時間：2022-12-09 20:39:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇播音學(xué)習(xí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：語音；問題；方法
隨著新媒體時代的誕生，廣播電視也發(fā)展得越來越快，很多主持人或者播音員被青少年當(dāng)成偶像，越來越多的青春學(xué)子開始投身于這一行業(yè)。但是，播音主持其實(shí)是一門要求很高的行業(yè)，主持人或者播音員不僅需要靈活的應(yīng)變能力、較強(qiáng)的綜合能力，還需要良好的寫作能力以及語言表達(dá)能力和對新聞的敏感度。一個優(yōu)秀的主持人或者播音員的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在他的語音能力上。
一、播音主持的語音問題
1.聲母發(fā)音不準(zhǔn)確
眾所周知，拼音中有21個聲母，把這21個聲母按照發(fā)音部位進(jìn)行分類，我們可以分為7類。在學(xué)習(xí)聲母的過程中，有四組聲母的學(xué)習(xí)尤為重要，這四組聲母分別為：sh、ch、zh；l、n；x、q、j；s、c、z。在普通話的學(xué)習(xí)中，邊音l和鼻音n是兩個完全不同的聲母，雖然它們的發(fā)音部位相同，但是只要你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，l是邊音，發(fā)出l時，所有的氣流是從口腔呼出，但是n是鼻音，發(fā)出n時，所有的氣流是從鼻腔呼出。如果這些還不足以讓你分清l和n的區(qū)別，那么你可以選擇記住，有l(wèi)的聲母有哪些字，有n的聲母有哪些字。適當(dāng)采用記聲旁帶一串、記少不記多、記無不記有的方法，反復(fù)長時間去練習(xí)，就可以慢慢糾正你的聲母發(fā)音。
2.韻母發(fā)音不準(zhǔn)確
語音規(guī)范、發(fā)音準(zhǔn)確是主持人或者播音員的基本技能。在學(xué)習(xí)韻母發(fā)音的過程中，要注意唇部，盡量把四呼撮、合、齊、開的口型做到位。聲母往往會和韻母的韻頭組合在一起，所以，很多時候，我們的唇形比輔音字母要更早做出來。例如，“女”的發(fā)音，我們會先擺出唇形再發(fā)n音，而不是先發(fā)n音再擺出唇形。同樣的，數(shù)字“22”的發(fā)音是“而十而”，而不是“二十二”。因為22從發(fā)音角度來說，應(yīng)該發(fā)出兩個音，而不是只發(fā)出一個音。很多人沒有注意到，當(dāng)他把22讀成“二十二”的時候，二的發(fā)音是從豢始卷舌，而的發(fā)音是從e開始發(fā)音的。因此，主持人或者播音員在學(xué)習(xí)語音的時候，應(yīng)該認(rèn)真體會、分析和觀察正確的發(fā)音方式。
3.方言帶來的干擾
全國各地除了使用普通話之外，還存在著各具特色的方言。這些方言有時候會干擾我們說出純正、正確的普通話。從地理位置來說，除了東北三省沒有方言之外，每個省份都存在著方言。在一些偏遠(yuǎn)省份或者山區(qū)，甚至還存在著一個地區(qū)有2～3種方言。這些方言或多或少會影響人們的普通話發(fā)音。
二、學(xué)好語音的方法
1.大量朗讀和背誦文章
朗讀或者背誦文章，可以讓主持人或者播音員大量地練習(xí)自己的發(fā)音，糾正自己的錯誤發(fā)音。比如在方言中，沒有平翹舌之分，通過大量的朗讀或者背誦文章，學(xué)習(xí)平翹舌的發(fā)音特點(diǎn)。在發(fā)翹舌音時，我們的舌尖不應(yīng)該卷起來，而是應(yīng)該讓我們的舌尖微微上翹，然后抵住硬腭前部，從而準(zhǔn)確的發(fā)出翹舌的音準(zhǔn)。但是，當(dāng)我們在發(fā)出翹舌音時，盡量不要噘嘴唇，要唇貼齒，保持我們在發(fā)音時的美觀。據(jù)統(tǒng)計，普通話中大約有900個常用字帶有平翹舌聲母，在這些平翹舌常用字中，翹舌大約占了70%，平舌占了剩余的30%，因此，我們只要記住平舌的發(fā)音，在普通話的練習(xí)上就可以事半功倍。
2.開展各種朗讀比賽
朗讀比賽也是一種學(xué)習(xí)語音的方法。很多人認(rèn)為自己沒有堅持大量朗讀或者背誦課文的動力，比賽剛好能為他們提供練習(xí)的動力。在比賽中，專業(yè)的評委老師還能適時為學(xué)生指出他們的發(fā)音錯誤。很多人在練習(xí)發(fā)音的過程中，常常意識不到自己的錯誤，這時，如果能有一位專業(yè)的老師適時地為他們做出指導(dǎo)，那么他們的練習(xí)效果也會得到相應(yīng)的提高。也有一部分人，會覺得長時間練習(xí)朗讀文章很乏味無趣，這時，如果舉辦一場比賽，那么這場比賽對于他們而言就是一味調(diào)味劑，讓他們不會在練習(xí)語音的道路上半途而廢，從而練好標(biāo)準(zhǔn)化的語音。
3.舉辦興趣閱讀會
興趣是最好的老師。主持人或者播音員要想練習(xí)好的語音，首先需要激發(fā)自己對于語音學(xué)習(xí)的興趣，讓他們明白語音對于一個主持人或者播音員的重要性。學(xué)好語音不只要學(xué)好發(fā)音，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識。較好的語法知識能促進(jìn)主持人或者播音員學(xué)好語音的發(fā)音。定期開展閱讀會，將自己閱讀的書籍和筆記進(jìn)行整理，然后與其他同學(xué)分享交流自己的所思所想。良好的文學(xué)素養(yǎng)能促進(jìn)主持人或者播音員語言能力的提高，但是，文學(xué)素養(yǎng)的積累不是輕輕松松或者一朝一夕就能完成。大量地閱讀各種題材的文章，領(lǐng)會文章中的感情宣泄，可以幫助主持人或者播音員推敲言語，豐富言語材料，提升他們的言語水平。
綜上所述，播音主持專業(yè)學(xué)生要想學(xué)好語音，首先應(yīng)該分清楚聲母和韻母，然后掌握聲調(diào)。找出普通話聲調(diào)和方言聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系，調(diào)整方言，多讀文章，多模仿正確的發(fā)音方式，這樣能幫助自己糾正發(fā)音問題。語音的進(jìn)化和發(fā)展一直處于不平衡狀態(tài)，作為播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)好語音，需要經(jīng)過長時間的磨煉和實(shí)踐，再配上敏銳的洞察力和科學(xué)的方法。只有按照以上學(xué)習(xí)階段，才能有效地提升語音學(xué)習(xí)的水平，做到事半功倍。
一、廣播新聞播音教學(xué)的現(xiàn)狀
廣播新聞播音傳統(tǒng)的教學(xué)模式大概是本科四年共學(xué)習(xí)50多門課程?；旧鲜且弧⒍昙壣险Z音發(fā)聲等專業(yè)基礎(chǔ)課，在語言上打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，然后在三、四年級時進(jìn)行廣播電視播音的學(xué)習(xí)。另外，還設(shè)置了特色鮮明的專業(yè)課程。教學(xué)上理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相輔相成。一般一周大課2到4節(jié)，小課3節(jié)或4節(jié)。大課主要是教師面對大家講授理論知識。同學(xué)們在接受了主要的理論知識之后再聯(lián)系理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。小課是教師面對10名左右的同學(xué)或一對一地教授具體的新聞播音技巧和方法，進(jìn)行練習(xí)。
這樣的教學(xué)模式目前是各大專院校廣播新聞播音教學(xué)的主要模式。
二、現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足
（一）現(xiàn)有模式的優(yōu)點(diǎn)
一是繼承了我國播音教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)向正確，擁有清晰的創(chuàng)作道路。尤其在語言和聲音方面，注重錘煉，積累了豐富的表達(dá)技巧，繼承發(fā)揚(yáng)了漢語言的表達(dá)方式和美感，為廣播新聞播音的學(xué)習(xí)打下了良好的語言基礎(chǔ)。二是注意學(xué)科交叉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從播音專業(yè)誕生以來，隨著時代的進(jìn)步，不斷的吸收相鄰學(xué)科的營養(yǎng)，注意與時代同步，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了許多適應(yīng)一線工作的優(yōu)秀新聞播音員。
（二）現(xiàn)有模式的不足
1.傳統(tǒng)的新聞播音有弱化的趨勢。綜觀我國的廣播電視史，改革開放之后，中國傳媒業(yè)迅速發(fā)展，新聞節(jié)目一直是廣播節(jié)目的主體，各臺不斷加強(qiáng)新聞節(jié)目的建設(shè)，因此，新聞播音的地位一直是穩(wěn)固而重要的?？墒呛苌儆性盒０研侣劜ヒ魡瘟谐鰜碜鳛橐婚T課程來教授。特別是廣播新聞播音，更是沒有。近些年，很多院校把教學(xué)內(nèi)容傾向于娛樂節(jié)目和服務(wù)類節(jié)目的主持，再加上師資及設(shè)備上的不足，廣播新聞播音的內(nèi)容有弱化的趨勢。
2.新聞播音的教材落后。現(xiàn)用教材尤其是練習(xí)資料內(nèi)容陳舊，不符合新聞播音的教學(xué)要求。
3.新聞播音的教學(xué)內(nèi)容不夠職業(yè)化。在實(shí)際教學(xué)中，過多強(qiáng)調(diào)聲音，對新聞信息傳播規(guī)律的研究不夠。
4.播音員的個性特點(diǎn)不突出。每一檔新聞節(jié)目，每一個新聞播音員都應(yīng)該有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。而實(shí)際上，由于現(xiàn)有教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)共性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生走上播音崗位后個性特點(diǎn)并不突出。
5.思路狹窄，創(chuàng)作不完整。由于種種原因，學(xué)習(xí)中，大多從稿件入手，造成思路狹窄。
三、豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量
（一）重視校園廣播站的作用
基本上所有的院校都建有校園廣播站，條件較好的院校廣播站還配備了數(shù)字化的設(shè)備，這是我們播音主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)一個非常好的實(shí)踐平臺?？墒牵覀儗λ闹匾暡粔颉Ｓ邢喈?dāng)一部分廣播站的播音質(zhì)量較差，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們的傳播目標(biāo)。在課堂上，我們也會播讀新聞稿件，可那是模擬，在走出校園之前，唯一的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會就是去校園廣播站播出新聞節(jié)目。但是，圍繞校園廣播站的教學(xué)工作還存在很多問題。一是缺乏老師指導(dǎo)，完全由同學(xué)們自己完成播出的全過程，水平業(yè)余。這個問題的原因很多，其中一個重要原因就是老師們平時除了要完成課時任務(wù)之外，還要進(jìn)行科研，工作繁忙。而廣播站節(jié)目的指導(dǎo)工作沒有算在教師的工作量之內(nèi)，教師缺乏積極性。二是廣播站節(jié)目的播出也沒有寫入教學(xué)計劃當(dāng)中，它似乎是計劃外的內(nèi)容，因此，不受重視。
基于以上原因，筆者建議，將廣播站的播音活動納入廣播新聞播音的教學(xué)計劃當(dāng)中，使它成為教學(xué)模式的一個必備環(huán)節(jié)?？梢詫⒄n堂上模擬教學(xué)的方法直接針對我們廣播站的項目進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動中完成傳播效果的調(diào)研。將其他教學(xué)環(huán)節(jié)與廣播站的新聞節(jié)目的創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的參與能力。
（二）創(chuàng)新大課教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，大課的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是講授法，講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、解釋、推論等來傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。筆者認(rèn)為，播音是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)活動，大課也可以適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐的環(huán)節(jié)。另外，大課因為人數(shù)多，可以通過組織活動的方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，也可以起到帶動小課練習(xí)積極性的作用。比如，大課可以利用多媒體教室組織同學(xué)們針對廣播新聞作品進(jìn)行賞析討論，通過討論，明確廣播新聞播音的基本要求。也可以在大課上建立一個“廣播站”，模擬廣播新聞播音的全過程。在大課上因為人數(shù)多，“播音員”可以直接面對幾十名“聽眾”播出新聞，并且還是“直播”，播出之后也可以直接到“聽眾”中對傳播效果進(jìn)行調(diào)研。這樣，在課堂上就可以模擬完成廣播新聞播音從采集新聞信息到生產(chǎn)新聞信息到反饋的整個傳播的循環(huán)過程。培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行創(chuàng)作的能力以及團(tuán)隊合作的意識。
（三）實(shí)行“項目教學(xué)法”
近年來，部分高校進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)了“項目教學(xué)法”。過去，廣播新聞播音是針對新聞稿件進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在，提倡項目化教學(xué)。針對一個項目開展教學(xué)，非常適合廣播新聞播音，因為，一線電臺的播音員不僅僅要面對一檔完整的新聞節(jié)目的直播，可能還要負(fù)責(zé)采編的任務(wù)，這在各電臺已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象。
“項目教學(xué)法”是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲取知識、能力的教學(xué)方法，實(shí)施是以小組為單位?！绊椖拷虒W(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，是另一種“個性化”的學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢是能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。在廣播新聞播音教學(xué)中的基本步驟為：老師先提出總體目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行咨詢，提出計劃、決策、實(shí)施廣播新聞節(jié)目播出的過程，檢查聽眾反饋的情況，針對反饋進(jìn)行評估。然后再針對評估的情況設(shè)計策劃下一期新聞節(jié)目。教師在這個過程中負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。
“項目化教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直接與一線的實(shí)際操作掛鉤，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高練習(xí)的可操作性，宜大力推廣。
一、加強(qiáng)電臺播音中應(yīng)變能力培養(yǎng)的有效措施
（一）注重策略與方法
電臺播音中應(yīng)變能力的培養(yǎng)需要一段較長的時間，它是一個比較艱難的過程，播音主持人需要付出很多努力來有效培養(yǎng)應(yīng)變能力。首先，在節(jié)目現(xiàn)場，播音主持人應(yīng)該保持一顆冷靜的頭腦，凡事都要冷靜，只有冷靜下來，才能思考問題、解決問題。其次，當(dāng)遇到突發(fā)狀況時，播音主持人應(yīng)該認(rèn)真分析問題，分析問題的關(guān)鍵所在，并且考慮問題時要三思而后行，全面考慮問題，從而制定出最佳解決方案，在解決問題時要考慮到問題的后果和影響。還有就是，播音主持人在平時就應(yīng)該多看看體現(xiàn)優(yōu)秀主持人應(yīng)變能力的視頻和書籍，盡量足夠多地為自己積累經(jīng)驗，充實(shí)自己，以便在出現(xiàn)突發(fā)狀況時，能夠根據(jù)前人的優(yōu)秀案例或者經(jīng)驗教訓(xùn)，處理好現(xiàn)場的突發(fā)狀況。
（二）與同行進(jìn)行交流合作
閉關(guān)落后，開放發(fā)展，我想這是個千古不變的道理。所以，每一個播音主持人都應(yīng)該盡量找到更多的機(jī)會與同行進(jìn)行交流，每個人身上都有不同的經(jīng)歷，都有不同的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們從每個人的身上都能夠?qū)W到自己想要的東西，多找機(jī)會與同行進(jìn)行交流。通過溝通交流，我們可以收集眾人的智慧和教訓(xùn)，從而取長補(bǔ)短，更好地提升自己。相反，如果我們不與他人交流溝通，只憑我們的一己之力來謀求發(fā)展，這樣是很難取得進(jìn)步的。所以，要想培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，我們就應(yīng)該更多地與同行進(jìn)行交流溝通，從而更好地提升自我。
（三）不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
作為社會發(fā)展最前沿的工作人員，播音主持人應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷提升自我，完善自我，才能夠成為一名優(yōu)秀的播音主持人。首先，每天收聽電臺廣播的都是來自社會各個方面各個層次的人，播音主持人應(yīng)該多抽出時間來學(xué)習(xí)研究各方面的知識，只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能夠提升自己的知識素養(yǎng)，才能更好地干好本職工作。同時，在播音主持中，播音員應(yīng)該要具有勇于創(chuàng)新的精神，只有不斷地創(chuàng)新，才能夠謀求發(fā)展，謀求進(jìn)步。
二、結(jié)束語
播音主持人的應(yīng)變能力對于一個成功的播音節(jié)目來說非常重要的，并且應(yīng)變能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程。所以，播音主持人一定要重視自己應(yīng)變能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，只有這樣，才能在播音節(jié)目中從容面對一切突發(fā)狀況，并且有效處理，從而成功地主持好每一個播音節(jié)目，有效提高播音節(jié)目的收視率，促進(jìn)電臺播音事業(yè)的不斷完善和發(fā)展。
作者：郭玲 單位：任丘廣播電視臺
【關(guān)鍵詞】傳媒 播音主持 大學(xué)英語 教學(xué)質(zhì)量
隨著跨文化交流的日漸頻繁，傳媒行業(yè)不斷變革，對播音人才的培養(yǎng)提出了新的要求。作為節(jié)目主持人，不但要有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素質(zhì)，還要有作為交流手段的語言功底。因此，熟練掌握英語是播音主持專業(yè)學(xué)生在校期間必需學(xué)好的一門技能。但就目前各藝術(shù)類高校來看，播音主持專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)與其他非藝術(shù)類英語教學(xué)并無太大差別。筆者認(rèn)為，播音主持專業(yè)的學(xué)生為藝術(shù)類考生，他們可以說是一個特殊的大學(xué)生群體，有著與非藝術(shù)類學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。他們往往英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能力不高。但由于專業(yè)的特殊性，對英語的要求又有很高標(biāo)準(zhǔn)。因此，一線英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)不斷探索、改革和創(chuàng)新，要有目的性、有針對性地教學(xué)，從而培養(yǎng)和打造符合傳媒行業(yè)新時代要求的高素質(zhì)節(jié)目主持人才。
一、播音主持專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力薄弱
藝術(shù)類學(xué)生的高考成績偏低，尤其是英語成績普遍偏低。很多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)連及格標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。高考分?jǐn)?shù)不是學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)，但確是基本體現(xiàn)。高考分?jǐn)?shù)低的學(xué)生多數(shù)都是學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，在課堂上精力不集中，注意力持續(xù)時間較短。他們這種習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是在初高中階段就已經(jīng)養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。這種習(xí)慣沒有得到及時的改正便一直延續(xù)到了大學(xué)。
（二）表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍
播音主持專業(yè)的學(xué)生善于表現(xiàn)，語言表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，在課堂上愿意與教師互動。針對這種特點(diǎn)，教師可以在課堂上適當(dāng)增設(shè)師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正融入到課堂當(dāng)中，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會。
（三）情感豐富，善于模仿
播音主持專業(yè)的學(xué)生情感非常豐富，善于與教師溝通交流，這有助于建立良好的師生關(guān)系。另外，教師可以通過與學(xué)生的談話來了解其在學(xué)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)生反饋的信息可以做到及時收集匯總。同時，教師也可以掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)。
模仿能力強(qiáng)也是播音主持專業(yè)學(xué)生的一個特點(diǎn)，同時也是作為節(jié)目主持人必備的職業(yè)技能。教師可以針對這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上增加朗誦、電影配音等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、播音主持專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)手段與方法陳舊
多數(shù)大學(xué)英語教師還跟不上時代的步伐，仍然采用 “一支粉筆+一塊黑板+一本教科書” 傳統(tǒng)的教學(xué)手段。同時，教師沒有認(rèn)識到藝術(shù)生與非藝術(shù)生的區(qū)別，無論是教學(xué)內(nèi)容還是方法都和非藝術(shù)生一樣，不能做到因材施教、因性施教。這就導(dǎo)致了英語課堂比較枯燥、沉悶，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確
播音主持專業(yè)主要是讓學(xué)生掌握播音與主持的基本理論與技能，熟悉廣播電視節(jié)目采編與制作，具備外國語言文學(xué)業(yè)、新聞傳播學(xué)等多學(xué)科知識與能力，培養(yǎng)能在廣播、電視等傳媒機(jī)構(gòu)從事播音主持工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。但隨著跨文化交流的日益頻繁，傳媒行業(yè)對播音主持人才的培養(yǎng)又做出了新的要求，要求畢業(yè)生既具備高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能，又具備嫻熟的英語語言基礎(chǔ)。
（三）學(xué)生用英語實(shí)踐的機(jī)會少
實(shí)踐教學(xué)是提高英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵。但由于教學(xué)資料、教學(xué)資源、實(shí)踐基地等條件的限制，在實(shí)際授課中，英語的語言、詞匯、語法教學(xué)都是在脫離具體語言環(huán)境下進(jìn)行的，只注重語言知識的記憶，而忽略了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，再加上學(xué)生自學(xué)能力偏低，課下也沒有英語語言環(huán)境，這就導(dǎo)致了“啞巴”英語的產(chǎn)生。
三、播音主持專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革初探
（一）改進(jìn)教學(xué)手段，提高英語學(xué)習(xí)興趣
針對播音主持專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合新時代背景下傳媒行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有效利用教學(xué)資源，多法并用，打破傳統(tǒng)的外語“滿堂灌”的教學(xué)模式，以落實(shí)“學(xué)生主體化”的重要理念，多設(shè)朗誦、情景模擬、電影配音等環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓其發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，做到外語教學(xué)中的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，改變學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而整體提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
（二）注重英語口語的培養(yǎng)。
傳媒行業(yè)對播音主持人才培養(yǎng)的語言要求定位在英語應(yīng)用能力，要求能用流利的英語口語獨(dú)立完成一個專訪或一臺節(jié)目。這就把英語教師的教學(xué)要求提到了一個新臺階。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重注詞匯、語法的撐握，還是應(yīng)試教育模式。作為一線大學(xué)英語教師，要不斷探討、反思，把課堂上的重心轉(zhuǎn)移到英語口語的培養(yǎng)，這是我們迫在眉睫的教學(xué)改革問題。
（三）增加第二課堂實(shí)踐
語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要因素就是有效利用課余時間進(jìn)行語言應(yīng)用性的實(shí)踐練習(xí)。而短短90分鐘的第一課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二課堂作為第一課堂教學(xué)的延伸，其具有內(nèi)容豐富，不受時間、地點(diǎn)及教材的限制等特點(diǎn)，并且可迎合播音主持專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由選擇。在興趣的推動下，其可以充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總之，播音主持專業(yè)的大學(xué)英語教育是我國高等教育的重要組成部分。為培養(yǎng)新時代背景下高素質(zhì)的新聞傳媒人才，大學(xué)英語教師應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力，為社會輸送更多的既具有播音主持專業(yè)素質(zhì)，又有英語語言應(yīng)用際能的國際化復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]衛(wèi)莉.播音主持專業(yè)的英語口語教學(xué)研究[J].東南傳播，2010（8）.
[2]夏瑩.藝術(shù)院校播音主持專業(yè)英語教學(xué)方法探討[J].科教導(dǎo)刊，2011（8）.
一、播音主持教學(xué)中，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)途徑
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)播音主持對專業(yè)技能具有較高的要求，而學(xué)生通常具有獨(dú)特的動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的動機(jī)有助于其學(xué)習(xí)能力的提高。一些學(xué)生具有播音主持天賦，因此選擇了該專業(yè)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)致力于挖掘?qū)W生的這一優(yōu)勢和動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗的教師，通過其主持實(shí)踐的講解激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望的提高。教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生之間的良性競爭意識，從而促進(jìn)其播音主持實(shí)踐能力的提高。
(二)提高學(xué)生的意志品質(zhì)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)對播音主持專業(yè)學(xué)生適應(yīng)能力的提高具有積極意義，主持行業(yè)具有巨大挑戰(zhàn)和壓力，甚至具有一定的危險性。意志的自覺性源于學(xué)生對專業(yè)的熱愛。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，播音主持教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。將新聞專業(yè)法規(guī)列入高校播音主持教學(xué)中，防止學(xué)生對主持專業(yè)具有片面的認(rèn)識。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，要從根本上做起，從學(xué)生入學(xué)開始，就對其進(jìn)行正確的培訓(xùn)，要求學(xué)生正確對待播音主持法規(guī)，并且嚴(yán)格控制其懶惰心理。從而培養(yǎng)其面對挫折的能力，也使其能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)具有正確的認(rèn)識。
(三)注重移情技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見的技巧之一，主持人需要工作在不同的場合，除了要表達(dá)其真實(shí)的情感外，控制其情感也是其關(guān)鍵技術(shù)之一。尤其是在主持真實(shí)情感表達(dá)比較明顯的節(jié)目中，主持人要通過移情技巧控制現(xiàn)場氣氛。移情可以幫助主持人迅速進(jìn)入正確的思想狀態(tài)，正確的表達(dá)其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經(jīng)驗，這就要求教師在高校專業(yè)教學(xué)中，重視播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的情景實(shí)踐機(jī)會。事實(shí)上，人們之間交流是否良好與語言符號具有直接關(guān)系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，并正確理解和運(yùn)用語言，主持過程忌諱使用較多專業(yè)詞語，尤其是對于一些民生和娛樂節(jié)目，無法獲取觀眾的認(rèn)可。另外，應(yīng)讓播音主持專業(yè)學(xué)生注重情感相關(guān)詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應(yīng)用，當(dāng)然，主持人的思維敏捷程度十分重要。
(四)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮我們在對成功主持人進(jìn)行定義時，并不能嚴(yán)格按照主持人的相關(guān)規(guī)定。一些主持人具有自己鮮明的個性，對現(xiàn)場的把握游刃有余，這類主持人我們認(rèn)為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現(xiàn)的睿智、知性等獨(dú)特的個人魅力都是值得播音主持學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此在高校播音主持專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮。學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)都具有差異。教師應(yīng)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。主持人的閱歷、專業(yè)水平和思維敏捷程度都會通過其主持的節(jié)目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過硬的心理素質(zhì)和專業(yè)能力。采編能力、創(chuàng)新意識這些都是主持人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是其獨(dú)特魅力發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還面臨著團(tuán)隊協(xié)作完成主持和廣播節(jié)目播報工作。因此，主持專業(yè)學(xué)生與同伴配合能力也是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)之一。
二、總結(jié)
非智力因素對播音主持專業(yè)學(xué)生教學(xué)效率的提高具有積極意義，并且是可以改變的。因此，在高校播音主持教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的非智力因素，并且不斷的挖掘其對專業(yè)教學(xué)的積極影響。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，主持專業(yè)對主持人具有更高的要求，這要求高校更加重視非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)揮。
作者：鄧?yán)趩挝唬盒掠鄬W(xué)院
一、充沛的情感
“情”是藝術(shù)創(chuàng)作的生命。沒有情感，也就沒有藝術(shù)。電視新聞播音創(chuàng)作也不例外，情感是播音的基礎(chǔ)，對情感把握的好壞，是播音成敗的根本。那么，電視新聞播音主持如何把握好播音時的情感，讓新聞伴隨自己的情感感染受眾，達(dá)到預(yù)期的效果呢？
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛憎分明，是把握好情感的前提。
電視新聞播音員播音時的情感體現(xiàn)，不可能是無源之水，無本之木。多學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。不僅要學(xué)業(yè)務(wù)，更要學(xué)理論。在認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論的同時，還要注重學(xué)習(xí)的理論，了解黨的有關(guān)路線、方針、政策。
只有多學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的業(yè)務(wù)和理論功底，電視新聞播音員才能樹立辯證唯物主義的世界觀和科學(xué)的方法論，樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀念，提高政治敏銳力和洞察力。在播新聞時，才能明辨是非、愛憎分明，表達(dá)把握好自己的情感，才不會在播音時出現(xiàn)是非不分，情感把握嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象。
2、勤于實(shí)踐，存儲真情，是把握好情感的關(guān)鍵。
電視新聞播音員，對社會、對生活、對事業(yè)、對他人、對家庭都要有一顆真誠的愛心，也就要有情感內(nèi)質(zhì)。這不是與生俱來的，也不是一朝一夕形成的。臺上一分鐘，臺下十年功。要具備情感內(nèi)質(zhì)并在播音時把握好自己的情感，在注重業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)的同時，還要勤于實(shí)踐。
新聞播音員每播一條新聞，都要調(diào)動情感儲備，按觀眾的的需要，認(rèn)真把握情感。另一方面，要走下播音臺多深入實(shí)際，在生活中注意觀察。只有這樣，才能播放自如，富有情感。
3、善于傳情，是把握好播音情感的金鑰匙。
首先，要積極自覺地參與采訪和編輯，使情感早早進(jìn)入“新聞”。新聞節(jié)目不是孤立的，它是群體協(xié)作的工作。因此，新聞播音員要盡可能參與采編過程，一方面，可以使采編工作與自己的播講相銜接，盡量使新聞前期工作有利于自己播講；另一方面，通過直接參與，加上和記者、編輯等同仁的溝通交流，能使自己早早進(jìn)入“新聞”，及早了解新聞的來源、發(fā)生的背景、編輯的過程和要表達(dá)的主題，從而及早調(diào)動自己的情感儲備，播音時才有對象感，內(nèi)容把握才會準(zhǔn)，情感把握才會真切。
4、播音時要“真實(shí)”又“真誠”。
播音員播音時要有實(shí)情、要有激情，但在播音時不能任意做作，更不能用一種刻意修飾的語調(diào)、聲音、形體語言去面對觀眾，而要用一顆真誠坦蕩之心，用自然、熱誠的態(tài)度，使自己內(nèi)心的情感自然流露，并與新的事實(shí)融為一體，借助情感因素做催化劑，去贏取觀眾情感上的共鳴。
二、語言表達(dá)
在語言表達(dá)上，一般要求是：
1、準(zhǔn)確清晰
新聞播音要求準(zhǔn)確清晰，吐字合乎規(guī)范字音標(biāo)準(zhǔn)，即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚，使其語言具有較高分辨率，要完美表達(dá)出語言的意義和感情，抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴，播音要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。播音中要準(zhǔn)確清晰換氣，氣息的控制也很重要。停頓更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感，換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧，依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法，這樣才能使得新聞中的每字每句都很準(zhǔn)確很清晰的表達(dá)出來。
2、圓潤動聽
播音主持要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。圓潤動聽與嗓音條件有直接關(guān)系，先天因素在其中起很大作用，但后天訓(xùn)練也不容忽視。許多人嗓音條件不夠好，并非先天不足，而是使用方法不當(dāng)，經(jīng)過一段時間的科學(xué)訓(xùn)練，嗓音往往就會有很大的改善。圓潤動聽的另一方面涉及吐字技巧，這一點(diǎn)在字音內(nèi)部組合極有規(guī)律的漢語普通話中尤為重要。新聞播音者聲音動聽，既能滿足百姓對新聞內(nèi)容的追求，同時也能在新聞播音中得到更高層次的欣賞。
3、樸實(shí)大方
播音主持接近生活中的講述，與朗誦或表演有明顯區(qū)別。身為新聞工作者的播音主持，是以傳遞新聞信息為主，新聞的真實(shí)性要求播音主持的語言表達(dá)不能過分夸張和過多的修飾，不能片面追求藝術(shù)效果。在聲音的音高和音色上，播音的用聲和口語應(yīng)該是接近的。我們身邊的播音員，有的就存在著音高把握不準(zhǔn)的問題，應(yīng)在實(shí)踐中加以改善。
4、富于變化
播音主持的發(fā)音要避免單調(diào)。在人們的生活話語中，為了省力，常采用單一音高、單一音色或單一節(jié)奏的發(fā)音方式。這種單調(diào)發(fā)音方式可借助講話者手勢或面部表情加以彌補(bǔ)，才不致使人產(chǎn)生厭煩。但如果將這種發(fā)音方式照搬到播音中，就會使觀眾感到厭煩。為了有效地吸引聽眾，播音主持的發(fā)音應(yīng)力求變化。無論吐字力度，還是音高、音色、節(jié)奏，都應(yīng)盡可能隨節(jié)目內(nèi)容和感彩發(fā)生變化。
聲音是人與人交流、溝通的一個重要媒介。而對于播音主持專業(yè)的同學(xué)更是如此。他們需要通過用聲音來傳達(dá)對觀眾、聽眾所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。那么，作為一名合格的播音員，如何進(jìn)行自我介紹?下面是小編為大家整理的播音主持藝考自我介紹優(yōu)秀范文，僅靠參考。
范文一：(鞠躬)(與所有的評委老師用眼神交流)各位老師，你們好!
我叫===，來自美麗的===，我從小就在==長大，是==(你們那的特色)孕育了我，滋潤了我，賦予了我如同名字一樣的性格——==，==，==(用幾個和你名字相關(guān)的褒義形容詞。)
喜歡播音與主持藝術(shù)的我每當(dāng)看到電視機(jī)上那一位位主持人優(yōu)雅的身姿，機(jī)智的反應(yīng)和華麗的語言，我都會被深深地打動，并且在自己的內(nèi)心深處暗暗立下誓言，一定要通過自己的努力實(shí)現(xiàn)這個夢想，用自己的汗水和智慧攤上這個絢麗的舞臺，用自己的努力和執(zhí)著，演繹完美的人生。
我深知現(xiàn)在的我只是一棵小小的萌芽，我渴望得到各位老師的滋潤與栽培，讓我更加茁壯的成長!感謝各位老師。(鞠躬)
范文二：尊敬的各位評委、各位老師：大家好!
我叫 ，來自儒家文化的發(fā)祥地山東濟(jì)寧。非常高興能站在這里向各位老師匯報學(xué)習(xí)播音主持的成果。我的性格陽光撒脫，愛文學(xué)和演講，更渴望能成為一名家喻戶曉的播音員主持人，平時我喜歡朗誦一些文學(xué)作品給同學(xué)們聽，有時也用MP3記錄下來自己欣賞。每當(dāng)從電視機(jī)上看到播音員主持人出口成章，嚴(yán)謹(jǐn)有序、互動自然的演講，我都十分羨慕，于是，我暗下決心通過多種渠道提高自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中我不斷的向當(dāng)?shù)氐睦蠋熣埥逃嘘P(guān)播音主持的知識和技巧，并自己嘗試著自己錄音鍛煉。
我是一個有目標(biāo)的人，我不會為挫折打倒，我對未來充滿了向往，并且一直在努力追求著自己的成功和夢想!我要滿懷激情的實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
我的人生格言是“嚴(yán)于律己，寬以待人”，我堅信，我會擁有成功。自我介紹完畢，謝謝各位老師。
范文三：尊敬的各位評委、各位老師：大家好!才智雙全，自信滿懷，這就是我———邢雙。
我是個對生活充滿憧憬且能從任何平淡中找出新奇的女孩，認(rèn)真、踏實(shí)、熱愛生活，喜歡交朋友是我的性格，我堅信無論做什么事只要付出，就一定能夠得到成倍的果實(shí)，我不相信命運(yùn)，命運(yùn)運(yùn)總是掌握在自信的人手中，一切都可以改變!出于對播音主持的熱愛，我選擇了這個專業(yè)，從2000年到現(xiàn)在，7年的追求、7年的夢想、今天向各位老師匯報我的學(xué)習(xí)成績，是我一生中最大的榮興，我愿聽到前輩的批評和指正，我知道這樣我將會不斷進(jìn)步，只要不斷進(jìn)步，才有成功的希望。
自我介紹完畢，謝謝各位老師。
范文四：大家好!
我是XX號考生_____，來自鐵道游擊隊的故鄉(xiāng)_____山東省微山縣，我是一個18歲的陽光女孩，明凈、清澈的微山湖水賦予了我寧靜開朗的性格。生活在詩一樣的湖上、魚船就是我的家。由于生活環(huán)境的獨(dú)特，從小我?guī)缀鯖]看過電視，是收音機(jī)里充滿魅力的磁性聲音常常把我?guī)У酵饷婷利惖氖澜?，于是成為一名播音員成了我最大的人生夢想，因為在我看來播音員的知識最豐富、知道的事情最多。
一、節(jié)目安排
（一）欄目設(shè)置
周一：
一周新聞回顧：
主要播報上一周的國際，國內(nèi)重要新聞和國際熱點(diǎn)問題。新聞均取材于官的世界觀和價值觀。除了重要正面的政治新聞，我們還會有選擇性插播一些發(fā)生在各國的氣溫軼事，讓同學(xué)們開闊眼界，增長知識，也放松心情。
預(yù)計時長10分鐘。
音樂麥田：
周一的音樂板塊主要播放一些同學(xué)點(diǎn)播的歌曲，同學(xué)們可通過，}為您/搜集整理，廣播站在新浪的博客任意點(diǎn)播自己喜歡的歌曲，送給老師或同學(xué)們，留下真切的關(guān)心與溫暖的祝福，我們會用廣播的}為您/搜集整理，音樂來緩解同學(xué)們一周的緊張情緒，給大家送去動力，讓大家更好的投入到下午的學(xué)習(xí)中去。
預(yù)計時常20分鐘
（二）播放時間
預(yù)計時長20分鐘
二、成員
（一）成員設(shè)置及職責(zé)共35人
1、站長一名：總管所有事務(wù)，定期組織同學(xué)開會并記錄，及時總結(jié)廣播站的經(jīng)驗教訓(xùn)。搜集各方面的意見，對廣播站的發(fā)展大計起總策劃作用。
2、副站長一名：協(xié)助站長做好廣播站日常工作。
編輯三名：負(fù)責(zé)收集，審閱和編輯播出的稿件，并做好記錄。
播音員五名：主要負(fù)責(zé)播音工作，也可以收集準(zhǔn)備播出稿件。
后期制作兼錄音員：負(fù)責(zé)播音時的機(jī)器操作，后期制作。
小記者：各年級23個班，一年級共五人。（除初高三同學(xué)）
觀察記錄校園生活，奇聞趣事，報道各大學(xué)校活動，好人好事。
（附：若廣播員無法播音，可有站長、副站長代替播音。）
（二）播音員條件
1、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度積極向上。
2、關(guān)心學(xué)校和集體，關(guān)注社會。
3、形象氣質(zhì)好，聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)能力強(qiáng)。
（三）（副）站長條件
2、學(xué)習(xí)及生活態(tài)度積極向上。
3、關(guān)心學(xué)校和集體，關(guān)注社會。
4、組織能力強(qiáng)，具有一定交際能力和語言表達(dá)能力。
（四）成員選拔
1、凡本校學(xué)生均可參加選拔（初三，高三年級學(xué)生一般不予考慮）。
2、采用個人申請的方式公開選拔，所有成員都需經(jīng)過考核。
3、校園廣播站成員在畢業(yè)離校、轉(zhuǎn)學(xué)或因其他原因不能繼續(xù)擔(dān)任職務(wù)之際，將由站長、副站長組織選拔。
三、稿件
（一）稿件來源
1、由各班同學(xué)投稿
2、由播音員，編輯和各班小記者搜集
（二）投稿要求
1、投稿用信紙，字跡工整干凈，不能有涂抹。
2、在信紙第一行上寫上班級姓名及投稿欄目。
3、將稿件交給編輯和站長。
（附：若對廣播站有什么意見和建議可以登錄校園廣播站在新浪的博客留言，或把意見寫好交給站長。這樣，我們的廣播站就能更好為同學(xué)們服務(wù)。）
（三）點(diǎn)歌注意事項；
1、歌曲內(nèi)容健康向上
2、說明點(diǎn)歌的緣由，點(diǎn)歌人班級和姓名，送歌人的名字
3、最好能自己準(zhǔn)備好歌曲。
四、紀(jì)律
各成員在工作中必須服從領(lǐng)導(dǎo)，隨時向指導(dǎo)老師及站長匯報情況。
各成員必須保證學(xué)業(yè)正常進(jìn)行。
開會時，各成員不得無故缺席。
五、播音注意事項
1、播音時，必須按照規(guī)定操作儀器，不得損壞。
2、播音員固定時間，欄目播音，若無法播音，需向站長提前申請，找另一播音員代替。
3、播音稿件須在播音前一兩天前交由站長或副站長審閱。
4、每天播音完畢，播音員要做好記錄。
【關(guān)鍵詞】語音發(fā)聲 方法 思路 延續(xù)性
【中圖分類號】H311 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0240-02
一、在教學(xué)中語音發(fā)聲存在的主要問題和矛盾
對于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，能夠合理的運(yùn)用發(fā)聲方法，并準(zhǔn)確、科學(xué)的掌握發(fā)音技巧，進(jìn)而在作品表達(dá)中和業(yè)務(wù)實(shí)踐上有完美、出色的表現(xiàn)，是播音專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)范要求和重要基礎(chǔ)。那么在具體教學(xué)中，如何解決學(xué)習(xí)者在語音發(fā)聲上存在的突出矛盾和問題，就成為了延續(xù)語音發(fā)聲課程需關(guān)注的首要方面。
（一）在具體表達(dá)中語音發(fā)聲存在的問題
對于學(xué)習(xí)播音專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，大家都懷有志向與抱負(fù)，期待能夠勝任并最終走進(jìn)廣播電視播音主持的殿堂，施展自我的專業(yè)才能，成為一名優(yōu)秀的廣播電視節(jié)目主持人。但當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的語音問題后，便感到困惑，在學(xué)習(xí)中既沒有捷徑，又很難在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正和突破，從而影響了在具體表達(dá)中專業(yè)拓展和進(jìn)步。尤其是方言地區(qū)的學(xué)生，若要學(xué)好播音專業(yè)，其中最為關(guān)鍵的就是要解決好語音發(fā)聲的問題。
以“前后鼻音”易混淆和詞語“輕重格式”發(fā)音不當(dāng)為例進(jìn)行分析。有些學(xué)生in、ing區(qū)分不清，由于不清楚這兩個韻母音素的舌位變化，從而完全顛倒了兩個韻母的發(fā)音，如：“英雄”誤讀成“因雄”，“親人”誤讀成“清人”等，從而顛倒了字義，影響了整個句子、乃至是整個段落的表達(dá)。再如在詞語輕重格式的使用上（輕重格式的定義：詞語的輕重格式表現(xiàn)在聲音上，是音節(jié)和音節(jié)之間輕重、長短、快慢和疏密的變化，這些變化也恰恰是構(gòu)成語言節(jié)奏的基礎(chǔ)[1]），如：“地道”這個詞，若作為‘中重格式’出現(xiàn)，即表示名詞-地下道的意思；若作為輕聲詞出現(xiàn)，則表示真正的、純粹的意思；如果輕重格式使用不當(dāng)，變會影響到整個句子句義的表達(dá)和句子流暢性、節(jié)奏感的呈現(xiàn)。因此，語音發(fā)聲問題的及時更正和解決至關(guān)學(xué)生在具體表達(dá)訓(xùn)練上拓展和突破。
（二）在主持業(yè)務(wù)上語音發(fā)聲存在的問題
在主持業(yè)務(wù)課程的學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會在語言中準(zhǔn)確流露具體的情緒色彩，這種情緒色彩既體現(xiàn)在語言中，也體現(xiàn)語言使用的聲音和氣息中；具體來說，規(guī)范語音發(fā)聲的方式、方法，要求字如顆粒狀、字字如珠，更多的時候是一種應(yīng)用和訓(xùn)練方法，是一種規(guī)范要求的方式；但在具體情況中還應(yīng)根據(jù)具體變化來分析，在話筒前和鏡頭前時就要根據(jù)具體內(nèi)容要求、語氣基調(diào)、節(jié)奏變化等予以恰當(dāng)、合理的表現(xiàn)。
以聲、韻、調(diào)的表意功能為例進(jìn)行分析，在日常練習(xí)中，很多學(xué)生通常把語音發(fā)聲的練習(xí)當(dāng)做是一種機(jī)械、單調(diào)的重復(fù)式學(xué)習(xí)，認(rèn)為是技術(shù)活兒，熟能生巧；其實(shí)不然，在發(fā)音過程中思想情感的投入及豐富的內(nèi)心體驗，才能語音發(fā)聲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)靈活起來。以‘白楊’一詞為例，陰平聲，中重格式，給人以向上挺拔的感覺；再看‘垂柳’一詞，先陽后上，先短后長，給人以向下、飄柔的感覺。[2]在主持義務(wù)課程的訓(xùn)練中，更要找到語音發(fā)聲與業(yè)務(wù)訓(xùn)練之間的關(guān)聯(lián)，給語音發(fā)聲注入感彩、“美”的外形，而并非機(jī)械用聲；要加強(qiáng)學(xué)生在平日廣播電視業(yè)務(wù)課程訓(xùn)練中語音發(fā)聲的訓(xùn)練，能熟練運(yùn)用的準(zhǔn)確的聲音形象表現(xiàn)不同內(nèi)容。
二、語音發(fā)聲延續(xù)教學(xué)的必要性
《語音發(fā)聲》課程是播音與主持藝術(shù)專業(yè)一年的一門主干專業(yè)課程，也是播音專業(yè)的基礎(chǔ)性專業(yè)課之一，同時將伴隨播音、主持創(chuàng)作全過程的學(xué)習(xí)；在現(xiàn)今廣播電視播音員、主持人的發(fā)展中，良好的語音面貌也能從側(cè)面反映其專業(yè)素質(zhì)的高低；由此可見，延續(xù)‘語音發(fā)聲’課程的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）字正腔圓必能事半功倍
對于學(xué)習(xí)播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，能否準(zhǔn)確合理的掌握語音發(fā)聲的技巧，是決定其在日后語言表達(dá)和業(yè)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中能否讓聲音更富有感染力、表達(dá)更趨于完美的前提條件。尤其在即興口語表達(dá)中，很多同學(xué)語音發(fā)聲的各種問題便會顯露無遺，這樣不僅失去了語音的準(zhǔn)確性，也影響了整體語義的清晰呈現(xiàn)，事倍功半。例如，在某新聞節(jié)目中，新聞主播將‘新聞三十分’誤讀為‘新聞三十婚’；在某體育新聞中，將‘美國職業(yè)男籃的球星’誤讀為‘美國職業(yè)籃聯(lián)的球星’等語音錯誤的情況，這也就恰恰暴露了語音發(fā)聲在即興口語表達(dá)中的缺失，在無稿情況下，陷入語音不清晰的僵局。所以在學(xué)生日常的專業(yè)學(xué)習(xí)中，就要格外加強(qiáng)語音發(fā)聲的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生意識，堅持運(yùn)用正確的吐字發(fā)聲方式，字正腔圓必能事半功倍。
（二）廣播電視有聲語言傳播中語言傳播規(guī)范性的要求
廣播電視播音員主持人是聲音的傳播使者，也是播音專業(yè)學(xué)生心之向往的職業(yè)，而播音員主持人的語言范度就更加具有基礎(chǔ)性的現(xiàn)實(shí)意義。張頌教授在《播音語言規(guī)范化三題》中說道：“播音員和主持人用的是一種語言，必須用一種語言規(guī)范來規(guī)范，這是無法逃脫，不能回避的問題?！盵3]這就說明一名合格的廣播電視播音員、主持人想要擁有音色優(yōu)美、動聽、富有感染力的聲線，就必要在專業(yè)基礎(chǔ)語音發(fā)聲上加強(qiáng)要求，不斷提升。
有聲語言的規(guī)范性除體現(xiàn)在吐字用氣的準(zhǔn)確性外，還必須體現(xiàn)在聲音的潤澤飽滿、明亮清晰；音色的富于變化，帶有美感；美的東西才會更有表現(xiàn)力，更吸引人； 對于有聲語言表達(dá)來說這是錦上添花的事情，會影響到受眾的理解能力，同樣會影響到整個節(jié)目的美感。
三、語音發(fā)聲延續(xù)性教學(xué)工作在推行上存在的問題
（一）推行中教學(xué)內(nèi)容的合理分配
語音發(fā)聲課程為大學(xué)一年級一整年的專業(yè)課程，分為‘普通話語音篇’和‘播音發(fā)聲篇’上下兩部分；從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，語音發(fā)聲作為學(xué)生第一學(xué)年的主要專業(yè)課程，用整一年的時間去理解、掌握，給予學(xué)生充分的時間慢慢體會，從這個角度而言卻有其合理性；但在教學(xué)的過程中反復(fù)琢磨，也仍能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
第一，在課程內(nèi)容設(shè)置上，第一學(xué)期講‘語音篇’，第二學(xué)期講‘發(fā)聲篇’，把語音和發(fā)聲當(dāng)做兩個互不干涉的內(nèi)容的分別講解，無形中割裂開了二者之間的關(guān)系。鑒于這種情況，就應(yīng)該在教學(xué)計劃和內(nèi)容上做出調(diào)整，可以“發(fā)聲來帶語音”，首先進(jìn)行呼吸控制、口腔控制、共鳴控制、喉部控制等章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在宏觀上建立對于《語音發(fā)聲》課程的認(rèn)識，同時在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)中也都能有所收獲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由易到難的展開語音發(fā)聲的學(xué)習(xí)。在建立自信和興趣的基礎(chǔ)上，再有所重點(diǎn)、有針對性的解決學(xué)生在語音上存在的問題，進(jìn)行聲母、韻母、聲調(diào)、語流音變等章節(jié)的學(xué)習(xí)；在發(fā)聲課程中，還要注意以“表達(dá)來帶發(fā)聲”的特點(diǎn)，脫離具體語言環(huán)境的發(fā)聲是失去意義的、盲從的訓(xùn)練，是不可取的。同時在發(fā)聲課中，也可讓語音問題較少的學(xué)生盡快過渡基礎(chǔ)表達(dá)的階段，從而事半功倍，提高語音發(fā)聲的課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，語音發(fā)聲采用的大、小課結(jié)合的教學(xué)形式，大課以講授理論為主，小課則分組進(jìn)行針對練習(xí)，學(xué)期為一年。在課時及授課形式上，這樣的安排雖存在其合理性，但在課程內(nèi)容的延續(xù)性上則無法保障，語音仍遺留問題的同學(xué)，就會對他日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來不便。所以，可將《語音發(fā)聲》這門課以“專業(yè)任選課”的形式繼續(xù)穿插安排在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)階段中，通過自主選擇的方式，有針對性的解決學(xué)生語音問題，為日后學(xué)習(xí)營造良好的先決條件。
（二）克服普通話教學(xué)單一教學(xué)方式的探討
語音發(fā)聲的教學(xué)以往多集中在字詞、詩歌、語段三個層面展開進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中則會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力都集中在某個具體的字詞或句子上，對于無稿狀態(tài)下的表達(dá)就略顯吃力，語音問題也就會頻繁顯現(xiàn)出來；因此在平日教學(xué)中應(yīng)更加注意加強(qiáng)學(xué)生在無稿狀態(tài)下語言的準(zhǔn)確性和清晰度。 讓普通話語音與播音發(fā)聲的教學(xué)更貼近于一線用人的標(biāo)準(zhǔn)，兼?zhèn)鋵I(yè)性與實(shí)用性，從而讓這門課程重新煥發(fā)新的生命力。
參考文獻(xiàn)：
[ ]中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院編著《播音主持語音與發(fā)聲》，中國傳媒大學(xué)出版社，2014年.
【關(guān)鍵詞】播音主持；未來走向；機(jī)遇與挑戰(zhàn)
高校的播音主持專業(yè)是為社會培養(yǎng)專業(yè)媒體人才的專業(yè)，承擔(dān)著為社會為廣播電視事業(yè)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，所以在新的時代中要對播音主持專業(yè)的發(fā)展做出認(rèn)真的思考與認(rèn)識。
一、播音主持專業(yè)未來良好的發(fā)展空間
其實(shí)播音和主持藝術(shù)在我國是新興的專業(yè)，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，播音主持專業(yè)在我國的就業(yè)領(lǐng)域會呈現(xiàn)出熱點(diǎn)和亮點(diǎn)?，F(xiàn)階段我國有播音主持專業(yè)的院校已經(jīng)超過了一百三十多所了，以中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院為首的播音主持專業(yè)院校每年都能夠給社會培養(yǎng)數(shù)以千計的播音主持人才。播音主持專業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生新聞廣播、漢語言文學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的知識和能力，這個專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向也比較的廣泛，像影視傳媒、大型的企事業(yè)單位、節(jié)目主持、宣傳和策劃等。我國在近幾年大力的發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，所以相關(guān)的專業(yè)也隨之成為了學(xué)生們選擇的熱門專業(yè)。播音主持專業(yè)就是其中比較有代表性的專業(yè)，伴隨著播音主持專業(yè)的升溫，除了中國傳媒大學(xué)這個實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)校外，各個省市的院校也先后開設(shè)了這個專業(yè)。這樣做能夠更加適合社會的需要，具體的來講，現(xiàn)在我國開設(shè)播音主持專業(yè)的院校應(yīng)經(jīng)有了將近上百所。但是在教學(xué)的質(zhì)量上卻參差不齊，教學(xué)質(zhì)量最好的應(yīng)該就是傳媒大學(xué)了，在這個專業(yè)的教學(xué)上，雖然各個學(xué)院設(shè)置的科目大體上是相同的，但是在具體的教學(xué)上卻存在很大的差異。我國的廣播電臺是比較的多的，全國省、直轄市級的廣播電臺就43家，各省臺又會分為交通、都市、娛樂等幾家甚至是十幾家系列臺，這就給播音主持專業(yè)的學(xué)生提供的大量的就業(yè)機(jī)會。并且除了那種比較傳統(tǒng)的媒體之外，現(xiàn)代媒體的發(fā)展勢頭也非常的迅猛，現(xiàn)在只要有人的地方就會有移動電視媒體，這就需要大量的播音主持人，就提供了大量的就業(yè)機(jī)會。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)廣播電視將作為新的媒體形式走進(jìn)人們的生活，它對于人才的需求量和傳統(tǒng)的媒體不相上下。
二、當(dāng)前播音主持專業(yè)遇到的問題
（一）專業(yè)招生比較混亂，生源質(zhì)量下降
在我國高等教育大眾化的當(dāng)今時代，播音主持專業(yè)已經(jīng)被列為藝術(shù)類的招生范圍內(nèi)了，門檻相對來說就比較低。再加上招生人數(shù)的增加和開設(shè)播音主持專業(yè)高校數(shù)量上的增加，教學(xué)規(guī)模大幅度的擴(kuò)大，這就給播音主持專業(yè)的教學(xué)任務(wù)提出了較高的要求?，F(xiàn)階段播音主持方面的人才慢慢的呈現(xiàn)出了復(fù)雜化的狀態(tài)。在現(xiàn)在的相關(guān)規(guī)定中播音主持專業(yè)是屬于藝術(shù)類的，門檻比較低，這樣就很難找到那些有播音潛質(zhì)的學(xué)生，也容易把有天賦的學(xué)生給埋沒了。最近幾年，很多的高校都看到了廣播電視的發(fā)展速度，看到了社會上對于播音主持人才的需求，很多的高校尤其是一些綜合性的大學(xué)或者是文科類的學(xué)校都紛紛的開設(shè)播音主持專業(yè)，甚至有的學(xué)校開設(shè)兩個或者是三個播音主持的專業(yè)。這樣大量的招生，就會出現(xiàn)很多的學(xué)校僅注重學(xué)生的數(shù)量，不注重教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，就容易導(dǎo)致生源的質(zhì)量大幅度的降低，學(xué)生的專業(yè)知識不夠，并且在學(xué)生的思想教育方面教學(xué)質(zhì)量也有所下降。在生源質(zhì)量不高的情況下，學(xué)校很難把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的播音主持人才。
（二）專業(yè)教師相對比較匱乏
隨著各大院校播音主持專業(yè)招生數(shù)量上的增加，一些高校的師資力量相對較弱，現(xiàn)階段，大部分已經(jīng)開設(shè)播音主持專業(yè)的院校都比較缺乏專業(yè)的播音主持教師，于是很多的學(xué)校就會在學(xué)校外面聘請一些播音主持人為學(xué)生進(jìn)行授課，但是這些主持人僅僅能夠傳授給學(xué)生一些專業(yè)的知識與經(jīng)驗，畢竟不是專職的教師，在理論的教學(xué)方面仍舊缺乏經(jīng)驗，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講時間長了就會產(chǎn)生不好的影響。
（三）教學(xué)內(nèi)容比較滯后
在社會上現(xiàn)在存在比較嚴(yán)重的一個問題就是，學(xué)生有一定的理論知識，但是實(shí)踐能力不強(qiáng)，也就是大學(xué)生眼高手低。這種現(xiàn)狀并不能說明學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有努力，并不能夠說學(xué)生笨。普遍的出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就說明學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，存在一定的問題。教學(xué)內(nèi)容的滯后性就是個典型的例子，在當(dāng)前對高校播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時候，依舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大一的時候?qū)W吐字和發(fā)音，大二學(xué)有聲語言，大三學(xué)習(xí)節(jié)目的主持，大四是學(xué)習(xí)電視播音、配音等。所以學(xué)生就會很重視正統(tǒng)性，經(jīng)常會出現(xiàn)觀眾比較討厭的“播音腔”，但是現(xiàn)在的廣播節(jié)目形式非常的豐富，高校播音專業(yè)的學(xué)生還不能夠完全的適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。所以就導(dǎo)致，一些學(xué)生在進(jìn)行播音的時候?qū)τ诂F(xiàn)場的描述能力不高，甚至還不如非播音專業(yè)的記者和編輯。
三、促進(jìn)播音主持專業(yè)健康發(fā)展的建議
我國的文化產(chǎn)業(yè)在新時代會有比較好的發(fā)展，國家也號召，大力的發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。在文化進(jìn)行大發(fā)展大繁榮的時候，肯定就會對人才出現(xiàn)大量的需求，所以相關(guān)的專業(yè)包括播音主持專業(yè)在21世紀(jì)肯定會有很大的發(fā)展空間。但是現(xiàn)在存在狀況也是非常令人擔(dān)憂的，大量的招生出現(xiàn)了現(xiàn)階段供大于求的現(xiàn)狀，并且學(xué)生的專業(yè)能力不夠，不能很好的適應(yīng)社會的需求。這就需要我們積極的解決問題，促進(jìn)我國文化的發(fā)展，促進(jìn)傳播學(xué)的發(fā)展。
首先，在專業(yè)的教學(xué)上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對學(xué)生實(shí)加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，以理論為依托，努力的營造媒體氛圍，經(jīng)常性的組織實(shí)踐活動，為學(xué)生將來成為合格的播音主持打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的素養(yǎng)以及文化藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生既是專業(yè)領(lǐng)域的專家，又是各個學(xué)科上的雜家。
其次，在學(xué)生的素質(zhì)上，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來的播音主持專業(yè)發(fā)展方向上，會呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，一是素質(zhì)的全面化。要想做一名優(yōu)秀的新聞工作者和播音工作者，就要有豐富的知識，尤其是現(xiàn)代我國發(fā)展如此快速的時候。所以播音主持專業(yè)也會應(yīng)社會發(fā)展的要求，慢慢的走向全面化的道路。二是偶像個性化。隨著時代的發(fā)展，播音主持不再是“播音腔”而是逐漸的個性化、活潑化、生活化。
總之，我國的播音主持專業(yè)雖然現(xiàn)在存在不少的問題，但是也能夠看出，這個專業(yè)一直在進(jìn)步，一直在摸索中前進(jìn)。在未來的社會中播音主持專業(yè)需要不斷的改進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)，這個專業(yè)也會逐漸的變得全面化、個性化、生活化，與人們的生活聯(lián)系的更加密切。
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播音與主持專業(yè)的發(fā)展，不僅為國家新聞相關(guān)事業(yè)提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業(yè)機(jī)會，雖然播音主持事業(yè)已經(jīng)取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術(shù)專業(yè)的定位教育存在較多不足之處，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響，無法培養(yǎng)社會需要的專業(yè)素質(zhì)較高的人才。所以，相關(guān)專業(yè)教師以及高校要對此類問題加以重視，將播音主持教育與新媒體環(huán)境結(jié)合到一起，為學(xué)生的發(fā)展以及播音主持業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1 播音主持與新媒體結(jié)合的作用
目前，部分高校已經(jīng)將播音主持專業(yè)的教學(xué)與新媒體結(jié)合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據(jù)對二者結(jié)合效果的分析，總結(jié)了對播音主持專業(yè)的轉(zhuǎn)變要素，主要分為以下幾點(diǎn)。
1.1 使信息能夠更好的傳播
在播音主持與新媒體相結(jié)合之后，會出現(xiàn)較多的有利之處。媒體的發(fā)展與信息技術(shù)有著直接的聯(lián)系，隨著媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開放，這就使得播音主持獲得較多的市場信息，并且信息角度多為大眾化，促進(jìn)播音主持向著多元化方向發(fā)展。與此同時，大眾也可以通過媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀看電視、收聽廣播等方式，變?yōu)槭謾C(jī)平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進(jìn)一步提升。另外，播音主持人的工作方向區(qū)域多樣化，使得相關(guān)人員面臨更大的挑戰(zhàn)，這也意味著我國播音主持相關(guān)行業(yè)將有著質(zhì)的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門以及高校需要根據(jù)媒體的變化與工作平臺的開放，培養(yǎng)相關(guān)人才，使播音主持專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率提升[1]。
1.2 樹立全新的播音主持人才培養(yǎng)理念
目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度較快，新興的媒體也開始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現(xiàn)，為人們的生活帶來較多的便利，人們可以隨時隨地發(fā)表自己所發(fā)現(xiàn)的事件，媒體的變化導(dǎo)致人們不再通過單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導(dǎo)致播音主持受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，但是也為人才的培養(yǎng)帶來較大的完善，高校不再根據(jù)傳統(tǒng)教育規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而是通過媒體融合觀念對其進(jìn)行定位，通過自媒體進(jìn)一步提高人才的就業(yè)率[2]。例如，自媒體“播客”，通過視頻捧紅了很多底線明星，在播客自媒體系統(tǒng)中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機(jī)會，高?？梢愿鶕?jù)自媒體的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)觀念受到極大程度的轉(zhuǎn)變[3]。
1.3 提高了工作人員的專業(yè)素質(zhì)
隨著媒體融合的發(fā)展，相關(guān)工作人員專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)的媒體工作中，各個職位的工作人員只要做好自己分內(nèi)的工作就可以，無需學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識，但是，媒體融合背景下，各個職位的工作人員只有學(xué)習(xí)不同專業(yè)的知識，才能更好的執(zhí)行自身工作。在傳統(tǒng)的報紙行業(yè)工作中，相關(guān)人員只需要根據(jù)新聞的播報摘抄部分信息，通過印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關(guān)人員只有從網(wǎng)絡(luò)中搜集人們關(guān)注的信息，才能提高報紙的銷量。與此同時，部分報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞行業(yè)，對自身的行業(yè)開始了逐漸的轉(zhuǎn)變，例如，報紙行業(yè)開始向著網(wǎng)絡(luò)行業(yè)、電視行業(yè)發(fā)展，電視行業(yè)開始向著報紙行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展等，這些現(xiàn)象的發(fā)生，不僅關(guān)乎相關(guān)轉(zhuǎn)向行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，還考驗著工作人員的專業(yè)素質(zhì)，工作人員需要不斷的學(xué)習(xí)不同專業(yè)的知識，才能在行業(yè)中有立足之地[4]。所以，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要根據(jù)社會的需要執(zhí)行工作，在提高播音主持專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教授其與記者行業(yè)相關(guān)知識，要求其可以達(dá)到現(xiàn)場播報的能力，能夠及時采編各種新聞信息[5]。
2 融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位
目前，媒體融合趨勢已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)該重視專業(yè)定位分析，采取有效措施解決定位中出現(xiàn)的問題，逐步制定相關(guān)方案，以培養(yǎng)社會需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位措施。
2.1 知識結(jié)合技能
在播音與主持專業(yè)中，知識和技能之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉(zhuǎn)換為相關(guān)技能，學(xué)生要想提升自身播音主持相關(guān)技能，就要對基礎(chǔ)知識有著良好的掌握，同時，這也是高校開展播音主持專業(yè)教育的目的。所以，高校播音主持專業(yè)教師要采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換為技能的能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教授學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力，例如，教師在講解發(fā)音知識之后，要求每位學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識閱讀一段文字，教師要對學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行分析，教授學(xué)生如何更好的進(jìn)行發(fā)音，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生，并且對其加以鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)播音主持業(yè)需要的綜合能力較高的人才[6]。
2.2 重視社會實(shí)踐
高校播音與主持專業(yè)學(xué)生最重要的就是實(shí)踐能力，只有掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升實(shí)踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學(xué)生的過程中，不能根據(jù)社會的需要對其進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際能力低，無法在畢業(yè)之后的短時間內(nèi)適應(yīng)相關(guān)工作，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響。所以，高校應(yīng)該重視學(xué)生的社會實(shí)踐能力。首先，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡單的社會實(shí)踐，要求學(xué)生觀看各個自媒體的主持節(jié)目，并從中總結(jié)相關(guān)知識，在總結(jié)之后，要求學(xué)生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節(jié)目，這樣，學(xué)生在簡單的社會實(shí)踐中，就能夠提升自身的實(shí)踐能力；其次，學(xué)?？梢耘c報社進(jìn)行合作，學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)記者一職，給予學(xué)生充分的實(shí)習(xí)時間，要求學(xué)生到社會中采集新聞，集中采訪，獲取最新的新聞信息，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，不僅可以增強(qiáng)自身素質(zhì)，還能夠掌握記者專業(yè)知識，為其進(jìn)入媒體融合時代下的播音與主持工作中奠定良好基礎(chǔ)；最后，高?？梢耘c地方電視臺合作，要求學(xué)生在電視臺中實(shí)習(xí)，總結(jié)電視臺主持人在播音過程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學(xué)生主持部分新聞，或與節(jié)目主持人臨時搭檔一周，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對播音主持專業(yè)更加熱愛。另外，高?？梢耘c動畫制作公司、廣播站等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行動畫配音、廣播播音等，這樣，學(xué)生的播音主持技能就可以得到適當(dāng)?shù)奶嵘瑢W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。
【關(guān)鍵詞】播音主持 語言 屬性
感情是天生的嗎？感情是基于特定的空間和文化的產(chǎn)物，感情不是憑空出現(xiàn)的，情感來源于實(shí)踐。一個經(jīng)?？奁暮⒆邮呛苋菀准傺b哭泣的，所以作者將心理屬性比喻是生命，社會屬性則是靈魂。只有將靈魂注入有生命的肉體之中，它才是完整意義上的生命。我們在進(jìn)行有聲語言二度創(chuàng)造的時候，僅僅注重表象是不能真正把握住情感的，我們需要設(shè)置一個場景，給我們一個模擬實(shí)踐的空間，由此才能產(chǎn)生最純真最原生態(tài)的情感。而現(xiàn)實(shí)中很多主持人在實(shí)踐中沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，往往在播讀時刻意的拿捏感情，這就好比在沙灘上建造沒有地基的房子，終有倒塌的一天。如果播讀稿件時候感情紊亂，哪怕偶爾一次讀好了，也是沒有長久基礎(chǔ)的。
1生理屬性是播音主持語言的根本
播音員、主持人一般都擁有不錯的聲音條件，擁有良好的聲音條件是做一位播音員或主持人的基礎(chǔ)。而面對越來越殘酷的傳媒市場競爭，聲音的獨(dú)特性才符合長遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢。雖然現(xiàn)在播音語言早已告別了“大一統(tǒng)”的局面，不過播音主持語言的多樣性必須以其莊重性為界限。在[1][2]《論播音主持語言的莊重性》一文中，指出了莊重性和個性化的辯證關(guān)系。強(qiáng)調(diào)了個性化是莊重化的共性基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新。而克服語言過度自我的唯一渠道就是要提高傳媒人自身的素質(zhì)，端正對播音語言莊重性認(rèn)識的態(tài)度。生理屬性還需強(qiáng)調(diào)的就是播音主持語言的藝術(shù)性。俗話說臺上一分鐘臺下十年功，傳媒人更應(yīng)該注意的并非是臺上的一分鐘而是臺下的十年功。例如，對于初涉播音藝術(shù)殿堂的新人來說，面對話筒時要注意的點(diǎn)很多：口腔開合、胸腔共鳴、口腔共鳴、唇舌力度甚至坐姿等等。有些人在平時訓(xùn)練的時候聲音很好聽，但是一到話筒前就不行了，也有人恰恰相反。這就要求我們學(xué)著和話筒做朋友。嘗試著自己和話筒的配合，通過調(diào)整自己發(fā)音的著力點(diǎn)、氣息拋物線的路線等等并逐漸養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。如果在播音主持語言二度創(chuàng)作時，對話筒不熟悉就會導(dǎo)致存在“噴話筒”等很多牽絆，更何談對稿子的把握及場景的設(shè)置等藝術(shù)創(chuàng)造。因此，我們要在日常生活中養(yǎng)成并保持一種積極的語言習(xí)慣，這是我們練習(xí)語言基本功的初衷和最終目標(biāo)，也是播音主持語言藝術(shù)體現(xiàn)的前提。
2心理屬性是播音主持語言的保障
心理屬性不能片面概括為感情屬性。它還包含著對象感，自信心，表現(xiàn)力，節(jié)奏感，親和力，幽默感等。當(dāng)然還涉及到聲音冷暖的問題，甚至細(xì)致到每一個字詞的語音問題。也就是說要給每一個字詞都設(shè)置一個場景、一種情感。創(chuàng)作主體自身要有獨(dú)立思考的能力，這對播音主持語言構(gòu)造及其創(chuàng)作起到至關(guān)重要的作用。正如前文強(qiáng)調(diào)的，目前的播音界語言特色呈現(xiàn)著百花齊放的趨勢，《不破不立-談播音主持的自我錘煉》一文中提到，在播音業(yè)務(wù)逐步熟練的階段，播音員主持人通常會進(jìn)入一個“播音水平長時間徘徊不前、播音創(chuàng)作缺少激情、無法實(shí)現(xiàn)自我提升”的“平臺期”，甚至陷入階段性的困惑和茫然，不管播什么稿子都是一個味道，無法將稿子的情感態(tài)度準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)給受眾。這就指出了播音創(chuàng)作者在學(xué)習(xí)和工作期間，要避免出現(xiàn)播音道路上的盲從，避免缺少自己播音主持的精氣神。播音創(chuàng)作者要敢于大膽的否定自己，敢于去挑戰(zhàn)自己。如中央電視臺中文國際頻道《中國新聞》的徐俐在播報方式上的大膽突破就給人耳目一新的感覺。徐俐的播報方式最初在播音界曾引起過一些爭論，有人認(rèn)為她的語速過快，有人甚至感覺還沒聽清楚就結(jié)束了。但是經(jīng)過長時間的一線驗證，她的播音清晰明快、簡潔自信，有較強(qiáng)的時代特色，后來被人譽(yù)為“徐俐風(fēng)格”。播音員主持人是不僅黨政的喉舌，還具有時代引領(lǐng)作用。電視新聞節(jié)目能否有效地吸引觀眾，除了節(jié)目本身的可視性，還要看主持人的專業(yè)本領(lǐng)。主持人只有具備自己獨(dú)特的風(fēng)格，才能吸引一批長期受眾。長期的實(shí)踐結(jié)果也表明播音員主持人必要要擁有自己獨(dú)立思考的能力，才能經(jīng)得起時代和業(yè)界的考驗，經(jīng)得起市場的考驗。
3社會屬性是播音主持語言的基石
白巖松說：我渴望年老，因為我希望擁有年老的閱歷?，F(xiàn)在很多學(xué)習(xí)或者從事傳媒行業(yè)同輩或者前輩們，有時會發(fā)現(xiàn)自己的聲音總是和名主播的聲音有差距，并且不論如何模仿，如何努力都不能觸及他們的境界。這是因為這些人的聲音缺少他們自己的靈魂。播音主持語言本身就是一門藝術(shù)，著名美學(xué)家土朝聞先生說:“實(shí)踐為新知的重要條件，我一直強(qiáng)調(diào)審美主體有二性:它可以是生產(chǎn)藝術(shù)的主體—創(chuàng)作者，也可以是觀賞藝術(shù)的主體—欣賞者，如果一個人的欣賞能力低，那么，他的創(chuàng)作能力也就無從提高與深化。”藝術(shù)是相通的，土老先生這句話一語道破了出現(xiàn)上述情況的傳媒人的“語病”———他們的聲音里缺少社會的味道。這種味道并不單純僅僅指的是為人處世如何圓滑，如何精明，而是一種對人情世故的閱歷，一種對世界的事物包涵自己觀點(diǎn)的感受，這就是播音主持語言的靈魂。播音創(chuàng)作中有情景再現(xiàn)這個重要環(huán)節(jié)，其實(shí)這個場景再現(xiàn)并不是讓你去醞釀感情，而是讓你通過自身的閱歷去設(shè)置一個能使自己身臨其境的場景。你可以在自己設(shè)立的場景里面感受到人間冷暖，能體會到最真切的酸甜苦辣。只有能想象到這樣的場景，你才可以進(jìn)一步通過虛構(gòu)的具體場景去感受，產(chǎn)生最真切，最原生態(tài)的感情，并由此進(jìn)行語言文字的二度創(chuàng)作，這個過程充分體現(xiàn)出實(shí)踐和閱歷的重要性。就像稿件《祖國啊我親愛的祖國》中“我是你額上熏黑的礦燈，引領(lǐng)你在歷史的隧洞里蝸行摸索”這句，如果不能虛構(gòu)出一個礦洞的場景，而是僅僅借著艱難的感覺來表達(dá)，是無法準(zhǔn)確地表現(xiàn)出那種茫然的艱難的不易。[3]由此可以看出，為了實(shí)踐而實(shí)踐是我們實(shí)踐的初衷和歸宿，但不是全部，應(yīng)該養(yǎng)成生活處處都實(shí)踐的習(xí)慣，要培養(yǎng)留心生活，留心民聲，留心生活背后的生活的習(xí)慣。隨著時代的進(jìn)步，主持人中心制制度已經(jīng)是大勢所趨了。李玉復(fù)先生說:“一般地說，主持人既要參與主持人節(jié)目的選題策劃、設(shè)計、采訪、寫作、編輯等各項工作，又要主持節(jié)目的播出，做到地位、貴任與權(quán)力的最佳結(jié)合。”鑒于這個綜合性的地位，播音員主持人更加需要積累實(shí)踐來塑造自己傳媒事業(yè)精氣神，做出一期期接地氣、利民聲的好節(jié)目。而面對各種具體的傳媒學(xué)科（綜藝、體育等），就更加需要具體的積累實(shí)踐，我們要掌握媒體所在的城市的地域特點(diǎn)，確定所在傳媒的類別，確定欄目的收視對象，確定具體節(jié)目或稿件的目標(biāo)聽眾……豐富生活體驗，貼近傳播對象，強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)踐對播音主持語音的重要性。
參考文獻(xiàn)：
[1]王龍著.淺談播音主持語言的莊重性[J].經(jīng)營管理者,2012(03).
[2]李萌,胡陽.論播音主持語言的莊重性[J].衡水學(xué)院學(xué)報,2010(06).
