時間：2022-11-04 13:09:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇立體小熊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Kaloo推出的系列商品不論是在感官上及安全性都經過精心設計及嚴密檢驗，讓孩子透過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺感受Kaloo帶來的快樂、色彩、溫暖與氣質。因此Kaloo可說是陪伴幼童心靈成長不可缺的伙伴!
Lilirose系列是Kaloo暢銷的經典系列之一，繽紛的小碎花、浪漫的粉紅，柔柔的色調與質感，讓人有種忍不住想要抱抱的甜蜜感!
1.Kaloo Lilirose粉紅大肚兔(大)+迷你熊 可愛的兔子娃娃，有著小朋友喜愛的長耳朵，除了可以傾聽寶貝的童言童語外，還是安撫寶寶情緒的小法寶，讓寶寶透過觸摸、抓取得到慰藉與安全感。以不同質感布料拼制而成，加上立體小花圖案，可刺激寶寶觸覺發展，松松軟軟、圓圓胖胖的身體，好抓、好抱，是陪伴寶貝成長的好朋友。
2.Kaloo Lilirose粉紅睡帽大肚熊(中) 可愛的粉紅Kaloo熊熊娃娃有著快樂的表情和令人愛不釋手的松軟身體，睡帽頂端的小結，細致的絨布和立體的松餅格紋布，可讓寶寶搓、捏、揉，讓寶寶透過觸摸安撫情緒，同時亦可刺激觸覺發展。
3.Kaloo Lilirose粉紅KALOO寶寶(小) 玩偶的頭部做了個小熊睡帽，是安撫寶寶的小法寶，能增添寶寶的安全感。微笑的玩偶能夠陪伴寶寶，幫助安撫寶寶的情緒，還可以當寶寶說話的對象，是陪伴孩子啟蒙成長的好伙伴!
4.Kaloo Lilirose粉紅小兔圓角巾 可當作抓巾、口水巾、圍兜使用。安撫巾的小結和兔兔的長耳，是安撫寶寶情緒的特殊設計。圓型的設計造型猶如小兔穿上了漂亮的裙子甜美的兔兔攜帶輕巧，能即時給予小公主安全感。
5.Kaloo Lilirose粉紅睡帽小熊四方巾 Kaloo安撫巾是嬰幼兒專屬多功能的安撫圣品，不僅可以讓寶寶透過抓、摸、搓、拉等感官動作，滿足探索的需求，帶來安全感，此外，還有多種用途，可當作抓巾、口水巾、圍兜使用。雙面不同材質，可豐富寶寶觸覺體驗。
6.Kaloo Lilirose粉紅串串公仔 Kaloo卷卷吊飾，將可愛的玩偶集結在螺旋形軟柱上，多功能設計是讓寶寶玩樂、刺激寶寶感官發展的啟蒙玩具。卷卷吊飾可直立吊掛或橫卷在嬰兒床邊、嬰兒推車護欄上。寶寶啟蒙小設計：1.心：按壓會發出啾啾聲。2.小熊：搖晃有手搖鈴聲。
7.Kaloo Lilirose粉紅星型云 是抱枕，也是寶貝的小枕頭，多功能設計造型安撫配件，可讓寶寶在入睡時觸摸、搓揉，提供安撫功能，增加安全感，并刺激寶寶觸覺發展。藍色、質感佳，亦可布置室內空間，營造溫馨的居家氣氛，方便又實用。
8.Kaloo Lilirose粉紅手拉風琴音樂熊 有別于市面塑膠硬式音樂鈴，Kaloo一貫的柔軟材質也應用在音樂鈴上。以可愛的小熊為主角，玩偶的頭部內藏有音樂盒，握著圓環拉開z形身體，放開圓環后即發出悅耳的音樂旋律。本款音樂鈴旋律：“Blue Danube”(藍色多瑙河)
9.Kaloo Lilirose粉紅吊床公仔 Kaloo旋轉音樂吊鈴，是固定于嬰兒床邊的懸吊式音樂鈴，懸吊的玩偶會隨音樂旋轉，旋律優美、音質清脆，可訓練寶寶聽覺發展，亦有穩定情緒的效果。本款音樂鈴旋律：“La vle en rose”(玫瑰人生)音樂吊鈴細部功能介紹：粉紅小花：花蕊正面有安全鏡。迷你玩偶：有可愛的熊熊和兔兔陪伴，可安撫寶寶情緒，增添安全感。
春節期間，聽說有了3D電影，便去看了一場。
這個3D電影名子叫《熊貓總動員》，以前聽別人說，看3D電影都得戴上一副奇特的眼鏡，叫作立體眼鏡，如今一看，果然如此。
一戴上眼鏡，紅的、綠的、藍的、黑的，五顏六色。直到開始，我的眼睛才不那么繚亂。
剛剛開始，一片一片的大山撲面而來，我深呼了一下，似乎嗅到了那種森林的氣味。
然后講了熊貓的祖先們聚集到一起，談論熊貓家族的安危。因為有一場不這人知的洪水，既將來臨。怎么辦呢？他們請求菩薩幫忙，菩薩說：“要想拯救熊貓家族只有一個辦法，“什么辦法
熊貓祖先們異口同聲地說。那就是把你們智慧的結晶集中起來，注入到一個小熊貓體內。
過了幾天，這個小熊貓“潘迪”就出生了。潘迪是一個充滿好奇、愛心的熊貓。當它知道洪水快要來時，首先想到的是讓熊貓家族的所有熊貓離開；潘迪還是一個勇敢、堅強、充滿智慧的熊貓。它帶領熊貓家族的所有成員，趟過洪水，翻過雪山，遭遇過雪崩，運用它的智慧，帶領大家跨過一個個艱難險阻，到達一個全新的安全的家園，最后終于躲過了洪水。
潘迪還有一顆包容的心當它發現小豹子找不到媽媽時，主動的關心它，幫助它，不會因為它是一只豹子而放棄.
這部電影告訴我們在遇到困難的時候，我們要保持冷靜，不要害怕困難，不要被困難嚇倒，利用我們的智慧和勇氣來克服困難，同時還要團結朋友，相互幫助，大家一起才能戰勝困難。
先進的互動技術給未來營銷活動帶來無可限量的可能性，消費者不再硬生生地被動接受廣告信息，而是在娛樂、學習或工作等等過程中無形地分享了品牌信息。這聽起來似乎十分美妙。然而在現實中，想將一項有趣的技術賣給客戶（企業主、營銷人）并不容易，客戶總是既愛又恨，愛它的新鮮，恨它的不可預知。但如果賦予技術獨特的創意，互動營銷就變得好玩多了。
AR：小熊命運虛擬的真實
AR是Augmented Reality的縮寫，意為“擴增實境”，是一種將真實環境與虛擬視頻相結合的互動技術。世界自然基金會 (WWF)、Topps公司和 GE都在最近嘗試使用了 AR，只不過各自的目的和形式不同。
CAMPAIGNBRIEF（全球廣告界最具影響力的創意雜志之一）最近報道了一頭虛擬小熊的故事。原來這是 BBH中國為 WWF量身定制的手機宣傳活動，這一活動的主角就是一只可愛的黃色虛擬小熊。
登陸 WWF官方網站，下載相應程序安裝于手機，便可以通過手機拍照功能看到一頭三維的小熊。神奇的是，這只小熊處在手機攝像頭拍攝到的真實環境影像里，會根據環境的變化做出反應。比如，當攝像頭對準車流不息的街道時，小熊會被車撞倒；當攝像頭對準樓梯時，小熊可能會滾下樓梯；當攝像頭對準一面墻時，小熊又會一頭撞在墻上。舉手投足都十分可愛。
然而， WWF會告訴你，在現實中這并不好笑，隨著森林的消失，很多野生動物被迫去適應日益糟糕的環境，虛擬小熊就是自然棲息地不斷受到威脅的野生動物的象征。游戲結束后，屏幕上會出現“野生動物的命運，在您手中”的字樣——游戲玩家可立刻參與到這一項目中來，或是向身邊的人宣傳這一項目。點擊“注冊”按鈕后，畫面自動轉至 WWF中國項目網頁。點擊“分享”按鈕，便能打開 SMS地址簿，與朋友們一起分享。
這一活動的目的在于通過一款新鮮有趣的手機游戲鼓勵中國青少年積極參與 WWF中國項目，提高保護生物多樣性的環保意識。比起那些義正言辭的說教，這樣的做法顯然更有吸引力和說服力。虛擬小熊與真實環境影像的絕妙搭配正是 AR互動技術的功勞。
另一個運用 AR的例子是 Topps 3D Live棒球卡。只不過， Topps公司利用 AR來賺錢。上世紀 50年代， Topps公司曾賣出許多印有棒球員照片和各項比賽記錄的棒球卡。但是隨著玩具的花樣增多，曾高達 10億美元的各類運動卡市場，現在每年銷售額萎縮到只剩 2億美元，傳統卡迷們已不再抱有當初的熱情。 Topps公司大膽引入 AR互動技術，讓已經喪失收集魅力的棒球卡再度煥發第二青春。
3D Live棒球卡看上去像一張普通的卡，但是只要放在網絡攝像鏡頭前，再登陸到 Topps網站，就會發現電腦里卡片上的球員立刻“活”了過來——計算機屏幕上出現了一個球員的三維空間影像。旋轉手中的球卡，屏幕上的人物也會跟著全方位旋轉。不只如此，卡友還可利用電腦鍵盤，玩基本的傳接和打擊棒球的游戲。投手會出現丟靶子，外野手會出現接高飛球，強棒則會出現打擊練習。這種栩栩如生的表現形式，立即讓普通的棒球卡產生了魔力。科幻影集《星艦迷航記》有一句經典臺詞：“傳送我吧，史考特！ ”（Beam me up， Scotty）。 Topps公司主管數字科技的葛林姆斯說：“這就是‘傳送我吧，史考特’版本的棒球卡，將會吸引小孩搶購。 ”預計今年能賣掉 1000萬盒。
前迪斯尼公司執行長艾斯納表示， Topps做的不是運動卡買賣，而是一個具有文化、圖騰意義的體制，與迪斯尼公司沒有什么不同，它帶給民眾一種美好的情緒反應，那是普魯斯特式的感受。
AR技術發展得如此之快，已經有大型公司在其網站上利用這個技術，比如 GE替代能源網站。在該網站下載一張特定的圖像，只要用這幅圖對準電腦攝像頭，再打開該網站，屏幕上就會出現立體的風能發電機組圖像。雖然 GE沒有真的利用擴增實境來做什么非常有意義的事，但光是看到擴增實境應用在網頁上本身就是個很強悍的進步，不是嗎？
Medialets：讓廣告“搖”起來
最近，休閑服飾品牌 Dockers推出的一款 iPhone廣告特別引人矚目，原因就在于它是世界上第一個可以“搖”的廣告，被稱為 “Shakedown to Get Down”（狂舞吧）。這款廣告鼓勵用戶搖晃 iPhone以便讓屏幕上身穿 Dockers的舞者做出動作，小小創意很快成為 iPhone迷之間的焦點話題。
Dockers這款廣告可以在許多 iPhone應用中運行，包括 iBowl、SGN Golf、Basketball、iBaseball以及 iTV等。 Dockers之所以選擇這些特殊的應用來推廣這款廣告，為的是打入休閑玩家市場——這類人靠 iPhone解悶，而且由于他們經常玩游戲，對iPhone內置的加速度感應器已經非常熟悉了。雖然這樣的廣告看起來不如傳統媒體廣告精良，但你可別小看了它們。它們所帶來的銷量是條幅廣告的 10倍甚至更多，這對于廣告商、廣告發行商及廣告商來說無疑是個好消息。
Medialets的技術平臺讓這個廣告可以“搖”起來。這個平臺結合了實時分析和富媒體功能，強化了 iPhone的軟件開發工具包（ SDK），可以讓廣告使用 iPhone的GPS、加速度感應器、麥克風以及其他功能。它甚至可以讓廣告離線工作，這背后使用的是預緩存技術，在后臺廣告會緩存到當地手機上，因此不論手機是否有信號，廣告都可以運行。
圣誕節滿載的是慶賀、歌聲、良好的愿望和美食，圣誕節也是家人與朋友相聚的時刻。圣誕還有一個最重要的就是禮物，用禮物一起堆起這個圣誕的色彩。
Tips
圣誕色是西方人和家家戶戶歡度圣誕節時要用的裝飾顏色，以紅、綠、白三色為主色調，金銀色作為裝飾點綴色。
粉色毛衣 titty&Co 參照店內價格/裸色短裙titty&Co 參照店內價格/尖頭漆皮馬丁鞋 CPU 參照店內價格/紅色仿皮手袋 2% ￥958/拉鏈長款錢包 Samantha Thavasa ￥1860/糖果掛鏈 Samantha Thavasa ￥430/零錢包 Samantha Thavasa 參照店內價格/鏡子 Samantha Thavasa 參照店內價格/小鹿掛鏈Samantha Thavasa ￥540
自然流露的古典風情
經典融匯了創新的風潮在這個圣誕節依舊會很摩登，自然流露的古典風情、簡潔而女性化的風貌，都令你的圣誕裝備恰到好處。
紅色立體圣誕樹 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO￥10/綠色立體圣誕樹 北京攻略潮流服飾賣場 可多KODO ￥10/ Shu uemura 卡爾小姐波爾多醉紫彩盤￥680 /心形手鏈 6ixty 8ight ￥28/紅色圓框眼睛 ES 參照店內價格/紅色手搖風鈴 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥30
溫馨的下午茶
在圣誕節的午后，坐下來靜靜地享受溫馨的下午茶，豈不是一件非常愜意的事情！
塔形玻璃瓶 北京攻略潮流服飾賣場 可多KODO ￥10/白色玻璃噴壺 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥28/蝴蝶結茶杯掛飾 Samantha Thavasa ￥320/布丁蛋糕掛飾 Samantha Thavasa ￥430/天使風鈴 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥39
紅色與銀色的組合，這一次卻帶來毫不復古的現代氣息，大都會里的摩登女性更加大膽，火紅色的雪地靴讓這個寒冬融化了。
紅色小兔子雪地靴 2% 參照店內價格
低調奢華的風味
金色的圣誕風格是近年來才興起的，因其時尚感濃厚，金色也正成為圣誕布置的主色調。低調奢華的風味，表現在金光閃閃的色彩點綴中。
鏤空外套titty&Co ￥1180/裸色鉤花上衣＋－×÷ ￥639/綠色碎花短裙 titty&Co￥980/金色尖頭復古鞋 Candy cart ￥139
金色小花胸針 名阪屋 參照店內價格/橢圓胸針 名阪屋 ￥139/戒指 名阪屋參照店內價格
輕盈活波的金屬小飾物
帶有繁復風格的小飾物，給人神秘感和高貴感。堆砌的形式、閃亮的裝飾，讓原本沉重的材質顯得輕盈活潑。
梵希陀 小熊卡樂五色指彩套裝 參照店內價格
晶瑩的點綴色
圣誕節的武裝要全面鋪開，自然不能少了裝點小細節，晶瑩的金銀色仿佛是雪花賦予的露珠躍然指尖，閃亮美好。
零錢包 Samantha Thavasa參照店內價格
圣誕節的主題色彩
白色及其延伸色——銀色是歐洲圣誕節的主要代表色，它象征著純潔神圣，是圣誕節的主題色彩。
眩目的金色圣誕
眩目的金色在圣誕的氣氛中很應景。穿去約會保證至少有一件明亮閃耀的服飾是合身的，但要避免看上去像個迪斯科球燈，白雪一樣的色彩可以幫助你讓他眼前一亮吧。
白色貝雷帽 Candy cart ￥59/白色上衣 2%￥798/星星短裙 Remind me and forever￥458
金銀合璧奢華風勁吹
唇彩、甲油金色和銀色成為裝飾的最佳表情，在奢華風勁吹的季節里，金銀合璧讓美眉感到無比的溫暖。
陶瓷收納小屋 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥12/花形香薰碟 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥9/ M.A.C 2012圣誕節Glamour Daze系列晶亮唇彩 ￥180/ M.A.C 2012圣誕節Glamour Daze系列指甲油 ￥120
暖金色是反襯寒冬的好幫手
拋棄你那身素色服飾幾天的時間，在飄雪的圣誕一點古銅金色、一件暖色調的舒適服飾是反襯寒冷天氣的最佳搭配。
咖啡色禮帽 westlink 參照店內價格/拼接上衣 Remind me and forever￥398/小熊 She’s 參照店內價格/短裙Remind me and forever ￥438
圣誕紅做主角
當100%飽和的赤紅色成為主角時，外套選擇同色系的搭配是不會出錯的，但效果不會出眾。不如層疊繁復的白紗來得巧妙，這樣的裝扮更像是圣誕女神親臨人間了。
裸色鉤花上衣 ＋－×÷ ￥639/白色紗裙 MURUA ￥899/紅色小魚鱗包mrkt ￥225
圣誕節里最必不可少的就是襪子了，除了童話賦予它的神圣使命外，將大紅、玫瑰紅、深紅、淡淡的嫩粉紅，各種各樣的紅調子，重新混合、搭配、組合起來。讓你的圣誕節在不一樣的氣氛中度過。
紅色小兔子短襪 名阪屋 參照店內價格/紅心長襪名阪屋 參照店內價格/草莓長襪 名阪屋 參照店內價格/紅格復古花式過膝襪 名阪屋 ￥758
開在雪地里的花
純白的顏色猶如皚皚白雪，在空中飄飄蕩蕩，片片飄落在樹上、街道上。
白色玫瑰花項鏈 2% ￥358
帶來歡樂的圣誕小物
想要在圣誕來臨的時刻有個更好的心情？使用這些具有歡快元素的小物，也許會讓你不自覺地會心一笑。
SHISEIDO紅色迷路精華化妝水 參照店內價格/小熊梵希陀 小熊卡樂五色指彩套裝 參照店內價格
圣誕節施展快樂魅力
不一定要典雅而高貴、神秘而熱烈，圣誕節也可以是活潑而溫婉的，小鹿在松柏間飛快地穿梭，所踏之處濺起白色的雪花，這就是圣誕節可以施展的快樂魅力！
綠色麋鹿圍巾 westlink ￥79
給暗沉的裝飾提點色
在偏暗沉的打扮中，鞋子起到了不可忽視的作用，選擇具有濃郁圣誕氣息的單品不僅提亮造型，還可以讓整體顯得青春活潑。
紅色船鞋 westlink ￥269/綠色船鞋westlink ￥269/紅白拼接連衣裙 Candy cart ￥329
白雪壓松枝的美好氣質
紅色與綠色的組合是著裝中最忌諱的搭配，即使在以紅綠為主色的圣誕節，也少有穿衣上的同時運用。用綠色的鏤空上衣配上白色毛絨的帽子，自有一番白雪壓松枝般與眾不同的氣質。
白色貝雷帽 Candy cart ￥59/綠色鉤花鏤空上衣 ZARA ￥499/綠色碎花短裙 titty&Co ￥980/尖頭漆皮鞋 CPU 參照店內及格
保持低調沉穩的風格
用經典格子裝扮你的圣誕，能很好地把你服飾吸引眼球的效果降低一個等級。只需要搭配一些簡潔的冷灰色，或者白色，它們能幫你保持低調而沉穩的風格。
棕色禮帽 westlink ￥99/白色上衣 PEACE BIRD參照店內價格/格子短裙 PEACE BIRD ￥299
洋溢著美好的青春氣息
看到這個標題，你們一定會認為我在講童話故事吧！告訴你們吧，這是剛搬的新家我的房間。
“松堡王國”是兒童家具的一個品牌。我的房間全部是這種家具。一張床、一個書桌、一組衣柜，全部是原木色的。有專家說，住在原木色房間里的孩子會更加聰明。
床是有踏板樓梯的上下床，我睡在上床，下床是客床。如果姥姥來了，就住在下床陪我睡覺。
我的房間布置的可漂亮啦！房間貼的是淡紫色有立體感小星星的壁紙。小紅綠格子的窗簾。
房間里有很多玩具。有陪我睡覺的小枕頭叫“班布庫k”，陪我玩的毛茸茸小熊“班布庫麗”，坐在書桌邊地上陪我學習的“泰迪熊”，趴在書架上看我寫字的“金龜子”。書架上擺放著我喜歡看的各種書籍。床頭擺著美麗的小兔，調皮的小猴，憨憨的小豬等各種各樣的卡通玩具。對了！墻上掛著一把吉他，它可是我參加舞蹈匯演現場抽的三等獎呀！
有這些可愛的小伙伴陪我度過每一天，你們說我是不是就像童話里的白雪公主那樣幸福呀！
我喜歡我的房間！我愛我家！
在《3-6歲幼兒發展指南》中提到：遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，ipad作為一種新型的媒體，它以其強大的功能，豐富的app資源越來越受到孩子們的喜愛和幼教工作者的親睞，合理有效地在課堂教學中運用ipad將會起到事半功倍的效果。
【關鍵詞】
ipad 幼兒園 課堂教學
隨著教學信息化的飛速發展，教學工具也逐步走向現代化，ipad作為教學輔助工具也開始走入了幼兒園的課堂，接下來我們重點談談ipad在幼兒園課堂教學中的運用。
一、讓學習變得更有興趣了
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。我國一代圣人孔子也有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的名句，可見興趣對于孩子學習的重要性。我們說興趣是激發幼兒主動地、積極地參與學習的動力，而ipad作為一種新型的電子設備，它正以資源豐富、功能強大、操作直觀簡單的優勢逐漸成為兒童的新寵，得到孩子的喜愛，成為激發幼兒學習興趣的又一支點。教學過程中應用ipad有助于將枯燥、古板的學習變得妙趣橫生，有趣激發興趣。Ipad針對3-6歲的學齡前兒童開發了許多具有立體情境、畫面精美、操作簡單、互動性強的app資源，這些資源在課堂上的有效運用，大大激發了幼兒學習的積極性，讓學習變得新鮮有趣。
二、讓課堂變得更立體了
ipad作為一種教學輔助手段，當它與投影、白板等多媒體手段相結合時，能將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現，創造立體性的教學空間。
ipad的可移動性也突破了傳統多媒體教學中PC或者筆記本電腦固定、移動不方便的缺陷，變得更輕巧靈活。
例如語言繪本教學《小鎮的早晨》就是利用app繪本資源《小鎮的一天》通過對聲、形、光、色的處理，以動畫的形式直觀而生動地展示繪本的教學內容，變抽象為形象，化靜態為動態。從而營造一種優美自然的學習情境，使得幼兒非常樂意而又主動的參與到繪本的閱讀中，繪本中的每件物體只需通過點擊，便會作出相應的動作配音，比如：點擊小熊，小熊會吹起小喇叭，并會發出喇叭聲，點擊公交車，公交車會打開車門，發出開車的聲音等。幼兒在與ipad的互動中，讓學習變得更情景化，更生動了。
除此之外，ipad自帶多種輔助功能，如拍照、攝像、相冊、畫圖板等，在教學中只需要有一臺平板便能實現多種媒體綜合運用的效果，而且數據傳送更方便。
例如在中班數學活動“規律排序”中，在活動結尾時，老師將幼兒制作的規律排序圖，通過推送的功能，及時傳送，投放到大屏幕上，與幼兒分享，方便了孩子之間的互動與糾錯，大大增加了幼兒學習的興趣以及表達的欲望。
教師利用ipad能從多個維度給孩子創設一個立體、豐富的教學情境，讓幼兒能更好地投入到教學活動中。
三、讓學習變得更自主了
平板電腦提供了一個界面友好、形象直觀的交互式認知環境，并能對幼兒的操作給予及時的反饋和鼓勵，這都為幼兒創造了一個最佳的學習環境。幼兒能自己進行選擇、練習、探索和思考，真正作為主體出現在學習活動中，提高了幼兒學習的主動性，促進幼兒在自主的操作和探索中，獲得獨立解決問題和自主學習的能力。
例如在大班綜合活動“動物名片”中，我們就利用app軟件，讓幼兒通過自主查閱相關的動物資料，包括動物的名稱、居住的地方、動物的特性、動物的食性等，在了解的基礎上教師再引導幼兒為小動物設計名片，在整個活動中都是以幼兒的自主學習為主，教師僅僅是幼兒學習的支持者、引導者。
再如，大班數學活動“認識時鐘”，我們利用寶寶巴士中的“認識時鐘”軟件，讓幼兒先觀察時鐘，接下來修補缺損的鐘面，再通過點擊烏龜爺爺與小兔，了解時針與分針的秘密，然后自己轉動分針，在這個過程中發現分針轉一圈，時針轉一格，分針轉半圈，時針轉半格的規律，所有的知識點都蘊藏在ipad游戲中，孩子在玩游戲的同時不知不覺就明白了深奧的數學概念，真正做到“潤物無聲，教育無痕”。
摘 要：從形象直觀化、形象角色化、形象動感化三個方面，簡述小學音樂課的課堂教學方法。
關鍵詞：小學音樂；課堂教學；方法
在小學音樂教學中，歌唱教學占有特別重要的地位。歌唱是一門集語言、音樂、表現為一體的綜合藝術，也是再創造藝術，是一種帶有語言的特殊音樂。它易學、易記，好的作品朗朗上口，一唱就會。因此，唱歌最易被學生所接受。心理學認為，良好環境的營造，使人們的言行在心理上起著很重要的演化引導作用。為了使學生很快進入音樂意境，受到音樂的感染，更準確地捕捉音樂形象，進入角色，可在教唱歌曲時，結合歌曲意境、歌曲形象，營造音樂氛圍，使學生有身臨其境、入情入畫之感，以便提高學生的歌唱能力。以下幾個方面是我在小學音樂課堂教學中通過各種教學手段努力提高學生唱歌能力的點滴體會。
一、形象直觀化
歌曲是聽覺的藝術，但我們要求學生在歌曲演唱時要進入意境，做到聲情并茂，唱到哪里就想到哪里，看到哪里。為了讓學生做到這一點，我將歌曲的內容直觀化。如，教學《春天在哪里》時，先根據歌詞的內容畫一幅顏色艷麗、充滿童趣的《春天》掛圖，從視覺上把學生帶入春天美好的意境中去，當學生看著畫面上一片春意盎然的景象時，他們在唱歌時便能領略到無限的春光，捕捉到：春天在那青翠的山林里，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……學生動情地唱著，仿佛從他們的眼里映出了青翠的山林，紅的花，綠的草，會唱歌的小黃鸝，還有那花叢邊捉蝴蝶的小姑娘，草地上放風箏的小男孩。
二、形象角色化
音樂是聲音的藝術。在總體上它不具有確切的含義，較之圖畫、文字提供的形象，有一定的局限性。而音樂形象角色化則使這些抽象的音樂形象具體化、立體化。在課堂中，師生扮演各種角色，通過演唱、表演，展開故事情節，這就使較為抽象的音樂形象與視覺形象聯系起來，有了色彩，有了形狀，有了動態，有了質感，有了空間感……如，教學《到小熊家里去》時，可把課堂當森林，教師扮演小熊，請學生扮演小狗、小雞、小貓，分別戴上小頭飾，演一出“請客”的戲劇，在優美的音樂聲中學生體味著、表演著、欣賞著……學生的情感完全融進了歌唱之中。部分學生還建議小熊應請更多的朋友，這又進步提高了他們的想象力。
三、形象動感化
現代多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定音樂意境中去。如教唱《海鷗》，這是一首表現孩子們在艦艇上看到海鷗時，歡呼雀躍歡樂場面的歌曲，它歡快活潑的情緒和優美抒情的旋律，把歌曲的音樂形象表現得淋漓盡致。在教學中，要找些有關方面的聲像資料，利用電化多媒體設備放給學生看，讓他們從屏幕的畫面中感覺海水波濤的起伏、海鷗飛翔的優美姿態，結合歌曲教唱，使學生把視覺中的“海鷗”帶到歌曲的演唱之中，把歌曲中優美的旋律又和眼前屏幕中的波濤起伏的大海融為一體，從而使歌曲的演唱更入情、更真切。營造音樂氣氛，還可用收集或剪接歌曲意境所需的音像資料。如，歌曲《美麗的黃昏》，這首歌描繪了一幅恬靜、優美的晚景。教唱這首歌曲時，要把學生帶到這美麗的夜晚，可收集一些有關夏夜小昆蟲發出的音像資料，如蛐蛐的叫聲、青蛙的叫聲、美妙的鐘聲等。或借用其他歌曲中表現夜晚的音樂，配合教師的范唱，將收集的音像資料放給學生聽，使歌曲更增添夜晚寧靜的色彩和生活情趣，也進一步提高學生的歌唱能力。
小學音樂大綱中指出，唱歌教學是對學生進行思想品德教育、培養感受音樂、表現音樂能力的有效手段。唱歌教學又能啟發學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染教育。要讓學生有一定的歌唱能力，教師不妨先充分利用各種教學手段，為學生的歌唱學習營造良好的音樂氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生對音樂的理解和投入，促使他們把歌曲表現得更生動、更形象、更有趣。列寧說：“沒有人的感情，就沒有也不可能有人對真理的追求。”如果我們堅持小學音樂課的意境教學，持續培養少年兒童優秀的審美品質和高深的審美情趣，那么，他們的歌唱能力也會得到進一步加強。
（作者單位 河南省永城市實驗小學）
關鍵詞：小學數學，信息技術，優質資源，高效課堂
多媒體信息技術對于數學教學活動的幫助作用在于：其能夠以視頻、音頻或者圖像等方式，直觀地將以往教師使用語言所難以描述和講解的數學知識，更為形象、生動地傳遞給學生。為此，教師應該利用信息技術進行數學知識的立體呈現；依托信息技術幫助學生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉；依托多媒體為學生展示動畫，突破數學的抽象性困境。
一、利用信息技術進行數學知識的立體呈現
通過在數學課堂引入信息技術教學手段，則將使以往難以向學生描述清楚的相關數學知識點，以更為直觀地形式傳遞給學生。同時，信息技術手段亦是實現“數形結合”教學思想的最佳方式，即數學教師可以借助利用多媒體技術進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化。如筆者在為學生講授“平移與旋轉”這部分知識點過程之中，將這堂課的教學地點選擇在了多媒體教室，正式上課開始后，筆者先在屏幕上展示出一些取材于生活的平移與旋轉的相關圖片，并要求學生認真對屏幕上所展示出的這些圖片加以觀察，并回答這些屏幕上出現的圖片的平移與旋轉怎樣實現，其后，筆者在學生思考作答之后，要求學生利用座位前的計算機，對這些圖案平移與旋轉后的樣子進行繪制。如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。在全部學生利用計算機對圖片平移與旋轉后的樣子進行繪制之后，筆者通過教師端中控臺，將學生座位前的計算機屏幕統一切換到教師桌面，將學生們的作品展示出來，讓學生在觀看其他同學的作品后，發現自己尚且存在不足和可以改進的地方，同時亦對學生的空間想象能力實現了很好的鍛煉。
二、依托信息技術幫助學生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉
從小學生的思維特點來看，其習慣于通過形象思維的方式實現對事物的理解，與之相反的是，數學知識的學習通常要求學習者秉承抽象思維，因此這種知識學習的要求與小學生的思維狀況對比來看，恰恰是彼此背離的。如何解決這一矛盾？那就是應用現代信息技術。應用信息技術可以將靜態的知識動態化，動態的過程靜態化，抽象的知識形象化，從而揭示數學知識的內在規律，化難為易，鍛煉學生邏輯能力。通過信息技術的教學引入以及教學應用，將為學生提供一個幫助其由形象思維轉向抽象思維的契機，能夠擴大了學生認知的時空，縮短了學生的認識過程。通過向學生展示豐富的、典型的具體經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的本質，減少學生觀察的困難，培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性。如學生在剛剛接觸幾何知識相關空間概念時，往往會感到不易理解，尤其對于點、線、面、體之間的生成過程存在一定的理解、認知障礙，在信息技術被作為一種重要的教學輔助手段引入小學數學課堂之后，教師能夠依托相應的圖片制作軟件將點、線、面、體的生成過程制作成動態的GIF圖片，從而讓學生通過動態圖片的演示，領會這一幾何知識點。再如，最常見的相遇問題，學生理解起來也是比較困難的。教師可以利用信息技術來展示兩輛汽車的運動過程，原本比較難以理解的問題，經過信息技術的展示，使學生更為清晰，較為輕松地領會了這一知識。
三、依托多媒體為學生展示動畫，突破數學的抽象性困境
小學生的思維特點是直觀性、具體性的，而數學則具有抽象性的特點，因此很多時候小學生對于數學的一些知識點會存在著巨大的理解上的困難。在講解一些物體運動規律的相關知識時，數學教師常常受困于僅僅依靠語言，無法將相關知識精準地呈現給學生，最終的結果便是教師竭盡全力、學生學習得似是而非。多媒體信息技術則可以很好地解決這一難點。因為多媒體信息技術具有直觀性、形象性的特點，其集聲像圖文為一體，能夠使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小學生可以自行操作小熊去進行加減，而且可以幫助學生在練習過程中抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，進而促使其去主動進行知識探索，完成教學任務。以上，我們從三個方面就信息技術在小學數學教學中的應用展開了研究。信息技術引入課堂并非僅有以上幾種方法，更多的還需要教師在運用信息技術過程中不斷地發現和挖掘。從信息技術手段引入小學數學教學的效果來看，其能夠有效彌補先前教師單一講授或借助教具所無法達成有效知識傳遞的不足。因此，教師應該充分利用信息技術，并且對信息技術進行合理的、恰當的應用，使小學數學在信息技術的輔助下達到高效。
參考文獻：
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身體方位游戲
寶寶1歲左右開始學說話時，對自己的身體充滿了好奇和探索的興趣，你可以利用這一點和寶寶一起玩游戲，讓寶寶明白哪里是手、腳、眼、耳朵。等寶寶熟練了以后，可以叫出各部位的名字讓寶寶指認，如媽媽說“耳朵”，讓寶寶用手指自己的耳朵。然后再依次訓練寶寶拍胸表示“前”，拍背表示“后”， 用手指天表示“上”， 用手指地表示“下”，讓寶寶明白方位的基本概念。
穿衣穿鞋游戲
起床給2歲到3歲半的寶寶穿衣服時，可以和寶寶玩穿衣游戲。穿上衣時，問寶寶：“寶寶的左手在哪兒啊？快伸出左手來套袖子。”然后再問右手。穿褲子時說：“來，先把右腿穿上，再穿左腿。”穿鞋子也可以這樣，有意識地訓練寶寶的左右方位意識。
積木游戲
積木能幫助孩子認識立方體、長方體、半球體、三角錐體等空間基本元素，同時還能幫助他熟悉和創造出三維空間，讓孩子真真切切地感受到空間的存在。這個游戲1歲半到5歲都可以玩。媽媽可以和寶寶一起用積木搭建大橋、城堡、公園里的亭子，一面搭一面強調“大橋在城堡前面，城堡在大橋后面”“城堡在亭子左邊，亭子在城堡右邊”“燈塔在城堡上面，城堡在燈塔下面讓寶寶了解前、后、左、右、上、下、里、外等方位知識。
折紙游戲
孩子滿了2歲，媽媽就可嘗試教他一些簡單的折紙手工，如折花盆、折帽子、折紙球、折燈籠等，媽媽先在紙張上畫出折疊線，然后手把手教寶寶沿折疊線折疊出各種立體、生動的圖形，這神奇的轉變過程，不僅有利于培養孩子手眼協調的能力，還加深了孩子對空間的理解，增強了寶寶的空間概念感。
軍訓游戲
男寶寶尤其樂意自己成為一個“神氣小兵”，孩子滿了2歲，身體平衡性變好，久站不累，就可以讓他立正來玩這個游戲。先教會他分辨左轉、右轉、向后轉以及前進后退的方法，讓寶寶聽口令做動作。如媽媽叫“向后轉”，讓寶寶立即向后轉。如果做對了，獎勵一個小貼紙五角星，以增加寶寶游戲的積極性。
玩具搬家游戲
把寶寶平時喜歡的玩具藏在家中不同的櫥柜里，但不要放在太高或有可能傷害到寶寶的地方。告訴寶寶：“小熊住膩了它的小房子，搬走啦，他的鄰居好友小梅花鹿、小猴子也搬走啦……你猜怎么著，連你的小汽車也說要跟它的朋友們一起搬。”然后告訴寶寶玩具的具置，如“媽媽看見小熊躲進衣柜左邊那個門的最下邊一層了。小猴子住它樓上，小梅花鹿是它的右邊鄰居，小汽車說它要住在小梅花鹿的右邊，請問它在哪個門后面？”讓寶寶去尋找，自然會加強對不同方位的認知。
開車游戲
反身坐在小靠背椅上，裝作手握方向盤的樣子，一會左晃，一會右晃，認真開起車來，可以讓兩三歲的孩子玩上個把小時。媽媽可教他一面做動作，一面配合動作說兒歌：“安全帶，拉起來，坐車車，去爬山，向左彎，向右彎，緊急剎車向前彎。”
紙箱游戲
買家用電器、家具，網購浴缸、大件擺設、被子，都會剩下包裝大紙箱，可不要忙著把紙箱送到廢品收購站去，對一歲半到三四歲的孩子來說，包裝大紙箱是培養他們空間方位感的最佳道具之一。紙箱可以這么玩：教孩子把紙箱從大到小一個個套起來，教他說：“大箱子里面套中箱子，中箱子里面套小箱子，小箱子外面套中箱子，中箱子外面套大箱子。”或者說：“寶寶坐在大箱子里面，媽媽坐在大箱子外面。”孩子可直觀地認識“里外”空間概念；家長也可以將紙箱從大到小一個個壘起來，教他說：“大箱子上面放中箱子，中箱子上面放小箱子，小箱子下面是中箱子，中箱子下面是大箱子。”讓孩子直觀地認識“上下”空間概念；還可以讓孩子動手將小紙箱的六個面一一涂成不同的顏色，然后教孩子說：“左邊的那個面是綠色，右邊的那個面是紅色；前面的那個面是黃色，后面的那個面是藍色；上面的那個面是紫色，下面的那個面是橙色。”這不但教孩子認清“上下左右前后”，還順帶認識了顏色中的撞色。
帶路游戲
從幼兒園回家的路，已經走了幾十遍，但孩子還是不認路？跟他玩個“帶路游戲”吧，講好先由媽媽帶路，給孩子指明方向，指點每個拐彎處的“標志性建筑”，如“先直走，看到小書報亭了左拐，再直走過兩個路口，在蛋糕店那里右拐。”等孩子滿了四歲，就可以跟他解釋東西南北的概念，告訴他回家的路是“先往北走，看到小書報亭了往西走，直走過兩個路口，在蛋糕店那里再往北走，就能看到咱家的樓了。”當孩子熟悉從幼兒園到家的這片環境時，不妨試著讓孩子當你的向導。讓他扮演馬車夫，在前面說：“直走，左拐，直走，右拐。”到了樓下，看到自己家的窗戶了，讓他猜一猜，哪扇窗戶后面是哪一間房，他自己的小房間在哪個窗戶后面？窗戶朝南還是朝北，朝東還是朝西。對孩子來講，這是個有趣的帶路游戲。
造路游戲
找一塊空地，和寶寶一起用細長條的木塊或塑料塊修建公路，比如為寶寶的洋娃娃修一條連接家里到幼兒園、超市、公園和加油站的公路，公路需要幾處拐彎，哪個地方需要安設紅綠燈和斑馬線。造好路以后讓寶寶描述洋娃娃行走的路線，如“走斑馬線穿過馬路，在紅綠燈處向左拐”等，讓寶寶熟悉方位知識。
走迷宮游戲
孩子滿了4歲，就可以在紙上玩走迷宮，可用鉛筆畫出走迷宮的線路，走錯了可以重來，走迷宮需要穿越不同的障礙找到出口，也是培養孩子空間感的有趣游戲。父母可教孩子從出口處倒推；也可從入口和出口處同時向前推，以增加走出迷宮的效率。
按圖索驥游戲
要是孩子滿了4歲，就可以玩這個按圖索驥的游戲了。家長帶他去動物園或博物館游玩的時候，買一張導游圖，和寶寶研究下地圖，要看的動物或標本叫什么名字？它們在導游圖上的什么位置？讓寶寶思考，最好怎樣走才能不走一點冤枉路，又不遺漏地看完每一個動物？從圖上看，熊貓館是在老虎館的東面還是西面？孔雀館是在猛禽館的南面還是北面？在“按圖”看動物的同時，孩子就加強了他的方位空間認知。
立體拼圖游戲
最少要滿6歲才能玩這一高難度的游戲。在完成一座立體跨海大橋或一座現代“雙子塔高樓”時，孩子必須找出各張拼圖間的聯系，有時還需要與頭腦中的實物形象反復作對比，這些都有助于培養孩子從二維向三維轉化的空間感。
《母子健康》
一
譚旭東“純美成長閱讀書系”包括了《森林里的路燈》《七星瓢蟲的歌》《一只蜜蜂的想法》和《圖畫書里的小麻雀》等4部，一共有40篇童話。譚旭東先生的這些童話作品，有的傳達出：愛、誠實、勇敢、自信、堅持、同情、踏實等美德，為兒童建構一個道德的世界，美好的導引。如在《小熊過生日》《小灰熊的情人節》等童話中，表達了家庭之愛：有爸爸、媽媽對孩子的呵護，亦有孩子用心體會到長輩的愛，并用自己的愛溫暖長輩們，作者用愛支起一個和諧美滿的家庭；在《小白兔給小熊拜年》《分果果》等童話中，表達了朋友之間的愛，用一份惦念，一種謙讓，書寫了友愛的溫馨；在《七星瓢蟲的歌》《會跳舞的小蚯蚓》等童話中，作者以細膩的筆觸，傳達出了對自然的愛、對生命的關懷。這些溫暖的充滿了愛的童話，也一定會讓那些小讀者們受到熏陶，心智更加柔軟細膩，體會到愛，觸摸到愛，擦亮他們愛的眼睛，心中充滿愛，說出愛。在《小黑兔道歉》等童話中，作者并用溫柔的話語鼓勵孩子們要誠實、勇敢。在《鴨嗓子的大灰鴨》等童話中，傳達出勤奮、毅力的可貴，天分并不是最主要的因素，汗水換來的果子更甜蜜。而《大蹦和大跳》等童話中，更進一步鼓勵孩子們要有踏實的心態。徜徉在譚旭東先生的童話作品，自己的心靈像雨洗過的天空一樣清新，澄澈。當然，在上述童話中，作者塑造了一個個生動可愛，憨態可掬的主人公形象，那些童稚的面龐、天真的對話，讓人久久難以忘懷。譚旭東先生用充滿靈氣的筆觸，滿蘊著對真、善、美的追求，把孩子們領入了高尚的道德殿堂。
譚旭東先生也十分重視知識童話的創作。高爾基曾說：“我認為世界上沒有任何別的力量比得上科學和文學對人的影響那么大。科學童話正是那樣具有雙重魅力的作品。”[1]在《參觀科技館》《哼哼豬和月亮河》《太陽光真奇妙》《蘋果是怎么來的》等童話中，譚旭東先生不僅為大家塑造了哈哈熊、哼哼豬、千里眼狗、順風耳兔等一個個生動活潑的主人公形象，并且在故事的進程中十分自然地引入科學知識以及常識，如恐龍化石、浮力、光合作用、植物生長……通過小主人公的動情演說及實例明證，伴著曲折動聽的故事，活潑有趣的對話，這些科學知識和常識進入小讀者的心中。這些童話具備了語言美、內容美、形象美的品質，科學觀念以奇妙有趣的形式漸漸在兒童的意識中形成，有助于兒童科學探索與求知欲望習慣的養成。
譚旭東先生的童話關注兒童，以同理心看待兒童，注重兒童日常生活場景和實際面臨問題的再現，童話中講述的就是兒童的日常生活。這不是主觀猜測，而是作者本人自覺的追求，“的確，童話的故事看似‘虛假’有的有仙子，有的有魔法，有的有野獸，有的有鬼怪……但童話其實是真實世界的隱喻，童話是兒童從自我的視角來理解世界的方式，童話中包含著了解自我和待人處世的不朽規則……”[2]在這類童話中，有的作者將兒童一些不好的生活學習習慣及性格特點加以幻想隱喻式表達，提出自己的善意批評，幫助孩子們完善自我，改掉不良習慣。如在《大黑狗的惡作劇》中，愛惡作劇的大黑狗影響課堂秩序，錯誤地顯示自己的小聰明，通過小黑兔之口提出建議：“只有認真學習，別人才會覺得你聰明！”情節生動，感情真摯，場景真實，能引起兒童的興趣，與歡樂中反觀自身；有的童話反映的是現代社會日漸凸顯的新問題，作者對此提出建設性意見。如在《小熊的煩惱》中，寫的就是小學生該不該擁有手機，很貼近兒童的日常生活，可愛懂事的小熊與熊媽媽給我們做出了榜樣：幫助小學生合理使用手機，正確處理學習與手機的關系。而有的童話中寫到了一些更深刻的社會問題，如在《點點講故事》中，展示了離異家庭中兒童的生活，有媽媽的愛、有朋友的陪伴、有一顆愛故事的心，點點一樣快樂健康地成長。
“童話的基本主題就是‘成長’，它們表現出成長中的生命的夢想與體驗，也反映兒童成長的智慧，同時啟迪生命的成長，有助于兒童理解現實與人生。”[3]
二
“兒童文學可以建立一個超越于現實世界且和兒童的內心世界契合的‘第三世界’……這是一個可以舒展童心的世界……這是一個文字的世界，是一個形象的世界，是一個語言的‘烏托邦’，但這個世界屬于兒童，屬于童年……”[4]這句話有力地傳達出作者“兒童創作的理念即為兒童創作”的觀點。
作為與成人不同的兒童世界，本身具有鮮明的特征。兒童世界的特異性是“兒童的思維是原始思維，他們是泛靈論者，相信世界上有妖魔鬼怪，也相信動植物能像人一樣會說話，有思想”。[5]兒童的思維不同于成年人，他們更接近原始人，那個盛行圖騰崇拜，籠罩神秘氛圍的時代。在童話中，譚旭東先生用他那純潔的童心，夢幻的思維，向我們展示了一個充滿靈異，絢麗多彩的童話世界。在那個世界中，小兔子會思考自己如何進入了十二生肖（《小兔子的生肖》）、小花貓會疑惑為什么自己會長了六根白胡子（《小花貓的疑惑》）、鳥媽媽孵出了三只小鳥，也要為它們慶生（《鳥媽媽家的晚會》）、蝴蝶不在花叢中飛來飛去地傳播花粉而會睡懶覺（《貪玩的蝴蝶》）……這些看似不可能的事，卻在童話中發生著。理性的成年人或許從來不曾感知，除了人類社會之外那個獨立的動植物世界，在那個世界中貓兒、鳥兒、花兒、草兒們會思考、能說話、有感情，而這些在兒童的眼中是可以并絕對存在著。所以當我們不時看到孩子與鳥兒、魚兒、花兒竊竊私語時，千萬別打斷他們，或許孩子們在向這些精靈傾吐心中的小秘密呢！“兒童還是自我中心主義者，他們總是希望世界像他們想象的那樣存在，事情像他們希望的那樣發展。”[6]所以幻想和想象是童話的表現手法，也是童話最重要的特征之一。孩子們期待事物的形態、具有的功能：或者如小灰熊揣在衣兜里的金鑰匙（《小灰熊的魔法金鑰匙》），提醒小熊什么時間做什么事；或者如在上學路上，汽車堵塞，為了準時到校，小黑熊媽媽求助的森林快遞公司，用直升飛機將小黑熊快遞到學校；亦或者是在狐貍小姐商店中可以買到的聰明（《小黑熊買聰明》）……童話向我們展示了孩子們夢中的世界，那或者是我們社會的發展方向，亦或許只能是令我們這些成年人感嘆的美好，心向往之。
在兒童的世界里，“玩”是他們天性之一。創作“屬于兒童”童話的作者曾言：“最重要的是，讀童話可以張揚孩子的想象力和游戲精神。我有一個觀點，得到了許多人的認可，那就是：童話在某種程度上是一種紙上游戲。閱讀童話，就是在做紙上游戲，在滿足孩子的游戲心理。”[7]在《小甲蟲的旅行》中，并沒有表達特指的意義，只是一只小甲蟲想去旅行，沒有具體的目的地，只是愉悅著自己，邊走邊欣賞美景，或結識或錯過路上的朋友；在《春天的雨滴》中，小白兔在原野散步，閑適的心情，自娛自樂；在《小雪花和小女孩》中，雪花與女孩的邂逅，滋潤著女孩的心……正是通過一系列這樣的童話，譚旭東先生表現著兒童自由幻想無拘無束的游戲精神。正如周作人提倡的“有意思與無意思”的思想，順應兒童的游戲之心，讓兒童在童話中釋放游戲精神，輕松快樂地成長。
三
童話中向我們傾訴人類最真摯而美好的情感是富有詩意的創作。其中有父母對孩子無私高尚情感的書寫，如《小兔感冒》兔媽媽黑夜里奔波為生病的孩子請大夫，不辭辛勞，忘我付出，這份真情令我們動容；亦有孩子對父母的愛，《媽媽，我愛你》里的淘淘和皮皮，主動提出在母親節與父母角色互換，溫暖父母的心；又有朋友之間的互助互愛，《冬天的小屋》里的小兔子夸克、小貓胡魯、小狗旺旺、小猴子淘淘都來幫助小熊尼尼蓋小屋，這些伙伴又在一起度過了甜蜜溫馨的冬天；再有人對自然的愛，《七星瓢蟲的歌》里的小女孩對小瓢蟲的照料，及至后來出于愛與尊重把小瓢蟲放歸自然。這些飽含真情，細膩溫暖詩一樣的童話，無不讓我們心頭激起一陣陣愛的暖流。譚旭東先生的童話有詩的內核，滿蘊著那詩一般的情感，觸動著讀者心中最柔軟的地方。
童話所構造出的優美意境，充滿了詩的韻味。或含蓄而悠遠，或清新而甜蜜，契合著清澈明凈的童心，目之所及，心陶醉之。如《兩只田鼠》的結尾“于是，在山野里，有兩只田鼠背著旅行包，他們爬過一個又一個山坡，觀看一次又一次的日升日落。在森林的大樹下，他們互相擁抱，享受清新的空氣……”這還是兩只田鼠嗎？簡直堪稱一對淡泊超然的情侶，行走于仙境似的世外桃源，詩意盎然悠然淡遠而又充滿甜蜜。又如《愛做夢的兔子》里巴比給波比信中描繪的雪景，“我們北方冬天下雪的時候，到處都鋪上了厚厚的白絨毯子，房頂上，樹枝上，還有地面上，白花花的一片，好像我們兔子身上的毛一樣，又軟又輕。下雪的時候，滿天飛這一朵一朵的雪花，雪花只有手指甲蓋那么大，雪花有六個瓣，到處飄啊飄啊，天上地下全是美麗的雪花！”這幅美麗的雪景圖令我不禁想起徐志摩的詩《雪花的快樂》，清新自然的意境，散發著濃濃的詩意。像這樣美妙的意境在譚旭東先生的童話中常常出現，作為讀者或聽者的兒童，很自然會接受這些詩美意境的熏染，這對兒童藝術欣賞能力，美的感知能力有潛移默化的影響。
作者觀察世界，塑造出頑皮可愛、生動鮮活的動物形象，如小白兔、小灰熊、小蜜蜂、小青蛙、小河馬、小蚯蚓……這些形象多具有外表美與思想美的雙重特質。作者不僅把握住這些小動物的自然特點，將它們刻畫得栩栩如生，真實可感；這些小動物們具有美好的品質，有著向往善與美的心靈，使這些形象更具立體感。如《會跳舞中的小蚯蚓》中的小蚯蚓彎彎，名字就生動地刻畫出它外貌的特點，并且文中“她彎著身體，一會兒像水波，一會兒像圓圈，不停地變換弧度”更強化了它作為蚯蚓的特征，但“當她跳起舞來時，卻是那么的無憂無慮，無所畏懼，好像她就是世界上最勇敢的小蚯蚓！”又寫出彎彎內心對跳舞的熱愛，對美與藝術的沉醉，一個內外兼美的彎彎形象躍然紙上，令人心生愛憐。除了小動物外，在譚旭東先生的童話世界里，還有一些可愛懂事孩子的形象，如《七星瓢蟲的歌》里的小女孩、《小雪花和小女孩》里的小女孩、《點點講故事》里的點點等，他（她）們亦是內外兼美詩的化身。這些孩子們都保持著一顆純真的童心，愛自然，愛家人，用細膩柔美的情感守護著心中的世界。
作家用一支詩人的筆，書寫著滿蘊詩意的語言，他童話的詩意內核兼具了詩意的外衣，構筑他徹底的詩意童話世界。如《會跳舞的小蚯蚓》中，小種子向小蚯蚓彎彎描繪外面的世界“外面有陽光，照得大地暖暖的；還有春風，吹的樹木綠油油的；有雨點，它們可調皮啦，總是蹦蹦跳跳地和大伙做游戲；還有許多蝴蝶、蜻蜓，他們在空中飛來飛去，到處找朋友……”如果小讀者們讀到這段文字，一定會在腦海里形成一幅春景圖，配上這詩意有韻致的語言，孩子們一定會更加熱愛春天，熱愛大自然。漫步在這樣洋溢著詩韻的童話世界中，接受著詩意與人文色彩的熏陶，小讀者們一定會感染上一雙詩的眼睛，陶冶出一份詩的情感，留存著一顆滿載詩意的童心。
童話創作的兒童觀，即堅持兒童本位的創作，從兒童的立場，發現兒童，捍衛兒童，以兒童的視角觀察世界，呈現兒童心目中的童話世界。作者在詩歌《在孩子與世界之間》對他所持的兒童觀進行了藝術性的表達：“在孩子與世界之間/有許許多多的秘密/這些秘密是孩子的王國/別去粗暴地打探它們/別去武斷地占領它們/孩子是孩子世界的國王/孩子是大人世界的貴賓。”正因為作家以這樣的兒童觀進行童話創作才使他的童話兼具了：童真之純、童趣之韻、童心之美，才能真正做到呵護童年世界免受成年世界的侵染。
注釋
[1]霞子：《淺議新時期科學童話的發展與創新》，《科普惠民責任與擔當―――中國科普理論與實踐探索―――第二十屆全國科普理論研討會論文集》2013年。
[2]譚旭東：《森林里的路燈》（后記?童話閱讀的價值），中國輕工業出版社2012年版。
[3]同[2]。
[4]譚旭東：《電子媒介時代兒童文學的文化價值》，《昆明師范高等專科學校學報》2007年第2期。
[5]譚旭東：《七星瓢蟲的歌》（后記?讓孩子多讀童話），中國輕工業出版社2012年版。
戲劇的主題是指劇中的理念、觀點、整體的概念與動作的意義。通常戲劇的主題不是直接敘述出來的，而是經過角色間各個意念表達、沖突后的結論，以及統一在一個動作下所得到最終的一個整體意義。戲劇中的動作不僅指身體動作，還包括思想與外在行為的心理動機［2］。幼兒園中的戲劇活動，劇本的來源有三種:一是作家創作的優秀兒童戲劇作品;二是幼兒教師甄選的由有教育意義的文學作品改編成的具有表演性的兒童劇本;三是參與者創編的兒童劇本，包括教師、幼兒甚至是家長即興創作的作品。幼兒教師應充分利用自身藝術文化修養的儲備，與幼兒一起討論，幫助幼兒選擇主題積極向上的戲劇作品或文學作品作為表演的藍本。幼兒教師應具備教育專業工作者的社會責任感，在鼓勵幼兒即興創作的同時，密切關注幼兒戲劇活動的主題思想是否偏頗，發現問題并及時引導。［案例一］清明節后，某大班幼兒在表演《小熊請客》的故事。玩著玩著，曉雯說:“我們來玩掃墓吧。”其他小朋友說:“好啊，好啊!”曉雯說:“我來當媽媽，宏恩當爸爸，雨萱當孩子，琪琪當奶奶。”他們一起找來一塊長方形的大積木，豎放著當墓碑。曉雯指著積木說:“我們家的爺爺死了，奶奶，你要大哭呀!”琪琪一屁股坐到地上，扯著嗓門大哭:“爺爺呀，你死了我怎么辦呀……”曉雯讓“爸爸”把表演《小熊請客》的道具———碗和食物，擺放在“墓碑”前，自己先在地上磕頭跪拜，然后讓“爸爸”和“孩子”輪流磕頭跪拜。最后，曉雯說:“我們再去找一些紙錢燒給爺爺，還要放鞭炮。”……幼兒經常在即興表演的戲劇活動中模擬生活，表現生活。身心發育尚不成熟的幼兒，對社會生活是一種“看”的學習，而不是“想”的學習。“案例一”中，由于幼兒在清明節放假期間剛剛經歷過掃墓，對掃墓的習俗感到十分新奇。受自身社會生活閱歷及思考能力的限制，他們便將自己看到的祭拜、燒紙錢等陋俗表演出來。這樣的主題內容裹挾著封建迷信的思想意識形態和觀念，不利于幼兒樹立正確的思想觀念。針對上述的案例，教師可組織幼兒參加清明祭奠革命英雄的活動，或觀看文明祭奠的視頻，幫助幼兒了解清明掃墓祭祖、弘揚孝道親情、增強家庭成員乃至民族凝聚力和認同感的意義，開展有關清明踏春、放風箏等有益的節日民俗活動。教師的及時引導，能幫助幼兒樹立現代文明環保祭奠的觀念并反映到戲劇活動中，從而在戲劇活動中促進幼兒身心健康地發展。
二、透視幼兒戲劇活動中情節的負面影響
情節是指戲劇動作的組合。它是按照故事發生的時間、順序、對事件的回憶或因果關系做先后順序的安排，有開始、中間與結束三大部分。幼兒在創編戲劇情節的過程中，往往無法把握故事的重點部分，從而造成戲劇表演過程中不該重點突出的情節卻重點突出，反而淡化了故事的重點內容，使戲劇活動脫離了原故事的教育意義。［案例二］某幼兒園創建了環保教育園本課程，其中幼兒環保戲劇活動是園本課程的一部分。教師以動畫片《巴巴爸爸》為藍本，鼓勵幼兒改編了環保劇本《歡迎巴巴爸爸一家回來》。幼兒創編的劇本的重點是劇中的人類在地球上砍伐森林，亂扔垃圾，污染大海，踐踏草坪，使得地球空氣惡臭，滿目瘡痍，導致巴巴爸爸一家連夜逃離地球，到其他星球上生活。在實際開展的戲劇活動中，幼兒按照劇本，隨手亂扔塑料袋，把快餐盒扔進“大海”區域，拿著道具鋤頭破壞“草坪”……演到巴巴爸爸一家離開地球后，幼兒就到旁邊把幾棵道具小樹拿來擺放在場地上，大聲歡迎巴巴爸爸一家回來，然后結束表演活動。原劇本的合理情節應該是:開始部分是人類破壞地球;中間部分是巴巴爸爸一家離開地球，是人類悔悟，重建家園;結束部分是巴巴爸爸一家重返煥然一新的地球。由于教師在幼兒編劇時沒有指導幼兒合理安排戲劇情節，幼兒把重點錯誤地放在開始部分“人類破壞地球”，中間及部分卻蜻蜓點水地一帶而過。情節不合理的安排，不僅弱化了戲劇中的環保主題，還混淆了幼兒對戲劇從開始、發生、發展到結束這一脈絡的感知，影響了幼兒文學形式核心經驗的獲得。“案例二”中的戲劇活動要達到的目標是讓巴巴爸爸一家回到地球，因而戲劇的中間部分應該是人類重建地球美麗家園。在這一部分，教師應重點指導幼兒在編劇中加入各類困難因素，讓幼兒在戲劇中表現出克服重重困難、堅持不懈地努力，最終建好了美麗家園。戲劇情節合理安排，才能使戲劇情節的脈絡更加清晰、合理，從而突出主題。
三、透視幼兒戲劇活動中角色的負面影響
每一出戲劇都有角色，有的是人，有的是動物、植物、物品等擬人化的角色。每一角色從外形方面看有性別、年齡、體形等不同特征，從情感方面看有喜怒哀樂的情緒，從道德方面看有善良、誠實或自私、貪婪等品質。幼兒在選擇角色的過程中，往往會被一些角色的特征所吸引，不能正確地認識這些角色的特征，造成不良的影響。［案例三］暑假是動畫片《西游記》、電視劇《西游記》的熱播時期。開學初，大班幼兒對表演《三打白骨精》極其感興趣。教師發現偉凱每次商量分配角色時，都選擇扮演豬八戒。教師問偉凱為什么喜歡扮演豬八戒，偉凱笑著說:“演豬八戒可以大口大口地吃東西，還可以躺著睡覺，什么事也不用做。”《西游記》中的孫悟空是幼兒心目中的英雄，而白骨精則是劇中的對立角色。在戲劇中一個角色具有優點也有缺點，這更像生活中的真實人物，也更容易被觀眾所接受。像孫悟空這類神通廣大、無所不能的形象，讓人感覺高不可攀、望塵莫及。因此，能力一般的幼兒會覺得豬八戒真實可愛的形象更加平易近人。但是，劇中豬八戒好吃懶做的個性缺點被幼兒放大并關注后，會對幼兒良好個性品格的形成產生負面影響，不利于幼兒良好道德品質的培養。文學作品是幼兒戲劇活動的劇本來源之一。深刻理解文學作品是幼兒戲劇活動開展的前提和基礎。因此，教師在引導幼兒熟悉文學作品時，要幫助幼兒深刻感知人物形象。《三打白骨精》中，除英雄人物孫悟空以外，豬八戒這一人物形象生動飽滿，優缺點皆有。比如豬八戒性格憨厚，力氣大，知錯就改，對師父忠心耿耿，對師兄言聽計從。教師在幼兒活動之前，應當引導幼兒分辨角色的優點和缺點，鼓勵幼兒突出角色的優點，正確認識并恰當表現角色缺點，從而表現出豐滿立體的角色形象。此外，觀眾也是戲劇藝術中可以加以運用的要素之一。觀眾是劇場藝術的欣賞者、學習者，亦是評論者、參與者。戲劇表演結束后，教師可組織小演員和小觀眾一起討論，表達對劇中角色的理解和喜好。這種評論能使小演員對角色形象的認識更加理性、全面、深刻，有利于幼兒在表演的過程中充分表現角色形象，抒發對角色的喜惡情緒，并從中受到正面角色的熏陶和感染。
四、透視幼兒戲劇活動中對話的負面影響
對話是戲劇角色表達意見的媒介。對話的作用是形成臺詞，建立情節，傳達事實、意念與感情，并體現人物的性格。戲劇中的對話要求演員在語義、語氣、語調與內容上契合劇中人物的身份和劇情的變化。但是，幼兒好模仿且辨別是非的能力較弱，喜歡模仿有力量感的語言，常常在日常活動中使用在戲劇表演活動中習得的一些粗暴的語言。［案例四］小班幼兒表演木偶劇《雞寶寶改錯記》后，出現了模仿劇中小雞沒禮貌的言行的現象。在其他活動中，有的幼兒會對同伴說“滾開，不要擋住我”或是“哼，真討厭!”……有些故事中的對話，不利于幼兒養成運用禮貌用語進行文明交往的語言習慣，并影響幼兒良好文明行為習慣的養成。針對小班幼兒的年齡特點，在戲劇活動的初期階段，可采用教師獨白或旁白的方式表現劇中角色的對話。獨白或旁白可以從第三者的角度間接向劇中角色同時也向觀眾傳達角色之間的對話信息。相比較于劇中角色直接的對話方式，這種方式更加溫和，弱化了戲劇對話的寫實感，減少了幼兒直接練習負面言行的機會。這種指導，既可以讓幼兒真實地表演、模仿、體驗角色正能量的對話內容，又可以避免或弱化劇中不禮貌、不文明等言行對幼兒產生的負面影響。當然，獨白或旁白不宜過多地使用，以免影響幼兒融入戲劇，使得表演不夠生動。
五、透視幼兒戲劇活動中沖突的負面影響
沖突是戲劇的本質。任何戲劇都是由兩種或兩種以上沖突而產生的。戲劇沖突有三種形態:一是角色與角色之間的沖突，二是角色與外力之間的沖突，三是角色與自身意念的沖突。問題解決，沖突消失，戲劇也就結束了。幼兒的情感具有泛靈性的特點，在表演中容易“入戲”，易將自身融入劇中角色，導致假戲真做。［案例五］中班幼兒表演《小熊請客》的故事。扮演熊、雞、貓和狗的小朋友追著“狐貍”邊打邊罵:“打死你這只壞狐貍!打死你這只壞狐貍!”扮演狐貍的小朋友跑到場地邊上，無處可逃，只好蹲下身體，用手護住自己的頭。“動物們”仍然使勁打他。“狐貍”委屈得大哭起來……在戲劇情節之中，相對立的兩方力量會表現出一方較強、一方較弱，或雙方互換強弱的態勢，一直發展到雙方都獲得應有的結果為止。沖突的結果一般都是正義戰勝邪惡、正面壓倒負面。這樣情節發展的過程與結局合乎邏輯，讓人在理智上可以接受、在情感上得到滿足。在幼兒戲劇活動中，可以采用“強正弱負”的策略，強調正面、合乎邏輯的戲劇沖突，避免造成沖突白熱化、極端化的負面影響。針對上述案例的情況，教師可以引導幼兒思考:小動物們最想做的重要事情是給小熊慶祝生日，讓小熊度過一個愉快的生日，還是冒險去打狐貍呢?教師要針對每一出戲劇的內容，巧設提問，啟發幼兒思考如何控制戲劇沖突的程度、如何解決沖突才合乎邏輯且真實合理。這樣幼兒才能合理掌控結束戲劇沖突的時機，把戲劇沖突控制在可接受的范圍之中，而不會愈演愈烈以至于不可收拾。上述案例中過度演繹戲劇沖突，會影響幼兒之間團結友愛的同伴關系，甚至導致校園欺凌事件的發生。
萬圣節活動方案一
一、活動主題
萬圣歡樂節，小鬼大搞怪
二、活動背景
10月31日是西方的傳統節日萬圣節(Hallowmas)，萬圣節起初帶有強烈的宗教色彩，是驅除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節日，但發展至今它已成為兒童搞怪的娛樂節日。在萬圣節前夕，兒童會穿上化妝服，帶上面具，提著南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時，還會施展小花招，負責搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬圣節在我國中小學英語學習中是一個十分有吸引力的知識點，少年兒童都希望在節日到來之前有一次展示自我的搞怪機會。xx英語學校將會提供這樣一個平臺，讓學生放松，家長參與，加強親情聯絡的同時，也能培養孩子的自立、自強能力。
三、活動目的
本次活動目的有二，一是讓學員和家長放松參與、加強親情聯絡的同時，培養學員的自立、自強能力;二是通過活動的策劃、組織及實施鍛煉學校員工的操作能力、執行能力以及團隊協作能力。
四、活動時間及安排
2016年10月23日---10月25日 宣傳海報等的制作，活動用品的準備 2016年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請并確定學員;外教邀請，與其做好溝通，準備好活動當天的節目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬圣節的小活動等);活動用品的到位;場地布置完畢。 2016年10月28日下午 活動開展 13:30---14:00 學員及家長的接待，做好登記。 引導學員及家長進入活動場區，外教與學生家長溝通，可以做些小游戲(由外教定，但須與其做好溝通，時刻把握活動細節)。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動學生家長做熱身運動;主持人介紹萬圣節由來、習俗及游戲項目;組織學生家長抽牌，確定游戲進行順序。14:20---16:30 五項小游戲分別開展進行。每項游戲進行前，主持人宣讀游戲規則，2位計時員到位，攝像師做好抓拍，其他內場服務人員負責維持秩序及安全。16:30---16:40 學員家長到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外圣節。內場人員布置場地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準備。16:40---17:20 回到活動場區，學員家長在老師的示范帶領下制作南瓜燈(期間播放音樂、圖片及南瓜燈制作流程，外教可以在各個組之間指導南瓜燈的制作)。17:20---17:40 抽獎環節。主持人宣布獎項設置及抽獎規則;進行抽獎;獎品的兌換及登記;內場服務人員做好蠟燭的準備，如分段切割、使其能夠點燃。
17:40---18:20 老師分發點亮的蠟燭，外教、老師與學生家長共唱主題歌，合影留念，活動結束。
五、活動參與人員及分工
全體員工參與此次活動。設主持人一名、活動總監一名、計時員兩名、攝像師一名，其他員工協助做好內勤服務工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)
負責準備主持講稿、整個活動的主持、外教的翻譯工作等。
接待組：2人(女職員)
負責學生家長的接待，組織學生家長抽牌決定分組及順序;做好來訪登記及獎品登記等。
設計組：2-6人(兩女職員、四男職員)
負責活動場地的設計、布置，包括桌椅、游戲的擺放，墻飾等。
多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)
查找下載有關萬圣節的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈制作流程示意圖，負責活動中多媒體的操作。
計時組：2人
負責每場游戲的計時與裁判。
照片采集組：1-2人
負責整個活動過程中照片的拍攝工作。
六、活動場地及布置活動場區多功能廳
七、活動所需用品
宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個，小熊12個，小豬 2個，地貼4-8張(用硬紙殼制作)，貼畫5-7張，小豆子2盒，水桶2個，打火機2個，膠帶2-4個，抽獎箱一個，相機1-2個，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬圣節音樂、歌曲、圖片。 水果點心若干。
八、活動流程
(一)前期準備1.學生家長、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動場區的布置。設計組負責人負責設計，其他人員協助布置活動場區。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂征求學員自愿表演節目，對節目跟蹤反饋，確保節目信息無誤。4.彩色卡紙制作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序為參照。或以萬圣節前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動進行活動包括五個環節：熱身運動環節;游戲環節;南瓜燈制作環節;抽獎環節;合影留念結束。1.熱身運動環節。主持人與外教共同帶領完成。熱身之后主持人介紹萬圣節，并進入下一環節。2.游戲環節。主持人介紹游戲項目及注意事項等，引導員組織學員家長抽牌決定對決小組及順序。每場游戲主持人都要介紹游戲玩法及規則，計時人員做好計時裁判工作。游戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長或孩子任意一人持小手拍站在游戲白線后面;b.家長或孩子任一人使用小手拍推動小球進入狼窩;c.2分鐘內3次推入狼窩即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲2：憤怒的小熊a. 家長或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.聽通關老師叫開始后，家長或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個家庭有5次機會，3次擊中小熊即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲3：背靠背運氣球a. 家長與孩子背靠背站在游戲白線后面，通關老師將氣球放在兩背之間;b.通關老師叫開始后，家長與孩子一起將氣球運送至指定位置，再返回運送下一個;c.游戲計時三分鐘，三分鐘內每個家庭成功運2個氣球即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲4：白雪公主快跑a. 家長拿起兩張地貼站在游戲白線后面，孩子靠墻站在家長對面;b.聽通關老師叫開始后，家長兩替踩著地貼朝孩子方向前進;c.家長走到孩子面前后，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點，60秒內完成游戲即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
游戲5：成熟的五粒豆a. 家長和孩子站在游戲白線后面，拿起盒子里的小豆子;b.聽通過老師喊開始后，家長或孩子任一人將小豆子投向對面的水桶;c.每個家庭有10次機會，投中5次即可獲得通關印章一枚;d.遵守游戲規則，注意個人安全
3. 南瓜燈制作環節。主持人借助多媒體向家長學員簡單介紹萬圣節習俗及南瓜燈制作流程;外教、主持人及其他老師示范，孩子和家長一起體驗制作南瓜燈的樂趣。做好南瓜燈的家庭，準備進入抽獎環節。4. 抽獎環節。主持人宣布抽獎規則、獎項設置及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規則：五關游戲全部通過可抽獎3次，四項通關可抽獎2次，其余可抽獎1次。獎項設置：一等獎 課時代金券1000元 二等獎：課時代金券500元三等獎：課時代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現場，宣布內場服務人員分發點亮的蠟燭，并協助學生放入南瓜燈;外教與主持人領唱萬圣節主題歌曲，攝影師拍照;每個家庭可自由組合，抱著南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學員有準備節目，此時可進行才藝表演。(三)活動結束歡送學生家長離開，收拾整理場地。
九、活動應注意事項(一)責任到組，落實到個人，分工協作。力爭每個人對活動的流程、細節都有所把握，以備出現緊急情況可以應對。(二)確保整個活動過程中學生的安全工作。(三)活動進行時前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進行。
十、活動預算圓南瓜10個(40元)，刻刀4把(10元)，打火機2個(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(15元)，小豬 2個(10元)，貼畫5-7張(4元)，膠帶2-4個(8元)，彩筆若干(5元)，創可貼若干(2元)。計113元。外教出場費：480元。 水果糕點37元。 共計：630元。
十一、總結與后續選取活動圖片，保存并上傳，做成宣傳圖片展出。
萬圣節活動方案二
一、活動準備：
氣球、糖果、游戲獎品若干、節日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌，也可以讓家長做真南瓜燈等
二、活動具體安排：
1、活動前準備：教師提前準備做好班級環境的布置、向孩子們介紹西方的傳統節日萬圣節的由來。
通過電話、直接面談和周學習內容提前向家長反饋本次節日的意義及方式;并發動家長一起搜集關于萬圣節的文字、圖片、物件等，并請家長和孩子一起動手制作萬圣節服飾、面具、頭飾等資源。
同時準備好當天活動服飾展示的音樂和游戲的各種道具及物品;為自己班級做好節日形象設計(例如：特設小旗或標語)。(詳細請見萬圣節活動流程安排表)
2.萬圣節的環境布置要求：(創意、可操作性、藝術性、適合幼兒年齡特點，切勿帶有恐怖血腥色彩)
3、班級環境布置應有萬圣節中英文內容的體現;吊飾，立體、形象、卡通能體現Halloween主題的手工作品;可以讓家長協助
4、班級門口的布置：創意、通過文字體現主題。
三、活動當日安排：
1、早晨開始幼兒來園。兩位英語老師戴上相關的萬圣節頭飾或穿上服飾在門口迎接并開展口語教育：用英文向來園的幼兒說：Happy Halloween!(注：提前準備好桌子用氣球扎起拱形、掛橫幅快樂的萬圣節活動Happy Halloween! 體現主題教育。
2、班級幼兒早餐時間，教師利用餐后時間向幼兒介紹節日由來、活動的服
3、班級老師與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節日的服飾、面具或頭飾之類的，為服裝展示作好準備。
4、園內巡游及萬圣節服飾展示，各班級老師組織幼兒有序下樓，按照班級順序從大班級到小班排好隊在園內巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分體現幼兒園開展美語教育活動的特色。
5、各班級服飾展示環節： T臺秀一秀，各班級幼兒分成若干小組輪流上臺進行服飾展示，具體順序安排如下從大班到托班，服飾展示結束后各班級有序散場回到樓上開展班級互相討糖果以及游戲活動。
