時間：2023-01-16 15:00:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新能源汽車實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)院校;新能源汽車;維修
1職業(yè)新能源汽車維修教學(xué)中實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)目標定位不準確。現(xiàn)階段，社會各界對于職業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常重視，但是職校對于實踐應(yīng)用能力并沒有全面系統(tǒng)的認知，在教學(xué)中目標的定位不夠準確，很多的職業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生們實踐應(yīng)用能力的同時并沒有挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力和思考能力。許多的職業(yè)學(xué)生在使用新能源汽車維修和他人交流時無話可說，無法組織自己的語言，并不能夠清楚的表達自身的觀點。1.2實踐應(yīng)用能力訓(xùn)練不充。在職業(yè)新能源汽車維修的教學(xué)中，需要重視綜合能力的教育，對學(xué)生進行全方面的教育，提高他們自身的自我價值，以及創(chuàng)新能力，邏輯能力。教師對需要學(xué)習(xí)的信息進行整合，提高學(xué)生的邏輯分析能力。在新能源汽車維修教學(xué)中，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，由于目前學(xué)校對其并不重視，需要制定更加完整的教學(xué)方案進行鍛煉。在職業(yè)新能源汽車維修中，思維能力訓(xùn)練不充足，會使得新能源汽車維修的應(yīng)用性較差，長此以往會使得學(xué)生們產(chǎn)生厭倦心理，對新能源汽車維修學(xué)習(xí)沒有任何興趣。正因如此，實踐應(yīng)用能力只能限制在新能源汽車維修課堂教學(xué)上，對于時間和空間的依賴性比較強，很難使得學(xué)生們的新能源汽車維修素養(yǎng)很難得到擴展和延伸。1.3教學(xué)模式的局限性。職業(yè)教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)具有局限性，大多采用任務(wù)驅(qū)動法以及利用案例法，沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多模仿教學(xué)，對于新能源汽車維修技術(shù)的教學(xué)，大多是采用教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在教師演示的過程中并不能很好的掌握其任務(wù)要點。在整體新能源汽車維修的學(xué)習(xí)中，教師只是對理論知識進行講解，教學(xué)有一定的局限性，缺乏創(chuàng)新。1.4學(xué)生學(xué)習(xí)具有單一性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺少一定的創(chuàng)新意識。在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識得接受也變得單一，獲取知識的途徑較為單一。教師在課堂上進行理論講解，對案例進行分析，學(xué)生獲取知識的方式單一，以至于學(xué)習(xí)方法也較為單一。學(xué)生的思維沒有得到開發(fā)，在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)的較為死板，缺乏創(chuàng)新意識。面對新能源汽車維修的學(xué)習(xí)，需要不斷的進行實踐，也需要在學(xué)習(xí)過程中形成獨立思維，對知識點形成創(chuàng)新的意識。
2技能大賽背景下職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的思考
2.1推動職業(yè)教學(xué)發(fā)展。技能大賽引導(dǎo)我們客觀認識基礎(chǔ)文化課，但我們必須明白掌握一定的、必要的基礎(chǔ)文化知識能力對于學(xué)生終身發(fā)展的重要性。技能大賽能一定彌補和提升職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識能力，為職業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。技能大賽這是對九年義務(wù)教育新能源汽車維修處理課程知識能力的延續(xù)，同時結(jié)合學(xué)情，又可對學(xué)生未能掌握的知識進行彌補。需要把新能源汽車維修處理課程的教學(xué)引上正道，所有的教育歸根結(jié)底都是人的教育，為了人更好的發(fā)展而進行的教育。不管是專業(yè)技能課還是基礎(chǔ)文化課，服務(wù)的對象都是學(xué)生，要以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，推動職業(yè)教學(xué)發(fā)展。2.2提高職業(yè)教育意義。隨著職業(yè)教育改革的步伐越來越快，越來越多職業(yè)學(xué)生將會進入技術(shù)性大學(xué)深造。這必然對職業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求更高。為了不把職業(yè)基礎(chǔ)文化課教學(xué)變成應(yīng)考教學(xué)，有賴于技能大賽的正確引導(dǎo)。同時，在升學(xué)這條教學(xué)實施路上，恰當處理好職業(yè)基礎(chǔ)文化課和專業(yè)技能課的共存關(guān)系也需要恰當引導(dǎo)。職業(yè)教育歸根結(jié)底是“人”的教育，不管是基礎(chǔ)文化課還是專業(yè)技能課，它們都是為學(xué)生獲取某種技能，提升理解能力，養(yǎng)成良好的性情或習(xí)得以前不具備的品質(zhì)而進行的。技能大賽引起廣大職業(yè)教師重視基礎(chǔ)文化課，重新認識基礎(chǔ)文化課和專業(yè)技能課的關(guān)系，同時，也必然使他們重新審視職業(yè)教育，結(jié)合當前的職業(yè)教育形勢，對職業(yè)的教育充滿信心。
3職業(yè)院校新能源汽車維修專業(yè)教學(xué)改革措施
3.1采用情境模式法激發(fā)學(xué)生實訓(xùn)興趣。實訓(xùn)課程應(yīng)采取情景模式法，即情景模擬實訓(xùn)，這樣做的目的在于讓學(xué)生提前投入到崗位的環(huán)境中。在情景模擬實訓(xùn)中可以適當加大對此方面的力度，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。實驗設(shè)置8個情境，涉及汽車傳感器、點火線圈、交流發(fā)電機、直流電動機、車窗升降控制、照明電路，充電電路、儀表等內(nèi)容，并在每個情境中根據(jù)需要設(shè)置1到多個任務(wù)，讓學(xué)生完成這個任務(wù)必須要掌握哪些理論知識（必知），需要哪些技能（必會），同時，在完成實驗的過程中需要注意哪些事項(如安全作業(yè)與環(huán)保)，又有哪些經(jīng)驗可以參考。3.2重視教學(xué)資源庫建設(shè)。在校園資源建設(shè)中，需要加大對教學(xué)資源庫的整合，學(xué)校需要認識到不僅僅需要提高資金支持，更多的需要對學(xué)校的教師資源，學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)施進行整合。在職業(yè)院校的資源整合中，需要梳理校內(nèi)的資源，隨后調(diào)查學(xué)生的發(fā)展以及不同專業(yè)的資源需求，從而確立相關(guān)的管理系統(tǒng)，全面的對資源庫進行整理。由于校內(nèi)的教學(xué)資源種類較多，每個專業(yè)下的資源較為復(fù)雜，面對不同屬性的資源需要進行合理的開發(fā)和使用，更加有效的幫助學(xué)校建立教學(xué)資源庫。在建設(shè)時，需要針對專業(yè)的需求進行資源引入，對于效果不明顯的資源進行處理，提高資源庫的質(zhì)量。3.3進行實踐能力的培養(yǎng)。在新能源汽車維修課程的建設(shè)中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，確保學(xué)生可以有效的掌握新能源汽車維修理論，并將新能源汽車維修理論應(yīng)用于實際。在開展新能源汽車維修專業(yè)課程中，需要結(jié)合市場發(fā)展的方向進行實踐項目的建設(shè)。在進行項目建設(shè)時，需要樹立多種目標，將服務(wù)能力，溝通能力等進行訓(xùn)練。學(xué)校可以與企業(yè)合作，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校需要注重對學(xué)生進行崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生進行產(chǎn)品的維修實踐，教師在整個過程中觀察學(xué)生的實踐情況，對其進行多方面的評價，對學(xué)生的能力進行肯定。教師可以指定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力相結(jié)合，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論可以在實踐項目中有效應(yīng)用。對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)，最重要的就是讓學(xué)生對汽車進行維修，結(jié)合實踐項目進行能力培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，與服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)和工作技能需要相結(jié)合，加強理論知識的實踐，提高學(xué)生的基本技能，基礎(chǔ)理論和實踐相互結(jié)合，結(jié)合新能源汽車維修實踐對其進行教育，提高綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
在課程改革的背景下，職業(yè)院校需要以培養(yǎng)綜合性人才為目標，積極的國家培養(yǎng)人才目標。在教學(xué)過程中，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，利用模塊教學(xué)，不斷更新教學(xué)方法。教師需要布置符合學(xué)生實際水平的教學(xué)任務(wù)，總結(jié)出一套高效的教學(xué)方案，以此來提升他們的學(xué)習(xí)興趣，最后有效的促進職業(yè)院校新能源汽車維修技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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一、政治思想
我嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事主動請假；在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，能正確處理好領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生三者之間的關(guān)系；平時能積極參加院、系組織的各項活動，認真執(zhí)行院、系下達的各種文件，積極完成領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時性工作。
二、主要成績
這學(xué)期我們教研組在教務(wù)處、系的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持按照學(xué)院的規(guī)章制度，按時召開教研會，完成以下工作：
1、9月份制定三項計劃，分別為日常教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)計劃、教研計劃的制定，研討教學(xué)過程中可能存在的問題及應(yīng)對的辦法 ，10月份我組組織召開教研會時，對新進教師的匯報課逐一點評，并提出教學(xué)上改進方法；11月初研討確定了期中技能考核的項目和標準，12月份組織我組教師開展教學(xué)活動設(shè)計比賽，確定了參加系里比賽的教師，元月份研討并確定下學(xué)期的教材版本。
2、對于新進教師、助教多次進行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)：備課環(huán)節(jié)、上課流程，使他們盡快成長。
3、每月按時系里要求及時組織非班主任教師檢查本專業(yè)學(xué)生作業(yè)，并將檢查發(fā)現(xiàn)的問題反饋給老師并上報系里。
4、按照系里要求，組織教師討論確定元旦節(jié)目及參與教師。
5、按照系里要求，組織了本學(xué)期的學(xué)生作業(yè)、作品展，共收繳制圖作品120幅，作品60多件。
作為一名教師，本學(xué)期，我積極按照學(xué)校的要求，堅持高效課堂的教學(xué)模式授課，由于本專業(yè)特點這學(xué)期我在講授《汽車鈑金維修》這門課程時多采用現(xiàn)場教學(xué)模式，效果較好。我首先復(fù)習(xí)回顧（提問與本節(jié)課相關(guān)知識），提出本節(jié)課的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，接著由我對照實物一邊操作一邊講解，然后由我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)操作步驟，最后，在班級中隨意抽出幾名學(xué)生進行檢測，通過學(xué)生的課堂反饋、課堂檢測及學(xué)生作業(yè)，可以看出大部分學(xué)生能掌握每節(jié)課的重、難點知識。
班主任工作：這學(xué)期由我擔任18汽二班的班主任，本學(xué)期開學(xué)初報到44人現(xiàn)在41人，流失三人：本學(xué)期本班無重大安全事故發(fā)生，每月在8號之前達到零欠費。并在9月底的唱紅歌比賽中獲得三等獎的成績、10月份隊形隊列比賽獲得三等獎的成績。12月跳繩比賽、元月份的拔河比賽成績較好。
在班主任工作中，以嚴字當頭，愛在心中，以穩(wěn)定學(xué)生、留住學(xué)生為底線開展工作例如：學(xué)生請假，詢問學(xué)生的病情，及就診地方，學(xué)生不知道的可以推薦一些地方，學(xué)生回來之后及時詢問就診的結(jié)果及就診的藥物，并叮囑及時吃藥，在深入宿舍時，問問學(xué)生的病情。如：我們班的問題學(xué)生：趙航、李佳樂、李航波經(jīng)常性的遲到、曠課、打架、吸煙等諸多問題，經(jīng)過和家長、招生老師一起教育、并且我多次和他們溝通、交流，不耐其煩的一次次去糾正他們身上的問題，用愛去感染他們，現(xiàn)在他們都能按照學(xué)校的規(guī)章制度進行學(xué)習(xí)。
大賽輔導(dǎo)工作：今年9月份開始選苗、培訓(xùn)，現(xiàn)在正在積極培訓(xùn)，為明年大賽積極努力。
三、存在的問題
1、在教學(xué)工作中，課堂管理還不到位，課堂有些混亂。
2、在教研組工作中，管理方面還存在一些問題：如對實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備監(jiān)管。
3、在班主任的管理工作中，對于班級管理方法還有有待提高。
四、設(shè)想
1、在以后的教學(xué)工作中，加強各班組長管理，督促組長管理本組的同學(xué)。
2、在教研組工作中，在以后每學(xué)期期中、期末教研組對各個實訓(xùn)場所加大管理力度。
3、在對班級管理方面，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)如：楊志娟老師、馮新軍老師等。
五、建議
【關(guān)鍵詞】汽車；新能源產(chǎn)業(yè)；工程教育；駐保高校；工程師；培養(yǎng)模式
美國工程院院長查爾斯?韋斯特指出，“擁有最好工程人才的國家占據(jù)著經(jīng)濟競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位。”[1]目前，我國擁有世界上規(guī)模最大的工程教育，但高等工程教育體系大而不強，多而不精，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和實踐能力薄弱，這不僅是高校工程教育的難題，也是直接關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展實力的重要問題。教育部于2010年6月23日啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃旨在加速培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，促進我國由工程教育大國向工程教育強國轉(zhuǎn)變。
作為文化古城的保定擁有華北電力大學(xué)、河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所本科院校，這些高校均設(shè)有若干工科專業(yè)。那么，如何響應(yīng)國家的號召，進行工程教育改革是擺在駐保高校面前的重要課題。為此，本文隨機調(diào)查了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)、河北大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)、華北電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的本科生培養(yǎng)情況，總結(jié)了目前駐保高校本科生工程教育中存在的問題，思考了駐保高校本科生工程教育改革的出路和措施，從而為構(gòu)建新的工程師培養(yǎng)模式提出了建議。
一、駐保高校本科生工程教育中存在的問題
（一）培養(yǎng)目標定位不合理，特色不鮮明
培養(yǎng)目標決定著工程教育人才培養(yǎng)的規(guī)格，決定著教育內(nèi)容的選擇和設(shè)置，因此，如果培養(yǎng)目標定位不合理，缺乏特色，就不能彰顯高校自身特有的優(yōu)勢和地位。本文調(diào)查了駐保高校三個專業(yè)的培養(yǎng)目標，如表1。
從三個專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，“大而全”是這些培養(yǎng)目標的特點。所培養(yǎng)的人才幾乎是全能型人才，既能從事科學(xué)研究和工程設(shè)計又能從事技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造及經(jīng)營管理。然而，這“大而全”的特點恰恰是駐保高校工程教育培養(yǎng)目標的缺點，即培養(yǎng)目標定位不合理，特色不鮮明。結(jié)果，駐保高校培養(yǎng)出的人才缺乏自身的特長和優(yōu)勢。因此，合理定位駐保高校工程教育的培養(yǎng)目標成為工程教育改革的首要任務(wù)。
表1
專業(yè) 培養(yǎng)目標
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè) 培養(yǎng)學(xué)生具有扎實而全面的車輛工程科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本應(yīng)用能力以及運用現(xiàn)代化工具的能力，有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神。本科畢業(yè)后能從事與車輛工程有關(guān)的科學(xué)試驗研究、工程設(shè)計與制造、管理工作，成為德智體全面發(fā)展的車輛工程高級技術(shù)人才。
河北大學(xué)高分子材料與工程專業(yè) 培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展、具備高分子材料與工程等方面知識，掌握高分子材料、高分子物理及聚合物加工流變學(xué)、加工工藝和成型設(shè)計的基本理論和基本技能；能在高分子材料的合成和加工成型、新型高分子材料研究和開發(fā)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的人才。也可到科研、設(shè)計部門和高等院校工作或者繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。
華北電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè) 培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬，具有較強的綜合素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計、生產(chǎn)制造、運行分析、信息處理、試驗分析、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理等方面工作的特色鮮明的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才和管理人才。
（二）課程設(shè)置和實施上重理論、輕實踐
上述三個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式都是單獨由學(xué)校來培養(yǎng)，學(xué)制4年，4年由學(xué)校獨自管理，這種人才培養(yǎng)模式在我國工程教育中有很大的代表性。從課程設(shè)置來看，三個專業(yè)的課程模塊分類略有差異，但大致都可以歸結(jié)為公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊，課程教學(xué)形式分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩種，而且都呈現(xiàn)出理論教學(xué)明顯多于實踐教學(xué)的特
表中的實踐教學(xué)包括實驗、專業(yè)實訓(xùn)、集中實踐等課程。通過表格中的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)是理論教學(xué)時數(shù)的1/3多一點兒，華北電力大學(xué)電氣工程及自動化專業(yè)實踐教學(xué)時數(shù)不到理論教學(xué)時數(shù)的1/2。而且，實踐教學(xué)的不足不僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上，其實施質(zhì)量上也存在著不同程度的缺陷。實驗課教學(xué)，驗證性實驗偏多，研究性實驗較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。平時實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生疲于應(yīng)付，常常通過網(wǎng)絡(luò)下載，照抄課本等方法，東拼西湊完成實習(xí)報告，而實習(xí)鑒定缺乏有效的監(jiān)管和評價方法，只能根據(jù)教師的主觀判斷進行評價。
（三）師資力量薄弱
高素質(zhì)的教師是地方院校工科專業(yè)為新型工業(yè)化培養(yǎng)高素質(zhì)工業(yè)化人才的關(guān)鍵。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資力量薄弱是阻礙上述專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)工業(yè)化人才的因素。駐保高校由于區(qū)位劣勢等多方面原因，好的人才進不來，進來的人才留不住，導(dǎo)致師資隊伍整體實力薄弱；其次，駐保高校教師往往從校園走向校園，雖然學(xué)歷很高，但基本沒有實際工程經(jīng)驗，加劇了在教學(xué)過程中重視工程技術(shù)知識的傳播，而忽略了實踐能力的培養(yǎng)。
（四）考核方式單一
考核方式單一是所調(diào)查專業(yè)共同存在的問題。筆試是唯一的考核方式，而且只考理論知識，實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有規(guī)范的對實踐能力的考核，學(xué)生只寫一個實驗報告或者實習(xí)報告，由帶實驗、實習(xí)的教師根據(jù)主觀判斷給個成績即可。所以，單一的考核方式顯然不利于工程專業(yè)的學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、校企合作是駐保高校培養(yǎng)卓越工程人才的有效途徑
所謂工程就是“制器”、“造物”的過程，因此，工程師培養(yǎng)要突出實踐能力以及運用理論知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，而讓工程專業(yè)的學(xué)生有到企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的機會及經(jīng)歷無疑有助于其實踐能力的增長。鑒于此，校企合作是培養(yǎng)卓越工程人才的有效途徑已成為工程教育界的共識。
近些年，保定市的汽車、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，成為保定市的兩大支柱產(chǎn)業(yè)。長城、河北長安等汽車企業(yè)以及英利、天威、惠騰、國電聯(lián)合動力等新能源產(chǎn)業(yè)基地都是在國內(nèi)甚至全球具有競爭優(yōu)勢的大企業(yè)集團。另一方面，保定市坐落著河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、華北電力大學(xué)等多所本科院校，這些高校均設(shè)有若干工科專業(yè)，其中許多專業(yè)，如上文提到的三個專業(yè)都是與汽車、新能源產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)。豐厚的高等工程教育資源和迅猛發(fā)展的兩大支柱產(chǎn)業(yè)為校企合作提供了有力的資源和便利條件。
校企合作是指創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，雙方立足于培養(yǎng)卓越工程人才的總目標，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作尋求就業(yè)出路等全方位、深層次、持續(xù)性的合作，最終提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)和社會源源不斷的輸送卓越工程人才。過去，學(xué)校按照自己的標準培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出的人才工程實踐能力不足，企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不滿意。而在高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制下，本科學(xué)生有一年左右的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，因此，學(xué)生的工程實踐能力和職業(yè)精神在真槍實戰(zhàn)的環(huán)境中得到了很好的歷練和提高，企業(yè)也能得到集知識-能力-經(jīng)驗于一身的人才。
三、汽車、新能源產(chǎn)業(yè)對卓越工程人才的要求
本文調(diào)查了保定長城汽車股份有限公司以及英利集團有限公司、風(fēng)帆股份有限公司、保定三伊方長電力電子有限公司、保定世紀星光新能源科技有限公司等汽車產(chǎn)業(yè)和新能源產(chǎn)由上述要求可見，企業(yè)需要的是集知識-能力-經(jīng)驗于一身的工程師，需要的是具備相當工程素養(yǎng)的可造之才，這些人才既有豐富的專業(yè)理論知識，又要有很強的工程實踐能力和相關(guān)的工作經(jīng)驗。
四、駐保高校基于校企合作的工程師培養(yǎng)模式的構(gòu)建
汽車、新能源產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展態(tài)勢，眾多相關(guān)企業(yè)的異軍突起提供了大量的就業(yè)崗位。而高校培養(yǎng)的工程專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后，存在著崗位適應(yīng)期偏長，理論知識偏多，工程能力不足的弊端。因此，駐保高校與保定各大企業(yè)密切聯(lián)合，構(gòu)建新的工程師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)保定汽車、新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需求的工程技術(shù)人才，是駐保高校工程教育的發(fā)展方向。
（一）培養(yǎng)目標的合理定位
駐保高校工程教育的培養(yǎng)目標就應(yīng)由高校和企業(yè)共同制定。保定屬于中小城市，與重點城市相比產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)屬于較低層次，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)偏少，所以駐保高校應(yīng)當立足地方，滿足本地的區(qū)位資源優(yōu)勢，推進區(qū)域?qū)崢I(yè)的發(fā)展。駐保高校本科層次的工程教育，在培養(yǎng)目標定位上，應(yīng)突出應(yīng)用型，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為主，培養(yǎng)掌握基本知識，具備一定的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)能力、具有初步的設(shè)計能力，具備解決生產(chǎn)中實際工程問題能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
（二）努力建設(shè)一支高素質(zhì)的工程型師資隊伍
加強教師隊伍建設(shè)是深化工程教育改革、培養(yǎng)卓越工程人才的關(guān)鍵所在。針對駐保高校工科師資力量薄弱，教師工程實踐能力不足的弊端，本文認為駐保高校應(yīng)采取以下措施建設(shè)一支高素質(zhì)的工程型師資隊伍：
第一，以優(yōu)厚的待遇吸引優(yōu)秀的人才來校任教，招聘人才時向社會公開招聘，無論是學(xué)歷還是實際經(jīng)驗都要嚴格要求，力爭選聘既有理論水平又有實踐能力的人才。
第二，提高在職教師的工程實踐能力：1）把沒有工程能力或工程能力不強的教師有計劃地選派教師到長城、英利、天威等企業(yè)現(xiàn)場參觀、實踐或掛職鍛煉，從而使教師的工程實踐能力得到顯著的提高；2）改革與完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度。工程類學(xué)科專業(yè)力求優(yōu)先聘任有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷；3）搭建教師和企業(yè)工程人員組成教學(xué)團隊和科研團隊，以項目合作的形式讓教師的工程實際經(jīng)驗和綜合素質(zhì)不斷提高。
第三，從企業(yè)大力引進工程能力與創(chuàng)新能力強、理論水平高的優(yōu)秀工程師，建立一支兼職工程教師隊伍，聘請他們到學(xué)校做專題講座，請他們教授一些實踐性課程，還可以請他們作導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
（三）關(guān)于課程體系設(shè)置
在人才培養(yǎng)模式上，通過調(diào)查駐保高校和長城等企業(yè)的意見，建議采納“3+1”校企合作模式，即前3年時間在校內(nèi)從事理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，最后1年在企業(yè)和工程訓(xùn)練基地進行工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。要重新設(shè)置、整合和優(yōu)化課程體系，在課程結(jié)構(gòu)上可保持通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個課程模塊。在具體的課程設(shè)置上，要注意三點：其一，加強人文與社會科學(xué)課程。開設(shè)政治、歷史、法律、美學(xué)、倫理、心理學(xué)或社會學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)未來工程師的人文情懷，只有關(guān)注和了解各種類別“人”的需求，才能更好的理解工程技術(shù)的需求。其二，與汽車、新能源企業(yè)協(xié)商，當學(xué)生在校時，預(yù)先開設(shè)一些與學(xué)校有合作關(guān)系的汽車、新能源企業(yè)相關(guān)的選修課程或者講座，如企業(yè)文化等，由合作企業(yè)派工程師或者公司老板來講授。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，又能有意識、有目的的為企業(yè)培養(yǎng)儲備人才。其三，落實和強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程教育的核心是實踐能力的訓(xùn)練，善于解決實際工程問題是工科學(xué)生的根本能力。[2]所以，駐保高校的工程教育既要增加實踐教學(xué)的課時數(shù)（使其教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)相當，甚至超過理論教學(xué)時數(shù)），又要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。要開展多種形式的實驗教學(xué)。教師要切實組織管理好學(xué)生平時的實習(xí)和課程設(shè)計，可以與合作企業(yè)達成協(xié)議定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀、實習(xí)。學(xué)生最后一年在企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，可在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將企業(yè)生產(chǎn)、管理中出現(xiàn)的問題作為畢業(yè)設(shè)計的題目，從而使其工程實踐能力和創(chuàng)新能力得到真正的鍛煉和提高。
（四）完善考核評價體系
駐保高校應(yīng)完善工程教育專業(yè)的考核評價體系，這主要表現(xiàn)為對實踐評價體系的改進。首先，完善對實驗課的考核：1）可以減少實驗中每組成員的人數(shù)，不復(fù)雜的實驗盡量讓每位學(xué)生獨立完成；2）在實驗完成后需要實驗指導(dǎo)教師檢查，并當場對實踐成績做出評價和記錄。 其次，對企業(yè)實習(xí)實行嚴格的考核制度，可由校外工程技術(shù)人員與校內(nèi)專業(yè)教師組成考核小組，考核學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的具體表現(xiàn)：1）讓學(xué)生提交認識實習(xí)報告，考察其對企業(yè)文化、管理、工作流程的認識程度；2）讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的具體要求進行工廠里真實項目的設(shè)計，考察其項目設(shè)計能力；3）讓學(xué)生提交生產(chǎn)實習(xí)報告，考察其對實際生產(chǎn)中的現(xiàn)象和問題的分析能力與解決能力、管理能力、團隊合作能力等。再次，完善對畢業(yè)設(shè)計的考核，充分考慮畢業(yè)設(shè)計選題的現(xiàn)實意義、應(yīng)用價值、完成質(zhì)量、答辯情況等給予評價。
總之，工程教育的質(zhì)量直接關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展速度和創(chuàng)新能力，直接影響到我國的國際競爭實力，因此，我國政府提倡改革工程教育，培養(yǎng)卓越工程人才的政策意義深遠。駐保高校只有與當?shù)仄髽I(yè)合作，立足當?shù)仄髽I(yè)對人才規(guī)格的要求，進行工程教育改革，才能培養(yǎng)出集知識-能力-經(jīng)驗于一身的工程技術(shù)人才。
參考文獻：
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作者簡介：
郝艷萍，1973，女，河北大學(xué)講師，教育學(xué)博士，從事高等教育研究。
2005年10月，寶馬集團授牌，該校成為寶馬集團在中國建立的第一個校企合作培訓(xùn)基地；
2006年5月，該校正式啟動BEST項目（寶馬售后英才教育項目），成為全國首家BEST項目培訓(xùn)基地，開啟校企合作的全新模式；
2012年2月，BEST項目舉辦全球會，該項目從南京金陵中等專業(yè)學(xué)校起步，成為全球品牌；
2016年4月，寶馬集團舉辦BEST項目與中國職業(yè)院校合作十周年慶典，這是寶馬集團與中國職業(yè)院校合作、也是與南京金陵中等專業(yè)學(xué)校合作的一個重要歷史節(jié)點。
以服務(wù)為合作之本
“自2004年德國派來一名培訓(xùn)師開始，我校便與德國寶馬集團正式開啟了合作之旅，我校派兩名教師既當助教又當學(xué)徒。一年后，德國培訓(xùn)師回國，我們便開始了獨立的教學(xué)和培養(yǎng)工作。這期間，師資、場地、設(shè)備等困難讓我們在最初幾年的合作中走得很辛苦，但現(xiàn)在看來也很值得。”姜峻校長說。
南京金陵中等專業(yè)學(xué)校與寶馬集團的合作一晃十余年，看似順風(fēng)順水，卻也曾歷盡艱辛，但合作的初衷是不會改變的――那就是更好地服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)學(xué)生，為社會提供高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，為企業(yè)提供技術(shù)支持的人才支撐，讓更多的職校學(xué)生實現(xiàn)高端就業(yè)。
學(xué)校與寶馬合作之初，主要面對企業(yè)員工的技術(shù)提升，開展“寶馬技術(shù)導(dǎo)入”綜合培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)效果得到了寶馬公司及培訓(xùn)對象的高度認可，也為學(xué)校贏得了良好的口碑，但該項目卻沒能服務(wù)到在校學(xué)生，這也成了該校的“心結(jié)”。
如何才能讓學(xué)校與寶馬集團的合作真正惠及到在校學(xué)生呢？2006年，在寶馬集團的支持下，學(xué)校開始正式啟動“學(xué)徒工項目”的試點。
聯(lián)合培養(yǎng)鍛造英才
近年來，國家為解決技術(shù)技能人才短缺、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的問題，積極鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)開展深度合作，而南京金陵中等專業(yè)學(xué)校與寶馬集團的合作，在順應(yīng)時代要求的基礎(chǔ)上又創(chuàng)新發(fā)展，走出了一條“專屬”的校企深度融合模式。
“德國寶馬集團將BEST項目全權(quán)委托給華晨寶馬汽車有限公司，而設(shè)立在上海的寶馬中國學(xué)院主要負責(zé)管理全國的校企合作項目，所以我們與寶馬的合作項目既要在寶馬中國學(xué)院的統(tǒng)一部署下，又要經(jīng)過經(jīng)銷商的嚴格考核。”據(jù)姜峻介紹，在選拔BEST項目培養(yǎng)對象時，會根據(jù)技術(shù)要求和企業(yè)需求，將車身修復(fù)項目鎖定在中專階段學(xué)生，機電類和非技術(shù)類項目鎖定在大專階段學(xué)生。
對剛進校的學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)教育，為他們打下了堅實的理論和技能基礎(chǔ)。通過“寶馬文化日”和“BMW之悅”主題活動，推廣宣傳寶馬的企業(yè)文化，讓學(xué)生感受“夢想與激情”“創(chuàng)新與動感”“責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展”的寶馬之悅，吸引學(xué)生報名BEST項目。
第一學(xué)年年底學(xué)生參加學(xué)校BEST項目選拔，第二學(xué)年寶馬經(jīng)銷商到學(xué)校開展BEST項目招聘會，學(xué)生接受經(jīng)銷商的在校表現(xiàn)評估、能力測試和面試，通過面試的學(xué)生與經(jīng)銷商簽訂定向協(xié)議，采取雙元制的方式進行培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)1個月，然后到經(jīng)銷商那里實習(xí)3個月，學(xué)生既要完成學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核，還要完成實習(xí)報告，最后通過學(xué)徒工認證，得到能力評分表，完成整個培訓(xùn)。學(xué)生通過寶馬經(jīng)銷商的預(yù)選考核進入到企業(yè)后，能應(yīng)對各種考核，技術(shù)規(guī)范，迅速成長為“學(xué)院派”員工，同時他們受企業(yè)文化的熏陶，對企業(yè)的忠誠度更高，發(fā)展前景更廣闊。
與企業(yè)共創(chuàng)雙贏
“共創(chuàng)、共享、共管”是南京金陵中等專業(yè)學(xué)校與德國寶馬集團合作十余年總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。學(xué)校和寶馬公司的合作，實現(xiàn)資源互聯(lián)、課程相通，管理互聯(lián)、考核相通，路徑互聯(lián)、學(xué)習(xí)相通，教師互聯(lián)、教學(xué)相通，形成了“三共四聯(lián)通”的校企合作模式，成為該校與其他企業(yè)合作的范本。
共創(chuàng)：學(xué)校和企業(yè)共創(chuàng)寶馬培訓(xùn)體系、BEST項目和IBT項目。
根據(jù)寶馬培訓(xùn)體系的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生和新員工一樣，經(jīng)歷初級的學(xué)徒工項目和寶馬技術(shù)綜合導(dǎo)入，晉級中級機電工、高級服務(wù)技師再到頂級高級技師。寶馬學(xué)徒工培養(yǎng)歷時三年，按照不同的模式，完成項目學(xué)習(xí)。學(xué)徒工的培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在企業(yè)工作期間有上升的空間，如機電類學(xué)徒工在技能方面可以從初級到高級提升，職業(yè)發(fā)展方向可以從普通技工到機電類技術(shù)總監(jiān)。
共享：學(xué)校和企業(yè)共享師資、課程和實訓(xùn)基地。
師資是BEST項目得以順利開展的基礎(chǔ)，學(xué)校擁有一批自己的項目師資團隊，包括機電BEST團隊、鈑噴團隊、運營團隊及IT培訓(xùn)師團隊等。他們既是寶馬項目的培訓(xùn)師，也是汽車專業(yè)教師，他們也承擔著雙重任務(wù)，同時服務(wù)于企業(yè)和學(xué)生。BEST項目規(guī)定，師資必須每年經(jīng)過寶馬中國培訓(xùn)學(xué)院認證上崗，學(xué)校每年也會安排相關(guān)教師到德國學(xué)習(xí)考察。現(xiàn)代化實訓(xùn)基地也是校企雙方共享的資源，學(xué)校寶馬項目培訓(xùn)基地有專人負責(zé)，寶馬集團每年會根據(jù)供應(yīng)商的需要，學(xué)校對現(xiàn)有的實訓(xùn)場地和設(shè)施進行調(diào)整和改造，以便更好的促進新項目的開展。
在課程改革方面，主要的成果包括模塊化教學(xué)計劃、模塊化課程設(shè)置、教學(xué)執(zhí)行方案制定、教學(xué)包研制和教學(xué)質(zhì)量反饋。共同開發(fā)汽車售后服務(wù)基礎(chǔ)、汽車車身維修基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車變速箱構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電器維修與診斷、汽車保養(yǎng)、汽車整車診斷和汽車新技術(shù)及發(fā)展趨勢等九個模塊課程，共同開發(fā)模塊教學(xué)包。在教材編寫方面，僅2012年就整套出版具有完全知識產(chǎn)權(quán)的汽車專業(yè)模塊課程教材7本，另外4本被評為2014年“十二五”國家規(guī)劃教材。
共管：學(xué)校和企業(yè)共管實訓(xùn)基地、師資提高和學(xué)徒工培養(yǎng)全過程。
學(xué)校和寶馬公司共同制定實訓(xùn)基地管理細則，提升寶馬基地教師培訓(xùn)質(zhì)量，參與培訓(xùn)的教師個人完成寶馬中國培訓(xùn)學(xué)院的教師技能評估報告，共同制定學(xué)徒工管理制度，學(xué)徒工培訓(xùn)師資、設(shè)備、培訓(xùn)內(nèi)容和時間均經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)院認證考核，由經(jīng)銷商對培訓(xùn)質(zhì)量進行反饋。學(xué)生一旦進入學(xué)徒工項目便開始建立完整的個人電子檔案，由專人進行管理，對個人的自然信息、培訓(xùn)成績、所在實習(xí)經(jīng)銷商信息和合同狀態(tài)保持跟蹤和不斷地更新，保證對學(xué)徒工狀況的掌控。
在學(xué)徒工項目實施過程中，經(jīng)銷商、學(xué)校和學(xué)徒工分別簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議和實習(xí)協(xié)議，學(xué)徒工獲得畢業(yè)證書一周內(nèi)，經(jīng)銷商和學(xué)徒工完成勞動合同協(xié)議的簽訂，學(xué)校加強對學(xué)徒工實習(xí)跟蹤直至實習(xí)結(jié)束，經(jīng)銷商對學(xué)徒工按照評價指標完成個人的評價。
2016年是南京金陵中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建BEST項目品牌的第十年，學(xué)校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師的綜合能力，建成現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，汲取現(xiàn)代企業(yè)管理制度和方法，完善了培訓(xùn)體系提升了學(xué)校的品牌效益，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、經(jīng)銷商和寶馬企業(yè)的共贏，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 校企合作
世界化學(xué)教育發(fā)展的趨勢是化學(xué)教育必須為社會、生活服務(wù)，聯(lián)系社會和生活。科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)知識是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才不可缺少的一個方面，對化工專業(yè)的學(xué)生來說，化學(xué)更是一門基礎(chǔ)課。目前化學(xué)教材的種類比較多，理論部分篇幅較大，有一定的深度，聯(lián)系實際的內(nèi)容很少，有些內(nèi)容陳舊過時。課堂上講授大量以實驗為基礎(chǔ)的“描述性化學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要途徑，這樣很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，很多學(xué)者都對化學(xué)教材進行了很多研究和改革。當然，化學(xué)教學(xué)不僅僅要從教學(xué)內(nèi)容上改革，而且還要從教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面配套改革，充分發(fā)揮探究式教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)合格人才。
我在以下幾個方面融入新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)。
一、適當拓寬知識面，做到內(nèi)容充實先進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟現(xiàn)代化步伐，重視與其它學(xué)科的交叉與滲透。上課時應(yīng)多介紹一些當今人們所關(guān)心的問題，如環(huán)境、能源、材料、食品等等，使化學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，貼近生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1. 講解化學(xué)能源部分時，可以介紹一些未來新能源的研究。如海水中有用之不盡的氘和氚，是最誘人的新能源。如何實現(xiàn)其受控?zé)岷朔磻?yīng)，是當今各國科學(xué)家正在研究的重大課題。氘和氚核聚變、太陽能對環(huán)境不產(chǎn)生污染，而被人們譽為未來理想的能源。
2. 講解元素及化合物部分時，可以介紹一些質(zhì)輕、強度高、耐熱、耐磨、抗氧化、耐腐蝕等優(yōu)良無機材料。長久以來金屬一直是材料中的霸主，現(xiàn)在已漸漸被高新技術(shù)品種陶瓷取代，如碳化硅、氮化硅、氧化鋁陶瓷等。
3. 環(huán)境是當今世界的另一重大問題。在化學(xué)教學(xué)中可結(jié)合我國國情適量介紹這方面的知識。如我國是產(chǎn)煤、燃煤的大國。煤燃燒時產(chǎn)生破壞生態(tài)環(huán)境的氣體，煤粉塵加大了空氣懸浮顆粒物，是不容忽視的問題。汽車排放的廢氣，經(jīng)陽光中紫外線作用，形成光化學(xué)煙霧，人接觸了這種煙霧，會中毒，時間長了會導(dǎo)致動脈硬化、生理機能衰退等。這種煙霧對農(nóng)業(yè)也產(chǎn)生危害，可造成植物枯死，產(chǎn)量減少，質(zhì)量下降。催化轉(zhuǎn)化器可以降低汽車排放氣污染，但成本較高，最根本的辦法還是使用清潔的能源。此外，農(nóng)藥、化肥、有機溶劑滲入土壤、流入河水，呈積累性污染，還會不斷被生物汲取和濃縮，通過食物鏈被人體吸收。干洗用的四氯化碳進入肌體后穿過細胞膜，分布于所有器官，可見毒害之深度廣度。
二、重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)
接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中是相輔相成的，都有其存在的價值。只不過傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)接受式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生往往處于十分被動的地位。新一輪的教學(xué)改革提出了“重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”的觀點，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師要充當引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)、幫助學(xué)生檢視和反思自我，明白要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。
1. 構(gòu)建充滿生命力的學(xué)生自學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)性，教學(xué)的整個過程都被控制在預(yù)設(shè)的程序中，這種教學(xué)忽略了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的思維是開放的，具有不可低估的創(chuàng)造性，教師的職責(zé)是把學(xué)生這種創(chuàng)造性最大限度地發(fā)掘出來，而不是去操縱學(xué)生的行為，控制學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓好奇心轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲，進而引發(fā)學(xué)生對問題進行探究的動力，鼓勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，體驗成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心。當學(xué)生的求知欲被激活了以后，他們的學(xué)習(xí)積極性處于高峰狀態(tài)，繼續(xù)提出更富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以最大限度地把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮出來。
例如，我在《醛》的學(xué)習(xí)中，安排了學(xué)生自學(xué)。首先，我給學(xué)生布置了作業(yè)：
1. 醛基與羥基的不同點；
2. 醛基的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；
3. 醛基的檢驗方法；
4. 乙醛的性質(zhì)，制法，用途；
5. 乙醛與銀氨溶液、新制的氫氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式；
6. 醛類結(jié)構(gòu)特征及分類；
7. 通過實驗證明醛基的特征；
8. 醛類的通性、命名；
9. 小結(jié)或網(wǎng)絡(luò)圖。
然后，學(xué)生們根據(jù)自學(xué)作業(yè)再自己親手做探索性實驗（我已事先精心布置好的探索性實驗內(nèi)容），學(xué)生通過實驗得到準確的結(jié)論，然后選擇三組學(xué)生，分別寫出本節(jié)的筆記，用投影片打出實驗報告、本節(jié)的小結(jié)及注意事項、網(wǎng)絡(luò)圖及規(guī)律。再上讓學(xué)生上講臺，對其結(jié)果進行講解。
這樣自學(xué)后，對本節(jié)進行反饋測驗，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)生的成績都在80分以上，學(xué)生們自己也感到自學(xué)的樂趣，好像長了本事，不用教師講課，自己也能學(xué)到、學(xué)懂新的知識，表現(xiàn)出喜悅。有些學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教給我們的方法和自學(xué)提綱讓我們自己學(xué)后，教師再給我們總結(jié)歸納一下，收獲很大。
又如：學(xué)生在“水的凈化”學(xué)習(xí)時，通過課堂上的實驗探究，學(xué)習(xí)了一般的凈化水的方法。然后參觀自來水廠，結(jié)合湘江污染的情況，嘗試設(shè)計凈化方案，把課堂知識運用到實際生活中，既能夠使學(xué)生意識到化學(xué)與生活是息息相關(guān)的，又能夠使學(xué)生通過實踐對學(xué)到的理論知識理解得更加深刻。
2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的能力。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差異的全新模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種多媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實踐中，一方面可以利用它來讓學(xué)生更多地參與化學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的能力。
比如在一個單元的教學(xué)中，教師可以先做出單元計劃，設(shè)計好本單元的基本問題、單元問題和內(nèi)容問題，再做出“介紹我的單元”的演示文稿，向?qū)W生進行演示。演示文稿包括：1. 給學(xué)生的任務(wù)：提出本單元的基本問題、單元問題和內(nèi)容問題；2. 提出完成任務(wù)的時間，要求學(xué)生自由組成4―5人的小組，對所提出的框架問題進行研究；3. 對學(xué)生研究提供一些網(wǎng)站、書籍等資料；4. 要求學(xué)生創(chuàng)建演示文稿(先給學(xué)生提供演示文稿的范例)；5. 要求學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站(先讓學(xué)生觀看網(wǎng)站范例)；6. 給出學(xué)生演示文稿和學(xué)生網(wǎng)站的評價量規(guī)(比如給出學(xué)生范例評價自查表)。
學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)與同學(xué)合作完成自己的作品后，再展示自己的單元作品集。展示作品時教師可以用下面一些方法：1. 分小組：將學(xué)生們分成小組，每個小組4至5個人，給每個學(xué)生20分鐘的時間在小組內(nèi)展示他們的作品，然后再給他們每個人5分鐘，以便小組中的其他成員給予文字反饋。2. 輪流觀看：一半學(xué)生坐在自己的計算機旁不動，另一半學(xué)生則在教室里走動觀看其他同學(xué)(坐著的同學(xué))的作品并給出反饋。然后兩組學(xué)生調(diào)換，再來一次。每組用時可在1小時左右，最后再留下1個小時，進行全班范圍討論。3. 全班共享：每個學(xué)生都利用投影儀向全班展示自己的作品，再在全班進行討論。4. 結(jié)對共享：利用結(jié)對卡片，進行結(jié)對共享。每30分鐘一輪，大概可進行4次(也就是說，學(xué)生可以與其他的4名同學(xué)共享作品)，然后利用剩下的時間在全班范圍內(nèi)進行討論。
學(xué)生作品展示完成后，教師再給每個學(xué)生反饋表。對技術(shù)整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究、學(xué)生評估和評價中的亮點進行評價，并對其作品提出建議。
這樣的教學(xué)活動，真正實現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為中心。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣會越來越濃厚，在自己的設(shè)計成果得到同學(xué)和教師的肯定和贊許后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加強了，為今后主動學(xué)習(xí)化學(xué)邁出了成功的一步。
好幾個學(xué)生在課后的日記中這樣寫道：“這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)是我讀書以來最興奮的一種方式，我可以把自認為最有創(chuàng)意的想法展示給同學(xué)和老師看。”可見學(xué)生在完成一個富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)后，他們的心情是多么愉快和激動，這正是新的教學(xué)理念所提出的：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。”
三、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，為工學(xué)結(jié)合奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新運行模式，推動校企合作
為更好地滿足化學(xué)教學(xué)與職業(yè)技能相結(jié)合的要求，要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生的實訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提高動手能力創(chuàng)造的有力的條件。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育，汽車點火系統(tǒng)，理實一體化，教學(xué)
在汽車類職業(yè)教育中，《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》作為汽車類專業(yè)一門重要的課程，其課堂教學(xué)改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論和實踐一體化教學(xué)是目前職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)實踐中總結(jié)出的一種新型教學(xué)模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學(xué)，幫助學(xué)生形成技能與技巧的認知規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生在理論知識和實踐操作的雙面發(fā)展，進而使學(xué)生更加適應(yīng)崗位的要求。《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程集理論知識與實訓(xùn)操作于一身，是一門實踐性較強的課程。它重點講解汽車啟動系統(tǒng)、汽車點火系統(tǒng)、汽車照明與信號系統(tǒng)、汽車電源系統(tǒng)、汽車儀表與報警系統(tǒng)等方面的知識。其中，汽車點火系統(tǒng)作為這門課程教學(xué)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生進行重點把握。
汽車點火系統(tǒng)對車輛的動力性以及燃料的經(jīng)濟性影響很大，因此對故障檢測維修診斷的技術(shù)要求十分嚴格。隨著社會的不斷發(fā)展，汽車點火系統(tǒng)的發(fā)展趨勢也會發(fā)生相應(yīng)的改變，作為汽車類的職業(yè)教育教師，要把握好現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷結(jié)合實際，實現(xiàn)汽車點火系統(tǒng)的理論實踐一體化教學(xué)。
一、汽車點火系統(tǒng)的理論化教學(xué)
在職業(yè)教育中，教學(xué)模式無論怎樣變革都離不開理論教學(xué)。學(xué)生只有把握好理論知識才能在實踐操作中獲得更大的進步。教師在課堂上首先要講清點火系統(tǒng)的發(fā)展史、點火系統(tǒng)的組成及工作原理、點火系統(tǒng)的每個部件在汽車中的位置，點火系統(tǒng)的常見故障檢測及排除、現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展趨勢等方面的知識，通過這內(nèi)容的講解，使學(xué)生對汽車點火系統(tǒng)的理論知識有所感性認識。然后，隨著多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師在上述內(nèi)容的講解中可以利用多媒體進行教學(xué)。教師可以在課前將講解的內(nèi)容制成PPT的課件模式，配合一定的圖片進行課堂理論知識的講解。這樣不僅可以節(jié)省了教在課堂上進行板書的時間，使其有更多時間進行點火系統(tǒng)知識的講解，同時多媒體教學(xué)的直觀形象性的特點，可以使學(xué)生的注意力更加集中，幫助學(xué)生能夠更好的理解復(fù)雜的汽車點火系統(tǒng)理論知識。
二、汽車點火系統(tǒng)的實踐化教學(xué)
汽車類的專業(yè)教學(xué)對實踐操作能力的要求比較高，要想學(xué)生能夠?qū)ζ圏c火系統(tǒng)的理論知識有更加深刻的印象，教師必須結(jié)合理論知識實現(xiàn)實踐化教學(xué)。在實踐教學(xué)講解中，教師要把握好幾個方面：
三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在汽車點火系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對理論知識有所了解，教師在實踐教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生進行分組操作，進行比賽練習(xí)。學(xué)生在比賽中既可以增強自己的動手操作能力，深入了解汽車點火系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造，同時在比賽中激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，從而活躍了課堂的教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。實物教學(xué)，邊操作邊教學(xué)。
教師在實踐教學(xué)中，可以對汽車進行點火系統(tǒng)工作原理的實物演示，讓學(xué)生能夠近距離的觀察汽車點火系統(tǒng)各個部分在汽車中的位置以及工作情況。通過實物教學(xué)，幫助學(xué)生形成對汽車點火系統(tǒng)更加直觀的認識，加深對汽車點火系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造的印象，使其能夠快速對汽車點火系統(tǒng)故障進行檢測及排除。
四、強調(diào)紀律，注重學(xué)生安全
課堂紀律是實踐教學(xué)的保證，汽車點火系統(tǒng)在實踐學(xué)習(xí)中，教師要想保證良好的教學(xué)效果，就必須加強學(xué)生紀律的管理。同時，由于汽車點火系統(tǒng)的實踐教學(xué)要與汽車進行實踐接觸，這就要求教師管理好學(xué)生的紀律，保證學(xué)生的安全。學(xué)生在實際操作中，教師必須在旁邊進行正確的引導(dǎo)，禁止學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)情況下進行動手操作，防止安全問題的發(fā)生。
近些年，汽車電子相關(guān)的零部件企業(yè)和整機廠對電子類的畢業(yè)生需求量很大，特別是既懂電子技術(shù)又懂汽車的人才。例如，同濟大學(xué)車輛工程專業(yè)下設(shè)汽車設(shè)計、發(fā)動機設(shè)計、汽車電子、汽車貿(mào)易等6個專業(yè)方向，汽車電子方向是招生和就業(yè)最好的，而且還供不應(yīng)求。
目前，國內(nèi)汽車相關(guān)院校有車輛工程專業(yè)的都相繼設(shè)立了汽車電子方向或車輛電子方向，如同濟大學(xué)、北京理工大學(xué)、西華大學(xué)、南京工程學(xué)院。沒有單獨設(shè)立汽車電子方向的高校也在車輛工程專業(yè)中加強了電子類課程，如清華大學(xué)、吉林大學(xué)等。可見汽車電子在車輛工程中的地位越來越重要。加強汽車電子方向的建設(shè)也勢在必行。隨著汽車和汽車電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在汽車上逐步應(yīng)用，汽車電子的概念不斷延伸到新的層面。現(xiàn)代汽車電子已經(jīng)成為由基礎(chǔ)技術(shù)層、電控系統(tǒng)層和人車環(huán)境交互層所組成；是面向汽車而集電控技術(shù)、信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和汽車技術(shù)于一體的平臺。
汽車電子具體包含以下方面：儀表通信，如電子油耗表、大型電子化薄式儀表盤、多路信息傳輸?shù)龋话l(fā)動機及傳動系，如電子點火、電子控制動力轉(zhuǎn)向等；安全方面，如電子防抱制動控制、電子主動懸架控制、故障預(yù)警提示系統(tǒng)等；舒適性方面，如空調(diào)自動控制、行駛路線最優(yōu)化選擇控制等。另外，汽車電子在智能交通和新能源汽車方面也發(fā)揮了重要作用。
五、應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，教學(xué)走出課堂
汽車類的專業(yè)教學(xué)是一門實踐性很強的課堂，因此，教師不能只局限在課堂中的教學(xué)，要組織學(xué)生對汽車制造、汽車維修等工廠進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分了解現(xiàn)代汽車點火系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，使課堂教學(xué)跟上社會汽車制造與維修發(fā)展的步伐。
總之，汽車點火系統(tǒng)作為汽車類專業(yè)課程中的一門重要內(nèi)容，其理論實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特色。因此，我們要在實踐教學(xué)中不斷改革教學(xué)模式，讓學(xué)生得到更多的理論知識和實踐操作能力，從而更好的滿足社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1]董竹林，汽車傳統(tǒng)點火系統(tǒng)的理實一體化教學(xué)[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2011.
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；課程改革；實踐
基金項目：2013年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“服務(wù)湖南新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：ZJC2013018）資助。
為了全面提高我校的汽車電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我們在課程建設(shè)與改革上進行了大膽的嘗試，并取得了很好的效果，現(xiàn)就汽車電子專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程《汽車電子技術(shù)及應(yīng)用》是如何進行課程建設(shè)和改革的談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
1 課程分析
1.1 課程的性質(zhì)與作用
《汽車電子技術(shù)及應(yīng)用》課程是汽車電子專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程借鑒德國“基于工作過程導(dǎo)向” 的教學(xué)設(shè)計，以實際的工作情境為教學(xué)載體，以技能培養(yǎng)為主，理實一體化按照從簡單到復(fù)雜的工作內(nèi)容、符合工作過程的具體工藝流程來安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握元器件檢測、元器件成型、焊接、調(diào)試、檢測、維修等技能；本課程將教學(xué)內(nèi)容分解為制作汽車直流穩(wěn)壓電源電路、組裝電子助記器、組裝汽車音響音頻功率放大器、制作調(diào)光燈電路、組裝聲光控節(jié)電開關(guān)、設(shè)計制作三人表決電路六個項目，以項目為單位內(nèi)容，通過具體項目操作使學(xué)生掌握元件測試，電子電路的裝配、調(diào)試等能力，并培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.2 課程教學(xué)目標
針對我校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標、崗位需求和生源情況，結(jié)合汽車電子行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將它定位為培養(yǎng)面向汽車電子技術(shù)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，具有良好政治思想和道德修養(yǎng)，掌握電子電器職業(yè)崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和電子裝配、制作，電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)管理，電子產(chǎn)品的識別、測量、選用，常用電子儀表、儀器、工具的使用，熟練使用手工焊接工具，具備手工焊接、拆焊的能力，具有汽車電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配、調(diào)試檢驗、安裝維修等較強實際應(yīng)用能力，從事企事業(yè)單位汽車電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)備維護、產(chǎn)品調(diào)試與檢測等崗位工作。
2 教學(xué)對象分析
本課程的學(xué)習(xí)對象是高職的學(xué)生，他們從前沒有接觸過電子電路方面的知識，而這些內(nèi)容理論知識很抽象，因而他們對理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但對實踐動手操作課程很感興趣，他們愿意動手，并且在動手的過程遇到了問題愿意想辦法去解決，因此我們在教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法選取上，充分考慮到了學(xué)生的興趣及學(xué)生的實際理論基礎(chǔ)，以項目驅(qū)動式教學(xué)，實行“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，這樣就充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
3 課程模塊設(shè)計
3.1 課程設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)過程的“三性”
①通過理實一體化的項目制作、科技創(chuàng)新項目制作，充分體現(xiàn)了課程的“實踐性”。
課程采用項目驅(qū)動的理論與實踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中實踐，在實踐中學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。
②教學(xué)環(huán)節(jié)課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)場地校內(nèi)與校外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了課程的“開放性”。
教學(xué)環(huán)節(jié)不局限在課堂內(nèi)部，我們還會把每個制作課題的部分內(nèi)容留給學(xué)生在課堂外去完成。同時經(jīng)常開展一些電器維修服務(wù)活動，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)習(xí)場地也不局限在校內(nèi)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)。這些都充分體現(xiàn)課程的“開放性”。
③教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力需求選取，充分體現(xiàn)了課程的“職業(yè)性”。
課程目標中的職業(yè)能力需求來源于職業(yè)崗位，在課程設(shè)計中，將職業(yè)能力需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)能力需求選取，直接為對應(yīng)的崗位服務(wù)，這就充分體現(xiàn)了課程的“職業(yè)性”。
3.2 項目設(shè)計，抓住了課程標準的“重點”
本專業(yè)培養(yǎng)面向的職業(yè)崗位要接觸的汽車電子產(chǎn)品電路包括兩大部分，第一部分是模擬電子電路，第二部分是數(shù)字電子電路。在教學(xué)內(nèi)容載體選取時，按照服務(wù)企業(yè)、以真實產(chǎn)品作為載體的選取原則，圍繞課程標準規(guī)定的教學(xué)重點，選擇了工作崗位接觸的“充電器、直流穩(wěn)壓電源、電子助記器、報警器、智力搶答器、”等六個典型電子電路設(shè)計學(xué)習(xí)情境。將崗位工作任務(wù)所需的“知識、技能”融入其中。針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法與手段，并將企業(yè)現(xiàn)場的一些實際做法，融入到實際教學(xué)實施過程中。
3.3 六步法教法設(shè)計，突破了課程標準的“難點”
我們?yōu)槊恳粋€項目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程設(shè)計了六個步驟：
①任務(wù)資訊：對本任務(wù)相關(guān)理論知識進行學(xué)習(xí)；
②任務(wù)決策：對項目載體――產(chǎn)品電路工作原理進行分析；
③任務(wù)計劃：設(shè)計安裝布線圖、對元器件進行選型與檢測；
④任務(wù)實施：對元器件焊接裝配、通電運行調(diào)試及故障診斷與排除；
⑤任務(wù)檢查：對任務(wù)完成情況進行檢查與考核；
⑥任務(wù)評價：對任務(wù)完成的過程進行總結(jié)評價，提出更好的方案，即總結(jié)提高，使之做得更好。
4 課程資源、教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)方法與手段
先進的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中我們采用了如下一些教學(xué)手段和教學(xué)方法。
①多媒體教學(xué)的應(yīng)用。我們在教學(xué)中均使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在多媒體制作上，進行了精心的設(shè)計、制作。多媒體課件緊扣教學(xué)目標，貼近學(xué)生、貼近實際，突出了教學(xué)的重點、難點，表達方式多樣，包含了大量音頻、視頻資料，多媒體教學(xué)使一些較為抽象的概念形象化、簡單化，讓學(xué)生更容易理解和接受。
②軟件仿真技術(shù)的應(yīng)用。軟件仿真是借助先進的計算機技術(shù)，用計算機軟件來模擬電路的實際工作情況，我們在教學(xué)過程中，采用了 “Multisim”、和“EWB”等電路仿真軟件。通過對電路仿真運行，用虛擬儀器測試電路運行參數(shù)，從而確定較為合理的電路參數(shù)，同時幫助學(xué)生更好的理解和消化電路的工作原理。
③任務(wù)驅(qū)動法。我們將學(xué)生按4人一小組，將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)時教師下達工作任務(wù)書，任務(wù)書中對該任務(wù)進行一定的描述并提出要求，學(xué)生則以教師下達的任務(wù)書為共同的活動中心分組學(xué)習(xí)討論，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
④團隊合作法。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組分析、討論、協(xié)作的形式進行，學(xué)生通過分析討論明確自己的任務(wù)后進行實施，在實施的過程中與其他組員協(xié)作。這樣的方式可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增加學(xué)生間的溝通與交流，并且讓學(xué)生擺脫對老師的依賴性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)習(xí)小組作為一個小團隊，每個團隊針對相同的任務(wù)協(xié)作完成，學(xué)生各盡所能互相幫助協(xié)作完成下達的任務(wù)，在整個過程中學(xué)生既是管理者又是具體任務(wù)的實施者，從而完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
⑤案例分析法。案例分析法在學(xué)生已經(jīng)具備一定的工藝分析能力和加工經(jīng)驗時，由經(jīng)驗豐富的專家或有多年企業(yè)工作經(jīng)驗的專職教師對產(chǎn)品某個技術(shù)難點提出問題，并解釋案例的相關(guān)背景及內(nèi)容，然后由學(xué)生以組為單位展開討論，討論結(jié)束各組派代表闡述本組成果，其他組對該組成果進行質(zhì)疑提問，各組分別闡述完成后由教師進行分析總結(jié)，并給出解決方案供各組參考。
5 教學(xué)效果與存在的問題
我們采用上術(shù)方法建設(shè)課程和實施教學(xué)，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來了。 “采用‘教、學(xué)、做’一體化的教學(xué)模式進行教學(xué)，學(xué)得懂、記得牢、理解透、體會深。” 學(xué)生已掌握了本課程的基本理論、電路基本的分析方法、相應(yīng)的制作、調(diào)試和故障排除技能。由于進行這樣的課程開發(fā)與建設(shè)還沒有成熟的經(jīng)驗，在一些方面還有待改進和加強，如實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備不足，教學(xué)資源庫還要進一步充實，教學(xué)經(jīng)驗還有待進一步的積累等。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：機床維修；實踐教學(xué)體系；實訓(xùn)基地建設(shè)；研討
黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年開設(shè)機械制造專業(yè)以來，組織了一批專業(yè)教師深入省機械行業(yè)的工廠企業(yè)進行社會調(diào)查，了解專業(yè)人才需求情況，獲悉很多企業(yè)迫切需要應(yīng)用型的機床設(shè)備維修工程技術(shù)人員，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求情況，我院決定對《金屬切削機床》課進行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。
一、人才培養(yǎng)方案
1.人才需求狀況
學(xué)院所在的黃石市位于湖北省東部，處在武漢、九江、鄂州等大城市形成的金三角中心地帶。近年來，正在大力發(fā)展汽車零配件、新能源裝備制造、起重運輸、礦山機械等產(chǎn)業(yè)群，構(gòu)筑標志性工業(yè)板塊。據(jù)調(diào)查，黃石及周邊制造行業(yè)的絕大多數(shù)企業(yè)缺少大量機床維修人員。據(jù)勞動部門調(diào)查統(tǒng)計，機械行業(yè)企業(yè)對機床維修人員各學(xué)歷層次人才的需求情況中高職學(xué)歷約占89%，機械技術(shù)人才需求旺盛。本專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有良好的行業(yè)背景和人才需求優(yōu)勢，加大本專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)力度是當前刻不容緩的任務(wù)。
2.課程定位
根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對機械維修高技能應(yīng)用型人才的要求，秉承我院“工學(xué)結(jié)合，厚能強能，根植一線，服務(wù)社會”的高職教育辦學(xué)特色，本課程面向黃石及周邊各類制造企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有機床維修的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在工業(yè)生產(chǎn)第一線，能從事機械設(shè)備的拆卸與裝配、典型機床的故障診斷及維修高技能應(yīng)用型人才。
3.培養(yǎng)方案
在總結(jié)機械制造專業(yè)多年來辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛的調(diào)研和認真的討論，我們明確了課程改革的基本思路，即：以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，根據(jù)職業(yè)崗位群的要求確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，加強能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)；加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的機床維修實用人才。
知識方面：要求較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識，主要包括機床維修的計劃、易損件的修復(fù)、維修工具的使用、機床的拆卸與裝配、機床故障診斷與維修等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識。
能力方面：旨在使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識解決修理中的實際問題，提高動手能力，掌握典型機床的修理方法和步驟，只要掌握好兩三種機床，便可收到一直百曉，融會貫通之效。
素質(zhì)方面：要求具有良好的思想政治素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具有一定的英漢互譯專業(yè)技術(shù)資料能力和技術(shù)交流能力；有較好的協(xié)作能力、公關(guān)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等非技術(shù)性的相關(guān)能力。
4.培養(yǎng)模式
將人才培養(yǎng)模式劃分為三個階段：
第一階段：掌握機床維修的基本知識。
第二階段：掌握機床設(shè)備的拆卸和裝配，掌握機床故障診斷與維修。
第三階段：頂崗實習(xí)階段，學(xué)院負責(zé)組織管理，社會企業(yè)作為主導(dǎo)者。在企業(yè)主導(dǎo)培養(yǎng)階段，學(xué)生作為準員工進入企業(yè)，通過準就業(yè)頂崗實習(xí)，在生產(chǎn)過程中，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場維修，積累工作經(jīng)驗。學(xué)生實習(xí)期間，依據(jù)學(xué)院頂崗實習(xí)管理辦法，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員擔任學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)教師，指派學(xué)院教師負責(zé)與學(xué)生和企業(yè)的溝通聯(lián)系，學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師共同負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的考核，并指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。
二、實踐教學(xué)體系
教學(xué)體系可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面，并要求突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)。以“必需、夠用”的原則構(gòu)建理論教學(xué)體系。實踐中，強調(diào)理論指導(dǎo)實踐、理論服務(wù)實踐。在對理論教學(xué)體系、課程內(nèi)容改革的充分認識、調(diào)研基礎(chǔ)上，對一些環(huán)節(jié)進行必要的整合和優(yōu)化，從而節(jié)約課時數(shù)。利用多媒體教學(xué)手段，提高理論教學(xué)單位學(xué)時的信息量。為了突出實踐能力的培養(yǎng)，我們建立了相對獨立的實踐教學(xué)體系。具體從如下幾個方面進行了探索和實踐。
1.合理設(shè)計實踐內(nèi)容
針對實踐教學(xué)，按照課程實踐的操作步驟和實際工作程序，根據(jù)實訓(xùn)室條件與環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，合理設(shè)計各個環(huán)節(jié)實踐內(nèi)容，采用虛擬與真實相結(jié)合的實訓(xùn)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。
2.構(gòu)建課堂實訓(xùn)基地一體化的課程體系
以工作過程為載體對原的課程體系進行解構(gòu)，并按照職業(yè)行動能力的要求進行重構(gòu)，設(shè)計專業(yè)課程體系。
3.加大實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中的比重
實踐教學(xué)形式靈活多樣，除課內(nèi)教學(xué)實踐總學(xué)時和理論總學(xué)時的比例達到1：1外，業(yè)余時間免費開放實訓(xùn)室。對所有班級進行分組，要求必須在每學(xué)期完成規(guī)定的業(yè)余實踐課時。課余實踐行雙導(dǎo)師制，除安排老師指導(dǎo)外，還采用指定高年級優(yōu)秀學(xué)生擔任低年級學(xué)生班組長兼導(dǎo)師的方法，既解決了指導(dǎo)教師工作繁重的困難，又鞏固和鍛煉了高年紀學(xué)生的操作技能與組織管理能力。這種教學(xué)模式大大加強了實踐教學(xué)的比重。
4.建立科學(xué)的成績考核制度
教學(xué)中，教師使用教學(xué)信息記錄冊，實時記錄學(xué)生的出勤狀況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段測試成績、期末成績等，確定各項權(quán)重，最終給出總評成績。為加強學(xué)生綜合能力的考評，考核采用靈活多樣的形式，如筆試、口試、操作、撰寫論文、答辯等。實踐教學(xué)每次實訓(xùn)都要求完成實訓(xùn)報告或產(chǎn)品，由專業(yè)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師分別評定成績，集中實訓(xùn)成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記入成績。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地建設(shè)是課程改革的重點，設(shè)施完備、先進的實訓(xùn)基地為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。在進行實訓(xùn)基地建設(shè)時應(yīng)采用校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的方式。
1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
我院機床維修實訓(xùn)中心，近年來，圍繞該專業(yè)不斷加大實訓(xùn)條件的建設(shè)。現(xiàn)有普通車床20臺，普通銑床10臺，數(shù)控機床30臺是一個集教學(xué)、實訓(xùn)、生產(chǎn)為一體的綜合性實訓(xùn)基地。
2.校外實習(xí)基地建設(shè)
目前，機床維修已經(jīng)建立了關(guān)系穩(wěn)定的校外實習(xí)基地15家，并簽訂了校外實訓(xùn)實習(xí)基地協(xié)議書，在人才培養(yǎng)、資源共享、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)及技術(shù)交流等方面發(fā)揮了積極作用，基本滿足了頂崗實習(xí)及實訓(xùn)要求。
四、結(jié)束語
本著教學(xué)內(nèi)容綜合化、職業(yè)化、技能化的原則，結(jié)合工廠生產(chǎn)實際和實訓(xùn)條件，先后編寫講義四部。當然，在機床課教學(xué)改革中還存在許多問題有待進一步探討和解決，如教學(xué)計劃中還存在某些實踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需要不斷加強，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作還需不斷深入創(chuàng)新等。我們要在現(xiàn)階段教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進一步理清思路，明確方向，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻
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在借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育研究課題，探索將真實企業(yè)環(huán)境引入校園的電力工程技術(shù)教學(xué)工廠建設(shè)思路，總結(jié)了“教學(xué)工廠”的建設(shè)成果和運行特色。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)工廠；高職教育；工學(xué)結(jié)合；校企合作
“教學(xué)工廠”（TeachingFactory），是新加坡南洋理工學(xué)院（NanyangPolytechnic）所創(chuàng)造的在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將二者緊密融合的一種教學(xué)模式。根據(jù)校長林晉東的解釋，“教學(xué)工廠”就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地摸仿到學(xué)校的教學(xué)過程中去，學(xué)生在課堂就能體驗到未來的工作氛圍，學(xué)到先進實用的工作技能，課堂即工廠，學(xué)校即社會，以提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性。模擬、模仿、融合的教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)工廠的內(nèi)涵所在[1]。
1“教學(xué)工廠”模式的實施背景和特點
“教學(xué)工廠”教學(xué)模式在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)工廠，解決了如何將學(xué)院教學(xué)與企業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合的普遍難題，使學(xué)校的實踐教學(xué)工作不依賴于企業(yè)界，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，最終達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。“教學(xué)工廠”不是在學(xué)校之下、教學(xué)之外再辦一個工廠，也不是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)完理論課后再到工廠進行技能訓(xùn)練。“教學(xué)工廠”既不同于學(xué)校的實驗室，也不是企業(yè)的車間，而是企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工作場景在學(xué)校的再現(xiàn)。“教學(xué)工廠”的精髓在于推行“工學(xué)結(jié)合”，實現(xiàn)“校企合作”，把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式建，把工廠按學(xué)校模式辦，給學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境。“教學(xué)工廠”是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)中（包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造工廠實踐環(huán)境的辦學(xué)理念。它是企業(yè)實習(xí)、企業(yè)項目與學(xué)校的教學(xué)的有機結(jié)合。這個“教學(xué)工廠”理念在南洋理工學(xué)院得到了非常成功的實踐，并且為學(xué)校開拓了極具生命力的發(fā)展空間[2]。近年來國內(nèi)已經(jīng)有機械制造類專業(yè)、汽車修理服務(wù)類專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)、法律實務(wù)專業(yè)等借鑒教學(xué)工廠理念初步開展人才培養(yǎng)模式改革與實踐的實例，但電力技術(shù)類專業(yè)借鑒教學(xué)工廠理念開展人才培養(yǎng)模式改革則尚未見到案例報道。
2電力專業(yè)的特點以及專業(yè)技能訓(xùn)練的突破方向
現(xiàn)代電力系統(tǒng)是由大量發(fā)電、輸電、配電和控制設(shè)備組成的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，電能的生產(chǎn)、傳輸、分配和消費具有重要性、快速性、同時性的特點。由于電力行業(yè)的發(fā)電、輸電、供電、配電、用電完全同步、影響面廣、自動化控制水平高的特點，對技術(shù)工人的操作能力與水平有較高要求，電力系統(tǒng)企業(yè)概不接受學(xué)生在電力生產(chǎn)崗位進行頂崗實習(xí)，高職高專電力類專業(yè)學(xué)生所謂到電力企業(yè)實習(xí)，實際上只能看、不能動，根本無法參與實際操控，往往最終演變成了走馬觀花式的參觀，完全不可能在電力生產(chǎn)的真實環(huán)境中開展綜合實訓(xùn)，這一點與各種制造類或設(shè)計類專業(yè)完全不同。近年來電力類高職院校逐步強化建設(shè)自己的實訓(xùn)基地，但由于場地、經(jīng)費以及技術(shù)的限制，多數(shù)學(xué)校傾向于采取純軟件的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，或者是分散的單個操作實訓(xùn)裝置，學(xué)生難以熟悉電力行業(yè)全環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過程，缺乏在電力系統(tǒng)背景下的操作訓(xùn)練。如何在電力企業(yè)的真實系統(tǒng)設(shè)備裝置上進行專業(yè)綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)，保障高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是電力類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨的突出問題。針對這一現(xiàn)狀，不少開辦有電力類專業(yè)的學(xué)校進一步加大了校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施的投入，但仍缺乏與企業(yè)情境一致的生產(chǎn)性實訓(xùn)場地，難以滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革地要求。這嚴重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。要提高學(xué)生的技能操作水平，又要克服無法在電力企業(yè)進行崗位操作培訓(xùn)的弊端，亟須探索在校內(nèi)建設(shè)一個具有電力行業(yè)完整生產(chǎn)過程、真實職場氛圍、真實企業(yè)文化的教學(xué)工廠，以培養(yǎng)能夠熟練進行企業(yè)實際生產(chǎn)操作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
3電力工程技術(shù)教學(xué)工廠建設(shè)與運行
3.1總體思路
借鑒新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠的教學(xué)理念，突出“能力為本、實踐領(lǐng)先、學(xué)練交替”的改革思想，依托2011~2015年我院國家骨干高職院重點專業(yè)建設(shè)項目所獲的軟硬件支持，校政企聯(lián)動，整合資源，采用建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)，與廣西水利電業(yè)集團等多家企業(yè)合作，按照南方電網(wǎng)標準與規(guī)范要求，改擴建原有功能較單一的電力技術(shù)實訓(xùn)場所，在校內(nèi)設(shè)計建成了包括電力系統(tǒng)發(fā)供電企業(yè)“運行、檢修、試驗”的三種工作模式的電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中所有實訓(xùn)設(shè)備均為電力企業(yè)生產(chǎn)的真實、先進的設(shè)備來源于合作企業(yè)捐贈、學(xué)院自籌資金、國家骨干校建設(shè)專項資金購置、畢業(yè)校友捐贈等。對綜合實訓(xùn)基地展開綜合應(yīng)用形成教學(xué)工廠，以突破無法開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的瓶頸。
3.2建設(shè)方法與成果
在實訓(xùn)基地建設(shè)期間，通過聘請企業(yè)專家顧問，項目組成員反復(fù)深入電力企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)的實踐專家討論企業(yè)所設(shè)置的工作崗位，對工作崗位進行分析，整理得到典型工作任務(wù)、崗位能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地作為教學(xué)做一體化課程實施平臺，編制出具有行業(yè)特色課程并予以實施，形成實訓(xùn)基地功能綜合化、實訓(xùn)教學(xué)過程職場化、實訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化、實訓(xùn)教學(xué)資源共享化渾然一體的建設(shè)模式，最終建成集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)”于一體的電力工程技術(shù)“教學(xué)工廠”。該教學(xué)工廠的電力實訓(xùn)平臺就是涵蓋“發(fā)電—變電—輸電—配電—用電”及電力調(diào)度的全環(huán)節(jié)多功能電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中包含電工電子技術(shù)實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與電氣控制實訓(xùn)室、全物理仿真發(fā)電廠、220kV物理仿真變電站變及其綜合自動化系統(tǒng)、電力調(diào)度實訓(xùn)室、電力仿真中心、電力營銷實訓(xùn)室、電力設(shè)備檢修實訓(xùn)車間、高壓輸電線路測量與巡線實訓(xùn)場、高壓試驗車間、保護裝置調(diào)試車間、新能源發(fā)電系統(tǒng)及微電網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、配電自動化技術(shù)研究實驗及實訓(xùn)室、遠程視頻教學(xué)系統(tǒng)等52個實驗實訓(xùn)場所，建筑面積達15000余平米，設(shè)備數(shù)量達1700余臺套，設(shè)備總價值達3000余萬元人民幣，還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)了校企互聯(lián)的遠程教學(xué)平臺，構(gòu)建了校內(nèi)外一體化實習(xí)實訓(xùn)體系。實訓(xùn)平整支持了基于“校企一體，分階段，多循環(huán)”人才培養(yǎng)模式（見圖1）的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面實施。該教學(xué)工廠具有“工廠環(huán)境與企業(yè)環(huán)境一樣，工廠設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致，工廠教師與企業(yè)師傅一致，工廠課程與企業(yè)需求一體”的形式特征，利于加強和提升學(xué)生職業(yè)綜合技能，由此突破了電力行業(yè)實踐性教學(xué)條件的瓶頸，滿足了培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。同時，以此教學(xué)工廠作為校企合作的平臺，實現(xiàn)與廣西電網(wǎng)下屬公司、廣西水利電業(yè)集團等相關(guān)企業(yè)深度融合，校企雙方在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)革新及項目研發(fā)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面展開全方位合作，構(gòu)建教學(xué)水平高、服務(wù)能力強的專兼結(jié)合師資隊伍，每年培訓(xùn)電力企業(yè)員工達1000余人次以上。
3.3電力專業(yè)課程體系的構(gòu)建
主要是在對廣西區(qū)內(nèi)及長三角、珠三角地區(qū)部分的發(fā)電企業(yè)、電網(wǎng)及供電企業(yè)、電氣設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及其它工礦企業(yè)，如大唐集團平班電站、廣西電網(wǎng)武鳴供電公司、廣西恒都輸變電工程有限公司、上海寶鋼集團有限公司（湛江）、長園深瑞繼保自動化有限公司等企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了電氣設(shè)備運行與維護、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備檢修與試驗等主要就業(yè)崗位群。依據(jù)職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，分析了若干典型工作任務(wù)及所對應(yīng)的崗位能力，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進行整合歸納，獲得相應(yīng)的行動領(lǐng)域能力，提煉相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，結(jié)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，構(gòu)建適應(yīng)崗位職業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展的，以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線的工作過程導(dǎo)向課程體系，見圖2所示。在專業(yè)課程標準中，從專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個方面描述了課程的培養(yǎng)目標。按照項目載體的實施需要，設(shè)計了教學(xué)項目，如項目任務(wù)、教學(xué)實施的步驟等。
3.4運行特色
（1）利用教學(xué)工廠對不同年級學(xué)生分別創(chuàng)設(shè)專業(yè)認知體驗課程、基于精益“5S”管理的實訓(xùn)課程和專業(yè)素質(zhì)拓展課程。從電工基礎(chǔ)技能培訓(xùn)到電氣運行、線路巡視和維護、設(shè)備檢修、高低壓開關(guān)柜檢修等專業(yè)技能核心課程及電力企業(yè)崗位綜合素質(zhì)課程中，按照電力企業(yè)文化管理、崗位要素知識，開發(fā)具有顯著行業(yè)特色的技能課程，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能的同時實現(xiàn)電力企業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新意識的強化。（2）教學(xué)工廠集成了大量前沿IT技術(shù)以提升教學(xué)與實訓(xùn)效果，依托電力綜合技術(shù)實訓(xùn)基地和校企互聯(lián)的遠程教學(xué)平臺（“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺），實現(xiàn)了校園與某水電站和某縣級電力公司的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，兩類電力生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)控視頻和運行狀態(tài)數(shù)據(jù)均能實時傳送到電力實訓(xùn)基地電力調(diào)度實訓(xùn)室，實現(xiàn)課堂直通電力企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。與重慶新世紀有限公司等多家企業(yè)合作共建，開發(fā)混合仿真軟件，使教學(xué)工廠能夠更全面模擬真實生產(chǎn)過程。（3）電力綜合實訓(xùn)基地具有真設(shè)備、真管理、仿真運行的特點，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入到校內(nèi)實訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實訓(xùn)基地具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的真實情境，給學(xué)生營造身臨職場的職業(yè)氛圍，了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況，完成以往只有在工地或生產(chǎn)現(xiàn)場才能完成課程實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時，實現(xiàn)了企業(yè)兼職教師和學(xué)院專任教師一起，共同開發(fā)課程標準、共同實施現(xiàn)場教學(xué)、共同評價學(xué)生能力，并將課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，極大地提升了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。
4結(jié)束語
電力工程技術(shù)教學(xué)工廠從建設(shè)到運行至今近五年時間，創(chuàng)設(shè)了大量真實工作任務(wù)、真實運行工況、真實生產(chǎn)安裝的教學(xué)現(xiàn)場，通過角色扮演、角色輪換等促進團隊協(xié)作、班前會班后會、真實操作等教學(xué)方法，成功解決了諸多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)難題，為同類學(xué)校開展教改提供了一個可供參考借鑒的樣本。
參考文獻：
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一、外商直接投資在濱海新區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
（一）外商直接投資的規(guī)模逐年擴大隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城市開發(fā)建設(shè)步伐的加快，濱海新區(qū)近年來利用外資保持著良好的發(fā)展勢頭。從表1可以看出，2003年到2010年，濱海新區(qū)外商直接利用外資合同額和實際直接利用外資額不斷增加。其中2003年到2005年期間，海新區(qū)外資項目合同數(shù)不斷上升，項目數(shù)從458個增長到625個。但是2006年后，項目合同數(shù)開始減少，外資合同額卻不斷增加。這表明單位項目合同的外資規(guī)模在擴大，外商投資中的大項目增多，整體上看外商在濱海新區(qū)直接投資呈逐年增長趨勢。資料來源：通過對《天津統(tǒng)計年鑒2004-2011》數(shù)據(jù)整理得出
（二）外商直接投資的方式發(fā)生變化從外商直接投資的方式來看，濱海新區(qū)目前主要有三種方式：合資經(jīng)營、合作經(jīng)營和獨資經(jīng)營。從圖1可見2005、2006、2009年的獨資企業(yè)所占比重都在70%以上，而合資企業(yè)所占比重整體呈減少趨勢，2005年合資企業(yè)占外商投資的25%，到2009年其僅占外商投資方式的1%。這說明隨著濱海新區(qū)投資環(huán)境的改善，外商直接投資逐漸減少了對本地企業(yè)的依賴程度，更傾向于選擇獨資的經(jīng)營方式，以保持其技術(shù)領(lǐng)先的優(yōu)勢。
（三）外商直接投資的國別或地區(qū)主要來源分布根據(jù)近幾年濱海新區(qū)利用外商直接的國別和地區(qū)來看，香港、韓國、新加坡、日本、美國成為濱海新區(qū)利用外資的主要來源（如表2所示）。表2外商直接投資主要國別（地區(qū)）分布情況（單位：萬美元）2006年至2009年，外商直接投資整體上為遞增趨勢。亞洲國家或地區(qū)由于地緣優(yōu)勢，是濱海新區(qū)吸引外資的主要來源，2009年中國香港、韓國、新加坡的FDI投資額分別為34.2613、5.1317、4.9191億美元，來自英屬維爾京群島的FDI總額為12.17億美元，美國08年以前一直是濱海新區(qū)外資主要來源國，因受到次貸危機的影響，其對濱海新區(qū)的直接投資額大幅度下降。歐洲地區(qū)德國、英國、法國和意大利是新區(qū)利用外商直接投資的主要來源，但在投資金額上不占據(jù)主要份額[2]。（四）外商直接投資的行業(yè)分布較廣，并向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移。從濱海新區(qū)外商直接投資的行業(yè)主要投向于商品服務(wù)業(yè)、科研技術(shù)服務(wù)業(yè)、地質(zhì)勘查業(yè)和制造業(yè)；其次投向于交通運輸倉儲郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)，對農(nóng)業(yè)投資較少。從表3可以看出，2007年，投資項目最多的數(shù)是制造業(yè)達到135個，占到濱海新區(qū)外商投資項目數(shù)的34%。2009年投資項目和外商直接投資額最多的數(shù)是租賃和服務(wù)業(yè)達到109個，其引進外資額為達到27.8億美元，而制造業(yè)的投資項目數(shù)減少到30個，僅占到總項目數(shù)的10%。這說明隨著投資環(huán)境與政策的日趨完善，外商企業(yè)的投資方向也由最初的制造業(yè)逐步轉(zhuǎn)移到銀行、保險等第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè),如法國里昂信貸銀行、法國興業(yè)銀行、美國大通銀行、英國匯豐銀行等已逐步進駐天津并設(shè)立代表處，服務(wù)業(yè)正逐漸成為濱海新區(qū)外商投資的重要領(lǐng)域。
二、外商直接投資對濱海新區(qū)經(jīng)濟增長的影響分析
外商直接投資對濱海新區(qū)的大規(guī)模進入，促進了濱海新區(qū)經(jīng)濟總量的快速增長，同時對新區(qū)整個經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。具體主要體現(xiàn)對濱海新區(qū)GDP、技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力就業(yè)發(fā)展等的影響。
（一）對濱海新區(qū)GDP的影響外商直接投資對經(jīng)濟增長的影響主要反映在外商直接投資對GDP增長的拉動上。外資依存度可以作為衡量外資利用效率的一個相對指標。其實質(zhì)表現(xiàn)了外商直接投資對該地區(qū)GDP的直接貢獻程度。該值越高就可以說明外商直接投資對GDP的貢獻越大，外資直接投資對該地區(qū)的經(jīng)濟起了越強的作用，對外資的依賴程度越強。其計算公式為:C=FDI*r/GDP*100%其中，C為各年外商直接投資依存度；FDI為該地區(qū)各年實際外商直接投資金額，單位為億美元；r為我國歷年年末中間匯率；GDP為該地區(qū)歷年生產(chǎn)總值，單位為億元人民幣[3]。根據(jù)此計算方法，可以得出表4所示：濱海新區(qū)2003-2010年外資依存度情況。從表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，2003年-2010年外商直接投資占濱海新區(qū)GDP的比重平均為11.19%，這說明GDP中有11.19%來自外商直接投資的作用。08年后受國際經(jīng)濟形勢不穩(wěn)定和人民幣升值的影響，濱海新區(qū)外資占GDP的比重也在降低。由圖2003-2010年濱海新區(qū)FDI、GDP變化趨勢圖可知，濱海新區(qū)外商直接投資與生產(chǎn)總值呈正相關(guān)關(guān)系，同時兩條曲線變化趨勢也大致相同。大體上，外商直接投資和生產(chǎn)總值每年的增長速度基本一致，外商直接投資對濱海新區(qū)經(jīng)濟貢獻度越來越大。04-09年，濱海新區(qū)外商直接投資依存率都在兩位數(shù)字以上，這說明外商直接投資對于濱海新區(qū)經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長起到了積極推動的作用。
（二）對濱海新區(qū)外貿(mào)出口的影響濱海新區(qū)是我國重要的國際貿(mào)易港口和對外窗口之一，伴隨城市自身以及周邊地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展和對外程度的不斷提高，對外貿(mào)易額呈現(xiàn)逐年增長趨勢，特別是外貿(mào)出口商品總額。圖3為濱海新區(qū)自1999年起至2010年的外貿(mào)出口商品額情況：濱海新區(qū)1999年外貿(mào)出口貿(mào)易額只有30.01億美元，到2010年已達到了232.6億美元，年平均增長率為22%。為了說明外商直接投資企業(yè)對某地區(qū)對外貿(mào)易出口增長的影響，本文引入統(tǒng)計學(xué)指標“貢獻率”:該含義是指某因素的增長量（程度）占總增長量（程度）的百分比，貢獻率越大則表明該因素的貢獻和作用就越大。外商直接投資企業(yè)的出口增長貢獻率是衡量外商直接投資對外貿(mào)增長貢獻的最為直接的指標。外資企業(yè)出口的增長貢獻率(%)=（FDI企業(yè)當年出口額一FDI企業(yè)上年出口額）/（當年某地區(qū)出口額一上年某地區(qū)出口額）[4]天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)作為濱海新區(qū)龍頭，是天津重要的經(jīng)濟增長點，下面表5通過數(shù)據(jù)整理計算得出05-09年經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)外商直接投資企業(yè)出口額情況，反映出該區(qū)域外商直接投資對出口增長的貢獻率。由表5可知，外商直接投資企業(yè)的出口對天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)出口規(guī)模擴大的貢獻極大。2005-2009年的外資企業(yè)年均出口額占全區(qū)出口額的96.2%，其年均出口增長貢獻率達到100.08%。盡管08、09年受金融危機影響，該區(qū)域出口額增長率增長率持續(xù)下降，但外資企業(yè)出口的增長貢獻率分別達到118.92%、98.74%。這表明，外商直接投資企業(yè)在該區(qū)域域外貿(mào)易增長過程中已經(jīng)成為推動濱海新區(qū)出口增長的最主要力量之一。
（三）對濱海新區(qū)技術(shù)進步的影響外商直接投資也給濱海新區(qū)帶來技術(shù)外溢的效應(yīng)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，外資企業(yè)不斷在新區(qū)設(shè)立研發(fā)中心并快速發(fā)展。先后引進了美國霍尼韋爾（天津）有限公司研發(fā)中心、富士通天研究開發(fā)（天津）有限公司研發(fā)中心、天津松下汽車電子開發(fā)公司、羅姆半導(dǎo)體（中國）公司研發(fā)中心、飛思卡爾半導(dǎo)體（中國）有限公司研發(fā)中心、天津三星視界有限公司研發(fā)中心、LG電子(天津)研發(fā)中心等世界500強企業(yè)。外資企業(yè)為了更好地利用當?shù)丶夹g(shù)研發(fā)資源參與國際競爭，加大了對當?shù)丶夹g(shù)研發(fā)項目、專利申請、研發(fā)經(jīng)費的投入，極大地促進了濱海新區(qū)各行業(yè)的技術(shù)進步。從表6可以看出外商直接投資企業(yè)在濱海新區(qū)的科研發(fā)展狀況。2008年-2010年外資企業(yè)在濱海新區(qū)設(shè)立的企業(yè)科技活動研發(fā)項目由583項增加到1181項，申請專利由1105件增加到1420件，企業(yè)研發(fā)經(jīng)費支出受國際經(jīng)濟形勢影響09年下降為21.54億元，但是2010年緩慢回升到34.71億元。理得出經(jīng)過多年發(fā)展，濱海新區(qū)已形成以跨國集團為龍頭企業(yè)的五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，成為整個天津的經(jīng)濟重心和支撐天津經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)力量。它們是摩托羅拉、通用電器、韓國三星、松下電子公司等外資企業(yè)為主導(dǎo)的電子通訊業(yè)；天津豐田、SEW、鉑金斯動力、霍尼韋爾、施耐德電氣制造等外資企業(yè)為主導(dǎo)的汽車與裝備業(yè)；中石化、中石油、殼牌、俄羅斯國家石油公司等國有企業(yè)與外資企業(yè)合作的石油開采和海洋化工業(yè)；天士力、諾和諾德、史克必成、葛蘭素史克、挪威新、中新藥業(yè)、天津藥業(yè)，外資與民營企業(yè)同步發(fā)展的生物制藥業(yè)；統(tǒng)一電池、勁量電池、德達捷能等外資企業(yè)主導(dǎo)，與民營企業(yè)同步發(fā)展的新能源材料業(yè)。目前，電子通訊業(yè)和汽車與裝備業(yè)已經(jīng)形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，具備較強競爭力，其他產(chǎn)業(yè)鏈或配套正初具規(guī)模，未來形成較好的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，提高集群競爭力和創(chuàng)新水平。
（四）對勞動就業(yè)的影響外商直接投資引導(dǎo)新區(qū)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢的同時，也為當?shù)靥峁┝舜罅康墓ぷ鲘徫唬ㄟ^對產(chǎn)業(yè)鏈上下游環(huán)節(jié)的帶動促進了整個行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造了更多的機會，吸引了大量的人才集聚濱海新區(qū)。通過圖4所示可以看出濱海新區(qū)各種所有制經(jīng)濟單位職工人數(shù)構(gòu)成的變化趨勢：2008-2010年，外商直接投資企業(yè)的職工占濱海新區(qū)社會從業(yè)人員很大的比重，一直保持在40%以上，成為吸納就業(yè)的主要渠道。2007年，國有企業(yè)從業(yè)人員比例為26.43%，到了2009年比例下降為的20.23%。而到2009年，集體經(jīng)濟企業(yè)人數(shù)僅占社會從業(yè)人數(shù)的1.01%。由此可見，國有經(jīng)濟企業(yè)和集體經(jīng)濟企業(yè)對就業(yè)的吸納能力越來越弱，而私營經(jīng)濟企業(yè)、個體經(jīng)濟企業(yè)、外商直接投資企業(yè)對就業(yè)的貢獻卻越來越大。
三、濱海新區(qū)進一步吸引外商直接投資的對策及建議
（一）應(yīng)逐步健全法律法規(guī)，不斷改善商務(wù)投資環(huán)境許多著名跨國企業(yè)如摩托羅拉、三星等落戶濱海新區(qū)，得益于其超前、優(yōu)惠、開放的政策。但僅靠最初的依靠優(yōu)惠政策吸引外商投資是不夠的，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邽I海新區(qū)投資的軟環(huán)境建設(shè)如加強后續(xù)服務(wù)、提供國際化醫(yī)療、教育等，努力為外商一個規(guī)范、健全的法律環(huán)境、政策環(huán)境和社會服務(wù)環(huán)境。同時也應(yīng)注重提高濱海新區(qū)政府官員的整體素質(zhì)，提高政府的服務(wù)效率。2010年2月3日，天津市濱海新區(qū)人民政府辦公室印發(fā)了《天津市濱海新區(qū)人民政府工作規(guī)則》的通知，旨在規(guī)范和提高政府執(zhí)政能力和辦事效率，簡化行政辦事的審批手續(xù)，縮短審批時間，逐步實現(xiàn)向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變。
（二）積極引進歐美發(fā)達國家外資，提高利用外資的規(guī)模和質(zhì)量經(jīng)過多年的發(fā)展，濱海新區(qū)的外商直接投資在在總規(guī)模上己經(jīng)達到了較高的水平。據(jù)每年天津濱海新區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，濱海新區(qū)的外資主要來源集中在韓國、日本、中國香港、中國臺灣等亞洲國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)的投資占了濱海新區(qū)利用外資總額的70%。，今后在濱海新區(qū)應(yīng)在繼續(xù)保持從這些地方引入外商直接投資的基礎(chǔ)上，加強從歐盟、北美等發(fā)達國家和地區(qū)引進外資的力度，使得在天津投資的跨國公司之間形成競爭態(tài)勢。另外，濱海新區(qū)實際利用外資率較低，《天津統(tǒng)計年鑒2004-2010》數(shù)據(jù)顯示，2003-2009年濱海新區(qū)年均實際直接利用外資額只占直接利用外資合同總額的53%。今后濱海新區(qū)應(yīng)優(yōu)先考慮世界500強企業(yè)進入濱海新區(qū)投資，他們投資規(guī)模大、資金到位率高、具備先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，能對濱海新區(qū)經(jīng)濟的長遠發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同時大力培養(yǎng)國有企業(yè)或國有控股企業(yè)，積極為中小企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)惠政策，促進區(qū)域內(nèi)的競爭發(fā)展格局，提高產(chǎn)業(yè)集群的競爭力。
（三）積極引導(dǎo)外資投資方向，改善和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整是發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群的重中之重，濱海新區(qū)在引入國外資本時應(yīng)考慮對當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、就業(yè)、對外貿(mào)易等因素的影響，要側(cè)重于新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。天津是我國著名的老工業(yè)基地，擁有大批熟練技術(shù)工人，勞動力資源豐富，而勞動力價格比北京、上海地區(qū)低20%-40%，如此低廉的成本也是外商在濱海新區(qū)投資技術(shù)密集型行業(yè)的因素之一。《天津濱海新區(qū)統(tǒng)計年鑒2010》統(tǒng)計，2009年濱海新區(qū)從事通信設(shè)備、計算機及其他電子設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)的企業(yè)數(shù)共為179個，其中外商直接投資企業(yè)高達157家。由此可見，外資在濱海新區(qū)技術(shù)密集型的行業(yè)占主導(dǎo)地位，今后濱海新區(qū)應(yīng)該把外商投資逐步從技術(shù)含量低的行業(yè)引向高新技術(shù)行業(yè)、新能源以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。目前，濱海新區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨自主創(chuàng)新能力不強的問題，雖然近幾年大多數(shù)外資企業(yè)增加了對濱海新區(qū)的投資，與之配套的本地企業(yè)有所增加，但大多仍以加工裝配為主，處于價值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的低端，完整的產(chǎn)業(yè)鏈中核心部件和技術(shù)掌握在外資企業(yè)手中，產(chǎn)業(yè)整體仍處于世界產(chǎn)業(yè)價值鏈的低端環(huán)節(jié)。因此，今后應(yīng)引導(dǎo)外資企業(yè)加大在本地的生產(chǎn)和研發(fā)，提高本地化程度，加強技術(shù)擴散效應(yīng)，使得當?shù)仄髽I(yè)融入到全球分工體系中，避免將來出現(xiàn)珠三角地區(qū)企業(yè)因為長期以來均從事貼牌生產(chǎn)，缺乏具有自我知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，而經(jīng)濟發(fā)展后勁不足的情況。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的重點。經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，服務(wù)業(yè)占其地區(qū)生產(chǎn)總值的比重越高。因此，濱海新區(qū)應(yīng)加大對投資服務(wù)業(yè)、交通運輸業(yè)、文化業(yè)、娛樂業(yè)、旅游業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)力度。《天津濱海新區(qū)統(tǒng)計年鑒2009》顯示，2008年濱海新區(qū)租賃和商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)吸收外資為265847億美元，占同期全市合同外資總額的29%，歷史上第一次超過制造業(yè)外資合同金額，這折射出濱海新區(qū)市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐隨著國際服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢越來越明顯。
（四）營造良好的人才環(huán)境，形成人才集聚效應(yīng)。技術(shù)人才優(yōu)勢對于地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。濱海新區(qū)的人才優(yōu)勢是十分突出的，除了擁有國家干細胞研究中心，國家納米技術(shù)研究中心等國家級重點研究中心外，還有摩托羅拉、霍尼維爾等多家大型企業(yè)研發(fā)中心，對濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展起到非常重要的作用。今后，應(yīng)繼續(xù)加大對高校和職業(yè)院校的投資力度，在新區(qū)開辦學(xué)校，建立實習(xí)基地，直接為新區(qū)培養(yǎng)人才。同時由于距北京較近，更可依靠北京研究院所和高校集中的優(yōu)勢培養(yǎng)人才，引進人才。2010年1月，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與濱海新區(qū)中新生態(tài)城動漫園展開合作，高校與外資企業(yè)間達成“人才訂單培養(yǎng)”意向，并建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地加強合作，動漫園內(nèi)的企業(yè)員工可到學(xué)校的實訓(xùn)基地進行再培訓(xùn)，輕工職業(yè)學(xué)院的學(xué)生可在動漫園的實訓(xùn)基地參與真實的動漫設(shè)計制作，畢業(yè)后可以直接到動漫園工作，率先形成產(chǎn)業(yè)與教育對接，促進產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)方面的緊密合作，全面提高濱海新區(qū)專業(yè)人才的素質(zhì)。
一、鼓勵多形式、多層次回歸創(chuàng)業(yè)
1、回歸創(chuàng)業(yè)對象為籍在外工作學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)成功人士回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的，均視為回歸創(chuàng)業(yè)范疇。應(yīng)涵蓋以下人員，即在外務(wù)工人員、在外領(lǐng)辦創(chuàng)辦企業(yè)人員、出國留學(xué)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、大中專畢業(yè)生等。
2、鼓勵回歸創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)辦、領(lǐng)辦各類企業(yè)、專業(yè)合作組織或從事個體經(jīng)營。凡是國家法律法規(guī)沒有明令禁止或限制的行業(yè)和領(lǐng)域，都應(yīng)鼓勵回歸創(chuàng)業(yè)者進入，各級政府和有關(guān)部門不得自行設(shè)置限制條件。
3、經(jīng)法定機構(gòu)評估，公司全體股東一致同意并書面約定，回歸創(chuàng)業(yè)投資者可以科技成果和經(jīng)過合法方式取得的荒山、灘涂、水域使用權(quán)、采礦權(quán)、出租車經(jīng)營權(quán)等非貨幣方式出資。
4、在符合城鄉(xiāng)規(guī)劃、不影響市(鎮(zhèn)、村)容整潔、符合安全、環(huán)保、衛(wèi)生、消防等要求的前提下，回歸創(chuàng)業(yè)者的家庭住所、租賃房、臨時商業(yè)用房，可作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。
二、明確創(chuàng)業(yè)的重點領(lǐng)域和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)
5、圍繞“一個龍頭、六大支柱”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，鼓勵支持回歸創(chuàng)業(yè)者進入科技創(chuàng)新型、資源綜合利用型、勞動密集型、出口創(chuàng)匯型、現(xiàn)代服務(wù)型等產(chǎn)業(yè)或行業(yè)創(chuàng)業(yè)。
6、鼓勵回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、水利設(shè)施、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施改造、土地平整等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，扶持回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)參與盤活集體資產(chǎn)、村級企業(yè)及開發(fā)利用集體資源。引導(dǎo)回歸創(chuàng)業(yè)人員發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。
三、妥善解決回歸創(chuàng)業(yè)用地
7、各級政府及國土、農(nóng)業(yè)、建設(shè)等有關(guān)部門要把回歸創(chuàng)業(yè)納入城鄉(xiāng)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排好回歸創(chuàng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場地，搞好基礎(chǔ)設(shè)施及配套建設(shè)。
8、回歸企業(yè)在創(chuàng)業(yè)園區(qū)和開發(fā)區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)用地，享受招商引資優(yōu)惠政策。
9、在堅持符合土地利用總體規(guī)劃、節(jié)約用地的前提下，允許通過遷村騰地、用地置換、宅基地換房等方式盤活農(nóng)村存量非農(nóng)建設(shè)用地，將騰出來的集體土地依法優(yōu)先用于外出務(wù)工人員回歸創(chuàng)業(yè)。
10、依法引導(dǎo)和鼓勵回歸創(chuàng)業(yè)者利用閑置土地、閑置廠房、農(nóng)村撤并后閑置的中小學(xué)校舍、荒山、荒灘等進行創(chuàng)業(yè)。
11、回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)興辦的規(guī)模化養(yǎng)殖場占地，凡涉及土地利用規(guī)劃不涉及建設(shè)永久性建筑物的，視同臨時用地，使用完后要依法恢復(fù)原狀。
12、對創(chuàng)業(yè)成功人員，各級政府及相關(guān)部門要鼓勵其長期投資、穩(wěn)定發(fā)展，及時妥善解決其擴大生產(chǎn)所需用地問題。
四、實行稅收優(yōu)惠和規(guī)費減免政策
13、對符合條件的回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)，可按規(guī)定享受國家扶持發(fā)展中小企業(yè)、服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和促進就業(yè)再就業(yè)等優(yōu)惠政策。積極引導(dǎo)回歸創(chuàng)業(yè)人員從事國家鼓勵的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、環(huán)保節(jié)能節(jié)水及垃圾處理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、農(nóng)機作業(yè)及維修、農(nóng)技推廣、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生及民政福利事業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)企業(yè)安置弱勢群體、殘疾人員就業(yè)，對符合稅收優(yōu)惠的給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠。
14、對興辦規(guī)模化、專業(yè)化種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工型回歸企業(yè)，優(yōu)先審查認定為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)，享受相關(guān)稅收優(yōu)惠政策。
15、對回歸創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)辦的小微企業(yè)，嚴格執(zhí)行財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合出臺的《關(guān)于免征小型微型企業(yè)部分行政事業(yè)性收費的通知》（財綜[2012]104號）減免行政規(guī)費政策工商、稅務(wù)、質(zhì)監(jiān)、商務(wù)、海關(guān)等部門自2012年1月1日至2014年12月31日免征部分管理類、登記類和證照類有關(guān)行政事業(yè)性收費。
16、對回歸人員從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)的個體經(jīng)營者，組織設(shè)立專業(yè)合作社、專營農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品經(jīng)紀業(yè)務(wù)的經(jīng)紀人，免收個體工商戶登記費。
五、提供優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)
17、人民銀行要充分運用中小金融機構(gòu)再貸款、支農(nóng)再貸款、再貼現(xiàn)等貨幣政策工具，增強銀行信貸投放實力，引導(dǎo)其加大對回歸創(chuàng)業(yè)者的信貸支持。要安排一定比例的信貸資金，專項支持回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。將再貸款、再貼現(xiàn)的發(fā)放與銀行社支持回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)掛鉤。
18、開展為回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)“量身定做”的特色金融服務(wù)，通過設(shè)立村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司、農(nóng)民資金互助社、開辦訂單農(nóng)業(yè)貸款、固定資產(chǎn)抵押貸款、動產(chǎn)質(zhì)押貸款、應(yīng)收帳款質(zhì)押貸款、個人委托貸款、自然人擔保貸款和同一區(qū)域、行業(yè)優(yōu)質(zhì)民營企業(yè)聯(lián)保、互保貸款等，滿足創(chuàng)業(yè)者多樣化的需求。適當放寬回歸創(chuàng)業(yè)的貸款抵押擔保品范圍，創(chuàng)業(yè)人員證照齊全的房屋產(chǎn)權(quán)、土地使用權(quán)益、機器設(shè)備、大件耐用消費品和有價證券以及注冊商標、發(fā)明專利等無形資產(chǎn)均可作為抵(質(zhì))押品。
19、外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)辦的小型企業(yè)(國家限制的行業(yè)除外)，吸收下崗失業(yè)人員等國家和地方規(guī)定的政策扶持對象占職工總數(shù)的30%以上，并與其簽訂了一年以上勞動合同，為其繳納了養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險，縣(市)區(qū)人社部門認定為勞動密集型小企業(yè)的，可享受最高100萬元的小額擔保貸款優(yōu)惠政策，其貸款的基準利率部分由財政部門給予50%的貼息。
20、各級政府要通過財政注資、個人融資、企業(yè)參與等投入方式，組建和完善中小企業(yè)信用擔保公司，以市場運作方式為回歸創(chuàng)業(yè)者提供擔保服務(wù)。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、中小企業(yè)貸款擔保機構(gòu)，以及下崗失業(yè)人員小額貸款擔保機構(gòu)等現(xiàn)有擔保機構(gòu)的作用，為符合條件的回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供信貸擔保，同時享受貸款損失補償?shù)葍?yōu)惠政策。
21、加大對回歸創(chuàng)業(yè)人員的小額貸款支持力度，額度一般為5萬元左右，貸款期限一般為2年以內(nèi)，到期確需延長的可展期1次。對合伙回歸創(chuàng)業(yè)的，可按人均不超過5萬元發(fā)放。對符合條件的科技型、節(jié)能環(huán)保型、勞動密集型回歸企業(yè)，要提高貸款額度。對回歸創(chuàng)業(yè)業(yè)績突出、個人信用記錄優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)者實行授信制度，可發(fā)放100萬元以上的信用貸款。
六、加大財政支持力度
22、對創(chuàng)辦符合條件的微型企業(yè)，可享受微型企業(yè)投資補貼支持，給予實際注冊資本金30%、最高為3萬元的一次性補貼。
23、市和縣(市)區(qū)兩級政府要設(shè)立回歸人員創(chuàng)業(yè)專項發(fā)展資金，重點支持回歸人員從事規(guī)模種植、規(guī)模養(yǎng)殖以及農(nóng)產(chǎn)品加工、新能源開發(fā)、汽車零部件加工、電子器材等行業(yè)和產(chǎn)業(yè)；對回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的科技研發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)、節(jié)能減排、資源綜合利用要在相應(yīng)的專項資金中優(yōu)先給予安排；各級財政安排的中小企業(yè)發(fā)展專項資金、品牌獎勵資金及貸款貼息要重點支持回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)。
24、對符合就業(yè)再就業(yè)扶持政策的回歸企業(yè)，按規(guī)定程序享受職業(yè)介紹補貼、培訓(xùn)補貼、社保補貼和職業(yè)技能鑒定補貼。
七、構(gòu)建回歸創(chuàng)業(yè)平臺
25、支持工商聯(lián)、政府駐外機構(gòu)在籍人士相對集中的大中城市建立異地商會或是鄉(xiāng)親聯(lián)誼會。團結(jié)凝聚在外人員回鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)的力量，引導(dǎo)他們回鄉(xiāng)投資創(chuàng)業(yè)。
26、有條件的地方要積極推進回歸創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，鼓勵引導(dǎo)回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)向園區(qū)聚集發(fā)展，加快園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為進入園區(qū)的企業(yè)提供良好的生產(chǎn)經(jīng)營條件。
27、對在農(nóng)村就地興辦為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化加工龍頭企業(yè)配套的種植、養(yǎng)殖基地，當?shù)卣拖嚓P(guān)部門要努力建設(shè)好必要的交通、通訊、供電、給排水等基礎(chǔ)設(shè)施，滿足其生產(chǎn)經(jīng)營的基本要求。
28、各級政府及其人社、教育等部門，要加強人力資源市場建設(shè)，健全覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系，免費為勞動者提供職業(yè)介紹服務(wù)，幫助回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)招聘所需的勞動力。
29、農(nóng)業(yè)、人社、扶貧等部門要將回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)招用的農(nóng)村勞動力崗前培訓(xùn)納入由政府資助的“陽光工程”、“技能就業(yè)計劃”和“雨露計劃”等培訓(xùn)項目，給予培訓(xùn)補貼。
30、教育、人社部門要充分利用我市職業(yè)教育資源，加強人力資源職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)，積極引導(dǎo)回歸創(chuàng)業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合，大力開展定向、訂單、聯(lián)合培訓(xùn)，解決回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的用工需求。支持企業(yè)辦學(xué)，對企業(yè)創(chuàng)辦的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，積極從師資、教學(xué)和管理等方面予以扶持。
31、組織、人社部門要積極引進和培養(yǎng)高層次回歸創(chuàng)業(yè)人才。建立高層次回歸創(chuàng)業(yè)人才津貼制度，提供市民待遇和人事服務(wù)。將回歸創(chuàng)業(yè)人才納入全市高層次人才培養(yǎng)計劃，選送培養(yǎng)對象到高等院校、科研院所、重點實驗室、工程技術(shù)中心等學(xué)習(xí)、工作，參加學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)活動，提高學(xué)術(shù)技術(shù)水平。積極為回歸創(chuàng)業(yè)人才提供人才評價與交流服務(wù)，完善職稱評價制度和專家選拔管理制度，加快人才資源市場化配置。
八、打造良好回歸創(chuàng)業(yè)環(huán)境
32、各極政府要認真清理和規(guī)范涉及回歸創(chuàng)業(yè)的行政審批事項和收費項目，對有礙于回歸創(chuàng)業(yè)的規(guī)定和要求，堅決予以取消。
33、地方收取的各類行政事業(yè)性收費和服務(wù)性收費，由各地行政服務(wù)中心統(tǒng)一收取，收費標準按最低限額執(zhí)行。全面實行收費公示制度和企業(yè)繳費登記卡制度。
34、要推行聯(lián)合審批，開展“一站式”服務(wù)、限時辦結(jié)和承諾服務(wù)。要加強信息引導(dǎo)，強化公共服務(wù)，簡化審批程序，規(guī)范收費行為，為回歸創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。
35、任何單位及其工作人員不得違反規(guī)定向回歸創(chuàng)業(yè)者收費、罰款或攤派財物，不得干預(yù)其正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，不得違反法律、法規(guī)強制要求回歸企業(yè)參加培訓(xùn)、評比、考核等活動，不得為回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)硬性指定環(huán)境影響評價、安全評價、產(chǎn)品質(zhì)量認證等中介機構(gòu)。
36、紀檢、監(jiān)察、公安、物價等部門要設(shè)立回歸創(chuàng)業(yè)的熱線電話和網(wǎng)上舉報電子信箱，接受回歸創(chuàng)業(yè)者的維權(quán)投訴，建立健全辦理情況回告制度。對嚴重侵犯回歸創(chuàng)業(yè)者合法權(quán)益的違法行為，相關(guān)部門要依法嚴肅查處。
37、按照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于積極穩(wěn)妥推進戶籍制度改革》的通知精神，積極落實回歸創(chuàng)業(yè)人員和在回歸企業(yè)務(wù)工人員及其配偶、未婚子女、父母的落戶政策。
九、營造促進回歸創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍
38、報紙、電視、廣播等新聞媒體要開辟公益性專版(欄)，開展經(jīng)常性回歸創(chuàng)業(yè)典型宣傳，在全市營造鼓勵回歸創(chuàng)業(yè)、支持回歸創(chuàng)業(yè)，褒獎成功、寬容失敗的新風(fēng)尚。
39、充分發(fā)揮先進典型的示范引導(dǎo)作用，做好勞務(wù)創(chuàng)業(yè)之星評選表彰工作，市、縣(市)區(qū)定期召開全市“回歸工程”總結(jié)表彰大會，對回歸企業(yè)納稅大戶、回歸創(chuàng)業(yè)典型給予重獎。
40、推薦更多的回歸創(chuàng)業(yè)者成為人大代表、政協(xié)委員、勞動模范、優(yōu)秀建設(shè)者等，讓他們有更多的機會參政議政，得到社會各界的理解和尊重。各級黨委及其組織部門要注重從回歸創(chuàng)業(yè)人員中培養(yǎng)、選拔基層干部，造就一批引領(lǐng)群眾科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)致富的“帶頭人”、真心實意為群眾辦事的“貼心人”、城鄉(xiāng)互聯(lián)共建的“主力軍”、創(chuàng)先爭優(yōu)的“領(lǐng)頭雁”。
十、加強對回歸創(chuàng)業(yè)工程的組織領(lǐng)導(dǎo)
2010年教育工作的總體要求，教育部工作要點已作了全面表述，主要突出了以下幾點：以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實黨的教育方針；以研究制定和啟動實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線；以優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進公平為工作方針，以夯實基礎(chǔ)、調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化布局、提升內(nèi)涵為工作著力點；以進一步提高教育現(xiàn)代化水平，增強教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)能力為導(dǎo)向，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展。關(guān)于今年的主要工作，剛才六位副部長就各自主管領(lǐng)域分別作了介紹。這里，我著重以下四點：
第一，更加積極主動地適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，是教育工作的根本宗旨，也是教育改革發(fā)展的力量源泉。多年來，教育工作圍繞中心、服務(wù)大局，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、民生改善作出了重要貢獻。但同時也應(yīng)清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求、不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。當前，我國正處在進一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的新形勢、社會轉(zhuǎn)型的新課題、科技文化發(fā)展的新動態(tài)，迫切需要我們積極行動起來，認真分析、及早謀劃，不斷解決好這兩個“不適應(yīng)”問題，不斷增強主動為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的意識和能力。
一要主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，統(tǒng)籌教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，統(tǒng)籌各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。合理配置教育資源，科學(xué)調(diào)整教育區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，更多更好地培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才。二要主動適應(yīng)城鎮(zhèn)化進程，把學(xué)校作為中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)公共設(shè)施，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，健全公共教育服務(wù)體系，提高教育服務(wù)能力，努力把學(xué)校建設(shè)成為城鄉(xiāng)社區(qū)教育的主陣地、科技文化的輻射源和全民學(xué)習(xí)的重要場所。三要主動適應(yīng)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，加大對中西部地區(qū)教育支持力度，鼓勵東部地區(qū)教育率先發(fā)展，促進區(qū)域教育改革和協(xié)調(diào)發(fā)展。各地教育行政部門、各級各類學(xué)校都要瞄準區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，積極主動地融入到當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展之中去。四要主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，特別是針對新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥、生物育種、信息網(wǎng)絡(luò)、新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，組織和開展科技攻關(guān)，不斷提高自主創(chuàng)新能力，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。哲學(xué)社會科學(xué)要積極推進中國化、時代化、大眾化，主動推進文化傳播，參與決策咨詢，發(fā)揮智囊團、思想庫作用。
第二，更加積極主動推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。教育要發(fā)展，根本靠改革。與經(jīng)濟體制改革相比，社會事業(yè)改革相對滯后，教育體制亟待改革。我們要認真貫徹中央的要求，堅定不移地推進改革、聚精會神地謀劃改革、扎扎實實地實施改革，使2010年成為教育改革年。
為此，一要堅持改革，加快改革。我們要繼續(xù)解放思想，堅持改革創(chuàng)新，突破教育科學(xué)發(fā)展的瓶頸問題、解決老百姓關(guān)心的熱點問題。教育部正在研究制定2010年深化教育體制改革實施方案，進一步明確改革工作的“路線圖”和“時間表”，力求在體制改革方面取得實質(zhì)性進展。今后幾年，我們每年都要圍繞工作重點，出臺一個教育體制改革實施方案，明確年度目標任務(wù)，落實責(zé)任制，建立檢查工作機制，扎實深入地推進教育體制改革的各項工作，使改革工作如同發(fā)展工作一樣成為可執(zhí)行、可檢查、可評估的工作。二要突出重點，加大投入。當前，教育改革要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，努力促進教育公平、提高教育質(zhì)量。今年要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)內(nèi)容方法、完善考試招生制度、擴大高校辦學(xué)自、深化辦學(xué)體制改革、擴大教育開放、健全教育投入保障機制、加強省級政府教育統(tǒng)籌等方面，加大力度、加快進度，重點突破、整體推進。要加大對重點領(lǐng)域改革的支持力度，加大對改革的投入。三要先行先試、積累經(jīng)驗。經(jīng)驗來自基層，創(chuàng)造來自群眾。要充分尊重基層和群眾首創(chuàng)精神，允許、鼓勵和支持各地各校開展教育改革試點。要善于發(fā)現(xiàn)新典型，正確對待新探索，及時總結(jié)新經(jīng)驗，勇于在更大的范圍推廣已經(jīng)實踐證明成功的做法。四要統(tǒng)籌推進、有序改革。越是在改革的攻堅階段，越要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進。教育部將成立教育體制改革工作小組，加強對教育體制改革的組織領(lǐng)導(dǎo)；成立教育體制改革辦公室，負責(zé)改革項目的整體謀劃、綜合協(xié)調(diào)等事項；成立教育咨詢委員會，對教育體制改革進行咨詢指導(dǎo)。各省區(qū)市和學(xué)校也要推進改革方案，加強工作指導(dǎo)，規(guī)范工作程序，切實做好各項改革工作。
第三，更加積極主動在促進教育公平上辦好事辦實事。實現(xiàn)社會公平正義是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。不斷促進教育公平是實現(xiàn)社會公平正義的重要方面。近年來，中央采取了一系列重大政策措施，城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)、農(nóng)村教育得到加強、國家助學(xué)制度不斷完善，教育公平邁出重大步伐。但我們的工作與人民群眾的新要求、新期盼相比還有較大差距，特別是校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡，義務(wù)教育“擇校”問題比較突出，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助存在薄弱環(huán)節(jié)，一些地方行風(fēng)建設(shè)亟待加強改進。這些都是老百姓意見比較集中的方面，要采取有力措施切實加以解決。長遠來看，我們要大力促進教育優(yōu)先發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)公平；要更加注重體制機制改革創(chuàng)新，最大程度地保障和維護公平。
今年，推進教育公平，一要把好事辦好、實事辦實。中央在解決好農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)、關(guān)愛留守兒童、完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策、支持特殊教育、發(fā)展民族教育、解決“擇校”問題等方面都了明確要求。我們要在已有工作基礎(chǔ)上，進一步確定工作目標，細化任務(wù)安排，加大工作力度，切實抓出讓老百姓看得見、摸得著的成效。二要加強研究，完善政策體系。在合理配置公共教育資源方面，中央始終要對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)實行傾斜。我們既要在經(jīng)費保障、項目安排上傾斜，還要在師資配置等方面加大支持力度，并從制度設(shè)計上提供保障。在健全國家助學(xué)制度方面，要擴大資助覆蓋面、提高資助標準，逐步擴大中等職業(yè)教育免費范圍，推進把普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生納入國家助學(xué)體系，鼓勵各地對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園提供資助，努力做到不讓一個孩子因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。三要規(guī)范辦學(xué)行為、從嚴治教。今年要進一步突出重點、明確目標，加大教育收費的管理力度，力爭在群眾關(guān)注的幾個熱點上取得實實在在的進展。
第四，更加積極主動抓緊抓實提高質(zhì)量這個核心任務(wù)。質(zhì)量是教育的生命，沒有質(zhì)量的持續(xù)提高，規(guī)模和數(shù)量擴大的社會效益就會大打折扣。要使中國的教育“由大變強”，必須緊緊扭住提高質(zhì)量這個核心不放松。應(yīng)當說，我們多年來對質(zhì)量問題在思想上一直是很重視的，但實踐中確實還存在標準不完善、監(jiān)測不到位、保障不得力等不足之處。因此，在實際工作中，如何判斷全國的教育質(zhì)量、一個省區(qū)市的教育質(zhì)量、一所學(xué)校的教育質(zhì)量，常常眾口不一，較難統(tǒng)一認識和行動。當前國家發(fā)展、國際競爭、廣大人民群眾都對提高教育質(zhì)量了強烈要求。我們要進一步樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，抓緊質(zhì)量標準體系的建立與健全，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估，抓實每一名教師教書育人能力的提高，抓細課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。
一要在改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下功夫。課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要整體謀劃大中小學(xué)教學(xué)改革，深化課程教材改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，積極推行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。在切實提高教師素質(zhì)、增強課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，進一步完善減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的有效措施。建立健全科學(xué)的評價體系和政策導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生專心學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才、健康成長。探索培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才的有效途徑和辦法，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，形成各類人才輩出、創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。二要在提高教師隊伍素質(zhì)、推動廣大教師在聚精會神教書育人上下功夫。提高質(zhì)量，首先要加強教師隊伍建設(shè)。要把建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍作為提高質(zhì)量的重要任務(wù)和根本途徑。要以農(nóng)村教師為重點提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，大力加強農(nóng)村中小學(xué)教師和校長培養(yǎng)培訓(xùn)。擴大實施農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗位計劃，創(chuàng)新和完善農(nóng)村教師補充機制。繼續(xù)抓好教師績效工資制度的落實和完善，對長期在艱苦邊遠地區(qū)工作的教師實行工資福利傾斜政策。通過完善政策，提高教師地位待遇，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教。要加強教師管理，加強師德師風(fēng)建設(shè)，完善有利于實施素質(zhì)教育的教師考核、聘任和評價辦法，引導(dǎo)廣大教師全身心地投入教育教學(xué)工作。三要在促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享上下功夫。信息技術(shù)對教育發(fā)展、提高質(zhì)量具有革命性影響，必須予以高度重視。要堅持應(yīng)用導(dǎo)向加快教育信息化進程，大力推進信息技術(shù)在教育教學(xué)的實際運用，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。四要在完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系上下功夫。科學(xué)確立質(zhì)量標準，加強質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)建設(shè)，完善教育質(zhì)量保障體系，強化教育督導(dǎo)與評估，把教育資源配置和學(xué)校工作重點進一步集中到提高質(zhì)量上來。
三、關(guān)于提高推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的能力和水平
當前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型、改革攻堅、實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時期，全社會對教育問題的關(guān)注度、敏感度、期望值空前提高，教育工作的外部環(huán)境日益復(fù)雜，辦好讓人民滿意的教育任務(wù)繁重艱巨。完成好今年的工作，各級教育部門特別是在座的同志們肩負重大的責(zé)任。黨的十七屆四中全會對加強黨的建設(shè)、改進工作作風(fēng)，提高執(zhí)政能力和水平明確要求。我們一定要牢記“為民、務(wù)實、清廉”的要求，傾聽人民群眾的呼聲，對人民群眾負責(zé)，接受人民群眾監(jiān)督，不斷提高教育工作的科學(xué)化水平。
第一，必須立足大局，明確工作定位。進一步明確教育工作的戰(zhàn)略方向、找準工作定位，既要緊緊圍繞黨和國家中心工作、著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局謀劃教育改革和發(fā)展，又要強基固本、不斷提高教育服務(wù)大局的基礎(chǔ)能力和水平；既要有全球視野、瞄準國際前沿，借鑒經(jīng)驗、應(yīng)對挑戰(zhàn)，又要堅持一切從基本國情出發(fā)，牢牢把握我國教育改革發(fā)展的階段性特征，盡力而為，量力而行；既要著眼長遠、體現(xiàn)研究制定規(guī)劃綱要中明確的基本思路和總體導(dǎo)向，又要立足當前，扎扎實實推進各項工作取得明顯成效；既要加強戰(zhàn)略謀劃，努力從黨和國家重要決策部署中尋求工作著力點，又要注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從教育與其他領(lǐng)域關(guān)系中找準工作結(jié)合點，凝聚力量、集中優(yōu)勢、集成資源，提高工作的整體效應(yīng)。
第二，必須突出重點，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。推進教育改革發(fā)展，必須找準著力點、選好突破口，抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，義務(wù)教育要以推進均衡發(fā)展為突破口，加快學(xué)校校舍、設(shè)備、教師標準化建設(shè)，健全教師校長流動機制，促進基本公共教育服務(wù)均等化、建立城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機制，率先在縣域內(nèi)實現(xiàn)均衡發(fā)展。要通過推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，有效緩解“擇校”、學(xué)生課業(yè)負擔過重等老大難問題。又比如，職業(yè)教育要以加強與行業(yè)企業(yè)的緊密合作為關(guān)鍵，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，鼓勵校企合作、頂崗培養(yǎng)，推動工學(xué)結(jié)合，加強實習(xí)實訓(xùn)基地、“雙證書”制度、“雙師型”教師隊伍、基礎(chǔ)能力建設(shè)以及畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。再比如，高等教育要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，推動教育質(zhì)量全面提高。要加快教育教學(xué)改革步伐、加強教師隊伍建設(shè)特別是師德師風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生思想政治工作，統(tǒng)籌好高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大功能，整體提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。并以高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路新舉措，積極影響和有效引領(lǐng)中等教育以及初等教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，營造全社會關(guān)心創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境氛圍，構(gòu)建大中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制機制。
第三，必須科學(xué)調(diào)研，增強前瞻性、預(yù)見性和針對性。調(diào)查研究是正確制定教育政策的前提和基礎(chǔ)。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就談不上決策權(quán)。科學(xué)調(diào)研是科學(xué)決策的基礎(chǔ)，而科學(xué)決策則是科學(xué)執(zhí)政、科學(xué)發(fā)展的前提。要清醒地看到，一些應(yīng)該做好的事情沒有做好、一些本來可以解決的問題久拖未決，大都與調(diào)研不深、心中無數(shù)，思路不清晰、決策不科學(xué)有關(guān)系。面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢、面對艱巨的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)、面對不斷出現(xiàn)的新情況新問題，只有不斷加強學(xué)習(xí)、深入調(diào)研，努力掌握和運用一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗，才能不斷增強工作的主動性和實效性。一是深入調(diào)研。各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)干部都要深入基層、注重實踐，帶頭深入教育教學(xué)第一線，形成聯(lián)系學(xué)校制度和聽課制度。認真研究思考教育教學(xué)工作中深層次問題，及時總結(jié)、推廣基層創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗和有效做法，及時解決熱點難點問題，不斷深化對新時期教育教學(xué)工作特點、規(guī)律的認識，使我們的工作更加符合實際、更加富有成效。二是長遠謀劃。當前要抓緊開展教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃研制，完善中長期規(guī)劃，充分尊重和發(fā)揮好派、專業(yè)咨詢機構(gòu)、教育學(xué)會和科研單位以及駐外教育處組的作用，加強對國內(nèi)外形勢特別是科技進步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人口變化、社會結(jié)構(gòu)等調(diào)查分析，深入了解各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)逃男枨筇貏e是用人單位對人才的需求。三是科學(xué)決策。要堅持科學(xué)理論指導(dǎo)，切實提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，提高宏觀教育政策研究能力和決策能力。要建立健全重大決策、重大工程和改革的咨詢、聽證制度以及社會穩(wěn)定風(fēng)險評估機制，提高運用民主方法、凝聚共識從而推進工作的本領(lǐng)，提高教育工作科學(xué)化、規(guī)范化水平。
第四，必須轉(zhuǎn)變職能，提高管理水平和執(zhí)行能力。事業(yè)越是發(fā)展、改革越是深化，越是需要加強管理、改進管理。要牢固樹立向管理要質(zhì)量、向管理要公平的理念，堅持一手抓改革發(fā)展，一手抓科學(xué)管理。要切實改進管理缺位、管理越位、管理錯位的狀況，切實解決工作中不敢管、不愿管、不會管的問題，切實做到管理及時、有力、到位。一要改進管理方式。加快推進由傳統(tǒng)的辦教育向管教育轉(zhuǎn)變，由管理微觀向管理宏觀轉(zhuǎn)變，由直接管理向善于應(yīng)用綜合手段管理轉(zhuǎn)變，切實做好統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和提供公共教育服務(wù)的職責(zé)。既要全國一盤棋，確保政令暢通，又要加強分類指導(dǎo)，不搞一刀切。二要改進工作作風(fēng)。要以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)、帶行風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、樹新風(fēng)。要大力提倡勤政、高效、廉潔的政風(fēng)，克服一些地方和部門不同程度存在的、形式主義；大力倡導(dǎo)情系人民、竭力為群眾排憂解難的行風(fēng)，根除少數(shù)黨員干部對群眾利益不關(guān)心、對工作不負責(zé)的思想和習(xí)氣；大力提倡求真務(wù)實、科學(xué)嚴謹、默默耕耘的學(xué)風(fēng)，糾正有的地方、學(xué)校和個人在學(xué)術(shù)上存在的急功近利、弄虛作假的行為。要更加注重抓執(zhí)行、抓落實，腳踏實地推進工作，做到責(zé)任到人、落實到位。要大力強化監(jiān)督檢查，研究解決實際困難和問題，及時調(diào)整完善政策措施。要充分肯定教育系統(tǒng)這支隊伍是一支忠于黨和人民教育事業(yè)的隊伍，是一支能夠讓黨和人民放心的隊伍。同時我們也要清醒地看到，目前教育系統(tǒng)也確有少數(shù)同志宗旨意識不強，責(zé)任心事業(yè)心不夠，問題研究不深入，工作作風(fēng)學(xué)風(fēng)不扎實，甚至出現(xiàn)一些違規(guī)違紀違法的問題。這些問題的存在，影響了教育系統(tǒng)的形象，損害了人民群眾的利益，危害了黨的教育事業(yè)，我們決不能掉以輕心、聽之任之。要通過堅持不懈的努力，使教育系統(tǒng)的同志們更加自覺、更加堅定地始終堅持黨的利益高于一切、人民的利益高于一切、國家的利益高于一切，不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所惑；一諾千金、說到做到，多辦順民意、解民憂、增民利的實事、好事；踏實治學(xué)、嚴謹自律，恪守學(xué)術(shù)道德，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。三要全面推進依法行政。適應(yīng)依法治國方略深入實施的要求，認真梳理現(xiàn)行教育法律、法規(guī)和規(guī)章，做到有法必依、違法必究，不適應(yīng)形勢發(fā)展的要抓緊修改，能夠上升為法律規(guī)范的要盡快進入立法程序，使管理工作有法可依、有章可循。教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)法、知法、懂法、用法，學(xué)會并善于依法處理教育工作中各種實際問題，提高依法行政的能力和水平。
第五，必須善于協(xié)調(diào)，進一步促進全社會形成關(guān)心支持教育的合力。教育是國家和民族最根本的事業(yè)，是全社會共同的事業(yè)。我們不僅要埋頭苦干、努力做好本職工作，還要以滿腔熱忱、耐心細致、任勞任怨的態(tài)度，最大限度地動員和發(fā)揮各方面的積極性，努力爭取全社會的廣泛支持。一要緊緊圍繞規(guī)劃綱要頒布實施和“十二五”規(guī)劃的研究編制，積極主動地做好教育政策的宣傳工作，做好教育熱點問題的釋疑解惑工作，做好社會輿論的引導(dǎo)工作。要善待媒體、善用媒體、善管媒體，努力提高同媒體打交道的能力。要拓寬聽取廣大師生和社會各方面意見建議的渠道，把全社會的意見建議進一步集中起來，把全社會重視和關(guān)心教育的熱情力量進一步凝聚起來，把全社會參與和支持教育的積極性進一步調(diào)動起來，為教育改革發(fā)展穩(wěn)定營造良好的社會環(huán)境和氛圍。二要進一步推動各級黨委政府健全教育優(yōu)先發(fā)展的體制機制，完善部部合作、部省（區(qū)市）合作機制，探索省際間教育協(xié)作機制，完善利用、協(xié)調(diào)和整合各種教育資源的有效模式。特別是在開展重點工作、完成重大任務(wù)時，不僅要考慮自己怎么做，還要考慮社會怎么做，更好地發(fā)揮社會各方面的積極性，推動形成全社會共同參與和支持教育的強大合力。三要擴大社會資源進入教育的渠道，積極鼓勵和引導(dǎo)社會力量以多種形式捐資助學(xué)、投資辦學(xué)，形成公辦教育與民辦教育公平競爭、共同發(fā)展的格局。
