發布時間：2022-04-13 11:25:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計算機教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、中職學校針對自身的優勢正確的給計算機專業教學定位
當前，社會上對計算機方面的人才需求出現了一種自相矛盾的現象：一是人才需求缺口很大，一是就業形勢卻與需求相反呈下滑趨勢。究其原因主要是中職學校計算機專業培養的學生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。中職學校計算機專業要想解決這些實際的問題就必須：堅持以就業為導向，正確定位專業目標、根據中職生就業社會所需要的崗位，確定技能教學體系，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節，把學生培養成用人單位迫切需要的應用性人才。
二、中職學校計算機教學應從哪些方面實行改革
1、面向社會，給學生以正確的定位
計算機專業的在校學生培養必須是面向職業崗位的，進行多層次、多元化的培養。它的課程深淺難易程度不能與大學院校的計算機專業相同，對中職學生來說程序設計、語言及編譯原理等難度過大，而應該選擇一些適合中職生學習的課程如計算機組裝與維修、網絡維護等，給學生以正確定位，為以后的職業生涯奠定基礎，防止盲目、亂投石。
2、根據社會的需求和學生學習的需求統一課程體系的設置
學生從初中進入中專后，學習的目標改變了，如果說學生在中小學時是以升學作為他們的目標，那么，進入中專后他們的目標已經轉向了就業。中專學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業的挑戰。在為學生進行課程設定時就要根據目前以及將來市場的發展趨勢進行相應的改變，職業崗位需要什么,就教什么，為學生的將來做好打算。
3、針對中職教育和計算機專業的特點．大膽進行課程整合
而應該根據計算機專業課程內容，選擇對應的各種軟件以各種演示設備向學生講解，在實際操作過程中掌握要領，以實際項目或模塊為單位，對相關的課程進行整合，在教學內容藥體現出實用性以及理論聯系實際等原則。
4、在中職學校中發展創新教育
總書記在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技高速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創新和技術創新的能力教育。這是全面推進我同現代化事業的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。”在中職學校教學中我們應該大力發展創新教育：首先，教師可以采用交互性強的教學手段，激發學生的學習興趣，培養自主學習的情感。其次，讓學生自主轉變觀念，意識到自己是學習的主人，而老師只是我們學習過程中的一位“顧問”“一位交換意見的參與者”，化被動為主動學習。
一、重視理論結合實踐
計算機教學是一門非常重視動手能力的學科，其理論部分抽象而深奧，實踐操作步驟繁多且復雜。如果只是片面強調理論知識的講解，不僅學生不容易接受消化，而且枯燥乏味，晦澀難懂的理論知識很快讓他們失去了對計算機學科的學習興趣。同樣，如果只是注重上機操作，不斷地上機實踐，不僅不現實，而且教學成本也將大大增加，還不能保證學生能夠真正的掌握該門技術。在中職學生看來，計算機學科應該是充滿樂趣的，豐富多彩且很有實用性的。一旦發現中職教師的教學方法不對自己的胃口，或者說計算機教師只是喜歡講理論，上機操作的時間太少，學生也將失去了學習的方向。中職計算機教師應當認清這樣的一個現實，學生接受能力本來就不夠，一堂課過多地講解理論知識，他們能接受多少呢？所以，筆者認為，一節課的理論知識最多在15分鐘，其他時間應該由學生來上機實踐，也就是做到理論結合實踐，只有這樣才能保證講解的理論知識馬上得到實踐的練習，從而加深學生的印象。
二、捕捉并引導學生的計算機學習興趣
對于中職計算機教師來說，要發現學生對于計算機學科的學習興趣并不是難事。雖然學校一再三令五申，不準學生進入網吧，但還是有很多中職學生喜歡上網，打游戲，這幾乎是學校無法解決的頑癥。作為中職計算機教師，我們要對于這種現象正確加以引導，以疏導的方式來代替堵漏，把學生的注意力從不健康的游戲和網絡中轉移到實用型計算機技術學習上。在教學課堂上，多向他們展示計算機不為人知的一些知識和操作技巧，盡量讓他們看到計算機的神奇一面，而不是沉溺在網絡游戲和不健康的網絡中不能自拔。我們適當的時候可以講解如計算機遠程控制，計算機密碼學，計算機編程等內容，這些往往能夠吸引青少年時期學生的注意力和好奇心。坐在家里能夠“偷偷”操作別人的電腦，設置密碼也能破解，編個程序來簡化工作，他們對于這些東西往往能表現出濃厚的興趣。在吸引了學生們的注意力后，我們要注意適當的加以引導，及時宣傳法律，以案說法，首先不能讓他們有利用計算機技術進行違法犯罪活動的想法。對于技術的學習，要擺正心態。
三、多給予幫助和鼓勵
雖然中職學生的接受能力普遍較差，但我們仍不能排除有少數人在計算機的學習上有著驚人的天賦。筆者從事計算機教學工作多年，也發現了不少計算機方面的優等生，他們只需要老師的點撥就很快掌握了理論知識和操作要領，不僅能順利地完成理論知識習題，也能熟練地進行上機操作。他們與一般的學生相比，更能夠得到教師的認可和幫助，計算機老師也很樂意與這些學生相處，互相探討，共同進步。但是，對于天賦一般，但是很喜歡計算機的中職學生來說，他們在該科目上的接受能力平平，甚至對一些簡單的問題還需要老師的反復指導和多次講解。不得不承認，有的時候，對于這些學生我們多多少少或有些泄氣的情緒和不耐煩的情結，無形中，產生了偏愛的心理。筆者認為，我們對于這些學生不能顯得不耐煩，只要他們有學習的興趣和努力，我們就應該加以鼓勵和稱贊，多給予他們幫助，少一點批評，更不能挖苦和嘲笑。
四、小結
中職計算機教學的進步，需要我們廣大的教育工作者積極投身于教學活動，不斷反思自己在教學過程中的缺陷和不足，多多聽取他人對于教學的意見。具體到教學中，教師要重視理論結合實踐，積極引導學生的興趣，多給予他們關愛和支持，少一點諷刺和嘲笑，無論是資質平平還是天賦很好的學生，我們都要一視同仁，幫助他們樹立學好計算機知識的信心和成功的決心。
作者：周俊 周劍 單位：江蘇省宜興丁蜀中等專業學校
1能夠促進中職計算機專業學生的就業競爭力
近些年來，很多中職計算機專業就業形勢很不樂觀。雖然社會對于計算機人才的需求增加了，但同時，隨著科學技術的不斷進步，社會對計算機人才的要求也越來越高，而中職計算機專業學生的專業知識卻不能滿足企業對于人才的需求，導致雖然需求增多了但是中職計算機專業畢業生依然很難找到工作。
2能夠合理配置教育資源
中職計算機學校通過當前的教學模式培養出來的畢業生很難滿足市場需求，無法從事與計算機專業相關的對口專業，這不僅會影響學生的學習積極性，無法實現職業學校促進學生就業、提高學生就業率這一最終目標，同時，在一定程度上這也是對于教育資源的極大浪費。所以在教學中結合市場和社會的需求進行針對性的教學，有利于促進學生就業，有利于中職計算機學校各項教學資源的合理配置。
3就業導向教學模式在中職計算機教學中的具體應用
就業導向教學模式對于中職計算機教學有著重要的作用，其在教學中的具體應用關系到計算機專業學生的專業能力以及就業能力提高，對于中職計算機學校的發展也起到了至關重要的作用，下面就是就業導向教學模式在中職計算機教學中一些具體應用：
3.1加強師資隊伍建設
加強專業技能強、綜合素質高的師資隊伍建設，教師在計算機教學中作用不言而喻，其專業技能水平和綜合素養的高低直接影響著日常教學質量和教學效果。加強教師的專業技能水平是非常重要的，學校可以通過加強對教師的專業培訓以及鼓勵組織教師去企業參觀學習，以提高自身的專業技術水平，并及時了解計算機技術的發展，增加教師的技術經驗。另外，作為中職計算機學校的教師，應該嚴格要求自己不斷進行學習，及時更新自身的知識儲備，同時多參加技術實踐，提高自身的實際操作能力。
3.2優化中職計算機專業設置
中職計算機教學主要是為了培養學生的專業技術技能，但是由于傳統的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計算機專業的設置存在很多問題，所以優化中職計算機專業的配置，以提高計算機專業學生的專業技術能力，增強其就業能力就有著非常重要的作用。在進行計算機專業設置時，要先對各專業進行必要的評估，再根據評估結果按照一定規則排序，以確定專業的優勢所在，從而使得計算機專業配置得到優化。例如：根據有關調查顯示：計算機專業在動漫設計行業、廣告設計行業以及辦公自動化行業具有很大的優勢，那么學校就可以加強這些專業課程的設置和教學培訓，以提高學校教學課程與市場行業之間的密切性，增強學生的實際工作能力。
3.3強化實踐訓練，提高學生的專業技術水平
中職計算機學校想要提高學生的就業競爭力，更好的與市場接軌，除了計算機課堂上所必備的理論知識外，學校還必須要給學生提供更多的實踐訓練的機會，增加學生的實踐操作能力，讓學生可以將自己所學的理論知識與專業技術實踐有機的結合起來，這不僅有利于提高學生的實際動手操作能力，同時，有利于學生在實踐中吸收知識，提高學生的學習效果和學習興趣。另外，現今社會，科學技術發展日新月異，計算機軟件的發展速度和更新換代的速度非常快，學生只有在不斷實踐下才能保證自身所學知識沒有“過時”，學生應該多利用課余時間尋找對口企業進行短期實習培訓，及時發現學習中的不足，提高自身的實用職業技術能力；并且學校也應該及時更新學校的軟硬件教學設備，改善教學條件和教學環境。
4結束語
計算機技術的發展和應用，對于當前的計算機專業人才也提出更高的要求，中職計算機學校作為培養實用計算機人才的重要場所，應該立足于社會和市場，以社會和市場需求作為計算機教學模式的導向，在培養學生的計算機專業知識的同時，要努力提高學生的計算機技術水平，提高其實際操作能力，這樣才能符合社會發展的需要。
作者：姚益高 單位：余姚市第五職業技術學校
1知識地圖在中職院校計算機教學中所呈現出的特點
1.1動靜態相結合
知識地圖下的計算機教學模式的設計與運用存在著動態與靜態兩種形式。首先，在動態上所指的是基于計算機技術發展下的知識地圖功能方面的變化、教育人員自身知識結構與知識水平的提升等；靜態性所指的是在一定時期內相對穩定不變的要素，如：知識地圖的組成元素、知識地圖教學模式的構建以及知識地圖教學模式下的各個主要實施環節等。
1.2教與學相結合
在傳統的教學模式下，中職院校的課堂教學一直是以“教師講、學生聽”的模式進行的，這對于計算機學科的教學來講，不僅枯燥無味、生澀難懂，還不符合素質教育的要求，無法提升課堂教學的有效性。基于知識地圖模式下的計算機教學，打破了傳統教學模式的束縛，實現了良好的師生互動，從而有效的提高了課堂教學的有效性。
2中職院校計算機教學中知識地圖的具體運用
2.1知識地圖在運用過程中所呈現出的優勢
其優勢具體表現在如下兩方面：第一，實現了教學信息資源的有效共享。知識地圖模式下的計算機教學是將相關的知識內容載入網絡資源中的，因此，學生能夠通過下載相應的課件來實現對知識的自學與溫故，同時，其還能夠實現對重點以及疑點知識的二級搜索，從而實現了對計算機知識的有效掌握。第二，具有著意義學習性。在實際教學過程中，教師在設計知識地圖時，通常都是通過對知識點中關鍵詞的提取來完成的，所以學生在運用其來學習時，就實現了良好的聯想記憶法，從而構建出學習意義這一模式，強化了學生對知識的記憶，進而提升了學習的質量。
2.2具體運用分析
1)課前準備階段的教學設計在實施知識地圖這一教學模式之前，需要教師對教學內容進行設計，通過備課來把握好知識的主體結構。知識地圖可以將計算機知識從文字形式轉換成知識結構圖，這樣整個教學內容就會以圖的形式展現出來，且知識點清晰、知識間的聯系明了，有利于教師對整體教學知識結構的掌握，也利于學生對于知識的自我建構。2)課堂教學階段在中職院校的計算機教學課堂中，需要教師做好理論與實踐兩部分知識的鏈接，從而使學生在掌握理論知識的基礎上，具備實踐能力。在傳統的課堂教學中，理論知識部分的教學通常都是教師的“本本主義”，而在實踐部分又缺少有效的指導，所以制約了課堂教學質量與效率的提升。知識地圖的運用能夠將理論知識以框架的形式清晰的展現在學生面前，從而能夠更好的把握住知識的內在聯系，強化記憶。而信息資源共享下，強化了師生間的交流，在師生合作下開展實踐環節能夠使學生真正的克服理論上的難點，從而掌握相應的技術，提升課堂教學效果。3)課后評價階段教學評價環節的開展有利于教師更好的掌握學生對知識的掌握狀況。知識地圖教學模式的運用能夠為教學評價環節提供總結性的評價工具，在中職院校計算機教學中運用知識地圖模式，可以有效的檢測出學生對于知識的掌握情況，這樣有利于實施針對性的拔高教學。
3總結
綜上所述，知識地圖在中職院校計算機教學中的應用，能夠實現對理論知識的框架式建構，從而使學生清晰明了的掌握知識，在實踐部分的信息資源共享實現了師生、生生間的合作，從而提升了課堂教學的質量與效率，并培養了學生的合作能力、溝通能力與學習能力，符合了中職院校辦學的宗旨理念與教學目標。
作者：朱云萍 單位：江蘇省淮陰商業學校
一、探究現階段中職就業計算機教學中存在的問題
1.教學沒有與就業有效結合
中職計算機教學的一大隱患就是教學與就業沒有有效的結合，教師的教學依然和普通的教學相似，并沒有針對中職學生進行特殊的教學。教師在教學過程中也是抱著以教會學生知識為目的，并不是把學生看成即將要走入社會的成年人。這樣的教學不僅導致學生不能夠有著緊迫感，同時教學也達不到應有的效果。這樣的教學也導致教學與市場需求脫軌，市場上需要的是技術型人才，而我們的教學并沒有給企業培養出他們需要的人才。學生學習了計算機也并沒有使計算機成為他們的一技之長。
2.教學違背了實際應用
中職計算機的教學違背了實際應用，學生所學的知識使他們并沒有運用到工作中。我們的計算機教學沒能結合學生的實際工作，依然停滯在傳統的教學中。學生從教師這里僅僅是獲得了理論知識，實際操作比較少。但原本就枯燥的理論知識，學生的學習根本提不起勁頭，這樣就導致學生既沒有學好理論知識，并且實際運用能力也比較低。
3.教師的職業素養不夠高
由于中職學校的特殊性，教師的教學難免會存在弊端。教師的教學將直接影響到學生的學習。現階段，中職學校的教師并沒有將學生的專業與計算機教學有效的結合，這就導致學生在學習的過程中并不能充分學到該學的知識。
二、提出中職就業計算機教學改革方法，完善中職計算機教學
1.以就業為目的的教學
改變中職計算機教學最重要的一點就是要以就業為目標的教學。中職學生的學習原本就是以就業為目標的，因此，教師的教學要跟上這一步伐，讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際中。比如說，辦公軟件這一系列知識要讓學生在學校階段就熟練掌握，教師可以多將實際事例讓學生進行練習。
2.培養學生的職業技能和職業素養
中職學校的學生由于年齡問題，他們并沒有形成即將走向社會的概念，他們依然過著普通學生的生活。而教師在教學過程中不僅要教會學生計算機，在教學的過程中還要讓學生逐漸地認識到自己未來的職業，這樣才能讓學生逐漸地改變學習心態，形成以就業為目的的學習。同時，學生的職業技能和職業素養都得到了一定的培養。
3.加強教師的教學能力
加強教師的教學能力，并不是說教師的教學水平還有待提高。而是要讓教師認清中職計算機教學的特殊性。學校應該多組織一些教學活動來培養教師的教學認識。或者教師之間可以互相交流，互相反映自己在教學中的誤區，這樣才能讓教師的教學逐漸改變。教師的教學是學生學習的關鍵，只有教師的教學形成一個完整的體系，才能讓學生的計算機學習逐漸走向以就業為目標的教學。
中職計算機教學有其特殊性，教師的教學既不能像高中教學這樣以知識為重點，也不能像大學教學一樣注重學生自己的能動性，而是要將兩者有效的融合。讓學生在教師的積極引導下，學到生活的法寶，讓學生學到的技術是社會需要的。只有這樣，中職學校的學生才能在走出社會時能夠找到好的工作，并且成為社會需要的人才。
作者：王江 單位：貴陽市經濟貿易中等專業學校
一、教師教育教學理念的轉變是實施創新教育的前提
教師的創造能力與學生的創造能力之間存在著相關性。在計算機教學過程中，教師應該成為課堂教學的指導者或導航者，對課堂教學起著控制作用，通過教師的組織調節來調動學生的求知欲，使學生迅速學到知識，學會創新。在具體的教學過程中，我基本采用“案例歸納”策略來培養學生獲取、判斷、綜合、創造信息的能力。所謂“案例歸納”，即教師先針對某個任務或某一問題，展示豐富的案例，然后由學生自主解讀、分析、判斷，并提取案例的有效信息進行綜合。在整個歸納分析過程中，學生判斷、綜合信息的能力不僅可以得到有效的訓練，而且還會迸發出創造的火花，自主創造出富有個性的新的信息。
二、激發和培養學生的學習興趣是實施創新教育的關鍵
1.通過合理安排授課內容激發學生的學習興趣。激發學生學習計算機的興趣是計算機教師在教學中努力追求的目標。在計算機教學過程中應全面打破傳統的“重理論、輕實踐”的教學模式，應將理論知識和實踐操作有機地結合起來，充分體現“以就業為導向，以學生為主體”的指導思想，內容安排應符合學生心理特征和認知技能形成的規律。為此，在計算機課程的教學過程中，我對于要提出的每一個概念、每一個問題都精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的必要，從而激發學生的學習興趣。同時，我在備課時盡量尋找一些能夠吸引學生注意力的知識內容來貫穿在課堂教學中，以達到激發學生學習興趣的目的。
2.建立輕松和諧的教學氛圍激發學生的學習興趣。興趣是激發學生學習的內在因素，教師的贊美是激發學生學習興趣不可忽視的手段。對于中等職業學校的學生來說，他們所受的贊美實在太少了，因此教師應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系，當學生回答正確時，教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到心情愉快，有信心；當學生回答錯誤或不會回答時，教師應給予啟發、引導，不能訓斥、諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲；當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應該強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。
三、自主創新能力和協作式學習是實施創新教育的目的
教師在教授知識的過程中，應培養學生學習的熱情，盡量讓學生掌握主動，讓學生在學習過程中通過互相幫助、團結協作，自主地去探索解決問題的辦法，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力。在協作式學習中，教師可以為學生提供從多種不同觀點對同一問題進行觀察、比較和分析、綜合的機會，這樣既培養了學生之間的合作精神以及處理良好人際關系的能力，又充分調動了學生學習的積極性，培養了學生的批判精神和鑒別能力。例如，在文字處理軟件綜合練習一節中，案例教學內容為學生個人簡歷的制作，一方面可以為畢業后制作求職簡歷做準備，貼近生活，可以充分調動學生積極性；另一方面，緊緊圍繞表格制作、格式設置等教學內容，并可以在看似簡單的操作中引發很多問題。學生不斷解決問題的過程就是學習和理解的過程，最終完成教學任務。我將學生每三人分成一組，根據所學的知識進行個人簡歷的制作，要求他們設計的作品既要主題鮮明，又要有創意，同時小組之間進行比賽，既要比質量，又要比速度。當每個小組經過討論確定了模板后，每個小組的組長再根據個人所長分工合作，有的編寫內容，有的上網收集素材，有的進行版式設計等。在這個過程中，我會不時地參與到各小組當中去，詢問他們所設計作品的主題思想、創作理念，同時也會提出一些自己的見解供學生參考。當作品設計完成后，開展組與組之間的競賽，把他們的作品放到校園網上供其他學生欣賞，再由學生為每個小組的作品進行評分，這樣既激起他們的好勝心，同時也更好地促進了學生間的協作精神，增強了團隊的合作意識。
作者：王和英 單位：新疆塔城地區中等職業技術學校
一、教學觀念轉變
隨著中職教育改革的不斷深人,素質教育已成為中職教育的主旋律,素質教育的實施,對教師的教學提出了更高的要求。教師需要重新對教學活動加以總結,以一位引導者、組織者、協助者的身份出現,科學地駕馭課堂,組織教學,變“授人以魚”為“授人以漁”。同時調動學生參與的積極勝,每個學生的創造性都將受到重視,而教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上。一位有良好創新性教學方法的教師絕不能只為教好某一堂課,而是要充分地、合理地運用各種教學方式,如課堂討論、教師啟發、學生參與、實操練習等教學方法,教師要將獲得知識的方法傳授給學生,啟發他們的聰明潛質,拓展他們的思維。通過創新勝的教育教學體系,促進師生共同朝著教學相長的方向前進,真正實現教學相長。
二、中職參與式教學
參與式教學法的主要燕里論依據是建立在心理學中的內在與外在激勵的相互關系的論斷和著名心理學家弗洛姆的期望理論的基礎上。依據心理學的論述,我們的需求分為外在和內在勝需求。其中內在勝需求的動力是激勵和滿足我們自身所從事的學習、工作和生活。我們可通過學習或工作,從完成任務時所表現的一些因素而獲得i茜足。而外在勝需求則是指誘激物或目標,是我們自身無法控制,從而受到外界環境所支配的。與此相反,內在勝需要的滿足和激勵動力則來自當事者所從事的工作和學習本身。
參與式教學法能在一定程度上起到強化學生內在激勵的作用,從而有助于提升學生學習的積極勝和自覺性。同時因為內在激勵來源于對學習的興趣、目的,明確的學習目標可以使學生克服學習中的各種困難,讓學生從學習中獲得滿足和提升興趣。在參與式教學法中,通過教師的褒獎和鼓勵,也使相應的外在激勵增強。在內在激勵與外在激勵均得到不斷強化的情況下,學生的學習興趣和效率均會得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認為,我們每個人都是行為方案的決策者,我們通過對各種供選行為方案進行選擇,以選擇對我們自身最為有利的行為方案。當然,由于我們每個人的認知水平和智力能力是有限的,所以只能選擇有利性和自己認知能力范圍內的行為方案。因此可以說參與式教學法有助于學生的自我設計,依照自身的興趣拓展知識結構,從而提升自身解決問題和J患考問題的能力。
參與式教學法同樣是以激發學生的學習興趣作為前提,學生積極參與是重要學習環節和主要學習過程,教學目的在于大范圍提升教學效果。促成和引導教學的參與性,這就要求教師要精心創設教學情景和教學方案,同時在教學中起主導作用,最終主要達到兩個目的:第一,通過教學設計了一套科學的學習與實踐體系,從而促進學生掌握相關專業知識,形成相應技能。第二,在一定程度上進一步提高了學生的學習興趣,鼓勵他們積極參與到整個教學活動中。
三、《計算機應用基礎》中職參與式教學結合參與式教學法的課堂教學模式設計
1依據中等職業學校《計鱷朔刁立用基礎》的教學目標,選擇合適的課堂組織形式。也就是刻幣在參與式教學z前,首先必須清楚中等職業學校計鱷朔幾應用基礎的教學目標。教學中始終把啟發誘導作為課堂教學的“主旋律,’,把學生自醒自晤作為課堂教學的“主渠道”,充分側獲甲學生的主體地位。在中等職業教育中,《計鱷朔幾應用基礎》教學是使學生進一步了解、掌握計鱷朔刁立用基礎矢口識,提高學生計鱷朔幾基本操作、辦公應用、網絡應用、多媒體技術應用等方面的技能,使學生初步具有利用計鱷朔幾解決學習、工作、生活中常見問題的能力,逐漸養成獨立思考、主剝才罕究的學習方法,培養嚴謹的科學務夔和團隊協作意識。
2根據中等職業學校學生的年齡翰正、知識、智力水平和先前經驗等來進行參與式課堂教學設計。由于中等職業學校的學生大多來自農村,對計算機知識了解有限,相關基礎知識薄弱,根據教材的結構和內容結合學生的學情分析,本著提高學生的知識水平、操作能力的宗旨,制定相關教學目標、教學重點和教學難點。
3根據教學條件和環境因地制宜:參與式教學最大的一個特點就是選擇合適的教學物質條件,達到最佳的教學效果。結合我校的實際情況,我校擁有目前較為先進的計算機網絡教學機房,能實現網絡同傳和醫學機能學、醫學信息管理系統教學,確保了運用參與式教學法進行計算機應用教學的物質條件。
4參與式教學過程:要學生掌握《計算機應用基礎》的相關技能,主要是通過學生在教師的指導下通過實踐操作的途徑來實現。在教師指導學生上機操作練習的教學過程中,教師如對每個學生的每一步操作都做出統一而明確操作指示,一方面教學時間不允許,另一方面會使學生覺得這樣的參與學習很麻煩,也很枯燥,從而降低了他們參與學習的興趣。同時,計算機應用技術在操作練習上的多樣性,也要求在計算機應用教學過程中,我們作為教師不必詳細羅列所有的操作細節。我在計算機應用基礎教學中采用參與式教學法,在一定程度上起到了解決這些問題的良好教學方法。例如:我在講授。玉ce辦公系統中的PPT演示文稿軟件時,先用多樣化的示例展示給學生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進行演示文稿的輸人、排版、動作、特效等處理。在講授的過程中指導學生首先按照示例進行模擬化操作,然后逐步進行個性化處理,從而讓學生迅速掌握有關演示文稿應用技巧。這種教學方式比按部就班照本宣科的教學方式效果要好很多。接著按照學校教學機房設備條件,我校機房是60臺計算機,學生人數在55至60人z間。將學生隨機分組進行實踐練習,一般8至10人為一組,指定每組負責的同學,以確保課堂秩序和對每組學生學習進度的掌控。學生在實踐中可以選取學習、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內容作為素材,設計制作多媒體作品。如班級介紹、個人求職、匯報演講等多媒體演示文稿,這些貼近學生學習生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計算機上進行演示,也可以將打印出來,制作成膠片,同時還可以應用到更廣泛的領域中,如上傳到互聯網上進行交流。這些豐富的實際效果展示,必將大大提升學生學習的興趣,同時激發學習的積極勝。在指導學生完成本節課操作練習后,由每組負責的同學將本組同學在實際操作中出現的問題進行匯總,最后分類進行解答和糾正。
四、中職參與式教學中應注意的問題
1參與式教學班級人數不宜過多,一般以50人為宜,便于分組。在進行教學分組時應掌握每個學生的實踐情之兄,在分組時應采用隨機化的方法,盡量使每組學生水平保持基本一致,避免出現兩極分化的隋之兄。
2由于參與式教學以實踐勝教學為主,并且需要學生用足夠的時間去進行思考分析,因此,教師要對教學內容進行精心設計,教學相關問題必須切實合理,具是科學性、可操作性,充分考慮到學生的知識水平和實際能力。在教學過程中留給學生充足的操作時間,讓學生根據參與學習中遇到的問題,進行相互討論,既活躍課堂氣氛,又及時答疑解惑。當然課堂時間極為有限,很難對學生實際操作中出現的問題進行全面講解和糾正,因此更要注重鍛煉學生自我學習的技能。
3傳統講授法與參與式教學法有很多不同,這就不僅要求教師具有較為豐富的知識結構,同時還應具備較強的溝通協調和組織管理能力,能對學生參與教學中的行為進行適時的監控,對存在爭議的問題應能及時進行協調和疏導,不能簡單地否定,避免打擊學生的積極勝。綜上所述,計算機教學中運用參與式教學法充分體現了在整個計算機應用基礎教學活動中學生的主體地位,學生是學習的真正主人,通過教師的精心組織和指導,優化了課堂教學環節,調動了學生的學習興趣,同時激發學生的學習主動性和創造J勝,最終實現良好的教學效果。因此計算機教學中科學合理地運用參與式教學法前景是廣闊的,作為教師只有不斷更新觀念,適應新的教育環境和社會發展的要求,才能培養出社會需要的人才。
作者：陳鵬 吳渝玲 單位：四川省內江醫科學校
一、照本宣科，不利于學生計算機能力的發展
傳統計算機教學，教師按照教材的安排順序進行講解，從計算機的發展史開始講解，枯燥的教學環境和較難的學習內容，使學生對計算機知識產生不了興趣。在進行計算機編程的學習時，中職學生由于學習基礎較差，對于這些知識很難理解，讓他們失去了學好計算機的信心。所以，教師要根據學生的知識水平和能力進行教學內容的設計，使學生能循序漸進地掌握知識，提高計算機知識的運用能力，逐漸對計算機課程產生興趣，促使學習效率的不斷提高。
二、改變教學理念，改進教學方法
（一）編寫校本教材，因材施教隨著新課改的進行，傳統教學中使用的教材已經不適合現代教學。經濟的高速發展使得計算機知識更新換代很快，舊的教材已經跟不上時展，很多知識過度老化，大多數學生認為學習的知識沒有用。所以，為了使中職學校與社會接軌，需要對教材內容進行改革，使他們學到最新的計算機專業知識，能在走入社會之后擁有一技之長。
（二）實施“任務驅動”教學法中職學校區別于普通中學的最本質的方面就是為社會輸送人才，所以，中職計算機教學過程中要讓學生學到真正的知識，獲得較高的能力，就要從實際出發，使學生學到的理論知識向應用轉化。在這個過程中，教師可以采用“任務驅動”教學法，使學生在對計算機理論和操作進行學習的過程中，給學生布置學習任務，使他們通過自己的努力和探索，來完成教師布置的任務。在這個過程中，學生的積極性得到極大的激發。由于中職學生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務都想盡快完成，促使他們集中精力，認真分析任務要求，最終使任務獲得圓滿完成。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”地注入，而應是“由內而外”地主動吸收。
（三）在計算機基礎課教學中體現“以人為本”在計算機教學過程中，要實現“以人為本”的教學觀念，進行的教學模式需要讓學生積極主動地進行學習，通過他們的積極參與來對知識進行主動探索和吸收。在這個過程中，教師不再對學生進行知識灌輸，而是學生學習過程中的指引者，促使學生在主動學習過程中思維獲得啟發，學習效率不斷增強，使學生的能力獲得主動性的發展。
（四）建立網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺計算機課程的學習需要學生進行大量的實際操作，在學校有限的學習時間中不能實現學生的實際操作，這就要求中職學校建立校園網絡資源，給學生提供學習和操作的平臺。計算機課堂的理論學習需要學生通過上機操作來理解和鞏固，通過開通校園資源網絡，學生可以利用課余時間進行操作，促進計算機理論知識的消化和吸收。學校提供的網絡可以使學生查閱知識，解決在學習上遇到的問題。這些條件的創設不僅能提高學生在計算機課程中的學習興趣，還能促進他們創新思維和能力的發展。
總之，隨著經濟技術的發展，計算機知識在實際生活中的運用越來越廣，這就要求學生在學習過程中要把理論和實際結合起來，能在實際生活中靈活地運用學過的計算機知識解決問題。在教學中，教師要把計算機實際操作和理論結合起來講授，使學生邊學邊練，同時通過計算機操作練習來促進對知識的理解和吸收，通過對知識的深入探究來保證操作的正確性。教師通過激發學生在學習過程中的主動性，使他們體會到通過自己努力獲得的提高，增強對計算機學習的興趣和信心，使學生主動去學習計算機知識，去建構自己的計算機知識體系，并能把知識運用在實際動手操作上，提高學生計算機的綜合運用能力。
作者：王亞莉單位：河北省石家莊市第三職業中專學校
1中職院校學生的特點
中職院校是為社會培養技能型人才的場所，學生一般比較重視專業課，對文化課的學習不夠重視，這不利于提高學生的綜合素質。中職院校的學生在學習時比較重視知識的實用性，而且學習的目的性比較強，有著職業性的特點，所以，在計算機課程的教學中，教師需要將計算機知識與專業知識結合在一起。要使學生認識到學習計算機課程的重要意義，這樣才能提高學生對計算機課程的重視程度。計算機課程的教師需要做好實踐性教學工作，要使學生認識到掌握計算機技術的實際用途，這樣才能使學生對這門課程更感興趣。中職院校的學生比較貪玩，在計算機課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學習有著社會性的特點，學生畢業后都工作在生產第一線，所以，有的學生對計算機課程缺乏學習的熱情，比較重視對專業課程的學習。
2中職計算機的教學現狀
中職院校必須重視對學生專業技能的培訓，在計算機教學中，教師比較重視理論性教學，教學的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結合，沒有實現資源的優化配置，教學設備比較樓后，教學體系也不完善，這不利于提高教學的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學的設備，降低了教學的質量。計算機技術在不斷的發展與進步，教師必須做好資源的優化配置工作，中職院校的領導還要做好設備的更新工作，要培養學生的實踐精神，還要培養學生的創新意識，這樣才能改變當前計算機教學的現狀。有的中職院校教師教學的觀念比較落后，在課程設計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學生的學習興趣不高，存在教學理論與實際脫節的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學生進行管理與約束，課堂的紀律性比較差，學生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現象比較嚴重，這影響了課程的秩序，有的學生一節課都在玩游戲，沒有認真聽講，教師沒有對學生進行管理與約束，無法有效的完成教學任務，這主要是因為教師沒有很好的與學生進行互動與交流。
3中職計算機教學中學生創新能力培養的途徑
3.1轉變教學觀念，重視學法傳授
首先要求教師轉變教育觀念，重視每個學生的創造性。教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分運用啟發式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。
3.2重視創設問題情境，激發創新激情
創新教育的關鍵是要調動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。“問題”是創新的起點，學生創造性思維的產生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學中，應重視創設問題情境，有效調動學生的求知欲。如此，既完成了教學任務，又激發了學生學習的求知欲和好奇心，同時還發揮了他們學習的主動性和創造性，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
3.3啟發學生積極質疑，培養學生的創新意識
“學源于思，思源于疑。”學習中的創造性首先表現在/質疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。在教學中極為重視啟發學生積極質疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統教法，根據/任務驅動0教學法，適時對學生提出任務。如在學習PowerPoint應用軟件時，先是給同學們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學生們自己設計幻燈片。學生在學會好多應用軟件的基礎上學習PowerPoint已具備一定的操作經驗和技巧，幻燈片的設計可以迎刃而解。在操作任務的過程中，贊賞學生的好奇心，鼓勵學生大膽發問。
3.4精心設計上機任務，在實踐中培養學生的創新能力
在計算機教學中要培養學生的創新能力，還要善于根據教學內容精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養學生的創造能力。在網頁設計的教學中，給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創作任務：自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，色彩搭配美觀大方，版面設計不拘一格。首先讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。
4結語
中職院校可以為社會培養出技術型人才，這也是我國當前比較缺乏的人才，在培養的過程中，中職院校也提高學生的綜合素質，使其在掌握專業技能水平的同時，提高計算機水平，這對其今后的工作有著較大的幫助。在計算機課的教學中，教師要注重對學生創新能力的培養，一定要使學生具有創新的意識，只有不斷的創新，才能不斷的進步，學生具有創新精神，才能靈活的應用計算機技術，才能更好的應用所學知識解決生活與工作中遇到的問題。中職計算機教學中，教師努力培養學生的創新意識，也是提高中職院校教學水平的有效方法。
作者:楊曦 單位:哈爾濱市公用事業中等職業技術學校
一、我國中職計算機教學理念現狀分析
行業應用市場，是我國計算機市場的主體，我國的工業是在信息的帶動下穩健發展的，現如今信息化進程也滲進了各個行業中，企業單位在信息系統的建立與運行的基礎上，進行采購和應用計算機產品。以電子商務來說，由于信息技術的普及，電子商務以其較傳統貿易方式低的成本，簡化的貿易過程，逐漸取代傳統的商務活動，電子商務也成為了高薪行業，據相關部門調查，市場上每年需要的計算機各類型的畢業生達100萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網絡管理，而每年此類畢業出來的專業人才僅有8萬，計算機人才出現供不應求的現象。
二、如何使我國中職計算機教學應用到市場中
1．轉變教學觀念及教學方式
以往的中職計算機教學觀念封固，對教學理念生搬硬套，教學目標模糊，培養了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學觀念，改變老師在臺上講，學生在臺下想的教學方法，著重將教學重點放在怎樣能使學生去發現問題，分析問題，解決問題上面，讓學生充分發揮其作用，在理論與實踐下，將知識點融會貫通。為激發學生的學習興趣，實現教學目的，教師應當在原有的教學模式下，加入符合市場導向的教學模式，是課堂講授更為生動形象，為課堂營造一個和諧、幽默、輕松、愉快的教學氛圍，使學生主動學習計算機知識，減免以往傳統教學模式中存在的死板乏味，消除學生對消化知識點的困難。
2．關注并培養學生的興趣及特長
學習任何方面的知識，學習興趣往往比強硬式逼迫性學習更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養出來的，教師應當在教授知識的過程中，讓學習活動變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細斟酌，對每個學生的知識點消化能力進行分析，避免因問題過難而損害學生對學習的信心和積極性，防止學生產生厭學態度。教師應適當地透露自身對學生的期望程度，讓學生心理上覺得不被忽略，使之產生更大的學習動力，并針對學生的興趣點，應當給予大的鼓勵，幫助其拓展與其興趣有關的其他專業。例如，某學生對市場營銷感興趣，教師可以向他講授一些有關國際貿易理論的知識和心理學之類的相關知識，使之能更好地完善自身所學，較為靈活地適應將來所要站立的崗位，從而培養出更適合相關崗位的人才。
3．銜接與計算機相關的其他專業課程
在對市場進行調研與分析后，明確市場所需要的人才類型，以及人才應該配備什么樣的技能后，依照調研結果，制定教學課程，有必要時，需銜接其他專業的課程。例如，經用人單位表示，很多中職畢業生缺乏抽象分析能力，雖然中職計算機是以操作實踐為主要，但為了應對市場需要，中職計算機課程中，應當銜接以理論分析為內容的課程。從所需技能上來看，機電專業的學生在就業后常會遇到需要用到計算機軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對性地深化教學內容，編制有針對性的教學課程，以便挖掘學生對計算機潛在的能力，使學生更好地去適應將來的工作崗位。
4．密切關注市場人才需求動向
任何事情的執行，都應以實事求是為基本理念，否則將視為不切實際。中職計算機教學也一樣，其所培養出的人才必須適應市場需求，所以關注市場人才需求動向，是培養出針對性人才的關鍵。當前電信業、民航網絡改造、電力業、電子政務對計算機、軟件的需求量巨大，且所需的實踐技術型人才較多，需要畢業生有獨立解決問題的能力、能熟練地應用工具，熟悉操作方法，有較強的抽象分析能力。應對市場需求，學校應及時調整或改變當前的教學模式，發揮中職計算機以培養技術型人才為主的優勢，完善每一個與計算機知識相關的專業，有針對性地培養出專業性人才。學校應加強用人單位與學校的合作，適時地了解用人單位對人才的任用條件，可以時常組織讓用人單位，到學校中去，教授學生知識，讓學生了解自己缺少哪一方面知識，或該注重哪一方面知識，以便學校能充分發揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養出符合市場需求的人才。
三、結論
為適應社會發展和市場的需求，我國中職計算機應以市場需求為導向，改變教學理念和教學模式，有效地將中職計算機應用到市場中去，避免因閉門造車造成中職畢業生無法適應工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計算機教學，讓學生更自主更有效地提升學習和探究的能力，實現中職技校所培養的人才與市場接軌，使中職計算機培養的人才更受市場的歡迎。
作者:徐靜單位:大連計算機職業中專
1中職院校計算機教學現狀
在教學過程中，學生的實際操作機會有限，很多學生動手能力不強，部分學生學習積極性不高，直接損害著學生的學習主動性，當前很多課堂已經實用多媒體教學，但是對多媒體的運用還停留在最簡單的層次，教師只是把課件通過多媒體進行展示，沒有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，教學方法及形式的單一，在教學中注重注入式填鴨式教學，對實踐教學課程比較少，這就直接影響著學生綜合素質的提高及能力的提高。
2教學方法的基本特征
2.1突出學生是教學中心
教學中心的轉變，主要體現在教學方法的轉變，不再是灌輸填鴨式的教學方法，更多的是調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主題，讓學生在課堂發揮其積極性主動性。傳統的教學方式中，主要以教師為教學的中心，對于教學的內容及教學方式更多由教師自己決定，學生參與的幾率很小，這種教學方式對一些理論知識的學習比較好，但是對于一些實踐課程就會出現一些問題，不能很好地提高學生的技能，不利于學生思維模式的培養，而探究式教學方法，卻把學生放在教學的中心位置，讓學生以自主學習的方式去探索知識中的樂趣，去發現知識的應用方式，給學生更大的發揮空間。
2.2教學內容與教學條件的把握度
教學內容基本以教材所指出的知識范圍為中心，對實踐中的內容進行制定，進而對所學知識進行鞏固，讓學生能夠有時間對所學知識消化吸收，在課堂上能夠教學內容進行更為全面的練習。在探索新的教學方式過程中，學生所學的知識范圍要進行擴大，讓教材知識進行深刻的研究，讓所學知識能夠解決生活中實際問題，同時還可以與自己的興趣進行有效的結合，更好地讓學習與興趣融合在一起。
3提高中職院校計算機教學質量的策略
隨著計算機的普及及應用范圍的擴大，中職院校對計算機課程越來越重視，幾乎每個中職院校都設置了計算機相關課程，這就讓計算機由傳統的熱門專業變成普通專業，但是通過對中職院校計算機課程的研究發現，很多中職院校的計算機課程過于注重理論知識的講授，一些課程缺乏系統性及完整性，這就直接影響著學生的操作及技能的訓練，這就需要中職院校在計算機教學中必須轉變傳統的不佳方面，盡力完善教學過程，進而保障教學質量。
3.1進行有針對性的教學課程設計
當前的計算機就業環境來看，中職院校的計算機主要以應用為主，學生的基礎知識比較薄弱，這就需要中職院校強化課程體系的優秀建設，根據市場及企業崗位的需求，調整課程的規劃，對于基礎專業課和文化課要進行精講，把一些基礎知識讓其掌握，提高學生的基本素質。在教學過程中教育單位必須根據社會及企業的需求修改一下教學大綱，并且將職業資格教育納入到更高的層面，將職業資格與教學大綱相融合，這樣不僅可以保障就業的各種需要，還可以提高學生學習的積極性和主動性。
3.2掌握學生情況，因材施教
針對中職院校學生自身的特點，可以采取不同的教學方法，由于中職院校學生年齡偏小，無論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當的教學方法可以更好地調動學生的積極性，在課前，教師應該多了解學生的基本情況，然后在制定相應的教學方法及手段，這樣既可以保障教學效果，又可以提高學生的學習興趣，在傳統的教學過程中，填鴨式的教學方式已經被很多學生所厭煩，改變這種教學方法，讓課外的知識走進課堂，鼓勵學生在課下多學習課外知識，激勵學生更好地進行探索，讓學生帶著問題學習，這樣既可以激發學生的積極性，又可以讓其學習到更多的知識。
3.3完善綜合課程，保障教學質量
對中職院校計算機課程研究后可以發現，在計算機課程中既有軟件設計又有硬件設計，但是各個學科主要是以軟件為主，學生對硬件不感興趣，這就出現了重視軟件的局面，出現學生不感興趣的一個重要原因就是課程設置不合理，理論課程和實踐課程銜接不協調，這就需要中職院校在設置課程過程中要多考慮學科建設，不斷提高學生動手的能力，這樣才能讓學生更好地發揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發展。
3.4提高教師德育素養，擴大教學效果
隨著信息化的發展，中職院校的學生無論在了解計算機信息方面，還是在網絡了解方面，都出現一些負面的影響，這就需要教師多了解專業知識，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學生的教學質量，必須強化教師的知識面，進一步提高教學質量，利用計算網絡提高計算機教學水平。
中職院校是培養技能型人才的一個重要院校，教師在教學過程中一定要注重實踐教學，讓學生能夠更好地掌握相關知識，在改善教學方法的同時，要通過各種途徑提高學生的積極性，鼓勵學生在有限的時間內掌握更多計算機知識，提高自己的動手能力，能夠走出校門更好地適應發展應用型人才。
作者:孟亞男單位:衡水科技工程學校
一、微格法在中職計算機教學中的實踐的意義
1．促進學生綜合素質提升
目前我國教學理念正不斷由應試教育朝素質教育轉變。微格法在中職計算機教學中的實踐教學，結合每一位學生不同的身心發展特性，有效培養學生學習的主動能力、創新精神，促進學生綜合素質提升。
2．提高學生學習主觀能動性
中職低效計算機教學現狀已以多種表現形式存在，包括課程秩序混亂、教學目標不明確、教學方法不針對等，在中職計算機教學中，如何引導學生積極參與，不僅是新課程改革關注的關鍵，還是每一位教師在實際教學過程中亟待解決的問題。微格法在中職計算機教學中的實踐，打破課堂以教師授課為中心，學生依賴教師的習慣等傳統教學觀念的影響，全面提升了學生學習主動性，培育出富有創新精神的時代新型人才。
3．增強初中學生創新能力
新課程改革不斷推行、深入，中職計算機傳統教學已不能滿足學生發展需求，增強中職學生創新能力已然成為計算機教學工作的重要目標。微格法在中職計算機教學實踐中，中職學生在面對一些計算機問題時，其在不斷自主解決問題過程中，以發散性思維為重要前提的創新能力便能夠得到有效增強。
二、微格法在中職計算機教學中的實踐
1．靈活應用反饋機制
微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師就學生對基本技能、反饋情況展開啟發性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進學生對教學內容進行思考、分析，加深對理論知識的認識程度，從而更好地開展新的教學活動。同時，通過對學生學習內容的總結，全面評價學生的學習反饋，最終實現良性的反饋、評價得以串聯起整個教學過程。
2．區別對待學生個體
微格法在中職計算機教學中的實踐，計算機教師要充分了解不同學生的學習興趣，有針對性地優化計算機教學結構，事先準備課堂授課章節時，要考慮到怎樣講解計算機知識才能充分調動學生的學習熱情，引發他們的學習興趣，積極發表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學都投入到課堂學習的氛圍中，從被動學習轉換為主動學習。計算機知識講解作為計算機教學必不可少的重要環節，教師要通過有趣的講解方式，讓學生輕松學習。
3．評價設計
微格法在中職計算機教學中的實踐，教學評價是其中的重要內容。教學評價應當擺脫傳統教學評價觀念束縛，構建起教師評價、學生自評以及師生互評等相結合的多方面綜合評價標準，教學評價不僅要關注學生的基本技能、身體素質，還要關注學習過程中呈現的創新能力、分析解決問題能力等。
三、結語
總而言之，微格法的提出與運用并不是對傳統教學方法的一種否定，而是從中職學校切身實際出發，將微格法與傳統教學方法有效結合。中職計算機教師務必要站在一個全新的角度，專研、找尋學生在計算機學習中存在的問題，以學生存在的問題作為出發點，指引學生實現思維定勢突破，激發學生學習主觀能動性，在享受計算機教學的過程中，獲得知識，體驗樂趣，提高中職計算機教學質量和有效性。
作者：劉偉 單位：南京浦口中等專業學校
一、中職計算機教學運用項目教學法的意義
1.項目教學法有利于提高學生的綜合能力
項目教學法可以針對一節課的知識點，通過確定項目、項目設計、制訂計劃、項目實施等方面的工作，注重知識的實踐意義，使課本上枯燥的理論知識更加形象化和生動化，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，便于學生更好地掌握計算機專業理論知識和專業技能，提高學生的綜合能力。
2.項目教學法有利于學生更好地適應社會
項目教學法的目的是在課堂教學中將理論與實踐教學有機結合起來，項目教學法的實施使學生可以直接、深入地對知識進行全面的了解及分析，通過模擬實際的工作環境下，使學生從實際的體驗中獲得知識，提高學生的計算機專業理論水平和操作技能，提前適應未來工作環境，更好地適應社會。
3.項目教學法有利于激發學生的創造性思維
項目教學法不僅可以提高學生的綜合能力，而且也促使學生的思維發展。在項目教學的實施中，通過各種實踐活動和實際操作訓練，可以激發學生的創造性思維，培養學生的創新意識。此外，中職計算機教學通過項目教學設計和項目教學實施，可以鍛煉教師的教學能力，豐富教師的知識儲備和操作技能，更好地推動中職教育的發展。
二、項目教學法在中職計算機教學中的應用
1.教師要選定合適的教學項目
采用項目教學法的首要環節就是選定合適的教學項目，教學項目的選擇要根據教學目標、教學計劃和教學內容，以及學生的身心發展特點，通過創設真實、系統的應用背景或者在校企合作中選擇合適的真實項目，提高學生的專業知識水平和專業技能。同時，項目設計應能增強學生技能的應用性，加強與市場、行業的需要的銜接，并能根據市場和行業的需要進行及時的調整，使學生在完成任務中掌握知識、技能和方法。
2.打破傳統的教學模式，合理啟發誘導教學
隨著課程改革的推進，中職計算機教學一直在進行教學改革，打破傳統的“以教師中心”的教學模式，建立新型的“以學生為中心”的教學模式。項目教學法能夠充分尊重學生學習的主體地位，發揮學生的主觀能動性，倡導啟發誘導教學方法，同時遵循教學規律和學生發展的特點，積極引導學生進行計算機專業理論知識和技能的學習，培養學生的綜合能力。
3.突出學生的主體地位
項目教學法的授課模式突出學生的主體地位，以提高學生的專業知識和專業技能為目的，從學生的角度出發，一切以學生為中心，這種教學方法更有利于教師和學生的交流，有利于計算機應用基礎的教學，有利于提高中職學生計算機的應用水平和操作能力。
4.建立多元的計算機教學考核標準
中職計算機教學采用項目教學法，可以實施多元的考核標準，從學生的各個方面進行考核，把過程性評價和終結性評價結合起來，注重學生的課堂表現、作業情況、操作過程、完成情況以及日常學習表現，調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主觀能動性，全面提高學生的計算機應用水平和實際操作能力，更好地適應未來的就業要求和就業環境。項目教學法在中職計算機教學中的應用，符合中職院校教學改革的要求和教學目標，應該大力提倡中職院校實施項目教學法。此外，在實際的操作和實訓環境下，可以針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，通過多元化的評價標準對學生進行考核，真正做到因材施教，為社會源源不斷地輸送專業的技術人才，推動社會的可持續發展。
作者：李詩華 單位：貴州省畢節市衛生學校
一、課中應用
在課前做好了準備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學生內在的認知負荷、降低學生外在的認知負荷、提高其他相關的認知負荷。首先，內在認知負荷主要是學生的學習內容與學生具備的專業知識之間的互動，可以通過圖式構建來控制學生內在的認知負荷。在課中教學中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學生，而不僅僅是通過簡單的文本教學，這樣學生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認知負荷與老師的教學內容相關。老師在教學的過程中，為了讓學生更好地獲取資源，達到減少外在負荷的目的，需要老師能夠對教學內容進行篩選，讓學生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學，讓學生從多個層面對教學內容進行理解，加深學生的印象。最后，相關認知負荷達到將學生的認知負荷進行遷移的目的。學生通過前面兩個方面的培養，已經獲取了需要的認知，理論知識已經成熟，現在需要的就是對認知負荷的遷徙，即通過實踐，讓學生將理論知識應用到實踐中，這樣才能將知識轉化為自己的知識。
二、課后應用
在課前和課中對學生認知負荷進行剖析以后，課后的輔導也是不可或缺的。課后輔導主要是將學生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學生交流學習心得、運用網絡工具與學生互動等方式來幫助學生鞏固所學知識，提高認知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學習相關的資料進行整理匯總，通過網絡進行學習資源的共享，不僅能讓學生鞏固所學知識，提高學生的專業技能，培養學生主動學習的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學生的外在認知負荷。在中職計算機教學中，如何利用好上課時間，讓學生實現資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。
理論知識的學習，實踐能力的培養，信息素養的培養，一個都不能少。一堂課的時間，如何進行合理的安排與規劃，將重要的知識點呈現給學生，尤其是如何對學生的認知資源進行合理的分配，是需要老師進行準備與安排的。計算機知識范圍相當廣泛，課程涉及的知識有限，學生的精力有限，這就需要依靠認知理論來合理分配資源，提高學生認知利用率，降低認知負荷，從而提高中職計算機教學的效率。
作者：陸黎明 單位：南京浦口中等專業學校
一、合理安排教學內容設置課堂練習是教師了解學
中職學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內容時，應當從大多數學生的角度出發，盡量使基礎較好的學生能夠完全掌握教學內容并學會實際運用，同時使基礎較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內容時，可根據學生基礎的差異設置不同的練習任務：基礎較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規定時間內完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。
二、合理實施教學評價
教學評價屬于教學活動的重要環節，實施教學評價不僅有助于教師發現教學存在的問題并及時調整，而且有利于學生及時發現學習中的薄弱環節并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎較好學生作品中的創新點，進而達到調動學生學習積極性，培養學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設計方法，另一方面要指出設計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，最后安排表現較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調動學生自主探究學習的積極性。
三、總結
綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學中運用互動式分層教學法，合理確定教學目標、安排教學內容及實施教學評價等環節，不僅可以增進師生之間、學生之間的互動性，而且能夠結合學生的實際情況進行教學，有助于促使不同學習基礎的學生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校
一、提高教師自身專業知識和教學水平
中職計算機課程教師作為知識的傳承者和傳播者，對于課堂教學質量的提高起著決定性的作用，也對于學生知識水平的提高具有重要作用。在整個教學過程中，教師的教學水平的高低和自身專業知識水平的高低，對于學生掌握知識和學習知識的效果和能力都具有決定性作用，一個知識水平高的教師在使用恰當的教學方法之后，能夠明顯引導學生投入到學習中來，提高學生學習計算機知識的積極性。所以，在進行專業知識的教學過程中，教師一方面要進行專業知識的不斷豐富和積累，通過自學、培訓、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業務水平；另一方面，教師在教學過程中要不斷地對學生進行研究，了解學生最想學的知識和最前沿的知識，對教材進行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實際工作結合，幫助學生更好的就業。
二、充分調動學生學習計算機的興趣
要提高中職學生能力，就要在教學質量上面下功夫。針對中職學生的特點，提高中職學生計算機課程教學質量的最重要一點就是首先激發和調動學生對計算機課程的學習興趣，讓學生們能夠自覺地學習計算機知識，積極地參與到教學互動過程中來。具體可以通過以下三方面來實現。
1.多種不同教學方法的采用。計算機課堂教學應該是豐富多彩的，采取的形式也應該是多種多樣的。教師在教學過程中應該針對學生的不同特點進行多種方式方法的教學，也就是說，教師要采取不同的教學方法改變學生之前不好的學習習慣，培養學生積極主動的學習習慣，讓學生們主動地去接受知識、去探索知識，在學習過程中占據主導地位。教師在教學過程中也要轉換自身角色，從之前的“填鴨式”教學的主導者變成引導學生自主學習的主導者。同時，在教學過程中教師還要對學生的學習進行更多鼓勵，照顧學生的表現欲，讓學生的個性得到充分的發揮。學生只有在得到恰當的鼓勵之后才能最大程度地發揮自身的創新能力。
2.和諧教學情境的營造。和諧的教學情境能夠更好地鼓勵學生和感染學生，能夠更好地調動學生的積極性和創造性。在中職計算機課堂教學中，一個和諧的教學情境的營造，離不開教師教學方法的改進，筆者在教學過程中應用較多的是讓學生們充分參與到課堂教學的討論中的教學方法和任務驅動等方法。讓學生們充分參與到課堂教學討論中來的方法即討論法，就是在教學過程中，教師將學生進行恰當的分組，將善于表達的學生和不善于表達的學生進行搭配分組，然后將一些課堂教學問題讓各組進行討論，在討論中解決教學問題。這種教學方式能夠使學生們做到教學互補，讓學生們自己做老師，在討論中解決教學問題。再者就是可以進一步地進行開放式教學，將教學空間拓展到課堂以外，通過這樣一種方式來讓學生認識和感受到知識的無處不在和無所不能。
3.適應于時代的發展節奏。當前經濟技術發展迅速，計算機技術的更新換代尤其迅速。在這種情形下，中職計算機教學也要跟隨時代步伐，而不能簡單地拘泥于傳統教材所教學的內容。因此，教師在教學過程中要提高教學質量，首先要加強自身學習，突破教材，適應時展，了解當前就業形勢下各單位對中職學生的要求，有針對性地進行教學，讓學生們學到最實用、最前沿的計算機技術。當然，對于新生事物的教學也要進行正確的引導，以此來幫助學生正確認識和對待，一方面能夠較好地培養學生學習的興趣；另一方面也不至于導致學生在新技術當中把握錯方向。
三、培養學生的實踐操作能力
中職學生處于思維相對活躍的年齡階段，對各種新鮮事物都具有較強的好奇心。因此，教師在對中職學生計算機教學過程中要充分利用學生這一特性，很好地引導學生加強在實際操作方面的能力，不斷拓展學生在計算機學習方面的時間和空間。學生在經過教師課堂講解后，會迫切希望參與到實際操作過程中，因此，教師要適時地讓學生們接觸電腦，更多地參與到自己動手操作中來，進而提高教學質量。在實踐的過程中，教師要不斷給學生們提出新的要求，學習能力就可以在學習的過程中潛移默化地體現出來，養成思考問題的思維方法及對學習過程和學習結果進行反思的習慣，應用已有的知識、經驗和技能分析并解決問題。練習過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習的時間不能太長，適當地去輔導，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理，充分體現學生是教學活動的主體。
四、完善考核評價體系
有效提高中職學生計算機教學的教學質量，很重要的一項內容就是對學生進行教學評價，了解學生對所教授的知識的掌握程度，進而對學生進行有針對性的教學。對學生能否做出正確、客觀、科學的評價，將在很大程度上影響學生的學習態度和學習興趣。因此，在當前中職學生計算機教學過程中，要對學生進行完善的考核評價體系，充分體現學生對知識的掌握程度。目前計算機考核評價主要是筆試和上機測試兩種方式，這種評價方式的缺點就是學生會為了應付考試而學，并且會學完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能。因此，在進行考核評價時，教師要采取多種方法對學生進行考核評價。
五、總結
綜上所述，中職教育中計算機教學對學生能力的培養具有重要的作用，因此教師要更加注重教學質量的提高，以期更好地幫助學生在學習中獲得優秀能力。當前中職學校計算機教學中許多問題還有待于探索、研究和總結，老師在課堂教學中要根據具體情況來改革計算機教學，教學要為就業服務，不斷提高教學質量，培養出能適應社會需求的學生。
作者:劉曉莉單位：陜西省商貿學校
一、中職學校計算機教學現狀
計算機技術雖然在我國的發展時間并不長，但是其發展速度是極其迅猛的，已經逐漸跟上了國際發展步伐。相較于我國計算機技術的發展，我國中職學校在計算機教學方面卻是遠遠的落后的。
（一）缺乏專業的計算機教學老師計算機的教學沒有一個好的老師是很難學好的。然而在我國中職學校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學校可能會為了減少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學生來擔任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學經驗，在這樣的教學環境之下，學生怎么能夠真的學好計算機這門技術呢？
（二）計算機教學過程缺乏實踐性學習計算機的學習過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進行實時的操作才能夠讓學生真正理解所學的內容，所以計算機的教學如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關理論知識的。然而在我國的中職學校計算機教學過程中，往往只注重理論上的教學，容易忽視學生實踐能力的培養，這就使得他們只知道相關知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當于沒有學習過計算機技術，自然就無法提升我國中職學校的計算機教學水平。
（三）缺乏設備的支持計算機的學習是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設備的支持，學生是很難能夠學會相關技術的。這也正是我們中職學校在計算機教學中所面臨的一大現狀，缺乏設備的支持，而且計算機系統也過于老舊，無法跟上信息技術的發展，導致整體的計算機教學水平較低。那么，有的學校為了能夠完善自身的硬件設施，就會提高學費來實施設備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學生的經濟壓力，對于學生來講并不是一個好的解決方式。
二、中職學校計算機教學的改革策略
面對我國中職學校的計算機教學中所存在的問題，我們要能夠做好相應的改善工作，完善教學模式中的不足，為我們中職學校的發展打下良好的基礎。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設施環境硬件設施的配備對于學校教學質量的提升具有重大意義，尤其實在計算機教學方面。因為計算機教學是一項實踐性的學習，是需要很強的實踐環境的，所以計算機的配備對于相應教學課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應資金的投入來為我們的學生建設一個良好的學習環境。那么既能夠為學校的硬件設備提供資金，又能夠不增加學生經濟負擔的方法，就是加大政府給相應教學機構的資金投入，通過這樣的方法來為我國中職學校計算機教學質量做好保障工作。
（二）更新教學內容，跟上時代步伐計算機技術的更新步伐是非常快的，一項技術的生成可能在短短幾個月甚至是幾個星期內就會被更新和取代，那么這就要求我們在計算機教學中要能夠不斷地更新教學內容，這樣才能夠為我們的學生提供一個有效的的教學。那么，在教學過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識儲備，掌握到最新出現的計算機技術以及相關的理論知識并能夠將其教授給學生，讓我們的學生能夠掌握到良好的計算機技術，促進我們的計算機教學跟上時代的步伐。
（三）運用績效方式激勵學生計算機技術的學習在學生時代，計算機課程一直不怎么被重視，很多學生僅僅是把這樣一堂課程當做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網頁，然而這并不是計算機課程的目的。所以，在中職學校進行計算機教學時，我們要能夠運用一定的方式來讓學生重視這門課程，最直接的方法就是進行成績的考核，運用績效方式來激勵他們重視計算機技術的學習。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運用學分制度來提升學生的重視，例如理論分數和實踐分數進行總評，然后依據評價的高低進行一定的獎勵。通過這樣的方式能夠有效地推動我們學生主動參與到計算機技術的學習當中，對于提升整體教學質量具有重大意義。
三、總結
計算機技術的掌握能力已經逐漸成為了我國在工作招聘中的一大指標，所以計算機技術的掌握對于我國人才培養具有一定意義，尤其是中職學校的學生，他們對于技術的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學校計算機課程的教學工作，為學生的發展打下良好的基礎。
作者：徐博單位：平涼工業中等專業學校
引言
在物聯網時代即將到來的今天，信息技術已經成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業學校計算機專業的教學中，教學也越加的趨于實踐化、信息化及網絡化，在人才需求不斷提高的同時，教學資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯網的大背景之下，中等職業學習計算機專業必將迎來巨大的發展前景，但就目前來說，中等職業學校的計算機教學狀況還并不能夠滿足社會對計算機類人才的需求，所以說，中等職業學校計算機專業的改善與發展已經迫在眉睫。
一、物聯網的定義及其特點
物聯網就是指通過各種信息傳感設備，實時的去采集任何需要互動、監控以及連接的物體或過程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯網進行結合，形成一個即時便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對物體進行控制及管理。物聯網本身就能夠通過識別技術、智能感知與普適計算等通信感知技術，去廣泛的應用于互聯網的應用之中，所以說物聯網也被譽為信息產業中繼計算機與互聯網之后的第三次發展浪潮。物聯網相對于互聯網來說，物聯網具有著相當鮮明的特點。首先來說，物聯網就是各類感知及宿舍實際運用。在互聯網上，諸多的感知器都會與網絡鏈接，這樣一來傳感器就能夠作為信息源去收集網絡或傳感器存在之地的各種信息，使主機能夠實時的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時間同步的去使信息得到更新。其次來說，物聯網還能夠算做是一個互聯網之上的網絡。其所運用的技術以及其優秀所在都能夠算作是互聯網的一部分，并且物聯網物體與人或物體的信息傳遞都是通過互聯網的網絡來得以實現的。在物聯網之中，物聯網的信息傳遞都是需要網絡來完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過程中的安全性與準確性就成為了一個重要的問題，所以物聯網也必須要去適應各種的網絡協議及異構網絡。在最后，物聯網其實就是一個能夠去提供不被任何場景所限制的，能夠在隨意的時間內提供與人們進行自由地互動與交流，物聯網通過與互聯網的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對物體的管理變得更加的便捷，這樣一來，人們將會最為直接的去感受到物聯網所帶來的更加便捷的工作與生活，為人們開辟了一條通往智能生活的必由之路。
二、物聯網在計算機發展中的意義
隨著物聯網的不斷發展，物聯網的應用將會遍布人們生活的每一個角落，如工業生產的安全、公共場所的治安、環境的監控、智能家居以及信息化交通等諸多領域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎的城市智能化交通系統，是有利于統一化調配的安全平臺，為用戶在導航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實的便利，完成了對遠距離資源的高效率的及時指揮、管理。新一代的物聯網技術還將會運用到各個行業中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統中，將傳感器所獲取的信息通過物聯網與互聯網的整合去傳遞到整個網絡之中，去對所獲取到的信息進行整理及運用，并通過對信息的分析及研究，從而更好的去對所檢測的設備及設施進行管理及控制，使得人們更好的去達到精密及動態的管理中的生產及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關系，然而想要達到這種高度，就必須要擁有一個功能相當強大的中心計算機，使得計算機能夠去對物聯網的信息進行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進而這種假設就能夠得以實現。就目前來說，在我國網絡已經得到了大面積的覆蓋，無線網絡更是無所不在，網絡是物聯網所形成的必不可少的一個條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過網絡來使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過無線網絡去進行傳遞。隨著時代的進步，科學技術的發展，使得對于物聯網中億萬物品所產生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯網對億萬物品的管理變得可能，相信物聯網的不斷發展，將會給人們的生活帶來諸多的便捷與樂趣。
三、物聯網時代下中職計算機教學的發展策略
在物聯網時代到來的今天，中職計算機教學也必須要進行改革與發展。下面，就是一些在物聯網時代下中職計算機教學的發展策略：首先，我們要去調整計算機專業的專業結構及課程設置。中等職業學校必須要緊隨時代潮流，了解物聯網對人才需求的特點，去建立健全的培養體系，注重實踐課程及新興技術課程的培養，讓學生們所學的知識能夠緊隨時代步伐，充分的達到物聯網時代對人才的需求。其次，我們還要建立優秀的師資力量。物聯網時代的到來，就需要計算機專業的教師們能夠跟隨時代的進步步伐，去培養新時代的人才，所以我們要去加強計算機專業的師資力量，以求計算機的教學能夠隨著時代的進步而不斷的改革創新。最后，還要去建立一個完善的培訓基地。在計算機的教學之中實踐是相當重要的一個方面，因為計算機都是在實踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實踐教學能夠更好地去進行，就必須要有一個完善的培訓基地，能夠讓同學們得到足夠的實踐經驗，從而去更好的面對物聯網時代的到來。
作者：王進軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業學院 鄭州市衛生學校
