時(shí)間：2022-04-12 05:01:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課程顧問實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)習(xí)目的
1．通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
2．通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過(guò)程。
3．本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn) 順德大良東區(qū)東樂路與桂峰路交匯處新領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)公園內(nèi)（明日華府后面）
四、實(shí)習(xí)單位
實(shí)習(xí)部門工作 健身游泳館（銷售部）
五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
一、工作內(nèi)容
1、安排來(lái)賓參觀會(huì)所的各項(xiàng)設(shè)施及介紹課程，完成入會(huì)手續(xù)。
（來(lái)訪時(shí)需配合客服在前臺(tái)做好登記，根據(jù)會(huì)員的特征及需要引導(dǎo)會(huì)員選擇適合的鍛煉及卡種）
2、我在工作期間必須熟悉會(huì)所的設(shè)施，包括內(nèi)部環(huán)境及器械的數(shù)量品牌，和所開的操種，教練的專業(yè)特長(zhǎng)，卡的價(jià)格，會(huì)所的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。
3、在工作中我要學(xué)會(huì)推崇教練及同事養(yǎng)成良好的心態(tài)及習(xí)慣，有會(huì)員聘請(qǐng)私人教練時(shí)，幫助該會(huì)員聯(lián)系推薦私人教練。
4、保持有健身及入會(huì)愿望者的聯(lián)系，不斷根據(jù)記載的來(lái)賓資料進(jìn)行跟蹤服務(wù)及電話 回訪，以進(jìn)一步熱忱，全面的介紹，提高來(lái)訪者入會(huì)的熱情，了解該訪客真正的需要健身的目的。
5、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)會(huì)員資料，定期不間斷的對(duì)已入會(huì)的會(huì)員進(jìn)行電話回訪，詢問訓(xùn)練感受，運(yùn)動(dòng)效果，意見和要求，通過(guò)周到熱忱的服務(wù)，最終達(dá)到使該會(huì)員續(xù)卡轉(zhuǎn)介紹會(huì)員的目的，同時(shí)最大限度的提高會(huì)員的滿意度并做好詳細(xì)記錄以便檢討總結(jié)。
6、擴(kuò)大市場(chǎng)，做好計(jì)劃，外場(chǎng)的突擊宣傳促進(jìn)企事業(yè)單位辦卡入會(huì)參與健身。
六、實(shí)結(jié)和體會(huì)
（一）實(shí)習(xí)工作的總結(jié)：
回想起自己剛來(lái)公司的時(shí)刻，仿佛就在昨天。由對(duì)會(huì)籍顧問工作的一竅不通發(fā)展到現(xiàn)在能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)，在工作中領(lǐng)導(dǎo)的帶頭模范作用感染了我，同事的愛崗敬業(yè)精神鼓舞了我，使我認(rèn)識(shí)到作為新領(lǐng)域的一員是值得驕傲的，因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)是健身行業(yè)的帶頭兵，我們的隊(duì)員是優(yōu)秀的健康宣傳者，我們始終堅(jiān)持“身體健康才是工作、生活的首要條件，”的原則，只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能立大志成大事，萬(wàn)事以身體健康為前提，沒有健康的體格，任何的想法和行為只是紙上談兵，毫無(wú)意義。
在工作中，顧客就是我們的上帝，一個(gè)甜美的微笑可以給顧客帶來(lái)一天美好的心情，一句輕聲的問候消除了與顧客之間的距離，真正的做到了來(lái)到新領(lǐng)域，大家是一家人，給顧客一種賓至如歸的感覺。在這里，顧客享受到的不僅僅是健身的樂趣，同時(shí)他們享受到了家的溫暖，在身體得到有效鍛煉的同時(shí)，心里也得到了甜蜜的滋潤(rùn)，每當(dāng)看到客戶對(duì)我們的服務(wù)感到滿意的時(shí)候，自己心里也感到了前所未有的滿足和驕傲。
為此，自己總結(jié)了“五步”工作法，即：“聆聽、建議、指導(dǎo)、幫助、服務(wù)”。客戶來(lái)到健身俱樂部，就一定有自己的想法和目的，為此，每次客戶到來(lái)的時(shí)候，聆聽他們的需求是最關(guān)鍵的一步，只有這樣才能真正了解客戶想要的是什么，他們想達(dá)到一種什么樣的健身目的，只有了解到了這一點(diǎn)，才能針對(duì)客戶的實(shí)際情況，做到有的放矢，并提供長(zhǎng)久優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
工作之余，公司領(lǐng)導(dǎo)還給我們多次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，大家一起放松。這強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)感染力時(shí)刻提醒著我，作為新領(lǐng)域優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員，絕對(duì)不能懈怠。在以后的工作中，我要以嶄新的姿態(tài)和高昂的熱情更加努力的為每一個(gè)客戶提供服務(wù)。
健身行業(yè)是一個(gè)充滿朝氣的行業(yè)，新領(lǐng)域是一個(gè)蓬勃發(fā)展的團(tuán)體，相信在我們業(yè)務(wù)能力、服務(wù)水平不斷提高的同時(shí)，會(huì)有更多的人選擇新領(lǐng)域，信賴新領(lǐng)域。
衷心的希望公司蓬勃發(fā)展，日新月異，也希望越來(lái)越多的人加入我們，讓我們共同期待新領(lǐng)域美好的明天！
（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)的體會(huì)、收獲：
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理 制冷 空調(diào) 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0020-02
一 項(xiàng)目管理教學(xué)模式的產(chǎn)生背景
1.項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的概念
項(xiàng)目是一件事情、一項(xiàng)獨(dú)一無(wú)二的任務(wù)，也可以理解為是在一定的時(shí)間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。
項(xiàng)目管理是在一個(gè)確定的時(shí)間范圍內(nèi)，為了完成一個(gè)既定的目標(biāo)，并且通過(guò)特殊形式的臨時(shí)性組織運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理方法。
2.制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程面臨的問題
制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程是制冷與空調(diào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與綜合工程實(shí)施能力的實(shí)踐課程。雖然制冷與空調(diào)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“綜合能力”，但在培養(yǎng)過(guò)程中卻主要注重學(xué)生的技術(shù)水平和理論水平，而對(duì)制冷行業(yè)的工程施工程序、管理和組織能力的培養(yǎng)幾乎空白。
3.項(xiàng)目管理模式引入制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的背景
長(zhǎng)期以來(lái)，在制定制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校注重的是學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)完成一定的技術(shù)需求，忽略了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需求的計(jì)劃與組織。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技術(shù)各門分階段的課程中是可取的，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中是不適合的。因?yàn)樵谖磥?lái)工作中學(xué)生面對(duì)的并不是單純的技術(shù)要求，更需要工程實(shí)施過(guò)程中解決問題的綜合能力。
二 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程
1.準(zhǔn)備階段
各項(xiàng)目小組的課程計(jì)劃由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制訂，課程計(jì)劃的制訂要兼顧課程目標(biāo)的完成和小組成員的特長(zhǎng)發(fā)揮。每個(gè)項(xiàng)目小組由7人組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取，應(yīng)按照學(xué)員的個(gè)人興趣愛好和不同特點(diǎn)，由學(xué)員自由組合，形成項(xiàng)目小組。各小組在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析和討論后自行確定項(xiàng)目所需工具。
2.實(shí)施階段
第一，學(xué)員在領(lǐng)取項(xiàng)目計(jì)劃書后應(yīng)認(rèn)真閱讀，充分理解項(xiàng)目的計(jì)劃和目標(biāo)。
第二，各小組應(yīng)按照項(xiàng)目書的要求進(jìn)行相關(guān)資料的收集和市場(chǎng)調(diào)研，參考相似項(xiàng)目的項(xiàng)目計(jì)劃，并且結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)提出對(duì)本項(xiàng)目的功能要求。再經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化，最終得出本項(xiàng)目的需求說(shuō)明書、項(xiàng)目計(jì)劃書、使用說(shuō)明書。同時(shí)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目管理的要求，按照較低的成本獲得最大收益的原則，制訂本項(xiàng)目的時(shí)間計(jì)劃、質(zhì)量管理目標(biāo)和人員組織機(jī)構(gòu)。
第三，在項(xiàng)目計(jì)劃制訂完畢后，項(xiàng)目顧問要對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且與項(xiàng)目組共同討論，最終得出最優(yōu)方案。
第四，項(xiàng)目小組按照優(yōu)化后的方案和計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，形成施工文檔和施工日志。在此過(guò)程中，學(xué)生如果遇到問題應(yīng)盡量在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮本小組成員的團(tuán)隊(duì)作用自行解決。
第五，在項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目驗(yàn)收應(yīng)由項(xiàng)目顧問組成員組成驗(yàn)收組進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，給出合格與否的評(píng)價(jià)。對(duì)于不合格的項(xiàng)目組應(yīng)要求其重新實(shí)施項(xiàng)目。
3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段
第一，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收并被確定為合格的項(xiàng)目，項(xiàng)目組成員應(yīng)按照自己在項(xiàng)目組的分工寫出個(gè)人在項(xiàng)目中的工作總結(jié)報(bào)告。
第二，各項(xiàng)目組的總結(jié)報(bào)告應(yīng)由項(xiàng)目顧問負(fù)責(zé)匯總。并在全部項(xiàng)目組完成項(xiàng)目后召開項(xiàng)目管理實(shí)施匯報(bào)會(huì)。由各組派代表進(jìn)行發(fā)言，匯報(bào)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和實(shí)施思路，總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問題并加以分析，從而找出解決方案。
第三，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目組的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出成績(jī)。
三 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵因素
1.科學(xué)合理地選取項(xiàng)目
項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目管理在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要綜合考慮知識(shí)的有效性和重要性，以及學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和偏好。項(xiàng)目的選取要考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，要考慮到所考查的理論知識(shí)能否集中體現(xiàn)在項(xiàng)目中。只有這樣的項(xiàng)目才能達(dá)到鞏固理論知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力要求，最終實(shí)現(xiàn)制冷與空調(diào)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.為指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件
在應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演“技術(shù)顧問”角色，因此對(duì)教師的專業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和管理能力要求較高，同時(shí)還要求指導(dǎo)教師了解制冷與空調(diào)行業(yè)的變化潮流，以及制冷與空調(diào)技術(shù)項(xiàng)目的市場(chǎng)情況，所以，應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)教師多到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，積累相關(guān)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在各個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程中實(shí)行“項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制”，要求擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用方面有較好的表現(xiàn)，因此在各個(gè)項(xiàng)目小組選出項(xiàng)目經(jīng)理后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的資格進(jìn)行審查。
3.為各項(xiàng)目小組提供必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求很高，而且對(duì)學(xué)生實(shí)際解決工程問題的能力也有很高的要求，因此課題小組要為每個(gè)項(xiàng)目組配置良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)開始前由學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)選取適合本項(xiàng)目組的工具，這樣做雖然增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，但卻能發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，符合項(xiàng)目管理的基本原則。
四 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)點(diǎn)
第一，應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)課程是模擬真實(shí)施工的過(guò)程，這樣不但可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)項(xiàng)目管理意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，也可以使學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高學(xué)生獨(dú)立完成制冷空調(diào)工程項(xiàng)目的能力，有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。
第二，將項(xiàng)目管理應(yīng)用于制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)上。使學(xué)生逐漸樹立在工程中應(yīng)用項(xiàng)目管理方法的意識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷運(yùn)用這種先進(jìn)的管理方法，從而在理論、技能、管理等方面全面發(fā)展，同時(shí)也能有效地促進(jìn)應(yīng)用技能和管理技能的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 汽車營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；銷售道場(chǎng)模擬；頂崗實(shí)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G642.03 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-00-01
我國(guó)高校逐年擴(kuò)招，在滿足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增大，造成大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，為汽車企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能汽車銷售應(yīng)用型人才，能夠使學(xué)生、學(xué)校、汽車企業(yè)都成為該教學(xué)模式受益者。
1.汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義
《汽車營(yíng)銷專業(yè)》高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和職業(yè)道德，具備本專業(yè)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握汽車技術(shù)服務(wù)與汽車銷售的技能，在汽車售后技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域、汽車銷售等行業(yè)從事汽車銷售、營(yíng)銷策劃與管理方面工作的高技能人才。高等職業(yè)學(xué)校教育的特點(diǎn)，決定了其汽車營(yíng)銷專業(yè)課程必須以學(xué)生主體，教學(xué)過(guò)程性中理論實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離對(duì)接。
2.實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系構(gòu)建
構(gòu)建汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)體系應(yīng)以汽車營(yíng)銷職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力為根據(jù)。高等汽車營(yíng)銷職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括：汽車營(yíng)銷專業(yè)能力、汽車營(yíng)銷方法能力和社會(huì)能力三部分。汽車營(yíng)銷專業(yè)能力是指從事汽車營(yíng)銷職業(yè)活動(dòng)所需要的技能和知識(shí)。常見汽車營(yíng)銷基本技能有：較好的溝通和協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、汽車銷售能力等。汽車營(yíng)銷方法能力是指從事汽車營(yíng)銷職業(yè)活動(dòng)應(yīng)掌握的工作和學(xué)習(xí)方法的能力，例如開發(fā)客戶、發(fā)現(xiàn)客戶需求、進(jìn)行客戶跟進(jìn)促成等。社會(huì)能力主要指從事汽車營(yíng)銷職業(yè)活動(dòng)所需的人際交往能力。課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程以職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。借鑒德國(guó)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式：工學(xué)結(jié)合、能力導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以完成學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3.實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)方法
1、案例分析法
案例分析法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析、討論和交流，通過(guò)師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生提高分析問題和解決問題能力的一種特定的教學(xué)方法。案例分析法可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法，充分尊重學(xué)生的意見，考試中對(duì)問題解決不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。案例分析法鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，由于案例分析法，多由是由學(xué)生討論發(fā)言，教師只是點(diǎn)拔評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心觀點(diǎn)發(fā)表意見，因此對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是一個(gè)煅煉。課堂的案例討論是培養(yǎng)學(xué)生這些最基本技能的最主要的實(shí)訓(xùn)方式。在精品銷售、車輛定價(jià)、保險(xiǎn)推銷、車輛信貸、汽車維修服務(wù)及品牌管理上都可運(yùn)用案例分析法，組織學(xué)生討論并由各小組共同來(lái)完成作業(yè)，以提高學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。案例的選編、問題的設(shè)置、活動(dòng)的進(jìn)行需要精心的準(zhǔn)備，妥善的協(xié)調(diào)，及時(shí)的歸納，促使教師更多地查找信息，對(duì)案例有更透徹的理解，促進(jìn)了教師素養(yǎng)的不斷提升。
2、職業(yè)化訓(xùn)練法
隨著社會(huì)的發(fā)展，銷售人員友好相處尊重他人，遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范約束自己，使人際間感情得以溝通，使凝聚情感的作用發(fā)揮，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的關(guān)系，進(jìn)而有利于各種事業(yè)的發(fā)展。良好的儀容儀態(tài)及口頭表達(dá)、溝通及協(xié)調(diào)能力，是汽車營(yíng)銷職業(yè)人才應(yīng)具備的基本技能。銷售人員建立良好的第一印象，可以贏得客戶的好感，建立信任度。讓學(xué)生扮演接待人員和客戶，對(duì)學(xué)生在接待過(guò)程中的站姿、走姿、行姿、握手、交換名片、指引、面部表情、微笑等方面進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生接待禮儀的專業(yè)素質(zhì)。
3、銷售情景模擬
情景模擬是指教師模擬真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中，讓學(xué)生在這種場(chǎng)景和環(huán)境下?lián)尾煌慕巧\(yùn)用所學(xué)知識(shí)在模擬場(chǎng)景中開展各種相關(guān)業(yè)務(wù)操作，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和分析，并作出最后總結(jié)的教學(xué)方法。銷售道場(chǎng)模擬實(shí)際汽車銷售情景，按照標(biāo)準(zhǔn)汽車銷售流程對(duì)汽車銷售進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從形式到內(nèi)容應(yīng)盡可能模仿真實(shí)汽車4S店銷售情景。場(chǎng)景模擬顧客的需求、顧客溝通、顧客接待、產(chǎn)品展示、異議處理能力及談判能力等，最能體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色，逐漸形成銷售能力。每個(gè)單項(xiàng)模塊的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把抽象的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用或操作，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的汽車營(yíng)銷基本技能，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)汽車營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和技能的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、頂崗實(shí)習(xí)
組織學(xué)生到汽車經(jīng)銷商4S店進(jìn)行實(shí)地參觀，了解汽車商品知識(shí)，觀看汽車銷售的全過(guò)程。走訪汽車4S店的銷售部、售后部、物流等部門，讓學(xué)生了解汽車經(jīng)銷商的組織架構(gòu)，運(yùn)作模式。汽車營(yíng)銷頂崗實(shí)習(xí)由汽車4S店有經(jīng)驗(yàn)的銷售人員直接指導(dǎo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，一般在三個(gè)月以上。學(xué)習(xí)一線的汽車銷售技能，以及銷售顧問、服務(wù)顧問在銷售或服務(wù)過(guò)程中展現(xiàn)的汽車營(yíng)銷技能。汽車4S店頂崗實(shí)習(xí)和汽車銷售場(chǎng)景模擬結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合營(yíng)銷技能。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。吃苦耐勞、艱苦奮斗，都是在逆境中磨練人的意志，揚(yáng)鞭催人走向成熟，具備這種品質(zhì)的員工，才能走向成功。只有腳踏實(shí)地、吃苦耐勞，辛勤耕耘的員工，才能成為企業(yè)骨干，才能得到企業(yè)重用。
4.結(jié)束語(yǔ)
汽車營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在于提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，更好適應(yīng)工作崗位，有效資源整合能為學(xué)校和合作企業(yè)節(jié)省大量的培訓(xùn)成本。教學(xué)中采結(jié)合多種實(shí)踐性教學(xué)方式，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，走特色高職教育教學(xué)之路，培育汽車企業(yè)所需要的實(shí)用性、應(yīng)用型汽車銷售之才。
參考文獻(xiàn)
[1]馬數(shù)超，中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009
關(guān)鍵詞 校企合作 職業(yè)指導(dǎo) 途徑
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Explore Implementation Ways of Vocational Students' Career Guidance under the Background of School-enterprise Cooperation
ZHAO Biying
（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529000）
Abstract School-enterprise cooperation brings opportunities for vocational college students in vocational guidance. In the background of school-enterprise cooperation， vocational colleges should be an objective understanding on the basis of vocational guidance， constantly explore new models of vocational guidance， new ideas and new ways.
Key words school-enterprise cooperation； career guidance； way
高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)性的重要手段，是校企合作育人的重要體現(xiàn)。因此，高職院校必須高度重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，積極探索校企合作背景下的高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，形成新模式、新思路、新方法，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
1 校企合作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)機(jī)遇
高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作力求解決如何提高應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)力和提升就業(yè)率這兩大關(guān)鍵因素。校企合作辦學(xué)模式中的職業(yè)指導(dǎo)工作除了傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)以外，還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)，把管理理念、理論知識(shí)和能力訓(xùn)練融為一體，使得學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中充分展示自己，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)最有效的方法。校企合作為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)的機(jī)遇有以下三個(gè)方面：
（1）校企合作是職業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合的橋梁。一方面，我們可以在進(jìn)行專業(yè)課程教育的時(shí)間，把職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)等也滲透進(jìn)去。而且還能利用專業(yè)課程中的各類案例，把職業(yè)指導(dǎo)課程的理論合理充分地進(jìn)行分析。這樣的結(jié)合，使學(xué)生更容易理清就業(yè)方向，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更對(duì)專業(yè)感興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，為將來(lái)能從事專業(yè)對(duì)口的工作做好準(zhǔn)備。
（2）校企合作是創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)化教育模式的載體。校企合作模式，把學(xué)生帶到工廠里面進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有自己的崗位，有自己的工友，讓他們有更真實(shí)的工作感受。對(duì)學(xué)生在工廠里交替實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，有節(jié)奏地把職業(yè)教育理念傳送到學(xué)生中去，讓學(xué)生能夠勝任崗位，不會(huì)一開始就挑崗位，而且能靜下心來(lái)，去自我培養(yǎng)、自我鍛煉，深刻體會(huì)誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服從意識(shí)的重要性，也使得學(xué)生向往做社會(huì)人的愿望得以成真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生將會(huì)通過(guò)工作生活中的事情，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出解決問題的辦法并總結(jié)，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立完成工作的能力。另外，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，很好地認(rèn)識(shí)職業(yè)社會(huì)、檢驗(yàn)自我，對(duì)將來(lái)的擇業(yè)和就業(yè)期望有了科學(xué)的謀劃，為自己的發(fā)展性就業(yè)奠定根基。
（3）校企合作是營(yíng)造職業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化氛圍的平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)一起制定教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在制定計(jì)劃時(shí)，先派企業(yè)中擁有專業(yè)技術(shù)能力的員工，甚至是管理層人員來(lái)?yè)?dān)任工學(xué)結(jié)合中的教師，連同學(xué)校里的指導(dǎo)教師研究方法，使得學(xué)生能順利從專業(yè)技能訓(xùn)練到職業(yè)能力訓(xùn)練的過(guò)渡，使得學(xué)生快速?gòu)膶W(xué)生轉(zhuǎn)向企業(yè)員工，更好地達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，也將在平時(shí)日常生活中加入職業(yè)指導(dǎo)思想，使得全校形成校園就是企業(yè)的氛圍，學(xué)生講求職業(yè)紀(jì)律，體現(xiàn)企業(yè)生活，接受企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)主人翁意識(shí)，為以后走向工作崗位準(zhǔn)備好一切。
2 校企合作背景下高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施途徑
校企合作促使越來(lái)越來(lái)的高職院院相繼把職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建立，一方面是確保校企合作中學(xué)生的思想政治教育得以保障，使得實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，另一方面是為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生能通過(guò)實(shí)習(xí)，樹立正確的職業(yè)觀念，為將來(lái)?yè)駱I(yè)和就業(yè)時(shí)更能做出正確的選擇。高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施途徑有以下方面：
2.1 企業(yè)專業(yè)人員參加職業(yè)指導(dǎo)教育
校企合作能把企業(yè)專業(yè)人員引進(jìn)到學(xué)校師資隊(duì)伍中，形成一支新的，專兼結(jié)合的，豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，可構(gòu)建職業(yè)能力培訓(xùn)體系。第一，從職業(yè)指導(dǎo)課程的師資層面，職業(yè)指導(dǎo)課的老師，可以從校內(nèi)長(zhǎng)期負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)課的老師中選，也可以從企業(yè)中專業(yè)人員中選，再通過(guò)一定的訓(xùn)練，成為兼職教師。第二，從職業(yè)指導(dǎo)開展的層面，企業(yè)中一些案例的主角，可被邀請(qǐng)成為學(xué)校的嘉賓，進(jìn)行職業(yè)生涯第一課的經(jīng)驗(yàn)介紹，把自身在工作中所經(jīng)歷的，感受到的，自己總結(jié)的，升華認(rèn)識(shí)到的跟同學(xué)們分享，讓學(xué)生對(duì)工作崗位有更深入的了解，繼而能把自己的職業(yè)目標(biāo)確定下來(lái)。另外，與學(xué)校合作的企業(yè)也可以選送專業(yè)技術(shù)人員參加職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，領(lǐng)取資格證后，建立職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢的部門，對(duì)口學(xué)校，使得對(duì)參加校企合作頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生更能在實(shí)習(xí)中對(duì)自己進(jìn)行心理上的評(píng)測(cè)和考量，通過(guò)相關(guān)人員的指導(dǎo)，能很好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和實(shí)施，這樣更能讓學(xué)生堅(jiān)定自己所定下來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。有了企業(yè)人員的參與，專任教師能更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，從而為學(xué)生日后的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。
2.2 企業(yè)顧問協(xié)助職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建
職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建，須要高職院校辦學(xué)思想的解放和觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校就應(yīng)該努力先行去考察地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求，從而適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，大力發(fā)展校企合作。
在校企合作中開發(fā)新的課程體系是高職院校進(jìn)行課程創(chuàng)新改革的必走之路。單從專業(yè)課程本身而言，企業(yè)顧問會(huì)分析典型案例中的崗位要求，為課程制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提供意見，完善教材等，最終形成專業(yè)課程的體系。只有這樣，高職學(xué)生才能夠真正提高技能，勝任崗位和提升職業(yè)能力，最終在就業(yè)時(shí)有足夠信心去競(jìng)爭(zhēng)。那么，就職業(yè)指導(dǎo)課的課程也將參考專業(yè)課程那樣進(jìn)行建設(shè)，思路一樣，先與企業(yè)溝通，使企業(yè)家有興趣加入到職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都能合符市場(chǎng)要求，符合企業(yè)自己的人才需求。
2.3 企業(yè)參與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)在線系統(tǒng)
第一要領(lǐng)導(dǎo)重視和參與，成立學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作組，由校長(zhǎng)擔(dān)任工作組組長(zhǎng)，分管職業(yè)發(fā)展教育的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，把就業(yè)辦、學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)和各系黨總支書記成為組員。第二要建立二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)中心，落實(shí)中心的職能與責(zé)任，將本級(jí)學(xué)生的信息采集好，并完善職業(yè)咨詢、擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。最后，學(xué)校的就業(yè)辦應(yīng)多與政府部門、企業(yè)人事部加強(qiáng)溝通，力求使得職業(yè)指導(dǎo)信息能自上而下暢通傳達(dá)。
2.4 善用企業(yè)資源開展創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)是對(duì)學(xué)生的一種綜合能力體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育就是這種能力的培養(yǎng)與教育。我們應(yīng)善于使用企業(yè)中的資源來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能產(chǎn)生自己的企業(yè)想法，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)要有哪些基本素質(zhì)，目前創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析和對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前景的分析等，都將提供方向與經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點(diǎn)延伸，除了要學(xué)校必須參與，更重要的是能讓社會(huì)介入，讓合作企業(yè)一同共建。校企合作中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)除了理論知識(shí)有所發(fā)展外，更關(guān)鍵的是企業(yè)可以幫學(xué)生建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的模擬平臺(tái)，在該平臺(tái)中，學(xué)生可以自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，為本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)
一、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)需求現(xiàn)狀分析
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)前景良好，據(jù)職友集2013年上半年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析，營(yíng)銷所屬管理學(xué)類47個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第3。其中營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域涉及工商、外貿(mào)、金融、保險(xiǎn)、證券、旅游、房地產(chǎn)等。根據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生崗位群如下：企業(yè)的銷售部門的業(yè)務(wù)員或主管崗位；零售企業(yè)或批發(fā)企業(yè)的促銷員、推銷員等崗位；企業(yè)營(yíng)銷部門的市場(chǎng)調(diào)查、信息統(tǒng)計(jì)、售后服務(wù)等崗位；企業(yè)的營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)預(yù)測(cè)人員；各類咨詢公司的相關(guān)崗位。這些崗位最常用到的是經(jīng)濟(jì)法中的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及作為經(jīng)濟(jì)法重要淵源的國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有助于學(xué)生掌握并運(yùn)用上述法律知識(shí)，具備幫助企業(yè)洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)、規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生等能力。
二、獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，綜合性強(qiáng)，安排課時(shí)少
經(jīng)濟(jì)法是一門跨學(xué)科的交叉課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。在法學(xué)體系中又是綜合性課程，涉及民法學(xué)、商法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。通過(guò)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多，教材大多采用大經(jīng)濟(jì)法概念，即“凡是涉及經(jīng)濟(jì)問題的所有法律規(guī)范”都是經(jīng)濟(jì)法的范疇，內(nèi)容有：企業(yè)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、市場(chǎng)規(guī)制法、經(jīng)濟(jì)司法制度等。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的要求提高，需一定的基本法律知識(shí)作為鋪墊，例如民事權(quán)利主體、民事權(quán)利與民事義務(wù)的關(guān)系、法人制度、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任、民事訴訟、制度等。然而營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)課時(shí)一般從36 至 54 個(gè)課時(shí)不等，學(xué)生又缺乏法律基礎(chǔ)，有限課時(shí)很難滿足與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法講授。
（二）營(yíng)銷學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求低
基于上述經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，即使在法學(xué)專業(yè)中也是安排在高年級(jí)才開設(shè)。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也一般安排在大三學(xué)年的下半學(xué)期。但是，在經(jīng)濟(jì)法開設(shè)之前營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又因繁重的課程壓力和法律本身的枯燥乏味，主動(dòng)自學(xué)基本很少發(fā)生。因此，一般經(jīng)濟(jì)法教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)經(jīng)管類營(yíng)銷學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求比法學(xué)專業(yè)的低，教學(xué)內(nèi)容安排上法學(xué)理論講解很少，主要側(cè)重于學(xué)生掌握當(dāng)前相關(guān)法律制度。這樣教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之減輕，學(xué)習(xí)興趣也有所提高，但是因?yàn)榉▽W(xué)理論不完備，對(duì)相近概念及法律制度安排緣由、發(fā)展演變等的理解也就存在障礙。
（三）營(yíng)銷學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法積極性低，學(xué)習(xí)方法欠佳
根據(jù)近幾年自己和其他任課教師的教學(xué)體會(huì)交流，不少教師認(rèn)為一般獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但另一方面學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)有較高興趣。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這門課程來(lái)說(shuō)，由于涉及的法律條文多且枯燥乏味，再上經(jīng)濟(jì)法本身是基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力是應(yīng)付考試。筆者根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)和師生交流了解到許多學(xué)生常常忽視對(duì)法律基本原則的學(xué)習(xí)，認(rèn)為基本原則都是些抽象的教條，沒有什么實(shí)際意義。僅僅關(guān)注具體的法律條文如何規(guī)定。然而，不同部門法的基本原則是立法、執(zhí)法、司法所有活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是該法的靈魂。
（四）營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)不足
獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)管領(lǐng)域法律知識(shí)，在未來(lái)營(yíng)銷崗位的工作中避免法律風(fēng)險(xiǎn)及防止法律糾紛發(fā)生，并不是培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，也不是簡(jiǎn)單的普法宣傳和教育。而營(yíng)銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師與法律類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)理念上也存在差別。基于上述兩個(gè)原因，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)就尤其重要，一方面需要教師明確學(xué)生的營(yíng)銷崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)有哪些需求；另一方面需要經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。而根據(jù)案頭調(diào)研發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師由于自身工作經(jīng)歷、現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)等多種原因，這兩方面都比較欠缺。
三、基于獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改進(jìn)措施
（一）增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的合理性
教師一般都會(huì)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，經(jīng)濟(jì)法課程由于內(nèi)容繁多，而課時(shí)有限，就更需要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備情況、未來(lái)就業(yè)的崗位需求。因此，獨(dú)立學(xué)院中針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)法的教師，一方面要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生就業(yè)需求合理安排經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，另一方面要與營(yíng)銷職業(yè)崗位要求和就業(yè)所需的各種技能證書如高級(jí)營(yíng)銷員考證相結(jié)合，而不是通類的適用于各專業(yè)的教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。在有限的教學(xué)課時(shí)中，將主要的教學(xué)精力放在營(yíng)銷學(xué)生未來(lái)工作崗位最常用到的企業(yè)法、公司法、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法以及國(guó)家最新頒布的相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)政策中。上述各部門法中內(nèi)容也較多，要想在既定課時(shí)內(nèi)取得較好的效果，滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)需求，還要考慮以下問題：各部門法的各章各節(jié)內(nèi)容中詳略如何安排？ 重難點(diǎn)是哪些？每章內(nèi)容如何開展教學(xué)？采取什么樣的教學(xué)方法，既可以講透法律條文，還可以吸引學(xué)生興趣？課堂考核環(huán)節(jié)如何設(shè)置？哪些內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生能更好地理解和把握？
（二）力求經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的多樣化
1.法律理論講授教學(xué)法
經(jīng)濟(jì)法課程之前，獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷學(xué)生的法律基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)講授教學(xué)法的通俗化和直接性，可以提高課堂教學(xué)效率，還利于幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法及各部門法的知識(shí)。然而講授教學(xué)法淵源于傳統(tǒng)的教師中心論，這在一定程度上，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生將法律理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此如果只采用傳統(tǒng)講授法難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.精選案例教學(xué)方法
經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性和其重要淵源是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)，都需要教師在其理論教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)作為案例進(jìn)行討論和分析。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，教師可以將所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論結(jié)合講授，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，營(yíng)銷組合中的價(jià)格策略部分，企業(yè)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)和營(yíng)銷環(huán)境變化進(jìn)行價(jià)格調(diào)整，或提價(jià)或降價(jià)，此時(shí)就需要注意避免遭受反壟斷法、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、價(jià)格法的制裁。例如2013年7月2日，合生元、多美滋、美贊臣、惠氏、雅培5家乳企因產(chǎn)品在中國(guó)市場(chǎng)價(jià)格偏高，從2008年以來(lái)漲價(jià)幅度達(dá)30%左右，而遭國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督和反壟斷局的反壟斷調(diào)查，最高處罰總額可達(dá)19億元。此次反壟斷調(diào)查或擴(kuò)大至國(guó)產(chǎn)品牌。4日晚6點(diǎn)左右，國(guó)產(chǎn)乳企貝因美突發(fā)公告稱，近期將對(duì)嬰兒配方奶粉標(biāo)準(zhǔn)出廠價(jià)下調(diào)。
除了將社會(huì)熱點(diǎn)作為教學(xué)案例以外，還可以將《經(jīng)濟(jì)與法》、《法律講堂》、《以案說(shuō)法》等電視節(jié)目，及其他法學(xué)期刊、報(bào)紙的相關(guān)報(bào)道，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)記錄并整理后選作典型案例。為增加案例的真實(shí)性和趣味性，使得營(yíng)銷學(xué)生感同身受，提高對(duì)課程重視度，往屆營(yíng)銷畢業(yè)生所在企業(yè)營(yíng)銷崗位發(fā)生的鮮活的經(jīng)濟(jì)糾紛案例也可以成為經(jīng)濟(jì)法教師教學(xué)案例的來(lái)源。
精選案例后，讓學(xué)生以劃分好的學(xué)習(xí)小組為單位圍繞案例討論；隨后每組選派一名代表與其他小組進(jìn)行意見交流；最后，教師在小組交流意見基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。成果提交部分，要求學(xué)生結(jié)合案例分析過(guò)程和結(jié)論撰寫案例分析報(bào)告。這也利于學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、溝通能力的提高。
3.比較教學(xué)方法
為提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中需要經(jīng)常使用比較教學(xué)方法。將繁雜枯燥的法律知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行畫圖、列表、對(duì)比、分析。例如，要講解清楚經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、獨(dú)立地位和性質(zhì)，就必須將經(jīng)濟(jì)法、民法、行政法從產(chǎn)生背景、調(diào)整對(duì)象、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行全面比較；市場(chǎng)準(zhǔn)入法部分，學(xué)生要準(zhǔn)確理解普通合伙和有限合伙的設(shè)立條件、事務(wù)管理、合伙人權(quán)義，有限責(zé)任公司與股份有限公司的特征，通過(guò)圖表一一列舉，二者的聯(lián)系與區(qū)別就一目了然。教師還可以在課堂教學(xué)中采用歸納、制表、流程圖等方式隨機(jī)考核學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主、積極的探索學(xué)習(xí)。
4.開展經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)教學(xué)法
聘請(qǐng)有經(jīng)濟(jì)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和法律理論水平的法官、檢察官、律師、企業(yè)法律顧問、經(jīng)濟(jì)行政執(zhí)法人員等，開辦各種經(jīng)濟(jì)法的專題講座給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法方面的案例及辦案經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院還可以與人民法院取得聯(lián)系， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生到人民法院審判庭旁聽有關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛案件的審理， 讓學(xué)生全面了解訴訟的庭審過(guò)程和程序；條件允許的話，邀請(qǐng)人民法院將典型經(jīng)濟(jì)案例在學(xué)校模擬法庭內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)開庭；帶領(lǐng)學(xué)生訪問工商行政管理部門、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督部門等行政執(zhí)法部門；安排學(xué)生到消費(fèi)者維權(quán)服務(wù)中心為消費(fèi)者提供法律咨詢。實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生要結(jié)合本次經(jīng)濟(jì)法實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)收獲撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。報(bào)告和學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，應(yīng)該作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。通過(guò)這些實(shí)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)的真實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，還可以彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
（三）增加經(jīng)濟(jì)法教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)
【關(guān)鍵詞】社會(huì)服務(wù)能力，教學(xué)改革，校企合作
黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)，在通過(guò)兩年的建設(shè)，深化專業(yè)教學(xué)改革，2013年順利通過(guò)驗(yàn)收，本文對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
一、推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新校企合作機(jī)制
充分發(fā)揮以企業(yè)專家為主體（占70%以上）的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、成績(jī)考核辦法等教學(xué)文件的制訂，并針對(duì)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)及時(shí)對(duì)內(nèi)容做出調(diào)整與修改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求的對(duì)接。以“養(yǎng)魚生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)習(xí)”為主線，把課堂搬到生產(chǎn)車間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的緊密結(jié)合。企業(yè)兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)，專任教師參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，專兼教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將既保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，又提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。學(xué)院與知名企業(yè)訂單培養(yǎng)協(xié)議，進(jìn)一步深化校企合作形式，校企雙方以“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)共同培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)促進(jìn)艱苦行業(yè)招生難問題與招考辦法的改革，現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)與15家企業(yè)簽訂訂單協(xié)議，訂單培養(yǎng)人數(shù)占在校生的90.5%。
二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革
以水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，以養(yǎng)魚生產(chǎn)過(guò)程為主線，以培養(yǎng)出高端技能型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，中職與高職教育的銜接。以校企合作共建優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)內(nèi)涵，豐富教學(xué)資源庫(kù)、建立課程評(píng)價(jià)體系。
1.調(diào)查職業(yè)崗位，確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們采取走訪，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)研討等形式到企業(yè)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖崗位進(jìn)行調(diào)查，與行業(yè)、企業(yè)合作，一起分析典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，構(gòu)建出學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。以培養(yǎng)出水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)高技能人才為目標(biāo)，建立突出方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2.確定設(shè)計(jì)思路，明確教學(xué)改革方向。以水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心，以魚類養(yǎng)殖生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，以我院“培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主要途徑，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)為依托，實(shí)現(xiàn)校企共育的人才培養(yǎng)模式。準(zhǔn)確定位課程建設(shè)與改革方向，以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容生產(chǎn)任務(wù)的系統(tǒng)化，教學(xué)實(shí)施的教學(xué)做一體化，采取靈活多樣的教學(xué)方法，建立公開立體的課程考核體系，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理性，使教學(xué)條件的功能完善，達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的教學(xué)效果。
3.工作過(guò)程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以養(yǎng)魚生產(chǎn)過(guò)程為主線，根據(jù)工作過(guò)程所涉及的主要技術(shù)點(diǎn)，通過(guò)《池塘養(yǎng)魚》、《海水養(yǎng)殖技術(shù)》、《集約化魚類養(yǎng)殖技術(shù)》3項(xiàng)綜合技術(shù)和《水產(chǎn)動(dòng)物病防治技術(shù)》、《水體化學(xué)分析技術(shù)》、《生物餌料培養(yǎng)》、《漁用飼料》、《魚類學(xué)》、《魚類繁育技術(shù)》、《捕撈技術(shù)》7個(gè)專項(xiàng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治員、生物餌料培養(yǎng)工、苗種繁育工、成魚飼養(yǎng)工4個(gè)職業(yè)工種職業(yè)人的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)課程改造。
三、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，學(xué)生的角色發(fā)生變化
在“養(yǎng)魚生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生要進(jìn)行為期一年的養(yǎng)魚生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)角色發(fā)生了根本性變化，學(xué)生不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，還是一個(gè)生產(chǎn)者、管理者、經(jīng)營(yíng)者。因此，由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)地學(xué)習(xí)；由原來(lái)的教師灌輸性地學(xué)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；由原來(lái)死記硬背變?yōu)椴僮魇綄W(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、對(duì)比式學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)方式的改變使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，展現(xiàn)“立體化”的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)。建立課程的教學(xué)課件教學(xué)錄像、動(dòng)畫資源、DV庫(kù)、試題庫(kù)、水產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文件法規(guī)等網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上師生互動(dòng)，輔助學(xué)習(xí)課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
四、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合理規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展
以魚類養(yǎng)殖技術(shù)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師分層次、分階段制定培養(yǎng)計(jì)劃，送專業(yè)帶頭人、骨干教師參加境內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理論與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重雙師素質(zhì)培養(yǎng)，每年至少2個(gè)月到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)專任教師雙師素質(zhì)達(dá)100%。聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，完成生產(chǎn)實(shí)踐授課等，兼職教師注意教學(xué)理論的培訓(xùn)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，形成“校企融合、專兼協(xié)作、分工配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)
在黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。搭建現(xiàn)代水產(chǎn)業(yè)信息和服務(wù)平臺(tái)，提供在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、在線交流、企業(yè)信息、對(duì)外宣傳、員工培訓(xùn)等服務(wù)，提升對(duì)外服務(wù)能力，促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院投入資金加大寬帶帶寬，設(shè)立課程建設(shè)獨(dú)立服務(wù)器，購(gòu)買攝像機(jī)、編輯機(jī)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)錄像的自錄及編輯能力，現(xiàn)已完成《池塘養(yǎng)魚》全部課程授課錄像，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
留學(xué)行業(yè)圓桌會(huì)
2011年伊始，中國(guó)的留學(xué)市場(chǎng)就迎來(lái)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴” 的大好時(shí)代。而隨著暑期長(zhǎng)假――這個(gè)重要準(zhǔn)備階段的來(lái)臨，很多留學(xué)申請(qǐng)者為了在心儀院校面前展露身手，更是四處奔波，緊鑼密鼓地演練著。因而各類為留學(xué)探路的夏令營(yíng)項(xiàng)目得以應(yīng)運(yùn)而生，并在國(guó)內(nèi)延伸出“游學(xué)”“暑期課程（即夏校）”等名目。那么，作為參加語(yǔ)言考試、豐富社會(huì)實(shí)踐的黃金時(shí)段，學(xué)生應(yīng)如何利用暑期來(lái)安排自己的留學(xué)規(guī)劃，避免一切由家長(zhǎng)包辦的“被留學(xué)”情況出現(xiàn)呢？
留學(xué)生：想要申請(qǐng)海外院校的學(xué)生要如何做好自己的暑期規(guī)劃？
張淑娟：如果學(xué)生在未來(lái)打算出國(guó)留學(xué)的話，那么這個(gè)暑假或許將會(huì)是一個(gè)忙碌而充實(shí)的假期。為了將來(lái)的留學(xué)之路可以走得更為順暢，我建議同學(xué)們可以在假期中選擇以下內(nèi)容作出合理的暑期規(guī)劃：（1）如果學(xué)生現(xiàn)在仍然沒有明確將來(lái)需要就讀的海外院校，可以在父母、老師或?qū)I(yè)的留學(xué)機(jī)構(gòu)的建議下，先選擇幾所適合的學(xué)校，然后利用暑假時(shí)間到學(xué)校實(shí)地考察，通過(guò)實(shí)地考察親身感受國(guó)外大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，與國(guó)外大學(xué)生溝通交流，找到最合適的Dream School，最終確定好申請(qǐng)目標(biāo)。（2）如果學(xué)生的英語(yǔ)能力不太強(qiáng)，而又希望在短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)，那么可以與他的留學(xué)顧問溝通，選擇適合自己及匹配未來(lái)院校錄取所需要成績(jī)的語(yǔ)言課程進(jìn)行報(bào)讀。（3）在提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，學(xué)生還可充分利用暑假時(shí)間做點(diǎn)有價(jià)值、有意義的事情，如慈善義工、專業(yè)技能提升和科研科普類活動(dòng)等。當(dāng)然，學(xué)生所選擇的活動(dòng)或?qū)嵙?xí)需與未來(lái)所要報(bào)讀的目標(biāo)專業(yè)一致。
劉小艷：申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)，學(xué)生需要在硬實(shí)力（標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)TOFEL、SAT/ACT、校內(nèi) GPA等）和軟實(shí)力（領(lǐng)導(dǎo)力、組織協(xié)作能力、社會(huì)責(zé)任感、 時(shí)間管理能力等）方面展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。不管是高一或高二的學(xué)生，一定要結(jié)合自己的具體情況進(jìn)行暑期的安排，一般高一的學(xué)生暑假主要是提升軟實(shí)力，高二的學(xué)生通常會(huì)在最后沖刺標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，把從高一開始參加的活動(dòng)做得更深入。
留學(xué)生：暑期準(zhǔn)備因留學(xué)時(shí)間而有所不同，那么各階段入學(xué)者的暑期規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)是什么？
何明原：暑期準(zhǔn)備分為留學(xué)前和留學(xué)后。對(duì)于留學(xué)前來(lái)說(shuō)，二至三年的暑期時(shí)間基本上都要圍繞留學(xué)的事情計(jì)劃：留學(xué)前一年的暑假，視個(gè)人情況不同，除了沖刺考試外，可以適當(dāng)安排一下探校和背景提升的項(xiàng)目，如學(xué)術(shù)背景、夏令營(yíng)、社交、個(gè)人能力等。時(shí)間建議安排十五天至四十五天不等，以考試成績(jī)?yōu)橹鳎渌麨榇巍Ａ魧W(xué)前二年或前三年的暑假，同樣視個(gè)人情況不同安排培訓(xùn)和其他相關(guān)項(xiàng)目，但是可以適當(dāng)添加純旅游出玩的項(xiàng)目，以非培訓(xùn)為主，培訓(xùn)為輔，時(shí)間建議一半一半就好。
留學(xué)生：夏校與游學(xué)有何不同？這兩種模式分別適合哪些人群？
張淑娟：夏校，又名Summer School，也叫暑期課程，起源于美國(guó)，是一種以學(xué)為主的暑期游學(xué)方式。不同于游學(xué)項(xiàng)目，夏校是讓參加的學(xué)生在舉辦該項(xiàng)目的學(xué)府中去體驗(yàn)原汁原味的學(xué)習(xí)與校園生活，有的學(xué)校甚至?xí)閰⑴c的學(xué)生準(zhǔn)備一張和本校學(xué)生一樣的學(xué)生卡，使其可以在大學(xué)校園里暢通無(wú)阻。與此同時(shí)，夏校項(xiàng)目能讓學(xué)生在短短的假期當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，開闊視野。另外，在課程選擇上也非常多樣化，大體上可分為學(xué)分課程、非學(xué)分課程和語(yǔ)言課程。選擇學(xué)分課程的學(xué)生在課程結(jié)束后考試成績(jī)合格可獲得學(xué)分證書，而選擇非學(xué)分課程和語(yǔ)言課程的學(xué)生則可獲得結(jié)業(yè)證明。
游學(xué)，英文通常譯作Study Tour，在現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)的理解中，更多地是一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式。目前，常見的游學(xué)種類主要有三種：第一種是語(yǔ)言類游學(xué)，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主題，輔以旅途的景點(diǎn)與校園觀光；第二類是特色主題游學(xué)，這種形式的游學(xué)通常都主題鮮明，以體驗(yàn)及學(xué)習(xí)特定技能為主；第三類是定制游學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，量身定制個(gè)性化的游學(xué)方案，包括目標(biāo)國(guó)家（城市）、出行時(shí)間、游學(xué)線路及相關(guān)內(nèi)容等。
以我從事留學(xué)行業(yè)16余年的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，夏校比較適合未來(lái)申請(qǐng)本科或研究生課程的學(xué)生的原因有以下幾點(diǎn)：（1）參加美國(guó)夏校有助于豐富學(xué)生的個(gè)人國(guó)際化背景，提升軟實(shí)力，成為留學(xué)申請(qǐng)中的亮點(diǎn)；（2）學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得來(lái)自國(guó)外教授的含金量很高的推薦信，為將來(lái)留學(xué)申請(qǐng)?jiān)黾踊I碼；（3）選擇夏校學(xué)分課程的話，若成績(jī)合格，在正式留學(xué)后可以實(shí)現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換，從而免修相關(guān)課程；（4）全天候的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，可讓自己的英語(yǔ)能力獲得提升；（5）參與者可提前一步近距離了解國(guó)外大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，結(jié)交國(guó)際校友，擴(kuò)大社交領(lǐng)域，增強(qiáng)溝通能力；（6）體驗(yàn)一流大學(xué)的校園生活，美國(guó)的一流大學(xué)都有很多夏校項(xiàng)目，對(duì)于大多數(shù)有著“名校夢(mèng)”的中國(guó)學(xué)生而言，無(wú)論將來(lái)是否能被這些名校錄取，至少現(xiàn)在就有一個(gè)圓自己的名校夢(mèng)的機(jī)會(huì)，而且參加自己心儀名校的夏校項(xiàng)目在未來(lái)申請(qǐng)?jiān)撛盒r(shí)會(huì)比別人更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
對(duì)比夏校，游學(xué)則比較適合于年齡較低，未來(lái)選擇赴海外就讀高中或預(yù)科課程的學(xué)生，因?yàn)橛螌W(xué)能給參與的學(xué)生帶來(lái)以下收獲：（1）在純外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)，快速提高外語(yǔ)水平；（2）入住當(dāng)?shù)鼐用窦彝ィ私鈬?guó)外生活方式；（3）與外國(guó)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，體驗(yàn)國(guó)外獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；（4）建立國(guó)際友誼，結(jié)交外國(guó)朋友；（5）提高獨(dú)立能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；（6）參觀國(guó)際著名學(xué)府，樹立遠(yuǎn)大人生理想；（7）游覽世界各地名勝景點(diǎn)、欣賞美麗風(fēng)光；（8）建立良好簽證記錄，為將來(lái)順利獲得留學(xué)簽證奠定基礎(chǔ)。
劉小艷：夏校通常是指美國(guó)大學(xué)在暑假針對(duì)高中生或大學(xué)生開設(shè)的暑期課程。暑期課程包括帶大學(xué)學(xué)分和不帶大學(xué)學(xué)分的課程。通常帶大學(xué)學(xué)分的暑期課程對(duì)高中學(xué)生的托福成績(jī)有要求，一般最少要求80分以上；不帶大學(xué)學(xué)分的暑期課程主要是修ELI語(yǔ)言和文化類的課程，這類課程一般對(duì)托福成績(jī)沒有硬性要求，所以有些高一的學(xué)生暑假可能會(huì)選擇不帶學(xué)分的暑期課程，而高二學(xué)生的暑假則會(huì)根據(jù)自己已有的托福成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)某所美國(guó)名校的帶學(xué)分的暑期課程。游學(xué)主要是在暑假的時(shí)候把學(xué)和游結(jié)合起來(lái)。一般在為期15-20天的行程中會(huì)對(duì)學(xué)生既有學(xué)習(xí)的安排，也有參觀大學(xué)和美國(guó)風(fēng)景名勝的安排。
在這里建議已有想要了解的心儀大學(xué)的學(xué)生選擇“夏校”，而對(duì)美國(guó)人文、地理、文化體驗(yàn)不深的學(xué)生則可以考慮參加游學(xué)，同時(shí)可以借此機(jī)會(huì)參觀多所美國(guó)名校。
留學(xué)生：國(guó)外院校都比較看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)造力、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)潛力、領(lǐng)導(dǎo)能力等“軟實(shí)力”。那么針對(duì)此情況學(xué)生可利用暑期做哪些方面的背景提升？
張淑娟：近年來(lái)，去海外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多。由于申請(qǐng)人數(shù)的不斷增長(zhǎng)和申請(qǐng)人背景的不斷趨同，僅有一個(gè)高的語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能保證能夠進(jìn)入名校了。許多名校的錄取申請(qǐng)除了看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，還很強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)他人及社區(qū)的意識(shí)。名校強(qiáng)調(diào)的Candidates，就是學(xué)習(xí)好，獨(dú)立精神強(qiáng)，有特長(zhǎng)，有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生。因此，除了TOEFL、SAT這些硬性成績(jī)外，學(xué)校更重視的是申請(qǐng)人有一定的品格特質(zhì)、有思想，而并不只是會(huì)考高分。因此，我建議未來(lái)想沖擊名校或名校主流專業(yè)的同學(xué)們，可以趁暑假期間在實(shí)習(xí)、工作、競(jìng)賽、項(xiàng)目、社團(tuán)經(jīng)歷以及其他與專業(yè)相關(guān)的綜合經(jīng)歷等方面做好提升，而其中實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)又是重中之重。
具體而言，在校表現(xiàn)方面，建議同學(xué)們多多參與志愿者、支教、社團(tuán)等社會(huì)活動(dòng)，爭(zhēng)取成為負(fù)責(zé)人組織和策劃各種活動(dòng)，以便將來(lái)能更好地向心儀的大學(xué)展示自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。在工作實(shí)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)方面，知名大學(xué)通常都喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠蠹訌?qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
需要特別提醒同學(xué)們注意的是，不要盲目地去參加各種實(shí)習(xí)，追求數(shù)量上的可觀，這樣對(duì)申請(qǐng)并非絕對(duì)有益。應(yīng)結(jié)合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)公司的類型和具體部門。
何明原：以上所謂的“軟實(shí)力”，其實(shí)個(gè)人并不贊同花費(fèi)太多精力。因?yàn)檫@個(gè)目前屬于人有我有的東西，也很難凸顯“我優(yōu)”。而國(guó)外院校在看重學(xué)生綜合素質(zhì)上，其實(shí)更多的考量是學(xué)生能力與所申請(qǐng)的專業(yè)的契合程
留學(xué)行業(yè)圓桌會(huì)
度，因此，個(gè)人更建議學(xué)生從學(xué)術(shù)能力提升的角度去做相應(yīng)的背景提升，但學(xué)術(shù)能力提升的同時(shí)，一樣可以達(dá)到比如創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力之類的“軟實(shí)力”的提升。關(guān)于個(gè)人綜合能力的提升并沒有太多的限制，把握好時(shí)間點(diǎn)和側(cè)重就好。不要盲目地專門為提升某個(gè)“軟實(shí)力”去做無(wú)用功，最后才發(fā)現(xiàn)該能力與自己所申請(qǐng)的專業(yè)契合度不高甚至完全不相符，那就得不償失了。
留學(xué)生：面對(duì)琳瑯滿目、良莠不齊的夏令營(yíng)項(xiàng)目，學(xué)生和家長(zhǎng)們應(yīng)作何選擇？
張淑娟：市場(chǎng)上有種類繁多的游學(xué)夏令營(yíng)項(xiàng)目，至于學(xué)生與家長(zhǎng)應(yīng)如何選擇，我主要從以下幾個(gè)方面給出自己的建議：（1）家長(zhǎng)要跟孩子多溝通，了解孩子的興趣性、目的；（2）選擇游學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要注意費(fèi)用透明、專業(yè)性和平安性三者缺一不可；（3）在決定參加游學(xué)項(xiàng)目前，一定要弄清楚項(xiàng)目的組織者是誰(shuí)，公司的規(guī)模、實(shí)力、服務(wù)和該機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上的口碑如何等，只有在軟件和硬件設(shè)施上有雙重保障的機(jī)構(gòu)才是家長(zhǎng)們的首選；（4）提醒諸位學(xué)生與家長(zhǎng)，想要達(dá)到“游學(xué)并收”的預(yù)期效果，學(xué)生與家長(zhǎng)應(yīng)在海外游學(xué)之前制定好游學(xué)計(jì)劃，游學(xué)后要?dú)w納和總結(jié)，家長(zhǎng)和海外游學(xué)機(jī)構(gòu)雙方配合才能實(shí)現(xiàn)海外游學(xué)的真正意義。
何明原：現(xiàn)在夏令營(yíng)的項(xiàng)目有很多，如專門針對(duì)培訓(xùn)的夏令營(yíng)和Summer School，以探校為主、游玩為輔的夏令營(yíng)，也有純粹以游玩為主的夏令營(yíng)等，至于選擇哪個(gè)，關(guān)鍵還是要看學(xué)生在該階段的實(shí)際需求。另外就是要考慮安全問題：一要避免去政局動(dòng)蕩的國(guó)家和地區(qū)；二要跟夏令營(yíng)組織方確認(rèn)行程的安排和安全保障措施。
留學(xué)生：隨著留學(xué)的持續(xù)升溫，暑期參加語(yǔ)言培訓(xùn)的熱潮也是一浪高過(guò)一浪。學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇這類培訓(xùn)課程時(shí)應(yīng)結(jié)合哪些因素考慮？
張淑娟：留學(xué)深造，語(yǔ)言是第一關(guān)。有良好的語(yǔ)言成績(jī)，能讓同學(xué)在申請(qǐng)海外院校錄取的時(shí)候擁有更多的自主選擇權(quán)，同時(shí)也能有效地降低未來(lái)在國(guó)外就讀語(yǔ)言課程時(shí)所產(chǎn)生的額外費(fèi)用。那么，如果學(xué)生是以留學(xué)為目的，該如何選擇國(guó)內(nèi)的出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)課程呢？
首先，學(xué)生應(yīng)與自己的留學(xué)顧問作深入的溝通，對(duì)即將留學(xué)的國(guó)家、希望就讀的院校及目標(biāo)院校對(duì)語(yǔ)言的要求有明確的認(rèn)知；其次，學(xué)生應(yīng)根據(jù)目標(biāo)院校的語(yǔ)言要求，選擇對(duì)應(yīng)的課程就行報(bào)讀。
需要注意的是，在報(bào)讀語(yǔ)言培訓(xùn)課程時(shí)應(yīng)該考慮到以下因素：（1）學(xué)生在確定報(bào)考語(yǔ)言課程前，應(yīng)對(duì)自身的情況做一個(gè)“摸底”測(cè)試，以確定自己有能力完成課程并達(dá)到語(yǔ)言的語(yǔ)言水準(zhǔn)；（2）注意海外院校錄取申請(qǐng)的截止日期，安排好學(xué)習(xí)及考試計(jì)劃，以免錯(cuò)過(guò)了遞交語(yǔ)言成績(jī)的最后時(shí)間；（3）學(xué)生應(yīng)與留學(xué)顧問保持積極的溝通，做好“保底”方案，以應(yīng)付一旦語(yǔ)言成績(jī)未達(dá)預(yù)期時(shí)還能獲得海外院校錄取。
最后，若學(xué)生對(duì)未來(lái)有更深遠(yuǎn)的規(guī)劃，如希望能順利獲得該國(guó)的移民身份，則應(yīng)選擇一些在留學(xué)后較容易獲得移民身份的國(guó)家，諸如加拿大、澳大利亞、新西蘭與新加坡等。這些國(guó)家通常都有一些特定的針對(duì)國(guó)際留學(xué)生的移民項(xiàng)目，可以真正做到“留學(xué)+移民”一體化。
何明原：以我從事語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)十余年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)避免以下幾個(gè)誤區(qū)。
第一，老師背景好不代表能出成績(jī)。名師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的投入時(shí)間是非常有限的，僅僅傳授技巧和方法不能從根本上解決學(xué)生的問題，更重要的是如何熟練掌握和運(yùn)用這些技巧和方法。因此，這就需要一個(gè)完整的教學(xué)、教輔體系和執(zhí)行。
第二，學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，不代表是上課出現(xiàn)問題。影響學(xué)習(xí)成績(jī)提高的因素是教與學(xué)的結(jié)合問題，不是光上課能解決的，也不是多上課多報(bào)班就可以解決的。學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、學(xué)習(xí)效率、課后監(jiān)督完成作業(yè)、科學(xué)合理的時(shí)間安排、適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適乃至家庭環(huán)境等，都是為學(xué)生提分、保駕護(hù)航的重要因素。
第三，學(xué)生用的教材也就是OG和機(jī)經(jīng)考題教材與備考資料的選擇，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生對(duì)教材和備考資料的需求肯定不同。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)完整的考試培訓(xùn)，至少需要6―10套不同類型、不同階段層次研發(fā)的教材和備考資料，才能達(dá)到因材施教的效果。
關(guān)鍵詞： 高等院校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 教育策略
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育定義
1.定義。
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
2.意義。
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在當(dāng)代大學(xué)教育中的必要性與緊迫性
1.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。
以我校機(jī)械工程學(xué)院本科學(xué)生就業(yè)形勢(shì)為例，2007年、2008年連續(xù)兩年我院學(xué)生就業(yè)率都達(dá)到了較大比例的提高。究其原因在于：（1）就業(yè)工作開始時(shí)間早，就業(yè)工作成效顯著。（2）報(bào)考研究生比例逐年增加，研究生錄取率高。（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，提高畢業(yè)生自身含金量。（4）利用獎(jiǎng)學(xué)金制度，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。（5）利用網(wǎng)絡(luò)、電話等信息平臺(tái)與院系內(nèi)部及相關(guān)院系交流就業(yè)工作，定期召開就業(yè)工作總結(jié)會(huì)，穩(wěn)步推進(jìn)就業(yè)工作。
2.問題所在。
當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)面臨的問題如下：（1）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃較差。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該有較專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓每一個(gè)大學(xué)生都有屬于自己的獨(dú)特的職業(yè)規(guī)劃。（2）部分人數(shù)較少、就業(yè)需求量不旺的專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步開拓就業(yè)市場(chǎng)，做好學(xué)生的思想教育工作。（3）對(duì)一些需求旺盛的專業(yè)和方向，要有效利用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待形勢(shì)，以免產(chǎn)生驕傲的情緒，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量下降。（4）更好地建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，使得大學(xué)生在校期間能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)以適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（5）就業(yè)率廣泛提高的同時(shí)應(yīng)該看到就業(yè)質(zhì)量還有提高的空間。（6）部分高校部分專業(yè)結(jié)構(gòu)課程設(shè)置不合理。
其中最重要的部分則是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生整體自身素質(zhì)較差，不能通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行很好的自我規(guī)劃，因此在讀書期間喪失主觀能動(dòng)性，更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，錯(cuò)失了提高自身能力的最佳時(shí)機(jī)。研究表明，18歲―25歲是一個(gè)人人生經(jīng)歷當(dāng)中最重要的職業(yè)探索階段，這個(gè)時(shí)期如果不能廣泛接觸各種職業(yè)，廣泛經(jīng)歷各種職位，那么其很難在35歲左右找到自己的職業(yè)錨所在，從而確定自己終身從事的職業(yè)并為之奮斗，進(jìn)而取得一定范圍內(nèi)的成功。
三、當(dāng)代大學(xué)生為何畢業(yè)即面臨“失業(yè)”
大學(xué)生就業(yè)難是近年來(lái)困擾我國(guó)社會(huì)的一個(gè)突出問題。隨著1999年高校全面擴(kuò)招，2001年高校畢業(yè)生115萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)。特別是2006年，我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。下面結(jié)合學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生失業(yè)問題進(jìn)行分析。
1.缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)制約就業(yè)。
調(diào)查結(jié)果顯示：高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾就業(yè)的主要因素。此外，有59.1%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)制約因素。
2.近三成單位有性別傾向。
據(jù)調(diào)查顯示，男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但未簽約”的比例為55.71%，而女性畢業(yè)生該比例則為41.08%。可見，求職者的性別對(duì)于求職成功與否還是有著一定程度的影響。
3.“托熟人”成求職主要途徑。
特定的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響整個(gè)用人環(huán)境的公正、公平，但就個(gè)體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的重要途徑。本次調(diào)查結(jié)果就顯示，有41.61%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)家庭和個(gè)人關(guān)系、托熟人是求職最有效的求職途徑；來(lái)自大城市的學(xué)生中，比例更高達(dá)51.29%。
4.缺乏專長(zhǎng)。
大多數(shù)大學(xué)生除了具備專業(yè)技能以外擁有的即是英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，隨著越來(lái)越多的高校對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)不做硬性規(guī)定后，大多數(shù)學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)這些技能的興趣和壓力，即使考過(guò)了也只是應(yīng)付，很少有能真正將英語(yǔ)或者計(jì)算機(jī)編程等任何一種能力應(yīng)用到極致的能力。更有相當(dāng)一部分學(xué)生在不喜歡專業(yè)的情況下念完了四年，結(jié)果不能憑專業(yè)找工作，英語(yǔ)能力也不強(qiáng)，如果社交能力再差一些就立刻變成了找不到工作的待業(yè)者。
四、對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具體實(shí)施的建議
職業(yè)規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。我們應(yīng)該承認(rèn)并正確對(duì)待我們?cè)诼殬I(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距。為了彌補(bǔ)這一差距，切實(shí)做好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個(gè)體和社會(huì)兩方面著手。
1.建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程。
職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。職業(yè)生涯發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命都是有限的，職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在此過(guò)程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體職業(yè)規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。學(xué)校在建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意到這類機(jī)構(gòu)必須由一批具有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家和實(shí)際工作者組成。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生大學(xué)生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個(gè)大學(xué)生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。再次，教育的形式應(yīng)該多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等，注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)者到學(xué)校介紹各自的工作;定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，允許學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。
2.加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立。
各地高校在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中與當(dāng)?shù)鼗蛘吒魇∈邢嚓P(guān)專業(yè)用人單位聯(lián)系緊密，歷年來(lái)畢業(yè)生良好的信譽(yù)和較高的綜合素質(zhì)使各個(gè)高校與多家用人單位都簽訂了獎(jiǎng)學(xué)金制度或3+1等定向協(xié)議制度，越來(lái)越多的畢業(yè)生在三年級(jí)的時(shí)候就能夠進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)，并且由于這些用人單位擁有良好的發(fā)展前景，許多學(xué)生在簽訂了3+1協(xié)議后，暑期即到該單位實(shí)習(xí)，使得各個(gè)高校都建立起一些實(shí)習(xí)基地。全面了解單位情況的同時(shí)也讓畢業(yè)生們提前進(jìn)入了工作狀態(tài)。獨(dú)特的就業(yè)模式拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)面，也督促畢業(yè)生在最后一年針對(duì)即將走入的工作崗位更努力地學(xué)習(xí)，以免邁入企業(yè)即遭到淘汰。當(dāng)然也要看到這些實(shí)習(xí)基地還是局限于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)學(xué)科，大量新興學(xué)科的實(shí)習(xí)基地都沒有建立起來(lái)，導(dǎo)致新興學(xué)科發(fā)展受到較大局限。
3.個(gè)體的自我定位。
每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子。首先，大學(xué)生入學(xué)前最好對(duì)所學(xué)專業(yè)、自身潛力、將來(lái)職業(yè)發(fā)展等作適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和規(guī)劃。對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)有一個(gè)初步的概念。其次，具體確定職業(yè)目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。盡量尋找最喜歡的和最擅長(zhǎng)的相結(jié)合，而不支持一味尋找最喜歡的工作。興趣是前提，但能力是更重要的，現(xiàn)在更提倡的是將專業(yè)與興趣相結(jié)合找到契合點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)理想。最后，相信自己的實(shí)力，尋找個(gè)性發(fā)展。許多大學(xué)生在入校初期有著多種多樣的性格和愛好，經(jīng)過(guò)四年大學(xué)反而失去了許多優(yōu)秀的品質(zhì)逐漸變得面目全非、人云亦云。大多數(shù)學(xué)生失去了個(gè)性，成為了普普通通的社會(huì)一分子，到用人單位面前，沒有較高的綜合素質(zhì)，也沒有更突出的某方面的能力和個(gè)性。每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人也都有他人沒有的潛力和特長(zhǎng)，在大學(xué)四年不斷將自身特長(zhǎng)再挖掘再延長(zhǎng)再拓展，到了畢業(yè)的時(shí)候即使不能靠專業(yè)尋找工作也能靠特長(zhǎng)尋找工作，有了一樣特長(zhǎng)也能更自信地面對(duì)企業(yè)招聘，技多不壓身就是這個(gè)道理。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，做好科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。高校的任何職業(yè)指導(dǎo)方案和規(guī)劃與職業(yè)顧問只能起引導(dǎo)作用，幫助個(gè)人自身作判斷和選擇。再好的顧問也是基于了解你的基礎(chǔ)上幫助你分析現(xiàn)狀，放眼未來(lái)，而真正了解你的只有你自己。真正的職業(yè)指導(dǎo)只能通過(guò)自己考慮，加上專業(yè)的建議，最終規(guī)劃出一條與眾不同最適宜自己的道路才是正解。
雖然當(dāng)前高校的就業(yè)率較低，但這與當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大的關(guān)系，因此我們還是應(yīng)該看到積極的一面。因?yàn)楦咚僭鲩L(zhǎng)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)不可能不需要新鮮血液，一定會(huì)表現(xiàn)出巨大的人才需求態(tài)勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生而言，首先是認(rèn)清自我、評(píng)價(jià)自我、思考自我、規(guī)劃自我，最后應(yīng)該是成就自我。
參考文獻(xiàn)：
一、我國(guó)MPAcc專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀分析及問題的提出
現(xiàn)階段我國(guó)MPAcc 專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和摸索，取得了一定的成就，但也存在著一些問題。歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）MPAcc教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室制定的培養(yǎng)目標(biāo)，可以把MPAcc教育的能力概括為職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)道德。這種目標(biāo)并沒有明確劃清學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上的差異。作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型專業(yè)人才，但卻脫離不了學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致所培養(yǎng)的研究生難以勝任會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的工作。另外也沒有明確劃分在職會(huì)計(jì)碩士與全日制會(huì)計(jì)碩士在培養(yǎng)目標(biāo)上存在的差異性。相對(duì)于直讀上來(lái)的全日制會(huì)計(jì)碩士而言，在職的會(huì)計(jì)碩士在會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域一般具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工作能力，其培養(yǎng)目標(biāo)的定位與前者有明顯的差異。而我們現(xiàn)階段的MPAcc教育培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，沒有做到很好的“因材施教”，沒有針對(duì)教學(xué)對(duì)象分別擬定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施不同的培養(yǎng)方案。
（二）課程設(shè)置不合理導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后
培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程設(shè)置，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的途徑和手段。MPAcc教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰勢(shì)必也會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)置的不合理，進(jìn)而影響其培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)在大部分院校將培養(yǎng)方向集中在會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、CFO、CPA等方面，另外也有些特色的方向，如價(jià)值評(píng)估與證券分析、法務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)師、公共財(cái)務(wù)與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、金融工程等，這些培養(yǎng)方向的設(shè)置缺乏明確的職業(yè)導(dǎo)向定位。其課程設(shè)置未能根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向調(diào)整相應(yīng)的課程內(nèi)容，一些高校仍以基礎(chǔ)核心課程為主，沿襲了會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，實(shí)踐導(dǎo)向不強(qiáng)，難以滿足市場(chǎng)化、職業(yè)化的培養(yǎng)需求。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)差強(qiáng)人意，難以滿足MPAcc發(fā)展的需求
建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士至關(guān)重要。目前大部分高等院校的會(huì)計(jì)碩士導(dǎo)師數(shù)量不夠，結(jié)構(gòu)上也不合理，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與職業(yè)界缺乏深刻的了解。甚至有些高校的教師從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校任教，毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足培養(yǎng)高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。目前也有一些高校意識(shí)到這點(diǎn)，選聘一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)分析師、管理會(huì)計(jì)師、企業(yè)咨詢顧問、投資咨詢顧問擔(dān)任校外會(huì)計(jì)碩士導(dǎo)師，但由于工作限制，沒有足夠的時(shí)間和精力投入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。
（四）教學(xué)方式傳統(tǒng)，難以符合MPAcc能力培養(yǎng)的要求
MPAcc教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是善于處理復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才，這就要求教學(xué)方式注重操作性和實(shí)踐性，而不是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)研究生“滿堂灌”，以傳授知識(shí)為主而忽視職業(yè)判斷能力、分析能力和解決問題能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。現(xiàn)在有些高校也聲稱運(yùn)用了案例教學(xué)，但效果差強(qiáng)人意，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。另外忽視學(xué)生校外實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，缺乏統(tǒng)一的實(shí)習(xí)管理。當(dāng)然也有部分高校開始實(shí)施校企合作計(jì)劃，但仍然存在一些問題。
（五）照搬國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以至于脫離實(shí)際
國(guó)外MPAcc教育已有半個(gè)多世紀(jì)，其師資力量雄厚，培養(yǎng)模式成熟，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。我國(guó)部分高校實(shí)行“拿來(lái)主義”直接選用國(guó)外原版教材，引用國(guó)外的教學(xué)案例，未能考慮本土化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，過(guò)于追求所謂的國(guó)際化管理思想和視野，結(jié)果只是復(fù)制皮毛，而沒有掌握實(shí)際精髓。學(xué)生面對(duì)全英文厚重的教材望而生畏，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。尤其是案例教學(xué)中，未能完全將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，不能達(dá)到理想的效果。
（六）缺乏完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保證體系
人才培養(yǎng)質(zhì)量是打造學(xué)位品牌的最有力的保證，大部分高校都沒有設(shè)立專門的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估中心對(duì)MPAcc教育信息進(jìn)行反饋、控制和處理，難以及時(shí)調(diào)整教學(xué)和管理中的薄弱環(huán)節(jié)。校外也沒有專門的獨(dú)立第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)MPAcc教育質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)化、規(guī)范化的評(píng)價(jià)，高校難有動(dòng)力去改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)位評(píng)審體系也過(guò)于形式化，難以達(dá)到真正的保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
（七）缺乏個(gè)性化、品牌化教育觀念
截至2010年，全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)單位增至105家，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究的培養(yǎng)互相模仿，同質(zhì)化教育嚴(yán)重，沒有實(shí)質(zhì)性的人才培養(yǎng)差別，體現(xiàn)不出特色教育或品牌教育的觀念。
從以上分析可以看出，我國(guó)高校MPAcc教育受落后的教育觀念和體制機(jī)制約束，目前面臨著一系列新情況、新問題，“同質(zhì)化傾向”嚴(yán)重，學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)的效率不高，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的迫切需要。因此，如何打造有特色的MPAcc教育品牌是一個(gè)值得研究的問題。而解決這個(gè)問題之前首先需要明確MPAcc專業(yè)學(xué)位研究生教育品牌的內(nèi)涵與機(jī)理。
二、MPAcc專業(yè)學(xué)位研究生教育品牌的內(nèi)涵與機(jī)理
（一）標(biāo)準(zhǔn)學(xué)位與品牌學(xué)位
我國(guó)教育部對(duì)學(xué)位的定義是“學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱號(hào)”。《教育大辭典》的學(xué)位定義是：“授予個(gè)人的一種終身稱號(hào)，表明稱號(hào)獲得者曾受教育的水平，或已達(dá)到的學(xué)歷水平。”筆者認(rèn)為，所謂學(xué)位是作為個(gè)人受教育程度（及質(zhì)量）、知識(shí)能力等級(jí)和學(xué)術(shù)水平（或?qū)I(yè)技術(shù)）等的一種稱號(hào)、頭銜、標(biāo)志等，標(biāo)志著學(xué)位獲得者受相應(yīng)教育及訓(xùn)練和培養(yǎng)過(guò)程的結(jié)果。一些高校將某某學(xué)位定位于“完成學(xué)位課程成績(jī)+達(dá)到相應(yīng)的學(xué)位論文水平+發(fā)表一定數(shù)量的期刊學(xué)術(shù)論文”這樣的“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)位”。這在一定程度上明確了學(xué)位的邊界，便于簡(jiǎn)化學(xué)位管理部門的管理，但可能不利于調(diào)動(dòng)研究生的積極性和創(chuàng)新性。
所謂品牌是一種名稱、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)或設(shè)計(jì)，或是它們的組合運(yùn)用，以便于區(qū)別于其他產(chǎn)品，表明了一種特定名稱或符號(hào)所表征的內(nèi)涵。而學(xué)位品牌是研究生教育單位奉獻(xiàn)給社會(huì)的產(chǎn)品，是其價(jià)值觀、文化傳統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量和特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研水平、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力等內(nèi)容的集中體現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的國(guó)家學(xué)位忽略了學(xué)位的差異性，過(guò)于大眾化。因此非常有必要引入品牌學(xué)位，凸顯這種不同研究生教育單位的含金量差異，保護(hù)卓越學(xué)位品牌的價(jià)值。實(shí)行優(yōu)勝劣汰機(jī)制，從而整體上提升研究生教育質(zhì)量。
（二）MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌的形成機(jī)理
MPAcc碩士生和用人單位都是專業(yè)學(xué)位教育品牌的消費(fèi)者。高校需要兼顧研究生和用人單位兩類消費(fèi)者群體的不同需求，既要滿足會(huì)計(jì)專業(yè)碩士自我發(fā)展的需求，又要滿足用人單位對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求。MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌定位、制定和實(shí)施品牌戰(zhàn)略的結(jié)果都有可能與MPAcc研究生和用人單位心目中的最終印象不太一致。在品牌傳播過(guò)程中會(huì)存在偏差，因此高校需要結(jié)合MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌需求方來(lái)選擇品牌定位，結(jié)合自身的愿景和戰(zhàn)略，系統(tǒng)設(shè)計(jì)并賦予MPAcc專業(yè)學(xué)位教育特定的內(nèi)涵和個(gè)性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，既要注重保證MPAcc專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行適度品牌包裝，又要突出MPAcc專業(yè)學(xué)位的個(gè)性和風(fēng)采。同時(shí)也要注重品牌傳播和營(yíng)銷方式、手段，綜合運(yùn)用各種品牌傳播工具，讓MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌的需求方確切地了解高校真實(shí)的MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌內(nèi)涵和形象，減少傳播誤差。另外也要建立MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌反饋機(jī)制，動(dòng)態(tài)了解MPAcc專業(yè)學(xué)位教育品牌需求方的接受和評(píng)價(jià)信息，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整學(xué)位品牌的戰(zhàn)略定位、內(nèi)涵、包裝和傳播策略等內(nèi)容。對(duì)于傳播過(guò)程中產(chǎn)生的一些誤會(huì)和偏差及時(shí)地糾正和澄清，以確保供需雙方在學(xué)位內(nèi)涵和學(xué)位形象的對(duì)等與統(tǒng)一。傳統(tǒng)的MPAcc專業(yè)學(xué)位教育，忽視和弱化了品牌的定位、制定和傳播過(guò)程及作用。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，品牌是突破MPAcc專業(yè)學(xué)位研究生教育同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)而實(shí)現(xiàn)差異化的有效策略，是MPAcc專業(yè)學(xué)位研究生教育拉動(dòng)或帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制設(shè)計(jì)。
三、打造財(cái)經(jīng)院校MPAcc教育品牌的路徑
目前，我國(guó)將實(shí)施整體發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，科技、信息、金融、資本等對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越大，新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式與企業(yè)組織形式對(duì)MPAcc教育事業(yè)提出了更新、更高的要求，同時(shí)也提供了更多更大的發(fā)展機(jī)遇和空間，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有遠(yuǎn)大理想和自主創(chuàng)新能力、能滿足國(guó)家和社會(huì)組織需求的高級(jí)人才。在眾多的大眾化無(wú)差異化的MPAcc教育中如何打造優(yōu)秀的MPAcc教育品牌，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手。
（一）強(qiáng)化辦學(xué)理念，使之符合國(guó)家戰(zhàn)略需求和原始創(chuàng)新的MPAcc品牌定位
MPAcc品牌定位必須要符合國(guó)家戰(zhàn)略需求和原始創(chuàng)新，要按照全國(guó)MPAcc教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，制定科學(xué)的MPAcc研究生培養(yǎng)方案，設(shè)置內(nèi)容豐富的教學(xué)課程。始終堅(jiān)持高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確實(shí)用人才培養(yǎng)方向，確立綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才的辦學(xué)理念。著力培養(yǎng)具有研究思維和實(shí)際應(yīng)用能力并能夠解決具體行業(yè)的實(shí)際問題的高水平會(huì)計(jì)人才。嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)型研究生與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的差異，前者注重研究導(dǎo)向，重在學(xué)術(shù)創(chuàng)新，后者注重培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向和具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專門人才。
（二）建設(shè)和完善卓越誠(chéng)信的MPAcc教育品牌文化
品牌學(xué)位文化的核心是確立追求卓越的價(jià)值觀，塑造自我超越和共同進(jìn)步的文化氛圍，形成人人自律、不斷突破自己上限的局面。良好卓越誠(chéng)信的MPAcc教育品牌文化需要長(zhǎng)期的規(guī)范與積累，所有的碩士生導(dǎo)師都能夠盡職盡責(zé)，與研究生協(xié)力創(chuàng)新，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)突破和跨越式發(fā)展。通過(guò)完善的制度來(lái)規(guī)范形成穩(wěn)定持續(xù)有影響力的MPAcc教育品牌文化，比如建立碩士導(dǎo)師信用數(shù)據(jù)庫(kù)和MPAcc會(huì)計(jì)碩士生的信用檔案以及定期評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。
（三）積極利用各渠道資金，重力打造一流的MPAcc教育平臺(tái)
MPAcc教育平臺(tái)為卓越的教育品牌提供了有力的保障，先進(jìn)和完備的試驗(yàn)設(shè)備、豐富和完整的圖書館藏書體系、實(shí)時(shí)更新的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、支持協(xié)同工作的信息網(wǎng)絡(luò)等都是MPAcc教育平臺(tái)的組成部分。先進(jìn)的MPAcc教育平臺(tái)為創(chuàng)建卓越MPAcc教育品牌提供了基礎(chǔ)。另外也要積極利用MPAcc校友資源，極大提升融資能力，多方籌資，打造“梧桐樹”，吸引金鳳凰，形成良性循環(huán)。
（四）建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，并吸引優(yōu)質(zhì)生源
名師出高徒，要想打造卓越的MPAcc教育品牌，碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍是重要的保障。杰出的碩士生導(dǎo)師或知名的學(xué)科帶頭人作為卓越MPAcc教育品牌的代言人，可以吸引和凝聚優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍以及良好的會(huì)計(jì)碩士生源。為此，MPAcc教育單位要?jiǎng)?chuàng)建條件不遺余力吸引和凝聚優(yōu)質(zhì)師資。另外，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理，年齡、職稱、專業(yè)方向以及是否豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都要做到平衡。實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)有偏重于理論研究的教師指導(dǎo)，校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)分析師、管理會(huì)計(jì)師、企業(yè)咨詢顧問、投資咨詢顧問指導(dǎo)。要改變傳統(tǒng)的“傳幫帶”模式，將校內(nèi)導(dǎo)師按課程或?qū)I(yè)方向建立導(dǎo)師組，實(shí)行集體導(dǎo)師制。這樣可以使MPAcc教育達(dá)到程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，一方面解決了師資力量薄弱的問題，另一方面也利于師生的學(xué)術(shù)交流，博采眾長(zhǎng)，全面發(fā)展，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)效率和質(zhì)量。
（五）制定和實(shí)施MPAcc培養(yǎng)方案及創(chuàng)新教學(xué)管理模式
培養(yǎng)方案是保證MPAcc教育品牌的關(guān)鍵，要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)研究生培養(yǎng)方案的制訂和修訂工作，要賦予培養(yǎng)方案以獨(dú)特的個(gè)性，要使培養(yǎng)方案成為提升研究生學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)力的重要工具。另外要開辟第二課堂，注重培養(yǎng)實(shí)際工作能力。比如校企合作，與大型企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，或模擬建立業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)接觸實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和政府部門中制定政策的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜遥_設(shè)專題講座或承擔(dān)部分課程，以拓展學(xué)員視野，提高學(xué)員的政策水平，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略分析思維和實(shí)際理財(cái)操作能力。
論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計(jì)不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來(lái)的影視、文藝等專業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計(jì)分類有：人物形象設(shè)計(jì)；品牌形象設(shè)計(jì)；行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。本文僅對(duì)人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。
一、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景
據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計(jì)師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計(jì)教師。由于形象設(shè)計(jì)師是一個(gè)全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個(gè)人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計(jì)師服務(wù)對(duì)象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費(fèi)也較高。一些成熟的形象設(shè)計(jì)師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時(shí)間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計(jì)師的價(jià)格是一天幾千到一萬(wàn)五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計(jì)每次收費(fèi)一般從1000元起價(jià)，常年的形象顧問年收費(fèi)在1萬(wàn)元至3萬(wàn)元左右，一些大牌形象設(shè)計(jì)師月收入上萬(wàn)元。
對(duì)于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準(zhǔn)機(jī)會(huì)開設(shè)了《人物形象設(shè)計(jì)》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗(yàn)。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。
二、專業(yè)課程建設(shè)
1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實(shí)踐相穿插。實(shí)行聽課評(píng)課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實(shí)踐課程；建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能；實(shí)行學(xué)生參賽獎(jiǎng)勵(lì)制度。
（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。確定以核心課程和實(shí)踐課程為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。
（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。
2.建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)化動(dòng)手能力。
（1）健全實(shí)驗(yàn)所需的工具和材料，為學(xué)生提供實(shí)踐中的物質(zhì)保障
（2）強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，對(duì)引進(jìn)的人才要特別注意考察其實(shí)踐技能。
（3）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)考察活動(dòng)的安排，注重實(shí)效。
（4）聘請(qǐng)專家到實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。
3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式
（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計(jì)、盤發(fā)造型、舞臺(tái)影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。
（2）加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的相通。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。
（3）頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相通，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核，經(jīng)過(guò)雙向選擇實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對(duì)接。
（4）利用網(wǎng)站平臺(tái)，建立共享型資源庫(kù)。
最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個(gè)展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
4. 建設(shè)一支具有一定理論知識(shí)和造型實(shí)踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。
（1）引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校，參與實(shí)踐教學(xué)。
（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，通過(guò)實(shí)際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長(zhǎng)為造型實(shí)操能手。
（3）積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵(lì)和支持教師提升學(xué)歷和職稱。
三、結(jié)語(yǔ)
人物形象設(shè)計(jì)課程建設(shè)涉及面較廣，無(wú)奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點(diǎn)參考素材。雖然我國(guó)的形象設(shè)計(jì)業(yè)與國(guó)外相比起步晚，但目前來(lái)看市場(chǎng)需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)自身形象的塑造也會(huì)提出更高要求，因此形象設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，未來(lái)50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) ERP課程 教學(xué)改革
一、引言
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益健全和發(fā)展，步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐越來(lái)越快，信息工作正以迅猛之勢(shì)滲透到各行各業(yè)。社會(huì)對(duì)人才的需求由從前的單一化轉(zhuǎn)為復(fù)合型。為此，1998年教育部在進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專業(yè)調(diào)整時(shí)，將科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理5個(gè)專業(yè)整合為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。此措施是我國(guó)在信息化建設(shè)過(guò)程中發(fā)生于教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要改革舉措，對(duì)于培養(yǎng)適合我國(guó)信息化建設(shè)需要的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的人才具有深遠(yuǎn)的意義。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有管理與信息技術(shù)相互滲透的特點(diǎn)，它既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)又不同于管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的大拼盤，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科。課程涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)管理與分析、經(jīng)濟(jì)管理類課程，要求學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上除了掌握扎實(shí)的管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法和信息管理等方面的知識(shí)與能力。
企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程，它是對(duì)企業(yè)的內(nèi)外部數(shù)據(jù)的集成，ERP這種集成性和面向企業(yè)的特性決定其具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。雖然目前已有的一些教學(xué)方法如沙盤模擬、流程模擬等對(duì)教學(xué)有一定的幫助，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生認(rèn)為目前的ERP教學(xué)普遍存在割裂其系統(tǒng)性，以及教學(xué)案例與真實(shí)企業(yè)有差距的情況。與此同時(shí)，現(xiàn)有的教學(xué)模式很難同時(shí)滿足ERP應(yīng)用型人才、ERP開發(fā)型人才和ERP高級(jí)人才的培養(yǎng)。所以對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP課程的研究和改革是非常必要的。
二、企業(yè)對(duì)ERP人才的需求
ERP是由Gartner Group Inc咨詢顧問與研究機(jī)構(gòu)于20世紀(jì)90年代初提出來(lái)的，是當(dāng)前企業(yè)管理不可或缺的軟件。在國(guó)內(nèi)，大多數(shù)注冊(cè)企業(yè)已經(jīng)采用和購(gòu)買了相關(guān)的ERP產(chǎn)品，而且在未來(lái)兩年我國(guó)的ERP軟件產(chǎn)品市場(chǎng)將達(dá)到500億元左右。國(guó)際上，全球ERP市場(chǎng)近5年內(nèi)將以年綜合增幅37%的速度發(fā)展（來(lái)自于美國(guó)權(quán)威市場(chǎng)預(yù)測(cè)研究機(jī)構(gòu)AMR Research）。2002年全球ERP市場(chǎng)總收入達(dá)100多億美元，到2010年這一數(shù)字已增至500億美元以上，其中中國(guó)的ERP市場(chǎng)總收入達(dá)到100億美元。現(xiàn)在，市場(chǎng)對(duì)ERP人才的需求極其旺盛，而未來(lái)5年內(nèi)，各種ERP人才缺口還將會(huì)越來(lái)越大。
目前，在ERP領(lǐng)域主要存在三類企業(yè)：軟件供應(yīng)商、軟件、咨詢服務(wù)商，以及軟件應(yīng)用企業(yè)。綜合三類企業(yè)的需求，ERP人才［1］分為三類：
?軟件研發(fā)類：這一類是到軟件公司就職，從事軟件實(shí)施工作，負(fù)責(zé)軟件研發(fā)、測(cè)試、技術(shù)支持等工作。
?ERP實(shí)施維護(hù)類：這一類是到軟件供應(yīng)商或商、軟件咨詢服務(wù)的公司，擔(dān)任企業(yè)ERP實(shí)施顧問，維護(hù)服務(wù)等工作。
?ERP軟件應(yīng)用類：這一類是到軟件應(yīng)用的企業(yè)任職，作為ERP的使用用戶或企業(yè)內(nèi)信息化的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，擔(dān)任企業(yè)ERP項(xiàng)目推動(dòng)，提升企業(yè)軟件使用的效益。
從以上分析可以看出，ERP人才需求是多樣的。因此，為了滿足市場(chǎng)對(duì)各類ERP人才的需求，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該采用嶄新的培養(yǎng)模式。
三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP教學(xué)改革
現(xiàn)有的ERP教學(xué)模式并沒有針對(duì)ERP市場(chǎng)對(duì)多樣人才的需求而開展，所以建立一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求、ERP市場(chǎng)需求的教學(xué)新模式是非常必要的。該模式采用校企合作、自主開發(fā)、理論實(shí)踐相結(jié)合等多種形式相結(jié)合的方法，通過(guò)與ERP公司合作及共建實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)不同就業(yè)意向的學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地安排實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生提前達(dá)到企業(yè)要求，保證學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入角色。
1.ERP課程體系的合理構(gòu)建
ERP課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠滿足目前市場(chǎng)對(duì)ERP人才的需要［1］。課程主要涉及3個(gè)方面：技術(shù)與方法、操作與開發(fā)、過(guò)程與管理。教學(xué)過(guò)程既要考慮內(nèi)容的連續(xù)性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋如下層面。
（1）基本理論層面：介紹ERP基本理論，包括基本概念、原理、流程等。為了更好地理解理論部分，一般采用講解與實(shí)驗(yàn)穿行的方式，此部分內(nèi)容是本專業(yè)的必修課，一般放在大二進(jìn)行。
（2）技術(shù)層面：介紹開發(fā)ERP軟件所涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)、目前開發(fā)ERP系統(tǒng)大多采用的方案和流行ERP系統(tǒng)的二次開發(fā)的工具。
（3）實(shí)踐層面：ERP實(shí)訓(xùn)，包括流程實(shí)訓(xùn)和開發(fā)實(shí)訓(xùn)。流程實(shí)訓(xùn)是必修環(huán)節(jié)，通過(guò)給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)好的應(yīng)用案例讓學(xué)生模擬ERP的流程，使學(xué)生可以更加深刻理解所學(xué)的理論知識(shí)。此部分一般采用相對(duì)集中的課程實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間大約2周。開發(fā)實(shí)訓(xùn)是選修內(nèi)容，此部分一般是面向畢業(yè)后從事ERP軟件開發(fā)的學(xué)生而設(shè)定的，采用學(xué)生到ERP軟件公司培訓(xùn)的方式進(jìn)行。
2.多種教學(xué)形式相結(jié)合
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，應(yīng)采用多種教學(xué)手段。
（1）多媒體教學(xué)：理論課采用多媒體教學(xué)手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地說(shuō)明ERP的基本原理，能在同樣的一節(jié)課內(nèi)比以前傳授更多的知識(shí)。
（2）網(wǎng)上教學(xué)：隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識(shí)的最重要的途徑，在軟件工程的教學(xué)中建立網(wǎng)站，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料下載和相關(guān)業(yè)界信息，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線、離線的交流，同時(shí)網(wǎng)站也經(jīng)常開展課程的專題討論和專家在線講座。
（3）雙語(yǔ)教學(xué)：考慮到此領(lǐng)域國(guó)外發(fā)展較快，以及學(xué)生以后可能會(huì)閱讀大量的外文資料，嘗試實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，采用國(guó)外優(yōu)秀的原版教材，課件和作業(yè)大部分采用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；給學(xué)生提供英文的課外閱讀資料，使他們及時(shí)了解國(guó)際最新發(fā)展。
（4）虛擬教學(xué)：在ERP教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的按專業(yè)劃分教研室的組織方式，根據(jù)ERP教學(xué)的需要，由來(lái)自全校相關(guān)專業(yè)的教師共同組成虛擬教研室，既分工又協(xié)作地進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)。
（5）案例教學(xué)：考慮到ERP具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，我們將案例教學(xué)融入軟件工程課程的教學(xué)中，通過(guò)案例的分析，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，另一方面使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和明白企業(yè)的內(nèi)部流程。
（6）實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)與企業(yè)合作與自主開發(fā)相結(jié)合，建立實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)際的課題。這種方式能夠解決當(dāng)前學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。
（7）講座：資深ERP專家、工程師的講座，有利于學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)需求和前沿技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)指導(dǎo)方向。
3.特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
ERP是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐課程的合理開設(shè)是非常重要的。目前，高校在ERP實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)上一般有兩種模式，一種是采取“校企合作”模式，而另一種則是依靠高校自身的力量建立一套獨(dú)立的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作。這兩種模式在實(shí)際運(yùn)行中各有利弊。“校企合作模式”是目前大多數(shù)院校采取的模式，這種模式相對(duì)效果是不錯(cuò)的，但是這樣一種培養(yǎng)模式難免局限于個(gè)別廠商的個(gè)別產(chǎn)品，缺乏對(duì)該領(lǐng)域的全面了解；自主開發(fā)模式由于教師的行業(yè)性質(zhì)存在開發(fā)周期長(zhǎng)等弊端。我們提出以校企合作為主、兼顧自主開發(fā)的特色模式。
（1）同知名ERP軟件公司建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，包括建立ERP實(shí)驗(yàn)室（建立仿真企業(yè)環(huán)境、仿真企業(yè)流程使學(xué)生可以分角色模擬職能崗位）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星平臺(tái)（訓(xùn)練學(xué)生的決策能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抗游戲獲得知識(shí)）、開展教學(xué)培訓(xùn)認(rèn)證,以及共享專家資源、開展學(xué)生實(shí)習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容。
（2）借助于高效豐富的教師資源和高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)，可以與知名的企業(yè)合作共同申請(qǐng)國(guó)家或省市級(jí)基金，一方面有利于學(xué)校對(duì)ERP教學(xué)上的持續(xù)改進(jìn)、資源積累，另一方面有利于企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展的共贏。
4.多形式考核方式
ERP是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，考核的重點(diǎn)不應(yīng)該只是理論考試，而應(yīng)該看學(xué)生是否掌握了ERP的基本原理和流程。另外，考核的功能不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程的情況，而且是鼓勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，可以采用多種考核方式：理論采用考試的方式，實(shí)踐課程根據(jù)學(xué)生完成的情況決定，而參加ERP開發(fā)實(shí)訓(xùn)的成績(jī)由學(xué)生的答辯成績(jī)和企業(yè)給出評(píng)價(jià)綜合而定。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)ERP的課程教學(xué)，我們必須針對(duì)其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生選擇構(gòu)建合理的課程體系、教學(xué)方法，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］林憲奇.中國(guó)當(dāng)前ERP人才需求的特點(diǎn).首屆高校ERP教學(xué)研討會(huì)，2006.6.
［2］王海紅.增設(shè)ERP訓(xùn)練課程提高管理實(shí)務(wù)能力［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004，（27）：38.
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；課程體系；師資隊(duì)伍；校企合作；評(píng)價(jià)模式
專業(yè)建設(shè)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。
（一）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)互相溝通
對(duì)在校生進(jìn)行綜合培養(yǎng)：1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行專業(yè)技能和協(xié)作能力的培訓(xùn)；2.以第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、技能大賽等各類“活動(dòng)”為載體，多渠道、勤練兵、或升學(xué)或就業(yè)，大力提高師生的綜合素質(zhì)；3.通過(guò)為企業(yè)培訓(xùn)職工、技能服務(wù)等方式服務(wù)社會(huì)，密切與用人單位聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。
（二）以基礎(chǔ)素質(zhì)、技能工程、特色管理，促進(jìn)素質(zhì)教育
1.夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)工程
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；提升學(xué)生的道德修養(yǎng)；用實(shí)踐積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存；用志愿者挖掘社會(huì)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會(huì)“做人”。
2.強(qiáng)化職業(yè)技能工程
每年至少參加一次計(jì)算機(jī)技能比賽，以比賽強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會(huì)“做事”。
3.“7S管理”特色
參加企業(yè)管理，要求在實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鮮明的教育特色，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)文化與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要加強(qiáng)班主任管理工作。
4.專業(yè)社團(tuán)特色
組建以專業(yè)知識(shí)或技能為背景的各類學(xué)生社團(tuán)，尊重學(xué)生興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建基于職業(yè)活動(dòng)的課程體系
（一）改進(jìn)以前教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不合理的地方
近年來(lái)，國(guó)家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求，而局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%，這三類人才不是不需要，而是嚴(yán)重緊缺。根據(jù)以上信息我們就應(yīng)大膽舍棄《計(jì)算機(jī)原理》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《局域網(wǎng)維護(hù)與管理》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等一些面向市場(chǎng)、以實(shí)踐為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程
經(jīng)專家委員會(huì)論證后，制定以崗位+工作任務(wù)為導(dǎo)向，能力為主線的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，再開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。
三、促進(jìn)和完善“理實(shí)一體”教學(xué)模式改革
（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境
按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、手腦并用的能力；通過(guò)小組討論、案例分析、情景互動(dòng)、參觀實(shí)踐等多種多樣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作互助理念與能力，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、理實(shí)一體。
（二）結(jié)合技能競(jìng)賽，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)
把計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽融入到實(shí)踐教學(xué)中，圍繞平面設(shè)計(jì)等技能比賽項(xiàng)目，實(shí)施針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的熟練操作能力和適應(yīng)競(jìng)賽環(huán)境的心理素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)歷和職業(yè)資格“雙證書”制度。
（三）利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化
根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其它教學(xué)硬件設(shè)備，教學(xué)軟件和其它教學(xué)資源的生產(chǎn)和積累，使本專業(yè)在全校范圍內(nèi)示范和指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展。
（四）總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)校本教材
為適應(yīng)崗位技能和教學(xué)模式需要，在崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)下，總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。
（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)
為學(xué)生提供了解企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)文化、參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新育人環(huán)境，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，促進(jìn)其對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的了解，感受企業(yè)文化氛圍，增進(jìn)其對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的認(rèn)知，適當(dāng)增加校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)技能；制定完善“頂崗實(shí)習(xí)”相關(guān)考核管理辦法，促進(jìn)學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”期間職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的提升。
四、提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍
（一）在專業(yè)內(nèi)部，要有在一定的范圍內(nèi)起一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人
骨干教師、學(xué)科帶頭人在教學(xué)和科研方面要有自己的特色和模式，緊跟教學(xué)和科研的前沿，與外界同行聯(lián)系緊密；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)有一個(gè)完整的梯隊(duì)，讓學(xué)科帶頭人形成影響力。
（二）根據(jù)教師個(gè)人的心理生理特點(diǎn)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)合理安排工作任務(wù)
一般來(lái)說(shuō)，男性心理思維特征較突出的表現(xiàn)在數(shù)理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長(zhǎng)于識(shí)記，感性知覺能力，和機(jī)械性、技巧型操作技能方面。如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、程序設(shè)計(jì)類的課程由男教師承擔(dān)來(lái)承擔(dān)更為合適；而圖形或動(dòng)畫設(shè)計(jì)等類課程就更為適合于女教師來(lái)承擔(dān)，這樣就能發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，能取得最佳的教學(xué)與技能競(jìng)賽輔導(dǎo)效果。
（三）提高“雙師型”教師綜合素質(zhì)
1.實(shí)施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機(jī)制
學(xué)校每年要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師（主要是青年教師）通過(guò)脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，在合作企業(yè)掛職鍛煉，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，增進(jìn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，提升自身的專業(yè)技能，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。
2.面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用行業(yè)專家、企業(yè)骨干
按照專業(yè)優(yōu)先、技術(shù)優(yōu)先、學(xué)歷為輔的原則，學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用符合兼職教師資格，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)骨干加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任兼職和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并加以培養(yǎng)，直接參與技能教學(xué)指導(dǎo)，彌補(bǔ)專職教師數(shù)量不夠及解決實(shí)際問題能力相對(duì)不足的缺陷，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、建立穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)
（一）不斷維護(hù)和深化合作關(guān)系
定期進(jìn)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的交流活動(dòng)，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理?yè)?dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，為“訂單式”培養(yǎng)人才出謀劃策；每年定期召開校企合作人才培養(yǎng)工作座談會(huì)；定期開展學(xué)校和企業(yè)見面會(huì)，為校企提供合作渠道，搭建校企合作平臺(tái)，維護(hù)與企業(yè)的情感紐帶，建立信任互惠關(guān)系。
（二）建立聯(lián)系制度
專任教師要與企業(yè)密切聯(lián)系，在企業(yè)建立工作站，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問；利用學(xué)校智力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，支持與鼓勵(lì)專任教師輪崗進(jìn)企業(yè)，參與管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)文化建設(shè)，支持與鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)從事技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，讓教師真正了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，知道社會(huì)需要什么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生。
（三）校企雙方建立“雙主體育人”合作育人制度
校企雙方通過(guò)建立《校企共同制定人才培養(yǎng)方案實(shí)施意見》、《校企共同開發(fā)課程實(shí)施意見》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等制度。企業(yè)直接參與專業(yè)教學(xué)大綱的制定，學(xué)校主動(dòng)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，真正把校企合作視為實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之中。
（四）始終把“開放辦學(xué)，互動(dòng)互贏”作為校企合作的指導(dǎo)思想
在這一指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，力求使校企合作不僅能適應(yīng)企業(yè)特點(diǎn)，還要成為企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，使合作內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性、廣泛性和漸進(jìn)性，形成“穩(wěn)定、有序、長(zhǎng)效、緊密、深層次”的校企合作機(jī)制。
六、建立“多元”評(píng)價(jià)模式
建立企業(yè)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“多元”評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。
七、增進(jìn)本專業(yè)的輻射帶動(dòng)能力
共享專業(yè)建設(shè)成果，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)的課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)都達(dá)到一個(gè)更高的水平，形成目標(biāo)一致、各具特色、能力突出、信息化資源共享的專業(yè)群。
八、提高社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)質(zhì)服務(wù)社會(huì)
利用學(xué)校的現(xiàn)有資源承擔(dān)社會(huì)在職人員、退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工的培訓(xùn)，每年為全市各各類企業(yè)開展計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、鑒定。
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)要成為在地域和教育系統(tǒng)相當(dāng)范圍內(nèi)，具有實(shí)實(shí)在在影響力的名牌專業(yè)，就要大力強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，要有明確的定位和培養(yǎng)方向，與本地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)。
參考文獻(xiàn)：
