發(fā)布時間：2022-04-13 11:00:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計算機論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1基于市場需求下中職計算機教學(xué)必要性
當(dāng)今社會，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，不管是什么樣的行業(yè)和環(huán)境，計算機技術(shù)都已經(jīng)不斷地滲透到了我們生活中的方方面面。社會和市場對于高質(zhì)量的計算機技術(shù)人才需求量越來越大，這種趨勢本應(yīng)帶動中職計算機專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，但實際上卻出現(xiàn)了很多中職計算機專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)市場需求的情況，讓很多人開始對中職計算機教育方式產(chǎn)生質(zhì)疑。為何已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生找不到符合自身專業(yè)的崗位？學(xué)校的計算機教學(xué)是否真正到位？諸如此類的問題開始慢慢浮現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)確實存在很多弊端，過于機械化和形式化，并沒有真正的考慮到市場的實際需求，不僅導(dǎo)致學(xué)生持有技能跟不上時代，而且還嚴(yán)重影響了中職計算機教育的發(fā)展。每一個單位和企業(yè)需要的都是擁有真材實料的，且真正符合崗位要求的人才，因此，中職院校想要培育出真正高質(zhì)量的計算機人才，就必須從市場實際需求角度切入，以順應(yīng)計算機時代現(xiàn)狀作為首要條件，對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革，才能讓中職計算機畢業(yè)生真正滿足市場的需求。
2當(dāng)前中職計算機教學(xué)的困境
2.1教育方式落后，師資力量不足。教育方式和市場需求及時展步調(diào)不一致，教師掌握的知識和授課方法落伍。國內(nèi)計算機教育課程建立的時間還不夠長，部分在中職院校任職計算機專業(yè)的教師因為畢業(yè)時間晚且缺乏社會相關(guān)崗位從業(yè)經(jīng)驗的關(guān)系，使之還沒有足夠的具體實踐經(jīng)驗來為學(xué)生授課。其次，時代的進步會不斷的促進計算機技術(shù)的更新，而教師對新計算機技術(shù)知識的掌握沒有及時地跟上步奏，依舊將一些比較老舊的專業(yè)知識作為授課內(nèi)容。
2.2辦學(xué)條件匱乏，硬件設(shè)備陳舊。計算機學(xué)科教育和其它類型的學(xué)科有所不同，理論知識的講解只是輔助教學(xué)，最主要的還是計算機技術(shù)的實際運用和操作。因此，就必須保證學(xué)生們有足夠的上機操作時間來充分掌握專業(yè)知識。但是，由于一些中職院校辦學(xué)經(jīng)費緊張，無法購置足夠多的計算機來為學(xué)生們提供充裕的實際操作練習(xí)時間，從而導(dǎo)致學(xué)生們大部分時間都只是在接受純理論教學(xué)，并沒有能夠?qū)⒗碚摮浞诌\用到實踐當(dāng)中去。理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴(yán)重失衡，自然達不到就業(yè)單位需求的崗位人才標(biāo)準(zhǔn)。這也是中職計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生無法找到相應(yīng)工作崗位的原因之一。
2.3教學(xué)與市場需求脫節(jié)。即便部分中職院校的計算機設(shè)備已經(jīng)達到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但仍舊存在問題。例如教學(xué)方式與市場需求脫節(jié)，課程的設(shè)置和安排不夠合理，以及教學(xué)方向偏離，沒有樹立正確的教學(xué)觀念等問題。中職院校是為企業(yè)和單位輸送崗位人才的重要渠道，現(xiàn)如今企業(yè)對崗位人才要求高，而當(dāng)下許多中職院校在教學(xué)課程的設(shè)立上存在缺陷，并沒有從企業(yè)和用人單位的角度出發(fā)設(shè)置與市場需求相融合的教學(xué)內(nèi)容，使得計算機教學(xué)越來越形式化。
3如何構(gòu)建市場需求下的中職計算機教學(xué)實踐
3.1構(gòu)建優(yōu)秀的師資團隊。中職院校首先應(yīng)該重視師資團隊建設(shè)以提高教師的相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平和授課能力。大力支持計算機專業(yè)教師在閑暇時間投入到社會當(dāng)中去，在真正的實踐環(huán)境中去不斷摸索和學(xué)習(xí)，目的是讓教師們適應(yīng)自身專業(yè)變化的節(jié)奏，了解當(dāng)下計算機技術(shù)崗位的實際需求，根據(jù)獲得的信息來進一步調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)校提供可行的教學(xué)參考，使之研究出一種更符合社會需求的計算機教學(xué)方針。
3.2構(gòu)建基于現(xiàn)實需要的中職計算機課程體系，進行分類教學(xué)。例如圖1所示，以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，對其課程體系進行分類。
3.3理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。計算機學(xué)科極其強調(diào)實踐操作，但理論教學(xué)也不可少，以理論為輔，實踐為主才是計算機教育的優(yōu)秀。首先，計算機技術(shù)最大的一個特點就是其更新速度的迅猛，新技術(shù)不斷的推陳出新，中職院校必須讓計算機教學(xué)順應(yīng)這樣的發(fā)展趨勢，將新的技術(shù)不斷的滲透到教學(xué)方案當(dāng)中去。其次，跟計算機專業(yè)相關(guān)的工作有很多，層次不一，每一個工作都需要能夠純熟應(yīng)用相關(guān)技能的操作者，這就需要探究出一種將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓理論與實踐環(huán)環(huán)相扣，達到理論知識引導(dǎo)實踐操作，實踐操作鞏固理論知識的效果，讓學(xué)生們能夠正確理解實踐過程的重要性，有條件也可建立計算機實訓(xùn)基地（如圖2），幫助學(xué)生提前融入社會環(huán)境。
3.4構(gòu)建校企合作模式，提高學(xué)生實際操作能力。職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，以企業(yè)需求為原則定位教學(xué)方向和目標(biāo)才是職業(yè)院校培育技能人才的先決條件。這需要學(xué)校建立一個學(xué)生與企業(yè)相互溝通的橋梁，學(xué)生通過這樣的方式才能夠充分了解社會現(xiàn)狀，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)校與企業(yè)達成合作的關(guān)系，以對接的方式聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，學(xué)校定期派遣學(xué)生到合作企業(yè)進行實地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有更多更好的實踐機會和操作環(huán)境；企業(yè)也可定期派遣專業(yè)人員到學(xué)校進行考察和指導(dǎo)教學(xué)，讓企業(yè)了解學(xué)校的教學(xué)進度和效果，為學(xué)校的教學(xué)方針提出合理意見和建議。這樣不僅能夠有效的促進學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，而且還能讓企業(yè)對學(xué)校形成一個督促作用，從而改善學(xué)生們學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)束語
為了不斷滿足市場的需求，提高中職計算機畢業(yè)生的就業(yè)率，提高中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，以上提出的建議還是遠遠不夠的。市場是隨著時代改變而改變的，想要培育出高質(zhì)量的計算機人才就必須不斷研究市場的動向，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使中職計算機教育更加完善，從而為社會提供優(yōu)秀的人才。
作者:徐靜單位:大連市計算機中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校
論文摘要：計算機組裝與維護是計算機專業(yè)的一門實踐幽艮強的課程，注重學(xué)生的動手能力和實操能力。在針對計算機組裝與維護的課程操作性強的特點和中專學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱的現(xiàn)狀，對如何發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，加強實踐性教學(xué)模式，運用靈活有效的教學(xué)方法，加強教材更新和實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，建立和完善專業(yè)技能考核、職業(yè)資格認證方式等進行總結(jié)和探討。
論文關(guān)鍵詞：課程特點；學(xué)生素質(zhì)；教學(xué)模式；實踐教學(xué)；考核方式
計算機組裝與維護是中等職業(yè)學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容有計算機的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護保養(yǎng)，以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實用性較強、內(nèi)容豐富、知識更新較快，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。但長期以來，計算機組裝與維護的教學(xué)模式和方法已很難適應(yīng)現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)能力的要求。
一、計算組裝與維護現(xiàn)存在的問題是：
1教材內(nèi)容落后
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計算機的硬件和軟件都有新的突破，新的技術(shù)和產(chǎn)品層出不窮，而我們的學(xué)生整天學(xué)的就是課本內(nèi)的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學(xué)生還處在無知的情況。老師在上課時會提到一些的課外的新知識，學(xué)生什么都不知道，學(xué)生對課外知識知道的較少，所以說我們的教課書和教學(xué)方式都要進一下改進。
2．實訓(xùn)實施較差
計算組裝與維護這門課主要的目的就讓學(xué)生能在實踐中學(xué)到最基礎(chǔ)的知識。在做實訓(xùn)時，老師把整個過程講解完以后，然后分組練習(xí)，因為學(xué)校條件有限，只有學(xué)七、八個學(xué)生一臺機器，有的學(xué)生一節(jié)課也沒有論到。經(jīng)過多年的實驗大部分機器已不能適用于教學(xué)實驗需求，由于機器設(shè)備較舊，學(xué)生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴(yán)重，還有一部分學(xué)生對機器設(shè)備舊以至于不想動手操作。相對中職學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力和綜合歸納能力較弱，主動學(xué)習(xí)積極性不強，這樣的硬件實驗室就不能使學(xué)生在基本理論、基本技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。
3考核方法單一
技能考核就考學(xué)生的動手能力和實操能力。而現(xiàn)在我們的考核就是學(xué)期結(jié)束后，給每一個學(xué)生發(fā)一張試卷，而在考試的過程中學(xué)生只會想看書怎么寫上老師才給分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程重結(jié)果輕過程，部分學(xué)生只是在準(zhǔn)備要考試前才去啃書，而在考核實驗也有的學(xué)生在考試時看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結(jié)果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動陛，使得教學(xué)效果也很不理想。
二、對于計算機組裝與維護的教學(xué)要進行改革
1．實物教學(xué)法
計算組裝和維護這些都是實實在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計算機硬的設(shè)備的主要是：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護保養(yǎng)介紹一下。通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。并讓學(xué)生動手去操作，在規(guī)定的時間內(nèi)去組裝一臺機器，并且機器能夠運行才能算達標(biāo)。因此使課堂內(nèi)容生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。
2．運用多媒體教學(xué)
運用多媒體教學(xué)越來越普遍，多媒體教學(xué)它以直觀、形象、生動的畫面．給學(xué)生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在計算機組裝與維護課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設(shè)備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果：彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性．打破單一的教學(xué)模式．實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。
3加強實踐教學(xué)
計算機組裝和維護這門課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機器出現(xiàn)的故障。增強學(xué)生解決問題的能力和動手能力，能通過理論與實踐相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。因此，我們必須有專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術(shù)員的職業(yè)優(yōu)秀能力打下堅實的基礎(chǔ)。
4．課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合
對于學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，每天學(xué)的知識只局限于課本，對課外的知識知道的較少，也很少有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它途徑去了解。因此，將課堂教學(xué)延伸至課外，以鞏固課堂教學(xué)成果及擴大知識面，可以組織學(xué)生去科技市場參觀考察。讓學(xué)生去市場做調(diào)查．以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進行市場配件調(diào)查、計算機各部件行情調(diào)，行情預(yù)測，人才需求調(diào)查等。
5．考試模式改革
計算機專業(yè)的考試要側(cè)重于職業(yè)技能鑒定，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動手能力，要以實踐和操作來考核，以社會需求和職業(yè)崗位能力的新要求，，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、使學(xué)生在不斷的練習(xí)和考試中獲得能力和經(jīng)驗．要組織學(xué)生參加全國計gSJt信息高新技術(shù)考試和職業(yè)工種鑒定等，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè)，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)優(yōu)秀能力的需要，突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練，全面實現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長久的，知識使學(xué)生受益一時，方法將使學(xué)生受益終生。所以對于如何將加強學(xué)生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，需要不斷的探索和總結(jié)．改進教學(xué)方法和方式，把學(xué)生動手能力真正的放在教學(xué)的重要位置，讓學(xué)生成為舉一反三，學(xué)以致用的優(yōu)秀人才，這樣的學(xué)生也正是企業(yè)歡迎的人才。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)技能 模塊教學(xué) 課程設(shè)置 專業(yè)方向
【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的定位，強調(diào)時學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也進一步探討了計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題
中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計算機應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會對計算機應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作的人才。
1、中職學(xué)校計算機專業(yè)的細化與定位
社會要求是影響計算機專業(yè)課程的決定性因素因此我們在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學(xué)生會操作應(yīng)用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計等基本專業(yè)知識。又如計算機廣告設(shè)計也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認為可以把計算機應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個方向:
一是計算機應(yīng)用技術(shù)。加強計算機基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計人員和初級程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計算機網(wǎng)絡(luò)。重點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識。四是，計算機輔助設(shè)計。主要以培養(yǎng)初中級計算機輔助設(shè)計人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計、制圖知識并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設(shè)計。
從多年來計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計算機專業(yè)是一門實際操作能力強的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
2、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則
目前中職學(xué)校的計算機課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。第四開設(shè)具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業(yè)工種都可為一個模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行的理論和實踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。
3、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容
第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進入高一級的學(xué)府深造(對口升學(xué))打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計算機常識、漢字輸入技術(shù)和技巧、WindowsXP、辦公自動化計算機病毒知識、Internet使用常識等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會熟練使用計算機這個工具。
第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會“為度體現(xiàn)職業(yè)針對性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力。主要開設(shè)計算機組裝與維修、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計算機語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時組織學(xué)生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級)使證書與畢業(yè)證掛鉤。
第四，模塊課程。這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會制作一個或多個專業(yè)軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優(yōu)勢。如CAD建筑設(shè)計、PhotoShop圖像處理、Core 1 DRA W平面設(shè)計、3DMAX三維圖像設(shè)計、多媒體制作等。不強求學(xué)生門門優(yōu)秀只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。
總之，計算機專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)工程其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會需求的變化要經(jīng)常性地進行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作根據(jù)社會需求的變化隨時進行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣.學(xué)校培養(yǎng)的人才才會符合社會的需求才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機教育 實踐能力
【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。
1、計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的意義
中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前.計算機教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟實踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。
2、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機教育中提高學(xué)生的實踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進:
2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計算機知識是一個內(nèi)容龐大的體系包括計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機課教學(xué)是按照計算機基礎(chǔ)知識體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機知識當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應(yīng)用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。
2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計算機課程的特點計算機專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學(xué)生練習(xí)教師用機能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，以使學(xué)生能跟進教師的講解與操作練習(xí)的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機房。如計算機基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內(nèi)容則安排在機房進行。
2.3優(yōu)化評價考核機制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。
2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計制作中.在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上演示計算機制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動圍繞問題方式來進行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識;參加企業(yè)實習(xí)不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。
2.5學(xué)校加大對計算機課的投入
計算機學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科。在新形勢下中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識同時還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通.做到游刃有余。此外也需要學(xué)校不斷引進專業(yè)方面的新人以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的需求。其二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件盡可能增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入與更新。教師在教學(xué)過程中是以輔導(dǎo)、點撥為主.這種新變化要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)盡量安排在機房進行教學(xué)以便于教師將有關(guān)演示操作演示給學(xué)生看.所以機房的數(shù)量和質(zhì)量要求大大增加，另外.計算機實踐教學(xué)必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上計算機配置不達標(biāo)必定會限制學(xué)生的操作和應(yīng)用。因此，在計算機課軟硬件投入方面學(xué)校要盡量跟上。有條件的學(xué)校還可開設(shè)多個電子閱覽室或建立局域網(wǎng)供學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。事實也證明.如此做法也可以有效地減弱網(wǎng)絡(luò)的負面影響。
中職教育定位于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求與市場保持 “零距離”這就要求中職學(xué)校計算機教育更應(yīng)注重實踐能力提高中職學(xué)生的競爭能力以適應(yīng)市場需要。對于中職學(xué)校計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流取長補短從而不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。
論文關(guān)鍵字：中等職業(yè) 計算機教學(xué) 職業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：目前，不少中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中脫離了職業(yè)需求，盲目地注重學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，而木能做到把“職業(yè)所包含的更多必需的內(nèi)容在學(xué)生培養(yǎng)過程中得以實施。要解決這個問題，中職學(xué)校在人材培養(yǎng)過程中必須樹立“職業(yè)本位”思想認識到知識技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的并重關(guān)系，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中做到同樣重視、同樣落實。
中職學(xué)校積極奉行的是以技能為優(yōu)秀，以就業(yè)為導(dǎo)向人材培養(yǎng)模式，前者由于各種各類的評價、要求、比賽、考核等相關(guān)政策、措施都已經(jīng)較為完善，所以學(xué)生的技能培養(yǎng)都會盡學(xué)校的最大可能去培養(yǎng)，讓學(xué)生有一技式長而就業(yè)指導(dǎo)，中職學(xué)校大多是在學(xué)校里開沒相關(guān)的諸如《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》之類的公共課，并且不會每個學(xué)期都開設(shè)，并不當(dāng)作主課進行課程設(shè)置，再者在教學(xué)過程中容易流于形式，再如師資、教材、對學(xué)生的信度等原因決定難以做到與本班學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)非常緊密，造成現(xiàn)行的職業(yè)指導(dǎo)課是所能起到應(yīng)有作用是非常有限的。要解決這個問題，必須認識到知識技能培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)的相輔相成關(guān)系，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中做到同樣重視、并行實施。筆者在中職學(xué)校里任教寶他算機課程，在平時的蹲機課堂里非常注重尊七生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，據(jù)統(tǒng)計，從08屆、09屆畢業(yè)的我所任教過的學(xué)生的就業(yè)清況看，相比別的班級近80%的同學(xué)能更決的找到自己的工作崗位。從中，可以看出在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，對于解決目前存在的學(xué)生就業(yè)問題是有一定效果的。
計算機學(xué)科是一門既動手又動腦的專業(yè)課程，現(xiàn)在的中職所有專業(yè)或多或少都會開設(shè)，其中的很多教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活、崗位技能息息相關(guān)，是一門非常適合對中職學(xué)生實施并行職業(yè)指導(dǎo)的課程。如何在中職計算機課堂中實施職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識、技能的同時，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該成為中職計算機教師課堂教學(xué)中一項非常重要的工作。
一、結(jié)合崗位需求和崗位特點，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。
以技能為優(yōu)秀，以就業(yè)為導(dǎo)向，是眾所周知的中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)模式，所以當(dāng)確定了職業(yè)方向之后，課堂教學(xué)的內(nèi)容就要盡可能的與之對應(yīng)，讓學(xué)生畢業(yè)后最大可能的學(xué)有所用。所以教師要充分分析崗位的知識、技能需求和職業(yè)素質(zhì)要求，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行一定的調(diào)整，對職業(yè)、崗位需求聯(lián)系緊密的內(nèi)容要作為重點進行教學(xué)，如果教材里涉及的內(nèi)容不多就應(yīng)該考慮用自己的方式進行課堂教學(xué)內(nèi)容的增加。如在工藝美術(shù)專業(yè)的計算機課堂上，教學(xué)的課程是CORELDRAW，現(xiàn)用教材里的教學(xué)案例非常單一，而當(dāng)?shù)卦搶I(yè)學(xué)生的崗位主要是廣告設(shè)計裝演公司和家居裝飾公司，更多的需求是企業(yè)產(chǎn)品圖冊設(shè)計和室內(nèi)裝飾設(shè)計，這些內(nèi)容在教材里很少體現(xiàn)，所以計算機教師就要在教學(xué)內(nèi)容里更多的加人這些方面的案例，使自己的教學(xué)與社會發(fā)展同步，讓學(xué)生課堂里學(xué)到跟就業(yè)崗位非常一致的知識和技能，為畢業(yè)后最決適應(yīng)崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。
二、把握課堂細節(jié)。培養(yǎng)良好學(xué)生職業(yè)心里品質(zhì)。
職業(yè)心理品質(zhì)是指職業(yè)者在職業(yè)實踐過程中表現(xiàn)出來的心理過程和個性心理。職業(yè)心理品質(zhì)對職業(yè)者具有推動作用、調(diào)節(jié)作用和強化作用。良好的心理品質(zhì)可使職業(yè)者對職業(yè)崗位有正確地認識，即使在主觀匕出現(xiàn)困倦、松懈、情緒低落或客觀上遇到困難之時，也能自覺地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿的情緒和不斷進取的精神。職業(yè)心理品質(zhì)集中的表現(xiàn)為職業(yè)者的需要和動機、興趣和信念、情感和意志等。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個相對比較特殊的社會群體。其主要特點是:①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，②心理不夠成熟，缺乏堅持性，遇到挫折和困難就放棄;③缺乏遠大理想和抱負，難于把握未來發(fā)展方向。由于以上原因，使得很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不具備較強的實操能力，進人社會之后不太容易被崗位認可。因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理品質(zhì)的就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把握學(xué)生的心理特點和當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，選擇合適的教材，設(shè)計合理的教學(xué)順序，制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的自信心，逐步克服學(xué)生遇到困難和挫折就放棄的弱點;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的職業(yè)心理品質(zhì)，堅定學(xué)習(xí)的信心。
三、充分結(jié)合崗位應(yīng)用實例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識
早期的計算機教學(xué)主要以程序設(shè)計教學(xué)為主，重在傳授計算機理論，為了使學(xué)生掌握所有內(nèi)容，不得不設(shè)計大量的練習(xí)，對于注重職業(yè)技能、素質(zhì)培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，顯然是不合適的。如果教師不緊跟時代的步伐進行教學(xué)設(shè)計，按照教材照本宜科，教師花了太多的精力投人到教學(xué)中，看到學(xué)生不能將所學(xué)知識運用于實踐中，教師當(dāng)然也不會有什么成就感。如果教師在教學(xué)過程中能結(jié)合職業(yè)崗位所必需的技能和實例進于予教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生更認真地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，變被動接受知識為主動探索。例如在《VF'P》的課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生對家里的經(jīng)濟收支情況建立一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。了解家庭的收人及開支隋況，使學(xué)生理解父母生活的艱辛的同時，體會到崗位上數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用所在，和職業(yè)和技能的相互關(guān)系，從而實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)意識不斷加深。再如在《計算機組成和工作原理》的課堂七，學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機的硬件知識，了解了計算機的工作原理，具備了一定的操作能力之后，可讓學(xué)生做裝機實驗，掌握裝機的技巧，故障排除的方法等，同時要求學(xué)生利用課余時間進行社會調(diào)查，了解電腦的市場行隋，給自己的親友組裝叫畝，以自己的親身經(jīng)歷去體驗職業(yè)。這恰哈是計算機專業(yè)學(xué)生更多的就業(yè)崗位一一電腦公司銷售和維護人員的職業(yè)崗位聽必需的技能。通過理論與實踐的緊密結(jié)合，不但可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地探索新知，同時又對學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識，增強職業(yè)素質(zhì)大有幫助。
四、適當(dāng)?shù)恼n堂評價方式，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高
計算機課堂里中老師的即時評價應(yīng)重在學(xué)生的職業(yè)技能的掌握應(yīng)用情況、職業(yè)素質(zhì)的進步和提高這兩方面，比如在課堂的某個職業(yè)案例的學(xué)生實踐過程中，教師要充分發(fā)掘其中跟崗位需求或職業(yè)素質(zhì)有著某種聯(lián)系或完全符合的閃亮點，及時給予肯定，并有針對性地給予進一步提高的方向和要求，這樣將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對自己職業(yè)能力、素質(zhì)的肯定，為進一步增強學(xué)生的職業(yè)技能和提升職業(yè)素質(zhì)提供了更大的空間。例如在《計算機網(wǎng)頁設(shè)計》的課堂教學(xué)中，學(xué)生實踐案例是一個創(chuàng)意工作站的宣傳頁面，其中涉及空間的申請、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的搭建、文字資料的搜集編輯、圖片及效果的制作等多個方面，教師就可以讓4-5位同學(xué)組成一個小組共同完成這個案例，這些同學(xué)各有分工、但又必須相互合作，這樣教師在及時肯定某個學(xué)生的技能表現(xiàn)的同時，更多的可以表揚同學(xué)之間的團隊合作意識，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)里的崗位就是這樣的團隊合作模式，這樣學(xué)生的實踐動力將會更足，而相互交流、相互協(xié)作的意識會更濃。
〔論文關(guān)鍵詞〕中職計算機課程 多媒體教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率
〔論文摘要〕近年來，多媒體技術(shù)的迅速普及，應(yīng)用到了社會上的各行各業(yè)，毫不例外的也進入了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。計算機多媒體教學(xué)是當(dāng)前我們進行計一算機課程教學(xué)的主要形式，為計算機教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢。
前言
多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的信息技術(shù)之一，多媒體技術(shù)融計算機、控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，被廣泛應(yīng)用于影視、金融、廣告等多行業(yè)。多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在現(xiàn)代計算機教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量已被各類學(xué)校逐漸重視起來。
1創(chuàng)設(shè)慶境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職計算機課程除了教授學(xué)生計算機理論知識，更著重于培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作技能。怎樣在課堂上將死板的計算機理論知識與實際的操作有效的對應(yīng)起來，激發(fā)學(xué)生動手的興趣，多媒體技術(shù)無疑是一個先進而有效的工具。興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，而且多媒體技術(shù)本身完全可以在計算機上實現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和動力。配合采用投影、DVD、多媒體計算機等手段，能使計算機課程教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力的。
2提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認識
中職的學(xué)生剛剛經(jīng)歷了緊張、殘酷的中考，在學(xué)習(xí)過程中己經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)階段的“添鴨式”的應(yīng)試教育。他們的思維方式停留在一種機械式的思維方式，在多媒體教學(xué)中，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會。多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。計算機多媒體教室正是這種要求的最佳選擇，其操作環(huán)境跟上機操作環(huán)境一致，教師可直接在多媒體電腦教室進行直觀的操作演示，課后學(xué)生可對照教師操作演示進行上機學(xué)習(xí)，對照做出其效果，形象直觀。
3變抽象為形象，學(xué)生易于理解
中職學(xué)校設(shè)立的課程理論知識多數(shù)最終要應(yīng)用于實際操作中，比如在講解計算機基礎(chǔ)知識時內(nèi)容比較抽象，難于理解，特別是操作系統(tǒng)和辦公軟件的各種操作，如果在黑板上寫操作步驟，往往要寫一大板面，而且不易理解其操作結(jié)果，借助多媒體計算機教學(xué)，能使圖像鮮明生動，由表及里，這是常規(guī)教學(xué)無法比擬的。例如講述WINDOWS2003的操作，學(xué)生很難理解其操作結(jié)果。即使教師講解非常起勁，學(xué)生聽起來也是枯燥無味，教學(xué)效果很不理想。然而，借助多媒體計算機，將操作命令輸入，即時知道運行結(jié)果，收到了顯著的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，原來在黑板上需要2節(jié)課或3節(jié)課才能講完的內(nèi)容，現(xiàn)在只需1節(jié)課即能完成，并且效果顯著，大大提高了教學(xué)效果，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別直觀、親切，大大加深了學(xué)生對課程的理解。
4利于掌握重點，突破難點
重難點是教師一節(jié)課講授的主要目的、內(nèi)容。如何突出重點、突破難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而計算機多媒體教學(xué)的應(yīng)用正是教師處理重難點的好幫手。在授課過程中有些操作過程學(xué)生看不見，摸不著，很難理解。無論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，學(xué)生們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體技術(shù)，化難為易，使難點分解成圖像、圖形，使學(xué)生更容易抓住重點、理解難點。例如教師在講解計算機網(wǎng)絡(luò) OSI七層模型時，學(xué)生對每層模型的功能很難理解和區(qū)分，利用計算機多媒體教學(xué)，將每一層模型的作用以及各層模型之間的關(guān)系以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻，可以清晰掌握每一層模型的重點特征，突破在理解過程中概念容易混淆的難點。
5提高課堂效率，加強學(xué)生掌握知識的長久牲
中職學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。即使強迫他們記憶，也不會產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠教師的語言去解釋，時間長會給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。
6因材施教，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。好的學(xué)生越聽越起勁，差的學(xué)生越聽越無聊，甚至爬在桌子上睡大覺。這樣對不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就存在很大差異，并且教師在講課過程中，不可能照顧到每名學(xué)生，而自制力差的學(xué)生，就要走神、溜號，聽不進去·要想讓每個學(xué)生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學(xué)生用的都是同一教材。利用多媒體技術(shù)根據(jù)不同層次的學(xué)生制作不同的多媒體課件，滿足不同層次，不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7利用人機交互功能，迅速獲得教學(xué)反饋
計算機多媒體課堂教學(xué)效果如何，只有經(jīng)過教學(xué)反饋才能得知。通過計算機軟件的強大人機交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講授“計算機一級MS OFFICE”時，每次講完相應(yīng)的模塊之后，就可以直接上機練習(xí)，并能得出相應(yīng)模塊的分數(shù)，通過評分，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的程度，并能對差的學(xué)生進行強化的練習(xí)，使之能迅速掌握。
總的來講，針對中職學(xué)校學(xué)生的整體特點，在授課方面對教師提出了更嚴(yán)格的要求，為了讓學(xué)生們能夠?qū)W到專業(yè)技能，教師在課程教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的。多媒體教學(xué)能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教育教學(xué)方法和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，推動計算機課程向高層次、多元化、信息化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說，多媒體技術(shù)在中職學(xué)校越來越被教師、學(xué)生所認可，在教學(xué)過程中逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。
隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展,社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高,從過去的相對單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求。而中職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生,知識結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求,大量的畢業(yè)生在社會上找不到與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢提醒我們,我們的教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才的需求變化,改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo),向以“就業(yè)為導(dǎo)向”與“能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,因地制宜地實施項目教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合能力。
近幾年來,筆者所在學(xué)校在計算機及應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法,取得了顯著效果。該專業(yè)已經(jīng)成為我校的龍頭專業(yè),被評為省級示范性專業(yè),筆者所在學(xué)校的計算機及應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地還被確定為部級示范性實訓(xùn)基地。我校學(xué)生與教師曾多次在各級計算機技能比賽中取得優(yōu)異成績;2007年5月在全區(qū)舉辦的中等職業(yè)教育技能比賽暨2007年全國中等職業(yè)教育技能大賽廣西區(qū)選拔賽中,我校獲得了10個一等獎與和1個二等獎的優(yōu)異成績,其中網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用項目獲得了3個一等獎、投影片制作項目獲得了2個一等獎、課件制作項目1個二等獎及5個優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎。現(xiàn)本人就項目教學(xué)法實踐談?wù)勛约旱捏w會和經(jīng)驗。
一、項目教學(xué)法的提出
項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進行選擇與優(yōu)化,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。項目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法,探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法的特點,整合了某個專業(yè)崗位群所需的知識和技能,旨在把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進行知識的建構(gòu),以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。
二、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計
基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
1.項目教學(xué)法需遵守的原則
(1)以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
(2)項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。
(4)要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.項目教學(xué)法教學(xué)的具體步驟
根據(jù)項目教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則,本人認為項目教學(xué)法教學(xué)的具體步驟有如下六步:
(1)情景設(shè)置:創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實問題的情景。
(2)操作示范:選擇合適的項目,并示范完成項目的過程。
(3)獨立探索:讓學(xué)生獨立思考,消化示范項目的解決要點,為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。
(4)確定項目:小組通過調(diào)查、研究和討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。
(5)協(xié)作學(xué)習(xí):開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項目。
(6)學(xué)習(xí)評價:學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量,包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自我評價三部分。
三、項目教學(xué)法在教學(xué)中的實踐
1.項目教學(xué)法的具體實施過程
運用項目教學(xué)法,可以利用“項目的選擇與優(yōu)化”、“實施項目”、“項目總結(jié)”三級工程項目貫穿整個教學(xué),即以項目作為教學(xué)的對象,以實際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)過程分為三大部分。
第一部分:項目的選擇與優(yōu)化。學(xué)校與企業(yè)進行合作,通過社會調(diào)查,走訪企業(yè)對畢業(yè)生的需求,根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求,制定教學(xué)計劃,教師與企業(yè)一線技術(shù)人員共同設(shè)置與優(yōu)化項目,確定教學(xué)目標(biāo)。在選擇與優(yōu)化項目要注意的是,選擇項目要根據(jù)崗位工作能力的要求,對理論知識必須堅持“必須”和“夠用”的原則,要突出培養(yǎng)技能。中職計算機及應(yīng)用專業(yè)課程的知識點十分零碎,如果單純使用知識點一一介紹示范,很容易造成學(xué)生零零碎碎地學(xué)了不少技能技法,但還是不知道怎樣去應(yīng)用的尷尬狀況。我們的學(xué)生走上工作崗位后,由于應(yīng)用能力不足,不少學(xué)生學(xué)會了很多的技法,卻無法完成實際的項目。所以我們在選擇項目時要打破各門學(xué)科的界線,克服“課程制”的約束,根據(jù)市場對人才的需求,以客觀反映現(xiàn)階段計算機及應(yīng)用專業(yè)對從業(yè)者的要求為目標(biāo),對中職計算機及應(yīng)用專業(yè)各門教程進行整合,將實際生產(chǎn)實踐中的工程項目融入教學(xué)項目中來。比如在廣告設(shè)計中,我們選擇做一份實際需要的工程項目,如海報、廣告、展板、封面設(shè)計等,將廣告設(shè)計中所涉及Photoshop與CorelDraw的知識與技能融入這些項目,而不必按傳統(tǒng)教學(xué)分為兩門課程進行教學(xué),學(xué)生通過實施這些項目掌握所必需的職業(yè)能力。
第二部分:實施項目。教師在教學(xué)中讓學(xué)生使用教師提供的示范項目,學(xué)生從應(yīng)用者的角度來了解項目的功能作用,了解一個工程項目所需要完成的模塊,直接引導(dǎo)學(xué)生進入“情景”。然后學(xué)生進行分組協(xié)作學(xué)習(xí),各組在項目經(jīng)理(組長)的組織下,研究確定本組的練習(xí)項目,教師對示范項目各模塊開發(fā)過程的演示完畢后,針對本組練習(xí)項目開展研究討論、分工協(xié)作,共同完成工程項目等工作。在這過程中,學(xué)生進行收集信息、分組討論、設(shè)計項目方案,進行自我評價和分組交叉評價,教師根據(jù)完成項目情況進行評價總結(jié)。學(xué)生在做項目中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中做項目,構(gòu)建自己的知識與能力體系,在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。比如筆者在實施“平面動畫制作”項目教學(xué)中,確定制作一個MTV的項目,實施項目的任務(wù)是制作一個MTV動畫,并將具體動畫效果演示;實施項目的目標(biāo)是學(xué)習(xí)MTV動畫制作的基本流程,掌握MTV動畫制作的技巧;實施項目的技術(shù)要點是引導(dǎo)下載動畫的制作方法、音樂剪輯的方法和技巧、線條工具、鋼筆工具和選擇工具繪制人物形象的方法和技巧、元件“顏色”屬性的靈活運用、“混色器”面板的靈活運用、引導(dǎo)層和遮罩層的使用技巧、音樂的編輯、歌詞與歌曲同步的制作方法等;實施項目的具體步驟分為背景音樂編輯、故事情節(jié)編排、動畫素材準(zhǔn)備、動畫制作四個步驟。筆者將以上實施項目所必需的知識和技能講解以后,再具體對制作MTV項目進行一次示范操作,然后讓學(xué)生進行討論,四個人為一組,分組實施項目,每組選出一名組長,并由組長負責(zé)寫出項目的設(shè)計方案,然后每個學(xué)生分別做一個MTV動畫,一周后,由每個組對本組成員的項目進行評價。教師要盡量參與,對每一個組進行組內(nèi)評價,再進行匯總,橫向縱向?qū)Ρ确治?進行點評總結(jié),最后再由學(xué)生選擇項目實施新的項目。
第三部分:項目總結(jié)。在實施完成項目以后,教師與學(xué)生要對項目進行總結(jié),分析項目,進行知識點梳理,強化訓(xùn)練,形成技能,增強職業(yè)能力,同時注重技能遷移作用,結(jié)合企業(yè)進行實際項目的訓(xùn)練。
2.項目教學(xué)法的教學(xué)反饋
在應(yīng)用項目教學(xué)法進行教學(xué)的改革之后,與以往教學(xué)模式相比,學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象大大減少,并能真正理解該項目的學(xué)習(xí)目的和價值。通過讓學(xué)生自主完成一個個小項目有效地滿足了學(xué)生的成就感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,同時再通過完成一個個實際的生產(chǎn)工程項目,使學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力也大大提高。整個教學(xué)過程深受學(xué)生歡迎,取得了較為顯著的成效。
3.項目教學(xué)法實踐的幾點體會
通過教學(xué)實踐,筆者認為在開展項目教學(xué)法時需要注意和解決一些問題,具體表現(xiàn)在下面幾個方面:
(1)重視項目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握,要讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。
(2)強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,并不能認為教師的任務(wù)就減輕了。
(3)學(xué)生分組是一個重要的環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,防止出現(xiàn)依賴思想,同時注意學(xué)生的兩極分化。
(4)現(xiàn)行的教材都是以課程為條塊進行知識分割的,教材應(yīng)以實際項目為主線進行改革。這幾年,我們在教材開發(fā)上做了大量工作,取得了顯著的成效,首先2006年筆者主編的校本教材《網(wǎng)頁制作教程》,在我校開始試用,本校學(xué)生參加全區(qū)計算機比賽中“網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”項目獲得了一等獎;同時我校呂相勇教師主編的《計算機組裝與維護實用教程》與班祥東教師主編的《計算機動畫制作案例教程(Flash 8.0)》于2007年由電子工業(yè)出版社發(fā)行。
(5)考核機制應(yīng)著重于實際應(yīng)用能力,考核方式應(yīng)多樣化。比如在實施網(wǎng)絡(luò)項目教學(xué)考核時,不必像以前一樣采用筆試的方式,而是可以采取當(dāng)場測試的方式,讓學(xué)生當(dāng)場解決問題,上交項目完成報告書進行考核。
(6)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,作好一個教學(xué)設(shè)計者、指導(dǎo)者、示范者和服務(wù)者。
(7)改革“課程制”傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索“項目制”教學(xué)新模式。我校在計算機及應(yīng)用專業(yè)改革過程中,一改原有按課程分類的授課模式,采取項目教學(xué)模式,比如實施廣告設(shè)計項目教學(xué),我們整合了色彩應(yīng)用、Photoshop軟件應(yīng)用、CorelDraw軟件應(yīng)用等幾門課的內(nèi)容,而且以實際生產(chǎn)項目或以再現(xiàn)項目進行教學(xué);同時在教學(xué)學(xué)時安排上也不再沿用原有的一節(jié)課一節(jié)課的教學(xué)方式,而是以實施項目所需的時間進行課程設(shè)置。項目教學(xué)法通過選取“項目”來創(chuàng)設(shè)“情景”,通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí),通過完成“工程項目”來達到“知識建構(gòu)”,通過解決一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。該教學(xué)法便于構(gòu)建一個開放性的、研究性學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以足夠的空間,允許學(xué)生形成自己的看法,在培養(yǎng)學(xué)生研究能力的同時也培養(yǎng)他們良好的團隊合作精神,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的全面發(fā)展為中心的教育思想。
[論文關(guān)鍵詞]中職計算機 課程模式 中職計算機崗位 學(xué)習(xí)評價體系
[論文摘要]傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢，中職計算機課程逐漸被冠以“低層次化”，在教學(xué)實踐中和現(xiàn)在正在進行的教學(xué)改革中，作為一名中職計算機課教師，結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐，從課程模式的構(gòu)成因素和中職計算機崗位設(shè)置入手推行中職計算機課程模式改革的設(shè)想。
近年來，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要和國家的重視，我國的職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展。2005年11月份、2006年9月份別召開了全國職教工作會議、廣東省職教工作會議。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》的重點工作之一是：以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育；《教育部2007年工作要點》中指出“重點支持中等職業(yè)教育”、“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”；省政府做出了“關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見”，并著手實施職業(yè)教育六項行動計劃；廣州市政府也紛紛推出加強職業(yè)教育的相關(guān)措施。借著職教改革的東風(fēng)，職教自身學(xué)科改革、建設(shè)呈現(xiàn)出一種良好的態(tài)勢，也給計算機專業(yè)課程改革帶來了新的發(fā)展契機。
一、計算機專業(yè)課程改革的必要性
首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢。隨著社會的發(fā)展，對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。中職計算機課程模式還停留在比較落后的狀態(tài)：教材與師資專業(yè)程度不夠，中高級職稱計算機教師對本專業(yè)知識更新程度日顯落后，對中職學(xué)生的社會定位不明確，往往采取“一刀切”的做法，整個學(xué)校的所有專業(yè)開設(shè)同一門課，使用相同的教材；忽視計算機專業(yè)相關(guān)課外知識的拓展和對學(xué)生技能訓(xùn)練的有效指導(dǎo)；學(xué)習(xí)評價模式單一……上述做法，不但嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且以嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合競爭能力的形成。
其次，中職計算機專業(yè)課程逐漸被冠以“低層次化”。隨著職業(yè)教育的逐漸的被重視，中職教育的“實用性”理念日漸強化，專業(yè)課程的改革和實施如火如荼，但沒有走職教的怪圈，具體表現(xiàn)為：其一，增加了專業(yè)實訓(xùn)課程的課時，但實訓(xùn)內(nèi)容的安排無針對性和無法進行量化考核，只是簡單地重復(fù)性操作；其二，計算機課程僅體現(xiàn)了“應(yīng)用性”，而忽視了“時代性”。如有些學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課平臺還停留在Win98，教學(xué)使用軟件的版本明顯陳舊等；其三，教師少有進修、觀摩等學(xué)習(xí)的機會，計算機教師閉門造車，不僅提高少，見識少，自我主動接受新知識的能力也低。其四，中職計算機課程改革缺乏導(dǎo)向，中職計算機教育教學(xué)研究不成系統(tǒng)，基本是以自發(fā)的形式或經(jīng)驗式的總結(jié)。
因此，在這樣的現(xiàn)實背景下，中職學(xué)校進行計算機課程模式的改革很有必要性，在職教大發(fā)展的形勢下，抓住機遇，及時進行計算機課程的改革和探索，在中職學(xué)生素質(zhì)大幅度滑坡的現(xiàn)狀下，迎難而上，逐漸改變中職計算機課程“低層次化”和混亂的局面，重新建構(gòu)中職計算機課程模式。
二、中職計算機課程模式改革的內(nèi)容
課程模式的構(gòu)成因素主要包括：課程目標(biāo)、課程開發(fā)、課程實施和考核評價等一系列環(huán)節(jié)。推行中職計算機課程模式改革的設(shè)想也主要從這幾方面展開：
（一）課程目標(biāo)建立基于計算機類職業(yè)崗位系列課程體系
體現(xiàn)“就業(yè)需要>確定崗位>確定能力（技能、技術(shù)）”的原則。一個專業(yè)可以確立2－3個主要崗位和1－2個拓展崗位，不同專業(yè)的崗位可以交叉，但主次明確；一個職業(yè)崗位能力可以分為一般能力（職業(yè)素養(yǎng)）和優(yōu)秀能力（職業(yè)能力），如一個程序員崗位（偏Web編程）的崗位能力分析，優(yōu)秀能力有：編寫程序能力、軟件工具使用能力、網(wǎng)站建設(shè)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力等。每一崗位能力由一個系列課程（至多3門課程+2門實訓(xùn)課程）教學(xué)進行培養(yǎng)，形成系列課程鏈路。
構(gòu)建計算機類職業(yè)崗位基礎(chǔ)平臺（發(fā)展、基礎(chǔ)）+崗位系列課程（技能、技術(shù)、能力、職業(yè)證書）模式，取消學(xué)科類基礎(chǔ)課程。
（二）課程開發(fā)基于計算機類職業(yè)崗位的系列課程設(shè)置方案
多媒體作品制作員（多媒體技術(shù)與應(yīng)用、圖形圖像處理技術(shù)、動畫設(shè)計與制作、多媒體制作實訓(xùn)）；電子商務(wù)技術(shù)員（網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實訓(xùn)）；網(wǎng)絡(luò)管理員（計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)）；程序員（Java系列）（Java程序設(shè)計、JSP應(yīng)用程序設(shè)計、WEB應(yīng)用程序設(shè)計實訓(xùn)）。
以上只列舉了四個崗位系列課程的設(shè)置方案，崗位進行精確的定位后，接著就是實際教學(xué)中對教材的挑選問題。綜觀當(dāng)代國內(nèi)中職計算機教材市場，龍蛇混雜，個別出版社出版中職計算機系列的教材，但水平很一般。要選一本好教材，對學(xué)生和教師來說至關(guān)重要，可以通過網(wǎng)絡(luò)上書評進行有選擇性挑選，不要輕信出版社的書托，從崗位設(shè)置和實際教學(xué)需要出發(fā)。
（三）課程實施以學(xué)生為主，教師專業(yè)水平不斷提高
課程改革的目標(biāo)是：以人為本，知能并進，分層實施，全面提高。首先，要求參與改革的教師改變理念，主動以新的教育理念武裝頭腦，堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，積極參與到課程改革中來。其次，要在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生定位，根據(jù)崗位劃分制定教學(xué)計劃和選定好的教材，最后決定實際教學(xué)策略。再次，在平時的教學(xué)實踐中，尊重學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算機學(xué)習(xí)習(xí)慣，何謂良好的計算機學(xué)習(xí)習(xí)慣？就是保持對計算機新知識有一定的求知熱情和所知越多所未學(xué)的就越多的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)然要學(xué)生達到此境界比較難，但身為計算機教師，應(yīng)該努力做到這一點，主動地去學(xué)習(xí)。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加應(yīng)該鼓勵教師進行自我專業(yè)方面的進修。廣州市政府從07年開始和中山大學(xué)合辦的在職攻讀碩士學(xué)位師資班，面向市屬高校、中等院校招生，每年提供50個名額，每位補助全額學(xué)費4萬，目的很明確，為加快軟件和動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平并具有較強創(chuàng)新能力的軟件師資隊伍，為廣大一線教師提供了專業(yè)進修的好機會。
（四）課程評價構(gòu)建科學(xué)的計算機學(xué)習(xí)課程評價體系
構(gòu)建全新的全方面考察、重在能力測試的計算機課程學(xué)習(xí)評價體系是課程改革的保證，反過來可以更好地推動課改的進行。倡導(dǎo)多維評價，避免傳統(tǒng)的以學(xué)生分數(shù)為主的單一性、總結(jié)性的評價方法，不僅要求關(guān)注學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價，平時教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實際表現(xiàn)：包括平時作業(yè)（書面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、實訓(xùn)技能等項目）、課堂表現(xiàn)、課外活動參與率及熱情程度等。還可以對學(xué)生進行特殊技能和校內(nèi)外榮譽獲得的加分評級活動，如參加廣州市計算機技能競賽等。倡導(dǎo)多元評價，即評價主體多元化，可采用教師評價，學(xué)生互相評價和自我評價，家長評價等方式，使評價為學(xué)生發(fā)展起促進和引領(lǐng)作用。一種科學(xué)的計算機課程學(xué)習(xí)評價體系可發(fā)揮導(dǎo)向教育和改進激勵作用，這也是評價的最終目的。還要及時反饋和評價，使學(xué)生從評價中及時了解自己的現(xiàn)狀，揚長避短，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機專業(yè)英語 教法與學(xué)法的探討
論文摘要：如何利用英語這一語言工具，讓計算機專業(yè)的學(xué)生更好、更多、更輕松地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，是《計算機專業(yè)英語》課程教學(xué)的首要任務(wù)。為此，教師在教學(xué)過程中必須采用適合計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法來開展和改革教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果；否則，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會影響學(xué)生掌握專業(yè)的能力。本文從計算機專業(yè)英語教學(xué)的實用性出發(fā)，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，對目前中職學(xué)生的特點進行了分析研究，闡述了學(xué)生普遍缺乏對英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，提出了“如何教和如何學(xué)”這一問題，目的是通過改革計算機專業(yè)英語教與學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識。
眾所周知，《計算機專業(yè)英語》是中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)好計算機課程的一門重要必修課。學(xué)好計算機英語對計算機語言、計算機軟件的學(xué)習(xí)和解決計算機的實際問題都有十分重要的作用。它是專業(yè)理論向?qū)嵺`的具體轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)專業(yè)技能嫻熟、英語應(yīng)用能力強復(fù)合型人才的關(guān)鍵。那么，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)計算機英語，提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固學(xué)習(xí)成果，為今后工作打下良好基礎(chǔ)？本文結(jié)合筆者教授計算機英語課程的實踐，探討在計算機英語課程的教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語，提出了一些教法與學(xué)法，希望得到廣大同仁的認可和賜教。
一、針對學(xué)生實際情況，進行因材施教
新世紀(jì)以來，職業(yè)教育在國內(nèi)外教育界受到了前所未有的重視，在黨和政府大力發(fā)展、加快發(fā)展職業(yè)教育政策的指導(dǎo)下，我國中職學(xué)校的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，使得招生人數(shù)、在校生人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，而中職學(xué)校生源的質(zhì)量卻明顯下降。對于上中職的學(xué)生來說，絕大多數(shù)英語都不好，尤其是理工科的學(xué)生。所以，當(dāng)老師問學(xué)生，喜不喜歡英語、英語好不好學(xué)、學(xué)英語有沒有用等問題時，得到的答案基本是否定的。甚至有學(xué)生會說出一些對學(xué)了數(shù)年的英語還學(xué)不好，而很無耐的話，如：我愛國，我不學(xué)外語，只說漢語；對于英語，只有它認得我，我是認不得它的；初中就是英語把我害慘了等等。他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)習(xí)效果差，視英語學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，導(dǎo)致普遍對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣也不高，不少學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語以后應(yīng)該也沒什么用。作為教師，在了解學(xué)生實際情況后，我認真調(diào)整了我的教學(xué)方法，做到以下幾方面的教法指導(dǎo)：
（一）結(jié)合學(xué)生日常生活中英語使用情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的自信心
計算機專業(yè)英語教學(xué)指的是計算機與英語合為一體的教學(xué)。無論是計算機系統(tǒng)、計算機技術(shù)、還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開英語，尤其是要學(xué)會計算機專業(yè)英語中很多術(shù)語的使用，否則，將影響計算機專業(yè)學(xué)生對于相關(guān)技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用。因此，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生日常生活中英語使用情況，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心至關(guān)重要。教師可以通過學(xué)生日常使用或見到的英文單詞或字母等來否定他們的看法，如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生也會說：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；你們計算機專業(yè)主要開設(shè)什么課程？學(xué)生同樣也會說：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通過列舉這些英語和我們的日常生活息息相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說出來，教師要及時肯定、表揚學(xué)生，給與學(xué)生信心，并告訴學(xué)生當(dāng)今英語是一門國際語言，尤其在計算機領(lǐng)域，我們無法完全脫離它，且有形和無形的在使用它，包括沒有學(xué)習(xí)過英語的人都在用，那作為還在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，要相信自己可以學(xué)得更多、更好，這樣會更有利于我們的學(xué)習(xí)和今后的生活。認識到英語的實用性和普遍性，學(xué)生會充滿自信地去面對今后的學(xué)習(xí)。
（二）以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來啟迪發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。即學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。例如：圍繞計算機英語的某一單元主題（如：微機的主要組成部分、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機在日常生活中應(yīng)用等），要求學(xué)生在課前先查找相關(guān)英文資料（如：專業(yè)詞匯、術(shù)語表達等），在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，以個人或小組的方式參與活動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓人人有事做，事事有人做。在這個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的創(chuàng)新意識和能力。可見，任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。
（三）靈活使用游戲式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣
針對大部分中專生基礎(chǔ)差，底子薄，且普遍具有厭學(xué)的心理，要想讓他們主動學(xué)習(xí)英語會有一定困難；同時還應(yīng)該注意到，計算機英語需要掌握的單詞并不多，一般在兩、三百個左右，綜合上面各種因素，在計算機單詞教學(xué)中，我習(xí)慣使用游戲式教學(xué)來促進學(xué)生的記憶。例如：假定一個班級有52人，英文字母共有26個，指定每名學(xué)生代表1個字母的大寫或小寫，到聽寫時，說到一個單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫的學(xué)生上黑板前面組合，如果組合正確，就說明這些學(xué)生掌握了這個單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽寫方式，在不知不覺中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、針對學(xué)生實際情況，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力及運用英語的能力
中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，筆者在課堂教學(xué)過程中積極開展課堂活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中得到聽、說、讀、寫、譯等方面能力的鍛煉，進而有效提高學(xué)生自主運用英語去獲取計算機方面的最新理論或?qū)I(yè)知識。在教學(xué)過程中，認真做到以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：
（一）明確學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)專業(yè)能力
計算機課程的特點決定了它與英語有著極為密切的關(guān)系，現(xiàn)代計算機技術(shù)是在英語的基礎(chǔ)上開發(fā)的，英語成為計算機科技發(fā)展有力的語音支撐，所以計算機英語的學(xué)習(xí)將會更好地幫助學(xué)生掌握計算機知識與技能，為就業(yè)打下能力基礎(chǔ)。欽州是北部灣優(yōu)秀工業(yè)城市，近年來由于國家的重視，自廣西欽州保稅港區(qū)批準(zhǔn)設(shè)立之日起，便吸引越來越多世界媒體和巨商的目光，許多世界知名企業(yè)紛紛落戶到欽州，如：中石油千萬噸煉油項目、林漿紙一體化項目、中馬欽州產(chǎn)業(yè)園等。這就對職員的英語水平提出了要求，員工只有掌握一定的外語技能，才能更好地適應(yīng)工作，為企業(yè)服務(wù)。不少已畢業(yè)的學(xué)生返校和老師交流的時都不約而同地說英語在他們的工作中太重要了。學(xué)習(xí)專業(yè)英語，能很好地鍛煉英語技能，為將來的就業(yè)提供很大的幫助，所以，要求學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)能力。
（二）結(jié)合實際，掌握計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)特點
很多學(xué)生學(xué)英語最頭疼的就是背單詞，學(xué)專業(yè)英語也不例外。但是專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不同于基礎(chǔ)外語，有它自身的特點，只有在學(xué)習(xí)過程中，不斷地結(jié)合實際，進而掌握這些特點。如：計算機這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。如單詞：bridge、thread、port、bus，學(xué)生應(yīng)該都很熟悉了，但是在計算機英語中的意思分別為bridge（網(wǎng)橋）、thread（線程）、port（端口）、bus（總線），這就要求我們熟悉所學(xué)專業(yè)，了解其特點，進而更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
（三）注重專業(yè)詞匯的結(jié)構(gòu)性分析，善于發(fā)現(xiàn)并利用其中規(guī)律
英語學(xué)習(xí)最大的難點莫過于詞匯的學(xué)習(xí)記憶。計算機專業(yè)英語詞匯也不例外，大多數(shù)計算機專業(yè)英語詞匯都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上再被賦予新的意義。因此，構(gòu)詞法的掌握也就理所當(dāng)然地成為學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語突破口。當(dāng)我們翻開任一版本的計算機專業(yè)英語教材時，會發(fā)現(xiàn)許多的術(shù)語詞匯都似曾相識，但就是不知道其確切的含義。這時我們就可以從英語構(gòu)詞法的角度去理解和分析。例如：1、派生詞。這類詞匯在計算機英語中非常多，它是根據(jù)已有的詞加上某種前、后綴而構(gòu)成的詞（Ⅰ.前綴micro—微型Microsoft微軟，microprocessor微處理器，microcode微代碼；Ⅱ.后綴—ware件、部件，hardware硬件，software軟件等）；2、復(fù)合詞。復(fù)合詞是計算機英語中的另一大類詞匯，通常分為復(fù)合名詞、復(fù)合形容詞、復(fù)合動詞等。通常以連字符“—”連接單詞構(gòu)成。（plug—and—play即插即用，point—and—click點擊）；3、縮略詞。縮略詞是將較長的英語單詞取其首部或者主干構(gòu)成與原詞同義的短單詞，或者將組成詞匯短語的各個單詞的首字母拼接為一個大寫字母的字符串。在計算機專業(yè)英語中，采用了大量的縮略詞作為標(biāo)識符、名稱，如：PC、CPU、RAM、ROM等。
（四）學(xué)習(xí)專業(yè)英語要持之以恒，全面培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫譯能力
學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語不僅是簡單的詞匯量的積累，它同樣也包括了計算機體系的系統(tǒng)性和英語語言的系統(tǒng)性，培養(yǎng)基本的語言聽說讀寫譯能力也是學(xué)生所必須努力的。例如：屏幕英語/信息的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)在安裝或使用計算機軟件時都會遇到屏幕英語/信息提示，所以要想解決實際問題，最重要的就在于學(xué)生是否能堅持使用英語，做到見多識廣了。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，堅持使用英語其實并不是一件難事，只要堅持日常學(xué)習(xí)，并不需要拋開其他作業(yè)，安排專門的時間來學(xué)，而是邊用邊學(xué)。比如：為了解決某一個技術(shù)問題，需要查閱英文幫助或技術(shù)資料。只要在電腦里不安裝任何中文版或漢化軟件，堅持用英文來閱讀，久而久之，英語學(xué)習(xí)水平必然會得到明顯提高；而如果我們總是喜歡使用中文版的軟件，或喜歡漢化的幫助，這實際上就錯過了許多日常學(xué)習(xí)計算機英語的機會。不可否認，讀中文肯定比讀英文方便，節(jié)省時間，但從長期的發(fā)展來看弊大于利。這種對翻譯的依賴會使我們失去獲取一手資料的寶貴機會，因此，在日常學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生試圖多用英文來閱讀文章、了解大意，慢慢培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫譯能力，對學(xué)習(xí)是很有好處的。
綜上所述，我認為要想教好或?qū)W好計算機專業(yè)英語這門課程，作為教師不僅需要付出大量的心血去學(xué)習(xí)計算機學(xué)科、英語學(xué)科相關(guān)知識，還要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和信心，為學(xué)生養(yǎng)成良好的計算機英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際應(yīng)用能力打下堅實的基礎(chǔ)；作為學(xué)生必須端正自身學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語的困難，最終獲取成功。
論文關(guān)鍵詞：專業(yè)英語教學(xué) 英語詞匯 信心 效果
論文摘要：“電腦和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。如何利用英語這一語言工具，讓計算機專業(yè)的學(xué)生更好、更多、更輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)，是計算機專業(yè)英語教學(xué)的任務(wù)。為此，教師在教學(xué)過程中必須采用適合中職計算機專業(yè)學(xué)生合適的教學(xué)方法來開展和改革教學(xué)，才會取得良好的教學(xué)效果。否則，在課堂中將不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會影響學(xué)生掌握專業(yè)的能力。
計算機專業(yè)英語教學(xué)指的是計算機與英語合為一體的教學(xué)。縱所周之，無論是計算機系統(tǒng)、計算機技術(shù)、還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開英語，尤其是要學(xué)會計算機專業(yè)英語中很多術(shù)語的使用，否則，將影響計算機專業(yè)學(xué)生對于相關(guān)技術(shù)的理解、掌握和應(yīng)用。一個教師的教學(xué)如能讓學(xué)生重視專業(yè)英語學(xué)習(xí)，肯努力學(xué)習(xí)，到樂于學(xué)習(xí)，并能較靈活的指導(dǎo)實際專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，就是比較成功的教學(xué)。為了達到以上教學(xué)目的，良好教學(xué)方法的使用是不可少的。通過6年的計算機專業(yè)英語教學(xué)，并且作為教材《計算機實用英語》（電子工業(yè)出版社）第一版和第二版的參編、副主編，我一直在專業(yè)英語教學(xué)中進行的探索和實踐，并能過“四結(jié)合”總結(jié)出了幾點教學(xué)改革體會。
一、結(jié)合學(xué)生日常生活中英語應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
對于上中職的學(xué)生來說，絕大多數(shù)英語都不太好，尤其是理工科的學(xué)生。所以，當(dāng)老師問學(xué)生，喜不喜歡英語、英語好不好學(xué)、學(xué)英語有沒有用等問題時，得到的答案基本是否定的。甚至有學(xué)生會說出一些對學(xué)了數(shù)年的英語還學(xué)不好，而很無耐的話，如：我愛國，不說外語，只說漢語；英語啊，它認得我，我不認得它；初中就是英語把我害慘了，等等。此時教師要抓住契機找回學(xué)生的信心，教師可以通過學(xué)生日常使用或見到的英文單詞或字母等來否定他們的看法。如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生會說用Windows XP、Windows 2000、Vista等詞匯；現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都有手機，當(dāng)問到他們手機鍵盤上用的是漢字還是英語字母，答案也是無容置疑的是后者。通過列舉這些英語和我們的日常生活息息相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說出來，教師要及時肯定、表揚學(xué)生，給與學(xué)生信心，并告訴學(xué)生當(dāng)今英語已經(jīng)是一門國際語言，尤其在計算機領(lǐng)域，我們無法完全脫離它，且有形和無形的在使用著它，包括沒有學(xué)習(xí)過英語的人都在用，那作為還在學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，要相信自己可以學(xué)得更多、更好，這樣會更加利于我們的學(xué)習(xí)和今后的生活。認識到英語的實用性和普遍性，學(xué)生會在充滿自信地去面對今后的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生克服專業(yè)英語難學(xué)的恐懼心理
中職的基礎(chǔ)版英語比較簡單，以實用為主，且一般專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)版英語才開始的。這樣，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)了一個至兩個學(xué)期的基礎(chǔ)英語，具備了一定的英語聽說能力，另一方面，學(xué)生也學(xué)了一些專業(yè)課程，或多或少學(xué)了一些計算機專業(yè)英語術(shù)語。但當(dāng)學(xué)生大概翻閱專業(yè)英語的教材后，看到很多的專業(yè)術(shù)語和大量截圖都是用英語標(biāo)識的，會紛紛發(fā)出很難學(xué)的感嘆。為此，教師在開始上專業(yè)英語課的可以把專業(yè)與英語結(jié)合起來。如，可問學(xué)生之前學(xué)的專業(yè)課程中有哪些課程是用英語直接取課程名的，一邊叫個別學(xué)生到黑板上寫出，一邊請學(xué)生回答，他們會很流暢、流利寫出和說出，Photoshop、3D Max、Windows等，這時教師要用及時肯定和表揚他們，指出非計算機專業(yè)的學(xué)生是達不到這個能力的，以此給學(xué)生認可和面對今后學(xué)習(xí)的信心。
三、結(jié)合英語詞匯特點，提高學(xué)生實際操作技能
計算機英語的專業(yè)詞匯具有雙重含義：一是指該詞匯在普通英語中的含義，二是指該詞匯在計算機方面的含義。教師可以通過實例分析出許多專業(yè)詞匯的意思往往是由普通英語詞匯引申得來的。最有說服力的就是叫學(xué)生裝他們經(jīng)常用的軟件，然后使用，不同的是裝的是英文版，不是中文版。教師可以在多媒體教室讓學(xué)生操作。當(dāng)在英語課學(xué)生能實際操作和計算機及英語相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容時，會比較的興奮，但由于裝全英文軟件，學(xué)生又可能信心不足，此時教師要鼓勵學(xué)生充分利用初中和上一學(xué)期的基礎(chǔ)英語來判斷其意思。例如，讓學(xué)生裝ICQ聊天軟件，并告訴學(xué)生這是一個誕生于QQ之前的流行聊天軟件，目前也是英語國家最流行的，以此提高學(xué)生的好奇心和動手熱情。在學(xué)生安裝前，教師可以先復(fù)習(xí)在安裝過程中會碰到單詞的普通意思：Next（“下一個”，專業(yè)英語中譯成“下一步”），Cancel（取消），Back（“背”， 專業(yè)英語中譯成“后退”），Yes（是），No（否），F(xiàn)inish（完成）等。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生在操作過程中就能很輕松地順利完成安裝，也會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了專業(yè)英語的意思源于普通英語這種概念和思維，在接下來對學(xué)生進行其它軟件的安裝或使用，如Ghost，MSN，CuteFTP等，就會很輕松的完成任務(wù)，對于想安裝利于他們自身需要的英語版軟件也會很容易完成，且可以在使用過程中掌握一些新的英語詞匯，包括專業(yè)術(shù)語，通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生的計算機和英語技能都得到了緊密的結(jié)合和極大的提高。
四、結(jié)合中職生特點，應(yīng)對學(xué)生英語成績的評定使用多種評價方式
對中職生如果只是以卷面成績來定，那么，學(xué)生就會以課本為本，以考試內(nèi)容為主，以達到合格分數(shù)為完成任務(wù)，這樣的評價方式會與學(xué)生在初中為了升學(xué)而進行的學(xué)習(xí)方式基本一樣，教學(xué)效果也會不好。實際上，中職生比較明顯的特點有：興趣廣泛、善于交往、渴望獨立等良好性格，同時他們又有缺乏自信、心態(tài)浮躁、做事容易半途費等不良表現(xiàn)。針對職業(yè)教育就是就業(yè)教育的特點，英語教師應(yīng)在日常的教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)滲透，為他們畢業(yè)后能順利就業(yè)服務(wù)，使他們在適應(yīng)社會、融入社會的同時自身也能得到發(fā)展。此時對學(xué)生英語成績的評定方式起了決定性的因素。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生個性差異，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語競賽、平時作業(yè)、階段測驗、期中考試、期末考試等進行綜合評價，教師可以在一開學(xué)就通過部分規(guī)定，部分討論等的方式規(guī)定相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)要學(xué)生討論和自己成績息息相關(guān)的內(nèi)容時，會在一開始就積極發(fā)言，各抒己見，也因此會定出與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、性格相符、對他們今后就業(yè)有用等特點的內(nèi)容和評價方式。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐來進行綜合成績的評價，也就是學(xué)生掌握專業(yè)英、提高計算機技能應(yīng)用的過程，既利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，又利于學(xué)生各方面能力得到提高。
結(jié)束語
通過以上體會，我個人認為，要想取得良好的教學(xué)效果，必須結(jié)合普通英語和專業(yè)英語的特點及聯(lián)系，加上中職生自身性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、今后社會對其英語素養(yǎng)的需求等，改革教學(xué)方法和成績評價方式，以此提高英語學(xué)習(xí)興趣和信心，為學(xué)生養(yǎng)成良好的計算機英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際應(yīng)用能力打下堅實的基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞:課程改革 任務(wù)驅(qū)動 模式化教學(xué) 過程性評價 教育技術(shù)
論文摘要:本文針對目前中職學(xué)校中學(xué)生的現(xiàn)狀，以及計算機應(yīng)用基拙教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，時計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中知何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
引言
計算機知識的普及、計算機應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進了社會信息化進程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當(dāng)今社會，掌握計算機的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會的必要條件，更是人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂中不可或缺的技能。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計算機知識的入門級課程。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》首先要使學(xué)生了解必要的計算機和信息技術(shù)的基本知識，充分認識信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和社會環(huán)境的深刻影響。同時，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。
1教學(xué)中存在的問題
目前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中還存在著不少問題，主要表現(xiàn)如下:
1.1教師觀念落后，知識更新慢，教學(xué)目標(biāo)不明確
職業(yè)教育方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)也要圍繞這一方針開展。有不少教師對職業(yè)教育的特點和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專教育的想法，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育占據(jù)頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，忽視技能的培養(yǎng);對于當(dāng)前社會的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過時的知識;有的還簡單的認為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》就是教學(xué)生打字。觀念的落后加上有的學(xué)生教師的配置不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)用兩張皮，在實際應(yīng)用中大打折扣。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用少，教學(xué)手段單一
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，理論知識占一小部分，大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互。有的教師還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費時費力，又達不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進行操作練習(xí)，學(xué)生聽課的積極性不高，師生互動性差，教師也無法了解學(xué)生對知識掌握程度。
1.3考核體制陳舊，評價指標(biāo)少
對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學(xué)校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學(xué)生計算機應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。有的學(xué)校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。
1.4學(xué)生基礎(chǔ)總體較差，程度參差不齊
現(xiàn)在中職學(xué)生絕大部分是沒有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學(xué)歷的社會青年，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計算機，有的學(xué)過計算機，有的甚至沒有接觸過計算機，使教師在教學(xué)中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力;他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我;紀(jì)律性和組織性較差，團隊意識不強;生活自理能力差。有的學(xué)生初中時成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學(xué)的白眼，自卑心理嚴(yán)重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學(xué)帶來一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習(xí)慣、保持一個良好的心態(tài)。
2改革措施
筆者認為，要改變上述存在的問題，切實提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。
2.1加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
首先，教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育法和全國職業(yè)教育會議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點。其次，教師對學(xué)生要有愛心，了解學(xué)生的基本情況，熟悉學(xué)生的心理狀況、思維模式和認知發(fā)展規(guī)律，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前計算機的發(fā)展方向和社會就業(yè)需求，正確使用各種電教設(shè)備，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計算機輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。同時也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計算機應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學(xué)生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。
2.3模塊化教學(xué)
根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為:計算機基礎(chǔ)知識和中英輸人、Windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具有的計算機應(yīng)用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。
2.4任務(wù)驅(qū)動
在每個模塊中，知識點的掌握需通過一個或多個任務(wù)來完成。比如，在前面提到的“信箱申請及使用”知識點中，要求學(xué)生完成免費信箱申請、添加本班通訊薄、編寫電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務(wù)組成。這些小任務(wù)非常具體，實現(xiàn)起來也比較容易，學(xué)生容易完成。在上機前，要完成哪個模塊、哪些任務(wù)，教師都具體地布置給學(xué)生。在上機操作時，學(xué)生就知道要練習(xí)什么內(nèi)容，避免了因上機目的不明確而導(dǎo)致學(xué)生無所適從。
2.5過程性評價
在每次上機前，都安封隋相應(yīng)的任務(wù)，下課前對學(xué)生完成任務(wù)情況進行記錄，學(xué)生每節(jié)課都知道完成了什么任務(wù)，完成的怎么樣，每完成一個任務(wù)就會有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點，最后期末成績可直接由平時成績評出，這樣成績比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進行成績評定時，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵，少批評。
2.6注重團隊合作精神
對一些大型的綜合作業(yè)，可將學(xué)生分為幾個小組，每個小組設(shè)置一個小組長，每個小組成‘員都分配有不同的任務(wù)，最后由小組共同完成任務(wù)的整合。這樣的方式貼近學(xué)生的實際，為學(xué)生喜聞樂見，因而每個人都積極參于，既發(fā)揮了個人特長又體現(xiàn)團隊合作精神和競爭意識。當(dāng)看到自己的作品在屏幕上展示出來，個個都露出了笑臉，體會到了成功的喜悅，又在快樂的活動中學(xué)習(xí)了知識，增強了學(xué)習(xí)的主動性。
結(jié)束語
21世紀(jì)計算機作為一種工具，掌握計算機基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求。中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課應(yīng)加快教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生動手能力和信息素養(yǎng)教育，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄軕?yīng)用型人才，為普及計算機的應(yīng)用做出應(yīng)有的貢獻。
〔論文關(guān)鍵詞〕中職計算機課程 多媒體教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率
〔論文摘要〕近年來，多媒體技術(shù)的迅速普及，應(yīng)用到了社會上的各行各業(yè)，毫不例外的也進入了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。計算機多媒體教學(xué)是當(dāng)前我們進行計一算機課程教學(xué)的主要形式，為計算機教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢。
前言
多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的信息技術(shù)之一，多媒體技術(shù)融計算機、控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，被廣泛應(yīng)用于影視、金融、廣告等多行業(yè)。多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在現(xiàn)代計算機教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量已被各類學(xué)校逐漸重視起來。
1創(chuàng)設(shè)慶境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
中職計算機課程除了教授學(xué)生計算機理論知識，更著重于培養(yǎng)學(xué)生計算機實際操作技能。怎樣在課堂上將死板的計算機理論知識與實際的操作有效的對應(yīng)起來，激發(fā)學(xué)生動手的興趣，多媒體技術(shù)無疑是一個先進而有效的工具。興趣是一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動形象和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，而且多媒體技術(shù)本身完全可以在計算機上實現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和動力。配合采用投影、DVD、多媒體計算機等手段，能使計算機課程教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力的。
2提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認識
中職的學(xué)生剛剛經(jīng)歷了緊張、殘酷的中考，在學(xué)習(xí)過程中己經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)階段的“添鴨式”的應(yīng)試教育。他們的思維方式停留在一種機械式的思維方式，在多媒體教學(xué)中，他們對生動形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會。多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。計算機多媒體教室正是這種要求的最佳選擇，其操作環(huán)境跟上機操作環(huán)境一致，教師可直接在多媒體電腦教室進行直觀的操作演示，課后學(xué)生可對照教師操作演示進行上機學(xué)習(xí)，對照做出其效果，形象直觀。
3變抽象為形象，學(xué)生易于理解
中職學(xué)校設(shè)立的課程理論知識多數(shù)最終要應(yīng)用于實際操作中，比如在講解計算機基礎(chǔ)知識時內(nèi)容比較抽象，難于理解，特別是操作系統(tǒng)和辦公軟件的各種操作，如果在黑板上寫操作步驟，往往要寫一大板面，而且不易理解其操作結(jié)果，借助多媒體計算機教學(xué)，能使圖像鮮明生動，由表及里，這是常規(guī)教學(xué)無法比擬的。例如講述WINDOWS2003的操作，學(xué)生很難理解其操作結(jié)果。即使教師講解非常起勁，學(xué)生聽起來也是枯燥無味，教學(xué)效果很不理想。然而，借助多媒體計算機，將操作命令輸入，即時知道運行結(jié)果，收到了顯著的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，原來在黑板上需要2節(jié)課或3節(jié)課才能講完的內(nèi)容，現(xiàn)在只需1節(jié)課即能完成，并且效果顯著，大大提高了教學(xué)效果，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別直觀、親切，大大加深了學(xué)生對課程的理解。
4利于掌握重點，突破難點
重難點是教師一節(jié)課講授的主要目的、內(nèi)容。如何突出重點、突破難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而計算機多媒體教學(xué)的應(yīng)用正是教師處理重難點的好幫手。在授課過程中有些操作過程學(xué)生看不見，摸不著，很難理解。無論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，學(xué)生們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運用多媒體技術(shù)，化難為易，使難點分解成圖像、圖形，使學(xué)生更容易抓住重點、理解難點。例如教師在講解計算機網(wǎng)絡(luò) OSI七層模型時，學(xué)生對每層模型的功能很難理解和區(qū)分，利用計算機多媒體教學(xué)，將每一層模型的作用以及各層模型之間的關(guān)系以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻，可以清晰掌握每一層模型的重點特征，突破在理解過程中概念容易混淆的難點。
5提高課堂效率，加強學(xué)生掌握知識的長久牲
中職學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學(xué)習(xí)。即使強迫他們記憶，也不會產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠教師的語言去解釋，時間長會給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。
6因材施教，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。好的學(xué)生越聽越起勁，差的學(xué)生越聽越無聊，甚至爬在桌子上睡大覺。這樣對不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就存在很大差異，并且教師在講課過程中，不可能照顧到每名學(xué)生，而自制力差的學(xué)生，就要走神、溜號，聽不進去·要想讓每個學(xué)生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學(xué)生用的都是同一教材。利用多媒體技術(shù)根據(jù)不同層次的學(xué)生制作不同的多媒體課件，滿足不同層次，不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7利用人機交互功能，迅速獲得教學(xué)反饋
計算機多媒體課堂教學(xué)效果如何，只有經(jīng)過教學(xué)反饋才能得知。通過計算機軟件的強大人機交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講授“計算機一級MS OFFICE”時，每次講完相應(yīng)的模塊之后，就可以直接上機練習(xí)，并能得出相應(yīng)模塊的分數(shù)，通過評分，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的程度，并能對差的學(xué)生進行強化的練習(xí)，使之能迅速掌握。
總的來講，針對中職學(xué)校學(xué)生的整體特點，在授課方面對教師提出了更嚴(yán)格的要求，為了讓學(xué)生們能夠?qū)W到專業(yè)技能，教師在課程教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的。多媒體教學(xué)能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教育教學(xué)方法和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，推動計算機課程向高層次、多元化、信息化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說，多媒體技術(shù)在中職學(xué)校越來越被教師、學(xué)生所認可，在教學(xué)過程中逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機教育 實踐能力
【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。
1、計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的意義
中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前.計算機教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟實踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。
2、提高實踐能力的途徑和方法
計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機教育中提高學(xué)生的實踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進:
2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計算機知識是一個內(nèi)容龐大的體系包括計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機課教學(xué)是按照計算機基礎(chǔ)知識體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機知識當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應(yīng)用知識如Word、 Excel、 Access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。
2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計算機課程的特點計算機專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學(xué)生練習(xí)教師用機能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，以使學(xué)生能跟進教師的講解與操作練習(xí)的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機房。如計算機基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如Word、 Excel、 PowerPoint演練等內(nèi)容則安排在機房進行。
2.3優(yōu)化評價考核機制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。
2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計制作中.在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上演示計算機制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動圍繞問題方式來進行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識;參加企業(yè)實習(xí)不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。
2.5學(xué)校加大對計算機課的投入
計算機學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科。在新形勢下中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識同時還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通.做到游刃有余。此外也需要學(xué)校不斷引進專業(yè)方面的新人以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的需求。其二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件盡可能增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入與更新。教師在教學(xué)過程中是以輔導(dǎo)、點撥為主.這種新變化要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)盡量安排在機房進行教學(xué)以便于教師將有關(guān)演示操作演示給學(xué)生看.所以機房的數(shù)量和質(zhì)量要求大大增加，另外.計算機實踐教學(xué)必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上計算機配置不達標(biāo)必定會限制學(xué)生的操作和應(yīng)用。因此，在計算機課軟硬件投入方面學(xué)校要盡量跟上。有條件的學(xué)校還可開設(shè)多個電子閱覽室或建立局域網(wǎng)供學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)。事實也證明.如此做法也可以有效地減弱網(wǎng)絡(luò)的負面影響。
中職教育定位于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求與市場保持 “零距離”這就要求中職學(xué)校計算機教育更應(yīng)注重實踐能力提高中職學(xué)生的競爭能力以適應(yīng)市場需要。對于中職學(xué)校計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流取長補短從而不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。
論文關(guān)鍵詞:計算機基礎(chǔ)課程 中職 教學(xué) 現(xiàn)狀 提高
論文摘要:針對目前中職學(xué)校的特點和社會上對中職生學(xué)業(yè)水平的要求，從分析中職學(xué)校學(xué)生的狀況和特點入手，指出了目前中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了關(guān)于提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的意見和改革辦法。
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機已成為當(dāng)今社會中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證中職學(xué)生的素質(zhì)適應(yīng)時代的要求，就必須加快計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的步伐，提高計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)新的形勢。
1目前我國中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1中職學(xué)生的特點
隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們計算機應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計算機課程學(xué)習(xí)時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。
但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面:他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點，重新開始，學(xué)習(xí)技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。
1.2目前中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
1.2.1教材內(nèi)容相對滯后，不能適應(yīng)形勢發(fā)展
計算機應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國的計算機教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導(dǎo)致計算機的許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應(yīng)。、
1.2.2教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動
有些學(xué)校沒有足夠的計算機和多媒體設(shè)備，因此在上課時教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣。
還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動。
1.2.3不善于使用新教法，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意
不少教師缺乏對當(dāng)前中職生的個體及群體情況進行深人研究，對課堂教學(xué)沒有精心設(shè)計與準(zhǔn)備，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在過于呆板的教學(xué)過程中極易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)。
1.2.4過于追求知識的系統(tǒng)性，課堂教學(xué)理論與實際生活脫節(jié)
計算機基礎(chǔ)課教學(xué)時間少，知識點多。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)時仍然習(xí)慣于追求知識的系統(tǒng)性，知識點面面俱到，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，如果知識點過于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學(xué)的話，會極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.2.5理論教學(xué)與實踐操作的安排不當(dāng);實踐課不能有效管理
計算機基礎(chǔ)是一門實踐操作性很強的課程，有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實踐教學(xué)課時較少，有的甚至無法達到每周上機兩課時，由于學(xué)生練習(xí)的時間少、動手能力不強，因此達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實踐時缺乏評價辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)完成后，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學(xué)生會日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。
2提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點意見
2.1合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會實效性和學(xué)生實際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和個性特點，讓每個學(xué)生都能找準(zhǔn)切人點，學(xué)到實用的知識。
2.2研究學(xué)生心理，充分利用先進的教學(xué)設(shè)施，注重教學(xué)方法的使用
教師在備課中“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動法、BTEC教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化上機操作技能、注重考核評價過程
足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提，學(xué)生上機實踐的課時應(yīng)占到總課時的三分之二左右。教師須精心設(shè)計符合學(xué)生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態(tài)評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來對學(xué)生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結(jié)果。重點考核學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，重點關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)及社會責(zé)任感的養(yǎng)成。
2.4靈活運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力
2.4.1營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力
營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自己，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。
2.4.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。我們的教學(xué)要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投人到學(xué)習(xí)活動中。教師要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，來獲得更多、更新、更有用的知識。真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
2.4.3鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師要在注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與布置的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動手能力為優(yōu)秀建構(gòu)起來的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。
2.5提高教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于計算機領(lǐng)域更新速度快，教學(xué)上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業(yè)技術(shù)、緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3結(jié)束語
計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
論文關(guān)鍵詞：中職 計算機基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革
論文摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一、計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足
隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個重點。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運用計算機的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時展。計算機技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識更新速度非常快，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時刻站在本學(xué)科的前沿，及時了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實現(xiàn)認知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學(xué)生都非常重要。計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢? 筆者認為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字。可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對學(xué)生進行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。通過計算機教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的優(yōu)秀就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”——即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進行改革，也要從教學(xué)模式上進行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)技能 模塊教學(xué) 課程設(shè)置 專業(yè)方向
【論文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展停滯不前，甚至有些姜縮，其產(chǎn)生的原因可從目前該專業(yè)的生源、師資、教學(xué)設(shè)施及課程設(shè)置等方面去探討文章簡要闡述了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的定位，強調(diào)時學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也進一步探討了計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則與課程設(shè)置的內(nèi)容問題
中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計算機應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會對計算機應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計算機的知識和理論又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作的人才。
1、中職學(xué)校計算機專業(yè)的細化與定位
社會要求是影響計算機專業(yè)課程的決定性因素因此我們在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)該充分考慮社會的需求。我們知道計算機應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說全部掌握它是不可能的。例如CAD，不僅僅要求學(xué)生會操作應(yīng)用一些CAD軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計等基本專業(yè)知識。又如計算機廣告設(shè)計也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認為可以把計算機應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個方向:
一是計算機應(yīng)用技術(shù)。加強計算機基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計人員和初級程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計算機網(wǎng)絡(luò)。重點掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員為主。三是計算機圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識。四是，計算機輔助設(shè)計。主要以培養(yǎng)初中級計算機輔助設(shè)計人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計、制圖知識并能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設(shè)計。
從多年來計算機專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計算機專業(yè)是一門實際操作能力強的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計、廣告等與計算機的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。
2、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則
目前中職學(xué)校的計算機課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則
第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進一步加深和拓寬理論知識又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來精選適合的專業(yè)理論知識并著眼于理論在實際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報考公務(wù)員等要求掌握一種語言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語言如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫語言可以采用集中培訓(xùn)的方式來提高通過率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。第四開設(shè)具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元一個操作單元一個專業(yè)工種都可為一個模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行的理論和實踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。
3、中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容
第一基礎(chǔ)課程。如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來拓寬就業(yè)范圍同時也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進入高一級的學(xué)府深造(對口升學(xué))打下基礎(chǔ)。
第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計算機常識、漢字輸入技術(shù)和技巧、WindowsXP、辦公自動化計算機病毒知識、Internet使用常識等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會熟練使用計算機這個工具。
第三專業(yè)課程。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)以“必知、必會“為度體現(xiàn)職業(yè)針對性，真正使學(xué)生掌握職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識、職業(yè)能力。主要開設(shè)計算機組裝與維修、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、計算機語言(如VFP、JAVA等)、工具類軟件等。同時組織學(xué)生參加國家等級考試(二級)或勞動部的職業(yè)技術(shù)鑒定考試(中級)使證書與畢業(yè)證掛鉤。
第四，模塊課程。這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會制作一個或多個專業(yè)軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優(yōu)勢。如CAD建筑設(shè)計、PhotoShop圖像處理、Core 1 DRA W平面設(shè)計、3DMAX三維圖像設(shè)計、多媒體制作等。不強求學(xué)生門門優(yōu)秀只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。
總之，計算機專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)工程其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會需求的變化要經(jīng)常性地進行社會調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作根據(jù)社會需求的變化隨時進行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣.學(xué)校培養(yǎng)的人才才會符合社會的需求才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。
