發(fā)布時間：2022-04-13 11:25:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計算機教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、中職學(xué)校針對自身的優(yōu)勢正確的給計算機專業(yè)教學(xué)定位
當(dāng)前，社會上對計算機方面的人才需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一是人才需求缺口很大，一是就業(yè)形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學(xué)校計算機專業(yè)要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的應(yīng)用性人才。
二、中職學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)從哪些方面實行改革
1、面向社會，給學(xué)生以正確的定位
計算機專業(yè)的在校學(xué)生培養(yǎng)必須是面向職業(yè)崗位的，進行多層次、多元化的培養(yǎng)。它的課程深淺難易程度不能與大學(xué)院校的計算機專業(yè)相同，對中職學(xué)生來說程序設(shè)計、語言及編譯原理等難度過大，而應(yīng)該選擇一些適合中職生學(xué)習(xí)的課程如計算機組裝與維修、網(wǎng)絡(luò)維護等，給學(xué)生以正確定位，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，防止盲目、亂投石。
2、根據(jù)社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求統(tǒng)一課程體系的設(shè)置
學(xué)生從初中進入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。在為學(xué)生進行課程設(shè)定時就要根據(jù)目前以及將來市場的發(fā)展趨勢進行相應(yīng)的改變，職業(yè)崗位需要什么,就教什么，為學(xué)生的將來做好打算。
3、針對中職教育和計算機專業(yè)的特點．大膽進行課程整合
而應(yīng)該根據(jù)計算機專業(yè)課程內(nèi)容，選擇對應(yīng)的各種軟件以各種演示設(shè)備向?qū)W生講解，在實際操作過程中掌握要領(lǐng)，以實際項目或模塊為單位，對相關(guān)的課程進行整合，在教學(xué)內(nèi)容藥體現(xiàn)出實用性以及理論聯(lián)系實際等原則。
4、在中職學(xué)校中發(fā)展創(chuàng)新教育
總書記在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，大力進行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進我同現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。”在中職學(xué)校教學(xué)中我們應(yīng)該大力發(fā)展創(chuàng)新教育：首先，教師可以采用交互性強的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感。其次，讓學(xué)生自主轉(zhuǎn)變觀念，意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，而老師只是我們學(xué)習(xí)過程中的一位“顧問”“一位交換意見的參與者”，化被動為主動學(xué)習(xí)。
一、重視理論結(jié)合實踐
計算機教學(xué)是一門非常重視動手能力的學(xué)科，其理論部分抽象而深奧，實踐操作步驟繁多且復(fù)雜。如果只是片面強調(diào)理論知識的講解，不僅學(xué)生不容易接受消化，而且枯燥乏味，晦澀難懂的理論知識很快讓他們失去了對計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同樣，如果只是注重上機操作，不斷地上機實踐，不僅不現(xiàn)實，而且教學(xué)成本也將大大增加，還不能保證學(xué)生能夠真正的掌握該門技術(shù)。在中職學(xué)生看來，計算機學(xué)科應(yīng)該是充滿樂趣的，豐富多彩且很有實用性的。一旦發(fā)現(xiàn)中職教師的教學(xué)方法不對自己的胃口，或者說計算機教師只是喜歡講理論，上機操作的時間太少，學(xué)生也將失去了學(xué)習(xí)的方向。中職計算機教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這樣的一個現(xiàn)實，學(xué)生接受能力本來就不夠，一堂課過多地講解理論知識，他們能接受多少呢？所以，筆者認(rèn)為，一節(jié)課的理論知識最多在15分鐘，其他時間應(yīng)該由學(xué)生來上機實踐，也就是做到理論結(jié)合實踐，只有這樣才能保證講解的理論知識馬上得到實踐的練習(xí)，從而加深學(xué)生的印象。
二、捕捉并引導(dǎo)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣
對于中職計算機教師來說，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不是難事。雖然學(xué)校一再三令五申，不準(zhǔn)學(xué)生進入網(wǎng)吧，但還是有很多中職學(xué)生喜歡上網(wǎng)，打游戲，這幾乎是學(xué)校無法解決的頑癥。作為中職計算機教師，我們要對于這種現(xiàn)象正確加以引導(dǎo)，以疏導(dǎo)的方式來代替堵漏，把學(xué)生的注意力從不健康的游戲和網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移到實用型計算機技術(shù)學(xué)習(xí)上。在教學(xué)課堂上，多向他們展示計算機不為人知的一些知識和操作技巧，盡量讓他們看到計算機的神奇一面，而不是沉溺在網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康的網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。我們適當(dāng)?shù)臅r候可以講解如計算機遠(yuǎn)程控制，計算機密碼學(xué)，計算機編程等內(nèi)容，這些往往能夠吸引青少年時期學(xué)生的注意力和好奇心。坐在家里能夠“偷偷”操作別人的電腦，設(shè)置密碼也能破解，編個程序來簡化工作，他們對于這些東西往往能表現(xiàn)出濃厚的興趣。在吸引了學(xué)生們的注意力后，我們要注意適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，及時宣傳法律，以案說法，首先不能讓他們有利用計算機技術(shù)進行違法犯罪活動的想法。對于技術(shù)的學(xué)習(xí)，要擺正心態(tài)。
三、多給予幫助和鼓勵
雖然中職學(xué)生的接受能力普遍較差，但我們?nèi)圆荒芘懦猩贁?shù)人在計算機的學(xué)習(xí)上有著驚人的天賦。筆者從事計算機教學(xué)工作多年，也發(fā)現(xiàn)了不少計算機方面的優(yōu)等生，他們只需要老師的點撥就很快掌握了理論知識和操作要領(lǐng)，不僅能順利地完成理論知識習(xí)題，也能熟練地進行上機操作。他們與一般的學(xué)生相比，更能夠得到教師的認(rèn)可和幫助，計算機老師也很樂意與這些學(xué)生相處，互相探討，共同進步。但是，對于天賦一般，但是很喜歡計算機的中職學(xué)生來說，他們在該科目上的接受能力平平，甚至對一些簡單的問題還需要老師的反復(fù)指導(dǎo)和多次講解。不得不承認(rèn)，有的時候，對于這些學(xué)生我們多多少少或有些泄氣的情緒和不耐煩的情結(jié)，無形中，產(chǎn)生了偏愛的心理。筆者認(rèn)為，我們對于這些學(xué)生不能顯得不耐煩，只要他們有學(xué)習(xí)的興趣和努力，我們就應(yīng)該加以鼓勵和稱贊，多給予他們幫助，少一點批評，更不能挖苦和嘲笑。
四、小結(jié)
中職計算機教學(xué)的進步，需要我們廣大的教育工作者積極投身于教學(xué)活動，不斷反思自己在教學(xué)過程中的缺陷和不足，多多聽取他人對于教學(xué)的意見。具體到教學(xué)中，教師要重視理論結(jié)合實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，多給予他們關(guān)愛和支持，少一點諷刺和嘲笑，無論是資質(zhì)平平還是天賦很好的學(xué)生，我們都要一視同仁，幫助他們樹立學(xué)好計算機知識的信心和成功的決心。
作者：周俊 周劍 單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校
1能夠促進中職計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力
近些年來，很多中職計算機專業(yè)就業(yè)形勢很不樂觀。雖然社會對于計算機人才的需求增加了，但同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會對計算機人才的要求也越來越高，而中職計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識卻不能滿足企業(yè)對于人才的需求，導(dǎo)致雖然需求增多了但是中職計算機專業(yè)畢業(yè)生依然很難找到工作。
2能夠合理配置教育資源
中職計算機學(xué)校通過當(dāng)前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難滿足市場需求，無法從事與計算機專業(yè)相關(guān)的對口專業(yè)，這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校促進學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)率這一最終目標(biāo)，同時，在一定程度上這也是對于教育資源的極大浪費。所以在教學(xué)中結(jié)合市場和社會的需求進行針對性的教學(xué)，有利于促進學(xué)生就業(yè)，有利于中職計算機學(xué)校各項教學(xué)資源的合理配置。
3就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用
就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式對于中職計算機教學(xué)有著重要的作用，其在教學(xué)中的具體應(yīng)用關(guān)系到計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力提高，對于中職計算機學(xué)校的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，下面就是就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中一些具體應(yīng)用：
3.1加強師資隊伍建設(shè)
加強專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的師資隊伍建設(shè)，教師在計算機教學(xué)中作用不言而喻，其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的高低直接影響著日常教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強教師的專業(yè)技能水平是非常重要的，學(xué)校可以通過加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)以及鼓勵組織教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并及時了解計算機技術(shù)的發(fā)展，增加教師的技術(shù)經(jīng)驗。另外，作為中職計算機學(xué)校的教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不斷進行學(xué)習(xí)，及時更新自身的知識儲備，同時多參加技術(shù)實踐，提高自身的實際操作能力。
3.2優(yōu)化中職計算機專業(yè)設(shè)置
中職計算機教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，但是由于傳統(tǒng)的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計算機專業(yè)的設(shè)置存在很多問題，所以優(yōu)化中職計算機專業(yè)的配置，以提高計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，增強其就業(yè)能力就有著非常重要的作用。在進行計算機專業(yè)設(shè)置時，要先對各專業(yè)進行必要的評估，再根據(jù)評估結(jié)果按照一定規(guī)則排序，以確定專業(yè)的優(yōu)勢所在，從而使得計算機專業(yè)配置得到優(yōu)化。例如：根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：計算機專業(yè)在動漫設(shè)計行業(yè)、廣告設(shè)計行業(yè)以及辦公自動化行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，那么學(xué)校就可以加強這些專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)，以提高學(xué)校教學(xué)課程與市場行業(yè)之間的密切性，增強學(xué)生的實際工作能力。
3.3強化實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平
中職計算機學(xué)校想要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好的與市場接軌，除了計算機課堂上所必備的理論知識外，學(xué)校還必須要給學(xué)生提供更多的實踐訓(xùn)練的機會，增加學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)的理論知識與專業(yè)技術(shù)實踐有機的結(jié)合起來，這不僅有利于提高學(xué)生的實際動手操作能力，同時，有利于學(xué)生在實踐中吸收知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，計算機軟件的發(fā)展速度和更新?lián)Q代的速度非常快，學(xué)生只有在不斷實踐下才能保證自身所學(xué)知識沒有“過時”，學(xué)生應(yīng)該多利用課余時間尋找對口企業(yè)進行短期實習(xí)培訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自身的實用職業(yè)技術(shù)能力；并且學(xué)校也應(yīng)該及時更新學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)束語
計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對于當(dāng)前的計算機專業(yè)人才也提出更高的要求，中職計算機學(xué)校作為培養(yǎng)實用計算機人才的重要場所，應(yīng)該立足于社會和市場，以社會和市場需求作為計算機教學(xué)模式的導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)知識的同時，要努力提高學(xué)生的計算機技術(shù)水平，提高其實際操作能力，這樣才能符合社會發(fā)展的需要。
作者：姚益高 單位：余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校
1知識地圖在中職院校計算機教學(xué)中所呈現(xiàn)出的特點
1.1動靜態(tài)相結(jié)合
知識地圖下的計算機教學(xué)模式的設(shè)計與運用存在著動態(tài)與靜態(tài)兩種形式。首先，在動態(tài)上所指的是基于計算機技術(shù)發(fā)展下的知識地圖功能方面的變化、教育人員自身知識結(jié)構(gòu)與知識水平的提升等；靜態(tài)性所指的是在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定不變的要素，如：知識地圖的組成元素、知識地圖教學(xué)模式的構(gòu)建以及知識地圖教學(xué)模式下的各個主要實施環(huán)節(jié)等。
1.2教與學(xué)相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職院校的課堂教學(xué)一直是以“教師講、學(xué)生聽”的模式進行的，這對于計算機學(xué)科的教學(xué)來講，不僅枯燥無味、生澀難懂，還不符合素質(zhì)教育的要求，無法提升課堂教學(xué)的有效性。基于知識地圖模式下的計算機教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)了良好的師生互動，從而有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。
2中職院校計算機教學(xué)中知識地圖的具體運用
2.1知識地圖在運用過程中所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢
其優(yōu)勢具體表現(xiàn)在如下兩方面：第一，實現(xiàn)了教學(xué)信息資源的有效共享。知識地圖模式下的計算機教學(xué)是將相關(guān)的知識內(nèi)容載入網(wǎng)絡(luò)資源中的，因此，學(xué)生能夠通過下載相應(yīng)的課件來實現(xiàn)對知識的自學(xué)與溫故，同時，其還能夠?qū)崿F(xiàn)對重點以及疑點知識的二級搜索，從而實現(xiàn)了對計算機知識的有效掌握。第二，具有著意義學(xué)習(xí)性。在實際教學(xué)過程中，教師在設(shè)計知識地圖時，通常都是通過對知識點中關(guān)鍵詞的提取來完成的，所以學(xué)生在運用其來學(xué)習(xí)時，就實現(xiàn)了良好的聯(lián)想記憶法，從而構(gòu)建出學(xué)習(xí)意義這一模式，強化了學(xué)生對知識的記憶，進而提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2.2具體運用分析
1)課前準(zhǔn)備階段的教學(xué)設(shè)計在實施知識地圖這一教學(xué)模式之前，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，通過備課來把握好知識的主體結(jié)構(gòu)。知識地圖可以將計算機知識從文字形式轉(zhuǎn)換成知識結(jié)構(gòu)圖，這樣整個教學(xué)內(nèi)容就會以圖的形式展現(xiàn)出來，且知識點清晰、知識間的聯(lián)系明了，有利于教師對整體教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的掌握，也利于學(xué)生對于知識的自我建構(gòu)。2)課堂教學(xué)階段在中職院校的計算機教學(xué)課堂中，需要教師做好理論與實踐兩部分知識的鏈接，從而使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備實踐能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，理論知識部分的教學(xué)通常都是教師的“本本主義”，而在實踐部分又缺少有效的指導(dǎo)，所以制約了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。知識地圖的運用能夠?qū)⒗碚撝R以框架的形式清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而能夠更好的把握住知識的內(nèi)在聯(lián)系，強化記憶。而信息資源共享下，強化了師生間的交流，在師生合作下開展實踐環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生真正的克服理論上的難點，從而掌握相應(yīng)的技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果。3)課后評價階段教學(xué)評價環(huán)節(jié)的開展有利于教師更好的掌握學(xué)生對知識的掌握狀況。知識地圖教學(xué)模式的運用能夠為教學(xué)評價環(huán)節(jié)提供總結(jié)性的評價工具，在中職院校計算機教學(xué)中運用知識地圖模式，可以有效的檢測出學(xué)生對于知識的掌握情況，這樣有利于實施針對性的拔高教學(xué)。
3總結(jié)
綜上所述，知識地圖在中職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對理論知識的框架式建構(gòu)，從而使學(xué)生清晰明了的掌握知識，在實踐部分的信息資源共享實現(xiàn)了師生、生生間的合作，從而提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、溝通能力與學(xué)習(xí)能力，符合了中職院校辦學(xué)的宗旨理念與教學(xué)目標(biāo)。
作者：朱云萍 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校
一、探究現(xiàn)階段中職就業(yè)計算機教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)沒有與就業(yè)有效結(jié)合
中職計算機教學(xué)的一大隱患就是教學(xué)與就業(yè)沒有有效的結(jié)合，教師的教學(xué)依然和普通的教學(xué)相似，并沒有針對中職學(xué)生進行特殊的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中也是抱著以教會學(xué)生知識為目的，并不是把學(xué)生看成即將要走入社會的成年人。這樣的教學(xué)不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠有著緊迫感，同時教學(xué)也達(dá)不到應(yīng)有的效果。這樣的教學(xué)也導(dǎo)致教學(xué)與市場需求脫軌，市場上需要的是技術(shù)型人才，而我們的教學(xué)并沒有給企業(yè)培養(yǎng)出他們需要的人才。學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機也并沒有使計算機成為他們的一技之長。
2.教學(xué)違背了實際應(yīng)用
中職計算機的教學(xué)違背了實際應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)的知識使他們并沒有運用到工作中。我們的計算機教學(xué)沒能結(jié)合學(xué)生的實際工作，依然停滯在傳統(tǒng)的教學(xué)中。學(xué)生從教師這里僅僅是獲得了理論知識，實際操作比較少。但原本就枯燥的理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本提不起勁頭，這樣就導(dǎo)致學(xué)生既沒有學(xué)好理論知識，并且實際運用能力也比較低。
3.教師的職業(yè)素養(yǎng)不夠高
由于中職學(xué)校的特殊性，教師的教學(xué)難免會存在弊端。教師的教學(xué)將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，中職學(xué)校的教師并沒有將學(xué)生的專業(yè)與計算機教學(xué)有效的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能充分學(xué)到該學(xué)的知識。
二、提出中職就業(yè)計算機教學(xué)改革方法，完善中職計算機教學(xué)
1.以就業(yè)為目的的教學(xué)
改變中職計算機教學(xué)最重要的一點就是要以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是以就業(yè)為目標(biāo)的，因此，教師的教學(xué)要跟上這一步伐，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到實際中。比如說，辦公軟件這一系列知識要讓學(xué)生在學(xué)校階段就熟練掌握，教師可以多將實際事例讓學(xué)生進行練習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡問題，他們并沒有形成即將走向社會的概念，他們依然過著普通學(xué)生的生活。而教師在教學(xué)過程中不僅要教會學(xué)生計算機，在教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到自己未來的職業(yè)，這樣才能讓學(xué)生逐漸地改變學(xué)習(xí)心態(tài)，形成以就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都得到了一定的培養(yǎng)。
3.加強教師的教學(xué)能力
加強教師的教學(xué)能力，并不是說教師的教學(xué)水平還有待提高。而是要讓教師認(rèn)清中職計算機教學(xué)的特殊性。學(xué)校應(yīng)該多組織一些教學(xué)活動來培養(yǎng)教師的教學(xué)認(rèn)識。或者教師之間可以互相交流，互相反映自己在教學(xué)中的誤區(qū)，這樣才能讓教師的教學(xué)逐漸改變。教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有教師的教學(xué)形成一個完整的體系，才能讓學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)逐漸走向以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)。
中職計算機教學(xué)有其特殊性，教師的教學(xué)既不能像高中教學(xué)這樣以知識為重點，也不能像大學(xué)教學(xué)一樣注重學(xué)生自己的能動性，而是要將兩者有效的融合。讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)到生活的法寶，讓學(xué)生學(xué)到的技術(shù)是社會需要的。只有這樣，中職學(xué)校的學(xué)生才能在走出社會時能夠找到好的工作，并且成為社會需要的人才。
作者：王江 單位：貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校
一、教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的前提
教師的創(chuàng)造能力與學(xué)生的創(chuàng)造能力之間存在著相關(guān)性。在計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者或?qū)Ш秸撸瑢φn堂教學(xué)起著控制作用，通過教師的組織調(diào)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速學(xué)到知識，學(xué)會創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過程中，我基本采用“案例歸納”策略來培養(yǎng)學(xué)生獲取、判斷、綜合、創(chuàng)造信息的能力。所謂“案例歸納”，即教師先針對某個任務(wù)或某一問題，展示豐富的案例，然后由學(xué)生自主解讀、分析、判斷，并提取案例的有效信息進行綜合。在整個歸納分析過程中，學(xué)生判斷、綜合信息的能力不僅可以得到有效的訓(xùn)練，而且還會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，自主創(chuàng)造出富有個性的新的信息。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
1.通過合理安排授課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣是計算機教師在教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。在計算機教學(xué)過程中應(yīng)全面打破傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式，應(yīng)將理論知識和實踐操作有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容安排應(yīng)符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知技能形成的規(guī)律。為此，在計算機課程的教學(xué)過程中，我對于要提出的每一個概念、每一個問題都精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的必要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我在備課時盡量尋找一些能夠吸引學(xué)生注意力的知識內(nèi)容來貫穿在課堂教學(xué)中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.建立輕松和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師的贊美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的手段。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們所受的贊美實在太少了，因此教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系，當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚，使學(xué)生感到心情愉快，有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時，教師應(yīng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲；當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)該強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。
三、自主創(chuàng)新能力和協(xié)作式學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新教育的目的
教師在教授知識的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，盡量讓學(xué)生掌握主動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過互相幫助、團結(jié)協(xié)作，自主地去探索解決問題的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在協(xié)作式學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供從多種不同觀點對同一問題進行觀察、比較和分析、綜合的機會，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神以及處理良好人際關(guān)系的能力，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的批判精神和鑒別能力。例如，在文字處理軟件綜合練習(xí)一節(jié)中，案例教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生個人簡歷的制作，一方面可以為畢業(yè)后制作求職簡歷做準(zhǔn)備，貼近生活，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性；另一方面，緊緊圍繞表格制作、格式設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容，并可以在看似簡單的操作中引發(fā)很多問題。學(xué)生不斷解決問題的過程就是學(xué)習(xí)和理解的過程，最終完成教學(xué)任務(wù)。我將學(xué)生每三人分成一組，根據(jù)所學(xué)的知識進行個人簡歷的制作，要求他們設(shè)計的作品既要主題鮮明，又要有創(chuàng)意，同時小組之間進行比賽，既要比質(zhì)量，又要比速度。當(dāng)每個小組經(jīng)過討論確定了模板后，每個小組的組長再根據(jù)個人所長分工合作，有的編寫內(nèi)容，有的上網(wǎng)收集素材，有的進行版式設(shè)計等。在這個過程中，我會不時地參與到各小組當(dāng)中去，詢問他們所設(shè)計作品的主題思想、創(chuàng)作理念，同時也會提出一些自己的見解供學(xué)生參考。當(dāng)作品設(shè)計完成后，開展組與組之間的競賽，把他們的作品放到校園網(wǎng)上供其他學(xué)生欣賞，再由學(xué)生為每個小組的作品進行評分，這樣既激起他們的好勝心，同時也更好地促進了學(xué)生間的協(xié)作精神，增強了團隊的合作意識。
作者：王和英 單位：新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
隨著中職教育改革的不斷深人,素質(zhì)教育已成為中職教育的主旋律,素質(zhì)教育的實施,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要重新對教學(xué)活動加以總結(jié),以一位引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份出現(xiàn),科學(xué)地駕馭課堂,組織教學(xué),變“授人以魚”為“授人以漁”。同時調(diào)動學(xué)生參與的積極勝,每個學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視,而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上。一位有良好創(chuàng)新性教學(xué)方法的教師絕不能只為教好某一堂課,而是要充分地、合理地運用各種教學(xué)方式,如課堂討論、教師啟發(fā)、學(xué)生參與、實操練習(xí)等教學(xué)方法,教師要將獲得知識的方法傳授給學(xué)生,啟發(fā)他們的聰明潛質(zhì),拓展他們的思維。通過創(chuàng)新勝的教育教學(xué)體系,促進師生共同朝著教學(xué)相長的方向前進,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
二、中職參與式教學(xué)
參與式教學(xué)法的主要燕里論依據(jù)是建立在心理學(xué)中的內(nèi)在與外在激勵的相互關(guān)系的論斷和著名心理學(xué)家弗洛姆的期望理論的基礎(chǔ)上。依據(jù)心理學(xué)的論述,我們的需求分為外在和內(nèi)在勝需求。其中內(nèi)在勝需求的動力是激勵和滿足我們自身所從事的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們可通過學(xué)習(xí)或工作,從完成任務(wù)時所表現(xiàn)的一些因素而獲得i茜足。而外在勝需求則是指誘激物或目標(biāo),是我們自身無法控制,從而受到外界環(huán)境所支配的。與此相反,內(nèi)在勝需要的滿足和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。
參與式教學(xué)法能在一定程度上起到強化學(xué)生內(nèi)在激勵的作用,從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝和自覺性。同時因為內(nèi)在激勵來源于對學(xué)習(xí)的興趣、目的,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足和提升興趣。在參與式教學(xué)法中,通過教師的褒獎和鼓勵,也使相應(yīng)的外在激勵增強。在內(nèi)在激勵與外在激勵均得到不斷強化的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率均會得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認(rèn)為,我們每個人都是行為方案的決策者,我們通過對各種供選行為方案進行選擇,以選擇對我們自身最為有利的行為方案。當(dāng)然,由于我們每個人的認(rèn)知水平和智力能力是有限的,所以只能選擇有利性和自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)的行為方案。因此可以說參與式教學(xué)法有助于學(xué)生的自我設(shè)計,依照自身的興趣拓展知識結(jié)構(gòu),從而提升自身解決問題和J患考問題的能力。
參與式教學(xué)法同樣是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提,學(xué)生積極參與是重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和主要學(xué)習(xí)過程,教學(xué)目的在于大范圍提升教學(xué)效果。促成和引導(dǎo)教學(xué)的參與性,這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和教學(xué)方案,同時在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,最終主要達(dá)到兩個目的:第一,通過教學(xué)設(shè)計了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐體系,從而促進學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識,形成相應(yīng)技能。第二,在一定程度上進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們積極參與到整個教學(xué)活動中。
三、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中職參與式教學(xué)結(jié)合參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)模式設(shè)計
1依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《計鱷朔刁立用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的課堂組織形式。也就是刻幣在參與式教學(xué)z前,首先必須清楚中等職業(yè)學(xué)校計鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中始終把啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的“主旋律,’,把學(xué)生自醒自晤作為課堂教學(xué)的“主渠道”,充分側(cè)獲甲學(xué)生的主體地位。在中等職業(yè)教育中,《計鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是使學(xué)生進一步了解、掌握計鱷朔刁立用基礎(chǔ)矢口識,提高學(xué)生計鱷朔幾基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能,使學(xué)生初步具有利用計鱷朔幾解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力,逐漸養(yǎng)成獨立思考、主剝才罕究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)務(wù)夔和團隊協(xié)作意識。
2根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡翰正、知識、智力水平和先前經(jīng)驗等來進行參與式課堂教學(xué)設(shè)計。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,對計算機知識了解有限,相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱,根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析,本著提高學(xué)生的知識水平、操作能力的宗旨,制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
3根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜:參與式教學(xué)最大的一個特點就是選擇合適的教學(xué)物質(zhì)條件,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。結(jié)合我校的實際情況,我校擁有目前較為先進的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房,能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同傳和醫(yī)學(xué)機能學(xué)、醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)教學(xué),確保了運用參與式教學(xué)法進行計算機應(yīng)用教學(xué)的物質(zhì)條件。
4參與式教學(xué)過程:要學(xué)生掌握《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的相關(guān)技能,主要是通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實踐操作的途徑來實現(xiàn)。在教師指導(dǎo)學(xué)生上機操作練習(xí)的教學(xué)過程中,教師如對每個學(xué)生的每一步操作都做出統(tǒng)一而明確操作指示,一方面教學(xué)時間不允許,另一方面會使學(xué)生覺得這樣的參與學(xué)習(xí)很麻煩,也很枯燥,從而降低了他們參與學(xué)習(xí)的興趣。同時,計算機應(yīng)用技術(shù)在操作練習(xí)上的多樣性,也要求在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中,我們作為教師不必詳細(xì)羅列所有的操作細(xì)節(jié)。我在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法,在一定程度上起到了解決這些問題的良好教學(xué)方法。例如:我在講授。玉ce辦公系統(tǒng)中的PPT演示文稿軟件時,先用多樣化的示例展示給學(xué)生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進行演示文稿的輸人、排版、動作、特效等處理。在講授的過程中指導(dǎo)學(xué)生首先按照示例進行模擬化操作,然后逐步進行個性化處理,從而讓學(xué)生迅速掌握有關(guān)演示文稿應(yīng)用技巧。這種教學(xué)方式比按部就班照本宣科的教學(xué)方式效果要好很多。接著按照學(xué)校教學(xué)機房設(shè)備條件,我校機房是60臺計算機,學(xué)生人數(shù)在55至60人z間。將學(xué)生隨機分組進行實踐練習(xí),一般8至10人為一組,指定每組負(fù)責(zé)的同學(xué),以確保課堂秩序和對每組學(xué)生學(xué)習(xí)進度的掌控。學(xué)生在實踐中可以選取學(xué)習(xí)、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內(nèi)容作為素材,設(shè)計制作多媒體作品。如班級介紹、個人求職、匯報演講等多媒體演示文稿,這些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計算機上進行演示,也可以將打印出來,制作成膠片,同時還可以應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中,如上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進行交流。這些豐富的實際效果展示,必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時激發(fā)學(xué)習(xí)的積極勝。在指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課操作練習(xí)后,由每組負(fù)責(zé)的同學(xué)將本組同學(xué)在實際操作中出現(xiàn)的問題進行匯總,最后分類進行解答和糾正。
四、中職參與式教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1參與式教學(xué)班級人數(shù)不宜過多,一般以50人為宜,便于分組。在進行教學(xué)分組時應(yīng)掌握每個學(xué)生的實踐情之兄,在分組時應(yīng)采用隨機化的方法,盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致,避免出現(xiàn)兩極分化的隋之兄。
2由于參與式教學(xué)以實踐勝教學(xué)為主,并且需要學(xué)生用足夠的時間去進行思考分析,因此,教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計,教學(xué)相關(guān)問題必須切實合理,具是科學(xué)性、可操作性,充分考慮到學(xué)生的知識水平和實際能力。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的操作時間,讓學(xué)生根據(jù)參與學(xué)習(xí)中遇到的問題,進行相互討論,既活躍課堂氣氛,又及時答疑解惑。當(dāng)然課堂時間極為有限,很難對學(xué)生實際操作中出現(xiàn)的問題進行全面講解和糾正,因此更要注重鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能。
3傳統(tǒng)講授法與參與式教學(xué)法有很多不同,這就不僅要求教師具有較為豐富的知識結(jié)構(gòu),同時還應(yīng)具備較強的溝通協(xié)調(diào)和組織管理能力,能對學(xué)生參與教學(xué)中的行為進行適時的監(jiān)控,對存在爭議的問題應(yīng)能及時進行協(xié)調(diào)和疏導(dǎo),不能簡單地否定,避免打擊學(xué)生的積極勝。綜上所述,計算機教學(xué)中運用參與式教學(xué)法充分體現(xiàn)了在整個計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,通過教師的精心組織和指導(dǎo),優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造J勝,最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此計算機教學(xué)中科學(xué)合理地運用參與式教學(xué)法前景是廣闊的,作為教師只有不斷更新觀念,適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求,才能培養(yǎng)出社會需要的人才。
作者：陳鵬 吳渝玲 單位：四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校
一、照本宣科，不利于學(xué)生計算機能力的發(fā)展
傳統(tǒng)計算機教學(xué)，教師按照教材的安排順序進行講解，從計算機的發(fā)展史開始講解，枯燥的教學(xué)環(huán)境和較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生不了興趣。在進行計算機編程的學(xué)習(xí)時，中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于這些知識很難理解，讓他們失去了學(xué)好計算機的信心。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能循序漸進地掌握知識，提高計算機知識的運用能力，逐漸對計算機課程產(chǎn)生興趣，促使學(xué)習(xí)效率的不斷提高。
二、改變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法
（一）編寫校本教材，因材施教隨著新課改的進行，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教材已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)。經(jīng)濟的高速發(fā)展使得計算機知識更新?lián)Q代很快，舊的教材已經(jīng)跟不上時展，很多知識過度老化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識沒有用。所以，為了使中職學(xué)校與社會接軌，需要對教材內(nèi)容進行改革，使他們學(xué)到最新的計算機專業(yè)知識，能在走入社會之后擁有一技之長。
（二）實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中職學(xué)校區(qū)別于普通中學(xué)的最本質(zhì)的方面就是為社會輸送人才，所以，中職計算機教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，獲得較高的能力，就要從實際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。在這個過程中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使學(xué)生在對計算機理論和操作進行學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過自己的努力和探索，來完成教師布置的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)。由于中職學(xué)生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務(wù)都想盡快完成，促使他們集中精力，認(rèn)真分析任務(wù)要求，最終使任務(wù)獲得圓滿完成。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍虒W(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”地主動吸收。
（三）在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”在計算機教學(xué)過程中，要實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，進行的教學(xué)模式需要讓學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，通過他們的積極參與來對知識進行主動探索和吸收。在這個過程中，教師不再對學(xué)生進行知識灌輸，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中思維獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率不斷增強，使學(xué)生的能力獲得主動性的發(fā)展。
（四）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺計算機課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行大量的實際操作，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間中不能實現(xiàn)學(xué)生的實際操作，這就要求中職學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的平臺。計算機課堂的理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過上機操作來理解和鞏固，通過開通校園資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課余時間進行操作，促進計算機理論知識的消化和吸收。學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生查閱知識，解決在學(xué)習(xí)上遇到的問題。這些條件的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生在計算機課程中的學(xué)習(xí)興趣，還能促進他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。
總之，隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，計算機知識在實際生活中的運用越來越廣，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實際結(jié)合起來，能在實際生活中靈活地運用學(xué)過的計算機知識解決問題。在教學(xué)中，教師要把計算機實際操作和理論結(jié)合起來講授，使學(xué)生邊學(xué)邊練，同時通過計算機操作練習(xí)來促進對知識的理解和吸收，通過對知識的深入探究來保證操作的正確性。教師通過激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，使他們體會到通過自己努力獲得的提高，增強對計算機學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)計算機知識，去建構(gòu)自己的計算機知識體系，并能把知識運用在實際動手操作上，提高學(xué)生計算機的綜合運用能力。
作者：王亞莉單位：河北省石家莊市第三職業(yè)中專學(xué)校
1中職院校學(xué)生的特點
中職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才的場所，學(xué)生一般比較重視專業(yè)課，對文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較重視知識的實用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強，有著職業(yè)性的特點，所以，在計算機課程的教學(xué)中，教師需要將計算機知識與專業(yè)知識結(jié)合在一起。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對計算機課程的重視程度。計算機課程的教師需要做好實踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識到掌握計算機技術(shù)的實際用途，這樣才能使學(xué)生對這門課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計算機課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學(xué)習(xí)有著社會性的特點，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對計算機課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
2中職計算機的教學(xué)現(xiàn)狀
中職院校必須重視對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計算機教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結(jié)合，沒有實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計算機技術(shù)在不斷的發(fā)展與進步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能改變當(dāng)前計算機教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實際脫節(jié)的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學(xué)生進行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對學(xué)生進行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因為教師沒有很好的與學(xué)生進行互動與交流。
3中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授
首先要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重視每個學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分運用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。
3.2重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情
創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。“問題”是創(chuàng)新的起點，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境，有效調(diào)動學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
3.3啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
“學(xué)源于思，思源于疑。”學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在/質(zhì)疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中極為重視啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統(tǒng)教法，根據(jù)/任務(wù)驅(qū)動0教學(xué)法，適時對學(xué)生提出任務(wù)。如在學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用軟件時，先是給同學(xué)們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學(xué)生們自己設(shè)計幻燈片。學(xué)生在學(xué)會好多應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint已具備一定的操作經(jīng)驗和技巧，幻燈片的設(shè)計可以迎刃而解。在操作任務(wù)的過程中，贊賞學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問。
3.4精心設(shè)計上機任務(wù)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在計算機教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計上機任務(wù)，讓學(xué)生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計、制作一個“個人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。
4結(jié)語
中職院校可以為社會培養(yǎng)出技術(shù)型人才，這也是我國當(dāng)前比較缺乏的人才，在培養(yǎng)的過程中，中職院校也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在掌握專業(yè)技能水平的同時，提高計算機水平，這對其今后的工作有著較大的幫助。在計算機課的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，只有不斷的創(chuàng)新，才能不斷的進步，學(xué)生具有創(chuàng)新精神，才能靈活的應(yīng)用計算機技術(shù)，才能更好的應(yīng)用所學(xué)知識解決生活與工作中遇到的問題。中職計算機教學(xué)中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是提高中職院校教學(xué)水平的有效方法。
作者:楊曦 單位:哈爾濱市公用事業(yè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、我國中職計算機教學(xué)理念現(xiàn)狀分析
行業(yè)應(yīng)用市場，是我國計算機市場的主體，我國的工業(yè)是在信息的帶動下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進程也滲進了各個行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運行的基礎(chǔ)上，進行采購和應(yīng)用計算機產(chǎn)品。以電子商務(wù)來說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場上每年需要的計算機各類型的畢業(yè)生達(dá)100萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來的專業(yè)人才僅有8萬，計算機人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
二、如何使我國中職計算機教學(xué)應(yīng)用到市場中
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式
以往的中職計算機教學(xué)觀念封固，對教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺上講，學(xué)生在臺下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實踐下，將知識點融會貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動形象，為課堂營造一個和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對消化知識點的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長
學(xué)習(xí)任何方面的知識，學(xué)習(xí)興趣往往比強硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識的過程中，讓學(xué)習(xí)活動變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對每個學(xué)生的知識點消化能力進行分析，避免因問題過難而損害學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺W(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，并針對學(xué)生的興趣點，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學(xué)生對市場營銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國際貿(mào)易理論的知識和心理學(xué)之類的相關(guān)知識，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計算機相關(guān)的其他專業(yè)課程
在對市場進行調(diào)研與分析后，明確市場所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計算機是以操作實踐為主要，但為了應(yīng)對市場需要，中職計算機課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來看，機電專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會遇到需要用到計算機軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對計算機潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場人才需求動向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實事求是為基本理念，否則將視為不切實際。中職計算機教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場需求，所以關(guān)注市場人才需求動向，是培養(yǎng)出針對性人才的關(guān)鍵。當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對計算機、軟件的需求量巨大，且所需的實踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強的抽象分析能力。應(yīng)對市場需求，學(xué)校應(yīng)及時調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計算機以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢，完善每一個與計算機知識相關(guān)的專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。學(xué)校應(yīng)加強用人單位與學(xué)校的合作，適時地了解用人單位對人才的任用條件，可以時常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識，或該注重哪一方面知識，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場需求的人才。
三、結(jié)論
為適應(yīng)社會發(fā)展和市場的需求，我國中職計算機應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效地將中職計算機應(yīng)用到市場中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計算機教學(xué)，讓學(xué)生更自主更有效地提升學(xué)習(xí)和探究的能力，實現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場接軌，使中職計算機培養(yǎng)的人才更受市場的歡迎。
作者:徐靜單位:大連計算機職業(yè)中專
1中職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
在教學(xué)過程中，學(xué)生的實際操作機會有限，很多學(xué)生動手能力不強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接損害著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，當(dāng)前很多課堂已經(jīng)實用多媒體教學(xué)，但是對多媒體的運用還停留在最簡單的層次，教師只是把課件通過多媒體進行展示，沒有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，教學(xué)方法及形式的單一，在教學(xué)中注重注入式填鴨式教學(xué)，對實踐教學(xué)課程比較少，這就直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及能力的提高。
2教學(xué)方法的基本特征
2.1突出學(xué)生是教學(xué)中心
教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不再是灌輸填鴨式的教學(xué)方法，更多的是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主題，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮其積極性主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以教師為教學(xué)的中心，對于教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式更多由教師自己決定，學(xué)生參與的幾率很小，這種教學(xué)方式對一些理論知識的學(xué)習(xí)比較好，但是對于一些實踐課程就會出現(xiàn)一些問題，不能很好地提高學(xué)生的技能，不利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，而探究式教學(xué)方法，卻把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識中的樂趣，去發(fā)現(xiàn)知識的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。
2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件的把握度
教學(xué)內(nèi)容基本以教材所指出的知識范圍為中心，對實踐中的內(nèi)容進行制定，進而對所學(xué)知識進行鞏固，讓學(xué)生能夠有時間對所學(xué)知識消化吸收，在課堂上能夠教學(xué)內(nèi)容進行更為全面的練習(xí)。在探索新的教學(xué)方式過程中，學(xué)生所學(xué)的知識范圍要進行擴大，讓教材知識進行深刻的研究，讓所學(xué)知識能夠解決生活中實際問題，同時還可以與自己的興趣進行有效的結(jié)合，更好地讓學(xué)習(xí)與興趣融合在一起。
3提高中職院校計算機教學(xué)質(zhì)量的策略
隨著計算機的普及及應(yīng)用范圍的擴大，中職院校對計算機課程越來越重視，幾乎每個中職院校都設(shè)置了計算機相關(guān)課程，這就讓計算機由傳統(tǒng)的熱門專業(yè)變成普通專業(yè)，但是通過對中職院校計算機課程的研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的計算機課程過于注重理論知識的講授，一些課程缺乏系統(tǒng)性及完整性，這就直接影響著學(xué)生的操作及技能的訓(xùn)練，這就需要中職院校在計算機教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不佳方面，盡力完善教學(xué)過程，進而保障教學(xué)質(zhì)量。
3.1進行有針對性的教學(xué)課程設(shè)計
當(dāng)前的計算機就業(yè)環(huán)境來看，中職院校的計算機主要以應(yīng)用為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，這就需要中職院校強化課程體系的優(yōu)秀建設(shè)，根據(jù)市場及企業(yè)崗位的需求，調(diào)整課程的規(guī)劃，對于基礎(chǔ)專業(yè)課和文化課要進行精講，把一些基礎(chǔ)知識讓其掌握，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)過程中教育單位必須根據(jù)社會及企業(yè)的需求修改一下教學(xué)大綱，并且將職業(yè)資格教育納入到更高的層面，將職業(yè)資格與教學(xué)大綱相融合，這樣不僅可以保障就業(yè)的各種需要，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.2掌握學(xué)生情況，因材施教
針對中職院校學(xué)生自身的特點，可以采取不同的教學(xué)方法，由于中職院校學(xué)生年齡偏小，無論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，在課前，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的基本情況，然后在制定相應(yīng)的教學(xué)方法及手段，這樣既可以保障教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)被很多學(xué)生所厭煩，改變這種教學(xué)方法，讓課外的知識走進課堂，鼓勵學(xué)生在課下多學(xué)習(xí)課外知識，激勵學(xué)生更好地進行探索，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以讓其學(xué)習(xí)到更多的知識。
3.3完善綜合課程，保障教學(xué)質(zhì)量
對中職院校計算機課程研究后可以發(fā)現(xiàn)，在計算機課程中既有軟件設(shè)計又有硬件設(shè)計，但是各個學(xué)科主要是以軟件為主，學(xué)生對硬件不感興趣，這就出現(xiàn)了重視軟件的局面，出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的一個重要原因就是課程設(shè)置不合理，理論課程和實踐課程銜接不協(xié)調(diào)，這就需要中職院校在設(shè)置課程過程中要多考慮學(xué)科建設(shè)，不斷提高學(xué)生動手的能力，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發(fā)展。
3.4提高教師德育素養(yǎng)，擴大教學(xué)效果
隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學(xué)生無論在了解計算機信息方面，還是在網(wǎng)絡(luò)了解方面，都出現(xiàn)一些負(fù)面的影響，這就需要教師多了解專業(yè)知識，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，必須強化教師的知識面，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，利用計算網(wǎng)絡(luò)提高計算機教學(xué)水平。
中職院校是培養(yǎng)技能型人才的一個重要院校，教師在教學(xué)過程中一定要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，在改善教學(xué)方法的同時，要通過各種途徑提高學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多計算機知識，提高自己的動手能力，能夠走出校門更好地適應(yīng)發(fā)展應(yīng)用型人才。
作者:孟亞男單位:衡水科技工程學(xué)校
一、微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐的意義
1．促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升
目前我國教學(xué)理念正不斷由應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐教學(xué)，結(jié)合每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能力、創(chuàng)新精神，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性
中職低效計算機教學(xué)現(xiàn)狀已以多種表現(xiàn)形式存在，包括課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不針對等，在中職計算機教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是新課程改革關(guān)注的關(guān)鍵，還是每一位教師在實際教學(xué)過程中亟待解決的問題。微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐，打破課堂以教師授課為中心，學(xué)生依賴教師的習(xí)慣等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培育出富有創(chuàng)新精神的時代新型人才。
3．增強初中學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程改革不斷推行、深入，中職計算機傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，增強中職學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為計算機教學(xué)工作的重要目標(biāo)。微格法在中職計算機教學(xué)實踐中，中職學(xué)生在面對一些計算機問題時，其在不斷自主解決問題過程中，以發(fā)散性思維為重要前提的創(chuàng)新能力便能夠得到有效增強。
二、微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐
1．靈活應(yīng)用反饋機制
微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐，計算機教師就學(xué)生對基本技能、反饋情況展開啟發(fā)性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考、分析，加深對理論知識的認(rèn)識程度，從而更好地開展新的教學(xué)活動。同時，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，最終實現(xiàn)良性的反饋、評價得以串聯(lián)起整個教學(xué)過程。
2．區(qū)別對待學(xué)生個體
微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐，計算機教師要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地優(yōu)化計算機教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時，要考慮到怎樣講解計算機知識才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。計算機知識講解作為計算機教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師要通過有趣的講解方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
3．評價設(shè)計
微格法在中職計算機教學(xué)中的實踐，教學(xué)評價是其中的重要內(nèi)容。教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評價觀念束縛，構(gòu)建起教師評價、學(xué)生自評以及師生互評等相結(jié)合的多方面綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的創(chuàng)新能力、分析解決問題能力等。
三、結(jié)語
總而言之，微格法的提出與運用并不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種否定，而是從中職學(xué)校切身實際出發(fā)，將微格法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。中職計算機教師務(wù)必要站在一個全新的角度，專研、找尋學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中存在的問題，以學(xué)生存在的問題作為出發(fā)點，指引學(xué)生實現(xiàn)思維定勢突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，在享受計算機教學(xué)的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高中職計算機教學(xué)質(zhì)量和有效性。
作者：劉偉 單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校
一、中職計算機教學(xué)運用項目教學(xué)法的意義
1.項目教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合能力
項目教學(xué)法可以針對一節(jié)課的知識點，通過確定項目、項目設(shè)計、制訂計劃、項目實施等方面的工作，注重知識的實踐意義，使課本上枯燥的理論知識更加形象化和生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，便于學(xué)生更好地掌握計算機專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力。
2.項目教學(xué)法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會
項目教學(xué)法的目的是在課堂教學(xué)中將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，項目教學(xué)法的實施使學(xué)生可以直接、深入地對知識進行全面的了解及分析，通過模擬實際的工作環(huán)境下，使學(xué)生從實際的體驗中獲得知識，提高學(xué)生的計算機專業(yè)理論水平和操作技能，提前適應(yīng)未來工作環(huán)境，更好地適應(yīng)社會。
3.項目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
項目教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且也促使學(xué)生的思維發(fā)展。在項目教學(xué)的實施中，通過各種實踐活動和實際操作訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，中職計算機教學(xué)通過項目教學(xué)設(shè)計和項目教學(xué)實施，可以鍛煉教師的教學(xué)能力，豐富教師的知識儲備和操作技能，更好地推動中職教育的發(fā)展。
二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用
1.教師要選定合適的教學(xué)項目
采用項目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是選定合適的教學(xué)項目，教學(xué)項目的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過創(chuàng)設(shè)真實、系統(tǒng)的應(yīng)用背景或者在校企合作中選擇合適的真實項目，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能。同時，項目設(shè)計應(yīng)能增強學(xué)生技能的應(yīng)用性，加強與市場、行業(yè)的需要的銜接，并能根據(jù)市場和行業(yè)的需要進行及時的調(diào)整，使學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識、技能和方法。
2.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)
隨著課程改革的推進，中職計算機教學(xué)一直在進行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“以教師中心”的教學(xué)模式，建立新型的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。項目教學(xué)法能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法，同時遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生進行計算機專業(yè)理論知識和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.突出學(xué)生的主體地位
項目教學(xué)法的授課模式突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能為目的，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，這種教學(xué)方法更有利于教師和學(xué)生的交流，有利于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，有利于提高中職學(xué)生計算機的應(yīng)用水平和操作能力。
4.建立多元的計算機教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)
中職計算機教學(xué)采用項目教學(xué)法，可以實施多元的考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操作過程、完成情況以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和實際操作能力，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)要求和就業(yè)環(huán)境。項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，符合中職院校教學(xué)改革的要求和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡中職院校實施項目教學(xué)法。此外，在實際的操作和實訓(xùn)環(huán)境下，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業(yè)的技術(shù)人才，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。
作者：李詩華 單位：貴州省畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校
一、課中應(yīng)用
在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專業(yè)知識之間的互動，可以通過圖式構(gòu)建來控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過簡單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達(dá)到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個層面對教學(xué)內(nèi)容進行理解，加深學(xué)生的印象。最后，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達(dá)到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進行遷移的目的。學(xué)生通過前面兩個方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過實踐，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動等方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進行整理匯總，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計算機教學(xué)中，如何利用好上課時間，讓學(xué)生實現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。
理論知識的學(xué)習(xí)，實踐能力的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一個都不能少。一堂課的時間，如何進行合理的安排與規(guī)劃，將重要的知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是如何對學(xué)生的認(rèn)知資源進行合理的分配，是需要老師進行準(zhǔn)備與安排的。計算機知識范圍相當(dāng)廣泛，課程涉及的知識有限，學(xué)生的精力有限，這就需要依靠認(rèn)知理論來合理分配資源，提高學(xué)生認(rèn)知利用率，降低認(rèn)知負(fù)荷，從而提高中職計算機教學(xué)的效率。
作者：陸黎明 單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)
中職學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時間，若學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯誤的輸入指法，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
二、合理實施教學(xué)評價
教學(xué)評價屬于教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學(xué)評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進行強化練習(xí)。由于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行客觀、合理的教學(xué)評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對比分析、交流討論的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點，進而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學(xué)生進行自主設(shè)計，然后再對學(xué)生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點，另一方面又有利于調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)
綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學(xué)中運用互動式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實施教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，不僅可以增進師生之間、學(xué)生之間的互動性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
一、提高教師自身專業(yè)知識和教學(xué)水平
中職計算機課程教師作為知識的傳承者和傳播者，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用，也對于學(xué)生知識水平的提高具有重要作用。在整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平的高低和自身專業(yè)知識水平的高低，對于學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)知識的效果和能力都具有決定性作用，一個知識水平高的教師在使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之后，能夠明顯引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。所以，在進行專業(yè)知識的教學(xué)過程中，教師一方面要進行專業(yè)知識的不斷豐富和積累，通過自學(xué)、培訓(xùn)、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師在教學(xué)過程中要不斷地對學(xué)生進行研究，了解學(xué)生最想學(xué)的知識和最前沿的知識，對教材進行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實際工作結(jié)合，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
要提高中職學(xué)生能力，就要在教學(xué)質(zhì)量上面下功夫。針對中職學(xué)生的特點，提高中職學(xué)生計算機課程教學(xué)質(zhì)量的最重要一點就是首先激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠自覺地學(xué)習(xí)計算機知識，積極地參與到教學(xué)互動過程中來。具體可以通過以下三方面來實現(xiàn)。
1.多種不同教學(xué)方法的采用。計算機課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，采取的形式也應(yīng)該是多種多樣的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對學(xué)生的不同特點進行多種方式方法的教學(xué)，也就是說，教師要采取不同的教學(xué)方法改變學(xué)生之前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動地去接受知識、去探索知識，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過程中也要轉(zhuǎn)換自身角色，從之前的“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。同時，在教學(xué)過程中教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更多鼓勵，照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭钪蟛拍茏畲蟪潭鹊匕l(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
2.和諧教學(xué)情境的營造。和諧的教學(xué)情境能夠更好地鼓勵學(xué)生和感染學(xué)生，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在中職計算機課堂教學(xué)中，一個和諧的教學(xué)情境的營造，離不開教師教學(xué)方法的改進，筆者在教學(xué)過程中應(yīng)用較多的是讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)的討論中的教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動等方法。讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)討論中來的方法即討論法，就是在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將善于表達(dá)的學(xué)生和不善于表達(dá)的學(xué)生進行搭配分組，然后將一些課堂教學(xué)問題讓各組進行討論，在討論中解決教學(xué)問題。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們做到教學(xué)互補，讓學(xué)生們自己做老師，在討論中解決教學(xué)問題。再者就是可以進一步地進行開放式教學(xué)，將教學(xué)空間拓展到課堂以外，通過這樣一種方式來讓學(xué)生認(rèn)識和感受到知識的無處不在和無所不能。
3.適應(yīng)于時代的發(fā)展節(jié)奏。當(dāng)前經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展迅速，計算機技術(shù)的更新?lián)Q代尤其迅速。在這種情形下，中職計算機教學(xué)也要跟隨時代步伐，而不能簡單地拘泥于傳統(tǒng)教材所教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要加強自身學(xué)習(xí)，突破教材，適應(yīng)時展，了解當(dāng)前就業(yè)形勢下各單位對中職學(xué)生的要求，有針對性地進行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)到最實用、最前沿的計算機技術(shù)。當(dāng)然，對于新生事物的教學(xué)也要進行正確的引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生正確認(rèn)識和對待，一方面能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也不至于導(dǎo)致學(xué)生在新技術(shù)當(dāng)中把握錯方向。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力
中職學(xué)生處于思維相對活躍的年齡階段，對各種新鮮事物都具有較強的好奇心。因此，教師在對中職學(xué)生計算機教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生這一特性，很好地引導(dǎo)學(xué)生加強在實際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的時間和空間。學(xué)生在經(jīng)過教師課堂講解后，會迫切希望參與到實際操作過程中，因此，教師要適時地讓學(xué)生們接觸電腦，更多地參與到自己動手操作中來，進而提高教學(xué)質(zhì)量。在實踐的過程中，教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和技能分析并解決問題。練習(xí)過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習(xí)的時間不能太長，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。
四、完善考核評價體系
有效提高中職學(xué)生計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很重要的一項內(nèi)容就是對學(xué)生進行教學(xué)評價，了解學(xué)生對所教授的知識的掌握程度，進而對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)。對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評價，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前中職學(xué)生計算機教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行完善的考核評價體系，充分體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學(xué)生會為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能。因此，在進行考核評價時，教師要采取多種方法對學(xué)生進行考核評價。
五、總結(jié)
綜上所述，中職教育中計算機教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的作用，因此教師要更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，以期更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)秀能力。當(dāng)前中職學(xué)校計算機教學(xué)中許多問題還有待于探索、研究和總結(jié)，老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體情況來改革計算機教學(xué)，教學(xué)要為就業(yè)服務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的學(xué)生。
作者:劉曉莉單位：陜西省商貿(mào)學(xué)校
一、中職學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀
計算機技術(shù)雖然在我國的發(fā)展時間并不長，但是其發(fā)展速度是極其迅猛的，已經(jīng)逐漸跟上了國際發(fā)展步伐。相較于我國計算機技術(shù)的發(fā)展，我國中職學(xué)校在計算機教學(xué)方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后的。
（一）缺乏專業(yè)的計算機教學(xué)老師計算機的教學(xué)沒有一個好的老師是很難學(xué)好的。然而在我國中職學(xué)校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學(xué)校可能會為了減少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業(yè)技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學(xué)生來擔(dān)任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生怎么能夠真的學(xué)好計算機這門技術(shù)呢？
（二）計算機教學(xué)過程缺乏實踐性學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進行實時的操作才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，所以計算機的教學(xué)如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關(guān)理論知識的。然而在我國的中職學(xué)校計算機教學(xué)過程中，往往只注重理論上的教學(xué)，容易忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這就使得他們只知道相關(guān)知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當(dāng)于沒有學(xué)習(xí)過計算機技術(shù)，自然就無法提升我國中職學(xué)校的計算機教學(xué)水平。
（三）缺乏設(shè)備的支持計算機的學(xué)習(xí)是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設(shè)備的支持，學(xué)生是很難能夠?qū)W會相關(guān)技術(shù)的。這也正是我們中職學(xué)校在計算機教學(xué)中所面臨的一大現(xiàn)狀，缺乏設(shè)備的支持，而且計算機系統(tǒng)也過于老舊，無法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致整體的計算機教學(xué)水平較低。那么，有的學(xué)校為了能夠完善自身的硬件設(shè)施，就會提高學(xué)費來實施設(shè)備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學(xué)生的經(jīng)濟壓力，對于學(xué)生來講并不是一個好的解決方式。
二、中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革策略
面對我國中職學(xué)校的計算機教學(xué)中所存在的問題，我們要能夠做好相應(yīng)的改善工作，完善教學(xué)模式中的不足，為我們中職學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設(shè)施環(huán)境硬件設(shè)施的配備對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，尤其實在計算機教學(xué)方面。因為計算機教學(xué)是一項實踐性的學(xué)習(xí)，是需要很強的實踐環(huán)境的，所以計算機的配備對于相應(yīng)教學(xué)課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應(yīng)資金的投入來為我們的學(xué)生建設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么既能夠為學(xué)校的硬件設(shè)備提供資金，又能夠不增加學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的方法，就是加大政府給相應(yīng)教學(xué)機構(gòu)的資金投入，通過這樣的方法來為我國中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量做好保障工作。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時代步伐計算機技術(shù)的更新步伐是非常快的，一項技術(shù)的生成可能在短短幾個月甚至是幾個星期內(nèi)就會被更新和取代，那么這就要求我們在計算機教學(xué)中要能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠為我們的學(xué)生提供一個有效的的教學(xué)。那么，在教學(xué)過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識儲備，掌握到最新出現(xiàn)的計算機技術(shù)以及相關(guān)的理論知識并能夠?qū)⑵浣淌诮o學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠掌握到良好的計算機技術(shù)，促進我們的計算機教學(xué)跟上時代的步伐。
（三）運用績效方式激勵學(xué)生計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時代，計算機課程一直不怎么被重視，很多學(xué)生僅僅是把這樣一堂課程當(dāng)做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網(wǎng)頁，然而這并不是計算機課程的目的。所以，在中職學(xué)校進行計算機教學(xué)時，我們要能夠運用一定的方式來讓學(xué)生重視這門課程，最直接的方法就是進行成績的考核，運用績效方式來激勵他們重視計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運用學(xué)分制度來提升學(xué)生的重視，例如理論分?jǐn)?shù)和實踐分?jǐn)?shù)進行總評，然后依據(jù)評價的高低進行一定的獎勵。通過這樣的方式能夠有效地推動我們學(xué)生主動參與到計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
三、總結(jié)
計算機技術(shù)的掌握能力已經(jīng)逐漸成為了我國在工作招聘中的一大指標(biāo)，所以計算機技術(shù)的掌握對于我國人才培養(yǎng)具有一定意義，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對于技術(shù)的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：徐博單位：平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校
引言
在物聯(lián)網(wǎng)時代即將到來的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)也越加的趨于實踐化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化，在人才需求不斷提高的同時，教學(xué)資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，中等職業(yè)學(xué)習(xí)計算機專業(yè)必將迎來巨大的發(fā)展前景，但就目前來說，中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)狀況還并不能夠滿足社會對計算機類人才的需求，所以說，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的改善與發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點
物聯(lián)網(wǎng)就是指通過各種信息傳感設(shè)備，實時的去采集任何需要互動、監(jiān)控以及連接的物體或過程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，形成一個即時便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對物體進行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過識別技術(shù)、智能感知與普適計算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之中，所以說物聯(lián)網(wǎng)也被譽為信息產(chǎn)業(yè)中繼計算機與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對于互聯(lián)網(wǎng)來說，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當(dāng)鮮明的特點。首先來說，物聯(lián)網(wǎng)就是各類感知及宿舍實際運用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機能夠?qū)崟r的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時間同步的去使信息得到更新。其次來說，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運用的技術(shù)以及其優(yōu)秀所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來得以實現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過程中的安全性與準(zhǔn)確性就成為了一個重要的問題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應(yīng)各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在最后，物聯(lián)網(wǎng)其實就是一個能夠去提供不被任何場景所限制的，能夠在隨意的時間內(nèi)提供與人們進行自由地互動與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對物體的管理變得更加的便捷，這樣一來，人們將會最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來的更加便捷的工作與生活，為人們開辟了一條通往智能生活的必由之路。
二、物聯(lián)網(wǎng)在計算機發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將會遍布人們生活的每一個角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺，為用戶在導(dǎo)航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實的便利，完成了對遠(yuǎn)距離資源的高效率的及時指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會運用到各個行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個網(wǎng)絡(luò)之中，去對所獲取到的信息進行整理及運用，并通過對信息的分析及研究，從而更好的去對所檢測的設(shè)備及設(shè)施進行管理及控制，使得人們更好的去達(dá)到精密及動態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達(dá)到這種高度，就必須要擁有一個功能相當(dāng)強大的中心計算機，使得計算機能夠去對物聯(lián)網(wǎng)的信息進行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進而這種假設(shè)就能夠得以實現(xiàn)。就目前來說，在我國網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)更是無所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過網(wǎng)絡(luò)來使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過無線網(wǎng)絡(luò)去進行傳遞。隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得對于物聯(lián)網(wǎng)中億萬物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對億萬物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會給人們的生活帶來諸多的便捷與樂趣。
三、物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學(xué)的發(fā)展策略
在物聯(lián)網(wǎng)時代到來的今天，中職計算機教學(xué)也必須要進行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學(xué)的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計算機專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學(xué)校必須要緊隨時代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對人才需求的特點，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生們所學(xué)的知識能夠緊隨時代步伐，充分的達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)時代對人才的需求。其次，我們還要建立優(yōu)秀的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，就需要計算機專業(yè)的教師們能夠跟隨時代的進步步伐，去培養(yǎng)新時代的人才，所以我們要去加強計算機專業(yè)的師資力量，以求計算機的教學(xué)能夠隨著時代的進步而不斷的改革創(chuàng)新。最后，還要去建立一個完善的培訓(xùn)基地。在計算機的教學(xué)之中實踐是相當(dāng)重要的一個方面，因為計算機都是在實踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實踐教學(xué)能夠更好地去進行，就必須要有一個完善的培訓(xùn)基地，能夠讓同學(xué)們得到足夠的實踐經(jīng)驗，從而去更好的面對物聯(lián)網(wǎng)時代的到來。
作者：王進軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院 鄭州市衛(wèi)生學(xué)校
