時間：2023-05-05 09:50:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇旅游經濟管理專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經濟管理是指管理人員根據預定目標對經濟活動和生產活動進行合理科學地規劃、組織和監督。生態旅游經濟管理是以人與自然和諧統一為基本目標，在發展旅游經濟的同時讓人們感受自然、欣賞自然，并且保證綠色發展。但是我國發展生態旅游的時間比較短，經濟管理存在一些問題，生態旅游規劃過程缺少靈活運作，造成一些不必要的浪費，這都是缺少對生態旅游經濟管理重要性的認識造成的。
二、提高生態旅游經濟管理的重要現實意義
（一）保證生態旅游的價值，有效控制環境污染等問題
生態旅游經濟管理工作是否正確開展直接關系生態旅游的價值是否實現。上文中已經提到，生態旅游經濟管理促進生態旅游規劃，使旅游景區和基礎設施便于人們觀賞自然風光，感受自然的神奇，從而在無形中讓人們養成保護環境的意識。此外，生態旅游是符合我國可持續發展戰略要求的，通過經濟管理可以發現現有旅游發展存在的問題，從而及時解決，這樣可以使旅游行業發展更依靠自然，減少人為因素對自然的改造，在保護現有自然環境的同時，控制環境污染等問題，為人類后代保留自然資源，推動人類發展[1]。
（二）促進旅游經濟可持續發展，實現人與自然和諧統一的目標
人與自然和諧統一是最好的發展模式，發展生態旅游，做好生態旅游經濟管理，可以實現這個目標，也是促進旅游經濟可持續發展的基本要求。生態旅游經濟管理，將發展旅游、群眾需求和自然資源有機結合起來，保證旅游各項設施和理念符合人民的需求，如鄉村采摘旅游項目，增長人們的見識，也豐富勞動經驗，體會過程充滿樂趣，從而緩解生活的壓力，這種生產和自然相結合的方式保證旅游經濟不斷發展。
（三）轉變政府職能，促進地方經濟平穩發展
一方面，旅游區域所在地的政府加強旅游經濟管理，大力發展生態旅游項目，從而推動政府職能不斷轉變，將經濟效益和生態效益結合起來，從而推動政府在行使職能的時候，優先考慮生態效益，作出決策的時候將國家和人民的利益與自然環境有機結合起來，從整體上促進我國經濟綠色發展；另一方面，做好生態旅游經濟管理有利于促進地方經濟發展，充分利用已有的自然環境，旅游行業尊重自然規律，減少人力和物力投入，為地方經濟發展做貢獻[2]。
（四）提高中華民族傳統文化的影響力
雖然發展生態旅游是尊重自然、促進人與自然和諧發展的過程，但是這個過程中仍然可以體現民族特色。自然資源的形成促進不同的民族特色，做好生態旅游經濟管理，可以將自然環境與文化建設結合起來，弘揚民族特色，推動我國整體生態旅游體現中華民族傳統文化，提高在我國乃至國際的影響力，推動我國社會主義建設尤其是文化建設。
三、關于做好生態旅游經濟管理工作措施的合理建議
（一）生態旅游經濟管理要結合當地實際情況
我國生態旅游發展時間比較短，相關的經驗還不足，旅游教育專業缺少經濟管理方面的教學內容，而以往旅游業一些弊端導致發展旅游經濟利益最大，這不符合我國可持續發展戰略要求，還有一些地區的生態旅游項目不符合實際情況，過分追求自然享受，忽視自然規律，如北方建立生態旅游園，但是其中的植物都是南方的植物，在北方無法生長，這都會造成浪費。所以，生態旅游經濟管理要充分考慮當地實際情況，合理規劃旅游項目，保證旅游設施符合可持續發展需求。這里需要強調一點，國家和政府一定要制定相關的法律法規，明確權責，
（二）政府提高重視，合理開展經濟管理工作
首先，國家相關部門重視監管，提高政府對生態旅游的重視，同時政府要加強經濟管理的力度，嚴格按照相關法律法規進行管理工作；其次，政府重視生態旅游經濟管理這個工作環節，根據地方實際情況進行轉變，保證經濟管理的內容符合時代要求，注重旅游經濟和環境效益，不能只注重利用旅游經濟發展經濟，而要利用生態旅游推動地方經濟綠色發展；最后，開展生態旅游經濟管理評價工作，旅游行業負責部門定期提交經濟管理報告，總結工作，找到問題，同時提出合理解決措施，這里各部門之間要相互配合，保證管理工作有序開展[3]。另外，提高信息化水平，促進生態旅游經濟管理成果實時共享。
（三）創新生態旅游經濟管理的觀念和方法
創新生態旅游經濟管理的觀念和方法，首先要創新旅游規劃理念，從而便于經濟管理。一方面，改變傳統旅游經濟發展觀念，不能只考慮眼前利益，將經濟管理放在全局發展角度上，當然也要重視角色轉換，從群眾的角度和國家長遠發展的角度考慮問題，使生態旅游經濟管理觀念更符合我國可持續發展戰略要求；另一方面，創新生態旅游經濟管理的方法，上一點已經提到提高信息化水平，要將旅游各項設施與城市建設設施統一起來，建立智能監管機制，及時了解新動態，這樣也可以避免過度追求生態效益，讓經濟發展和保護環境合理結合起來[4]。
（四）提高生態旅游經濟管理人員的專業能力和綜合素質
做好生態旅游經濟管理工作，除了理念創新和制度支持外，還依靠專業人才，所以，要建立生態旅游經濟管理團隊。通過培訓不斷提高管理人員的管理理論知識，結合國內外先進經驗，提高他們對生態旅游經濟管理的認識，在工作過程中可以綜合分析問題，保證生態旅游的價值。此外，生態旅游經濟管理人員的綜合素質也要提高，尤其是職業道德和社會責任，要讓他們站在國家發展全局利益上考慮問題，按照法律法規嚴格執法，提高他們對保護環境的重視程度，發現有破壞環境的行為及時阻止。同時，提高他們的信息化水平，從而促進經濟管理工作整體上的先進性。
四、結語
總之，生態旅游經濟管理具有重要的現實意義，國家和相關部門一定要重視起來。除了文中提到的幾點措施外，相關部門和企業也要認真分析研究，實現旅游景區設施與自然的統一性，實現各環節工作都符合可持續發展戰略要求，推動我國生態旅游發展，為建設“美麗中國”做貢獻。
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1、旅游管理專業就業方向：旅游管理專業就業方向主要從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區、旅游咨詢公司、旅游電子 商務企業、旅游規劃策劃機構、主題公園的旅游經濟管理和企業管理工作；或旅游與休閑行業的自主創業。
2、旅游管理專業簡介：旅游管理專業培養符合市場經濟與國內、國際旅游發展需要的具有經濟、管理、行政及相關學科知識和能力，掌握旅游管理理論知識和方法，具有旅游開發實際問題能力，能在各級旅游行政部門和企事業單位從事飯店管理、旅行社管理、旅游管理學科研究的高級專業人才。
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1高職院校校企合作實證研究——以麗江師范高等專科學校旅游管理專業為例
1.1麗江師范高等專科學校旅游管理專業校企合作概述1.1.1結合地方行業發展需要，制定和實施“2+1”人才培養模式麗江師范高等專科學校于1999年設立旅游管理專業，2010年起以酒店管理、旅行社管理、旅游景區管理三個方向為重點開展專業教學，走“服務地方建專業、依靠行業發展專業、校企聯合強專業”之路，培養從事旅游管理與服務工作的技能型應用人才。因此，旅游管理專業人才培養結合地方行業發展需要，制定了“2+1”人才培養模式，即根據酒店、旅游景區、旅行社等旅游企業的崗位（群）的要求設置專業培養計劃，制定專業教學內容，構建課程體系，做到理論和實踐雙體系教學。其中“2”主要是指前兩年學生在校以理論課程學習為主，輔以校內實訓和生產性實習等實踐性教學環節；“1”主要是后一年，學生在旅游企業中頂崗實習，并在實習中完成畢業論文或畢業設計。旅游管理專業通過校企合作實行開放性辦學，充分利用麗江旅游教育的有利優勢，將旅游資源、旅游市場、旅游企業變為旅游教育資源、市場和平臺優勢，建立了“雙師型”教學團隊，實現了“教、學、做”合一“，學習、實習、就業”一體化。1.2開展多元化、多層次的校企合作1.2.1校企共建，利用麗江旅游發展優勢建立了穩定的校外實訓基地學校充分利用麗江旅游發展優勢和區域優勢，與當地知名旅游企業開展深度合作，共建了一批涵蓋旅游飯店、旅行社、旅游景區景點等領域的校外實習實訓基地（見表1），其中麗江王府飯店、麗江東巴谷村被評為云南省高職高專示范實習實訓教學基地。與當地知名旅游企業深度合作，共建校外旅游實習實訓教學基地，實現教學、科研、生產、培訓等多種功能，強化了學生專業素質訓練和核心技能實訓，體現了校企合作“資源共享，優勢互補”的辦學理念。1.2.2服務地方與行業發展，拓展校企合作領域主要表現在：旅游管理專業教師基本承擔了麗江旅游在職人員的培訓，從2002年至2013年，承擔了近5000人在職導游的職前、職后培訓工作及上10000人的酒店員工的在職培養或職業資格證的培養和鑒定；服務地方旅游行業發展，參與和承擔區域旅游調研、開發與規劃等科研任務，如承擔老君山國家公園遺產保護與社區的可持續發展研究工作；從旅游界和文化界聘請資深專業人士或技術骨干為兼職教師，承擔實踐、實訓課程的教學，使實踐、實訓教學更接近行業要求；積極探索校企合作開發數字化教學資源，例如與昆明中經中貿有限責任公司合作，啟動共建導游數字化教學資源及旅游管理課件的制作。1.3積極探索校企合作雙贏機制，建立了較為完善的校企合作質量監控體系。1.3.1建立多層次的教學指導機制學校按旅游類專業（專業群）建立了由云南師范大學、昆明學院等省級高校旅游管理專業領軍名師，麗江市旅游行業高級管理人員，學校旅游管理專業專家等組成的專業建設指導委員會，積極鼓勵和推進行業、企業和社會各方面參與專業建設、課程改革和發展規劃的過程。根據專業指導委員會的意見，旅游管理在人才培養中突出高等職業教育的職業性、應用性和高等性，1.3.2校企合作制度與管理運行制度建設首先，學校將實習實訓教學基地建設列入發展規劃，制定了根據《麗江師范高等專科學校校企合作實施方案》、《麗江師專旅經系旅游管理專業校企合作實施細則》《、麗江師范高等專科學校實習實訓教學基地建設發展規劃》《、麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系實習實訓教學基地建設發展規劃》、《麗江師范高等專科學校旅游專業實習實訓教學基地建設方案》《、麗江師專實習實訓教學基地建設與管理的暫行規定》、《麗江師專旅游與經濟管理系學生實習實訓管理辦法》、《麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系學生實習實訓工作管理實施細則》、《麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系學生實習實訓安全管理辦法》《、麗江師范高等專科學校旅游與經濟管理系實習實訓指導教師管理細則》《、旅游與經濟管理系實踐教學質量管理辦法》、《麗江師專旅游與經濟管理系兼職教師的聘任及管理辦法》、《麗江師專旅經系教師到企業實踐活動記錄及考核表》《、麗江師專旅游與經濟管理系兼職教師考核表》等制度，確保校企合作順利開展。其次，企業頂崗實習期間選擇業務精、責任心強的校內外指導教師負責指導和管理學生實習，及時解決實習期間學生在專業和生活方面的難題，并避免出現學生實習管理松散和無序的狀況。1.3.3積極探索實施以用人單位為主的第三方評價，突出旅游行業需求具體通過職業資格考試（畢業學生“雙證率達到100%”）、職業技能大賽、畢業核心技能考核“、訂單式”人才培養、實習單位評價、學生就業率等方面提高和檢驗專業人才培養質量。
2存在的問題與不足
2.1因各種制約因素的影響，校企合作仍停留在初級層次，校企雙方并未實現真正意義上的深度合作，同時形成穩定、長效的深度合作合機制還有待深入研究例如：校企合作訂單式人才培養模式的實施對學校及時掌握企業人才需求情況的能力提出了較高的要求，關鍵是學校當前的人才培養必須高度契合企業未來的用人需求，但事實上畢業生在工作崗位職業能力培養方面與用人單位的實際仍有脫節的現象。通過對長期對校外企業的調研發現，校企合作基本上處于學校與企業之間只有一紙協議相聯系的狀況，校企合作協議對企業約束力不大，尤其缺乏相應激勵措施“，政府主導、行業指導、企業參與的”辦學機制尚未形成。企業與學校合作共設的專業指導委員會基本上疏于實踐運作，其指導建設的作用也沒有真正體現出來；學校專業課堂開進企業等富有創新性的教學活動，因企業經營需要與學校授課時間上的分歧無法真正開展。因此從學校方面來看，需要從專業定位、課程教學方法、教學管理、評價考核等方面進行改革以適應校企合作教學模式的需求。2.2學校對開展校企合作積極性高，但服務產業能力有限就學校來說，通過校企合作學校能獲得明確、具體、直接的利益，企業能夠為學校提供實習實訓基地，培訓學生，提供就業崗位等條件，能彌補學校在專業師資、設備、實戰環境演練等方面的不足，因此學校在校企合作過程中更為積極和主動。但學校在解答“能為企業做什么？”的問題時顯得心有余而力不足，教師行業服務能力較低是較為突出的表現。如高星級酒店基本在員工培訓方面都有企業的規范，學校參與度低。就麗江來說，麗江鉑爾曼酒店已形成完整的員工培訓體系，由酒店集團根據企業經營運作的實際需要安排培訓內容、時間、導師和人員等。2.3旅游企業合作主體不明確“，用”人重于“育”人從企業的角度來看，校企合作企業中利益分享不明確、不實際，導致企業在合作中積極性和熱情都不高。從多年合作來看，學校聯系8-10個實習點（包括酒店、旅行社和景區），每個實習點平均10-15人的畢業生進行為期至少半年的畢業實習，企業為學生提供住宿、午餐補助、人均1000-1200元/月的實習待遇，多數企業通過接收實習生獲得人力資源的補充，尤其是在旅游旺季期間的學生頂崗實習。但是也暴露出一些問題，最直觀的體現就是企業對學生的“用”大于“培”，甚至將學生充當了知識型的廉價的勞動力。部分企業也沒有將是否獲得職業資格證書作為旅游行業服務工作者準入的必要條件；在就業和職業晉升方面，學校實習生與普通社會勞務人員相比并沒有明顯的優勢，欠缺對實習生職業發展的培養和指導。2.4學生職業定位和認識模糊，也導致學生實習管理難度加大學生將大三的畢業實習期視為準畢業期，從心理上認為已經脫離學校的管理了，給學校和旅游企業帶來了很多的管理難題。比如，學生到企業實習半年的時間基本是從事基層服務工作，抱怨實習工作辛苦，部分學生認為在旅游行業沒有發展前途，不愿意接受學校安排的實習甚至中途終止實習；實習生與企業老員工之間的人際關系緊張；學生不認同企業文化，不服從企業管理，對企業提供的實習條件不滿；學生要求進行實習崗位輪換與企業經營實際不符合，導致學生認為實習工作枯燥、學不到東西等。
3高職院校旅游管理專業開展校企深度合作的對策
3.1創新校企合作模式，進一步提高校企合作質量根據旅游管理專業及學生特點，結合企業人才需求特點，對相關課程進行有效整合，充分利用旅游節假日或寒暑假期，采用分階段的校企合作模式，與企業共同制定專業人才培養方案，構建課程體系，組織實施教學，建立考核評價體系。另外，在學生在校期間全程多途徑全方位加強學生職業態度和職業情感的培養，通過專業認知實習、主題講座、模擬實訓、職業技能比賽、崗前培訓、職業生涯規劃教育等方式積極推動企業文化與校園文化融合進程，助力學生形成積極的就業觀和職業發展觀。3.2完善校企合作管理制度，加強高職院校對校企合作的管理校企合作管理制度的標準化與量化考核是加強校企合作制度管理的重要途徑。一方面。校企合作的教學質量是否達標，可以通過學校領導和企業領導聽課和實習督導、校內外指導教師專業考核、學生專業技能競賽等形式來加強實習過程和結果質量的控制。3.3重視教師科研能力及業務素質的提升，提高專業為企業服務的水平一方面，學校要提高服務企業的積極性和專業能力，要經常深入合作企業調研，了解其在發展過程中遇到的技術難題，充分利用自身科研優勢，為企業提供解決方案，如旅游景區開發與規劃、導游詞設計、外語培訓等；另一方面，拓展校企合作的領域，不僅僅為企業提供具有一定專業知識的勞動力。例如，邀請企業負責人參與專業人才培養方案的制定，課程體系構建等專業建設的相關工作；或者通過選派學生員工以學校和企業代表的雙重身份參加國家級和省級職業技能比賽，切實擴大和提升企業的知名度和美譽度，以激發企業參與校企的積極性。3.4逐步建立和落實職業資格證書的獲取和行業準入制度從企業方面來說，需要具備人才戰略的高度去認識校企合作的重要性，積極參與專業人才培養和認證。高職教育的定位以服務行業為宗旨，以就業為導向，高職院校針對旅游管理專業的主要就業崗位群開展了職業資格證書的培訓和考試，經由國家有關部門對學習合格者授予相應的執業資格認證證書，是一種市場準入制度。校企雙方通過建立和落實職業資格證書的獲取和行業準入制度，不僅能提高學生的職業技能掌握水平，更是能將學校教育、職業培養、企業制度、學生就業等聯系在一起，穩定和深化高職旅游管理專業校企合作。3.5充分發揮政府在校企合作進程中的主導作用政府應通過制定激勵或補償等政策和法規，鼓勵各類企業投入資源共同參與校企合作。比如，企業與學校共建校內外實習實訓基地，提供教學設備或合資辦學的，國家或地方政府可按合作程度給企業某方面政策的傾斜，如稅收減免、經濟獎勵、榮譽表彰等。另外，通過制定行業標準和服務規范等，對旅游企業和旅游從業人員進行定期考核與檢查，實現高職院校校企合作育人的目標。
4結語
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2000-2020年）》指出：國家要大力發展職業教育，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式；努力構建并健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，積極制定促進校企合作辦學模式，大力推進校企合作制度化。隨著我國高等職業教育快速發展的態勢下，高等職業教育堅持走校企合作之路，是積極探索具有中國特色的職業技術教育人才培養模式的必由之路，高職院校應充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，培養學生的職業素質、職業技能和職業拓展能力，通過學校、企業、政府各方從觀念到實踐全力發揮其應有的功能，實現校企生三方共贏。
作者：李娟 單位：麗江師范高等專科學校
[關鍵詞]實驗教學開放共享服務理念實驗平臺
高校實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發和學術交流的重要場所，是培養人才創新思維和創新能力的重要基地。東華大學經濟管理實驗教學中心由院校兩級投資、學院負責建設管理。多年來不斷發展，逐漸形成了教學和科研相結合的實習基地，構建了教學、科研全方位公開共享的實驗平臺。
一、經濟管理實驗教學中心建設內容與舉措
（一）適應專業需求，建立并優化實踐教學體系。
堅持“市場需求就是辦學方向，社會滿意就是質量標準”的辦學原則，根據生產業的發展要求，開設了電子商務、物流管理、旅游管理、會展經濟與管理等本科新專業。以技術應用能力培養為目標構建了由課內實踐（課程設計）、專業實習、課外活動、社會實踐、畢業設計等實踐教學環節組成的梯次遞進、相對獨立的實踐教學體系，確保實踐教學時數不少于教學總時數的1/3；為所有專業課、專業基礎課和部分基礎課設定實踐環節，并按照實踐教學文件（大綱）的要求予以落實，對實踐環節較多的課程單獨設置實訓課，獨立考核；減少演示性、驗證性實踐環節，增加綜合性、設計性、應用性實踐環節。加大投入力度改善實驗條件，先后投入近800萬元進行實驗室擴建和改建，建立了上海示范實驗中心。加強對實踐教學的監控，通過現場觀摩、檢查學生實習報告等途徑監控實踐教學環節的實施，確保實踐教學取得應有的實效。
（二）整合實驗資源。
分管教學副院長負責協調, 對實驗用房、實驗軟硬件、實驗師資等各種資源進行統籌規劃、調配。設計并形成了專業實驗流程、仿真、項目嵌入的教學模式。根據培養學生創新能力為主題，深入改革與發展實驗教學，實驗教學與學科研究相合、實驗教學與學生創新能力相結合。建成了會計流程實驗室、銀行模擬與創新實驗室、企業級軟件平臺建設與IBM項目實驗室、IT治理實驗室、物流供應鏈流程與仿真實驗室、信息管理決策模擬實驗室、會展經濟管理實驗室、旅游管理實驗室等專業流程實驗室。讓學生在專業實驗室中，利用自己的聰明才智設計各種實驗內容和驗證實驗結果,豐富實驗教學手段，培養學生創新能力。同時為學科研究和科研工作提供了良好的環境。
在硬件建設的同時，注重軟件配置，為各學科添置相應教學軟件，陸續購買了世格模擬銀行、美狐旅行社管理系統、面向應用的仿真建模和分析系統Extend sim、Turbo SAM客戶關系管理系統、Abacus旅游電子商務系統、營銷風險管理教學軟件、酒店管理模擬系統等大型綜合軟件，對世華財訊金融模擬系統+行情進行了升級和續費。很多實驗軟件都是與市場相接軌的，為各學科專業實驗提供了很好的教學工具，優化了教學手段。
中心的教學資源除專職實驗技術維護和管理人員外，主要力量來自經濟系、企業管理系、會計系、信息管理系、物流與電子商務系、旅游會展系具有豐富教學水平和學術能力的教師隊伍。目前，中心已經形成了由專業實驗教師隊伍、專業實驗管理隊伍和專業實驗技術支撐隊伍組成的一個基本組織架構，并在不斷充實完善之中。
（三）改善網絡環境。
經濟管理實驗室的重點在于軟件的配置、使用、管理。經濟管理軟件分單機版和服務器版，綜合性的大型實驗軟件基本上都是服務器版。服務器版又分為B/S(瀏覽器/服務器模式)和C/S(客戶端/服務器)兩種類型。實驗軟件的正常運行需要做好服務器及客戶機的安全管理。實驗室的公開共享需要良好的網絡環境支撐。我們采用了先進的、成熟的網絡主流技術、合理的網絡結構，改變多廠商設備共存的局面，實現全網統一H3C，便于網絡設備管理以及后期維護。形成了三層網絡，核心交換機配置可以簡化，將各個區域的VLAN下沉到匯聚上，形成核心匯聚接入三層之間的傳輸網絡構架。實驗室客戶端設備采用固定內網地址、用路有器轉換外網。(1)劃分虛擬局域網VLAN。(2)建立服務器群集中管理，網絡出口安裝瑞星防毒墻RSW-1200。把所有的服務器集中放置，集中管理，定期維護。 (3)IP地址綁定。利用匯聚交換機H3C E126A把服務器MAC地址和IP地址與端口綁定策略，使服務器群免受ARP攻擊的干擾。(4)利用出口綜合管理防火墻，對整個實驗室的網絡通訊進行策略配置，提高全網使用效率。(5)所有實驗室的客戶機安裝殺毒軟件和防木馬軟件，使用保護卡管理。
（四）優化管理措施。
統一管理、全面開放。實行全天候免費開放制度，采用萬欣機房管理系統進行上機實驗管理，首先保證教學計劃內的實驗上機，其余時間免費向學生開放，通過學生有效證件的驗證進行開放管理,刷卡上機。中心保障實驗資源開放，開放了金融投資信息服務器和金融交易模擬實驗系統和相關的配套信息服務系統、外貿edi模擬、多媒體會計模擬、企業經營決策、物流系列實驗、人力資源模擬教學軟件、博星電子商務實驗、世格模擬銀行、Turbo SAM客戶關系管理系統等教學軟件資源，滿足學生課外上機實驗的需要。建立了FTP服務器，向教師和學生開放，學生可以方便地提交實驗作業和獲取教師的教學實驗信息和資料。
在各實驗室和樓道安裝了二十四小時監控，統一管理共享教學實驗室，節省了人力資源，增強了管理效率。所有實驗室保持環境整潔、通風透光、寬敞舒適、干凈衛生，為學生提供了良好的實驗環境。每一個教室都安裝有必要的通風排氣設備，滅火設施也有明確醒目的標識，有效地保證了學生上機實驗環境的安全。大樓走道應急照明設備安裝到位，大機房煙幕檢測設施定期檢查。實驗室開放時間，要求值班人員必須打開進出兩道安全門，保證緊急情況下的人員疏散。
二、經濟管理實驗中心特色與成效
東華大學經濟管理實驗中心2007年11月批準為上海市教育委員會第三批上海市市級實驗教學示范中心建設單位。“面向現代服務業的管理科學實驗平臺建設” 項目在全校2008年度實驗室建設項目驗收中排名第一。“會展產業網絡化服務平臺模擬實驗室” 項目在全校2009年度實驗室建設項目驗收中獲得優秀。
（一）全天候開放管理模式。將學習的自、支配權完全交給學生，學生在非課時間進行自由學習、實驗。同時，經濟管理實驗教學中心同時承擔學院MBA、工程碩士等專業學位的上機任務及校內其他學院的實驗教學任務，提高了實驗資源的整體利用效率和輻射作用。
（二）實驗平臺突出融合創新和學生自主學習，“知行技創”有機結合。實驗教學體系不僅突出了實驗內容的創新性、設計性和綜合性，以及實驗教學手段的先進性之外，還刻意注重了學生自主學習能力的開發，強調行為訓練與理論聯系實際，做到“知（理論知識）、行（行為實踐）、技（技能培養）、創（綜合創新）”的有機結合，真正使得學生的自主能動性和學習的主體地位得到充分體現。
（三）實驗教學與學科研究相結合一體化教學環境建設。實驗課程有實驗教學項目支撐，教學成果突出。以多項實驗類國家級和省部級精品課程為依托，教學效果突出，教學手段豐富、內容充實，學生獲得的各類競賽獎項充分體現了經濟管理實驗教學中心的建設成果，對其他同類高等院校具有良好的示范效應。
（四）自主開發與企業合作共贏發展。自主開發的教學軟件“現代企業決策仿真系統”、“外貿EDI模擬實習系統”等實驗教學軟件系統，已經在上海、北京、天津、江蘇等十七個省市近百所高校中得到推廣與應用，受到用戶廣泛的好評。與IBM等國內外大型公司的長期密切合作，保證了實驗項目和教學設備、手段與世界潮流同步，獲得同行與用戶、學生的廣泛贊譽和肯定。
三、結束語
經濟管理實驗教學中心突出“服務”的理念，為學院各專業學科提供服務。整合實驗資源、改善網絡環境，優化管理措施。中心對教師、學生提供全天候的開放服務，構建教學、科研全方位公開共享的實驗平臺，實現了教學手段的科技化、學生實踐的立體化、學生使用實驗室常態化、實驗研究的簡易化、學科建設的信息化、科研便捷化。
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在國務院學位委員會和原國家教育委員會1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》單列了一個“管理學”學科門類，下設5個一級學科：
1、管理科學與工程(科學學與科技管理、環境管理及項目管理;可授管理學、工學學位)；
2、工商管理（會計學，企業管理，財務管理、市場營銷、人力資源管理， 旅游管理，技術經濟及管理）；
3、農林經濟管理（農業經濟管理，林業經濟管理）；
4、公共管理（行政管理，社會醫學與衛生事業管理，教育經濟與管理，社會保障，土地 資源管理)圖書館；
5、情報與檔案管理(圖書館學，情報學，檔案學）。
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關鍵詞：新媒體；鄉鎮經濟管理；應用
一、新媒體對鄉鎮經濟管理的影響
新媒體指以數字技術、網絡技術、信息技術為支撐的，以互動傳播為特點的數字化媒體的總稱。鑒于數字化、信息技術在新媒體中的重要性，所以也有人將新媒體稱為數字化新媒體。新媒體的優勢在于，它可以利用手機、電腦、數字電視等客戶端快速、大量收集、存儲和傳播信息。在知識經濟時代，信息已經成經濟社會的寶貴財富和最重要的生產力。新媒體作用一種技術產品，它具有投入超、產出多、效益高等特點。新媒體的出現和信息技術的應用，促使市場經濟業務流程、組織結構、管理方法都發生了根本性的變化。客觀來說，在市場經濟中，誰能借助新媒體高效、合理地獲取、處理各種信息，誰就能贏得市場。在鄉鎮經濟管理中，新媒體的作用和影響主要體現在以下幾點：首先，在新媒體已成為最重要的信息傳遞途徑的情況下，鄉鎮經濟管理部門只有積極發揮新媒體的優勢，及時掌握最新的信息,包括農業生產和交易等信息，才能在經濟管理中掌握主動權。其次，新媒體在宣傳、推廣和包裝上具有顯著功能，基層鄉政府要想將本地特色和亮點呈現出來，必須借助新媒體來進行形象宣傳、產品推介和集中推送。近些年出現的鄉鎮建電商品臺網上推廣土特產、基層干部直播賣大棗等新聞，就是基層政府運用新媒體發展地方經濟的體現。再次，借助新媒體平臺，鄉鎮經濟管理部門、人員可以結合相關數據，為經濟決策提供參考數據，對地方經濟活動進行實時監測，對經濟活動進行科學管理。這樣不僅能降低鄉鎮經濟管理風險，還能增加地方的經濟收入。
二、我國鄉鎮經濟發展現狀及新媒體應用情況
（一）我國鄉鎮經濟管理現狀
目前，全國鄉鎮級合計41636個，鄉鎮在我國經濟建設和社會發展中起著重要作用。近年來，在中央的關心和鞭策下，許多鄉鎮在全面落實科學發展觀，狠抓產業結構調整，轉變觀念、開拓創新、真抓實干等方面，都取得了可喜的成績。在鄉鎮政府的科學領導下，鄉鎮經濟也蓬勃發展。如許多鄉鎮以強基固本為重點，加大了支農扶農力度，在農業產業化經營、農民素質培訓、三農問題上做出了積極努力，鄉鎮經濟產業格局進一步清晰，地方經濟效益不斷攀升。有的鄉鎮立足資源優勢，大力發展特色產業，并在工業興鎮戰略指導下，積極推進多元化招商和工業結構戰略性調整，大力發展循環經濟，地方經濟的勞動力吸納能力不斷增強。不過，許多鄉鎮在經濟管理方面始終存在管理體制不完善、產業規模小、缺少品牌效應等問題。如許多鄉鎮的預算編制管理權都歸領導所有，預算不透明，經濟管理內部監督和控制環節缺失，經濟管理不相容崗位沒有分離，經濟管理績效不高。這些問題，也引起了基層政府的高度關注。
（二）新媒體在鄉鎮經濟管理中的應用情況
與傳統媒體相比，新媒體在信息傳播和加工方面有著顯著優勢。如與電視、報紙和廣播相比，網絡在傳播方面的受時空限制更小，它的存儲量和感染力也更強大。如今，許多鄉鎮都已經意識到了新媒體在經濟管理中的重要性，并在信息技術體系和信息網絡架設上做出了積極的努力。許多鄉鎮還針對經濟管理部門的工作人員開展了一系列的在職培訓,積極創造條件提高管理人員的業務素質。在此基礎上，許多鄉鎮都已經建立了高水平的經濟管理交流的平臺，加強了經濟管理網絡監督，以此為依托，鄉鎮政府可以及時了解民意，鄉鎮經濟管理的社會化、透明化、民主化程度也不斷提高。不過，整體來看，受相關因素影響，鄉鎮經濟管理和多媒體應用水平還有待進一步提高。如許多鄉鎮對信息技術缺少重視，政府在信息化經濟管理方面的投入有限。由于缺少財政支持，地方信息技術體系也不夠完善，在經濟管理中，管理部門也缺少專業化的信息技術人員，地方經濟管理與發展也因此而受到影響。
三、新媒體服務鄉鎮經濟管理的策略
（一）樹立信息化管理理念，加大財政支持力度
隨著市場經濟的快速發展，許多地區的經濟水平都得到了提高，地方在經濟管理方面的也迎來了許多新的問題，這也給地方政府包括鄉鎮政府的經濟管理能力提出了新的要求。鄉鎮領導班子要正視新媒體在經濟管理中的重要作用，改變傳統的管理理念，利用電子信息技術和新媒體改進經濟管理手段，提高經濟管理效率。這也要求政府給予經濟信息化管理以高度重視，科學規劃，統籌兼顧，提高政府在這一方面的財政支持力度，如加大在信息化經濟管理的經費扶持，建設新媒體經濟管理網絡平臺和管理體系，實現基層經濟管理服務的全網絡覆蓋。開展工作人員教育和培訓，出臺一系列的優惠政策和財政補貼，做好基層各部門的經濟管理信息化保障工作。與此同時，針對農村經濟管理信息化的基礎設施建設，增加資金投入，架設農村現代化信息網絡，擴大基層無線網絡的覆蓋范圍，提高鄉鎮、農村網絡的信息傳輸速度，為經濟管理打好基礎。
（二）建設專業管理隊伍
我國許多鄉鎮的新媒體網絡平臺建設之所以起步較晚，發展較慢，很大原因是因為缺少專業的信息化人才，網絡運維管理缺少人力保障。鑒于此，在今后的發展中，基層鄉鎮在逐步提高經濟管理的信息化水平的同時，還要重視鄉鎮財政管理信息化項目運營、維護工作，成立專門的新媒體經濟管理領導小組,建立一支專業的信息化管理隊伍，同時明確新媒體經濟管理領導小組的職責和權限，要求他們加強經濟管理和監督，借鑒其他地方的經濟管理經驗，逐步提高新媒體網絡平臺的優化與建設水平，實行經濟管理績效評估和為民辦實事工作制度。鄉鎮新媒體經濟管理領導小組要積極探索基層經濟管理信息化發展途徑和方法，想方設法將信息化應用與財政管理結合起來，構建鄉鎮經濟信息化工作動態監管、實時預警系統，帶領信息隊伍深入群眾收集農、工、商等行業的經濟信息，借助多媒體分析研判、應急處置等一體化管理應用體系，了解地方企業的業務范疇、信用狀況和經營狀況，掌握地方經濟發展趨勢，為鄉鎮企業解決經濟發展中存在難題，推動地方經濟發展。
（三）優化鄉鎮經濟管理方式，增強管理的透明度
傳統的鄉鎮經濟管理，多是由政府獨立負責獨立完成的，這種管理方式的透明度不夠，公眾參與度和滿意度也較低，如今，新媒體已經成為政府信息公開的第一平臺，中央也多次下發文件，要求各級政府注重運用新媒體，提升政府管理透明度，加強與公眾的交流互動。響應中央號召，許多鄉鎮都建立了專門的經濟管理信息網站，同時開通了微博、微信，及時公布鄉鎮經濟管理信息，并加強了與公眾的交流、溝通和互動，鄉鎮經濟管理方式和管理面貌都有所改善。在這樣的大環境下，那些在信息化管理方面嚴重滯后的鄉鎮，要抓住發展良機，樹立對話共識思維，加快互聯網和多媒體應用步伐，利用互聯網和新媒體平臺加強政務公開，提高政府工作的透明度。如在財政預算方面，借助新媒體公開預算信息，在經濟決策中，以新媒體為核心，完善利益表達和溝通機制，構建混合型渠道，廣泛聽取群眾的建議，提高公民參與公共治理的積極性。在經濟監管方面，以新媒體為橋梁，構建政府與民眾即時對話、溝通與回復機制，以消除民聲與官聲的斷裂和對立，匯聚經濟管理和建設合力，提高地方經濟發展水平。
（四）積極進行經濟宣傳和推廣
在激烈的市場競爭中，許多鄉鎮企業都迎來了新的挑戰，地方旅游業、農業、工業發展壓力也與日俱增，過去那種傳統的、單一的、各方分離的經濟管理模式已經無法滿足地方經濟發展要求。新媒體在信息傳遞方面具有內容豐富、高效便捷等特點，依托經濟發展和信息技術，鄉鎮在經濟管理上要樹立戰略合作思想，將地方農產品、工業、旅游等行業發展和管理結合起來，借助新媒體進行產品策劃、產品包裝、產品宣傳和產品營銷。與此同時，做好特色產品宣傳和推廣，將地方特色產品匯編成冊，在網上宣傳和推廣，利用新媒體渠道，了解同類產品的市場需求，并借鑒別地經驗，進行農產品深加工，或參加產品推廣和營銷會議，或聯系外地商家上門收購產品，以擴大產品的銷路。這也要求基層政府重視加強經濟管理信息化隊伍建設，培養工作人員的創新思維，引導經濟管理人員積極通過微博、微信和其他新媒體做好經濟開發和宣傳工作。綜上所述，在互聯網時代與計算機技術崛起的基礎上，新媒體在社會經濟管理中也得到了廣泛應用。新媒體的發展和使用為鄉鎮經濟管理提供了機遇，也給其帶來了新的挑戰。新媒體時代下的鄉鎮經濟管理要在經濟管理的網絡、隊伍建設的基礎上來進行，惟其如此，才能促進鄉鎮經濟平穩發展。
參考文獻：
[1]宮召麗.論新媒體在鄉鎮經濟管理中的應用[J].經營管理者,2017.
一、高度重視，統一認識，專業教師全員參與是前提
高度重視，統一認識，專業教師全員參與是組織好頂崗實訓教學的前提。頂崗實訓教學在職業教育中的重要意義幾乎已經到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學思想的提煉與貫徹中、教研活動中、教學文件中、教師教學規范中、各級教學會議中、歷次教師培訓中，都在強化和統一這一認識。經濟管理系在落實這一工作時，首先認識到：先有適應社會實際的教師，后才有適應社會需求的學生！高職院校專業教師教研科研的方向不在教科書上，不在實驗室里，甚至也不在某一技術發展的最前沿，而在實際部門生產經營管理第一線。所有專業教師要與實際部門、企事業單位多聯系、多了解、多接觸、多深入。所有專業教師都有責任積極參與學生頂崗實訓教學活動的聯系、指導與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業培養目標能否實現，將檢驗我們是否真正做到“以就業為導向”。事實上，恩施職院經濟管理系的教育教學改革工作正是以此為突破口的。
二、注重全過程管理是關鍵
頂崗實訓不應該是到學生畢業離校前才想起的一件事，而應該是在學生進校前，專業人才培養方案設計時就要考慮的工作。要早作計劃、科學設計，然后分階段、分學期組織實施，其間還需多次根據執行情況反饋進行修改和調整，直到一屆學生畢業后為更合理地編制下屆學生的人才培養方案提供重要參考。經濟管理系在頂崗實訓教學工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實訓，還是整個專業的綜合頂崗實訓都注重了“方案設計——組織實施——反饋調整”的全過程管理。從“方案設計”到“組織實施”，再到“反饋調整”，注重全過程管理是完成好頂崗實訓教學的關鍵。
三、不斷豐富頂崗實訓的有效實現形式
在近幾年的頂崗實訓實施過程中，我系根據經濟管理類各高職專業的特點和實際條件，走出了頂崗實訓的“六條路”。
（一）校內仿真頂崗實訓
會計專業因為財務信息的秘密性和財會工作的特殊性決定了學生在畢業實習前很難有機會進入實訓單位財會崗位的核心業務進行實質訓練。財會教研室便把該專業的實訓重點放到建立財會手工模擬實訓室和電算化實訓室兩項工作上。通過編寫實訓教程、編制財會業務及“證賬表”資料庫、安裝常用財務軟件、模擬分崗輪訓，建立起技術仿真度極高的財會實訓中心，解決了會計專業學生頂崗實習前的實訓問題。
（二）畢業前的學期頂崗實習
屬實踐性教學的最常規形式，在實習單位完成。實習單位既可由學生自己聯系，亦可由系部或學院統一聯系。這一形式適用于學生結束所有專業課程學習之后，完成畢業設計（畢業論文）之前。我系一般安排學生用13周時間完成這一工作。因其時間較長，實踐訓練的綜合性強，且安排在學生就業之前，所以至關重要。教研室負責擬定專業實習方案并指定校內實習指導教師，一般分組指導，每組1至2名教師。另聘請校外實習指導教師，每個學生一名。實習結束后返校時交實結及實習單位鑒定。實習鑒定表裝入學生個人檔案。學生頂崗實習成績單列計入成績檔案，未合格者延長實習時間，推遲畢業。
（三）與專業認知相結合的崗位見習
一般安排在五年制高職生由中專段轉入高職段時或三年制高職新生入校結束軍訓后。目的重在加強專業感性認識，為后階段專業學習奠定基礎。我系廣告設計與制作專業051016班五年制學生通過這一環節訓練后進一步明確了學習方向，加深了對本專業培養目標的認知，對后期學習起到的良性推動作用。這一形式在運用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花，應依據專業培養目標明確崗位（群）進行崗位見習。
（四）利用校外實訓基地完成的課程綜合實訓
專業核心課程學習過程中或結業后安排到實訓基地頂崗實訓。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業學生在《客房服務管理》《前廳服務管理》《餐飲服務管理》《導游業務》《旅行社經營與管理》等課程學習中都成功運用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點（區）、旅行社進行了實訓。基地分布于州內主要旅游景點和大型酒店賓館。（
五）寒、暑假學生自由式專業社會實踐
利用寒、暑假期時間由學生自由聯系單位頂崗參與工作，進行專業社會實踐。我系從2004年開始實行《學生社會實踐證書》制度，將學生在校期間的所有社會實踐活動集中記錄在一本專項手冊上，每學期開學后第三周由學生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時間，充分發揮學生的創造性，充分引導學生自我管理，達到輔助頂崗實踐訓練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅持下來，收效顯著者還不是很多。且學生自由式實踐與專業結合度尚不滿意。
（六）工學交替
前五種形式都是適用于全體學生的頂崗實訓方式，另有一種工學交替的特殊形式適用于少數學生。大體有三種情況：一是少數學生因家庭困難，學費及生活費都很緊張，卻品學兼優。為了避免經濟原因導致此類學生流失，在彈性學制尚未啟動的情況下，允許其一邊堅持校內學習，一邊利用課余時間到實際工作崗位打短工、打零工。二是少數用人單位急需用人，提前到校擇優選拔少數在校生，且用人單位只要求其利用部分時間到位工作，另用部分時間繼續完成學業。事實證明，上述兩種情況若輔以適當管理，完全可能培養出技能突出且品德優秀的學生。第三種情況通過組建校內的實體吸納部分學生以工學交替形式參與其中。如：通過組建“恩施職院大學生禮儀隊”，擇優選用少數學生在指導教師有針對性的訓練后，在直接對社會提供專業服務過程中強化技能訓練。還可通過組建學院或系部的廣告公司、商務公司、旅行社等實體吸納相應專業學生以此為依托，以工學交替方式實現頂崗實訓。
四、不遺余力為學生尋求和搭建頂崗實訓的舞臺
為組織好上述多種形式的頂崗實訓，必須尋求各行業、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺。實際工作中經濟管理系主要從四個結合上做文章。一是發揮專業建設委員會、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業單位的支持配合，與外聘專家工作相結合。二是抓好校外實訓基地的建設與運作，發揮其在頂崗實訓中的主導作用，與實訓基地建設相結合。旅游管理專業通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個班級多門課程頂崗實訓教學。三是通過有一定社會接觸度的本專業名師帶動少數優秀學生參與項崗實訓，與“名師”“名生”工程相結合。例如，由李光富老師聯系并指導會計專業031011班5名學生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績受到有關單位好評。且參加實訓的學生也感到學到了很多在課堂上無法完全掌握的專業技能。市場營銷專業胡永忠老師指導1102班朱方亮等同學為企業所作的營銷策劃也受到實訓單位好評。四是與勤工儉學工作及學生自由式社會實踐活動結合。引導學生依靠自己的力量尋找頂崗實訓機會。實際上僅僅是找實訓單位這件事本身就是對學生的一種煅煉。
產業中已高度發達,并成為引領眾多產業部門的龍頭產業之一,而我國作為迅速崛起的新興經濟大國,航空產業的超常發展便不難預料。歷史的經驗表明,一個新興產業的發展,人才培養必須先行。本文僅就新興工商業城市衡陽建設航空服務人才培養基地問題進行初步探索。
一、航空服務人才培養基地建設的行業背景與社會需求
航空產業是大國崛起和綜合國力的標志,也是現代國防不可或缺的重要內容,是國家安全的重要保證,是經濟社會發展的重要支撐。尤其是近年來高速發展的通用航空產業在整個航空產業中占有越來越重要的地位。所謂通用航空,是指除軍事、警務、海關緝私飛行和公用航空飛行外航空活動,用于此項活動的飛機統稱為通用飛機。通用航空產業(以下簡稱通航產業)包括通用飛機制造、通航運營以及由此衍生的運營服務業。也就是說我國的航空服務業除服務于公用航空之外,又新興產出現了一個更大的通用航空產業服務市場,而且其潛在市場異常巨大。航空服務也就成為了一個涵蓋面更加寬泛的專業,它涉及旅游、酒店、物流、商務、形象設計、乃至工業、農業、交通運輸業等部門。它具有很強的時代面向性和實際針對性特點、應用性極強。在大國乃至全球都在大力發展第三產業的當代,預示著航空服務有很強的市場競爭力。據統計,我國目前開辦航空服務專業的院校多達百余所,僅湖南地區就有張家界航院、長沙航空職業學院、南方工學院、都市職業技術學院等十余所。其中高職院校占有大多數,并且還在不斷增加。由此說明,該專業的發展非常迅速,前景十分看好。
隨著我國經濟的發展和人民生活水平的提高,人們社會交往頻率也在不斷增加,由此對交通運輸的選擇也越來越重視,對航空運輸的需求也越來越強烈,對服務水平的要求也越來越高。尤其是隨著通航產業的的迅速崛起,其人才需求市場更大、要求更高。根據《中國民用航空發展十二五規劃》,2020年全國民用機場數將達到244個,其中新增機場97個。另據有關統計資料,“十一五”期間航空運輸年均增長保持在14%左右,為國民經濟增長的1.5倍左右。機隊年增長達到100-150架, 2020
年將達到3000架。機場將由 2005年的133個增到2020年的244個。目前國際民航平均的人機比是 100 :1 ,而我國民航業平均的人機比是 200 :1 ,加之每年自然離退人員,僅以過去民航發展水平計算,未來 20 年我國就需要民航類人才 24 萬人,而如果以我國現在的民航發展水平計算則需要人才至少 48 萬。另據有關資料顯示,世界發達國家通用航空產業已成為成熟大產業,其通用飛機達34萬架,占所有民用飛機的90%以上,僅美國通用機場達19000個,從業人員126萬。而我國,目前的通用飛機數量僅為美國1/480、巴西的1/6,預計未來十年,全國通用航空產業將成爆發式增長,將需要各類通用飛機1-1.2萬架,而這方面的人才需求市場超過百萬。可見,航空企業每年需要航空服務專業人員數以萬計,尤其是既有實際應用技能,又具有一定理論的航空服務人才更加缺乏,這些都為航空服務的發展創造了廣闊的空間。然而,在我們對湖南地區航空企業的走訪調研時發現,目前湖南地區航空業空乘人員中擁有本專科學歷者僅占40%左右,大都只是經過三到四個月的“速成”培訓便登機服務,地面服務人員中擁有大專學歷背景者也是甚少。航空企業表示,隨著我國航空業的發展,今后將不再聘用未接受專業院校系統學習與培訓的空乘人員和地勤人員,從而為航空服務專業開辟了一個廣闊的人才需求市場。同時航空服務在人們心目中的地位高且待遇也高,廣大學生和家長都迫切希望在這方面的專業就讀和就業,也就形成了一個廣闊的生源市場。
二、區域背景與發展機遇
湖南省目前有民用航空機場5多個,根據《湖南省通用航空產業發展規劃》在2012至2030年,湖南省在現有通用航空機場的基礎上將再新增通用機場21個,到“十二五”末,培育打造以通用航空為主要特色的新千億產業。目前湖南省僅澧縣、安鄉、衡陽、道縣4家通用機場(其中湘南占有兩家)。但都規模有限,表明其發展空間巨大。為實現湖南地區與粵、港、澳、北部灣地區的全面對接,促進大湘南地區加快開放發展。近期又將在以衡陽市為中心的湘南地區建設5個通用機場。 衡陽是湖南省的第二大城市,抗戰時期就有一個地 位極為重要的衡陽軍用機場,建國后又建有衡陽民用機場,但在現代激烈的競爭中消失。但隨著衡陽作為湖南的第二大經濟中心,工商業迅速崛起,現已成為全國36個綜合試點城市、全國45個交通樞紐城市、國務院批準的湖南唯一的衡陽綜合保稅區以及國家技術開發區、全國加工貿易梯度轉移重點區、湖南湘南承接產業轉移示范區等,衡陽對航空
服務的需求越來越迫切。尤其是南岳衡山作為全國國家重點風景名勝區和國家首批5A級旅游景區,年接待國內外游客已逾503萬(2011年),迫切需要一個大型民用機場為其服務。國家發改委和民航總局已將南岳機場列入全國民用機場布局規劃的主要支線機場之一,并獲國務院常務會議通過,機場投資6.8億元,輻射衡陽、邵陽、郴州、永州、株洲、湘潭和婁底等周邊48個縣(市),覆蓋8.67萬平方公里,受益人口超過3000萬。該機場首期設計起降B737和A320及以下機型。預計到2020年,該機場可起降客機4300架次,發送旅客36萬人次。該機場已于2012年1月份奠基、當年5月30日全面動工。2014年便能正式運行,該機場白手起家,所需空乘、地勤人員至少500人。加上所要興建設的通用機場,全面形成以服務于消費娛樂、旅游開發、通勤航空及航空應急救援等需求的通用機場體系,其航空管理服務人才市場需求數量將更大。而衡陽目前尚無一所高校有這個專業,這就為衡陽建設航空服務人才培養基地提高了廣闊空間和發展前景。
三、布局選點探索
一個新專業的開設除行業和區域背景的最適宜性外,其承辦單位的選擇同樣是其成功與否和發展的后勁重要因素之一。我們認為選點的關鍵一是選學校;二是選系(院)。其總原則一是要有資格和實力,二是要有基礎,為此,我們認為湖南科技經貿職業學院的經濟管理學院(系)較為適合。
首先,湖南科技經貿職業學院既有資格又具實力,衡陽市的高等院校有南華大學、衡陽師范學院和湖南工學院三所公辦本科院校,盡管辦學條件優越、師資力量雄厚,而且衡陽師范學院的資源環境與旅游管理系也正在擬辦之中。但在國家公布的本科專業目錄中并無“航空服務”,而高職院校卻有此專業,故而只有高職院校才有資格創辦這個專業。衡陽市的高職院校也不少,有的辦學條件還相當有優勢,獨湖南科技經貿職業學院是一所民辦院校,辦學機智靈活,而且辦學規模、師資力量、圖書儀器設備均已初具規模,是一所具有很高知名度、信譽度的新興民辦高職院校,其優先布局也就非它莫屬了。其次,湖南科技經貿職業學院的經濟管理學院(系)是一個具有10個專業,3000多名學生,100多名教師的大學(學院),具有承辦這個專業的諸多優勢,如其專業設置和師資優勢與教學團隊優勢,設施設備共享優勢等。
高度重視，統一認識，專業教師全員參與是組織好頂崗實訓教學的前提。頂崗實訓教學在職業教育中的重要意義幾乎已經到了“不言自明、人盡皆知”的程度。學院及系（部）都高度重視這一工作，在辦學思想的提煉與貫徹中、教研活動中、教學文件中、教師教學規范中、各級教學會議中、歷次教師培訓中，都在強化和統一這一認識。經濟管理系在落實這一工作時，首先認識到：先有適應社會實際的教師，后才有適應社會需求的學生！高職院校專業教師教研科研的方向不在教科書上，不在實驗室里，甚至也不在某一技術發展的最前沿，而在實際部門生產經營管理第一線。所有專業教師要與實際部門、企事業單位多聯系、多了解、多接觸、多深入。所有專業教師都有責任積極參與學生頂崗實訓教學活動的聯系、指導與管理工作。這一工作的效果將直接影響到專業培養目標能否實現，將檢驗我們是否真正做到“以就業為導向”。事實上，恩施職院經濟管理系的教育教學改革工作正是以此為突破口的。
二、注重全過程管理是關鍵
頂崗實訓不應該是到學生畢業離校前才想起的一件事，而應該是在學生進校前，專業人才培養方案設計時就要考慮的工作。要早作計劃、科學設計，然后分階段、分學期組織實施，其間還需多次根據執行情況反饋進行修改和調整，直到一屆學生畢業后為更合理地編制下屆學生的人才培養方案提供重要參考。經濟管理系在頂崗實訓教學工作組織過程中無論是每門課程的頂崗實訓，還是整個專業的綜合頂崗實訓都注重了“方案設計——組織實施——反饋調整”的全過程管理。從“方案設計”到“組織實施”，再到“反饋調整”，注重全過程管理是完成好頂崗實訓教學的關鍵。
三、不斷豐富頂崗實訓的有效實現形式
在近幾年的頂崗實訓實施過程中，我系根據經濟管理類各高職專業的特點和實際條件，走出了頂崗實訓的“六條路”。
（一）校內仿真頂崗實訓
會計專業因為財務信息的秘密性和財會工作的特殊性決定了學生在畢業實習前很難有機會進入實訓單位財會崗位的核心業務進行實質訓練。財會教研室便把該專業的實訓重點放到建立財會手工模擬實訓室和電算化實訓室兩項工作上。通過編寫實訓教程、編制財會業務及“證賬表”資料庫、安裝常用財務軟件、模擬分崗輪訓，建立起技術仿真度極高的財會實訓中心，解決了會計專業學生頂崗實習前的實訓問題。
（二）畢業前的學期頂崗實習
屬實踐性教學的最常規形式，在實習單位完成。實習單位既可由學生自己聯系，亦可由系部或學院統一聯系。這一形式適用于學生結束所有專業課程學習之后，完成畢業設計（畢業論文）之前。我系一般安排學生用13周時間完成這一工作。因其時間較長，實踐訓練的綜合性強，且安排在學生就業之前，所以至關重要。教研室負責擬定專業實習方案并指定校內實習指導教師，一般分組指導，每組1至2名教師。另聘請校外實習指導教師，每個學生一名。實習結束后返校時交實結及實習單位鑒定。實習鑒定表裝入學生個人檔案。學生頂崗實習成績單列計入成績檔案，未合格者延長實習時間，推遲畢業。
（三）與專業認知相結合的崗位見習
一般安排在五年制高職生由中專段轉入高職段時或三年制高職新生入校結束軍訓后。目的重在加強專業感性認識，為后階段專業學習奠定基礎。我系廣告設計與制作專業051016班五年制學生通過這一環節訓練后進一步明確了學習方向，加深了對本專業培養目標的認知，對后期學習起到的良性推動作用。這一形式在運用過程中切忌缺乏針對性的泛泛而看、跑馬觀花，應依據專業培養目標明確崗位（群）進行崗位見習。
（四）利用校外實訓基地完成的課程綜合實訓
專業核心課程學習過程中或結業后安排到實訓基地頂崗實訓。一般一次安排1至3周。例如旅游管理專業學生在《客房服務管理》《前廳服務管理》《餐飲服務管理》《導游業務》《旅行社經營與管理》等課程學習中都成功運用了這一方式到星級酒店客房部、前廳、餐飲部，旅游景點（區）、旅行社進行了實訓。基地分布于州內主要旅游景點和大型酒店賓館。
（五）寒、暑假學生自由式專業社會實踐
利用寒、暑假期時間由學生自由聯系單位頂崗參與工作，進行專業社會實踐。我系從2004年開始實行《學生社會實踐證書》制度，將學生在校期間的所有社會實踐活動集中記錄在一本專項手冊上，每學期開學后第三周由學生科檢查登記并加蓋公章。以此形式，充分利用假期時間，充分發揮學生的創造性，充分引導學生自我管理，達到輔助頂崗實踐訓練的作用。到目前為止，收到一定效果。但堅持下來，收效顯著者還不是很多。且學生自由式實踐與專業結合度尚不滿意。
（六）工學交替
前五種形式都是適用于全體學生的頂崗實訓方式，另有一種工學交替的特殊形式適用于少數學生。大體有三種情況：一是少數學生因家庭困難，學費及生活費都很緊張，卻品學兼優。為了避免經濟原因導致此類學生流失，在彈性學制尚未啟動的情況下，允許其一邊堅持校內學習，一邊利用課余時間到實際工作崗位打短工、打零工。二是少數用人單位急需用人，提前到校擇優選拔少數在校生，且用人單位只要求其利用部分時間到位工作，另用部分時間繼續完成學業。事實證明，上述兩種情況若輔以適當管理，完全可能培養出技能突出且品德優秀的學生。第三種情況通過組建校內的實體吸納部分學生以工學交替形式參與其中。如：通過組建“恩施職院大學生禮儀隊”，擇優選用少數學生在指導教師有針對性的訓練后，在直接對社會提供專業服務過程中強化技能訓練。還可通過組建學院或系部的廣告公司、商務公司、旅行社等實體吸納相應專業學生以此為依托，以工學交替方式實現頂崗實訓。
四、不遺余力為學生尋求和搭建頂崗實訓的舞臺
為組織好上述多種形式的頂崗實訓，必須尋求各行業、各部門的大力支持，以搭建起各種舞臺。實際工作中經濟管理系主要從四個結合上做文章。一是發揮專業建設委員會、客座教授等外聘專家的知名度、影響力，尋求政府部門、企事業單位的支持配合，與外聘專家工作相結合。二是抓好校外實訓基地的建設與運作，發揮其在頂崗實訓中的主導作用，與實訓基地建設相結合。旅游管理專業通過與恩施天藝酒店管理公司、龍麟宮旅游有限公司、利川騰龍旅游有限公司、梭布石林旅游公司、錦銹河山大酒店等基地的合作，多次成功組織了多個班級多門課程頂崗實訓教學。三是通過有一定社會接觸度的本專業名師帶動少數優秀學生參與項崗實訓，與“名師”“名生”工程相結合。例如，由李光富老師聯系并指導會計專業031011班5名學生三次到恩施州、市國稅局、地稅局完成稅票歸檔整理，工作成績受到有關單位好評。且參加實訓的學生也感到學到了很多在課堂上無法完全掌握的專業技能。市場營銷專業胡永忠老師指導1102班朱方亮等同學為企業所作的營銷策劃也受到實訓單位好評。四是與勤工儉學工作及學生自由式社會實踐活動結合。引導學生依靠自己的力量尋找頂崗實訓機會。實際上僅僅是找實訓單位這件事本身就是對學生的一種煅煉。
*、開辦“生態農業與旅游專業”是適應國民經濟和社會發展的基本需要而進行的一項專業調整改革。
黨的十六大提出*世紀前二十年是我國全面建設小康社會的關鍵時期，在這一時期產業結構的戰略性調整和社會轉型是社會經濟發展的主旋律。傳統農業應向市場化、產業化、集約化和高附加值的方向改造和提升，而新興的旅游產業將成為國民經濟最具活力的支柱產業和經濟增長點。生態農業和旅游產業的有效結合正適應了農業結構的戰略性調整和大力興辦旅游業的客觀要求。世界旅游業從*世紀*年代中期已上升為全球第一大產業，*年代中后期，產值已達到了*.*萬億美元，直接和間接從業人員*.*億人，年增長速度達*%以上。隨著居民收入的增長、假期制度的改革，旅游交通的便捷和對外開放程度的提高，我國旅游業呈現出高速不平衡增長的態勢，旅游業產值增長超過GDP增長速度，截止*年底全國第四批國家級風景名勝區評定后，全國共有國家級風景名勝區*處，其中絕大多數為自然風景名勝區，屬于生態旅游區的范疇。*旅游事業近幾年正煥發出生機和活力，生態旅游的地位逐年提高。*委省政府旅游工作會議以及國民經濟和社會發展的十五計劃都把旅游業作為支柱產業，大力扶持其健康快速發展并作為貫徹可持續發展戰略的重要突破口。農業與旅游業的結合主要是基于生態農業資源和生態旅游資源的一體化趨勢和要求，即農業生態資源功能的旅游化和旅游資源開發的生態化。既提升了農業經濟的產業效率，又培養了旅游業的經濟增長點，使自然生態資源得到第一產業和第三產業的雙重開發并發揮生態環境教育功能。
*、開辦“生態農業與旅游”專業是農業院校調整辦學方向和提高教學競爭力的需要。
首先，農業院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在專業設置和教學內容上與時俱進，開拓創新，充分利用農業院校的基礎優勢，尋找符合當今社會潮流，具有時代特色的辦學方向。我國農業正處在由傳統農業向現代農業轉軌的過度時期，農業領域正孕育著一場新的生產方式、經營方式的變革，資源配置的手段和方式正日益多元化，農業資源的概念有了新的內涵，它同人的生態定向、生態環境、旅游景觀等緊密聯系在一起，這就使農業資源開發向更高產業層次轉化成為可能，開辦“生態農業與旅游”專業能夠將農業資源和農業經濟的傳統辦學優勢，轉化為培養農業轉型的多學科交叉的復合型人才的優勢，這是農業轉型的需要，也是農業院校辦學思路轉型的需要，是農業院校的生存發展壯大的根本出路所在。其次，高職高專培養的重點在于具有實踐操作技能的應用型人才，這與生態農業和生態旅游的產業經營屬性、實踐操作屬性基本一致。經與省內外的一些旅游部門和生態農業園區等企事業單位溝通和了解，生態農業與生態旅游專業人才廣受歡迎，已形成生態旅游人才短缺與旅游業整體進步之間的矛盾，生態旅游人才的培養成為今后一定時期旅游業提高競爭力的戰略措施，預示著當前和今后一定時期生態旅游和旅游農業部門將出現人才緊缺的局面，該專業的設置是其他任何專業不可替代的。再次，*不僅有著豐富的歷史人文旅游資源，而且擁有極其豐富的自然生態旅游資源，生態旅游資源開發已成為*旅游業結構調整的重點。近幾年大力開發山地生態旅游資源和大中城市郊區生態觀光農業的實踐已充分顯示出這一旅游事業在*的廣闊生命力。“生態農業與旅游”專業的開辦，將占居國內在農業旅游、生態旅游專業人才培養的先進行列，有力地促進我省旅游產業、高新農業和高等教育事業向更高層次邁進。
*、開辦“生態農業與旅游”專業能夠保持該專業教育的入學和就業的人才供求兩旺。
傳統農業專科教育面臨市場就業和生源質量的巨大壓力，這與幾十年一貫制傳統專業設置和教學模式有很大關系，利用現有優勢將傳統長線專業改造成為當今社會經濟新興的熱門專業，必將形成農業院校人才供求兩旺的良好局面，高等專科教育尤其是農林高職高專才能辦出活力和動力。*生態旅游資源極為豐富，到*年初*共有國家級和省級風景名勝區*家，開發景點景區*多處，國家級和省級文物保護單位*處，星級旅游飯店*多家，各類旅行社近*家。近幾年開發力度逐漸加大，對生態旅游人才需求容量巨大，與生態農業和生態旅游人才需求對口的企事業單位和部門包括：各類生態農業實驗場、觀賞動植物園區、各類自然風景名勝區、生態休閑旅游度假中心、旅游接待和市場開發企業、城市園林生產經營單位、各級各類自然保護區等。目前，這類與生態農業旅游資源開發利用保護相關的單位和部門人才奇缺，難以適應自然資源進行旅游綜合開發和保護的需要。上述企事業單位和部門多數屬于新興行業或朝陽產業，一般認為，社會越發展，人類對自然生態的認識水平越高，回歸自然、與大自然保持和諧共處的愿望越強烈。抗擊非典的教訓增強了人們對生命和健康的認識和追求，生態健康旅游將成為旅游業結構調整的重要方向。該專業的設置較好地適應了這一旅游業的發展動態。
二、開辦“生態農業與旅游”專業的可行性
*、生態農業與旅游專業與高等農林院校學科性質相對口，同農林高教改革的方向相一致。
旅游業是一個與多種產業、多種學科相關聯的綜合性產業，而生態旅游業重點在于農業生態和旅游生態資源的合理開發、利用與保護。鄭州
牧專是一所以農牧業為核心的農林專科學校，生態農業、生態經濟、生態旅游資源等與自然生態資源相關的學科是該校大多數專業必修的專業課程之一，具有生態農業與生態旅游開發建設和經濟管理的豐厚的教學科研資源和學科優勢，如動物科學、牧草科學為我校優勢學科之一，其師資和教學設施可以轉化為觀賞動植物資源，農業經濟多年積累的許多教學科研成果可以轉化為生態旅游市場開發的教學資源。將農業資源和新興的農業旅游資源相結合，既是農業結構轉型的需要，又是農業院校培養現代農業和旅游產業急需人才教學改革的必然結果。
第一條根據《旅行社管理條例》有關規定，制定本規定。
第二條本規定所稱經理，是指旅行社聘用的總經理（副總經理）和部門經理或同級業務主管人員。
第三條旅行社經理資格證書包括：《國際旅行社總經理資格證書》、《國際旅行社部門經理資格證書》、《國內旅行社總經理資格證書》、《國內旅行社部門經理資格證書》。
第四條旅行社經理資格認證管理工作由國家旅游局統一領導，并與省、自治區、直轄市旅游行政管理部門共同組織實施。
第五條國家旅游局成立旅行社經理資格認證領導小組，下設辦公室和專家委員會。
第二章報考條件
第六條旅行社經理人員必須是中華人民共和國公民。
第七條國際旅行社總經理（副總經理）應當具有大學專科以上學歷，在旅行社部門經理崗位工作三年以上，或從事其它旅游經濟管理工作五年以上。
第八條國際旅行社部門經理或同級業務主管人員應當具有大學專科以上學歷，或旅行社工作三年以上，或從事其它旅游經濟管理工作三年以上，或從事其它企業經營管理工作五年以上。
第九條國內旅行社總經理（副總經理）應當具有大學專科以上學歷，在旅行社部門經理崗位工作兩年以上，或從事其它旅游經濟管理工作三年以上，或從事其它企業經營管理工作五年以上。
第十條國內旅行社部門經理或同級業務主管人員應當具有高中（中專、職高）以上學歷，在旅行社工作兩年以上，或從事其它旅游經濟管理工作兩年以上，或從事其它企業經營管理工作三睥以上。
第十一條有下列情形之一者，不得參加旅行社經理資格考試：
（一）曾有故意犯罪記錄的；
（二）曾經擔任因違法被吊銷經營許可證和營業執照、或者因經營不善破產清算的企業的法定代表人，并對上列情況負有個人責任或直接領導責任的；
（三）受到司法機關和黨紀、政紀部門審查，尚未作出處理結論的；
（四）有賭博、吸毒、等不宜從事旅游工作的不良行為的；
（五）違公德，造成嚴重不良影響的。
第三章培訓與考試
第十二條經省、自治區、直轄市以上旅游行政管理部門審查，符合本規定第六條、第七條、第八條、第九條、第十條、第十一條規定條件的人員，需要參加旅行社經理資格考試的，必須接受省、自治區、直轄市以上旅游行政管理部門專門組織的考試培訓。旅行社經理資格考試的培訓工作，由國家旅游局和省、自治區、直轄市旅游行政管理部門委托的教育、培訓部門承擔。
第十三條旅行社經理資格考試培訓指導性教學計劃和教材，由國家旅游局組織編寫或指定。
第十四條參加旅行社經理資格考試的人員在接受培訓后，參加由國家旅游局組織的統一考試。
第十五條旅行社經理資格考試以省、自治區、直轄市為單位設立考區，具體由各省、自治區、直轄市旅游行政管理部門組織實施。
第十六條旅行社經理資格考試時間由國家旅游局公布。
第十七條旅行社總經理（副總經理）資格考試科目為：旅行社經營管理、政策與法規。旅行社部門經理或同級業務主管人員資格考試科目為：旅游經濟（旅行社）專業知識與實務（初級）、政策與法規。國家旅游局在認為有必要的時候，可以對旅行社經理資格考試科目進行適當調整。
第十八條旅行社經理資格證書由國家旅游局統一制作和頒發。參加旅行社經理資格考試合格者，可獲得本規定第三條所列的相應證書。
第十九條獲得旅行社經理資格證書的人員名單，由國家旅游局予以公告。
第四章監督檢查
第二十條嚴禁私自出借、轉讓、偽造旅行社經理資格證書。
第二十一條凡申請設立旅行社者，應當將其聘用的旅行社經理人員的資格證書送省、自治區、直轄市以上旅游行政管理部門查驗。
第二十二條旅行社年檢時，須將旅行社經理資格證書送省、自治區、直轄市以上旅游行政管理部門查驗，經查驗通過的，由該年檢機關加蓋通過年檢章。
第二十三條旅行社在設立后的經營期間，其所聘用的持有國家旅游局頒發的資格證書的經理人員，未達到《旅行社管理條例實施細則》細則的數量的，旅游行政管理部門應當責令其限期改正。逾期不改的，視同不符合旅行社的設立條件，審批該旅行社的旅游行政管理部門應當收繳并注銷其"旅行社業務經營許可證"，并通知工商行政管理部門收繳其"企業法人營業執照"。
第五章罰則
關鍵詞：新農村建設；農業經濟；優化管理
引言
隨著農村建設的不斷推進，農業經濟管理應結合當下市場經濟的發展規律，合理組織和管理農業生產力，優化農業經濟管理模式的同時，提升農民的生產積極性，推動農業經濟效益以及農業生產力水平的提升，減少貧富差距，提高人民的生活質量。促進農村社會的和諧發展。
1新農村建設環境下農業經濟管理優化的積極影響
農業經濟管理應根據當前市場經濟的發展規律，合理的組織和管理農業生產力，優化農業經濟管理模式，提升農民的生產積極性，推動農業經濟效益以及農業生產力水平的提升，促進農村經濟發展。
1.1推動農業發展創新
當前，隨著時代的發展進步以及科學技術的快速發展，農業生產已經進入了新的時代，傳統的農業發展模式已經難以適當當前的社會發展現狀，現代化的農業必然是機械化、規模化、自動化、綠色可持續發展的農業。近年來，我國不斷加大對農村地區的扶持力度，旨在推動農業發展模式的改革，加快現代化農業的發展速度。優化農業經濟管理，以市場需求為導向，合理配置各項資源，科學利用農業生產力，可以有效突破傳統農業發展模式的限制。同時，優化農業經濟管理還可以促進農業發展創新，在當前建設新農村的背景下，農業發展已經不僅僅局限與傳統模式，而是多元化發展，農業經濟管理的優化可以推動農業發展模式以及農業科技的創新，進而推動農業現代化。
1.2優化農村產業結構
長期以來，我國農村地區的產業結構比較單一，主要以農業種植業為主，產生的經濟效益與農民收入相對較低，這在很大程度上制約了農村經濟的發展。在當前新農村建設環境下的優化農業經濟管理，可以促進農村地區產業結構的優化調整，推動農業經濟多元化發展。農業經濟管理遵循市場經濟發展規律，在市場經濟下，農村不僅僅局限與發展農業種植業，同時還可以發展休閑旅游農業、農產品深加工產業等，甚至于可以形成一個完整的產業鏈，包括農產品種植、加工、銷售等多個環節。農業經濟發展模式的多元化勢必會大幅提升農業經濟的效益，有效推動農村地區的經濟發展。
2當前農業經濟管理現狀分析
2.1人才不足
農業經濟管理水平直接管理農業生產力的發展以及農村地區的經濟水平，農業經濟管理需離不開高素質人才做支撐，如果無法有效解決人才短缺的問題，很難改變當前農業經濟管理的現狀。現階段，我國農業經濟管理相關人員普遍專業知識技能水平較低，對新生事物的接受能力和掌握能力有局限，知識更新速度較慢，管理人員很容易出現缺乏行動力、知識滯后等問題。雖然我國近年來出臺了諸多惠農、助農政策，但是難以在基層貫徹落實，因此，農村經濟發展受人才因素的影響，發展仍然比較緩慢。
2.2農業生產單位發展能力較低
1）我國農業生產活動長期受限于個體活動發展模式的影響比較深遠，以傳統小農經濟為主，個體與個體之間缺乏有效的合作，規模與發展形式單一，獲取的經濟效益有限，這不僅導致農業生產單位的抗風險能力偏弱。2）由于農村地區缺乏大型企業的整合資源的支持，以家庭為單位的個體之間不具備資源整合的能力，導致各項生產要素無法最大限度地發揮作用，限制了農業的規模化、機械化發展。
2.3農業經濟管理信息化水平較低
當前，隨著互聯網的快速發展普及，促使諸多行業領域發生了深刻的變革，人類已經進入了互聯網時代，信息傳播速度加快，人們獲取信息的渠道更加多元化，但是在農業經濟管理方面，信息化水平仍然相對較低。這一方面是由于信息化基礎設施投入不足，缺乏相關軟硬件設施，一方面是由于農業經濟管理人員缺乏此方面的意識，尚未認識到信息化建設對農業發展的積極影響。現代化農業必然是依賴于高科技手段，傳統的人工作業模式將逐漸被淘汰，因此，信息化是農業發展的必然趨勢，信息化建設進程緩慢勢必會限制農業經濟的發展。
2.4農村地區金融體系不完善
在當前的社會背景下，農業生產模式已經逐步發生轉變，傳統農業生產模式正在被逐步淘汰，農業生產正在由勞動力密集型向技術密集型以及資本密集型發展，這表明我國已初步走上農業現代化的道路。但是由于我國農村地區的金融體系不完善，在農業生產過程中，農民的資本需求難以得到有效滿足，這極大的限制了農業經濟的發展。雖然，我國近年來加大了對農業發展的支持力度，出臺了多項惠農政策，但是仍然無法有效改善當前的現狀，因此，迫切需要完善農村地區金融體系，為農業經濟發展提供資本支持。
3新農村建設環境下的農業經濟管理優化策略
3.1加強人才培養
新農村建設環境下的農業經濟管理優化需要依靠大量的專業人才方能得以實現，因此，培養專業的農業經濟管理人才、優化農業基礎硬件是當前的首要任務。只有加大人才儲備，建立強大的農業經濟管理人才隊伍才能為農業經濟管理優化以及農村地區經濟發展提供必要的保障。農業經濟管理人才不僅需要掌握扎實的理論知識，同時還要對我國農業發展現狀以及發展方向有深刻的了解，為此，要加強對基層農業經濟管理人員的培養，通過組織相關的理論知識以及專業技能培訓，提升農業經濟管理人才的專業素養，優化和創新當前落后的農業技術，積極與相關高校建立聯系，定向培養人才，擴充農業經濟管理儲備人才隊伍。
3.2推動農業規模化發展
現階段，我國農村地區的生產模式主要以小農經濟為主要形式，產業結構主要以種植業為主，整體而言效益不高，缺乏發展的潛力。對此，我國有必要借鑒發達國家的農業發展模式，推動農業的規模化發展，這不僅可以有效解決小農經濟模式下，個體抗風險能力不足的問題，同時可以大幅提升農業生產效益，提升農民的收入水平。此外，發展規模化農業，還有助于機械化作業的開展，可以有效提升農業生產效率，降低生產成本，而且以機械化作業代替人工勞作，還可以全面解放農村勞動力，促進農民多元化就業。縱觀發達國家的農業發展歷史，規模化是農業發展的必然趨勢，借鑒已有成功經驗，同時結合我國農村地區的實際情況，推動農業規模化發展，對于我國農村地區的經濟發展具有極大的積極作用促進農村經濟的健康積極發展。
3.3推動農業經濟管理信息化建設
互聯網技術的發展普及推動了諸多行業領域的轉型升級，創造出了更高的效益，因此，在農業經濟管理方面也要積極嘗試，加快信息化建設，增加在科技方面的投入，以此推動農業經濟的發展。當前，互聯網已經深刻的影響了人們的生活、工作、娛樂以及學習等方方面面，加快農業經濟管理信息化建設，完善各項軟硬件設施，不僅可以拓寬人們獲取信息的渠道，同時也能加快農業生產信息的流通，以高科技手段指導農業生產。通過互聯網可以精準了解市場需求，進而以市場需求為導向組織開展農業生產活動，推動農業的精準化發展。農業經濟管理人員要深刻認識信息化建設的必要性，積極轉變自身的認知，接受并掌握互聯網發展模式，并積極進行實踐。
3.4完善農村金融體系
在新農村建設環境下優化農業經濟管理，推動農村產業結構優化升級，促進農村經濟發展，必須要以完善的金融體系作為保障。在此過程中，政府部門要積極發揮自身作用，在貫徹落實國家各項惠農、助農政策的基礎上，積極推動農村地區金融體系的完善，為農業經濟發展提供必要的資金支持和保障。首先，政府部門要結合本地區的特色農業項目，適時優化以及調整各項政策方針，為農業經濟發展提供各項便利的條件，推動本地區特色農業項目的規模化、產業化發展。其次，要積極引導當地相關企業與本地區的特色農業項目建立聯系，推動雙方建立合作機制，通過二者的合作實現共同發展。
