時(shí)間：2023-01-28 18:44:32
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、入校適應(yīng)期：全面了解學(xué)生，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃，制定班級(jí)目標(biāo)
入學(xué)初期，學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的集體生活環(huán)境，更重要的是要盡快明確所學(xué)專業(yè)的基本情況。作為班級(jí)管理者的班主任，需要深入了解班級(jí)所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，快速融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為接下來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。第一階段的班級(jí)建設(shè)是中職生三年班級(jí)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
首先，教師要全面了解學(xué)生，并創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案袋里主要包括：學(xué)生基本信息，以統(tǒng)一表格的形式登記學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、身份證號(hào)碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息；學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告，整體反映學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，班主任要做到心中有數(shù)，有的放矢；學(xué)生個(gè)人測(cè)試報(bào)告，利用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試，并最終形成較為系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告，為接下來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)理論依據(jù)。
其次，制定班級(jí)目標(biāo)，導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級(jí)成員基本熟悉后，及時(shí)導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級(jí)目標(biāo)相結(jié)合，安排以制定班級(jí)目標(biāo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)全班學(xué)生參與，班主任引導(dǎo)，集思廣益，采用小組推薦、集體討論、公開(kāi)投票的方式確定班級(jí)目標(biāo)。教師要站在“以學(xué)生為本”的高度，根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來(lái)方向，基本做到讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在渴望。同時(shí)指出未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期：樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，引進(jìn)企業(yè)文化
進(jìn)入生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期需要三個(gè)基礎(chǔ)：一是對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和整體了解；二是學(xué)生有了一定的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)專業(yè)的大致了解；三是有一個(gè)學(xué)生共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提供對(duì)口專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐單位，并定期安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)，多形式、多渠道接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)知自我。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立自我規(guī)劃意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一年級(jí)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，組織學(xué)生參加校級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。
（一）創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)準(zhǔn)企業(yè)化管理
中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)的。所以，中職班級(jí)管理相比普通高中班級(jí)管理應(yīng)有所創(chuàng)新。具體可以根據(jù)班級(jí)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)班干部隊(duì)伍的設(shè)置、班級(jí)運(yùn)作方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)的管理方式引入班級(jí)管理之中。中職班干部采用“因能設(shè)崗”，即根據(jù)學(xué)生的能力，分配不同的崗位，能力包括理論學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)理、副經(jīng)理、助理、中層干部、班組組長(zhǎng)、職員等職務(wù)，并對(duì)全班學(xué)生采用企業(yè)績(jī)效考核辦法進(jìn)行考核。使學(xué)生明確擔(dān)任不同層次職務(wù)的關(guān)鍵是能力的大小，而如何增長(zhǎng)能力需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握技能。讓學(xué)生在班級(jí)的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運(yùn)營(yíng)模式，產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的同時(shí)使其充滿活力。
（二）引入先進(jìn)的企業(yè)文化，完善班級(jí)制度
中職學(xué)生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位，班級(jí)制度融合企業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)職業(yè)生活尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，伴隨著同學(xué)之間的深入了解和多方面接觸，沖突和矛盾會(huì)在班級(jí)管理中顯現(xiàn)，如何解決沖突和矛盾也是班級(jí)制度需要健全的一個(gè)原因。此時(shí)班主任可以讓學(xué)生利用開(kāi)展下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)在制度建設(shè)方面的成功之處。同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上資料搜集活動(dòng)，多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設(shè)情況，將其中先進(jìn)的部分整合到班級(jí)制度中來(lái)，逐步完善班級(jí)制度。
（三）積淀班級(jí)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍
美化教室環(huán)境，使班級(jí)的文化布置凸顯班級(jí)專業(yè)特色，特別是將班級(jí)目標(biāo)張貼在顯要位置，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個(gè)方面：一是黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，結(jié)合學(xué)校每月主題，力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配。開(kāi)辟專欄，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題，實(shí)時(shí)更新與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖文內(nèi)容。二是知名企業(yè)文化進(jìn)教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念，制作條幅，并注明出處，懸掛在教室四周墻壁。讓整個(gè)教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息，創(chuàng)設(shè)極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源，班級(jí)集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)其他刊物，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的同時(shí)，使學(xué)生時(shí)刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
三、目標(biāo)設(shè)定期：深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展，明確自我定位
第三階段需要“多管齊下”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，主要做法有：組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關(guān)宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)環(huán)境等的分析方法，要求學(xué)生運(yùn)用這些分析方法對(duì)所學(xué)專業(yè)，涉及的職業(yè)及行業(yè)進(jìn)行[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫(xiě)作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析；開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生不同情況開(kāi)展咨詢，系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)取向、自身價(jià)值、職業(yè)機(jī)會(huì)等，確定學(xué)生個(gè)人的職業(yè)定位；邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)成功人士，講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過(guò)第三階段的目標(biāo)設(shè)定期，努力做到使學(xué)生能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)，認(rèn)識(shí)行業(yè)，并在此基礎(chǔ)上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。第三階段還要求學(xué)生在明確職業(yè)定位的前提下合理評(píng)估自身職業(yè)技能，并不斷提升職業(yè)能力，逐步達(dá)到職業(yè)崗位要求，做好思想、行動(dòng)、能力儲(chǔ)備等方面的準(zhǔn)備。
四、職業(yè)選擇期：做出職業(yè)選擇，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)
關(guān)鍵詞：考試制度；職業(yè)適應(yīng)能力
中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0001-02
我國(guó)的中等職業(yè)教育近年有了很大的發(fā)展，但在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，除了增加專業(yè)資格考試或等級(jí)鑒定以外，其他方面基本上沿襲了傳統(tǒng)的初中、高中的考試制度和方式。目前在"應(yīng)試"教育仍然起作用的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)較好一點(diǎn)的初中學(xué)生都選擇上普通高中、升大學(xué)，剩下這些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生，才無(wú)奈地進(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校。所以在傳統(tǒng)的考試制度下，中職學(xué)生某些課程不及格的人數(shù)甚至超過(guò)及格的人數(shù)，學(xué)生對(duì)考試越來(lái)越厭煩，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏職業(yè)適應(yīng)能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
職業(yè)適應(yīng)能力是指學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)環(huán)境變化、滿足新的角色期望，使自己逐漸達(dá)到所從事職業(yè)的要求、順利完成職業(yè)活動(dòng)，并且能夠利用環(huán)境、創(chuàng)造條件使自己達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力。因此想要對(duì)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就要改革考試制度，解決只注重結(jié)果而忽視過(guò)程、注重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異的情況，多元化比較科學(xué)地評(píng)價(jià)中職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)，有效地提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
1研究對(duì)象與范圍
我校以2010級(jí)護(hù)理專業(yè)三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，作為實(shí)驗(yàn)組共156人，2009級(jí)護(hù)理專業(yè)4個(gè)班共191人為對(duì)照組，兩組均為初中起點(diǎn)四年制中專學(xué)生，組間年齡、知識(shí)基礎(chǔ)、自身素質(zhì)差異無(wú)顯著性，具有可比性。對(duì)照組采用傳統(tǒng)考試制度，實(shí)驗(yàn)組采用新型考試制度。
2實(shí)驗(yàn)步驟與方法
依據(jù)教育教學(xué)的研究資料，結(jié)合我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)行考試制度的弊端，課題組研究決定建立多元化的考試考核措施：調(diào)整考核內(nèi)容，調(diào)整學(xué)科考評(píng)成績(jī)的構(gòu)成和百分比，改變單純紙筆考試的方式等。具體實(shí)施如下：
2.1善考核內(nèi)容，知識(shí)掌握與能力提高并重。
按照護(hù)理專業(yè)教學(xué)大綱要求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容做到全面又重點(diǎn)難點(diǎn)突顯，且兼顧高職考試和護(hù)士職業(yè)資格考試大綱要求。同時(shí)，在考核中體現(xiàn)部分職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提高。主要有職業(yè)道德水平考核，包括愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、愛(ài)護(hù)病人、對(duì)同事以誠(chéng)相待、樂(lè)于奉獻(xiàn)；基本能力考核，包括普通話水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、表達(dá)與交流能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力；專業(yè)能力考核，包括專業(yè)知識(shí)、操作技能、資料搜集與整理能力、判斷分析思維能力、學(xué)習(xí)能力等；就業(yè)能力考核，包括求職應(yīng)聘能力、自制能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理承受與調(diào)適能力、交往合作與協(xié)調(diào)能力等。
2.2調(diào)整學(xué)科考核成績(jī)的構(gòu)成。
學(xué)科理論考核成績(jī)總分仍然采取百分制，具體的分值比例為：平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況考查占30分，期中考試占20分，期末考試占50分，學(xué)科期末總評(píng)成績(jī)60分及以上為及格。
2.2.1平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況考查包括：出席情況滿分為5分；課堂紀(jì)律滿分15分；提問(wèn)滿分4分；筆記與作業(yè)滿分3分；階段測(cè)試3分，授課教師靈活掌握時(shí)間與內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)考核。
2.2.2期中考試采取口試、筆試、開(kāi)卷、閉卷、人機(jī)對(duì)話等方式均可。期末考試：考試科目課程，采用傳統(tǒng)的閉卷考試，以百分制出題判卷，按比例折算成50%；考查科目由授課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活掌握期末考查形式。最后期末考試與平時(shí)課堂學(xué)習(xí)情況、期中考試成績(jī)合成學(xué)科的總成績(jī)。
2.2.3專業(yè)課程實(shí)踐操作成績(jī)單列?？偡植扇“俜种?，具體的分值比例為：出席情況滿分為5分，課堂紀(jì)律滿分15分，課堂實(shí)踐技能學(xué)習(xí)效果10分，期末考試占70分，學(xué)科期末總評(píng)成績(jī)80分及以上為及格。
2.3考核形式靈活多樣。
2.3.1平時(shí)成績(jī)考核采取獎(jiǎng)勵(lì)加分與扣分結(jié)合的方式。每個(gè)學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)入各學(xué)科學(xué)習(xí)前，平時(shí)成績(jī)均為滿分，即30分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)平時(shí)成績(jī)考核項(xiàng)目和分值，對(duì)學(xué)生違反平時(shí)考核規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行扣分。只要學(xué)生不缺席、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂記錄、按時(shí)完成作業(yè)，就可以得到23分。課堂提問(wèn)采取抽查與舉手發(fā)言相結(jié)合的方式，抽查回答錯(cuò)誤扣分，舉手回答問(wèn)題的錯(cuò)誤者不扣分，正確者獎(jiǎng)勵(lì)加分。
2.3.2根據(jù)課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考核形式多元化。加強(qiáng)學(xué)生的提高職業(yè)道德水平與敬業(yè)精神考核，對(duì)學(xué)生的思想品德、日常行為規(guī)范等方面制定考核量表，自評(píng)與班主任、任課教師、學(xué)生管理部門及團(tuán)組織評(píng)價(jià)綜合的形式考核。專業(yè)課考核增加了開(kāi)放性試題，病例和實(shí)例分析題在考核中占主導(dǎo)地位；組織學(xué)生分組參與社區(qū)實(shí)踐、到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，以小組為單位，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、論文或編演情景劇等考核學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐技能期末考試時(shí)教考分離，學(xué)生全員逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，授課教師交叉考核、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。舉行系列實(shí)踐技能大賽，在各種競(jìng)賽中的成績(jī)作為相應(yīng)學(xué)科考核的補(bǔ)充和延續(xù)，通過(guò)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)效果成績(jī)而計(jì)入該門課程的總成績(jī)。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程單獨(dú)考核，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際暢想未來(lái)、案例分析、演講比賽、應(yīng)聘模擬等形式考核。
2.4期末考試命題與試卷評(píng)閱。
2.4.1期末考試命題題庫(kù)制，期末考試課程的考試，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱（教學(xué)基本要求）及教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一組織人員，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況命題，依照內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難易結(jié)構(gòu)雙合理的原則建立考試題庫(kù)?？荚嚂r(shí)教務(wù)處從題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題，試題基本知識(shí)題、綜合分析題、應(yīng)用提高題比例恰當(dāng)，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試與高職考試相結(jié)合。
2.4.2試卷評(píng)閱采取密封、流水作業(yè)評(píng)閱，教師評(píng)閱試卷嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀性和公正性。
3結(jié)果
分別于2012年 1月、2013年1月對(duì)對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)抽樣，由各實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教教師填寫(xiě)中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下列各表：
采用t檢驗(yàn)比較2009級(jí)和2010級(jí)中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力各項(xiàng)目得分有無(wú)差異。由表2可知，在職業(yè)道德水平、專業(yè)能力、就業(yè)能力上，兩個(gè)年級(jí)中職學(xué)生表現(xiàn)具有顯著性差異（P0.05）。
4討論
4.1考試制度的改革，促進(jìn)了中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生道德水平的提升。
敬業(yè)是每個(gè)從業(yè)者必須具備的一種精神，要提高中職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德水平與愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育與考核。中職學(xué)生正處在人生觀、道德觀、價(jià)值觀形成階段，如何引導(dǎo)他們提升思想道德素養(yǎng)，是擺在中職教師面前的一個(gè)難題。因此，學(xué)校制定了思想道德考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行量化考核，并作為學(xué)生每學(xué)期學(xué)業(yè)考核的一項(xiàng)獨(dú)立內(nèi)容。同時(shí)教師在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透思想道德教育考核的內(nèi)容，即課堂討論過(guò)程中結(jié)合病例和實(shí)例增加了社會(huì)公德、職業(yè)道德和法律問(wèn)題的探討，明確哪些做法是對(duì)的，那些做法是錯(cuò)的，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們成為具有高尚的護(hù)理道德、遵紀(jì)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)護(hù)理人才。
4.2考試制度的改革，促進(jìn)了中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提升。
在考核中提高了學(xué)習(xí)過(guò)程的分值構(gòu)成比，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核中的學(xué)習(xí)狀態(tài)量化賦分，逐漸調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效果及專業(yè)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)考試內(nèi)容中增加大量的病例分析題，有效地培養(yǎng)了資料搜集與處理、邏輯思維能力、分析能力及學(xué)習(xí)能力的形成，為將來(lái)從事護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。護(hù)理技術(shù)操作是職業(yè)能力最重要的方面，根據(jù)護(hù)理操作技能目標(biāo)，確定考試內(nèi)容、操作流程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)練習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、操作準(zhǔn)確性、熟練度都予以逐項(xiàng)賦分，督促學(xué)生勤學(xué)苦練。同時(shí)，通過(guò)舉行實(shí)踐技能大賽，將競(jìng)賽中的成績(jī)?nèi)朐撻T課程的總成績(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了護(hù)理操作技能的提高。
4.3強(qiáng)化就業(yè)能力考核，提高了中職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。
4.3.1中職學(xué)生由于年齡、閱歷和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解趨于淺表化、簡(jiǎn)單化，從學(xué)校步入社會(huì)的"第一步"--面試、求職應(yīng)聘時(shí)常常手足無(wú)措。所以，需要讓學(xué)生在學(xué)校就要了解社會(huì)，知道就業(yè)的要求，給自己的職業(yè)適當(dāng)定位，清楚該怎樣面對(duì)自己走向社會(huì)的"第一步"。通過(guò)改革考試制度，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程單獨(dú)考核，以聯(lián)系生活實(shí)際暢想未來(lái)、案例分析、演講比賽、應(yīng)聘模擬等這些聯(lián)系實(shí)際生活和實(shí)踐的考核方式，不但考核了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生分析和解決就業(yè)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，明顯提高了學(xué)生的面試技巧與求職應(yīng)聘能力。
4.3.2中職學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平低，自我評(píng)價(jià)與監(jiān)控能力差，紀(jì)律觀念弱，多消極的自我暗示，少成功的體驗(yàn)。對(duì)此，學(xué)校制定合理的思想品德、日常行為規(guī)范考核量表，同時(shí)加強(qiáng)賞識(shí)教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，使學(xué)生感覺(jué)到考核目標(biāo)只要我"翹翹腳"就能夠達(dá)到，使學(xué)生的自制力在不斷被肯定的過(guò)程中得到加強(qiáng)。
4.3.3在臨床護(hù)理工作中護(hù)士要經(jīng)常處理病人的急救、死亡或病人與家屬不合理的糾纏等問(wèn)題，因此，具有健康的職業(yè)心理素質(zhì)是作為護(hù)士必備的條件之一。而部分中職畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起挫折。心理學(xué)研究顯示：對(duì)挫折的預(yù)見(jiàn)可以降低挫折感，減弱受挫的消極體驗(yàn)，更理性地分析問(wèn)題。在考核過(guò)程中，結(jié)合臨床的病例和案例進(jìn)行交流與辯論或編演情景劇，使學(xué)生明確護(hù)士的職責(zé)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)自己的工作能力及所負(fù)擔(dān)的角色，學(xué)會(huì)控制與疏導(dǎo)自己的情緒，善于舒解各種壓力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、心理承受與調(diào)適能力的形成，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.3.4具有良好的交往合作與協(xié)調(diào)能力是每一個(gè)從業(yè)者必備的素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，在關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作或如何與他人建立良好的人際關(guān)系方面明顯不足。因此學(xué)校有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐、醫(yī)院見(jiàn)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、論文或編演情景劇等方式考核實(shí)踐成果。在實(shí)踐與考核過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、及適應(yīng)能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
4.4不足與思考
4.4.1學(xué)生基本能力提高不明顯。由于學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，雖然加強(qiáng)了基本能力的考核，學(xué)生的普通話水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所提高，但學(xué)生的表達(dá)與交流能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力提高不明顯，今后在教學(xué)中除改革文化基礎(chǔ)課的考核方式外在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容反面要加強(qiáng)研究，促進(jìn)學(xué)生基本能力的提高。
4.4.2平時(shí)成績(jī)考核加大教師的工作量，要加強(qiáng)教師的改革意識(shí)。由于課程設(shè)置的因素，部分教師一個(gè)學(xué)期授課的班級(jí)數(shù)較多，而且每班每周只有一次課，甚至兩周一次課，而且課堂上提問(wèn)和討論的時(shí)間有限，這樣教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要付出更多的經(jīng)歷。為此，要組織教師積極開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到考試改革的必要性和重要性，促進(jìn)教師的人才觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，保證考試制度改革的效果。
4.4.3主觀因素影響考核結(jié)果。小組答辯、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、論文撰寫(xiě)、口試、演講和辯論、師生評(píng)價(jià)等多種考核形式，可以充分考核學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，但考核結(jié)果受考核人主觀因素的影響較大，所以需加強(qiáng)教研，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，避免人情分，使考核結(jié)果盡可能公平合理。
考試制度改革是當(dāng)前中職教育發(fā)展的需要，考試制度改革要結(jié)合專業(yè)、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，合理制定考試方案，轉(zhuǎn)變考試觀念，科學(xué)的進(jìn)行考試內(nèi)容和考試形式的改革，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，是考試與現(xiàn)代中職教育的發(fā)展相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容教學(xué)法；中澳班；商務(wù)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)
一、中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2009）課程教學(xué)目標(biāo)指出中，新課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。該目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式以語(yǔ)法和翻譯為主，不能有效的實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
二、我校中澳班商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
中澳班的學(xué)生在入學(xué)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)能力測(cè)試，因此學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。該專業(yè)學(xué)生在兩年級(jí)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，目前在用教材是《新視野商務(wù)英語(yǔ)》，該書(shū)每單元都有商務(wù)概念和較復(fù)雜的說(shuō)明性文章，對(duì)于沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏商業(yè)背景知識(shí)，初中畢業(yè)就進(jìn)入中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容和在校學(xué)生的認(rèn)知水平相差很大，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，很難對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。再加上很多同學(xué)還沉浸在中考失利的陰影中，存在一定的厭學(xué)心理，就造成學(xué)習(xí)熱情不高。鑒于新大綱的要求和我校中澳班學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者引入了內(nèi)容教學(xué)法，并在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)踐。
三、內(nèi)容教學(xué)法的提出
內(nèi)容教學(xué)法（Content-Based Instruction）是近些年來(lái)很多國(guó)家外語(yǔ)界都十分推崇的一種教學(xué)理論。內(nèi)容教學(xué)法教育理念，不同于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)方法，是一種以內(nèi)容為本位的教學(xué)方法，它側(cè)重從教學(xué)語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變到通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)獲得目標(biāo)語(yǔ)的能力。
內(nèi)容教學(xué)法的理論基礎(chǔ)主要為二語(yǔ)習(xí)得理論，Krashen（1982）的二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)CBI的影響也很大，他認(rèn)為語(yǔ)言的習(xí)得依靠“有意義的、可理解的語(yǔ)言輸入”，即略高于他現(xiàn)有語(yǔ)言水平的第二語(yǔ)言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義（meaning）的理解而不是對(duì)形式（form）的理解。傳統(tǒng)教學(xué)法是將重點(diǎn)放在語(yǔ)法和語(yǔ)篇上即語(yǔ)言的用法和形式上，內(nèi)容教學(xué)法卻將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的使用上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，而不是學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言。
四、內(nèi)容教學(xué)法的教學(xué)模式
內(nèi)容教學(xué)法的教學(xué)模式根據(jù)語(yǔ)言和學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中所占的比重的不同，Brinton（1989）提出CBI可有三種基本模式：主題式語(yǔ)言教學(xué)（theme-based language instruction）、保護(hù)式學(xué)科知識(shí)教學(xué)（sheltered subject content instruction）、混合教學(xué)（adjunct instruction）。其中主題式語(yǔ)言教學(xué)模式選擇與學(xué)生興趣和利益密切相關(guān)的話題，并以這些話題內(nèi)容為載體，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，常用于基礎(chǔ)階段的教學(xué)，其主要目的在于借助學(xué)習(xí)內(nèi)容最發(fā)限度地提高學(xué)習(xí)者的綜合水平。該教學(xué)模式和我校中澳班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相匹配，最適合商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)。
五、內(nèi)容教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
內(nèi)容教學(xué)法作為一種較新的教學(xué)模式應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，教師可以采取以下的集中策略來(lái)進(jìn)行。
（1）依托內(nèi)容教學(xué)法模式指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。內(nèi)容教學(xué)法主題模式主張以學(xué)生為中心，教師作為“引路人”和“參與者”指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好學(xué)生感興趣的主題，與學(xué)生一起思考、學(xué)習(xí)和合作，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。如Unit2 Company一課，如果僅憑教師介紹幾個(gè)世界知名公司，并對(duì)商務(wù)詞匯課課文加以分析，肯定不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者采用抽簽的方法按照3-4人一組對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每小組用英語(yǔ)介紹六大著名的電子產(chǎn)品公司（如Samsung，Apple等），內(nèi)容包含該公司的歷史、所銷售的產(chǎn)品，及運(yùn)用SWOT分析法分析該公司的現(xiàn)狀，要求學(xué)生通過(guò)小組合作（Group work）的方式進(jìn)行資料采集，最終并用A4紙打印成完整的一份報(bào)告并制作PowerPoint。教師在課堂上做必要的講解后，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，按計(jì)劃完成任務(wù)后，每組進(jìn)行角色分配，每位同學(xué)都要作為該公司的代表在課堂上用英語(yǔ)匯報(bào)。學(xué)生邊講解邊演示PowerPoint，激活了同學(xué)們的背景知識(shí)，活躍了思維，進(jìn)行了口語(yǔ)和寫(xiě)作的操練，同時(shí)也為直接閱讀創(chuàng)造了條件。
（2）教學(xué)內(nèi)容要圍繞商務(wù)主題。根據(jù)內(nèi)容教學(xué)法“使用真實(shí)的、原汁原味的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)新信息，適合學(xué)習(xí)者具體的需求”的基本特征，凡是課本上超出學(xué)生認(rèn)知水平的、不使用的、過(guò)時(shí)的內(nèi)容都要摒棄。如：Unit 9 Business environment 里面的圖表閱讀題所使用的材料還是上個(gè)世紀(jì)80-90年代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，已經(jīng)過(guò)時(shí)，所以刪去。Krashen（1982）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用能力不是教出來(lái)的，而是接觸大量的可理解語(yǔ)言材料之后自然獲得的，教師的最大的職責(zé)就是讓學(xué)生接受盡可能多的可理解的語(yǔ)言材料。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師的課前資料準(zhǔn)備應(yīng)圍繞相關(guān)主題選取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的、真正適用于各種商務(wù)場(chǎng)合的真實(shí)的語(yǔ)言材料。比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找英語(yǔ)商務(wù)談判的視頻，放給學(xué)生觀看并講解，因?yàn)檫@種實(shí)例具有可理解性和實(shí)踐性，學(xué)生很容易就會(huì)接受。課本的內(nèi)容非常有限，筆者圍繞商務(wù)主題補(bǔ)充閱讀材料，所選的材料一般來(lái)自具有代表性的報(bào)紙（Shanghai Daily）或者網(wǎng)絡(luò)。Shanghai Daily上的內(nèi)容都是時(shí)下最新的，也是Native speaker進(jìn)行撰稿的，學(xué)生在閱讀時(shí)可以體會(huì)到原汁原味的語(yǔ)言材料，對(duì)一些專業(yè)詞匯教師可以在課堂上進(jìn)行講授，幫助學(xué)生消化理解。
（3）以學(xué)生的能力本位，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（2005）明確提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針和“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，以提高技能水平為核心”的教學(xué)思想。這就要求教師在商務(wù)英語(yǔ)的授課中幫助學(xué)生圍繞商務(wù)主題進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)并利用課余時(shí)間多參加商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。
如recruitment主題學(xué)完以后，要求學(xué)生上網(wǎng)尋找資料，依據(jù)個(gè)自求職取向，下載相關(guān)英文求職廣告，然后按其要求，撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信，并與口語(yǔ)課程整合，進(jìn)行求職面試的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在課堂上利用角色扮演的方式為同學(xué)創(chuàng)造真實(shí)的面試場(chǎng)景，一位同學(xué)做面試官，另一位做應(yīng)聘者，讓他們運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既鞏固了主題內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，為畢業(yè)后參加招聘會(huì)打下了基礎(chǔ)。
結(jié)合Marketing主題的學(xué)習(xí)，利用學(xué)校每年一次的“愛(ài)心特賣”活動(dòng)，要求學(xué)生自己采購(gòu)商品，何種商品才能贏得最大的利益呢，這就要求學(xué)生用英語(yǔ)做市場(chǎng)調(diào)研，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，明確產(chǎn)品市場(chǎng)定位，確定目標(biāo)客戶群，并完成調(diào)查問(wèn)卷，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，得出調(diào)研結(jié)論?！皭?ài)心特賣”結(jié)束時(shí)就是檢驗(yàn)學(xué)生成果的時(shí)候，誰(shuí)采購(gòu)的產(chǎn)品最好賣，誰(shuí)采購(gòu)的商品盈利最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其了解英語(yǔ)在實(shí)際生活中是如何運(yùn)用的。最后撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，教師可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
關(guān)于E-commerce的主題，老師可以讓學(xué)生嘗試（“海淘”），根據(jù)時(shí)下流行的“網(wǎng)購(gòu)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生詳細(xì)講解如何到國(guó)外網(wǎng)站去購(gòu)物流程后，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的“海淘”。比如在美國(guó)亞馬遜網(wǎng)站（）上如何找到自己想買的目標(biāo)商品，如何與賣家咨詢商品信息討價(jià)還價(jià)，在把商品加入購(gòu)物車后如何用信用卡進(jìn)行支付，最后商品到達(dá)確認(rèn)收貨以及評(píng)價(jià)商品這一的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)過(guò)程，用以提高學(xué)生的交際英語(yǔ)能力并掌握基本的商務(wù)技能。教師可以在學(xué)生收到貨物后，讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹“海淘”的心得，分享網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師也可以根據(jù)其介紹的內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。
六、結(jié)論
在教學(xué)實(shí)踐中筆者認(rèn)為要注重校企結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的工作流程，商務(wù)主題的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，選取有時(shí)代特征的，去其落后、過(guò)時(shí)的內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)的角度去思考并理解、解決問(wèn)題。內(nèi)容教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是語(yǔ)言能力和相關(guān)專業(yè)知識(shí)雙管齊下和雙豐收。既可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同步提高，也可以消除學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力之間的差異。我們有必要遵循內(nèi)容法教學(xué)理念，系統(tǒng)開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)課程改革，把學(xué)生有效地培養(yǎng)成為具有扎實(shí)語(yǔ)言基本功、具有寬廣的商務(wù)知識(shí)面及綜合職業(yè)能力的學(xué)生。
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