時間：2022-05-17 20:49:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩父母演講材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于目前的中小學生來說，他們大多數都是獨生子女，可以說，他們是每個家庭中的“小皇帝”“小公主”，他們的言談舉止直接影響到一家人的喜怒哀樂。因此，在授課的時候，教師要發揮思想品德課在實際教學中的作用，培養學生的親情意識，并使學生學會感恩，學會體會父母的辛苦。
二、教學目標
1.知識目標
知道自己的生命是父母給的，他們撫育自己成人，懂得孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是法律規定的子女應盡的義務。
2.情感目標
學會理解父母，關愛父母，培養善于感恩的健康心態，培育感恩父母的質樸情感，讓學生心中有父母。
三、教學方法
討論法、運用多媒體、案例分析法
四、教學過程
1.導入環節
播放歌曲《相親相愛一家人》要求學生用心聆聽這首歌，并在歌詞的展示中，理解歌曲所要表達的中心思想。
（多媒體展示歌詞：我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待，我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐，我喜歡一出門就為了家人和自己的理想打拼，我喜歡一家人心朝著同一個方向眺望……）
引導學生對歌詞的內容進行討論，進而，引出本節課的教學內容。
板書：家，溫馨的港灣
（設計意圖：通過歌曲的播放，可調動學生的學習積極性，渲染課堂氣氛，打破以往教學的沉悶，活躍課堂氛圍，而且，歌詞的思考可以順利地引入正文的學習當中。）
2.板塊一：創設問題情境，感知父母親情
思考問題：（1）中央1臺播放的公益廣告中，有這樣一幕：一個小孩看到勞累了一天的媽媽下班回到家后，還給姥姥洗腳，說這樣有益于健康，于是，他就偷偷地打了一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽洗腳。”結合所學知識，談談你看到這則材料后的感受。
（2）某鎮居民李某和林某夫婦生有五子二女，幾十年來。兩夫婦以挑貨叫賣為生，艱難地把七個子女撫養成人，本以為老了可以安心地享受晚年。然而自2004年老人與兒女分家后，已過上富裕生活的兒女們竟無一人盡孝養老……結合所學的內容，思考一下材料中的兒女的做法是否正確，他們應怎么做。
（設計意圖：讓學生通過對有關生活中的問題進行思考，一來可以掌握基本的思想品德知識，二來學生也可明確哪些行為是正確的，讓學生從心里明白要孝敬父母，這是我們的責任也是義務。）
3.板塊二：講述“家”的故事，引導學生學會感恩
多媒體出示：我有一個溫馨的家
引導學生講述發生在自己家里的一些事情，可以是高興的、可以是感動的、也可以是傷心的等等，只要是發生在自己身邊的都可以。
（設計意圖：因為在一些學生心里，家長的事事順從才是愛，家長的批評，就是不愛，這樣簡單的論述會讓學生出現心理偏差，所以，讓學生通過講故事的環境，明白父母不論是以哪種形式對自己做出要求，只要是合理的，家長的對孩子的愛都是不會變的。當家長打在孩子身上的時候，作為孩子也許只是身上疼，可以是家長是疼在心里，進而，讓學生學會感恩，學會珍惜。）
4.板塊三：開展演講活動，加強親情意識
以“我眼中的父親母親”為演講主題，引導學生進行三分鐘演講。
（設計意圖：中國人情感含蓄，向來講究愛而不露，不管物質上多么竭盡所能滿足孩子，或是心中有多么愛孩子，都不喜歡直接表達出來。其實，孩子也是，不過現在的孩子已經逐漸開放了，至少他們知道在父親節、母親節給父母問候，所以，我引導學生將自己寫好的演講稿除了在班上進行演講之外，還要交給父母，讓父母去感受孩子的那份心意。）
五、課堂結尾
以閻維文的歌曲《母親》結束本節課。
感恩是一種文明，感恩是一種品德。擁有一顆感恩之心，才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩之心，才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩之心，才懂得去關心、幫助他人;擁有一顆感恩之心，就能學會寬容，贏得友誼;擁有一顆感恩之心，就會擁有快樂，擁有幸福。以下是小編精心收集整理的感恩節活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩節活動方案1一、活動目的：
超市感恩節的起源：自20__年開始，___超市每年11月份都會憑借雄厚的實力和品牌號召力推出"感恩節"大型促銷活動。這是與""、"八月重頭戲"相呼應的___超市獨創的三大促銷活動，是___超市強大的促銷活動品牌。感恩節活動期間，___超市將攜手眾多合作伙伴，精選出具有超級震撼的低價商品及系列優惠活動，為全市人民奉獻豐盛的購物盛宴。
二、活動主題：___超市第六屆感恩節隆重開幕!
三、活動時間：20__年11月9日至11月29日
四、活動內容：
活動一：金秋感恩價---感恩篇
秋冬商品、全新上市，第6屆感恩節隆重開幕，感恩節期間，穿著類商品、百貨類商品，家電類商品全場感恩價(部分商品低于成本價)，價格一降到底，好機會一年一次，不容錯過。活動二：真情感恩禮---禮包篇
感恩節期間，每天進店前100名顧客，購物滿20元即可憑票到一樓總服務臺領取感恩大禮包一份。
活動三：實惠感恩心---送券篇
感恩節期間，超市購物滿39元、服裝、百貨、家電類滿88元贈華誠美食廣場肥牛10元代金券一張，以此類推，單張小票限5張。
活動四：新郎感恩日---買贈篇h
感恩節期間，新郎西服送豪禮，滿298元贈襪子，滿498元贈領帶，滿598元贈腰帶，滿998元贈襯衣，滿1598元贈襯衣.腰帶，滿3000元贈498元休閑服一件。
新郎休閑服全場6折起，并推出衣舊換新活動：一套舊西服折價：150元，單件折價：100元。
活動五：感恩宣言---祝福篇!
感恩節，感恩禮、感恩價、感恩心，在這感恩的時刻，讓我們在感恩長卷上留下自己對親人、友人、愛人的祝福，表達我們感恩的心。
感恩節活動方案2感恩節是一個表達謝意的日子。它引導我們去關注身邊所有的美好，所有應該感謝的事物和人們。一個懂得說謝謝，知道表達感恩的人，一定有一顆淡定、豐富、溫暖、博愛的心靈，也往往與自然、他人有著和諧的關系。
所以讓我們抓住感恩節的教育，讓孩子、家長、老師們體驗感恩帶來的歡樂吧。
活動目標
1、了解感恩節的來歷，知道感恩節是表達謝意的日子。
2、知道感恩節的特色食物與象征物，能夠進行感恩節相關英文表達。
3、感受感恩節的故事(藍絲帶、你大我小等)，懂得感恩，享受并參于感恩節的慶祝活動。
4、通過跟家長共度感恩節，幼兒在感恩行動中體驗感恩的美好。
感恩節來歷介紹
1、通過講故事、放視頻等形式讓幼兒了解感恩節的來歷，并對西方文化作簡單了解。
2、對來歷了解后，幼兒可向其他人，如父母、同伴進行故事講解，也可以通過自制故事書、師幼劇本表演等形式進行呈現。
感恩節節日教育
1、向幼兒介紹有關感恩節的來歷、慶祝方式、代表物等。
2、感恩節故事欣賞：通過故事帶孩子們體會感恩的心情。
推薦故事：《你大我小》、《溫情的獅子》、《藍絲帶》、《我是霸王龍》。
3、藝術活動：感恩節涂色、印第安人頭飾制作、火雞拓印。
推薦活動歌曲：《感恩的心》《tenlittleIndians》《youaremysunshine》。
4、播放并講解中央電視臺《Family公益廣告》，告訴孩子們家的涵義與彼此感恩的意義。
5、制作感恩賀卡。
感恩倡議
感恩父母，我們可以這樣倡議
也許你還記得，也許你已忘記：
兒時的牙牙學語、蹣跚的步履，生病時她(他)焦慮的眼神、滿臉的淚滴，幾時為你憂、何時為你喜，送別時不舍的目光、千叮萬囑的話語……
也許這些事對我們來說太過于熟悉，熟悉得讓我們甚至可以忽略不計，也許這些人和我們太過于親密，親密得讓我們甚至無需想起!
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，讓我們行動起來吧，在感恩節到來之際，用我們的兒女之心送上我們的孝義，因為她(他)需要的只是點點滴滴!
感恩同事，我們可以這樣倡議
也許你還記得，也許你已忘記：
保溫桶里誰已把水打好?滿地的垃圾誰已清掃?今天的“淘氣包”誰哄她(他)睡的覺?班級的環境布置誰貪黑又起早?也許她(他)性情好，也許她(他)脾氣有點糟，可對待孩子，那可沒得挑!也許她(他)身材高，或許她(他)力氣小，可對待工作，那是一個字—“好!”
也許這些活干得太多，你已無需言表;也許有些話說出來比不說更好，“滴水之恩，當涌泉相報”，建設和諧班級，誰也少不了!
值此感恩節來臨之際，讓我們行動起來，用真心的擁抱來釋放我們的熱情，用真誠的祝福來表達我們的友情，心靈的花朵需要用愛來澆灌，感情的世界需要用真情來妝點!
“贈人玫瑰，手有余香”，感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。親愛的老師們，讓我們懷著感恩的心面向世界吧!讓我們懷著感恩的心對待我們的生活吧!希望大家從現在做起，從身邊的每一件小事做起，來珍惜生命給予我們的一切。會感恩的人，才懂得珍惜;會珍惜的人，才能夠快樂!讓感恩節----感恩，快樂!
家長配合
1、向家長以通知、海報宣傳的形式告知感恩節的意義以及介紹幼兒園感恩節慶祝活動。
請家長跟幼兒一起準備裝扮所需的服飾——感恩節火雞頭飾，印第安人服飾及頭飾、爆米花項鏈等，并帶來好吃的(如糖果、爆米花等)跟自己的好朋友一起分享。
2、搜集家長與幼兒“愛的瞬間”照片，并將照片在大廳電視或者班級中循環播放。
感恩慶祝活動推薦
1、晨間接待：
安排老師們化裝成印第安人的摸樣進行接待：擁抱我們的孩子、同事，跟家長表達謝意，讓他們感受到我們的愛。
2、感恩行動調查問卷：
發給幼兒感恩行動調查問卷，告訴家長感恩行動的意義，并做好記錄。周一寶貝為您捶捶背;周二寶貝為您洗洗腳;周三寶貝給您端杯水;周四寶貝送您一個吻;周五寶貝來表演。
3、“感恩你我，讓愛同行”主題生日會：
感恩節上午9點在多功能廳進行“感恩你我，讓愛同行”主題生日會，集體為11月過生日的老師和孩子們過集體生日。
4、“感恩讓我們更幸福”親情體驗活動：
時間：11月22日下午4:30
地點：各班級教師
負責人：班級班主任及教師
活動內容：
1、教師講解感恩節活動及其意義;
2、幼兒表演歌曲《TenlittleIndians》
3、手語歌曲《感恩的心》，并在歌曲中間和最后向爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺等長輩表達謝意。
4、請家長坐下，幼兒幫助爸爸媽媽捶捶背，揉揉腿，告訴他們：我長大了，謝謝您，我愛你!(教師注意音樂及語言渲染)
5、親子游戲擊鼓傳花。
拿到花的家長對自己要感恩的人說一句話。
6、教師總結發言并拍照留念。
5、感恩大餐及班級聯誼：
各班級可自行選擇聯誼班級開展禮物互贈、食物分享等活動，旨在擴大幼兒交際面，提高幼兒分享及表現能力。
6、Thankyouweek：
將感恩周設立為寶寶日，期間向同事、家長、幼兒每天各一個擁抱，并說“thankyou”，給人溫暖。
感恩節活動方案3一、活動背景及目的
培養學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩。感恩活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統一、教育管理相結合的原則，把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
二、活動時間，對象
活動時間：____年九月
活動對象：湖南大學電氣院12級所有同學(以班為單位)
工作安排
總負責人：
組長：___
組員：湖南大學電氣院12級所有同學
三、組織形式：
1、以班級為單位在以下活動中選取一個或多個開展并向年級會提供材料申報優秀主題活動。
(1)制作類似“請同學幫老師擦黑板”這樣的便簽條，并向相關部門申請帖在教室里。
(2)寫賀卡，向自己是親人老師或者朋友互寄賀卡。
(3)請在本周之內做幾件感恩他人(父母、老師、朋友、同學等)的事件，把事情的全過程記錄下來，并寫份心得，在全班開展感恩事跡比賽，凸顯“感恩他人，升華自我”主題。
(4)、開展“感恩主題教育”主題班會。
2、由年級會對上報的材料進行評獎評優。
3、活動設一二三等獎，一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個。
具體內容：
前期工作分配：
1、由年級會辦公室下發相關通知。
2、年級會宣傳股對拍攝制作宣傳視頻，對活動進行初步動員。
活動流程：
1、9月10日辦公室下發通知并催促各班抓緊開展相關活動。
2、9月10日~9月20，各班自行開展各項活動。
3、9月21日，各班提交申報材料。
4、9月22日~9月25日，年級會對活動進行驗收和評獎。
5、9月26日，總結大會。
活動后期工作分配：
1、由年級會組織股購買相關獎品并派發。
2、后期宣傳，由宣傳股負責在各大網站進行投稿。
四、經費預算
感恩節活動方案4一、活動目的：
十一月的第四個星期是西方傳統節日感恩節。為了加強大學生的感恩意識，我們特別借以感恩節讓同學用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受什么是感恩文化，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母、老師、朋友或對手，都能以一顆感恩的心去面對。
那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光.喚起學生的感恩之心，讓學生將自己的真實情感表達出來
二、活動主題：
感恩愛心人，回報恩情人
三、活動時間：
20__年11月22日
四、活動地點
__學院__教室
五、活動單位：
策劃人：__學院__班委
參于活動者：全體同學
六、活動準備：
1.購買各色卡紙、蠟燭，制成卡片或字條的形式。
2.準備一塊展板，修飾一下成為感恩板。
3.張貼海報，宣傳感恩的意義及本次活動的內容，鼓勵大家感恩，并聯系學校廣播，希望他們能在廣播中宣傳本次活動，感恩節當天反復播放感恩的心這首歌。
4.收集有關感恩父母，老師，祖國等圖片。
七、活動內容：
第一：在全校發起感恩的倡導，以打電 話、發短信、寫信、QQ聊天的方式為身邊的人獻上祝福，帶去感恩。即讓廣大學生能夠在感恩節那天給父母打電話、發短信致以問候。為老師、朋友、獻上感恩的祝福，誠摯的謝意。
鼓勵提倡離家偏遠的同學提前給父母寫一封感恩信;發放卡紙讓同學寫下最理想感恩的人或事，然后貼在感恩板上;組織各系部橫幅上簽名，完后懸掛橫幅，使感恩深入人心
第二：感恩演講比賽，內容涵蓋：自己親身經歷的感人事件、對幫助過自己的人的感言、要感謝的人、或是深情的講訴身邊發生的感恩故事等等;時間在3—5分鐘左右。
(對于演講的評分規則：演講的內容深度、演講者的神情、儀表、語速、觀眾的認可度幾方面進行評分。
評分細則：滿分為10分、內容膚淺的扣掉1分、緊張怯場，忘詞扣掉3分、儀表不整扣1分、語速太快，咬字不準扣2分.
初賽選拔出15--20人進入決賽，決賽最后選出6人。要在晚會時進行朗誦表演。晚會結束頒發獎狀)
八、活動經費：
有班級生活委員合理調配活動經費。
九、注意事項：
1.注意現場紀律和人身安全。
2.活動前安排好人員，準備好物品。
感恩節活動方案5一、活動背景及目的
培養學生成為具有感恩意識的人，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關愛與扶持，體會自己的成長離不開老師、家長的關愛，懂得人與人之間要相互扶持，對別人為自己的付出知道感恩。感恩活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統一、教育管理相結合的原則，把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
二、活動時間，對象
活動時間：____年九月
活動對象：湖南大學電氣院12級所有同學(以班為單位)
工作安排
總負責人：
組長：___
組員：湖南大學電氣院12級所有同學
三、組織形式：
1、以班級為單位在以下活動中選取一個或多個開展并向年級會提供材料申報優秀主題活動。
(1)制作類似“請同學幫老師擦黑板”這樣的便簽條，并向相關部門申請帖在教室里。
(2)寫賀卡，向自己是親人老師或者朋友互寄賀卡。
(3)請在本周之內做幾件感恩他人(父母、老師、朋友、同學等)的事件，把事情的全過程記錄下來，并寫份心得，在全班開展感恩事跡比賽，凸顯“感恩他人，升華自我”主題。
(4)、開展“感恩主題教育”主題班會。
2、由年級會對上報的材料進行評獎評優。
3、活動設一二三等獎，一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個。
具體內容：
前期工作分配：
1、由年級會辦公室下發相關通知。
2、年級會宣傳股對拍攝制作宣傳視頻，對活動進行初步動員。
活動流程：
1、9月10日辦公室下發通知并催促各班抓緊開展相關活動。
2、9月10日~9月20，各班自行開展各項活動。
3、9月21日，各班提交申報材料。
4、9月22日~9月25日，年級會對活動進行驗收和評獎。
5、9月26日，總結大會。
活動后期工作分配：
1、由年級會組織股購買相關獎品并派發。
2、后期宣傳，由宣傳股負責在各大網站進行投稿。
孝是中華民族的傳統美德，是我們的祖先一代一代的傳下來的品德。“孝”這個字雖然很容易寫，但是做起來就很難了，并不是所有人都可以做得到。共同閱讀以孝心感恩為主題的演講稿高中，請您閱讀！
以孝心感恩為主題的演講稿1現代社會日益發展，人們的生活越來越繁忙，漸漸的，回家的日子越來越少，甚至不回家，將年邁的父母放在老家，給點錢就可以了，但這就是足夠了嗎?
一天，我在書上看見一個寫孝心的真實故事：他叫黃香，是東漢江夏安陸人，九歲喪母，對父極孝。酷夏時，他為父親扇涼枕席;寒冬時，用身體為父親溫暖床褥。早起晚睡，只為報答父親的養育之恩，讓父親能安享晚年。試問這樣的孝心，能用金錢來描述嗎?不能。
我們可能曾經想著如何孝敬父母，如何讓父母安度晚年，但隨著時間的流逝，漸漸地忘卻了，只記得有錢就可以，而忘卻了最重要的一點——行動。但當我們想起時，卻為時已晚，剩下的只有悔恨。
在我家附近就有一個人，他上小學時，父親不幸去逝，家里還有二個弟姐，靠母親一個人支撐整個家，所以，他每天都早回家幫助母親做家務，就這樣到了高中后，因為一個月只有兩天假，因此，他從一開始就省吃儉用，省下錢來坐車回家。一次，他母親對他說：“你的車票真漂亮，可以給我嗎?”他毫不猶豫地給了她，他覺得既然母親喜歡，所以他每次回來，都會主動把車票給母親，長大后，他在城里安家，一年只回家一次，當他50歲時，他母親去逝了，但當他趕到家時，已經在辦喪事，事后撿東西時，他在母親的抽屜中發現了那一疊又一疊整齊的車票。頓時，兒時的記憶一點點地浮現在眼前，眼淚也重新流了下來。
他曾經如此孝順，可是他卻錯過了最重要的時光。我們還年輕，還有機會，但我們也不能錯過那段父母健在時要及時行孝的重要時光。
孝心無價，行動更重要。請你趕快行動起來吧!不要讓孝心只藏在心里，不要讓父母獨自呆在碩大的房子里，坐皮制沙發上凝望全家福。說到這里，我就會想到一首歌，名叫“常回家看看”，仿佛在耳旁就響著：“常回家看看，回家看看;哪怕是幫助爸爸媽媽端端盤子洗洗碗……”
以孝心感恩為主題的演講稿2西漢時期，有個名叫淳于意的著名醫學家，有一次，他沒有醫好一位大商人妻子的不治之癥，結果被大商人借故說成是淳于意醫死了病人。當時的規矩是皇上判淳于意黥面、割鼻、砍足。在他去長安的路上，他的小女兒一直陪伴在他身邊，她不顧長安路途遙遠，不顧一路上的風霜雨露，饑渴苦寒，只要能上京見皇上，希望皇上能免去父親的罪行，而自己去官府充作奴婢，使父親有機會改過。
她給皇上的上書中說道：我名堤縈，是齊地一個弱女子。我父親淳于意，曾為太倉縣令，當地百姓都稱贊他是位清官。今天我父親被誣告坐法，判處肉刑，我為父親傷心，也為天下受肉刑者傷心。凡受過肉刑的人，終身受苦，雖然想悔過自新，但是也沒有辦法，我現在愿意替父親贖罪，到官府中充作奴婢。，使父親能夠有機會改過，不致終身殘疾。懇求皇上開恩。
堤縈在書中說她是個弱女子，而我卻認為她不是這樣的，她擁有我們沒有的力量，那就是—孝心的力量，她體察到了所有受過肉刑的人們的痛苦，知道他們想要改過自新，但也失去了機會，她沒有想怎么樣?只不過是想讓皇上免除這種刑罰，她的勇氣也尤為可佳。
不出所料，堤縈的孝心感動了漢文帝，漢文帝將黥面改為做苦工，割鼻改為打三百板子，砍足改為打五百板子(以后打板子的數又有減少)，并頒詔施行。
要不是堤縈當時的孝心和果敢，就沒有現代社會的平和和安寧，我們應該贊揚堤縈為天下蒼生辦了一件大好事。
說到現代社會，我又想說，社會上的不孝之子太多了，我常從報紙上、電視上看到某某老被子兒女趕出家門，現在走投無路，流露街頭;某某老人年紀大了，生病了，他的子女不但不給他看病，還罵他是老不死的……這種不孝的行為是可恥的，同時也是可恨的，他們竟然把生你養你的父母親拋棄，難道他們自己不會老嗎?不懂得什么是養育之恩嗎?
當然隨著社會的進步，人們的孝心也越來越被重視，劉霆背著母親上大學的故事不是一直在社會上流傳嗎?在人的一生中，父母的關心和愛護是最真愛無私的，父母的養育之恩是訴說不完的，吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關懷中成長，災災病病使父母熬過了多少個不眠之夜，可以說，父母為養育兒女付出了畢生的心血，這種恩情比天高，比地厚。
我衷心祝愿天底下的孝子越來越多，關愛老人，就從自己做起，從身邊事情做起，從現在做起。
以孝心感恩為主題的演講稿3“歲歲重陽，今又重陽，敬老花兒分外香。”今天又到重陽節了，今年的重陽節，學校開展了“行孝積分”的活動，我也參與了。
一陣陣涼風吹來，趕走了炎熱的夏天，迎來了秋高氣爽的季節。“秋老虎來了，又是一個豐收的好季節啊!好想回回家嘗嘗那一些又大又甜的西瓜啊!”爺爺笑著說道。我靈機一動，心想00：這不是正好有機會向爺爺送禮物嗎?而且可以加分。于是，我二話不說地跑到了媽媽的臥室，對媽媽說：“媽媽，我想吃西瓜。”“你不是昨天才吃過了嗎?”“我還想吃。”“好，我這就給你去買。”
過了一會兒，媽媽就把西瓜買回來了。
我真拿著刀準備把西瓜劈成兩半時，媽媽卻叫道：“不要砍，你還小，還不會切，現在還是我來切吧!”“不行，我就要切，誰也別想阻止我切西瓜的“欲望”。”媽媽說：“你要切可以，但你必須遵守三個條件。”“什么條件?”“一，你只能用小刀切;二，你不能把西瓜汁濺得到處都是;三，如果你切到手了也不許哭。”“好。”我有氣無力的答應了。
我把砧板放在桌子上，然后拿起一把鋒利的刀，像西瓜猛劈過去，可是刀到西瓜的邊緣就停了下來想：要是切到手怎沒班呢?我緊緊地握著刀，輕輕地向西瓜碰下去，可是西瓜不聽我的使喚，總是左右搖擺，向不聽話的小狗一樣。這時，媽媽過來了，看見我在那左切一刀右切一刀，卻還沒切下去的場面，笑得合不攏嘴，然后急忙跑過來叫我切西瓜的方法。于是，我在媽媽的幫助下，把西瓜切得平平整整，紅紅的瓤晶瑩剔透，和黑不溜秋的西瓜子形成了鮮明的對比。我把切好的西瓜小心翼翼地裝載了盤子里端給爺爺吃，爺爺吃了贊不絕口，夸我這么小就懂得孝敬長輩。
爺爺是我生活中很親密的人，他關心著我的身體，關心我的喜怒哀樂，期盼我的成長與進步。我一定要孝敬爺爺，并孝敬每一位長輩。
以孝心感恩為主題的演講稿4在回家的一路上，我不停的在腦子里反復琢磨著該怎樣把這件事描述得更加深動，材料更加豐富呢?絲毫沒有想到這件事所要表達的是孝心二字。
正當我想得津津有味，準備一回到家就把自己所想的都給一字不漏地寫下來時，猛然抬頭，發現自己已經不知不覺站在自家的門口了。更重要的是，我看到了自己的母親正在費勁地打掃院子，我想，母親一定是從早上一直忙活到現在還未停歇的吧，要不她的額頭上怎會有那么多密密麻麻的汗珠滑落下來呢?一想到這，我的心便不覺的縮緊，腦子一片空白，唯一想著的就是我必須去幫母親。我大步朝母親走去，拿過母親的掃帚。媽，讓我來吧!我輕聲說道。母親看著我，沒說一句話，但我卻知道，母親還是不放心，這也難怪，因為平時的我從不主動要求做家務的，即使被叫去做家務，也總有眾多的理由推辭。放心吧，媽，我可以的，就讓我來吧。您太累了，需要休息。母親似乎看出了我眼里的堅定，緩緩地朝里屋走去，走之前還不忘回頭看看我。等母親走進屋子后，我便開始了我的清除工作，這差事可不好干，院子里風兒又大，我剛掃好就又被淘氣的風兒給吹散了。
但是我只要一想起母親彎著腰辛苦地干活時，我全身便充滿了力量。好不容易掃好了，太陽已經下山回家去了，我走進里屋，看見母親正在做飯，我本想去幫忙，然而母親卻說：不用了，你今天已經做得很好了，今晚這頓飯是媽特地為你做的，你讓媽自己做好嗎?我輕輕的點了點頭，轉身坐在餐桌旁，望著母親忙碌的身影，我突然發覺母親老了，她的頭上早已長滿白發，皺紋也悄悄地爬上了她的臉龐。然而她頭上的白發與臉龐的皺紋，又何嘗不是為了我這個不聽話的女兒而生的呢?
傍晚，吃過晚飯后，我獨自呆在自己的小房間里，用筆把這件事寫了下來，并給它取了個名字，就叫做孝心，意思是希望自己能夠永遠記住今天，記住孝心真正的含義。
以孝心感恩為主題的演講稿5孝，是中華民族的傳統美德。百善孝為先，這是民族歷史上的佳話。要做一個好人，一個善良的人，一個成功的人，首先就要做到孝。失去了孝，就好比人已失去了心臟，只有一具軀殼立于世上，已失去了生命的價值，更何談頂天立地、闖出一番天地，在歷史上，有許多關于孝的感人事跡，其中在24孝中，有一則是“閔子騫勸父感后母”。感人至深。
閔子騫是周朝時期的人。幼時喪母，父娶某姓女為繼室。閔子騫素性講孝，對待繼母像生母一樣孝順。后來繼母接連生了兩個兒子，于是對閔子騫開始憎惡起來。總是在丈夫面前說子騫的壞話，挑拔子騫與父親的關系。
冬天到了，天氣十分寒冷。后娘為兩個親生兒子做的棉衣，內面鋪的是十分暖和的棉花;而給子騫做的棉衣，內面鋪的是一點也不暖和的蘆花。蘆花是水中生長的蘆草，到處飛揚的那個輕飄飄的花，哪里能御寒呢?所以，子騫穿著覺得冷得很，好像沒有穿衣一樣。而這位后母反而向丈夫說：“子騫不是冷，他穿的棉衣也是厚厚的。是太驕養了，故意稱冷。”
一天，父親要外出，子騫為父親駕駛車馬，一陣陣凜冽的寒風吹來，子騫冷得得戰票不已，手凍得拿不穩馬的韁繩，將韁繩掉到了地上，馬將車子差點兒拉下了懸崖。父親大怒，氣得揚起馬鞭，將子騫猛打。子騫的棉衣被打破了，內面的蘆花飛了出來。父親這才明白了一切。立即回家責罵后妻，要將狠毒的女人趕出家門，將這個心惡女人休掉。后妻像木頭一樣，呆呆地立著，羞愧得無話可說。子騫跪在父親面前，哭著勸父親說：“母在一子寒，母去三子單，請不要趕走母親。”
好一句“母在一子寒，母去三子單”。這句話不知讓多少人所為之動容，就是閔子騫的繼母也被感動后悔不已，從此待閔子騫如親子，這就是孝行的感化和偉大所在。
正所謂“長江后浪推前浪，一代更比一代強”。現在的我們應該更要孝敬父母，更何況孝道是我們的悠久文化和傳統美德，但事實好象有點相反，歷史的寶貴財富并沒有得到部分現代人的認同，甚至有的人還要父母來“孝敬”他們，在他們心中只有父母是天經地義要養他們，要為他們做牛做馬的觀念。只要自己逍遙快活就夠了，把他人的苦難置之度外。但他們可否想過十月懷胎的痛苦和把一個小嬰兒拉扯大的艱辛，難道這也能讓人所忘卻嗎?如果這些都不能感化他們的鐵石心腸，那他們只能得到社會的唾罵和拋棄。
主題：讓我們常懷一顆感恩的心
活動目的：
感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
通過本次活動，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。
活動準備：
1、制作班會活動設計。
2、學習唱《感恩的心》。《游子吟》
3、學生提前給父母、老師或好友等寫一封感恩的信。
活動時間：20xx年9月4日
活動地點：多媒體教室
活動過程：
一、引入
主持人：感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做大寫的人感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。???感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。???感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。???感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲謝謝，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。???感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術。
下面我宣布讓我們都有一顆感恩的心主題班會現在開始!
二、感恩父母
(一)、感受父母的愛
主持人：無論你身在何地，有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她;
有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報
這個人，叫母親，這種愛叫母愛。
父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障;
父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。
讓我們一起感受偉大的母愛和父愛。
1、故事1、漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，本性純正，孝敬父母，是一位著名的孝子。他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。有一天伯愈在挨打時，竟然傷心哭泣。他母親覺得奇怪，問道：往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?伯愈回答道：往常打我我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體衰退，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不甘心忍受。說明了他非常孝敬母親。
故事2、2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
故事3、2004年8月，5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕帶著相機、背著鼓囊囊的背包，啥也沒想咚的一聲跳了下去。把孩子抱在胸前的一瞬間，童童流著眼淚說：媽，我以為我死了呢。劉燕眼淚倏地流下來，兒子，你是媽媽的全部。
故事4、2003年2月，60歲的父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患尿毒癥的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴胡立新：什么比你的命還重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
故事5、2004年11月，撫順勞動公園內，陶女士一抬頭，突然發現兒子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回來已經來不及了!陶女士猛地把雙手伸進了黑熊的嘴里，一只手代替兒子的小手喂給黑熊，另一只手護住兒子的小手，拼命地從黑熊的嘴中往外奪。
故事6、2005年2月，成都生意人黎文鋼一家四口乘坐的出租車沖進東風渠。在冰涼的河水里，絕望的掙扎中，黎文鋼艱難地打碎了窗玻璃，準備拉著爸爸媽媽逃生。瀕臨死亡時，父母使勁地掰開兒子的手，把他推出車窗。 2、主持人：無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你;有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報同學們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著十分深厚的愛，請同學們上臺，讀出你對父母的愛。
3、學生講述父母對自己的無限深情。
4、讓我們在歌聲中感受母親和父親的偉大的愛。
《兒行千里》、《父親》
三、感恩老師
1、主持人：老師的心，和父母一樣.
父母給了你生命，老師給了你靈魂.
父母給了你肉體，老師給了你思想.
愿天下的孩子孝順父母，愿天下的學子愛戴老師.
2、學生齊讀：老師，您辛苦了
是誰，
把無知的我們，領進寬敞的教室
是您，老師
您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗
是誰，
把淘氣的我們，
教育成能體貼幫助別人的人
是您，老師。
您的就好似和煦的春風，
溫暖了我們的心靈
是誰，
把幼小的我們
培養成成熟懂事的少年
是您，老師
您的保護讓我們健康成長
在金秋時節結下碩果 二、以主題班會的形式進行核心教育
用主題班會的形式，采用貼近學生實際盛會的事例，生動的多媒體展示去觸動學生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。
(一)課前準備
布置教室：準備多媒體教學設備、布置溫馨的環境、教室黑板的設計。
準備材料：感人的事例、圖片等。
做好調查：(殘酷的游戲)
將一張寫有事業、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己字樣的紙條一一發給學生。讓學生根據自己的思考，采用順序劃去認為可以先舍棄的，直到最后只能留下其中的一項。這個過程中，教師要恰當的運用語言讓學生體會到舍棄的痛楚。(班主任旁言：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲)
準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。
設計班會的步驟及串聯詞。
制作多媒體課件《感恩的心》。
學生在教師的指導下準備演講、小品。
(一)活動過程
1、活動開始
播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。(渲染氣氛)
上課
班主任致開場詞：
首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師參加我們感恩的心主題班會。
感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。 板勞小學三年級《感恩的心主題班會》現在開始!
有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。(學生不自覺地跟讀，很有氣氛)這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。
2、一個殘酷的游戲
還記得我們做過的一個游戲嗎?這個游戲比較殘酷，我們姑且給它一個名字，就叫《舍棄》，下面讓我們一起來看一下游戲的結果。
(看多媒體課件)
從結果來看，參加游戲的有45位同學，有效票數為43票。在這43位同學中，有41名同學最后將自己的父母保留了下來，這也說明父母在我們心目中的地位。但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦的思索，進行著心理斗爭：到底先舍棄誰?
但大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少?
事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。
下面請聽這樣一個故事，一個真實的催人淚下的故事：《天亮了》
3、學生講故事：《天亮了》(附故事內容，見附錄)
播放背景音樂：(FLASH動畫)韓紅的《天亮了》。
(在講故事的過程中許多同學都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來。。。。。。)
班主任總結：
大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎?不，當然有!
教師總結 希望每位同學都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛!
5、沉靜三分鐘(讓學生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來)
放音樂《母親》
師旁言：
我們現在的心情十分激動，現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐;想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌
6、感恩父母(通過準備階段時的觀察和思索自由發言)
學生談自己的對父母的感恩之情
教師總結
學生發自內心地講如何感父母之恩(感恩的方式)
教師表揚學生并進行總結
7、拔高層次
啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?
學生討論：我們還想感恩誰?還應感恩誰?
親人、朋友、同學、陌生人等等
班主任：我應該感謝你們!(為什么感謝)
總結
8、結束班會
演唱手語歌《感恩的心》
班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育;用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首歌感恩一切令我們感動的一切
全體同學自由起立演唱《感恩的心》(動作)
三、反饋、總結、拓展感恩教育
主題班會進展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀念深入學生頭腦，使其成為學生的一種習慣，又采用了以下方法：寫出對主題班會的感受，并在學生中進行交流，將好的作品進行展覽;開展了一次感恩，從我做起的演講比賽。
當然，感恩，這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程;需要每一個老師、每一位家長的參與。只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。
貧困大學生作為經濟的弱勢群體，受到國家和社會普遍關注，國家對貧困學生幫困力度也越來越大。在受助貧困生中涌現出了一大批自強不息、品學兼優的優秀學生，但是仍然有受助學生態度冷漠、很少表現出感恩意識，感恩行動幾乎為零。這一現象反映出長期以來感恩教育在高校思想道德教育中的缺失。
一 感恩教育的內涵
自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”“銜環結草，以恩報德”之說，嚴格來講，“感恩”一詞乃舶來品，牛津英語字典解釋為，樂于把自己得到好處的感激呈現出來且回饋他人。《現代漢語詞典》解釋為對別人所給的幫助表示感激，英文為thank-giving。感恩就是對他人，集體、社會給自己的幫助和恩惠高度認可并付諸行動真誠回報的一種認知、情感和行為。
二 貧困大學生感恩意識缺失表現
1 感恩心理缺失
貧困大學生自卑心理突出，心理上感覺低人一等，長此以往，就由自卑轉為自閉。同時，在自卑心理過程中，貧困大學生變得敏感多疑，擔心別人輕視，把困難和壓力深藏于心，疏遠了自己的生活群體，更談不上感恩了。如深圳歌手叢飛曾經用義演所得300萬元資助過178名貧困學生，后因晚期胃癌欠下17萬的債務。曾接受過他的資助、現為某大學教師的人在看到自己的名字被列到了曾經接受過叢飛資助的學生名單上，立即打電話質問叢飛，認為自己很沒有面子，因為他現在是一個大學老師。
2 感恩情感缺失
有的受助貧困大學生認為，窮就應該得到救助。當代大學生大部分都是獨生子女，生活上父母包辦，孩子長期受到溺愛，失去了愛的責任和愛的能力。有時候還牢騷滿腹、怨天尤人，嫌資助金額太少而怨聲載道。在高校中，大學生在大一大二時候申請了國家助學貸款，畢業后就失蹤的大有人在。
3 感恩環境缺失
改革開放伴隨西方思潮來襲，在學習西方先進科學技術的同時，我們也感受到西方腐朽文化的泛濫。尤其是網絡技術普及的今天，大學生受到拜金主義、享樂主義影響，對傳統道德文化不屑一顧，感恩思想意識淡薄；另外，貧富差距大，給涉世未深的大學生帶來了不少負面效應。
三 貧困大學生感恩意識缺失原因分析
1 教育的弊端
近年，國家雖大力提倡素質教育，但迫于高考升學的壓力，老師和家長都把學習成績作為第一要義，忽視對孩子的道德教育。學校在資助貧困生的過程中，片面注重經濟上的資助，忽略了對貧困生心理健康教育、系統的責任教育和感恩教育。沒有很好地將資助與教育、扶貧與勵志相結合。簡單的搞幾次演講、舉辦幾次活動，就期望能實現感恩教育的目的，這樣的模式過于急功近利，嚴重脫離大學生的生活實際、大學生沒有感恩教育的情景體驗，感恩教育缺乏應有的地位和作用。
2 制度的缺憾
國家和高校的資助政策對于貧困大學生基本上是無償的。幾乎沒有任何的反饋與激勵措施，缺乏一定的跟進制度。即使有些高校會安排一定量的義務勞動時間，如圖書館整理書籍、食堂幫工、整理自修教室等。貧困生在具體從事勞動的過程中，大多敷衍態度，有些覺得義務勞動不符合他們大學生的身份。另外，在確立貧困生和等級的程序較為粗糙，只要學生能拿出相關證明就被認定為貧困等級。事實上有些地方政府部門監管不嚴，證明材料的開具隨意性較大，導致部分大學生并非真正家庭貧困卻能出具申請貧困材料的現象，因此，在這種不誠信的行為背后也很難做到感恩。
3 自身的不足
高校人多密集，各種思想意識相互碰撞；大學生社會閱歷淺、道德判斷力不強，又處在追求潮流、理想和現實碰撞期，極易造成他們價值觀不清、甚至出現扭曲情況，在貧困生中有相當一部分人在潛意識中把貧困看成是一種恥辱，對自己是貧困生難以啟齒，不想讓其他同學或老師知道、抗拒師生善意的同情，怯于交際。
四 貧困大學生感恩意識缺失的解決對策分析
評價學生是否感恩，不單單是看其是否報恩。最好的感恩是用一顆純真的心去感受、去幫助他人，讓恩情在生活中永遠保持溫度，高校貧困大學生的感恩教育就是引導學生將恩情、感恩在生活中保持溫度并產生輻射效應。
（一）完善資助體系，資助工作中應有感恩的考核標準
1 抓住提交資助申請的契機
學校在擬定資助項目的申請條件時，要體現一定的感恩導向。目前，多數高校在開展家庭經濟困難學生資助工作時，多以填資助表格的形式，存在草草填完，不認真對待現象。學校應該將申請表格作為衡量是否獲得資助的主要標準之一，要抓住填寫表格，提交資助申請的教育契機，將感恩教育融人其中。
2 探討適合大學生需求的助學方式
第一，勤工助學崗位可以延伸到校外，由社會為貧困生提供更多的崗位。社會提供的崗位涉及各行各業，更有益于貧困生發揮自己的專長、增長才干，在服務他人中獲得報酬、體驗他人的尊重。第二，走助學與奉獻相結合的道路。引導貧困生參加各種“獻愛心”活動，如我院已經成功開展10年的志愿者服務，受到市教委的高度贊揚并獲得市文明隊伍的嘉獎。讓他們在獻愛心活動中學會去關心其他的弱勢群體、感受來自受助者的感動與感恩，真正從內心深處懂得感恩。
（二）積極營造良好的感恩教育氛圍
1 開展主題教育活動，培育校園感恩文化
開展主題征文、演講活動；以節日為契機，開展感恩教育。如“感恩節”，亦可設立“感恩日”；倡導學生自愿捐出自己的零花錢，幫助有需要的同學；舉行關愛留守兒童、留守老人系列活動，利用寒暑假時間到貧困地區、邊遠地區支教，體驗生活來之不易，珍惜當下。這些都是感恩教育行之有效的教育方式。
2 營造良好的家庭氛圍，打造好感恩的第一步
父母是孩子的啟蒙老師，父母的意識和做法直接影響著孩子。感恩教育歷來與親情有著天然淵源的關系。父母應當做好孩子的第一任教師，以身示范，做好表率；同時，注重教育方式和方法，不縱容不嬌慣，有意識的讓孩子體會生活的艱辛，如適當讓他們從事一些家務勞動，讓他們感受到家務勞動的瑣碎，為父母長期的付出而感動，從小培養健康的道德情感和完善的人格。
（三）構建高校感恩教育體系，開展大學生感恩教育
1 發揮高校思想政治理論課教學的主渠道作用
加設感恩教育內容，課堂上用生動、典型的案例引發學生積極參與課堂列論，促成情感的共鳴；將感恩教育滲透到各學科的教學之中，讓貧困大學生在感恩教育中將感恩知識內化成自己的認知結構和體系。
2 創新高校心理健康教育機制
“在現代社會，貧困不僅是一個關于物質收入的概念，也是一個涵蓋了自尊、體面等精神要素層面的概念”。針對當代大學生身心成長的規律與特性，把早期心理危機預防和自我疏導相結合，建立健全心理健康咨詢中心，各高校配置一定比例專職心理教師；發揮好心理委員這一班干的角色，定期培訓班級心理委員、樓內心理聯絡員，由班級心理委員、樓內心理聯絡員組織全班同學、樓內同學學習心理健康知識，樹立對待貧困的正確態度，促成貧困生與非貧困生之間良好的溝通和人際關系，互相理解，互相關愛。
（四）大學生應從自身做起，將感恩付諸于行動
1 有付出的接受資助
我院在這方面有所嘗試，推行《受助大學生義務工作辦法》，該辦法規定，受助在校大學生依據資助金額不同，必須參加時間不等的義務工作，同時，在實施的過程當中，受助大學生接受監督，與考核結果作為學生下一學年申請各類獎助學金的重要考核依據之一。本人從事輔導員工作近三年，在與受助大學生接觸中，感覺到他們更能接受這種方式，這些學生內心也相對平和，在完成義務工作時，也特別的用心和快樂。
2 心理上克服
黑格爾說：“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”在校大學生都已是成年人，應該克服依賴心理和寄生心理，樹立自立意識和責任意識，通過實踐和生活，感受生活不易，懂得理解、尊重和感恩他人的付出與奉獻。正確認識自我，多發現自身的閃光點，確立自信。
感恩是人性善的反映，是文明社會最基本的道德準則。大學生感恩教育是一個長期的過程，不可能一勞永逸，高校要最大限度地發揮資助工作中的“濟困”和“育人”作用，培養學生良好的感恩意識和感恩行動，促進社會的和諧進步。
參考文獻
[1]陳桂香，顧紅，畢蕾．和諧校園視域下的貧困大學生的感恩教育，2010(6):120．
[2]張金鮮，劉燕萍．基于資助平臺實施大學生感恩意識教育的策略研究[J]東華大學學報（社會科學版），2012(1)：67．
有關迎元旦節演講稿材料2017年一 尊敬的老師、親愛的同學們：
大家早上好!我是七年級(1)班的 。我演講的題目是安全伴我迎元旦。
轉眼之間，我們都處在20xx年的最后一個早晨。新的一年就在不遠處向我們招手。在元旦即將來臨之際，我想，我們最關心的就應該是安全問題，這里，我們談一談假期的安全注意事項：
一、注意交通安全。
隨著我市交通的迅猛發展，馬路上車輛越來越多，很多家庭會利用假期出門購物、逛街、游玩，所以交通肯定是非常擁堵的，因此我們在假期中要注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒父母注意交通安全。我們提倡同學們做到以下幾點：不在馬路上踢球;不在馬路中間行走，過馬路不得翻越欄桿和隔離墩。
二、注意活動安全。
在元旦期間活動要注意安全。特別是父母不在的時候，活動要遠離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進入網吧、電子游戲廳等，要注意時間，不要很晚回家，以免父母擔心。
三、注意飲食安全。
同學們購買袋裝食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買三無食品;不在街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
四、提高自我保護意識和能力。
中學生受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。
五、注意家庭安全。
同學們還應學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，學習安全用電、用火知識，并養成人走電斷等好習慣，切勿麻痹大意，各類電器及設備發生故障時切勿擅動。
六、注意疾病防控。
在家要保持室內通風，注意室內衛生。要有良好的個人衛生習慣，勤洗手、勤洗澡。假期中盡量做到不外出或少外出，不去和少去人多聚集的地方。如有身體不適，應當及時到醫院就診。
總之，希望同學們時時處處注意安全。 最后，我建議全體同學響起掌聲，向辛勤工作一年的老師們送去新年的祝福!祝福所有的老師工作順利，幸福安康。同時也祝福同學們，學習進步，夢想成真
有關迎元旦節演講稿材料2017年二 時光飛逝，20xx年，就這樣悄無聲息的即將離去。我似乎還沒有來的及認真對待，它就倏忽間漸行漸遠，有些不舍，有些流連，也有些感慨。
回首20xx年，一些喜怒哀樂填滿了我的生活。這一年中，我得到了什么，又失去了什么?常常會這樣的問自己。細想之下，人生不就是一個在不斷得到和不斷失去的過程嗎?得到的，并不一定就是自己喜歡的;失去的，并不一定就不能挽回。有得必有失，有失必有得。只要一切自認無怨無悔就坦然，只要一切做到問心無愧就心安。持一顆平常心，學會想開，看淡，淡然的對待人生中的得與失，還有什么不能釋懷的?
回眸歲月的無情流逝，遙望前方漫漫之路，怎么能不讓人認真的思索走過的歲月和探討人生的真諦呢?歲月靜好，生活依舊，許多故事都在沉積。這樣的生活雖是平淡的，但也是充實的。我喜歡簡單而平淡的生活，喜歡讓自己能盡可能的真實。只要覺得對的起自己，對的起關心自己，愛自己的人，我就沒有任何的憒憾。這一年，盡管很平淡的走過，但對我來說平淡的走過才是最真實的幸福。
靜好的歲月中，總有一些東西是自己舍不得也丟不掉的。雖然有過無奈，有過傷感，有過嘆息，但也有過幸福與滿足。我的心中依然存滿感恩，感恩生活給予我的一切。
有關迎元旦節演講稿材料2017年三 隨著即將到來的20xx年，20xx年的輝煌即將離我們遠去,20xx年是所有中國人都自豪的一年,是所有中國人都感到傷痛的一年,是所有中國人都感到驕傲的一年,人們常說活在回憶中的人永遠不會成長,那這即將過去的20xx年又如何能讓華夏兒女的不再去回想,奧運,晶晶,千秋,這一個個名字又如何能讓我們這些華夏兒女忘懷.
論文關鍵詞：綜合英語課；自主性口語學習；自我獲取式；功能
一、背景
1．綜合英語課的性質
這里所指的綜合英語課是指高校英語專業的一門專業英語技能課，過去人們(包括研究者、教育者和學習者)、文獻資料、教科書、教學大綱等都把這門課叫做精讀課或者基礎英語課。由楊立民總主編、陸培敏主編的《現代大學英語》(2002年版)的封面上仍然寫著赫赫醒目的兩個大字《精讀》。2000年高等學校外語專業教學指導委員會英語組修訂的《高等學校英語教學大綱》(以下簡稱《大綱》)把它稱作基礎英語課。綜合英語課的培養目標正如《大綱》對該門課程的描述中所說：“基礎英語是一門綜合英語技能課，其目的在于培養和提高學生綜合運用英語能力。本課程主要通過語言基礎訓練……使學生具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。”可見口語能力的訓練在綜合英語課中的份量和重要性。口語能力的訓練固然非常重要，但它通常是以教師為中心、學生參與的一種課堂教學活動。對學生而言，如何充分利用課堂環境來培養口語自主學習能力則更為關鍵。那么，如何在綜合英語課上培養學生口語自主學習能力呢?
2．學生口語能力現狀
自從20世紀90年代進行了中學英語教學改革以來，我國中學生的英語口語能力明顯增強。毫無疑問，進入高校英語專業學習的學生也把明顯提高了的口語能力帶進了大學英語專業的課堂。這當然是好事。但是，中學期間學生依賴老師的學習習慣也隨之一同進到了大學課堂。面對大學專業英語教學的要求，尤其是口語教學的要求，以及與中學學習特點迥異的學習行為的要求，很多學生無所適從。
在中學期間，學生的口語訓練幾乎都在課堂上完成。而且絕對由老師帶領，口語學習行為幾乎完全由老師控制。一旦進入到對自主性要求很高的高校，學生就好象失去了前進的方向。而中學的口語水平也不能適應大學英語專業課程教學的要求。因此，為了能適應大學英語專業的學習，學生也許是生平第一次感到口語學習的重要和提高口語能力的必要性。教師抓住這個時機，幫助學生提高口語自主學習意識、掌握口語自主學習能力則非常必要。
3．綜合英語課口語學習的特點
口語學習的主要特點是“需要發聲”(Gardner＆Miller，2002：14)。這一特點決定了學生在課堂上的獲得學習機會很難。加上綜合英語課口語學習只占該課程應該訓練的五種技能中的一種，因此，給學生在課堂上進行口語學習的時間更加有限。基于這兩個特點，如何給學生更多口語訓練機會、如何更有效地幫助學生充分利用課堂時間進行口語學習，是綜合英語課老師應該探討的問題。因此，培養學生在綜合英語課堂口語自主學習能力就變得至關重要。
二、自主學習的理論綜述
1．定義
對于自主學習或自主學習者，不同的學者有不同的定義。我們不妨看看其中有代表性的幾種。
Dam等(1990：102)把自主學習者定義為“一個在課堂學習的社會過程中積極的參與者…一個在他／她已經掌握了的獨有知識基礎上對新信息的解釋者…一個知道怎樣學習和在人生的任何一個階段f妲／她所處的情況下都知道怎樣使用所學的知識的人”。而且他們進一步說明學習者的自主性是“能為自己學習行為負責的準備”。(1990：102)Gardner和Miler(1996：vii)把自主性的語言學習者定義為“能夠為自己的學習項目發起計劃和完成實施的人”。而Nunan(1997：193)卻認為“完全自主的學習者更是一種理想，而不是一個現實”。他還認為學習者的自主性是有程度區別的，這取決于學習者的個性、目標、所處組織遵循的哲學和文化環境。Gardner和Milk 2002：7)則認為除了自主性有程度區別之外，還有因為時間和科目的不同，同一個學習者的自主性也會有上下浮動的現象。他們進一步解釋說，一個在聽力學習方面非常自主的學生，在寫作方面也許會非常依賴老師。
2．培養自主性口語學習的途徑
培養學生從依賴老師向自主性學習邁進的途徑有很多。Gardner和Miller(2002：8)的觀點是可以通過“自我指導學習”；“自我教育”；“獨立學習”和“自我獲取式學習”來實現自主性學習。四個術語的含義似乎各有不同，但是它們都有一個共同點。那就是：它們都鼓勵學習者確立學習目標，長遠目標和短期目標。四個術語中，“獨立學習”是通向自主學習的前奏(Gardner和Miler，2002：8)。“自我獲取式學習”則是“一種提高學習者學習自主性的方法”(Shcerin，1991：144，引自Gardner和Miller，2002：8)本文將采用“自我獲取式學習”這一術語來指稱獲得自主性學習的途徑
3．“自我獲取式”學習的因素
本文選擇Gardner和Miler(2002：9)列表中的部分項目來探討綜合英語課“自我獲取式”口語學習的因素。目的是為了便于分析。
上表中的“資源”是指可以給學生提供學習材料以及學習活動的信息來源。“人”是指在“自我獲取式”口語學習時，學習者、教師、以及其他學習者。教師的職能是信息咨詢者，課堂活動管理者以及評價者；學習者本身的職能是“自我獲取式”口語學習的計劃者，如何進行該活動的思想者，該活動效果的自我評價者；其他學習者的職能則是“自我獲取式”口語學習準備過程中的伙伴，同時也是學習效果的評判者。
三、如何在綜合英語課堂實施“自我獲取式”自主性口語學習活動
正如上文所述，口語學習只是綜合英語課的功能之一。時間分配有限。加上口語學習具有“需要發聲”的特點，課堂口語學習的計劃與實施具有一定的難度。教師需要課前精心計劃與安排，課堂上進行有效的管理和組織；學生課前遵照老師的安排，進行材料收集、提取、組織，準備在課堂上進行口語輸出；其他的學習者給予適當的幫助。
課堂口語學習活動的形式決定了課前準備。也就是說，準備在課堂上進行怎樣的口語學習活動，是教師應該事先計劃好的。教師把任務和目標下達給學生，并給予他們一定的課前準備時間。學生按照教師的要求，獲取資料，從資料中提取有用的成分，進行歸納，組織成自己將要在課堂上口語輸出的有效材料，完成教師要求的口語學習課堂活動。在學生完成課堂口語活動的過程中，教師必須組織好課堂，給學生時間和空問上的支持。在準備過程中，其他學習者是該學生的同伴和評判者，在學生完成口語活動的過程中，其他學習者的功能也不能忽略。此時，他們是最好的聽眾、交流者和評判者。英語演講是一種比較有效地培養學生自主性口語學習的活動。
下面以課堂“英語演講”為例來探討“自我獲取式”口語學習的運作。
1．“自我獲取式”口語學習概述
課堂英語演講是一種比較符合低年級學生口語學習需要、同時又比較容易操作、幫助學生實施的“自我獲取式”口語學習活動。本文所探討的課堂英語演講是指事先有準備的、單個學生獨自站在黑板前、面對所有學習同伴所作的正式演講。演講內容包括：演講題目、演講正文、演講觀點。演講要求語言表達正確、流暢，具有身段語言，同時還要有與觀眾(其他學習者)之間的交流(目光交流等)。因為時間有限和口語本身的特點的緣故，課堂演講一次不宜安排過多的學生。但如果安排人數太少，又會影響活動的輪次。因此，一般來講，一次課安排四個學生到黑板前作英語演講是比較合適的數字。演講的內容不限。學生可以選擇任何自己感興趣和感到舒服的話題。但是，演講的時間(講稿的長度)是有限制的，一般在三分鐘以內。每次四位學生，依次輪下去，直到學期結束。
2．“自我獲取式”英語演講取材
課堂英語演講取材完全由學生自己安排，他可以從電視、報紙新聞中取材，可以在書籍中取材，可以從日常生活中取材，也可以從熱點問題中取材，還可以從自己所關心的問題中取材。問題是f電／她的取材要有一定的意義，有一定的觀點與大家分享，或者可以啟迪思維，或者可以陶冶情操。總之，取材要能吸引他人。以下是三個關于選材的例子。
例1：有一位同學的演講取材于她的家庭問題。她告訴大家，她的父母多年前離婚了，對她來說這是一次很深的創痛。但是，她并沒有因此而抱怨，進而沉淪。相反，她給予了她父母極大的支持與愛。她的觀點是：不管怎樣，我們都應該有一顆感恩的心。而且她還把那首《感恩的心》的歌與大家一起分享。她的演講博得了同學們長時間的、熱烈的掌聲。
例2：另一位同學把自己一直在內心里掙扎著的問題作為她演講的題材。她說，她一直忐忑不安，不知道自己的講話是否會冒犯大家，因為她的講題將與大家有關。同學們肯定的目光給她自信。因此，她說她的內心一直非常孤獨。因為她沒有朋友。她沒有朋友，是因為她不相信其他同學真的能懂她。于是，她選擇了獨處。她要大家告訴她，她該怎么辦。同學們都紛紛表示，他們希望成為她的朋友，并表態說他們不會讓她失望。
例3：還有一位同學把自己關心的教材問題作為演講的題材。她認為，大學的教材應該本著節約的原則，一本教材一個學生用過之后，應該傳給下一屆的學生，理由是很多其他國家都是這樣做。她的演講一結束，就有一位本沒有輪到他的學生迫不及待地站了起來，要求到前臺作一個演講，因為他也想就教材問題談談他自己的觀點。他的觀點正好與前面的那位同學的相反。他認為教材應該經常變換。以保持知識的更新。他還用了一個笑話說明自己的觀點是正確的。他的笑話是這樣的：一位中學老師要求他的學生做筆記。當其他的同學都在認真做筆記的時候，有一位學生卻在玩要。老師走上前去詢問原因，卻發現那位學生已經有了與他的講稿完全相同的筆記。老師詢問原因時，那位學生說那是他父親多年前所作的筆記，因為那時他的父親就是這位老師的學生。
3．“自我獲取式”英語演講活動中“人”的功能
(1)學習者本身的功能演講者自己是演講活動的計劃者，也是演講內容的思想者，更是演講效果的評判者。在演講活動進行之前，口語學習者充分自主地獲取自己想要的材料；自主地選取對自己的演講有用的部分；自主地把選擇好的材料進行組織、安排，使之在語言上、語法上、句法上、邏輯上都能達到自己的要求；然后對自己的演講作一個整體上預期評價。在自己認為符合標準之后，將演講活動進行下去。在整個材料的準備過程中，口語學習者都是通過“自我獲取式”的途徑完成的，充分體現了自主性。演講的過程中，學生自主性決定出場的順序，自主性決定自己的語速，自主性采用什么樣的輔助措施。輔助措施是指學生可以通過板書等方式來幫助他們的演講能更好地被其他學生聽懂。上面幾個例子都說明了學習者功能的自主性。
(2)教師的功能。教師在材料的準備階段只是一個咨詢者。也就是說，學生可以就材料的來源問題，材料組織的正確性問題等向教師咨詢。教師在尊重學生充分自主的前提下給予一些建議和幫助，限度是不能破壞和打擊學生的自主性。在演講活動過程中，教師的功能是組織演講的順序，組織好聽眾的秩序，傾聽演講。演講結束后，教師的功能是評判者。評判可以從這幾個方面進行：思想內容；內容的組織安排；語言的表達；還有演講時的儀態。評判的尺度把握是以鼓勵為主，切忌傷及學生的積極性或自主性。對于例2，老師的評判是這樣的：教材是一個敏感的問題，也是一個復雜的話題。到底是應該經常換，還是保持一定的穩定性，很多專家都在研究。有人認為，教材應該相對穩定，以避免浪費(向上面那位同學的意見一樣)；有人認為，教材應該經常變換，才能保持教材承載的知識的不斷更新。這些看法取決于看問題的角度。從純學術的角度來講，我個人認為，教材應該在相對穩定的情況下保持變化。教師的評判應該完全把演講者和其他學習者放在平等的位置，充分尊重了學生的自主性。
(3)同伴的功能。同伴在演講的準備過程中是商討者和評判者；演講活動中的忠實聽眾；演講后的評判者，甚至是討論參與者和挑戰者。同伴的評判、討論和挑戰極大程度地促進了演講者的自主性。例1中學生的演講一結束，幾位同學紛紛站起來，主動要求評述她的演講。他們感謝她的真誠，能讓他們分享她內心深處最深的秘密；他們贊嘆她的勇敢，能這么堅強地面對人生的挫折；他們感動于她美好的心靈，在受傷害之后還能有一顆感恩的心。她的同學是她的評判者。他們的評判給了她認同感和力量。對于例3而言，同伴是那位演講者問題討論的參與者、觀點的挑戰者。對于例2，同伴的評判給了演講者肯定、鼓勵和安慰。這樣的評判極大程度地鼓勵了演講者口語學習的自主性。
關鍵詞：感恩教育；幼兒教育；感恩
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0110-02
一、感恩教育的內涵
感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心產生認可；第二，情感層面，就是要在認知的基礎上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，產生一種回報恩情的沖動。第三，實踐層面，就是要把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻的習慣。
二、感恩的緣起
無論在家還是在幼兒園，我們經常可以看到這樣的現象，許多孩子都是衣來伸手，飯來張口，都是在父母親的百般呵護和悉心照料下，無憂無慮的成長。可對父母及爺爺奶奶的態度卻是頤指氣使。究其原因主要是，現在的孩子多數都是獨生子女，他們是家中的“小皇帝”“小太陽”，一些家長對孩子樣樣給予呵護遷就，他們接受了太多的愛，漸漸地，連他們自己也把這一切視為理所當然，他們習慣了索取，不奉獻，缺乏自理能力，沒有責任感，習慣了“說一不二”，即使父母再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么。家庭中又缺乏小伙伴，所以導致幼兒合群性弱，加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學壞等，常常給予幼兒不正確的引導，這就強化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒有他人，認為自己理所當然地應該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應該的。面對這并不是“個別現象”的現實，我們這些為師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了？我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事？越來越橫行霸道？
我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現在許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀，作為教育工作者，我們有必要提醒孩子，引導孩子，繼而喚起孩子們的善良本性與感恩之心。
三、感恩活動在大班地開展
幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。因此我們大班段在園內通過為期一個月的感恩活動，讓孩子們自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受。從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無論對待父母或老師，朋友或對手，快樂或悲傷，都能以一顆感恩的心去面對，那么，他們就會明白，生活就是一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。感恩從心開始，讓愛溫暖彼此。讓孩子們學會感謝，學會珍惜，學會感恩。
（一）感恩活動前
在感恩活動實施前，我們老師一起尋找了很多有關感恩的知識、相關故事以及歌曲等等，并在一日活動的晨談或課間活動中不斷地滲透給孩子們，然后請孩子們談談他們聽了故事和歌曲之后的體會，說說他們的想法和看法，進一步加深孩子們對感恩的認識，并積極地學習感恩。
（二）實施感恩活動的內容及過程
第一階段：宣傳發動，渲染氣氛
在第一周周一的晨會上，我們大班孩子進行了《感恩》演講，同時也是對全幼兒園的老師和小朋友進行活動的宣傳，正式拉開了感恩系列活動的序幕。當天下午，我們老師還為孩子們提供了一張半成品的“感恩宣傳單”，讓孩子們親自動手制作，并在宣傳單上畫上對爸爸媽媽或爺爺奶奶或家人朋友的愛，并把這張“感恩宣傳單”送給自己的家人。這也是讓孩子們通過自己的雙手向家人朋友宣傳感恩，介紹感恩。之后，我們還請孩子們給早上來園的其他段的家長們也發放“感恩宣傳單”，讓更多的人知道感恩，讓更多的人學習感恩。
第二階段：我是禮儀小標兵
感恩月的每天早上,大班孩子們的使命便是擔任“晨間禮儀小標兵”，走進幼兒園,映入眼簾的便是身披“禮儀小標兵”綬帶的小朋友，他們威武地站在幼兒園的大門口，以微笑迎接每一位進園的小朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及老師,向他們問早問好，在老師的教育和小朋友的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍,“時時處處講感恩”就從進入幼兒園的那一刻開始了。小朋友還把當“晨間禮儀小標兵”作為一項非常光榮的任務,很多孩子都爭著做呢！感恩就在這小小的活動中得到深入，讓孩子們通過切身參與，進一步的了解感恩。
第三階段：端茶送水表感恩
這是感恩活動中較為關鍵的環節，是讓孩子通過實際行動來體會家人辛苦的重要環節。活動前，我們給孩子布置了一個任務：每天為家里做至少一件家務，如： 掃地，疊被子，洗碗，洗衣服、整理房間等等，接著為期一周的端茶送水活動就此開始了。
下午離園前，接待處里擺放了許多我們老師為孩子們準備的茶水和紙杯，并組織部分孩子輪流到幼兒園大廳給來往的家長端茶遞水，并向他們說聲：“請您喝水，您辛苦了！”當場，孩子們積極參與，認真、有禮貌地對待每一位來園的家長；而家長的回應也十分熱烈，紛紛地表揚了孩子們，家長的表揚讓孩子們的心理得到了鼓舞和肯定，相信接下來的活動孩子會做得更好。由此也希望孩子們通過為他人做事、端茶遞水的具體行動體驗感恩的美好。
第四階段：學手語，制作花朵送感恩人
在此次大班段感恩系列活動中，我們的孩子心靈手巧，發揮我們的特長，學習手語，制作花卉、送花朵給我們感謝的人，表達感恩之情。
第三周，老師帶領著孩子們學習一些花卉的名稱，以及各種花卉所代表的花語，引出用花卉來感恩我們身邊的人。接著老師便開始示范制作花卉的手法，并說明注意事項。最后請每個孩子用感恩的心親手制作一朵花，感恩之花將更加美麗。
同時，我們老師還在晨間或課間時間里不斷地給孩子播放《感恩的心》這首歌。這首歌會一直不斷地回響在我們的幼兒園里，慢慢地，每個孩子都會唱了，并能跟隨著老師一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求孩子們把這首歌也教會給他們的父母家人，教會給他們身邊更多的人，讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛與希望。
在下午離園的時候，孩子們手拿花朵，站成心形，一遍又一遍地用手語做著《感恩的心》，以表達對父母和愛護人的感謝！等父母來的時候，將親手制作的花送給他們，并向他們說上一句感謝的話！很多家長在接到花并聽到孩子感謝話時都特別高興，并反應著最近孩子都特別懂事和貼心，經常幫助家人做些力所能及的事，家人都感到很欣慰。這也是我們樂意所看到、聽到的。
第五階段：百米畫卷表愛心
這是感恩活動中最的部分。在這百米畫布上，大班段的孩子們認真地繪制著，為感恩活動畫上一個圓滿的句號。這幅主題為“放飛愛心”的百米畫卷是我們大班段200多名孩子與老師用了三天的時間辛苦完成的。藍天，白云，小草小花還有各種形狀的房子以及五顏六色大大小小的愛心呈現在畫卷中，孩子們奇思妙想的畫面構思，鮮艷活潑的色彩搭配，彰顯了他們質樸天真，童稚可愛的天性。他們還發揮無限地創意，用上各種不同材質的材料來打扮我們的百米畫卷，讓“愛心”在我們心中久留。
（三）活動小結
為期一個月的感恩活動圓滿完成。孩子們的熱情與主動積極參加是我們始料未及的。那懸掛在墻上隨風飄動的百米畫卷，那一次次流淌在幼兒園的《感恩的心》，還有那端茶遞水、送花的感人場面還歷歷在目，仿佛讓我們的心靈又一次接受了洗禮。最后，我們也以一次主題晨會為這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，孩子們又一次聆聽了感人至深的故事。而大班段師生共同表演手語《感恩的心》更是把活動推向了。許多在場的老師和小朋友不由地熱淚盈眶。這次活動還受到了園領導以及各位老師、家長的一致好評。
四、感恩活動效果
感恩活動這一個多月來，得到了許多老師和家長的支持與幫助。并為師生之間、伙伴之間、家人之間建立了更多的情感交流，營造了溫馨和諧的校園與家庭氛圍，深受家長和小朋友的歡迎。活動開展以來，許多家長的反應更是熱烈，有表揚的，也有紛紛向我們提出了許多意見與建議的。更多的家長則表示孩子進步了，懂事了，知道為別人著想了，似乎也長大了不少。這些都是我們樂意所聽到的，家長對活動的熱烈反應也就說明了我們的感恩活動是受歡迎受關注的。
在此，我們不說這項活動的成功與否，我們只希望每一個參與其中的孩子與家長都能感受到感恩的可貴，生活的美好，都能夠向身邊的人真誠的微笑。如果能在孩子們的心中慢慢培植出一種感恩的思想，那么就可以讓孩子學習沉淀許多浮躁與不安，消融許多不滿。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。
五、實施“感恩”教育還應注意
（一）教師應以身作則，關愛幼兒，培養幼兒感恩意識
教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒。對于幼兒表現出的關愛行為，應該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。
（二）“感恩”應創設活動情境
教師可以充分利用一些節日，比如三八婦女節、重陽節、母親節、父親節等傳統的節日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給學生布置一些特殊的愛心作業。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。
另外，教師還應創設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護他們，養育他們的艱辛。比如，開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動，要求幼兒親自喂養剛出殼的小雞，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻和關懷分不開的，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。
六、感恩的延續
感恩是中華民族的優良傳統，是人的最基本的品德。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。”因此，感恩教育應從小抓起，從發生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。總之，感恩教育是一項艱巨而漫長的教育工程，它不是孤立的，它需要家庭、幼兒園等教育機構、社會各方面的共同努力，才能實現最終的教育目標，才能真正達到幼兒健康發展、人格完善。
參考文獻
[1]幼兒園實施感恩教育的必要性和方法，來源于教育
播種良好習慣 收獲健康人生
由于我校所處郵政路南端，與縣政府有一路之隔。雖然近年來的生源各項素質有了很大提高，但大部分學生的道德素養和行為養成仍存在諸多問題。尤其是我校的住宿生、留守學生和外來務工子女較多，學生思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理，尤其是學生的行為養成教育帶來了一定的困難。至2010年xx縣縣政府開始創建德孝之城，這一活動的開展給我校帶來了生機。我校領導班子本著從實際出發的原則，確立了立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，滲透中華傳統教育中的“仁、義、禮、智、信”的內容，加強學生“心、知、言、行”等各方面的自身修養。
一、創設良好的校園氛圍，營造良好的人文環境，熏陶育人。
優雅的校園環境是提供舒適的育人凈土，為讓學生在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受一種“潤物細無聲”的教育，學校對校園自然環境和文化環境進行全新構思，全新打造出校園環境的整體美、藝術美和文化美，讓學生在自然、優美、和諧的校園環境中體味人與自然的關系，感悟傳統文化的真諦。
1、利用校園自然環境進行“仁義禮智信”教育
陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起” 。因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。當你步入實驗學校時，首先映入你的眼簾是，教學樓和學生公寓樓上鑲嵌著的：“教師發展的沃土，學生成長的樂園”愿景及“今天我以實驗為榮，明天實驗以我為榮”、“一切為了學生，為了學生的一切”的金字標語，讓你真正的感受到和諧的氣氛；教學樓前的孔子塑像，及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫，在字畫的前方，綠樹成蔭的地方若隱若現的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理石刻字，更讓你感受到了傳統文化的氣息，那紅紅的“踐行修身齊家，愛校敬業的實驗精神”幾個大字是實驗學校全體師生踐行中華傳統美德的體現。
2、利用學校文化環境進行“仁義禮智信”教育
（1）、讓每一面墻壁會說話
讓學校的每一處走廊、每一處樓道、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學精粹、教育感言、人生感悟的天地，讓墻壁成為與學生心靈對話的窗口。
學校利用墻面、走廊、樓梯等空間，布置一些“仁義禮智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言對照、字畫等，精心設計富有層次的樓道、走廊文化，使走廊、樓道具有了潛在的教育功能，使走廊、樓道“動”起來，“活”起來，讓學生隨時都能觸摸到祖國經典，感受祖國經典的博大精深。走廊文化建設方面突出“仁義禮智信”教育的精髓。每一層走廊文化，都突出一個主題，第一層是仁愛；第二層是忠義；第三層是禮和；第四層是睿智；第五層是誠信。樓道文化的建設使整個校園努力呈現環境優美、文化內涵豐富的氛圍。
（2）、讓校風、班風打造團隊精神
在每個班級前門的左面墻面上都有一個展示班級文化的展示板，版面里有班主任寄語和班風。通過班集體的班風創建注重了“仁義禮智信”的教育，通過強化集體榮譽感、培養學生愛學校、愛師長、愛他人等優良品質；協調了生生關系、師生關系，讓學生在優美的環境中學會自主、學會合作、學會探究，學會學習，學會生存。其次，充分利用學校的文化長廊（2、3、4樓西側的展示板）、黑板報、手抄報、征文、讀后感等大力宣傳中華傳統美德，讓中華傳統美德在學生心中生根發芽。
3、利用學校人文環境進行“仁義禮智信”教育
在教育教學時，學校要求教師要以“吾日三省吾身”的態度時刻反省自己的言行舉止，[蓮 山 課~件 ]要把中華傳統美德在日常的言行中體現出來，要深入學習和鉆研教育教學理論，努力提高自身的品德修養和學識基礎，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到啟發。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理，這也是我校班主任實施“仁義禮智信”教育的有效渠道之一。
其次，為了把養成教育延續到校外，讓學生在回到家時不會“原形畢露”，我校經常給學生布置“親情”作業，就是讓孩子回家給父母洗腳、給父母做一道菜、當一天家中主人、給父母一聲問候。把所做的事情用文字呈現出來，在班會上交流。我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會”， 并定期召開家長會，讓家長們也積極地參與到學生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學生的各種不良習慣扼殺在萌芽中。
同時，學校青年志愿者定期到南山福順敬老院服務老人，給老人洗腳、收拾房間、打掃衛生、給老人表演小節目等，培養了學生的尊老愛幼傳統美德。
正是在優良的校風教風學風的引導下，學校的教師擁有高度的事業心、責任感和無私奉獻的精神。學生有理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，養之有素的行為：形成了上下樓梯靠右行、見了老師要問好、見到垃圾隨手撿起的良好文明習慣。這就是實驗學校精神文化在師生心中積淀的結果。
4、利用學校文化活動進行“仁義禮智信”教育
為豐富學生的校園文化生活，學校在每個學年的西側都設立了宣傳展示板，展示板中有學生的書法作品、手抄報作品、征文作品，讓學生有展示的機會，提高學生綜合素質。學校每周升旗儀式上感恩、愛國教育，使學生自發產生強烈的熱愛母校和感恩社會的情感，從而產生凝聚力，形成校園精神。我校還對學生進行了以《中小學生守則》《中小學生行為規范》主題的養成教育 及知識競賽活動，從學生的語言、行為、學習、生活等一點一滴的小事做起進行文明禮儀教育，在校園內營造了文明禮貌、積極向上的氛圍。還開展了以文明禮儀為內容的“文明禮儀之星”“校園誠信之星”“學習之星”評比活動 。2012年5月份我校特邀請中國感恩勵志教育報告團到我校進行“感恩勵志”演講教育活動，在活動中全校師生及學生家長都能積極踴躍的參加，活動的開展讓學生懂得了感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會。9月份我校又邀請國學大師王竑锜老師到我校進行“弘揚傳統文化---做有道德的人”教育的演講，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。
二、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制，啟智凈魂。
為了使“仁義禮智信”的傳統文化教育有效地在教育教學中滲透，本著科學的態度有選擇的進行“仁義禮智信”的教育，使“仁義禮智信”的教育在潛移默化中培養學生形成積極的審美情趣和完美的心理品質，達到學生完善自我、實現自我的目的。學校在校本課程上加大力度，以新課程中的“以德為本”的目標為基點，根據學生年齡特征和性格特點因人施教。
1、以校本陣地開發，寓養成教育陣地化。
根據傳統文化的“仁、義、禮、智、信”的內容精髓，校長組織領導、老師編寫適合本校學生的校本教材《青春·成長》一書，此書分為七年級、八年級、九年級三冊。這三部校本教材，把傳統的文化融入到細微教育中，書內體現了守紀、交友、自尊、責任、尊老、禮讓、誠實、珍愛生命等內容教育。同時，為提升學生素養，學校又編寫了《經典誦讀》校本教材，讓學生在誦讀《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》的選段中感受中華傳統文化的魅力。在校本課程中，學校安排專人教師任教，生動活潑的課堂上讓學生感受到的是中國傳統文化的精髓所在。
2、以學科滲透建設，促養成教育經常化。
一堂好課的標準不只是教師教得多么精彩、學生學到了多少知識，而必須從多元化的角度、從全面素質培養的角度來進行評判。因此，課堂上教師的一言、一行都應包含“仁義禮智信”教育的意義和價值。教師有意識地提醒自己在課堂上對學生要多激勵、多表揚，少批評、少否定。教師用自己的心去學生的心、與學生進行生命間的交流，樹立學生美好品德，提高學生審美能力。如：我校的體育教師在體育課中注意培養學生的合作意識、競爭意識、自我保護的技能以及意志品質鍛煉；音樂教師在課堂中啟發學生學會感恩、學會人際間的相互支持與鼓勵；綜合實踐教師不僅訓練學生的動手能力和相互配合的能力，而且讓學生在制作作品中學會感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的準備和整理中養成愛整潔和有條理的好習慣，這都蘊涵這中華傳統美德的精髓。在課堂中教師巧妙地使“仁義禮智信”教育在“潤物細無聲”中悄然滲透。
3、以國學經典熏陶，促養成教育系列化。
孔子的“仁、義、禮、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齊家、治國、平天下”精神，“自強不息、厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想等等，這些都是“國學”精粹，是全人類彌足珍貴的精神遺產。開展“國學教育”，目的在于在全校興起“繼承民族文化精品，發揚民族優良傳統”的良好風尚，把“國學教育”作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容，在教育教學活動中深入持久地開展。國學經典實施內容包括：國學經典天天讀（每天早7:20-7;30進行國學經典誦讀活動），國學經典天天練（利用每天中午12;10-12:30時間段進行國學經典練習寫字活動），國樂經典天天聽（每天中午12;10-12:30時間播放國學經典音樂邊聽邊寫）太極武術天天操（利用大課間操時間進行太極武術天天操活動）。
每當清晨你步入教學樓內時，你就會聽到朗朗的“子曰：……”誦讀聲，在誦讀中達到背誦，感受著古先賢的精神文化；每當中午當你步入班級時你都會聽見動人優美的音樂，你都會看見學生在那里認真的臨摹古詩詞字帖，伴著沁人心脾的國樂，學生們在習字中陶冶了情操。體育課上孩子們優美的太極動作讓他們感受到的自然賦予他們的無窮的力量，身心的愉悅。
關鍵詞：小學語文；滲透；感恩教育；實踐作業；課堂活動
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-242-01
一、小學語文教材中滲透感恩教育的內容
無論是哪個版本的小學語文教材，只要我們敏銳捕捉、深入挖掘，就一定能夠覓得豐富、精彩的感恩教育的內容，為有效滲透感恩教育提供素材。
1、自然饋贈。人教版四年級上冊第一組，編者安排了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒石》這幾篇文章，風起石涌、潮漲潮落、奇花異木、高山峽谷，大自然像一位強大的魔術師，在我們的面前呈現出精彩絕倫、神奇瑰麗的美好畫面。在享受這篇篇美景的同時，我們也要心懷敬畏與感恩，以自己積極的學習態度、謙遜的人文品德，和大自然一起健康成長，共享和諧。教學《觀潮》時，師生在課堂上進行了下面的對話：
師：同學們，現在請找出你最喜歡的句子，并談一下自己的閱讀感受。
生1：我最喜歡的句子是“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，“兩丈多高”，該有多高啊，恐怕比我們的教學樓還要高，這是多么壯觀的畫面啊！
生2：我最喜歡的句子是“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進……”這震耳欲聾的聲音，這浩浩蕩蕩的氣勢，讓我特別想去見識一下錢塘江大潮，我都有些迫不及待了！
生3：這篇文章中我喜歡的句子很多很多，幾乎每個句子都讓我甘之如怡、愛不釋手，我想大自然給了我們如此豐厚的饋贈，我們一定要倍加珍惜，滿懷感恩之心，不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪，不破壞公物，不隨地吐痰，等等，讓大自然在我們的共同努力下永遠美麗、萬古常青。
……
另外，感恩自然的材料在其他版本的教材中也屢見不鮮、俯拾皆是，像蘇教版四年級下冊就編有《第一朵杏花》《走，我們去植樹》《沙漠中的綠洲》《天鵝的故事》等文章，只要我們心懷感恩，善于發現，眼前就一定繁花似錦、姹紫嫣紅。
2、祖國歷史。悠悠數千年，祖國的歷史既有唐宋華章的精彩，又有屢遭侵略的恥辱，這在小學語文教材中都有一定的滲透。教學中適時地把握這些素材，不僅有益于升華小學生感恩教育，而且對塑造他們昂揚向上、積極進取的情感態度價值觀也大有裨益。
3、父母親情。千百年來，歌頌父母之愛、美好親情的文章數不勝數，引導學生積累、品讀這些文本，是積極滲透感恩教育的有效途徑與載體。時常沐浴在愛的長河里，知恩圖報會像一粒粒春天的種子，在成長的歲月中破土、發芽，并長成一棵棵參天大樹。
二、語文教學中滲透感恩教育的方式
1、課堂活動。以北師大版六年級上冊《企盼世界和平的孩子》教學為例，教師可以結合學生實際，采取以下幾項課堂活動滲透感恩教育。
首先，誦讀體驗。這篇文章有很多雷棣的語言描寫，組織學生誦讀這些語句，有助于強化學生的感恩體驗，讓他們了解現在社會的和平是多么地來之不易，我們要像雷棣一樣努力學習，掌握更多的本領，長大后為維護世界和平做出自己的貢獻。
其次，課堂辯論。就“雷棣應不應該接受哥本哈根大學教授的邀請”這一話題展開辯論，不應該接受邀請的原因是雷棣需要學好本領，憑借自己的真才實學，昂首闊步走進大學；應該接受邀請的原因是雷棣只有盡快地到大學里學習更多的知識，才能盡快地為維護世界和平做出貢獻。觀點各異，本質卻是一樣的，它們都有著濃濃的感恩心理，而這正是設計這一教學環節的初衷。
再次，隨堂練筆。就“爸爸，我想對你說”這一話題，課堂上教師可以要求學生以雷棣的口吻開展隨堂練筆活動，一方面將閱讀與寫作有效地結合在一起，另一方面還可以提升學生的語文素養，潛移默化地滲透感恩教育，潤物無聲。
2、實踐作業。人教版五年級上冊“習作六”安排了“和爸爸媽媽說說心里話”的寫作內容。對此，教師可以給學生布置一定的實踐作業，而不必急于開始寫作，如“回家后要認真端詳媽媽，或者爸爸的臉、手、脊背，或者腰、腳5分鐘，然后用筆記錄自己的觀察結果 ”“吃完飯后幫助媽媽刷洗碗筷，注意觀察媽媽的表情，傾聽媽媽會絮叨些什么”“嘗試著送給爸爸一份禮物，可以是一首歌、一個擁抱、一幅畫，或者是寫給爸爸的一封信，給爸爸端一盆洗腳水，或者在爸爸洗澡的時候給他搓一次澡，通過爸爸的表情變化揣摩他的心理活動”……
這次實踐性作業取得了良好的效果，學生在寫作時不但下筆千言、一揮而就，而且情真意切，對爸爸媽媽的感恩之情溢于言表。受此啟發，我們可以結合植樹節、教師節、母親節、感恩節等中西方節日，聯動學校各德育教育組織，開展形式豐富的實踐活動，升華感恩教育效果。
3、結合網絡。人教版四年級下冊“語文園地七”安排了“我最敬佩的人”口語交際活動，為了激發孩子們的交際靈感，我們可以從網絡上下載一些精彩的感恩教育視頻，利用班班通教學設備在教室掀起一陣感恩的熱潮。在此基礎上，還可以將學生們的感恩行動、演講情況，還有他們的相關習作上傳到網絡，供網友評論點贊，最大限度地升華感恩教育活動效果。
活動一 賣報之苦趣樂難
開學初，為了籌集班費，我在班上倡議周末去賣報紙。這一建議得到同學們的積極響應，特別是班長的大力支持。就這樣，在可以睡懶覺的星期天學生們五點鐘就爬起來，去集合地，在班長那領取報紙然后分頭去賣。可他們對此毫無怨言，而是投入萬分的熱情，不少住讀生為了不耽誤時間，連星期六回家的機會都放棄了。在大家的共同努力下，我們班前后兩次一共賣出去了200多份報紙，賺到了100多元錢。當然我們追求的結果絕不在此，主要目的是讓學生從這次實踐活動中受到教育。果然，賣報結束后，他們很多人在周記中寫道：一直以來都習慣向父母伸手要錢，從來沒想過錢是怎么來的。這次我終于體會到賺錢的滋味了。還有同學寫：開始覺得賣報紙會很好玩，可發現事實上并非如此。我膽子小，覺得難為情，不敢開口詢問，結果半天也沒賣出去。眼看別的同學一份接著一份賣出去了，我心里很著急。我意識到自己真的是鍛煉得太少了。……看著同學們寫的這些賣報紙的感受，我覺得這是無比珍貴的教育材料，于是趁機在班上開展了“賣報之苦趣樂難”的演講會，讓同學們現身說法，交流心得。這個活動在班上引起了很大的反響，也許是他們的演講太感人了，也許是他們的精神真的鼓舞了大家。在我班組織的第三次賣報活動中，參與人員多了一倍。
活動二 軍訓，一起吃苦的幸福
軍訓結束后，政教處要求每個班以軍訓為主題，開一次班會。其實我早就想好了，也早有準備。這次班會，地點就定在多媒體教室。首先我把在軍訓時給學生拍的照片全部做成了幻燈片，并加以批注和旁白，主題命名為“軍訓，一起吃苦的幸福”，我想視覺上的沖擊可以帶來更為直觀和具體的感受。果然，學生們看照片時，有時會心地微笑，有時靜靜地思考，有時熱烈地議論。他們完全沉浸在回味的氛圍中。接下來，我擬定幾個環節，如“記住，我們曾經也是一個兵”的軍訓感言，優秀軍訓學員的事跡介紹等，讓學生暢所欲言，交流合作。我想這比干巴巴的演講和軍訓總結要生動得多。
活動三 佳作欣賞――作文鑒賞中的德育活動
作為一名語文老師，我覺得自己當班主任還挺有學科優勢的，比如，將周記當成是一項道德長跑，將讀后感當成是一碗心靈雞湯。寫反思，學會認識自我；寫觸動心靈的人和事，學會感恩他人。2009年11月6日，星期五，對于我們班很多學生來說，是一個難忘的日子。因為今天他們上了一節特別的作文評講課，“特別”在借助作文鑒賞的手段以達到思想教育的目的。上課一開始是精彩片段欣賞――
“再平庸的人，懂得反思，清楚反思的可貴，那么，他也是一顆閃亮的明星。”(劉戀)
“不是只有做錯事的人才需要反省，哪怕你沒有做錯事，你也可以反省，反省自己哪些事做得不足。”(黃佳欣)
“學會自省是一種本事。”(何威)
“說我們還小，那是給我們戴上理解的枷鎖；說我們調皮，是給我們一點欣慰。其實我們錯了，我們真該悔過。不要等到花甲之年，才知反省，那是徒勞無益的呀。”(蔡波)
看，學生們雖然年齡不大，可說出的話多富有哲理。當屏幕上展現這些精彩片段時，其他同學也為同齡人的思想深度所折服，接下來，我從“最感動人的文字”“最真誠的文字…‘給人印象最深刻的文字”等角度選取了部分佳作與學生一起欣賞。當我念到語文課代表孔祥森同學寫的《父親》一文時，很多同學都流下了眼淚。文中小作者寫到自己從小沒有媽媽，又因為虛榮心，對自己貧窮無能的爸爸一直冷言冷語，她為此內疚并懺悔。也許是同齡人的遭遇讓他們有所觸動，也許是作者真誠的態度讓他們受到震撼，不少學生課后給孔祥森寫信，鼓勵她，安慰她。
住讀生是一個特殊的群體，他們一個星期回家一次。他們回家的心情是那些天天回家的人所體會不到的，所以我有意識地選取了兩篇住讀生寫的周記，讓其他同學來關注住讀生的狀態。通過比較，他們了解到住讀生在外對親人的思念，也意識到自己的問題所在：因天天與家人見面，容易漠視最寶貴的親情，最后我告訴同學們：一個人報答父母的最佳時間是在青少年時期，報答父母不一定要以最優秀的成績，但一定要以最好的學習表現――我不是最聰明的，但我一定是最勤奮的；我不是最優秀的，但我一定是最努力的，也許我成績不好，但我的內心誠實，正直，善良。其實這些也是我對高一(3)班這些孩子的期許。
作文鑒賞活動，對于學生來說，既是一次情感的碰撞，也是一次精神的洗禮。
活動四 主題班會，我的地盤我做主
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具”。一個班集體的品質對學生個體的發展至關重要。以下是小編精心收集整理的班級活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級活動方案1為了進一步體現學校“以人為本，文化育人”的特色，結合德育處《班級特色文化活動方案》的實施，經三位班主任反復討論以后，擬定在本年級學生中開展以“感恩他人——回報母校”為主題的感恩教育活動。
一、指導思想
深入貫徹落實《班級特色文化活動方案》，將感恩教育作為六年級學生思想道德建設的重要組成部分，切實把感恩教育滲透到學校德育工作、課堂教學、社會活動、家庭生活、社區實踐等各個環節中去。讓學生常懷感恩之心，父母恩、師長恩、同學恩等，精心培育學生“感恩文化”，塑造學生的健全人格，養成學生良好的道德品質的行為習慣，使學生從小做到心中有祖國、有集體、有他人的思想，從而弘揚中華民族的傳統美德和現代文明，全面推進素質教育。
二、發展目標
(一)年級舉行班際趣味活動
1、通過年級各班舉行的班際趣味活動，增進友誼，體驗校園生活。
2、通過活動拉近學生與老師的距離，形成濃厚的學習氛圍。
3、通過活動使學生熱愛母校，爭取以優異的成績報答母校，感謝老師的培育之恩。
(二)感恩父母。
1、要感謝父母的養育之恩，學會孝敬父母，尊敬長輩，弘揚中華民族的傳統美德。
2、每天在家為父母做一件力所能及的家務事。
3、通過感謝父母延伸到感謝社會，感謝社會上各行各業人們無私奉獻和辛勤工作。
教育學生常懷感恩之心，常言感恩之情，常做感思之事，增強社會責任意識。
三、具體實施過程安排
(一)宣傳發動階段(3月15日至3月20日)
1、制定活動方案。
制定出切實可行的實施方案，做到有計劃、有目的、有步驟地開展各項感恩教育活動。
2、營造活動氛圍。
年級通過黑板報、班報等多種形式宣傳感恩教育活動，營造良好的活動氛圍，發揮特定環境的特殊教育作用。
3、抓好思想發動。
各班要召開動員會、學習會，主題班會，班隊會、校園網等陣地，全方位的進行感恩教育的思想發動工作，真正使感恩教育走進學校、走進課堂、走進頭腦。
(二)全面實施階段(3月21日至5月6日)
1、在落實上下功夫。
各班落實感恩教育活動的內容和要求。
2、在活動上做文章。
在校通過班際豐富多彩的活動增進學生友誼，體驗校園生活。在家幫父母做家務事等多種形式，引導廣大學生拿出感恩的實際行動。
3、加強組織、促進落實。
各班主任要對感恩教育活動的開展進行嚴格監督，加強學生感恩活動的教育，促使活動能得以順利實施。
(三)全面總結階段(5月7日至5月15日)
1、評選表彰先進個人，召開班級總結表彰會。
(5月中旬)
2、各班收集感恩教育活動優秀作品資料，并匯編成冊。
3、各班利用五一勞動節，多做一些好人好事，組織開展“感恩教育”主題班隊會活動。
四、加強領導，抓好宣傳
為加強領導，切實抓好感恩教育活動，年級特成立以各班主任為組長：各班班長為副組長，班干部為成員的領導小組。
1、組織、協調、監督
組長：班主任
成員：班干部
職責：負責監督感恩教育活動的開展情況。
2、綜合宣傳和工作實施組
組長：各班文藝委員
成員：黑板報愛好者
職責：負責宣傳報道，在各班黑板報上廣泛宣傳感恩教育工作動態;匯報收集本活動的優秀、先進素材，匯編感恩教育活動優秀作品冊子。
3、信息報道和資料歸檔組
組長：各班宣傳委員
成員：寫作能力較強的同學
職責：具體負責落實感恩教育活動的系列信息報道，及時向學校廣播站投稿，收集該活動的有關資料，并歸范整理。
(1)加強信息交流和宣傳。年級內各班互相通報《感恩教育活動》工作的開展情況，收集整理本班感恩教育活動相關的資料。
(2)感恩教育系列活動要納入學期末學生德育考核的重要內容，嚴格考核量化。
班級活動方案2垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收并非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。
一、活動的主題
垃圾分類，保護地球。
二、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。
三、活動主辦單位、活動承辦單位
主辦：共青團__大學委員會。
策劃承辦：__大學青年志愿者協會。
贊助：___。
四、活動時間
20__年_月_日至20__年_月_日。
五、活動地點
全校范圍，重點在……生活區附近。
六、活動內容
1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導同學們將垃圾分類放，為環保做出自己的微薄貢獻。
2、在宿舍園區宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待__同學來收，不可回收及時送垃圾中轉站。
3、據調查食堂門口是發傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現象，故倡議廣大同學看完傳單后將傳單放到可回收箱內;
同時在食堂各個門口設立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內，定期將傳單統一回收(注：__4只，__2只)。
七、活動流程
(一)項目活動安排
以各小組為單位，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作。籌備工作：(1)準備關于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張;(2)準備“可回收”，“不可回收”內容的不干膠各100張。
(二)具體安排
_月26日前為前期宣傳，出4張宣傳海報及一張展板(垃圾分類的一些照片)。
_月28日前，將“可回收”，“不可回收”內容的不干膠貼于校園內垃圾桶上，并放好傳單回收箱。
_月8日前，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區并注意以海報等形式適當宣傳。
_月12日至_月16日主要針對不干膠的維護，對有殘破，掉落的不干膠進行重新粘貼。
八、活動的可實施性
現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環境問題，從個人做起，積極投身環境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養成良好的習慣，共建和諧美好的校園環境。
九、經費預算
不干膠宣傳單200_0.5=100(可回收100張，不可回收100張)。
宣傳單20_0.5=10(貼于宿舍園區)。
傳單回收桶6_40=240。
照片10_1=10。
總計：360元。
十、注意事項
1.要保證整個活動的組織性、紀律性、有序性。
2.活動過程中要注意公共道德，切實維護學社聯和當代大學生的良好形象。
3.提前了解活動當天天氣情況及其他突發事件，并制作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發事件，保障活動的順利進行。
4.機動組：青協宣傳部：
時間及任務：負責把活動任務及進程及時通知給各個部門，人員的靈活調動，接待嘉賓。各小組完成自己的任務或者各小組的閑散人員立即參與未完成的工作。
班級活動方案3一、活動目的
通過一系列的活動，讓大家更深刻地體會“感恩”的意義，同時通過積極的方式，讓大家更樂觀地面對生活，面對人生的坎坷。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。
二、活動時間
11月27日(11月的第四個星期四為感恩節)。
三、活動地點
學校內。
四、活動前期準備
1.利用網絡和圖書館收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲征集等。
2.購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。
3.打印宣傳資料，評分表等。
4.校園環境布置：橫幅、海報等。
5.干部開會分工，深入到各個班級，保證活動的影響力與完整性。
6.制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。
7.《感恩的心》手語版演員的到位。
8.購買獎品。
五、活動過程
1.在校道上鋪設感恩臺，讓學生在黃絲帶上寫上自己的感恩話語，綁在樹上。
形成一種獨特的校園文化。
2.每位同學上臺說出自己想感謝的人，和感謝的原因及事件。
與別人分享成長歷程。
3.落實到實際，對自己想感恩的人說聲：“謝謝”，或者以其他方式感謝他們。
4.唱一首《感恩的心》歌曲，并且學做手語。
我來自偶然象一顆塵土有誰看出我的脆弱
我來自何方我情歸何處誰在下一刻呼喚我
天地雖寬這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛我還有多少淚讓蒼天知道—我不認輸
感恩的心感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己
感恩的心感謝命運花開花落——我一樣會珍惜
課間時候，這首歌會不斷地回響在我們的校園中，每一個同學都要會唱。同時我們利用校園網在每個班級播放這首歌的手語版，讓同學們一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求同學們把這首歌教會給他們的父母親朋，教會給他們身邊的人，讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛與希望。
5.寫一段祝福，將感激銘記心中。
寫一段祝福是要求同學們將自己想要感激的人或事寫在我們統一發放的黃絲帶上。然后在感恩節的這一天將黃絲帶系在我們的校園中。當一個孩子懷著一顆誠摯的心寫下自己的感激之情，我想他已經理解了我們活動的全部意義。
之后，我們會對同學們寫的所有的感恩箴言進行評比，從中挑選出“校園十佳感恩箴言”，被選中的同學還可以獲得精美禮品一份。
班級活動方案4一、活動主題：我的班級 溫馨做主
二、活動背景：漫長的學生生涯中，班級是完整的象征，榮譽的共同體，記載著我們的歡笑和成長，你一定不會忘卻。和“溫暖”相比，“溫馨”更強調一種氛圍，是存在于其中的每一個個體與個體之間相互和諧融洽所構成的基調，體現在生生之間、師生之間的平等、理解、相互關心幫助、相互學習影響等方面。溫馨的瞬間值得紀念，值得我們分享。但是由于大學生活的特點決定了師生間的關系很難得到較大的發展與促進，特別是作為學生生活與學習的advisor，班主任與學生之間的關系的好壞就決定了一個班級凝聚力的強弱，所以為了一個班級更加和諧健康的發展，學生熱切的希望班主任能夠參與到這個溫馨班級活動中去。
三、活動目的：一個班級就像一個大家庭，班主任就是一個長輩，同學們就是兄弟姐妹。通過我們一起參與這個活動，我們一起努力、一起加油、一起分享快樂，可以提升班級的凝聚力，讓同學感受溫馨班級的魅力，在各個班級找到溫馨之處。調動同學的積極性，為班級以后順利開展其他活動做好鋪墊。并且讓我們結識更多的同學。
四、主辦單位：湖北大學物理學與電子技術學院團委
五、承辦單位：湖北大學物理學與電子技術學院志愿者協會
贊助單位：、精英入黨
六、活動對象：湖北大學物理學與電子技術學院
七、活動時間：具體待定
八、活動地點：具體待定
九、活動流程：
(一)活動前期：
1.策劃部在活動前寫好策劃書。
(負責人：徐竹婍)
2.與嘉匯園管理人員聯系，取得場地的使用權利。
準備活動所需的食材與獎
品。(負責人：韓順冰)
3.與各班班主任聯系，確定出場事宜。
與團委老師聯系擔任評委的事宜。
(負責人：艾哲)
4.宣傳部制作活動所需的海報和宣傳板，分別擺放在一期、二期與嘉匯園的
人流密集處。(負責人：李小露)
5.全面通知各班級，說明活動內容以及注意事項。
做好宣傳工作，著重強調集體的力量與集體榮譽的重要性，鼓勵更多的人參與其中。
(負責人：班隊長)
6.分派負責各個活動部分的人員，做到井然有序。
(負責人：艾哲)
7.各班準備好班級ppt資料，主要由班主任組織編排，材料要以班級團結，
和諧為主題。班主任選擇一名同學作為ppt解說員.
8.各班主任在班上組織同學們選擇一首積極向上，充滿活力，能體現當代大學生自強不息精神的歌曲作為班歌，由同學以及班主任投票選擇，并組織同學學唱這首歌，以在活動中進行班歌比賽。
9.班主任要挑選5位同學進行廚藝培訓，并準備一道私房菜以在比賽時展示，進行班級比拼。
(二)活動期間：
第一部分：ppt展示
1.事先抽取出賽順序，通知到場時間，以及比賽規則于注意事項。
2.各班同學班主任按時到場，各班把ppt材料按順序拷貝到電腦上，做好比賽的準備工作。
3.各班展示ppt配合解說，評分員做好評分工作。
第二部分：班歌比賽
1.各班負責人提前將歌曲伴奏按順序(同ppt展示的順序)拷貝到電腦上。
2.開始比賽。
由評委根據評分標準給各班的表現打分。
第三部分：廚藝大比拼
1.事先抽簽決定各班的分組情況，通知到場時間，以及比賽規則與注意事項。
(負責人：各班班隊長)
2.比賽前布置好會場。
(負責人：艾哲)
3.按照分組的順序，第一組的參賽班級出賽，由班主任現場抽取2道菜名，班主任與自己班上的5名同學制作抽取菜式與自己準備的私房菜。
第二組的參賽班級出賽，過程同上。
4.各班挑選一名成員介紹自己班的菜肴，說出具有誘惑力的宣傳語。
5.第一組的班主任作為第二組的評委，第二組的班主任作為第一組的評委，進行抽取菜式的互評，各班的私房菜由特別評委評審。
綜合打分。
6.現場頒布獲獎情況，班主任派一名同學上去領獎。
7.新聞采編部負責當天的拍攝。
(負責人：朱小丹)
第四部分：班刊評選
1.各班征集同學的班級生活，將自己對于這個班級的認識、感受與期許用語言表達出來，制作成冊，參與班刊的評選。
(三)活動后期：
1.秘書處做好活動總結。
(負責人：蔣琦)
2.新聞采編部寫好新聞搞并投往校報。
(負責人：朱小丹) 十、注意事項：
1.工作人員應佩戴工作帽，工作牌和志愿者徽章。
2.活動過程中應服從組織紀律，時刻注意個人及志愿者協會的形象，做到以禮待人。
3.注意活動當天的秩序和安全，尤其是廚藝大賽的環節，由于參與的人數多范圍廣以及活動性質的特殊，發生意外的可能較大，需要增加更多的人手，以確保現場的秩序與安全工作。
十一、可行性分析：
一個集體如果沒有凝聚力，我們就感覺不到集體力量的存在，感覺不到自己對于集體的責任，就不會為之去努力奮斗。所以我們需要做的就是有計劃、有目的的組織多種內容和形式的活動，營造出融洽向上的集體心理氛圍。這一次，我們以全院為范圍，展開較為大型的活動，更加鮮明的宣揚了本院創新、充滿活力的精神，以及志愿者協會服務師生的宗旨。就活動而言，各部分都強調班級的凝聚力與協作能力，對于班級而言是非常有作用的。因此本次活動是十分有意義的，所以是很有必要進行的。
附帶：比賽說明
一、比賽規則：
ppt展示：以班級為單位，運用ppt配合具有感染力的演講，向大家呈現你的溫馨班級。
班歌： 選取最能代表你的班級心聲的歌曲，以班級的力量唱給大家聽。
廚藝：以班主任為主、4位同學為輔組成五人團，大顯廚藝身手。每個團隊需要做出3道菜，其中兩道菜是現場抽取菜名制作，材料有活動主辦方提供，另一道為私房菜，各團隊自行準備材料。要求在40分鐘內完成制作過程，不允許帶菜料成品。廚藝展現完畢后，由各團隊介紹自己的作品，要有自己的特色。評分環節：第一組與第二組互評抽取菜式——由第二組的參賽老師擔任第一組的評委試吃評分;第一組的參賽老師擔任第二組的評委試吃打分。
二、評分標準：
(一)、ppt展示、班歌以及班刊部分：
1.表現形式(50分)
①內容健康積極向上，能良好的反應班級的整體風貌。
②內容具有一定美感，表現形式多樣，能體現班級內部同學團結能力。 ③內容新穎，具有一定的內涵與深度。
2.班級參與度(20)
根據展示內容所表現的參與人數和氛圍進行打分。
3.風采加分(30)
展示的內容與形式，能給人耳目一新的感覺，吸引眼球。
(二)、廚藝大比拼部分：
1.菜色：25分。
2.菜味：25分。
3.速度：25分。
4.協作能力：25分。
注：私房菜占總分的50%，現場抽取的兩道菜式各占總分的25%。
三、獎項設置：
溫馨班級獎：三名(各年級一名，視綜合結果而定)
廚藝獎：三名(各年級一名)
凝聚力獎：三名(各年級一名，視廚藝、班歌比賽結果而定)
班級活動方案5一、活動主題：
“團結互助，增進友誼，爭創優秀班級”
二、活動目的與意義：
十一月天，碩果飄香，正是秋游的好時節。通過本次秋游活動，在領略優美的景色的同時，促進本班同學間的交流，陶冶我們的情操。秋游，既可以為全體成員營造一種輕松自由和諧融洽的氣氛，又可以加強同學們的集體意識，開拓同學們的視野，增長知識，感受生活，同時也豐富同學們的課余生活，讓同學們在秋高氣爽的季節里放飛心情。
三、活動對象：
10級電商三班全體同學(自愿參加)
四、活動時間：
2020年11月17日星期四(暫定)
五、活動地點：
世界之窗(暫定)
六、地點優勢、劣勢：
優勢：長沙世界之窗位于長沙市東北郊區瀏陽河畔，占地40萬平方米，長沙世界之窗由湖南電廣傳媒股份有限公司、深圳華僑城控股股份有限公司和香港中旅集團共同投資興建的大型文化主題公園。坐落于長沙市金鷹影視文化城，占地40萬平方米，累計投資3億元人民幣。1997年10月1日試營業，經過11年發展壯大，現年接待游客量達80萬人次。長沙世界之窗經過十一年的努力，已發展演變成為一個融世界各國建筑奇觀、五洲風情歌舞表演、大型器械游樂、先鋒時尚活動、影視拍攝基地于一體的綜合性大型主題公園。
劣勢：路程較遠，乘車耗時30-40分鐘左右，包車費用較貴，來回接送大概需要240元。(待定)
乘車方式：班級集體包車。(待定)
七、經費預算：
1、門票：60每人(待定)2、包車費用：(待商議)
3、如包車，則費用預定為每人20元，多退少補。
八、活動具體安排：
組織策劃：
1、活動總負責人：班主任曾某某
2、負責整體安排和清點人數：郭某某
3、負責聯系包車：全某某
負責準備各類購買所需用品：李某某、章某某
時間安排
11月17日早上8：00在校門口乘車，下午5：00在景區大門集中回學校
9：30~11：00，利用景區的設施集體活動11：00~11：30休息
11：30~14：00集體活動(班長提醒生活委員下午4點聯系司機)14：00~16：30自由活動時間
16：30~17：00到景區大門口集合準備歸校九、活動注意事項：
1、為保證早上出發前的安全與紀律，班長做好出發前的組織工作。
每個班干進行負責每組，每組大概5至6人。
2、愛護花草樹木，嚴禁破壞公共財物。
3、以班級為單位活動，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。
4、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。
動員不帶貴重物品。如果帶了，請教育好注意保管。
