時(shí)間：2023-03-24 15:40:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基礎(chǔ)工程技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1實(shí)踐教學(xué)
醫(yī)院里有大量的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，工程技術(shù)人員對這些設(shè)備相對熟悉，因此，除了承擔(dān)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程部門可以利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，承擔(dān)許多實(shí)踐性教學(xué)工作。
1.1.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生完成了基礎(chǔ)課程以后，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的過渡課程。這門課可以分成2個(gè)階段：第1階段采取課堂講座形式，以科普知識(shí)和深度講述的形式介紹醫(yī)院主要醫(yī)療儀器（如CT、DR、彩超儀、監(jiān)護(hù)儀等）的發(fā)展歷程、工作原理、結(jié)構(gòu)框圖等；第2階段采取實(shí)地參觀形式，由儀器操作人員利用實(shí)物給學(xué)生講解儀器的主要結(jié)構(gòu)、部件，儀器的操作步驟、參數(shù)設(shè)置，臨床應(yīng)用等。這門課程學(xué)生一般不參與儀器的操作，目的是讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理做準(zhǔn)備。
1.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生學(xué)完相關(guān)專業(yè)課程以后，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，是課堂理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這門課也可以分成2個(gè)階段：第1階段安排在儀器使用部門，由于已掌握了儀器的工作原理、結(jié)構(gòu)部件等，因此，在帶教老師的指導(dǎo)下，可以參與諸如患者擺位、參數(shù)設(shè)置、儀器操作等，當(dāng)然，這些工作一定要得到帶教老師的肯定后才能完成；第2階段安排在儀器維修管理部門，在掌握了儀器一般工作狀態(tài)及基本操作的前提下，在帶教老師的指導(dǎo)下，參與醫(yī)療儀器的維修、保養(yǎng)工作，有條件的可進(jìn)一步參與儀器的質(zhì)控工作。這門課程學(xué)生的參與度提高，目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉醫(yī)療儀器，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
1.1.3社會(huì)實(shí)踐有些學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，醫(yī)院也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在這里，給學(xué)生的選題可涵蓋圍繞醫(yī)療儀器的各個(gè)方面，包括醫(yī)療儀器的配置、采購、物流、使用、維修、質(zhì)控、不良事件監(jiān)測、應(yīng)用質(zhì)量分析等。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)
在完成了所有課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，理工類的本科生和研究生都需要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相比，醫(yī)院能提供給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題更接近實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)院能提供的選題非常多，如：醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)革新、醫(yī)療儀器的質(zhì)量控制、醫(yī)療設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫等，這些選題可能就是工程技術(shù)人員在工作中遇到的實(shí)際問題，因此，這類課題更具有實(shí)用性。
1.3工程碩士教學(xué)
1997年，為增強(qiáng)我國企業(yè)實(shí)力和市場競爭能力，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士（非全日制）專業(yè)學(xué)位，工程碩士專業(yè)學(xué)位一般為在職攻讀，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士序列里有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，這為我國醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程人員提供了一個(gè)邊工作、邊深造的機(jī)會(huì)。根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，一般均采用“雙導(dǎo)師制”，正導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開題報(bào)告、中期考核、學(xué)位論文的指導(dǎo)，并對學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士研究生工程技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)、論文選題及論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生獲得工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。因此，聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)及一定科研開發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，可在動(dòng)手能力與科研創(chuàng)新能力上對研究生進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)。
1.4繼續(xù)教育
除了承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門還可以開展繼續(xù)教育活動(dòng)，為廣大醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員提供畢業(yè)后教育。繼續(xù)教育以學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)，注重先進(jìn)性、針對性和實(shí)用性。醫(yī)學(xué)工程方面可供選擇的選題有：醫(yī)學(xué)工程技術(shù)最新進(jìn)展、大型醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量控制技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)工程科研項(xiàng)目、醫(yī)療設(shè)備管理技術(shù)等。
2醫(yī)院開展醫(yī)學(xué)工程教學(xué)的實(shí)踐
2.1教學(xué)模式及設(shè)計(jì)就目前我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門承擔(dān)的高校教學(xué)任務(wù)來看，充分利用醫(yī)院的硬、軟件而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)（包括實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）占據(jù)著重要地位，也更能體現(xiàn)醫(yī)院工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作的優(yōu)勢。（1）成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和帶教老師組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，由生物醫(yī)學(xué)工程教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施，選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有中級(jí)以上職稱的工程技術(shù)人員任帶教老師。（2）在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到放射影像科、檢驗(yàn)科、ICU、手術(shù)室等醫(yī)療設(shè)備較集中的科室輪轉(zhuǎn)，掌握醫(yī)院常用儀器設(shè)備（如放射設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備、超聲設(shè)備、監(jiān)護(hù)設(shè)備、手術(shù)室設(shè)備等）的操作、保養(yǎng)和簡單故障排除，若條件允許，還可以開展部分質(zhì)控工作。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，秉承“醫(yī)用導(dǎo)向型”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“醫(yī)工結(jié)合、貼近臨床、注重創(chuàng)新”的發(fā)展思路，由帶教老師按學(xué)生數(shù)量的120%組織課題，最后通過雙向選擇確定各位學(xué)生的導(dǎo)師。通過把握好“選題”（創(chuàng)新性和難易度評定、雙向選擇）、“過程”（開題、查閱資料、設(shè)計(jì)方案及實(shí)現(xiàn)、論文寫作）“、答辯”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（4）組織學(xué)生參加科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，若條件允許，還可組織參加由各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體及廠家開展的各類相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)、新產(chǎn)品介紹等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。
2.2教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（1）在整個(gè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生的“聽”（學(xué)術(shù)講座、專業(yè)會(huì)議）、“說”（開題報(bào)告、論文答辯）“、讀”（科技論文閱讀）、“寫”（學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文），提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。（2）利用報(bào)廢設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行拆裝，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生未來就業(yè)。（3）醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事醫(yī)療設(shè)備維修的較多，好的工作思路和習(xí)慣的傳承也非常重要。（4）實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段除了完成上述教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生還面臨找工作或考研，部分同學(xué)還要參加積欠考試，因此，合理安排時(shí)間也非常重要。
2.3存在不足及解決方法醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)固然有其優(yōu)勢，但也存在一些不足：（1）由于帶教老師的學(xué)識(shí)水平和能力參差不齊，導(dǎo)致被帶教學(xué)生（如一對一的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶教）能力培養(yǎng)存在較大差異。（2）教學(xué)屬于帶教老師本職工作以外的額外任務(wù)，有時(shí)會(huì)由于本職工作的繁忙而耽誤了帶教工作。針對上述情況，可以采取以下方式進(jìn)行解決：（1）根據(jù)帶教老師的情況，可組成若干帶教小組，由小組集體帶教，避免一對一帶教帶來的差異問題。同時(shí)，也讓初級(jí)職稱人員加入到帶教隊(duì)伍中，使他們能迅速成長起來。（2）適當(dāng)減輕承擔(dān)教學(xué)任務(wù)人員的工作量，以保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。
3結(jié)語
應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論直接應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)過程中去，工程實(shí)踐能力是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的一項(xiàng)重要素質(zhì)，是學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需要的一項(xiàng)重要能力。實(shí)踐技能是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是生物工程學(xué)科，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中顯得尤為重要。
一、現(xiàn)狀分析
生物工程專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)在高校開設(shè)，在本科專業(yè)目錄中明確隸屬于工學(xué)的生物工程類，包括了原來的生物化工（部分）、微生物制藥、生物化學(xué)工程（部分）、發(fā)酵工程等4個(gè)專業(yè)，從而大大拓寬了專業(yè)口徑。鄭州大學(xué)于2008年開辦生物工程本科專業(yè)。此前該校開設(shè)有生物技術(shù)、制藥工程2個(gè)相近專業(yè)，分別歸口于生物工程系和化工與能源學(xué)院。兩專業(yè)辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定，已經(jīng)形成較完善的教學(xué)和實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）體系。而生物工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)體系（實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（實(shí)習(xí)類型、實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)基地建設(shè)）等方面則面臨著軟硬條件不夠、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等重大挑戰(zhàn)。這些因素嚴(yán)重制約著學(xué)生實(shí)踐技能的提高和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。辦學(xué)近4年來，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方面存在以下幾個(gè)主要問題：
1.生物工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K體系尚未完全建立，部分課程缺少實(shí)驗(yàn)，不但影響教學(xué)效果，還易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”傾向，這對培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才極為不利。
根據(jù)教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“生物工程專業(yè)規(guī)范”，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，生物工程專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)性踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)體系，著重培養(yǎng)以下能力：實(shí)驗(yàn)技能、工藝操作能力、工程設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。此外，也明確規(guī)定了該專業(yè)的主干學(xué)科應(yīng)該包括生物學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)學(xué)三個(gè)領(lǐng)域。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程也應(yīng)該在這些方面得到體現(xiàn)。然而在實(shí)際辦學(xué)過程中，涉及到生物學(xué)領(lǐng)域的生物分離工程、發(fā)酵工程、生物工藝學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以及涉及工程技術(shù)領(lǐng)域的工程制圖和生物工程設(shè)備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，卻因受限于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、師資隊(duì)伍條件等原因未能正常開設(shè)、或開設(shè)課程內(nèi)容簡單膚淺，沒能達(dá)到提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求。因此，現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成現(xiàn)狀，難以給學(xué)生提供獨(dú)立思考、探索與發(fā)揮的空間，難以發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作技能培養(yǎng)的作用，難以適應(yīng)企業(yè)用人單位的需要。
2.專業(yè)涉及到的三個(gè)主干學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程模塊，缺少相互銜接和重要知識(shí)點(diǎn)的相互補(bǔ)充。作為主干學(xué)科之一的“生物學(xué)”課程模塊，沒有脫離原有“生物技術(shù)”專業(yè)的影子，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容上與之沒有區(qū)別，更沒有體現(xiàn)“生物工程”的“工程”教育特點(diǎn)。生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)開設(shè)比例過大。阻礙了三大學(xué)科之間的滲透，特別是未能強(qiáng)調(diào)“工程創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。
3.實(shí)踐實(shí)習(xí)體系沒有真正建立，缺少穩(wěn)定、有效的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，“雙師型”、“復(fù)合型”師資缺乏，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，缺乏穩(wěn)定、針對性強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地。由于專業(yè)方向及特色不明顯，實(shí)習(xí)單位選擇盲目，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定，實(shí)習(xí)內(nèi)容變化快、深入不夠；其次，現(xiàn)有的專業(yè)師資隊(duì)伍主要是以生物學(xué)背景的教師為骨干，而雙師型教師、不同學(xué)科交叉融合的復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏，這種狀況根本不利于生物工程專業(yè)的發(fā)展與工程類人才培養(yǎng)的要求。
4.辦學(xué)就業(yè)導(dǎo)向教育不夠，學(xué)生考研“趨向”嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一般來說，學(xué)生考研對于改善學(xué)風(fēng)、為國家培養(yǎng)更高層次人才非常重要。受“生物技術(shù)”專業(yè)影響，我校“生物工程”專業(yè)2012屆畢業(yè)生中有60%以上的學(xué)生參加考研。但這種現(xiàn)象在一定程度上放松了課程學(xué)習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生以考研為主要追求目標(biāo)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重視程度不夠、投入時(shí)間不足，使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。
二、改革內(nèi)容與目標(biāo)
1.對實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行模塊劃分，明確各模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。建立“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊課程組，加強(qiáng)課程建設(shè)。
將實(shí)驗(yàn)課程體系劃分為“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”三個(gè)模塊，三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，修改實(shí)驗(yàn)課大綱，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容，重視三類課程相互之間的銜接、重要知識(shí)點(diǎn)的互補(bǔ)。
在模塊建設(shè)中注意對薄弱模塊進(jìn)行強(qiáng)化，特別是強(qiáng)化“化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)”和“生物分離工程與工藝實(shí)驗(yàn)”模塊教學(xué)，增設(shè)部分實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，這些課程的教師分散到擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)系中，參加教研活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，適時(shí)地修改或調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式。
2.改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能考核方式。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面的重要性，建立較完善的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障與評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；土木工程專業(yè)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；畢業(yè)設(shè)計(jì)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴(kuò)大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個(gè)理論性與實(shí)踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)[3,4]論文必須具有綜合知識(shí)、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實(shí)踐過程中有機(jī)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中，提升科學(xué)研究能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究論文中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]、教學(xué)與土木工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐來優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評價(jià)[8]及調(diào)控機(jī)制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機(jī)構(gòu)間的優(yōu)勢資源互補(bǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
利用產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，從工程實(shí)際與學(xué)術(shù)問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴(kuò)展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、依據(jù)工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、擴(kuò)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，也可以提升學(xué)生的論文寫作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計(jì)算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有重要?jiǎng)?chuàng)新意義。基于產(chǎn)學(xué)研的課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實(shí)現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具有重要意義。
3基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)措施
3.1完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系
密切協(xié)調(diào)土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設(shè)計(jì)間的聯(lián)系，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，設(shè)置課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)習(xí)與設(shè)施打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程試驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等與外部生產(chǎn)與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。考察學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生能夠更好的理解工程畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其能夠聚精會(huì)神地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生參加土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)力
高校院系加強(qiáng)與地方科研生產(chǎn)合作，建立完善土木工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵(lì)教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，提升其實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文提升工程實(shí)際的支撐，激發(fā)土木工程學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的課程教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)，更深層次地讓學(xué)生通過融入到土木工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，切合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，保障土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題深度可為學(xué)生所接受，一方面避免選題簡單重復(fù)的陳舊題目，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；另一方面避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題過深、題目過大而脫離生產(chǎn)實(shí)際的情況，確保學(xué)生切實(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
3.4提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量
院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，應(yīng)細(xì)化到具體教學(xué)指導(dǎo)單位，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)細(xì)則。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思維，建立學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的多元文化意識(shí)，培養(yǎng)土木學(xué)生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)
建立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)分階段考核方法，首先對指導(dǎo)教師要求其書面陳述畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源、選題依據(jù)、設(shè)計(jì)論文內(nèi)容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設(shè)計(jì)選題。在此基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)分與創(chuàng)新能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)，激勵(lì)教師培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，給予相應(yīng)的政策支持。基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文實(shí)施過程，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升。
4產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)論文案例探索
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院依據(jù)江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，逐步推行創(chuàng)新教學(xué)與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，承擔(dān)了大量的企業(yè)科技開發(fā)項(xiàng)目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革上，利用校企協(xié)同育人平臺(tái)，引入企業(yè)深度參與教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程”等校企網(wǎng)絡(luò)課程。進(jìn)一步，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，利用校企網(wǎng)絡(luò)共享絡(luò)課程，鼓勵(lì)開展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)；對“土木工程測量、土木工程材料與工程結(jié)構(gòu)測試技術(shù)訓(xùn)練”等課程實(shí)施以能力考核為主的考核方式改革，為切實(shí)完成實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作提供有力保障。學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，緊密結(jié)合土木工程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐科技問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔(dān)“深大基坑開挖施工對工程樁的影響及其檢測關(guān)鍵技術(shù)研究”產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，旨在結(jié)合教學(xué)與工程實(shí)踐科技創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學(xué)中，針對鹽城多河地區(qū)特點(diǎn)，分析深大基坑開挖的設(shè)計(jì)、施工與環(huán)境影響特點(diǎn)，將工程難點(diǎn)問題引入課堂與試驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐。對深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設(shè)計(jì)與施工檢測等課程中，進(jìn)行針對性的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程試驗(yàn)與產(chǎn)學(xué)研課題研究試驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研試驗(yàn)研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)能力的積累。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設(shè)計(jì)與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護(hù)形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計(jì)算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計(jì)算與檢測”“臨河高層建筑深大地下室基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的形式，并推動(dòng)了工程生產(chǎn)實(shí)踐與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等工作。
5結(jié)語
在土木工程教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目改革教學(xué)方法與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及實(shí)施，促進(jìn)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段直接接觸到工程實(shí)例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，可有效保證學(xué)生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重大作用。
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英文名稱：Journal of Soochow University (Engineering Science Edition)
主管單位：江蘇省教育廳
主辦單位：蘇州大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省蘇州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號(hào)：1673-047X
國內(nèi)刊號(hào)：32-1673/T
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1981
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0124-02
21世紀(jì)是一個(gè)以人才為核心的高級(jí)技術(shù)產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀(jì)。隨著我國加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術(shù)的問題和制藥設(shè)備的落后，不能完全實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)的要求，造成產(chǎn)品技術(shù)含量底、質(zhì)量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長管理的復(fù)合型高級(jí)人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。
一、重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐
制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見習(xí)期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量比較少，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少做工程設(shè)計(jì)，多數(shù)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)的課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，與實(shí)踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要突出該專業(yè)的特點(diǎn)，就要貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學(xué)科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般不少于4周，通過實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點(diǎn)、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、尺寸和性能及工作原理；熟悉實(shí)習(xí)產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實(shí)習(xí)車間的布置、技術(shù)安全、實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理情況；掌握實(shí)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、實(shí)習(xí)車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進(jìn)措施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容含設(shè)計(jì)說明書與圖紙的質(zhì)量，說明書內(nèi)容是否完整，文字表達(dá)是否簡潔、清楚，程序模塊能否進(jìn)行聯(lián)動(dòng)計(jì)算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強(qiáng)，設(shè)備選型與車間布置是否合理、先進(jìn)，主要設(shè)備總裝圖的結(jié)構(gòu)是否正確，圖紙表達(dá)是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。
二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進(jìn)課堂，樹立崇尚科學(xué)的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實(shí)踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是十分必要的。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，它主要分為五個(gè)階段：①教師給出實(shí)驗(yàn)題目；②學(xué)生通過自學(xué)、自查文獻(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；③經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；④總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；⑤舉行小型報(bào)告會(huì)。開放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的選題來源于教師的科研課題和各類文獻(xiàn)資料，并與實(shí)際生活密切相關(guān)。在開放式實(shí)驗(yàn)的全過程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立觀察能力、獨(dú)立分析能力和表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生得到了全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、大力支持科技創(chuàng)新
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力將各實(shí)驗(yàn)室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級(jí)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)對學(xué)生全日開放。鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開始以研究平臺(tái)為基礎(chǔ)，自帶課題或科學(xué)問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力，營造講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。
四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量
讓學(xué)生提前參與科研實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。對于進(jìn)入大三的學(xué)生，利用課余和休息時(shí)間參與老師科研實(shí)驗(yàn)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準(zhǔn)備，合理安排。通過雙向選擇，學(xué)生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中從導(dǎo)師那里獲得必要幫助，同時(shí)有助于畢業(yè)論文工作順利進(jìn)行，導(dǎo)師也能夠?qū)⒅笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與自身科研工作結(jié)合起來。提前做實(shí)驗(yàn)，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復(fù)試時(shí)間沖突。畢業(yè)論文時(shí)間一般安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期開始，但該學(xué)期是學(xué)生最沒有心思留在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量，也是令指導(dǎo)老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預(yù)答辯階段學(xué)生要么找工作在外、要么是考研復(fù)試在外，根本顧不上實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文。所以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)工作，后期寫畢業(yè)論文時(shí)就不會(huì)因忙亂導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。同時(shí)為確保論文質(zhì)量，還有必要加強(qiáng)該實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)檢查學(xué)生工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)提出論文中問題和不足，啟發(fā)學(xué)生找出解決方法和建議，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行論文工作。
綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的制藥工程類型的人才？我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的工程應(yīng)用型人才。
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關(guān)鍵詞：集成電路工程；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0221-02
一、引言
2000年6月，國務(wù)院了《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》（國發(fā)18號(hào)文），并陸續(xù)推出了一系列促進(jìn)IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策和措施。國家科技部在863計(jì)劃中安排了集成電路設(shè)計(jì)重大專項(xiàng)。在863計(jì)劃集成電路設(shè)計(jì)重大專項(xiàng)的實(shí)施和帶動(dòng)下，北京、上海、無錫、杭州、深圳、西安、成都等七個(gè)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化基地的建設(shè)取得了重要進(jìn)展。與此同時(shí)，為了適應(yīng)我國集成電路發(fā)展對高層次專門人才的大規(guī)模需要，改善工科學(xué)位比較單一的狀況，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，在我國設(shè)置集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批“用得上”的工程技術(shù)人才。集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生自設(shè)置以來，取得了蓬勃的發(fā)展，受到用人單位的肯定和好評。由于其生源廣泛、數(shù)量巨大，培養(yǎng)方法和模式更需要一定的創(chuàng)新性。近年來，在集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，經(jīng)過多年的辦學(xué)積累，探討了一些辦學(xué)和培養(yǎng)集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)驗(yàn)。
二、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵事項(xiàng)
1.優(yōu)選導(dǎo)師，確保培養(yǎng)質(zhì)量。集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生教育形式較新，最初專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在眾多地方借鑒了學(xué)術(shù)型研究生的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前很多學(xué)者認(rèn)為，只要能夠勝任學(xué)術(shù)型學(xué)歷研究生教育的導(dǎo)師就能勝任專業(yè)學(xué)位教育。這恰恰忽視了專業(yè)學(xué)位的知識(shí)背景和面向的行業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律與學(xué)術(shù)型研究生存在相當(dāng)大的差異，首先，兩者專業(yè)基礎(chǔ)及學(xué)術(shù)背景不一樣，專業(yè)學(xué)位研究生的系統(tǒng)性方面不如學(xué)術(shù)型研究生。其次，兩者的治學(xué)環(huán)境不同，專業(yè)學(xué)位研究生與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生特點(diǎn)有針對性地開展培養(yǎng)，應(yīng)該選拔具有較強(qiáng)工程背景的教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)與學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)工作有所不同，應(yīng)更加注重專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。而且在學(xué)生的課題研究中，指導(dǎo)教師與學(xué)生多溝通，將自身融入到學(xué)生的實(shí)踐研究中，帶領(lǐng)學(xué)生參與技術(shù)上的創(chuàng)新和解決實(shí)際工程技術(shù)難題，這樣才能確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.做到課堂理論與工程實(shí)際相結(jié)合。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在指導(dǎo)過程中必須注重理論與工程實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，抽象概念與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使理論易于理解和掌握。因此，教師要了解專業(yè)學(xué)位研究生的本科學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在的工程方向等，在此基礎(chǔ)上，做到課程理論聯(lián)系工程實(shí)際，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作打下良好的基礎(chǔ)。為了滿足微電子領(lǐng)域內(nèi)不同行業(yè)的需求，在多年的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中進(jìn)行了積極的探索。首先，學(xué)生可以根據(jù)研究方向，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行專題理論課程的選擇。例如，進(jìn)行SOC設(shè)計(jì)的可以選擇《SOC及IP技術(shù)講座》課程，研究無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的可以選擇《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》或《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》專題講座，研究空間通信的選擇《深空通信技術(shù)專題》等等。有針對性地，使學(xué)生不是單純盲目的學(xué)習(xí)，這樣的培養(yǎng)才能做到理論與工程實(shí)踐真正結(jié)合。實(shí)踐結(jié)果表明，那些課堂上刻苦學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)踐并努力鉆研的學(xué)生，將有更好的培養(yǎng)效果和未來發(fā)展空間。
3.學(xué)位論文選題恰當(dāng)，工程背景好。選題重要性要放在首位，要求“論文選題來自于工程實(shí)踐，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)”，有的放矢，結(jié)合工程實(shí)際問題才是最好的選題。從現(xiàn)實(shí)意義上講，專業(yè)學(xué)位論文的選題是發(fā)現(xiàn)工程問題并確認(rèn)研究方向。當(dāng)前有些專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量不高、沒有創(chuàng)新性，一個(gè)重要原因就是選題不恰當(dāng)。因此，在選題時(shí)，學(xué)生應(yīng)急科研工作之所急，通過論文工作，使自己既能解決工程實(shí)際問題，又能提高科研工作能力。
集成電路工程專業(yè)學(xué)位論文的選題與學(xué)術(shù)型研究生的選題不同，其選題應(yīng)來源于工程實(shí)踐，應(yīng)有明確的應(yīng)用價(jià)值，其可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目、技術(shù)改造或技術(shù)攻關(guān)專題，也可以是新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文是否合格不僅看其理論水平的高低，還要看是否有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。因此，由于論文選題時(shí)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)之一進(jìn)行把握。①研究性，是否在工程實(shí)際中有技術(shù)改進(jìn)和提高。如果是結(jié)合重大工程實(shí)際課題，在技術(shù)上的創(chuàng)新將具有研究性。②創(chuàng)造性，是否在工程領(lǐng)域中有所突破和有所創(chuàng)新，如果一般通過查新，能夠申請發(fā)明專利的都具有創(chuàng)造性。③實(shí)用性，是否能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題。
三、集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的方法和步驟
專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程包括課程學(xué)習(xí)、題目確定、開題報(bào)告、中期檢查、學(xué)位論文撰寫和論文答辯等環(huán)節(jié)。我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)年限一般為二年，原則上用0.75-1學(xué)年完成課程學(xué)習(xí)，用1-1.25學(xué)年完成碩士學(xué)位論文。這些環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)的整體，需要合理安排，搞好各個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接，進(jìn)行一體化考慮。只有嚴(yán)格要求，才能夠保證專業(yè)學(xué)位研究生在兩年的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的達(dá)到國家碩士生培養(yǎng)的要求。作為集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，其專業(yè)基礎(chǔ)相對學(xué)術(shù)型研究生存在一定的差距，不進(jìn)行合理的引導(dǎo)就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不能以單純拿到畢業(yè)證為目標(biāo)，應(yīng)更加嚴(yán)格管理、嚴(yán)格把關(guān)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。通過近幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，以專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為例，一般按照下列的步驟進(jìn)行：第一學(xué)期，主要以課程學(xué)習(xí)為主，并在課堂學(xué)習(xí)中，定期安排相關(guān)教師對本實(shí)驗(yàn)室從事的科研項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室開展的課題研究方向和從事的科研項(xiàng)目，從總體上進(jìn)行了解和把握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣。開展教師或高年級(jí)學(xué)生關(guān)于研究課題的專題講座和基本軟件使用方法技能培訓(xùn)，使學(xué)生盡快掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和所需要的基本軟件操作方法，如從事ASIC接口電路的學(xué)生在第一學(xué)期就要求掌握Hspice和Candece等軟件。在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行摸底考核，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，末位學(xué)生進(jìn)行督促教育，使其盡快的減小自身差距。第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作，將從事科學(xué)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)有針對的進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室期間，可以將科研任務(wù)進(jìn)行分解，將非核心技術(shù)部分交給學(xué)生獨(dú)立去完成，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研狀態(tài)，完成一些力所能及的科研任務(wù)，堅(jiān)定他們從事科學(xué)研究的信心。定期通過實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)活動(dòng)檢查學(xué)生課題的完成情況，從總體上把握學(xué)生的研究方向和研究方法。第三學(xué)期，根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)情況和所掌握的知識(shí)水平，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行課題研究。在學(xué)生進(jìn)入課題研究工作時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生了解本研究領(lǐng)域國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)的能力，使其在科研工作中大膽實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在科研工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。學(xué)生明確了課題目標(biāo)，知道為什么做、做什么、怎樣做，就能有目標(biāo)有方向地開展課題研究工作。第四學(xué)期，主要是督促檢查學(xué)生畢業(yè)論文工作，在其課題研究過程中應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行檢查，避免學(xué)生課題研究偏離方向，選擇錯(cuò)誤的方法。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期多發(fā)表學(xué)術(shù)論文。發(fā)表學(xué)術(shù)論文不僅能夠提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生勤于思考，提出自己的創(chuàng)新方法，對學(xué)生后期的畢業(yè)論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。因此，踏實(shí)的論文工作是提高個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)和掌握綜合知識(shí)的最佳途徑，為學(xué)生畢業(yè)后從事科研實(shí)踐養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)自主從事科研工作的能力。
總之，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的相融通；實(shí)踐與課程學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，使集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生養(yǎng)成了較強(qiáng)的自我獲取知識(shí)的能力，自我構(gòu)建知識(shí)的能力及自我創(chuàng)新的能力。已經(jīng)畢業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)形勢一直是供不應(yīng)求。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。學(xué)生只有好知并樂知，才能使集成電路工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量不斷穩(wěn)定和不斷提高。
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敘詞表作為有效的信息組織工具，在我國圖書情報(bào)事業(yè)的信息組織中發(fā)揮了重要作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，敘詞表如何發(fā)揮更大的作用，產(chǎn)生更好的利用效果，一方面，需要我們強(qiáng)化《漢語主題詞表》這樣的基礎(chǔ)工具建設(shè)，另一方面，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下敘詞表應(yīng)用環(huán)境的研究與實(shí)踐。為此，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所2009年啟動(dòng)了《漢語主題詞表》(工程技術(shù)版)的編制與修訂工作。兩年來，我們收集與加工了包括文獻(xiàn)關(guān)鍵詞、用戶檢索詞、各類百科全書、專業(yè)術(shù)語、相關(guān)專業(yè)及綜合敘詞表等在內(nèi)的詞匯資源；建立了收詞量達(dá)300萬的基礎(chǔ)詞庫；研究了詞匯概念的分類方法；構(gòu)建了用于概念與文獻(xiàn)導(dǎo)航的范疇體系；開發(fā)了適于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的敘詞表編制與管理平臺(tái)；在充分論證敘詞表應(yīng)用的基礎(chǔ)上制定了編制手冊；聯(lián)合國內(nèi)十幾家工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)，分領(lǐng)域開展了專業(yè)術(shù)語選詞工作，對專業(yè)概念進(jìn)行了歸類與同義詞歸并工作，共同展開《漢語主題詞表》(工程技術(shù)版)的編制與修訂工作。
20lO年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所申報(bào)并獲得國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下敘詞表的編制模式與應(yīng)用方式研究”(編號(hào)：10BTQ048)；2011年，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所在國家科技圖書文獻(xiàn)中心統(tǒng)一組織下，承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“面向外文科技文獻(xiàn)信息的知識(shí)組織體系建設(shè)與應(yīng)用示范”研究的相關(guān)課題(編號(hào)：2011BA H10800)。在這些國家級(jí)課題的資助下，我們對敘詞表在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的總體形態(tài)、選詞方法、詞間關(guān)系建立、編制管理機(jī)制、維護(hù)方式、應(yīng)用方式等方面展開了全面研究。而且，立足更大限度地發(fā)揮國家科技文獻(xiàn)信息資源的作用，滿足科技創(chuàng)新對知識(shí)服務(wù)的需求，面向外文科技信息的有效組織與利用，設(shè)計(jì)《英文科技超級(jí)詞表》體系構(gòu)架和建設(shè)流程，開發(fā)英文科技術(shù)語素材庫，研究通過詞形規(guī)范、詞義規(guī)范等方法進(jìn)行規(guī)范概念的獲取，在網(wǎng)絡(luò)敘詞表、英文超級(jí)科技詞表構(gòu)建與應(yīng)用方面取得了相應(yīng)的進(jìn)展。
為了及時(shí)與廣大同行進(jìn)行交流和分享知識(shí)組織體系相關(guān)研究成果，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所組織了與知識(shí)組織體系有關(guān)的5篇研究論文，力圖通過這些文章的發(fā)表，拋磚引玉，促進(jìn)我國科技知識(shí)組織體系的建設(shè)與應(yīng)用。本專題中，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下敘詞表協(xié)同編制系統(tǒng)的構(gòu)建》一文主要從宏觀角度分析了敘詞表編制平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)思路，探索了在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代敘詞表在線編制的方法；《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下敘詞表編制系統(tǒng)中的并發(fā)機(jī)制探討》一文主要從微觀角度探討了網(wǎng)絡(luò)在線協(xié)同編制過程中的鎖定機(jī)制，解決知識(shí)體系構(gòu)建的沖突問題；《基于DDc的英文超級(jí)科技詞表范疇體系構(gòu)建研究――以工程技術(shù)為例》一文研究探索了英文知識(shí)組織體系的分類結(jié)構(gòu)體系，為概念與文獻(xiàn)的導(dǎo)航奠定基礎(chǔ)；《數(shù)字環(huán)境下通用概念獲取方法》一文對通用概念分類方法進(jìn)行了深入研究；《基于語義網(wǎng)絡(luò)的中文詞匯鏈構(gòu)造方法》一文對知識(shí)組織體系的構(gòu)建和應(yīng)用提供了新的視角。
通過本期知識(shí)組織體系專題論文的組織和發(fā)表，我們期望在全國范圍內(nèi)聯(lián)合業(yè)界相關(guān)單位和專業(yè)研究人員，共同推進(jìn)《漢語主題詞表》修訂和《英文超級(jí)科技詞表》的建設(shè)工作。
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研究館員 曾建勛
關(guān)鍵詞：課程價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；素質(zhì)教育
《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程是大部分高校生物工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于其涉及領(lǐng)域?qū)挘w范圍廣，而且隨著生命科學(xué)的日益發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出新的理論和技術(shù)，給《基礎(chǔ)生物學(xué)》的教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，作者針對在該課程教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合本學(xué)科課程設(shè)置的目的，提出如下的教學(xué)模式探討。
一、提高對《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)
生物科學(xué)和信息技術(shù)是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的兩大重要學(xué)科。近20年來，世界各國越來越充分認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視。生物工程專業(yè)《基礎(chǔ)生物學(xué)》教學(xué)的任務(wù)是按照生物工程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生具有從事社會(huì)生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，樹立生命科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。由此可見，《基礎(chǔ)生物學(xué)》的教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，并越來越顯示出其重要意義。
二、注重教材建設(shè)，精選教學(xué)內(nèi)容
對于工科院校學(xué)生而言，由于缺乏基礎(chǔ)生物學(xué)的相關(guān)背景知識(shí)，如果按照以往傳統(tǒng)教材內(nèi)容按部就班地授課，很可能導(dǎo)致學(xué)生的理解難度增加，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易造成學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不能對所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。我們根據(jù)生物工程專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，對《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，分為4個(gè)部分，并組織相關(guān)專業(yè)方向老師分別進(jìn)行講授。第一部分內(nèi)容主要為細(xì)胞、分子和基因工程的基本知識(shí)，考慮到在后續(xù)課程中還將開設(shè)《細(xì)胞生物學(xué)》《動(dòng)植物細(xì)胞工程》《分子生物學(xué)》等專業(yè)課程，還會(huì)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹，因此，對該部分內(nèi)容只做簡要介紹，將學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧和銜接，多介紹一些相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)補(bǔ)充一些遺傳學(xué)和基因工程技術(shù)在生物工程領(lǐng)域的應(yīng)用及取得的相關(guān)成果等，以提高學(xué)生的興趣；第二部分主要為植物學(xué)的內(nèi)容，由于農(nóng)業(yè)生物技術(shù)是我校生物工程專業(yè)設(shè)置中的主要方向之一，因此對植物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了增加。
三、改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法
1.探索多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
突出學(xué)生在受教育中的主體地位，在教學(xué)中融入生物工程國內(nèi)外前沿科研成果，引導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)，組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，對一些頗有爭議的前沿話題組織學(xué)生課堂討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館數(shù)據(jù)庫等各種渠道查閱文獻(xiàn)，了解課堂知識(shí)的最新研究進(jìn)展及相關(guān)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)撰寫簡單的學(xué)術(shù)報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2.以科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，豐富理論教學(xué)中的實(shí)踐探索
我院位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角地區(qū)，與生物工程以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的公司企業(yè)較多，并且公司注重科技創(chuàng)新，與生物工程專業(yè)有較多的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。在理論教學(xué)過程中，我們不斷革新理論教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞當(dāng)?shù)厣锕こ坍a(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，結(jié)合專業(yè)的科研特色，把與生物工程技術(shù)相關(guān)的教師科研項(xiàng)目作為案例引入理論教學(xué)中，以科研項(xiàng)目和成果促進(jìn)和更新課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，大大加強(qiáng)了《基礎(chǔ)生物學(xué)》課程的特色。科學(xué)研究促進(jìn)理論教學(xué)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，可提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.改革考核形式，深化素質(zhì)教育
課程考核是評價(jià)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)的閉卷考試，本課程靈活采用閉卷考試和平時(shí)成績并重的方式，即將課程的考核評價(jià)體系拆分為閉卷考試方式與組會(huì)討論、課題答辯、論文報(bào)告、實(shí)踐探索等平時(shí)成績相結(jié)合，更加全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的綜合水平，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。論文報(bào)告要求學(xué)生自主選題，通過查閱文獻(xiàn)，就某些前沿或有爭議的話題，結(jié)合分組討論、課題答辯等方式，撰寫論文，對寫作優(yōu)秀者加分。
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【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理；工程能力
0 引言
作為高校本科教育的最后階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是全面提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析并解決工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴(yán)格、正確、創(chuàng)造性地從事技術(shù)工作的作風(fēng)，完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般由指導(dǎo)教師根據(jù)自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構(gòu)出來的，過于偏重理論性，計(jì)算機(jī)模擬內(nèi)容多而實(shí)際的工程設(shè)計(jì)、制作、裝配、測試少，遠(yuǎn)離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設(shè)計(jì)條件，也只能紙上談兵，學(xué)生無法獲得完整的工程訓(xùn)練。
專業(yè)認(rèn)證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎(chǔ)、是否滿足社會(huì)需求的驗(yàn)證，是一種全社會(huì)維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質(zhì)量保證方式，代表了整個(gè)社會(huì)尤其是工程職業(yè)界對工程教育質(zhì)量的干預(yù)[1]。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重視考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力[2-3]。因此，以專業(yè)認(rèn)證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的鍛煉，成為強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程知識(shí)以及工程能力的必由之路。
1 開展前期宣傳，營造工程實(shí)踐氛圍
在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團(tuán)公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團(tuán)、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級(jí)工程技術(shù)人員來校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范，傳授工程設(shè)計(jì)方法和技巧。這些來自企業(yè)的實(shí)例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識(shí)到其實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的參與主動(dòng)性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實(shí)踐氛圍。
2 提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵(lì)到企業(yè)做設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺(tái)，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。
3 加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量
學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料[4]。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，要求具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到第三周時(shí)，開展初期檢查，重點(diǎn)檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進(jìn)度安排等。第七周時(shí)進(jìn)行中期檢查，審查進(jìn)展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個(gè)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)和論文初稿，督促學(xué)生按時(shí)按量完成設(shè)計(jì)任務(wù)。校外進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班，由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行考勤，學(xué)生每月一次書面匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)論文的形式審查，協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時(shí)出現(xiàn)的問題[4]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)向與生產(chǎn)實(shí)踐、科研、社會(huì)需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計(jì)制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計(jì)評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。
4 改革成績評價(jià)模式，引入企業(yè)專家意見
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權(quán)得到總分，最后由學(xué)院答辯委員會(huì)審核。對于校內(nèi)進(jìn)行的工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與，并將評價(jià)意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處。通過企業(yè)界的評價(jià)干預(yù)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用需求的良性對接。對于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，驗(yàn)收時(shí)，設(shè)計(jì)方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗(yàn)和評價(jià)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，從各專業(yè)中抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）送區(qū)內(nèi)外重點(diǎn)院校和企業(yè)專家處進(jìn)行校外評閱，評閱結(jié)果計(jì)入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評估總分。學(xué)校每年根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量評估方案》對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評估，評估結(jié)果納入年終院級(jí)教學(xué)評估指標(biāo)體系中，以進(jìn)一步促進(jìn)各學(xué)院改善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)條件，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)與管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
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根據(jù)國家教指委的專業(yè)規(guī)范以及社會(huì)需求與各類人才的專業(yè)特點(diǎn)，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識(shí)、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識(shí)，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細(xì)胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長的復(fù)合型人才。
二、具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式
建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我校生物工程專業(yè)加強(qiáng)課程及教材建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項(xiàng)目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專業(yè)建設(shè)的一大特色。
1實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)
課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平。生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，注重其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國內(nèi)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家教指委制定的專業(yè)規(guī)范要求，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校生物工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開設(shè)細(xì)胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動(dòng)學(xué)等課程。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中也融入了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達(dá)50%左右。
2選用優(yōu)秀教材，編寫特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色
教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機(jī)制，以此保證教材選用的先進(jìn)性及中醫(yī)藥特色。針對我校生物工程專業(yè)的特色，編寫并出版了符合專業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實(shí)驗(yàn)》，該教材既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又著眼于實(shí)用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不但是生物工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門實(shí)踐性及應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此在人才培養(yǎng)過程中，如何強(qiáng)化工程能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的問題。
（1）積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革我校生物工程專業(yè)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機(jī)制等方面進(jìn)行了改革，以滿足生物工程專業(yè)發(fā)展的需要。
①在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，實(shí)行多層次改革，對課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，建立更完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
②在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引入特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
③在課程整合與優(yōu)化方面，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進(jìn)行課程整合，開設(shè)專業(yè)模塊大實(shí)驗(yàn)，如將“基因工程”“、生化制藥學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課整合為“基因工程實(shí)驗(yàn)”，將“工業(yè)微生物學(xué)”“、生物工藝學(xué)”“、發(fā)酵設(shè)備”的實(shí)驗(yàn)課整合為“發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)”。“基因工程實(shí)驗(yàn)”將基因工程常用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)串聯(lián)起來，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項(xiàng)技術(shù)，既有“點(diǎn)”、又有“面”，改變了過去實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。
④在完善管理機(jī)制方面，建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實(shí)驗(yàn)管理等功能。
（2）建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度我校生物工程專業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實(shí)驗(yàn)室，面向全校開放。每年承擔(dān)150余項(xiàng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個(gè)方面，通過這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專業(yè)方向，通過實(shí)行科研導(dǎo)師制、撰寫論文以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細(xì)胞工程、生物制劑等不同方向。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程基礎(chǔ)；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0027-02
“化學(xué)工程基礎(chǔ)”是理科院校化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容為化學(xué)工程的基本原理和化工生產(chǎn)的各種單元操作，包括化工過程的動(dòng)力學(xué)原理、熱力學(xué)原理、能量守恒與轉(zhuǎn)換原理、質(zhì)量傳遞原理以及相應(yīng)過程的控制機(jī)理、操作方法、影響因素、設(shè)備結(jié)構(gòu)和工藝過程等，具有與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，應(yīng)用性很強(qiáng)，是理科化學(xué)類專業(yè)唯一的一門工程技術(shù)課程。
一、人才培養(yǎng)的要求
當(dāng)代化學(xué)工業(yè)對化學(xué)化工類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，是綜合性大學(xué)化學(xué)化工教學(xué)改革面臨的重要課題。目前，綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生進(jìn)入化學(xué)、化工和制藥等企事業(yè)單位業(yè)從事研究開發(fā)或工程技術(shù)工作，這種趨勢還會(huì)隨著創(chuàng)新性國家的建設(shè)而逐年增長。化學(xué)工程基礎(chǔ)是綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是唯一的一門工程技術(shù)類課程，該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐對于理工學(xué)科交叉與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)其他課程所不能替代的。在充分發(fā)揮綜合性大學(xué)基礎(chǔ)理論研究優(yōu)勢的同時(shí)，通過對理科專業(yè)化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、充實(shí)和調(diào)整，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)和造就具有開拓創(chuàng)新精神、勝任科學(xué)研究與工程技術(shù)工作、適應(yīng)性強(qiáng)的化學(xué)化工專業(yè)人才。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化
以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，研究改革化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容新體系。動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程（“三傳一反”）仍將是化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)不斷充實(shí)更新才能反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。化學(xué)和化學(xué)工程學(xué)是支撐物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)工業(yè)的學(xué)科，前者研究分子之間發(fā)生反應(yīng)的可能性、必要的條件和產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，后者研究物質(zhì)的流動(dòng)、質(zhì)能傳遞及其對反應(yīng)過程與產(chǎn)物的影響。
1.優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，反映體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。化學(xué)工程基礎(chǔ)作為理科化學(xué)專業(yè)的工程技術(shù)課程，其教學(xué)內(nèi)容除了動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞與化學(xué)反應(yīng)工程以外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映和體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步。根據(jù)授課學(xué)時(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容。以化學(xué)工程學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本原理和基本方法為核心，結(jié)合典型化工過程，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握本門課程的基本知識(shí)，熟悉研究與應(yīng)用對象，為今后從事化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在其他科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，化工分離技術(shù)近年來取得了很大進(jìn)步。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，膜分離和超臨界流體萃取等新型分離技術(shù)就是其中的代表。我們在教材的編寫和課堂教學(xué)中，有意識(shí)地加入這些內(nèi)容，便于學(xué)生從課堂上了解新的科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)視野。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立工程技術(shù)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)與技術(shù)的交叉和滲透，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論解決工程實(shí)際問題。綜合性大學(xué)理科化學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生從工程實(shí)際問題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)際的特點(diǎn)，突出工程實(shí)踐的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題，灌輸學(xué)生節(jié)能減排與綠色環(huán)保的理念，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，綜合分析化工單元操作與工業(yè)裝置中涉及的復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維方法與工程設(shè)計(jì)等綜合素質(zhì)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。化學(xué)工程基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容涉及化工單元操作與工藝過程。綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般沒有見過真實(shí)的化工設(shè)備，對化工廠與化工設(shè)備和裝置缺乏感性認(rèn)識(shí)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生感知與思維、理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對化學(xué)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們由不熟悉、不了解化工企業(yè)與裝置轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g應(yīng)用學(xué)科、樂于進(jìn)入與應(yīng)用密切相關(guān)的教師實(shí)驗(yàn)室開展業(yè)余科研。為此，我們一方面利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中放映一些設(shè)備的實(shí)物圖像。另一方面，在有關(guān)課程中增加了實(shí)習(xí)參觀環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到石油化工廠、有機(jī)化工廠和精細(xì)化工廠等企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對加熱爐、精餾塔、泵、換熱器等主要化工設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程體系的建設(shè)
以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為根本，以科學(xué)的課程新體系為核心，以優(yōu)良的規(guī)劃教材為保障，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使所有主講教師成為教學(xué)改革的高水平運(yùn)動(dòng)員和創(chuàng)新教育的優(yōu)秀教練員。
1.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從事課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主講教師也要承擔(dān)高水平的科研項(xiàng)目，提高教師的科研水平。我們承擔(dān)“化學(xué)工程基礎(chǔ)”的主講教師都具有教授職稱并擔(dān)任博士生導(dǎo)師，承擔(dān)了一些科學(xué)研究項(xiàng)目。同時(shí)，也積極思考和實(shí)踐課程的教學(xué)改革，奠定了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
2.構(gòu)建工程教育、創(chuàng)新教育的課程體系。夯實(shí)基礎(chǔ)，將理科化學(xué)知識(shí)和工程知識(shí)有機(jī)結(jié)合。理科化學(xué)基礎(chǔ)課程、化工過程開發(fā)、化學(xué)工程基礎(chǔ)及多門專業(yè)課程的開設(shè)，可將學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)鏈。重視對學(xué)生業(yè)余科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，吸引對化學(xué)工程有興趣的同學(xué)來實(shí)驗(yàn)室和博士研究生、碩士研究生一起進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對科學(xué)研究的興趣。通過畢業(yè)論文階段的培養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是對“應(yīng)用”和“工程”概念的強(qiáng)化。近年來，來我們化工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行業(yè)余科研和畢業(yè)論文的學(xué)生每屆都在十人以上，占理科化學(xué)專業(yè)學(xué)生的5%作用。
3.將科研成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科人才培養(yǎng)、現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)的“基礎(chǔ)性、綜合性、工程性、創(chuàng)新性”體系。我們承擔(dān)了國家和企業(yè)的一些化工類科研項(xiàng)目，特別是在水與廢水處理、化工分離和國防化學(xué)等方面取得了一些科研成果，我們注意將教師的科研成果和科研實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從事課堂教學(xué)的主講教師與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師一起合作，將“滲透汽化膜分離”編入了實(shí)驗(yàn)教材和開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)工程作為一個(gè)共性的工程學(xué)科，我們應(yīng)充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)改革帶來的機(jī)遇，加強(qiáng)化學(xué)與化學(xué)工程的結(jié)合，為國家培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)世強(qiáng).化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2003，18，（1）：29-31.
一、博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生
1.選題的基本要求
研究生培養(yǎng)單位、指導(dǎo)教師和研究生本人必須高度重視學(xué)位論文選題工作,要根據(jù)本專業(yè)的具體情況,高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。
1.選題應(yīng)從所屬一級(jí)學(xué)科出發(fā)，選擇在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中有一定理論意義和實(shí)用價(jià)值的課題。
2.選題應(yīng)盡量結(jié)合導(dǎo)師的科研課題。研究生在選擇不屬于導(dǎo)師研究領(lǐng)域的課題時(shí)，必須事先取得導(dǎo)師同意，并在導(dǎo)師及指導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行工作。
3.指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解研究生的專長和不足，有針對性地指導(dǎo)研究生選題。
4.碩士生的選題應(yīng)體現(xiàn)對研究課題的新見解，要范圍適宜、目標(biāo)明確，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。
5.博士生的選題還應(yīng)考慮到有一定的先進(jìn)性和適當(dāng)?shù)碾y度，體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。
2.開題題報(bào)告
在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
1.闡述所選課題的來源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。
2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將研讀的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻(xiàn)不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻(xiàn)不少于30篇。
3.研究內(nèi)容，包括創(chuàng)新性及要解決的問題。
4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。
5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。
6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。
7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。
3.開題報(bào)告會(huì)
1.學(xué)術(shù)型碩士研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第三學(xué)期，最遲在第四學(xué)期前四周公開舉行開題報(bào)告會(huì)。博士研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在答辯前至少2個(gè)學(xué)期公開舉行開題報(bào)告會(huì)。
2.開題報(bào)告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學(xué)研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開題報(bào)告會(huì)的日期及參加開題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家人數(shù)不少于3人。開題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。
3.開題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。
4.開題報(bào)告會(huì)的程序：
⑴ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)開始，并宣布開題專家組成員名單。
⑵ 研究生做開題報(bào)告，時(shí)間為15—30分鐘。
⑶ 專家對選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。
⑷ 專家組對選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結(jié)論。
⑸ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)結(jié)束。
5.開題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對選題的評價(jià)和意見，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。
6.開題通過的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應(yīng)按照專家的意見認(rèn)真修改，重新開題。
4.其它
1.開題通過后，研究生應(yīng)根據(jù)專家的建議，制定出選題修改計(jì)劃。然后將修改后的“開題報(bào)告”和“選題情況表”交所在研究生培養(yǎng)單位，由分學(xué)位評定委員會(huì)對所有選題情況進(jìn)行審核。因特殊原因在第四學(xué)期結(jié)束前仍不能進(jìn)行開題報(bào)告者，必須在第四學(xué)期結(jié)束前，向所在研究生培養(yǎng)單位提出推遲開題的書面申請，并注明預(yù)期開題時(shí)間。
2.同等學(xué)力申請學(xué)位的研究生學(xué)位論文選題要求參照此辦法執(zhí)行。
二、專業(yè)學(xué)位碩士研究生
1.論文選題的基本要求
專業(yè)學(xué)位研究生的論文選題必須結(jié)合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)專業(yè)學(xué)位的具體特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。
(一)工商管理碩士(MBA)(含高級(jí)工商管理碩士(EMBA))
工商管理碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次的工商管理人才，論文選題應(yīng)在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合我國改革與建設(shè)、企業(yè)管理或工作單位的實(shí)際需要，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。論文選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性、新穎性、重要性。
工商管理碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定理論深度、有獨(dú)立見解，正確運(yùn)用研究方法;主要考察其參考價(jià)值和借鑒意義，直接和間接經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，可操作性;應(yīng)體現(xiàn)MBA研究生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題和調(diào)查研究能力;論文形式可以是專題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及編寫高質(zhì)量的案例等。
(二)工程碩士(ME)
工程碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，論文選題要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，選題應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性、效益性。
工程碩士的學(xué)位論文可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究專題，可以是企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制開發(fā)。論文應(yīng)表明作者具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作的能力，并在解決關(guān)鍵性生產(chǎn)問題上有創(chuàng)新;或設(shè)計(jì)的工藝、產(chǎn)品有新穎性和實(shí)用性;或研制的成果(技術(shù))有較明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
(三)公共管理碩士(MPA)
公共管理碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的實(shí)際，針對政府部門與非政府公共機(jī)構(gòu)的公共管理實(shí)踐需求，在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的工作積累和研究特長進(jìn)行選擇。選題主要反映公共管理某一領(lǐng)域具有實(shí)際意義的問題，鼓勵(lì)和提倡結(jié)合個(gè)案進(jìn)行應(yīng)用性研究。選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、理論性、效益性。
公共管理碩士學(xué)位論文可以是專題研究論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、重大公共管理問題對策研究等為主要形式進(jìn)行。論文應(yīng)體現(xiàn)MPA研究生綜合運(yùn)用公共管理學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法分析與解決現(xiàn)實(shí)公共管理中實(shí)際問題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創(chuàng)新能力。
(四)資產(chǎn)評估碩士(MV)
資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向資產(chǎn)評估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評估基本原理，具備從事資產(chǎn)評估職業(yè)所要求的知識(shí)和技能，對資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型的資產(chǎn)評估專門人才。
資產(chǎn)評估碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)位論文須與資產(chǎn)評估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評估及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決資產(chǎn)評估實(shí)際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
(五)體育碩士(MSPE)
體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。
體育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等實(shí)際，注重針對性、實(shí)用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競賽活動(dòng)實(shí)施方案等。
(六)藝術(shù)碩士(MFA)
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。
藝術(shù)碩士學(xué)位論文寫作必須與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐緊密相聯(lián)，根據(jù)創(chuàng)作領(lǐng)域，結(jié)合作品展映或舞臺(tái)表演創(chuàng)作實(shí)踐，在對作品進(jìn)行專業(yè)分析和理論闡述的基礎(chǔ)上完成。
(七)翻譯碩士(MTI)
翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為具有專業(yè)口筆譯能力的高級(jí)翻譯人才。
翻譯說學(xué)位論文必須與翻譯實(shí)踐緊密結(jié)合，可采用翻譯項(xiàng)目的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文等形式。
(八)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)
會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。
會(huì)計(jì)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。論文形式可以是研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等。論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法等分析與解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力。
(九)工程管理碩士(MEM)
工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專門知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理專門人才。
工程管理碩士學(xué)位論文選題應(yīng)密切結(jié)合工程管理實(shí)際，學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用工程管理及相關(guān)工程學(xué)科的理論、知識(shí)和方法分析、解決工程管理實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文可以是工程管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題研究或案例分析報(bào)告。
2.開題報(bào)告
在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
1.闡述所選課題的來源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。
2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將查閱的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出。
3.研究內(nèi)容。
4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。
5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。
6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。
7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。
3.開題報(bào)告會(huì)
1.學(xué)制為兩年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初公開舉行開題報(bào)告會(huì);學(xué)制為三年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第四學(xué)期末公開舉行開題報(bào)告會(huì)。
2.開題報(bào)告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開題報(bào)告會(huì)的日期及參加開題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家組人數(shù)不少于3人。開題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。
3.開題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。
4.開題報(bào)告會(huì)的程序
⑴ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)開始，并宣布開題專家組成員名單。
⑵ 研究生開題報(bào)告時(shí)間為15—30分鐘。
⑶ 專家對選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。
⑷ 專家組對選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結(jié)論。
⑸ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)結(jié)束。
5.開題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對選題的評價(jià)和意見，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。
6.開題通過的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應(yīng)按照專家的意見認(rèn)真修改，重新開題。
4.其它
1.專業(yè)學(xué)位研究生的選題必須體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，要與管理或生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。
