時間：2023-03-27 16:53:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課件制作論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、課程教學方式不夠創新
我國提出了21世紀培養的是創新型人才，但如果課程教學方式不夠新穎的話很難培養出國家要求的創新型人才。由于教育技術方向專業課的專任教師少，一個教師平均一個學期要擔任兩到三門的專業課教學，教學壓力大，使得教師的教學方式局限在傳統教學，教學重點均放到了學生的技能掌握方面，忽略了學生的創新思維培養。
二、具有專業特色的《現代教育技術》課程改革模式研究
（一）合理的專業課程設置。在上述基礎上，結合筆者的教學經驗，筆者認為應對學前教育（教育技術學方向）專業的課程設置要合理化，包括專業設置時間和課程設置方式等。具體規劃如下：1、在第一年的時候就應該進行專業方向的分配，使學生早日融入到專業課的學習中；2、《現代教育技術》課程是專業必修課程也是基礎課程，應將其安排在大一下學期開設，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護》這兩門課程安排在大二上學期，強化學生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計算機網絡基礎》安排在大二下學期開設，培養學生開發教育資源能力；5、安排課程的時候還應考慮到設備的數量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學質量。
（二）開展“教、學、做”一體化的情境教學模式。培養創新型人才需要教學不斷創新，用技術可以變革創新，筆者認為“教、學、做”一體化的情境教學適合用于高職高專的技能課教學。1、“教、學、做”一體化教學的內涵；“教、學、做”是實現推進深層次工學結合的探索與實踐，“融‘教學做’為一體”主要內涵體現在“做中學”與“學中做”兩個層面?！敖?、學、做”一體化教學旨在改變傳統的課堂內的靜態教學模式，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生感受身臨其境的氛圍，在項目或任務（或案例）的完成中學習知識，掌握技能，使專業理論知識、實踐技能、素養養成有效地融為一體，內化成學生的綜合職業能力。2、開展“教、學、做”情境一體化的教學效果；本課程組在2014年的時候進行了“教、學、做”情境一體化的教學方式，取得了良好的教學效果，下面以《現代教育技術》這門課作為說明。（1）采用項目教學法促進學生“學以致用”。《現代教育技術》課程是師范類生的專業基礎課，是我校學前教育專業必修課，本課程采用“理論教學+實訓教學+項目教學”結合方式來組織教學活動。本課程學時安排為34課時，其中理論課時16個課時，實踐課時為18個課時。本課程根據學生們的現有水平，在“最近發展區”理論基礎上對實踐課時做出了合理的安排，可以讓學生們循序漸進學到更多的相關技術，以及懂得如何使用這些技術進行課堂教學和課程改革，同時提高自身的專業發展。（2）技術融入教學，化“靜”為“動”?？紤]到學生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結合經典的課程來教學生做課件的技巧，可以很好實現動靜結合，化抽象為形象。例如可以結合幼兒園小班語言活動《多媒體課件制作》，一般教師開展這個活動課的時候是這樣上的：在開始的時候一邊引導小朋友看繪本，說出里面的內容，一邊生動向幼兒描述里面的故事，最后以一個游戲來結束。（有些老師可能還會做一些玩教具來吸引學生的注意力，例如做一個簡單的長火車和用紙來畫幾個動物）。筆者認為根據幼兒的游戲天性，教師可以將這個繪本故事用PPT做成一個小動畫，里面可以將各種動物聲音設置懸念，將故事以動態形式出現。
三、結論
為了適應職業教育發展的要求，培養學生的幼兒教師職業崗位技能，也為了學生今后的專業發展，對學前教育（教育技術方向學）專業課程進行不斷改革與教學探討，力求為我國培養高素質的創新型人才做準備。
作者：陳麗堅 單位：廣西幼兒師范高等?？茖W校
關鍵詞:課件制作;圖表;符號;圖形處理
在電子課件制作過程中，素材的準備是非常重要的，同時也是耗費時間最多的。特別是很多工科課程，需要繪制大量的幾何圖形，而矢量圖形處理軟件CorelDraw12正是處理這些圖形的能手。CorelDraw12是一個基于Windows平臺的矢量繪圖軟件，主要用于美術、廣告設計領域。它具備很多其它同類軟件不具有的功能，而正是這些功能使其非常適合制作課件素材。
一、豐富的自帶圖形符號庫
由于課件制作過程中要用到大量的素材和符號，所以素材的準備占到了課件制作的絕大多數工作。對此，CorelDraw12提供了豐富的素材庫供大家選擇（部分素材與電腦安裝的字體有關）。
單擊CorelDraw12菜單“文本\插入字符”，或者單擊“Ctrl＋F11”，打開“插入字符”菜單。在“代碼頁”中選擇“所有字符”，在“字體”中選擇“Webdings”或“Wingding”字體，接著在下面的字符列表中選擇自己需要的各種字符。
需要強調的是，絕大多數課件或網頁設計中常用的符號在這里都能找到，這絕對是廣大課件制作人員的福音。
二、方便的圖例符號建庫和調用功能
運用CorelDraw12可以繪制各式各樣的符號并建成符號庫，不管是幾何符號還是線型符號，調用都十分方便，只要打開符號庫，直接將庫中的任何一個符號拖放在頁面上即可，也可以根據符號定位調用。符號庫還有一個顯著特點是，符號可以無限縮放，而且只要事先設置好輪廓線的缺省值，符號再小，仍能保持它的精細程度，這也是矢量繪圖軟件所特有的功能。
點和線是所有課件素材最基本的表現形式。尤其是繪制曲線可謂是CorelDraw12的精髓所在，軟件中提供了多種各具特色的曲線工具，其中“貝塞爾曲線”工具用途最廣，用它繪制出來的曲線非常平滑，節點很少，是地圖繪圖最理想的曲線繪圖工具。但初學者會覺得比較困難，熟練后才能得心應手，比繪折線要快的多。還有預置型曲線工具可以用來繪制粗細漸變的河流和水系，這是其它軟件無法比擬的。下圖是以地圖為底圖繪制的中國水系圖。
線繪出后常常還需要對它們進行剪斷、連接和拖拉等編輯工作，這是制圖最重要的一項工作，而“節點編輯”功能就能很好地幫助制圖者完成這些工作?！肮濣c編輯”功能用處很大，是CorelDraw12的又一大特色功能，如線的連接不是兩個端點的簡單重合，兩條線連接后完全成為一條線，或者一條曲線的兩個端點連接后就由原來的開放曲線轉為閉合曲線。
四、強大的圖表繪制功能
很多課件中要用到圖表，比如數據流程圖、決策樹、E－R圖等。制作這些圖表，用Word不夠用，Photoshop不專業，操作也復雜，專業的繪圖工具MicrosoftOfficeVisio又過于繁雜。而CorelDraw12則摒棄了上述軟件的不足，提供了諸多圖表繪制的功能，如各種曲線和形狀繪制工具等，同時還加強了某些功能。比如說填色，可以給圖表填充不同的顏色或圖樣。CorelDraw12除了單色填充以外，還有漸變色填充、PostScript填充、圖樣填充等多種填充方式。其中圖樣填充方式中，可以自定義所需的圖樣，極大地方便了圖表面狀要素的繪制。下圖是以圖書館業務流程為模板制作的數據流程圖。
課件中文字字體字形多樣，字距字向多變。很多老師在制作課件時，文字標注大多數情況下都是采取逐個字符注記的辦法，十分費時。如在某個公路示意圖中，道路路名的注記總是一個一個輸入，相當麻煩。而在CorelDraw12中，整個名稱以字符串的形式一次輸入，執行“使文本適合路徑”命令就可以沿著道路或河流自動注記，且注記會隨著道路或河流的方向變化而自動改變其文字方向，同時也具有字距調整、字體變形等功能，極大地方便了地圖的文字注記。
不少初中或者小學老師在利用PPT多媒體教學時經常會給學生講解連線題，對于這種類型的題目，老師一般是先根據學生的回答，在
>> PowerPoint巧做連線題 用PowerPoint制作體育課課件的技巧 PowerPoint課件制作研究 淺談PowerPoint課件的制作 用PowerPoint制作物理課件的實用技巧 用POWERPOINT 2007 制作數學課件的操作方法 淺談用PowerPoint制作高質量課件的技巧 用VBA制作論文模板 用WORD制作試卷模板 用Swishmax與Powerpoint聯合打造多媒體動畫課件 利用PowerPoint制作幻燈片模板的方法及技巧 步入PowerPoint課件制作新時代 應用PowerPoint制作課件的探討 利用PowerPoint制作滴定演示課件 PowerPoint課件制作技巧摭談 淺談PowerPoint教學課件制作技術 小學語文PowerPoint課件制作實例解析 淺談PowerPoint制作課件的顏色運用 淺談PowerPoint制作教學課件的技巧 利用powerpoint輕松制作精美相冊mv 常見問題解答 當前所在位置：l，先下載連線題模板(下載后解壓到硬盤的任意位置(如“F:\連線題”)，雙擊運行PowerPoint 2003，打開解壓后的“連線題.ppt”。由于模板采用了宏，如果彈出了“安全警告”對話框，則單擊“啟用宏”按鈕。
添加設置題目和答案
下面來看如何添加設置自己的題目和答案。在解壓后的目錄下，可以看到一個連線題.txt的文本文件，打開連線題.txt，在“[content]”下面就是連線題的題目和答案，用/隔開（如圖1），只要把這里的所有文字替換為自己所要添加的連線題的題目和答案就可以了。需要注意的是，每道題目和與之對應的正確答案必須獨占一行，而且對應的順序要一致，這兩者之間用斜杠“/”分開，編輯完成后，保存該TXT文件即可。
演示PPT
所有的題目和答案添加設置完畢后再一次打開“連線題.ppt”，播放后先單擊模板第一頁中的“匹配連線”按鈕就出現題目了，注意“匹配連線”幾個字可以自己修改，如改為“連線題”。左邊是題目選項，學生回答后，再單擊右邊的答案，此時在這兩者之間就會有一條紅色的直線相連。將左邊的兩道題目和右邊對應的答案連接完畢后，單擊“結束”按鈕，就會彈出一個名為“溫馨提示”的對話框，就可以知道所做連線題目的對錯情況了（如圖2）。如果有錯誤，可以單擊“匹配連線”按鈕重做，如果所有的連線題目全部連錯，單擊“結束”按鈕，則會立刻退出幻燈片的播放模式。
關鍵詞：車工工藝學,多媒體課件,制作,應用
一、引言
《車工工藝學》是中職車工、數控技術專業的一門非常重要的專業課，它的教學內容直觀性和實踐性都很強，而且概念、術語多，內容抽象。長期以來，對《車工工藝學》的教學，主要是采用掛圖加實物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費時間，效果也不好。長期的教學實踐證明，這種教學方式枯燥乏味，學生的學習也缺乏興趣，無法達到較好的教學效果。
隨著現代教育技術的發展，多媒體技術和網絡技術的應用，給該課程注入了新的活力。免費論文。以Powerpoint或Authorware為平臺，結合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車工工藝學》多媒體課件，大大提高了教學質量，推動了現代教育技術的發展。
二、制作《車工工藝學》多媒體課件的意義
1、運用多媒體培養學生的學習興趣
多媒體圖，文，聲，像并茂，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動的畫面，以及悅耳的音樂背景，把學生帶進了寬松、愉悅的學習環境，使學生會學、愿學和樂學。面對生動有趣的畫面，學生精力集中，積極參與教學活動，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發了學生的學習興趣。免費論文。
2、運用多媒體化靜為動，調動學生的學習興趣
動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生學習的興趣性。多媒體能為學生創造一個生動有趣的教學環境，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生的學生興趣。
3、運用多媒體變難為易，增強自信，提高學生的學習興趣
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體的應用能使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發了學生的自信心，提高了學生學習的興趣。
4、運用多媒體增大課堂知識容量，提高教學效率
現在中等職業學校為提高學生的動手能力，都增加了實踐課時，而相應地減少了理論課時。怎樣在較短的時間內讓學生掌握扎實的理論知識？多媒體解決了這一難題。運用多媒體不僅降低了問題難度，而且大大減少了老師上課板書的時間，使老師在一節課的時間里可以講授以前兩節課甚至更多的內容，大大提高了教學效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學課件是根據教師的教案，把需要講解的內容通過計算機多媒體用圖片、動畫、視頻、文字等表述出來的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長，根據《車工工藝學》課程的專業特點，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺。
1、課件素材的選取
本課件以中國勞動社會保障出版社出版的《車工工藝學》（第四版）教材為藍本，再參考其他同類教材和相關資料，對有助于幫助學生理解書中的重點和難點內容的參考圖、動態圖，經反復篩選，編輯其中。免費論文。在制作課件之前，根據教學計劃的安排，先大致列出本課件所需要的內容，然后通過光盤、網上下載、掃描儀、數碼相機及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動畫、立體圖、視頻等素材。
根據課程教學大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學內容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統籌規劃，《車工工藝學》中有關的概念、術語要采用什么樣的方式、方法來表達，各部分內容放在什么位置合適，什么時候需要加圖片、什么時候需要加動畫、什么時候需要加視頻，在事前都要做到心中有數。
2、課件框架的設計
課件框架的設計要盡可能簡單一些，從簡單、直觀的基礎理論開始，按照《車工工藝學》課程教學要求，一步一步，將教學中的重點和難點內容盡可能用視頻和動畫的形式演示出來，以便于學生更好地掌握這門課程的內容。
3、教學內容的補充及整合
《車工工藝學》現行的教材中，主要講解車內、外圓柱面，內、外圓錐面，成形面，車螺紋和蝸桿，常見的工藝裝備，機床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車削的基本加工方法和常見的刀、夾、量具，對一些先進的制造技術和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實際相結合，使學生畢業后能盡快適應工作的需要，在制作課件的過程中，有意識地加進了一些先進的制造技術和現代加工方法，一方面可以開闊學生的視野、擴展知識面，另一方面也有利于學生今后的工作。
四、課件的應用
課件制作的最終目的是為了在教學中使用，這就要求教師首先應熟悉課程的內容，然后要會正確使用課件，知道什么時候應該用圖片、什么時候應該用文字、什么時候應該用動畫、什么時候應該用視頻。另外，在使用課件中還應注意以下幾個方面：
1、教學時應靈活應用
教學時，同一課件對不同專業、不同班級的學生演示也應有所不同，如演示的快慢，內容的多少，重點、難點等都應有所變化，來適應不同專業、不同班級的需要。
2、注重啟發與引導
使用多媒體課件時，不能只是機械地介紹內容，應從實際出發把握認識事物的規律，科學地引導學生一步步地去理解問題、認識問題。教學時，應根據學生在學習中反饋出來的問題結合傳統教學方式耐心啟發，循循善誘，將傳統的教學方式作為多媒體教學的補充，從而提高教學效果和教學質量。
3、及時進行教學反饋
多媒體教學時，不能只按其課件按部就班地機械地進行演示，而要積極地鼓勵學生提問，或向學生提問，只有這樣，教師才能及時了解學生的學習情況，準確地把握教學動態，才能合理駕馭教學進度，提高教學質量。
4、課件的演示并不能代替實物操作（或實地觀摩）
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認識還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實踐活動。譬如《車工工藝學》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動手示范，學生如果不親自動手練習，而一味靠多媒體課件的動畫、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應用不能完全代替教師的板書
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書，只有將兩者配合起來，才能達到較好的教學效果。因此，教師要辯證地認識多媒體課件在教學中的應用，既要會應用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴它，而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結束語
隨著多媒體課件在教學中的應用越來越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會越來越高，素材的表現力也將越來越強，教師使用多媒體課件教學方法也會更科學，對教學質量和教學效果就會有更大的促進作用。
參考文獻：
[01]李樹合.淺析中職機械基礎多媒體課件的制作.職業技術教育研究.2006.4
[02]劉秀娥. 多媒體課件應用及制作的思考.新課程（教師版）.2006.2
關鍵詞：課件：設計；制作
我們制作的CAI數學課件《異面直線》在衡陽市和學校課件競賽中均獲得了一等獎，我們現在又制作完成了數學課件《向量代數》，準備參加全國比賽。為了使更多的教師了解課件制作的方法并加入到課件制作的隊伍中來，我們特將課件設計與制作的一些技巧整理出來．用以相互交流經驗．共同提高。
1．選題時要注重實際需要
為了使自己制作的CAI課件在教學中能夠發揮較大的作用．我們首先應當有的放矢地去選課題。要使課件能被用來突破教學中的重點和難點。例如數學課所教“異面直線的概念”是教學中的一個難點．利用模型來講述該內容則缺乏動感。難以引起學生的共鳴：而采用納入了許多移動和閃爍動畫的課件來講，則大大提高了直觀性和趣味性：再加上一些關鍵的字幕和標準的配音解說，大大提高了講課效率。十分有利于學生對教學內容的理解和掌握。
2．片頭中構思娶新穎
對于片頭及主要界面要結合課件內容大膽設計。勇于創新，努力創出與眾不同的新穎片頭和主界面。比如我們制作的課件《異面直線》，片頭是一個在宇宙星空不斷旋轉著的地球，片頭之后的主界面上有一個不斷旋轉著的立方體．在地球和立方體的表面上分別都貼上了幾幅教學內容中的空間線框圖形；這些動靜結合的、色彩斑斕的圖形給大家以耳目一新之感。我們制作的課件《向量代數》，除保持了以上醒目的特點之外。則用各種箭頭在幾幅貼圖當中凸顯了向量的特點。
3．界面上要注重藝術性
我們要想使制作的課件取得好的效果，一定要使人看了賞心悅目，能得到美的享受；這樣的課件才更有吸引力，才能激發學生的興趣。這就是說，課件與藝術有關。
怎樣才能使課件具有藝術性呢?我們的體會是：首先要使界面美觀。畢業論文界面上所展示的圖形、文字和動畫的結構要勻稱．色彩搭配要合理；其次是要使界面上的對象具有真實感。
比如我們在課件中所設計的主要界面上就注重了它的藝術性：背景中采用了風景畫。在風景畫的右半邊插入了功能按鈕，在左半邊插人了一些動畫．插入按鈕和動畫時還特別注意了使整個界面看上去布局協調、勻稱和合理。我們在一幅晴朗天空的背景中插入了一只飛動的小鳥動畫；在一幅有江河水面的背景中插入了一條正在行駛的小船(動畫)；在一幅有草叢的背景中插人了一朵正在左右搖擺的花朵(動畫)等等。
另外，還可以給圖形和文字的展現附加一些效果。增加學生的學習興趣，比如我們在《異面直線》和《向量代數》課件中都大量采用了諸如發光、水波、卷簾等過渡效果。
4．田形的設計
在屏幕上設計圖形、圖像等。畫面要盡可能取大一些，圖的主要內容應擺放在屏幕的中心，碩士論文并且應該注意與背景要有比較大的反差，這樣才便于學生觀察。比如我們在所做的兩個課件中都注意了這一點，我們的圖形都取得比較大，背景采用的是淺色，圖形和文字采用的是深色。
對于較復雜的圖形和較長的文字．應該逐步展現．不要一開始就顯示全貌，“和盤托出”會導致學生抓不住重點，也不利于教師的講解。
比如在我們設計的課件中，圖形和文字都是逐步展現的。并且用不同的顴色區分開來；這樣學生可以隨著教師的講解。把注意力集中到相關教學內容上；熒屏顯示與課堂教學緊密結合，教學效果當然比突然就顯示全貌要好得多。
5．文字的設計
文字內容一定要簡潔，突出重點。文字內容應該逐步引人．切忌整屏靜態文字。如果要在屏幕上過多地閱讀文字．則容易使學生產生視覺疲勞，從而干擾學生對學習重點的感知和把握，因此不宜將對定義、定理等概念的解說文字過多地放置在課件畫面中。
對于必需的文字資料．應該隨著講課過程逐步顯示．這樣才有利于學生抓住重點；引人文字時，應伴以清楚、宏亮的配音，并可采用多種多樣的移動、閃爍等(動畫)過渡效果。以便集中學生的注意力。
另外。文字內容的字號要盡量大，要選擇醒目的字體比如在我們做的兩個課件中就比較多地采用了32號隸書字體。醫學論文這個字號適合800×600分辨率的屏幕顯示，這時隸書字體比較醒目和美觀。
字母也是一種文字，許多圖形都同時要配以字母標注；字母的背景通常會干擾圖形的完整顯示；如果將圖形整體剪切后再粘貼到位．則可以消除字母背景對圖形和干擾；或者將字母置于前一演示圖標．圖形置于后一演示圖標，可以達到同樣的目的。
6．音效的使用
在CAI課件中合理地加入一些音樂和音響效果。可以更好地表達教學內容。同時吸引學生的注意力，增加他們的學習興趣：一段舒緩的背景音樂，可以用來調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。不過應注意：不同場合應采用不同的音樂。
比如我們在兩個課件的片頭中都配上了一段激昂的音樂．足以吸引學生的注意力；隨后的界面都采用了和諧動聽的背景音樂。正確使用Authorware編程技術并適當地轉換音樂文件的格式。全程背景音樂也可以只占很小的磁盤空間。
另外，我們還精心制作了具有動感和聲效的界面按鈕：當鼠標移到按鈕上時，按鈕變色并發出一種短暫但和諧的音響：當在按鈕上按下鼠標左鍵時，按鈕即時凹陷且發出另一種短暫而清脆的聲響．并同時產生它對按鈕所指內容的選擇作用。
以上這些對音效的精心安排都是為了吸引學生的注意力，有利于充分調動學生學習的積極性。
7．耍有人機交互練習
設計CAI課件時，適當加入人機交互方式下的練習。有利于雙邊的交流：既可請學生上臺操作回答。也可以在學生回答后由教師操作。職稱論文這種交流能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中來。所以我們在所做的兩個課件中都加入了人機交互練習題(選撣題型)，營造了及時檢驗教學效果的條件和機會：在制作課件中的交互練習題時妥注意適當地使用鼓勵、夸獎的文字和配音：當練習者做得不對時。電腦即時表示遺憾。做得正確時則表示稱贊；這種練習題還必須具備當練習者做得不對時反復重做的功能。
8．界面交互性要好
一個好的課件，其交互性一定要好，要做到返回、退出方便。比如我們所做的兩個課件，在熒屏上任意位置輕點鼠標就可實現程序繼續往下運行、提前結束片頭和片尾等等功能；在熒屏上用鼠標輕點相應按鈕。就可以實現重復演示動畫、從任意一頁返回到次主界面、從次主界面返回到主界面；我們所做的兩個課件都采用了從主界面退出到片尾的做法。
另外，在必要之處僅設置了時限，使程序自動向下運行，極大地方便了課堂教學。
9．課件程序要優化
一個好的課件。不但要求其功能齊全、圖文并茂，而且要使程序盡可能的小巧。這樣的課件不但運行速度快。而且還便于在網上。這就要求對程序進行優化。
“優化”主要是指對音效進行壓縮(用電腦操作系統中的錄音機錄制的聲音文件是wav格式。所占磁盤空問很大；使用Authorware可將它們轉換成8wa格式，所占磁盤空間小多了．僅為原占空問的二十分之一)，將圖片采用JPG格式、動畫采用GIF格甜可選擇背景透明，故不影響正常顯示)。過時的圖標及時擦除，等等。在我們的課件初步完成之時，課件程序所占磁盤空間很大，并且在配置相對較低的電腦上運行很困難；經過我們對程序進行優化和調試，現在的程序只有十幾兆或二十幾兆。
論文關鍵詞：多媒體，課件，教學應用，對策
如今，隨著信息技術的迅速發展和學校教育現代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學校教學中得到廣泛應用，已經成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實使我們的課堂容量加大，促進了學生的接受，改變了傳統教學的模式，但技術從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時，也有很多的弊病，阻礙了學生一部分能力的培養。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學生對知識的接受。
筆者認為在當前中學課堂教學中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個方面的問題：
1、 一切以課件為中心，忽視傳統的教學手段
現在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計算機，完全以“計算機”為中心，而忽視其它一些傳統教學手段的使用。我們應該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統教學中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強的重現力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點內容一目了然。
2、多媒體課件使用盲目、無目的性
多媒體課件作為一種先進輔助教學手段，我們用它的最終目的是為了提高教學質量，決不是為了追求一種時尚。并不是所有的教學內容都適合使用多媒體課件進行教學?，F在有些教師并不考慮自己所教課程的實際教育教學論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認為不管什么教學內容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學中，有些老師喜歡把模擬實驗的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實驗的作用是讓學生通過觀察、研究來獲取知識。因為它是真實的實驗過程，所以具有很強的感染力和說服力，與此同時還可以讓學生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險性或在現有條件下無法完成的實驗，對于這些實驗，多媒體課件演示可起到畫龍點睛、事半功倍的效果。
3、教學過程過度依賴課件，導致教學形式僵化
由于有些教師計算機操作水平一般，對多媒體課件的使用認識也有限，也是為了圖方便，把教學內容按照事先設定好的先后出現順序照搬到課件上，在上課使用時只需輕輕點擊鼠標，所有內容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節課完全變成為了“流水課”。教師的教學思路固定下來，上課時教師就得想方設法讓學生的思路跟著電腦的流程走。把傳統教學模式的“以教師為中心”轉化為“教師+ 電腦”為中心，進一步強化了教師的主動性及學生的被動性。
4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出
多媒體課件制作是一個非常復雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時要對多媒體課件所要表達的教學內容有所了解。而現在很多學科老師制作多媒體課件是找計算機專業老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內容如何才能表達出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。
任何一種教學手段都以服務于教學為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認為在使用多媒體課件進行輔助教學時應處理好以下幾個關系：
1、處理好多媒體課件輔助教學與傳統教學之間的關系
我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學與傳統教學手段之間的關系。使用多媒體課件進行輔助教學時，決不能忽視傳統的教學手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學中的一些不利因素，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。我們使用多媒體課件演示教學內容，有些內容只能在屏幕上“曇花一現”，這樣非常不利于學生的知識體系的構成。這個時候，用上傳統的黑板，有一個系統的板書，再加上教師系統的講解，知識體系就很容易在學生腦中形成。這些都是學生頭腦中進行認識活動的外部支撐點，同時也是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進行輔助教學時，應該注意與傳統教學中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學的最佳效果。
2、要正確處理教學內容與教學形式的關系
在使用多媒體課件進行輔助教學時，我們要充分發揮多媒體教學的優勢，要盡可能地避免多媒體教學中的不利因素，我們可以把教學內容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節省大量時間，又可以減輕教師的負擔；而對于定理、公式的推導過程以及所有例題的演算過程教育教學論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因為這些可能在推導和演算過程中出現一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導、演算，一邊講解的這種比較傳統的教學形式，這樣特別有助于學生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進行輔助教學。
3、在使用多媒體課件時要正確處理教師與學生的關系
在使用多媒體課件進行輔助教學時，不僅要注意發揮教師主導作用，同時還要注重學生的主體作用，講解時一定要讓學生跟上自己的思路，并能及時回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設計多媒體課件時就要以學生為中心，注意多媒體課件中交互性的設計，在增加交互的同時教師還要加強多種教學手段的組合，才能真正發揮學生自身的交互性和創造性。這樣學生就可以根據自身的行動來形成對客觀事物的認識，來解決一些實際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時也能提高教學質量。
多媒體課件作為一種輔助教學手段，是新的教學模式下提高教學質量的重要手段，是發展的必然趨勢。教師在課堂教學中使用多媒體課件是符合時展要求的，它有著其它教學手段無法比擬的優勢。但我們要用一分為二的觀點看待事物，多媒體課件有優點同時也存在缺點，我們不能因為存在缺點而不用，更不能因為它有優點就濫用，一定要實事求是，以提高教學質量為出發點，充分地使用多媒體課件進行輔助教學，提高課堂的教學效果。
參考文獻：
[1]趙偉.網絡多媒體課件存在的利與弊[J].電化教育研究，2005(6).
[2]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育「M].北京:教育科學出版社，2002.
[3]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京:北京師范大學出版社，2002.
論文摘要:運用現代教育技術培訓使教師掌握先進的教育教學手段，轉變教學觀念，促進教學變革，提升自身教書育人能力。以廣東河源職業技術學院教師為對象，通過調查問卷分析，對高職院校教師現代教育技術培訓內容、模式、時間等方面給出了建議。
對教師進行現代教育技術培訓是很有必要的。然而，培訓什么，如何培訓，什么時間培訓?為了深入了解問題，開展有針對性的培訓，特組織本次問卷調查。
一、調查目的
本次調查的主要目的是了解高職教師在多媒體教學和網絡課程建設等方面存在的問題，發現教師在教學過程中的實際問題和需求以提供有針對性的培訓;確定大多數教師喜歡的培訓模式以及大多數教師可接受的培訓時間;采納教師對多媒體教學硬件及軟件方面的合理建議以逐步完善學校教學體系，逐步提高教育技術中心等教輔部門的服務質量。
二、調查方法和內容
本次調查主要采用問卷法，并輔以交流和談話等方法。結合河源職業技術學院的實際情況和初步的培訓計劃，從以下五個方面展開調查。
1.多媒體教室設備操作規范;
2.網絡教學平臺使用頻度;
3.培訓內容;
4.培訓模式;
5.培訓時間;
6.多媒體教學方面的常見問題。
三、調查結果及分析
1.多媒體教室設備操作規范。
經調查，53%的教師對多媒體教室設備使用的正確操作方法知道一些，而只有47%教師完全清楚其正確操作方法，并且對多媒體教室設備的操作規范與注意事項，82%的教師是通過詢問相關工作人員或其他方式(自學、查看說明等)來了解的，只有18%的教師接受培訓來掌握操作規范與注意事項。所以，現階段非常有必要通過系統的培訓讓所有教師完全掌握多媒體教室設備的正確使用方法和注意事項。對于一個投影燈泡，68%的大部分教師不知道其價格為2500元，這充分說明大部分教師并不了解多媒體設備價格的昂貴，也不會意識到掌握設備正確操作方法的重要性。
2.網絡教學平臺使用頻度。
經調查，對于本校網絡教學平臺的應用頻度，其中41%的教師經常用，49%的教師偶爾用，只有10%的教師從來不用。這說明本校網絡教學平臺在實際教學中已發揮作用，只是由于學科的不同或網絡課程制作技術方面的問題，其應用的頻度不同。在以后的教學中，應該通過培訓或其他方式解決網絡課程制作技術方面的阻礙，大力提倡教師制作本學科的網絡課程，開展不受時空限制的網絡教學，實現網上批改作業、網上考試等。
3.培訓內容。
經調查，在培訓內容方面，所有被調查的教師中，選中網絡教學平臺的占76%，選中多媒體課件制作的占50%，選中多媒體教室設備操作的占38%，選中語音室設備操作的占28%，選中計算機機房設備操作的占24%，所以培訓將首選網絡教學平臺的使用、多媒體課件的制作和多媒體教室設備的操作作為培訓內容。并且，根據下表，應該首選Flash、PowerPoint作為多媒體課件制作方面的培訓軟件。
4.培訓模式。
經調查，52%的教師贊成現場集中培訓，44%的教師贊成網上分散培訓。所以，若開展培訓，最好采用現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式，即采用現場集中培訓的同時，將培訓內容做成網絡課程，供教師隨時隨地學習利用。
5.培訓時間。
經調查，62%的教師愿意在周一至周五晚上接受培訓，而14%的教師愿意在周末上午或下午接受培訓，24%的教師將培訓時間選在周二、周四下午等其他時間。所以應考慮將培訓安排在周一至周五晚上或者周四下午等其他時間。
6.多媒體教學方面的常見問題。
問卷設計了以下兩道問答題來了解這方面的信息:(1)您在多媒體教室教學的過程中，會出現的設備及其技術操作方面的問題主要有哪些?(2)為更好的利用多媒體提高教學效果，您覺得還需要做哪些改進?教師回答的主要論點和建議有:教育技術中心技術人員應經常檢修各種教學設備，損壞儀器應及時維修或更換;應在各種教學設備主控臺上張貼詳細清晰的操作說明;應在多媒體課室教師機上開通因特網，并安裝殺毒軟件，定時殺毒;若條件允許，可在較大課室配備無線話筒和擴音系統。對于投影不清晰等的問題，一方面是由于設備陳舊或是由投影儀內部部件損傷引發，另一方面可能是由于教師多媒體課件制作技術方面(如頁面顏色搭配不當等)的原因引發。所以若有條件，學校應更換部分陳舊的設備(如購買教學用高清投影儀)，還應對教師開展課件制作方面的培訓，提高教師課件制作技術水平;學校應建設一批學科專業多媒體教學課室，專供音樂、美術等學科使用。
四、結論及建議
通過對調查問卷的分析，進一步證實了對高職教師開展現代教育技術方面培訓的必要性，也為培訓內容、培訓時間、培訓模式的選擇提供了依據。針對以上的問卷分析結果，我們對高職教師現代教育技術培訓方面提出以下建議。
1.在培訓內容方面，選擇網絡教學平臺的使用、多媒體課件制作及多媒體教室設備操作規范作為培訓的主要內容。并且在多媒體課件制作方面，初級培訓選PowerPoint軟件，高級培訓選Flash軟件。網絡課程是現代教學資源的重要組成部分，而網絡教學平臺是網絡課程制作的軟件環境，多媒體課件是課程的重要體現形式。
2.在培訓對象方面，依據調查問卷，對不同的教師提供不同內容的培訓。例如，旅游系81%的教師非常清楚多媒體教室的正確操作方法，所以這部分教師不必參加這方面的培訓。電信系大部分課程可能要在機房上課，所以對于這部分教師可提供計算機機房設備操作培訓。
3.在培訓模式方面，選擇現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式，即采用現場集中培訓的同時，將培訓內容做成網絡課程，供教師隨時隨地學習利用。
4.在培訓時間方面，將培訓安排在周一至周五晚上或周四下午，一般不在雙休日安排培訓。
5.對教師進行現代教育技術培訓情況的反饋和評估是整個培訓工作中的一項重要內容。所以，在培訓前要制定培訓目標，整個培訓過程中及培訓結束時，要對教師進行考核。
6.培訓的意義和目標不僅僅在于技術的掌握，更重要的在于觀念的轉變，認識的提高。所以在整個培訓過程中，一定要把教師的視線從單純的技術層面轉移到觀念上來，使技術更好的為教育服務。
參考文獻
論文摘要：根據多年從事運動生物化學課程的教學實踐，就應用多媒體課件輔助運動生物化學教學中普遍存在的缺陷進行了剖析，找出了應對策略，結合運動生物化學課程教學過程中高校體育本科教育專業的特點，必須正確掌握運動生物化學多媒體課件教學的使用方法和技巧，克服其缺陷，創新多媒體運動生物化學課件制作模式，使多媒體課件教學手段在教學中發揮應有的作用。
論文關健詞：多媒體教學；缺陷剖析；運動生物化學；精品課件；對策
多媒體教學課件在大學課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現代化強有力的輔助教學手段，對于大面積提升教學質量發揮了巨大的作用。但是，不論那一類多媒體教學課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設計者的綜合水平。
隨著現代科學技術的飛速發展，制作多媒體教學課件水平不斷提高。運動生物化學精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學課件感覺十分順手，優越性明顯。更加激發了更多的教師學習如何使用多媒體課件教學的知識體系，動手制作多媒體教學課件的熱情，紛紛將傳統的運動生物化學教學方法融入到利用多媒體教學課件的教學中，使得運動生物化學的教學方法不斷進步不斷創新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當一部分的教師由于對多媒體教學課件的原理相關知識缺乏、動手能力不強，無法制作出運動生物化學的多媒體教學課件，就是免強制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學的原理，解決多媒體教學課件在課堂教學中存在的缺陷和不足，制作出精品運動生物多媒體教學課件，才是運動生物化學教學改革的首要課題。
一、運動生物化學課堂教學采用多媒體教學課件仍不完善
現代科學技術的發展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡便?；凇霸朴嬎恪睆姶蟮男畔⑻幚砟芰Ψ浅１憬莸赝ㄟ^屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來、生動地展現語言描述及教師形體語言難以表述的現象與過程。這對強化運動生物化學理論教學，提升運動生物化學實驗教學都發揮著重要作用。可是，不少運動生物化學教師面對使用多媒體課件進行課堂教學造就的教學變革和教育變革缺乏了解和認識，局限于自身的知識水平對利用多媒體課件教學的原理理解不透，自己制作的運動生物化學課件的技術水平不高，導致使運動生物化學多媒體教學課件存在如下缺陷：
（一）運動生物化學教師利用多媒體課件教學手段能力強弱不一。對于沿用傳統教學方法至今的個別運動生物化學專業課教師，總的來說都是年齡都偏大，計算機技能基礎弱，自身的知識結構陳舊，十分缺乏對計算機科學的發展及軟件功能的強大的了解，對運動生物化學教學中使用多媒體課件這一現代化教學手段的教學變革思想上準備不足，對多媒體教學課件的制作過程不清楚，所以對要自已如何去制作運動生物化學多媒體教學課件感覺難度大，自然就出現了優質教學資源難以充分利用，在實際教學中就會放棄多媒體課件教學手段中的音響效果、動畫、影像等在對體現運動生物化學教學過程的真實性、生動性、直觀性和實際效果，只能沿用傳統的教學手法。對已具備相當計算機信息技術基礎的大學生，仍沿用傳統的教學方法已經不能滿足當代大學生的基本需求，教師的教學能力遭到質疑，造成實際上運用運動生物化學多媒體教學課件的不足和缺陷。一個眾所周知的事實是：制作出一個好的運動生物化學多媒體教學課件要消耗大量的時間和經費，程序又比較復雜，比過去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學校制作的運動生物化學多媒體教學課件又不太合適，這就是當前運動生物化學多媒體教學課件存在的實際問題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書和教學引導，失去了傳統教學應有的活性。多媒體技術集多種現代科技手段來闡述運動生物化學中學生難以理解的文字說明、公式推導，盡可能地幫助學生理解課堂知識，由于運動生物化學課程理論復雜較難理解，課程相關知識抽象難以記憶，運動生物化學教學采取運動生物化學多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復雜的事物也變得簡單了。如果僅用文字來表述很難體現出多媒體技術的先進性、適用性和科學性，其實質就是電子屏幕代替的黑板，并沒有更多的不同，還缺少了師生間的互動。據了解相當一部分教師使用多媒體課件教學也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進行文字板書的初級階段，也是當前高校存在的利用多媒體課件教學時的普遍現象。當然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開計算機。傳統教學中發揮教師主導作用對于他們來說已經不再可能，完全依靠運動生物化學多媒體教學課件來展示運動生物化學教學的全程教學。一切依賴多媒體技術，老師則自始至終控制設備，學生見不到教師的面，教師搞不清學生在通過學習后有何反應，師生不再互動，這種呆板的機械式的教學模式，使教師原來的主動式教學變成了由電腦控制的被動式教學，形成了實際上的教、學分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡單、機械的知識層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運動生物化學知識的單純展示是多媒體課件制作中的另一個缺陷，在多媒體課堂教學中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因為它便于操作和使用，當然它也是最低層次的課件。對于教育理念不能轉變，現代計算機技術知識缺乏，動手能力差的運動生物化學教師來說，多媒體教學課件應該涵蓋些那些內容，如何制作才是科學的有效的。根據以往的經驗在制作多媒體課件時，他們一味地追求本課程知識的覆蓋面，使運動生物化學課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學生的注意力，難以收到預期效果。因為這種課件所展示的更多的是技術理論和原理，對體育教育專業的學生的運動生物化學教學極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運動生物化學課件的難度小，技術含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優質運動生物化學多媒體教學課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業課的教師來完成優質多媒體教學課件是不現實的，根據課件制作要求必須請精通計算機技術的專業人士參與其中，共同制作運動生物化學多媒體教學課件或其他專業的多媒體教學課件，這樣既解決了專業層面的問題同時也解決了技術層面的問題。
如何解決多媒體教學課件制作中存在的缺陷和不足問題，最關鍵的是精力的投入，時間的投入，資金的投入和技術的投入，切實解決多媒體教學課件制作過程中各個層面的問題。 "
二、彌補多媒體技術課堂教學缺陷的對策
（一）強化計算機技能學習，掌握先進的多媒體教學課件制作技術。運動生物化學教學不僅是要從分子層面傳授運動與人體的生化反應之間的關系問題，還要讓學生深刻理解其原理，運動生物化學教師上課時必須把握全局。要做到這一點，必須解決運動生物化學教師對多媒體教學課件在實際教學過程重要性的認識問題。在傳統注入式教學活動的基礎上，充分利用計算機輔助教學、多媒體信息技術手段，將深奧復雜難懂的運動化學原理和新陳代謝變化過程直觀化、簡單化，是激發學生熱愛本課程學習熱情的原動力和對運動生物化學實驗能力發展的重要過程。現代科學技術發展的今天，要讓運動生物化學教師清楚地認識到，評價教師教學水平高低的一項重要數據就是實際應用多媒體教學課件的能力?？梢姀娀F代科學技術修養是運動生物化學課程專業教師自身素質提升必不可少。
（二）投入運動生物化學理論與實驗教學中，運用現代計算機多媒體技術制作體育本科專業運動生物化學教學高質量的課件。在運動生物化學課程體系中，因知識結構的教學理念較為注重對事物原理和理論的研究，自然在運動生物化學教學過程中對文字敘述和公式的推導較多，制成的運動生物化學多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運動化學精品課程的建設是基于對工作環境研究和工作過程教育的實踐性內容，如果制作的運動生物化學多媒體教學課件也只有文字和公式，必然導致課件內容單調、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運動生物化學理論與實踐教學中，既要熟悉運動生物化學理論與實驗過程，熟悉“圖、像、音、畫、動漫”運用技能，才能制作出符合本科體育專業運動生物化學課程的好課件。雖然從事教學時間較長的教師的計算機操作和軟件應用能力不如青年教師。但是，他們的優勢是教學實踐經驗豐富。所以，必須讓從事教學時間長的教師加強現代計算機教育技術手段的培訓力度，提升計算機技術的應用能力，而讓青年教師強化實踐訓練，二者取長補短共同制作運動生物化學多媒體教學課件，才能出精品。才能為克服課件制作過程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎。
（三）強化運動生物化學教師計算機應用技術知識的培訓，精心打造課件精品。把運動生物化學多媒體精品課件有效地在課堂教學中使用，既能使課堂教學生動起來，內容和形式、時間和空間有機結合起來，將復雜變簡單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現無比優越性。運動生物化學多媒體教學課件精品的產生就必須在制作中解決以下三個方面問題：
1.教學思路要有前瞻性、設計思想要體現先進性，運動生物化學多媒體課件框架結構的搭建要呈現出科學性。在做任何事情首先要目標明確，構思精巧，清楚地表達出運動生物化學多媒體教學課件所要達到的預期目標。根據需求，收集好素材。根據“云計算”技術所具備的強大的處理音頻、動畫、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學過程所教的內容變得通俗易懂，便于學生掌握有關知識。計算機對圖形、圖像、文字等處理能力的優秀，很容易把運運生物化學原理和實驗操作變得簡單明了，對運動生物化學課堂教學注入了活力，極為有利于提高運動生物化學課堂教學的質量。
2.大學課堂教學對象是大學生，根據所教班級學生的素質情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學生的運動生物化學多媒體課件。因為不論何種教學方法其目標都是讓學生積極主動地獲取知識，學有所成。運動生物化學多媒體教學課件輔助教學也要從本班級學生的具體情況出發，既簡單又實用。在制作運動生物化學多媒體教學課件時，弄清本班學生的知識結構情況，研究學生的真實水平，通過課件解決存在的實際問題。
運動生物化學多媒體教學課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實現教師、學生和多媒體教學設備的對話、互動，在課件構思時根據需要安排人、機對話和師生間的交流方面的內容。運動生物化學教師應將課件設計成學生的追蹤的焦點、和熱點，并注意增強運動生物化學多媒體教學課件人性化界面，隨著現代科學技術的進步，將來運動生物化學多媒體課件的智能化程度不斷增強，這樣的設計出品的運動生物化學課件才真正體現了多媒體教學的精髓。實現運動生物化學多媒體課件教學的最優化，克服運動生物化學多媒體課件教學的缺陷。
3.嶄新的教學理念要在運動生物化學多媒體教學課件中充分體現。不論何種教學課件都必須多做，反復做，在制作中學習，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運動生物化學多媒體教學課件制作才能升華產出課件精品，嶄新的教學理念要在運動生物化學多媒體教學課件中充分體現。
成功的運動生物化學多媒體教學課件突顯出一種嶄新的教學理念，具備前瞻性和先進性及科學性，教學模式將根據隨著時代的發展以時俱進不斷更新。
論文關鍵詞:多媒體 計算機 教學課件 教學資料
論文摘要:多媒體計算機教學是指在通常的教學過程中，合理的選擇和運用計算機教學媒體，以多種多樣的媒體信息對學生產生作用。本文就如何使多媒體教學形成豐富的教學過程，達到最顯著的教學效果，做了一些探討。
一、選擇課件制作工具
多媒體的課件制作可選擇用Director，PowerPoint，Flash等等多種計算機創作工具，課件制作者可以根據個人的需求和愛好選擇相對應的制作軟件。比如PowerPoint應用簡單，容易制作，展示性很強，比較適合相對較多的文字和視頻圖像等信息展示需要，而Flash制作的二維動畫比較方便，課件優點是文件較小，效果較好而且放大不失真等，比較適合DNA結構以及細胞結構等知識的呈現。
二、收集教學資料
(一)生活事件:如在講解案例時，可以采用人的四種交流模式即“聽，說，讀，寫”案例;
(二)常見的現象。如在講解常見的現象時，相應介紹平時生活中的常見現象等;
(三)利用圖書館資料，報刊或圖書。適當的根據教學內容的需求，通過多種途徑和渠道廣泛的去收集各種教學素材，如互聯網的下載，掃描圖像，拍攝標本，手動制作等等。
三、選擇教學資料
(一)在教學內容上:應該有針對性、新穎性，既要密切聯系與課程相關的教學內容，又要突出重點，注意前瞻性，要盡量避免過多或空泛的內容，以防案例的討論中出現一些不著邊際，泛泛而論等現象。
(二)在資料的選擇等方面，應該選擇一些常見的，貼近生活的事件或素材。
(三)在表現資料的形式上，做到醒目簡潔、圖文并茂、如剪輯視頻、CAI課件、Flash動畫、圖片影像等。
(四)在對教學目的的要求上，應當具體和明確，可以相應的提示問題的思考角度，提出教學內容的相關重點，列出相關的參考書目，參考資料等，以及課堂的討論的方式等。
四、安排與選擇教學內容
安排與組織教學內容，針對學生的認知體和系教學目標，對于教學內容的安排的科學、組織的合理十分必要和重要。雖然了具備良好的視聽等功能，并且具有比較好的可接受性和比較大的信息輸出量，但多媒體教學要根據載體的相應特點、教學的內容、知識點的差異，來選擇和編輯從而制作出適當的多媒體，要提高對適度信息量和優化教學內容的重視，能夠做到高度概括，主題鮮明，從而調動學生的學習積極性。進行課件的設計時，對于教學的目標而言，安排教學內容和教學布局要以教學目標對知識的掌握程度作為依據，在情感領域的教學則要以情景創設作為基礎來進行氣氛的渲染，技能動作等領域的教學目標要注重體現出可操作性和示范性。
五、設計頁面
頁面的設計與創意是制作課件的靈魂，美觀而又主題突出的頁面設計對于激發學生的學習興趣和教學效果的提升有著積極的作用。對在頁面上出現的各種圖形、文本、動畫、圖像以及聲音等等信息，設計時應該著重考慮到以下幾個方面因素:
(一)重點突出;
(二)層次分明;
(三)字體規整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。 (一)重點突出;
(二)層次分明;
(三)字體規整。
(四)圖像和圖片清晰并且貼切。
(五)動畫和視頻要適宜得當;
(六)統一風格，畫面簡潔、實用。
六、處理好教學過程中各種要素的相互關系
教師，學生，教材以及媒體是課堂教學過程中主要包含的四個要素，四個要素緊密聯系，互相制約從而形成了一個有機整體，為了達到更理想的教學效果，處理好這四個要素之間的關系是關鍵。在教學過程中真正的組織者，指導者和核心知識建構的幫助者是教師，教師不是施教的灌輸知識者;多媒體是創造學習情境的認知工具，也是學生主動的學習，協作，探索和完成知識建構的認知工具。由此可見課堂教學的多媒體輔助不能以多媒體簡單的替代教師的傳授功能，而是要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，同時能突出多媒體在教學過程中的輔助功能。
七、多媒體計算機教育的實現意義
(一)有利于提升認知主體的作用和學生學習興趣的激發。例如:在多媒體計算機相互學習的環境中，學生按照自己的學習基礎和學習興趣來選擇自己需要的學習內容，可以選擇練習適合自己水平的習題，這樣就可以讓學生更主動的參與學習，發揮學生的積極性，主動性，使學生獲得有效的認知。
(二)有利于組織和管理教學信息，對教學信息等的組織和管理可以利用多媒體的超文本功能來實現。例如:可以按照教學的目標，把不同媒體信息和各種教學內容組合成一個有機的整體;按照教學內容和教學要求，組織各種教學資料。
(三)有利于知識的獲取和知識的保持。多媒體計算機對于外部的刺激并不是單一的刺激，而是對于多種感官的綜合性刺激，這對于知識的獲取及保持非常的重要。根據有關的專家的實驗結果，人類對信息的記憶和保持能力與提供信息的方式密切相關。
八、小結
計算機多媒體的組合教育，不僅能夠延伸學生的眼，還能延伸學生的耳，甚至能夠延伸學生的腦，它是優化我們課堂教學的非常好的手段;但是，我們需要注意的是，雖然多媒體教學有相當多的特點和優點，我們也不應該忘記計算機多媒體教學只是一種教學輔助的手段，教師在課堂上的主導作用和傳統的教育教學方法不應該被忽視。即使我們掌握了多媒體的教學手段，也要根據實際的情況加以運用;選擇好恰當的切入點，從而配合教學，只有這樣，才能真正的達到最優化的目的。
參考文獻
[1]孫長江.工程設計變更對造價管理的影響.鐵路工程造價管理，2006，1
[2]甘霖.多媒體教學的探究[J].四川教育學院學報，2005，4
[3]徐揚.合理使用多媒體課件.切實提高教學質量.中國大學教學，2002，4
[4]黃秋生.談談多媒體教學課件制作中的幾個問題，中國電化教育2002.07
[摘要]信息技術與高中政治課整合為實現高中政治課改革，轉變高中政治教師角色，培養教師教科研能力創造條件。從學生興趣、能力入手，利用信息技術為高中政治課服務，提高學生政治綜合分析能力，為學習其他科目奠定良好的思維基礎。
[關鍵詞]環境 方式 理論聯系實際
一、新課標中學政治課與信息技術整合的必要性
政治課教學長期以來處于被動的“灌”“填”狀態，既發揮不了德育教育的有效作用，更不利于學生關心時事，體現理論聯系實際原則的學以致用成為學生學習的一個盲點。學生習慣于接受教師的任何觀點，沒有興趣，沒有批判，久而久之就沒有了思想，沒有了活力，創新就成為一句空話，更多的是逆反，課堂教學效果蕩然無存，嚴重在違背了政治課教學的目標。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。信息技術與高中政治課整合，是指將現代信息技術有機地溶入高中政治課教學過程中，它可以促進高中政治課課堂教學方式、學習方式的根本轉變，推進教學改革、取得高優優質的教學質量，提高學生綜合素質。要實現“師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充”，借助信息技術的優勢如魚得水，如虎添翼，也只有利用信息技術才能更好完成新課程提出的教學目標。
二、中學政治課與信息技術整合，創造學習環境，有效改變學生學習方式
信息技術與高中政治課整合，最后的落腳點是改變教學方法與學習方法，為培養具有創新精神、創新能力的創新人才服務。為此，我們針對學生對網絡環境下教學不熟悉，甚至抵觸的現象，我們發揮網絡課件為探究性教學提供了極大的豐富多彩資源為切入口，以調動學生學習興趣為突破口，以開展研究性學習為主攻方向，使學生在實踐中體會整合帶來的學習方法革命的意義，在探究性學習中，促使學生改變學習方式。我們教會了學生運用調查法開展自主學習。學生由一開始抵觸上整合課，已經逐漸轉變為喜歡上整合課了。他們已經在潛移默化地感受著信息技術與高中政治課整合給他們帶來的學習方法的改變，思維的拓展，知識的創新。與此同時，學生在上整合課的過程中，通過異質分組，協作學習，很快熟悉了計算機基礎知識，部分學生在研究性學習中學會了制作網頁課件和PPT課件，全體學生均學會了網絡搜索資源，提取有效信息，全體學生都會使用AUTHORWARE軟件進行習題練習，學生的信息技術素養大大提高。
三、中學政治課與信息技術整合，極大優化和推動教師教學方式轉變
校園網絡的建立，促進了教育信息的交流，大大提高了工作效率，豐富了廣大教師的教育教學、教育科研的經驗。教師能夠通過網上查詢，下載大量的有關學科發展動態、國內外教改信息、名師教學經驗等，使教師通過查詢解決備課中參考資料不足的缺憾，使網絡進入課堂，實現了交互式的教學。但是如果沒有符合新課程標準的教學理念的指導，一切都成了擺設，甚至可能出現由“人灌”變成“機灌”的悲劇。教育改革，觀念先行，《信息技術與高中政治課整合》著眼于轉變教師觀念，讓教師確立現代教育理念，而要轉變觀念是最困難的。在課題初期，許多教師對整合不僅不懂，更是不愿意去接受。由于不懂得理念，在每次整合課后，不會評課，不能領會整合的實質。為此，我們從淺到深，從低到高，將整合搬進了常規課堂教學。針對教師對PPT課件使用較熟悉的現狀，將整合思路溶進PPT課件。在組內示范課的時，借助PPT課件，以全新的理念，整合的思路，充分發揮學生的主體作用。在教師們驚嘆課件的新新穎時，體會整合對于政治課改革的意義，從而接受理念，調動整合積極性。由于一開始教師就明白了整合的理念，因而制作課件時目標明確，內容規范清晰。由于制作網絡課件需要大量的精力投入，且并非任何一節課均適合網絡課件，我們不可能也沒有必要每節課均使用網絡課件。
四、中學政治課與信息技術整合，極大優化提高教師的信息技術水平
要充分發揮硬軟件設備的功能、效益，關鍵在于教師能熟練地掌握其操作技術，并將之運用于自己的課堂教學。培養一支擁有現代教育技術的高素質的教師隊伍，我們采取的措施有：①抓好常規的現代教育技術媒體使用和音像教材制作的培訓。②由校教研員(本組教師)、教研組長擔任組長、副組長教學課件制作，開展校內外交流，整理保存教師制作的課件，為教師制作課件釋疑解難，他們成為應用信息技術的“領頭雁”。③走出去，學習先進經驗。組織骨干教師參觀溫州市《信息技術與學科教學整合研修班》，去學習等地學習，參加各類培訓、評比活動，培養他們成為學科軟件設計開發的帶頭人。④請進來，聘請外校網絡課件制作高手，校園網絡技術開發公司的專家來校作技術指導。⑤對全組教師進行分層次培訓。有初級班，有提高班，培訓內容覆蓋Word、校園網絡使用、Power point、Authorware、flash等動畫制作技術的培訓、滲透新理念的英特爾未來教育培訓。⑥舉辦整合課件展示、評比。為了激勵廣大教師參與整合課件制作活動，進行信息技術與課程的整合，展示本組教師自己制作的整合課件，并利用校園網絡將其上載到公共資源庫中，供全校教師參考，成為本校其他學科網絡課件制作示范組。⑦重視理論與實踐的有機結合。進行優質課及優秀整合課件的評比，促使教師結合實際，鉆研如何合理使用媒體，讓運用信息技術水平較高的教師思考自己學習應用的體會，思考在信息技術與課程整合中的得失，教師間互相交流，取長補短。積極參加學校組織的“信息技術與課程整合研討周”活動，開展信息技術與課程整合教學設計評比。
總之，通過課堂整合，教師網絡課件制作水平，教師的論文、案例寫作水平和教科研水平均有了顯著提高，教師能有效選擇適合學生實際的教學方式與教學手段，設計教學思路，提高了教育教學效率，也提高了教科研能力。
【關鍵詞】音樂課件；多媒體；中小學音樂；課件制作
一、音樂課件在課堂中運用的優點
1.根據學生心理特點增強教學效果、創設教學情境，適當運用多媒體教學
增強教學效果、創設教學情境可以營造一個良好的學習氛圍，不但可以調動孩子們欣賞音樂的積極性，激發孩子們的學習熱忱，教學效果也能有所提高。如上課時讓學生伴著音樂走進教室，在一個音樂環境中進入到教學里來。孩子們在感受音樂的過程中，情緒因心境而制約，情緒受到影響。所以，我們在學習音樂的過程中應該營造出孩子們感興趣、容易接受的學習氛圍。學生們對音樂要素的感受通過有趣的畫面，動聽的聲音來對大腦的直接映像所造成。因此，聲像圖文結合在一起的多媒體教學手段可以調動起學生的主觀性，激發學生的學習興趣，連教學效果也會大幅提升。
2.激發孩子們的學習興趣，調動起孩子們的學習主動性
傳統的音樂教學欣賞課里，老師放磁帶錄音或者演奏（唱），學生對這種單一的形式感到單調和枯燥，導致學生注意力不集中，欣賞音樂的過程中也顯得比較被動。然而通過富有動感的影像、文字、音樂、圖片等信息，調動學生學習的主動性與積極性，引導學生去主動感受音樂的情緒、力度與速度。在欣賞音樂時學生仿佛身臨其境，能夠充分進行想象，聯想，從而激發起學生強烈的創造欲和表現欲。
3.中小學音樂在教授傳統音樂時需要計算機多媒體的輔助技術
傳統的音樂教學是“老師教，學生學”。音樂課堂中計算機多媒體的融入，可以激發潛在的學習思維能力，例如欣賞小提琴協奏曲《梁?！窌r，以老師的講解為主，“全曲欣賞”和“分段聽”的方式十分枯燥乏味，學生毫無學習興趣可言。然而使用現代多媒體之后，在音樂課堂上，我先給學生看一些視頻讓大家選出合適的音樂主題填充，再通過圖片文字等引導學生分段聆聽，分析音樂要素。在多媒體的現代手段輔助下，學生的學習興趣得到了大大的提高。
4.多媒體準確的把音色和體裁表現出來
音樂稱為聲音的藝術，所以在音樂課堂上尤為重要。用唱歌來舉例，人的聲音可以分為男聲、女聲、童聲，從音區劃分可以分為女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性別，音域的不同無法完全模仿示范。又比如《保衛黃河》、《走向復興》等輪唱、合唱歌曲，老師是無法表現出輪唱的此起彼伏、合唱當中聲部的協和。想要準確地去表現音樂的音色和體裁只有通過多媒體教學，音樂形象才能準確的表現出來。
5.增長孩子們的見識，使視野更加開闊
中學音樂教材里，音樂欣賞的內容涉及廣泛。比如說在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》等器樂作品時，牽涉到西洋交響樂或者中國的民族管弦樂等。欣賞這些音樂作品的最佳效果就是運用多媒體。只有通過視頻，孩子們才能夠把這個音樂中的形象，樂隊演奏的規模，指揮風格，音色特點，樂器使用及等準確的分析判斷。
6.教學質量和效率的提升
多媒體的使用可以根據音樂教學需要的內容、環節、目的從各個角度運用多媒體教學設備。讓教學內容與多媒體自然的銜接的在一起，加深教學內容的理解和記憶。調動起學生的學習積極性，最大限度的參與到教學活動中來，提高教學的質量與效率。
二、多媒體教學在音樂課堂中所存在的一些問題
1.多媒體課件容易主次顛倒
有的老師喜歡過多的運用多媒體，因此，課堂的教學內容被忽略。他們對課件過分渲染，只追求好看，多媒體用全面而動感的形式表現，過多使用音頻和視頻資源，忽略了課堂教學的根本核心，把真正教學內容掩蓋，分散了學生的注意力，宣兵奪主。讓這節課只有娛樂性而缺乏實效性。
2.音樂課堂上，師生之間的互動少
在整個音樂教學中，師生之間的相互溝通、互相影響，是一個至關重要的環節。有的老師希望讓孩子們盡可能多的接受知識，就在多媒體課件中盲目的擴大知識點和信息量，忽略了學生在課堂上與老師之間的互動、讓學生無法積極思考和主動參與。
3.非專業課件制作人員，普遍課件質量不高
在音樂課堂中，用傳統的教學手段在實際的教學過程中，有很多不能解決的問題。如果音樂課堂里能用直觀的、簡單的、實物的方法解決，多媒體教學課件就不需要了。因此，制作多媒體課件得看有沒有這個必要性。課件的布局設計和質量都是直接影響多媒體教學的一個重要的因素?，F在，很多老師沒有接受過專門多媒體課件制作的培訓，因此，他們沒能把多媒體很好的運用，只是把傳統意義上的板書搬到了多媒體課件上來，實質并沒有發生改變。
三、制作課件的幾個要點
1.引用的資源要適量、恰當
在制作音樂課件中無論是氣氛的渲染、用創設情境來導入課題、難點突破、重點突出、內容的延生與拓展、能力與知識的訓練、鞏固總結等，引用資源都需適量，課題重點突出，資料不能堆積太多。
2.音樂課件制作設計需有趣味性
教學活動原本是很艱難，但使用了多媒體課件便充滿了活力。多媒體的感染力和吸引力，使孩子們的求知欲更加的強烈。以此來提高教學的質量達到教學的目的。
3.合理的結構
明確目的、緊扣每個環節、步驟要清楚，課件操作要簡單、效果要顯著、為求教學效果最佳，需選擇與教學內容相適合的媒體。
4.準確的定位；需全面分析教材，再進行定位
論文摘要:多媒體教學作為現代教育的一種手段在高校課堂日益普及，通過對GPs定位原理課程如何合理應用多媒體CAI教學技術進行研究，從講授、聽課、教學效果和課件制作幾個方面進行討論，以滿足課程理論性和實踐性強的特點，達到提高聽課效率的目的。
KGPS衛星定位原理》是測繪工程專業的一門主干課程，理論性和實踐性都很強，隨著現代空間定位科技的發展，測繪學科不斷分化又高度綜合，對衛星定位原理課程需要學習的知識越來越多。多媒體CAI(Computer Assisted Instruction，即計算機輔助教學)技術的出現，為改進教學提供了良好的手段。CAI這種現代化的多媒體技術，在高校課堂上的日益普及，對提高教學質量和課堂效率起了很大作用。但是在多媒體教學實踐中也存在諸多“副作用”妨礙了其正常發展這也是教學改革需要研究的新課題。
1 多媒體教學的現狀
多媒體CAI技術以其直觀、生動、使用方便、易于控制的特點，為高校教學的授課形式提供了很多圖片、動畫、音響、影片等生動具體的素材，備課時方便更新內容，授課時節省課堂時間，實現了立體教學。從而促進了高校教育的改革，一定程度上提高了教學質量和教學效率，為擴大教學規模開辟一條有效途徑
同時，越現代化的產物越要合理使用，不當的使用會帶來副作用，不僅沒有提高效率，反而使教學陷入以下幾個誤區。
1.1講授不當，課堂環境氣氛沉悶
在使用PPT時，課堂通常會把窗簾拉上，教師在講臺一角的多媒體設備后講授內容，這樣的環境下缺少教師的肢體語言、師生之間的眼光交流，往往會造成講課速度偏快，學生聽課跟不上、情緒波動信息不被教師察覺，加上光線較暗，很難調動學生的積極主動思維，被動的聽講甚至使學生昏昏欲睡。
1.2聽課缺乏主動性
PPT的使用使得板書越來越少，甚至于不用板書了，這在一定程度上也減少了教師直面學生的機會，缺乏師生互動的課堂氛圍下，很難調動學生去積極思考、主動記筆記和邊聽邊推導公式算法的，反而使部分學生依賴下課后拷貝課件，認為教師講得都在CAI上，聽不聽講無所謂，一拷了之。
1.3課堂效果不升反降
由上兩點可知，教師講授和學生聽課的交流被昏暗的光線阻隔，聽講的思維速度與授課速度不再合拍，板書的公式推導被CAI直接演示，學生應該做的隨堂實例研習被CAI拷貝取而代之，陌生的知識依然陌生，應該留在腦子里的卻留在了U盤里，聽課效果比起以前用板書不會有升高，或許還會降低。
1 .4課件制作缺乏吸引力
課堂內容的系統性和結構性，需要通過PPT課件制作體現，詳略得當，主次分明，若是對課本重點的羅列，文字黑壓壓一片，一閃而過，記錄不方便，又對學生缺乏吸引力，失去了課件的存在價值。
2 提出的教學舉措
針對GPS衛星定位原理課程教學的特點，提出改善以上不足的幾點舉措。
2.1講授上占主導地位，促進師生互動
在使用多媒體課件過程中，教室保持較好的光亮度，以免讓學生在昏暗的教室里打磕睡，注意調節課堂氣氛，增強師生之間的互動?！禛PS衛星定位原理》課程描述四維(空間三維+時間維)定位技術，在原理與方法的講解中，CAI課件多媒體方式教學可以展示直觀的三維視覺和時間的動態變化，有助于形象思維和理解;在衛星定位技術應用和新發展的授課上，通過多媒體演示一目了然，CAI課件的多媒體授課方式起到了事半功倍的效果。
同時定位方法的數學模型等公式推導和定位精度分析等內容，采用“黑板十粉筆”的傳統教學方式可以有效引導學生的思路、啟發思維、強調重點、加深對聽課內容的理解。
隨著教學設施的革新，CAI課件多媒體方式教學與“黑板+粉筆”的傳統方式相輔相成，合理有效利用不同教學手段，以達到更好的教學效果是所期目標。在講授過程中以傳統講授和多媒體課件兩種方式互補互用、詳略得當;無論多媒體課件還是板書，教師對課堂的掌控能力是最重要的。根據講授內容的難度和學生領會知識的狀態，多媒體課件的播放速度合理把握，講一個問題，顯示一個問題，不宜整個篇幅都出現，給學生思考記筆記的時間。
2.2學生是聽課主體，調動其主動性
在課堂上利用多媒體教學時，切忌忽略了學生的主體地位。使用CAI課件創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發學習興趣，真正改變傳統教育單調模式，使“樂學”落到實處口，。同時讓學生來闡述對某個重點概念的理解，提高多媒體課件的交互性。
例如，GPS衛星定位原理是在大地測量學基拙、誤差理論與測量平差基礎、衛星大地測量學等課程為前導課程的，輔以“講授—提問—解掌，交互式授課，可以溫故知新，導入新知識點;對于衛星定位技術在學科前沿領域的新發展，要求學生提前查詢文獻資料，以備課堂發言等多種方式進行啟發式教學，引導學生的自主思維，提高教學成效。
2.3課堂效果如何提高
合理利用多媒體輔助教學+板書講解，應把每次課的重點通過板書歸納羅列出來，避免在大容量的多媒體課件翻頁過程中，令學生難以把握教學重點。例如在GPS定位方式章節中，包括單點定位、相對定位、靜態定位、動態定位、測碼偽距、測相偽距的不同分類構成的8種方式，一一去講，令人感到內容繁多復雜，又容易混淆，而按照不同性質分類出來，再分別組合，易于比較性記憶，且從應用角度考慮有些方式不實用、不需要掌握。每次講課由簡到詳，從詳到簡，即從開課的要點介紹，到課堂內容的詳細講述，再到下課前的總結歸納。學生聽課后就基本掌握了授課綱領性內容，課后通過筆記翻閱和習題練習的鞏固即可。
2.4課件制作的主旨
課件制作，必須有利于激發學生的學習興趣，有利于調動學生的學習主動性和積極性，提高學習效率，遵循以下幾點:教學性原則，課件內容的選取一定要與教學大綱緊密結合;科學性原則，基本要求是不出現知識性的錯誤，圖示、公式表達符合衛星定位原理與方法;系統結構性，按照樹形結構理清一門課程的條理，各部分的街接關系;簡潔性，表達言簡意賅，首先考慮用圖、表、公式表達，然后是關鍵詞句，做到“多一字太多，少一字太少”的提綱琴領式;創新能力培養原則，應采取多種教學策略，通過啟發式、循序漸進式等，以便充分體現學生的認知主體作用，使學生在學習過程中積極思考，從而培養學生的創新能力;實用性，CAI的簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體課件。
