時間：2022-05-31 06:50:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇旅游專業教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學情境是在實際教學過程中，根據教學內容，為實現教學目標，產生一定的情感反應，能使學生積極參與學習，并作用于學生的具有學習背景和學習活動條件的學習環境。創設旅游教學情境，是為適應職業的需求，為學生量身設定，旨在讓學生以一種職業人的身份融入課堂學習過程中，提升他們的課堂學習積極性。學習網絡搜索這一課時是計算機教學中較為棘手的內容。由于中職學生思維較為活躍，在機房上課，熱衷于網上沖浪，因此，課堂上如果開通網絡，會降低學生對知識點的把握，加大教師課堂管理的難度。但是，學習網絡搜索，如果不開通網絡，有關網絡的知識就不夠直觀，學生無法有效掌握Internet使用。為解決此問題，可以從學生實際需求出發，為每個學生量身定做學習方案，學生有了目標任務，會降低注意力的分散。網絡的飛速發展，帶來信息資源的快速更新。酒店行業尤其需要最新的信息資訊，為客人提供不同的服務，如訂車、訂機票、尋找旅行社等。作為一名酒店員工，需要有信息收集與處理能力，才能為客人提供更好的服務。筆者讓2013酒店班所有學生扮演某酒店的“員工”，教師扮演酒店客人，同時教師為每個學生提供一份信息搜尋方案，內容是：最近的商場和景點的地理位置及乘車路線。該酒店的“員工”需通過網絡搜索相關的內容，找出最佳的答案提供給“客人”作參考。“客人”則根據他們提供的服務為他們打分，評出“員工”的服務等級，也就是課堂評價。等級分為三個，A為優等，B居中，C為最差。利用酒店員工為客人提供信息服務這一項最平常的工作，在課堂上創設情境，讓學生融入“工作”環節中，加深學生學習的目的性和實用性。利用“客人”的滿意度，為學生的操作結果打分，順理成章完成課堂評價。將整個教學過程與工作相融合，淡化它們之間的界限，把原本孤立的知識與技能糅合進“客人”的需求中，使學生在無意中掌握網絡搜索，這是對計算機課堂組織形式的一種創新。
二、策劃旅游線路海報，創新圖文混排教學
旅行社為自身發展，會不定期地更新旅游線路。漂亮、精美的旅游線路海報不僅方便游客掌握第一手資料，更是為他們提供決策依據。因此，制作出具有吸引力的線路海報是旅行社推行新旅游線路的有效途徑。計算機Word圖文混排中，將文本框、自選圖形、藝術字、圖片等元素進行合理設置并有機組合，形成圖文并茂的文檔。各元素在插入及設置上幾近相似，因此，單獨使用各元素并不難，關鍵在于是否能有效地綜合使用所有元素。海報的創作沒有樣稿，布局和創意顯得尤為重要，其次才是操作方法。根據此類需求，在圖文混排教學前，學生從網上搜索相關海報類型，欣賞并總結它們的特點。課堂上學生通過再次欣賞，討論，在教師引導下，初步了解圖文混排。隨之教師打開Word原稿，學生頓時明白Word的一大功能是可以設計海報，好奇之時學習積極性被充分調動，迫切希望知道操作方法。隨即教師拋出兩個重要問題：在海報中文字與圖呈現位置不固定，第一，是什么可以讓文字隨意移動？第二，是什么可以讓圖隨意移動？同時，下發一份已經完成的文檔，讓學生自主研究各元素的擺放位置，體會圖文布局，解答教師的提問。在此期間，有學生對比原素材發現，有些圖的大小和樣式上都做了更改，文檔增加了藝術字和圖形等未在素材中體現的內容。還有學生通過嘗試設置原稿中的各個元素，抓住了兩個問題答案的切入點：文本框和文字環繞方式。通過使用文本框或設置文字環繞方式為特定選項，可以輕松地在頁面中變更相關元素位置。突破關鍵問題，使頁面內容變得靈動，對海報制作起到至關重要的作用。學生探索發現問題的切入點，正是自主探索學習的體現，也是課堂知識的提升。以此為前提，其他關于各元素的大小、填充、輪廓、效果等設置方法，學生在課堂上可通過研究原稿自主發現。通過分析海報實例，學生頭腦中形成圖文混排的大概樣子，通過突破關鍵問題，學生可以在無樣稿的前提下，根據教師提供的素材自主探索海報制作方法，發揮創意，創作與專業相符的旅游線路海報。由于教師提供的圖文素材都與學生專業有關，制作后的成品也與行業有聯系，因而，盡管圖文混排內容較為錯綜復雜，但課堂學習任務目標明確，針對性強，實用性強，學生對圖文混排學習興趣濃厚，自主探索的欲望也隨之增強。
三、擷取旅游行業案例，創新Excel公式圖表教學
案例教學是將現實生活中的一些場景重現。讓學生把自己置于案例場景，通過討論分析的形式進行學習，使學生有所收獲，從而提高分析問題和解決問題的能力。學習Excel時，由于圖表中線條和填充的設置較為多樣化，學生對圖表的學習比較感興趣，而公式中以數據、函數等元素為主，學生對公式的學習熱情較低。但公式又是Excel中的重點內容，掌握公式計算可有效提高數據處理能力，為后續學習作鋪墊。
四、融入旅游飲食文化，創新PS圖層蒙版教學
PS圖層蒙版的概念較為抽象，它好比在圖像上加蓋一層玻璃，玻璃涂上黑色，圖像不顯示；涂上白色，圖像全部顯示；如果是灰色，圖像透明顯示，透明程度與灰色深淺有關，灰色越深，圖像越透明。然而，純文字的解釋難以讓學生明白。為此，需選擇一種客觀真實的物體將概念融入其中，輔助學生理解。旅游專業的學生最需要了解的知識除各地人文景觀以外，當數各地飲食。用圖層蒙版制作筷子夾菜的效果，旨在滲透學生對各地美食了解情況的同時，用一種具體的事物突出圖層蒙版的作用，學習它的操作方法。圖層有三個，最下面一層為盤中美食，第二層為筷子，最上面一層為將被夾起的食物。最終效果需要將食物放入筷子中間，貌似食物被夾。由于之前學生學過橡皮擦等工具，要得到相同圖像效果方法并不難，但難以確保圖像的完整性。因此，事先讓每個學生明確，保證在所有圖像完好無缺及圖層數不變的基礎上，實現筷子夾菜效果。結果，學生操作時出現各種問題，有同學始終實現不了效果，有同學即使實現了效果，但用了四個圖層，更有的截斷了筷子圖像。此時，學生極想知道答案。為此，教師提出圖層蒙版這一概念，并演示在筷子圖像上加蒙版，默認白色，通過用黑色涂抹食物需遮蓋部位，達到筷子部分圖像隱藏，效果顯現。學生恍然大悟，紛紛開始操作，在贊嘆PS圖層蒙版神奇的同時，各出其招，結合對美食的了解情況，將不同美食的呈現角度重新選擇，盡可能把食物最美的一面呈現出來。有同學結合之前學過的漸變工具，將盤中美食作了漸變蒙版，使食物有了朦朧美。課前學生收集各地美食圖片，課內將旅游飲食文化融入圖層蒙版教學，不僅考查學生對旅游飲食的掌握情況，也是把圖層蒙版教學內容具體化，把枯燥的概念用生動的圖像表達，加深學生對圖層蒙版的理解及應用。這是在對學生形成視覺上的享受及沖擊的同時，創新PS圖層蒙版教學的方法。
五、萃取旅游藝術元素，創新MovieMak-er視頻制作教學
學習MovieMaker制作視頻時，需確定主題，有配套的多媒體素材。而教材自帶的素材陳舊，學生作品體現不出個體差異與創新性。因此，要大膽創新，摒棄陳舊老套的做法，引導學生結合專業特色，選取充滿旅游藝術氣息的素材，創作出具有藝術品位的作品。與學生較為貼近的專業調酒、茶藝、插花、禮儀操等各類旅游藝術表演形式常常會在校內舉行。為激勵學生學習，將宣傳旅游專業藝術與MovieMaker視頻制作學習相結合，鼓勵學生利用各種數碼設備獲取圖像、視頻，利用網絡、錄音軟件等獲取相關音頻。有了明確的學習目的性，學生便主動尋求途徑收集素材。學生自主學習的熱情已被點燃，相互比較收集到的素材，通過比較發現各自素材上的優缺點，找出問題關鍵，以彌補拍攝或選材上的不足，以便下次及時更改。在視頻制作過程中，由于每位學生使用的素材都來自前期準備，因此學習積極性較高，主動學習的欲望較強。作品完成時，為實現課堂評價，教師提出視頻制作要點即評價標準，通過生生點評和師生點評的形式，再次明確制作完整視頻的要領和流程，鞏固課堂內容。本視頻制作課的目的是為制作具有宣傳旅游專業藝術的視頻，因此，每位學生還將最終成品上傳到班級網站、微博等網絡平臺，與他人分享，實現宣傳效果。
六、模仿導游講解實訓，創新演示文稿教學
我國地方院校中旅游管理專業的教學人才不足，己成為制約專業發展、教學質量提高的一大阻礙。高校所需的旅游專業教學人才不單是理論知識豐富的，在實踐經驗、實際操作中都需要具有一定的經驗。實際上，許多高校在編的教師大部分都是具有豐富的理論知識，在實際操作和實踐經驗上缺乏。因此，高校需要重視“雙師型”教師隊伍建設，通過完善“雙師型”教師激勵機制和管理制度，培養一批合格的“雙師型”旅游管理教師，促進旅游專業發展和教學質量的提升。“雙師型”教師基本內涵有二點：一是認為教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學;二是認為教師既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。簡言之，“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業技術職務證書”。
一、旅游管理專業“雙師型”教師能力分析
在院校的旅游管理專業中，教師是否符合“雙師型”教師一般通過旅游科研能力、旅游實踐指導能力以及旅游教學能力三部分判定。以教師所具有的“雙師型”素質和教學能力的高低進行劃分，可將“雙師型”教師劃分為初級、中級、高級三個等級。
(一)旅游管理專業初級“雙師型”教師能力
初級“雙師型”教師，首先，具備扎實的旅游專業知識、旅游理論知識以及一定的教學經驗，具有大學本科以上學歷、獲得了高校教師資格證且獲得了助理講師以上職稱，具有勝任一門專業或專業基礎課的教學能力。其次，具有自主總結教學經驗、改進教學方法、參與課題研究的能力。在旅游管理專業方面取得了初級導游證或以上的技術職稱。最后，參與過旅游實踐活動、實訓技能訓練，且具有一定的旅游實訓指導能力，并指導過一輪旅游實訓活動或者參加與教育部門組織的教師旅游技能培訓。
(二)旅游管理專業中級“雙師型”教師能力
中級“雙師型”教師，首先，具備扎實的旅游專業知識、旅游理論知識、良好的專業素養、豐富的教學經驗。獲得了大學本科以上學歷、高校教師資格證書、講師以上職稱、具有勝任兩門以上專業或基礎課教學的能力。其次，具有自主總結教學經驗、改進教學方法、參與課題研究的能力。參與過教學改革，公開發表過關于旅游科學研究且一定水準的研究報告、學術論文等。最后，獲得中級導游證書，具有兩年在企業一線旅游專業的土作經驗，或者參與過教育部門組織的旅游實踐技能訓練并獲得了合格證書，能夠自主設計旅游模擬實訓計劃、編寫旅游實訓實習教材的能力。
(三)旅游管理專業高級“雙師型”教師能力
高級“雙師型”教師，首先，具有系統化、堅實的旅游理論和專業知識，相當豐富的旅游教學經驗、實踐經驗。獲得了大學本科以上學歷、高校教師資格證書、副教授以上職稱，具備了系統化的教學兩門以上專業或基礎課教學的能力。其次，可及時一吸收到最新的旅游知識成果并應用在教學實踐當中，曾參與過教學改革、教學研究、教學論文的研究或出版過關于旅游學且水準較高的著作。最后，獲得高級導游證書和國家職業資格一級或以上技術職稱，有兩年以上在企業一線旅游專業的土作經驗，曾參與過教育部門組織的旅游實踐技能訓練并獲得了合格證書。具有高校指導、組織旅游實踐教學、提高學生旅游技能的能力，在實踐的過程中可進行實踐創新，指導或編寫過旅游學教材，通過教學實踐驗證教學效果顯著。
二、旅游專業“雙師型”師資隊伍建設的途徑
(一)安排專業教師到企業、科研單位進行專業實踐并及時總結反饋學習成果和經驗
安排年輕教師每年寒假及暑假到各旅游景點或旅游企業實習。通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前技術、產品現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映當前旅游行業的新趨勢、新信息;同時帶著旅游專業教學中可能遇到的問題向有豐富實踐經驗的旅游工作人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術的能力。要求教師在實習的過程中認真學習，仔細記錄。
(二)通過加強實踐教學環節提高教師的專業實踐技能
專業教師積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業設計和實訓教學中，結合實際，真題真做。在建設專業教室(實訓中心)、旅游實習基地過程中提高教師的專業實踐能力和技術開發能力。充分利用旅游專業實驗室，加大多媒體課和模擬實驗課程的比例，使學生在動手過程中掌握所學技能。
(三)到教育部批準的教師資培訓基地培訓
教師資培訓基地專家和具有豐富實踐經驗的專業技術人員做教員，利用寒、暑假期對在職教師進行培訓。為了提高教師的實踐教學能力，系部應聘請有多年教學經驗的老教師對我系年輕教師的教學力一法，教學思路進行指導。
(四)實施“產學研”結合跟蹤高新技術
應用型本科產學研結合與研究型高校不同，主要是側重將教學、生產與新利一學、新技術、新工藝的推廣和應用緊密結合上。開展產學研結合的教育，通過產學研結合可以提高教師利一技開發能力和創新能力。基于以上原因旅游專業應在課程設置、教師培訓力一而與時俱進，及時調整課程設置重培養學生的操作能力。在課程中加大學生的綜合實訓比例過教師的不范和帶動，提高學生的實踐經驗。
三、建立兼職教師隊伍，是旅游專業建設“雙師型”教師隊伍的必要手段
應積極引進旅游相關企、事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的專業人員來校做兼職教師，他們可以給學校帶來生產、利研第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員素質的新要求。同時他們在和學校教師共同進行教學活動中，促進旅游教師向“雙師型”轉化。在科學技術迅猛發展的今天，旅游系通過建設一支相對穩定的兼職教師隊伍，改善了應用型本科院校教師結構，適應了人才培養和專業變化的要求。 四、制定激勵措施，是促進“雙師型”師資隊伍建設的重要保障
首先，學院要把“雙師型”師資建設納入學院教師教育發展總體規劃，建立繼續教育的培訓制度，根據教師的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃。新入職教師以提高教學技能為主，同時通過寒暑假到旅游企業的一線參加實踐，提高自己的實踐認知能力。
其次，建立“雙師型”教師評價考核體系，設立“雙師型”教師激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。激勵是“雙師結構”型教師隊伍管理的另一個非常重要的手段，對于調動教師潛在的積極性，出色地實現教育教學目標，不斷提高教學質量和教師自身的教育教學能力，均具有十分重要的作用。
總之，“雙師型”教師是目前應用型本科院校的發展趨勢，應用型本科院校構建一支穩定的“雙師型”教師隊伍有助于專業教師結構的優化。通過分析行業的實際需求來培養教師，進而對學生實施教育，是一項長期且有富有意義的土作。目前，高職院校旅游管理令業的師資隊伍還存在一些不足需要我們對此努力，以“雙師型”教師培養的角度入手，尋找解決問題的途徑和方法，優化令業教師結構，促進應用型本科院校旅游管理專業“雙師型”教師隊伍茁壯成長。
一、教學管理科學規范
（一）夯實教學過程管理
扎實落實教學常規管理，把目標管理和過程管理有機結合起來，堅持推行“課有所得、日有所獲”教學目標，對教師備課、上課、輔導、作業批改等環節實行全程監控；大膽嘗試專業分組辦學管理模式，修訂各專業教學計劃，根據學生實際，結合用人需求，著力培養學生吃苦、創新精神，提高其綜合素質和適應能力。
（二）嚴格教學計劃
組織教師根據各專業特點和學生實際編寫學科實施性教學計劃，量體裁衣確定教學內容，用兩率（學生課堂滿意率和課堂收獲率）評價教師教學效果；根據專業特點組建各類興趣小組和學生社團，廣泛開展學科競賽活動，做到周周有重點、人人有事干。
（三）強化技能訓練
建立健全實訓教學管理制度，規范實訓教學，組織學生扎實開展專業技能比武和競賽活動，每學期組織1-2次教學成果展示，邀請家長、合作企業和用人單位參觀指導，促使學生煉就技能；每個專業每學期都給學生確定2至3 項必須過關的專業技能，開學公布項目，學期末學校專門組建由校領導、專業課教師組成的考核組，讓學生人人過關。四是狠抓技能競賽。高度重視國家、省、市技能大賽，將備戰工作落實到日常實訓之中，在平時的實訓教學中有針對性地強化部分項目的技能訓練。近三年來，316名學生參加河南省、洛陽市職業院校技能大賽，共有45人獲獎，其中省級二等獎1人、市級二等獎12人、三等獎34人。五是深抓教研工作。緊緊圍繞“嚴師德、促發展、優管理、立尊嚴”要求，組織全體教職工開展校本研修，組織專業課教師廣泛開展市場調研論證，調整學校專業設置；各專業組、教研室堅持開展聽、評課活動，精心組織校級賽教和公開課，扎實開展校級課題研究、教學論文、優秀教案評選活動，著力培養提高年輕教師；加強雙師型教師隊伍建設，要求45歲以下教師進行第二專業的學習，定期進行檢查和考核，并考取職業技能等級證；每學期選派教師參加各級各類培訓，教師課堂教學和班務管理能力得到提高。近三年來，15名教師參加洛陽市職業院校優質課大賽，1人獲一等獎、3人獲二等獎、2人獲三等獎。
二、學生管理正規有序
（一）堅持理想目標教育引領德育工作
根據職業學校學生普遍缺乏理想和奮斗目標的實際，進一步完善以思想教育為切入點，融入創業、就業教育和行為習慣養成教育的德育工作機制，學校先后聘請了4名部隊自主擇業的政工干部擔任德育課教員，從“科學人生觀、愛國奉獻、尊師孝親、文明禮儀、遵紀守法”5個方面進行德育教育，切實引導學生樹立理想，確定奮斗目標，解決學生不愛學習的內因問題，變“要我學”為“我要學”。
（二）認真做好評優活動與學生成長登記
建立學生成長檔案，詳細記錄學生學習、生活和實習情況，學校每兩周組織一次“五星標兵（學習態度、文明禮貌、內務衛生、遵規守紀、體育活動）”評選、每月組織一次優秀班干部講評、每學期組織一次優秀團員競評、每年組織一次十大“向上向善”好青年評選，及時表彰先進、樹立榜樣、樹立正氣；業務科室人員堅持每周深入班級了解學生思想動態，解決學生中存在的突出問題，同時加大對“問題生”的轉化力度；大力倡導師生“說普通話、做文明人、講文明語、做文明事”，校園文明行為蔚然成風。
（三）開展形式多樣的文體宣傳和第二課堂活動
堅持每周有活動、每月有比賽、重大節日有晚會，每學期舉辦2-3次學生綜合素質大賽，活躍校園文化，營造濃郁的競賽與參與氛圍，展現學生精神風貌，讓全體學生課余有人管、課后有事做，同時為各類有專長的學生提供展示機會，樹立自信。
（四）抓細節管理，夯實安全基礎
2019年下學期，學校銳意改革，實行準軍事化管理，先后招聘了12名退伍士官擔任班級輔導員，強化師生安全教育工作，牢固樹立“安全第一”思想，居安思危；進一步加強班主任隊伍管理和培訓工作，每周組織召開1-2次班主任會議，查找班級管理中存在問題，探討學生教育管理方法；加強學生會、校衛隊、學生公寓和門崗管理工作，提高各類值班和帶班工作實效，確保學生在校的每個時段都有不同類別的值班人員監督、管理。
三、招生就業成效顯著
(一)改革創新,提升辦學層次
學校根據市場需求，不斷改善辦學條件，采取措施、多方聯系，與鄭州、開封、焦作、三門峽等18所高職院校合作，定點定向進行專業培訓，切實滿足學生升高職需求；校企合作不斷深入，與上海大眾汽車有限公司、西安起亞4s店和北京、深圳、珠海、杭州等電子商貿公司簽約，深度合作，實現“訂單培養”；開辦城鄉農民工技能培訓班，滿足社會青年提高職業技能要求。
（二）頂崗實習，機制健全
制定完善《頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習考核辦法》和《實習指導教師教學管理及考核標準》等規定，建立較為完備的學生教學實習、頂崗實習管理制度；學校指派教師進行實習管理和企業實踐，既保證了學生頂崗實習的安全與效果，又使教師教學和管理水平得到了提高。
關鍵詞：中韓自貿區；黑龍江省；物流園區
中圖分類號：F061 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01
中韓自貿區的建成，不僅促進了中韓兩國經濟貿易的發展，更是東北亞地區經濟發展的助推器，中韓是東亞最大的經濟體，而黑龍江省是東北亞經濟地帶的核心和腹地，黑龍江省與韓國在貿易和經濟技術合作方面具有較強的互補性，韓國現在已成為黑龍江省的第三大貿易伙伴和第四大投資來源國。黑龍江省及時抓住相關的契機，2015年3月30日，由省長陸昊帶隊，黑龍江省在韓國首爾舉行“2015黑龍江一韓國經貿合作推介會暨黑龍江省重點產業項目對接洽談會”，向韓國企業宣傳黑龍江省的產業投資機會與發展潛力。黑龍江省與韓國在物流業、信息產業、旅游業等領域都有更深更廣的合作空間，促進中韓貿易的發展，而貿易的發展離不開物流的發展，如何提升物流的發展，促進物流園區的建設、滿足是迫在眉睫需要解決的問題。
一、擬構建航空物流核心產業園區
哈爾濱作為黑龍江省的省會，利用其獨特的地理位置、經濟發展優勢，在龍運物流園區、哈東華南城商貿物流園區等園區的基礎上，擬在哈爾濱市道里區太平鎮建立臨空開放經濟綜合試驗區，具置位于哈爾濱太平國際機場東南側區域，總規劃用地約43平方公里，擬建設航空物流區、航空保稅區、航空教育培訓基地、核心產業園區等。飛機拆解基地與跨境電商物流兩個項目，作為先期啟動區，規劃用地約4.9平方公里，緊鄰機場跑道。這樣便于開展高的服務平臺，同時也是國際航空物流門戶的樞紐，更為東北老工業基地的發展和提升帶來了新鮮的血液。
1.硬件基礎設施設備的完善
運輸是物流的兩大功能支柱之一，運輸的設施和設備是保證物流高效、準確、快捷的先決條件，所以作為不同運輸方式的公路、鐵路、航空、水路都應該加強建設和構建，并且使不同的運輸方式能夠有效的銜接，達到現代化要求的現代交通體系。
在公路建設中，要進一步加強向偏遠的鄉、村級公路的拓展，同時也要延伸高速公路的抵達范圍，建設以哈爾濱為中心的賓縣、五常等高速公路環線，加大沿邊公路的建設，繼續加強國道建設，形成一圈多線的公路網，促進客貨市場的良性發展。
在鐵路建設中，繼續擴大哈牡、哈佳為代表的東環線的建設和“哈大齊北綏哈”鐵路西環線的完善，同時進行沿邊鐵路的建設，形成四通八達的鐵路運輸網絡系統。
在航空運輸建設中，進一步加強和完善哈爾濱太機場的擴建，同時建設一批民用和通用的機場，并對佳木斯等現有機場進行擴建等相關建設。依托機場及陸空聯運，大力發展航空物流業；依托哈爾濱現有航空制造產業基礎，通過存量優化和增量布局，積極發展航空制造業；通過龍頭企業和大項目帶動，引進和培育發展臨空型電子信息制造業；依托機場客流及便捷交通優勢，加快發展商務、商貿、金融、旅游、總部經濟等高端服務業。
繼續加強水利基礎設施建設。實施重大水利工程，加快全省水利設施現代化進程。
2.物流園區建設的原則
（1）位于城市中心區的邊緣地區，一般在城市道路網的外環線附近；在眾多交通運輸通道中，公路仍然是主要的貨運方式
（2）位于城市物流的節點附近，現有物流資源基礎較好，一般有較大物流量產生，如工業園區，大型賣場等企業集聚區，有可利用和整合的物流資源；從而能更好地節約物流成本；
（3）有利于整個地區物流網絡的優化和信息資源利用。最理想的物流園區，應該是鐵路網絡、公路網絡、航空、水空網絡的聯節點和交匯地
（4）堅持高起點，現代化的原則物流園區在建設過程中，一定結合世界最先進的園區建設經驗，把目標定位在世界級的水平上，重視物流信息系統平臺的建設，并且以當前的市場經濟運行為出發點。
（5）物流園區在建設過程中要積極引進先進人才。在高科技的背景下，一定需要高技能、高學歷、懂管理的復合型人才，所以要組建一支具有豐富經驗、銳意進取、各個層次都有的階級型隊伍，便于物流園區的長遠發展規劃。
二、圍繞“商貿物流”構筑“四個中心”
隨著“一帶一路”國家戰略和黑龍江省沿邊開發開放戰略的深入推進，緊緊圍繞“引進培育現代商貿物流產業”的中心戰略，重點構建“四個中心”。
園區站在打造21世紀陸海絲綢之路經濟帶對俄沿邊開放窗口和對俄、韓、日、蒙等東北亞國家開發開放橋頭堡的戰略高度，按照承載國家一級物流園區布局城市功能的現代商貿物流產業示范園區標準，在商業貿易、倉儲物流、電子商務、綠色食品、總部經濟、休閑旅游等方面開展務實合作。啟動“物流+互聯網+金融服務”的智能公路港建設，將全國公路物流網絡和新亞歐大陸橋貨運通道有效聯通。毗鄰哈爾濱綜合保稅區和聯通全國鐵路貨運網絡的哈爾濱鐵路集裝箱中心站，正在建設的哈佳、哈牡高鐵將貫通園區，154條鐵路專用線輻射東北地區和俄羅斯遠東地區。依托眾多地理和交通優勢，道外產業園區正逐步構建輻射東北亞的“商貿展示交易中心”、“陸港倉儲物流全智能服務中心”、“對俄經貿合作交易中心”及“綜合物流示范中心”。 [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第 一專業教學論文，歡迎光臨dYLW.neT]
總之，在中韓貿易背景下，在國家一帶一路政策的指引下，黑龍江省物流園區的建設和發展迎來了哪的的機遇和發展空間，物流園區的進一步完善將為龍江經濟的騰飛。
【關鍵詞】獨立學院 新生 適應性教育
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0193-02
筆者自2006年在云南大學旅游文化學院外語系任團學干事以來，總體負責了該系2006級新生的“學前”教育工作，之后又相繼擔任2007級日語和2009級部分英語以及日語專業新生的輔導員，具體負責了他們的適應性教育工作。現結合本人工作經歷和該校新生情況談談筆者對獨立學院新生適應性教育的一些粗略看法。
1.獨立學院新生適應性教育概述
獨立學院是由教育部負責審批的普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者）合作創辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是介于公辦高校與民辦高校之間的一種新型辦學模式[1]。獨立學院的新生，無論在思想認識，還是在行為習慣上，都有別于其他普通高校的新生。以筆者所處的學校為例， 該校位于滇西北的麗江市，遠離中心城市，這給新生的教育管理帶來諸多不便。目前，學院所在地除麗江師專外，基本上沒有相友鄰高校；學院地處郊區，周邊環境復雜，新生初來乍到，缺乏正常的市內、校際交流。另外，學院為適應麗江地域特色，建筑布局東西狹窄，南北狹長；學生生活、學習場所基本上獨立形成院落，小而且分散，這也無形中延長了他們的適應期。
2.獨立學院新生適應期存在的問題
2.1庭情況參差不齊，生活適應問題多多
獨立學院新生家庭實際情況并不像社會普遍認為的那樣好。據調查，獨立學院新生家庭條件呈“棗核”分布。在一份關于“獨立學院新生家庭環境”的調查報告中，在回答“你家庭對你學費的支付能力”的問題時，勾選結果是負擔不起的占21.4%，勉強負擔的占45.3%，比較輕松的占24.1%，輕松的占7.6%，很輕松的占1.6%[2]。大部分出身“寒門”的學子，因過早體驗到了生活的艱辛與貧窮的凄涼，所以一入校就珍惜來之不易的上學機會，努力讀書，奮力拼搏；少部分家庭經濟條件較好的新生，在家備受父母寵愛，但大多對待學習不認真，對眼前艱苦的條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，在生活上缺乏自理能力。
2.2目標與現實沖突，專業認識不全面
獨立學院的新生，一般是按當地的“三本”線來錄取的，他們中的一部分是復讀生，另一部分則是出于客觀原因“被迫”來到獨立學院就讀的落榜生。這些新生 ，特別是那些復讀生和家庭條件不太好的新生，十分珍惜自己來之不易的上大學的機會，在心中早已躊躇滿志、斗志昂揚；另一部分“高分低就”的落榜生和家庭條件優越的新生則是猶豫不決、怨聲載道，他們在中學階段多受家長、學校等因素的影響，對獨立學院的認識不夠全面，再加上獨立學院存在辦學時間不長，學費高，在辦學經驗、管理模式、校園文化等方面存在諸多不完善之處以及由此而造成社會上對獨立學院了解甚少甚至心存偏見的事實，他們很容易產生比其它本科院校學生“差一等”的自卑心理。目標與現實的沖突、自大與自卑的并存使他們在經歷短暫的欣喜與興奮之后，更加倍感失落；在對專業認識方面，由于在填報志愿時對所選專業缺乏了解，導致部分新生在入校后專業思想不穩定，甚至認為自己所學專業沒有前途而寧愿放棄學業去社會上打工掙錢。
2.3獨立不獨，自理難為
擠過了“獨木橋”的莘莘學子，在中學階段，為了上大學，大多是在家長和學校的“監視”下學習的，因而被迫承受來自社會與家庭的壓力，稍有“越軌”，就會遭到家長、老師的批評，甚至訓斥。而現在，他們成了天之驕子，家長、老師的態度也大大改觀。此刻，他們就像脫韁之馬，出籠之鳥，渴望獨立，希望表現，于是，他們成群結伙地郊游，用過多精力參加娛樂活動，忽視學習。可是，在面對新的學習環境，，新的人際關系時，常常會感到茫然失措，無所適從，有的時候，薄弱的學習基礎，貧乏的生活常識，使他們欲獨立而不能，想自理而難為。
與此形成鮮明對比的是，他們的參與積極性很高。盡管對以后該做什么不很明確，但他們明白實踐能力很重要。在調查中，部分同學寧可放棄上課的時間，哪怕是專業課，也要去參加校內校外的各種文藝比賽或實踐競賽。
2.4個性張揚與盲目沖動并存，社會陰影與心理受挫同在
獨立學院的新生相比普通高校而言，他們普遍富有靈感和較強的主觀創新意識，思想更加活躍，喜歡表現自我并以此證明自己，得到別人的尊重、信任和理解。他們善于發現問題并大膽質疑，表現為能夠在課堂上積極發表自己的觀點以及對事物有自己獨特的看法，敢想敢做，然而，在自大的前提下，過于以自我為中心，團隊意識不強。
3.獨立學院新生適應性教育的思路
綜上所述，獨立學院新生入學后在生活、學習和心理上存在不同程度的不適應。針對這些特點和問題，結合近幾年來的工作經驗，筆者認為，可以嘗試從以下幾個方面來開展新生適應性教育工作。
3.1引導新生感知大學氛圍，重視新生接待工作
獨立學院新生到多是在父母的陪同下來到學校，他們首先感受到的是這所大學氛圍。所謂大學氛圍，是指一所大學及其所處城市的自然環境和人文環境，它集中反映該校歷史傳統、精神風貌、目標追求、價值體系、道德情感和行為規范。秀麗的城市風光，便捷的交通服務，優美的居住環境，整潔的校容校貌，悠久的歷史文化以及濃厚的學習氛圍都是良好大學氛圍所呈現出來的。良好的大學氛圍一方面可以初步滿足他們中學時代對大學的遐想，激發他們的生活熱情和求知欲，進一步增強他們的自豪感和認同心理，促使他們更快融入、喜歡這個集體；另一方面，可以盡快引導他們了解所就讀學校的教學科研力量、特色專業和優勢、學校人才培養目標以及學校歷史和未來發展前景。
3.2重視“學前”教育，了解新生信息
“學前教育”是新生適應性教育的開端。妥帖的“學前教育”關系到學生對學校和所在院系、所學專業以及老師、同學的認識和看法，直接影響新生對嶄新大學生活的正確理解和專業奮斗目標的確立。因此，新生報到后，學校、系部要及時周密地安排“學前”教育。學前教育的內容首先是校史、校風、校紀以及人才培養方案等大的原則。學校相關領導要高度重視重視，責成教務部門制定周密的“學前”教育計劃并下發課表到系部，原則上要求每一位新生都必須參加，并在學習后寫出心得體會；其次，系部、輔導員落實具體的問題。針對新生在生活適應上的問題，輔導員召開班會時要有意識地加強引導，注意培養他們的自我管理能力和理財知識，同時加強紀律教育，向他們不厭其煩地介紹校規、校紀、新生入學注意事項等；再次，針對學生存在專業思想認識不全面的實際，各系部要結合自己的特色和優勢，安排資深專業教授或教研室主任介紹本專業的發展情況、培養模式以及社會需求，使新生對所學專業及及前景有一個初步了解；最后安排全體專業教師與新生見面座談，并結合本專業的特點，向新生介紹大學的教學方法、考核制度、學習要求以及提醒他們合理有序地安排學習時間，還可以邀請優秀的學哥、學姐進行經驗交流，從而幫助他們樹立正確的專業觀。
隨著教學工作步入正軌，輔導員要利用學院網絡向系部開放的新生電子檔案，了解新生入校前的思想政治素質、學習成績、個人特長、家庭狀況等基礎性信息，并按自己工作的需要，制作相應的各類表格。[3]輔導員在初步掌握這些信息的基礎上，還要通過自己不斷觀察、走訪宿舍等，盡快熟悉所管理的每一位同學在班級的表現、課堂出勤情況以及飲食起居等。與此同時，建立新生思想動態機制，有針對性地開展工作。
3.3豐富校園文化，拓展成長空間
針對獨立學院新生普遍思想活躍，喜歡參與，表現自我的特點與他們大多被局限在校園、宿舍園區、圖書館的實際，學校、輔導員要開動腦子，通過開展豐富多彩的校園文化活動來拓展他們的成長空間，并以此建設具有時代特征和品牌特征的校園文化。輔導員要鼓勵引導新生，激發他們參與熱情和積極性，使他們盡快融入大學校園的氛圍，縮短心理上的適應期。
3.4 加強心理疏導，關注“問題”新生
所謂“問題學生”，是指班里存在不良習慣、心理缺陷或品行障礙的學生，他們通常在班里面表現較差，令人頭痛，大多表現為思想不積極、學習成績退步、生活作風出現偏差。對于這部分“問題學生”，輔導員除了監督參他們加學院開設的大學生心理健康教育課程外，還要積極主動地利用校園網絡或大學生心理咨詢中心，專門建立心理檔案和思想動態跟蹤機制；同時，輔導員要通過與其家長的聯系、增強他們對自身的有效調控，并及時向有關部門反映，幫助新生及時解決問題。這些工作的出發點，就在于能使他們自身的情緒、情感得到有效地疏導和釋放，從而引導他們健康成長。
4.結語
總之，針對獨立學院新生入學后在生活、學習和心理上存在的不適應，教育工作者應從重視新生接待和“學前”教育工作，及時了解新生信息，引導樹立正確的學習觀，組織開展豐富多彩的校園文化活動以及加強對新生心理疏導等方面開展新生適應性教育工作，縮短他們的適應期。
參考文獻：
[1]唐潤光.英語教學與研究—云南省高等院校獨立學院青年教師英語教學論文集[J]，上海外語教育出版社，2009，（9），H319-53.
一、學校基本情況：
西臨107國道和京廣鐵路線，Xx完全小學位于Xx市Xx鄉Xx廟村。東靠衛河，北依國家AAA級旅游盛地Xx廟，交通便當。學校落成于二一年春，雖然建校時間短，但由于各級領導的關懷和重視，學校的各項工作開展順利，積極而有成效。
該建筑面積達1048m2生均占地面積達：30.5m2生均建筑面積達：4.8m2都高于國家平均規范，學校占地面積：6575m2校內有一座教學樓。校內有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場，校園內及樓前進行了大量的綠化美化，校園綠化面積達35%
學生213人，校當前共有六個教學班。班額全部在60人以內。學校自從通過省“兩基”驗收達標以后，近幾年我又狠抓了兩基”效果的鞏固工作，加上上級領導的重視，辦學條件逐步改善。目前，學校各類教學儀器、設施均已配套，達到規范，有常用的體音美器材，學校現有圖書4400冊，生均圖書20冊，音美電教器材達到規范。近兩年來，上級政府的關心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場和活動場地也大大改善，如今學校建有籃球場、小足球場、小跑道和乒乓球場地等，為師生的工作學習和鍛煉奠定了良好的基礎。
上級領導的關心和大力支持下，2010年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學校現有教職員工14人，其中小學高級教師5人，小學一級教師1人，本科學歷8人，大專學歷6人，學歷合格率為100%
二、近兩年來學校規范化管理工作主要做法和成績：
（一）方針落實。
堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學期、年度計劃，并能做到有效執行，及時總結。積極健全完善學校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學校檔案管理有專人負責，學校學籍管理科學規范，義務教育檔案齊全，入學率、鞏固率、畢業率均達標。學校辦學目標明確,辦學指導思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。
（二）教學慣例管理的落實情況。
認真備課、上課、批改作業、輔導、考核、評定等。課前寫好教案，教師能結合任課年級的學生實際制定出切實可行的教學計劃。課后寫好反思小結等。平等對待每一個學生。
規范日常教學工作。學期初組織教師學習“教師課堂教學慣例”等教學規范，學校做法：1組織學習檢查。讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查慣例執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，解教師教學慣例執行情況。
落實課堂教學研究。各教研組每周確保時間進行教學研究活動。2加強學科組建設。
實現優質資源共享。定時間、定地點集體備課，3加強集體備課。為提高課堂教學效率作好充分準備。
加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況，4進行學科調研。此基礎上，定期召開教研組長例會、班主任例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學戰略。
（三）教育教學研究和師資隊伍建設情況。
校重視教學研究與師資隊伍建設。
將校本教研落到實處。另外，通過參與式主題教研、協作教學、聽課評課、教學反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉一中、鄉二中開展校際聯誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質量。校本教研每學期兩次，有校本教研，教研組能正常開展集體備課、聽課評課、教改實驗、教育理論學習與研究等教研活動，且有計劃、有措施、有總結，有詳細的活動記錄，有合理的考核方法和獎懲制度。教師積極撰寫教學后記、教學反思、經驗總結、案例分析、教學論文和課題研究演講。
教師專業生長檔案袋等，師資隊伍建設方面：建立校本培訓制度、新教師培養制度、骨干教師培養制度。其次在外出學習經費上給予相應的報銷。為教師專業生長搭建平臺。
（四）規范學校辦學行為和切實減輕中小學生過重課業負擔的落實情況。
嚴格執行國家、省、市課程計劃，校辦學行為規范。嚴格按國家基礎教育課程計劃開齊、開足各類、各門功課。文化學科不隨意增加課時，非文化學科不停開或隨意減少課時；
包括課程門類、課時分配、課程總表、作息時間表及課程實施要求與評價建議等內容。實驗課開出率努力達到100%嚴格執行課程計劃中關于開展文體活動和社會實踐等方面的規定，每學期制訂合理、科學的課程實施計劃。確保學生每天鍛煉一小時，保證學生每學年參與社會實踐活動的時間不少于10天，嚴格控制學生在校學習時間，切實減輕學生過重課業負擔。依法堅持就近免試入學制度，嚴格控制學生在校考試次數。確保每周課間操、體育課和兩次課外活動的正常開展，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。積極舉辦藝術節活動，積極組織校內外勞動和社會實踐。
（五）校園文化與環境建設：
學校緊緊圍繞“一切為了學生的發展”辦學宗旨，校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現。塑造著每一個學生，營造了較好的校園文化。學校在建起綜合教學大樓、校園建設初具規模的基礎上，又在校園物質文化建設上下功夫，形成了每一塊墻壁會說話，每一寸土地都育人的校園物質文化，建立健全各種規章制度，形成了科學有效的制度文化，使學校各項工作向著“凈、靜、敬、競”方向發展。加快校園建設步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進行了平整、硬化了校園，開展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時對校園周邊環境進行了整治，加固了校墻、建設了文化墻等。建設規范化學校的思想使學校在硬件設施、管理水平、工作規范等方面又上了一個新的臺階，全面推動了學校更進一步的跨越式發展。憑借我校絕大多數教師有著扎實的教學基本功，不少教師喜好并擅長書法的優勢，提出了實施以“校本課程—書法教學為載體，打造一個翰墨書香校園”戰略。倡議“端端正正寫字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經歷，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風已深深地在每一個師生身上打下了烙印。已經成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進的人生信條。
（六）學校平安管理工作
實行層層負責制，平安工作大如天。校一貫重視學校的平安管理工作。把各項平安工作落實到人。
明確了班主任是各班安全工作的第一責任人，與各班班主任簽訂了平安目標責任書。任課教師是當堂課的直接責任人，要處置好各項平安工作。
由班主任主講，每周我都開設有平安教育課。定期邀請派出所或中心校領導到校專題講解平安知識。
每兩周對學校的各項平安進行全面檢查，校由學校領導和班主任組成的聯合平安檢查小組。發現問題及時處置，把平安工作落實到實處。由于我不懈努力，近兩年來我校未發生一起平安事故，平安工作扎實有效。
（七）后勤保證與勤工儉學
建立健全了一系列切實可行的后勤工作保證制度。嚴格財務管理，學校后勤工作做到為教學服務、為師生服務”為根本。帳目清楚，監督有力，確保各項經費開支的合理，堅持了財務公開，使廣大師生明白收的合理，交的放心。
三、對照評估規范存在問題及我校今后努力的方向
（一）硬件設施缺乏。校園內僅有一幢教學樓，教室用了六間，沒有專門的教師住房，八個新教師擠在一間教室里住。沒有辦公室，教師現在實驗室辦公，沒有會議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大水平上嚴重影響了教育教學質量的提高，制約了學校的科學和諧發展，也導致學校規范化管理工作中的個別項目基本達標，無能為力，深感遺憾。呼吁上級有關部門盡早合理規劃教育布局，爭取學校早日遷建，改善辦學條件，促進教育均衡發展。
（二）專任教師結構不合理。數學教師缺少。主要是所學專業不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來評職稱帶來很大麻煩。建議教育局在人事調配時予以適當考慮。此外，學科教師培養還需加大力度，教師教學規范行為還需進一步地強化，真正實現讓教師心中有規則，手中有技術，腦中有智慧，還走在路上。
關鍵詞： 高職高專英語教學 素質教育 實施措施
一、高職高專英語教學的現狀
目前我國職業技術學院英語教學的對象主要有兩種：一是普通高中畢業生，經過正規的高考和錄取，具有一定的英語基礎知識，但整體水平不高，不適應現在的學習；二是從中專、技校、職業高中升入高職高專的學生。這部分學生在初中學過三年英語，英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深，必須改變教學方法和內容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合高職高專學生使用的英語教材，有的仍然沿用本科教材。在高職高專英語教學過程中，使用本科教材的弊端逐漸顯示出來，因為普通高校和高職教育培養人才的目標是不同的，前者著重培養綜合性人才，使用教材在教學對象、教學目的、教學方法等方面與高職教學都有所區別。如：普通高校所選用的口語教材，內容多側重于生活環境中的基本口語交際，對某些職業的特定用語，如辦公室外語、酒店外語、旅游外語涉及較少，而且缺乏系統性，而這些內容對于高職學生恰恰是很重要的。在設備方面，高職高專學校普遍存在語音設備簡陋、落后、資料缺乏等問題，現代化教學設備和教學手段亟待充實和提高。在教師方面，我國職業技術學院普遍存在師資不足，師資水平參差不齊，師資隊伍不穩定，結構不合理，教師年齡輕、職稱低、任務重等問題。結果，大多數學生由于入學水平和教學時數所限，畢業后不僅不具有扎實的語言基本功，連與其業務有關的最簡單的應用文也看不懂，交際能力更談不上。這實際上是與素質教育的思想相悖的。
二、新形勢下素質教育的重要性
素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨的教育和奠基工程，是基礎教育的目的和最終任務，是面向未來的教育，是當今教育改革的主流。它是依照社會和人的發展需要，挖掘、發揮學生身心發展的潛能，發揮學生的主體性和主動精神，促進全體學生身心全面和諧發展，促進個體發展與社會發展適應、協調、統一的新型教育。它包括道德素質教育、心理素質教育、情商素質教育、創造素質教育、理財素質教育、藝術素質教育及勞動素質教育等。素質教育的好壞直接決定著一個人能否以良好的心態、高尚的品德融入社會、服務于社會。英語素質教育主要包括英語運用能力，知識更新能力，以及進行國際文化、科技交際的能力。高職高專英語是一門重要的學科，如何在英語教學中結合實際，扎實開展素質教育，實現教學質量的大面積提高，是廣大英語教師正積極探討的共同課題，也是英語教師必須清醒認識的大事。
三、高職高專英語教學素質教育的特點
高職高專教育培養的是從事技術、生產、管理、服務工作的高等應用型人才。高等職業技術教育要求，高職外語教學首先要服從于高職教育教學培養的總目標，即培養學生掌握實用的外語知識和基本技能，能閱讀、翻譯本職業技術有關的外文材料，能進行外語聽、說、讀、寫、譯等一般的交際活動，能以外語為工具處理職業技術有關的外文材料及職業技術業務工作中的實際問題，故其語言知識的深度和廣度應與大學本科有所不同，其特點如下。
1.高職高專英語教育應與高職高專人才培養目標為依據，突出實際應用語言能力的培養。
2.高職高專英語教學改革應堅持“實用為主，夠用為度”的大方向，以培養學生實際應用語言能力為培養目標，突出教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外能力的培養有機地結合起來，以滿足二十一世紀經濟發展對高職高專人才的要求。
3.為適應改革開放對涉外業務交際能力的需求，加強聽、說、讀、寫、譯能力的培養已成為當務之急。所以，要加強“實用閱讀”的訓練與培養，加強對實用應用文獻的閱讀和模擬套寫訓練，使“學”與“用”更緊密地結合，具體體現“實際應用英語能力”的方向和目標。
四、實施素質教育的措施
1.聯系課文，開展思想道德素質教育。
德育工作不只是班主任和政治教師的專利，英語教師也有重大的責任。馬克思曾說：“一個人追求的目標越高，他奮斗的動力就越大。”一個思想素質低下的學生不可能有宏偉的目標和強大的動力，他只會鉆在個人的小圈子里患得患失，在成功面前沾沾自喜，在失敗面前一蹶不振，絕對意識不到自身肩負的民族重任。課堂教學是實施素質教育的主渠道。［1］高職高專英語教師應根據現有的課文材料“就地取材”，適當補充，充分發揮，進行人格教育、思想道德教育，讓枯燥的語言變成有情感的文字，提高學生學習英語的興趣，使英語教學有新意、有創意、有激情，使素質教育得到落實，教育教學功能得到充分的發展，也使學生從中知道如何做人。如給學生上第一堂英語課時，就可以提出這樣的問題：“Why do we have to study English?(我們為什么要學習英語？)”在同學們各抒己見后，向他們講述英語之所以運用廣泛，影響深遠，主要是因為早期英國殖民者對亞、非、拉地區進行軍事、政治、經濟上的侵略，進而滲透到生活的各個領域。只有國家繁榮昌盛了，才談得上對世界有影響。學英語就是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國。利用每一個可能與祖國有關的例句和文章進行點撥，強化他們的愛國意識，灌輸愛國主義思想。也可每隔幾節課，準備歷史上愛國主義英雄人物的小故事，反映民情風俗、歷史文化、民族特色的民間傳說來激發他們的民族自豪感。介紹名勝古跡，可以讓他們感受祖國文化的悠久和偉大，使他們的愛國主義豪情油然而生，同時又鍛煉他們的聽力，達到事半功倍的效果。如在講由應惠蘭主編的《新編大學生英語》第一冊第一單元“A Good Heart to Lean on”時，我先讓學生討論幾個問題：
How do you feel when you walk on the street ane see a disabled person?
If your father were a disabled person，what would be your attitude to him?
學生討論完后，讓他們說出自己的想法，然后讓學生快速瀏覽全文，在簡單地講解和分析難句后提問：
Why did the son change his attitude to his disablded father? What did you learn from his father?
學生們通過幾分鐘的討論后，你一言我一語地總結：父親雖有殘疾，但對工作一絲不茍的敬業和執著，對孩子及街上的人們對他的鄙視表現出寬容和忍耐，不嫉妒別人，總把別人想得善良和樸實，等等。文章塑造了一個身有嚴重缺陷但有著健全人格和善良心態的感人形象，從中可以看到人生的真諦，真、善、美的光輝。學生們動了真情，既激發了興趣，同時又學會了對人生的領悟與思考，使英語不單單是枯燥的語言學習，而是生動、充滿人性的人生課堂。在講解有關拼搏、進取、奮斗等先進人物的內容時，就可以對他們進行心理素質教育，積極引導他們培養堅強意志，塑造健康人格，使他們自覺遵守社會道德規范、準則，履行道德義務。在講解有關污染、交通等內容時，就可以對他們加強環境意識教育，確立他們保護環境的道德觀，讓他們意識到我們在認識自然、利用自然、改造自然的同時，還要加強保護人類賴以生存的自然資源和環境的意識，從而提高學生的社會責任感。在講解有關經濟、股票等內容時，就可以對他們進行理財素質教育，擺正精神與物質的正確關系。同時，還應通過學生對有關社會科學、自然科學、人口環境、生態、能源、法制、災害、饑餓、貧困等當今熱點問題的學習和思考，來提高學生的認識水平，增強他們的社會責任感。教師可通過集體參與，共同協作、分工負責的英語學習活動，培養學生的團結合作精神、責任意識，注重培養學生競爭意識、創新意識及克服困難、戰勝挫折的心理素質，提高學生對困難、挫折和失敗的心理承受能力。通過類似的方法，教師就可以不失時機地深化、強化學生們的素質。用“文”來引導“理”，讓學生們在學習英語的同時，領會語言所運載的人文情思。［2］通過英語教學來提高學生們的素質可以說是一舉多得，受益無窮。
2.構建新型的教學模式。
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教與學環境中各要素之間穩定的關系和活動進行結構的形式。傳統的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以課堂、教材、教師為中心，重教而不重學，排斥一切課外活動，忽視勞動職業訓練；以傳授課本知識為唯一目的，忽視學生創造能力的發展和個性的培養；忽視學生在學習中的主體地位；忽視學生認識能力的培養。顯然，這種教學模式已經滯后于社會的發展，與素質教育的原則背道而馳，不能適應科學技術和社會發展的需要，必然為社會所淘汰。
素質教育強調尊師愛生，師生民主平等、雙向交流，要求教師尊重、理解、信任、鼓勵、扶植每一個學生，教師選擇使每個學生都得到應有發展的教學藝術。新的模式下，教學空間不再局限于教室，可以到戶外進行，學生以演講、報告、交談、談判、游戲、表演等各種形式進行學習訓練，運用英語知識激發學習興趣，讓他們在輕松、愉快、豐富多彩的學習過程中，既獲取并運用英語知識，又充分展示個人才華，從而讓學生在學習英語的實踐中獲得成功的喜悅和滿足，培養他們的成就意識，刺激他們的求知欲和成就感，使學生自身的綜合素質在英語學習中得到提高。可以充分利用多種手段播放幻燈片、電影、錄像，利用廣播電臺定時播放一些聽力訓練，播放一些介紹文化背景、文化差異的文章，以彌補課堂時間的不足。充分利用校園網，建立虛擬的英語學習和訓練環境，使之成為學生學習和訓練英語的舞臺，充分體現英語教學的實用性、文化性和趣味性。定期進行英語比賽、辯論會、小組討論及開辦英語角，讓學生自辦英語黑板報，根據課文內容自編情景短劇，組織各種節日晚會，等等。改變過去一本書、一支筆、一張嘴的傳統模式，使學生置身于聲、畫、樂、景、動的良好語言學習環境中，獲得更高效率的學習和鍛煉。英語綜合素質不僅反映其掌握英語知識、英語理論、解決問題的能力，而且是運用學習中獲得的知識去解決實際問題的能力。因此，為了達到這一目的，在英語教學中，教師應成為教學活動的總策劃者、總導演、解惑者和引路人，這樣才能推進高校英語素質教育改革的進程。
教學方法，除了教師的教法，還應包括學生的學法。“授人以魚，不如授之以漁”，良好的學法也可明顯增強教學效果，這也是學生主體地位受到重視的體現。因此教師在日常教學中要注意幫助學生養成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。良好的學習習慣是培養自覺能力的前提，一個獨立的學習者應有以下良好的學習習慣：課前主動預習，發現問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課后主動復習，總結和歸納，加強記憶。學習單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫，等等。只有教師和學生共同努力，才能推進高校英語素質教育改革的進程。
3.改革考試內容及評價標準。
改革考試內容、方法及評價標準也是實施高職英語素質教育的一個重要途徑。片面追求應試技巧和過級率將會導致應試教育。如實行學分制，增加一些選修課，開設輔修專業或第二專業，為那些學有余力的學生提供更多的學習和發展機會。在考試內容上加大主觀題，不應只是簡單地重復已學的知識，應注重學生通過學習學到了什么。在選擇題、閱讀題外還應加進口語、聽力及作文考試的內容，加強學生聽、說、讀、寫、譯能力的測試，避免“應試”的學習動機，促使學生能真正提高自己的英語應用能力。學生的考試成績里要加大平時成績的比重，避免學生“臨時抱佛腳”的現象，這樣學生才能踏實地學好基礎知識，提高各方面的能力，這樣的考試成績才能在一定程度上反映學生的綜合素質。
4.提高英語教師的自身素質。
實施素質教育，說到底是人育人，以人的素質培養人的素質的活動，因此，在高職高專全面推行英語素質教育改革的過程中，英語教師綜合素質的全面提高是實施英語素質教育改革的前提和關鍵。英語教師素質的高低，直接影響素質教育改革能否順利進行，直接影響英語教學質量的優劣。高等學校英語教師的綜合素質主要體現在以下幾個方面：第一，熱愛教育事業，愛業敬崗，有強烈的責任感、使命感；第二，有廣博精深的專業理論知識，豐富的實踐經驗，對英美社會的人文、地理、歷史、風俗習慣等各個方面都有較全面的了解；第三，嫻熟的職業技能，良好的組織能力，思維敏銳、頭腦清晰；第四，較強的科研能力、藝術視野開闊，強烈的競爭意識、創新意識；第五，健康的體魄、良好的心理素質、高尚的情操、堅強的意志、良好的性格。高素質的教師，既是學生的良師，又是生活的益友。
五、結語
總之，全面推進素質教育，培養復合型英語人才是進行教學改革的一項重大舉措。在高職英語教學中要充分體現素質教育，克服應試教育帶來的種種問題。在引導學生掌握基礎知識的同時，對學生進行思想道德素質教育及學習能力的培養。廣大的英語教師應在遵循教學客觀規律的基礎上，積極探索、勇于創新，努力使高職英語教學日趨完善，為社會培養出更多素質高、能力強、業務棒的復合型英語人才。
參考文獻：
［1］陳明珠.大學英語教學應突出素質教育［A］.
［2］田智輝.大學英語教學論文集［C］.北京：北京廣播學院出版社，2001.
［3］劉鳳梅.大學英語教育應變語言教學為語文教學［A］.
［4］葉琳.素質教育與外語專業教學改革［J］.外語教學，2002.
［5］葉運生.素質教育在中國［M］.成都：四川人民出版社，2001.
［6］教育部.高職高專教育英語課程教學基本要求.高等教育出版社，2000.
關鍵詞：城郊農業；生產方式；轉型
中圖分類號：F32 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年6月12日
一、建設現代城郊型農業的現實意義
（一）建設現代城郊型農業是主動適應市場經濟發展、促進農業結構戰略性調整的需要。隨著市場經濟的發展和買方市場的形成，農產品供求關系從總量矛盾向結構性矛盾轉變，農業可持續發展從資源約束向資源與市場雙重約束轉變，農業增長方式從粗放型向集約型轉變。圍繞市場需求，建設現代城郊農業，實現生產方式的轉變，推進農業結構調整，優化農業資源配置，提高農業裝備水平，轉變農業增長方式，解決農業的結構性矛盾比較突出以及農產品的品牌、質量、加工、流通等方面的諸多問題，是順應形勢、爭取主動、全面提升農業綜合素質和競爭能力的客觀要求，也是基本實現農業現代化戰略目標必經的承上啟下的發展階段。
（二）建設現代城郊型農業是較快增加農民收入、整體推進新農村建設、全面建設小康社會的需要。現代化大城市的郊縣，應該是現代的農業、富裕的農民、繁榮的農村。加快現代城郊農業生產方式轉型，通過重點發展城需型農產品生產，著力推進農業產業化經營，向農業的廣度和深度進軍，提高農產品的優質率、商品率和市場占有率，滿足城鄉居民生活水平不斷提高對農副產品優質化和多樣化需求，不僅能促進農業增效和農民增收，而且能促進農村經濟的較快增長和農村面貌的盡快改善，農業、農村發展才能與現代化大城市建設相協調，全面建設小康社會的奮斗目標也才能如期或提前實現。
（三）發展城郊農業是保持社會穩定的需要。勞動力過剩是當前農業主要的矛盾，同時也是社會的主要矛盾之一。近年來，隨著工業化和城市化的推進，城區耕地面積逐年減少，失地農民數量大幅增加。盡管政府高度重視失地農民的安置，采取了一系列措施，但受財力和企業用工條件的限制，失地農民的問題并不能在短時間內有效解決，形成了社會不穩定因素。發展郊區農業可以穩定部分農民。農業就業的成本相對較低，勞動力在農業就業，生產資料投入較小，生活成本很低，對勞動力素質的包容空間大。農業就業人員相對于二三產業而言，對專業技術和從業素質的要求不是太高，資金投入也較低，可以使那些有種植技能無其他專長的失地農民通過其他方式獲取土地，發展農業，有效緩解社會壓力，減少社會不安定因素
（四）發展城郊農業是在新農村建設中發揮農業示范作用的需要。城郊有著得天獨厚的區位優勢，農民思想比較解放，觀念正在發生深刻的變化，市場經濟的理念正逐步深入到千家萬戶。他們積極圍繞市場求發展，調整產業結構，采用現代科學技術、現代經營方式。2014年全國城郊農民人均純收已突破9，000元，很多村民人均純收入將近萬元。而現在固著在土地上的中國農民的絕大多數仍沿襲著傳統的做法，經濟欠發達地區村民的人均純收入剛剛突破4，000元，在偏僻或較落后農村工作的同志深切感到農村發展太難了，實現新農村建設的目標任重道遠，需要城郊農業做出示范。
二、現代城郊農業發展的優勢和面臨的挑戰
（一）城郊農業發展的優勢
1、自然條件優越，交通運輸方便。城市的形成和發展賦予城郊農業獨特的自然與交通優勢。根據城市經濟學的有關理論，城市一般都在江河湖海相匯或山水田林兼備的地方。在那里，交通四通八達，資源豐富多樣，城郊土地肥沃，交通方便。由于城郊資源豐富，品種繁多，生產地接近消費地，發展農林牧副漁生產的前景廣闊，所以城郊農業自然成為為城市服務的副食品生產基地。這是城市經濟發展的客觀需要，也是城郊自然特點發展的必然結果。
2、生產的聚集性大，集約化水平高。聚集性是指生產諸要素的集中程度。城郊農業與一般農業相比，其人口、勞力、資金都比較集中，而且文化素質和技術水平較高的農業勞動力也集中在城郊。同時，城郊還能夠根據需要，隨時得到城市的物質技術力量的支持。城郊農業生產的集聚性還表現在自身資金積累的迅速增加和城市對郊區資金的集聚。從而生產的集約化水平也高。城郊農業受城區大市場的影響，生產上為城區人民提供大量的蔬菜、肉蛋奶等副食品，農業生產效益上也要與城區市民收入相抗衡，使得它在生產方式的選擇上要優于鄉村農業。
3、裝備機械化，工藝設施化。城郊具備技術、資金上的優勢，又有向城區進行勞動力轉移的便利。城郊農業勞動力相對緊張，那么實現城郊農業機械化是提高勞動生產力的重要途徑。由于城郊土地有限，城郊農業向精細化方向發展，從事蔬菜、花卉園藝生產必須加強設施建設。設施園藝正從簡易塑料大棚向玻璃溫室過渡，逐漸克服熱量（溫度）對植物生產發育的限制，提高產量和質量。在栽培介質上也正從有土栽培向無土栽培過渡，逐漸克服土壤限制因素，最大限度地滿足植物生長對養分和水分的要求，生產率得以大幅度提高。
4、設施高效化，生產自動化。隨著對產品質量的高要求，加上生產要素的稀缺，先進的科學技術引入城郊農業。比如，城郊農業設施由人工調控單一植物生長條件（如溫度）向自動化控制全部植物生產條件（光、熱、肥料、水及機械支持等）的方向發展。發展到這一階段后，作物的生產就像在工廠內進行，此階段稱為植物工廠化生產，使植物達到最高產量。在畜禽生產方面，城郊畜禽養殖業向自動化方向發展，并實現家畜個體管理。既降低飼料成本，減少醫藥開支，又極大地提高了養殖業的效率和經濟效益。
（二）城郊農業面臨的挑戰
1、可用資源減少，生態環境受到破壞。隨著城市化進程的加快，城市發展空間不斷向城郊拓展，城郊農業發展的土地資源、生態資源相對減少，農業生產的總量擴大受到制約。資源利用主體也由集體轉為農戶，并有城市企業介入。城郊農業本是調節城市生態、氣候，保障城市生態持續發展不可缺少的屏障。但隨著工業化的發展，城郊工業開發力度加大，受到工業的外源污染，造成目前資源短缺、自然資源破壞、環境污染日益加劇。同時，城郊農業人多地少的矛盾比一般農區更突出，而交通、資金和機械化等方面又有相對便利的條件，更是大規模地使用化肥、農藥，甚至將大量使用化肥、農藥與提高農業生產的技術密集度和資本密集度聯系起來。造成使用效率低下、生產成本增加，還造成對土壤、水體和大氣的污染，產品中的有害有毒殘留物增加，降低了環境質量和農產品品質，給人的健康帶來了較大威脅，影響了城市可持續發展。
2、產業結構不合理，生產經營粗放式。粗放式的經營仍為城郊農業的主要特征。一是城郊農業勞動力要素粗放投入，整體效益不高。我國城郊農業勞動力的文化程度、勞動生產率、土地報酬率、資金報酬率、農產品加工增值率等，都低于世界農業發展的平均水平，更遠低于世界發達國家農業發展的水平，處于粗放式增長階段；二是城郊農業的技術含量較低，機械化水平不高。除少數地區外，大多數地區還未完全改變采用人工和畜力的傳統生產方式。農機具的研制滯后，農機具配套服務體系不健全，也影響了城郊農業機械化的發展；三是城郊農業的結構效益較低，還未實現向質量型轉變。目前城郊農業農產品優質率低、名特優產品生產未形成規模、農產品加工程度不高，還未實現由數量型向質量型轉變。
3、不能適應農產品技術壁壘和食品安全保障的國際標準化要求。城郊農業是城市的“米袋子”、“菜籃子”、“果盤子”，是城市鮮活農產品的供應基地。為了確保人民群眾的食品安全，應對農產品出口的技術壁壘，必須提倡無公害生產與綠色食品生產，采用標準化生產技術，在不斷改進產品內在品質的同時，注重提高商品的外觀品質，生產安全、衛生、符合標準的農產品與食品，增強在國內、國際市場的競爭力。而城郊農業的粗放式經營決定了其產品質量與國際化的要求相差太遠。
4、城郊農民素質有待提高。隨著城市工業化的發展，大部分有文化的青壯年農民都外出打工或棄農經商了，現留在農村的多為老、弱、病、殘者，城郊農民的素質不高，受過農業技術正規教育的很少，他們對現代農業高新技術接納能力較差，對可替代的新技術選擇反應遲鈍。再是教育投入嚴重不足，教師水平不能適應發展要求，使得城郊農村的基礎教育落后于城市。職業培訓“陽光工程”的陽光還不能普照城郊。這一切嚴重影響城郊農民素質的提高。
三、現代城郊農業生產方式轉型途徑
（一）思維方式的轉型。長期以來人們對農業發展的思維方式還是從資源條件和歷史習慣出發的順向思維方式，認為農業的自然屬性大，基本上是靠天吃飯，因此發展中人們關注的是資源條件，季節變化等自然因素。在市場經濟下，要發展城郊農業首先要把出發點調整到市場需求上，要了解市場變化，以市場需求為導向，來確定發展重點，實施逆向開發，要把發展農業的思維方式由注重季節變遷、資源分布等自然的時空觀調整到注重市場變化、需求空間等經濟的時空觀上來。這是一個觀念的根本轉變，也是發展城郊農業的基本前提。
（二）市場定位的轉型。郊區處于城市的邊沿，是城市的延伸地帶，城郊農業作為一種城市的地緣農業類型，由于與城市毗鄰，其發展要依托城市，服務城市，找準城市需求的切入點。隨著城市居民食物消費由溫飽型向小康型轉變，城郊農業應由定位于供應城市居民鮮副食品和部分糧食的功能逐步向以服務城市、富裕農民、繁榮經濟、優化生態為宗旨的多功能形態農業轉化。這是市場農業定位的轉變，更是城郊農業發展指導思想的轉變。
（三）產業結構的轉型。產業結構的轉型要實現由量到質的轉變，這是發展現代城郊農業的核心問題。大中城市消費需求的特點就是需求檔次高、結構升級快，這就決定了要把農業產業結構調整的重點由量的擴張轉移到質的提高上來。產業結構調整的內涵非常豐富，既要優化種植業品種、質量和區域布局，又要突出比較優勢，發展特色農業。城郊應圍繞發展生態、環保、旅游為一體的農業生產鏈條，大力發展鄉鎮企業，拓展二三產業的發展，推動城郊農民的流動就業，拉 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET動城郊經濟、生態資源的可持續發展，促進農民收入增加。
（四）生產技術的轉型。加大城郊農業科技投入。用現代生物工程、基因工程充實育種科學、營養科學、土肥學、環境保護、種養技術、水利工程、機械工程、品質監測鑒定、動植物防疫滅病等，導入與城郊型農業有關的其他非農科技成果，包括加工包裝保鮮、運輸配送、工廠化生產設施設計制造、電子自動化控制、現代化市場設施設計制造、市場信息電子網絡和信息庫建設等，使城郊型農業逐步轉變為以技術、資本為基礎的知識農業。
