時間：2022-02-04 07:09:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二氧化碳年中總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：碳排放 燃油 船舶 減排
據統計，2013年中國超過美國成為世界第一大貨物貿易國，同時也向大氣中排放了100億噸二氧化碳，占全球總排放量近1/3，人均碳排量超過歐盟。在被許多國家詬病的同時，中國政府也在為減少碳排放不懈的努力。中國船級社的《內河船舶能效設計指數（EEDI）評估指南》中船舶能效的評估，即是以碳排放量作為批判船舶能效等級的依據。可以預測未來以碳排放為指標的船舶碳排放政策將會出臺。如何減少碳排放，提高燃油利用率，正成為航運企業關注的焦點。
內河船舶柴油機燃油供給系統
內河船舶的主機供油系統大致可以分為三種方式。第一種方式是通過設置在燃油單元上的三通轉換閥將輕重柴油輸送到主機中，與大部分海船的供油模式相同。第二種方式是輕柴油不經過燃油單元，直接進入主機的進油總管，只有重柴油經過燃油單元再進入主機系統。第三種方式是船舶僅使用輕柴油，供油系統比較簡單，是通過高置油箱，利用重力作用將燃油送入噴油泵。內河船舶中使用第三種方式的最多，因為內河船舶噸位普遍較小，其耗電量和蒸汽消耗量都很少，沒有設置鍋爐或加熱系統，增設鍋爐及加熱系統不僅增加了設備管理負擔而且增加了成本。
碳排放的計算
現代船舶的主柴油機及發電用柴油機所用燃料主要為柴油。為節省開支，船運企業通常使用重柴油作為主機的主要燃料，由于黏度大，在冬天或較寒冷的條件下，會使用鍋爐等產生的蒸汽使重油產生足夠的流動性。發電機一般使用輕柴油作為燃料。隨著技術的進步及環保意識的增強，現在已有船舶使用LNG與柴油混合燃料的動力設備，但船舶上應用較少，以后可能會越來越多。不管是重柴油或是輕柴油，它們的含碳量都是固定的，與氧氣燃燒產生二氧化碳。其產生的二氧化碳量與其消耗的燃料量成正比關系。所以，要計算碳排放量，只要通過燃油消耗量乘以一個比例系數即可得出，這個比例系數被稱作二氧化碳排放因子。當然，存在燃油與氧氣的不充分燃燒情況，我們暫且不考慮此因素。因此，認為燃料燃燒與燃燒過程無關，僅與燃料中碳的含量有關。根據上述定義，二氧化碳的排放因子可以通過下式表述：
二氧化碳排放因子=燃料含碳量×氧化率×44/12 （1）
其中燃料碳含量=燃料平均碳含量/燃料的平均發熱量。下表為常見燃料碳含量的缺省值。
表1 常見燃料碳含量的缺省值
燃料類型 潛在排碳系數 氧化率 二氧化碳排放因子
汽油 18.9 98 18.5
柴油 20.2 98 19.8
燃料油 21 98 20.6
計算燃料氧化后轉化為二氧化碳的方法有很多種，下面僅介紹一種有代表性的。該計算公式根據上述說明的，基于燃料的消耗量和二氧化碳的排放因子得出：
二氧化碳排放量=∑（燃料消耗量×二氧化碳排放因子） （2）
其中燃料消耗量中的燃料可以是柴油、汽油或其它燃料（如液化石油氣）；二氧化碳排放因子與燃料含碳量和氧化率有關。
由（1）、（2）兩式綜合可以得出燃料燃燒時碳排放量的計算公式：
二氧化碳排放量=（44×燃油消耗量×燃油含碳量×碳的氧化率）/12
目前船舶上大多使用柴油，即重柴油或是輕柴油，下面只論述柴油的二氧化碳排放量。燃油的含碳量近似認為與市場所售的燃油種類有關。由于船舶到港或駛離碼頭等情況時，柴油機會變負荷，加上柴油機的老化和燃油黏度的變化，都會使柴油機的噴油泵霧化效果變差，反應到公式中即是碳的氧化率變化。在理論計算中，一般認為燃油中的碳全部轉化為二氧化碳，即碳的氧化率取1。所以，理論計算得出二氧化碳排放量的值通常都會比實際測得的值稍大，此類理論計算與實際測得值相比稍大的結果在相關資料中也可以看出。
內河船舶減排優化方案
1、影響碳排放的因素
通過上述討論，船舶的碳排放只與燃油的消耗量有關。出于節約成本和環保的考慮，內河船舶要減少二氧化碳的排放，就要減少船舶的油耗。內河船舶油耗增加的因素主要有：
1.1淺水效應
當船舶在淺水區時，船體受到阻力增加，使船舶能耗增加，在同樣航速下比在深水航道要燃燒更多的燃料。設船舶在直流航道深水區受到的阻力為R，船舶在淺水航道受的阻力為RS，則有如下關系：RS=KS?R 。其中KS為船舶阻力換算系數，其表達式為：
式中h為航道水深；T為船舶吃水；V為船舶實際航速。
1.2狹窄航道
船舶行駛在狹窄航道中時，船舶的兩弦距岸距離變短，船體與水流之間的摩擦隨之增加。另外狹窄航道容易產生擁水現象，進而增加船舶的額外阻力。設船舶在深水航道中受到阻力為R，相同航速下狹窄水道船舶受到的阻力為：RN=KN?R，式中RN為狹窄航道阻力，KN為阻力換算系數。KN表達式為：
式中為船舶方形系數；n為航道過水斷面系數（航道過水斷面與船舶橫向中剖面入水面積之比）。
1.3彎曲航道
當船舶駛過彎曲的航道時，如果偏至航道一側會產生岸推、岸吸現象，船舶會受到額外的阻力。該附加阻力的大小與船舶在航道中的位置和速度有關，公式為：Rb=Kb?R
式中Rb為船舶在彎曲的航道中受到的阻力；Kb為阻力換算系數（Kb>1，Kb與彎道半徑和V2有關）；R為船舶在深水航道中受到的阻力。
2、碳排放的減排措施
通過上述，得知船舶二氧化碳的排放不僅與柴油機的燃燒效率、選用的燃料有關，還與船舶的使用有關，如船舶在狹窄水道、淺水效應、彎道引起船舶阻力增加均會增加船舶的油耗，進而增加二氧化碳的排放。
彎曲航道引起的阻力增加，不僅與船速有關，還與彎道半徑有關。船舶在駛過彎道時，除了降低速度外，還應采取以下措施降低阻力：
2.1順流過彎
船舶順流通過彎曲航道時，應使船舶保持在航道的中線位置上，根據彎道的彎勢及水流速度，以較低的航速和較小的舵角平緩轉向，盡量保持船舶跡線與水流方向一致。
2.2頂流過彎
在船舶頂流過彎道的時候，船舶應靠近凹岸一側航行，根據水流速度的大小，調整合適的舵角，順著凹岸側轉彎的彎勢連續平滑轉向，盡可能的讓船首尾的連線與水流方向一致。
一、理清經典實驗，了解發現歷程
在光合作用發現的歷程中，有許多科學家做了大量實驗，學生通過了解歷史，可以從中領略前人的思維和方法。例如，普里斯特利的實驗只是證明了空氣可以被植物更新，不知道更換了什么氣體。而且該實驗沒有設置對照實驗：放綠色植物與沒放綠色植物對照，結論可信度不高。教師在教學活動中，一定要闡明普里斯特利的實驗只是第一步，后來還有許多科學家，例如，薩克斯、恩格爾曼、魯賓和卡門等，他們前仆后繼，共同努力，才發現了這一偉大的生理過程。從中體現出前人幾十年努力得出的知識經驗來之不易，要讓學生知道大科學家的結論都有可能被修改和補充。作為學生，更應該總結前人的經驗，刻苦學習，不怕挫折。
二、突破難點，注重考點
1.關于反應式的理解
本節課難點之一，是光與光合作用過程中的物質轉變，課本給出的反應式：H2O+CO2（CH2O）+O2只表明了光合作用的場所、條件、原料和產物，較為籠統，并未表示出反應物和生成物的物質轉化關系。利用同位素示蹤法標記水和二氧化碳，先用氧的同位素標記水，產生的氧氣全部有放射性。若標記二氧化碳，除了糖類有放射性外，部分水也有放射性，釋放的氧氣全部無放射性。因此，反應式又可以寫成：CO2+2H2O（CH2O）+O2+H2O。此外，光合作用其實是一個非常復雜的生理過程，中間包括許多化學反應，但在許多試題中，總考到有關物質數量關系的計算，我們知道如果把產物寫成最初的產物――葡萄糖，那么，總反應式又可以寫成：6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O。所以對反應的理解應該更加靈活。
2.關于各類因素對光合作用的影響
對光合作用有影響的主要因素有光照強度、二氧化碳濃度、水、礦質元素、溫度等。難點在于多種因素對光合作用的影響。如下圖所示：
以上三圖綜合分析，P點時，限制光合速率的主要因素應該為橫坐標所示的因素，隨該因素的一直加強，光合速率不斷提高。當到Q點時，自變量所表示的因素不再影響光合速率，要想提高光合速率，可以提高其他因素的強度。各種辦法相結合，可在學習過程中起到很大的作用。
3.關于光合作用和細胞呼吸之間的關系
呼吸作用這一生理過程和光合作用一樣，同樣在高中生物課本中占有極為重要的地位。以往的高考試題中，也是重要考點，其中實際光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者之間的關系尤為重要，真正光合速率等于凈光合速率與呼吸速率之和。要讓學生理解三者的表示方法，如凈光合速率可以用氧氣的釋放量、二氧化碳的吸收量、有機物的積累量等不同方法來表示等。
三、對光合作用重要意義的理解
教師在教學活動中，要強調光合作用的重要之處，甚至偉大之處在于它對整個生物圈，整個地球的意義，具體表現如下：
1.提供有機物給整個生物界
地球上的植物每年約合成5×1011噸有機物，能直接或間接作為人類和動物的食物，地球上的自養植物，一年中通過光合作用約制造2×1011噸碳素，其中40%是由浮游植物制造的，另外60%是由陸生植物制造的。
2.為整個地球提供氧氣
整個地球上，生物呼吸和燃燒的作用，每年使3.15×1011噸氧氣被消耗，通過計算，可知大氣層中包含的氧氣將在3000年左右耗盡。但是，植物在吸收二氧化碳的同時也釋放出5.3×1011噸氧氣，所以，大氣中的氧仍然維持在21%。
3.給人類社會的發展提供能量
關鍵詞:低碳經濟風險投資分析預測
一、引言
“低碳產業”是以低能耗低污染為基礎的產業。在全球氣候變化的背景下,“低碳經濟”、“低碳技術”日益受到世界各國的關注。低碳技術涉及電力、交通、建筑、冶金、化工、石化等部門以及可再生能源及新能源、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發、二氧化碳捕獲與埋存等。正是因為“低碳產業”的可持續性優勢,走向低碳化時代是大勢所趨。一直以來,人類對碳基能源的依賴,導致CO2排放過度,帶來溫室效應,對全球環境、經濟,乃至人類社會都產生巨大影響,嚴重危及人類生存,這比經濟危機更為可怕。解決世界氣候和環境問題,低碳化是一條根本途徑,也是人類發展的必由之路。2007年12月3日,在印尼巴厘島舉行的聯合國氣候變化大會為全球進一步邁向低碳經濟起到了積極的作用,繼此之后,“低碳產業”在世界范圍內開始普及,低碳行業的公司企業也像雨后春筍般涌現,不少投資者見其發展迅猛頻頻將手中的資金投向該行業,其中不乏大型的機構投資者。
二、低碳經濟模式研究文獻綜述
在《低碳經濟的若干思考》一文中作者闡釋了低碳經濟的內涵和發展的必要性、可能性以及發展勢態。并指出近年來我國在調整經濟結構、發展循環經濟、節約能源、提高能效、淘汰落后產能、發展可再生能源上取得了顯著的成果。在對我國低碳經濟的發展確實進行預測和分析后,作者提出了中國發展低碳經濟的相關措施。
什么是低碳經濟,為什么要發展低碳經濟,我國發展低碳經濟條件如何,怎樣發展低碳經濟。《低碳經濟研究綜述》一文就中國如何既遵循經濟社會發展與氣候保護的一般規律,順應發展低碳經濟的潮流和趨勢,同時立足于中國的基本國情和國家利益,尋求長期和短期利益的均衡的角度對中國發展低碳經濟進行了分析,旨在引導中國低碳經濟邁入科學發展的軌道。
同樣是對低碳經濟的研究,《低碳經濟與環境金融創新》一文跳出了低碳經濟本身,將低碳經濟與環境金融聯系起來,從環境金融的角度,總結了國內外研究與實踐經驗,探討了環境金融創新的各種途徑,并針對我國實際存在的問題提出了一些建議。作者就低碳經濟的背景下如何實現環境金融的創新提出了一些見解,對低碳經濟和環境金融的相互促進做出了貢獻。
在《中國的低碳經濟選擇和碳金融發展問題研究》一文中,作者提出低碳經濟是中國可持續發展的必然選擇,金融是現代經濟的核心,面對低碳經濟時代的要求,我國必須盡快構建與低碳經濟發展相適應的碳金融體系,包括金融市場體系,碳金融組織服務體系和碳金融政策支持體系幾大方面。作者支持目前中國碳金融的發展只能說是初露萌芽,發展相對滯后并存在諸多問題。
對低碳經濟的相關文獻進行研究和綜述后,低碳經濟的發展是大勢所趨,但如何科學地發展低碳經濟,如何將低碳經濟同其他行業合理的結合,如何引導投資者正確地投資于低碳行業,這些都是亟待解決的問題。本文研究的是低碳行業的風險投資,通過對目前低碳行業風險投資的分析及預測,希望能科學地引導低碳行業的發展。
三、低碳經濟模式下的風險投資現狀分析
“低碳經濟”提出的大背景,是全球氣候變暖對人類生存和發展的嚴峻挑戰。隨著全球人口和經濟規模的不斷增長,能源使用帶來的環境問題及其誘因不斷地為人們所認識,不止是煙霧、光化學煙霧和酸雨等的危害,大氣中二氧化碳濃度升高帶來的全球氣候變化也已被確認為不爭的事實。
“低碳經濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式,是人類社會繼農業文明、工業文明之后的又一次重大進步。是國際社會應對人類大量消耗化學能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球氣候災害性變化而提出的能源品種轉換新概念,實質是解決提高能源利用效率和清潔能源結構問題,核心是能源技術創新和人類生存發展觀念的根本性轉變。低碳經濟定義的延伸還含有降低重化工業比重,提高現代服務業權重的產業結構調整升級的內容;其宗旨是發展以低能耗、低污染、低排放為基本特征的經濟,降低經濟發展對生態系統中碳循環的影響,實現經濟活動中人為排放二氧化碳與自然界吸收二氧化碳的動態平衡,維持地球生物圈的碳元素平衡,減緩氣候變暖的進程,保護臭氧層不致蝕缺。廣義的低碳技術除包括對核、水、風、太陽能的開發利用之外,還涵蓋生物質能、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發、二氧化碳捕獲與埋存等領域開發的有效控制溫室氣體排放的新技術,它涉及電力、交通、建筑、冶金、化工、石化、汽車等多個產業部門。
當前世界面臨的一個最大的環境問題就是全球氣候變暖,而其原因正是以二氧化碳為主的溫室氣體的大量排放。現在人們已充分認識到這個問題,并且已開始減少二氧化碳排放的進程。工業正是二氧化碳排放的一個重要來源。而想要減少工業排放二氧化碳,發展低碳行業無疑是一種解決之道。低碳行業泛指任何以低碳排放或者致力于減少碳排放為特征的行業,如可再生能源發電、核能、能源管理、水處理和垃圾處理企業。這個行業是符合保護自然的規律的,因此具有很光明的前途。在2009年的金融危機中,低碳行業產值不降反升,表明這個行業正是一個很有潛力的行業。
哥本哈根會議雖然未能達成成果,但低碳環保風潮已經在風投之間勁吹。正如前面對低碳行業的分析,低碳經濟以“低能耗、低排放、低污染”為主要特征,以此為中心衍生出較多的投資主線,主要包括:節能、減排、清潔能源領域。中國現在很多新的產業都跟這些領域有關。而事實上,越來越多的企業也將發展方向往這些領域方面靠攏。經歷了金融危機后的風險投資再度熱了起來;而比風投更熱的,則是低碳經濟。根據中國風險投資研究院(CVCRI)對556家風投機構的調查顯示,2009年VC對能源環保領域共投資了35億元;VC投資的項目中,每10元錢中就有1.1元投向了能源環保領域。在很多的風投機構看來,節能環保、新能源等既屬于產業政策扶植范疇、又對經濟周期不敏感,這種低碳行業特殊的特性也是迎來風投廣泛關注的原因。
歷時3個月、訪問了556家風險投資機構后,民建中央下屬的中國風險投資研究院(CVCRI)得出結論:2009年中國VC/PE市場募資、投資規模均逐步回升,迎來了復蘇和發展。CVCRI指出,由于經濟的復蘇和創業板的推出,2009年下半年的投資熱情增加。上半年投資案例數為229個,占總案例數的38.10%,投資總額為120億元,占全年投資總額的40.43%;而下半年的投資案例數為372個,明顯高于上半年,投資金額也占到了全年投資總額的59.57%。另一個可以觀察到的現象便是低碳能源環保行業的崛起。據CVCRI數據,2009年風投對能源環保的投資項目數為99項,總金額為34.99億元;僅次于狹義IT行業的135項和43.29億元,成為繼傳統行業、狹義IT行業之后的第三受寵行業。另外更加值得關注的就是556家風投機構將能源環保行業評為了最具投資價值行業。其次是醫藥保健和消費服務行業;而傳統產業、狹義IT則甚至沒有進入前十名。2009年度風險投資總額為315.34億元。除此之外,不少風司也對低碳行業發表了自己的看法,其中中國風險投資有限公司總裁王一軍表示低碳經濟是大勢所趨,而核心則在于節能減排和發展新能源。以我國過去走的粗放型經濟增長方式來看,節能減排在技術、推廣等領域都有很大的發展空間。而中國對石油的需求日益增長也在驅使著新能源的發展。
對于“兩高六新”的公司,即具有成長性高、科技含量高、新經濟、新服務、新農業、新材料、新能源和新商業模式的公司,是風投關注的重點,而這些特點也是低碳行業所具備的。基于上述對低碳行業前景的分析,對于低碳行業的風險投資無疑成為了一個熱點話題。但凡是投資都存在著風險,眾多的投資者在投資低碳行業之前也會對該行業的眾多上市公司進行綜合評估,通過行業數據和公司相關的各方面指標選出最具發展潛力和盈利能力的公司進行投資。
在對低碳行業風險投資概況進行綜述之后,從投資價值的角度將低碳行業和其他行業進行比較,圖2是2009年統計的最具投資價值行業分布情況,從中我們不難看出低碳能源和環保列居首位。
四、低碳經濟模式下的風險投資前景預測
前面通過對低碳行業的風險投資數據和圖表的分析,低碳經濟模式由于其得天獨厚的可持續發展潛力受到了投資者們的青睞。風險投資是眾多投資方式的一種,風險投資不僅僅是一種簡單的權益投資,投資者們為了獲得公司上市和退出時的高額收益,還要為初創期的公司提供技術支持。前面說到了低碳經濟模式的可持續性發展優勢,這一點是風險投資決策時的一個主要決策因素。所以,在后金融危機時代,將會有越來越多的風險投資者涉足低碳領域,既促進了低碳行業的高速發展和繁榮,同時也為風險投資者提供了一片全新的投資領域。由于低碳經濟是一種綠色經濟,不僅促進了經濟的高速發展,同時也為環境保護和可持續發展做出了貢獻,所以,在今后幾年中政府必將會持續出臺相關政策推動低碳經濟在我國的發展,這些政策也將為投資者的資金進入低碳領域敞開了大門。綜上所述,在未來幾年里,風險投資與低碳經濟模式的結合將是投資領域一道亮麗的風景線。
[基金項目:江蘇省社科基金項目(08EYA002)]
參考文獻:
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2.王仕軍.低碳經濟研究綜述[J].開放導報,2009(5)
3.任衛峰.低碳經濟與環境金融創新[J].上海經濟研究,2008(3)
關鍵詞：化學閱讀能力；化學閱讀技巧；學生解題能力
文章編號：1008-0546（2012）01-0025-03 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．011
化學閱讀能力指學生通過閱讀化學資料，獲取化學知識，并應用這些知識解決化學問題的能力。化學與生活、生產緊密地聯系，課標指出：要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，加深他們對化學知識在生活實際中應用的認識。
現在，許多化學問題植入生活和生產的信息，要解決這些問題必須對這些信息讀得細、抓得準。能做到這些就必須有一定的閱讀技巧。
一、課本為本，重在平時
課本是最重要的課程資源，是教師教、學生學的主要依據，又是考核學生的重要依據。所以，教師可以充分發揮課本作用，培養學生的閱讀能力。
1．用問題或問題串激發學生的閱讀興趣
“學則須疑”，疑問是深入知識的起點，有疑才意味著學習的主動性和自覺性。在閱讀之前，教師可以用問題或問題串激發學生閱讀興趣。例如，學習奇妙的二氧化碳這節時，筆者提出問題：二氧化碳的物理性質是什么？然后要求學生閱讀課本（上教版，下同）41頁：
二氧化碳也有三態變化。空氣中的二氧化碳是氣態，二氧化碳滅火器中裝的是液態二氧化碳，用于人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態二氧化碳。
固態二氧化碳就是我們常說的“干冰”。在常壓下，溫度高于-78℃時，雪花狀的固態二氧化碳不經過液態而直接變成氣態二氧化碳，“干冰”的名稱也由此而來。
干冰在氣化時要吸收周圍環境中的熱量，使周圍環境中的溫度降低，空氣中的水蒸氣凝結成小水滴，形成人造云霧，甚至形成降雨。
問題和閱讀部分有一定的差異，也有一定的聯系，激發他們的閱讀興趣，能讓學生在閱讀中思考，總結概括，到達學生的最近發展區。
同樣，在閱讀前用問題串的方式激發學生的閱讀興趣。例如，通過①α粒子轟擊金箔時，運動方向如何？②通過α粒子的運動，說明什么？③金原子的內部結構有哪些微粒？④金原子的內部微粒的質量、大小有哪些特征？這一系列的問題的引導下閱讀課本66-67頁：
1897年，英國科學家湯姆生確認了所有原子都含有帶負電荷的電子，表明原子內部結構比較復雜，原子并不是構成物質的最小微粒。
1911年，英國科學家盧瑟福用一束帶正電荷α粒子的微粒轟擊金箔時，發現大多數α粒子能穿透金箔，而且不改變原來的前進方向，但是也有一小部分α粒子改變了原來的運動路徑，甚至有極少數的α粒子好像碰到了堅硬不可穿透的質點而被彈了回來。
在閱讀中自主思考，充分發揮學生的主觀能動性。
化學閱讀不僅包括閱讀文字還包括圖片，如制氣體的裝置圖。在復習課中設置了如下問題①這兩套裝置分別用哪些儀器？②這兩套發生裝置有何不同？ ③這兩套發生裝置分別適合哪種狀態藥品？④從什么角度選擇發生裝置？⑤這兩套收集裝置有何不同？⑥這兩套收集方法的優缺點是什么？⑦選擇收集裝置的原則是什么？⑧這兩種不同收集方法，驗滿有何不同？
通過閱讀對比，讓學生自己得出選擇發生、收集裝置的原理。
帶著疑問閱讀，激發學生的閱讀興趣，發揮學生的積極性、主動性。在閱讀中，學生獨立思考，解決問題，培養學生思維能力。
2．在閱讀中升華
閱讀是一個動態思維過程，學生不僅讀懂內容完成預設內容，而且能夠產生動態生成。
筆者預設的問題：通過閱讀這幅圖，你可以發現在此化學變化中變化的是什么？不變的是什么？
讀圖以后，學生不僅得出在此變化中，水分子發生變化，而氫原子和氧原子沒有變。而且學生還得出①氫原子、氧原子的大小、個數不變；②在此變化中，水分子可以再分，氫、氧原子不可再分；③在此變化中，有新分子產生。他們的結論很好地說明了化學變化與物理變化的本質區別，而且為以后的質量守恒定律的學習打下伏筆。他們通過閱讀生成的內容，遠遠高于預設的問題。在閱讀中，整個課堂是寂靜的，但他們的思維是極大程度地活躍，充分調動他們的潛在學習的能力。他們在閱讀中升華，思維能力得到了提高。
課本是課堂上最容易被許多教師忽略掉的，整節課都不用翻開課本。實際上，課本是課堂上非常重要的。新課程改革從學生的心理特點出發，課本發生了很大的變化，紙張變成彩頁，圖文并茂。從課本入手，培養學生的閱讀能力。
二、抽絲剝繭，抓準有效信息
有些題目的信息量較多，需要在短時間就必須將閱讀得到大量信息進行分析整理，從中剔除無關信息或干擾信息，抽絲剝繭，抓住有效信息，找出解決問題的辦法。
例1：印刷制電路板的“腐蝕液”為FeCl3溶液。已知銅、鐵均能與FeCl3溶液反應，反應化學方程式分別為：Cu+2FeCl3＝2FeCl2+CuCl2,Fe+2FeCl3＝3FeCl2。現將一包銅、鐵的混合粉末加入到盛有FeCl3溶液的燒杯中，充分反應后燒杯中仍有少量固體，關于燒杯中物質組成的說法正確的是（ ）
A．溶液中一定含FeCl3，固體一定是鐵和銅
B．溶液中一定含FeCl2，固體一定含銅
C．溶液中一定含FeCl2、CuCl2，固體一定含銅
D．溶液中一定含FeCl2，固體一定是鐵和銅
這題中還有一個化學方程式：Fe + CuCl2＝FeCl2+Cu,共涉及三個化學方程式，而且鐵和銅的量不同，產生結果不同，學生覺得像走進迷宮一樣，無法解決。教師引導學生閱讀時，抽絲剝繭，由繁到簡。從題目中可以看出，反應結果從狀態上分為溶液和固體兩部分。由于鐵和銅的量不同，反應后溶液的組成不同，情況比較復雜。如果閱讀時，抓住剩余固體的情況只有兩種：Cu與Fe、Cu，這樣問題就變得簡單了。
例2：據英國《自然》雜志報道，科學家最近研制成了以鍶原子做鐘擺的“光晶格鐘”，成了世界上最精確的鐘。已知一種鍶原子的相對原子質量為88，其核電荷數是38，則這種鍶原子的核外電子數為（W）
A.88 B.50 C.38 D.126
這道題給出中子數、核電荷數求核外電子數，核外電子數只與核電荷數有關，而與中子數無關，剔除這個干擾因素，立即解決問題。
三、穿針引線，信息整合
表格題的語言非常簡潔，根據表格中的數據進行加工、整合，在短時間內讀出表格所含的信息。
例3：某化學興趣小組為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數，取用2g石灰石樣品，把20g稀鹽酸（氯化氫的水溶液）分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外，其余的成分既不與鹽酸反應，也不溶解于水），充分反應后經過濾、干燥等操作，最后稱量，得實驗數據如下：
（1）從以上數據可知，這四次實驗中，第 次石灰石樣品中碳酸鈣完全反應。
（2）求石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數。
（3）煅燒50t這種石灰石，能得到二氧化碳氣體多少噸？
從表格中可以直觀看出每次稀鹽酸的用量相同為5g，不同的是每次剩余固體的質量逐漸減少，許多學生只能閱到此，其他信息無法得出。這時，教師可以稍作引導讓學生觀察每次剩余固體質量的變化量之間有什么聯系，因為溶液有均一性，每次所取的稀鹽酸中HCl質量相等，如果CaCO3足夠的話，每次反應掉的CaCO3的質量應相同。可以觀察出從第一次到第二次剩余固體減少0.5g，第二次到第三次剩余固體也減少0.5g，由此可以類推出5g稀鹽酸與5g CaCO3完全反應，而第三次到第四次剩余固體減少量為0.2g＜0.5g，說明CaCO3已反應完。由此，根據數據可知2g石灰石中一共有CaCO3的質量1.7g, 題中的其他問題迎刃而解。
閱讀表格類的題目要注意數據相同部分、不同部分，還有它們之間的差，將這些信息整合、分析得出結論。
四、再次溯追信息，柳暗花明又一村
現在，中考題有一些題是考查學生對新知識的運用能力，而這些題目的信息量較大，需要對所給資料進行信息加工，將已有的知識經驗、剛獲得的知識經驗，運用在要解決的問題中，這就需要學生的閱讀技巧很強。對于這類題目可以采用再次溯追信息，此時可以達到柳暗花明又一村的效果。
例4：做完“鐵在氧氣里燃燒”實驗后，小冬同學有兩個疑惑不解的問題，于是她進行了以下探究活動，請你一同參與。
[問題1]鐵燃燒時濺落下來的黑色物質中還有沒有鐵呢？
[查閱資料1]
(1) 自然界中鐵的氧化物主要是Fe3O4和Fe2O3兩種（FeO極易被氧化為Fe2O3）；
(2) 鐵的氧化物均能溶于酸的溶液。
[實驗探究]
將冷卻后的黑色物質碾碎，裝入試管，加入_____溶液，觀察到的現象是_____，說明鐵燃燒時濺落下來的黑色物質中還含有鐵。
[問題2]鐵燃燒的產物為什么不是Fe2O3呢？
[查閱資料2]
(2) Fe2O3高溫時分解成Fe3O4。
[理論探討]
根據實驗現象，并結合表中數據，可推知鐵在氧氣里燃燒時產生的高溫應在_____之間，在此溫度范圍內Fe2O3已分解，所以鐵在氧氣里燃燒的產生是Fe3O4。
[拓展延伸]
(1) 實驗中為了防止集氣瓶炸裂，必須_____；
(2) Fe2O3高溫時會分解成Fe3O4和一種氣體，請寫出此反應的化學方程式__________;
(3) 有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內放有黑色的FeO粉末，若粉末的顏色_____，就說明包裝盒破損進氣，這樣售貨員就能及時發現并處理。
閱讀這類型題目，教師要求學生至少讀兩遍。首先，閱讀題目包括問題一遍，做個大致了解，清楚哪些部分只要運用已有的知識經驗可以解決的，哪些問題還沒有頭緒的，這稱為粗讀。接著，重點落在那些還沒有頭緒的問題上，如本題的理論探討部分，這部分在平時的教學中未接觸過，不存在已有的知識經驗中，這就需要再次抓住所給資料，逐字逐句地閱讀它，這稱為精讀。在精讀時，鎖定“濺”這個字，說明在濺的瞬間物質是液體狀態，結合所給的資料，濺出物是Fe3O4，說明Fe2O3已分解，由此得出答案。
類似的題型的分值都較大，其中有些部分較難，閱讀時必須溯追所給信息，逐字逐句地理解，就會豁然開朗，柳暗花明又一村。
閱讀能力直接影響學生的解題能力，在平時教學中，從課本入手，有意識地培養學生的閱讀能力，在解題中，指導學生的閱讀技巧，就會大大提高學生的解題能力。
參考文獻
［1］ 劉知新． 化學教學論［M］． 北京：高等教育出版社，2004
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［3］ 江蘇省教育學會考試專業委員會．2010江蘇十三大市中考試卷編匯［M］．桂林：廣西師范大學出版社，2010
關鍵詞：制冷空調；關鍵節能減排技術；現狀進展分析
空調制冷在建筑能源的消耗中占據了重要的部分，制冷空調的關鍵節能減排技術是一項重要工作，它的設計情況對能源的消耗起到重大作用。下面先講一講制冷空調關鍵節能減排技術的現狀。
一、制冷空調關鍵節能減排技術的現狀分析
1．熱回流技術
制冷空調的熱回流技術有兩個方面，一是排風回收，再是冷凝熱回收。冷凝熱回收可以對生活熱水直接加熱，節約了能源，減少了制冷空調對環境造成的污染。排風回收技術用在冷卻方面和加熱新風方面，它通過降低制冷機組的負荷來減輕能源消耗。熱回收技術可以被人們應用于很多方面，熱回收蓄能空調的熱回收率可達40%。在蓄能空調中采用熱回流技術，不但可以把空調的余熱利用起來，也可以使用戶進行的投資很快的收回。在制冷空調中采用的熱回流技術挽回了大量的能源損失。
2．熱電冷聯技術
制冷空調中的熱電冷聯技術可以對能源進行綜合的利用，它不但能夠使熱能的利用率提高，也加大了熱電聯產的熱負荷，提高了機組的負荷率，使整個汽輪機組的工作效率提高。燃氣輪機發電把天然氣當成是動力源，輪機排熱進入冷熱水機組，然后把生成的冷凍水制冷，機組排出的熱量供給除濕性空調，除濕性空調的機組選用液體式除濕處理機，再把液體式除濕處理機排出的熱量供給溶液再生，這樣一來采用熱電冷聯產技術的制冷空調綜合效率可以大大提高。上世紀90年代日本新宿區采用了熱電冷聯產技術，作為一個大規模的實例，日本新宿區的熱電冷聯產系統可以適應冷、熱負荷在一年中的變化，高效運行節約的能源有10%。我國上海的浦東國際機場也建立了熱電冷聯產系統，它采用的是燃氣輪機，并且有明顯的節約能源效果。
二、制冷空調關鍵節能減排技術的進展
1．二氧化碳制冷技術的進展
在二氧化碳壓縮機方面，丹麥公司制造了雙缸二氧化碳壓縮機，對二氧化碳進行了雙級壓縮的試驗，通過試驗結果進行了閃蒸式冷卻器和氣體冷去器的循環比較。對二氧化碳雙級轉子的結構進行了模擬，得出雙級轉子壓縮機的功率為4kW。由于膨脹機在節流的過程中會造成很大的能量損失，普通的空調制冷機研究，人們忽略了節流工程的重要性。小型的空調制冷機主要以膨脹閥、節流閥以及毛細管組成，大型空調機的制冷機組通過孔板的方式進行節流。隨著二氧化碳制冷技術的發展，二氧化碳跨臨界循環系統和普通制冷機的壓縮循環系統相比，COP可以高出四分之一左右。在開發高效的膨脹機方面，還研究了超臨界二氧化碳在閃蒸、降壓過程中的能力釋放規律。計算得出了流體膨脹過程相變度，得出能量輸出和過熱度的關系。開發出來了兩代轉子類型的膨脹機，通過試驗研究，對轉子類型的膨脹機結構進行了系統改造，開發出兩代的膨脹機，有效的處理了摩擦問題以及吸氣控制問題，保持膨脹機的效率高達45%以上。同時也制造出了擺動式膨脹機，處理了加工困難等問題以及膨脹機摩擦問題，在試驗數據下顯示膨脹機的效率高達44%以上。在膨脹機的回收方面，通過有用功驅動了油泵，有效的連接了壓縮機和膨脹機，把回收后的功直接轉給了壓縮機。不光在二氧化碳系統中使用膨脹機，在中大型空調的制冷機組方面，對磁懸浮軸承進行了有效的采用，進行了壓縮機和膨脹機的有效連接，帶動了膨脹機以后的發展方向。
2．變頻空調技術的使用
變頻空調所指的是在普通空調基礎之上運用了變頻專用的壓縮機，并增加了變頻的控制系統，其它結構及制冷原理與普通空調是一樣的，變頻空調主機為自動無級變速，能夠依據房間情況進行自動提供所需冷熱量，如果室內的溫度達到了一定期望值，空調的主機就能夠保持這一溫度恒定運轉，并實現不停機的運轉，以保證室內環境溫度穩定。變頻空調概念是相對于定頻空調所產生的，我國電網電壓為220V、50Hz，當空調在這樣條件下進行工作時，就稱為定頻空調，這種空調的供電頻率是不能改變的，其壓縮機轉速大體也是不變的，僅能依靠開亭壓縮機進行室內溫度的調節，在這種一停一開間很容造成室內溫度的忽熱忽冷，且消耗的電能是比較多；而變頻空調的變頻器能夠對壓縮機的供電頻率進行改變，從而調節壓縮機的轉速，通過壓縮機轉速快慢來控制室內的溫度，當室溫波動比較的時候，電能的消耗就會小，舒適度也就大大提高了，變頻空調依據環境溫度來自動制冷、制熱及除濕運轉的方式，能夠讓室內的溫度在短時間之內達到所需溫度，且在低能耗及低轉速的狀態下進行較小溫差波動，從而快速實現了節能、快速及舒適控溫的效果，變頻器是變頻空調的核心，其變頻原理也就是當供電頻率較高時，壓縮機的轉速就快，空調的制冷量就大；當供電的頻率較低的時候，壓縮機的轉速就減慢，同時制冷量也會減小。不論空調壓縮機是按照何種速度在運行的，對變頻空調制冷系數COP會起決定作用的為空調的實際運行情況，而它的運行工況又是由制冷劑冷凝溫度、冷凝器出口的過冷器、蒸發溫度及蒸發器出口的過熱度四個參數決定的，而起主要作用的為蒸發溫度及制冷劑里的冷凝溫度。通常在理想的情況下，在不同溫度熱源間可逆制冷劑制冷系數的公式為：COP=1/ Th /(T1-1)，其中, T1為低溫熱源的溫度(K)，Th為高溫熱源的溫度（K）,這個式子說明，在恒溫熱源之間進行工作的可逆制冷機的制冷系數僅和熱源的溫度相關，當制冷系數大小和兩熱源溫度間的接近程度是有關的，當越接近時，其制冷系數COP就越大，這樣在實際制冷機中，其制冷系數是與熱源溫度變化趨勢和可逆機相同的。而且在變頻空調工況附近，當蒸發溫度上升1℃或者冷凝溫度下降1℃的時候，可逆制冷機制冷系數就會增加2%-2.5%，由于電機效率、功率及熱力完善度等情況，空調能效僅會增加1%-1.5%之間，這就使得變頻技術制冷空調比普通制冷空調在理論上要節省能量為10%-15%左右。
總結：
社會科技在不斷發展，人們的生活質量也在不斷地提高，制冷空調被廣泛的應用。相比于西方發達國家，我國的制冷空調在關鍵節能減排技術上還處于起步階段，一些經驗積累的還不夠充分。我們還需要在制冷空調的關鍵節能減排技術上進行開發研究，同時整頓市場資源，節約了能源的同時，還可以利用自己的技術創建出優質的制冷空調品牌，使中國成為制冷空調行業的制造強國。
參考文獻：
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[4]馬一太,成建宏,王洪利,田華,龔文謹.我國制冷空調能效標準的現狀與發展[J].制冷與空調,2008(03)
論文關鍵詞：隱含碳，鋼鐵，出口貿易，價比公式
一、引言
隨著經濟全球化和貿易自由化進程的加快，環境問題逐漸成為全球所共同關注的問題，發展低碳經濟成為普遍共識。而中國作為目前世界上最大的溫室氣體的排放國，已面臨著來自國際社會要求承諾減少溫室氣體排放量的巨大壓力。同時，現今的中國是名副其實的世界工廠，產出了許多工業產品和初級產品。發達國家出于生產成本、環境保護、規避法律風險等多方面考慮，從中國大量進口初級工業產品和原材料，同時也將高耗能和高污染留在了中國，而僅承擔少量的減排義務，也就是所謂的“碳泄漏”。
不僅是中國，世界上其他的發展中國家在進行對外貿易時也存在著類似的“碳泄漏”問題。為了進一步研究和防范兩國之間在進行對外貿易時所發生的“碳泄漏”現象對一方所造成的不利影響，國內外諸多學者對于“碳泄漏”問題的研究主要著眼于“隱含碳”的度量及測算方面。
對于隱含碳的計算，實際上是對物質流計算中物質隱藏流發展，在Wuppertal研究所比較完善的物質流計算框架中早就包含了進口物質隱藏流這一因子。不過由于人類對物質世界認識過程的發展，隱含或者隱藏流這一概念最早是在能源研究中提出的。1974年國際高級研究機構聯合會(IFIAS)能源分析工作組的會議之后，產生了對能值的研究，以及進一步對水、污染物等的具體研究。實際上，隱含碳就是國際貿易中所沒有考慮到的碳消耗，隱含碳實際上就是碳的轉移排放。[1]
在隱含碳的度量方面，學者馬述忠、陳穎（2010）[2]基于消費視角，發現中國在2000-2009年間保持貿易碳排放順差，國外消費者消耗了大量來自中國的隱含碳排放，龐大的出口量使中國承受了更大的減排壓力。You和Hewit（2008）[3]則運用投入與產出法分析了中國對英國出口貿易中隱含碳排放的情況。張為付、杜運蘇（2011）[4]則運用投入與產出法采用2000—2009 年連續時間序列數據研究了中國對外貿易中隱含碳排放的失衡度問題。國內外學者在我國對外貿易隱含碳的測算問題上也進行了廣泛研究，且主要集中于2006 年以后。現有研究內容主要包含兩個方面：一是測算我國對外貿易過程中總的隱含碳排放，另一個則是選擇特定貿易伙伴考查我國雙邊貿易過程中的隱含碳排放。IEA對中國出口隱含碳的評估認為，2004年中國與能源相關的隱含碳排放出口占國內生產排放總量的34%；若考慮扣除進口的隱含碳排放，中國對外貿易引起的二氧化碳凈出口可能為國內排放總量的17%左右[5]。Wang和Waton（2009）[6]對我國2004年出口碳排放問題的研究也得到相似結論；Weber et al（2008）[7]提出發達國家的消費需求很有可能是中國碳排放量增長趨勢的主要驅動因素的觀點；Shui和Harriss（2006）[8]基于中美雙邊貿易的視角，研究發現，1997-2003年中國出口到美國的貿易品中隱含碳排放的增長率高于中國每年碳排放的增長率，而中國約有7-14%的碳排放是由出口到美國的商品所導致的。另外國內學者如尹顯萍和程茗（2010）[9]、石紅蓮和張子杰（2011）[10]等也同樣對中美雙邊貿易中的隱含碳問題展開了研究，并得到相似結論。
二、隱含碳價比的定義
在《出口貿易中的隱含碳計算—以水泥行業為例》一文中李丁、汪云林、牛文元，對2006年中國水泥出口貿易中的隱含碳進行了計算，采用《中國水泥年鑒(2007)》中公布的中國2006年水泥綜合能耗142干克標煤進行直接能耗計算，出口水泥在境內的CO2排放達到1 003.75萬t，其中直接能源消耗生成C Oz513.05萬t，工業過程生成C02 490.71萬t。根據歐盟當年CO2交易最新價格和當年外匯中間價折算，水泥出口貿易中的隱含碳析合1.87億美元，也就是說進口國從中國獲取了其中15.8%的利潤率，超過中國水泥出口中平均8%一12%的利潤率水平。以此為依據，筆者提出了隱含碳價比公式，在此公式中，我們變換了用于度量的參考系，將計算所得與數值“1”進行比較。通過此公式衡量特定行業的隱含碳水平，從而反映一定歷史時期內由于特定行業出口隱含碳排放所造成的環境福利損失。
本文所提出的隱含碳價比公式為：
（1）
（1）式中D為隱含碳價比；TC是特定行業對外貿易隱含碳的當期歐碳交易價格折合人民幣；TP為特定行業出口所獲取利潤。D的結果有三種，即D1。當D>1，則說明該行業的出口所獲取的利潤不足以抵消實際產生的隱含碳，該行業出口獲得的利潤無法平衡隱含碳排放所造成的福利損失。當D=1，說明該行業的出口所獲取的利潤剛好抵消實際產生的隱含碳，處于一個較為平衡的狀態。當D
通過這個公式衡量特定行業的隱含碳水平，實際是以特定行業出口利潤來作為參照系，度量隱含碳排放量折價，從而確定一定歷史時期內由于特定行業出口隱含碳排放所造成的環境福利損失。
三、隱含碳價比的計算過程
1、計算隱含碳排放方法
目前對隱含碳的計算學界主要有實測排放量法．物料衡算法．排放系數法、模型法、生命周期法等，權衡各種方法的利弊，本文以排放系數法作為測算隱含碳排放的方法。
排放系數法計算公式為：
E=EF產品x產品產量（2）
（2）式中E表示排放量，EF產品表示生產單位產品時的CO2。
2、行業分類標準
本定義所指行業按照《國民經濟行業分類》進行分類。如鋼鐵行業是指《國民經濟行業分類》
（GB/T4754-2002）中的黑色金屬冶煉及壓延加工業，行業代碼32，按照國民經濟分類標準，黑色金屬冶煉及工業包括煉鐵、煉鋼、鋼壓延加工、鐵合金冶煉等4個子行業。
3、行業出口利潤兩種計算方法
行業出口利潤= （3）
（3）式中π為從事該行業的企業出口利潤，可以由其年報中獲得。
‚行業出口利潤=行業總利潤*（行業出口量/行業總產量）（4）
大部分情況下（3）式所給出獲得行業出口利潤的方法并不好找所需數據，故本文使用方法為（4），條件允許情況下（3）式所得行業利潤更為精確。
2.碳交易價格
本定義所指碳交易價格為歐洲碳排放交易市場（EU－ETS）的碳交易價格的年平均。在所有通過交易所結算交割的碳交易量中，歐洲氣候交易所占82%，是較為成熟的碳交易體系。
四、我國鋼鐵行業出口貿易中隱含碳價比的趨勢分析
1、直接能源消耗產出量
2008年，噸鋼綜合能耗比2007年上升1.70kg/t，達到630.63kg/t。[3]標煤二氧化碳排放系數是1.96t(CO2)/t標煤，2008年，中國進口鋼材1554 萬噸，出口鋼材5927 萬噸，凈出口鋼材4373萬噸。算得2008年鋼鐵出口直接能源消耗排放量7.32598*10^7t。
2、工業過程產出量
工業生產中排放的碳主要是在石灰石與白云石的受熱分解。白云石可以作為煉鋼時用的轉化爐的耐火內層；在生產工藝過程中使用石灰石的作為熔劑。故本文以石灰石與白云石受熱分解產生的二氧化碳排放為鋼鐵工業過程中的二氧化碳。根據行業通用數據：噸鋼消耗白云石與石灰石的用量分別為：170kg/t、110kg/t。鋼鐵出口工業過程使用白云石與石灰石分別1.00759*10 ^7t、6.51970*10^6t。
表一鋼鐵初級熔煉/燒結程序中的白云石、石灰石排放系數
鋼鐵初級熔煉/燒結程序
排放系數考量參數
排放系數
系數選用
產品/原料名稱
CO2排放因子
單位
造渣劑純度值(%)
CO2排放系數
單位
來源
預設系數
白云石
0.477
公噸/公噸
100
0.477
公噸/公噸
GHG Protocol
石灰石
0.440
公噸/公噸
100
0.44
公噸/公噸
GHG Protocol
來源：《循環經濟指標體系研究—中國2000-2008年物質流核算與核算指南》
根據《循環經濟指標體系研究—中國2000-2008年物質流核算與核算指南》中給出的石灰石的排放系數為0.44，白云石的排放系數為0.477。故得工業過程的總排放量為7.67487*10^6 t。
3、根據上述數據算得總排放量為8.09347*10^7t。
4、以2008年歐盟碳排放交易價格計算隱含碳價格
據世界銀行測算，2008年歐盟碳排放交易市場碳排放價格為23歐元/噸。（注：2008年國內碳交易價格低于23歐元/噸，如2008年寶鋼股份與以10歐元/噸向英國瑞碳、瑞士信貸集團出售碳排放量。本文以我國碳交易市場完善的理想情況結算，即按照歐盟碳排放交易價格計算）[5]1歐元兌10.2227人民幣。[6]按歐盟交易價格和匯率，折算得到：8.09347*10^7t*23€/t=1.90295*10^11￥。
5、2008年鋼鐵境外市場總利潤
從歷史噸鋼利潤趨勢分析，2008年行業噸鋼利潤550元/噸，高于歷史平均水平的267元/噸。故境外市場利潤為3.25985*10^11￥。
6、鋼鐵行業出口隱含碳價比
鋼鐵行業隱含碳價比=
為了進一步揭示我國鋼鐵行業隱含碳價比的走勢，本文引入了2002年至2009年我國鋼鐵行業的總產量、出口量、總利潤、出口利潤等指標，在此基礎上計算出各年的隱含碳價比，并給予分析和說
明。
表二 2002-2009中國鋼鐵行業出口相關指標
年份
鋼鐵總產量
（萬噸）
鋼鐵出口量
（萬噸）
總利潤
（億元）
鋼鐵出口利潤
（億元）
2002
18224.89
545
92.7
8.753
2003
22233.60
696
610.6
19.114
2004
27279.79
1423
1084.9
56.592
2005
35239
2052
1037.4
60.409
2006
41878
4300
618.31
63.488
2007
56460.81
6264.63
776.73
86.182
2008
50048.80
5927
2752.684
325.985
2009
69243.72
2459.65
1826.681
64.887
數據來源：《中國鋼鐵工業年鑒2000-2009》
參照2008年隱含碳價比計算過程，結合2002-2009年鋼鐵行業各項數據，本文計算出各年的隱含碳價比如下：
表三中國鋼鐵行業2002-2009隱含碳價比
年份
總產量
WT
出口量
WT
總能耗折合標煤
WT
出口能源消耗折合標煤
WT
能源消耗排放二氧化碳
T
白云石用量
T
白云石產生二氧化碳
T
石灰石用量
T
石灰石產生二氧化碳
T
碳排放總計
T
碳交易價格
€
隱含碳排放折合歐元
€
隱含碳排放折合人民幣
￥
隱含碳價比
2002
18224.89
545
24572.61
734.823
14402535.215
926500
441940.5
599500
263780
15108255.715
5
75405820.44
6.048
0.691
2003
22233.60
696
16671.496
5218840.501
10228868.480
1183200
564386.4
765600
336864
16209596.48
5
101927808.105
7.587
0.397
2004
27279.79
1423
29930
1561.243
30600362.8
2419100
1153910.7
1565300
688732
32370432.5
6
194222595
20.030
0.354
2005
35239
2052
36000
2096.313
41087749.369
3488400
1663966.8
2257200
993168
43744884.169
20.75
907706346.507
92.543
1.532
2006
41878
4300
27016.335
2774.016
54370713.6
7310000
3486870
4730000
2081200
59938783.6
15.92
954225434.912
95.604
1.506
2007
56460.81
6264.63
35690.007
3959.998
77615959.146
10649871
5079988.467
6891093
3032080.92
85728028.533
4
342912114.132
35.723
0.415
2008
50048.80
5927
31562.275
3737.74401
73259782.596
10075900
4806204.3
6519700
2868668
80934654.896
23
1861497062.608
190.295
0.584
2009
69243.72
2459.65
42889.560
1523.507
29860741.316
4181405
1994530.185
2705615
1190470.6
33045742.101
10
330457421.01
31.483
0.485
表格來源：作者根據行業數據統計得出
以上數據計算所用到的系數：
①石灰石噸鋼資源消耗量大約為0．11t （行業認可數據）
②白云石噸鋼消耗為0.17t/t 鋼（行業認可數據）
③標煤二氧化碳排放系數是1.96t(CO2)/t標煤
④白云石 0.477 （排放系數）t/t
⑤石灰石 0.44 （排放系數）t/t
圖二：鋼鐵行業隱含碳價比的變化趨勢圖
結論：由上述曲線圖可看出，2005年是我國鋼鐵行業隱含碳價比波動的拐點，2005年之后國家對鋼鐵行業的調控的政策的作用開始顯現，具體體現在價比在曲線較低的位置浮動。在較長的歷史時期內，鋼鐵行業出口隱含碳價比在0.3-0.6的范圍內波動。即，鋼鐵出口造成的環境成本占據出口利潤的30%-60%之間。這是一個很高的比率。今后對于類似鋼鐵行業這樣的高排放行業需要持續的監管、調控。
六、政策建議
自2005年4月1日起，取消鋼坯、鋼錠、生鐵出口退稅，這也進一步建立健全國家對鋼鐵行業的宏觀調控的控制力度。對于鋼鐵行業的出口，在短期以限制為主，類似鋼鐵行業這樣的高污染、高排放的行業，在今后的一段時期內應該限制其出口，為了避免貿易摩擦，也為我國贏得更多的國際事務發言權。[7]同樣需要注意到的是，出口部門作為國民經濟部門中全要素生產力最高的部門，出口部門的創造、優化要素分配和技術轉移等途徑影響國民經濟發展。[8]所以在長期看來提高技術研發水平，開發關鍵節能技術并實現產業化，加大在低能耗、低排放等領域的投入力度，加快淘汰落后工藝、技術、設備，提高鋼鐵工業的技術水平是鋼鐵工業出口又好又快發展的途徑。
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【關鍵詞】碳匯交易；生態補償；碳信用
當今環境問題的全球性逐漸凸顯，特別是全球氣候變化問題。溫室氣體排放過量被大多數人認為是造成這一問題的罪魁禍首。于是，作為主要溫室氣體之一的二氧化碳的減排成為了國際上關注的焦點。隨著環境政策的發展，減排手段突破了傳統的行政強制減排而走向更具靈活性的碳匯交易制度。
一、碳匯交易制度
所謂碳匯是指從空氣中清除二氧化碳的過程、活動、機制。關于碳匯的制度主要有兩種，一種是以排放許可為交易對象的碳匯交易制度，另一種是以跨國投資為基礎的碳匯項目。目前，碳匯交易制度是否完全包含以上兩種制度似乎還存在爭議。筆者認為碳匯交易制度從廣義上包括排放許可交易和碳匯項目，而狹義的碳匯交易僅指前者。本文將主要分析狹義上的碳匯交易制度。
碳匯交易制度的具體設計與較早開始實施的排污權交易有一些相似之處。制度中包括總量控制、配額的初始分配、信息交流平臺、交易規則、交易之后的執行監督、違反制度的法律責任等。
在碳匯交易中，符合條件的企業將享有一定的原始配額，實際排放二氧化碳量少于配額的企業，可以選擇在碳匯市場中出售多余的配額，而那些實際排放量超過配額的企業則需到碳匯市場上購買配額，以滿足自身排放的需要，否則將受到處罰。這里的配額在《京都議定書》的清潔發展機制中被稱為“核證減排量”（CertifiedEmissionReductions，CERs），在歐盟的碳匯交易中被稱為歐盟排放許可（EuropeanUnionAllowances，EUAs）。為了統一簡便，本文將用“碳信用”一詞來表達以上配額的含義。
碳匯交易的前提是計算出某一地區允許排放的二氧化碳的總量，即所謂總量控制。不同的地區應根據該地的具體情況進行勘測、計算。因為碳信用將來是在市場上進行交易的，勢必受到經濟因素的影響，因此在勘測、計算的過程中不僅要考慮氣候、地形等自然因素，還應將經濟因素甚至是社會因素考慮進去。為了達到最終減少大氣中二氧化碳含量的目的，在總量確定之后將以一定時間周期為單位逐漸減少被允許的排放量。確定每一階段的環境總量之后，按照標準劃分出單位排放量，即碳信用，并對碳信用進行初始分配。交易過程中需要有一個信息交流的平臺，這對于信息的流通、降低交易成本都非常重要。在交易完成之后，由于碳匯交易制度的特殊性，還應有一項制度監督交易成果的執行，以真正落實減排效果。
碳匯交易與其他排放權交易的重要區別在于，碳匯交易往往是跨國交易，因此需要國際經濟法律制度的支持以及國際公法的指引。2009年年末的哥本哈根氣候變化會議華麗地起航卻草草地收場，后《京都議定書》時代前途似乎有些渺茫。哥本哈根閉會后，歐洲交易市場的碳匯價格應聲下落——從14.6歐元下降到12.7歐元。國際政策以及國際法應盡快為碳匯交易確定方向、提供法律保障，以保證該項制度的公信力。
二、碳匯交易制度的理論基礎
經濟的發展，尤其是工業化的進程，幾乎必然對生態環境造成負面影響，甚至導致了無法挽回的后果。因此，生態補償制度即成為了環境保護必不可少的措施之一。生態補償從補償資金來源的角度暫可分為政府財政支出、受益者支出；從補償領域的角度暫可分為對水域受污染的補償、對流域受污染的補償、對土地沙化的補償、對大氣影響的補償等。筆者認為，碳匯交易制度是為了補償對大氣的影響而由受益者支出補償資金的一種形式。因此，碳匯交易制度應屬于生態補償的一部分。
碳匯交易制度的理論基礎具有學科的交叉性，其包含了經濟學、法學、生態學上的理論。
1、經濟學的理論基礎
碳匯交易之所以成為當今環境保護的熱點，其中一個重要原因就在于這項制度將經濟學理論納入了法律的范疇。根據經濟學理論，市場可以有效地實現資源的優化配置，但是市場并不是萬能的，傳統理論認為當市場機制遇到外部不經濟問題時，市場機制也將無能為力，即所謂市場失靈。外部性是市場失靈主要原因之一，“當一個人的消費或者企業的生產活動對另一個人的效用或另一家企業的生產函數產生一種原非本意的影響時，就會出現一種外部性”。與外部性相關的問題是公共產品，由于公共產品具有非排他性，從而容易導致“搭便車”現象，市場機制在配置公共產品時失去了效率。在治理環境污染時這一問題尤為明顯，比如企業往往單純地追求自身利益的最大化而不顧因生產行為造成的環境問題，從而將解決環境問題的成本轉嫁給了社會。為了防止這一現象的繼續，依照傳統理論，一般是側重政府干預，通過征收環境資源稅彌補私人成本和社會成本的差距，這一理論是英國經濟學家庇古最早提出的，又稱為“庇古稅”。之后，產生了一種新的理論——科斯定理，該理論主要內涵在于：當交易費用為零以及對產權充分界定的條件下，當事人會受到市場的驅使而進行互惠互利的談判，將外部因素內部化。科斯定理為人們解決環境問題提供了一種新的思路，碳匯交易制度就是以科斯定理為經濟框架建立起來的。
2、法學的理論基礎
碳匯交易制度在一定程度上實現了法的公平價值，使得行為人的權利與義務得到統一。在無生態補償或生態補償明顯不足的情況下，排污者享有生態環境帶來的利益而未承擔其相應的義務；環境保護者履行了環保義務，甚至犧牲了自己可能的發展機會卻未得到應有的補償。在這種權利與義務不平衡的情況下，導致環境惡化的可能性增大。通過碳匯交易制度，雙方對交易價格協商一致，補償的額度較有可能得到保證。權利與義務的平衡才能推進環境保護的良性發展。同時，碳匯交易制度也是環境法中污染者付費原則的具體應用。
從法律規制交易的具體制度上看，碳匯交易制度將與國際經濟法中的一些制度相銜接。國際法需為越出國境的碳匯交易提供統一的數據計算標準、信息交流制度、支付制度、國際監督制度等等。
3、生態學的理論基礎
生態系統具有有一定的自凈能力，只要排放的數量在其自凈能力所及之內，良好的環境是可以持久的。問題在于工業發展之后，過快增加的排放量已大大超過了環境的自凈能力，于是污染不可避免地降臨。人類已經進行了減排、造林、濾污等各種努力，試圖使生態逐漸恢復到之前其自得的狀態。具體到碳匯交易制度，就是依據自然規律、通過控制二氧化碳的排放總量來實現環保的目的。
4、理論上的模糊之處
首先，關于法律允許的二氧化碳排放量的屬性仍存在爭議。有學者提出了環境使用權的概念，并強調環境容量的物權屬性，認為環境使用權是一種用益物權。環境利用人可以依法對環境容量資源進行占有、使用、收益。但也有人對這個“權”字的使用的合理性提出質疑，取得了“排放權”是否就意味著有權排放、污染合法？有學者認為環境是公共資源，所有權人的界定十分困難，“環境使用權人或者說用益物權人的權利來源必然存在問題，即誰有權給予污染者排污的權利”探究這一問題的意義在于，科斯理論是建立在產權明晰的基礎之上的，若“排放許可”的權屬性質無法得到確定、產權無法界定，那么很可能會導致操作過程中出現問題。只有建立了產權，才能避免由于環境資源的公共性而造成的外部不經濟現象。如果這項交易制度的交易對象的法律地位無法明確，那么對于這項制度的保護也將遇到困難。目前看來，盡管將法律允許企業排放一定量的二氧化碳視為一種用益物權仍然有值得商榷之處，但為了便于操作，“用益物權說”無疑是較優的選擇。
第二，科斯定理的關鍵部分與碳匯交易的實踐并不完全吻合。科斯定理中的模式是建立在交易成本為零的情況下的，這是一種理想的狀態，而非現實的狀態。事實上，在當今經濟交往過程中幾乎不可能存在交易成本為零的情況。因此，碳匯交易是否能夠達到預期的目的仍是個疑問。
三、碳匯交易制度的正負面效應
通過理論探究和實踐探索，碳匯交易制度已初具雛形。現在重新審視這一制度，其正面與負面效應漸漸清晰。分析這些效應可能能使我們未來的決策更具有效性。
1、碳匯交易的優勢
碳匯交易制度充分利用了市場機制，在一定程度上優化了資源的配置，可能降低了減排總體上的成本。通過碳匯交易，企業的減排雖然受所得到的碳信用量的一定約束，但又有購買、出售“排放許可”的彈性空間，較之之前以行政強制減排，此舉賦予企業更多自，從而更有利于調動企業減排的積極性。企業可以根據自己的經營狀況選擇最有利于自身發展的減排策略。碳匯交易制度在其運轉健康的狀態下，能夠促使企業改進技術，提高資源利用率或者改進排污的相關設施。這種健康的狀態應該是指改進技術的成本要低于其購買相應碳信用的成本或者其通過改進技術以減少碳排放、出售多余的碳信用能使其獲得更多收益。
碳匯交易是一項相對開放的制度，參與的主體主要是企業，但又不限于企業。一些環境保護組織，甚至個人都可以參與到這項交易中。之前，對于過度排放的問題，環境保護組織往往只能大力呼吁而無法采取實質行動。在碳匯交易市場開放之后，環保組織可以根據經濟能力參與交易。雖然現在在世界范圍內主要的碳匯交易還是在企業之間，尤其是大型的能源、鋼鐵企業之間進行的，但個人的碳信用也已悄然興起。2010年1月，興業銀行和北京環境交易所合作，推出了中國低碳信用卡。該信用卡可以根據持卡者的碳排放情況，消除自己的碳足跡，也可通過個人購碳平臺購買北京環境交易所提供的如經過認證的減排量，以支持減排項目的實施。雖然環保組織或個人的碳匯交易行為必然是形式大于內容，但公眾的積極參與無疑有助于環保的發展。
碳匯交易已經成為一些企業打造綠色企業形象的工具。在歐盟，減排的義務主要加之于發電、紙漿和紙、煉油、建材和有色金屬行業，而一些沒有減排義務的企業也開始主動減排并參與到碳匯交易之中。雖然這也許更大程度上是對碳匯交易制度的利用，其主要目的在與提升企業形象、促進企業的盈利，但不可否認的是這一舉措間接地也在為減排而努力。在歐洲，一些碳匯交易中介機構生意興榮，許多沒有減排義務企業專門聘請碳匯交易人為他們消除碳足跡、綠化企業形象。
2、碳匯交易的缺陷
目前，在一些國家和地區，碳匯交易的運作已相對成熟，主要的碳匯市場有：歐盟碳市場、澳大利亞新南威爾士碳市場、芝加哥氣候交易所、英國碳市場等。同時，碳匯交易的一些問題也逐漸暴露。
首先，碳匯交易過程中可能會有一些企業囤積碳信用，導致碳信用的流通不暢。造成這一現象可能有以下幾點原因。第一，一些企業認為碳信用仍有升值的空間，于是視其為投資的工具。企業有這樣的期待并非無根據，例如“二氧化碳價格在2008年中曾飆升到峰值，接近30萬歐元”，在中國的排污權交易中也出現了類似情況，2002年200元每噸的排污權三年后竟升至600元左右[8].第二，由于碳信用實行初始分配制度，大型的資歷較深的企業往往獲得的配額較多，因此他們很可能利用囤積碳信用造成壟斷局面，阻礙市場競爭。第三，由于擔心之后對環境總量的控制越來越嚴格，獲得碳信用越來越困難，一些企業考慮到自身未來的發展，可能放棄出售多余的碳信用進行盈利而選擇儲存碳信用。
第二，初始碳信用應如何分配。1990年美國頒布了《清潔空氣法修正案》，其中提出了三種分配方案：公開拍賣、固定價格和免費分配，最后美國采取了免費分配的方式。歐盟也同樣采取了同樣的方式。但免費分配方式似乎對于排放量本來就少的企業或新設立的企業并不公平，因為排放量大的企業憑借其“高污染”反而獲得了較多的配額。免費分配也使得企業的一部分排放是在未支付對價的情況下取得的，仍是將這部分的生產成本外化，仍未達到權力與義務的統一。不僅如此，分配的權利使得相關政府官員又增加了一個設租尋租的途徑。當然，固定價格和公開拍賣也存在各自的缺陷，例如會增加企業的交易成本、容易造成信息的不對稱等。因此，初始的份額如何分配才能既公平又具有效率仍是個值得探討的問題。
第三，碳信用可能提高了相關行業的市場準入門檻。今后企業是否具有一定的碳信用可能成為其能否進入該行業的一個指標。新企業無法得到初始分配，若其在交易市場上又無法購得法定指標，那么該企業很可能無法進入該行業。長遠地看，這將不利于相應市場競爭和發展。
[關鍵詞] 化學 活動 探究
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學科學的形成和發展都離不開活動與探究。學生通過活動，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發學生學習化學的興趣，拓寬自己的知識面，培養學生觀察現象、分析問題和解決問題的能力，學會科學研究的方法并獲得化學知識。科學的本質特征是科學探究，進行研究性實驗，而化學實驗更以其生動的魅力和豐富的內涵在培養學生創新精神方面發揮其獨特的功能和作用。如何在初中化學活動與探究教學中開展創新教育，拓展學生的創造力，這是化學教育面向現代化的重要課題。本文結合自己的教學實踐，談些粗淺的認識。
一、在活動與實驗中探究新知識
創新意識是使學生進行創新、創造行為的心理動機。作為智力正常的學生，一般都具有創新和創造的潛能。教師應具有的保護學生創新心理和創新精神的意識，是學生形成創造力的重要條件。如在實驗教學中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學生動手、動腦、求新的心理特點，支持學生在實驗中萌發的創新意識，鼓勵他們去探究事物的本質。例如：第五單元 課題2 二氧化碳制取的探究 一課分四步研討探究：一藥品的探究：分別取三支試管，I 支試管中加石灰石（塊狀）和稀鹽酸，II支試管中放石灰石（塊狀）和稀硫酸，III支試管中放碳酸鈉（粉末）和稀鹽酸，觀察現象對比反應速率，便選擇石灰石和稀鹽酸作為實驗室制取二氧化碳的藥品。二發生裝置的探究：通過對比實驗室制取氧氣的反應原理和裝置圖，確定固體和液體常溫混合制得氣體的發生裝置并把它組裝起來。三收集（氣體）裝置的探究：回顧氧氣收集的兩種方法和原因，得出集氣方法與氣體的什么性質有關，再根據二氧化碳的該性質確定了收集方法并找到相應儀器。IV選取儀器：刪掉不需要的儀器如酒精燈、45度彎管、水槽等，并認識長頸漏斗、錐形瓶等新儀器；再小組合作組裝不同套制取二氧化碳的裝置。最后探究完成動手實驗并驗證該氣體。經過動手、動腦，不僅提高了學習興趣，鞏固了所學知識，同時培養了獨立思維能力和解決實際問題的能力。
二、變活動與探究內容為學生的設計性實驗
化學教材中每節課都設置了活動與探究，這為探究教學提供了很好的平臺，但是如何用好這些探究實驗呢？如果傳統教學理念不能摒棄，認為活動與探究是花架子，浪費時間，在教學中不指導學生開展活動與探究的資源，那么不僅耽誤時間也學不好化學知識，學生云里霧里看花，會大大降低教學效率。為了提高學生自主創新能力，在活動與探究實驗中，由學生自行設計實驗過程，使之變為探究型、設計型、科研型的實驗。在學習“氫氧化鈉吸收二氧化碳而變質”知識時滴加稀鹽酸對比氫氧化鈉確已變質。然后這樣安排：（1）出示一些實驗儀器：軟塑料瓶、熟雞蛋、雙孔橡皮塞、廣口瓶、U型管、紅墨水等；（2）讓學生設計操作過程：探究設計實驗證明氫氧化鈉已變質的方法；（3）師生討論評價試驗。選用了像這樣有代表性的反應進行探究實驗，可以讓學生深刻理解重點知識，既激發了學生的學習興趣，又大大提高課堂效率。
三、注重對活動的探究，培養學生對科學知識的創新
探究的目的是使學生由被動學習變為探究性地主動求知，這是學習過程的一種質的突破與飛躍。探究式教學要體現以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，給學生主動探究、自主學習的時空，為學生提供動手動腦的機會，促使學生產生質疑、問題、探索求解的創造性學習動機，并將化學學科的各部分知識、技能、技巧相互滲透、融會貫通。以教材“燃燒的條件”為例，在教學中我們可以按以下步驟進行探究：
1.提出問題：燃燒是日常生活中最為常見的一種現象。那么應具備哪些條件才能燃燒呢？
2.動手實驗提出假設：對比三組實驗：I木條燃燒、玻璃棒不能燃燒，猜想一：要有可以燃燒的物質（可燃物）；II點燃兩只蠟燭，其中一只用燒杯罩住 對比現象，猜想二：要有氧氣或空氣。 III分別用酒精燈點燃木塊和煤塊，木塊燃燒而煤塊沒有燃燒，猜想三：要達到一定的溫度。
3.設計實驗證明三個猜想
4.進行實驗：課本用紅磷和白磷探究燃燒條件的對比實驗
實驗一：在500 ml的燒杯中注入400 ml熱水，放入一小塊白磷，在燒杯上蓋一薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸干表面水分的白磷，觀察現象。
現象：薄銅片上的白磷燃燒，而薄銅片上的紅磷與熱水中的白磷沒有燃燒。
（薄銅片上的白磷燃燒立即用集氣瓶罩住，以免污染空氣）
實驗二：從長頸漏斗向二氧化錳的錐形瓶中加過氧化氫溶液，迅速將產生的氧氣通過導管對準上述熱水中的白磷，觀察現象。
現象：熱水中的白磷燃燒起來。
5.解釋與結論：要求學生對所做的實驗進行對比總結，從實驗所得到的事實可以證明，燃燒的條件是：①氧氣（或空氣）②溫度要達到可燃物的著火點。③可燃物。
實驗之后老師追問：三個條件只需滿足其一還是同時滿足才能燃燒。完整知識
這三個條件應同時滿足，缺一不可。
四、注重驗證性活動的探究性
通過實驗探究不僅能讓學生獲得知識，學到技能，更重要的是讓學生學到科學方法和受到科學思維的訓練，養成科學精神和科學品德，發展學習的興趣，這是要求教師通過實驗探究來得出某個結論。例如，在講鐵生銹條件時，由于鐵生銹的時間較長，所以必須在講課前一星期準備幾根鐵釘放在有水的試管中，試管放置于教室（可讓學生回家自己做），并讓學生每天觀察鐵生銹的情況，并做好記錄。這樣在實驗教學中，盡量發揮實驗的探究本性，讓學生體驗到實驗的趣味，從而提高學生的學習興趣；讓學生體驗、理解科學探究的方法和過程，豐富學生探究活動的親身經歷，提高學生的科學素養。化學實驗基本操作的規范性老師演示一遍是掌握不了的，這就要求教師必須在實驗前精心準備提問，合理、自然地引導學生科學的觀察實驗，在學生走進實驗室時還要適時地提醒學生注意某種現象，事后加以分析，使學生對操作要點理解透徹，提高學習興趣，激發學生對實驗課的熱情。
五、精心設計活動與探究試題，提高學生探究思維能力
化學實驗探究題已成為中考化學學科的重要題型之一。實驗探究題既考察了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考察了學生分析問題、解決問題的能力。實驗探究題要求較高，區分度也很好。化學實驗既是化學學科的基礎和靈魂，又是理解知識的重要方式，同時也是中考考察的重點內容。近年來，化學實驗探究題已成為中考化學學科的重要題型之一。活動與探究題既考察了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考察了學生分析問題、解決問題的能力。活動探究題要求較高，區分度也很好，成為近年中考題的熱點，這給我們的教學提出了新的要求。
選擇好的探究性習題，對于培養學生探究性思維能力可以說具有十分重要的作用，因為活動方面的探究性學習會占據大量的時間，而且會受到一些客觀條件的限制，而習題只需要利用大腦的思維，避開活動條件，利用已有的知識，在大腦里形成探究步驟，在大腦里比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的結論。所以它不僅能很好的鍛煉探究性思維能力，而且有利于形成良好的探究思維品質，學會把握探究過程的脈絡，有利于提高在實際探究中更快的找到最佳方法的能力。
例如1：某課外活動小組 在一次探究活動中，將一種金屬投入盛有水的，發現反應劇烈并有大量氣體生成。請根據上述實驗現象探討下列問題：
（1）根據所學知識推測該氣體可能是什么氣體，并簡述推測理由。
（2）對你所推測的氣體，試設計實驗進行檢驗（寫出簡要的實驗步驟、現象、結論）。
例如2：用鹽酸可以清除鐵銹，鹽酸中主要含有H2O分子、H+、Cl-。某探究小組為探究稀鹽酸中哪種微粒能使鐵銹溶解，設計了如下實驗方案，得出了初步結論。
（1）請填寫下表中的實驗結論：
實驗過程 實驗現象 實驗結論
向盛有少量鐵銹的試管中加入NaCl溶液，振蕩 固體不溶解 ①
②
本人通過對20套2008年全國各地中考試卷（所選試卷滿分均為100分）進行分析，將本單元知識點在各地中考中的分布情況總結如下：
1. 碳元素的三種單質：南通市第10題（選擇），2分；揚州市第15題（選擇），2分。
2.碳的化學性質：南通市第16題（選擇），2分；臨沂市第19題（實驗），6分。
3.實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗：北京市第37題（實驗），4分；重慶市第23題（實驗），6分；安徽省第4題（選擇），2分；南通市第11題（選擇），2分。
4.根據實驗室制備CO2氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案：哈爾濱市第34題（實驗），7分；南昌市第22題（實驗），7分；樂山市第45題（實驗），5分；眉山市第25題（實驗），6分。
5.利用一些常見儀器設計CO2等氣體的制備裝置，對氣體制備問題進行探究：福州市第15題（實驗），13分；南昌市第21題（實驗），4分。
6.CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應：重慶市第1題（選擇），2分；廣東省第7、11題（選擇），4分；哈爾濱市第33題（填空），3分；鹽城市第3題（選擇），2分；廈門市第21題（填空），6分。
7.CO2的物理性質：太原市第16題（選擇），2分。
8.CO2的化學性質：煙臺市第24題（填空），4分；重慶市第19題（填空），4分；安徽省第14題（實驗），9分；河北省第31題（推斷），4分；咸寧市第20題（實驗），5分。
9.CO2的用途：北京市第12題（選擇），2分；哈爾濱市第30題（填空），3分；黃岡市第16題（選擇），2分；煙臺市第18題（選擇），2分。
10.CO的物理性質：海南省第5題（選擇），2分。
11.CO的化學性質：北京市第35題（選擇），6分；山東省第14題（實驗），8分；廣東省第22題（實驗），4分；安徽省第13題（填空），6分；南京市第19題（選擇），2分；太原市第6題（選擇），2分；樂山市第26題（選擇），2分。
12.與CO2相關的計算題：北京市第35題，3分；南昌市第24題，6分；黃岡市第44題，5分；煙臺市第32題，6分；濰坊市第26題，10分；三明市第27題，6分；臨沂市第20題，6分；眉山市第27題，6分。
由上述統計可以看出：CO2的性質、制法以及用途是歷年中考的必考內容。預計在今后的中考中相關的開放性、綜合性題目會有所增加，運用CO2的性質解釋生活中的一些化學現象、根據化學現象分析CO2的性質等問題將會成為熱點。此外，綜合性實驗集氣體的抽取、除雜、干燥、氣體的性質于一體，可以全面檢測考生的綜合實驗能力及探究能力，也將成為中考的熱點。
考點一：金剛石、石墨和C60
考點主要集中在：金剛石、石墨和C60分子等是由碳元素組成的不同單質；由于它們的分子結構不同，因此物理性質有很大差異；木炭和活性炭具有很強的吸附能力；在常溫下碳的化學性質很穩定，在高溫下能跟很多物質發生反應。考查方式以選擇、填空為主。
例1 （2008年南通考題）下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結構示意圖，下列說法正確的是（）。
A.這四種物質都很軟，可作劑
B.這四種物質碳原子的排列方式相同
C.這四種物質完全燃燒后的產物都是CO2
D.這四種物質的結構中都是每個碳原子連接3個碳原子
考點二：二氧化碳的制取
其考點主要集中在：實驗室制取CO2的原理、裝置、收集、驗滿、檢驗等；根據實驗室制備氣體的基本原理，分析、評價一些典型的實驗裝置和方案；利用一些常見儀器設計有關CO2等氣體制備的裝置，對氣體制備問題進行綜合探究等。并多與實驗室制取O2、H2相融合，方式以選擇、填空、實驗設計為主。
例2（2008年青島考題）請根據下列實驗裝置圖回答有關問題：
（1）請填寫標號儀器的名稱：① ，② ；
（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應選擇的發生裝置為（填寫裝置代號，下同），將藥品加入裝置前，應進行的操作是；
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取CO2氣體時，應選用的收集裝置是，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質是，制取CO2氣體時發生反應的化學方程式為。
考點三：二氧化碳和一氧化碳
其主要考點為：CO2對自然界生命活動的重要意義與溫室效應；CO2的理化性質；CO的理化性質；CO2與CO的用途。其中CO2的化學性質、CO的化學性質成為今后中考中的重中之重。
例3（2008年哈爾濱考題）某無色氣體可能含有CO2、CO、H2中的一種或幾種，依次進行以下實驗(假設每步反應均完全進行)；①通過赤熱的炭層后，恢復到原狀態，氣體體積不變；②通過灼熱的CuO時，固體變成紅色；③通過白色CuS04粉末時，粉末變成藍色晶體；④通人澄清石灰水中，石灰水變渾濁。下列判斷正確的是（ ）。
A.原混合氣體中一定含有CO2、CO、H2
B.原混合氣體中一定沒有CO2，一定含有H2和CO
C.原混合氣體中一定含有H2和CO2，可能含有CO
D.根據①④，可推斷實驗過程中一定有CO2生成
考點四：知識的綜合運用
其考點主要集中在知識的拓展、與物理、生物知識的融合、CO2與NaOH反應時的實驗設計、尤其在2008年中考中，共有十多個省市的壓軸題是以圖表形式呈現的與CO2相關的計算。
例4（2008年福建考題）下圖所示裝置用于測定蝗蟲呼吸作用的速率，圖中的NaOH溶液能夠充分吸收瓶中的CO2氣體，據圖回答問題（實驗裝置足以維持實驗期間蝗蟲的生命活動，瓶口密封）。
（l）該裝置可測定的是蝗蟲呼吸作用過程中吸收O2的速率，還是釋放CO2的速率？
（2）15分鐘后，U形管左右兩側的管內液面位置有何改變？
（3）B瓶有什么作用？
參考答案：1.C；2.（1）酒精燈、試管，（2）B，檢驗裝置的氣密性；（3）D， 氣體的密度大于空氣的密度，CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2；3.BD；4.（1）吸收O2的速率，（2）左升右降，（3）作對照。
關鍵詞：圍手術期；慢性阻塞性肺疾病；手術后肺部并發癥
近年來，隨著胸、腹外科手術操作技術和圍手術期護理及治療水平的提高，越來越多的COPD患者接受外科手術治療，但術后肺部并發癥的發生仍為此類患者最常見的術后并發癥之一。國外報道PPC的發生率在1.3%~18.6%之間。本文總結了我院69例圍手術期COPD患者危險因素與PPC發生率資料，現報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 收集69例2011.1~2011.9在我院行外科手術的COPD患者資料。所有病例均符合2009年中華醫學會呼吸病學分會慢性阻塞性肺疾病學組制定關于COPD的診斷標準及分級原則[1]。其中男44例，女25例。平均年齡70.29±8.19歲。69例患者按年齡分組：年齡>70歲29例，年齡
1.2 統計學處理 對年齡、COPD嚴重度分級、手術部位及麻醉方式分組后組間的PPC發生率進行X2 檢驗，P
2 結果
69例COPD患者中發生PPC者為6例，占8.7%。并發癥中COPD急性加重1例，合并肺炎5例：其中合并呼吸衰竭1例，心衰1例，縱隔氣腫1例。無因PPC死亡患者。近似年齡肺功能正常組中發生PPC者3例：肺炎2例，支氣管痙攣1例，其中因合并肺炎死亡1例。其中各分組間PPC發生率見下表：
按年齡、麻醉方式分組:按肺通氣功能分組：
按手術部位分組；
3 討論 現在，隨著環境因素的日趨惡化，COPD患者越來越多，患病率占40歲以上人群的8.2% [1]。隨著手術操作技術的提高，也越來越多COPD患者接受手術治療。但各種手術操作本身及術前麻醉、術后傷口疼痛都進一步加重患者呼吸生理紊亂，導致術后出現呼吸系統感染、支氣管痙攣、呼吸衰竭和心力衰竭等肺部并發癥。本文分析了患者自身因素及手術相關的危險因素與PPC發生率的相關性。
3.1 病人自身因素（1）年齡：老年人肺的彈性回縮力降低，閉合容積和殘氣量增加，肺活量減少，對低氧和二氧化碳通氣刺激反應減退，易發生肺泡低通氣或更易表現為低氧血癥和二氧化碳潴留。有研究提示PPC的危險性隨著年齡的增加而顯著升高[2]。但本文按70歲年齡分組，組間PPC發生率無統計學意義。可能因本組均為COPD患者，平均年齡達70.29±8.19歲，故差異未能顯示出統計學意義。鄭昊[3]等研究的COPD患者術后PPC發生率亦無與年齡相關。（2）術前肺通氣功能損傷程度：在COPD患者，究竟肺功能損傷到何種程度不宜手術，至今尚無統一意見。Miller[4]提出能耐受肺切除手術標準為（1）一側全肺切除：FEV1＞2L，MVV%pred＞50%，（2）肺葉切除：FEV1＞1L，MVV%pred＞40%，肺段切除與肺楔形切除：FEV1＞0.6L，MVV%pred＞35%。但敏感性與特異性均不能滿足外科臨床所需。對于腹部外科手術，是否應常規行肺功能檢測，爭議就更大。有人用FEV1/FVC作為估計參數預測能否耐受上腹手術：0.65以上為正常，0.64~0.45為輕度危險，0.44~0.30為中度危險，0.29~0.20為重度危險，0.20以下為極嚴重危險，當PaO2＜60mmHg，PaCO2＞45mmHg時，如行大手術，則PPC發生率和病死率顯著增加[5]。但本文研究顯示，肺功能正常組與COPD組PPC發生率無顯著差異，輕度與中重度COPD患者PPC發生率亦無顯著性差異。但其中本文中只有1例重度患者，在氣管插管全麻下行膽道鏡檢查仍發生了COPD急性加重。故考慮只有重度~極重度COPD患者手術治療其發生PPC的機率明顯增加，而在正常范圍或輕中度COPD患者肺通氣功能檢查對PPC的發生預測能力不大。
3.2 與手術相關的危險因素：（1）手術部位：PPC的發生率與手術部位同膈肌間距離呈負相關。胸部手術PPC發生率最高，上腹部與胸部手術相當；但下腹部與胸部相比具有顯著統計學意義。開胸手術破壞了胸壁風箱式運動的動力平衡并使術側肺處于開放式氣胸中，故導致了有效通氣量的減少，缺氧和二氧化碳潴留。同時，擠壓或牽拉肺組織過劇，損傷肺組織較多，容易使肺門內分泌物或腫瘤組織進入健側肺，引起播散或增加阻塞。王振義[6]等認為膈肌運動功能障礙是FVC下降及肺功能不全的重要影響因素，腹部手術可刺激腹臟器表面的傳入神經纖維，經中樞神經系統反射地抑制膈神經，造成術后膈神經功能障礙，而腹部術后腸麻痹持續這一影響。故腹部手術操作范圍離膈肌越遠，PPC發生率越低。目前，隨著微創手術的開展，越來越多患者進行胸腔鏡、腹腔鏡、膽道鏡、宮腔鏡、膀胱鏡等微創手術，總體來說，因為微創手術明顯地減少了組織損傷，手術時間也有所縮短，對肺功能影響均明顯減少，PPC發生率明顯降低。（2）麻醉方式：硬膜外神經阻滯雖胸壁止痛效果較滿意，但雙側胸脊神經和交感神經節受不同程度的阻滯，患者呼吸肌張力減退，難以維持通氣量。全麻中也有多個環節影響肺功能，如機械死腔、氣管插管內徑減少，氣道阻力增加，呼吸道分泌物排出受阻等均可使通氣功能發生障礙。但兩種麻醉方式對PPC的發生率均無統計學意義。
參考文獻
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修訂后的化學課程標準，除了要注重基礎知識和基本技能、注意基本方法外，還明確提出了6項化學基本觀念：①認識化學物質有多樣性；②認識化學物質由微粒構成；③用元素的觀點看物質及其變化；④用轉化的觀點看物質之間的關系；⑤用定量的觀點和能量的觀點初步認識化學變化；⑥認識化學與社會發展是相互作用和影響的。指出化學思維的特點是：宏觀現象入手―進行微觀分析―用化學語言表述。要求在教學中要充分重視并促進學生形成化學學科思想和基本觀念。
總之，新版化學課程標準是“穩中有變，變中出新”，與原課標相比更凸顯了完整性、嚴謹性和實踐性。在研讀課標、明確中考命題依據，總結分析2012年的中考化學試題的基礎上，我們認為2013年中考化學命題將會繼續在2012年的基礎上“穩中有變，變中出新”。這是因為畢業與招生政策變化不大，新版化學課程標準基本穩定，2012年的考試狀況也較理想。這些因素必然導致2013年中考試題要繼續保持基本穩定。
因此，2013年化學中考命題會繼續堅持扣緊新版化學課程標準，認真做到“三依據”（即命題范圍依據其內容主題，測試目標依據其三維目標，測試標準依據其規定的學習“水平”），努力實現“四符合”（即符合課標的精神、學業考試改革的要求、當地的實際和學情），切實做到“五注重”（即“四基”、開放探究、自主選擇、聯系實際、遷移運用），充分發揮其診斷、激勵、導向、評價、教育和反饋等多項功能，從而提升基礎教育質量。
考查的方式主要是圍繞核心和主干知識，編織各種積極的、正向的、具體的、鮮活的實驗與探究情境，考查同學們運用基礎知識與基本技能、基本方法與基本經驗（即“四基”）去發現和提出問題、分析和解決問題的能力（即“四能”）。試題的情景仍是大家常接觸或知曉的社會實際、生活實際以及學習經歷。一句話：“穩中有變”繞核心，“四基”考查“全活新”；“實驗”“探究”測“四能”，“變中出新”創情境。下面結合幾個例題，具體進行說明。
1.多點融于一題
2013年中考化學命題仍然重視對同學們基礎知識與基本技能的考查，重點考查化學核心概念的形成狀況，認識和理解化學基本概念的程度，了解一些常見典型物質的組成、性質及其應用。其方法之一是將多個知識點融合于一題之中，要求同學們靈活運用所學知識進行分析解答。此類試題難度不大，但情景性強、涉及面廣，能較廣泛的考查基礎知識與基本技能，更真實地檢測出同學們對知識的掌握情況。
3.聯系實際拓展
新版化學課程標準更加重視聯系當前科技、社會、經濟、文化發展的現狀和特點，體現化學在改善個人生活和促進社會發展方面的積極作用。2013年的試題要較好地體現化學這門學科既源于社會與生活，又服務于社會與生活的時代主題，會進一步加強考查化學與社會、生活相聯系的知識內容，特別是在應用化學知識，用簡單的化學語言描述、分析和解釋一些簡單的化學現象與實際問題上。
【例3】（2012年河南，5）我們的衣食住行中蘊含著豐富的化學知識。下列說法錯誤的是（）
A.衣料中的棉和滌綸都屬于合成有機高分子材料
B.加碘食鹽和鐵強化醬油都可補充人體必需微量元素
C.建造高樓大廈時所用到的鋼和生鐵是鐵的兩種合金
D.宇通客車用天然氣代替汽油作燃料可減少空氣污染
【答案】A
4.涉及基本方法
化學學習需要多種方法，方法的習得、經驗的獲取，都需要教師去引導。新版化學課程標準要求我們重視最基本的化學觀念和化學方法的教育與培養。在化學試題中滲透方法與策略意識，加大這方面的探索，是落實新版化學課程標準精神的具體舉措。
【例4】（2012年湖北宜昌，24）元素周期表是化學學習的重要工具，依據下表回答問題。
（1）表中9號元素屬于（填“金屬”或“非金屬”）元素，在化學反應中易（填“失去”或“得到”）電子，形成（填離子符號）。
（2）氮化鎂的化學式為。
（3）F、Cl、S三種非金屬元素的原子得電子能力逐漸減弱，我能根據這三種非金屬元素的原子結構推測：非金屬元素的原子得電子能力的強弱主要與、有關。
【答案】（1）非金屬得到F-（2）Mg3N2（3）最外層電子數電子層數（或原子半徑）
5.創設新穎試題
在當前題海戰術仍然盛行的當下，創設新穎的試題，既是避免應試者押中試題、發揮試題的導向作用的措施之一，更是命題者出活題考能力的不懈追求。
【例5】（2012年湖北宜昌，23）在反應前后有元素化合價發生變化的化學反應都屬于氧化―還原反應。右圖是化學興趣小組通過自主學習構建的四種基本反應類型與氧化―還原反應的關系圖。根據此圖我能回答下列問題。
（1）①代表的基本反應類型是。
（2）任意寫出一個不屬于四種基本反應類型，但屬于氧化―還原反應的化學方程式：。
【答案】（1）置換反應（2）CH4+2O2點燃CO2+2H2O（或CO+CuOCu+CO2）
6.加大開放力度
教育部在中考改革的指導意見中指出，理科考試應增加開放性題目，鼓勵學生有自己的見解。開放性試題是指答案不唯一或方法多樣性的試題，主要包括試題開放、解題過程開放、答案開放、表達方式開放等類型，此類試題主要涉及環保問題、實驗設計、知識方法總結等。通過創設與生產、生活等實際相聯系的問題情境，著眼于思維能力和創新能力的考查，全面檢測同學們的化學學科綜合素質。開放性試題的解答過程倡導同學們多角度、多視點、多層次、多側面、多途徑和多方法地去創造性的解決問題。同學們靈感的閃現、方法的頓悟、思維的創新，都能在試卷上展現。所以，在近幾年的中考命題中，開放性試題出現的頻率較多，這必將也是2013年中考化學命題的一道靚麗風景。這類試題較多，且往往與實驗題、探究題等結合在一起。
7.提升學科綜合性
從近兩年的中考化學試題來看，化學學科方面的綜合主要包括：化學學科內基本概念、基本原理、元素化合物知識、化學實驗之間的相互聯系與綜合，化學與其他學科間的相互滲透，以及化學與社會、自然、科技等方面的融合等。有的地方還出現了要求同學們運用數學、物理、生物等學科知識來分析和解決化學問題的跨學科試題。命題者常以一定的線索把一些相關的知識串聯成具有一定問題情境的學科間綜合題，一般來講，這類試題比考查純化學問題的難度要大。隨著高考“大小綜合”方案的推行與改進，必將對中考起到導向作用，必將引起命題者的重視。這類試題能較好的考查同學們思維的靈活性。2013年的中考化學綜合應用題也將以這幾種類型出現。
【例6】（2012年江西，16）古代詩詞中含有化學知識：
（1）“野火燒不盡，春風吹又生。”草木灰燼中含有的K2CO3屬于（填序號，下同）。
A.氮肥B.磷肥
C.鉀肥D.復合肥
（2）“有麝自來香，不用大風揚”，說明粒子具有的性質。
（3）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”下列關于“淚”的說法正確的是。
A.“淚”是指石蠟燃燒生成的水
B.“淚”說明石蠟熔點低受熱易熔化
C.“淚”說明化學變化的同時伴隨有物理變化
（4）“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，是指古代用鐵置換硫酸銅溶液中的銅，該反應的化學方程式為。
【答案】（1）C（2）不斷運動（3）BC（4）Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
8.弱化化學計算
新版化學課程標準明確要求降低對純概念和純計算考查的難度。因此，化學計算的難度將普遍降低。這對培養同學們從“量”的角度來學習和研究化學的科學素質，以及用“量”的觀點去觀察世界、樹立嚴謹的科學品格，具有重要意義。近幾年來，各地中考非常重視化學中的計算思想的考查，一是守恒思想，它是貫穿整個化學學科始終的學科思想，是最本質的思想；二是數形結合的思想。這些在中考中都將會有一定程度的體現。同時，試題將刪除繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產、生活實際中的應用。
【例7】（2012年湖北宜昌，29）將氫氧化鈉和硫酸鈉的混合物13.8g放入88.2g水中使其完全溶解，再加入98g溶質質量分數為10%的硫酸溶液，恰好完全反應。試計算：
（1）98g10%硫酸溶液中溶質的質量。
（2）原混合物中氫氧化鈉的質量。
（3）反應后所得溶液中溶質的質量分數。
9.重視化學實驗
實驗是化學的基礎，將化學實驗與科學探究結合起來進行能力的考查是中考的熱點。2013年在繼續重視實驗基本操作考查的同時，將更加重視實驗分析、實驗方法、實驗設計和評價等方面的考查。對實驗室制取常見氣體的基本要求進行全面而深刻的考查，更是屢考屢鮮的必考試題。
【例8】（2012年湖北宜昌，26）下圖是實驗室制取氣體時常用的裝置，根據裝置回答下列問題。
（1）儀器a的名稱是。
（2）用A或B裝置都可以制取氧氣，寫出實驗室制取氧氣的任意一個化學方程式：，收集氧氣可選用的收集裝置是（填裝置編號，下同）。
（3）用A裝置也可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式：，集滿二氧化碳的集氣瓶應該（填“正放”或“倒置”）在實驗臺上。
（4）硫化氫（H2S）氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體，易溶于水且水溶液呈酸性。其實驗室制取原理為：FeS（固）+H2SO4=FeSO4+H2S。要制取干燥的硫化氫氣體，并處理尾氣，防止污染空氣，所選擇的裝置連接順序依次是（）（）（）（）。
【答案】（1）酒精燈（2）2KClO3MnO22KCl+3O2（或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2或2H2O2MnO22H2O+O2）C（或E或F）（3）CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O正放（4）AGFH
10.強化科學探究
新版化學課程標準重申“科學探究”是重要的學習方式，是課程的重要內容。從科學探究的角度，對學科知識、科學能力、理解和運用科學等方面加以考查，是檢測同學們“四能”的有效方法。這類試題常從同學們的探究活動中抓拍一些細節，或將一個個探究實驗進行加工剪輯，寓探究程序與方法于其中，還伴隨一些開放性問題，將同學們用化學知識探究實際問題的過程生動地呈現出來，從而進行考查。大型的化學教科研的成果與課例往往是這類試題的廣博題源。化學教師都應對此引起足夠的重視，并加大對此類試題的訓練力度。
【例9】（2012年湖北宜昌，28）在“課內比教學”活動中，老師和化學興趣小組的同學一起對初中化學常見物質進行了如下探究。
【活動與探究一】
右圖是實驗室制汽水的配方。為了檢驗汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗設計了如下兩個實驗方案：
小燕：取汽水樣品于試管中，滴入紫色石蕊溶液，觀察到溶液。
小苗：振蕩汽水瓶，將產生的氣體通入澄清石灰水，觀察到澄清石灰水，該反應的化學方程式是。
以上兩個方案中，我認為（填“小燕”或“小苗”）的方案是正確的。
【活動與探究二】
有一包粉末可能含有鐵和氧化銅中的一種或兩種，小藝進行如下探究。
實驗步驟實驗現象實驗結論取少量粉末于試管中，加入過量稀硫酸觀察到的現象有（填序號）
①有氣泡產生②溶液顏色有明顯變化③反應結束后試管中仍有少量固體粉末中含有鐵和氧化銅寫出其中任意一個反應的化學方程式：。
【活動與探究三】
實驗桌上老師提供了六瓶失去標簽的無色溶液，分別是碳酸鈉、鹽酸、氯化鈉、硫酸鋅、氫氧化鈉和氫氧化鋇，為了區分它們，給六瓶溶液編號為A、B、C、D、E、F。小組同學進行如下探究：
實驗步驟和現象實驗結論步
驟
一A是溶液（填化學式，下同），B是溶液步
驟
二C是溶液小組同學發現利用A、B、C三種溶液可以確定D、E、F的成分，他們進一步展開如下探究：
實驗步驟實驗現象實驗目的步
驟
三D、E、F溶液中的現象分別是確定F溶液成分步
關鍵詞：中石化；低碳經濟；績效；綜合評價
本文使用平衡積分卡實現中石化低碳經濟績效綜合評價指標體系的創建，并且提取四十個能夠全面反映社會效益、經濟績效、低碳水平及生態績效的主要指標。將財務狀況分為營運、盈利、成長及償債能力。因為客戶狀況獲取數據的能力是有限制的，只要將一個滿意程度作為準則層。其中的內部業務流程將中石化企業的低碳指標充分的展現了出來，主要包括資源使用、低碳潛力及節能減排，并且其中還包括能源消耗、投入及排放等低碳指標，比如乙烯、萬元產值的綜合能源消耗，科技在投入過程中的變化率及二氧化碳的排放量等。學習和成長情況主要包括生產能力、社會貢獻和人力資源等情況【1】。
一、中石化低碳經濟績效綜合評價體系指標權重
從綜合評價方面分析，指標主要包括越大越好、適中及越小越好三種，本文使用層次分析和專家評分確定低碳績效綜合評價體系過程中的指標權重。主要是向大學教授、專家及企業管理人員發送調查問卷，提高評價結果的代表性，從而確定評價體系中的指標程度。首先，創建準則層判斷矩陣。之后，使用層次分析軟件進行結果的分析，結果為λmas=10.9688，CR=0.0722＜0.1，表示其中十個準則權重能夠接受。包括盈利能力，運營能力、償債能力、成長能力、、滿意程度、生產能力、人力資源、低碳潛力、節能減排及社會貢獻。
二、中石化低碳經濟績效綜合評價體系的標準
現代文獻中的研究最多的就是關于低碳城市，并且其具有明確的評價標準，但是中石化對于低碳貢獻就是城市低碳水平過程中的主要組成內容，為了使低碳經濟績效水平更加明顯，就要根據我國低碳城市評價標準實現對比評價【2】。表1為我國低碳經濟類型。
三、選擇樣本及數據
本文中使用的數據均為中石化公司的年報及年鑒中的數據，因為中石化年鑒及射虎責任報告的數據有所差距，所以本文只選擇2013-2016年的數據進行分析。
四、實證檢驗
首先，將指標是實現無量綱化的處理.之后通過專家的指標中的均值通過層次分析方法進行權重計算，得到判斷矩陣，計算得出特征向量W，所以得到指標層次單排序權重。通過計算得到，單層的一致性檢驗及層次總排序的一致性的CR值＜0.1，表示通過判斷矩陣檢驗能夠得到指標的最終權值。在2013年的能耗較高，效益也是最差的，和其他年份相比，其投入較低，并且基礎設備較差。在2014年的綜合指數代表中，中石化生產水平一直為高碳經濟階段，其節能率、二氧化碳排放率、職工及環保資金較高，以此表示2014年中石化在環保及生產方面的投入較大，在節能減排方面的成果較為突出。在2016年的綜合指數比2015年的有所提高，但是還是處于中高碳經濟階段。其狀況良好，能源較低，有毒氣體排放量較少，員工賠損次數較高，原有產量的增長率較高。但是效率并不是最好，其中主要原因是因為科技及環保投入較少。總體來說，2016年的低碳績效最佳。
五、總結
現代中石化低碳經濟績效總體處于上升的趨勢，綜合評價指數較高，具有良好的循環，要想穩定發展，就要促進科技的投入，通過科技不斷的發展加快企業的低碳進程，并且還要降低能源消耗，提高可再生能源的比重，降低傳統能源的比重。然后擴大環保的投入，可以植樹造林，有效促進生態文明的建設。
參考文獻：
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