發布時間：2022-04-09 09:46:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校教育管理論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、人文方向的高校教育管理工作概述
早在春秋時期，齊國管仲便提出了“以人為本”的理念。經過時代的發展，歷史的變遷，以人為本的思想、人文的發展方向仍然在社會的發展中占據著重要的位置。以人為本就是要以人為最基本的要素，要充分發揮人的能動性，促進人與環境的交互作用，對于高校的教育管理工作來說，以人為本就是要實行人性化的管理理念，要在教學的過程中，用適當的方法引導學生樹立正確的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀，同時，在這整個過程中要充分調動學生的積極性，切實發揮學生群體的主觀能動性，將學生的被管理地位轉變為參與者、決策者，要給予學生一定的決策權和話語權，這樣才能充分地將人文理念貫穿到整個高校教育的管理工作中去。
二、存在問題
雖然以人為本的理念在春秋時期便已經形成，但是將人文理念運用到高校教育的管理工作中去的時間還不長，經驗還不夠豐富，在工作的過程中還存在許多不足和問題。
（一）高校教育的管理觀念缺乏人文性
目前，我國的部分高校的教育管理工作還存在片面強調教育管理的社會性，對教育自身的特征特點理解不夠深刻，對于教學的規律的相對性不夠重視，往往容易陷入強調管理統一性的誤區，從而忽視了學生的主體性、多樣性發展，對于學生的積極能動性的忽視在一定程度上阻礙了高等教育管理工作的進步發展，影響了社會的快速進步發展。
（二）高校教育的管理模式缺乏人文性
當前，大多高校的管理模式仍然比較僵化，教學管理目標較為單一，不能根據學生的實際情況進行教學目標的及時、合理調整，同時，由于教學方式方法的固化，對于教學的效果也不能隨機應變，導致了教學工作脫離教育實際，更不能充分根據學生的學習需求進行教學，學生學不到想要學習的知識和技能，學習積極性將會大大降低。
（三）高校教育的管理機制缺乏人文性
我國目前的教育改革正在實施，已經從宏觀的改革轉向了微觀層次的教學的管理方法和管理手段的變革，但是教育管理體制還沒有完全脫離傳統體制因素和觀念的影響，還沒有真正做到簡政放權，這種現狀與高等教育管理體制和教育管理活動的開展需求還不能適應，不利于教學管理的整體改革。
三、人文方向下高校教育管理工作的發展趨勢分析
（一）教育管理的理論日趨多元化
目前，存在著多種關于高校教育管理的理論，較為知名的有校本理論、人文理論和流程理論等。校本管理理論就是以學校作為主體，充分尊重學校的自住性、獨立性和創造性，充分發揮學校的作用，充分尊重學校的自主管理權，從而進行高校教育的管理工作。以人為本的理論，是強調人的主體地位，高校的教育是為了培養人才，那么人既是管理的客體，也是管理工作的主體，學校在管理過程中要將教師和學生放在更加主體的地位上，充分發揮其主觀能動作用，促使其積極主動的完成工作任務。
（二）教育管理的手段日益現代化
隨著科技的不斷進步，網絡信息技術也逐步進入到我們的生活和工作，校園網絡、電子化的辦公系統為高校的教學管理工作帶來了極大的便利，高校的教育管理工作也逐漸被現代化的管理手段所影響和改變，高校要充分認識到網絡給人的思想、人的行為等多個層面帶來的影響，要重新定位管理職能，將現代化充分運用到管理工作中去。
（三）教育管理的環境人文化
隨著人們生活的提高，教育水平也不斷提高，人們對于教育的需求不單單停留在教學中，而且對于校園的文化、環境都提出了新的要求。高校在發展中，要更加重視校園文化的營造，要形成兼顧審美文化、導向文化、學習文化等的和諧校園，使學生在校園的教育管理工作中的被管理被約束走向自我約束自我管理，提高校園文化水平。
四、總結
社會的需求是教育工作的風向標。高校教育在管理工作中，要充分認識的社會的導向作用，要積極培養出適應社會發展需要的人才，就要充分認識到以人為本在教育管理工作中的重要作用，要發動全校師生共同加入到教育管理工作的創新中來，切實發揮人的積極作用，將教育工作開展到人的根本需求上來，切實促進人才強國方略的順利實施。
作者：張婷婷 單位：沈陽大學
一、當前高校思政教育管理的體制現狀
1．規范化管理工作機制的缺乏
思政教育實施與人的發展休戚相關，在潛移默化的教育模式實施過程中思政教育的實踐性特征方能得到體現。從思政教育實施的具體形式及意義出發，其目標培養和人才成長過程中的影響依賴于思政教育管理規范化的實施。由于計劃實施與規劃組織的缺乏，高校的人才培養規劃在管理工作機制建設方面相對缺乏，教學過程中對于思想教學的組織不夠嚴謹，這對于高校思政教育工作的開展顯然極為不利。除此之外，學生工作的開展也缺少長期性的規劃與階段性實施計劃，不夠健全的規章制度加之人員配置不夠齊全，這些都使得思政教育管理的管理目標難以在實施過程中得到體現，文字檔案記錄較為混亂。這些問題的解決都需要從思政教育管理的規范性出發，切實提高教育管理體制實施的針對性。
2．現有的思政教育管理體制
制約了創新人才的培養首先，現有的思政教育管理體制忽視了對學生創造力的培養，分級管理體制的實施通過層級管理的方式實施人才培養計劃，德育為先的原則確是統一了學生的行為規范，然而在創造力培養方面卻難以體現。其次，教育管理體制分工不夠明確，自上而下的管理方式分離了院校之間的關系，學生管理與思政教育管理本質上過于偏離。最后，人權與事權的相互分離降低了教育管理的實施效率，管理者僅僅能夠依據現有規章制度來對事情進行管理，忽視了其中人文管理內涵的體現，這顯然不利于思政教育管理體制的革新。
二、高校思政教育管理體制的改革創新
1．持久有效管理機制的建立規范化管理
在高校思政教育管理體制建設中的體現應當從體制創新和教學管理機制改革兩個方面入手，通過提高管理機制的有效性與持久性突出動態開放、教學互動與監督管理在運行機制中滲透的必要性。這一過程中除了需要明確黨政領導的工作職責外，齊抓共管也是統一的領導所要落實的內容，在總責制度指導下體現網狀體系的實施優勢，提高人員在教學管理中的參與積極性，在互相監督中促進優勢互補與密切合作。全新管理體制的形成還需要從人力和物力等方面出發，保證機制建設的有效性，通過規范化管理工作的開展確保管理工作對學生綜合素質拓展的重要推動意義，這對于高校思政教育實施質量也是重要的保障。此外，教學質量的提高還依賴于教學管理工作體制的有序建立，從思政教育工作的計劃性、職業化及制度化等方面保證教育管理體制的實施效果。
2．雙向分流輔導員機制的構建
隨著高校輔導員隊伍建設的不斷擴大，輔導員自身的素質與崗位工作之間的矛盾越發突出，這無疑阻礙了思政教育管理的有效開展。教研與思政雙向分流輔導員機制的構建明確了對高校輔導員的任用與選拔機制，更加重視對輔導員自身的政治素質的衡量與考察，輔導員除了需要具備較高的教學科研水平之外，其自身的政治素養也是需要考慮的重要方面。通過對輔導員教學科研工作量化考核標準的降低突出分流渠道在推動輔導員教學管理工作實施中的必要性，這同樣是高校思政教育管理體制創新不容忽視的環節之一。
3．思政教育實施規章制度的健全與完善
作為高校思政教育手段實施的重要保障，規章制度是否做到條理清楚和體系完善對于教育管理體制的實施有重要影響，是工作順利開展的必要前提，關于思政教育實施規章制度的健全與完善可從兩個方面加以概括:其一，針對當前高校學生思政工作中的專兼職人員位置顛倒和比例分配不當的問題應當及時予以改善，從職業化及專業化方面提高隊伍建設的有效性。其二，通過科學化思政教育學習計劃的制定輔助教育管理體制的實施，這就突出了思政教育與學生綜合素質培養之間的關系，從職業技能、氣質心理等方面體現出與教學之間的聯系。我們需要區別思政教育與其他學科相比在教育管理體制建設方面的共性和個性，同時也需要從目的性、階段性及層次性等角度來對其體制構建進行研究，明確其中的學習期教育和就業期教育之間的關聯。具體到教學方式方面，可從自我學習型教育、生活教育和課堂教育等方面突出教育管理體制的各個實施階段，從教學計劃的完備性以輔助思政教育管理體制的改革與創新。
作者：王尚民單位：廣西科技大學鹿山學院
一、現代高校教育管理的發展趨勢
現階段，在現代教育管理中，要想解決上述問題，需創新教育觀念，樹立正確教育思想。對于院系行政管理者，需以培養高素質、高水平人才，作為教育管理目標，加大教育管理經費投入，建立學科建設、學生教育管理、教學改革發展的三位一體模式，充分認識教育管理重要性地位。
首先，樹立人本教育理念，促進高校教育管理朝著人本化方向發展。在高校教育管理中，人是主體性因素，要想培養高素質人才，需健全主體人格，不斷創新思維方式，拓展自身心態與視野，創新教育管理手段。所以，在高校教育管理中，必須樹立人本觀念。其一，加強人性關懷，構建學生本位模式。高校學生是社會、國家的未來建設者，除掌握豐富知識外，需培養心靈感悟能力，充分認知外部世界，使以理服人、以情感育人的教育，深入學生心里;其二，加強教師與學生溝通，構建雙向互動模式。針對高校教育管理，必須明確學生主體性地位，立足主體角度，使學生能夠自覺參與教育活動，進而實現教育者自我完善、自我實現。按照相關規定，立足學生角度，使學生主人翁意識得以充分調動，由被動管理逐漸向主動接受管理轉變。
其次，建立教育服務機構，建立全方位網格化教育管理網絡。針對高校教育管理工作，必須轉變傳統教育觀念，樹立正確教育思想。在教育管理中，確立學生的屬性、重要地位。不斷改革工作機制，創新教育管理機制，使教育管理者主動性、積極性得以充分調動。傳授課堂知識時，需加入德育內容，按照高校德育低效問題，必須樹立可行性、操作性較強的德育目標，轉變德育理念，科學調整德育目標。
第三，實行個性化教育模式，提高教育管理具體性、針對性。在高校教育管理中，充分尊重學生個體差異，立足學生整體角度，分為橫向教育與縱向教育層次。按照不同層次對象，結合學生不同特點，制定針對性策略，充分滿足多樣化、個性化需求。按照不同層次學生社會閱歷與知識層次差異，建立三級階梯，即為縱向分層教育。按照不同階梯學生需求、整體狀況，采取循序漸進方式，指導、協助學生計劃性度過大學生活。針對同一年級學生，由于家庭教育、先天因素及培養環境不同，可分為消極、一般、積極三類學生，即為橫向教育管理。同時，準確把握橫向與縱向的關系，使有限資源得以充分利用，按照不同類別學生，結合個性差異特點，選擇個性化教育方式，使教育具體性、針對性得以明顯提升。
二、總結
綜上所述，高校教育管理一直是高校發展的重點研究課題，在實際教育管理中，也存在諸多問題，嚴重影響教育管理工作。因此，筆者認為，需結合高校教育的若干問題，準確定位高校教育管理目標，明確高校教育管理的方向，促進高校教育朝著人本化、網絡化、個性化方向發展。
作者：宋磊單位：東北石油大學
一、高校兩室教育管理的重要性
媒體時有報道那個那個高校一個寢室幾個人畢業時全部考上研究生等等。究其原因，有一點是肯定的，那就是寢室的學習生活氛圍，寢室這個集體起到很重要的作用。大家相互影響，好的更好、差的更差。寢室的教育管理、寢室氛圍對大學生的成長、發展起到了重要的作用。以前筆者所在學校曾做個一個調查，就是學生學習時間投入和學習成績的關系，結果是如果一周的學習時間能保證在54小時以上，那么他的成績在中等以上，即各科平均分在75分以上，也是學校獎學金評審辦法中規定獎學金獲得者最低成績要求。后來學校要求實施周54學時制，要求學生每周學習時間不少于54小時，具體一點就是，就是每周學習6天，每天學習9小時，休息一天，這個時間是包括教室上課時間。經過了一年的嚴格實施，學生增加了投入學習的時間，有效促進學風的提高，保障學業效果，學校不及格率大幅下降，這里面很大一部分是加強了教室的學習時間投入和學習效果的提升。教室作為學生學習活動的主要場所，在大學生四年的學習生活中扮演著非常重要的角色。大學四年，大學生在兩室空間中花費的時間占了大部分，不管是在教室，還是寢室，大多都是群體生活，大學生處于一個波動性強、可塑性很強的青年時期，周圍的人和物對其的成長都會起到重要影響，高校充分認識兩室在大學生成長成才中的作用，通過各種教育管理手段，發揮好兩室這個教育平臺，促進學生健康成長。
二、高校兩室教育管理的現狀現
在的大學教室，諸多“低頭族”一直擺弄著手機，整個課堂很少關注老師的講課內容?！暗皖^族”指的是不管在什么地方，只要有空閑，就會拿出手機刷微博、看微信等的一些人。據有關部門統計，截止2013年底，我國手機網民的數量已達5億，快節奏的生活導致私人時間的碎片化，或基于社交的需要，或基于自我實現的需要，“低頭族”便順應時展，成了現代社會的產物。經過調查顯示，課堂“低頭族”群體具有學習目標不明確、自律意識不強的共性，不僅影響學業，也會造成人生規劃、高校文明氛圍的不良連鎖反應。當手機從公交、地鐵、課外相對較私人的空間滲透到高等教育領域，走向課堂公共互動空間的時候，高校課堂上的“低頭族”不得不引起人們的分外關注與深刻反思，高校課堂本應是傳授知識、思想碰撞、精神武裝的地方，卻成了“低頭族”的重災區;本應是認真聽講的課堂，卻成了網絡的“天堂”。在學生寢室，特別是高年級學生寢室里，大部分同學都配備了電腦，當初買電腦時，大家都是抱著要學習、要學電腦的想法買的，筆者作為學生工作干部，根據常年到學生寢室走訪、檢查的情況來看，后來的結果是，大部分電腦變成了學生的游戲、娛樂工具，更有甚者，部分同學染上了網癮。根據調查，網絡成癮對青少年的危害是多方面的，有危害青少年的身心健康，導致青少年學習成績的下降，弱化青少年的道德意識，誘發青少年走向犯罪的道路，影響青少年正確人生觀、價值觀的形成等等危害?，F在的大學生，自控能力有限，周圍環境對其的影響很容易形成，特別是不好的習慣，更容易形成。在宿舍，一些游戲迷深陷電腦游戲不能自拔;在課堂，一些“低頭族”置老師的講授不顧一直在玩手機，一方面是這部分學生學習時間投入嚴重不足、學習效率持續低下，學習成績一落千丈，甚至出現留級、退學等現象，另一方面，也影響著整個寢室、整個教室的學習氛圍，使整體學風下滑，為了避免類似不良現象發生，高校管理者和專家學者也在積極探討原因、求解方法、出臺教育管理措施。
三、高校兩室教育管理的方法和措施
高校兩室教育管理歸根結底是要促進優良學風的形成、培養學生積極向上的生活規律，最終達到學生成長成才的目的。針對兩室這個重要陣地，結合大學生的心理特征，筆者認為可以從以下幾個方面入手。首先是開展好寢室文化節。通過活動營造健康文明的學習生活環境，建設和諧同學關系，增強寢室集體凝聚力，讓廣大同學理解大學寢室在大學四年學習生活中的重要作用，并通過活動的開展，使其以主人翁的態度參與進來，在貢獻自己力量的同時鍛煉自己、提高自己。其次是做好課堂筆記、聽好每節課。認真做好課堂筆記使聽講從被動變為主動，克服上課開小差的有效途徑?？赏ㄟ^開展課堂筆記展示比賽等方式宣傳交流經驗，共同形成上課記筆記、記好筆記的氛圍。第三是開展54時小時學習制。筆者所在學校為落實該制度，向同學們發放自律手冊，讓同學們認真記錄每一天的學習內容、計算每日學時間、做好每日小結，每周還要計算周學時間和做好本周小結，每月還要做好個人月總結，班主任填寫意見和班主任及學生談話記錄表。通過該手段增加學生學習時間投入和促進學生主動學習習慣養成，并附有輔導員班主任檢查幫扶措施，達到提高學風之目的。第四是做好階段目標教育。此方案的目的是將大學四年的目標分配到每個階段，細化到每一學年、每一學期，甚至每個月、每一天，有利于學生規劃自己和經常性對照分析自己、進行自我激勵，也有利于輔導員班主任了解學生進步情況，形成抓手，抓好學生日常教育管理工作。
作者：張建高單位：西安石油大學
一、網絡媒體在高校教育管理中的作用
網絡媒體能夠對文字、動畫、視頻進行統一處理與傳播，這種傳播形式不僅打破了傳統媒體的傳播方式，并且使其自身具有開放性、交互性、自主性以及多樣等特點。這些特點在發展過程中會促進傳播者與受傳者之間的聯系，網絡媒體也因此受到了青少年的喜愛。隨著分散化發展的推進，每一個受眾都可以在網絡中建立相應的網站以及宣傳主頁，從而發表自身的看法以及觀點，對自己的個性進行展示。針對這種情況，高校傳統教育管理模式受到了巨大挑戰。網絡媒體的發展搶占傳統主流媒體地位。過去，傳統媒體以其信息的權威性和真實性成為教育管理的主要媒介手段，并且在信息的傳播中占據重要的主導地位。隨著網絡媒體的發展，很多高校大學生獲取信息的途徑發生了改變，從傳統的主流媒體逐漸轉變為網絡媒體。然而，網絡媒體傳播著很多消極的、不健康的、非主流的信息，報紙、廣播對這些信息的關注度小，這種情況一方面會導致大學生對信息失去主見，使主流媒體的主導地位逐漸喪失；另一方面，也使得非主流信息快速蔓延，從而對高校教育管理產生影響。網絡媒體改變高校傳統教育管理模式。在高校的傳統教育管理模式中，教育者掌握著信息與資源的主動權，屬于單向性、強制性的教育模式。但是，網絡媒體在發展過程中，受眾與信息傳播者之間逐漸形成交互，這一特點使得學生的主體意識受到影響。在這過程中，高校教育的優勢喪失，一方面導致大學生面對眾多信息無法辨別真偽；另一方面，也促使傳統的教育管理模式進行變革，從而促進教育管理模式的發展與創新。網絡媒體成為意識形態的重要工具。與傳統媒體相比，網絡媒體不受時間、空間的限制，受眾可以隨時參與到信息的傳播中。西方國家由于科技發達，其網絡媒體無論是基礎設施還是傳播技術，都具有極大優勢，這就使得西方文化逐漸成為網絡媒體的重要傳播內容。西方國家利用網絡媒體作為主要的意識形態工具，在日常信息傳播中夾雜大量政治、文化、經濟的意識形態信息，在一定程度上對大學生的思想產生影響。就目前而言，我國很多高校的教育管理組織形態還沒有完全滲透到網絡媒體中，在網絡傳媒時代無法與西方意識形態產生抗衡，因此，高校要對此類問題加大重視，深入分析，進行改革。
二、當代高校教育管理形態探索
網絡媒體對多元化信息的傳播，能夠對原有的主流文化以及精英文化產生影響，甚至會逐漸取代兩者的地位。在這樣的發展背景下，各高校要努力做好學生管理工作，將高校教育管理的主要內容與網絡媒體進行有機結合，從根本上實現高校教育管理組織形態的轉變，促進信息化高校管理組織形態的實現。除此之外，高校在轉變教育管理組織形態的同時，要依托相應的網絡媒體，使內容逐漸朝著SOA軟件的結構轉變，從而使高校教育管理組織形態轉換成開放的、敏捷的、組合的、聯合的基本模型。SOA軟件體系結構具備可操作性、可發現性等特點，在良好的接口以及契機下，可以使高校教育管理逐漸實現網絡化管理，從而促進高校教育的發展。在此背景下，大學生可以將信息作為主要載體，以組織作為主要手段，在價值基礎上構建發展空間，促進校園網絡社區的實現。校園網絡社區不僅具有強大的凝聚力，并且具有豐富的組織活力，在適宜的環境中能夠使各組織成員之間的地位更加平等。網絡媒體所具有的開放性需要強大的動力系統。網絡媒體所具有的開放性是對教育管理組織形態的最大包容，只有尊重個人選擇，為高校學生提供全方位、多樣化的價值理念，才能提高整個組織的凝聚力。要促進網絡媒體在高校的發展，需要強大的動力系統作為主要的解決措施。第一，高校要結合網絡媒體的特點，建立順暢的交互系統，從而使學生在所建立的系統中對彼此進行了解，進而積極交流。第二，高校教育管理系統要為學生建立相應的認同機制，從而實現學生對組織的認同。第三，可以利用輔導員以及導師對高校學生進行管理，從而促進整個組織的整合、創新，使該組織在網絡中逐漸成熟。網絡媒體所具有的自主性需要完善的控制系統。網絡媒體在發展過程中不僅具有開放性，完善性也是其重要的特點之一。網絡媒體所具有的自主性能夠在一定程度上促進高校管理教育的改革，促進高校學生的全面發展。除此之外，其自主性還能激發高校學生對獨立的渴望以及對美好生活的向往。但是，就目前而言，我國很多高校的教育管理形態過于傳統，很多大學生往往會將自己與組織劃分界限，使自身脫離教育管理組織。針對這種情況，高校教育管理組織系統不僅要進行創新性改變，還要以信息技術作為主要手段，在組織內建立比較完善的控制系統，從根本上提高教育管理的整體水平。
網絡媒體所具有的多元化需要有力的應急系統。隨著社會的不斷發展，網絡媒體順應多元化趨勢持續發展，并且形成了多元的發展特點。網絡媒體的多元化在一定程度上能夠使各種信息發生相互碰撞，一般而言，即時信息最為突出。在信息相互碰撞的同時，很多高校學生在面對眾多信息時無法對其真假進行分辨。除此之外，我國很多高校在面對突發事件的時候，不僅反應速度比較慢，并且對于大范圍的群體事件也沒有能力進行處置。因此，要想從根本上促進網絡媒體在高校中的發展，就要具備有力的應急系統進行處理，在提高學校處理各類突發事件的同時，從根本上促進高校教育管理組織形態的發展。網絡媒體所具有的隱匿性需要良好的價值系統。網絡媒體所具有的隱匿性在一定程度上促進了大學生多樣化發展，并且使大學生在發展過程中出現危機。因此，價值系統作為網絡媒體發展的重要支柱，在以意識形態作為重要基礎依據的同時，對各類資源進行整合，以其主要特點引領學生發展與創新。第一，價值系統以整個高校校園為基礎，對每一位學生進行了實名制的信息傳播。除此之外，價值系統還把通過審核的紅色信息傳遞到每一個學生的手中，逐漸占領整個網絡媒體的發展渠道，從而擴大了思想政治教育，維護了網絡傳播的真實性與穩定性。第二，價值系統所具有的實用性將媒體與受眾之間的關系進行了整合。價值系統能夠在高校的各個部門進行使用，并且還可以向學生重要的通知以及信息，從而讓學生能夠對系統的實用性有更深的了解與認識，加強學生對網絡的依賴性，促進網絡教育的順利開展。第三，價值系統在以信息技術為優秀的同時，能夠將學生引領到學習社區中，充分發揮學生的自我管理與自我教育。價值系統將學生的學習環境由虛擬化逐漸變得真實化，讓學生在網絡中健康成長。
三、結語
總體而言，高校教育管理在網絡媒體的輔助下逐漸形成了信息型組織形態，這種組織結構，不僅可以使大學生能夠以網絡媒體作為發展基礎，并且還能使自我價值得到認同，從而有利于高校對網絡組織以及管理組織進行統一結合，從根本上實現學生在教育管理組織中的創新性發展，為學生的教育探索出重要道路，促進高校教育的發展。
作者：胡全裕
一、做到以理服人、以情感人
教育的基本原則便是以理服人、以情感人。輔導員要以理服人，首先自己就要知禮、講理，因此，需要不斷學習，提高自身素質，具備良好的邏輯思維能力以及處理問題的能力;同時還要不斷提高自己的知識水平，積累、總結其工作經驗，避免對學生進行教育時，以批評、懲罰為主，而要做到以理服人。輔導員的教育管理工作的對象是學生，他們充滿自己的思想，自控能力比較差，且思想不夠成熟，因此輔導員要注重培養學生積極向上思想意識，讓其養成良好的個人行為習慣。要做到這一點，輔導員必須堅持以理服人。輔導員要提高自己的情商，經常和學生接觸、溝通，最大程度的了解學生的想法，從而有針對性的對學生進行教育，輔導員可學習心理學的相關知識，準確把握學生的心理，提高對學生情感變化的洞察能力，積極開導學生，使學生盡快擺脫心理障礙。要做到以情感人，就要了解學生，可通過走訪宿舍、多開班會等形式進行了解。輔導員走訪宿舍，不僅會增加學生對其的好感，拉近和學生之間的距離，還能夠使學生敞開心扉，主動向其請教問題。輔導員對學生進行教育、批評時，先了解事情的原委，再采取措施進行處理，可避免誤會的發生，利于教育管理工作的開展，拉近學生和輔導員的心理距離。
二、建立和諧的班級文化、宿舍文化
目前，高校對學生的管理主要是通過制定各種規則，讓學生遵守，更多地注重規范性管理，而忽略了精神文化的培養。輔導員可借助各種規則制度，引導學生建立積極的向上的班級文化。新生入學時，輔導員要有意識的為學生傳達本思想，通過舉行各種有益的集體活動，增強學生之間的感情，培養其合作精神。開展班級活動，利于班級凝聚力、學生集體感的形成。因此，輔導員可以通過舉辦班級比賽、班與班之間的比賽，讓學生民主選舉班干部等活動，為學生營造健康、民主、自由的校園環境，讓學生積極進取，鍛煉個人能力。宿舍文化的培養，對學生而言也有重要意義。宿舍是學生活動最為頻繁的場所，輔導員要讓學生意識到宿舍的重要性，讓學生在相處時互相包容、理解，為室友解決問題、和諧相處，充分感受到宿舍的溫馨。
三、增強高校教育管理工作者的個人魅力
輔導員作為高校教育管理工作者，要有積極樂觀的心態。對待工作要認真、負責。輔導員的言行舉止受到學生的關注，因此和學生接觸時，要注意自己的行為。只有贏得學生的尊重，才能更好的管理教育學生。輔導員不可利用自己的權力，讓學生絕對服從;通過提高自己的知識水平，總結個人工作的經驗，提高其處事能力，完善自己，才能以身作則，管理學生。因此，輔導員不斷學習、進步，提高個人素質和工作能力，為學生樹立榜樣，給學生施以積極、有效的影響，才能更好地對高校學生進行教育管理，保證工作的有效性。
作者：羅香玉單位：周口師范學院
一、民辦高校學生參與型教育管理的現狀
隨著新媒體的快速發展，學生主動參與高校管理的意識逐漸增強。從微博、微信互動到輿論導向，無不活躍著學生的身影。他們利用新媒體的平臺，自由地發表言論，并形成一定的行為意識，在實際中參與學校的管理中來。但事實上，由于民辦高校的特殊性，學生參與的范圍和深度受到一定限制。民辦高校為了確保學生安全和教學管理秩序的穩定，確保學校順利快速發展，只在某些方面，如圖書館管理、餐廳管理、參與教學過程，以及參與教職工的選聘等。而更深層次的如學校的政策制訂、決策管理、發展規劃等方面的參與度不夠甚至沒有參與權。在走訪調查中發現，學生對參與學校管理有很大興趣，但有大部分學生認為由于受自身能力的限制，在某些方面并沒有什么建設性的意見，對自己參與學校管理所需要的知識和能力自信心不足，而在參與學校座談活動中，參會的大多為學生干部，不能完全代表學生利益反映大家心聲。而團學組織被認為是學生參與學校管理的首要途徑，學生參與學校各項活動，并在這個平臺上提升自己，煅煉自己，從而在參與過程中贏得更多的話語權。因此，在實行參與式管理中，就需要高校管理者積極培養學生的參與意識，培養其參與能力，形成較為成熟的個性心理，提升其閱歷和知識面，提供相應的培訓和實踐機會，使學生的參與能力在實踐中得到鍛煉，提升其主人翁意識，培養社會責任感等，促使學生成長成才，并在學校的民主管理中發揮更加積極的作用。
二、引入參與型學生教育管理的途徑
“參與型”學生管理工作模式，旨在鼓勵學生參與、激勵學生參與、為學生參與學校管理提供服務、創造平臺，使外化的力量逐步內化成學生自主、自覺的參與行為，從而實現學生個人需求。參與型教育管理的途徑的前提是尊重學生個性與特長的發展，并提供意見或信息反饋渠道。在引入參與型學生教育管理中，通過對學生骨干合理化授權；通過學生社團組織，開展豐富多彩的學科競賽或二課活動，培養學生的參與意識，同時也為學生提供廣闊的參與平臺，提升了參與的管理效果；通過課堂參與，力促師生平等，共同營造參與氛圍；通過多渠道的反饋途徑，廣開言路，形成良好的輿論氛圍等途徑，使學生有使命感和追求公平的意識；發揮學生的主觀能動性，提高參與度。
三、民辦高校參與型管理的參與內容
1.主動參與校園管理。結合學生社團組織，根據其不同社團的性質，組建不同職能的學生隊伍，由學生骨干管理學生隊伍，并由指導老師結合學生的意見和學生隊伍性質，建立參與制度，從不同層面、領域給予指導，并形成長效機制，形成老師和學生共同參與的管理隊伍，不僅在管理中實現了育人功能，也在參與過程中提升了參與度，實現了學生的權利與義務，使學校的發展更加科學和諧。大學生思維活躍，易接受新的思想和理論，更容易有創新的做法和創意，比如，在參與校園管理中，主要借助各種學生組織進行具體參與，通過座談會、新生參議會、微博、微信等多媒體手段表達自己的訴求，學生組織收集到學生的意見和建議后，反饋給相關負責人并在后期對這些問題進行及時答復和回饋，從而優化學校管理，更能實現以生為本的服務理念。
2.參與教學過程。學生參與教學過程即利用課程的實踐性、趣味性、綜合性，在老師的組織、策劃和設計下，學生參與課程設計、進行課題討論、課件制作、學生主講、教師補充的形式完成課堂授課。這種方式能使學生切實感受到成為學習主人的真正樂趣和與老師、同學共同探求知識的幸福，是對以往“填鴨式”教學方法的徹底顛覆；同時，為學生提供了參與的平臺和能讓參與行為成為現實的條件，與此同時，保持反饋渠道的暢通，通過評教等方式，提升教學效果。
3.參與學校組織。在校園文化組成中，學生組織是最活躍的組織，也是校園文化重要的組成部分。尤其是校學生會、校團委，在學校老師的指導下，根據上級下發的文件，積極主動地開展系列活動，把思想政治工作融入到組織活動中，對校園的穩定和校園文化氛圍的營造有重大意義。從學校到各二級學院，都有學院的學生會和分團委（團總支），大到活動的策劃，小到活動的場地的選擇，對活動各個環節的設定與協調，充分調動學生主動參與的能動性和創造性，在活動中融入了學生的心血和才智，在參與過程中建設著校園文化，豐富著校園文化的內涵。
四、民辦高校參與型學生教育管理的運行機制
民辦高校在構筑參與型學生教育管理工作模式的過程中，需要充分考慮有效運行機制的重要性，著重在激勵、保障、監督和約束機制上提高學生參與度和參與效果，在實際工作中，尤其要重視激勵機制和保障機制，這樣才能使機制進入良性循環。
1.激勵機制。構建參與型學生教育管理模式，需要強有力的激勵機制，才能保證學生在參與過程中有存在感、有成熟感，才能激勵更多人付出更多的熱情主動參與到管理活動中去。應根據不同學生群體，出臺相關的激勵制度，使學生在參與管理中受到關注和重視，且確實在參與中受益，在參與中真正促進學校管理的健康發展。
2.保障機制。保障機制是參與式學生教育管理模式順利實現的前提條件，需要為營造學生參與學校管理的良好環境，為學生的全面參與提供條件和搭建平臺。作為民辦高校，學校要把“參與型”在各單位的落實情況作為該單位學生工作成效的重要依據，各學院學生工作的負責人員和各系部主任或負責人要成為本單位參與型學生教育管理模式的直接責任人，并將此納入績效考核的范圍。這樣，從上到下，各個部門都能重視參與管理，做到了以學生為本，為學生負責。并且，在學校新生入學教育中，安排專門環節介紹學校“參與型”學生教育管理模式，并且讓學生做軍訓教官，或軍訓助教，為新生軍訓服務，激發學生參與愿望和熱情，并拔發相應的經費提供保障。
3.約束和監督機制。在推行學生參與學校教育管理中，避免流于形式，形成詬病，學校還應該健全約束和監督機制，著重落實與督促，形成專門的考評小組，通過定期不定期地走訪，查閱資料等方式，了解各二級學院在實行中存大的問題，吸納大家的意見，特別要關注關乎學生切身利益的評優推優、獎助學金發放、后勤服務等重點環節，做到透明公示、渠道暢通、反饋及時，鼓勵學生參與到推進學校管理的民主進程中來；在制訂與學生有關的管理制度前，充分聽取學生意見，充分發揮學生代表大會和學生會在學校學生管理工作中的作用，更好地維護學生成長的合法權益。
五、民辦高校采用參與式教育管理的意義
1.豐富了大學生思政工作隱性化策略?！皡⑴c型”學生工作模式通過鼓勵學生在“校園管理參與、組織服務參與、教學過程參與、實踐歷練參與、職業準備參與和文化建設參與”中淡化“受教育者”的角色意識，真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，并在充分自主意識的支配下，自覺自愿或不知不覺中接受德育的內容，最終實現思想政治工作教育目的和手段的潛隱性。
2.是民辦高校學生教育管理工作發展的必然選擇。由于民辦高校的特殊性，它在人才培養、辦學理念、人才培養模式等方面與傳統的本科高校有一定的區別，因此，在管理模式上要根據自身的特點，形成符合民辦高校發展的路子。而參與型學生教育管理在民辦高校的管理中是非常實用的、有效的。它的建設具有一定的現實意義，既有利于促進高校民主化管理的發展，體現以人為本，服務學生的理念，又利于學生的自治能力的發展。
3.凝聚教職工的向心力。促進學校良性發展無論是教職工還是普通學生，通過參與學校的管理、組織建設、參與教學過程等途徑等形式，以主人翁的意識，發揮自己的聰明才智，貢獻自己的力量，在各種有效機制的保障下，能提高教職工的職業幸福感、學生的成就感以及對工作的自豪感，因此，參與管理可以凝聚參與者的力量，促進學校的全面發展。
六、民辦高校參與式管理的發展前景
參與型學生教育管理具有較大優勢，在民辦高校的管理中，管理工作的目標就是培養學生養成良好的生活和學習習慣，具備獨立思考、獨立工作、獨立生存的能力，從而實現人的全面發展，滿足社會的需要，服務地方。參與型學生教育管理為學生提供了較為廣闊的發展空間，擔供了鍛煉才智的平臺，為學生實現自我教育、自我管理提供了良好的環境氛圍。尤其在民辦高校中，正處于向應用型高校轉型期，施行參與型”教育管理模式是學校管理的新形勢。通過實行參與型學生管理模式，確實做到以學生為本，同時也強化了學生的參與積極性、強化了學生管理的服務意識，發揮了學生“主人翁”精神的主體地位，讓學生在參與中增長才干，有助于成長成才，也讓學生在參與中學會做人、做事，提高其社會適應能力。采用參與型學生教育管理正是新時期落實以學生為本教育理念的具體體現，對探索適合本校人才培養的學生教育管理模式提供有效借鑒，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應用。
作者：潘麗娜
一、高校教育管理創新的重要性與必要性
1、現今教育體制與時代背景的要求現如今是經濟飛速發展的時代，各種類型的理念加速誕生，尤其是新興的網絡科技的推廣，使得信息通過互聯網媒介終端，成為觸手可及的事物。在這種情境下，高校教育在前行過程中將面對許許多多各種各樣的機遇與挑戰，因此高校只有快速融入其中，伴隨時代前行，想出應對措施對高校教育管理展開創新，從而才能不被時代潮流遠遠拋于腦后。當前隨著國家的繁榮富強和社會的不斷進步對教育的要求越來越高，而傳統的教學模式已經越發顯得落后，并且阻礙了高校向前發展的步伐，同時延緩了教育改革的速度，這就要求高校對教學與管理方面進行創新，從而輔助我國對于教育的改革工作，為國家的可持續發展提供可造之材。
2、對于高校管理漏洞修補的迫切性目前我國高校管理仍存在許許多多的漏洞，這在相當程度上拖緩了高校前行的步伐，也不利于大學生未來的發展。而且當前由于思想觀與價值觀的落后，習慣成自然的運用傳統老套的教學方法，或者是拿來主義，將新興科技不切合實際的直接拿來用，導致高校教學缺少人性化與平等化，而且，受傳統經濟體制影響，我國高校教育缺少嚴格規范的制度管理，這就造成這項工作沒有一個良好完善的制度作保障，并且在處理問題上缺乏原則性，導致管理工作實用性與科學性偏低，甚至嚴重不利于高校向前發展。另外，目前多數高校沒有較強的師資，專業管理人才更是少之又少，致使實際操作起來頗為困難，很多預期的任務根本無法達成。
二、目前我國高校管理現狀分析
1、管理內容死板化教條化，導致效率普遍偏低由于傳統文化與經濟體制影響，我國高校管理機制基本與政府無異，服從黨的領導與國家的指揮，甚至混淆教育管理與行政管理的概念，原封不動的照搬照抄，這就是導致管理內容死板化教條化的主要原因。并且，雖然現行的管理制度在某些方面也不是一無是處，但是距離目標差距還是很大的，導致效率處于下峰。另外，行政意識也將高校管理工作框定了起來，這樣局限了學術與教師的發展，致使本末倒置現象發生。這些全都不利于高校正常建設工作，為高校管理增添了或有形或無形的阻礙。
2、管理方法單一落后，學生教師主體地位倒置目前我國高校管理缺乏推陳出新，太過于注重教條化、模式化與統一化，強迫性很高，致使平等化與特性化偏低，不利新形勢下高校教育管理的現實困境與創新路徑莫麗萍湖北生物科技職業學院于做好教學管理工作，極其不利于教學改革及創新型人才的培養。另外，管理者和被管理者地位相差懸殊，管理者地位遠遠高于被管理者，這樣高校管理工作極有可能向負面發展。以西方先進思想來看，管理者與被管理者地位應該是等同的，也只有地位相等了，最終才能達到雙贏的局面。但是目前我國學生依然是被迫接受灌輸式思想的一方，學生的作用得不到顯現，這嚴重滯后了高校管理的前進腳步。
三、高校管理創新方法
針對當前形勢，針對高校管理工作漏洞進行深入探討，并積極應對，并且有針對性的給予創新，達到管理工作合理化前行，輔助我國高校教育進入上升階段。而針對目前存在的問題我們可以大致采取以下幾種方法：
1.在思想上做到創新。高校管理首先應不考慮任何外界負面條件影響，對于傳統文化去其糟粕取其精華，跟隨時代潮流不落于人后，從思想上根除孵化陳舊的理念。
2.對陳舊的制度做出一定調整。制度的調整是想要做到管理創新的當務之急，為更好的完成工作，也可以將責任均攤，每個院系都有負責人，讓其擁有適當的權限，決策和領導工作便會更民主更理性，在循序漸進的過程中提高。除以上兩種方法外，改變我國高效管理的方式還有很多，例如我們可以強化各高校的師資力量，完善目前的教學體系等等，總之只要我們有決心有毅力，積極想辦法應對，問題必會迎刃而解。結語：高校管理既是高校向前發展的必然趨勢，又是補救當前教育漏洞的應對措施，它的重要意義清晰可見。但是我國目前高校管理遇到許多阻礙，只有對這些阻礙問題進行深入挖掘、細致剖析，但只要我們嚴陣以待，這些棘手的問題不費吹灰之力便可解決。
綜上所述，雖然我國目前高校管理工作還在起步階段，但是只要我們不畏險阻相信一定會將工作做得更好。
作者：莫麗萍單位：湖北生物科技職業學院
1新時期開展高校大學生安全教育管理的必要性
第一，社會治安形勢的需要。改革開放30多年了，雖然各領域取得了舉世矚目的成就，但國家的改革也進入了深水區，各種矛盾也逐漸凸顯出來，受此影響，社會治安形勢也日益嚴峻。從外部講，西方反華勢力從沒有停止過對我國青年學生的滲透，他們總是想方設法利用中外之間的各種國際糾紛、利用宗教極端組織拉攏扶持“三股勢力”對大學生進行滲透和演變，甚至恐嚇，妄圖使廣大青年學生混淆黑白，上街游行或者采取其它手段反對政府，給我國改革開放的大好形勢設置阻力。一些青年學生安全防范意識薄弱，很容易受蠱惑和被恐嚇而做出反國家反人民、危害學校師生的事情，造成局部混亂。所以在當前形勢下，對廣大學生進行反顛覆、反滲透教育成了一件十分迫切的事情。另一方面，隨著國內居民基尼系數的增長，由收入差距加大引發的社會矛盾也到了高發期，一些社會矛盾以學生為載體也逐漸滲透進了校園，于是校園盜竊案件頻發，侵財侵人身案件比例增加，由各種生存壓力造成學生的各種心理疾病高發，各種敏感性政治事件時有發生，隨著校園安保部門執法權的喪失，校園傳統的各項規章也迎來了前所未有的挑戰。通過大量的實踐表明，要想避免以上各種現象的發生，最有效的辦法就是對大學生進行安全防范教育，切實提高他們的安全防范意識，從而筑起心靈的防火墻，抵御各種因素的侵蝕，減少發案。所以當前的社會形勢需要對大學生進行安全教育。
第二，現代大學生生活方式的需要。隨著現代社會的進步，大學生的生活方式已經大大顛覆了傳統的大學生生活方式，一方面活動范圍進一步加大，觸角已遠遠超出了四角的天空，上課之余走上社會，廣泛參與各種活動，但由于涉世之初，經驗不足，上當受騙事件高發。另一方面，由于參與活動較多，生活中容易出問題的環節進一步增多，稍有不慎就會上當受騙或誤入歧途給自己和他人造成損失。所以對大學生的安全教育應是一個經常性的持久性的工作，絕不是一朝一夕能完成的。另一方面社會不法分子由于生活中自身存在這樣或那樣的問題，不是想著從正道上解決，而是挖空心思向安全防范薄弱群體（大學生）伸手，且隨著社會新生事物更新速度的加快，犯罪的手段也日新月異，如果把安全教育工作看成一朝一夕的事情，其效果必然不佳，所以當今大學生的現代生活方式也需要對他們進行安全教育。
第三，現代安全防范效能的需要。傳統的安保工作中，防范工作的內容基本限制在人防、物防、技防三方面，而隨著科學技術的進步，校園生活科技化內容的增加，安全防范的內容進一步豐富，一些物理的、化學的、生物的內容也應充實其中，而社會生活壓力在逐年增大，高壓力之下出現的心理疾病成了近年來高校大學生比較突出的問題，大學生心理危機的防范也成了一個迫切應該解決的問題，所以安全防范內容里面加上心理防范是必須要做的事情了。要增強心理防范能力，提高整體安全防范意識，對大學生進行安全防范教育就成了不二選擇。
第四，校園發案季節性特點的需要?，F代校園發案除了社會共同性特點之外，還有一個明顯的特點，就是季節性發案顯著、時段性發案明顯。為減少發案，我們只有針對不同的季節，不同時段，制定相應的應對措施。而安全教育又是提高大學生安全防范意識的有效途徑，所以在不同的季節，不同時段，針對學生進行不同內容的安全教育內容至關重要，只有有的放失，才能有效減少發案。
第五，校園專項治理的需要。在整個校園安全管理工作中，隨著社會形勢和國家大政方針的變革，階段性的工作重心是不一樣的。為高質量完成上級交辦的各項任務，我們只有針對當前形勢，結合學校實際，及時制定各種專項治理措施，才能見到成效。而在專項治理行動中，專項安全教育是不可缺少的，如果這項工作不到位，不但得不到廣大學生的理解，還會誘發各種矛盾糾紛，出現各種問題，影響校園安全穩定。所以校園安全專項治理也需要扎實的安全教育。
第六，高校綜合實力提升的需要。當今的大學，在長足進步的同時，學校之間的競爭也逐步強化，在筆者看來，學校之間的競爭歸根結底是一種綜合實力的競爭，在競爭中任何一項不達標，就會被淘汰，其中也包括校園安全穩定工作的競爭。過去高校當政者不重視學校保衛工作，認為安保工作只是看門，甚至是一種可有可無的工作。隨著學校綜合實力的增強，學校安保工作的先進與否逐漸成為了人們關注的焦點，如若選擇了你的學校上學，安全工作不到位，沒有安全感，是人們所不能接受的。所以大學生安全教育逐漸會成為高校安保工作的重要組成部分，也必將成為高校管理規范化發展的必然要求。
2高校大學生安全教育管理中存在的主要問題
第一，沒有統一的培訓內容。截至目前全國高校還沒有一個統一的大學生安全教育教材，雖然全國高校保衛學會也組織編寫過一些教材，但片面性大，地方意識明顯，不適用全國高校。內容涉及地域性不廣，不能放之四海而皆準。有的學校安全教育的內容基本照搬公安專業教材的內容，針對性不強，遠離學生生活，學生不愿意聽講，效果不好。
第二，沒有統一的組織協調機構。安全教育工作在各個學校各不相同，政府教育主管教育部門也沒有統一的要求，雖然近幾年各個學校都認識到了這項工作的重要性，但在學校整個教育工作中，各校還沒有明確一個統一的協調機構來負責這項工作。假如此項工作由學校安全穩定部門來管理，校園的安全教育課程設置甚至教室安排就不協調；如由學校教務部門負責，難免出現只重視安全理論培訓而忽視安全防范與實際生活的結合，實用性就會打折。多年的實踐證明，只有將日常安全防范知識和校園近期發案結合起來培訓，效果才會更好。所以統一的協調組織在安全教育工作中很重要，但目前還欠缺，這是亟待解決的問題。
第三，沒有統一的標準要求。在學校教育中，需不需要對大學生進行安全教育截至目前國家并沒有作硬性的規定，有的學校到現在也沒有安排這項工作，有的學校雖然安排了，但在對大學生進行安全教育過程中，需要培訓什么內容？在什么時間搞？由什么人員擔任這項工作？每學期安排多少次課為宜？要不要把這門課納入考試科目等問題，還沒有一個明確的標準要求。如果僅僅把它作為一次簡單的安全教育或培訓，效果可想而知，恐怕形式要大于實際效果了。
第四，沒有監督檢查機制。在教育培訓的基礎上，目前還沒有一個監督檢查此項工作的機制，大部分的學校只是請公安警察或安保工作人員進行一次簡單的培訓教育，培訓的內容涉及社會性的較多，真正校園的內容較少，針對性不強，有一個過程就行，具體效果如何或者針對不同時期、不同人群培訓的內容一樣不一樣就無暇顧及了。就是不搞這項工作，也沒有什么部門或單位去監督檢查，學校的任何工作都不受影響，只是學生會受到損失。
第五，沒有評價體系。在對待大學生安全教育管理工作中，好多學校只是進行了簡單的一次或幾次培訓就萬事大吉，具體效果如何無人顧及，管理的粗放性特點明顯，只追求形式不重視結果的現象普遍存在。究其原因，評價體系的缺失成了此項工作管理的短板。正是因為沒有評價的標準，此項工作的質量根本保證不了，這也是近年來安全教育搞了，校園發案率沒有明顯下降的原因之一。
第六，沒有量化依據。從以上列舉的不足當中，有一個繞不開的結癥，那就是高校的安全管理工作還沒有作為一門學科被確定，也就不可能存在一套專業的理論。在校園安全管理工作中，由于安全教育的內容沒有辦法用統一的系統理論指導下的量化指標來規范，于是出現了，培訓內容不一樣，培訓時間不一致，完成目標不統一的現狀。只有及早把這方面的理論體系規范完善，把量化標準明確，此項工作才能走上正規化的道路。
3加強高校大學生安全教育管理的措施與對策
從以上分析中我們可以看出，新時期對大學生進行安全教育工作雖然必要，但此項工作存在的不足更令人擔憂。因此，高校必須進一步解放思想，加強大學生安全教育管理力度。具體來說，可以從以下幾方面做起：
第一，發揮保衛學會的作用。保衛學會應充分發揮自身優勢，組織全國相關專家學者，經過大力調研，制定出適用于全國的安全教育教材。同時考慮到我國疆域遼闊，各省份有自己的特點，還要把適合當地情況的知識點加上，形成照顧重點、兼顧一般的規范性教材。同時積極向科研部門申請專項課題，大力開展專業科研活動，把優秀的成果及時轉化，使大學生安全教育的內容切合實際，順應時代，服務師生。
第二，發揮地方政府的作用。教育主管部門要積極聯合社團組織和各高校一起努力盡快完成學校安保專業學科定位，架構起符合實際、切實可行的大學生安全教育監督檢查機制框架，制定授課的標準和形式，建立一套完善的評價機制，同時出臺硬性規定，把此項工作沒有完成到位的學校，堅決予以追究，使大學生安全教育管理工作逐步達到正規化、標準化建設的要求。
第三，發揮各高校的作用。在政府的統一領導下，各高校要選拔一批德才兼備、年富力強的基層安保部門精干人才，在教育主管部門和公安部門的集中統一培訓下，嚴格考核，嚴密認證，全員達標，持證上崗。把大學生安全教育納入日常學科管理范疇，落實好教學場所，把安全防范知識和校園不同時期的發案情況結合起來，使培訓的內容更有針對性，同時把安全教育課程和其它課程一樣歸入大學生在校學習的一部分，學期末要對大學生進行安全教育課程考核，以此提升大學生的重視程度，以期取得良好的效果。
第四，發揮輿論宣傳的作用。教育主管部門和各高校要選好模范，選好典型，發揮榜樣的作用，充分利用輿論宣傳的力量，把傳統的安全教育培訓方式和現代信息技術結合，利用文字視頻材料，依托校園網，開辟專欄，運用典型案例進行教育，警鐘長鳴。積極創辦《高校治安》等相應的刊物，積極引導師生重視學校安全，自覺增長安全防范意識。
第五，發揮講師團的作用。教育主管部門要在架構大學生安全教育管理工作機制的基礎上，定期不定期組織講師團，針對國際熱點問題和社會安全穩定不同時期的熱點問題，制定專項安全教育培訓計劃，對全國或全省各高校大學生有針對性進行專項教育培訓，使廣大大學生認清形勢，用正能量反擊反華勢力分化演變的圖謀，提高日常安全防范意識，降低校園發案，確保校園安全穩定。
第六，發揮監督機制的作用。教育行政部門要在制定完善大學生安全教育工作管理機制的基礎上，領導組織專業相關力量，全國一盤棋，制定統一的評價驗收標準，像教學評估一樣對各高校大學生安全教育工作進行評估驗收，以此促進和推動高校大學生教育的軟硬件設施的建設，在實施傳統安全防范手段的基礎上，把此項工作推向一個新的更高的水平，使此項工作從此走上正規化的道路。
社會在發展，時代在進步，高校必須堅持與時俱進的安全教育管理原則，充分其發揮主觀能動性，創造良好的校園安全管理環境。
作者：楊振權單位：河北師范大學保衛處
1網絡技術發展對高校教育管理的積極影響
一是網絡技術非常有利于激發大學生群體的學習積極性，使其養成自主學習的習慣。從心理學角度而言，大學生正處在心理上的斷乳期以及自我發現期，其成人感與獨立意識不斷提升，自我意識變得相當突出。網絡技術為大學生們展示出集文字、圖形、聲音以及動畫于一體的多媒體新世界，從而產生了基于友好界面的現代網絡教育平臺，從而能夠激發大學生強烈的學習積極性。大量高校已實施網絡課程教學，學生可以自主學習，從而為大學生們提供了更為廣闊的學習空間。通過網絡教學環境，學生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據自身興趣來選擇適合于自身的學習內容，從而讓自主學習成為高等教育重要的發展趨勢，從而更加有利于大學生的個性化發展。
二是網絡為高校教學提供了全新的教學方法。以計算機和多媒體技術、網絡技術為主要代表的現代信息技術的極大發展，為高等教育現代化打下了很好的基礎。應用先進的計算機技術以及網絡技術，能夠將原來枯燥乏味、抽象單一的，無法準確觀察、體驗與發現的現象與本質應用形象生動的多媒體技術、網絡語言等展示給學習者，能使大學生們進入到一種具有創造性的學習狀態之中。應用網絡技術，還能突破時間與空間之限制，與來自全球各地的學者、大學生開展交流，一起探究大家共同關注的問題，進而實現一種交互型網絡教育。運用計算機與網絡所具備的大容量存儲與多媒體信息處理等手段，能夠將諸多分散的信息進行重新篩選與集成，進而整合成為富有實用性的知識庫，供廣大高校教師與學生加以選擇與利用。通過網絡技術所開展的教學可以更好地適應大學生的學習習慣，學習者可自行選擇不同的學習時間、方式以及速度，真正實現因材施教。
三是網絡技術環境能夠為高等院校教學研究提供更好的條件。大學科研工作是提升課堂教學質量的重要保障。網絡信息資源能夠為大學教學科研工作提供良好的機遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對時間、空間有相當高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運用網絡搜索引擎，大學教師幾乎不需任何成本即可在知識海洋之中快速而方便地得到需要的教學科研信息。網絡中的信息容量非常大，是以往的傳統媒介無法比擬的。同時，現代信息技術的大發展還能實現各類信息的數字化。比如，多達七八十卷的《中國大百科全書》用數張光盤即可存儲。通過對信息實施數字化的處理，能夠讓知識存儲變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學術交流變得更加便捷。
2網絡技術發展對高校教育管理的消極影響
一是復雜信息讓高校師生很難加以選擇。網絡信息紛繁復雜，大學生們在上網時很容易受到諸多無關信息之侵擾，從而不知不覺之中將有目的的學習轉變為無目的的漫游。網絡信息快速發展，為大學教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時也為教師們造成了困擾。比如，網絡上每天均會大量新消息，通過調查發現，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網絡垃圾一定要加以剔除。面對復雜的網絡信息，大學教師在教學科研活動之中通常需要耗費大量時間以及精力，在復雜的信息中識別選用富有價值的信息。
二是無用信息影響到了大學生群體的身心健康。大學生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應新事物的能力非常強，追求刺激，而網絡所具有的新奇性與交互性等特點能夠很好地滿足其心理上的需求。因為網絡所具有的開放性、自由性等特點，導致一些涉及色情、暴力的信息在網絡中大量傳播，這對于人生觀、價值觀還沒有完全成熟的大學生群體的危害極大。
3結語
綜上所述，高等院校承擔著培養高素質、高層次人才的重要責任。大學不僅要完成對專業知識的教學，還需要完成對大學生群體實施思想道德素質培養的任務，而網絡技術的發展對大學生群體接受新的知識、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢下的高校教育管理既要繼承優良傳統，同時又充分發揮出網絡技術所具有的獨特優勢，從而大力強化網絡文化建設，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學任務。
作者：孫芮單位：中國民航飛行學院
1網絡技術發展對高校教育管理的積極影響
一是網絡技術非常有利于激發大學生群體的學習積極性，使其養成自主學習的習慣。從心理學角度而言，大學生正處在心理上的斷乳期以及自我發現期，其成人感與獨立意識不斷提升，自我意識變得相當突出。網絡技術為大學生們展示出集文字、圖形、聲音以及動畫于一體的多媒體新世界，從而產生了基于友好界面的現代網絡教育平臺，從而能夠激發大學生強烈的學習積極性。大量高校已實施網絡課程教學，學生可以自主學習，從而為大學生們提供了更為廣闊的學習空間。通過網絡教學環境，學生不僅可參照教師所提出的意見，而且還可依據自身興趣來選擇適合于自身的學習內容，從而讓自主學習成為高等教育重要的發展趨勢，從而更加有利于大學生的個性化發展。
二是網絡為高校教學提供了全新的教學方法。以計算機和多媒體技術、網絡技術為主要代表的現代信息技術的極大發展，為高等教育現代化打下了很好的基礎。應用先進的計算機技術以及網絡技術，能夠將原來枯燥乏味、抽象單一的，無法準確觀察、體驗與發現的現象與本質應用形象生動的多媒體技術、網絡語言等展示給學習者，能使大學生們進入到一種具有創造性的學習狀態之中。應用網絡技術，還能突破時間與空間之限制，與來自全球各地的學者、大學生開展交流，一起探究大家共同關注的問題，進而實現一種交互型網絡教育。運用計算機與網絡所具備的大容量存儲與多媒體信息處理等手段，能夠將諸多分散的信息進行重新篩選與集成，進而整合成為富有實用性的知識庫，供廣大高校教師與學生加以選擇與利用。通過網絡技術所開展的教學可以更好地適應大學生的學習習慣，學習者可自行選擇不同的學習時間、方式以及速度，真正實現因材施教。
三是網絡技術環境能夠為高等院校教學研究提供更好的條件。大學科研工作是提升課堂教學質量的重要保障。網絡信息資源能夠為大學教學科研工作提供良好的機遇與條件。以往，高等院校教師獲得信息的途徑主要是圖書、期刊、廣播、電視等。以上信息的傳播方式對時間、空間有相當高的要求，獲取信息的成本較高。如今，運用網絡搜索引擎，大學教師幾乎不需任何成本即可在知識海洋之中快速而方便地得到需要的教學科研信息。網絡中的信息容量非常大，是以往的傳統媒介無法比擬的。同時，現代信息技術的大發展還能實現各類信息的數字化。比如，多達七八十卷的《中國大百科全書》用數張光盤即可存儲。通過對信息實施數字化的處理，能夠讓知識存儲變得更為可靠、更加安全，使信息的檢索變得更加便利，讓學術交流變得更加便捷。
2網絡技術發展對高校教育管理的消極影響
一是復雜信息讓高校師生很難加以選擇。網絡信息紛繁復雜，大學生們在上網時很容易受到諸多無關信息之侵擾，從而不知不覺之中將有目的的學習轉變為無目的的漫游。網絡信息快速發展，為大學教師獲得信息提供足夠的方便，與此同時也為教師們造成了困擾。比如，網絡上每天均會大量新消息，通過調查發現，以上信息中有許多是沒有用的，這部分網絡垃圾一定要加以剔除。面對復雜的網絡信息，大學教師在教學科研活動之中通常需要耗費大量時間以及精力，在復雜的信息中識別選用富有價值的信息。
二是無用信息影響到了大學生群體的身心健康。大學生們的精力十分旺盛，而且思維十分敏銳，富有想象力，接受與適應新事物的能力非常強，追求刺激，而網絡所具有的新奇性與交互性等特點能夠很好地滿足其心理上的需求。因為網絡所具有的開放性、自由性等特點，導致一些涉及色情、暴力的信息在網絡中大量傳播，這對于人生觀、價值觀還沒有完全成熟的大學生群體的危害極大。
3結語
綜上所述，高等院校承擔著培養高素質、高層次人才的重要責任。大學不僅要完成對專業知識的教學，還需要完成對大學生群體實施思想道德素質培養的任務，而網絡技術的發展對大學生群體接受新的知識、思想與觀念均具有非常大的影響力。有鑒于此，新形勢下的高校教育管理既要繼承優良傳統，同時又充分發揮出網絡技術所具有的獨特優勢，從而大力強化網絡文化建設，從而更加有效地完成好高等院校的教育教學任務。
作者：孫芮單位：中國民航飛行學院
一、高校教育管理的重要意義
在市場經濟及知識經濟大爆炸的時代，教育管理有利于促進教育的飛速發展，教育發展中，教育環境及其發展在本質上而言也是一直在變化的，創新扮演著源動力和推動力兩個角色。只有適時創新教育管理，才能使適應環境及發展的變化的能力更強。傳統的教育方法和方式已經不能適應現代信息社會的發展，越發滯后于現實需要?，F今高校中的高校教育管理，現代教育教學要求以先進的師資隊伍、教育理論以及知識結構基于培養高素質人才的初衷，徹底激發學生的發展個性，使其潛力得以充分發揮，從而培養時代需要的創新人才，面對創新的概念更是尤為重要，創新教育管理在繼承和發揚以往傳統的優良的教育管理模式上，更要不斷的健全和完善新的創新建設，真正實現科教興國。
二、現階段高校教育管理的現狀和問題所在
（一）關于高校教育管理有其自身的特點分析。首先，多樣化發展的高校教育管理模式。在新時期高校教育管理業同樣出現了多樣化發展的趨勢，這些管理各有自己的優點，主要表現在：學校本位管理、流程及人本管理。第一，學校本位管理主要表現在高校自主性、創造性和獨立性特點；第二高校以人為本的管理理念屬于流程管理；第三，人本管理則主要是高校教育管理突出人在管理中的作用。其次，隨著科學技術的發展，現代化的高校教育管理手段也在不斷的提高和完善，計算機網絡技術等技術也廣泛運用在高等教育管理中。目前使用比較多的當屬OA自動化辦公網，它們幾乎覆蓋所有高校，在很大程度上提高了工作效率，另外，QQ群等方式的建立也為高校培育人才提供了一定的有利條件。最后，人文化已成為當代社會的一個重要的變現，不斷提高人文化的教育管理，也是高校必不可少的因素。人文環境在高校同樣慢慢的興起，使得高校學生人格得到了提升，令學生實現了自我管理，人文環境使得學生在身心成長得到了優越的培養，讓師生在校園文化生活中得到啟發，對高質量、高素質的人才培養起到了一定的輔助因素。
（二）當前我國高校教育管理中的問題所在目前我國高等教育中的教育管理模式更新緩慢，難以滿足社會發展需求，還存在一定的不足，當前我國還處于以應試教育為為主要的教育方式，導致很多高校目前還沒徹底從傳統而落后的管理模式中走出來。隨著社會高速發展，對人才的需要也發生著日新月異的變化，社會對高素質人才的需求也在不斷加劇。傳統的教育管理模式屬于教條式的淺層管理方法，以條條框框來管理和培養學生，這樣就制約了學生創新的發展，傳統的教育管理模式已經完全不能滿足人才培養的需求，所以傳統陳舊的高校管理模式無法使用當前人才培養需求。對傳統的教育模式進行改革和完善，刻不容緩，對于目前的社會人才需求來講，正確選擇符合當代社會需求的管理模式，緊跟社會的步伐。還有就是目前大部分是高校行政化的教育管理方法，這種高校行政化方法存在諸多問題。使得教育管理忽視了對學生的培養和服務，變得只停留在管與被管的基礎上，高校行政化嚴重約束了學生的個性化發展和就知欲望，更嚴重的影響到了高校教育管理的成長。另外，輕視教學，重科研傾向嚴重。雖然目前國家使以能否通過科研成果來衡量高校的業績，但高校畢竟作為培養人才的基地，應該時時刻刻以學生的教學工作為重，而往往很多高校只單純重視科研項目的發展，對教學工作變得平淡，這與我國高等學校培養高素質人才的目標相矛盾，嚴重制約了高校為社會培養高素質人才的社會作用，直接影響到了高校教育管理的發展。
三、新時期高校教育管理建設分析
（一）新時期高校要具備時代的前瞻性學校作為站在時代前列的領頭人，必須不斷完善創新教育教學管理觀念，堅持與時俱進步伐，在這個信息于知識經濟飛速發展的時代，教育思想觀念的轉變總是以管理思想的變革為先導，用教育管理的改革來統籌和正確引導，學校使命的內涵變得更為重要，不僅應履行探索真理，發展科學，傳遞文化的職責，還要抱著發現人才、造就人才、塑造人類的偉大使命，強調探索真理與傳承文明的高度統一，更明確社會的責任，學校必須始終站在時代的前列，強調教育功能與學術功能的完美結合。因此，學校不應只是適應社會，為社會服務，而應主動引領社會發展的方向，與時俱進，不斷更新教育思想，轉變教育觀念。再者教育思想觀念的轉變是一個過程，需要不斷的統籌和引導教育管理的改革。學校作為教學育人的機構，其整個教育的過程在保持傳統教育思想觀念的同時，都必須不斷轉變教育思想觀念，不斷變革和更新，發現新模式。另外、，教育教學改革的先導離不開教育管理觀念的更新。只有先進、科學的管理理念指導教育教學實踐，才能形成富有成效的、豐富多彩的教育教學改革局面。在整個教育管理實踐和研討過程當中，我們可以得到這樣的理念，那就是教育管理理念是需要不斷更新的，同時還戰略學校整個理念當中的主體地位?，F代的教學管理理念不僅要以共享管理、責權明晰等理念為中心，更應該適應時代的要求，努力創新新的教育管理理念。
（二）建立完善的整合思想，打造教育管理新體制新時期教育教學管理機制也需要要創新意識，要要整體思想的確立，一所高校的發展水平離不開科學的管理水平和管理機制。創新水平直接決定著科學合理而富有特色的管理制度則會極大地強化激勵的有效性。世界上很多知名的大學都有著一定的辦學經驗，比如：麻省理工學院、哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學等知名大學，都是有一定的特色和有效性的。這些在世界上鼎鼎有名的大學之所以能夠輝煌至今，都得益于合理和積極進行制度建設和體制改革。另外，這些名校都具有以下這些顯著特點：第一，重視教育管理職能；第二，重視管理研究；第三，擁有嚴格而量化的管理體制。就當前我國創新教育管理而言，一個完善的高校教學管體系必須要滿足兩個方面的要求，那就是教育和教學。我們在實際操作過程當中，要把握學生的主體作用和教師的輔助引導作用，使得整個教育管理具備這些特點：第一，規劃范；第二；制度化；第三，民主化。這有這樣才能是的管理組織發生徹底的蛻變由以往的封閉式管理向開放式進行徹底地轉變。要知道，管理模式在傳統理念當中是剛醒的需求，時代的進步要去其向彈性模式轉變，建立民主的目標管理方式。特別值得一提的是，管理手段也要變得多樣化、網絡化。
四、結束語
總而言之，現階段我姑高校在教育管理方面已經取得了不少成績，但我們無可否認的是這其中還有很多問題。當前，我國經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高，社會模式也在發生巨大的變化。因此，我們高校教育管理必須要跟隨時代的不發，與時俱進。不斷完善和發展整個高校教育管理體系和教育管理水平，為社會主義現代化建設增磚添瓦。
作者：孫錦單位：江蘇海事職業技術學院
1學生黨員教育管理服務工作存在的問題
近年來，高校對于發展學生黨員的要求也在不斷提高，學生黨員的質量同時等到了相應的保證.但是，普遍的現象卻是在十分重視把控學生黨員“入門”關的同時，忽略甚至忽視對于學生黨員的教育管理服務，主要存在著以下幾個方面的問題：
1.1基層學生黨組織松散許多高校學生基層黨支部的設置中，支部委員以學生黨員為主，他們大都是畢業班學生，這樣就使得學生黨支部由于高年級學生黨員更多的精力放在了實習、就業等方面，而輕于做好黨支部工作，再加上上級黨組織有時疏于對學生黨支部日常管理的監督，從而使學生黨支部的凝聚力、戰斗力和影響力不強，學生黨支部在高校日常的教學管理中沒有真正發揮其作用.
1.2學生黨員思想教育乏力對于學生黨員的教育活動，基層黨支部更多的是滿足于傳達文件、讀讀學習材料等傳統形式，對于內容的把握也比較膚淺，只注重表面完成“”的相關要求，沒有系統的對于學生黨員的教育培訓計劃和多樣、深層的教育形式，而使許多學生黨員在入黨后沉寂于學生群體之中，沒有很好地體現學生黨員的先進性、示范性.
1.3學生黨員管理手段陳舊在網絡和更多新媒體已經深深影響我們的學習、工作和生活的今天，基層黨組織對學生黨員的管理，特別是學生黨員信息、材料的管理還比較多地停留在紙質文本上，對流動黨員的管理還沒有進入網絡化階段，對于學生黨員的日常聯系還拘泥于傳統媒介.
1.4學生黨員服務機制缺失由于學生黨員正處于向青年發展成熟的過渡期，在理想信念的堅定性、組織和思想觀念的統一性和個人的政治素養的純潔性等方面還有隨著個人成長和社會客觀的影響發生許多的變化.由于基層組織現有工作成效的影響，對學生黨員的服務機制仍然不健全，沒有能夠形成讓學生參與到更高層面的組織建設、民主決策和模范示范等活動中，個人的思想變化仍然要靠自己去解決.
2創新型高校學生黨員教育管理服務機制構建策略
高校學生黨員教育管理過程中存在的問題，究其原因，既有淺層次的學生黨員教育管理隊伍因為多是部分老師和學生黨員兼職而形成的隊伍不強、保障不全的原因；更有深層次的對高校學生黨員教育管理重要性認識不夠、創新不夠的原因.因此，問題的解決之道依然循著以上原因.
2.1充分加強對高校學生黨員教育管理服務機制構建重要性的認識高校學生黨員的教育管理服務工作事關黨的事業后繼有人，關系到中國特色社會主義事業長期推進，關系到高校人才培養質量的不斷提升，因此，對于高校來說必須加強學生黨員教育管理服務機制的構建.首先，黨中央高度重視高校學生黨員發展和教育管理服務工作.黨的十八大強調，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗.全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年.2012年6月，在部分高校黨建工作座談會上，同志強調，高校是高層次人才培養基地和“蓄水池”，按照黨章規定的黨員標準做好高校黨員特別是學生黨員的發展工作，對確保中國特色社會主義事業后繼有人具有重大而深遠的意義，對于培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，為實現“兩個100年”目標、實現中國夢，更具有重大而深遠的意義.其次，是高校推進高等教育人才培養質量的需要.構建創新型的學生黨員教育管理服務機制能夠保證和促進作為先進分子的學生黨員在廣大學生中充分發揮其先進性和模范作用，能夠起到重要的示范引領作用，對于高校加強學風建設、提高培養質量和高校推進教育改革具有重要的“正能量”意義.再次，是學生黨員自身健康成長和保持黨員先進性的需要.構建創新型的學生黨員教育管理服務機制能夠在結合學生黨員年齡和成長特點的基礎上，不斷加強他們的黨性修養、理想信念教育和綜合素質提升，保證學生黨員的健康成長成才.
2.2構建創新型高校學生黨員教育管理服務機制2013年7月，中組部、、教育部黨組聯合印發了《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》，它與近年來先后下發的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》、《關于加強新形勢下發展黨員和黨員管理工作的意見》等文件共同構成指導高校學生黨員發展和教育管理服務工作的政策體系，是新形勢下加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的重要指導文件.從以上文件中，我們可以清楚地看到構建具有創新性的高校學生黨員教育管理服務機制的建設目標：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以加強黨的執政能力建設、黨的先進性和純潔性建設為主線，以提高發展學生黨員質量為優秀，以加強教育培養為重點，以完善管理服務為基礎，努力建設一支信念堅定、素質優良、規模適度、結構合理、紀律嚴明、作用突出的高校學生黨員隊伍.而要實現這樣的目標還必須要遵循科學化系統化規劃、創新化多樣化實踐、規范化信息化管理、時代化高效化服務等構建原則①.基于以上的目標和原則，本文提出以下建議對策：
2.2.1創新引領培養機制，保證學生黨員的發展質量學生黨員的發展是學生黨員教育管理服務工作的基礎性工作，只有把好黨員發展關，保證黨員發展質量，才能保證整個黨員隊伍的純潔性，保證黨員教育管理服務工作的順利開展.因此，按照“成熟一個，發展一個”的原則，必須從三個方面做好這項工作.首先是強化對優秀團員的啟蒙引領.高校黨組織通過黨建帶團工作主動在廣大團員青年中廣泛開展啟蒙引領活動，通過組織優秀的師生黨員事跡報告會、形勢政策教育報告會和黨團“1+1”結對等活動，讓優秀團員了解黨、認同黨，進而申請加入黨組織.其次是系統加強積極分子的骨干培養.對申請入黨的團員要通過開展學生黨員對接引領、支部組織關心、黨團校系統培訓等活動，強化對申請者的思想政治、能力素質、首先品德等進行系統培養，提高他們的綜合素質與能力.再次是嚴守程序做好黨員的規范發展.在組織培養的基礎上對于符合發展條件的優秀團員，嚴格執行組織發展程序，要在廣泛征求黨內外黨員群眾意見的基礎上，對入黨積極分子的推薦確定、培養教育，發展對象的政治審查、公示，預備黨員的接收、教育、考察、公示和轉正等每一個環節，都要嚴格程序、嚴格把關，堅持把綜合素質作為發展學生黨員的重要考察內容，注重把學生的一貫表現和關鍵時刻表現、自我評價和群眾評議、學習情況和社會實踐情況相結合，做到“四個堅持”，即堅持四次民意票決（團組織推優、確定發展對象、吸收預備黨員和預備黨員轉正環節）、堅持四次公示（同上，每次票決后結果公示，聽取意見）、堅持四次測試（團校、初中高級黨校測試）和堅持四個審查（聯系黨員、黨支部、院系黨組織和校級黨組織逐級審查），環環嚴格把關，層層明確責任.強化發展黨員工作責任追究制，對違反程序和規定發展黨員的黨組織及其負責人、直接責任人要給予相應的處分.對違反規定吸收入黨的，一律不予承認.
2.2.2創新全程教育機制，提升學生黨員的政治素養學生黨員的培養教育過程是一個伴隨著黨員成長與發展、系統的終身學習教育體系，高校學習階段又是極其重要的階段，因此高校首先要全程系統地設計學生黨員在校期間的學習教育機制，在內容上要充分體現黨和國家對大學生，特別是學生黨員的相關要求，要從學生黨員的黨員先進性意識增強、基本知識與理論學習、黨性黨風黨紀強化、綜合能力素質提升等方面設計對于學生黨員的教育內容；其次要針對不同學生黨員所處的不同階段的實際狀況進行分層教育，可以針對新生開展啟蒙教育、對入黨積極分子開展骨干教育、對發展對象開展集中教育、對預備黨員開展鍛煉教育、對正式黨員開展先鋒教育，而對畢業生黨則開展旗幟教育等教育活動，既涵蓋了學生黨員從申請入黨到畢業的黨員學習過程全過程,同時也涵蓋了大學學習的全過程；還有要不斷創新學習教育形式，要通過將傳統的讀書學習形式與新型的網絡學習形式結合、分散自我學習與集中討論學習相結合、有型的活動學習與無形的感悟學習相結合、長期性基礎學習與階段性重點學習相結合、理論性知識學習與實踐性體驗學習相結合、黨建知識學習與綜合知識學習相結合等形式多樣的學習教育活動，提高學習效果，提升學生黨員的政治素養.
2.2.3創新組織建設機制，規范學生黨員的日常管理基層黨支部作為學生黨員的組織歸屬對于學生黨員的教育管理具有重要作用，夯實基層黨支部建設是組織建設的基礎工作.首先要融入新媒體時代，在根據專業或年級為基本單位組建實體黨支部的基礎上，把黨支部搬到網絡上，建立網絡黨支部（可以建立黨支部網站、微博、微信等），通過網絡黨支部強化對學生黨員的組織聯絡，開展支部學習、實踐活動等，線上線下同時互動，既可加強對學生員的日常管理，同時更能夠更好地解決流動學生黨員的教育管理問題；其次要加強學生黨支部與教工黨支部、關工委老同志黨支部的老少共建，讓學生黨支部不再孤單，而是在與老黨員、教師黨組織的結對過程中加強和提升自己的組織建設；還要做好與學生團支部、學生會、學生社團組織等的平行結對，在發揮學生黨建帶團、帶社團的過程中，發揮學生黨支部的凝聚與指引作用；再有，就是要在傳統的學生黨支部設置的基礎上，加強在學生社團、學生組織和學生公寓中設立新型黨支部，母體黨支部主要負責學生黨員的組織發展和評價考核，新型黨支部主要體現其模范指引和學生黨員先進性作用，實現對學生黨員日常教育管理服務的多重覆蓋.
2.2.4創新考核評價機制，促進學生黨員的作用發揮首先通過自我承諾加強對學生黨員行為的自我規范，要求學生黨員以學期為時間單位，承諾每學期要做到“五個自覺”，即：自覺學習理論書籍、自覺寫學習文章、自覺幫扶困難同學、自覺聯系積極分子、自覺參與志愿服務；“五個積極”，即積極組織團學活動、積極承擔社會職務、積極過好組織生活、積極提高學習成績、積極參與實踐活動等，以此增強學生黨員的黨員意識，規范自我行為.其次通過實施多源考核法強化對學生黨員的日常監督②.多源考核就是對學生黨員的考核信息來源于不同的人、來源于不同的內容和來源于不同的時間段，不同的人就是建立以與被考核者有密切關系的不同層面的人和部門為考核主體，包括輔導員、任課教師、同黨支部的成員、所在班級（寢室）的成員、班主任、所在學生組織的成員以及其他相關的人員等；不同的內容是指對于學生黨員的考核內容要包含理論學習、黨性修養、專業學習、工作成效、先鋒模范作用等各個方面；不同的時間段是指考核的內容所涉及相關信息分布于學生黨員的日常學習與生活中，不是某一時間點的表現，也就是考核學生黨員的日常綜合表現.通過這種方式可以全方位、全面地了解學生黨員的綜合表現，有利于考核的科學性和公正性，能夠更好地幫助學生黨員了解自身現狀，明確努力方向.
2.2.5創新服務發展機制，推進學生黨員的全面成長開發信息化黨建管理系統，加強對學生黨員教育管理手段的創新，要通過開發包含申請人數據庫、積極分子數據庫、預備黨員發展數據庫、黨組織數據庫、黨員教育學習平臺和學生黨員日常信息維護數年庫等為內容的管理系統，借助最新的網絡和手機等媒體手段，做好學生黨員信息資料的網絡化管理，擴大信息維護者群體，讓院系黨組織的組織員、學生黨支部的委員都成為學生黨員信息系統的新維護員，及時更新和添加學生黨務工作信息，使學生黨員的信息庫能夠真正的學生黨員的發展、教育管理和服務過程中體現信息化運用能力.建立承上啟下的聯系制度，關愛學生黨員、服務學生黨員健康成長.黨組織要從政治、思想、學習和生活上關心愛護學生黨員.建立院系黨組織負責人（黨員領導干部、黨支部負責人）、黨員教師聯系學生黨員和學生黨員聯系積極分子、困難學生等制度，廣泛開展結對幫扶等活動，經常進行談心談話，及時了解聯系對象的思想動態，聽取意見建議，幫助解決學生黨員和廣大同學在學習、生活、就業等方面的實際困難.同時，還要建立學生黨員與關工委老同志結對聯系制度，發揮老同志、老黨員關心青年發展的作用.搭建榜樣示范的鍛煉平臺，讓學生黨員在實踐中發揮示范作用，促進個人全面發展.高校黨組織要積極地結合專業學習推出爭創學生黨員創新先鋒（模范）活動，結合學生工作推進學生黨員“亮牌”活動（向廣大同學亮身份、亮承諾、亮服務）；結合學生公寓管理推出創建“黨員示范宿舍”、“黨員示范床鋪”活動；結合實踐服務活動推出學生黨員志愿實踐服務團等實踐平臺讓學生黨員走到前臺，走到前面，和廣大學生面對面，在實踐的平臺上通過示范、引領、服務廣大同學和社會實現自我成長.
3總結
健全黨內民主機機制，尊重學生黨員的主體地位，認真落實學生黨員知情權、參與權、選舉權、監督權，保障學生黨員的民主權利，通過推進學校黨務公開、黨內情況通報、情況反映、重大決策征求意見等制度，發揮學生黨員在班級、院(系)和學校事務管理中的作用，不斷拓寬學生黨員參與黨內事務的途徑，培養學生黨員民主政治素養.
作者：周保壘單位：揚州大學
一、我國高校教育管理糾紛解決現狀
1.1高校教育管理糾紛解決的途徑
根據我國目前的有關教育法律、法規的規定，解決高校教育管理糾紛的主要途徑有三種。學生申述制度、行政復議以及訴訟三種途徑，在現實中使用最多的就是學生申述。不過對于這幾種解決途徑來說，其都有各自的不足之處。
1.2高校教學管理糾紛解決現狀
（1）申述受理機構的權責不明確在我國現在高校教育管理糾紛解決過程中，主要的方式是通過學生申述來進行。而其在進行申述的過程中，受理學生申述的部門不一定，而且其權利沒有得到明確的規定，這使得學生的申述得不到有效的解決。
（2）申述程序缺乏可操作性銜接有漏洞
學生申述是為了解決教育管理糾紛，使自己受到的不公平待遇得到改進。而在現實中，當學生想要通過申述來維護自己的權益的時候，申述程序缺乏可操作性。在學生進行申述的過程中，現有的申述程序有待改進，其沒有可操作性，這就勢必會導致進行申述的過程中學生會遇到很多麻煩，導致申述不能很好的得到解決。同時，在申述的各個程序之間，其銜接上存在很大的漏洞。
（3）行政復議受限
在進行教育管理糾紛的解決過程中，行政復議是一個重要的行政途徑，而現實中，在這方面由于受到了相關規定的限制，使行政復議的功能不能真正發揮，其就失去了其存在的意義。
（4）行政訴訟與實踐發生沖突
在學生遇到教育管理糾紛的時候，要是采取行政訴訟方式是一個主要的手段，不過在實際過程中，很多的法院對于這樣的高校教育管理糾紛都是不予受理的，這使高校教育管理糾紛的解決受到嚴重的限制。
二、高校教育管理糾紛的解決方法探討
根據我國高校教育管理糾紛解決現狀，筆者提出了高校教育管理糾紛的解決方法。
2.1明確對學生申述的受理機構
在進行高校教育管理糾紛的解決過程中，學生申述是主要的方式。因此對于受理學生申述的機構應該更好的進行設置，明確受理機構中各個部門的職能，這樣在有學生提出申述的時候，能夠將學生的申述問題進行合理的解決。同時，要改進申述程序，使各個申述的步驟之間都有著緊密的聯系，使高校教育管理糾紛可以得到更有效的解決。
2.2在法律上對高校教育管理糾紛解決進行明確規定
高校教育管理糾紛的解決其關系到很多方面，而且其一般產生的糾紛是由于受處分以及學位方面的糾紛，對于這樣的糾紛解決，就要有國家法律上的支持。同時，在法律上對于高校教育管理糾紛給予重視，就可以使學生可以通過訴訟的方式更好的來解決糾紛。這樣也可以保證在學生進行訴訟的過程中，可以得到相關機構的重視，使這方面的問題能夠切實得到解決。
2.3高校管理體制進行改革
隨著現代社會的發展，有很多的高校管理體制已經不能適應時代的發展了。這就導致了很多高校教育管理糾紛出現的比較多，這就要對高校管理體制進行改革，使其能夠適應現代社會的發展，這樣就可以在根本上減少高校教育管理糾紛的出現。
三、總結
高校教育管理糾紛是現在高校所面臨的一個嚴重問題，本文筆者針對現在我國高校教育管理糾紛的解決現狀進行分析，對改進我國高校教育管理糾紛解決提出了改進方法，從高校管理制度自身，以及對學生申述的受理機構的改進，國家在相關的法律規定等方面都提出了改進意見，希望對我國高校教育管理糾紛的解決會有幫助。
作者：周細根單位：新余學院外國語學院
一、現階段我國高校學生教育管理工作存在的問題
大學生的總數與社會用人單位的需求量達不到平衡狀態，很多大學生選擇就業的時候好高騖遠，一意孤行，在就業過程中，急于求成，過于強調自身的價值體現，以及個人的思想，完全地以自我為中心，當面對就業本質與現實需要出現嚴重不符時，學生們在學校里表現出來的是對所修習的專業從最初的滿腔熱血都后來的隨波逐流，在社會市場經濟的導向下，出現很多投機行為，甚至有些學生觸犯了法律法規。
二、高校教育管理者的主人翁意識不強，執行能力較差
1.作為高校教育管理者的老師們，在學生成長中起到了非常重要的作用
一個好的管理者不是在被管理者背后對其進行監督和管控，而是營造好的管理氛圍，致使被管理者能夠自主地進行各自的分工，一些管理者僅限于紙上談兵，沒有真正地站在學生的角度去考慮問題或者是解決問題，這就拉大了師生間的距離，無法形成默契度，更不能調動學生的積極性，進而對高校學生教育管理工作的開展造成了不利影響。
2.對于教育主體的學生，老師應該采取互動式交流溝通
對于新形勢下的教育管理方法要與學生一樣既是教學的管理者，又是教學管理氛圍的營造者。由于高等教育一般采用全日制教學，學生們幾乎全部時間都在校園里進行相應的活動，但是經過研究調查，授課教師、輔導員老師，以及宿舍委員會的老師的主人翁意識淡薄，不能發自內心地去關心照顧每一位學生，從而得不到學生們的信賴，管理者無法改變自身的觀念，表現出的是一位訓導者而不是很好的服務者，老師與學生之間就教育管理方面達不到共識，也就不能建立良師益友的關系。3.教育管理者的自身能力有待加強，無法滿足學生的需要。教育管理者的工作連貫性不強，形式過于單一，成“趨炎附勢”的狀態，大量的學生在課后調查表上都會有很多的抱怨，并且對于形式主義也提出了質疑，并且大學是走向社會的一個過渡階段，管理者教給學生的是一種良好的社會生活習慣，而在實際教育管理中，這些培養學生能力的教學課題也因人而異地被省略掉。管理者缺乏責任心，在工作中“趨炎附勢”，沒有從根本上解決學生們的切身問題，不能很好地營造學習生活的和諧氛圍。
三、對于新形勢下高校學生教育管理的創新舉措
1.針對90后大學生受社會大環境的影響
在觀念新潮、思維活躍、個性張揚的前提下很難管控的實際問題，我們對此提出了新的舉措。首先要健全90后的人格魅力，其主要方面表現為對人生態度要腳踏實地，對人對己都要有一顆寬容的心，古人云：“海納百川，有容乃大。”這就要求我們90后大學生建立一種豁達的人生觀，在心理素質方面，要有強大的抗壓能力，在日常新聞以及網絡媒體的報道中，有很多高等學校的學生在學業以及個人感情方面選擇輕生，我們在惋惜這年輕生命的同時，也強烈譴責這種行為，這不僅僅是對自己的不負責任，更是對父母親人乃至整個社會的不負責任。這樣對于高等學校教育管理不但沒有起到積極影響還會對當事人所在的學校聲譽以及相應的教育管理產生消極影響。在日常教育管理中學校一定要秉承優良作風，深入到學生生活中去切實解決學生的實際困難，在校園這一獨特的環境中，在學生之間存在一定的競爭，在涉及到個人利益方面都會顯現出異常的敏感。高等教育的管理者一定要把學生們存在的安全隱患擺在教育教學的首要地位，只有學生們安全，才能確保教學工作與學生生活正常進行。
2.樹立“文化育人”的理念，創新人文關懷
在社會大環境的驅動下，校園文化也經受著沖擊，這種新浪潮的激蕩好似一把雙刃劍，在帶來創新觀念的同時也帶來一些對教育管理有影響的弊端。在營造自由平等、積極向上的環境的同時更要注重對學生們的人文關懷，在充分發揮校園文化正確導向作用的同時，創造德育雙促的局面。使得學生與學校形成一種默契的發展節拍，在新的教育管理形勢下，教育管理工作者在日常工作中務必做到以理服人、平等待人、以德育人，著重培養學生們的主人翁意識。管理者要帶著一顆愛心去溫暖學生、感化學生，對于決定學生一生的重要決策應該從學生本身考慮，例如：“就業指導”老師在立足本職崗位的同時更應該為學生提供一些建設性意見建議，在我們教師的熱情服務以及親情奉獻中使得廣大學生體會到我們黨和政府對他們的關心照顧，為廣大學生營造良好的教育氛圍是教師的職責，更是教師的使命。90后大學生正處在成長成才的過程中，教師要為學生鋪墊好成長軌跡，協助學生順利成才，提高大學生綜合素質與整合能力的同時，真心地對待每一名學生。解除學生們的心理壓力，設立心理咨詢機構，定期對于學生進行問卷調查，對于個別存在問題的學生進行回訪跟蹤，確保學生人身安全，輔助其成長成才。
3.營造一種新型的教育管理氛圍，實行新的管理機制
在日常教育管理工作中存在一些教育弊端，亟待解決，在課堂上，教育管理者扮演著傳道、授業、解惑的角色，在生活中扮演的就是親人、朋友的角色，師生間樹立正確健康的關系，在課堂上秉承開放式教學的本質同時，對于學生老師間實行雙向評分機制，在自我評價的同時進行相互評價，本著“當局者迷，旁觀者清”的態度進行評分，在評分的基礎上進行授課者與學生間的公開程度，確保教學質量對學生負責，對家長負責，對社會負責，對國家負責，在公布評價結果的同時允許雙向質詢，將透明度實現最大化，建立專項紀檢工作監察機構，從而確保此項教育管理工作順利進行，穩定開展。我們要建立一套相對科學、完善、正規化的學生工作管理制度，在日常學生教育管理工作正常開展的同時確保“有法可依，有理可循”，在高等學?，F代管理制度中，要確實保證學生們的主體地位，建立開放式校園環境的同時，也應該考慮存在的相應安全隱患，建立長期有效的管理機制，為了明確各個職能部門的工作范圍，更好地為學生提供服務，在規范各個主體的同時確保相互間的平等與制約。
四、結束語
總而言之，在新形勢下的高等教育中，對于管理與教育是一個相輔相成、永恒不變的教育課題，隨著時代大潮的不斷激蕩，廣大處于政工教育的工作者，要立足自身崗位，充分發揮自身的主觀能動性，為高校學生營造健康有序的成長氛圍。學生教育管理的成功與否直接影響到學生的成長，更能影響到學校是否得以正常運行。建立一支作風過得硬的學生管理隊伍對教育管理工作十分重要，此項工作，紛繁復雜，這就需要教育工作者與學生之間形成一種高度的默契關系，使得學生自主遵守學校教育管理的規章制度，教師自覺完善新型的師生關系，在相互學習中共同促進彼此發展。學生是學校的主體，所以在日常教育管理工作中要以學生為中心，對于教育管理過程中出現的新情況、新問題，學生工作者應該虛心學習，切實維護好學生的主體地位和根本利益。只有這樣，才能為新形勢下高校學生教育管理工作提供有力基礎，才能更好地為學生服務。
作者：于洪偉 單位：山東電力高等專科學校
