時(shí)間：2022-04-23 06:25:58
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）基礎(chǔ)理論薄弱。
就我們國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，存在學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程普遍缺乏一定基礎(chǔ)的情況。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在進(jìn)入高校以前很少或者根本沒(méi)有接觸過(guò)，高校教師如果忽視這樣的客觀條件下，而不能及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容的難易程度，就極容易造成學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)而出現(xiàn)普遍抵觸情緒。故而說(shuō)，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)屬于一項(xiàng)因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。
（二）實(shí)踐課程少。
作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程內(nèi)容--計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，在具體的教學(xué)過(guò)程中多會(huì)圍繞OSI模型和TCP/IP協(xié)議進(jìn)行大量的理論闡述和教授，這種更側(cè)重于理論教學(xué)的專(zhuān)業(yè)屬性決定了其缺乏生動(dòng)性的特點(diǎn)，故而讓學(xué)生難以做到學(xué)習(xí)上的融會(huì)貫通。即使存在一些具體的實(shí)踐課程，但都過(guò)多的將實(shí)踐內(nèi)容停留于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作流程上，教師在整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)不足。實(shí)踐課程與理論課程的融合是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程急需解決的問(wèn)題。
（三）教學(xué)方法不合理。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的跨學(xué)科復(fù)合特性比較鮮明，既與計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等學(xué)科存在交集，又有具有自己學(xué)科屬性的相關(guān)理論基礎(chǔ)和操作規(guī)范。而對(duì)此情況，高校教學(xué)模式缺乏足夠的學(xué)科針對(duì)性，依舊沿用"教師講、學(xué)生聽(tīng)"的老辦法，殊不知這種師生互動(dòng)不足的教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新性和積極性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)極大程度的制約計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)發(fā)展。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革路徑
（一）課程體系改革。
一是基礎(chǔ)理論課。在相關(guān)基礎(chǔ)課程的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)斟酌每一堂課程的結(jié)構(gòu)布局和時(shí)間安排，一切從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課"聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂"，以此為學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是實(shí)驗(yàn)課。相對(duì)于理論課而言，實(shí)驗(yàn)課既是對(duì)理論學(xué)習(xí)的實(shí)證、又是相關(guān)理論提煉的事實(shí)基礎(chǔ)，在此過(guò)程中，教師需要親自或者借助現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的具體流程演示，在學(xué)生完全熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程后及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論化領(lǐng)悟，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的領(lǐng)悟能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力；三是實(shí)踐課。所謂實(shí)踐課主要指的就是校外實(shí)習(xí)過(guò)程，指的是學(xué)生在單位的具體工作過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)等方面的綜合駕馭操作過(guò)程。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程的歷練中，會(huì)對(duì)自己以前的知識(shí)技能進(jìn)行進(jìn)一步的領(lǐng)悟總結(jié)，從而最終達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)、管理等基本技術(shù)的全面掌握。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革。
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程更傾向于抽象理論化的特點(diǎn)，教師可以在課程安排過(guò)程中盡可能的將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行具象化處理，以此達(dá)到教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、且更富有趣味性的目的，唯如此才更利于學(xué)生潛能的挖掘；嘗試將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課趣味性的操作優(yōu)勢(shì)，對(duì)理論課程的難度進(jìn)行轉(zhuǎn)移和降低；更多引入現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)反復(fù)講；合理利用現(xiàn)代教育工具，嘗試依托多樣教學(xué)工具豐富教學(xué)內(nèi)容的展示手段；同時(shí)，教師還應(yīng)該具有教學(xué)相長(zhǎng)的自我提高意識(shí)，積極參與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。
（三）教學(xué)方式改革。
如果想要取得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的成功，就需要從相關(guān)教學(xué)方式改革開(kāi)始。基于此，高校教師需要時(shí)刻樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不但要求自己日有所新、不斷提高，而且在教學(xué)過(guò)程中要敢于運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種教學(xué)方式和手段的復(fù)合運(yùn)用，以此達(dá)到教學(xué)過(guò)程趣味化、師生互動(dòng)深度化的教學(xué)目的，如利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課堂討論、QQ群、電子郵件、微博等進(jìn)行師生交流。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該具有前瞻性意識(shí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極參與市場(chǎng)調(diào)查外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注興趣和參與意識(shí)，如此可拓寬學(xué)生的行業(yè)眼界。
3結(jié)語(yǔ)
論文摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高職信息相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門(mén)理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，本文根據(jù)這門(mén)課的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教改措施進(jìn)行了探討。
高職計(jì)算機(jī)課程體系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)非常重要的實(shí)用學(xué)科，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中高級(jí)技術(shù)人才的需求不斷增加，這門(mén)課程也變得越來(lái)越重要，對(duì)于學(xué)生在今后的工作實(shí)踐有極大的影響。文通過(guò)分析此課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教改措施，并著重分析了用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)多方面實(shí)踐能力的內(nèi)容，以達(dá)到提高此課程的教學(xué)質(zhì)量的目的。
1課程的主要特點(diǎn)
眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》涉及的內(nèi)容也主要包括這兩方面：數(shù)據(jù)通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)。其中網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)含網(wǎng)絡(luò)基本結(jié)構(gòu)、拓樸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝配置、網(wǎng)絡(luò)的安全管理等等。這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比較枯燥。掌握好會(huì)有一定難度。因而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程具有內(nèi)容多，難度大的特點(diǎn)。
同時(shí)，日新月異的通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)勢(shì)必推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我們的教學(xué)內(nèi)容也必須及時(shí)更新才能跟上時(shí)代的步伐。所以本課程具有時(shí)效強(qiáng)，更新速度快的特點(diǎn)。
另外，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程包含許多實(shí)踐性的內(nèi)容，如不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)的配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試等，這些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，光靠課堂上講是不可能使學(xué)生理解和掌握的。因此實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)也是本課程的一大特點(diǎn)。
2課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門(mén)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問(wèn)題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問(wèn)題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，卻是招聘單位用人的一項(xiàng)重要指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教改措施 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 能力培養(yǎng)
論文摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高職信息相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門(mén)理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，本文根據(jù)這門(mén)課的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教改措施進(jìn)行了探討。
高職計(jì)算機(jī)課程體系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)非常重要的實(shí)用學(xué)科，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展。社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中高級(jí)技術(shù)人才的需求不斷增加，這門(mén)課程也變得越來(lái)越重要，對(duì)于學(xué)生在今后的工作實(shí)踐有極大的影響。文通過(guò)分析此課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的教改措施，并著重分析了用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)多方面實(shí)踐能力的內(nèi)容，以達(dá)到提高此課程的教學(xué)質(zhì)量的目的。
1課程的主要特點(diǎn)
眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》涉及的內(nèi)容也主要包括這兩方面：數(shù)據(jù)通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)。其中網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)含網(wǎng)絡(luò)基本結(jié)構(gòu)、拓樸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝配置、網(wǎng)絡(luò)的安全管理等等。這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比較枯燥。掌握好會(huì)有一定難度。因而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程具有內(nèi)容多，難度大的特點(diǎn)。
同時(shí)，日新月異的通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)勢(shì)必推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我們的教學(xué)內(nèi)容也必須及時(shí)更新才能跟上時(shí)代的步伐。所以本課程具有時(shí)效強(qiáng)，更新速度快的特點(diǎn)。
另外，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程包含許多實(shí)踐性的內(nèi)容，如不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)的配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試等，這些實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，光靠課堂上講是不可能使學(xué)生理解和掌握的。因此實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)也是本課程的一大特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；考試改革；仿真平臺(tái)；協(xié)議分析
隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時(shí)考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。
1.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來(lái)的新形勢(shì)，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實(shí)戰(zhàn)部門(mén)培養(yǎng)后備軍。互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
1.1課程定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級(jí)春季學(xué)期開(kāi)設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和實(shí)踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專(zhuān)業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐［1］。
1.2教學(xué)內(nèi)容及組織形式
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)維，精通協(xié)議通信處理過(guò)程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識(shí)指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)犯罪偵查工作中碰到的疑難問(wèn)題。即學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐并重。然而，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識(shí)體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深?yuàn)W難懂、實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件依賴(lài)性強(qiáng)。為此，在教學(xué)改革過(guò)程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，
2.考試改革的目的
2.1原有考試存在的弊端
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：
2.1.1將考試時(shí)間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測(cè)“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過(guò)程中教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，但因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，無(wú)法及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。
2.1.2采用閉卷、筆試考試形式［2］［3］，測(cè)試內(nèi)容偏重理論及理論的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)積累、考前集中突擊背誦，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識(shí)、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1.3紙質(zhì)試卷無(wú)法檢驗(yàn)“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要借助PacketTracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機(jī)等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理能力。這些知識(shí)和技能的掌握程度無(wú)法通過(guò)一張紙質(zhì)試卷檢測(cè)和評(píng)定。
2.2考試改革的目的
考試改革的出發(fā)點(diǎn)在于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，更深入地理解和掌握理論知識(shí)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這一考試改革的出發(fā)點(diǎn)符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.考試改革的內(nèi)容與組織形式
為充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與反饋?zhàn)饔茫坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測(cè)試、課程論文、上機(jī)測(cè)試五個(gè)考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：
3.1課堂作業(yè)考評(píng)
課堂作業(yè)考評(píng)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題通過(guò)重點(diǎn)講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實(shí)掌握。
3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評(píng)
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評(píng)重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、故障診斷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。通常“計(jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外一個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和一個(gè)綜合型實(shí)驗(yàn)列入考試改革考評(píng)、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)和故障診斷排除，考評(píng)側(cè)重于方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等指標(biāo)。
3.3期中測(cè)試
期中測(cè)試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進(jìn)行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，主要評(píng)估學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和原理的掌握程度。期中測(cè)試以筆試閉卷或開(kāi)卷形式進(jìn)行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時(shí)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。
3.4課程論文
增加課程論文的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
3.5上機(jī)測(cè)試
基于仿真的上機(jī)測(cè)試是安排在學(xué)期末進(jìn)行的綜合考試，在整個(gè)考評(píng)環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點(diǎn)考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機(jī)測(cè)試設(shè)計(jì)三個(gè)大的題目，分別考評(píng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識(shí)和技能。
3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃IP地址；在CiscoPacketTracer仿真平臺(tái)上進(jìn)行路由器、交換機(jī)、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測(cè)試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。
3.5.2協(xié)議分析題是對(duì)于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進(jìn)行分析，使用Wireshark軟件對(duì)應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進(jìn)行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測(cè)試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機(jī)IP地址、使用賬號(hào)密碼、使用的軟件名稱(chēng)、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。
3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過(guò)程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這部分題目實(shí)際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)踐中遇到問(wèn)題的能力。
4.考試改革實(shí)踐
我校2006年建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)。2010年在教學(xué)中引入CiscoPacketTracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來(lái)，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”改革過(guò)程中，為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測(cè)試、課程論文、上機(jī)測(cè)試五個(gè)考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實(shí)施考試改革的實(shí)踐效果，對(duì)480名學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐能力、考試分?jǐn)?shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)儲(chǔ)備能力方面進(jìn)行跟蹤評(píng)估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5.結(jié)語(yǔ)
本文提出考試改革，采用多種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過(guò)程考核，可以檢驗(yàn)課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃淑華.網(wǎng)絡(luò)仿真工具在警務(wù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐.警察技術(shù)，2012（4）.
［2］段秀紅.淺談“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試方法的改革與研究.中國(guó)管理信息化,2013（24）.
【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿(mǎn)意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門(mén)理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。
一、課程的主要特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國(guó)家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來(lái)越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、internet、intranet/extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問(wèn)控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門(mén)的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門(mén)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問(wèn)題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問(wèn)題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過(guò)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來(lái)的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過(guò)程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材和參考書(shū)，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、qq等手段，回答學(xué)生提出的問(wèn)題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛(ài)好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書(shū)籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。
案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫(xiě)方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[j].電腦學(xué)習(xí).2010.
論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無(wú)所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。
1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來(lái)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬(wàn)的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿(mǎn)足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門(mén)的預(yù)測(cè)，在未來(lái)幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過(guò)百萬(wàn)。
我國(guó)的it行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和it行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前it行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的it人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置
目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。
3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作的背景
我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過(guò)校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開(kāi)創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接的教學(xué)體系。
銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶(hù)基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷(xiāo)售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿(mǎn)足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。
4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作范圍
為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使其形成具有專(zhuān)業(yè)特色的精品專(zhuān)業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。
在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)校企合作內(nèi)容
5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類(lèi)人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類(lèi)的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類(lèi)工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：
1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門(mén)校級(jí)精品課程，1門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。
建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫(xiě)。
完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)ppt課件開(kāi)發(fā)；課程建設(shè)電子資料開(kāi)發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開(kāi)發(fā)。
3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作
合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專(zhuān)業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書(shū)。
5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師
把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開(kāi)發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開(kāi)發(fā)的能力。
6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過(guò)渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專(zhuān)門(mén)的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過(guò)銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。
7、結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過(guò)硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^(guò)程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國(guó)教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)更新也快，然而，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時(shí)性，要求教師和學(xué)生對(duì)新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開(kāi)設(shè)此課程之前，需要對(duì)此方面專(zhuān)業(yè)的人才需求做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過(guò)程中需要注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過(guò)程中，不一味地按照教材去講，而是對(duì)內(nèi)容實(shí)施整合，結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施模塊分割，即實(shí)踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識(shí)的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，即：先理論后上機(jī)，或者是先講新知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識(shí)呈現(xiàn)枯燥、無(wú)味，學(xué)生對(duì)其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動(dòng)手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過(guò)程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間安排，首先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對(duì)局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)internet網(wǎng)來(lái)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過(guò)調(diào)試驗(yàn)證其正確與否，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)、自主探究來(lái)總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。轉(zhuǎn)貼于
三、多元化評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用在于對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)整體的把握，便于教師更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有一定的督促和激勵(lì)作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績(jī)，容易使學(xué)生掌握空知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，不能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，反而使評(píng)價(jià)成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都容納進(jìn)來(lái)，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵(lì)學(xué)生大膽深入探究，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評(píng)，進(jìn)而學(xué)生自評(píng)，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以多元化的評(píng)價(jià)體系，來(lái)凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺(tái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。
隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對(duì)計(jì)算機(jī)的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中必須與時(shí)俱進(jìn)，全面掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，豐富評(píng)價(jià)體系，綜合有效地推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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2.李莉，《關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考》[J]，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010
論文摘 要:《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課程。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的地方師范院校，急需對(duì)課程教學(xué)體系、內(nèi)容、方法等進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，才能適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。本文主要針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程就教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等如何提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了一些切實(shí)可行的探索、實(shí)踐與研究。
隨著高校不斷擴(kuò)招，各類(lèi)學(xué)生層次間的距離逐漸拉大，層次界限逐漸明晰。構(gòu)架在信息技術(shù)教育這條主線上的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教育的難度逐步加大，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，要改善教學(xué)方法，重視教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，從而達(dá)到提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
1 教學(xué)體系研究
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，且概念眾多，理論復(fù)雜，技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門(mén)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué)，按傳統(tǒng)自然方式進(jìn)行教學(xué)的方式由于不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要，已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異，發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求，適當(dāng)掌握教學(xué)進(jìn)度與深度，從而提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足水平參差不齊的學(xué)生所需。
1.1 教學(xué)目標(biāo)的層次化
對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。
第一個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能方面打下了一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)，同時(shí)為后續(xù)課程服務(wù)。
第二個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育，該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進(jìn)而能夠解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第三個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工能力，使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動(dòng)控制)的交叉應(yīng)用，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。進(jìn)而成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級(jí)復(fù)合型人才。
1.2 教學(xué)過(guò)程的層次化
首先，在備課過(guò)程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次，結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可補(bǔ)充教材上不詳細(xì)的內(nèi)容或進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊辏鞔_每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。
其次，在授課過(guò)程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對(duì)于低層次的學(xué)生，教師應(yīng)放低要求和起點(diǎn)，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識(shí)和技能;對(duì)于中層次的學(xué)生，教師應(yīng)精講精練，既重視基本知識(shí)與技能的掌握，又要善于引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問(wèn)題;對(duì)于高層次的學(xué)生，在原有課本知識(shí)已鞏固的情況下，教師要引申一些實(shí)例讓其多加練習(xí)，給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂上教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生有問(wèn)題時(shí)隨時(shí)可以提問(wèn)、討論，采用平等對(duì)話的方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對(duì)，較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽(tīng)懂但不必要求會(huì)做，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)行分層次教學(xué)。
再次，在上機(jī)輔導(dǎo)中要做好分層次實(shí)踐的準(zhǔn)備。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能有直接的幫助，其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化。對(duì)于低層次的學(xué)生，更多的是做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固技能;對(duì)于中層次的學(xué)生，要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在知識(shí)、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考;對(duì)于高層次的學(xué)生，應(yīng)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實(shí)驗(yàn)。
1.3 教學(xué)考評(píng)的層次化
由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程的層次化，教師在教學(xué)進(jìn)度安排、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面，既要有統(tǒng)一的要求，又要有高度的靈活性，形成教學(xué)考評(píng)的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的高低，應(yīng)考慮學(xué)生的層次，以學(xué)生在其所在層次取得的進(jìn)步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)成績(jī)占期末總評(píng)的比重要增加，淡化記憶性?xún)?nèi)容的測(cè)試，增加機(jī)試比重，盡量減少評(píng)估的偏差，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上。
2 教學(xué)內(nèi)容組織
地方師范院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為3個(gè)部分，共有12章，其中第1章屬于入門(mén)篇，主要介紹什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)等。2～9章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分，主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型，以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。
1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念，1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。
2.1概述，2.2M/M/1排隊(duì)模型。
3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理，3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。
4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念，4.2停止等待協(xié)議，4.3連續(xù)ARQ協(xié)議，4.4選擇重傳ARQ協(xié)議，4.5HDLC，4.6PPP。
5.1廣域網(wǎng)的基本概念，5.2路徑選擇，5.3擁塞控制，5.4X.25。
6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念，6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。
7.1運(yùn)輸層概述，7.2TCP/IP體系中的運(yùn)輸層，7.3UDP，7.4TCP，7.5影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的若干因素。
8.1IEEE802標(biāo)準(zhǔn)概述，8.2IEEE802.3，8.3快速以太網(wǎng)。
9.1ISO/OSI RM的高三層，9.2TCP/IP協(xié)議族的應(yīng)用層，9.3域名系統(tǒng)DNS，9.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，9.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，9.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述，10.2調(diào)制解調(diào)器，10.3網(wǎng)卡，10.4中繼器和集線器，10.5網(wǎng)橋10.6交換機(jī)，10.7路由器，10.8建網(wǎng)技術(shù)，10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。
11.1幀中繼，11.2接入網(wǎng)技術(shù)，11.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。
12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
3 教學(xué)方法選擇
由于地方師范院校的角色定位，這就決定了教師在授課過(guò)程中不僅僅是要傳授知識(shí)，同時(shí)也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法，這一點(diǎn)就顯得尤為重要。 轉(zhuǎn)貼于
3.1 精講多練的過(guò)程式教學(xué)方法
采用精講多練的過(guò)程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師以上機(jī)練習(xí)與作業(yè)為主線，將所教內(nèi)容建立知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，從而提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3.2 互動(dòng)式教學(xué)法
互動(dòng)式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺(tái)講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過(guò)該方法，師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提高了自學(xué)能力。
3.3 類(lèi)比教學(xué)法
對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對(duì)于OSI七層模型的理解，用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過(guò)程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義，但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過(guò)多的介紹。
3.4 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室，對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。例如，模擬組建一個(gè)校園網(wǎng)，對(duì)所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進(jìn)行選型。這個(gè)案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場(chǎng)合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義，使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。
3.5 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)要把握教學(xué)內(nèi)容，提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù)，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識(shí)點(diǎn)的有趣實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況，做到心中有數(shù);最后要制定一個(gè)客觀、公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授DNS域名系統(tǒng)時(shí)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行需求分析，提出任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程，最后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。
采用多種教學(xué)法，使教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能。對(duì)于低層次學(xué)生，通過(guò)教師的生動(dòng)講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對(duì)于中高層次學(xué)生，他們學(xué)到了許多過(guò)去不了解或沒(méi)有真正掌握的知識(shí)和技能，加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)與了解。
4 重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程課時(shí)的限制，教師不可能將重難點(diǎn)反復(fù)講解，也做不到知識(shí)點(diǎn)的面面俱到，而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性就凸顯出來(lái)。我們?cè)诔浞址治稣n程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點(diǎn)講解、操作演示、示范授課等多種資源，為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備課資源。
教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展，教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過(guò)資源庫(kù)，學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢(xún)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。
5 結(jié)語(yǔ)
作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系，今后希望進(jìn)一步加大教改的穿插力度，以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來(lái)的不良結(jié)果，并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍及資源庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行不斷探索與研究，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 李成忠.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004(6).
[2] 蔣中云.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方法的探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009(24).
【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開(kāi)放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢(shì)，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開(kāi)放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是新時(shí)期繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。
一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系
1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群
繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開(kāi)發(fā)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫(kù)功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2.局域網(wǎng)上的資源庫(kù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立主要是對(duì)相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、cai課件、試題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等，使用層次的教學(xué)題庫(kù)、教學(xué)管理庫(kù)、教案庫(kù)、課程資源庫(kù)、圖書(shū)館、電視直播、公告信息等。
3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶(hù)的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。
4.無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無(wú)縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無(wú)線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。
5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展
教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開(kāi)放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)深度集成整合各種資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶(hù)提供各類(lèi)服務(wù)，滿(mǎn)足教育用戶(hù)的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個(gè)全新的“云”階段。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無(wú)處不在
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個(gè)計(jì)算機(jī)通過(guò)通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時(shí)間的障礙，時(shí)間、空間成本最小化。目前我國(guó)繼續(xù)教育主要通過(guò)自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過(guò)程中的場(chǎng)地和面授來(lái)回的時(shí)間問(wèn)題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場(chǎng)地和來(lái)回返程大量時(shí)間的問(wèn)題。
2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個(gè)體花費(fèi)大量的人力物力來(lái)獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動(dòng)。
3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶(hù)之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛(ài)好和興趣來(lái)進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫(kù)電子版報(bào)刊、各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。
4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升
在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它主要體現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對(duì)教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評(píng)價(jià)和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用
1.豐富的教學(xué)資源
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來(lái)源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來(lái)源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專(zhuān)家請(qǐng)教。教師在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開(kāi)設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時(shí)獲得最新、最迫切需要的知識(shí)，得到最及時(shí)的幫助。
2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，集成了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫(kù)和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過(guò)自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識(shí)到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過(guò)模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。
3.快捷的教學(xué)交流途徑
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用論壇、email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國(guó)、多國(guó)或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書(shū)寫(xiě)、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時(shí)、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。
4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)展的新型教學(xué)方式。
5.個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
6.無(wú)限次的學(xué)習(xí)歷程
由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問(wèn)，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，一張u盤(pán)或光盤(pán)可以?xún)?chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無(wú)限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過(guò)程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國(guó)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)
[1]張超.試論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展[j].信息與電腦，2012（5）.
[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教學(xué)體系；課程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
[作者簡(jiǎn)介]李蘇強(qiáng)（1979—），男，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息工程系講師。（江西南昌 331700）
高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)必須以社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養(yǎng)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，有的偏重技術(shù)，有的偏重應(yīng)用。筆者以技術(shù)型人才培養(yǎng)為例，結(jié)合江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)探討實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題
（一）拓展加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新途徑
密切結(jié)合地方性、應(yīng)用性、技術(shù)性等特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，形成實(shí)踐教學(xué)系列化、全程化、工程化和應(yīng)用化的新格局。全面拓展校際、校企、校所之間的教學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作或產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的合作教育體系[1]。解決原來(lái)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)分散零碎、不成體系等問(wèn)題。
（二）重構(gòu)優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系
一是對(duì)原來(lái)分散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)訓(xùn)中心，提高資源的共享度和利用率；二是選編具有校本特色、地方特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)新教材，融匯成系列化、層次化、模塊化的新體系[2]。
（三）構(gòu)建強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新機(jī)制
設(shè)計(jì)一系列切合實(shí)際、富有特色的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和管理制度，健全運(yùn)行體系，優(yōu)化條件配置，強(qiáng)化保障機(jī)制，促進(jìn)制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化建設(shè)。有效地解決或改善原來(lái)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深、師資隊(duì)伍配備不強(qiáng)、實(shí)踐設(shè)施陳舊落后、實(shí)踐內(nèi)容“實(shí)”味不濃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)等問(wèn)題[3]。
（四）開(kāi)拓、鞏固實(shí)習(xí)基地，積極改革實(shí)習(xí)模式
充分利用我校的地域優(yōu)勢(shì)，在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍的建設(shè)，吸引和鼓勵(lì)高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心兼職教師
（六）以學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為重點(diǎn)，組織開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
二、校企共建實(shí)踐教學(xué)體系的思路
實(shí)踐教學(xué)體系基于知識(shí)的應(yīng)用，基于將來(lái)從事的工作，以工作過(guò)程系統(tǒng)化構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。按企業(yè)工作過(guò)程和職業(yè)能力分析整合設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)和根據(jù)能力遞進(jìn)的課程進(jìn)度安排。
通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的深入交流，確立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位，針對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中完成各項(xiàng)工作任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境入手，全面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革的建設(shè)思路[4]，其具體操作流程如圖1所示。
三、基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有效地打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)一系列符合企業(yè)用人需求的網(wǎng)絡(luò)課程，“實(shí)戰(zhàn)第一”的培訓(xùn)理念，幫助教師創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)可以探討合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞職業(yè)能力和職業(yè)資格證書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生技能的提高，工作過(guò)程系統(tǒng)化并考慮設(shè)計(jì)導(dǎo)向和綜合能力。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)[5]，如圖2所示。
通過(guò)一系列的企業(yè)調(diào)研分析以及網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生反饋信息，我們?cè)O(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位典型工作過(guò)程，如圖3所示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)就是基于中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理典型工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，做到每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施都是一個(gè)完整的工作過(guò)程。
四、以企業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位要求，并將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出了專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性；創(chuàng)建了綜合性、多功能的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與工程應(yīng)用技術(shù)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)豐富多樣，突出了專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性；堅(jiān)持模塊化課程體系開(kāi)發(fā)原則，多模塊的組合能體現(xiàn)出課程設(shè)置和課程選擇的動(dòng)態(tài)性，可拓展性，突出了專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性[6]。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)體系是高職教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)的成敗關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架，也可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建出科學(xué)合理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，完成高職高專(zhuān)培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要。現(xiàn)代教育理論更為注重創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理論和方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是未來(lái)發(fā)展的主要方向，也正在成為人們生活中不可或缺的一部分，研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析
第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù)，研究成果處于世界領(lǐng)先地位，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過(guò)程中探索了諸多先進(jìn)的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動(dòng)效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究?jī)?nèi)容都有很多借鑒和參考價(jià)值。在整體的培訓(xùn)模式流程中，支撐、引領(lǐng)、組織機(jī)構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中，遠(yuǎn)程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實(shí)踐評(píng)價(jià)以及具體實(shí)踐中都扮演者重要的角色。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會(huì)保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)管理模式，培訓(xùn)的主要工作層級(jí)分為經(jīng)理、專(zhuān)業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個(gè)不同等級(jí)，每個(gè)不同等級(jí)的組織建設(shè)機(jī)構(gòu)和實(shí)際管理機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進(jìn)行培訓(xùn)工作的不斷推進(jìn)和演變。
第二，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程化的培訓(xùn)管理方式實(shí)現(xiàn)真實(shí)的考場(chǎng)，主要依靠 “教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)上教育資源的平等共享，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理化和公開(kāi)化，并且嘗試?yán)脗€(gè)性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教育的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)門(mén)化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動(dòng)的案例將理論知識(shí)和實(shí)踐案例具體結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要利用專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕易地實(shí)現(xiàn)分享，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。培訓(xùn)模式堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線，以實(shí)際任務(wù)為主要的框架模式，將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊整合在一起，讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會(huì)貫通實(shí)踐案例，并且可以在專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時(shí)間的安排也應(yīng)該按照“總體計(jì)劃，分步實(shí)施，注意實(shí)際效果，學(xué)以致用”的原則，讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育，實(shí)現(xiàn)提升。廣州市計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的信息化管理程度，采取不同的信息培養(yǎng)模式，組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時(shí)代”信息管理工程，教育信息部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)立體化的寬帶使用率促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機(jī)構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地，主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備，不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對(duì)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心，遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合，相得益彰地發(fā)展，實(shí)驗(yàn)區(qū)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展，保持著很好的發(fā)展勢(shì)頭。最后，構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持，保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，建立一支素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用，更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開(kāi)展具體的教學(xué)工作，必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，努力為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。
首先，整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理，管理人員經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)具體地信息，管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績(jī)。管理員通過(guò)自己身份的登錄實(shí)現(xiàn)了相對(duì)性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件，同時(shí)也對(duì)學(xué)校下屬的管理成員進(jìn)行地更加具體化的管理，能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)的主要職能就是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，監(jiān)督管理員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，并且評(píng)估管理主要的教學(xué)工作進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)，有效地保障培訓(xùn)管理過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三，主講教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。該平臺(tái)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對(duì)各種類(lèi)型學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。主講教學(xué)平臺(tái)在統(tǒng)計(jì)過(guò)全體學(xué)員的基本信息之后，能夠根據(jù)學(xué)員與平臺(tái)之間的交流，來(lái)分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程加以引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后，平臺(tái)能夠給學(xué)員一個(gè)整體性評(píng)價(jià)，對(duì)后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺(tái)是其開(kāi)展具體學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案，是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識(shí)，是否能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專(zhuān)門(mén)化的經(jīng)費(fèi)使用，保障全體人員參加，重點(diǎn)扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)課程，免費(fèi)提供教學(xué)信息支持。在實(shí)施的過(guò)程中，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機(jī)制上存在的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)和國(guó)家教育部門(mén)給予的強(qiáng)有力支持，深入開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個(gè)細(xì)節(jié)，不斷完善整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和管理組織，同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究，網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性，必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對(duì)權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)不同層級(jí)啊人員的嚴(yán)格化要求，保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機(jī)制，該機(jī)制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程化的信息管理機(jī)構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)區(qū)加以監(jiān)督，通過(guò)分析觀察結(jié)果來(lái)具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)區(qū)未來(lái)發(fā)展方向，制定下一步分培訓(xùn)計(jì)劃或者培訓(xùn)方案，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用，能夠明顯提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些狀況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，一方面對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)籌管理，另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。
3結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有利于對(duì)教學(xué)培訓(xùn)的完成和教學(xué)能力的提高，并取得良好的社會(huì)反響，用低成本取得良好的教育、社會(huì)效益。本文在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入研究后發(fā)現(xiàn)，該模式具有自上而下及自下而上的高效組織管理特點(diǎn)，是一種在資金和技術(shù)支持基礎(chǔ)上，開(kāi)展的具有動(dòng)態(tài)效果的教育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)取得了豐碩的成果，運(yùn)行了一種新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)模塊的設(shè)置循序漸進(jìn);很多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)以及教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)均有參考課件作為模板，在當(dāng)前國(guó)家新課程改革的大方向下，這種教育教學(xué)模式能夠讓每一個(gè)有學(xué)習(xí)需求的人，更方便的享受到海量學(xué)習(xí)資源，單單是這一點(diǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以分析并研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)推行全民教育全民閱讀具有非常重要的實(shí)際意義。
論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 工程應(yīng)用
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實(shí)際情況提出堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)限選課或任選課之一，通過(guò)該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類(lèi)型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個(gè)層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對(duì)其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專(zhuān)長(zhǎng)，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等工作，適合于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開(kāi)發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實(shí)踐。
二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問(wèn)題表現(xiàn)在幾個(gè)方面。[2]
1.教材知識(shí)結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際應(yīng)用
目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開(kāi)，全方位介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實(shí)際中并沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會(huì)使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過(guò)黑板板書(shū)和語(yǔ)言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，便于系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類(lèi)較為抽象的理論知識(shí)，單純的板書(shū)和描述難以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，與實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無(wú)法保證每名學(xué)生具有較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容過(guò)于流程化和簡(jiǎn)單化，沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實(shí)踐
針對(duì)以上不足，我們主要在五個(gè)方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專(zhuān)業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對(duì)應(yīng)的教材。對(duì)桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專(zhuān)業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語(yǔ)授課時(shí)選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。
對(duì)電子信息工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)等專(zhuān)業(yè)而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專(zhuān)業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對(duì)教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，在講授的時(shí)候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門(mén)課講授），增加了一些實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意愿。
2.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念。科學(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實(shí)施知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識(shí)點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系，處理好信號(hào)、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點(diǎn)；研究重點(diǎn)理論和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用“提出問(wèn)題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識(shí)。
3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫(huà)圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。再輔以現(xiàn)場(chǎng)概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個(gè)相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時(shí)候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的一門(mén)課程。目前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動(dòng)手實(shí)踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%，并要求課外1∶1配套。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個(gè)層次。同時(shí)，補(bǔ)充了教材上沒(méi)有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。而且把原來(lái)以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，增加大量的設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生近一步提高動(dòng)手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，理論與工程應(yīng)用并重
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過(guò)程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實(shí)際應(yīng)用具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)、實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計(jì)三個(gè)渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識(shí)，加深理解、驗(yàn)證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實(shí)際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過(guò)程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。
課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
本課程已建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)，使教與學(xué)進(jìn)入互動(dòng)溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，(18):16-18.
【關(guān)鍵詞】信息化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)
2009年以來(lái)，以提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了信息化教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)整合，以“工程項(xiàng)目五步法”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“1+3+5”的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式開(kāi)展研究和探索。
一、“1+3+5”信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究背景
（一）問(wèn)題的提出
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，一方面復(fù)雜的概念和協(xié)議較為枯燥難懂、設(shè)備操作過(guò)程復(fù)雜且不易再現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這些都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的瓶頸問(wèn)題。另一方面中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力的要求較高，傳統(tǒng)的“師授生受”、多媒體信息化輔助教學(xué)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位的對(duì)接，我們?nèi)诤犀F(xiàn)代化教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了“1+3+5”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，在課程改革教學(xué)中取得了可喜的成績(jī)。
（二）理論依據(jù)
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，通過(guò)教師自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建信息化環(huán)境，學(xué)生通過(guò)獲取、利用信息資源，實(shí)現(xiàn)“自主探究學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中指出，以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開(kāi)發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、“1+3+5”信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的闡釋
所謂“1”即開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。它是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上測(cè)試、網(wǎng)上評(píng)價(jià)、網(wǎng)上交流等多種形式在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。
所謂“3”即形成“課程教學(xué)”、“專(zhuān)業(yè)技能”、“職業(yè)崗位”三者融合的教學(xué)機(jī)制，將教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)崗位三者內(nèi)容進(jìn)行重新整合后實(shí)施教學(xué)。
所謂“5”即教學(xué)過(guò)程采用企業(yè)工程項(xiàng)目“五步法”（項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目測(cè)試與驗(yàn)收、項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)）來(lái)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與職業(yè)崗位有效對(duì)接。項(xiàng)目五步法實(shí)施的過(guò)程，即學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
“1+3+5”教學(xué)模式中，“1”是教學(xué)的輔助手段，“3”是內(nèi)容整合，“5”是學(xué)習(xí)過(guò)程方法，三者有機(jī)結(jié)合，融為一體。
三、“1+3+5”信息化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐過(guò)程
2009年，學(xué)校建成計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心，包括一個(gè)銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)室2個(gè)、多媒體機(jī)房4個(gè)，為該模式的實(shí)踐研究提供了硬件支持。同時(shí)，多次開(kāi)展有關(guān)“項(xiàng)目化教學(xué)”的研究，開(kāi)設(shè)市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課，并在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)。2010年開(kāi)始，又設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了用于蘇州市電教館教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)符合本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在教學(xué)中引入Packet Tracer的虛擬仿真軟件，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)平臺(tái)為支撐，“課程教學(xué)”、“專(zhuān)業(yè)技能”、“職業(yè)崗位”三者融合，企業(yè)工程項(xiàng)目“五步法”的教學(xué)模式的初步模型。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們積極參與了江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題子課題《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程有效對(duì)接的研究》，撰寫(xiě)的研究論文《構(gòu)建基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程體系》發(fā)表于核心期刊《中國(guó)信息技術(shù)教育》。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，編寫(xiě)了校本教材《網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》和多個(gè)項(xiàng)目課程。通過(guò)深入研究，構(gòu)建了“1+3+5”的教學(xué)模式。
四、“1+3+5”信息化教學(xué)模式的歸納性總結(jié)
（一）問(wèn)題的解決
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)可以拓展學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，通過(guò)已有或自主開(kāi)發(fā)的軟件、視頻、動(dòng)畫(huà)解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)原理、協(xié)議枯燥的難題，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以使工程項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行過(guò)程性記載，將工程項(xiàng)目五步法的實(shí)施過(guò)程融入到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，解決傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無(wú)法詳細(xì)了解學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的不足。
2.引入工程項(xiàng)目五步法，解決教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)崗位脫軌的問(wèn)題，當(dāng)下的項(xiàng)目化教學(xué)，更多的是項(xiàng)目已經(jīng)設(shè)計(jì)好，學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)層面的學(xué)習(xí)。而利用工程項(xiàng)目五步法，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，教師審核通過(guò)后，學(xué)生再進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。
（二）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)有效融合。自主開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅包含一般學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，而且融合工程項(xiàng)目五步法進(jìn)行欄目的實(shí)施，做到學(xué)習(xí)平臺(tái)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程同步，學(xué)習(xí)平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)有效對(duì)接。
2.利用工程項(xiàng)目五步法開(kāi)展教學(xué)。以“工程項(xiàng)目五步法”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，以“企業(yè)中網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題”作為觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)“分析”、“討論”找出解決的方案，自主設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，通過(guò)“實(shí)踐”、“探討”、“總結(jié)”、“評(píng)價(jià)”，掌握學(xué)習(xí)方法與技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)模擬工作情境，角色扮演、協(xié)同合作，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程，職業(yè)技能與職業(yè)崗位的深度對(duì)接。
3.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合教學(xué)。理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能（競(jìng)賽）、職業(yè)崗位需求，三者有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，目標(biāo)指向?qū)W生的就業(yè)，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式。
五、“1+3+5”信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程
（一）應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
依托校園網(wǎng)，自主開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)及教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻、游戲等。為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
2.融合技能教學(xué)，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平
“1+3+5”教學(xué)模式通過(guò)項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施能力，通過(guò)信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目拓展延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。該教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，師生在省市級(jí)技能大賽中取得了較好的成績(jī)。近兩年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生取得國(guó)家職業(yè)資格4級(jí)證書(shū)率達(dá)100%，13%的畢業(yè)生取得國(guó)家職業(yè)資格3級(jí)證書(shū)。
3.“1+3+5”教學(xué)模式在區(qū)域范圍內(nèi)有效推廣
魏紅老師依托該教學(xué)模式，在2012年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽園區(qū)網(wǎng)流量負(fù)載均衡設(shè)計(jì)與應(yīng)用組中獲得一等獎(jiǎng)，多次開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課，在大市范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，依托該模式撰寫(xiě)的多篇研究論文在核心期刊發(fā)表。
（二）應(yīng)用于社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
