時間：2023-01-29 00:04:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級美術教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雖然二年級學生已經有了一年美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的日常常規及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規問題仍然有：
1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛生情況，對于這些常規性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。
(二)教材情況分析：
本冊教材共有二十課,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養學生的美術基本能力,促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
二、教學總體目標：
從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。
三、教學重難點：
通過美術教學,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力,培養健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養學生的自主學習能力和人文素養,為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發展學生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。
設計·應用課：通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現自己的感受,并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。
四、教學措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。
（一）、教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）、做好課前準備，精心制作教具。
（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。
（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。
五、業務學習及其它方面：
四年級美術教師工作總結范文一
歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級一班的語文、勞動以及二年級一班和二年級二班的美術等課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、 加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合國培所學，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。
二、 任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學部師生手工制作發明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;
2、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在美術選修課開設“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為開創石巖公學美術教學的新天地作出貢獻。
四年級美術教師工作總結范文二
轉眼間，又要放寒假了，回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、 教學計劃貫徹情況
學期初，和科組教師一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學。
二、 教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨，扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中
注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
三、 經驗和教訓
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和
雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要 盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發展。
四年級美術教師工作總結范文三
回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、 教學計劃貫徹情況
學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，按照《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。
二、 教學情況：
1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。
3、本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向學校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨， 扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現象，嚴格遵守學校的規章制度，每次都認真參加學校的例會學習。
4、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
5、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
看了“四年級美術教師工作總結”的人還看了
1.四年級上學期數學教師個人工作總結
2.四年級語文教學取得成績工作總結
3.四年級數學教師教學工作總結
基礎年級教學方面：高一年級由***老師負責講解美術鑒賞課（每兩周一節課）；高二年級由***負責美術特長班的專業課教學（每周兩節課）。兩位教師能夠按照學校的教學計劃完成本學期的工作。組織了一次基礎年級的美術作品展；協助政教處、安全辦、團委完成了各種手抄報的評選工作。積極參與上級組織的活動，參與了*市進修學校組織的寫生競賽，***分別獲得中學組一等獎和二等獎。***的油畫作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國70周年書畫作品展獲得一等獎。在2019年12月25日微信公眾號《*教育——藝苑》了***在2019年所創作的部分繪畫作品。
高三年級教學方面：
我市美術專業報考人數概況：我市2020年美術專業加試人數為：108人，其中**中報考51人（其中外出學習8人，留校學習43人）；**中報考10人；**中報考13人；我校參加美術專業加試的學生共有34名（其中應屆31人，往屆3人）。報考人數位列*市四所高中第二位。（專業成績對比后補）
在美術生培養方面我們采取了校內抓基礎，外出集訓做提高的方式進行，其中到**民辦學校參加集訓的學生有30人在**參加集訓的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。
一、存在的不足
就目前高三、高二年級的教學情況來看，由于對美術教學及美術生培養方式了解不深，不能制定或批準明確可行的培養計劃，具體問題如下：
1、宣傳不到位，美術生源的選拔嚴重受阻，專業好的進不了班，文化課稍好一些的進不了班。美術班的成立不僅僅是靠美術教師對學生的宣傳講解，更重要的是讓學生家長知道了解。
2、高三年級美術班成班較晚，所給的美術課時不足，教學沒有計劃，學生沒有教材，多少會影響今年學生的專業成績。
3、大部分班主任對美術高考認知不足，針對一些學生家長的問題不能給予正確的解答導致部分優秀生源出現流失。高二成班時53人，一個學期下來流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）
4、對專業教學知之甚少且指導較多，必將影響學生的專業學習和提高。
5、對學生外出集訓的民辦學校不能深入考察，看局部、靠感覺、憑關系引進校園進行宣傳或推薦學生去學習，對學生的專業成績會產生較大的影響。
二、幾點建議
1、召開基礎年級的家長會，讓專業的美術教師能夠面向家長進行宣傳講解，讓更多的家長了解美術高考及學生學習美術專業后能考取什么樣的學校及未來的就業前景。
2、高一、高二成立美術班，由專業教師擔任班主任，能夠時時保證對美術生針對性的組織教學和管理，同時制定明確的文化課及專業課課時。單獨成班的優勢在于減少集訓時間，時時不放棄文化課學習，形成兩翼并進的局面，必將實現文化成績、專業成績整體提高的目標。
3、外聘優秀專業教師(專業能力強，教學經驗豐富，師德高尚，具有教師資格證）來校任教送課，在保證文化課教學的基礎上提高專業成績。
4、選擇社會聲譽高，家長口碑好，高考成績優，教學管理嚴的專業培訓學校形成合作辦學模式，降低學美術的費用，打破學生外出進修給學生家庭帶來巨大經濟負擔的狀況，以此鼓勵更多學生學習美術，通過美術高考為學校的整體升學率提供持續動力。
5、形成可延續的制度，確保每個年級在延續中積累經驗吸取教訓，從而為實驗中學美術教學的可持續性發展提供制度保障。
三、我校美術教學發展的前景
1、高考趨勢
學校主要領導對學校辦學方向及針對高考的應試教育看得遠，看得準，針對藝體生制定的教育教學政策方針切實可行，曾多次在班子會、教學工作會上強調并進行了指導高考的發展趨勢。隨著我國經濟的發展，社會對美術人才的大量需要，促使高校在美術生培養上加大了招生力度，近三年來，從《吉林省招生報考指南》上的數據充分的體現了出來，除全國高校的招生計劃（含清華大學美術學院等985、211高校）的基礎上從2016年天津大學在吉林省開始投放招生計劃開始到2019年中國人民大學在吉林省投放招生計劃；再到今年美術考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計劃，（如吉林建筑大學、東北電力大學等由原來的招生人數15人，增加到了80人。）對比2018年本科招生人數比去年增加了近1000人，為我校的美術生源提供了更多的升學機會，提供了進入985、211重點高校的機會。)
2、客觀條件
我校生源質量及美術生的錄取原則相匹配。我校生源質量屬于**中考的三類生源，升學的文化課成績相對高考而言接近高職錄取段，但這個分數線正好處于美術生高考的本科錄取分數線內。近三年美術生的文科投檔分數線280分左右，理科投檔線在260分左右。說白了就是民本線邊緣的學生學美術可以考上二本，高職邊緣的學生學美術可以考上民本。美術生的錄取原則（以文化課成績*60%+專業課成績*1為綜合分）及投檔分數線讓學生們看到了考上本科大學的希望。
3、家長意愿
由于美術學科屬于邊緣學科，本身并不被學生及家長重視，廣大家長和學生甚至一大部分老師對于美術高考是知之甚少，社會上的片面的認知和誤傳，影響了學生及家長對學習美術的積極性，學校利用家長會對學生和家長進行宣傳，美術教師利用每周的欣賞課對學生進行講解，利用美術社團活動增強學生的學習興趣，使部分家長和學生提高了對美術高考的認知度，才使2020年美術高考生人數達到36人。
1、安排值日輪值表并制定制定值日小組長
2.定期更換黑板報
3、每日填寫班級日志，出席表
4、巧妙的利用墻報，鼓勵學生爭先
5、抓住時機（各種節日），對學生進行情感教育
6、為本學期在陳埭鎮召開的“特輔班研討會”做準備。
7、協助龍林小學編寫并出版《特輔教苑》的雜志
8、參加晉江市特殊學校承辦的助殘日活動
9、結合班級學生的特點開展一系列活動
10、收集有關學習困難的資料，進一步了解學生。
11、進一步做好教研工作
12、帶學生參加社會實踐活動，教師利用空閑時間帶學生到附近工廠學習技能為學生以后踏上社會能有一技之長打下基礎。
13、與普通小學的學生開展手拉手活動，做好助殘輔弱工作
二、教學工作
繼上學期的教學計劃開展教學工作，以單元化的方式自編課程及教材
語文：
對于本班級學生的學習一直都是在不斷摸索不斷改善的狀態，力求能給學生最大限度的缺陷補償，根據學生上學期的學習狀態和學習效果，本學期在語文教學上做一些調整和改善。
主要是對全體學生加強字詞句段篇的學習。能力好的學生拿出一半課時用來進行常用字的教學，根據漢字要求的1000多個常用字，教師根據難以程度進行自行調整，并自編簡單的教材，主要是對字進行加工，組詞，撰寫一小段落，對學生進行閱讀方面的訓練。在學習的過程中結合新課標語文標準對學生進行語文基礎知識的教學，比如組詞造句，多音字、形近字等還有句子語法等方面的教學。另一半課時繼續進行北師大教材的教學，教師選取一部分課時，對學生進行語文基礎知識，學生能力，學生情感態度價值觀的教育。對于中重度學生繼續按照上學期的教學，集合圖形對于日常生活中的經常用到的字進行教學，主要側重培養學生的社會適應能力，生活自理能力，生活社會常識進行教學，教師選擇一部分內容進行教學，還是以康復治療為主。具體各年段安排如下：
漢釗繼續學習北師大六年級下冊的課程，本學期主要是盡快完成下學期課程并進行小學語文階段系統的復習，主要還是對其閱讀，寫作的訓練。
四年級的學生還是學習北師大四年級下冊的內容如上所說教師有選擇的選擇一些課程對學生進行各方面的教育教學。
洪均金在完成二年級課程的基礎上本學期進行北師大三年級上冊教學，按照普小的教學目標，在此基礎上縮小一定難度。
雷兵志銘在完成一年級教學內容的基礎上繼續下去教二年級上冊的內容。主要還是對其常用字的教學。
數學
本學期都采用北師大版教材，根據學生學習特點和接受程度對教材進行選取和整合，安排形式多樣，聯系實際的練習，使學生更好的接受新知識。安排情況還是按照上學期的計劃。
3.其他課程的安排詳見個別教育計劃
4.康復課
康復課作為重點之一本學期將繼續進行，針對學生本身存在的缺陷，老師在平時的教學活動中及各種活動中仔細的觀察學生的行為及時的提出問題并在每學期的教研活動中商量、討論解決問題的方案，應用康復學上的原理方法來改善學生的行為，并做好記錄，觀察學生的變化與進步。并不斷的提出新的解決問題的方案，使學生各個方面得到充分的發展
三、家校聯系
1、期初進行全面的家訪，了解學生寒假在家的表現情況并把本學期的計劃告知家長，請家長配合教學工作，和班級管理工作。
2.不定期的和家長聯系了解孩子在家的表現，并把學校活動或者班級活動告知家長，請家長積極參與學校的活動。
3、個別學生通過家長練習本與家長每天保持聯系，與家長配合更好促進學生的學習
4、期末和家長進行詳細的面談。
四、課外活動
1、參加學校的各項活動
2、制作手工作品參加全國中小學生美術作品大賽
3、與愛心小隊開展一對一的互助活動
4、編排助殘日活動的節目
5、班級不定期的進行各種比賽（手工、唱歌、講故事、詞語接龍、查字典、朗誦等）
五、班級教研
1、對班級教學活動存在的問題以及困惑進行研討并提出可行性意見
2、收集資料，并協助出版研討會的刊物
（一）修業年限、學時數
2002年教育部下發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第4條規定：“普通高等學校一、二年級必須開設體育課，三年級以上開設選修課。”第6條規定：“體育課程的學時數以每學期l8周，每周2學時計每學年為72學時。”目前內蒙古所調查的學校均能做到一、二年級開設體育必修課，部分高職院校沒有執行教育部的文件精神，只在一年級開設體育課，學時大部分未能符合要求。三年級以上開設選修課，究其原因，主要與教學主管部門的重視程度、場地器材、師資條件等有一定的關系。
（二）教學內容
教學計劃選用除充分體現思想性、科學性外，還必須體現出教材的實效性、針對性和時代特征。從調查中看出，內蒙古多數高職院校選用教學計劃還停留在傳統的習慣思維上，即教學內容主要集中在三大球、武術、健美操和小球等項目上，新興項目和時尚內容開發較少。值得注意的是，田徑內容大幅度減少，普遍存在體育基礎理論知識講授偏少的問題，有的根本就沒有理論講授要求。
（三）考核方法
考核是課程建設的導向，考試的形式、方法及內容對教學過程起著積極作用。從調查的情況看，內蒙古地區各高職院校絕大部分采用綜合評定的方式，即考核由技能評價、身體素質和學習態度幾個方面組成，但標準制定模糊，部分學校考核評定由教師自己安排，存在著很多不合理因素。
二、對內蒙古地區高職院校體育課課程設置的幾點建議
（一）根據學生將來職業工作特點來安排教學內容
體育課程教學內容的改革是當代高職院校實施素質教育的突破口。高職院校在修訂體育課程教學內容時，力求使課程內容貼近學生未來的職業生活，適應社會發展的需要。在“你認為教師安排體育課內容是否考慮了你的未來職業特點”調查中，結果只有35%的學生認為教師安排體育課內容考慮了未來職業特點，65%學生認為教師安排體育課內容沒有考慮未來職業特點。這說明應改革體育教學內容，應對不同專業的學生要考慮將來職業工作對體育的特殊要求，有針對性地對學生進行與體育有關的身體訓練。如機械專業的學生畢業后，除了搞技術設計外，還可能長時間站立于機床前工作，經常接觸各種重量的機械零件。在體育教學中，就應結合這些專業要求，發展學生肩帶肌、軀干肌和腳掌力量，發展一般耐力和下肢靜力耐力，增強上肢動作的協調性和準確性，加強目測力和注意力的訓練。又如建筑專業和美術裝潢專業，都具有高空作業和在特殊環境下的創作和工作過程，這對人的平衡控制能力要求較高。在體育教學中，必須加強平衡能力、控制能力、協調能力和自我保護能力的培養，加強攀登能力和預防恐高癥。
（二）完善增加體育選項課項目
在場地設施及師資條件成熟時增開一些受學生歡迎的其他體育項目。如體育舞蹈、形體藝術、體育跆拳道、器械健美等項目。增加更多項目能使學生有更多的選擇余地，使學生真正掌握科學的體育鍛煉方法，形成利用體育運動增進身體健康的意識和習慣。通過專項練習不僅提高學生專項技術水平、理論知識，而且這些深受學生喜愛的項目對他們的健康成長也起著很重要的積極作用。
三、高職院校體育教學今后的發展方向
（一）學生對體育課課程需求的改變
體育教師必須改變過去那種我教你什么，你就必須學什么的強制式教學方法。這樣只會抑制學生的學習興趣，導致學生厭學情緒的產生，對體育課失去興趣，疏遠體育課。所以，教師要根據學生的生理、心理發展特點，采取不同的教學模式，激發他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目進行教學，積極鼓勵學生的參與性進行教學。
（二）體育俱樂部將是高校體育課發展趨勢
四年來，學校與中國科學院相關部門合作，開展了有關火山地質、海洋生物多樣性、沙漠與草原、濕地、熱帶雨林、中草藥石斛、野生動物、昆蟲、鳥類保護、植物分類與識別、高山植物的垂直分布、恐龍及考古、天文學、少數民族文化、少數民族建筑、茶文化、古街道測繪、城市建筑與排水、科學公園等科學探索、人文考察活動，師生的學習足跡遍布祖國的四面八方。
學校根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。學校根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以區情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。讓學生在行走中了解社會，帶著責任感投入到學習和工作中；讓學生在交流中認識世界，不斷拓寬視野進而胸懷天下；讓學生在探索中增長本領，嘗試把知識和能力轉化成認識、解決實際問題的智慧；讓學生在體驗中豐富人生閱歷，給自己的青少年時代留下值得回憶的經歷和故事。
“第三學期”課程以三年為一個周期，學生可以根據自己的興趣、家庭實際情況自主決定活動距離的遠近、時間的長短，確定自己的參與內容，在京源學校上學期間，每個學生至少要參與3次不同類型的活動。
活動組織形式
活動主要有三種形式，包括班級活動、年級活動、全校活動。
班級活動：自發組織，體現活動方案選擇的民主性、活動過程的自主性。班級自發組織，小組開展“今年春游去哪里”小課題研究，自定活動時間、地點、經費、交通、住宿等活動細節，然后在全班進行方案論證、篩選，民主投票確定班級活動方案。
年級活動：自由組合，多個活動方案供學生自由選擇，體現同齡學生的個體差異性和活動內容的選擇性。年級組和學科組統籌安排，打亂班級，學生可根據興趣選擇適合自己的活動。
全校活動：整體設計，全向全體，自愿報名，體現活動內容和過程的專業性、興趣性、銜接性、連貫性。高低年級混合開展活動，行前調研、方案確定、行程安排等都由高年級同學牽頭，帶領低年級同學一起活動。
學習活動方式
混合式學習：以大帶小、以老帶新，高年級學生帶領低年級學生，低年級學生又以高年級學生為榜樣。活動中的分組、買票、登機等環節都由高年級同學組織。
體驗式學習：讓學生將課堂所學知識應用到工作場所、研究環境和社區服務中，通過實踐來認識周圍事物。通過學生完完全全地參與學習過程，使學生真正成為課堂的主角。
研究性學習（小課題研究）：以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和科學文化知識為基本內容；以在教師指導下學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式。
項目學習：讓學生參與一個較為長期的學習任務，體驗現實世界中的職業角色，通過“工作”，研究問題、得出結論。讓他們有機會接觸到真實世界中的真實問題，學會使用科技手段研究、分析、協作和通信。學生在接觸各個學科領域的過程中，更容易理解學科概念，明白不同學科是如何相互聯系和相互支持的。
課程內容與評價
自然與科學探索類：內容包括地質考察、生態考察、海洋考察、熱帶雨林、草原沙漠考察或者綜合科學考察。人文與藝術體驗類：包括美術之旅、音樂之旅、人文之旅等。專業社團拓展類：包括天文社、生物社、合唱團、舞蹈團等。
【關鍵字】睢寧兒童畫 智力 繪畫心理 開發探索
兒童畫之于江蘇睢寧，有著悠久的漢文化傳統的歷史積淀。睢寧兒童畫自1955年孕育破土以來，已經走過了半個世紀的歷程。五十年的努力，睢寧把兒童畫提上了一個新的發展階段；五十年的探索，睢寧打造了具有濃郁鄉土氣息的品牌文化；五十年的奮斗，睢寧打開了兒童畫事業的國門，創造了享譽世界的輝煌，揭開了中國兒童畫事業的新篇章，“兒童畫之鄉”、“東方童畫之都”、“國賓禮品”一個個榮譽的背后鑒證了睢寧兒童畫的發展。展示了兒童豐富的內心世界，創造了一幅幅充滿童趣、個性鮮明、生氣盎然、新奇明快的兒童畫作。通過研究兒童的繪畫心理，參考兒童身心發展的一般特點，將年齡特征、審美情趣、個性差異、創造意向等方面的諸多不同提上探索智力開發的日程上來，詮釋了睢寧兒童在繪畫涂鴉期、象征期和表現期中的發展特點。
一、睢寧兒童畫在2―4歲涂鴉期對兒童智力的開發
涂鴉是適應兒童身心發展的初級階段，涂鴉期在兒童美術發展過程中具有重要的作用。首先，涂鴉期的兒童畫具有豐富的原創精神和偶然因素，在這樣的心智階段，他們繪出了成人所無法效仿的佳作，因此我們認為，兒童在涂鴉期應避免大人的過多干擾。其次，涂鴉作品的差異性，兒童在涂鴉期也有不同的發展階段，羅恩菲德總結兒童涂鴉期的表現，將兒童涂鴉細分為四個階段：沒有區別的涂鴉，縱橫線的或者有控制的涂鴉，圓圈的涂鴉和涂鴉的命名。第三，從涂鴉的發展看兒童的成長。通過涂鴉期的一般發展可以發掘兒童的認知潛能，深入的了解兒童的智慧、感情、知覺、美感、創造力等方面的成長。所以，涂鴉形成本身就一種智力的開發，兒童可以在自己的故事世界里盡情想象和創造，從而運用自己的藝術語言，獨立思考。
二、睢寧兒童畫在4―5歲象征期對兒童智力的開發
在這一個時期，兒童有了初步的語言表達能力，開始借助畫面表達他們的意圖，他們利用特定的符號代替和表現象征性的圖形。在他們的作品中，我們可以看到逐漸消失的涂鴉期對象征期兒童繪畫的潛在影響。此間，兒童的想象水平有了很大的提高，并及時的運用到作畫過程中，通過主觀意識的不斷刺激，使兒童感受人和繪畫之間的關系，并建立易于表達的新的形體觀念。這一年齡的兒童開始有智慧的傾向，教師可以根據兒童的性格特征，充分肯定兒童對事物的敏感度、適宜性和塑造力，讓兒童更多的接觸自然，感悟自然美，體會空間關系，并培養兒童對事物的判斷力以及正確運用點線面的能力。
三、睢寧兒童畫在5―9歲表現期對兒童智力的開發
1.睢寧兒童畫的教學堅持以人為本、開發潛能的原則，實現以發展兒童個性、以美育人為目的教學行為，并在繪畫方式上取得突破，推出寫生畫、想象畫和臨摹畫的教學模式。
2.睢寧兒童畫的階段分析。小學一、二年級（6―7歲）：這是兒童由自由式的隨性作畫轉為以學校為媒介的正規學習階段。依據兒童這一時期的心理規律，制定適合兒童身心發展的教育教學計劃，將教 材、課題、教學方法、學習方法等方面與兒童的成長規律相結合。小學三、四年級（8―9歲）：羅恩菲德將這一時期大致歸納為樣式化階段，他認為“樣式是兒童對人和環境之概念”。樣式僅是形體概念，是創造經驗的基礎，概念越豐富，表現的可能性就越大。從心理學的角度分析，這一時期是兒童由直觀形象思維向抽象概括思維的過渡時期。因此，在這一時期，教師應及時給與正確的指導，豐富他們對人物、空間、色彩等樣式的認識，通過戶外寫生、臨摹、講解，提高他們對人物線條、空間秩序、基底線的運用以及色彩與物體結合的理解。小學五、六年級（10―11歲）：這一時期被稱為繪畫心理的高級階段，也是兒童智力開發的關鍵時期。尊重視覺感受運用抽象思維概括能力去規范畫面變得尤為重要。因此，這一時期又被稱為寫實繪畫期。教師在這一階段應正確分析兒童的年齡特質，完善理論知識，加大技能訓練，鼓勵兒童寫生訓練，從而培養兒童對色彩線條和空間等方面的控制。
四、結語
睢寧兒童畫在培養兒童視知覺能力、啟發兒童的心智、豐富兒童的想象力、增強兒童的抽象思維概括能力等方面所做的突出貢獻。兒童智力的開發不僅在兒童畫的創作過程中表現出來，而且在美術教育教學行為的探索中展露出來。多元化的兒童畫創作理念貫徹在整個美術教學過程中，因此，正視兒童畫的積極作用，給與兒童更多的自由空間，擴展兒童個性思維的任務將被提上延續性教學的日程。
參考文獻：
[1]陳愛民.涂鴉在兒童美術教育中的意義[J].藝術百家.2008(7).
關鍵詞：藝術設計；實踐；管理模式
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）17-0245-01
一、藝術設計專業現狀
在現行的教育體系中藝術設計教育基本上按照兩種模式進行。一種是在綜合性大學、專業美術院校和師范院校;另一種是在各種工科院校如建筑、機械、輕工、紡織等。總所周知，中國的高校招生分文理兩大類。而藝術設計學科也因為這個招生體制被人為地割裂開來。所以，以文科考試進入美術院校的學生得不到良好的工藝與技術訓練，以理工科考試進入工科院校的學生得不到良好的美術理論和美術基礎訓練。又有近二十幾年的商品化大潮的沖擊，各地各校不分是否具備條件一窩蜂地設立藝術設計專業，更使藝術設計學科的教育模糊不清。
藝術設計專業，專業設置不完善、教學方式、方法陳舊，可以想象，以實踐為主的藝術設計專業的學生們，在實踐上更是摸不著頭緒，亂彈琴。建立完善的、科學的、系統的實習實踐管理模式越發顯得必要和迫切。
二、實踐對藝術設計專業的重要性
早在1919年在德國建立起來的包豪斯教學機構提出了教學、研究、實踐三為一體的教育理論體系，并成為了現代藝術設計教育理念的典范。包豪斯的教育體系主要分為三種，首先是預備教育階段，這個階段里學員們主要學習作坊里的材料研究相結合的基本教學內容，第二階段是作坊教育階段，作為包豪斯教育的重要特征性教育階段，這個階段學員們在實習作坊需要通過三年的實踐方式接受作坊工藝和形態美學方面的教育。第三階段是工地教育階段，在這個階段學員們在建筑現場進行通過手工方式共同建筑訓練。
在現代藝術設計教育體系中已經對包豪斯的教育理念進行了繼承和發揚，培養社會性設計人才作為了教學理念，這也正是社會發展與生產力發展變化所提出的教育中人才培養目標的轉變所制定的。
三、藝術設計專業實踐管理模式框架構思
（一）轉變教育觀念，重視實踐教學
實踐教學是使知識向能力轉化的過程。提高對藝術設計實踐教學重要性的認識，力倡理論與實踐并行、知識與能力并重，顯得尤為重要。
（二）明確實踐教學目標
（1）思想認識目標,通過實踐教學，使學生完成從感性認識到理性認識，從理性認識再到實踐的飛躍；（2）業務技能目標,通過實踐教學，全面訓練和提高學生的動手能力、表達能力以及綜合全面設計能力，培養和提高學生發現問題、分析問題與解決問題的能力；（3）道德品質目標，通過實踐教學，培養學生積極參入、團結向上的團隊精神和勇于探索、敢于創新的思想理念，形成立足設計、心系公眾、關心社會、獻身國家的價值取向。
（三）構建藝術設計專業實踐教學體系
依據人才培養方案，確立實踐教學體系。在本科一、二年級階段，通過全面系統的學科基礎和專題設計教學，以及專業實踐和基本技能訓練，培養學生對本專業的理論研究和實踐能力。三、四年級，主要精力全部放在實習、實踐上，旨在鞏固課堂所學理論知識，對所學專業在實際中的應用有一個基本的了解，建立必要的感性認識，并使理論緊密結合實踐，培養學生的實踐能力、獨立分析解決問題的能力，為進未將來進入社會，參與工作打下堅實的基礎，使自己將來能更好的與社會環境接軌。
四、建立實習實踐環節管理模式
藝術設計專業實踐教學通常在校外進行，學生學習自主性較強，并帶有一定的探索性。嚴格執行教學環節設計，加強對實踐教學過程的質量監控管理，具有特別重要的意義。
建立完善、規范的管理模式。根據人才培養目標和教學大綱要求，依據教學計劃，規定教學環節中的任務和要求，建立健全各項規章制度。根據專業實踐管理和約束內容的不同，重點制定和完善實踐教學相關人員崗位責任、獎懲制度、教學評估制度、實習基地及實驗室建設管理制度。為了保證實踐教學質量監控有據可依，保證實踐教學經費足額落實，整理出完整的教學文件，逐步使實踐教學規范化。
只有通過強化實踐教學環節，優化實踐教學內容，構建科學、合理、有效的實習實踐管理模式，形成以能力培養為主線、課內外相結合的實踐教學體系，拓寬學生實踐渠道，強化過程控制管理，采取多種有效措施，才能有力推進藝術設計專業實踐教學改革，有效提高實踐教學成效。
本文立項編號為：10-XY01024
關鍵詞：中外美術教育；中國美術教育；發展現狀
1 西方美術教育發展史及現狀
古代西方美術教育史最早可追溯到被后人稱為“自由育”或“完全教育”的古希臘時代。雅典教育，這是古希臘對人進行全面教育的理想式教育。古羅馬時期的哲學家蓋倫認為可以將美術教育看作自由學科，其對繪畫與雕塑的認識是這樣的：一方面它塑造人的精神世界，另一方面它們又具有體力活動的性質。
西方中世紀的美術教育是一種純技藝性的工匠教育。當時的美術工作者被稱為畫家，獨立的繪畫公會直到1339年才在佛羅倫薩成立。文藝復興時期的美術教育主要是臨摹名家作品和畫模特，美術教育方法有所改善，更在乎多方面的知識和修養的培養。藝術家在這個時期才獲得中產階級的地位并躋身于知識分子階層。著名藝術家阿爾伯蒂就主張盡力提高繪畫藝術家的地位。學院式教育如美術學院相繼誕生。達?芬奇學院于1498年誕生，是最早的藝術學院；佛羅倫薩繪畫學院于1562年由著名美術史家瓦薩里倡議創辦；波倫亞美術學院是1585年由卡拉奇兄弟創立；圣盧卡學院，1593年在羅馬成立；巴黎皇家繪畫雕塑學院創立于1648年，其教學內容和方法趨于系統性，是現代美術學院的雛形。這些學院美術教育發生重大轉型的產物，其作用和意義重大。
近現代的美術教育在不同國家都呈現出更重要的位置。18世紀初，美術課被正式列入學校學習的課程表中。19世紀，圖畫課程被英國、德國、法國、美國以及俄國等普遍設置到普通學校里，普遍在普通學校設置了。1872年8月日本規定圖畫為小學14門必修課程之一。1870年，美國馬薩諸塞州要求向居民社區中的15歲以上的學生教授圖畫。1873年史密斯建立了美國第1所教師培訓學校――馬薩諸塞州師范美術學校；1874 ～ 1877年組織了第1個職業美術教師協會――馬薩諸塞州美術教師學會。[1]美國在90年代初提出了“DBAE”全面綜合性美術教育，認為美術要向多元化發展，提出美術教育內容包括美術創作、美學、美術評論和美術史。日本美術課從小學到高二的美術課均為每周2課時。法國1987開始規定美術為中小學的必修課，小學每周1課時，初中為2課時，高中為定向培養，重理科者選修美術，重文科者必修美術。美國中小學的美術課就已不單純是繪畫訓練，而包括了雕塑、陶瓷、編織、金屬工藝、攝影、美術史、美術批評等教學內容。[2]
2 中國美術教育發展史及現狀
中國古代美術教育主要有博雅教育和實用教育。博雅教育之一是鴻都門學，是中國最早的專科學校，也被認為是中國最早的文藝專科學校，于公元1782年2月創立。博雅教育之二：宋代畫院。由朝廷設立的皇家畫院。五代時期公元891～965年的西蜀和公元937～975年的南唐開始設公立畫院，為皇室服務。宋朝沿襲了畫院制度，并加以發展，成立了翰林圖畫院。中國古代的主要教學方法：注重整體素養的提高；臨摹、觀察、記憶和寫生相結合。重“技”的美術教育：主要由社會上屬于匠的那一類人承擔，具有實用性和物質性的特征，技藝包括了畫、塑、鑄、剪、刻、雕、漆、燙、磨、貼等技法。在中國歷史上以官辦形式進行工藝教育的只有少數幾個朝代，如唐朝的少監府，聘用社會上技藝超群的師傅傳授徒弟。
近代美術教育誕生的主要原因：后，中國科學與實業的發展，催生了以圖畫教育為特征的美術教育出現在洋務派創辦的新式學堂中。1866年左宗棠在福州設馬尾船政局，內設船政學堂，其教學科目包括畫法。1867年又設馬尾繪事院，培養制圖專門人才、內分兩部：主要有：1880年創辦的天津電報學堂、1890年創辦的江南水師學堂和1895年創辦的天津中西學堂。近代也是中國專業美術教育的誕生和發展的重要時期。對專業美術教育，劉海粟、顏文梁、徐悲鴻、林鳳眠等貢獻甚大。以后，我們的專業美術教育開始出現，并加速發展。1911年冬我國現代美術教育史上第一所正規美術專門院校――上海國畫美術院成立。1918年4月5日，我國第一所公立美術學校――北京美術專門學校成立。1922年蘇州美術專科學校成立。1927年秋中央大學藝術系成立。1928年3月，杭州藝術專科學校成立。[3]
1949年以后中國現代美術教育。第一，50年代初到60年代中，美術課改稱圖畫課，每周1課時，50年代初期是效仿蘇聯課程設置。教學內容是寫生，包括素描、鉛筆淡彩、水彩、命題畫、圖案和欣賞。1958年課程增加了中國畫和工藝美術的內容。第二，“”期間是文藝大普及的時代，音樂、美術合稱革命文藝課，是服務于政治的實用主義的美術教育。第三，70年
代末到20世紀末：1978年正式將圖畫課的名稱改為美術課，小學一二年級為每周2節，三至五年級和初中三年為每周1節。1988年國家教委頒發了《九年義務教育初級中學美術教學大綱（初審稿）》和《九年義務教育全日制小學美術教學大綱（初審稿）》提出美術課是義務教育階段的必修課。1990年首次提出包括藝術、音樂和美術，主要在高中三年級開設，是在《現行普通高中教學計劃的調整意見》提出的分科性選修的課程設置，1992年，教育部頒發《九年義務教育全日制小學美術教學大綱（試用）》和《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱（試用）》。1999年提出初中階段設置分科與綜合相結合的課程，小學階段應該以綜合課程為主，高中應該以分科課程為主，是在《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出的。第四，2000年以后：2001年，教育部頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，2003年，教育部印發了《普通高中美術課程標準（實驗）》。[4]
在美術教育理論研究方面，近20年來，研究機構主要關注著學校美術教育的目的、美術學科在整個學科體系中的地位、價值等課題，其中以師范院校美術教師為主體的研究者們為主。自90年代末期以來，主要研究美術學科與其他學科的不同特點，重點研究美術學科發展趨勢問題、美術教育與素質教育和全民教育的關系以及美術學科與其他學科的聯系等，美術教育相關的思想研究、不同國家的美術教育比較研究也開始向更深更廣層次開展。
3 結語
美術教育作為人類文明的一份寶貴財富，其發展史值得我們學習。美術教育的發展史是實踐與理論認識的發展史，其中藝術家、思想家、哲學家和教育家以及國家政策制度對美術教育的發展起到了重要的作用，了解和熟悉美術教育史對今后美術教育發展十分重要，對深化了教育思想和美術教育改革起推動作用。
參考文獻：
[1] 潘耀昌.中國近現代美術教育史[M].北京：中國美術學院出版社，2002.
[2] 郎紹君.論中國現代美術[M].無錫：江蘇美術出版社，1998.
[3] 潘耀昌.世紀中國美術教育[M].杭州：中國美術學院出版社，2002.
【論文關鍵詞】幼兒教育 課程設置
【論文摘要】當前，職業中專學校特別重視各專業的課程改革，幼兒教育專業的課程改革主要任務是進一步明確專業的培養目標，優化課程結構，開發和利用課程資源，改變僅依靠教科書實施課程的做法，廣泛利用蘊藏于學校內外例如學生生活、社會和自然之中的教育資源;積極鼓勵開發具有現代化氣息的課程資源，增加課程的開放性和靈活性。
根據職業中專的幼兒教育專業的培養目標，即培養學生具有良好的思想品德，扎實的聲樂、鋼琴等專業技能和廣泛的文化科學知識以及幼兒教育理論等，幼兒教育專業主要是設置鋼琴、舞蹈、聲樂、手工、美術、幼兒教育心理學、幼兒園活動教程、幼兒衛生保健、自然科學基礎知識、幼兒文學、基礎英語、職業道德、心理健康、計算機等課程，隨著社會的不斷進步，職業中專的教育也被賦予了新的培養任務，只有加大專業課程設置的改革，更新教育教學觀念，探索優化課程設置的有效途徑，才能促進專業穩定持續的發展。
一、 科學規范化的管理是幼兒教育專業得以蓬勃發展的基礎
幼兒教育專業對學生的管理主要從三個方面，那就是加強對學生的思想教育，注重心理健康的教育，樹立正確的人生觀價值觀等，其次是班主任具體負責班級的建設，學校可以科學合理地安排班導師的工作，這有利于對學生進行因材施教。班導師負責對班級若干個學生的針對性指導和幫助貫穿于整個學習生涯，包括平時的作業輔導，實踐中的教案指導，還注重對她們的心理健康輔導。從而為師生交流和教學相長提供了一個直接的平臺。再來是加強對學生實際操作能力的培養和考核，主要是通過畢業資格審查以及相關的職業資格鑒定，只有完成本專業要求的課程，獲得相應的學分才能獲得畢業資格;同時，還要求學生取得以下至少一個職業技能證書，如:普通話二級、舞蹈等級證書、鋼琴等級證書、育嬰師職業資格證書、保育員職業資格證書、英語口語等級證書等，從而使專業適應幼兒園教育多元化的發展趨勢。
二、 嚴格有序的教育教學質量監控是促進專業教師成長的保障
幼兒教育專業的教研組的設置分為理論組和技能組，教師每周應有有目的有計劃地組織教研活動，交流教育教學心得體會。同時，還可以建立了教師聽課制度，成立督導組，主要成員可以是專業科長和經驗豐富的教師，教師開學初就應該完整合理地制訂教學計劃，并適時地編寫好教案。專業的教學評價可以采取三種途徑，首先是學生對教師的評價，每個學生可以不記名的對各位教師進行評價，這占了評價總分的70%;其次是教師之間的評價，教師互相聽課，寫好聽課記錄，并對任課教師做出客觀合理的評價，這項評價占評價總分的20%;最后才是教師的自評，即對自己的課堂教學綜合能力進行自我評價，而這項指標只占了評價總分的10%。這種管理手段可以顯而易見地體現出以學生為主體，對學生高度負責的教育理念。
此外，幼兒教育專業還可以建立一套較為完整的考試評價體系。理論組的教師必須對所擔任的學科編制四套的試題以成題庫，考試時由教務處隨即抽取其中一份試卷進行。專業技能的考試如鋼琴、舞蹈則由教師制定符合學生實際水平的標準，也可以建成試題庫，考試時是學生一個一個魚貫進行，必須通過教師所定下的標準。
專業還可以成立了專業指導委員會，主要的成員有企業單位、幼兒園園長、學生家長、幼兒教育專家以及本校教師和學生代表，專業指導委員會通過多渠道信息的交流對專業的建設進行指導和提出建議，由此而來，可以不斷地調整和完善各階段的教學行為。
三、 有目的有組織的實踐活動促進了專業培養任務的順利完成
實踐是人們有意識地、能動地探索客觀世界、改造客觀世界的活動。分析職業中專幼兒教育專業學生的學習活動，我們可以發現，教學中學生的學習活動，是一個以學生的認識結構為核心，經歷獲取知識(信息內化)儲存加工信息(認知結構)運用知識(經驗或觀念外化)這三個基本的階段。傳統的教學中，信息的內化是一向被教育者所重視的，但外化過程卻往往被忽略。故此，對于職業中專的幼兒教育專業學生，我們更要重視實踐能力的培養。
幼兒教育專業實際操作活動可以占課程設置中總課時的70%，在二年級上下學期都可以安排為期一周的見習活動。當然，為了更好地激發學生對幼兒教育專業的興趣可以在新生入學的第一周，即軍訓結束后馬上組織學生到幼兒園進行見習活動，職業道德的培養是要基于對職業的認識，這有利于學生對本專業學習積極性的提高和感性經驗的積累。而二年級下學期的實習可以安排為整整兩個月，較有時間對學生進行針對性的指導。在每一學年的寒暑假中，學生都可以到實習基地進行實踐活動，一年級是扮演的是教師助理的角色，到了三年級，也就可以帶薪頂崗工作了。此外，在平時的教學中，各科任教師還可以隨時根據自己的教學需要安排到幼兒園或其他相關的地方進行參觀學習。由此一來，這種主觀見之于客觀、主體作用于與客體、主客體交互作用的過程很大程度上地促進了教學相長。
關鍵詞：新校區；實驗室開放；管理
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-06-0288-2
高校教學的兩種主要形式是課堂理論教學與實驗實踐教學。實驗教學是高等教育的重要組成部分，實驗教學體現了理論到實際的過程，有利于提高學生的實驗實踐能力， 培養學生的學習興趣和創新意識。隨著高校實驗室的建設和發展，軟硬件設施逐步完善，實驗室是實驗教學的重要場所，實驗室工作在當代社會培養多功能人才和復合型人才的目標發揮重要作用。如何充分利用現有的條件，加強實驗室開放，更好地服務于實驗教學的需要以及創新人才的培養，成為各高校實驗室面對的問題。
多校區辦學是我國高等教育發展的一個趨勢。隨著我國高等教育管理體制改革的逐步推進，很多高校都在進行著一校多區的辦學實踐，這很大程度上彌補了教育資源的不足，但是也帶來了許多新的問題。多校區辦學發展迅速，而多校區辦學的管理模式是一個滯后的決策過程，許多高校還來不及對管理模式進行深入的研究，就開始進行多校區辦學，許多辦學問題是邊研究邊探索邊實行，從觀念、思路、體系和機制等方面都存在著先天不足的缺陷。本文根據本校的特點，并針對園藝和草業專業實驗室開放過程中出現的一些問題作初步探討。
1 新校區實驗室開放的必要性
除了教學計劃和教學任務的實驗課時以外，把實驗室的儀器設備、場地等部分或全部資源有償或無償提供給有需要的人員使用。這些人員包括高校的主體——學生、教師、實驗管理人員，以及校外的技術人員等。
1.1 新校區管理和教學模式的需要
學校要提高辦學質量、辦學效益，要加快發展，讓學校的管理模式既要適應當今社會對大學培養人才的要求，以及學生適應社會的飛快發展，必須保證新校區教學管理模式的高效運作。仲愷農業工程學院按照學校實際，實行“2+2”的模式，即學生一、二年級在新校區就讀，三、四年級老校區就讀的教學管理模式。因此，學校必須保證一、二年級學生在新校區的學習效果，才能很好地銜接大三大四的教學需要。
1.2 提高教學設備和場地的利用率的需要
由于大學一二年級都上基礎課和專業基礎課，而園藝、草業實驗室為專業實驗室，因此，用到這兩類實驗室的基本是大二以后的中高年級。因而目前新校區實驗室的開放對象就只有大二的學生，每學年園藝實驗室的使用量只有54學時，而草業實驗室更只有36學時。只算周一到周五，周末不算，一學期20周，一天12學時，一學年2400學時，即園藝實驗室的空置率高達97.75%，草業實驗室為98.50%。
由于分配制度和科研實力的差別，在很多學校或二級學院都存在實驗室設備資源分配不合理的現象，有的實驗室經費充足，采購了大量的儀器設備，卻幾年沒人使用，不但難于發揮儀器設備的作用，而且儀器設備具有一定的使用年限，放著不用也會壞，造成了極大的浪費。與其浪費，不如開放實驗室，提高儀器的使用率，也充分利用了教學資源，并使其發揮最大的效益。
1.3 密切師生關系的需要
新校區的另一個特點就是老師不常駐，偌大的校園就只剩下輔導員以及后勤工作人員。專業教師只靠課堂上的交流來增進師生關系是不現實的，這只是“授業”而已。專業教師參與實驗室開放，能更深入地接觸到學生，了解學生的思想和興趣動向，通過指導學生設計、分析、總結實驗，引導學生做人做事，能夠真正起到“傳道”和“解惑”的作用。而且學生參與實驗室開放后，對專業教師的研究和科研工作的理解會大大加深，從而師生之間能夠增進互相理解，密切關系，最終也會影響到學校的教風學風，從根本上得到提升教學質量。
1.4 培養學生科技意識的需要
現代社會的一個重要特征就是科技進步，老師在課堂說得如何天花亂墜，但光說不練，學生感受不到先進的科技，以致于無法樹立科學主人翁的思想。在老校區，能用的舊儀器一直在用，部分儀器的年限還超出其使用年限。相反，在新校區的一個特點就是新實驗室通常會配備最先進的設備儀器，通過實驗室開放給學生嘗新，讓學生感受先進的技術，讓他們對科學技術產生一個印象，他們就會樹立日后學習研究的目標。
1.5 提高學生學習專業知識的興趣的需要
理論教學與實驗教學應當是相互獨立、相互依存的統一體，在園藝、草業專業等農科類學科中更能體現，因為農科類學科所有理論知識均源自實驗。而農科類專業的很多學生是高考調劑生，專業學習的自主意識不夠，僅靠上理論課學習掌握知識，很容易感到枯燥，久而久之，對專業知識學習提不起興趣。在實驗過程中， 學生可以觀察分析實驗現象， 對在理論學習中出現的具體問題有一個直觀的感受，通過這種實驗訓練真正使學生理論聯系實際，提高了對專業知識的了解和掌握。而且在其動手過程中，可以發現其中的各種問題，這需要學生去思考和解決。在他們解決的過程中，會產生對專業學習的興趣，同時也鞏固了課堂效果。
1.6 培養學生動手和實踐能力的需要
培養學生具有分析問題、解決問題的能力，是園藝、草業專業的教學目標之一。實驗是檢驗理論的最好方法， 而實驗又離不開理論的指導。單純的理論學習，學生容易存在眼高手低的毛病。通過實驗的方式學會分析問題，查找資料，設計方案，動手實施， 提高了學生運用科學方法探索問題和解決問題的能力，有助于加強學生的技能訓練和培養他們的探索研究能力。
2 多種類型的實驗室開放探索
2.1 課程補充類型
由于園藝和草業專業是實驗類型的專業，需要大量實驗去支持理論。開放實驗室可以為學生提供條件，進行對理論、論點、論據進行重做和補做實驗。由于基本每次實驗課只做一到兩個實驗，而實驗課時短、內容多，動手能力較差的學生由此容易產生抵觸的情緒；另外，有些由于身體不適或參加比賽、訓練等未能按時上課的學生，這些都有補做實驗的需求。而開放實驗室彌補了這種弊病。
2.2 課程開放類型
在完成教學計劃和教學任務后，學生認為自己對課程有任何想法，可以根據實驗室的使用、儀器、藥品等情況，在實驗教師的指導下和結合學生已掌握的理論與實驗技能情況，選定教學計劃以外的綜合性、設計型實驗課題，并鼓勵學生參加。實驗過程中，學生既對課程和專業有更深入的了解，也提高了學生自己的動手能力和思維能力。這種開放類型的實驗目的明確，能加強基礎實驗內容的訓練和提高學生實驗操作技能。
2.3 創新實驗小組類型
實驗室定期教學計劃以外的綜合性、設計性開放實驗課題，學生到實驗室預約，根據自己的專業、特長和愛好等選做實驗。開放實驗課題在教師的適當指引下，由學生獨立進行方案設計，鼓勵創新設計，完成實驗并撰寫實驗報告。以實驗報告、論文和指導教師評價作為學生成績和學分評定的依據。而且這些優秀學生可以進一步培養成為實驗室輔助管理人員，從而彌補新校區老師不常駐而帶來的實驗室開放時間短、周末及節假日實驗室無人監管的問題。
2.4 科研課題類型
這種類型主要面向有科研項目的教師和學生。教師的很多科研項目要依托實驗室來完成，而大部分教師沒有自己的科研實驗室，實驗室開放為這些老師從事課題科學研究提供了條件和平臺。一方面，學生可以參與專業教師的科研課題，通過相關的實驗，對本專業增進了解，提高專業思想穩定性。另一方面，學校及學生處、團委重視和支持學生進行科研項目，給學生提供政策和財力支持，如每年的學術節系列活動，專業技能競賽等，這種開放類型的實驗目的是加強基礎實驗內容的訓練和提高學生實驗操作技能。通過實驗室開放的平臺，鼓勵學生積極申報科研項目，參與科研活動，以學生參加科研活動的階段性成果和指導教師的考核評價作為成績和學分評定的依據。
2.5 實踐創新類型
實驗室開放可以通過大學生課外實踐創新活動，實驗內容是由教師設定的，做一些教材以外的綜合性、設計性、研究性的多步驟的實驗，其內容涵蓋所學的學科理論知識與基本操作技能，并要具有一定的前沿知識。舉辦諸如學術論文競賽、實踐技能競賽、創業計劃競賽等實踐性強、創新性強的技能平臺活動。學生根據自己的興趣愛好，自愿報名，或者由豐富經驗的教師擔任指導教師，選拔出一定數量的優秀學生參加創新實驗小組。例如2011～2012年仲愷白云校區利用化學化工學院的實驗室舉辦“化學實驗技能競賽”，參賽者完全利用實驗室資源，獲獎者可以加創新實踐學分，從而使得活動有很強的吸引力。實驗室開放給學生提供了實踐創新的機會和平臺，通過這些活動，提高學生實際操作技能，達到培養創新精神和意識，提高學生的創新和創造能力。
3 新校區實驗室開放的管理模式探索
3.1 試點開放實驗室
仲愷白云校區在實驗室建設上受制于工程建設的進度，一度出現實驗課不能及時滿足教學需要的尷尬現象。隨著實驗室逐步完善，實驗室在完成正常實驗教學任務的情況下，開始出現實驗室空閑的情況。學校相關部門應該積極進行實驗室開放情況的深入調研，根據實際情況進行試點，根據試行的效果控制實驗室開放的規模和具體模式。例如擔任全校大部分基礎課和專業基礎課的化學實驗室、繪圖室、美術室等，可以嘗試定時開放，供有需要的學生使用。積極穩妥地進行實驗室開放試點，在積累一定經驗后再逐步全面開放。應在現有基礎上積極探索適合新校區建設和發展現狀的開放式實驗教學方法和實驗室開發的管理模式。
3.2 管理上突出主體
由于新校區常駐老師少，在開發實驗室的管理上，應突出以二級學院為主體，而學校則在政策和經費上給予支持。提倡實驗室自主式或依靠學生自主管理模式，探索多種形式開放。學校提供一定的指引，讓學生自己管理實驗室，包括實驗的安排、實驗室的衛生、儀器的保管等；讓學生自己查閱資料、擬定方案、準備材料、完成實驗一系列過程。突出開放實驗室的主體是學生，教師起輔助作用。
3.3 制訂優惠措施，鼓勵老師和學生參與
實驗室開放應鼓勵和支持教師及實驗人員開展開放實驗室工作。其工作量按開放實驗的不同類型進行補貼，或資助。對于科技競賽、科技創新活動等利用開放實驗室的實驗項目，學院或學校給予一定經費支持。學生的開放實驗項目，可推薦或申報各種評獎和比賽，學生獲得資助及獎勵、指導老師也從中獲得科研工作量、酬金等，或者被認定為各級教學成果或其他的獎勵，以此鼓勵教師和學生的參與。
4 小結
一、規范教師行為方面
1、加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。學校制定了一系列師德建設規章制度，規范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規章制度，按照 “八不準”的要求進行教學活動。每學年開展教師職業道德考核，評選優秀教師、師德先進工作者，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。
2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。學校每周開展教研活動，圍繞校本培訓方案主題進行培訓，促進教師專業發展。教師聽課節數能達到規定的要求。
3、加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。
二、規范教學行為方面
1. 我聯區各校能嚴格執行課程方案，按照國家、省課程計劃的規定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。不延長學生上課時間，不擅自停上美術、音樂、體育課或調課，不提前結束新課。根據教學內容、課型的不同，運用恰當的教學模式組織教學，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、學生之間的交流與互動，最大限度地提高課堂教學效益。
2.認真落實 “四統一”即：教學進度與教學計劃統一，授課內容與課程標準統一，同年級內容評價標準統一，年級體育考核在校長批準下的統一。
3.嚴格執行國家規定的作息時間。我聯區每周上課5天, 每節課上課時間為40分鐘。小學早晨學生7：50 進教室，8點正式上課，每日學生在校用于教學活動的時間，不超過6小時；初中早上7:30到校，在校時間不超過8小時。組織安排好學生的每日大課間操活動，給學生充足的陽光體育活動時間。嚴格執行節假日放假通知。
4.嚴格控制作業量。我聯區一、二年級原則上不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量不超過1小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。
5.嚴格規范日常考試。我聯區未組織參加沒經區教體局批準的各種考試、競賽、考級等活動，對平時的檢測也予以規范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。
三、規范學校安全方面
1、根據《中小學幼兒園安全管理辦法》等規章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責”責任制度，同時制定了校園安全突發事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任狀，確保廣大師生校園內的安全。
2、我聯區始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預防為主的方針。通過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。到目前我聯區未發生一起安全事故。
3、安全工作領導組定期對校舍、設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協助有關部門加強校園周圍環境的整治，凈化校園周邊環境。
4、貫徹《學校衛生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃，增強學生健康衛生意識，增加學生健康衛生知識，促使學生養成良好衛生習慣。
5、開展學生常見病及流行性的傳染病的宣傳教育防治工作，同時積極做好學生的心理健康教育，促進學生健康成長。
四、規范收費、教材管理方面
1、貫徹落實義務教育經費保障機制的各項政策，并按照國家規定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經費中開支，已停止收取住宿費，除教育、物價部門規定的收費項目及標準外，不再收取其它費用。
2、實行收費公示制度，做到收支兩條線。學校未設立小金庫和賬外賬。
3、貫徹國家財經法律、法規和財務規章制度，建立健全了學校經費收支、資金管理制度，合理編制學校預算，合理安排各項支出。同時加強財務控制與監督，完善內部管理制度，積極做好校務公開工作。
