時(shí)間：2022-09-24 11:44:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教案檢查總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我所教的學(xué)科中，寫(xiě)教案是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教案多數(shù)考慮是如何把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，多是以教師為中心出發(fā)，而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。其次，過(guò)于注重教案的形式，追求規(guī)范，缺乏靈活性。另外，為了應(yīng)付學(xué)校的檢查評(píng)比而被動(dòng)完成教案、抄大綱、抄課本。我們認(rèn)為，出現(xiàn)以上情況，固然有教師的因素，但更多的是陳舊的教學(xué)理論起著重要的導(dǎo)向作用。如何解決這些問(wèn)題？這學(xué)期，我對(duì)教案采用了新的寫(xiě)法。
一、重視備課在教學(xué)中的作用，淡化教案的書(shū)寫(xiě)形式
課程改革對(duì)教師在課堂上駕馭教材、指導(dǎo)學(xué)生等方面的要求是較高的。它要求教師在備課時(shí)既要考慮教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)；既要完成新教材內(nèi)容的教學(xué)，又要篩選大量的相關(guān)資料；既要注意結(jié)論的理解，更要讓學(xué)生探索結(jié)論的形成過(guò)程。顯然，所有這一切都需要教師投入大量的時(shí)間、精力，進(jìn)行課前準(zhǔn)備。因此我認(rèn)為：教案既可以是一個(gè)物化的書(shū)面計(jì)劃，又可以體現(xiàn)在教師頭腦中一個(gè)已形成的清晰完整的教學(xué)思路；允許只寫(xiě)簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程而將其他需要引用的步驟、引用的資料直接記錄在教科書(shū)上。對(duì)其他環(huán)節(jié)內(nèi)容也可以簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)量。
二、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)課后記，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)淡化教案的書(shū)寫(xiě)，省去部分精力和時(shí)間后，也就有了使教師在課后記上加大投入的可能。這不僅是簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)比例的調(diào)整，這種調(diào)整對(duì)研究、實(shí)驗(yàn)新教材、總結(jié)和積累有關(guān)資料是十分重要的。課后記中，必須針對(duì)新教材、新課標(biāo)、新教參的要求，反思、體會(huì)課堂實(shí)際感受。圍繞這幾點(diǎn)，我作以下總結(jié)：
1、本節(jié)課是否完成了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
2、備課時(shí)所設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)生活如何實(shí)施？能否在活動(dòng)中真正體現(xiàn)主體作用？活動(dòng)方案還存在哪些問(wèn)題？
3、本節(jié)課哪些方面的做法比較成功？最滿(mǎn)意的是哪一部分？如再上本節(jié)課，哪些方面需改進(jìn)？還需哪些相關(guān)資料？
三、改變教案的檢查方式，注重效果而不重形式
檢查教案是不可少的環(huán)節(jié)，但用一把尺子衡量所有老師的教案是不合理、不科學(xué)的，這樣會(huì)扼殺教師的個(gè)性，也會(huì)迫使教師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)流于形式。因此，要轉(zhuǎn)變觀念，在提倡學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，也同樣允許教師個(gè)性的存在，拋開(kāi)教案的形式化，注重課堂教學(xué)的效果。
一、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來(lái)，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿(mǎn)完成了自己的教學(xué)任務(wù)。
（一）推門(mén)聽(tīng)課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來(lái)的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門(mén)聽(tīng)課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門(mén)聽(tīng)課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽(tīng)完了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過(guò)硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿(mǎn)，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽(tīng)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)范等。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)完每一節(jié)課，我都把聽(tīng)課意見(jiàn)當(dāng)面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，或者寫(xiě)出簡(jiǎn)要的評(píng)課材料發(fā)給校長(zhǎng)，第二天就出現(xiàn)在校長(zhǎng)的博客中，任課教師就能看到。通過(guò)大面積推門(mén)聽(tīng)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。
（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。
教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課檢查上課情況，通過(guò)檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查”制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績(jī)效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案?jìng)鋵?xiě)的環(huán)節(jié)是否齊全，以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書(shū)寫(xiě)的整齊情況，要求用規(guī)范字書(shū)寫(xiě)工整的教案。對(duì)作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書(shū)寫(xiě)的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評(píng)語(yǔ)的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)中，要經(jīng)常書(shū)寫(xiě)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，要求教師要督促學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，作業(yè)要工整。
為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作，在常規(guī)檢查的同時(shí)，對(duì)某些年級(jí)或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級(jí)和三年級(jí)的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問(wèn)題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對(duì)要小一些，檢查的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“解剖麻雀”，進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對(duì)性，是對(duì)常規(guī)檢查的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)結(jié)合。
十一月份，由教導(dǎo)處牽頭、各部門(mén)配合，搞了一次教案和作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的目的是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在平時(shí)的檢查中，有些老師往往對(duì)教導(dǎo)處的檢查結(jié)果不認(rèn)同，有些老師總以為自己的教案寫(xiě)的最好，通過(guò)展評(píng)，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己評(píng)價(jià)教案，這比平時(shí)提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫(xiě)不好，“亂”字當(dāng)頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過(guò)作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師平時(shí)喋喋不休的說(shuō)教更有效。
（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開(kāi)了兩次六年級(jí)教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì)議，探討六年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)直接影響著學(xué)校的生源和聲譽(yù)。學(xué)校十分重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課教師，在評(píng)先選優(yōu)和職稱(chēng)晉升方面向畢業(yè)班教師傾斜，對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作優(yōu)先支持。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把畢業(yè)班教學(xué)工作列為一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)工作進(jìn)行督察。每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)題教學(xué)分析會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)以上措施，調(diào)動(dòng)了畢業(yè)班教師的工作積極性，為最終取得優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 查看更多>> 教學(xué)工作總結(jié)
教案檢查：
1、優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)老師的教案都書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，備課詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)制定清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，能提前備課，大多數(shù)有教學(xué)反思。
許多教師的備課都有各自的特點(diǎn)：年輕教師手寫(xiě)教案非常工整，令人賞心悅目，教學(xué)設(shè)計(jì)十分詳細(xì)。
2、存在問(wèn)題：部分老師電子教案二次備課只寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行二次備課（東方、祥成）。有的教學(xué)反思流于形式，或短短一句話(huà)，或輕描淡寫(xiě)一行字，反思太簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有寫(xiě)不足，沒(méi)有作深入的剖析和透視。
作業(yè)檢查：
1、優(yōu)點(diǎn)：本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言；學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改；多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。練習(xí)冊(cè)基本做到了全批全改，練習(xí)冊(cè)和單元作文基本上都有簽名。
2、存在問(wèn)題：
簽名
練習(xí)冊(cè)和單元作文部分未簽名的：
完全未簽：
美術(shù)作業(yè)：
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)知識(shí)性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；（3）教學(xué)方法設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段設(shè)計(jì)；（6）師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。
教師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；（2）回憶舊知識(shí)；（3）呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；（4）聯(lián)系新舊知識(shí)；（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并及時(shí)講解。
3、聽(tīng)課、評(píng)課的開(kāi)展
聽(tīng)課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課。教師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱(chēng)不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽(tīng)，各類(lèi)校級(jí)公開(kāi)課要求同組教師、一年教齡教師必須聽(tīng)，其他沒(méi)有課的教師必須聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開(kāi)課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實(shí)
一、在汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程中實(shí)施一體化教學(xué)
1.精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備
筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，堅(jiān)持認(rèn)為，如果要上好一堂課，課前準(zhǔn)備是必需的，其中教案是最主要的。教案是一體化教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，寫(xiě)好教案有利于教師教學(xué)水平的提高。在教案中教師必須要考慮好在整個(gè)一體化教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，只有認(rèn)真地對(duì)待備課與教案的編寫(xiě)，才能真正上好一體化的課程。因此筆者在接到教學(xué)任務(wù)后，針對(duì)學(xué)生、教材、大綱及學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備等情況，認(rèn)真編寫(xiě)教案。在進(jìn)行整個(gè)教案編寫(xiě)時(shí)，筆者對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生各自不同的理論知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行綜合考慮后再設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并確定在一體化教學(xué)方法中如何進(jìn)行教學(xué)、課后自我評(píng)價(jià)、總結(jié)等。兩年來(lái)的實(shí)踐證明，在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師只有勤于思考，編寫(xiě)好教案、備好課，教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。
2.遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，實(shí)施“三位一體”教學(xué)方式
在實(shí)際教學(xué)中充分理解“三位一體”的教學(xué)方式后，筆者將汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)課程的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練、排除故障和模擬故障進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能突出“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)組織形式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果。
3.結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施“六步教學(xué)法”
筆者在進(jìn)行汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)時(shí)，參照汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修工作過(guò)程組織教學(xué)。下面以電控發(fā)動(dòng)機(jī)中的電子點(diǎn)火系統(tǒng)的講解為例做一介紹。第一步：視頻播放或?qū)嶋H工作情景演示。采用視頻或是兩位老師進(jìn)行實(shí)際工作情景演示的形式，呈現(xiàn)點(diǎn)火系統(tǒng)出現(xiàn)故障導(dǎo)致汽車(chē)無(wú)法啟動(dòng)的故障現(xiàn)象，提出本次的教學(xué)任務(wù)及目的，即對(duì)出現(xiàn)汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)出現(xiàn)故障導(dǎo)致汽車(chē)無(wú)法啟動(dòng)的問(wèn)題如何解決。然后引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行汽車(chē)電子點(diǎn)火系統(tǒng)的相關(guān)資料及學(xué)習(xí)任務(wù)信息的收集與原因分析，并填寫(xiě)電子點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷與排除任務(wù)書(shū)。第二步：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障分析，并分組制定任務(wù)解決方案。在學(xué)生對(duì)第一步所提的電子點(diǎn)火系統(tǒng)故障進(jìn)行原因分析，并搜集相關(guān)資料填寫(xiě)任務(wù)書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以各個(gè)教學(xué)小組為單位制定各自的維修方案。第三步：分享各小組的維修思路及方案。在學(xué)生制定好各自的維修方案后，由教師主持，各小組推舉代表陳述本組的針對(duì)電子點(diǎn)火系統(tǒng)的檢查檢測(cè)方法、維修思路及維修方案，提交其他各組進(jìn)行維修方案的評(píng)審論證，同時(shí)進(jìn)行小組間的互相評(píng)價(jià)，并做好記錄。第四步：維修方案的實(shí)際實(shí)施與驗(yàn)證。教師指導(dǎo)各組學(xué)生按各自方案進(jìn)行電子點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)與診斷，并在整個(gè)過(guò)程中不斷驗(yàn)證各自的維修方案的合理性，最后查出故障點(diǎn)并排除故障。第五步：任務(wù)實(shí)施情況驗(yàn)收與評(píng)價(jià)。教師對(duì)各個(gè)小組任務(wù)實(shí)施的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并根據(jù)完成情況給予評(píng)價(jià)。第六步：教學(xué)總結(jié)與實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)。
二、結(jié)語(yǔ)
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，一體化教學(xué)基于工作過(guò)程，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。通過(guò)實(shí)施一體化教學(xué)法，筆者所教學(xué)生成績(jī)普遍提高，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)崗位素質(zhì)也得到了明顯提升，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
本文作者：周世林志寬工作單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院
一、適當(dāng)調(diào)整《實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃》
好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該既遵照國(guó)家教學(xué)大綱又符合學(xué)生實(shí)際情況。根據(jù)中專(zhuān)教學(xué)存在特殊性，有些課程的開(kāi)設(shè)受場(chǎng)地條件和授課教師的制約，（比如體育場(chǎng)動(dòng)遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開(kāi)課的時(shí)間經(jīng)常作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿(mǎn)足教學(xué)需要。通過(guò)廣泛征求任課教師和班主任意見(jiàn)，通過(guò)教務(wù)科幾經(jīng)研究，本學(xué)期對(duì)中專(zhuān)三個(gè)年級(jí)教學(xué)計(jì)劃均作適當(dāng)調(diào)整，具體如下：
（一）、2010級(jí)（一年級(jí)）設(shè)置課程如下：（1）德育課1科:職業(yè)道德與法律。（2）文化課4科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。（3）體育技術(shù)課2科:排球和太極拳（教授24式簡(jiǎn)易太極拳。因?yàn)樘珮O拳在全國(guó)許多大學(xué)中專(zhuān)等學(xué)校已經(jīng)成為必修課，所以這學(xué)期在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，準(zhǔn)備普及推廣。）因?yàn)轶w育場(chǎng)拆遷，沒(méi)有場(chǎng)地上田徑課，所以原教學(xué)大綱中的田徑課改為其他學(xué)期上。（有場(chǎng)地之后開(kāi)設(shè)）
（二）、09級(jí)（二年級(jí)）基本按原計(jì)劃執(zhí)行，局部做了調(diào)整。（1）德育課1科:哲學(xué)與人生。（2）文化課2科：語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：體育保健學(xué)。（4）體育技術(shù)課2科:網(wǎng)球、籃球。
（三）、08級(jí)（三年級(jí)）設(shè)置課程如下：（1）德育課2科:哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)。（2）文化課2科：英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：學(xué)校體育學(xué)。（每個(gè)學(xué)生上一節(jié)實(shí)習(xí)課，學(xué)校體育學(xué)為重點(diǎn)課程。）
二、完善教學(xué)器材
為保證體育技術(shù)課順利進(jìn)行，本學(xué)期擬定添置部分體育技術(shù)課的相關(guān)器材，由體育技術(shù)教研組提供所需教學(xué)器材名稱(chēng)及數(shù)量（計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)球100到200個(gè)）
三、加強(qiáng)常規(guī)管理
提高對(duì)教師及教學(xué)相關(guān)人員工作檢查指導(dǎo)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本保障。以下兩方面是重點(diǎn)工作。
1、嚴(yán)格檢查教案，不合格教案堅(jiān)決返回重寫(xiě)；
2、經(jīng)常檢查了解計(jì)算機(jī)室、多媒體教室使用情況；
四、做好計(jì)算機(jī)水平測(cè)試工作
做好普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的組織工作。做好本校學(xué)生參加遼寧省計(jì)算機(jī)水平測(cè)試的考試工作以及本校學(xué)生的參加考試前的培訓(xùn)工作。
五、做好畢業(yè)生驗(yàn)印的材料整理工作
整理學(xué)生成績(jī)，驗(yàn)印的各種表格等。
六、每月具體工作
二月份工作
1、制定全校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（2010-2011下）。
2、聘任任課教師，簽訂授課任務(wù)合同書(shū)。
3、編排校歷，制定教學(xué)進(jìn)程表。
4、編排全校課表。
5、編制教務(wù)科工作記錄表。
6、編制教師工作手冊(cè)。
7、打印各種表格、材料。
8、發(fā)放課表、教師工作手冊(cè)、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。
三月份工作
1、組織補(bǔ)考。
2、檢查教案。
3、檢查各班級(jí)上課情況。（巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。）
四月份工作
1、重點(diǎn)檢查體育技術(shù)課授課情況。尤其安全問(wèn)題。
2、開(kāi)始計(jì)算機(jī)考試報(bào)名、輔導(dǎo)。
3、檢查教案。
五月份工作
1、參加省26次計(jì)算機(jī)水平測(cè)試會(huì)議，組織全市各中專(zhuān)計(jì)算機(jī)考試工作。
2、組織本校學(xué)生考試報(bào)名、培訓(xùn)。
3、檢查教案。
六月份工作
1、安排期末出題、復(fù)習(xí)。
2、維護(hù)計(jì)算機(jī)室（硬件維修、系統(tǒng)安裝），為考試做準(zhǔn)備。
3、組織省第26次計(jì)算機(jī)考試。
4、打印期末試題，印刷試卷。
5、檢查教案。
七月份工作
1、組織期末復(fù)習(xí)、考試。
2、組織教師閱卷、總結(jié)。
參加過(guò)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估或單項(xiàng)性教導(dǎo)工作檢查，發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)學(xué)科備課的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為備課就是寫(xiě)寫(xiě)教案而已。于是乎，照抄現(xiàn)成教案者有之；縮寫(xiě)現(xiàn)成教案者有之；課后補(bǔ)寫(xiě)教案者有之；突擊備課，超前完成備課任務(wù)者有之；請(qǐng)人代備者有之。備課是教師教學(xué)工作中的核心環(huán)節(jié)，是一種需要付出智慧和心血的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不可等閑視之。
大家知道，備課包括學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。學(xué)期開(kāi)始，在鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》（過(guò)去鉆研《教學(xué)大綱》）和通讀教材的基礎(chǔ)上，制定出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，包括確定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，安排各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配及授課的基本方式方法，對(duì)教學(xué)媒體和各種物質(zhì)條件做好準(zhǔn)備等等。根據(jù)筆者的接觸和了解，這樣的環(huán)節(jié)往往不被大家所重視。只要“有”了就行，多半翻出陳年賬，動(dòng)動(dòng)筆墨“過(guò)”一下。不變的是內(nèi)容，變化的是時(shí)間，教導(dǎo)處照樣會(huì)例行公事地收閱、檢查一番，至于寫(xiě)了些什么名堂是不會(huì)過(guò)分關(guān)心的。筆者以為，敷衍了學(xué)期備課，整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)將必是昏昏然。因?yàn)橹挥懈愫昧藢W(xué)期備課，才能做到心中有“標(biāo)”（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)）、手中有“本”（教材教參、其他文本）、目中有“人”（學(xué)生），才能搞好單元備課，進(jìn)一步熟悉單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情勾畫(huà)出大體的教學(xué)思路。單元教學(xué)任務(wù)往往通過(guò)若干課時(shí)的師生平等合作與傾情對(duì)話(huà)來(lái)完成，接下來(lái)才是課時(shí)備課。它不是一般意義上的寫(xiě)寫(xiě)教案，而是要像編寫(xiě)劇本一樣進(jìn)行預(yù)設(shè)與生成的構(gòu)想，既確定教者的教路，又預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)路；既確定教者的教法，又預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)法，如何平等互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，達(dá)成多個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，然后形成課時(shí)教學(xué)方案。
這里還有怎樣利用教學(xué)參考和現(xiàn)成教案的問(wèn)題。一些教師幾乎把它們直接搬進(jìn)課堂，充當(dāng)了“教參”的傳聲筒。那些縮寫(xiě)現(xiàn)成教案的行為，無(wú)非是交差應(yīng)付的心理支配而為之罷了。從某種意義上說(shuō)，縮寫(xiě)現(xiàn)成教案的較之詳寫(xiě)者的工作態(tài)度和責(zé)任心還要欠缺一些。其實(shí)，教參也好，現(xiàn)成教案也罷，僅是教案編寫(xiě)前的參考，其可以幫助教師明確教材的邏輯系統(tǒng)，掌握各部分的內(nèi)在聯(lián)系，分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)建議。在通讀或熟悉各類(lèi)教輔文本后，教師最好能夠獨(dú)立編寫(xiě)教案，尚不能獨(dú)立編寫(xiě)的，參考現(xiàn)成教案的某些環(huán)節(jié)也無(wú)妨，但不能照搬照抄。理由有三：一是現(xiàn)成教案不一定完全適合于你所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，也不一定完全適應(yīng)于你自身的教學(xué)風(fēng)格；二是某些現(xiàn)成教案編寫(xiě)質(zhì)量不盡人意，有的重難點(diǎn)不分，基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練點(diǎn)模糊，甚至有知識(shí)性錯(cuò)誤；三是照搬現(xiàn)成教案抑制了自身教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，形成教學(xué)依賴(lài)和惰性，久而久之會(huì)落伍和掉隊(duì)，甚至被教學(xué)一線(xiàn)所淘汰。
因而我們老師一定要重視備課并努力創(chuàng)新備課。就管理者而言，要努力為教師備課創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造氛圍和條件，改變舊的備課檢查與評(píng)價(jià)觀，要看教案是否有突破、有新意、有亮點(diǎn)，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。要多些自由空間，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、教學(xué)能力和努力方向，確定備課方式。就教師而言，一要向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)，充實(shí)理論素養(yǎng)，染一點(diǎn)“書(shū)卷氣”；二是向大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他對(duì)教材的解讀技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙及課堂教學(xué)的對(duì)話(huà)藝術(shù)；三是向同伴學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，還要養(yǎng)成課后備課的習(xí)慣。所謂課后備課，是指教師在上完課之后，對(duì)課上所獲得的反饋信息，進(jìn)行思考總結(jié)，明確改進(jìn)的方向和方法，積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要注意課后對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的檢查小結(jié)，在教案中記下“教學(xué)反思”“教后記”等，為日后教學(xué)個(gè)性的彰顯、教學(xué)風(fēng)格的形成創(chuàng)造條件，為做一個(gè)好教師、名教師打下基礎(chǔ)。
本學(xué)期我系共4名專(zhuān)任課教師（6名外聘教師），在教學(xué)計(jì)劃里按照大綱培養(yǎng)方案正常進(jìn)行。
我系每位教師都在計(jì)劃里進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，系部在檢查教案中教師的教案、教學(xué)計(jì)劃完成較好。
二、教研活動(dòng)情況
我系定期進(jìn)行教研活動(dòng)。主要內(nèi)容是傳達(dá)學(xué)院精神，總結(jié)工作；學(xué)科之間教學(xué)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)，全系老師了解了學(xué)院的政策、發(fā)展思路和方向，也提高了自己的教學(xué)水平和實(shí)踐水平。
三、我系外聘教師情況
我系6位外聘教師分別擔(dān)任電子商務(wù)、空中乘務(wù)、中西面點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。本次期中教學(xué)檢查考查范圍包括了外聘教師。6位外聘教師都能按照教學(xué)計(jì)劃表開(kāi)展教學(xué)工作，并完成教案，教學(xué)情況登記表，教學(xué)計(jì)劃表。
四、教室教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了規(guī)范化管理
本學(xué)期在教室管理制度上，我系根據(jù)學(xué)院教師管理安全要求，讓同學(xué)們與老師相互監(jiān)督相互遵守。每周安排學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教室清理打掃一到兩次，使教室潔凈、條理、舒適。
五、學(xué)生座談
我系組織學(xué)生召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。通過(guò)學(xué)生座談會(huì)了解教師的上課實(shí)際情況，對(duì)教師的上課方法，上課進(jìn)度與教學(xué)難度都能更準(zhǔn)確的得到學(xué)生的反饋。同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的困難也能向系部反映，系部根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題配合其他有關(guān)部門(mén)及時(shí)解決。
認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線(xiàn)，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。特提出以下工作計(jì)劃：
二、教學(xué)重點(diǎn)工作
（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。
（二）、繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線(xiàn)，并注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。
（三）、調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。
教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，我們將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：
1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫(xiě)教案）。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫(xiě)好。具體要求：
（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課）都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。
（3）備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
（4）每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)等。
（5）要有單元教學(xué)后記或反思。
2、聽(tīng)課：（1）聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；（2）每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。
3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(lèi)（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類(lèi)）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法；教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評(píng)比小組，通過(guò)不定期專(zhuān)項(xiàng)檢查、隨堂聽(tīng)課的同時(shí)檢查和學(xué)生家長(zhǎng)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時(shí)機(jī)成熟時(shí)我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時(shí)反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)開(kāi)好成績(jī)分析會(huì)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)繼續(xù)采用“月考”制度，對(duì)每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)。通過(guò)跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績(jī)冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。2009年小考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級(jí)全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的小考考試說(shuō)明，為我校2009年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們?cè)谧ソ處熃虒W(xué)常規(guī)的同時(shí)，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個(gè)學(xué)生（尤其低年級(jí)）的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
1、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。基本要求：（1）及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。（2）認(rèn)真預(yù)習(xí)。認(rèn)真細(xì)致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書(shū)了事。（3）善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以注意。
2.教師要指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。
聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽(tīng)課的基本要求是：（1）要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）要集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。（3）要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（4）要踴躍回答問(wèn)題。積極思考，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。（5）要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
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3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的基本要求是：（1）要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理解加深記憶。（3）復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化。
4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：（1）要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。（2）要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。（4）要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組按月及時(shí)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄，開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查，并舉行教案和作業(yè)展覽。教師在備課過(guò)程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。語(yǔ)、作業(yè)控制在半小時(shí)以?xún)?nèi)，數(shù)、英作業(yè)在15分鐘左右。教師的講課時(shí)間一般控制在25分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開(kāi)展。
加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，實(shí)行大面積的聽(tīng)課措施,為了進(jìn)一步搞好教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，使教師們的相互學(xué)習(xí)，我們?cè)诒緦W(xué)期將繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，即每名教師在本學(xué)期至少舉行一節(jié)公開(kāi)課，有的教師舉行了兩節(jié)公開(kāi)課；其他教師都可以參加聽(tīng)課，同組教師進(jìn)行評(píng)課，教導(dǎo)主任和各任課中層領(lǐng)導(dǎo)率先上課。有利地促進(jìn)教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，呈現(xiàn)教師中間出現(xiàn)人人爭(zhēng)相上好公開(kāi)課的局面。
（三）、教研工作
加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組要利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作；認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過(guò)程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立組內(nèi)聽(tīng)課制度，經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)交流，達(dá)到共同提高的目的。要把參加教研活動(dòng)、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課成為教師的常規(guī)工作，活動(dòng)內(nèi)容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫(kù)建設(shè)、論文撰寫(xiě)等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（五）、校本培訓(xùn)方面
1、以骨干帶普通，著力進(jìn)行多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的研究實(shí)踐。本學(xué)期我們將在全校范圍通過(guò)給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內(nèi)上示范課等途徑，充分發(fā)揮了骨干 “輻射、帶動(dòng)”作用，使學(xué)校特色在課堂教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行扎實(shí)有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領(lǐng)全校教師開(kāi)展多媒體與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐。將舉行骨干教師座談會(huì)、示范研討課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，骨干教師應(yīng)以強(qiáng)烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發(fā)，帶領(lǐng)全體教師共同推進(jìn)新的課堂教學(xué)改革和學(xué)校特色的發(fā)展。
2、強(qiáng)化多媒體技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅是一種教學(xué)技術(shù)，也是一種新的教學(xué)觀念。為了使進(jìn)入教室的多媒體能最大限度地為教學(xué)服好務(wù)，除了組織教師進(jìn)行多媒體基本使用及操作培訓(xùn)外，本學(xué)期，我們還將根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對(duì)網(wǎng)上教育教學(xué)資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學(xué)有效的教學(xué)行為。
（六）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，豐富師生競(jìng)賽活動(dòng)。
學(xué)科課程建設(shè)是我們這學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，將本著重基礎(chǔ)、重能力、揚(yáng)特長(zhǎng)、促發(fā)展的學(xué)科建設(shè)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)重點(diǎn)學(xué)科的管理上，認(rèn)真執(zhí)行“三要” 即課堂上要講練結(jié)合，反對(duì)無(wú)效勞動(dòng)，各種練習(xí)和作業(yè)要及時(shí)反饋、要堂堂糾正、節(jié)節(jié)落實(shí)；
1、校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。
一級(jí)校長(zhǎng)、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級(jí)教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度。
三級(jí)備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度。
四級(jí)------教師校本教研工作制度。
2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。至少開(kāi)2次以上的研討活動(dòng),以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。
3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動(dòng)的要求,著力從6個(gè)方面來(lái)規(guī)范:
①每?jī)芍苊课唤處熞笊闲１狙杏懻n一次。學(xué)科以教研組為單位聽(tīng)、評(píng)課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動(dòng)時(shí)間里研討課、聽(tīng)評(píng)課同時(shí)進(jìn)行。(至少2節(jié)課時(shí)間)
②每次校本教研活動(dòng)要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動(dòng)開(kāi)一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動(dòng)的資料要求規(guī)范,填寫(xiě)要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專(zhuān)用備課紙備好課。
③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。避免研究問(wèn)題的隨意性,研究活動(dòng)必須有針對(duì)性,研究必須有連續(xù)性,最終將問(wèn)題上升為課題。校本教研活動(dòng)圍繞問(wèn)題來(lái)展開(kāi),集體備課圍繞問(wèn)題備課,授課者帶著問(wèn)題上課,聽(tīng)課者帶著問(wèn)題聽(tīng)課,圍繞問(wèn)題評(píng)課。
⑤校本教研活動(dòng)過(guò)程步驟:
1、帶著問(wèn)題備課、圍繞問(wèn)題上課、圍繞問(wèn)題聽(tīng)課
2上課者反思
3教研組成員評(píng)課
4授課者對(duì)大家提出的建議反思
5教研組總結(jié),下次活動(dòng)安排。
聽(tīng)課之后要評(píng)課。評(píng)課要防止只唱贊歌,不提意見(jiàn)和建議的傾向。可堅(jiān)持(123)原則,即每位聽(tīng)課教師(即評(píng)課教師)對(duì)上課教師所上的那節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),找出兩條突出性問(wèn)題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問(wèn)題。教研組評(píng)課望參照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來(lái)認(rèn)真評(píng)課。交流要有深度。
⑥教學(xué)幫扶活動(dòng)是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動(dòng)最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽(tīng)被指導(dǎo)教師的課。
4、做好《開(kāi)展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。
5、召開(kāi)校級(jí)課題的階段總結(jié)工作會(huì)議,對(duì)課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。
6、陳家橋中學(xué)電子資料庫(kù)建議籌備工作
電子資料庫(kù)建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫(kù)建設(shè)工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類(lèi)型分類(lèi)整理。
2、根據(jù)平時(shí)的練習(xí)的錯(cuò)題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)題。
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．04．024
今年上半年，我作為一名高三化學(xué)老師有幸參加了全市組織的高三化學(xué)教學(xué)觀摩研討課，親眼目睹了各位老師的課堂風(fēng)采，受益匪淺，其中有一堂課讓我印象特別深刻，在此介紹給各位，與大家共享。
一、教學(xué)前，認(rèn)真準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的教案
教案，顧名思義，是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。其實(shí)質(zhì)是將引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更是學(xué)生探求知識(shí)奧秘追求美好未來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教案是一節(jié)課的靈魂，教師手中的教案就如同木匠手中的斧子，音樂(lè)家心中的樂(lè)譜、畫(huà)家手中的畫(huà)筆，是授課者上課的工具。有了它，教師上課時(shí)心中就有了譜，就有了清晰的思路和面對(duì)課堂上可能出現(xiàn)不同問(wèn)題的解決預(yù)案。
課前，我們所有參與觀摩課的老師人手一份教案，從教案中我們就能夠看到授課者的良苦用心。首先，授課者的教學(xué)目標(biāo)非常明確。不僅考慮了教學(xué)目標(biāo)的整體性，還考慮了教學(xué)目標(biāo)的全面性和現(xiàn)實(shí)性。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群高三學(xué)生，二輪復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一些重點(diǎn)知識(shí)，爭(zhēng)取在高考中一舉中的，授課者也正是從這一方面出發(fā)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也一直體現(xiàn)這樣的思想。其次，授課者的教學(xué)構(gòu)思非常巧妙。我們觀摩的是一節(jié)《離子方程式的正誤判斷》的課，授課者在教學(xué)過(guò)程中，一共從十個(gè)方面分析了常見(jiàn)離子方程式的錯(cuò)誤原因，并在每一個(gè)錯(cuò)誤原因后面列舉了歷屆高考題中的原題和自己在此基礎(chǔ)上選擇的改編題，這樣不僅有一個(gè)原音重現(xiàn)的過(guò)程，還有一個(gè)在原題基礎(chǔ)上的突破、變通過(guò)程。學(xué)生一方面對(duì)高考題有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，另一方面又能讓自己了解對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)以及類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)掌握到怎樣的程度。下課前，授課者選擇了一些常見(jiàn)《離子方程式的正誤判斷》當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。至此，整個(gè)教案就形成了一個(gè)完整的“鏈條”。
二、課堂上，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略
優(yōu)秀的教案固然是一節(jié)課成功的重要因素，但光有教案，而缺乏優(yōu)秀教師來(lái)駕馭課堂，也不會(huì)成為一節(jié)優(yōu)秀的觀摩課。這就如同作曲家有了優(yōu)美的曲譜，還需要作詞家優(yōu)美的詞曲、音樂(lè)家完美嗓音的共同演繹。教學(xué)過(guò)程中，教案如同詞譜，教師如同詞曲，而學(xué)生的作用很顯然就是一個(gè)音樂(lè)家，而學(xué)生能不能成為優(yōu)秀的音樂(lè)家，則需要教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)。課堂上教師扮演的不僅僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，同時(shí)也扮演著整體活動(dòng)過(guò)程的調(diào)節(jié)者的角色。
一是積極引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生進(jìn)一步掌握探究式學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一個(gè)新問(wèn)題，讓學(xué)生試著去解答，去搶答，各自發(fā)表不同的觀點(diǎn)，然后分小組討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)與全班交流，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行肯定或否定，使全班同學(xué)在認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一。利用學(xué)生不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，追求新鮮感、多樣性、開(kāi)拓性的心理，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都有展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，使他們充滿(mǎn)躍躍欲試的激情。
二是正確運(yùn)用教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和開(kāi)放式思維。我們觀摩時(shí)間是下午第一節(jié)課，同學(xué)們的情緒還沒(méi)有被調(diào)動(dòng)上來(lái)。如果一上來(lái)就切入主題效果就不是很明顯。授課者充分考慮到這一點(diǎn)，上來(lái)就將同學(xué)們一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)成市場(chǎng)管理員：如果你是一位市場(chǎng)管理員，今天上司派給你一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你檢查市區(qū)某一農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜是否達(dá)標(biāo)，你將從幾個(gè)方面著手。這時(shí)，同學(xué)們七嘴八舌迅速討論起來(lái)，課堂氣氛一下子活躍了。隨后，授課者話(huà)題一轉(zhuǎn)說(shuō)：“那我們這節(jié)課的任務(wù)與他差不多，只是調(diào)查的對(duì)象不一樣而已。”順理成章的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，由于離子方程式的錯(cuò)誤原因較多，授課者又采用了小組討論的方法，由同學(xué)們總結(jié)出常見(jiàn)的錯(cuò)誤原因，一組同學(xué)回答后，其余各組再做補(bǔ)充，看哪一組總結(jié)得又多又全面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小組的發(fā)言，老師再在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，這樣存在的幾大錯(cuò)誤原因就自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)了。他們分別是：
1.淺層次判斷
（1）質(zhì)量、離子電荷是否守恒；
（2）微粒符號(hào)是否準(zhǔn)確；
（3）連接符號(hào)是否準(zhǔn)確（=，?葑）。
2.深層次分析――反應(yīng)原理是否準(zhǔn)確、全面、是否符合事實(shí)
（1）反應(yīng)原理是否準(zhǔn)確、全面；
（2）沉淀反應(yīng)要考慮沉淀的難易；
（3）氧化還原反應(yīng)要吻合氧化還原反應(yīng)基本原理（得、失電子同時(shí)且相等）；
（4）氧化還原反應(yīng)要考慮微粒氧化性、還原性的強(qiáng)弱對(duì)反應(yīng)的影響；
（5）條件對(duì)反應(yīng)的影響（如試劑的滴加順序、電解使用的電極材料等）；
（6）溶液酸堿性對(duì)反應(yīng)的影響；
（7）量對(duì)反應(yīng)的影響（少量、足量、指定量、多種微粒反應(yīng)時(shí)的先后順序與量的關(guān)系）；
（8）反應(yīng)物微粒之間量的關(guān)系是否準(zhǔn)確（或符合物質(zhì)的組成、或符合反應(yīng)事實(shí)、或符合特定的要求等）。
這時(shí)授課者又重新回頭看，具體闡述每一個(gè)錯(cuò)誤原因，并輔以相應(yīng)的高考題加以分析。分析完后，立即用變式訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況確保每一步的完整性。在完成變式訓(xùn)練時(shí)，又采取了多種方式，有請(qǐng)學(xué)生黑板板書(shū)的，有請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂發(fā)言的，也有一學(xué)生發(fā)言其他學(xué)生補(bǔ)充的……總之，通過(guò)這些方法，使老師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況迅速作出相應(yīng)改變。
三、下課前，當(dāng)堂檢驗(yàn)教學(xué)效果
課堂相關(guān)內(nèi)容結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)耸忠环菥毩?xí)，當(dāng)堂檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我們也做了細(xì)心的觀察，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)能夠完成十之八九，基礎(chǔ)差一些的同學(xué)也能完成百分之七十左右的題目。特別說(shuō)明一下，我們觀摩的是一所三星級(jí)高中的高三化學(xué)授課，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱些，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到這種程度已經(jīng)相當(dāng)成功了。
四、下課后，善于征求同學(xué)的意見(jiàn)
實(shí)踐證明學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種具有前瞻性的有效教學(xué)模式：它改變了以往滿(mǎn)堂灌或簡(jiǎn)單問(wèn)答式的教學(xué)模式，此教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體地位和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作交流探討問(wèn)題，教師引導(dǎo)解決問(wèn)題，然后根據(jù)教學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，此教學(xué)模式一方面滿(mǎn)足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿(mǎn)足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)各從面學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)都有十分積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所獲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下的教學(xué)案編寫(xiě)的要求：
首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，具有可操作性和可達(dá)成性。其次，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。第三，要提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。
二、學(xué)案的使用及注意事項(xiàng)
學(xué)生自學(xué)教材，完成教案中的有關(guān)問(wèn)題。它要求教師將預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好的掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生教學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意前后聯(lián)系才能解決等等。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。其次教師應(yīng)注意要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。再次要有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)檢測(cè)。檢查學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的成就感。也為下面的講授提供依據(jù)。知道哪些是學(xué)生的難點(diǎn)。
學(xué)生分組討論學(xué)案中的有關(guān)內(nèi)容。分組討論是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、交流形成共識(shí)。
學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑或?qū)W生展開(kāi)交流時(shí)解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對(duì)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，避免草草了事或形式主義。展示與交流學(xué)案中的部分問(wèn)題和學(xué)習(xí)成果。展示與交流就是在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，匯總在一起，由學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
三、教案編寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題
處理好教材內(nèi)容和教案內(nèi)容的關(guān)系。在當(dāng)今應(yīng)試教育下各個(gè)學(xué)校的教材都基本相同，都是根據(jù)大綱要求編寫(xiě)的。教師要以綱為綱，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本能力和基本技能設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，要用教材教，而不是教教材。明確服務(wù)的對(duì)象。編寫(xiě)教案本是為了教學(xué)，如果是了應(yīng)付檢查就不難想象教案的質(zhì)量。要與時(shí)具進(jìn)，不少老師經(jīng)常教一個(gè)年級(jí)的一門(mén)課程，年復(fù)一年，對(duì)教材相當(dāng)?shù)氖煜ぃ踔量梢缘贡橙缌鳎M管如此也不要范經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，要做到常備常新、因材施教。處理好基本格式和隨心所欲的關(guān)系。教案的基本格式：課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后拓展延伸等。
四、教案使用中要注意的問(wèn)題
要調(diào)整好教師的備課方向。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容有著清楚的表述，教師就不能在單純的從我講什么課的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容了。老師要做的事情有兩條：一是深入研讀教材就像要求學(xué)生那樣去認(rèn)真閱讀，凡是要求學(xué)生熟悉的、理解的、感悟的、表達(dá)的，自己都做一番切實(shí)的嘗試。二是深入研讀學(xué)案。教師要對(duì)學(xué)案上的問(wèn)題獨(dú)立或合作加以解決，既然是要學(xué)生完成的任務(wù)，老師理應(yīng)能夠完成，更何況很多問(wèn)題會(huì)有多種答案。老師在研讀教材上的問(wèn)題的過(guò)程中，知道了哪些問(wèn)題該怎樣去思考才好，知道了哪些問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難，這就找到了課堂上所要關(guān)注的重點(diǎn)，這就是備課所要備的重點(diǎn)。那么就在教案上有針對(duì)性的備策略，想說(shuō)法。等到學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予指導(dǎo)。教師備課時(shí)還要有一個(gè)全盤(pán)的考慮，教師要在適當(dāng)時(shí)間對(duì)課堂學(xué)習(xí)做出總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)，以利于學(xué)生在解決了一系列具體問(wèn)題后有一個(gè)新的整體把握。
1.要處理好做題與讀書(shū)的關(guān)系。問(wèn)題是讀書(shū)的起點(diǎn)，由問(wèn)題引起讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。在這個(gè)讀書(shū)、思考、積累、表達(dá)的過(guò)程中，提升學(xué)生的閱讀能力。
2.要處理好“放”與“扶”的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論；提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)。
3.真正把課堂還給學(xué)生。課堂要有放有收，課堂應(yīng)是學(xué)生的舞臺(tái)，表演者是學(xué)生，老師的角色應(yīng)是導(dǎo)演，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的地位。把課堂放給了學(xué)生，你要能及時(shí)掌控舞臺(tái)的主題，不能把悲劇演成喜劇，也不能把喜劇演成悲劇。如果人生是一個(gè)大舞臺(tái)，那么課堂就是一個(gè)小舞臺(tái)。只有把每個(gè)小舞臺(tái)演好了，才能演好教學(xué)的大舞臺(tái)。
