時間：2022-05-08 09:43:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雙語教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.提升教師雙語能力。目前國內大部分傳播學課程教師都是國內新聞院校培養的碩士、博士，教師的口語水平與雙語教學的要求之間存在差距，教師雙語水平亟待提升。考慮到傳播學課程的特殊性質，應該優先培養傳播學雙語教師。要鼓勵教師積極練習口語，學習專業英語，閱讀英文經典原著。學校應該鼓勵和資助教師海外學習，送其出國培訓進修。建立激勵機制，將翻譯作品納入職稱評定和考核獎勵制度，鼓勵教師積極學習專業英語，提升其專業英語水平。
2.雙語教材建設。目前國內已有少部分國外原版教材，但還沒有雙語教材。原版教材與國內教材相比有諸多優勢，但是，學生接受上有一定困難。應該對英文教材進行本土化改革，建設既與國際接軌，又符合中國語境的高水平雙語教材。在教材建設上，可以循序漸進、因校制宜，在起步的時候可以采用高質量的經典翻譯教材，教師可以編寫一本針對教材的專業詞匯手冊；然后建設雙語教材，教師可以編著雙語教材或講義；最后，采取外國原版教材，在學生具備一定的專業英語基礎上，讓學生接觸原汁原味的經典原著。
3.教學大綱設定。筆者結合長期的傳播學課程教學實踐，結合西方經典傳播學著作和中國的語境，制定了雙語教學大綱。一般來說，傳播學為3學分、48個學時，上課時間為16周，中間結合課程進度和授課內容開展兩次課堂討論，具體可見右表。
4.改革考核方式。傳播學雙語教學培養學生對傳播學理論和概念的把握，以及使用傳播理論分析傳播現象的能力。所以，應該改革成績評價和考試制度，建立科學評價方法，開展多角度、多層次的評價，不完全依賴測試分數，平時注重學生表現，考察學生發現、分析和解決社會熱點傳播問題的能力，提升考核的合理性和科學性。
5.外部環境建設。應該重視利用和整合各方資源，建設校園雙語教學氛圍，輔助開展雙語教學。開展校內外合作，在校外，與外資企業和英文媒體合作，組織學生參觀其工作流程，與員工交流；在校內，鼓勵學生選擇一些英語選修課，請英文系教師舉行專題講座；配合傳播學雙語教學開設相應選修課程，培養學生接受雙語教學的興趣；充分發揮校園媒體、電教中心、網站的作用，播放英語新聞、歐美電影，全方位、立體式地對學生進行英語熏陶。
二、傳播學雙語教學的方法
1.國際視野、本土關懷。雙語教學并不意味著用英文將傳播理論簡單地翻譯出來，或者朗讀、背誦英文原文。采取中英文授課的傳播學雙語教學，要求教師必須具有國際視野，同時要有本土關懷。這要求在教師教學和學生學習中，要超越所處語境，放眼世界，在全球背景下來考察傳播現象和活動，追蹤傳播學在世界范圍內的研究焦點和動態。鼓勵學生獨立思考，運用嚴謹的事實和邏輯判斷，集思廣益，提升傳播學教學和研究的質量。
2.開展雙語互動。教師應該營造寬松的學習氛圍，開展對話式討論，可以進行分組競爭，小組代表發言，小組之間和小組內部互訪與討論。教師與學生之間、學生與學生之間開展雙語互動討論。在講授語言上，力所能及地使用英文，制作英文教案和課件，用英文解釋傳播學概念和理論；教師使用問題探究法，提出英文問題，讓學生英文作答；采用現場教學法，模擬英文會話場景。采用任務驅動法，讓學生查找和閱讀英文文獻，學生分組討論，用英主題報告等等。
3.采用雙語案例教學法。傳播學雙語教學可以借助國內外傳播中大量的熱點問題、具體事件和現象等，圍繞事實，引導學生進行多角度分析。使用雙語的教學案例，能讓學生對傳播理論和傳播現象有更清晰透徹的理解，起到觸類旁通、以點帶面、學以致用的學習效果。可以要求學生用經典傳播理論分析和評價某一社會現象。比如用“議程設置”理論分析美國媒體的伊拉克戰爭報道，用“沉默的螺旋”理論分析社會輿論，用內容分析法和刻板印象等來分析國外媒體中的中國形象。
4.運用雙語多媒體等教學手段，充分利用網絡教學平臺。由于雙語教學短期內不符合學習習慣，較為抽象和疏離，這就需要借助豐富的多媒體輔助教學手段，制作圖文并茂中英文對照雙語課件，充分發揮英文圖片、聲音、視頻等的聲畫效果，讓學生直觀地了解相關概念和理論。要充分利用網絡教學平臺，可以將一些課件、視頻、文獻供學生參考，給學生提前預習和復習的時間，提高上課討論的效率。可以在課間播放帶有英文音頻、帶有英文字幕的視頻，讓學生體驗和感受西方文化，訓練學生的專業聽說能力。
5.重視課前和課后環節。在課前，教師要深入了解學生的外語水平，確定傳播學雙語教學的難度，增強雙語教學的針對性，做到因人施教，讓學生閱讀經典文獻，培養學生的自學能力；提前發放一些英文經典文獻，囑咐學生做好課前預習，以便在課堂上熟悉教師講課內容，并發表自己的看法，進行討論和辯論。課后要求學生做好復習，及時復習已有知識，加強同學之間的課外交流，布置研究英文課題或者作業，讓學生通過搜集相關知識，并用英文歸納整理，在課堂上用英文講解，調動學生的學習積極性。
三、結語
目前，在我國主要是漢語與英語為雙語教學的兩種語言。雙語教學有別于外語教學，主要是以外語作為手段進行其他學科的教學。我系開展雙語教學的目的是：一方面，利用雙語教學這種教學方式，傳遞衛生檢驗專業知識，使學生了解世界最新醫學進展，另一方面，提供英語學習的氛圍，使得學生的英語能力能夠得到提高，培養學生閱讀和撰寫英文論文的能力。讓大多數學生能夠運用專業知識和專業英語同世界各國專業人士在專業領域交流合作。
細菌學檢驗雙語教學的實踐
1確定授課對象
以2010級衛生檢驗專業本科班（人數：30人）作為授課對象。
2教材和教學內容的選擇
目前，細菌學檢驗還未出版雙語教材，也沒有相應的原版英文教材。因此，我們主要以人民衛生出版社出版的張朝武編寫的《細菌學檢驗》內容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學內容課程標準相一致的章節，結合目前細菌學檢驗新進展，將其內容進行必要的調整和刪減，難度適度，達到符合目前教學需要的目的。
3教學方式
采用多媒體教學方式。課件中的內容以英文為主，重點名詞給出中文對照。在講授上采用以英文為主，漢語為輔。對授課過程中第一次出現的基本概念、基本原理、專用名詞、術語等采用英文教材中的原文與中文對照講解說明。
4考核方式
考試中采用中英文雙語命題，考試的英文題比例為20%左右。
細菌學檢驗雙語教學的思考和體會
1師資水平是開展雙語教學的關鍵
教師是開展雙語教學的主要執行者。教師的英語水平直接決定著雙語教學的質量。任課教師不僅需具備扎實的專業知識，而且還需擁有熟練運用英語的能力。一些專家指出：“缺乏合格的雙語師資一直是制約雙語教育發展的瓶頸。”因此，尤其是對青年教師的雙語教學培訓是雙語教學可持續開展并使雙語教學質量逐漸提高的關鍵。目前，在我系參與細菌學檢驗雙語教學的授課教師均為擁有本專業博士學位的年輕教師，其中還有一些教師具有留學背景，英文表達能力較好。在課程安排初期，還邀請其他相關專業并對雙語教學有一定經驗的專家教授提出寶貴意見和建議。同時，從與衛生檢驗有關部門聘請留學回國人員回校任教。這些舉措在一定程度上保證良好的教學質量，促進了該門課程雙語教學的發展，而且在教師間起到了相互帶動作用。
2學生的英語水平及接納雙語教學的態度是開展雙語教學的基礎
學生是開展雙語教學的主要對象。雙語教學不僅要求教師具有良好的英語能力，也要求學生具有一定的英語基礎。在實踐中我們發現，學生英語水平和學習能力的差異是影響教學效果的重要方面。一般衛生檢驗專業招生人數相對較少，有利于開展小班授課。小班授課可以針對學生特點實現教學內容和方式的靈活多變，使每個學生都有充分的機會來聯系、交流和表達。在選擇細菌學檢驗作為衛生檢驗專業開展雙語教學的專業課程的過程中，我們主要考慮如下：第一，細菌學檢驗開設在第三年第一學期，此時，大部分學生已經通過國家英語四級，甚至六級考試，具備良好的英語基礎，第二，學生經過公共英語課程和其他醫學基礎課程的雙語教學，對接受專業英語相對容易。第三，本校衛生檢驗專業學生在第一年第二學期接受過醫學微生物學的學習，因此具有相關醫學基礎知識背景，對一些細菌學專業的詞匯并不陌生。
3合適的雙語教材是開展雙語教學的必備條件
教材是體現雙語教學內容的主要載體。一般而言，雙語教學的教材主要是原版教材和自編教材。目前，細菌學檢驗還未出版正式的原版教材。根據我國高校“引進、整合、漢化、重版”的教材模式，結合我國國情和教學特點，主要以人民衛生出版社出版的張朝武編寫的《細菌學檢驗》內容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學內容課程標準相一致的章節，結合目前細菌學檢驗新進展，組織骨干教師，編寫簡便英文講義，并邀請同領域和英語專業的專家反復核準和審定，達到符合目前教學需要的目的。另外，積極鼓勵學生利用本校網絡圖書館資源，通過閱讀英文論文和資料，補充課堂教學。
4雙語教學的課前準備是開展雙語教學的特殊手段
充分的課前準備是保證雙語教學質量的關鍵因素。教師在課前需要查閱相關資料，做好英語教案及多媒體課件的準備。我系還反復備課和試講，發現英語教案和課件中可能出現的錯誤和不足。并且，這有助于教師熟悉教學內容和英語表達，以達到更好的雙語授課效果。教師除了自己準備教案以外，還將編寫好的英文材料和相關英語資料以講義的形式發放給學生，其中，列出本次課中需要掌握的專業詞匯，用英文給出3~4個用于課堂討論的相關思考題，引導學生預先熟悉學習內容，鼓勵學生主動查閱相關英文資料，減少授課中因為單詞不熟悉而引起理解和交流的障礙。
5堅持“以學生為中心”，是雙語教學不斷推進的重要動力
英文名稱：Journal of Minorities Teachers College of Qinghai Teachers University
主管單位：青海師范大學民族師范學院
主辦單位：青海師范大學民族師范學院
出版周期：半年刊
出版地址：青海省西寧市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-7473
國內刊號：63-1060/G4
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1990
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
本學期小學英語教科研工作將繼續以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導,轉變教學觀念,以課堂教學為陣地,深化教育改革。堅持面向基層學校,面向全體學生,切實抓好英語師資隊伍建設,圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作,結合我市小學英語課堂教學實際,為教師服務,為學生服務。進一步提高質量意識,抓住新課程改革的契機,創新教學策略,開創我市小學英語教研工作的嶄新局面。
工作措施
一、 理論學習與時俱進
1. 精心組織理論學習,提高學習的針對性和實效性,主要圍繞以下專題開展學習活動:
⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。
⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。
2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文,從實踐上升到理論。
二、 常規管理常抓不放
1.組織新上崗英語教師學習常規,對照常規,搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實,著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學習。總結經驗,推廣成果。
2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課,發揮團隊協作精神,用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%,優課率達60%以上。
三、 教學研究人人參與
1.加強英語學科課程改革課堂教學研討,使英語教師人人明確基礎教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點,以學生學習方式轉變為特征,以應用現代信息技術為標志,關注學生體驗,感悟和實踐過程,體現以學生發展為本的教學理念。
2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求,積極為教師創設接受繼續教育的機會,不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度,提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效,抓好“青藍工程”,發現苗子,培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。
3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動,讓教師過好大綱關和教材關,盡快明確備課、上課的基本規范,適應小學英語的教學要求,不斷提高自身的業務素質。
4.充分發揮優秀教師的示范作用,組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。
5.全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優秀率達40%以上。
6.開展雙語教學,加強英語教學與其它學科的整合。
在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上,鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。
四、 開展課外活動,激發學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學生生動、活潑、主動地學習,可以激發他們的學習熱情,培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。如: 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我,認識自我的機會。
為了幫助學生創設英語語言環境,我們準備除了在課堂上用英語組織教學外,課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角,利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍,增加語言實踐的廣度和密度,培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。
工作安排:
一、 做好“Everyday English”的工作。
負責人:顧憶恩
二、 英語早讀規范化。
負責人:顧憶恩
三、 做好“英語廣播”的工作。
負責人:英
四、 辦好“英語角”。
負責人:沈旦萍
英語活動:
九月: 三~六年級的“英語日常用語”比賽。
十月: 三~六年級的“英語背頌”比賽。
十一月:四~六年級的“英語百詞”競賽。
英語節活動安排:(12月)
一年級:英語兒歌比賽
二年級:英語繞口令比賽。
三年級:英語書寫比賽
四年級:英語小報比賽
1.增強教學意識,改善教學軟、硬件條件
長期以來，臨床教學醫院多以醫療工作為中心，教學工作處于次要地位；臨床醫生的教學中心地位未能確定，教學意識淡薄，教學工作不積極；教學設施不完善，教學條件有待改善。在迎評工作中，醫院各部門為教學服務的意識明顯增強，臨床教學中心地位得到確立，臨床教師教學積極性明顯提高。在教師中廣泛開展“崇教厚德、為人師表”的教育活動，倡導臨床教師樹立“當名醫、做名師”的崇高理想，通過開展教育理論，外語，網絡技術培訓，舉辦中青年教師講課大賽，優秀教案評選，教學觀摩等活動，提高教師教學水平，加快師資隊伍建設步伐。各級臨床醫師承擔不同層次，不同內容的臨床帶教任務，編寫相應內容的教案和臨床教學課件，包括大課，進展講座，臨床病例分析，專題講座，外科基本操作示范以及手術示范等。針對不同班次的學生安排專職教師進行外科技能培訓及臨床知識授課。近3年，學院在教學設備添置及教學基礎設施上共投入597萬元，教學公寓改建投入110萬元，圖書購置160萬元，新建6000m2的臨床技能訓練中心及示范教室，建立了3所校級臨床教學創新教育基地，各病區改建了病區教學示教室。各教研室配備了辦公設備包括電腦，醫療模擬教具及模擬人等。在教師培訓方面投入140萬元，教學獎勵補助128萬元，極大的提高了教師隊伍教學積極性。臨床教學環境、教學條件和教學設施的極大改善，標志著我院臨床教學工作上了新臺階。
2.加強師資隊伍建設,切實提高教學水平
引進人才，培養和鍛煉現有教師隊伍教學水平。針對中青年教師隊伍欠缺的情況，引進畢業的優秀博士和碩士研究生進入臨床教學隊伍，進行中青年教師的培訓。臨床理論大課的教師必須經過教研室的考核認定，獲得助教或講師資格，才能進行臨床授課。學院開展各類教學研討活動，組織專題教學競賽和業務能力培訓活動，開展教學擂臺賽，選拔鍛煉優秀中青年教師。營造教學氛圍，強化教學觀念。堅持教授、副教授上臺授課，使經驗豐富的，教學效果好的高年資教師活躍在教學一線，推廣經驗，提高整體教師隊伍的教學技能，有效地提高教學質量。針對不同層次的實習或見習學生，安排不同層次的教師帶教，并定期考核。培養了團結穩定的學術和教學團隊，為臨床教學打下了堅實的基礎。
3.規范臨床教學管理、完善教學檔案建設
針對本科教學評估和培養新型醫學人才的要求，結合我院實際情況、辦學指導思想、定位目標，加強教學組織機構建設，健全和完善了各項教學規章制度和教學管理措施，重新修訂和改革教學管理條例。學院各職能部門以教學工作為中心，以保障教學工作為基本，以服務教學為前提，各項工作向教學工作傾斜。制定了《關于加強本科教學工作，提高教學質量的決定》，《南方醫科大學第二臨床學院教學質量一票否決制實施辦法》等管理措施，并把服務教學是否及時到位作為干部考核的重要內容。以院長書記作為教學質量第一責任人，聯合教務處、各教研室、教學督導組、各科室負責人、教學秘書等各級人員組成了完善的責任制度和質量監督體系。制定了臨床教學管理辦法，各類人員崗位職責，教學工作規程，評選優秀教師及教學獎辦法，學生管理制度和考核辦法，授課教師制，新教師試講制，青年教師規范化培訓制度，教學職稱評審1票否決制等各項教學制度，使臨床教學逐步規范化和制度化。各類教學資料是評價教學工作，反映教學效果的依據，也是評估專家重點檢查項目，尤其是作為教學質量評估的學生考試成績及教學檔案。為提高臨床教學質量，迎接評估，各臨床科室配備了專職教學秘書，負責臨床大課及實習帶教所有教學檔案的歸類整理。包括教學工作計劃，不同層次的本科生、研究生培養計劃；教學課時，教學內容，臨床技能操作培訓內容，學時及授課教師排班，出科考試及試卷，病例討論分析紀錄，教學查房記錄，中期考核成績等。上述教學資料形成科室教學檔案，存檔保留。各教研室教學秘書除整理學校和學院的各項教學文件外，還負責分類整理各科室教學檔案，形成本教研室教學資料：主要包括行政方面的各項教學規章制度，工作計劃，總結，教學會議紀錄，教學工作年度總結，教育教學改革經驗總結等；教學計劃方面的教研室活動記錄，批改作業，輔導答疑原始材料，教學計劃，教學大綱，教學課程表，自編教材及課件等；命題考試方面的期中及期末考試試題，評分標準，試卷及分析報告等；并將歷年學生考試試卷和成績，授課教師的教學課件等認真保管、存檔。教務處則負責教學管理檔案的整理，如畢業生實習資料，試驗教學資料，畢業論文，學生學籍登記卡，獎懲情況，考試成績登記表及成績匯總表，教師工作及業務考核，進修，教學研究課題及教學獎項，教學情況等內容。教學檔案規范有序的整理和完善，推動了教學管理和評估體系建設，規范了教學行為，實施教學全過程監控，有效地提高了教學質量。
4.以精品課程為導,創新教學模式,深化教學改革
以我院已經建設省級精品課程《兒科學》和校級精品課程《外科學》，《婦產科學》，《內科學》為先導，確定了“以網絡課程建設為基礎，以精品課程建設為重點”的建設方針，大力推動各學科精品課程建設。開展了“以癥狀為主線，以問題為中心”的教學模式改革。開展了全程見習模式的研究與實踐，落實了床邊帶教方案。實行內、外科學聯講教學，整合教學內容，提高了講習比，提高教學效果。內外科教學積極開展PBLA教學法，在基于問題探索式學習方面進行了有益的探索。積極開展雙語教學及多媒體教學，并編寫了各專科雙語教學教材。根據臨床教學特點，匯集各學科最新的研究進展和熱點問題，要求授課教師對衛生部本科教材進行深加工和再研究，先后重新編制了《見習指導》、《實習手冊》、《臨床醫師實習手冊》、《外科基本技能操作手冊》、《臨床醫學教材》、《臨床醫學進展》等6部自編教材，使學生在學習臨床基本知識的同時，對相關學科的發展動態及研究方向有了進一步了解，進一步激發了學生的醫學探索熱情。充分發揮我院科研優勢，利用各學科科研成果和學術優勢，主編臨床教材10部，參編教材28部，積極促進教學改革。學校及學院設立了教學基金，鼓勵中青年教師申請教學基金及發表教學論文，鼓勵教師進行教學理論探索、課程建設及臨床技能等方面的教學改革。激發教學熱情，提高教師開展教學研究的積極性。尤其我院的雙語教學及查房示范課件得到了校內外專家的肯定和好評。近3年先后獲衛生部科教司電教媒體課題7項，省151課程項目2項，校級教學改革研究課題16項，并獲得國家級電教成果獎5項，校級教學成果獎20余項。教學改革的深入開展和取得的積極成果，極大的促進了臨床教學熱情，提高了臨床教學水平。
5.強化“三基”知識,突出技能操作訓練
一、積極參加學校和學部組織的各項政治學習和業務培訓活動。
1.按時參加學校的升旗儀式和例會，并且認真做好記錄學校要求，進而指導自己的工作。
2、準時參加學部組織召開的例會，認真做好記錄。積極完成學校布置的各項臨時任務，利用節假日無償為個別學生指導寫作等功課。
3、積極參加學部課程中心組織的每周五的英語培訓，主動學習英語，提高雙語教學的水平。
二、工作紀律和考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。我每天早上7：30進入辦公室，中午2：20來到教室指導學生寫字，基本上都是早到晚歸。晚上在辦公室準備正常的教學資料和學習，每天在網絡上辦公的時間都在6小時左右。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。按照學部規定打卡，沒有遲到、缺席等。
三、認真做好教學工作的每一個環節，努力提高教學質量。
1、認真備課。堅持按照新課程標準備課。從知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀幾個方面設計教學目標。根據學生的實際情況的確立教學重點、教學難點，做到有的放矢。
2、每上的一節課，我都做好充分的預備，我的信念是：決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況的設計教案。并初步著手準備自編教材的編纂工作。
3、面向全體，注重能力。學生的思想、學習以及家庭情況的等我很快地掌握。平時上課注重開發學生的能力，指導學生積累知識，培養學生運用知識解決實際問題的能力，在培優補差的同時注意面向全體。并且對學生的實際情況的作了詳細的記錄，寫出了符合學生實際的成長記錄等資料。
4、布置作業切合學生實際，嚴格要求作業的格式和書寫質量，做到了及時批改，做好批改紀錄。這樣，有效地保護了學生的學習積極性。及時進行各種監測，編制試卷10多套。
5、加強了課外輔導，指導學生精選課外閱讀的書籍，幫助他們掌握閱讀的方法和積累的方法，培養學生健康的閱讀心理和科學的閱讀方法。并帶領學生到圖書館看書，精心指導。
四、培優補差是一個重要工作。
因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特別的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有歧視心理，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他們說：老師都那么相信他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他們一定有很大的進步。給后進生定出目標，讓他們朝著那個目標前進。學生感到，老師們確實是非常的的盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常的的起勁。
五、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。
1.我堅持每周在圖書館學習2個課時，翻閱《優秀論文.》、《青年教師優秀教案選》等書籍，并且借閱各類與教學有關的圖書閱讀。
2.認真學習新課改精神，虛心學習他人先進的教學經驗，在自己的教學過程中努力實踐新的課程標準，體現新的課改理念。
六、通過豐富多彩的活動，對學生進行了學習目的、學習習慣、行為習慣教育，按時完成學校下達的各項任務，配合了學校工作的開展，取得了一些成績。
活動安排盡量做到豐富多彩，能激發學生的學習興趣。比如我在****都分別舉行了語文趣味知識競賽和詩歌朗讀比賽。對于***組織的萬圣節活動、作文比賽、廣播體操比賽、迎新春校歌合唱比賽，我都能投入特別多的熱情。
當然，我也有些寬容過度、嚴格不足的問題，我一定將努力改進。還有學部和學校的一些規章制度，尤其需要耐心學習，深刻領會，對于學部管理的意圖，要加強.和執行能力。
為此，我將在今后的工作中：
1、認真學習校史，盡快熟悉學校工作的思路和獨特的工作流程，將工作的細節和每一個環節了如指掌，以很好的指導自己的工作，提高工作的針對性和時效性。
2、要狠抓課堂教學，要向40分鐘要質量。尤其是***更要加大精力和時間的投入，全面提高成績。
1.基礎醫學實驗教學改革的目標
為貫徹執行教育部推動高等學校加強學生實踐能力和創新能力的培養，加快實驗教學改革和實驗室建設的舉措，綜合《中國本科醫學教育標準》的各項要求，結合學校的具體實際,我校制定了完整的教育教學改革建設系列方案，加快了實驗教學示范中心的建設的步伐。目的在于加強學科融合，實現相關學科實驗教學內容優化重組，增加觀念創新、實驗技術創新的設計性、綜合性實驗，減少重復性和驗證性實驗，培養學生的創新意識，增強學生分析問題、解決問題的能力及跨學科綜合運用知識和動手的能力。
2.基礎醫學實驗教學改革實踐及實驗教學中心建
根據培養創新型人才的教育目標和以學生為學習主體、以能力培養為核心的教育理念,我校啟動了第二輪教育教學改革，整合實驗教學資源’實現相關學科在實驗教學內容上的互相融合，全面提高基礎醫學實驗教學的質量。2005年,首都醫科大學基礎醫學院成立了基礎醫學實驗教學中心。
五年來，中心按照《基礎醫學實驗教學中心建設規劃》，在各方面不斷完善和改進’首都醫科大學基礎醫學實驗教學中心逐步建設成了理念先進、設備一流、管理有序的國家級實驗教學示范中心建設單位。
2.1 更新實驗教學理念實驗教學是與理論教學具有同等重要地位的獨立課程，實驗教學與理論教學相輔相成,構成完整的醫學教育體系。隨著改革的不斷深化，實驗教學中心對實驗教學理念與人才培養目標的認識越來越清晰，確定了以培養具有“高尚醫德、扎實基礎、綜合能力、創新精神”的高素質醫學人才為總目標，以學生為主體、人才培養質量為主線，以能力培養為核心,堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，以多渠道、全方位培養學生探索精神、科學思維和實踐創新能力為主要任務的醫學實驗教學理念。
2.2 創建新的實驗教學課程體系實驗教學中心按照教育部本科學生“厚基礎、寬口徑、重能力”的培養模式，根據基礎醫學實驗教學的基本規律和特點，打破傳統的課程和學科界限，以器官系統為主線，以臨床問題或生命科學問題為導向，遵循“從微觀到宏觀”、“從正常到異常”、“從功能到形態”、“從基礎到臨床”、“從經典到現代”、“從教學到科研”相結合的原則，對實驗課程進行了全新的一維設計，創建了由四大模塊——醫學形態學實驗、醫學機能學實驗、醫學生物學實驗、病原生物學與免疫學實驗，五門主干課程——正常人體形態學實驗課、異常人體形態學實驗課、醫學機能學實驗課、醫學生物學實驗課、病原生物學與免疫學實驗課所組成的整合化的實驗教學課程體系，各門實驗課都包括基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗三種實驗類型，使各類實驗課程成為既與理論課程緊密結合，又具有實驗課自身特點的獨立性課程，見圖1。新增或調整實驗不少于全部實驗的60%，綜合性實驗由原來的25%增加到35%-40%，設計性實驗由原來的4%增加到8%-10%。這些課程既自成體系又與理論課程相呼應，各門課程均有各自的教學特點，但又相互關聯形成整體。為了充分滿足各層次人才培養的不同要求,實驗教學中心針對不同學制、不同專業的學生，將每門實驗課分為A、B、C、D四個層次，各層次的學時數和所開設的實驗項目有一定差異，實現了以人為本、因材施教。
2.3構建多渠道、全方位的培養新模式實驗教學中心緊密依托我校國家級、北京市級重點學科、北京市級重點實驗室、相關學科優勢和科研力量’充分利用學校擁有多家知名附屬醫院的優越臨床教學資源，采用第二課堂、學生參與科研實踐活動等多種補充形式，形成基礎與臨床相互結合，教學與科研相互促進,分層次、多渠道、全方位培養醫學人才的實驗教學培養模式。
2.4改革教學方法和教學手段新課程體系建立之后,實驗中心不斷進行實驗教學內容、方法、手段和考核方式的改革，使實驗教學質量得到穩步提高。在教學內容上，將傳統的實驗技術和現代生命科學中的新技術、新方法有機整合，通過優化重組和研究開發新的實驗項目，增加綜合性、設計綜合性和設計創新性實驗的比例，培養了學生的創新精神;通過教學與科研、教學與臨床、教學與社會實踐的結合，培養了學生理論聯系實際、綜合運用知識的能力和醫學道德修養，實現了知識、能力、素質協調發展。在教學方法上，將啟發式、PBL式、交互式、討論式、探究式等多種教學方法引人實驗教學中，極大地調動了學生自主學習的積極性，提高了學生分析問題和解決問題的能力。將多媒體技術、數字網絡技術、虛擬技術、顯微互動技術、計算機仿真技術等現代化教學手段應用于實驗教學中，提高了實驗教學的水平。各實驗室還實施了多元化的實驗課程考核方式，從知識、技能、綜合能力和創新能力各方面對學生的綜合素質作出全面的評價。
2.5出版配套實驗教材為配合新設置的實驗課程，實驗教學中心編寫出版了《正常人體形態學實驗教程》、《異常人體形態學實驗教程》、《病原生物學與免疫學實驗教程》、《醫學機能學實驗教程》和《醫學生物學實驗教程》五部特色實驗教材。新編系列教材引入了實驗教學內容、方法、手段改革的成果，充分體現了實驗教學改革新思路與新理念。在此基礎上，又內部出版了英文實驗教材《LaboratoryManualofMedicalBiology》'《LaboratoryofAbnormalHumanMorphology》、《FunctionologyLabManual》和雙語教材《病原生物學與免疫學實驗指導》。
2.6加強實驗教學隊伍建設學校、學院先后出臺了多項相關文件，制定了傾斜性的實驗教學崗位聘用政策，為實驗教學中心各實驗室設立了教學型教授和副教授崗位，這一激勵機制從根本上解除了專職從事實驗教學的教師在職稱評定、晉升問題上的后顧之憂，使他們能全身心地投人到實驗教學的改革研究和實驗教學中心建設中，同時也吸引了一批高素質的中、青年教師熱心參與實驗教學工作，積極承擔實驗教學改革課題、發表高水平的教學改革論文，努力為今后競聘上崗創造條件。這些政策切實保證了實驗教學中心能擁有一支結構合理、敬業發奮、技術精湛、專兼結合的實驗教學隊伍,保障了實驗教學中心長期穩定的發展。中心注重實驗技術人員的交流和培訓工作,組織實驗教學教師和教輔進行了顯微互動、生物醫學安全等多種培訓，并定期召開實驗教學研討會，旨在深化教學改革，優化教學過程，加強內涵建設。
3.實驗教學中心建設成果及輻射作用
目前，首都醫科大學基礎醫學實驗教學中心已初步建成教育理念先進、課程體系科學、實驗設施完善、辦學特色鮮明的現代化實驗教學中心，被評為2008年度國家級實驗教學示范中心建設單位，在教學研究、實驗教材建設、實驗課程建設、學生科研活動等方面都取得了豐碩的成果。實驗中心年接待國內外來訪參觀十余次，今年10月還將承辦“第三屆全國醫學類實驗教學研討會暨國家級實驗教學示范中心聯席會醫學組第五次會議”。
實驗教學中心所取得的教學研究成果作為學校《醫學實驗實踐教學體系的研究與實踐》課題成果的重要組成部分，分獲國家級教學成果二等獎和北京市教育教學成果一等獎；實驗教學改革課題《創建整合化的醫學基礎實驗課程新體系、新模式》獲北京市教育教學成果二等獎;《醫學基礎實驗教學改革與研究》獲首都醫科大學教育教學成果一等獎。近五年,實驗教學中心人員承擔教學改革課題52項,發表教學論文124篇；配套出版了實驗教學系列教材9部，其中《正常人體形態學實驗教程》和《異常人體形態學實驗教程》2008年被評為北京市精品教材。《醫學生物學實驗教程》、《病原生物學與免疫學實驗教程》和《醫學機能學實驗教程》三部教材分獲首都醫科大學第六屆優秀教材一、二、三等獎。醫學機能學實驗課程獲批2010年北京市精品課程,醫學生物學實驗課程獲批校級精品課程。申請獲批蛙心刺激電極、尿滴計數器、家兔手術臺實用新型專利3項。
山西醫科大學學報:基礎醫學教育版.2010年10月，12(S2)通過實驗教學改革,學生對實驗課程產生了濃厚的興趣,提高了學生的創新能力和綜合素質。經過第一輪的教學實踐，調查問卷結果顯示，學生對新實驗課程總體評價的優良率為96.75%,對新教材總體評價的優良率為95%。學生對五門實驗課程和實驗教師授課質量的評價優良率平均達98%以上。近三年,本科生公開34篇，內部出版論文集四冊。學生在科研創新方面獲市級各項獎項60項，其他各種獎項52次。在首屆基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽中，我校參賽項目獲得一個一等獎、一個二等獎的好成績。
1提高教學水平、發現優秀人才的雙贏平臺
參加競賽的青年教師從比賽的準備階段開始就得到老教授甚至教學名師們的耐心指導。正式比賽時，專家評委的評語通過相關途徑反饋給青年教師，也成為他們發揚優點、克服不足的一面鏡子，為今后繼續努力指明了方向。初賽、復賽和決賽等多次比賽的實踐，對這些思維活躍、學歷層次高、專業基礎知識扎實、熟悉多媒體技術但基本教育理論和教學法稍顯不足的青年教師來說，無疑是一次提高教學能力和水平的絕佳機會。同時，教學競賽也是全校青年教師課堂教學的一次集中匯報。各級領導及有關職能部門可以全方位地看到青年教師在教學方面存在的亮點和不足，從而使更多優秀的青年教師脫穎而出。從這種意義上說教學競賽也是培育名師、發現名師和推薦名師的重要渠道。
2促進教學方法交流和改革的發展平臺
教學競賽本質是一種“百家爭鳴”式的交流。參加教學競賽的青年教師來自不同的學科、專業，所教課程也不盡相同，加上參賽的青年教師都是經過逐級選拔推薦來的，教學水平相對較高，比賽時，參賽教師也都盡力展現自己獨特的教學風格、特點。在競賽過程中青年教師相互交流，取長補短，吸納彼此先進的教學理念和精湛的教學藝術。從而提高自身的教學水平，逐步形成一套既適合自己所教課程，又具有自身教學風格、教學理念的教學方法。另外，競賽中出現的受到評委和學生青睞的教學方法，會被其他教師效仿，并根據自身情況進行改革，從而促進教學方法的不斷更新。
二青年教師教學競賽的成效及具體做法
我校從2002年開始，每兩年舉辦一次青年教師教學競賽。從總的情況看，這幾屆教學競賽開展得很有活力，取得了非常好的效果，一批優秀青年教師脫穎而出。其中，有的成為國家精品課程負責人；有的走上學校教學管理領導崗位；有的成為教學名師；有的則代表學校參加省教學競賽，取得了非常好的成績；更多的成為學院教學和學科發展的骨干教師。這批青年教師不僅是學校發展的希望，也是學校打造一流本科教育，培養拔尖創新人才的中堅力量。具體做法如下：1）參賽對象：年齡在40歲以下的教師，至少獨立完成過一門本科生課程的教學。2）參賽步驟：分學院初賽、學部復賽和學校決賽三個階段進行。學院初賽由各學院系自行組織，嚴格選拔。學校組織專家對選的選手進行聽課、評課考核，同時分學部組織復賽。3）參賽內容：選題內容應是所授課程正常教學內容的一部分，授課時間30分鐘。每位選手需準備三個選題，復賽、決賽時選手現場抽簽決定所講內容。4）評委組成：復賽評委由學校聘請的專家教授組成。決賽評委由專家評委和學生評委組成，專家評委分人文社科組和理工醫信息組。5）評分規則：評委在參賽選手講課完畢后當場打分，去掉一個最高分，去掉一個最低分后，求和平均。決賽成績由日常聽課、教案、現場講課三部分組成。6）獎勵辦法：設一等獎6名、二等獎12名、三等獎若干名，學校對獲獎者進行表彰，給獲獎者頒發獲獎證書和相應的獎金。
三目前青年教師教學競賽存在的問題
1個別學院和參賽教師對比賽的認識不到位
初賽由各院系根據學校統一部署及自身實際情況自行組織，并確定參加復賽的選手名單。由于對教學競賽活動的認識不到位，重視程度不夠，導致個別院系對預賽工作動員不足，組織不力，無法達到通過準備比賽提高整體教學水平的目的。
2評分標準與參賽教師學科差異的兼顧性不夠
雖然我校將體育課部青年教師教學競賽單獨組織，在決賽時也將評委按學科大類進行分組，盡量避免因學科差異而影響公平。但是，競賽的評價指標往往趨于同一，學科間的區分度不夠，或是注重理論教學而忽視了實踐教學等。
3部分選手現場講課的“表演”成分較重
雖然我們一再強調參賽內容應是所授課程正常教學內容的一部分，以避免個別教師為了比賽而設計容易講授但與正常教學內容相脫節或者一味迎合評委喜好的內容。但在實際比賽時，有的選手“表演”成分依然較重，所講內容與該課程教學大綱要求不符。
4競賽成果的鞏固推廣不夠
教學競賽一般兩年一次，比賽當年學校和學院都非常重視此事，但是比賽過后，只對獲獎選手進行了表彰，沒有繼續組織經驗交流、示范課堂觀摩、號召青年教師向他們學習等活動，也沒有推廣他們的教學經驗，展現他們的教學風采。而對獲獎教師而言，這個獎項對他們的職稱評審等沒有太大幫助，也影響了青年教師參賽的積極性。
四提高教學質量的青年教師教學競賽的改革
1完善指標體系
在教學競賽尤其是決賽階段，參賽教師從事不同學科的教學，所有的參賽者都使用相同的評價指標，不夠科學。因而有必要根據學科差異制定相對細化而又具操作性的競賽評價指標。同時，競賽不僅僅要重視理論教學，也要適度考查實踐教學的開展情況。學校還可以舉辦或者鼓勵學院系舉辦不同類型的教學競賽，如雙語教學、多媒體技術應用、實踐教學等等。
2加大平時聽課、教學研究比例
對參賽內容進行嚴格審查單憑30分鐘的講課比賽往往不能反映教師的正常教學狀態，因而有必要加大平時聽課、教學研究的比例，對參賽內容進行嚴格審查。為了更好地反映教師的正常教學狀態，可以組織專家直接進入課堂聽課，加大平時聽課所占比例。同時可將教師開展教學研究（如申請教改項目、發表教學論文）或對教學工作總結改進等方面的內容，也納入到教學競賽指標體系中。另外，對于現場講課的內容要進行嚴格審查，必須是所承擔課程內容的一部分，且符合教學大綱要求。正確引導青年教師通過教學競賽形成和提升自身的教學理念，研究教學方法，苦練教學基本功，以適應國家和社會對創新人才培養的需要，使競賽真正起到促進和幫助青年教師提高教學水平，從而提升教學質量的目的。
3建立鞏固競賽成果的長效機制
學校可設立幫助教師提高教學水平的專業機構，如教學中心（CRLT），全面負責培訓和指導青年教師提高授課能力。相關部門應將青年教師教學競賽列入教師培訓工作的考核內容，加大對獲獎教師的獎勵力度和覆蓋面。除設立校級獎勵外，學院還要設立院級獎勵，樹立教學標兵，號召青年教師向他們學習；組織舉辦獲獎教師教學示范課堂，展現他們的教學風采，推廣他們的教學經驗；在學校決賽中獲得一等獎的教師破格晉升高一級職稱或提一級工資，以激勵青年教師積極參加比賽。通過學校、學院系和教師共同努力，提高青年教師教學水平，從而提升課堂教學質量。
五結論
乳源位于粵北高寒山區，坐落于粵湘交界的崇山峻嶺之中，全縣總面積2227平方公里，共9個鎮，人口20.22萬，其中瑤族人口2.3萬。乳源素有“九山半水半分田”之稱，屬老、少、山、邊、窮地區，是廣東三個扶貧開發重點縣之一。受地理歷史等因素的限制，改革開放前，這里信息閉塞，基礎設施落后，交通不便，人民生活水平很低，貧困人口占絕大多數。大量居住在深山里的老百姓無法解決基本的溫飽問題。教育自然也難以適應廣大人民群眾的需要，各項教育指標多年來都列韶關市各縣市區的末尾。教育的落后，人才的缺乏，導致乳源經濟社會處于停滯不前的狀態當中。
如何找到牽動乳源各項事業發展的龍頭，走出自身發展的困局?乳源幾屆黨委政府深入調研，積極思考，廣納良言，最終確定了“科教興縣”的發展戰略，讓教育優先發展，帶動全縣各項事業的更好更快發展。于是，乳源迎來了教育大發展的春天。
山溝里矗立起花園式校園
走進乳源，但見大山連綿，溝壑縱橫，這里的老百姓生活依然并不富裕，樓房仍顯得稀少。但總不時闖入眼簾，令人驚喜的，是一所所漂亮的學校。這里的每一所中小學校都幾乎是花園式的校園，綠樹成陰，宏偉的教學樓錯落有致。每一所中小學校都幾乎擁有一個標準的籃球場或200米運動場。各種功能室基本配備，校園文化體育設施齊全。尤其是近年新建落成的坐落于縣城以北的縣高級中學和縣城以南的縣民族實驗學校，校園設計新穎、布局合理、氣勢恢弘、環境優美，教育教學設施設備一流。這一切，不能不讓到訪的每一個人欣喜萬分。如此一個小縣窮縣，卻辦起了現代化的大教育，無不令人深深為之感嘆。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，這不僅是縣領導干部的戰略思維，同時也是該縣普通百姓的一種普遍共識。勤勞、善良的瑤鄉人民抱著寧肯少吃一頓飯也要辦好教育的雄心壯志努力奮斗著。從上世紀七八十年代的集資辦學，到2003年一個年財政收入當時僅幾千萬元的小縣窮縣，舉全縣之力投入1個多億建設起一座現代化的縣高級中學，三年后又投入4000多萬元建設起民族實驗學校，這需要何等的膽識和氣魄。每年縣財政投入教育經費都占整個財政支出的50％以上，甚至于達到70－80％。盡管這樣，縣財政的投入還不能滿足教育快速發展的需要，為此，乳源縣廣開渠道，多方籌措資金，增加教育投入。
1992年的春天，乳源通過熱心人的牽線搭橋，迎來了香港港九紡織染業職工總會一群善長仁翁，他們爬山涉水，來到了廣東最高的石灰巖鄉鎮――當時的紅云鎮，幫助石灰巖山區建起了一座希望小學――紅云希望小學。16年來，乳源恪守“誠信有道，真情感人”的原則，大力爭取港澳熱心人士的支持，積極引進希望工程，共籌得建校資金6000多萬元。如今，漂亮的希望工程學校遍布乳源城鄉。
山區里學校點多面廣，不利于集中資源，乳源縣發揮優勢，創辦優質教育。該縣早在2004年起，就積極抓好學校布局調整工作，逐步實施集中辦學。該縣依據“立足長遠”、“規模辦學”的原則，秉持“成熟一所，調整一所”的思路，穩步推進中小學布局調整工程。扎實用好省下撥的專項資金，縣財政補給不足部分，建好教學樓、宿舍樓、學生飯堂、廁所和運動場，讓學生擁有“四位一場”，即：有學位、有床位、有餐位、有蹲位，有運動場等。到2008年5月止，投入資金3500多萬元，較高標準地完成了全縣的中小學布局調整，逐步實現了教育資源的整合與優化，大大提高了學校的辦學質量和效益。2007年又全面起動危房改造工程，徹底消滅了校舍危房，使集中辦學學校硬件建設再上一個新臺階。2007年秋，總投資4008萬元的新民族實驗學校順利落成并開學。民族實驗學校是集中辦學的樣板學校，學生是全縣各鄉鎮五六年級和初中的少數民族學生，學校實行寄宿制管理，免學雜費和住宿費，并給予每人每學期130元生活費補助，減輕了瑤族學生的家庭負擔。這樣全縣該年段所有瑤族孩子都能在校園環境優美、辦學條件一流、師資水平較高的學校中享受到優質教育。
2003年前，乳源縣每年有初中畢業生3000多人，但全縣只能提供500個高中學位，另有600多人到市里或鄰縣高一級的學校就讀，還有約2000多名初中畢業生早早告別了學校，外出打工。為改變乳源落后的教育現狀，大力發展高中階段教育，乳源斥資一億多元，建起一座占地300多畝，可容納5000多個學位，擁有一流設施設備的現代化高級中學。同時，投入改造資金500多萬元，增量擴容了乳源職業高級中學，使高中學位增加至6000多個，基本滿足了高中教育發展的需要。
一塊讓教師幸福成長的樂土
乳源縣高度重視教師隊伍建設，努力通過提高待遇，培養留住優秀人才，引進全國優秀教師，成功建設了一支高素質教師隊伍。全縣2190名教師里，有高級職稱教師69人，中級職稱教師1270人，兩項占全縣教師的61.14％。該縣教師參加省市各類教學比賽優勢明顯，幾乎涵蓋高中、初中、小學各學科，均獲市一、二等獎，部分學科教師還代表市參加省比賽獲得殊榮。自“十五”以來，教師撰寫的教學論文在市以上各種教學雜志上發表的有230多篇，獲市以上獎勵的有900多篇。
幾十年來，乳源從未發生拖欠教師工資現象。尤其在幾次的教師工資調整中，提高教師工資補助標準，使教師工資待遇高出同期參加工作同級別公務員工資的四至五百元。在乳源高級中學建設之初，為吸引優秀人才，以年薪分別為10萬、7萬、和3－5萬元面向全國擇優招聘校長、副校長以及優秀教師，并對受聘的校長、教師在住房、家屬就業和子女人學等方面給予優先照顧。招聘廣告在全國推出后，立即引來八方人才應聘。在連續幾年的招聘中，共招聘本科以上學歷的優秀高中專任教師近200名。乳源積極構建激勵機制，大力表彰業績突出的優秀教師，多種激勵手段激發了廣大教育工作者的工作熱情和創造積極性。教師這一職業在乳源逐步被更多的人所青睞，教師這一身份讓乳源的教師們感到了一種尊嚴和榮耀。
乳源努力打造教師幸福成長的平臺，積極開展青年教師基本功競賽、教學能手大賽、雙三課(備課、上
課、說課)評比、“分片教研”“送教下鄉”“中心備課組活動”、校本教研等活動，使所有在職教師都擁有一個個展現才華、沉心教研、磨練提升的良好舞臺。該縣高度重視青年教師培養工作，引導各校開展好青年教師培養活動，指導青年教師做好職業生涯規劃，人人制訂專業發展目標，調動教師內在動力。多年來，大批教師參加學歷培訓、技能培訓、脫產進修、在職培訓等培訓學習。華南師范大學在該縣教師進修學校開辦網絡教育本專科班，在縣高級中學開設了研究生課程班授課點，參加本專科學歷進修學習教師達到了500多人，70多名骨干教師和校長參加了“課程與教學論”研究生課程班的進修學習，教師在家門口就可參加大學和研究生課程進修。創新的培訓培養方式和濃郁的進取氛圍，使乳源涌現出一大批教書育人、為人師表的先進教師，如趙雄英、鄧、盤新玉等多名教師先后被評為全國先進教師、先進教育工作者，陳松英等三名教師被評為省特級教師。
乳源縣采取五項舉措推進人事制度改革，極大地激發了隊伍的生機與活力：一是公開招聘，廣納賢才。早在上世紀九十年代末，乳源縣就實行新進教師公開招聘制度，每年面向社會公開公平招聘素質高能力強的新教師，不斷給教師隊伍補充新鮮血液。2003年起每年縣高級中學都高薪向全國擇優招聘優秀教師，為乳源高中實現跨越式發展注入了生機與活力。二是引入競爭機制，推行校長競爭上崗。2003年一2005年，對村一級小學校長、中小學校長、副校長及學校中層領導干部實行公開競聘上崗，成功聘任了一批德才兼備的年輕中小學校長、副校長和中層領導，極大地激發了全縣中小學教育教學工作的生機與活力。三是每年對全縣中小學校長進行一次全面綜合的督導評估，各中小學形成了你爭我趕的良好競爭氛圍，教育內部的生機與活力極大地顯現，講學習求上進蔚然成風。
一切為了孩子健康快樂地成長
早在上世紀八十年代，乳源縣就重視學生的全面身心健康成長，扎實貫徹國家教育方針，開足開齊課時，積極開展豐富多彩的校園文體競賽活動，促進了學校文化的豐富與多元。上世紀九十年代中，素質教育在全國逐步引起高度重視，該縣教育行政部門認為，素質教育是解決當前教育教學工作中存在的種種問題及辦優質教育希望之所在，于是出臺了《關于深化教育改革全面推進素質教育的意見》，意見中明確指出：無論哪一任班子，都要將研究解決教育問題作為全縣發展的戰略議題，整體推進教育向前發展。縣教育部門更是全力掀起了學習素質教育理論的熱潮，多次組織全縣校長和骨干教師前往全國素質教育起步最早的湖南汩羅參觀學習，同時加強學校辦學思想的研究，樹立并堅定先進的教育教學思想。
在推行素質教育中，乳源縣大刀闊斧，從應試教育最大弊病入手，在學校及校長、教師考核中把下面幾點列入剛性條件：一是堅持課堂教學這一主渠道，破除分主副科教學的思想，全面開齊開足課時，全面提升各學科教學水平。二是要大力開展課外閱讀、文藝、體育等課外活動，積極培育本校的傳統特色項目，引領帶活各項教育教學工作又好又快地發展。三是重視學生的德育和心理健康教育，促進學生的身心健康成長。四是加強學校文化建設，努力構建具有人文精神和科學精神的學校文化，讓校園成為師生共享的精神家園，使學生健康成長。
2004年秋季開始，縣中小學起始年級進入新課程實驗階段，積極推進縣域校本教研制度建設，初步構建了以縣中心教研組、片中心教研組和學校學科教研組“三級聯片”教研活動體系，推進了校本教研活動的開展。中心備課組活動、分片(聯校)教研、送教下鄉已經成為全局教研工作的“三把斧”，“雙三課”已經成為學校常規教研活動，有效地加強了教研組建設及教師的整體素質。
針對少數民族學生在接受漢族文化和適應現代生活遇到障礙較易產生自棄心理，在交往中易產生自卑心理以及小學低年段學生“雙語教學”的特殊性等問題，民族學校開展了“少數民族學生個性發展”“雙語教學研究”“少數民族學生心理教育”等課題研究，探索適合少數民族學生心理發展特征的有效教學方式和學習方法，提高教育教學水平，提高了教育教學質量，學校連續四年獲得縣教育教學質量綜合評估一等獎，并獲廣東省“吳漢良教育管理二等獎”。瑤區學校還積極開展民族特色教育，如少數民族美術、體育、刺繡等，民族實驗學校開發了《瑤族傳統文化》《瑤族體育活動》等四門校本課程。
大膽石撐起乳源教育的絢麗前景
普及義務教育實現高質量。1996年縣“兩基”通過國家驗收，近年更是各項“普九”指標由相對脆弱向高質量高水平鞏固普及轉變。目前，“普九”各項指標均達到國家和省的要求，基本實現“一個都不能少”的目標。目前，全縣小學適齡兒童入學率為100％，輟學率為0，畢業生畢業率為100％；初中階段毛入學率為104.5％，輟學率為0.7％，17周歲人口初級中等教育完成率為97.77％，三殘兒童入學率為98.8％，15周歲人口文盲率為0。
高中教育實現跨躍式發展。截至2007年底，全縣普通高中教育在校生規模從八十年代初的僅幾百人增加到4163人；高中階段毛入學率從八十年代的不足20％達到69.2％。高考上線人數一年一個新高，從2002年重點上線6人、本科上線58人，發展到2006年83人上重點本科線，上本科線335人，上線率達46.2％，躍居韶關市之首。2007年在1015名高考考生中，共有53名考生進入重點本科線；進人第二批本科線的考生274人，比去年增加22人。入本科線考生共有327人，本科上線率為34.46％。
課程改革取得新突破。原廣東省教育廳副廳長劉育民在調研乳源縣基礎教育的整體情況時，充分肯定了基礎教育課程改革取得的成績。2005年3月16日至17日，全省21個地市教育局、學校參加“廣東省普通高中新課程實驗工作研討會”，與會代表聚首乳源，共同交流廣東省普通高中新課程實驗工作。會上乳源高級中學作了專題報告，與各地教育局和其他幾十所學校進行了交流。
教育教學質量穩步提高。以“創建行為規范示范學校”為主要形式的德育工作經驗在全市推廣。小學及初中質量抽查成績逐年提高，每學年組織一次全縣性的中小學生大型文藝晚會和體育競賽，均取得很好的社會效益。據統計，近年來全縣中小學獲市以上獎勵(含各種榮譽、學科比賽、教研成果等)685項(次)，特別是在參加市學科及市各類藝體比賽中，獲獎的等次均在全市的前列。
民族教育發展獲好評。2006年11月27日是個特殊的日子：來自中央兩部委和全國各兄弟省、自治區、直轄市民族和教育部門的領導
和同志們，在青山綠水，氣候宜人的粵北山區乳源歡聚一堂，參加國家民委和教育部召開的全國發展民族地區基礎教育經驗交流現場會。國家民委副主任吳仕民在講話中高度評價了乳源瑤族自治縣基礎教育取得的成績，并將其概括為“三個無”、“六個有”和“六個優”，即無危房、無入學難、無欠賬；有真正意義上的質量比較高的義務教育，有發展很快、質量較高的高中教育，有良好的教育設施，有相對均衡的教育結構和較協調的教育發展體系，有高素質的教學隊伍，有良好的育人環境和政府的大力支持。
特色學校逐步涌現。乳源縣逐步擺脫經驗辦學的舊路子，逐步向“思想辦學，文化辦學，特色辦學”的方向前行。高級中學提出“讓每一個人心中充滿希望，讓每個學生得到充分發展”的辦學理念，大力實施教育教學改革，全面推進素質教育，近年來學校辦學取得巨大發展，高考成績年年攀升。該校還實施走出去發展戰略，與英國洛德格雷學校簽訂校際合作協議，兩校將定期組織班級及師生交流，建立學科課程等方面的聯系。目前縣高級中學已有一位教師正在英國洛德格雷學校交流任教，下半年又將派出一名教師前往。乳源一小也提出“為學生的終生發展負責，為學生美好人生奠基”的辦學理念，積極開展教育科研，辦學質量和辦學品位都顯著提高。縣高級中學的人格培養研究，乳源一小的書香校園創建活動，金禧小學的個性化作文研究等正在彰顯學校的辦學特色。
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，臨近年終之際，及時進行年終工作總結，不斷提升自我。下面是小編給大家帶來的2020初中教師個人年終工作總結【5篇】，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
初中教師個人年終工作總結(一)我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結，以便擇優汰劣，取長補短以待今后的教學水平更上一層樓。那現先仔細地回顧這一學期的工作吧：
一、教學計劃貫徹情況：
學期初，認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照《初中美術教學大綱》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二.教學工作的總結：
1.教學工作情況：
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
我任教初一初二的美術課，共十二個班，一個班每周一節課。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課根據得失及時寫反思，目的是為以后的教學積累經驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。美術課教學中，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，增強學生的創新精神，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
2.考核成績：本學期考核還是按照以平時作業完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學生的成績。
3.教學研究的計劃完成情況：
積極參加校際、教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學校的運動會宣傳工作，以及學校宣傳欄的宣傳。
4.課外興趣小組工作情況：
利用每星期六下午的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動，主要開設了美術基礎課程：石膏幾何素描，風景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。
三.自身素質的提高：
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，參加進修學校組織的每次遠程_學習活動，以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學習，同時還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作，從而能夠更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學中有更大的創新。
初中教師個人年終工作總結(二)在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數學及七年級三、四、五班的生物教學工作，一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力制造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生制造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。
所以，在中學數學教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了制造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的數學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養教育的進展作更大的努力。
初中教師個人年終工作總結(三)轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結：
一、德方面
教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫生，關注學生的健康成長，從不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規范自己的教學行為，在作業本上設立了“1/3意見欄”鼓勵學生給我提意見，并認真回答學生提出的每一個問題。課后，我經常走進教室、宿舍，與學生一起參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，為了提高自己的理論修養水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經”、交流。在教學過程中，我把每一節課都當做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學重難點，再查閱資料，把每份教案都當作一項工程去設計，做到用活教材、超越教材，將教材內容回歸于學生的生活實際，精選學生感興趣的教學素材來整合教學內容，讓每一節課都情趣盎然，讓學生在歡聲笑語中輕松感悟教學目標。
三、勤方面
本學期，在教學方面，我擔任了初一年級四個班的政治教學工作以及初二年級四個班的雙語教學工作。此外，還負責每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰，都是一個自我鍛煉的機會。因此，我兢兢業業地對待自己的事業，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。
四、績方面
1、在教學方面：開了兩次公開課，得到了教研組內其他老師的一致認可。
期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。
2、教研方面：本學期共寫了5篇教育教學論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發表。
俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養水平不高，在教育學生方面的經驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。
初中教師個人年終工作總結(四)一年來，本人遵守學校各項規章制度，熱愛學生，團結同事。努力鉆研業務知識，虛心向有經驗教師請教，通過自己的努力取得了不錯的成績，現匯報如下：
一、教學方面
積極參加教研活動，嚴格按照學校要求，積極學習《新課程標準》等內容，積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;從行動上，積極參加省市舉辦的各種形式的培訓、學習，利用一切可利用時間補充信息技術知識、提高自身信息技術素養、教學技能等。
二、學生工作
作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，下半年我和_老師還協助_書記完成團委的各項工作。半年的時間讓我逐漸適應了新的工作環境，我時刻提醒自己新的崗位有新的責任。
這一年是充實的，從新學期開始成立新的學生會、組建新的國旗班、組織好每期的黑板報評比和主題班會的開展、組建了校園文明規范小組;到營造校園文化氛圍定期更換宣傳櫥窗、再到配合校慶籌備組認真完成分配到的各項工作，除了這些常規的工作，團委在這學期還開展各項特色活動，像攝影展、征文比賽、元旦晚會等，豐富學生的課余生活。
另外，團委還組織了學生參加各種特色的活動，重陽節組織學生代表赴_市福利院慰問孤寡老人培養學生的敬老愛老的意識;多名同學在_市和_的校園藝術節中獲獎;在“_”，多名學生的作品在報紙上發表;組織參加了_市的校園達人秀比賽等，這些比賽和活動讓學生充分展示自己的才華，提升他們的綜合能力和素質。
三、學校的其他工作
今年學校的一些其他事務我也能保質保量的完成，如學校網站的更新、每次大型質量抽測的閱卷工作、畢業證書的打印、高考志愿的填報、體檢數據的錄入等，有時候為了趕時間甚至加班加點，但我盡量在完成教學工作的同時，把這些工作做好。
初中教師個人年終工作總結(五)本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節，在校內聽課32節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。
由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
