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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機學院開學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】信息化 計算機實驗室建設
管理
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
0143-02
信息化的計算機實驗管理是國家示范性骨干院校建設的一個重要組成部分，體現了高職院校在實驗教學方面的管理水平，也使得高職計算機實驗室作為培養計算機應用型人才的重要基地得到了長足的發展，并在教學科研工作中占有重要地位。充分利用信息化與校園網絡的理念和手段促進高職計算機實驗室的建設與管理，不僅可為學生提供多渠道獲取知識的方法，培養學生的創新精神，而且可全面提高學生的實踐能力，提升高職院校計算機實驗教學與管理水平。計算機實驗信息化管理主要依賴于高職的校園信息網絡，充分利用校園網絡的資源優勢對實驗室進行信息化的建設，構建實用、高效的實驗教學與實驗管理新體系。
一、高職計算機實驗室信息化建設
高職計算機實驗室信息化建設主要依靠現有的校園網絡的信息處理化、科學管理化、高效節能化等優勢，促進計算機實驗室各項工作的全面建設和發展。高職計算機實驗室信息化建設主要包括提供實驗教學的軟件資源共享和處理、實驗教學與管理方面的網絡平臺建設、各種儀器硬件設施的科學管理與利用等。本著節能、高效、便捷等原則，根據廣西機電職業技術學院的實際教學需要，設計開發適合該院的計算機實驗室管理系統平臺，方便本院師生以教學與管理之用。
（一）利用校園網絡構建信息化平臺。校園網絡本身應具備信息暢通的網絡環境。通過學院網絡管理中心將各計算機實驗室、教師辦公室，學生宿舍，圖書館等場所劃分合適的網段，連接成局域網絡，并通過網絡管理中心的路由器連接至因特網的網絡架構。網絡管理中心為學院的部門或根據科研需要的教師，提供網絡空間或網絡服務器，并統一為網絡的安全做好保障。通過校園網絡空間或服務器，開發出基于校園網絡的實驗室管理系統、實驗儀器管理系統、實驗教學管理系統等實驗室應用系統，構建信息化的網絡辦公與教學平臺。
（二）建設多媒體教學實驗室。自國家級示范院校及骨干院校建設以來，廣西機電職業技術學院 在實驗室建設方面加大了投入，建設了多個多媒體實驗室。多媒體實驗室集聲音、動畫、視頻于一體，有助于教師進行課堂的教學，方便教師通過網絡技術直接向學生進行演示與講解，提高了學生學習的積極性，使學生能深刻理解所學的知識，而且易于掌握。多媒體實驗室主要包括音箱、話筒，投影儀，視頻監控等設備。不僅從教學上起到了良好的積極作用，而且滿足于國家級考試的標準化視頻監控考場的要求。從安全的角度考慮，24小時的視頻監控為實驗室的財產安全也提供了良好的保障。
（三）創建遠程登錄的虛擬實驗平臺。虛擬的教學實驗室一般適用于仿真的實驗教學，而創建遠程登錄虛擬的教學實驗平臺則可以服務于校園網內的任何一個連接點。虛擬的網絡教學實驗平臺可由網絡管理中心提供服務器，為學生提供實驗賬號，分配一定的磁盤容量，共享虛擬的網絡空間。學生在宿舍可通過連接校園網，進入虛擬的教學實驗平臺中進行實驗。學生在虛擬的教學平臺中，根據不同的實驗要求，分別完成不同的實驗內容，并通過相應的提問機制，針對實驗中出現的問題，可以通過平臺向教師提問，教師通過相應的權限，在服務器端對學生的實驗結果進行評價，解答學生在實驗中提出的各種問題，從而達到完成實驗教學的目的。這樣打破了實驗教學必須被固定在特定的實驗室里完成。從實驗時間來看，學生可以自由地在任何地點自主地進行學習，并與教師進行交流溝通，滿足了不同學生的個性化學習需求。因此，虛擬的網絡教學實驗平臺的建立為學生提供了交互式、全方位、個性化的學習環境，豐富了實驗教學手段。
（四）網絡視頻教學實驗基地建設。計算機的教學具有其特殊性，不同于其他專業的教學，對于程序設計類、網頁制作類、圖形圖像設計類、動畫設計類的學習，都可以通過網絡學習并進行實踐。因此網絡視頻教學實驗基地的建設，有助于在校學生及廣大計算機愛好者的學習。網絡視頻教學實驗基地的建設需要長期的準備工作，需要提供大容量的硬盤空間存放視頻教學文件，根據不同的專業和不同的課程，緊緊圍繞該課程的教學大綱，從視頻的錄制，剪輯整理，到視頻網站的，都需要投入大量的人力。視頻的錄制剪輯集視頻、聲音、教師講授的PPT講義于一體，讓學習者通過網絡視頻教學感受到與課堂教學一樣的效果。網絡視頻教學按專業，課程的劃分，進行詳細的視頻教學錄制，通過視頻點播的方式播放教學課程中的每一個章節。并以實際的工程項目作為實驗案例，既能讓學習者熟悉實際工作環境中遇到的問題，尋求科學的解決方法，又能增加學習者的學習積極性，為學習者提供了方便，快捷的服務。
二、計算機實驗管理信息化
（一）計算機實驗日常管理信息化。信息化的建設促進了廣西機電職業技術學院在實驗管理方面的高效化、規范化的進程，信息化管理主要包括信息資料的收集、加工和存儲，根據該院計算機實驗室的實際情況，信息資料主要包括實驗教學日志的資料、儀器使用方面的資料、每周的實驗課程安排表、實驗員的信息資料、機房的軟件安裝情況、工作人員勞動工作量的統計，等等。日常要對這些信息資料進行收集匯總加工。融合這些信息資料，開發一套規范的計算機實驗室信息管理系統，以網站的形式放在校園網上便于檢索與查詢，方便實驗教學管理，實現了無紙化的辦公，節省了資源。例如，對每學期開學前實驗室軟件的安裝情況統計及開學后每周實驗室課程安排的管理就顯得非常重要。每學期開學前，每個實驗室需要根據課程的安排及軟件版本的更新等情況，需要對實驗室的軟件安裝的版本進行統計，并要求在上課前安裝好教師所需的軟件，通過校園網的數據統計與顯示，方便了師生了解實驗室軟件安裝的情況，避免因為軟件安裝的問題導致師生無法進行實驗的教學事件發生。另外，從開學后每周的實驗課程安排來考慮，每周的實驗安排可能會因各種教學需求而發生變化，同時也是為了更充分地利用教學資源，通過系統的查詢，可以進行適當的課程調整，避免了同一實驗室同時安排兩個班級實驗產生的實驗教學沖突，保證了實驗教學的順利進行。
（二）高職實驗教學項目管理信息化。實驗教學項目主要是學生在實驗教學的過程中，以實際工程項目的形式對學生進行提出問題、分析問題、解決問題的實際能力進行綜合檢驗的過程。以項目化的教學手段促進學生加強專業能力的鍛煉，提高專業技能。學生可以通過校園網提前對綜合實驗項目的內容和要求進行了解，便于實驗前的預習和實驗后的總結，從校園網上，學生可根據所學專業與課程，對所開設的相關實驗作全面的了解，包括實驗項目的內容、目的、原理、要求以及實驗的操作步驟等，制定統一規格的實驗報告模式，并提供相應的樣板供學生參考。
（三）學生實驗成績考核信息化。對學生實驗成績的考核，是對學生知識的掌握、技能的運用等各方面進行的綜合評價，考核辦法依照實驗教學大綱，從實驗的目的、內容、方法等方面進行綜合的考核評價，對優秀的實驗結果應給予充分的肯定，對實驗結果不充分的，應給予指導性建議，對實驗成績需要實行系統的錄入和評價，學生可根據成績的優劣及教學的評價，客觀地去學習掌握所學的內容。
三、實驗儀器管理信息化
實驗儀器設備是學院實驗教學、科研必需的基礎性設施，關系到學院教學質量，科研水平以及學院骨干院校建設之重要物質基礎。根據廣西機電職業技術學院的實際情況，學院實行二級管理之后，不同的部門都有各自的儀器設備，因此學院成立了設備管理中心，采用統一領導，歸口分級管理和管用結合的原則，有利于教學資源的使用與管理。針對計算機實驗室的信息化管理，主要從以下兩個方面進行了系統的開發：一是開發實驗儀器設備管理系統，二是開發實驗儀器設備維修審批系統。
（一）實驗儀器設備管理系統。實驗儀器設備管理系統首先需要對各實驗室的使用或各部門實驗儀器設備的使用情況進行登記，由專人負責管理，對設備的使用、閑置、更換、報廢等情況進行系統的錄入，對設備的借入借出需要進行嚴格的系統登記，通過實驗儀器設備管理系統實現對設備儀器進行統一編號管理，并實現對設備數量的統計，實現按不同的條件或要求進行查詢教學儀器的基本使用情況等功能。
（二）實驗儀器設備維修審批系統。計算機實驗設備中有很多的易耗品，經常有損壞或需要更換配件的現象發生，為了更有效率地對設備進行維修或更換處理，則可以通過使用基于校園網絡的實驗儀器設備維修審批系統，該系統是按不同的權限對申報維修系統進行管理，由設備使用者通過系統提出維修的申請，再由部門的領導通過系統審批，最后歸口設備管理中心通過審批。系統依次設置好各級管理者的權限，逐級申請，各級管理者不能越級處理。歸口設備管理中心通過系統審批后，則通知設備使用人進行維修，并轉交學院報賬平臺系統處理，由單位財務部門進行報賬處理，既能實驗維修的各個流程，又能實驗維修后費用的處理。
綜上所述，計算機實驗室的信息化建設與管理是高職院校實驗室發展的必然趨勢，將理論知識、實驗教學、社會綜合實踐、網絡教學等有機地結合起來，可進一步激發學生學習的興趣，提高學生自主學習能力和實踐能力。同時，計算機實驗室的信息化建設與管理，標志著學校實驗室建設的發展水平。然而，實驗室系統的開發則是一個長期的過程，而且需要更多地依靠學校專任教師積極地參與。信息化的計算機實驗管理系統的設計，可使高校計算機實驗教學、實驗設備管理等方面的工作科學化、信息化、規范化、高效化。應以信息化帶動實驗教學改革，在培養學生技能方面的同時，簡化實驗室管理程序，一方面可以提高工作效率，加大信息的透明度和及時性，合理利用了資源；另一方面可以提高管理水平，迅速準確地進行實驗資源供需動態分析，適時滿足教學和科研需要，為教學和科研提供優質的服務。
【參考文獻】
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【基金項目】2012年度廣西高等學校立項科研項目（201204LX565）
一、履行崗位職責情況
1.教務工作
作為教學秘書，我深知教學工作的重要性；同時也體會到自己的工作政策性強、業務性強、服務性強，而且工作量很大。但我以自己的細心、耐心和強烈的責任心，協助教學院長做好學院的教學事務。主要履行以下工作職責：
（1）協助教學院長及系主任制定學院的教學計劃；
（2）依據教學計劃制定公共課開課需求及教學執行計劃；
（3）學生學籍管理與成績管理；
（4）組織學生期末的選課及開學初的補選課工作；
（5）協調日常教師調課、補課工作；
（6）協助教學院長參選教學創新團隊申報工作；
（7）教學實踐環節的落實，包括小學期活動與師范生教育實習工作；
（8）組織全院1600多名在校生的英語四、六級，ab級以及普通話、教育學、心理學、省二級計算機考試以及國家計算機等級考試等報名工作；
（9）屆458名畢業生的畢業資格審查工作；
（10）每學期教學工作量與其他教學工作量的統計與計算；
（11）期末考試工作與補考工作的組織與管理；
（12）協助教學院長做好日常的教學檢查工作。
在繁重、瑣碎的工作中，我都力爭做到事事講原則，件件有章法，處處善研究。隨著工作閱歷的增加，我也逐漸的成長。我的每一點進步都離不開學院領導和老師們對我工作的幫助與支持，借此機會，向大家表示感謝。
二、存在的問題
在工作中，我還存在著一些不足：
1.工作經驗不足，做事前思考的不夠；
2.性格比較急躁，總是急于求成；
3.公文寫作方面還有待加強。
利用遠程教育網絡資源進行學歷培訓，是一種融自學、函授、電視廣播、網絡技術等多種教學手段為一體的學習形式。我們作為湖北教育學院校外學習中心，自2000年下半年正式啟動以來，已有280多名本、專科學員通過認真的學習和嚴格的考試、考核，學成畢業。2004年暑假，我們在原有中文、數學、英語、計算機等學科專業的基礎上，增開了物理、化學、生物三個本科專業，七個專業共有在籍學員176人、跟讀生12人，實際在讀學員188人。工作中，我們按照湖北教育學院繼續教育學院的有關要求，不斷完善教學設施，積極充實管理隊伍，注重教學過程的嚴格管理，促進教學活動的規范化和科學化，確保遠程教育的教學質量，取得了較好的效果。
一、完善設施，整合資源，創建優良的教學環境。
自從我們接受校外學習中心的任務以來，學校就投入了大量的資金和人力物力進行環境和資源建設。尤其是今年5月，省政府批準在潛江藝術師范學校基礎上組建江漢藝術職業學院后，我們更加專注于遠程教育。根據上級指示和學院實際，原承擔遠程教育管理任務的潛江藝師培訓部過渡為江漢藝術職業學院成教處，并從過去從事教師繼續教育、教育干部培訓、學歷教育和協助管理教師隊伍等多重工作，轉變為從事職業技術短期培訓和學歷教育兩項工作，利用遠程教育形式配合湖北教育學院辦好本科學歷教育成為成教處的主要工作任務。
為此，學院成立了以分管副院長李飛同志為組長的“遠程教育工作小組”，并明確規定了職責和要求。學院投資60萬元健全了網絡管理中心，與市電信公司建立了長期、高速、大容量的網絡連接。學院新購置了100臺計算機成套設備，組建了2個高規格的計算機教室。學院規定，學院現有的4個計算機教室和1個多媒體教室在雙休日、節假日由成教處獨立使用。由于專業增多，成教處還在原有的2間普通教室里安裝了大屏幕放映設備，并接通校園網絡。這樣，即使是全部專業同時集中聽課，也能學科相對獨立，學員互不干擾。同時，我們還進一步改善了成教處全體工作人員的辦公環境，每人配置了聯網的計算機，添置了音像刻錄機、激光打印機，為組織、管理、備課、輔導提供了優良的條件。
二、形式靈活，方法多樣，認真開展教學活動。
為了有效地組織學員按照各學科教學計劃聽課學習，我們采取多種方法和形式開展教學活動。
（一）在統一的時間進行面授。一方面，根據湖北教育學院遠程教育的上網課程情況，我們選擇了部分重點學科課程進行集中聽課面授；另一方面，我們安排那些在家里無法利用計算機聽課的學員來學院集中聽課。為了防止網絡沖突、意外中斷等故障，我們將各專業課程全部下載，并刻錄成光盤，將課后練習題、復習題下載打印，建立了教學資料庫。時間、人員、課件、練習四集中，極大地提高了單位時間內的學習效率。
（二）按統一的計劃自主學習。在網絡技術普及迅速、比較發達的今天，我們鼓勵具備計算機和網絡條件的學員遵照教學計劃，直接上網學習。為保證自主學習的實際效果，我們舉辦了上網學習操作技術培訓，派人上門為學員安裝設備、軟件，開設24小時咨詢電話。這樣，學員既節省了學習費用，又不影響工作，還能自由地反復學習和探討。
（三）分學習小組集中學習。對沒有計算機聯網條件而學員又較為集中的地區，我們將刻錄的光盤免費供給學員，讓他們以學習小組為單位集體聽課。我們要求組長詳細做好考勤記錄，及時反饋學習信息。我們還與學員所在學校取得聯系，請他們在計算機設備、學習場所等方面給予支持，并派人下鄉巡視和指導。
（四）隨時接待學員來院學習。對于因特殊情況缺課、落課，或者有學習困惑的學員，我們熱忱歡迎他們來學院補課和交流。對個別學員，就安排在教師辦公室聽課學習；人數較多時，則開放網絡計算機教室。這種形式，很適宜解決學習進度不一致、學習科目繁多、學員個體差異等問題，也是我們各班班主任平時獨立進行教學管理的主要手段之一。
三、健全制度，嚴格管理，確保遠程教學質量。
這一屆的學員，雖然都經過了全國統一的成人高考，整體水平較前一屆有較大提高，但對于開放式的教學方式來說，如果管理跟不上，則可能使學習流于形式，教學質量難以保證。為此，我們把對學員學習過程的管理視為工作的重中之重，人人落實，環環落實。
（一）健全制度。為了規范管理，我們針對新的學習方式的特點，進一步修訂和完善了《輔導教師工作職責》、《班主任跟班指導制度》、《學員自學與面授管理制度》、《學員結業考試管理制度》等一系列規章，并在開學典禮上由學院領導宣講，將這些規章印發到每一位教師和學員手中。每次集中聽課，班主任都要再次強調。我們還建立了學員學習“三冊”：面授考勤冊、作業評定冊、學科成績冊，實行平時學習情況與學分、考試（考核）成績掛鉤。
（二）狠抓落實。
嚴格學習考勤記載。每次面授，都安排有領導值班檢查，班主任和輔導教師具體負責，對學員的出勤情況嚴格清點登記。分組集中聽課，則由學習小組長詳細登記，報班主任載入總冊。
嚴格作業檢查評定。輔導教師在認真隨堂聽課的基礎上，提出作業要求，將作業題打印下發到學員手中。各科考前集中輔導時上交作業，輔導教師及時評定，寫好評語，做好記載。對于個別學科不便進行作業評定的，則通過抽查聽課筆記來作評定。
認真進行學習輔導。根據各專業課程情況，我們聘請學院優秀教師擔任學科輔導教師，并發揚跟班聽課、輔導的優良傳統。聽課過程中隨時與學員進行交流，了解他們的學習情況。結業考試前，再有針對性地集中進行重點、難點輔導講座。輔導資料印發到學員手中，人手一份。對于學習小組平時遇到的問題，則采取預約方式，由成教處派輔導教師下鄉巡回解答。
［關鍵詞］計算機；卓越計劃；工程師
一、引言
“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家為振興工程教育而進行的一次重大探索，對提高工程人才培養質量，促進工程教育改革具有重要意義。自上海應用技術學院開展“卓越計劃”工作以來，計算機學院（下同）積極推進這項工作，2011年在全校率先實施卓越工程師企業培養，這是上海應用技術學院的一項開創性工作。回顧計算機學院“卓越工程師計劃”開展4年來走過的歷程，我們經歷了卓越工程師培養方案的制訂及培養計劃的具體實施，其中既有成功的經驗，也有許多值得思考的問題。
二、“卓越工程師計劃”人才培養方案的制訂與課程體系建設
每所高校都有計算機專業，培養方案是否科學，有沒有競爭力，要結合學校辦學定位才能得出結論。計算機應用市場的需求是多層次和多方位的，計算機學科和社會發展會提出不同類型計算機專業人才的需求，如何根據市場的需求，找到適合我們學生發展的定位，是計算機學院尋求發展的關鍵。卓越并不代表最高端，各層次人才培養都可以走卓越工程師的培養道路。我們只有找到既能符合市場某一層次的人才需求，同時又符合我們學生發展的人才培養目標和培養方案，將卓越計劃與學科內涵建設相結合，才能真正把握住“卓越計劃”這一歷史機遇。計算機專業教育不是幾門課程的簡單組合，而是一個和培養目標有效實現密切相關的系統工程。不同的計算機專業，對學生的能力要求有所不同。軟件工程專業，比較側重程序設計能力、軟件開發設計與維護；網絡工程專業，側重于網絡軟件開發設計和維護、網絡工程應用和維護能力；數字媒體技術專業，則更加重視影視制作和動畫設計及圖文信息處理能力，等等。計算機學院根據學科發展和專業發展的要求，依照能力培養的目標來設計系列課程，根據能力要求的不同，對專業結構和設置進行了調整，對課程體系和課程教學內容進行了優化和整合，明確了各課程的教學內容及課程之間的關系，使整個課程體系成為一個有機的整體；學院建立日常的課程大綱、課程建設、培養方案的管理制度，安排專任教師負責定期組織討論、修訂和完善課程大綱、課程建設、培養方案。學院根據“精煉教學內容，拓寬專業基礎，加強實踐教學”的思路，采用“平臺加柔性模塊”的體系架構，以課程群和模塊化的思想指導制定培養方案。第1到第5學期為校內培養階段，將這一階段的課程劃分為三個課程群：基本理論課程群、程序設計能力課程群和學科專業能力課程群，以滿足學生對不同知識能力的需求；第6學期為過渡階段，針對不同實習企業分模塊進行教學，做好校內培養到企業培養的過渡；第7到第8學期為企業培養，學生進入企業參與實際項目的開發。培養方案設計原則是以實踐促進理論理解、以理論引導優化實踐，以實現知識、能力和素質三者的有機結合。計算機學院卓越工程師培養目標是使學生具有較強的工程意識、工程素質、工程實踐能力，使他們成為專業知識扎實、動手能力突出、素質優良的卓越工程師。計算機專業的培養計劃不是一成不變的。計算機教育必須與時俱進，密切關注計算機行業的技術發展，從社會需要出發，及時更新教學內容，培養方案和教學計劃要緊跟計算機市場發展的脈搏。在“卓越工程師計劃”培養方案的制訂過程中，我們把各個專業、專業的課程模塊及相關課程都安排骨干教師分工負責，我們要求這些教師要經常深入企業，與企業技術骨干討論，及時了解和把握當前本專業發展的方向和最新技術發展對教學內容的需求，結合當前計算機行業的發展及我們自己人才培養的定位，研究計算機專業人才培養方案，及時調整教學計劃和教學內容。同時我們經常邀請企業專家來校講課，給學生傳授最新的計算機行業知識，對在校教師進行專業知識最新發展的指導。
三、校外實習基地建設
“校外實習基地”是學校與企業共同為面向21世紀培養高素質應用型人才的需要而建立的一個工程實踐訓練平臺，是學生進行創新實踐的重要平臺。“卓越工程師計劃”能否成功實施，一個重要的環節就是建立一批與我們辦學定位相吻合的校外實習基地。計算機學院針對各個專業及專業方向，選擇適合我們學生層次及學生發展方向的、注重項目運用和開發的公司，如計算機科學與技術專業、軟件工程專業與塔塔（中國）公司、上海京頤公司、上海啟明等企業建立合作培養關系，數字媒體和游戲軟件專業與上海曼恒數字技術有限公司進行對接。2012年“IT服務外包軟件人才培養校外實習基地”獲得上海市教委的審批立項。自2011年以來計算機學院已經與20多家計算機企業建立了合作培養計劃，與我們建立合作的企業既有大公司，也有小企業，它們具有多層次、多文化的特點。不同企業對人才需求的層次、類型不同，培養人才的模式也有所不同。這種多家企業校外實習基地的構建，為我們建立多方位、多層次的教學實踐平臺提供了條件，為從較為單一的實習目標和實習模式向適應“卓越計劃”對工程技術人才多樣化需求轉變的多樣化實習模式轉變創造了條件。可以選擇企業專家作為師資進行多種形式的授課，促進教學模式的改革，并在此基礎上保證一定的靈活性和可持續改進的社會適應性。校外實習基地建設，突破了傳統教育模式的禁錮，讓學生直接進入計算機企業參與項目開發，學生在解決問題中學習知識，這極大地激發了他們自我創新的激情，提高了他們自我學習的能力。“校外實習基地”建設的一項重要內容就是以“校外實習基地”為平臺，建立校企師資雙向人才交流機制，促進雙方人才的相互交流和學習，為學校教師深入企業一線、掌握計算機開發最前沿技術、提升教師隊伍的整體水平提供支撐。計算機學院將具有工程背景和項目開發經驗的教師安排到“校外實習基地”工作，與企業教師共同指導學生不同階段的學習；企業安排高級職稱以上的技術人員和高級管理人員擔任校外實習基地和計算機學院的兼職師資。“校外實習基地”每年利用假期對在校教師進行兩次不同規模的專業培訓，讓他們掌握最新、最前沿的計算機行業專業技術知識，掌握企業的先進技術和工程案例，并將這種培訓常規化、制度化。近年來，計算機學院有10多名教師參加了塔塔（上海）公司、上海京頤公司舉辦的J2EE、HTML5等課程培訓，所有參加的教師都獲得了相應課程的任職證書，提高了專業教師這方面的授課能力和工程實踐能力。計算機學院結合校外實習基地師資隊伍建設項目，組織教師申報“卓越計劃”的課程建設項目和教學改革項目，校企教師合作開展ORACLE數據庫管理、軟件項目管理與案例分析、仿真型軟工實訓課程研究與實踐等課程建設，合作開展《“卓越工程師計劃”人才培養方案的修訂與課程體系建設》等教學改革項目研究。計算機學院聘請企業富有項目開發經驗的工程師進入學校授課。企業教師把理論知識在實踐運用中的最新狀態、最新的應用技巧傳授給學生，這既有助于把空洞的理論和現實應用對接起來，拓寬計算機專業學生的視野，又對校內教師在教學方法創新、工程實踐能力的提高起到了積極的引導和推動作用。
四、卓越工程師的培養
為了把實踐能力和創新能力培養貫穿于人才培養的整個過程之中，在新生入學伊始，計算機學院為每名學生都安排了一名指導教師，引導學生如何完成大學4年的學習生涯。在學生的在校學習過程中，指導教師根據學生的學習進度來安排一系列實際課題，指導他們去獨立完成，提高他們動手能力和分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，計算機專業教師堅持案例教學和項目驅動的教學，對學生采用過程化考核的方法，注重學生自我學習、分析問題、解決問題能力方面的考核，培養學生創新意識和創新能力，而不是把考試作為評判學生成績的唯一標準。卓越工程師培養注重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，把學生從以書本為中心、以課堂教學為主的傳統教育模式中解脫出來，開發學生的智慧和潛能，激發他們的創造欲望和創新激情，把學生的綜合素質和創新實踐能力作為衡量人才質量的評價標準。卓越工程師計劃實施的一個重要環節就是學生在企業培養。在企業培養的過程中，學生一方面通過參與企業項目開發，把在校學到的知識運用到實際工作中，學習當今計算機領域最新的開發技術，加深對理論知識的理解，使自身的理論知識與實踐能力都得到進一步提高。同時，這也教會他們自主學習，自己去查閱資料，鉆研問題，在分析問題、解決問題的過程中學習。另一方面，通過企業教師的言傳身教，讓學生學會做人、做事和與人相處、團結協作的工作方法。計算機學院在學校已有各項教學管理制度的基礎上，加強卓越計劃教學的目標管理和過程管理，建立健全校外實習基地教學質量檢查、監督管理制度。計算機學院對每個校外實習基地都安排1名教學督導進行教學情況檢查指導，督導每周至少有1次去校外實習基地聽企業教師授課、召開學生座談會、聽取學生的意見，把檢查過程中發現的問題及時反饋給企業，及時整改企業培養過程中存在的問題；同時也將企業教師在教學過程中對學生學習過程中存在的問題和要求反饋給學生，確保企業培養的質量。計算機學院持續關注學生在企業培養過程中的質量管理和考核方式的改革，注重學生在企業的學習及表現，增加論文、報告、軟件成果展示等環節，注重考核學生的學習成效，引導學生重視學習的過程，增強其主觀能動性，提高其學習、研究和工程實踐能力，構建合理的評價體系。通過學生參與的實際項目工作對學生的專業知識、工程素質、工程實踐和應用創新能力進行多方位的評價。在企業培養的效果直接關系到卓越計劃實施的成敗。企業培養的效果不僅要得到企業、學校的認可，更重要的是要得到學生本人的認可。只有學生在企業培養中學到了真實本領，他們才敢于面對計算機行業的職業競爭，才有能力接受社會的挑戰，擺脫對學校、父母的依賴。企業培養是否真正獲得成功，要看學生的就業率是否提高了，就業質量是否提高了。
五、存在問題及思考
1.校外實習基地的建設要建章立制，必須安排專任教師進行管理。除了日常管理工作外，還要對存在的問題進行分析解決，尤其是涉及學生的學習和就業方面的問題，要與企業不斷地磋商研究解決，處理不好的話，就可能影響進一步的深度合作。個別企業注重于使用學生而不重視培養學生，學生感到去企業培養沒有學到東西，這是我們“卓越計劃”實施過程中要認真對待和處理的問題。校企合作要注重質，而不在于量，要把實現卓越工程師培養目標放在第一位。“卓越計劃”實施離不開合作企業的大力支持，校企合作的立足點是參與各方的利益盡可能得到最大限度的滿足，實現學校、企業和實習學生多贏的局面。目前有很多計算機企業與高校建立了“產、學、研”合作關系，如何把計算機企業的生產與學生培養結合起來，建立相互信任、相互協作、相互支持的機制，構建一個能使各方利益都得到一定程度滿足的合作環境，還有待校企雙方體制機制的進一步創新。另一方面，要真正做到與企業的深度合作，必須得到政府的強有力支持，政府部門要有鼓勵企業積極參與和配合學校開展“卓越計劃”的政策措施。
2.要培養卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊伍。盡管這些年來校外實習基地建設為我們的教師深入企業創造了條件，但雙師型教師的數量與我們的目標還相差較遠，還有相當多的年輕教師是從學校走進學校，沒有項目開發的經歷和企業工作的經驗。此外，計算機學科的發展及應用技術的不斷變化，也要求我們的專業教師要能夠經常參與到企業的項目開發中去，不斷地更新自己的知識，提高項目開發的實踐能力。這就要求學校要有更大的資金和更多的師資來支持教師進入企業。培養一支人數眾多的雙師型教師隊伍是我們實施“卓越計劃”的重中之重。
3.計算機學科的不斷發展及其應用領域愈來愈廣泛，不斷有新的應用技術出現，這對計算機各個專業的教學提出了新的要求。要緊跟計算機技術的發展需要，科學地制定計算機各個專業的培養計劃和課程體系。計算機教育管理者和廣大教師必須站在計算機學科和計算機應用領域的最前沿，深入研究和認真思考，真正把握住計算機技術的最新發展與我們培養計劃的內在聯系。緊跟計算機市場的脈搏，不僅僅是普通專業教師要做到的事情，從事計算機教育的專家和管理者更應該做到，因為他們是教育培養計劃的制訂者和決策者。
［參考文獻］
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摘要：
本文結合計算機基礎教學改革項目，針對全校大學生計算機基礎系列課程，就如何培養學生的創新能力問題進行了分析，從“寬、專、融”三個角度對大學計算機基礎課程之間的關聯性進行了闡述。并以“互聯網+”課程為例，重點分析了思維能力培養的實施過程。此外，從引入新的教學理念、探索新的教學方法、新技術元素融入等角度總結了教師在思維訓練和創新引導方面的一些體會。
關鍵詞：
思維能力培養；創新教育；實踐教學
1大學計算機基礎創新教育概述
如何培養具有創新性的人才是目前國內外高校都在進行研究探索的課題，研教結合被普遍認為是一條培養創新人才的有效途徑。計算思維的科學意義以及對社會發展進步的深遠影響，無疑會對高校計算機教學提出新的挑戰。通過計算思維訓練與本專業（例如：經濟、通信、機械、交通等）知識相結合，不僅使學生的學習由被動變為主動，而且提高了學生多方面的能力，如查閱文獻資料的能力、實踐操作能力、學習能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己本專業的知識結構，意志力也得到了磨煉。計算思維的意義已徹底顛覆了計算機教育只是學習操作的傳統觀念，其是當代大學生知識結構、基本素質、創新能力不可或缺的基本元素。大學計算機教學不僅僅是大學教育的通識課程，也是實現新一代人才培養目標和引領學生走向創新之路的重要前提。對于從事計算機基礎教育的同行，如何在教學中滲透“計算思維”的教學理念是需要花時間和精力思考的問題。在校級教學改革項目“基于計算思維能力培養的計算機基礎教學改革的研究與實踐”的支持下，我們通過本校的教學實踐活動，實施了一套基于“計算機思維及創新能力”培養為目標的教學方案。通過對部分班級的教學實踐，取得了良好的實驗效果。預計在2016年教學實踐中，我們將在全校近4000人中開展這種教學模式。現將試點過程與效果與各位同仁共享和共勉。期望北京交通大學的這次教學改革能夠發揮一定的示范和輻射作用，促進計算機基礎教學的改革與建設。
2大學計算機基礎創新教育實踐方案
在教改實踐中我們體會到，計算機基礎系列課程的設計難就難在如何在新知識、新技術不斷更新擴充的大背景下，讓大部分學生通過計算機的系列課程真正學懂應該掌握的基本知識，學會應該學會的基本技能，真正做到學有所得，學有所用，而不是單純為了附庸風雅或掙幾個學分。依據非計算機專業計算機教學的培養目標，我們提出了一套基于“寬、專、融”的動態立體化教學實施方案，我校非計算機專業計算機基礎系列課程教學體系圖譜，如圖1所示，課程體系如表1所示。
2.1“寬”是指通識型（基礎類）課程
通識型課程的教學目標是培養學生對計算機系統的基本理解、培養學生基本的信息素養、培養學生基本的計算機應用能力。目前北京交通大學為了完成這個層次的培養目標，開設的課程是“大學計算機基礎”。但是經過這么多年的基礎教學工作，我們發現，入學新生計算機水平參差不齊，差距較大。為了更好地保證教學效果，讓“吃不了”的學生能吃到，讓“吃不飽”的學生餓不著，我們對學生進行入學測試。達到課程要求的學生可以直接通過，不參加課堂教學，沒有通過的學生，需要選修“大學計算機基礎”。開學后預計需要4～6周的時間完成測試和分班等工作。“大學計算機基礎”的教學方式，建議采用MOOC教學與教師引導相結合的方式，如表1所示。
2.2“專”是技術型課程
技術型課程的教學目標是培養學生利用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術與先進工具解決本專業及相關領域中一些問題的初步能力。目前，北京交通大學為了完成這個層次的培養目標，開設了一系列的程序設計類課程，具體見表1。
2.3“融”是交叉型課程
交叉型課程的教學目標是學生能夠靈活熟練地應用計算機知識和技能。目前這部分內容沒有學分要求。如果有學生需求，我們基地教師可以根據學生需求提供個性化的培養計劃。我校除計算機學院，還設有電子信息工程學院、經濟管理學院、交通運輸學院、土木建筑工程學院、機械與電子控制工程學院、電氣工程學院、理學院、語言與傳播學院、軟件學院、學院、法學院、建筑與藝術學院共12個學院。這些計算機基礎課程如何為全校各個專業的人才培養服務，需要研究計算機基礎課程之間的關聯性，以及與專業課之間的關聯性。
3大學計算機基礎教學中的思維訓練實踐活動
結合計算機基礎教學的“C語言程序設計”實際教學情況，落實計算思維能力的培養，我們對C語言的程序設計類課程采用“二橫一串”的教學方案。“二橫”是正常的教學活動，但是教學模式分成兩步走。“一串”是訓練學生計算思維的創新拓展活動，結合表1中的“第三層次”設計了結合課程創新實踐教學階段。
3.1“二橫”教學模式
第一階段，我們采用了兩步并行走的方法（“二橫”）。一橫，在現有教學目標和教學內容不變的狀態下，教學模式采用了基于實例的程序設計方法，即學生利用實例在機房自學程序設計的重點，充分發揮學生的主體作用。教師起主導作用，收集學生在學習過程中的共性問題，即難點。學生自學后，教師對知識進行系統化和難點分析。這個思路借鑒了目前的“翻轉課堂”。但是，我們是通過編寫程序設計實踐指導書，有組織有計劃地引導學生在機房自學。二橫，課程設置采用了“2+1”模式，即將原48學時的程序設計類課程，按照實驗室授課占2/3，教室授課占1/3的比例完成。教師指導學生在機房授課，邊講授邊實踐完成教學內容。在機房安裝自行開發的程序設計軟件，學生需要到實驗室才能完成實驗題目。
3.2“一串”教學模式
“C語言程序設計”課程教學要求學生適當結合本專業，將學到的編程知識學以致用，用這32學時將學生在“二橫”階段學到的知識“串”起來。這將計入學生的創新活動記錄，但不算作學分。下面以選修“互聯網+”課程的41名大二學生為樣本，詳細介紹此套方法的實施過程。“互聯網+”為全校選修課，41名學生分別來自于不同專業，各專業分布情況如表2所示。根據不同專業學生的特點及其掌握計算機程序設計程度的不同劃分出A、B、C和D四類。即英語和社會學等專業的學生為D類；土木工程和運輸等專業的學生為C類；機械和光信息科學與技術等專業的學生為B類；通信和軟件等專業的學生為A類。將表2數據用統計軟件整理后，如表3和圖2所示。通過初步統計預測，每學期教研組會調整“創新培養”教學方案。如表3所示，A層次和B層次的學生較多，那么，我們會拿一套適合B層次學生的“創新能力培養預測題”。預測題目主要考查學生的預備知識情況，如果情況很好，我們將按照原定的A套教學方案進行教學；反之，如果大部分學生不能準確回答題目，我們會將原A套教學方案調整為B套教學方案。這里教學方案的區別在于知識的深度、廣度和技術技能的應用范圍有所不同。雖然方案選擇的工作有些繁瑣，工作量較大，但是通過助教的協助，是可以順利完成的。“磨刀不誤砍柴功”，這些工作為選修課的有效教學打下了良好的基礎，同時為我們及時調整教學方案和教學思路提供了很好的依據。例如，我們對學生采用了A套教學方案，通過32學時的講授和實踐，學生根據教師指導完成了6個小實驗，并通過“創新協助小組”完成了4組創新實驗。2015年春季“互聯網+”課程的學生作品如圖3所示。鼓勵學生積極參加各種研究型活動，提高學生的學習興趣，對改善教學效果、提高教學質量行之有效。這41名學生完整地經歷了計算機基礎系列課程改革新方案的“寬、專、融”三個階段。下面是對41名學生的調研，結果如圖4所示。問卷第一道問題是“通過計算機系列課程的學習，是否有所收獲？”，學生給出的評價如圖4（a）所示。我們發現有近30名學生選擇了“有很大收獲”，說明學生對于這種課程體系的設置和教學方式還是比較滿意的。我們同時對學生反饋的興趣點進行了分析，如圖4（b）所示，從程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術、多媒體技術、計算機硬件技術、Office實際操作、二進制理論知識、計算機發展史8個方面進行調查。學生對于程序設計、多媒體技術和計算機網絡技術最感興趣。而很少有人喜歡二進制理論知識和計算機發展史。這也引起我們對今后教學改革的進一步探索：如何讓學生在實踐中學會思考，將看似枯燥的理論知識與實踐有效結合。
4計算機基礎教學改革新方案實施的體會
4.1引入新的教學理念
為培養學生的創新意識，我們在課程設置上注重系統性、科學性和先進性，全面更新了計算機基礎教育教學系列課程的教學內容。在教學中，堅持“以學生為主體、以教師為主導”的根本教育理念，從學生和教師兩個方面深化教學方法和手段的改革。在實驗教學內容和實驗方法方面，給學生提供更多的自我發展空間和學習自，倡導自主學習、發現學習、研究學習、協作學習，為培養具有創新意識的高素質人才奠定堅實的基礎。MOOC教學的大面積開展對傳統的教師集編寫講義教案、講授答疑、批改作業于一身的工作方式是很大的挑戰。為此，教師充分利用國家級精品課程來共享資源，積極參與高校開展的模擬教學、課堂錄像、公開教學觀摩課等活動，積極參與各種教師研討和經驗交流活動，以開發教學資源，充分發揮每個人的特長和優勢，把學科發展的最前沿、最精華的東西展現給學生，從實踐方面深化教學改革，從整體上提高教學的效果和質量。
4.2探索新的教學方法
根據計算思維的教學理念，我校對教學手段進行了大膽改革，同時針對校選課人數多、專業分布不均勻、教學人員不足等弊端，對課程的教學方法進行了探索。選修課對于拓寬本科生的知識面，提高學生的綜合素質，進行一專多能的“通識”教育具有積極的促進作用。“計算機基礎系列課程”作為全校選修課，由于學生知識層次的不同使得教學上遇到了許多困難。因此，只有通過加強課程體系建設、改進教學方法，才能確保這門選修課的教學質量。為了實現上述教學目標，需要解決“教師如何教，學生如何學”的問題，即，教師如何有效地調動學生的學習主動性，讓學生完善知識結構；學生如何通過計算機系列課程熟練地將計算機知識應用于實際工作和學習中。圍繞上述兩個問題，教研組提出了“二橫一串”教學法，以加強教學針對性，使不同專業、不同層次的學生提高網絡學習興趣，能夠學以致用。實踐表明，教學效果明顯。
4.3融入新鮮的教學手段
我們采用了微信公眾號、MOOC教學平臺、“大學計算機基礎系列課程”APP選課指導手冊等新教學手段。讓學生切身體會到電子信息技術、計算機技術給大學學習帶來的深刻變化。例如，我們開發的“計算機基礎系列課程”APP選課系統，支持學生在iPad、手機等移動設備上翻閱和選課。
5結語
一、實驗室管理員配備
實驗室管理員分為專職實驗員和兼職實驗員兩種，兩者各有利弊。專職實驗員即專門從事實驗室的管理維護工作，是計算機相關專業畢業的老師。他們專業技術水平扎實，能夠承擔實驗室的相關工作，不足之處在于外語水平欠缺，遇到需結合外語教學流程相關操作時，不太容易上手。兼職實驗員不一定是計算機相關專業畢業，但一定是外語學科畢業的老師，雖然計算機相關水平不如專職實驗員老師，但外語水平能夠滿足實驗室的需求，迅速解決和外語相關的問題，甚至兼職實驗員本身就是外語系實驗室授課的老師擔任，他們能夠在實驗室的管理工作中積累經驗，并向專職實驗員的水準靠齊。本外國語系最終選擇的是兼職實驗員，事實證明兼職實驗員在實驗室日常管理工作中能發揮積極作用和獨到的作用。能夠上傳下達院實驗室和系部教學要求，使工作能順利開展。
二、評估資料收集
實驗室既是一個教學場所，也是納入評估考核的組成部分。所以上完實驗課后管理員留下相關使用情況記載表是必需的。本系在每節課后要求授課教師和學生分別填寫《實驗室使用記錄本》和《實驗室設備使用情況登記表》。《實驗室使用記錄本》詳細記載了教師授課內容和時間及設備使用情況。《實驗室設備使用情況登記表》詳細記載了學生上課設備使用情況，同時也可以反映學生上課的到勤率。除此之外，每學期末還要求實驗員整理填寫實驗課程開設明細表，實驗室利用率數據，實驗室設備年檢表，實驗室資產登記表。這些表格能真實反映一學期實驗室的課程開設是否合理，實驗室利用率是否達到建設初期的預設目標，設備使用更新是否及時，實驗室資產有無新增或減少。最后這些表格將裝訂成冊形成檔案，供評估使用。
三、實際教學中遇到的問題和解決方案
實際教學中遇到的問題來自于兩方面。一方面是設備本身一方面是授課教師。設備由于出現老化需要實驗員及時與廠家聯系更換，軟件也需要和售后聯系升級。廠家一般能在24小時做出回應，實驗員需要具備和廠家溝通的技巧，及時處理問題，保證不影響教學。而授課教師由于不是計算機專業，在實驗室設備使用過程中經常會遇到設備故障導致教學中斷。據統計，少數是設備真正存在故障外，大多數是教師操作不當。如教師反映電腦不能啟動，發現是電源未全部打開，還有語音室學生耳麥沒有聲音，發現是教師忘記打開教學軟件音頻按鈕，如此種種，不勝枚舉。實驗員接到教師電話到排除問題需要一段時間。為了解決這一問題，本系的做法是實驗員在開學初組織本學期實驗室授課的教師集中時間學習每個實驗室設備和軟件的操作方法并親自實踐。初期認為不會得到授課教師的認同，但實際情況是授課教師非常積極參與，原因在于授課教師也不愿意在課堂正式教學時面對設備和軟件一籌莫展，耽擱時間。另外實驗員還通過建立QQ群，E-mail，飛信等方式定期主動與科任老師溝通，及時發現問題，解決問題，并做好記載備案，上報學院實驗室中心協調處理。
四、總結
外語系實驗室工作不同于計算機學科實驗室，它在計算機基礎要求之外還要求較強的外語系專業性。一個兩者兼備的實驗員更能有助于為教學提供智力支持。本系的實驗室工作從開展至今走過一些彎路，但也積累了一定的經驗，相信這些經驗能發揮積極作用并指導日后工作的開展。
作者：胡廣耀 張麗 單位：長江大學文理學院
1、學生本人向所在學院提出申請并填寫《轉專業申請表》，由學院審核同意后統一報教務處；
2、學生在本校范圍內轉系（專業），須由系主任提出，所在系（專業）推薦，擬轉入系（專業）審核同意，由學校教務部門審批；
3、經教務處審核通過并辦理相關手續后，申請人于每學年第一學期開學前參加教務處組織的文、理科選拔考試。考試內容：理科為數學、英語。文科為英語，有的大學再加政治，有的加考計算機。測試成績按文、理科分別排序，并根據排序的結果由申請人依次挑選自己要求轉入的專業。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：計算機實驗室；管理；對策
1前言
計算機實驗室是高校計算機相關專業學習實踐的重要場所，隨著近幾年國家對實驗室建設的不斷投入，地方院校也在不斷加強各類實驗室的建設。然而實驗室管理不夠科學、實驗人員不受重視、實驗隊伍發展跟不上硬件建設步伐是這類院校的通病[1-2]。
2我院計算機實訓室現狀
六盤水師范學院地處貴州西部地區，是一所地方型綜合應用高校，下設計算機實驗室21間，共占地2150平方米，包含實驗儀器設備（以計算機為主）1260余件，總價值超過800萬元。計算機實驗中心目前有管理人員5人，其中2人兼職，1人在外就學，因此真正在崗專職實驗管理人員只有2名。中心的實驗室主要為全校所有專業大學計算機基礎公共課程、計算機類選修課程的學習提供服務，還作為計算機科學與技術專業、軟件工程專業、物聯網專業、計算機應用專業、大數據與科學專業的專業課程學習的主要場所。除此之外，藝術類如建筑學、平面設計等專業也需要使用計算機實驗室。
3存在的問題
3.1中心實驗隊伍建設問題
3.1.1專職實驗人員較少目前，計算機實驗中心有實驗室21間，但真正專職在崗的實驗室管理人員卻只有2名，每名管理員需要管理9間以上的實驗室，加上實驗中心本身的很多工作，使得實驗室管理人員日常工作強度大，特別在開學初因加裝軟件需要大批量維護機房時的工作更顯吃力。
3.1.2實驗人員自身建設困難地方院校雖逐漸向應用型轉型，但實驗人員作為教學的輔助人員，從校級層面到院級層面都不受重視，實驗人員外出學習和培訓機會少之又少，與外界交流較少，業務水平無法及時更新，難以發展自身業務知識。加之近幾年學校實驗人員晉級困難，晉級標準缺乏針對性，實驗人員缺乏激勵機制，工作沒有激情，難以實現自身發展建設。
3.2中心制度管理問題
目前，計算機實驗中心管理制度不夠具體，不具有針對性，較為泛化，缺乏約束力和可執行力。中心人員分工不明確，不夠科學，導致推諉怠慢時常發生。中心工作制目前還是早8晚5的坐班制度，但中心實驗室使用頻率較高，每天晚上及每周周末都在使用，以目前的常規坐班制度已經完全無法確保工作的正常進行。
3.3實驗室設施問題
計算機實驗中心有18間實驗室主要集中在一棟樓的3到6層，實驗室沒有裝門禁系統。實驗中心所有前后門鑰匙集中在中心辦公室。由于鑰匙較多，管理人員比較少，目前采用的還是師生自己到辦公室登記后取、還鑰匙的模式，時常會有取了鑰匙未登記、未還的情況。由于晚上也有班級上課，而管理員已經下班，辦公室雖由值班學生看守，但也會因為各種原因導致缺口的產生。
4解決對策
4.1重視實驗隊伍建設管理
4.1.1多種形式結合加強實驗人員的引進目前學校有三種方式引進人才，一種是按照政策引進高層次急需人才，如專業對口的博士、雙211、985碩士，一種是按照事業單位招考引入本科生，一種是招聘工薪人員。實驗中心要采取多種方式相結合引進實驗人員，只有解決了人員問題，工作才能更好地開展進行。在難以引進高層次人才的情況下，可以招聘工薪人員參與基礎實驗室的常規管理工作[3-4]。
4.1.2多種方式鼓勵實驗人員外出培訓學習不走出去，就難以知道自己與別人的差距，井底之蛙必然難以發展。學校應該重視實驗人員的繼續教育培訓，重視實驗技術人才的建設，給予實驗人員外出培訓和交流學習的機會，采取多種方式鼓勵實驗人員走出去[5]。
4.1.3學生參與管理解決人員不足問題目前，實驗中心設置了實驗室協管員崗位，選拔優秀的學生參與實驗室管理工作，但由于學生課程任務多，較多時候都在上課，對于學生協管員缺乏相應的激勵措施和約束辦法，導致學生協管員較為懶散，經常是“喊一喊、動一動”的情況。針對這一問題，中心應制定相應的制度約束學生協管員的行為，由于目前沒有勤工儉學的政策，學生工作缺乏動力，可以向學院申請一定的經濟補助用以激勵學生。
4.2重視管理制度建設
管理制度的建設要有針對性、可執行性，明確每一位實驗人員的工作職責，不能過于籠統，難以實施。由于實驗室使用的特殊性，應采用實驗人員輪班制代替傳統早8晚5的坐班制，完全依靠學生晚上值班不適應實際情況，中心應制定輪值規定，每學期期初排好輪值表，嚴格執行輪值制度。
4.3建設實驗室門禁系統
在實驗室的日常管理中，鑰匙的管理往往占據了實驗室管理工作的很大部分。辦公室必須要有人守著鑰匙，但管理人員參會、聽講座的時候往往會有缺口產生，也往往會因為各種原因導致鑰匙的丟失。建設實驗室門禁系統，教師根據課表刷卡進入實驗室，不僅規范了實驗室的管理，方便科學地進行使用的記錄，也改進了工作流程。
華楓國際管理學院是一所中外合作辦學的學校，以本科教育為主，外方是十所加拿大著名的公立大學之一。上期為你們介紹的是加拿大滑鐵盧大學，本期為您介紹加拿大北大西洋學院，以便廣大讀者對此有更詳細地了解。
校長寄語：
歡迎您來北大西洋學院，該學院是加拿大大西洋沿岸最大的、開設學科最廣泛的社區學院。北大西洋學院一直致力于向學生開設高質量的學術課程，并向學生提供廣泛的服務項目。學院開設的課程包括：文科、商科、工程技術、保健科學、工業貿易、信息技術和自然資源管理。另外，學院還提供成人繼續教育課程、大學預科班及短期培訓班。
學院向不同年齡層的成年人開設有學分的成人脫產及業余課程。學完后可將學分轉入紐芬蘭紀念大學繼續攻讀相關的大學課程。學員可在學院內攻讀這些課程，也可通過網絡遠程學習。經濟技術高速發展的今天學術培訓對人們是非常重要性的，我院將提供給學員不斷獲得培訓及提高的機會。
北大西洋學院是一所提供大專教育的專科院校。學員在此不僅能學到知識，不斷充電，而且還能將所學到的專業技術知識充分應用到工作中去，不斷適應在工作中可能出現的任何技術問題，幫助他們在事業上取得成功。學員還可以與校內的國際學生交流經驗、拓寬視野。北大西洋學院是一所匯集機遇與挑戰于一身的學院。
在此我熱切的歡迎所有對北大西洋學院感興趣的學生來我院學習，并積極參與到學院的生活中。
學院簡介：
北大西洋學院是紐芬蘭省和拉布拉多省公立學院。它是加拿大大西洋沿岸最大的大專教育及技能培訓中心，提供70多種脫產課程和300多種業余課程。該學院于1997年4月正式合并而成，有著悠久的大專教育歷史，向全省、全國及世界各地的留學生提供培訓及專科教育。學院每年有3000多名畢業生取得一年或三年的畢業證書、培訓資質。學院提供的專業包括文科、商科、保健科學、工程技術、工業貿易、信息技術、自然資源管理和英語培訓等。
工程技術課程包括飛機維修技術、建筑工程技術、土木工程技術、工業控制、電力測控、計算機信息技術、儀器儀表、生物醫學、通訊、地質力學、工業工程技術、生產操作技術、機械工程技術、機械制造、石油工程技術和焊接技術。
學院的市場營銷與國際系根據實際情況整合資源，為來自全世界的客戶提供咨詢服務、教學輔導與培訓課程。學院的學生服務辦公室為學生提供廣泛的服務項目與設施，其中包括在以下幾個校區解決學生的食宿問題：Burin、Happy Valley-Goose Bay和Stephenville。
工程技術課程
飛機維修技術、土木工程技術、電力測控、儀器儀表、通訊、工業工程技術、機械工程技術、石油工程技術、建筑工程技術、工業控制、計算機信息技術、生物醫學、地質力學、生產操作技術、機械制造、焊接技術。
環保工程
1、課程簡介：
環保工程屬學分制課程，學期三年，每年9月份開學。環保工程是經濟發展最快的行業之一，該行業需要不斷涌現出資深的技術人員適應二十一世紀環保發展的需要，為減少環境污染保持生態系統的平衡做出重大貢獻。環保工程專業的學生要求掌握多種學科領域的知識，如：化學、生物學、工程學，努力確保減少環境污染，保持生態環境的可持續發展。
環保工程專業提供三年的邊學習邊實習最終取得學歷的課程，該課程為學員們提供了將學術研究與實踐相結合的學習機會，學生可在悉尼新斯科舍省的Cape Breton大學繼續攻讀環保工程本科課程并最終取得學士學位。
2、學習的目的：
1） 培訓環保領域的技術人才
2） 能提供環保領域的知識與技能
3） 運用環保工程專業技術與設備，提供學生實際工作的機會
3、就業機會：
學生畢業后可在政府部門或工業產業基地就職，工作包括為專業的污染控制，專家做技術支持，為環保研究的公司及顧問提供技術協助，協助政府和工業基地普及環保知識。
4、課程設置：
生物學
溝通技巧
數學
化學
計算機
環保構成
環保案例
微生物學
工程制圖
環保政策與方針
生態學
水資源研究
固體廢物的處理
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機房的衛生管理
由于機房使用的人數多、輪換多、使用情況復雜，衛生管理起來難度也相當大。要管理好機房的環境衛生，要從以下幾個方面著手。首先，要制定相關的衛生管理制度，如：嚴禁學生在機房內吃零食和亂扔雜物；保證所有設施的整潔，包括：墻壁、地面、門、窗、交換機箱、空調、桌、椅等；計算機及其附屬設備應做到每天進行清潔保養，每周徹底清理一次；管理中心隨時對各機房內部環境衛生進行檢查評估，抽查結果作為對各機房管理人員的獎懲依據等。其次，對學校機房一方面可配備專門的衛生員，定期或不定期對機房進行清潔；也可抽調上課班級輪流進行打掃；或者安排勤工儉學的學生打掃。環境衛生重在打掃，貴在保持，尤其對學校機房來說保持更為重要，一定要嚴格執行衛生管理制度，讓學生養成良好的衛生習慣。
機房的軟件管理
學校機房的軟件不同于個人計算機，使用的軟件多，而且易損壞，還要保證學生上機正常使用。這就給軟件的管理帶來了難度，要管理好機房的軟件，必須應用先進的管理技術，并經常對軟件進行檢查維護，有問題及時處理，以保證正常教學使用。
（1）利用機房的網絡環境維護計算機效率更高。學校每學期開學時一般要針對本學期開設的課程重新安裝軟件，并徹底更新計算機系統，這種情況不能用單機安裝。事先將要用的軟件全部備份到服務器上，利用網絡同傳功能，可一次完成所有計算機的軟件安裝。在機房使用過程中如果有多臺計算機軟件不能使用的情況下，也可使用同傳功能完成安裝更新，方便快捷。
（2）采用軟件恢復和保護功能來保證軟件的正常運行。通常每臺計算機上都安裝有一鍵還原精靈，它是一款傻瓜式的系統備份和還原工具。具有安全、快速、保密性強、壓縮率高、兼容性好等特點，當某一臺計算機出現故障時可使用它來還原，不會影響其他計算機的正常使用。
（3）給每臺電腦安裝殺毒和防護軟件并及時升級來保護軟件的正常運行。在計算機快速發展的今天，互聯網的利用率越來越高。在網上瀏覽網頁、查找資料、下載軟件、收發郵件等已經是計算機教學中常使用的手段，這也為軟件的安全帶來威脅，加強防護才能保證安全。辦法就是安裝殺毒軟件和防護軟件。一般使用的軟件有瑞星殺毒軟件及防火墻、360安全衛士等，這些軟件要及時升級才能達到有效的防護功能。
（4）安裝硬盤保護卡。保護卡又稱硬盤還原卡、硬盤防護卡，是用于對計算機硬盤進行保護的一種擴展卡。
對于有保存數據要求的機房，可根據情況對部分分區進行保護。總之，學校機房同時使用的人數較多，且使用頻率較高，管理難度很大。就不同的專業用途，不同的設備配置，可能有不同的管理方法，如何管理好機房更好地為教學服務，關鍵是找到適合自己及所管理機房的一套有效管理措施。筆者就自己多年來的機房管理經驗摸索出一點淺顯的看法在此與大家共勉。
作者：白玉 單位：延安職業技術學院
湖北警官學院是湖北省省屬公安本科院校，其辦學歷史始于1949年7月成立的湖北省人民政府公安廳干部訓練班。下面是小編整理的2021湖北警官學院高考錄取通知書查詢入口_湖北警官學院高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。
2021湖北警官學院高考錄取通知書查詢入口院校名稱：湖北警官學院
院校網址：湖北警官學院hbpa.edu.cn/
湖北警官學院警院簡介1984年4月，成立湖北省公安專科學校，正式開展公安高等教育;1993年6月，校名調整為湖北公安高等專科學校。2002年5月，學校在全國率先開展公安本科學歷教育，并更名為湖北警官學院。
湖北警官學院自建校以來，為政法公安機關和其他行業培養培訓了15萬多名業務骨干和專門人才。校友遍布全國各地，涌現出一大批英雄模范和先進人物，更有許許多多校友在平凡崗位上兢兢業業，默默奉獻，為我國社會主義事業和現代化建設作出重要貢獻。
學院現有武漢市解放大道南校區和南泥灣大道北校區2個校區，校園面積512畝。學院內設中層直屬機構25個。現有全日制普通本科生4800多人。現有教職工430人，其中正、副教授130多人，具有博士、碩士學位教師200多人。學院實施教師與公安實戰教官雙向交流制度，目前“雙師型”教師占專任教師總數的87%。10多名教師被評為“全國優秀教師”和省部級“教學名師”“師德先進個人”“優秀教師”“湖北省有突出貢獻中青年專家”“湖北省中青年法學家”等。多名教師入選教育部青年教師資助計劃，享受國務院政府特殊津貼。
學院高度重視學科專業建設，建成以法學為基礎，公安學、公安技術為主體，計算機科學技術為支撐的學科體系。專業建設以“公安學”“公安技術”類專業為主干，加強“法學”“計算機科學技術”類專業與公安類專業的融合和協同，彰顯學院專業特色。現有12個本科專業，其中公安專業有：治安學、偵查學、經濟犯罪偵查、刑事科學技術、警務指揮與戰術、網絡安全與執法、涉外警務、交通管理工程等;普通專業有：法學、計算機科學與技術、信息安全、英語等。學院積極融入“雙一流”建設，落實一流本科專業“雙萬計劃”和一流本科課程“雙萬計劃”。現有刑事科學技術、偵查學等國家級一流本科專業建設點，治安學、網絡安全與執法、警務指揮與戰術等省級一流本科專業建設點;犯罪現場勘查學等14門課程入選省級一流本科課程。偵查學、刑事科學技術、治安學、信息安全、國際警務、思政課、警務戰術、刑事訴訟法學、涉外警務等教學團隊獲評省級教學團隊。建成憲法學與行政法學(公安法制方向)“湖北名師工作室”“楚天學者工作室”“余新民工作室”。已完成教育部本科教學工作審核評估。
大一新生注意事項1、不再讓父母為你打包行李，知道自己應該帶什么，知道自己的東西放在哪里，做一個整潔細致的人。
2、從第一天起，自己完成報到的各項填表注冊交費。
因為你將來還要自己完成更多的填表注冊交費。
3、忘掉高考分數，報到用完的通知書壓在抽屜底端。
在新的學校，優秀需要重新再證明。
4、整理好自己的錢包，習慣自己帶好各項錢卡證明的日子。
5、如果你需要申請貧困生貸款，不要有所顧慮。
提前辦好證明，通過刻苦學習提高自己，然后堂堂正正地來還這筆錢。
6、適度消費，不盲目攀比，不為經濟上暫時的缺失而焦慮。
7、為自己做好規劃。
保證今天和昨天不一樣，習慣充實的生活而不是渾渾噩噩，盡量早起。
8、提前聯絡同門師兄師姐，開學前和他們吃一次飯，聊一次天，以后一定會感謝這個決定。
9、上第一堂專業課之前，做好預習。
毫無基礎地進入某些學科，可能會有點難度。
10、很多人離開的時候會感慨再從第一天來一次多好。
所以能做到的只是從第一天就好好把握。
11、不輕信新生季來寢室敲門兜售雜志物品電話卡的人。
12、如果抱怨宿舍干擾大，就去圖書館。
勤奮的人可以自己改變劣勢環境。
13、分享擁有的資源。
分享小零食、講座信息、美食地圖??還有，和愿意傾聽的人分享喜悅和煩惱。
14、整理好自己的床鋪桌面。
保持周圍的環境是讓人想學習而不是想懶散的環境。
15、給家里親人打電話的理由不要僅僅只是“要錢”。
16、理解每個人。
每個人的成長軌跡都有別人不能輕易更改的印記，不要以自己的標準衡量每個人。
17、貴重物品和各種密碼自己保存好。
18、遵守學校的用電規章、作息時間、門禁時間。
19、寢室有人睡覺不要大聲敲鍵盤，有電話勤快一點走到走廊，半夜發短信靜音。
―各省教育廳：高校計算機等級考試（CCT）
這是高等學校非計算機專業文、理科必修的實踐性很強的考試。分為三個等級，由一級、二級Pascal、二級C、二級Foxpro、二級Fortran、二級QBasic和三級等
門考試組成
―國家信息化技術證書
（省信息產業廳與高教自考辦聯合）
開設了計算機信息處理技術證書，計算機程序設計技術證書，數據庫應用系統設計高級技術證書，信息系統開發高級技術證書，局域網組網高級技術證書，計算機網絡管理高級技術證書，互聯網應用高級技術證書共7個證書，2004年開始新增加了計算機信息處理技術證書（Linux模塊）和計算機網絡管理高級技術證書（Linux模塊）2個證書，共計9個證書
―IEEE軟件開發職業認證（CSDP）
以前我自認為對好多大公司都有所了解，當聽到華為是年銷售額達220億人民幣的電信大鱷時，實在是大吃一驚――這個賣電話機的公司得賣多少機子啊？至今想起來還為自己的孤陋寡聞覺得好笑。
去年,我參加了長沙十所高校聯合舉辦的華為杯網絡知識競賽,才對華為、以及華為的認證有了真實的認識!
對于國外的認證，我早有耳聞，而國內的認證，我最早知道的是托普的認證。大一的暑假，我在托普湖南公司大客戶部實習了近一個月，對計算機網絡的基本知識有了一些了解。也曾打算去認真學一些網絡知識，但是由于各種原因而不了了之。
暑假過后，學校承辦了華為杯網絡知識競賽，我和兩個同學報名參加了比賽。結果稀里糊涂地獲得了比賽的第二名，但我們幾個人還是不怎么滿意。對于一所商學院來說，學計算機的比較少，而學網絡的則少之甚少了，我們認為自己完全也有實力沖刺第一，但是由于一些配合上的失誤，只取得第二名，留下了些許遺憾。
參加完比賽，我對各種認證有了個基本了解，而且也問過一些參加了工作的網絡工程師們，他們建議我學習一些網絡知識。于是，我在寒假時報名參加瑞琪網絡培訓中心的華為加思科的培訓班。
我們先上的是華為的課，開課前還花200元買了華為的教材。教課的老師很有經驗，每節課都講得十分有趣，一晚上的課在不知不覺中中就上完了。在實驗室里，我們看到了各種型號的華為的交換機、路由器，也有機會親自動手操作這些平時難得一見的設備。7天的課轉眼就學完了。但是可能自己基礎不牢，感覺學到的東西不多。
寒假后要開學時，思科的培訓班開課了，同樣是7天的課程，也過得很快。對于同類型的課程，我覺得很有必要把它們進行一下對比。一個同樣上過思科CCNA和華為HCNE的網友說：“華為注重于應用方面，而思科則注重于基礎。”我很贊同。
從華為教材單配的那本實驗手冊中就可見一斑。華為甚至花了一章的篇幅講授網絡接口和線纜，而且其設備的配置都有具體的設備做范例，這是思科的培訓所做不到的。可能通過了思科CCNP的人出去工作還不一定能配好一臺最簡單的路由器或者交換機，但我相信，通過了華為HCNE的人絕對可以讓若干臺華為的設備正常運轉。而那本實驗手冊絕對是網絡工程師們的良友，絕好的參考。
