時間：2022-02-23 04:01:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業實習單位鑒定，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
xxx同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中 xx同志，在我單位實習期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。***同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領域不斷地探索，有自己的思路和設想。
***同志自去年畢業開始在***信息系統(中國)有限公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。
實習鑒定實習，實習期為一個月?！痢痢镣竟ぷ鞣e極主動、高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導，不怕苦、不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實...................實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
***同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
實習鑒定實習期間勤奮認真,有很強的適應能力和創新意識,能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中,并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足,在實習過程當中迅速的成長起來,不僅歷練了自身,也為我單位帶來了一股新風,受到合作伙伴的一致好評!
勤奮好學,遵守廠規廠紀,帶來先進管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實踐中,自己以認真敬業,責任心強,工作效率高,執行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。
實習實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，虛心好學。善于思考，能夠舉一反三。。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性、建設性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。
該同學在我單位實習期間，遵守單位規章制度，學習認真，勤于思考，勤于實踐，能靈活運用專業知識解決實際問題，給本單位留下良好的印象。
該生在實習過程能夠積極主動探索未知，發現問題，團結同事，互助協作。此間表現優秀，體現出了應有的精神和風采,圓滿完成了本次實習。
該生在我公司實習期間表現優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜、踏實、勤懇、能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評!
xxx同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
實習報告的單位評語該怎么寫：
該生在我單位實習期間,努力刻苦鉆研業務,勤奮好學,虛心請教,不怕苦不怕累,并具有一定創新精神.得到我單位領導以及同事的一致好評.該生為人誠懇,做事嚴謹塌實,誠實本分.望今后在工作中更加努力,爭取更大成績
該生在院期間，遵規守紀，做事踏實認真，能按時保質保量的完成所交代的工作任務，積極上進，有自己的主見觀點，善于思考，能夠充分發揮主觀能動性，幫助我單位完成大量實踐工作，深得我院領導一致好評，是一名優秀的法學畢業生!
1、畢業實習參加者為金融學專業一班11名留學生、國際與貿易專業15名留學生共計26人。
2、畢業實習時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學生將個人實習報告（XX字左右）、畢業實習鑒定與考核成績表交給指導老師。
4、畢業實習的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學生回到家鄉所在地，到相關經濟部門參加實習。
5、對留學生的要求須按照學校及學院里的有關規定，認真完成實習計劃；凡未參與實習者將不能取得規定學分，不準予畢業。離校實習前，學生須攜帶金融學院出具的相關介紹信及“畢業實習鑒定表”。到實習單位實習時，向其出具介紹信；實習結束時由實習單位填具“畢業實習鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學生畢業實習狀況的重要依據之一。應以良好的精神風貌參加實習工作，實習期間，須遵守實習單位的各項工作紀律及相關要求，講文明、講職業道德，不得發生損害實習單位利益的言行。實習結束返校后將實習報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業實習鑒定表”交與指導教師，由其評閱。凡未在規定時間內提交實習報告或“實習鑒定表”者，不能獲得畢業實習成績。
6、對指導教師的要求學院統一為XX級本科畢業生安排實習指導教師。指導教師應履行以下職責：負責實習工作的組織安排，協助學生聯系、落實實習單位。督促學生離校前攜帶實習介紹信及“畢業實習鑒定表”。實習期間，應及時了解學生的實習思想狀況，關心學生生活。對出現的問題及時上報學院教學管理委員會并協助解決。負責批閱學生提交的實習報告及“實習鑒定表”，及時評定學生實習成績并提交學院教務干事。
金融學院XX級本科生學士學位論文指導工作安排（留學生）
根據本科生教學計劃和培養方案，本學期將進行XX級留學生的學士學位論文指導工作。相關安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導教師與學生見面；（學院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學生進行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導老師，電子版由學習委員集中統一整理后交學院教務干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導教師將學生論文（成績）及畢業實習報告鑒定表交至學院教務干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導教師與學生根據上述時間要求，商定論文指導的相關安排；
2、學生應在教師的指導及要求下，認真完成論文寫作；
3、論文字數為5000以上，使用a4打印紙，每位學生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應包括：封面、扉頁、開題報告、文獻綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻、附錄；
5、本科生畢業論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標準
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態度。
2、論文答辯由各系安排組織，采取交叉答辯形式。
尊敬的實習單位領導:
根據我學院金融學專業教學計劃的安排，學生必須進行專業實習課程，其實習時間安排在20XX年9月1日至9月28日止?，F介紹我學院實習生同學到貴單位聯系實習事宜。
望貴公司提供實習條件，并按照公司規定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現給出鑒定意見。對貴單位大力支持我們的實習工作深表謝意!
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
見習的介紹信范文二
___________________________：
茲介紹我系________________________專業20XX屆畢業生_____________同學去貴單位實習，望接洽。
畢業實習是我院教學工作的重要環節，是學生適應工作需要的有效途徑，是提高人才培養質量的重要舉措，是向社會提供人才的有效窗口。
為此，學院高度重視畢業生實習工作，同時也誠懇地希望貴單位給予大力支持和協助，積極為學生提供實習場所，要求學生努力為單位服務，切實圓滿完成學生實習任務，提高人才核心競爭力。
在此，對貴單位為培養人才所作的重要貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!
按照我院實習工作安排，畢業生實習按規定必須在崗實習10個工作日，實習時間從某月某日至某月某日。在接受學生畢業實習中，請按照貴單位規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在實習結束時對學生的實習情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
見習的介紹信范文三
醫院：
我校級本科班學生將于年月中旬至年月中旬進行為期52周的畢業臨床實習.
該學生入學四年以來,系統學習了中醫學的各門基礎和臨床課程,并學習了部分專題,專病的選修課,而且在課堂教學中進行了課前見習和課間見習,初步接觸過中醫的臨床實踐.按教學計劃,第五年為畢業實習.
畢業實習是培養學生獨立分析問題,解決問題能力和科學思維力法,鞏固和提高所學的基礎理論和臨床知識,技能,對學生進行綜合訓練的重要階段.凡未參加畢業實習的和未通過實習考核的學生,一律不準畢業.為繼承和發揚中醫學,培養更多的中醫人才,望貴醫院能接受該生來實習為盼.
實習科目根據實習計劃中要求由本人與貴院確定,實習結束后,請貴院各科室負責醫師填寫畢業實習鑒定表并由醫教科審核蓋章后交回我院.
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
見習的介紹信范文四
尊敬的______________校：
茲介紹我校教育學院應用心理學專業13級學生_______于20XX年__月__日至20XX年__月__日期間到貴校進行教育見習，請給予支持。
教育見習是我院教學工作的重要環節，是學生習得實踐經驗，適應社會的有效途徑，學院高度重視學生的見習工作。
在見習過程中，請按照貴校規章制度的要求，對學生嚴格教育管理，并在見習結束時對學生的見習情況給予鑒定。
最后，對貴校為培養人才所做出的重大貢獻和對教育事業的大力支持，表示最衷心的感謝!
此致
[關鍵詞]法醫學；問卷調查；教學研究
[DOI]1013939/jcnkizgsc201711168
法醫學是應用醫學、生物學及其他自然科學理論與技術，研究并解決法律實踐中有關醫學問題的一門證據學科。我國法醫學專業教育開辦至今已30年，不僅醫學院校開設了法醫學專業課程，政法公安院校也開設有部分法醫學課程。不同專業的法醫學教學目的不盡相同，因此在教學安排時要做到目的明確、特點突出。[1]我們通過對實習返校的法醫學專業本科生進行問卷調查，了解畢業生對法醫學主干學科專業技能的掌握情況及實習單位對畢業生專業技能的基本要求，以期指導教學方式的改革及教學內容的安排，提高我校法醫學專業培養質量，以更好地適應社會的需求。
1資料與方法
11資料
問卷調查對象為廣東醫科大學實習返校的2013屆、2014屆法醫學專業本科生共133名，其中男生76名，女生57名，實習單位為廣東省各地級市和福建省晉江市公安局及分局。
12方法與統計分析
被調查對象以不記名方式填寫調查問卷，問卷主要涵蓋學生實習工作與專業課程的相關性、各類型鑒定的工作量、實習的心得收獲、畢業后的就業意向、尚需強化的專業知識等共16個題目。所得數據應用spss170軟件包進行卡方檢驗。
2結果
發出調查問卷133份，回收133份，問卷回收率為100%，各問題統計結果：一是835%的學生認為實習期間積累了實際工作經驗，增加了簡歷分量，782%的學生學會了更好地處理人際關系，880%的學生與同事相處融洽；二是805%的學生覺得實習工作與所學專業知識相關性強，940%的學生認為法醫病理學及臨床學知識運用最為頻繁，586%的學生認為法醫物證學知識最為薄弱有待加強；三是820%的學生希望畢業后能到公安局一線崗位工作，僅38%的學生選擇嘗試與法醫學無關的工作；四是男、女生分別有447%、596%參與臨床檢案量超過100例；882%的男生實習期間參與了超過10例尸體解剖，145%參與了超過50例DNA鑒定，474%的男生通過實習鍛煉，熟練掌握了解剖操作技能；而女生參與法醫病理工作較少，421%參與了超過50例DNA鑒定。男、女生差異具有統計學意義（P<001），詳見表1和表2。
3討論
法醫學是一門實踐性極強的應用科學，法醫學畢業生應該掌握法醫鑒定的基本技能，熟悉法醫現場勘驗及鑒定程序。[2]因此，法醫臨案實習是法醫學專業培養的重要環節，目前有關法醫臨案實習情況的調查少見報道。本調查結果顯示，絕大部分學生認為通過專業實習積累了實際工作經驗，增加了簡歷分量，并學會了更好地處理人際關系，這也充分說明實習對于學生的重要性。
近年來，我國各級公安部門的技術隊伍不斷壯大，一線法醫工作者在數量及學歷水平方面都有了顯著提高，分工更加細致明確，以往一名法醫同時負責痕跡檢驗、DNA提取、病理解剖等多專業工作的情況有所減少。本次調查顯示，男、女生參與法醫臨床檢案的數量均比較多，而男女生參與尸體解剖及DNA鑒定的檢案數量存在較大的差異，男生更多被安排參與現場勘查及法醫病理檢驗工作，女生則主要參與DNA檢驗等實驗室工作，這直接導致實習完畢后男生對尸體解剖技能的掌握程度明顯高于女生，也客觀反映出用人單位對于不同專業工作內容的性別要求。對于男、女生實習科目不均衡這種情況，需在實習前對學生做適當引導，并與實習單位進行溝通，以滿足本科生掌握法醫學主干學科基本技能的要求，同時在此前提下，對男、女生的法醫學科目考核做些適當的側重。
調查結果顯示，多數學生認為實習工作與所學專業知識相關性強，其中法醫病理學及臨床學知識運用最為頻繁，反映我校法醫學專業課程教學能較好地與實踐相結合。[3]法醫學學生對法醫基本技能的掌握必須建立在大量的實踐教學上，[4]以書本理論為中心的傳統教學模式已經無法滿足學生及用人單位的需求，教師在授課過程中應充分利用多媒體技術，采用實際案例與理論結合的方式，[5]以問題為中心，以學生為主體，引導學生在主動思考的過程中學習并掌握理論知識及基本技能。調查顯示有較多學生認為法醫物證學知識很薄弱，難以應對工作需要。法醫病理學、臨床學及物證學是法醫學專業的主干學科，其中，學習法醫物證學需要掌握分子生物學、遺傳學等學科的相關知識，學生基礎較差，理解起來比較困難，可適當增加學時數及實踐操作，彌補學生的薄弱環節。經調查，820%的學生希望畢業后能到公安局一線崗位工作，因此法醫學專業本科生應該有針對性地安排公務員考試相關課程，盡可能滿足學生的就業需求，為此我們已開始給法醫學本科生最后一學期開設公務員考試的相關培訓課程，并提供報考公務員的協調指導工作，有效提高了校法醫本科畢業生公務員錄取率。
參考文獻：
[1]袁麗法學專業法醫學教學存在的問題與對策研究[J].浙江警察學院學報，2010（6）：104-106
[2]劉勇法醫學教學改革的探索與實踐[J].高等教育，2013（2）：90-91
[3]陳銳，賴小平，唐劍頻，等非法醫學專業學生對法醫學課程的認知調查[J].廣東醫科大學學報，2012，30（1）：111-112
[4]陳瑤清，李劍波多媒體在法醫學教學中的應用[J].法制與社會，2010（20）：224-225
[5]張奎，劉莉，余艦，等互動式教學模式在法醫學教學中的應用[J].西北醫學教育，2013，21（5）：944-946
由于系領導的高度重視、實習單位的積極支持和實習師生的共同努力，2004屆本科畢業生實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。本屆畢業實習全面落實了實習計劃，使實習管理得到了規范，實習教學質量得到了提高，并得出一些建設性的建議。
一、實習基本情況
1.實習時間200*年3月22日—200*年5月9日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，200*屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
（1）實習學生。200*屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
畢業實習是學生獲得實際生產知識和技能的有效方法，是培養與提高學生動手能力和創新能力的重要實踐教學環節。以重慶科技學院為例，分析了會計專業的畢業實習現狀和存在的問題，提出了加強會計專業畢業實習管理的對策。
關鍵詞：會計專業；畢業實習；存在問題；管理對策
畢業實習是專業人才培養方案中非常重要的實踐性教學環節。畢業實習是指學生在畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，培養獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。畢業實習還是與畢業論文相聯系的一個準備性教學環節。
一、會計專業畢業實習的重要意義
就會計專業而言，畢業實習對培養畢業生的專業素質和專業能力具有非常重要的意義。
（一）拓展綜合素質，培養“適應型”人才
畢業實習是學生拓展自身素質的主要方式之一。學習了系統的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進實習單位的學生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學生如何迅速適應一個陌生的環境，盡快進入工作角色，與同事和諧相處，是對學生綜合素質的一個考驗。會計專業學生通過畢業實習可以磨練意志、發展個性、鍛煉能力，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，成為“會計知識+道德素質+職業技能”一體化的“適應型”人才。
（二）豐富學生的社會閱歷，積累工作經驗
社會閱歷和工作經驗是會計求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計工作經驗的人員，而不愿意錄用應屆畢業生呢？原因就在于應屆畢業生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經驗。無論什么性質、規模大小的公司在招聘應屆生時，雖然側重點會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應聘人員是否具有與應聘職位相關的實習經驗。會計專業學生只有通過畢業實習，深入到現場，理論聯系實際，積累工作經驗，縮短畢業后適應社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優勢。
（三）提高學生的應用能力，培養創新思維
會計工作是對經濟業務活動進行連續、系統、全面的反映和監督，旨在為相關各方提供所需求的會計信息的一項經濟管理活動。學生通過畢業實習，要結合實習單位的具體經濟業務進行分析，把書本知識運用到實踐中去，掌握會計核算方法的實際運用，避免紙上談兵。在處理新的經濟業務時，要用扎實的專業理論知識去指導實踐。學生把在社會實踐中積累的經驗上升為理論，理論再通過實踐的檢驗，最終內化為自身的閱歷和經驗。
（四）培養學生的市場意識，端正就業態度
通過畢業實習，學生能提前了解社會，在實習中了解用人單位的要求，認知社會中的優勝劣汰，培養競爭意識，端正就業態度，避免好高騖遠、不切實際，真正做到量能定位和量力就業。會計專業學生應該先就業，再擇業。學生在就業的過程中，通過不斷積累工作經驗，就會從一個會計新手逐漸成長為有經驗的“老”會計。當你成為“老”會計之后，再來謀求個人職業的發展，空間就會更大。
（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業論準備
畢業實習是通過綜合運用全部會計專業知識來解決專業技術問題，培養學生的綜合職業能力，包括核算能力、分析能力、審計能力、會計軟件運用能力、管理能力、寫作能力等。學生在實踐中培養綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業論文撰寫進行畢業實習，并在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。
二、畢業實習管理現狀及存在問題
（一）管理現狀
目前，會計專業的畢業實習安排在大四的第二個學期進行，時間8周左右，采取校外分散實習的形式，主要由學生自己聯系實習單位。畢業實習前，在大四第一學期期末由會計專業導師向學生布置大四第二學期的畢業實習任務；在畢業實習過程中，專業指導老師主要通過電話、QQ等方式與學生進行溝通，遠程了解學生的實習情況。畢業實習結束后，學生要提交實習日志、實結和實習單位鑒定表，專業指導老師根據實習資料給出實習成績。
（二）存在問題
1.實習單位很分散
現在會計專業人數較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數少的時候，把幾百人統一安排到一個或幾個單位實習。而且，實習單位的會計人員崗位比較穩定，每個單位能接收實習生的數量有限。現在的會計畢業實多是由學生在寒假期間自己聯系實習單位，學生來自全國各地，實習單位非常分散，不便于指導老師檢查畢業實習情況。
2.指導老師管理難
這種由學生在假期自己聯系實習單位的情況，會形成點多面廣的畢業實習布局，這不僅增加了學校對畢業實習管理的難度，而且也給專業指導教師檢查學生實習情況帶來了很多困難，專業導師對實習學生鞭長莫及，不易管理。而實習單位則認為實習生不是本單位的員工也不會去認真管理，不會給學生布置工作任務，這就使部分學生在實習期間來去自由，組織紀律散漫，實習效果大打折扣。
3.學生實習態度差
畢業實習由于缺乏有效監督，有的學生甚至根本就不找單位實習，畢業實習要結束時，隨便找個單位在實習報告上蓋章簽字，返校時交給專業指導教師實習日志、實結和實習單位鑒定表就交差了事。本來應該由實習單位的指導教師根據實習情況來寫的評語鑒定，變成了學生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當你閱讀不同學生的實習日志和實結時，你會對學生所寫的內容有種很強烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學實習單位的指導老師由乙同學實習單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學大多數的日志內容相似度較高。經查證，學生的日志內容都來自網上，只進行了少量修改甚至不修改。學生這種敷衍了事、不認真實習的態度和行為，使畢業實習流于形式，沒有取得畢業實習應有的效果。
4.學生實習時間短
會計專業人才培養方案安排的畢業實習時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學生而言，在3個月的時間里，有的學生可能才剛剛熟悉了實習工作就要返校完成畢業論文，導致實習效果不明顯。對實習單位來說，可能才剛剛培養了一個能用的人，而這學生就要返校了，這對實習單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。
5.實習與論文撰寫脫節
學生的畢業論文只有極少數同學的課題是真正來源于社會實踐，論文選題是從畢業實習的收獲中提煉出來的。大多數學生的論文選題都與畢業實習脫節，或者是從網上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風；或者是論文題目從形式上看是實踐題目，但從寫作內容上看基本都是理論分析，結合企業具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業實習與畢業論文的脫節，沒有發揮畢業實習是綜合性實踐課程的作用，沒有達到畢業實習是用理論去指導實踐，再從實踐中得到升華的目的。
三、加強會計專業畢業實習管理的對策
加強畢業實習管理，有助于更好地發揮畢業實習的作用，保證實習質量，這對于學校為社會培養高質量的會計應用型人才具有非常重要的現實意義。
（一）加強校企合作共同管理畢業實習
黨的十八屆三中全會提出，要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。學?？梢愿鶕陨淼膬瀯輰W科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業共建重點會計實驗中心，共建實體企業，共建人才培養基地的方式，與石油行業、冶金行業、物流行業、旅游行業等開展深入的校企合作。一般的實習單位很多會因為會計涉及到企業的商業秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計業務，平時就讓學生打打雜；實習生一看實習單位的態度不認真管理，也就“混混時間”，交個實習報告完事。學校和企業進行校企合作，應當選擇好實習共建單位，由專業老師帶隊去實習。由于學校和共建單位是長期、持續的合作關系，實習單位就會真心接收學生去上崗實習，會認真給學生分派工作任務，把畢業實習落到實處。
（二）加強指導教師對畢業實習的管理
對于學生自己聯系實習單位的，指導老師要在事前進行引導：一是指導學生選擇具有一定規模、經濟業務量較多的單位。二是在實習中，要了解單位的生產經營活動，熟知單位的基本業務處理及新型經濟業務的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進行換崗。三是根據學生畢業后愿意從事的職業選擇實習單位，比如有意向到服務業就業的就應該到服務業單位去實習，可以盡快了解該行業的業務流程和會計處理。由于經費的限制，對分散實習的學生不好管理，可以建立“學生―指導老師（輔導員）―實習單位”三位一體的聯系方式，定期（比如每周）或不定期進行三者間的電話或其他方式聯系。輔導員負責追蹤學生的到崗情況，學生要向指導老師匯報頂崗的內容，避免“放羊”現象，盡量讓指導老師能隨時監管學生，充分發揮畢業實習的應有作用。只有這樣的畢業實習才具有針對性，通過頂崗實習，學生畢業后就可以無縫對接，縮短畢業后到就業單位的磨合期。
（三）提高學生對畢業實習的重視度
畢業實習是檢查學生專業所學的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴格要求，提高學生的重視度。要求學生平時給專業指導老師匯報實習情況，不定期傳送現場的實習圖片，每月寫出實習小結。指導老師可以不定期進行實地檢查，或者給學生布置相應的實習任務。學生返校后，開個實結會，每個學生都匯報自己的實習收獲。指導老師認真檢查學生的實習日志、實結、實習單位鑒定是否齊全，內容是否真實，禁止從網上、同學間相互抄襲，嚴格控制畢業實習過關率。要讓學生自己意識到如果不按要求執行，沒有拿到畢業實習的學分，重修畢業實習將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業。另外，要求每個學生的畢業論文選題都要來自自己的畢業實習，這樣就會促使學生認真對待畢業實習。
（四）延長會計專業的畢業實習時間
從原來安排的實習時間看，學生實習8周后就要返校寫畢業論文。很多實習單位覺得學生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學生簽了就業協議的單位更不愿意放人。學生不能按時返校完成論文，論文指導老師也有意見。對此，建議修改人才培養方案，延長畢業實習時間，把畢業實習時間提前到大四第一學期。大四第二學期專門寫畢業論文。有半年的實習時間，學生可以更加系統地進行實踐，更有助于實現畢業實習的目標。
（五）加強實行與畢業論文撰寫的結合
畢業實習時間延長到半年，學生既可以進行社會實踐，又可以圍繞畢業論文進行畢業實習，以便在實踐中獲得有關資料，為撰寫畢業論好準備。學生在實踐中去發現實習單位的會計核算、內部控制、財務管理、稅務籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認識和體會撰寫成畢業論文，做到理論聯系實際，避免了空談，對企業來說具有一定的實用價值。
參考文獻：
[1]樊嬋嬋.會計專業畢業實習的問題及對策[J].財經界（學術版），2013（16）.
目前正面臨良好的發展機遇。要適應形勢發展,技工教育作為我國職業教育的重要組成部分。更新辦學理念，完善教育模式，改進教學方法和手段，加快體制和機制創新，提高競爭能力和辦學效益，不斷推進技工教育的改革與發展。
1抓好技工學校規范化建設。各技校要積極爭取財政支持，增加專項經費，每年要從事業收入中拿出不少于20%資金用于實驗、實習條件的改善。要按照國家規定的實習設備人均標準配備符合科技發展要求的先進設備，提高實習教學質量。年內，市局要對各技校實習條件進行達標檢查，并以此作為學校升級評優的主要考核指標，并選擇1-2所省部級以上重點技校，推行族國際標準，鼓勵其他具備條件的學校積極參加。指導學校探索多形式、多渠道、多層次的辦學模式。各技校要按照市場需求，及時調整專業設置，增加新興、高新技術、復合型專業，強化主導專業，形成自己的特色，并不斷加大投入，辦成在社會上有廣泛影響和較高知名度的專業。省部級以上重點技校要辦成2-3個省級名牌專業，其他技校至少要辦成1個市級名牌專業。年內，省廳將出臺名牌專業申報條件，省、市勞動保障部門將組織評審認定。繼續抓好骨干名牌技校建設，指導3所技校申報國家級重點，使全市國家級重點技校增加到7所。要進一步擴大高級技工教育規模，提升辦學層次。省部級以上重點技校要利用骨干名牌專業開辦高級技工班，并不斷增加高級技工教育的比重。市技術學院要利用更名的有利時機，增加高級班招生數量，使其占招生總量的40%以上。
2嚴格教學和學校管理。市局將根據省廳下發的技工學校管理辦法》制定全市技校主要專業教學計劃和教學大綱，凡未完成規定課時和教學內容的不予組織畢業考試。今年要在全市技校范圍內開展“教學管理年”活動，以提高學生的就業能力和創業能力為目標，積極推廣行為引導、模塊式等先進教學方法和多媒體、仿真等教學手段；引導學校改革教學模式和教學手段，理論實習一體化、課堂教學多媒體化等方面進行有效探索和大膽嘗試；要總結前段學分制試點經驗，積極推進學分制試點和擴面工作；組織在校生參加基礎知識全省統考和數控車工操作技能大賽；抓好學生思想道德教育，積極開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，舉辦在校生作文、書法和繪畫比賽。重新制定技工學校教學質量評估體系，年底，市局將組織專家對全市技校進行教學質量評估，評選認定6-8所技工學校為“教學質量優秀單位”并由市勞動和社會保障局授予榮譽稱號。
3穩定招生規模。積極擴大招生對象，提高生源質量。要充分利用現有辦學條件，挖掘辦學潛力，擴大辦學規模，提高辦學效益。學校可通過校企聯合、定向培養、訂單教育等多種形式，與用人單位建立多種形式的合作關系，培養用人單位需要的實用型”人才。要積極拓展生源渠道，為愿意接受職業資格教育的各類人員提供入學機會。繼續實行春、夏兩季招生，也可根據企業的用工需要，隨時組織招生，鼓勵國家級重點和省部級重點技校，面向全省或跨省招生。技工學校招生要繼續堅持考試入學的原則，并根據生源質量情況確定全市技校招生最低錄取分數線。嚴格對新設專業辦學條件的申報驗收制度，具備完成教學計劃要求的各項辦學條件，才能批準招生。要采取切實有效措施為畢業生就業和自謀職業創造條件，提高畢業生的就業率。學校要對畢業生加強就業指導，開設就業指導課，切實轉變畢業生就業觀念，引導畢業生多渠道、多形式靈活就業。要進一步做好畢業生省外、境外就業指導工作，逐步建立畢業生以本地區就業為主，向省外、境外就業拓展的就業格局。今年全市技校招生人數要達到8000人以上，畢業生就業率達到95%以上。
4加強教學研究和師資培訓。今年。充分發揮中心校的作用，積極開展多種形式的教研活動。年內，市局將組織各中心教研組，開展以開發新課題為核心的教學研究活動；繼續開展教師優質課、優秀論文、優秀教案、優秀課件等評選活動；組織教學交流觀摩活動；繼續開展優秀教師、十佳教師評選活動。學校要注重優化師資隊伍，要采取“請進來，送出去”方式，讓教師不斷“充電”不斷提高其綜合業務素質。學校每年要撥出專項資金，用于教師進修深造。要建立教師任課及能力檔案，以此作為晉級、評優的依據。要適應形勢發展要求，逐步對原有的專業理論課教師及實習教師進行培訓，使他全部達到雙師型”標準。學校要制定一系列政策鼓勵教師在職進修，特別是針對性較強的專題進修。今年，市局將利用假期時間，對理論課教師進行先進教學法和多媒體課件制作等方面的培訓，對實習指導教師進行高級職業資格培訓，確定條件較好的技工學校作為師資培訓基地。
二、拓寬鑒定范圍。加快推進職業資格證書制度的步伐
面向市場，按照中央提出的全社會實行學業證書和職業資格證書并重制度的要求。擴大范圍，完善制度，提高質量，加快實行技能社會化鑒定，全面落實職業資格證書制度。
1加強職業技能鑒定機構和基礎建設。現已批準設立職業技能鑒定中心的縣市區。購置必要的辦公設備、設施，為進一步做好技能鑒定工作打下堅實的基礎；未設立職業技能鑒定中心的縣市區，要加緊運作，力爭9月底前完成。要建立健全職業技能鑒定的各項規章制度，做到有章可循，確保職業技能鑒定事業的健康發展。加強考評員隊伍建設，認真做好考評員的培訓、考核、聘用、管理和使用等項工作。
2擴大職業技能鑒定范圍。廣泛開展社會各類人員的職業技能鑒定。推行持職業資格證書上崗制度；繼續擴大各類職業培訓機構畢(結)業生的考核鑒定規模，采取得力措施，使其畢(結)業生參加考核鑒定率達到90%以上；加強與有關部門的協調，大、中專院校學生中廣泛推行職業資格證書制度。要擴大鑒定的工種范圍，今年，全市新增鑒定工種10個，使我市職業技能鑒定工種達到72個。
3加強管理。要按照職業技能鑒定所標準，對現有鑒定所重新進行評估認定，該保留的保留，該撤消的撤消，促其不斷完善鑒定條件，并根據工作需要增設一批新的鑒定所。舉辦職業技能鑒定考評員培訓班，培養一批中青年考評員，進一步充實壯大考評員隊伍。職業技能考核鑒定將推廣使用考核管理軟件，推行智能化考試，改進鑒定考核辦法。要建立考評員管理檔案，按照鑒定管理制度的要求，對考評員的考評情況實行逐次登記，年終考評，規范考務人員的管理。要增強鑒定工作的透明度，實行鑒定成績網上查詢或電話查詢，主動接受社會的監督。
4加強監督檢查。把落實職業資格證書制度作為勞動年檢的重要內容，實行日常檢查與專項監察相結合，重點檢查機械、交通、電子、商貿、飲食服務、建筑等行業就業準入制度的落實情況。同時，各類職業介紹機構和用人單位要嚴把新增從業人員入口關，做到從事國家規定的職業(工種)必須持證就業，對無職業資格證書的人員不得介紹就業，用人單位不得錄用。
分解下達到各縣市區勞動和社會保障局、職業技能鑒定所等有關單位，今年將于月、月、月組織3次全市統一鑒定活動。市局將20年全市職業培訓工作主要任務指標進行量化。有關具體要求按照勞社辦號文件執行。各有關單位要采取措施，加大工作力度，確保完成各項任務指標。年內，全市考核鑒定2.6萬人以上，其中市直1.5萬人。
三、廣泛開展企業職工培訓。
關鍵詞：高職高專電力類專業;畢業設計;’職業能力;頂崗實習
高職高專的教育理念是突出職業特點，培養創新能力，全面提升綜合素質，培養技術應用型人才。畢業設計是整個人才培養過程中重要的綜合實踐教學課程，是檢驗大學生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決現場實際問題能力的重要手段。但目前的畢業設計模式問題諸多，未能達到該環節的教學目的，因此我們進行了改革嘗試，對畢業設計的開展形式、選題和過程管理等環節進行了改革實踐，取得了一定成效。
1.傳統畢業設計中存在的問題
高職教育之所以能夠獨樹一幟，快速發展，就是因為強調技術應用而非學科體系，但在畢業設計這一重要的教學環節上，沿襲本科教育的模式，顯然不太合理，畢業設計教學環節主要存在以下問題：
1.1教師為主體的灌輸式教學模式
傳統畢業設計教學整個過程基本上是以教師為中心，要使學生在規定時間內將理論知識轉化為實際應用，難度較大，為了確保畢業設計能按時按量地完成，指導教師對畢業設計方案往往要劃框框定調子，學生基本上按照教師的設計意圖去實踐，引領學生按畢業設計程序亦步亦趨地走過場。畢業設計指導教師的題目雖然進行了審核，但類型繁重，畢業設計的難度、深度要求因人而異，因此不同課題學生的動手實踐機會相差甚遠，多數學生實踐動手機會較少。1.2學生投入的時間和精力不足畢業設計一般安排在第六學期，時間通常為6-8周，這個時間段找工作是學生的主要任務，有的學生找到了工作，單位要求其上班，在以就業為導向的今天，學校不能不讓學生去就業。而沒有找到單位的學生忙于參加各種招聘會和面試，或者準備專升本，個別學生為了將精力放在專升本考試或逃避畢業設計，開個假就業證明去單位實習，因此，大部分學生投入和時間和精力不足，很難在正常情況下按時完成。
2.改革措施
根據教育部教高【2006】16號文件指出的“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，從鄭州電力高等專科學校電力類專業學生的實際情況出發，主要從以下幾方面進行改革實踐：
2.1改變畢業設計環節的開展形式
傳統的畢業設計是所有學生在教師提供的課程范圍內進行選題，然后完成畢業設計任務，這有悖于教育部教高【2006】16號文件規定。由于電力行業的特殊性，安全要求非常高，無法滿足全部學生到企業等用人單位頂崗實習半年。因此，提出改革原畢業設計環節的開展形式，部分學生參加校外頂崗實習，部分學生參加校內頂崗實習———職業能力綜合訓練。參加校外頂崗實習的學生需要持頂崗實習邀請函（需蓋有公司公章或人力資源部專用章），根據要求填寫畢業生校外頂崗實習審批表，并辦理相關手續。外出頂崗實習期間，要求學生每周填寫頂崗實習情況匯報表，并定期與學校的管理教師聯系，管理教師有明確的職責。頂崗實習結束后需要提交畢業生頂崗實習周報表、頂崗實習報告、頂崗實習報告指導教師評閱意見表、頂崗實習鑒定表等紙質材料，裝訂成冊，并進行答辯。因條件受限未外出頂崗實習學生參加校內安排的在“生產性實訓基地”場所進行校內頂崗實習———職業能力綜合訓練教學環節。職業能力綜合訓練是學生校內頂崗實習的主要任務，是依托學?，F有實踐條件進行的與工作崗位相對應的仿真、技能訓練。
2.2注重學生綜合能力培養
參加校外頂崗實習的學生到用人單位后，用人單位會根據需要將學生安排在某一工作崗位，根據學生返校后反饋的信息，實踐能力和職業素養普遍得到鍛煉和提高。下面詳細介紹職業能力綜合訓練環節學生的綜合能力提高是如何得以保障的，從而適應電力發展步伐。職業能力綜合訓練流程：教師確定題目———學生選題———過程指導———答辯和成績評定。題目均為專業面對職業崗位的職業能力綜合訓練，例如：電力系統繼電保護及自動化專業，專業定位的職業崗位有繼電保護工、二次線安裝工、變電站值班員等，那么所開設的課題題目為《繼電保護工職業能力綜合訓練》等。課題由指導教師提出，并擬定職業能力綜合訓練任務書，然后由系（部）教學委員會審定、批準，最后分專業、按題目類型報教務處審核。課題內容包括兩部分：一是理論：本課題所對應的職業工種技能鑒定高級工理論知識范圍，要求學生在相應的時間內學習、鞏固、深化相關學科知識；二是技能訓練：本課題所對應的職業工種技能鑒定高級工應掌握的職業技能范圍，若內容過多或不具備實踐條件，選擇典型職業工作任務進行訓練（不少于4個），教師布置典型工作任務，學生根據教師下達任務，自己提出工作方案，教師對學生方案和訓練進行評價指導，培養學生綜合能力。職業能力綜合訓練過程分為理論輔導和技能訓練兩部分，理論輔導結束教師要組織考核，以試卷形式進行，已經持有對應工種技能鑒定中級工證書的學生可以免考理論考核；技能訓練要求每周進行考核，考核方式由教師自定。整個訓練過程的詳細情況記錄在“學生職業能力綜合訓練記錄本”中，該記錄本由封面、考勤登記表、成績登記表和技能訓練情況登記表組成。職業能力綜合訓練的最終成績由理論考核成績、技能考核成績、職業能力綜合訓練報告成績及答辯成績四部分共同構成。職業能力綜合訓練環節是對學生綜合能力進行訓練，包括對工作任務的理解、工作方案的制訂、工作設備的選擇和使用、工作技能的訓練、工作結果的判定等，該環節要求學生按照崗位工作要求，逐步達到獨立開展工作的程度，為下一步進入工作崗位起到良好的過渡作用。職業能力綜合訓練的主體是學生，發揮他們的自學能力、獨立思考能力、動手操作能力和迎難而上的精神，注重團結協作意識的培養，使學生的綜合素質得到提高。結語鄭州電力高等?？茖W校電力類專業畢業設計形式、選題和過程管理等環節的改革實踐嘗試，對教師提出了新的更高的要求，對學生而言，無論是參加校外頂崗實習，還是校內的職業能力綜合訓練，均調動了學生學習的積極性，提高了實踐動手能力。
作者:宗海煥 胡斌 賀莉 喻宙 單位:鄭州電力高等專科學校
參考文獻：
［1］蘭蔚，李曉東.高職高專電力專業畢業設計的改革與實踐，職業技術教育，2005.
1.考評員結構不合理，對鑒定結果產生一定的影響?？荚u員是從業人員技能水平鑒定的直接評價者，考評員隊伍數量和質量直接影響鑒定工作的開展?，F在新疆畜牧獸醫行業主管部門和勞動部門配合，已將動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、家畜繁殖員這三個職業納入行業準入制度中。從而促進了參加這三個職業鑒定的人員相對較多，而草原方面的職業如：草坪建植工、草地監護員等職業因從事這個工作人員較少，鑒定工作尚未開展起來，正是由于職業鑒定工作開展不對稱，而造成考評員使用不平衡，有的職業考評員不夠用，有的職業考評員卻無所事事，甚至沒參加過一次考評其證件就已過期。另外，因少數民族地區受語言等因素制約，不同程度影響了少數民族地區畜牧獸醫行業考評和鑒定工作的正常開展。
2.現有題庫中的分類結構需進一步調整。職業技能鑒定國家題庫是在人力資源和社會保障部指導下，由人力資源和社會保障部技能鑒定中心組織開發或審定通過，專用于職業技能鑒定工作使用；題庫內容豐富，緊密結合實際，具有很強的指導性。但是，國家題庫里的題沒有根據考評對象和地區進行分類，在實際應用中會出現一些問題。如：對在職人員和高職院校用的是同一套題，這對沒有實踐經驗的院校學生來說難度較大，這就需要院校學生在校期間多接觸生產。另外，題庫沒有根據區域養殖特點和職業發展趨勢進行針對性的分類，如針對少數民族地區的穆斯林養殖特點進行考題的設置。
3.專業技能操作的考核受場地和手段限制。專業技能操作是評價考生技能水平的重要環節，也是考評工作的一項重要內容，但技能操作評價受綜合因素的影響較大。在實際工作中遇到了很多困難。如給雞采血、牛羊胚胎移植等技能操作等，需要一定數量的活體，隨著鑒定人員數量增多，鑒定機構經濟負擔難以承受。目前，新疆畜牧獸醫行業職業技能考評和鑒定工作的專業技能考核的設備、場地等檢測手段缺乏客觀手段，大多是考評員按照標準答案采取的主觀判斷，大部分沒有量化標準。在技能考核過程中，僅憑考評員的主觀判斷確定學生的技術等級，有很大的隨意性，使考核鑒定的質量受到影響。
4.高職院校的職業教育存在短板。一是高職院校開展的實踐教學和職業技能標準相脫節，學校在教學內容和教學方式安排設計上相對獨立，未完全依照國家畜牧獸醫行業職業標準來制定相應的實踐教學計劃，影響了學生實踐技能的掌握。二是雖然教學安排和職業技能培訓脫節，但高職院校為提高學生職業技能和就業率，大都實行“雙證制”，即拿畢業證和職業資格證書雙證畢業。而在校學生畢業前最后一年都是參加實習，為了讓學生實習回來能夠直接拿證，在校學生往往在實習前就開始參加職業技能鑒定的考核，而這時的學生僅有理論知識，沒有實踐經驗，所以通過率極低。三是院校學生可以直接拿到“高級證書”，嚴重脫離實際。職業技能鑒定的核心內容就是技能操作，即使是院校學生實習一年回來參加考核，其掌握的職業技能也未必能達到國家職業標準的三級職業資格水平（高級職業資格證書），特別是像“動物疫病防治員”、“家畜繁殖員”這樣的工種，沒有多年的實踐經驗是達不到三級職業資格水平的。
6.鑒定機構設置水平參差不齊。目前，新疆除畜牧部門外，教育部門、農校等多部門都在辦理畜牧獸醫行業的職業技能鑒定，各部門在開展鑒定工作時有的片面追求經濟效益，以降低鑒定要求和考核尺度爭奪鑒定生源，使職業資格證書的權威性和嚴肅性受到嚴重影響。
二、應對措施
1.加大職業技能鑒定的宣傳力度。一要做到領導重視，把本單位職工獲得職業資格證書的多少作為考核單位領導成績的一個指標。二要向養殖戶做好宣傳，爭取養殖戶的參與和配合。三要向畜牧獸醫行業專業學生做好宣傳，認識到技能人才在我國畜牧業現代化發展中的重要作用。
2.加強考評員隊伍建設。隨著鑒定工作的發展和新工種的產生，及時補充新的考評員，同時要注重考評員的繼續教育，把對考評員培訓作為職業技能鑒定中的基礎性和常規性工作來抓。
3.規范和完善高職院校的畜牧獸醫行業職業技能鑒定工作。考慮到具備畜牧獸醫行業職業資格的人員應具有極強的實踐操作性，建議有關部門規范對高職院校畢業生的職業鑒定工作，要求高職院校按照國家職業標準設置教學計劃，將職業技能課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，強化學生技能訓練。同時規定不論學歷高低，從業人員的職業資格證書一律從初、中級開始鑒定考核，使畜牧獸醫行業職業技能鑒定工作從學生開始，就納入良性循環軌道。國家也應做出要求，對一些涉及人類生命和財產安全的工種職業技能鑒定工作，盡可能不要在高職院校中開展。
4.強化畜牧獸醫職業技能鑒定工作的制度建設。建議國家有關部門應盡快制定并嚴格執行畜牧獸醫就業準入制度，把好從業人員入口關，加大執行力度，對違反規定的單位嚴格執法并追究責任，使畜牧獸醫職業資格證書制度成為畜牧獸醫行業防范疫病的一道鐵閘，從而保障畜牧事業的健康發展。
5.加強職能技能鑒定機構建設。職業技能鑒定工作的質量是維護國家職業資格證書權威性的基礎。國家應建立并完善對職業技能鑒定機構的責任追查和年審制度，將不合格的機構剔除市場，充分保證職業技能鑒定機構的純潔性。職業技能鑒定機構國家除了要加強投資建設外，機構本身也要練內功，按照國家規定的標準、操作規程、工作程序及考核要求從事職業鑒定工作，并加強對現場考核、督導檢查、鑒定結果及反饋意見等各環節的規范化管理，不斷增加鑒定工作的透明度，保證鑒定工作的公正性、權威性，為國家畜牧業現代化的發展做出更大貢獻。
關鍵詞：農學院；生產實習；改革實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.09.038
畢業實習是高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，是對學生所學專業理論和技能的檢驗和綜合運用，也是學校培養實用型、技能型人才的重要環節[1]。本文通過分析石河子大學農學院畢業實習教學管理中存在的問題，探討了其教學管理改革實踐，促進本院各專業的生產實習教學質量穩步提高。
1畢業實習教學管理中存在的問題
1.1生產單位不能正確對待畢業生實習
生產單位為了實現利潤最大化，給學生提供住宿都是臨時性的，生活條件較差；提供的崗位缺乏技術含量，甚至把學生當“臨時工”用，利用實習“盤剝”學生，導致學生缺乏提高自身工作能力和生產經驗的機會。
1.2管理部門缺乏統籌安排
校院管理部門在管理上缺乏嚴格、規范的要求，導致對指導教師缺乏監督手段，對實習過程缺乏監控機制。尤其是現行的實習經費管理制度，如有限的交通費用、食宿補貼、工作量折算等，限制了指導教師現場蹲點指導實習。
1.3指導教師對實習管理工作不到位
農學院一個班30多人，分5－8個實習點，在分散實習比較多的情況下，指導教師往往顧此失彼，乃至放任自流。即使指導教師到實習點走訪，也是走馬觀花，不負責任，難以起到指導的作用。
1.4學生在實習單位表現不好
有些學生認為自己是大學生，應該有一個良好的工作環境和工薪待遇。面對實習單位工作辛苦、生活條件較差，沒有或者較少的工資待遇時，有些學生采取與實習單位消極對抗，如怠工、借自身身體不適逃避實習等。
2畢業實習教學管理改革實踐
2.1加強生產實習基地建設
實習基地建設和管理直接關系到實習教學的順利開展和實習教學的效果[2]。農學院增加實習經費投入，加強生產實習基地建設。實習基地建成后，一方面，學院和實習單位建立了穩定、友好的合作關系，并建立一定的監控制度，充分發揮基地在教學和人才培養中的作用；另一方面，單位也歡迎高校指導教師到單位安排技術講座，相應在交通食宿等方面提供便利。
2.2建立院、系、教研室三級實習管理制度
學校健全實習管理文件，加強對實習環節的管理，建立起院、系、教研室三級實習管理制度。院級實習管理主要是審查批準各系的實綱和實習計劃，制訂學院的實習管理文件和考核要求與標準，通過抽查各班畢業實習準備、實習的過程以及實習的成績評定等環節，對畢業實習進行檢查監控。系級實習管理主要是聯系實習地點，確定實習單位，安排畢業實習指導教師，制定實綱和實習計劃等。教研室管理者將實綱、實習計劃和實習鑒定表發給學生，根據專業特點、實綱、實習目標，結合專業特點與實習單位的具體情況等，指導學生制定個性化的實習計劃和實習目標，用以指導實習過程。
2.3加強實習指導教師的管理
選擇高學歷、高職稱、科研項目多、實踐經驗豐富的中老教師擔任主要實習指導教師，建立一支結構合理的、穩定的指導教師隊伍。學院規定一個班配3名指導教師，實習學生相對較集中的實習點（10人以上），須派實習指導教師駐實習點指導實習。對于階段性指導實習的教師，須嚴格執行考勤制度。
2.4做好學生畢業實習的前期動員工作
通過實習動員，使學生和教師充分認識畢業實習教學的重要性和意義，學習相關的管理辦法和考核制度，發放畢業實習工作手冊，加強對學生的安全、紀律和職業道德教育，重點突出三方面內容：①轉變學生實習觀念。實習作為一種正式的職業探索，不是找工作，應盡量服從學校安排。②做好吃苦耐勞的準備。學生應端正態度，明確實習意味著更艱苦的鍛煉，為畢業后順利適應工作崗位打好基礎。③強調大學生實習不以取得報酬為前提條件。實習是積累經驗，強化技能的過程，和“賺錢”幾乎沒有什么關系。
2.5嚴格實習過程的紀律管理
學生應自覺遵守學校的校規校紀和實習單位的有關規章制度，維護安定的實習教學秩序；學生不得無故不參加畢業實習。實習過程中，應嚴格遵守作息制度，不得遲到、早退；有事必須向指導教師請假，未經同意，不得擅自離隊。凡不參加畢業實習的時間超過畢業實習規定時間三分之一者，不予評定畢業實習成績，不能取得畢業資格。
2.6制定嚴格合理的實習考核制度
考核指標包括：實習周記、實習報告、考試成績、企業對實習生的實習紀律和態度的評價鑒定等。實習結束后，學生要按照實習指導書要求，撰寫實習報告，并填寫生產實習手冊等。實習成績的評定按照單位實習鑒定（包括實習態度、出勤、紀律等）占20%、實習筆記占20%、實習報告占20%和綜合考核占40%四部分組成。實習結束后，學院召開實習表彰大會，邀請大學、學院相關領導蒞臨指導。會場上，選派優秀的實習指導教師代表做實結，優秀實習生做實習匯報。最后，每個專業評選出校內和校外各1名優秀實習指導教師和10名優秀實習生，進行表彰和獎勵?？傊r學院通過推動校內校外實習基地的快速發展，不斷深化實踐教學的規范化建設和改革，建立起具有專業特點的實踐教學新體系。通過實習后的調查和反饋，學生普遍感到實踐能力有所提高，更重要的是通過對生產單位的了解，進一步激發了對專業知識的興趣，并能夠結合社會實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。
參考文獻：
[1]陳凱,陳媛媛.高校畢業實習的新探索[J].山西財經大學學報(高等教育版),2010,13(1):77.
實習領導小組由學院領導、系領導、教研室主任、教學秘書、指導教師、班主任、輔導員共同組成。
組長：李樹強
副組長：韓瑞功、李建剛
張君、齊素紅、苗翠萍
二、頂崗實習目的
頂崗實習是落實黨和國家高職教育政策、是實施“工學結合”的人才培養模式、是提高我院人才培養水平和實現人才培養目標的重要舉措，也是培養學生職業素養和提高職業能力的重要環節。畢業實習作為實踐教學環節的主要組成部分，通過畢業頂崗實習的實操訓練，使學生熟練地掌握公共技能和專業技能，進一步提高專業素質，強化崗位能力，為就業打下堅實的基矗
通過頂崗實習，使學生了解社會、接觸實際、鞏固專業理論知識、提高實際操作技能，達到教育與實踐相結合的目的;培養學生綜合擇業能力和工作能力;培養學生調查研究能力，為撰寫畢業論文打好基矗
通過頂崗實習，培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。
三、頂崗實習內容
實習內容要與實習崗位相結合，以財務會計、成本會計為主，對會計專業的基本技術進行全方位的操作實習。主要包括：
1、了解企業（或單位）的經營性質和特點，了解企業（或單位）生產技術的特點和生產工藝流程及其對會計核算的影響，了解財務會計崗位的設置。
2、熟練掌握各種會計方法及程序操作的基本技術。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細賬和總分類賬的方法與程序。掌握結賬、對賬、編制資產負債表與利潤表的基本技術。
3、熟練掌握各種成本會計核算方法和程序操作的基本技術，其中包括產品成本的構成要素核算、生產費用在完工產品與再產品之間的分配、產品成本計算的各種方法、產品成本核算的賬務處理程序等。
4、了解企業（單位）納稅的種類，納稅的計算及與納稅部門的聯系情況等，務處理程序，掌握常見稅種的業務處理程序、計算、核算與交納的方法。
5、熟悉財務軟件，掌握會計電算化操作業務。
6、初步了解企業籌資、投資等資金管理業務，了解內部控制制度的制定與審計工作的實施業務。
具體采取按崗位輪崗實習的方法。會計崗位一般分為會計主管、出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、賬務成本核算、資金核算、總賬報表等，具體分為出納的職責、明細會計崗位職責、主管會計崗位職責等。
四、頂崗實習組織方法
頂崗實習單位的落實采取學生自己落實與系部幫助落實相結合。頂崗實習指導實行院內指導教師和生產單位指導教師聯合指導的辦法
五、頂崗實習的基本要求
1、實習過程中，要認真執行實習單位的考勤紀律，按時上下班，不遲到不早退，有事先請假;要嚴格執行實習單位的保密紀律，嚴守商業秘密;要注意自己的人身安全與財產安全;有重要的事情應及時與輔導員、班主任聯系;
2、要虛心向實習單位的師傅學習，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業務水平，為在短時間內上崗打下基礎;
3、實習開始后三個月內，實習學生必須將接收單位開出的《聘用函》寄給輔導員。
4、指導教師負責與實習學生的定期聯系與理論指導;實習過程中，原則上實習學生不得隨意變動實習崗位，因特殊情況要求調整實習單位或崗位的學生，須向指導教師提出申請，同時提供在上一個實習單位的實習鑒定表以及下一個單位接收函，方可變更實習單位。
5、實習過程中應注意積累資料，及時填寫實習周記、實習結束后寫好實習報告和畢業論文。
6、學生實習完成后必須提交：①實習周記;②實習單位鑒定表;③實習報告。
六、頂崗成績評定
依據實習周記、實習鑒定、實習態度及實習報告等，由實習指導老師結合實習單位的評定，綜合評定成績。
實習成績評定：滿分100分，其中紀律考核成績20%，勞動態度考核成績20%，技能考核成績30%，實習單位評定成績30%。
七、附件：實習報告要求
1、實習報告要按時獨立完成。實習報告是衡量實習效果和評定成績的重要依據，在指導教師指導下完成。一旦發現由他人或抄襲他人的實習報告，按不及格論處。
2、實習報告內容要求：主要包括以下四部分內容。
（1）實習單位概述和生產工藝流程
（2）實習單位會計核算和財務管理工作狀況
（3）具體實習內容及完成工作的情況
（4）實習體會或收獲。
3、實習報告要求：3000字以上。實習報告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡練。
4、實習報告格式要求：排版打櫻
一級標題：宋體，小二號字，加粗;
二級標題：宋體，4號字，加粗;
關鍵詞：高等職業教育；就業導向；產學研結合
產學研結合是高等職業教育培養人才的重要途徑。本文從就業導向出發，以深圳職業技術學院的經驗為例，總結和研究高職院校產學研結合的途徑、方法。
一、成立專業管理委員會，實施全面的產學研結合，使專業設置與市場需求相協調，培養目標與用人標準相協調
(一)內涵與職能
專業管理委員會是高職院校專業建設中實現產學研結合的一種組織形式，是學校專業建設的決策咨詢機構，一般由7至13名本專業領域的專業人員或管理人員組成，設主任委員1名，由相關的行業協會會長或該行業的權威專家擔任，學校該專業的專業主任擔任副主任，并指派一名專業教師任秘書。它承擔著對全部教育教學活動進行指導的職責，主要包括：
根據地方經濟和社會發展需求以及行業要求，確定本專業的人才培養目標；根據崗位要求，確定人才培養規格和人才的知識、能力、素質結構標準；根據專業教學基本要求和專業特點，審定專業教學計劃，審定專業各主干課程教學大綱和實踐教學課程大綱；根據專業人才規格，審定專業知識和技能考核的標準及方法；研究專業教學過程中出現的重大問題，并給予及時指導，提出解決辦法；協調管理專業的校內教學和校外實習、實訓工作，引導校企共建實踐教學基地；協調、支持或參與專業的科研活動，為專業科技開發活動提供幫助；指導本專業學生的畢業設計，參與畢業論文答辯工作和畢業資格審查，保證人才培養質量，指導、推薦畢業生就業；及時收集、匯總來自生產第一線的最新信息，并在教學計劃中加以體現，使專業建設緊貼市場需求。
(二)作用
1．需求有數
專業管理委員會的委員都是來自該行業內的專家、實業家和高層管理者，他們對本行業的結構、規模和生產、服務的技術水平，從業人員的業務素質，社會對該行業的市場需求，該行業對人才的需求等情況十分清楚，這有助于學校有效地調節學生規模，避免出現“產品積壓”或“生產過?！钡痊F象。
2．輻射宜傳
專業管理委員會的委員能以社會專家、名人的身份，將學校各專業的信息、影響輻射到社會各行業，為學校在社會上建立良好的聲譽奠定了基礎。
3．實習基地
通過專業管理委員會委員的中介作用，可為學生提供廣闊的校外實習基地。
4．就業保障
學校與各委員單位保持密切聯系，學生通過實習與各委員單位密切接觸，為就業尋得了一個基本的保障。
(三)做法
深圳職業技術學院在教學工作指導方針中，明確提出“辦學方式要突出社會性，貫徹產教結合原則，與市級企業建立實習、科研協作關系，做到教學計劃要與企業共同商定；技能考核要與企業結合公開進行……建立廣泛的產教聯合辦學體制，行業或企業要參加相關專業辦學的管理”。為體現這一要求，學院從1995年起，就分期分批成立了專業管理委員會。早期是先設立專業，后成立專業管理委員會，近幾年則是在專業設置籌備階段便成立專業管理委員會。另外，學院為了規范專業管理委員會的組織形式，充分發揮其職能，于1995年10月制定了《深圳高等職業技術學院專業管理委員會章程》，2004年6月又進行了修訂，以深職院[2004]115號文件形式。文件規定了組織的性質、構成、任務、成員任職條件、權利和義務等。學院要求所有專業都成立專業管理委員會，實施全面的產學研合作教育，促進高職教育的深入和持續發展。截至2004年6月，學院78個專業分別成立了專業管理委員會，與深圳市760家企事業單位建立了密切聯系，共有796名行業、企業專家參加了各個專業管理委員會，累計有4000多名畢業生通過委員的介紹或推薦找到就業機會。
二、探索校內實踐教學基地教學、科研、生產和培訓”四位一體”的產學研結合人才培養模式，使技能訓練與崗位要求相協調
(一)內涵、構成和特點
教學、科研、生產和培訓(簡稱產學研培)“四位一體”的實踐教學基地是在傳統的實驗室、實習工廠的基礎上，擴充或建立的具有現代化水平的融實驗、實訓、實習、技能鑒定與培訓、科技開發和生產為一體的多功能校內實踐教學基地。它由實訓中心、企業(可以是校辦的，也可以是社會的)、研究所和職業技能鑒定所、培訓中心4個要素(部門)組成，統一于學校的實踐教學基地之中，由學校主管教學、科研的副校長統一領導。實踐教學基地以產學研結合人才培養為中心，承擔職業技能訓練和職業素質訓導兩大任務，學生在教學、生產和科研3個育人環境中學習、工作和參加科研活動。
(二)性質與作用
產學研培“四位一體”的人才培養模式，是借鑒新加坡“教學工廠”的辦學理念，將現代工廠的經營、管理理念引入學校，將現代工廠的生產、經營環境濃縮并模擬到學校的教學過程之中，甚至將現代企業的某一個生產、經營環節引入學校，使學校教學與企業經營有機地結合在一起，使學生在一個近似于真實的環境中學習必需的知識和技能。
(三)做法
學院訓練中心園區(簡稱工業中心)是全國高職高專院校第一所融實踐教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定考核、職教師資培訓及研發、生產和新技術應用推廣等多功能于一體的校內實踐教學基地。園區始建于1995年6月，位于東、西校區，由第一、二、三、四、五工業中心組成，建筑面積6萬平方米，目前下設28個具有相當規模的、按技術應用群分類的實訓室，內含104個分室，各種現代化教學儀器設備26819萬臺(套)。工業中心擔負以下重要職能：
實踐教學與職業素質訓導。工業中心承擔全院 1．6萬多名學生實踐教學和職業素質訓導任務。
職業技能訓練與鑒定考核。工業中心下設深圳市第七職業技能鑒定所，可承擔42個工種的鑒定任務，其中16個是市勞動行政部門核準的工種鑒定點，8個是中心獨家開發、承辦的技能考試點，并可進行51種職業資格證書的鑒定、考核工作。
職業資格認證與職教師資培訓。工業中心是學院的職業資格認證中心和教育部高職、中職師資培訓基地，可承擔25個認證項目，并承擔了貴州、甘肅、新疆等地的師資培訓和深圳市中職師資培訓任務。轉貼于
科技開發、生產和新技術推廣。工業中心作為學院普泰科技公司的生產事業部“現代制造技術中心”，利用制造業的高新技術，從事產品開發、快速原型、快速模具及小批量生產，進行工裝夾具制造，已為NEC、格力電器、中興通信、安科醫療器械、威昂電器、TCL電腦等大型企業及眾多中小企業提供多種形式的設計與加工服務，產生了一定的經濟效益。它還是科技部CAD技術應用示范單位、深圳市惟一的 CAD(機械)技術咨詢服務中心和美國EDS公司華南地區培訓中心，已舉辦了9期UG培訓班。2002年9月，深圳市在學院工業中心掛牌成立“深圳市中小企業支援中心”，為深圳市中小企業提供技術支持、產品檢測、設計鑒定、管理咨詢、培訓及認證服務。工業中心還與深圳市家具行業協會組建了“深圳市家具研究開發院”。中心建立了以中國家具網為主體的電子信息化服務平臺。目前，由深圳市家具行業協會出資 3000萬元，在學院建造了一座高水準的家具研究開發院大樓，除設有研究開發機構外，還將建設檢測中心、涂飾車間、木工車間(新型木工機械)、金屬家具車間等多項研發、推廣和培訓設施。
最近的畢業生追蹤調查顯示，有超過96％的單位對于學院畢業生在“思想政治、團隊精神、敬業精神”方面給予高度評價；在“業務水平、實踐能力、獨立工作能力”方面，有90％以上的用人單位認為“強或較強”。畢業生本人則表示，大學期間嚴格的職業技能訓練和職業素質訓導對自己產生了深刻影響。
三、全面實施“雙證書”教育，通過職業技能鑒定和技能培訓，搭建校企連接的橋梁
(一)意義
實施“雙證書”培養制度，把職業資格證書作為檢驗教學效果、評估學生掌握職業技能的重要手段，不僅可以拓寬產學研結合的渠道，也為提高畢業生就業率提供了重要保障。
(二)性質
結合地方經濟發展需要，創建開放性職業技能鑒定所和培訓中心。一方面，可在人才培養方案中設置一定學時的職業技能課程，使學生在學校期間通過培訓獲得職業資格證書；另一方面，可為行業、企業培訓技術、管理人員和技術工人。
(三)做法
學院一直堅持“雙證書”制度，規定所有學生都必須參加專業教學計劃指定的職業資格證書考試，取得相應證書才能畢業。各專業都選擇了本行業權威的職業資格證書，使專業的實踐教學內容、訓練條件盡量與相關職業資格證書考評內容對接。截至 2004年6月，學院有57個專業、93個方向，建立了職業技能(工種)鑒定點42個，引進國內外權威職業資格證書認證103個。學院工業中心下設技能考核管理辦公室、職業資格認證中心、深圳市第7技能鑒定所、深圳職業培訓中心等機構。在組織形式上確保工業中心全權履行技能培訓、技能鑒定、職業資格認證的職能。據不完全統計，近3年來，工業中心共承擔電工、銑工、數控機床操作、UG軟件、首飾制作、汽車維修、家電維修等近百個項目的培訓工作，舉辦各類培訓數百期，完成培訓教學學時2萬多小時，培訓人數超過1萬人，完成技能考核鑒定近1萬人次。2003年，培訓中心與深圳市經貿局合作，通過政府扶持、企業資助、個人分擔的方式，啟動深圳市1000名高級工培訓項目；同年，培訓中心還與深圳市寶安區政府合作，參與寶安區造就百萬人才工程。
四、建立學生校外實習基地，密切與用人單位的聯系
(一)功能
校外實習基地可在以下方面為產學研合作教育服務：為學生提供一個不同于校園環境的實踐教學場地或環境；提供專業技能訓練所需的現場設備、師資或其他條件；為學生提供就業前企業實際工作的全方位的預演。
(二)性質
學校與辦學相關的企業建立合作關系，簽訂合作協議，建立校外實習實訓基地。
(三)做法
學院要求每個專業至少掛牌建立3個以上的校外實踐教學基地，成為該專業學生固定的校外實習、實訓場所。在基地建設過程中，堅持互動互利、產學雙贏的原則，確保校外實踐教學基地健康、規范地發展。一方面，選擇那些規模較大、技術先進、管理優秀、效益良好、熱心教育事業的企業作為合作伙伴，以確保學生校外實習、實訓的質量；另一方面，與企業簽訂長期的合作協議，明確雙方的權利和義務，以保證校外實踐教學基地的正常運行。按照這一原則，截至2004年，學院57個專業均建立了校外實踐教學基地，總數達309家，遍布深圳市的各行各業。專業管理委員會制度和校外實踐教學基地的建立，將行業、企業融入學校人才培養的整個過程。此外，學校與部分企業合作，如與思科網絡公司建立深職院思科網絡學院，與深圳渣打銀行、現代計算機有限公司等多家企業開展“訂單式培養”，為他們量身打造人才。許多校外實踐教學基地直接錄用學院畢業生。
[參考文獻]
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[2]吳巖，張煉．產學研合作，解決高職發展瓶頸問題[C]．第三次全國高職高專教育產學研結合經驗交流會論文集，2004，(5)．
