時(shí)間：2022-10-12 10:18:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇責(zé)任教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心，調(diào)查，教學(xué)
一．前言
創(chuàng)建了人本主義心理治療理論的美國(guó)心理學(xué)家卡爾 羅杰斯早在1952年哈佛大學(xué)教育學(xué)院舉辦的主題為“課堂教學(xué)如何影響人的行為”的學(xué)術(shù)研討會(huì)上，從人本主義心理學(xué)的角度抨擊傳統(tǒng)教育，首次提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念。直到1998年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開的世界高等教育大會(huì)上，這一理念才以文字的形式出現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)教科文組織的文件中。大會(huì)要求各個(gè)國(guó)高等學(xué)校的決策者“把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點(diǎn)；把學(xué)生視為教育改革主要的和負(fù)責(zé)的參與者”。“以人為本”也是我國(guó)的辦學(xué)理念。隨著素質(zhì)教育的推行，“以學(xué)生為中心”的教育理念也得到了更多教育工作者的接收和支持，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試。
“以學(xué)生為中心”的人本主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人的因素，尊重學(xué)生的情感需要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程畢業(yè)論文提綱，態(tài)度、興趣、和經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化。不再是主導(dǎo)者、決定者和評(píng)估者而是輔導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和幫助者。教師的職責(zé)不再是以前的授業(yè)解惑，而轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生學(xué)習(xí)需要的更多資源，鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的職責(zé)也不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而具有選擇權(quán)和主動(dòng)認(rèn)知權(quán)，對(duì)學(xué)習(xí)和考核評(píng)價(jià)負(fù)有責(zé)任。
教學(xué)效果的好壞取決于內(nèi)部和外部?jī)纱笠蛩亍Ｍ庖蚴鞘挛锇l(fā)展變化的條件，而內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)。本體教育論強(qiáng)調(diào)教育的內(nèi)部規(guī)律，即教育必須適應(yīng)受教育者身心發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)者在研究解決學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)有各自的學(xué)習(xí)傾向，選擇應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略，表現(xiàn)出與眾不同的個(gè)人特色和學(xué)習(xí)方式。這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)特色和方式被稱作學(xué)習(xí)風(fēng)格。心理學(xué)家Witkin提出了場(chǎng)依型和獨(dú)立型；英國(guó)心理學(xué)家Gordon Pask發(fā)現(xiàn)了整體型(holist)和序列型(serialist)；Hudson 發(fā)現(xiàn)了聚合式思維型和發(fā)散式思維型； 瑞士心理學(xué)家Jung, Carl Gustav 把學(xué)習(xí)者分為內(nèi)向型和外向型。這些類型的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的不同方面有不一樣的優(yōu)勢(shì)。以語(yǔ)言習(xí)得為例，場(chǎng)依型的學(xué)生屬于感性型學(xué)生，受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響較大，在自然語(yǔ)言輸入方面占優(yōu)勢(shì)，善于口頭交際；整體型的學(xué)生傾向于把一系列問(wèn)題歸納在一起，從整體出發(fā)解決問(wèn)題；聚合式思維型論證有理有據(jù)寫作更富邏輯性；內(nèi)向型學(xué)生更注意語(yǔ)言的形式和規(guī)則但信息輸入較少，由于過(guò)于沉穩(wěn)會(huì)喪失語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，而外向型學(xué)生反應(yīng)迅速，能獲得更多的語(yǔ)言輸入輸出機(jī)會(huì)畢業(yè)論文提綱，但不注重語(yǔ)言的形式cssci期刊目錄。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格更有利于教師組織課堂教學(xué)。
二．實(shí)踐與調(diào)查
為更客觀的了解“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的實(shí)踐情況，筆者聯(lián)系了三位任教非英
語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)的教師，參與配合本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；厩闆r如下：三個(gè)自然班的老師與學(xué)生參加了教學(xué)實(shí)踐。三個(gè)自然班均為高考英語(yǔ)筆試成績(jī)?cè)?0分以上的同一專業(yè)分級(jí)A班，教學(xué)對(duì)象都是非英語(yǔ)專業(yè)的本科一年級(jí)新生，統(tǒng)一使用由北京大學(xué)出版的《新視野讀寫教程（第一冊(cè)）》一到九單元為教學(xué)內(nèi)容。教師嘗試“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，歷時(shí)16個(gè)星期。三個(gè)班的學(xué)生與任教教師配合筆者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談。
問(wèn)卷調(diào)查分為前期、中期和后期三個(gè)階段。
前期的問(wèn)卷調(diào)查在教學(xué)試驗(yàn)的第一周進(jìn)行，主要針對(duì)學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)水平的了解情況，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望和對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的態(tài)度。具體問(wèn)題有1. 相比較而言下面四種能力哪一種最強(qiáng)？ a.聽b.說(shuō) c.讀 d.寫2.大學(xué)期間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？a.過(guò)四級(jí) b.六級(jí) c.提高口頭和書面的交流能力3. 是否贊成上課采用以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)？a.是 b.否 c.不太清楚
結(jié)果
對(duì)象
1
2
3
a
b
c
d
a
b
c
a
b
c
A1(75人)
6
7
34
28
45
21
9
27
18
30
A2(78人)
8
9
32
29
48
22
8
29
13
36
A3(76人)
5
10
36
25
52
19
5
23
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)，網(wǎng)考，對(duì)策
為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理,提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)聲譽(yù),確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序的發(fā)展,根據(jù)教育部文件(教高[2004]5 號(hào)) 規(guī)定，2004年春以后注冊(cè)入學(xué)的遠(yuǎn)程教育本科學(xué)生必須參加全國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試。從2008年以后，采取上機(jī)考試的形式，隨機(jī)抽題，考試是真正意義上的水平測(cè)試，沒(méi)有指定的教材和具體的復(fù)習(xí)范圍，這對(duì)于成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有一定的難度，我校機(jī)考的通過(guò)率也一度出現(xiàn)明顯下降的趨勢(shì)。因此，在對(duì)基層多家單位進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們對(duì)全省電大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施、并召開了關(guān)于英語(yǔ)網(wǎng)考現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，研討了具體的教學(xué)方法和考前輔導(dǎo)的有效措施，收到了明顯的效果，在近期的教育部網(wǎng)考中我校成績(jī)及格率為59.67%，比往年提高了20%。本文將從陜西廣播電視大學(xué)網(wǎng)考基本情況入手，提出相應(yīng)對(duì)策，希望對(duì)提高英語(yǔ)網(wǎng)考通過(guò)率起到一定的幫助作用。
一、目前我校網(wǎng)考“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)的現(xiàn)狀
全省電大各分校的英語(yǔ)課普遍采取輔導(dǎo)的方式，次數(shù)大多都在3-5次，存在的主要問(wèn)題是學(xué)生面授課的到課率較低。英語(yǔ)II（2）輔導(dǎo)課時(shí)間緊，任務(wù)重遠(yuǎn)程教育論文，學(xué)員都想盡早通過(guò)，以免網(wǎng)考成為畢業(yè)的攔路虎。然而，目前除了學(xué)生的工學(xué)矛盾之外，到課率低還有很多其他原因：
1.多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，本來(lái)抱著很大希望來(lái)上課，結(jié)果由于面授輔導(dǎo)課次數(shù)有限，輔導(dǎo)老師不得不加快進(jìn)度，一次要上3-4個(gè)單元，他們硬著頭皮也聽不懂，便對(duì)英語(yǔ)課和英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，再加上對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)考能否通過(guò)缺乏自信心，產(chǎn)生了畏難情緒；
2.學(xué)生抱有僥幸通過(guò)或吃老本的心理。網(wǎng)考采取機(jī)考形式，考試次數(shù)增多，機(jī)會(huì)增多，學(xué)生抱著撞運(yùn)氣的心理，認(rèn)為多考幾次自然就通過(guò)了；另外就我校而言，由于歷屆紙筆考試的網(wǎng)考合格率基本高于全國(guó)平均合格率，使學(xué)生在思想上不夠重視；與此同時(shí)，《英語(yǔ)II（1）》的期末考試方式簡(jiǎn)單，通過(guò)率很高，學(xué)生以為《英語(yǔ)II（2）》的期末考試也是如此，由此產(chǎn)生了麻痹思想，因而到課率明顯下降；
3.因?yàn)楸菊n程沒(méi)有形成性考核成績(jī)，沒(méi)有了激勵(lì)作用，也難以約束學(xué)生，因而，學(xué)生忽視面授課；
4.部分學(xué)生對(duì)考前輔導(dǎo)效果持悲觀態(tài)度。由于現(xiàn)在的機(jī)考是建立在一個(gè)龐大的試題庫(kù)上，沒(méi)有了電大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的，明確和具體的考試范圍。因此，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)II（2）的面授課沒(méi)有明確的針對(duì)性，上課講的內(nèi)容不是網(wǎng)考考題，面授課來(lái)不來(lái)無(wú)所謂。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策及具體措施
1．加強(qiáng)網(wǎng)考“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)的管理
1．1加強(qiáng)學(xué)生思想的引導(dǎo)，加大教學(xué)管理的力度
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的參與水平取決于學(xué)習(xí)者個(gè)人（含其需要、興趣、愿望等）與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個(gè)人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過(guò)程。當(dāng)二者相吻合、協(xié)調(diào)一致時(shí)，教育活動(dòng)才會(huì)發(fā)生。
（1）我們要從思想上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)考的認(rèn)識(shí)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高他們對(duì)網(wǎng)考的重視程度。為此，教學(xué)管理部門應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)現(xiàn)代通訊手段催促學(xué)生按時(shí)來(lái)上課，提高面授課到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實(shí)處論文開題報(bào)告。作為面授老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和對(duì)教學(xué)的意見等遠(yuǎn)程教育論文，從而對(duì)自己的教學(xué)不斷反思，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，以找出更好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生來(lái)上課；
（2）要做好考前輔導(dǎo)，提高面授課的質(zhì)量及效率。針對(duì)“機(jī)考”內(nèi)容和題型，要讓學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法，擴(kuò)大詞匯量，通過(guò)大量的模擬題訓(xùn)練，以達(dá)到英語(yǔ)網(wǎng)考所要求的水平。面授教師的作用體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，以及對(duì)學(xué)生心理方面的正確引導(dǎo)等方面。通過(guò)教師的精講和學(xué)生的多練，學(xué)生是能夠掌握“網(wǎng)考”所要求的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，達(dá)到以“扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)”的不變應(yīng)對(duì)“考試形式及內(nèi)容”的萬(wàn)變。
1．2采取相應(yīng)的教學(xué)管理措施
為了提高統(tǒng)考的合格率，從教學(xué)管理方面采取必要的行政手段，以保證良好的教學(xué)環(huán)境：
（1）抓認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)堅(jiān)持把深化教育教學(xué)改革，提升綜合辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校的大事來(lái)抓。學(xué)校上下對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)聲譽(yù)，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康、有序地發(fā)展，不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)考工作與電大教學(xué)聲譽(yù)、統(tǒng)考與質(zhì)量、統(tǒng)考與生存的重要關(guān)系，要求各級(jí)分校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提高對(duì)統(tǒng)考工作的認(rèn)識(shí)。省校領(lǐng)導(dǎo)有這樣明確的要求，分校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門更要高度重視統(tǒng)考工作，我們外語(yǔ)老師對(duì)抓統(tǒng)考就更加有信心了，全省上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，就能做到齊心協(xié)力一塊抓；
（2）抓指導(dǎo)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和中央電大有關(guān)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考的文件，及時(shí)跟蹤各種網(wǎng)考信息。每次中央電大外語(yǔ)學(xué)院組織的教學(xué)活動(dòng)，不僅省校老師參加，還應(yīng)及時(shí)通知到分校，要求分校老師和教學(xué)班的輔導(dǎo)老師也盡量參加。將獲取的最新統(tǒng)考信息及時(shí)整理上網(wǎng)或在我省教師QQ群內(nèi)討論時(shí)、視頻輔導(dǎo)時(shí)、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論時(shí)迅速傳達(dá)到每個(gè)分校?？记耙恢埽覀兌家e行英語(yǔ)統(tǒng)考專場(chǎng)BBS討論和雙向視頻會(huì)議，向全省電大師生布置考試工作、傳達(dá)最新信息、指導(dǎo)考前培訓(xùn)以及總結(jié)網(wǎng)上非實(shí)時(shí)反饋交流情況，對(duì)分校的輔導(dǎo)與組織提出具體要求。考試結(jié)束以后，我們要按成績(jī)排隊(duì)，進(jìn)行通報(bào)；
（3）抓組織。教學(xué)組織可以打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)格局，統(tǒng)籌安排不同學(xué)期和年級(jí)以及班級(jí)的英語(yǔ)課，對(duì)于招生數(shù)量較小的單位可以兩個(gè)學(xué)期合在一起開課，以保證教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的落實(shí)；對(duì)于一次招生數(shù)量較多的單位，可以采取分級(jí)而不是分班的教學(xué)模式，以保證和加強(qiáng)面授課教學(xué)；
（4）抓管理。必須聘請(qǐng)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)并熟悉網(wǎng)考相關(guān)政策遠(yuǎn)程教育論文，且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核和管理。落實(shí)專人（英語(yǔ)責(zé)任教師）負(fù)責(zé)收集和下載相關(guān)網(wǎng)考信息，并負(fù)責(zé)下發(fā)給課程輔導(dǎo)教師和學(xué)生，保持網(wǎng)考信息通暢。
2．加強(qiáng)網(wǎng)考“大學(xué)英語(yǔ)”的“教學(xué)一體化”設(shè)計(jì)和管理
針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為該課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求需要提高，各教學(xué)單位應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃安排面授課輔導(dǎo)，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)員計(jì)算機(jī)操作技能。建議教學(xué)采取以下模式：
2.1從《英語(yǔ)II（1）》課程教學(xué)開始抓起
目前我校要求所有基層單位的《英語(yǔ)II（1）》課程參加全國(guó)電大基于網(wǎng)絡(luò)的考核改革試點(diǎn)，該試點(diǎn)是根據(jù)教育部大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，結(jié)合“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，中央電大啟動(dòng)了電大開放英語(yǔ)教學(xué)的改革項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目以多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用為新切入點(diǎn)，旨在幫助電大成人學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)生基于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)為主，并具有學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤、學(xué)習(xí)行為記錄及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的傳輸功能。該課程多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程對(duì)學(xué)員參加高校網(wǎng)絡(luò)教育“大學(xué)英語(yǔ)B”的統(tǒng)一考試有很大的幫助作用。學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括兩部分，光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)和形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)光盤與課程教材文字結(jié)合，配合教材使用，是對(duì)教材內(nèi)容的整合與補(bǔ)充；同時(shí)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),整合優(yōu)化了多種學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。另外光盤中還增添了課文翻譯和大量新設(shè)計(jì)的閱讀練習(xí)，是配合全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)（B）的網(wǎng)考思路和教材內(nèi)容，通過(guò)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生在有效學(xué)好教材內(nèi)容的同時(shí)準(zhǔn)備全國(guó)統(tǒng)考提供有效幫助。
所以各辦學(xué)單位應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持從新生開始，組織英語(yǔ)教師配合多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)相應(yīng)的專項(xiàng)和綜合練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法。面授課的老師邊講解，邊做題，讓學(xué)生能夠逐步掌握和提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。這有利于讓學(xué)生掌握必備的英語(yǔ)單詞，擴(kuò)大詞匯量。
2.2 強(qiáng)化《英語(yǔ)II（2）》教學(xué)
《英語(yǔ)II（2）》教材內(nèi)容多，詞匯量大，知識(shí)面廣，但學(xué)好該教材對(duì)學(xué)員的閱讀理解有很大的幫助。所以我們應(yīng)利用本教材的閱讀部分重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)還能掌握語(yǔ)法點(diǎn)、詞匯辨析，進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。但是，大部分老師和學(xué)生認(rèn)為面授課的學(xué)時(shí)太少，不能形成有效的學(xué)習(xí)鏈，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心非常不利，因此我們建議根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加大面授課課時(shí)，至少應(yīng)完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的面授學(xué)時(shí)論文開題報(bào)告。
2.3 完成《大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)考直通車》的全面輔導(dǎo)
建議從新生開始就人手一冊(cè)《大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)考直通車》教材，在《英語(yǔ)II（1）》階段最好完成全部的“交際用語(yǔ)”以減輕《英語(yǔ)II（2）》的負(fù)擔(dān)。在完成《英語(yǔ)II（2）》教學(xué)時(shí)，通過(guò)做《大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)考直通車》上面的試題讓學(xué)生熟悉《大學(xué)英語(yǔ)B》統(tǒng)考的題型、把握試題難易程度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“英譯漢”和“寫作”的訓(xùn)練和練習(xí)。
3．將教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)
3.1下分?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。每次英語(yǔ)統(tǒng)考期間遠(yuǎn)程教育論文，我們要安排老師下考點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，收集第一手資料?？记芭c學(xué)生交流迎考組織工作，了解分校教學(xué)組織情況，考后交流考試情況，了解學(xué)生解題的難點(diǎn)和困惑。然后根據(jù)調(diào)研情況召開小型研討會(huì)或開展教研活動(dòng)，針對(duì)統(tǒng)考調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題研究下一步的備考措施；
3.2 關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的高低和解題技巧的熟練程度也是學(xué)生順利通過(guò)統(tǒng)考的關(guān)鍵因素。我們要求所有參考學(xué)生都要參加計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，利用網(wǎng)上模擬平臺(tái)和網(wǎng)考直通車熟悉考試題型和基本操作；
3.3 培訓(xùn)監(jiān)考人員?？记拔覀兏嬷O(jiān)考老師考試的題型與題量，要求監(jiān)考老師務(wù)必督促每個(gè)同學(xué)完成考題所有摘要盡可能多地去獲得高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)；
3.4 抓參考率。通過(guò)調(diào)研和成績(jī)分析，我們發(fā)現(xiàn)，考試的組織工作與網(wǎng)考通過(guò)率密切相關(guān)。缺考率高，通過(guò)率就低。因此我們應(yīng)在每次總結(jié)考試通過(guò)率排名的時(shí)候，都按照整體通過(guò)率，而不按照實(shí)考通過(guò)率，而且每次要把考試缺考率作為評(píng)定分校網(wǎng)考工作的一個(gè)重要指標(biāo)。這樣會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)考的組織和管理，有利于進(jìn)一步提高網(wǎng)考通過(guò)率。
三、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考在開放教育中占有非常重要的地位，它關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)，學(xué)校開放教育規(guī)模能否擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過(guò)教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)管理部門的大力協(xié)作，精心組織、積極備考，進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，完成開放教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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大家好!在今年暑假來(lái)臨之際，為了讓大家過(guò)一個(gè)有意義的暑假，今天我們召開暑假放假大會(huì)，總結(jié)本學(xué)期的工作，布署安排暑假學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)。首先向獲得表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續(xù)努力，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得各加優(yōu)異的成績(jī)。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了同學(xué)們的優(yōu)異成績(jī)。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，學(xué)校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“依法治校，規(guī)范管理，質(zhì)量立校，特色興?！睘檗k學(xué)理念，以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)和諧的梧臺(tái)教育”的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)規(guī)范管理，逐步提升辦學(xué)水平。以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，并取得了可喜的成績(jī)。
首先、學(xué)校加強(qiáng)規(guī)范化管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。全面落實(shí)《省課程設(shè)置方案》，開全課程、開足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范了學(xué)生書面作業(yè)設(shè)置，實(shí)行總量控制，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)。規(guī)范學(xué)生的各種競(jìng)賽和考試。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取了等級(jí)評(píng)價(jià)，不給學(xué)生排名次，不公開公布學(xué)生成績(jī)。
其次、堅(jiān)持德育為首，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，努力爭(zhēng)做有道德的人。學(xué)校深入開展系列教育活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)周、班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育、遵規(guī)守紀(jì)教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，滲透安全教育，理想信念教育，心理健康教育，社會(huì)公德教育，從小事做起，逐步提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)校大力推廣學(xué)生節(jié)假日三元管理，成立了社區(qū)互助小組，充分利用周六時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、文體與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了小組內(nèi)學(xué)生的交流與合作，保障了學(xué)生在校外的管理。加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，加強(qiáng)社區(qū)、家庭和學(xué)校的聯(lián)合，融洽了學(xué)校與家庭的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
第三、突出教學(xué)中心地位，加強(qiáng)常規(guī)管理，積極開展課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)與落實(shí)《臨淄區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，加大檢查與指導(dǎo)力度，確保教學(xué)工作的規(guī)范化。扎實(shí)開展教育科研工作，緊緊圍繞“構(gòu)建理想課堂”實(shí)驗(yàn)，探究“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，提高了課堂效率。大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”活動(dòng)，提高同學(xué)們的表達(dá)、書寫能力。扎實(shí)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保每天鍛煉1小時(shí)以上，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。積極開展大閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書香校園，鼓勵(lì)師生多讀書，讀好書，提高文學(xué)素養(yǎng)。
第四、齊文化素養(yǎng)教育特色建設(shè)初見成效。
學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大力開展齊文化素養(yǎng)教育，給學(xué)生配備了《齊國(guó)成語(yǔ)故事》一書，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦里面的齊國(guó)故事，開展齊國(guó)故事我來(lái)講活動(dòng);積極開展齊文化劇排練與展演，成立了齊文化劇中心隊(duì)，積極開展活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生參觀了齊國(guó)故城排水口和稷下學(xué)宮遺址，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)齊文化知識(shí)。學(xué)校還加大了齊文化校園建設(shè)，懸掛了10余塊齊國(guó)名人掛像，讓學(xué)生時(shí)刻接受齊文化的熏陶。學(xué)校邀請(qǐng)了區(qū)齊文化研究社王景甫和王本昌兩位專家為學(xué)生進(jìn)行了齊文化知識(shí)講座，大大提高了學(xué)校齊文化素養(yǎng)教育的層次。學(xué)校組織了齊國(guó)成語(yǔ)故事和千句文比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)齊文化知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)校特色建設(shè)初見成效，并帶動(dòng)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。
第五、學(xué)校注重校園環(huán)境建設(shè)，提升環(huán)境育人檔次。學(xué)校對(duì)小廣場(chǎng)周圍的花池邊進(jìn)行了硬化，在廣場(chǎng)兩側(cè)種植了草皮，對(duì)綠化區(qū)進(jìn)行了整修，達(dá)到了校園美化綠化的要求。為確保學(xué)生在校安全，防止意外事故，學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的主用電線路進(jìn)行更換，對(duì)房頂進(jìn)行防水處理，消除了安全隱患。學(xué)校對(duì)辦公室和教室進(jìn)行刮瓷刷漆，創(chuàng)設(shè)了良好的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境。大力開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生添置了六幅高標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺(tái)，設(shè)置了專門的乒乓球場(chǎng)地，讓學(xué)生即煅練了身體又豐富了課外生活。
學(xué)校師生的共同努力，帶來(lái)了豐碩的成果。李榮春、于振明、楊傳波、崔美文等六位教師的論文在《音體美報(bào)》發(fā)表，王洪吉老師的隨筆在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，楊傳波、于衛(wèi)國(guó)等三位教師的論文在淄博市現(xiàn)代教育論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在淄博市第十屆百靈藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，王安友、李榮春兩位老師輔導(dǎo)學(xué)生上交的美術(shù)和攝影作品有五件獲獎(jiǎng)。張愛潔、楊傳波兩位老師的教具制作被評(píng)為區(qū)級(jí)二、三等獎(jiǎng)。于衛(wèi)國(guó)老師輔導(dǎo)學(xué)生電子作品有兩件獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。王洪吉老師輔導(dǎo)的王夢(mèng)潔、王夢(mèng)雪兩同學(xué)的習(xí)作在山東省《快樂(lè)作文》上發(fā)表，王曉敏、王雪妍同學(xué)的習(xí)作在《音體美報(bào)》上發(fā)表。郭新發(fā)老師帶領(lǐng)學(xué)校體育隊(duì)在學(xué)生人數(shù)不占優(yōu)勢(shì)的情況下，獲得了全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名、越野賽第二名的好成績(jī)。在鎮(zhèn)第三屆校園讀書節(jié)比賽中，師生多人獲獎(jiǎng)。各類教育教學(xué)信息20余篇在市區(qū)級(jí)以上媒體發(fā)表。本學(xué)期的期末考試中，參加全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試的十二個(gè)學(xué)科，我校有四個(gè)學(xué)科獲得了第一名，分別是崔美文老師任教的二年級(jí)語(yǔ)文、王成軍老師任教的四年級(jí)數(shù)學(xué)、吳麗花老師任教的四年級(jí)英語(yǔ)、楊傳波老師任教的五年級(jí)數(shù)學(xué)，張愛潔老師任教的一年級(jí)語(yǔ)文獲得了第二名。加上抽測(cè)中體育全鎮(zhèn)第一，美術(shù)全鎮(zhèn)第二，學(xué)校獲得了全鎮(zhèn)三分之一的第一名。這些成績(jī)的取得與我們?nèi)w師生的努力是分不開的，是大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)向上的結(jié)果。
現(xiàn)在，暑假就要到了，為了大家過(guò)一個(gè)快樂(lè)、平安、豐富多彩的暑假，學(xué)校向同學(xué)們提出以下建議：
1、在假期里制訂好暑假活動(dòng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參加社區(qū)互助活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、注意自身安全，認(rèn)真落實(shí)《暑假安全目標(biāo)責(zé)任書》，確保不出現(xiàn)任何事故。
3、假期中講文明、講禮貌，要尊老敬老，尊重和關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)他人。
4、積極開展讀書活動(dòng)，提倡多讀書，讀好書，創(chuàng)建書香家庭。
5、做好近視眼防控和其他疾病的防控工作工作，講究衛(wèi)生，多做運(yùn)動(dòng)，保持身體健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
6、堅(jiān)決抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，嚴(yán)禁學(xué)生喝酒、賭博，禁止進(jìn)入“網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、歌廳、舞廳、臺(tái)球房”等不適宜的娛樂(lè)性場(chǎng)所，做一個(gè)講文明、懂禮儀的好少年。
7、樹立節(jié)儉意識(shí)，合理使用壓歲錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。鼓勵(lì)大家利用壓歲錢訂閱報(bào)刊、雜志，購(gòu)買學(xué)習(xí)書籍。
8、積極參加齊文化故事我來(lái)講活動(dòng)，確保在假期里學(xué)會(huì)五個(gè)以上的齊國(guó)故事，開展尋訪家鄉(xiāng)齊國(guó)遺址社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)當(dāng)?shù)佚R文化的理解，提高齊文化素養(yǎng)。
9、積極參加社區(qū)互助組活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行互助學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確保人員、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的落實(shí)與提高，保證活動(dòng)效果。輔導(dǎo)老師會(huì)不定期的進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)的同學(xué)也會(huì)監(jiān)督活動(dòng)開展情況，希望大家認(rèn)真、按時(shí)開展好小組互助活動(dòng)。
保康縣黃堡鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)女教師崔德麗，個(gè)頭不高，身材消瘦，可她卻憑著“做，就要盡到一份責(zé)任”的好勝心理，在29年的教書育人歷程中，當(dāng)教研組長(zhǎng)12年，在三尺講臺(tái)上，送走畢業(yè)生10屆，連續(xù)當(dāng)班主任19年了，先后獲得過(guò)市 “百名青年教師標(biāo)兵”、縣“首屆十大女杰”、縣“十佳教師”等8次縣級(jí)以上榮譽(yù)表彰，2012年2月，被評(píng)為保康縣首屆名教師。
她，16歲高中畢業(yè)，17歲開始當(dāng)民辦老師，19歲開始教英語(yǔ)。1989年，考取中師在職進(jìn)修，從此初中英語(yǔ)教學(xué)也就成了她的職業(yè)。
在職學(xué)習(xí)期間，她系統(tǒng)地閱讀了教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法，獲得了一種認(rèn)識(shí)：教師積累知識(shí)不只是個(gè)人的職業(yè)需要，也是為了學(xué)生的發(fā)展，教師們?cè)诼殬I(yè)生涯中所做的一切都是為了學(xué)生。她從書店買回全套《新概念英語(yǔ)》，配套磁帶20余本，每天清早跟著收錄機(jī)啃起這摞大學(xué)課程，1991年順利考得初中英語(yǔ)教師專業(yè)合格證。
為了學(xué)生，她珍惜任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，1997年暑假，她幸運(yùn)地獲得在省城武漢舉辦的中美合作培訓(xùn)項(xiàng)目——全省僅有60人參加的英語(yǔ)教師口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)半月，在跟美國(guó)老師口語(yǔ)交流過(guò)程中，她深感知識(shí)欠缺，2000年7月，毅然考進(jìn)教育學(xué)院，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間，完成了英語(yǔ)教育本科函授學(xué)業(yè)。
要想上課不隨便，精心備課是關(guān)鍵。不管要教的內(nèi)容教過(guò)了多少遍，她總是常備常新，舊教案成為編制新方案的參考，她也善于借觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)琢磨他人成功的教學(xué)案例，把好的招數(shù)引入自己的教學(xué)方案之中，不光這樣，還從買回的《精彩英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)錄》中汲取營(yíng)養(yǎng)，優(yōu)化自己的教案，為學(xué)生在課堂上開展有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)活動(dòng)作充分的準(zhǔn)備。
崔老師帶頭聽同班課任教師的課，交流課堂教學(xué)方法，分析學(xué)生課堂表現(xiàn)，確立了班級(jí)課任教師“師表形象共同建立、教學(xué)方法相互借鑒、學(xué)習(xí)習(xí)慣共同培養(yǎng)、思想教育共同滲透” 的合作發(fā)展理念。
課余時(shí)，崔老師常走近學(xué)生，聽他們的歡聲和笑語(yǔ)，問(wèn)他們的愿望與需求，如果學(xué)生對(duì)教師有什么意見和建議，她一定選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛨?chǎng)合給予轉(zhuǎn)達(dá)，時(shí)不時(shí)地幫助年輕老師分析原因，平和心態(tài)，調(diào)整對(duì)策，盡快適應(yīng)學(xué)生。
如果學(xué)生因家庭緣故影響在校的情緒和學(xué)習(xí)，崔老師就及時(shí)跟家長(zhǎng)電話預(yù)約，登門造訪，委婉地介紹孩子的需求，幫助家長(zhǎng)與孩子有效溝通，建成家校密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)。
崔老師任班主任，教英語(yǔ)，多年超負(fù)荷工作。不管身體多么疲憊，一走進(jìn)課堂，她總是聲音洪亮、充滿激情，目光灑向每位學(xué)生，讓大家有老師“關(guān)注著我”的感受。她在課堂上堅(jiān)持講練結(jié)合，讓學(xué)生都有動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫的機(jī)會(huì)，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，崔老師更是耐心地讓學(xué)生講述思維過(guò)程，再給予能夠理解的答復(fù)。久而久之，她形成了活潑、扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐漸成長(zhǎng)為一名市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，多次主講縣級(jí)示范和觀摩課，2005年4月，還應(yīng)邀主講了一節(jié)市級(jí)觀摩研討課。
多年來(lái)，崔老師關(guān)愛著全班同學(xué)，不管哪個(gè)學(xué)生生病或遇到困難，都能及時(shí)地給予關(guān)心和幫助。學(xué)生劉某學(xué)習(xí)能力較差，上初二時(shí)又痛失父親，產(chǎn)生了輟學(xué)念頭，崔老師反復(fù)跟他談心，鼓勵(lì)他珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明白多學(xué)一點(diǎn)比什么都不學(xué)要強(qiáng)的道理。以后的日子里，劉某只要有一點(diǎn)進(jìn)步，她總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予適度褒揚(yáng)，讓劉某體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)生活的勇氣。
冬天的一個(gè)早上，崔老師提前進(jìn)入教室準(zhǔn)備上第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)郝某的座位空著，連忙詢問(wèn)同寢室的同學(xué)，得知這個(gè)學(xué)生感冒了，早上沒(méi)有吃早飯，她立即安排大家自學(xué)，回到自己家里取出兩粒感冒膠囊，倒了杯開水給郝某送去，看著孩子把藥喝了便去上課。下課了，崔老師回家煮了碗蔥姜面條端到學(xué)生寢室，守著郝某吃了下去。慈母般的關(guān)懷，郝某很快改掉了瘋狂打鬧的壞習(xí)氣。
2004年3月，家里貧困、離校較遠(yuǎn)的女生王某患闌尾炎住院，崔老師買了水果看望，連續(xù)兩天一日三餐地送飯。這個(gè)女生出院后愈加勤奮好學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)考入縣一中。
崔老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，學(xué)生對(duì)她同樣充滿深情，2011年十一長(zhǎng)假，進(jìn)入高中剛一個(gè)月的幾個(gè)學(xué)生專程回母?？赐蘩蠋?，他們說(shuō)：“我們總覺得您像是我們的媽媽，對(duì)我們沒(méi)有壞心，啥事都替我們考慮，大家經(jīng)常想念您?！贝蘩蠋煶脵C(jī)教育孩子們：高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間跟初中不同，一定要運(yùn)用養(yǎng)成的好習(xí)慣盡快適應(yīng)高中的節(jié)奏。
“學(xué)生將來(lái)進(jìn)考場(chǎng)考大學(xué)，教師不能跟在學(xué)生身邊檢查指導(dǎo)，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)工作、生活，老師同樣也不能代替，老師一定要把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作為首要工作，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)起責(zé)來(lái)?！贝蘩蠋熯@樣說(shuō)也這樣做。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出了錯(cuò)誤，她一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生把本子拿回去自己回憶課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真找出錯(cuò)誤所在，予以更正，她告誡學(xué)生：我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同樣也能夠改正錯(cuò)誤。她就是讓學(xué)生在這樣無(wú)數(shù)次的“能夠”中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真檢查并及時(shí)改正作業(yè)錯(cuò)誤的習(xí)慣。
學(xué)生的身心健康比什么都重要。課堂上，學(xué)生王某把大便拉到了褲子里，崔老師急忙帶學(xué)生去寢室清洗、換衣，回到教室引導(dǎo)全班同學(xué)討論“拉肚子是不是丑事”的問(wèn)題，教育學(xué)生換位思考，悅納同學(xué)；然后又教導(dǎo)當(dāng)事學(xué)生大膽吐露真情，挺胸、抬頭，快速融入班集體……皓月當(dāng)空的一個(gè)晚上，一個(gè)學(xué)生向崔老師報(bào)告，女生董某和班上另外一個(gè)男生在操場(chǎng)邊紫薇樹下談戀愛，崔老師迅速向操場(chǎng)奔過(guò)去，見到那對(duì)男女生，很平和地說(shuō)：“早點(diǎn)休息，有什么話明天再說(shuō)”。第二天，崔老師先找來(lái)女生問(wèn)明情況，女生說(shuō)自己的父母都出去打工了，爺爺奶奶很少管她，而那個(gè)男生經(jīng)常跟她說(shuō)說(shuō)話，互相喜歡。崔老師引導(dǎo)董某說(shuō)：“你的父母在合適的時(shí)候，因?yàn)橄矚g、戀愛，組成了家庭，生育了你，現(xiàn)在養(yǎng)活著你的爺爺、奶奶，還要供你讀書，你長(zhǎng)大了也要工作、成家、養(yǎng)活你的父母，道理簡(jiǎn)單，卻需要過(guò)程。你現(xiàn)在沒(méi)有學(xué)好本領(lǐng)，十幾年后你咋能夠承擔(dān)起工作、成家、養(yǎng)活父母的責(zé)任?”然后，崔老師找來(lái)那個(gè)男生，進(jìn)行感情引導(dǎo)，讓這些少男少女們正確對(duì)待情感，集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
學(xué)生鬧矛盾了，崔老師總會(huì)把雙方叫到一起，聽二人心平氣和地復(fù)述事件原委、檢討各自的失誤，教育雙方遇事冷靜、律己容人。
在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，可以向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)，我想在這里感謝幫助過(guò)我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關(guān)系到本班每個(gè)孩子的發(fā)展。因此，為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在擔(dān)任三年級(jí)的班主任工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作:
一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。第一、行為規(guī)范教育，也包括社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺性。所以，開學(xué)來(lái)，通過(guò)學(xué)校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立集體意識(shí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，并通過(guò)參與，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。升入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯加深，有部分孩子學(xué)習(xí)落下了，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性，也沒(méi)有掌握一定的學(xué)習(xí)方法。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是通過(guò)加強(qiáng)閱讀來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書讀好書;三是注意對(duì)他們的教育方法。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，張靜、盧金濤等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
二、開展班級(jí)崗位活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己
我擔(dān)任本班班主任已經(jīng)是第三年了，了解到我們班的學(xué)生中非獨(dú)生子女家庭孩子較多，外來(lái)務(wù)工人員孩子較多，只有四個(gè)是本學(xué)區(qū)的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學(xué)習(xí)而言，有部分孩子有很強(qiáng)的接受能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但很多學(xué)生好講好動(dòng)，尤其在非班主任課上紀(jì)律非常不好。因此本學(xué)期開學(xué)，我在班級(jí)中開展了“班級(jí)崗位”的一系列活動(dòng)。從“班級(jí)崗位我來(lái)說(shuō)”開始，讓孩子們?cè)O(shè)立班級(jí)崗位，有班級(jí)圖書管理員、班級(jí)電器管理員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員等十幾個(gè)崗位。接著開展了“班級(jí)崗位我來(lái)選”的活動(dòng)，學(xué)生自己報(bào)名選擇崗位，并且開展競(jìng)崗演說(shuō)。然后民主選舉出班級(jí)崗位，并且明確每個(gè)崗位的工作職責(zé)。最后老師正式宣布競(jìng)爭(zhēng)上崗的同學(xué)開始工作。針對(duì)三年級(jí)孩子年齡較小的特點(diǎn)，我并沒(méi)有完全放手，而是讓孩子有一個(gè)適應(yīng)和熟悉工作崗位的過(guò)程，由扶到放。并且會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行下去，最后完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我十分注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管理。班級(jí)有部分同學(xué)升入三年級(jí)后，學(xué)生退步很大，不能跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。由于本班孩子家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，所以我先耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)回家后對(duì)孩子的教育方法。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，尤其是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如默寫背誦進(jìn)步不小。本學(xué)期，通過(guò)我班全體師生的共同努力，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的自控能力比較差，自我約束力不強(qiáng)。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語(yǔ)。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生幾乎沒(méi)有，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為
提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后。望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3一、任職期間的工作任務(wù)
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績(jī)出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語(yǔ)?？?，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及老師們的認(rèn)可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。
根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實(shí)踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、，爭(zhēng)取得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文，并收入《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論叢》中;__年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強(qiáng)化管理》論文獲全國(guó)中小學(xué)教育論文三等獎(jiǎng);__年2月寫《操行評(píng)語(yǔ)改革中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);__年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);__年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎(jiǎng)。
三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實(shí)素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強(qiáng)烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗(yàn)。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時(shí)到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫作業(yè)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識(shí)到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。
2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國(guó)旗下演講、少先隊(duì)主題班會(huì)、保護(hù)綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)組織討論、演講、寫心得、辦墻報(bào)、口頭表?yè)P(yáng)等各種形式，進(jìn)行生動(dòng)、活潑的寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，把握這些教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生愛集體、愛祖國(guó)的思想情感，從一點(diǎn)一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實(shí)效性，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)團(tuán)組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動(dòng)都積極主動(dòng)參加，何杰同學(xué)揀到手表主動(dòng)交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對(duì)學(xué)校的表?yè)P(yáng)感激。在完成社會(huì)公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞;在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競(jìng)賽中獲團(tuán)體第一名等等。事實(shí)證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時(shí)期，從小樹立愛祖國(guó)愛人民的人生觀。
3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。
我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動(dòng)、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到;只要寫作業(yè)，就及時(shí)提示姿勢(shì)正確;學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果;發(fā)言時(shí)要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐清楚。過(guò)細(xì)的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時(shí)班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、各項(xiàng)活動(dòng)、值周檢查等都要管理到位，每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。
4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。
班主任為人師表，嚴(yán)格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊(duì)委、抓好骨干隊(duì)伍也是重要的導(dǎo)向。我特別注重堅(jiān)持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴(yán)格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時(shí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號(hào)召力和凝聚力。幾年來(lái)班里的文、體、少先隊(duì)等活動(dòng)都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。
對(duì)于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時(shí)做分析、講述利弊關(guān)系，進(jìn)行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會(huì)做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對(duì)打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進(jìn)網(wǎng)吧不回家行為等等進(jìn)行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價(jià)值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問(wèn)題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。
5、重視與家長(zhǎng)的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。
我們面對(duì)的學(xué)生多是獨(dú)生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到及時(shí)和深入，必須與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，二者形成合力才能準(zhǔn)確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長(zhǎng)不管還給錢，后來(lái)曠課2天到網(wǎng)吧沒(méi)有回家，在與家長(zhǎng)聯(lián)系后控制了形勢(shì)的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會(huì)的大力配合才能收到良好的效果，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做家長(zhǎng)的工作，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。
四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。
多年來(lái)的教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，面向未來(lái)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能都集中在育人的基點(diǎn)上，百年大計(jì)教育為本突出了這個(gè)道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識(shí)才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進(jìn)取，從理論到實(shí)踐。
1、在教學(xué)實(shí)踐中盡職盡責(zé)。
六年來(lái)的帶班教課，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性;以激發(fā)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練;以雙基訓(xùn)練為中心，強(qiáng)化作業(yè)管理，突出針對(duì)性，保證整體效果，具體在(1)備課中做到認(rèn)真?zhèn)浣滩牡耐瑫r(shí)充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果;(2)講課中做到表達(dá)準(zhǔn)確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合;(3)對(duì)待學(xué)生作業(yè)一直堅(jiān)持全批全改;(4)輔導(dǎo)與講評(píng)，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)解決問(wèn)題，尤其對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)課外教練，不讓一人掉隊(duì);(5)對(duì)待每次單元考試都做到認(rèn)真批閱，嚴(yán)格要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡職盡責(zé)。
2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。
常年的教學(xué)中，出于對(duì)事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會(huì)到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，對(duì)后進(jìn)生我傾注了的關(guān)愛，不厭其煩的教會(huì)為止，在多次考試中差生的成績(jī)并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感染鼓勵(lì)鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級(jí)整體的教學(xué)效果上，近幾年來(lái)一直保持年級(jí)之首，多次考試達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考__年平均分為93.6分，__年為91.7分。
3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。
探索新形勢(shì)解決新問(wèn)題是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一方面(1)本人積極參加各種形式的理論培訓(xùn)，訂閱了有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料如“小學(xué)數(shù)學(xué)參考”等接受再教育;(2)在平時(shí)教研活動(dòng)中理論結(jié)合實(shí)際，針對(duì)自己教學(xué)中的問(wèn)題在教學(xué)方法上靈活多樣，如果用多媒體技術(shù)教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，不僅生動(dòng)形象，還能引導(dǎo)思維，啟示難點(diǎn)，開發(fā)智力，提高效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長(zhǎng)》課件在__年獲市優(yōu)秀cai課件二等獎(jiǎng)，并寫論文《淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市__年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);(3)新課程呼喚新的學(xué)習(xí)方式，如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是教研的另一課題，對(duì)此我充分利用所學(xué)的兒童心理學(xué)理論結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際、分析學(xué)生的心理特征、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，收到良好的效果。如讓學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”的方法：即在教“三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拉拽，去感受理解其特性及體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，同樣達(dá)到認(rèn)識(shí)的教學(xué)目的。
綜上所述，幾年來(lái)的努力工作、不斷開拓，教書育人工作中完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)，這是對(duì)我的鞭策和期望，我還要更加努力，繼續(xù)為教育事業(yè)奮斗。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4我是__x小學(xué)校的一名普通教師，熱愛教育事業(yè)，工作中，做到了勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，具有良好的師德，同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發(fā)展，贏得了學(xué)生的熱愛、家長(zhǎng)的信任。
同時(shí)，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和文化素質(zhì)的提高，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，并得到了同事、家長(zhǎng)們的好評(píng)。
工作以來(lái)，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任了多年的班主任工作以及多年的教研組組長(zhǎng)和年級(jí)組組長(zhǎng)的工作。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，為學(xué)校工作盡心盡力，從不計(jì)較個(gè)人得失，默默無(wú)聞，任勞任怨地完成各項(xiàng)工作，得到了同事們的好評(píng)。
下面從以下幾方面進(jìn)行闡述：
一、面向全體，做好教育工作。
1、用心搞好班集體建設(shè)。
首先積極配合班科教師，搞好班主任工作，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，利用班、隊(duì)活動(dòng)和上朝會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上;同時(shí)主動(dòng)搞好同其他學(xué)科的配合工作，為良好班風(fēng)的形成、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)接任不同班級(jí)的特殊情況，開展了豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、了解到了一些相關(guān)的法律和法規(guī)知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，為孩子們的健康成長(zhǎng)，起到了正確的引導(dǎo)作用;
同時(shí)，還讓學(xué)生們體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力;并在活動(dòng)中學(xué)到了一些待人處世的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生們的良好品質(zhì);我所教過(guò)的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，是個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的大集體，我所教的班級(jí)多次被評(píng)為金牛區(qū)的優(yōu)秀班集體和校級(jí)優(yōu)秀班集體，同時(shí)也得到了其他班級(jí)和家長(zhǎng)們的認(rèn)同。
2、以愛為基礎(chǔ)，真誠(chéng)相待。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“教育，首先是充滿感情的，離開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！彼终f(shuō)：“只有愛心能夠滋潤(rùn)童心?！倍鴲鄣幕A(chǔ)是給與、關(guān)心、責(zé)任感、尊重和理解，“親其師才信其道”，作為班主任，我用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。同時(shí)，在我的工作中，注重用不同的方式去接近個(gè)性不一的學(xué)生，與他們真誠(chéng)相待，拉近師生間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和班集體的愛，從而引導(dǎo)他們用同樣的方式傳輸給他周圍的人。
3、面向全體，平等相待。
對(duì)全班學(xué)生一視同仁，平等相待，這也是我在教育教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持的。在多年的教育實(shí)踐活動(dòng)中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生一定要平等公正，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助和鼓勵(lì)。在工作中，我能夠積極地、主動(dòng)地處理偶發(fā)事件。每一學(xué)期中都有部分教師外出教研、培訓(xùn)、開會(huì)等，涉及到我所教的班級(jí)中臨時(shí)沒(méi)教師上課，我都會(huì)主動(dòng)地去頂上，防止了不安全事件的發(fā)生，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
并且善于利用家校合力，通過(guò)不同方式的家校聯(lián)絡(luò)本，幫助特殊孩子逐步走入健康成長(zhǎng)之路。我就是這樣用愛心叩開每一位學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用熾熱的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而使班集體成為一個(gè)健康向上、努力進(jìn)取的整體。
二、認(rèn)真教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
在教學(xué)中，注重深專教材和大綱，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不悲觀，讓學(xué)有余力的優(yōu)生不驕傲，引導(dǎo)他們通過(guò)自身的努力取得好成績(jī)。
教學(xué)中，做好教師“六認(rèn)真”，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參加各級(jí)部門開展的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)積極地參加各種教研活動(dòng)，虛心地向其他同事和書本學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)水平有所提高，保證了每堂課40分鐘的質(zhì)量，從而達(dá)到了培養(yǎng)、提高學(xué)生綜和素質(zhì)的目標(biāo)。
在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我主要取得了以下一些成績(jī)：....
三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。
為了更好的搞好班主任工作，我利用休息時(shí)間，閱讀了大量的教育教學(xué)雜志，并寫了多篇論文。還利用各種機(jī)會(huì)參加各類班主任培訓(xùn)，并多次在校內(nèi)做班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，得到了老師們的認(rèn)同。
以上各項(xiàng)工作取得的一定成績(jī)已是過(guò)去的昨天，新的起點(diǎn)已經(jīng)開始。我將在今后的教學(xué)工作和其他工作中做出新的貢獻(xiàn)。
教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5一、任職期間的工作任務(wù)
本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語(yǔ)文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績(jī)出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。
二、熱愛教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。
1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語(yǔ)專科，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及老師們的認(rèn)可，于__年至__年和__年至__年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。
一、認(rèn)真搞好婦代會(huì)的組織建設(shè)，加強(qiáng)女教職工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過(guò)組織女教職工學(xué)習(xí)黨的十六大文件和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的婦女工作文件，學(xué)習(xí)維護(hù)婦女權(quán)益的各項(xiàng)法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過(guò)組織女教職工參加《中華人民共和國(guó)婚姻法》，《婦女權(quán)益保障法》知識(shí)有獎(jiǎng)測(cè)試，《女職工勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)》有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了女教職工的法律意識(shí)，使她們能知法、懂法、守法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
二、心系福田，為我校高考成績(jī)連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻(xiàn)。
我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨(dú)立高中，每年的高考任務(wù)都非常重，教師壓力也較大，記得2000年高三，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個(gè)班的語(yǔ)文課外，還需管理高三年級(jí)的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設(shè)計(jì)高三的每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動(dòng)起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準(zhǔn)備最后的拼博時(shí)，她卻累得病倒了，不得不住進(jìn)了醫(yī)院，當(dāng)我們?nèi)タ赐龝r(shí)，她的第一句話總是在問(wèn)學(xué)生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠(yuǎn)是打開的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，當(dāng)我們要她休息一下時(shí)，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時(shí)辦公室。2000年高考，我校成績(jī)不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學(xué)科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。
去年高三，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的是清一色的女性，市二模后，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對(duì)不起各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，更對(duì)不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長(zhǎng)，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭(zhēng)取高考取得較好的成績(jī)。”這淚水是壓力，更是一種責(zé)任和使命，它飽含著對(duì)學(xué)生的期望，蓄含著對(duì)學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)著教師對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠實(shí)。幾個(gè)月后，我校高考成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，
尤其是語(yǔ)文成績(jī)比較突出，閆秀麗老師還被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)能手，她們笑了，笑得是那么甜。
三、勇于探索，在教學(xué)及育人方面均取得豐碩的成果。
我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學(xué)工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，承擔(dān)教研課題和項(xiàng)目，參加各級(jí)各類教學(xué)、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績(jī)，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。
此外，我們還通過(guò)開展“導(dǎo)師制”活動(dòng)，使一批雙一批的青年女教師成長(zhǎng)起來(lái)。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。
我們還通過(guò)開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，被評(píng)為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進(jìn)教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進(jìn)教育工作者20人。不少教學(xué)骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔(dān)任校黨總支委員，有2人擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，有2人擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、3人擔(dān)任教研組長(zhǎng)。
廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)的工作中積極探索、總結(jié)出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級(jí)年年被評(píng)為文明班，所任教的數(shù)學(xué)在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績(jī)。
在學(xué)校開展的多媒體電化教學(xué)活動(dòng)中，女教師積極地參加培訓(xùn)，認(rèn)真地制作課件，特別是廖春風(fēng)老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)”成為市重點(diǎn)課題，并經(jīng)過(guò)三年嘔心瀝血的研究，已成功結(jié)題，其研究成果得到市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門的肯定的推廣。
徐惠婕，我校一名年青的學(xué)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國(guó)中小學(xué)心理教育工作會(huì)議評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行的充分肯定和好評(píng)。她撰寫的有關(guān)學(xué)校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M(jìn)行中小學(xué)心理教育》在《中國(guó)電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評(píng)為區(qū)教育先進(jìn)工作者。
四、獻(xiàn)身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無(wú)悔自己人生的選擇。
我校區(qū)優(yōu)秀園丁、原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學(xué)校評(píng)估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來(lái)越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說(shuō)：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時(shí)候再查出什么病來(lái)，把評(píng)估給耽誤了。”她至始至終沒(méi)有影響到工作，堅(jiān)持如一，為使我校順利通過(guò)省一級(jí)學(xué)校評(píng)估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。
在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學(xué)的一位老教師了，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個(gè)充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當(dāng)我下班走出校門的時(shí)候，我都會(huì)有一種很難受的感覺，我舍不得我的學(xué)生，也舍不得你們大家?！闭f(shuō)到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當(dāng)沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來(lái)生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學(xué)?！?/p>
2002年12月12日，一位學(xué)生家長(zhǎng)滿含熱淚來(lái)到了福田中學(xué)，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)大學(xué)讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地?zé)釔鬯膶W(xué)生，她是那么地?zé)釔鬯氖聵I(yè)，但無(wú)情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。
青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重?fù)?dān)，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當(dāng)時(shí)她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無(wú)暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細(xì)心地為學(xué)生輔導(dǎo)。高考結(jié)束后才去醫(yī)院檢查，結(jié)果為乳腺癌晚期，已擴(kuò)散到淋巴，當(dāng)醫(yī)生知道她的這一情況時(shí)，責(zé)備中含著深深的惋惜。時(shí)間就是生命，必須立即手術(shù)并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購(gòu)買了大量的教學(xué)參考書，每日孜孜不倦地備課，夢(mèng)想著有朝一日再次登上講臺(tái)。兩年后，她回到學(xué)校，由于身體原因，未能登上講臺(tái)，她默默地傾盡全力輔導(dǎo)著一個(gè)剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生。幾個(gè)月后，她不得不又住進(jìn)了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購(gòu)買的的所有政治參考書捐給學(xué)?！?。2002年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導(dǎo)的這名年輕老師已成長(zhǎng)起來(lái)，在2002年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞:生命教育;理論;研究
中國(guó)當(dāng)前正在工業(yè)化途中,如何避免西方國(guó)家因工業(yè)化帶來(lái)對(duì)人精神生命的壓抑,成為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中備受關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。正是在這樣的背景下,以“生命”為研究視角的探索,在世紀(jì)之交不斷涌現(xiàn),逐漸促成了生命教育的興起。
一、生命教育起因與內(nèi)在意蘊(yùn)
在應(yīng)試教育日甚一日的今天,教育的真義被遮蔽了,教育成為“訓(xùn)練”的代名詞,成為塑造單向度人的工藝流程。由于學(xué)校生命教育的缺失,針對(duì)生命非連續(xù)性事件對(duì)學(xué)生生命的傷害,不僅要全力阻止其極端行為,挽救其生命,還要通過(guò)生命教育在更高層次上拯救其心靈,啟蒙生命價(jià)值。針對(duì)青少年健康發(fā)展及生命價(jià)值受到嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn),臺(tái)灣、香港及內(nèi)地開始將生命教育納入教育體系中,并以各種不同的方式,自下而上進(jìn)行生命教育的推動(dòng)工作?！吧逃币辉~在內(nèi)地出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期,當(dāng)時(shí)主要是將環(huán)境教育、安全教育等看作一種生命教育,尚未對(duì)生命教育本身展開研究。90年代末期,生命教育才引起內(nèi)地學(xué)者注意。
生命教育是一種通過(guò)增加與生命相關(guān)的教育內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、創(chuàng)造生命價(jià)值,以促進(jìn)學(xué)生生命全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。20世紀(jì)90年代末,黃克劍先生從哲學(xué)和實(shí)踐向度建構(gòu)了“生命化教育”理論。從哲學(xué)向度看,生命化教育意味著訓(xùn)育學(xué)生創(chuàng)獲“幸?！钡哪芰?以及培養(yǎng)學(xué)生提升道德心性所必需的自律意識(shí)。從實(shí)踐向度看,生命化教育意味著“遵從自然的教育”和“個(gè)性化的教育”。生命教育是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華,最終使其生命價(jià)值充分展現(xiàn)的活動(dòng)。生命教育的內(nèi)涵主要是教人認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。
二、生命教育理論溯源與體系建構(gòu)
生命教育的理論基礎(chǔ)――生命哲學(xué)、存在主義哲學(xué)、人本主義心理學(xué)和生命倫理學(xué)。臺(tái)灣大學(xué)哲學(xué)系教授孫效智在其《生命教育的內(nèi)涵與哲學(xué)基礎(chǔ)》中指出,生命教育應(yīng)包含生死、宗教以及倫理教育等部分,倫理學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)是其基礎(chǔ)。因?yàn)椤罢軐W(xué)是提高生命境界的一種生存方式”,為此有研究者探討了生命教育的哲學(xué)基礎(chǔ),包括物質(zhì)生命和精神生命。在我國(guó)生命教育思想有著深厚的文化淵源?？鬃哟_立的儒家思想核心范疇的“仁”,就含有生命教育思想的意蘊(yùn);孟子承襲孔子思想,提出“仁者愛人”。中國(guó)哲學(xué)的生命意識(shí)是一種反思自我生存方式、價(jià)值和意義的生命意識(shí),是融感性、理性為一體的意識(shí),是合萬(wàn)物生命于一體的意識(shí)。
近年來(lái), 國(guó)內(nèi)學(xué)者從教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同角度,對(duì)生命教育的產(chǎn)生、內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與實(shí)施途徑等,進(jìn)行了深刻而廣泛的探討,初步形成了生命教育的理論體系。有研究者從生命教育理念切入,建立了比較系統(tǒng)的生命教育理論。第一部分主要從中西方哲學(xué)角度對(duì)人的生命、生命的本義、生命的特性、生命意義以及生命的終點(diǎn)――死亡分別予以解讀,為生命與教育之深層關(guān)系的論述確立了理論依據(jù)。第二部分主要從個(gè)體生命與教育互相關(guān)涉角度,來(lái)探討生命教育存在的合理性。第三部分在前面論述的基礎(chǔ)上,就生命教育的理念予以建構(gòu)。第四部分,強(qiáng)調(diào)追尋生命自由是生命教育的永恒追求。在此理念指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育價(jià)值取向的審視和反思,指出了當(dāng)代教育之所以異化學(xué)生生命,在于其價(jià)值取向的偏差。而要把當(dāng)代教育由異化學(xué)生生命轉(zhuǎn)化為培育、完善、涵養(yǎng)和潤(rùn)澤學(xué)生生命,就必須在教育價(jià)值取向上來(lái)一個(gè)根本轉(zhuǎn)變。
三、生命教育價(jià)值訴求與實(shí)現(xiàn)路徑
綜合現(xiàn)有論述表明,生命教育試圖融合教育價(jià)值與人的價(jià)值,試圖育的社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值,以提升教育者和受教育者的生命質(zhì)量為宗旨,追求生命的全面、自由和終身發(fā)展為旨?xì)w。有研究者闡釋了生命教育的五種取向:即身心健康、生死、倫理、宗教和社會(huì)取向。生命教育應(yīng)是真正人道的教育,不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),要為學(xué)生的幸福人生奠基。。首先是珍惜生命;然后是尋求生存的意義;最后教人超越自我、超越功利和世俗, 達(dá)到與自身、與他人、與社會(huì)、與自然和諧的境界。有研究者認(rèn)為,形成正確的生命教育理念是其核心價(jià)值追求。因?yàn)檎_的生命教育理念,是生命教育確立自身發(fā)展目標(biāo)的根本依據(jù)和巨大動(dòng)力;也是生命教育超越功利、走向完美追求的基礎(chǔ);更是其長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃自身發(fā)展的指導(dǎo)思想。
生命教育的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)路徑。生命教育目標(biāo)是“關(guān)注生命,尊重生命,珍愛生命,欣賞生命,成全生命,敬畏生命”。“基礎(chǔ)層面是教人珍愛生命,學(xué)會(huì)保護(hù)生命,更高的層次則在于教人體悟人生的意義,追求人生的理想”。在具體實(shí)現(xiàn)途徑上,多數(shù)研究者認(rèn)為:通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施生命教育的課程,以生命教育課為主體,在學(xué)科中滲透生命教育。一方面,學(xué)校要開設(shè)有關(guān)生命教育的課程,派工作責(zé)任心強(qiáng)、能勝任生命教育的教師任教。另一方面,學(xué)?？梢越Y(jié)合德育工作、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)開展生命教育。在總結(jié)前一階段生命教育實(shí)踐基礎(chǔ)上,有研究者對(duì)生命教育實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)探索。認(rèn)為基礎(chǔ)教育過(guò)程應(yīng)是人之生命的心路歷程;基礎(chǔ)教育的課程應(yīng)有助于人的生命的整體發(fā)展;道德教育應(yīng)有助于人的生命的超越與提升。該研究者從三方面對(duì)生命教育實(shí)踐展開論述:一是滋潤(rùn)生命的課堂教學(xué);二是關(guān)照生命的課程實(shí)踐;三是涵養(yǎng)生命的道德教育。
四、生命教育研究得失評(píng)析
這一時(shí)期的研究,描述了當(dāng)前教育忽視生命的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題開展了系列實(shí)踐研究,收到了一定成效,促使生命教育在中小學(xué)迅速開展。在此基礎(chǔ)上,涌現(xiàn)出了一批比較系統(tǒng)的生命教育理論研究成果,為指導(dǎo)生命教育的大面積推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。總體看呈現(xiàn)以下特點(diǎn):其一,研究尚處于起步階段,關(guān)于生命教育的定義仍在爭(zhēng)鳴中。其二,針砭應(yīng)試教育弊端深刻,但解決問(wèn)題的策略多停留在生命教育的推演水平,缺乏具體措施。其三,基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究脫節(jié),這從出版的幾本生命教育專著中可以證實(shí)?！渡逃摗窂慕庾x生命入手,分析了當(dāng)前學(xué)校教育中生命異化的表現(xiàn),提出了生命教育的基本理念;《生命的沉思――生命教育理念解讀》分析了生命教育提出原因、價(jià)值追求和未來(lái)走向;《生命的暢想――生命教育視閾拓展》拓展了生命教育的研究視閾。相對(duì)來(lái)說(shuō)《生命的律動(dòng):生命教育實(shí)踐探索》與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密。但是,它仍是從理想的角度對(duì)生命教育的課堂、課程和道德教育做的探討,而對(duì)于學(xué)校如何實(shí)踐這些構(gòu)想,沒(méi)有進(jìn)行深入研究。
追究生命教育研究中問(wèn)題的成因,主要是缺乏“具體人”和“學(xué)校情景”的研究意識(shí)。只是停留在作為與動(dòng)物相區(qū)別的人“類”生命意義的研究上,形成的只能是抽象的生命教育概念。對(duì)于以班級(jí)師生集體形式存在,真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生核心影響的生命群體缺乏關(guān)照;對(duì)處于班集體中的個(gè)體生命教育與孤立個(gè)體的生命教育缺乏區(qū)別,從而忽視了生命教育中作為班級(jí)群體的人與個(gè)體精神生命的有機(jī)結(jié)合。這就沒(méi)法給中小學(xué)教師提供在復(fù)雜教學(xué)環(huán)境中,靈活實(shí)施生命教育的理論指導(dǎo)。今后,生命教育研究重心必須從抽象“人”轉(zhuǎn)向?qū)W校境遇中的“具體人”。因?yàn)橹挥袕膶W(xué)校特定境遇中,研究師生的具體精神生命,所得出的結(jié)論才能有針對(duì)性地指導(dǎo)生命教育實(shí)踐。
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一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。
1學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，我們采用請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家做講座、請(qǐng)優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時(shí)間，聘請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進(jìn)行《生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國(guó)傳美說(shuō)課比賽雙雙獲得特等獎(jiǎng)。
2、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進(jìn)修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國(guó)家，省級(jí)報(bào)刊雜志上。
3、為了加強(qiáng)班主任班級(jí)管理能力，我校組織教師觀看魏書生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗(yàn)和一些成功的小方法通過(guò)實(shí)例講了出來(lái)。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了班級(jí)管理水平。
通過(guò)培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)提高教師的德育理論水平。
二、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、愛國(guó)主義教育
（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生聽見國(guó)歌聲要駐足肅立，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，樹立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義意識(shí)。開展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊(duì)組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到92%
（2）開展好“祖國(guó)明天會(huì)更好”“中華魂”讀書活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛國(guó)熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通過(guò)校園電視臺(tái)，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護(hù)知識(shí)。學(xué)校一年來(lái)共制做10多個(gè)和教育短片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故。
（3）各班繼續(xù)開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實(shí)踐活動(dòng)課。
（4）為提高師生避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動(dòng)。通過(guò)演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場(chǎng)上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強(qiáng)化了師生們防患于未然的安全意識(shí)，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)保教育
通過(guò)宣傳櫥窗、校園電視臺(tái)積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開展活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場(chǎng)上有紙張，都能主動(dòng)地跑過(guò)去拾起來(lái)，使校園變得更加整潔，干凈。
4、抓好養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開展“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“星級(jí)班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮貌、好人好事及愛護(hù)公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)班級(jí)評(píng)比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊(duì)做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐活動(dòng)課，參賽班級(jí)80余次，本次活動(dòng)課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩(shī)朗頌、訪談、相聲、辯論會(huì)、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實(shí)踐課的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、在娛樂(lè)中受到教育，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗(yàn)欲望，也提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。
通過(guò)開展德育實(shí)踐活動(dòng)課競(jìng)賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會(huì)向生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)過(guò)度，真正加強(qiáng)我校的德育工作，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法
三、“園”汁“園”味的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員快樂(lè)成長(zhǎng)。
工作中落實(shí)教育局的工作部署，力求準(zhǔn)確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準(zhǔn)點(diǎn)，以“生情”為切入點(diǎn)，以“體驗(yàn)”為滲透點(diǎn)，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動(dòng)，讓花園的學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、搭建花園舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的“主角”。
學(xué)校教育通常有一個(gè)弊端就是在活動(dòng)中不能讓每一個(gè)孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動(dòng)中，搭建學(xué)生舞臺(tái)讓每個(gè)人都成為“主角”，讓教育效果達(dá)到最大化。我們工作中強(qiáng)調(diào)三個(gè)變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺(tái)為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。
學(xué)校49個(gè)班級(jí)本年度有32個(gè)班級(jí)參與升旗，班級(jí)參與率達(dá)到65℅。學(xué)?；▓@電視臺(tái)節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動(dòng)向。本年度參與花園電視臺(tái)節(jié)目錄制演出的學(xué)生達(dá)到了全?？?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計(jì)508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊(duì)、中隊(duì)干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動(dòng)中出現(xiàn)了主動(dòng)修補(bǔ)國(guó)旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺(tái)中的“主角”。
2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中求進(jìn)步。
學(xué)校少先隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊(duì)在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。特色好習(xí)慣活動(dòng)，深化隊(duì)員習(xí)慣落實(shí)。“花園好孩子，好習(xí)慣繪畫比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽”等系列活動(dòng)使隊(duì)員完成從體驗(yàn)到感知再形成內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中求進(jìn)步。
特色有效評(píng)價(jià)，為隊(duì)員行為內(nèi)化提供動(dòng)力?！盎▓@好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊(cè)都是隊(duì)員們的目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)的“花園好孩子成長(zhǎng)卡”獎(jiǎng)給有成長(zhǎng)中有良好的習(xí)慣孩子。兌換活動(dòng)，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放
在少先隊(duì)的教育中，出現(xiàn)了主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個(gè)被我們稱為“木糖醇”的小隊(duì)員：一個(gè)周一的早上校長(zhǎng)走進(jìn)水房巡視，只見一個(gè)一、二年級(jí)模樣的小女孩背著書包走進(jìn)水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時(shí)，突然看見校長(zhǎng)在里面，她有了一絲憂郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)想，這個(gè)小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長(zhǎng)想她一定是看見我不敢扔了。于是校長(zhǎng)就趕緊和藹的說(shuō)：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒(méi)關(guān)系你可以扔??！”這個(gè)孩子紅著臉說(shuō)：“校長(zhǎng)，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒(méi)有面巾紙所以我一直沒(méi)吐出來(lái)，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里?！闭f(shuō)完她就更不好意思了。聽孩子這么一說(shuō)，校長(zhǎng)感動(dòng)極了，這個(gè)看上去年級(jí)不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊(duì)大隊(duì)部表?yè)P(yáng)了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個(gè)“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。
3、鮮活的特色活動(dòng)，讓花園少先隊(duì)成為最具章張力的課堂。
結(jié)合少先隊(duì)開展豐富多彩的活動(dòng)。針對(duì)全體少先隊(duì)員開展了“我愛紅領(lǐng)巾”系列活動(dòng)——“少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)”、“敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮”、“唱響嘹亮的隊(duì)歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動(dòng)。通過(guò)開展活動(dòng)隊(duì)員們知曉隊(duì)知識(shí)，了解隊(duì)史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達(dá)到了96℅。今年是建隊(duì)60周年，在10月13日建隊(duì)日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊(duì)儀式。這活動(dòng)中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊(duì)員講話，在上臺(tái)前我拉著他的手。他激動(dòng)得和輔導(dǎo)員說(shuō)：“老師你知道么，這是我一生的夢(mèng)想！”。二年級(jí)的新隊(duì)員在入隊(duì)后上交了371份入隊(duì)之后的感受，表達(dá)出了隊(duì)員們激動(dòng)的心情，并決心為紅領(lǐng)巾增添光彩。
抓住重大節(jié)日開展有意義的活動(dòng)：“好孩子學(xué)雷鋒，紅領(lǐng)巾伙伴互助”主題活動(dòng)、“給媽媽一份愛”教育活動(dòng)、“好孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、參加“歌唱祖國(guó)慶六一活動(dòng)”、“廢紙?jiān)儆?，捐廢還綠”、主題教育活動(dòng)?！秾W(xué)雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動(dòng)，我們組織全校學(xué)生學(xué)寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計(jì)1071份?！拔业暮昧?xí)慣”征文收到1377份。校合唱隊(duì)參加了哈爾濱市改革總結(jié)會(huì)、校舞蹈隊(duì)《猴戲》參加了南崗區(qū)藝術(shù)展演。學(xué)生在南崗區(qū)小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國(guó)讀國(guó)學(xué)讀書匯報(bào)會(huì)”上取得優(yōu)異成績(jī)。在這些豐富多彩的活動(dòng)中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。
本年度我校少先隊(duì)被評(píng)全國(guó)優(yōu)秀大隊(duì)、哈爾濱市特色大隊(duì)，我們花園小學(xué)校被評(píng)為省級(jí)“48個(gè)好習(xí)慣示范學(xué)?！?，黑龍江電視臺(tái)少兒頻道報(bào)道的我校特色少先隊(duì)的情況、《家庭教育報(bào)》、隊(duì)刊《小雪花》雜志對(duì)我校作了專題報(bào)道。大隊(duì)輔導(dǎo)員王巖代表哈爾濱市團(tuán)市委參加了黑龍江省“48個(gè)好習(xí)慣”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，花園小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。
關(guān)鍵詞：校企融合 動(dòng)漫專業(yè) 師資隊(duì)伍 開發(fā)與管理
高職教育教學(xué)改革不斷深化，隨著高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式向縱深推進(jìn)，傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍構(gòu)成及能力水平已明顯不能適應(yīng)新的要求，成為制約高職教育持續(xù)發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前,我國(guó)動(dòng)漫類專業(yè)高職教育正處于規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。校企融合的高職院校動(dòng)漫類專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的數(shù)量和質(zhì)量與當(dāng)今高職教育發(fā)展的要求距離較大。怎樣培養(yǎng)、建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)專門人才培養(yǎng)要求并具有鮮明特色的校企融合的動(dòng)漫類專業(yè)教師隊(duì)伍，已經(jīng)成為目前中國(guó)高等職業(yè)教育動(dòng)漫類專業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重要問(wèn)題。校企融合的高職動(dòng)漫類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括兩個(gè)方面：一是師資開發(fā)，二是師資管理。
1 國(guó)內(nèi)外高職院校動(dòng)漫類專業(yè)師資現(xiàn)狀
從世界范圍來(lái)看,德國(guó)、美國(guó)、日本、瑞士等國(guó)家的動(dòng)漫院校都非常重視加強(qiáng)動(dòng)漫類專業(yè)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，并且形成了一套完整的動(dòng)漫師資培養(yǎng)體系。德國(guó)對(duì)動(dòng)漫類職業(yè)教育的“雙師”有嚴(yán)格的要求，達(dá)不到規(guī)定條件一律不允許擔(dān)任動(dòng)漫職業(yè)教育的教師。德國(guó)在實(shí)施雙元制動(dòng)漫職業(yè)教育中，企業(yè)要配備專職培訓(xùn)員，并要求專職培訓(xùn)員既要具有動(dòng)漫職業(yè)教育方面的知識(shí)，又要具有動(dòng)漫類技術(shù)資格和一定的動(dòng)漫專業(yè)實(shí)際能力。企業(yè)中的動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教師，必須是技術(shù)員學(xué)校畢業(yè)的，有5年以上的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)200多學(xué)時(shí)的教育學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。美國(guó)對(duì)動(dòng)漫職業(yè)教育的教師也有著嚴(yán)格的任職資格要求和選聘程序；美國(guó)幾個(gè)州明文規(guī)定，要有大學(xué)本科學(xué)歷，取得學(xué)士學(xué)位并有動(dòng)漫領(lǐng)域1-2年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀者，才能頒發(fā)動(dòng)漫類職業(yè)技術(shù)教師資格證書。除了要符合聯(lián)邦各州政府教師資格證書規(guī)定的條件外，還特別強(qiáng)調(diào)要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所授技術(shù)課程有一年以上的工作經(jīng)歷及最新經(jīng)驗(yàn)，或者在合適的技術(shù)領(lǐng)域有5年以上的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還要求有當(dāng)顧問(wèn)和獨(dú)立判斷與研究的能力；根據(jù)日本教師政令政法的規(guī)定，高等職業(yè)科的動(dòng)漫教員必須持有大學(xué)本科教育許可證。為獲得這種動(dòng)畫許可證，學(xué)員必須修完規(guī)定的課程，取得一定的學(xué)分，然后由本人申請(qǐng)，經(jīng)考試合格后，由各級(jí)教育委員會(huì)頒發(fā)。日本從1958年建立起職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員的資格制。根據(jù)日本動(dòng)畫職業(yè)能力開發(fā)促進(jìn)法規(guī)定，勞動(dòng)大臣委托都、道、府、縣的行政長(zhǎng)官對(duì)申請(qǐng)動(dòng)畫職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員考試的人員進(jìn)行考核，以確定他們是否具有申請(qǐng)的動(dòng)畫職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員的資格。
但由于我國(guó)的動(dòng)漫類專業(yè)起步較晚，師資隊(duì)伍的建設(shè)正在進(jìn)行當(dāng)中，我國(guó)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的高職院校教師多是從高校畢業(yè)生直接任教育或設(shè)計(jì)等專業(yè)轉(zhuǎn)行，他們雖然有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)中突出以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育特色；還有一部分教師是從動(dòng)漫公司聘請(qǐng)的教師，雖有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻又缺泛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且行業(yè)動(dòng)漫人才普遍學(xué)歷偏低，達(dá)不到高校教師的要求；另外教師中研究職業(yè)教育的人員不多，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。因此，在動(dòng)漫類專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)方面還有許多問(wèn)題需要研究和探討。
2 校企融合的高職院校動(dòng)漫類專業(yè)師資開發(fā)研究
2.1 建立專兼教師庫(kù)。高職動(dòng)漫類專業(yè)師資隊(duì)伍主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是高校教師；二是從動(dòng)漫企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干任兼職教師。將兩者結(jié)合組建成一個(gè)專兼教師庫(kù)，實(shí)行動(dòng)態(tài)更新，由行業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。
2.2 師資統(tǒng)一配置。擺在我們面前的現(xiàn)狀是：專職教師具備高校教師職業(yè)能力，兼職教師具有動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)能力。專職教師可以到企業(yè)頂崗實(shí)踐、到企業(yè)兼職，在實(shí)踐中了解和掌握生產(chǎn)過(guò)程、勞動(dòng)組織過(guò)程并完成對(duì)動(dòng)漫類企業(yè)調(diào)研、教學(xué)案例收集、與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目等；同時(shí)企業(yè)技術(shù)骨干可到學(xué)校執(zhí)教、兼教等。
2.2.1 高職院校動(dòng)漫類專業(yè)教師“下廠”鍛煉。派專任教師下到動(dòng)漫合作企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位實(shí)踐，為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，要求專業(yè)教師，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，都必須到動(dòng)漫行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉。在實(shí)踐中了解和掌握生產(chǎn)過(guò)程、勞動(dòng)組織過(guò)程。在實(shí)踐中完成對(duì)動(dòng)漫類企業(yè)調(diào)研、教學(xué)案例收集、或與企業(yè)具體的合作項(xiàng)目的建設(shè)，以及動(dòng)漫類專業(yè)核心專業(yè)技術(shù)和技能的掌握等等。到企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐的教師要求完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解動(dòng)漫行業(yè)或?qū)I(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映動(dòng)漫產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新科技、新工藝；帶著教學(xué)中的一些課題，到動(dòng)漫行業(yè)、企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量；面向動(dòng)漫行業(yè)、企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與生產(chǎn)和管理，提高專業(yè)技能。
2.2.2 動(dòng)漫企業(yè)技術(shù)骨干“入校”兼課。從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)骨干兼任專業(yè)課程教學(xué)，將他們的直接經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。同時(shí)有計(jì)劃地安排對(duì)企業(yè)兼職教師的教育理論與教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，定期舉辦專題講座及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，讓他們盡快掌握高等職業(yè)教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方向，全面樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。
進(jìn)行兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、以及高等職業(yè)教育理論、教學(xué)法；組織觀摩教學(xué)；以教學(xué)改革與研究促教學(xué)水平提高。組織開展動(dòng)漫高職教育人才培養(yǎng)模式，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革與研究，提高教師教學(xué)水平。
在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。安排教學(xué)任務(wù)，跟蹤教學(xué)情況，指導(dǎo)企業(yè)兼職教師教學(xué)工作如：備課、編寫教案、授課、布置與批改作業(yè)、聽課、評(píng)課、命題、制卷、評(píng)卷等課堂教學(xué)和其他教學(xué)工作，不斷提高起教育教學(xué)水平。
2.2.3 校企專、兼教師“同臺(tái)共舞”。院內(nèi)動(dòng)漫類專業(yè)教師與引入學(xué)校的企業(yè)技術(shù)骨干，合作完成我院動(dòng)漫類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制、課程教學(xué)、課程考核與評(píng)價(jià)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)作品指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、以及動(dòng)漫企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)等。
3 校企融合的高職院校動(dòng)漫類專業(yè)師資管理研究
校企融合的高職院校師資管理是一種人力資源管理，其核心內(nèi)容是用人方式和工資制度。這就要求學(xué)院創(chuàng)新教師管理制度。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校師資管理必須深化改革，下放權(quán)利，擴(kuò)大高校的辦學(xué)自，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、自我約束和宏觀調(diào)控機(jī)制，把機(jī)制的引導(dǎo)作用滲透到師資組合、調(diào)整、培養(yǎng)、考核、任用等方面，建立相對(duì)完善、科學(xué)的校企融合的高職院校師資管理運(yùn)行機(jī)制。師資管理的目的是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提高學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)效益。而師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的責(zé)任在學(xué)校。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)深化內(nèi)部管理體制改革，特別是人事分配制度改革，優(yōu)化高校師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境，并根據(jù)社會(huì)的改革進(jìn)程，主動(dòng)服從和服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，加強(qiáng)學(xué)校“小環(huán)境”與社會(huì)“大環(huán)境”的銜接，增強(qiáng)學(xué)校的承受能力。
3.1 健全高職動(dòng)漫類專業(yè)教師“下廠”實(shí)踐的體制機(jī)制。建立教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐相關(guān)管理制度，建立保障機(jī)制。制定年度計(jì)劃，每年安排教師掛職鍛煉。保證專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等。
3.2 完善動(dòng)漫類企業(yè)技術(shù)骨干“入?！奔嬲n的制度。完善《外聘兼職教師管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、工作職責(zé)、相關(guān)待遇、考核評(píng)價(jià)方式等，將兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分進(jìn)行建設(shè)和管理，將兼職教師納入學(xué)院教師流動(dòng)編制，列入教研室管理，增強(qiáng)其歸屬感，積極為兼職教師申報(bào)課題和晉升職稱創(chuàng)造條件，逐步建立起對(duì)兼職教師隊(duì)伍的激勵(lì)與約束機(jī)制，保持兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量。包括企業(yè)兼職教師聘用標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)聘、課酬、質(zhì)量監(jiān)控和其他有關(guān)方面的制度規(guī)定。兼職教師是學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中的重要作用。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)要依托行業(yè)，面向企業(yè)，各專業(yè)均要逐步建立起數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師資源庫(kù)。來(lái)院擔(dān)任教學(xué)工作的兼職教師須參加本專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師的教學(xué)、教改、教研等均納入團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3.3 建立校企融合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制。一是針對(duì)新任教師實(shí)踐能力普遍薄弱的情況，在教師聘任時(shí)首先要求他們接受校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)踐及實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)，考核或鑒定合格后。聘任為正式教師。二是把教師定期進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)和工作作為一項(xiàng)制度。以教師為紐帶把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)建校企共同參與的辦學(xué)模式。三是結(jié)合日常教學(xué)開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。同時(shí)允許教師在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，從事或參與有關(guān)的科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)兼職活動(dòng)。拓寬教師教學(xué)交流活動(dòng)的視界。重視學(xué)術(shù)交流和技術(shù)交流在教師成長(zhǎng)中的作用。鼓勵(lì)并支持教師加入學(xué)術(shù)組織。參加學(xué)術(shù)研討和技術(shù)交流等，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展、新產(chǎn)品開發(fā)等最新動(dòng)態(tài)，捕捉校企合作的信息和機(jī)遇，開闊視野，活躍思想，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。四是聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任動(dòng)漫類專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干擔(dān)任動(dòng)漫類專業(yè)專業(yè)帶頭人，高職動(dòng)漫類專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)的合作機(jī)構(gòu)與制度，以便合作開展人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等工作，并協(xié)調(diào)處理遇到的困難和問(wèn)題。
3.4 確保校企融合的動(dòng)漫類專業(yè)雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的教師激勵(lì)與保障機(jī)制。激勵(lì)，是“以人為本”管理理念的核心內(nèi)容之一，美國(guó)心理學(xué)家貝雷爾林給激勵(lì)的定義是“一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力等都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)”。高職院校管理者應(yīng)了解和尊重教師的正當(dāng)需求，完善有利于人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師工作的積極性，從而有效發(fā)揮教師的潛能。
3.4.1 從制度、政策導(dǎo)向上向雙師素質(zhì)教師傾斜。如可以規(guī)定：要想成為專業(yè)帶頭人或骨干教師必須具有一至三年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一至兩項(xiàng)科研成果等，并對(duì)獲得“雙師”資格的教師給予低職高聘、提高工資、出國(guó)培訓(xùn)等優(yōu)惠待遇，并提高其課時(shí)津貼；被評(píng)聘為專業(yè)帶頭人的雙師素質(zhì)教師，每月給予專項(xiàng)津貼以及書報(bào)資料費(fèi)，等等。
3.4.2 制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)高職動(dòng)漫類教師參加“雙職稱”評(píng)定，并提高其待遇。雙師素質(zhì)教師要得到社會(huì)的認(rèn)可和重視，必須得到政策上的扶植，其中職稱評(píng)審尤其重要。高職院校教師動(dòng)漫類專業(yè)職稱評(píng)審必須與高職教育教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，評(píng)審條件要體現(xiàn)高職教育特色，突出實(shí)踐能力，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)的數(shù)量和刊物等級(jí)的高低，而應(yīng)重視實(shí)際操作能力和實(shí)際應(yīng)用研究能力。同時(shí)，對(duì)于具有“雙證”職稱的教師，在聘任時(shí)可以高聘一級(jí)，提高雙師素質(zhì)教師在上資福利等方而的待遇。學(xué)校要設(shè)立雙師素質(zhì)教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長(zhǎng)為雙師素質(zhì)教師。
總之，校企融合的高職院校動(dòng)漫專業(yè)雙師教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，每一所高職院校都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，深入總結(jié)和分析當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并制定切實(shí)有效的措施，這樣才能滿足高職院校良性發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：思想政治教育 培養(yǎng) 藝術(shù)人才
一、培養(yǎng)親和力，全心愛學(xué)生
輔導(dǎo)員工作，是開導(dǎo)人思想的工作，是溝通人與人之間關(guān)系的工作，也是以理服人的工作。既然輔導(dǎo)員工作是與人打交道的工作，這就要求輔導(dǎo)員必須以自己的品德、情操、風(fēng)范、感情、行動(dòng)，去影響和帶動(dòng)工作的對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生要有一種“親和力”?！皣?yán)以律己，寬以待人”、“言行一致，以身作則”、平等地對(duì)待學(xué)生、以真誠(chéng)之心溝通，我認(rèn)為這些是形成親和力的條件，為了貼近學(xué)生的心我也是這樣做的。每天我都會(huì)翻開學(xué)生們的履歷仔細(xì)的翻閱、看著每個(gè)人的自然情況，在最短的時(shí)間內(nèi)記下他們的名字和家庭概況，深入的了解幾名家庭困難學(xué)生的家境情況。有些事情真的不需要我們要去花消多少金錢才能換來(lái)學(xué)生們的認(rèn)同、學(xué)生們的心，只要我們平時(shí)多用用心，多去想想，真的從心底去為每一個(gè)學(xué)生著想、考慮，自然就會(huì)和學(xué)生們之間建立一個(gè)良好的師生情感的橋梁了。
二、細(xì)心是基礎(chǔ)、耐心是關(guān)鍵
實(shí)踐證明，要做好輔導(dǎo)員工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。只有這兩個(gè)方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚，輔導(dǎo)員的工作才能有的放矢、事半功倍。而要做到這一點(diǎn)，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個(gè)體，輔導(dǎo)員要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長(zhǎng)能力、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)環(huán)境等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體綜合了解、全面分析。
我經(jīng)常到學(xué)生寢室了解學(xué)生們的日常起居生活。其中，有一個(gè)學(xué)生比較特殊，平時(shí)的她不是太愛講話個(gè)性很獨(dú)立而且不喜歡被束縛。于是，我就找到了她同寢室的同學(xué)進(jìn)行了解情況。經(jīng)常與她的專業(yè)課教師進(jìn)行溝通，漸漸的我找到了與她談話的突破點(diǎn)，她平時(shí)非常喜歡跳街舞我就主動(dòng)和她聊起這個(gè)話題，然后慢慢的切入他的家庭情況，得知她從小生活在一個(gè)非常嚴(yán)厲的家境，由于父親是鋼琴教師在很小的時(shí)候就接觸了鋼琴的學(xué)習(xí)，每次當(dāng)她貪玩不好好練琴的時(shí)侯她的爸爸就狠狠的打她，從來(lái)沒(méi)有聽爸爸媽媽表?yè)P(yáng)過(guò)她，她做的再好、再努力的去彈琴也從沒(méi)聽過(guò)他們夸獎(jiǎng)過(guò)一句，她已經(jīng)忘記了什么叫做溝通，溝通的感覺是什么了……她需要鼓勵(lì)也需要表?yè)P(yáng)，我就從這個(gè)開始進(jìn)行著手，鼓勵(lì)她、關(guān)心她，我們即是師生又是朋友，既有管理又有關(guān)心，讓她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)有被人羨慕耀眼的亮點(diǎn)，要她真正感覺她還是優(yōu)秀的，不愿意放棄自己！
作為輔導(dǎo)員的我們有義務(wù)也有責(zé)任在學(xué)生的心里幫學(xué)生建立一個(gè)良好的心態(tài)，我們應(yīng)該多細(xì)心觀察多引導(dǎo)這樣的學(xué)生，別讓某種原本可以解除的原因成為了他們心里永久的障礙，看不清楚自己遮住了他們優(yōu)秀的亮點(diǎn)，耽誤了自己的大好前程。
三、建立平等、育人為核心
首先要做到“一清二白”其次教師應(yīng)放下架子，蹲下身子去和學(xué)生平等對(duì)話，勾通交流。其次要以人為本：以情管人、以情化人、以情感人、以理服人、以才動(dòng)人。讓學(xué)生懂得要過(guò)有意義、有價(jià)值的生活。因?yàn)檩o導(dǎo)員不單是教師還是人師！
四、擁有網(wǎng)絡(luò)溝通手段
我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流例如：
飛信小貼示：每當(dāng)天氣突變時(shí)，我都會(huì)給每一個(gè)學(xué)生發(fā)信息，告訴他們次日準(zhǔn)確的天氣情況，叮囑他們多穿衣服、預(yù)防感冒。
網(wǎng)絡(luò)班會(huì)：反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決杜絕使用違規(guī)電器，宣傳防火知識(shí)以及遇到突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
充分利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、公開的特性，通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、QQ等開辟與學(xué)生交流的新途徑，并通過(guò)觀察學(xué)生每日狀態(tài)和好友留言來(lái)分析他們的近期動(dòng)態(tài)；及時(shí)交流溝通，把解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與思想問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把工作做在平時(shí)。
我曾在網(wǎng)上給我的學(xué)生們寫過(guò)這樣的一封信：“我最親最親的親學(xué)生們，首先能成為你們的輔導(dǎo)員我感到十分的榮幸，你們都是從五湖四海四面八方的遙遠(yuǎn)城市來(lái)到沈陽(yáng)，來(lái)到這里，來(lái)到沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育系的，這是一種緣分?。?！還記得剛剛?cè)雽W(xué)你們報(bào)道的第一天，你們每個(gè)人都是那樣的胸懷大志、驕傲的來(lái)到我的面前，遞交你們的入學(xué)文件及辦理入學(xué)相關(guān)手續(xù)，在你們面前的是一片陌生卻又憧憬的未來(lái)！軍訓(xùn)了你們是那樣的幾百個(gè)不愿意被送到軍區(qū)參加訓(xùn)練，吃不好也睡不好，天氣還突然降溫，好多同學(xué)都生病了但卻依然忍著寒冷的天氣堅(jiān)持著每天的訓(xùn)練，你們就是擁有了這種頑強(qiáng)不服輸?shù)木袷沟媚銈兠總€(gè)人都得到了至高無(wú)上的榮譽(yù)。轉(zhuǎn)眼間軍訓(xùn)結(jié)束了，你們又回到了學(xué)校，為了強(qiáng)身健體學(xué)校開展了早操活動(dòng)，無(wú)論天氣有多冷你們都要堅(jiān)持著每天的早操，雖然天氣很冷但只要出來(lái)了就別白費(fèi)自己應(yīng)著頭皮去付的那份辛苦，不但起個(gè)大早還挨著北風(fēng)吹透了的全身，有時(shí)還要因?yàn)樽霾俚馁|(zhì)量不好挨批評(píng)，這樣劃算嗎？從開學(xué)到現(xiàn)在同學(xué)們都吃在一起住在一起，之間相處的也都非常的融洽，雖然避免不了也有過(guò)很多的不愉快，但是相互都多一些包容、多一點(diǎn)理解，問(wèn)題和矛盾也就會(huì)隨之全都迎刃而解了……不管怎樣因?yàn)槟銈兊幕顫姟㈤_朗讓我感到其實(shí)自己依然還是非常年輕、風(fēng)華正茂時(shí)；你們的天真、浪漫讓我感覺你們是那樣的坦率、真誠(chéng)；你們的任性、撒嬌讓我感受到你們是那樣的童真、可愛！擁有你們讓我感受到了快樂(lè)，雖然依然有過(guò)汗水更有過(guò)淚水，但是我嘗到了什么叫做“痛并快樂(lè)著”，這是一種幸福的味道……”
有很多的學(xué)生看完這封信都給我回復(fù)了信息，有一個(gè)來(lái)自南方的學(xué)生的說(shuō)：“在想象中、在朋友的訴說(shuō)中在電視記錄中大學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直都是一個(gè)自主的半個(gè)社會(huì)，突然離開家鄉(xiāng)離開父母的翅膀沒(méi)有了他們的寶貝，一時(shí)間里好像失去了中心，什么都要靠自己沒(méi)有人告訴你該要去怎么做，但是我很高興擁有著您這樣親切關(guān)懷我們的導(dǎo)員，我們會(huì)努力會(huì)讓您為擁有我們而感到驕傲的！”還有的說(shuō)：“王導(dǎo)，相信嗎？我是哭著看完這封信的，我很感動(dòng)，希望您忘記我們?cè)?jīng)所有的壞，記住我們所有的好，我們一定會(huì)心往一起使勁，讓我們成為您最值得驕傲的學(xué)生！”還有的這樣說(shuō)：“我們不喜歡有架子的老師，但是不代表我們會(huì)不尊敬老師，只是感覺好難接近心理會(huì)感覺好陌生，當(dāng)我第一次看到您時(shí)就感覺您像一位大姐姐，心理有種莫名的親切、不生疏、沒(méi)有那么大距離的感覺，相處后果然也是這樣我們?cè)敢饴犇慕虒?dǎo)，每次聽完你對(duì)我們講的話心里都有一種對(duì)大學(xué)、對(duì)人生美好憧憬的向往！”……看到他們給我寫的這些東西時(shí)，眼前變的模糊了，突然感覺自己很幸?！苄腋！屛腋杏X付出再多的苦，再多的累，受過(guò)再大的委屈，再難的挫折也都值得了，這種欣慰的淚水是甜的……
五、組織學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)
在為期五年的時(shí)間里我組織了召開主題班會(huì)分別以“學(xué)習(xí)實(shí)踐促發(fā)展，青春奉獻(xiàn)建和諧”、“律己、律事、律他人”、“學(xué)習(xí)研討科學(xué)發(fā)展觀”、“文明出行”、“甲型H1N1防控知識(shí)講座”、“““““早操大評(píng)比”“、“安全知識(shí)”、“誠(chéng)信行天下―守信為榮失信為恥”、“假期安全教育”“、“考風(fēng)考紀(jì)”等為主題的80余次班會(huì)，召開七次大型學(xué)生活動(dòng)文藝演出，推選專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生到音樂(lè)補(bǔ)習(xí)班任教，讓學(xué)生真正可以在做中學(xué)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，我也組織開展了多次趣味體育活動(dòng)，讓學(xué)生們的課余生活豐富充實(shí)。
六、真情溫暖，愛心溝通
正如《學(xué)記》所說(shuō)“知其心，然后能救其失者也?！?人與人的交往在于理解，理解是溝通的橋梁。理解就是要知道學(xué)生的心，以便對(duì)癥下藥，因材施教。真正做到了解學(xué)生的所思所想并不容易，因?yàn)閷W(xué)生心靈深處潛藏著一些教師甚至家長(zhǎng)都難以理解的秘密。要知其心，只有通過(guò)仔細(xì)的觀察研究，多與他們促膝談心，勤于進(jìn)行思想溝通，多對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身心和生活全面了解、關(guān)愛，做他們的知心人、貼心人才能深入他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。作為大學(xué)輔導(dǎo)員肩負(fù)著育人的神圣職責(zé)，大家都說(shuō)輔導(dǎo)員工作是良心活事無(wú)巨細(xì)，這就要求我們的工作必須細(xì)致入微，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界真正成為他們的良師益友。輔導(dǎo)員的工作是神圣的，那么同時(shí)作為一名責(zé)任輔導(dǎo)員身負(fù)的擔(dān)子也是重大的，不但要在日常的學(xué)習(xí)上督促他們，也要在他們的生活上多去了解他們、關(guān)心他們、照顧他們，更要在他們的心理樹立一個(gè)良好的心態(tài)去對(duì)待每一天的日出日落、每一天的學(xué)習(xí)生活，還要在他們的思想上塑造一個(gè)優(yōu)秀的楷模。要自己做到，才能讓學(xué)生心服口服，從心里敬佩自己的輔導(dǎo)員。所以輔導(dǎo)員的工作是全面的、永無(wú)間歇、永無(wú)止境的，只要有學(xué)生的存在就有輔導(dǎo)員的身影。我們要時(shí)刻本著：“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切“而堅(jiān)持不懈的去努力著，工作著，拼搏著、進(jìn)取著！還要為了那些一直站在學(xué)生背后，每一位為了他們操勞一生、辛苦半輩的學(xué)生家長(zhǎng)們。
我相信苦盡終會(huì)有甘來(lái)的一天，我會(huì)不斷從工作過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷的完善自己、武裝自己，還會(huì)繼續(xù)一直向前努力、求是、積極、上進(jìn)、拼搏的投入工作，時(shí)刻銘記在心，本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”而努力工作！真正做到：對(duì)工作有熱心、愛心、細(xì)心、誠(chéng)心、責(zé)任心。做家長(zhǎng)放心、信任的責(zé)任導(dǎo)師、學(xué)生們心中喜愛、崇敬的輔導(dǎo)員！
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[內(nèi)容提要]：隨著社會(huì)的變革，隔代教育存在的利弊，必將給學(xué)生的教育帶來(lái)的不良的后果和危害。作為教育孩子的學(xué)校，就一定要從培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的棟梁，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高度出發(fā)，揚(yáng)棄隔代教育的利弊；探究隔代教育的模式及家校教育的合力?？嗑毥逃叩膬?nèi)功，夯實(shí)素質(zhì)教育的根基。緊緊圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)這個(gè)中心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感，無(wú)限的愛心，高尚的師德，一流的師能，全力架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
關(guān)鍵詞：隔代 教育 思路
在家庭教育中，既有父母對(duì)子女的親子教育，還有祖輩對(duì)孫輩的隔代教育。隔代教育是中國(guó)社會(huì)形態(tài)與民族文化的傳承。從原始社會(huì)開始，上至皇家世胄，下至平民百姓，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的沿續(xù)到今日。眾所周知，家庭教育在培養(yǎng)人的社會(huì)化的過(guò)程中舉足輕重，而隔代教育的狀況、水平如何，在一定程度上決定著家庭教育的品質(zhì)。隔代教育的優(yōu)劣對(duì)于提高全民族素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)今中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展和深刻變化，家庭規(guī)模持續(xù)縮小，“空巢家庭”異軍突起，隔代家庭顯著增加。隔代教育已經(jīng)成為家庭教育的一種普遍現(xiàn)象，它深刻地改變著家庭教育的現(xiàn)狀，廣泛地影響著學(xué)校教育，并已經(jīng)在潛移默化地影響著下一代人的成長(zhǎng)，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。因此，我們應(yīng)該從教書育人，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高度，審時(shí)奪勢(shì)，準(zhǔn)確把握隔代教育的利弊；科學(xué)探究隔代教育與學(xué)校教育最佳配置；主動(dòng)對(duì)接，不斷摸索形成家、校教育合力的路徑；適應(yīng)社會(huì)和家庭教育變化的現(xiàn)狀；狠練內(nèi)功，夯實(shí)素質(zhì)教育的根基。努力探究以學(xué)生為中心的新的教學(xué)思路，架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
家庭教育主要是做人的教育，而由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育這樣的隔代教育形式，有其自身的優(yōu)勢(shì)：一是老年人大多經(jīng)受生活的磨煉，人生觀穩(wěn)定且鮮明，他們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)言傳身教，能把中華民族的傳統(tǒng)美德較好的傳承給孫輩，例如像勤勞樸實(shí)、尊老愛幼、勤儉持家、遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)、拼搏進(jìn)取等一些美德，能潛移默化地傳給子孫，有的甚至能形成家風(fēng)，形成兒童成長(zhǎng)的良好的家庭教育環(huán)境。二是祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷、人生感悟和生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理等相關(guān)知識(shí)，要比孩子的父母多得多，他們能自然而然地將這些知識(shí)傳授給孩子，讓孩子從中獲益。三是老人教育孩子的時(shí)間充裕,有足夠的耐心。祖輩充分的憐愛、責(zé)任，在管教孩子時(shí)通常比年輕的父母更有耐心，能夠細(xì)致周到的照顧孩子，幫孩子答疑解惑，不太會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。四是物質(zhì)生活條件較好。老人通過(guò)幾十年的奮斗和積累，從物質(zhì)條件來(lái)看，一般比較優(yōu)越，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)育是有好處的，加之隔代的愛很濃，老人舍得為孩子成長(zhǎng)投資，一般來(lái)說(shuō)對(duì)孩子成長(zhǎng)在物質(zhì)方面是能滿足的。五是由于祖孫的血緣關(guān)系以及普遍存在的隔代疼的心理，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心，使得隔代育兒有了良好的心理基礎(chǔ)。加之多數(shù)老人特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。
祖輩豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷是教育孩子的有利方面，然而，由祖在生理與心理上必然的老人特性不可逾越，其價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。因此，隔代教育對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面的影響。主要表現(xiàn)在：一是過(guò)分的溺愛和遷就容易使孩子形成自私、任性等不良個(gè)性。由于第三代大多是獨(dú)生子女，因此，老人們生怕孫輩出差錯(cuò)，生怕兒女責(zé)怪，于是事事依著孩子，處處圍著孩子，對(duì)孩子的錯(cuò)誤也不能及時(shí)糾正、不合理的欲望也常會(huì)無(wú)原則地讓其滿足。而當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩們又會(huì)出面干涉，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)以為自己是家庭的“主宰”。二是保姆式呵護(hù)影響了孩子的獨(dú)立性、自理能力、責(zé)任感、自信心的形成。比如怕孩子被開水燙著，孩子喝水由爺爺?shù)?。出門怕不安全，爺爺總是拉著孫子的手等等。三是祖輩在幾十年生活中形成的思維模式和生活方式已成定勢(shì)，其思維不能伴隨社會(huì)的發(fā)展和及時(shí)更新觀念，觀念相對(duì)滯后。在與孩子相處時(shí)，不善于運(yùn)用科學(xué)的，有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子出現(xiàn)的諸如破壞行為、嘗試行為等一切具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子正興致勃勃地“破壞”一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。影響了孩子們們探究事物的特點(diǎn)的創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。四是隔代教育影響孫輩身體平衡發(fā)育。首先，在合理膳食、營(yíng)養(yǎng)平衡方面，老人們往往按照自己的經(jīng)驗(yàn)行事，不太注意各種營(yíng)養(yǎng)成分的合理搭配。其次，老人們總是擔(dān)心孩子著涼感冒，總是給孩子穿過(guò)多的衣服，也不愛開門窗通風(fēng)，造成孩子們體質(zhì)下降。再則，老人通常腿腳不靈便，怕孩子有個(gè)閃失，孩子參與符合孩子天性的活動(dòng)機(jī)會(huì)偏少，所以，現(xiàn)在校園里有不少身體敏捷度不高，體質(zhì)偏差的小胖墩。
綜上所述，隔代教育的利弊是顯而易見的，我們作為教育工作者，就應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探究隔代教育與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)。
眾所周知，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三者共同的責(zé)任，只有三位一體，形成合力，才能發(fā)揮教育的最大功效。然而，當(dāng)今社會(huì)由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)生重大變革，有很多父母外出打工或經(jīng)商，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生了裂變，不可逆轉(zhuǎn)地產(chǎn)生隔代教育現(xiàn)象。作為學(xué)校，我們就是要從當(dāng)前教育實(shí)際出發(fā)，探究家校教育的有效方法與途徑。在教育實(shí)踐中，我們的做法：一是把學(xué)生的爺爺、奶奶們請(qǐng)進(jìn)來(lái)，辦好隔代家長(zhǎng)學(xué)校。我們利用雙休日把隔代家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校里。開展六講，即，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講有關(guān)國(guó)家教育的方針政策、學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)；請(qǐng)教育骨干講素質(zhì)教育、新課程教學(xué)的目標(biāo)；請(qǐng)教育專家講教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；請(qǐng)優(yōu)秀班主任講學(xué)生個(gè)性發(fā)展、品德形成和心理健康養(yǎng)成途徑；請(qǐng)優(yōu)秀隔代家長(zhǎng)講隔代教育的好做法；請(qǐng)班主任教師們給隔代家長(zhǎng)釋疑解難。通過(guò)學(xué)習(xí)，隔代家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)了在和孫輩的生活中扮演好兩個(gè)角色，即首先我是老師，其次我才是爺爺。讓孫輩們對(duì)隔代家長(zhǎng)既
有對(duì)老師的敬畏又有對(duì)爺爺?shù)挠H切感和安全感。二是走出去改進(jìn)家訪形式。在實(shí)踐中，我們摸索出家訪的“三改”，即，一改單訪一個(gè)家庭，為依據(jù)生源分布，由校行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班主任、任課教師等錯(cuò)時(shí)、分批到村或居民小區(qū)集中座談。這樣既照顧到了隔代老人，又拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)的距離。此做法的優(yōu)點(diǎn)是：同一村莊或居民小區(qū)的隔代家長(zhǎng)由于人員熟悉，交流起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，且有橫向可比性。二改傳統(tǒng)家訪的通報(bào)式為探討式。以往的家訪往往是“告狀式”或“通報(bào)式”，這種家訪往往使學(xué)生很厭惡、家長(zhǎng)很緊張，特別是隔代家長(zhǎng)，往往把老師講的每句話都看作大事，常常小題大做。久而久之，學(xué)生就會(huì)身心焦慮，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育失去信心。為此，我們把家訪改為“聊天式”、“商討式”，家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都在場(chǎng)，互動(dòng)交流，共同探討，這種形式家長(zhǎng)和學(xué)生都容易接受，教師也容易了解孩子真正的一面，從而對(duì)癥下藥。三改家訪只改就孩子講孩子，為聯(lián)系孩子講教育方法，議學(xué)習(xí)技巧，談提高素質(zhì)的途徑。提高了家訪的效率。三是利用現(xiàn)代手段改善家校聯(lián)系方式。教學(xué)實(shí)踐中，我們除利用“家校聯(lián)系單”、“書信聯(lián)系”、“電話聯(lián)系”等形式作為家校聯(lián)系的方式外，還開通了手機(jī)短信校訊通，每天都有學(xué)校大事通報(bào)、家庭作業(yè)等信息。拓寬了家校的信息渠道。四是設(shè)立“家長(zhǎng)開放日”。為了讓一些隔代家長(zhǎng)能及時(shí)與學(xué)校溝通，我們根據(jù)老年人的心理特征，設(shè)立“家長(zhǎng)開放日”，分批次和隔代家長(zhǎng)面對(duì)面的交流、促膝式的長(zhǎng)談。認(rèn)真聽取家長(zhǎng)們反映的意見、建議和想法等。我們還根據(jù)課程安排，把學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，讓他們深入到課堂中去，深入到學(xué)生中去，讓家長(zhǎng)與學(xué)校零距離接觸，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解子女，了解學(xué)校教育。以上做法，有效地拓寬了家校交流的渠道，加強(qiáng)了學(xué)校與隔代家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成了家校教育的合力。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，教師則是全面提高素質(zhì)教育的引擎。在新形勢(shì)下，要摒棄隔代教育方面的弊端，關(guān)鍵在學(xué)校，動(dòng)力在教師。為此，要做到三抓:即，一抓教師的責(zé)任教育。大家知道，責(zé)任勝于能力，責(zé)任承載著能力，沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。教師的責(zé)任意識(shí)直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。而要解決隔代教育問(wèn)題，教師的責(zé)任教育是關(guān)鍵。要夯實(shí)素質(zhì)教育的根基，就要圍繞一切為了提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展這個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教師的責(zé)任觀的培訓(xùn)，通過(guò)教育讓教師確立“主人翁”的責(zé)任意識(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度和高效落實(shí)責(zé)任的執(zhí)行力。進(jìn)而全面提高教師責(zé)任意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們加大了教師學(xué)習(xí)硬件的投入，如購(gòu)買責(zé)任文化、教育教學(xué)理論圖書、建立圖書室、設(shè)立教師學(xué)習(xí)室、請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師來(lái)給老師們講座等。其次是建立教師的學(xué)習(xí)制度，形成行之有效的學(xué)習(xí)機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)的方法，以強(qiáng)烈的責(zé)任心積極地投身于隔代教育問(wèn)題的探究。二抓師德教育。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，更是其內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。在教學(xué)實(shí)踐中，我們是圍繞“愛與責(zé)任”這個(gè)主題，抓住加強(qiáng)學(xué)習(xí)和整改提高這兩個(gè)環(huán)節(jié)，著重解決好思想、工作作風(fēng)、管理三個(gè)方面問(wèn)題，提高了教師教書育人責(zé)任感和自覺性。三抓師能教育，推動(dòng)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。大家知道，高素質(zhì)的教師，既要有高尚的師德，又要有精湛的師能，你要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，為了灌滿這一桶水，我們通過(guò)組織教師撰寫教育后記、教育案例、教育敘事、教育論文等途徑進(jìn)行反思性研究；引導(dǎo)教師樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教育理念，學(xué)校多管齊下，鼓勵(lì)教師開展科研和、鼓勵(lì)教師大膽冒尖、營(yíng)造人人參與課題研究的良好氛圍，努力打造一支“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的名師隊(duì)伍，教師的的能力得到了極大的提高。
隔代教育的弊端不可忽視，解套隔代教育弊端的關(guān)鍵在學(xué)校，重點(diǎn)是老師和隔代家長(zhǎng)，中心是接受隔代教育的學(xué)生。只要我們有的放矢的，采取積極的轉(zhuǎn)化措施，揚(yáng)隔代教育學(xué)生之長(zhǎng)，補(bǔ)接受隔代教育的學(xué)生之短，接受隔代教育的學(xué)生就會(huì)健康成長(zhǎng)。我們圍繞愛、輔、幫、管、查五個(gè)字做文章：一是愛，即用愛凝聚學(xué)生的向心力，用愛贏得學(xué)生的信賴，用愛激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)兒童。”沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，這既是教育界的共識(shí)，也是教育的途徑。師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂；師愛不是人之情感，而是民族的意志和時(shí)代的要求。接受隔代教育的學(xué)生由于隔代教育的局限性，或多或少有這樣那樣的問(wèn)題。轉(zhuǎn)化這些問(wèn)題的關(guān)鍵，就是要求教師把更多的關(guān)愛、更多的感情投向那些同學(xué)，用愛引導(dǎo)他們糾正自己的不足。我遇到過(guò)這么一件事：班上有兩個(gè)同學(xué)開玩笑開過(guò)了火，互相都控制不住自己的脾氣，有一個(gè)同學(xué)還把爺爺叫來(lái)，在他爺爺庇護(hù)下，雙方差點(diǎn)動(dòng)起了手。隔代教育養(yǎng)成的唯我獨(dú)尊的習(xí)慣暴露無(wú)遺，一時(shí)間我無(wú)力說(shuō)服雙方。事后我分別找他們談心，我首先肯定他們對(duì)的、處理好的地方，象媽媽一樣指出他們沒(méi)有做好的原因。真誠(chéng)的批評(píng)，愛心感化，使他們認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，同學(xué)之間也握手言和。二是輔，即：強(qiáng)化心理輔導(dǎo)。小學(xué)生的心理發(fā)展正處于從幼稚邁向成熟，從依賴趨向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情緒是不穩(wěn)定的。尤其是十一、二歲的小學(xué)生將進(jìn)入青少年期，不但沒(méi)有完全擺脫兒童期情緒的特征，且增加了強(qiáng)烈性和不協(xié)調(diào)性，再加上隔代教育弊端等因素的影響，更容易產(chǎn)生一些心理困惑和矛盾。作為班主任，就應(yīng)該用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與學(xué)生溝通，及時(shí)給予他們疏導(dǎo)、幫助、啟迪和鼓舞。如：我班王少君同學(xué)自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，但因人際關(guān)系差，常常沒(méi)有表演場(chǎng)所。于是，他對(duì)老師與同學(xué)產(chǎn)生不滿，并滋長(zhǎng)了報(bào)復(fù)心理和攻擊，經(jīng)常無(wú)理取鬧，惹事生非，甚至有時(shí)還暴跳如雷。經(jīng)過(guò)分析，我們感到他的不良習(xí)慣是因?yàn)楦舸逃B(yǎng)成的“以我為中心”的心理和自由散漫的個(gè)性。為此，我專門為他制訂了輔導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)加強(qiáng)家校聯(lián)系，逐步引導(dǎo)他有話好好說(shuō)。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多給他參加集體競(jìng)賽活動(dòng)等方法，他的心理問(wèn)題逐步得到疏解，不良行為也逐漸減少。三是幫，即：結(jié)對(duì)互幫。結(jié)對(duì)互幫是加強(qiáng)隔代子女教育的有效方法。由于隔代子女教育存在諸多方面問(wèn)題，他們需要取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)對(duì)互幫。為此，我們讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、法制輔導(dǎo)員、少先隊(duì)大隊(duì)干部等與隔代教育子女結(jié)對(duì)子，開展一對(duì)一、多對(duì)一、一對(duì)多等各種形式的幫教工作。采取化整為零，從面到點(diǎn)，分散教育，細(xì)化操作等方法，從正面對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為等方面開展幫助和指導(dǎo)，通過(guò)結(jié)對(duì)幫助準(zhǔn)確地把握其思想脈搏，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)超前引導(dǎo)，收到了良好的教育效果。四是管，即：實(shí)行細(xì)化管理。學(xué)校的管理關(guān)鍵在“細(xì)”字。我們首先是從狠抓學(xué)習(xí)、
衛(wèi)生、紀(jì)律等制度的細(xì)化管理入手，根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、個(gè)性、品德等方面的共性問(wèn)題，把大整體劃分為若干小整體，開展小集體的管理活動(dòng)。提高了管理和教育的針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。其次是專項(xiàng)檔案管理。班級(jí)建立隔代教育教育子女的專項(xiàng)檔案，詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通信地址、電話，并做到定期查訪，使學(xué)校動(dòng)態(tài)的把握每位學(xué)生的情況。五是查，即：建立規(guī)范的督查體制。只有科學(xué)的檢查制度，才能使教育的有效性得到保障。解決隔代教育子女在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性心理等方面的問(wèn)題不是一蹴而就的。因?yàn)椋?、隔代教育問(wèn)題將長(zhǎng)期存在；2、外因總是要通過(guò)內(nèi)因才起作用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；3、素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且具有反復(fù)性。因此，為保障教育的效果，就要積極開展監(jiān)督和檢查。我們?cè)谛?nèi)全面監(jiān)督學(xué)生的行為規(guī)范；校外則根據(jù)地域的分布設(shè)立校外監(jiān)督員，并建立定期匯報(bào)制度。由于建立了一個(gè)規(guī)范的監(jiān)督檢查機(jī)制，保障隔代教育的效果。社會(huì)的變革，使得隔代教育的利弊客觀存在。兩代家長(zhǎng)之間教育觀念上形成的代溝，必將給學(xué)生的教育帶來(lái)的不良的后果和危害。學(xué)校作為教育孩子的健康成長(zhǎng)的主陣地，就一定要從教書育人，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高度出發(fā)，審時(shí)奪勢(shì)，準(zhǔn)確把握隔代教育的利弊；科學(xué)探究隔代教育與學(xué)校教育的最佳模式；主動(dòng)對(duì)接，不斷摸索形成家校教育合力的路徑；緊緊圍繞社會(huì)和家庭教育變化的現(xiàn)狀，狠練教育者的內(nèi)功，夯實(shí)素質(zhì)教育的根基。以強(qiáng)烈的責(zé)任感，無(wú)限的愛心，高尚的師德，一流的師能，緊緊圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)這個(gè)中心，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷更新教育教學(xué)思路，全力架起隔代教育與學(xué)校教育的金橋。
關(guān)鍵詞：高校定位；競(jìng)爭(zhēng)定位；體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0206-02
近十年來(lái)，就高等學(xué)校各自定位已有許多研究，這些研究文獻(xiàn)也從一個(gè)方面反映出了厘清定位問(wèn)題對(duì)目前高等學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的緊迫性。深入分析，這類問(wèn)題的緊迫性主要由如下幾方面因素造成的：我國(guó)高等教育市場(chǎng)規(guī)模的急速擴(kuò)大帶來(lái)了高校競(jìng)爭(zhēng)的加劇、高等教育的多樣化趨勢(shì)發(fā)展需要及避免院校日前明顯趨同現(xiàn)象“千校一面”的努力。提出影響深遠(yuǎn)的“高等教育本體價(jià)值論”的伯頓?克拉克認(rèn)為“大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于自身不同的定位”[1]。高等學(xué)校做出準(zhǔn)確清晰的定位對(duì)自身發(fā)展的重要性由此可見一斑。
一、高校定位研究主流的三種視角
目前高校定位研究主流觀點(diǎn)因出發(fā)點(diǎn)不同而各述其論，主要有三個(gè)研究角度：高校所屬類型、宏觀與微觀層面、市場(chǎng)和營(yíng)銷學(xué)，三者中又以前兩者為主流。
1.基于類型分析的定位研究。目前討論高校定位的絕大多數(shù)論文都從高等教育目標(biāo)和高等教育系統(tǒng)出發(fā)，由此來(lái)界定高校定位。具體地說(shuō)，這類觀點(diǎn)認(rèn)為高校的定位就是高校確立自己在高等教育系統(tǒng)中的位置，在橫向上確立自己的類型位置，縱向上確立自己的層次位置?？v橫坐標(biāo)一旦確立，一所高校就確立了自己在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的地位并以此為基礎(chǔ)選擇發(fā)展的方向、目標(biāo)、思路和措施等，力爭(zhēng)在同一坐標(biāo)位置的高校中辦出特色，以特色取勝。其大致的思路邏輯是：定位――角色――特色。這類觀點(diǎn)最大的實(shí)踐價(jià)值是警戒了定位過(guò)分攀高的高校。這十年多來(lái)一些高校出現(xiàn)盲目追求那些不適合自身特點(diǎn)的目標(biāo)的現(xiàn)象，這類觀點(diǎn)建議高校應(yīng)安于定位、提高質(zhì)量，在同一類型中不斷提升地位。著名的武書連大學(xué)排行榜也是按此分類標(biāo)準(zhǔn)。武書連①認(rèn)為大學(xué)的類型由類和型兩部分組成。類表示大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，按教育部對(duì)學(xué)科門的劃分和大學(xué)各學(xué)科門的比例分為13類。型反映大學(xué)的科研規(guī)模，按科研規(guī)模的大小，現(xiàn)有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等。每個(gè)大學(xué)的類型由上述類和型兩部分組成，類在前型在后。
2.基于不同層面分析的定位研究。有部分學(xué)者試圖從宏、微觀層面界定高校定位內(nèi)涵。如肖海濤認(rèn)為宏觀層面涉及大學(xué)在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的定位、大學(xué)分類以及秩序建設(shè)問(wèn)題；微觀層面涉及每一所大學(xué)自身的定位和特色問(wèn)題。每所大學(xué)定位都既要考慮社會(huì)發(fā)展需要，又要考慮大學(xué)自身的發(fā)展邏輯。又如劉志民等人認(rèn)為，宏觀層面的大學(xué)群體定位是指大學(xué)自身的職能屬性定位，即確定大學(xué)的責(zé)任和使命，回答“大學(xué)應(yīng)該是什么或做什么”的問(wèn)題。微觀層面的大學(xué)個(gè)體定位是指大學(xué)的類別、類型、特色、水平等發(fā)展目標(biāo)，回答“是什么樣的或是將是什么樣的”的問(wèn)題。
3.基于市場(chǎng)和營(yíng)銷學(xué)角度的定位分析。還有一部分學(xué)者主要從市場(chǎng)與營(yíng)銷角度界定高校定位內(nèi)涵。如張風(fēng)輝認(rèn)為要想在高等教育市場(chǎng)上獲得自身最佳位置，學(xué)校首先要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，確定目標(biāo)市場(chǎng)。在具體定位策略上，有學(xué)者提議采用領(lǐng)導(dǎo)者、追隨者、挑戰(zhàn)者、尋位者等市場(chǎng)定位策略等。
筆者認(rèn)為，第一類觀點(diǎn)對(duì)于一些高校出現(xiàn)盲目追求那些不適合自身特點(diǎn)的目標(biāo)有警戒的實(shí)踐價(jià)值，而第二類觀點(diǎn)則在第一類觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上增添了大學(xué)的社會(huì)使命。對(duì)于具體某個(gè)高校而言，第三類觀點(diǎn)比前兩者更具有操作性，但翻閱文獻(xiàn)資料，鮮見有以某個(gè)或某些高校作為對(duì)象的較為具體的此類研究，大都在概念層面倡導(dǎo)。筆者試圖以我國(guó)十四所體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象，用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的視角來(lái)探索其定位。
二、體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位的市場(chǎng)元素分析
隸屬于體育局系統(tǒng)的十四家體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多都是在2004年前后由省級(jí)體?；蝮w工隊(duì)升格而來(lái)，目前規(guī)模都不大，在校生人數(shù)三千五人以內(nèi)。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育事業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的功能定位非常明確――滿足社會(huì)對(duì)體育行業(yè)職業(yè)人才需求，鞏固業(yè)余訓(xùn)練，擴(kuò)大后備人才隊(duì)伍，解決退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)問(wèn)題，但其在高校市場(chǎng)的定位，卻一直在探索中。下面用市場(chǎng)營(yíng)銷的角度來(lái)分析。
1.產(chǎn)品。（1）產(chǎn)品內(nèi)容：體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)品是學(xué)校所提供的教育服務(wù)。具體包括核心產(chǎn)品和附加產(chǎn)品兩部分。核心產(chǎn)品是體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育工作者向?qū)W生或?qū)W員提供的，致力于提高或改善其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和智力素養(yǎng)的體育等方面知識(shí)和技能培訓(xùn)。這種服務(wù)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力包括師資力量、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理等。附加產(chǎn)品是為學(xué)生進(jìn)高校接受高等教育的同時(shí)所提供的全部附加服務(wù)。具體地說(shuō)，附加產(chǎn)品主要涉及到校園校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理服務(wù)、體育訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)（體育職業(yè)教育對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)有遠(yuǎn)高于普通高校的要求）等。核心產(chǎn)品和附加產(chǎn)品構(gòu)成為體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的主要內(nèi)容，二者在評(píng)價(jià)教育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)，都具有重要的意義。（2）生產(chǎn)者：體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)者主要是其所能調(diào)控的教育工作者（包括專任教師、教練、外聘教師等），他們通過(guò)消耗智力和體力而生產(chǎn)出適合不同教育對(duì)象需求的、具有多方面性能的教育服務(wù)，他們也是教育服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者、制造者，同時(shí)也是一線的出售者和顧客信息的反饋者。所以教師與教練是學(xué)校最大的活力來(lái)源，如何讓生產(chǎn)者明確定位，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性是保障教育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵。（3）產(chǎn)品價(jià)格：在現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校的收費(fèi)制度及價(jià)格機(jī)制還沒(méi)有完全地實(shí)行市場(chǎng)價(jià)格運(yùn)行機(jī)制，甚至中外合作提供的教育服務(wù)也是政府定價(jià)。家庭和個(gè)人在非義務(wù)教育階段需要分擔(dān)部分教育成本，即學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)雖然不完全是教育服務(wù)產(chǎn)品的價(jià)格，但它部分起著教育服務(wù)產(chǎn)品價(jià)格的作用。
2.消費(fèi)者。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的消費(fèi)者包括作為招生培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生（服務(wù)產(chǎn)品的使用者）、影響學(xué)生采購(gòu)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的人士如學(xué)生在中學(xué)的老師（或教練）和家長(zhǎng)（一般是購(gòu)買服務(wù)產(chǎn)品的首倡者、購(gòu)買決策者和實(shí)際購(gòu)買者）、作為服務(wù)面向和提供就業(yè)崗位的行政企事業(yè)單位（購(gòu)買服務(wù)產(chǎn)品的影響者），此外，還應(yīng)包括與高校經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)、聲譽(yù)等直接相關(guān)的政府部門（如體育局、教育部門等）、第三者評(píng)估機(jī)構(gòu)（如各種體育行業(yè)協(xié)會(huì)）等。
3.需求來(lái)源。學(xué)生對(duì)體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育服務(wù)產(chǎn)品的需求來(lái)源主要有兩方面：其一是來(lái)自于社會(huì)（主要是用人單位）對(duì)他們綜合素質(zhì)的要求；其二是學(xué)生（或包括家長(zhǎng)等）對(duì)自己的素質(zhì)提升以及全面發(fā)展的要求。兩者外延有重疊的部分，但也有明顯的不同之處。后者往往包括了前者，但有時(shí)后者的因素相當(dāng)突出，如在體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供培訓(xùn)類的教育服務(wù)產(chǎn)品時(shí)，就幾乎不以就業(yè)為導(dǎo)向的。
4.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。正如前所闡述，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于體育類高職（教學(xué)型）學(xué)校，主要為消費(fèi)者提供體育類教育服務(wù)產(chǎn)品。從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與提供同類產(chǎn)品的院校以及處于教育市場(chǎng)中同一細(xì)分市場(chǎng)的院校存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。同類的上端主要有以體育學(xué)院為主的本科院校、下端主要以中專級(jí)別的體校。同型的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是同一區(qū)域的職業(yè)技術(shù)學(xué)院；與這類競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育服務(wù)產(chǎn)品有體育與高職兩大特點(diǎn)，由此也有體育教育與應(yīng)用性兩大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前招生規(guī)模都不大，而且各自面對(duì)的區(qū)域市場(chǎng)幾乎不重疊，因此體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間競(jìng)爭(zhēng)不明顯。
三、體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院定位的分析
教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的服務(wù)產(chǎn)品在教育服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力基本決定了體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的定位。因此，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定位應(yīng)當(dāng)關(guān)注其核心競(jìng)爭(zhēng)力建立在教育服務(wù)產(chǎn)品的選擇上，即怎樣選擇開設(shè)專業(yè)，提供怎樣的教育服務(wù)。目前較為被我國(guó)企業(yè)界普遍接受的核心競(jìng)爭(zhēng)力定義是：企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是建立在企業(yè)核心資源基礎(chǔ)上的企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品、管理、文化等的綜合優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)上的反映，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手仿效，并能帶來(lái)超額利潤(rùn)的獨(dú)特能力。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)只有具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持長(zhǎng)盛不衰。北大張維迎曾概括過(guò)關(guān)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是“偷不去、買不來(lái)、拆不開、帶不走”。在操作層面，核心競(jìng)爭(zhēng)力視為等于比較優(yōu)勢(shì)加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：獨(dú)具的資源和有利的條件是為比較優(yōu)勢(shì)，即我有你無(wú)；強(qiáng)于同類型競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力和素質(zhì)是為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
下面依上述思路，分析體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而確定其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)定位。目前體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是本科層次的體育學(xué)院和同一區(qū)域其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院與本科層次的體育學(xué)院在教育服務(wù)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)區(qū)別主要是職業(yè)化教育和學(xué)科應(yīng)用化教育；與其他類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有明顯的區(qū)別優(yōu)勢(shì)――體育類教育服務(wù)。
由此可見，體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比較優(yōu)勢(shì)在于其提供的教育服務(wù)是體育類及職業(yè)化，明確這一比較優(yōu)勢(shì)并加以強(qiáng)化，便形成其在高等教育服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)定位――致力于提供職業(yè)化的體育類教育服務(wù)產(chǎn)品。
注釋：
①武書連.再探大學(xué)分類[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2002，（10）：26-30.
參考文獻(xiàn)：
