時間：2022-04-01 12:52:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境保護(hù)社會實踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文作者：陳錦濤 單位：衡水學(xué)院分院
教科書按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時就能促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步，利用不當(dāng)時，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問題。
因此，課堂教學(xué)作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施有計劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思維。
根據(jù)我國目前的地理教材的實際情況，緊抓教材、立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的以身作則的一個顯著標(biāo)志。
教師合理計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教材創(chuàng)建具有特色的教學(xué)模式，課堂中利用教材情景教學(xué)，引出相關(guān)環(huán)境問題，依據(jù)地理學(xué)規(guī)律出發(fā)探索問題，分析問題，要求學(xué)生獨立思考、相互合作、取長補短、最終發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根源。在提出解決方案時，激發(fā)學(xué)生開拓思維，提出更深入的問題，讓學(xué)生舉一反三，融會貫通所學(xué)知識。
利用學(xué)生所掌握的知識，滲透現(xiàn)代社會的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識，要求學(xué)生敬畏自然、尊重自然、保護(hù)環(huán)境，增強環(huán)境保護(hù)的道德感和責(zé)任感；普及環(huán)境法律意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境權(quán)益意識，自覺遵守環(huán)境保護(hù)法，養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，履行相應(yīng)的法律義務(wù)，保障法律法規(guī)的順利實施；樹立環(huán)境責(zé)任意識，要認(rèn)清環(huán)境問題產(chǎn)生的人為性，明確人類應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的環(huán)境責(zé)任，環(huán)境保護(hù)是每個人責(zé)無旁貸的責(zé)任，每個人必須牢固樹立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識。
課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實的一種形式，但是相對于課堂教學(xué)，地理課外的實踐更具有直觀性和參與性，課外活動是課堂教學(xué)的延伸，其形式多樣，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強烈意愿，發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識。
組織學(xué)生“從我做起，從身邊做起”，并利用地區(qū)優(yōu)勢和學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行氣象、水文、地質(zhì)等的觀測、野外考察，開展當(dāng)?shù)厝丝诎l(fā)展、資源現(xiàn)狀及利用、環(huán)境現(xiàn)狀及保護(hù)的調(diào)查，了解破壞資源、污染環(huán)境對人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗等，并要求學(xué)生寫出總結(jié)或調(diào)查報告，提出自己的建議。
通過社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會，在真實的環(huán)境活動中有了親身的體驗，通過一系列的社會實踐和活動，使學(xué)生變環(huán)境知識為意識，形成解決環(huán)境問題的基本技能，使學(xué)生自覺地投入到環(huán)境保護(hù)和治理的行列中去。
總之，環(huán)境教育在地理教學(xué)中有著重要的作用，同時，環(huán)境教育也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，只有通過課堂內(nèi)外的教育教學(xué)實踐，將地理學(xué)科同其它學(xué)科有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，同時作為教育者的我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生家庭以及社會主動投身到環(huán)境保護(hù)的大軍中去。
為響應(yīng)xx團(tuán)省委和xx大學(xué)校團(tuán)委的號召，結(jié)合關(guān)注民生，服務(wù)廣東的社會實踐主題，加強大學(xué)生社會實踐經(jīng)驗，讓大學(xué)生走出校門、接觸社會，使學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合。我們團(tuán)隊擬定于20XX年暑假期間(即7月中旬)赴廣東省河源市龍川縣開展社會實踐調(diào)研活動。
20XX年是龍川縣建縣2222年紀(jì)念，一直以來，龍川縣都在努力打造客家古邑，人文龍川的形象。 20XX年，河源市委書記陳建華同志提出了河源作為客家古邑的文化形象，而這一計劃的實行又以龍川成功申辦20XX年世界客屬肯親大會為載體。
自秦漢趙佗開發(fā)龍川以來，北方先民不斷踏入龍川這塊熱土，并通過龍川向南遷徙，使得龍川成為客家地區(qū)中開發(fā)最早的一個地方，堪稱客家古邑，也在20XX年通過申請，成為千年古縣，因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，龍川充當(dāng)了極其重要的角色，然而通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對此問題研究甚少，考察河源在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對河源打造客家古邑的文化品牌也起到關(guān)鍵性的作用。
龍川縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好，在龍川佗城，一些歷史文化遺產(chǎn)在經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)霜雪雨，至今保存完好。如:越王井、越王南廟、正相塔等。
我們將努力通過本次暑期社會調(diào)研活動，為龍川縣乃至河源市建設(shè)成為客家古邑形象的目標(biāo)提供科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)支持，為廣東傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚以及河源市20XX年世客會的順利舉行貢獻(xiàn)我們的一份力量。
二.活動意義和目的
龍川縣陀城于20XX年1月被中國地名文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員會批準(zhǔn)成為千年古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)內(nèi)很多的古跡至今保存完好，是客家千年文化的活化石，具有巨大的研究價值，為河源市成功申辦20XX年的世客會作出巨大貢獻(xiàn)。
基本上都因為一些政治、經(jīng)濟(jì)方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產(chǎn)遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么龍川縣的文化遺產(chǎn)保護(hù)得這么好?為什么像陀城這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認(rèn)知?這其中的問題出在哪里?
我們通過大量的網(wǎng)上搜索和查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)在客家文化保護(hù)方面的研究還存在一些空白，或者是進(jìn)行如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣的專項研究，不能很好地進(jìn)行總結(jié)和概括，而一些民間學(xué)者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。
我們團(tuán)隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對龍川縣作為一個千年客家古城的文化保護(hù)經(jīng)驗的一個調(diào)查，總結(jié)出一套適用于其他地方的文化遺產(chǎn)保護(hù)方案。讓我們的優(yōu)秀而又寶貴的民族文化遺產(chǎn)能夠得到更好的保護(hù)。同時，還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為河源市打造客家古邑的文化形象的策略提供助力，河源市世客會的成功舉辦，必將帶來河源新的一輪招商引資熱潮，為龍川乃至河源的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，服務(wù)廣東。
三.實踐課題
實踐團(tuán)隊選題為:客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗及借鑒---以河源市龍川縣為
四.完成課題的設(shè)想及方法
(一)可行性分析
1.運用多種適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法，前期信息收集充分。如我們查找大量相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀;在當(dāng)?shù)卣喾絽f(xié)調(diào)和大力配合下實地參觀調(diào)研;邀請當(dāng)?shù)氐恼嚓P(guān)部門、專家、學(xué)者與老百姓參加訪談;發(fā)放調(diào)查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據(jù)，課題確立符合當(dāng)?shù)貙嶋H，具有很強針對性。
2.我們的團(tuán)隊穩(wěn)定而優(yōu)秀。團(tuán)隊成員都具備社會調(diào)查研究相關(guān)經(jīng)驗，隊伍搭配科學(xué)，準(zhǔn)備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師帶隊，請專家論證我們的報告初稿，成為我們的堅強后盾，確保了調(diào)查任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。具有很強的可操作性。
3.我們研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護(hù)研究的現(xiàn)狀，總結(jié)并分析前人得到的成果和存在的不足，通過對其研究方法的改良和具有創(chuàng)造力的提升，使得我們的研究體現(xiàn)出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領(lǐng)域研究的空缺。
(二)研究方法
1.基本思路:
本課題按照問題提出-構(gòu)建分析框架-分析問題-解決問題的邏輯思路展開研究。首先，從中國社會發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，闡明政府機構(gòu)與民間團(tuán)體近年來對文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的現(xiàn)狀，分析影響文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的制約因素，并結(jié)合大量證題研究與理論分析，進(jìn)而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質(zhì)、特征和范圍;接著，采用理論思辨的方法解答相關(guān)理論問題并提出研究假設(shè)和模型;然后，通過問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方法，收集材料和數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計分析，檢驗假設(shè)、修訂完善理論認(rèn)識和假設(shè)模型;最后，以理論論據(jù)和實證論據(jù)為支撐，對問題進(jìn)行多維度分析，提出解決問題的相關(guān)對策思路。
2.研究方法
本課題主要的調(diào)查和分析方法有:
(1)文獻(xiàn)研究法:圍繞客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究這一主題，通過系統(tǒng)收集和整理國內(nèi)外現(xiàn)有相關(guān)研究成果，并進(jìn)行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內(nèi)容的基本理論認(rèn)識和假設(shè)。此外，搜集涉及古邑文化保護(hù)與修復(fù)、旅游資源開發(fā)、招商引資等方面的數(shù)據(jù)，為評估保護(hù)研究效果提供素材。
(2)問卷調(diào)查法:主要用與普通百姓的調(diào)查中:①在開發(fā)證題研究時，運用問卷調(diào)查檢驗、篩選指標(biāo)體系初稿，選定景點附近百姓未調(diào)查對象，調(diào)查當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)方案落實情況，以及文物真實保護(hù)情況②用于評估客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的效果。采開放式問卷和結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查相結(jié)合，擬在案例發(fā)生地龍川縣，選取普通民眾中分層抽樣調(diào)查，獲取他們對客家古邑文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的主觀評價和期望。
(3)實地研究法:由深度訪談法(XX人次)和觀察法(不確定次數(shù))組成，擬在龍川縣選取相關(guān)政府機構(gòu)及其官員、教授專家、與政府業(yè)務(wù)發(fā)生關(guān)聯(lián)的人士為調(diào)查對象，呈現(xiàn)詳盡的調(diào)查客家古邑文化的背景、原因，保護(hù)措施的運行狀態(tài)和效果，存在的問題，提出可行性對策。
(4)統(tǒng)計分析法:主要用于問卷調(diào)查信息處理，構(gòu)建評估指標(biāo)體系、效果認(rèn)知和誤差控制等。擬運用主成分分析、聚類分析、因素分析以及層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析等篩選指標(biāo)、確定權(quán)重，并劃定等級標(biāo)準(zhǔn)和確立標(biāo)度、標(biāo)號;綜合應(yīng)用經(jīng)典測量理論和項目反應(yīng)理論，分析實證研究模型的項目質(zhì)量和信度、效度。
五.預(yù)期成果形式
研究報告題目:《客家古邑文化保護(hù)經(jīng)驗及借鑒----以龍川縣為例》
我們團(tuán)隊會根據(jù)我們的調(diào)查研究結(jié)果統(tǒng)計分析的得到的資料和數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報告和論文，反饋到當(dāng)?shù)卣块T的同時，到各大媒體投稿，爭取發(fā)表，在總結(jié)出客家古邑千年文化保護(hù)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將這種具有共性的文化保護(hù)經(jīng)驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我們的成果將會以報告以及論文的形式展現(xiàn)出來。
在這次暑期社會實踐的調(diào)研活動之中，我們會全力做好準(zhǔn)備工作，完成前期的申報工作以及申報后的完善細(xì)化工作，中期的調(diào)研工作，后期的總結(jié)和報告撰寫工作，最終寫出高質(zhì)量的調(diào)研報告。
六.實踐前準(zhǔn)備工作
1.查找大量相關(guān)文獻(xiàn)，為課題的論證提供充足的論據(jù)。
在期刊網(wǎng)上查找資料，了解人們在文化保護(hù)方面的研究已經(jīng)進(jìn)行到哪一方面，哪些方面又還有待加強和改進(jìn)。同時也登陸當(dāng)?shù)卣T戶網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)于文化保護(hù)方面的政策以及當(dāng)?shù)氐囊恍┢渌畔ⅰ?/p>
2.制定調(diào)查方案，制定并細(xì)化調(diào)查問卷，并請校內(nèi)知名教授指導(dǎo)問卷。
3.與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系，構(gòu)建交流和溝通的橋梁。
及時政府部門以及文化相關(guān)部門聯(lián)系，做簡單的電話訪談，了解當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)情況，也為我們今后的調(diào)查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議，確定工作的進(jìn)度。
至少三天就會開一次例會，明確團(tuán)隊成員的工作進(jìn)度，而且也將大家的一些準(zhǔn)備工作的經(jīng)驗分享。
5.分工合作，準(zhǔn)備申報材料。
在團(tuán)隊信息交流暢通的前提下，我們團(tuán)隊分為四個小組，每個小組負(fù)責(zé)每一個模塊，例如有小組負(fù)責(zé)計劃書的撰寫，有小組負(fù)責(zé)問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐期間完成的任務(wù)、詳細(xì)計劃安排(略)
六月社會實踐活動計劃【二】一、活動指導(dǎo)思想:
以環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生、名人風(fēng)學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)、自然實踐操作為主題,在初二年級實行, 以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成錢清鎮(zhèn)中辦學(xué)特色。適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和社會發(fā)展的需求,以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念,改變教學(xué)行為,提升綜合素質(zhì)，自覺推進(jìn)素質(zhì)教育。
總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗，通過學(xué)習(xí)名人，進(jìn)行德育教育，在學(xué)習(xí)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、主要措施
1、內(nèi)容框架
根據(jù)綜合實踐活動這一課程的目標(biāo)要求及自身特點，結(jié)合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設(shè)計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。
2、學(xué)生負(fù)責(zé)人配備情況
在落實學(xué)生負(fù)責(zé)人時，實行一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負(fù)責(zé)，同時班干部隊伍發(fā)揮好團(tuán)體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導(dǎo)老師一名。
負(fù)責(zé)班干部:徐凱 指導(dǎo)教師: 吳志軍
3、課時安排
綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內(nèi)以輔導(dǎo)討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。 4、實施策略
(1)準(zhǔn)備階段:20XX年9月1日前
①組織負(fù)責(zé)班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內(nèi)涵。
②內(nèi)容的選擇體現(xiàn)本校本班及所在社區(qū)的特色，在此基礎(chǔ)上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。
③根據(jù)一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同的原則配備好學(xué)生，可以家校聯(lián)系。
(2)實施階段:20XX年9月20XX年1月
①根據(jù)計劃組織綜合實踐活動，每周進(jìn)行。
②舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動。
④學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。
⑤在實驗室進(jìn)行實驗操作練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，探究自然。
(3)總結(jié)階段:20XX年1月
①寫好綜合實踐活動記錄表。
②召開班干部和部分學(xué)生綜合實踐活動經(jīng)驗總結(jié)和交流。
5、課程研究
根據(jù)綜合實踐活動這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點及我校的實際情況，我們準(zhǔn)備從環(huán)境保護(hù)，名人風(fēng)學(xué)習(xí)，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。
(1)環(huán)境保護(hù)
我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學(xué)生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過各種途徑了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，同時滲透環(huán)保意識，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。
(2)名人風(fēng)學(xué)習(xí)
名人是人生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領(lǐng)學(xué)生駛向理想彼岸的燈塔。
(3)了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)
參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)，開始了解社會實際。
(4)自然實踐操作
結(jié)合中考的自然實踐操作考試，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各方面來探究自然現(xiàn)象，通過觀察，測量和實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實際應(yīng)用能力。
三、活動安排
時 間 主題 具體內(nèi)容
9月至XX月 環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生 1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀;2、分析環(huán)境污染的原因;
3、認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。
XX月至11月 名人風(fēng)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本;2、討論名人的各種精神;
3、撰寫名人心得，讀后感。
11月至12月 家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì) 1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市
12月至1月 自然實踐操作
為進(jìn)一步發(fā)揮社會實踐在加強和改進(jìn)中職生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐中，并在實踐中體驗感悟，內(nèi)化理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，校團(tuán)委決定開展2017年暑期社會實踐活動。結(jié)合工作實際，特制定本方案如下：
一、活動主題：體驗感悟成長
二、活動時間：7月1日—8月31日
三、活動對象：全校學(xué)生
四、活動形式：
1．暑期社會實踐活動以班級團(tuán)支部的形式開展；
2．各班級團(tuán)支部可以成立若干支社會實踐小分隊，開展不同的社會實踐活動，各小分隊確定隊長一名，隊員若干；
3．要求在社會實踐活動前充分準(zhǔn)備，活動時認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動后及時總結(jié)；
4．每個小分隊活動時拍攝相關(guān)活動照片至少3張以上，活動后由隊長負(fù)責(zé)填寫暑期社會實踐報告紙質(zhì)稿，并同活動照片電子稿開學(xué)后一起上交學(xué)部團(tuán)總支，由學(xué)部團(tuán)總支審核匯總后上交校團(tuán)委，學(xué)校將統(tǒng)一進(jìn)行評比。
五、活動內(nèi)容：
1．志愿服務(wù)活動：開展各類志愿服務(wù)活動，如看望敬老院老人、關(guān)愛福利院兒童、環(huán)境保護(hù)宣傳等；
2．職業(yè)體驗活動：通過參觀一些企業(yè)和單位，對相關(guān)職業(yè)進(jìn)行深入了解和體驗，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動要求：
希望班級團(tuán)支部高度重視，認(rèn)真做好組織工作，同時各班主任兼任團(tuán)支部輔導(dǎo)員，要加以正確指導(dǎo)，以確保暑期社會實踐活動的切實開展并卓有成效。
一、活動主題：今年寒假大學(xué)生社會實踐活動仍要堅持“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢，深入社會各個層面開展社會調(diào)查活動，強化對國情和省情的認(rèn)識，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)注社會和諧、感受人間親情、增強社會認(rèn)知，促進(jìn)全面成才。
二、主要內(nèi)容：
1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)
通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運英語知識宣傳講座等。
利用我們專業(yè)特長，可以把“英語100句”帶去社區(qū)。
2、青春與實踐同行
充分利用所學(xué)知識，開展支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語，環(huán)保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團(tuán)隊，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。
3、進(jìn)行社會調(diào)查
可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點，針對大學(xué)生和社會兩個方面進(jìn)行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。
三、活動原則：
1、就近就便的原則，實踐活動應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村；
2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動；
3、力所能及的原則，活動的設(shè)計和安排要以同學(xué)可以做到為前提；
4、保障安全的原則，實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。
四、活動要求
上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進(jìn)行活動，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等（XX字左右）
五、總結(jié)表彰
我院將于下學(xué)期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個人或集體推薦到學(xué)校里進(jìn)行座談學(xué)習(xí)。
附：社會實踐調(diào)查報告參考課題
為幫助同學(xué)們更好的選擇調(diào)查課題，開拓同學(xué)們的思路，提出如下課題供同學(xué)們參考（也可自定課題），希望同學(xué)們在此基礎(chǔ)上積極開展活動并完成一份高質(zhì)量的報告。
1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查
2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查
3、農(nóng)村（家庭）的變化調(diào)查
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經(jīng)驗和收獲
1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
羅 婧（1985―），女，漢族，湖南望城人，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教；
易 歡（1986―），女，漢族，湖南長沙人，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。
摘 要：本文從高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)在高職校園文化建設(shè)中的功能，以長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對如何構(gòu)建基于學(xué)生社團(tuán)的高職校園文化展開研究討論。
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);高職校園文化;職業(yè)教育
高等職業(yè)教育既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，又肩負(fù)著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。高等職業(yè)教育的校園文化功能是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要途徑，通過培養(yǎng)社會人才，對社會的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)起著重要的作用。而在實用主義日漸喧囂的社會背景下，現(xiàn)代高職院校只注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，往往忽視學(xué)生文化素質(zhì)的提升，其校園文化建設(shè)狀況不容樂觀，校園文化的功能也越來越弱化。本文以長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對如何構(gòu)建基于學(xué)生社團(tuán)的高職校園文化展開研究討論。
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀問題
1高職校園文化建設(shè)缺乏高職特色
部分高職院校把校園文化建設(shè)重心放在物質(zhì)文化上，而忽視結(jié)合職業(yè)特色來構(gòu)建精神、人文素質(zhì)等深層次文化。職業(yè)教育有別于一般的高等教育，職業(yè)導(dǎo)向性強。因此，在高職校園文化建設(shè)中，我們應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。目前，還有許多高職院校沒有認(rèn)識到自身的特點，也沒有把職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方針整合到校園文化的建設(shè)中，校園文化建設(shè)缺乏個性，不重視校園文化和企業(yè)文化的融合。
2高職校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展脫節(jié)
一些學(xué)校在加強校園文化建設(shè)時，片面地強化制度管理，而忽視營造符合專業(yè)特色的文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生。多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)不管是在建設(shè)思路、建設(shè)機制、建設(shè)形式還是內(nèi)容上 ，基本都是仿效普通本科院校。這不能體現(xiàn)高職院校的個性和特色，也缺乏獨立和創(chuàng)新精神，缺乏根據(jù)學(xué)校自身的基礎(chǔ)、條件進(jìn)行具體的校園文化設(shè)計和定位，導(dǎo)致本校校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展無法相得益彰。
二、學(xué)生社團(tuán)的校園文化建設(shè)作用
高校學(xué)生社團(tuán)是高校思想政治建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體和有效途徑。學(xué)生社團(tuán)在高職校園文化建設(shè)中的功能主要表現(xiàn)有文化創(chuàng)造作用和文化育人作用。結(jié)合長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化建設(shè)經(jīng)驗，作者以學(xué)生社團(tuán)為載體創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)是一條行之有效的途徑和對策。
1文化創(chuàng)造作用
校園文化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中。學(xué)生社團(tuán)其思想體現(xiàn)了學(xué)校大多數(shù)師生的思想和行為習(xí)慣，深刻地影響著后來者，使之很快融入其中，從而進(jìn)一步強化這種群體習(xí)慣。它集中體現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)、校貌，體現(xiàn)其文化創(chuàng)造作用。高職院校的學(xué)生社團(tuán)體現(xiàn)了高職校園文化的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的特點。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)技能型學(xué)生社團(tuán)是最能反映其高職特色的學(xué)生社團(tuán)，在院團(tuán)委和社團(tuán)部的領(lǐng)導(dǎo)下，目前共有環(huán)保類、公益類、社科類、文體類、社會實踐類等各類社團(tuán)35個，會員2000余人。
2文化育人作用
高職學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生成長的重要舞臺。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)主要分為三類：職業(yè)型、公益型和興趣型。職業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是以滿足成員對專業(yè)知識的需求為基礎(chǔ)，以提高專業(yè)技能水平為目的而建立起來的，它可以幫助大學(xué)生彌補專業(yè)知識在職業(yè)實踐中的不足。這類學(xué)生團(tuán)體主要包括讀者協(xié)會、茶禮協(xié)會、欣馨英語協(xié)會、營養(yǎng)協(xié)會、引航安全協(xié)會、H普法感恩協(xié)會、手繪協(xié)會等。如“新芽”環(huán)境保護(hù)協(xié)會、愛心綠色協(xié)會、一水和諧學(xué)社、零動動漫社等。在長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每個學(xué)生以加入職業(yè)技能協(xié)會為驕傲和自豪。公益型學(xué)生社團(tuán)是以參加社會實踐活動，服務(wù)師生、服務(wù)社會為主要內(nèi)容而結(jié)成的社團(tuán)，如夢想聯(lián)盟、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)會、計算機協(xié)會、中湘綠色旅游協(xié)會等。學(xué)生加入此類學(xué)生社團(tuán)不但提高了自身的社會實踐能力，還培養(yǎng)、強化了自己的社會責(zé)任感。興趣愛好型學(xué)生社團(tuán)是以成員相似或者相同的興趣、愛好為基礎(chǔ)，以滿足成員精神生活需要而建立的社團(tuán)，如King 4 dance街舞協(xié)會、攝影協(xié)會等。
三、基于學(xué)生社團(tuán)構(gòu)建高職校園文化的實施途徑
在當(dāng)前不少高職院校中，由于主客觀因素的制約，學(xué)生社團(tuán)不能發(fā)揮其應(yīng)有的校園文化建設(shè)中的積極功能。高職院校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中存在的主要問題有：社團(tuán)管理體制、機制不完善、社團(tuán)活動缺乏吸引力和影響力、高職學(xué)生素質(zhì)、能力的缺陷、社團(tuán)指導(dǎo)老師配備流于形式、社團(tuán)運作資金有限。針對上述問題，如何構(gòu)建基于學(xué)生社團(tuán)的高職校園文化值得我們深入探究。對此，結(jié)合長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗，應(yīng)從以下幾個方面入手。
1樹立職業(yè)特色的社團(tuán)工作指導(dǎo)思想
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人才規(guī)格日益從單一專業(yè)型向具備綜合素質(zhì)的寬基礎(chǔ)型轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要求高職院校必須承擔(dān)起為社會培養(yǎng)既有科學(xué)精神又有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才的重要使命。確立職業(yè)教育特色的社團(tuán)工作指導(dǎo)思想，實施系列活動，推動校園文化建設(shè)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基點，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和道德修養(yǎng)，利用一切校內(nèi)外活動，延伸現(xiàn)代綜合素質(zhì)價值觀，突出愛、孝、禮、信、義、勤的活動主題，將職業(yè)特色和專業(yè)特色滲透到學(xué)校教育。
2健全社團(tuán)管理機制，創(chuàng)建社團(tuán)文化
社團(tuán)作為學(xué)校大學(xué)生正式的群眾團(tuán)體，其作用、地位在得到學(xué)校各級各類部門的承認(rèn)和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，以鼓勵、支持、引導(dǎo)、服務(wù)的理念為主，著力建立穩(wěn)定的社團(tuán)文化傳承機制，形成以鼓勵為核心的社團(tuán)文化。
學(xué)院團(tuán)委主要負(fù)責(zé)社團(tuán)的考核和評估，主要通過以下幾個方面來豐富社團(tuán)文化：①建立健全激勵機制，調(diào)動各方面積極性；②建立健全競爭機制，強化合作意識；③健全考核機制，注重社團(tuán)質(zhì)的提高；④完善社團(tuán)干部培訓(xùn)機制，提高學(xué)生干部素質(zhì)；⑤建議建立健全信息機制，促進(jìn)有效溝通；⑥健全合理有效的保障機制，維護(hù)社團(tuán)負(fù)責(zé)人利益；⑦建立健全應(yīng)急處理機制，保證社團(tuán)活動正常開展；⑧完善社團(tuán)內(nèi)部管理機制，實現(xiàn)傳統(tǒng)組織管理與項目管理的互補與結(jié)合。
3加強社團(tuán)思想教育，構(gòu)建校園文化
以社團(tuán)活動為載體，加強社團(tuán)思想教育。社團(tuán)活動豐富了思想教育工作的內(nèi)涵，能夠創(chuàng)造出向心力、影響力、凝聚力，是提升高職院校學(xué)生素質(zhì)，以及塑造學(xué)校形象的新形式和新方法。大學(xué)生社團(tuán)文化所主導(dǎo)的社團(tuán)精神，包括主體精神、民主精神、團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、服務(wù)精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、開拓精神，它不僅是高職院校思想政治工作內(nèi)涵的延伸，而且開辟了思想政治工作的新途徑。我們要積極開拓社團(tuán)活動中的思想教育因素，使社團(tuán)活動成為思想教育的載體，形成具有專業(yè)特色的校園文化。
四、結(jié)語
學(xué)生社團(tuán)是構(gòu)建高職院校校園文化的載體，依托學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行思想道德教育和素質(zhì)教育，結(jié)合職業(yè)教育的特色，才能培養(yǎng)出與社會接軌的專業(yè)人才。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在注重職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，開展各種社團(tuán)活動和文化藝術(shù)節(jié)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的人生觀和價值觀。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建高校校園文化中充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的功能，并總結(jié)了有效的實施途徑，值得借鑒。
參考文獻(xiàn)：
一、初中地理社會實踐活動中諸多困惑
就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：
困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進(jìn)行實踐活動;
困惑之二：進(jìn)行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔(dān)不起;
困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;
困惑之四：活動方案編制、評價體系構(gòu)建不完整導(dǎo)致活動單一，預(yù)期達(dá)成度低;
二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑
我們要敢于直面困難與挑戰(zhàn)，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;
（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源
（1）學(xué)生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區(qū)圖制作等，教師就完全可以學(xué)生在假期或課余進(jìn)行，學(xué)生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、中國各省區(qū)、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進(jìn)行展示、展評，精品還加入到學(xué)校手工制作展廳展示，學(xué)生的積極性也得以極大調(diào)動;
（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預(yù)報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業(yè)》等社會實踐，充分利用學(xué)生家長職業(yè)資源優(yōu)勢，學(xué)生家長在德陽市氣象局、水務(wù)局、環(huán)保局工作，就請他為學(xué)生講解相關(guān)原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業(yè)、更具體、更真實;
（3）親身實踐類：可利用學(xué)校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)，河流一節(jié)，針對德陽市保護(hù)母親河活動，教師事先做好方案，提出相關(guān)實踐內(nèi)容，同時將河流成因、流向、水質(zhì)、水文、災(zāi)害進(jìn)行考察，各自形成報告，教師再要求由學(xué)生提供題材、數(shù)據(jù)匯入學(xué)校演講報告中，學(xué)生非常有成功感、自豪感。
（4）激趣實踐類：初中地理課標(biāo)要求，“初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節(jié)，就可以利用國慶大假、學(xué)生寒暑假讓家長帶自己的孩子進(jìn)行適當(dāng)旅游，當(dāng)今旅游已成為家常菜，但更多家長和學(xué)生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關(guān)要求，如，運輸工具的特點、線路設(shè)計、相關(guān)景點民俗、民風(fēng)、民情等，制作成視頻，在學(xué)校開放周時間將精選好的視頻當(dāng)著家長、學(xué)生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學(xué)生有興趣感，在快樂中求得知識與同學(xué)老師的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。
（二）合理利用時間節(jié)點，開展實踐活動
初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節(jié)少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。
（三）合理、科學(xué)分組、確保開展實踐活動安全
安全是我們開展任何活動第一要務(wù)，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預(yù)案，并根據(jù)所在班級學(xué)生人數(shù)把組織能力強、安全意識強作為小組組長，每組5人，小組人數(shù)不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務(wù)必召開小組聯(lián)席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結(jié)，對個別學(xué)生實行個別保護(hù)與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風(fēng)險降到最低，確保活動圓滿達(dá)成。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12A-0005-01
生態(tài)文明是社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，也是人類社會發(fā)展進(jìn)程中對于人與自然、和諧與發(fā)展等諸多現(xiàn)實發(fā)展規(guī)律的總結(jié)與升華。隨著我國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的不斷延伸與發(fā)展，生態(tài)文明與文化觀念逐漸深入人心，成為思想道德與社會領(lǐng)域中延續(xù)和傳承的精髓之一。作為一項關(guān)乎社會和民族和諧發(fā)展的重要任務(wù)，如何進(jìn)行生態(tài)文明教學(xué)也成為青少年思想品德教學(xué)實踐中的一項重要內(nèi)容。目前的小學(xué)教育教學(xué)設(shè)計目標(biāo)較為明確地提出了“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識”的目標(biāo)要求，并且這一教學(xué)目標(biāo)也明確地體現(xiàn)在了小學(xué)《品德與社會》教學(xué)內(nèi)容之中。如在小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置內(nèi)容中，明確要求要努力引導(dǎo)和幫助學(xué)生“具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識”，并且還要有“初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題”的教學(xué)目標(biāo)等。這些基本要求不僅是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，也是在為編織和諧發(fā)展的美麗中國夢而添磚加瓦。
為了更好地實現(xiàn)小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)有的教學(xué)體系中不乏相關(guān)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)內(nèi)容，如二年級的《讓家園更美好》、四年級的《讓我們共同保護(hù)環(huán)境》、五年級的《不堪重負(fù)的地球》、六年級的《只有一個地球》等內(nèi)容，從而搭建了一個多元化的知識傳播與生活體驗平臺。
一、親近自然，感受和諧之美
自然是陶冶學(xué)生品德和情操的最好去處，正如陶行知先生所說的那樣：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰。”正是在與自然親密接觸的過程中，學(xué)生開始領(lǐng)略與體驗自然的生態(tài)之美。例如，人教版二年級《品德與社會》教材不失時機地安排了“春天在哪里”“秋天在哪里”“秋天的收獲”“秋游去”等教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)模塊的設(shè)置為孩子們走進(jìn)自然、了解自然、融入自然提供了重要的契機，教師要了解教材的特點，帶領(lǐng)學(xué)生到自然中去習(xí)得知識。如在“走進(jìn)春天”這一單元主題教學(xué)活動中，可組織開展“找春天”的主題活動，讓學(xué)生通過郊游尋找春天，感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。然后，進(jìn)行“話春天”的主題班會活動，讓學(xué)生在欣賞充滿生機的大好春色之余，抒發(fā)親近自然、熱愛自然的情懷，從而感受自然的美。又如，在“秋天”相關(guān)的系列主題教學(xué)單元中，教師可以把學(xué)生引入到一片金黃、處處充滿收獲的場景，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生利用手中的畫筆、相機、思維甚至是歌聲去記憶、感知、體驗美麗的秋色，讓學(xué)生與自然交融，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感和探究大自然的欲望。
二、動手作業(yè)，加深體驗與感悟
正如法國著名教育家涂爾干所說的那樣：“情感是一種心理力量，沒有它道德內(nèi)化就難以實現(xiàn)。”知識的傳遞與素質(zhì)的提升不僅僅依靠課堂，生活與實踐應(yīng)該成為更廣闊的平臺。學(xué)生只有走入生活、親身體驗，才能形成最為深刻的感悟。對此，教師可以多布置與動手實踐相關(guān)的作業(yè)。與語文、數(shù)學(xué)等知識性教學(xué)學(xué)科不同的是，品德學(xué)科作業(yè)的設(shè)計與布置更注重教學(xué)內(nèi)容的延伸，以引導(dǎo)學(xué)生加深自身的體驗與認(rèn)知。例如，在教學(xué)人教版四年級《品德與社會》中的《讓我們共同保護(hù)環(huán)境》一課時，教師可先在課堂上播放《我們的生存環(huán)境》《從一滴水說起》等視頻資料，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集材料、總結(jié)生活經(jīng)驗，進(jìn)行節(jié)約用水的比賽活動。這樣，學(xué)生會在相關(guān)的比賽活動中想出用淘米水清洗碗筷、隨手關(guān)閉水龍頭等節(jié)約用水的辦法。這時，教師再號召學(xué)生當(dāng)“節(jié)水小衛(wèi)士”，向周圍的人廣泛宣傳節(jié)約用水的理念，也就變得順理成章了，教學(xué)效果非常好。
三、知行合一，組織實踐活動
知行合一，課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合是品德與社會教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，同時也是其生活性、活動性的內(nèi)在要求。只有將課堂延伸到社會實踐，將知識落實到實際行動中，才能讓學(xué)生學(xué)得扎實。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想與行為之間，有一道小小鴻溝，需要實踐把這道鴻溝填滿。”由此可見，在小學(xué)品德與社會課教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明模塊的教育，需要給予學(xué)生更多實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)在的思想與意識。在教學(xué)人教版五年級《不堪重負(fù)的地球》章節(jié)時，我們可以先讓學(xué)生對周邊的廠礦企業(yè)進(jìn)行“三廢”污染社會調(diào)查，并且組織成立“小學(xué)生綠色行動宣傳隊”，進(jìn)行環(huán)保知識宣傳、街頭公益行動、倡議書簽名等活動，在實踐活動中加強學(xué)生的環(huán)保意識。
在工業(yè)發(fā)展日益加快的今天，環(huán)境的污染也愈演愈烈，成為了人們的心頭之患。7月12日上午，為了探究改革開放以來工業(yè)發(fā)展對海西水域環(huán)境的影響，福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院暑期社會實踐隊開赴廈大白城，與廈門大學(xué)海洋學(xué)院“尚天廈海”暑期實踐隊聯(lián)合開展了海域水質(zhì)調(diào)查活動。
初至白城，來不及休整的隊員們迅速地放下了包袱投入到工作中。炎炎烈日并沒有阻礙大家的腳步，同學(xué)們先將攜帶的印有環(huán)保知識的宣傳單分發(fā)給游客和過路的行人，并且同廈門大學(xué)海洋工程專業(yè)同學(xué)一起對游客們進(jìn)行問卷調(diào)查。據(jù)悉，此次問卷調(diào)查的結(jié)果將通過專業(yè)的分析反饋給相關(guān)的媒體，以此引起人們對海洋環(huán)境保護(hù)的重視。
隨后，實踐隊隊員們又親自下水，對海水進(jìn)行取樣調(diào)查。取樣的過程并不是一帆風(fēng)順的，隊員們需要耐心重復(fù)取樣，多觀察，多記錄，多測量，并且在不破壞海域生態(tài)環(huán)境的情況下取出最純凈，最符合海域情況的海水為試樣。在廈大“尚天廈海”實踐隊同學(xué)們的指引下，隊員們成功取出了多達(dá)數(shù)十瓶海水標(biāo)本，為后期的研究和總結(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)。在活動的最后，兩隊同學(xué)親切合影，廈大海洋學(xué)院的同學(xué)們對實踐隊員們表示感謝，并且期待著下次繼續(xù)開展良好的合作。
水是生命之源，更是人身體中不可或缺的一部分。通過此次環(huán)保公益活動，同學(xué)們更加清晰了科學(xué)發(fā)展，環(huán)保發(fā)展的理念，在廈門特區(qū)發(fā)展的同時，更要還我一片凈海，保我一片藍(lán)天。
教育部于2012年了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號文件)，提出要進(jìn)一步加強新形勢下高校實踐育人工作;要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，著力構(gòu)建長效機制，要著力加強實踐育人隊伍建設(shè);積極發(fā)揮學(xué)生主動性;加強實踐育人基地建設(shè);加強考核管理;加強研究交流。大學(xué)生所受到的專業(yè)實踐教育不僅要依靠校內(nèi)的實踐教學(xué)，而且必須與社會緊密對接，充分利用社會資源，使學(xué)生深人到與專業(yè)相關(guān)的工作單位去，讓學(xué)生了解社會對他們專業(yè)能力的需求，在實踐中進(jìn)一步掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在實踐的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，唯有如此才能使實踐教學(xué)的質(zhì)量得到保證。因此，大學(xué)生社會實踐基地的建設(shè)就顯得非常重要。
社會實踐基地是一個由高校與實踐單位基于一定的合同協(xié)議，旨在促進(jìn)高校、學(xué)生與實踐單位共同發(fā)展，融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能體[3]，是在充分研究和把握大學(xué)生社會實踐特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的模式建立的，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力的、長期穩(wěn)定的場所[13]。實踐教學(xué)基地建設(shè)工作已經(jīng)成為高等教育工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量，辦出教育特色的重要措施[13]。社會實踐基地是順利開展學(xué)生實踐活動的基本保證，沒有穩(wěn)定、合適的基地，社會實踐活動將難以收到實效。對于普通高等學(xué)校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)而言，其實踐教學(xué)又有專業(yè)特殊性，有必要對其實踐教學(xué)基地的建設(shè)及相關(guān)問題進(jìn)行探討。
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐基地建設(shè)的意義和內(nèi)涵
環(huán)境科學(xué)是一門非常綜合而復(fù)雜的學(xué)科，是典型的跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)，除了本專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境管理、環(huán)境工程等明顯的專業(yè)領(lǐng)域之外，還涉及到清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)保髙新技術(shù)、污染治理、環(huán)境修復(fù)、景觀建設(shè)等許多方面，其特點是理論和工程、自然科學(xué)和社會科學(xué)緊密結(jié)合，因此環(huán)境專業(yè)的人才需要具有很強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決綜合問題的能力以及系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀念。環(huán)境類人才的就業(yè)也具有多元化特點，如果該專業(yè)的學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，所涉及的實踐領(lǐng)域不足、實踐能力低下，將導(dǎo)致他們陷入競爭優(yōu)勢不足的窘境。事實上，環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐基地建設(shè)的對口單位類型很多，應(yīng)該包括管理類單位如各級環(huán)保局;專業(yè)類單位如各級監(jiān)測中心站、環(huán)評單位、清潔生產(chǎn)咨詢部門等;科研類單位如各級環(huán)科院等;工程類單位如污水處理場、固廢填埋場等;還應(yīng)包括各類工廠的環(huán)境監(jiān)測部門，各類與環(huán)保相關(guān)的公司，如環(huán)保儀器生產(chǎn)、銷售、污染檢測與治理、環(huán)保工程等單位，甚至還可包括各種自然保護(hù)區(qū)、景觀設(shè)計與管理部門等等，從政府行政單位、事業(yè)單位到各種環(huán)境保護(hù)、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境咨詢公司等應(yīng)有盡有。髙校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)盡量建立門類齊全的實踐基地，滿足不同年級、不同興趣方向的學(xué)生的專業(yè)實踐需要。
建立完善的社會實踐基地是環(huán)境科學(xué)專業(yè)深化教育改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。開展環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐的根本目的，是讓學(xué)生充分了解與本專業(yè)相關(guān)工作的內(nèi)容與方式，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)領(lǐng)域的理解，在實踐中掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)技能，開闊學(xué)生眼界，提高其實踐和創(chuàng)新能力。完善的實踐基地有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)社會，適應(yīng)競爭。環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐讓學(xué)生直接參加環(huán)境管理、監(jiān)測、生產(chǎn)等實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，是強化專業(yè)知識、增強學(xué)生感性認(rèn)識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶。
另外，環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐基地的建立也加大了行政、事業(yè)、企業(yè)單位參與高校教學(xué)的深度和廣度，給學(xué)生提供真實而專業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生學(xué)到在書本上學(xué)不到的知識，使他們直接體驗將來所從事的職業(yè)及工作崗位特點，開闊學(xué)生的視野，增長其見識，有助于學(xué)生就業(yè)后順利地實現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，為他們未來的就業(yè)和深造提供更多機會。實踐基地的良好運行也能夠保證向?qū)嵺`基地單位輸送符合其要求的合格專業(yè)人才。因此，教學(xué)實踐基地的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校與社會各種教學(xué)資源的有效整合，改善了新模式下的實踐教學(xué)條件，有效提高了教學(xué)資源的利用率。
2環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐基地建設(shè)存在的問題
雖然實踐基地的建設(shè)對于人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展舉足輕重，但目前實踐基地建設(shè)發(fā)展存在許多不盡如人意之處。如存在著與教學(xué)結(jié)合不緊密、科技含量不高、持續(xù)時間較短、只重視表面效應(yīng)、忽略實際效果、計劃性不強、資金匱乏等一系列問題，具體涉及到環(huán)境科學(xué)專業(yè)的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1實踐基地建設(shè)及其相關(guān)工作未能受到足夠重視
雖然實踐教學(xué)有其現(xiàn)實的、深遠(yuǎn)的意義，但在目前的高校工作中并未受到應(yīng)有的、足夠的重視。高校普遍存在重視科研而相對來講忽視教學(xué)、尤其是忽視實踐教學(xué)的問題。當(dāng)前社會對于高校的排名非常注重科研指標(biāo)，而對學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)方面的反映不足。這樣的客觀實際導(dǎo)致專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)工作未從根本上受到重視，雖然各學(xué)校有時候大張旗鼓地倡導(dǎo)實踐，但校外實踐基地的建設(shè)工作在多數(shù)情況下處在似有若無的狀態(tài)，其發(fā)展沒有得到有力地推動。
2.2專業(yè)實踐基地的數(shù)置和類型不足
高校實踐教學(xué)未受到足夠的重視，而且髙校教師與社會脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校與社會相關(guān)單位間聯(lián)系和溝通缺乏渠道，導(dǎo)致環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實踐基地的種類和數(shù)量難以滿足專業(yè)的要求。一般情況下只是包括了環(huán)保局和監(jiān)測站這樣的行政、事業(yè)單位，而這些單位在學(xué)生未來的就業(yè)方面所能起到的作用很小。更有甚者有些學(xué)校可能只是在有需要的時候(如專業(yè)評估)臨時拼湊一些實踐基地單位，事實上這些基地在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面并未發(fā)揮真正的作用和效能。
2.3離校與實踐基地單位之間聯(lián)系的持續(xù)性差
高校與校外實踐基地單位之間持續(xù)的、良好的關(guān)系取決于彼此之間能真正地在人才培養(yǎng)、工作實踐等方面實現(xiàn)互惠，彼此互助，解決生產(chǎn)和教學(xué)過程中存在的問題。髙校不應(yīng)該單向性地要求實踐基地單位為其提供培養(yǎng)學(xué)生的便利，而不考慮為其提供應(yīng)有的支持。這些支持包括后備人才支撐、人員培訓(xùn)、解決某些實踐當(dāng)中遇到的問題等。只有真正地互惠才能使實踐基地單位愿意為高校提供學(xué)生實踐平臺，使協(xié)議具備真正的效能，唯有如此雙方的合作才能可持續(xù)地發(fā)展下去。但目前有些實踐基地的建設(shè)存在走過場的問題，實踐基地協(xié)議簽訂之后，髙校與實踐基地單位之間缺乏后續(xù)的溝通，高校不能從實踐基地單位的角度為其提供相應(yīng)的服務(wù)和支持，在這種情況下，實踐基地單位往往將接受學(xué)生實踐看做是負(fù)擔(dān)和累贅，導(dǎo)致實踐基地可持續(xù)性發(fā)展的后勁不足。
3關(guān)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐基地建設(shè)的對策
我國提出了建設(shè)人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。沒有基地，大學(xué)生社會實踐就無從進(jìn)行;而沒有合適的、穩(wěn)定的基地，社會實踐活動也難以收到實效D]。推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)卓越人才，是擺在我國教育界、企業(yè)界、科技界面前的重要課題。世界上有很多成功的經(jīng)驗值得我們借鑒，如歐洲一體化以后，歐洲高校加強了與企業(yè)界的合作，促進(jìn)人才培養(yǎng);美國、日本、韓國等國家也都把產(chǎn)學(xué)合作作為教育改革的重點。在環(huán)境保護(hù)問題日益受到重視的今天，培養(yǎng)符合社會需求的環(huán)境專業(yè)人才具有重要的意義。因此，非常有必要針對現(xiàn)存的環(huán)境科學(xué)實踐基地建設(shè)存在的問題，采取相應(yīng)的對策。
3.1從社會和學(xué)校層面重視專業(yè)實踐基地的建設(shè)工作
高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)必須面向社會開展各類崗位的實踐培訓(xùn)，主動適應(yīng)社會對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的多元化人才需求，培養(yǎng)適合社會需要的各類環(huán)境專業(yè)人才。只有從學(xué)校層面對實踐基地建設(shè)工作給予足夠的重視，從面向社會、面向世界、面向未來培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，才能形成一種工作發(fā)展導(dǎo)向，改善實踐教育的欠缺，才能真正給予學(xué)生足夠的專業(yè)訓(xùn)練，以滿足學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的需求。應(yīng)從學(xué)校的層面提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)定位，深化改革，使校外實踐基地的建設(shè)滿足綜合型實踐的需要。社會上的相關(guān)專業(yè)單位也應(yīng)該從自身發(fā)展和為社會培養(yǎng)合格人才的角度，積極參與到實踐基地單位建設(shè)工作中來，樂于為學(xué)生的實踐提供機會，這也是充分體現(xiàn)其社會責(zé)任感的重要表現(xiàn)。
3.2建立實踐基地運行效果的管理機制
任何一個體系要良性運行，完善的管理機制都是必不可少的。建立科學(xué)、規(guī)范的運行機制和完善的管理制度，是實踐基地順利運行的重要保障[9]。建立成熟的評估指標(biāo)體系，對高等學(xué)校的實習(xí)、實踐工作進(jìn)行系統(tǒng)的評估，對實踐教學(xué)基地建設(shè)、組織與管理、學(xué)生的實踐過程及效果進(jìn)行及時的評價。如果實踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生僅僅交一個實踐報告了事，是不能充分反映學(xué)生參加實踐的效果的。因此必須建立有效的管理機制，如在實踐過程中教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，在實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后開展大學(xué)生各類學(xué)科技能競賽活動，及時促使學(xué)生總結(jié)、回顧、加強、升華自己在實踐中所學(xué)的技能，學(xué)校相關(guān)部門及時總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐活動中所取得的成果與不足，實時發(fā)現(xiàn)存在的問題，評價實踐效果。學(xué)校根據(jù)實踐效果與基地單位進(jìn)行溝通和反饋、調(diào)整，保證實踐基地效能的充分發(fā)揮。
3.3建立針對教師的實踐教學(xué)獎勵和評價機制
校外實踐基地作用的充分發(fā)揮，離不開專業(yè)教師的積極參與。而專業(yè)教師忙于沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，忙于壓力重重的科研考核，往往在實踐教學(xué)方面無所作為。為社會輸送合格的人才是高校的重要職責(zé)，而教師在這方面起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)該重視激勵教師重視實踐教學(xué)，并適當(dāng)減輕教師其他方面的壓力。建議效仿高校設(shè)立的各種獎勵以激勵教師的科研工作機制，對于為基地建設(shè)和提高學(xué)生實踐能力做出貢獻(xiàn)的教師予以獎勵，并將該工作納入教師考核評價體系中。教師的成果應(yīng)該體現(xiàn)在多方面，應(yīng)包括科研、教學(xué)、實踐，鼓勵教師發(fā)揮自己的興趣和優(yōu)勢，激發(fā)教師建設(shè)專業(yè)實踐基地和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的積極性，從而進(jìn)一步保障學(xué)校培養(yǎng)出真正有能力的人才，這些舉措對于學(xué)校的發(fā)展無疑也是非常有利的。
3.4采取有效措施保證校外實踐基地的穩(wěn)定
目前高校的社會實踐基地的建設(shè)普遍沒有完整的規(guī)劃和長遠(yuǎn)計劃，使基地應(yīng)有的作用和功能沒有得到充分發(fā)揮[2]，甚至名存實亡。社會實踐基地的建設(shè)并非一朝一夕之事，要發(fā)揮長久的效能才可以實現(xiàn)育人的目標(biāo)[8]。如何保證校外實踐基地的長久穩(wěn)定?一般而言，高校和實踐基地單位之間應(yīng)建立起產(chǎn)學(xué)雙方共同參與、優(yōu)勢互補的共進(jìn)共贏機制，高校可以接受實踐基地有關(guān)人員的進(jìn)修、培訓(xùn);協(xié)助實習(xí)基地做好科研項目的申報工作，幫助實踐基地解決產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)上的一些難題。在活動方式上，注意“走出去”與“請進(jìn)來”的結(jié)合。高校可吸收實踐基地單位中經(jīng)驗豐富的專家到學(xué)校開展案例型和實踐型教學(xué)，選派教師到實踐基地單位鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，開展相關(guān)科研工作等，做到雙方都突出自己的優(yōu)勢，取彼所長，補己所短，相互促進(jìn)。只有這樣才能使學(xué)校和實踐基地單位之間的關(guān)系“變一頭熱為兩頭熱，變單相思為兩廂情愿”[1]。雙方共同努力形成高校和實踐基地單位之間雙向受益的局面，髙校通過實踐基地提髙培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，同時關(guān)注實踐基地的切實需要，為其提供科研和技術(shù)等方面的支持。通過學(xué)生的實踐過程，實踐基地還可以發(fā)現(xiàn)所需的人才，為己所用，實現(xiàn)高校向基地單位輸送合格員工的目的。若要實現(xiàn)實踐基地的穩(wěn)定，還需要使教學(xué)實踐基地建設(shè)緊密結(jié)合髙校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，使實踐基地的各項工作能促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，使教師在該項活動中也能提高自身的科研等方面的能力，這無疑可以使更多的教師樂于參與到實踐基地的工作中來。
環(huán)境保護(hù)對于科學(xué)發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一項重要工作，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。保護(hù)和改善環(huán)境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人。逐步樹立熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。
20xx——20xx學(xué)年度，學(xué)校將繼續(xù)緊緊圍繞“建設(shè)生態(tài)校園”的總目標(biāo)，組織開展全校性的環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強全校師生的環(huán)保意識，努力營造良好的教育環(huán)境，以此推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、環(huán)境教育目標(biāo)
從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增長環(huán)保知識，掌握環(huán)保基本方法，從小樹立環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實踐，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、中心工作
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化師資隊伍
1.為了使學(xué)校的環(huán)境教育落到實處，我校將調(diào)整和充實環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成我校環(huán)境教育的組織機構(gòu)，全方位、立體式地推進(jìn)環(huán)境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環(huán)保意識，具有較高環(huán)境教育素質(zhì)的老師是關(guān)鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環(huán)保培訓(xùn)，在教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時結(jié)合環(huán)保培訓(xùn)。
B. 創(chuàng)造機會，組織校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加環(huán)保專題培訓(xùn)班。
C. 訂閱環(huán)境報、雜志和書籍供教師學(xué)習(xí)。
D. 定期交流環(huán)保信息。
（二）抓好四個結(jié)合，加強環(huán)境教育
A.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。環(huán)境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學(xué)科都涉及到環(huán)境教育內(nèi)容，所以要求相關(guān)科目教師積極滲透環(huán)境教育，具體要落實到教學(xué)計劃、教案中，并進(jìn)行環(huán)境教育教案的常規(guī)檢查和好課評比，將環(huán)境教育與學(xué)科教育有機地結(jié)合、滲透、拓寬、深化，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從而增強學(xué)生對環(huán)保的感性和理性的認(rèn)識。
B.與環(huán)保紀(jì)念日相結(jié)合。積極利用環(huán)保紀(jì)念日及時對學(xué)生環(huán)保教育，“3、12”開展植樹節(jié)活動，上街開展護(hù)綠活動，地球日、愛鳥周、世界環(huán)境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發(fā)放環(huán)保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習(xí)慣相結(jié)合。學(xué)校將根據(jù)校本教材＜保護(hù)環(huán)境從身邊做起＞和＜小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范＞要求做好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練教育，要求學(xué)生愛綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學(xué)校和教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，如教室、班級環(huán)保區(qū)、自行車車棚等，以整齊干凈為標(biāo)準(zhǔn)，評比打分，作為班級常規(guī)管理，使每一個學(xué)生在愛環(huán)境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫(yī)院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結(jié)合。教育是一種做的哲學(xué)，學(xué)校環(huán)境教育只有與課程相結(jié)合，才能具有持久的生命力，學(xué)校將以綠色環(huán)保作為學(xué)校綜合實踐活動的主題，以凸現(xiàn)學(xué)校文化特色。
（四）以“生態(tài)校園”建設(shè)校園
我校在重新調(diào)整、規(guī)劃、建設(shè)的同時，學(xué)校要始終圍繞建設(shè)“生態(tài)校園”的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造“人化”自然。學(xué)校根據(jù)自身財力，經(jīng)濟(jì)地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環(huán)保教育總原則，建生態(tài)校園。在自然與人的和諧相處中，規(guī)范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結(jié)“暑假環(huán)保公約”活動開展情況，表揚先進(jìn)。
2. 學(xué)校出好環(huán)保主題宣傳櫥窗。
3. 學(xué)生環(huán)保知識競賽活動。
4. “我和父母談環(huán)保”活動動員
十月份：
1. 教師環(huán)保滲透優(yōu)秀教案評比。
2. 請專家進(jìn)行環(huán)保講座。
3. 防止河水污染學(xué)生小論文評比（六年級）
4. 綠色環(huán)保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環(huán)境評比。
2. 出好環(huán)保主題宣傳黑板報。
3. 結(jié)合環(huán)保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環(huán)境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學(xué)校考評組來校驗收。
2. 評選環(huán)保先進(jìn)個人。
3. “家長學(xué)校”對家長進(jìn)行環(huán)境教育輔導(dǎo)。
4. 匯總一年度環(huán)保教育資料。
5. 寫好環(huán)保教育年度總結(jié)
二月份：
1. 制訂環(huán)保教育工作計劃及有關(guān)活動方案。
2. 各班黑板報要有環(huán)保內(nèi)容。
3. 用好校本教材《保護(hù)環(huán)境，從身邊做起》和《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。
4. 學(xué)校少先隊向全校小學(xué)生發(fā)出倡議，認(rèn)真實踐《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。
5. 各中隊組織學(xué)倡議書，明確環(huán)保身邊小事內(nèi)容。
三月份：
1. 廣泛開展為環(huán)保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環(huán)境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護(hù)綠活動。要求每個學(xué)生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環(huán)保小衛(wèi)士上街開展護(hù)綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進(jìn)行環(huán)保滲透，加強對學(xué)生的環(huán)保教育。
7. 開展環(huán)保征文活動。
四月份：
1. 組織學(xué)生進(jìn)行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀(jì)念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學(xué)校環(huán)保小衛(wèi)士評選。
5. 對校內(nèi)勞動實踐基地進(jìn)行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學(xué)生自制環(huán)保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環(huán)保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續(xù)開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環(huán)境日主題活動暨簽名活動。
2.環(huán)保教育課堂滲透常規(guī)檢查。
3. 評比班級環(huán)保小衛(wèi)士活動。
4. 制定“暑假環(huán)保公約”活動計劃
七、八月份：
綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(一)
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學(xué)生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新。
二、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
三、活動重點：
針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在三年級深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
四、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、課程評價：
注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進(jìn)行的活動的信心，學(xué)會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。
綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(二)
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學(xué)科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進(jìn)來，以全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合學(xué)習(xí)和實踐研究的能力。 在本學(xué)期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、豐富學(xué)生個性，形成良好個性品質(zhì)為總目標(biāo)，而我們?nèi)昙壗虒W(xué)的重點還在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，關(guān)心周圍的人們，充分了解社區(qū)環(huán)境，體會感受自我的成長。
二、活動內(nèi)容：
1、從問題開始;
2、我是這樣長大的;
3、 牙齒與健康;
4、在蔬菜的王國里;
5、我們和動物朋友;
6、草地里的秘密;
7、書包的學(xué)問;
8、小小的“拍賣場”;
9、商品與品牌;
10、我的妙點子;
11、有趣的年畫。
三、綜合實踐活動課程目標(biāo)：
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度
4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，關(guān)注社會的好品質(zhì)。
5、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會，積極參與社區(qū)活動，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
四、活動措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。
2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
4、及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
6、指導(dǎo)對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”。
二、活動目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識;使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
(二)具體目標(biāo)
1、研究性學(xué)習(xí)：增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。
(1)走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;
(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強環(huán)境保護(hù)能力。
2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
(1)走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系;
(2)關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力;
(3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作;
(4)關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、勞動與技術(shù)教育：掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
(1)反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。
(2)掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
(3)了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。
三、具體要求
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
