時間：2023-03-27 16:37:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇立體教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
立體幾何的典型特點就在于其“立體”，即三維。在學(xué)習(xí)平面幾何時，學(xué)生完全可以通過平面的點、線以及相關(guān)的公理來證明和判斷它們之間的關(guān)系，但是在立體幾何學(xué)習(xí)過程中，如果仍僅僅依靠這樣的判斷是不夠的，還需要增加空間想象能力。初學(xué)立體幾何時，很多學(xué)生難以適應(yīng)，其主要原因是難以從二維平面中感知到三維圖像，也就是說，學(xué)習(xí)立體幾何除了相關(guān)的公理之外，最重要的就是空間想象能力，這是立體幾何的特點所決定的。
二、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)立體幾何的有效性
相應(yīng)的，高中數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)，不是一個簡單的過程，恰恰相反，由于不同的學(xué)生有不同的特點，加上立體幾何教學(xué)過程本身就十分繁瑣，因此，對高中數(shù)學(xué)立體幾何的有效性的實現(xiàn)，需要采取眾多策略。
1.通過畫圖來提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用
立體幾何學(xué)習(xí)的難度，不僅僅在于通過二維空間表現(xiàn)三維空間的特點，還在于通過文字來表現(xiàn)三維空間，而后者則要求學(xué)生能夠根據(jù)文字的描述，進(jìn)行圖畫的創(chuàng)造。其實，教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來解答題目，還在一定程度上加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用。比如在講授面面垂直這一基本公理時，首先學(xué)生應(yīng)該明白證明面A與面B垂直，只需要證明面A中的一條直線m與面B垂直，而要證明直線m垂直于面B，只需要證明直線m與面B中的兩條相交的直線n和h垂直即可，通過這樣的分析，學(xué)生就可以畫出相應(yīng)的圖畫。雖然學(xué)生在解答立體幾何題目中，題干中往往會給出特定的圖像，但是教師在對學(xué)生的日常訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖像，這對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，無疑具有十分積極的意義。
2.通過多媒體的運用來提高學(xué)習(xí)效果
多媒體教學(xué)最重要的特點，就是可以通過模擬的方式，來解決學(xué)生通過想象不能理解的問題。其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，可以加深學(xué)生對立體幾何知識的理解。前面提到過，學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何最大的難點，就是需要通過空間想象能力來實現(xiàn)二維平面向三位空間的轉(zhuǎn)換，而通過多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生直觀地展現(xiàn)三維的立體空間，以徹底打開學(xué)生的空間思維能力。第二，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的空間想象能力多是靜態(tài)的，如果牽扯到動態(tài)圖像，多數(shù)學(xué)生都將陷入到枯燥的冥想之中，但是多媒體教學(xué)，通過一些程序的設(shè)定，可以將一些圖形變換的動態(tài)圖像展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過眼睛來學(xué)習(xí)其大腦不能呈現(xiàn)的圖像，從而感受其中的神奇，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)生在學(xué)面角時，教師在講解時，往往會給學(xué)生提供眾多的解體方法，如三垂線法等，一般學(xué)生在解答比較簡單的二面角問題時，可以輕松解答，但是當(dāng)遇到比較復(fù)雜的問題時，學(xué)生往往難以理解，遇到這種情況，教師就可以通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)立體的圖像，這對學(xué)生加深對此題目以及二面角的定義都有積極作用。
3.通過模型法來提高學(xué)習(xí)效果
數(shù)學(xué)來源于生活，其最終的宿命也將回歸到生活，如果在高中立體幾何教學(xué)過程中，脫離了生活，那么即使學(xué)生的分?jǐn)?shù)線上去了，其教學(xué)也是失敗的。因此，將立體幾何的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，是立體結(jié)合教學(xué)的必然選擇，而模型法的使用，是實現(xiàn)這一目的的有效途徑。所謂模型法，就是在教授立體幾何知識時，從現(xiàn)實中尋找物體，來進(jìn)行比對，一方面來加深學(xué)生對知識的理解，另一方面也能有效培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于現(xiàn)實生活的能力。這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時，除了運用一些多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)圖像之外，更為重要的是向?qū)W生展現(xiàn)一些現(xiàn)實生活中的例子。
三、總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)是一種充滿生機和極富發(fā)展前景的促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代化手段，能對教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德課教學(xué)的整合，有利于加強和改進(jìn)對學(xué)生思想品德教育，增強思想品德課教學(xué)的針對性、實效性和主動性；有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動、活潑、高效、立體的課堂教學(xué)環(huán)境；有利于提高教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建新課程觀，促進(jìn)教師專業(yè)成長；也有利于促進(jìn)教師探索新的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，提高品德課的教學(xué)質(zhì)量；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化。
筆者經(jīng)認(rèn)真分析、論證，確定選題并申報了省級課題《現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合》的研究，獲得了江西省課題立項批復(fù)后，與課題組成人員一起進(jìn)行了三年的探索與實踐，現(xiàn)已申請結(jié)項。
一、課題實施策略及步驟
1. 統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致
利用教研沙龍、課題組會議、專題研討會等多種形式加強教師對課題研究重要性的認(rèn)識，組織課題組成員學(xué)習(xí)了相關(guān)教育理論。配合學(xué)?？蒲刑幍墓ぷ鳎杏媱澋亻_展了各種培訓(xùn)活動、運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)競賽活動等，促進(jìn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德課程資源的整合水平。
2. 外造氛圍，內(nèi)練功夫
學(xué)校、年級部、教研組、課題組經(jīng)常性地關(guān)注著本課題的研究，利用各種會議進(jìn)行了輿論宣傳，形成了課題研究的良好氛圍。同時，還組織了教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)等。
3. 新老結(jié)合，幫帶有序
讓有教學(xué)經(jīng)驗的教師與年輕教師配對，相互學(xué)習(xí)；將能熟練使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的教師和信息技術(shù)初學(xué)的教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4. 校際交流，共同進(jìn)步
組織了課題組教師到浙江、江蘇、山東等名校考察學(xué)習(xí)，加強了與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流。
5. 立足課堂，充分整合
我們在課堂上下足工夫，經(jīng)常性地開展運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行的觀摩課、對比課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，促使課題組成員得到鍛煉。
6. 課題研究方法
根據(jù)思想品德課的特點和課題實施的實際情況，我們主要采用的研究方法有調(diào)查研究法、行動研究法、實驗法、分析法。
7. 課題實施步驟
總體分三個階段實施：
第一階段為準(zhǔn)備階段（為期一年）：主要任務(wù)是組織教師學(xué)習(xí)新課程理念》《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)代信息技術(shù)等，對確立本課題進(jìn)行前期調(diào)研、準(zhǔn)備、立項申報等。
第二階段為主體研究階段（為期一年）：主要任務(wù)是確定本課題組成員，教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，研究現(xiàn)代教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運用。如制作多媒體課件并運用于教學(xué)、在思品課課程資源開發(fā)中信息技術(shù)的具體運用、結(jié)合信息技術(shù)對初中思品課教學(xué)模式的探索等。
第三階段為總結(jié)推廣和結(jié)題階段（為期一年）：主要任務(wù)是組織課題組成員運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽，公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式進(jìn)行全校推廣等。
二、課題研究取得的成果
1. 在課題研究過程中形成的寶貴資料
（1）調(diào)查報告；（2）課題階段性小結(jié)、結(jié)題報告；（3）“現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源整合”的研究論文；（4）新課程初中思想品德課教學(xué)設(shè)計實例；（5）新課程初中思想品德課教學(xué)課件；（6）新課程初中思想品德課教學(xué)實錄；（7）新課程初中思想品德課教學(xué)案例分析。
2. 初步構(gòu)建起了現(xiàn)代教學(xué)手段與思想品德學(xué)科整合的教學(xué)模式
以樂享為主題的“欣賞――探究――生成”的課堂教學(xué)模式。
3. 構(gòu)建起了適合本學(xué)科教學(xué)的思想品德教學(xué)資源庫，如教案、教學(xué)案例、教學(xué)日志和反思、教學(xué)課件、錄像課、教學(xué)論文等
4. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，學(xué)生能充分享用網(wǎng)絡(luò)等各種學(xué)習(xí)資源，開闊視野和拓寬學(xué)習(xí)空間，從而擺脫以學(xué)校、課本和教師為中心的束縛。
（2）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，能突破學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，學(xué)生學(xué)得既輕松有趣又快樂高效。
（3）在2009年、2010年、2011年中考中，我校學(xué)生思想品德學(xué)科的學(xué)業(yè)成績在全縣名列前茅。
5. 有利于教師專業(yè)發(fā)展
（1）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，教師的課件制作和運用能力有了大幅度的提升，課題組教師自己制作的課件幾乎涉及每框題。
（2）通過現(xiàn)代教學(xué)手段與思品課資源的整合，教師對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)理念有了更高層次的認(rèn)識；對教材的處理也更加駕輕就熟了；還能有效地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（3）運用現(xiàn)代媒體教學(xué)，能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法；能把信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，便于學(xué)生認(rèn)知；能用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有利于學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)象，把握本質(zhì)。
（4）教師在積極參與本課題的研究過程中，教學(xué)基本功取得了長足的發(fā)展。如利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行備課、說課、上課、評課等全能競賽中屢屢獲獎；在教學(xué)論文、教學(xué)案例、錄像課等各級競賽中也有出色的表現(xiàn)。
三、存在的問題和建議
課題實施過程仍然存在一些問題，阻礙課題的實施，例如：學(xué)校硬件設(shè)施仍存在滯后現(xiàn)象；部分教師教學(xué)觀念陳舊，有待提升等。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06A-0012-02
目前的教育教研存在著一個現(xiàn)象，即重視“教學(xué)”研究，忽視“教研”研究，有效教學(xué)的研究多，有效教研的研究少。有效教研缺乏教育教學(xué)理論的支撐，教研活動的組織與開展更多依托的只是粗放型經(jīng)驗的支撐，更多呈現(xiàn)的是細(xì)節(jié)、方式與過程的改進(jìn)，其教育學(xué)心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的運用相對薄弱，故缺乏結(jié)構(gòu)性的變革。基于此，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研在加強有效教學(xué)研究的同時，加強對有效教研的探索，將有效教學(xué)與有效教研作為教研工作的兩翼，追求扎實創(chuàng)新的教研方式，加強教研結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，加強對市級教研活動的策劃與組織，構(gòu)筑有效的“教研鏈”，在促進(jìn)教師專業(yè)化的同時提升教研員的教研能力，實現(xiàn)有效教學(xué)與有效教研“比翼雙飛”，共創(chuàng)教師發(fā)展與教研員素質(zhì)提升的雙贏局面。
一、高點站位，形成專業(yè)的研究路徑
教學(xué)研究是教研員的第一要務(wù)，也應(yīng)成為教研員的職業(yè)生活狀態(tài)。隨著課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)研究正在發(fā)生從技術(shù)層面到文化層面的重大轉(zhuǎn)變，因而教研員要從事務(wù)經(jīng)驗型取向回歸到專業(yè)研究型取向，從零碎的思考向線性的思考轉(zhuǎn)變，從思考“怎么教”向“教什么”“為什么教”拓展，從更大范圍、站在更高角度來研究教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律，從宏觀層面去審視教育，找準(zhǔn)教育的客觀規(guī)律，形成專業(yè)、系統(tǒng)的研究路徑。
在研討選題方面，我市的教研員從一線教師需求出發(fā)，從當(dāng)前教育教學(xué)的難點、熱點、核心問題中選取研究話題，先后選取“數(shù)學(xué)活動”“數(shù)學(xué)本質(zhì)”“有效教學(xué)”“價值思考”等內(nèi)容，經(jīng)過系統(tǒng)組合，從而逐漸形成了“怎么教”―“教什么”―“為什么教”的研究路徑，先后開展了“組織有效數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂”“有效復(fù)習(xí)”“凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)”“簡約課堂”等主題研討活動。
在研究深度方面，教研員先后將自己的研究內(nèi)容上升為課題研究，形成了特色的研究領(lǐng)域。如筆者主持的省級課題，泉州市優(yōu)秀、重點課題“小學(xué)數(shù)學(xué)活動有效性的研究”成果獲全國“十一五”教育科研優(yōu)秀成果一等獎，獲泉州市凱輝教育科研獎；省級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的實踐與研究”的初步成果獲得2011年福建省中小學(xué)教師論壇應(yīng)征論文評選三等獎。此外，筆者撰寫了十多篇有關(guān)“數(shù)學(xué)活動”“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的教學(xué)于《福建教育》《中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育專業(yè)刊物上。
二、一點窮追，構(gòu)建系統(tǒng)的教研鏈條
有效教研的載體是教研活動，教研活動的功能定位決定了教研活動的成效，決定了教研活動是發(fā)揮輸血功能還是造血功能。因此，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研非常注重市級教研活動的精心策劃與組織，既注重活動前期的需求調(diào)研與整體策劃，又注重活動過程的周密安排、活動事務(wù)的細(xì)節(jié)設(shè)計與后續(xù)的拓展提升，凸顯教研活動的研究含量與功能輻射。在確定研討主題后，通過對主題的“一點窮追”， 通過對研討主題的深入挖掘，著力構(gòu)建有效的教研鏈條，力求使專業(yè)引領(lǐng)變得更為厚重，同時促進(jìn)教師養(yǎng)成長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣。
例如，2011年我市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)系列研討活動，圍繞“簡約課堂”主題，先后組織了四場活動：在梅嶺街道雙溝小學(xué)舉行了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約課堂”主題研討活動、舉行了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動、在青陽街道普賢小學(xué)舉行了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約課堂”主題研討活動、舉行了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動。該活動形成了四大特色：一是主題集中――關(guān)于簡約課堂的實踐與思考。二是形成系列，四場市級活動和后續(xù)研討活動相互關(guān)聯(lián)。三是形式多樣，既有生動的研討課、專題講座，又有后續(xù)的教學(xué)案例、教學(xué)論文評選，并收集、編擬《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀案例評選活動材料匯編》和《小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約課堂”主題研討活動材料匯編》；既有現(xiàn)場的互動研討，又有后續(xù)評課議課的書面交流；既有活躍的觀點交鋒和深度交流，又有市級教研員的專業(yè)指導(dǎo)和活動總結(jié)。四是追求研討價值的最大化，體現(xiàn)在研討的課題為數(shù)學(xué)核心知識，研討主題為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的前沿內(nèi)容，互動交流時努力構(gòu)建圍繞問題的“觀課議課”文化。
除了策劃組織的市級活動，教研員還結(jié)合我市各類教研活動，參與基層校本教研活動、學(xué)校課題開放日活動等。在議課評課交流過程中，教研員均有意識地引導(dǎo)教師往研討主題的挖掘、體現(xiàn)、落實等方面加以評價和思考。從教師的層面，他們獲得的是對學(xué)科本體性知識、教學(xué)本質(zhì)的關(guān)注，追求更加厚重、更具生長性的課堂。從教研員的角度，研究視角發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，從研討主題進(jìn)行“一點窮追”，找到了超越經(jīng)驗型教研的突破口。“有效教研”能否突破經(jīng)驗型教研的樊籬，向?qū)W科教研的整體規(guī)劃性、前瞻性、針對性邁進(jìn)，其中研究視角能否發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化至關(guān)重要。從研討主題進(jìn)行“一點窮追”，為實現(xiàn)有效教學(xué)與有效教研“比翼雙飛”“共創(chuàng)雙贏”創(chuàng)造了一種可能。
三、蹲點指導(dǎo)，打造校本的研究流程
我們要求教研員樹立服務(wù)意識，走近一線教師，傾聽他們的困惑，解決教師身邊的問題，發(fā)揚民主作風(fēng)，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。我們推行掛鉤片區(qū)教研員“走出去，沉下來”的蹲點教研模式，保證每個教研員每學(xué)期在自己掛鉤片區(qū)單位、學(xué)校至少蹲點三天，參與學(xué)校常態(tài)教研活動、隨堂聽課、組織教研、引導(dǎo)反思，推行“問題收集提煉―問題診斷分析―解決策略探討―總結(jié)梳理提升”的校本教研流程，使之成為一種常態(tài)化的研究彌散在教師的日常工作生活中，推動基層掛鉤單位真實、有效、常態(tài)的校本教研活動的正常運作，并通過隨堂聽課、師生座談會、問卷調(diào)查、個別訪問等形式，掌握本學(xué)科教師的基本情況、教學(xué)水平和能力，為基層做菜單式學(xué)科專題講座，有針對性地開展指導(dǎo)工作，推動我市教育均衡發(fā)展。
四、多點輻射，構(gòu)建立體的教研網(wǎng)絡(luò)
教研員還結(jié)合我市教育實際，除了借助“市―鎮(zhèn)―校”三級互動教研網(wǎng)絡(luò)平臺外，還改變了以往單一的你說我聽的“單打式”“平面式”教研方式，積極營造“立體化”的教研平臺，如通過電話、短信、郵箱隨時接受教師們的咨詢，及時解決教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中的困惑。
教研室還利用視頻教研系統(tǒng)，開設(shè)專業(yè)博客作為研討載體，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建“現(xiàn)場研討―視頻講座―博客交流”的現(xiàn)代教研網(wǎng)絡(luò)，最大限度地拓展教研的時空。
如晉江市2009年秋小學(xué)數(shù)學(xué)參與式研訓(xùn)活動，以“問題收集提煉―問題診斷分析―解決策略探討―總結(jié)梳理提升”為研究流程，在登陸caifushan個人博客，下載、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)參與式研訓(xùn)材料，各單位深入開展相應(yīng)主題校本教研的基礎(chǔ)上，再開展參與式研訓(xùn)活動，內(nèi)容包括“一個專題發(fā)言、一次現(xiàn)場互動，一次視頻教研，一場博客互動”，專題發(fā)言由本市各單位骨干教師主講，圍繞研究專題，市教研員、學(xué)科指導(dǎo)組成員接受與會教師現(xiàn)場提問，和與會教師進(jìn)行互動交流、現(xiàn)場答疑和專業(yè)引領(lǐng)。參與式研訓(xùn)活動后我們還組織了2009年秋小學(xué)數(shù)學(xué)視頻教研活動，由第三實驗小學(xué)教科室負(fù)責(zé)人王增榮老師圍繞研討主題，結(jié)合詳實的案例提出自己的專業(yè)思考，通過視頻開展題為《對“解決問題”有效教學(xué)的思考》的專題講座。在視頻教研活動之后各單位在博客《視頻教研材料匯編》文后以發(fā)表評論、跟帖等方式進(jìn)行交流互動。
通過著力構(gòu)建“現(xiàn)場研討―博客互動―視頻研訓(xùn)―短信交流”等多維互動平臺，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)的多點輻射，實現(xiàn)教學(xué)研討的“無邊界”延伸，進(jìn)一步豐富了我市的教學(xué)研究平臺。
0 引 言
Matlab是美國MathWorks公司設(shè)計的數(shù)學(xué)軟件，主要包括Matlab/Simulink和GUI設(shè)計兩大部分[1?2]。Matlab可以進(jìn)行矩陣運算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、創(chuàng)建用戶界面、系統(tǒng)仿真設(shè)計等，主要應(yīng)用于工程計算、信號處理與通信、圖像處理、控制設(shè)計等領(lǐng)域。
筆者在近幾年的教學(xué)中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，采用CDIO工程理念，能充分根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行Matlab教學(xué)，針對其系統(tǒng)仿真和人機界面設(shè)計兩大功能進(jìn)行模塊主題式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文采用M文件和GUI界面進(jìn)行了音樂播放器的設(shè)計，并總結(jié)了兩者之間的聯(lián)系。
1 基于M文件的音樂設(shè)計
1.1 Matlab播放音樂的前提
Matlab具有強大的功能，主要歸功于強大的內(nèi)置函數(shù)功能[3?4]。在Matlab中，可以借助sound函數(shù)來播放聲音，其格式為：
sound（Y，F(xiàn)S） ：通過揚聲器產(chǎn)生一個采樣頻率為FS的信號Y，其中Y的范圍定義為-1.0≤y≤1.0，超過這個范圍的值將被重新調(diào)整，以產(chǎn)生更符合人耳的聲音。 同時當(dāng)Y為N×2大小的矩陣時，可以通過該函數(shù)產(chǎn)生立體聲。
sound（Y）：產(chǎn)生默認(rèn)的采樣頻率為8 192 Hz的聲音。
sound（Y，F(xiàn)S，BITS）：產(chǎn)生按位采樣的聲音，其中大部分的平臺支持BITS=8 or 16。
同時可以通過wavwrite 產(chǎn)生*.wav視頻/音頻文件，其格式為：
wavwrite（Y，F(xiàn)S，NBITS，WAVEFILE）：寫入一個采樣頻率為FS Hz，位數(shù)為NBITS （其中NBITS 必須為8， 16， 24或32）的數(shù)據(jù)信息Y，并生成相應(yīng)的WAVE文件。如果產(chǎn)生立體聲的數(shù)據(jù)需
圖1 《荷塘月色》的簡譜
依據(jù)《荷塘月色》簡譜中的譜音，節(jié)奏，音節(jié)，高低音在matlab *.m文件中建立對應(yīng)代碼，依據(jù)響應(yīng)函數(shù)實現(xiàn)。
paragraph1= [1 1 6 5 6 1 1 2 3 2 2 1 2 2 5 5 3 3 2 3 1 1 6 5 5 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 1 6 2 1；
0 0 ?1 ?1 ?1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ?1 ?1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ?1 0 0；
0.5 1 0.5 1 1 1 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 1 1 0.5 0.5 0.5 0.5 2 0.5 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2]；
以上代碼功能說明：第一部分為所演奏歌曲的譜；第2部分為各譜音對應(yīng)的音調(diào)；第3部分為各譜音對應(yīng)的音節(jié)。
1.3 歌曲播放
fs = 8000；
sound_pose = [0 2 4 5 7 9 11 0：12]；
y = zeros（1， sum（music（3，：））*fs + 1）； %初始化
cure_pose = 1；
for count = 1 ： length（music）
cure_sound_name = music（1， count）； %處理音樂
cure_sound_pose= sound_pose（cure_sound_name）；
%產(chǎn)生音樂
cure_freq = 220 * 2 .^ （（cure_sound_pose + rhythm + 3） / 12 + music（2， count））；
cure_sound = generate_tune（cure_freq， music（3， count）， fs）；
y（1，cure_pose：（cure_pose+ length（cure_sound） ? 1）） = cure_sound；
cure_pose=cure_pose+ length（cure_sound）；
為了歌曲播放的連續(xù)性，需要對其頻率進(jìn)行修正，其代碼為：
function y = amendment（p， l）
if p < 0.2
y = p*5；
elseif p < 0.3
y = 1.8 ? p * 4；
else
y = 0.6 * exp（（0.3 ? p）/5）；
end
2 基于GUI的音樂設(shè)計
在Matlab 提供的GUI 上利用Matlab 語言編寫核心代碼并構(gòu)建框架是一種不錯的選擇。這不但減少了代碼編寫的工程量，而且制作出的軟件同時具有界面友好和能夠方便進(jìn)行各種數(shù)據(jù)處理及圖像分析等特點[7?8]。圖形用戶界面（Graphic User Interface，GUI）的程序是在圖形界面[9]下創(chuàng)建與用戶交互的控件元素，使用戶可以通過操作這些交互控件實現(xiàn)特定的功能，并且可以返回顯示在程序界面相應(yīng)的結(jié)果顯示區(qū)域中[10]。本文通過GUI的GUIDE進(jìn)行音樂鍵盤的設(shè)計來說明GUI的功能和使用。
2.1 總體界面顯示
根據(jù)鍵盤的顯示，通過GUI各功能鍵設(shè)置了音樂鍵盤，其總體設(shè)計包括單頻發(fā)音模塊、多頻模塊、播放譜曲模塊、播放視頻模塊和關(guān)閉模塊。
圖2中鍵盤的黑、白鍵通過Pushbutton控件相應(yīng)屬性改變進(jìn)行設(shè)置。
圖2 音樂鍵盤的總體設(shè)計
2.2 部分按鍵代碼實現(xiàn)
（1） 關(guān)閉功能模塊
通過設(shè)置一個push button鍵來實現(xiàn)，在該鍵callback下，編寫該回調(diào)函數(shù)。程序如下：
selection=questdlg（[′是否關(guān)閉′，get（gcf，′Name′），′窗口？′]， ...
[′Close ′，get（gcf，′Name′），′...′]，′是′，′否′，′是′）；
%當(dāng)選擇退出按鈕時，得出一個問是否確定關(guān)閉的框
if strcmp（selection，′否′）
return；
else
clc；
clear all；
delete（gcf）；
end
（2） 多頻功能模塊
通過設(shè)置一個radio button 來實現(xiàn)雙音多頻的功能，當(dāng)選中該按鈕時，則增加它的頻率分量。使其含有豐富頻率分量。通過設(shè)置一個全局變量，當(dāng)選中該控件時，全局變量的值改變，程序如下：
function duopin_Callback（hObject， eventdata， handles）
global r；
r=get（handles.duopin，′value′）； %多頻的按鈕是否選中
2.3 歌曲的顯示
通過查閱資料，發(fā)音頻率對應(yīng)的表達(dá)式為f=440*2^（（f0-49）/12），當(dāng)所發(fā)音為低音時f0的取值為31～37，發(fā)中音時f0的取值為40～46，發(fā)高音時f0的取值為49～55。播放音樂可以通過設(shè)置一個push button鍵來實現(xiàn)，通過編輯該鍵callback功能通過wavplay函數(shù)就可以播放該歌曲了。
A=440； %標(biāo)準(zhǔn)音A
ft=44100； %頻率
f0=ft/2；
scale12=A4/2^（9/12）*2.^（（0：11）/12）；
ma1=[1 3 5 6 8 10 12]； %七音符
score=[1 1 5 5 6 6 5，...do do sol sol la la sol?
4 4 3 3 2 2 1，...fa fa mi mi re re do?
5 5 4 4 3 3 2，...sol sol fa fa mi mi re?
5 5 4 4 3 3 2，...sol sol fa fa mi mi re?
1 1 5 5 6 6 5，...do do sol sol la la sol?
4 4 3 3 2 2 1]；%fa fa mi mi re re do? %樂譜
3 結(jié) 語
Matlab具有強大的圖形顯示功能，同時具有豐富的人機交互界面設(shè)計的功能，通過Matlab中的GUIDE創(chuàng)建GUI設(shè)計時，既能將已有的M文件進(jìn)行仿真，又能將仿真的圖形結(jié)果通過人機交互的方式顯示，從而給使用者留下更形象、深刻的印象。而在GUI設(shè)計時，可以將設(shè)計的GUI界面保存為Fig文件的同時生成對應(yīng)的M文件，方便用戶隨時進(jìn)行編輯處理。利用Matlab/GUI進(jìn)行界面設(shè)計可以為用戶提供友好、方便、形象的圖形顯示和數(shù)據(jù)分析處理，將會在教學(xué)和工程應(yīng)用上帶來良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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wavwrite（Y，F(xiàn)S，WAVEFILE）：產(chǎn)生WAV文件時 NBITS=16 b。
wavwrite（Y，WAVEFILE）：產(chǎn)生WAV文件時NBITS=16 b并且FS=8 000 Hz。
關(guān)鍵詞 教學(xué)策略 探討 高效
中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B
高三的一輪復(fù)習(xí)有承上啟下之功效，既是在短時間內(nèi)高中所學(xué)內(nèi)容的一次全面的、系統(tǒng)呈現(xiàn)，更是二輪、三輪復(fù)習(xí)的奠基石。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以很好地查漏補缺，尋找自己學(xué)習(xí)中存在的盲點，為高考備考打下堅實的基礎(chǔ)。教師在一輪復(fù)習(xí)時，必須采用高效有序的教學(xué)策略，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中更好地接受，更好地消化，更好地整理生物知識。如何做到高效有序，教師可以從以下幾個方面探討。
1 構(gòu)建知識整體框架體系，驅(qū)動課堂教學(xué)
構(gòu)建整體知識框架體系，可以使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合起來。在第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的知識基礎(chǔ)，但他們的知識點是零碎分散的，缺乏對學(xué)科知識系統(tǒng)化的認(rèn)知。所以教師不能像上新課那樣按部就班，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)該對知識具備一個總體的立體化的意識，從而促進(jìn)學(xué)生形成構(gòu)建框架意識。
知識框架可以有效驅(qū)動課堂教學(xué)，有助于學(xué)生加深對知識的理解和整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該構(gòu)建每一節(jié)內(nèi)容的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生在框架構(gòu)建時尋找知識的異同點，了解本節(jié)內(nèi)容的重難點，從而促進(jìn)學(xué)生更好地整合知識。比如“細(xì)胞的增殖”這一節(jié)，筆者首先出示了相應(yīng)的整體知識框架（圖1）。
圖1所示的知識框架中，對整節(jié)內(nèi)容都有涵蓋，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然，而且能夠?qū)⒁酝阈侵R進(jìn)行歸位，從而尋找知識點跟知識點之間的聯(lián)系。這樣立體的知識體系就形成了。教師還要尋找本節(jié)要詳細(xì)講述的知識考點（圖中加粗的部分），并告知學(xué)生重難點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容做到心中有數(shù)，從而可以很好地引領(lǐng)下面的復(fù)習(xí)。
知識框架體系不僅僅可以利用于整節(jié)內(nèi)容，還可以用于一些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點。如概念圖、思維導(dǎo)圖、點狀散射圖等其實都是知識整體框架體系的小型版。
2 利用診斷—評價—鞏固體系，突破學(xué)生的知識斷點、思維缺點、作業(yè)漏點
維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：
① 學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平。
② 學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力，兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。
教師在教學(xué)中既要能充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要能根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)給學(xué)生提出更高的發(fā)展要求。這就要求教師在一輪復(fù)習(xí)中尋找出學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要著重找準(zhǔn)學(xué)生的知識斷點、思維缺點、作業(yè)漏點。找準(zhǔn)這三點，教師才能在開始一輪相關(guān)復(fù)習(xí)時，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平，也就可以很好地把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
突破這三點，教師可以采取二維練習(xí)來達(dá)到這個要求，也就是采用診斷練習(xí)和鞏固練習(xí)相結(jié)合的方式突破。這樣可以幫助教師清楚學(xué)生現(xiàn)有水平的情況，然后做出有針對性的復(fù)習(xí)、有重點性的剖析。
比如在講授“細(xì)胞的增殖”中動植物有絲分裂的問題時，筆者首先出示學(xué)生前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)：動植物細(xì)胞有絲分裂各時期的手繪圖。教師可以從圖中了解學(xué)生在復(fù)習(xí)前的知識貯備，然后對學(xué)生所畫的圖形進(jìn)行針對性評價。評價的方式可以是教師評價，也可以是學(xué)生評價。教師可以通過診斷性練習(xí)以及評價方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來，跟教師一起互動。評價完后，筆者及時出示了課本上準(zhǔn)確的完整的有絲分裂各時期圖像。通過診斷性練習(xí)，教師可以輕松找出學(xué)生的知識斷點;通過相互評價，精準(zhǔn)找出學(xué)生的思維缺點。
而作業(yè)漏點則需要教師通過鞏固性練習(xí)來發(fā)現(xiàn)。鞏固性練習(xí)是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容精選出來的，必須要有比較強的針對性。教師在鞏固性練習(xí)中，可以利用以下方式找出作業(yè)漏點：
① 做：獨立做鞏固性練習(xí)，用黑色簽字筆;
② 對：參考答案，找出漏點，用紅筆做好標(biāo)示或者把問題集中在章節(jié)前面;
③ 問：輔導(dǎo)課上及時問教師或同學(xué)。按照這樣的模式，教師可以利用鞏固性練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到漏點，及時解決漏點。
掌握診斷—評價—鞏固體系，采取二維練習(xí)的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識斷點，催生思維缺點，解決作業(yè)漏點。
3 發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生備考能力
高三復(fù)習(xí)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的備考能力。而能力的形成則需要學(xué)生從自身出發(fā)，尋找亮點，養(yǎng)成長期的良好習(xí)慣和科學(xué)文化素養(yǎng)。所以，教師必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中激發(fā)，培養(yǎng)出自己的能力。
在高三復(fù)習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
① 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。高考考試越來越注重文字的敘述，這對語言表達(dá)的能力要求提高了。在課堂中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生說，不僅要注意學(xué)生所說內(nèi)容的知識的完整性，更要注意語言的完整性。
② 收集和分析信息能力的培養(yǎng)。每年的生物學(xué)高考試題中都有很多圖表，需要學(xué)生具備收集、分析信息的能力，能夠從圖形、表格中獲取相關(guān)信息，轉(zhuǎn)化相關(guān)信息，利用相關(guān)信息。比如“細(xì)胞增殖”中教師提供圖2，要求學(xué)生在橫坐標(biāo)上寫出相關(guān)的時期。這就要求學(xué)生有較強的信息獲取能力。教師引導(dǎo)學(xué)生分析坐標(biāo)圖，首先觀察橫縱坐標(biāo)，然后觀察起點、頂點、底點、拐點。注意，這里的縱坐標(biāo)是“每條染色體上DNA含量”，這跟平時講的“細(xì)胞核中DNA含量”不同。學(xué)生獲取到這條信息就明白了，原來是在考查復(fù)制前的染色體和復(fù)制后的染色體上的DNA數(shù)目。這樣相應(yīng)的橫坐標(biāo)時期就不會寫錯了。
③ 遷移能力的培養(yǎng)。知識的遷移有利于學(xué)生對高中知識整體性、系統(tǒng)性的把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到融會貫通，舉一反三。在遷移時，教師要找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生的遷移變得順乎自然。比如：在講完上面這條曲線時，教師完全可以讓學(xué)生思考如果是“減數(shù)分裂”，圖中的曲線是怎么對應(yīng)各個時期的。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生由簡到繁的邏輯思維能力。在高三的一輪復(fù)習(xí)中，教師不但要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種基本技能，讓學(xué)生能夠利用這些能力有效地突破學(xué)習(xí)中的重點和難點，起到事半功倍的效果。
以上是筆者在高考一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)過反思總結(jié)的幾個備考教學(xué)策略。事實上，筆者堅持這幾種教學(xué)策略，在高三的幾次月考中，所教班級的考試成績都比較突出。相信通過高考備考，還能探究出更多高效有序的教學(xué)策略。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLw.nET
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;信息技術(shù);語文教學(xué)
原教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！笨梢?，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育界的共識。而實現(xiàn)這種跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，就是要做好信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
筆者從事的是中職語文教學(xué)，由于辦學(xué)性質(zhì)和指導(dǎo)方向不同，中職語文教學(xué)的要求與普通中小學(xué)有著明顯的區(qū)別，它肩負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)。因此筆者所要研究的問題是，如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職語文教學(xué)實效性，使信息技術(shù)課與中職語文實現(xiàn)很好的整合，即利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在信息技術(shù)與語文課程的整合過程中，提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。
就讀中職的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)能力不強的問題。因而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的語文能力以適應(yīng)求職就業(yè)的要求顯得尤為重要。具有資源海量化、形式多樣化、活動交互性等特性的現(xiàn)代信息技術(shù)，為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了“源頭活水”，使語文課堂更加鮮活、靈動，有效地改善了中職語文教學(xué)的狀況。
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
中職語文課堂，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍才能吸引住學(xué)生。傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)，教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料少之甚少，中職學(xué)生更不愿意接受灌輸式的教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)給教師提供了大量的備課資料：全新的教學(xué)理念、多元化的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題資料等等。這些由文本、動畫、視頻、音頻等構(gòu)成的多媒體信息，經(jīng)過教師的篩選與組合，可以不受時空限制地有機統(tǒng)一起來，制作成課件生動地再現(xiàn)于課堂。一首動聽的音樂，一幅優(yōu)美的圖片，一段深情的吟誦，一番精彩的表演等，都可以讓學(xué)生置身于某種特定的情境之中而流連忘返。信息技術(shù)手段的運用，大大豐富了語文課堂的內(nèi)涵與外延，使其變得生動形象、立體多樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如《科學(xué)是美麗的》一課，對于學(xué)生來說，非?？菰锖头ξ?，本人就借助多媒體優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示宇宙黑洞，電子云，葉綠素，隨著畫面的出現(xiàn)，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時而為瑰麗的天文奇幻驚嘆，時而被玄妙的基本粒子所吸引，帶領(lǐng)同學(xué)們在科學(xué)的海洋里遨游.多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學(xué)生帶到了那令人神往的科學(xué)世界，使他們看到了從沒看到的景色。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，拓展語文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，需要有很好的硬件條件作支撐，不然學(xué)生上網(wǎng)的機會都沒有。我校現(xiàn)代信息技術(shù)硬件設(shè)施比較優(yōu)越，為信息技術(shù)與課程整合提供了極大的資源支持;加上職校學(xué)生大都有手機，也可以在課外時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。
筆者把大量名人名言、優(yōu)秀作文、精品笑話、生活小常識之類的內(nèi)容上傳到博客或者全球空間上去，自己撰寫的一些教學(xué)論文、人生故事、散文隨筆等內(nèi)容也作為日志出來，逐漸吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生在我本人的內(nèi)容后面寫留言、寫感受，學(xué)習(xí)上、生活中遇到什么問題也向本人提問，都一一作了回復(fù)。在QQ空間里，可以看到學(xué)生寫的日志，若有寫得好的，大加贊揚，征得他們同意后，打印出來拿到課堂是去交流;這樣不但提高了學(xué)生的課外閱讀能力而且提高了他們的寫作水平。
三、對現(xiàn)代信息技術(shù)與中職語文課程整合的思考
當(dāng)前把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于中職語文教學(xué)之中，很多方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但是，這不等于說這種整合是完美無缺的，我在實踐中，也遇到了各種各樣的問題：
美術(shù)包含雕塑、繪畫、設(shè)計、建筑等多個學(xué)科，美術(shù)更是包含中國畫、油畫、雕塑、手繪、工藝美術(shù)、素描等多個分支。美術(shù)是作者表達(dá)思想情感的一種社會意識和生產(chǎn)形態(tài)，是通過以物質(zhì)材料為媒介，塑造客觀、靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象藝術(shù)。美術(shù)作為一門與哲學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合的特殊學(xué)科，是人類文明智慧的結(jié)晶，也是人類在漫長歷史長河中文化發(fā)展和沉淀的精華。美術(shù)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門科目，有著全體性、廣泛性和人文性的特點，這意味著美術(shù)學(xué)習(xí)貫穿于人的一聲發(fā)展，并對人的審美能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力有深刻影響。美術(shù)是一門形象學(xué)科，但卻離不開抽象思維的作用，美術(shù)以其獨特的魅力，甚至引導(dǎo)著人類文化的發(fā)展。正因如此，美術(shù)教學(xué)相比于其他科目教學(xué)，有著極大的不同?！睹佬g(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》是應(yīng)用了互動教學(xué)模式和方法的一部美術(shù)教學(xué)資料，其出版以來，對我國美術(shù)教學(xué)帶來了巨大的影響，并極大的推動了我國美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
一、《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》內(nèi)容概述
《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》由喻小飛、馬曉東、趙莉蓓主編，并由吉林大學(xué)出版社出版。在該書中，作者將教學(xué)脈絡(luò)分為上下兩篇，總共十五章內(nèi)容。上篇主要講解美術(shù)教學(xué)的原則、任務(wù)和理念，并介紹中西方美術(shù)教學(xué)的教育史等內(nèi)容。下篇則主要介紹美術(shù)作品欣賞的相關(guān)知識，在下篇中，作者從繪畫、建筑、雕塑、工藝美術(shù)幾大美術(shù)門類出發(fā)，重點講解了美術(shù)作品欣賞的意義、性質(zhì)、方法和過程。該教材是以歷史唯物主義和辨證唯物主義為基礎(chǔ)，在完整的美術(shù)體系基礎(chǔ)上總結(jié)便攜的。該教材內(nèi)容新穎，其中涉及到很多當(dāng)代美術(shù)研究領(lǐng)域的新成果和新理念。在教學(xué)內(nèi)容上，教材中的學(xué)習(xí)脈絡(luò)十分清晰，在介紹中外美術(shù)教育發(fā)展歷史時，將中國美術(shù)分為古代、近代和現(xiàn)代三個部分，而將西方美術(shù)分為古希臘、中世紀(jì)、文藝復(fù)興時期、17～18世紀(jì)、19世紀(jì)到20世紀(jì)幾個時期，這體現(xiàn)了美術(shù)與歷史文化背景之間的聯(lián)系，有助于學(xué)習(xí)者更容易理解美術(shù)的內(nèi)涵和其推動美術(shù)學(xué)科發(fā)展的根本因素。
二、《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》對現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要意義
我國常年處于應(yīng)試教育背景下，在應(yīng)試教育占據(jù)主流的教育環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)也大多以灌輸式教學(xué)模式為主。這種教學(xué)模式不易于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力的提高和培養(yǎng)，也不符合當(dāng)前社會對美術(shù)領(lǐng)域人才的具體需求。美術(shù)教育是教師教和學(xué)生學(xué)結(jié)合的一種特殊學(xué)科，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)活動中是相輔相成的、互相依托的。為了讓學(xué)習(xí)者能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中收獲情感體驗和知識，教師不僅要擔(dān)負(fù)好知識傳播者的角色，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品的靈魂--作者的創(chuàng)作思想深入了解。這就要求在美術(shù)教學(xué)中必須保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過有效的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的個人情感體驗，從而讓學(xué)生能夠在美術(shù)鑒賞和美術(shù)科目學(xué)習(xí)中將美術(shù)化為自身的素養(yǎng)。
更加具體的美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求，意味著傳統(tǒng)的美術(shù)教育已經(jīng)無法完成綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。我國現(xiàn)用的大多數(shù)美術(shù)教材，都是以美術(shù)學(xué)科理論基礎(chǔ)知識傳授為主編寫的。這些教材偏重于幫助學(xué)生梳理美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠掌握扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。這些教材雖然在美術(shù)教學(xué)中也是必要的，但卻不利于學(xué)生個性化的發(fā)展和美術(shù)鑒賞和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由由喻小飛、馬曉東、趙莉蓓主編，吉林大學(xué)出版社出版的《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》在開篇中就明確指出，要研究美術(shù)教學(xué)，首先要探討美術(shù)教育中相關(guān)概念教學(xué)的目的。在這一宗旨下，該教材注重討論了美術(shù)教學(xué)研究的研究目的、研究方法、研究條件、美術(shù)教學(xué)論文鉆屑、美術(shù)教學(xué)實踐等問題，這些基礎(chǔ)性問題不僅囊括了美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)的內(nèi)容，還讓學(xué)生將美術(shù)知識和這些知識的具體應(yīng)用建立了聯(lián)系。
《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》這本教材，直面當(dāng)前美術(shù)教育重技巧、重理論而輕視情感教育的現(xiàn)狀，加大了對學(xué)生情感與文化知識能力融合的訓(xùn)練，不僅有益于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)科目學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、思維辨析能力和創(chuàng)造能力得到提高，從而為學(xué)生今后的職業(yè)生涯和人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三、《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》的互動教學(xué)模式評析
編者在《美術(shù)教學(xué)理論與作品欣賞》中專門強調(diào)，互動，即是人與人之間互相交流和互相影響的過程?；邮浇虒W(xué)模式就是指在教學(xué)過程中，教師能夠針對學(xué)生的特殊情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點與個性，進(jìn)行針對式的優(yōu)化教學(xué)。這樣一來，教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以有效地融合。這種模式的教學(xué)核心在于師生之間有效的交流與合作。為了成功實現(xiàn)這一核心要求，教師需要進(jìn)行有計劃、有組織的課前設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
構(gòu)建高校美術(shù)互動模式教學(xué)可以從以下幾方面著手：第一，教師和學(xué)生同步進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師在課前要全面理解和掌握教授內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)所需材料和教學(xué)工具，充分把握學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生不同需求來準(zhǔn)備不同的教學(xué)側(cè)重點。學(xué)生則要按照教師的要求進(jìn)行提前準(zhǔn)備。第二，開展互動。通過師生之間的情感互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。通過師生、生生探討，創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師要注重觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，從其感興趣的角度出發(fā)，引入教授內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，使其主動地接受知識?；咏虒W(xué)模式能夠給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生意識到自身主體學(xué)習(xí)的地位。另外，教師在這一模式中還要遵循情感教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每種繪畫風(fēng)格都能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)作，形成自身獨特的繪畫風(fēng)格。
綜上所述，《美術(shù)教學(xué)理論與作品賞析》的出版，解決了當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題。在該教材中，通過對互動教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和美術(shù)創(chuàng)新能力的目的，該教材具有一定的推廣和使用價值。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 生活情境 初探
學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外界狀況和條件的總和，包括物質(zhì)環(huán)境、人力環(huán)境和制度環(huán)境三個方面。狼孩不會說話，是他的大腦區(qū)別于常人么?非也，只是沒有存在利于他學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。作為第二語言的英語，如何能做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展，就要求教師把語言回歸于生活，即為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)得環(huán)境，在生活中學(xué)，在生活中用。外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，即語言在實際生活中的運用能力。
一、課堂教學(xué)中創(chuàng)擬生活情境的原則
1 注重真實性。創(chuàng)設(shè)生活情境能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。但必須創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動過程中融入教學(xué)情境。如：Goforit!Whereisthe post of-fice?將學(xué)生自己的家庭住址和所學(xué)的知識緊密聯(lián)系起來。鼓勵學(xué)生自己畫地圖，到講臺上向全班同學(xué)展示自己家的方向，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，同時也把課堂上的go straight down，turn left，go through等難點易化，讓學(xué)生更好的吸收。
2 講究趣味性。初中生天真、活潑、注意力比較不容易集中，他們在課堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語表情。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)知識并不是他們想象中的那么枯燥，同樣可以輕松快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
3 具體實踐性。英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科，運用英語進(jìn)行交際是其實踐性的主要表現(xiàn)。
二、課堂教學(xué)中創(chuàng)擬生活情境的策略
1 創(chuàng)設(shè)真實語言交流環(huán)境，重在“創(chuàng)”。
大量的交際活動有助于語言知識向語用能力的轉(zhuǎn)化，在課堂上進(jìn)行大量的交際活動的必要條件是創(chuàng)設(shè)真實的語言交流環(huán)境。學(xué)生已有的知識經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點，是教學(xué)成功的有效策略。要充分利用學(xué)生的親身經(jīng)歷為教學(xué)的資源。以教學(xué)Go forit Unit 8“When is your birthday?”Section A為例?？梢詮膶W(xué)生自身的生日開始討論到親人的生日，同時可以涉及到親情友情等多個方面。
2 模擬重現(xiàn)生活情境，重在“擬”
我們可以運用感官刺激教學(xué)效果，讓學(xué)生把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等五種感官聯(lián)合起來，多方面的收集信息。也可以運用教室中可用的道具，模擬與所學(xué)語言現(xiàn)象相符的生活場景，以此達(dá)到語言交際的目的。一些電視節(jié)目談話類、綜藝類和娛樂類較好的環(huán)節(jié)經(jīng)改頭換面后都可以運用到課堂教學(xué)中?？蓸硬粌H能大大提高學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生在模擬中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。
3 借用生活信息，重在“借”
建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動的。我們可以借鑒名人名物名事效應(yīng)。在Go foritUnitl My name’sGina SectionA中，筆者以周杰倫，劉翔，周筆暢等圖片結(jié)合句子來鞏固語言操練，學(xué)生們就會一直處于興奮的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中。我們還可以運用多媒體拉近教學(xué)和生活的距離。多媒體組織教學(xué)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。用新聞圖片，各類生活素材展開課堂話題，讓影片、歌曲、flash等穿插課堂教學(xué)，使之與生活緊密結(jié)合，使教學(xué)更立體更生動。
三、課堂教學(xué)中創(chuàng)擬生活情境對教師的要求
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。所以，在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下創(chuàng)擬生活情境對我們的教師就提出了更多的要求。
1 要求教師轉(zhuǎn)換角色。教師應(yīng)改變知識掌握者的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者以及學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。不要一味的師嚴(yán)高于一切，而是要融入到學(xué)生當(dāng)中去，做學(xué)生的朋友，這樣才能與學(xué)生更好的交流，用自己的生活情境與學(xué)生的產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
2 要求教師與時俱進(jìn)。隨著新時代的發(fā)展，教材的千變?nèi)f化，以及很多新事物的誕生，對教師就有更高的要求。新課標(biāo)要求教師的知識不能只局限于教材，必須多學(xué)習(xí)，從而拓寬學(xué)生的知識面，任何有利于學(xué)生的新知識都可以當(dāng)做學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要時時不斷的積累日異更新的生活信息，搜集與每個語言點相關(guān)的文化背景，學(xué)習(xí)一種語言，必然要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化。
3 要求教師更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)理念的改革必然促使教學(xué)方法的變革。我們教學(xué)的重點應(yīng)放在全體學(xué)生上，以學(xué)生為主體，優(yōu)化整合教學(xué)資源，從而推動傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式的根本變革，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供有力的客觀條件。
4 要求教師潛心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。在課堂上真正要實施這樣一種學(xué)習(xí)方法，就要注意引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外資源的能力；利用自己的積累有意識的把學(xué)生的積累和相關(guān)的生活經(jīng)驗密切的聯(lián)系在一起，努力尋找課文知識點與生活信息的結(jié)合點。
綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)擬生活情境，實現(xiàn)教學(xué)生活化，僅僅在45分鐘的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)以英語傳播者的身份去感染學(xué)生，用課堂上不斷閃現(xiàn)的新創(chuàng)意讓學(xué)生深切地感受到英語語言的魅力。讓學(xué)生最大可能地置身于一個想象的，模擬的外語生活環(huán)境中，打破課堂教學(xué)和生活的界限，從本質(zhì)上改變教學(xué)停滯、學(xué)習(xí)疲軟的狀態(tài)，從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣和參與運用語言的欲望。學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)最終回歸于生活。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》[M]，北京師范大學(xué)出版社
[2]廖妍，《試探初中英語教學(xué)中的生活情境的創(chuàng)擬》[M]，《優(yōu)秀教學(xué)論文集》
一、堅持學(xué)習(xí)，努力追求，不斷提高自身素質(zhì)
做為一名教師，他始終牢記不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學(xué)不是高質(zhì)量的教學(xué)。在努力做好教學(xué)、訓(xùn)練工作的同時，把自己的精力主要用在了學(xué)習(xí)科研上，以期不斷提高自己，因為只有當(dāng)學(xué)生接受了這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動有其客觀規(guī)律，正確運用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。工作期間，他主動訂閱《體育教學(xué)》等雜志，積極參加學(xué)校的各項教研活動，不斷豐富自己的專業(yè)知識。積極撰寫教育教學(xué)論文，及時記錄他的教學(xué)所得，為今后的教學(xué)提供第一手材料。
課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，他抓住每次外出的學(xué)習(xí)機會，博采眾家之長。通過聽公開課和專家報告，進(jìn)行總結(jié)、反思、感悟，從中汲取精華，提高自己。課堂教學(xué)取得了較好成績。
二、以生為本，教育育人，樹立自我良好形象
周老師說：體育工作是我人生中驛站，也是體現(xiàn)我人生價值的最佳平臺。在教學(xué)過程中，針對小學(xué)階段學(xué)生的生理與心理特征，他堅持依法執(zhí)教，自覺遵守《教師法》等法規(guī);根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難、由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。按照運動負(fù)荷由小到大的原則，致力于滿足不同類型學(xué)生的要求。學(xué)生上課積極性高，能在自己的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。老師熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學(xué)生;我始終堅守健康第一的教育思想，努力提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展;在工作中注重改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平;盡力與同志搞好關(guān)系，相互幫助，維護(hù)學(xué)校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規(guī)范衣著，普通話教學(xué)規(guī)范健康，舉止文明有禮貌，嚴(yán)格要求，注重身教。對自己的要求力爭達(dá)到最好。
為了上好課，他做了下面的工作：課前準(zhǔn)備，備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動和場地。使學(xué)生在多方面得到鍛煉和發(fā)展。在低年體育課中他安排了各種游戲來引導(dǎo)學(xué)生如何上好體育課;中段學(xué)生他主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的技能水平。高段學(xué)生他主要以提高學(xué)生運動能力，技能技術(shù)水平來開展教學(xué)。他每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材，他的課堂教學(xué)已深受同學(xué)們的喜愛。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了他的工作熱情。
三、以校為家，勤奮努力，無私奉獻(xiàn)青春年華
他嚴(yán)格要求自己，工作實干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學(xué)生的活動安全著想，及時維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場地。
在進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)的同時，他還負(fù)責(zé)校乒乓球、籃球的訓(xùn)練。由于訓(xùn)練的特殊性，無論寒暑，自己必須帶領(lǐng)學(xué)生勤加鍛煉，因此，風(fēng)雨中、烈日下總能看到學(xué)生與他忙碌奔波的身影。每當(dāng)別人還在香甜的睡夢中的時候，學(xué)生已經(jīng)在他的陪同下開始晨跑;每當(dāng)別人躲避風(fēng)雪，躲進(jìn)屋內(nèi)享受溫暖的時候，他與學(xué)生訓(xùn)練的腳步卻始終不能停止。在訓(xùn)練中，大到姿勢，小到動作分解，都是他手把手地教，對于家境特別困難的體育生，雖然自己并不富裕，但只要知道，都解囊相助。由于學(xué)生的特殊情況，要取得好成績有著很多困難。針對這些實際情況，他
對學(xué)生們進(jìn)行了深入研究，對癥下藥，形成了一套適合我校特殊學(xué)生的訓(xùn)練特殊方法，取得了一定效果，增加了同學(xué)們對體育運動的愛好，強化了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)拼搏意識，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學(xué)。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。兒童常因喜歡美術(shù)老師愿意參加活動，因為喜歡老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動。
在教學(xué)中，教師的姿勢、動作受個人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分。我在上《我們的田野》一課時，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因為他的爺爺是在農(nóng)村）……這時我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動時間和空間的拓展?！懂嫾堔D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂，提高了學(xué)習(xí)效率。
時代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《小紙船的夢》的教學(xué)中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機會和希望。小學(xué)低年級欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如第二冊《小朋友的畫》、《民間美術(shù)欣賞》、第四冊《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。2.中年級欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。如第五冊《工藝美術(shù)的人物形象和動物形象》、第六冊《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等。其特點是從小學(xué)中年級開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。3.高年級欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：第九冊的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、第十一冊《中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和第十二冊繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內(nèi)容總覽等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。
有這樣一個故事有一位外國教育者。以“快樂的節(jié)目”的命題讓中國的學(xué)生去畫。結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個同一樣的事物-圣誕樹！她覺得很奇怪；怎么大家都在畫圣誕樹？開始她想可能是中國孩子很友好，想她是美國人，就把“快樂的節(jié)目”畫成圣誕樹。接著她又發(fā)現(xiàn)不對：怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣呢？再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的畫的線條都朝一個方向去，她順著看過去，發(fā)現(xiàn)墻上畫著一棵圣誕樹。于是，她把墻上的圣誕樹覆蓋起來，要求學(xué)生自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)“快樂的節(jié)目”。令她感到吃驚的是，把那墻上的圣誕樹覆蓋起來以后，那群畫畫的學(xué)生們竟抓耳撓腮，咬筆頭的咬筆頭，你望我，我望你，無從下手……這個例子告訴我們，中國的教育在應(yīng)試教育的籠罩下，老師主宰了一切，學(xué)生已成為傳統(tǒng)教學(xué)的犧牲品。由此更讓我們不得不呼吁創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實，“繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技法。”繪畫創(chuàng)作的重點是如何通過啟發(fā)、聯(lián)想等方式方法去打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，更主要的是在于形成發(fā)現(xiàn)的眼光，樹立起“創(chuàng)造意識”。而要做到這一點，首先樹立學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，哪怕是這種發(fā)現(xiàn)是錯誤的。所以應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的內(nèi)心世界的獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。
總之，兼收并蓄，有容乃大。藝術(shù)和其他學(xué)科一樣，只有創(chuàng)造才能發(fā)展，才有生命力。我認(rèn)為美術(shù)教育者應(yīng)抓住這一內(nèi)容，融會貫通于課堂之上，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文讓創(chuàng)造這棵大樹在美術(shù)課堂傲然成長。
大家好！今天，我們召開太和五中、原墻中心校年暑期集中備課動員會。這次會議的主題是：以十七大精神為指導(dǎo)，以“更高、更快、更強”的奧運精神為動力，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，總結(jié)**——學(xué)年度工作，動員和組織全體教師進(jìn)一步解放思想，振奮精神，同心同德，開拓進(jìn)取，為實現(xiàn)原墻教育事業(yè)又好又快發(fā)展的目標(biāo)而努力奮斗。下面，我談三個問題：
一、**——學(xué)年度工作成績
上學(xué)年，我們認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣基礎(chǔ)教育會議精神，較好的把握了改革和發(fā)展的大局，各項工作取得了新的進(jìn)展，表現(xiàn)在以下十個方面：
1、德育工作彰顯其效。我們按照中央加強和改革未成年人思想道德建設(shè)的意見，牢固樹立育人為本，德育為首的理念，在對留守未成年人教育和關(guān)愛學(xué)困生、貧困生方面做出了突出的成績，我們充分發(fā)揮學(xué)校主渠道、主陣地、主課堂作用，建立健全了德育工作機制，開展了“走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈”的家訪活動，開展了“五心教育”、“五自教育”、“文明禮儀教育”、“誠信教育”等一系列活動，強化了校園文化建設(shè)，舉辦了藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，承辦了全縣高中生籃球賽。
2、思想政治工作不斷加強。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，把十七大報告和發(fā)給黨員教師人手一冊，供他們自學(xué)。很多同志寫出了學(xué)習(xí)筆記和心得體會。
我們按照上級的要求，在全體班子成員和黨員中開展了反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動，在制度創(chuàng)新和完善制度建設(shè)方面工作踏實，受到市、縣督察組的表揚。汶川發(fā)生強烈地震，全體師生奉獻(xiàn)愛心，踴躍捐款，共捐款6萬多元，全體黨員教師積極繳納特殊黨費，共15600元，其中有18人越過500元。
3、教師隊伍建設(shè)形勢喜人。在教師隊伍建設(shè)上，我們做了大量工作：一是送出去學(xué)。我們先后送出6位同志參加國家級培訓(xùn)，選派160多位同志參加省、市、縣級培訓(xùn)。二是崗位上練。我們以全市學(xué)校規(guī)范管理年活動為抓手，開展了教師業(yè)務(wù)大練兵，所有教師立足崗位，完成了“五個一”工程。三是推出去比。我們從業(yè)務(wù)大練兵中選出35位同志參加縣教學(xué)能手比賽，有11人被評為縣級教學(xué)能手，解杰莉、管東奎兩同志被評為市級教壇新星。四是帶出去看。為了學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂改革經(jīng)驗，我們組織班子成員和參加課改的同志去山東杜郎口中學(xué)參觀考察，開拓他們的眼界，轉(zhuǎn)變他們的觀念。五是師徒互動。實行以老帶新，以新促老，推動了教師間的合作研討與交流。六是錘煉青年教師。我們要求青年教師三年內(nèi)要通過教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、思想品德關(guān)和教育科研關(guān)。七是抓好繼續(xù)教育。我們認(rèn)真組織全體教師參加第二輪、第三輪繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，建立了終身學(xué)習(xí)機制。八是搞好遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。我們利用農(nóng)遠(yuǎn)資源對中青年教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
4、教科研水平明顯提高。我們按照縣教研室的部署，成立了聯(lián)片教研五中協(xié)作區(qū)，制定了章程，擬定了活動內(nèi)容，今年四月份，舉辦了協(xié)作區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評選活動和教育教學(xué)論文交流活動，取得了優(yōu)異的成績：劉艷、董琴、岳彬、隨玉、張軍、宋文山、孫晨、劉曉蘭、趙良偉、賈濤等10位同志榮獲一等獎，有240篇論文獲優(yōu)秀論文交流獎。五月份，協(xié)作區(qū)又召開了中考考綱分析會。協(xié)作區(qū)教研活動深化了教研活動的內(nèi)涵，密切了校際關(guān)系，實現(xiàn)了資源共享。
五中重視課題研究工作，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，課題研究工作已取得階段性成果，有一個市級課題和三個縣級課題有望年底結(jié)題。
5、教學(xué)質(zhì)量明顯提高。一年來，我們以強有力的教科研為先導(dǎo)，以抓常規(guī)教學(xué)為手段，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。五中中考、高考再次取得優(yōu)異成績，高考本科達(dá)線35人，中考700分以上6人，630分以上95人，有87人考取省級示范高中。在全縣組織的小學(xué)質(zhì)量檢測評比中，中心校語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率均超過80%，及格率超過90%，位居全縣第8名。在素質(zhì)教育方面，成績優(yōu)異，五中合唱隊參加全縣校園歌曲大合唱比賽，獲得第一名，將代表太和縣參加全市合唱比賽，有望再次取得優(yōu)異成績。在全縣中小學(xué)生田徑運動會上，五中取得第二名。在全縣小學(xué)廣播操比賽中，原小代表中心校參賽，獲得第8名。
6、管理機制逐步完善。在全市學(xué)校規(guī)范管理年活動中，我們強化校務(wù)管理、教師管理、學(xué)生管理、教科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理，使管理水平躍上了臺階，在今年3月份縣教育局組織的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估中，各項評比累計總分875分，取得優(yōu)秀等次。在學(xué)校制度建設(shè)中，我們堅持以人為本，確保晉職、晉級、評優(yōu)、評先工作公平、公正、公開，我們推行了量化考核制度。為加強常規(guī)教學(xué)管理，五中率先實行了“三下制度”和“雙向選擇制度”，引入競爭機制，調(diào)動了教職工的工作熱情。為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，五中建立了年級管理機制，強化了年級管理，促進(jìn)了年級之間、學(xué)科之間、同級、同科之間的競爭，推動了學(xué)校各項工作的進(jìn)展。
今年春天，各校積極開展愛國衛(wèi)生運動，積極防控手足口病。在愛國衛(wèi)生運動中，各校對校園進(jìn)行嚴(yán)格消毒，凈化了校園環(huán)境。為防止手足口病蔓延，各校堅持每天晨檢制度。育英幼兒園教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每天深入到學(xué)生家庭進(jìn)行查訪、巡訪，為每個兒童建立了手足口病情況臺帳，做到了早發(fā)現(xiàn)、早回報、早治療，避免了死亡事件的發(fā)生。
7、兩基成果進(jìn)一步鞏固。我們嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育經(jīng)費保障政策，免除了義務(wù)教育階段所有學(xué)生的學(xué)雜費和國家課程教科書費。春節(jié)前，我們以學(xué)?！獙W(xué)生直通車的形式不折不扣地退還了學(xué)生已交的國家課程教科書費用。為解決特困住宿生的生活困難，五中免除了90多人的住宿費，并為他們爭取了人均375元的生活補助費。與此同時，又為高中28名特困學(xué)生每人爭取到1000元的國撥資助費。我們的這些努力確保了全鎮(zhèn)小學(xué)、初中適齡人口入學(xué)率保持了較高的水平，初中和高中輟學(xué)率明顯下降。使學(xué)生不因家庭困難而輟學(xué)。我鎮(zhèn)幼兒教育和學(xué)前教育工作扎實有效，適齡兒童入園率接近100%。
8、校園周邊環(huán)境得到凈化，師生人身安全得到保障。各校定期召開法制報告會，開展了法律進(jìn)校園活動，師生學(xué)法、懂法、依法維護(hù)合法權(quán)利。五中配合原墻派出所、工商所等執(zhí)法部門重拳出擊，進(jìn)一步凈化了校園周邊環(huán)境。
9、辦學(xué)條件明顯改善。為改善辦學(xué)條件，五中投資100多萬元，粉刷了初中部教學(xué)樓和女生公寓樓，整修了男生公寓，整修了校內(nèi)外主干道，修建了教職工生活區(qū)排水道，擴建了操場，改造了學(xué)生食堂和餐廳，開通了自來水，修建了教職工休閑廣場，建造了桃李亭，又投資20多萬元用于綠化。如今，已形成了一亭——兩林——三園——四層次的立體綠化格局。兩校投資13萬元，裝備了農(nóng)遠(yuǎn)教室，方便了師生接受遠(yuǎn)程教育，為教師參加第三輪繼續(xù)教育提供了保障。為改善各校的辦學(xué)條件，中心校投資80多萬元為原墻小學(xué)、賈寨小學(xué)、劉樓小學(xué)、劉廟小學(xué)、九樓小學(xué)、劉協(xié)小學(xué)修建了圍墻、大門、廁所，硬化、美化了各校校園。目前，全鎮(zhèn)各?；鞠宋７?，校容校貌明顯改觀。
在改善辦學(xué)條件的同時，加強了學(xué)校的布局調(diào)整，我們把任莊小學(xué)、王樓小學(xué)合并到劉協(xié)小學(xué)。布局調(diào)整集中了生源，集中了師資，加強了薄弱學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。
10、創(chuàng)建工作成績突出。繼成功創(chuàng)建省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校、市級示范高中、市花園式單位、市綠色學(xué)校之后，五中又成功創(chuàng)建了市級依法治校示范校和省綠化模范單位。在五中不斷成功創(chuàng)建的示范和帶動下，原墻小學(xué)、劉樓小學(xué)被命名為花園式單位，劉樓小學(xué)、原墻小學(xué)、劉協(xié)小學(xué)被命名為平安校園。一年來，我們以創(chuàng)建為動力，以創(chuàng)建促發(fā)展，各校辦學(xué)水平在創(chuàng)建提升，辦學(xué)檔次在創(chuàng)建中提高。
二、存在的問題及解決對策
一年來的成績令人鼓舞，但是我們還必須清楚地看到我們工作中還存在著很多的缺點和不足，學(xué)校的發(fā)展中還有很多的困難和問題，主要表現(xiàn)在：一是校際競爭不夠激烈，競爭機制有待進(jìn)一步完善。二是個別教師工作浮躁，沉不下心來潛心研究教育教學(xué)。三是個別教師繼續(xù)教育意識不強，沒有做到終身學(xué)習(xí)。四是硬件建設(shè)不能滿足學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。五是個別學(xué)校對留守未成年人關(guān)愛不夠，工作不扎實，資料不健全。
針對以上問題，新學(xué)年我們打算：（1）在五中和原墻小學(xué)全面實行“三下制度”和“雙向選擇制度”，強化競爭機制，8月28日之前，兩校先選聘班主任，班主任再選聘任課教師。五中落聘的教師要么調(diào)到總務(wù)處，從事后勤工作，要么調(diào)到其他小學(xué)任教。原墻小學(xué)落聘的教師一律調(diào)到生活、交通相對不便的學(xué)校任教。（2）實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課制度，以聽促學(xué)，以聽促教，以解決個別教師工作浮躁，繼續(xù)教育意識不強的問題。（3）各校要開源節(jié)流，精打細(xì)算，管好、用好義務(wù)教育保障經(jīng)費，加大硬件投入，改善辦學(xué)條件。今年尤其要把廁所改造工作做好。先在五中和劉協(xié)小學(xué)搞試點，然后以點帶面，全面展開。（4）各校要進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)愛留守未成年人，善待學(xué)困生，把關(guān)愛留守未成年人工作做實，做出成效。（5）繼續(xù)加大布局調(diào)整力度，今年，名利中學(xué)停止招生，明年，把名利小學(xué)搬遷到名利中學(xué)，名利小學(xué)改成名利幼兒園。（6）加大規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建力度。新學(xué)年，原墻小學(xué)、劉樓小學(xué)要力爭創(chuàng)建市級規(guī)范化小學(xué)，其他學(xué)校要力爭創(chuàng)建縣級規(guī)范化小學(xué)。育英幼兒園要力爭創(chuàng)建市級規(guī)范化幼兒園。
三、暑期集中備課要求
今年，暑期集中備課時間為一周，8月24日——27日為觀看專家講座和優(yōu)質(zhì)課光盤階段。五中教師分為文科和理科兩個大組，分別集中到階梯教室和農(nóng)遠(yuǎn)教室。中心校教師分別集中到原墻小學(xué)和劉協(xié)小學(xué)觀看優(yōu)質(zhì)課光盤和專家講座。每位教師要邊看邊記。8月29日，以校為單位收繳教師的聽課記錄和學(xué)習(xí)筆記。8月28日，五中以教研組為單位，其他各校以校為單位，制定各部門及個人的工作計劃。集中備課期間，每位教師要寫出超前一周的教案，于8月29日連同工作計劃、聽課記錄、學(xué)習(xí)筆記上交待查。
集中備課期間，各校要嚴(yán)格考勤制度，每次早晚兩點名，負(fù)責(zé)包點的同志要認(rèn)真督查，對遲到、早退、缺席者嚴(yán)格按教職工考勤獎懲制度辦法執(zhí)行。
［關(guān)鍵詞］電子信息實驗室建設(shè)人才培養(yǎng)
［中圖分類號］G642.423［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0066-02
近年來，在中央與地方共建高等學(xué)校實驗室項目支持下，我校有效整合實驗室資源，建立了功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運行高效的電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)基地。
一、建設(shè)思路與定位
根據(jù)學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃和本科教學(xué)質(zhì)量提升舉措，結(jié)合國家提出的“工業(yè)化與信息化融合”的重大決策和重慶市《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，我們確立了“注重促進(jìn)學(xué)生知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合學(xué)科背景融合和系統(tǒng)思維培養(yǎng)，注重工程能力訓(xùn)練和科研思維啟迪，注重共性培養(yǎng)與個性化引導(dǎo)，強化實驗實訓(xùn)體系的開放性和適應(yīng)性，強化實踐教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，強化知識和能力培養(yǎng)的有效性和創(chuàng)新性” 、“四注重、三強化” 的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)思路。同時，充分發(fā)揮我校信息科學(xué)技術(shù)的特色和優(yōu)勢，特別是“控制科學(xué)與工程”、“檢測技術(shù)與自動化裝置”等省部級重點學(xué)科和“網(wǎng)絡(luò)化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校網(wǎng)絡(luò)控制與智能儀器儀表重點實驗室”等省部級重點實驗室等科技創(chuàng)新平臺在人才培養(yǎng)中的綜合優(yōu)勢，大膽實踐，探索實驗實訓(xùn)教學(xué)的新模式，組建了現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)品從產(chǎn)品構(gòu)思、原理設(shè)計、生產(chǎn)制造、測試檢驗到運行改良乃至終結(jié)廢棄生命全過程的工程教育實驗實訓(xùn)平臺；構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)人才培養(yǎng)需要的三個層次、四個模塊的實踐教學(xué)體系，并在教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段、環(huán)境改造、設(shè)備更新、師資隊伍建設(shè)等方面探索新的建設(shè)思路。
實驗教學(xué)與理論教學(xué)互為依托，相輔相成，其主要任務(wù)是夯實基礎(chǔ)理論、培養(yǎng)工程實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、掌握科學(xué)的思維方法。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，我們將電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)定位為：以學(xué)生為本，努力把電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成教育理念先進(jìn)，教學(xué)體系科學(xué)，實訓(xùn)教材系統(tǒng)，實訓(xùn)設(shè)備完善，實訓(xùn)裝備精良，隊伍結(jié)構(gòu)合理，管理科學(xué)，特色鮮明的現(xiàn)代化開放式的電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)綜合性實驗實訓(xùn)基地。
二、建設(shè)目標(biāo)
按照學(xué)?！敖ㄔO(shè)成為中國西部信息科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)基地”的目標(biāo)，堅持“整體布局、突出特色；打造平臺、集成發(fā)展；加強建設(shè)、注重實效”的工作方針，依托學(xué)校在信息科技的辦學(xué)基礎(chǔ)和特色優(yōu)勢，通過優(yōu)勢學(xué)科的交叉、教學(xué)科研的融合、學(xué)校企業(yè)的協(xié)同、優(yōu)質(zhì)資源的整合，完善符合現(xiàn)代工程教育理念的電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，建設(shè)具有真實工程環(huán)境的全工程鏈綜合實踐平臺，構(gòu)建與企業(yè)（社會）無縫連接的工程教育模式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地掌握科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，強化學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和協(xié)同工作的團(tuán)隊精神，實現(xiàn)知識傳授、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀落實以人為本的教育思想。在3-5年內(nèi)，將實驗實訓(xùn)基地建成為具有一流師資隊伍、一流實驗環(huán)境、一流教學(xué)質(zhì)量的開放式的電子信息類人才培養(yǎng)基地。
三、主要建設(shè)內(nèi)容
（一）進(jìn)一步整合資源，構(gòu)建一個高水平電子信息類人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺
1.貼近現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)狀況，讓學(xué)生在真實的工業(yè)環(huán)境下，透過多樣化的生產(chǎn)流程、工藝過程和工序，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決實際問題能力，使學(xué)生掌握工程實踐和科學(xué)研究的基本方法。
2.科學(xué)研究與實踐教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)帶動實驗室建設(shè)，依托“網(wǎng)絡(luò)化控制與智能儀器儀表教育部重點實驗室”、“重慶高校汽車電子與嵌入式系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”、“重慶市智能儀表及控制裝備工程技術(shù)研究中心”等技術(shù)創(chuàng)新平臺在人才培養(yǎng)中的綜合優(yōu)勢，形成教學(xué)科研緊密結(jié)合、設(shè)備先進(jìn)、成果突出的高層次、多功能實驗平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3.多對象和多途徑，針對多培養(yǎng)對象，以本科生實驗教學(xué)為主，向研究生等不同層次培養(yǎng)對象的實驗教學(xué)輻射，建立適合于本、碩、留學(xué)生、現(xiàn)場培訓(xùn)、短期培訓(xùn)及其他多種形式的學(xué)生培養(yǎng)模式。針對不同層次的培養(yǎng)對象，合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，實行目標(biāo)式教育（結(jié)合國家需求、按層次設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)）與訂單式培養(yǎng)（依據(jù)生產(chǎn)及科研工作需要，提供訂單式教育服務(wù)）。同時，依照不同實驗類型，采用多途徑培養(yǎng)方式：基礎(chǔ)型、驗證型實驗采取集中講解、集中實驗的方式；科技創(chuàng)新實驗、綜合和設(shè)計型實驗采用分散預(yù)約方式；交流與單一目標(biāo)型實驗、科普型實驗采取集中預(yù)約方式等。
4.綜合性和開放式，基地實驗室將按照校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新實驗相結(jié)合的原則，構(gòu)建集電子信息技術(shù)基礎(chǔ)、電子信息技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計、制造、測試和應(yīng)用教學(xué)于一體的綜合性實驗教學(xué)平臺。各實驗室面向本、碩學(xué)生實行全面開放，學(xué)生可以在實驗室進(jìn)行自主實驗研究、科技小發(fā)明等活動；實驗室還提供多種電子信息技術(shù)測試手段，面向社會和公眾提供服務(wù)。
（二）以能力培養(yǎng)為核心，建立滿足現(xiàn)代電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求的實踐教學(xué)體系
建立有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的電子信息類人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系?；貜膶W(xué)校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系出發(fā)，構(gòu)建了3層次、4模塊，科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，服務(wù)于全校四大學(xué)科門類、30個本科專業(yè)和研究生。在教學(xué)體系設(shè)計中，注重遵循教育規(guī)律，積極引入現(xiàn)代技術(shù)平臺，努力適應(yīng)科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，革新實踐教學(xué)體系內(nèi)涵，整合公共實訓(xùn)資源，建立了包括工程基本技能訓(xùn)練、工程綜合技能訓(xùn)練和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個層次，貫穿工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)全過程，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生需要，以學(xué)生為本、以實訓(xùn)為主、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，全面提升師資隊伍業(yè)務(wù)水平
采取“外引內(nèi)培”的方式，加大引進(jìn)和接收實驗室人員的力度，繼續(xù)從國內(nèi)外著名高校和科研院所引進(jìn)高素質(zhì)博士和專家充實到實驗教師隊伍；為實驗教師創(chuàng)造和提供培訓(xùn)、進(jìn)修的機會，鼓勵在職攻讀學(xué)位以改善隊伍結(jié)構(gòu)。探索專職管理人員的聘任方式、職稱、待遇的自主運行機制，進(jìn)一步建立健全有利于促進(jìn)實驗課程改革與建設(shè)的管理和保障機制。
（四）進(jìn)一步建立健全各項管理制度，完善運行機制
按照“統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、有效利用”的總體原則，合理規(guī)劃各實驗室設(shè)備和人員配置，建立由院系領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)外資深實驗教學(xué)專家組成的實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)實驗課程教學(xué)大綱、實驗課程內(nèi)容和實驗項目審定等工作。同時，進(jìn)一步完善實驗室崗位設(shè)置和人員定編。在管理機制方面將重點做好以下四個方面的工作： 1.建立實驗室信息化管理運行平臺，提高實驗室運行效率；2.進(jìn)一步擴大教學(xué)資源的共享和開放，促進(jìn)大型儀器設(shè)備向社會開放；3.完善實驗室管理規(guī)章制度，推進(jìn)實驗教學(xué)創(chuàng)新；4.加強實驗教學(xué)質(zhì)量，保障體系建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
四、建設(shè)效果
近年來，在中央與地方共建高等學(xué)校實驗室項目經(jīng)費支持下，建立了符合現(xiàn)代電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要的實驗實訓(xùn)平臺，面向全校理、工、經(jīng)、管四個學(xué)科門類，30個本科專業(yè)及研究生開展實驗實訓(xùn)教學(xué)。測控技術(shù)實驗室和先進(jìn)制造技術(shù)實驗室分別于2009和2010年獲得重慶市實驗教學(xué)示范實驗室稱號。近五年來實驗室老師承擔(dān)省市級教改項目12項，發(fā)表教學(xué)論文35篇，教學(xué)獲獎6項，主持或參與各類科研項目50多項，發(fā)表科研論文100余篇。學(xué)生參加各類競賽獲得國家級獎勵60人次、省部級獎186人次。
五、結(jié)束語
實驗是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。實驗室建設(shè)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本要求和保障。在全社會強調(diào)素質(zhì)教育、呼喚加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形式下，我校更新教育理念和教育思想，在實驗室建設(shè)上做了大量卓有成效的工作，使實驗室的硬件條件和環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，我們將不斷改進(jìn)和完善實驗室管理，充分合理地利用實驗室資源，為師生開展實驗教學(xué)和科學(xué)研究提供更好的平臺。
［參考文獻(xiàn)］
［1］朱金秀，范新南，朱昌平，等.電氣信息類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系［J］.實驗室研究與探索，2011，30（10）.
