時(shí)間：2022-06-27 12:54:45
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 水利水電工程 工程實(shí)習(xí) 改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.018
Water Resources and Hydropower Engineering Professional Engineering Practice Reform Combined with the Geographical Advantage
WANG Yu， ZHANG Ping
（College of Hydraulic & Environmental Engineering， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Engineering Practice is an important part of reaching higher water conservancy and hydropower engineering personnel training objectives. However， due to the scale of the enterprise system and the university culture change and other issues led to the current higher education of China's water conservancy and hydropower engineering practice teaching effect is not ideal， it is difficult to reach innovative， application-oriented training objectives. Based on the problems of water conservancy and hydropower project summary undergraduate engineering education teaching practice on stage， to practice teaching in understanding practice， production internships， graduate school internship proposed combination of engineering practice geographical advantages and the specific implementation of the reform program， to improve the professional training quality hydropower projects for reference.
Key words Water Resources and Hydropower Engineering; engineering internship; reform
0 概述
在2009年底哥本哈根世界氣候大會(huì)上，中國(guó)政府做出莊重承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%到45%，非化石能源一次能源消費(fèi)比重達(dá)到15%。①水電作為目前可再生和非化石能源中資源最豐富、技術(shù)最成熟、最經(jīng)濟(jì)、電網(wǎng)吸納最現(xiàn)實(shí)的可再生清潔能源，在改善電力結(jié)構(gòu)、減少溫室氣體排放、應(yīng)對(duì)全球氣候變化等方面有著不可替代的作用。②③通過(guò)30年大規(guī)模的建設(shè)，金沙江、雅礱江、大渡河、烏江、南盤江、紅水河、瀾滄江、黃河上游的水電開(kāi)發(fā)得以迅速發(fā)展，目前全國(guó)水電總裝機(jī)已突破2億kW，2015年水電裝機(jī)容量計(jì)劃達(dá)到3億kW。盡管如此，水電在整個(gè)能源中所占的比重目前僅為14%，因此在可預(yù)期的未來(lái)，水電建設(shè)將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展黃金期。為此，必須大力發(fā)展和提高水利水電工程專業(yè)人才規(guī)模和目標(biāo)才能順應(yīng)我國(guó)水電發(fā)展的要求。在水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中提高人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前形勢(shì)的核心培養(yǎng)目標(biāo)，因此該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，由于我國(guó)高等教育擴(kuò)大招生及經(jīng)濟(jì)體制改革等原因造成了目前水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)“走馬觀花”、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)“霧里看花”、畢業(yè)實(shí)習(xí)“難上加難”等問(wèn)題。④⑤⑥
1 水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
作為水利水電工程這樣與生產(chǎn)實(shí)際密切結(jié)合的工學(xué)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作單位是否能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，直接勝任實(shí)際生產(chǎn)和工作任務(wù)。然而近些年國(guó)內(nèi)高校在水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了與培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)眾多教育學(xué)者，針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究，⑦⑧⑨總結(jié)起來(lái)可歸納為以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)踐性不強(qiáng)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以使學(xué)生建立對(duì)水利工程的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工程概念為目的;生產(chǎn)實(shí)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力為基礎(chǔ);畢業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，將理論在實(shí)踐中得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，目前水利水電工程專業(yè)的實(shí)習(xí)受實(shí)習(xí)場(chǎng)地、生產(chǎn)安全及相關(guān)管理制度等制約，無(wú)論是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí)都只流于形式，實(shí)踐性和創(chuàng)新性不強(qiáng)。（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、時(shí)間不足、指導(dǎo)不足，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。由于高校招生人數(shù)的增加，加之大中型水利樞紐多位于山區(qū)，遠(yuǎn)離學(xué)校，實(shí)習(xí)成本偏高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足成為了水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目所面臨的主要問(wèn)題之一。（3）實(shí)習(xí)場(chǎng)所聯(lián)系困難，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式下，企業(yè)不再具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，出于經(jīng)濟(jì)利益、安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實(shí)習(xí)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難。（4）安全責(zé)任制，影響了實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)地單位的能動(dòng)性。按照學(xué)校要求，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)聯(lián)系協(xié)調(diào)，而且還要負(fù)責(zé)安全。在學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)老師少的局面下，安全責(zé)任全部落在指導(dǎo)老師身上，使得指導(dǎo)老師的任務(wù)不再是傳授知識(shí)，而是當(dāng)好安全員、協(xié)調(diào)員和保姆。這種要求的錯(cuò)位，不僅是教師負(fù)不起的責(zé)任，而且限制了教師能動(dòng)性的發(fā)揮和實(shí)習(xí)內(nèi)容的拓展，降低了實(shí)習(xí)教學(xué)效果。針對(duì)目前水利水電工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和存在的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)該專業(yè)工程實(shí)習(xí)教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。
2 結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)的水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)改革
結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)水利水電專業(yè)工程實(shí)習(xí)改革是針對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的不同要求和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校周邊水利水電工程相關(guān)單位進(jìn)行整體和局部，參觀和參與，動(dòng)眼和動(dòng)手相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。
2.1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)水利水電工程專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展動(dòng)態(tài)、所涉及的工程領(lǐng)域有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中學(xué)生主要是以動(dòng)眼和動(dòng)腦為主，教學(xué)的重點(diǎn)主要是促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要以水利水電工程參觀及網(wǎng)絡(luò)媒體資料收集形式進(jìn)行。參觀的水利水電工程主要選擇學(xué)校周邊典型水利工程，這樣不但可以大大縮減實(shí)習(xí)成本，也便于實(shí)習(xí)過(guò)程中安全管理。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集國(guó)內(nèi)外水利水電工程資料，進(jìn)行整理分類，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中與實(shí)際工程做對(duì)比分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。
以三峽大學(xué)為例，由于學(xué)校位于水利水電工程豐富的湖北省宜昌市，其周邊既有諸如三峽、葛洲壩這類巨型水利水電工程，也有如西北口、香客巖等小型水利水電工程。結(jié)合三峽大學(xué)的地域優(yōu)勢(shì)，水利水電工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要選定不同特點(diǎn)的典型工程進(jìn)行，例如三峽-葛洲壩大型梯級(jí)水電工程，漁洋河流域不同壩型和水電站類型的水電工程。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以拓寬眼界為主，因此參觀的工程較多，如果學(xué)生全部集中進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)造成實(shí)習(xí)管理困難、安全責(zé)任大、實(shí)習(xí)效果差等問(wèn)題。因此，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將學(xué)生按工程一次容納量進(jìn)行分組，然后在各實(shí)習(xí)工程之間以循環(huán)的形式進(jìn)行（圖1）。實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是以學(xué)生了解水利工程的任務(wù)、主要類型、組成建筑物及各個(gè)組成建筑物的作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源收集相關(guān)工程資料并整理實(shí)習(xí)提綱，同時(shí)簽署安全承諾書。教師在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)主要以介紹、講解和啟發(fā)為主。實(shí)習(xí)成果由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并以5～6人組成實(shí)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)習(xí)成果整理的匯報(bào)展示，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了相互合作和協(xié)調(diào)的能力，更好地達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果。
2.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革
圖2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程圖
水利水工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)水利工程設(shè)計(jì)與施工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)及步驟有清晰的概念和理解。鑒于目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全責(zé)任大，實(shí)習(xí)單位管理困難而造成生產(chǎn)實(shí)習(xí)難于順利開(kāi)展的原因，擬對(duì)水利水電工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行如下改革：（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用“總了解”―“詳任務(wù)”的模式在學(xué)校周邊水利水電設(shè)計(jì)院或施工單位進(jìn)行，也即首先由老師統(tǒng)一帶隊(duì)進(jìn)入設(shè)計(jì)院和施工單位進(jìn)行工程設(shè)計(jì)流程及施工流程的了解，主要以視頻講解、實(shí)地參觀及工程師現(xiàn)場(chǎng)講解的形式進(jìn)行;其次對(duì)學(xué)生以10人左右的規(guī)模進(jìn)行分組，建立實(shí)習(xí)小組與實(shí)習(xí)單位具體科室的聯(lián)系，實(shí)習(xí)科室給學(xué)生分配安全風(fēng)險(xiǎn)較低且學(xué)生易于完成具體任務(wù)，例如圖紙繪制、簡(jiǎn)單計(jì)算、工程設(shè)計(jì)等，并限期完成;學(xué)生接受實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)任務(wù)后，可將任務(wù)帶回學(xué)校完成，并定期相實(shí)習(xí)單位匯報(bào)任務(wù)完成情況及問(wèn)題交流。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程實(shí)行校內(nèi)校外共同指導(dǎo)制度，每個(gè)小組分別由校外實(shí)習(xí)單位一名工程師和校內(nèi)一名專業(yè)教師共同指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)任務(wù)的分配和成果的評(píng)定，并給出成果成績(jī);校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)的完成及其完成過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)，并給出實(shí)習(xí)過(guò)程成績(jī)。校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師明確的責(zé)權(quán)關(guān)系，更有助于生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成的質(zhì)量。（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由實(shí)習(xí)過(guò)程成績(jī)和實(shí)習(xí)成果成績(jī)兩部分組成，并分別由校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師分別給定。（4）實(shí)習(xí)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)為載體，進(jìn)行與工程現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)時(shí)溝通和聯(lián)絡(luò)，掌握設(shè)計(jì)或者施工工程的最新動(dòng)態(tài)，有利于實(shí)習(xí)任務(wù)的有效完成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)流程圖見(jiàn)圖2。
2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)改革
畢業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，將理論在實(shí)踐中得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和解決工程中實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)目前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在參與少、討論少、接觸少、實(shí)踐性不強(qiáng)等問(wèn)題，建議畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的模式就近在學(xué)校周邊的水利水電企業(yè)單位進(jìn)行。首先學(xué)校與相關(guān)實(shí)習(xí)單位建立穩(wěn)定的企校聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，明確學(xué)校與實(shí)習(xí)單位對(duì)應(yīng)的責(zé)權(quán)利，進(jìn)行制度化和常態(tài)化管理;其次學(xué)校將學(xué)生分散到不同的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地再將學(xué)生分配到各生產(chǎn)單位及責(zé)任人。畢業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)生簽署安全承諾書，確保實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位的管理。實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)導(dǎo)師給出實(shí)習(xí)鑒定及實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)鑒定作為重要畢業(yè)條件歸入學(xué)生檔案，同時(shí)學(xué)生返校后以答辯的形式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)成果匯報(bào)。實(shí)習(xí)單位可根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)選定優(yōu)秀者在實(shí)習(xí)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校為實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師計(jì)算工作量，提供指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，也調(diào)動(dòng)了工程單位實(shí)習(xí)導(dǎo)師的積極性。
3 結(jié)束語(yǔ)
水利水電工程專業(yè)工程實(shí)習(xí)是提高大學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。目前由于教學(xué)管理體制、企業(yè)管理體制等原因造成了我國(guó)水利水電工程專業(yè)高等教育中的工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較為薄弱，教學(xué)效果不夠理想。針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合高校所在地水利水電工程的地域優(yōu)勢(shì)，本文提出了水利水電工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的具體實(shí)施方法，對(duì)水利水電工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，可為我國(guó)水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。
基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（J2012043）
注釋
① 單曉東.水電可持續(xù)發(fā)展需要強(qiáng)大科技支撐[N].中國(guó)水利報(bào)，2010-09-16.
② 曹楚生.水利水電可持續(xù)發(fā)展的新理念[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（工學(xué)版），2009（5）：550-553.
③ 李國(guó)棟.中國(guó)水電發(fā)展概述[J].中國(guó)電力教育，2007（4）：222-223.
④ 龔懿.水利水電工程施工實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：106-107.
⑤ 李旭.水利水電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].吉林蔬菜，2012（4）：58-60.
⑥ 劉闖，鄔萬(wàn)江，韓明輝.工科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題淺析[J].中國(guó)科技信息，2010（22）： 206-209.
⑦ 程紅強(qiáng)，胡良明.提高水利水電工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的探討[J].科技信息，2009（29）：219.
關(guān)鍵詞：電工電子；多媒體；應(yīng)用
電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然存在許多問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)信息技術(shù)下的教學(xué)形式，本文分析了多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)了“電工電子”課件設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)策，提出了需要注意的相關(guān)問(wèn)題。
一、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是較為明顯的，首先，多媒體技術(shù)能提供直觀教學(xué)，在直觀教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地了解電工電子相關(guān)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，而且直觀教學(xué)能夠?yàn)槲锢黼妼W(xué)知識(shí)提供直觀的演示，讓學(xué)生更快地明確電路情況。直觀教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)興趣是其他教學(xué)模式所不能替代的，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)通過(guò)實(shí)物演示、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，這些都缺乏動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)動(dòng)態(tài)效果，使得學(xué)生理解起來(lái)更為明確。其次，多媒體技術(shù)能夠節(jié)省時(shí)間，在直觀演示的過(guò)程中，許多較難理解的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，教師板書的時(shí)間也減少，因此節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去參加實(shí)踐活動(dòng)。總之，電子技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)是提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
二、“電工電子”課件設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)策
“電工電子”課件設(shè)計(jì)是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵所在。首先，要保證課件導(dǎo)入式展開(kāi)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的第一步是導(dǎo)入教學(xué)，導(dǎo)入教學(xué)最為主要的目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》課程中“電場(chǎng)與磁場(chǎng)”的環(huán)節(jié)時(shí)，教師采用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線、磁感線的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來(lái)再提出問(wèn)題，集體探討。其次，課件要有亮點(diǎn)。課件的內(nèi)容不是傳統(tǒng)教學(xué)的“小黑板”，更不是“黑板”的替代品，在設(shè)置教學(xué)課件的過(guò)程要重視內(nèi)容的閃光點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，對(duì)于展現(xiàn)某一電子學(xué)理論時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)拿著熒光棒的小天使來(lái)點(diǎn)出“定理”內(nèi)容等，這些小細(xì)節(jié)同樣可以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，課件表現(xiàn)形式要多樣化。課件的基本形式不要一成不變，要保證能夠全面展現(xiàn)課件魅力。例如，在教學(xué)《電機(jī)與變壓器》“轉(zhuǎn)差率與轉(zhuǎn)子電路中的各個(gè)物理量之間的關(guān)系”時(shí)，轉(zhuǎn)差率S與轉(zhuǎn)子電路中的頻率f2（f2=Sf1）、感抗X2（X2=SX20）等關(guān)系問(wèn)題，教師就可以嘗試采用全新的仿真課件，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的直觀模擬，具有數(shù)字、模擬及數(shù)字、模擬混合電路的仿真能力，而且局部專門的電路分析手段，學(xué)生感到特別的真實(shí)，而且新奇。目前仿真課件Oread，Pspice，
Systemview等，都可以成為多媒體授課的附加模塊。另外，多媒體課件的設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單的是進(jìn)行直觀教學(xué)，也要重視設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容。
三、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)需要注意的問(wèn)題
多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然需要注意一些問(wèn)題。首先，要確保多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的地位。多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，但是它仍然是一種輔助教學(xué)的手段，教師不可以全部依靠多媒體技術(shù)，仍然要重視探究學(xué)習(xí)的組織等。課堂教學(xué)要維持“教師向?qū)W生提出需要探究的問(wèn)題，引發(fā)好奇心，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，指出思考方向，再指導(dǎo)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)討論，最后小結(jié)。”的基本模式。而在整體過(guò)程中，多媒體技術(shù)起到輔助作用。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要秉承簡(jiǎn)單明了原則，不要嘩眾取寵。有些中職電工電子課程上，教師設(shè)計(jì)了極為精彩的課件內(nèi)容，但是其內(nèi)容卻往往完全偏離了教材，這樣的情況下學(xué)生雖然興趣較高，但是實(shí)際收獲卻較少。設(shè)計(jì)多媒體課件要簡(jiǎn)單明了，簡(jiǎn)單是指揭示問(wèn)題簡(jiǎn)單，明了是指學(xué)生理解明了。
綜上所述，電工電子專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更快了解基礎(chǔ)知識(shí)，形成探究能力，以便畢業(yè)后更好地投入生產(chǎn)服務(wù)中去。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)課程教學(xué)一體化
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0081－01
電工電子技術(shù)課程是高職類院校開(kāi)設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)符合現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)需求的、具備較高職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時(shí)也可以為高職教育后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念的要求下，電工電子技術(shù)課程目前主要的教學(xué)研究方向是有效實(shí)現(xiàn)課程的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)。電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化教學(xué)需要依靠課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合、精品課程體系的完整建構(gòu)、側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)方法體系一體化和教學(xué)評(píng)估側(cè)重技能評(píng)估等方面來(lái)實(shí)施。
一 工學(xué)一體化教學(xué)需要教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合
電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體教學(xué)化的首要工作是做好教學(xué)內(nèi)容方面的工作。教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)中的職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行有機(jī)整合。目前，電工電子技術(shù)課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)處理方法雖然首要強(qiáng)調(diào)的是以職業(yè)能力為本位，但在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，則是輕視對(duì)電工電子定律的參數(shù)定量計(jì)算和定律理論分析。隨著課程教育的改革，電工電子課程又增加了部分實(shí)用案例，以便進(jìn)行理論分析，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，只是對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式增減；而有部分教師則通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的形式來(lái)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行能力教學(xué)補(bǔ)充；也有部分教師則采用一邊講理論一邊練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的嘗試，但是邊講邊練的形式是依據(jù)課本上預(yù)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并不能起到讓學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維在其中得到發(fā)展的預(yù)期效果，事實(shí)上是與實(shí)踐出真知的教學(xué)理念相違背的。
電工電子技術(shù)課程要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該以機(jī)電一體化等行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)畢業(yè)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的知識(shí)和技能實(shí)際運(yùn)用情況，確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，在電工電子技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握電工電子基本理論、基礎(chǔ)概念、基本分析方法和安全用電常識(shí)的知識(shí)目標(biāo)，整合讓學(xué)生能相對(duì)熟練地使用一般電工電子儀器儀表的技能目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的理論為本的教學(xué)基礎(chǔ)上，樹立“理論為本，實(shí)踐先行”的教學(xué)理念，注重課堂電工電子實(shí)驗(yàn)操作，借助“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)―理論講解―實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合―再實(shí)驗(yàn)”的課程教學(xué)思路，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)體系的建構(gòu)。
二 工學(xué)一體化教學(xué)需要教學(xué)方法的改革
工學(xué)一體化教學(xué)側(cè)重在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的比重，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。而職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)從簡(jiǎn)易單一到綜合復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此平時(shí)教學(xué)時(shí)，要以“教學(xué)做一體化”教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。如將相關(guān)的電工電子教學(xué)設(shè)備和專業(yè)設(shè)備布置在同一個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)電工電子理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)一體化，將這些實(shí)踐性的知識(shí)統(tǒng)一于同一授課室進(jìn)行理論分析，逐步分解和深入整合，有利于實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同在教學(xué)做三位一體的過(guò)程中高效地完成教學(xué)任務(wù)。如教師在講解電工電子技術(shù)課程中的基爾霍夫電流定律時(shí)，首先進(jìn)行節(jié)點(diǎn)、支路和回路等相關(guān)概念的知識(shí)回顧和預(yù)備，然后給學(xué)生引入相應(yīng)的復(fù)雜電路電流測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并相互交流，最后總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)結(jié)論并上升為理論，教師依據(jù)理論利用計(jì)算機(jī)仿真軟件再次模擬實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后進(jìn)一步為學(xué)生分析該電流定律，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)―理論―再實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法為工學(xué)一體化教學(xué)提供方法參考。而高職教師需要接受再教育和培訓(xùn)，學(xué)會(huì)熟練使用多媒體工具和軟件，如計(jì)算機(jī)仿真軟件和多媒體課件，為電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化的實(shí)現(xiàn)提供硬件支撐。
三 電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化的實(shí)現(xiàn)需要立體化教材的建構(gòu)
電工電子技術(shù)課程的工學(xué)一體化的職業(yè)能力的培養(yǎng)研究很大程度上需要完善的立體化教材來(lái)做培養(yǎng)方案的引導(dǎo)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，必須與工學(xué)一體化課程體系改革相結(jié)合，否則不利于工學(xué)一體化教學(xué)改革的進(jìn)行。現(xiàn)代電工電子技術(shù)課程應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，豐富教材的不同表現(xiàn)形式。電工電子技術(shù)教材可以從書面形式拓展多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)電子教材、虛擬實(shí)驗(yàn)仿真教材等，實(shí)現(xiàn)教材的立體化建構(gòu)。同時(shí)為了保障教材內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，編寫教材時(shí)還可以同其他企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行合作交流，對(duì)教材編寫的形式、教材內(nèi)容的組織、教材與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行整合優(yōu)化。最后，教材內(nèi)容的編寫還要與國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要順應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求，與國(guó)家職業(yè)認(rèn)證考試相互結(jié)合，避免學(xué)校教材內(nèi)容與社會(huì)職業(yè)需求不相符合的狀況。
總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)下面就讓小編帶你去看看電工個(gè)人月工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，望能幫助到大家!。
電工個(gè)人月總結(jié)報(bào)告1在熾熱的去年夏天，懷著對(duì)生活期待，揣著事業(yè)的夢(mèng)想。我悄然走進(jìn)銀海，成為銀海大家庭一員。歲月年輪不停運(yùn)轉(zhuǎn)促使我走向成熟，我相信有汗水流過(guò)的地方就有所收獲。因?yàn)槟贻p不足之處很了然，也因?yàn)槟贻p所以我沒(méi)有氣餒，沒(méi)有灰心嘆氣，也不會(huì)敷衍塞責(zé)，迎難而上，全身心投入到新的工作環(huán)境中來(lái)，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新環(huán)境，挑戰(zhàn)新的工作崗位。銀海，你是我們?nèi)松嘎访鳠簦I(lǐng)我們行程的方向。
回顧20____，我心有余悸，是我平凡的一年，也是我收獲的一年。首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)這么的大人生舞臺(tái)，使我得到學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)!同時(shí)也感謝車間領(lǐng)導(dǎo)和老師傅們對(duì)我的培育之恩，教我做人，傳授技能和寶貴工作經(jīng)驗(yàn)!使我在這安全、健康、和諧的土壤里吸收最寶貴的養(yǎng)分。現(xiàn)在我把這一年工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)和以今后對(duì)自己工作上需要提高提出幾點(diǎn)要求。
我是一名運(yùn)行電工。電是銀海電解鋁的心臟，電是貫穿整個(gè)生產(chǎn)鋁的動(dòng)脈。保證正常供電是我們運(yùn)行電工使命。安全、有效、合理、正確使用電是我們電工的工作。電是無(wú)形的，也是無(wú)情，做為電工的我，必須掌握和熟悉《電業(yè)安全操作規(guī)程》的相關(guān)內(nèi)容，比如電對(duì)人身安全距離(22KV安全距離是3m)，巡視電氣設(shè)備不得靠近避雷器和避雷針，穿戴勞保品的要求等等，電業(yè)安全基礎(chǔ)知識(shí)是電工必備的。做為運(yùn)行電工，巡視工作非常重要，巡視可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行中出現(xiàn)在主控室無(wú)法監(jiān)視得到的問(wèn)題，是在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備運(yùn)行是否正常重要途徑，是保證設(shè)備正常運(yùn)行關(guān)鍵性的工作。我們運(yùn)行人員在這項(xiàng)工作中不可走馬觀花、草率應(yīng)付、掉以輕心去完成。在這一年工作里，我主要熟悉供電運(yùn)行系統(tǒng)圖，全廠的電氣設(shè)備名稱和編號(hào)、狀態(tài)、位置。在日常工作中，開(kāi)、結(jié)工作票，倒閘操作，識(shí)別信號(hào)報(bào)警，監(jiān)盤，事故處理，這些工作內(nèi)容我都做到熟悉和掌握。經(jīng)歷了一年，我覺(jué)得自己還存在一些不足，對(duì)突發(fā)事故處理經(jīng)驗(yàn)不足，電氣設(shè)備工作原理，二次保護(hù)，運(yùn)行設(shè)備維護(hù)，這些知識(shí)沒(méi)有更深的理解。車間每周五進(jìn)行技能和安全培訓(xùn)，事故處理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這些有利我工作技能提升和豐富經(jīng)驗(yàn)。今后在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，我要做到，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)題，多考慮問(wèn)題，多討論和解決問(wèn)題。遇上難題，多向老師傅、技術(shù)員及車間領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。遵守公司、車間勞動(dòng)紀(jì)律，我會(huì)始終保持著飽滿的工作熱情，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，認(rèn)真完成車間及班組所交任務(wù)。爭(zhēng)取做個(gè)有素質(zhì)、有技術(shù)、有創(chuàng)新、有思想合格供電運(yùn)行人員。
人與人之間有微妙的關(guān)系，我們企業(yè)是個(gè)大家庭、是個(gè)團(tuán)隊(duì)。同事之間和睦相處，相互尊重，相互理解，相互關(guān)心，處理好同事之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)安全、健康、和諧的工作環(huán)境，是我們每位員工的責(zé)任。在銀海工作我感受到家的溫馨，因?yàn)樵谲囬g里我身邊每位同事都很關(guān)心和愛(ài)護(hù)我，形同手足親如兄弟，工作上不會(huì)地方他們手把手、無(wú)一保留教會(huì)我，生活上有困難就會(huì)伸手援助我。公司業(yè)余生活豐富多彩，安全知識(shí)競(jìng)賽、舉辦節(jié)日聯(lián)歡晚會(huì)、技能比拼、…等等，舉行這些活動(dòng)讓我受益非淺。記得去年舉辦演講比賽，是我人生第一次上這么大的舞臺(tái)，雖沒(méi)能在比賽中脫穎而出，但我得到上臺(tái)鍛煉膽量和口才的機(jī)會(huì)。籃球比賽這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技，通過(guò)參加比賽后我感悟挺深刻，一個(gè)集體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能量是無(wú)窮的，人人都能無(wú)私、團(tuán)結(jié)在一起，還有什么困難不可以戰(zhàn)勝!如果我們員工把這樣的精神放在工作上，那我們銀海在發(fā)展的路上還有什么事情可以去畏懼呢?舉行這些活動(dòng)有益同事之間交流，同事之間就能多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)摩擦;多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)猜疑;使工作環(huán)境更加和諧。在銀海我感受愛(ài)在延伸，今年多個(gè)地區(qū)干旱受災(zāi)，我們銀海人組織起來(lái)盡自己所能捐錢捐物，為災(zāi)區(qū)送真情送溫暖。做為銀海一員難道不為他們這樣的慷慨無(wú)私而感動(dòng)嗎?公司的政策落實(shí)深入人心，在火熱的季節(jié)，發(fā)放高溫補(bǔ)貼;在深夜寧?kù)o的夜晚，員工上夜班備受睡眠的煎熬，發(fā)放夜班津貼;由于環(huán)境和條件的原因，員工上班離廠比較遠(yuǎn)，也發(fā)放了交通補(bǔ)貼，這些舉措都是公司關(guān)心員工，體貼員工，提高各種待遇，處處為員工著想，這就是管理人性化的體現(xiàn)啊。公司管理也更規(guī)范化了，上、下班的員工排好隊(duì)整齊進(jìn)出廠，從這點(diǎn)上展現(xiàn)員工的精神風(fēng)貌，同時(shí)也體現(xiàn)我們公司向更精神、更文明邁出更重要的一步。
然而經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)危機(jī)風(fēng)暴后，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩沖擊下，鋁價(jià)回升緩慢起伏不定，電價(jià)卻提高。做為主產(chǎn)鋁錠，做為用電大戶，我們要減低成本，沒(méi)有退路。古人有句話，變則通，通則久。管理創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，只有求變我們才能發(fā)展，公司在管理也做出些變革，執(zhí)行績(jī)效工資，提出加強(qiáng)執(zhí)行力，由于企業(yè)發(fā)展歷史、人員、環(huán)境等各種因素影響下，在轉(zhuǎn)變、執(zhí)行、完善過(guò)程是極其艱辛和漫長(zhǎng)。銀海人應(yīng)胸懷坦蕩，海納百川，敢于承認(rèn)新事物誕生，消除對(duì)新事物不良抵觸心理，迎接對(duì)新事物的挑戰(zhàn)。相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，銀海未來(lái)發(fā)展會(huì)變得更好。軍人有句話，“服從命令為天子”，我們做為銀海人應(yīng)該遵守紀(jì)律，服從管理，聽(tīng)從指揮，為我們公司管理工作上更上一臺(tái)階出自己一份微薄之力。因而我們員工思想上要轉(zhuǎn)變，自覺(jué)不斷充電，提高自身知識(shí)和技能，提高自身修養(yǎng)，調(diào)整個(gè)人來(lái)適應(yīng)公司發(fā)展需要。公司提出節(jié)能減排，技術(shù)改造，而這些或許一個(gè)人貢獻(xiàn)是微不足道，需要我們大家行動(dòng)起來(lái)，來(lái)銀海工作當(dāng)做像在自己家一樣，用每度電、每張紙、每個(gè)零件、使用工具等要學(xué)會(huì)心疼、學(xué)會(huì)愛(ài)惜。比如以一臺(tái)5P空調(diào)功率4瓦時(shí)大概計(jì)算，每小時(shí)消耗4度電，一天消耗96度，一年就消耗354度電，如果多臺(tái)使用那數(shù)字更龐大了，假如我們一年不使用，或少使用，那節(jié)省的錢將是不少數(shù)目。所以我們每個(gè)員工在日常工作中從細(xì)節(jié)上，從身邊小事做起，我們應(yīng)當(dāng)在自身上挖掘潛力，在工作崗位上找到自己的用武之地，發(fā)揮出自己能量，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)而不斷努力和奮斗。
所以做為生產(chǎn)一線員工的我們，要時(shí)刻牢記“尊重、誠(chéng)信、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)”的理念。我們保持有一顆‘滴水之恩，泉涌相報(bào)’感恩的心，珍惜現(xiàn)在工作崗位，帶著主人翁責(zé)任感去工作，加陪努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高技能，加強(qiáng)自身文化素質(zhì)和提高生活素養(yǎng)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從管理，把我們心擰成一團(tuán)，把我們的手緊緊握在一起，團(tuán)結(jié)一致，勁往一處使，努力構(gòu)建和諧、健康的銀海，使銀海鋁業(yè)發(fā)展越來(lái)越壯大，越走越遠(yuǎn)，成為鋁業(yè)強(qiáng)林中楷模!
由于知識(shí)淺薄，總結(jié)上不足之處或不對(duì)地方敬請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)和原諒!在此真心的祝福銀海鋁業(yè)員工們，生活如啃甘蔗一樣一節(jié)比一節(jié)甜;事業(yè)如登山一樣一步比一步高。
電工個(gè)人月總結(jié)報(bào)告2大學(xué)一個(gè)追求真理、崇尚學(xué)術(shù)的神圣殿堂。自從邁進(jìn)大學(xué)的校門，我一直秉承著實(shí)踐出真知的理念，渴望每一次實(shí)習(xí)，每一次理論實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，無(wú)論是之前的電廠認(rèn)識(shí)、運(yùn)行實(shí)習(xí)還是這兩個(gè)星期以來(lái)的電工電子實(shí)習(xí)，我都傾注了自己無(wú)限的激情，時(shí)時(shí)刻刻把握細(xì)節(jié)、虛心請(qǐng)教、相互交流讓自己不斷提高!在為期兩個(gè)星期的電工電子實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，也更深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。出色的實(shí)踐是建立在扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，但是徒有理論知識(shí)卻不會(huì)學(xué)以致用，只能是花拳繡腿，紙上談兵!
通過(guò)第一周的電工技術(shù)實(shí)習(xí)，我熟練的掌握了基本的電工工具的使用以及常用電子器件，如繼電器、接觸器、變壓器等的型號(hào)、規(guī)格、使用范圍、方法。可以輕松的讀懂電路原理圖、接線圖和掌握線路的基本接線方法，對(duì)于電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于電氣線路設(shè)計(jì)及原理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。雖然電工技術(shù)的實(shí)習(xí)內(nèi)容我在家里面早就已經(jīng)實(shí)戰(zhàn)過(guò)，但是實(shí)習(xí)過(guò)程中我一直提醒自己不可以驕傲自滿，的確通過(guò)認(rèn)真的實(shí)習(xí)我不得不承認(rèn)，以前在家里的操作存在很多不規(guī)范的甚至可以說(shuō)危險(xiǎn)的地方，這讓我不禁后怕。我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生我們沒(méi)理由狂妄自大，在老師的耐心講解與提醒下讓我更堅(jiān)定了保持著溫故知新，戒驕戒躁，時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎的求學(xué)態(tài)度!
有了第一周實(shí)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，時(shí)刻提醒我虛心使人進(jìn)步，在第二周的實(shí)習(xí)中我更加認(rèn)真，剛開(kāi)始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)習(xí)到底要做些什么的，后來(lái)得知是應(yīng)用模擬電路的知識(shí)，在一些輔助元件的相互作用下，做五個(gè)模塊，分別是電源模塊、觸摸延時(shí)模塊、跑馬燈模塊、時(shí)鐘模塊、比較器模塊以及光控調(diào)音模塊，而且做好的作品可以帶回去呢。聽(tīng)起來(lái)真的很有趣，做起來(lái)應(yīng)該也挺好玩的吧!就這樣，我抱著極大的興趣和追求知識(shí)的心態(tài)開(kāi)始了這次的實(shí)習(xí)旅途。帶隊(duì)老師詼諧幽默的語(yǔ)言，精煉深刻的講解更是充分的調(diào)動(dòng)了我的積極性，再加上小時(shí)候我們小時(shí)候就接觸過(guò)類似的游戲機(jī)卡片，而且壞了的時(shí)候自己也嘗試著修理過(guò)通過(guò)一些基本工的練習(xí)，焊接對(duì)我來(lái)說(shuō)也就很簡(jiǎn)單了，接下來(lái)每天老師都會(huì)為我們講解每一個(gè)模塊的工作原理以及每一個(gè)電子元件的使用說(shuō)明和工作機(jī)理，在熟悉了流程和方法之后我們開(kāi)始了焊接的工作，值得關(guān)注的是烙鐵頭表面易氧化形成一層黑色雜質(zhì)隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。如果發(fā)現(xiàn)電烙鐵上面有雜質(zhì)，應(yīng)該即使用松香將其去除。焊接過(guò)程中要隨時(shí)再烙鐵架上蹭去雜質(zhì)，或者用一塊濕布或使海綿隨時(shí)擦烙鐵頭。同時(shí)焊錫量要合適，焊接放置有講究：要先把烙鐵頭先輕輕靠近待焊接的位置，然后把焊錫絲對(duì)準(zhǔn)，開(kāi)始焊接，結(jié)束后先撤離電焊絲再撤離電烙鐵，焊接時(shí)間應(yīng)在2S左右，不可過(guò)長(zhǎng)。就這樣跟著操作規(guī)章有條不紊的進(jìn)行著，一天比一天熟練漂亮，但是難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，我積極思考每次都可以自己成功解決，并且收獲新知，看著老師耐心認(rèn)真的為出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的同學(xué)調(diào)試，最后跑馬燈和喇叭工作的瞬間不得不對(duì)老師由衷的敬佩和感謝。
在為期兩周的電工電子實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多，但是這一切的一切都是在老師的諄諄教誨中成長(zhǎng)，成熟的，老師不但在實(shí)習(xí)中教誨了我們，也時(shí)刻在給我們的人生上著一堂又一堂終身受益的課，教會(huì)了我們做事也教會(huì)了我們做人，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪!感謝大學(xué)的實(shí)習(xí)期間讓我遇見(jiàn)了這三位令我欽佩的老師，給了我一個(gè)一生難忘的回憶，給了我內(nèi)心不一樣的成長(zhǎng)。謝謝老師!
電工個(gè)人月總結(jié)報(bào)告3三年大學(xué)生活已和我們揮手離別;光陰似箭，____年正向我們走來(lái);回首短暫的三個(gè)月，我對(duì)自己在電工這個(gè)崗位上的總結(jié)“三百六十行，行行出狀元”。高中畢業(yè)我就來(lái)到了高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，打算學(xué)一門合適自己的技術(shù)。經(jīng)過(guò)慎重的斟酌后，我決定學(xué)習(xí)電氣與自動(dòng)化，希望以后能在電氣技術(shù)方面有一番作為。在我畢業(yè)以后，我找到了人生的第一份工作-內(nèi)蒙古金石鎂業(yè)有限公司鎂合金分廠的一名小電工。我工作以來(lái)，一直從事一線電工工作，在工作中我嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)。
三個(gè)月來(lái)，我始終以高昂的工作熱情和積極的工作態(tài)度，全身心的投入到我熱愛(ài)的電工事業(yè)中，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)跟著師父學(xué)習(xí)工作技能。我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于學(xué)習(xí)，刻苦研究。積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過(guò)自學(xué)和師父的指導(dǎo)努力學(xué)習(xí)電工知識(shí)，供電系統(tǒng)知識(shí)，線路裝置，照明裝置，接地裝置，變壓器的運(yùn)行和維護(hù)，電動(dòng)機(jī)維修和維護(hù)，軟起動(dòng)器、儀器儀表、dcs系統(tǒng)及plc控制等有關(guān)知識(shí)體系。每次學(xué)習(xí)，我都能學(xué)到一些新的電氣理論知識(shí)，并用來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐，努力提升自身工作能力。
在工作中，我求實(shí)上進(jìn)，遇到不懂的地方，虛心向師父請(qǐng)教。與同班組成員齊心協(xié)力、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。上班期間一起巡檢，找出影響正常生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，跟著師父和其他同事解決設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障。對(duì)巡檢過(guò)程中所出現(xiàn)的引出線絕緣層破損及老化，電動(dòng)機(jī)的震動(dòng)大、溫度高、電流高、軸承有異響，水阻柜缺水及水溫太高，變壓器油位低、有漏油現(xiàn)象、有異響，接線是不是符合操作規(guī)程，繞組中是否有斷路、短路及接地等現(xiàn)象及時(shí)處理并總結(jié)各種故障現(xiàn)象的解決方法，以此用來(lái)指導(dǎo)我以后的實(shí)踐工作，為我以后的技術(shù)水平打好基礎(chǔ)，為以后的現(xiàn)場(chǎng)事故處理積累經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的控制系統(tǒng)幾乎用的都是dcs系統(tǒng)和plc控制系統(tǒng)，自動(dòng)化程度高，技術(shù)含量也很。技術(shù)精密度高的要求，設(shè)備種類繁多，對(duì)我們維修電工的技術(shù)水平要求也很高。身為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，雖然在學(xué)校的時(shí)候?qū)W習(xí)了一些關(guān)于plc控制編程方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但自從真正走到工作崗位的時(shí)候，面對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，突然感覺(jué)自己的理論知識(shí)是那么的欠缺，根本適應(yīng)不了新技術(shù)的要求，我深深感到學(xué)習(xí)工作壓力很重。但這種種的壓力并沒(méi)有嚇倒我，而是更加激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到崗位要求，以至于自己不會(huì)步入被公司淘汰的行列!
電工是一個(gè)危險(xiǎn)的職業(yè)，一切從事電氣工作的相關(guān)人員必須嚴(yán)格遵守電氣安全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，所謂電工就要膽大心細(xì)，每處理一場(chǎng)事故都應(yīng)該把安全放在第一位，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，工作負(fù)責(zé)人應(yīng)按操縱規(guī)程規(guī)定辦理工作許可、工作延期、工作終結(jié)手續(xù)。作為一位電工，安全永久是最重要的，安全生產(chǎn)工作既是對(duì)自身安全負(fù)責(zé)，也是對(duì)工廠負(fù)責(zé)。要保證配電安全運(yùn)行，萬(wàn)無(wú)一失，最重要的是要善于對(duì)設(shè)備故障進(jìn)行分析，對(duì)故障進(jìn)行正確的判定，迅速的作出判斷并對(duì)故障進(jìn)行處理，這就要求每位電工必須有豐富的理論知識(shí)，熟練的工作技能，還有不可忽視而非常重要的一點(diǎn)，那就是面對(duì)處理突發(fā)事件時(shí)必須要有良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能正常的發(fā)揮技術(shù)水平，避免安全事故的發(fā)生，從而保證正常的生產(chǎn)。
在新的一年里，我將會(huì)繼續(xù)的完善自己，在思想上更加增強(qiáng)安全意識(shí)和時(shí)刻學(xué)習(xí)觀念;在技術(shù)上不斷跟著師父和其他同事學(xué)習(xí)，提升自己的工作技能;在工作上端正工作態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真，嚴(yán)格要求自己，向公司的標(biāo)兵方面奮斗。我深信我會(huì)做的更好。我會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各方面獲得更大的進(jìn)步。
通過(guò)三個(gè)月的生產(chǎn)一線的歷練，雖然我在工作中有一些進(jìn)步，也學(xué)到了許多在學(xué)校根本就學(xué)不到的知識(shí)。但是，這都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和師父的耐心指導(dǎo)以及周圍同事的關(guān)心指導(dǎo)。我要在本職工作崗位上繼續(xù)努力。特別是要進(jìn)一步提升技術(shù)業(yè)務(wù)，為單位的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)做出自己的努力。最后愿我們公司的明天更輝煌!
電工個(gè)人月總結(jié)報(bào)告4一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面
進(jìn)廠以來(lái)，我積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)電工知識(shí)基本知訓(xùn)，供電系統(tǒng)知識(shí)，線路裝置，照明裝置，接地裝置，變壓器的運(yùn)行和維護(hù)，電動(dòng)機(jī)維修和維護(hù)。每次學(xué)習(xí)，我都學(xué)到一些新的理論，并用于工作實(shí)踐，運(yùn)用到工作中來(lái)。及時(shí)總結(jié)各種故障現(xiàn)象及解決方法，并做好記錄，用來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、實(shí)踐總結(jié)
1、配電間是整個(gè)企業(yè)中心心臟，也是高配值班電工操作頻繁的重要部位，因此要求每一位高配電工嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。
2、工作前必須穿戴好保護(hù)用品，應(yīng)穿絕緣膠鞋和手套，嚴(yán)禁穿戴其它各類鞋、手套。
3、定時(shí)交接班、定時(shí)檢查和抄表，交接班工作必須嚴(yán)肅認(rèn)真，全體交接班人員均需到場(chǎng)。
4、交接前須做好下列準(zhǔn)備工作：
(1)系統(tǒng)設(shè)備狀態(tài)變更時(shí)，及時(shí)檢查模擬圖和標(biāo)示牌是否正確合乎系統(tǒng)運(yùn)行方式。
(2)整理和核對(duì)運(yùn)行日?qǐng)?bào)表，認(rèn)真填寫“值班記錄”將運(yùn)行方式、設(shè)備變更、缺陷、設(shè)備檢修及各種調(diào)度命令，操作運(yùn)行等情況作詳細(xì)記錄。
(3)清點(diǎn)鑰匙、工具、安全用品，打掃室內(nèi)及環(huán)境衛(wèi)生，檢查門窗關(guān)閉情況。
(4)巡回檢查設(shè)備運(yùn)行情況，必須注意安全，觸及帶電導(dǎo)體只準(zhǔn)在遮攔之外安全區(qū)內(nèi)進(jìn)行，禁止用手或其它非良好絕緣物，發(fā)現(xiàn)隱患、不安全因素立即作處理或向______人員說(shuō)明情況和主管部門匯報(bào)。
5、嚴(yán)格執(zhí)行出入登記制，工作票制，停供電操作票制。
6、應(yīng)在接到操作指揮的操作命令后，才能開(kāi)始操作，不允許用預(yù)約定時(shí)的方法進(jìn)行操作。
7、停電、供電操作必須由人工進(jìn)行，操作中必須嚴(yán)格按操作票執(zhí)行，不得擅自更改。
8、操作過(guò)程中嚴(yán)禁敲打緊湊的操作機(jī)器，嚴(yán)禁將工具交給與本崗位無(wú)關(guān)人員操作。
9、嚴(yán)禁飲酒、睡覺(jué)或干與本職無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。
三、安全生產(chǎn)方面
1、貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，提高職工安全用電意識(shí)，增強(qiáng)職工責(zé)任心。
2、落實(shí)完善安全用電組織體系，健全安全管理規(guī)章制度。
3、加強(qiáng)班組用電安全管理，鞏固安全基本設(shè)施。
4、一個(gè)確保，用電者要確保自身安全和他人安全。
當(dāng)然作為一名電工，安全永遠(yuǎn)是最重要的，安全生產(chǎn)工作時(shí)對(duì)個(gè)人的負(fù)責(zé)，也是對(duì)工廠的負(fù)責(zé)。在以后的工作里，我將會(huì)繼續(xù)不斷的完善自己，在思想上，技術(shù)上，工作上都正確取得更大的進(jìn)步，我堅(jiān)信我會(huì)做的更好!
電工個(gè)人月總結(jié)報(bào)告52、3月總結(jié)
在周檢與日檢中，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題我們盡量及時(shí)解決，不能解決的及時(shí)請(qǐng)教張隊(duì)、羅隊(duì)、李工、鐵工解決，在生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的故障及時(shí)解決，確保生產(chǎn)作業(yè)正常運(yùn)行。
一、1-8#碼頭電箱的清掃檢修、門機(jī)整機(jī)電氣有關(guān)檢修如：2月中旬前1-4#門機(jī)常出現(xiàn)變幅變頻器故障，變幅制動(dòng)器接觸器故障。經(jīng)反復(fù)檢查發(fā)現(xiàn)變幅制動(dòng)器和限位不能有效的配合，而由于廠家提供的防雨罩，其內(nèi)作業(yè)空間小，整體又很厚重，周圍的作業(yè)空間也很小，兩個(gè)人都搬不動(dòng)，也沒(méi)有地方放置，所以一直沒(méi)有辦法調(diào)節(jié)里面的制動(dòng)器和限位，鐵工早已在公司開(kāi)港時(shí)建議廠家改造，到目前仍未改好，現(xiàn)今我們每次都要幾個(gè)人合力搬走防雨罩，調(diào)整限位及制動(dòng)器。廠方一直不予理睬，故我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好輕便的防雨罩，準(zhǔn)備在車間做好及時(shí)安裝使用。
二、1#-3#門機(jī)大車行走電機(jī)防雨罩拆下修理、1#-7#機(jī)剎車、電笛及雨刮器等的修理
關(guān)于雨刮器存在的問(wèn)題：
1、安裝的位置不對(duì)，起不到應(yīng)有的作用，也不方便維修
2、質(zhì)量存在問(wèn)題，基本沒(méi)用過(guò)雨刮器，都已經(jīng)有幾個(gè)雨刮器壞了(一個(gè)電機(jī)壞了，一個(gè)外面夠不著的地方的螺絲及軸銷沒(méi)了)我們先以作臨時(shí)處理，但是仍有一個(gè)電機(jī)壞的，沒(méi)有辦法復(fù)原。
早已要求過(guò)廠家整改及換新，廠家沒(méi)有任何反應(yīng)
三、換門機(jī)和抓斗的鋼絲繩
如：換3#，4# ，5#門機(jī)的機(jī)上鋼絲繩共8根，抓斗鋼絲繩22根。把門機(jī)上換下來(lái)的還能用鋼絲繩，斷成22米和18米的規(guī)格作抓斗鋼絲繩用。
2#機(jī)支持鋼絲繩下端磨損嚴(yán)重的地方切除10米做了閉式索節(jié)繼續(xù)使用。
3#機(jī)支持機(jī)上鋼絲繩斷，斷以后鋼絲繩打結(jié)一直到扒桿以上，鋼絲繩卷筒鋼絲繩都有打結(jié)現(xiàn)象，按港機(jī)廠方給我們的設(shè)計(jì)圖紙，應(yīng)該卷筒左旋槽用右旋的鋼絲繩，卷筒右旋槽用左旋的鋼絲繩，而廠方給我們1#到3#門機(jī)提供都是右捻鋼絲繩，導(dǎo)致我們鋼絲繩使用壽命很短，甚至耽誤我們生產(chǎn)。
在盛夏六月的陽(yáng)光下,到處綻放著畢業(yè)生的玫瑰花。道聲再見(jiàn),莫忘師生情。美麗的校園,留下他們青春的足跡和風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間，他們即將畢業(yè)，雖然我們心中有些不舍，也看到他們心中的留戀。為此，我們特舉辦“xx年機(jī)電工程學(xué)院黨支部聯(lián)誼會(huì)”，送別大四的同學(xué)，送別大四的畢業(yè)生黨員。
活動(dòng)目的：
為了更好的歡送機(jī)電工程學(xué)院xx屆畢業(yè)生，為了讓他們重溫校園生活，為了他們能有一個(gè)更好的心情去迎接未來(lái)的社會(huì)生活，同時(shí)，也為了我們對(duì)畢業(yè)生的美好祝愿。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步拉近支部黨員的關(guān)系，營(yíng)造支部是“黨員之家”的家的氛圍。
活動(dòng)時(shí)間：
xx年6月17日晚6:30
活動(dòng)地點(diǎn)：
文體館多功能廳
活動(dòng)參與對(duì)象：
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)黨支部
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)黨支部
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)三、四班黨支部（全體黨員）
活動(dòng)策劃主辦方：
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)三、四班黨支部
活動(dòng)具體流程：
1.支部節(jié)目分配安排（要求每個(gè)支部至少三個(gè)節(jié)目。其中有一個(gè)節(jié)目來(lái)自大四黨員同志）
2.統(tǒng)計(jì)各支部參與人數(shù)；
3.場(chǎng)地申請(qǐng)（文體館多功能廳）
4.節(jié)目申報(bào)（6月14號(hào)前完成，上交節(jié)目所需的材料，如，伴奏等，視頻制作）
5.節(jié)目排練（做好跟蹤，掌握節(jié)目排練情況，張麗負(fù)責(zé)）
6.確定最終節(jié)目順序（6月15號(hào)之前，主持人試講）（支持人：錢太華、吳楠楠）
7.采購(gòu)、準(zhǔn)備物品（水果等，游戲道具、席卡、無(wú)線話筒、電腦、數(shù)碼相機(jī)、橫幅等）
8.彩排（6月17日，下午5點(diǎn)到6點(diǎn)）
9.布置會(huì)場(chǎng)（薛飛、李志剛負(fù)責(zé)）
10.節(jié)目開(kāi)始，主持人開(kāi)場(chǎng)白、介紹嘉賓老師
11.節(jié)目表演（節(jié)目穿插游戲。初定9+1個(gè)節(jié)目，3-4互動(dòng)游戲）
12.嘉賓講話
13.老師總結(jié)講話
14.結(jié)束。打掃多功能廳。
15.匯報(bào)總結(jié)
人員安排：
1.水果采購(gòu)
尹**、吳**、殷**（負(fù)責(zé)）
2.物品準(zhǔn)備
李**、陳**（負(fù)責(zé)，包括話筒、席卡、相機(jī)、條幅等）
3.節(jié)目彩排
張*、王*、朱**（負(fù)責(zé)跟蹤進(jìn)度、指導(dǎo)）
活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案：
1.節(jié)目應(yīng)急預(yù)案：
a．若由于節(jié)目用品損壞等不可抗力因素造成節(jié)目無(wú)法正常進(jìn)行，則先跳過(guò)此節(jié)目進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，并安排人員進(jìn)行補(bǔ)救，再適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒐?jié)目插入進(jìn)行。
b.若由于演員臨時(shí)有事或身體不適等因素造成的節(jié)目無(wú)法進(jìn)行，則取消該節(jié)目，并從候補(bǔ)節(jié)目中抽取一個(gè)補(bǔ)上。
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
用途
金額（元）
場(chǎng)地租用
200
嘉賓水果及飲料
800
關(guān)鍵詞：技工院校；電工電子；一體化教學(xué)
一、明確一體化教學(xué)工作內(nèi)容與任務(wù)
教師要有效地將一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的落實(shí)。首先應(yīng)明確企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，從而確定應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的知識(shí)技能。對(duì)此，教師可以深入調(diào)查與分析往屆畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)崗位工作中對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的應(yīng)用現(xiàn)狀，并以此調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，從而明確一體化教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生的電工電子知識(shí)技能在實(shí)際工作中得到有效應(yīng)用，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。
二、設(shè)計(jì)一體化教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)
所謂一體化教學(xué)就是將電工電子技術(shù)課程的知識(shí)內(nèi)容同實(shí)踐相結(jié)合，利用實(shí)際操作進(jìn)行有效的理論講授，又利用課程理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)踐與理論相輔相成，從而讓學(xué)生更容易理解與掌握電工電子技術(shù)課程中的內(nèi)容，提高知識(shí)技能水平。所以，在電工電子技術(shù)一體化教學(xué)中，教師需要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容合理地劃分為幾個(gè)階段。這四個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)以電子電工的實(shí)際操作與電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在逐步完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中有效地掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作過(guò)程中所需要的基本職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
三、更新教學(xué)方法，落實(shí)一體化教學(xué)
電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)是技工院校教育進(jìn)行改革而來(lái)的，它是技工院校革新教學(xué)理念的產(chǎn)物，改革教學(xué)方式的有效體現(xiàn)。所以，貫徹落實(shí)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用是符合社會(huì)與時(shí)展的。以下就是筆者對(duì)一體化教學(xué)落實(shí)的幾點(diǎn)思考。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)
電工電子技術(shù)課程中一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)分析探究該課程的內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，劃出課程中對(duì)于學(xué)生難以理解或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師除了要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定與設(shè)計(jì)外，還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為有效的技能學(xué)習(xí)。
2.推動(dòng)教學(xué)任務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作
教師在進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己制定電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的步驟與程序，再進(jìn)行審核與指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)課程知識(shí)的講解。而學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搜集資料與任務(wù)討論，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。如此，不但能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生資源共享，相互合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3.整理交流，反饋教學(xué)
經(jīng)過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行分析與總結(jié)，再與學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)對(duì)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程的分析與總結(jié)，不但使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)技能加深了解，并且可以讓電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化與改進(jìn)，從而形成良性的教學(xué)循環(huán)，提升教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的技能掌握。
四、一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程實(shí)施的思考
1.強(qiáng)化一體化教學(xué)的針對(duì)性
一體化教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠充分掌握職業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際有效地整合，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。故而，教師應(yīng)利用一體化教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格根據(jù)生產(chǎn)工藝的要求對(duì)實(shí)際生活中的生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決，提升學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展提供基礎(chǔ)。
2.增強(qiáng)一體化教學(xué)活力
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是純理論的教學(xué)，存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，而利用一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的利用，有效地注入活力，讓教師一邊進(jìn)行理論的傳授，一邊進(jìn)行實(shí)踐的演示，使電工電子技術(shù)課程抽象的內(nèi)容化為具體的內(nèi)容，能夠有效地保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。故而一體化教學(xué)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。
以上就是筆者對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程應(yīng)用的分析，一體化教學(xué)的落實(shí)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生電工電子技術(shù)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。故而，對(duì)一體化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析與探索是非常有必要的，它不但可以提升教師的教學(xué)效果，同時(shí)能夠有效地推動(dòng)技工院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)提供更有素質(zhì)的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]柏向陽(yáng).項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子電工教學(xué)中的實(shí)施[J].電子制作，2013（13）.
關(guān)鍵詞：水利水電工程專業(yè)；BIM；課程體系；教學(xué)研究
1BIM在水利水電工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.1設(shè)計(jì)方面
傳統(tǒng)的二維CAD施工圖紙不利于各參與方信息協(xié)同與共享。BIM三維實(shí)體模型能自動(dòng)導(dǎo)出壩體二維剖面圖，減少設(shè)計(jì)繪制工作量；BIM技術(shù)改變了傳統(tǒng)先結(jié)構(gòu)后施工圖設(shè)計(jì)流程，可實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)工程師和設(shè)計(jì)工程師數(shù)據(jù)共享、協(xié)同工作，達(dá)到工程結(jié)構(gòu)和工程設(shè)計(jì)一體化；協(xié)作平臺(tái)Vault能使任何一方的一個(gè)細(xì)小的修改和變更都能協(xié)同聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)的修改和變更，避免傳統(tǒng)以紙質(zhì)載體為主和相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)維產(chǎn)生的信息不對(duì)稱，確保工程在不同階段信息的時(shí)效性、實(shí)效性、唯一性和及時(shí)性。特別對(duì)于受溫控、生產(chǎn)能力、進(jìn)度要求非常復(fù)雜的大壩，如何科學(xué)確定大壩分層分縫、壩澆順序、澆筑進(jìn)度，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)很難一步到位。通過(guò)導(dǎo)入影響澆筑的影響因素變量，利用BIM技術(shù)能快速自動(dòng)生成不同澆筑方案下進(jìn)度和各項(xiàng)指標(biāo)的時(shí)空動(dòng)態(tài)信息，從而確定最佳方案。
1.2施工方面
可視化將復(fù)雜的施工過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫視屏仿真技術(shù)預(yù)演施工過(guò)程，對(duì)可能出現(xiàn)的技術(shù)和安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判，并能將工程施工形象進(jìn)展、信息和數(shù)據(jù)能以圖表形式輸出。為降低施工布置、進(jìn)度控制、人財(cái)物安排、施工調(diào)度的風(fēng)險(xiǎn)，提供工程全生命周期的施工依據(jù)。3DMax可視化仿真難以對(duì)復(fù)雜異構(gòu)水工結(jié)構(gòu)進(jìn)行建模，GIS建模時(shí)效性、實(shí)效性和協(xié)同性差，需重復(fù)建模、精確度低[2]。BIM技術(shù)平臺(tái)Civil3D軟件具有數(shù)字化地形模型功能，可以導(dǎo)入靜態(tài)三維地形圖，為施工平面布置提供依據(jù)。在三維數(shù)字地形圖上，結(jié)合壩基壩肩開(kāi)挖設(shè)計(jì)曲面，通過(guò)地形動(dòng)態(tài)填挖取舍，生成形成壩體開(kāi)挖地形動(dòng)態(tài)曲面。在開(kāi)挖地形曲面空間內(nèi)自動(dòng)生生壩體三維空間模型，Revit軟件“族”工具按規(guī)范要求，進(jìn)行壩體分段分塊施工的時(shí)空三維實(shí)體模型導(dǎo)出。
1.3管理方面
平臺(tái)Navisworks軟件能將各分項(xiàng)工程賦予時(shí)間屬性和成本屬性，實(shí)現(xiàn)四維進(jìn)度控制和五維成本控制的功能，從而進(jìn)行人員管理、設(shè)備管理、材料管理、施工方法管理、環(huán)境管理、進(jìn)度管理、成本管理和安全管理[3]。通過(guò)對(duì)工程的實(shí)時(shí)管理和監(jiān)控，達(dá)到優(yōu)化進(jìn)度、提高質(zhì)量、降低成本、提高效率、減少風(fēng)險(xiǎn)的目的。
1.4竣工驗(yàn)收及運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面
傳統(tǒng)的水利工程竣工資料，需要收集設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理各方參與的資料，耗費(fèi)大量人力整理，復(fù)雜冗長(zhǎng)。BIM技術(shù)能自動(dòng)收集、生成各方資料，提高效率。通過(guò)建模來(lái)對(duì)其設(shè)備使用時(shí)間、維護(hù)狀況等工況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，可視化進(jìn)程與監(jiān)控系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，提出相應(yīng)的維護(hù)措施。利用互聯(lián)網(wǎng)＋、App及遠(yuǎn)程智能監(jiān)控技術(shù)，BIM技術(shù)能達(dá)到可視化人財(cái)物調(diào)度，賦予大壩安全監(jiān)測(cè)儀器屬性信息，通過(guò)Revit對(duì)應(yīng)儀器識(shí)別代碼，并結(jié)合工程動(dòng)態(tài)進(jìn)展、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，實(shí)時(shí)讀取數(shù)據(jù)，進(jìn)行進(jìn)度和安全動(dòng)態(tài)監(jiān)管。
2BIM在水利水電工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)在我國(guó)屬于起步階段，部分應(yīng)用于建筑行業(yè)。目前水利水電工程領(lǐng)域沒(méi)有BIM強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用僅僅局限單個(gè)單項(xiàng)工程上[4]。一方面BIM通過(guò)建模軟件和應(yīng)用軟件搭建基本信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息建模。應(yīng)用軟件是BIM的核心，任何一個(gè)軟件無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的所有功能，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的不同需求，需要借助不同的軟件實(shí)現(xiàn)。而不同建模軟件和應(yīng)用軟件的數(shù)據(jù)輸出和存儲(chǔ)格式不盡相同，必須使不同軟件達(dá)到兼容和數(shù)據(jù)共享，達(dá)到模型檢測(cè)、協(xié)同工作平臺(tái)、信息集成管理、三維模擬建造、目標(biāo)動(dòng)態(tài)控制、可視化虛擬展示的基本功能。另一方面不同于建筑工程，由于水利水電工程多專業(yè)性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜異構(gòu)性、建筑物的分布性、涉及參與多方性，不同階段涉及的要求、深度和精度不同，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中圖紙經(jīng)常變更，應(yīng)用困難。2016年中國(guó)水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)基于推進(jìn)勘測(cè)設(shè)計(jì)手段，成立中國(guó)水利水電BIM設(shè)計(jì)聯(lián)盟，但由于技術(shù)力量、經(jīng)費(fèi)投入、水利水電工程的復(fù)雜性，應(yīng)用還不夠深入，仍僅僅限于三維建模[5]。華北水利水電大學(xué)結(jié)合武都水庫(kù)工程的地質(zhì)狀態(tài)、工程建設(shè)過(guò)程、進(jìn)度與安全質(zhì)量管理，基于水利水電工程任務(wù)特征、技術(shù)特征、用戶特征，從數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)，提出了水電工程BIM標(biāo)準(zhǔn)框架的HBIM的概念[1]。
3水利水電工程專業(yè)BIM類課程體系的構(gòu)建
課程體系必須滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，應(yīng)兼顧知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展的需要。水利類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指出：水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)從事利水電工程及相關(guān)工程領(lǐng)域的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才[6]。可見(jiàn)，落實(shí)好BIM課程的設(shè)置和教學(xué)，能很好實(shí)現(xiàn)水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)的達(dá)成度。
3.1存在的問(wèn)題
西昌學(xué)院2016年投資340萬(wàn)元，建成“BIM及綠色建筑創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”，包含土建算量、安裝算量、清單計(jì)價(jià)、Revit、BIM5D、uniBIM、建筑設(shè)計(jì)Arch、設(shè)備安裝識(shí)圖、建筑識(shí)圖三維仿真實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等硬軟件系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)方案拓展教育模塊，結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用訓(xùn)練、建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練及BIM建模、BIM綠色建筑分析3個(gè)模塊，僅以實(shí)訓(xùn)課在第7學(xué)期進(jìn)行2周的專項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。可見(jiàn)，和多數(shù)學(xué)校一樣，課程教學(xué)內(nèi)容邊界隨意[7]，往往根據(jù)教師自己的知識(shí)能力和個(gè)人喜好，決定授課內(nèi)容體系，課程體系與BIM知識(shí)應(yīng)用聯(lián)系度不高、不成熟、系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容單一，人才培養(yǎng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，無(wú)法體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。
3.2構(gòu)建思路
BIM不僅是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，知識(shí)體系也具有多專業(yè)、多階段、多課程和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。不分專業(yè)、包羅萬(wàn)象地全部開(kāi)設(shè)課程教學(xué)，顯然不現(xiàn)實(shí)；單獨(dú)開(kāi)設(shè)理論課或?qū)嵱?xùn)課，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。有些學(xué)校僅單獨(dú)新增幾門有關(guān)BIM的專業(yè)基礎(chǔ)課，以操作為主進(jìn)行課堂講授和實(shí)訓(xùn)，完成基本原理講授及軟件操作，或完全針對(duì)某課程設(shè)計(jì)或競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)，忽視了BIM在項(xiàng)目整個(gè)生命周期中其他教學(xué)內(nèi)容；也有將BIM的教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程中，以實(shí)際應(yīng)用為主，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性[8]。應(yīng)該針對(duì)BIM類課程體群，設(shè)置基礎(chǔ)理論課程群、單項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程群、綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)提高課程群，構(gòu)建水利水電工程專業(yè)BIM類全過(guò)程課程體系，形成將理論和實(shí)訓(xùn)融為一體的“3+1”BIM類課程體系，使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握BIM專業(yè)知識(shí)，滿足行業(yè)對(duì)BIM人才的需求。基礎(chǔ)理論課程群完成BIM的基本概念、原理基礎(chǔ)和相關(guān)軟件應(yīng)用的理論教學(xué)。單項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程群將BIM相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)融入專業(yè)課程體系的相應(yīng)課程群中教學(xué)。綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)提高課程群針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目，利用BIM相應(yīng)知識(shí)通過(guò)課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐操作[9]。對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)，確實(shí)無(wú)法在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)必修課設(shè)置，可以采用公共選修課和學(xué)生自學(xué)的方式完成。
3.3構(gòu)建方案
以提高BIM在項(xiàng)目全生命周期的應(yīng)用、加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性、節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果為目標(biāo)，根據(jù)“3+1”BIM類課程體系模式，按照開(kāi)課時(shí)間，采用循序漸進(jìn)的方法，將制圖建模、施工布置、進(jìn)度控制、成本控制、結(jié)構(gòu)計(jì)算、項(xiàng)目管理等全過(guò)程環(huán)節(jié)融入相應(yīng)課程[10]。
4水利水電工程專業(yè)BIM類課程的教學(xué)改革
4.1師資資源的建設(shè)
BIM知識(shí)體系的多專業(yè)性、多課程性，教學(xué)內(nèi)容更新快，要求教師具有較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力[7]。師資隊(duì)伍短缺是制約水利水電工程專業(yè)BIM類課程教學(xué)的瓶頸。要內(nèi)培外引，建立教師成長(zhǎng)機(jī)制，拓展教師資源。與BIM相關(guān)的企業(yè)、專業(yè)機(jī)構(gòu)和商軟件公司進(jìn)行合作，共建實(shí)訓(xùn)室，改善軟硬件條件，承擔(dān)部分教學(xué)工作，緩解BIM教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱所帶來(lái)的壓力，也還可以采取校企聯(lián)合的方式，派遣部分專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，提高專業(yè)教師掌握和應(yīng)用BIM技術(shù)的能力[9]。通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高知識(shí)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。成立BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)[10]，相關(guān)涉及BIM的課程內(nèi)容的教學(xué)，在教研室統(tǒng)一安排下由教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)分工協(xié)作完成。鼓勵(lì)跨學(xué)科之間協(xié)作，建立BIM工作室，人員既有不同專業(yè)的教師，也有不同專業(yè)的學(xué)生，達(dá)到跨學(xué)科的協(xié)同合作的目的；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生，也可以成為教師教學(xué)助手，解決師資短缺的問(wèn)題。
4.2課程資源的建設(shè)
目前BIM教材建設(shè)緩慢，沒(méi)有針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的適用教材和匹配的案例教學(xué)資源，有的僅以BIM軟件說(shuō)明書作為教材，實(shí)用性和針對(duì)性差。限于教師個(gè)人知識(shí)體系及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自編教材困難[7]。秉承協(xié)同創(chuàng)新原則，加強(qiáng)校企合作，堅(jiān)持校企師資互補(bǔ)、內(nèi)外管理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與課程教學(xué)、共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、共同考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)[11]，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，針對(duì)不同專業(yè)制定BIM課程內(nèi)容和認(rèn)證的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，積極結(jié)合技能大賽、實(shí)際工程項(xiàng)目和教師自身優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)課程教材和教學(xué)資源。通過(guò)在線共享資源精品課程和各種MOOC，共享教學(xué)資源。
4.3教學(xué)方法的改進(jìn)
目前BIM類課程的教學(xué)主要以理論講授為主，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)少，教學(xué)效果差。必須通過(guò)BIM知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能達(dá)到加強(qiáng)軟件操作、綜合應(yīng)用能力、協(xié)同工作能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，進(jìn)行全生命周期、全設(shè)計(jì)過(guò)程的系統(tǒng)訓(xùn)練[12]。可采用“一模多用”的教學(xué)方法[10]，即結(jié)合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生自愿分組組成BIM學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從制圖建模、施工布置、進(jìn)度控制、成本控制、項(xiàng)目管理等各個(gè)專業(yè)課程全過(guò)程環(huán)節(jié)，協(xié)作完成任務(wù)，把項(xiàng)目全過(guò)程通過(guò)“一模多用”系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都得到全方位系統(tǒng)訓(xùn)練，并對(duì)基于BIM課程設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)方法畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。積極引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)專家，開(kāi)展專題講座，將工程真實(shí)項(xiàng)目融入課堂，要讓教師由“課堂的講授者”變?yōu)椤绊?xiàng)目的設(shè)計(jì)者”，讓學(xué)生由“課堂的接受者”變?yōu)椤绊?xiàng)目的參與者”。結(jié)合實(shí)際工程開(kāi)展科技創(chuàng)新，對(duì)已建工程進(jìn)行工程方案優(yōu)化比較設(shè)計(jì)，對(duì)擬建工程進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)訓(xùn)練，為工程單位提供設(shè)計(jì)思路和初步方案。重視技能大賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)師生參加各類型的技能大賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師和學(xué)生在工作或?qū)W籍績(jī)效上給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前關(guān)于BIM的各種技能大賽，主要有BIM-revit建模比賽、全國(guó)BIM技能等級(jí)考試（BIM建模師、建模經(jīng)理、應(yīng)用經(jīng)理、項(xiàng)目管理師、戰(zhàn)略規(guī)劃師、造價(jià)管理）、全國(guó)建筑類虛擬建造大賽、建筑BIM信息應(yīng)用創(chuàng)新大賽、建筑BIM信息應(yīng)用技能大賽。課程體系融入技能競(jìng)賽內(nèi)容，提升學(xué)生職業(yè)能力，達(dá)到以賽促學(xué)；教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，提高教學(xué)能力，達(dá)到以賽促教；專業(yè)建設(shè)結(jié)合技能競(jìng)賽，達(dá)到以賽促改。
【關(guān)鍵詞】電子電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 意義 存在問(wèn)題 創(chuàng)新實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0251-02
引言
電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，掌握基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實(shí)訓(xùn)能夠充分結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由理論性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)逐漸朝著實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)邁出。因此，本文結(jié)合目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，探討了優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法和策略。
1.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠很好地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)電子電工技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到電工的魅力，了解電工在實(shí)際生活中的重要性。同時(shí)，能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索電工技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容
電子電工主要是以實(shí)踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)一般只限于理論知識(shí)的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而實(shí)施電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以自己動(dòng)手探究某個(gè)電子設(shè)備的維修技術(shù)，有利于提高他們的思索能力。
1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能得到提高，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。
2.目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足
2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例不合理
中職院校電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。隨著市場(chǎng)的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現(xiàn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程比例大于理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行電工實(shí)踐操作時(shí)，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，影響了實(shí)踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮;理論教學(xué)課程比例大于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，造成很多學(xué)生只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐技能操作的經(jīng)驗(yàn)。
2.2中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠
目前，我國(guó)中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在：其一，中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備，未能及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，這就使得院校的教學(xué)水平受到阻礙，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了教學(xué)效果;其二，中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分，使學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學(xué)生多的情況，使教師很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。
2.3學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極
中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生，他們只要通過(guò)入學(xué)考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，對(duì)學(xué)生的入學(xué)門檻設(shè)置很低，基本上只要報(bào)名就能錄取。所以學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒(méi)有建立與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的有效對(duì)接，這就造成很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)一些電子電工相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，他們只是抱著應(yīng)付實(shí)踐考試的心態(tài)參加的，并不是真正的想獲得專業(yè)知識(shí)技能。
2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后
中職院校的師資隊(duì)伍缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能完全掌握電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中只注重理論知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能。
3.優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
3.1完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想培養(yǎng)出社會(huì)的實(shí)用型人才，首先要完善電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展要求，教師要隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二，改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐操作中，有時(shí)需要團(tuán)隊(duì)合力來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流合作，共同完成某一專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);第三，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體形象來(lái)直觀地講授教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)。
3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還要有足夠的實(shí)踐技能。所以，想要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，中職院校可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍，提高中職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)技能;第二，多對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)交流培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入電子電工企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;第三，開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)為學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3.3開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證
中職院校應(yīng)該多開(kāi)展與電子電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓專業(yè)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)技能競(jìng)賽，不僅能為學(xué)生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書，為學(xué)生開(kāi)展考取相關(guān)證書的有關(guān)課程，從而讓電子電工專業(yè)的學(xué)生都能夠被社會(huì)、企業(yè)所認(rèn)可。
3.4建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度
良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的保障。中職院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度。將社會(huì)市場(chǎng)的先進(jìn)電子電工設(shè)備投入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)實(shí)踐的掌握。另外，要構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)體系，將實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值，要學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能。同時(shí)，中職院校要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的投入，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全性，讓每個(gè)學(xué)生都能安全放心的使用設(shè)備。
3.5實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果及存在的問(wèn)題，并將總結(jié)的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課堂的表現(xiàn)情況，總結(jié)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)總結(jié)，能夠讓學(xué)生了解自身存在的專業(yè)缺陷，為教師合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
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（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇鎮(zhèn)江212000）
摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入，全員、全科德育教育已經(jīng)加入到當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科、全范圍的素質(zhì)教育指日可待。本文主要關(guān)注我國(guó)當(dāng)前電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的推廣情況，在進(jìn)行大量實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套適用于我國(guó)教育環(huán)境的電子電工學(xué)科素質(zhì)教育辦法，以期對(duì)中等職業(yè)院校提升自身素質(zhì)起到指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞 ：電子電工課程教學(xué)；素質(zhì)教育；中等職業(yè)教育；實(shí)施策略
DOI：10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.02.046
中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）02—0106—02
收稿日期：2014—07—29
作者簡(jiǎn)介：解鶴（1982— ），男，江蘇鎮(zhèn)江人。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)，研究方向：電子電工。
在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)學(xué)校的生存現(xiàn)狀十分堪憂，由于難以保證良好的生源，中等職業(yè)院校壓力巨大。中等職業(yè)院校要想吸引更多的學(xué)生，就必須保證其畢業(yè)生的就業(yè)。因此，中等職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)就在于改革當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)。在這一理念中，人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量被擺在了十分重要的位置。只有保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能促進(jìn)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有賴于多學(xué)科的綜合發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)素質(zhì)教育理念是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校都會(huì)將電子電工類學(xué)科作為教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，由于這類學(xué)科的畢業(yè)生容易就業(yè)，因此，也成為了中等職業(yè)院校的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象。中職院校要想切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)水平，就應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育的相關(guān)理念植入到電子電工學(xué)科當(dāng)中。因此，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)就在于如何才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)改革與課堂教學(xué)之間的和諧統(tǒng)一。本文在大量實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中職院校電子電工課程的開(kāi)展情況，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育進(jìn)行了廣泛的探討。
一、實(shí)施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的重點(diǎn)
（一）提升學(xué)生的綜合能力與邏輯水平
為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生與教師之間的交流必不可少。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)在熟悉教學(xué)大綱的前提下編寫出適合學(xué)生的授課教案。每一章、每一節(jié)講些什么，各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，都應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師不能拘泥于課本上的知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身靈活的教學(xué)方式來(lái)豐富課本知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該注意，有的章節(jié)之間聯(lián)系較強(qiáng)，這樣一來(lái)，就可以將聯(lián)系較為緊密的章節(jié)結(jié)合起來(lái)講解，以建立起系統(tǒng)性較高的教學(xué)體系。例如：在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，在同一章節(jié)介紹了幾種不同的觸發(fā)器，但是，每種觸發(fā)器都具有相似或者相同的邏輯構(gòu)件，教師應(yīng)當(dāng)將這幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的部分一并講解，確保學(xué)生能理解這些觸發(fā)器之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握整章的知識(shí)要點(diǎn)。在每一章講解結(jié)束之后，教師也可以單獨(dú)安排一節(jié)課來(lái)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。
（二）確保學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力
1.在教學(xué)當(dāng)中，為了有效提升學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的記憶能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如：在講解“電工技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的電磁學(xué)章節(jié)知識(shí)時(shí)，學(xué)生第一次接觸到有關(guān)電磁學(xué)的知識(shí)，很難根據(jù)自己的想象構(gòu)建出電磁學(xué)的模型，在這種情況下，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)加深學(xué)生的記憶。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，邊講解，邊提問(wèn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2.豐富教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生記憶質(zhì)量的提高。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)完成理論教學(xué)并向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案。可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，他們之間可以相互幫助，共同提升，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。例如：在晶體管共射極單管放大器的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師在完成理論教學(xué)之后提出了相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究RC、RL與AV等關(guān)鍵變量之間的關(guān)系，甚至讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
除此之外，實(shí)踐教學(xué)也不能單獨(dú)存在，而是要與其他的教學(xué)方式綜合應(yīng)用，以提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，這就對(duì)教師提出了更高的要求。在完成了大綱的教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)創(chuàng)新，以確保學(xué)生能真正學(xué)到東西。
二、實(shí)施電子電工學(xué)科素質(zhì)教育的策略
（一）建立高質(zhì)量的素質(zhì)教育教師團(tuán)隊(duì)
為了確保素質(zhì)教育達(dá)到既定目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)具備較高的能力水平，中等職業(yè)院校的教師更是如此，不僅要有高超的教學(xué)手段，還要有自我創(chuàng)新，確保能夠勝任素質(zhì)教育繁重的教學(xué)工作。
1.培養(yǎng)教師良好的師德。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，自身師德的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵因素之一，而在教師師德的培養(yǎng)方面，學(xué)校所起到的作用是巨大的。為了建立完善的教師職業(yè)道德培養(yǎng)體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大相關(guān)硬件建設(shè)投入，為教師創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，在理解學(xué)生想法的前提下適時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期以講座、論壇的形式開(kāi)展提升教師素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新。
筆者認(rèn)為，教師在學(xué)校不僅是一個(gè)知識(shí)傳授者，還要能以良好的修養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。可以說(shuō)，教師的一言一行都影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。師德高尚的教師能對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而師德較差的教師往往會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。只有教師的人格完整，才能教出人格完整的學(xué)生。
2.不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的能力水平。由于中職院校屬于特殊的教學(xué)單位，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其與普通高校之間的差異性。要有效提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，完成素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)努力提升教師自身的教學(xué)能力與素質(zhì)水平。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，電氣化設(shè)備已經(jīng)成為了日常生活中隨處可見(jiàn)的東西，這也為教師提供了大量的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己。有的教師在教學(xué)之余獨(dú)立設(shè)計(jì)組裝并運(yùn)行了一套電子電工實(shí)驗(yàn)器材，并在教學(xué)當(dāng)中予以運(yùn)用，極大地增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量，這在素質(zhì)教育當(dāng)中是值得推崇的。
（二）深入基層課堂，提升素質(zhì)教育水平
教師處于教學(xué)的第一線，其課堂教學(xué)水平直接反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1.讓課堂教學(xué)與素質(zhì)教育成為一個(gè)有機(jī)的整體。一般來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)科之間都有一定的聯(lián)系，并且有各自的側(cè)重點(diǎn)。電子電工教師在教學(xué)過(guò)程中要想真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的相關(guān)思想，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)挖掘教材當(dāng)中的隱藏元素，明確教學(xué)當(dāng)中要體現(xiàn)出的重點(diǎn)，通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)方式來(lái)提升自己的教學(xué)水平，這樣做不僅顧及到了學(xué)科教學(xué)，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的目的，可謂一舉兩得。
2.一個(gè)會(huì)講課的教師能通過(guò)靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格是讓學(xué)生喜愛(ài)教師、喜愛(ài)課堂的關(guān)鍵。因此，如果教師能在教學(xué)過(guò)程中融入更多的個(gè)人情感，通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)活躍課堂，就能有效地提升素質(zhì)教育的水平。教師也要注重自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來(lái)思考自己的提問(wèn)是否合理，并通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言形式幫助學(xué)生提升理解能力，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式。
三、結(jié)語(yǔ)
在上述理論的支持下，中等職業(yè)院校教學(xué)工作的開(kāi)展就變得較為容易了。相關(guān)教學(xué)單位要提高對(duì)素質(zhì)教育改革的重視程度，根據(jù)自身情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。
［
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【關(guān)鍵詞】維修電工 技能訓(xùn)練 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G712；TM07-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-
Abstract： Vocational school is the cradle of training skilled and applied talents. The professional course practice teaching occupies an important position in vocational schools teaching. For the kind of mechanical and electrical vocational schools，it is an important channel that improving students’ practical knowledge needed for maintenance electrician，being familiar with the professional environment，cultivate students' capability engaged in maintenance electrician.
The Maintenance Electrician Skill Training is one of the subject characteristic of practice in kinds of mechanical and electrical vocational schools. From the importance of the Maintenance Electrician Skill Training，it expatiate adopting flexible and varied skills training methods to improve the teaching effect of the Maintenance Electrician Skill Training.
Keywords： maintenance electrician skill training teaching methods
技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。對(duì)機(jī)電類職校，通過(guò)多種獨(dú)具特色的電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法，達(dá)到既能讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練掌握本專業(yè)的實(shí)習(xí)操作技能技巧教學(xué)目的，是十分必要的。只有這樣，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 充分認(rèn)識(shí)技能訓(xùn)練的重要性
通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而達(dá)到掌握操作技能、技巧的目的。重視技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才。因此說(shuō)技能訓(xùn)練是為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要途徑。
1.1 培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的迫切需求
隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，全社會(huì)對(duì)“人才”的認(rèn)識(shí)發(fā)生微
妙變化，即從注重文憑向注重實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到文憑高，但缺乏操作技能的人并不受歡迎，學(xué)歷高代替不了操作能力強(qiáng)，反而認(rèn)識(shí)到盡管學(xué)歷不高，但動(dòng)手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，才是實(shí)際工作中適用和急需的人才。
隨著科技和工業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)對(duì)人的技能要求越來(lái)越高。只有技能型、應(yīng)用型人才才能滿足高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)要求。
1.2 技能，必須通過(guò)技能訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)
技術(shù)工人只能靠職業(yè)技能訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練至關(guān)重要。實(shí)際訓(xùn)練是掌握技能的基本途徑，多訓(xùn)練是各種技能形成的有效方法。學(xué)生首先通過(guò)課本學(xué)習(xí)掌握相關(guān)必要的理論知識(shí)，這樣才有利于實(shí)際操作技能訓(xùn)練。但從知到會(huì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，關(guān)鍵是實(shí)際訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練，才能由不會(huì)操作到會(huì)操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。
1.3 思想上要提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)
在電工實(shí)訓(xùn)前，讓學(xué)生明確技能訓(xùn)練的目的和意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學(xué)校實(shí)行“雙證書”制度，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，電工類專業(yè)的學(xué)生還必須考取勞動(dòng)部門頒發(fā)的維修電工技能等級(jí)證書或特種作業(yè)操作證書。雙證拿到手，對(duì)于選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。
掌握電工操作技能，考取電工技能等級(jí)證書，既是學(xué)生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。只有明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在技能訓(xùn)練中克服怕苦怕累的思想，才能主動(dòng)練好各項(xiàng)操作技能。
2 采用一體化教學(xué)模式
我校電工實(shí)訓(xùn)采用一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式，由一體化教師（雙師型）同時(shí)擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，實(shí)施過(guò)程中師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，理中有實(shí)，實(shí)中有理。一體化模式將理論教學(xué)融于實(shí)踐教學(xué)中，突出了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，對(duì)于拓展學(xué)生的思維能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。
3 采用模塊化教學(xué)方式
在《維修電工技能訓(xùn)練》實(shí)習(xí)教學(xué)中，采用以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主線，理論教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。具體做法：圍繞模塊教學(xué)內(nèi)容，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容及順序做相應(yīng)調(diào)整，一切為實(shí)訓(xùn)模塊、課題做好充分準(zhǔn)備工作。將電工技能訓(xùn)練的教學(xué)模塊分為電工基本技能；照明電路的安裝與維修；電動(dòng)機(jī)的維修與檢修技能；電氣控制線路的安裝、調(diào)試及故障排除；電子電路的安裝調(diào)試與維修；PLC、變頻器控制；單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、典型機(jī)床排故等內(nèi)容。每一模塊又分若干課題。每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。
通過(guò)實(shí)踐證明模塊化的實(shí)習(xí)教學(xué)具有以下三個(gè)優(yōu)勢(shì)：第一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。第二，由于每個(gè)模塊同時(shí)開(kāi)設(shè)有幾個(gè)課題，同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，避免了因單一課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中的現(xiàn)象；第三，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。實(shí)踐證明該教學(xué)方式為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺(tái)，學(xué)得快的同學(xué)在完成當(dāng)前課題后，既可以學(xué)習(xí)更難的課題，也可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)起到了鞭策的作用，形成你追我趕的互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4 采用靈活多樣的教學(xué)方法
單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)和感覺(jué)的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法可給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可忽視的作用。
4.1 安全教育法
校園安全包括很多方面，教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全問(wèn)題尤為突出，稍有不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生：電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，可通過(guò)課件列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，向?qū)W生講明安全用電的重要性，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，認(rèn)識(shí)到安全是時(shí)時(shí)、事事、處處不可漠視的，安全思想始終貫穿與電工實(shí)訓(xùn)中。
4.2 循序漸進(jìn)教學(xué)法（傳統(tǒng)教育方法）
教師講解演示學(xué)生操作練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固歸納總結(jié)。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。例如：在進(jìn)行電氣控制線路配線（三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制和自鎖控制明線配線）模塊教學(xué)時(shí)，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因剛剛接觸配板實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容又簡(jiǎn)單，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動(dòng)手的特點(diǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)結(jié)果不錯(cuò)。但是，如果長(zhǎng)期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。在此種教學(xué)方式中，由于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中只是跟隨教師的步伐，缺乏提問(wèn)，沒(méi)有創(chuàng)造性的思維和舉動(dòng)。此法優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無(wú)序，易接受，實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律好。缺點(diǎn)：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動(dòng)性。
4.3 類比啟發(fā)教學(xué)
在電氣控制線路安裝的模塊教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先學(xué)習(xí)安裝三相異步電動(dòng)機(jī)自鎖正轉(zhuǎn)電路，再進(jìn)行正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時(shí)采用類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢？學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了在電動(dòng)機(jī)單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反兩個(gè)方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：如果要實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)自動(dòng)往復(fù)運(yùn)動(dòng)電路的安裝能否行？學(xué)生回答：應(yīng)用限位開(kāi)關(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)。限位開(kāi)關(guān)和按鈕開(kāi)關(guān)的動(dòng)作原理是一樣的，只不過(guò)是一個(gè)安裝在板內(nèi)，一個(gè)安裝在板外，因此原電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)電路不動(dòng)，增加兩只限位開(kāi)關(guān)，在控制電路上采用常閉觸點(diǎn)串聯(lián)，常開(kāi)觸點(diǎn)并聯(lián)的接線方式，即可達(dá)到電路的要求。這樣學(xué)生通過(guò)裝接一個(gè)簡(jiǎn)單電路后，采用類比啟發(fā)教學(xué)能達(dá)到舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路的教學(xué)目的。 轉(zhuǎn)貼于
4.4 直觀教學(xué)法
利用實(shí)物教學(xué)，可變抽象為具體。在學(xué)習(xí)常用低壓電器時(shí)，將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。利用一些廢舊設(shè)備、電器讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。學(xué)生很容易理解掌握。在教學(xué)中還可采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授常用電工工具的使用及電工儀表的使用等課題時(shí)，采用直觀演示法，邊講解邊演示，力求對(duì)每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。
4.5 分組研究教學(xué)法
分組研究的教學(xué)方法：教師提出問(wèn)題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)。這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。教師檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)，盡可能地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。在進(jìn)行電子焊接放大電路的安裝與調(diào)試課題時(shí)，采用此法，同學(xué)們研究情緒特別高漲，六組當(dāng)中竟然有兩組完成地很好，電子元件安裝布局合理，焊線橫平豎直，焊點(diǎn)美觀、光滑、整齊，無(wú)虛焊、漏焊現(xiàn)象，工藝水平較高，通電調(diào)試一次成功，當(dāng)公布總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時(shí)較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
4.6 實(shí)習(xí)工廠參觀法
參觀教學(xué)，是培養(yǎng)興趣的基石。要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)參觀，讓學(xué)生直接觀察與教學(xué)有關(guān)的事物及現(xiàn)象，從而獲得感性知識(shí)，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。參觀教學(xué)，首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，實(shí)習(xí)工廠不同于實(shí)訓(xùn)室，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。其次，組織管理要嚴(yán)密 由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。如在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)模塊時(shí)，其中課題：三相異步電動(dòng)機(jī)繞組的重繞，采用此法教學(xué)。在實(shí)習(xí)工廠，學(xué)生參觀、觀摩現(xiàn)場(chǎng)工人師傅如何繞制繞組、了解了制作繞組的工序，電機(jī)鐵心制作過(guò)程，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行電機(jī)的嵌線，嵌線的步驟、工藝流程及相關(guān)的注意事項(xiàng)。參觀過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性非常高。在后序模擬嵌線實(shí)訓(xùn)時(shí)，從絕緣材料的下料、線圈的繞制、鐵心的處理及嵌線過(guò)程，進(jìn)行地非常順利，大大提高了教學(xué)效果。
4.7 多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，由于多媒體匯集了文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無(wú)限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問(wèn)題的方式，而且逐漸以其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識(shí)的獲取。 充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得生動(dòng)而有趣。如學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)、電機(jī)的制作工藝流程及安裝及拆裝等內(nèi)容時(shí)，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡(jiǎn)單且不精確，視覺(jué)效果差的不足，增加了圖片、動(dòng)畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動(dòng)、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。
4.8 仿真教學(xué)法
仿真教學(xué)，是指應(yīng)用軟件和技術(shù)借助windows平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)。將仿真技術(shù)引入課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，例如PLC、典型機(jī)床的排故實(shí)訓(xùn)可采用此法。
顯著地提高了教學(xué)效率、效果，節(jié)約了教學(xué)成本，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)的能力，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評(píng)。通過(guò)仿真教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果良好。
5 對(duì)學(xué)生的技能及時(shí)評(píng)價(jià)
每項(xiàng)技能訓(xùn)練，教師都應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作技能作出評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)能督促和激勵(lì)學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以便在下一步的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。為了更好地進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)始前，教師都應(yīng)制訂一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以了解技能訓(xùn)練的具體要求，教師則可利用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。此外，教師還應(yīng)注意利用技能評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性。
以上所談，只是粗淺的看法，在維修電工技能訓(xùn)練中，隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)。如何更有效地提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，這需要我們不斷地去進(jìn)取和探索。轉(zhuǎn)貼
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1、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。上世紀(jì)九十年代后期以來(lái)，尤其是跨入新世紀(jì)后，生源數(shù)量減少，而普通大學(xué)連年擴(kuò)招，進(jìn)入職業(yè)教育的學(xué)生很多方面基礎(chǔ)下滑嚴(yán)重，而《電工技術(shù)基礎(chǔ)》理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、抽象思維能力和邏輯思維能力方面的要求較高，而這些恰恰是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生聽(tīng)不懂課、跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致對(duì)課堂教學(xué)越來(lái)越?jīng)]有興趣、提不起精神，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，其結(jié)果是老師在上面講，除占極少數(shù)的“好學(xué)生”努力堅(jiān)持外，大部分學(xué)生睡覺(jué)、看課外書、甚至嬉鬧，這種局面我想用老師、學(xué)生“兩敗俱傷”來(lái)形容也不算過(guò)分。
2、社會(huì)需求驅(qū)使我們進(jìn)行課程改革。根據(jù)多年來(lái)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反映實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱，而用人單位在專業(yè)方面往往首先要求的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力，其次才是理論知識(shí)的掌握情況，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候動(dòng)手能力決定著是否滿足崗位要求，而理論知識(shí)掌握情況則可能更多的是影響將來(lái)的發(fā)展。近些年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，企業(yè)希望新員工不需要培訓(xùn)或者更少的培訓(xùn)就能上崗，也就是有人提出了職業(yè)教育與企業(yè)崗位零距離銜接的要求，盡管這種提法存在爭(zhēng)議，但是從企業(yè)追求效益的角度考慮也很自然，也就是說(shuō)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。
二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革路在何方
1、職業(yè)教育的教學(xué)模式
上世紀(jì)六、七十年代，乃至八十年代，將大學(xué)課程教學(xué)模式簡(jiǎn)化并應(yīng)用到中等職業(yè)教育中，這種現(xiàn)象有其歷史性，也與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相關(guān)。進(jìn)入上世紀(jì)九十年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的基層崗位工作需要大量既掌握專業(yè)技能又具備一定專業(yè)知識(shí)、而且還有較高綜合素質(zhì)的中、高級(jí)勞動(dòng)者。在這種形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中高級(jí)技能勞動(dòng)者的職業(yè)教育顯然不能繼續(xù)延用普通教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)性和工程型人才的大學(xué)課程教學(xué)模式。對(duì)職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系已經(jīng)有人做了很多研究工作，明確了職教與普教的培養(yǎng)目標(biāo)有本質(zhì)的區(qū)別：普教培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)性和工程型的人才，而職教培養(yǎng)的是技術(shù)性和技能型人才。不同的培養(yǎng)目標(biāo)決定了二者課程教學(xué)模式、方法的不同，戴士弘教授在《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》一書中將普教的大學(xué)階段課程教學(xué)歸納為以學(xué)科為導(dǎo)向、以知識(shí)為目標(biāo)、以教師為主體、以應(yīng)試為基礎(chǔ)、以邏輯為載體；而職業(yè)教育則必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體。《教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》也明確指出：中等職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念……。這些都為我們指明了職業(yè)教育課程教學(xué)改革的方向。
2、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)
首先，《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)要打破知識(shí)體系的觀念。一直以來(lái)大家對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行各種嘗試，也有一些收獲，但是我認(rèn)為這些嘗試沒(méi)有從根本上改變《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，我們可能會(huì)在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐課時(shí)，簡(jiǎn)化理論知識(shí)，但是這種改變沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)的《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)重理論（不等于輕實(shí)踐）的思想，我認(rèn)為這將成為課程改革的瓶頸，理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該本著為后續(xù)課打基礎(chǔ)為目的，以夠用為原則。其次，要改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的極其傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。我們的學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、抽象思維能力和邏輯思維能力比較差，而且長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師講課沒(méi)有興趣、缺乏耐心、缺乏信心、厭學(xué)等等這樣一些特征。經(jīng)常跟學(xué)生接觸不難發(fā)現(xiàn)很多課堂上“不聽(tīng)講、不聽(tīng)話”的學(xué)生在課下有禮貌、懂規(guī)矩，簡(jiǎn)直判若兩人，我想課上課下學(xué)生反差極大的表現(xiàn)反映出學(xué)生并非沒(méi)有積極向上的一面，課堂上表現(xiàn)差的原因很大程度是我們的教學(xué)方式對(duì)這些學(xué)生不適用，沒(méi)有激發(fā)這些學(xué)生們的興趣，因?yàn)槲覀兠靼祝号d趣是每個(gè)人最好的老師。另外《電工技術(shù)基礎(chǔ)》一般在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生在低年級(jí)階段不單單是學(xué)習(xí)專注度不夠、理解力較弱，還有逆反心理特征，這些都是需要考慮的地方。
三、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探索
本人從事《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)多年，教學(xué)過(guò)程中亦不斷地摸索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，結(jié)合以上的分析對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程從教學(xué)模式、方法和內(nèi)容篩選、內(nèi)容編排幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和探索。
1、教學(xué)模式：以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主、理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、老師講解為輔。從根本上改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。抓住課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程主要安排在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，訓(xùn)練以項(xiàng)目的形式開(kāi)展，不單獨(dú)講解理論知識(shí)，而是將其滲透在項(xiàng)目訓(xùn)練中。比如萬(wàn)用表使用項(xiàng)目，一方面訓(xùn)練同學(xué)們正確使用萬(wàn)用表，另一方面將歐姆定律、電阻串并聯(lián)等理論知識(shí)滲透到項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)自主操作，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中思考、領(lǐng)悟出理論知識(shí)，老師的工作重點(diǎn)是設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生操作，巧妙設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習(xí)理論知識(shí)并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、教學(xué)方法：理論知識(shí)的教學(xué)避免抽象的講解，盡量投其所好。熟話說(shuō)興趣是最好的老師，投其所好是激發(fā)同學(xué)們對(duì)課程的興趣。《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程一般是低年級(jí)開(kāi)設(shè)，我校五年制高職是在一年級(jí)開(kāi)設(shè)本課程，前面已提到此階段學(xué)生的一些特征，所以課程的趣味性對(duì)他們很重要。比如在學(xué)習(xí)電感元件特性時(shí)讓他們搭建電感與燈泡串聯(lián)電路，觀察電路接通時(shí)燈泡亮度變化學(xué)習(xí)電感電流不能突變的特性，同學(xué)們對(duì)燈泡亮度變化這種現(xiàn)象頗感興趣（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)偷偷拿出手機(jī)拍攝此過(guò)程），再借助一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)使同學(xué)們對(duì)這個(gè)抽象特性留下較具體、形象的理解。用比喻是將抽象內(nèi)容形象化的又一方法，對(duì)電容元件的電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關(guān)系我是用容器充氣作為比喻進(jìn)行的講解，將電容值C比喻成容器的容積，極板上電量Q比喻成容器中沖入的氣體量，電容兩端電壓U比喻成容器中的氣壓，雖然沒(méi)有借助實(shí)踐手段但同學(xué)們還是很快理解了電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關(guān)系。再比如學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用時(shí)，同學(xué)們會(huì)用萬(wàn)用表隨意測(cè)量身邊的物品，對(duì)此好奇心老師如果不是制止而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)能起到很好的效果，我要求同學(xué)們按自己的喜好測(cè)量，只是要把測(cè)量情況填入表格，再通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們思考諸如被測(cè)物品導(dǎo)電性能、人體電阻與耐壓關(guān)系等常識(shí)性內(nèi)容。這樣讓學(xué)生的興致帶領(lǐng)學(xué)生邁入課程的門檻并使學(xué)習(xí)變得比較輕松愉躍。對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生除非涉及安全問(wèn)題盡量避免采取嚴(yán)令禁止的命令式教學(xué)，否則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能造成打擊，引導(dǎo)是非常好的選擇。
3、內(nèi)容的篩選、編排。
1）打破知識(shí)體系的觀念。在過(guò)去的幾屆《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中我們已經(jīng)根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)電技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程的情況對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將電機(jī)變壓器知識(shí)并入電機(jī)課中集中學(xué)習(xí)，本課程則定位成主要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)。本學(xué)期對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整，以夠用為原則，以指導(dǎo)實(shí)踐為目的，對(duì)電路部分理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，磁路部分理論知識(shí)調(diào)整為學(xué)習(xí)電感、電容元件構(gòu)造、原理、特性及應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。
2）步步為營(yíng)。在內(nèi)容編排時(shí)，難易程度值得仔細(xì)考慮，尤其是難度不能過(guò)大，否則學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師也會(huì)很累，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。一般說(shuō)來(lái)，我們可以將學(xué)生能力的訓(xùn)練劃分等級(jí)，從易到難，逐漸增加訓(xùn)練內(nèi)容的復(fù)雜程度。一、二年級(jí)還處于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課階段，訓(xùn)練方式以模仿、在老師指導(dǎo)下完成和分組協(xié)作完成為主。訓(xùn)練內(nèi)容則從基礎(chǔ)開(kāi)始，比如檢查電路是否形成通路剛開(kāi)始只是檢查一根導(dǎo)線或者是一個(gè)元件，再慢慢增加線路的組成；再如，訓(xùn)練同學(xué)們讀圖的能力，先是按圖連接非常基本的電路，再加大電路圖的復(fù)雜程度，還可以反向訓(xùn)練，即先按老師的要求連接好電路，再繪制電路圖，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，教學(xué)效果還是比較明顯。
【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)
一、電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，各地高校的教學(xué)中重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒(méi)有根本的改變，電工實(shí)習(xí)教學(xué)存在著種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.實(shí)習(xí)時(shí)間不合理。參加實(shí)習(xí)的一般是二年級(jí)下或三年級(jí)上的學(xué)生，實(shí)習(xí)時(shí)間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，加上有重理論輕實(shí)踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，實(shí)習(xí)期間敷衍了事，種種情況嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。電工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如電氣控制部分，開(kāi)設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進(jìn)行導(dǎo)線連接、簡(jiǎn)單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實(shí)際引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
3.教育技術(shù)及教學(xué)手段單一。教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠使學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
4.考核方式死板。考核方式單一死板，只注重了實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過(guò)程，易造成學(xué)生間連接電路時(shí)簡(jiǎn)單模仿，遇到錯(cuò)誤時(shí)不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)不到考核學(xué)生真實(shí)能力的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革
在電工實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)而展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對(duì)電工實(shí)習(xí)的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，在總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，結(jié)合我校的特點(diǎn)，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試：
1.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過(guò)與教務(wù)處的溝通，針對(duì)培養(yǎng)中的“卓越工程師計(jì)劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測(cè)量及通電調(diào)試模塊，每個(gè)模塊安排一定的實(shí)習(xí)時(shí)間；對(duì)于原來(lái)安排在假期中實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的周期，利用平時(shí)周末在校時(shí)間分模塊化進(jìn)行實(shí)習(xí)，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
2.優(yōu)化完善實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化與完善，適當(dāng)增加對(duì)電氣控制系統(tǒng)識(shí)圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡(jiǎn)單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時(shí)間繼電器順序控制自動(dòng)往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇難易程度不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，也就是通過(guò)同一個(gè)實(shí)習(xí)電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)習(xí)效果。例如對(duì)于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時(shí)，只要求利用行程開(kāi)關(guān)可以控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對(duì)于電類專業(yè)來(lái)說(shuō)，則必須要求學(xué)生利用行程開(kāi)關(guān)能夠控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時(shí)，還要有相應(yīng)的信號(hào)燈指示，對(duì)于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成用時(shí)間繼電器控制電機(jī)自動(dòng)往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)形式。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個(gè)元器件的原理、功能以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動(dòng)畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識(shí)，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時(shí)還可以增加參觀社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項(xiàng)目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等。
4.改革實(shí)習(xí)教學(xué)的考核形式
實(shí)習(xí)考核既是對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后，要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理并且評(píng)比出班上學(xué)生的最佳作品，通過(guò)評(píng)比起到激發(fā)學(xué)生間的爭(zhēng)優(yōu)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和審美觀。對(duì)照實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場(chǎng)所的良好習(xí)慣。最后的實(shí)習(xí)成績(jī)是綜合完成實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評(píng)定。
三、實(shí)習(xí)教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想
電工實(shí)習(xí)課程的改革目的在于把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過(guò)不斷探索與改革實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)工程應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，初步具備工程實(shí)踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實(shí)習(xí)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，促進(jìn)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。
