發(fā)布時間：2022-03-29 02:51:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電子專業(yè)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1前言
一個企業(yè)的生存發(fā)展，主要依賴于對市場的擁有程度。作為企業(yè)，在競爭中取勝和極力占領(lǐng)市場的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤的良方。而在電子商務(wù)時代internet的發(fā)展使計算機市場營銷成為可能，而市場營銷的計算機化——網(wǎng)絡(luò)營銷導(dǎo)致企業(yè)的營銷和管理模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這種營銷和管理模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行√沾善髽I(yè)提供了有利的手段，使它們能夠有機會智勝那些過去不可一世的大企業(yè)。
中小陶瓷企業(yè)因為其規(guī)模小實力相對較弱，雖然有很好的技術(shù)、產(chǎn)品，但由于信息不通暢，無法使消費者知道并訂購自己的產(chǎn)品，使得中小陶瓷企業(yè)在其營銷過程中存在著其它企業(yè)所不存在的諸多難題。而電子商務(wù)則為中小陶瓷企業(yè)帶來先進的信息手段，從而為他們創(chuàng)造了與大企業(yè)相對平等的競爭機會和舞臺，并帶來了良好的發(fā)展條件與機遇。一家小陶瓷企業(yè)在網(wǎng)上做的廣告可以把企業(yè)的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費者。因此，我國中小陶瓷企業(yè)要想獲得長足發(fā)展，要想在激烈的營銷競爭中立于不敗之地，必須樹立現(xiàn)代市場營銷觀念，努力學(xué)習(xí)國外先進的營銷方式，運用科學(xué)的營銷手段、先進的物流配送方式，探索適用自身的營銷策略，實行網(wǎng)絡(luò)營銷，并利用網(wǎng)絡(luò)營銷的優(yōu)勢來提高其競爭力。
2網(wǎng)絡(luò)營銷——促進中小陶瓷企業(yè)營銷國際化
網(wǎng)絡(luò)營銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實施企業(yè)的營銷戰(zhàn)略和策略，以求實現(xiàn)企業(yè)的營銷目標。借助于internet，企業(yè)可以以較低費用完成以下工作：建立與個人計算機使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉(zhuǎn)化為符合需要的適用信息，收集大量消費者信息，從而使面向消費者的營銷活動更明確、更有針對性；建立更為有效的渠道，以自動解決問題、回答消費者問題；敏感地收集消費者反饋，并利用反饋改善產(chǎn)品、服務(wù)和銷售。
一個陶瓷企業(yè)的發(fā)展剛剛起步，由于各方面的實力無法與大企業(yè)相比，所以很難實現(xiàn)營銷國際化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了這一切，中小陶瓷企業(yè)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)營銷國際化。以瑞士一家生產(chǎn)火車模型的小企業(yè)為例，該企業(yè)只有1xxxx員工，其中有xxxx就專門負責(zé)外出參展等事宜，并且重點利用網(wǎng)絡(luò)開展營銷，使這家企業(yè)的模型火車占據(jù)了世界市場份額的4xxxx。瑞士中小企業(yè)努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的增值化，通過消費者反饋的信息，加快產(chǎn)品測試過程，積極提供定制服務(wù)、個性化服務(wù)；在網(wǎng)上提供各種免費咨詢，滿足消費者的求知欲，促進了產(chǎn)品的國際化。在網(wǎng)絡(luò)時代，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷是促進中小陶瓷企業(yè)市場全球化的一種最佳方式。通過網(wǎng)絡(luò)，中小陶瓷企業(yè)可以快捷企業(yè)最新信息，可以在網(wǎng)頁上制作廣告宣傳企業(yè)形象，借助網(wǎng)絡(luò)收集客戶意見，及時把握市場和消費者對企業(yè)、產(chǎn)品及服務(wù)的需求，作為制定企業(yè)經(jīng)營和市場營銷策略的基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過向客戶提供某些優(yōu)惠活動，收集客戶的相關(guān)資料，建立客戶數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上提供各種延伸服務(wù)，以增加銷售機會。因此，中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)品銷售，積極搶占市場。
3網(wǎng)絡(luò)營銷的主要特點
3.1跨時空營銷
營銷的最終目的是占有市場份額。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有超越時間約束和空間限制進行信息交換的特點,因此使得脫離時空限制達成交易成為可能。中小陶瓷企業(yè)就可能有更多時間和更大空間進行營銷，可24小時隨時隨地的提供全球性營銷服務(wù)。同時，消費者只需根據(jù)自已的喜歡或需要去選擇相應(yīng)的信息加以比較，做出購買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時間、地點的限制。
3.2互動式營銷
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了中小陶瓷企業(yè)與消費者雙向交流的通道，中小陶瓷企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)向消費者展示產(chǎn)品目錄，聯(lián)結(jié)資料庫提供有關(guān)產(chǎn)品信息的查詢，制作調(diào)查表來搜集消費者的意見，還可以讓消費者參與產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)，真正作到以消費者為中心，設(shè)計出更符合消費者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。通過這種雙向互動的溝通方式，提高了消費者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業(yè)營銷策略的針對性，有助于實現(xiàn)企業(yè)的全程營銷目標。
3.3定制化營銷
所謂定制化是指中小陶瓷企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，一對一向消費者提供獨特化、個性化的產(chǎn)品或服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)營銷的一個重要思想就是要盡最大努力滿足單個消費者的特定消費要求，立足于處理好與每一個消費者的關(guān)系，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)、提高消費者的忠誠度，確保銷售持續(xù)增長。網(wǎng)絡(luò)營銷可跟蹤每個客戶的消費習(xí)慣和偏好，及時推薦相關(guān)產(chǎn)品。
3.4低成本營銷
首先，中小陶瓷企業(yè)采購原材料往往是一項程序煩瑣的過程。通過電腦網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動，企業(yè)可以加強與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作關(guān)系，將原材料的采購與產(chǎn)品的制造過程有機地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業(yè)的采購成本。陶瓷企業(yè)對原材料需求量大,品種繁多，利用網(wǎng)絡(luò)進行原材料采購及市場營銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節(jié)省中介費，從而節(jié)省大筆資金，降低成本。同時可以毫不費力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統(tǒng)的采購方式方便得多！因此實行網(wǎng)絡(luò)營銷可使運營成本大幅度降低。
其次，中小陶瓷企業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)手段，可以降低促銷成本(如廣告、調(diào)研等費用)。在網(wǎng)上促銷的成本只相當(dāng)于直接郵寄廣告費的1/10，利用因特網(wǎng)廣告的平均費用僅為傳統(tǒng)媒體的xxxx。
總之，網(wǎng)絡(luò)營銷是一對一的、理性的、消費者主導(dǎo)的、非強迫性的、循序漸進式的，而且是一種低成本與人性化的營銷。
4中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的主要策略
4.1產(chǎn)品策略
作為一種新型媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的運用對傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略必然會帶來沖擊，因為就像不同的產(chǎn)品適合采用不同的銷售渠道一樣，網(wǎng)絡(luò)營銷也有其適用的產(chǎn)品范圍和策略。
由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有很好的互動性和引導(dǎo)性，消費者通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在中小陶瓷企業(yè)的引導(dǎo)下對陶瓷產(chǎn)品或服務(wù)進行選擇或提出具體要求。通過網(wǎng)絡(luò)的良好服務(wù)功能，才能贏得消費者的滿意，進而建立消費者的忠誠，將陶瓷企業(yè)的知名度轉(zhuǎn)化為滿意度。具體策略主要如下：
利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務(wù)或與消費者作雙向溝通。
讓消費者在網(wǎng)絡(luò)上充分展示自己的需求并可親自設(shè)計，企業(yè)據(jù)此為消費者提供產(chǎn)品與服務(wù)，比如對陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運用該種方式。
在網(wǎng)絡(luò)上提供與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識，達到增加產(chǎn)品價值的同時也提高企業(yè)形象，如對陶瓷機械維護與保養(yǎng)，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項。
提供網(wǎng)上自動服務(wù)系統(tǒng)，依據(jù)客戶需求，自動適時地利用網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)產(chǎn)品的服務(wù)信息。例如，陶瓷機械產(chǎn)品的供應(yīng)商可在網(wǎng)絡(luò)上提醒客戶有關(guān)定期保養(yǎng)的通知等。
4.2價格策略
價格對陶瓷企業(yè)、消費者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網(wǎng)絡(luò)上信息自由的特點使這三方面對產(chǎn)品的價格信息都有比較充分的了解。網(wǎng)絡(luò)上的價格有兩個特點：
(1)價格彈性化。由于網(wǎng)絡(luò)營銷的互動性，消費者可以和陶瓷企業(yè)就產(chǎn)品價格進行協(xié)商。另外，陶瓷企業(yè)也可以根據(jù)每個消費者對陶瓷產(chǎn)品和服務(wù)提供的不同要求，來制定相應(yīng)的價格。
(2)價格趨低化。由于網(wǎng)絡(luò)營銷使陶瓷企業(yè)和消費者直接打交道，而不需要傳統(tǒng)的中間人，使企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和促銷成本降低，企業(yè)可以降低產(chǎn)品的價格促銷，又由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動性，陶瓷市場是透明的，消費者可以就產(chǎn)品及價格進行充分的比較和選擇。
因此，要求中小陶瓷企業(yè)以盡可能低的價格向消費者提供產(chǎn)品和服務(wù)，在以市場為導(dǎo)向的營銷中，中小陶瓷企業(yè)必須以消費者能接受的成本定價。
網(wǎng)上價格策略主要表現(xiàn)在：
網(wǎng)上查詢功能可以充分揭示市場相關(guān)產(chǎn)品的價格，消費者能理性判斷欲購產(chǎn)品價格的合理性。
舉辦網(wǎng)上會員制，鼓勵消費者上網(wǎng)消費，以節(jié)省銷售渠道的運行成本。
開發(fā)智能型網(wǎng)上議價系統(tǒng)，與消費者直接在網(wǎng)絡(luò)上協(xié)商價格。
開發(fā)自動調(diào)價系統(tǒng)，可以依時間、季節(jié)變動，工廠庫存情況，市場供需情形，促銷活動等自動調(diào)整產(chǎn)品價格。
4.3促銷策略
傳統(tǒng)的促銷是以陶瓷企業(yè)為主體，通過一定的媒體或工具對消費者進行聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)促銷的出發(fā)點是利用網(wǎng)絡(luò)的特征實現(xiàn)與消費者的溝通，使消費者可以參與陶瓷企業(yè)的營銷活動中來。這種溝通方式不是傳統(tǒng)促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統(tǒng)的“強勢”營銷而是“軟”營銷，它的主動方是消費者，消費者的需求趨于個性化，他們會在個性化需求的驅(qū)動之下自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的消費者信息。中小陶瓷企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)受訪情況的分析，更能了解消費者的需求，實行有針對性的主動營銷，這樣更易引起消費者的認同。
網(wǎng)上促銷的優(yōu)秀問題是如何吸引消費者，為其提供具有價值誘因的商品信息。但網(wǎng)絡(luò)手段的運用，使傳統(tǒng)的促銷活動具有了新的含義和形式。常見的網(wǎng)上促銷有如下一些方面：
(1)建立虛擬公共關(guān)系室。在網(wǎng)絡(luò)上參與公益部門所舉辦的各項公益活動及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結(jié)合本陶瓷企業(yè)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)推動公共服務(wù)。
(2)利用網(wǎng)上對話的功能，舉行網(wǎng)上消費者聯(lián)誼活動或網(wǎng)上記者招待會。這樣做，一方面可以跨時空地進行溝通，同時也是一種低成本的促銷。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)進行促銷活動，包括新陶瓷產(chǎn)品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈品等，提高消費者上網(wǎng)搜尋及購買產(chǎn)品的意愿。
(4)網(wǎng)上廣告，與此同時，建立英文版的首頁也是中小陶瓷企業(yè)國際化不可缺少的推廣活動。(5)積極參加網(wǎng)絡(luò)資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競爭性廠商進行網(wǎng)上促銷的策略聯(lián)盟，利用相互的網(wǎng)上資料庫，增加與潛在消費者接觸的機會。
4.4渠道策略
營銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到消費者或使用者所經(jīng)過的途徑。網(wǎng)絡(luò)營銷是一對一的分銷渠道，是跨時空進行銷售的，消費者可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)購買相關(guān)產(chǎn)品。因此中小陶瓷企業(yè)的陶瓷產(chǎn)品的分銷應(yīng)以方便消費者為主。下面列舉網(wǎng)絡(luò)條件下營銷渠道可能展現(xiàn)的形態(tài)。
在首頁設(shè)計上采取虛擬實境的手法，設(shè)立虛擬商店櫥窗，使消費者如同進入實際的商店一般，同時商店的櫥窗可順應(yīng)時間、季節(jié)、促銷活動、經(jīng)營策略等需要，輕易快速地改變設(shè)計。
結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司，共同在網(wǎng)絡(luò)上組織網(wǎng)絡(luò)商展。消費者一經(jīng)上網(wǎng)，即可飽覽各類相關(guān)商品，從而增加上網(wǎng)意愿與消費動機。如生產(chǎn)建筑陶瓷、衛(wèi)生陶瓷的中小陶瓷企業(yè)就可與房地廠商聯(lián)手舉辦網(wǎng)絡(luò)商展活動。
消費者在決定采購后，可采用電子郵件方式進行網(wǎng)上訂購。
可在網(wǎng)絡(luò)上以首頁方式設(shè)立虛擬經(jīng)銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務(wù)。
此外，網(wǎng)絡(luò)營銷中一個最重要的渠道就是會員網(wǎng)絡(luò)，會員網(wǎng)絡(luò)是在中小陶瓷企業(yè)建立虛擬組織的基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)團體，通過會員制，促進消費者相互間的聯(lián)系和交流，以及消費者與陶瓷企業(yè)的聯(lián)系和交流，培養(yǎng)消費者對陶瓷企業(yè)的忠誠，并把消費者融入陶瓷企業(yè)的整個營銷過程中，使會員網(wǎng)絡(luò)的每一個成員都能互惠互利，共同發(fā)展。
4.5營銷集成策略
因特網(wǎng)是一種新的市場環(huán)境，這一環(huán)境不只是對中小陶瓷企業(yè)的某一環(huán)節(jié)和過程，還將對企業(yè)組織、運作及管理觀念上產(chǎn)生重大影響。一些企業(yè)已經(jīng)迅速融入這一環(huán)節(jié)，依靠網(wǎng)絡(luò)與原料商、制造商、消費者等建立了密切的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)收集傳遞信息，從而根據(jù)消費需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)伙伴的生產(chǎn)能力來實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計、制造及銷售服務(wù)的全過程。這種模式就是網(wǎng)上營銷集成，應(yīng)用這一模式的典型代表有電腦行業(yè)cisco、dell等公司。
網(wǎng)上營銷集成是對因特網(wǎng)的綜合應(yīng)用，是因特網(wǎng)對傳統(tǒng)商業(yè)關(guān)系的整合，它使中小陶瓷企業(yè)真正確立了市場營銷的優(yōu)秀地位。中小陶瓷企業(yè)的使命不僅是制造產(chǎn)品，還應(yīng)根據(jù)消費者的需求，組合現(xiàn)有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產(chǎn)品，并提供服務(wù)保障。
5結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)營銷作為一種全新的營銷理念，具有很強的實踐性，它的發(fā)展速度是前所未有的，我國陶瓷企業(yè)特別是中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用internet開展陶瓷產(chǎn)品的營銷，拓展海內(nèi)外客源渠道，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，誰能搶得先機，誰就能在未來市場中占據(jù)主動。
摘 要：文章簡要闡述了在電子商務(wù)專業(yè)中開發(fā)基于因特網(wǎng)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)背景，及其目的和意義；介紹了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和各大角色模塊的功能。最終實現(xiàn)畢業(yè)論文管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了畢業(yè)論文管理的工作效率。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化
一、開發(fā)的目的與意義
隨著計算機的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴大。面對日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)無法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個問題，導(dǎo)師無法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計的過程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無法及時針對自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時地請教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)應(yīng)運而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時，還在進行畢業(yè)實習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過程中進一步提高自己。
這樣一個基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個管理效率，異地實習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進行的情況，更方便快捷地實現(xiàn)了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生明確自己在各個階段的目標和進展，并能夠及時準確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導(dǎo)師也能準確及時了解學(xué)生的論文進展情況，以便更好地進行下一步的指導(dǎo)。這項研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進了高校的教學(xué)改革步伐。
二、系統(tǒng)設(shè)計
我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個階段：①自主課題的申報環(huán)節(jié)；②選題前期的準備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成和各階段目標的評價；⑤論文完成以及后續(xù)的評分和成績錄入工作。其中第四個階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個階段中可增加階段性測評（包括學(xué)生自評和老師的評價），通過綜合的測評結(jié)果（學(xué)生自評和老師的評價部分比重不同，可以得到相對合理的評價），可以讓學(xué)生對自己在完成過程中及時了解自己完成的質(zhì)量、是否達到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提出意見。提高了學(xué)生的自主性的同時也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時跟進進度，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
本系統(tǒng)是基于框架，用C#語言編寫的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠程操作，實現(xiàn)教師論文題目申報、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標和計劃設(shè)定、對畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤觀察與測量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績評定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實時性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的工作。
（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)時間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請課題的參考
（4）課題申請：確定畢業(yè)設(shè)計題目，填寫各畢業(yè)設(shè)計題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業(yè)設(shè)計學(xué)生：在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單
（6）論文下載及評價：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計時間安排要求，完成學(xué)生提交的開題報告、中期檢查報告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評價及修改建議。
（7）成績評定：將學(xué)生的成績登記入數(shù)據(jù)庫方便學(xué)生查詢
2.學(xué)生模塊
學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計標準與要求完成畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規(guī)定選題時間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開題報告、中期檢查報告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。
（4）成績查詢：查看指導(dǎo)教師評定的畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的成績
（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)工作的時間、任務(wù)、指標。
（1）公告：及時更新畢業(yè)設(shè)計的動態(tài)，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的規(guī)章制度等資料。
（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫。
（4）課題審批：審核教師申報的課題和學(xué)生申報畢業(yè)設(shè)計題目。
（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。
（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫。
（7）時間設(shè)置：設(shè)定申報畢業(yè)設(shè)計題目時間、審核選題時間、師生雙向選題時間
（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。
【摘 要】電子商務(wù)在我國的發(fā)展歷程已有十余年,伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步,電子商務(wù)由初期零星局部借助于互聯(lián)網(wǎng)開展的商務(wù)活動逐步向縱深化邁入,呈現(xiàn)出明顯的普及化趨勢,然而在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時,卻意外的出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,本文擬對高校電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進行分析研究,并提出解決相關(guān)問題的對策。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 就業(yè)率
一、引言
2008年的中國網(wǎng)絡(luò)購物市場發(fā)展非常迅速,交易規(guī)模突破千億大關(guān),達1281.8億元,比上一年增長182.5%,人均網(wǎng)購金額超1600元,比上一年增加582元。網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)廣泛滲透至網(wǎng)絡(luò)消費者的日常生活和工作當(dāng)中,電子商務(wù)企業(yè)也如雨后春筍般一波一波崛起。電子商務(wù)人才的社會需求表現(xiàn)為數(shù)量的擴大化、層次的豐富化和節(jié)奏的緊迫化。目前我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生遠遠滿足不了這種需要,電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊,然而市場上卻出現(xiàn)了大量電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象,據(jù)新華社報道,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率僅為20%,這不得不引人深思:高職院校電子商務(wù)專業(yè)該何去何從?問題究竟出在哪里?我們該如何去解決?
二、電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
1.電子商務(wù)培養(yǎng)模式多樣化
在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時,一些高校開始開辦電子商務(wù)專業(yè)。早期開辦電子商務(wù)專業(yè)主要有三類方向:第一類是外貿(mào)方向,主要注重國際電子商務(wù)的教育和人才的培養(yǎng)。這一方向?qū)W(xué)生的英語要求很高,一般主要在外貿(mào)領(lǐng)域就業(yè)。第二類是以計算機科學(xué)為代表的技術(shù)方向,培養(yǎng)的是偏技術(shù)的電子商務(wù)人才。第三類是以經(jīng)濟管理為基礎(chǔ)的管理方向,培養(yǎng)的是偏管理的電子商務(wù)人才。目前,第一類較少,大部分是偏技術(shù)或偏管理的培養(yǎng)模式。這在很大程度上導(dǎo)致相當(dāng)多的企業(yè)不知道招電子商務(wù)的學(xué)生究竟能做什么,因為培養(yǎng)模式的差異導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性。所以他們干脆直接招收了外貿(mào)類專業(yè)、管理類專業(yè)、技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生,并把他們組織起來做電子商務(wù)。
2.電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案貪大求全
電子商務(wù)是一個綜合類專業(yè),其競爭優(yōu)勢就在于學(xué)生的綜合性能力。而在實際的教學(xué)中要做到培養(yǎng)綜合類人才很困難,許多的學(xué)校給電子商務(wù)開設(shè)了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業(yè)課程當(dāng)中,一半為商務(wù)管理類課程,一般為商務(wù)技術(shù)類課程。這種課程體系的設(shè)計,表面上看起來非常的合理,而在實際中就是因為培養(yǎng)過程中沒有重點,貪大求全,導(dǎo)致了電子商務(wù)的畢業(yè)生在社會上沒有什么競爭力。因此電子商務(wù)本專科畢業(yè)生在就業(yè)市場上不太受歡迎,就業(yè)率一直偏低。
3.高校電子商務(wù)教育嚴重落后于實際,教學(xué)資源跟不上實際需要
電子商務(wù)在中國的實際發(fā)展非常迅速,需要大量的專業(yè)技術(shù)人才,而高校的電子商務(wù)教育嚴重落后于實際。高校從事電子商務(wù)教學(xué)一方面缺乏大量具有電子商務(wù)實踐經(jīng)驗的教師,另一方面缺乏相應(yīng)的實驗設(shè)備和實習(xí)、實訓(xùn)基地,導(dǎo)致理論知識和應(yīng)用脫節(jié),教出來的學(xué)生眼高手低,與電子商務(wù)人才需求嚴重脫節(jié)。
4.企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求和高校對電子商務(wù)人才的定位錯位
目前中國開展電子商務(wù)的企業(yè)主要有兩類:少數(shù)比較有實力的大中型企業(yè)和絕大多數(shù)的中小型企業(yè)。企業(yè)對電子商務(wù)人才的素質(zhì)、對高校電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,要求電子商務(wù)畢業(yè)生專業(yè)知識和技能必須是全面的、精通的,安置在哪一個節(jié)點都能發(fā)揮最大效用的,可是即使高校依據(jù)企業(yè)需求進行定位培養(yǎng)出合格的電子商務(wù)人才了,企業(yè)卻又不敢用了,因為企業(yè)雖然很清楚崗位定的愈細、分工愈明確,帶來的效益就會愈高,可是每個崗位只是發(fā)揮了這些高素質(zhì)人才的很小一部分潛能,這是極大的資源浪費。
三、解決電子商務(wù)本專科畢業(yè)生就業(yè)難的有效對策探討
1.準確專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標
電子商務(wù)的成功運作需要各層次的人才,因此電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)也是分層次的,根據(jù)市場的需求,電子商務(wù)人才層次可分為應(yīng)用層、策劃層和管理層。如果把電子商務(wù)三個層次的人才按金字塔結(jié)構(gòu)排列,管理層是塔尖,策劃層是塔身,應(yīng)用層是塔基,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)該是塔基的應(yīng)用層。這一層次的人才是推動電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量,對這一層次人才的培養(yǎng)是不容忽視,高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求,結(jié)合本校實際,在全面講述電子商務(wù)相關(guān)知識的同時,把電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標細化為不同的方向,而不應(yīng)該是一直以來所提倡的培養(yǎng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能“博而全”的電子商務(wù)專業(yè)通才。
2.合理設(shè)置專業(yè)課程體系
電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科的綜合性專業(yè),根據(jù)高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標的定位,在理論課程的設(shè)置上要強調(diào)理論知識體系的寬度和廣度,涉及面要覆蓋所有“電子商務(wù)化崗位”,但不要求理論知識體系的深度和精度,只需能夠滿足實際需求,以“夠用”為原則。在實踐課程的設(shè)置上要以“小方向,重特色”為原則,把專業(yè)培養(yǎng)目標細化為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上貿(mào)易和物流管理等互為依托、前后銜接的電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈。電子商務(wù)實務(wù)的完成并非依賴一己之力,而是強調(diào)多方協(xié)作,因此,電子商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中也應(yīng)始終貫徹這一思想,電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)能夠滿足電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的興趣、愛好、特長的需求,根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的個體差異,幫助他們找準自己在電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈中的位置。
3.加強師資隊伍建設(shè)
教師是組織實施教學(xué)活動的主體,其素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)目標的實現(xiàn),高職院校師資力量建設(shè)大體可以從以下方面著手:
(1)引進高新技術(shù)人才。多渠道引進掌握電子商務(wù)新技能、擁有電子商務(wù)新思想、關(guān)注并能準確判斷電子商務(wù)發(fā)展新動向的高新技術(shù)人才。
(2)聘請行家到校任教。社會上不乏電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍人物和電子商務(wù)業(yè)界踐行代表,高職院校可以聘請他們到校任教或作為實踐課指導(dǎo)老師,在電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案建設(shè)中,他們意見也具有很高的參考價值。
(3)安排教師進修和交流。很多的組織和機構(gòu)經(jīng)常會舉辦一些電子商務(wù)專業(yè)或相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動,高職院校應(yīng)積極選派骨干教師參與,在學(xué)習(xí)和交流的過程中,吸取先進經(jīng)驗、捕獲有效信息,完善和修正本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的短處和不足。
4.完善實訓(xùn)設(shè)施,抓實實訓(xùn)教學(xué)
(1)引進或自主開發(fā)電子商務(wù)模擬實驗平臺。目前市場上有部分比較成熟的、高仿真的電子商務(wù)模擬實驗平臺(比如德意數(shù)碼、浙大科技等開發(fā)商推出的電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)),可以幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在一定程度上提升對電子商務(wù)的認識、提高電子商務(wù)的實訓(xùn)技能,高校可以通過對其考察評估后出資引進,有實力的高校也可以結(jié)合實際需求選擇自主研發(fā)。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生參與具體項目設(shè)計,采用“項目驅(qū)動”教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,把教學(xué)任務(wù)分解成單個項目,由教師指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)團隊或小組,進行“項目驅(qū)動式”或“體驗式”教學(xué)。比如,在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易教學(xué)中,可以把學(xué)生分解成網(wǎng)絡(luò)營銷組、貿(mào)易洽談組、商品采購組、單證處理組、財務(wù)處理組、物流組、售后服務(wù)組,針對一筆訂單,各小組各司其職,共同完成這筆業(yè)務(wù),獲得下一筆訂單時各小組成員輪崗,采用這樣的教學(xué)模式,學(xué)生既熟悉了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程,又掌握了實踐技能,教學(xué)效果非常好。
(3)與企業(yè)合作,建立電子商務(wù)實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)實驗室,實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”和“商學(xué)結(jié)合”。選擇優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)進行校企合作,共同建立實訓(xùn)教學(xué)項目,高職院校師生均可獲益,比如淘寶公司推出的“淘寶創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”項目,高職院校只需很小的投入就可以建立起電子商務(wù)專業(yè)實驗室,而且淘寶公司免費提供規(guī)范實用的師資培訓(xùn)、教學(xué)大綱、授課計劃和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺等資源,優(yōu)秀學(xué)生還可以獲得淘寶網(wǎng)實習(xí)、就業(yè)的機會。
(4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)免費資源,讓學(xué)生親身體驗真實商務(wù)流程。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)蘊含豐富的學(xué)習(xí)資源,而且成本極低甚至接近0成本,充分合理引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生利用這些資源也可以幫助他們掌握和提高電子商務(wù)專業(yè)實踐技能。比如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等還有其他的一些論壇和虛擬社區(qū),不僅能作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺,還可以作為他們自主創(chuàng)業(yè)的平臺。
四、結(jié)束語
電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與實體經(jīng)濟相結(jié)合的表現(xiàn)形式,以技術(shù)創(chuàng)新推動管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新,改造傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程,促進生產(chǎn)經(jīng)營方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,成為商務(wù)模式主導(dǎo)的趨勢銳不可當(dāng),市場對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也在與日俱增,高職院校作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地,應(yīng)當(dāng)認真分析電子商務(wù)人才市場需求特征,結(jié)合高校自身專業(yè)特點,整合優(yōu)勢資源,借鑒先進經(jīng)驗,形成本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色,才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地,才能培養(yǎng)出適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量的專業(yè)人才。
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
1.教師指導(dǎo)不盡責(zé)通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的模式，由實習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，有效減輕了教師的負擔(dān)，彌補了教師實踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實習(xí)單位的工程師，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時，生怕影響對自己的評價，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
2.管理不到位雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進度表，要檢查任務(wù)書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學(xué)生所設(shè)計的硬件或軟件的功能是否實現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.提高認識首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標準與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進度計劃以及不達標的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)等時間沖突的問題。
2.加強交流在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進行分析指導(dǎo)，督促進度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進度完成情況進行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強指導(dǎo)教師與實習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計過程中如需改變設(shè)計方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報，三方溝通確定。
3.落實過程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業(yè)設(shè)計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)實現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度表進一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進度表定期向指導(dǎo)教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進度計劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報的形式將檢查結(jié)果進行通報，督促進度滯后的學(xué)生進行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴把畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)，進一步促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
4.改革成績評定方式畢業(yè)設(shè)計成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考核畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計成果（占40%），同時對于畢業(yè)設(shè)計成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標準客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。畢業(yè)設(shè)計過程的成績根據(jù)學(xué)生在進度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機交互界面是否友好、是否按預(yù)期實現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計的產(chǎn)品并回答教師提問。
5.開展團隊合作團隊合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神是高校教育的優(yōu)秀內(nèi)容之一，應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計過程中開展團隊合作的模式對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神具有重要意義。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，但不利于團隊合作意識的培養(yǎng)。可以嘗試開展團隊合作的模式，成立指導(dǎo)教師團隊，根據(jù)工程實際設(shè)計一個課題，明確總的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個子課題，細化每個子課題的目的、任務(wù)和具體研究內(nèi)容。再將子課題發(fā)給該團隊指導(dǎo)的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，一人一題，學(xué)生既要獨立完成自己的任務(wù)又要團隊協(xié)作才能保證整個項目的完成，通過這種方式可以發(fā)揮每個學(xué)生的專長并提高他們的積極性，培養(yǎng)他們相互合作的意識。為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會需求的人才，應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為一項長期艱巨的任務(wù)，在實踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識，加強學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實習(xí)單位工程師之間的交流，進一步落實畢業(yè)設(shè)計實施過程的監(jiān)控，改革成績評定方式以及開展師生的團隊合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有工程實踐能力的創(chuàng)新人才。
作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學(xué)院
中山市技師學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，自2013年以來，在五年制高級技工班和預(yù)備技師班的最后一個學(xué)期設(shè)置畢業(yè)設(shè)計課程，時間跨度為10周左右。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)設(shè)計總課題中涉及電路仿真和PCB板設(shè)計的課題占了課題總數(shù)的很大比例，其中2013年為68.5％，2014為76.3％，2015為73.6％，2016為80.6％。通常情況下完成該類畢業(yè)設(shè)計，受檢測手段和設(shè)備條件的限制，直接進行電路搭建和系統(tǒng)調(diào)試效率低、耗時長。而且，一旦電路出現(xiàn)嚴重問題，往往需要重新進行設(shè)計和電路搭建，造成成本增加。為了解決上述問題，筆者提出，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中引入Protel軟件，可以使學(xué)生擺脫實際電路進行軟硬件調(diào)試，從而減小系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的難度，提高效率，降低成本，提升學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的興趣和信心。
一、Protel軟件簡介
Protel是Altium公司在20世紀80年代末推出的EDA軟件，是電子設(shè)計者的首選輔助設(shè)計軟件，許多電子公司在招聘時，通常要求面試者熟練掌握Protel。2005年年底，Protel軟件的最新版本AltiumDesigner6.0誕生，它是將設(shè)計流程、集成化PCB設(shè)計、可編程器件（如FPGA）設(shè)計和基于處理器設(shè)計的嵌入式軟件開發(fā)功能整合在一起的產(chǎn)品，一種同時進行PCB和FPGA設(shè)計以及嵌入式設(shè)計的解決方案，具有將設(shè)計方案從概念轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K成品所需的全部功能。
二、引入Protel軟件到應(yīng)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢
1.繪制原理圖Protel收集了超過6萬種電子元器件，有利于學(xué)生熟悉元件的型號及其性能，了解元件的引腳編號和封裝形式，方便繪制原理圖。利用繪圖中的總線、網(wǎng)絡(luò)標號、注釋等工具能讓設(shè)計出來的原理圖清晰規(guī)范，增加可讀性。2.電路仿真軟件提供多種仿真模塊，包括交流小信號分析、瞬態(tài)特性分析、噪聲分析、直流分析等，方便使用者更直觀更迅速地驗證設(shè)計的可行性。3.PCB板設(shè)計軟件自動布線功能極大地方便了布線規(guī)則的設(shè)計。軟件的自動布線系統(tǒng)利用了人工智能技術(shù)，即使對于很復(fù)雜的電路板，其布線結(jié)果也能達到專家級的水平，大大有助于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生進行電路設(shè)計。4.生成PCB加工文件軟件完全支持制版輸出和電路板數(shù)控加工代碼文件生成，可用來控制雕刻機自動完成雕刻、鉆孔、切邊等工作，自動、快速、精確地制作單、雙面印刷線路板。
三、Protel軟件輔助電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程和具體實例
在畢業(yè)設(shè)計中引入Protel軟件，一般可按圖1所示流程進行。1.確定設(shè)計方案學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計的要求，結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)知識，提出實現(xiàn)設(shè)計的幾個參考方案，通過在電路成本、可靠性、電路性能等方面對各方案進行比較論證，確定最佳的電路設(shè)計方案。2.使用軟件繪制原理圖根據(jù)設(shè)計方案，進入Protel原理圖編輯器，設(shè)置元器件參數(shù)，查找或制作元件，合理擺放和布局。然后進行電路連線、放置網(wǎng)絡(luò)標號，生成材料清單、網(wǎng)絡(luò)表。最后，對電路進行編譯ERC校驗，確保電路正確。3.仿真電路性能在Protel的仿真環(huán)境中選擇相應(yīng)分析方法，設(shè)置數(shù)據(jù)節(jié)點，進行電路仿真，生成sdf文件，分析仿真結(jié)果。如果仿真不符合電路設(shè)計要求，重新修改電路參數(shù)。重復(fù)上述步驟，直到達到設(shè)計要求。4.設(shè)計電路印制進入PCB編輯環(huán)境，定義PCB尺寸，從原理圖導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表信息；合理布局元件封裝；然后按實際需要設(shè)置布線規(guī)則，最后自動布線，手動調(diào)整，覆銅。5.生成加工文件打開PCBDOC文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/GerberFiles”命令，設(shè)置Gerber文件的精度和輸入板層等參數(shù)，生成各層的Gerber文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/NCDrillFiles”命令，輸出鉆孔加工文件。最后規(guī)范操作雕刻機，加工完成設(shè)計好的電路板。6.電路裝配焊接按照電子裝配工藝規(guī)范插接元器件到電路板，用電烙鐵等工具對元器件進行焊接，注意焊接工藝，杜絕出現(xiàn)虛焊、假焊和漏焊現(xiàn)象，盡量做到焊點表面完整、連續(xù)和圓滑。完成裝配。7.電路調(diào)試對裝配好的電路板進行系統(tǒng)調(diào)試，驗證電路各功能模塊。假如出現(xiàn)故障，利用萬用表、示波器等工具檢測相關(guān)參數(shù)，找出并排除故障點，直到電路正常。
四、Protel軟件在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐效果
1.節(jié)約畢業(yè)設(shè)計的成本學(xué)生設(shè)計電路前，先運用軟件進行原理圖繪制，電路仿真成功后，再進行實際硬件的設(shè)計、元件選購、焊接、調(diào)試等。減少了由于前期設(shè)計錯誤而造成的元器件或儀器儀表的損壞；減少了購買元器件的費用支出和時間精力的浪費。2.增強學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的決心和信心在實際電路搭建過程中，大部分學(xué)生由于實踐經(jīng)驗不足，往往在系統(tǒng)調(diào)試時遇到問題，就會對自己的設(shè)計產(chǎn)生懷疑，對完成畢業(yè)設(shè)計缺乏信心。引入Protel軟件，可以暫時拋開實際電路，在軟件上繪制電路、模擬制版、仿真分析，最終呈現(xiàn)設(shè)計效果，方便快捷，從而大大增強了學(xué)生的專業(yè)信心和完成畢業(yè)設(shè)計的決心。3.提供師生溝通交流的便捷平臺利用Protel軟件原理圖的規(guī)范性和仿真的可視化，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師可以在系統(tǒng)功能層面和學(xué)生探討整體設(shè)計問題，而不受具體電路的制約，使得指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通變得清晰流暢。4.鍛煉學(xué)生綜合能力在畢業(yè)設(shè)計過程中，當(dāng)學(xué)生遇到陌生元器件時，可能對其引腳參數(shù)和功能不熟悉，需要查找資料手冊，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力；在電路布線過程中，學(xué)生對布線規(guī)則和要求缺乏經(jīng)驗時，需要請教指導(dǎo)老師或者行業(yè)專家，提升了學(xué)生的溝通能力；在電路設(shè)計、電路仿真過程中，可能會出現(xiàn)參數(shù)誤差，需要反復(fù)修正和調(diào)整，培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈和精益求精的工匠精神。更重要的是，學(xué)生熟練掌握Protel軟件，對工業(yè)制版工藝要求、具體流程的熟悉程度越高，就更有利于畢業(yè)后應(yīng)聘電子繪圖員、制板工等相關(guān)職位。
五、小結(jié)
現(xiàn)代電子信息技術(shù)日新月異，電子產(chǎn)品的復(fù)雜度、集成度都有了飛速提高，在電子產(chǎn)品設(shè)計過程中，電路設(shè)計軟件的使用也越來越廣泛。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中，借助軟件強大的功能，使畢業(yè)設(shè)計更便捷、更直觀、更可靠，將是職業(yè)教育和軟件技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢。
作者：楊耿國
摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)查分析。總結(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對策。最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式
一、引言
畢業(yè)設(shè)計是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計，既能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生即將步入社會進入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。
二、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查
畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查主要從時間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計過程和畢業(yè)設(shè)計的感受4個維度設(shè)計問卷調(diào)查。
1.時間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計所安排的時間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。
2.重視程度。對于畢業(yè)設(shè)計哪個方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點。結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。
3.畢業(yè)設(shè)計過程。從選題來看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計很少與企業(yè)的頂崗實習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計提供了方便。從內(nèi)容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時更是表現(xiàn)出對論文并未真正理解的。對于畢業(yè)設(shè)計有無作品要求。每個學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無實物制作要求，學(xué)生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動手能力強的才會去做實物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯了。
4.畢業(yè)設(shè)計的感受。對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認為是查找資料，35%的學(xué)生認為是設(shè)計方案，13%的學(xué)生認為是實物制作，40%的學(xué)生認為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認為是設(shè)計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。這說明學(xué)生的能力都需要加強，尤其是設(shè)計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業(yè)設(shè)計對頂崗實習(xí)起到的作用甚少，而根本無法達到畢業(yè)設(shè)計的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
三、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析
從調(diào)查來看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究內(nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現(xiàn)狀的主要原因進行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對策。造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計時間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計難，在企業(yè)不能完成或沒時間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計時間和頂崗實習(xí)時間分開，畢業(yè)設(shè)計可安排在頂崗實習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時間為一個月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計，一個月的時間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)結(jié)合起來，既完成企業(yè)的項目也完成了畢業(yè)設(shè)計。
2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)校或系里相關(guān)的文件規(guī)定，必須要有實物制作，論文字數(shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會重視畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會認真完成畢業(yè)設(shè)計。
3.寫作水平有限，學(xué)生認為不會寫畢業(yè)設(shè)計。教師在課程設(shè)計中最好能讓學(xué)生有機會練習(xí)寫設(shè)計報告或小論文。
4.對專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實在提不起個別學(xué)生的興趣，則對于這一類學(xué)生，要求可適當(dāng)降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設(shè)計里的項目或難度低的項目給這一批學(xué)生做。
四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式
為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計真正達到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)模式。本文按照畢業(yè)設(shè)計的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目。可根據(jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)崗位相結(jié)合。
2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據(jù)（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設(shè)計）工作進程及參考文獻五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計，要完整描述實現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計方案，達到目的；要有一份設(shè)計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對應(yīng)，就是說明怎樣完成和實現(xiàn)《設(shè)計任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計任務(wù)書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學(xué)生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的情況做出相應(yīng)的評價五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對學(xué)生接下來做的畢業(yè)設(shè)計起著重要的指導(dǎo)作用。
4.報告和作品評審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計終稿和實物制作后，交給指導(dǎo)老師進行評審。對于學(xué)生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業(yè)設(shè)計報告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態(tài)度評審，當(dāng)然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進行評審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計方案、具體的電路設(shè)計、測試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對論文及相關(guān)知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語言表達能力、現(xiàn)場的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績———畢業(yè)設(shè)計和答辯成績組成，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達、應(yīng)變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評分由指導(dǎo)老師對學(xué)生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學(xué)生的開題報告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。五、總結(jié)以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對象，設(shè)計并實施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對畢業(yè)設(shè)計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，從“選題—開題—中期檢查—報告和作品評審—答辯—評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環(huán)節(jié)。
作者：李小琴 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院
一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題
（一）學(xué)生不重視
部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計只是走過場，到時都能按時畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計成績等級是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計的時間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計進度，到了要驗收材料時就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計分成硬件和軟件兩個主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時哪個方向容易通過，哪個老師好說話，哪個選題更容易實現(xiàn)的原則進行選擇，存在混日子的想法。
（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)
通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的模式，由實習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，有效減輕了教師的負擔(dān)，彌補了教師實踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實習(xí)單位的工程師，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時，生怕影響對自己的評價，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
（三）管理不到位
雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進度表，要檢查任務(wù)書、開題報告、初稿、二稿，并進行中期檢查等，但在檢查時主要還是看文檔材料，并沒有仔細檢查學(xué)生所設(shè)計的硬件或軟件的功能是否實現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
（一）提高認識
首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動上都要認真對待畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標準與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進度計劃以及不達標的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計與擇業(yè)等時間沖突的問題。
（二）加強交流
在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計進行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的進度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進行分析指導(dǎo)，督促進度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進度完成情況進行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強指導(dǎo)教師與實習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計過程中如需改變設(shè)計方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報，三方溝通確定。
（三）落實過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計主要分為硬件和軟件方向，參照項目管理體系進一步細化畢業(yè)設(shè)計進度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、開發(fā)實現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度表進一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進度表定期向指導(dǎo)教師進行工作進展匯報和疑難問題請教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進一步提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進度計劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡報的形式將檢查結(jié)果進行通報，督促進度滯后的學(xué)生進行整改，這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴把畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)關(guān)，進一步促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。
（四）改革成績評定方式
畢業(yè)設(shè)計成績評定是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)重點考核畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計成果（占40%），同時對于畢業(yè)設(shè)計成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績評定標準客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。畢業(yè)設(shè)計過程的成績根據(jù)學(xué)生在進度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計成果的成績評定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機交互界面是否友好、是否按預(yù)期實現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間，要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計的產(chǎn)品并回答教師提問。
（五）開展團隊合作
團隊合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神是高校教育的優(yōu)秀內(nèi)容之一，應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計過程中開展團隊合作的模式對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神具有重要意義[8-9]。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，但不利于團隊合作意識的培養(yǎng)。可以嘗試開展團隊合作的模式，成立指導(dǎo)教師團隊，根據(jù)工程實際設(shè)計一個課題，明確總的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個子課題，細化每個子課題的目的、任務(wù)和具體研究內(nèi)容。再將子課題發(fā)給該團隊指導(dǎo)的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，一人一題，學(xué)生既要獨立完成自己的任務(wù)又要團隊協(xié)作才能保證整個項目的完成，通過這種方式可以發(fā)揮每個學(xué)生的專長并提高他們的積極性，培養(yǎng)他們相互合作的意識。為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會需求的人才，應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為一項長期艱巨的任務(wù)，在實踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識，加強學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實習(xí)單位工程師之間的交流，進一步落實畢業(yè)設(shè)計實施過程的監(jiān)控，改革成績評定方式以及開展師生的團隊合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有工程實踐能力的創(chuàng)新人才。
作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學(xué)院
1畢業(yè)設(shè)計的目的
畢業(yè)設(shè)計,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)基礎(chǔ)理論,基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié);是本專業(yè)各個先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗.通過畢業(yè)設(shè)計,使學(xué)生在實際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè),管理,維護工作中,充分利用所學(xué)的專業(yè)知識,理論聯(lián)系實際,獨立開展工作,從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實際能力.畢業(yè)設(shè)計的具體目的有:1,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能,解決電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)規(guī)劃,可行性研究,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計,以及電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)管理中實際問題的能力;2,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集,整理的能力;3,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計算機實際應(yīng)用能力;4,培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻檢索,收集能力;5,培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計,報告等編寫能力;6,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,求實的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神.2畢業(yè)設(shè)計的基本要求l,學(xué)生必須充分認識畢業(yè)設(shè)計的重要性,嚴格按要求開展畢業(yè)設(shè)計工作.2,畢業(yè)設(shè)計任務(wù)應(yīng)包括對實際問題的調(diào)查分析.3,畢業(yè)設(shè)計任務(wù)必須由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立進行.4,畢業(yè)設(shè)計必須有進度要求,有明確的階段成果,并定期進行檢查.5,畢業(yè)設(shè)計任務(wù)應(yīng)有工作量要求.
3畢業(yè)設(shè)計的選題
3.1選題依據(jù)及范圍鑒于,電子商務(wù)專業(yè)知識具有明顯的復(fù)合性(經(jīng)濟管理與計算機應(yīng)用技術(shù));畢業(yè)設(shè)計,是校教育的最后一個環(huán)節(jié),選題上應(yīng)具有較強的綜合性和實踐性;學(xué)生是專科層次因此,畢業(yè)設(shè)計題目,應(yīng)從下列幾個方面中選擇.⑴電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計,系統(tǒng)實施,系統(tǒng)維護與管理的理論,方法和技術(shù).⑵電子商務(wù)中的信息資源管理理論和方法的研究與應(yīng)用.⑶電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析與研究.⑷電子商務(wù)網(wǎng)站的制作方法."電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書邱泳昱23.2畢業(yè)設(shè)計參考題目⑴試論電子商務(wù)營銷策略⑵*電子商務(wù)企業(yè)組建方案⑶*商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書⑷*商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計與制作⑸*商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的供應(yīng)商管理⑹*網(wǎng)上拍賣電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與改進⑺*網(wǎng)上鮮花店電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與設(shè)計⑻*商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理⑼*商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的支付研究⑽*商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究⑾電子商務(wù)與傳統(tǒng)商業(yè)⑿電子商務(wù)的第三方物流問題研究3.3說明學(xué)生選題時,不局限于上述參考題目,可以根據(jù)自己的情況選擇自己熟悉的背景或易于調(diào)研的問題.4畢業(yè)設(shè)計的文稿4.1文稿的基本要求1,畢業(yè)設(shè)計文稿,是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主要依據(jù),應(yīng)由學(xué)生獨立完成.2,設(shè)計要求,概念清楚,內(nèi)容正確,條理分明,語言流暢,結(jié)構(gòu)嚴謹,符合專業(yè)規(guī)范.3,畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容,要突出自己的觀點,想法和自己的做法,切忌大段的抄書和敘述與設(shè)計題目無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容.4,設(shè)計寫作過程中要采用腳注的形式注明有關(guān)資料,觀點的來源.4.2文稿的結(jié)構(gòu)1,畢業(yè)設(shè)計題目(以20字為限)2,關(guān)鍵字:為了便于索引,列出3—5個高度反映設(shè)計主要內(nèi)容的詞匯,并譯成英文.3,前言:介紹所從事的課題的目標,背景和任務(wù);所研究的領(lǐng)域的概況,已有的結(jié)論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內(nèi)容及意義;如果是合作研究任務(wù),應(yīng)說明本人的工作內(nèi)容以及在整個課題中的作用和關(guān)系.4,畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容基本內(nèi)容應(yīng)緊扣選題.選題的類型不同,基本內(nèi)容存在較大差異.例如,"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書邱泳昱3選題⑶-《*商場(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書》,基本內(nèi)容應(yīng)按課本,《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實例》§2.5,所列的提綱編寫.選題⑻-《*商場電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:分析確定電子商務(wù)中,客戶的類型(如,按是否注冊分類;按付款方式分類;按地域分類等);針對不用類型客戶,如何進行有針對性地進行營銷(如,外地客戶的送貨及收款方式;廣告投放策略等).選題⑽-《*商場(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:說明電子商務(wù)(網(wǎng)站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對策等.編寫提綱是關(guān)鍵,應(yīng)該十分重視.5,專題研究論述對畢業(yè)設(shè)計中,學(xué)生最具特色的具有創(chuàng)新或獨到見解的內(nèi)容進行進—步詳細的闡述說明,要體現(xiàn)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中獨立思考,研究的成果以及對于本專業(yè)領(lǐng)域的新體會和認識(注:這部分內(nèi)容如不便單獨列出,可并入"畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容"中).6,致謝(可以沒有此部分)7,主要參考文獻;列出在整個畢業(yè)設(shè)計活動中所直接參考過的資料.參考文獻必須在3篇以上.8,附錄(可以沒有此部分)需要對畢業(yè)設(shè)計進行說明的各種圖表,附加說明,數(shù)據(jù)參數(shù)表格,公式推導(dǎo)與證明,重要參考文獻摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.4.3文稿的排版,裝訂1,文稿的排版畢業(yè)設(shè)計(文稿)排版時,章,節(jié)編號統(tǒng)一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號,"j"為所在章內(nèi)圖(表)的順序號.附錄格式為:附錄A,附錄B,附錄C.附錄中圖(表)格式為:圖Ai(表Ai),圖Bj(表Bj).2,文稿的裝訂畢業(yè)設(shè)計(文稿)嚴格按照規(guī)定的順序進行裝訂,即封面,題目,摘要,目錄,引言(前言),正文,結(jié)論,致謝
1畢業(yè)設(shè)計選題工作
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的優(yōu)秀課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題。考研類學(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4結(jié)論
教育部一貫重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)等方面提出了具體要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）要貼近實際、嚴格管理，確保質(zhì)量”等。針對目前電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問題，開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，有助于提高畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量：第一，以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度建設(shè)為抓手，進行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控，做好選題規(guī)范化管理、畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計量化考核及畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理。第二，以推行導(dǎo)師制為優(yōu)秀，進行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，有利于密切師生關(guān)系，促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的問題。
作者：徐剛趙瑩單位：上海電機學(xué)院電子信息學(xué)院
摘 要：我國很多技工院校都開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，其中畢業(yè)設(shè)計課程最能體現(xiàn)學(xué)生的技能水平。本文主要闡述了畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)過程中的一些具體做法及實施過程，對技工院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應(yīng)用 畢業(yè)設(shè)計課程
以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學(xué)科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作的工作過程，在教學(xué)上已經(jīng)遠遠滯后于企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學(xué)生的技能水平，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者學(xué)校從2009年開始在電子專業(yè)高級工畢業(yè)班開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計的課程。對于技師學(xué)院的學(xué)生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學(xué)習(xí)以后，完全具備實施該課程的技術(shù)水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學(xué)生的技能水平，同時也提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。以下是課程具體實施的6個環(huán)節(jié)。
一、課程的策劃
筆者學(xué)校畢業(yè)設(shè)計課程安排在高級工學(xué)習(xí)階段的最后一個學(xué)期，安排的課時為每周6節(jié)課，采用小班化教學(xué)模式，即安排一位指導(dǎo)老師輔導(dǎo)不超過30名學(xué)生，以保證畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時間進行輔導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的選擇上，學(xué)校會安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的雙師型教師來擔(dān)任，以保證教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計形式采用實物作品與論文相結(jié)合的兩種方式，既考察了學(xué)生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業(yè)設(shè)計論文提高學(xué)生對理論知識的理解與技術(shù)上的歸納總結(jié)能力。
二、課程實施場地與時間安排
在課程實施與指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師要安排好合適的場地與設(shè)備給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學(xué)實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓(xùn)室給學(xué)生進行教學(xué)活動，同時在實訓(xùn)室里提供必要的工具與儀器設(shè)備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學(xué)生自帶工具與筆記本電腦進入實訓(xùn)室，盡量為學(xué)生提供良好便利的制作場地與條件。在教學(xué)時間的安排上，每周6節(jié)課的時間對于學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習(xí)時間里把實訓(xùn)室也開放給學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學(xué)生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規(guī)定每個小組不超過3人。分組以指導(dǎo)老師意見與學(xué)生自我組織相結(jié)合，最后得出分組名單。選題是實施畢業(yè)設(shè)計課程的一個重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學(xué)生去制作。筆者學(xué)校一般會由指導(dǎo)教師提供20個左右的課題供學(xué)生進行選擇，考慮到學(xué)生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導(dǎo)
在學(xué)生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設(shè)計方案了。畢業(yè)設(shè)計方案是整個畢業(yè)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在，因此在該教學(xué)環(huán)節(jié)上是容不得半點馬虎的。每組學(xué)生都要把完成的畢業(yè)設(shè)計方案提交給指導(dǎo)教師進行審查，指導(dǎo)教師在審查以后再給出技術(shù)指導(dǎo)意見，然后把意見反饋給學(xué)生進行修改，學(xué)生修改后要再給指導(dǎo)老師進行審閱。
確定了設(shè)計方案以后，接著就要求學(xué)生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學(xué)校有的都會提供給學(xué)生，但是有些學(xué)校沒有的材料，學(xué)生就要自己到電子市場或者在網(wǎng)上進行采購。指導(dǎo)老師在學(xué)生制作與調(diào)試電路的過程中也會指導(dǎo)學(xué)生解決一些技術(shù)上的疑難問題。畢業(yè)設(shè)計的主體還是學(xué)生，必須要讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現(xiàn)課程的教學(xué)目的。教師在此過程中主要起到引導(dǎo)督促和技術(shù)指導(dǎo)的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學(xué)生都沒有寫作論文的經(jīng)驗，因此指導(dǎo)老師要對學(xué)生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學(xué)生參考。為了鼓勵學(xué)生寫好論文，指導(dǎo)教師也可以設(shè)立論文優(yōu)秀獎來獎勵論文寫得好的同學(xué)。
五、作品演示與現(xiàn)場答辯
課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)。學(xué)生既能會做項目，又要把技術(shù)要點說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學(xué)校組織包括指導(dǎo)老師在內(nèi)的5名教師擔(dān)任評委，給每組學(xué)生的作品打分并現(xiàn)場對學(xué)生進行提問。首先由每個小組的學(xué)生上臺展示他們的作品，并由學(xué)生通過PPT來介紹作品的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學(xué)生進行現(xiàn)場答辯，考察學(xué)生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場也會安排本專業(yè)的其他學(xué)生進行旁聽，從而讓現(xiàn)場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)結(jié)束以后，各評委會根據(jù)畢業(yè)設(shè)計作品的功能、技術(shù)難度、學(xué)生的答辯表現(xiàn)等給每組學(xué)生進行評分，然后由評委對畢業(yè)設(shè)計作品進行現(xiàn)場點評，給學(xué)生提出技術(shù)上的改進意見。學(xué)生評分表由三個部分組成，它們分別是學(xué)生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當(dāng)所有小組都完成演示與答辯以后，指導(dǎo)教師現(xiàn)場宣讀分數(shù)，并對每一個小組學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進行評價。
畢業(yè)設(shè)計課程的開設(shè)與實施可以把理論教學(xué)與技能實踐有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，從而使學(xué)生由以前的“要我學(xué)，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要做”，并激發(fā)了學(xué)生的成就感，增強了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生向更高端的技術(shù)領(lǐng)域進行探索，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、小組合作與溝通、學(xué)習(xí)和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導(dǎo)向的過程，使技校生熟悉整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作過程，掌握工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎(chǔ)。
（作者單位：中山市技師學(xué)院）
摘 要：畢業(yè)設(shè)計是檢驗高職生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果以及實踐能力的重要標準。畢業(yè)設(shè)計選題是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上顯示出了學(xué)生對所學(xué)知識理解的深度和廣度。本文針對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題工作做了深入研究，通過分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時遇到的問題，探討出畢業(yè)設(shè)計選題的正確方法，并給出了具體的選題示例，希望能給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題提供一些思考。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；選題
0 引言
開發(fā)優(yōu)質(zhì)選題，是畢業(yè)設(shè)計目標達成最關(guān)鍵的第一步。不恰當(dāng)?shù)倪x題，會阻礙整個畢業(yè)設(shè)計的進程和結(jié)果，導(dǎo)致事倍功半，甚至前功盡棄。只有具有創(chuàng)意、有價值、有可行性和實用性，并結(jié)合自身條件和學(xué)校條件的選題，才能讓人事半功倍，達到畢業(yè)設(shè)計實施的真正目的。
1 畢業(yè)設(shè)計選題遇到的問題
（1）選題過大
畢業(yè)設(shè)計一般是在畢業(yè)前最后一個學(xué)期完成的。學(xué)生在頂崗實習(xí)、參加工作之前，要兼顧畢業(yè)設(shè)計寫作和工作，投入的時間精力有限。過于宏觀、過于抽象的選題對學(xué)生來說很難掌握，也很難在規(guī)定的時間內(nèi)按質(zhì)保量完成。如“中國電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢分析”、“湖南省B2B電子商務(wù)市場發(fā)展趨勢研究”等包含國家或者省份的選題對于高職院校學(xué)生來說都很難駕馭，即屬于選題過大的類型。
（2）選題過難
高職學(xué)生所學(xué)有限，未入職場，閱歷不多。太難的選題，超出學(xué)生能力范圍，也起不到綜合知識、培養(yǎng)能力的作用，如“電子商務(wù)運營企業(yè)發(fā)展模式研究”、“蘇寧云商戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型績效評價”、“阿里巴巴上市股權(quán)評估”等這類選題，超出了學(xué)生的認知水平和操作能力，不具備實施的可行性。
（3）選題過舊
因時間的變化，過時的選題不再具備應(yīng)有的實用價值，也很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望，如 “企業(yè)網(wǎng)站流量提升策略分析”“企業(yè)網(wǎng)站推廣方案設(shè)計”等這類寬泛的熱門選題顯得過舊，市場的焦點已側(cè)重在“流量轉(zhuǎn)化率提升策略”、“跨境電商產(chǎn)品運營方案設(shè)計”、“移動電子商務(wù)企業(yè)運營方案設(shè)計”等新方向或者某一個具體的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計上來了。
（4）選題過虛
畢業(yè)設(shè)計的目的性、實踐性很強，要求目的清晰、指向明確，所以選題最好結(jié)合生產(chǎn)、生活實踐，具有一定的使用價值。例如“企業(yè)文化對電商企業(yè)發(fā)展研究”等選題就屬于過虛的選題，很難讓學(xué)生抓住問題的要害與實質(zhì)。
2 畢業(yè)設(shè)計選題的方法
根據(jù)上面我們的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題上遇到的問題，在遵循專業(yè)性、價值性、創(chuàng)新性和可行性原則的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過幾年的探索和研究，覺得應(yīng)該從以下幾個方面來進行選題。
（1）從行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)品維度開發(fā)選題
根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)面向所涉及的行業(yè)企業(yè)，再利用校企合作資源擁有情況將畢業(yè)設(shè)計主題聚焦到特定的行業(yè)企業(yè)和具體到某類產(chǎn)品上，這種方式開發(fā)的選題才能針對性強，操作簡便，易于執(zhí)行。以網(wǎng)店運營為例，從這個方向可開發(fā)潮流女裝網(wǎng)絡(luò)運營方案設(shè)計、特產(chǎn)美食O2O運營方案設(shè)計和家具家電運營方案設(shè)計等方面來進行選題。
（2）從知識技能崗位為主開發(fā)選題
根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將專業(yè)所需掌握的基礎(chǔ)知識及基本技能對接到具體的業(yè)務(wù)流程、操作環(huán)節(jié)或相關(guān)崗位來進行選題，這樣我們的選題就可以小見大，起到四兩撥千斤的作用。
還以網(wǎng)店運營為例，一方面我們可以開發(fā)學(xué)生網(wǎng)店，寫出網(wǎng)店運營方案、速賣通店鋪運營方案、微商城運營策劃方案、網(wǎng)店節(jié)慶活動方案策劃、網(wǎng)店爆款打造方案設(shè)計、網(wǎng)店文案優(yōu)化方案設(shè)計、網(wǎng)店客戶轉(zhuǎn)化率提升方案設(shè)計等；一方面可以設(shè)計一些與學(xué)生現(xiàn)在或?qū)硪獜氖碌膷徫幻芮邢嚓P(guān)的選題，例如“新媒體運營技能要求”、“網(wǎng)絡(luò)客服的素質(zhì)及技能要求”等，這類選題與學(xué)生生活相聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生是興趣，具備一定的可行性和實用性。
（3）從熱點、難點、痛點、維度開發(fā)選題
改革創(chuàng)新，是人類社會永恒的主題，也是對畢業(yè)設(shè)計的要求。信息時代，市場瞬息萬變。當(dāng)今社會唯一不變的主題是“變化”，如何捕捉市場的“熱點”。業(yè)務(wù)的“難點”以及學(xué)生本身有切膚之痛的充“痛點”，是畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新求變、與時俱進的重要策略。
我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題也在不斷優(yōu)化，譬如網(wǎng)絡(luò)推廣方向，要求學(xué)生從微信公眾號、今日頭條、新浪微博和天涯論壇這這個四個平臺來進行選擇，專注時下電商企業(yè)熱點和難點的平臺，不僅讓我們的選題具有針對性和實用性，而且讓學(xué)生做出具體的成績來，為以后的從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
同時電子商務(wù)領(lǐng)域，除了關(guān)注具體的平臺，還可以從跨境電商、爆款打造、轉(zhuǎn)化率提升、微店運營、移動營銷、視覺營銷、數(shù)據(jù)化運營等方面進行選題，這些都是市場上關(guān)注的焦點，這樣可以提高學(xué)生的興趣，讓他們的選題具有一定的前瞻性。
3 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題示例
下面我們針對選題的方法做出了下面的示例，來供電子商綻鮮和學(xué)生參考，如表1。
4 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計的選題是進行畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，我們的選題要與專業(yè)培養(yǎng)目標相吻合、與行業(yè)市場動態(tài)相呼應(yīng)、與學(xué)生認知水平相匹配，這樣的選題才有意義，才有利于后續(xù)畢業(yè)設(shè)計工作的開展，最后做出具有可行性和實用性的畢業(yè)設(shè)計。
【摘 要】本文介紹了北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)努力探索適合專業(yè)定位的課程設(shè)置和教育模式,通過應(yīng)用性的教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,加強人才培養(yǎng)質(zhì)量,最終實現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 應(yīng)用人才 培養(yǎng)模式 就業(yè) 探索
管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)努力探索適合專業(yè)定位的課程設(shè)置和教育模式。通過應(yīng)用性的教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,專業(yè)在應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實踐中一直追求的目標是:
通過教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
通過校內(nèi)外實踐環(huán)境的建設(shè),以及實踐課程和綜合實踐環(huán)節(jié)的開發(fā),構(gòu)建模擬企業(yè)環(huán)境,變學(xué)習(xí)崗位為“工作崗位”,使受教育者盡快實現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換,通過在近似實際的業(yè)務(wù)流程、模擬決策、協(xié)同配合、信息管理等實訓(xùn)的過程中,使學(xué)生在職業(yè)心理體驗、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)行為操守和嚴肅認真的工作作風(fēng)等方面得到迅速提高。
通過大學(xué)生涯教育過程,讓學(xué)生在多個環(huán)節(jié),多種環(huán)境,多個層次中得到學(xué)習(xí)和實踐,為今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。
電子商務(wù)專業(yè)在應(yīng)用人才培養(yǎng)模式上做出了努力探索和積極嘗試。幾年來畢業(yè)生能夠適應(yīng)人才市場的需求,真實就業(yè)率始終保持在99%以上,初步驗證了電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式是成功的。下面我們從畢業(yè)生充分就業(yè)這個側(cè)面進行分析。
一、課程設(shè)置貼近社會,教學(xué)方式靈活多樣。
電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置緊密圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教育目標開展,電子商務(wù)教學(xué)體系和內(nèi)容,根據(jù)應(yīng)用性人才與社會、行業(yè)對職業(yè)崗位的要求而設(shè)置。電子商務(wù)專業(yè)秉承“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,從知識、素質(zhì)和能力三個方面來培養(yǎng)專業(yè)人才。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)能夠較好的滿足社會與企業(yè)對電子類專業(yè)人才的需求。
電子商務(wù)專業(yè)教師還在教學(xué)的改革上狠下功夫,努力提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化,不斷整合教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)不斷發(fā)展的要求。在教學(xué)中,根據(jù)項目管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)編輯等課程的教學(xué)內(nèi)容要求,加大力度提升學(xué)生的各種能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過這樣密集的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用實操在綜合能力上有快速的進步,電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的興趣和特長。充分了解各種的學(xué)生特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和知識模塊,運用多樣靈活的教學(xué)手段,達到讓學(xué)生真正掌握知識的目標,專業(yè)教師還及時了解班級每一個學(xué)生的不同需要,挖掘?qū)W生身上的潛質(zhì),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中鉆研的精神。
二、實驗課程有效訓(xùn)練,實訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
專業(yè)教研室的教師在實踐課前都會對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo),全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,根據(jù)不同實訓(xùn)課程的模塊要求,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神,實踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的各種能力為學(xué)生畢業(yè)求職奠定了有利的基礎(chǔ)。
電子商務(wù)專業(yè)積極鼓勵學(xué)生在校期間考取職業(yè)資格證書,同時加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)和實訓(xùn)周課程建設(shè),引入實際項目,組成項目小組,在《項目管理》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)安全》等課程由教師與學(xué)生共同完成項目,由策劃到實施的整個過程。對學(xué)生進行綜合能力的訓(xùn)練,同時對就業(yè)前的綜合實習(xí)環(huán)節(jié)加強改革,引入阿里學(xué)院教師進行新的技術(shù)輔導(dǎo),并接受新的內(nèi)容和技術(shù)考試。使學(xué)生在即將畢業(yè)前的實習(xí)實訓(xùn)更貼近職業(yè),更靠近崗位。促進了學(xué)生充分就業(yè)。
積極組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)大賽和全國高校企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤對抗賽(ERP)以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)生自由跨專業(yè)組隊,達到“以賽帶練,以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合、學(xué)以致用”的效果。專業(yè)老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程,帶領(lǐng)同學(xué)參加了由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會主辦、中國建設(shè)銀行協(xié)辦的“E路通”杯2007全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽。由于學(xué)生的出色表現(xiàn)榮獲北京賽區(qū)二等獎和三等獎,并直接晉級全國總決賽;學(xué)生組隊參加第三屆電子商務(wù)大賽,為企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)宣傳獲得28萬的產(chǎn)品訂單。還有的學(xué)生為有關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)造條件,受到雙方企業(yè)好評并獲得公司實習(xí)機會和薪酬獎勵。
三、增強大學(xué)生涯教育,進行職業(yè)標準化訓(xùn)練。
電子商務(wù)專業(yè)組輔導(dǎo)員也非常重視對學(xué)生的職業(yè)標準化教育過程,緊緊地把握對大學(xué)生的職業(yè)教育進程,提前設(shè)計大學(xué)生涯職前教育系列活動多個環(huán)節(jié)、多種場境、多個層次的職業(yè)標準化訓(xùn)練。讓學(xué)生在這種環(huán)境中成長得更快更優(yōu)秀。
首先,專業(yè)組輔導(dǎo)員指導(dǎo)班主任積極推進暑期社會實踐工作。每年寒暑假是電子商務(wù)各年級學(xué)生最活躍的時期,學(xué)生自覺地走向社會,進行職業(yè)化訓(xùn)練。低年級找零工快餐類,高年級的學(xué)生找與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的崗位。一個假期結(jié)束后,既鍛煉了各種能力又獲得了企業(yè)的認可的實習(xí)鑒定。專業(yè)組輔導(dǎo)員和專業(yè)教師認真批改學(xué)生們寫的實踐報告,把學(xué)生們一點一滴的收獲都記錄下來,根據(jù)學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題及時給予解決。對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵,提出更高的要求。老師把這看似常規(guī)性的工作做得很到位,完成得很出色,針對不同學(xué)生特點指導(dǎo)得也很及時,跟進教育起到了事半功倍的效果。學(xué)生得到的鍛煉和收獲是不可低估的,同時,在第二課堂學(xué)生們有了更多的時間、空間去思考職業(yè)、就業(yè)問題。
其次,電子商務(wù)專業(yè)輔導(dǎo)員是高級職業(yè)咨詢師,在學(xué)生日常行政管理和黨建工作中堅持運用大學(xué)生涯職業(yè)規(guī)劃理論,專業(yè)組輔導(dǎo)員指導(dǎo)班主任去關(guān)注每個學(xué)生興趣點及個性的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生每個學(xué)期階段不同的發(fā)展意愿和需求,幫助學(xué)生解決大學(xué)生涯準備期中出現(xiàn)的各種各樣的思想和心理問題,幫助學(xué)生為步入社會開始職業(yè)生涯做好各種準備。
在大學(xué)生涯準備期,指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)化訓(xùn)練,即五化步驟:道德社會化、性格職業(yè)化、言行規(guī)范化、工作標準化、能力結(jié)果化。為此采取了很多有效地舉措,把對大學(xué)生的各種能力培養(yǎng),設(shè)計在學(xué)生的日常社會工作和社會活動中。讓學(xué)生在自我管理中,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任;讓學(xué)生在班級建設(shè)中,學(xué)會團隊合作;在班級建設(shè)中實行學(xué)生干部輪換制;鼓勵支持每個學(xué)生根據(jù)自己的特點和特長參與學(xué)校和社會的各種活動;有意識的把自己放在特定的環(huán)境中進行多種能力的訓(xùn)練;集中對有較強的職業(yè)目標的學(xué)生,在事件中進行挫折訓(xùn)練;集中對性格較為內(nèi)向的學(xué)生,指導(dǎo)他們做市場營銷能力的訓(xùn)練;對有職業(yè)理想的學(xué)生,督促他在假期中盡可能多嘗試不同的工作,以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)追求。
針對學(xué)生在實踐中產(chǎn)生的關(guān)于職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題,專業(yè)組輔導(dǎo)員以職業(yè)專家的身份主動深入到學(xué)生中去做職業(yè)咨詢。有針對性地解決了學(xué)生對就業(yè)的思想困惑和對職業(yè)的迷茫問題,平等的與學(xué)生交流遇到的挫折和冷遇。學(xué)生出現(xiàn)的職業(yè)問題總能在第一時間得到解決。經(jīng)過這樣長期的職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo),電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)意識就較強,自信心較強,抗挫性較強。
最后,電子商務(wù)專業(yè)為促進專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)和鍛煉青年教師,要求每個專業(yè)教師都必須親自帶班,承擔(dān)本專業(yè)的班主任工作。一共有15人次,15個班的學(xué)生都是由本專業(yè)的教師帶出來,這樣的益處是教師可以把應(yīng)用人才的培養(yǎng)思路帶入到做學(xué)生思想工作中去。電子商務(wù)專業(yè)的教師自覺地關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時總會關(guān)心學(xué)生選擇的工作,積極了解面試中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生推薦企業(yè)去面試,解決學(xué)生就業(yè)過程中遇到的各種問題,使電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)工作能夠圓滿完成。
四、學(xué)生崗位定位明確,職業(yè)就業(yè)意識強化。
電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從進入大學(xué)第一天開始在專業(yè)導(dǎo)論中就接受了非常重要的職業(yè)教育,在大學(xué)四年教育中,專業(yè)教研室的每位教師在上課前都會對學(xué)生進行職業(yè)意識、職業(yè)標準教育,非常詳細地告訴學(xué)生這門課程在實踐中的理論指導(dǎo)意義,讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前對課程內(nèi)容有充分的了解。全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,學(xué)生也會根據(jù)自身的特點和興趣更深入對課程展開探討,同時進一步在實踐中應(yīng)用并反饋。促進了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。教師在課堂上,根據(jù)不同課程模塊的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐,提高職業(yè)能力,根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì),專業(yè)教師會有目標的指導(dǎo)不同的學(xué)生需求。有些電子商務(wù)專業(yè)的男生會對網(wǎng)站建設(shè)、維護有極大興趣,而有些女生對網(wǎng)頁策劃、項目管理有興趣,專業(yè)教師都會有針對性地幫助學(xué)生做到專項理論知識的提升,激發(fā)學(xué)生興趣,強化學(xué)生的職業(yè)定位,經(jīng)過一兩個學(xué)期的學(xué)習(xí),教師會讓這些學(xué)生參與到實際科研項目中,經(jīng)過親自培養(yǎng),這些學(xué)生快速成長。在大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)階段,他們都已找到自己喜歡和熱愛的工作,有的學(xué)生還在企業(yè)中承擔(dān)較重要的崗位。
總之,要實現(xiàn)電子商務(wù)大學(xué)生的充分就業(yè),必須要有清晰的專業(yè)建設(shè)目標并在目標的指導(dǎo)下進行課程改革,不斷提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力。
摘要：針對當(dāng)前電子類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，從工作實踐出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，就畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排、師資力量、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理等方面分析了目前存在的問題。針對問題提出了改進畢業(yè)設(shè)計（論文）管理、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的方法。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；教學(xué)管理；師資力量
緒論：
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等工科院校教學(xué)過程中一項重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要途徑和手段，是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況與實踐成果的全面檢驗和總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位認證的重要依據(jù)，也是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容，對于促進理論聯(lián)系實際、增強實踐動手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。但隨著高等教育大眾化階段的到來，該環(huán)節(jié)教學(xué)的安排、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯。
本研究擬就電子信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)存在的問題進行深層次的分析，分析目前畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題及影響因素，并結(jié)合電子信息類專業(yè)特點，從選題、師資隊伍建設(shè)、指導(dǎo)模式的改革，學(xué)生管理等方面探討提高電子信息類畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施，積極探索更加適合于電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式，進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)組織、管理和監(jiān)控，并給出解決這些問題思路及具體措施，在一定程度上解決存在的問題，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，完善實踐教學(xué)體系，有助于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，所以具有重要的現(xiàn)實意義。
一、影響本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素
隨著高等教育大眾化階段的到來，以及市場對人才要求的提高和學(xué)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的安排、組織、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯，安排難、效果差，難以達到培養(yǎng)目標要求已成為普遍存在的問題。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）時間不足。首先由于就業(yè)等問題的客觀存在，對畢業(yè)設(shè)計（論文）造成很大的沖擊。很大一部分學(xué)生經(jīng)常要到校外參加人才招聘會或到招聘單位進行實習(xí)，難以集中精力做畢業(yè)設(shè)計（論文），給畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的組織、管理和監(jiān)控造成巨大壓力。如何在兩者之間尋找到一個契合點，是系、院及學(xué)校很難解決而但又必須面對的問題。少數(shù)學(xué)生認為找到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和成績不影響將來的工作。一些考研的同學(xué)忙于復(fù)習(xí)功課，因此投入到畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間和精力也受到了影響。其次，畢業(yè)設(shè)計（論文）在第八學(xué)期進行，而畢業(yè)設(shè)計（論文）是個綜合性課題，需要學(xué)生查閱大量的資料，完成方案的設(shè)計、具體的電路設(shè)計和安裝與調(diào)試，因此，大部分的學(xué)生反映畢業(yè)設(shè)計（論文）時間較短，過程較匆忙。
2.高等院校師資匱乏。指導(dǎo)教師不足，指導(dǎo)積極性不高；畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)監(jiān)管困難。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)設(shè)計（論文）安排難問題日益凸顯。教學(xué)單位如何調(diào)動各方面的積極性，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、專業(yè)和系在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)中的作用，尚有很多工作要做。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題質(zhì)量提升有待加強。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的難易程度直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計（論文）從選題開始，如果不能保證題目的質(zhì)量與目前的電子技術(shù)發(fā)展前沿結(jié)合，必會影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，由于師資的不足，且教師知識的局限，目前的選題雖然保證了橫向“學(xué)生一人一題”，縱向還不能滿足所有畢業(yè)設(shè)計（論文）題目三年不重復(fù)。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的方法之一是與企業(yè)、科研院所建立有效的合作機制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），彌補指導(dǎo)教師知識儲備和精力的不足，但從目前來看，校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)模式還不成熟，尚處在探索階段。
4.適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”新要求的畢業(yè)設(shè)計（論文）組織、管理模式和監(jiān)控、評價體系尚需完善。學(xué)校教務(wù)部門雖然在全校范圍內(nèi)，從宏觀角度對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的組織管理進行了規(guī)范，但各部門、各專業(yè)實際情況各不相同，更加符合各部門實際情況的畢業(yè)設(shè)計（論文）組織、管理、監(jiān)控模式和監(jiān)控評價體系尚需完善。
二、提升本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施
1.加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的宣傳和動員工作。畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三本院校提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的重要手段，所以在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之初，就應(yīng)該讓畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師、畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生意識到工作及任務(wù)的重要性，為此，學(xué)校首先召開了畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)老師大會，全校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師包括外聘老師全部參加，會上，校領(lǐng)導(dǎo)重點強調(diào)了畢業(yè)設(shè)計（論文）在整個本科教學(xué)中的重要位置，畢業(yè)設(shè)計（論文）各個環(huán)節(jié)的要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）最終要達到的質(zhì)量指標等。在學(xué)校會議精神指導(dǎo)下，學(xué)院也召開了各系畢業(yè)設(shè)計（論文）動員大會，所有畢業(yè)生包括在外已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生必須全部參加，系主任講述了畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，對學(xué)生的要求，對老師的要求等。讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之初就意識到他的重要性。
2.提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）出題是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的最關(guān)鍵的一步，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目過大、過小，都不能夠很好地鍛煉學(xué)生的綜合知識、創(chuàng)新的能力。電子信息專業(yè)要求各指導(dǎo)老師在出題目的時候，保證命題率為130%，即指導(dǎo)10個學(xué)生的老師，必須出至少13個題目，經(jīng)過系畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組的審核，從中選出10個題目，最后落實到一人一題，三年內(nèi)題目不重復(fù)。題目也可以由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況采用學(xué)生命題教師把關(guān)，比如，有的學(xué)生已經(jīng)參加工作，且有相關(guān)的工作項目正在進行，可以根據(jù)工作項目情況，命名畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師把關(guān)，最終題目符合人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計（論文）總體要求。
另外，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目也可以和老師的項目結(jié)合，部分學(xué)生在大學(xué)期間一直參與老師的科研項目，對本專業(yè)的某個領(lǐng)域研究較深入，可以根據(jù)做的具體項目的情況，由指導(dǎo)老師給出指導(dǎo)意見，按照老師項目內(nèi)容命題，這樣，畢業(yè)設(shè)計（論文）總體題目可以分為：教師擬定、企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)老師共同擬定、學(xué)生擬定三種方式，題目多樣化，根據(jù)電子類專業(yè)特點，盡量在畢業(yè)設(shè)計（論文）中多做真實課題，多進行電路的制作，仿真，盡量避免單一的電路設(shè)計。
3.改變畢業(yè)設(shè)計（論文）開始時間，注重畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理。畢業(yè)設(shè)計（論文）一般在第七學(xué)期的第16周進行，首先教師擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，第17周學(xué)生選題，第18周給學(xué)生下達任務(wù)書，在假期期間，學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)，并查閱相關(guān)資料完成開題報告，開學(xué)的第3～4周完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的文獻綜述和外文翻譯，因為畢業(yè)設(shè)計（論文）在學(xué)期的第13周左右完成并進行答辯，這樣，真正讓學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）電路仿真實、實物制作的時間只有5～6周的時間，因部分學(xué)生要參加考研的復(fù)試、部分學(xué)生已經(jīng)簽訂了協(xié)議并正式就業(yè)，使得學(xué)生覺得時間緊任務(wù)重，最終提交畢業(yè)設(shè)計（論文）實物和設(shè)計說明書及答辯的時候時間比較倉促，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量降低。為了避免這種情況，從2011級開始，畢業(yè)設(shè)計（論文）時間提前到第七學(xué)期的第15周，任務(wù)書下達時間是第16周，學(xué)生在假期期間查閱相關(guān)資料，開學(xué)第一周即完成開題報告和文獻綜述，并根據(jù)實際情況，取消了外文翻譯環(huán)節(jié)，這樣，從第八學(xué)期的第三周開始，學(xué)生就可以開始進行畢業(yè)設(shè)計（論文）實物制作、設(shè)計說明書的撰寫等，時間相對比較充裕，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）時間。
同時，為了更好地保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理，由院系成立畢業(yè)設(shè)計（論文）管理小組，建立畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師管理及考評機制。在第八學(xué)期開始，每位指導(dǎo)老師上報畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)時間，以便學(xué)校和院系的督導(dǎo)組不定時檢查，對每個學(xué)生的輔導(dǎo)每周不少于兩個學(xué)時，保證了每個學(xué)生至少共14學(xué)時的輔導(dǎo)時間，不定期抽查指導(dǎo)老師指導(dǎo)日志。指定每位老師所指導(dǎo)學(xué)生小組組長，記錄指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況，并以此作為指導(dǎo)老師綜合評定依據(jù)及發(fā)放酬金的依據(jù)。
在第八學(xué)期的第四周，由學(xué)校派檢查小組，進行畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查，檢查內(nèi)容包括指導(dǎo)老師的課題申報表、任務(wù)書，學(xué)生的開題報告、文獻綜述及電路設(shè)計等是否按照時間節(jié)點按期完成，并及時給出反饋信息，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行整改。
4.基于實驗室建設(shè)，采用團隊、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)的方式，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的雙導(dǎo)師制，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平，決定了畢業(yè)設(shè)計（論文）總體的質(zhì)量，在校教師作為指導(dǎo)老師，既有優(yōu)勢也有劣勢，優(yōu)勢是在校教師作為全職教師，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)時間有保證，對目前在校畢業(yè)生的狀況也比較了解，劣勢是在校教師由于不能及時地了解企業(yè)及本學(xué)科前沿技術(shù)及應(yīng)用情況，所出的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目范圍受到一定限制，為了彌補指導(dǎo)教師在知識儲備和精力的不足，企業(yè)、科研院所建立有效的合作機制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），讓一部分學(xué)生走出校園，深入生產(chǎn)實際，進行聯(lián)合指導(dǎo)試點，這既是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求，也是緩解畢業(yè)設(shè)計（論文）安排難的有效途徑。電子信息專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)，已經(jīng)實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目可以由兩個老師指導(dǎo)：企業(yè)導(dǎo)師和在校導(dǎo)師，即雙導(dǎo)師制。另外，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）和老師的科研項目緊密結(jié)合，畢業(yè)生相對于低年級學(xué)生知識儲備相對較豐厚，讓畢業(yè)生參與教師的科研項目，依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文），既很好地鍛煉學(xué)生的動手能力和工程實踐能力，又很好地督促教師完成科研課題，有效緩解了教學(xué)資源緊張的問題，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
5.嚴格畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯過程。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是學(xué)生最后一學(xué)期的工作做總結(jié)匯報，是對學(xué)生本學(xué)期畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的檢驗，畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）的最后一個把關(guān)環(huán)節(jié)，不能是走形式，以免讓學(xué)生覺得答辯只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在資格審查之前，進行重復(fù)率檢查，否則不能參加答辯，電子信息工程專業(yè)在資格審查之前，首先對每位同學(xué)的論文在維普數(shù)據(jù)庫，重復(fù)率超過20%的論文不能參加畢業(yè)答辯，并給學(xué)生修改時間，修改后繼續(xù)，重復(fù)率超過20%，最終不能參加答辯。答辯過程中，指導(dǎo)老師不參加本組的學(xué)生答辯過程，答辯中共五個評委，三個高級職稱，其中兩個是外聘的外校或者企業(yè)高級職稱人員，根據(jù)學(xué)生答辯準備情況，畢業(yè)設(shè)計（論文）完成情況、講解、回答問題的情況，當(dāng)場給出答辯分數(shù)，并計算出五個評委給出的平均成績，畢業(yè)設(shè)計（論文）總成績由指導(dǎo)老師成績、主審老師成績、答辯成績按照3∶2∶5的比例給出畢業(yè)設(shè)計（論文）總成績，總成績低于60分的，視為畢業(yè)設(shè)計（論文）不合格，不能領(lǐng)取本科學(xué)位證，并在下一學(xué)年隨低年級學(xué)生繼續(xù)做畢業(yè)設(shè)計（論文）。嚴格的答辯過程，讓學(xué)生意識到畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
結(jié)束語：
電子類人才培養(yǎng)的目標是全面掌握該專業(yè)的基本知識、基本分析方法，勝任電子類領(lǐng)域中電子產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計、經(jīng)營管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計（論文）作為一項重要的實踐活動意義重大。本文針對電子類本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及如何提高其質(zhì)量展開討論，并結(jié)合學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)體制及自身專業(yè)特色，給出了相應(yīng)的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
摘 要：2014年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬，被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。而據(jù)《2014典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，盡管2014年典范企業(yè)在市場上年收入平均增長23.4%，招聘規(guī)模達到39萬人，平均每家招聘683位大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，加上2014年尚未就業(yè)的大學(xué)生，2015年大學(xué)生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。本文試著從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的角度去探索如何在大學(xué)期間做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)教育指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生在加入到就業(yè)大軍之前擁有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)能力和求職應(yīng)聘能力，準確找到自我的求職定位和職業(yè)目標，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，減少大學(xué)生就業(yè)困難人數(shù)。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-30
在畢業(yè)生就業(yè)工作中，如何抓住不同時期就業(yè)工作的特點是做好全過程可持續(xù)就業(yè)教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)的脈絡(luò)，把就業(yè)工作貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建就業(yè)工作“萌芽―發(fā)展―沖刺―反哺”的體系。
一、提前規(guī)劃，主動出擊，重視就業(yè)工作萌芽期
1.職業(yè)生涯指導(dǎo)，專業(yè)啟蒙展望就業(yè)
由于社會經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，國家有關(guān)部門對于教育以及就業(yè)制度等方面已進行深入性改革。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，很多大學(xué)生對于自身未來的職業(yè)定位和規(guī)劃很模糊，難以做到未來職業(yè)與個人能力的恰當(dāng)匹配。高校學(xué)生尚處于職業(yè)探索和準備階段，其對于自身個人潛能和職業(yè)形勢的認識都相對較為模糊。但是，這從另一方面也決定了高校大學(xué)生具有較大的可塑性，未來發(fā)展?jié)摿^大。學(xué)生能夠通過日常的學(xué)習(xí)過程對自身認識情況進行調(diào)整，并逐漸在調(diào)整的過程中認清自我，從而對自身進行準確定位，進而科學(xué)進行職業(yè)規(guī)劃，有目的、方向地提升自我能力。
高校應(yīng)在整個大學(xué)教學(xué)過程中全面貫徹學(xué)生職業(yè)生涯教育，為學(xué)生將來步入社會奠定基礎(chǔ)。美國著名職業(yè)問題方面的專家通過大量實踐得知，職業(yè)的選擇是一個具體的過程，而不僅僅在某一時期便可完成。其發(fā)展對象應(yīng)為所有大學(xué)生，不應(yīng)局限于畢業(yè)生。
2.社會體驗，國防教育影響就業(yè)
在大學(xué)生中開展思想政治建設(shè)工作，將理論性教育理念和實踐性教育相結(jié)合是其中的一項重要內(nèi)容。社會性體驗在一定程度上能夠加深大學(xué)生對于本專業(yè)相關(guān)理論知識的理念深度，為其未來向職場過渡做好足夠的準備，并增強其踏入社會的自信心。因此，總體來說，社會體驗以及思想政治教育方面的工作、未來就業(yè)之間有著密切的聯(lián)系，互相影響，需要進行綜合規(guī)劃。
國防教育是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，通過社會實踐，將大學(xué)生的國防教育工作由理論過渡到實踐，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
3.領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與謀劃就業(yè)
廣義的全員育人，是以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為延伸，踐行全員育人的原創(chuàng)，家庭、學(xué)校、社會三位一體的全員育人體系。
二、創(chuàng)新引領(lǐng)、有機聯(lián)系，抓好就業(yè)發(fā)展期工作
1.搭建各類創(chuàng)新平臺 ， 觸碰企業(yè)感知就業(yè)
企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的平臺和陣地，高校通過搭建各類創(chuàng)新實踐平臺，對接專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)，由企業(yè)提供經(jīng)費、場地等多方面指導(dǎo)，為學(xué)生提早搭建與企業(yè)對接的橋梁。設(shè)立校企俱樂部，加強企業(yè)與大學(xué)生的交流，使學(xué)生感知企業(yè)氛圍及文化。此外，組織學(xué)生參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、科技產(chǎn)業(yè)園等，使其學(xué)習(xí)先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)模式。
2.突出團隊效應(yīng)，科技創(chuàng)新引領(lǐng)就業(yè)
創(chuàng)新已經(jīng)變成一種風(fēng)尚，成為潮流，高校可以通過科技創(chuàng)新帶動學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生成功就業(yè)。積極開展各類團體科技創(chuàng)新培訓(xùn)，如科技創(chuàng)新培訓(xùn)班、科技創(chuàng)新基金項目，參加校省乃至部級科技創(chuàng)新比賽。
3.點面結(jié)合，創(chuàng)業(yè)示范帶動就業(yè)
黨的十八屆三中全會積極鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，高校需要著實加強創(chuàng)業(yè)教育，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，科學(xué)合理地完善創(chuàng)業(yè)融資體系，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資渠道暢通。高校應(yīng)積極與地方創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園合作，將一部分有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生召集起來，形成一定的創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)，以帶動全體大學(xué)生就業(yè)。
三、分類指導(dǎo)、多管齊下，做好就業(yè)沖刺期工作
1.啟動人職匹配工程，夯實就業(yè)基礎(chǔ)
大四學(xué)年是就業(yè)工作的沖刺階段，也是學(xué)生應(yīng)聘、單位招聘的黃金期。這一階段的大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀和擇業(yè)觀已經(jīng)基本確立，學(xué)生需要根據(jù)自身需求制訂求職計劃，即啟動人職匹配程序，針對自己的目標行業(yè)和意向崗位要求，開展務(wù)實、有針對性的培訓(xùn)，迅速提升軟就業(yè)競爭力，夯實就業(yè)基礎(chǔ)。
2.加強學(xué)生分類指導(dǎo)，鍛造就業(yè)主體
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和優(yōu)秀就是認識自己，了解自己。只有在認識自己的基礎(chǔ)上才能明確自己的就業(yè)目標，才能開展具有針對性、高效性的指導(dǎo)工作。加強學(xué)生就業(yè)的分類指導(dǎo)工作，才能具體問題具體分析，幫助學(xué)生面對就業(yè)寒冬，盡快明確自身目標，最終成功就業(yè)。
3.統(tǒng)籌各類信息平臺，暢通就業(yè)信息渠道
信息和交流平臺是促進就業(yè)渠道暢通的重要工具，因此，應(yīng)具備一個較為暢通且高效的信息平臺，為完善全面化的招聘服務(wù)系統(tǒng)、避免錯失招聘機會而打好基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)意義上的就業(yè)信息平臺主要集中在高校當(dāng)中，一般表現(xiàn)為高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，再綜合人人以及飛信等平臺進行運用。但是，這些傳統(tǒng)的信息平臺相對來說較為分散，且可能出現(xiàn)學(xué)生無從選擇的情況。很多學(xué)生對于如何將就業(yè)信息進行集中和統(tǒng)籌等毫無頭緒，因此，學(xué)生在自主尋找不同的就業(yè)渠道和信息的過程存在一定難度，這也逐漸成為就業(yè)高潮階段服務(wù)內(nèi)容的重點和難點。
四、開發(fā)資源，增加就業(yè)
1.鞏固行業(yè)，專場招聘發(fā)揮聚集效應(yīng)
當(dāng)前，社會范圍內(nèi)對電子信息相關(guān)專業(yè)人才的需求量較大，很多不同類型的企業(yè)來校進行招聘，有小、中、大型民營企業(yè)，甚至很多軍工廠等都對相關(guān)專業(yè)的人才需求極大。高校應(yīng)主動引導(dǎo)企業(yè)進入到校園當(dāng)中，幫助學(xué)生實現(xiàn)走出去的發(fā)展目標。高校可有效邀請一些知名企業(yè)進入到校園中進行招聘，引入高品質(zhì)就業(yè)的新形勢。很多本科畢業(yè)生就業(yè)單位較少，一些固定且對口的單位更少。因此，高校可有效運用校內(nèi)招聘會議，推薦學(xué)生進行就業(yè)，主動聯(lián)系一些單位來校園進行招聘，積極爭取建立長期的合作關(guān)系，幫助學(xué)生順利完成就業(yè)。
2.整合資源，借助外力開拓就業(yè)渠道
校友資源是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一種重要社會資源。校友資源在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨特的優(yōu)勢，發(fā)揮著重要的作用。充分利用校友資源，搭建新時期以校友資源為支撐的就業(yè)服務(wù)平臺，有助于推動就業(yè)工作，開拓新的就業(yè)市場。
3.廣泛調(diào)研，暢通渠道服務(wù)就業(yè)
時代在不斷變化，企業(yè)的用人需求和要求也在不斷地變化，高校要積極主動引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)時代，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，做好各項就業(yè)服務(wù)保障工作，保證就業(yè)渠道的暢通。
摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行了調(diào)查分析。總結(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對策。最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式
一、引言
畢業(yè)設(shè)計是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計，既能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生即將步入社會進入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。
二、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查
畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查主要從時間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計過程和畢業(yè)設(shè)計的感受4個維度設(shè)計問卷調(diào)查。
1.時間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計所安排的時間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。
2.重視程度。對于畢業(yè)設(shè)計哪個方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點。
結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。
3.畢業(yè)設(shè)計過程。從選題來看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。
從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計很少與企業(yè)的頂崗實習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計提供了方便。
從內(nèi)容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。
從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時更是表現(xiàn)出對論文并未真正理解的。
對于畢業(yè)設(shè)計有無作品要求。每個學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。
以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無實物制作要求，學(xué)生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動手能力強的才會去做實物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯了。
4.畢業(yè)設(shè)計的感受。對于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認為是查找資料，35%的學(xué)生認為是設(shè)計方案，13%的學(xué)生認為是實物制作，40%的學(xué)生認為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認為是設(shè)計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。
這說明學(xué)生的能力都需要加強，尤其是設(shè)計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業(yè)設(shè)計對頂崗實習(xí)起到的作用甚少，而根本無法達到畢業(yè)設(shè)計的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
三、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析
從調(diào)查來看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究內(nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現(xiàn)狀的主要原因進行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對策。
造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀不理想的主要原因是：
1.時間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計時間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計難，在企業(yè)不能完成或沒時間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計時間和頂崗實習(xí)時間分開，畢業(yè)設(shè)計可安排在頂崗實習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時間為一個月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計，一個月的時間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)結(jié)合起來，既完成企業(yè)的項目也完成了畢業(yè)設(shè)計。
2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)校或系里相關(guān)的文件規(guī)定，必須要有實物制作，論文字數(shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會重視畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會認真完成畢業(yè)設(shè)計。
3.寫作水平有限，學(xué)生認為不會寫畢業(yè)設(shè)計。教師在課程設(shè)計中最好能讓學(xué)生有機會練習(xí)寫設(shè)計報告或小論文。
4.對專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實在提不起個別學(xué)生的興趣，則對于這一類學(xué)生，要求可適當(dāng)降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設(shè)計里的項目或難度低的項目給這一批學(xué)生做。
四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式
為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計真正達到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)模式。
本文按照畢業(yè)設(shè)計的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導(dǎo)模式。
1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目。可根據(jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)崗位相結(jié)合。
2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據(jù)（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設(shè)計）工作進程及參考文獻五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計，要完整描述實現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計方案，達到目的；要有一份設(shè)計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對應(yīng)，就是說明怎樣完成和實現(xiàn)《設(shè)計任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計任務(wù)書》。
3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學(xué)生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的情況做出相應(yīng)的評價五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對學(xué)生接下來做的畢業(yè)設(shè)計起著重要的指導(dǎo)作用。
4.報告和作品評審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計終稿和實物制作后，交給指導(dǎo)老師進行評審。對于學(xué)生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業(yè)設(shè)計報告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態(tài)度評審，當(dāng)然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進行評審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計方案、具體的電路設(shè)計、測試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對論文及相關(guān)知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語言表達能力、現(xiàn)場的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績――畢業(yè)設(shè)計和答辯成績組成，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達、應(yīng)變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔：最后對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評分由指導(dǎo)老師對學(xué)生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學(xué)生的開題報告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。
五、總結(jié)
以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對象，設(shè)計并實施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對畢業(yè)設(shè)計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計的了解，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗，從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環(huán)節(jié)。
摘要：電子商務(wù)作為一個新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實踐性強的特點對職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了很高的要求。為了達到能與企業(yè)的無縫對接的目標，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入了解企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認可程度。本文即是通過對蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求情況的調(diào)查，形成的調(diào)查報告。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)人才需求 調(diào)查報告 職業(yè)資格證書
1.調(diào)查目的及方法
職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)與企業(yè)對人才的要求緊密結(jié)合，尤其是電子商務(wù)這一新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實踐性強的特點對職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了更高的要求。為了達到能與企業(yè)的無縫對接的目標，讓學(xué)生掌握企業(yè)電子商務(wù)工作的基本能力，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入了解企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認可程度。
為此，蘇州技師學(xué)院電子商務(wù)課題組于2012年6月至8月針對蘇州地區(qū)的100家已經(jīng)開展電子商務(wù)應(yīng)用的中小企業(yè)進行了一系列調(diào)研，采用問卷調(diào)查，企業(yè)走訪調(diào)研等等方法，希望通過此次調(diào)研，獲得企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的第一手資料，并且通過對資料的分析，為學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)提供一些幫助。
2.電子商務(wù)人才的需求現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)持續(xù)、廣泛、深入的發(fā)展導(dǎo)致對電子商務(wù)人才的大量需求。據(jù)預(yù)計，我國未來10年將有1萬億資金投入到電子商務(wù)、電子政務(wù)項目建設(shè)中。據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示：在這未來10年，中國電子商務(wù)專業(yè)人才缺口至少在200萬，這一數(shù)字還不包括整個電子商務(wù)生態(tài)鏈上的諸多崗位人才需求。
2.1從應(yīng)用來看，電子商務(wù)行業(yè)在人才的需求上可以大致分為四種類型：
2.1.1技術(shù)型電子商務(wù)人才
這是基礎(chǔ)性電子商務(wù)人才，其特點是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進展。這類人員應(yīng)著眼于技術(shù)層面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁制作、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫建立、模塊設(shè)計等。從國內(nèi)現(xiàn)狀看，一般程序員和主頁制作人員已基本滿足需求，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員（如網(wǎng)絡(luò)管理員、UNIX系統(tǒng)管理員和數(shù)據(jù)管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓(xùn)費用較為昂貴。
2.1.2商務(wù)型電子商務(wù)人才
這是電子商務(wù)人才的主體，其特點是精通現(xiàn)代商務(wù)活動，他們無須過多考慮技術(shù)層面的問題，只需要掌握如何在網(wǎng)絡(luò)上進行工作，懂得電子商務(wù)“能做什么”即可。據(jù)美國IDC估算，此類人員的培訓(xùn)需求量較大。目前對這類人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗較為豐富，但是能夠達到要求的人才數(shù)量依舊是有限的。
2.1.3綜合管理型電子商務(wù)人才
主要是針對企業(yè)和政府部門的高級管理人員，他們也應(yīng)該了解電子商務(wù)。對于這個層面，目前相當(dāng)一部分企業(yè)和部門重視不夠，就連開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養(yǎng)。
2.1.4高級電子商務(wù)師
這是高層次電子商務(wù)人才，其特點是通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點和趨勢。由于全國范圍內(nèi)電子商務(wù)人才緊缺，目前在IT市場上，電子商務(wù)師幾乎“千金難求”。
2.2 從層次上看，電子商務(wù)人才需求可以分為三個層次：
2.2.1操作層人才
對這類人員的要求是能綜合應(yīng)用辦公自動化軟件、熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，具備文秘人員的基本素質(zhì)；掌握電子商務(wù)的基本概念、基本模式；具備數(shù)據(jù)管理的觀念及基本知識。這類人員一般從事現(xiàn)代化文秘工作、網(wǎng)站維護工作、電子商務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、初步加工、企業(yè)信息等基本工作，屬于電子商務(wù)最基礎(chǔ)的應(yīng)用。企業(yè)對這類人才的需求一般較少。
2.2.2實施層人才
這類人員能夠根據(jù)企業(yè)規(guī)劃實施電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、技術(shù)支持及其商務(wù)業(yè)務(wù)流程處理；主要從事數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)電子商平臺的運作和管理等工作。目前政府及企業(yè)的系統(tǒng)管理一級人才非常缺乏，這應(yīng)是電子商務(wù)教育關(guān)注的熱點之一。
2.2.3戰(zhàn)略層人才
這類人員是企業(yè)中的中高層電子商務(wù)管理人員，主要從事電子商務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運用現(xiàn)代管理思想把信息技術(shù)與企業(yè)的營運活動有機地整合起來，并對電子商務(wù)的支持系統(tǒng)進行應(yīng)用協(xié)調(diào)，對企業(yè)價值鏈進行全面的優(yōu)化，從而提高企業(yè)的總體管理水平、營運效益和服務(wù)質(zhì)量。
隨著電子商務(wù)系統(tǒng)的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、物流配送系統(tǒng)人員。我們知道，電子商務(wù)是一個新專業(yè)，每年有十萬學(xué)生畢業(yè)，這樣的數(shù)字遠遠滿足不了電子商務(wù)人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務(wù)人才應(yīng)該是香餑餑的。但事實卻并非如此。電子商務(wù)在我國已經(jīng)推廣了十年之余，但畢業(yè)生就業(yè)成功率一直在20%上下徘徊，遠遠落后于普通高校70%的就業(yè)率，而實際電子商務(wù)人才需求的缺口卻達200萬，這是國內(nèi)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一個尷尬局面。
3.面向蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才優(yōu)秀崗位技能分析
3.1崗位設(shè)置調(diào)研
中小企業(yè)對電子商務(wù)人才需求是多樣性的。在本次調(diào)研中，我們選取100家有電子商務(wù)人才需求的蘇州中小企業(yè)作為樣本，調(diào)查分析蘇州中小企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業(yè)中，崗位需求數(shù)排在前 3 位是網(wǎng)絡(luò)銷售、 網(wǎng)絡(luò)策劃推廣、 網(wǎng)站設(shè)計制作。樣本企業(yè)所需的電子商務(wù)人才總共涉及 8個崗位，根據(jù)這8 個崗位工作內(nèi)容的相關(guān)性，可以將蘇州中小企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分成三類： 電話營銷人才、網(wǎng)絡(luò)營銷人才和網(wǎng)站建設(shè)與管理人才，具體見表1。
3.2能力要求
通過對蘇州中小企業(yè)所需電子商務(wù)人才崗位的分析，可以發(fā)現(xiàn)這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業(yè)技能和發(fā)展技能。
基本技能包括：思維能力，口頭表達與溝通能力，書面語言表述能力，計算機應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力，應(yīng)變能力，基本素質(zhì)（人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)）。
專業(yè)技能包括：市場營銷能力，網(wǎng)絡(luò)營銷能力，網(wǎng)絡(luò)信息搜集與分析能力，網(wǎng)絡(luò)策劃與推廣能力，網(wǎng)站設(shè)計制作能力，網(wǎng)站運營能力，企業(yè)管理能力。
發(fā)展技能包括：創(chuàng)新能力，供應(yīng)鏈管理能力，程序設(shè)計能力，客戶服務(wù)能力。
4.電子商務(wù)職業(yè)資格證書情況
目前主流的電子商務(wù)職業(yè)資格證書大致有三種。一是中國商業(yè)聯(lián)合會組織的商業(yè)電子商務(wù)師認證，二是國家人力資源和社會保障部組織的電子商務(wù)師認證，三是阿里巴巴組織的阿里學(xué)院認證。
結(jié)合我院學(xué)生的實際情況以及此前教學(xué)經(jīng)驗，我們對此三款電子商務(wù)職業(yè)資格證書進行了比對分析。見表二。
表2：目前主流電子商務(wù)職業(yè)資格證書比較
我院目前已經(jīng)組織過兩次中國商業(yè)聯(lián)合會的助理電子商務(wù)師的教學(xué)考試，通過率均為100%。考慮到人社部證書的認可程度，也在進行人社部助理電子商務(wù)師認證的教學(xué)準備。
電子商務(wù)是一個新興專業(yè)，無論是企業(yè)還是學(xué)校，對于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)都還在探索實踐階段。作為職業(yè)院校，如何探索出一條適應(yīng)市場環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才培養(yǎng)道路，我們依然任重而道遠。
