時(shí)間：2022-12-14 14:29:33
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中藥化學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
藥物制劑專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事藥物制劑生產(chǎn)、工藝技術(shù)改造及其質(zhì)量管理的高級(jí)專門人才，課時(shí)安排相對(duì)較少，故理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于藥物制劑方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也以具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥物提取分離過(guò)程的感官認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高對(duì)藥物基本原理的理解。以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生層次相適應(yīng)，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
2多渠道提高教學(xué)效果
2.1加強(qiáng)教師自身能力的培養(yǎng)
：教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。而很多教師經(jīng)常“一本教材、一份教案”面對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在授課之前應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇合適的教材，并進(jìn)行詳細(xì)閱讀，以達(dá)到熟練掌握的程度，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。藥物化學(xué)與多門課程密切相關(guān)，如有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)等。這就要求授課教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本知識(shí)，還要熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與銜接，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生接受。還應(yīng)注意及時(shí)將學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)融入課堂，拓展學(xué)生的知識(shí)。既要保證學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握少而精的知識(shí)，又要使其能為將來(lái)工作打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。
2.2靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法
藥物化學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥抽象，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嘗試把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。可以采用啟發(fā)式、案例式、問(wèn)題式等現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，前些年在河南孟州發(fā)生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問(wèn)題：①鹽酸克倫特羅為什么會(huì)引起瘦肉含量的增加？②為什么人食用含瘦肉精的食物會(huì)引起食物中毒？③這一現(xiàn)象給我們帶來(lái)怎樣的反思？又如，人體注射過(guò)期腎上腺素會(huì)引起中毒現(xiàn)象，使學(xué)生思考：①腎上腺素為什么會(huì)過(guò)期變質(zhì)？②如何防止腎上腺素變質(zhì)？③過(guò)期藥品能否使用，什么樣的藥品能夠使用？通過(guò)這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生感到藥物是實(shí)實(shí)在在存在于我們的日常生活中，影響著我們飲食和健康的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的重要性，增加學(xué)習(xí)的熱情。
2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必要手段。在藥物化學(xué)講授中藥物的作用機(jī)制是課程難點(diǎn)之一，內(nèi)容抽象，難以理解。針對(duì)這一情況可以采用文字、視頻、動(dòng)畫相結(jié)合的方式，圖文并茂。例如講解青霉素G，由于β-內(nèi)酰胺環(huán)上的羰基和氮的未共用電子對(duì)不能共軛，所以不穩(wěn)定，易開(kāi)環(huán)，此內(nèi)容抽象，學(xué)生很難理解。但通過(guò)多媒體將青霉素G的空間結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，學(xué)生馬上就明白了。既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)形象思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。
2.4注重學(xué)生基本技能和實(shí)踐技能的培養(yǎng)
藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)藥物化學(xué)的理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。不同專業(yè)應(yīng)選擇突出專業(yè)特色與其今后工作相關(guān)性較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，使相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互融合。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要勤于巡查走動(dòng)嚴(yán)格要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、不規(guī)范的操作以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，務(wù)必使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行規(guī)范熟練的操作。另外，改變傳統(tǒng)的僅以出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的主要依據(jù)，增加實(shí)驗(yàn)操作考核，三者所占比例分別為10%、20%和70%。實(shí)驗(yàn)操作考核由學(xué)生以抽簽方式確定考核內(nèi)容，獨(dú)立完成，再由教師根據(jù)操作情況打分。通過(guò)這些改革，使得學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立操作和分析解決問(wèn)題的能力。
3及時(shí)總結(jié)講課效果
中藥學(xué)包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識(shí)和實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生要達(dá)到具有初步的獨(dú)立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還必須經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)3年多的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和一定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握較多，但實(shí)際工作能力，如試驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、高效液相色譜法含量測(cè)定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當(dāng)欠缺的。因此，畢業(yè)專題實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的階段。
多年來(lái)，由于考研和就業(yè)的壓力，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大影響。考研前，學(xué)生沒(méi)有心思投入實(shí)習(xí)。如通過(guò)考研初試，還需要時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)試。未通過(guò)初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請(qǐng)假面試，有的單位甚至面試通過(guò)就要求學(xué)生上班。實(shí)際上，按照中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的要求，實(shí)習(xí)時(shí)間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學(xué)生自己收獲不大。一些實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到，或沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，很多學(xué)生在走上工作崗位，進(jìn)入實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)很多業(yè)務(wù)工作不能勝任，很多試驗(yàn)操作沒(méi)有掌握，這時(shí)才體會(huì)到實(shí)際操作能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科研方法的重要性。
如何在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到較多的實(shí)踐知識(shí)，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，找到了提髙中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)效率的方法，即及時(shí)安排課題，認(rèn)真帶教；布置文獻(xiàn)綜述寫作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課，討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。現(xiàn)論述如下。
1.及時(shí)安排課題和認(rèn)真帶教
及時(shí)安排課題，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能在實(shí)習(xí)期間完成課題，并寫出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲不大，實(shí)際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復(fù)方中藥制劑中君藥的含量測(cè)定研究，或正交試驗(yàn)優(yōu)選某復(fù)方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì)課題試驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握一些基本的試驗(yàn)方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測(cè)定的方法學(xué)研究，正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、計(jì)算，以及具體的試驗(yàn)操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導(dǎo)老師要經(jīng)常到場(chǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)老師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的具體情況，試驗(yàn)?zāi)芰ΓI(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)具體的試驗(yàn)指導(dǎo)、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻，記憶清晰。
2.盡早安排學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述
撰寫文獻(xiàn)綜述，對(duì)提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗(yàn)方法、經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料的過(guò)程，可熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。
布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻(xiàn)寫作文獻(xiàn)綜述》的講座，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻(xiàn)綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻(xiàn)的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻(xiàn)綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區(qū)別。指導(dǎo)老師不時(shí)地檢查、指導(dǎo)過(guò)程是不可或缺的。通過(guò)檢查、指導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，并針對(duì)性地指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的檢查、指導(dǎo)、修改，學(xué)生能寫出較好的文獻(xiàn)綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎(chǔ)。
3.利用實(shí)驗(yàn)室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高
在一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔(dān)的課題不同，進(jìn)行不同的試驗(yàn)，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測(cè)定等。每個(gè)學(xué)生跟著指導(dǎo)老師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗(yàn)。
為了利用良好的實(shí)驗(yàn)室條件和氛圍，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生互相觀看，互相學(xué)習(xí)、討論，了解其他實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測(cè)定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒(méi)有親手參加某些具體實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識(shí)和思路。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期，結(jié)合實(shí)際安排講座
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)課題的設(shè)計(jì)、操作等有了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，及時(shí)安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，再?gòu)膶?shí)踐到理論，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有更深刻的理解。講座的內(nèi)容主要有：正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用，中藥含量測(cè)定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項(xiàng)等。這些課程多是學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中參加的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)槿鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)而較難深刻理解的部分。
講座采用多媒體形式，理論結(jié)合實(shí)際，包括一些具體的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課對(duì)課堂上曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)，只能死記硬背，現(xiàn)在有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，其講課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂上純書本知識(shí)講課。如在講授《正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用》課程中對(duì)如何選擇正交試驗(yàn)表，如何結(jié)合課題實(shí)際情況設(shè)計(jì)因素水平，正交試驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，試驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算分析，正交試驗(yàn)助手軟件的操作等內(nèi)容進(jìn)行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測(cè)定中藥含量方法的研究》中，對(duì)供試品的制備方法，陰性對(duì)照品的制備，方法專屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握含量測(cè)定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對(duì)高效液相色譜儀器的操作和常見(jiàn)問(wèn)題的處理結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)驗(yàn)。講座中針對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予回答，很受學(xué)生歡迎。
5.認(rèn)真指導(dǎo)修改學(xué)生的畢業(yè)論文
畢業(yè)專題做完后，指導(dǎo)老師結(jié)合課題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、修改，讓學(xué)生通過(guò)撰寫畢業(yè)論文，初步掌握撰寫學(xué)術(shù)論文的方法。
海峽藥學(xué)(期刊級(jí)別:浙江省核心期刊 ) issn:1006-3765 cn:35-1173/r 郵發(fā)代號(hào): 周期:月刊 出版地:福建省福州市 主管單位:福建省食品藥品監(jiān)督管理局 主辦單位:中國(guó)藥學(xué)會(huì)福建分會(huì) 海峽藥學(xué)期刊簡(jiǎn)介 本刊系中國(guó)藥學(xué)會(huì)福建分會(huì)主辦，福建省食品藥品監(jiān)督管理局主管。為中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源期刊。主要報(bào)道藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥與天然藥物等
方面的研究論文。讀者對(duì)象主要是從事藥品生產(chǎn)、教學(xué)、科研、檢驗(yàn)和臨床藥學(xué)工作者。
《海峽藥學(xué)》由中國(guó)藥學(xué)會(huì)福建分會(huì)主辦，cn35-1173/r，issn1006-3765，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合藥學(xué)刊物。主要報(bào)道藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥與天然藥物等方面的
研究論文。
《海峽藥學(xué)》為中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊、《中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄期刊、萬(wàn)方數(shù)據(jù)化期刊群、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、《caj-cd規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊。
作者：李冬雪，徐益君
[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥；科技發(fā)展；現(xiàn)狀
[收稿日期]2013-09-16
[通信作者]*李冬雪，副研究員，主要從事中醫(yī)藥領(lǐng)域國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目管理工作，Tel：（010）88225159，E-mail：lidx@cncbd.org.cn中醫(yī)藥是中華民族的寶貴財(cái)富。當(dāng)前，中醫(yī)藥科技發(fā)展日新月異，不斷取得重大突破，受到國(guó)際社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注，世界范圍內(nèi)對(duì)中醫(yī)藥的需求日益增長(zhǎng)。本文圍繞政策環(huán)境、經(jīng)費(fèi)投入、人才隊(duì)伍、科技成果等方面，梳理了我國(guó)中醫(yī)藥科技發(fā)展的基本現(xiàn)狀。
1我國(guó)各級(jí)政府部門高度重視中醫(yī)藥科技發(fā)展，政策環(huán)境逐步改善
“十一五”以來(lái)，我國(guó)政府越來(lái)越重視中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展，紛紛制定了各種規(guī)劃及政策來(lái)促進(jìn)中醫(yī)藥的科技發(fā)展。2006年，國(guó)務(wù)院了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，提出加強(qiáng)中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化。以中醫(yī)藥理論傳承和發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新與多學(xué)科融合，豐富和發(fā)展中醫(yī)藥理論，構(gòu)建適合中醫(yī)藥特點(diǎn)的技術(shù)方法和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，提高臨床療效，促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。并將“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展”列為人口與健康領(lǐng)域的優(yōu)先主題。2009年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提到各地區(qū)、各有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性，采取有效措施，全面加強(qiáng)中醫(yī)藥工作，開(kāi)創(chuàng)中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展新局面。2010年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，提到大力發(fā)展用于重大疾病防治的生物技術(shù)藥物、新型疫苗和診斷試劑、化學(xué)藥物、現(xiàn)代中藥等創(chuàng)新藥物大品種，提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)水平。2012年，國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)了《國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃》、《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，里面均涉及了發(fā)展中醫(yī)藥的內(nèi)容。
各部門也大力協(xié)同，了很多相關(guān)規(guī)劃及文件，推動(dòng)中醫(yī)藥科技的發(fā)展。科技部2007年1月了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，將中醫(yī)臨床研究、中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)理論研究、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究、創(chuàng)新體系建設(shè)、國(guó)際科技合作列為優(yōu)先領(lǐng)域。2010年了《中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》，提到發(fā)展中藥產(chǎn)業(yè)，提升中藥工業(yè)，改造中藥商業(yè)，培育中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，將中藥產(chǎn)業(yè)培育成為我國(guó)具有比較優(yōu)勢(shì)的大健康產(chǎn)業(yè)。2020年，建成一批各具特點(diǎn)、布局合理、區(qū)域化協(xié)調(diào)發(fā)展的中藥科技產(chǎn)業(yè)基地。2011年，科技部又陸續(xù)了《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》、《醫(yī)學(xué)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《“十二五”生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》等，均把中醫(yī)藥的發(fā)展列為主要內(nèi)容之一。國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2012年下半年連續(xù)了《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》，共列舉了16項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。
可見(jiàn)，近些年來(lái)，國(guó)務(wù)院及各部門都非常重視中醫(yī)藥的發(fā)展，紛紛制定了各種規(guī)劃及政策，這些政策的制定為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了一個(gè)很好的政策大環(huán)境，也是中醫(yī)藥能夠穩(wěn)定快速發(fā)展的有力保障。
2中醫(yī)藥領(lǐng)域研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)，但同生物醫(yī)藥的其他相關(guān)領(lǐng)域相比仍存在較大差距
2.1中醫(yī)藥領(lǐng)域研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)迅速據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研各部分R&D投入經(jīng)費(fèi)在2007―2011年間保持逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)總額由2007年的188295萬(wàn)元增長(zhǎng)到2011年的3399807萬(wàn)元[1-5]，增長(zhǎng)了約17倍，尤以產(chǎn)業(yè)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)最快，見(jiàn)表1。
表1中醫(yī)藥領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研各部分R&D投入經(jīng)費(fèi)數(shù)
Table1R&DfundsintraditionalChinesemedicinefield萬(wàn)元
年度研發(fā)機(jī)構(gòu)高校高技術(shù)產(chǎn)業(yè)20071650828106143681200823076396041959842009263525114820804220103536455674174144201139390667063293711注：數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》（2008―2012年），研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)“按學(xué)科分組的R&D課題”、“按學(xué)科分高等學(xué)校R&D課題”、“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)R&D活動(dòng)情況”。
2.2研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校的中醫(yī)藥學(xué)科研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)與其他生物醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科相比差距較大據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2011年，研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校的中醫(yī)藥學(xué)科的R&D課題投入經(jīng)費(fèi)與其他生物醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科相比差距較大，中醫(yī)藥學(xué)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)只有臨床醫(yī)學(xué)研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)的約1/3[1]，見(jiàn)表2。
表22011年研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校的生物醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科R&D投入經(jīng)費(fèi)數(shù)
Table2R&DfundsinbiomedicalfieldinR&Dinstitutionsanduniversityin2011萬(wàn)元
排名學(xué)科研發(fā)機(jī)構(gòu)高校1生物學(xué)2596142263232臨床醫(yī)學(xué)621652263303基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)37923988944藥學(xué)61188566115中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)39390667066預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)36984215447軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)7281138注：數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》（2012年），研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)“按學(xué)科分組的R&D課題”、“按學(xué)科分高等學(xué)校R&D課題”。2.3中成藥制造業(yè)的研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)與化學(xué)藥品制造業(yè)相比差距較大據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2011年，中成藥制造業(yè)的研發(fā)投入經(jīng)費(fèi)為3293711萬(wàn)元，不到化學(xué)藥品制造業(yè)的1/3[1]，存在較大差距，見(jiàn)表3。
表32011年生物醫(yī)藥各相關(guān)產(chǎn)業(yè)R&D投入經(jīng)費(fèi)數(shù)
Table3R&Dfundsinmanufactureofmedicinesin2011
排名分類2011年R&D投入/萬(wàn)元所占比例/%1化學(xué)藥品制造業(yè)1044223255.322中成藥制造業(yè)329371117.453生物、生化制品的制造業(yè)265449414.064醫(yī)療設(shè)備及器械制造業(yè)248614013.17注：數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》（2012年）“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)R&D活動(dòng)情況”。
3研發(fā)投入人員總量增長(zhǎng)較快，且研發(fā)投入人員的主體正逐步由高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)向企業(yè)轉(zhuǎn)移
3.1研發(fā)投入人員總量增長(zhǎng)較快據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥領(lǐng)域的研發(fā)投入人員總量從2007年的18578人年增長(zhǎng)到2011年的35597人年[1-5]，增長(zhǎng)幅度達(dá)91.6%，增長(zhǎng)較快，見(jiàn)表4。
表4中醫(yī)藥領(lǐng)域研發(fā)投入人員總量
Table4R&DpersonnelintraditionalChinesemedicinefield人年
年度研發(fā)機(jī)構(gòu)高校高技術(shù)產(chǎn)業(yè)2007245587037420200827741066713660200934021049915464201036471098910458201138971170519995注：數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》（2008―2012年），研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)“按學(xué)科分組的R&D課題”、“按學(xué)科分高等學(xué)校R&D課題”、“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)R&D活動(dòng)情況”。
3.2產(chǎn)業(yè)研發(fā)投入人員數(shù)量增長(zhǎng)迅速據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，從2007年到2011年，研發(fā)機(jī)構(gòu)和高校的研發(fā)投入人員數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)，增長(zhǎng)幅度分別為58.7%和34.5%；但產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入人員數(shù)量增長(zhǎng)迅速，從2007年的7420人年增長(zhǎng)到2011年的19995人年[1-5]，增長(zhǎng)幅度高達(dá)169.5%，并且占中醫(yī)藥領(lǐng)域研發(fā)投入人員總量的比例也由2007年的39.9%提高到2011年的56.2%，充分表明科研投入人員的主體正逐步由高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)向企業(yè)轉(zhuǎn)移。
4科技創(chuàng)新能力不斷提高，取得成績(jī)顯著
4.1“中醫(yī)學(xué)”科研數(shù)量增長(zhǎng)顯著據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的“中醫(yī)學(xué)”文章的數(shù)量從2007年的15164篇增長(zhǎng)到2011年的24620篇，增長(zhǎng)幅度達(dá)62.4%，文章總數(shù)量的排名由2007年的第9名上升至2011年的第4名；并且在國(guó)內(nèi)論文被引用次數(shù)最多的10個(gè)學(xué)科排名中，“中醫(yī)學(xué)”也由2007年的不在前10名躍升至2011年的第6位[6]，成績(jī)顯著，見(jiàn)表5，6。
表5中國(guó)科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄論文數(shù)排名
Table5Top10listfornumberofpaperstakenbyCSTPCbydiscipline
排名2007年2008年2009年2010年2011年1臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)2電子、通信與自動(dòng)控制技術(shù)農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)中醫(yī)學(xué)計(jì)算技術(shù)3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)電子、通信與自動(dòng)控制計(jì)算技術(shù)計(jì)算技術(shù)電子、通信與自動(dòng)控制4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)計(jì)算技術(shù)電子、通信與自動(dòng)控制農(nóng)學(xué)中醫(yī)學(xué)5農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)農(nóng)學(xué)6藥學(xué)藥物學(xué)中醫(yī)學(xué)藥學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)7生物學(xué)中醫(yī)學(xué)藥物學(xué)電子、通信與自動(dòng)控制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)8預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)生物預(yù)防、衛(wèi)生預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)生物學(xué)9中醫(yī)學(xué)預(yù)防、衛(wèi)生化工化工化工10化學(xué)化學(xué)地學(xué)土木建筑土木建筑
表6國(guó)內(nèi)論文被引用次數(shù)最多的10個(gè)學(xué)科排名
Table6Top10listfornumberofpaperscitedbydiscipline
排名2007年2008年2009年2010年2011年1臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)2地學(xué)農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)3農(nóng)學(xué)地學(xué)地學(xué)地學(xué)地學(xué)4生物學(xué)生物學(xué)生物學(xué)生物學(xué)生物學(xué)5電子、通訊與自動(dòng)控制電子、通訊與自動(dòng)控制電子、通訊與自動(dòng)控制電子、通訊與自動(dòng)控制電子、通訊與自動(dòng)控制6基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)7化學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)8環(huán)境科學(xué)化學(xué)化學(xué)計(jì)算技術(shù)計(jì)算技術(shù)9計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)計(jì)算技術(shù)計(jì)算技術(shù)中醫(yī)學(xué)環(huán)境科學(xué)10電力與電氣中醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)化學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)
另?yè)?jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，SCI/EI/CPCI-S收錄的“中醫(yī)學(xué)”論文數(shù)從2007年的63篇增長(zhǎng)到2010年的450篇[1，4]，增長(zhǎng)明顯。
4.2中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)＠暾?qǐng)量及授權(quán)量明顯增長(zhǎng)2002―2012年期間，向中國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局提交的和PCT申請(qǐng)進(jìn)入中國(guó)國(guó)家階段的涉及中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)明專利申請(qǐng)量由3074件上升至9451件，增長(zhǎng)幅度超過(guò)200%，增長(zhǎng)明顯；同時(shí)，2002年至2011年期間，涉及中醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)明專利授權(quán)量由692件增至6319件，增長(zhǎng)了約8倍，增長(zhǎng)更為顯著，見(jiàn)圖1～2。
英文名稱：世界胃腸病學(xué)雜志(英文版)
主管單位：山西省科學(xué)技術(shù)廳
主辦單位：太原消化病研治中心
出版周期：周刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：英語(yǔ)
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1007-9327
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：14-1219/R
郵發(fā)代號(hào)：22-138
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1995
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
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在“佰草集”系列化妝品和“家安”好空氣消毒潔凈劑的開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)完成3項(xiàng)發(fā)明專利（ZL98118665.3, ZL 98118666.1, ZL03116700.4），其中“家安”好空氣消毒潔凈劑被認(rèn)定為2005年度上海市首批專利新產(chǎn)品,并且被評(píng)為2003年中國(guó)國(guó)際專利與名牌博覽會(huì)金獎(jiǎng)。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教授級(jí)高級(jí)工程師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家、C＆T China雜志專家技術(shù)委員會(huì)委員，現(xiàn)任上海萊博生物科技有限公司技術(shù)總監(jiān)。其學(xué)術(shù)論文多次發(fā)表在IFSCC報(bào)告、PCIA會(huì)議、北京日化協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)論文研討會(huì)、中國(guó)化妝品雜志等行業(yè)出版物和展會(huì)活動(dòng)上。
部分論文 ：
GuoSheng Hu “ Research on the natural sunscreen from Chinese herbs”， International Journal of Cosmetic Science 20, 175-181 (1998)，reported by International Conference of IFSCC and The 4th Hungarian Congress on Cosmetics and Household Chemicals, Budapest, 14-16 April, 1997，
在1999年和2002年的PCIA 上分別作了“天然植物成分對(duì)頭發(fā)防曬的保護(hù)作用”，“艾葉精油的空氣消毒作用”的報(bào)告。
記者：目前市場(chǎng)上常用的中草藥美白原料有哪些？
胡國(guó)勝博士：目前市場(chǎng)上比較常用的中藥美白原料包括：熊果苷、甘草黃酮、原花青素、曲酸、人參皂甙、以及其他一些含有機(jī)酸或者酚羥基的化合物。除此以外，還有一些化學(xué)成分比較復(fù)雜的混合提取物，如：苦瓜、桑白皮、余甘子、黃芩等。還有一些來(lái)源于古代經(jīng)典復(fù)方的中草藥提取成分，如：八白散、七白膏等。
記者：您認(rèn)為中藥護(hù)膚原料配方的難度在哪兒？為什么？
胡國(guó)勝博士：中草藥護(hù)膚原料在化妝品方面的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)難點(diǎn)：
1. 原料生產(chǎn)方面：目前能夠直接為化妝品企業(yè)提供草藥原料的企業(yè)很少，大多數(shù)中草藥原料生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的中草藥產(chǎn)品主要是為制藥廠加工的，無(wú)法達(dá)到化妝品應(yīng)用所要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2. 化妝品工藝方面：化妝品配方工程師對(duì)于中草藥原料的化學(xué)性質(zhì)了解得不夠，在應(yīng)用中草藥成分時(shí)常常出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，影響使用。
3. 法規(guī)方面：中草藥化妝品原料的法規(guī)不夠完善，主要表現(xiàn)在：（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)于簡(jiǎn)單化，一般只對(duì)植物的名稱進(jìn)行規(guī)定，對(duì)成分含量沒(méi)有明確的規(guī)定，但是中草藥是多成分的物質(zhì)，不同成分的作用和安全性方面差異很大；（2）對(duì)于“中草藥”這一名詞的應(yīng)用有較多的爭(zhēng)議，有人認(rèn)為，既然是中草藥，就屬于藥品，要求按照藥品管理法規(guī)進(jìn)行管制，事實(shí)上很多中草藥成分在日常生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，從來(lái)也沒(méi)有被當(dāng)作藥品使用，安全性方面已經(jīng)被肯定。因此，還是應(yīng)該有明確的分類管理制度；（3）功能宣稱方面的管理比較亂，主要是對(duì)一些中醫(yī)名詞理解有偏差，導(dǎo)致管理法規(guī)方面的困難。
4. 技術(shù)原因：中草藥的成分、功效、安全性、和質(zhì)量控制方面都比一般的化學(xué)品要復(fù)雜得多，因此，要求產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員除了具有化妝品專業(yè)知識(shí)外，對(duì)中草藥的成分、中草藥在化妝品中應(yīng)用方面的相關(guān)功能評(píng)價(jià)、中草藥使用的安全性、中草藥提取工藝和加工方法、質(zhì)量控制等方面也要求有豐富的知識(shí)，但是這方面的技術(shù)人才明顯不足。
5. 市場(chǎng)因素：由于市場(chǎng)宣稱混亂，有的企業(yè)通過(guò)虛假宣傳損害消費(fèi)者的利益，使消費(fèi)者對(duì)中草藥化妝品喪失了信任，影響市場(chǎng)正常發(fā)展。
記者：如何解釋中草藥美白原料作用機(jī)理？與化學(xué)原料的機(jī)理有何不同？
胡國(guó)勝博士：目前美白產(chǎn)品的主要作用機(jī)理還是通過(guò)抑制黑色素的產(chǎn)生來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但是，影響黑色素產(chǎn)生的途徑有很多，一般的化學(xué)原料通常是單一成分、單一作用，所以在一定程度上難以達(dá)到較滿意的效果。中草藥一般具有多成分、多功能作用的特點(diǎn)，尤其是采用復(fù)方提取物的中草藥美白產(chǎn)品，可以通過(guò)抑制酪氨酸酶活性、阻斷內(nèi)皮素受體、抑制炎癥介質(zhì)、清除氧自由基、加快表皮細(xì)胞新陳代謝等共同作用，達(dá)到更好的美白效果。同時(shí)，來(lái)源于天然成分的中草藥美白產(chǎn)品一般安全性比化學(xué)品高。但是由于中草藥在加工工藝方面的復(fù)雜性，原料來(lái)源稀缺性和產(chǎn)品研發(fā)周期較長(zhǎng)等方面的原因，一般成本比化學(xué)品高。
記者：什么是天然防曬原料？是否有這種可能性？
胡國(guó)勝博士：防曬產(chǎn)品主要通過(guò)阻斷紫外線對(duì)皮膚的傷害來(lái)達(dá)到護(hù)膚的目的地。紫外線過(guò)度照射對(duì)皮膚的傷害包括：產(chǎn)生炎癥性紅斑，引起黑色素沉積，誘發(fā)皮膚癌，導(dǎo)致自由基堆積，從而加快光老化等。防曬劑包括物理性防曬劑和化學(xué)防曬劑，前者通過(guò)物理性隔斷的原理阻斷紫外線，后者通過(guò)吸收紫外線，將紫外線吸收后再以一種較低的能量形態(tài)釋放出來(lái)，這樣也能夠避免紫外線的直接損傷。
目前已經(jīng)從天然中草藥中發(fā)現(xiàn)有些成分對(duì)紫外線具有一定的阻斷效果，除此以外還具有抑制炎癥、清除自由基等協(xié)同作用，同時(shí)，具有較好的安全性和與皮膚的親和性。因此，從中草藥中開(kāi)發(fā)出具有對(duì)皮膚具有多重保護(hù)效果的天然防曬成分是可行的，而且相比目前的化學(xué)防曬劑，具有一定的優(yōu)勢(shì)。
記者：目前中藥原料提取的成熟工藝有哪些？提取純度如何？
胡國(guó)勝博士：中草藥成分用于化妝品除了應(yīng)用方面的要求外，還需要做一些特殊的加工處理，使其在穩(wěn)定性、防腐性能、相容性等方面符合化妝品的使用要求。目前單從提取方法來(lái)講，基本上可以借助中藥制藥的技術(shù)平臺(tái)，但是在顏色、氣味等方面，化妝品有一些更加嚴(yán)格的要求。
傳統(tǒng)中藥采用的是水煎煮的方法，目前較多采用的提取方法有：水煎煮、水提醇沉、蒸餾、酸化或者堿化提取、有機(jī)溶劑提取和超臨界萃取等。分離技術(shù)包括：膜分離技術(shù)、柱層析、離心、分級(jí)蒸餾等。其中有的成分由于在制藥行業(yè)已經(jīng)形成了比較成熟的純化技術(shù)，可以達(dá)到比較高的純度，還有的已經(jīng)可以通過(guò)人工合成的方法取得與天然產(chǎn)物結(jié)構(gòu)相同的化合物。具體在化妝品中使用方面的純度要求還是需要根據(jù)化妝品配方的特點(diǎn)、產(chǎn)品功效要求、安全性和穩(wěn)定性要求以及成本考慮等綜合因素來(lái)決定。
[關(guān)鍵詞]冬蟲夏草蟲菌物種復(fù)合體；冬蟲夏草菌有性型和無(wú)性型；《阿姆斯特丹宣言》
[Abstract]Natural Cordyceps sinensis（Dongchongxiacao） is an insectfungi complex containing multiple Ophiocordyceps sinensis（Cordyceps sinensis） fungi and dead body of larva of the family of Hepialidae But natural C sinensis and O sinensis fungi use the same Latin name， resulting in uncertainty of the specific meaning， even disturbing the formulation and implementation of governmental policies and regulations， and influencing consumer psychology onthe market This paper reviews the history and current status of the indiscriminate use of the Latin name O sinensis for both the natural insectfungi complex C sinensis and O sinensis fungi and lists the rename suggetions Some scholars suggested using the term O sinensis for the fungi and renaming the natural C sinensis “Chinese cordyceps” Others suggested renaming the natural C sinensis “Ophiocordyceps & Hepialidae” Both suggestions have not reached general consensus due to various academic concerns This paper also reviews the exacerbation of the academic uncertainties when forcing implementing the 2011 Amsterdam Declaration “One Fungus=One Name” under the academic debate Joint efforts of mycological， zoological and botanyTCM taxonomists and properly initiating the dispute systems offered by International Mycology Association may solve the debate on the indiscriminate use of the Latin name Osinensis for the natural insectfungi complex，the teleomorph and anamorph（s） of O sinensis fungi
[Key words]natural Cordyceps sinensisinsectfungi （species） complex； the teleomorph and anamorph of Ophiocordyceps sinensis； The Amsterdam Declaration
doi：10.4268/cjcmm20160733
《中國(guó)藥典》定義冬蟲夏草為“麥角菌科真菌冬蟲夏草菌Cordyceps sinensis （Berkeley） Saccardo寄生在蝙蝠蛾科昆蟲幼蟲上的子座和幼蟲尸體的干燥復(fù)合體”。該定義明確冬蟲夏草是蟲菌復(fù)合體，不等于冬蟲夏草菌。該定義也出現(xiàn)在菌物學(xué)及現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)巨著中[13]。然而天然冬蟲夏草和冬蟲夏草菌卻使用同一拉丁名C sinensis[1，4]，導(dǎo)致特指概念混亂，甚至給政府制定和實(shí)施政策法規(guī)帶來(lái)困難。
冬蟲夏草，別名冬蟲草、夏草冬蟲、蟲草、雅扎貢布（藏語(yǔ)，即長(zhǎng)角的蟲子），是一味中藥，因其與季節(jié)成熟狀態(tài)相關(guān)的、獨(dú)特的形態(tài)特征和臨床療效而得名。英文譯為“Hia Tsao Tong Tchong”，“Hea Tsaon Tsong Chung”等；日文譯為“Tochukaso”[1，56]。據(jù)蘆笛[5]考證，冬蟲夏草的藏文記載最早出自藏醫(yī)學(xué)家宿喀年姆尼多吉（1439―1475年）的《千萬(wàn)舍利》，遠(yuǎn)早于漢文典籍記載[《青藜馀照》（1712―1722年），《四川通志》（1736年），《本草從新》（1757年），《本草綱目拾遺》（1765年）等]。
冬蟲夏草于1723年由歐洲傳教士帶到法國(guó)。據(jù)蘆笛[5]考證，1841年John Obadiah Westwood首次鑒定夏草冬蟲中的真菌為珊瑚菌屬的Clavaria Entomorhiza[78]。1843年Jonathan Pereira[9]鑒定夏草冬蟲中的真菌屬于Sphaeria球果菌屬，并提及Edward Doubleday鑒定昆蟲屬于Agrotis地老虎屬。同年，Miles Joseph Berkeley鑒定冬蟲夏草的真菌部分為Sphaeria sinensis Berkeley；14年后更名為Cordyceps sinensis Berkeley[5，1012]。1878年P(guān)ier Andrea Saccardo鑒定冬蟲夏草菌為C sinensis；1883年修正為C sinensis （Berkeley） Saccardo[5，1314]。2007年Sung等[15]根據(jù)形態(tài)學(xué)觀察和核糖體DNA大、小亞基等序列，變更真菌分類地位，將C sinensis更名為Ophiocordyceps sinensis （Berkeley） GH Sung et al[16]；但這一更名僅涉及冬蟲夏草菌，未涉及一直混用的天然冬蟲夏草的拉丁名C sinensis。
冬蟲夏草的發(fā)現(xiàn)和中文命名比冬蟲夏草菌的鑒定早數(shù)百年。中藥學(xué)家依據(jù)《中國(guó)藥典》和中藥分類學(xué)的基本理論指出，具有明確特指含義的一味中藥，冬蟲夏草及其別名，冬蟲草、夏草冬蟲、蟲草等，和菌物分類學(xué)的蟲草菌屬是完全不同的2個(gè)概念。
1冬蟲夏草和冬蟲夏草菌拉丁名的混用和特指概念的混亂
11混用Cordyceps sinensis的歷史考證蘆笛[5]記述了19世紀(jì)“西方學(xué)者開(kāi)始把冬蟲夏草和真菌聯(lián)系起來(lái)，著手對(duì)其進(jìn)行物種鑒定”。而真菌學(xué)的發(fā)展也導(dǎo)致拉丁名不斷更名[Clavaria entomorhiza―Sphaeria Sinensis Berkeley―Cordyceps sinensis Berkeley―Cordyceps sinensis （Berkeley） Saccardo―Ophiocordyceps sinensis （Berkeley） GH Sung et al]。雖然西方學(xué)者“把冬蟲夏草和真菌聯(lián)系起來(lái)”的本意是對(duì)冬蟲夏草中的真菌“進(jìn)行物種鑒定”，但卻在表述上忽略了天然冬蟲夏草與所含的冬蟲夏草菌的區(qū)別。諸如蘆笛[5]的表述：①中國(guó)的夏草冬蟲的學(xué)名……從之前的“Sphaeria sinensis”更為“Cordyceps sinensis”……注明夏草冬蟲在中國(guó)是一種藥物[11]。②George Massee[17]描述“Cordyceps sinensis”的形態(tài)特征。③Antwerp Edgar Pratt[18]記敘了四川和的藥材出口……他還給蟲草附上了學(xué)名“Sphaeria sinensis”，并解釋其為一種根似毛蟲的植物，具有滋補(bǔ)作用。④Curtis Gates Lloyd撰文《來(lái)自齊天錫的中國(guó)的夏草冬蟲（Cordyceps sinensis）》[19]……附有一幅一束夏草冬蟲的照片。⑤John Lindley[20]提到了用作藥材的夏草冬蟲……采用了Berkeley的定名“Sphaeria sinensis”，同時(shí)還附有夏草冬蟲的兩幅插圖。蘆笛[5]論文中的多處記述表明，早年的西方學(xué)者也用拉丁名“Sphaeria sinensis”或“Cordyceps sinensis”描述冬蟲夏草中藥材。
由此可見(jiàn)，冬蟲夏草與冬蟲夏草菌的拉丁名的混用始于早年西方學(xué)者的菌物學(xué)物種鑒定，迄今延續(xù)了170多年[1，45，16]。近幾十年來(lái)科學(xué)家從冬蟲夏草中分離和鑒定出一系列真菌[2125]，形成多種冬蟲夏草菌無(wú)性型的學(xué)說(shuō)。但這一約定俗成的拉丁名混用導(dǎo)致科學(xué)邏輯的混亂。
12Ophiocordyceps sinensis（Cordyceps sinensis）用于描述冬蟲夏草菌蘆笛[5]考證早年西方學(xué)者定名的“Sphaeria sinensis”或“Cordyceps sinensis”特指冬蟲夏草菌。現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文多以C sinensis特指冬蟲夏草菌，即冬蟲夏草的真菌部分，不含寄主蝙蝠蛾幼蟲尸體的固有化學(xué)成分和其他冬蟲夏草內(nèi)生相關(guān)菌及其代謝產(chǎn)物，也不包括這些化學(xué)成分所支持的藥理功能。2007年Sung等[15]將冬蟲夏草菌的分類地位從Cordyceps蟲草屬變更到Ophiocordyceps線形蟲草屬[26]（亦稱暗蟲草屬[16]），C sinensis因此更名為O sinensis。
13Ophiocordyceps sinensis（Cordyceps sinensis）也用于描述天然冬蟲夏草西方學(xué)者也用“Sphaeria sinensis”或“Cordyceps sinensis”，以及2007年更名后的“Ophiocordyceps sinensis”描述中藥冬蟲夏草[5，11，1720]。這樣的描述在現(xiàn)代學(xué)術(shù)論著中比比皆是[22，2729]。
14拉丁名Ophiocordyceps sinensis（Cordyceps sinensis）的混用造成混亂真菌分類學(xué)命名冬蟲夏草菌為O sinensis（C sinensis）[15]。而《中國(guó)藥典》和中藥分類學(xué)定義冬蟲夏草C sinensis是一味帶有寄主的完整中藥，是蟲菌物種復(fù)合體，不等于冬蟲夏草菌；并認(rèn)為冬蟲夏草及其別名（冬蟲草、夏草冬蟲、蟲草、雅扎貢布等）都是專有名詞，具有專屬性。19世紀(jì)以來(lái)，西方學(xué)者未能區(qū)分冬蟲夏草和冬蟲夏草菌[5]，導(dǎo)致人們常以自己的理解撰寫和解釋論文。
如魏等[4]寫道：“所謂冬蟲夏草……是蟲與菌，即生長(zhǎng)在我國(guó)高寒山地特有的昆蟲，蝙蝠蛾幼蟲軀體上的一種子囊真菌”，描述了冬蟲夏草為蟲菌復(fù)合體，但又將其解釋為一種真菌。該研究中包括2個(gè)冬蟲夏草有性型（teleomorph）樣本，注明產(chǎn)地，猜測(cè)是兩支天然冬蟲夏草樣本。但該文多處稱其為冬蟲夏草菌，忽略了蟲的部分，顯然是試圖定義天然冬蟲夏草=有性型冬蟲夏草菌，有別于《中國(guó)藥典》的定義。類似的例子不勝枚舉[16，24，3033]。
論文中描述實(shí)驗(yàn)樣本為“Ophiocordyceps sinensis”時(shí)難以判定樣本到底是天然冬蟲夏草，還是冬蟲夏草菌。如2013年Wang C S（http：//enemushroomnet/news/201308/27/308html）在世界藥用真菌學(xué)大會(huì)答問(wèn)時(shí)闡明，所研究的O sinensis是經(jīng)單孢分離的無(wú)性型H sinensis Co18菌株[34]，不是天然冬蟲夏草，也不是Bushley和Li等[30，35]報(bào)道的、混有單核細(xì)胞/雙核細(xì)胞/三核細(xì)胞、呈現(xiàn)異核現(xiàn)象（heterokaryosis）的多細(xì)胞有性型冬蟲夏草菌（子囊孢子）。而學(xué)術(shù)會(huì)議上答問(wèn)只面對(duì)少數(shù)受眾，無(wú)法避免文獻(xiàn)[34]的傳播引起的誤解。如張姝等[36]引用文獻(xiàn)[34]，寫道“冬蟲夏草菌的基因組已經(jīng)完成測(cè)序”，這里的“冬蟲夏草菌”是指無(wú)性型單核體H sinensis Co18菌株，有別于冬蟲夏草有性子囊孢子多細(xì)胞、單核/多核結(jié)構(gòu)的異核體[30，35]。綜合分析H sinensis基因組序列和2項(xiàng)轉(zhuǎn)錄組測(cè)序結(jié)果發(fā)現(xiàn)[3738]，經(jīng)單孢分離的單核體H sinensis[34]完全不同于野生型、多核多倍體的冬蟲夏草菌L0106菌株[39]，更不同于多菌多種突變基因型菌共存的天然冬蟲夏草[33]。
這一約定俗成的拉丁名的混用始于19世紀(jì)西方學(xué)者鑒定冬蟲夏草中的真菌時(shí)的模糊表述[1，5，1720]，而這些鑒定和拉丁命名出現(xiàn)在中藥冬蟲夏草的發(fā)現(xiàn)和中文命名數(shù)百年之后。冬蟲夏草的藥理功能來(lái)源于其子座和僵蟲體的全部化學(xué)成分，不僅僅來(lái)源于其中的冬蟲夏草菌。雖有文章稱冬蟲夏草僵蟲體為菌核Sclerotium或Sclerotia，但任艷等[26]認(rèn)為：冬蟲夏草僵蟲體部位是蝙蝠蛾科昆蟲幼蟲的尸體、昆蟲體壁組織碎片、及大量的菌絲體形成的堅(jiān)硬的“假菌核復(fù)合體”。無(wú)論這一名詞爭(zhēng)議的結(jié)果如何，在科學(xué)上絕不能忽略蝙蝠蛾幼蟲尸體是中藥冬蟲夏草的重要組成部分。蝙蝠蛾幼蟲不僅是冬蟲夏草菌和其他相關(guān)共生、伴生真菌的培養(yǎng)基，冬蟲夏草僵蟲體的體壁和內(nèi)含的昆蟲組織碎片固有的眾多生物活性物質(zhì)均參與冬蟲夏草的藥理功能。冬蟲夏草僵蟲體和子座的化學(xué)成分存在巨大差異，其中除了形成子實(shí)體的一組冬蟲夏草菌和共生/伴生真菌的全部化學(xué)成分以外，蝙蝠蛾幼蟲尸體固有化學(xué)成分，以及這些成分與真菌之間相互作用所衍生的全部代謝產(chǎn)物，構(gòu)成了僵蟲體和子座獨(dú)有的基因組學(xué)成分譜、轉(zhuǎn)錄組學(xué)成分譜、蛋白組學(xué)成分譜、代謝組學(xué)成分譜和化學(xué)成分指紋譜，支持中藥冬蟲夏草的全部藥理功能譜[12，2226，2948]。
2對(duì)天然冬蟲夏草拉丁名的更名建議
冬蟲夏草和冬蟲夏草菌拉丁名的混用已延續(xù)170多年，不符合拉丁名的命名原則[26，37，44，4954]。2012年Zhang等[49]建議冬蟲夏草菌沿用拉丁名Ophiocordyceps sinensis（Cordyceps sinensis），而中藥材冬蟲夏草不設(shè)拉丁名，以Chinese cordyceps表示，也不用《中國(guó)藥典》中使用的Cordyceps。由于所有中藥材都必須有排他性的拉丁名，這一建議未獲得中藥學(xué)界的認(rèn)可。這些作者在其后的文章[34]中并未使用Chinese cordyceps描述天然冬蟲夏草；而在文獻(xiàn)[54]中雖然使用Chinese cordyceps描述天然冬蟲夏草，但文章結(jié)尾句又回歸了拉丁名混用。
不同于Zhang等[49]的更名建議，任艷等[26]建議中藥冬蟲夏草更名為Ophiocordyceps & Hepialidae，兼顧物種復(fù)合體的寄主蝙蝠蛾幼蟲尸體和寄生菌。然而天然冬蟲夏草所含的多種真菌和多種突變基因型菌，其中哪個(gè)或哪些是正確的冬蟲夏草菌？它或它們是否同屬Ophiocordyceps線形蟲草屬（或稱暗蟲草屬）[16，26]？目前大量文獻(xiàn)和GenBank數(shù)據(jù)庫(kù)使用O sinensis描述至少12種突變基因型菌，它們的DNA序列變異超出種內(nèi)或種間的正常變異，達(dá)到分類學(xué)的科、屬水平的變異[30，3738，5157]。因此學(xué)界只好擱置針對(duì)任艷等[26]更名建議的討論。出于無(wú)奈，許多論文棄用拉丁名描述天然冬蟲夏草，直接使用它的漢語(yǔ)拼音DongChongXiaCao或其縮寫DCXC[44，50，58]。
天然冬蟲夏草的拉丁名命名極具學(xué)術(shù)性，必須符合真菌寄生昆蟲的物種復(fù)合體的命名原則[26]，需要菌物、動(dòng)物和中藥分類學(xué)家就此達(dá)成共識(shí)。
3冬蟲夏草菌O sinensis是單一真菌種，還是一組真菌的總稱
張姝等[59]根據(jù)2011年世界菌物學(xué)會(huì)IMA《阿姆斯特丹宣言》“One Fungus=One Name”（簡(jiǎn)稱1F1N）[6062]宣稱：根據(jù)“一種真菌一個(gè)名稱”的發(fā)展趨勢(shì)，今后一種真菌將不再同時(shí)擁有有性型和無(wú)性型兩個(gè)合法名稱。由此，O sinensis不僅用描述天然冬蟲夏草和有性型冬蟲夏草菌，還替代中國(guó)被毛孢H sinensis描述冬蟲夏草菌的無(wú)性型。
實(shí)施1F1N有2個(gè)前提[6062]：①冬蟲夏草菌O sinensis必須是單一真菌種；②中國(guó)被毛孢H sinensis是有性型冬蟲夏草菌的唯一正確無(wú)性型。而冬蟲夏草菌是單一真菌種還是一組真菌的總稱成為學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的一個(gè)焦點(diǎn)。文獻(xiàn)中存在3種學(xué)說(shuō)[3738]。
31冬蟲夏草菌O sinensis是單一真菌種[4，16，59]郭英蘭等[16]寫道“冬蟲夏草是一種真菌”，“該種的無(wú)性型為中國(guó)被毛孢Hirsutella sinensis”；文中還批評(píng)有些論文的提法“似有將冬蟲夏草這個(gè)單一真菌種誤解為3種不同真菌之嫌”。
32冬蟲夏草菌是多種真菌的總稱[2225，28，41，47，57，6365]Barseghyan等[65]確定中國(guó)被毛孢Hirsutella hepiali和中國(guó)彎頸霉Tolypocladium sinensis同為冬蟲夏草菌的無(wú)性型anamorphs。學(xué)者們從冬蟲夏草中反復(fù)多次分離、鑒定出涉及13個(gè)屬的22種真菌[2122]。通用引物擴(kuò)增子分子克隆研究從冬蟲夏草中鑒定出更多真菌種，但從冬蟲夏草子座和僵蟲體中均未檢出中國(guó)被毛孢序列，其中的優(yōu)勢(shì)菌是其他菌[2325]。
33冬蟲夏草菌是多種突變基因型菌的總稱[30，3738，41，5153，5557，6667]分子生物學(xué)研究從天然冬蟲夏草中陸續(xù)檢出至少12種突變基因型冬蟲夏草菌O sinensis，其序列中存在大量、散在的轉(zhuǎn)換點(diǎn)突變、顛換點(diǎn)突變、和/或插入/缺失點(diǎn)突變。生物芯片SNP質(zhì)譜基因分型研究表明[3738，5152，67]，隨著研究的深入，還會(huì)檢出更多突變基因型冬蟲夏草菌序列。
中國(guó)被毛孢全基因組序列ANOV00000000[34]中僅有1個(gè)片段KE659721與GC偏倚型冬蟲夏草菌ITS序列（AB067721型）呈現(xiàn)99%同源性，而與2個(gè)AT偏倚型冬蟲夏草菌ITS序列（AB067740和AB067744型）的相似度僅有86%～89%，證明突變基因型冬蟲夏草菌獨(dú)立于中國(guó)被毛孢全基因組之外，是獨(dú)立真菌序列[3738]。突變基因型序列的變異達(dá)到了分子分類學(xué)的科、屬水平的變異[3738，5556]。隨著天然冬蟲夏草的成熟，這些突變基因型冬蟲夏草菌在子座和僵蟲體中的生物量出現(xiàn)非同步的動(dòng)態(tài)變化[3738，5153]。這些研究結(jié)果不支持O sinensis是單一真菌種的學(xué)說(shuō)[4，16，36]，也不支持這些突變基因型O sinensis序列是中國(guó)被毛孢基因組的偽基因的學(xué)說(shuō)[30]，但支持多種突變基因型冬蟲夏草菌屬于獨(dú)立真菌種的學(xué)說(shuō)[3738，5153，5556，67]。
4《阿姆斯特丹宣言》1F1N在冬蟲夏草研究中的實(shí)施
根據(jù)1F1N《阿姆斯特丹宣言》[6062]和31中第1種學(xué)說(shuō)，張姝等[59]提議冬蟲夏草菌的有性型和無(wú)性型都使用同一拉丁名O sinensis。隨之，其他論文也棄用無(wú)性型學(xué)名中國(guó)被毛孢H sinensisi，代之以有性型學(xué)名O sinensis[30，34，54，59]。至此，O sinensis不僅用于描述冬蟲夏草中藥材和有性型冬蟲夏草菌，也用于無(wú)性型中國(guó)被毛孢。拉丁名特指概念的混亂致使1F1N在冬蟲夏草領(lǐng)域的實(shí)施困難重重。
例如文獻(xiàn)[39]標(biāo)題：“Transcriptome sequencing and analysis of the entomopathogenic fungus Hirsutella sinensis isolated from Ophiocordyceps sinensis”，其中Hirsutella sinensis無(wú)法用Ophiocordyceps sinensis替代，以避免“O sinensis isolated from Osinensis”的科學(xué)邏輯混亂。
又如文獻(xiàn)[65]確定中國(guó)被毛孢和中國(guó)彎頸霉同為冬蟲夏草菌的無(wú)性型：“the investigated strains were identified as Hirsutella sinensis and Tolypocladium sinensis species， which were identified as the anamorphs of Ophiocordyceps sinensis”。其中Hirsutella sinensis和Tolypocladium sinensis均無(wú)法用Ophiocordyceps sinensis替代，更不用說(shuō)上述32節(jié)第2種學(xué)說(shuō)涉及的多種無(wú)性型真菌[2125]。
“One Fungus=One Name”等式[6062]清楚表明，只有單一真菌種（one fungus）才可使用同一個(gè)名字（one name）。上文所列3種學(xué)說(shuō)，至今尚無(wú)具有說(shuō)服力的試驗(yàn)數(shù)據(jù)確證其中某一學(xué)說(shuō)。天然冬蟲夏草的菌物學(xué)研究和分子系統(tǒng)學(xué)研究、天然冬蟲夏草和中國(guó)被毛孢的全基因組測(cè)序、冬蟲夏草子囊孢子的基因分型研究、宏基因組測(cè)序、轉(zhuǎn)錄組測(cè)序和蛋白組學(xué)研究等一系列研究，均提示冬蟲夏草菌O sinensis不是單一真菌種。因此在冬蟲夏草研究中實(shí)施1F1N有待商榷。正確理解1F1N，啟用IMA為實(shí)施1F1N所建立的爭(zhēng)議解決機(jī)制[6062]，直面學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，經(jīng)多學(xué)科充分討論后獲取共識(shí)，是實(shí)施1F1N的前提。在嚴(yán)格按照柯赫氏法則Koch′s postulates獲取確鑿的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明冬蟲夏草菌確為單一真菌種One Fungus之前強(qiáng)行推行1F1N，客觀上支持31第1種學(xué)說(shuō)，而否定32，33另外2種學(xué)說(shuō)。這一做法有悖于學(xué)術(shù)公平原則和《阿姆斯特丹宣言》的基本精神，必然加劇學(xué)術(shù)爭(zhēng)議。
5結(jié)語(yǔ)
天然冬蟲夏草、有性型和無(wú)性型冬蟲夏草菌拉丁名的混用始于19世紀(jì)西方學(xué)者開(kāi)始鑒定冬蟲夏草之時(shí)。這一混用形成約定俗成的共識(shí)，一直困擾著學(xué)界，并通過(guò)學(xué)界困擾著政府的政策法規(guī)的制訂和實(shí)施，也極大地影響著、甚至可能誤導(dǎo)大眾的消費(fèi)心理。這一學(xué)術(shù)課題亟待菌物、動(dòng)物和中藥分類學(xué)家共同研究和解決，以避免對(duì)冬蟲夏草科學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差。
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隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入，特別是“一帶一路”的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)中藥化學(xué)的教育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式更多的是理論和實(shí)踐的傳授，但對(duì)于學(xué)生國(guó)際化視野的培養(yǎng)較為欠缺，雙語(yǔ)教學(xué)作為與國(guó)際接軌的橋梁，是高校培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才的有效途徑。本文以中藥學(xué)專業(yè)主干學(xué)科中藥化學(xué)為例，從傳統(tǒng)中藥化學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題、教學(xué)改革探索、可能存在的不足三個(gè)方面對(duì)中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析探討，為中藥化學(xué)教育教學(xué)改革提供有益嘗試，為進(jìn)一步的中藥化學(xué)課程建設(shè)提供參考。
1傳統(tǒng)中藥化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1．1傳統(tǒng)教學(xué)易導(dǎo)致知識(shí)傳授偏差
傳統(tǒng)中藥化學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)大部分是單語(yǔ)教學(xué)，即漢語(yǔ)教學(xué)，該教學(xué)模式是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)漢化后的灌輸和復(fù)述，較易導(dǎo)致知識(shí)傳授出現(xiàn)偏差，特別是中藥化學(xué)具有顯著的學(xué)科特點(diǎn)，中藥的化學(xué)成分結(jié)構(gòu)多樣、化合物名稱繁雜、知識(shí)點(diǎn)眾多。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)僅通過(guò)漢語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)傳授，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及結(jié)構(gòu)名稱等可能會(huì)詞不達(dá)意，甚至很多師生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)不自主地選擇跳過(guò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者英文結(jié)構(gòu)的講解，這就導(dǎo)致了知識(shí)傳授的偏差，學(xué)生知其然但不知其所以然。
1．2傳統(tǒng)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
中藥化學(xué)是研究中藥物質(zhì)基礎(chǔ)的一門學(xué)科，不同中藥材可能含有相同的結(jié)構(gòu)類型，而相似骨架結(jié)構(gòu)的藥理活性、分離、提取方式方法等大致相同，很多理論知識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)更多地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體、視頻資料等教學(xué)手段，有利于增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中藥化學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入雙語(yǔ)教學(xué)的元素，提升學(xué)生在中藥化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，可能為傳統(tǒng)教學(xué)的推陳出新提供借鑒。
1．3傳統(tǒng)教學(xué)缺乏國(guó)際化視野
全球化新時(shí)代要求中藥化學(xué)教學(xué)要和國(guó)際接軌，作為中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代科學(xué)的交叉學(xué)科，中藥化學(xué)學(xué)科具有明顯的科學(xué)屬性，特別是前沿科學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代速度不斷加快，要想保持中藥化學(xué)的學(xué)科先進(jìn)性就必須在中藥化學(xué)教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注雙語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)中藥化學(xué)教學(xué)僅僅注重書本知識(shí)，缺乏最新中藥化學(xué)研究成果的介紹，中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)可以拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生外文文獻(xiàn)的查閱、專業(yè)外文摘要閱讀，英文論文寫作、國(guó)際報(bào)告發(fā)表等能力，為學(xué)生更加方便地接觸到學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)鋪平道路。
2中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索
2．1課堂教學(xué)方法改進(jìn)
2．1．1目標(biāo)制定中引入雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定在課程建設(shè)中具有提綱挈領(lǐng)的重要作用，中藥化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的理念應(yīng)該在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中得到體現(xiàn)，謀定而后動(dòng)，要有詳細(xì)的中英文雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃安排，包括在何時(shí)引入英文講解，講解的具體內(nèi)容，以及準(zhǔn)確的課堂節(jié)奏把握，此外還應(yīng)該要有預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及備案，包括學(xué)生應(yīng)該掌握哪些部分?了解哪些部分?如果未達(dá)到目標(biāo)下一步的教學(xué)安排等。
2．1．2課堂教學(xué)中引入雙語(yǔ)教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中引入中英文雙語(yǔ)教學(xué)，可結(jié)合課本內(nèi)容采用形式多樣的教學(xué)手段，包括綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體、虛擬仿真等方式，開(kāi)展英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)講解、組織理論知識(shí)中英文互譯等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
2．2課后考評(píng)方法改進(jìn)
課程的測(cè)試考評(píng)分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最直接體現(xiàn)，應(yīng)在課程的測(cè)試考評(píng)過(guò)程中適當(dāng)加入中英文雙語(yǔ)教學(xué)元素，具體措施包括在試卷擬定過(guò)程中適當(dāng)加重英文縮略語(yǔ)以及英文術(shù)語(yǔ)的考評(píng)內(nèi)容，鼓勵(lì)擬定全英文中藥化學(xué)試卷的嘗試，在兼顧公平公正的同時(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。
3中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)改革存在的不足
3．1雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新興事物，在實(shí)踐中依然存在一些不可避免的問(wèn)題，高水平的中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)需要有專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。很多中藥化學(xué)教師雖然對(duì)于中藥化學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但是缺乏英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力訓(xùn)練，然而純英文語(yǔ)言教師又對(duì)中藥化學(xué)專業(yè)知識(shí)理解不透。
3．2受眾英文水平要求高
本科高校的中藥化學(xué)中英文雙語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生受眾要有一定的英文基礎(chǔ)，對(duì)于教師課堂講解的英文專業(yè)知識(shí)能夠真正地聽(tīng)懂且領(lǐng)會(huì)，并且要有不錯(cuò)的反饋，否則可能適得其反，不僅雙語(yǔ)教學(xué)成效較差，甚至導(dǎo)致學(xué)生書本基本理論知識(shí)掌握欠缺，得不償失。
關(guān)鍵詞：中藥資源與開(kāi)發(fā)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0142-02
近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)“天然藥”“植物藥”“綠色藥物”的青睞和關(guān)注度大幅提高，促使中藥相關(guān)學(xué)科國(guó)際學(xué)術(shù)交流日益增多。同時(shí)，政府和各界極度重視中藥，主張大力發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)中藥產(chǎn)業(yè)，使之現(xiàn)代化國(guó)際化，走出國(guó)門，走向國(guó)際大市場(chǎng)，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如此的社會(huì)大背景就要求高等院校培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅要懂得中藥相關(guān)知識(shí)，更要有扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)水平。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)素質(zhì)型、全面復(fù)合型的中藥專門技術(shù)人才，針對(duì)我校中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)，人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系設(shè)置了40課時(shí)《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)，安排在全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的第7學(xué)期進(jìn)行。
《專業(yè)英語(yǔ)》課程的設(shè)置時(shí)間和課時(shí)安排較為合理，但教學(xué)效果如何呢？參看相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前各高等院校藥學(xué)（包括中藥、西藥）專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中或多或少都存在著一些問(wèn)題[1]。筆者亦對(duì)我校中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)07級(jí)、08級(jí)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了深入調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯水平有進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果并不十分理想。教學(xué)效果的理想與否，與多方面因素息息相關(guān)，如學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，對(duì)《專業(yè)英語(yǔ)》課程的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，授課教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容等。下面就以上因素分別進(jìn)行分析，并提出合理化的建議，以期提高《專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高專業(yè)英語(yǔ)水平、適應(yīng)國(guó)際化生產(chǎn)交流合作的人才目的。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
目前專業(yè)英語(yǔ)教材發(fā)展較慢，內(nèi)容通常包括基礎(chǔ)公共藥學(xué)英語(yǔ)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、植物化學(xué)（天然藥物化學(xué)）、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、藥事管理、制藥工程等板塊，內(nèi)容涵蓋面甚廣，但未能照顧到藥學(xué)類各個(gè)專業(yè)的差異[2]，顯得像大雜燴，重點(diǎn)不突出。另外，由于科技發(fā)展速度迅猛，專業(yè)英語(yǔ)教材更新慢，因此內(nèi)容也顯得較為陳舊。此外，《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容普遍較為單一，將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀上，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)與寫的訓(xùn)練，致使專業(yè)英語(yǔ)的交流和寫作能力較差。
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的大學(xué)生，和公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不同的是，它在加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)、詞匯擴(kuò)充的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)和專業(yè)外文寫作的能力。此教學(xué)目標(biāo)決定其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備專業(yè)性與實(shí)用性，不僅要與專業(yè)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言表達(dá)地道，還能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練。
針對(duì)課程教學(xué)目的和所出現(xiàn)的問(wèn)題，在教材的選擇上，由于沒(méi)有特別適合特定專業(yè)的教材可供選擇，應(yīng)著重考慮挑選符合層次培養(yǎng)要求的、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相近的已出版物。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合中藥資源與開(kāi)發(fā)的專業(yè)特點(diǎn)，充分利用有限的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，挑選教材中與專業(yè)緊密相關(guān)的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，如與天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)等相關(guān)的內(nèi)容。此外，還應(yīng)根據(jù)具體情況，適量補(bǔ)充最新的國(guó)外專業(yè)科技文獻(xiàn)。注重專業(yè)性的同時(shí)，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的吸引力，新穎生動(dòng)的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。除了閱讀內(nèi)容的課堂教學(xué)外，還應(yīng)加大聽(tīng)、說(shuō)與寫的訓(xùn)練。
二、教學(xué)形式與方法的改革
現(xiàn)行教育體制下形成的長(zhǎng)期應(yīng)試教育，使得大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)底子薄、運(yùn)用能力差，方法不得當(dāng)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于“高付出、低進(jìn)步”的狀態(tài)，四個(gè)學(xué)期的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)已顯得枯燥乏味，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷只是迫于“大學(xué)四六、級(jí)過(guò)級(jí)考試”壓力，致使大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，甚至覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，認(rèn)為完全不能從中獲益，亦無(wú)專業(yè)英語(yǔ)用武之地，這種種情況與專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的初衷是完全相悖的。
針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如此窘迫的狀態(tài)，改變教學(xué)形式與方法勢(shì)在必行。只有使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，才能從根本上扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，不以考試相脅迫，少批評(píng)多鼓勵(lì)，改變單一老調(diào)的教學(xué)方法，增加多樣化的教學(xué)形式與方法，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的課堂交流與互動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可較少教師主講“唱獨(dú)角戲”的環(huán)節(jié)，而增加“學(xué)生主講、教師輔助”的教學(xué)形式，通過(guò)改變教學(xué)的主體和角色的變換，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。還可增加課堂專題的討論，通過(guò)觀點(diǎn)的口頭表達(dá)，來(lái)有效訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。另外，可以通過(guò)課堂快速閱讀與答題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)的能力。中藥專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)、記憶和掌握是件看似容易實(shí)則難的任務(wù)，可在專業(yè)文章的閱讀訓(xùn)練中加強(qiáng)專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)，在專業(yè)外文寫作中加強(qiáng)專業(yè)詞匯的運(yùn)用與記憶，從而避免極其枯燥無(wú)趣、效果差的傳統(tǒng)單詞記憶法。本科畢業(yè)論文通常要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文摘要，從近些年的中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的撰寫情況來(lái)看，情況實(shí)在不容樂(lè)觀，中文式英語(yǔ)摘要比比皆見(jiàn)，摘要的格式性錯(cuò)誤更不在話下，因此，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)外文寫作訓(xùn)練中，要著重加強(qiáng)摘要的撰寫。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊的狀況，教學(xué)內(nèi)容先簡(jiǎn)后繁、先易后難，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生順利完成過(guò)度，避免出現(xiàn)“抓瞎”的現(xiàn)象。
在教學(xué)方法上，應(yīng)盡量采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體授課視聽(tīng)覺(jué)效果好、課堂內(nèi)容容量大的優(yōu)勢(shì)，減少黑板書寫浪費(fèi)的大量時(shí)間。
一、教學(xué)改革的一種方式———小論文
寫小論文是學(xué)生在熟練掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，提出自己的想法。如:現(xiàn)在大家關(guān)注的環(huán)境分析、生物樣品分析、藥物分析等。通過(guò)寫小論文，可以達(dá)到以下目的:首先，學(xué)生只有在對(duì)課本上的內(nèi)容比較熟悉的條件下，才有可能提出自己的見(jiàn)解，因此，在此之前，學(xué)生必需好好地學(xué)好書本上的知識(shí)。其次，學(xué)生又必須把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才有可能有自己的想法。
二、教學(xué)改革的第二種方式———課堂討論
在教學(xué)中分組討論，然后在課堂上由學(xué)生自己上臺(tái)講課，一方面鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，另外也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如分析化學(xué)在講完了酸堿滴定，下面的配位滴定的基本原理部分，可以將學(xué)生分成兩個(gè)組，每組準(zhǔn)備一部分，教師上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解，其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，參與性強(qiáng)，記憶深刻。
三、教學(xué)改革的第三種方式———多媒體教學(xué)
教學(xué)多媒體是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，它是信息社會(huì)的標(biāo)志之一，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使原本難理解的儀器結(jié)構(gòu)、原理變得較好理解，原來(lái)看不到摸不到的儀器變?yōu)榭梢钥吹模梢赃M(jìn)一步加深理解。如對(duì)于電位分析法中的離子選擇性電極測(cè)定的原理，如果我們用多媒體教學(xué)，就能很好地說(shuō)明電極浸泡后由干玻璃層變?yōu)樗瘜樱る娢慌c溶液中被測(cè)離子的關(guān)系，從而得出其電位與被測(cè)離子的關(guān)系。假如沒(méi)有，學(xué)生便很難理解。
四、利用前沿學(xué)科研究，采用滲透模式，加深本課程的學(xué)習(xí)
將分析化學(xué)的內(nèi)容滲透到相關(guān)的學(xué)科之中，如生命化學(xué)是當(dāng)今國(guó)際上自然科學(xué)研究的前沿，我們可以利用學(xué)生感興趣的DNA鑒定、指紋圖譜獲得等，使學(xué)生產(chǎn)生了解方法的興趣，從而加深對(duì)儀器分析課程學(xué)習(xí)的欲望;另外還有藥物化學(xué)中藥物的鑒定，環(huán)境化學(xué)中環(huán)境的檢測(cè)等:學(xué)生為了解相關(guān)知識(shí)自然會(huì)有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而加深本課程的學(xué)習(xí)。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)分析化學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是使學(xué)生了解與分析化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、能源等問(wèn)題，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和綠色化學(xué)的思想。這些都要分析化學(xué)教師從一點(diǎn)一滴做起。如節(jié)約藥品，廢液處理，藥品回收，節(jié)約用水等。通過(guò)以上的教學(xué)改革實(shí)踐和探索，我們感到:提高分析化學(xué)課程的教學(xué)，使該課程變?yōu)槿巳讼雽W(xué)，人人愿意學(xué)，大部分人都能學(xué)好的一門基礎(chǔ)課，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然。
作者:李銘芳 柳英霞 白玲 汪小強(qiáng) 單位:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 南昌大學(xué)分析測(cè)試中心
獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的新生事物，是辦學(xué)體制、辦學(xué)思路、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的一大創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的核心是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心是構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式和積淀人才培養(yǎng)特色[1]。溫州醫(yī)學(xué)院獨(dú)立學(xué)院-仁濟(jì)學(xué)院創(chuàng)辦于1999年8月，仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)與溫州醫(yī)學(xué)院公辦中藥學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)創(chuàng)新與應(yīng)用兼并型人才，后者更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2008年以前仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)直接套用的公辦教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，并不完全適合仁濟(jì)學(xué)院人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中，由于仁濟(jì)學(xué)院學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，迫切需要一套切實(shí)可行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指導(dǎo)。近幾年，我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得一些較滿意的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。
1合理調(diào)整了仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)課程體系
原有的中藥學(xué)專業(yè)課程體系基本上是中醫(yī)藥學(xué)-化學(xué)傳統(tǒng)教育模式[2]。這種課程體系盡管有其合理性并一直保持至今，但存在許多弊端，主要表現(xiàn)在：一是課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專門化，知識(shí)面窄；二是課程的設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展；三是課程的設(shè)置忽略了能力的培養(yǎng)。為此，我們對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些西藥和與臨床有關(guān)課程如藥物化學(xué)、中醫(yī)學(xué)、臨床藥理學(xué)等。其次，增加一些新興中藥學(xué)科的課程如中藥學(xué)前沿講座、細(xì)胞生物學(xué)、中藥市場(chǎng)營(yíng)銷等，而在任意選修課中開(kāi)設(shè)了中藥與美容、中藥與保健等與本專業(yè)相關(guān)的一些近緣課程，增設(shè)的新課程為學(xué)生提供了大量的應(yīng)用型知識(shí)和豐富多彩的學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，了解中藥在臨床上的應(yīng)用，為今后的實(shí)踐工作打下良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)貏h除或壓縮了如中成藥分析、中醫(yī)藥概論、炮制學(xué)、方劑學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的課時(shí)數(shù)。
2建立了仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制
課程負(fù)責(zé)人制是通過(guò)聘任課程負(fù)責(zé)人并由其統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)小組的任課教師來(lái)實(shí)施、優(yōu)化課程教學(xué)與建設(shè)的一項(xiàng)新型管理制度。從2009年3月份開(kāi)始，我們制定了切實(shí)可行的仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)課程負(fù)責(zé)人制度。通過(guò)招募或指定工作熱情、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)課程負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)、工作目標(biāo)、管理權(quán)限等。課程負(fù)責(zé)人開(kāi)展負(fù)責(zé)制引導(dǎo)下的系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿、多媒體課件，集體備課、互相聽(tīng)課，組織課程組成員討論確定教材、教學(xué)參考書，制定或修訂課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、考核方法等。同時(shí)，組織制訂課程建設(shè)規(guī)劃，規(guī)范課程教學(xué)文件，進(jìn)行教材建設(shè)和組織教學(xué)改革活動(dòng)，負(fù)責(zé)本課程的青年教師培養(yǎng)和教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估等。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋的信息，及時(shí)討論并改進(jìn)教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
3完善了仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系
中藥學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括野外見(jiàn)習(xí)、GAP種植基地、中試基地、浙江格魯斯特生物醫(yī)藥有限公司、附屬醫(yī)院等知識(shí)板塊構(gòu)成。野外見(jiàn)習(xí)是藥用植物學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們已在泰順烏巖嶺國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、龍灣潭國(guó)家森林公園和永嘉林坑建立了野外見(jiàn)習(xí)基地，時(shí)間為一周。通過(guò)野外見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生熟悉了中藥的生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)、資源保護(hù)和利用的理論知識(shí)，了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)瑞安溫莪術(shù)藥材規(guī)范化種植基地（已通過(guò)國(guó)家GAP認(rèn)證）實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生更清楚地了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況。溫州醫(yī)學(xué)院藥物中試基地、浙江格魯斯特生物醫(yī)藥科技有限公司（溫醫(yī)控股）示范教學(xué)基地實(shí)習(xí)，通過(guò)這些實(shí)習(xí)，學(xué)生初步了解藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控及營(yíng)銷過(guò)程，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是中藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解藥品的使用、劑量、規(guī)格和注意事項(xiàng)，熟悉藥品調(diào)劑的整個(gè)過(guò)程。我們?cè)ǖ诎藢W(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，但在每年的例行教學(xué)實(shí)習(xí)檢查中了解到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間偏短，這期間不少學(xué)生要參加研究生考試、公務(wù)員考試，找工作等，真正投入到實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的時(shí)間大大減少。為此，我們從2008級(jí)開(kāi)始，對(duì)中藥學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生第七學(xué)期下點(diǎn)實(shí)習(xí)，第八學(xué)期初返校，以便學(xué)生真正實(shí)習(xí)下點(diǎn)時(shí)間延長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
4健全了中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系
由本院教師、附屬醫(yī)院藥劑科帶教老師和企業(yè)帶教老師共同建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂了具體的教學(xué)實(shí)踐管理規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化，保證藥學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)。由教學(xué)院長(zhǎng)主管，藥學(xué)院教學(xué)辦公室主任負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)單位科教科和業(yè)務(wù)科室的協(xié)助下，選定合格的帶教教師組建帶教教師庫(kù)。依托實(shí)習(xí)基地的師資力量，聘請(qǐng)高級(jí)職稱以上實(shí)習(xí)帶教教師組成實(shí)習(xí)教學(xué)考核專家?guī)欤瑢?duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行具體指標(biāo)的考核。每年邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地帶教教師參加本科生畢業(yè)論文答辯，建立常規(guī)性的帶教教師參加論文答辯制度。借此平臺(tái)，帶教教師可以了解藥學(xué)院教師的科研動(dòng)向，結(jié)合自身實(shí)際，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)雙方的合作；同時(shí)，增加了實(shí)習(xí)帶教教師彼此交流的機(jī)會(huì)，有利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。為了實(shí)現(xiàn)資源共享共享，達(dá)到學(xué)生、學(xué)院、實(shí)習(xí)基地“三贏”，建立藥學(xué)院后期實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與實(shí)習(xí)基地間的通暢互動(dòng)。逐漸完善此平臺(tái)的功能和互動(dòng)空間，使中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作更好地貫徹實(shí)施。
5實(shí)行了本科生導(dǎo)師制，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
本科生導(dǎo)師制是目前我國(guó)高校探索育人的新途徑，在高等教育的大眾化和普及化階段，本科生導(dǎo)師制彰顯出精英教育的品質(zhì)與價(jià)值，是培養(yǎng)個(gè)性化人才的重要模式[3]。從08級(jí)開(kāi)始，我們對(duì)仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，每位老師每年帶1位學(xué)生，從學(xué)會(huì)做人做事到職業(yè)規(guī)劃及科研能力的鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。同時(shí)，導(dǎo)師利用自己的課題及經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生提早介入科研，一是培養(yǎng)他們的科研意識(shí)；二是通過(guò)2～3年的科研訓(xùn)練，到畢業(yè)實(shí)習(xí)前就可以完成畢業(yè)論文，騰出時(shí)間讓學(xué)生在最后一學(xué)期更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)以及師生合作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。導(dǎo)師制作為一種教學(xué)管理制度，建立完善的規(guī)章制度是本科生導(dǎo)師制實(shí)施的必要保障。為此，我們采取了一些措施，如成立導(dǎo)師組、建立質(zhì)量保障機(jī)制、職業(yè)生涯指導(dǎo)等。通過(guò)對(duì)08級(jí)仁濟(jì)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施一年的導(dǎo)師制后取得的成績(jī)進(jìn)行分析比較，結(jié)果表明，實(shí)行導(dǎo)師制后，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，無(wú)論是英語(yǔ)的四六級(jí)通過(guò)率，還是各科成績(jī)的優(yōu)秀率，都比沒(méi)有實(shí)行導(dǎo)師制的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生及前幾屆中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生有了較大幅度的提高。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長(zhǎng)，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫出稱心的論文來(lái)。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來(lái)比較容易。
4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題，但是，單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題，但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣，但目前國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個(gè)突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問(wèn)題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"。基礎(chǔ)理論融會(huì)慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫論文的一個(gè)重要基礎(chǔ)，制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)，也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來(lái)很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒(méi)有遺漏，這是最理想的。但是任何一個(gè)問(wèn)題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問(wèn)題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來(lái)，摘寫出來(lái)，對(duì)次要材料，放在次要地位處理。
