發布時間：2022-03-29 03:16:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電子小制作論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、存在的問題
在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務相當繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學生，可能會忽略一些學生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮時由于其阻值減小產生一個能觸發音樂集成塊，發出的音樂信號經過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
二、對提升教師技能水平的作用
教師在上電子小制作技能課時，多關注學生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應學生的要求，教師學習到了積極先進的教育教學理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學模式能更好地發展。以電子小制作為內容的項目教學法，可事半功倍地提高專業教師技能實訓指導能力。通過尋找適合學生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設備，組織學生安裝，解決安裝中出現的問題到最后產品調試試用及外殼設計，對專業教師來說，是一個很大的學習與挑戰機會。
通過施行電子小制作課程，教師的創造力得到了進一步的發展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產品，或是某一產品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結構，也就基本了解了電子產品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執行以電子小制作為載體的項目教學法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設計出相關的電路，并制作調試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術科研與產品開發能力，便可研發較高檔次、較高水平，尤其是有創新的實用產品，指導學生多制作，并將一些較好的產品在學校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學上也能根據經驗更加得心應手。
在當前職業學校專業教師缺乏實踐經驗的大環境下，實施電子小制作的項目教學法，可使學生學有所成，為就業奠定扎實的動手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業技能水平。
作者：應榮輝單位：浙江省紹興市上虞區職業中等專業學校
一、當前音樂課件制作方面存在的問題
版面設計重點不突出因為是小學音樂課，很多音樂教師為了吸引學生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個角落空著，稍有一個空檔就添加一個動態的小動物。其實這樣做，不利于音樂課的教學。因為過于花哨的版面，特別容易引起小學生注意力的不集中。本來是想讓小學生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費制作人的時間，只是一個空殼，對課堂教學沒有太大的意義。其實，在我們的音樂課堂上會經常遇到很多介紹音樂常識的知識點和抽象的教學內容。比如，滑音的演唱、低年級簡單的二聲部、少數民族的服飾介紹及舞蹈的展現等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學生一目了然地學會這些抽象枯燥的內容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學生，使學生成為課堂真正的主人。
二、制作電子課件常用的工具
1．制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。
2．影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和CoolEditPro這兩款軟件太過于專業，雖然功能十分強大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。
3．格式轉換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級轉換秀”這樣的轉換器來進行格式的轉換。
4．音樂和視頻的切割、合并工具。在音樂課堂上，我們有時需要學生欣賞一段的音樂或視頻，這時候我們就需要音樂和視頻的切割、合并工具。常用的有“MP3splitter&joiner”，這款軟件既可分割，又可合并，非常好上手。掌握以上軟件使用，我想好的電子課件是可以快速做出來了。
三、如何制作有效的電子課件
我是這樣做的：
（1）好的開始是成功的一半。一個好的課件，第一張幻燈片非常重要。我們可以利用文字的超級鏈接設置，建立漂亮的目錄。
（2）正確理解教材，把握準確的教學重點、難點。制作課件前，教師要認真地鉆研教材，確立正確的教學重點和難點，這樣就可在制作時將其更好地突出來。例如，一年級的《農場的早晨》這節歌表演課，重點是這節課的音樂情景劇中三種小動物的“合唱”：小羊的歌2/4X－—X－—XX—X－—咩咩咩咩咩小鴨的歌2/4XX—X0—XXX—X0—呷呷呷呷呷呷呷小雞的歌2/4XXX—XXX—XXXX—XXX—嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰在課件設置時，教師可以把三段節奏用不同的顏色展示出來，如小羊用綠色，小鴨用藍色，小雞用紅色，并在每一條節奏的開始設置相應的小動物圖標。在學生學習前，教師可以讓學生先感受自己提前錄好的節奏，并按照順序，一條一條出示，在學生練熟第一條后再出示第二條，在一二條練習熟練后出示第三條。教師還可將其設置為點擊“單擊時突出顯示”，以增強畫面的效果。這樣教學重點突出，方便學生掌握熟練。這樣借助電子課件，教學重難點就可以輕松解決、突破。我想只要教師不斷加強理論學習，不斷更新教學理念，精心設計教學過程，同時增強電子課件制作水平，就一定可以提高音樂課堂教學質量。
作者：付運霞單位：河北省邢臺市橋東區實驗學校
【摘要】近幾年來我國的網絡以及科技水平都得到了飛速提升，網頁的布局以及樣式都變得更加復雜，尤其對于大型的電子商務網站來說，如果利用傳統的網頁制作技術，無法充分滿足各方面的需求，而基于Web標準的網頁制作技術可以增加網頁設計感。綜上所述，本文將基于Web標準對電子商務網站網頁的設計與制作策略展開簡單的分析，以期提升電子商務網站網頁的設計、制作質量。
【關鍵詞】Web標準；電子商務網站；設計與制作策略；分析
前言
互聯網技術的推廣與發展進程不斷加快，對人們的日常生活與工作各方面都產生了重要影響。網頁的設計與制作隨著網絡技術、科技水平的發展受到人們的高度重視，其主要是將網絡作為主要載體，將各種信息以更加快捷、方便的形式傳達給人們。根據相關數據統計顯示，從事網頁設計制作的人員達到了300萬之多，但在網頁設計發展過程中還存在諸多問題，因此應突破網頁結構單一、空洞等問題才能將網頁的設計與制作水平進一步提升[1]。
1Web標準技術概述
1.1Web標準內涵
Web標準不僅僅作為標準，其主要是對一系列標準進行組合。一般的網頁中主要由結構、行為、表現三部分共同組成，并與XML、XHTML相對應，表現對應的標準可以將其成為CSS。1.1.1結構在結構中主要的技術可包含拓展超文本標記語言與可拓展標記語言，在網站王者設計中主要將其應用在網頁數據分類以及整合方面。在兩個標準中，XML的表現形式為源語言，其主要是讓用戶字自身的語言進行標記與重新定義，具備較強的數據轉換功能。1.1.2行為在Web標準的行為中，主要包含ECMAScript[2]與對象模型。其在網頁設計與制作中主要可以應用在交互式的操作網頁文檔方面。其可以將界面上操作對象實施的交互操作有效實施，利用DOM可對對象有效定義與修改，還可將對象之間存在的各種關系有效處理。1.1.3表現其中最主要的技術便是CSS，通常人們將其成為層疊樣式表，在網站網頁設計中可應用改在控制瀏覽器的顯示方面，其也是決定網頁設計風格的主要因素。
1.2基于Web標準前提下的網頁設計流程（略）
2基于Web標準標準的電子商務網頁設計與制作流程
在基于Web標準進行電子商務網站網頁設計的過程中，主要包含內容分析、結構設計、方案設計三部分。在進行布局設計的過程中，可利用XHTML與CSS對頁面進行合理布局，可實現網頁布局的目標。在進行設局實際過程中，可利用CSS與美工設計元素互相結合，將設計方法轉化為最終的網頁。
2.1內容分析
網頁設計作為視覺語言的主要表達方式，應進行合理的編排與布局，從而確保網頁的布局更加清晰、合理、內容充實。在進行網頁版面布局的過程中，應將網頁設計的更加醒目，使用戶在使用過程中對各項功能一目了然，其他部分的版面設計應與主頁的風格保持一致。較為常見的布局模式包括國字型、廠字型等。本文將以汽車用品為主的銷售網站作為案例分析，由于汽車商品類型多樣[3]，在設計網頁過程中，應將商品的導航以及產品展示作為重點。案例中采用的網頁布局為框架型布局方式，可將頁面分成各種模塊。在網頁左邊為縱向的導航欄，右邊則為商品的展示欄。在網頁底部呈現了網站的基本信息與商家的聯系方式等信息。在網頁模板的頂部與底部都會出現在每一個網頁的同一位置中。
2.2結構設計策略
在對汽車銷售網站進行網頁開發過程中，可將其乘坐為模板，將其抽象地分為不同區塊，其中包含優秀流程業務模塊、展示功能模塊等。在將模塊開發完成后便可投入使用。在用戶瀏覽、操作網頁的過程中，程序員可通過后臺進行可視化的管理與操作，用戶可以將不同的模塊進行拖放配置，構建個性化的網頁布局設計，方便用戶的使用與瀏覽。用戶在操作汽車銷售網頁過程中，其中的框架作為頁面的骨架，決定了頁面的整體布局與模塊擺放區域。框架通常采用的是HTML文件，其主要為了將頁面進行區分，還會在適當的位置對模塊進行放置，可用<{widgets}>代碼進行表示，方便用戶在使用過程中利用可視化編輯將模塊進行合理配置。對于板塊區來說，其能將汽車銷售網站最為個性的地方進行呈現，可利用模塊內容將網頁的更新實現，在網頁頁面中的各個模塊都有指定的ID，模塊的區域能呈現豎向擺放的形式，或呈現多個商品內容。模塊為獨立形態，可對不同的邊框進行切換，從而將呈現樣式進行改變。在網頁模塊的頂部與底部都會出現在各個網頁中的同一個位置，對于任何電子商務網站來說，應將網站頂部合理設計，才能擁有功能完善、結構清晰的網站頂部，從而提升網站的效益。
3結語
基于Web標準對電子商務網站網頁進行設計與制作，可促進電子商務網站的運作效率，為用戶提供巨大的便利，從而促進網站的使用效率與綜合收益，還可提升電子商務網站的運行效率與性能。
作者：劉巖 單位：大慶油田信息技術公司
【摘要】當前，電子產品制作向智能化和精密化轉變，電子元件更加集成，其組裝也更加簡易。PCB在集成元器件的動作能效中發揮著重要作用。它能夠降低成本，提升市場競爭力。本文對PCB新工藝在電子產品制作中的應用價值進行分析，推進電子產品生產水平的提高。
【關鍵詞】PCB新工藝；電子產品；應用價值
前言
現代化進程的加快和科技行業的快速發展，為電子產品提供了廣闊的制作和應用空間。它逐漸向智能化和小巧化轉變。企業更加注重對電子元件進行集成化和批量化生產。同時，它的組裝過程也更加簡便。在電子產品制作中應用PCB新工藝，不僅提高了它的處理速度，而且處理過程也更加直觀。技術人員要在滿足功能訴求的前提下，對它的成本進行控制，提高受眾認可度，將它的市場效益發揮到最優。
1PCB的組成
PCB即印刷電路板，它的結構比較復雜，主要部件包括裸板、導線、插座和邊接頭等。將其應用到電子設備中，能夠對電子元器件進行固定和裝配。也能夠對各種電子元器件進行布線、信號連接和電絕緣等，使電氣特性滿足具體要求。它也為自動裝配提供了阻焊圖形，在元器件工作過程中，滿足圖形和字符識別要求。裸板。它簡稱PWB，別稱基板。沒有安裝電器件。主要材質特征是絕緣、隔熱、不容易彎曲。導線。別名，布線。它是一種細小的線路，分布在基板表面，主要材料是銅箔，對銅箔進行蝕刻處理制作。它的應用原理是接焊在元器件接腳處，并在PCB上對它進行固定，以實現電路連接。零件面與焊接面。零件面是指在PCB結構上，把零件集中焊制在一個面上；焊接面是指集中分布導線的面。它們的分布過程都比較集中。圖標面。圖標面又被稱為絲網印刷面。它的上部印有文字、符號和零件位置標示等[1]。插座。印刷電路板上，零件的拆卸情況比較普遍。插座在PCB零件的拆卸過程中應用比較普遍。技術人員在板子上對插座進行直接焊接，很大程度上增加了零件拆裝便利度。邊接頭。邊接頭一般被稱為金手指，是指在兩塊PCB的連結背景下，借助裸露的銅墊對電路進行連接。而PCB布線過程中也包括邊接頭上的銅墊。連接過程中，技術人員要在另一片PCB上相應的插槽中對PCB的邊接頭進行插入。
2PCB的分類
根據不同的特性、功能和應用范圍，將PCB分為單面板、雙面板和多層板三個類別。單面板。單面板在早期印刷電路板設計過程中應用比較普遍。印刷電路板中，元器件和導線分別集中在不同的兩個面上。單面板在應用過程中存在很多局限性。它在布線過程中，必須結合自身需求，對布線路徑進行選擇，避免在布線過程中，產生路徑相交情況。雙面板。雙面板的兩個板面上都會對布線進行設計。它在應用過程中，需要在兩面對適當的電路連接進行配置。電路之間的連接物被稱為導孔。它呈小洞狀分布，并在內部充填物體或者涂抹金屬，以與兩面的導線都進行連接。相較于單面板，雙面板的面積更大，對線路的適應性比較好。因此，它在復雜線路中應用極為普遍。多層板。多層板的應用原理是對數個雙面板進行粘結，并在每層之間壓入絕緣層，它能夠有效增加布線的面積。板層數即獨立布線層的數量，一般為4-8層（包含外側兩層）。技術人員可以結合具體的技術原理將其層數控制在100層[2]。
3PCB新工藝在電子產品制作中的應用
3．1單面板制作工藝流程
單面板的性能決定了它的制作流程比較簡單。工藝流程：覆蓋箔板—下料—烘板—洗凈和烘干模板—貼膜—曝光顯影—蝕刻—去膜—檢測電氣通斷情況—清潔和處理—網印阻焊圖形—固化—網印標記符號—固化—鉆孔—外觀加工—清洗—干燥—檢驗—包裝—成品。
3．2雙面板制作工藝流程
相較于單面板，雙面板的性能要求比較高。因此，它的制作工藝和制作流程更加復雜，制作方法也更加多樣化。當前，裸銅覆阻焊膜法在雙面板制作過程中應用比較普遍。本文以該制作方法為例，進行論述。裸銅覆阻焊膜法簡稱SMOBC法。堵孔法是該工藝中的重要組成部分，制作流程為：雙面覆蓋箔板—鉆孔—鍍銅（應用化學法）—整板電鍍銅—堵孔—網印成像（正面）—蝕刻—去除網印料和堵孔料—清洗—網印標記符號—外觀加工—清洗—干燥—檢驗—包裝—成品。雙面板與單面板的制作流程大體相同。在細節上有所革新和升級。
3．3PCB新工藝
工藝水平的提高和技術的革新，使得PCB工藝逐漸升級。包括增層法制作高密度內層連接印刷板制造工藝、熱固油墨積層法技術、高檔次特殊材料印刷板制造技術等。3.3.1增層法制作高密度內層連接（HDI）技術增層法又被稱SBU層，它的應用原理是借助傳統加工方法進行內層加工，然后分別在上下部進行層數疊加。SBU層和其鄰層的連通方法主要是通過盲孔實現的。1）激光鉆孔技術。激光鉆孔技術應用比較復雜，能夠鉆出2mil-8mil的盲孔。技術人員要將材料、板厚和孔徑作為主要參考指標，對激光能量進行確定。同時，通過實驗對不同電板的鉆孔參數進行確定，以提高鉆孔質量。2）微通孔電鍍技術HDI。印刷電路板中的埋孔和盲孔孔徑分別為0.3mm和0.1-0.15mm。一般的PCB中不存在盲孔，且最小通孔孔徑是0.5mm。技術人員要對盲孔電鍍問題進行解決，以滿足HDI板的工藝要求。設計過程中，對正反脈沖電鍍電源和電鍍線進行同步應用和改進，使盲孔表面和孔內的鍍層厚度接近，確保HDI板達到良好的應用效果[3]。3）制作精細線條。高密度線路板的線寬和線間距都比較小。技術人員要對DES線和干膜及曝光技術進行同步應用，分別對3mil/3mil、2mil/3mil、2mil/2mil的線寬線距進行制作。3.3.2熱固油墨積層技術（TCD）熱固油墨積層技術的應用原理是借助絲印熱固型油墨進行全板無電沉銅對HDI板中的SBU層進行制作。1）網印技術。網印質量直接影響TCD技術應用效果。技術人員要對印油厚度、平整度、脹縮情況和翹曲度等進行控制。2）印油層表面粗化技術。對印油層表面進行粗化處理，使油層和銅層之間達到良好的銜接效果。確保銅層制出線路后期，線拉應力≥1.0kg/cm[4]。3）無電沉銅技術。保持孔內情況導通，正盲孔和它的表面均勻沉積，經過電鍍加厚支護，使其與油層的線拉力符合具體要求。并且對其進行熱沖擊之后，消除分層情況。技術人員要對無電沉銅過程中的起始反應和它的內應力進行控制，避免其經過熱沖擊后發生分層現象。
4結語
在電子產品制作中應用PCB新工藝，能夠保障電子產品的穩定和高效。當前，技術層面的局限性，使PCB在應用過程中仍然存在諸多問題。設計人員要結合電子產品制作要求，對其進行開發應用，降低生產成本，獲取廣闊的市場空間。
作者：葉飛 單位：武漢城市職業學院
摘要：隨著電腦音樂日新月異的發展，將電子音樂技術應用于民樂制作，將是大勢所趨。電腦音樂和傳統音樂，二者并非相互取代的關系，二者都有其獨特的藝術表現形式，是可以相互取長補短的。中國幾乎所有的音樂制作中，都離不開民族音樂的運用，要想拓寬民樂的發展空間就應利用好電子音樂技術的優勢，使民族文藝瑰寶在新時代也能煥發生機。
關鍵詞：電子音樂技術；民樂制作；音源；應用研究
電子音樂技術與民樂制作相結合，使我們能以最經濟、省時的方式，給民樂編配上高品質的伴奏，同時提升民樂舞臺表演的視聽覺沖擊力。電子音樂技術可通過軟件，輕松打破樂器的常規，改變樂器的演奏方法，通過電子音樂技術，可使民族樂器的音色改變，使民樂更具表現力。通過將電子音樂技術應用于民樂制作領域，使民樂煥發了新的生機與活力。電腦音樂和民樂制作相結合，誕生了新民樂。它是一種將傳統民族樂器與電子音色技術、電聲樂隊巧妙融合的音樂形態。它的配器、手法多變，曲風、題材廣泛，大大提升了民樂的舞臺藝術表演空間，表現力豐富多彩。新民樂是音樂制作潮流的必然產物。我國民樂曾在多元文化背景下，一度經受著嚴峻的生存考驗，新民樂給了古老的文藝瑰寶一條新出路。
一、電腦音樂制作技術概述
何謂電腦音樂制作技術，它是指通過在電腦上安裝的音樂軟件，通過數字信息傳遞的手法將模擬的聲音轉變成數字音響，還包括對音樂的創作、編輯、合成、混錄等。電子音樂技術是產生“電腦音樂”的一種手段和方法。電腦音樂制作的兩大優秀制作技術，一是數字音頻技術，一是MIDI技術。［1］電腦音樂，自問世起就以嶄新的音色、音源、音質，拓展并沖擊著傳統音樂的表現手法。隨著電腦音樂技術日新月異的發展，電腦音樂的制作技術，也在傳統音樂創作、教學中，得到廣泛的推廣和應用。電腦音樂制作技術也為音樂制作者，提供了更便捷、寬廣的音樂創作環境，還為其提供了超仿真、高品質的音源，電腦音樂制作為音樂創作注入了新動力。
二、電子音樂技術中現有的各種民樂音源概述
電子樂器中的音色源，一般采取兩種方式獲得音色的基本波形，存儲于其芯片上。其一是對樂器進行聲學錄音采樣。二是通過物理學對聲波和聲譜進行分析后，直接合成音色。電子樂器的波形產生方式，使其有產生不同波形的無限可能性。上述兩種方式制作的音色，以硬件音源和軟件音源的形式，供給電腦音樂工作者使用。
(一)Kongaudio系列的民樂音源
這一系列的音源產品由廣東Kongaudio研發，它包括了古箏、打擊樂、笛子、馬頭琴、南蕭、琵琶、嗩吶等幾類樂器。這套產品是真實樂器的采樣，音質非常好，音色細膩、音色種類齊全，音源的Loop素材極其豐富，適用于高品質音樂的制作。此系列音源的軟件界面美觀大方，操作簡潔方便，富有民族特色。它幾乎涵蓋了每個樂器的所有演奏法，使演奏方法豐富多樣。針對于音色，如古箏，就有不同的力度分層，力度大于100時將自動觸發滑音功能，力度小于100時是單音音色;此外，要演奏古箏的輪指，只需按下MIDI鍵盤不松手，輪指就會持續演奏。其中一些樂器，還含有短句片段的采樣。此系列的民樂音源，已受到國內外眾多音樂制作人的喜愛，它也是目前國內最成熟的民樂音源產品。該公司一直致力于產品的后續研發，不斷推出升級版本。2006年，《霍元甲》的主題曲中的民族音源的應用，就采用了KongAudi中的音色。KongAudi中的民族音色讓世界聽到了中國的民族音色。
(二)SampleTank民樂音源
此音源由IKMultimedia公司出品，是一個采樣器插件，它功能強大，其內含有一套中國音樂庫，它也被國內音樂人稱為“坦克”音源，是一款很受歡迎的插件音源。此音源自帶有一套效果器，含有混響、EQ/COMP(均衡/壓縮)、濾波、延遲、移相、鑲邊、合唱等效果器，它可以潤色修飾采樣的音色，增強各聲部的融合度。［2］此音源還有強大的音色保存、編輯功能，如對采樣音色通過濾波器控制、振蕩器控制、包絡控制進行再編輯并保存，以便下次直接調用。此音源或支持多通道的MIDI，占用系統資源少，這款綜合軟音源的性價比較高。
(三)Digitalsamplearts系列的民樂音源
這一系列的音源由國內的Digitalsamplearts公司研發。此套音源的采樣率高，演奏法也十分豐富，它對exs24、GIGA、Kontakt這幾類音樂格式都支持，可直接用于蘋果的logicpro工作站。此音源包括琵琶、二胡、古箏這幾類樂器，其二胡的音樂容量有4．8gb。此外，此音源在音色制作技術上，嘗試了多維矢量合成技術和物理建模，是技術上的創新點。此音源美中不足的是，民族樂器的種類不全，音色不夠人性化。
(四)GIGA系列的民樂音源
網絡上流行著一整套常用民族樂器的GIGA格式的民樂音源。此系列音源的版權不詳，一般是個人從各類綜合音樂庫的民樂音源中，選取一部分制作成GIGA格式的民樂音源。此音源的音色、音質參差不一，演奏手法單一，不能滿足目前電腦音樂高端制作的需要。但此音源因采樣合成器的進步，及計算機硬件技術的發展，克服了GIGA音色占內存空間的劣勢。
(五)EMMKnagalis系列的民樂音源
此音源由DASH公司所研發，它是一款以Si-tar琴音色為主的民族樂器音源，包括了世界上許多民族的民樂音色。它的全部音色皆源自真實的樂器采樣，音色細膩動聽。此音源只有40MB超小的容量體積，卻包含了世界上近110種民族樂器音色的采樣，配合著它強大的音樂編輯加工功能，它有創造無窮盡民族樂器音色的可能。隨著市場的帶動及科技的進步，民族樂器的音源研發也在持續推進中，這也為電腦音樂帶來了新生機。中國的音樂制作人，能夠擁有并熟練操作幾套民樂音源軟件，是勢在必行需增強的音樂素養。一個擁有高超的民族音色的音序編輯功底的制作人，才能高效、低成本地制作出更多音色完美的佳作。
三、電子音樂技術對民樂制作的現實意義
國內的音樂制作領域，幾乎所有的音樂制作都離不開民樂音源的應用，音樂制作人能擁有幾套出色的民樂音源是必不可缺的。它們可以幫助音樂人，花費少量的時間及金錢，通過電子音樂技術獲取高品質的民樂編配伴奏，提升音樂作品的整體視聽覺震撼力。
(一)電子音樂技術對民樂音色的變形處理，豐富了電腦民樂作品的風格
電腦音樂的民樂制作領域，要常常對各種音色進行處理和變形，盡量呈現給聽眾完美的聽覺體驗。如《呤》(張小夫著)中的聲音素材源自笛、塤、蕭這三種民族樂器。他通過一些電子音樂技術，如將聲音素材縱向擴展或橫向延伸，或將瞬態聲音的復調式疊置，將電子合成音色與樂器本身的音色完美融合，創作了一曲民族風格濃郁的電腦音樂。［3］
(二)電子音樂技術創造出的特色、罕見的民樂音色，可增強音樂作品的文化內涵
電腦音樂的創作中，通過電子音樂技術創造了一些獨特的民樂音色，給整個音樂作品帶來意料之外的驚喜，也提升音樂作品的文化內涵。如莊曜的《倉央嘉措》中采用了門巴族的民族樂器里令。作曲家通過電子音樂技術，對音頻里的里令素材進行再編輯加工，進行了一系列的拼貼處理，形成了變化多樣的隨機組合音樂美，將里令的獨特音色及表現力完美呈現了出來，使整個音樂作品匠心獨具，令聽眾們久久難以忘懷。
(三)電子音樂技術應用于民樂制作，保護了瀕危的民族樂器及其音樂
中國的民族樂器歷史悠久、品種繁多，但正面臨著逐漸消亡與后繼無人的危險境地。瀕危樂器多為漢族非常規樂器和少數民族樂器，多因其特殊、復雜的演奏技術導致了流傳的中斷。電子音樂技術能增強民族樂器的表現力，還能簡化其演奏技法。如果我們能研發一套涵蓋全民族全品種民樂的音樂及演奏法的音源，那民族樂器瀕危的演奏技法及流傳弱化問題，也就迎刃而解了。雖然我國啟動了相關的保護民族樂器音色的系統工程，如建立民樂音色庫工程，對一些瀕危民樂進行圖片、文字、視頻、演奏錄音等形式的保護工作等，但這些并不能真正運用于電腦音樂的創作。因此，能夠開發相關民樂音源軟件，不失為保護瀕危民樂的新方式。
四、電子音樂技術應用于民樂制作的未來展望
電子音樂技術應用于民樂制作，增強了民族樂器的表現力。電腦音樂使民族音樂這一古老的音樂形態，呈現了新的生機與活力，也讓世界聆聽到中國最古老迷人的聲音。民族音樂一直是中國文藝中的瑰寶，但在流行音樂和西方音樂的沖擊下，生存現狀堪憂。我國的一批演奏家和作曲家，曾試圖從各角度，重新發掘民樂的潛力，使之煥發新的生機。如今通過電子音樂技術對民樂重新開發，有著非常明顯的優勢。如，電子音樂技術可輕松打破12平均律的限制，創造新的律制;還可任意改變樂器的音色等。未來，中國人可以將各種民樂音色制作成音源，使外國人也能“拿來”便用，縮短真實民族樂器復雜演奏技法造成的文化距離感，使全世界的音樂制作人都能直接感受中國民樂的音色魅力。［4］我們需要研發出一系列便捷、出色的中國民樂音源，有了這些硬件支持，才能使中國民樂真正便捷地走向世界音樂的大本營。如果有一天，我們看到國外的作曲家，運用起中國的民樂就如國內作曲家一樣自如時，便是真正迎來了民樂創新發展的新天地。綜上所述，電子音樂技術應用于民樂制作領域，無論是對傳統民族音樂的發展，還是對電腦音樂的發展，都是一個互利雙贏的局面。電子音樂技術的應用，增強了樂器的表現力，拓展了樂器的音域，電子音樂技術可使民樂煥發出新的生機。
作者：鄢秀麗 胡以芳 鄢秀娟 單位：阜陽師范學院 音樂舞蹈學院
【摘要】技校教育的優秀要求是培養出專業節技能水平較高的學生，需要將實踐操作貫穿到課程教學中。電子專業為技校特色專業，為保證學生具有較高的技術水平，需要加強產品制作實訓管理，對實訓課程內容以及實踐環節進行優化，使得學生在學習技能操作的同時，完成理論知識的學習。本文就技校電子產品制作實訓進行了簡要分析。
【關鍵詞】技校；電子產品；實訓
技校電子專業教學中，想要提高學生實踐操作能力，需要結合學校教學特點，分析實際需求，重點加強實訓課程的管理優化。即將電子產品制作作為要求，以提高學生專業技能水平為目的，對課程教學中存在的問題進行分析，并采取措施進行優化，爭取不斷提高教學效果。
1技校電子產品實訓所存問題
1.1教學模式陳舊
電子技術發展迅速，現在已經被廣泛的應用到各個領域中，專業技術的不斷更新，對電子專業的教學模式也提出了更高的要求。想要跟上時代前進的步伐，在電子產品制作實訓課程中，需要及時對專業技術進行更新，確保專業所學內容與行業發展處于同步狀態。這就要求教師具有豐富的專業知識，以及敏銳的行業洞察力，積極對企業進行調研，了解行業發展需求，進而對教學模式進行調整。但是現在很多技校電子專業，在進行教學時，專業教師止步不前，電子產品制作實訓課程的安排，大多是在原有基礎上進行。例如現在大部分企業生產實現了自動化，手動焊接人員需求降低，而在實訓安排中卻未降低手動焊接部分的學習，同時也忽視了學生專業檢測知識的學習，并不能滿足行業發展需求。
1.2資源利用率低
技校電子產品實訓課程的開展，重點是培養學生動手操作能力，為提高其實踐水平，需要多種資源作為支持。在實際教學中很多課程的設置導致資源利用率較低，如部分班級已經進入到印制板制作課程，學生制造出的印制板，可以交由焊接實習學生應用，但是教師并沒有利用到這一點，造成教學資源浪費。通過教師的協調組織，可以實現資源的重復利用，同時也可以通過將學生制造的產品應用到教學中，促進學生積極面對實訓課程，認真完成每項產品的制作，培養良好的學習態度，減少因為不重視而出現的問題。
1.3課程設置系統性低
電子產品制作對專業性要求非常高，在開展實訓課程時，經常會受到各項因素的限制，導致教學效果較低。其中課程設置是否合理是影響教學質量的主要因素之一，因為實訓是將多節理論課程實踐化，要求教師能夠對教學內容以及資源進行有效規劃與設計，提高實訓課程實施的整體性與連貫性，使得學生在掌握理論知識的基礎上，進行產品制作。但是在技校電氣專業教學中，一般教學過程都是提前制定好的，在規定的時間內學習理論知識，特定時間內進行實訓，缺乏靈活性，課程安排系統性低，難免會影響實訓結果。
2技校電子產品制作實訓課程優化
2.1安排教學內容
電子產品制作涉及到專業知識較多，包括電子技術基礎、電子工藝與技能以及PCB制作等，需要學生掌握多門課程知識，并可以實現對所有知識的靈活運用。為提高實訓課程實施效果，需要教師對多門專業課程的合理安排，一般可以按照電子產品制作流程來進行，分為識圖、制板、焊接以及調試幾個環節。這樣在進行實訓課程前需要做好系統性安排，確定教學內容與前后順序。同時針對不同課程教學要點，總結以往教學經驗，提前做好常見問題的分析，正確引導學生順利完成各門學科的學習。
2.2確定教學難點
技校電子產品制作實訓課程的編制優化，需要以實際需求為基礎，以“電子產品制作與調試”技能大賽分值高低為依據，知識要點依次為制板、焊接調試、原理圖繪制以及操作安全。其中，原理繪制、制板與焊接為重點，且制板環節需要繪制出PCB電路，在實訓課程中教師應加強對此方面的重視。教師應重點培養學生專業繪制PCB圖，即便是系統封裝庫內不存在的元件也需要進行繪制，并保證各細節均與實際元器件相對應，避免因為細節控制不當而影響產品制造效果。
2.3教學方法優化
需要不斷對教學方法進行優化，實現教學模式的更新，提高學生參與實訓教學的積極性。電子產品制作實訓中，經常會涉及到還未學習的課程內容，為保證課程順利進行，教師應遵循先易后難、由淺入深的原則來對教學方法進行調整。例如可以選擇具有代表性的電子電路，由教師進行制作，來讓學生了解整個產品產生的過程，刺激其產于到實際操作中。
3結束語
技校實訓課程的開展，目的是提高學生實踐操作能力，以此為前提，對電子制作實訓課程中存在的問題進行分析，確定各類問題存在的原因，有針對性的進行優化，刺激學生參與學習的積極性，爭取不斷提高實訓效果。
作者：劉頂文 單位：禹城市技工學校
0課程設計
隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來越重視課程設計。以能力為本的人才培養目標符合基于工作過程的課程設計理念。課程設計中的“設計”二字，需要以課程實施的對象“學生”為前期準備。高職學生在認知上的特點是學生的思維呈現從一到多的發散式狀態，即對待問題的解決從“是什么”轉變為“可能是什么”，學生能假設一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經歷。對于具體的工作任務，學生能通過假想的思維想到不同的解決方法。課程設計包括基本的價值選擇、技術上的安排和課程要素的實施[1]。在職業教育中，通常將職業能力分為專業能力和關鍵能力，關鍵能力對培養未來的勞動者有著“關鍵作用”的能力。這里所說的關鍵能力需要通過課程設計來實施與完成[2]。
1《電子產品開發與制作》課程設計背景
《電子產品開發與制作》課程面向電子制造業、電子服務業、電子開發業等行業領域，其對應的產業鏈和主要崗位分析如圖1所示。在高職教育中，《電子產品開發與制作》課程面向電子信息工程技術、應用電子技術、電子工藝與管理等電子信息類專業，其對應的崗位有工藝工程師、產線作業員、材料工程師等。課程的作用體現在培養學生的基礎職業技能和能力，即，①電子產品制作工藝的相關知識；②常用元器件識別與檢測、常用工具、裝配準備工藝、焊接技術與工藝、印制電路板的設計與制作、整機設計與裝配工藝、調試工藝等；③基本職業道德和素質。
2《電子產品開發與制作》課程設計
2.1《電子產品開發與制作》課程開發步驟
《電子產品開發與制作》課程內容與實施與電子信息類產業發展聯系緊密，因此，課程開發主要圍繞新技術的發展、產業的發展和實際的崗位需求來進行，分為以下五個步驟。①深入電子信息類企業調研，收集相關的信息；②分析本課程面對的專業的典型工作任務；③提取與《電子產品設計與制作》課程相關的培養目標信息；④設置本課程相關的工作任務；⑤依據工作任務，分析知識點，設計學習任務單元。
2.2《電子產品設計與制作》課程的實踐性分析
在《電子產品設計與制作》課程設計中，充分體現本課程的實踐性，如圖2所示。
2.3《電子產品開發與制作》課程的職業性分析
本課程內容以職業標準和專業優秀能力課程的需要為依據，課程內容的選取和設計參照企業調研中收集到的實際職業崗位所需知識、技能和職業素質等基本信息，并且綜合考量專業優秀能力課程中與本課程相關的要求。
3《電子產品設計與制作》課程內容分析
3.1《電子產品設計與制作》課程內容選擇
根據高職學生的學習特點和專業人才培養目標，遵守理論知識夠用為度的原則，結合電子產品制作實際崗位的需求，選取了以下的學習內容，如表1所示。
3.2《電子產品開發與制作》課程內容的整合與優化
首先，根據學生的實際能力，整合課程內容，達到課程內容的有機結合。然后，根據學生能力形成的特點和職業崗位要求，優化課程內容。最后，結合校內外實訓室優化課程內容，如表2所示。
4結語
筆者根據學生和課程的特點，進行《電子產品設計與制作》課程設計，著眼于課程開發整合和學生綜合能力培養，符合高職教學的需要。
作者：張輝 單位：武漢鐵路職業技術學院
1CDIO工程教育模式基本內涵
CDIO工程教育模式由麻省理工學院和瑞典皇家工程學院2004年提出，CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），是一整套國際工程教育理念和實施體系，是近年來國際工程教育改革的最新成果，是在產品、過程或系統的全生命周期基礎上產生的工程教育新方法，目前是國際流行的工程人才培養理念。CDIO強調知識、能力及工程素養并重，強調學生個人發展,真正體現了以人為本的教育理念，CDIO的人才培養模式，已被世界上多所大學的工程院系采用。CDIO理念，近年來由教育部組織，在我國部分高校的工科類專業試點推廣。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養計劃”作為我國工程教育改革的目標，進一步加快我國工程教育改革與國際工程教育接軌的步伐，更新工程教育改革的理念，拓寬工程教育師生的國際視野，使我國的工程教育改革根據不同的社會文化、根據產業發展的特點、根據每個學校自身的特色、根據學生的不同情況，在理論和實踐兩個方面深入探索，構建富有中國特色的工程教育新模式。
2電子設計與制作教學改革的總體思
路電子設計與制作課程的教學改革思路要以行業需求和實踐能力為導向，努力培養與該行業需求“無縫隙”、與市場“零距離”的高質量、應用型人才。電子設計與制作課程教學實施行業從業標準與人才培養標準相銜接的人才培養模式,其最終目標是為社會培養實用型人才。CDIO教育模式的基本原理是基于實際行業需求，以“在現代團隊協作環境中，教育學生理解如何對復雜的增值工程產品、流程和系統進行構思、設計、實施和操作”為基本教學訴求，進行有效的工程教學活動。培養社會所需要的實踐能力強、真正具有工程意識和一定創造性的應用性人才已成為現展的趨勢。基于CDIO理念下的電子設計與制作教學思路是立足社會需求,把創新、實踐性教育作為該課程教育的重要內容,著力培養學生的創新精神、實踐精神。加強產學研合作，加快科技成果轉化，把創新型教育改革與服務行業發展緊密結合起來。
3構建電子設計與制作一體化實訓教學體系
3.1構建完善的實訓課程體系。電子設計與制作以學生綜合應用能力培養為目標，本文以CDIO工程教育理念為指導，注重學生的實踐教學，“重實踐、求創新”，特別注重新技術的應用，形成了有自己特色的多層次、立體化的“三維一體”實訓教學培養體系，分階段單獨設立課程設計實踐。基礎型實訓重在基本技能的培養，使學生掌握基本實驗理論及實驗操作流程；設計型實訓重在自主實驗能力的培養，培養學生由被動接受實驗到自主完成簡單電路設計實驗的基本能力，使學生初步掌握基本電路設計方法、設計流程；綜合設計型實訓重在實際應用能力培養，學生邊學習邊實踐，獨立完成實驗方案擬定，優化，仿真，調試到最后形成作品，使學生運用已有的知識提高其獨立分析問題、解決問題的能力；創新提高型實驗重在科研素養的提升，以講座或討論的方式介紹課題產生的背景，研究的基本方法，使學生初步掌握科學研究的基本方法，為將來從事科學研究打下基礎。
3.2積極開展校企合作。校企雙方在設備、技術支持、專業教師成長、培訓模式及課程建設、實訓基地建設等方面實現深度合作及資源共享；并引進國際化的培訓模式和理念，為學生培養帶來了全新的思維和操作過程，真正實現工學結合；還能為該電子設計與制作教學提供了強大的技術支持，為學生融入企業提供了基礎。
3.3堅持“工學結合”的教學理念，重視培養學生的實踐技能，以學生為中心的教學思想，始終貫徹于電子設計與制作專業規劃、課程設置和“教與學”的每個過程。教學過程可以在真實的生產線上完成，實現教學內容按照實際生產流程組織。甚至可以對外接受訂單，以訂單的物料作為學生的實習物料，為學校節約實訓費用，更可以讓學生在實訓室中貼近生產、貼近工藝、貼近技術，真正掌握實用技術，實現產教一體，服務社會。
4結語
目前，電子信息技術的飛速發展和電子技術人才需求的不斷增加，現有的電子設計與制作的教學模式并不能夠適應行業發展，本文基于CDIO工程教育理念，以行業需求為導向，以培養實踐能力為目標，結合專業情況，對電子設計與制作教學模式進行改革，擬構建融知識、能力、創新為一體的實踐性教學模式培養體系，從而提高學生的實踐能力和綜合素質。
作者：吳再群 農高海 單位：廣西百色學院物理與電信工程系
一、課程設計思路
依據電子產品設計崗位需求并綜合學生已有的知識、能力提煉工程項目，學生根據項目任務書，按照經濟的方式，在規定的時間內完成電子產品的設計、安裝調試、檢測與相關設計文件編寫工作。學生能夠帶著問題學習和實踐，主動查找書和資料，并進行充分的交流和研討，在研討中摩擦出思維的火花，提高自主學習能力、創新能力和創造性地解決實際工程問題的能力，凸現“做中學”工程教育模式。［3］課程實施中突出以學生為主，教師主要起引導作用，采用小組學習法提高學生的團隊協作能力，并從學生參與整個項目的態度、熱情、主動思考、團隊協作等方面進行過程考核。鼓勵學生創新，對于有所創新的學生，其考核成績可以提升一個等級，同時，通過有效的評價不斷給學生以“成功”的體驗。此外，在教學設計中注重培養學生的規范意識、質量意識、成本意識和環保意識。
二、基于CDIO的課程教學設計
整個教學過程按照“做項目”的模式展開，通過采用涵蓋電子產品開發四個階段(方案設計、硬件與軟件設計、樣機裝配與測試、樣機鑒定)的教學環節來安排整個教學過程，在每個教學環節均運用CDIO理念(構思———閱讀分析、設計、實現、運行———評審)來設計具體教學過程，讓學生體驗電子產品從無到有的整個設計過程。(一)方案設計引導學生進行項目任務書的閱讀與分析;使學生了解項目的應用要求及可能調節的范圍(包括技術和制造成本)。學生還可以利用網絡、圖書館、資料室查閱專利、期刊雜志、產品手冊、芯片數據書等相關資料，了解項目所在技術領域的國內外相關信息，以及實現項目各項指標的主要技術手段，整理、分析、歸納資料及相關信息，提出設計思路與初步方案。學生根據方案評審意見進行方案修改完善，并提出最終實現項目的設計方案。教學指導建議:教師要引導學生正確查閱資料，并及時檢查學生學習狀況，方案評審主要鍛煉學生團隊協作及語言表達能力。在評審中要以鼓勵為主，指出學生不足。(二)硬件電路設計與軟件設計首先，學生根據最終方案確定的主芯片，閱讀與分析芯片資料，設計詳細電路原理圖，完成相關元器件的參數分析、計算，電路設計應根據經濟性、環保性、調試與生產、元器件采購以及EMC等方面的要求綜合考慮;然后，完成印制電路板設計，并給出采購用的元器件清單，在印制板設計的同時，完成軟件流程圖及源程序設計;最后，進行電路設計階段評審。教學指導建議:電路設計過程中英文芯片資料閱讀非常重要，這也是學生學習的難點，對整個項目的完成會有很大的影響，教師要引導學生正確學習芯片資料，增加學生“成功”體驗。(三)樣機裝配與調試首先，學生按照IPC－A－610D規范完成印制電路板的組裝;其次，編寫調試方案并進行調試方案評審;再次，運用相關儀器儀表進行電路軟硬件調試;最后，完成項目功能指標及性能指標測試，對測試結果進行分析。教學指導建議:在裝配調試過程中，遇到實際的工程問題，需要教師引導學生正確思考。教師可以參與到學生的討論當中，適當給出合理的意見和建議，及時糾正學生錯誤的想法，引導學生解決難題。［4］(四)樣機鑒定首先，學生應了解完成樣機鑒定需要的技術文件與工藝文件種類;然后，完善相關技術資料，包括:電路原理圖、元器件明細表、裝配圖、測試說明、調試工藝文件、調試記錄、技術說明;最后，教師與學生組成樣機鑒定小組，檢查樣機設計與制作過程中的相關文件是否齊全、規范，樣機指標測試是否符合要求，并提出整改意見。教學指導建議:在樣機鑒定過程中，教師對學生做得好的方面要給予充分肯定，對不足之處應提出改進的意見和建議，要著重引導學生編制文件中的規范意識和標準化意識。
三、結語
綜上所述，“電子產品設計與制作”課程中引入CDIO理念，學生能夠體驗電子產品開發的整個過程，將學到的理論知識應用于實踐中，并通過實踐加深對理論知識的理解。課程的教學模式由傳統的手把手教學逐步過渡到開放教學，學生學習由被動變為主動，思維訓練由封閉轉變為開放，綜合職業能力和創新能力得到大幅提高，培養了查閱文獻資料的能力、實踐操作的能力、自主學習的能力、獨立思考解決問題的能力、論文寫作的能力、語言表達的能力及團隊協作精神等，開闊了視野，完善了知識結構。學生適應崗位能力得到進一步提升，同時，在各類全國職業技能大賽及全國大學生電子競賽中均取得了較好的成績。
作者：徐麗萍 單位：南京工業職業技術學院能源與電氣工程學院副教授
1高職護理專業（美容方向）教學環節中多媒體教案技術的應用
中國醫學美容發展到今天已經經歷了二十多個年頭，不斷地教育完善，1991年提出了“第四醫學”[3-4]并且在2000年將“醫療美容技術”專業列入到《醫藥衛生類高職高專專業設置指南》中，2004年“醫療美容技術”專業列入到《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》中[5]。2006年衛生部對醫療美容技術專業的畢業生進行調整，該專業不能其報考臨床助理醫師[6]，學生畢業后既不能考取助理職業醫師資格，也不能考取護士資格，美容技術類專業的學生由于沒有臨床操作實踐和相應證書就業大多局限在在生活美容范疇，因此限制了美容技術類畢業生在醫院的擇業渠道。大型醫療美容機構或具有美容專科的醫院人才極其匱乏，需要大批量受過嚴謹美容專業訓練又具有相關治療護理經驗的醫護人員。目前，在大型美容醫療機構或具有美容專科的醫院從事美容護理的人員均來自臨床護理專業，但是這些人員并未受到過專業美容教育，所以具有護理基本技能和美容專業技能的美容護士人員的培養迫在眉睫。民辦高校培養技能型人才，率先彌補目前美容護理人員空缺。那么要加強護理專業（美容方向）學生的實踐操作能力，需要首先進行教學改革，增加學生學習的信息量。信息技術高速發展導致人們生活和工作發生了很大的變化：多媒體計算機的教學、教室網絡的開展等教學方法已經處處可以見到，課堂教學逐漸由理論進入實踐。多種多樣的教學方式已經被高校教師熟悉掌握，教師能夠熟悉各種電子信息教學方式。對于護理專業(美容方向)來說，電子信息技術教學使學生對實踐教學環節更為清楚，有利于學生清楚的看到操作部分，能夠更好的理解實踐部分內容。
2高職護理專業（美容方向）電子教案的設計
2.1高職護理專業（美容方向）電子教案的制作步驟
2.1.1護理專業（美容方向）教學設計方式制作電子教案，為護理專業（美容方向）進行服務，比如生活美容部分可以直觀的應用電子教案演示各種圖片，加大學生的信息量，使學生不單單停留在書本上的學習。根據現有的學習條件，電子教案通過過渡效果、畫面背景圖案、動畫演示、重點突出、細節描繪幾個方面來進行體驗。
2.1.2護理專業（美容方向）電子信息工具的使用和運行電子教案制作工具非常多，對于護理專業（美容方向）來說，Flash交互式設計工具和Authorware能夠客觀明朗的顯示各種教學環節，再比如Powerpoint軟件，能夠利用文字、圖形、聲音多種處理方式對美容教學提供全方位的視覺體驗。Word文檔對教育工作者而言也十分的重要，避免死板刻板的學習，直觀、明了的電子教案不但方便學生的理解，同時也為教育工作者提供了便捷。同時，還需要檢驗效果，進行修改。對文字部分進行潤色可考察。利用多媒體手段還可以為護理專業（美容方向）的學生提供護理操作的全過程，讓學生更加直觀的看到整個護理程序。
2.2高職護理專業（美容方向）電子教案的應用
電子教案的應用無疑給專業教學老師帶來了便捷，在使用過程當中還要注意以下幾點：
2.2.1適度使用計算機存儲能力十分強，可以把整個護理教學模式中的聲音、圖像、動畫、文字、視頻等多種媒體融為一體，為護理專業提供大量醫學圖片的同時，還可以將醫學實踐視頻提供給學生，并且可以將美容專業的大量圖畫動畫引入到教學當中去。但是必須注意適量，避免滿堂灌。高校教學，我們需要大量的信息量，但是信息量也要把握不能過多，以免造成學生眼花繚亂，不之重點。所以對電子設備的依賴也要適度，有效合理的結合可以給學生足夠的空間和實踐去理解、思考以及合作交流。教師需要不斷的提高自己，不斷努力的去創新的研究方法，加強課堂教學活動，增加學生的實踐操作能力。
2.2.2教學方式多種多樣理論與實踐相結合，多種教學手段綜合，增加學生“教”于“學”的能力。教師能夠把課堂講授和計算機電子教案等各種教學手段，有機地結合，使課堂內容通俗易懂，容易理解，培養學生的學習興趣，增加學習積極性，更好的完成護理專業（美容方向）的整個專業學習過程。為適應教育部提出的職業院校要以“就業為導向”，實行“訂單式”培養的主導思想,本研究方案增設了美容護理方面的專業課程,受到護生的廣泛支持和響應,隨著教學的深入，學科設置從單純理論教學逐步加大實踐教學力度,以就業為導向,提高護生的實操能力,為以后實習工作打下理論和實踐基礎,這在競爭日益激烈的民辦高校中,無疑可以提高學科的優秀競爭力。同時，可以建立一套完整的護理美容方向的教學計劃和大綱，為今后本專業的發展奠定良好的基礎，并且提高了民辦高校提高就業競爭力和提升了民辦高校品牌，為民辦高校護理專業的發展提供了一個良好的平臺。護理專業（美容方向）在民辦院校中還是處于一個起步階段，需要教學工作者不斷完善，不斷努力，最終真正的把護理實踐和美容操作聯系起來。
作者：李蕊 單位：西安外事學院北區醫學院
對于本課程，課堂上的理論教學環節為實踐教學的基礎內容，是為了讓學生更好地完成設計與制作，以獲得一定的實作技能，增強動手能力。針對學時數的增加以及學生的多層次、多專業特點，在教學中將課程優化，注重基礎與應用，理論與實踐結合，使課程具有實用性，誘發學生學習興趣。在實驗教學方面，要求非電專業、基礎較差的學生進行基本的驗證性電子設計與制作，在制作中讓學生認識和應用各種實用的器件與集成芯片，積累知識。吸引、鼓勵基礎好的學生在教師指導下自主開展電子設計與制作，給學生的自主選題兼顧實用性與趣味性，激發學習興趣。所以，在教學中通過課堂教學與實踐教學并重的指導思想組織教學，基礎與應用兼顧，讓學生通過此門課程的學習，獲得有關電子設計與制作的一些基本技能、設計與制作簡單電子產品的能力以及解決設計與制作過程中遇到的實際問題的能力（查閱資料、確定方案、選擇器件等）。
1.注重課堂教學
本課程的教學學時改為32學時之后，將20個學時作為課堂教學，較之之前的16個學時增加了4個學時。課堂教學仍重點講解二進制基礎、組合邏輯電路、觸發器、時序電路四個模塊，在每個模塊增加1個學時的課堂練習及對習題的細致講解，以加強學生對基礎知識的掌握。對于在實踐環節中經常會用到的器件，在課堂教學中做重點講解，有助于學生在設計與制作中進行科學合理的設計與應用。教學中，注意備課充分、重點突出、難點分散，教學進度科學合理，注重理論聯系實際，注重學科間的融合與滲透。在課堂教學中，注意采用靈活、多變的教學方式，有效利用多媒體教學設備，注意加強老師自己的語言組織和表達能力，以充分調動學生學習的積極性，使學生從被動學習變為主動學習，以激活學生的創新思維，提高素質教育的水平和效果。
2.注重實踐教學
“電子設計與制作”（數字篇）是一門實踐性很強的課程，之前限于課時及學生基礎的限制，沒有將實作作為教學的重點。將課時改為32個學時后，經將課程重新設置，有12個學時作為學生的實作課時，將過去應用實例僅在課堂講解改為學生到實驗室動手實作。利用實驗中心的實驗場所，將學生分成兩批，一批為基礎較好的學生，實作部分為綜合性設計與制作，以培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，其余學生的實作部分為模仿性（即驗證性）設計與制作，以培養學生對電子設計與制作的基本認識并掌握基本技能。模仿性設計與制作。對基礎較差的學生，實行分模塊設計與制作，以加強對基礎知識的掌握并培養一定的實作能力。由教師規定設計內容和設計方法，并將設計與制作的方案確定好，由學生在實驗室進行模仿性設計與制作。模仿性設計與制作要達到的目標是：認識所用元器件，掌握元器件的工作原理，熟悉電路圖，學會基本的焊接與制作。以數字時鐘的設計與制作為例，將數字時鐘分成秒信號產生模塊、計時模塊、譯碼顯示模塊，最后將各模塊組裝起來進行綜合調試。這個設計涉及數字電路里的組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路等全部內容。
1）秒信號產生模塊。秒信號為計時器的基礎信號，有多種產生方法，可以利用單片機內部的定時／計數器產生，也可用晶振加分頻器產生，分頻器可以用計數器級聯，也可直接選用分頻器件。對于基礎較差的學生，擬定的方案是采用CD4060和D觸發器器件來設計秒信號產生模塊。CD4060作為晶振及分頻器件，為32768HZ晶振加14級分頻后可得到2Hz信號，再經D觸發器二倍分頻后即可得到1Hz的秒信號，在這個模塊設計里，學生了解了數字芯片及D觸發器的應用。
2）計時模塊。計時分時、分、秒計時，時、分、秒分別為24、60、60進制計數，選用同步十進制加法計數器74LS160來構成這兩種進制的計數器，74LS160價格便宜，使用普遍。在講解時序邏輯電路有關計數器相關內容時，在課堂上就將此器件做重點講解，并詳細講解用此器件級聯組成各種進制計數器及分頻器的方法，作為實作練習的一個基礎。
3）譯碼顯示模塊。此模塊是實現將二進制數據按十進制數顯示的功能。時、分、秒均要顯示兩位數字，所以要用到6個顯示器，相應要6個顯示譯碼器。如選用LED七段數碼顯示，且每一位分別譯碼顯示的話，將需要42（6×7）根數據線，占用器件的I/O（輸入/輸出）資源較多。為了節省I/O資源，可以采用動態掃描方法，將所有數碼管的7段分別連在一起，各位的數據統一輸入，再將各位的地端（如選共陰數碼管器件）分別引出作為位控端，這樣總共只需要13（6+7）根數據線。送某一位數據時將相應數碼管位控端設置為有效即可，這樣數據一位一位地送，數碼管一位一位地顯，在掃描頻率大于24Hz時，人眼將看不出數字的閃爍。這個模塊涉及到組合邏輯電路里的設譯碼器、選擇器。數據輸送及位控制電路如圖1所示。將模仿性設計方案交給學生的同時教給學生在實作中應該注意的一些細節：各器件的功能表，各管腳的功能，是高電平有效還是低電平有效，設計及在具體使用中應注意的問題，比如器件可能會因為信號的持續時間過短及觸發器的復位速度有快有慢，導致電路的誤動作。因此，在接電路的過程中要考慮電路的可靠性問題等等。綜合性設計與制作。對于部分基礎較好的學生，鼓勵其進行自主設計，設計中加入CPLD、FPGA等前沿技術。設計中，教師以引導和個別輔導為主，以學生為實驗主體，鼓勵學生獨立思考，并引導學生觀察問題、分析問題、解決問題。學生自愿分成1-3人一組，自己討論設計方案，進行方案論證，再與教師討論形成最終設計方案，選擇器件，然后是實作、調試。通過這種實作方式激發學生對電子設計與制作的濃厚興趣，充分發揮每一位學生的主觀能動性和創新意識，使學生提高對知識的自主建構能力，有效地促進學生的學習和發展。
作者：鄭方燕
電子書制作過程
首先將每個文件對照參賽作品說明書格式規范查漏補缺，規范對說明文檔包括的內容及順序編排做了規定，對頁面、圖表和字體字號也作了要求。樣本有8項內容，包括作品名、設計者、指導教師、摘要、關鍵詞和參考文獻等。如有的缺少“關鍵詞”或“摘要”，有的多了“顧問老師”等等，做了補齊和調整。對一些作者和單位之間標號不對應的明顯錯誤，一一進行了糾正。由于提供的原稿是對說明書的一個簡單合并，導致一些圖丟失，或者圖形和背景分開需要補回或合并。一邊瀏覽的同時，對照樣本對每一項內容以及各級標題的字體字號、行間距、對齊方式等進行排版，說明書之間都加分頁符，確保每篇從新一頁開始。在排版過程中需要注意的是，有的內容規定是黑體，稿件中卻是宋體加粗，正文應為首行縮進兩個字，而原稿中隨心所欲多少不等，編號更是花樣多多，都需要細心檢查和編排。目錄前的內容和正文后的封底另外編排，分別轉換成PDF后，按順序進行對接，將書簽內容完整即可，如需修改再回到原docx中編輯。在定稿后刻成光盤，并將Adberdr940_zh_CN.exe閱讀軟件一起刻入光盤中。制作過程中出現的問題一開始分別對8個文件排版，試轉換成PDF后，效果是滿意的，但是合并成一個docx文件后，會產生一些莫明奇妙的問題。原在同一文件中的某幾篇正文字號由小四號變成了五號，有的標題字號變了，諸如此類。所以盡管合在一起的文件太大，操作不靈便，還是只能在大文件上編輯排版。轉換成PDF后，發現一些圖形成為空白，再和Word一一比對，甚至發現某些圖居然完全變了樣，在找出這些圖后，利用QQ中“屏幕截圖”來解決，雖然是將圖形變成一幅“死”圖，但可確保轉換成PDF后，不影響眼睛閱讀的效果。再有大文件中的文檔結構圖，轉成的PDF書簽會亂，好在PDF中的書簽是可以編輯的，為避免每修改一次word，就需要重新編輯一次PDF書簽，可以將老的PDF僅書簽保留，新PDF的書簽刪除，將老書簽和新內容重新做一次鏈接比較省事。
參考文獻著錄問題
在做完上面這些工作后，應該說合同中任務就算完成了。但在檢查是否還有問題時，每每看到參考文獻著錄不規范的問題存在，有心去規范格式和補齊缺項。經統計，說明書中沒有參考文獻的有8篇，最多的22條有1篇，大部分有3至4條，141篇合計共有706條。作者對于參考文獻的著錄隨心所欲，根本沒按照規范來書寫，造成參考文獻標注的格式五花八門。參考文獻是說明書內容不可分割的一部分，因而是不可忽視的問題。現行的國家標準有GB7714-2005《文后參考文獻著錄規范》，還有1999年新聞出版署頒布試行的《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數據規范》。其實沒有一種刊是完全按照國家標準來著錄的，每種期刊都有自己的標準，在此盡量求大同存小異。序號、文獻類型標識和頁碼連接符規范首先將序號、文獻類型標識以及頁碼之間的連接符規范化。這些不需要查找資料就可直接糾正和規范。出現不規范的序號有：“[1].”、“[1]：”、“1”、“1、”、“［1］”、“（1）”、“1)”、“【1】”、“【01】”和無序號等，都統一為“[1]”。從整條參考文獻是容易看出屬于哪種類型，缺的補，錯的改。不規范的頁碼之間連接符“—~ ”都改為“-”。6.2 著錄符號的規范著錄符號書寫不規范，全角和半角混用，這非常普遍，其實目前的雜志社對著錄符號是用全角還是半角沒有明確規定，在此全部改用半角。如多個責任者之間應該用逗號，這里有用頓號或空格，題名有的用了書名號，有的一逗到底，有的全部用空格。在下面表1的修改說明中，未對著錄符號的規范專門列出，因為幾乎每條參考文獻都有這方面的修改。按順序編碼制組織按照相關著錄標準規定，參考文獻表可以按順序編碼制組織，也可以按‘著者—出版年制’組織，目前我國的科技期刊大多采用前一種。所以這里采用順序編碼制組織，有少部分是后一種的要改過來。見下表1中的例1。刪除多余內容如責任者只需列出前3位，多余的用“,等”列出，如下表1中的例2。規范規定：“第一版不著錄”，所以出現了“(第一版)”需刪除，規范對月份不要求著錄。格式規范期刊文章的年卷期有固定的著錄格式，如下表1中例6“2006年第四期”改為“2006,(4)”。規范規定：“版本用阿拉伯數字、序數縮寫形式或其他標識表示”[1]，如“第四版”改為“第4版”等等。補缺從著錄的參考文獻看，缺什么的都有。圖書最簡單的格式為：“[序號] 主要責任者.書名[M].出版地:出版者,出版年[:起止碼頁].”，期刊文章為：“[序號] 責任者.題名[J].刊名,出版年,[卷](期號):起止頁碼.”，學位論文為：“[序號] 責任者.題名[D].保存地:保存單位,年份.”等等。依照這些著錄格式，缺什么內容就補什么內容。格式中[:起止頁碼]和[卷]表示可選。(1) 責任者問題著錄標準規定：“著作方式相同的責任者不超過3個時，全部照錄。超過3個時，只著錄前3個責任者，其后加‘，等’或與之相應的詞。[1]”缺責任者的要補，有的不到3個責任者就出現了“等”的要補齊。但也有補不出第3責任者的，如“[2]尹士君,李亞峰,等.水處理構筑物設計與計算[M].化學工業出版社,2007.”，原文獻上就是這樣，只好原樣不動。如有的未出現“等”，可能也漏了責任者，如下表1中的例7，這是很容易被疏忽的。(2) 出版地或保存地問題參考文獻著錄的相關標準都規定，圖書、學位論文等文獻都要著錄出版地或保存地，這些信息只是個城市名，可以說補齊這些信息是很容易的。容易補齊就說明沒有著錄的必要，再說它們又不具有檢索意義，因而顯得是多余的。在此還是有缺必補。(3) 頁碼問題起止頁碼是可選項，但目前不少雜志尤其是醫學類雜志在投稿須知里強調：“每條參考文獻均需著錄起止頁[2-3]”。其實不同文獻頁碼的重要性是不一樣的，應該說專著和學位論文這些整體文獻中的頁碼標注更重要，否則將使讀者在查證、參考時有可能如大海撈針。但是這里想對它們補頁碼幾乎不可能，因為說明書中都沒有在正文的引用處標注，你無法得知哪一部分引用對應哪一條參考文獻，如果是意引即使標注位置也無從補。而期刊文章只是對文章的整篇頁碼標注，打開全文當然能找到，有的數據庫如維普期刊目錄中的詳細信息里也提供頁碼信息。在此定下如下原則，期刊文章補其它缺項時順帶能補則補，而不專門補頁碼。(4) 卷號問題卷號是可選項，正是由于卷號可選，造成著錄格式的不統一，當沒有該值時，有的采用“年(期)”[4]格式，有的采用“年,(期)[5]”格式。在此，也采取補其它缺項時順帶能補則補，沒有卷值時采用“年,(期)”著錄格式。(5) 學位論文保存單位有的強調“應將學位論文保存地點的二級單位寫完整[6]”，也有征稿簡則中明確“保存單位(寫到二級單位)[7-8]”。在GB/T7714-2005規則中保存單位有為“北京大學數學學院”和“Univ. of California”，后一個并沒有二級單位，表明這里也是不一致的。以保存單位這個意思來說，將二級單位著錄也是不當的，因為通常學校的收藏單位多數是圖書館，也有部分是檔案館，不論怎樣都是以學校名義保管的。在此采用到一級單位。其他必選項內容，只要有缺就補上。改錯著錄項錯誤。如將期刊文章的刊名漏著，對應位置是作者單位，如果只有一位作者還會誤以為是學位論文，這樣的參考文獻一定要檢索才能確定，如例7。有的用已有信息去檢索，總也檢索不到，原來是著錄內容中有錯字、漏字或字順搞顛的情況，如表中例8。對參考文獻修改典型樣例在此不可能將參考文獻中存在的問題全部列出，只能選擇一些典型樣例做一個列表。如下表1中列出某些參考文獻修改前后的對比，除對著錄符號的修改不專門列出外，其它修改均作了說明。
結語
電子書制作最終如期完成，達到了對方的要求。電子書達843頁，制作精美，技術水準高，由于圖形較多，占用空間比較大，最終的PDF文件達35M。可以用鼠標拖動滾動條到任意處，可以前后翻頁或到指定的頁，可以從目錄跳轉到某一篇，也可以從左側書簽跳轉到某一篇以及全文檢索功能。141篇說明書不論字體、字號、字距、行距，還是編號、頁眉、圖和表等排版格式一致。對參考文獻除了將未公開出版的資料作為參考文獻的保持原樣外，基本上作了格式規范，缺項補上，錯誤更改。制作電子書是技術發展對圖書館提出的新要求，作為圖書館的工作人員要能與時俱進，不斷進取，才能跟上時代的步伐。
作者：朱蘭芳
作者：鄭曉光 單位：濰坊市圖書館
制作加工軟件
電子書的主要格式有PDF、EXE、CHM、UMD、PDG、JAR、PDB、TXT、BRM等,在本文中選用PDF作為電子圖書的格式。PDF這種文件格式與操作系統平臺無關,也就是說,PDF文件不管是在Windows、Unix還是在蘋果公司的MacOS操作系統中都是通用的,這一特點使它成為在Internet上進行電子文檔發行和數字化信息傳播的理想文檔格式,PDF格式文件目前已成為數字化信息事實上的一個工業標準。對普通讀者而言,用PDF制作的電子書具有紙版書的質感和閱讀效果,可以“逼真地”展現原書的原貌,顯示大小可任意調節,給讀者提供了個性化的閱讀方式。由于PDF文件可以不依賴操作系統的語言和字體及顯示設備,閱讀起來很方便,這些優點使讀者能很快適應電子閱讀與網上閱讀,無疑有利于電子圖書的普及與傳播。高端的書刊掃描儀一般包括電子圖書制作軟件,可以直接輸出PDF格式的電子圖書,除此之外還可以選擇AdobeAcrobatProfessional、金山WPS等,其中Acrobat功能更加強大,它是一套專業的PDF文檔制作軟件,金山WPS可以將WORD、WPS等文檔直接轉換為PDF格式。
電子圖書的存儲類型
在電子圖書加工制作時,主要有兩種數據存儲形式:①采用掃描方式將文獻或圖片資料按原貌逐頁存儲為圖像文件,然后把所有圖像文件導入到PDF文件中,這種PDF格式不具有全文檢索功能,如果需要對這種類型的PDF格式圖書進行全文檢索,則需要利用OCR技術進行全文識別,由于OCR技術比較復雜,而對于古籍等文字內容的識別也不適用,故古籍宜采用圖片PDF格式。②利用電子版文檔生成全文PDF格式,近年來出版的地方文獻,作者一般都有電子版,電子版可以轉化為全文PDF電子圖書,可以實現全文檢索,故在征集地方文獻時應同時附帶征集電子版應成為以后的一個發展趨勢,而對于以前沒有電子版的地方文獻,宜采用圖片PDF格式為宜。
信息來源
信息來源指需要將哪些類型的信息加工為電子圖書,由于特色性是專題信息資源建設的生命,沒有特色就沒有競爭優勢和發展潛力,就會失去生存價值,所以應以館藏為特色,選擇本館獨有的、具有資源優勢的專題和項目去開發建設特色電子圖書資源,這樣也有利于形成館藏優勢,避免重復開發,實現網上資源優勢互補、資源共享。所以,我們應優先選擇古籍文獻和地方文獻進行數字化處理加工成電子圖書資源,這些特色資源通過網絡后,用戶可以直接通過網絡查閱相關圖書而不必到館查詢印刷本圖書,減少了圖書館館員的工作量,可以投入更多的精力于電子信息資源的開發。圖書館大多藏有古籍,由于古籍沒有版權使用限制,對其進行數字化加工不存在知識產權問題,同時這部分資源一般屬于限制使用,如果將其進行數字化處理加工成電子圖書將突破這一限制使其發揮更大的效益,同時作為數據存儲的一種載體類型將永久保存。其中特別是應注意對古籍善本或國家珍貴古籍名錄收錄的古籍進行數字化加工。地方文獻也是圖書館信息資源的重要組成部分,地方文獻由于大多是作者捐贈,發行量較少,通過數字化加工面向網絡,可以提高該圖書的影響力,發揮更大的效益,所以在版權方面宜于跟作者溝通合理使用,對于取得版權的圖書,通過數字簽字以水印的方式加載在書名頁等相關位置,以確保電子圖書中所包含的版權信息是由著者或數字內容版權所有人提供,從而保障數字內容使用的版權歸屬。
平臺
PDF格式的電子圖書制作完成后,需要通過平臺通過Internet向用戶提供閱讀服務,平臺是電子圖書管理系統的重要組成部分。目前商業性的清華同方TPI、超星等都提供電子圖書平臺,但這些商業性平臺價格昂貴、界面單一、采用專用格式,這些軟件都是C/S結構,只能在局域網內,如果需要多個圖書館聯合建設需要以B/S架構的平臺。本文以技術結合部分開源軟件實現電子圖書平臺的構建,該平臺的基本思路是把前期加工完成的PDF電子圖書上傳到平臺,在這一過程中需要自動完成文件上傳、重命名、加版權水印、轉化為SWF、電子圖書顯示等一系列步驟。電子圖書時需填寫題名、作者、ISBN號、出版時間、價格等基本描述信息,上傳后自動按照時間的先后順序重新命名,以保證不出現重名現象。將PDF電子圖書第一頁自動截取作為封面作為預覽縮略圖,自動加載版權水印,如“xxx圖書館收藏”,其中截圖部分操作由gswin32c.exe程序完成。自動將PDF電子圖書轉化為SWF格式,轉換主要是通過開源軟件Swftools實現。將SWF格式的電子圖書通過Flexpaper顯示給用戶。FlexPaper是一個開源輕量級的在瀏覽器上顯示各種文檔的組件,被設計用來與PDF2SWF一起使用,使在Flex中顯示PDF成為可能,而這個過程并無需PDF軟件環境的支持。在圖書瀏覽中具有單頁、雙頁顯示、縮放比例、頁面定位以及全文查找功能,基本滿足讀者的查閱需要。同時可以防止電子圖書資源被惡意下載,可以避免由于版權問題引起的紛爭。該電子圖書平臺的最大特點是全自動完成電子圖書的;突破傳統技術,不需安裝任何插件,不下載任何閱讀器直接閱讀,方便讀者使用;所有電子圖書在線閱讀,不允許下載,避免版權糾紛;可以實現多個圖書館的共建共享。
電子圖書標準化問題
2010年4月23日,全國信息技術標準化技術委員會宣布電子書標準工作組成立,負責對現有電子書涉及的技術標準開展制訂、修訂工作,不過完整的電子書標準正式公布還沒時間表,這也成為電子圖書開發制作的障礙,但傳播文獻內容信息是圖書館的主要任務,在沒有現成標準指導下,著重加強對內容信息的開發利用與傳播,而這也是古籍、地方文獻的價值之一。在沒有標準化指導下的缺點是各單位或各系統獨立開發,不能實現資源共享,既使能實現資源共享也需要對兩個系統的結構進行分析開發專用接口,沒有通用性。
結束語
數字圖書館是圖書館的發展方向,而自建特色資源是數字圖書館的重要組成部分,目前大多是書目數據庫及題錄數據庫,全文數據建設尤其是電子圖書的建設成為圖書館自建電子資源發展的瓶頸,圖書館以古籍、地方文獻等特色電子圖書的加工制作為突破口,不斷改進、逐步擴展,創立圖書館特有資源品牌,逐步突破全部依靠購買電子圖書或服務的困境。
有人說，要想學好電子技術先得學好物理和數學。還有人說，在當今這個計算機普遍的時代，學好電子必先學會計算機。真是仁者見仁，智者見智。物理學和數學是分析電子技術的基礎，計算機是學習電子技術的良好工具。但是，我們如何才能使本來就不是很愛學習，而且基礎也不是很好的中職學生學好電子技術呢？我想，這是我們所有電子專業課教師都想解決的問題。根據我個人的經歷和多年的教學經驗，我覺得在教學中開展電子制作活動是幫助學生學好電子技術的良好手段。
一、開展電子制作可以培養學生的學習興趣
充分激發學生的學習興趣是我們中等職業學校教師在教學中夢寐以求的事情。因為，大多數的中職學生，他們文化基礎較差。在小學、初中時，很多人就已經對文化課程的學習不感興趣。如果我們在專業課的教學中，還一味地重在文化基礎課及專業理論枯燥難懂的知識灌輸，這不僅使得老師教學舉步維艱，還會使學生學習的興趣也喪失殆盡。可見興趣對學生的學習有著神奇的內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何激發學生學習電子技術的興趣呢？我想在學生中開展電子小制作是不錯的選項。這對于現在本來就有點厭學的學生來說，理論性的知識他們大部分一開始就排斥。如果我們反其道而行之，從制作一個簡單的電子產品著手，例如制作一個閃光燈電路。學生們會在制作電子產品的過程中，明白能通過幾個簡單的元件搭建，就能實現某種功能的道理。我想，這對于有一定好奇心的學生來講，一定能讓他們產生興趣，至少一般的學生不會產生排斥心理。這樣，我們就有機會來引導他們弄清其工作原理。這就是良好開端，有了良好開端也就成功了一半。
二、開展電子制作可以培養學生的學習自信心
對于不是很愛學習而且基礎也不是很好的學生，我們要通過開展電子制作來增強他們能學好電子技術自信心。有了興趣，并不一定就能堅持下去。我們都知道，中職學生他們很多人都不自信，因為在過去的小學、初中的學習過程中，他們基本上很少得到老師和家長表揚的和肯定。導致他們做事的自信心嚴重不足。因為他們一旦打開這些難的電子產品的后蓋，看到密密麻麻的電阻、電容、晶體管、集成塊，會感到無從下手。這時最好的辦法是找一些簡易電路比如制作一個閃光燈電路、小功率的音頻放大器、聲光控制器等，這些電路制作容易，成功率極高，即便不明白其中道理，只要他們按照老師的引導，就會一個蘿卜一個坑地完成相關電路。當電路成功時，他們也會興奮不已。雖然感覺有點艱辛繁瑣，但苦中有樂。尤其是一旦大功告成，既可享受成功帶來的喜悅，又能不斷增強自信。這樣，有利于他們把電子技術堅持不懈地學下去。
三、開展電子制作可以培養學生的學習能力
1.培養學生的識圖能力在開展電子制作時，往往仔細閱讀文字和圖的內容，要認真研究電路，爭取看懂有關電路圖，尤其是對每一個元件的作用要有所了解。剛入門的人最感迷惑的是電路圖上符號的意義。因此，要反復查資料搞清楚，特別是對有極性的元件，要反復端詳，記住它的極性記號及外形特點。如果你能正確辨別有極性的電子元件，如三極管、電解電容、集成電路等等，那你也就掌握了電子技術中的一種基本技能。
2.培養學生的思考問題的能力電子技術博大精深，電子制作五花八門，要想真正弄懂弄通，絕不是一朝一夕的事情。但也不能因此而放棄。由于各種電路之間并不是孤立的，要想快速掌握這門技術，就得多思考、勤動手，積極創造條件，借助電烙鐵、萬用表等維修測量工具，多制作一些功能不同電路，多向行家請教，不斷積累經驗，做到觸類旁通、舉一反三，只有這樣才能練就扎實的基本功。
3.培養學生不斷學習理論的能力
對于我們學習電子技術的學生來說，理論學習至關重要。現在不少技術人員在維修故障電器拿來知道怎么修，知道該動哪兒，但不知道為什么要這么做，只知其然，不知其所以然。這完全是由于只有經驗而不懂理論造成的。這種人，小打小鬧可以，若真要遇上復雜些的故障，也就束手無策無能為力了。只有掌握理論明白其中的道理，才會應對自如，臨陣不慌。先學維修后學理論，會減少枯燥感，有所針對性，學好理論反過來又能更好地指導實踐，兩者相輔相成、互為促進。我們在開展電子制作時，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們也會想各種辦法將它解決，其中無疑用到很多理論知識，如電工技術基礎、模擬電路和數字電路等。通過這些從易到難制作，學生會逐步掌握常用電子元器件的功能作用、圖形符號、型號分類、基本參數、測量與維修方法、使用事項，明白電子技術中常用概念、單位換算，熟悉單元功能電路的原理、組成和狀態分析等。
當我們看到學生走到這一步時，我想一個個初中級的電子技術人才的雛形已在此屹立。為此我想對渴望教好學好電子技術的師生講，把電子制作利用好，它不僅能幫我們更多的教師提高電子專業課教學的效率，還能讓中職學生更好地學習電子技術。
1引言
電子紙（ElectronicPapers，E－paper），是一種類似紙的新一代顯示裝置。它最大的特點是可以實現紙一樣的顯示效果，甚至可以像紙一樣折疊扭曲。目前，國際上有許多廠商正在進行電子紙相關技術的研發，出現了如電泳顯示技術、膽固醇液晶顯示技術與電潤濕顯示技術等群雄爭霸的局面，并且各自取得了許多激動人心的成果［1－5］。目前市場上的電子書大多采用非晶硅薄膜晶體管陣列面板作為背板，由于非晶硅工藝加工溫度高，不能實現柔性顯示。而有機薄膜晶體管（OrganicThinFilmTransistor，OTFT）的作用與非晶硅薄膜晶體管相同，主要區別在于其優秀材料采用有機半導體，與同樣作為平板顯示基板材料的a－SiTFT、低溫多晶硅LTPSTFT相比，OTFT具有制作工藝簡單、成本低、質量輕、攜帶方便及對器件進行適度的扭曲或彎曲時，器件的電特性并沒有顯著改變的優點。其良好的柔韌性克服了非晶硅不能實現柔性顯示的缺點，進一步拓寬了有機晶體管的使用范圍［6］。基于以上原因，目前世界上許多知名的企業都在積極進行OTFT的研發和試制工作，目前積極參與OTFT顯示技術研發的公司主要有美國朗訊科技、3M、IBM、荷蘭菲利普、日本索尼、日本NHK、英國塑料邏輯、韓國三星、臺灣工研院和中國科學院長春應化所等。針對電子紙而言，如果采用OTFT背板來驅動電子紙，會大大拓寬電子紙的市場應用范圍［7－9］。有源矩陣驅動電泳顯示器件的灰度實現有兩種基本方法：一種是固定脈沖寬度，調整電壓幅值來實現不同的灰度顯示；另外一種是固定脈沖幅值，調整脈沖寬度來實現灰度顯示。這兩種方法都可以達到灰度顯示的目的，但是前一種方法需要多級電壓的驅動芯片支持，這會增加驅動電路的復雜性和成本；后一種方法只需要通過控制驅動的脈沖持續時間即可，成本較低。目前的電泳顯示器件的灰度實現方法大多采用時間調制法［10］。有機薄膜晶體管陣列在采用時間調制法時，同一柵線上的相鄰像素在顯示不同灰度時，由于柵極電壓的脈沖時間相同，只能通過柵脈沖多次掃描，數據線寫入不同電壓的方式來實現。最終顯示畫面對應的灰度是幾次充電和保持累加的效果；電泳膜的材料電阻率為1010Ω?cm，比液晶的電阻率要小2～3個數量級，液晶漏電引起的電壓降比較明顯，需用大的存貯電容和小的TFT寬長比來保持像素電壓［11－12］；而電泳膜的驅動電壓為15V，是液晶材料的3倍左右，小的存貯電容和大的有機薄膜晶體管寬長比更容易充滿。因此像素設計中，存貯電容和TFT結構的設計尤為關鍵［13］。本文給出了有機薄膜晶體管的轉移特性曲線、像素電路結構和像素模型參數。并在此基礎上采用HSPICE模擬了存貯電容和TFT結構對像素電壓波形的影響，完成了4．8cm（1．9in）有機薄膜晶體管陣列背板的設計并簡要說明了面板陣列的加工工藝。
2像素電路結構
2．1有機薄膜晶體管的轉移特性曲線
圖1是在2．5代TFT－LCD生產線上制備的傳統的低柵、刻蝕阻擋型有機薄膜晶體管的轉移特性曲線，其中W／L＝35μm／10μm，VDS＝－40V，導電類型為p型，VGS＝－7V時，IDS＜10－9A，薄膜晶體管關閉，VGS＝－25V時，IDS＞10－5A，薄膜晶體管打開，開關比為104，多數載流子為空穴，遷移率可達到0．9cm2／V?s。
2．2像素的電路結構和模型參數
本文用圖2所示的像素電路結構和表1所示的模型參數作為像素設計和HSPICE模擬的基礎，其電阻值和電容值見表1，OTFT采用HSPICE中的LEVEL62p－SiTFT模型來表示，器件參數值從實測數據中提取。
3模擬結果
3．1TFT結構的選擇
TFT結構要考慮像素充電、保持和跳變電壓等因素，圖3是通過HSPICE模擬得到的具有相同寬長比的單柵和雙柵TFT在不同大小的存貯電容下的像素波形，其中單柵TFT的寬長比為20μm／20μm。雙柵TFT是兩個寬長比分別為20μm／10μm的TFT串接。圖3（a）是存貯電容為0．01pF時的像素波形，從圖中看出，存貯電容較小時，像素電壓都有大的波動，但雙柵TFT的像素保持的更好，而單柵TFT的像素有明顯的漏電。圖3（b）是存貯電容為80pF時的像素波形圖，可以看出，存貯電容比較大時，像素電壓比較平穩，單柵TFT更容易充滿。從模擬結果看，TFT結構取決于存貯電容的大小。
3．2存貯電容的選擇
圖4是寬長比為20μm／10μm的雙柵TFT在不同大小存貯電容下的像素波形圖，曲線（a）、（b）、（c）、（d）對應的存貯電容依次為80pF，40pF，2．5pF和0．75pF。存貯電容為80pF時，像素電壓不到15V；存貯電容為40pF時，像素電壓接近15V；存貯電容為2．5pF時，像素電壓達到15V，但隨著數據線電壓脈沖波動，在0．75pF時，波動度大于5V，影響圖像的正常顯示。所以在TFT結構確定的情況下，要選擇合適的存貯電容值。
4實際產品設計
表2是根據上述的模擬結果設計的一款4．8cm（1．9in）電子書的顯示參數，其中TFT選用雙柵結構，寬長比為30μm／10μm，存貯電容大小為40pF。圖5是像素波形模擬結果，像素電壓能達到15V，而且能夠平穩保持。圖6是一個像素是平面結構圖，TFT采用雙柵結構，共公電極覆蓋整個像素區域。制作過程如下：首先在玻璃基板上濺射200nm的MoW薄膜形成柵極，化學氣相沉積300nm的SiNx絕緣層，濺射200nm厚的MoW薄膜形成數據線，之后依次旋涂200nm的有機膜作為絕緣柵的平坦層；接著采用熱蒸發生長方式先沉積一層較薄的p－6P作為誘導層，然后再沉積一層較厚的小分子有機半導體充當晶體管的有源層，接著在有機半導體上沉積20nm的金，并通過光刻工藝形成半導體圖形。其中，有機半導體薄膜生長是采用弱外延生長機理，通過控制成膜溫度使有機半導體分子薄膜的外延分子和有序分子層之間的作用力弱于外延分子層之間的作用力，從而導致有機半導體分子在有序分子層表面以站立的方式有序生長，分子間π－π作用較大的晶體方向在薄膜平面內有序取向，最終生長的有機薄膜具有類似單晶的高遷移率性質，整個成膜溫度控制在200℃以內；最后磁控濺射ITO形成像素電極，SiNx形成保護層。
5結論
用有機小分子材料作為半導體層的薄膜晶體管，開關比達到104，遷移率達到0．9cm2／V?s；TFT結構的選擇要依存貯電容的大小而定，對于一些高分辨率的顯示產品中，存貯電容較小，雙柵TFT容易保持像素電壓；而對于一些低分辨率的顯示產品中，存貯電容可以做到很大，單柵TFT更容易充滿，而且弱取向外延生長的有機小分子膜具有類似單晶的高遷移率性質，成膜溫度低，適合在柔性基板上加工。
[摘要]網頁制作是目前比較流行的一種行業，它已經滲透到社會的各個角落，而電子商務網站中網頁制作技術應用的最多，本文主要從電子商務網站的安全隱患、網站安全現狀、網站安全的措施與解決方案、電子商務發展等方面進行探討，尤其對于網站安全的考慮，在編寫網頁代碼時，應注意的一些防范方法的介紹，以促進人們對網頁制作中的安全防范技術的了解。
[關鍵詞]網站安全腳本數據庫交互
一、引言
Internet已滲透到了社會的各個領域，不僅影響著我們的學習和工作，在Internet的發展中，WWW的發明和迅速推廣應用是一個重要的里程碑。網頁設計作為一門新興的技術，是介于平面設計、編程技術兩者之間的一門學科，它還涉及到美學心理、平面構成、色彩搭配等平面設計方面的知識。只有綜合運用多種知識，才能設計出視聽特效、動靜結合、人機交互的WEB頁面。
電子商務網站是一個非常豐富和方便的系統，很多是過去無法想像的，隨著今天的社會的發展以及科學技術的發展，現在都可以想像得到。由此可以想像到未來的網頁設計，那時候網頁設計的要求是什么呢？怎樣才能適應電子商務的發展呢？我有以下幾點想法:網頁能具有人性化;網頁要具有相當的美感;網頁更加強調交互性。
二、電子商務網站的安全現狀
電子商務網站安全主要涉及網絡信息的安全和網絡系統本身的安全。電子商務網站安全的隱患主要來自操作系統、網絡和數據庫的脆弱性以及安全管理上的疏忽。電子商務網站安全從本質上講就是網絡上信息的安全，包括靜態信息的存儲安全和信息的傳輸安全。從廣義上講，凡是涉及到網絡上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關技術和理論都是網絡安全的研究領域。因此為了保證網絡的安全，必須保證以下四個方面的安全：運行系統的安全；
網絡上系統信息的安全；網絡上信息傳播安全；網絡上信息內容的安全。
以下是對目前國內電子商務站點普遍存在的幾個嚴重的安全問題的一些分析。
1.客戶端數據的完整性和有效性檢查
(1)特殊字符的過濾
在W3C的WWWSecurityFAQ中關于CGI安全編程一節里列出了建議過濾的字符：&;“”\“|*?-＜＞^()[]{}\n\r，這些字符由于在不同的系統或運行環境中會具有特殊意義，如變量定義/賦值/取值、非顯示字符、運行外部程序等，而被列為危險字符。
①CGI和Script編程語言的問題
在幾種國內常見的WEB編程語言中，ASP和ColdFusion腳本語言對特殊字符的過濾機制不夠完善，例如沒有對單引號做任何處理等。Perl和php對特殊字符的過濾則較為嚴密，如忽略或加上“\”（取消特殊字符含義）處理。C語言編寫的cgi程序對特殊字符的過濾完全依賴于程序員的知識和技術，因此也可能存在安全問題。
②MicrosoftASP腳本
普遍存在的問題是程序員在編寫ASP腳本時,缺少或沒有對客戶端輸入的數據/變量進行嚴格的合法性分析。因此,如果攻擊者輸入某些特定sql語句,可能造成數據庫資料丟失/泄漏/甚至威脅整個站點的安全。比如攻擊者可以任意創建或者刪除表（如果可以猜測出已存在的表名），清除或者更改數據庫數據。攻擊者也可能通過執行一些儲存過程函數,將sql語句的輸出結果通過電子郵件發送給自己，或者執行系統命令。
③PHP和Perl
雖然提供了加上”\”（取消特殊字符含義）處理的手段，但是處理一些數據庫時依然可以被改寫。對于MySQL則沒有問題，\’不會與前面的單引號封閉，而當作一個合法的字符處理。針對oracle和informix等數據庫暫時未進行相關測試。
另外，對于PHP或者Perl語言，很多程序對于數字類型的輸入變量，沒有加單引號予以保護，攻擊者就有可能在這種變量中加入額外的SQL語句，來攻擊數據庫或者獲得非法控制權限。
(2)數據庫問題
不同的數據庫對安全機制的不同認識和實現方法，使它們的安全性也有所不同。最常見的問題是利用數據庫對某些字符的不正確解釋，改寫被執行的SQL語句，從而非法獲得訪問權限。
2.大量數據查詢導致拒絕服務
許多網站對用戶輸入內容的判斷在前臺，用javascript判斷，如果用戶繞過前臺判斷，就能對數據庫進行全查詢，如果數據庫比較龐大，會耗費大量系統資源，如果同時進行大量的這種查詢操作，就會有DenialofService（DoS——拒絕服務）同樣的效果。
三、措施與解決方案
總之，隨著網頁制作的技術不斷的發展和提高，對電子商務的發展有著不可估量的推進作用，對于網站的安全防范已經成為目前發展電子商務最需考慮的一個問題之一，在開發網站中應注意在網絡安全方面的考慮。目前如JSP、ASP、PHP、XML等一些網站新技術融入網頁制作中，進一步提高了網頁的性能。隨著新的技術的推出，我相信網頁制作的發展會把我們帶入一嶄新的信息世界。
1．引言
二十一世紀的競爭，關鍵是人才的競爭，特別是高素質技能型人才的競爭。高素質技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的優秀骨干。為此，國務院專門出臺《國務院關于大力發展職業教育的決定》，總理多次強調：大力發展中國特色的職業教育，加快培養高技能人才和高素質勞動者。大力發展職業教育，加快人力資源開發，是落實科教興國戰略和人才強國戰略，促進就業再就業的重大舉措；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求。一年一度的全國職業院校技能大賽圓滿落下了帷幕，活動大力提升了社會各界對職業教育的關注度和重視度，形成“普通教育有高考、職業教育有大賽”的喜人局面，全面展示了職業學校學生的風采和精神面貌。職業院校技能大賽的開展有效地將職業教育教學改革的理念逐步滲入到全國各地的職業院校當中，形成了一種推動改革、鼓勵創新的氛圍；激勵廣大職業院校師生學技成才、切實加強技能型人才培養的良好平臺；引導社會樹立正確的人才觀、形成尊重技術的良好氛圍；發掘和宣傳技能型人才典型，能夠進一步優化政策和輿論環境，在全社會營造尊重技術、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的良好氛圍，興起學習技能、爭做技能型人才的熱潮，促進我國經濟社會和諧發展。筆者有幸參加了09年廣東省“電子產品裝配與調試”競賽指導教師培訓，并作為指導老師參與廣州市參賽代表隊的學生培訓工作，深刻體會到技能大賽對職業教育的專業和課程建設、專業教學改革的影響。技能大賽題目大多來源于實際，反映了社會的真實需求。以技能大賽為平臺，回應產業、行業、企業發展對高技能人才培養的真實需求，引領職業教育教學改革方向。“電子產品裝配與調試”競賽中所制作的電路由多種功能電路組成，它包含了低頻電路、高頻電路、數字脈沖電路、單片機技術、電子測量技術、傳感器技術、系統維護與故障檢測技術等電子專業的幾乎所有的專業知識，也反映了時代對技能型人才的真實需求，這也是職業學校的專業和課程建設的方向。筆者對《電子產品制作與設計》課程嘗試的教學改革正是將以往分學期單獨開設的《電子產品制作工藝》、《電子電路仿真技術》、《電子電路繪制與設計———Protel的應用》等課程按實際制作的項目進行內容整合，并針對學生的現狀、生產實際嘗試編寫校本教材和工作學案。“做中學、做中教”作為全新的教學方法，由于能較好地調動學生的學習主動性與積極性，有利于提高學生的實踐能力，開始走進中等職業教育的視野，并被作為一種新型教學模式進行推廣，是教學方法的一種全面改革。而技能大賽猶如催化劑，有力促進了專業教學改革。“電子產品裝配與調試”競賽中所制作的電路是能用于實際生產推廣的實用型電路，與生產實踐聯系緊密。整個競賽流程也反映了生產實踐過程，讓學生在“做”的過程中了解和掌握產品生產制作的工藝流程，使學生能按產品生產過程、工藝流程和生產要求等完成制作，打破了學科和專業界線，綜合學習多種技術，了解并掌握新知識、新技術、新方法和新工藝，體會工廠的工作環境，加速“由學生向職業工作者”的角色轉換。筆者在《電子產品制作與設計》課程改革中確立以能力為本位構建課程體系，實施理論與實踐一體化教學，引入基于工作過程以任務為驅動的項目教學手段等重構該課程項目教學體系。該課程中包含多個工程項目，按工作過程分任務、分步驟地展開。筆者以其中的一個項目———穩壓電源電路的制作與設計為例，詳細分析所作的一些教學改革嘗試。
2．課程內容綜合化
傳統職業教育課程按照從理論到實踐的正三角形安排課程順序，一方面理論課程過于集中，增加理論學習的難度；另一方面，由于理論與實踐之間間隔時間過長，不利于理論與實踐的整合。黃克孝認為，“文化基礎課技術基礎課專業課實踐課的機械分段排列，各類課程分而治之，之間越來越缺乏內在有機銜接與靈活配合，反而造成理論與實踐的脫節；專業課和專業實踐訓練偏后，學生對專業目標不了解，專業意識淡薄，學習文化基礎課、技術基礎課目的性不強，前學后忘，不僅是知行脫節，而且缺乏情感因素之有力促進，因而學生學習積極性不易調動，效果不理想，難度大”。嚴雪怡主張，“將專業課和基礎課分成若干螺旋上升的單元層次，安排好教學計劃，使學生學習了低層次的基礎課單元，就可以直接學習專業課，兩類課程交叉進行。這樣不僅有利于學生學用結合，提高應用理論聯系實際的能力，而且基礎課的難點分散，結合專業課來學習較抽象的理論，易于學生接受，提高了他們的學習積極性。”因此，在內容的組織和編排上，筆者以工作過程為導向，將所涉及內容綜合展開。如“穩壓電源電路的制作”項目的整個教學內容包含三部分：（1）電子產品原理分析、制作；（2）Protel電路繪制、設計；（3）Multisim電路仿真分析。在實際教學中，三部分內容穿插進行，理論與實踐同步展開，實現理實一體化（見表1），有效地提高了教學效果、充分調動了學生的積極性，收到良好的實效。
3．課程結構模塊化
課程結構根據教學內容分項目進行，每個項目又按照工作任務分為以下幾個模塊：
（1）理論知識模塊：按照技能崗位的要求將所需的理論知識穿插在各個項目進行分析，實現理實一體化，幫助學生有效地掌握各個知識點；如“穩壓電源電路的制作”這個項目需要學生掌握《低頻電子電路》中的整流、濾波、穩壓電路的相關知識，因此模塊通過預習、課堂講解分析等學習環節，利用課本和網絡查找資料、仿真軟件演示、實物展示等教學手段展開理論分析，效果不錯；
（2）實踐操作模塊：按照企業的生產過程將整個成品的制作分為多個工作任務，組織、引導學生獨立完成。如“穩壓電源電路的制作”這個項目此模塊分為元件的識別、電路功能的仿真演示、PCB圖的設計、腐蝕制版、電路裝配、電路功能調試、電路檢測分析等工作任務；
（3）反饋評價模塊：借助反饋和評價手段幫助學生進一步鞏固所學，增進團結合作，關注伙伴的成長；通過分層達標、評價，提高學生的自信心使他們獲得成就感，激發學習的興趣；
（4）知識拓展模塊：在這一模塊中主要展示與本項目制作的電路功能相似、原理相同的一些新的電路，或者與項目中有關的新技術、新方法等，拓寬學生的眼界，提高他們的綜合能力。
4．教學手段多樣化、教學評價綜合化
學習效果的評價要做到真實性、積極性，真實性評價的基本思想概括為五個方面：
（1）評價的樣本取自與勞動者在工作實踐中所需要的實際知識密切相關的工作活動；
（2）評價需要整合多種知識和技能；
（3）要求充分運用評價者的專業知識做出判斷；
（4）評價要求在一段時期內從多種情境中收集多種證據；
（5）評價實踐包括為學生提供多種學習與實踐預期成果的機會，以及反饋與反思的機會。
因此，在制定評價標準時筆者采用能力分層達標、教師過程評價、學生互評、自評等多種評價方式，力求真實地評價學生、肯定他們的每一個進步，激發他們的自信心。電子產品的制作和設計是中職學校電子與電氣類專業的學生必須掌握的基本、重要的技能，同時它又不僅僅是純粹的實踐課程，它涵蓋了電子與電氣類幾乎所有的專業優秀課程，綜合理論性要求高。因此，在教學目標的設置上采用分層達標、分層評價的形式：第一層目標：能熟練焊接，按提供的電路圖依葫蘆畫瓢完成制版、繪圖等基本操作，學生能勝任企業操作工的工作崗位。學生能達到這一目標，該課程的基礎知識要點基本掌握，課程達標了；第二層目標：掌握裝配、檢測、調試電路的方法，學生能勝任企業維修工、質檢員的工作崗位。能達到這一目標表示學生的能力已經比較突出了，屬于優秀學生行列；第三層目標：掌握電路工作原理，能根據功能要求完成電路修改、設計到成品制作等一系列產品開發的流程，學生能勝任企業電路設計員的工作崗位。這一目標對于學生而言有相當大的難度，一般能在每個年級中找到4~5個實屬不易，這些學生是參加競賽的中堅力量，需要任課教師花更多的時間和精力去指導。在教學手段上，采用“基于工作過程的以任務為驅動的”項目教學法，通過實物展示、仿真演示、課堂講解、操作示范等多種教學手段展開教學，按照企業的工作過程來組織整個教學，幫助學生輕松、愉快地學習，同時獲得大量無法在教室中獲得的知識和經驗。以“穩壓電源電路的設計與制作”為例，簡單列寫整個教學過程如表2。
5．總結
以上是筆者在進行《電子產品設計與制作》項目課程體系整合嘗試、編寫校本教材的一些教學探討，通過一段時期的實踐操作，學生的自信心提高了，主動學習的人增多了，以往在教學中遇到的教學難點得到了較好的解決。如：元件封裝的選擇是學生的弱項，只有10%的學生基本掌握，通過理實一體化的教學，帶領學生直觀地了解、分析，只有少數不到10%的學生還有一點困難，90%的學生在兩個項目完成以后，已經可以熟練地獨立完成了，效果非常顯著。但依然存在一定的不足，首先對教師個人能力要求高，還需加強學習、交流。
筆者的能力有限，校本教材的編寫過程中也遇到較多的問題，還不完善，需要進一步修訂；其次，在教學過程中對學生的指導好壞直接影響學的效果，而一個教師面對50多人的班級，管理和指導很難面面俱到，建議小班教學或增加指導教師。另外，掌握當前企業的需求、技術的發展等方面的信息對教師是非常重要的，而僅僅依靠教師個人的力量還遠遠不夠，還需要學校、教研室、行業協會和企業的扶持。本人能力有限，以上的體會請大家批評指正。
