時間：2022-09-08 01:19:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新媒體技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
移動應用開發者近半虧損
6月16日，由數據研究機構艾媒咨詢主辦的“2012年中國移動互聯網產業應用與數字娛樂大會暨2011-2012中國最佳移動應用產品頒獎典禮”在北京舉行。艾媒咨詢的《2012Q1中國移動應用市場季度監測報告》顯示，2012Q1中國智能手機用戶數達到2.52億人，環比增長13.0%。終端廠商、游戲廠商、傳統互聯網、運營商等巨頭紛紛轉戰移動互聯市場。在移動應用軟件領域中，作為連接APP與用戶的渠道，國內第三方APP分類應用市場已大量涌現，并呈井噴式增長。
隨著軟件數量的不斷增多，移動應用市場呈現一片生機勃勃，然而開發者的生存狀況卻遭受著考驗。艾媒咨詢數據顯示，2012Q1中國移動應用開發者中仍然有48.7%的開發者處于虧損狀態；實現盈利的開發者比例有所升高，但也只有19.9%。艾媒咨詢分析師表示，當前移動開發者盈利不佳主要原因是產品缺乏創新，與用戶付費習慣、付費渠道和付費模式無關，創新才是未來營銷的制高點。（陳晶晶）
湖北廣電網絡借殼上市獲批
6月12日，湖北廣電網絡借殼武漢塑料重組A股市場上市，獲中國證監會并購重組審核委員會審核通過。此次重組上市交易方案由資產置換、發行股份購買資產、股份轉讓三部分組成，交易完成后，上市公司股本3.89億股，凈資產24億元。湖北省楚天數字電視有限公司、湖北楚天金緯廣播電視信息網絡有限公司、楚天襄陽有線電視股份有限公司三家合并持有上市公司37.56%的股份；武漢廣電持有上市公司14.4%的股份；中信國安持有上市公司12.76%的股份。上市公司將更名為湖北省廣播電視信息網絡股份有限公司，成為湖北省廣播電視網絡整合的市場主體。
同洲電子1500萬美元投資柬埔寨數字電視業務
同洲電子（002052）6月11日公告，擬投資1500萬美元成立合資公司，參與建設柬埔寨數字電視全國“一張網”，同洲電子未來九年內預計可獲益約4876億美元。
同洲電子計劃與CAF（中國-東盟投資合作基金）、UT國際投資集團成立合資公司國際通信傳媒有限公司。國際傳媒公司將與柬埔寨最大的電視臺巴戎電視臺合資成立柬埔寨至高通訊傳媒有限公司，并將得到經營電視頻道、寬帶接入、移動電視、IPTV、無線地面數字電視等業務的經營牌照和經營授權。在至高傳媒中，國際傳媒控股65%，以現金入股；巴戎電視臺持股35%，以牌照、頻點使用權及運營權入股。
合資公司將建設柬埔寨惟一的以數字電視業務為基礎的綜合信息平臺，無線與有線業務共同發展，逐漸收并各地有線電視小網，形成全國“一張網”，提供標清、高清、立體數字電視、互動點播、家庭娛樂、網絡電話、視頻通訊、智能家居等服務。
該項目將采用中國地面數字電視傳播標準（DTMB標準），DTMB標準于2011年12月成為繼美、歐、日之后的第四個地面數字電視國際標準。
風行網攜手百視通
微電影大賽7月啟動
6月14日，百視通與風行網在滬宣布將共同主辦“全球華語微電影大賽”，大賽于7月正式啟動。
自今年4月，百視通注資3000萬美金，成為風行網的第一大股東后，雙方便啟動了一系列戰略合作。風行網CEO羅江春強調，臺網融合是傳統電視與互聯網視頻不同基因重組的融合，其中包含內容聯合策劃、制播和推廣的融合。微電影作為時下最親民和熱門的影視表現形式，將成為雙方合作的重點內容之一。
百視通方面表示，此次由百視通攜手風行網聯合主辦的“全球華語微電影大賽”，意在激發更多年輕人投身微電影創作，在互聯網時代掀起一股來自東方的微電影新浪潮，同時這也是百視通在新媒體內容建設領域的一次全新嘗試。
6家網站授權播放歐洲杯
盜播網站被勒令下線
近日，新傳寬頻、糖豆網等網站因無許可播放歐洲杯視頻被北京市版權局和北京廣電局聯合約談，并依規下線了有關視頻。
截至6月15日，除版權所有人CNTV外，國內網站中騰訊、PPTV、新浪獲得了歐洲杯視頻的網絡直播、點播節目播放權，搜狐、網易購買了點播權，只有這6家網站具有在互聯網上部分或全部播出歐洲杯視頻的權利。
中電信與華誼合作
“微電影微劇”發行平臺
6月18日，華誼兄弟與中國電信旗下天翼視訊宣布將在 “微電影”產業方面展開全面合作。據悉，雙方將依托中國電信1.2億天翼手機用戶和8000萬寬帶用戶資源，打造國內最大的付費 “微電影微劇”發行平臺。天翼視訊此舉被視為向娛樂產業鏈上游的延伸。
騰訊今年播過50部微電影
6月12日，騰訊公司在線視頻總經理劉春寧在騰訊智慧上海峰會上表示，騰訊視頻除有原創大型的節目，還有優秀微電影，今年大約將播放50部到80部微電影。劉春寧稱，這些微電影主要反映當前年輕人關注的話題及生活價值觀。
人人公司與浙江衛視
關鍵詞：新媒體技術；舞臺美術；應用1新媒體技術的誕生和發展
在探討新媒體技術在舞臺美術中的應用之前，需要對新媒體的產生和發展進行了解。新媒體技術是近些年來誕生的一個名詞，基于互聯網技術下的新媒體具有先天的技術優勢與作為媒體的信息服務功能，是網絡經濟與傳媒產業實現對接的最佳選擇。具有社會和經濟雙重屬性的新媒體既負有傳播先進文化的責任，又有盈利的需要。新媒體技術實現了傳統多媒體技術的多向轉變。例如，以圖文為主向以視頻為主的轉變；從單向傳播向互動傳播轉變；從PC單終端向PC、手機、IP電視、車載電視多終端轉變；從探索性經營向大規模正規經營轉變；從覆蓋國內為主向覆蓋全球轉變，新媒體發展模式需要從網絡資源整合、多終端傳播聯盟以及經營戰略空間拓展等多個層面來進行探討。從新媒體技術的起源上來看，20世紀50年代，國外的一些藝術家開始利用電子器具來制作影像作品，到60、70年代，計算機圖形媒介等在抽象和具象藝術中的運用，開辟出了新的藝術空間。新媒體藝術自從誕生以來，不斷地以新的形式出現，同時也對傳統的藝術形式進行著創新和啟迪，在很多藝術作品中，都能看到新媒體技術的身影，如新媒體同戲劇以及繪畫的結合等。但是，值得注意的是，新媒體藝術對形式的過分注重，現實同虛擬的界限越來越模糊，在舞臺美術中如何更好地運用新媒體技術，是一個重要問題。
2新媒體技術在舞臺美術中的應用
新媒體技術是基于互聯網的一種新技術，它不僅具有傳播信息的媒體功能，還在數字化、多媒體、實時性以及交互性傳遞新聞信息等方面有著獨特的優勢。因此，從某種意義上來說，新媒體技術是基于互聯網這個傳輸平臺來傳播新聞和信息的網絡媒體技術。新媒體技術大體來說可以分為兩部分：一個是傳統媒體的數字化，如人民日報的電子版；另一個是由于網絡提供的便利條件而誕生的“新型媒體”，如新浪網。在日常生活中，最常見的新媒體有手機、網絡、移動電視、觸屏媒體、數字電視、3D電影、數字雜志以及數字廣播等。這些新媒體在現代舞臺美術作品中隨處可見，下面主要以視頻顯示技術為例來探討新媒體技術在舞臺美術中的應用。
2.1視頻顯示技術
在傳統的舞臺美術中，多媒體技術主要有熒幕，燈光，投影等，這些技術極大地豐富了舞臺美術的造型、語言以及表達方式等。同時也促進了新媒體技術在舞臺美術中的應用，視頻顯示技術就是一個很好的例子，在視頻顯示技術中，電視墻技術、LED技術以及數字等，在舞臺演出中應用的也越來越多。這些視頻顯示技術的應用，促進了舞臺美術的發展。1）LED面板。在現代舞臺美術中，經常使用大量的LED面板。例如，近幾年的央視春節聯歡晚會，舞美效果就是通過超大型的LED面板來實現的，還有2008年北京奧運會開幕式上徐徐展開的巨幅畫卷，同樣是通過LED面板來完成，給觀眾帶來了極大的視覺震撼。通過大量或者大型LED面板的使用，基于互聯網控制，能夠形成各式各樣的舞臺美術效果。這樣，舞臺表演也更加的視覺化，劇情也更加具有內涵。2）視頻投影設備。在一些晚會以及體育盛會的開閉幕式過程中，一些高亮度的視頻投影設備被廣泛采用。例如，2008年北京奧運會開幕式中，主會場鳥巢的碗邊投影以及各種場地投影，還有南非世界杯閉幕式中展現的中心球場投影，都是對高亮度視頻投影機以及數字燈的使用，這些新式媒體設備都需要在計算機網絡的指揮下完成。讓觀眾更加真切地融入到整個演出中，呈現給觀眾更加美妙的舞臺藝術。3）媒體服務器。各種新媒體技術在舞臺美術中的應用，都是通過媒體服務器來完成的。媒體服務器主要進行的是視頻播放以及設備控制工作，通過媒體服務器以及視頻顯示設備，多姿多彩的舞臺美術效果就展現出來了。通過媒體服務器，能夠對視頻顯示畫面進行多種處理，產生分割、疊加等各項特技效果，還能夠根據舞臺需要，對舞臺畫面進行融合、矯正、色彩調節以及摳像等處理。同時，在舞臺演出時，還能夠加速或者減速對正在播放的視頻影像。從這種角度來看，媒體服務器的這種處理和修正功能，在實際使用過程中具有更強的可操作性，在舞臺美術中擁有更加廣闊的應用前景。4）數字燈。在新媒體技術中，對燈光的應用不再局限于普通的常規燈具，數字燈的應用也越來越廣泛。數字燈、LED屏幕以及投影機等顯示設備的共同運用，能夠創造出更加唯美的舞臺畫面。燈光師作為整個舞臺美術的視覺設計師，憑借自己對新媒體技術的理解和運用，能夠利用數字燈等工具，創造出更好的視覺場景，呈現出新穎、動態的舞臺視覺畫面。同時，數字燈同投影機的結合，能夠映射出無縫、無顆粒的完整畫面，能夠對各種不同的載體進行投影。因此，在未來舞臺美術發展的過程中，也擁有比較好的應用空間。
2.2其他新媒體技術在舞臺美術中的應用
隨著科學技術的發展，舞臺美術中應用的新技術也越來越多，如激光技術、虛擬顯示技術以及柔型LED技術等。這些新型技術的應用，豐富了舞臺表現形式，增加了舞臺美感。例如，在湖南衛視的2011年跨年晚會上面，當歌手演唱鄧麗君的歌曲時，利用虛擬成像技術投射出鄧麗君的影像，就仿佛是鄧麗君穿越時空而來，與歌手對視，深情款款的演唱歌曲，這種舞臺美術表現形式，帶給觀眾的震撼和視覺沖擊，是前所未有的，受到廣大觀眾的一致好評。還有全息投影技術，一些演唱會的舉辦就利用的是該項技術，通過全息投影來進行演唱，全息投影突破了傳統多媒體技術中的各項局限，打破了聲、光傳統，呈現給現場觀眾帶美輪美奐的成像畫面，帶給他們虛擬世界同現實世界的雙重感官體驗，還能夠將歷史和現實放在同一個舞臺上面進行展現，這些舞臺美術表現形式都得益于新媒體技術的應用和控制，將好的技術同藝術相融合，讓新媒體技術更好地服務于舞臺美術藝術，這樣才能創造出更多更優秀的作品。
3結語
舞臺藝術經過長期的發展，已經成為由多種媒介復合而成的綜合藝術形式。各種媒介的發展都能夠給舞臺美術注入新的活力，通過運用不同的媒介，舞臺藝術能夠呈現出全新的視覺形態以及視聽感受。同時，新媒體技術在引起傳統舞臺美術內容和形式發生變化的同時，也逐漸改變了人們對舞臺美術的審美觀念。因此，新媒體技術在舞臺美術中的應用，是對現代生活的“虛擬”和“再現”，最可貴的，是提供給舞臺一個“不可能的”空間，極大的迎合了舞臺視覺審美的需求，促進了舞臺藝術在新時期的發展和進步。參考文獻：
[1] 楊巧.淺談舞臺美術中的多媒體影像現狀[J].文藝生活（文藝理論），2013（7）.
2009年手機WAP域名有50萬個，WAP網頁已經超過15.6億個；手機上網人數達2.3億，廣東手機網民保持全國第一，用戶數達到4500萬，其中廣州、深圳已經超過1000萬，是中國手機上網最普及的地區。移動互聯網用戶快速增長主要取決于兩方面因素：一方面，電信運營商大幅下調手機上網資費和實施積極的市場營銷策略，另一方面，手機應用服務快速發展，更好地滿足了用戶多元化和個性化的服務需求，很大程度上提升了用戶體驗。一些定制手機植入了最新版的手機客戶端程序，用戶可以一鍵進入電子商務、SNS等應用服務。
新媒體是移動互聯網應用的重要部分
目前移動互聯網的各種應用如圖1所示。可以說移動互聯網擁有互聯網上所有的應用服務，互聯網業務正在向移動互聯網轉移，互聯網網站也在向移動化轉變。但移動互聯網絕非簡單的互聯網的移動延伸。手機和移動終端的移動性和便攜性使得其能夠提供泛在服務和地理位置相關服務。移動互聯網的業務空間更大，更精彩。而手機和移動終端相對小的屏幕和弱的處理能力使用戶具有和電腦不同的使用體驗。互聯網的商業模式正在被移動互聯網吸收，但移動互聯網很多應用的商業模式還在發展中。3G及移動互聯網的發展將改變競爭、合作格局，形成新的產業鏈。
在移動互聯網的各種應用中，新媒體是最重要的一部分，從手機網絡視頻／手機網絡電視、手機閱讀、移動搜索到SNS和微博，形式多樣且極具個性化，影響越來越大。
手機瀏覽器的興起
手機由于屏幕小、計算能力弱，普通功能手機不能使用瀏覽器訪問WWW網站，為此專門發展了簡單的WAP協議和相應的WAP瀏覽器和WAP網站。我國注冊WAP域名雖然50萬個，但WAP網站數量遠不到此數字，而WWW網站則有300萬個，如果手機不能訪問WWW網站，其應用將大大受限制。雖然Iphone等高檔智能手機支持HTTP協議可以訪問WWW網站，但由于屏幕小，需采用滑窗方式，選擇收看使用不便，效果并不理想。
“門戶加客戶端”模式的“手機瀏覽器”的出現改變了這一狀況。“門戶網站”具有導航、協議和格式轉換能力，只要下載安裝“手機瀏覽器”客戶端軟件，不僅可以用手機瀏覽WAP網站，還可以登陸訪問WWW網站(WWW網頁被轉換成為便于手機收看的格式)，并可以支持各種Web2.0應用。基本克服了此前手機上網的主要問題。UCWEB是我國最成功的手機瀏覽器“門戶網站”，通過安裝激活客戶端“UCWEB瀏覽器”，可以方便流暢地訪問WWW網站。手機瀏覽器擁有用戶上億，活躍用戶5000萬。UCWEB手機瀏覽器的成功引發了激烈的競爭，OPERA MINI、3G門戶和QQ等都推出了手機瀏覽器。
應用為王
傳統的互聯網應用是以WWW網站為基礎，網站提供內容和服務，用戶通過搜索找到可以提供所需內容的網站，用瀏覽器訪問該網站獲取所需要的內容。這就是我們通常說的在網上沖浪。過去十多年來，這是主要模式。近年來情況在發生變化，正在進入一個以應用為主的時代。人們已經不再滿足于從web網站獲取內容，而是正在使用從社交網絡、網絡游戲到電子商務等各種應用服務。人們不滿足只是搜索沖浪，人們開始定制使用個性化的應用服務，便捷地一鍵接入應用。瀏覽器是為瀏覽網頁設計的，并不能很好地滿足各種應用服務的需求，客戶機／服務器模式將成為滿足這種應用需求的主要模式。
在終端上安裝客戶端軟件，一鍵接入應用的模式正在迅速發展，大有超過瀏覽器／服務器模式之勢。
終端廠商蘋果公司以一款性能優異的手機Iphone，開放的應用軟件設計環境，通過蘋果應用軟件商店在開放的移動互聯網上建立了“封閉”蘋果王國，取得巨大成功。電信運營商AT&T只是為蘋果賣Iphone收流量費，但Iphone對用戶的巨大吸引力為AT&T帶來大量用戶。蘋果應用商店的成功使得一些廠商運營商競相效法，諾基亞推出了OVI商店，中國移動推出了手機Ophone和MM商店等，但是都還沒有取得預期的效果。谷歌則推出了開源的Android操作系統，鼓勵第三方發展應用軟件，建立了開放的應用軟件商店。結果大量的Android操作系統的手機和移動終端涌現并快速進入市場，目前已經出現了與Iphone分庭抗禮的局面。
微件和中間件
采用客戶機／服務器模式的效率很高，問題是對于每一種應用都要開發一種客戶端軟件和相應的服務器側的應用軟件程序。而客戶端軟件又因手機終端硬件和操作系統的不同而不同，軟件開發的工作量是非常大的，很不方便。
最早嘗試解決這個問題的是微件Widget。微件可以被看做是運行于瀏覽器界面之外的定制Web頁面。每一個微件都是面向具體的輕量級的任務。一個微件可以簡單地用HTML和級聯樣式表(CSS)編寫，但是要達到真正的可用性往往需要用到邏輯運算，所以大多數微件還會使用JavaScript和XML。基于Web技術的特征使得微件具有小巧輕便、易于開發、與操作系統耦合度低和功能完整等特點。微件作為一種特殊的“網頁”正在改變著互聯網的訪問方式，用戶訪問網絡不再需要依賴于瀏覽器，而是靠這些小工具就可以實現Web功能。微件還向用戶提供了全新的用戶體驗，用戶可以通過微件定制自己所需要的各種服務，隨意個性化自己的桌面。
移動微件指運用于移動終端上的微件。移動微件具有小巧輕便、開發成本低、潛在開發者眾多、與操作系統耦合度低和功能完整的特點，可以獨立于瀏覽器運行，給手機用戶帶來良好的呈現方式和互聯網體驗。移動微件特別適合手機應用：它可以實現個性化的用戶界面、適合移動場景的應用，如與環境相關、與位置相關的網絡應用。特定的服務和內容再混搭Mashup功能，使得用戶更加容易獲得有用信息，減少流量，避免冗余的數據傳輸帶來的額外流量。
目前流行的微件有：WRT Widget、Iphone Widget、Andriod Widget、Yahoo Go Widget、JIL Widget、Samsung mobile widget。其中Web Run-Time(WRT)擴展了S60
Web瀏覽器，使之能支持微件。基于S60 V3.2平臺的手機都支持WRT微件，目前應用成為Nokia OVI商店上一種重要的應用形式，有70多種。與此同時，Nokia也在大力積極推廣WRT Widget應用。中國移動、Softbank Mobile和Vodafone成立了聯合創新實驗室(JIL)，旨在通過這一創新平臺，迅速推出滿足市場需求的可商用化產品。JIL Widget被選為該實驗室的第一個項目。中國移動、沃達豐、軟銀將推出基于Ophone、S60平臺的JIL Widget引擎，另外，數款支持JIL Widget引擎的商用機型也將同時上市。
微件基于Web技術，主要適用于輕量級小應用程序的開發，對于較大的應用程序就需要更一般的中間件技術。中間件可以屏蔽手機硬件和操作系統的差異，應用軟件開發者使用一種中間件開發工具開發應用軟件可以適用于使用不同操作系統的手機。由于目前市場上存在大量的使用不同操作系統、不同硬件平臺的手機，中間件開發平臺對于應用開發者來說具有重大意義。
蘋果公司基于Iphone在互聯網上建立了一個封閉系統，開放開發工具給第三方開發者，通過應用商店有償分發，因而聚集了大量用戶和開發者，獲得巨大成功。谷歌則走開放的道路，提出開源免費操作系統android，在此基礎上發展應用商店，同樣聚集了大量用戶和開發者，也獲得迅速發展。與此類似，開發一種高性能的中間件，開放開發工具，建立與之配套的應用軟件同樣可以“黏住”用戶群。主導者可以是電信運營商也可以是終端廠商或其他服務商。
和互聯網一樣，移動互聯網的大部分應用是以OTT(over the top)模式運營在3G網絡上，和網絡的運營并不直接發生關系。電信運營商對產業鏈的控制能力大大減弱，這就使得手機／移動終端制造商和互聯網服務商能夠以各自的模式參與移動互聯網的競爭。
云計算支撐平臺
手機新媒體的很多應用需要有云計算支撐平臺的支持，這表現在三個方面：一是解決大量電視內容的數字化、海量存儲、檢索與挖掘問題；二是提供用于分發內容的CDN和P2P支持環境；三是手機的硬件計算能力有限，需要在網絡側有龐大的計算能力提供協議和格式轉換等能力(類似UCWEB瀏覽器)。上述服務需要強大的計算力和海量的存儲能力，依靠傳統的網站在數據中心托管服務器的模式難以支持。目前數據中心向綠色、虛擬化發展，并進一步向公用設施化演進，這就出現了云計算。
關鍵詞：新媒體技術；高校；教學傳播；創新
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）04-0192-01
一、新媒體技術的內涵與外延
新媒體首先是一種相對“新”的傳播模式，大眾傳播技術和規模的不斷發展推動著更新的媒體模式不斷涌現。它基于數字基礎，以比特為信息載體，利用數字語言，實現以受眾為中心的互聯性和交互性，通過非線性傳播擴大傳播規模，實現服務個性化、功能復制化。
而新媒體技術，則是在新媒體時代，借助科技水平和技術發展的先進性、現代化，新媒體所能利用或運用的科技，并將科技轉化為自身發展、傳播依托的媒介與載體。新媒體與新媒體技術是相輔相成的關系，二者既可以互相促進，又互相制約。
新媒體技術增強了傳受雙方的互動性與雙向性；便利了人們收集、處理和傳輸信息，提高傳播活動質量與效率；扭轉少數大眾傳播機構壟斷資源的現狀，豐富了傳播資源的多樣性；擴大人類傳播的全球范圍；網絡技術、移動通信技術以及數字制作技術的不斷完善發展，使得新媒體逐漸向技術型轉變；其使用功能派生出消費、休閑和娛樂趨勢，使用受眾更加年輕化。
二、教學傳播與新媒體
1.教學傳播與新媒體技術關系
教學傳播與新媒體之間是相輔相成、互相制約的：一方面教學傳播過程需要新媒體輔助，教學傳播內容需要新媒體技術支持。另一方面，教學傳播的過程有助于新媒體技術的不斷成熟、不斷與時俱進的發展演變并且不斷地升級和進行結構調整。
2.新媒體技術帶來傳播模式創新
從最初的單向傳遞到如今的雙向循環，反饋機制作用凸顯。教師與學生的作用和角色逐漸模糊化、統一化：教學同時收到學生反饋，以便及時更新自身信息儲備與知識結構；學生發揮主觀能動性，在與教師的互動中培養發現問題，獨立思考，解決問題的能力，擴展知識領域，建立求知興趣和培養信息甄別接受的靈敏性。這種新的教學傳播模式很大程度上改變了傳統教學理念和師生關系，擴展了教學傳播的內涵與外延，教育的時間與空間。
3.新媒體技術帶給教師的創新與便利
利用新媒體技術，教師更能適應當今時代瞬息萬變的知識擴展速度，將最前沿的知識傳遞給學生；節約備課、板書時間，高效利用有限課堂時間；通過網絡，在課外與學生繼續探討問題，在啟發自身的同時達到因材施教的針對性培養。
4.新媒體技術帶給學生的創新與便利
作為信息的接受方，學生能夠更加自由選擇學習模式與學習內容，高效地通過各種形式獲取、整理、保存與分享信息，參與信息知識創造。各種互聯網終端打破了時間與空間的約束，擴展了其學習與接收信息的時間。
三、教學傳播中的新媒體技術
1.教學傳播中的學生與新媒體技術
通過問卷調查，抽樣分析（共發放問卷360份，實際收回320份，其中有效問卷300份，無效問卷20份），筆者獲取一線信息并加以整理，以求得出更具說服力和全面客觀性的結論。
新媒體技術給高校學生帶來眾多便利：⑴新媒體已成為大學生獲取信息，接受知識的主要渠道。⑵新媒體對大學生的影響是全方位的，包括了物質生活和精神思想兩個層面，豐富充實大學生生活，提供展示個性的空間，但降低了其社交機會與能力。⑶新媒體免費高效地提供大量的專業與非專業知識，極大地擴展學生知識面，打破接受知識的時空限制，有助于學生建立合理科學的知識儲備體系，為高校培養復合型人才提供了優質的平臺和途徑。
但是，也存在消極影響：⑴互聯網中的不良信息影響學生人生觀、價值觀的塑造和心態的培養。⑵很多學生一旦離開新媒體，往往在學習與生活中出現無所適從的感覺，產生與其年齡不相符的空虛與無奈，如不加以規勸改正，有可能影響到學生的精神狀態和學習意識。⑶對于一部分自主性較差的學生而言，互聯網成了他們不勞而獲、抄襲投機的工具，在這一方面還沒有很好的解決方案或約束機制。
2.教學傳播中的教師與新媒體技術
筆者對高校教師運用新媒體的情況進行走訪調查，整理得出：
（1）教師利用新媒體節約了上課時間，能夠在有限的時間內傳授給學生更豐富的內容；但是，學生上課的積極性與主動性受到打擊，出現走神、犯困等情況。
（2）學校教室中配備的設備一般是統一的，不能滿足不同專業、不同課程老師的需要。
（3）部分教師反映，在課堂中反復調試設備非常浪費時間，操作熟練與否決定課堂教學質量的好壞，而且運用新媒體技術會限制教師自身授課風格的發揮。
（4）學生之間差距非常大，求知進取的學生能夠最大化的利用新媒體技術，而慎獨能力較差的學生只是將新媒體技術作為他們荒廢寶貴時光和打發無聊生活的調劑。
（5）行政管理類老師普遍反映運用新媒體技術能夠高效的幫助他們進行教學管理。
（6）新媒體技術成本較高，在高校中的普及使用與維護是一筆不小的開支。而且，很多教師因為操作不熟練，在應用中對機械設備造成損壞也是普遍現象。
四、建議與對策
1.對教師而言
（1）打破傳統觀念
在新媒體技術時代，教師一直以來權威的形象與傳播知識的威信受到挑戰，很多教師難以適應學生對自己傳播知識提出質疑甚至反對聲音，并因此產生尊師重道的傳統倫理受到輕視與抹殺的思想傾向。教師應摒棄傳統守舊的觀念，積極耐心的聽取學生的意見和創新的思維，將學生反饋的信息轉化為自身學識的一部分，才是新媒體真正的意義所在與體現之一。
（2）積極學習新媒體技術
運用新媒體技術能夠發揮傳統教學方式不能替代的作用，幫助教師更好檢驗課堂內外學習效果，及時了解把握學生對問題掌握的深度與廣度，以及學生在某一領域產生的思想上、態度上的偏差并及時給予糾正。另外，新媒體技術能夠極大程度上擴展學生知識面與深度，打破時空限制，并使得遠程連線國外相關學校，專業的課堂，將不同文化背景，教學理念的課堂融合并展現在學生面前成為可能。教師不能以操作障礙將新媒體技術拒之門外，要用積極地態度了解新媒體技術，掌握新媒體技術并在教學傳播的實踐中加以運用，使其得以最大程度的發揮應有的價值。
2.對學生而言
學生應加強自律，培養慎獨的思想意識，在面對新媒體技術帶來的各種學習機會與便利的良好契機下，合理、高效、科學的運用新媒體技術，使其成為拓寬視野，走出自己狹窄的天地，接受來自世界各地新鮮信息與知識的有力工具，而非消磨光陰，排遣無聊的網游設備或休閑娛樂工具。
五、結語
隨著新媒體技術的日新月異，其在輔助教學工作，改革傳統教學模式，師生關系，教育現代化，信息化等方面強有力的優勢使其成為創新教學傳播過程中的中堅力量。我們應充分把握新媒體技術帶來的教學優勢，合理、科學、客觀并全面的利用新媒體技術，引導學生正確對待新媒體技術，從而將其價值得以最大化實現，培養出更多有道德，高素質，強能力的復合型人才。
參考文獻：
[1]朱強.《新傳媒技術概論》.杭州：浙江大學出版社，2008
[2]羅時進主編.《信息學概論》.蘇州：蘇州大學出版社，2002
【關鍵詞】廣播 中國之聲 新媒體觀察員 職能
傳媒領域新技術發展突飛猛進，新技術應用層出不窮：媒體網站、留言板、論壇、博客、微博、手機報……各種形態的媒介技術創新，都為新聞傳播提供了更加豐富的平臺和不斷革新的操作理念。
為應對新技術的沖擊與挑戰，作為傳統媒體的廣播，積極推進多媒體發展戰略，借助新媒體平臺的資訊整合、新聞盤點、動態直播等，日漸成為廣播節目中必不可少的內容樣態。許多電臺的職能部門設立了多媒體（新媒體）編輯部（工作室），專門從事新媒體動態觀察的編播工作，并逐步專業化。“新媒體觀察員”，在這種媒介融合的趨勢下應運而生。
中央人民廣播電臺“中國之聲”，作為國內最大的新聞綜合頻率，較早建立了多媒體（新媒體）編輯工作室，并在其全天的新聞節目中不斷插播新媒體資訊服務，由相對固定的編輯、記者形成了日漸成熟的“新媒體觀察”采編播團隊。對于其目前的工作狀況，大致可做以下梳理：
職能界定
狹義的“新媒體觀察員”由本臺特定的記者、編輯擔任，他們可能同時承擔其他采編播業務工作。據收聽統計，中國之聲日常播報的專職“新媒體觀察員”約有7人左右。
中國之聲的“多媒體編輯部”，其“新媒體觀察員”的職能，與其它媒體中的經濟觀察員、時事觀察員、氣象觀察員等的“專職觀察”相似，跟蹤新媒體動態，如各大媒體網站、商業門戶的資訊要聞、滾動頭條、熱門搜索、點擊排行，以及網友言論、博客、微博，“中國之聲”官方網站、論壇、微博留言，編輯、記者、主持人的博客、微博、個人主頁，還有各類手機報、網絡熱詞新語等，內容涵蓋整個互聯網。
除了搜集、整合、梳理，“新媒體觀察員”還需對部分新聞資訊做初步核實、分析及簡要評論，并負責電臺頻率的插播、連線，因而同時承擔著記者、編輯、評論員、播音員的多重角色。
廣義的“新媒體觀察員”職能范圍較廣，有時由本臺特約評論員，甚至特約合作媒體（如新浪科技、新華每日電訊）的記者、編輯擔任。例如“中國之聲”雖然擁有自己的“新媒體觀察員”編播團隊，但由于廣播工作的交互性特點，“新媒體觀察員”的工作與電臺幾乎所有節目都有密切聯系，甚至職能重疊。
內容樣態
中國之聲的“新媒體觀察員”所連線播報的新媒體內容，雖然瑣碎繁多、有所重疊，但大致可以分為幾種不同類型的內容樣態：
1、新聞觀察類
及時跟進播報新媒體滾動資訊。如中國之聲早間“新聞縱橫”中“新浪科技追前沿”，梳理新浪網最新科技新聞；“此時此刻”新聞播報，也涵蓋媒體網站、商業門戶的即時資訊；最典型的莫過于“央廣新聞”關注各大網站頭條、滾動新聞；還有百度“熱搜詞排行榜”、酷狗音樂“今日推薦歌曲”、時光網“熱門電影排行榜”等等。
新聞觀察類的內容，涵蓋國內、國際的政治、經濟、文娛等各領域新聞資訊。央廣新聞“新媒體觀察員”只需直接編播，不多做闡釋。取材新媒體新聞資源，緊密結合時下最新動態資訊，既節省了采編成本，也為受眾提供了便捷的服務信息。
2、解讀盤點類
對于新媒體資訊內容進行二次整合與解讀。各大網站、論壇、微博、博客等當天設置的新聞議題或熱門資訊，除了新媒體及網友已有的討論，中國之聲的“新媒體觀察員”對其進行二次整合，并進一步解讀、評論。如“央廣新聞晚高峰”的“新聞事中新聞人”；盤點今日“新聞面孔”；“晚高峰新聞調查”等，由“新媒體觀察員”今日“網友關注熱門話題”，并與主持人、特約評論員在線討論。
此外還有“央廣夜新聞”中“手機報封面秀”，盤點當日各手機報重點資訊內容；還有周末“央廣新聞”中插播的“每周新語文”，盤點一周以來網絡新詞、新語及其反響。與“新聞觀察類”盤點不同，這種內容樣態的編播，除了要求“新媒體觀察員”不斷跟進，還需加以梳理、整合、點評，必須有取舍、有觀點、有深度。
3、互動反饋類
在特定節目，如盤點今日“新聞面孔”或者重大會議、慶典、事故的專題報道中，“新媒體觀察員”需要承擔網友、聽眾互動反饋的橋梁作用――即時觀察短信、微博平臺的網友、聽眾留言，實時跟進網絡輿情，并加以整合、梳理，反饋到節目播報中，一方面作為節目內容資源，一方面也為受眾提供了交流、溝通的平臺。
比如汶川地震、舟曲泥石流、西南干旱、玉樹地震等重大自然災害，上海世博會、廣州亞運會、西安世園會等重大活動，中國之聲不僅有特派記者一線采訪、特約評論員即時點評、直播車開赴現場報道，同時也離不開“新媒體觀察員”隨時跟進網絡言論，將更廣泛的受眾意見實時反饋到節目中去，如傳達建議，抒發感受、傳遞祝福，通過直播和在線交流及時答疑解惑、上情下達、溝通民意，有效發揮廣播的便捷性與服務功能。
中國之聲除了擁有自己的官方微博、短信平臺，每位主持人、編輯、記者也都擁有自己的博客、微博甚至個人主頁，為電臺搜集新聞線索、互動交流反饋、及時更新完善，提供了良好的平臺，而這些也是“新媒體觀察員”每日關注視野中必不可少的方面。
插播時段
中國之聲是全天24小時不間斷播報的綜合性新聞頻率，每天分早、中、晚三大黃金時段滾動播報新聞，而新媒體資訊播報與內容盤點就穿插在不同時段的新聞節目中（插播不完全固定）：
6：30―7：00新聞和報紙摘要：
各大主流網站評論頭條等
7：00―9：00新聞縱橫：
新浪科技追前沿，此時此刻正在發生新聞等
9：00―9：30新聞和報紙摘要：
各大主流網站評論頭條等
9：30―12：00央廣新聞：
各大網站頭條、滾動新聞
12：00―13：00全球華語廣播網：
今日新媒體，今日酷評等
13：00―16：30央廣新聞：
百度熱搜詞排行榜，時光網網友推薦電影等
16：30―18：30央廣新聞（晚高峰）：
晚高峰新聞調查，（每周新語文）等
（18：30―19：00全國新聞聯播）
19：00―20：00央廣新聞：
新聞事中新聞人，今日新聞面孔等
（20：00―20：30小喇叭少兒廣播）
20：30―21：00直播中國：
網友關注熱門話題等
21：00―24：00央廣新聞（夜間版）：
新浪微博今日盤點，酷狗音樂熱門推薦，手機報封面秀，（有聲博客）等
0：00―2：00千里共良宵
短信平臺、微博留言
風格特點
鑒于廣播媒體的靈活性、便攜性，新聞頻率的權威性、導向性，以及聽覺傳播的親和力等特點，中國之聲的“新媒體觀察員”也應具備相應的風格素養。
1、快速整合的新聞敏感
作為國內24小時滾動直播的第一大新聞綜合頻率，“中國之聲”每天接觸、編播的新聞量可謂龐大繁多，“新媒體觀察員”所要整合、梳理、盤點的新媒體資訊、網友評論、熱門話題，也隨著海量信息的、更新，不斷增多。所以“新媒體觀察員”必須在浩如煙海的網絡信息中快速搜集、提煉信息精華，設置議程，隨時接受電臺頻率的連線，及時編播。
這樣的高強度腦力勞動，除了需要熟練的新媒體操作技能，更需要敏銳的新聞選擇能力和獨特的新聞觀察視角。尤其是“今日新媒體觀點”、“網友關注熱門話題”、“手機報封面秀”等，必須在短短的時間內迅速梳理出當天最有價值的新聞要點，并在短短的連線中播報梳理結果。本質上說，就是為媒體設置議程，因而其言論、觀點代表媒體，承擔把關的責任。
2、深入淺出的理性思維
全媒體時代，獲取信息十分便捷。對于媒體而言，比提供信息更重要的是對信息的解讀。作為廣播媒體，中國之聲如果單純提供“新聞觀察類”新媒體資訊，受眾不如直接查閱相關網站，除了基本的整合功能，“新媒體觀察員”必須做出適當的信息解讀，才能具有獨家的新聞價值，提升媒體的核心競爭力。
中國之聲的特約評論員，有時承擔著“新媒體觀察”的任務。如正午的全球華語廣播網“今日酷評”的素材取自新媒體及網友言論，評論員需在網絡輿情的基礎上作出自己的評論，結合廣播聽覺元素傳播的特點，解讀與評論（“盤點”）必須深入淺出，通俗易懂，讓人一聽就明白，一聽就能記住。這種解讀的分寸感與分析的深入精當，離不開“新媒體觀察員”自身的社會認知水平，尤其是理性思考能力――透過層層現象看到新聞背后的內在邏輯與價值。
3、正確的輿論導向
網絡言論畢竟良莠不齊，網友關注焦點也未必就有新聞價值，所以“新媒體觀察員”必須有所把關，這里就涉及媒體自身定位與新聞職業準則。諸如有些娛樂焦點、奇聞軼事就不宜作為中國之聲的關注話題。此外，具有爭議的新聞事件，“新媒體觀察員”在如實反映網絡輿情的同時，還應堅持主流價值觀，以公共利益為出發點，不做傾向性評點。
4、溫和親切的人文關懷
中國之聲的“新媒體觀察員”都具有樸實清新、溫和細膩的風格，不僅播報中頗具親和力，也令聽眾時常感受到無微不至的人文關懷。如更加口語化、平民化的語言表達，在一貫嚴肅的聽覺感受中添加了生動、新鮮的聽覺元素，與正統的新聞播報相比，無疑更體現了新聞媒體的服務功能，成為中國之聲節目內容中一道亮麗的風景線，為品牌增色不少。
關鍵詞：數字技術；新媒體藝術；影響
中圖分類號：TB
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.088
隨著社會科技的不斷進步，各種各樣的新興藝術看得人們眼花繚亂，比如典型的數字化多媒體藝術就是在先進的科學技術下發展起來的新媒體藝術，這是技術與藝術的結晶。傳統的新媒體藝術因為沒有現代的數字化技術的支持所以會顯得落后單一，只是與觀念藝術相結合來呈現，而隨著技計算機的出現、普及，新媒體藝術開始出現多種不同的表現形式，為新媒體藝術注入了先潮的新鮮活力，使得它的發展更加具有代表性和多彩性，發展速度也隨之變得更快，甚至可以說數字化技術是新媒體藝術的核心技術，這足以見得數字技術對新媒體藝術的影響是不容小覷的。為了促進新媒體藝術更好更快的發展，我們必須加大對兩者的重力力度，使兩者能夠“互惠互利”，共同發展，實現共贏。在新媒體藝術發展過程中可能經常會遇到很多意想不到的問題，對于此，我們不是逃避放棄，而是應該積極去克服，這樣在細節上我們才不會有疏漏，新媒體藝術才會走得更遠。
1 數字化技術和新媒體藝術
當今社會處于信息化時代，這就是數字化的一個表現，我們日常接觸到的計算機、互聯網絡以及影視多媒體等等都和數字化技術密不可分。數字化技術顧名思義就是用數字來實現多種功能的一項技術，這里主要指計算機能夠識別的二進制數字0和1，計算機的核心技術就是數字化，所以如果沒有數字化就沒有如今的計算機，更沒有信息化時代。
新媒體藝術簡單來說就是新媒體和藝術的結合，它是不斷發展的，從最初的傳統媒體藝術到現在的數字化新媒體藝術也是經歷了很久遠的時間。其實大多數新媒體藝術都與影視掛鉤，在早期，新媒體藝術主要用于表演、錄像以及攝影等方面，表現形式比較單一，但隨著計算機的出現，不斷把數字化技術滲透到新媒體藝術當中，表現形式多種多樣，應用的領域也更加廣泛，錄像、光盤、多媒體以及網絡等等都有新媒體藝術的影子。數字化新媒體藝術不僅體現了思想藝術的升華，更加彰顯了我國信息化時代的發展進步。
2 計算機發展對媒體藝術的影響簡介
在十九世紀八十年代，計算機網絡不斷發展，九十年代，不斷出現一批批優秀的新媒體藝術家。到了20世紀計算機網絡進一步快速發展，這不僅僅是科學技術發展的時代，也是藝術升華的階段，因為在科學的推動下，媒體藝術活力四射，發展空間愈加廣闊。隨著計算技術的不斷嫻熟，逐漸被應用于藝術領域，所以計算機圖形藝術的出現也就顯得理所當然，在影視中或者各種平面藝術中見到計算機圖形藝術的影子也就司空見慣，這對于媒體藝術來說無疑是很大的沖擊和發展。因為其實計算機和藝術兩者并沒有任何有關聯的地方，但是數字化技術卻把兩者獨特的結合在一起，所以把這當作是一次圖像革命并不為過。
隨著社會經濟的不斷發展，計算機信息技術也飛速發展，互聯網技術不斷普及，社會逐漸進入信息化時代，數字化技術的地位也越來越高，應用的領域額也愈加廣泛起來，該技術在其他領域的應用方法也越來越嫻熟，我國雖然有一定的發展，但是相對于美國和日本等國家來說，還顯得有所不足和落后，所以，在全球經濟都在迅速發展的前提下，我們一定要加快腳步，不斷趕超。在當今科技不斷進步，媒體藝術不斷更新的形勢下，數字化技術在新媒體藝術上面的應用也將成為炙手可熱的焦點，其發展前景非常可觀，我們一定要做好這方面的工作，使數字化新媒體藝術一直處于進步之中。
3 數字化技術對新媒體藝術的影響
3.1 成為一種獨特全新的藝術形式
說到藝術，更多的人想到的是繪畫、音樂、書法等藝術形式，我們會認為這樣的人對畫作、音樂和書法都有自己的審美，這不僅是對美的看法，還是對藝術的傳承，其實這主要體現的是人主觀上的思想，傳統的藝術主要是以人類的主觀能動性為基礎來進行藝術方面的延伸和發展的。上面我們提到圖像革命，這次革命正是由于結合了數字化技術才顯得更加有意義，它不再僅是局限在人類的思想觀念中，還結合了毫無關系的數字化科學技術，在此基礎上，新媒體藝術的發展越來越快，并且藝術形式也是前所未有的，所以說在數字化技術下，新媒體藝術更是一種獨特的全新的一種藝術形式。
下面咱們來看一則實例來使這種藝術形式更具說服力，在外國的新媒體教學當中，把計算機科學技術和藝術運用的淋漓盡致，在傳統攝影和動畫等教學中可能只會讓學生去欣賞藝術，并不會去動手，而在數字化新媒體藝術出現之后，國外課堂在藝術教學中有自己全新的方法，開始要先欣賞優秀的攝影作品，讓學生去領悟其中所隱含的思想，去發現其中的攝影技巧并去學習；其次是學生動手環節，第一步現在紙上對攝影作品進行手動繪制，完成之后再角色扮演，根據作品中不同人物或事物的動作姿態通過小組共同描繪出草圖；然后就是學生實踐，引導學生親自去拍攝，這個階段不僅會鍛煉學生的動手能力，還利于開發他們的思維，遇到問題積極去解決；最后就是和數字化相關的電腦制作，怎樣通過電腦來把藝術作品更好的表現出來。所以優秀的新媒體藝術不單單是一幅作品，更重要的是它與數字化技術結合出來的精華。
3.2 更具時代特征的新媒體藝術
新媒體藝術不是單純的讓人們去欣賞，更深的意義在于有所價值，能夠給人類帶來滿足感，如果新媒體藝術不能滿足人類的功能性需求，盡管數字技術與媒體藝術結合的再完美，新媒體藝術進步再大也是沒有意義的。新媒體藝術由于是一種獨特全新的藝術形式，其中包含的信息內容比較多，所以相比于傳統的媒體藝術來說，顯得更加科學、合理、先進，時代性更強。傳統的媒體藝術中所表現出來的設計理念有很多優秀的，值得我們去借鑒，所以在快速發展新媒體藝術的同時一定不要忘記傳統藝術中的精華，在不忘本、融合傳統觀念的基礎上，了解社會功能性需求之后，再結合藝術和數字化技術去全面發展，這樣這個全新的新媒體藝術才能夠走得更遠更穩。因為當今時代是信息化社會，也是數字化時代，結合了數字化技術的新媒體藝術也就很好的體現了時代特征，這也是數字化技術對新媒體藝術很大的影響。
4 數字化技術下新媒體藝術的未來
隨著社會經濟的不斷發展，會不斷涌現出更多先進的計算機網絡科學技術，新媒體藝術的表現形式也會越來越多，兩者結合起來的新媒體藝術會更加強大。
在未來的媒體藝術發展道路上我們要把數字化技術應用到更多的藝術作品中，同時涉及到更多的方面，不要再只是局限在單一或者很小的某方面，我們要使更多的作品中融合更多更獨特先進的數字化技術。藝術家是藝術的創作者，所以對于藝術家來說不要停在自己陳舊的觀念上止步不前，要善于去利用先進的數字化技術，在數字化技術的基礎上去激發自己的靈感創作出更多更新潮的藝術作品，這對于新媒體藝術的發展來說是很關鍵的一步。數字化技術在媒體藝術中的應用是一項很大的突破，就動畫制作方面來說，在數字化技術未出現之前，主要是靠大量的人物來進行手繪制作，這需要大量的人力和物力，還會浪費大量的錢財。隨著數字化技術的應用，就可以簡單快捷的制作出很多復雜人物甚至是影視作品。所以這不僅會節省大量的人、物力和錢財，更重要的是使得動畫制作快速方便，推動了我國動畫產業的迅速發展。
數字化技術將會不斷應用到更多的媒體藝術領域，藝術表現形式也將會更加多元化，這對于藝術發展來說是很好的前景，但是在發展過程中難免會遇到困難和挑戰，這就需要我們去鼓足勇氣迎接挑戰，不斷去進行創新、完善和進步，相信在數字化技術下的新媒體藝術會大放光彩的。
5 總結
本文主要對數字化技術下的新媒體藝術進行了介紹，我們了解到新媒體藝術在數字化技術的基礎上變得更加有活力，開始由最初傳統落后的形式經過數字化技術的融合以一種獨特全新的形式出現在人們面前，盡管快速發展，它也沒有失去時代性的特征，而是緊跟社會潮流，把社會時代特征表現得淋漓盡致。但是在發展過程中我們也不能只看到進步，還要注意過程中遇到的問題和挑戰，當遇到問題時，不要急于躲避，要勇于去挑戰和創新，盡管很多媒體藝術中的很多方面不能用數字化技術來解決，但是我們始終相信，在社會科技不斷創新發展的推動下，新媒體技術的發展之路將會越來越平坦。
參考文獻
一、數字技術背景下促進新媒體藝術設計發展的策略
（一）要重視新媒體藝術設計本身的審美價值
在數字媒體技術不斷發展的背景下，在現代觀念的影響下，新媒體藝術設計雖然得到了空前發展，但設計者更關注這種藝術設計的商業價值，設計者為了更好地突出這種藝術品的商業價值，忽略了這種藝術本身應經具有的審美價值。新媒體藝術設計體現了藝術家們的商業性與功利性，但由于其缺乏對藝術設計本身的藝術思考，沒有進行藝術性創新，這種藝術設計帶給人們的審美震撼并不強烈，設計者要考慮如何使新媒體藝術設計成為真正的藝術品，不僅要考慮利用新媒體手段，更要重視藝術設計規律的應用，要重視藝術設計的審美功用，只有這樣，才能真正促進新媒體藝術設計的發展。
（二）要充分認識到新媒體藝術設計的重要性
在現階段，很多藝術家只認可傳統藝術設計的理念和設計方法，對新媒體藝術設計的重要性還認識不足，他們很排斥新媒體藝術設計在藝術設計中的應用。認為這種藝術設計不符合藝術設計的審美標準，是不合格的藝術設計作品。他們認為這種高新技產品不能滿足人們的審美需要，對新媒體藝術設計持有很強的抵觸情緒。這種態度就制約了新媒體藝術設計發展。其實，任何形式的藝術設計只要能夠得到大眾的認可，符合時展的需要，能夠帶給人們身體體驗和審美感悟，能夠獲得大眾喜愛都應該是審美藝術產品，都應該得到藝術設計者的重視，況且，新媒體藝術一經產生就得到廣泛的流傳，是一種很時尚的藝術產品，藝術設計與高技術的結合能夠更好地體現藝術設計的新思路，能夠不斷拓寬藝術設計的新領域，更應該得到藝術設計者的認可。作為藝術設計者，要重視這種藝術設計形式，能夠積極面對這種藝術形式在發展中的問題，站在藝術的高度不斷完善新媒體藝術，這樣，才能促進新媒體藝術的不斷發展。
（三）加強對新媒體藝術設計專業人才的培養
新媒體藝術是一種新型的時尚的藝術設計形式，這種藝術設計形式目前還處于發展的初期，還存在很多問題，需要專業人士的解決。而現在，我國很缺乏新媒體藝術設計的專業人才，很多藝術家缺乏對新媒體藝術的全面了解，他們沒有接受過系統的培訓學習，只是對新媒體藝術有個籠統的了解，就一味地利用新技術進行藝術設計，這種藝術設計作品的審美價值不高，缺乏深厚的思想內涵，導致新媒體藝術設計不能得到有效的發展和傳播。當今，我們需要特別重視對新媒體藝術設計專業人才的培養，能夠通過引導設計者進行數字技術等高新技術內容的學習，使他們能夠掌握在設計過程中所應用的一些軟件，同時，也需要對設計人員進行藝術設計方面的培訓，使他們能夠掌握藝術設計的規律和技巧，能夠提高新媒體藝術設計者的審美能力和藝術設計能力，使新媒體藝術設計者能夠按照藝術規律利用新技術，進行藝術作品的設計與創新，不斷提高新媒體藝術設計品的品味。這樣，通過有效培養新媒體藝術設計專業人才，才能促進新媒體藝術設計產業的發展。
二、結語
總之，在數字媒體視野下，新媒體藝術設計得到了有效的發展，但在發展的過程中，新媒體藝術設計還存在一定的問題，比如，缺乏足夠的審美內涵，缺乏很多的設計人才，很多藝術設計者對這種新的藝術設計形式不夠重視等等，我們要認真解決新媒體藝術設計在發展中存在的問題，能夠不斷加深對新媒體技術的認識，能夠利用新技術創造出更多更好具有審美價值的藝術設計作品，這樣，才能滿足人們的審美需要，才能不斷促進新媒體藝術設計產業的發展，使數字技術下的新媒體藝術設計更好地服務于人們的生活。
作者：洪世勇
摘要：科學技術的進步推動了攝影行業的發展，讓更多的人可以參與到攝影中去。新媒體技術的興起讓更多的普通人進入了攝影行業，相較于傳統的攝影技術而言，新媒體攝影技術能夠給人們帶來給多的改變，讓每一個可以攝影的人都能夠成為媒體傳播的一份子，形成了全民攝影、全民傳播的狀況。本文通過分析新媒體技術支持下攝影的特征，來分析基于全民攝影環境下攝影記者的機遇與轉型。
關鍵詞：全民攝影；新媒體技術；攝影記者；轉型分析
隨著手機、互聯網技術的不斷發展，新型媒體技術逐漸登上攝影行業的舞臺。人們可以通過手機進行攝影，改變了傳統攝影的桎梏。新媒體環境下，逐漸形成了全民攝影狀況。新媒體技術對傳統媒體形成了極大挑戰，促使攝影記者開始轉型。攝影記者的轉型，可以為攝影行業帶來巨大改變，讓攝影行業可以更上一個臺階[1]。
一、新媒體環境下攝影的特征
1、傳播者不再具有中心地位由于新媒體技術的影響，傳播者不再具有中心化地位。在全民攝影的環境下，每一位攝影者不僅能夠成為攝影人員，還可以承擔傳播者的身份。攝影信息的傳播決定權通常會在傳播者的手中。在傳統的攝影媒體中，傳播者通常會是具有專業資質的機構或個人進行傳播，具有集中化、中心化的特征。而在當下，手機及互聯網絡的應用，讓傳播途徑變得多樣化，傳播范圍也變得更加廣泛。在新媒體環境下，大大降低了攝氧信息傳播的門檻，讓信息傳播成為大眾化傳播，讓攝影技術成為大眾化技術，大大降低了傳統傳播者的中心地位。2、新媒體環境下，傳播渠道趨向融合化在新媒體技術的支持下，已經能夠將紙質、廣播、電視等多種傳媒方式融合在一起進行傳播。在傳統的傳媒環境中，通常不允許各個傳媒渠道進行信息分享和溝通、協作[2]。而在新媒體環境下則有明顯不同，傳媒中介的融合性是當代傳媒行業的重要特點。其中，在傳媒行業中擔當先鋒的攝影記者也受到影響，發生了較大的改變。攝影記者在進行采訪或其他工作時，可以采用多樣的渠道進行攝影信息傳播，將視頻、圖片、文字有序的結合在一起，提高了信息傳播的多樣性，是攝影行業中的重大進步。
二、全民攝影環境下攝影記者的轉型分析
1、攝影記者專業技術的轉型在傳統攝影記者工作中，攝影設備通常只能由公司提供，都是統一配備的，而在全民攝影背景下，攝影記者可以根據自身的攝影需求，選擇更加專業的攝影設備。采用適當的攝影設備顯著提升攝影記者的攝影水平[3]。對于過去難以拍攝或者危險系數過大的攝影場景，可以利用無人機設備進行拍攝，改變傳統的攝影方法。如：在奧運會開幕式上采用無人機進行航空拍攝，讓觀眾能夠光看到更加全面的的開幕儀式。尤其是當節目展現出造型時，從空中進行俯視拍攝能更好的將節目展現出來，達到預期的表演目的。當攝影記者完成現代化攝影方式轉型，提升攝影技術時，可以讓攝影內容到達一個嶄新的高度。2、攝影記者應當善于運用新媒體技術傳統攝影記者只能通過電視、廣播或者報紙媒介進行攝影信息傳播，極大的局限了攝影信息的傳播地位。在全民攝影環境中，攝影記者可以擺脫傳統攝影媒介的束縛，利用新媒體平臺進行傳播。在新媒體平臺中，可供選擇的傳播媒介很多，可以根據大眾喜好進行傳播，提升傳播效率。新媒體技術平臺為攝影記者進行攝影信息傳播提供了更多的選擇，是一種優質轉型。如，王天定采用微博平臺將未發行的攝影作品進行傳播，得到人們的一致好評。在2014年12月，王天定還曾以“微博@河南”為主題進行了巡回展出，得到廣大網民的支持。由此可見，采用新媒體技術平臺成為攝影記者轉型的一種新模式，大大降低了傳統模式對攝影記者的約束。3、進行視覺化圖片拍攝攝影記者在進行拍攝時，與普通民眾的攝影不同，轉型為視覺化圖片拍攝。在拍攝工作中，不僅能夠拍攝出視頻、照片，還能夠將圖表、文字等內容添加進去。攝影記者的這一轉變，讓觀眾可以接收到更多視覺化圖片信息，切身感受到圖片所帶給觀眾的內容。如：2015年8月，澎湃新聞招聘信息，其即將成立的新攝影部將不再招聘技能單一的攝影記者，團隊需要的是全能型的“影像新聞記者”或“視覺記者”，要求新成員必須具備拍照片、拍攝視頻、剪輯視頻以及寫稿能力。可見，攝影記者只有完成轉型工作，才能保障攝影工作的質量，確保能夠滿足人們對于攝影內容的需求。
三、結束語
在全民攝影的背景之下，攝影記者能夠利用先進的媒體技術進行轉變，從傳統的攝影工作中轉變為更為高級的攝影工作[4]。隨著新媒體技術的發展與應用，攝影記者可以進行視覺化圖片拍攝、高像素拍攝等不同方式拍攝。而目前，由于我國的普通群眾已經能夠進行自由拍攝與拍攝信息傳播，為了圖像出專業攝影記者的不同之處，轉型已經成為攝影記者的重要任務。在全民攝影環境中，充分完成轉型的攝影記者才能跟上時代的腳步，避免成為與普通民眾一樣的攝影人員。當攝影記者完成轉型后，就可以提升攝影技術，拍攝出更多更精致的視頻與圖片，以此來滿足人們的需求。
作者：李忠
1《多媒體技術基礎》第3版
《多媒體技術基礎》第1版于1998年定稿2000年8月出版，第2版于2001年定稿，2002年9月出版，共印刷20次，曾被評為“2003年度全國優秀暢銷圖書(科技類)”，2005年評為“北京高等教育精品教材”。《多媒體技術基礎》(第3版)被列選為“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”，現已由清華大學出版社出版發行(ISBN 9787-302-17780-7)。
《多媒體技術基礎》第2版在2001年定稿時，許多新技術還沒有出現或正在開發之中，如MPEG-4AVC/H.264(2003年)和XML 1.1(2006年)；有些當時認為比較有前途的技術，現在已有更新的技術，如普遍認為2002年公布的SIP(RFC 3261)比1 996年公布的H.323更簡單。根據筆者近幾年的科研、教學和觀察，教材中的大部分內容都適合當前使用，因此確定第3版教材的修改方針是保留第2版的體系結構，更新部分章節內容并增加新內容。
1.1教材的組織結構
為保持多媒體技術基礎教材內容的完整性，第3版教材仍由多媒體壓縮編碼、多媒體存儲、多媒體傳輸和多媒體內容處理語言共四個相對獨立的部分組成：
(1)多媒體壓縮編碼(第2～13章)，主要介紹聲音、圖像和數字電視的基本知識、壓縮與編碼方法；
(2)多媒體存儲(第14～16章)，主要介紹CD，DVD，HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲原理和多媒體在光盤上的存放格式；
(3)多媒體傳輸(第17～20章)，主要介紹多媒體網絡應用、服務質量(QoS)、因特網、TCP/IP協議和多媒體傳輸的基礎知識；
(4)多媒體內容處理語言(第21～22章)，主要介紹HTML和XML的基礎知識。
為幫助讀者加深對基礎知識的理解，每章后面都有練習和思考題，另有參考答案，可在網站http：///linfzmmc/上下載。但這些題目沒有難度，教師可增加一些有一定深度的練習和思考題。
每章后面都有參考文獻和站點，列出它們有兩個目的：(1)表示在編寫本教材過程中訪問過這些站點，參考或引用了它們的內容；(2)更重要的是為讀者提供進一步學習的指南，教師要鼓勵學生主動上網查閱。雖然到本書截稿時每個網址都有效，但以后可能會有變化。
1.2教材修改的內容
在第2版教材基礎上，第3版教材作了如下修改：
(1)考慮到視像壓縮技術在多媒體產品和各種服務中的重要性，因此增加了一章專門用來介紹MPEG-4AVC/H.264。此外，考慮到光盤存儲器在多媒體存儲方面的重要性，因此增加了HD DVD和Blu-ray Disc的內容。
(2)考慮到網上多媒體應用如火如荼，如IP電視、IP電話、即時通信和多媒體會議，因此重寫了第三部分(第17～20章)，突出了多媒體傳輸或稱多媒體通信技術。
(3)考慮到20世紀90年代末期開展的內容處理已成重要的研究方向，因此在第22章(XML語言)中增加了XML新版本的內容。HTML和XML等標準已經并將繼續對日益增長的包括移動通信在內的多媒體網絡應用和多媒體電子出版業等行業產生深遠的影響。
(4)為降低教材篇幅，第2版中的部分內容沒有保留，如MIDI系統。
(5)XHTML是用XML重寫的HTML版本，2008年1月介紹的HTML5(也稱XHTML 5)也是用XML編寫的。因此本版教材沒有保留第2版中的第23章(XHML語言)。
1.3教材的使用建議
國內許多大學開設多媒體技術課程已有多年，在網上看到許多兄弟院校在教材建設和課程教學方面已有很多很好的經驗，在學習和借鑒他們成功經驗的基礎上，為使用或打算使用本教材的老師和同學提出如下建議供參考。
(1)有所教有所不教
在編寫本教材過程中筆者注意到，國外有些信息技術學院從入大學到研究生畢業，每個年級都開設內容不同、深淺不同的多媒體課程，既有廣度又有深度。考慮到我們目前的多媒體課程教學計劃只安排一個學期，學時也不多，因此教師可采用有所教有所不教和有所學有所不學的策略。任課教師可根據自己的興趣和專長、學生已有的基礎和專業方向，有的放矢地選擇其中的部分內容。對于不作為重點的教學內容，如果有需要，學生自己就會主動去鉆研。
(2)教材作為參考書
對于信息技術課程的教材來說，寫進書面教材的內容通常是比較成熟的，即使剛剛出版的教材，其內容也不見得新。據我觀察，許多大學的多媒體課程內容是當前最新的技術，教師都有自己編寫的教學提綱和材料，而把正式出版的教科書列為必要的參考材料加以推薦。這不是說書面教材不重要，而是通過教授新技術來帶動基本原理的學習。其結果是學的內容先進，學的基礎扎實。
本教材共22章，比較系統地介紹多媒體技術。筆者有意使本教材覆蓋多方面的重要技術，努力選取相對比較新的和實用的技術，力圖對多媒體技術原理解釋清楚和準確。因此可把本教材作為多媒體技術課程的起點，在此基礎上教授最新的技術。
(3)用課程設計驅動
凡任課教師都很清楚，教一本書不等于開設一門課程。為配合我校加強實踐教學的教學改革，更好地激勵學生學習基礎理論和技能的積極性，2008年清華大學出版社正式出版經過多年使用的《多媒體技術課程設計與學習輔導》作為多媒體技術課程的輔助教材。學生對課程設計反映強烈，由于嚴格實施“允許參考不許抄襲”的措施，學生普遍認為真正學到了東西。
輔助教材擬了多個難易程度不同的設計題目，每個題目都有原理介紹和示例。為便于學生撰寫和教師評估課程設計報告，規范了課程設計報告的格式。由于設計題目的難度不大，任課教師可根據情況，從中選擇一個或兩個題目，也可在輔助教 材所列的“參考選題”或其他參考選題中增加或更改設計題目。課程設計要求使用MATLAB語言來實現，因為MATLAB是攻讀學位的大學生、碩士生和博士生必須掌握的基本工具，歐美的大學在20世紀90年代就已普及。
(4)用評估系統引導
評估系統是一個無形的指揮棒，可以引導學生的學習方向。教授本教材是多媒體技術基礎課程中的一個部分，而課程設計是課程的另一個重要組成部分。因此筆者的課程評估采用了“基礎知識書面開卷考試約占50％，課程設計約占50％”的方法，但對不同專業的學生在評估標準或在所占分數的比例上加以調整。
1.4關于中文術語
信息科學和技術日新月異，新術語不斷涌現，同時也給一些老術語賦予新的含義，使用準確的術語有利于信息的交流。為使本教材中的中文術語盡量準確，筆者查閱了許多著名的英文詞典、閱讀了許多相關的科學和技術文獻、參考了全國科學技術名詞審定委員會2002年公布的《計算機科學技術名詞》。
在本教材中，有幾個常用術語有必要在此說明：(1)用“視頻”作為video的釋義是物理概念上的錯誤。Video的真實含義是由一系列圖像組成的(電)視(圖)像，確切的中文譯名應該是“視像”。“視頻(video frequency)”是電視信號頻率的簡稱，在ITU-R BT.601標準中，頻率范圍是0～6.75 MHz。(2)不論什么場合，用“音頻”作為audio的釋義也是物理概念上的錯誤。Audio是指人的聽覺系統可感知的聲音，是sound(聲音)的同義詞，作名詞時的確切中文術語應該是“聲音”。“音頻(audio frequency)”是聲音信號頻率的簡稱，頻率范圍通常認為是15～20 000 Hz。(3)“分組交換(packet switching)”是一個不確切的中文術語。“packet”的含義是一個有收、發送地址和實際數據組成的“數據包”，確切的術語應該是“包交換”。(4)“組播(multicast)”是一個容易被誤認為“收發關系顛倒”的術語，本教材使用“多目標廣播”。盡管我們習慣使用2～3個字構成的術語，但“多目標廣播”是顧名就可思義的術語，即一個發送者向多個接收者(多目標)傳送(廣播)數據的意思。
2《多媒體技術教程》是第3版教材的縮減版
使用《多媒體技術基礎》第2版的許多教師和同學給了我們很大的支持和鼓勵，同時也提出了許多寶貴建議。此外，筆者也意識到其中的有些章節更適合大學高年級的學生或研究生使用。從對多媒體技術課程的最低教學要求出發，編寫了《多媒體技術教程》，它是《多媒體技術基礎》(第3版)的縮減版，已由清華大學出版社出版(ISBN 9787-302―18401-0)。
《多媒體技術教程》由多媒體壓縮編碼、多媒體存儲和多媒體傳輸三部分組成，內容取自2008年清華大學出版社出版的《多媒體技術基礎》(第3版)前三個部分的大部分章節，包括：(1)多媒體壓縮編碼(第2～11章)，主要介紹聲音、圖像和數字電視的基本知識、壓縮和編碼方法；(2)多媒體存儲(第12～13章)，主要介紹CD，DVD，HD-DVD和BD(Blu-ray Disc)光盤的存儲原理和多媒體在光盤上的存放格式；(3)多媒體傳輸(第14～17章)，主要介紹多媒體網絡應用、服務質量(QOS)、因特網、TCP/IP協議和多媒體傳輸的基礎知識。為幫助讀者加深對基礎知識的理解，每章后面都有練習和思考題，另有參考答案，可在網站http：///linfzmmc/上下載。
鑒于《多媒體技術基礎》(第3版)教材的內容更豐富，介紹更深入，知識更系統，因此讀者可根據自己的具體情況加以選用。
3《課程設計與學習輔導》是輔助教材
課程設計是綜合性比較強和比較復雜的作業(assignment)，通常需要比較寬的知識面、花費比較多的時間、具備比較高的能力以及要付出比較多的努力才能完成的家庭作業。我們充分認識到課程設計在教學過程中的重要性，通過課程設計可使學生更好地掌握和理解復雜的概念、促進理論學習、提高專業技能、培養思想素養和激發創新精神。
《多媒體技術課程設計與學習輔導》簡稱為《課程設計與學習輔導》是《多媒體技術基礎》(第3版)和《多媒體技術教程》的輔導教材，由課程設計和學習輔導兩部分組成。
3.1輔助教材的結構
課程設計部分共6章。第1章介紹了課程設計的指導思想和方法，這是非常重要的一章；第2～6章設計了5個方面的設計題目，分別是Matlab入門、數字圖像基礎、圖形用戶界面、圖像濾波與邊緣檢測和小波變換。課程設計要求使用Matlab，因為它是科學研究和工業中的標準軟件工具，已被廣泛用于科學計算和工程計算。Matlab是攻讀學位的大學生、碩士生和博士生必須掌握的基本工具。
學習輔導部分共2章。第7章對多媒體技術的基礎知識做了歸納，是按“內容提要一例題一練習題”的結構編寫的，其中的例題和練習題是在作者教學過程中使用過的考試題和收集的考試題，對它們作了分析和解答，對收集的部分考題還作了點評；第8章給出了《多媒體技術基礎》(第3版)和《多媒體技術教程》中的練習與思考題的參考答案。
3.2輔助教材的用法
(1)課程設計選題：可作為多媒體技術課程的設計題目非常多，在本書的第1章中列出了范圍廣泛的參考選題。本書設計的五個題目基本上都是圍繞圖像設計的，主要考慮到圖像是多媒體中非常重要的媒體，是數字電視的基礎，而且處理圖像要求掌握的數學和其他科學知識也相當多，更具挑戰性。具體選擇什么題目完全由任課教師根據實際情況并兼顧同學的興趣來確定。筆者的實踐表明，學生對第6章的小波變換有濃厚的興趣，實際效果也相當滿意。此外，選擇這個設計題目還可帶動第1、2和3章的學習。
(3)基本題與選做題：在本書提供的課程設計任務書中，編寫了基本題和選做題，這兩種選題之間的差距并不大。用戶須根據自己的教學環境和培養要求來決定，可把兩種選題都作為基本要求，也可以只做基本題。課程設計的參考答案可在網站http：///linfzmmc/上下載。
4《英漢多媒體技術辭典》第2版
多媒體技術日新月異，新的技術術語不斷涌現，常用術語則不斷被賦予新的含義。為適應這種形勢和廣大讀者的要求，《英漢多媒體技術辭典》(簡稱《辭典》)第1版于1998年開始 編寫，2003年3月出版。從2003年5月開始《英漢多媒體技術辭典》第2版的編寫和修訂工作，前后共花費五年時間，于2008年由清華大學出版社出版(ISBN 9787-302-16360-2)。《辭典》第2版共選編了大約10670條術語，其中約7 000條選自《辭典》第1版，新術語約有3670條。
《辭典》第2版保留了《辭典》第1版的框架結構，收詞范圍由以下五部分組成：(1)多媒體的表示和計算，包括文字、圖像、電視、聲音和常用軟件等；(2)多媒體存儲，包括光盤、磁盤、磁帶和各種文件存儲格式等；(3)多媒體傳輸，包括因特網、萬維網、電話網和電視廣播網，不論是有線的還是無線的數字傳輸網絡；(4)多媒體應用，包括因特網上的廣播、點播、電視會議等：(5)重要的標準、協議、學術組織和機構等。
《辭典》第2版的編撰工作主要完成了以下三項任務：
4.1刪除詞條
(1)刪除了多媒體計算機本身的硬件和程序設計方面的一些術語；(2)刪除了不受計算機控制的傳統語音通信硬件以及與之相關的術語；(3)刪除了用文字可以表述清楚的插圖；(4)刪除了一些不常見的多媒體工具軟件術語。
4.2修改詞條
(1)審定了所有英文術語的中文釋義，對大部分術語的釋義進行了改寫或補充；(2)完善了編撰《辭典》第1版時技術還不夠成熟的術語的釋義：(3)添加了在釋義中用文字不易表述清楚的插圖；(4)減少了同一英文術語的中英譯名。
4.3添加新詞條
(1)由于最近幾年多媒體技術已經從多媒體數據處理發展到了多媒體信息處理，因此添加了最基本的信息處理方面的術語，如圖像、聲音和文字等內容的描述和處理方面的術語；(2)添加了最近幾年在多媒體領域出現的新術語，如超級音樂光盤(SACD)、小波變換、H.264標準和無線多媒體等方面的術語；(3)適當選擇并添加了已經進入和將要進入計算機系統的傳統媒體的術語，如視像鏡頭(shot)方面的術語。
新媒體在教育傳播學發展過程中發揮著巨大的作用，經歷了30多年的發展，教育傳播學已經在教學研究活動與學科建設方面取得了眾多成就。然而，學科關系模糊與學科深度不足依舊是它存在的重點問題，這也使得教育傳播學在發展過程中機遇與挑戰同在。《教育傳播學（第2版）》基于已具備的文獻內容對新媒體的概念以及教育傳播學的特征進行分析，探尋新媒體技術對于教育傳播學發展帶來的影響，這不僅有利于教育傳播學的發展研究，同時，也明確了新媒體技術視野之下對這一學科研究的重要價值。
正如《教育傳播學（第2版）》所述，新媒體技術為教育信息提供了更加便利的傳播渠道，同時，也改變了教師與學生接受知識的方式。就學科發展的角度而言，教育技術學可以稱之為教育傳播學的“同根兄弟”，1988年前，教育傳播學作為教育技術學的理論基礎而存在，它們之間有著十分密切的聯系。而在此時期之后，二者開始分道揚鑣，朝著各自的方向單獨發展，美國的標志性刊物合并便是這一事件的具體表現。也正是從此開始，教育技術走上了一條被新技術指導發展的道路。而教育傳播學則繼續堅持其自身的理論發展研究方向。值得一提的是，二者雖然在發展方向上出現了分歧，但是，在學科目標上依舊存在著許多共同點。細讀《教育傳播學（第2版）》，不難看出，書中對于教育傳播有著十分明確的定義，它認為教育傳播是教育者依照一定的教育目的與信息對知識、技能以及思想進行特定教育對象輸送的過程。《教育傳播學（第2版）》中的這一定義包含了教育傳播者、教育對象、新媒體以及教育信息等許多要素，而依托于網絡時代的新媒體教育傳播恰恰是以此為基礎展開的，這也對新媒體技術崛起并更好地應用于教育傳播學具有重要意義。
新媒體技術的發展是十分重大的社會事件，教育傳播的渠道與媒體也在發展過程中得到拓展，媒體的多樣化使得媒體選擇更加復雜。因此，加強教育傳播理論與實踐的發展研究迫在眉睫。此外，新媒體技術在教育傳播過程中的作用問題也是《教育傳播學（第2版）》談到的重點問題，作為一個功能多樣的概念，“傳播”不僅具有生活功能、交流功能，同時還具備教育功能，將其在教育傳播領域應用，它的接收與知識傳遞功能便體現得淋漓盡致，新媒體技術作為一種全新的傳播手段，可以使傳播的許多功能更加便捷地體現出來。《教育傳播學（第2版）》中的研究表明，新媒體教育傳播具有負面與正面雙重影響，首先，它為教育傳播帶來了自由的交流空間，為教師的知識傳授提供了十分有效的傳播工具，師生的交流空間也得到擴大，傳播速度得到提升。然而，新媒體的過度使用也會使許多弊端凸顯出來，學習與工作的時間碎片化，精力分散，學校與家庭的教育功能被削弱。此外，新媒體還具有政治思想教育的功能，他為學生的思想教育學習開拓了廣闊的空間，同時也提供了全新的平臺，其重要價值自然不言而喻。那么，在新媒體技術視野之下，新媒體如何發展才是正確的方向呢？《教育傳播學（第2版）》也給此問題提供了答案：理論與實踐的完美結合是新媒體健康發展的重要保證，對于我國當前的教育傳播機制來說，缺乏生機是其面臨的重要問題，而導致此問題出現的主要原因便是“教育土壤”的缺失。理論是教育技術的支撐，在教育傳播學發展過程中發揮著重要作用，但是實踐的價值依舊不容忽視，只有二者結合起來，才能保證此學科的正常發展。
綜上所述，新媒體技術帶來的轉變，讓許多教育研究開始以全新的角度思考傳播學的學科發展問題，“媒體綜合、交互、合一、開放”這些名詞成了傳播學研究的全新發展趨勢，而教育研究者也開始關注教育傳播效果、全球化視野以及實踐研究與教育理論架構體系的結合問題。《教育傳播學（第2版）》為新媒體技術下的教育傳播研究提供了眾多有價值的參考，不僅分析了新媒體視野下教育傳播學研究的重點問題，同時還指出了新媒體形式的出現對于教育傳播學造成的影響，這對于教育傳播學的發展具有重要意義，也為教育工作者對此領域的學術研究提供了十分重要的參考。
（張彩霞/鄭州鐵路職業技術學院旅游商貿系教授）
論文關鍵詞：多媒體技術 創新能力 思維教育
論文摘要：面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。培養學生創新能力，就是要培養學生的創造性思維，合理運用多媒體技術不僅能幫助學生提高學習效率，而且還能培養創新意識和創新能力，培養學生的創新思維，開發其創造力。
跨入21世紀，知識經濟已成為主導經濟。知識經濟時代需要并呼喚具有創新能力的人才。要想培養學生的創新能力，關鍵在于科學精神和創造性思維，核心的問題是要注重研究學習者的學習過程和他們所能接觸和使用的教學資源。多媒體計算機能滿足人們處理多種形式信息的需求。能靈活對學習過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評估。在培養學生創新能力上具有得天獨厚的優勢。
一、多媒體技術的特性
多媒體技術是指利用計算機技術綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體信息，使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接，集成為一個具有交互性的系統。多媒體技術的特性包括：
（一）多樣性。多樣性是多媒體技術的最基本特性。多媒體計算機能夠處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種表現形式的信息，形式豐富多樣，表達生動自然，表現靈活。
（二）集成性。多媒體計算機能夠將多種媒體設備集成為一個整體，并能進行多種媒體信息的獲取、編輯、存儲、檢索、展示、傳輸和合成等。集成化涉及的設備的類型與數量盡可能地單一。
（三）交互性。多媒體的交互性是指人可以和計算機的多種媒體信息進行交互操作，從而給用戶提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒體技術最重要的特性。
二、多媒體技術在創新中的應用
創新的難點是思維教育。思維是人腦對客觀事物的本質與內部規律性的概括性的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質的屬性和事物間的內部聯系。創新人才應該具備三種思維：基礎性思維、發散性思維、創造性思維。如何利用計算機技術突破創新的難點，是下面要重點闡述的內容。
（一）多媒體技術有利于學生基礎性思維的培養。依賴于從課堂教學中所接受的知識，是大多數學生所能獲得的。多媒體技術進入教學中后，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于培養基礎性思維。多媒體課件圖文聲像并茂，利用有聲有色的畫面，悅耳動聽的音樂，通俗易懂的解說等給課堂教學增添了無窮魅力。它有利于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情；有利于優化教學過程，提高教學效率，有利于突破教材重點和難點，展示一些抽象的、微觀的現象，有利于學生感知、想象和理解，吸引學生全員、全程參加到課堂學習活動中，使學生得到生動活潑的發展。
（二）多媒體技術有利于訓練學生的發散性思維。發散性思維對拓寬思路、解決某些難題、開創新的方向往往起到意想不到的效果。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。比如我們可以專門建一個BBS，學生可隨時在BBS發表自已對某個問題的看法，引發討論，討論范圍可以涉及各個學科。 學生可以從不同的角度進行發散思維，進行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產生創造性的獨到見解，擴展延伸，讓學生的思維熱線向外輻射，以培養思維的廣度。從課內到課外，從規定性課程到選擇性課程、活動性課程，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經驗到積累直接經驗。總之，要在各方面不同內容、不同方式的實踐情境中，激發和提升學生的創新精神和創新能力。
（三）創造性思維依靠基礎性思維和批判性思維，能夠為人類社會產生新的知識。創造性思維是培養學生創造力的基礎。在計算機教學中，不但要培養學生同時產生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發展學生創造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養學生舉一反三的能力。學生的創造性思維是一項自主性的活動。傳統教育中的“填鴨式”灌輸教學方式，阻礙了學生主觀能動性以及思維的發展，顯然不能培養學生的創造性思維和能力。片面強調繁瑣練習，過多背誦以及死記硬背的考試，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創造性思維和創新能力的發展。
基礎性思維、發散性思維和創造性思維的整和形成復合思維過程，具備較大的創造才能。利用現代化的多媒體技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情，培養學生的創新能力，可對其它學科的學習起協調、促進作用，為未來的高層次創造活動打下良好的堅實基礎。
三、展望
利用多媒體技術進行教學，在學習內容和方式上，都打破了傳統的線性框框。電子課本和網上教材中，知識間的聯結不再是線性的，而是網狀的、發散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學生學什么，何時學，由學生自由選擇，自主學習。它是一個因人施教的系統，照顧著每一個學習者的需求。多媒體技術的使用，為個別化學習和發展個性特長提供了前所未有的機會，大大地提高了學習者的積極性、主動性、創造性，從而能更好地表現自己的才能。教育部陳至立部長說：“21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，我們必須加快在中小學普及信息技術教育，努力實現教育信息化。
參考文獻：
【關鍵詞】數字媒體 游戲創新 具體運用
數字媒體技術的不斷發展，不僅帶動了游戲的發展，更重要的是增添了游戲的創新，更好的滿足不同玩家的需求，游戲設計開發者要積極利用這一先M技術，并將其有效運用到游戲制作當中，充分體現當代游戲的創新力，從而實現我國游戲產業的可持續發展，提升在國際游戲領域中的影響力，給人們提供娛樂的同時帶來良好的使用感受。
1 數字媒體技術對游戲的重要意義
1.1 提升游戲品質
在游戲領域當中，數字媒體技術對游戲的質量具有重要的影響作用，合理運用數字媒體技術，能有效達到游戲領域對其質量的具體標準。傳統的游戲當中，許多游戲的主題、戰斗模式、玩家任務以及人物的設計上都存在大同小異的情況，游戲關卡上的設計也有一定程度的不科學。但在運用數字媒體技術之后，游戲領域中出現了各種類型的游戲，比如冒險、古俠、智力以及賽車等豐富種類供人們選擇，同時在游戲的內容上以及關卡上都具有很強的合理性，整體質量具有明顯提高。
1.2 推動游戲發展
當前時代下，游戲已經成為人們生活當中必不可少的娛樂消遣活動，就目前我國發展形勢來看，游戲產業還是有非常大的發展空間的。數字媒體技術有效運用在游戲當中，可以對游戲各個環節設計與制作上起到較大的推動作用，提升游戲整體品質，讓游戲更加具有新時代的創新性，不僅促進游戲的發展，同時也帶動了相關周邊領域的發展，從而增強我國經濟。
2 關于數字媒體技術在游戲中的創新運用
2.1 游戲更具藝術性
游戲由于種類、理念以及難易度的不同，因此每款游戲都有自身的主題與內容，相應的在進入游戲后，會出現不同的虛擬情景，而這些情景要充分與其內容保持一致性。數字媒體技術利用自身優勢能將不同游戲制作與宣傳在同一個系統中展現出來，能將游戲的情景與內容相結合，無論是從首頁開始還是進入到游戲當中，都能形成統一性，互相具有緊密聯系，讓內容融于游戲各個環節情景中，讓每一關卡的情景與內容更與主題相呼應，增強游戲的藝術性，環環相扣的游戲設計讓人更有興趣，體現著游戲的創新模式。
2.2 游戲更具想象力
游戲之所以會讓很多人產生依賴并受到社會大眾的喜愛，主要是它存在網絡世界當中，具有較強的虛擬性，讓人在游戲當中，通過虛擬的世界滿足心理的美好向往，再加上游戲特有的內容將人完全帶入到情景當中，但卻存在一定的想象力，并不能將這種虛擬作用發揮到最大化，也不能保證游戲對人吸引的持久性。通過數字媒體技術，能有效增強游戲的想象力，讓玩家被各種逼真的場景、特效、聲音以及畫面細節等方面更為震撼，將玩家置身于具體角色當中，感受游戲帶來的強大魔力。比如在當前比較受歡迎的大型網絡游戲《王者榮耀》當中，這是目前玩家最多的一款大型競技類游戲，通過多媒體技術，分布在全國各地區的玩家可以在線形成團隊進行戰斗，玩家通過視頻語音等方式在游戲當中進行交流溝通，相互配合，在里面有多種人物形象，不同的角色有著明確任務，每個角色的衣著、表情、武器都極其逼真，同時在戰斗過程中，不僅有背景音樂，同時使用武器時還有具體震撼的特效，這些都是在數字媒體技術之下才能實現的創新，也使游戲更具有想象力，讓人真正融入到游戲角色當中，并且整體場景的畫面顏色與畫質都高清流暢，增強了玩家體驗。
2.3 游戲更具挑戰性
數字媒體技術在游戲當中還有其重要的一點創新運用就是游戲的挑戰性，挑戰性確切的說指的讓玩家對游戲產生想要挑戰的欲望，因此，通過數字媒體技術，游戲的在關卡設計上增設了許多難度與以及很多的任務，提升了游戲的質量。比如在游戲當中，想要將玩家等級提高，就需要完成相應的任務，原有游戲當中，無法進行場景切換，或是人物戰斗工具以及形象改變，但有了數字媒體技術，更多游戲出現了多種獎勵工具與多樣性的人物外觀，運用技術后這些人物場景隨意進行切換，可以切換到相應的夜晚場景進行任務，闖關也更加困難，但多功能的設置以及多場景的隨意切換，這種創新的動畫場景形式，讓玩家即使在做任務時也不會感到無聊，反而更想要進入下一關卡，想要看到新的關卡中的人物形象與場景畫面。此外，數字媒體技術讓更多游戲不僅局限于電腦使用，同時開發出了同款游戲不同手機系統、不同移動智能設備所兼容的具體對應版本，拓展了游戲的發展市場，增加了游戲傳播途徑，為游戲產業的發展開辟了新道路。
3 結語
綜上所述，在數字媒體技術的作用下，我國游戲產業提升了整體質量，開創了游戲產業的新時代。數字媒體技術在原有游戲基礎上，提升游戲的畫面清晰度，拓展了游戲的多種類別，使游戲的相關主題更加具有藝術性，場景更加逼真，為人們帶來更好的游戲體驗，所有游戲的創新的前提都是數字媒體技術所提供的有利條件，才得以實現的。因此，數字媒體技術對我國游戲產業的發展起著關鍵性的推動作用，同時也是實現可持續發展的重要基礎保障。
參考文獻
[1]毛寧.淺析數字媒體藝術游戲制作發展中的技術應用[J].藝術科技，2015（03）：36-37.
[2]吳志廣.數字媒體藝術游戲制作發展中的技術應用分析[J].科技傳播，2015（03）：25-26.
作者簡介
劉云志（1995-），男，四川省西昌市人。大學本科學歷。研究方向為數字媒體技術。
