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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中藥炮制室實習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】中草藥栽培 專業 實訓基地建設 實踐教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0179-02
廣西農業職業技術學院中草藥栽培類專業在2007年設立并招生，起步較晚，實訓基地建設基礎薄弱，存在的主要問題有：一是基地規模小，質量偏低;二是功能定位不明確，實訓資源配置不合理;三是人才培養無模式可循，專業人才不能滿足社會的需求;四是實訓實習基地師資隊伍建設水平參差不齊，影響實踐教學效果。高質量的中草藥栽培類專業校內實訓實習基地，應集教學、科研、生產、培訓、鑒定、服務功能為一體，成為培養學生專業能力、方法能力與社會能力的職業場所。為此，廣西農業職業技術學院從2011年開始對實訓實習基地建設進行探索，擴大了實訓基地的規模，整合了實訓資源，提高了教學質量、學生實踐能力和職業能力，使專業建設又好又快發展，促進了地方經濟發展，更好地服務社會。
一、加大投入，擴大基地建設規模
（一）拓寬資金籌措渠道，加大校內實訓基地建設投入。首先，用足用好學院的配套資金，購置儀器設備。中草藥栽培類專業實訓實習基地近三年來投入100多萬元，已建成中藥標本館等校內實訓實習基地5個，其中中藥標本館新增中藥標本600多種，有數字模擬自主學習區，有標本制作、中藥飲片識別、中藥調劑等實踐教學活動區，兼具醫藥結合、虛實結合、互動學習、開放新型的特點，為集教學、科研和科普于一體的教學實踐基地;建設三連棟中草藥種植大棚864m2，創造小氣候環境為研究、種植開發名貴中藥材提供了條件，培育有5000多株中藥材鐵皮石斛;加大校內中草藥圃的品種種類與種植規模，給學生提供更多的中草藥栽培、科研的機會，當前中草藥圃新增了藥材種植品種30多個。其次，進行中草藥栽培優質特色專業申報，爭取專項經費建設校內實訓實習基地。近期，中草藥栽培技術專業剛獲得高等學校優勢特色專業建設項目資助配套資金100萬元，主要用于實訓實習基地實施建設與儀器設備的采購。
（二）鞏固與擴大校外實習基地的規模與質量。嚴格校外實訓實習基地的評選標準，保證基地規模與質量同步提升。建立廣西恒拓醫藥集團等23個校外實訓實習基地，其中廣西廣明藥業有限公司、廣西玉林至真中藥飲片有限責任公司為本專業的“產學研”示范基地。每年校外實訓基地的增加率達15%，完全能夠滿足中草藥栽培類專業學生在中藥炮制、中藥制劑、中藥種植等方面的實訓實習，學生的專業知識得到了鞏固，專業技能水平有了很大的提升。
二、明確功能定位，合理配置資源
（一）依據“6359”基地建設要求，合理定位校內實訓基地功能。廣西農業職業技術學院“6359”校內實訓實習基地建設要求是：在功能上要達到教學、科研、生產、培訓、鑒定、服務“六位一體”;在產品上要求依托校內生產性實訓基地，生產出至少三種真實“一系三品”;在教學上要達到真實環境、真實任務、真實生產、真實產品、真實市場“五個真實”的教學要求;在校內實訓基地利用上要達到學生與學徒合一、教師與師傅合一、育人與生產合一、作業與產品合一、教學與科研合一、生產場所與教室合一、教學內容與工作任務合一、實訓設備與生產設施合一、校園文化與企業文化合一“九個合一”要求。依托校內實訓基地，實現了“一系三品”產品要求。生產的產品包括中草藥保健酒、中藥飲片、藥用食用菌（如猴頭菇、靈芝）、中藥材組培苗、自產藥材（何首烏、生姜、莪術、紫蘇、牛大力、桑葉、絞股藍、穿心蓮）等。
（二）準確定位專項實訓室功能。專項實訓室是針對專項技能訓練而建設的，其主要作用是培養中草藥企業要求的基本技能或相應的崗位技能。例如，中藥鑒定實訓室，主要開設中藥的資源鑒定、中藥及中成藥的顯微鑒定、中藥的性狀鑒定及綜合技能等實訓項目;中藥炮制實訓室，主要是對中藥材進行初加工，提供不同炮制規格的中藥飲片;中藥制劑實訓室，主要是將中藥加工、提取、精制后制成具有一定規格標準，可以直接用于防病治病藥品的劑型。
在準確定位專項實訓室功能的基礎上，整合校內實驗實訓資源，優化資源結構，合理配置資源。將蠶桑、植保、生態實驗室的部分資源整合、重組，建成了資源配置合理、功能結構完善、利于提高學生的實驗和實踐能力、管理運行高效的中草藥栽培類專業校內實訓基地。在此配置條件下，中草藥栽培加工專業每屆平均完成800個課時的校內實踐教學任務。
（三）準確定位校外實習基地功能。廣西農業職業技術學院校企合作的模式主要是“產學研”合作，實行“產學研合作，工學交替”的人才培養模式，校外實訓實習基地的功能：一是“產學研合作”平臺，以“優勢互補、互惠互利、協同創新、共同發展”為原則，加快廣西農業職業技術學院中草藥栽培類專業與企業“產學研”結合;二是“工學交替、就業平臺”，提高學生的專業能力、職業能力及社會能力。隨著招生規模的不斷擴大，為促進就業，廣西農業職業技術學院依托中草藥行業背景，主動融入、主動接軌、主動全面服務中草藥行業，尋求特色發展之路，抓緊加快廣西農業職業技術學院與區內外中草藥企業建立“就業型實訓實習基地”。2011年至今，中草藥栽培類專業學生通過企業實踐、畢業頂崗實習在校外實訓實習基地種植藥材上百畝，育中藥材種苗千萬株，炮制藥材600多種，包裝成藥3000多件。先后240名學生在校外實訓實習基地完成了企業實踐、畢業頂崗實習等實踐任務。
同時，師生利用“產學研合作”平臺開展科研工作，專業教師主持和參與《鐵皮石斛速生豐產栽培技術研究》《藥用植物石斛品種資源收集保存和鑒別篩選》等廳級以上課題研究3項，院級課題3項;開展《添加桑枝屑種植鐵皮石斛的研究》《金果飲的制備研究》等學生創新課題7篇。利用“產學研”平臺還孵化了一批自主創業的學生，如某學生自主創業種植牛大力，目前牛大力種植規模已達50畝，前期通過種子采收銷售，獲得了豐厚的經濟效益。
三、創新實踐教學體系，契合社會人才需求
以往中草藥栽培類專業人才培養模式較為單一，只側重于生產、教學中的某一方面，學生培養出現能力缺陷甚至缺項，不符合當今行業對人才的需求，為此，中草藥栽培類專業創新人才培養模式向“產學研結合，工學交替”的模式轉變，形成課程實訓―行業認知綜合實訓―企業實踐―創業實訓（畢業論文、畢業設計）―畢業頂崗實習的“五段漸進式”實踐教學體系，制訂9門課27個實踐標準并在實訓實習中應用。在實施實訓實習基地建設改革研究與實踐三年來，中草藥栽培類實訓實習基地極大地滿足了學生按“五段漸進式”的實踐教學體系進行實訓實習，不斷探索、實踐“五段漸進式”教學實踐體系，學生受益面迅速擴大。受益學生由原來改革前105名增至現在的330名。而且，實訓實習安排上崗率100%，實訓實習完成合格率100%，校內校外對學生實訓實習成績評定優秀（分數在90分以上）率達90%，緊跟科技和社會的進步，提高了實踐教學的質量，保證了人才培養的創新性，適應了社會用人需求的變化。
四、依托實訓實習基地，提高師資隊伍水平
依托實訓實習基地，推行師資隊伍培養的“兩個工作站”模式。一方面，學院先后在南寧市華泰中藥飲片有限責任公司、廣西藥用植物園中藥材種苗公司等企業設立“教師工作站”，每學期安排2～3名教師入駐企業，在生產一線鍛煉實踐能力，培養“雙師型”教師;另一方面，學院免費提供場地設立“企業工作站”，邀請在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才到校兼職任教與開講座，把新知識、新理論與新技術及時引入課堂，使師生獲益。同時制定了“考、賽、獎、評”綜合促進機制，不斷強化教師的理論素質和實踐能力，通過培訓與企業鍛煉，順利實現了教師的轉型。
五、發揮基地功能，服務地方經濟
中草藥栽培類專業主動為行業企業提供各類應用技術服務，以滿足區域行業企業的技術創新、技術開發需求，積極承擔面向區域產業發展的社會培訓，以滿足行業企業的人力資源開發和各類崗前、職后、轉崗培訓需求，增強了服務能力。如2009級中草藥栽培技術專業某學生幫助鐵皮石斛種植大戶，從選址、種植棚搭建、種植基質的選擇、水肥管理、病蟲害防治等都做了詳細的指導，獲得農民的認可與肯定，也為農民的生產增收作出了貢獻。
總之，廣西農業職業技術學院中草藥栽培類專業在進行實訓實習基地建設的探索與實踐中，加大投入擴大基地建設規模，準確定位基地功能，構建與實施了“五段漸進式”實踐教學體系，提高了師資隊伍建設水平，發揮了服務地方經濟的基地作用，有效地提升了實訓實習基地的建設水平和人才培養質量。
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【基金項目】廣西高等教育教學改革工程重大項目（2011JGZD007）
關鍵詞：技工學校 實踐技能 方法 途徑
實踐技能是技工院校教學工作的核心，經濟和社會發展對技工院校人才的客觀需要，決定了技工院校教育的人才培養目標――學生實踐能力的培養。現在社會所需要的各級各類技術人才不僅要在從事自己的職業領域具有全面的專業技術知識，而且要求其具有較強的專業操作技能。因此，通過各種途徑培養學生的實踐能力是技工院校教育教學的首要任務。近幾年筆者所在學校主要通過以下途徑，來確保培訓學生的實踐技能。一是投入了大量的資金建立實訓場所，購進大量的實訓設備器材，從資金上保障實踐能力的培養。二是修訂了傳統的教學計劃，打破傳統教學方法，制定技能訓練目標，堅持以培養實用型、技能型人才為目標，結合學校專業特點，把專業對準職業崗位群，適時地調整專業設置，修改教學計劃、教學大綱，不斷優化課程結構，重點關注學生綜合素質的提高和實踐技能的培養。三是轉變教師的思想觀念，采取“請進來，送出去”的方式，對全校教師進行培訓，使他們轉變傳統的教學觀念，努力提高教師的實踐技能，使職業教育真正成為連接教育和社會經濟發展的橋梁和紐帶，為社會經濟發展提供優質的人力資源。
一、提高實踐技能要有充足的資金作保障
1.建設實訓場所
為了提高學生的實踐動手能力，筆者所在學校十分重視實驗、實習（實訓）教學，不斷加強實習場地的建設，每年投入資金，改造更新增添校內實習實驗設備。近幾年來，學校每年投入數百萬元購置實驗實訓設備和現代化教育技術設備。不斷完善實驗實訓場所，到目前為止，實驗實訓場所面積合計為16743.43平方米。校內建有制藥實訓基地、中藥綜合實訓基地、8個模擬西藥房、1個制劑實訓室、2個藥物分析檢驗實訓室、2個模擬中藥房、2個認藥室、1個前處理實訓室、2個零售系統實訓室、1個禮儀實訓室、1個標本室、1個炮制實訓室，還有微生物實驗室、有機化學實驗室、藥理實驗室、生物化學實驗室、人體解剖生理實驗室、藥物化學實驗室、中藥化學實驗室等，實訓設施與設備價值累計有1000多萬元，而且主要設備設施均達到國內或省內先進水平，能滿足已開設所有專業的實訓要求。
中央財政支持加上自籌資金400多萬元，筆者學校建設了制藥實訓基地，購置了液體制劑和固體制劑兩條生產線的設備，設備和工藝先進，國內領先；該實訓基地是藥劑、制藥技術、中藥制藥等專業開設主要核心課程的必需場所，能滿足校內學生的實習實訓要求。另外，一個國家支持加上自籌資金400多萬元的中藥實訓基地也即將在學校竣工，該基地將成為集中藥植物園、中藥標本館、中藥前處理實訓室、中藥傳統炮制室、大型藥店等為一體的適應各專業發展要求的綜合實訓基地，這批實訓基地落成后將全面滿足學生的實踐教學需求，有助于提高學生的實際操作技能，培養出來的學生將真正與崗位接軌。
2.校外實習場地建設
筆者所在學校除投入大量的資金建設校內實訓場所外，還開辟了穩定的校外實習基地，目前，每個專業至少有兩個實習基地。這些基地分別是匯仁堂醫藥連鎖公司、開心人（控股）集團有限公司、江西制藥有限責任公司、江西國藥有限責任公司液體車間、江西仁和閃亮制藥有限公司、江中藥業股份有限公司固體制劑車間、江西國藥有限責任公司固體制劑車間等。這些企業大都是國有大中型企業，具有先進的設備技術工藝和現代化的企業管理模式，在行業處于領先地位，能很好地滿足高技能人才培養的需要。
二、建設一支高素質的教師隊伍，打破傳統的教學模式
1.師資隊伍建設
質量是學校立校之本。要建設一支能培養學生高素質操作技能的師資隊伍，筆者學校始終把師資隊伍建設放在重要位置，培養與引進并重。根據學校發展及專業建設的需求，優先引進高學歷的短缺人才及具有豐富生產實踐經驗的教師，充實到教學、實訓一線；積極鼓勵教職員工根據學校發展需要，參加提高學歷層次的教育，積極鼓勵教職員工參加生產實踐活動，積極鼓勵教職員工參加職業技能證書的考試。不斷擴充師資隊伍，改善師資結構，實現人才的合理利用及優化配置，加強了師資隊伍的建設。2008年至2011年引進14名專業人才，其中7名是全日制碩士研究生。
2.立足本校，鼓勵教師通過各種途徑取得技能證書
學生操作技能主要通過專業理論課、專業技術課、實習等教學環節獲得，因此技工院校除了配備高素質的文化課教師外，尤其要注重專業基礎課、專業技術課、實習指導三類教師的配備，即加強“雙師型”隊伍的建設。目前筆者所在學校“雙師型”教師人數為205人，占專任專業課教師的92%；達到雙師型教師占專任教師80%以上的要求；兼職教師為學校從企業聘請的高技能人才，人數為61人，占專任教師的21.5%，符合兼職教師占專任教師10%～25%的要求。
（1）組織教師參加各種培訓。筆者學校重視師資培訓工作，制定了較完善的師資培訓規劃及相關制度，制定《江西省醫藥學校教師培訓制度》管理文件，每兩年制定一次《江西省醫藥學校師資隊伍培訓規劃》，有計劃地對各專業教師進行繼續教育和專業培訓。從2006年起，就積極組織教師參加國家級職業學校骨干教師培訓班，分批送教師前往武漢和常州的培訓基地接受兩個月的脫產培訓。除參加國家級培訓外，學校每年還積極組織教師參加一個月的不同專業的省級師資培訓、德育教育培訓、執業藥師繼續教育培訓、專業技術人員繼續教育培訓、計算機培訓、下企業實踐培訓、專家講座培訓等，收集了大量的學習資料，如中職骨干教師培訓資料、企業文化培訓資料、專業課程資料、新技術課程資料、行動導向培訓資料、如何說課講座資料等。另外，我校還組織教師進行教學制度及教學方法培訓，有機地進行教學改革，組織青年教師進行說課比賽等活動，提高了教師教學能力及整體素質。每年參加各類培訓的教師人數達112人，占全體教師總數（307人）的36.48%，其中參加省級以上培訓的教師達35人，占全體教師總數（307人）的11.4%，每人每年培訓最短時間為10天,課時為60個課時。
（2）鼓勵教師到生產一線實踐。針對職業學校教學以技能為核心的特點，學校制定了專業教師定期下企業實踐的制度，每位實習教師必須每兩年于暑假下廠實踐兩個月，寒假期間實習半個月，并采取按時間計算課時、發放出差補貼的方式，把到生產一線實踐作為評定高級實習教師必備條件之一，以鼓勵教師下企業實踐。學校提前聯系好合作企業，輪流派送教師進入企業，集中一段時間頂崗工作，以提高教師的技能型創新水平。同時,還對下企業實踐活動進行了嚴格的管理,每次下廠人員都組成一個小組,有小組長進行管理、登記,并每人填寫工作記錄,廠部填寫頂崗工作表現等。實踐教師通過實習鑒定表接受企業的建議，不斷提高自身素質，增進實踐技能，使理論與實踐緊密結合，有利于實用性人才的培養，對于教學質量的提高具有重要意義。學校專業教師共計222人，每年有178人到20多個廠家進行實踐，占專業教師總數的80.18%。通過進入企業實踐，教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導能力等綜合職業素養均得到了較大的提高。
三、實踐能力培養的方法
為適應企業生產實際對高技能人才的需求，我校緊密結合區域經濟發展，對省內各工業園區、長江三角洲、珠江三角洲等地區的多個醫藥企業進行專業需求調研。并對藥劑、中藥、制藥工藝、藥物分析檢驗、中藥制藥等專業進行人才需求調研及可行性方案的論證，結合調研結果進行系統分析，確立設置藥劑、中藥、制藥工藝、藥物分析檢驗、中藥制藥五個專業作為學校常設高級技工專業。我們還根據培養目標制定了各專業教學計劃、培養方案、實施方案、實習計劃及課程大綱，針對高級技工學校以培養高技能人才為核心的特點，突出技能訓練，制定了各專業技能標準，開設了問病薦藥實訓、營運管理實訓、中藥調劑實訓、中藥認藥實訓、禮儀實訓、醫藥零售系統實訓、制藥實訓、分析檢驗實訓、制圖實訓等實訓課程，實訓實習課程達到總課時的60%以上，并對各專業分別制定了技能訓練目標，嚴格按照此目標進行課程安排及實習。
1.制定培養學生實踐技能的教學計劃
培養計劃是培養學生實踐能力的前提，作為技工類學校，我們必須準確定位培養目標，使我們的專業設置適應社會需要，課程內容設置針對性強，采用適當教育方法，增強學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，滿足用人單位的需要。
（1）在制定實踐能力培養計劃前，應重點對每一個專業進行系統的職業崗位技能分析。把崗位技能分解為若干“綜合能力”，把綜合能力分解為若干“專項能力”。以這些能力為基礎列出某專業畢業生應具有的操作技能結構，注重對學生技能的培養。
（2）在制定技工院校教育專業教學計劃時，以培養實踐技能為目標，制定與教學計劃相契合的實踐技能培養計劃。將實踐教學計劃貫穿整個計劃之中，從新生入學開始的認識性實踐，到各門課程的課內實踐，從每學期的階段性實踐，到學期綜合實踐以及畢業前實踐，都要作好嚴密的計劃、準備，以保證學生實踐能力的培養。
2.通過依托行業、校企聯合、產教結合來培養操作技能
為提高學生的職業能力，加強與企業的交流合作，結合企業和市場需求，搭建多功能、高層次技能人才培養平臺，學校和多家企業進行生產實習合作，分別開辦了“匯仁醫藥班”“開心人特訓營”，定期聘請企業專家級高級管理人員對班級學員進行培訓，得到學生的積極回應。在以后的工作中，學校仍將校企合作作為一項重要工作來進行，不斷探尋新的合作企業、合作方式、開展各項活動。既提高教學質量，也提高生產效益，互惠互利，雙方共贏。
（1）依托行業。技工院校教育應逐漸脫離教育部門的獨家管理，轉向依靠社會各方面，特別是經濟領域的力量，行業部門的作用將更為重要與突出。因為教育部門有能力對行業所需職業人才的技能結構培養進行科學設計，正確指導和精心組織，行業部門則可以通過行政手段協調各方關系，為中職人才操作技能培養創造實習等方面的條件。
（2）訂單培養。學校安排學生到合作企業實習，企業為實習生提供實習崗位并指派專業人員指導學生實習。根據學校各專業人數情況與合作企業簽訂定單和定向培養協議，制定訂單培養招生計劃、教學計劃，設置有企業特色的課程，有效地解決了學生就業難、企業用工難的問題，實現雙贏。如在學校二年級學生中選拔人員組建成“匯仁醫藥班”“開心人特訓營”“藥房培訓班”“南華醫藥班”“江中制藥班”“長江制藥班”“匯仁制藥班”“江西制藥培訓營”“江西國藥班”等，有助于學生掌握實踐技能，深入了解企業文化，明確自身的職業生涯規劃，大大提高了就業率和穩定率。江西國藥有限責任公司是全國僅有的幾家生物合成冬蟲夏草的企業之一，其生物制藥技術全省領先，江西制藥廠各種生產劑型比較齊全，學生實習能熟悉和掌握各種劑型的生產工藝。江中藥業設備先進，大多為進口制藥設備，學生實習能熟悉和掌握先進設備的操作。黃慶仁棧華氏飲片廠是專門從事中藥飲片加工企業，學生實習能熟悉和掌握各種中藥飲片加工和炮制方法等等。充分表明了校企合作的重要意義，體現了校企合作之路的優勢。
3.積極推行畢業證書和職業資格證書兩種證書制度
職業資格證書是建立與市場經濟體制相適應的勞動力市場的重要手段，是連接職業教育和勞動就業的紐帶。技工院校應根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業資格制度相適應，職業能力標準與職業資格標準相協調，積極推行兩種證書制度。兩種證書制度的推行，可以促進學生職業操作技能的提高，增強其就業能力。
4.改革傳統的教學方法來培養學生的操作能力
改革傳統是指改變教師在課堂單一講授的教學模式，以人為本，強化學生在教學活動中的主體地位。從加強動手能力入手，知識結構以能力為核心，夠用為度。讓學生在學中做，做中學，以訓練為主體，營造教、學互動的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，大大提高了學生實踐動手能力。
在全面建立專業人才知識、能力、素質結構的基礎上，按照國家職業標準制定出具有“實際、實用、實踐” 為特色的實習、實訓教學方案和實用教材講義，完善理論教學體系和實習、實訓教學體系，并不斷加大實習、實訓教學比重，將實習、實訓教學貫穿于整個教學過程的始終。
我們以復方丹參滴丸的研究開發為例，讓學生在查閱大量文獻的基礎上進行中藥學綜合實驗。中藥炮制實驗：將買來未經過加工的丹參、三七藥材進行炮制。中藥化學實驗：每一個實驗小組將自己的藥材進行提取、精制，并且利用化學檢識和薄層色譜進行定性分析。藥物分析實驗：每一個實驗小組將提取所得的藥材浸膏經高效液相色譜儀進行測定，利用歸一化法確定提取產品的純度及其他雜質含量，同時學習使用精密儀器檢測的方法和原理，如果產品純度不能達到標準，學生就重新回到中藥化學實驗室進行重結晶操作，直到提取的產品純度及各有關物質均達到標準為止。中藥制劑實驗：提取的藥材浸膏和輔料按照一定的處方做成滴丸，并進行外觀形狀和重量差異檢查。中藥藥理實驗：通過中藥制劑實驗制得的滴丸，來到藥理實驗室在動物體內進行測試，學習動物給藥、取血、解剖等操作以及檢測流程，利用實驗原始數據制作藥時曲線，確定半衰期、血藥濃度等。通過這樣的綜合性實驗，一個中藥研發的各個過程分別貫穿在每個基礎學科的實驗中，中藥炮制、中藥化學、中藥制劑及藥物分析、中藥藥理這五門實驗課程有效融合，學生切身學習和體會了藥物研發的基本流程，又在實驗過程中掌握了各種基本操作、儀器使用和數據處理。學生在參與的過程中積極思考，培養了科研思維和綜合能力，取得了很好的教學效果。
一、開展設計性實驗
項目。關于設計性實驗項目，學生可以自行分組，自選題目，前期讓學生通過網絡或者去圖書館查閱大量的相關文獻資料，自己獨立設計完整的實驗方案。指導老師再組織學生對該方案的可行性、科學性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學生根據討論結果反復修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學生進入實驗室獨立操作，從準備實驗開始就由學生自己動手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數據處理等等。在實驗過程中，指導老師主要起監督和引導的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學生自己分析和下結論，這種設計性實驗能夠切實培養學生的創新精神以及分析問題和解決問題的能力。
二、開展仿真實驗教學
隨著計算機技術的普及和迅猛發展，給中藥學實驗教學帶來了新的機遇。目前，有些學校已開發出中藥制藥仿真實訓操作、制劑生產質量管理實訓等教學軟件，采用視頻、圖片、動畫等方式介紹部分中藥劑型的生產操作流程，以及制藥設備的外觀結構、車間設計規范和GMP要求。目前筆者所在學校的中藥制藥技術專業實踐教學團隊開發出的中藥制藥仿真實訓操作系統軟件，學生上課地點在電腦機房，可以通過鼠標點擊進入中藥注射劑生產模擬操作系統，觀看全部的注射劑生產過程。這種網絡仿真實驗教學，可以彌補實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的不足，豐富實驗資源，也使學生對生產操作流程有了更直觀的認識，為他們以后進入企業實習打下良好的基礎。
三、建立完善的實驗課程評價體系
目前傳統的實驗成績考核多以學生上交的實驗報告為主，忽視了對學生動手操作能力和創新能力的評價。改革后實驗教學考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀律、實驗操作的規范度、實驗數據處理、實驗報告書寫和實驗成敗等。二是考試成績，包括實驗理論考試成績和實驗操作考試成績。實驗理論考試主要涉及一些實驗室的安全守則、實驗儀器名稱及使用注意事項等；實驗操作考試可以采用抽簽、單人考、現場操作、現場打分的模式，這種考評機制能夠調動學生的積極性，使學生高度重視實驗課。
四、加強實驗教師隊伍建設
實驗教師是實驗室的主體，在教書育人、資源配置、管理協調、對外服務等方面起著理論教師不可替代的作用。實驗教師除了具有扎實的專業知識外，還應掌握現代教育新知識，具有開拓創新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓，以適應教學改革的不斷需要。可以建立實驗人員的在崗培訓及深造機制，有計劃、有步驟地派出業務能力較強、愛崗敬業的實驗教學人員進修學習，可以參加學習研討班、到兄弟院校聽課學習，也可以到企業掛職鍛煉。學校也可以引進高級技術人才，如引進知名藥廠的工程師，加強生產性、實踐性教學環節，有利于提高實驗教學的應用性。學校可以定期與相關供應廠商聯合舉辦新型儀器設備講座、大型儀器設備展覽或其他形式的業務培訓班。
實驗教師通過不斷開闊眼界，提高對新型儀器設備的使用能力，可以在工作中及時排除儀器故障，提高儀器設備的使用率和完好率。學校還應該鼓勵實驗教師積極與企業建立校企合作項目，或者參與到理論教師的課程改革和課題組科研項目中，通過實踐和理論的融會貫通，使實驗教師的工作能力有所提高。學校還應該在職稱評定、工作量考核方法等方面對實驗教師采取鼓勵性的優惠政策，使實驗教師的工作更加受到重視。通過對中藥學實驗教學進行以上幾方面的改革，改善教與學的效果，提高教與學的效率，實現了對傳統教學模式的創新。實驗教學工作作為教學改革的一個重要組成部分日益受到重視，我們力求在發展中不斷探索，不斷創新，將實驗教學推向一個新水平，從而培養出更加優秀的具有實踐和創新的高素質藥學人才。
作者：李博朱俊訪單位：廣東食品藥品職業學院
關鍵詞：中藥鑒定學；實踐教學；教學改革
《中藥鑒定學》是研究和鑒定中藥的品種和質量，制定中藥質量標準的應用學科[1]，是中藥專業學生的一門重要專業課程。中藥鑒定具有較強的應用性和實踐性的特點[2]，因此，中藥鑒定實踐教學環節是學生靈活運用理論課所學內容解決問題，提高自身實踐能力和專業素質的重要過程。
1 中藥鑒定實踐教學的現狀
1.1中藥鑒定實踐教學項目單一，內容不全面 目前鑒定實踐基本以性狀鑒定實驗為主，顯微鑒定實驗為輔，性狀鑒定實驗主要是利用眼看、手摸、鼻嗅、口嘗等方式鑒別課上所學的300種常用中藥飲片。顯微鑒定實驗則是利用顯微鏡觀察理論課所講的中藥粉末特征。
1.2理論與實踐教學脫節 中藥鑒定學作為一門實踐性很強的應用學科，在教學中要注重將專業理論知識與實踐教學相結合[3]。學生不能很好的將鑒定術語與藥材實物特征進行聯系，如黃芪在課上看到的是橫切片，在見到縱切片時很多學生就含糊了，不知道是什么。正品藥材也有質量優劣之分，平時看到的百合個比較小，肉質薄，當看到個大，肉厚的百合時也不敢認了。再有實驗室的偽品有限，很多都只能局限于圖片進行講解，看不到實物，無法形成鮮明的對比，給學生留下深刻印象，影響教學效果。
2 中藥鑒定實踐教學改革建議
2.1加強中藥標本館建設 我校標本館內設有生藥標本區、人參標本區、浸制標本區、經典方劑區、動植物、礦物標本生態園區等十二個展區。其中有生藥標本1200余種，生藥偽品200余種，蠟葉標本50余種，動物藥標本20余種，經典方劑60套。有些藥材除有正品、偽品外，還有地方代用品，如川貝母，除有不同性狀的松貝、青貝、爐貝外，還有新疆貝母、湖北貝母、土貝母等。在講課時，教師可以將相關藥材進行展示，拓展知識，加深學生理解，提高學習興趣。如講到人參時，引導學生參觀標本館不同年份的園參和野山參，了解相關術語，比較正品藥材和偽品的性狀特征，找出二者的性狀區別，理論聯系實踐，增強鑒別藥材的能力。標本館建設是中藥鑒定實踐教學的一個重要環節，隨著中藥市場行情的不斷變化，應與時俱進，做好正品、偽品、地方用藥等的收藏。
2.2改善實驗室教學條件，更新實驗儀器設備 良好的實踐教學環境是開展實踐教學的堅實基礎和根本保障，加強實踐教學條件建設，有利于提高實踐教學質量[4]。改善現有實驗室條件，如使用專業顯微數碼的顯微鏡和電腦的連接系統，把在該顯微鏡下觀察到的顯微結構特征，通過主電腦屏清晰地顯示出來，并投影到大屏幕上[5]。教師結合圖像進行講解，學生參與互動，生動形象易于掌握。積極開展理化鑒定實驗，購買儀器設備，適當將液相色譜儀、紫外分光光度儀、薄層色譜等引入鑒定實驗中，開展灰分測定、含量測定，如槐米中蘆丁的含量測定，金銀花中綠原酸的含量測定。顯色反應、沉淀反應、熒光實驗、微量升華實驗等定性實驗，使學生會操作相關儀器設備，增強動手操作能力和中藥理化知識，了解科學技術在中藥鑒定中的應用。
2.3建設中藥資源網絡平臺，方便學生學習 信息技術、網絡技術將中藥文化以數字化方式展示出來，采用虛擬與實際相結合的多媒體手段，為學習中藥知識提供一個新途徑[6]。建設中藥資源網絡平臺，網絡中藥標本不受時間和空間的限制，學生能夠隨時隨地查閱自己所需的資料，方便快捷，成為學生自主學習中藥性狀特征的平臺。
2.4藥材市場實踐 目前中藥同物異名、同名異物現象較多，地方習用品、代用品各異，中藥混淆問題普遍。不法商人為追求自身利益，以次充好，以假亂真，如硫磺熏制枸杞子、西洋參；以水半夏充半夏、以芍藥根充牡丹皮、以生曬參加工后冒充西洋參、以光皮木瓜冒充木瓜，將未成熟的杏、山杏、桃等加工做烏梅用。通過實踐可以使學生開闊眼界，加強學生對偽品、混淆品的鑒別能力，彌補了學校現有藥材偽品有限的不足。了解不同商品規格的藥材，如三七、西洋參，加深了對中藥商品規格的認識，鞏固中藥商品規格知識。不同來源的藥材，如花鹿茸和馬鹿茸的飲片，根據其性狀特征判斷質量優劣，學生可以獲得形象直觀的認識。還可以了解書本上學不到了一些冷背藥材，如一葉、七里香、一碗水、百草霜、九層塔、玉蝴蝶、西河柳、過江龍、桃膠、刀豆殼、積雪草等。藥材市場的藥種類多，進行教學實踐，豐富了學習內容，彌補了學校實驗室、標本館藥材有限、更新速度慢的不足，使學生更好地將理論所學的知識應用于實踐，提高鑒定藥材的水平。
2.5參觀藥園，上山采藥實踐 常用中藥大部分來源于植物類藥材，葉類中藥、草類中藥如紫蘇葉、艾葉、蓼大青葉、蒲公英、紫花地丁、薟草、墨旱蓮、薄荷等干燥后都比較皺縮，性狀特征不明顯，學生鑒別時容易混淆。在實踐教學中，帶領學生參觀藥園，引導學生將葉類、草類藥材與原植物進行對比，提高鑒別藥材的能力。北京地區車前草、地黃、敗醬草、黃芩、桔梗、丹參、柴胡、蒼術等藥材較常見，上山采藥，使學生對藥材生長環境、原植物特征、個子貨有形象認識。學生經過采藥、觀察特征、制作標本，提高了協作能力和實際動手能力[7]。
2.6參觀中藥材種植基地 為保證中藥的質量，我國對中藥材的種植、生產實行規范化管理。如西洋參、太子參、三七、人參等種植基地，中藥鑒定的任務是鑒別真偽優劣，通過對藥材GAP基地參觀學習，使學生走進中藥生產的第一線，了解中藥的種植、采收、質量控制等內容，為學生畢業后更好地適應相關工作奠定了基礎。
2.7醫院中藥房實習 中藥房實習不同于課堂教學，是一種靈活直觀的教學方式[8]。帶教老師具有豐富的工作經驗，學生在其指導下，熟悉上藥、審方、調配、復核等環節，對中藥炮制品、毒性藥材、貴重藥材的鑒別技術及理論知識水平都有很大提高。
3 小結
中藥鑒定實踐教學要根據其學科特點和中藥專業崗位培養需求，將理論與實踐緊密結合，豐富實踐教學內容，優化教學項目，提高學生的職業素質和實踐技能，培養符合社會需求的人才。
參考文獻：
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[5]王海燕，袁藝.數碼互動多媒體系統在中藥鑒定學教學中的運用[J].中國現代教育裝備，2011，3：53-54.
[6]孟凡紅，萬芳，張早華，等.關于中醫藥信息化建設與發展的思考[J].世界科學技術，2011，13（3）：461-464.
關鍵詞：中藥學；實驗教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0048-02
中藥學是一門綜合性和實踐性很強的學科，涉及到的實驗技術和方法、實驗儀器設備發展也特別迅速。中藥學實驗教學不僅能幫助學生理解和驗證本學科的基本理論知識，還能夠培養學生具有基本的實驗操作技能，培養學生的動手能力、實踐能力和創造能力，使學生具備獨立思考和解決問題的能力，為今后工作打下堅實的基礎。隨著中藥學領域的迅速發展，社會對專科畢業的中藥學專業人才提出了更高的要求。因此我們的中藥學實驗教學改革則應緊密結合企業對人才的需要，向社會輸送應用型、技能型的人才。
一、實驗教學體系的改革
1.實驗項目的改革。（1）增加多學科交叉的綜合性實驗。傳統的實驗教學都是附屬于理論教學，開設的實驗項目中驗證實驗多，綜合性、設計性實驗少，而且更新不足，學生僅僅是機械地進行操作，積極性不高。目前各個中藥學專業課程所設置的實驗項目之間沒有緊密聯系，教學過程中往往是照本宣科式地進行操作，這種實驗教學模式不能夠很好地培養學生的綜合創造能力，也不能為企業提供具有高水平、高技能的復合型人才。實驗教學除了鞏固和訓練學生所學的基本知識和基本技能外，更重要的是培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。因此，我們有必要對現有的實驗內容進行更新和優化，既包含有基本的實驗操作訓練，也增加綜合性和設計性實驗項目，使學生通過不同層次的訓練具有更好的實驗素質和實驗能力。我們以復方丹參滴丸的研究開發為例，讓學生在查閱大量文獻的基礎上進行中藥學綜合實驗。中藥炮制實驗：將買來未經過加工的丹參、三七藥材進行炮制。中藥化學實驗：每一個實驗小組將自己的藥材進行提取、精制，并且利用化學檢識和薄層色譜進行定性分析。藥物分析實驗：每一個實驗小組將提取所得的藥材浸膏經高效液相色譜儀進行測定，利用歸一化法確定提取產品的純度及其他雜質含量，同時學習使用精密儀器檢測的方法和原理，如果產品純度不能達到標準，學生就重新回到中藥化學實驗室進行重結晶操作，直到提取的產品純度及各有關物質均達到標準為止。中藥制劑實驗：提取的藥材浸膏和輔料按照一定的處方做成滴丸，并進行外觀形狀和重量差異檢查。中藥藥理實驗：通過中藥制劑實驗制得的滴丸，來到藥理實驗室在動物體內進行測試，學習動物給藥、取血、解剖等操作以及檢測流程，利用實驗原始數據制作藥時曲線，確定半衰期、血藥濃度等。通過這樣的綜合性實驗，一個中藥研發的各個過程分別貫穿在每個基礎學科的實驗中，中藥炮制、中藥化學、中藥制劑及藥物分析、中藥藥理這五門實驗課程有效融合，學生切身學習和體會了藥物研發的基本流程，又在實驗過程中掌握了各種基本操作、儀器使用和數據處理。學生在參與的過程中積極思考，培養了科研思維和綜合能力，取得了很好的教學效果。（2）開展設計性實驗項目。關于設計性實驗項目，學生可以自行分組，自選題目，前期讓學生通過網絡或者去圖書館查閱大量的相關文獻資料，自己獨立設計完整的實驗方案。指導老師再組織學生對該方案的可行性、科學性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學生根據討論結果反復修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學生進入實驗室獨立操作，從準備實驗開始就由學生自己動手，包括前期的配置溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數據處理等等。在實驗過程中，指導老師主要起監督和引導的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學生自己分析和下結論，這種設計性實驗能夠切實培養學生的創新精神以及分析問題和解決問題的能力。（3）開展仿真實驗教學。隨著計算機技術的普及和迅猛發展，給中藥學實驗教學帶來了新的機遇。目前，有些學校已開發出中藥制藥仿真實訓操作、制劑生產質量管理實訓等教學軟件，采用視頻、圖片、動畫等方式介紹部分中藥劑型的生產操作流程，以及制藥設備的外觀結構、車間設計規范和GMP要求。目前筆者所在學校的中藥制藥技術專業實踐教學團隊開發出的中藥制藥仿真實訓操作系統軟件，學生上課地點在電腦機房，可以通過鼠標點擊進入中藥注射劑生產模擬操作系統，觀看全部的注射劑生產過程。這種網絡仿真實驗教學，可以彌補實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的不足，豐富實驗資源，也使學生對生產操作流程有了更直觀的認識，為他們以后進入企業實習打下良好的基礎。
2.建立完善的實驗課程評價體系。目前傳統的實驗成績考核多以學生上交的實驗報告為主，忽視了對學生動手操作能力和創新能力的評價。改革后實驗教學考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀律、實驗操作的規范度、實驗數據處理、實驗報告書寫和實驗成敗等。二是考試成績，包括實驗理論考試成績和實驗操作考試成績。實驗理論考試主要涉及一些實驗室的安全守則、實驗儀器名稱及使用注意事項等；實驗操作考試可以采用抽簽、單人考、現場操作、現場打分的模式，這種考評機制能夠調動學生的積極性，使學生高度重視實驗課。
二、加強實驗教師隊伍建設
實驗教師是實驗室的主體，在教書育人、資源配置、管理協調、對外服務等方面起著理論教師不可替代的作用。實驗教師除了具有扎實的專業知識外，還應掌握現代教育新知識，具有開拓創新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓，以適應教學改革的不斷需要。可以建立實驗人員的在崗培訓及深造機制，有計劃、有步驟地派出業務能力較強、愛崗敬業的實驗教學人員進修學習，可以參加學習研討班、到兄弟院校聽課學習，也可以到企業掛職鍛煉。學校也可以引進高級技術人才，如引進知名藥廠的工程師，加強生產性、實踐性教學環節，有利于提高實驗教學的應用性。學校可以定期與相關供應廠商聯合舉辦新型儀器設備講座、大型儀器設備展覽或其他形式的業務培訓班。實驗教師通過不斷開闊眼界，提高對新型儀器設備的使用能力，可以在工作中及時排除儀器故障，提高儀器設備的使用率和完好率。學校還應該鼓勵實驗教師積極與企業建立校企合作項目，或者參與到理論教師的課程改革和課題組科研項目中，通過實踐和理論的融會貫通，使實驗教師的工作能力有所提高。學校還應該在職稱評定、工作量考核方法等方面對實驗教師采取鼓勵性的優惠政策，使實驗教師的工作更加受到重視。
通過對中藥學實驗教學進行以上幾方面的改革，改善教與學的效果，提高教與學的效率，實現了對傳統教學模式的創新。實驗教學工作作為教學改革的一個重要組成部分日益受到重視，我們力求在發展中不斷探索，不斷創新，將實驗教學推向一個新水平，從而培養出更加優秀的具有實踐和創新的高素質藥學人才。
參考文獻：
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[2]朱琪.淺議藥學實驗教學改革[J].基層醫學論壇，2010，14（1）：75-76.
藥學專升本的課程設置與教學模式
學生基礎存在著較明顯差異,對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業基礎知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學專業知識為主干,以化學和基礎醫學為基礎,以外語、數學、計算機為基本手段,重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。全日制專升本的學制為2年,其中還有一個學期為畢業實習,真正只有3個學期的課程學習時間,科學合理地進行課程安排十分重要。根據藥學專業方向的需要,可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業必修課;并增設生理學、臨床醫學概論等基礎性課程;有機化學、無機化學、分析化學等化學學科,在專科期間已學過,也是入學考試的考察科目,不必重復開設,可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時;同時,為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設英語、文獻檢索、計算機、醫藥數理統計等應用型和綜合性課程。另外,浙江中醫藥大學屬于以中醫學和中藥學為基礎的綜合性大學,可將中醫藥學相關知識如中藥學、中醫學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課,讓學生根據興趣選修,利于他們結合藥學與中藥學知識,形成自身的特色和所長。教學模式由于專升本的學生具有一定的知識基礎,理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術,開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式,增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上,應結合學科的當前現狀及發展動態,啟發學生發現問題并解決問題,重點培養學生對藥學專業知識的綜合運用能力和協同合作能力。例如,藥劑學課程中講授靶向制劑章節時,課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點,充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能,把藥學各專業課程的獨立實驗相結合,設計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業技能相銜接,優化他們的知識結構,提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養的質量。同時,教師的教學內容得以豐富,學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發了他們的學習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
藥學專升本畢業論文導師制的開展
由于目前大多數藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業論文的導師選報工作,而此時專升本學生剛剛入校,在校時間較短,不知道導師的專業方向,導師也不清楚學生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學生難以找到適宜的畢業論文指導老師。因此,學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會,通過在網站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式,使學生與導師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎上,首先由學生自愿選擇導師,導師再對學生進行一定的考核,合格后開展論文指導。學生在導師的指導下,自選課題或參與導師的科研課題,進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業課程的學習過程中,學生也可結合畢業論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環。而導師也應結合學生的個性差異因材施教,依據畢業論文計劃表,要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室;同時指導學生在畢業環節合理安排好畢業課題、實習、考研等的時間,協助解決在實驗過程中出現的問題,引導學生開展畢業論文工作,順利地完成學業和就業。
關鍵詞：中藥學專業；分層次遞進式；實踐技能；人才培養
實踐教學在中藥學專業大學生創新能力與科學素養培養中起著重大作用。實踐技能培養是中藥學專業教學工作的重要環節，是培養學生創新意識和能力、提高綜合素質的重要途徑[2]。李凱從大學生實踐創新教育制度建設、構建大學生創新意識和創新能力評價體系、建立創新型實踐教學模式、開展課外科技活動等方面，改良大學生實踐創新能力培養模式；劉芙等按照基礎、專業、綜合、社會實踐“四層次”設計教學內容，構建了“四階段”實踐教學模式。中藥學本科專業不僅要讓學生掌握足夠的基礎理論和基本技能，更要注重對學生進行理論聯系實際過程的訓練和培養，以激發學生提出問題、分析問題和解決問題的興趣和能力，從而培養實踐技能和創造能力。北京中醫藥大學中藥學院高度重視實踐教學。在長期研究和實踐的基礎上，近年來對實踐教學環節進行大膽改革創新，建立了一套以“實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐”為基本構成模塊，涵蓋第一、第二和第三課堂，跨越大學一年級至四年級，具有“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎與創新提高三結合”教學特色，全方位，多手段，分層次遞進式的中藥學專業本科生實踐技能培養模式，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定了基礎。
1分層遞進式實踐技能培養模式主要內容
1.1開設設計性綜合性實驗
培養設計能力和創新能力大力推動設計性和綜合性實驗開展，從工作量認定、教改經費資助等方面予以扶持。每門實驗課至少包含1~2個設計性實驗，由學生設計具有一定創新性的實驗方案。專門開設綜合性實驗，教師定出實驗題目，由學生查資料，在綜合現有研究成果的基礎上設計實驗方案，然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學生獨立完成實驗。從大學一年級的專業基礎課直至專業實驗課，均要求開設設計性或綜合性實驗項目，近年來每學年的開設比例占實驗課程總數50%以上。
1.2組織實驗技能大賽
以賽促教促學促練中藥學是實驗性科學，實驗基本技能是學生核心競爭力的保證。從2009年起每年組織一次中藥學實驗技能大賽。旨在規范、熟練實驗基本操作，提高學生基本實驗技能；通過競爭發現實驗教學工作中的優、缺點；培養廣大學生的實驗興趣和創新意識，給學生提供一個展現自我的平臺；讓學生重視實驗技能，激發學生學習的積極性和主動性，營造良好的科研與學習氛圍。此外，鼓勵學生參加各類實驗技能大賽，多次組織團隊參加北京市大學生化學實驗競賽，并多次獲獎。
1.3強化畢業論文環節
提高學生實驗綜合素質畢業論文是檢驗和增強學生自學能力、分析能力、設計能力、綜合應用能力及創新能力的重要一環。以往的畢業論文安排在第8學期，考慮到此學期學生還要參加考研復試，以及聯系工作等實際情況，我們嘗試將畢業論文工作提前到第7學期開始，保證有充足的時間完成。為充分調動每一個學生的積極性，發揮其特長，畢業論文題目保證1人1題，不得重復。
1.4渲染學術氛圍
引領學生實踐為提高學生對于科研、科技開發的興趣，渲染學術氛圍，學院每年邀請國內外知名學者前來講學，包括中國醫學科學院肖培根院士、中國中醫科學院黃璐琦院士、陳士林研究員、302醫院肖小河研究員、香港浸會大學趙中振教授、美國國家疾病預防控制中心（CDC）職業安全與健康研究所（NIOSH）病理生理研究部首席生理學家AnnaAShvedova教授、美國Daemen大學BrendaL.Young教授、AndrewKierWise博士等共20多人。此外，還鼓勵教師帶領對科研有濃厚興趣的學生從大一下學期或大二開始進入實驗室，通過學生自愿申請、科研導師審核，遴選學生參加教師的科研項目，包括國家自然科學基金、國家新藥創制重大專項、北京市自然科學基金等省部級項目、橫向科技開發項目等研究。自2007年以來，學生參與科研項目達40余項，以第一作者身份發表學術論文數十篇，其中多篇被SCI、EI、SCIE等收錄。
1.5建立學生科研創新平臺
促進創新思維的形成搭建學生科研創新平臺，提供全開放的自主學習實驗教學環境。通過課外創新實踐項目立項，鼓勵學生積極參加課外創新設計學習，提高學生創新實踐能力，培養科學研究能力。①建設學生科研創新平臺網站。完善網絡宣傳交流版塊，包括大學生科研創新項目招標通知、報名、申報評審程序、項目管理運行機制、科研成果信息公布等信息；②實行導師準入制度。教師只有通過培養大學生科研創新能力課程的學習，通過測試，方可取得導師資格，再通過申請成為導師團隊成員；③實行審批制。學生確定研究題目或研究方法后，以課題申請的方式提出申請，獲得批準后將為其指派指導教師或學生自行聯系指導教師，實驗在教師指導下完成，實驗完成后撰寫并上交論文報告，接受答辯；④實行項目定期考核制度。學生定期上交研究進展，統一進行標書評優，在實施過程中，各小組定期召開組會進行本課題的討論；⑤召開大學生科研創新例會。定期召開創新工作專題會，討論工作計劃及存在的問題以及解決措施，針對各項工作中遇到的問題，由指導教師團隊進行摸底、總結、提出解決方案；⑥建立獎勵機制。每年拿出專項經費，對在大學生創新創業活動、參與教師科研活動以及各種競賽中取得優異成績的學生給予獎勵，并通報表彰，激勵拔尖學生脫穎而出。
1.6加強與外界合作
拓展學生實習實踐空間，積極加強與外界的合作，進一步拓展學生實習實踐空間。①與校內科研實驗室的合作。依托學科優勢，大力加強實驗室軟硬件建設的同時，及時把科研優勢轉化為校內實習實踐基地，將教育部“中藥制藥與新藥開發工程研究中心”、“中藥材規范化生產工程研究中心”；北京市“中藥基礎與新藥研究重點實驗室”；國家中醫藥管理局“中藥信息工程”重點研究室、國家中醫藥管理局“中藥經典名方有效物質發現”重點研究室和國家中醫藥管理局三級科研實驗室等科研平臺發展為校內教學實習基地。②與校外實習基地的合作。充分利用學校在中藥研究領域校友資源等方面的優勢，積極建立與校外實習基地的合作，拓展學生的實習實踐空間，與北京康仁堂藥業等醫藥企業和廣安門醫院等三甲醫院及安國藥材種植基地、松山植物園共建校外實習基地。③組織專業科學考察。利用節假日組織學生走出校門，走入生產實踐一線，進行有計劃、有目的的中藥資源調查等科學考察，培養學生的探索精神、合作精神、創新精神，磨練學生意志，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。
1.7加大投入
搭建堅實的實踐教學硬件平臺近年來一直積極申報各類國家財政專項以改善大學生實驗室條件，同時本著勤儉持家的原則用好各項經費。學院歷來注重實驗內容和生產實際相結合，為滿足專業教學需要，已建成能滿足教學科研需要的研發基地近五千平米，其中包括符合GMP標準的中藥制劑實訓平臺、中藥材標本館和小型藥草園。中藥制劑實訓平臺中既有制藥生產中的常用設備，可供學生學習各種劑型的制備方法，也有萬級、十萬級的模擬車間、環境，使學生感受到工廠的氛圍；中藥材標本館和小型藥草園，使學生親身接觸到中藥飲片和藥用植物，增加學生學習的積極性和主動性，達到了“身臨其境，樂在其中”教學境界。通過上述措施，將專業實驗與生產實際融為一體，提升理論，注重實用，強化了學生解決中藥生產與鑒別中實際問題的能力。
1.8加強隊伍建設
努力造就高素質的實踐教學隊伍提高教師實踐教學能力，是完成實踐教學任務，培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。因此，學院十分注重加強實驗技術人員隊伍建設。①加強在職人員的培訓。對新留校工作、新調入人員必須進行實驗技術崗前培訓；支持、鼓勵實踐教學人員參加國內外各種教學研討會；選派青年教師進修學習，以提高隊伍的業務水平；②成立實驗教學督導組。成立由知名專家教授組成的中藥學實驗教學督導組，對實驗技術人員進行定期考核，同時對實踐教學的改革方案進行專家論證、向學校教學指導委員會提出指導性意見和建議。
2分層遞進式實踐技能培養模式特點與創新
2.1全方位
中藥學專業本科生實踐技能培養模式涵蓋第一、第二和第三課堂。強化專業培養方案之內的第一課堂教學，即經典的驗證性、設計性、綜合性實驗和畢業論文；堅持教學中心地位，開辟豐富多彩的第二課堂活動，即開辦實驗技能大賽，舉辦學術節，渲染學術氛圍，引導學生參與教師的科研項目，為學生提供訓練和展示平臺，通過比賽和科研活動，促教、促學、促練；應用所學專業實踐技能，走出校門，進行科學考察，走進企業，調查中藥行業發展現狀，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。分層次遞進式培養模式涵蓋了大學一年級至四年級。大一和大四學生分別主要以實驗基本技能訓練和畢業論文工作為主，設計性和綜合性實驗、實驗技能大賽、學術節、學生科研活動招標、學生參與教師的科研項目則貫穿大學一年級至四年級。
2.2多手段
采用多種實驗教學手段，不斷完善實驗教學方法。在原有課堂教學和實物實驗的基礎上，利用先進的現代化網絡技術，進行計算機輔助教學，建立虛擬仿真實驗數據庫，建立實驗仿真教學平臺和人機互動實驗教學平臺，提高學生學習專業課程的興趣。中藥學虛擬仿真實驗平臺優勢體現在以下方面：①虛擬仿真實驗平臺將圖像、聲音、動畫引入到實驗教學中，在較短的時間內，向學習者呈現和傳遞大量信息，充分調用學習者的各種感官，使學習者加強對課本知識的理解，有利于提高實驗教學的質量和效率。②虛擬仿真實驗平臺的交互性可以讓學生有身臨其境的效果，通過3D效果建立起來的實驗環境，可以使學生通過人機交互對整個實驗過程進行全程操控和觀察，讓學生非常直觀的學習實驗過程。③虛擬仿真實驗平臺解決了中藥學實驗教學中的以下三點迫切需求：實現中藥學實驗教學的遠程教育，可以讓學生通過網絡親臨整個實驗過程；突破傳統實驗形式的限制，對于危險性、毒性極大的實驗可通過模擬仿真平臺實現實驗過程的真實再現；對于資源有限、貴重的藥材，不適宜于實驗室中大量消耗，通過虛擬仿真實驗平臺，實現了資源的保護。通過現代化的虛擬仿真實驗和傳統的課堂教學、實物實驗有機結合，克服傳統課程的缺點，通過建模與動態演示，把中藥學過程中的實驗直觀形象的展示出來，便于學生對實驗過程的掌握，為學生實驗創新能力的提高提供了基礎。2.3分層次探索建立了以“實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐”為基本構成模塊，各模塊依次展開，層層遞進，互為依存，有機聯系，不斷深化的多層次培養模式，形成了“實驗教學奠定基礎、集中實習鞏固加強、科研訓練培育創新、綜合實踐整合提高”的實踐教學特色，提出了“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎與創新提高三結合”的實踐教學理念。同時，以學生的專業思想教育為切入點，連續4年不間斷，而部分優秀畢業生又可以作為專業思想教育的范例，反饋形成良性循環。
2.3.1實驗技能培養層次
本層次立足于基本實驗技能和動手能力培養、各項操作技能的熟練掌握、創新思維和能力的培養、基礎和專業知識的鞏固提高，內容包括附屬于基礎課程、專業基礎課程及專業課程內的課內實驗和獨立實驗課程，分為基礎性、專業性和綜合設計性實驗三個能力分層遞進的實驗教學模塊。①基礎性實驗包括無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、化學分析實驗、儀器分析實驗、物理學實驗、藥用植物學實驗、生物化學實驗、藥理學實驗等；②專業性實驗包括中藥化學實驗、中藥藥理學實驗、中藥藥劑學實驗、中藥炮制學實驗、中藥制劑分析實驗、中藥鑒定學實驗、中藥制劑顯微鑒別實驗等；③綜合設計性實驗又包括基礎綜合實驗和專業綜合實驗。以上所涉課程時間跨度從第一學年到第四學年，教學主要采用多媒體示范教學、仿真模擬、現場參觀、教師演示和學生實際觀察和操作等方式進行。
2.3.2集中實習實踐層次
根據課程學習需要，依托現有的實習實踐基地，在藥用植物學、中藥鑒定學、中藥制劑學等專業基礎課及專業課等課程教學中安排集中實習，包括松山藥用植物學實習（包括野外藥用植物資源調查、藥用植物識別）、安國中藥鑒定實習（包括常用中藥材鑒定、道地藥材產地實習等）、中藥制劑實習（包括中藥制劑車間實習、醫院藥劑科實習等）。本層次實習主要安排在第二學年和第四學年。通過集中實習，加深和鞏固學生課堂所學知識，獲取感性知識，開闊視野，擴大知識面，培養專業素質，加強職業道德教育，為今后工作奠定堅實基礎。
2.3.3科研創新訓練層次
開展形式多樣的科研實踐活動，以此強化學生專業基本技能訓練，培養學生創新精神和實踐能力，提高學生綜合素質。本層次的創新訓練主要面向已經完成基礎和綜合實驗培訓的二、三、四年級的學生，重點是“創新性、探索性”。具體包括：建立“科研創新實驗”導師庫，按照“以學生自行設計、操作為主，導師指導為輔”的原則，開設學生自行設計的“創新探索綜合實驗”；鼓勵學生積極參加各級各類科研課題申報；參加“挑戰杯”等各種創業大賽；進入教師實驗室參與教師科研項目；參加學校舉辦的專家、企業家系列講座等。
2.3.4專業綜合實踐層次
畢業專題實習是學生走上工作崗位的一次重要實踐，同時也是實現中藥學專業培養目標的一個極為重要的環節。在第七學期教學任務結束后即進入畢業專題實習，時間共16周。要求學生通過實習，了解本專業發展動態和趨勢，熟悉本專題所涉及的基本理論、基本知識和基本技能，掌握文獻查閱、實驗設計、實驗研究、數據處理、結果分析、論文撰寫等科學研究的基本方法，并熟悉論文答辯過程，為即將開始的工作奠定堅實的基礎。在第八學期末，根據學生入學以來的實驗、實習實踐、畢業論文等情況進行畢業綜合考核。多年教學實踐結果表明，通過以上四個不同層次的專業化訓練，學生切實具備了扎實的實踐技能與創新能力，能夠勝任中藥學相關領域的工作，并在工作中顯示出較強的競爭實力。
2.4將科研過程及科技成果轉化為實踐教學資源
積極引導教師把科研過程中產生的科研及科技開發成果引入到實踐教學之中，積極將設計性綜合性實驗和畢業論文與教師的科研課題相結合。三年來，結合縱、橫向科研課題的畢業論文300余篇，占畢業設計總課題數的36%以上；結合科研課題的綜合設計性實驗題目達85個，占實驗項目總數的61%，綜合設計性實驗項目開設比例占實驗課程總數40%以上；學生參與項目研究的課題占科研項目總數的70%以上。
2.5改革測評方法
建立能力培養為導向的考核體系建立能夠體現培養目標的、完整的實驗教學考核體系。采取多元化的考試方法，將過程考核與終結考試相結合，以考察能力、操作為主，全面考察學生的綜合能力。該考核體系涵蓋了實驗技能培養集中實習實踐科研創新訓練專業綜合實踐四個階段的各個環節。①在實驗技能培養階段，將實驗技能考核分成平時實驗能力測評和統考測評兩種，平時實驗能力測評主要包括：結合虛擬仿真實驗平臺實驗預習網上過關自動積分、實驗預習積分、實驗操作能力積分、實驗結果積分、實驗報告積分；統考測評又分為實驗理論考試和實驗操作技能考試兩部分。若平時實驗能力測評優秀者，可免統考測評；平時實驗能力成績達不到優秀者，須參加統考測評；規定實驗技能考核成績不及格不得參加理論課考試；②在集中實習實踐階段，以培養學生綜合能力為目標，要求學生提交實習報告和小結；③在科研創新訓練階段，要求學生撰寫課題申報書、實驗方案和詳細實施計劃；④在專業綜合實踐階段，注意培養學生的創新能力，通過選題、開題、實驗、論文撰寫和答辯等環節，使學生得到全面訓練。多年實踐證明，該體系保證了實驗教學各環節的教學秩序與質量，為正確評價學生實踐能力提供客觀指標體系，同時也是新世紀中藥學專門人才能力培養的基本保證。
3模式應用效果
分層遞進式中藥學專業本科生實踐技能培養模式構建完成后已進行了多年實踐，并取得了良好的成效。
3.1提高了本專業師資綜合水平
2007—2016年，本校中藥學專業相關教師有22人晉升教授或研究員職稱，35人晉升副教授或副研究員職稱。
3.2形成了多項教學改革成果
2007—2016年，該成果相關完成人獲得各級教學成果獎5項，發表實踐技能培養相關教研教改論文80余篇，建成北京市級精品課程2門，建設校級精品教材5部。鑒于在構建本科生實驗技能培養體系的綜合性、特色化和成效顯著，實驗研究成果突出，實驗室管理科學合理，注重科研促進本科教學和科技服務，中藥學實驗中心于2007年被評為“北京市實驗教學示范中心”，2012年還申報了國家級實驗教學示范中心。此外，中藥學專業于2007年獲批國家級特色專業建設點，2008年獲批北京市特色專業建設點。
3.3培育了學生的實踐創新精神和創新能力
經過全方位、多手段、分層遞進式的實踐技能培養模式訓練后，學生基礎知識和基本技能得到進一步強化。許多學生反映，在經過該模式的系統訓練后，實踐技能和實踐創新思維能力得到了較大提高。在學校連年舉行的大學生科研課題招標活動中，中藥學專業每年有數十個學生團體積極參與這一活動，在此過程中他們經歷了科研全程訓練，其科研實踐能力和綜合素質得到顯著提升。近年來共參加國家大學生創新訓練項目40項，教育部創新性試驗計劃項目近30項，北京市大學生科學研究與創業行動計劃項目5項，校級自主課題100余項；在第三屆“挑戰杯”首都高校大學生創業計劃競賽中取得一、二、三等獎各1名，在第四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽中取得銅獎1名；獲第八屆“全國大學生藥苑論壇”創新成果三等獎2項；累計發表學術論文數十篇，其中被SCI收錄論文多篇。
3.4提高了畢業生的社會競爭力
就業考研情況良好通過分層遞進式中藥學專業本科生實踐技能培養模式的實踐，學生的就業形勢得到明顯改善，縮短了中藥學專業畢業生就業后的“磨合期”，提高了畢業生的社會競爭力。許多學生反映在經過全方位的實踐技能綜合培養模式訓練后，就業面試時的自信心增強，提高了成功率。多年來，本科生就業率在95%以上。中藥學專業本科生參與實踐，特別是科研實驗工作大大激發了他們對于中藥學專業的興趣和進一步深造的愿望。近年來本專業學生踴躍報考研究生，40%學生報考研究生，錄取率30%左右，已考取的院校包括清華大學、北京大學、中國醫學科學院、中國中醫科學院、中國科學院等國內知名大學或研究機構，學生的實踐技能受到碩士研究生培養單位的一致好評。此外，有多名同學由于實踐技能突出，被美國、英國、法國及香港和澳門等地的大學錄取為研究生。
4小結
實踐技能培養模式的改革與創新，應當基于實踐教學的實踐性、系統性、主體性、現場情境性、完整性等特點[4]。對中藥學專業本科生實踐技能培養模式進行有益探索，對于教育思想觀念轉變、實踐教學內容改革、課程體系的構建及人才培養質量的提高，具有重要的現實意義[5]。分層遞進式本科生實踐技能培養模式是多年探索、研究的成果，已經多年實踐，該模式對于培育學生的實踐創新精神和創新能力，全面提升人才培養質量，增強畢業生的社會競爭力起到了明顯的促進作用，對中藥學專業本科生實踐技能培養和提高具有示范作用，具有很好的推廣應用價值。
參考文獻
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[4]劉芙，王韶春.高等教育實踐教學模式的構建與實施[J].現代教育管理，2011（3）：88-90.
1現狀調查與分析
1．1學生現狀調查與分析
根據我市現有辦學條件和招生現狀對藥學專業15級、16級進行了有關問題的問卷調查。初步接受企業教育班級人數65人，未接受企業教育班級人數148人通過調查問卷分析獲知，經歷過藥店初步教育的學生與未經歷藥店初步教育的學生在調查結果方面有明顯差異，大部分學生對一體化教室陳列的藥品和中藥標本感興趣，感覺企業人員來講課對學習藥學幫助很大。結果表明學生的學習要求非常強烈，所以職業教育要改變目前陳舊的培養模式。通過認真分析學生的學習方式和接受能力，我們認為在校生在校期間接受相關行業的管理和技能教育是十分必要的。
1．2行業調查
為深化校企合作，促進學生畢業后能夠精準就業，我們走訪了本地區的醫藥行業，包括藥廠、藥店(社會藥房)和醫院藥房，并進行了調研，普遍反映上崗后的畢業生職業素質和技能不能滿足企業的要求;另一方面，學生對所在崗位也不十分滿意，不能適應崗位的管理，甚至有的時間不長就要求變更工作。這樣使相關單位不能及時應聘到理想的藥學人員，時而久之，因為缺乏新生力量，也就制約了行業的發展，而藥學人員因長期找不到理想的工作，也會影響自己的發展。
2探索與措施
藥學專業職業教育模式的創新與改革是促使藥學專業發展的重要基礎，中等職業教育必須緊密結合區域產業與經濟，提升中職教育的產業對接水平。目前恰逢秦皇島打造承接京津冀健康、醫療、養老產業之際，人口快速老齡化的速度更加突出，促使社會藥房的發展速度越來越快，本地區已有零售藥店1600家，批發藥店21家，人們對藥學服務水平的要求也越來越高，為保證用藥安全，需要大量有知識、高技能、懂管理的藥學人才充實到一線，所以為醫藥行業培養高素質技能型人才已成為中職藥學教育的一項艱巨任務。為滿足社會需求，尋求適合中職藥學人才培養模式的研究勢在必行。我校藥學團隊積極探索藥學專業職業教育模式的改革，從教學的現狀出發，根據藥學專業發展方向及社會對藥學人才的需求，對中職藥學專業實施了職前職后一體化培養模式的研究與實踐。
2．1首先要統一認識
我們應該構建應用型、技能型人才培養的教育模式，使學生提前進入“企業人”角色，實現學生畢業與就業的無縫對接。職業教育包括職前教育和職后教育，中職藥學專業的人才職前教育一般是指學生的職業技術教育，一般為在校期間進行的教育，主要是學習將來就業崗位所必須的基礎知識和勞動技能;職后教育通常是指就業后的繼續教育，包括崗前培訓和崗后培訓。崗前培訓時間一般為一周，內容因企業性質而定，如藥店崗前培訓內容主要包括藥店組織構架、管理制度、崗位職責、藥事法規、門店微機應用等;崗后培訓內容一般根據崗位發展的需求而定，可以持續進行。職后教育直接影響到事業的發展。中職藥學專業的人才職前職后一體化培養模式的研究，主要是把職后教育中的崗前教育融合到職前教育過程中，延長崗前教育的實踐，讓學生提前進入“企業人”角色，充分消化、吸收崗前培訓的內容，解決好中職藥學人員就業前和就業后教育銜接的問題。
2．2建立校企合作
隨著京津冀經濟一體化的發展，秦皇島健康養老產業蒸蒸日上，社會藥房已逐漸承擔起了藥學服務的責任，為保證患者的用藥安全，執業藥師和藥劑員服務質量越來越重要。為服務于地方經濟的發展，我校與秦皇島德信醫藥連鎖有限公司建立了校企合作關系，并將班級命名為德信班，強化學生的企業意識，并增強了學生與相關企業的親和力。
2．3成立藥學團隊
為進一步加強我校專業建設，以藥劑專業為建設平臺，更好地根據專業特點實施教育教學改革，鑄造專業特色和實力，提高人才培養質量，在多年的教學改革與實踐中形成藥劑管理專業教育教學團隊。依據專業學生人數本團隊現有成員八名，均具有講師或高級講師職稱，大學本科及以上學歷，其中六人為執業藥師，具備雙師資格。具有良好的團隊合作精神，職稱和知識結構合理。團隊成員涵蓋藥劑、藥理和計算機三個專業，制定了藥學團隊崗位職責以對本專業的教育教學過程負責。
2．4建立理實一體化教室
理實一體化教室劃分兩個區，即教學區和實訓區。實訓區包括模擬藥店和中藥標本室。模擬藥店的建立對于藥理學、藥品調劑技術、藥品零售與服務技術等課程的教學及實訓奠定了基礎。中藥標本室方便了《天然藥物學基礎》的教學。設置中藥斗柜、張貼三證一照、展示藥店管理制度等，讓學生認識管理的重要性，了解藥店管理的模式及各崗位的要求，同時也啟發學生如何做好人生規劃。藥劑理實一體化教室的建立是校企合作的體現，拉近了學生和藥店的距離，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到就業崗位必須的操作技能，有利于調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的職業素質，是中專職業教育提高教學質量的有效路徑。
2．5將企業請進課堂
藥劑班開設了企業實踐課，每周一次，主要是聘請合作企業關鍵崗位的負責人給學生講授藥店管理方面的內容，當他們走進一體化教室，看到本單位風格的模擬藥店，感到非常親切，和學生猶如一家，可以結合現場講解藥店管理方法和制度，促進了學校和合作企業之間的關系。同時也讓企業了解學生情況，便于以后的管理與溝通。
2．6加強師資培訓
學校每周一次企業教育，對教師進行師資培訓，對所有任課教師具有很大的鞭策作用，促動教師去了解藥店，不斷提升自己的實踐能力。能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，不斷地去掌握新知識、新技術，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。
2．7充分利用職業活動周活動，進行校企合作成果展示
為了讓學生提前進入企業人角色，在職業活動周舉行了校企合作成果展示。藥劑專業團隊給學生編排了的情景劇《中藥調配四物湯》，指導學生認真彩排，對每一句臺詞認真斟酌，密切聯系藥學服務術語，對調配的每一步調配操作嚴格按崗位操作標準進行要求，讓學生熟悉職業崗位、感受職業氛圍、體驗職業角色。學生成立了5．12練習小分隊，利用業余時間一絲不茍的排練，對排練中的每一句臺詞、每一個動作尤其是操作技能強的動作嚴格要求，刻苦訓練，從而激發了學生不怕困難、吃苦耐勞、刻苦鉆研的精神，構筑成了“5．12精神”，明顯達到了職業教育的目的。
2．8開展技能大賽
2017年12月份，組織了藥劑班學生自愿報名參加中藥傳統技能大賽。整個活動是先進行三周的技能培訓，第四周進行大賽。項目包括中藥辨認與調配及中藥炮制。通過訓練和大賽不僅使學生鞏固了學過的藥學知識、提高的藥學技能，同時也是教師的職業技能有了很大提高。更可喜的是有幾個學生中途要求報名參加，我們也吸收入隊讓他們跟著學習。這樣不僅激發了學生學習的興趣，也實現了他們努力學習的愿望。
2．9走進企業，感受職場
藥劑班的學生第三年的學習是實習階段，全部學生到合作企業頂崗實習。學習過程中藥店指導教師進行傳幫帶，以身示教，及時獎勵表現優秀的實習生，學生經過一年的工作學習，逐漸鞏固了所學藥學知識和藥品調劑技術，更好地理解了藥品管理知識，懂得了崗位所需，逐漸走入“企業人”角色，所以畢業后受到合作企業的欣賞和歡迎，合作企業表示只要學生愿意到藥店工作，他們都愿意要，徹底改變了學生畢業后找不到工作，就業單位找不到合適畢業生的現象。
藥店實習報告總結3000字【1】 一、實習目的與任務
1、通過本次實習，是我能較系統地將藥學專業的理論知識與實踐技能結合起來，對藥品在醫院的流通和使用等實際工作有一個全面的認識。為我以后的工作和學習奠定初步的知識。
2、熟悉處方格式、內容及正確的書寫方法，了解各種處方的保存制度。
3、能熟悉了解工作程序完成審方，劃分、配方、發藥等工作。
4、熟悉毒、麻藥品的種類及管理辦法。
5、了解調劑過程中的差錯及處理辦法。
6、掌握常用藥品的名稱(化學名、拉丁名、別名及商品名)、藥理作用、用途、劑型、規格、劑量、用法、不良反應，藥物的相互作用及配伍禁忌等。
二、實習過程及內容(時間、內容)
我從20xx年7月14日至20xx年4月14日，作為xxx的一名藥學實習生，我積極參加醫院舉辦的有關講座和實際操作等活動，認真努力的學習有關藥學知識和學習作為一名合格藥師的職責和任務。經過了5個月的實習生活，內心真是感慨萬端，回想實習的這段時間，我從一開始懷著欣喜又有點緊張的心情到醫院實習，一直到參加院內活動，熟悉溫馨的醫院環境與職場文化，并調適自己主動去接觸人群，同其他學校的實習生和老師們建立了良好的關系，這都是我們即將步入社會的一次歷練與成長。5個月的實習生活，使我成熟、進步了許多，現將我在中大附一院實習成果的總結如下：
第一個科室外科藥房
通過學校對我們實習生的推薦，2014年7月14日我邁進了實習生涯中的第一個科室外科藥房。初到科室，老師簡單介紹了一下藥房的情況性質和有關藥物的擺放規律，然后拿到醫囑讓我們推著小車到所在架位上擇藥，剛開始不熟悉，且有點粗心，常常拿錯藥(如同一藥品不同規格，同一藥品不同商品名，同一藥品不同劑型等常弄錯)，錯了老師都會指出并叫我們要注意，后來漸漸的熟悉了這個環境，熟悉了工作情況，差錯也減少，有空時還可以看一些藥品說明書掌握一般常用的藥品的基本知識。
第二個科室中藥房
一走進中藥房就充滿中藥味，由于剛到什么都不懂，老師簡單介紹下中藥房的工作流程，及有關藥品的擺放規律，然后分配到跟一個中藥師，老師接到處方單就叫我按著處方單上的藥品名和規格，在相應的編號位置撿藥，分發到托盤里，然后再裝袋寫上患者的姓名及老師的工號，拿到前臺發藥的老師進行核對。
在中藥房工作也是挺忙的，有時處方打印機沒停過，處方單積累到長長，忙得不可開交，中藥房操作看似簡單其實是需要豐富的中藥理論知識，嫻熟靈活的動手能力，藥師在拿到處方時需要驗方，檢查處方是否合理用藥、有無配伍禁忌、確認無誤后才可調劑發藥，而且要熟記藥品的別名、藥品的性質、為了提高效率還要記住規格及位置，在中藥房的實習使我對中藥領域有了前所未有的了解，能感受到中醫文化的博大精深，精巧聰慧。藥房的老師也是很資深的老師,它不僅教會了我中醫方面的很多知識,而且教會了我人生的很多道理,這是將要踏入社會的我最需要汲取的營養。
第三個科室內科藥房
由于剛上醫院的藥房的升級改造，在內科實習時頭兩個星期在舊的藥房后
兩個星期在新的藥房，新藥房比舊的大很多，而且還裝了氣動物流系統，少量的發藥和退藥可以裝進一個橄欖形的泵通過氣動物流系統直接快速的送到所需的病房，非常方便，但對于每天大批量的藥房發藥，這個系統還是幫不上忙的，在我的藥房主要工作是撿藥，拿著處方單到所在架子上撿起所需的藥品再給老師核對，核對完另一個老師又核對裝箱，再經送藥的大叔送去所在科室，中午時也要幫忙拆包藥機的藥，其余就用空余時間，在此期間我主要熟悉了一些常用藥物，熟悉了常用藥物的用法用量及藥理性質等情況，遇到不懂的還經常請教老師，還可以跟其他學校的實習生吹水聊天，增進彼此的了解。
第四個科室靜配中心
靜配中心無菌操作對環境的要求比較高，我們進去要換鞋子及帶帽子跟口罩，剛到靜配中心什么都不懂還覺得很神秘的感覺，老師向我們講解了靜配中心的運轉情況及相關規則，還向我們介紹了靜配中心的潔凈度的要求及空氣、氣壓、溫度等情況。處方從各個科室發過來，有藥師負責處方的審核，看看有沒配伍禁忌，溶媒有沒選對，用量合不合理，沒通過審核的打回科室核實。出來的各個處方另外集中匯總成一張單，老師就叫我去在架子上撿相應的藥，然后交給老師在溶媒上貼上處方單并選出藥物分框裝好交給另外一個藥師核對，再統一推進配方室進行配置，配置完再拿出，老師再核對蓋章最后統一分發到不同科室的小箱由專人送去科室，整個流程下來要不同老師核對四次，非常的嚴格，但聽說有時也有出錯。在工作空余我都會拿一些藥品說明書來看了解有關藥物的藥理性質、注意事項等。還跟其他學校的實習生和其他醫院的實習人員交流，了解一些其他學校以及醫院的情況。
第五個科室西藥房
西藥房也叫門診藥房，門診藥房是非常忙的，來拿藥的病人每次都排得長長的隊，幾乎每天都有病人插隊而爆發口角沖突，我們都是忙的不可開交。由于剛趕上藥房的升級改造，我們也很有幸能了解上剛裝上的自動發藥的工作原理及流程，我也可了解最前沿的藥師是怎么工作的，例如，按照處方抓藥、面對病人怎樣下醫囑、怎樣管理藥品、怎樣應對藥房突況等。也學會了醫院藥房對于特殊藥品的特殊管理辦法.門診老師都和藹可親，非常樂意與人交談,將醫院相關制度按條給我們講解,使我們獲益匪淺,總而言之,在門診藥房的一個月,使我對藥師這個職業有了更深入的認識,也使我對藥師有了改觀,心中萌生了無限的憧憬。
三、實習心得與體會
5個月的實習生涯已告一段落，回顧這些日子的情形，有我們拿著處方在撿藥的身影，有跟老師交流傳授知識與經驗的情形，有跟其他學校的實習生說笑聊天的快樂情景，有跟老師在籃球場上飛灑青春的熱情，有在老師的運動會上觀摩老師們揮灑青春的激情。實習雖然結束了，但帶給我的一切還是讓我覺那么的真實，能讓我真實體驗人際關系，如藥師和護士的關系，藥師和藥師之間的關系，藥師和病人及家屬的關系，下級藥師和上級藥師的關系。這些對于剛步入社會的我們來說是一筆寶貴財產。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行在短暫的實習過程中,我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中知識的匱乏，如所學的知識不夠完善不夠扎實不能很好的用在實踐上。信心不過，對所學知識不太敢肯定。缺少藥品的臨床知識跟經驗。總而言之，實踐才剛剛起步，經驗還需要很大程度的慢慢積累，技能還需要很大程度的加強。這些就是我第一次實習過程中對自己學習成果的總結，對學做一名合格藥師的體會，也含有一些對醫藥學事業的瞻望。我想，這樣充實的實習生活，將會成為我人生中最難忘的時光。
藥店實習報告總結3000字【2】 自踏入醫學殿堂的那一刻起，我便深刻的認識到，精醫術，懂人文，有理想，能創新是新時期下的醫生所應具備的素質。校訓健康所系，性命相托時刻提醒我刻苦學習奮發向上。理論學習中，我克己求嚴，勤奮認真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導幫助下，系統掌握了醫學知識，為日后進入臨床打下了扎實基矗
作為一名藥學專業的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，是不能學以致用的，理論和實踐相結合才能把我們所學的知識帶給人們，所以，我深入基層在醫院藥房接受鍛煉。初到藥房工作，老同事向我說明了零售藥店與醫院藥房的不同，醫院藥房的藥師只需憑醫師處方發藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責，我所在的藥房經營的有中成藥、西藥、非藥品及一部分醫療器械，現將實習學習情況作一個總結報告。
嚴守勞動紀律，以員工的標準要求自己
在實習期間，我嚴格遵守該院的勞動紀律和一切工作管理制度，自覺以學生規范嚴格要求約束自己，不畏酷暑，認真工作，基本做到了無差錯事故，并在上下班之余主動為到醫院就診的患者義務解答關于科室位置就診步驟等方面的問答，積極維護了醫院的良好形象;并且理論聯系實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習的真正意義;不僅如此，我們更是認真規范操作技術、熟練應用在平常實驗課中學到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實習工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過實習筆記的方式記錄自己在工作中的點點心得，由于我的主動積極，勤快認真以及良好的醫患溝通能力，各科室給予的好評。
《此處可以加上藥事管理與法規部分內容和綜合知識與技能部分內容》
師傅領進門，修行在個人，雖然無緣與于老師繼續學習轉自：下去因為實習即將結束，但是于老師已經將學習方法和工作技巧教于我，今后我一定能在實踐中成長為一名優秀的藥學工作者。
在醫院藥房工作還能學習一些課堂外的東西，比如過橋就是黃連，因為黃連根莖的中段細瘦，狀如莖桿，形如小橋，所以稱為過橋。當然還有針哏就是半夏，砂哏就是銀柴胡等等一些中藥的別名，這些都是在醫生開具的中藥處方上學到的知識。
如何做好藥品銷售服務工作
在銷售部是最煅練與人處事、說話的，我的工作主要是接待顧客、打印住院藥房領藥單并發藥，然后由帶教老師核對后再發給住院部護士。在藥房接待患者時，由于很多患者購買所需藥品時候不認識想咨詢，所以，向患者介紹藥品時，我首先要了解藥品本身的基本情況，然后做簡單的介紹，以提高顧客對醫院藥房的信任度。
接聽電話時要語氣平和有禮貌。遇到不懂的地方認真詢問，不可以馬虎大意，有時候醫院的采購說話并非普通話帶有口音，尤其是南方口音，那時一定要注意力集中，防止聽錯或漏聽。
在這里我不知不覺地容入了整個團隊。當自己的工作干完時主動幫助他人，同時我也得到了別人的好評和關心。
在藥劑科實習期間我學會了用辦公自動化設備，如傳真機、復印機等。學校里學習的office軟件在這里也得到使用并有所提高，一個人的工作能力是各方面綜合知識表現，當今社會競爭越來越激烈，一個人的知識要全面廣泛，但在本專業要精益求精，這樣才能適應職場的激烈競爭。
通過實習，我對中西藥房及藥劑科的工作有了進一步的認識，進一步了解了藥庫和制劑室的工作任務，在實習過程中我們以踏實的工作作風，勤奮好學的工作態度，虛心向上的學習精神得到了帶教老師的一致好評。
實習是步入社會前的預演，實習中的苦與樂都嘗盡后發現自己長大了。今后將步入社會參加工作，從北京中醫藥大學走出的我將牢記勤求博采，厚德濟生的校訓，肩負起藥學工作者的使命和責任。工作對得起職業，做事對得起國家。
藥店實習報告總結3000字【3】 大學的生活結束了，從那時起，我們才算是真正的成人了，真正地走向了社會。結束了在校時的歡聲笑語，結束了上課時的活躍氛圍，更加懷念的還是同住了三年的舍友們，我們已經收拾好了所有細軟，離開了我們共同的小家，迎接我們的是社會的大家。 4月22日，我們各奔東西了，開始了新生活，寫簡歷、面試，到用人單位接收的通知。從那時起，我才知道做一個學生是多么的幸福，社會是復雜的，工作很不好找。
很幸運，我被北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司錄用了，我之所以會選擇去那里是因為同仁堂有著340年的歷史，是老字號，在全國甚至在全世界有著很高的名譽;同時同仁堂是國有企業，待遇比較好，而且在那里我可以學到很多知識來充實自己。同仁堂連鎖藥店有限責任公司隸屬同仁堂商業公司，而同仁堂商業公司是同仁堂集團底下的十大公司之一，屬于商業零售性質。北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司就是這樣，主要以藥品零售為主，在北京有60多家連鎖藥店。4月14日我被分到了同仁堂連鎖藥店有限責任公司劉家窯藥店工作，主要是配合出納完成日常結算工作。
同仁堂劉家窯藥店位于劉家窯橋西北角，在南三環邊上，緊鄰地鐵劉家窯站，地理位置很好。藥店周邊挨著蘇寧電器和很多餐館，處于人流較多的位置。尤其是上下班高峰，來藥店買藥的人很多，是個提高收入的好時機。來藥店的第一天，我還不太熟悉出納所應做的工作，但經理和出納都對我很好，很照顧我，教我怎么干。出納更是手把手地教我，使我對工作有了信心。
剛來劉家窯藥店的前幾天，真是不喜歡工作，甚至有了打退堂鼓的心思，因為是自己不愿意做的事情，而且又面對那么多新人新事，面對著那么多陌生的眼睛，看著外面賣藥師傅們的議論紛紛，我真的不知如何是好，很尷尬。但又想想，工作就是這樣，不要因為自己不喜歡這份工作或是用自己的情緒來面對工作，這樣永遠都做不好，我下定決心一定要好好珍惜這份工作，好好學習各種出納知識，為自己以后的人生鋪好道路。
工作的前幾天，我慢慢學會了怎么用系統軟件，因為所有連鎖藥店都使同一種系統軟件，以便于辦理各種業務，如請貨、收貨、退貨、查看調價，查看商品價格和結算，最重要的就是和總部通訊，因為每天總部都會有新消息告訴各門店，只有和總部通訊，才能及時了解最新消息，從而做出相應的對策。
然后，我又開始學習收銀，拿到顧客給的銷售小票后要入機，認真核對藥品的編號、價格和批號是否正確，這樣才能和電腦上相吻合，從而電腦才會認可。同仁堂的藥品有字頭區分，比如說1字頭的為成藥，2字頭為飲片，3字頭和6字頭為西藥，4字頭為保健食品等一共九個字頭，每次自己留存的小票應按字頭放好，以便每天晚上的結賬。
還有就是刷卡，一定要打好要刷的金額，以免發生金額錯誤，刷完后要把銀行存根和商戶存根保留好，每禮拜要上交給公司。學習了這些后，我就開始正式步入出納的學習了。跟著師傅學后才發現，有時書本上的東西很死，實際上工作的時候并不是這樣，而是比較靈活。我也覺得平常在學校的時候學習很好，但等實際工作了，卻得不到很好的實踐，甚至不知如何下手，多數的知識自己還是不會，甚至還處于初級狀態。有時腦子總是處在半知半解的狀態，師傅說幾遍我也聽不懂，得等實際操作幾天后才算明白。有時總是看著師傅做，但等自己真正開始做的時候，就又不明白了。從中我真的體會到了光看是沒有用的，只有自己親自動手做起來，才算是領會，才算是徹底明白。
實習兩個月后，我基本上掌握了出納的工作，同時對工作的流程和步驟有了進一步的體會和理解，并且工作不是那么費勁了，我配合著師傅每天做好出納的日常工作，對出納的認識也有了進一步的提高。它的步驟基本上是這樣的：(1)每天早晨打盤點表，交給各柜組進行實貨的盤點整理銷售小票，做日報表查看軟件是否有調價、清貨通知從收銀員那里取得貨款后送存銀行，登記銀行日記賬和現金日記賬。每天基本上的工作就是這些，同時出納還要每星期三去總公司交貨款，以轉賬支票的形式上交。
并且報銷各種費用，如果自己門店還有什么別的交代事項，出納還要去公司各部室完成相應的工作。每月的25號為每月大盤，出納要做盤點表和能源臺帳，月初要上報經營數據，10號左右發獎金，由經理開完經理例會后帶回給出納。主要的工作流程就是這些，雖然看上去并不是很累，但每項工作都要認真，一個數字的錯誤，就會使全盤發生錯誤，這也體現了作為財會工作者的嚴謹性。
在工作之余，我有時會去柜組和各位銷售藥品的師傅去學習藥品知識，認認藥，了解各種藥品的藥性。尤其是飲片臺，學習怎樣去用戥子，學習各種草藥的名稱和用途，我真覺得藥品的知識很深奧，是一門很深的學問。同仁堂的藥是很有名的，其中以大蜜丸最為普遍，最有名的當然是安宮牛黃丸，用于清熱開竅，豁痰解毒，治療溫熱病熱陷心包，中風昏迷，小兒驚厥，是同仁堂出品的一種名貴的中成藥，很有療效，甚至在全世界都很有名。要想賣藥賣出名堂也是很不容易的，除了具備藥師資格外，還要有一定的經驗。
在飲片方面，要取得中藥調劑員資格證后才能上崗，我想有興趣的話，也能考取調劑員證，多學一些知識。有時藥店來貨了，我也會幫忙理貨，核對藥品數量、批號和零售價，這樣更進一步加強了我對藥品的認識。
在三個月的實習中，我學到了很多東西，同時也學到了很多做人的道理，變得成熟了很多，對于為人處事，怎樣去搞好同事之間的關系，我也有了很深刻的感悟。經理和同事們都很喜歡我，我也很喜歡她們，在休息之余和她們聊天，在過年的時候和她們同臺演出，我們一塊吃飯、唱歌、跳舞，真是高興極了，我越來越喜歡自己的工作了，我也越來越樂意干，每天心情都很好，為我加大了不少工作的動力。
時間過得真是很快，3月11日那天我被調到了北京同仁堂連鎖藥店有限責任公司木樨園藥店，成為了一名真正的出納。木樨園藥店是個新開的藥店，位于南三環西路，離劉家窯藥店很近，面積300平米，是北京市同仁堂所有連鎖藥店里最大的藥店，而且房租很貴。那塊緊鄰木樨園服裝批發集散地，外地流動人口很大，是個很不錯的地價。
開店初期，真是很累，除了驗貨外，我自己還要去辦理各種證照。有稅務登記證、組織機構代碼、統計證、醫療器械、保健食品、食品流通等等。每天都在外面跑，自己辦公室里的工作卻完不成，那時真是很急，但沒有辦法，著急是沒有用的，只能慢慢來。又是面對一個新的環境，新的同事和新的經理，但這次有所不同，因為這次是我正式獨立上崗。對于這些新的同事，我有所不適應，尤其是和經理，有時意見會不同一，這是需要相互磨合的。
經過一個多月后，我的工作基本上走上了正軌，但仍然會出現不會的問題，我會請教別人，并加以銘記。我對于備用金的管理和自己庫存現金的管理很上心，對每筆金額都會記錄，并讓在場人簽字確認。同時在去銀行存款時，記好日期和金額，并隨時登記銀行日記賬，使得賬目清晰明了。并受到了經理的認可與好評。
在同仁堂工作已經4個多月了，我認識了不少的新鮮事物，認識了很多好朋友，雖然仍處于實習中，但我已經把自己融入在了這個大集體中，我為自己是同仁堂的一員而感到驕傲與自豪。我也在這四個月中懂得了不少道理：
要認真踏實地做好自己應做的事情。自己所做的工作是財會工作，這就更要求具備工作的嚴謹態度。也要具備作為財會人員的基本道德規范和高尚的節操。單位的錢要保管好，并且要有規律的進行清點，對每一筆發生的業務要記賬，并且每月月底按時結賬。點錢的時候要踏實認真，不能一心二用，更不能有什么僥幸心理。
做事要有始有終。每天工作很忙，但心不能浮躁，辦完一件事后才能去辦另一件事，不能手忙腳亂。做完一件事后要有收尾，并及時作好記錄。
尊敬師長，團結同事。同事們的普遍年齡都比自己大，他們經驗比我多，見識也比我多，自己更應該去尊重他們，并且有問題及時請教，從中自己也可以獲得很多經驗。
在同仁堂木樨園藥店工作中，我也有很多困惑，每天都會有不同的問題出現，比如預算外怎么去報銷，員工餐費明細表怎么做，支票怎么填;協配的來貨票怎樣去換票等。遇到這些問題，我會請教別的店有經驗的出納，并且我也會請教我的會計主管，她們都會幫助我，耐心給我講解。
同時，在工作時，我也發現了藥店存在的很多不足。
銷售小票書寫不規范。每次銷售藥品時，都要開小票，小票為一式三聯。寫小票時必須要注明商品編碼、名稱、廠家，同時，金額要寫正確。但有的員工仍然沒有注意這點，不是忘了寫廠家就是寫錯編碼，造成電腦出現未出情況。
來貨時分工應明確。每次來貨時，所有員工全都去搬藥，把箱子里的藥品全部拿出來，然后再核對。我認為，應該確立驗收員，把每個人應該做的工作分好，這樣才不會出現藥品漏數或重數現象，節約了很多時間。
新開門店辦理各事項應由公司辦公室出人陪同。對于新開的藥店來說，辦理各種證照是首要的事情。連鎖藥店屬于分支機構，在辦-理-證-件時都會讓你出示上級機構的證照副本，甚至有的還要看原件。公司辦公室應配合門店完成各種證件的準備與整理，尤其是在開立對公銀行時更應該由辦公室出面陪同門店出納開立銀行帳戶。
但公司辦公室做得比較欠缺，既不同意給原件，又沒有人員出面，給各門店造成了極大的障礙，使得各種執照的辦理并不是很順利，耽誤了時間，永遠處于被動局面。所以，我希望在今后開立新門店時，辦公室人員能夠為底下門店所著想，錢大家一塊掙，為什么不去相互扶持呢?
針對這些不足，我會及時去糾正，并且在適當的情況下向領導反映，以便使工作正常進行，方便于大家。
在工作的這幾個月中，我確實挺懷念上學的時候，覺得那時真的很無憂無慮，每天什么都不用想，除了上課，寫作業就是和同學在一起玩。而現在卻不同了，是為了生活而工作，有的東西想逃避也逃避不了，因為這就是社會。現在想想，覺得上課所學的東西很有用，沒白學。我曾經上過會計基礎課，做過記賬憑證，寫過賬簿，也做過會計分錄，現在也考了會計從業資格證書。這些對于現在的工作真的很有用處。
在實踐中學習真東西，既能使工作順利進行，又在工作中發現自己的不足，從而提高自己的專業技能。我希望學校應該多增加一些實操課程，加強學生們的動手能力，加大技能培訓，以使得學生們在踏上工作崗位時不那么費勁，積累更多的經驗，為走向社會打下堅實地基矗還應該加強學生們溝通能力，在工作時，與陌生人打交道的次數會很多，說話的方式，言談舉止的注意都會給人留下深刻的印象，我認為學校應開設語言交流課程，增加學生們的溝通能力。
關鍵詞：制藥工程；實踐教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0172-03
制藥行業作為以高新技術為依托的朝陽產業，是國家“十二五”期間大力培育和發展的戰略性新興產業，也是北京市經濟的五大支柱產業之一，為北京地區制藥工程專業提供了良好的發展平臺[1]。制藥工程專業承擔著培養高素質研發型和技術應用型工程技術人才的重任，而實踐教學是培養學生的創新精神、工程素質以及工程實踐能力的重要環節[2]。
傳統的實踐教學以課程實驗為主，僅停留在教學內容的某一環節或教學點上，容易忽略內容的銜接和層次的劃分，忽略各課程之間的交叉與遞進，導致部分實驗技能的培訓脫節，實驗內容重復，而且各個課程相互獨立，不利于學生對專業系統性認識和全局觀把握，以及對學生創新思維的培養[3]。
我校制藥工程專業自2000年招生以來，一直在不斷進行專業建設和實踐教學平臺建設，目前我們已經形成了“重應用，強實踐”的辦學特色和以就業市場需求為導向的人才培養模式。在實踐教學體系設置方面，我們打破傳統的實踐課程設置模式，以教師的最新科研成果為依托，根據最新版《中國藥典》和《藥品生產質量管理規范（GMP）》的要求以及企業的實際需求，以藥物的合成/提取、純化、制劑、干燥、質量控制為主線，將各自獨立的實驗課程循序漸進的進行融合，構建“多層次、動態調控式”實踐教學體系和“542”實踐課程體系，既能保證專業特色，又能加強對學生實踐創新能力的培養，使制藥工程專業的學生培養能更好的滿足用人單位的實際需求。
一、實踐教學平臺的構建
我校制藥工程專業自2007年開始嘗試進行實踐教學改革。在校院兩級的支持下，根據《藥品生產質量管理規范（GMP）》和《中國藥典》的要求，逐步進行硬件建設，購置了超臨界萃取裝置、微波萃取設備、發酵設備、分子蒸餾設備、噴霧干燥、冷凍干燥、超濾設備等設備，確保學生能利用最先進的技術手段進行中藥有效成分的提取和純化；購置了高效液相色譜儀、凝膠色譜儀、紅外光譜儀、原子吸收儀、氣質聯用分析儀、逆流色譜儀等，確保采用先進的分析手段對藥物進行分析；購置了造粒、壓片、包衣、膠囊灌裝、泡罩包裝等大型制藥設備，建成了近200m2的GMP固體制劑生產車間，確保能以最新藥品生產規范對學生進行藥物生產過程訓練；與同仁堂、安國市長安藥材有限公司、安國市藥材種植基地、上海科園信海等企業合作，建立了長期穩定的校外實習基地，確保學生能有機會到一流的醫藥企業進行實習。
我們通過對校內基礎實驗室、專業綜合實驗室、實踐教學中心以及校外實踐基地進行優化和整合，基于已有的“專業基礎課程實驗教學平臺”，相繼構建了“實踐教學與科研共享平臺”以及“教學科研與地方服務共享平臺”。其中，“實踐教學與科研共享平臺”是基于學院分析檢測中心和GMP藥物制劑生產基地，將教師科研成果與專業綜合實踐相融合的教學模式，將科研服務于教學落到實處；而“教學科研與地方服務共享平臺”是基于教授實驗室、北京市重點實驗室及制藥工程和生物工程研究所、校外實踐基地，以解決企業實際問題為出發點，將教師科研與企業需求相結合，在推動教學科研成果服務于企業實際需求的同時，也推動教學科研的進步，從而實現產學研共贏。
三大實踐平臺的建設為制藥工程專業“多層次、動態調控式”實踐教學體系和“542”實踐課程體系的實施、學生實踐創新能力的培養以及企業實際工程問題的解決都提供有力的硬件保障。
二、“多層次、動態調控式”實踐教學體系的構建
基于上述三個實踐教學平臺，我們構建了4個實踐課程層次，改革實踐課程考核方法，加強實踐教學過程管理，以不斷更新的國家藥典和GMP為準則，以行業需求和專業科技發展前沿為導向，并結合教師的科研成果，動態調整實踐教學內容和要求，從而構建“多層次、動態調控式”實踐教學體系，以實現我校制藥工程專業“以市場為導向，強實踐、重應用”的專業特色。構建的動態調控式實踐教學體系如圖1所示。
在具體實施過程中，我們通過聘請企業兼職專家，建立校企合作的實踐教學指導委員會，根據《藥品質量管理規范》和《中國藥典》的要求，通過對用人單位的走訪、在校生和畢業生座談等形式，收集反饋信息，再結合教師最新的科研成果，動態調整實踐教學內容，更新實踐教學手段和考核方式，促進實踐教學體系的再優化。
例如，我們將《無機化學實驗》和《分析化學實驗》整合成一門獨立設置的《無機與分析化學實驗》，將《藥劑學實驗》與《制藥工藝學實驗》整合成一門獨立設置的《藥物制劑綜合實踐》。依據《中國藥典》和老師的科研成果，在原有《藥物分析實驗》的基礎上，每學年開發3～4個實踐教學項目，增設了《藥物分析綜合實踐》，要求學生“自行選題-查閱文獻-確定方案-進行實驗-整理數據-撰寫報告”，從而進行藥物分析檢測方面的綜合性訓練，而且實踐項目會隨著老師科研成果和《中國藥典》的更新而進行動態調整。如根據《中國藥典》（2010版）內容的主要變化趨勢，增加了高校液相系統性實驗部分，將原實踐教學中的“馬來酸氯苯那敏片”的含量均勻度及溶出度的測定，調整為“對乙酰氨基酚片”的含量均勻度及溶出度的測定；針對新版藥典檢驗操作規程和新版GMP的要求，將實驗報告調整為企業的原始記錄和報告書的書寫形式，按GMP及新操作規程對實驗條件和過程進行記錄和報告等。
三、“542”實踐課程體系的構建
基于對我校學生特點和本專業多年辦學經驗分析，對制藥工程專業實踐教學理念進行改革，修正了實踐教學依附于理論教學、把實驗當作是理論驗證的認識，將實驗教學從依附和驗證理論教學的實驗教學環節更新為獨立設置的實驗課程，將相互獨立的實驗課程整合為與理論課程即相互獨立又相互關聯的綜合實踐課程，構建了專業基礎、分析檢測、工程實踐、藥物制劑和科技創新5個實踐教學模塊，以培養學生藥物制劑和分析檢測專業技能2條主線為主導，形成了基礎型、專項技能型、綜合設計型和科技創新型4個實踐層次，創建了制藥工程專業“542”實踐教學課程體系。
比如，在將化工原理實驗內容進行整合后，《化工原理實驗》不再是簡單的課程驗證實驗，而是在學生對課程整體內容有個全面認識后，要求學生以某一具體藥物為載體，了解其具體的生產過程，然后將化工原理中所涉及到的各個單元操作進行組合，構建他們自己的生產流程，并通過可拆裝的制藥生產流程去實現。通過這種訓練，《化工原理》課堂上所學習的各個單元操作不再是各自獨立的，而是存在于一個個藥物的實際生產流程中，從而讓學生更清晰的了解各個單元操作在藥物生產過程中的作用和地位，了解各個物料衡算、能量衡算的目的和意義。
同時，我們還對實踐教學內容進行了大膽改革。將原本各自獨立的實習實訓環節進行內容上的整合，使之涵蓋“中藥材種植-炮制-辨識-制劑-分析-使用”全過程，使專業實踐教學內容更契合企業實際需求。通過這種中藥制劑全流程訓練，可以提高學生的文獻查閱、整理和綜合分析能力，讓學生學會綜合各種因素確定實驗方案，并設計合適的實驗流程去實現，從而讓學生對藥物制劑的整體流程有個總體的認識。
四、多元導師制下的學生科技創新性活動
我校始終注重對教師進行企業實踐培訓，與上海馥稷生物、北京德禾生態等公司一起共建雙師型教學培訓基地，每年輪派1～2名青年老師前往培訓基地進行短期或長期企業實踐，參與企業的管理、技術改進和產品研發，建立“雙師型”教學團隊。同時，我們每年都會聘請2～3名企業專家到學校對學生和老師進行技術培訓，并協助指導學生包括藥廠車間設計、藥品生產流程和技術、藥房藥品管理等在內的專業實踐活動，從而建立校內導師、高年級同學幫助、企業導師協助的多元導師制。
從大一開始，學生在導師的指導下，并結合高年級同學幫助和企業導師指導的方式，組建課外科研實踐團隊，開展多元導師制下的科技創新活動，申請并完成“啟明星”大學生科技立項，參加“挑戰杯”首都大學生創業計劃競賽和“啟明星”大學生課外學術科技作品競賽等。學生通過申報并完成科技立項，參加科技競賽和創業計劃大賽，對學生的創新思維和創新能力的培養都是大有裨益的。
五、完善實踐教學考核體系，多層面多角度反映教學效果
改革實踐教學考核方式，完善實踐教學考核體系，從學生實踐效果和實踐教學組織實施兩個層面對實踐教學進行考核。
在學生實踐效果考核方面，引入了學生自評、小組互評、現場考核、實訓日志、現場答辯以及實訓報告等形式，對學生的實踐內容的掌握情況、小組的參與度等方面進行考核。
在實踐教學組織方面，從實訓項目、實訓文件、實訓條件、組織與實施、教學效果等五個層面對實踐教學效果進行考核，采用百分制評分，各項權重分別為20%、10%、10%、40%、20%，在調動學生學習積極性的前提下，以達到從不同層面、不同角度，科學、有效地反映教學效果。
六、結束語
我校自2009年開始進行實踐教學改革探索，2011年形成初步的實踐教學模式，2012年形成了“542”實踐課程體系雛形，到2013年建成并完善了“多層次、動態調控式”實踐教學體系和“542”實踐課程體系，建成了“實踐教學量化管理平臺”。目前，該成果已經惠及5屆學生，使學生在基礎實踐技能、專業技能及專業綜合技能等方面得到全方位的訓練，也讓我校畢業生更契合企業的實際需求。我校制藥工程專業連續五年就業率均在98%以上，專業對口率更是由2009年的45%提高到2015年的85%以上。
參考文獻：
[1]張思遠.北京生物醫藥科技園區競爭力分析與戰略選擇[D].北京：首都經濟貿易大學，2011.
[2]楊桂秋，孟艷秋，劉學貴等.構建多元化本科制藥工程專業實踐教學體系[J].藥學教育，2014，30（4）：50-52.
關鍵詞：溫病學；精品課程；教學效果
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0061-02
《溫病學》與《內經》、《傷寒論》、《金匱要略》合稱為中醫四大經典。它是一門研究溫病發生發展規律及其診治和預防方法的學科，具有基礎理論與臨床學科的雙重性質。在中醫內、外、婦、兒、五官等各科熱性病的臨床診斷治療中有著廣泛的實用性和指導性。因此，加強溫病學的教學工作對學生的綜合素質、中醫基本功、臨床技能等方面有著重要意義。而創建《溫病學》精品課程，正是提高教學效果的有效方法。以下為本教研室在創建《溫病學》精品課程的過程中，所領會到的一些經驗。
一、教師隊伍建設
中醫教學需要一支高素質、高水平的教學隊伍。教師的學識、修養等在體現教學效果方面有著至關重要的作用，更是建設精品課程的關鍵。所以我們在教師隊伍建設方面，通過各種途徑，努力提高教師，尤其是青年教師的教學水平。比如定期舉行的集體備課制度，青年教師崗前培訓，新教員試講，開展傳幫帶培養、選派青年教師外出培訓和進修、鼓勵教師參加各類學術會議，申請各類科研課題等切實有效的措施。通過所有教師的努力，在教學團隊整體素質、學識水平不斷增強的同時，教學效果也不斷提高。
二、教材及教學內容
我們現在使用的是由楊進主編的全國高等醫藥教材建設研究會規劃教材《溫病學》。為了更好地從整體上把握溫病學的內涵，突出反映溫病的特點。我們在繼承前幾版教材的基礎上，即將出版、使用由本教研室教師主編，科學技術出版社出版的普通高等教育中醫藥類規劃教材《溫病學》。同時結合教學的需要及滿足學生拓展知識面的需求，教研室老師還自編并出版了比如《溫病學提要》教學參考、《外感病證治》、《中醫溫病學備考題解》、《溫病題解》、《溫病辨鑒》等多本不同類型的輔助教材。以豐富其知識面，培養其閱讀能力和思考能力。另外除了上述教材之外，我們還鼓勵學生，特別是那些學有余力，愛好中醫的學生課后到圖書館借閱相關參考資料和書籍，尤其是明清時期的溫病學著作。比如葉天士的《溫熱論》、吳鞠通的《溫病條辨》、薛生白的《濕熱病篇》、王孟英的《溫熱經緯》、喻嘉言的《醫門法律》等等。在學習了溫病白話知識的基礎上，再參照原汁原味的溫病學經典理論，以更好地開拓學生的視野、豐富專業知識，領悟溫病辨證論治之精髓，掌握溫病理論之法度，提高學生學習中醫的興趣。在教學內容上，融入最新科研成果。把科研與教學有機地結合起來。不僅把書本知識傳授給學生，而且把國內外最新的觀念、技術、藥物等科研成果帶入課堂，傳遞給學生最新的知識和信息，以跟上臨床的快速發展的需要。比如在講解溫病衛氣營血各階段治療大法時，適當穿插韓雪梅教授根據姜春華教授提出的在溫病衛氣營血各階段治療應及早采用的“截斷療法”的具體運用和意義，以啟迪思維，拓展思路。再比如，在近年來急性感染性疾病增加和西醫在治療時，因抗生素的運用所帶來的困境的大背景下，運用蒿芩清膽湯等中醫中藥治療，其在解熱、抗菌、消炎、抗病毒、免疫調節、抗內毒素及抗膽道感染和利尿、對胃腸調節等方面具有獨特的優勢。通過這些簡單而鮮活的事例，讓學生感受到中醫中藥的魅力，激發學生熱愛中醫，學習中醫的主動性、積極性。
三、教學方法和手段
適當的教學方法與手段，是建設精品課程、提高教學效果的重要途徑，能有效地激發學生學習的主動性、積極性。《溫病學》雖然是中醫臨床基礎課程，但是因為其屬于經典課程，在教學中有很多學生難以理解的知識點，學習起來有一定的難度。所以，在教學中過程中，如果不注重教學方法和手段，就會使學生感到枯燥乏味，進而影響到學生學習這門具有橋梁性質課程的興趣。本教研室教師，在教學過程中，在以傳統的課堂講授為主的基礎上，充分利用多媒體在文字、圖像，聲音、動畫等方面的優勢、借助PBL啟發式教學法等多種教學方法和手段，達到了生動、形象地展現溫病在舌象，體征等方面的特色，同時也增強了學生與教師之間的交流與互動，最終達到調動學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果的目的。比如在講解斑疹的時候，先在課前給學生提出比如：斑疹該怎樣區別？辨斑疹的臨床意義？為什么有斑疹“宜見不宜見多”的說法？怎樣判斷斑疹的順逆等問題。讓他們帶著問題去預習，去思考，并且通過圖書館、網絡等多種信息途徑尋找答案，為順利接受教師的講解奠定基礎。課堂上，在學生以小組為單位的發言后，教師再在形象、直觀的幻燈片的基礎上，具體的分析、總結以上問題，以加深學生對斑疹相關內容的認識、理解。
四、實踐性教學
由于溫病學是門理論性及臨床實踐性都很強的課程，針對我校沒有溫病相應的臨床實習基地，學生所學知識，只停留在概念上，缺乏感性認識，理論與實踐相分離的實際情況。我們在鼓勵學生閱讀歷代醫家相關溫病醫案的同時，借鑒其他院校在溫病教學中的經驗，在課時數有限的的情況下，精選部分典型的與現代醫學基本接軌，其證治內容基本上是根據這些疾病的中醫主要證型歸納出來的西醫病種作為研究對象，如風溫以流感為例，伏暑以流行性出血熱為例、大頭瘟以流行性腮腺炎為例、爛喉痧以猩紅熱為例，將這些典型病例的影像資料，病人的體征等借助多媒體技術，制作成溫病學教學錄像展示給學生，同時加以分析。使學生直觀、形象地掌握四時溫病和某些現代急性傳染病和非傳染性的急性感染性疾病的防治，體現出溫病學理論聯系實踐的橋梁的性質。達到培養和提高學生分析和解決問題的能力。提高教學效果。
總之，我們在創建《溫病學》精品課程的過程中，緊緊圍繞溫病學科特點，以創建精品課程為最終目標，在教學大綱引導下，通過師資隊伍建設、教材及教學內容建設、教學方法和手段、實踐性教學環節等多個方面，不斷推動溫病學課堂教學效果的提高，使學生對基本理論知識的掌握更加牢固，為今后的臨床實踐打下堅實的基礎。今后，我們還將繼續圍繞這個目標不斷地努力、提高。
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不斷奉獻的科學家
“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”《詩經?小雅》的名句寄托了屠呦呦父母對她的美好期待。作為一名生藥學專業學生，屠呦呦考入北大醫學院時就和植物等天然藥物的研發應用結下了不解之緣。從1955年進入中醫研究院以來，她幾十年如一日，埋首于深愛的事業中，將一份份漂亮的成績單回饋給黨和人民。
屠呦呦入職時正值中醫研究院初創期，條件艱苦，設備奇缺，實驗室連基本通風設施都沒有，經常和各種化學溶液打交道的屠呦呦身體很快受到損害，一度患上中毒性肝炎。除了在實驗室內“搖瓶子”外，她還常常“一頭汗兩腿泥”地去野外采集樣本，先后解決了中藥半邊蓮及銀柴胡的品種混亂問題，為防治血吸蟲病做出貢獻;結合歷代古籍和各省經驗，她還完成了《中藥炮制經驗集成》的主要編著工作。屠呦呦最引人矚目的成就是發現青蒿素，作為防治瘧疾的一線藥物，“它每年在全世界，尤其是發展中國家，拯救了成千上萬人的生命，并且在與瘧疾這種致命疾病的持續戰斗中產生了長遠的醫療福利”。
為什么屠呦呦可以在平凡崗位上大有作為？或許我們可以從她說過的一句話中找到答案：“一個科技工作者，是不該滿足于現狀的，要對黨、對人民不斷有新的奉獻。”
【素材分析】
假如沒有屠呦呦百折不撓的毅力，假如沒有屠呦呦默默奉獻的信念，假如沒有屠呦呦不斷創新的精神，便不會出現拯救了成千上萬生命的防治瘧疾的一線藥物，也便不會獲得華人十年未獲拉斯克獎的空白，更不會有今天登上諾貝爾獎臺的風光。
【素材運用】
頑強毅力、心靈寧靜、傳統與現實、信念、奉獻……
【素材展示二】
不言氣餒的屠呦呦
1967年5月23日，我國政府啟動“523項目”，旨在找到克服抗藥性的新型抗瘧藥物。科研人員篩選了4萬多種抗瘧疾的化合物和中草藥，但沒有找到令人滿意的結果。1969年1月，年輕的實習研究員屠呦呦，以組長的身份加入該項目。
通過翻閱歷代本草醫籍，四處走訪老中醫，甚至連群眾來信都沒放過，屠呦呦終于在2000多種方藥中整理出一張含有640多種草藥、包括青蒿在內的《抗瘧單驗方集》。可在最初的動物實驗中，青蒿的效果并不出彩，屠呦呦的尋找也一度陷入僵局。
到底是哪個環節出了問題呢？屠呦呦再一次將目光轉向古老中國的智慧，重新在經典醫籍中細細翻找，突然，葛洪《肘后備急方》中的幾句話牢牢抓住她的目光：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”一語驚醒夢中人，屠呦呦馬上意識到問題可能出在常用的“水煎法”上，因為高溫會破壞青蒿中的有效成分，她隨即另辟蹊徑采用低沸點溶劑進行實驗。
成功，在190次失敗之后。1971年，屠呦呦在第191次低沸點實驗中發現了抗瘧效果為100%的青蒿提取物。1972年，該成果得到重視，研究人員從這一提取物中提煉出抗瘧有效成分――青蒿素。這些成就并未讓屠呦呦止步，1992年，針對青蒿素成本高、對瘧疾難以根治等缺點，她又發明出“雙氫青蒿素”這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。
因為屠呦呦第一個把青蒿素帶到523項目組，第一個提取出有100%抑制率的青蒿素，第一個做了臨床實驗，拉斯克基金會把2011年度臨床醫學研究獎授予中國中醫科學院研究員屠呦呦，以表彰其在治療瘧疾的青蒿素研究中的貢獻。這是被譽為美國諾貝爾獎的“拉斯克獎”設立65年來，首次授予中國科學家。
屠呦呦在獲獎感言中表示：“我想這個榮譽不僅僅屬于我個人，也屬于我們中國科學家群體”，“榮譽也不是我個人的，還有我的團隊，還有全國的同志們”。
【素材分析】
絕不氣餒是成功的基礎。屠呦呦是在第191次低沸點實驗中發現了抗瘧效果為100%的青蒿提取物的。就是說，她失敗了190次。如果是一般人，可能早就灰心了，可屠呦呦沒有，她在堅持，直到堅持了191次，成功之神終于被她感動了。
永不滿足才能更上一層樓。1971年屠呦呦發現了抗瘧效果為100%的青蒿提取物，這已經是很大的成就了，但她并沒有停止前進的步伐，而是繼續探索，終于在1992年發明出“雙氫青蒿素”這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。
【素材運用】
面對挫折不氣餒;人生貴在鍥而不舍;志存高遠，永不滿足;保持清醒的頭腦……
【素材展示三】
屠呦呦的成功偶然中帶有必然
也許，有些人認為屠呦呦能夠發現青蒿素，帶有某種偶然性，但很顯然，這種偶然之中也有著一種必然――這個“必然”就是艱苦的試驗、千百次的試錯。屠呦呦及其領導的中醫研究小組從系統整理歷代醫籍入手，查閱大量地方藥志，四處走訪老中醫，做了2000多張資料卡片，僅對青蒿素的試驗就經歷了190次失敗……最終淘盡黃沙始得金。
如果真要問上天何以格外垂青屠呦呦，正因她展現出一種腳踏實地、老老實實的科研作風。這是一個科學家有所建樹的必然前提。愛迪生為發明燈絲，僅植物類的碳化試驗就達六千多種，經歷上萬次挫敗，在連續三年里每天廢寢忘食。其實，縱觀愛迪生的很多偉大發明，均是在成千上萬次的“試錯”后“偶然”發現的。
然而，今天我們的一些科學家，恰恰缺少屠呦呦、愛迪生們的耐心和吃苦精神。在他們的思維中，“梅花香自苦寒來”成本太高、周期太長，他們既要“香”，又不愿經歷“苦寒”，而總是希望“短平快”，熱衷于“整合資源”、搞人脈拉關系找項目。一些人從一開始就熱衷于討巧，希望走終南捷徑，為了多出成果不惜走上抄襲造假之路;一些人一度腳踏實地、躬身科研，略有成就后便成“老板”，擺出架子，“十指不沾泥”，不愿再“掉價”去做基礎性研究;還有一些人，明明是一些實用性非常強的學科，卻熱衷從故紙堆中尋章摘句，或者將主要精力放在“引進”國外研究成果上，而對實證研究毫無興趣……
【素材分析】
科學是一種奇妙的東西，要摘取其王冠上的珍珠，必須挽起袖子和褲腳，親自“下田”，用不計其數的汗水方能“妙手偶得之”。科學家，就應該是這樣的一群人。屠呦呦捧得大獎，是國人之榮耀，更是學人之鞭策。
【素材運用】
偶然與必然、汗水與成功、追夢、腳踏實地……
【素材展示四】
屠呦呦的“小草精神”
屠呦呦從神奇的小草中提取的青蒿素及其衍生物，對惡性瘧疾、腦瘧有著強大的治療效果，挽救了全球尤其是發展中國家數百萬人的生命，被飽受瘧疾之苦的非洲人民稱為“中國神藥”。屠老靠研制“小草”獲獎可喜可賀。她所表現出來的“小草精神”更值得世人學習。屠老既無留學經歷，又無博士身份，更沒有兩院院士的光環，本身就是一棵科學界的“小草”。雖為“小草”，但卻有著旺盛的生命力。不論高山原野，還是石縫溪邊，不計條件好壞與環境優劣，總是耐得寂寞，頑強生長，不屈不饒。屠老從1955年以來，幾十年如一日，埋首于深愛的“小草”事業，忘我工作，不爭名利，歷經了190次失敗。特別在當時非常艱苦的科研條件下，屠老及其團隊憑借頑強的意志和巨大的努力才最終取得突破。“這也給投入醫學研究的后來人一個重要啟示，醫學研究要耐得住寂寞和漫長的驗證歷程。能在國內外發表多少學術論文，并不是一個真正優秀的醫學工作者追求的終極目標，只有樹立樸實的理念――治病救人和從知其然到知其所以然的升華，才有可能修成正果。” “小草”精神的可贊，在于春天用生命的綠色為大地梳妝，夏天用嬌嫩的身軀抵擋炎陽，秋日用熱忱的心靈支撐秋色枯黃，寒冬在泥土蘊育著新的生命和希望。屠老展現的正是“小草精神”的無私與奉獻。她對國家常存感恩之心，覺得自己為國家做貢獻理所應當。“國家需要我做什么，我就應該努力去做好。”所以，她才能在當年參加項目研究時，默默把三歲的孩子長期寄養在托兒所;才能當青蒿素治療瘧疾在動物實驗獲得成功后，和同事們勇敢地充當人體實驗的首批志愿者;才能當“小草”變成“大樹”時，表示“這個榮譽不僅僅屬于我個人，也屬于我們中國科學家群體”。在事業上無私奉獻，在榮譽上寧靜淡定，這種無私奉獻的“小草精神”，也給世人樹立了人生的高標。
【素材分析】
一個獲得諾貝爾生理學或醫學獎的科學家，居然是“三無教授”，這似乎具有某種諷刺意味。不過，或許正是其看淡了一切，才使之沒有去爭取過多的身份屬性和名利標簽，也才使得自己有超然于外的時間，潛心研究學術，并最終取得了惠及世人的成果。從這一點來說，屠呦呦的淡定恰是一種思想境界的延伸，一種個體素養的延續。
