時間：2022-01-31 18:31:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基礎理論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、藏族醫(yī)藥學基礎理論的危亡和發(fā)展機遇
由于西醫(yī)診療理論在藏區(qū)普及，藏醫(yī)診療理論和現(xiàn)實之間存在的矛盾更加突出，非凡是西醫(yī)解剖學、生理學的普及，使藏醫(yī)的三因?qū)W和藏藥學的理論受到嚴重沖擊，故應對藏醫(yī)藥學進行全面探索。我以為現(xiàn)在應拋棄對現(xiàn)實存在新問題回避的心態(tài)，應拋棄滿足于過去的偉大成就，滿足吐蕃王朝時的光榮的心態(tài)，真正面向現(xiàn)實存在，對藏族醫(yī)藥學理論和現(xiàn)實狀況間的關系進行科學的闡述，這是將藏族醫(yī)藥學理論從危亡中解救的主要途徑。
當前我們所聞所見的不少論文中，有的作者只看到藏族醫(yī)藥學過去的光輝成就和無法勝數(shù)的醫(yī)學典籍，宣稱藏醫(yī)是內(nèi)容豐富的偉大寶庫、是集聚了所有醫(yī)學精華的甘露寶藏；有的專家學者，其專著像身處天國善見城中不惜人生時光和筆墨紙張?zhí)剿鲓W義，對《脈經(jīng)注釋》、《尿經(jīng)注釋》進行再注釋。但是事實上沒有人否認藏族醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫，也不可能被否認。假如過分的自我炫耀，只會處于漢族諺語“王婆賣瓜”的境地，不會產(chǎn)生任何好處。在今天信息時代所面臨的新問題是如何發(fā)揮我們藏族醫(yī)藥學的功能和效益，如何使其和時代相適應而發(fā)展。功能和效益能否發(fā)揮的關鍵取決于是否符合科學。一般只據(jù)《四部醫(yī)典》中有關“三因”在人體中形成、位置、度量和功能的論述，而認為“三因”是人體中真實存在的器官，這會造成和現(xiàn)代解剖學、生理學相矛盾。“三因”是什么？三因?qū)W和解剖學，三因?qū)W和生理學之間存在什么樣的關系，這是當前須探索的主要課題。為了全面、深入地分析三因?qū)W，首先要從傳統(tǒng)觀點的禁錮中解脫出來，用新的思維全面地對面臨的各種新問題進行闡述。
三因不是四大種之風（隆）、臟腑之膽（赤巴）、土水之培根，它是熟悉和解釋外界物質(zhì)的本質(zhì)的一種非凡辯證熟悉方法，內(nèi)外界事物的性質(zhì)即本質(zhì)形式各不相同，但用表示三大系統(tǒng)概念的詞語去分析觀察，三因和機體機能間的新問題都能得到解決。在表示病理時并不是說隆病就是輕、糙，赤巴病就是膩、銳，培根病就是膩、柔等，而從病理和癥候的本質(zhì)上來說，凡具有糙、輕、寒、滑、稀、動等性相者稱為隆病，凡具有膩、銳、熱、臭、瀉、濕等性相者稱赤巴病，具有膩、涼、重、鈍、柔、穩(wěn)、粘的相性者稱為培根病。同樣有關機體構成和機能方面達布達娃堅贊說摘要：“和七種觸覺功能相對應，都命名為隆、赤巴、培根名”。機體器官呼吸時幾個功能活動稱之為隆，感覺饑濕的幾個功能活動稱為赤巴，穩(wěn)固機體和心神的幾個功能活動稱為培根。根據(jù)機體器官功能的活動而提出的三因系統(tǒng)學說是我們藏族醫(yī)藥學理論的一種非凡表述形式。傳統(tǒng)的三因系統(tǒng)觀點能正確地解釋和反映機體器官錯綜復雜的活動。三因是對機體的器官的功能進行綜合概括的通稱。離開機體和器官功能，不存在所謂的隆、赤巴和培根三種實際存在的器官或組織。
反映機體器官機能綜合性的三因系統(tǒng)不是孤立存在，而它們之間具有依存關系、定量關系、對立關系。
有關依存關系在《四部醫(yī)典》中說摘要：“隆位于骨骼中，赤巴位于血汗內(nèi)，其余各部存培根，互為依存維持情。”隆、赤巴、培根三者如親兄弟的比喻，能形象地詳釋其依存關系。實際上三因的依存關系就是機體的器官組織功能間的關系。《四部醫(yī)典·論述部》中說摘要：“攝入飲食首先由拌攪培根磨碎和腐熟，其后消化赤巴消化并分解，最后平火隆來分清濁。”此概括食物消化整個過程中三因的功能的論述可理解為現(xiàn)代西醫(yī)人體生理學中有關胃的蠕動、消化液的各種酶素、膽汁的功能及腸內(nèi)膜的吸收功能的論述。概括說三因的依存關系是系統(tǒng)和系統(tǒng)間的關系，具體說是細胞和細胞間的關系。
三因之間，或者說機體器官的功能之間存在互相依存的關系外，還有定量關系。“隆的定量是自身的—膀胱，赤巴的定量是自身的—陰囊，培根的量是自手棒量”中所說的定量，是指和器官及組織的功能而言，故應理解為器官及組織正常的標準量。隆的定量是自身的—膀胱，是指屬于隆的系統(tǒng)中的器官及組織的正常量而言。如心臟每分鐘跳動七十五次是心臟器官跳動的正常量。《四部醫(yī)典》中所說摘要：“培根依次于腦住上方，赤巴依存于肝膽住中間，隆依存于髖腰住下方”，表明了三因所處的一定位置，是指綜合器官功能的三系統(tǒng)范圍的主要功能，不應理解為隆一定位于下方、赤巴一定位于中間、培根一定位于上方。
三因的對立關系是三因的依存關系和定量關系的基礎上形成的一種非凡關系。如培根屬寒具有水的性質(zhì)，赤巴屬熱具有火的性質(zhì)，從培根和赤巴的本質(zhì)上來講，二者間存在著不可調(diào)和的矛盾。實際上培根中存在赤巴，赤巴中也含有培根。
傳統(tǒng)的藏醫(yī)三因?qū)W思想和西醫(yī)人體生理學之間的矛盾，是由于觀察人體生理機能所探究的著眼點即觀察角度不同而造成的。三因?qū)W將由人體生理運動中所產(chǎn)生的共同功能表象作為主要探究對象來解釋人體生命活動現(xiàn)象，而西醫(yī)人體生理學將器官及組織的構成和其功能活動狀態(tài)作為主要探究對象來解釋人體生命活動現(xiàn)象。如藏族醫(yī)學依據(jù)呼吸運動的外表現(xiàn)象，認為這是維命隆的功能；西醫(yī)人體生理學依據(jù)呼吸器官組成及功能活動狀況，認為它取決于呼吸系統(tǒng)的肺和呼吸肌肉功能。這兩種論點大體上來看是矛盾的，但探究的最后結(jié)論是一致的，這是因藏醫(yī)學將外表現(xiàn)象作為探究的主要對象，西方醫(yī)學將產(chǎn)生功能運動的基礎（器官和功能）作為主要探究對象而形成的。正如論述人時，會說話，能從事各種勞動的是人；由血肉等各種細胞集聚而形成的任何具備發(fā)達頭腦、非凡聰明的補特伽羅才是人，這兩種論式，其最后的結(jié)論是指人一樣。
藏族醫(yī)藥學理論是解釋人體和疾病同體外所顯示的癥象的一種信息學，不是表述物質(zhì)機體和器官功能如何形成的理論。比如只能將下泄隆理解為司理大小便和精血的排泄和控制、司理胎兒分娩等方面的機體運動共同現(xiàn)象，實際上不存在下泄隆這種器官或組織。
（一）藏醫(yī)理論的信息學性質(zhì)
我們將和藏族醫(yī)藥理論相關的癥象稱之為表象信息，將實體和癥象間的關系稱之為表象關系，故藏醫(yī)理論可認為是統(tǒng)率表象信息和表象關系的一個巨大信息系統(tǒng)。藏族醫(yī)藥學理論和客觀存在間是否有矛盾，主要取決于其理論統(tǒng)攝的信息和實體間關系是否可信。
對統(tǒng)攝信息的形成從發(fā)生學說，從內(nèi)成因和外成因。內(nèi)成因是指對疾病診斷醫(yī)療實踐中得到的經(jīng)驗進行分析探究而形成的理論。它是從醫(yī)療實踐范疇中產(chǎn)生的，故稱之為內(nèi)成因理論。《四部醫(yī)典·論述部》中云摘要：“隆盛癥象干黑喜暖和，身顫腹脹大便滯。”又云“隆衰癥象力衰言微身不適，神志不清又生培根增盛狀。”以三因盛衰實象為例，隆盛癥狀和其所屬的肌膚干黑的兩種癥狀相吻合的診治，就是用信息學說的診治。它是醫(yī)療實踐過程中產(chǎn)生的，故稱之謂內(nèi)成因理論。所稱其為內(nèi)成因理論因它是對醫(yī)療實踐過程中產(chǎn)生的信息進行了分析和歸納的基礎上形成的，故輕易解釋醫(yī)療實踐中出現(xiàn)的所有新問題。例如，在醫(yī)療實踐時，對胸部滿悶、神志不安、亂語、頭暈、連連噓氣的病狀，按傳統(tǒng)藏醫(yī)理論，認為是隆癥心風病，對治藥物應是八味沉香丸、仲孜八味沉香丸、五味石榴散。醫(yī)療實踐中按傳統(tǒng)的觀點認為神志不安是隆的性相中輕和動的成分亢盛，胸部滿悶、心悸過猛、亂語等癥候是隆即風入侵入心和命脈，其對治法則應使其服用息隆即息風的八味沉香丸等能取得良好效果。當代西醫(yī)治療理論中，無隆即風入侵心和治療息隆即息風的說法，但按藏醫(yī)理論對隆癥心風病治療中施以息隆即息風的治法，定能取得良好療效。按邏輯學所說存在都是合理的思想，它符合客觀物質(zhì)存在的規(guī)律。總之很明顯藏醫(yī)理論和現(xiàn)代西醫(yī)學在治療時嚴謹以據(jù)癥候的理論其落腳點是一致的。
和內(nèi)成因并存的外成因也是藏族醫(yī)藥學組成的主要部分。藏醫(yī)的生理學、診斷學和藥理學中都吸取和發(fā)展了外成因理論，更多的吸取和發(fā)展了五大種理論，使其和藏醫(yī)學的基本理論緊密結(jié)合。由于藏醫(yī)學中吸取和發(fā)展了這些理論，一方面藏醫(yī)學在醫(yī)療實踐中碰到的疑難新問題得到解決，另一方面藏醫(yī)中采用了這個理論的基本思想，觀察了人體、疾病和外界環(huán)境間的關系，并總結(jié)了經(jīng)驗，內(nèi)成因和外成因理論渾然連為一體。
（二）藏醫(yī)學診療理論是醫(yī)療實踐和古代哲學相結(jié)合的結(jié)晶
在知識經(jīng)濟條件下,在堅持傳統(tǒng)會計核算原則的同時,又要符合其獨特要求,拓展或改變部分原則內(nèi)涵。歷史成本原則顯得不合時宜,在盡可能的情況下應采用某種形式的市場價值,混合使用兩種或多種計量基礎,完整地反映企業(yè)會計信息;相關性原則要做到對外對內(nèi)報告并重,對外部投資者、債權人和內(nèi)部經(jīng)營者都要快速提供相關信息資料,滿足多變環(huán)境的要求;為利于反映現(xiàn)金流量信息,考慮貨幣時間價值和風險價值等因素,適應現(xiàn)實經(jīng)濟中的衍生金融工具等經(jīng)濟事項,權責發(fā)生制原則將與收付實現(xiàn)制結(jié)合起來運用,對網(wǎng)絡經(jīng)濟以現(xiàn)金流動制為基礎進行核算;配比性原則因“虛擬公司”的出現(xiàn)及合作各方要求合理分配實物資產(chǎn)、人力資產(chǎn)、智力資產(chǎn)的耗費,配比范圍擴大了,核算方式也因不確定性要進行合理的調(diào)整;及時性原則有了更高的要求,在保證會計信息真實性的基礎上,會計必須能夠隨經(jīng)濟業(yè)務變化而變化,提供“實時”信息和預測信息;靈活性原則致使人力資源會計、知識會計在堅持精確計量的同時,合理地運用模糊計量方法,將精確計量和模糊計量有機結(jié)合起來;充分披露原則既要求反映財務資本的貨幣化會計信息,也要求將人力資源、知識資源在報告中全面、適當、公正地予以揭示和披露。
二、會計假設
1.會計主體假設。隨著我國加入WTO,在我國除了具有獨立資金、完整組織機構和人員的經(jīng)濟實體外,將會更多地涌現(xiàn)出經(jīng)濟發(fā)展水平多樣化和財產(chǎn)權益日益復雜化的虛擬主體。虛擬主體實質(zhì)上是一種名義上或形式上的企業(yè)組織。在網(wǎng)絡化經(jīng)濟時代,經(jīng)濟組織的結(jié)構和功能都具有較強的變動性。企業(yè)可以由多家獨立公司通過信息技術進行迅速的聯(lián)合和重組,形成一種臨時性結(jié)盟組織,即虛擬公司。虛擬公司的出現(xiàn),突破了以往的空間概念,它極大地改變了會計主體的存在方式,組成公司的各獨立企業(yè)借助計算機網(wǎng)絡迅速分組,隨時根據(jù)實際情況需要增加或減少組合。虛擬公司使會計主體變成一種新型的“相對會計主體”,這種“相對”會計主體,拓展了傳統(tǒng)有形的會計主體假設。“網(wǎng)上公司”、“遠距離多主體的網(wǎng)上合作體”等形式的出現(xiàn),則突破了原有會計主體的“空間”概念。“媒體空間”中的會計主體會越來越多,外延也愈難以界定。會計主體應承認現(xiàn)實主體與虛擬主體并存,會計上對虛擬公司的資產(chǎn)、負債和所有者權益的計量及有關記錄和報告,都應適應這個特殊會計主體的需要。傳統(tǒng)的會計主體假設將有可能被“相對會計主體假設”所取代。
2.持續(xù)經(jīng)營假設。基于現(xiàn)實主體和虛擬主體同時存在的情況,持續(xù)經(jīng)營是假定會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營活動將按照既定的目標持續(xù)不斷地進行下去,但隨著競爭加劇和風險增大,企業(yè)隨時會出現(xiàn)被并購、清算、終止的可能,虛擬公司的經(jīng)營活動呈現(xiàn)出即合即分的即時性特征,具有臨時性和不可預測性,它能根據(jù)市場需要,適時介入、退出與轉(zhuǎn)換,虛擬公司是一個存在于網(wǎng)上的臨時性組織,進行的多是一次易,完成后即進行解散,因而引發(fā)對持續(xù)經(jīng)營假設的挑戰(zhàn)。有人主張代之以破產(chǎn)清算和破產(chǎn)清算期間假設。因為在知識經(jīng)濟社會中,知識更新、擴散的速度很快,從而經(jīng)濟活動面臨著較大風險。正是意識到這一點,“網(wǎng)上實體”的經(jīng)營活動便呈現(xiàn)出“短暫性”,因此,筆者也認為確立破產(chǎn)清算及破產(chǎn)清算期間假設,具有一定的理論與實踐意義。
3.會計分期假設。在網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境下,虛擬企業(yè)隨市場機遇的出現(xiàn)而產(chǎn)生,市場機遇的可變性決定了它的存續(xù)時間可能很短,甚至可能在幾分鐘之間就形成一個虛擬企業(yè),完成一筆業(yè)務后即宣告解散,所以在一個極短時間內(nèi)再劃分時間段已無必要,只要把會計期間與交易期間統(tǒng)一就可解決該問題。因此,有人提出以虛擬企業(yè)的網(wǎng)上交易期作為一個會計期間,可以在一次交易后只編制一次會計報表便可滿足需要。這樣就不會產(chǎn)生成本費用的跨期分配問題,從而使收益等會計信息更真實、可靠。從另一方面說,在網(wǎng)絡時代,計算機強大的運算和傳輸功能使企業(yè)財務管理由靜態(tài)走向動態(tài),使企業(yè)在任何時點,都可將已發(fā)生的經(jīng)濟交易和事項反映在財務報告上,企業(yè)內(nèi)外部信息使用者可以及時地得到企業(yè)實時的財務和非財務信息,而無須等待會計期末,因而網(wǎng)絡時代信息傳遞的實時性使會計分期假設消除了時間的斷點,因而網(wǎng)絡時代信息傳遞的實時性也引發(fā)了對會計分期假設的否定。筆者認為,對于網(wǎng)絡經(jīng)濟可取消會計分期假設,對實體經(jīng)濟仍可適用會計分期假設。
4.貨幣計量假設。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,傳統(tǒng)意義上的貨幣已發(fā)展成為電子貨幣。貨幣出現(xiàn)了無紙化趨勢,加上人力資本和知識資本這些對虛擬企業(yè)的發(fā)展至關重要的因素又無法用貨幣計量,不能在資產(chǎn)負債表上予以披露。為解決這些矛盾,必須發(fā)展非貨幣計量單位,以使這些變動因素的計量變成可比性強和易于分析的因素,以滿足利害關系人對這些非經(jīng)濟性信息的需求。會計是對企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果全面系統(tǒng)的反映,為記錄和反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,需要貨幣這樣一個統(tǒng)一的量度,然而在網(wǎng)絡時代,經(jīng)濟的全球化模糊了經(jīng)濟活動國內(nèi)國外的界限,同時國際貿(mào)易、國際投資、國際金融活動的不斷增長使得國際間各國貨幣匯率變動很大,這在客觀上要求以全球一致的電子貨幣作為計量單位,以準確反映企業(yè)的經(jīng)營情況。
三、會計計量模式
1.對于實物資源,可沿用歷史成本/名義貨幣單位計量模式。如果物價變動較大時,可在編制財務報表時,按歷史成本/一般購買力貨幣單位計量模式進行調(diào)整,以消除物價變動的影響。
2.對于人力資源,可采用現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式。人力資源的計量,可分為成本與價值兩個方面。人力資源成本的計量方法主要是歷史成本與重置成本(現(xiàn)行成本)。人力資源(價值)的計量方法主要是現(xiàn)行成本法或未來貼現(xiàn)法。但人力資源(價值)因其強調(diào)人在未來服務期對企業(yè)的貢獻,其計量是極其困難的,一般可以以勞動力市場為基礎,以勞動力的現(xiàn)行市價計價。
3.對于衍生金融工具,可采用現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式。由于大多數(shù)衍生金融工具,表現(xiàn)為一種合約,它只產(chǎn)生相應的權利和義務,而交易事項并未發(fā)生,故無歷史成本可言,需用市價代表公允價值。
4.對未來需求須估計的事項,可采用可實現(xiàn)凈值/名義貨幣單位計量模式
5.對于衍生資源,可采用歷史成本/名義貨幣單位計量模式以及現(xiàn)行市價(或公允價值)/名義貨幣單位計量模式相結(jié)合的方式進行計量。
需要說明的是,公允價值是以當前的市場價格、現(xiàn)行價值為計價基礎的計量方法,正好彌補歷史成本的不足,能適應瞬息萬變的市場環(huán)境,能較準確地披露企業(yè)獲得的現(xiàn)金流量,能確切地反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況、經(jīng)營能力、償債能力及所承擔的財務風險。對于人力資源、特征各異的衍生金融工具“期貨”“期權”“遠期合同”等采用公允價值能較好地計量。
四、會計平衡公式
在一般經(jīng)濟學意義上,任何社會的生產(chǎn)經(jīng)營過程都需要三個因素:勞動力、勞動對象和勞動資料。但在傳統(tǒng)的會計中,將勞動對象和勞動資料投入者作為企業(yè)的所有者,好像只要有這些便可建立一個企業(yè),自動帶來收益,這顯然是與事實相悖的。所以,筆者認為企業(yè)有兩種所有者:一是物質(zhì)資本的所有者,他們提供基本勞動條件;二是勞動力的所有者,他們完成勞動過程。所以,客觀上要求企業(yè)對勞動的投入必須和其他要素的投入一樣對待,將勞動視為企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分,并在會計中得到反映,與此相聯(lián)系,勞動者權益與投資者權益一樣需要在會計權益概念中得到體現(xiàn)。
會計必須對人力資源成本、人力資源價值、勞動者權益進行恰當?shù)脑u價、確認、計量、記錄和報告。傳統(tǒng)的會計恒等式:資產(chǎn)=負債+所有者權益,應修訂為:知識資產(chǎn)+有形資產(chǎn)=負債+勞動者權益+所有者權益,即會計要素應由資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素再加上勞動者權益要素;利潤分配也應隨著勞動者權益要素的建立而由僅僅在投資者之間進行分配,改為由投資者和勞動者共享。
資產(chǎn)包括知識資產(chǎn)和有形資產(chǎn),這里的有形資產(chǎn)是傳統(tǒng)會計上除無形資產(chǎn)之外的資產(chǎn),在知識經(jīng)濟時代,它依舊是資產(chǎn)的組成部分。知識資產(chǎn)將是企業(yè)最有價值的資產(chǎn),企業(yè)未來的竟爭力和盈利能力往往取決于其所擁有的知識資產(chǎn)價值。知識資產(chǎn)=人力資產(chǎn)+智力資產(chǎn)+結(jié)構性資產(chǎn)+市場資產(chǎn)。在這四個組成部分中,人力資產(chǎn)是實現(xiàn)價值和增值的基礎;結(jié)構性資產(chǎn)則是保證和支持人力資源創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值的資產(chǎn);市場資產(chǎn)是企業(yè)資產(chǎn)獲得市場價值,實現(xiàn)價值和價值增值的主要途徑,沒有合適的市場資產(chǎn),資產(chǎn)價值難以實現(xiàn)和發(fā)揮;智力資產(chǎn)是知識資本的重要組成部分,為企業(yè)實現(xiàn)資產(chǎn)的價值和增值創(chuàng)造了必要的條件。知識資產(chǎn)是一種技術密集、附加值高的軟資產(chǎn),是一種無形化的知識、技術、信息形態(tài)資產(chǎn),是以智力勞動為主創(chuàng)造的一種非物質(zhì)化的戰(zhàn)略資源,雖具無形性,但它可借助一定的知識、技術等載體來展現(xiàn),而不是虛無飄渺的事物,知識資產(chǎn)一般很難確認和計量,但它并非不可確認和計量。
五、會計確認基礎
國際上有識之士實際上早已認識到權責發(fā)生制的重要性,并把它作為編制資產(chǎn)負債表、損益表(收益表)和全面收益表的確認基礎,但對另一個重要的報表———現(xiàn)金流量表的確認基礎在會計基本假設中未予以明確。因此,在編制現(xiàn)金流量表時,若用直接法編制,其直接的確認依據(jù)是現(xiàn)金流量制,但若用間接法編制時,表中的各項目的確認還是要通過權責發(fā)生制轉(zhuǎn)換現(xiàn)金流量制。由此看來,權責發(fā)生制和現(xiàn)金流量制均應用來作為會計確認的基礎。由于核算的“網(wǎng)絡企業(yè)”的組織結(jié)構發(fā)生了變化,會計部門和銷售、經(jīng)營、采購等部門業(yè)務相融合,經(jīng)濟業(yè)務可以實時地發(fā)生和結(jié)算,使得會計確認的基礎將逐步由權責發(fā)生制轉(zhuǎn)變?yōu)槭崭秾崿F(xiàn)制。但會計確認基礎需在此基礎上進行創(chuàng)新,現(xiàn)行會計制度中,權責發(fā)生制會計是以會計分期假設為前提的。在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代,大量虛擬企業(yè)的出現(xiàn)使會計分期假設受到了強烈沖擊,因此,實現(xiàn)現(xiàn)金流動制正是未來會計發(fā)展的必然趨勢。收付實現(xiàn)制與權責發(fā)生制相比雖然比較合理,但其只能用于歷史的現(xiàn)金收支信息的處理,而現(xiàn)金流動制不止限于實際已發(fā)生的現(xiàn)金收支,它還包括可能的虛擬現(xiàn)金流量,可不受會計分期的約束,可隨時提供會計信息,以保證會計信息的有效性。
參考文獻:
1.謝新安.論知識經(jīng)濟環(huán)境下的會計創(chuàng)新[J].北京工商大學學報(社會科學版),2003(2)
2.王松.信息化時代企業(yè)會計理論創(chuàng)新探討[J].煤炭高等教育,2004(3)
關鍵詞中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價指標體系
中圖分類號：G420文獻標識碼：A
研究生教育是高等教育的最高層次，擔負著培養(yǎng)具有前沿知識、創(chuàng)新能力以及掌握高水平技能人才的重任，對國家經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。縱觀我國研究生教育工作的發(fā)展，其重點逐步經(jīng)歷了由教育制度完善到提高研究生質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。《學位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出六大發(fā)展改革任務，其中一項重要任務就是“穩(wěn)步發(fā)展博士研究生教育”，博士研究生教育最重要的指標是博士學位申請者在獲得博士學位時的質(zhì)量。目前對博士生培養(yǎng)質(zhì)量及其評價的研究，近年來已成為學術界與輿論關注的熱點。
1研究背景
博士教育的關鍵在于培養(yǎng)質(zhì)量，博士學位論文作為博士研究生在學期間所學知識的綜合體現(xiàn)，很大程度上反映出博士教育所取得的成果與存在的問題。博士學位論文質(zhì)量評價是改進和完善博士研究生培養(yǎng)模式及管理方式的有效途徑和檢驗指標，對博士生培養(yǎng)質(zhì)量評價展開研究，具有十分重要的價值和意義。
2研究方法
2.1資料來源及方法
通過調(diào)研國內(nèi)具有中醫(yī)學博士學位授權點的高等中醫(yī)藥院校，選取其中已有中醫(yī)學博士畢業(yè)生的14所中醫(yī)藥院校的“中醫(yī)學博士學位論文評閱意見書”（以下簡稱“評閱意見書”），對其評價指標進行歸納整理分析。
2.2評價指標名稱統(tǒng)一化
對各中醫(yī)藥院校“評閱意見書”中評價指標名稱描述的統(tǒng)一性問題，參照湖北中醫(yī)藥大學博士學位論文評閱意見書，對同義的名稱信息進行統(tǒng)一。“論文選題、選題價值、選題”統(tǒng)一名稱“論文選題”；“論文的創(chuàng)新點、論文的創(chuàng)新性、論文成果的創(chuàng)新性、創(chuàng)新性”統(tǒng)一名稱“論文的創(chuàng)新點”；“科學態(tài)度和寫作水平、論文寫作能力與總結(jié)提煉、寫作表達能力、寫作水平、寫作能力”統(tǒng)一名稱“科學態(tài)度和寫作水平”；“科研能力、科學研究的能力、科研作風”統(tǒng)一名稱“科學研究的能力”；“理論基礎、基礎理論與專門知識”統(tǒng)一名稱“基礎理論與專門知識”；“論文綜述、文獻綜述、綜述”統(tǒng)一名稱“論文綜述”；“論文價值、實用價值”統(tǒng)一名稱“論文價值”；“設計思路與方法研究、研究方法和技術水平”統(tǒng)一名稱“設計思路與方法研究”。
3中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價指標的權重比較和分析
將14所中醫(yī)藥院校“評閱意見書”中的評價指標進行統(tǒng)一處理后，歸納整理分析比較各評價指標的權重。
指標權重滿分比從高到低依次為“論文選題”（92.86%）、“論文的創(chuàng)新點”（85.71%）、“科學態(tài)度和寫作水平”（85.71%）、“科學研究的能力”（71.43%）、“基礎理論與專門知識”（71.43%）、“論文綜述”（64.29%）、“論文價值”（14.29%）、“設計思路與方法研究”（14.29%）、“實驗數(shù)據(jù)處理與文獻資料引錄”（7.14%）、“工作難度和工作量”（7.14%）及“論文規(guī)范性”（7.14%）。
指標重要性賦值從高到低依次為“論文的創(chuàng)新點”（28.75€？3.6）、“科學研究的能力”（26.2€？.69）、“基礎理論與專門知識”（21.37€？.23）、“實驗數(shù)據(jù)處理與文獻資料引錄”（20€？.92）、“論文價值”（18.4€？.43）、“設計思路與方法研究”（18.4€？.34）、“論文綜述”（17.967€？.467）、“論文選題”（17.438€？.166）、“科學態(tài)度和寫作水平”（12.725€？.41）、“工作難度和工作量”（10€？.71）及“論文規(guī)范性”（10€？.70）。
權重滿分比大于50%的指標有6個，包括“論文選題”、“論文的創(chuàng)新點”、“科學態(tài)度和寫作水平”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”及“論文綜述”。根據(jù)評價指標權重滿分比值可以看出，50%以上的中醫(yī)藥院校對中醫(yī)學博士學位論文的質(zhì)量評價時都選用“論文選題”、“論文的創(chuàng)新點”、“科學態(tài)度和寫作水平”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”及“論文綜述”等常用指標，這些常用指標中“論文的創(chuàng)新點”、“科學研究的能力”、“基礎理論與專門知識”賦值均比較高，是影響中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量的關鍵。
權重滿分比小于50%的指標有5個，包括“論文價值”、“設計思路與方法研究”、“實驗數(shù)據(jù)處理與文獻資料引錄”、“工作難度和工作量”及“論文規(guī)范性”。說明在制定評價指標體系時各院校也有一些特異性的差異，根據(jù)評價指標權重滿分比值可以看出，部分院校尤其看重博士學位論文的“實驗數(shù)據(jù)處理與文獻資料引錄”和“設計思路與方法研究”兩個指標。
4中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價指標體系的探討
4.1中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價指標體系的特點
4.1.1指標體系的可靠性
本研究收集的中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價體系是來自于國內(nèi)具有中醫(yī)學博士學位授權點且國內(nèi)普遍認為培養(yǎng)質(zhì)量較高的高等中醫(yī)藥院校。基本涵蓋目前國內(nèi)中醫(yī)藥類高校對中醫(yī)學博士學位論文質(zhì)量評價的各個標準。具（下轉(zhuǎn)第69頁）（上接第67頁）有較高的權威性，協(xié)調(diào)程度較高，充分顯示了評價的可信性和可靠性。
4.1.2指標體系側(cè)重中醫(yī)學學術學位型博士培養(yǎng)特點
相比中醫(yī)專業(yè)學位型博士，學術學位型側(cè)重于中醫(yī)學學術理論水平和實驗研究能力，以培養(yǎng)中醫(yī)學科學研究人員為目標，其學位論文應更注重研究創(chuàng)新性，對中醫(yī)學領域在知識和認識上能作出獨特而有意義的貢獻。指標“論文的創(chuàng)新點”和“科學研究的能力”在該各評價體系中給予了較高的權重，這也充分顯示了學術學位型博士培養(yǎng)特點。
4.2問題與建議
4.2.1采取多元模式，分類構建評價指標體系
把握住研究生學位論文質(zhì)量也成為保障研究生教育質(zhì)量的關鍵，各高校須以博士學位論文評價的目的為出發(fā)點，針對不同學位類型博士研究生，分類構建學術學位型和專業(yè)學位型質(zhì)量評價指標體系，以適應對不同學位類型研究生學位論文的要求。
4.2.2進一步探索描述性評價與量化評價相結(jié)合的評價模式
針對現(xiàn)有博士學位論文評價缺陷，突出量化評分作用，有利于更清晰、更精確有效地評價博士學位論文水平，這也是評價制度更加成熟、更加科學的重要標志之一。但就評價博士學位論文整體質(zhì)量和創(chuàng)新性而言，描述性評價仍是最基本、最重要的方法，其評審意見的指向性和主導性仍是顯著的、有價值的，對培養(yǎng)單位改進博士生培養(yǎng)工作，提高培養(yǎng)質(zhì)量起著不可替代的作用。為此，我們認為以描述性評價為主，發(fā)揮量化評價的有益作用，將兩方面結(jié)合起來，有利于全面客觀地評價博士學位論文的質(zhì)量和水平。
4.2.3鼓勵專家及導師參與，不斷完善評價指標體系
1、大賽主題：
參賽論文以“促進學風建設，共創(chuàng)和諧發(fā)展”為主題，內(nèi)容可以涉及不同學術領域，具體要求如下：
第一，要重視系統(tǒng)性的研究，反映最新的學術成果。
第二，要科學選取研究方法及樣本，有完整的參考文獻，合乎研究的范式。
第三，要編排格式規(guī)范、完整，字數(shù)不少于3000字。
2、大賽流程：
3月29日
與各院系研究生會學術論文大賽負責人聯(lián)系，并向各院系二級研究生會下發(fā)本屆學術論文大賽通知。
3月30日——4月13日
由院系二級研究生會進行收稿整理工作（參賽同學需將論文電子版及紙質(zhì)版交至各院系二級研究生會學術論文大賽負責人）評審階段：組委會對論文進行分類，并邀請全校各專業(yè)領域的專家依據(jù)評審標準進行匿名評審，每篇論文由兩名專家分別進行評審，最終分數(shù)由平均分確定。
4月28日
在學術文化節(jié)閉幕式上，公布評審最終決出的一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇，并當場頒發(fā)證書及獎品。
獲獎論文將被收錄在《研究生學術文化節(jié)論文大賽優(yōu)秀論文集》中；所有參賽論文題目、作者、摘要、關鍵詞將被收錄在論文集中，以展示我校研究生的學術視野。
*附1：優(yōu)秀論文評選標準
一、具有現(xiàn)實性和前瞻性，富有指導意義的學術論文、科研成果；
二、有獨到的學術見解，有理論探討或?qū)嵱脙r值，有爭論的重要學術問題的專門論述；
三、研究手段先進，理論分析深入，論文結(jié)果可靠，有新的見解；
四、能反映作者在本學科或領域具有扎實的基礎理論和專門知識，能表明作者具有一定的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力；
五、主題明確、論點正確、論據(jù)充分、文章新穎、文字簡練、文理通順、邏輯性強、條理清晰、圖表規(guī)范、標點符號準確。
*附2：評分標準
1.論文選題為本學科前沿、熱點和難點,有重要理論意義或現(xiàn)實意義。（10分）
2. 參考文獻具有完整性和正確性。（10分）
3.論文是否具有理論性、科學性、創(chuàng)造性、實用性。（20分）
4.論文必須論點明確、論證科學、論述清楚、邏輯嚴謹。（15分）
5.研究方法的科學性，強調(diào)規(guī)范分析和實證分析相結(jié)合，合乎研究的范式，不僅方法本身具有科學性，樣本采取也具有科學嚴謹性。（20分）
6.能反映作者在本學科或領域具有扎實的基礎理論和專門知識，能表明作者具有一定的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。（15分）
7. 不少于3000字，編排格式規(guī)范、完整，引文正確，出處明了。（10分）
*附3：關于舉辦2012年研究生學術文化節(jié)學術論文大賽的通知
各位研究生同學：
為進一步激發(fā)我校研究生的學習熱情，營造優(yōu)良的學風，增強創(chuàng)新意識，激發(fā)學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新的積極性和主動性，深化我校研究生科技文化活動，經(jīng)研究生團總支、研究生會研究，決定在學術文化節(jié)期間舉辦研究生學術論文大賽。
現(xiàn)將有關事宜具體通知如下：
一、參賽人員
全體研究生均可報名參賽。
二、選題要求
本次論文大賽以“引領學術風氣，活躍校園文化”為主題，選題應圍繞當前我國宏觀經(jīng)濟形勢與民生的熱點問題，緊密結(jié)合各專業(yè)學科特色，要體現(xiàn)求實、創(chuàng)新精神。
三、論文基本要求
1.研究方向明確，選題新穎獨特，緊跟學科前沿，有較大的理論意義或?qū)嵱脙r值。
2.立論正確，探索了新現(xiàn)象，提出了新命題，采用了新方法，找到新規(guī)律，創(chuàng)造性解決各個學科領域的重要問題。
3.論文體現(xiàn)作者具有堅實寬廣的基礎理論，引證論述正確，專業(yè)研究深入。
4.語言表達準確，層次分明，文筆流暢，圖表規(guī)范，說理透徹，邏輯性強，善于總結(jié)提煉。
5.參賽者應嚴格遵守學術道德和學術規(guī)范,嚴禁剽竊他人學術作品,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將依照我校相關規(guī)定嚴肅處理
四、論文格式及相關事項要求
1 引言
1.1 制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術報告、學位論文和學術論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2 本標準適用于報告、論文的編寫格式，包括形式構成和題錄著錄，及其撰寫、編輯、印刷、出版等。
本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其他形式。
1.3 本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術檔案。
2 定義
2.1 科學技術報告
科學技術報告是描述一項科學技術研究的結(jié)果或進展或一項技術研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學技術問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。
科學技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
2.2 學位論文
學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。
學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理淪和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作成獨立擔負專門技術工作的能力。
博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3 學術論文
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論;或在學術刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。
學術論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
3 編寫要求
【論文摘要】改革與建立新的公共體育基礎理論課教學模式是耳前同仁們比較關注的話題之一=作者根據(jù)近2O年的工作經(jīng)驗，對公共體育基礎理論課的新模式進行了悉心研究和大膽探索。文章從建摸，到運作，再到實旋等多方面進行了研究性論述，并對研究結(jié)果提出了積極性建議。
課堂教學是公共體育課最基本的組織形式。課堂教學效率下高，必然導致課程大綱要求難以有效實施，多年來，盡管我們曾積極倡導并努力推進現(xiàn)代體育教育觀念的建立，但是，由于缺乏對體育教育的主體性的深人研究和對教育本質(zhì)的把握.以“、教材為中心，教師為中心、課堂為中L}的傳統(tǒng)教學機制依然沒有取得重大突破，基本停留在教師怎么教，學生就怎么學的階段。教學過程的運作忽視了學生的能動作用和自主充分地發(fā)展，對于學生學習潛能的發(fā)掘。思想品質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。還沒有在體育教學中引起足夠的重視:尤其是基礎理論課更是如此。因此，改革傳統(tǒng)的基礎理論教學模式，已成為當前公共體育理論教學中，較為迫切的課題之一為此、本文從集中與分散教學新模式人手，從建模、程序、實施等方面進行研究和探討，供同仁參考r
1模式的指導思想
根據(jù)21世紀人才培養(yǎng)的需要及我校體育教學模式總體設計方案要求，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學模式基礎上，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性，以現(xiàn)代教育理論為指導，建立一套具有我校特點的公共體育課教學模式，為全面素質(zhì)教育打下了基礎，迎接?1世紀的挑戰(zhàn):
2模式的教學目標
通過模式教學，形成師生之間，學生與學生之間相互教學，相互探討，傳授多樣化的體育基礎理論課的教學形式:在培養(yǎng)學生體育興趣的同時，培養(yǎng)學生的體育評價能力(互評、自評能力)和競爭意識，發(fā)展學生的自學能力和創(chuàng)造能力，由被動接受為主動學習、同時促進師生更加廠泛而牢固的掌握體育的基礎知識‘技術.技能.使理論與實踐相結(jié)合一培養(yǎng)學生掌握科學鍛煉身體的方法，為終身體育和終身健康服務。
3教材內(nèi)容
tir教學大綱規(guī)定的教材內(nèi)容;t2?將教材內(nèi)容變成習題式;car體育時事、(})演講稿及體育理論競賽題材14教學模式結(jié)構
體育基礎理論課集中與分散相結(jié)合教學模式是由教材內(nèi)容，教學時數(shù)與講授方式三種因素組成的。集中教學有三層含義:(1)教材內(nèi)容集中;c}r教學時數(shù)集中;c})講授方法集中。分散教學有三層含義:(1)教材內(nèi)容、教學時數(shù)分散到每節(jié)體育課中;i?)教材內(nèi)容、教學時數(shù)分配給每位學生:(}r講授方式是師生分別講-S模式運作程序 內(nèi)容時數(shù)集中安排的講授式:開學初教師1人講授體育理論基礎知識，也可采用電話教學或看錄像。在學期末，利用1~衛(wèi)個學時將教材內(nèi)容集中.選出幾個同學寫出體育基礎理論某幾個問題的演講稿進行體育基礎理論知識演講-內(nèi)容時數(shù)分散講授式:將基礎理論教學時間分配到每一節(jié)課當中‘每節(jié)體育課利用十分鐘時間，請1-’_’寧、學生分別講授1一2道體育基礎理論知識習題-
1、工學學位：高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。泛指工業(yè)科學，包括：交通運輸、海洋工程、輕工紡織、航空航天、工程力學、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、材料、機械、食品、武器、化工與制藥等。
2、理學學位：高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。泛指理學科，包括：數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學、物理學、應用物理學、化學、應用化學、生物科學、生物技術、電子信息科學與技術、材料物理、材料化學等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞：分析化學 小論文 學習興趣
分析化學是高等院校化學、生物、環(huán)境等相關專業(yè)的重要基礎課程之一，是一門理論緊密聯(lián)系實際的應用性學科。如何在教學中提高學生分析問題、解決問題的能力，適應新形勢下人才培養(yǎng)的需要是分析化學教學的重要任務。而在傳統(tǒng)的分析化學理論教學中，往往重理論，輕應用；重講解，輕討論；重灌輸，輕思考；學生學習被動，思考能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力明顯不足。如何提高學生的學習興趣？如何培養(yǎng)學生科學的思維方法和創(chuàng)新意識？如何使學生將所學知識靈活運用于解決實際問題？這些都是分析化學教學過程中不斷改革和嘗試的方向。而其中“小論文”的開展是便是教學改革的一項有益嘗試。筆者所在教研組經(jīng)過了幾年的實踐表明：通過小論文的指導和撰寫，學生對課程的興趣明顯提高，也開拓了學生的思維能力，拓寬了視野，為后續(xù)的科研學習打下了較好的基礎。
一、“小論文”的組織開展
在學生中提倡撰寫小論文，明確其意義、選題、要求、評價等內(nèi)容，在開學初布置任務，讓學生有充足的時間思考和書寫；并對往屆學生論文和取得的成績進行展示，讓初次接觸寫小論文的學生克服神秘感，提高寫作的興趣。
1.題目設計。選題原則：結(jié)合分析化學學科和所學專業(yè)擬定題目，能對某個方向進行較深入的討論。
教師提供部分選題，學生也可以自擬題目。主要方向：（1）分析化學的應用：在食品安全、商品檢驗、藥物分析、疾病控制、工業(yè)分析、材料組分分析、生物技術等方面，如“興奮劑的檢測”；（2）對身邊某一熱點問題或某種分析技術的分析和探討，如“溫瑞塘河水質(zhì)調(diào)查及分析”；（3）對分析化學一些經(jīng)典方法進行總結(jié)，比較分析化學四大平衡中的異同點；（4）分析化學教材中的紕漏之處及修正；（5）對分析化學理論教學和實驗教學改革進行探討和建言。
2.格式要求。為培養(yǎng)學生寫作科學論文的素養(yǎng)，對小論文的格式按的統(tǒng)一格式嚴格要求，包括：中英文摘要、關鍵詞、參考文獻、引文標注等。在實踐中發(fā)現(xiàn)很多學生不知什么是關鍵詞，不知參考文獻如何列，因此很有必要提高學生這方面的基本能力。
在指導過程中，注意指導學生查閱學校圖書館數(shù)據(jù)庫相關資料，介紹《分析化學》、《大學化學》等雜志中發(fā)表的論文，讓學生們初步懂得學術論文的概念、基本格式及寫作要求。認識寫論文并不是高不可攀的事情。為了使論文規(guī)范化，要求學生每篇文章要有論點、數(shù)據(jù)、結(jié)論，要用自己的語言表達，論據(jù)充足，論述嚴謹、簡明、絕不可抄襲，要盡可能做到有獨創(chuàng)性。
3.評價。將分析化學“小論文”納入該課程的考評體系，小論文成績占該課程總成績的20%左右。具體評分要求見表1：表1 小論文評分標準
學生為了寫論文花費了不少精力和時間，教師必須及時跟蹤，仔細批閱，認真講評，充分調(diào)動學生的學習積極性。①對小論文撰寫過程中出現(xiàn)的常見問題和學生討論修正，利用課間時間和電子郵件及時給予解答，提高其積極性；②論文批閱后給與評價，對每篇論文寫出自己的意見和批語，指出其努力的方向；好的小論文加以介紹，給予表揚，對于不符合要求的論文提出修改意見，要求改寫。
二、實施效果
1.提高了學生的學習興趣，使學習效率得到提高。撰寫小論文這種形式能夠表達學生自己的觀點，這與傳統(tǒng)教學中老師講、學生學的方式相比，更能提高學生的學習興趣。
2.加強了學生的基礎理論知識的學習。提出己見必然是在對知識理論做到全面熟練掌握的基礎之上的，而通過思考，學生又可以把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，這樣便形成一個良性循環(huán)，對于基礎理論知識的掌握有好處。
3.鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，使學生的素質(zhì)更加全面。要在小論文中提出自己的觀點，學生必須通過自己的獨立思考來發(fā)現(xiàn)和解決問題，在這一過程中，學生的創(chuàng)新能力自然得到提高。
4.培養(yǎng)了學生查閱資料、撰寫科技論文的基本能力，并對后續(xù)的科研、畢業(yè)論文打下良好的基礎。
實踐證明，將課程“小論文”的撰寫納入分析化學教學活動中有助于提高學生學習專業(yè)理論課程的興趣，促進其積極主動的學習專業(yè)知識方面具有積極意義。今后，需要注意以下幾點：①加強啟發(fā)、示范作用，指導學生進行查閱文獻；②合理安排寫小論文的時間，督促學生積極完成；③授課教師需客觀認真評閱，積極引導學生撰寫小論文的興趣。
參考文獻：
[1]武漢大學.分析化學（第五版）.高等教育出版社，2007.
[2]張汆，賈小麗，孫艷輝.課程論文在食品化學理論教學中的實踐與探索.滁州學院學報， 2009，11(3)：81-83.
論文關鍵詞:中醫(yī)基礎理論 現(xiàn)代教育技術 教學方法
論文摘要:《中醫(yī)基礎理論》是高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，筆者在多年教學實踐中，對基于現(xiàn)代教育技術的《中醫(yī)基礎理論》教學模式進行了探索，建立了新型的《中醫(yī)基礎理論》教學模式，充分調(diào)動了學生的學習興趣，經(jīng)過幾年的嘗試實踐，有效提高了課程教學質(zhì)量，教學效果良好。
《中醫(yī)基礎理論》是闡釋和介紹中醫(yī)學基本理論和基本思維方法的課程，是高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)學專業(yè)的基礎課程，是學好中醫(yī)其他各門課程的基礎。由于中醫(yī)理論形成于2000多年前，不僅文辭古奧，內(nèi)容精深，而且使得其在認識論、方法論、思維模式與方法、概念體系等方面均具有較強的思辨性和抽象性，這就使得初學中醫(yī)者常常產(chǎn)生畏難情緒，傳統(tǒng)的課堂講授教學方式較為單一，對教與學均帶來一定的難度，因此應注重教學方法的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術蘊涵著先進的教育理念，同時，為實現(xiàn)新教育觀念提供了技術、方法和認知工具，支撐著新型教學模式的構建。2003年以來，筆者利用現(xiàn)代教育技術進行教學設計，對基于現(xiàn)代教育技術的《中醫(yī)基礎理論》教學模式進行了探索，建立了新型的《中醫(yī)基礎理論》教學模式:
1多媒體輔助課堂教學模式
是指通過對多媒體計算機、投影儀、大屏幕等教學媒體的綜合運用，進行課堂教學的組織和運作方式的變革。其模式如圖1。
多媒體技術集文字、聲音、圖形、影像、動畫等各種信息表現(xiàn)形態(tài)于一體，為《中醫(yī)基礎理論》教學提供了一個理想的操作平臺。通過教學設計，對教學內(nèi)容進行集成性處理，創(chuàng)設由師生共享的教學情境，教學內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效地提高教學效率和效果。這種教學模式既使傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。2003年起，全體教師利用業(yè)余時間自制《中醫(yī)基礎理論》多媒體課件并應用于教學，在教學實踐中及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課件內(nèi)容和使用方法，并開展了“多媒體演示與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合的課堂授課模式”的教學方法改革，收到很好的效果。
在《中醫(yī)基礎理論》教學中遇到抽象、難以理解的問題，可用多媒體課件或教學片通過多媒體投影用生動形象的動畫或影像演示出來，便于同學們對所學內(nèi)容的理解，并加深其印象。《中醫(yī)基礎理論》的各個章節(jié)都可以運用多媒體進行教學，尤其是陰陽五行、經(jīng)絡、六等章節(jié)，若充分運用多媒體，則可以通過大量圖片、動畫和錄像將抽象難懂的教學內(nèi)容具體化、形象化，這樣可吸引學生的注意力，提高學生上課的興趣，激發(fā)學生的想象力，便于引導學生多動腦、勤思考，活躍課堂氣氛，不僅能加深知識的理解和記憶，還能將前后的教學內(nèi)容有機地連貫起來，使學生對整個《中醫(yī)基礎理論》這門課程的邏輯框架有一個非常清晰的認識。
2網(wǎng)絡遠程教學模式
是指基于英特網(wǎng)(internet)通過網(wǎng)絡教學平臺、電子郵件、bbs等進行教學的形式，利用網(wǎng)絡可以拓寬教學的時間和空間，開展網(wǎng)絡教學是21世紀教學的主題。其模式如圖2。
網(wǎng)絡遠程教學模式是在具備豐富網(wǎng)絡教學資源的課堂環(huán)境中，學生在教師指導下，按照一定的學習目標，由網(wǎng)絡獲取信息，根據(jù)自己的認知水平和思維特點選擇學習路徑和學習方法，通過與教師、學生的交流，完成學習任務。利用學校引進的網(wǎng)絡教學平臺，2005年我們構建了《中醫(yī)基礎理論》網(wǎng)絡教學平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學:①《中醫(yī)基礎理論》全部教學課件及部分教學錄像已應用于網(wǎng)絡，為學生提供了多種學習途徑。②《中醫(yī)基礎理論》教學大綱、教學方案、習題庫、模擬試卷等均已上網(wǎng)，方便了學生學習。③建立了在線網(wǎng)絡論壇、公開了教師電子信箱，開展了內(nèi)容豐富的學術討論，及時解答學生提出的疑難問題。這種教學模式使《中醫(yī)基礎理論》教學超越了傳統(tǒng)課堂教學的局限，為學生自主學習創(chuàng)造了良好環(huán)境，有利于發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，深受學生歡迎。
3計算機虛擬情境教學模式
是指教師根據(jù)教學的需要，建立虛擬情境，仿真現(xiàn)實情境的一種教學方法，使學生在一種身臨其境的環(huán)境下進行學習、訓練的形式。其模式如圖3。
虛擬情境教學可用于真實實驗無法實現(xiàn)或者表現(xiàn)不清楚的教學中，從而達到一種傳統(tǒng)教學模式不能達到的效果，可大量應用于《中醫(yī)基礎理論》教學。現(xiàn)代計算機虛擬技術可以把舌診、脈診、陰虛、陽虛等中醫(yī)學臨床中的抽象癥狀和體征以形象生動的形式直觀地呈現(xiàn)出來。對動態(tài)的過程、瞬間的癥狀和體征進行定格分析，使得教學擺脫了以往文字平面化敘述方式和掛圖方式，學生既可以進入中醫(yī)學微觀世界，也可以進人中醫(yī)學宏觀領域，使教學內(nèi)容變得具體生動。例如，對于血液循行的講授，可制作血液循行的多媒體課件，仿真人體血液循行。過去這些內(nèi)容在講課中是非常抽象的，現(xiàn)在用多媒體課件或教學片、中的三維圖像或視頻影像來表現(xiàn)，這樣教師講解時會省時省力，學生學習時易于理解和掌握。虛擬情境教學最大的優(yōu)勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現(xiàn)實生活。
通過對碩士學位論文研究內(nèi)容的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，在以體育公共管理為內(nèi)容的研究領域中，排在前三位的依次是競技體育管理、大學生體育管理和社區(qū)體育管理，分別占論文總數(shù)的15．9％、14．5％和13．1％。由此可見，體育公共管理類碩士學位論文的研究內(nèi)容涉及的都是學生能看到、接觸到的體育事務。研究國外體育公共管理方面的論文，只有寥寥數(shù)篇，而且這些論文的結(jié)論都是通過分析世錦賽、奧運會和其他大型比賽的數(shù)據(jù)得出的，其原因主要是我國碩士研究生的科研經(jīng)費較少，研究條件有限，很少接觸到國外體育組織，獲取最新的信息資料，也很少能借鑒國外優(yōu)秀科研成果。在體育公共管理領域中，中小學體育管理、體育教學管理也是碩士學位論文常常關注的內(nèi)容，分別占論文總數(shù)的8．1％和6．6％，這說明一部分研究生更愿意研究熟悉的學校教學環(huán)境。目前，我國已進入老齡化社會，但關于老年體育管理方面的研究論文僅占總數(shù)的2．7％，這與目前社會發(fā)展形勢不相符，應給予更多的關注。體育行政管理基礎理論方面的研究所占比例更少，這方面論文只占論文總數(shù)的3．9％。文獻綜述類論文也很少涉及基礎理論方面的內(nèi)容。由此可以看出，碩士學位論文應在基礎理論方面有所加強。
2體育公共管理類碩士學位論文的研究方法
體育科研方法是研究體育規(guī)律的重要組成部分，并通過研究體育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律［1］。因此，體育科研方法對促進體育事業(yè)發(fā)展有著重要的意義。在分析論文中所包含的研究方法時，我們發(fā)現(xiàn)用到的方法主要有4種，即文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，分別占論文總數(shù)的89．2％、63．8％、56．6％和49．4％。搜集資料過程主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、實驗法、測量法和德爾菲法，而整理和分析資料主要采用數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、比較分析法、個案分析法、模糊數(shù)學分析法和層次分析法。這507篇學位論文的統(tǒng)計結(jié)果表明，在絕大多數(shù)論文中，學生都不同程度地采取了數(shù)理統(tǒng)計的定量研究方法，說明這些學生重視研究各變量間的邏輯關系，并對研究成果進行更為科學和準確的描述，同時也說明我國體育管理研究在方法上所取得的進步。計算機信息技術的發(fā)展，為研究體育公共管理提供了更好的技術條件，綜合研究已成為主要的研究方法。目前，體育公共管理碩士學位論文采取的研究方法已呈現(xiàn)出多元化和綜合化的趨勢，多種研究方法的運用能更加全面、客觀、深入地揭示所研究的問題，這在很大程度上保證了體育研究結(jié)論的準確性和客觀性。
3體育公共管理類碩士學位論文的研究性質(zhì)
碩士學位論文的研究性質(zhì)分為基礎性研究、應用性研究和開發(fā)性研究。基礎性研究強調(diào)對客觀現(xiàn)象和事實進行理論性探索或?qū)嵶C性分析，檢驗理論依據(jù)與客觀事實的符合程度。雖然基礎性研究沒有強烈的應用目的，但基礎性研究是應用性研究的基礎，沒有良好的基礎性研究，新知識和新領域的發(fā)展會受到阻礙。以獲取新思維和新知識的創(chuàng)造性研究，帶有很強的目的性和實用性，并把應用性的研究成果以新產(chǎn)品和新技術的形式展現(xiàn)出來［2］。基礎性研究是應用性和開發(fā)性研究的基石，應用性研究是基礎性和開發(fā)性研究之間的橋梁，開發(fā)性研究是基礎性和應用性研究的目的和歸宿。這三種研究相輔相成，互為一體、缺一不可。我們對這507篇體育公共管理類碩士學位論文進行統(tǒng)計，結(jié)果顯示，應用性研究占的比例為73．7％，基礎性研究占的比例為19．2％，開發(fā)性研究占的比例為7．1％。原因包括以下三個方面：一是碩士研究生擁有的資料和科研條件有限，進行基礎性研究的難度比較大；二是主觀上忽視基礎性研究，而直接進行研究性研究；三是應用性研究比基礎性研究更容易。這說明碩士學位論文在選題上對基礎性研究的關注不夠，應引起足夠的重視。
4體育公共管理類碩士學位論文的研究領域
4.1群眾體育、學校體育和競技體育通過對這507篇碩士學位論文研究領域的分析，我們把這些論文的研究領域分為三類：群眾體育類研究、學校體育類研究和競技體育類研究。其中，絕大多數(shù)論文關注的是群眾體育、學校體育和競技體育中的管理現(xiàn)象及管理問題。從這一現(xiàn)象可以看出碩士研究生對我國體育公共管理的重視和關注。在2002－2010年的9年中，這三類論文的數(shù)量隨著時間的推移也在發(fā)生變化，2002年到2004年間，競技體育類研究所占比重最大，達到50．3％；2005年到2006年間，三類研究所占的比重較為接近；從2005年開始，競技體育類研究開始下降，并略有起伏，但仍在20％左右；從2005年起，群眾體育類研究開始異軍突起，并開始占據(jù)首位。2002年到2004年間，競技體育類研究是體育公共管理碩士學位論文研究的熱點；而2006年以后，群眾體育類研究開始占據(jù)主導地位，并成為體育公共管理碩士學位論文研究的熱點。學校體育類研究所占比例從2008年開始變得較為穩(wěn)定。在學校體育類的研究中，中小學體育研究和高校體育研究為兩大研究熱點，也是碩士學位論文重點關注的內(nèi)容。在國家大力發(fā)展群眾體育的背景下，群眾體育類研究和競技體育類研究正在發(fā)生悄然轉(zhuǎn)變，碩士學位論文關注的重點也從競技體育轉(zhuǎn)向了群眾體育。目前，對群眾體育類的研究已呈上升趨勢，這說明碩士學位論文已開始關注群眾體育。
4.2城市體育和農(nóng)村體育農(nóng)村體育是以健身、娛樂為導向的在農(nóng)村開展的強身健體的體育鍛煉活動。城市體育是以健身、娛樂為導向的在城市開展的強身健體的體育鍛煉活動。兩者的區(qū)別就是開展健身鍛煉的地域不同。不同區(qū)域由于經(jīng)濟、社會、文化的差異性，體育觀念、運動方式也存在一定的差異，但是體育公共管理的目標是一致的。2002年到2012年的9年間，農(nóng)村體育研究所占的比例不足25％；而城市體育研究一直占據(jù)主要地位，所占比例達到87．5％。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下三個方面：一是體育是扎根于城市文化而產(chǎn)生、成長和壯大起來的，因而很多的“體育問題”和“體育現(xiàn)象”都發(fā)生在城市體育中，這也成為碩士學位論文選題時關注的熱點；二是由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，并存在一定的差距，主要的體育資源、大型體育賽事和體育消費市場都集中在城市，因此，城市的體育熱點“話題”要多于農(nóng)村，也吸引了更多研究者的關注；三是由于體育管理類碩士學位論文的作者多為在校學生，他們學習、生活在城市中，因而城市體育研究順理成章地成為他們研究的話題。
3結(jié)束語
二學時與學分:14學時14學分
三適用專業(yè):會計本科專業(yè)
四課程教材:無
五參考教材:無
六開課單位:經(jīng)濟與工商管理學院會計系
七課程的目的,性質(zhì)和任務
畢業(yè)論文是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結(jié),是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題,解決問題能力有著重要意義
八課程的主要內(nèi)容
論文選題;
查閱相關資料;
撰寫論文提綱;
修改論文提綱;
撰寫論文;
修改論文;
論文定稿.
九,課程的教學基本要求
1,學生應在實事求是,深入實際的基礎上,運用所學知識,獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應觀點明確,材料翔實,結(jié)構合理嚴謹,語言通順.
2,畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學術論文,也可以是調(diào)查報告.
3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字數(shù)不少于15000字.
十,說明
1,指導教師應根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;
2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;
十一,考核方式
考核標準:畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.
1,優(yōu)
符合黨和國家的有關方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯(lián)系實際,對經(jīng)濟工作或?qū)W術研究有一定的現(xiàn)實意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.
2,良
符合黨和國家的有關方針和政策,能夠運用所學知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構合理.答辯中回答問題正確.
3,及格
符合黨和國家的有關方針和政策,基本上能夠運用所學知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.
4,不及格
不符合黨和國家的有關方針和政策,或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學的有關專業(yè)知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點論據(jù)脫節(jié)或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應判為不及格.在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應判為不及格.
1研究方法與結(jié)果
1.1傳統(tǒng)和文獻研究結(jié)合教學法與傳統(tǒng)教學法的比較
將經(jīng)濟管理學院2010級公共管理、物流專業(yè)共56名學生隨機分為試驗組和對照組兩組,兩組均同步采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學方法。試驗組在傳統(tǒng)教學進行同時實施文獻教學法,在文獻教學法實施之前,向?qū)W生開設文獻研究方法講座,學生根據(jù)自我興趣選擇與中醫(yī)基礎理論相關文獻進行網(wǎng)上檢索,收集文獻并整理,之后撰寫論文。完成傳統(tǒng)教學法內(nèi)容和文獻研究結(jié)合教學法內(nèi)容后,對試驗組和對照組進行理論考試。兩組實行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。試驗組最后成績以理論考試成績與論文成績作為評價指標,理論考試和論文成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學處理,結(jié)果試驗組的平均成績是86.54,對照組的成績是77.26,統(tǒng)計結(jié)果表明,試驗組的成績明顯高于對照組(P<0.叭)。
1.2傳統(tǒng)和自主授課結(jié)合教學法與傳統(tǒng)教學法的比較
將經(jīng)濟管理學院2010級信息、英語專業(yè)共54名學生隨機分成試驗組和對照組兩組,兩組均采用教師講授為主的傳統(tǒng)授課方法,試驗組在傳統(tǒng)教學的同時,實施學生自主授課方法。學生自主授課方法主要在傳統(tǒng)教學進度的前1/3后進行,此時教師限定一定課時數(shù),由試驗組學生自主選擇講授內(nèi)容,自主選擇授課方式,每位試驗組學生都要參與授課,進度和時間由教師全程控制,教師在學生自主授課結(jié)束后,總結(jié)和梳理知識體系,并對授課的學生進行點評和打分。試驗組最后成績以理論考試成績和自主授課打分作為評價指標,理論考試和自主授課成績各按照70%和30%計入總成績。兩組成績進行統(tǒng)計學處理,統(tǒng)計結(jié)果證明,試驗組的平均成績是88.23,對照組的成績是75.31,試驗組的成績明顯高于對照組(P<O.01),有明顯差異。
2對中醫(yī)藥學概論教學法改革的認識
2.1培養(yǎng)成就意識促進知識掌握
建構主義學習理論認為,學習是在一定情境中進行的,情境的創(chuàng)新有利于學生對所學知識的意義建構…。通過對中醫(yī)藥學概論課程的教學法改革,培養(yǎng)了學生的成就意識,激發(fā)了學生學習中醫(yī)學的興趣,2010級公共管理、物流專業(yè)的學生教學法的改革試驗充分證明,傳統(tǒng)教學和文獻研究結(jié)合教學可以促使學生提高對中醫(yī)學基礎內(nèi)容的認識,勤加思考,激發(fā)學生探索中醫(yī)基礎理論知識的求知欲望,同時促進學生利用學校網(wǎng)卜圖書館資源拓展知識廣度和深度,通過學生查閱文獻資料,嘗試撰寫論文,最終獲得中醫(yī)基礎知識的深入理解,享受成功的喜悅。中醫(yī)藥學概論教學法的改革可以逐步培養(yǎng)學生的成就意識,從而激發(fā)學生學習中醫(yī)的興趣,達到學生主動要求學習中醫(yī)知識,主動探求中醫(yī)知1識的目的。
2.2提高學習興趣加強表達能力
課堂教學的過程是以學生為中心,讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并及時去解決問題;教師應圍繞“解決問題”而展開教學活動。中醫(yī)藥學概論需要記憶的中醫(yī)基礎知識點非常多,抽象的內(nèi)容也非常多,又缺少臨床實踐,傳統(tǒng)教學方法不利于提高中醫(yī)基礎理論學習的興趣,更不利于培養(yǎng)中醫(yī)學生的綜合能力,閃而嚴重影響了教學效果。2010級信息、英語專業(yè)的學生教學法的改革試驗充分證明,試驗組采用傳統(tǒng)教學法和學生自主授課結(jié)合能夠提高學生自覺學習的熱情,備課中的積極準備,進而培養(yǎng)學生的表達能力。結(jié)果表明,學生在自主授課過程中,增加對課本知識的深刻理解,在較短時間內(nèi)能夠掌握中醫(yī)藥學概論的基本理論和基本知識。影響中醫(yī)藥學概論教學效果的因素很多,例如課程進度安排、課程設置、教輔手段等,要想真正培養(yǎng)出基本功扎實、高素質(zhì)創(chuàng)新型中醫(yī)人才,還需要各個方面的長期的共同努力
