只需要將資料電子化和數字化，就可以帶來許多好處，比如不僅可以方便攜帶和運用，而且制成的電子圖書可以方便而快速的進行搜素，進行準確定位，除此之外，還能在項目管理過程中迅速找到所需要的信息和條目，進而提高項目工程的工作效率，節省大量的人力物力。在項目工程的建設過程中也可將數據信息電子化，建立工程項目的電子資料室和數字資源庫，為項目工程的順利施行和有效進展提供信息資源依據。并且在各項建設中不斷完善和更新資料庫中的信息和數據，進而提高工程項目的質量。
2.4建立系統軟件和應用軟件
在工程項目的管理過程中會牽涉到需多部門的信息協調與數據的運算和匯總，但是這些數據運算量太大，如果只是運用傳統的計算方法，那么工作效率將會大大折扣，這必定會影響到工作進程，導致工程項目的速度大幅度下降，雖然與之相關的數據計算是項目工程師應當具備的基本能力，但是由于項目工程數據巨大，勢必十分復雜撒，其工作過程又非常繁瑣，出現人為失誤的現象屢見不鮮。尤其是在最初制定方案、優化方案的時候，就需要項目工程師進行反復的計算，來得到最終結果，在此過程不僅耗費了大量的人力，而且也不一定得到最終的正確結果。這么復雜的計算過程需要提高工程項目的運算效率并減小誤差的能力，這樣才能確保項目工程的順利實施和工程質量合格，擁有一套適合自身企業的工程項目的系統管理軟件則在一方面保證了工程項目資料的安全性和合理利用，能對使用者的權利進行很好的掌控，從另一方面講，設計工程項目安全計算軟件能夠使復雜的問題簡單化，將重復的計算過程進行簡化，這已經成為項目工程管理中的很好的選擇，極大地提高了工作效率。
3計算機應用技術在項目工程管理中存在的缺陷
3.1軟件方面
隨著計算機技術的迅速發展，已經開發出了許多比較相似的軟件產品，但是因為工程項目會受到許多方面因素的影響，這樣選擇出一款適應自己的軟件產品就會比較困難，所以，要盡可能選擇那些適用范圍廣泛的軟件產品應用到工程項目管理中。
3.2硬件方面
在工程項目管理中應用計算機技術，就需要公司投入大量的資金對計算機硬件設備進行不斷地更新，以保證其工作效率，所以，需要公司及時對硬件進行更新。
3.3項目管理人員方面
隨著計算機技術的廣泛應用，需要選拔出操作技能高的項目項目管理人員，這對公司來說，提高管理人員的計算機操作技能具有重要的作用，同時，這也是公司所面臨的急切任務。
4結語
隨著信息化時代的到來，需要進一步加強計算機在工程項目管理中的合理應用，這樣才能滿足適應時展潮流的需要，同時也是自身尋求發展的需要。對于一個公司而言，應該針對公司自身在計算機應用方面存在的薄弱環節，并根據自己的實際情況進行發展和完善，這樣才能使就計算機更好地為管理者服務，反過來，管理者才能更好地利用“信息”指揮“管理”，提高辦事的效力，提高公司的經濟效益，實現利益最大化。只有這樣，計算機應用技術才能在工程項目管理中充分發揮作用。
作者：陳立 單位：江蘇省高新技術創業服務中心
