發(fā)布時間：2022-03-29 03:16:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電子小制作論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、存在的問題
在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學生，可能會忽略一些學生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮時由于其阻值減小產(chǎn)生一個能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號經(jīng)過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
二、對提升教師技能水平的作用
教師在上電子小制作技能課時，多關(guān)注學生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應(yīng)學生的要求，教師學習到了積極先進的教育教學理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學模式能更好地發(fā)展。以電子小制作為內(nèi)容的項目教學法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設(shè)備，組織學生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計，對專業(yè)教師來說，是一個很大的學習與挑戰(zhàn)機會。
通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項目教學法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，指導(dǎo)學生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學上也能根據(jù)經(jīng)驗更加得心應(yīng)手。
在當前職業(yè)學校專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗的大環(huán)境下，實施電子小制作的項目教學法，可使學生學有所成，為就業(yè)奠定扎實的動手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業(yè)技能水平。
作者：應(yīng)榮輝單位：浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校
一、當前音樂課件制作方面存在的問題
版面設(shè)計重點不突出因為是小學音樂課，很多音樂教師為了吸引學生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個角落空著，稍有一個空檔就添加一個動態(tài)的小動物。其實這樣做，不利于音樂課的教學。因為過于花哨的版面，特別容易引起小學生注意力的不集中。本來是想讓小學生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費制作人的時間，只是一個空殼，對課堂教學沒有太大的意義。其實，在我們的音樂課堂上會經(jīng)常遇到很多介紹音樂常識的知識點和抽象的教學內(nèi)容。比如，滑音的演唱、低年級簡單的二聲部、少數(shù)民族的服飾介紹及舞蹈的展現(xiàn)等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學生一目了然地學會這些抽象枯燥的內(nèi)容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學生，使學生成為課堂真正的主人。
二、制作電子課件常用的工具
1．制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。
2．影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和CoolEditPro這兩款軟件太過于專業(yè)，雖然功能十分強大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。
3．格式轉(zhuǎn)換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級轉(zhuǎn)換秀”這樣的轉(zhuǎn)換器來進行格式的轉(zhuǎn)換。
4．音樂和視頻的切割、合并工具。在音樂課堂上，我們有時需要學生欣賞一段的音樂或視頻，這時候我們就需要音樂和視頻的切割、合并工具。常用的有“MP3splitter&joiner”，這款軟件既可分割，又可合并，非常好上手。掌握以上軟件使用，我想好的電子課件是可以快速做出來了。
三、如何制作有效的電子課件
我是這樣做的：
（1）好的開始是成功的一半。一個好的課件，第一張幻燈片非常重要。我們可以利用文字的超級鏈接設(shè)置，建立漂亮的目錄。
（2）正確理解教材，把握準確的教學重點、難點。制作課件前，教師要認真地鉆研教材，確立正確的教學重點和難點，這樣就可在制作時將其更好地突出來。例如，一年級的《農(nóng)場的早晨》這節(jié)歌表演課，重點是這節(jié)課的音樂情景劇中三種小動物的“合唱”：小羊的歌2/4X－—X－—XX—X－—咩咩咩咩咩小鴨的歌2/4XX—X0—XXX—X0—呷呷呷呷呷呷呷小雞的歌2/4XXX—XXX—XXXX—XXX—嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰在課件設(shè)置時，教師可以把三段節(jié)奏用不同的顏色展示出來，如小羊用綠色，小鴨用藍色，小雞用紅色，并在每一條節(jié)奏的開始設(shè)置相應(yīng)的小動物圖標。在學生學習前，教師可以讓學生先感受自己提前錄好的節(jié)奏，并按照順序，一條一條出示，在學生練熟第一條后再出示第二條，在一二條練習熟練后出示第三條。教師還可將其設(shè)置為點擊“單擊時突出顯示”，以增強畫面的效果。這樣教學重點突出，方便學生掌握熟練。這樣借助電子課件，教學重難點就可以輕松解決、突破。我想只要教師不斷加強理論學習，不斷更新教學理念，精心設(shè)計教學過程，同時增強電子課件制作水平，就一定可以提高音樂課堂教學質(zhì)量。
作者：付運霞單位：河北省邢臺市橋東區(qū)實驗學校
【摘要】近幾年來我國的網(wǎng)絡(luò)以及科技水平都得到了飛速提升，網(wǎng)頁的布局以及樣式都變得更加復(fù)雜，尤其對于大型的電子商務(wù)網(wǎng)站來說，如果利用傳統(tǒng)的網(wǎng)頁制作技術(shù)，無法充分滿足各方面的需求，而基于Web標準的網(wǎng)頁制作技術(shù)可以增加網(wǎng)頁設(shè)計感。綜上所述，本文將基于Web標準對電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計與制作策略展開簡單的分析，以期提升電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計、制作質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】Web標準；電子商務(wù)網(wǎng)站；設(shè)計與制作策略；分析
前言
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與發(fā)展進程不斷加快，對人們的日常生活與工作各方面都產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)頁的設(shè)計與制作隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科技水平的發(fā)展受到人們的高度重視，其主要是將網(wǎng)絡(luò)作為主要載體，將各種信息以更加快捷、方便的形式傳達給人們。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，從事網(wǎng)頁設(shè)計制作的人員達到了300萬之多，但在網(wǎng)頁設(shè)計發(fā)展過程中還存在諸多問題，因此應(yīng)突破網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)單一、空洞等問題才能將網(wǎng)頁的設(shè)計與制作水平進一步提升[1]。
1Web標準技術(shù)概述
1.1Web標準內(nèi)涵
Web標準不僅僅作為標準，其主要是對一系列標準進行組合。一般的網(wǎng)頁中主要由結(jié)構(gòu)、行為、表現(xiàn)三部分共同組成，并與XML、XHTML相對應(yīng)，表現(xiàn)對應(yīng)的標準可以將其成為CSS。1.1.1結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)中主要的技術(shù)可包含拓展超文本標記語言與可拓展標記語言，在網(wǎng)站王者設(shè)計中主要將其應(yīng)用在網(wǎng)頁數(shù)據(jù)分類以及整合方面。在兩個標準中，XML的表現(xiàn)形式為源語言，其主要是讓用戶字自身的語言進行標記與重新定義，具備較強的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能。1.1.2行為在Web標準的行為中，主要包含ECMAScript[2]與對象模型。其在網(wǎng)頁設(shè)計與制作中主要可以應(yīng)用在交互式的操作網(wǎng)頁文檔方面。其可以將界面上操作對象實施的交互操作有效實施，利用DOM可對對象有效定義與修改，還可將對象之間存在的各種關(guān)系有效處理。1.1.3表現(xiàn)其中最主要的技術(shù)便是CSS，通常人們將其成為層疊樣式表，在網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計中可應(yīng)用改在控制瀏覽器的顯示方面，其也是決定網(wǎng)頁設(shè)計風格的主要因素。
1.2基于Web標準前提下的網(wǎng)頁設(shè)計流程（略）
2基于Web標準標準的電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作流程
在基于Web標準進行電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，主要包含內(nèi)容分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、方案設(shè)計三部分。在進行布局設(shè)計的過程中，可利用XHTML與CSS對頁面進行合理布局，可實現(xiàn)網(wǎng)頁布局的目標。在進行設(shè)局實際過程中，可利用CSS與美工設(shè)計元素互相結(jié)合，將設(shè)計方法轉(zhuǎn)化為最終的網(wǎng)頁。
2.1內(nèi)容分析
網(wǎng)頁設(shè)計作為視覺語言的主要表達方式，應(yīng)進行合理的編排與布局，從而確保網(wǎng)頁的布局更加清晰、合理、內(nèi)容充實。在進行網(wǎng)頁版面布局的過程中，應(yīng)將網(wǎng)頁設(shè)計的更加醒目，使用戶在使用過程中對各項功能一目了然，其他部分的版面設(shè)計應(yīng)與主頁的風格保持一致。較為常見的布局模式包括國字型、廠字型等。本文將以汽車用品為主的銷售網(wǎng)站作為案例分析，由于汽車商品類型多樣[3]，在設(shè)計網(wǎng)頁過程中，應(yīng)將商品的導(dǎo)航以及產(chǎn)品展示作為重點。案例中采用的網(wǎng)頁布局為框架型布局方式，可將頁面分成各種模塊。在網(wǎng)頁左邊為縱向的導(dǎo)航欄，右邊則為商品的展示欄。在網(wǎng)頁底部呈現(xiàn)了網(wǎng)站的基本信息與商家的聯(lián)系方式等信息。在網(wǎng)頁模板的頂部與底部都會出現(xiàn)在每一個網(wǎng)頁的同一位置中。
2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計策略
在對汽車銷售網(wǎng)站進行網(wǎng)頁開發(fā)過程中，可將其乘坐為模板，將其抽象地分為不同區(qū)塊，其中包含優(yōu)秀流程業(yè)務(wù)模塊、展示功能模塊等。在將模塊開發(fā)完成后便可投入使用。在用戶瀏覽、操作網(wǎng)頁的過程中，程序員可通過后臺進行可視化的管理與操作，用戶可以將不同的模塊進行拖放配置，構(gòu)建個性化的網(wǎng)頁布局設(shè)計，方便用戶的使用與瀏覽。用戶在操作汽車銷售網(wǎng)頁過程中，其中的框架作為頁面的骨架，決定了頁面的整體布局與模塊擺放區(qū)域。框架通常采用的是HTML文件，其主要為了將頁面進行區(qū)分，還會在適當?shù)奈恢脤δK進行放置，可用<{widgets}>代碼進行表示，方便用戶在使用過程中利用可視化編輯將模塊進行合理配置。對于板塊區(qū)來說，其能將汽車銷售網(wǎng)站最為個性的地方進行呈現(xiàn)，可利用模塊內(nèi)容將網(wǎng)頁的更新實現(xiàn)，在網(wǎng)頁頁面中的各個模塊都有指定的ID，模塊的區(qū)域能呈現(xiàn)豎向擺放的形式，或呈現(xiàn)多個商品內(nèi)容。模塊為獨立形態(tài)，可對不同的邊框進行切換，從而將呈現(xiàn)樣式進行改變。在網(wǎng)頁模塊的頂部與底部都會出現(xiàn)在各個網(wǎng)頁中的同一個位置，對于任何電子商務(wù)網(wǎng)站來說，應(yīng)將網(wǎng)站頂部合理設(shè)計，才能擁有功能完善、結(jié)構(gòu)清晰的網(wǎng)站頂部，從而提升網(wǎng)站的效益。
3結(jié)語
基于Web標準對電子商務(wù)網(wǎng)站網(wǎng)頁進行設(shè)計與制作，可促進電子商務(wù)網(wǎng)站的運作效率，為用戶提供巨大的便利，從而促進網(wǎng)站的使用效率與綜合收益，還可提升電子商務(wù)網(wǎng)站的運行效率與性能。
作者：劉巖 單位：大慶油田信息技術(shù)公司
【摘要】當前，電子產(chǎn)品制作向智能化和精密化轉(zhuǎn)變，電子元件更加集成，其組裝也更加簡易。PCB在集成元器件的動作能效中發(fā)揮著重要作用。它能夠降低成本，提升市場競爭力。本文對PCB新工藝在電子產(chǎn)品制作中的應(yīng)用價值進行分析，推進電子產(chǎn)品生產(chǎn)水平的提高。
【關(guān)鍵詞】PCB新工藝；電子產(chǎn)品；應(yīng)用價值
前言
現(xiàn)代化進程的加快和科技行業(yè)的快速發(fā)展，為電子產(chǎn)品提供了廣闊的制作和應(yīng)用空間。它逐漸向智能化和小巧化轉(zhuǎn)變。企業(yè)更加注重對電子元件進行集成化和批量化生產(chǎn)。同時，它的組裝過程也更加簡便。在電子產(chǎn)品制作中應(yīng)用PCB新工藝，不僅提高了它的處理速度，而且處理過程也更加直觀。技術(shù)人員要在滿足功能訴求的前提下，對它的成本進行控制，提高受眾認可度，將它的市場效益發(fā)揮到最優(yōu)。
1PCB的組成
PCB即印刷電路板，它的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，主要部件包括裸板、導(dǎo)線、插座和邊接頭等。將其應(yīng)用到電子設(shè)備中，能夠?qū)﹄娮釉骷M行固定和裝配。也能夠?qū)Ω鞣N電子元器件進行布線、信號連接和電絕緣等，使電氣特性滿足具體要求。它也為自動裝配提供了阻焊圖形，在元器件工作過程中，滿足圖形和字符識別要求。裸板。它簡稱PWB，別稱基板。沒有安裝電器件。主要材質(zhì)特征是絕緣、隔熱、不容易彎曲。導(dǎo)線。別名，布線。它是一種細小的線路，分布在基板表面，主要材料是銅箔，對銅箔進行蝕刻處理制作。它的應(yīng)用原理是接焊在元器件接腳處，并在PCB上對它進行固定，以實現(xiàn)電路連接。零件面與焊接面。零件面是指在PCB結(jié)構(gòu)上，把零件集中焊制在一個面上；焊接面是指集中分布導(dǎo)線的面。它們的分布過程都比較集中。圖標面。圖標面又被稱為絲網(wǎng)印刷面。它的上部印有文字、符號和零件位置標示等[1]。插座。印刷電路板上，零件的拆卸情況比較普遍。插座在PCB零件的拆卸過程中應(yīng)用比較普遍。技術(shù)人員在板子上對插座進行直接焊接，很大程度上增加了零件拆裝便利度。邊接頭。邊接頭一般被稱為金手指，是指在兩塊PCB的連結(jié)背景下，借助裸露的銅墊對電路進行連接。而PCB布線過程中也包括邊接頭上的銅墊。連接過程中，技術(shù)人員要在另一片PCB上相應(yīng)的插槽中對PCB的邊接頭進行插入。
2PCB的分類
根據(jù)不同的特性、功能和應(yīng)用范圍，將PCB分為單面板、雙面板和多層板三個類別。單面板。單面板在早期印刷電路板設(shè)計過程中應(yīng)用比較普遍。印刷電路板中，元器件和導(dǎo)線分別集中在不同的兩個面上。單面板在應(yīng)用過程中存在很多局限性。它在布線過程中，必須結(jié)合自身需求，對布線路徑進行選擇，避免在布線過程中，產(chǎn)生路徑相交情況。雙面板。雙面板的兩個板面上都會對布線進行設(shè)計。它在應(yīng)用過程中，需要在兩面對適當?shù)碾娐愤B接進行配置。電路之間的連接物被稱為導(dǎo)孔。它呈小洞狀分布，并在內(nèi)部充填物體或者涂抹金屬，以與兩面的導(dǎo)線都進行連接。相較于單面板，雙面板的面積更大，對線路的適應(yīng)性比較好。因此，它在復(fù)雜線路中應(yīng)用極為普遍。多層板。多層板的應(yīng)用原理是對數(shù)個雙面板進行粘結(jié)，并在每層之間壓入絕緣層，它能夠有效增加布線的面積。板層數(shù)即獨立布線層的數(shù)量，一般為4-8層（包含外側(cè)兩層）。技術(shù)人員可以結(jié)合具體的技術(shù)原理將其層數(shù)控制在100層[2]。
3PCB新工藝在電子產(chǎn)品制作中的應(yīng)用
3．1單面板制作工藝流程
單面板的性能決定了它的制作流程比較簡單。工藝流程：覆蓋箔板—下料—烘板—洗凈和烘干模板—貼膜—曝光顯影—蝕刻—去膜—檢測電氣通斷情況—清潔和處理—網(wǎng)印阻焊圖形—固化—網(wǎng)印標記符號—固化—鉆孔—外觀加工—清洗—干燥—檢驗—包裝—成品。
3．2雙面板制作工藝流程
相較于單面板，雙面板的性能要求比較高。因此，它的制作工藝和制作流程更加復(fù)雜，制作方法也更加多樣化。當前，裸銅覆阻焊膜法在雙面板制作過程中應(yīng)用比較普遍。本文以該制作方法為例，進行論述。裸銅覆阻焊膜法簡稱SMOBC法。堵孔法是該工藝中的重要組成部分，制作流程為：雙面覆蓋箔板—鉆孔—鍍銅（應(yīng)用化學法）—整板電鍍銅—堵孔—網(wǎng)印成像（正面）—蝕刻—去除網(wǎng)印料和堵孔料—清洗—網(wǎng)印標記符號—外觀加工—清洗—干燥—檢驗—包裝—成品。雙面板與單面板的制作流程大體相同。在細節(jié)上有所革新和升級。
3．3PCB新工藝
工藝水平的提高和技術(shù)的革新，使得PCB工藝逐漸升級。包括增層法制作高密度內(nèi)層連接印刷板制造工藝、熱固油墨積層法技術(shù)、高檔次特殊材料印刷板制造技術(shù)等。3.3.1增層法制作高密度內(nèi)層連接（HDI）技術(shù)增層法又被稱SBU層，它的應(yīng)用原理是借助傳統(tǒng)加工方法進行內(nèi)層加工，然后分別在上下部進行層數(shù)疊加。SBU層和其鄰層的連通方法主要是通過盲孔實現(xiàn)的。1）激光鉆孔技術(shù)。激光鉆孔技術(shù)應(yīng)用比較復(fù)雜，能夠鉆出2mil-8mil的盲孔。技術(shù)人員要將材料、板厚和孔徑作為主要參考指標，對激光能量進行確定。同時，通過實驗對不同電板的鉆孔參數(shù)進行確定，以提高鉆孔質(zhì)量。2）微通孔電鍍技術(shù)HDI。印刷電路板中的埋孔和盲孔孔徑分別為0.3mm和0.1-0.15mm。一般的PCB中不存在盲孔，且最小通孔孔徑是0.5mm。技術(shù)人員要對盲孔電鍍問題進行解決，以滿足HDI板的工藝要求。設(shè)計過程中，對正反脈沖電鍍電源和電鍍線進行同步應(yīng)用和改進，使盲孔表面和孔內(nèi)的鍍層厚度接近，確保HDI板達到良好的應(yīng)用效果[3]。3）制作精細線條。高密度線路板的線寬和線間距都比較小。技術(shù)人員要對DES線和干膜及曝光技術(shù)進行同步應(yīng)用，分別對3mil/3mil、2mil/3mil、2mil/2mil的線寬線距進行制作。3.3.2熱固油墨積層技術(shù)（TCD）熱固油墨積層技術(shù)的應(yīng)用原理是借助絲印熱固型油墨進行全板無電沉銅對HDI板中的SBU層進行制作。1）網(wǎng)印技術(shù)。網(wǎng)印質(zhì)量直接影響TCD技術(shù)應(yīng)用效果。技術(shù)人員要對印油厚度、平整度、脹縮情況和翹曲度等進行控制。2）印油層表面粗化技術(shù)。對印油層表面進行粗化處理，使油層和銅層之間達到良好的銜接效果。確保銅層制出線路后期，線拉應(yīng)力≥1.0kg/cm[4]。3）無電沉銅技術(shù)。保持孔內(nèi)情況導(dǎo)通，正盲孔和它的表面均勻沉積，經(jīng)過電鍍加厚支護，使其與油層的線拉力符合具體要求。并且對其進行熱沖擊之后，消除分層情況。技術(shù)人員要對無電沉銅過程中的起始反應(yīng)和它的內(nèi)應(yīng)力進行控制，避免其經(jīng)過熱沖擊后發(fā)生分層現(xiàn)象。
4結(jié)語
在電子產(chǎn)品制作中應(yīng)用PCB新工藝，能夠保障電子產(chǎn)品的穩(wěn)定和高效。當前，技術(shù)層面的局限性，使PCB在應(yīng)用過程中仍然存在諸多問題。設(shè)計人員要結(jié)合電子產(chǎn)品制作要求，對其進行開發(fā)應(yīng)用，降低生產(chǎn)成本，獲取廣闊的市場空間。
作者：葉飛 單位：武漢城市職業(yè)學院
摘要：隨著電腦音樂日新月異的發(fā)展，將電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作，將是大勢所趨。電腦音樂和傳統(tǒng)音樂，二者并非相互取代的關(guān)系，二者都有其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是可以相互取長補短的。中國幾乎所有的音樂制作中，都離不開民族音樂的運用，要想拓寬民樂的發(fā)展空間就應(yīng)利用好電子音樂技術(shù)的優(yōu)勢，使民族文藝瑰寶在新時代也能煥發(fā)生機。
關(guān)鍵詞：電子音樂技術(shù)；民樂制作；音源；應(yīng)用研究
電子音樂技術(shù)與民樂制作相結(jié)合，使我們能以最經(jīng)濟、省時的方式，給民樂編配上高品質(zhì)的伴奏，同時提升民樂舞臺表演的視聽覺沖擊力。電子音樂技術(shù)可通過軟件，輕松打破樂器的常規(guī)，改變樂器的演奏方法，通過電子音樂技術(shù)，可使民族樂器的音色改變，使民樂更具表現(xiàn)力。通過將電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作領(lǐng)域，使民樂煥發(fā)了新的生機與活力。電腦音樂和民樂制作相結(jié)合，誕生了新民樂。它是一種將傳統(tǒng)民族樂器與電子音色技術(shù)、電聲樂隊巧妙融合的音樂形態(tài)。它的配器、手法多變，曲風、題材廣泛，大大提升了民樂的舞臺藝術(shù)表演空間，表現(xiàn)力豐富多彩。新民樂是音樂制作潮流的必然產(chǎn)物。我國民樂曾在多元文化背景下，一度經(jīng)受著嚴峻的生存考驗，新民樂給了古老的文藝瑰寶一條新出路。
一、電腦音樂制作技術(shù)概述
何謂電腦音樂制作技術(shù)，它是指通過在電腦上安裝的音樂軟件，通過數(shù)字信息傳遞的手法將模擬的聲音轉(zhuǎn)變成數(shù)字音響，還包括對音樂的創(chuàng)作、編輯、合成、混錄等。電子音樂技術(shù)是產(chǎn)生“電腦音樂”的一種手段和方法。電腦音樂制作的兩大優(yōu)秀制作技術(shù)，一是數(shù)字音頻技術(shù)，一是MIDI技術(shù)。［1］電腦音樂，自問世起就以嶄新的音色、音源、音質(zhì)，拓展并沖擊著傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法。隨著電腦音樂技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦音樂的制作技術(shù)，也在傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作、教學中，得到廣泛的推廣和應(yīng)用。電腦音樂制作技術(shù)也為音樂制作者，提供了更便捷、寬廣的音樂創(chuàng)作環(huán)境，還為其提供了超仿真、高品質(zhì)的音源，電腦音樂制作為音樂創(chuàng)作注入了新動力。
二、電子音樂技術(shù)中現(xiàn)有的各種民樂音源概述
電子樂器中的音色源，一般采取兩種方式獲得音色的基本波形，存儲于其芯片上。其一是對樂器進行聲學錄音采樣。二是通過物理學對聲波和聲譜進行分析后，直接合成音色。電子樂器的波形產(chǎn)生方式，使其有產(chǎn)生不同波形的無限可能性。上述兩種方式制作的音色，以硬件音源和軟件音源的形式，供給電腦音樂工作者使用。
(一)Kongaudio系列的民樂音源
這一系列的音源產(chǎn)品由廣東Kongaudio研發(fā)，它包括了古箏、打擊樂、笛子、馬頭琴、南蕭、琵琶、嗩吶等幾類樂器。這套產(chǎn)品是真實樂器的采樣，音質(zhì)非常好，音色細膩、音色種類齊全，音源的Loop素材極其豐富，適用于高品質(zhì)音樂的制作。此系列音源的軟件界面美觀大方，操作簡潔方便，富有民族特色。它幾乎涵蓋了每個樂器的所有演奏法，使演奏方法豐富多樣。針對于音色，如古箏，就有不同的力度分層，力度大于100時將自動觸發(fā)滑音功能，力度小于100時是單音音色;此外，要演奏古箏的輪指，只需按下MIDI鍵盤不松手，輪指就會持續(xù)演奏。其中一些樂器，還含有短句片段的采樣。此系列的民樂音源，已受到國內(nèi)外眾多音樂制作人的喜愛，它也是目前國內(nèi)最成熟的民樂音源產(chǎn)品。該公司一直致力于產(chǎn)品的后續(xù)研發(fā)，不斷推出升級版本。2006年，《霍元甲》的主題曲中的民族音源的應(yīng)用，就采用了KongAudi中的音色。KongAudi中的民族音色讓世界聽到了中國的民族音色。
(二)SampleTank民樂音源
此音源由IKMultimedia公司出品，是一個采樣器插件，它功能強大，其內(nèi)含有一套中國音樂庫，它也被國內(nèi)音樂人稱為“坦克”音源，是一款很受歡迎的插件音源。此音源自帶有一套效果器，含有混響、EQ/COMP(均衡/壓縮)、濾波、延遲、移相、鑲邊、合唱等效果器，它可以潤色修飾采樣的音色，增強各聲部的融合度。［2］此音源還有強大的音色保存、編輯功能，如對采樣音色通過濾波器控制、振蕩器控制、包絡(luò)控制進行再編輯并保存，以便下次直接調(diào)用。此音源或支持多通道的MIDI，占用系統(tǒng)資源少，這款綜合軟音源的性價比較高。
(三)Digitalsamplearts系列的民樂音源
這一系列的音源由國內(nèi)的Digitalsamplearts公司研發(fā)。此套音源的采樣率高，演奏法也十分豐富，它對exs24、GIGA、Kontakt這幾類音樂格式都支持，可直接用于蘋果的logicpro工作站。此音源包括琵琶、二胡、古箏這幾類樂器，其二胡的音樂容量有4．8gb。此外，此音源在音色制作技術(shù)上，嘗試了多維矢量合成技術(shù)和物理建模，是技術(shù)上的創(chuàng)新點。此音源美中不足的是，民族樂器的種類不全，音色不夠人性化。
(四)GIGA系列的民樂音源
網(wǎng)絡(luò)上流行著一整套常用民族樂器的GIGA格式的民樂音源。此系列音源的版權(quán)不詳，一般是個人從各類綜合音樂庫的民樂音源中，選取一部分制作成GIGA格式的民樂音源。此音源的音色、音質(zhì)參差不一，演奏手法單一，不能滿足目前電腦音樂高端制作的需要。但此音源因采樣合成器的進步，及計算機硬件技術(shù)的發(fā)展，克服了GIGA音色占內(nèi)存空間的劣勢。
(五)EMMKnagalis系列的民樂音源
此音源由DASH公司所研發(fā)，它是一款以Si-tar琴音色為主的民族樂器音源，包括了世界上許多民族的民樂音色。它的全部音色皆源自真實的樂器采樣，音色細膩動聽。此音源只有40MB超小的容量體積，卻包含了世界上近110種民族樂器音色的采樣，配合著它強大的音樂編輯加工功能，它有創(chuàng)造無窮盡民族樂器音色的可能。隨著市場的帶動及科技的進步，民族樂器的音源研發(fā)也在持續(xù)推進中，這也為電腦音樂帶來了新生機。中國的音樂制作人，能夠擁有并熟練操作幾套民樂音源軟件，是勢在必行需增強的音樂素養(yǎng)。一個擁有高超的民族音色的音序編輯功底的制作人，才能高效、低成本地制作出更多音色完美的佳作。
三、電子音樂技術(shù)對民樂制作的現(xiàn)實意義
國內(nèi)的音樂制作領(lǐng)域，幾乎所有的音樂制作都離不開民樂音源的應(yīng)用，音樂制作人能擁有幾套出色的民樂音源是必不可缺的。它們可以幫助音樂人，花費少量的時間及金錢，通過電子音樂技術(shù)獲取高品質(zhì)的民樂編配伴奏，提升音樂作品的整體視聽覺震撼力。
(一)電子音樂技術(shù)對民樂音色的變形處理，豐富了電腦民樂作品的風格
電腦音樂的民樂制作領(lǐng)域，要常常對各種音色進行處理和變形，盡量呈現(xiàn)給聽眾完美的聽覺體驗。如《呤》(張小夫著)中的聲音素材源自笛、塤、蕭這三種民族樂器。他通過一些電子音樂技術(shù)，如將聲音素材縱向擴展或橫向延伸，或?qū)⑺矐B(tài)聲音的復(fù)調(diào)式疊置，將電子合成音色與樂器本身的音色完美融合，創(chuàng)作了一曲民族風格濃郁的電腦音樂。［3］
(二)電子音樂技術(shù)創(chuàng)造出的特色、罕見的民樂音色，可增強音樂作品的文化內(nèi)涵
電腦音樂的創(chuàng)作中，通過電子音樂技術(shù)創(chuàng)造了一些獨特的民樂音色，給整個音樂作品帶來意料之外的驚喜，也提升音樂作品的文化內(nèi)涵。如莊曜的《倉央嘉措》中采用了門巴族的民族樂器里令。作曲家通過電子音樂技術(shù)，對音頻里的里令素材進行再編輯加工，進行了一系列的拼貼處理，形成了變化多樣的隨機組合音樂美，將里令的獨特音色及表現(xiàn)力完美呈現(xiàn)了出來，使整個音樂作品匠心獨具，令聽眾們久久難以忘懷。
(三)電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作，保護了瀕危的民族樂器及其音樂
中國的民族樂器歷史悠久、品種繁多，但正面臨著逐漸消亡與后繼無人的危險境地。瀕危樂器多為漢族非常規(guī)樂器和少數(shù)民族樂器，多因其特殊、復(fù)雜的演奏技術(shù)導(dǎo)致了流傳的中斷。電子音樂技術(shù)能增強民族樂器的表現(xiàn)力，還能簡化其演奏技法。如果我們能研發(fā)一套涵蓋全民族全品種民樂的音樂及演奏法的音源，那民族樂器瀕危的演奏技法及流傳弱化問題，也就迎刃而解了。雖然我國啟動了相關(guān)的保護民族樂器音色的系統(tǒng)工程，如建立民樂音色庫工程，對一些瀕危民樂進行圖片、文字、視頻、演奏錄音等形式的保護工作等，但這些并不能真正運用于電腦音樂的創(chuàng)作。因此，能夠開發(fā)相關(guān)民樂音源軟件，不失為保護瀕危民樂的新方式。
四、電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作的未來展望
電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作，增強了民族樂器的表現(xiàn)力。電腦音樂使民族音樂這一古老的音樂形態(tài)，呈現(xiàn)了新的生機與活力，也讓世界聆聽到中國最古老迷人的聲音。民族音樂一直是中國文藝中的瑰寶，但在流行音樂和西方音樂的沖擊下，生存現(xiàn)狀堪憂。我國的一批演奏家和作曲家，曾試圖從各角度，重新發(fā)掘民樂的潛力，使之煥發(fā)新的生機。如今通過電子音樂技術(shù)對民樂重新開發(fā)，有著非常明顯的優(yōu)勢。如，電子音樂技術(shù)可輕松打破12平均律的限制，創(chuàng)造新的律制;還可任意改變樂器的音色等。未來，中國人可以將各種民樂音色制作成音源，使外國人也能“拿來”便用，縮短真實民族樂器復(fù)雜演奏技法造成的文化距離感，使全世界的音樂制作人都能直接感受中國民樂的音色魅力。［4］我們需要研發(fā)出一系列便捷、出色的中國民樂音源，有了這些硬件支持，才能使中國民樂真正便捷地走向世界音樂的大本營。如果有一天，我們看到國外的作曲家，運用起中國的民樂就如國內(nèi)作曲家一樣自如時，便是真正迎來了民樂創(chuàng)新發(fā)展的新天地。綜上所述，電子音樂技術(shù)應(yīng)用于民樂制作領(lǐng)域，無論是對傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展，還是對電腦音樂的發(fā)展，都是一個互利雙贏的局面。電子音樂技術(shù)的應(yīng)用，增強了樂器的表現(xiàn)力，拓展了樂器的音域，電子音樂技術(shù)可使民樂煥發(fā)出新的生機。
作者：鄢秀麗 胡以芳 鄢秀娟 單位：阜陽師范學院 音樂舞蹈學院
【摘要】技校教育的優(yōu)秀要求是培養(yǎng)出專業(yè)節(jié)技能水平較高的學生，需要將實踐操作貫穿到課程教學中。電子專業(yè)為技校特色專業(yè)，為保證學生具有較高的技術(shù)水平，需要加強產(chǎn)品制作實訓(xùn)管理，對實訓(xùn)課程內(nèi)容以及實踐環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，使得學生在學習技能操作的同時，完成理論知識的學習。本文就技校電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)進行了簡要分析。
【關(guān)鍵詞】技校；電子產(chǎn)品；實訓(xùn)
技校電子專業(yè)教學中，想要提高學生實踐操作能力，需要結(jié)合學校教學特點，分析實際需求，重點加強實訓(xùn)課程的管理優(yōu)化。即將電子產(chǎn)品制作作為要求，以提高學生專業(yè)技能水平為目的，對課程教學中存在的問題進行分析，并采取措施進行優(yōu)化，爭取不斷提高教學效果。
1技校電子產(chǎn)品實訓(xùn)所存問題
1.1教學模式陳舊
電子技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，專業(yè)技術(shù)的不斷更新，對電子專業(yè)的教學模式也提出了更高的要求。想要跟上時代前進的步伐，在電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)課程中，需要及時對專業(yè)技術(shù)進行更新，確保專業(yè)所學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展處于同步狀態(tài)。這就要求教師具有豐富的專業(yè)知識，以及敏銳的行業(yè)洞察力，積極對企業(yè)進行調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展需求，進而對教學模式進行調(diào)整。但是現(xiàn)在很多技校電子專業(yè)，在進行教學時，專業(yè)教師止步不前，電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)課程的安排，大多是在原有基礎(chǔ)上進行。例如現(xiàn)在大部分企業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了自動化，手動焊接人員需求降低，而在實訓(xùn)安排中卻未降低手動焊接部分的學習，同時也忽視了學生專業(yè)檢測知識的學習，并不能滿足行業(yè)發(fā)展需求。
1.2資源利用率低
技校電子產(chǎn)品實訓(xùn)課程的開展，重點是培養(yǎng)學生動手操作能力，為提高其實踐水平，需要多種資源作為支持。在實際教學中很多課程的設(shè)置導(dǎo)致資源利用率較低，如部分班級已經(jīng)進入到印制板制作課程，學生制造出的印制板，可以交由焊接實習學生應(yīng)用，但是教師并沒有利用到這一點，造成教學資源浪費。通過教師的協(xié)調(diào)組織，可以實現(xiàn)資源的重復(fù)利用，同時也可以通過將學生制造的產(chǎn)品應(yīng)用到教學中，促進學生積極面對實訓(xùn)課程，認真完成每項產(chǎn)品的制作，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，減少因為不重視而出現(xiàn)的問題。
1.3課程設(shè)置系統(tǒng)性低
電子產(chǎn)品制作對專業(yè)性要求非常高，在開展實訓(xùn)課程時，經(jīng)常會受到各項因素的限制，導(dǎo)致教學效果較低。其中課程設(shè)置是否合理是影響教學質(zhì)量的主要因素之一，因為實訓(xùn)是將多節(jié)理論課程實踐化，要求教師能夠?qū)虒W內(nèi)容以及資源進行有效規(guī)劃與設(shè)計，提高實訓(xùn)課程實施的整體性與連貫性，使得學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，進行產(chǎn)品制作。但是在技校電氣專業(yè)教學中，一般教學過程都是提前制定好的，在規(guī)定的時間內(nèi)學習理論知識，特定時間內(nèi)進行實訓(xùn)，缺乏靈活性，課程安排系統(tǒng)性低，難免會影響實訓(xùn)結(jié)果。
2技校電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)課程優(yōu)化
2.1安排教學內(nèi)容
電子產(chǎn)品制作涉及到專業(yè)知識較多，包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能以及PCB制作等，需要學生掌握多門課程知識，并可以實現(xiàn)對所有知識的靈活運用。為提高實訓(xùn)課程實施效果，需要教師對多門專業(yè)課程的合理安排，一般可以按照電子產(chǎn)品制作流程來進行，分為識圖、制板、焊接以及調(diào)試幾個環(huán)節(jié)。這樣在進行實訓(xùn)課程前需要做好系統(tǒng)性安排，確定教學內(nèi)容與前后順序。同時針對不同課程教學要點，總結(jié)以往教學經(jīng)驗，提前做好常見問題的分析，正確引導(dǎo)學生順利完成各門學科的學習。
2.2確定教學難點
技校電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)課程的編制優(yōu)化，需要以實際需求為基礎(chǔ)，以“電子產(chǎn)品制作與調(diào)試”技能大賽分值高低為依據(jù)，知識要點依次為制板、焊接調(diào)試、原理圖繪制以及操作安全。其中，原理繪制、制板與焊接為重點，且制板環(huán)節(jié)需要繪制出PCB電路，在實訓(xùn)課程中教師應(yīng)加強對此方面的重視。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學生專業(yè)繪制PCB圖，即便是系統(tǒng)封裝庫內(nèi)不存在的元件也需要進行繪制，并保證各細節(jié)均與實際元器件相對應(yīng)，避免因為細節(jié)控制不當而影響產(chǎn)品制造效果。
2.3教學方法優(yōu)化
需要不斷對教學方法進行優(yōu)化，實現(xiàn)教學模式的更新，提高學生參與實訓(xùn)教學的積極性。電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)中，經(jīng)常會涉及到還未學習的課程內(nèi)容，為保證課程順利進行，教師應(yīng)遵循先易后難、由淺入深的原則來對教學方法進行調(diào)整。例如可以選擇具有代表性的電子電路，由教師進行制作，來讓學生了解整個產(chǎn)品產(chǎn)生的過程，刺激其產(chǎn)于到實際操作中。
3結(jié)束語
技校實訓(xùn)課程的開展，目的是提高學生實踐操作能力，以此為前提，對電子制作實訓(xùn)課程中存在的問題進行分析，確定各類問題存在的原因，有針對性的進行優(yōu)化，刺激學生參與學習的積極性，爭取不斷提高實訓(xùn)效果。
作者：劉頂文 單位：禹城市技工學校
0課程設(shè)計
隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來越重視課程設(shè)計。以能力為本的人才培養(yǎng)目標符合基于工作過程的課程設(shè)計理念。課程設(shè)計中的“設(shè)計”二字，需要以課程實施的對象“學生”為前期準備。高職學生在認知上的特點是學生的思維呈現(xiàn)從一到多的發(fā)散式狀態(tài)，即對待問題的解決從“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡苁鞘裁础保瑢W生能假設(shè)一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經(jīng)歷。對于具體的工作任務(wù)，學生能通過假想的思維想到不同的解決方法。課程設(shè)計包括基本的價值選擇、技術(shù)上的安排和課程要素的實施[1]。在職業(yè)教育中，通常將職業(yè)能力分為專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力對培養(yǎng)未來的勞動者有著“關(guān)鍵作用”的能力。這里所說的關(guān)鍵能力需要通過課程設(shè)計來實施與完成[2]。
1《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計背景
《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子制造業(yè)、電子服務(wù)業(yè)、電子開發(fā)業(yè)等行業(yè)領(lǐng)域，其對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈和主要崗位分析如圖1所示。在高職教育中，《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程面向電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等電子信息類專業(yè)，其對應(yīng)的崗位有工藝工程師、產(chǎn)線作業(yè)員、材料工程師等。課程的作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)職業(yè)技能和能力，即，①電子產(chǎn)品制作工藝的相關(guān)知識；②常用元器件識別與檢測、常用工具、裝配準備工藝、焊接技術(shù)與工藝、印制電路板的設(shè)計與制作、整機設(shè)計與裝配工藝、調(diào)試工藝等；③基本職業(yè)道德和素質(zhì)。
2《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程設(shè)計
2.1《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程開發(fā)步驟
《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容與實施與電子信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，課程開發(fā)主要圍繞新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和實際的崗位需求來進行，分為以下五個步驟。①深入電子信息類企業(yè)調(diào)研，收集相關(guān)的信息；②分析本課程面對的專業(yè)的典型工作任務(wù)；③提取與《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程相關(guān)的培養(yǎng)目標信息；④設(shè)置本課程相關(guān)的工作任務(wù)；⑤依據(jù)工作任務(wù)，分析知識點，設(shè)計學習任務(wù)單元。
2.2《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程的實踐性分析
在《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程設(shè)計中，充分體現(xiàn)本課程的實踐性，如圖2所示。
2.3《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程的職業(yè)性分析
本課程內(nèi)容以職業(yè)標準和專業(yè)優(yōu)秀能力課程的需要為依據(jù)，課程內(nèi)容的選取和設(shè)計參照企業(yè)調(diào)研中收集到的實際職業(yè)崗位所需知識、技能和職業(yè)素質(zhì)等基本信息，并且綜合考量專業(yè)優(yōu)秀能力課程中與本課程相關(guān)的要求。
3《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程內(nèi)容分析
3.1《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程內(nèi)容選擇
根據(jù)高職學生的學習特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵守理論知識夠用為度的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品制作實際崗位的需求，選取了以下的學習內(nèi)容，如表1所示。
3.2《電子產(chǎn)品開發(fā)與制作》課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化
首先，根據(jù)學生的實際能力，整合課程內(nèi)容，達到課程內(nèi)容的有機結(jié)合。然后，根據(jù)學生能力形成的特點和職業(yè)崗位要求，優(yōu)化課程內(nèi)容。最后，結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)室優(yōu)化課程內(nèi)容，如表2所示。
4結(jié)語
筆者根據(jù)學生和課程的特點，進行《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程設(shè)計，著眼于課程開發(fā)整合和學生綜合能力培養(yǎng)，符合高職教學的需要。
作者：張輝 單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院
1CDIO工程教育模式基本內(nèi)涵
CDIO工程教育模式由麻省理工學院和瑞典皇家工程學院2004年提出，CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是一整套國際工程教育理念和實施體系，是近年來國際工程教育改革的最新成果，是在產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的全生命周期基礎(chǔ)上產(chǎn)生的工程教育新方法，目前是國際流行的工程人才培養(yǎng)理念。CDIO強調(diào)知識、能力及工程素養(yǎng)并重，強調(diào)學生個人發(fā)展,真正體現(xiàn)了以人為本的教育理念，CDIO的人才培養(yǎng)模式，已被世界上多所大學的工程院系采用。CDIO理念，近年來由教育部組織，在我國部分高校的工科類專業(yè)試點推廣。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將2010年6月啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為我國工程教育改革的目標，進一步加快我國工程教育改革與國際工程教育接軌的步伐，更新工程教育改革的理念，拓寬工程教育師生的國際視野，使我國的工程教育改革根據(jù)不同的社會文化、根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點、根據(jù)每個學校自身的特色、根據(jù)學生的不同情況，在理論和實踐兩個方面深入探索，構(gòu)建富有中國特色的工程教育新模式。
2電子設(shè)計與制作教學改革的總體思
路電子設(shè)計與制作課程的教學改革思路要以行業(yè)需求和實踐能力為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)與該行業(yè)需求“無縫隙”、與市場“零距離”的高質(zhì)量、應(yīng)用型人才。電子設(shè)計與制作課程教學實施行業(yè)從業(yè)標準與人才培養(yǎng)標準相銜接的人才培養(yǎng)模式,其最終目標是為社會培養(yǎng)實用型人才。CDIO教育模式的基本原理是基于實際行業(yè)需求，以“在現(xiàn)代團隊協(xié)作環(huán)境中，教育學生理解如何對復(fù)雜的增值工程產(chǎn)品、流程和系統(tǒng)進行構(gòu)思、設(shè)計、實施和操作”為基本教學訴求，進行有效的工程教學活動。培養(yǎng)社會所需要的實踐能力強、真正具有工程意識和一定創(chuàng)造性的應(yīng)用性人才已成為現(xiàn)展的趨勢。基于CDIO理念下的電子設(shè)計與制作教學思路是立足社會需求,把創(chuàng)新、實踐性教育作為該課程教育的重要內(nèi)容,著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐精神。加強產(chǎn)學研合作，加快科技成果轉(zhuǎn)化，把創(chuàng)新型教育改革與服務(wù)行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。
3構(gòu)建電子設(shè)計與制作一體化實訓(xùn)教學體系
3.1構(gòu)建完善的實訓(xùn)課程體系。電子設(shè)計與制作以學生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標，本文以CDIO工程教育理念為指導(dǎo)，注重學生的實踐教學，“重實踐、求創(chuàng)新”，特別注重新技術(shù)的應(yīng)用，形成了有自己特色的多層次、立體化的“三維一體”實訓(xùn)教學培養(yǎng)體系，分階段單獨設(shè)立課程設(shè)計實踐。基礎(chǔ)型實訓(xùn)重在基本技能的培養(yǎng)，使學生掌握基本實驗理論及實驗操作流程；設(shè)計型實訓(xùn)重在自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學生由被動接受實驗到自主完成簡單電路設(shè)計實驗的基本能力，使學生初步掌握基本電路設(shè)計方法、設(shè)計流程；綜合設(shè)計型實訓(xùn)重在實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，學生邊學習邊實踐，獨立完成實驗方案擬定，優(yōu)化，仿真，調(diào)試到最后形成作品，使學生運用已有的知識提高其獨立分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新提高型實驗重在科研素養(yǎng)的提升，以講座或討論的方式介紹課題產(chǎn)生的背景，研究的基本方法，使學生初步掌握科學研究的基本方法，為將來從事科學研究打下基礎(chǔ)。
3.2積極開展校企合作。校企雙方在設(shè)備、技術(shù)支持、專業(yè)教師成長、培訓(xùn)模式及課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面實現(xiàn)深度合作及資源共享；并引進國際化的培訓(xùn)模式和理念，為學生培養(yǎng)帶來了全新的思維和操作過程，真正實現(xiàn)工學結(jié)合；還能為該電子設(shè)計與制作教學提供了強大的技術(shù)支持，為學生融入企業(yè)提供了基礎(chǔ)。
3.3堅持“工學結(jié)合”的教學理念，重視培養(yǎng)學生的實踐技能，以學生為中心的教學思想，始終貫徹于電子設(shè)計與制作專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置和“教與學”的每個過程。教學過程可以在真實的生產(chǎn)線上完成，實現(xiàn)教學內(nèi)容按照實際生產(chǎn)流程組織。甚至可以對外接受訂單，以訂單的物料作為學生的實習物料，為學校節(jié)約實訓(xùn)費用，更可以讓學生在實訓(xùn)室中貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)，真正掌握實用技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)教一體，服務(wù)社會。
4結(jié)語
目前，電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和電子技術(shù)人才需求的不斷增加，現(xiàn)有的電子設(shè)計與制作的教學模式并不能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，本文基于CDIO工程教育理念，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實踐能力為目標，結(jié)合專業(yè)情況，對電子設(shè)計與制作教學模式進行改革，擬構(gòu)建融知識、能力、創(chuàng)新為一體的實踐性教學模式培養(yǎng)體系，從而提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。
作者：吳再群 農(nóng)高海 單位：廣西百色學院物理與電信工程系
一、課程設(shè)計思路
依據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計崗位需求并綜合學生已有的知識、能力提煉工程項目，學生根據(jù)項目任務(wù)書，按照經(jīng)濟的方式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電子產(chǎn)品的設(shè)計、安裝調(diào)試、檢測與相關(guān)設(shè)計文件編寫工作。學生能夠帶著問題學習和實踐，主動查找書和資料，并進行充分的交流和研討，在研討中摩擦出思維的火花，提高自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性地解決實際工程問題的能力，凸現(xiàn)“做中學”工程教育模式。［3］課程實施中突出以學生為主，教師主要起引導(dǎo)作用，采用小組學習法提高學生的團隊協(xié)作能力，并從學生參與整個項目的態(tài)度、熱情、主動思考、團隊協(xié)作等方面進行過程考核。鼓勵學生創(chuàng)新，對于有所創(chuàng)新的學生，其考核成績可以提升一個等級，同時，通過有效的評價不斷給學生以“成功”的體驗。此外，在教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的規(guī)范意識、質(zhì)量意識、成本意識和環(huán)保意識。
二、基于CDIO的課程教學設(shè)計
整個教學過程按照“做項目”的模式展開，通過采用涵蓋電子產(chǎn)品開發(fā)四個階段(方案設(shè)計、硬件與軟件設(shè)計、樣機裝配與測試、樣機鑒定)的教學環(huán)節(jié)來安排整個教學過程，在每個教學環(huán)節(jié)均運用CDIO理念(構(gòu)思———閱讀分析、設(shè)計、實現(xiàn)、運行———評審)來設(shè)計具體教學過程，讓學生體驗電子產(chǎn)品從無到有的整個設(shè)計過程。(一)方案設(shè)計引導(dǎo)學生進行項目任務(wù)書的閱讀與分析;使學生了解項目的應(yīng)用要求及可能調(diào)節(jié)的范圍(包括技術(shù)和制造成本)。學生還可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、資料室查閱專利、期刊雜志、產(chǎn)品手冊、芯片數(shù)據(jù)書等相關(guān)資料，了解項目所在技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)外相關(guān)信息，以及實現(xiàn)項目各項指標的主要技術(shù)手段，整理、分析、歸納資料及相關(guān)信息，提出設(shè)計思路與初步方案。學生根據(jù)方案評審意見進行方案修改完善，并提出最終實現(xiàn)項目的設(shè)計方案。教學指導(dǎo)建議:教師要引導(dǎo)學生正確查閱資料，并及時檢查學生學習狀況，方案評審主要鍛煉學生團隊協(xié)作及語言表達能力。在評審中要以鼓勵為主，指出學生不足。(二)硬件電路設(shè)計與軟件設(shè)計首先，學生根據(jù)最終方案確定的主芯片，閱讀與分析芯片資料，設(shè)計詳細電路原理圖，完成相關(guān)元器件的參數(shù)分析、計算，電路設(shè)計應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟性、環(huán)保性、調(diào)試與生產(chǎn)、元器件采購以及EMC等方面的要求綜合考慮;然后，完成印制電路板設(shè)計，并給出采購用的元器件清單，在印制板設(shè)計的同時，完成軟件流程圖及源程序設(shè)計;最后，進行電路設(shè)計階段評審。教學指導(dǎo)建議:電路設(shè)計過程中英文芯片資料閱讀非常重要，這也是學生學習的難點，對整個項目的完成會有很大的影響，教師要引導(dǎo)學生正確學習芯片資料，增加學生“成功”體驗。(三)樣機裝配與調(diào)試首先，學生按照IPC－A－610D規(guī)范完成印制電路板的組裝;其次，編寫調(diào)試方案并進行調(diào)試方案評審;再次，運用相關(guān)儀器儀表進行電路軟硬件調(diào)試;最后，完成項目功能指標及性能指標測試，對測試結(jié)果進行分析。教學指導(dǎo)建議:在裝配調(diào)試過程中，遇到實際的工程問題，需要教師引導(dǎo)學生正確思考。教師可以參與到學生的討論當中，適當給出合理的意見和建議，及時糾正學生錯誤的想法，引導(dǎo)學生解決難題。［4］(四)樣機鑒定首先，學生應(yīng)了解完成樣機鑒定需要的技術(shù)文件與工藝文件種類;然后，完善相關(guān)技術(shù)資料，包括:電路原理圖、元器件明細表、裝配圖、測試說明、調(diào)試工藝文件、調(diào)試記錄、技術(shù)說明;最后，教師與學生組成樣機鑒定小組，檢查樣機設(shè)計與制作過程中的相關(guān)文件是否齊全、規(guī)范，樣機指標測試是否符合要求，并提出整改意見。教學指導(dǎo)建議:在樣機鑒定過程中，教師對學生做得好的方面要給予充分肯定，對不足之處應(yīng)提出改進的意見和建議，要著重引導(dǎo)學生編制文件中的規(guī)范意識和標準化意識。
三、結(jié)語
綜上所述，“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”課程中引入CDIO理念，學生能夠體驗電子產(chǎn)品開發(fā)的整個過程，將學到的理論知識應(yīng)用于實踐中，并通過實踐加深對理論知識的理解。課程的教學模式由傳統(tǒng)的手把手教學逐步過渡到開放教學，學生學習由被動變?yōu)橹鲃樱季S訓(xùn)練由封閉轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放，綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力得到大幅提高，培養(yǎng)了查閱文獻資料的能力、實踐操作的能力、自主學習的能力、獨立思考解決問題的能力、論文寫作的能力、語言表達的能力及團隊協(xié)作精神等，開闊了視野，完善了知識結(jié)構(gòu)。學生適應(yīng)崗位能力得到進一步提升，同時，在各類全國職業(yè)技能大賽及全國大學生電子競賽中均取得了較好的成績。
作者：徐麗萍 單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院能源與電氣工程學院副教授
1高職護理專業(yè)（美容方向）教學環(huán)節(jié)中多媒體教案技術(shù)的應(yīng)用
中國醫(yī)學美容發(fā)展到今天已經(jīng)經(jīng)歷了二十多個年頭，不斷地教育完善，1991年提出了“第四醫(yī)學”[3-4]并且在2000年將“醫(yī)療美容技術(shù)”專業(yè)列入到《醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專專業(yè)設(shè)置指南》中，2004年“醫(yī)療美容技術(shù)”專業(yè)列入到《普通高等學校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中[5]。2006年衛(wèi)生部對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進行調(diào)整，該專業(yè)不能其報考臨床助理醫(yī)師[6]，學生畢業(yè)后既不能考取助理職業(yè)醫(yī)師資格，也不能考取護士資格，美容技術(shù)類專業(yè)的學生由于沒有臨床操作實踐和相應(yīng)證書就業(yè)大多局限在在生活美容范疇，因此限制了美容技術(shù)類畢業(yè)生在醫(yī)院的擇業(yè)渠道。大型醫(yī)療美容機構(gòu)或具有美容專科的醫(yī)院人才極其匱乏，需要大批量受過嚴謹美容專業(yè)訓(xùn)練又具有相關(guān)治療護理經(jīng)驗的醫(yī)護人員。目前，在大型美容醫(yī)療機構(gòu)或具有美容專科的醫(yī)院從事美容護理的人員均來自臨床護理專業(yè)，但是這些人員并未受到過專業(yè)美容教育，所以具有護理基本技能和美容專業(yè)技能的美容護士人員的培養(yǎng)迫在眉睫。民辦高校培養(yǎng)技能型人才，率先彌補目前美容護理人員空缺。那么要加強護理專業(yè)（美容方向）學生的實踐操作能力，需要首先進行教學改革，增加學生學習的信息量。信息技術(shù)高速發(fā)展導(dǎo)致人們生活和工作發(fā)生了很大的變化：多媒體計算機的教學、教室網(wǎng)絡(luò)的開展等教學方法已經(jīng)處處可以見到，課堂教學逐漸由理論進入實踐。多種多樣的教學方式已經(jīng)被高校教師熟悉掌握，教師能夠熟悉各種電子信息教學方式。對于護理專業(yè)(美容方向)來說，電子信息技術(shù)教學使學生對實踐教學環(huán)節(jié)更為清楚，有利于學生清楚的看到操作部分，能夠更好的理解實踐部分內(nèi)容。
2高職護理專業(yè)（美容方向）電子教案的設(shè)計
2.1高職護理專業(yè)（美容方向）電子教案的制作步驟
2.1.1護理專業(yè)（美容方向）教學設(shè)計方式制作電子教案，為護理專業(yè)（美容方向）進行服務(wù)，比如生活美容部分可以直觀的應(yīng)用電子教案演示各種圖片，加大學生的信息量，使學生不單單停留在書本上的學習。根據(jù)現(xiàn)有的學習條件，電子教案通過過渡效果、畫面背景圖案、動畫演示、重點突出、細節(jié)描繪幾個方面來進行體驗。
2.1.2護理專業(yè)（美容方向）電子信息工具的使用和運行電子教案制作工具非常多，對于護理專業(yè)（美容方向）來說，F(xiàn)lash交互式設(shè)計工具和Authorware能夠客觀明朗的顯示各種教學環(huán)節(jié)，再比如Powerpoint軟件，能夠利用文字、圖形、聲音多種處理方式對美容教學提供全方位的視覺體驗。Word文檔對教育工作者而言也十分的重要，避免死板刻板的學習，直觀、明了的電子教案不但方便學生的理解，同時也為教育工作者提供了便捷。同時，還需要檢驗效果，進行修改。對文字部分進行潤色可考察。利用多媒體手段還可以為護理專業(yè)（美容方向）的學生提供護理操作的全過程，讓學生更加直觀的看到整個護理程序。
2.2高職護理專業(yè)（美容方向）電子教案的應(yīng)用
電子教案的應(yīng)用無疑給專業(yè)教學老師帶來了便捷，在使用過程當中還要注意以下幾點：
2.2.1適度使用計算機存儲能力十分強，可以把整個護理教學模式中的聲音、圖像、動畫、文字、視頻等多種媒體融為一體，為護理專業(yè)提供大量醫(yī)學圖片的同時，還可以將醫(yī)學實踐視頻提供給學生，并且可以將美容專業(yè)的大量圖畫動畫引入到教學當中去。但是必須注意適量，避免滿堂灌。高校教學，我們需要大量的信息量，但是信息量也要把握不能過多，以免造成學生眼花繚亂，不之重點。所以對電子設(shè)備的依賴也要適度，有效合理的結(jié)合可以給學生足夠的空間和實踐去理解、思考以及合作交流。教師需要不斷的提高自己，不斷努力的去創(chuàng)新的研究方法，加強課堂教學活動，增加學生的實踐操作能力。
2.2.2教學方式多種多樣理論與實踐相結(jié)合，多種教學手段綜合，增加學生“教”于“學”的能力。教師能夠把課堂講授和計算機電子教案等各種教學手段，有機地結(jié)合，使課堂內(nèi)容通俗易懂，容易理解，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學習積極性，更好的完成護理專業(yè)（美容方向）的整個專業(yè)學習過程。為適應(yīng)教育部提出的職業(yè)院校要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，實行“訂單式”培養(yǎng)的主導(dǎo)思想,本研究方案增設(shè)了美容護理方面的專業(yè)課程,受到護生的廣泛支持和響應(yīng),隨著教學的深入，學科設(shè)置從單純理論教學逐步加大實踐教學力度,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高護生的實操能力,為以后實習工作打下理論和實踐基礎(chǔ),這在競爭日益激烈的民辦高校中,無疑可以提高學科的優(yōu)秀競爭力。同時，可以建立一套完整的護理美容方向的教學計劃和大綱，為今后本專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并且提高了民辦高校提高就業(yè)競爭力和提升了民辦高校品牌，為民辦高校護理專業(yè)的發(fā)展提供了一個良好的平臺。護理專業(yè)（美容方向）在民辦院校中還是處于一個起步階段，需要教學工作者不斷完善，不斷努力，最終真正的把護理實踐和美容操作聯(lián)系起來。
作者：李蕊 單位：西安外事學院北區(qū)醫(yī)學院
對于本課程，課堂上的理論教學環(huán)節(jié)為實踐教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，是為了讓學生更好地完成設(shè)計與制作，以獲得一定的實作技能，增強動手能力。針對學時數(shù)的增加以及學生的多層次、多專業(yè)特點，在教學中將課程優(yōu)化，注重基礎(chǔ)與應(yīng)用，理論與實踐結(jié)合，使課程具有實用性，誘發(fā)學生學習興趣。在實驗教學方面，要求非電專業(yè)、基礎(chǔ)較差的學生進行基本的驗證性電子設(shè)計與制作，在制作中讓學生認識和應(yīng)用各種實用的器件與集成芯片，積累知識。吸引、鼓勵基礎(chǔ)好的學生在教師指導(dǎo)下自主開展電子設(shè)計與制作，給學生的自主選題兼顧實用性與趣味性，激發(fā)學習興趣。所以，在教學中通過課堂教學與實踐教學并重的指導(dǎo)思想組織教學，基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧，讓學生通過此門課程的學習，獲得有關(guān)電子設(shè)計與制作的一些基本技能、設(shè)計與制作簡單電子產(chǎn)品的能力以及解決設(shè)計與制作過程中遇到的實際問題的能力（查閱資料、確定方案、選擇器件等）。
1.注重課堂教學
本課程的教學學時改為32學時之后，將20個學時作為課堂教學，較之之前的16個學時增加了4個學時。課堂教學仍重點講解二進制基礎(chǔ)、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序電路四個模塊，在每個模塊增加1個學時的課堂練習及對習題的細致講解，以加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。對于在實踐環(huán)節(jié)中經(jīng)常會用到的器件，在課堂教學中做重點講解，有助于學生在設(shè)計與制作中進行科學合理的設(shè)計與應(yīng)用。教學中，注意備課充分、重點突出、難點分散，教學進度科學合理，注重理論聯(lián)系實際，注重學科間的融合與滲透。在課堂教學中，注意采用靈活、多變的教學方式，有效利用多媒體教學設(shè)備，注意加強老師自己的語言組織和表達能力，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以激活學生的創(chuàng)新思維，提高素質(zhì)教育的水平和效果。
2.注重實踐教學
“電子設(shè)計與制作”（數(shù)字篇）是一門實踐性很強的課程，之前限于課時及學生基礎(chǔ)的限制，沒有將實作作為教學的重點。將課時改為32個學時后，經(jīng)將課程重新設(shè)置，有12個學時作為學生的實作課時，將過去應(yīng)用實例僅在課堂講解改為學生到實驗室動手實作。利用實驗中心的實驗場所，將學生分成兩批，一批為基礎(chǔ)較好的學生，實作部分為綜合性設(shè)計與制作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，其余學生的實作部分為模仿性（即驗證性）設(shè)計與制作，以培養(yǎng)學生對電子設(shè)計與制作的基本認識并掌握基本技能。模仿性設(shè)計與制作。對基礎(chǔ)較差的學生，實行分模塊設(shè)計與制作，以加強對基礎(chǔ)知識的掌握并培養(yǎng)一定的實作能力。由教師規(guī)定設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計方法，并將設(shè)計與制作的方案確定好，由學生在實驗室進行模仿性設(shè)計與制作。模仿性設(shè)計與制作要達到的目標是：認識所用元器件，掌握元器件的工作原理，熟悉電路圖，學會基本的焊接與制作。以數(shù)字時鐘的設(shè)計與制作為例，將數(shù)字時鐘分成秒信號產(chǎn)生模塊、計時模塊、譯碼顯示模塊，最后將各模塊組裝起來進行綜合調(diào)試。這個設(shè)計涉及數(shù)字電路里的組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路等全部內(nèi)容。
1）秒信號產(chǎn)生模塊。秒信號為計時器的基礎(chǔ)信號，有多種產(chǎn)生方法，可以利用單片機內(nèi)部的定時／計數(shù)器產(chǎn)生，也可用晶振加分頻器產(chǎn)生，分頻器可以用計數(shù)器級聯(lián)，也可直接選用分頻器件。對于基礎(chǔ)較差的學生，擬定的方案是采用CD4060和D觸發(fā)器器件來設(shè)計秒信號產(chǎn)生模塊。CD4060作為晶振及分頻器件，為32768HZ晶振加14級分頻后可得到2Hz信號，再經(jīng)D觸發(fā)器二倍分頻后即可得到1Hz的秒信號，在這個模塊設(shè)計里，學生了解了數(shù)字芯片及D觸發(fā)器的應(yīng)用。
2）計時模塊。計時分時、分、秒計時，時、分、秒分別為24、60、60進制計數(shù)，選用同步十進制加法計數(shù)器74LS160來構(gòu)成這兩種進制的計數(shù)器，74LS160價格便宜，使用普遍。在講解時序邏輯電路有關(guān)計數(shù)器相關(guān)內(nèi)容時，在課堂上就將此器件做重點講解，并詳細講解用此器件級聯(lián)組成各種進制計數(shù)器及分頻器的方法，作為實作練習的一個基礎(chǔ)。
3）譯碼顯示模塊。此模塊是實現(xiàn)將二進制數(shù)據(jù)按十進制數(shù)顯示的功能。時、分、秒均要顯示兩位數(shù)字，所以要用到6個顯示器，相應(yīng)要6個顯示譯碼器。如選用LED七段數(shù)碼顯示，且每一位分別譯碼顯示的話，將需要42（6×7）根數(shù)據(jù)線，占用器件的I/O（輸入/輸出）資源較多。為了節(jié)省I/O資源，可以采用動態(tài)掃描方法，將所有數(shù)碼管的7段分別連在一起，各位的數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入，再將各位的地端（如選共陰數(shù)碼管器件）分別引出作為位控端，這樣總共只需要13（6+7）根數(shù)據(jù)線。送某一位數(shù)據(jù)時將相應(yīng)數(shù)碼管位控端設(shè)置為有效即可，這樣數(shù)據(jù)一位一位地送，數(shù)碼管一位一位地顯，在掃描頻率大于24Hz時，人眼將看不出數(shù)字的閃爍。這個模塊涉及到組合邏輯電路里的設(shè)譯碼器、選擇器。數(shù)據(jù)輸送及位控制電路如圖1所示。將模仿性設(shè)計方案交給學生的同時教給學生在實作中應(yīng)該注意的一些細節(jié)：各器件的功能表，各管腳的功能，是高電平有效還是低電平有效，設(shè)計及在具體使用中應(yīng)注意的問題，比如器件可能會因為信號的持續(xù)時間過短及觸發(fā)器的復(fù)位速度有快有慢，導(dǎo)致電路的誤動作。因此，在接電路的過程中要考慮電路的可靠性問題等等。綜合性設(shè)計與制作。對于部分基礎(chǔ)較好的學生，鼓勵其進行自主設(shè)計，設(shè)計中加入CPLD、FPGA等前沿技術(shù)。設(shè)計中，教師以引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)為主，以學生為實驗主體，鼓勵學生獨立思考，并引導(dǎo)學生觀察問題、分析問題、解決問題。學生自愿分成1-3人一組，自己討論設(shè)計方案，進行方案論證，再與教師討論形成最終設(shè)計方案，選擇器件，然后是實作、調(diào)試。通過這種實作方式激發(fā)學生對電子設(shè)計與制作的濃厚興趣，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，使學生提高對知識的自主建構(gòu)能力，有效地促進學生的學習和發(fā)展。
作者：鄭方燕
電子書制作過程
首先將每個文件對照參賽作品說明書格式規(guī)范查漏補缺，規(guī)范對說明文檔包括的內(nèi)容及順序編排做了規(guī)定，對頁面、圖表和字體字號也作了要求。樣本有8項內(nèi)容，包括作品名、設(shè)計者、指導(dǎo)教師、摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻等。如有的缺少“關(guān)鍵詞”或“摘要”，有的多了“顧問老師”等等，做了補齊和調(diào)整。對一些作者和單位之間標號不對應(yīng)的明顯錯誤，一一進行了糾正。由于提供的原稿是對說明書的一個簡單合并，導(dǎo)致一些圖丟失，或者圖形和背景分開需要補回或合并。一邊瀏覽的同時，對照樣本對每一項內(nèi)容以及各級標題的字體字號、行間距、對齊方式等進行排版，說明書之間都加分頁符，確保每篇從新一頁開始。在排版過程中需要注意的是，有的內(nèi)容規(guī)定是黑體，稿件中卻是宋體加粗，正文應(yīng)為首行縮進兩個字，而原稿中隨心所欲多少不等，編號更是花樣多多，都需要細心檢查和編排。目錄前的內(nèi)容和正文后的封底另外編排，分別轉(zhuǎn)換成PDF后，按順序進行對接，將書簽內(nèi)容完整即可，如需修改再回到原docx中編輯。在定稿后刻成光盤，并將Adberdr940_zh_CN.exe閱讀軟件一起刻入光盤中。制作過程中出現(xiàn)的問題一開始分別對8個文件排版，試轉(zhuǎn)換成PDF后，效果是滿意的，但是合并成一個docx文件后，會產(chǎn)生一些莫明奇妙的問題。原在同一文件中的某幾篇正文字號由小四號變成了五號，有的標題字號變了，諸如此類。所以盡管合在一起的文件太大，操作不靈便，還是只能在大文件上編輯排版。轉(zhuǎn)換成PDF后，發(fā)現(xiàn)一些圖形成為空白，再和Word一一比對，甚至發(fā)現(xiàn)某些圖居然完全變了樣，在找出這些圖后，利用QQ中“屏幕截圖”來解決，雖然是將圖形變成一幅“死”圖，但可確保轉(zhuǎn)換成PDF后，不影響眼睛閱讀的效果。再有大文件中的文檔結(jié)構(gòu)圖，轉(zhuǎn)成的PDF書簽會亂，好在PDF中的書簽是可以編輯的，為避免每修改一次word，就需要重新編輯一次PDF書簽，可以將老的PDF僅書簽保留，新PDF的書簽刪除，將老書簽和新內(nèi)容重新做一次鏈接比較省事。
參考文獻著錄問題
在做完上面這些工作后，應(yīng)該說合同中任務(wù)就算完成了。但在檢查是否還有問題時，每每看到參考文獻著錄不規(guī)范的問題存在，有心去規(guī)范格式和補齊缺項。經(jīng)統(tǒng)計，說明書中沒有參考文獻的有8篇，最多的22條有1篇，大部分有3至4條，141篇合計共有706條。作者對于參考文獻的著錄隨心所欲，根本沒按照規(guī)范來書寫，造成參考文獻標注的格式五花八門。參考文獻是說明書內(nèi)容不可分割的一部分，因而是不可忽視的問題。現(xiàn)行的國家標準有GB7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)范》，還有1999年新聞出版署頒布試行的《中國學術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》。其實沒有一種刊是完全按照國家標準來著錄的，每種期刊都有自己的標準，在此盡量求大同存小異。序號、文獻類型標識和頁碼連接符規(guī)范首先將序號、文獻類型標識以及頁碼之間的連接符規(guī)范化。這些不需要查找資料就可直接糾正和規(guī)范。出現(xiàn)不規(guī)范的序號有：“[1].”、“[1]：”、“1”、“1、”、“［1］”、“（1）”、“1)”、“【1】”、“【01】”和無序號等，都統(tǒng)一為“[1]”。從整條參考文獻是容易看出屬于哪種類型，缺的補，錯的改。不規(guī)范的頁碼之間連接符“—~ ”都改為“-”。6.2 著錄符號的規(guī)范著錄符號書寫不規(guī)范，全角和半角混用，這非常普遍，其實目前的雜志社對著錄符號是用全角還是半角沒有明確規(guī)定，在此全部改用半角。如多個責任者之間應(yīng)該用逗號，這里有用頓號或空格，題名有的用了書名號，有的一逗到底，有的全部用空格。在下面表1的修改說明中，未對著錄符號的規(guī)范專門列出，因為幾乎每條參考文獻都有這方面的修改。按順序編碼制組織按照相關(guān)著錄標準規(guī)定，參考文獻表可以按順序編碼制組織，也可以按‘著者—出版年制’組織，目前我國的科技期刊大多采用前一種。所以這里采用順序編碼制組織，有少部分是后一種的要改過來。見下表1中的例1。刪除多余內(nèi)容如責任者只需列出前3位，多余的用“,等”列出，如下表1中的例2。規(guī)范規(guī)定：“第一版不著錄”，所以出現(xiàn)了“(第一版)”需刪除，規(guī)范對月份不要求著錄。格式規(guī)范期刊文章的年卷期有固定的著錄格式，如下表1中例6“2006年第四期”改為“2006,(4)”。規(guī)范規(guī)定：“版本用阿拉伯數(shù)字、序數(shù)縮寫形式或其他標識表示”[1]，如“第四版”改為“第4版”等等。補缺從著錄的參考文獻看，缺什么的都有。圖書最簡單的格式為：“[序號] 主要責任者.書名[M].出版地:出版者,出版年[:起止碼頁].”，期刊文章為：“[序號] 責任者.題名[J].刊名,出版年,[卷](期號):起止頁碼.”，學位論文為：“[序號] 責任者.題名[D].保存地:保存單位,年份.”等等。依照這些著錄格式，缺什么內(nèi)容就補什么內(nèi)容。格式中[:起止頁碼]和[卷]表示可選。(1) 責任者問題著錄標準規(guī)定：“著作方式相同的責任者不超過3個時，全部照錄。超過3個時，只著錄前3個責任者，其后加‘，等’或與之相應(yīng)的詞。[1]”缺責任者的要補，有的不到3個責任者就出現(xiàn)了“等”的要補齊。但也有補不出第3責任者的，如“[2]尹士君,李亞峰,等.水處理構(gòu)筑物設(shè)計與計算[M].化學工業(yè)出版社,2007.”，原文獻上就是這樣，只好原樣不動。如有的未出現(xiàn)“等”，可能也漏了責任者，如下表1中的例7，這是很容易被疏忽的。(2) 出版地或保存地問題參考文獻著錄的相關(guān)標準都規(guī)定，圖書、學位論文等文獻都要著錄出版地或保存地，這些信息只是個城市名，可以說補齊這些信息是很容易的。容易補齊就說明沒有著錄的必要，再說它們又不具有檢索意義，因而顯得是多余的。在此還是有缺必補。(3) 頁碼問題起止頁碼是可選項，但目前不少雜志尤其是醫(yī)學類雜志在投稿須知里強調(diào)：“每條參考文獻均需著錄起止頁[2-3]”。其實不同文獻頁碼的重要性是不一樣的，應(yīng)該說專著和學位論文這些整體文獻中的頁碼標注更重要，否則將使讀者在查證、參考時有可能如大海撈針。但是這里想對它們補頁碼幾乎不可能，因為說明書中都沒有在正文的引用處標注，你無法得知哪一部分引用對應(yīng)哪一條參考文獻，如果是意引即使標注位置也無從補。而期刊文章只是對文章的整篇頁碼標注，打開全文當然能找到，有的數(shù)據(jù)庫如維普期刊目錄中的詳細信息里也提供頁碼信息。在此定下如下原則，期刊文章補其它缺項時順帶能補則補，而不專門補頁碼。(4) 卷號問題卷號是可選項，正是由于卷號可選，造成著錄格式的不統(tǒng)一，當沒有該值時，有的采用“年(期)”[4]格式，有的采用“年,(期)[5]”格式。在此，也采取補其它缺項時順帶能補則補，沒有卷值時采用“年,(期)”著錄格式。(5) 學位論文保存單位有的強調(diào)“應(yīng)將學位論文保存地點的二級單位寫完整[6]”，也有征稿簡則中明確“保存單位(寫到二級單位)[7-8]”。在GB/T7714-2005規(guī)則中保存單位有為“北京大學數(shù)學學院”和“Univ. of California”，后一個并沒有二級單位，表明這里也是不一致的。以保存單位這個意思來說，將二級單位著錄也是不當?shù)模驗橥ǔW校的收藏單位多數(shù)是圖書館，也有部分是檔案館，不論怎樣都是以學校名義保管的。在此采用到一級單位。其他必選項內(nèi)容，只要有缺就補上。改錯著錄項錯誤。如將期刊文章的刊名漏著，對應(yīng)位置是作者單位，如果只有一位作者還會誤以為是學位論文，這樣的參考文獻一定要檢索才能確定，如例7。有的用已有信息去檢索，總也檢索不到，原來是著錄內(nèi)容中有錯字、漏字或字順搞顛的情況，如表中例8。對參考文獻修改典型樣例在此不可能將參考文獻中存在的問題全部列出，只能選擇一些典型樣例做一個列表。如下表1中列出某些參考文獻修改前后的對比，除對著錄符號的修改不專門列出外，其它修改均作了說明。
結(jié)語
電子書制作最終如期完成，達到了對方的要求。電子書達843頁，制作精美，技術(shù)水準高，由于圖形較多，占用空間比較大，最終的PDF文件達35M。可以用鼠標拖動滾動條到任意處，可以前后翻頁或到指定的頁，可以從目錄跳轉(zhuǎn)到某一篇，也可以從左側(cè)書簽跳轉(zhuǎn)到某一篇以及全文檢索功能。141篇說明書不論字體、字號、字距、行距，還是編號、頁眉、圖和表等排版格式一致。對參考文獻除了將未公開出版的資料作為參考文獻的保持原樣外，基本上作了格式規(guī)范，缺項補上，錯誤更改。制作電子書是技術(shù)發(fā)展對圖書館提出的新要求，作為圖書館的工作人員要能與時俱進，不斷進取，才能跟上時代的步伐。
作者：朱蘭芳
作者：鄭曉光 單位：濰坊市圖書館
制作加工軟件
電子書的主要格式有PDF、EXE、CHM、UMD、PDG、JAR、PDB、TXT、BRM等,在本文中選用PDF作為電子圖書的格式。PDF這種文件格式與操作系統(tǒng)平臺無關(guān),也就是說,PDF文件不管是在Windows、Unix還是在蘋果公司的MacOS操作系統(tǒng)中都是通用的,這一特點使它成為在Internet上進行電子文檔發(fā)行和數(shù)字化信息傳播的理想文檔格式,PDF格式文件目前已成為數(shù)字化信息事實上的一個工業(yè)標準。對普通讀者而言,用PDF制作的電子書具有紙版書的質(zhì)感和閱讀效果,可以“逼真地”展現(xiàn)原書的原貌,顯示大小可任意調(diào)節(jié),給讀者提供了個性化的閱讀方式。由于PDF文件可以不依賴操作系統(tǒng)的語言和字體及顯示設(shè)備,閱讀起來很方便,這些優(yōu)點使讀者能很快適應(yīng)電子閱讀與網(wǎng)上閱讀,無疑有利于電子圖書的普及與傳播。高端的書刊掃描儀一般包括電子圖書制作軟件,可以直接輸出PDF格式的電子圖書,除此之外還可以選擇AdobeAcrobatProfessional、金山WPS等,其中Acrobat功能更加強大,它是一套專業(yè)的PDF文檔制作軟件,金山WPS可以將WORD、WPS等文檔直接轉(zhuǎn)換為PDF格式。
電子圖書的存儲類型
在電子圖書加工制作時,主要有兩種數(shù)據(jù)存儲形式:①采用掃描方式將文獻或圖片資料按原貌逐頁存儲為圖像文件,然后把所有圖像文件導(dǎo)入到PDF文件中,這種PDF格式不具有全文檢索功能,如果需要對這種類型的PDF格式圖書進行全文檢索,則需要利用OCR技術(shù)進行全文識別,由于OCR技術(shù)比較復(fù)雜,而對于古籍等文字內(nèi)容的識別也不適用,故古籍宜采用圖片PDF格式。②利用電子版文檔生成全文PDF格式,近年來出版的地方文獻,作者一般都有電子版,電子版可以轉(zhuǎn)化為全文PDF電子圖書,可以實現(xiàn)全文檢索,故在征集地方文獻時應(yīng)同時附帶征集電子版應(yīng)成為以后的一個發(fā)展趨勢,而對于以前沒有電子版的地方文獻,宜采用圖片PDF格式為宜。
信息來源
信息來源指需要將哪些類型的信息加工為電子圖書,由于特色性是專題信息資源建設(shè)的生命,沒有特色就沒有競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?就會失去生存價值,所以應(yīng)以館藏為特色,選擇本館獨有的、具有資源優(yōu)勢的專題和項目去開發(fā)建設(shè)特色電子圖書資源,這樣也有利于形成館藏優(yōu)勢,避免重復(fù)開發(fā),實現(xiàn)網(wǎng)上資源優(yōu)勢互補、資源共享。所以,我們應(yīng)優(yōu)先選擇古籍文獻和地方文獻進行數(shù)字化處理加工成電子圖書資源,這些特色資源通過網(wǎng)絡(luò)后,用戶可以直接通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)圖書而不必到館查詢印刷本圖書,減少了圖書館館員的工作量,可以投入更多的精力于電子信息資源的開發(fā)。圖書館大多藏有古籍,由于古籍沒有版權(quán)使用限制,對其進行數(shù)字化加工不存在知識產(chǎn)權(quán)問題,同時這部分資源一般屬于限制使用,如果將其進行數(shù)字化處理加工成電子圖書將突破這一限制使其發(fā)揮更大的效益,同時作為數(shù)據(jù)存儲的一種載體類型將永久保存。其中特別是應(yīng)注意對古籍善本或國家珍貴古籍名錄收錄的古籍進行數(shù)字化加工。地方文獻也是圖書館信息資源的重要組成部分,地方文獻由于大多是作者捐贈,發(fā)行量較少,通過數(shù)字化加工面向網(wǎng)絡(luò),可以提高該圖書的影響力,發(fā)揮更大的效益,所以在版權(quán)方面宜于跟作者溝通合理使用,對于取得版權(quán)的圖書,通過數(shù)字簽字以水印的方式加載在書名頁等相關(guān)位置,以確保電子圖書中所包含的版權(quán)信息是由著者或數(shù)字內(nèi)容版權(quán)所有人提供,從而保障數(shù)字內(nèi)容使用的版權(quán)歸屬。
平臺
PDF格式的電子圖書制作完成后,需要通過平臺通過Internet向用戶提供閱讀服務(wù),平臺是電子圖書管理系統(tǒng)的重要組成部分。目前商業(yè)性的清華同方TPI、超星等都提供電子圖書平臺,但這些商業(yè)性平臺價格昂貴、界面單一、采用專用格式,這些軟件都是C/S結(jié)構(gòu),只能在局域網(wǎng)內(nèi),如果需要多個圖書館聯(lián)合建設(shè)需要以B/S架構(gòu)的平臺。本文以技術(shù)結(jié)合部分開源軟件實現(xiàn)電子圖書平臺的構(gòu)建,該平臺的基本思路是把前期加工完成的PDF電子圖書上傳到平臺,在這一過程中需要自動完成文件上傳、重命名、加版權(quán)水印、轉(zhuǎn)化為SWF、電子圖書顯示等一系列步驟。電子圖書時需填寫題名、作者、ISBN號、出版時間、價格等基本描述信息,上傳后自動按照時間的先后順序重新命名,以保證不出現(xiàn)重名現(xiàn)象。將PDF電子圖書第一頁自動截取作為封面作為預(yù)覽縮略圖,自動加載版權(quán)水印,如“xxx圖書館收藏”,其中截圖部分操作由gswin32c.exe程序完成。自動將PDF電子圖書轉(zhuǎn)化為SWF格式,轉(zhuǎn)換主要是通過開源軟件Swftools實現(xiàn)。將SWF格式的電子圖書通過Flexpaper顯示給用戶。FlexPaper是一個開源輕量級的在瀏覽器上顯示各種文檔的組件,被設(shè)計用來與PDF2SWF一起使用,使在Flex中顯示PDF成為可能,而這個過程并無需PDF軟件環(huán)境的支持。在圖書瀏覽中具有單頁、雙頁顯示、縮放比例、頁面定位以及全文查找功能,基本滿足讀者的查閱需要。同時可以防止電子圖書資源被惡意下載,可以避免由于版權(quán)問題引起的紛爭。該電子圖書平臺的最大特點是全自動完成電子圖書的;突破傳統(tǒng)技術(shù),不需安裝任何插件,不下載任何閱讀器直接閱讀,方便讀者使用;所有電子圖書在線閱讀,不允許下載,避免版權(quán)糾紛;可以實現(xiàn)多個圖書館的共建共享。
電子圖書標準化問題
2010年4月23日,全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會宣布電子書標準工作組成立,負責對現(xiàn)有電子書涉及的技術(shù)標準開展制訂、修訂工作,不過完整的電子書標準正式公布還沒時間表,這也成為電子圖書開發(fā)制作的障礙,但傳播文獻內(nèi)容信息是圖書館的主要任務(wù),在沒有現(xiàn)成標準指導(dǎo)下,著重加強對內(nèi)容信息的開發(fā)利用與傳播,而這也是古籍、地方文獻的價值之一。在沒有標準化指導(dǎo)下的缺點是各單位或各系統(tǒng)獨立開發(fā),不能實現(xiàn)資源共享,既使能實現(xiàn)資源共享也需要對兩個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進行分析開發(fā)專用接口,沒有通用性。
結(jié)束語
數(shù)字圖書館是圖書館的發(fā)展方向,而自建特色資源是數(shù)字圖書館的重要組成部分,目前大多是書目數(shù)據(jù)庫及題錄數(shù)據(jù)庫,全文數(shù)據(jù)建設(shè)尤其是電子圖書的建設(shè)成為圖書館自建電子資源發(fā)展的瓶頸,圖書館以古籍、地方文獻等特色電子圖書的加工制作為突破口,不斷改進、逐步擴展,創(chuàng)立圖書館特有資源品牌,逐步突破全部依靠購買電子圖書或服務(wù)的困境。
有人說，要想學好電子技術(shù)先得學好物理和數(shù)學。還有人說，在當今這個計算機普遍的時代，學好電子必先學會計算機。真是仁者見仁，智者見智。物理學和數(shù)學是分析電子技術(shù)的基礎(chǔ)，計算機是學習電子技術(shù)的良好工具。但是，我們?nèi)绾尾拍苁贡緛砭筒皇呛軔蹖W習，而且基礎(chǔ)也不是很好的中職學生學好電子技術(shù)呢？我想，這是我們所有電子專業(yè)課教師都想解決的問題。根據(jù)我個人的經(jīng)歷和多年的教學經(jīng)驗，我覺得在教學中開展電子制作活動是幫助學生學好電子技術(shù)的良好手段。
一、開展電子制作可以培養(yǎng)學生的學習興趣
充分激發(fā)學生的學習興趣是我們中等職業(yè)學校教師在教學中夢寐以求的事情。因為，大多數(shù)的中職學生，他們文化基礎(chǔ)較差。在小學、初中時，很多人就已經(jīng)對文化課程的學習不感興趣。如果我們在專業(yè)課的教學中，還一味地重在文化基礎(chǔ)課及專業(yè)理論枯燥難懂的知識灌輸，這不僅使得老師教學舉步維艱，還會使學生學習的興趣也喪失殆盡。可見興趣對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何激發(fā)學生學習電子技術(shù)的興趣呢？我想在學生中開展電子小制作是不錯的選項。這對于現(xiàn)在本來就有點厭學的學生來說，理論性的知識他們大部分一開始就排斥。如果我們反其道而行之，從制作一個簡單的電子產(chǎn)品著手，例如制作一個閃光燈電路。學生們會在制作電子產(chǎn)品的過程中，明白能通過幾個簡單的元件搭建，就能實現(xiàn)某種功能的道理。我想，這對于有一定好奇心的學生來講，一定能讓他們產(chǎn)生興趣，至少一般的學生不會產(chǎn)生排斥心理。這樣，我們就有機會來引導(dǎo)他們弄清其工作原理。這就是良好開端，有了良好開端也就成功了一半。
二、開展電子制作可以培養(yǎng)學生的學習自信心
對于不是很愛學習而且基礎(chǔ)也不是很好的學生，我們要通過開展電子制作來增強他們能學好電子技術(shù)自信心。有了興趣，并不一定就能堅持下去。我們都知道，中職學生他們很多人都不自信，因為在過去的小學、初中的學習過程中，他們基本上很少得到老師和家長表揚的和肯定。導(dǎo)致他們做事的自信心嚴重不足。因為他們一旦打開這些難的電子產(chǎn)品的后蓋，看到密密麻麻的電阻、電容、晶體管、集成塊，會感到無從下手。這時最好的辦法是找一些簡易電路比如制作一個閃光燈電路、小功率的音頻放大器、聲光控制器等，這些電路制作容易，成功率極高，即便不明白其中道理，只要他們按照老師的引導(dǎo)，就會一個蘿卜一個坑地完成相關(guān)電路。當電路成功時，他們也會興奮不已。雖然感覺有點艱辛繁瑣，但苦中有樂。尤其是一旦大功告成，既可享受成功帶來的喜悅，又能不斷增強自信。這樣，有利于他們把電子技術(shù)堅持不懈地學下去。
三、開展電子制作可以培養(yǎng)學生的學習能力
1.培養(yǎng)學生的識圖能力在開展電子制作時，往往仔細閱讀文字和圖的內(nèi)容，要認真研究電路，爭取看懂有關(guān)電路圖，尤其是對每一個元件的作用要有所了解。剛?cè)腴T的人最感迷惑的是電路圖上符號的意義。因此，要反復(fù)查資料搞清楚，特別是對有極性的元件，要反復(fù)端詳，記住它的極性記號及外形特點。如果你能正確辨別有極性的電子元件，如三極管、電解電容、集成電路等等，那你也就掌握了電子技術(shù)中的一種基本技能。
2.培養(yǎng)學生的思考問題的能力電子技術(shù)博大精深，電子制作五花八門，要想真正弄懂弄通，絕不是一朝一夕的事情。但也不能因此而放棄。由于各種電路之間并不是孤立的，要想快速掌握這門技術(shù)，就得多思考、勤動手，積極創(chuàng)造條件，借助電烙鐵、萬用表等維修測量工具，多制作一些功能不同電路，多向行家請教，不斷積累經(jīng)驗，做到觸類旁通、舉一反三，只有這樣才能練就扎實的基本功。
3.培養(yǎng)學生不斷學習理論的能力
對于我們學習電子技術(shù)的學生來說，理論學習至關(guān)重要。現(xiàn)在不少技術(shù)人員在維修故障電器拿來知道怎么修，知道該動哪兒，但不知道為什么要這么做，只知其然，不知其所以然。這完全是由于只有經(jīng)驗而不懂理論造成的。這種人，小打小鬧可以，若真要遇上復(fù)雜些的故障，也就束手無策無能為力了。只有掌握理論明白其中的道理，才會應(yīng)對自如，臨陣不慌。先學維修后學理論，會減少枯燥感，有所針對性，學好理論反過來又能更好地指導(dǎo)實踐，兩者相輔相成、互為促進。我們在開展電子制作時，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們也會想各種辦法將它解決，其中無疑用到很多理論知識，如電工技術(shù)基礎(chǔ)、模擬電路和數(shù)字電路等。通過這些從易到難制作，學生會逐步掌握常用電子元器件的功能作用、圖形符號、型號分類、基本參數(shù)、測量與維修方法、使用事項，明白電子技術(shù)中常用概念、單位換算，熟悉單元功能電路的原理、組成和狀態(tài)分析等。
當我們看到學生走到這一步時，我想一個個初中級的電子技術(shù)人才的雛形已在此屹立。為此我想對渴望教好學好電子技術(shù)的師生講，把電子制作利用好，它不僅能幫我們更多的教師提高電子專業(yè)課教學的效率，還能讓中職學生更好地學習電子技術(shù)。
1引言
電子紙（ElectronicPapers，E－paper），是一種類似紙的新一代顯示裝置。它最大的特點是可以實現(xiàn)紙一樣的顯示效果，甚至可以像紙一樣折疊扭曲。目前，國際上有許多廠商正在進行電子紙相關(guān)技術(shù)的研發(fā)，出現(xiàn)了如電泳顯示技術(shù)、膽固醇液晶顯示技術(shù)與電潤濕顯示技術(shù)等群雄爭霸的局面，并且各自取得了許多激動人心的成果［1－5］。目前市場上的電子書大多采用非晶硅薄膜晶體管陣列面板作為背板，由于非晶硅工藝加工溫度高，不能實現(xiàn)柔性顯示。而有機薄膜晶體管（OrganicThinFilmTransistor，OTFT）的作用與非晶硅薄膜晶體管相同，主要區(qū)別在于其優(yōu)秀材料采用有機半導(dǎo)體，與同樣作為平板顯示基板材料的a－SiTFT、低溫多晶硅LTPSTFT相比，OTFT具有制作工藝簡單、成本低、質(zhì)量輕、攜帶方便及對器件進行適度的扭曲或彎曲時，器件的電特性并沒有顯著改變的優(yōu)點。其良好的柔韌性克服了非晶硅不能實現(xiàn)柔性顯示的缺點，進一步拓寬了有機晶體管的使用范圍［6］。基于以上原因，目前世界上許多知名的企業(yè)都在積極進行OTFT的研發(fā)和試制工作，目前積極參與OTFT顯示技術(shù)研發(fā)的公司主要有美國朗訊科技、3M、IBM、荷蘭菲利普、日本索尼、日本NHK、英國塑料邏輯、韓國三星、臺灣工研院和中國科學院長春應(yīng)化所等。針對電子紙而言，如果采用OTFT背板來驅(qū)動電子紙，會大大拓寬電子紙的市場應(yīng)用范圍［7－9］。有源矩陣驅(qū)動電泳顯示器件的灰度實現(xiàn)有兩種基本方法：一種是固定脈沖寬度，調(diào)整電壓幅值來實現(xiàn)不同的灰度顯示；另外一種是固定脈沖幅值，調(diào)整脈沖寬度來實現(xiàn)灰度顯示。這兩種方法都可以達到灰度顯示的目的，但是前一種方法需要多級電壓的驅(qū)動芯片支持，這會增加驅(qū)動電路的復(fù)雜性和成本；后一種方法只需要通過控制驅(qū)動的脈沖持續(xù)時間即可，成本較低。目前的電泳顯示器件的灰度實現(xiàn)方法大多采用時間調(diào)制法［10］。有機薄膜晶體管陣列在采用時間調(diào)制法時，同一柵線上的相鄰像素在顯示不同灰度時，由于柵極電壓的脈沖時間相同，只能通過柵脈沖多次掃描，數(shù)據(jù)線寫入不同電壓的方式來實現(xiàn)。最終顯示畫面對應(yīng)的灰度是幾次充電和保持累加的效果；電泳膜的材料電阻率為1010Ω?cm，比液晶的電阻率要小2～3個數(shù)量級，液晶漏電引起的電壓降比較明顯，需用大的存貯電容和小的TFT寬長比來保持像素電壓［11－12］；而電泳膜的驅(qū)動電壓為15V，是液晶材料的3倍左右，小的存貯電容和大的有機薄膜晶體管寬長比更容易充滿。因此像素設(shè)計中，存貯電容和TFT結(jié)構(gòu)的設(shè)計尤為關(guān)鍵［13］。本文給出了有機薄膜晶體管的轉(zhuǎn)移特性曲線、像素電路結(jié)構(gòu)和像素模型參數(shù)。并在此基礎(chǔ)上采用HSPICE模擬了存貯電容和TFT結(jié)構(gòu)對像素電壓波形的影響，完成了4．8cm（1．9in）有機薄膜晶體管陣列背板的設(shè)計并簡要說明了面板陣列的加工工藝。
2像素電路結(jié)構(gòu)
2．1有機薄膜晶體管的轉(zhuǎn)移特性曲線
圖1是在2．5代TFT－LCD生產(chǎn)線上制備的傳統(tǒng)的低柵、刻蝕阻擋型有機薄膜晶體管的轉(zhuǎn)移特性曲線，其中W／L＝35μm／10μm，VDS＝－40V，導(dǎo)電類型為p型，VGS＝－7V時，IDS＜10－9A，薄膜晶體管關(guān)閉，VGS＝－25V時，IDS＞10－5A，薄膜晶體管打開，開關(guān)比為104，多數(shù)載流子為空穴，遷移率可達到0．9cm2／V?s。
2．2像素的電路結(jié)構(gòu)和模型參數(shù)
本文用圖2所示的像素電路結(jié)構(gòu)和表1所示的模型參數(shù)作為像素設(shè)計和HSPICE模擬的基礎(chǔ)，其電阻值和電容值見表1，OTFT采用HSPICE中的LEVEL62p－SiTFT模型來表示，器件參數(shù)值從實測數(shù)據(jù)中提取。
3模擬結(jié)果
3．1TFT結(jié)構(gòu)的選擇
TFT結(jié)構(gòu)要考慮像素充電、保持和跳變電壓等因素，圖3是通過HSPICE模擬得到的具有相同寬長比的單柵和雙柵TFT在不同大小的存貯電容下的像素波形，其中單柵TFT的寬長比為20μm／20μm。雙柵TFT是兩個寬長比分別為20μm／10μm的TFT串接。圖3（a）是存貯電容為0．01pF時的像素波形，從圖中看出，存貯電容較小時，像素電壓都有大的波動，但雙柵TFT的像素保持的更好，而單柵TFT的像素有明顯的漏電。圖3（b）是存貯電容為80pF時的像素波形圖，可以看出，存貯電容比較大時，像素電壓比較平穩(wěn)，單柵TFT更容易充滿。從模擬結(jié)果看，TFT結(jié)構(gòu)取決于存貯電容的大小。
3．2存貯電容的選擇
圖4是寬長比為20μm／10μm的雙柵TFT在不同大小存貯電容下的像素波形圖，曲線（a）、（b）、（c）、（d）對應(yīng)的存貯電容依次為80pF，40pF，2．5pF和0．75pF。存貯電容為80pF時，像素電壓不到15V；存貯電容為40pF時，像素電壓接近15V；存貯電容為2．5pF時，像素電壓達到15V，但隨著數(shù)據(jù)線電壓脈沖波動，在0．75pF時，波動度大于5V，影響圖像的正常顯示。所以在TFT結(jié)構(gòu)確定的情況下，要選擇合適的存貯電容值。
4實際產(chǎn)品設(shè)計
表2是根據(jù)上述的模擬結(jié)果設(shè)計的一款4．8cm（1．9in）電子書的顯示參數(shù)，其中TFT選用雙柵結(jié)構(gòu)，寬長比為30μm／10μm，存貯電容大小為40pF。圖5是像素波形模擬結(jié)果，像素電壓能達到15V，而且能夠平穩(wěn)保持。圖6是一個像素是平面結(jié)構(gòu)圖，TFT采用雙柵結(jié)構(gòu)，共公電極覆蓋整個像素區(qū)域。制作過程如下：首先在玻璃基板上濺射200nm的MoW薄膜形成柵極，化學氣相沉積300nm的SiNx絕緣層，濺射200nm厚的MoW薄膜形成數(shù)據(jù)線，之后依次旋涂200nm的有機膜作為絕緣柵的平坦層；接著采用熱蒸發(fā)生長方式先沉積一層較薄的p－6P作為誘導(dǎo)層，然后再沉積一層較厚的小分子有機半導(dǎo)體充當晶體管的有源層，接著在有機半導(dǎo)體上沉積20nm的金，并通過光刻工藝形成半導(dǎo)體圖形。其中，有機半導(dǎo)體薄膜生長是采用弱外延生長機理，通過控制成膜溫度使有機半導(dǎo)體分子薄膜的外延分子和有序分子層之間的作用力弱于外延分子層之間的作用力，從而導(dǎo)致有機半導(dǎo)體分子在有序分子層表面以站立的方式有序生長，分子間π－π作用較大的晶體方向在薄膜平面內(nèi)有序取向，最終生長的有機薄膜具有類似單晶的高遷移率性質(zhì)，整個成膜溫度控制在200℃以內(nèi)；最后磁控濺射ITO形成像素電極，SiNx形成保護層。
5結(jié)論
用有機小分子材料作為半導(dǎo)體層的薄膜晶體管，開關(guān)比達到104，遷移率達到0．9cm2／V?s；TFT結(jié)構(gòu)的選擇要依存貯電容的大小而定，對于一些高分辨率的顯示產(chǎn)品中，存貯電容較小，雙柵TFT容易保持像素電壓；而對于一些低分辨率的顯示產(chǎn)品中，存貯電容可以做到很大，單柵TFT更容易充滿，而且弱取向外延生長的有機小分子膜具有類似單晶的高遷移率性質(zhì)，成膜溫度低，適合在柔性基板上加工。
[摘要]網(wǎng)頁制作是目前比較流行的一種行業(yè)，它已經(jīng)滲透到社會的各個角落，而電子商務(wù)網(wǎng)站中網(wǎng)頁制作技術(shù)應(yīng)用的最多，本文主要從電子商務(wù)網(wǎng)站的安全隱患、網(wǎng)站安全現(xiàn)狀、網(wǎng)站安全的措施與解決方案、電子商務(wù)發(fā)展等方面進行探討，尤其對于網(wǎng)站安全的考慮，在編寫網(wǎng)頁代碼時，應(yīng)注意的一些防范方法的介紹，以促進人們對網(wǎng)頁制作中的安全防范技術(shù)的了解。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)站安全腳本數(shù)據(jù)庫交互
一、引言
Internet已滲透到了社會的各個領(lǐng)域，不僅影響著我們的學習和工作，在Internet的發(fā)展中，WWW的發(fā)明和迅速推廣應(yīng)用是一個重要的里程碑。網(wǎng)頁設(shè)計作為一門新興的技術(shù)，是介于平面設(shè)計、編程技術(shù)兩者之間的一門學科，它還涉及到美學心理、平面構(gòu)成、色彩搭配等平面設(shè)計方面的知識。只有綜合運用多種知識，才能設(shè)計出視聽特效、動靜結(jié)合、人機交互的WEB頁面。
電子商務(wù)網(wǎng)站是一個非常豐富和方便的系統(tǒng)，很多是過去無法想像的，隨著今天的社會的發(fā)展以及科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在都可以想像得到。由此可以想像到未來的網(wǎng)頁設(shè)計，那時候網(wǎng)頁設(shè)計的要求是什么呢？怎樣才能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展呢？我有以下幾點想法:網(wǎng)頁能具有人性化;網(wǎng)頁要具有相當?shù)拿栏?網(wǎng)頁更加強調(diào)交互性。
二、電子商務(wù)網(wǎng)站的安全現(xiàn)狀
電子商務(wù)網(wǎng)站安全主要涉及網(wǎng)絡(luò)信息的安全和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身的安全。電子商務(wù)網(wǎng)站安全的隱患主要來自操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的脆弱性以及安全管理上的疏忽。電子商務(wù)網(wǎng)站安全從本質(zhì)上講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，包括靜態(tài)信息的存儲安全和信息的傳輸安全。從廣義上講，凡是涉及到網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關(guān)技術(shù)和理論都是網(wǎng)絡(luò)安全的研究領(lǐng)域。因此為了保證網(wǎng)絡(luò)的安全，必須保證以下四個方面的安全：運行系統(tǒng)的安全；
網(wǎng)絡(luò)上系統(tǒng)信息的安全；網(wǎng)絡(luò)上信息傳播安全；網(wǎng)絡(luò)上信息內(nèi)容的安全。
以下是對目前國內(nèi)電子商務(wù)站點普遍存在的幾個嚴重的安全問題的一些分析。
1.客戶端數(shù)據(jù)的完整性和有效性檢查
(1)特殊字符的過濾
在W3C的WWWSecurityFAQ中關(guān)于CGI安全編程一節(jié)里列出了建議過濾的字符：&;“”\“|*?-＜＞^()[]{}\n\r，這些字符由于在不同的系統(tǒng)或運行環(huán)境中會具有特殊意義，如變量定義/賦值/取值、非顯示字符、運行外部程序等，而被列為危險字符。
①CGI和Script編程語言的問題
在幾種國內(nèi)常見的WEB編程語言中，ASP和ColdFusion腳本語言對特殊字符的過濾機制不夠完善，例如沒有對單引號做任何處理等。Perl和php對特殊字符的過濾則較為嚴密，如忽略或加上“\”（取消特殊字符含義）處理。C語言編寫的cgi程序?qū)μ厥庾址倪^濾完全依賴于程序員的知識和技術(shù)，因此也可能存在安全問題。
②MicrosoftASP腳本
普遍存在的問題是程序員在編寫ASP腳本時,缺少或沒有對客戶端輸入的數(shù)據(jù)/變量進行嚴格的合法性分析。因此,如果攻擊者輸入某些特定sql語句,可能造成數(shù)據(jù)庫資料丟失/泄漏/甚至威脅整個站點的安全。比如攻擊者可以任意創(chuàng)建或者刪除表（如果可以猜測出已存在的表名），清除或者更改數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。攻擊者也可能通過執(zhí)行一些儲存過程函數(shù),將sql語句的輸出結(jié)果通過電子郵件發(fā)送給自己，或者執(zhí)行系統(tǒng)命令。
③PHP和Perl
雖然提供了加上”\”（取消特殊字符含義）處理的手段，但是處理一些數(shù)據(jù)庫時依然可以被改寫。對于MySQL則沒有問題，\’不會與前面的單引號封閉，而當作一個合法的字符處理。針對oracle和informix等數(shù)據(jù)庫暫時未進行相關(guān)測試。
另外，對于PHP或者Perl語言，很多程序?qū)τ跀?shù)字類型的輸入變量，沒有加單引號予以保護，攻擊者就有可能在這種變量中加入額外的SQL語句，來攻擊數(shù)據(jù)庫或者獲得非法控制權(quán)限。
(2)數(shù)據(jù)庫問題
不同的數(shù)據(jù)庫對安全機制的不同認識和實現(xiàn)方法，使它們的安全性也有所不同。最常見的問題是利用數(shù)據(jù)庫對某些字符的不正確解釋，改寫被執(zhí)行的SQL語句，從而非法獲得訪問權(quán)限。
2.大量數(shù)據(jù)查詢導(dǎo)致拒絕服務(wù)
許多網(wǎng)站對用戶輸入內(nèi)容的判斷在前臺，用javascript判斷，如果用戶繞過前臺判斷，就能對數(shù)據(jù)庫進行全查詢，如果數(shù)據(jù)庫比較龐大，會耗費大量系統(tǒng)資源，如果同時進行大量的這種查詢操作，就會有DenialofService（DoS——拒絕服務(wù)）同樣的效果。
三、措施與解決方案
總之，隨著網(wǎng)頁制作的技術(shù)不斷的發(fā)展和提高，對電子商務(wù)的發(fā)展有著不可估量的推進作用，對于網(wǎng)站的安全防范已經(jīng)成為目前發(fā)展電子商務(wù)最需考慮的一個問題之一，在開發(fā)網(wǎng)站中應(yīng)注意在網(wǎng)絡(luò)安全方面的考慮。目前如JSP、ASP、PHP、XML等一些網(wǎng)站新技術(shù)融入網(wǎng)頁制作中，進一步提高了網(wǎng)頁的性能。隨著新的技術(shù)的推出，我相信網(wǎng)頁制作的發(fā)展會把我們帶入一嶄新的信息世界。
1．引言
二十一世紀的競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，特別是高素質(zhì)技能型人才的競爭。高素質(zhì)技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的優(yōu)秀骨干。為此，國務(wù)院專門出臺《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，總理多次強調(diào)：大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽圓滿落下了帷幕，活動大力提升了社會各界對職業(yè)教育的關(guān)注度和重視度，形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的喜人局面，全面展示了職業(yè)學校學生的風采和精神面貌。職業(yè)院校技能大賽的開展有效地將職業(yè)教育教學改革的理念逐步滲入到全國各地的職業(yè)院校當中，形成了一種推動改革、鼓勵創(chuàng)新的氛圍；激勵廣大職業(yè)院校師生學技成才、切實加強技能型人才培養(yǎng)的良好平臺；引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀、形成尊重技術(shù)的良好氛圍；發(fā)掘和宣傳技能型人才典型，能夠進一步優(yōu)化政策和輿論環(huán)境，在全社會營造尊重技術(shù)、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，興起學習技能、爭做技能型人才的熱潮，促進我國經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。筆者有幸參加了09年廣東省“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”競賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)，并作為指導(dǎo)老師參與廣州市參賽代表隊的學生培訓(xùn)工作，深刻體會到技能大賽對職業(yè)教育的專業(yè)和課程建設(shè)、專業(yè)教學改革的影響。技能大賽題目大多來源于實際，反映了社會的真實需求。以技能大賽為平臺，回應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)的真實需求，引領(lǐng)職業(yè)教育教學改革方向。“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”競賽中所制作的電路由多種功能電路組成，它包含了低頻電路、高頻電路、數(shù)字脈沖電路、單片機技術(shù)、電子測量技術(shù)、傳感器技術(shù)、系統(tǒng)維護與故障檢測技術(shù)等電子專業(yè)的幾乎所有的專業(yè)知識，也反映了時代對技能型人才的真實需求，這也是職業(yè)學校的專業(yè)和課程建設(shè)的方向。筆者對《電子產(chǎn)品制作與設(shè)計》課程嘗試的教學改革正是將以往分學期單獨開設(shè)的《電子產(chǎn)品制作工藝》、《電子電路仿真技術(shù)》、《電子電路繪制與設(shè)計———Protel的應(yīng)用》等課程按實際制作的項目進行內(nèi)容整合，并針對學生的現(xiàn)狀、生產(chǎn)實際嘗試編寫校本教材和工作學案。“做中學、做中教”作為全新的教學方法，由于能較好地調(diào)動學生的學習主動性與積極性，有利于提高學生的實踐能力，開始走進中等職業(yè)教育的視野，并被作為一種新型教學模式進行推廣，是教學方法的一種全面改革。而技能大賽猶如催化劑，有力促進了專業(yè)教學改革。“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”競賽中所制作的電路是能用于實際生產(chǎn)推廣的實用型電路，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密。整個競賽流程也反映了生產(chǎn)實踐過程，讓學生在“做”的過程中了解和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)制作的工藝流程，使學生能按產(chǎn)品生產(chǎn)過程、工藝流程和生產(chǎn)要求等完成制作，打破了學科和專業(yè)界線，綜合學習多種技術(shù)，了解并掌握新知識、新技術(shù)、新方法和新工藝，體會工廠的工作環(huán)境，加速“由學生向職業(yè)工作者”的角色轉(zhuǎn)換。筆者在《電子產(chǎn)品制作與設(shè)計》課程改革中確立以能力為本位構(gòu)建課程體系，實施理論與實踐一體化教學，引入基于工作過程以任務(wù)為驅(qū)動的項目教學手段等重構(gòu)該課程項目教學體系。該課程中包含多個工程項目，按工作過程分任務(wù)、分步驟地展開。筆者以其中的一個項目———穩(wěn)壓電源電路的制作與設(shè)計為例，詳細分析所作的一些教學改革嘗試。
2．課程內(nèi)容綜合化
傳統(tǒng)職業(yè)教育課程按照從理論到實踐的正三角形安排課程順序，一方面理論課程過于集中，增加理論學習的難度；另一方面，由于理論與實踐之間間隔時間過長，不利于理論與實踐的整合。黃克孝認為，“文化基礎(chǔ)課技術(shù)基礎(chǔ)課專業(yè)課實踐課的機械分段排列，各類課程分而治之，之間越來越缺乏內(nèi)在有機銜接與靈活配合，反而造成理論與實踐的脫節(jié)；專業(yè)課和專業(yè)實踐訓(xùn)練偏后，學生對專業(yè)目標不了解，專業(yè)意識淡薄，學習文化基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課目的性不強，前學后忘，不僅是知行脫節(jié)，而且缺乏情感因素之有力促進，因而學生學習積極性不易調(diào)動，效果不理想，難度大”。嚴雪怡主張，“將專業(yè)課和基礎(chǔ)課分成若干螺旋上升的單元層次，安排好教學計劃，使學生學習了低層次的基礎(chǔ)課單元，就可以直接學習專業(yè)課，兩類課程交叉進行。這樣不僅有利于學生學用結(jié)合，提高應(yīng)用理論聯(lián)系實際的能力，而且基礎(chǔ)課的難點分散，結(jié)合專業(yè)課來學習較抽象的理論，易于學生接受，提高了他們的學習積極性。”因此，在內(nèi)容的組織和編排上，筆者以工作過程為導(dǎo)向，將所涉及內(nèi)容綜合展開。如“穩(wěn)壓電源電路的制作”項目的整個教學內(nèi)容包含三部分：（1）電子產(chǎn)品原理分析、制作；（2）Protel電路繪制、設(shè)計；（3）Multisim電路仿真分析。在實際教學中，三部分內(nèi)容穿插進行，理論與實踐同步展開，實現(xiàn)理實一體化（見表1），有效地提高了教學效果、充分調(diào)動了學生的積極性，收到良好的實效。
3．課程結(jié)構(gòu)模塊化
課程結(jié)構(gòu)根據(jù)教學內(nèi)容分項目進行，每個項目又按照工作任務(wù)分為以下幾個模塊：
（1）理論知識模塊：按照技能崗位的要求將所需的理論知識穿插在各個項目進行分析，實現(xiàn)理實一體化，幫助學生有效地掌握各個知識點；如“穩(wěn)壓電源電路的制作”這個項目需要學生掌握《低頻電子電路》中的整流、濾波、穩(wěn)壓電路的相關(guān)知識，因此模塊通過預(yù)習、課堂講解分析等學習環(huán)節(jié)，利用課本和網(wǎng)絡(luò)查找資料、仿真軟件演示、實物展示等教學手段展開理論分析，效果不錯；
（2）實踐操作模塊：按照企業(yè)的生產(chǎn)過程將整個成品的制作分為多個工作任務(wù)，組織、引導(dǎo)學生獨立完成。如“穩(wěn)壓電源電路的制作”這個項目此模塊分為元件的識別、電路功能的仿真演示、PCB圖的設(shè)計、腐蝕制版、電路裝配、電路功能調(diào)試、電路檢測分析等工作任務(wù)；
（3）反饋評價模塊：借助反饋和評價手段幫助學生進一步鞏固所學，增進團結(jié)合作，關(guān)注伙伴的成長；通過分層達標、評價，提高學生的自信心使他們獲得成就感，激發(fā)學習的興趣；
（4）知識拓展模塊：在這一模塊中主要展示與本項目制作的電路功能相似、原理相同的一些新的電路，或者與項目中有關(guān)的新技術(shù)、新方法等，拓寬學生的眼界，提高他們的綜合能力。
4．教學手段多樣化、教學評價綜合化
學習效果的評價要做到真實性、積極性，真實性評價的基本思想概括為五個方面：
（1）評價的樣本取自與勞動者在工作實踐中所需要的實際知識密切相關(guān)的工作活動；
（2）評價需要整合多種知識和技能；
（3）要求充分運用評價者的專業(yè)知識做出判斷；
（4）評價要求在一段時期內(nèi)從多種情境中收集多種證據(jù)；
（5）評價實踐包括為學生提供多種學習與實踐預(yù)期成果的機會，以及反饋與反思的機會。
因此，在制定評價標準時筆者采用能力分層達標、教師過程評價、學生互評、自評等多種評價方式，力求真實地評價學生、肯定他們的每一個進步，激發(fā)他們的自信心。電子產(chǎn)品的制作和設(shè)計是中職學校電子與電氣類專業(yè)的學生必須掌握的基本、重要的技能，同時它又不僅僅是純粹的實踐課程，它涵蓋了電子與電氣類幾乎所有的專業(yè)優(yōu)秀課程，綜合理論性要求高。因此，在教學目標的設(shè)置上采用分層達標、分層評價的形式：第一層目標：能熟練焊接，按提供的電路圖依葫蘆畫瓢完成制版、繪圖等基本操作，學生能勝任企業(yè)操作工的工作崗位。學生能達到這一目標，該課程的基礎(chǔ)知識要點基本掌握，課程達標了；第二層目標：掌握裝配、檢測、調(diào)試電路的方法，學生能勝任企業(yè)維修工、質(zhì)檢員的工作崗位。能達到這一目標表示學生的能力已經(jīng)比較突出了，屬于優(yōu)秀學生行列；第三層目標：掌握電路工作原理，能根據(jù)功能要求完成電路修改、設(shè)計到成品制作等一系列產(chǎn)品開發(fā)的流程，學生能勝任企業(yè)電路設(shè)計員的工作崗位。這一目標對于學生而言有相當大的難度，一般能在每個年級中找到4~5個實屬不易，這些學生是參加競賽的中堅力量，需要任課教師花更多的時間和精力去指導(dǎo)。在教學手段上，采用“基于工作過程的以任務(wù)為驅(qū)動的”項目教學法，通過實物展示、仿真演示、課堂講解、操作示范等多種教學手段展開教學，按照企業(yè)的工作過程來組織整個教學，幫助學生輕松、愉快地學習，同時獲得大量無法在教室中獲得的知識和經(jīng)驗。以“穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計與制作”為例，簡單列寫整個教學過程如表2。
5．總結(jié)
以上是筆者在進行《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》項目課程體系整合嘗試、編寫校本教材的一些教學探討，通過一段時期的實踐操作，學生的自信心提高了，主動學習的人增多了，以往在教學中遇到的教學難點得到了較好的解決。如：元件封裝的選擇是學生的弱項，只有10%的學生基本掌握，通過理實一體化的教學，帶領(lǐng)學生直觀地了解、分析，只有少數(shù)不到10%的學生還有一點困難，90%的學生在兩個項目完成以后，已經(jīng)可以熟練地獨立完成了，效果非常顯著。但依然存在一定的不足，首先對教師個人能力要求高，還需加強學習、交流。
筆者的能力有限，校本教材的編寫過程中也遇到較多的問題，還不完善，需要進一步修訂；其次，在教學過程中對學生的指導(dǎo)好壞直接影響學的效果，而一個教師面對50多人的班級，管理和指導(dǎo)很難面面俱到，建議小班教學或增加指導(dǎo)教師。另外，掌握當前企業(yè)的需求、技術(shù)的發(fā)展等方面的信息對教師是非常重要的，而僅僅依靠教師個人的力量還遠遠不夠，還需要學校、教研室、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的扶持。本人能力有限，以上的體會請大家批評指正。
