時間：2022-08-30 20:47:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工廠學習經驗總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
供銷公司開展“職業道德教育年”活動的安排
為落實xx集團黨字xxx號《關于開展“職業道德教育年”活動的通知》要求，倡導“以誠為節、信用守恒”的企業道德準則，培育具有良好職業道德的“四有”職工隊伍，早日實現創建世界最大最好煉銅工廠的奮斗目標，決定在供銷公司范圍內開展以誠信為主題的“職業道德教育年”活動?；顒訒r間如下
一、學習階段（時間為四月至五月）
以總書記關于樹立社會主義榮辱觀的論述為前題開展學習，學習的主要內容有總書記關于“八榮八恥”的重要論述；《公民道德建設實施綱要》；企業文化專題學習；《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》。對照“八榮八恥”的要求，認真查找工作中的差距，增強學習教育的實效，開展社會主義榮辱觀教育活動，與供銷業務建設相結合，與職業道德建設相結合，構建生產單位滿意的物資供應體系，向客戶提供優質、方便、高效、規范、真誠的服務，引導職工深刻認識和領會樹立社會主義榮辱觀的豐富內容與精神實質。牢記樹立社會主義基本道德規范，推動職工隊伍愛崗敬業，更好地把職業道德教育活動推向。為企業完成年生產任務做出更大的貢獻。此階段結束后各工段自行安排考試。
二、圍繞活動要求組織員工提建議（時間為六月）
圍繞工廠兩會提出的工作任務和奮斗目標，開展職業道德教育活動，是貫徹落實公司工廠兩會精神的實際行動。把職業道德教育活動作為今年的一項重要工作。組織員工圍繞如何倡導企業道德準則等內容深入開展學習討論，使廣大員工進一步樹立“以誠為節、信用守恒”的思想。這次教育活動，以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主，按廠部要求做好六個結合，各工段及班組提出一件職業道德教育建議。在聽取群眾反映的基礎上，將擇優推選2名職業道德典型，并整理出職業道德典型愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等方面的事跡。
三、整改總結階段（時間為七月）
通過開展“職業道德教育年”活動，全面提升供銷公司形象，各工段要認真做好職業道德教育活動的經驗總結，在日常工作中強化監督檢查，把組織教育與自我教育結合起來，使職業道德教育更加貼近員工的思想實際和工作實際，切實增強教育的針對性和有效性。繼續開展供銷公司原有的“文明服務，樹窗口形象”活動和顧客滿意度調查活動。各工段班組做到學習時間學習內容規范，學習時間保證，學習質量保證，并做好學習記錄。學習和考試成績納入綜合考核。
供銷公司
2006年4月7日
專業：材料學院高分子系
組號：G2
工號：025
兩周的金工實習我感觸頗多，有艱辛，也有喜悅，有煩躁，也有舒暢。我可以把它稱為第二個軍訓，因為它和軍訓一樣可以培養和鍛煉我們的身心。在感情上,它使我對工人這個概念有了更加深刻的認識，接觸各種工種的環境和操作過程使我深深體會到了工人工作的特殊和艱苦，對工人師傅的敬佩和愛戴之情油然而生，我現在對穿著灰色工服的工人師傅感到特別的親切；在動手能力上，我也體會到了每個工種所包含的技術是多么的復雜，看到工人師傅高超嫻熟的技術，一件件精美的工藝品在他們手中誕生，我才體會到了千錘百煉，精益求精的工作理念，體會到了其實工人師傅也是偉大的藝術家。
勞動的初體驗
我們組的第一個工種是焊接，我對此印象非常深刻，以前都是在電視上或者在汽車維修店里看過焊接，而當自己戴上手套和腳套，拿著面罩時感覺就完全不一樣了，我一手拿著焊條，一手拿著面罩，把焊條放在鐵板上進行引弧，剛開始的接觸的電擊聲把我嚇了一跳，透過面罩看外面是一片漆黑，加上那種電擊聲和焊條的劇烈抖動都令我非常的不習慣，第一次焊得實在很糟糕，焊縫凹凸不平，粗細不一，還彎彎曲曲，我第一次感到焊接并不簡單，經過多次的摸索，我慢慢積累了經驗，比如焊條的速度，軸向給進和角度都有講究，我也慢慢適應了這種感覺，隨著技術的掌握和焊條愈漸整齊和好看，心里的愉油然而生，我想這就是實踐的意義所在――辛苦和快樂并存。
下午的氣焊更有挑戰性，不斷暴烈的焊條和噴著火的焊炬增加了工作的危險度，而且焊接的技術比電焊更加復雜，焊條在鐵片上都是結成小塊而不連接，我試了幾下都沒有成功，也可能是心理作用沒有完全放開，但做作業是我竟然意外的成功了，無論走焊速度還是焊炬的角度都非常到位，果然，焊縫非常漂亮，我這才發現焊接是如此的神奇，操作的精準度對成果的好壞是多么的重要！
經驗總結：電焊的的速度要盡量放慢，引弧的速度要快。氣焊時焊炬要放得的斜一點，焊條離鐵片要有一定的距離，鐵片剛紅時就移動焊炬，焊條跟著焊炬的內焰移動。
艱苦的鉗工
我想鉗工應該是大家印象特別深刻的工種之一了。在大量的鋸削和銼削中還要保持精準度，這是一個需要大量體力和腦力的過程，我充分體會到了工人師傅的辛苦！我真的不知道那一天是如何‘熬’過來的！不下一千次的銼和鋸，還要不停的校準，這么大的勞動的成果就是一個小小的螺絲。剛開始還覺得比較新鮮，鋸完一段鐵條后就開始進行銼削操作，手臂漸漸的酸麻，中間那段過程是最難熬的已經筋疲力盡又不見有什么成果，竟然產生了一種絕望感，但當螺絲漸漸成型后，我竟然不感覺到累了，我想既然已經付出了這么多的努力，為什么不把它搞得好一點呢？可謂風雨后見彩虹，最后階段螺絲的成型非?？欤∽屛腋械揭环N無比的成就感，這就是勞動的樂趣。
經驗總結：螺絲的前期畫線非常重要，畫線的精確會使后面的工作簡單和順利。盡量用銼代替鋸，這可以使平面顯得光滑
神奇的數控
數控銑床的操作是通過程序來進行的，需要在它的一個控制面板上輸入一系列的代碼和數字，這就需要我們事前的編程，上午老師帶我們熟悉了控制面板，那時我們還覺得很好玩，通過按鈕來控制機器的運動，多么的方便和簡單啊，起碼比鉗工好多了，而且比玩起電腦來得簡單啊，當然整個上午是在一片輕松的環境中度過的。下午的編程證明我們的想法完全錯誤了！下午一來老師就給我們講了關于編程的方法，一大竄的代碼和數字搞的我頭昏腦漲，還要不斷的畫圖，計算和查表，我們還要討論程序的可行性和刀具的切換，討論了起碼有一個小時后，我們組的程序還沒寫出來，我們只好依葫蘆畫瓢，按老師寫的抄下來再改，經過半個小時的艱苦，竟然寫了有兩頁紙，中間還夾著一大堆的語法和銜接錯誤，我這才覺得上午的工序和現在比起來是小巫見大巫，終于我們可以上機進行調試了輸入程序了，進行模擬操作后，有發現了很多問題，我們的程序編的過于繁瑣，還有語法錯誤……..
折騰了一個下午，終于編好了一個簡單的程序，看著機器聽話的在我們自己的程序上順暢的運行，人手的操作得到解放，我感到了機器實現數字化給現代工業帶來的巨大好處，金工實習又給我們一次大開眼界的機會。
經驗總結：熟悉控制面板里面程序的修改和插入操作很重要，雖然說很簡單，但我一開始不懂，搞得程序不知怎么修改。還有編程時要考慮到削刀的走向，不能讓刀具走太長的距離。
‘
泥巴’的功用：誰也想不到鑄造就是用泥土來砌‘泥巴’，專業點說應該是砂型鑄造，就是用型砂裝進模具使之成型，接著這塊砂模就可以當作模具的模板。先是看師傅操作，原先他前面只有一堆土和一些不太起眼的小工具，接著他開始用模具和小工具進行操作，我的眼睛還沒轉過來，他就已經完成了一個很好看的用土鑄成的模具，想到一堆砂土能鑄成如此堅硬的東西，我又體會到了金工的神奇之處。接著是我們的實際操作，前面的步驟很簡單也很成功，當要把一塊木塊從土樣里時，我用力過大，土樣的幾個邊角崩塌了，我覺得應該是小事，接著開始修復，但這土實在太軟了！砌好了又掉，且砌的坑坑洼洼，甚是難看！就是這么一小塊就用了我吃奶的勁，你不能用力，土會掉，眼前的小工具全變成了礙手的扎草，怎么師傅運用得這么自如？我只好‘尊卑’的請出師傅來指導了，只見他拿起秋葉，熟練的粘起小片土在邊角上砌了兩下就完全搞定了，原來應該先粘起土在工具上，然后迅速的砌在邊角上，不用怕掉，我想著拿起秋葉做了起來，真的見效了，這真的是師傅多年來積累的經驗啊，勞動的偉大在于它偉大的創造，一個人可以在長期的勞動中創造出神奇的別人不可以模仿的屬于自己的東西！
經驗總結：鑄造是細活，最重要的部分是模具的制造，前面砂型的形狀可以丑一點，但模具的部分一定要很漂亮和準確，這是決定整個工作成敗的關鍵，要熟練的掌握秋葉的使用，秋葉是很有用的工具，尤其在砌邊角的時候。
金工實習還有許多難忘的經歷，鐵盒的制造，原來生活中這么常見的東西制作過程是如此的復雜和繁瑣；POWERMILL繪圖軟件的應用，人性化的操作界面，它可以模擬和控制模具的加工過程，非常的神奇又非常的方便，且通過它可以把我們制作的圖形菜單命令轉化為NC程序，就是數控銑床所能識別的程序，這就不用我們手寫了！還有許許多多的有趣的經歷，都深深印在我腦海里。
一點小建議：經過這么多天的親身體驗和感觸，還是覺得有必要提一下我的意見，一個就是有些師傅有遲到的現象，我們有幾個工種，早上等了差不多一個小時還沒見師傅過來，有點打擊我們的熱情哦！還有就是下雨的問題，我覺得受影響最大的工種是焊工和刨工，做焊工時有大量雨水從屋頂留下，而刨工的工廠（舊科技總廠）竟被雨水浸了進來，被迫停工。除此之外我們學校的金工實習無論從設備還是工作環境都是很好的了，我非常榮幸能在這么好的環境下進行學習和勞動！
兩周的金工實習過得真快，結束的那一天下午是筆試，考完后繼續進行了兩個小時的電火花加工，我感到有點累，但回想起10天的勞動，更多的是一種回戀感，我感受到了工人作為一個階層的偉大，工人創造出了我們生活的物質基礎，工人的工作是神圣的！
我們熟悉了控制面板，那時我們還覺得很好玩，通過按鈕來控制機器的運動，多么的方便和簡單啊，起碼比鉗工好多了，而且比玩起電腦來得簡單啊，當然整個上午是在一片輕松的環境中度過的。下午的編程證明我們的想法完全錯誤了！下午一來老師就給我們講了關于編程的方法，一大竄的代碼和數字搞的我頭昏腦漲，還要不斷的畫圖，計算和查表，我們還要討論程序的可行性和刀具的切換，討論了起碼有一個小時后，我們組的程序還沒寫出來，我們只好依葫蘆畫瓢，按老師寫的抄下來再改，經過半個小時的艱苦，竟然寫了有兩頁紙，中間還夾著一大堆的語法和銜接錯誤，我這才覺得上午的工序和現在比起來是小巫見大巫，終于我們可以上機進行調試了輸入程序了，進行模擬操作后，有發現了很多問題，我們的程序編的過于繁瑣，還有語法錯誤……..
折騰了一個下午，終于編好了一個簡單的程序，看著機器聽話的在我們自己的程序上順暢的運行，人手的操作得到解放，我感到了機器實現數字化給現代工業帶來的巨大好處，金工實習又給我們一次大開眼界的機會。
經驗總結：熟悉控制面板里面程序的修改和插入操作很重要，雖然說很簡單，但我一開始不懂，搞得程序不知怎么修改。還有編程時要考慮到削刀的走向，不能讓刀具走太長的距離。
‘泥巴’的功用
誰也想不到鑄造就是用泥土來砌‘泥巴’，專業點說應該是砂型鑄造，就是用型砂裝進模具使之成型，接著這塊砂模就可以當作模具的模板。先是看師傅操作，原先他前面只有一堆土和一些不太起眼的小工具，接著他開始用模具和小工具進行操作，我的眼睛還沒轉過來，他就已經完成了一個很好看的用土鑄成的模具，想到一堆砂土能鑄成如此堅硬的東西，我又體會到了金工的神奇之處。接著是我們的實際操作，前面的步驟很簡單也很成功，當要把一塊木塊從土樣里時，我用力過大，土樣的幾個邊角崩塌了，我覺得應該是小事，接著開始修復，但這土實在太軟了！砌好了又掉，且砌的坑坑洼洼，甚是難看！就是這么一小塊就用了我吃奶的勁，你不能用力，土會掉，眼前的小工具全變成了礙手的扎草，怎么師傅運用得這么自如？我只好‘尊卑’的請出師傅來指導了，只見他拿起秋葉，熟練的粘起小片土在邊角上砌了兩下就完全搞定了，原來應該先粘起土在工具上，然后迅速的砌在邊角上，不用怕掉，我想著拿起秋葉做了起來，真的見效了，這真的是師傅多年來積累的經驗啊，勞動的偉大在于它偉大的創造，一個人可以在長期的勞動中創造出神奇的別人不可以模仿的屬于自己的東西！
經驗總結：鑄造是細活，最重要的部分是模具的制造，前面砂型的形狀可以丑一點，但模具的部分一定要很漂亮和準確，這是決定整個工作成敗的關鍵，要熟練的掌握秋葉的使用，秋葉是很有用的工具，尤其在砌邊角的時候。
金工實習還有許多難忘的經歷，鐵盒的制造，原來生活中這么常見的東西制作過程是如此的復雜和繁瑣；POWERMILL繪圖軟件的應用，人性化的操作界面，它可以模擬和控制模具的加工過程，非常的神奇又非常的方便，且通過它可以把我們制作的圖形菜單命令轉化為NC程序，就是數控銑床所能識別的程序，這就不用我們手寫了！還有許許多多的有趣的經歷，都深深印在我腦海里。
一點小建議：經過這么多天的親身體驗和感觸，還是覺得有必要提一下我的意見，一個就是有些師傅有遲到的現象，我們有幾個工種，早上等了差不多一個小時還沒見師傅過來，有點打擊我們的熱情哦！還有就是下雨的問題，我覺得受影響最大的工種是焊工和刨工，做焊工時有大量雨水從屋頂留下，而刨工的工廠（舊科技總廠）竟被雨水浸了進來，被迫停工。除此之外我們學校的金工實習無論從設備還是工作環境都是很好的了，我非常榮幸能在這么好的環境下進行學習和勞動！
兩周的金工實習過得真快，結束的那一天下午是筆試，考完后繼續進行了兩個小時的電火花加工，我感到有點累，但回想起10天的勞動，更多的是一種回戀感，我感受到了工人作為一個階層的偉大，工人創造出了我們生活的物質基礎，工人的工作是神圣的！
我們熟悉了控制面板，那時我們還覺得很好玩，通過按鈕來控制機器的運動，多么的方便和簡單啊，起碼比鉗工好多了，而且比玩起電腦來得簡單啊，當然整個上午是在一片輕松的環境中度過的。下午的編程證明我們的想法完全錯誤了！下午一來老師就給我們講了關于編程的方法，一大竄的代碼和數字搞的我頭昏腦漲，還要不斷的畫圖，計算和查表，我們還要討論程序的可行性和刀具的切換，討論了起碼有一個小時后，我們組的程序還沒寫出來，我們只好依葫蘆畫瓢，按老師寫的抄下來再改，經過半個小時的艱苦，竟然寫了有兩頁紙，中間還夾著一大堆的語法和銜接錯誤，我這才覺得上午的工序和現在比起來是小巫見大巫，終于我們可以上機進行調試了輸入程序了，進行模擬操作后，有發現了很多問題，我們的程序編的過于繁瑣，還有語法錯誤……..
折騰了一個下午，終于編好了一個簡單的程序，看著機器聽話的在我們自己的程序上順暢的運行，人手的操作得到解放，我感到了機器實現數字化給現代工業帶來的巨大好處，金工實習又給我們一次大開眼界的機會。
經驗總結：熟悉控制面板里面程序的修改和插入操作很重要，雖然說很簡單，但我一開始不懂，搞得程序不知怎么修改。還有編程時要考慮到削刀的走向，不能讓刀具走太長的距離。
‘
泥巴’的功用：誰也想不到鑄造就是用泥土來砌‘泥巴’，專業點說應該是砂型鑄造，就是用型砂裝進模具使之成型，接著這塊砂模就可以當作模具的模板。先是看師傅操作，原先他前面只有一堆土和一些不太起眼的小工具，接著他開始用模具和小工具進行操作，我的眼睛還沒轉過來，他就已經完成了一個很好看的用土鑄成的模具，想到一堆砂土能鑄成如此堅硬的東西，我又體會到了金工的神奇之處。接著是我們的實際操作，前面的步驟很簡單也很成功，當要把一塊木塊從土樣里時，我用力過大，土樣的幾個邊角崩塌了，我覺得應該是小事，接著開始修復，但這土實在太軟了！砌好了又掉，且砌的坑坑洼洼，甚是難看！就是這么一小塊就用了我吃奶的勁，你不能用力，土會掉，眼前的小工具全變成了礙手的扎草，怎么師傅運用得這么自如？我只好‘尊卑’的請出師傅來指導了，只見他拿起秋葉，熟練的粘起小片土在邊角上砌了兩下就完全搞定了，原來應該先粘起土在工具上，然后迅速的砌在邊角上，不用怕掉，我想著拿起秋葉做了起來，真的見效了，這真的是師傅多年來積累的經驗啊，勞動的偉大在于它偉大的創造，一個人可以在長期的勞動中創造出神奇的別人不可以模仿的屬于自己的東西！
經驗總結：鑄造是細活，最重要的部分是模具的制造，前面砂型的形狀可以丑一點，但模具的部分一定要很漂亮和準確，這是決定整個工作成敗的關鍵，要熟練的掌握秋葉的使用，秋葉是很有用的工具，尤其在砌邊角的時候。
金工實習還有許多難忘的經歷，鐵盒的制造，原來生活中這么常見的東西制作過程是如此的復雜和繁瑣；POWERMILL繪圖軟件的應用，人性化的操作界面，它可以模擬和控制模具的加工過程，非常的神奇又非常的方便，且通過它可以把我們制作的圖形菜單命令轉化為NC程序，就是數控銑床所能識別的程序，這就不用我們手寫了！還有許許多多的有趣的經歷，都深深印在我腦海里。
一點小建議：經過這么多天的親身體驗和感觸，還是覺得有必要提一下我的意見，一個就是有些師傅有遲到的現象，我們有幾個工種，早上等了差不多一個小時還沒見師傅過來，有點打擊我們的熱情哦！還有就是下雨的問題，我覺得受影響最大的工種是焊工和刨工，做焊工時有大量雨水從屋頂留下，而刨工的工廠（舊科技總廠）竟被雨水浸了進來，被迫停工。除此之外我們學校的金工實習無論從設備還是工作環境都是很好的了，我非常榮幸能在這么好的環境下進行學習和勞動！
兩周的金工實習過得真快，結束的那一天下午是筆試，考完后繼續進行了兩個小時的電火花加工，我感到有點累，但回想起10天的勞動，更多的是一種回戀感，我感受到了工人作為一個階層的偉大，工人創造出了我們生活的物質基礎，工人的工作是神圣的！
兩周的金工實習我感觸頗多，有艱辛，也有喜悅，有煩躁，也有舒暢。我可以把它稱為第二個軍訓，因為它和軍訓一樣可以培養和鍛煉我們的身心。在感情上,它使我對工人這個概念有了更加深刻的認識，接觸各種工種的環境和操作過程使我深深體會到了工人工作的特殊和艱苦，對工人師傅的敬佩和愛戴之情油然
一點小建議：經過這么多天的親身體驗和感觸，還是覺得有必要提一下我的意見，一個就是有些師傅有遲到的現象，我們有幾個工種，早上等了差不多一個小時還沒見師傅過來，有點打擊我們的熱情哦！還有就是下雨的問題，我覺得受影響最大的工種是焊工和刨工，做焊工時有大量雨水從屋頂留下，而刨工的工廠（舊科技總廠）竟被雨水浸了進來，被迫停工。除此之外我們學校的金工實習無論從設備還是工作環境都是很好的了，我非常榮幸能在這么好的環境下進行學習和勞動！
后記
這種惡性循環會給企業帶來嚴重損害。且不論為此付出的人力和社會成本，在人才早已被公認為經濟增長引擎的當代，這種資源管理方式本身就極其低效。尤其讓人不解的是，一些備受推崇的美國標桿公司同樣未能幸免。
為什么這些公司用不好人才這種最具活力和創造力的資產？根本原因是，相比體力勞動，我們對知識型工作仍然知之甚少，對二者的異同也有很大誤解。具體來說，大部分公司在知識型員工管理中有兩類常見錯誤。其一，參照體力勞動，為每一位知識型員工設置日復一日的工作結構。這類錯誤部分導致了第二類錯誤，即認為知識和經驗只是知識型員工的個人財富，不像體力勞動技能可以歸納總結、傳授給他人。
這兩種看法有其合理因素，但它們會給企業帶來巨大危害。本文將介紹寶潔公司試行的一種知識型員工管理方法。這種新方法目前已初見成效，如果它能得到推廣，我們或許將徹底告別人才管理怪圈。
知識型工作
知識型員工的工作職責究竟是什么？他們顯然既不生產產品，也不提供任何具體服務。但他們的確制造出某些東西――“決策”，那些關于商品品種、價格、銷售地域、目標消費者的決策，以及關于廣告策略、物流、人員編制的決策。
由于白領的工資水平遠高于藍領，決策工廠或已成為美國公司最大的一項成本，即使是寶潔這樣的大型制造企業也如此。20世紀下半葉，為兼顧效率和增長，企業不斷加大對研發、品牌推廣、信息技術和自動化的投入，這使雇用一支知識工人大軍成為必然。
隨著中國等國不斷輸出廉價勞動力，發達經濟體對知識型員工的依賴有增無減。因此知識型員工的生產效率問題，或許是當代管理學的頭號難題。
自弗雷德里克?泰勒的科學管理之后，體力勞動者明白，為實現效率最大化，管理者正仔細觀察他們的一舉一動。然而這套做法對知識型員工卻行不通：他們的工作只在大腦中進行。企業管理者感到他們并不需要這么多知識工人，卻找不出冗員的原因。當企業面臨銷售業績下滑等短期困難時，管理者常常盲目裁掉一部分知識型員工，認為這能在不損害企業經營的前提下改善冗員狀況。
管理成本高昂的決策工廠還有更好的方法。這種新方法有兩個核心特征：其一，采納了成功專業服務公司的人力資源管理方法；其二，引入了全球最優秀制造企業的知識進步理念。
重新定義工作契約
改善知識型員工管理的關鍵是：重塑決策工廠的任務結構，以項目而非職位作為管理的基本單元。在這種模式中，員工不會拴在固定職位上，而是根據自身能力特長參與不同項目。通過靈活利用現有員工的能力，企業可以實現精簡，大大減少“產能閑置”和因人設事的情況。
1998年，寶潔公司進行了重大運營改制，核心是將四大區域利潤中心重組為包括嬰幼護理、衣物護理、美容護理在內的七大全球業務單元。這次改制的一大創新就是成立了全球業務服務部（GBS），負責信息技術和員工服務的共享。企業內的服務共享已很普遍，因此這個部門的成立本身并不值得大書特書，但寶潔GBS的運作方式值得特別關注。
在現任GBS總裁費禮博的領導下，寶潔于2003年啟動了公司歷史上規模最大的外包計劃，將約3300個崗位外包給IBM、惠普和仲量聯行。費禮博將承擔重復性、非項目導向職責的員工派往其他公司，為GBS的結構創新留出空間。他決定將留在GBS的這部分業務的項目導向特質發揚光大，創造出一個由他命名為“流向任務”（Flow-To-The-Work）的部門。有些員工當然還有固定職責，但一大部分員工則靈活地流向時間緊、回報高的項目。這些知識型員工很清楚，自己不會長期在同一區域的同一業務單元工作，而會在不同項目團隊中完成不同的任務。
合并吉列公司就是這樣一項任務。此次合并中最大的困難在于，如何整合涵蓋財務、銷售、后勤、生產和營銷信息的后臺系統。但GBS靈活的任務結構使費禮博得以把大量資源調配給整合任務，結果合并工作僅用15個月便告完成，不到這種規模的并購整合通常所需時間的一半。以整合后的協同效應（每天節省開支400萬美元）計算，這共為公司節省近20億美元。
寶潔正在全公司推廣項目導向的管理方式。2012年，寶潔宣布了一項白領削減計劃，旨在降低成本、更有效地管理知識型員工。每個部門都須確定知識型員工中固定職責和“流向任務”二者的比例。各部門可以因地制宜確定后者的比例，但這個比例至少要大于零。
創建知識法則
項目導向的任務結構有助于提升知識型員工的生產效率、清除企業內部經驗總結和知識分享的障礙。但為實現知識進步，管理者還必須主動有所作為。
寶潔的主要高管在這方面做出了表率，他們親自負責知識系統化工作。自1837年創建以來，寶潔一直以善于塑造品牌著稱，但寶潔的品牌塑造一直依賴資深高管的個人經驗，知識分享一般以類似秘傳的方式進行。
但寶潔下決心改變這種知識傳遞方式。1999年，時任衣物護理部總經理的戴碧涵推行了一項知識分享計劃，旨在將公司的品牌構建經驗整理成文，并最終確立為規范。由此產生的品牌管理框架BBF1.0，旨在幫助剛入行的營銷人員快速學習品牌構建技巧，降低公司的人才培養成本。BBF隨后顯示了價值，于是寶潔相繼推出了升級版的BBF2.0（2003年）、BBF3.0（2006年）和BBF4.0（2012年）。GBS同樣積極地向這個方向推進。在制定年度戰略前，寶潔全公司20多個品類的財務團隊都必須進行高強度的準備工作。傳統上，財務經理根據經驗判斷團隊將需要什么信息，然后從不同渠道獲得這些信息，并以適當的方式將其組織起來。GBS的信息系統是其中一個重要的信息來源。GBS注意到，在部門、時段和需要的信息類別間存在某種規律，并最終確認，不同部門財務經理所需的準備材料內容非常相似，可由GBS統一提供。實際上，GBS開發的一款軟件就可以收集、反饋這些信息。財務經理只需發封郵件，就能收到需要的數據包，這可為他們節省數百小時的時間。
如果我們在品德教學的過程中，只是依照教科書照本宣科而不顧及學生的生活實際和思想現狀，顯然無法激起學生的同感，其收效也就可想而知了?！都亦l的變化》是四年級《品德與社會》的教學內容，教學目標是通過觀察、訪問、調查、設計、制作等一系列活動，喚起學生對家鄉的關注，捕捉家鄉騰飛的新貌，展望家鄉的明天，激發學生喜愛家鄉、熱愛家鄉的情感。雖說榮炳是一個歷史悠久的魚米之鄉，這里大米聞名全國，盛產水果、蔬菜，近幾年還興辦了許多企業，建成許多廠房、商品房、別墅，經濟發生了日新月異的變化，但對小學生來說又是陌生的，因而我引導學生把成長、生活的家鄉――榮炳作為學習的場所，研究的對象，讓鄉土資源走進文本，取得了較好的教學效果。
情境與探索：
一、活動鄉土化：未成曲調先有情
【精彩回放】
（一）親近榮炳，感受變化，激發興趣
課前，我帶領學生參觀榮炳鎮：寬闊的水泥大道，漂亮氣派的樓房，裝潢豪華的商場、工廠吸引了無數雙眼睛，他們交頭接耳，竊竊私語，眼里滿是驚奇、喜悅。尤其是來到花園式的別墅區時，更是控制不住地大聲贊嘆起來：“哇！好美呀！”抓住這一契機，我引導學生以家鄉的變化為內容來開展綜合實踐活動。
（二）走進榮炳，選擇內容，設計方案
確立主題后，該選擇什么作為活動的切入點，活動方案如何設計呢？我們通過走訪觀察、組織討論，確立分“住房情況”、“交通狀況”、“公共設施”、“工廠發展”、“生產狀況”調查小組從農民的生活及住房、榮炳交通運輸、新辦企業、新舊校園等方面開展調查、訪問等探究活動，形成了初步的活動方案。
（三）互動協作，展示匯報，暢想榮炳未來
“走近工廠”調查小組把目光瞄準了新開辦的“許布醫療器械廠、新進鞋業有限公司、丹徒榮炳彈簧廠?！彼麄儓F結協作，分頭走訪了這幾個廠，形成了多姿多彩的匯總材料。他們有匯報工廠規模的，有匯報產品生產流程的，有匯報產品銷量的……同學們的暢所欲言把活動推向了。
調查榮炳公共實施的同學始終興趣盎然，他們參觀了榮炳游樂場、菜場、上海華聯超市和東方超市等，被現代化的氣息所感染，并引發了他們要為榮炳重新設計的欲望。
“我想未來的榮炳會有一個恐龍樂園，里面有孩子們喜歡的各種玩具，它會吸引更多的游客來榮炳，從而帶動榮炳經濟的發展。”
“我長大后要當一名設計師，重新規劃榮炳……”他拿出了自己設計的未來榮炳別墅，房頂上有雷達，太陽灶，同學們聽了個個羨慕不已，生活在其中，真是愜意啊！
望著他們個個激動興奮的神情，我順勢拿出準備好的紙，引導學生盡情描繪榮炳未來，進行“未來榮炳”設計大賽，并評選“最佳創意獎”、“最佳設計獎”，頒發獲獎證書。原來讓鄉土資源走進文本會產生如此精彩的收獲。
二、內容鄉土化：似曾相識燕歸來
教學活動的鄉土化帶來如此大的收獲，讓我眼前一亮，我又開始嘗試內容的鄉土化。我校充分利用當地社區和本校的課程資源，整合編制出品德校本教材《魚米鄉情》。在我的品德教學中，何不整合運用校本課程中的內容？于是《我與學?！穯卧?，《為我介紹我們的學校》《我是教室美容師》中，我滲透了校本教材《母校的變遷》《藝園花兒朵朵香》中部分內容。
鄉土化的活動拉近了學習內容與學生生活的距離，學生學習交流這一生活化的內容時，就會有一種“似曾相識燕歸來”的感覺，就會產生深刻的體驗和感受。如此，不用老師多說，本課的教學目標就已落實到位了。
三、拓展鄉土化：絕知此事須躬行
《品德課程標準》倡導探究、體驗、感悟等學習方式，教材安排了大量的資料收集、觀察、調查、訪談、實踐、交流及研究性學習的學習活動，擯棄了傳統的學習方式。教學中引導學生自主性學習，完成拓展性作業，是讓鄉土資源走進文本的一種重要方式。
研究《家鄉特產美名揚》這一主題第二活動內容：“榮炳大米”時，面對天天在飯桌上能遇到卻又那么陌生的榮炳大米，孩子們拿在手里看了又看，他們儼然一個個小記者，提出了不少問題：“榮炳大米為什么這么有名？它有什么特點？榮炳大米品質優良的原因是什么？榮炳大米銷往哪里？銷量多少？”“你們能找出真正的答案嗎？”這一問，激發了學生探究的積極性，他們翻閱了《十萬個為什么》、《少年百科全書》等資料，同時利用時間走訪無公害大米基地、糧管所、農技站、碾米廠對榮炳當地的人文地理、地質構造、資源狀況等方面進行綜合調查，并做好記錄，最后在農業技術員的幫助下，終于揭開了榮炳大米“顆粒晶瑩飽滿、口感清香爽口”的秘密，榮炳地區水源充沛，土壤是青底黃土泥，適宜種植高產稻品種，加之榮炳人民精選優良品種，栽培得法，因此榮炳大米香飄萬里，暢銷全國。學生在通過自己的辛勤勞動獲得新知的同時，激發了學習熱情，很真實地流露了對知識的渴求。學生除了寫成科技小論文《“榮炳大米香飄萬里”的揭秘調查報告》，還紛紛給鎮長寫信建議為榮炳大米做廣告，為家鄉的發展出謀劃策，提出了不少合理化建議。
經驗總結：
因地制宜，內容、活動的鄉土化，孩子能從熟悉的地方尋找風景，拉近了品德教學與學生生活的距離，讓孩子在現實生活中去觸摸、去體驗、去感受，讓品德教學不再是隔靴搔癢，而是走入孩子的心靈深處，撥動了孩子的情弦。
化工廠安全感想文章一
為期不多的安全培訓即將結束，作為公司的一員，我受到很大教育，感受很深。對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。
要強化安全生產的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，這是安全生產的工作方針，也是長期安全生產工作的經驗總結，必須不折不扣地貫徹執行，而且要把“安全第一、預防為主”的工作方針上升到講政治、促發展、保穩定的高度，深刻認識抓安全就是抓發展，抓安全就是抓穩定，抓安全就是保護生產力的道理，并正確處理好安全與生產、安全與經營、安全與效益的關系，在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產制度，完善安全生產條件，確保安全生產;二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發生。安全生產預防工作一定要經?；獔猿诸A防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵職工幫助查找、發現事故隱患，要認真落實安全生產檢查工作，安全檢查是落實責任、規范管理行為、發現事故隱患、促進隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規范化和專業化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產現場存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態;三要加強宣傳培訓教育，嚴格執行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全生產教育和培訓合格的人員，不得上崗作業。培訓教育是提高職工安全素質，杜絕“三違”的有效途徑，以三級安全教育為基礎，從安全生產方針、安全法律法規、安全管理制度、安全操作規程、安全防范技能和意識等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質，有效的減少，甚至杜絕事故的發生。
其次，我們還要做好消防安全工作，一是要加大對消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行;二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識培訓和消防演練，提高員工的消防安全意識，提高職工在火災事故發生時的施救和自救能力;三是制度措施要到位，要根據有關消防的法律法規，結合分廠實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。四是消防器材配備要到位，配備足夠數量的消防器材并定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動，為消防安全工作得以順利開展提供硬件保障。
安全是企業的永恒課題，“安全為了生產、生產必須安全”，安全生產事關企業的穩定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產良好局面的長期穩定。
化工廠安全感想文章二
事故已然發生，傷者正在接受著痛苦的治療，這次事故又一次給我們敲響了警鐘，讓我們從事故對當事人所造成嚴重深切感受到它的無情和殘酷，他的人生因此而改變，他今后的路不知該如何的走下去。
通過事故的學習，我在為他感到惋惜和同情的同時不僅在想，造成事故的原因是什么，我們該吸取什么教訓，從而避免重蹈他的覆轍呢?從本次及歷次事故來看，事故現象雖有不同，但導致事故都與當事人的主觀因素有著較大聯系，說白了，就是“三大敵人”在做怪。縱觀人們的實際工作中，“違章、麻痹、不負責任”現象確實存在，當上級來檢查或是要求嚴格些，下邊就收斂些，否則，風頭一過就又放松了警惕。些次事故主觀上即當事人安全意識淡泊，麻痹大意所致;客觀的原因諸如:工作負責人不負責、許可人許可隨意，監護不到位，危險點分析不足等等。
保證安全，首先就是要嚴格遵守各項規章制度，這是保證安全的首要前提，如果我們的每一項工作都做到有章可循，有章可依的話，事故發生幾率必然會大大減小，如在一項具體工作中，工作前，認真進行危險點的分析，辦理工作票，做好安全措施，開好班前會，將各項制度履行到位，也就是把環境的不確定因素、物的不安全狀態、人的不安全行為造成事故的可能性隆到最低。
其次要提高思想意識，這是保證安全的根本。此事故中當事人的工作經驗不可謂不豐富，技術水平不可謂不高(聽說是位高級技師)，但還是出了問題，就是因為他思想上有了松懈，才犯了這樣的低級錯誤，陰溝翻船。提高思想意識，即:開展形式多樣的安全思想教育，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，把“三不傷害”確實貫徹到工作當中，變“要我安全”為“我要安全”，使安全深入人心，平時工作提高警惕，多注意觀察員工的精神狀態，發現不利因素及時調整。
學習心得另外，加強對規章制度及業務知識的學習，努力提高業務技能，這是安全的重要保證，《安規》、《兩票三制》這些都是保障我們工作安全順利開展的法寶，對此無論是管理者，還是我們員工自身都應自覺的認真學習，掌握。業務知識的重要性，不言而喻，沒有它，我們工作就好比初生的孩子不會走路，難免碰壁、摔倒。為了使我們的工作更得心應手，不致于盲人摸象，我們必須不斷的學習，以適應變化更快的知識需求。
正宗的營銷理論告訴我們，營銷從消費者開始。
我們要進行消費者研究，對消費者進行市場細分，尋找最有價值的消費群（對這些消費群進行營銷活動，能夠讓企業獲取較高的收益），確定他們為目標消費群，這就是我們經常說的市場定位。
針對這個目標消費群，研發和生產產品，用目標消費群能夠接受的價格向他們銷售，用成本最小的渠道模式讓目標消費群能夠非常容易地接觸到我們的產品，用最有效的傳播模式向他們傳播品牌信息和產品信息，刺激他們的購買欲望，從而實現產品的終端零售。根據筆者的了解，國外大品牌多數還是采用這種方式進行市場定位和產品定位，將產品上市失敗的風險降到最低。
然而，現在大多數國產品牌和國外中小品牌的營銷人員，遇到的情況并不是這么理想的，經常是老板拿出一個產品，告訴大家，我們要銷售這個產品了，營銷部門拿個營銷方案出來，最好狀況也只是拿出幾個產品讓大家挑選，選出大多數人比較看好的產品。
一些手機行業的營銷同仁們經常自嘲地說：“營銷從產品開始”。
公司老板也是沒有辦法的。
按照正宗營銷理論的指引，應該按照以下步驟進行操作：
1、 投入巨額的市場調研費用進行消費者研究、競爭狀況研究，確認目標消費群；
2、 根據目標消費群研發產品，并考慮價格策略、渠道策略、推廣策略；
3、 同時，根據準備目標消費群和產品研發設計的方向，找廣告公司進行品牌規劃，確定品牌定位；
4、 產品研發出來了，還要進行銷售試驗，確認沒有問題后，交付工廠生產；
5、 將成品通過原來設計的渠道流向目標消費群，以原來設計的價格出售給他們，
6、 同時，通過目標消費群經常接觸的媒體向他們傳播產品信息和品牌信息。
這種營銷模式，在現實的企業經營中，是很難操作的，還是拿手機行業來說，一個機型從市場調研結束、產品研發思路的確定到上市銷售至少要半年以上的時間，這么長的時間，目標消費群的狀況會出現變動、競爭對手會拿出新的解決方案，半年下來，整個公司的費用成本更是數億元來計，企業的研發能力要想在短時間從剛起步達到世界先進水平，也是很不現實的，國外大品牌可以賭得起的，我們廣大的國內企業肯定是不敢輕易嘗試的。
通常國產手機品牌的老板和研發部門有以下幾種做法：
1）從手機設計公司購買方案，由自己的工廠進行采購、生產；
2）從手機設計公司購買方案，由別人的工廠進行采購、生產；
3）直接從采購其他廠家的成品，貼上自己的品牌。
這三種做法，產品上市的時間將會大大縮短，使國產品牌、國外中小品牌在面對國外大品牌的競爭中，有可能搶占一些先機。
在這樣現實的企業經營條件下，如果要提升營銷的業績，“定位”的工具在營銷工作中還是非常有效的。從本人的經驗來看，至少有以下幾個方面可以運用“定位”的工具：
1、 營銷部門一定要進行市場調查，注意市場信息的收集和整理，掌握產品的流行趨勢和發展方向，結合平常的營銷工作經驗，為公司尋找到有價值的目標消費群，為老板和研發部門在尋找搜尋手機設計公司和挑選機型時提供科學依據，減少拍腦袋憑感覺決策的成分，這是在企業不能拿出巨額的市場調研費用的情況下的權宜之計。在中國這個經濟迅速發展的國家來說，市場容量是巨大的，各區域存在較大消費的差異，消費習慣和消費心理比較復雜，一個產品，質量上只要沒有很大缺陷，產品性價比不算太差，運用渠道營銷和終端營銷的手段，還是很有機會在市場上消化掉的。
2、 要結合市場上有價值的目標消費群的特點，產品線方面逐漸形成的核心競爭優勢，逐步形成比較獨特的品牌定位，并針對這個品牌定位，規范企業的一切經營行為，不斷在消費者心中強化這個品牌定位，有意識地積累品牌資產。
3、 產品的再定位。無論是商還是廠商的營銷人員都有這樣一個經驗，直接照搬產品研發時的市場定位來做產品營銷方案是很不現實的，一方面，產品研發的市場定位是市場調研公司所做的，或產品研發部門自己組織的，可能會存在一些市場理解上的誤差，另一方面，目標消費群的消費心態也有可能出現變動?；谶@兩點，一定要對產品進行再定位，重新考慮產品的目標消費群（市場定位），針對新的目標消費群提出獨特的銷售主張（USP），即產品定位，一定要給目標消費群一個強有力的支持他們購買此產品的理由，同時，也要相應調整產品的渠道策略、價格策略和推廣策略，在這幾步都完成的情況下，再去考慮制定具體產品營銷方案。
4、 產品的渠道定位。在中國，營銷的很大成分是渠道（終端）營銷，渠道（終端）的推力是營銷成功的關鍵要素，渠道建設和維護是企業營銷的重要組成部分，而產品的渠道定位是指除了要考慮產品通過什么渠道模式來達到消費者以外，還要考慮這個產品的操作是讓渠道走量，還是讓渠道獲利，對于渠道管理有什么重要意義。
關鍵詞：手語翻譯專業 課程計劃 設置 研究
一、問題的提出
我國現有聾人2000多萬，隨著科學技術和經濟建設的迅猛發展，殘疾人在社會中的地位不斷提高，特殊教育的不斷發展，聾人的知識水平不斷提高，因此，聾人參與社會的深度和廣度也在不斷拓寬。手語是聾人學習科學文化知識、交流思想和表達感情的語言工具，是聾人與健聽人之間溝通的橋梁。
聾人要提高生活質量，如旅游、購物、就醫、存錢取錢、郵寄物品、了解電視新聞等，如果沒有手語翻譯的參與那就無法實現高質量的交流與合作；要進入更高層次的學習，如普通中小學、大學沒有手語翻譯隨堂翻譯教師的教學，他們只能是照葫蘆畫瓢，很難理解教學內容；要平等參與社會活動如參加大會、觀看演出、為社區服務、處理有關訴訟事宜，享有知情權等都需要手語翻譯。
目前我國由于專業手語翻譯人員的缺少，使聾人群體的事業發展和生活質量的提高受到了很大限制，嚴重地影響了社會的安定和社會文明進步。因此，創辦手語翻譯專業，不僅是聾人群體的迫切需要，同時也是社會發展的迫切需要。目前我國只有中州大學一所學校開辦手語翻譯專業，這些專業的畢業生從數量上根本無法滿足社會的需求，在此情況下，營口職業技術學院特師教學區把開創手語翻譯專業看成了一種使命和責任，經過開設手語翻譯專業的論證，我院定于2011年9月正式招收手語翻譯專業學生。
課程計劃包括專業基本情況、培養目標、培養規格、職業范圍、知識能力與素質分解、課程計劃進程表、專業核心課程說明、集中實踐教學環節進程表、課程學時分配比例等。課程計劃的設置是為了讓學生更好掌握本專業的知識和技能，以適應未來的手語翻譯工作。
二、研究方法
本研究主要采用文獻法、調查法和經驗總結法。
1.文獻法。查閱國家及省教育廳對特殊教育發展的相關政策、法規，了解高職院校的課程計劃的相關文獻，參考以往手語翻譯專業的課程計劃。
2.調查法。到省內及全國各兄弟院校調查了解與手語翻譯相關專業的課程計劃。調查了解各級殘聯、基層特殊教育學校、特殊教育機構以及聾人工廠等對手語翻譯專業人才培養的需求。
3.經驗總結法。根據已有的特殊教育專業的課程計劃，組織有經驗的教師共同研究比較現有計劃與手語翻譯專業課程計劃的異同，制定手語翻譯的課程計劃。
三、研究目標
通過對手語翻譯專業課程設置計劃的研究制定，探索培養手語翻譯專業人才的教學模式。本課題研究目標在于培養面向聾人群體服務，具有與手語翻譯專業方向相適應的文化水平與素養、良好的職業道德和創新精神、手語翻譯理論知識、手語翻譯實踐技能以及較強的溝通交流能力、熟練掌握聾人手語語法特征且能進行手語與漢語互譯的高素質應用型專門人才。
四、研究內容
1.明確培養規格，確立培養目標。在課程計劃的制定過程中，要堅持共性化與個性化培養相結合的原則，既要體現國家對高職教育人才培養目標、規劃和質量等方面的共性要求，更要依據特師教學區的辦學條件、手語翻譯專業發展規劃和培養對象的個性化發展要求等，科學構建課程體系、整合教學內容，適當增加選修課程的比例，大力拓展專業方向課程，滿足學生的個性化培養要求，同時，認真調查各相關行業對手語翻譯專業人才的需求情況，研究手語翻譯專業培養面向的就業和崗位的能力要求，提出手語翻譯專業人才培養目標，明確手語翻譯培養規格。
2.依托特殊教育課程計劃，研制手語翻譯課程計劃。深入分析兄弟院校手語翻譯專業的課程計劃和本校特殊教育專業的課程計劃的應用性、時效性，從手語翻譯專業自身特點出發，查找存在的問題，探索多樣化的人才培養模式，將先進的教學思想、優秀的教學成果應用于教學實踐，形成鮮明的專業特色。同時聘請特殊教育專家和資深互譯聾人參與課程計劃的制定。
3.處理好通識課程、專業課程與實踐技能課程之間的關系。在課程計劃的設置過程中，堅持理論與實踐教學一體化原則，處理好通識課程與專業課程的關系。課程計劃的設置既要遵循通識課“必需、夠用”的原則，使學生能掌握必備的科學文化知識，形成可持續發展的基礎，同時也要突出職業能力培養，貫徹“工學結合”思想，將職業崗位實際工作能力培養貫穿于整個教學全過程，加強實踐環節教學設置，單獨設置實踐課程，使學生能更好地結合手語翻譯專業的要求，加強學生對聾人的了解，增強手語翻譯能力,盡快適應手語翻譯工作。
五、課題研究主要觀點
1.確定培養目標，優化課程結構
在進行課程設置時，首先要明確手語翻譯專業的培養目標，然后根據培養目標確定課程標準，再根據課程標準來選擇和設計課程內容、課程結構以及課程評價。另外，要處理好通識課與專業課之間、專業基礎課與專業技能課之間縱向的和橫向的聯系，建立科學的、合理的、高度結構化的課程體系。
2.通識類課程要具有靈活性與多樣性
通識類課程通過設置廣博的、寬泛的基礎知識課程，使學生能不斷調整自己的知識結構，在樹立終身學習和不斷創新觀念的過程中，掌握所學專業必需的文化基礎知識和技能，增加學科、專業拓展的底蘊，同時，還要進行必要的綜合素質培養，以提高學生在未來工作中的適應性和應變能力。
3.專業課程要有針對性與適應性
專業課程包括專業基礎課和專業技能課。專業基礎課要符合手語翻譯專業的基本要求，進行必要的專業技術和技能培養，主要介紹與手語翻譯專業相關的基本理論和基本技能。專業技能課要具有廣泛的適應性，通過聘任資深互譯聾人擔任手語翻譯專業學生相應學科和領域的導師，介紹與手語翻譯專業發展相關的知識領域的新思想、新觀點，以及相關學科發展情況。
4.適當增加實踐和實訓環節
在課程計劃中要適當增加見習、實習的課時，并加強實習管理，培養學生的實踐、應用能力及創新、合作能力。建立手語實驗室，促進學生個性的發展和專業特色的形成；將學校招收聾人專業班、學校所在市的特殊教育學校以及聾人聚集的福利企業做為實踐基地，培養學生的綜合應用能力和職業崗位適應能力。
參考文獻：
［1］杜亞洲.特殊教育學校課程設置與改革的設想［J］.中國特殊教育，2002（2）.
［2］劉全禮.再談我國特殊教育課程標準制定的幾個問題［J］.中國特殊教育，2004（2）.
論文摘要：面對日趨激烈的競爭環境，我們都要有一種危機感、緊迫感、責任感，要更新教育思想，掌握教育規律，研究教學改革，提高教學水平。
“教師的天職是使學生自己產生思想”。要使學生自己產生思想，教師自己首先要有思想。教師被譽為人類靈魂的工程師，要求教師熱愛自己的教學工作，熱愛學生，有高尚的職業道德和責任心；要認真對待每一個教學環節，包括課堂教學、習題課、實驗課、答疑輔導、批改作業等；要有一個好的心態，用欣賞的眼光去看待每一位不同性格、不同學習程度的學生；要加強教育教學研究，提高課堂教育質量，因材施教，采取多樣化、個性化的教育，努力培養具有創新精神和實踐能力的合格人才。
一、認真編寫教案
課堂教學是講好一門課程的重要環節，認真備課、編寫教案是提高課堂教學質量、教學水平、教學效果的基礎。對教師來說，備課就是一個教材的加工過程，備課和寫教案過程就是一個課堂教學內容的加工廠，一節課上除了要掌握本教材要講的內容之外，還要認真地去參閱與這節課內容相關的一些參考資料，認真研讀，并吸取其特點，進行加工，從而變成自己理解、掌握的知識體系，才能去編寫這一節課的教案，這樣的教案才可以去講給學生聽。
在讀閱各種版本參考資料過程中，會發現不同版本的參考資料在編寫時各有其特色。有的將這幾章內容編寫得很通俗易懂，闡述得很清楚，使學生很好理解；有的把那幾個章節內容編寫得獨有風格，很有個性。教師要通過參閱多種參考資料，不斷豐富自己教案的內容，認真備課可以彌補或補充教材中不足之處。教師在備課和閱讀相關參考資料的過程也是教師再學習的過程，在這個過程中可達到知識的升華、精練、擴展、積累，在此基礎上就會有所創新，就會提出自己的一些想法和觀點，去深入進行學術研究和探討。這就是教師在備課、寫教案時，要認真閱讀參考資料的意義所在。寫教案必須做到自己好講、學生好聽好懂，這是寫課程教案的基本要求，這樣寫出的教案才有價值。
二、注重講課藝術
現在部分教師在備課、寫教案、講課中主要存在的問題就是照本宣讀教材，這是一種不負責任的教學態度，對學生、對自己都沒有好處。對學生來說，這樣的講課方式只會影響學生的學習主動性和積極性。對教師來說，自己不能通過教學實踐來提高自己的業務水平，因此，上課照本宣讀教材的講課，就失去了教師存在的價值。這種上課照本宣讀教材的現象要予以糾正。
講課是一門藝術。這就要求教師在教學工作上除了勤奮之外，還要有天賦。由于每個人的個性差異，每個人在理解能力、分析能力、組織能力、語言表達能力等方面是不同的，同樣一個問題，有的教師要用十句話才能解釋清楚，而有的教師僅用了三四句話就能講明白，這不僅反映了教師的教學藝術水平，同時也反映了教師的教學水平和教學經驗在課堂教學上的體現，這是需要每一位教師經過長期教學經驗總結和積累才能逐步達到的。這就要求每一位教師在這些方面要不斷努力，付出辛勤的勞動，才能成為一名合格的教師，取得較好的課堂教學效果。
教師的講課藝術，包括教師對講課內容所理解的廣度和深度，用什么思路去組織講稿，用什么語氣去表達要給學生講解這個問題的內容，以及板書布置等，這些都屬于講課的藝術范疇，都必須在備課過程中予以考慮，并在課堂實踐中不斷總結經驗，不斷改進教學方法，以至提高自己的講課藝術水平。講課的藝術要達到的目標，就是講課能夠吸引學生的聽課注意力，學生愿意集中精力去聽課。這就要求任課教師要了解所教的那一門課程，什么課程在為這門課程打基礎，它又去為哪些后續課程去服務的，這樣就可以使課程有目的地做到承上啟下，使這門課程得到更好的教學效果，使學生獲得連貫的、系統的知識體系。
三、不斷總結經驗
教師要不斷總結教學經驗，逐步掌握教育教學規律，才能不斷提高課堂教學質量和教學水平。不管是老教師，還是青年教師，要教好一門課，并取得很好的教學效果，至少要經過2～3個教學循環，才可以說有把握教好這一門課程。這個道理很簡單，比如，我們看一本小說，看第一遍與看第二、三遍時的體會和理解的廣度深度是完全不一樣的，小說看得遍數越多，這本小說將會變得越來越“薄”。教師講課也是這樣。所以，只要我們對教學工作認真負責，認真備課，不斷總結教學經驗，不斷修改和補充教案，一定會體會到，每重復講一次課，教學效果會越來越好，學生會越來越滿意。通過這樣一個過程，就會把每一節的課堂教學內容，以及每一門課程的全部內容，變成屬于自己的知識體系，這時完全可以做到上課時不用看著講稿去講課了。
在課堂教學過程中，教師與學生們之間交流唯一的途徑，是通過教師和學生們之間的“眼神”來傳遞課堂教學效果信息的。如果一名教師能做到講課時不看講稿，不僅可以把課講得很自如，很生動活潑，而且還可以隨時了解和掌握學生們聽課過程中的情況，當看到學生表達聽不大懂的表情時，可以重復再講一遍，或者換一個角度或一種方法去講解。所以對教師來說，上課不看講稿的要求是完全合理而且必要的。
總之，面對日趨激烈的競爭環境，高校的生存競爭也將會變得越來越激烈，學校要生存下去，教師要站在講臺上，必須努力提高學校的教學水平和教學質量，努力提高教師的業務水平，我們都要有一種危機感、緊迫感、責任感，更新教育思想，掌握教育規律，研究教學改革，提高教學水平。
參考文獻：
[1]施宙，等.建立和完善高校創新型師資隊伍建設機制的探討[j].科技創業月刊，2010(7).
要強化安全生產的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，這是安全生產的工作方針，也是長期安全生產工作的經驗總結，必須不折不扣地貫徹執行，而且要把“安全第一、預防為主”的工作方針上升到講政治、促發展、保穩定的高度，深刻認識抓安全就是抓發展，抓安全就是抓穩定，抓安全就是保護生產力的道理，并正確處理好安全與生產、安全與經營、安全與效益的關系，在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產制度，完善安全生產條件，確保安全生產；二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發生。安全生產預防工作一定要經常化，要堅持預防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵職工幫助查找、發現事故隱患，要認真落實安全生產檢查工作，安全檢查是落實責任、規范管理行為、發現事故隱患、促進隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規范化和專業化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產現場存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態；三要加強宣傳培訓教育，嚴格執行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全生產教育和培訓合格的人員，不得上崗作業。培訓教育是提高職工安全素質，杜絕“三違”的有效途徑，以三級安全教育為基礎，從安全生產方針、安全法律法規、安全管理制度、安全操作規程、安全防范技能和意識等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高職工的綜合素質，有效的減少，甚至杜絕事故的發生。
其次，我們還要做好消防安全工作，一是要加大對消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實把消防安全工作與生產經營管理工作相結合，確保各項工作能順利進行；二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識培訓和消防演練，提高員工的消防安全意識，提高職工在火災事故發生時的施救和自救能力；三是制度措施要到位，要根據有關消防的法律法規，結合分廠實際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴格抓落實，保障消防安全的各項工作能正常有序開展。四是消防器材配備要到位，配備足夠數量的消防器材并定期對消防設備進行檢查和保養，對到期的器材及時換藥，以備發生事故時能及時啟動，為消防安全工作得以順利開展提供硬件保障。
安全是企業的永恒課題，“安全為了生產、生產必須安全”，安全生產事關企業的穩定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產良好局面的長期穩定。
2018年關于消防安全培訓心得體會
2018年3月消防安全培訓心得體會范文
安全培訓心得體會
安全培訓心得
2016關于消防安全培訓心得體會范文
聽“中小學校園安全培訓”報告體會
最新工廠安全培訓心得體會
煤礦安全培訓心得體會
企業安全培訓班的學習心得
公司員工安全培訓心得體會
電力行業安全培訓心得
礦業公司在安全培訓心得體會
校長遠程教育安全培訓心得體會
[關鍵詞]應用型本科實踐能力
引言
目前我國在讀大學生超過2000萬人。在規模迅速擴張的同時，學生的培養質量問題、學生就業與人才市場需求相矛盾的問題也凸現出來。應用型本科人才培養的方向是面向社會工作的基層普通的職業工作崗位，是“以能力為本”的人才教育。其培養目標的主要特征是“突出理論教育的應用性和針對性，充分重視培養學生的實踐能力和解決實際問題的能力”[1]。目前，我國高校畢業生普遍存在實踐能力不足的問題。應用型本科院校提高人才培養質量，培養出滿足社會經濟建設和發展需求的面向生產、服務一線的人才，關鍵要解決學生理論應用能力和實踐能力的培養問題。筆者從我校電氣工程及其自動化專業教學實踐出發，借鑒專家和學者的先進思想，就實踐教學內容的設計、實踐教學模式改革、教學評價和師資隊伍建設方面總結存在問題，提出一些淺顯的改革思路和方法。
一、實踐教學內容設計
（一）面向崗位群的實踐教學內容設計
在研究了國內應用型本科培養計劃時看到，雖然實踐環節的比例比普通本科有所提高，
達到總學分30%以上，但在內容設計上卻沒有實質性的突破，培養計劃中沒能體現出對學生的“職業取向”和決策能力的培養。所謂“面向崗位群”的實踐教內容設計，就是針對一個行業崗位，或針對一組相關的職業崗位所必需的基本知識技能、專業能力、專業素質進行分解和整合，并以此為依據設計實踐教學內容。以我校電氣工程及其自動化專業為例。面向電力行業的電氣設備開發與制造崗位、發電廠、變電所電氣運行與檢修崗位、電力系統設計與安裝崗位所必需的基本知識技能、專業能力、專業素質進行分解和整合，分別對應發電專業方向、供用電專業方向、繼電保護專業方向，把現有實踐環節分成3個層次，即基礎實踐環節、專業素質培養環節、崗位能力實訓環節。每個環節由若干課程或項目組成并分別設定不同的課程（項目）目標。實踐教學內容設計思路見圖1所示。
圖1：實踐教學內容設計思路
（二）實踐教學的延伸
對學生實踐能力培養不僅限于課內，更應該延伸到課堂外。在這些方面也可以借鑒美國大學的經驗，增加設計性實驗項目、獨立課題等環節。比如參照澳大利亞TAFE的“培訓包”模式[2]。仍以上述電力系統及其自動化專業為例，在其培養計劃中增加“實訓計劃”，這個計劃分為知識與技術學習、實踐練習、經驗總結等三個層次，分別給2個學分，課內和課外學時按1：5比例，分配到2個學年的教學計劃中。下圖給出了學生獲得實踐經驗的訓練過程。
（三）行業主導的實踐教學內容開發
在實踐教學環節上，要強調應用型人才培養與社會人才需求的融合，突出實踐能力培養，鍛煉學生把知識融入社會的能力。行業企業合作進行教學，主導實踐教學內容開發、參與課程實施的組織安排、教學和評估等方面意義重大。在這些方面有許多方式可供借鑒，如：提供主要的教學文件，包括課程教學大綱、教學指導書、教材或教學輔助資料等。企業與學院共建實訓基地，為學院提供兼職教師。具體落實在教學實踐上，可形成企業在校組織技術講座、學生到工廠參觀與實習、學生到工廠頂崗實習等實踐教學項目。行業主導的實踐教學內容開發最大優點是：學校的培養與學生就業的崗位實現無縫對接。筆者在澳大利亞考查時看到莫道克大學甚至有自己的農場，教師和學生也是農場的經營者和參與者，真正做到教育與企業的結合。這種方式和理念值得我們借鑒。
二、實踐教學模式的創新
實踐能力的培養強調的是知識融于社會的能力和經驗，是素質、能力、經驗的綜合。無論實踐教學內容如何改革，采用以教師為中心的“粉筆+課堂+書本+考試”的傳統教學模式都無法實現這樣的培養目標。換言之，學生只有在不斷的實踐中學習、訓練才能成才。教學方式和方法上必須采用靈活多樣的教學模式，實施“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為主導“的實踐教學模式。要在有限的學時內，既提高培養對象的專業核心技能，又拓寬專業技術領域的范圍，掌握更多的專業基本技能”[3]。
（一）課堂教學模式下注重學生實踐能力培養
“以能力為本”不僅體現在實踐教學環節中，而是體現在大學教育的全過程，縱觀大學教育的全過程，課堂教學模式超過60%，傳統觀念認為課堂教學的核心功能是使學生系統地掌握課程要求的知識。從實踐能力培養角度看，課堂教學更應該關注學生實踐動機和實踐能力的發展。關注學生實踐能力增長的課堂教學模式一般包括兩大基本要素：一是要求學生積極主動的參與，學生通常在教學過程中處于中心地位。這是保證學生實踐能力真實成長的不可缺少的前提條件；二是以案例、問題、項目為中心組織教學，使課堂教學更貼近學生將來的崗位需求。[4]前者常用演講課、討論課、角色扮演等通過小組合作的形式來完成；后者常用基于項目的教學組織形式。每個成員都會在課題的解決中擔任不可替代的角色，并努力以良好的工作成績來完成課題[5]，課堂教學模式下注重學生實踐能力培養不僅限于專業課講授，基礎課程也要同樣得到重視。
（二）營造仿真和真實的工程實踐環境
為學生營造真實的工程實踐環境，是學生們將所學知識應用于實踐，適應社會，提高綜合實踐能力的最直接方式。我校針對電氣工程及其自動化專業職業技能要求，首先建立了全數字仿真模擬發電廠、數字仿真變電所、電網調度DTS仿真系統、物理模擬電氣運行工程中心，形成了從電能生產-電能輸送-電能供配整個工程環境的再現。在實習實訓環節學生真實的扮演發電廠運行值班員、電網調度值班員、供用電變電所值班員等角色，完成相應崗位上的典型工作任務，既能實現崗位技能培養的目的，又能潛移默化的進行職業態度、團隊協作精神的培養。其次，通過產學合作的形式，建立穩固的校外實習基地，為在校學生提供進入企業見習、實習的機會。
（三）突出以學生為中心的實踐活動模式
提高實踐能力、專業技能和社會適應能力最重要的途徑是身體力行的自我感受和歷練，形式多樣的以學生為主體的實踐活動在國外的大學教育中是非常普遍的。如美國高校內大都有各公司、集團或協會資助的社團。學校鼓勵學生多參與社團活動，以此鍛煉自己的領導才能、團體工作技能，使學生了解現實社會的狀況。學生還可把自已的課題設計與這些實踐聯系起來，既可得到學分，又可得到經濟資助。如賓西法尼亞州立大學內設IEEE(美國電氣工程協會)的分支機構，歡迎學生入會[6]。
在我國大學生參加的科技競賽、學生參加教師的助研工作、社會調查等學生參加和主導的實踐活動都屬于這種形式，但由于沒有納入教學計劃或學分管理，所以帶動效應不強。我院在實踐教學改革中將其合并到課外培養計劃，并可選擇地計入學分，對提高學生的參與熱情有很好的積極效果。
三、師資隊伍建設與教學評價方法改革
師資水平和評價方法是制約應用型本科院校能否培養出適合社會發展需求的高級應用型人才的瓶頸問題。提升學生的實踐能力必須有一支“雙師型”教師隊伍?！半p師型”主要是指教師的基本素質要求，即專業課教師既要有全面的專業理論知識，又要有較強的崗位實踐經驗，逐步向“教師――工程師”等復合方向發展[7]。實際情況是“雙師型”教師占教師隊伍的比例不足30%，尤其青年教師自身工程實踐的歷練不多。為盡快地建立起與培養目標相適應的教師隊伍，通?？刹扇∠铝写胧海?）引進高級工程師或高級技師；（2）聘請一些行業的專家和有經驗的工程技術人員作為兼職教師；（3）通過企業頂崗實習、參與工程項目論證和建設、現場培訓等形式，豐富教師實際工作經歷。
四、結束語
實踐教學水平的提高，是一個及其復雜的過程，它貫穿大學教育的全過程。本文提出的實踐教學內容設計方案、實踐教學模式的創新、師資隊伍建設和評價方法的改革是筆者在教學中的一點體會。近年來，各院校從各自辦學的特點出發，針對自身專業和行業特色做了大量的研究和教學實踐，并取得了明顯的效果。各院校之間相互借鑒，取長補短，必將對應用型本科院校的良好發展產生積極的作用。
[參考文獻]
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[2]施祝斌.學習澳大利亞職教先進理念，提升我國高職教育整體水平. 南通職業技術學院學報，8卷1期2009.3
[3]王瑾.高職教育一專多能人才培養模式研究.教育與職業.2007年第6期22-23
[4]傅維利，陳靜靜.國外高校學生實踐能力培養模式研究.教育科學，第21卷1期52-56
[5]周金其，魯世杰.丹麥奧爾堡大學“按課題組織基于問題教學改革評析”[J].比較教育研究，2001，(9)：48，50.。
[6]葉紅等，俞永康，鄭清奎.美國大學本科教育研究.電子科技大學學報社科版，2002.1
關鍵詞 項目教學法；機床電器與PLC；職業素質與能力
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0072-02
Project Pedagogy in Vocational Electrical Machines and PLC Teaching Practice//Xu Deliang
Abstract Higher education teaching of the universal implementation of the reform project is a teaching professional engineering effective teaching method, which enables the combination of theory and practice, a combination of classroom and actual production, learning content combined with the future job and training for his future professional work of considerable ability and overall quality of vocational talents. In this paper, the project pedagogy in electrical machines and PLC course of practice, made a certain amount of exploration and lessons learned.
Key words project pedagogy; electrical machines and PLC project; professionalism and competence
Author’s address Fushun Vocational and Technical College, Fushun, Liaoning, China 113006
目前，高職畢業生就業難，工作崗位適應性差，無法勝任本職崗位工作，究其原因其實也是老生常談，就是高職畢業生的崗位技能即職業能力不合格。崗位技能合格就是畢業生能掌握完成崗位任務所要求的純技術性指標。例如，學外語的能聽、說、讀、寫；搞管理的會正確合理地安排日常工作；搞技術的能熟練地操作儀器、設備或設計圖紙等。為了扭轉這一不利的局面，一直以來，各學校增加以直觀形式獲得直接經驗的教學方法，如演示法、參觀法、幻燈片、動畫演示等；增加以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法，如實驗法、實習法等。這些方法確實能夠幫助學生獲得更多的知識和技能，但與生產實際還有相當大的距離，還遠不能適應未來工作崗位對從業者的要求。
當前，各學校正在開展教學模式改革，引入德國的行動導向教學法，整個教學過程圍繞培養學生的職業能力、職業素質展開，以基于職業工作實際活動為導向，培養學生形成解決特定工作崗位實際問題的技術應用能力。它全盤解決了理論與實踐脫節、教學內容與生產實際分離的問題，或者說高分低能問題。項目教學法是行動導向教學法的具體教學方法之一，筆者在教授08機電機床電器與PLC課程時使用這一方法，學生反映良好，取得不錯的效果。
1 項目教學法
在職業教育教學中，項目是指生產中的一個具體零件，或者要完成的某一項具體的工作任務。項目教學法的應用就是將這個相對獨立的工作項目在教師引導下，通過學生在小組中各自分工合作、共同努力、學習探討來完成任務。打破傳統的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，讓學生在參與整個項目的過程中充分發掘創造潛能，培養解決問題的能力、創新方法的能力、接納新知識的學習能力以及與人協作等社會能力。這個方法對于工科的教學確是行之有效的。
2 機床電器與PLC教學實踐特點
機床電器與PLC是機電專業的重要專業課程，是最符合工作實際的課程，是培養訓練學生動手能力的最好的課程。運用項目教學法，為了取得較好的教學效果，除了在項目任務選擇、組織實施和總結評價等環節符合項目教學法的規范外，筆者重點做了以下幾點工作。
1）明確該課程的實踐崗位任務，即主要從事各種設備的電氣技術工作，包括電氣設備的維護維修和電氣設備（包括生產線）的安裝調試等。而設備是由電器元件（設備）通過導線連接而成的，因此，電器元件的名稱、用途、型號、規格、接線等是必須要掌握的，不可輕視。
2）重視實際應用，不要在理論上作過多糾纏。這一點在學習基本電器設備時很重要，例如到目前為止，不少教材還在講空氣式時間繼電器，包括結構、工作原理，其實現在這種時間繼電器用的很少了，都用電子的了；再者結構和原理也沒必要講，因為第一學生是使用者，不是制造者，第二在工廠電器元件的修理很少，只要壞了就換新的，只要判斷出故障就可以了。
3）時刻重視動手能力的鍛煉和培養。這是崗位能力的核心?；A內容包括繼電接觸器基本控制環節和PLC控制基本項目全部在實訓室進行，邊講邊練，邊學邊做。如學習交流接觸器，在實訓室直接讓學生讀銘牌參數，讓學生知道哪些參數是主要的；用萬能表測量線圈和觸頭，觀察通電前后的通斷情況，學生很快就學會，比放動畫演示效果好。
4）強調機電知識綜合運用，真正提高實際分析問題、解決問題的綜合能力。要適應將來的工作崗位要求，必須提高綜合能力。實際上，一個設備或一條生產線，都是機械、電氣、液壓、氣動、電子和傳感器技術等的綜合體，單一了解一方面是不行的，因此在學習這門課時，強調知識的綜合運用。如“運料小車的PLC控制”項目，在實施過程中，師生共同制作一輛小車，學生運用不少機械知識，從設計圖紙到購買零件再到安裝調試，讓小車真正在試驗臺上跑起來。學生非常高興，有很大的成就感。對比在電腦上看程序運行和指示燈的變化，其差別太大了。
3 存在的問題
3.1 實訓條件的限制
為了鍛煉學生的動手能力，就必須要每個學生都動手實踐，但目前各學校的實訓設備的數量還無法滿足要求，加之學生多，學時限制，因此很難調劑開。
3.2 教師的實踐能力限制
目前，不少教師都是從學校到學校，缺少在企業的工作經驗，動手實踐能力有限，這給項目教學法的運用與實施帶來不少困難。
3.3 教師的綜合能力的限制
項目中有不少是綜合的，是學生真正提高職業能力之所在，而這是必不可少的。正如前述，一個項目往往涉及機械、電氣、液壓等多學科知識，這對教師確是很大挑戰。如“運料小車的PLC控制”項目教學中，筆者就提出增加一位機械教師，共同指導完成這個項目。因此，面對現狀，解決的方法應該是首先針對不同項目，配備多名教師，分工協作；其次有待每位教師不斷學習，繼續努力，盡快適應。
總之，項目教學法在機床電器與PLC課程教學中有著很好的優勢，它能充分調動學生的學習興趣、學習積極性。發掘更加符合生產實際的項目，開展更加符合生產實際的實踐活動，學生肯定能夠培養起符合未來工作崗位的職業素質和能力，成為社會主義建設的棟梁之才。
參考文獻
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不可忽視的，因為它是培養和提高學生綜合能力的重要手段。但有些老師認為高考中的實驗只需動筆不用動手，眼睛只盯著分數而忽視了能力，于是在黑板上“做實驗”，或者用多媒體在屏幕上“做實驗”，這樣不僅使學生感到枯燥乏味，更不利于學生綜合能力的培養和提高。下面將我二十多年來在化學實驗這方面的理論研究和實踐經驗總結如下。
一、通過演示實驗，提高學生的觀察能力與思維能力
演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。一個成功的演示實驗對提高學生的觀察能力和化學思維能力所起的作用是不可替代的。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分的實驗準備，做到操作規范，速度適中，便于觀察，促進思維。
例如在學鋁的化學性質時，我們增加了“鋁毛刷”實驗，在演示前我們先提出問題：焊接鐵件前，我們可以用鹽酸去掉它們的氧化膜，焊接銅件前，我們可以用NH4Cl去掉它們的氧化膜（NH3還原CuO）；如何去掉鋁表面的氧化膜呢？讓學生思考，討論得出正確的答案后，我們再提出問題：鋁是比Fe、Cu活潑得多的金屬，當我們脫下了它們的氧化膜外衣后，在空氣中會發生怎樣的變化呢？讓學生帶著猜想和懸念看老師的演示：把一根經砂紙輕輕打磨過的較粗鋁導線在投影儀上的培養皿中用燒堿溶液浸泡，當同學們發現產生了氣泡時，老師把鋁導線取出，清水洗凈后用Hg（NO3）2溶液浸泡片刻，見有汞析出后用濾紙吸去表面的殘液，再把它放在投影儀上的空培養皿中，讓同學們觀察鋁毛刷的生成。然后把盛有鋁毛刷的培養皿讓同學們進行近距離的觀察，同時教師又提出問題：工業上我們可以用鋁罐車運輸濃HNO3和濃H2SO4，為什么？
二、通過學生實驗，提高學生的實踐能力和整合能力
如果說良好的觀察力與思維力是成才的前提，那么較強的實踐力與整合力便是成才的保證。著名的俄國化學家門捷列夫說：“我的書架比我的知識豐富，但它不是化學家，而我卻是化學家?！币驗樗芡ㄟ^一些信息，挖掘出對自己有用的東西，思考信息之間的內在聯系與矛盾，整合出自己的結論并通過實踐去驗證它。所以說，一個人的實踐能力大小決定了他價值的高低。
如何上好學生實驗課是化學教學中的一個難題，雖然實驗課是學生最喜歡的課，但收效甚微。為了解決這一問題，我的做法是：①課前要求學生做好實驗的預習，明確實驗目的，掌握實驗的實驗原理（實踐的理論指導）、裝置原理（實踐的可行性保證）、操作原理（實踐的可行性操作）。②課上教師講清實驗室黑板上方的“安全、安靜、多思、多動手”的要求和意義，并在黑板上寫出每次實驗的要點，并提出相關問題與要求，允許學生自行安排實驗順序；教師在講臺上有意置放一些公用試劑，允許學生在試劑足夠的條件下，添加自己想做的實驗；允許學生筆談交流實驗中碰到的問題。③課后教師要認真批閱學生在課堂上完成的實驗報告，發現有創意的要號召大家學習。此外，我們還安排了一些綜合實驗，以鍛煉同學們的整合能力（例略）。
三、開辦興趣小組布置課外實驗，提高學生的交流能力
通過交流能使同學們彼此熟悉不同的思維方式，并培養與他人合作的能力。我們讓興趣小組在實驗老師的協同下做往屆高考實驗題中的一些實驗：參觀附近的工廠，學習廢水的處理，并在實驗室實驗；根據社會上出現的一些問題，如過去賣假酒，以工業用鹽做食鹽，鹽是否加碘等，進行實驗探究。例如，最近媒體報道的市場上“漂亮的姜”是用焦亞硫酸鈉處理出來的，我讓同學們上網查找資料后到實驗室動手檢驗，我提示：加碘鹽的檢驗曾在高考題中考過，原理是：IO3-+5I-+6H+=3I2+3H2O,現象是濕淀粉KI試紙變藍。根據這一模式，甲組同學很快提出了方案①，原理是：SO32-+2S2-+6H+=3S+3H2O,現象應該是溶液中出現黃色渾濁；緊接著其他組同學提出了如下方案（均屬簡介）：方案②Na2SO3．SO2=Na2SO3+ SO2（現象是加熱Na2SO3．SO2溶液后品紅溶液褪色）；方案③SO32-+Ba2+=BaSO3，BaSO3+2 H+= Ba2++ SO2+H2O；方案④將“漂亮的姜”在水中加熱到一定程度，恢復了它的本色（SO2結合色素的不穩定性）。小組成員討論后分組進行了探究，得出了結論，對比后確定了最佳方案，這樣做不但鞏固了課堂所學知識，更使學生學會了交流與協作。
綜上所述，通過科學的、認真的化學實驗教學，能有效地提高學生對化學變化進行研究的觀察、思維、實踐等五種能力。筆者認為，學習成績好，綜合能力不一定高，而綜合能力強了，學習成績一定不會差，更何況綜合能力還是學生將來走向社會建功立業的重要保證。
（作者單位：湖南省婁底市第一中學）
