時間：2022-11-23 09:30:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥劑畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并受到越來越多的重視。在《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐動手和自主創(chuàng)新能力。
1.1啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計多個啟發(fā)性問題，拓展學(xué)生思維。如講授含毒性藥物的散劑制備過程時，可以預(yù)先設(shè)計如下問題：（1）什么是含毒性藥物的散劑？（2）為什么含毒性藥物的散劑需制成倍散？（3）制備倍散的方法？然后以硫酸阿托品倍散為例進行講解，使學(xué)生加深理解。又由于《中藥藥劑學(xué)》具有知識點分散，但是記憶性和連續(xù)性強的特點，教師在教授新的理論知識前，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容進行回顧，一方面可加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解；另一方面使所授內(nèi)容具有更好的連續(xù)性，起到承前啟后的紐帶作用。
1.2討論式教學(xué)法
依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃確定學(xué)生需要掌握的基本概念和原理，設(shè)計要解決的問題。問題應(yīng)該具有足夠的復(fù)雜性，涵蓋的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相互銜接并交叉重疊，以加深理解和記憶；問題最好與生活相關(guān)，讓學(xué)生處于較現(xiàn)實的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，在解決問題的過程中掌握概念、原理和策略。如由媒體廣泛報道的安徽華源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件引出藥物穩(wěn)定性的相關(guān)問題，由“齊哈二藥”亮菌甲素注射液不良反應(yīng)事件引出注射用非水溶劑的使用等相關(guān)問題。
1.3案例式教學(xué)法
講解緩控釋制劑時，可先讓學(xué)生觀察新康泰克膠囊的內(nèi)容物，啟發(fā)他們思考為什么會有黃、紅兩種顏色的微丸。隨后可做一個簡單的溶出實驗，將這些微丸倒入適量溫水中，讓學(xué)生觀察2種顏色微丸的不同溶出行為，直觀地幫助他們理解原來它們分別為藥物的速釋和緩釋部分。從而激發(fā)學(xué)生追求新知識的積極性，有效激起其學(xué)習(xí)興趣，為隨后介紹緩控釋制劑的組成與設(shè)計作好鋪墊。
2教學(xué)內(nèi)容精細化——總結(jié)對比，化繁為簡，理論聯(lián)系實際，融會貫通
《中藥藥劑學(xué)》涉及的知識較多，內(nèi)容廣泛，常有學(xué)生反映知識點不易記憶，學(xué)習(xí)難度較大。因此，在教學(xué)中要將各部分繁雜的知識進行總結(jié)對比，化繁為簡，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生融會貫通，不再出現(xiàn)知識點脫節(jié)、記憶斷層的現(xiàn)象。
介紹不同劑型時，都可歸納劃分成劑型概況、常用輔料、成型方法與設(shè)備、質(zhì)量檢查這四部分進行講授。根據(jù)成型要求和給藥途徑不同，所需的輔料種類與要求也各不相同。如注射劑所用的注射用水應(yīng)無熱原、無菌；栓劑基質(zhì)在體溫下要能融化或溶解，對黏膜應(yīng)無刺激性、過敏性和毒性；氣霧劑需要加拋射劑，要求其沸點低于室溫，常溫下蒸氣壓大于大氣壓，對機體無刺激性、過敏性和毒性等。總體而言，所有附加劑的選擇與要求可歸納總結(jié)成8個字：安全、高效、穩(wěn)定、易得。再如，各類制劑的貯藏方法總結(jié)為6個字：低溫、干燥、避光。
可見，在課堂教學(xué)中，有效地將講授的知識內(nèi)容歸納總結(jié)和對比學(xué)習(xí)，同時理論聯(lián)系實際，使之條理化、簡單化、生動化，能讓學(xué)生有效地將繁雜的內(nèi)容融會貫通，不再出現(xiàn)知識點脫節(jié)、遺忘的情況。
3教學(xué)安排精細化
《中藥藥劑學(xué)》是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)是其教學(xué)的重要組成部分。在大多數(shù)中醫(yī)藥院校，該課程理論課與實驗課的比例基本為1:0.8或以上。在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用藥劑學(xué)相關(guān)知識是《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此，組織好實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程對該課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3.1教學(xué)時間精細化
實驗教學(xué)應(yīng)安排在相關(guān)的理論課學(xué)習(xí)之后，且不宜相隔太久，這樣不僅可以鞏固學(xué)生對理論課所學(xué)的知識，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。前處理是中藥藥劑的重要環(huán)節(jié)，但是如果每個實驗都進行提取、精制、濃縮、干燥等操作，不僅會造成知識與操作的重復(fù)學(xué)習(xí)，更重要的是會占用太多時間，影響整個實驗內(nèi)容的安排。因此，在整個實驗教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生實踐一次有代表性的各種中藥藥劑前處理工序，其他實驗中涉及類似前處理的，可事先由試驗人員準(zhǔn)備好，實驗課時直接將制得的制劑中間體分發(fā)給同學(xué)進行各種制劑制備與質(zhì)量檢查的實踐。
3.2內(nèi)容設(shè)置精細化，既全面又突出重點
實驗內(nèi)容的設(shè)置既要考慮到劑型全面，又要根據(jù)劑型的重要性作合理安排，側(cè)重于需要重點掌握的制備單元操作和特殊質(zhì)量評價項目的學(xué)習(xí)。例如，瀘州醫(yī)學(xué)院《中藥藥劑學(xué)》實驗課實踐的劑型包括散劑、浸出藥劑、液體制劑、顆粒劑、軟膏劑、注射劑、片劑、栓劑和微囊，基本涵蓋了常用的各類劑型。實踐的單元操作包括提取單元的煎煮法、回流法、滲漉法、水提醇沉法，混合單元的等量遞增法、打底套色法、研合法和攪拌法。
3.3考核方式精細化、合理化
《中藥藥劑學(xué)》實驗部分考核可以由平時成績（占50%）和考試成績（占50%）兩部分組成。平時成績由平時實驗操作、實驗報告和實驗紀(jì)律等組成；考試內(nèi)容為已實踐過一次的重要單元操作，考試形式為學(xué)生隨機抽取考試題目，根據(jù)題目中提供的信息，按要求進行獨立操作，并完成一份實驗報告的書寫。老師根據(jù)學(xué)生操作的正確性，操作所得成品的質(zhì)量高低以及報告內(nèi)容的正確性與完整性，綜合給出考試成績。以綜合的方式進行考核既能反映每個學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，又能反饋大量信息，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗。
4教學(xué)手段精細化
4.1多媒體等多種教學(xué)手段
《中藥藥劑學(xué)》中大部分內(nèi)容講述制劑的工藝流程及操作要點等，對工藝流程和操作要點的掌握關(guān)系著學(xué)生能否將本課程的知識清楚并有條理地記憶。可制作二維或三維動畫的多媒體，把制劑的工藝流程制作成動畫，伴隨著教師的講授播放，通過感官上的刺激來激發(fā)大腦，使其在極度活躍和高度集中的狀態(tài)下完成對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
4.2產(chǎn)學(xué)研互動促進教學(xué)
在教學(xué)過程中，有計劃地組織學(xué)生到制藥廠參觀學(xué)習(xí),將所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，并可以及時糾正在理論學(xué)習(xí)過程中錯誤或表淺的理解。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更有助于理論知識的學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)各專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排,制劑、中藥、藥學(xué)等專業(yè)都會安排一部分學(xué)生到藥廠畢業(yè)實習(xí)，在長達半年的實習(xí)過程中，學(xué)生可以深入到藥廠的每一個車間，詳細了解生產(chǎn)狀況，并對生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理等方面進行思考，從而提高專業(yè)素質(zhì),為未來工作打下實踐基礎(chǔ)。
近幾年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長，隨之而來的便是醫(yī)院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學(xué)生提供了很多的就業(yè)機會。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)市場的變化以及達到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問題，筆者從大學(xué)畢業(yè)就進入中職學(xué)校擔(dān)任藥劑專業(yè)的教學(xué)工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點經(jīng)驗，可供其他的老師加以參考。
一制定職業(yè)生涯規(guī)劃
中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對藥劑這個專業(yè)有個初步的認識。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業(yè)課時，鼓勵學(xué)生對自己感興趣方向的專業(yè)課，花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。
二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量
課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計。筆者認為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時在上面，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對未來的就業(yè)也沒有很多實質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。
三掌握扎實的專業(yè)知識
學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲備更多的知識能量。
四掌握熟練的市場營銷技能
縱使精通藥品的專業(yè)知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營銷類的專業(yè)書籍，擴充課外知識，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長取經(jīng)，向他們請教工作的經(jīng)驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。
五培養(yǎng)溝通能力和團隊合作精神
學(xué)校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內(nèi)開展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業(yè)績達到極致的。可以設(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生合作開設(shè)一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強學(xué)生的團隊合作精神。
六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實習(xí)
中職藥劑專業(yè)頂崗實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級基礎(chǔ)課和二年級專業(yè)課后進行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中將理論與實踐有機結(jié)合。學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應(yīng)性，實現(xiàn)學(xué)校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻
一、藥學(xué)相關(guān)專業(yè)實驗課程的整合
藥學(xué)學(xué)科具有多學(xué)科交叉、滲透、融合發(fā)展的顯著特征，對專業(yè)課程的整合能保證了教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性， 使學(xué)生掌握的知識更為完整和接近實際[1]。高職高專的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該一切以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生動手能力為主線，篩選和編排社會需要的、與學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)藥學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育知識與能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性等特點。部分高職院校通過藥學(xué)專業(yè)課程實驗實訓(xùn)的整合，取得了較為理想的結(jié)果，能使學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)科的基本操作訓(xùn)練向?qū)I(yè)學(xué)科應(yīng)用操作技能循序漸進的轉(zhuǎn)換和提高[2]。
二、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展
1.傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗
傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)常采用驗證型的教學(xué)模式，學(xué)生按教材上的實驗內(nèi)容和方法驗證課堂上的理論知識，教師給予學(xué)生的依然是灌輸式教學(xué)，機械式操作，結(jié)論性結(jié)果。相對于素質(zhì)教育所要求的參與式教學(xué)、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠；它所帶來的后果是：①實驗教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、過程死板，學(xué)生缺乏實驗學(xué)習(xí)的熱情和主動性；②教師指定實驗材料、實驗儀器，學(xué)生缺乏創(chuàng)造、改變實驗條件的機會，靈活性嚴(yán)重不足；③學(xué)生只是被動地完成實驗，目的性不強，實驗技能的培養(yǎng)達不到預(yù)期效果；④如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，無法符合現(xiàn)代社會對人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力已成為藥劑學(xué)實驗課教學(xué)中急需解決的任務(wù)[3]。
2.浸出制劑自主設(shè)計實驗
我校藥劑學(xué)教研室在實驗教學(xué)的改革上不斷努力，將藥劑學(xué)實驗設(shè)置為三大部分：“基本實驗技能訓(xùn)練+常規(guī)綜合性實驗+自主設(shè)計實驗”，基本實驗技能訓(xùn)練和常規(guī)綜合性實驗在各高校中普通應(yīng)用，已經(jīng)基本成熟。而自主設(shè)計實驗教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)科特點建立的以學(xué)生為主體，實現(xiàn)以學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)方式，該方式可提高學(xué)生的實踐動手能力，創(chuàng)造出主動學(xué)習(xí)的條件和機會，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。部分本科院校已開始對藥劑學(xué)自主實驗進行了探索[4]，取得了較好的教學(xué)效果。我校藥劑學(xué)教研室在對比總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的具體情況，選擇了浸出制劑作為自主設(shè)計實驗對象，所謂浸出制劑是指用適當(dāng)?shù)慕鋈軇┖头椒◤乃幉模▌印⒅参铮┲薪鲇行С煞炙瞥傻墓﹥?nèi)服或外用的藥物制劑；具體劑型包括顆粒劑、片劑、丸劑、酒劑、酊劑等。學(xué)生以小組為單位，每個小組為5人左右組成一個小團隊，每個團隊可根據(jù)自己的興趣，查閱資料后選取一個浸出制劑作為實驗課題。在整個實驗過程中，查閱文獻 、選取處方、設(shè)計方案、準(zhǔn)備實驗用藥材及原料及提取分離、制劑成型并進行實驗結(jié)果分析均由學(xué)生自己完成，指導(dǎo)教師僅參與方案的可行性探討及操作過程中的技術(shù)指導(dǎo)。我校藥劑學(xué)教研究曾于2011年針對09級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生展開了初步探索，取得了較好的教學(xué)結(jié)果，于2012年進行了立項研究后，繼續(xù)對10級、11級、12級藥學(xué)專業(yè)開展浸出制劑的自主設(shè)計實驗。通過浸出制劑自主設(shè)計實驗的具體實踐，不僅提高了學(xué)生在藥劑學(xué)方面的操作技能、培養(yǎng)了學(xué)生縝密的科研思維和團隊協(xié)作精神，尤其是對學(xué)生在實習(xí)前對藥學(xué)專業(yè)課程的整合起到了非常重要的作用，能使學(xué)生在即將踏進工作崗位時將藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科知識貫穿起來應(yīng)用。
三、藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗實訓(xùn)課程的整合
1.與藥學(xué)文獻課程的整合
文獻檢索是實用性很強的一門學(xué)科，對學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計，科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。學(xué)校圖書館有非常豐富的文獻資源，亦可通過數(shù)據(jù)庫如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫查詢高質(zhì)量的信息。可單純的課堂授課或簡單的實踐課并不能讓學(xué)生掌握文獻檢索的實踐技能。通過藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展，學(xué)生對文獻的檢索由原來的被動變?yōu)橹鲃樱W(xué)會在大量的數(shù)據(jù)資源和工具書中選擇對實驗方案設(shè)計有價值的文獻資料，這是對文獻檢索最有價值的體驗，是通過簡單的課堂學(xué)習(xí)不能獲得的技能。
2.與生藥學(xué)課程的整合
學(xué)生在方案通過可行性論證后，開始選購處方中的原料藥材。在這其間，學(xué)生需要親自去藥房購買藥品，為了保證所制備的藥品的有效性和安全性，需要對以飲片為主的原料藥材進行品種、品質(zhì)的鑒定，這使生藥學(xué)課程上學(xué)習(xí)到的理論知識得到了具體的應(yīng)用，于生藥學(xué)課程來說，是難得的一次實踐體驗。
3.與天然藥物化學(xué)課程的整合
浸出制劑自主設(shè)計實驗的開展是以浸出制劑為主要原料進行制劑成型工藝的探索，其中非常重要的工藝設(shè)計就是藥材中有效成分的提取、分離和純化。每個小組根據(jù)不同的處方設(shè)計不同的提取工藝：其中包括各種不同提取方法的應(yīng)用，如煎煮法、滲漉法、浸漬法、回流法；亦有提取條件的選擇，如溶劑種類的選取、溶劑倍量及提取次數(shù)的確定。每個小組的分離提純工藝設(shè)計也不盡相同，但都體現(xiàn)了天然藥物化學(xué)具體理論知識的具體運用。此過程相當(dāng)于一個系統(tǒng)的天然藥物化學(xué)實驗，在具體運用的過程中提高天然藥物化學(xué)的實踐技能，并提高了對實驗結(jié)果的判斷能力和分析能力。
4.與藥物分析課程的整合
藥劑學(xué)實驗的研究內(nèi)容包含成型工藝和質(zhì)量控制，而藥物的質(zhì)量控制又是藥物分析課程的主要內(nèi)容，藥劑學(xué)浸出制劑自主設(shè)計實驗方案的設(shè)計，始終需以藥品的質(zhì)量特性即安全性、有效性、穩(wěn)定性、均一性為前提，必須研究所制得制劑的組成、理化性質(zhì)、純度檢查及其有效成分的含量測定等內(nèi)容，此過程又相當(dāng)于藥物分析課程一個貫穿課程始終的大型綜合性實驗的開展，對學(xué)生實踐技能的提高，對于學(xué)生的分析能力、思維能力的培養(yǎng)，都不是單一的幾個藥物分析實驗可以取代的。
【文章編號】0450-9889（2017）05B-0022-02
近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，并通過師德建設(shè)來提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在大力推進師德建設(shè)的同時，鼓勵全體教師將師德建設(shè)融入教育教學(xué)過程中，即結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實施德育滲透。德育滲透是指教師將學(xué)生的思想政治工作、道德品質(zhì)教育滲透到日常教育教學(xué)工作中，按照各專業(yè)學(xué)科特點，挖掘其德育內(nèi)涵，促使各專業(yè)學(xué)科同德育有機結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能。筆者所在的藥理學(xué)教研組在組長的帶領(lǐng)下，合力開展了中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)過程中德育滲透的探索，并在實踐中不斷總結(jié)反思，促進了教師師德建設(shè)的同時，也提升了中職生的道德素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的畢業(yè)生打好基礎(chǔ)。
一、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）的學(xué)情和學(xué)生德育現(xiàn)狀
（一）學(xué)情分析。由于受到多種因素的影響，當(dāng)前中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生中普遍存在年齡偏小（多在 15-17 歲）、缺乏學(xué)習(xí)動機、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。大多數(shù)學(xué)生無學(xué)習(xí)壓力，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，學(xué)習(xí)興趣低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會合理分配學(xué)習(xí)時間，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，易受各種內(nèi)外因素的干擾，控制能力不強，聽課效果差，學(xué)習(xí)成績令人擔(dān)憂。
（二）德育現(xiàn)狀。因社會認同度較低，中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生易缺乏自信，自卑感強。同時，養(yǎng)成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑等現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，該專?I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學(xué)基本上圍繞學(xué)生專業(yè)知識與技能而進行，學(xué)生的思想道德水平有待提高。因此，加強德育滲透教學(xué)，是中職藥劑專業(yè)教師教學(xué)過程中面臨的重要課題，也是助推中職學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要載體。
二、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）學(xué)生對口就業(yè)的職業(yè)道德要求
（一）畢業(yè)生對口就業(yè)調(diào)查情況。根據(jù)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近 3 年藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有 82.5%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品零售企業(yè)，3.3% 的畢業(yè)生就業(yè)于藥品批發(fā)企業(yè)，其余 14.2% 的學(xué)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生單位或其他行業(yè)。可見中職藥劑專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)場所是藥品零售企業(yè)，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)建設(shè)課題調(diào)研工作，到區(qū)內(nèi)外多家藥企和藥品零售店進行調(diào)查，絕大多數(shù)的企業(yè)對新進員工的素質(zhì)要求排在首位的是職業(yè)道德，其次是專業(yè)技能。由于該專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)崗位的特殊性，給專業(yè)教師提出了一個急需解決的問題――職業(yè)道德。而中職衛(wèi)生學(xué)校德育目的是培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀和良好的職業(yè)道德。因此，為實現(xiàn)中職藥劑專業(yè)藥品營銷方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間要將理想道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）藥品營銷人員的職業(yè)道德要求。營銷人員是企業(yè)形象的代表，其在工作期間的個人形象及職業(yè)道德素養(yǎng)反映了整個企業(yè)的精神面貌。而良好的職業(yè)道德不僅能為藥品營銷從業(yè)者樹立自身的職業(yè)形象、拓展個人業(yè)務(wù)，還能維護營銷人員隊伍和企業(yè)的形象，同時能促進行業(yè)有序、健康發(fā)展。因此，營銷從業(yè)人員在從事營銷業(yè)務(wù)工作中要樹立職業(yè)理想，履行好職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，做到遵紀(jì)守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、竭誠服務(wù)、團結(jié)合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)中滲透德育是人才培養(yǎng)的基本要求。
三、中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教學(xué)中滲透德育的途徑
（一）確立專業(yè)課程教學(xué)德育目標(biāo)。中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）德育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品營銷企業(yè)及各級、各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中從事藥品經(jīng)營及管理工作的高素質(zhì)勞動者。藥品營銷從業(yè)人員職業(yè)道德的好壞、綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系著醫(yī)藥、藥患、醫(yī)患等社會關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校要求該專業(yè)的所有任教教師，必須根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合崗位需求，明確該課程教學(xué)中的德育目標(biāo)。同時，要求教師課前充分研究德育實施的步驟、方法，課堂上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容滲透德育，課后結(jié)合德育做好相關(guān)德育考核。
（二）開發(fā)校本德育滲透課程教材。藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當(dāng)一部分教材沒有明確的營銷道德方面的內(nèi)容，由此學(xué)校要求所有該專業(yè)任課教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實際工作崗位職責(zé)要求，挖掘出關(guān)于營銷道德的內(nèi)容，開發(fā)符合未來職業(yè)崗位需求的德育教學(xué)素材，便于師生教學(xué)，易于實現(xiàn)教學(xué)過程中的德育滲透。
（三）加強實踐教學(xué)，滲透德育。隨著社會的發(fā)展，人民的健康意識不斷增強，現(xiàn)代藥品營銷企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對從業(yè)人員不僅要求有扎實的專業(yè)知識和技能，還要求新型人才有良好的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。這意味著中職藥劑專業(yè)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)過程中必須滲透德育，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)需要在實踐中嘗試和訓(xùn)練，而在學(xué)校的實踐教學(xué)就是一個很好的培養(yǎng)途徑。藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）實訓(xùn)教學(xué)過程中有大量的操作規(guī)范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實訓(xùn)課說明。模擬藥房（藥店）實訓(xùn)課是中職藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）重要的專業(yè)操作課程，有助于師生將基礎(chǔ)理論知識與實際操作相融合，有助于學(xué)生深入了解自身的就業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生了解未來的職業(yè)崗位職責(zé)。在學(xué)校的模擬藥房（藥店）實訓(xùn)室，所有制度都上墻，在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生熟知有關(guān)規(guī)章，做到要求與行為相結(jié)合，教學(xué)過程中反復(fù)滲透規(guī)則、規(guī)范著手，從而讓學(xué)生自覺領(lǐng)會并內(nèi)化為習(xí)慣。實訓(xùn)前教師示范操作時模擬藥房（藥店）衛(wèi)生、物資、人員的方面的要求；實訓(xùn)教學(xué)中教師嚴(yán)格按照崗位工作要求反復(fù)示范和強調(diào)操作規(guī)程，及時糾正不規(guī)范操作；實訓(xùn)后針對當(dāng)節(jié)課違反藥房（藥店）實踐操作規(guī)范的行為及時點評，加強學(xué)生對操作規(guī)程的認識。實訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將各項實訓(xùn)操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學(xué)生清潔模擬藥房（藥店），恢復(fù)操作前的狀態(tài)。這些都能增強學(xué)生的規(guī)范使用意識，培養(yǎng)學(xué)生細心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
另外，學(xué)校每年對即將赴各實習(xí)點學(xué)習(xí)的藥劑專業(yè)（藥品營銷方向）二年級學(xué)生，開展為期 2-4 周的實習(xí)前強化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，指導(dǎo)老師從實際工作崗位需求出發(fā)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生在強化訓(xùn)練中樹立職業(yè)意識，履行崗位職責(zé)，增強誠實守信、團結(jié)合作、文明禮貌等職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生個人綜合職業(yè)道德素質(zhì)。
（四）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校通過加強與企業(yè)的合作，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，便于教師的企業(yè)實踐，提升教師職業(yè)指導(dǎo)能力，同時有利于學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實習(xí)。由此，在教學(xué)中，校企雙方教師結(jié)合職業(yè)崗位需求和中職德育要求，充分整合職業(yè)道德和教材中的德育因素，循序漸進地對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培育，提高他們對愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾和團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)的認識。通過搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺，在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)中，不斷提升教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的實踐教學(xué)中，學(xué)生不但獲得實際的工作經(jīng)驗，也有利于從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，而且還能幫助企業(yè)獲得高素質(zhì)的技能型人才，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)崗位零距離銜接，從而更好地滿足未來的職業(yè)發(fā)展需求。
傳統(tǒng)教育的評價方式即考試成績，并不能反映學(xué)生的真實能力。僅靠期末成績結(jié)合實驗報告來考評學(xué)生的方式不僅不能真正評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是設(shè)計性和創(chuàng)新性要求很高的藥劑學(xué)實驗。
2藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的思路與方法
2．1對驗證性、演示性、綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容進行調(diào)整
筆者通過深入思考并在學(xué)生中廣泛調(diào)研，最終確定了改革方案。首先，將藥劑學(xué)實驗從藥劑學(xué)理論課中獨立出來，成為獨立課程，學(xué)時數(shù)和理論課均為45學(xué)時，重點對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行增刪重組，刪減部分驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內(nèi)容重組構(gòu)建成綜合性、創(chuàng)造性和自主性強的創(chuàng)新實驗。現(xiàn)以中藥顆粒劑的制備為例介紹具體實施方法。
2．1．1針對目前獸醫(yī)臨床用藥特點，讓學(xué)生查閱文獻后確立實驗方案首先將每個教學(xué)班分成6個組，并模擬成6個企業(yè)(假定)的研發(fā)團隊，通過大量查閱文獻、分組討論學(xué)生們一致認為，隨著藥物殘留和耐藥性問題越來越嚴(yán)重，大量抗病毒藥物的禁止使用以及集約化養(yǎng)殖使得針劑市場正逐步萎縮，傳統(tǒng)的中藥湯劑和散劑不便于獸醫(yī)臨床投藥，或者藥物的效果很難發(fā)揮出來，中藥抗病毒顆粒劑在獸醫(yī)臨床呈現(xiàn)出廣闊發(fā)展空間。因此，有必要進行中藥顆粒劑的設(shè)計和制備實驗。
2．1．2具體實驗方案的設(shè)計通過查閱、分析相關(guān)的文獻資料，要求學(xué)生獨立寫出實驗方案，結(jié)合理論和實驗室現(xiàn)有條件自行設(shè)計處方和制備工藝，要求每個實驗環(huán)節(jié)的方法具體。
2．1．3實驗方案的完善每個團隊內(nèi)部進行交流，討論所設(shè)計的實驗方案，然后由1名學(xué)生代表本團隊以PPT形式闡述本團隊的實驗方案，最后教師和學(xué)生共同對具體的實驗環(huán)節(jié)進行討論，并對實驗方案進行初步修改和完善。在這個環(huán)節(jié)中進行一次實驗作為平時成績考評，對表現(xiàn)優(yōu)異的團隊或個人予以表揚并記錄成績。
2．1．4學(xué)生獨立完成實驗操作根據(jù)修改、完善的學(xué)生設(shè)計的實驗方案進行中藥顆粒劑的制備，在實驗過程中教師不進行過多地干預(yù)和指導(dǎo)，比如部分學(xué)生使用粘合劑不合理，可先不予糾正，只是提示可能有問題，最后根據(jù)顆粒劑質(zhì)量評價指標(biāo)，驗證其處方工藝的合理性。待實驗完成后，組織學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的主要問題進行討論。明確因何成功和為何失敗，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加深學(xué)生對整個實驗的理解力。
2．2依托“8+1”校企聯(lián)合體，將實驗課延伸到企業(yè)
由于西南大學(xué)榮昌校區(qū)地處“中國畜牧科技城”、重慶國家現(xiàn)代畜牧業(yè)示范區(qū)核心區(qū)———重慶市榮昌縣，校區(qū)與縣城8家大型GMP獸藥企業(yè)建立了“8+1”校企聯(lián)合體，部分實驗項目直接來源于生產(chǎn)實踐，同時實驗成果也可指導(dǎo)一線生產(chǎn)。依托這一地域優(yōu)勢，藥劑學(xué)實驗已延伸到了企業(yè)。每學(xué)期的藥劑學(xué)第1次實驗課內(nèi)容是獸藥GMP企業(yè)生產(chǎn)流程現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，主要講解教師為藥劑學(xué)課題組負責(zé)人，同時也是某大型GMP企業(yè)技術(shù)副總經(jīng)理。從一開始就讓學(xué)生感受獸藥的規(guī)模化和規(guī)范化生產(chǎn)流程，從而更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和探索性。另外，也可把部分實驗內(nèi)容直接轉(zhuǎn)入企業(yè)，比如片劑的壓片、注射液的灌封環(huán)節(jié)等，一方面節(jié)約實驗硬件成本的投入，更重要的是讓學(xué)生親身感受到生產(chǎn)一線的實際情況。同時實驗各環(huán)節(jié)的細節(jié)與獸藥GMP要求保持一致，比如試劑標(biāo)簽要求學(xué)生按獸藥GMP驗收標(biāo)準(zhǔn)進行書寫和粘貼等。
3藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革實踐的效果
實驗課教學(xué)改革在西南大學(xué)榮昌校區(qū)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)(動物藥學(xué)方向)3個年級學(xué)生共計92人中試行，總結(jié)改革效果如下。
3．1受到學(xué)生肯定
學(xué)生的網(wǎng)上評教結(jié)果顯示，3年的平均滿意率達97．20%。在問卷調(diào)查中，同學(xué)們一致認為改革后的實驗內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)教學(xué)活動更能提高他們的興趣和求知欲，鍛煉實踐能力的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，為今后從事相關(guān)科學(xué)研究和獸藥的生產(chǎn)研發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。
3．2受到企業(yè)肯定
首先，校企聯(lián)合體企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了這種學(xué)習(xí)和授課模式，同時大學(xué)生的參與也為企業(yè)帶來了活力。其次，畢業(yè)生用人單位普遍反映學(xué)生在獸藥企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)領(lǐng)域具有基本功扎實、創(chuàng)新能力強的特點。
3．3經(jīng)驗得到積累
通過改革實踐，西南大學(xué)榮昌校區(qū)動物醫(yī)學(xué)系構(gòu)建了新的藥劑學(xué)實驗課程體系，其中企業(yè)觀摩實驗教學(xué)1項，占11．1%;基礎(chǔ)性實驗2項，占22．2%;設(shè)計、綜合性實驗3項，占33．3%;創(chuàng)新性實驗3項，占33．3%，在一定程度上突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”模式，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，讓他們有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣、意識和能力。這一成功經(jīng)驗正逐步推廣到動物藥學(xué)其他核心主干課程(藥物分析、藥物化學(xué)等)的實驗教學(xué)中。
4結(jié)語
1.單位符號的正確模式
（1）濃度單位
正確表達方式：g/L、mg/L、ng/L
錯誤錯誤書寫：mg/ml、ug/ml、 ug/L和pg/ml、
（2）用藥劑量單位
正確表達方式：mg /(kg·d)
錯誤錯誤書寫：mg/kg/d。
（3）轉(zhuǎn)速單位
正確表達方式：r/min
錯誤錯誤書寫：rpm。
（4）量濃度單位
正確表達方式：mol / L
錯誤錯誤書寫：M、N。
2.正確的數(shù)值范圍書寫模式
（1）百分十至百分二十
正確表達方式：10% - 20%
錯誤錯誤書寫：10-20%
（2）三百萬至五百萬
正確表達方式：300萬-500萬
錯誤錯誤書寫：300-500萬
（3）5 * 108 至7 * 108
正確表達方式：5 *108-7 * 108或(5-7) * 108
錯誤錯誤書寫： 5-7 * 108
（4）XX ± XX
正確表達方式：（18 ± 0.4）歲
錯誤錯誤書寫：18 ± 0.4歲
3. 帶單位的量值相乘書寫規(guī)范
正確表達方式：2m * 3m * 5m
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；成人高等教育
收稿日期：2007―10―17
作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。
楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長，主要從事藥物化學(xué)研究。
成人高等教育學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)動機、需求及文化層次、認知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。
畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋志哂泻軓姷膶嵺`性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。
一、重點加強基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才
培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學(xué)生一進科室后，我們會跟學(xué)生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機預(yù)熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學(xué)生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進行移取練習(xí)直到熟練為止。在實驗中從實驗準(zhǔn)確性、實驗速度及實驗習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨立進行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學(xué)生進行監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。
二、加強學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計的重要性和不可替代性之所在。對成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，個體差異大。并且好多學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗進行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認真把關(guān)，對實驗中出現(xiàn)的意外和異常現(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生通過分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認為對于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實驗的能力
合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會合理安排實驗。比如讓學(xué)生進行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時加以指導(dǎo)。通過具體的實驗讓學(xué)生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。
四、培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)
在整個實驗開始前，強調(diào)學(xué)生按照設(shè)計的實驗條件進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗開始后，及時督促學(xué)生做好實驗記錄，要求學(xué)生做完實驗后，及時進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時抽查學(xué)生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神
當(dāng)前我國成人高等教育的獨生子女大學(xué)生比例越來越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實的工作。針對該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實驗中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強認識和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。
六、重視論文的寫作
畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、文獻檢索能力、設(shè)計并推理及計算能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和文字總結(jié)能力。
總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。
參考文獻：
［關(guān)鍵詞］獨立學(xué)院 藥學(xué)課程 實踐
獨立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)機制的大膽探索和創(chuàng)新，自1999年我國獨立學(xué)院在江浙滬地區(qū)設(shè)立以來，到目前為止全國共有獨立學(xué)院近500多所。獨立學(xué)院的創(chuàng)辦在擴大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用，逐漸成為高等教育發(fā)展的一個重要方面。作為一種新型的高等教育辦學(xué)模式 ，獨立學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)定位、 學(xué)科專業(yè)特點、學(xué)生特點、 地方經(jīng)濟的實際和以市場需求為導(dǎo)向確定了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。溫州醫(yī)學(xué)院作為一個科研教學(xué)型大學(xué)，其獨立學(xué)院-仁濟學(xué)院創(chuàng)辦于199年8月，是我國第一批在醫(yī)科類院校創(chuàng)辦的獨立學(xué)院。學(xué)院自成立以來，依托母體溫州醫(yī)學(xué)院，積極探索，大膽實踐，取得了明顯的成績，但如何制定適合仁濟學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)體系的課程負責(zé)制仍然是亟待解決的問題。
為完善獨立學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系，筆者參照兄弟院校獨立學(xué)院課程負責(zé)制方案，結(jié)合本校仁濟學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，對醫(yī)科獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制進行了探討。
一、公辦和獨立學(xué)院藥學(xué)課程體系的差異及對策
溫州醫(yī)學(xué)院公辦和仁濟學(xué)生在培養(yǎng)方向上有所不同，前者旨在培養(yǎng)成為創(chuàng)新與應(yīng)用兼并型人才，后者更注重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；在培養(yǎng)過程中，仁濟學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，迫切需要一套切實可行的教學(xué)組織實施方案進行指導(dǎo)。2008年以前仁濟學(xué)院藥學(xué)系直接套用的公辦教學(xué)平臺的教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，并不完全適合仁濟學(xué)院的培養(yǎng)模式，缺乏有針對性的長期教學(xué)規(guī)劃，課程建設(shè)明顯滯后，限制教學(xué)水平的良好發(fā)揮。
通過對公辦和獨立學(xué)院的分析，我們認為兩者藥學(xué)課程體系應(yīng)該有所差異：
(1)由于獨立院校本科生理論基礎(chǔ)沒有重點本科扎實，操作技能不如職高、 專科學(xué)生熟練，而對就業(yè)崗位要求較高，往往存在高不成低不就的情況，使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差，發(fā)展升遷也較難；因此針對獨立院校本科生的藥學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該更加偏重實用性。根據(jù)學(xué)院藥學(xué)系06～08屆就業(yè)統(tǒng)計分析，就業(yè)時專業(yè)符合的學(xué)生約為65%。這部分學(xué)生中八成以上就業(yè)的選擇是藥劑師、藥廠實驗員、 藥店營業(yè)員、檢測、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求，學(xué)院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計劃、基礎(chǔ)化學(xué)實驗、中級化學(xué)實驗、綜合化學(xué)實驗、認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、研究性實驗等。
(2)由于獨立院校藥學(xué)本科生就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位，需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)有所用，為將來職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要。目前藥學(xué)實踐教學(xué)體系的設(shè)計和內(nèi)容都大同小異，但實際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學(xué)生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的，應(yīng)當(dāng)進行針對性的、系統(tǒng)的設(shè)計才能更好的滿足實踐教學(xué)的要求。我們根據(jù)浙江地區(qū)藥學(xué)學(xué)生就業(yè)特點，特別強調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如《藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》、《藥劑學(xué)》等課程的教學(xué)過程中開展實踐教學(xué)體系的建設(shè)，以滿足實踐教學(xué)的要求，同時還組織相關(guān)的競賽以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3) 獨立院校藥學(xué)本科生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問題，為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗的應(yīng)聘者，而不要應(yīng)屆大學(xué)生。實際動手能力的缺乏已成為用人單位對新畢業(yè)大學(xué)生的普遍看法。為了改變這一現(xiàn)實，在課程體系中我們著重加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在實驗環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)、 畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練中，我們開設(shè)了藥物合成反應(yīng)開放性實驗或創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的場所；在藥劑學(xué)課程中，我們讓學(xué)生自己設(shè)計一些實驗，在實驗室獨立完成，鍛煉創(chuàng)造性思維；在見習(xí)、實習(xí)過程中，我們與藥廠、醫(yī)院藥劑科聯(lián)合建立校外實習(xí)基地，加強學(xué)生的各種實習(xí)，如專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，以提高學(xué)生實踐技能。
二、獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制的實施方案
從2009年3月份開始，我們制定了獨立學(xué)院藥學(xué)課程負責(zé)制的改革目標(biāo)：建立一套適應(yīng)仁濟學(xué)院學(xué)生情況的藥學(xué)系列課程體系。兩年來我們制定了切實可行的仁濟藥學(xué)系各課程負責(zé)人制度，通過招募或指定課程負責(zé)人，確定適合仁濟學(xué)生的教學(xué)計劃、大綱，同時開展負責(zé)制引導(dǎo)下的系列教學(xué)實踐活動，并建立該套負責(zé)制度的監(jiān)控機制及評價體系。這些措施保障了獨立學(xué)院藥學(xué)課程的建立。
首先，我們制定了切實可行的仁濟藥學(xué)系各課程負責(zé)人制度，明確其職責(zé)、工作目標(biāo)、管理權(quán)限等。負責(zé)人的職責(zé)是進行課堂教學(xué)過程中的事務(wù)管理(包括課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控) 在課程組內(nèi)開展教研活動。包括檢查和審議課程組教師的教案、講稿(含多媒體課件)，建立備課、聽課、互評制度，通過互相學(xué)習(xí)，及時討論并改進教學(xué)方法，共同提高教學(xué)質(zhì)量。組織期中教學(xué)檢查，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生反饋的信息，及時討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題并進行調(diào)整和改正，以求更好地做到因材施教。與實驗教學(xué)人員加強聯(lián)系，制定實驗開課計劃，對實驗項目、實驗內(nèi)容提出改進意見和建議，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強理論聯(lián)系實際。通過調(diào)查問卷、聽課等多個環(huán)節(jié)，我們切實的發(fā)現(xiàn)了獨立學(xué)院學(xué)生相對公辦學(xué)生的特殊性，從而調(diào)整了相關(guān)的課程體系。通過通識教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、理論與實踐課程、 主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系，提高教學(xué)起點，注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進性，加大原有課程的整合力度， 增加新型研討課程， 提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度， 按照專業(yè)內(nèi)容要求， 精煉教學(xué)內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿和實際應(yīng)用， 豐富課程資源， 提高專業(yè)課程的深度和廣度。
其次，藥學(xué)系主動招募或指定課程負責(zé)人，確定適合仁濟學(xué)生的教學(xué)計劃、大綱，進行課程建設(shè)，并實施教學(xué)計劃。我們通過招募或指定工作熱情，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師承擔(dān)課程負責(zé)人，再通過指定課程負責(zé)人，制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生前期基礎(chǔ)知識掌握情況；從而對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查摸底。在帶教過程中，課程負責(zé)人還注重對學(xué)生的生理、生化、免疫等基礎(chǔ)課程教學(xué)情況進行了解。通過調(diào)查，課程負責(zé)人組織教學(xué)組成員討論確定教材、教學(xué)參考書，制定或修訂課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)進度表、考核方法等。同時課程負責(zé)人組織集體備課，加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)、專業(yè)應(yīng)用方面的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)內(nèi)容(教學(xué)范圍和教學(xué)重點等)，學(xué)進度，統(tǒng)一課后要布置的復(fù)習(xí)思考題，編寫試題庫等。課程負責(zé)人還建立課程互動網(wǎng)站，上傳課程教學(xué)錄像及課件，制作網(wǎng)上論壇與實時互動平臺，及時解決學(xué)生遇到的疑難問題，對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)。
最后由課程負責(zé)人進行每項課程結(jié)束后的總結(jié)：組織期末考試，要求統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。考試前組織教師為學(xué)生答疑，考試結(jié)束后做好閱卷、試卷分析報告，并上報學(xué)生成績單。按照本科教學(xué)評估要求及時組織整理本課程的教學(xué)檔案，做好課程實施的總結(jié)，為下一年級學(xué)生的教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗，同時也為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的修訂提供具體的、直接有效的信息。
三、對課程負責(zé)制的監(jiān)控機制及評價體系
兩年來我們在對仁濟學(xué)院藥學(xué)教學(xué)實踐活動中，積極組織課程組教師開展各類教學(xué)研究與教學(xué)改革，申報各類課程建設(shè)項目、教學(xué)研究項目和教學(xué)成果獎勵，定期組織集中教學(xué)研討活動，總結(jié)交流課程組的教學(xué)經(jīng)驗，對課程組青年教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。
（1）建立完善的評價機制：檢驗課程負責(zé)人是否達到預(yù)期目標(biāo)，主要通過網(wǎng)站的互動頻次及學(xué)生的定期反饋情況確定。明確課程負責(zé)人的職責(zé)和權(quán)利，完善激勵機制。
首先，應(yīng)正確理解課程負責(zé)制，課程負責(zé)制并非課程負責(zé)人獨享，課程負責(zé)人和任課教師是課程建設(shè)的共同主體；其次，實施課程負責(zé)制必須責(zé)權(quán)利明確。主講教師必須直接承擔(dān)教學(xué)工作，對教學(xué)質(zhì)量擔(dān)負主要責(zé)任，出現(xiàn)任何教學(xué)問題，或授課考評沒有達到一定要求，首要責(zé)任人是主講教師，應(yīng)配套以相應(yīng)的處罰措施。但教學(xué)質(zhì)量管理機制的關(guān)鍵不應(yīng)僅是職責(zé)或懲罰，還應(yīng)包括權(quán)力和利益。適當(dāng)?shù)臋?quán)和利才能有效刺激競爭意識，充分激發(fā)廣大教師參與課程建設(shè)的積極性；只有明確各自的職責(zé)、權(quán)利，發(fā)揮團隊精神，杜絕“獨角戲”。全力體現(xiàn)在全程負責(zé)教學(xué)、個人的教學(xué)設(shè)想和能力能夠得以有效體現(xiàn)，利益則體現(xiàn)在學(xué)校對主講教師從經(jīng)濟上或其他方面出獎勵政策，從而完善獎勵機制。
（2）配套并完善課程負責(zé)制的監(jiān)控機制：要求管理人員和課程負責(zé)人從思想上認識到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的緊迫性和重要性，采取一切行之有效的辦法，完善基礎(chǔ)教學(xué)管理工作。落實聽課制度，管理人員和課程負責(zé)人每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)參與一定量的聽課和評教活動，并認真填寫聽課記錄表。落實學(xué)生的教學(xué)信息反饋制度，定期組織召開學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求，或?qū)嵭袑W(xué)生問卷調(diào)查等方法，真實掌握每個教師的教學(xué)狀況。課程負責(zé)人在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，加強教學(xué)信息的反饋和處理，及時推廣經(jīng)驗或糾正不足，找出存在的問題并制訂改進的措施。
總之，通過兩年來對仁濟學(xué)院藥學(xué)課程體系的實踐與探索，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，摸索和建立了不同于公辦藥學(xué)本科生的課程體系，受到學(xué)校教務(wù)處和兄弟學(xué)院的肯定和好評。積極探索和建立獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才課程體系，對我國獨立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的藥學(xué)專業(yè)人才，都具有重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻
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關(guān)鍵詞 中藥藥劑學(xué) 實驗教學(xué) 改革
中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。是中藥學(xué)各專業(yè)教學(xué)的主干專業(yè)課程，是連接中醫(yī)與中藥的紐帶，其內(nèi)容不但與本專業(yè)的課程及其他專業(yè)學(xué)科有銜接和聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實踐和醫(yī)療用藥實踐密切相關(guān)。所以該課程能反映學(xué)生的綜合知識運用能力和實際動手能力。中藥藥劑學(xué)實驗是理論教學(xué)的補充和擴展，但目前的中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，如驗證性實驗相對較多，忽視學(xué)生的動手能力訓(xùn)練等問題，影響了培養(yǎng)高水平藥學(xué)技術(shù)人才目標(biāo)的要求。因此改革現(xiàn)在的實驗教學(xué)模式，為培養(yǎng)符合中藥現(xiàn)代化的高水平藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。
1 存在的主要問題
(1)在中藥藥劑學(xué)實驗過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的理論知識掌握的比較牢固，但動手能力相對較差，有時候?qū)嶒炑b置的連接就會花費較多時間，延長了實驗時間，實驗效率比較低。亦有部分學(xué)生理論知識掌握的不夠透徹。
(2)目前的實驗教學(xué)大多是結(jié)合理論課開設(shè)的，驗證性實驗較多，而且多以教師先講，學(xué)生按照老師講解步驟完成實驗內(nèi)容。學(xué)生是處于被動接受內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性受到一定限制，不利于學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ奶岣摺Ｔ偌由喜糠謱W(xué)生對該課程了解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和科研的積極性不高。
(3)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的非同步進行。有些情況下會出現(xiàn)理論教學(xué)滯后實驗教學(xué)，這樣在上實驗課時，學(xué)生聽講實驗課就比較難理解，而且操作就會按著書上的內(nèi)容按部就班，思維受到了限制。
(4)實驗教學(xué)所占成績比例偏低，使得部分學(xué)生不重視實驗教學(xué)，實驗失敗也不做實驗分析，對于考研的學(xué)生，更不重視實驗教學(xué)，甚至認為耽誤時間。并且實驗考核主要依據(jù)是實驗報告，所以學(xué)生只要把實驗報告寫好，就可以取得好成績，所以實驗報告雷同現(xiàn)象比較多。并且部分學(xué)生實驗報告內(nèi)容書寫不夠規(guī)范。
(5)有些學(xué)校實驗教學(xué)條件不夠先進，設(shè)備較落后，影響了實驗教學(xué)效果。實驗室是實驗教學(xué)的重要場所，良好的實驗室環(huán)境有利于學(xué)生、教師進行教學(xué)和科研活動，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對學(xué)生的動手能力較差的問題，需要提高他們的基本操作能力。從實際需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力放在主要位置，全面提高學(xué)生的綜合實驗動手能力。要求學(xué)生做到實驗前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，注重實驗原理、步驟的分析，這樣在動手實驗時，會減少實驗操作步驟錯誤的發(fā)生，也提高了實驗成功率。另外，在實驗過程中對于理論知識掌握不夠牢固透徹的某些學(xué)生，還需要加強理論知識的學(xué)習(xí)。針對學(xué)校實際情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠和藥店進行實地參觀。通過參觀可以使理論知識和實踐結(jié)合起來，使所學(xué)知識更容易理解掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和對本專業(yè)的興趣。
(2)驗證性實驗是一些經(jīng)典的實驗，對于教師講解，學(xué)生被動接受的實驗教學(xué)，可以根據(jù)實際情況合理安排所占的學(xué)時比例，通過一些驗證性實驗，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認真的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但還可以根據(jù)實際的實驗教學(xué)情況適當(dāng)增加綜合性設(shè)計性實驗學(xué)時數(shù)。綜合性設(shè)計性實驗需要學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計一些有創(chuàng)新意義的實驗。綜合性設(shè)計性實驗相對較復(fù)雜，要考慮的內(nèi)容比較多，該過程可以提高學(xué)生的運用知識、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新的能力。還可以為將來的畢業(yè)論文設(shè)計打下基礎(chǔ)。
(3)針對理論教學(xué)與實驗教學(xué)的非同步性，可以合理安排教學(xué)學(xué)時，改善教學(xué)方法，保持理論教學(xué)和實驗教學(xué)的同步進行。
另外可以增加課堂討論時間，在上實驗課前一周，可由教師布置下次實驗內(nèi)容時，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對所做實驗進行分析查找資料，為下次上課討論做好準(zhǔn)備，當(dāng)然也可以是隨機性的展開討論。
(4)改革實驗考核辦法。通過改革實驗考核方法，適當(dāng)增加實驗分值比例。教師要加強對實驗平時成績的考核，考察學(xué)生整個實驗過程的情況。如實驗準(zhǔn)備、實驗態(tài)度、實驗操作等情況。另外對實驗報告要要求規(guī)范書寫，因為有部分學(xué)生實驗報告中沒有注意事項內(nèi)容。而注意事項內(nèi)容是總結(jié)實驗過程中需要注意的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。
(5)開放實驗室和多媒體實驗教學(xué)。加大實驗教學(xué)投資，改善實驗教學(xué)條件。開放實驗室可作為課堂的延伸，為那些對科研有興趣的學(xué)生開放，為培養(yǎng)高水平的藥學(xué)技術(shù)人才發(fā)揮作用。另外，對于實驗課上未能按時完成實驗或者實驗失敗的學(xué)生，也可以到實驗室進一步完成實驗。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，CAD是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課中的應(yīng)用CAI，收到了良好的教學(xué)效果。它圖文并茂、聲音、動靜可以結(jié)合在一起，使內(nèi)容清楚易懂，將抽象的內(nèi)容具體化，而且學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1合理編排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建梯次型多模塊實驗體系平臺
由于獸醫(yī)藥物制劑專業(yè)是獸醫(yī)領(lǐng)域新開專業(yè)，缺乏成型的獸醫(yī)藥劑學(xué)適用教材，課程組在借鑒醫(yī)學(xué)院校藥劑學(xué)實驗教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段我國獸藥行業(yè)發(fā)展形勢和藥物制劑專業(yè)本科生“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，商討制定了實驗教學(xué)大綱。通過認真研究實驗內(nèi)容，合理安排實驗，有針對性地自編了一套適合農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)學(xué)生的《獸醫(yī)藥劑學(xué)實驗指導(dǎo)》教材。經(jīng)過多年來對獸醫(yī)藥劑學(xué)實驗內(nèi)容的增減與整合，逐步完善了實驗教學(xué)內(nèi)容，建立了“基礎(chǔ)性實驗－綜合提高性實驗－創(chuàng)新設(shè)計性實驗”梯次型多模塊的實驗教學(xué)體系平臺。
1．1基礎(chǔ)性實驗平臺基礎(chǔ)性實驗平臺主要包括藥劑
學(xué)基本劑型的制備，如預(yù)混劑、散劑、片劑、低分子溶液劑、中藥顆粒劑等。學(xué)生通過了解和掌握這些劑型的實驗?zāi)康摹⒃怼⒁蟆⒎椒ā⒆⒁馐马椀龋嬲莆斋F藥基本劑型的操作技能，有關(guān)儀器的基本原理及正確使用方法。如不同散劑的混合方法、中藥的煎煮與提取、片劑的壓片工藝等實驗技術(shù)以及如混合機、單沖壓片機、制粒機等基本制藥儀器的使用方法等。基礎(chǔ)性實驗平臺基本操作的訓(xùn)練［3］，可以大大提高學(xué)生的實驗動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀸W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范的操作技能，從而提高理論學(xué)習(xí)效率和效果。
1．2綜合提高性實驗平臺基礎(chǔ)性實驗平臺雖然使學(xué)生掌握了基本操作，但學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識及探索精神得不到充分發(fā)揮。而獸藥生產(chǎn)需要具有全方位的綜合型人才，因此強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。鑒于此，本課程組在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中增加了綜合提高性實驗平臺［4］，可使學(xué)生綜合運用獸醫(yī)藥物制劑專業(yè)各課程之間的相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生從事實際工作的能力。如藥物穩(wěn)定性實驗，首先利用《獸醫(yī)藥理學(xué)》、《藥用化學(xué)》、《中藥學(xué)》等有關(guān)藥物知識，再利用《動物生理學(xué)》、《獸醫(yī)藥劑學(xué)》等理論設(shè)計配方，利用《制藥工藝學(xué)》設(shè)計制備工藝制成藥物某種劑型，按照《獸醫(yī)藥劑學(xué)》藥物穩(wěn)定性實驗方法和《藥物分析》檢測方法對自制的藥物制劑中藥物含量進行測定，從而分析藥物的穩(wěn)定性。藥物穩(wěn)定性實驗涵蓋了藥物制劑專業(yè)各主干課程的知識及技術(shù)，使學(xué)生從實驗原理、工藝到穩(wěn)定性檢驗，以及實驗過程中用到的多個實驗儀器都能熟練掌握，全面提升了學(xué)生獸藥制備的綜合素質(zhì)。
1．3創(chuàng)新設(shè)計性實驗平臺設(shè)計性實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能分析問題解決問題的能力及獨立創(chuàng)新意識。教師給出題目，讓學(xué)生通過查閱文獻進行獨立設(shè)計、獨立創(chuàng)新、獨立操作，最后寫出實驗報告。如微型膠囊的制備，老師給出藥物，讓學(xué)生通過查閱文獻，自行通過正交實驗選擇處方和制備工藝，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗設(shè)計、實驗效果進行分析，最后選取最佳高分子材料和制備工藝進行微囊的制備，直至制備出理想的微囊制劑。通過設(shè)計性實驗的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了制劑研究的理論與方法，學(xué)會了文獻查閱、實驗設(shè)計、研究總結(jié)、報告撰寫等。提高了學(xué)生的設(shè)計水平及創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)［5－6］。
2改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往以教師為主體，學(xué)生往往是比著葫蘆畫個瓢，雖然實驗順利完成，但學(xué)生對于整個實驗似懂非懂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和積極創(chuàng)新能力以及積極性和主動性。為此課程組進行了以下幾個方面的改革:
2．1改單向知識傳遞為雙向互動傳遞經(jīng)過實驗教學(xué)
改革，讓學(xué)生參與整個實驗教學(xué)過程。以前由老師一手包辦的實驗準(zhǔn)備工作，也讓學(xué)生參與進來，改變學(xué)生在實驗教學(xué)中的被動局面，讓學(xué)生全面了解整個實驗過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如上“中藥顆粒劑———板藍根沖劑”實驗時，老師會提前兩周告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計配方、設(shè)計實驗步驟，然后調(diào)試所用儀器、做預(yù)備實驗等。在課堂上還會請兩位學(xué)生進行實驗講解，講解學(xué)生可根據(jù)自己所查閱資料及預(yù)備實驗結(jié)果，大膽提出自己的實驗設(shè)想。通過雙向互動傳遞模式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也使學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新思維能力顯著提高［7］。
2．2實行開放實驗室教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
開放實驗室教學(xué)可以使學(xué)生有更多的機會走進實驗室，從而提高儀器設(shè)備的利用率。本課程組獸醫(yī)藥理、藥劑學(xué)實驗室從2002年開始，除上實驗課外，其他時間一律對學(xué)生和老師開放。學(xué)生在課堂上沒有完成或做失敗的實驗，可以在課余再走進實驗室繼續(xù)完成或重新做實驗，彌補了課堂時間的不足。此外，學(xué)生在完成必做的實驗外，還可以到實驗室做些綜合性實驗和設(shè)計性實驗以及大學(xué)生創(chuàng)新性實驗課題。由此，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)真正變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野，活躍了思維，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西［8－9］。
2．3運用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強教學(xué)效果多媒體教學(xué)
具有直觀、形象、生動、立體感強、可操作性等特點，可深深地吸引學(xué)生的注意力［10］，特別是對于那些學(xué)生感到很難理解的制藥儀器工作原理，如多沖壓片機的工作原理。由于課堂實驗教學(xué)使用的是小型單沖壓片機，而生產(chǎn)實際中使用的是多沖壓片機，所以學(xué)生對于多沖壓片機都很好奇。通過播放多媒體動畫，學(xué)生可以將其工作原理看得清清楚楚。另外還有實際生產(chǎn)當(dāng)中所用到的大型中藥提取機、注射用水處理機等，都可通過形象逼真的多媒體模擬動畫和實際操作范例讓學(xué)生一目了然。由此，通過化靜為動、變難為易、寓教于樂的多媒體實驗教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了獸醫(yī)藥劑學(xué)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率和效果。
2．4改革實驗考核方法為了使實驗成績能夠客觀地
反映出學(xué)生對實驗基本理論知識和操作技能的掌握程度，我們對獸醫(yī)藥劑學(xué)實驗考核方法進行了改革調(diào)整［11］。實驗考核內(nèi)容分為平時成績和期末考試兩部分。平時成績包括出勤率、預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗報告四部分內(nèi)容，期末考試包括實驗操作技能測試和實驗理論考核兩部分內(nèi)容。考核內(nèi)容側(cè)重于實驗操作技能測試，主要考查學(xué)生對常規(guī)實驗儀器的正確使用及對藥物制劑制備工藝流程操作的正確性和規(guī)范性。這樣，不但可以提高學(xué)生的實驗操作技能，而且還可以提高實驗的準(zhǔn)確性，為學(xué)生以后投入生產(chǎn)實際打下扎實的功底。
3加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化人才梯隊
要培養(yǎng)一流的人才，必須有一流的師資。開展實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于建立一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的實驗教學(xué)師資團隊。
3．1加大高層次人才引進的力度加大引進高層次人才作為實施“人才強校”戰(zhàn)略的一個重要組成部分，著力提升實驗師資隊伍的核心實力;一方面引進名校新畢業(yè)的博士和具有實驗?zāi)芰Φ膬?yōu)秀碩士。另一方面擇機重點引進國內(nèi)有一定影響的獸醫(yī)藥劑學(xué)的學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干。3．2名師講學(xué)與科研攻關(guān)相結(jié)合，加大教師培養(yǎng)力度藥劑學(xué)是藥物制劑專業(yè)的一門主干課程，通過名師講學(xué)定期培訓(xùn)，使實驗技術(shù)人員掌握熟練的實驗技術(shù)和寬厚的理論基礎(chǔ)，并能熟練操作實驗儀器設(shè)備及熟悉本學(xué)科的前沿研究狀況。并通過讓科研水平極高的教授定期指導(dǎo)實驗教學(xué)，選用優(yōu)秀的博士生參與實驗教學(xué)等，使他們能將研究課題中較新的實驗技術(shù)、實驗方法帶到實驗課堂，使藥劑學(xué)實驗特別是綜合性實驗和設(shè)計性實驗在深度和廣度上均得到提高。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;藥學(xué)綜合實驗;教學(xué)研究
中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0281-02
藥學(xué)是一個實踐性非常強的專業(yè)，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)位課程包括生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)和藥理學(xué)等。隨著就業(yè)競爭日趨激烈，用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生具備完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能的要求越來越高。這就要求醫(yī)藥院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生具備較扎實的理論知識的同時，要加強對學(xué)生良好專業(yè)技能和綜合專業(yè)知識的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在藥學(xué)實驗教學(xué)上下功夫，改變以往各學(xué)科相互獨立的單一學(xué)科的實驗教學(xué)模式，增加實驗教學(xué)的直觀性、現(xiàn)場性和實戰(zhàn)性。以模擬創(chuàng)新藥物的研究過程為中心，將以上藥學(xué)專業(yè)實驗課程有機結(jié)合起來，以此培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能。
一、產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建藥學(xué)綜合實驗
產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑之一，同時也為高校的實踐教學(xué)提供了豐富的實驗內(nèi)容，為鍛煉教師隊伍、實驗教學(xué)的組織實施提供了有力保障。因此，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，依托地方資源，將藥學(xué)實驗教學(xué)、教師的科研研究、成果轉(zhuǎn)化相融合，構(gòu)建藥學(xué)綜合實驗。以此促使學(xué)生綜合掌握藥學(xué)知識和技能，熟悉藥物研發(fā)的途徑和流程，提高學(xué)生完整的藥物研發(fā)意識和實際操作技能。
1.實驗選題。綜合實驗選題以藥學(xué)實驗教學(xué)大綱為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生前期的實驗基礎(chǔ)，依托地方資源，結(jié)合授課教師和藥企合作的橫向課題和科研項目，嘗試藥學(xué)多學(xué)科聯(lián)合設(shè)計選題。綜合實驗以模擬新藥物的研究過程為中心，包括原料藥的合成、工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制、劑型處方設(shè)計、藥理活性毒性的評價等環(huán)節(jié)。
2.實驗內(nèi)容。將藥學(xué)綜合實驗內(nèi)容分為兩大模塊：通過化學(xué)合成研發(fā)新藥、從天然藥物中研究開發(fā)新藥。通過化學(xué)合成研發(fā)新藥包括：資料調(diào)研、設(shè)計合成路線、合成原料藥、原料藥的結(jié)構(gòu)確證、工藝優(yōu)化、劑型選擇，處方研究、制劑質(zhì)量控制，藥理活性評價;從天然藥物中研究開發(fā)新藥實驗包括從天然藥物中有效成分的提取分離、結(jié)構(gòu)表征、含量測定、結(jié)構(gòu)改造、現(xiàn)代制劑技術(shù)、質(zhì)量控制、藥效學(xué)評價等內(nèi)容的綜合性實驗。經(jīng)過這樣統(tǒng)籌設(shè)計可以把藥學(xué)專業(yè)實驗課程有機結(jié)合起來，較系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生完整的藥物研發(fā)操作技能。
3.實驗操作過程的實施。實驗方案的確定：學(xué)生自助計實驗方案。授課教師提前3～4周將實驗題目、要求等告訴學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，每組5～6名學(xué)生，組內(nèi)學(xué)生分工合作，查閱文獻，設(shè)計方案，制作多媒體課件。課件內(nèi)容包括研究背景、實驗?zāi)康摹嶒炘怼⒉牧吓c方法、儀器試劑、預(yù)期結(jié)果、注意事項及組員分工。每組學(xué)生通過演示自己的實驗設(shè)計，授課教師對實驗的關(guān)鍵點及錯誤設(shè)計進行提問和糾正。學(xué)生通過答辯近一步完善實驗方案。
實驗開展：學(xué)生根據(jù)確定的實驗方案，領(lǐng)取實驗所需儀器、試劑和材料，按組員分工開始試驗。在實驗過程中，授課教師不間斷的檢查，尤其注意關(guān)系實驗成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要提醒學(xué)生及時更正。同時對實驗過程中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進行及時記錄，并總結(jié)分析。
試驗結(jié)束后：以小組為單位，對實驗結(jié)果及實驗心得體會進行匯報，包括對實驗過程中出現(xiàn)的問題的分析，對實驗結(jié)果進行討論，每個組員可以總結(jié)自己的心得體會。期間授課教師和其他學(xué)生可以提問，最后由授課老師進行總結(jié)。通過以上環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，提高科研團隊協(xié)作能力以及動手操作能力。
二、實驗內(nèi)容設(shè)計
苯佐卡因是一種常見的局麻藥，有止癢、止痛等作用。可用于粘膜潰瘍、創(chuàng)面等的鎮(zhèn)痛，臨床用于創(chuàng)面、潰瘍面及痔瘡的鎮(zhèn)痛。和同類藥物相比，苯佐卡因具有副作用小、起效快、維持時間長和穩(wěn)定性好等優(yōu)點，因而臨床廣泛使用它。同時，苯佐卡因是一種重要的藥用中間體，以此為原料可以合成普魯卡因、奧索卡因可和奧索仿等同類。該綜合性實驗依托宜昌人福藥業(yè)的橫向合作項目，以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，按照國內(nèi)苯佐卡因生產(chǎn)工藝及藥物研發(fā)途徑設(shè)計，包括原料藥苯佐卡因合成、結(jié)構(gòu)確證、雜質(zhì)確定、含量測定、劑型處方設(shè)計、藥理活性評價實驗。實驗過程中貫穿藥學(xué)各專業(yè)課內(nèi)容，各個知識點緊密結(jié)合。學(xué)生通過實驗訓(xùn)練，可以更好地了解新藥研究開發(fā)的整體思路，熟悉藥物研發(fā)的流程，系統(tǒng)掌握藥學(xué)專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的綜合能力。
1.藥物化學(xué)實驗。學(xué)生通過文獻查閱，設(shè)計的苯佐卡因合成方法主要有以下幾種：a.以對硝基甲苯為
原料，經(jīng)過氧化還原和酯化反應(yīng)合成;b.以對氨基甲苯為原料，經(jīng)過酰化、氧化、水解、酯化反應(yīng)合成;c.以對硝基苯甲酸為原料，通過先還原后酯化制得的苯佐卡因。文獻調(diào)研顯示，國內(nèi)廠家生產(chǎn)的苯佐卡因主要是以對硝基苯甲酸和乙醇為原料，經(jīng)酯化及還原反應(yīng)制得。為了保證實驗的可操作性及時效性，我們鼓勵學(xué)生采取以對硝基苯甲酸為原料先還原后酯化的合成方法。實驗室為學(xué)生提供合成原料、試劑及儀器，學(xué)生以對硝基苯甲酸為原料，在酸性介質(zhì)中，與乙醇反應(yīng)得到對硝基苯甲酸乙酯;然后將對硝基苯甲酸乙酯在Fe作用下還原為對氨基苯甲酸乙酯，即苯佐卡因。合成結(jié)束后，學(xué)生采用重結(jié)晶的方法對合成的苯佐卡因粗品進行精制，然后以苯佐卡因純品作為對照品，采用薄層層析和測定熔點來確定合成效果。
2.藥劑學(xué)實驗。藥劑學(xué)試驗的重點是通過典型制劑的處方設(shè)計、工藝操作、質(zhì)量評定等實驗內(nèi)容，使學(xué)生能夠進一步掌握主要劑型的理論知識、處方設(shè)計原理、制備方法。由于苯佐卡因水溶性極低，不易被吸收，涂于皮膚或粘膜上可產(chǎn)生迅速而持久的麻醉作用，為理想的表面麻醉劑。因此國內(nèi)外使用苯佐卡因的劑型主要有軟膏、凝膠劑、氣霧劑等。本實驗以藥物化學(xué)實驗精制獲得的苯佐卡因為原料，制備凝膠制劑。具體包括采用正交試驗設(shè)計，以卡波姆、丙二醇的用量及pH為考察因素，以凝膠劑的光澤度、涂展性、均勻度、離心性為指標(biāo)進行綜合評分，篩選優(yōu)化處方，制備苯佐卡因凝膠劑。獲得制劑后，采用永停法和高效液相色譜法測定苯佐卡因的含量進行評價。本試驗可使學(xué)生熟悉各種劑型所需的輔料、凝膠制劑的基本制備方法、制備工藝及質(zhì)量控制方法，了解劑型制備的單元操作，為從事藥物劑型與制劑的研究開發(fā)及藥物制劑的生產(chǎn)、制備、質(zhì)量控制等打下基礎(chǔ)。
3.藥物分析實驗。藥物分析實驗重點是運用各種分析技術(shù)控制藥物及其制劑質(zhì)量。本實驗要求學(xué)生按照藥典具體項目及附錄，配制所需實驗試劑、準(zhǔn)備樣品并開展實驗，同時對實驗中的操作步驟進行分析探究，找到關(guān)鍵點。具體包括采用高效液相色譜法對藥物化學(xué)實驗合成的純品以及藥劑學(xué)實驗獲得的劑型進行質(zhì)量控制，包括苯佐卡因雜質(zhì)的檢測和純度的評價。劑型檢測參考藥典提供方法，包括采用紅外光譜吸收法對藥物進行鑒別，薄層色譜法對有關(guān)物質(zhì)的檢查，永停法和高效液相色譜法同時測定其含量。本實驗可以使學(xué)生全面了解藥物分析工作的程序及要求，掌握藥物分析常用方法的原理及操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
4.藥理實驗。最后對藥劑學(xué)實驗制成的苯佐卡因凝膠劑進行藥理實驗，如藥效學(xué)實驗、口腔粘膜刺激性實驗、急性毒性實驗等。學(xué)生采用兔角膜法、豚鼠背部皮膚擦傷法、蛙皮膚法評價凝膠劑的藥效學(xué)實驗;通過豚鼠口腔黏膜給藥，組織病理學(xué)觀察，標(biāo)準(zhǔn)評分，觀察凝膠劑對豚鼠口腔粘膜刺激性。以昆明小鼠為研究對象評價凝膠劑的急性毒性。通過本實驗使學(xué)生掌握藥理學(xué)實驗的基本知識、藥理學(xué)實驗的基本技能、動物實驗的基本知識和技能及藥理實驗儀器的正確使用。驗證藥理學(xué)中的基本理論，牢固掌握藥理學(xué)的基本概念。了解在藥物發(fā)現(xiàn)和評價過程中，藥理學(xué)研究的內(nèi)容和必要性。
三、結(jié)語
產(chǎn)學(xué)研合作的藥學(xué)綜合實驗是培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生實驗技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，對促進藥學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要意義。通過苯佐卡因綜合實驗，學(xué)生實驗的積極性普遍得到了提高，其綜合實驗技能也有所提升。而且該實驗項目在促使學(xué)生自身從整體認識藥學(xué)相關(guān)知識、鍛煉科研思維和創(chuàng)新意識方面都發(fā)揮了重要作用。同時，產(chǎn)學(xué)研藥學(xué)綜合實驗也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的好評，促使了一批校企合作實驗基地的建設(shè)，不但密切了校企合作，也提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。但這種探索是一個漸進的過程，在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，因此還需繼續(xù)進行研究和實踐來彌補不足，以期取得更深入的研究成果。
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[4]郭淑英，張秀榮，馮波，等.以能力為本位――藥學(xué)綜合實驗新體系的實踐[J].中國校外教育，2014，（12）：98.
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高職工的政治思想覺悟。
全科人員認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，充分認識“解放思想，開拓創(chuàng)新”重要意義，加強理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會醫(yī)院職代會精神和各階段的工作重點，在日常繁忙的工作中，不拘形式，結(jié)合科室的實際情況開展學(xué)習(xí)和討論，激勵職工積極參與推進醫(yī)院各項改革措施的落實和實施。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，提高了科室人員的思想政治覺悟，增強了法制意識，發(fā)揚求真務(wù)實精神，做到自覺遵紀(jì)守法，自覺抵制行業(yè)不正之風(fēng)，以提高窗口服務(wù)為己任，全心全意為病人服務(wù)，做好一線窗口藥學(xué)服務(wù)工作。
二、完善工作流程，提高工作效率，方便病人。
門診藥房是藥劑科直接面對病人的重要窗口，如何方便病人、如何提高工作效率，是藥房工作的重點。隨著月份急診綠色通道的開通，我科通過將中心藥房與急診藥房合并、崗位人員整合等一系列措施，保證了住院病人及急診病人24小時的藥品供應(yīng)，保障了急診流程的正常運作。月份，醫(yī)院為站所的醫(yī)保病人開通綠色通道，安排站所病人在住院部掛號看病交費后再前往門診藥房取藥，為避免病人在住院部及門診部間來回奔波，我科主動將站所病人取藥的工作任務(wù)改由急診藥房承擔(dān)，讓站所病人真正享受到“一條龍”服務(wù)，樹立了醫(yī)院的良好形象。通過完善工作流程，合理設(shè)置窗口、機動配備人員等，充分調(diào)動全體人員的積極性，齊心協(xié)力，克服困難，提高工作效率，有效改變了取藥排隊、取藥難等現(xiàn)象，為病人提供方便。
三、堅決執(zhí)行藥品網(wǎng)上陽光采購，保證臨床用藥供應(yīng)。
嚴(yán)格執(zhí)行藥品網(wǎng)上陽光采購，保證了購進藥品的質(zhì)量，并密切聯(lián)系臨床，及時了解各科藥品需求動態(tài)及掌握藥品使用后的信息反饋，通過醫(yī)院信息系統(tǒng)將藥品供應(yīng)信息通知至臨床科室，保證了臨床藥品的及時供應(yīng)。
四、加強藥品質(zhì)量管理，保障患者用藥安全。
為了加強藥品在購進驗收、在庫養(yǎng)護等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，我科成立了藥品質(zhì)量監(jiān)控小組，質(zhì)控小組成員每月不定期對科內(nèi)工作流程及各崗位的工作質(zhì)量進行抽查，并督促科室工作人員認真執(zhí)行各項管理制度，每月28日全科召開質(zhì)控會議，由質(zhì)控員將檢查結(jié)果匯總并制定相應(yīng)整改措施，質(zhì)控小組成員督促整改。為了進一步加強藥品質(zhì)量管理，根據(jù)廣州市藥監(jiān)局發(fā)關(guān)于《廣州市醫(yī)療機構(gòu)藥品使用質(zhì)量管理暫行規(guī)定》的要求，制定出我院《藥品驗收質(zhì)量管理制度》、《藥品儲存養(yǎng)護質(zhì)量管理制度》《近效期藥品標(biāo)識管理》等一系列管理措施并相繼實施，從而有效保證了我院藥品質(zhì)量，保障了患者的用藥安全，且減少了醫(yī)院因藥品過期造成的損失。
五、做好每月藥品盤點，協(xié)助財務(wù)部做好藥品經(jīng)濟核算工作。
每月末組織全科人員進行藥品盤點，為保證盤點數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，盤點工作盡量安排在臨近下班時間及班后。為保證信息系統(tǒng)藥品運行數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，三番四次地與信息中心、財務(wù)部、軟件公司等溝通，力求完善信息系統(tǒng)，協(xié)助財務(wù)部做好藥品經(jīng)濟核算工作。
六、開展臨床藥學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)臨床合理用藥，保障患者用藥安全。
年月，我科在實行門診處方評價制度的基礎(chǔ)上，新開展了臨床藥學(xué)服務(wù)，每周定期委派臨床藥師參與查房、病例討論等，進一步加強了全院抗生素合理應(yīng)用的有效監(jiān)測，并指導(dǎo)臨床合理用藥，保障了患者用藥安全。
七、積極開展藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測。
將藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測工作轉(zhuǎn)為主動服務(wù)的形式。在日常工作中，主動到臨床收集藥品使用后的信息反饋。發(fā)現(xiàn)藥品發(fā)生不良反應(yīng)時，協(xié)助臨床做好藥品不良反應(yīng)的處理工作并查找原因，如與藥品質(zhì)量有關(guān)的，及時更換廠家，以保證臨床用藥安全。按照藥品不良反應(yīng)的監(jiān)測“可疑必報”的原則，督促臨床主動填報不良反應(yīng)報告，我科及時做好藥品不良反應(yīng)/事件的網(wǎng)報工作。
八、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過開展實習(xí)生的帶教工作，進一步提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。
