時間：2022-09-04 21:31:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子科技論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為更好的保護信息安全，一些企業在數據傳輸的過程中，會采用加密技術的方式，避免信息數據的泄露。應用電子信息的加密技術的主要目的在于保護數據的安全性、完整性。目前，絕大多數的電子科技企業都采用這種信息安全方式，來保障數據傳輸的安全，防止不法人士竊取資源。目前，加密技術分為兩類，即：對稱型和非對稱型。前者主要通過設置與之匹配的序列密碼來保護數據。通常情況下，對稱型加密技術由五部分組成：明文、密鑰、加密算法和解密算法。后者是與前者相對應的加密技術，包含公開密鑰和私有密鑰兩部分。在進行匹配的過程中，只有這兩種密鑰配對合適，才能夠成功的解開密碼，反之則不能解密。由此，電子科技企業可以通過加密的方式，來保護數據的安全。比如，在電子郵件發送的過程中，對電子郵件進行加密處理，那么即使有人半路截取到電子郵件，因為沒有相對應的密文，會很難完成解密工作，相應的也就獲取不到電子郵件的相關信息。
2防火墻技術
與加密技術相對應的是防火墻技術。防火墻旨在從一開始就杜絕不法人士的攻擊，降低病毒、木馬植入計算機的概率。隨著科技的發展，一些黑客為了竊取計算機內的數據信息，會通過多種途徑來找出計算機系統中的漏洞，然后根據漏洞的位置進行有針對性的攻擊，造成計算機系統的癱瘓。在計算機癱瘓的時刻，黑客通過木馬、病毒等程序來控制計算機，轉移計算機內的相關數據，從而達到竊取數據、破壞數據的目的。為降低這種風險，研發人員設計出防火墻技術，來抵御黑客的攻擊，保障計算機內的信息安全。人們可以根據自身工作種類的不同，然后對防火墻設置不同的權限，提高防火墻的性能，維護企業內部的信息安全。此外，隨著防火墻技術的不斷完善，相關人員提出在防火墻的基礎上，建立安全服務平臺，統一管理企業內部的數據。在信息安全專業服務平臺中，不僅包含數據共享，還包含數據備份等多種功能，來提高信息安全保障能力。
3解決電子科技企業信息安全問題的方法
3.1在企業內部構建信息安全管理體系
盡管科技水平不斷提升，電子科技企業應用的安全技能也不斷提高，但還是要根據企業運行的狀況，有針對性的構建信息安全管理體系，來完成對企業內部數據的管理，以保障信息安全工作的正常進行。目前，很多電子科技企業都忽略了信息安全管理體系的完善，使得當內部信息出現問題時，信息安全工作將無法正常運轉。由此，企業應該在根據市場的變化，構建符合自身企業運轉的信息安全管理體系，提高信息安全管理的效率。
3.2加強局域網建設，提高信息安全指數
對于絕大多數的電子科技企業，都建有內部局域網，來完成日常的通訊。局域網具有安全性，電子科技企業應該利用局域網的優勢，加強企業內部的信息安全建設。企業通過局域網，不僅可以傳達信息，下載專門的安全軟件，還能對員工進行信息安全知識培訓。由此，通過局域網，員工可以進行日常的信息交流，避免互聯網進行交流的弊端，從源頭上避免了信息的泄露。此外，企業應該定期對主機進行維護，分析重要信息是否泄漏，查詢信息泄漏的原因等等，從而提高企業內部信息安全指數。
3.3定期更新信息安全防護軟件
電子科技公司應該定期更新虛擬系安全防護軟件。由于新木馬、新病毒的出現，安全防護軟件會有針對性的進行修補，保護計算機內的信息安全。如果不進行更新，不能獲取更新之后的防護內容，降低計算機內的安全指數。
4結語
英文名稱：Semiconductor Optoelectronics
主管單位：信息產業部
主辦單位：中國電子科技集團第四十四研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：重慶市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-5868
國內刊號：50-1092/TN
郵發代號：
發行范圍：
創刊時間：1976
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
英文名稱：Journal of University of Electronic Science and Technology of China
主管單位：國家教育部
主辦單位：電子科技大學
出版周期：雙月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-8105
國內刊號：51-1207/T
郵發代號：62-34
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1959
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙百期刊
第二屆全國優秀科技期刊
聯系方式
[關鍵詞]校企聯合 卓越工程人才培養 創新實踐
[中圖分類號] G646；C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0017-02
一、前言
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將“卓越工程師教育培養計劃”作為新時期高等教育改革和發展中具有戰略性意義的一項重要任。我國工程教育改革仍處于起步階段，教育部公布實施“卓越工程師教育培養計劃”之后，全國高校紛紛響應，清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、北京郵電大學、天津大學、同濟大學等高校都實施相應改革。
1.同濟大學。在10多個工程類專業試行“4+2”模式的卓越工程師培養教育計劃，探索與國際知名高校和龍頭企業合作培養工程高級專門人才和拔尖創新人才的新途徑。[1]
2.天津大學。作為工程教育改革綜合實驗區，“求是學部”在學生培養中將采取導師制、學長制的管理機制，優化課程體系，調整教學內容，創新教學方法，完善考核評價體系。[2]
3.西安電子科技大學。按照電子信息大類――電子信息與通信工程專業招生，選拔優秀學生進入“卓越工程師教育培養計劃”試點班學習。[3]
4.上海交通大學。選拔設立“卓越工程師”特班，本科第3年，學生通過專業課程學習，參與PRP項目、導師科研項目和企業實習，加強對工程實踐的感受。第4年，學生將修讀本碩貫通的專業課程，并在導師指導下結合企業實習完成本科畢業設計。
目前國內高等教育仍然存在理論與實踐脫節、培養模式不適應社會需求和業界發展等問題。[4]與企業合作，產學研結合，突出工程創新能力培養是工科高校教學模式改革的趨勢。[5]在此背景下，杭州電子科技大學國家級電工電子實驗教學示范中心與著名半導體公司美國Microchip公司建立聯合實驗室，即“杭電―微芯大學生科技創新孵化器”，在現有本科教育體制下，探索符合自身特點的校企合作、產學研結合的高校卓越工程人才培養模式，包括探索有利于學生工程實踐能力培養的校企合作模式、探索多種實驗教學模式以及探索工程型創新人才的素質教育模式。
二、杭電―Microchip聯合創新實驗室的創新與實踐
（一）學生自我管理的管理模式
聯合實驗室的宣講、招新、授課、考核和日常管理都是以學生為主體完成的。這樣培養學生團隊協作意識和組織協調能力，增強團隊凝聚力，克服單純“技能型”人才的培養誤區，探索一種知識、素質和能力協調發展的工程型人才培養途徑。
聯合實驗室管理結構為：由大三和大四的高年級實驗室成員擔任理事會成員，負責實驗室科研項目申報和完成、招新宣講、招新授課、實驗室新成員學業考核等重大事件；由大二和大三年級實驗室成員組成秘書、后勤部、采購部和財務部，負責實驗室日常管理和運行。秘書負責實驗室日常管理；后勤部負責實驗室衛生、整理元器件和作品陳列；采購部負責購買元器件和模具；財務部負責實驗室財務報表。
（二）創新型人才培養機制
聯合實驗室，即“杭電―微芯大學生科技創新孵化器”。孵化的含義是孵化創新型人才、孵化創新型科技產品和孵化創新型科技公司。經過招新和考核確定實驗室大一新成員，每個大一新成員都配備實驗室高年級成員作為導師。根據高年級成員制定的學習計劃和布置的學習任務，利用美國Microchip公司大學計劃提供的開發板，大一新成員完成基本理論知識學習。
實驗室二年級成員主要完成實踐培訓，包括全國或者本省大學生電子設計競賽、全國或者本省“挑戰杯”競賽和其他學科競賽。
實驗室三年級成員主要完成實驗室承接的科研項目，申報專利以及撰寫論文。項目來源于學院教師、公司委托等途徑，通過完成科研項目為實驗室賺取一定數目的經費，用于實驗室的元器件采購和舉辦實驗室活動。
實驗室四年級成員主要負責實驗室重大事件決定、監督和指導實驗室新成員制定新生培養計劃、考取研究生等。
（三）聯合實驗取得的實踐成果
聯合實驗室自2009年成立以來，已經培養6屆畢業本科生，從2009年的3名實驗室成員已經發展到目前的150名實驗室成員。經過5年的積累，聯合實驗室取得了較好的育人實踐成果。
1.聯合實驗室成員就業率高。實驗室畢業學生有三種選擇。第一，考取碩士研究生。5年以來，有50%的實驗室成員考取上海交通大學、浙江大學、西安電子科技大學、中科院研究所、杭州電子科技大學等科研院所的碩士研究生。第二，直接就業。實驗室成員就業于杭州海康威視數字技術股份有限公司、浙江大華技術股份有限公司、英飛特電子股份有限公司等知名企業，平均年薪可達15-20萬。第三，自主創業。聯合實驗室有1名畢業學生成功自主創業。
2.聯合實驗室成員學科競賽成果顯著。實驗室成立5年以來，共獲得國際獎項3人次，占獲獎總數的3%；國家獎項15人次，占獲獎總數的14%；省級獎勵23人次，占獲獎總數的21%；校級獎勵69人次，占獲獎總數的62%。
3.聯合實驗室承接企業委托項目，產學研結合。自2009年成立以來，聯合實驗室先后承接企業項目10余項，開發了遠程指尖心率波形檢測儀、太陽方位角測試儀、無線網控供電插座、非接觸式供電實驗箱、近視助手、寵物防走失項圈、振動機控制器、人體經絡分析儀等項目。其中，受浙江中醫院韋醫生委托開發的人體經絡分析儀已經試用于中醫診斷過程1年多，取得了非常準確的診斷效果，并且獲得2013年全國高校電子信息實踐創新作品評選創新組一等獎。
4.聯合實驗室輔助教學。依托聯合實驗室和Microchip公司的大學計劃支持，在杭電電子信息學院開設PIC微控制器原理及應用（48學時）和單片機綜合（32學時）兩門面對本科生的選修課，每年授課人數達到450人。在對本科生進行教學過程中，聯合實驗室成員在實驗輔助指導、實驗設備開發、教材編寫等方面做了大量工作，參與了實驗箱開發和教材編寫。
5.聯合實驗室其他實踐成果
（1）在實驗室成立之初，實驗室成員自主開發了實驗室網站：http：// / index.php。
（2）分別于2009年和2014年舉辦了聯合實驗室的掛牌儀式和獎學金頒獎儀式。在2014年的“2014年Microchip大學獎學金”頒獎儀式中，美國Microchip公司大中華區總裁陳永N先生和杭州電子科技大學副校長孫玲玲教授出席，為獲得獎學金的8名本科生和2名碩士研究生頒獎。
（3）自實驗室成立5年以來，本科生發表科技論文3篇，申報實用新型專利2項。
（4）2014年杭州電子科技大學紀念“五四”運動95周年“夢想七色花?青春榜樣”評選活動中，聯合實驗室從全校60多個團隊中脫穎而出，獲得“青春榜樣”榮譽稱號。
三、結束語
世界各國特別是工業發達國家都在大力推動工程教育的改革與發展，把“工程訓練”作為高等教育的一個重要組成部分，強調實踐是工程教育的核心。杭州電子科技大學―美國Microchip公司聯合創新實驗室借助國家級電工電子實驗教學示范中心的工程實驗優勢，研究校企聯合的創新工程人才培養模式，可為“卓越工程師教育培養”提供一種參考模式，為推進高校教育研究與實踐提供新思路。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 陳以一.協同性、開放式、立體化的卓越工程師教育培養體系的構建[J].高等工程教育研究，2013（6）：12-16.
[2] 李琳.面向卓越工程人才培養的產學研深度合作模式[J].高等工程教育研究，2013（1）：3-7.
[3] 郭寶龍.行業特色型大學人才培養與專業建設的探索與實踐――以西安電子科技大學為例[J].工業和信息化教育，2014（8）：6-10.
歐陽征標，男，1963年1月生，湖南洞口人，教授，博士生導師，廣東省“千百十”工程省級培養對象，中國光學學會高級會員，美國光學學會（OSA）會員。1983年，歐陽征標畢業于哈爾濱工業大學無線電工程系，獲信息工程專業工學學士；1988年獲電子科技大學電子物理與器件專業工學博士；1992年赴德國漢堡工業大學做訪問學者一年。他還是首批廣東省跨世紀人才培養對象、深圳市“人才驛站-雙百計劃”人才、深圳市“地方級（領軍）人才”。中國科學院北京物理所訪問學者，臺灣元智大學客座教授。曾任中國光學學會青年工作委員會委員，教育部電子科學與技術專業教學指導委員會委員等職。現任中國宇航學會光電專家委員會委員，“中國太赫茲網”專家委員會委員，《光子學報》、《光電子?激光》、《Optoelectronics Letter》等國內外學術期刊編委。
歐陽征標早年在國際上首次提出了靜電混合型自由電子激光器的概念。他主持了包括國家自然科學基金項目、廣東省自然科學基金重點項目等在內的10項課題研究，發表學術論文100多篇，被SCI收錄30余篇，被EI收錄近60篇，申請發明專利近30項，獲美國發明專利授權1項、中國發明專利授權12項、中國實用新型發明專利授權1項。
1988年6月，歐陽征標到深圳大學任教，現任深圳大學太赫茲技術研究中心副主任、固態光子實驗室主任等職，長期從事光子晶體的理論及相關光子器件的開發研究。
近年來，在光子晶體研究領域，他提出了一系列新型的光子晶體全光邏輯門和全光半加器等邏輯光路；他還提出了一類光子晶體磁光環行器、單TM模工作的磁性材料Bragg光纖結構、寬禁帶全角度反射器結構以及正入射情況下超窄頻帶、超窄角度單偏振濾波器結構等。他發現了光子晶體諧振腔的模式分類特性和復周期光子晶體中的密集多通道濾波特性。他提出的二維FIBONACCI光子晶體的概念，從理論和實驗上證實了該光子晶體存在較大的光子禁帶。
在太赫茲領域，他提出一種高靈敏度太赫茲攝像頭，獲得美國發明專利授權。他提出的幾種寬調諧范圍窄帶連續波太赫茲發生器，曾獲得德國洪堡基金。他還曾獲得過機電部科技進步二等獎一項。“短波長光子晶體三維諧振腔”獲深圳市科學技術協會2000年學術年會優秀論文獎；“一種復合型光子晶體微諧振腔”獲深圳市2005科技年會優秀論文獎。在深圳大學工作期間，他曾獲深圳大學學術創新獎二等獎1次、三等獎4次，深圳大學先進工作者、深圳市優秀班主任、深圳市優秀教師稱號，入選美國“馬庫斯科學與工程名人錄”、“馬庫斯亞洲名人錄”、“馬庫斯世界名人錄”。他指導的碩士研究生劉強和毛德鵬獲美國大學全額獎學金，分別赴Old Dominion University和Iowa State University攻讀博士學位，其碩士論文被評為廣東省優秀碩士論文。
歐陽征標曾負責申報成功廣東省名牌專業―電子科學與技術名牌專業。他還是創建深圳市微納光子信息技術重點實驗室和深圳大學太赫茲技術研究中心的主要負責人。
執著創新，不懈前行。這就是歐陽征標。如今，他仍然在光子晶體領域一如既往地奮斗著。
【關鍵詞】管理科學與工程；影響因素；實踐能力
我國目前研究生培養中還存在諸多不適應經濟和社會發展的問題，比較突出的是碩士研究生大多書本知識豐富，但實踐能力和創新能力不足，從而直接影響了研究生的培養質量。我國研究生實踐能力欠缺主要體現在在校學習期間和畢業離校后兩個方面。在校期間的表現為：參與科研訓練的時間不夠，科研中解決實際問題的能力不強；畢業工作后的表現為：缺乏獨立工作能力，缺乏直接上崗的能力[1]。本文主要針對管理科學與工程專業的特點，結合該專業培養現狀，分析造成研究生科研實踐能力不足的原因及對策，探討增強研究生操作實踐能力的途徑，以期促進研究生培養機制的改革，提高研究生的培養質量。
一、管理科學與工程專業培養模式的現狀
管理科學與工程是管理學下的一級學科，其覆蓋面廣，包含了資源優化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項目管理等眾多研究領域。下面結合西安電子科技大學實際，從課程學習、實踐活動、論文研究和學術交流活動這四個方面說明該專業培養現狀。
1、課程學習方面
研究生所修課程主要分為：學位課、限選課、任選課，課程實行學分制管理，如表1所示。學位課主要包括英語和管理科學與工程專業基礎課，共計12門，占課程數量的54%，大約590學時，占學時的76%。限選課主要包括實驗、文獻閱讀、科研學術活動和體育等，共計6門，占課程數量的27%，約80學時，占學時的11%。任選課共計3至4門，占課程數量的19%，約106學時，占學時的13%。任選課數量根據課程所占學分不同而略有差異。導師可以根據方向指導研究生在全校范圍選擇適合的任選課課程，為接下來的研究提供理論支持。限選課中，科研實踐、學術活動和專業文獻閱讀這3門沒有硬性學時要求。為了避免數據失實，沒有在學時比較中計算。
2、學術交流方面
學院會不定期邀請國內外相關領域的專家、教授和企業家舉辦講座、報告會等學術交流活動。除了可以參加管理類的學術交流活動之外，還有少數符合條件的優秀學生可以參加國外大學的交流培養。
3、論文研究
主要是導師一人指導的專業式培養方式，學生以科研助手的身份在參與科研過程中加以培養。還有一部分研究生導師是其他學院教師或外聘導師。這部分研究生一般會在做論文之前更多的接觸相關領域的工程實踐，有利于加深對所學知識的理解，拓寬知識領域，為今后工作或研究奠定良好的基礎。但是這種方式也有一定的弊端，這些導師具備自己所從事的專業方面的雄厚基礎，具有在此基礎上向縱深方向發展的特長，但他們不可能精通每門學科，不一定對管理學科熟悉[2]。這往往會導致研究生對管理學科理解不深，失去了培養交叉學科人才的意義。
4、實踐活動
絕大多數研究生主要是科研實踐，參與由導師指導的理論研究等活動。有少數研究生參與了企業實習，對于全日制統招研究生有這種實踐經歷的機會并不多。在研究生期間能接觸企業中的實務，有助于了解企業的運轉、人員層次結構、規章制度等諸多在學校里接觸不到的信息。這對于管理類的研究生無疑是非常有幫助的，但是這種培養機制也存在很多問題。研究生培養應該通過多種途徑達到培養人才的目的，課程學習、實踐活動、論文研究和學術交流活動都是研究生提高學術水平、產生創新思想的基礎。企業并不能完全提供這些途徑，問題主要體現在以下兩個方面：
首先，在企業中實習更多的是根據企業需要完成任務，這種完成任務的過程往往和學校的培養過程存在差異，在校所學的專業知識，在企業不一定能學以致用，因而培養質量難以保障。
其次，企業作為一個盈利性機構，學術氛圍不強，很難提供學術交流的條件。而在企業實習一般要求按時上下班，研究生也沒有時間參加學校的學術交流活動。企業這種時間和任務的硬性規定也會一定程度的影響到研究生的論文研究。
學院目前采取的是參加過實習的研究生，其學位論文必須在答辯前進行盲審。以此來保證培養質量，但這并不能從根本上消除這種培養機制的問題。
二、造成實踐能力欠缺的原因分析
總的來說，當前的研究生培養和質量評價體系都是在培養學術性研究人才的指導思想下構建的。由于近年來社會對高學歷高層次人才的需求，研究生的培養方式也應隨著社會需求進行調整，隨著研究生畢業去向的變化而改進。針對在校學習期間的科研實踐能力和畢業離校后操作實踐能力的情況，下面將分別對這兩個方面進行探討。
衡量科研實踐能力的主要標準是情況。在做論文的過程中，作者認為性別、導師、學位成績、本科專業、是否保研這些因素與論文成果可能有關。為了找出各種因素與情況的關系，作者將用Logistic回歸模型對近4年來西安電子科技大學管理科學與工程專業學生數據做出分析。
論文成果評價是以核心期刊數和學文論文是否優秀來綜合考慮的，具體評價方式為：核心期刊的發表篇數作為小論文的得分，此得分加上學位論文評分即為總得分。學位論文獲學校優秀論文為2分，學院優秀為1分。性別1表示男，2表示女。導師1表示本院導師，0表示外聘導師。學位成績為學位成績的平均值。本科專業1表示本課所學為相關專業，0表示所學為非相關專業。保研1表示保研，0表示考研。（具體統計數據表請參見文章最后的附表）
使用Minnitab15中的Logistic回歸來分析數據，結果如表2：
其中，導師是否本院的系數-1.13233絕對值最大。這一系數表明其它協變量及因子保持恒定，當導師為本院（值為1）與導師非本院（值為0）相比時，累積論文水平概率的Logit變化的估計。由于估計系數的p值為0.016＜0.05，因此有足夠證據可以斷定導師因素顯著影響論文水平。系數為負且優勢比小于1，表明若導師為本院，其學生的論文水平低的概率就比較小。
性別的系數-0.869542相對其它因素的系數的絕對值也比較大，說明這一因素可能對論文水平也有顯著影響。但由于估計系數的p值為0.061＞0.05，因此沒有足夠證據斷定性別因素顯著影響論文水平。其他因素系數絕對值較小，且p值較大，因此沒有足夠證據斷定這些因素顯著影響論文水平。
G=11.116且p值為0.049＜0.05，表明有足夠證據斷定至少有一個估計系數不等于零。
由以上分析表明導師對論文水平的影響最大，可以從以下角度解釋這種影響：本院導師有更多精力來指導和督促學生；而外聘導師大多是兼職，雖然在自己研究的領域頗有造詣，但在指導和督促學生做論文的方面沒有更多精力，倘若學生自己不能嚴格要求自己，科研水平往往不盡如人意。需要注意的是，以上分析只是在上述因素中做出的判斷，有可能因為其它不能量化的因素未加考慮而做出與實際有偏差的估計。
對于操作實踐能力欠缺其原因大致有以下幾點：
1.課程設置中實踐型的課程偏少、理論研究課程設置偏多
在管理科學與工程專業的課程學習中，主要以傳統的老師講授的方式進行，缺乏調動學生的主動發現探索問題的方式，課程中有實踐活動的也不多。從表1中不難看出學位課在課程學習中占有相當大的比重，總共需要590學時，占到了總學時的76%。在這些課程中數學英語等基礎性課程占到了452學時，約占總學時的58%；專業基礎課只占138個學時，僅占總學時的18%，這對于跨專業報考的學生來說補強專業知識還要花不少精力。而限選課和任選課的學時就更少。專門的實驗課程只有一門，而且僅有40學時，僅有總學時的5%。所以在課堂上缺乏足夠的時間進行操作實踐能力的指導和培養是導致研究生操作實踐能力不足的原因之一。
2.在完成論文的過程中，偏重理論，缺乏實際運用的研究
在導師指導學生完成論文時，采取的模式主要以培養學術型人才為目的。對于社會上的多層次需求來說，這種模式存在著培養目標與社會需求不符、培養模式單一的問題，有一定重理論、輕實務的傾向。研究生培養過程主要是一種研究型培養模式，即在本科的基礎上通過一些相關課程的深度學習，在一定的方向上做理論研究，大量的研究生在畢業后并不從事理論的研究工作而是面臨實際的運用，因此這種培養模式往往會導致理論研究與工作實際脫離[3]。下面結合近兩年西安電子科技大學管理科學與工程碩士研究生畢業去向來做進一步說明和分析。
從表中數據可以看出，近幾屆畢業生去企業工作的研究生占有很大比例，而在高校、研究所和讀博繼續深造的人數并不多。這種畢業生去向情況在近期很可能不會有太大變化，如果依舊按照培養學術型人才的模式進行研究生教育，顯然不能滿足一些企業對于研究生實踐能力的需求。
3.管理科學與工程本身的學科特點，具體實踐活動難于操作
管理學是教育部1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》中增加的學科門類，是現有學科設立最晚的一個。管理科學與工程屬于交叉學科，其覆蓋面廣，包含了資源優化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項目管理等眾多研究領域。學科特點是以管理科學為基礎，以多學科知識為支撐，利用現代化手段和技術，解決管理中的科學決策及風險研究，管理實踐中的理論和方法研究，管理的績效研究，管理的戰略研究等[4]。雖然該學科是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，但在教學中卻有許多理論與實踐結合的困難。
首先，管理學作為偏重社會科學的交叉學科，進行實踐的可操作性比起工科專業要差很多。實踐的形式更多的是案例分析之類，而分析結果又不可能在實際中檢驗。因為即使企業有需求，也不會請沒有相關行業背景且缺乏實際經驗的學生來做相關項目。
其次，學科研究的問題多涉及企業核心信息，如資源、組織結構等；研究生即使在企業進行實習也很難短時間了解，所以更不用談把握這些信息進行分析和改進了。這也是造成理論難以聯系實踐的重要原因。
三、提高實踐能力的對策
1.明確培養目標、充分利用現有條件增強實踐能力
教學方面可適當根據以往研究生去向來適度調整，結合專業需要加強應用軟件學習。加強軟件學習不僅有利于加強研究生軟件使用方面的技能，而且還可以借助軟件來增強本學科知識應用能力。譬如在“設施規劃與物流分析”的課程中，使用Flexism軟件平臺。通過創設教學情景和現場設施模擬，使學生置身于企業生產活動和供應鏈運行過程的虛擬環境里中，參與供應鏈設施規劃與設計，從而產生企業物流和供應鏈運行的真實感覺，增進生產實踐的感性認識。借助軟件平臺，在接觸不到實際環境的情況下，能較大限度的令學生接觸相關行業、參與相應流程。
在平時學習中研究生應多使用一些辦公軟件和專業性工具軟件。在課堂上講授專業知識的同時，多介紹些與之相關的國內外應用軟件，教學過程盡力做到使學生在理解專業知識原理的基礎上，能應用軟件工具解決實際問題。
除了教學方面，還要重視學術交流在培養實踐能力的作用。學術交流不應僅僅是講座報告這樣的信息單項傳播形式，還要考慮增加研究生之間的相互交流。專業內部進行交流，可以集中起來，每人各自談研究過程中的成果和遇到的問題，其他人補充或提問。這樣不僅有學術探討，還能開闊思路，鍛煉語言表達能力。
2.借鑒國內外先進經驗，創新培養模式，規范實習制度
在培養模式方面，由于管理科學與工程是新興學科、邊緣學科，可以探索教師指導和集體培養相結合的方法，由導師和相關學科的教師聯合指導培養，可以使學生不局限于某一導師的理論、知識，能夠充分了解并運用各種新知識和新技術[2]。從而更好的處理外聘導師指導時間不足的問題。有條件還可以請企業中的有經驗的專家進行指導，這也更有利于培養研究生的實踐能力。
在實習方面，關鍵是加強學校與企業的溝通，完善參加實習活動的制度，規范參加實習的研究生和實習企業的行為。實踐活動可以借鑒校企聯合培養的實現方式，例如簽訂實習合同。明確企業需求和學校培養目標，以便使實踐活動有章可循，從而保證培養質量。
參考文獻
[1]劉群弟.我國大學生實踐能力欠缺的成因及對策研究[D].南昌:南昌大學,2008.
[2]項蓓麗.跨學科研究:研究生教育亟待解決的問題[J].廣西大學學報哲學社會科學版,2003(1).
[3]江鐘信.經濟管理類碩士研究生培養現狀、問題與對策[J].科教文匯,2008(6).
[4]梅世強,齊二石,王雪青.管理科學與工程學科概念及其體系研究[J].工業工程,2006(9).
作者簡介：
本文主要是向大家介紹了信號發生器論文參考文獻的寫作標準規范格式和文獻范例的撰寫，關注學術參考網可以查看更多優秀的論文參考文獻。希望小編整理的信號發生器論文參考文獻能給大家在寫作當中帶來幫助。
信號發生器論文參考文獻：
[1]陳益飛、單片機原理及應用技術、國防工業出版社。
[2]鄒虹、單片機波形發生器的設計、重慶郵電學院學報。
[3]毅剛，彭喜元、單片機原理與應用設計、電子工業出版社。
[5]張毅剛、彭喜元單片機原理及應用(第2版)、高等教育出版社
[5]譚浩強.C程序設計（第4版）[M].北京：清華大學出版社2010.
[6]陳明義.電子技術教程設計實用教程（第3版）[M].長沙：中南大學，2009.
[7]馬曉.函數信號發生器的設計[D].河南2012.
[8]李華.MCS-51系列單片機實用接口技術[M].
[9]何立民.單片機應用技術選編[M].
信號發生器論文參考文獻：
[1]康華光.電子技術基礎--模擬部分第五版.高等教育出版社1998
[2]謝自美.電子線路設計.實驗.測試(第二版).華中科技大學出版社2000[1]電子電路大全(合定本).中國計量出版社1991
[3]童詩白華成英主編《電子技術基礎－模擬電子技術》P402-461頁高等教育出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產生電路）
[4]陳曉文主編《電子線路課程設計》P129-P133頁（函數發生器的設計）電子工業出版社出版2004年8月出版
[5]張憲、何宇斌主編《電子電路制作指導》P151-161化學工業出版社出版2006年1月第一版（振蕩電路）
信號發生器論文參考文獻：
[1]《電子技術基礎－模擬電子技術》P234-P240頁主編：郝波、李川西安電子科技大學出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產生電路）
[2]《電子線路課程設計》P129-P133頁（函數發生器的設計）主編：陳曉文電子工業出版社出版2004年8月出版
[3]《電子電路制作指導》P151-161主編：張憲、何宇斌化學工業出版社出版2006年1月第一版（振蕩電路）
關鍵詞：蜂窩網絡；頻譜效率；能量效率；業務感知；重配置；排隊論
Abstract：In this paper， we propose a dynamic traffic-aware reconfiguration （DTR） scheme that can maximize average system energy efficiency （EE） and guarantee system performance. The system can be configured to achieve maximum spectral efficiency （SE）， EE， or hybrid SE-EE according to the DTR traffic load. The key criterion for reconfiguring the system is the queuing model.
Key words：cellular networks； spectral efficiency； energy efficiency； traffic-aware reconfiguration； queuing model
在過去10年中，蜂窩網絡用戶急劇增加，用戶對系統速率的要求也越來越高，這就要求移動通信系統具有較高的頻譜效率。近年來，3GPP LTE提出了4G移動通信系統，該系統采用正交頻分復用（OFDM）和多輸入多輸出（MIMO）來提高系統的頻譜效率。由于4G移動通信系統的能量消耗相比其他移動通信系統急劇增加，因此，怎樣提高移動通信系統的能量效率成為系統設計的亟需解決的問題。在本篇論文中，傳統的以最大化系統頻譜效率為目標的無線移動通信系統被稱為頻譜效率（SE）系統，而以最大化系統能量效率為目標的新型系統，則被稱為能量效率（EE）系統。由于SE系統最大化系統頻譜效率，其能量效率可能會很低；而EE系統最大化系統能量效率，其頻譜效率可能無法滿足系統需求。文獻[1]中提出了一種在頻率選擇性信道中最大化能量效率的方法。文獻[2]提出了OFDM系統中上行能效最大化設計。文獻[3]提出了一種低復雜度的算法，用于最大化每焦耳能量傳輸的比特數（bits-per-Joule）。其他相關工作[4-5]要集中在基站的睡眠模式，在業務量較小的時候，關掉部分基站來節省能量。文獻[6]中的研究分析了在給定中斷概率情況下，怎樣節省蜂窩網絡的能量消耗。文獻[7]中研究了自適應調制和編碼系統的排隊現象，并將其應用到睡眠模式中。
在實際系統中，業務量可能會急劇地變化，導致單純的最大化頻譜效率或者能量效率的系統無法滿足系統性能要求。因為SE系統在業務量低的時候可能會浪費過多能量，而EE系統則可能在業務量高的時候導致高中斷率。蜂窩網絡系統和用戶的業務請求可以看作一個排隊模型。根據該排隊模型預測出的系統中斷概率，基于上述考慮，本文提出了一種動態的業務感知重配置方案，該方案根據業務量強度和干擾水平，采用排隊論模型預測系統的中斷概率，并根據中斷概率來動態的選擇SE、EE或者是混合SE-EE系統。
1 系統模型
蜂窩網絡中的業務流量具有一定的特點[8]。在（0，t 0）和（t 1，t 2）時間段期間，業務量密度分別為λmin和λmax。在（t 0，t 1）和（t 2，T ）期間，系統業務量線性遞增或是線性遞減，如圖1所示。假設系統中有C個子信道，被調度到的用戶可以根據其業務需求和網絡中資源情況分配到至少一個子信道。用戶產生業務請求服從均值為λ泊松分布，系統對每個用戶的服務時間服從均值為1/μ的指數分布。我們可以采用M/M/N/K隊列模擬系統的中斷概率[9]。系統中有j個用戶的中斷概率為：
其中ρ=λ/μ并且K = arg{T d =Δt }，T d 為用戶的平均等待時間。則系統中用戶無法接入至少一個子信道的
2 頻譜效率和能量效率
頻譜效率ηSE定義為每赫茲帶寬每秒傳輸的比特數，ηSE =R /B，其中B為達到數據速率為R的帶寬。而能量效率定義為每焦耳能量每秒所傳輸的數據比特。
P T （R ）為數據速率為R時的傳輸功率，假設各子信道上的數據速率分別為r i，則R =（r 1，r 2…r n）表示系統的數據速率向量。能量效率與頻譜效率之間的關系如圖2所示。當干擾強度過高時，系統的數據速率會降低，系統的最大頻譜效率ηSE可能會低于
η*SE，即ηaSE η*SE。此時，SE系統與EE系統間的折中點在η*SE的右邊，即b點，此時能量效率隨著頻譜效率單調遞減。則系統最大可達能量效率為ηbEE，對應的頻譜效率為ηbSE，小于η*SE。當系統要求的最小頻譜效率為ηaSE時，且最大頻譜效率為ηbSE時，則SE和EE系統的折中點為η*SE，系統可達的最大能量效率為全局最大能量效率。由此我們可以總結得出系統可達的最大能量效率不一定是全局最大能量效率η*SE，因為不同的干擾強度和不同的要求頻譜效率可能會變化，導致SE和EE系統的折中點可能不會包含η*SE點。
3 動態業務感知重配置
我們仔細分析了SE和EE系統所能達到的不同頻譜效率和數據速率。當業務量隨著時間不斷變化時，EE系統無法隨時保障系統所要求的頻譜效率，導致無法滿足用戶所要求的服務質量。本文提出一種動態的重配置方案來適應業務的變化。
3.1 動態業務感知網絡重配置方案
概述
動態業務感知重配置方案的主要思想如圖3所示。動態業務感知網絡重配置方案（DTR）包含3個主要部分。第一部分是RE，即速率預測，用于預測EE和SE系統速率。第二部分是OPE，即中斷概率預測模塊。該模塊的輸入是第一部分RE所預測出的SE和EE系統的系統速率RSE，REE和當前業務強度λ，輸出是預測的SE和EE系統的中斷概率 和 。第三部分則是系統重配置（SR），即是根據不同情況將系統重配置為SE，EE和混合SE-EE系統。
3.2 優化目標
假設系統中有C個子信道，每個子信道的帶寬為W。被調度到的用戶一次可以分配到一個或者多個子信道。在實際系統中，業務量可能是動態的，一個用戶在以下情況可能會中斷：
（1）用戶接收端檢測到的信號與干擾噪聲比（SINR）小于門限值γ：SINR
（2）用戶在規定時延內T d =Δt，其中T d 是兩次調度之間的時間間隔，Δt為預先定義好的時延門限。這種類型的中斷概率有p out 2表示，則系統的總中斷概率為p out = 1-（1-p out1）（1-p out 2）。為了簡化模型，本文假設所有在基站覆蓋范圍內的用戶都滿足SINR≥γ，即pout1 = P [SINR ≤γ]=0，此時系統的中斷概率為p out =p out 2。一旦用戶被調度到，直到其傳輸完自己的數據比特，才會釋放資源。即意味著系統中斷概率為用戶在規定時延Δt無法接入系統的概率。
在純SE系統中，優化目標為最大化系統的頻譜效率。系統中各個子信道傳輸功率小于基站總發射功率。SE系統的目標函數如下：
在一個純EE系統中，優化目標為最大化系統的能量效率。各個子信道上發射功率之和必須小于某個動態的值PEE。EE系統的目標函數如下：
混合SE-EE系統主要用于當系統中業務量適中的時候。在這種情況下，EE系統的中斷概率高于目標中斷概率而SE系統的中斷概率小于目標中斷概率，即（pEEout >p 0， pSEout
由于混合SE-EE系統的中斷概率總是保持為p 0，因此我們可以推出相應的數據速率R 0，p 0 =g （R 0，λ）?
R 0 = g -1（ p 0，λ），其中，
是與速率、業務強度和數據比特D相關的中斷函數表達式，且g -1（）是g （）的反函數。具體功率分配方案如圖4所示，即速率注水算法。
3.3 動態業務感知網絡重配置算法
由于優化目標不同，我們可以得到SE、EE和混合SE-EE系統的不同的功率分配算法。具體的，當DTR將系統重配置為SE、EE或者混合SE-EE系統時，分別采用經典的注水算法，能量效率注水算法和速率注水算法。根據圖3所示的DTR工作框架，第一步為預測SE和EE系統的速率R SE和R EE。假設R *為能量效率最大時候的數據速率，R r為要求數據速率。系統最大和最小數據速率為R min和R max。方案細節由如圖5所示。通過排隊論模型預測SE和EE系統的中斷概率pSEout = g （RSE，λ），pEEout =g （REE，λ），DTR進行系統重配置。詳細過程如圖6所示。
4 仿真結果
仿真平臺為LTE系統級仿真平臺[10]，由于系統帶寬被分為若干個180 kHz的資源塊，每個資源塊視為一個子信道。表1是仿真參數設置。本文對單小區場景進行了仿真。圖7（a）顯示了單小區場景下純SE、EE和DTR的中斷概率對比。我們可以看到EE系統的中斷概率隨著用戶的個數N的增加而增加，且當N =32時，中斷概率大于目標中斷概率p 0 = 0.1。而SE系統的中斷概率隨著N的增大緩慢增加，直到N大于125時，系統的中斷概率等于目標中斷概率。對比純SE和純EE系統，DTR的中斷概率在用戶少的時候，即業務量低的時候，與EE系統基本保持一致。圖7（b）所示為單小區場景下純SE，純EE和DTR的能量效率。當業務量強度增加，EE系統總是可以達到最大的能量效率。但是SE系統的能量效率總是3者最低的。DTR在業務量輕的時候能量效率與EE系統相同，而業務量高的時候趨向于與SE系統相同。圖7（c）比較了純SE、EE系統和DTR的吞吐量。當業務量很低的時候，3種系統的吞吐量一樣。當業務量很高的時候，SE系統和DTR的吞吐量明顯高于EE系統。
5 結束語
本文介紹了一種動態業務感知網絡重配置方案（DTR），其主要目標為最大化系統的平均能量效率同時滿足給定的中斷概率要求。方案根據業務量的不同，引入排隊模型預測系統的中斷概率，并根據該中斷概率對系統進行重配置，使系統切換到SE、EE或者混合SE-EE系統。
參考文獻
[1] MIAO Guowang， HIMAYAT N， LI G Y. Energy-efficient link adaptation in frequency-selective channels [J]. IEEE Transactions on Communications， 2010，58（2）：545-554.
[2] MIAO Guowang， HIMAYAT N， LI Ye， et al. Energy efficient design in wireless OFDMA [C]//Proceedings of the IEEE International Conference on Communications（ICC’08）， May 19-23，2008， Beijing， China. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2008：3307-3312.
[3] MIAO Guowang， HIMAYAT N， Li G Y， et al. Low-complexity energy-efficient OFDMA [C]//Proceedings of the IEEE International Conference on Communications （ICC’09）， Jun 14-18，2009， Dresden， Germany. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2009： 5p.
[4] XIONG Cong， LI G Y， ZHANG Shunqing， et al. Energy- and spectral-efficiency tradeoff in downlink OFDMA networks [C]//Proceedings of the IEEE International Conference on Communications（ICC’11），Jun 5-9，2011， Kyoto， Japan. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2011：5p.
[5] WENG Xiangnan， CAO Dongxu， NIU Zhisheng. Energy-efficient cellular network planning under insufficient cell zooming [C]//Proceedings of the 73rd Vehicular Technology Conference （VTC-Spring’11）， May 15-18， 2011， Budapest， Hungary. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2011： 5p.
[6] GONG Jie， ZHOU Sheng， NIU Zhisheng. Queuing on energy-efficient wireless transmissions with adaptive modulation and coding [C]//Proceedings of the IEEE International Conference on Communications（ICC’11）， Jun 5-9，2011， Kyoto， Japan. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2011：5p.
[7] GOLDSMITH A J， CHUA S G. Variable-rate variable-power MQAM for fading channels [J]. IEEE Transactions on Communications， 1997，45（10）：1218-1230.
[8] MARSAN M A， CHIARAVIGLIO L， CIULLO D， et al. Optimal energy savings in cellular access networks [C]//Proceedings of the IEEE International Conference on Communications （ICC’09）， Jun 14-18，2009， Dresden， Germany. Piscataway， NJ，USA： IEEE， 2009： 5p.
[9] KLEINROCK L. Queueing systems， Volume I： Theory [J]. IEEE Transactions on Communications， 1977，25（1）：178-179.
[10] Institute of Communications and Radio-Frequency Engineering， Vienna University of Technology.LTE_system_Level_1.2_r300 [EB/OL]. [2012-08-12]. http：//nt.tuwien.ac.at/ltesimulator.
收稿日期：2012-11-05
作者簡介
周旋，電子科技大學通信與信息工程學院本科畢業，電子科技大學通信抗干擾技術國家級重點實驗室在讀碩士研究生；主要研究方向為移動通信網絡。
【關鍵詞】獨立學院；專業設置；學生就業
大學畢業生就業問題是社會的熱點問題，尤其在社會就業問題越發嚴峻的今天。獨立學院作為一種新興的教育形式，由于其自身的一些特點，其畢業生就業面臨著更加嚴峻的形式。獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養目的著重于培養應用型人才，學生的就業情況直接關系著獨立學院的長久發展，而專業設置又反過來直接影響著學生的就業情況。因此如何有效提高學生獨立學院畢業生的就業率和合理構建專業的體系，對獨立學院進一步發展和建設，乃至生存都有著重要意義。通過研究獨立學院專業設置與學生就業狀況，可以深化獨立學院專業設置模式改革，通過優化獨立學院專業設置，滿足不同層次學生的培養需要，為培養高素質的符合社會經濟發展需要的應用型人才起到積極的作用。
一、獨立學院大學生就業現狀
自1999年高校擴招決策出臺，在校生人數逐年增加，中國高等教育步入跨越式發展階段。據教育部的消息顯示：2008 年全國普通高校畢業生為559 萬人，待業畢業生75.6萬人；2009 年，全國普通高校畢業生為611 萬，待業畢業生100萬人左右；2010 年，全國普通高校畢業生為630 萬，待業畢業生171萬人左右；2011年，全國普通高校畢業生為660 萬，待業畢業生57萬人左右；2012年，全國普通高校畢業生為680 萬，待業畢業生100萬人左右；2013年，全國普通高校畢業生為699 萬，待業畢業生144萬人左右。這些數據表明，高校畢業生的絕對數量逐年增多，就業形勢更加嚴峻。但是一些獨立學院的就業率數據顯示的就業情況卻頗為樂觀，以杭州電子科技大學信息工程學院為例：
杭州電子科技大學信息工程學院2008年—2013年就業率
院 系 本科專業 08年專業簽約率 09年專業簽約率 10年專業簽約率 11年專業簽約率 12年專業簽約率 13年專業簽約率
通信工程 通信工程 96.52% 92.04% 98.70% 100.00% 99.07% 100.00%
電子工程 電子信息科學與技術 98.53% 90.18% 97.44% 100.00% 99.10% 100.00%
電子信息工程 92.00% 90.52% 97.37% 99.15% 100.00% 99.12%
管理工程 信息管理與信息系統 92.93% 77.03% 97.33% 94.87% 86.67% 89.77%
電子商務 92.19% 82.86% 95.56% 91.89% 88.57% 85.14%
工商管理 81.58% 95.37% 99.07% 100.00% 94.81%
市場營銷 90.48% 98.41% 94.44% 87.88% 97.01%
物流管理 97.01%
機械工程 機械設計制造及其自動化 91.55% 98.04% 100.00% 95.65% 99.33% 97.93%
工業設計 92.59% 97.67% 98.15% 85.19% 100.00% 91.67%
計算機 計算機科學與技術 88.00% 97.22% 91.96% 99.09% 94.86% 95.92%
軟件工程 91.96% 93.94% 99.03% 95.59% 96.55% 94.44%
網絡工程 100.00% 89.77%
財 經 國際經濟與貿易 92.96% 96.40% 96.43% 97.44% 100.00% 99.34%
金融學 58.54% 100.00% 97.53% 98.75% 98.78% 95.28%
會計 會計學 99.11% 100.00% 99.26% 98.41% 100.00% 96.53%
財務管理 97.59% 98.77% 99.22% 91.67%
自動控制 自動化 91.67% 68.60% 96.19% 97.00% 99.02% 100.00%
電氣工程與自動化 82.67% 76.06% 85.00% 93.97% 98.70% 98.71%
外國語 英語 82.61% 89.83% 89.57% 94.87% 93.16% 92.24%
新聞出版系 印刷工程 95.31% 96.30%
生命信息與儀器工程系 電子信息技術及儀器 95.77%
民辦本科合計 91.38% 90.06% 95.86% 97.02% 97.00% 95.76%
從表中可以看出，杭州電子科技大學信息工程學院2008到2013年就業率都在90%以上，有些專業，比如金融、會計、通信、電子等專業在一些年份就業率甚至達到了100%。這是因為：獨立學院培養目標著重于培養應用型人才，應用型人才是獨立學院的培養目標，也是目前社會廣泛需求的人才類型。獨立學院特別強調畢業生實踐能力的培養，獨立學院的教學定位是在培養知識應用性人才。所以在培養人才方面，不但要使學生打好理論基礎，更要有實踐能力；獨立學院注重學生創新素質的培養，同時獨立學院學生大多家庭條件優越，在就業方面也有很大比較優勢。而杭州電子科技大學信息工程學院的人才培養目標是：以社會需求與就業為導向，面向地方和區域經濟發展，培養能夠適應為浙江經濟建設與社會發展服務，基礎支持扎實，具有較強創新精神、實踐能力和競爭力的應用型人才。
然而，通過調查也發現了一些問題，雖然數據顯示杭州電子科技大學信息工程學院所開設的專業都有較高的就業率，但是，就業率高并不一定代表就業質量好，用人單位在選拔人才時著重考查用人的綜合素質，招聘時首要考慮的是實踐經驗和道德品質等因素，同時特別強調要重視動手能力、社會適應能力、團隊協作精神等等。但是獨立學院培養的學生既不能像高職生那樣直接參與到社會實踐中來，又不能像普通本科生那樣具備扎實的專業基礎和過硬的個人素質。這一就業現狀出現的原因，是由于獨立學院社會認同度較低，部分畢業生自身擇業觀念存在問題，更重要的一點是一些獨立學院畢業生的整體素質不能滿足用人單位的用人要求。
二、獨立學院專業設置現狀的分析
獨立學院的專業設置直接決定著獨立學院學生的就業狀況。在獨立學院畢業生就業的不利因素中，最重要也最迫切要解決的就是學校的專業設置問題。由表中可以看出：2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業，2010年比2009年增加了財務管理專業，2012年比2011年增加了網絡工程和印刷工程專業，2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術及儀器專業。這些新增的專業都是近年來社會上比較熱門的，比較好就業的專業。
通過調查我們發現，以杭州電子科技大學信息工程學院為代表的獨立學院專業設置有以下特點：
（一）獨立學院缺乏自身特色專業
獨立學院專業一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，同時，由于辦學條件、師資力量、辦學成本等原因，獨立學院的發展也離不開“母體”的支持，杭州電子科技大學信息工程學院也不例外，信息工程學院設置的專業與杭州電子科技大學“母體”的專業雷同現象較為嚴重，信息工程學院的專業設置情況，與“母體”杭州電子科技大學進行對比，可以發現，信息工程學院單獨設置的專業很少，在專業設置上依附于母體高校，只是在母體高校原來的基礎上減少了一部分專業，僅僅把規模縮小了，基本上是母體學校專業設置的“壓縮版”或“袖珍版”。
重復設置“母體”高校熱門、優勢專業是獨立學院創辦之初的必然選擇，盡管這在一定程度上保證獨立學院的師資水平、教學質量和高起點、高層次辦學。但是這種不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，重復設置熱門、優勢專業，而且在人才培養規格與培養模式上沒有自身特點，盲目照搬“母體”高校的熱門學科專業設置的做法，極有可能造成某類專業人才的過剩，造成獨立學院與“母體”大學搶占就業資源，從長遠來看不利于獨立學院辦出特色，在競爭中獲得長遠而穩定的發展。而且，獨立學院設置與母體高校相同專業，勢必造成與母體高校相關專業學院在教育資源以及招生計劃等方面的沖突和矛盾，容易造成獨立學院與“母體”大學搶占就業資源，這種專業設置方向的同質性，不利于獨立學院形成學科和專業特色，也不利于獨立學院自身優勢專業的發展。
（二）獨立學院專業設置市場功利化嚴重
通過表中可以看出，信息工程學院設置了英語、計算機科學與技術、國際經濟與貿易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等社會熱門專業。專業設置偏重于社會熱門專業，功利化嚴重，使其與市場需求脫節。
獨立學院由于收取高額收費，面向市場辦學，因此在專業設置上，普遍重視市場的導向性作用，這確實有利于獨立學院培養應用型人才，但需注意的是，市場只是專業設置的影響因素之一，過分強調這一因素容易催生獨立學院在專業設置上的功利主義傾向。一些獨立學院面對市場的沖擊，捕捉到人才市場的信息，未經充分論證，一哄而上，導致學生尚未畢業，熱門專業就已變成了冷門專業，限于被動。何況，如果所有的獨立學院專業設置都從眼前利益出發，勢必導致專業設置重復，這種“短視”行為，極易為學生的未來就業留下隱患，容易造成結構性失業。因為隨著知識經濟的發展，行業變動性的加快，高校里專業設置也面臨一個“生命周期”的問題，人才市場對人的規格要求隨著時間的推移和大量外部不可控因素的影響不斷變化，如果學校對人才市場的變化跟蹤調查不夠，反映不夠靈敏，不適時調整專業，勢必導致人才培養與社會需求的脫節。
三、獨立學校本科專業設置問題的成因
（一）深刻歷史淵源
獨立學院創立伊始，就是為了服務于申辦高校擴招的需要，因此專業與“母體”高校雷同。獨立學院成立之初，依托母體而建，依附母體高校的師資力量辦學，辦學目標服務于申辦高校的整體利益，創辦獨立學院一定程度上緩解了高校擴招的問題；獨立學院不具有獨立的辦學主體資格，母體高校不僅是獨立學院的申辦者，也是獨立學院的管理者和實際上的擁有者，獨立學院不具有獨立頒發學歷文憑的資格；獨立學院辦學條件不能支撐其獨力運行，母體高校是獨立學院師資來源的主渠道，學科專業設置以“克隆”母體高校為普遍特征，獨立學院的專業開設完全依托母體高校，母體高校有什么優勢學科、特色專業，獨立學院也開設什么學科、什么專業，這一現象一直延續到現在。
（二）獨立學院辦學定位在于培養應用型人才
在獨立學院發展的過渡期，獨立學院開始轉變辦學方向，面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。作為以應用型人才為培養目標的教學型學院，獨立學院的基礎性學科比較薄弱，為了生存，許多獨立學院爭辦短線專業、熱門專業、低成本專業，盡管避免了與“母體”高校的惡性競爭，卻導致了獨立學院之間辦學方向的嚴重趨同。據統計，全國三百多所獨立學院中有75%開設了英語專業，71%開設了計算機科學與技術專業，62%開設了國際經濟與貿易專業，開設藝術設計、市場營銷、電子信息工程、法學、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等熱門專業的獨立學院也超過了40%。杭州電子科技大學信息工程學院也開設了英語、計算機科學與技術、國際經濟與貿易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等熱門專業。因此，如何打造辦學特色，是新時期獨立學院面臨的重要課題。
（三）政策法規因素
從國家宏觀政策來說，對獨立學院的專業設置的扶持力度不夠。從2004年教育部進行各獨立學院專業備案后，沒有針對獨立學院的專業設置制定規范及實施意見，各省市對獨立學院的專業設置有不同的規定。目前，國家為了確保教育質量，要求獨立學院必須單獨申報新專業，即使該專業是母體學校現有的專業，這一規定本來是有利于獨立學院自主設置專業，自主辦學。但是，各地教育部門在審批獨立學院專業設置時，又強調獨立學院設置的專業必須是母體學校現有的專業，獨立學院申報母體學校未設置的專業往往得不到批準，這又嚴重阻礙了獨立學院專業發展與建設，使獨立學院只能依托母體學校進行專業設置。
四、優化獨立學院專業設置
獨立學院最終的出路是向民辦普通高校轉型，這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數獨立學院求生存、謀發展的必然選擇，因此，獨立學院專業的優化設置，也應圍繞這個大前提，要以普通高校標準設置指導轉型工作，通過研究地方經濟、社會的需要，把握人才市場的發展變化趨勢，提前對人才需求進行分析與預測，只有這樣，獨立學院專業設置才能走出一條自力更生的道路，創出自己的專業品牌。
（一）逐步脫離母體，培養自己的特色專業
獨立學院應充分發揮依托母體的辦學優勢，利用“母體”高校學科性學院的教學、科研、師資、實驗設備等教育資源，積極開展學科與專業共建；同時獨立學院在整合或利用母體學校基礎性學科資源的基礎上，要努力培植應用學科和交叉學科。獨立學院目前專業建設重點不是申辦新專業，而是削減或調整現有專業，根據近幾年的教學現狀、師資隊伍、社會發展情況對現有專業進行梳理，在一些相似、相近專業之間，可以調整歸并這些專業的教學計劃，改變母體學校有什么專業，獨立學院就開設什么專業的現狀，建設新專業是獨立學院專業設置應堅持的方向。完善獨立學院專業培養方案，根據獨立學院培養應用型人才的目標，來制定獨立學院各專業的培養方案。
“母體”高校要鼓勵獨立學院走“錯位”發展之路，形成自身的專業定位與專業結構，與“母體”高校的專業實現互補與共贏，同時，要根據培養目標制訂符合獨立學院學生的教學計劃，使教學計劃具有一定的彈性與個性。
（二）獨立學院辦學定位改進
獨立學院在向一般普通民辦高校過渡的過程中，辦學定位應向普通大學靠攏，辦學定位應由培養應用型人才想培養應用型、研究型、應用研究型人才過渡。現代社會需要大學生具有全方位的知識，包括社會、經濟管理和人文知識，以便適應工作崗位的全方位要求。獨立學院在設置或調整專業時，可增開各種專業的公選課，全面提高學生綜合素質；修改課程大綱，在課程考核方面，實現多樣化的考核形式，而不僅僅以期末考試為考核形式，旨在培養學生活學活用的技能，以便將來能盡快勝任工作；把非學業因素的評價列為一個重要評判標準，尤其是品德，這不僅僅是用人單位招聘時首要考慮的因素，更是一個人為人的標準。獨立學院的專業設置要具有前瞻性，要能夠緊跟市場的變化而變化，同時要有優越性，即要有特色專業，該專業要比其他高校更有競爭力，能夠使本專業的學生具有更好的成才預期和就業前景，鑒于獨立學院各方面資源有限，可以利用不同的專業方向，將專業細化，找到適合自己的特色專業方向，從而辦出高水平的專業。
（三）國家、學校、獨立學院要轉變辦學思路
國家要放開對獨立學院專業設置的限制。根據教育部精神，“母體”高校應對獨立學院的教學及教學質量負有指導、監控職責，杭州電子科技大學應加強對信息工程學院自主設置專業的支持力度，同時，對信息工程學院的教學及教學質量要監督指導。信息工程學院的專業設置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學的專業教學計劃，一方面要根據生源特點、師資力量、區域經濟發展來形成自己的專業特色，逐步發展自身的專業的師資、實驗設備、專業培養方案等。獨立學院學生基本上作為“三本”學生錄取，“三本”學生普遍具有思維活躍，但對理論學習不感興趣，且理論基礎不扎實的特點，因此培養方案要針對獨立學院學生的特點，對理論知識的掌握程度要適當把握，加強應用能力培養，激發學生學習興趣，同時要考慮到課程之間的關聯性，實踐性環節的教學任務安排要詳盡，切實達到培養學生應用能力的教學目的。
參考文獻：
（文獻類型標識：專著M；期刊文章J；論文集C；報紙文章N；學位論文D；報告R；標準S；專利P）
[1]文志杰.獨立學院辦學理念與人才培養模式的探索[J].教育理論研究.2013年第13期.
[2]紀武昌，楊金花.獨立學院專業建設存在的問題及原因分析[J].吉林省教育學院學報.2012年第12期.
[3]沈立宏.以招生就業為導向的獨立學院專業建設研究[J].黑龍江教育學院學報.2013年5月第32卷第5期.
【關鍵詞】 西安電子科技大學；校企聯合；培養基地；存在問題；完善對策
在清華大學百年校慶大會上，同志從國家戰略全局出發，明確做出“積極推動協同創新”的戰略部署，鼓勵高校通過體制機制創新和政策項目引導，與科研機構、企業開展深度合作，進而多方位提高研究生教育質量。實時，“高等學校創新能力提升計劃”即“2011計劃”被提出，這是我國高等教育繼“211工程”、“985工程”之后的又一項重大戰略舉措，它以人才、學科、科研三位一體的創新能力提升為核心任務，致力于構建面向科學前沿、文化傳承創新、行業產業以及區域發展重大需求的四類協同創新模式，于2012年5月7日正式啟動。
一、校企合作是協同創新在高校中的重要體現
“2011計劃”致力于構建四類協同創新模式，分別是面向科學前沿、文化傳承創新、行業產業和區域發展重大需求。其中，面向行業產業的協同創新中心即以工程技術學科為主體，以培育戰略新興產業為重點，通過高校與科研院所和大型骨干企業的強強聯合，逐步發展成為支撐我國行業產業發展的重要基地。從我國的實際情況出發，專業學位研究生的校企聯合培養模式，正是高校與企業、與社會經濟發展的有效協同，對于學生理論知識的鞏固和應用能力的提升均帶來顯著影響。因此，加強校企合作，充分挖掘和利用企業培養模式，充實研究生教育培養資源，是提高專業學位培養、尤其是全日制專業學位培養質量的有效平臺。
目前校企合作的各類方式中，創建實踐基地雖不完全成熟，但實用性強，可以實現企業、學生和學校的多方受益，現階段應用廣泛，也是本文后續研究的重點。其他合作方式還包括：嘗試企業到學校設置所需的相關課程、并由企業教師來校授課的機制[1]；按企業需求操作的定向工程碩士培養機制等。
二、專業學位研究生聯合培養基地現狀
西安電子科技大學（以下簡稱“西電”）于2002年開始招收軟件工程碩士研究生，開啟全日制專業學位碩士研究生教育試點工作。2004年起招收集成電路設計方向（工程類）碩士，擴大了全日制工程碩士試點范圍和招生規模。至2010年，西電在13個相關領域全面開展全日制工程碩士教育，其中“電子與通信工程”和“集成電路工程”為工程碩士試點領域，并于今年5月赴京參加“工程碩士專業學位研究生教育綜合改革試點項目驗收匯報會”。
專業學位研究生教學實踐環節的企業實習，是其區別于傳統學術型研究生培養的重要環節，也是專業學位研究生接觸社會行業、熟悉企業需求的核心步驟之一。由于西電是以信息與電子學科為特色全國重點大學，信息與電子學科也是西電最為優勢的學科，因此學生實踐的研究重點集中在了解電子與通信或集成電路領域的應用背景、生產流程和科研流程。西電優先選擇具有下列特征的企業作為實習基地：①行業內具有影響力的企業；②具有領先技術優勢的企業；③國家重點行業的企業。學校計劃在未來的幾年內，建立比較穩定、且在行業內具有影響的實習基地30家左右。
目前，西電有代表性的聯合培養基地包括：華為、中興等在國際通信界有影響力的公司；英特爾、富士康等國際知名企業；中國科學院、中國航空研究院、中國電子科技集團等電子信息類研究所。
“中興通訊——西安電子科技大學研究生聯合培養基地”以“優勢互補、互惠雙贏、共同發展”為原則，由中興通訊和西安電子科技大學雙方于2009年9月成立。聯合培養基地在承擔中興通訊的項目研發任務的同時，努力完成西安電子科技大學工程碩士的培養目標，并在此基礎上深化雙方合作，朝向“教、產、學、研”全面合作的方向邁進。
聯合基地主要包含五個研發中心：手機產品研發中心、數據產品研發中心、用戶方案研發中心、軟件平臺研發中心和產品質量研發中心。自成立以來，中興通訊與西電經過多次專題討論研究，在聯合培養基地的基礎上成立了多個研發中心，旨在以中興通訊軟硬件產品為依托，結合西電通信、軟件、微電子、計算機等多個現有基礎和學術研究方向，共同完成中興通訊手機事業部的研發任務和一些重大預研課題。基地的建成和實施，在硬件和企業合作等多方面也同樣實現了“企業參與專業學位研究生教學工作”。校企聯合培養基地的各項活動，受到西電和中興通訊的雙重領導和控制：西電確保進入研發基地實習的學生數量和研究方向對口；中興通訊負責管理培訓基地日常運作，包括下達項目任務、管理研發過程、并對研發質量進行實時控制等。
從目前的實施情況來看，2009年聯合培養基地招收工程碩士30人，2010年招收81人，2011年招收120人，2012、2013年數量持續增長。學生的實習期為14個月，這充分利用研究生二年級的實習期，并于每年滾動進行。經過面試篩選過程，參與實習的學生被分配到不同的研發中心后，先進行統一的集中培訓，再根據專業劃分和培訓結果進入部門，部門根據研發任務分配學生到項目組。同時部門確保每位實習生都有對應的企業導師進行指導。
在學校與研發基地的共同努力下，西電學生在校外實踐過程中充分應用培養基地的資源優勢和功能，發揮主觀能動性，努力提高自身應用性技能。聯合實踐基地對于企業本身、學生、高校及教師都帶來益處，是三方共贏的培養模式。實習的學生有50%以上入職中興，后成為研發骨干力量；成功入職的員工對中興的實際發貨項目有所貢獻，分擔了全球各個項目組的研發進度壓力，填補了公司研發資源的不足。在多方深度參與的預研課題中，實習生作為紐帶加強了中興和西電在各個重點學科研究方面聯系，促進了產學研工作的深入開展；另外，實習生結合產學研預研課題同時進行了專利分析和布局工作，這些工作不僅對學生的論文深度有益，也前瞻性的保護了中興的前沿技術和產品。
三、校企聯合培養基地存在的問題
應用型人才培養模式的建立是教育現代化改革中的大膽嘗試和創舉[2]，是未來的大趨勢和大方向。雖然西電的專業學位研究生教育已開展多年，校企聯合培養基地也已經從最初的摸索階段到現在具有一定規模，但仍然存在著一些問題：
1、校企聯合培養工作難以得到全面落實，對接性沒有充分實現，即高校和企業對于學生實踐的目的和意義在思想上尚未達成一致
對于高校和學生而言，前往實習基地的目的是將學習到的理論應用于實踐，并得到技術方面的進步；而企業則希望前來實習的學生具有較強的動手能力，可以盡快進入工作角色。但對于長期接受理論指導的在校學生而言，實習初期的“再教育”和“再培訓”過程必不可少，如果沒有高校層面與企業協調實施這一過程，就有可能出現學生無法快速上手業務，或成為廉價勞動力的情況。但“再教育”的實施主體和實施方案仍未得到規范落實，多流于形式[3]，既浪費了資源和時間，又對于學生帶來十分不利的影響。
2、政策支撐力度不足
由于相較國外，國內的高校與企業之間接觸較少，高校一直以科研為主要工作內容，企業則偏應用和實踐，因此與企業和高校的接觸不夠密切，由此造成溝通、合作較少，在一定程度上信息不對稱，校企聯合培養基地的建立正是為了解決這一問題。但現今并沒有穩固的政策支撐，校企聯合培養的實施過程往往缺乏雙方的共同監控，客觀條件下難以保證規范和公平。學生在實踐過程中不易接觸實習單位的核心業務，技術上難以得到真正的提高；與此同時，企業沒有得到有利的政策性保障，積極性也不易調動。
3、對校企聯合認識不足
西電是我黨和我軍最早建立的第一所工程技術學校，長久以來，不論在學生培養還是科研項目方面都具有極強的工程特色，西電校內導師與外界科研院所、相關企業保持著長期的、多樣性地合作，擁有多種橫向課題，具有很強的實踐性。因此，學校可能比很多企業的研究機構有著更為先進的科研理念和更多的經費投入，許多實驗設備和科研條件甚至更好。在這種情況下，導師認為學生外出實習并不一定比校內實踐更有效果和價值，無論從事的項目還是獲得的成效都可能存在技術含量不足的問題。但事實上，除了研究和業務之外，在校外基地的實踐可以讓學生對于企業的各個方面進行了解，可以接觸到企業的各種人員，從而盡早地了解企業的運作方式和人事關系，為他們今后盡快地適應社會做準備[4]。
四、完善校企聯合培養基地的對策建議
對于以上問題，參照西電的現狀，本文根據實際情況給予如下對策建議：
1、設立專門項目組和導師組，加強聯合培養基地建設
西電已于今年3月成立專業學位辦公室，致力于整合現有資源，完善專業學位研究生培養機制，加強各類實踐基地建設。在校外基地部分，學校方面將成立專項支持機構，籌劃在學校內部為聯合培養基地設立專門的項目組和導師組，為學生在進入實習之前建立一定的培養機制；同時繼續加強并完善企業與導師的橫向科研合作，使校內基地更為規范化和系統化；理順校外基地各方關系，逐步建立利益協調分配機制[5]，將企業、老師和學生的利益進行綜合考慮。
2、爭取政府部門政策支撐
得到政府部門的政策支撐，從而使得聯合培養工作的實施更為規范化，此方面可參考江蘇政府出臺的“企業研究生工作站”。政策支撐不應只靠教育部的明文規定，應有多方（如工商局、稅務局等）的配套措施，明確制度建設和法律保障，真正實現校企聯合培養工作有法可依，有章可循。
3、加強與企業的合作交流，注意保護知識產權
由企業和高校共同出人力及資金進行監控，尤其注意幫助企業保護知識產權，在此基礎上有選擇地讓學生接觸企業核心內容，從而在技術方面得到真正的提升；強調“企業導師”的重要性，避免流于形式，引進企業著名專家作為兼職導師，真正實現“雙導師制”，在這些業界專家的助力下將該行業研究的前沿課題、影響行業發展的關鍵技術難題，以及國民經濟發展迫切需求的科研項目直接引入學校[5]；加強學校與企業間的日常溝通，保持合作關系，真正達到校企聯合的示范作用。
【注 釋】
[1] 馮濤，萬明，王筠.校企合作在西部普通高校全日制碩士專業學位創新培養中的功能與實踐[J].改革與開放， 2011（2）162-163.
[2] 劉思利，王昕，周超英.應用型研究生培養模式探索—哈工大深圳研究生院在校企聯合培養中的改革成效.第六屆全國工科研究生教育工作研討會.
[3] 王小龍，李門樓.淺析研究生教育聯合培養模式.第六屆全國工科研究生教育工作研討會.
關鍵詞 固體物理 材料物理 電子科學與技術 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.060
Combining with the Professional Characteristics to Carry
out the Teaching Reform of Solid State Physics
ZHANG Lamei， SU Yuling
（School of Physics and Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， He'nan 450002）
Abstract In this paper， in view of the present situation and problems of the solid state physics teaching， and fully combined with major characteristics of material physics and electronic science and technology， some practice and exploration have been carried out in solid state physics curriculum reform. Through the optimized selection of teaching content， increasing the frontiers of knowledge and history of physics， emphasizing the "paradigm" of solid state physics， combining a variety of teaching methods in the teaching process， encouraging students to participate in the teachers’ research projects， and emphasizing interactive and research study， and so on. By means of the above measures， teaching quality can be improved.
Key words Solid state physics； Material physics； Electronic science and technology； Teaching reform
0 引言
固體物理學，顧名思義，是研究固體結構及其組成粒子之間的相互作用與運動規律、闡明其性能與用途的學科。它為人們按指定性能研制新材料、新器件提供了科學途徑和理論指導，在理論物理和應用物理之間起著紐帶作用。上世紀五十年代末，固體物理學被采納成為我國物理專業的一門基礎課。①當時，三位國內固體物理學前輩，即黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生率先在北京大學、復旦大學和南京大學的物理專業開設此課，這是物理專業課程設置上最為顯著的一項改革。隨著時代的發展，目前，固體物理不僅是物理學專業而且是電子學、材料學、光電子、微電子等相關專業的專業必修基礎課。就我校而言，材料物理和電子科學與技術兩個本科專業均開設了固體物理課程。材料物理和電子科技均屬于應用型學科，材料物理專業學習的目的是為了使學生掌握材料的設計、合成、加工和分析等方面的理論、基本實驗方法和技能等，使學生具有材料設計、分析和應用的科學研究和技術開發的基本能力。電子科技專業則要求學生通過掌握光電子器件、物理電子器件、電路與系統、信息技術等方面的理論知識和基本實驗方法，使學生初步具有研究開發新的電子產品和技術的能力。因此，這兩個專業的固體物理課程應該充分結合專業特點，與其他專業有所差別。筆者通過分析我校現有固體物理教學存在的主要問題，結合這兩個專業的培養模式和專業特點，在教學內容、 教學方法等方面進行了一些實踐和探索，以期改善教學效果，提升學生的綜合素質和創新能力。
1 固體物理教學現狀分析
在我校材料物理和電子科技專業的實踐教學過程中，我們發現當前固體物理課程教學中存在的一些現狀及問題。首先，材料物理和電子科技專業學生相對物理專業的學生而言，與物理相關的課程課時較少，物理理論基礎比較薄弱，而固體物理中要用到大量的量子力學和統計物理知識，且數學處理比較復雜，大多數概念和理論都建立在復雜的數學推導過程之上，理論性較強，因此學生普遍感到學習起來比較困難。加之學生往往不知道所學知識在實際問題中如何應用，缺乏學習興趣和動力，這些都嚴重影響了固體物理課的教學效果。其次，隨著社會的進步和科技的發展，各種高新技術不斷涌現，固體物理學科發展日新月異，光子晶體、新型半導體、超材料、超導、非晶態等新領域的研究取得了重大進展，新概念層出不窮，對固體物理教學提出了更高的要求。②如何與時俱進，根據專業特點處理好新舊知識之間的關系，提高學生的綜合素質和創新能力，成為固體物理教學面臨的主要問題。
2 固體物理教學改革措施
針對固體物理課程教學的現狀，我們在這兩個專業的固體物理教學過程中，充分考慮專業特點，通過教學內容和教學方法的一些改革研究和實踐，以期將培養專業素養、科學素養貫穿整個課程的培養教學環節，激發學生的學習主動性，優化認知結構，改善教學效果。
2.1 教學內容的改革
（1）精選教學內容。對于材料物理和電子科技這樣的非物理專業的學生，考慮到他們物理知識和數學基礎相對薄弱，因此，這授課過程中，應該輕物理推導過程，重物理模型和物理意義的講解，避免學生陷入繁瑣的數學推導過程當中，幫助學生抓住主線，掌握固體物理中處理問題的方法。此外，根據學生專業的不同，在講授基礎知識時，需要注意與其他專業課程之間的聯系，一方面避免與已學課程內容的重復，一方面為以后的相關課程打下一定的基礎。比如，對于材料物理專業的學生，在材料科學基礎等課程中已經對晶體的結合和晶體的缺陷這部分內容有所講述，因此，在固體物理課中可以對這部分內容略講。對于電子科技專業，除了固體物理以外，還開設了半導體物理等課程，因此，在半導體一章中，我們只是簡單介紹了半導體的能帶結構和電子分布特點。同時，對于一些重要、抽象、難以理解的概念，比如倒格子和布里淵區等，學生通常感到理解起來比較困難，然而這些內容又往往在不同章節中多次出現，對于這類內容，應從多角度、多方面，配合習題，精講精煉，幫助學生理解其物理意義和應用方法。
（2）將學科前沿和熱點引入教學。固體物理是當前物理學科中發展最快的分支，該學科新成果和新概念不斷涌現，而固體物理學的經典教材大多成書較早，這些新的前沿內容教材中沒有出現。因此，需要針對材料物理和電子科技不同的專業特點，適時地將與專業有關的最新進展和重要應用成果引入課堂教學中，做到基礎知識與前沿知識相互融合，達到優化教學內容的目的。例如在講解晶體結構一章時，可以將一些新型的材料介紹給學生，比如拓撲絕緣體、光子晶體、石墨烯等內容。在講解能帶理論時，可以向學生介紹近年的諾貝爾獎藍色發光二極管，讓學生明白我們所學的知識并不老舊，而是與現代科技緊密聯系的。這樣可以開拓學生的視野，提高學生對該門課程學習的積極性。
（3）增加科學史的介紹。在教學中增加相關科學史的介紹，看似無關緊要，實則效果斐然。因為每一個學科、每一種理論，都不可能在一朝一夕間建立，都有其漫長的發展演變過程，而每一個新理論的提出，都有其歷史動因。因此，在講授某一理論時，通過對歷史背景和發展過程的介紹，可以幫助學生加深對所學理論的理解，明確該理論所要解決的物理問題，培養學生的科研思維方法。比如在講解固體熱容的內容時，先回顧基于經典統計理論的熱容理論，在該理論中，熱容是與溫度和材料性質無關的常數，為了解決這一問題，愛因斯坦提出了基于量子理論的熱容理論，然而在愛因斯坦理論中，假設各諧振子的振動頻率都是一樣的，這種假設過于簡單，因此德拜在愛因斯坦模型的基礎上，進一步提出了德拜模型，給出一個簡單的諧振子頻率的分布規律，更好地揭示了熱容隨溫度的變化規律。通過這樣的講解，學生對熱容理論的理解也就更加深刻了。
（4）注意各章節之間的聯系，強調固體物理學的“范式”。在實際教學過程中，學生往往不清楚各章節之間的聯系，普遍反映固體物理學的知識比較比較零散，概念多、模型多、定律多、原理多，各個章節的知識好像是一個個孤立的個體，缺乏一條將各方面的知識聯系起來的主線。這主要是由于在現在的教學中，對固體物理學的“范式” 講述和強調不夠有關。根據科學史家庫恩的觀點，“范式”是一門學科成為科學的必要條件， 范式的形成是一個學科建立的標志。布里淵最早指出，固體物理學的范式應采用“周期結構中波的傳播”來統一描述。③固體物理是以周期性的晶體為研究對象的，固體內各種粒子的運動，都可看作波在周期結構中的傳播，而這種波的共同特點，就是當波矢位于布里淵區邊界時不能傳播，我們可以在此基礎上統一理解晶體的衍射理論、晶格振動及能帶理論等固體物理的主干內容。范式是一門學科的“綱”，學科的知識體系可據此建立和有機地聯系起來。④
2.2 教學方法改革
（1）采用“黑板 + 多媒體”相結合的方式授課。多媒體作為先進的教學手段，既可提高教學效果，又可以豐富教學內容。但是不能搞“一刀切”，應該根據章節進行選擇。⑤比如我們在對晶體結構進行講解時，借助多媒體手段可以更加形象直觀地將各種類型的晶體結構展現出來，還可以隨意翻轉，讓學生從不同的角度和側面進行觀察，幫助學生建立空間圖像，提高認知效率。然而對于一些數學推導過程復雜的章節，例如晶格振動等，如果單純使用多媒體，學生通常會感到跟不上老師的思路，容易產生疲憊感。這時候如果使用板書，減慢速度，邊推導邊講解，增強師生互動，則教學效果更好。
（2）利用先進計算軟件。固體物理這門課程中的許多概念和理論都建立在繁雜的數學推導之上，學生往往覺得有理無物，不易理解。如果在教學中能夠形象生動直觀地解釋這些物理概念和理論，并聯系它們的實際應用，就可以幫助學生更好地理解所學知識，提高認知效率。Materials Studio 軟件能夠進行不同晶體結構的模型構建，能帶及態密度的計算及圖形化，介電常數的計算，紅外、拉曼光譜計算，費米面計算及可視化等等，不僅功能強大，而且操作簡單、界面友好，因此，適宜于本科生的日常教學實踐。⑥對于不同專業的學生，均可以利用該軟件將課本上的很多結論通過自己計算進行驗證，加深理解。例如，對于材料物理專業的學生，可以讓他們利用計算軟件給出一些常見晶體材料的晶體結構，還可以給出晶體的光譜特性和介電性能等。對于電子科技專業的學生，可以利用軟件模擬常見的直接帶隙和間接帶隙的半導體，并通過摻雜、加壓等手段調控其能帶結構，使學生更直觀地了解晶體結構與性能之間的關系。總之，固體物理學中的很多概念和理論都能通過 Materials Studio 軟件進行演示及計算，給出形象化的解釋。該軟件的使用不但可以幫助學生加深對所學知識的理解，還可以使學生了解現論物理方面的研究方法，提升學生的科研素養。
（3）理論聯系實驗，鼓勵學生參與教師的科研課題。在固體物理的教學中，為了讓學生更深刻地理解所學知識，培養學生靈活應用所學知識解決實際問題的能力，應該安排學生進行固體物理相關實驗或直接參與教師的科研課題。對于材料物理專業的學生，可以安排他們進行材料制備、X射線衍射分析、Raman光譜測量等實驗，還可以讓他們參與碳納米管的性能研究、晶體缺陷對電磁性能的影響等教師的科研課題，讓學生從材料的制備到結構、性能表征等方面受到較為綜合的訓練。對于電子科技專業的學生，除了讓他們了解常見晶體結構的表征手段以外，還可以進行半導體特性測定、太陽能電池特性測試、探測器響應特性測試等實驗，幫助他們了解不同半導體材料性能的差別，以及這些差別與其微觀晶體結構的聯系。除此此外，也可以參與教師的科研課題，比如太陽能電池的結構及性能研究、石墨烯超級電容器的研究等。通過參與實驗和教師科研活動，可以提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，提升其綜合素質和創新能力。
（4）加強互動式教學模式，鼓勵研究性學習。學生是學習的主體，在教學活動中，應該使學生充分參與到教學活動中來，加強教師和學生之間的互動。具體實施過程中，可以采取啟發、討論式教學，通過教師對教學過程的精心設計，巧妙設置問題，組織專題討論等形式，充分調動學生的學習積極性。例如，在討論課前提前布置一些討論題目，“聲子的本質”，“光子和電子的異同”，“倒格子和波矢空間在固體物理學中的作用”等，由于學生提前進行了準備，討論氛圍熱烈，甚至發生了爭論，常言道“理不辯不明”，經過討論原本難懂的概念就變得清楚明了了。除了課堂上的互動，課余時間利用網絡等其他手段的互動方式也非常重要。學生可以通過固體物理精品課程網站的討論區和E-Learning網絡學習空間，就課堂上沒有弄明白的問題和老師、同學進行討論，通過這種形式極大地拓展了學習的時間和空間。研究性學習也是近年來提出的一種有利于提高學生學習主動性和科學素養的學習手段。我們的具體實施方法為讓學生撰寫小論文，小論文的題目可以圍繞一些前沿研究熱點，還可以選擇自己感興趣的領域，就某一具體問題，在深入調研的基礎上，寫出它的應用及自己的一些觀點。總之，我們努力將互動式、啟發式、討論式和研究性學習等教學模式有效的貫穿、融合于整個固體物理的教學當中，在這樣多樣化的實際教學實踐中， 營造寬松、積極的教學氛圍。
3 結語
針對我校固體物理課程教學的現狀和存在的問題，本文根據筆者多年授課經驗，結合學生的專業特點，從教學內容和教學方法上進行了一些改革，主要包括精選教學內容，將一些前沿熱點知識和物理學史加入教學內容當中，并加強固體物理學“范式”的講授。在教學過程中結合多種教學方式，理論聯系實驗，強調互動式和研究性學習等，通過這些措施使得教學效果得到明顯改善。然而固體物理教學改革是一項復雜龐大的工程，隨著時代的發展也會出現新的課題，仍需我們做出更多的研究和探索。
基金項目：本文系河南省高等學校重點科研項目（No.15A140043）、鄭州輕工業學院青年教師教學改革與研究項目、鄭州輕工業學院校博士基金的研究成果
注釋
① 黃昆，韓汝琦.固體物理學.北京：高等教育出版社，1997.
② 鐘佑潔，楊尊先.電子學科的固體物理教學改革初探.物理通報，2013（8）：17.
③ 馮端，金國鈞.凝聚態物理新論.上海：上海科學技術出版社，1992.
④ 鄭文琛.固體物理教學現代化的一些實踐與思考.大學物理，1998.17（10）：34.
在現代互聯網的時代，很多人為了便利和網絡文獻的豐富性就導致了惰性，不管是好是壞就胡編亂造的拿來充數，這樣的參考文獻是沒有任何價值意義的，下面是學術參考網的小編整理的關于網絡安全論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。
網絡安全論文參考文獻：
[1]張金輝，王衛，侯磊.信息安全保障體系建設研究.計算機安全，2012，（8）.
[2]肖志宏，楊倩雯.美國聯邦政府采購的信息安全保障機制及其啟示.北京電子科技學院學報，2009，（3）.
[3]沈昌祥.構建積極防御綜合防范的信息安全保障體系.金融電子化，2010，（12）.
[4]嚴國戈.中美軍事信息安全法律保障比較.信息安全與通信保密，2007，（7）.
[5]楊紹蘭.信息安全的保障體系.圖書館論壇，2005，（2）.
[6]侯安才，徐瑩.建設網絡信息安全保障體系的新思路.現代電子技術，2004，（3）.
網絡安全論文參考文獻：
[1]王爽.探討如何加強計算機網絡安全及防范[J].計算機光盤軟件與應用，2012（11）.
[2]田文英.淺談計算機操作系統安全問題[J].科技創新與應用，2012（23）.
[3]張曉光.試論計算機網絡的安全隱患與解決對策[J].計算機光盤軟件與應用，2012（18）.
[4]郭晶晶，牟勝梅，史蓓蕾.關于某金融企業網絡安全應用技術的探討[J].數字技術與應用，2013，12（09）：123-125.
[5]王擁軍，李建清.淺談企業網絡安全防護體系的建設[J].信息安全與通信保密，2013，11（07）：153-171.
[6]胡經珍.深入探討企業網絡安全管理中的常見問題[J].計算機安全，2013，11（07）：152-160.
[7]周連兵，張萬.淺議企業網絡安全方案的設計[J].中國公共安全：學術版，2013，10（02）：163-175.
網絡安全論文參考文獻：
[1]古田月.一場在網絡戰場上的較量與爭奪[N].中國國防報，2013-05-20（6）.
[2]蘭亭.美國秘密監視全球媒體[N].中國國防報，2010-10-24（1）.
[3]李志偉.法國網絡安全戰略正興起[N].人民日報，2013-01-01（3）.
[4]石純民，楊洋.網絡戰：信息時代的戰略戰[N].中國國防報，2013-09-23（6）.
