時(shí)間：2022-08-21 02:32:45
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生畢業(yè)教育總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；離校教育；模式
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0207-02
每年六月，都是高校畢業(yè)生離開(kāi)校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對(duì)外面世界的渴望，也有對(duì)踏出校園的恐懼，還有同學(xué)間復(fù)雜的感情恩怨和對(duì)學(xué)校的抱怨。總之，畢業(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學(xué)校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進(jìn)行。這就要求學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門(mén)，特別是班主任，做好思想教育預(yù)案，分析和把握畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預(yù)防，整體引導(dǎo)，切實(shí)做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務(wù)工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我們按照時(shí)間順序，結(jié)合實(shí)際總結(jié)出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。
一、開(kāi)展“就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃課
每年四月份，各地公務(wù)員省級(jí)聯(lián)考逐漸開(kāi)展，這個(gè)時(shí)候大部分畢業(yè)生都還在考公務(wù)員、考研以及找工作的糾結(jié)中，對(duì)考研、考公務(wù)員及就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對(duì)這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細(xì)致地做好形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對(duì)即將踏入社會(huì)的恐懼感和迷茫感，教育引導(dǎo)畢業(yè)生做好應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和落實(shí)學(xué)生處的就業(yè)形勢(shì)分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，用準(zhǔn)確的數(shù)字和真實(shí)的案例讓學(xué)生全面了解專業(yè)前景，正確處理學(xué)生找工作、考研與考公務(wù)員的關(guān)系，宣傳當(dāng)前政府為鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策和當(dāng)?shù)卣撸龑?dǎo)畢業(yè)生確立符合實(shí)際的就業(yè)期望值，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過(guò)程中的隨意和浮躁。提前打好“預(yù)防針”，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)可能遇到的就業(yè)困難做好心理準(zhǔn)備，初步引導(dǎo)畢業(yè)生合理的工作目標(biāo)和發(fā)展方向。通過(guò)以上步驟，使畢業(yè)生對(duì)接下來(lái)三個(gè)月可能遇到的情境做好心理準(zhǔn)備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。
二、健康心理教育
再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正常現(xiàn)象外，還有一些我們不得不正視的普遍問(wèn)題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達(dá)、毀壞公物，甚至為了逃避現(xiàn)實(shí)而自殺的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問(wèn)題。為此，有必要針對(duì)畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對(duì)性要強(qiáng)，要通過(guò)心理暗示和認(rèn)知行為及生命教育等心理學(xué)方法積極引導(dǎo)畢業(yè)生面對(duì)正常的分別情緒，正確面對(duì)所遇到的挫折并指出適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑。總之，要通過(guò)特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開(kāi)校園，走向社會(huì)。
三、法制安全教育——舉辦一場(chǎng)法制安全講座
舉辦法制安全講座主要有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是畢業(yè)生認(rèn)為自己即將畢業(yè)，置校紀(jì)校規(guī)甚至國(guó)家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內(nèi)不遵守作息時(shí)間，擅自離校，沖動(dòng)解決日常遇到的問(wèn)題。在校外，頻繁的“散伙飯”導(dǎo)致酒后惹是生非等非理性事件。第二個(gè)原因是大學(xué)生長(zhǎng)期在校園學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上與社會(huì)脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)，出校門(mén)后能夠遵紀(jì)守法，順利融入社會(huì)，我們特意舉辦一場(chǎng)法制講座。例如，我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系目前共有三名律師，每年五月份，學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關(guān)的法律知識(shí)講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。
四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞
黨員的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結(jié)和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無(wú)的，經(jīng)行一次正式的黨員離校教育，通過(guò)“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強(qiáng)黨員畢業(yè)生在離校之際對(duì)黨員身份的認(rèn)同，樹(shù)立對(duì)黨的事業(yè)的堅(jiān)定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。
五、感恩教育——再說(shuō)一次感謝
畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網(wǎng)絡(luò)留言里還有畢業(yè)生處處可見(jiàn)的感謝話語(yǔ)。作為一名教育工作者，我們積極引導(dǎo)好同學(xué)們之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感恩之心，開(kāi)展一次感恩教育主體班會(huì)。在這個(gè)主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學(xué)生安全文明離校。學(xué)校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)母校留下美好回憶，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的懷念之情，進(jìn)一步教育畢業(yè)生在以后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
六、未來(lái)有約——寫(xiě)一封給未來(lái)的信
畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，但都對(duì)未來(lái)充滿向往。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系在畢業(yè)生離校前都會(huì)讓學(xué)生們寫(xiě)一封給未來(lái)的信。在寫(xiě)信過(guò)程中學(xué)生不僅僅展望未來(lái)，還能對(duì)大學(xué)做一個(gè)總結(jié)，重新梳理大學(xué)的點(diǎn)滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學(xué)生反應(yīng)“寫(xiě)著寫(xiě)著眼淚就流出來(lái)了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時(shí)將這些信再交給學(xué)生。這封寫(xiě)給未來(lái)的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來(lái)，認(rèn)真思索那些讀書(shū)日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥?lái)一步一步腳踏實(shí)地地奮斗。
“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個(gè)探索，實(shí)施近三年來(lái)，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對(duì)母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對(duì)畢業(yè)生教育這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃希庭.大學(xué)生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]王智新，馮時(shí)林.論大學(xué)生法制教育[C].北京：中國(guó)國(guó)際廣播出出版社，2002.
2、搞好20**年度年終總結(jié)、研究制定2010年工作要點(diǎn)；
3、做好20**－2010年年度勤工助學(xué)崗位調(diào)整工作；做好寒假勤工助學(xué)工作；
4、做好20**年開(kāi)發(fā)銀行國(guó)家助學(xué)貸款貸后日常管理工作；開(kāi)發(fā)銀行國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生（包括畢業(yè)生）貸后教育、管理工作；工商銀行國(guó)家助學(xué)貸款到期、逾期人員催交還款工作；
5、總結(jié)20**年國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審、資金發(fā)放工作；做好“華潤(rùn)助學(xué)基金”評(píng)審工作；
6、完成200**級(jí)入學(xué)新生心理普查數(shù)據(jù)的處理和分類篩查工作；
7、邀請(qǐng)清華大學(xué)人文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉書(shū)林做一場(chǎng)《理想信念價(jià)值》專題講座；
8、在大學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)長(zhǎng)江大學(xué)“全國(guó)見(jiàn)義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”“人梯精神”活動(dòng)，深化人生觀、價(jià)值觀教育；
9、組織一場(chǎng)全院性形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)；
10、在全院學(xué)生班中開(kāi)展心理衛(wèi)生普及主題教育活動(dòng)；
11、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，以各種形式開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)教育；
12、參加**省貫徹中央16號(hào)文件成果展示會(huì)。
13、總結(jié)分析2010屆畢業(yè)生秋季招聘會(huì)情況，分析各專業(yè)形成總結(jié)報(bào)告；
14、統(tǒng)計(jì)20**屆畢業(yè)生年底就業(yè)率，審查靈活就業(yè)，上報(bào)就業(yè)率，形成就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)建議方案；進(jìn)行20**屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究，形成分析報(bào)告；分專業(yè)進(jìn)行就業(yè)信息的分析統(tǒng)計(jì)，收集整理招聘企業(yè)相關(guān)資料；
15、組織畢業(yè)生參加地方院校、人才市場(chǎng)的專場(chǎng)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)；邀請(qǐng)并組織中小企業(yè)進(jìn)校招聘活動(dòng)；
16、指導(dǎo)畢業(yè)生參加各類公務(wù)員考試；
17、組織一場(chǎng)優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會(huì)；參加鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)交流研討會(huì)；到用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，推薦就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)；
18、指導(dǎo)并督促各院系開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)；
19、為迎接明年60年校慶，聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委，面向全校教職員工和用人單位征集優(yōu)秀校友信息；
20、開(kāi)通校友會(huì)網(wǎng)站；
關(guān)鍵字：就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)政策 高校畢業(yè)生
文科類專業(yè)就業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 寧夏回族自治區(qū)
一.看清就業(yè)形勢(shì) 把握就業(yè)政策
每年四五月份都是應(yīng)屆高校畢業(yè)生簽約高峰時(shí)期，然而今年似乎有些推遲。直到目前為止，還有不少大學(xué)生沒(méi)有找到實(shí)習(xí)工作，有的甚至沒(méi)經(jīng)過(guò)幾次面試。據(jù)了解，2013年寧夏普通高校畢業(yè)的研究生、本科生和專科（高職）生將達(dá)23709人，加上回寧就業(yè)畢業(yè)生約4000人，總量將達(dá)到2.77萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，截止目前簽約率逾四成，與去年基本持平。
為落實(shí)好畢業(yè)生就業(yè)工作，自治區(qū)教育部門(mén)采取了多項(xiàng)舉措。"以前僅針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展離校前的就業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)在從新生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，不斷給學(xué)生灌輸就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理念。"自治區(qū)教育廳學(xué)生處處長(zhǎng)楊文剛介紹，今年我區(qū)將繼續(xù)實(shí)施"就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃"，通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，提供崗位信息、網(wǎng)絡(luò)招聘、遠(yuǎn)程面試等就業(yè)服務(wù)。
據(jù)自治區(qū)教育廳統(tǒng)計(jì)，截至5月6日，寧夏16所高校已有41.36%的畢業(yè)生與用人單位簽約或達(dá)成就業(yè)意向，與2011年和2012年同期41.6%和44.42%的數(shù)據(jù)相比，差距并不大。
"面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)也是高校畢業(yè)生一個(gè)不錯(cuò)的選擇。"自治區(qū)人社廳創(chuàng)業(yè)與就業(yè)促進(jìn)處處長(zhǎng)王吉說(shuō)，只要不是國(guó)家禁止的行業(yè)，他們都想盡辦法降低門(mén)檻，幫扶高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。5月7日，記者從自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳了解到，為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，一系列利好政策已出臺(tái)。
"高校畢業(yè)生持《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)（限定性行業(yè)除外）和創(chuàng)辦家庭服務(wù)業(yè)實(shí)體的，3年內(nèi)按每戶每年8000元的限額依次扣減當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。"這是不久前自治區(qū)人社廳、財(cái)政廳出臺(tái)的政策之一。據(jù)了解，我區(qū)近年來(lái)不斷加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持的力度，并將大學(xué)生納入到扶持創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款的政策體系中。
二.提高個(gè)人素養(yǎng) 打好基本功
高校文科類畢業(yè)生要解決就業(yè)難的問(wèn)題，除了要靠就業(yè)政策的扶持，更重要的是畢業(yè)生自身的能力素養(yǎng)和心態(tài)。
首先，文科生求職更要有耐心和激情
從另一個(gè)角度看，文科的很多專業(yè)就業(yè)面較廣，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的黨政工團(tuán)等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個(gè)單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會(huì)、多收集就業(yè)信息，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里一點(diǎn)點(diǎn)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，在求職過(guò)程中保持應(yīng)有的耐心和激情，對(duì)文科生來(lái)說(shuō)更重要。
中國(guó)青年政治學(xué)院法律系畢業(yè)生小張來(lái)自四川，他本想留在實(shí)習(xí)的律師事務(wù)所，但因種種原因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，后來(lái)參加了三次各級(jí)公務(wù)員考試，均榜上無(wú)名。他當(dāng)時(shí)很沮喪，但很快調(diào)整了心態(tài)，抓住了法律出版社需要實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動(dòng)向部門(mén)主任遞交了一份長(zhǎng)達(dá)3000字的工作總結(jié)，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了解決建議。"沒(méi)想到主任第二天就找我談話了，問(wèn)我是否愿意留下來(lái)工作。后來(lái)知道，我能夠留下來(lái)，很大程度上都?xì)w功于那份工作總結(jié)。"
其次，文筆好是文科生吃飯的本錢(qián)
中國(guó)青年政治學(xué)院就業(yè)辦公室孫蘭芳老師說(shuō)，每年求職順利的學(xué)生都是綜合素質(zhì)比較高，尤其是寫(xiě)作能力和溝通協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)。"很多單位到學(xué)校招人都強(qiáng)調(diào)要'能寫(xiě)'的，而且不僅能寫(xiě)公文，還要能寫(xiě)總結(jié)、報(bào)告等大塊文章。"去年簽約北京紫竹藥業(yè)有限公司的公共管理系畢業(yè)生俞曉程這樣說(shuō)。小俞是外地學(xué)生，他認(rèn)為自己最大的求職優(yōu)勢(shì)是寫(xiě)作能力較強(qiáng)，有許多文章發(fā)表在中文期刊上，面試時(shí)，他把公開(kāi)發(fā)表的十幾萬(wàn)字做成一本個(gè)人作品集，敲開(kāi)了就業(yè)之門(mén)。俞曉程的體會(huì)是，文筆好是文科生吃飯的本錢(qián)，大學(xué)期間應(yīng)該多在寫(xiě)作上下功夫，鍛煉思維能力和寫(xiě)作能力。
第三，跨專業(yè)輔修能吸引眼球
人才市場(chǎng)信息顯示，越來(lái)越多的用人單位青睞文理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。中國(guó)人民大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心文書(shū)鋒老師說(shuō)，一些知名公司招聘時(shí)并不十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，更注重對(duì)學(xué)生能力的考查，文科生能以綜合素質(zhì)取勝，就業(yè)的選擇范圍反而比理工科學(xué)生要寬。高校就業(yè)指導(dǎo)中心老師建議：文科學(xué)生如果輔修或選修過(guò)計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、第二外語(yǔ)等課程，一定要在簡(jiǎn)歷的顯著位置標(biāo)明，以吸引用人單位的"眼球"。在校的低年級(jí)文科生，也要充分利用學(xué)校課程資源，拓寬專業(yè)范圍，將來(lái)就業(yè)時(shí)會(huì)更有底氣。首師大政教專業(yè)的畢業(yè)生小高，來(lái)自河北，在校時(shí)輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)，求職過(guò)程中有三家單位準(zhǔn)備錄用他，原因就是他的文理兼?zhèn)涞膶I(yè)背景。
社工專業(yè)女生頂了男生
中文系畢業(yè)生會(huì)籃球敢舉手被錄用
文科生的求職過(guò)程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個(gè)技術(shù)的考量標(biāo)準(zhǔn)，所以，亮出自己最優(yōu)秀最具特色的一面，可以給用人單位增加"印象分"。
已經(jīng)簽約外交部服務(wù)局的中青院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生付強(qiáng)，從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，她認(rèn)為是自己敢于"往前沖"。本來(lái)對(duì)方要招的是男生，但付強(qiáng)還想再爭(zhēng)取一下，她從老師那里要了招聘負(fù)責(zé)人的電話，很禮貌地告訴對(duì)方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨(dú)投一份簡(jiǎn)歷到郵箱，她得到了面試的機(jī)會(huì)，并參加了筆試。之后，她又給負(fù)責(zé)人打電話詢問(wèn)，令對(duì)方牢牢記住了她，再加上出色的寫(xiě)作能力和口才，她如愿以償。
勇于把自己的閃光點(diǎn)亮出來(lái)，就會(huì)贏得一次面試機(jī)會(huì)。中文系畢業(yè)的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽(tīng)到招聘人員問(wèn)：籃球打得好的請(qǐng)舉手。小林開(kāi)始不想舉手，因?yàn)樽约翰皇切；@球隊(duì)的，但是自己經(jīng)常打籃球，身高一米八，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。正是小林及時(shí)勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機(jī)會(huì)，最終被錄取。
三.積極創(chuàng)業(yè)，化被動(dòng)為主動(dòng)
在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)面前，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這為大學(xué)生提供了又一個(gè)可行的方案，擺脫了被動(dòng)就業(yè)的難題，化被動(dòng)為主動(dòng)。我區(qū)也出臺(tái)了相關(guān)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
寧夏將推進(jìn)"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃"，落實(shí)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、財(cái)政貼息、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等政策，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
據(jù)寧夏回族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳介紹，目前寧夏共有四條鼓勵(lì)措施：
一是對(duì)辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)辦家庭服務(wù)業(yè)實(shí)體的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。
二是對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和開(kāi)辦家庭服務(wù)業(yè)，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，并按照國(guó)家政策貼息，從事微利項(xiàng)目的，可享受不超過(guò)10萬(wàn)元貸款額度的財(cái)政貼息扶持。
三是對(duì)高校畢業(yè)生領(lǐng)辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并帶動(dòng)就業(yè)連續(xù)正常經(jīng)營(yíng)1年以上的，一次性給予一定的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。
四是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生提供政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤服務(wù)等"一條龍"免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
有了政策的保障，高校文科類畢業(yè)生可以在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)上有了新的選擇空間，高校文科生自主創(chuàng)業(yè)的成功例子有很多。2000年從福建師大畢業(yè)后林思近沒(méi)有像大多同學(xué)那樣找份穩(wěn)定的工作進(jìn)企事業(yè)單位。他回到家鄉(xiāng)漳州，與人合伙承包了一家百貨站，開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)生涯，老板一當(dāng)就是5年。"我是個(gè)不喜歡太多約束的人，國(guó)有企事業(yè)單位不適合我。"林思近談起創(chuàng)業(yè)的初衷，"而當(dāng)時(shí)家鄉(xiāng)的百貨站正好處在改制期，這給了我自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。"經(jīng)過(guò)痛苦的磨合期，他很快適應(yīng)了商海的風(fēng)浪。"跟當(dāng)時(shí)相比，現(xiàn)在信息渠道先進(jìn)了很多，我的新想法就是從網(wǎng)絡(luò)上得到啟發(fā)的。"林思近說(shuō)起自己的新計(jì)劃很有信心，"而且社會(huì)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注扶持度也在提高。我已申請(qǐng)了一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。"
如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和選擇大大增加，大學(xué)生面臨的機(jī)會(huì)和選擇也將大大提高。文科院畢業(yè)生尤其是寧夏地區(qū)的畢業(yè)生用該好好把握在民族自治區(qū)特殊的優(yōu)惠政策，為自己的開(kāi)辟良好的創(chuàng)業(yè)道路，積極主動(dòng)，擺脫被動(dòng)就業(yè)的局面。
小結(jié)
要解決高校文科類畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是關(guān)鍵，做好畢業(yè)生的日常管理和教育是基礎(chǔ)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是中心。因此，各高校本身對(duì)本校學(xué)生的培養(yǎng)顯得尤為重要。
寧夏地區(qū)的高校，以寧夏大學(xué)為例。寧夏大學(xué)成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開(kāi)專題會(huì)議研究、部署畢業(yè)生工作；采取"走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)"等辦法，每年舉辦冬、夏季兩次大型校園招聘會(huì)和各類中小型專場(chǎng)招聘會(huì)；每年11月份開(kāi)展"畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)宣傳教育月"活動(dòng)，4月份開(kāi)展"畢業(yè)生雙選服務(wù)月"活動(dòng)，及時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研、回訪活動(dòng)，努力為畢業(yè)生和用人單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校較早引進(jìn)了"大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂"和"職橋網(wǎng)"等優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，按照"全程化、全員化、信息化"的要求，讓學(xué)生從入校開(kāi)始就接受職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)。
近兩年來(lái)，寧夏大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年的年終就業(yè)率一直保持在83%以上，畢業(yè)生考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)和到區(qū)外就業(yè)的比例逐年提高。在新的就業(yè)形勢(shì)下，作為"211工程"建設(shè)高校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)明顯增強(qiáng)。
要提高高校文科院畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校的培養(yǎng)，政策的扶持和自身的努力卻一不可，只有將三者結(jié)合起來(lái)，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)文科院畢業(yè)生就業(yè)的提高。
參考文獻(xiàn)
《文科畢業(yè)生就業(yè)率低 如何擺脫專業(yè)局限發(fā)揮優(yōu)勢(shì)》（來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)；作者：毛S美）
《2013年寧夏地區(qū)高校畢業(yè)生簽約率逾四成》來(lái)源：http：// 作者：中國(guó)教育在線
【關(guān)鍵詞】畢業(yè) 管理 思想 文明 紀(jì)律
畢業(yè)班學(xué)生管理是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。而畢業(yè)班的學(xué)生也可以說(shuō)是學(xué)生中的特殊群體，是矛盾中的特殊矛盾，因此，從管理角度講應(yīng)不同于普通班級(jí)的管理。在抓班級(jí)管理方面應(yīng)注意做好以下幾方面工作：
一、抓學(xué)生的教育管理
1.抓學(xué)生的思想教育。學(xué)生面臨畢業(yè)，思想比較復(fù)雜，不太穩(wěn)定。針對(duì)這種情況，我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹(shù)立正確的人生觀。并不斷的激勵(lì)、幫助學(xué)生，使他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心。嚴(yán)字當(dāng)頭不忘和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)，在方法上，“曉之以理，正面引導(dǎo)；肯定成績(jī)，鼓勵(lì)士氣；指出問(wèn)題，嚴(yán)格要求；經(jīng)常提醒，防止邪氣”，以形成良好的班級(jí)氛圍。重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)畢業(yè)生思想教育和管理工作：第一，集中抓好擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。要利用“兩課”教學(xué)、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)及各種校園文化活動(dòng)，開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育工作，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮立業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第二，切實(shí)做好形勢(shì)與政策教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。要幫助畢業(yè)生全面了解專業(yè)前景，客觀分析就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)、立業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課的作用，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的形勢(shì)與政策教育。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。有計(jì)劃地邀請(qǐng)知名學(xué)者、企業(yè)家、成功校友等來(lái)校舉辦形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)和先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)。要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的法制教育和預(yù)防教育，幫助畢業(yè)生識(shí)別人才招聘中的欺詐行為，避免上當(dāng)受騙和誤入歧途。第三，切實(shí)做好畢業(yè)生的心理健康教育工作。要幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，客觀分析自我職業(yè)傾向，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。要幫助畢業(yè)生處理環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力。要通過(guò)開(kāi)展專題心理輔導(dǎo)或心理咨詢活動(dòng)等，緩解部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的焦慮情緒，切實(shí)減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)心理承受能力。第四，關(guān)注學(xué)生思想狀態(tài)變化。學(xué)生對(duì)自身要求不嚴(yán)，易發(fā)生各種問(wèn)題。由于管理的松懈和學(xué)習(xí)不緊張等等原因，會(huì)使個(gè)別學(xué)生思想放松，認(rèn)為馬上要離校了，什么都無(wú)所謂，這樣就會(huì)導(dǎo)致這樣或那樣的事故發(fā)生。第五，重視畢業(yè)典禮對(duì)畢業(yè)生的教育作用。畢業(yè)典禮儀式是學(xué)校教育過(guò)程中的重要工作環(huán)節(jié)，也是學(xué)生人生道路上的重要一課。根據(jù)實(shí)際情況，按照隆重?zé)崃摇踩珒€樸的原則，周密安排，認(rèn)真組織，力爭(zhēng)取得最好的教育效果，給學(xué)生留下終身難忘的印象。
2.抓學(xué)生常規(guī)教育。不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理。講究方法，曉之以理，動(dòng)之以情，正面引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，經(jīng)常提醒。這樣做效果較好。每周利用班會(huì)課總結(jié)一周來(lái)的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)勝組發(fā)放流動(dòng)紅旗，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，鍛煉自己。使學(xué)生有一個(gè)舒暢的生活環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)日常管理制度常抓不懈，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。
3.抓“學(xué)”的管理，抓好學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)常用“理想、目標(biāo)、信任、榜樣”等激勵(lì)機(jī)制去幫助學(xué)生，明確目的，建立信心，樹(shù)立決心，培養(yǎng)毅力。有的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭低，基礎(chǔ)差并不是理由，而是“思想”不想學(xué)。中專生部分基礎(chǔ)差，想學(xué)而不知如何學(xué)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法。最后一學(xué)期課程專業(yè)性較強(qiáng)，定期請(qǐng)任課教師就所教的學(xué)科給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。
4.抓班團(tuán)干部隊(duì)伍。要加強(qiáng)畢業(yè)班的黨團(tuán)員工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)員在各項(xiàng)工作中的先鋒模范作用，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理組織在畢業(yè)生思想教育和管理工作中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。
二、抓好班任自身的管理
班主任自身應(yīng)嚴(yán)格要求，毫不怠慢，不能掉以輕心，要常抓不懈，一如繼往地工作。
三、認(rèn)真組織開(kāi)展文明離校活動(dòng)
【關(guān)鍵詞】高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-0177-02
高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)的關(guān)鍵指標(biāo)，是高職院校人才培養(yǎng)工作的集中反應(yīng)和體現(xiàn)，關(guān)系到高職院校各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果把高職畢業(yè)生視為“產(chǎn)品”，那么高職院校就是“加工廠”，而就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則成為檢驗(yàn)“產(chǎn)品”的通用標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上講，就業(yè)質(zhì)量更能全面衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本文試針對(duì)目前高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主要指標(biāo)，并建構(gòu)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以期有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，有利于高職畢業(yè)生合理流動(dòng)和優(yōu)化配置。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)校整體教育教學(xué)水平的一種綜合評(píng)價(jià)，提升就業(yè)質(zhì)量是高職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念，是衡量畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中就業(yè)狀況的綜合性概念，主要包括畢業(yè)生的就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)率、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口率、薪酬福利、社會(huì)保險(xiǎn)、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性和工作滿意度等。當(dāng)前，隨著高職畢業(yè)生的逐年增多，高職院校職能部門(mén)對(duì)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究也逐漸增多，取得了一定的理論和實(shí)踐成果，形成了具有一定科學(xué)性和實(shí)用性的評(píng)價(jià)體系。高職畢業(yè)生不同于本科、碩士畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，近些年對(duì)于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探索，理論成果比較豐富，具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性的成果不多。目前，大多數(shù)高職院校更重視學(xué)生規(guī)模的發(fā)展壯大，往往對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重視程度不夠，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探究分析也不多，致使就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，就業(yè)率成為考核就業(yè)工作的重要指標(biāo)。在這樣的大背景下，我們須加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的縱深研究，總結(jié)提煉出具有更廣實(shí)用價(jià)值的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。
二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主要指標(biāo)
（一）畢業(yè)生就業(yè)率。畢業(yè)生就業(yè)率的高低是直接體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的首要要素，目前全國(guó)基本都采用簽約率和就業(yè)率進(jìn)行評(píng)估，簽約率和就業(yè)率又可分為出初次簽約率、年終簽約率、初次就業(yè)率和年終就業(yè)率。而初次就業(yè)率作為其中重要的一項(xiàng)，是在畢業(yè)年度的六月底統(tǒng)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)（包括專升本、出國(guó)深造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才計(jì)劃、參軍入伍、靈活就業(yè)等）。近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)率持續(xù)爬升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率，這說(shuō)明隨著高職教育的改革發(fā)展，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提升，越來(lái)越多企事業(yè)單位愿意聘用高職畢業(yè)生，高職畢業(yè)生已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的支柱性力量。高職畢業(yè)生的專業(yè)技能是影響初次就業(yè)率的一個(gè)重要因素，畢業(yè)時(shí)能否找到合適的工作，主要取決于畢業(yè)生自身的專業(yè)技能，其次是綜合素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等個(gè)人因素。不同畢業(yè)專業(yè)之間的就業(yè)質(zhì)量差別，基本反映了社會(huì)用人單位對(duì)各高職畢業(yè)生的需求情況。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要適時(shí)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從招生數(shù)量、課程設(shè)置和教學(xué)教法等各方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
（二）專業(yè)對(duì)口率。專業(yè)對(duì)口率主要反映高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位是否對(duì)口，通過(guò)專業(yè)對(duì)口率檢驗(yàn)高職院校專業(yè)設(shè)置是否適合市場(chǎng)需求。專業(yè)對(duì)口率在不同專業(yè)間差別較大，在一定層面上反映出我國(guó)整體教育體制的缺失。主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育啟動(dòng)較晚，在中學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，致使高考盲目選擇專業(yè)，無(wú)法明確職業(yè)發(fā)展方向。高職教育培養(yǎng)的是面向基層一線的高技能型人才，高職院校的教育目標(biāo)是某專業(yè)領(lǐng)域的專門(mén)技能型人才，專業(yè)對(duì)口率直接體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也只有提高專業(yè)對(duì)口率，才能更大程度上發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的價(jià)值。
（三）就業(yè)單位質(zhì)量。近年來(lái)，隨著非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民營(yíng)企業(yè)逐漸壯大，高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來(lái)越多，就業(yè)路徑也越來(lái)越廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)如今大多數(shù)高職畢業(yè)生已選擇在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，而在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生占據(jù)少數(shù)。隨著民營(yíng)企業(yè)的不斷壯大，無(wú)論是規(guī)模還是效益都逐漸趕超國(guó)有企業(yè)，高職畢業(yè)生正是看中了民營(yíng)企業(yè)巨大的發(fā)展空間。因此用人單位的性質(zhì)、規(guī)模和效益也直接反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位的時(shí)也會(huì)注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以，將就業(yè)單位質(zhì)量作為評(píng)價(jià)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)將是非常關(guān)鍵的。
（四）薪酬福利。薪酬福利是畢業(yè)生在工作中的工資、獎(jiǎng)金、津貼等，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)民基本工資水平也在逐年提高。高職畢業(yè)生薪酬待遇水平的高低，直接與畢業(yè)生的生活狀況息息相關(guān)，是畢業(yè)生就業(yè)能力、自身價(jià)值和對(duì)社會(huì)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)能力的反映，也是社會(huì)對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可程度的反映，從另一個(gè)側(cè)面反映出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。用人單位給予畢業(yè)生初次薪酬待遇，與就業(yè)地區(qū)平均工資相比，直接表現(xiàn)出本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。一般認(rèn)為工資絕對(duì)值越高，就業(yè)質(zhì)量越高。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)高職畢業(yè)生起薪不斷升高，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)高職人才的需求持續(xù)升溫。
（五）社會(huì)保障。社會(huì)保險(xiǎn)是國(guó)家依據(jù)勞動(dòng)法對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者提供的社會(huì)保障，主要包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)等。用人單位為畢業(yè)生提供完善的社會(huì)保障關(guān)系到大學(xué)生抵御職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及基本生活水平的保障、社會(huì)公平和社會(huì)安全感的實(shí)現(xiàn)，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。同時(shí)，高職畢業(yè)生基本社會(huì)保險(xiǎn)參保率，也可以衡量用人單位的經(jīng)濟(jì)效益，提高畢業(yè)生的工作穩(wěn)定率，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（六）自主創(chuàng)業(yè)率。在國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)范疇中，自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)被列入就業(yè)行列。畢業(yè)生自主創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的人數(shù)，可根據(jù)畢業(yè)生提供的營(yíng)業(yè)執(zhí)照來(lái)認(rèn)定。自主創(chuàng)業(yè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，可以起到以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)生的就業(yè)能力不斷提高，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提升，因此，重視自主創(chuàng)業(yè)，將對(duì)推動(dòng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升具有顯著的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
（七）工作穩(wěn)定性。隨著社會(huì)勞動(dòng)工作制度的逐步改革，大多數(shù)畢業(yè)生都想通過(guò)調(diào)換單位找到更適合自己發(fā)展的空間。但是，對(duì)于剛畢業(yè)的高職學(xué)生，過(guò)于頻繁的辭職、跳槽，對(duì)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)，用人單位會(huì)在試用期滿后，根據(jù)表現(xiàn)辭退部分畢業(yè)生，也說(shuō)明某些畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)和適應(yīng)能力差，直接反映了畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和質(zhì)量，將工作穩(wěn)定性列入就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，可以充分考證高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。
（八）工作滿意度。此項(xiàng)指標(biāo)是針對(duì)高職畢業(yè)生對(duì)所從事職業(yè)的主觀滿意度。評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在考慮硬性指標(biāo)的同時(shí)，還要充分尊重畢業(yè)生自身對(duì)工作的滿意程度。工作滿意度跟蹤調(diào)查可采用問(wèn)卷調(diào)查法等，通過(guò)郵件、現(xiàn)場(chǎng)作答、QQ通信等多種形式，統(tǒng)計(jì)出高職畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)在所從事工作滿意度比率。工作滿意度作為評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的感性指標(biāo)，直接反映畢業(yè)生的工作狀況，預(yù)示著畢業(yè)在本職崗位的穩(wěn)定性和發(fā)展前景。
三、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)
就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)必須真實(shí)客觀反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須要進(jìn)行定量和定性的分析和評(píng)價(jià)，建構(gòu)出一套科學(xué)性和操作性兼?zhèn)涞脑u(píng)價(jià)體系。為此，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建還必須遵循幾項(xiàng)原則。第一，要以評(píng)價(jià)體系的主要指標(biāo)為依據(jù)，盡可能全方位科學(xué)反映高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；第二，評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的范圍廣、種類多，不可能全部納入評(píng)價(jià)體系，只能選取能反映就業(yè)質(zhì)量主要問(wèn)題和突出矛盾的關(guān)鍵性指標(biāo)，從而更具有代表性體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣；第三，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須滿足統(tǒng)計(jì)分析簡(jiǎn)單方便，易于操作實(shí)用的原則，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐的就業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析。
根據(jù)以上三項(xiàng)必須堅(jiān)持的原則，結(jié)合筆者就業(yè)工作實(shí)踐，以現(xiàn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作為基礎(chǔ)，將指標(biāo)體系的評(píng)分體系轉(zhuǎn)化為評(píng)分表，總分設(shè)為100分，對(duì)每一指標(biāo)的各類等級(jí)逐一進(jìn)行分?jǐn)?shù)設(shè)定，最終加合各項(xiàng)指標(biāo)的分值得出基于各學(xué)校、各學(xué)院或各專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。
綜上所述，構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)建構(gòu)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，各項(xiàng)指標(biāo)在體系中的比重分配非常關(guān)鍵，直接反映出就業(yè)質(zhì)量的主要問(wèn)題和突出矛盾。建立評(píng)價(jià)體系需要長(zhǎng)期艱苦的一線基層就業(yè)工作，需要深入畢業(yè)生中了解發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，從而總結(jié)出具有廣泛實(shí)踐性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要性，將就業(yè)質(zhì)量融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作之中，促進(jìn)學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。
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1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難原因分析
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題受到多方面因素影響，高校擴(kuò)招僅僅是一方面，另外總結(jié)為以下三點(diǎn)。1.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響很大，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的減緩以及多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)衰退現(xiàn)象明顯，而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)卻依然很快，相比于現(xiàn)今社會(huì)以及企業(yè)所需人才的比例而言，畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了當(dāng)前社會(huì)所需，而且部分企業(yè)的衰退也造成了減員的情況，畢業(yè)生就業(yè)難情況在所難免。
1.2企業(yè)與畢業(yè)生的矛盾取向
大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)多年的教育，知識(shí)的積累，大學(xué)生活的努力付出，以及對(duì)進(jìn)入社會(huì)的憧憬，使得他們對(duì)于就業(yè)的崗位、薪資、工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展等等各個(gè)方面期望較高。但企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)普遍偏低，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，實(shí)踐能力不足，培訓(xùn)成本過(guò)高，并且畢業(yè)生流動(dòng)性較大，難以穩(wěn)定長(zhǎng)時(shí)間從事某崗位，薪資待遇要求過(guò)高等等問(wèn)題一并出現(xiàn)。這使得很多企業(yè)在招聘時(shí)主動(dòng)過(guò)濾掉了應(yīng)屆畢業(yè)生。企業(yè)與畢業(yè)生之間的矛盾取向也使畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題更加凸顯。
1.3高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作缺失
高校作為人才培養(yǎng)教育的場(chǎng)所，明顯在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這方面有所缺失，教育工作主要是針對(duì)技術(shù)、技能、知識(shí)等等進(jìn)行，對(duì)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提及較少，沒(méi)有對(duì)初入社會(huì)的有效認(rèn)知和工作定位，這使大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中困難重重，很大一部分畢業(yè)生很難找到合適的工作。
2推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義
就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展首先能夠幫助大學(xué)生在社會(huì)角度更好的認(rèn)識(shí)自己并給自己合理定位，其次培養(yǎng)畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)畢業(yè)生的個(gè)人修養(yǎng)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也能夠?qū)⑸鐣?huì)環(huán)境很好的傳達(dá)給學(xué)生，使其畢業(yè)前先行對(duì)社會(huì)進(jìn)行大概的了解，避免盲目的擇業(yè)就業(yè)，更好的選擇適合的企業(yè)和工作，也讓學(xué)生自己成為社會(huì)所需要的人才。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，能夠提升學(xué)生生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，宏觀來(lái)講對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難起到了一定的作用，鼓勵(lì)學(xué)生能夠靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。這也推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有著重大的意義。
3推進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的可行性方法研究
3.1加大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力度，為指導(dǎo)工作明確定位。應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并成為一門(mén)必修課程，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始直到學(xué)業(yè)結(jié)束要不斷的將社會(huì)屬性灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生合理進(jìn)行自身發(fā)展以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。我們培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人才不是在高校溫室里的花朵，要讓學(xué)生不斷的加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，和對(duì)自己的合理定位。高校也要結(jié)合自身實(shí)際情況，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)知道目標(biāo)，明確指導(dǎo)內(nèi)容，通過(guò)不同的方式方法，樹(shù)立學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
3.2端正大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生敢闖敢試的勇氣要加以鼓勵(lì)，并深度挖掘?qū)W生艱苦奮斗的精神和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。在學(xué)校方面，要積極的加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生發(fā)展提更穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，多鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)自己，不斷完善。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自我推銷(xiāo)的意識(shí)和能力大學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)入社會(huì)，新的環(huán)境有著陌生、好奇、表現(xiàn)欲望、熱情等等多方面的情緒以及想法。進(jìn)入社會(huì)將是學(xué)生展現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，高校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我推銷(xiāo)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)多種方式鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，積極的找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并尋找最佳的自我展現(xiàn)方式，為就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)做好多方面的準(zhǔn)備。
3.4集合社會(huì)、家庭等多方力量，形成合力，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是為了學(xué)生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以及初入社會(huì)有適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也和社會(huì)教育、家庭教育有著密切的關(guān)系，需要集合多方面力量，對(duì)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)用人單位進(jìn)行了解，以及對(duì)人才的需求方向等等，需要合力進(jìn)行深度剖析大學(xué)生的就業(yè)情況，并針對(duì)個(gè)人更好的對(duì)就業(yè)擇業(yè)給出多方面意見(jiàn)，整合多方面資源優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的進(jìn)行就業(yè)信息的傳遞，以方便大學(xué)生能夠更好的擇業(yè)就業(yè)，改變就業(yè)難創(chuàng)業(yè)難的情況。
4結(jié)束語(yǔ)
推薦大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于畢業(yè)生科學(xué)合理?yè)駱I(yè)有著重要的意義，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，僅僅是剛剛開(kāi)始的階段，對(duì)于今后的發(fā)展方向，如何形成針對(duì)性強(qiáng)、高效、吸引力強(qiáng)的教育模式，還有待廣大家不斷研究不斷完善，共同推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。
作者:楊昊承 單位:云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
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關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);專科畢業(yè)生;就業(yè)狀況
0引言
《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》兩個(gè)文件中明確要求，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，通過(guò)更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。
1調(diào)查研究結(jié)果
以黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共87名，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)59，綜合就業(yè)率67.81%，靈活就業(yè)率8%，實(shí)際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過(guò)“專升本”升入本科院校就讀。實(shí)際就業(yè)率中，面向三級(jí)醫(yī)院比例為3.4%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%，未就業(yè)率32.18%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)顯示，暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進(jìn)修一年，等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟(jì)效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)槠洫?dú)特的專業(yè)特性，導(dǎo)致其就業(yè)渠道相對(duì)狹窄;其在校期間學(xué)習(xí)壓力巨大，與社會(huì)的溝通和信息交流能力較低，對(duì)就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的了解不足，進(jìn)一步加重了其就業(yè)困境。
2應(yīng)對(duì)策略
如何面對(duì)越來(lái)越沉重的畢業(yè)生就業(yè)壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學(xué)校面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)壓力走出困境，也是每一位高校教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。
首先，加強(qiáng)就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，打開(kāi)面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。就全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生人才需求情況分析，雖然以省會(huì)城市為代表的大中型城市對(duì)基礎(chǔ)人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)基礎(chǔ)人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)及邊疆地區(qū)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然巨大。隨著我國(guó)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的開(kāi)展，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生的巨大潛力。黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。作為一所高職高專醫(yī)學(xué)院校，從每年新生入校的第一堂就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)始就為學(xué)生樹(shù)立面向基層就業(yè)的思想，強(qiáng)調(diào)服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對(duì)三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)階段，打破原有班級(jí)結(jié)構(gòu)，以地域和學(xué)生自主報(bào)名為基礎(chǔ)，設(shè)置多個(gè)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)醫(yī)院和自身擬就業(yè)的場(chǎng)景靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)特點(diǎn)。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)班級(jí)的管理上，設(shè)置專業(yè)輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人，在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的三年中一直負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促和就業(yè)指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到系部每一位授課教師身上，在授課的過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀。
其次，幫助畢業(yè)生參加并順利通過(guò)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格，合法上崗，提高用人單位使用醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的積極性。全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高培育精度，針對(duì)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，提高參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過(guò)率。學(xué)校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開(kāi)設(shè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)課程，協(xié)助學(xué)生考取助理醫(yī)師及醫(yī)師資格，為學(xué)生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。同時(shí)在課程體系建設(shè)中，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為藍(lán)本，確立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)對(duì)實(shí)踐技能考試和綜合筆試為目標(biāo)，組織編寫(xiě)實(shí)用型校本教材。組織青年教師親身參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，從綜合復(fù)習(xí)和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將第一手的應(yīng)考經(jīng)歷融合在執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)教學(xué)中;再將輔導(dǎo)教學(xué)中總結(jié)提煉的歷年考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)融匯在常規(guī)教學(xué)中，注重實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高臨床專業(yè)專科畢業(yè)生的綜合能力，在就業(yè)和以后的臨床工作中具有更好的適應(yīng)性。
再之，鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生輔修或者參加特色專業(yè)課程培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)兒科、婦幼衛(wèi)生、急診急救等專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地滿足農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生在此方面的人才需求。市場(chǎng)化機(jī)制的不斷完善，使我們認(rèn)識(shí)到有特色、有個(gè)性的商品會(huì)更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，專科生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但是基層醫(yī)院在專長(zhǎng)型人才方面始終都有相當(dāng)穩(wěn)定的需求。也就是說(shuō)在人才培養(yǎng)方向上，不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)療人才，還要讓培養(yǎng)的學(xué)生具有特色，在自己喜愛(ài)的特殊學(xué)科上，在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的專長(zhǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高畢業(yè)生與社會(huì)的溝通和信息交流能力，從而在就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的把握方面得到加強(qiáng)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思路，將三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置相結(jié)合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線專家意見(jiàn)，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、學(xué)有所長(zhǎng)的專業(yè)型醫(yī)療衛(wèi)生人才。
參考文獻(xiàn):
［1］李皓，肖愛(ài)平．關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］．醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(6):741－743．
2012屆畢業(yè)生就業(yè)情況基本樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)多次與學(xué)生溝通、交流之后，他們對(duì)自己也有了正確的認(rèn)識(shí)和定位，加上我院的市場(chǎng)定位比較明確，市場(chǎng)的需求也更加旺盛，學(xué)生就業(yè)率普遍較高，工作滿意度也較高。
通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，12屆畢業(yè)生由于市場(chǎng)及自身因素，以往集中在江浙、沿海地區(qū)工作的現(xiàn)象越來(lái)越少了。他們更多的是在本省和東北華北一帶工作，從事的工作性質(zhì)已不再是單純的專業(yè)性較強(qiáng)的工作、機(jī)關(guān)及事業(yè)單位等。有些學(xué)生從事設(shè)計(jì)師、教學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等工作。與當(dāng)初的彷徨不定心態(tài)相比，這屆畢業(yè)生在工作了近半年以來(lái)，已逐步適應(yīng)了社會(huì)，調(diào)整好了自己的心態(tài)，在工作中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這些變化對(duì)我校的學(xué)生教育培養(yǎng)是一個(gè)大的觸動(dòng)，即在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)符合高職教育的新思路，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的新人才。
與往年相比，學(xué)校提供的各類人才招聘會(huì)越來(lái)越多，就業(yè)信息也在加強(qiáng)，但這些措施的效果不是特別理想。當(dāng)然，這既有招聘不能滿足絕大部分學(xué)生要求的原因，也有學(xué)生自身思想不解放的原因。但與往年相比，情況已有較大改善，學(xué)生的第一次就業(yè)率也高于以往，大概在90%左右。
一、畢業(yè)生就業(yè)總體情況
從畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)流向看：
（1）到中小民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)占主流，達(dá)90.3%。
（2）升學(xué)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，共有4人已被錄取為專升本，5人考取研究生，2名同學(xué)應(yīng)征入伍。
（3）到國(guó)企、事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生相對(duì)較少。
二、畢業(yè)生反饋
本次調(diào)查主要通過(guò)寄發(fā)《畢業(yè)生就業(yè)反饋問(wèn)卷》、電話訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)等形式進(jìn)行。就畢業(yè)生對(duì)學(xué)院就業(yè)服務(wù)滿意度，對(duì)自己專業(yè)應(yīng)用情況、對(duì)工作適應(yīng)度、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)以及就業(yè)崗位滿意度等八個(gè)方面作出調(diào)查。以便從縱向的發(fā)展線來(lái)反映學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)狀況；同時(shí)根據(jù)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議來(lái)作調(diào)查分析，為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向及畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的要求等方面提供可靠的參考。
我系共發(fā)出《畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問(wèn)卷》162份，回收問(wèn)卷97份；另外電話訪問(wèn)了65位畢業(yè)生。
各指標(biāo)狀況：
1.從調(diào)查中可看出
85%以上的畢業(yè)生表示對(duì)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)較滿意，大部分畢業(yè)生建議從大一就應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，并把就業(yè)網(wǎng)站告訴每位學(xué)生，83%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)院就業(yè)服務(wù)工作表示滿意或較滿意。他們普遍認(rèn)為學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息、技能培訓(xùn)等方面的服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理方面的指引，并盡可能多的組織各種供需見(jiàn)面交流會(huì)。
2.畢業(yè)生如何看待自己的專業(yè)
商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們都講求一種實(shí)效性，畢業(yè)生更加傾向，例如：商務(wù)英語(yǔ)、文秘、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代社會(huì)比較熱門(mén)的專業(yè)；當(dāng)被問(wèn)及“如果您再有一次選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，您會(huì)選什么樣的專業(yè)”的時(shí)候，選擇諸如以上行業(yè)的人數(shù)達(dá)到從本表中可以看出，在現(xiàn)代的高職教育體制結(jié)構(gòu)中，專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)盡可能的符合社會(huì)的需求才能盡可能的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
3.關(guān)于學(xué)校各方面的評(píng)價(jià)
對(duì)教育管理水平評(píng)價(jià)滿意及較滿意的占78%，對(duì)系風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)滿意及較滿意的占76.7%；畢業(yè)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量總體持滿意態(tài)度，77.7%的畢業(yè)生位表示滿意或較為滿意。
4.畢業(yè)生對(duì)自身各素質(zhì)的評(píng)價(jià)
59.6%被訪者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)人際交往能力，70.5%畢業(yè)生認(rèn)為需要補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，40.6%急需提高綜合能力。同時(shí)畢業(yè)生認(rèn)為自己應(yīng)具備能力依次為人際交往能力81.5%、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力76.7%、實(shí)際應(yīng)用專業(yè)能力69%、協(xié)調(diào)能力85.5%、組織能力69.3%、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)60.5%。這些數(shù)據(jù)表明順利就業(yè)不僅僅要專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，更需要提高綜合能力。這就表明：人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式改革的主要依據(jù)是就業(yè)市場(chǎng)上反映出的用人單位對(duì)人才的素質(zhì)要求。現(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)面、適應(yīng)能力、創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面的要求，與過(guò)去顯然不同，寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、加強(qiáng)科研活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以及集體活動(dòng)的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所要求的人才所需要的。
5.畢業(yè)生“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重，在求職過(guò)程中誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生中 58.2%的人表示可以考慮為更好的崗位選擇“跳槽”，部分畢業(yè)生表示自己有“跳槽”的經(jīng)歷，個(gè)別畢業(yè)生承認(rèn)已更換好幾個(gè)就業(yè)單位，個(gè)別畢業(yè)生人在求職過(guò)程中有弄虛作假行為（集中反映在求職簡(jiǎn)歷與面試中）。
此外，從調(diào)查中還可看出，我系絕大部分畢業(yè)生不愿離開(kāi)黑龍江而到省外就業(yè)，但是就業(yè)區(qū)域多元化，長(zhǎng)三角，珠三角，青島、大連等地畢業(yè)生就業(yè)也比較多。
三、總結(jié)與建議
1.在畢業(yè)生中加強(qiáng)教育宣傳，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，逐步進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，提高就業(yè)信息化服務(wù)水平，共享信息資源；盡一切努力收集企業(yè)需求信息，組織供需見(jiàn)面會(huì)。
2.進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分面對(duì)社會(huì)作好調(diào)查研究，聽(tīng)取用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力的評(píng)價(jià)，不斷修訂培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)造適應(yīng)社會(huì)需求，又有利于大學(xué)生能力培養(yǎng)的課程體系。
3.加快高校傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的速度，逐步改變以前的傳統(tǒng)教育重統(tǒng)一輕個(gè)性，重理論輕實(shí)踐的教育模式，加大學(xué)科建設(shè)力度，以市場(chǎng)為導(dǎo)向相應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)制和招生規(guī)模；加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)行交叉學(xué)科知識(shí)的培育、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)生；思想政治教育；思考
1 引言
近年來(lái)，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)每年以數(shù)十萬(wàn)計(jì)增加，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生以及農(nóng)民工，使得我國(guó)每年的就業(yè)人數(shù)達(dá)上千萬(wàn)，根據(jù)我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬(wàn)，比2010年的670萬(wàn)多了將近30萬(wàn)人，廣大畢業(yè)生面對(duì)如此局面變的無(wú)所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學(xué)業(yè)、戀愛(ài)等亟待需要解決的問(wèn)題，不少大學(xué)畢業(yè)生由于不知道如何去解決這些方面的問(wèn)題而感到非常的苦悶，少數(shù)生活目標(biāo)不明確、思想不開(kāi)朗的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“意外”，大學(xué)畢業(yè)生的這一時(shí)期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作面臨著千頭萬(wàn)緒的窘境，如何做好大學(xué)畢業(yè)生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2 大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育方面存在的問(wèn)題
2.1 擇業(yè)前的緊張焦慮
臨近畢業(yè)，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過(guò)筆者的調(diào)查，85％的大學(xué)畢業(yè)生在大四第一學(xué)期就進(jìn)入了擇業(yè)階段，因此產(chǎn)生了各種不同程度的焦慮心態(tài)：綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)心能否找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的工作：成績(jī)不好的同學(xué)擔(dān)心找不到要自己的單位：女大學(xué)生擔(dān)心受到職場(chǎng)歧視：家庭困難的同學(xué)擔(dān)心求職過(guò)程中的各種花費(fèi)。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與考研以及就業(yè)還是出國(guó)深造也成了這些大學(xué)畢業(yè)生焦慮的源泉。
2.2 擇業(yè)過(guò)程中的負(fù)面情緒
調(diào)查顯示，85％的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)前期都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面情緒，或者是因?yàn)榇髮W(xué)期間成績(jī)的平庸、或者是因?yàn)樽约旱乃鶎W(xué)專業(yè)、或者是因?yàn)樽陨硐嗝病⒒蛘呤且驗(yàn)樽陨硇愿裆系娜毕菀约凹膊〉确矫娴脑颍@就使得這些大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中屢屢受挫，嚴(yán)重的影響著自己的自信心。
2.3 離校前的復(fù)雜心理
調(diào)查顯示，90％的大學(xué)生在離校前都會(huì)對(duì)自己幾年的大學(xué)生活進(jìn)行相應(yīng)的回首總結(jié)，由于年少輕狂，大部分的學(xué)生在回首大學(xué)生活時(shí)，都會(huì)有相應(yīng)的感慨，有對(duì)大學(xué)生活即將結(jié)束的傷感、有對(duì)大學(xué)生活的眷戀、有因?yàn)榇髮W(xué)期間的玩樂(lè)而產(chǎn)生相應(yīng)的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，對(duì)入黨、評(píng)優(yōu)以及社團(tuán)活動(dòng)及其熱心，由于得失心較重又極易產(chǎn)生一些新的問(wèn)題的出現(xiàn)。
3 加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策思考
3.1 采取以人為本的管理方式
人本思想強(qiáng)調(diào)人既是管理的出發(fā)點(diǎn)又是管理的歸屬點(diǎn)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行人本管理。關(guān)鍵在于尊重大學(xué)畢業(yè)生的人格特點(diǎn)以及加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中，要確立“人”的中心地位，堅(jiān)持一切工作都要以人為中心，充分發(fā)揮廣大畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，充分理解這一特殊時(shí)期畢業(yè)生的思想行為表現(xiàn)，以幫扶、善意的心態(tài)去教育和面對(duì)學(xué)生，讓畢業(yè)生最大限度的參與到學(xué)校政策的制定以及市市中去。
3.2 加強(qiáng)情感管理
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動(dòng)學(xué)生，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經(jīng)基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強(qiáng)化情感的引導(dǎo)力度，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學(xué)生所接受。
3.3 創(chuàng)建高品位的校園畢業(yè)文化
校園畢業(yè)文化主要是以大學(xué)畢業(yè)生為對(duì)象，要符合大學(xué)畢業(yè)生的心理要求和群體特點(diǎn)，有助于大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)提高以及個(gè)性健康成長(zhǎng)為主要內(nèi)容的精神文化氛圍。要把畢業(yè)文化當(dāng)做校園文化的有機(jī)組成部分，加強(qiáng)建設(shè)校園畢業(yè)文化，對(duì)豐富校園文化的內(nèi)容、提高校園文化的發(fā)展層次、拓展校園文化的建設(shè)空間具有重要作用，加強(qiáng)校園畢業(yè)文化建設(shè)，是對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要途徑之一。
3.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃
做好職業(yè)可以讓大學(xué)畢業(yè)生受益匪淺，其實(shí)，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來(lái)的短短幾年拉開(kāi)巨大的差距，這其中的關(guān)鍵因素就是大學(xué)畢業(yè)生在上學(xué)期間是否探索未來(lái)階段的發(fā)展規(guī)劃并認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
4 結(jié)束語(yǔ)
在新形勢(shì)下，如何將國(guó)家的各項(xiàng)政策落實(shí)到位，加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作是擺在高校思想政治教育工作者面前的重大難題，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作涉及到方方面面的內(nèi)容，研究關(guān)注點(diǎn)以及視角的不同就會(huì)得出不同的結(jié)論，期望通過(guò)本文的研究能夠豐富我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，為我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐大圖，學(xué)生思想政治工作理論基礎(chǔ)與方法[M]，黑龍江朝鮮民族出版社，2007，3
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著教育體制的逐步改革，全國(guó)高等院校在1999年擴(kuò)大了社會(huì)招生規(guī)模，同時(shí)也使我國(guó)的高等教育逐步擴(kuò)大，我國(guó)的就業(yè)制度從“統(tǒng)一分配”的計(jì)劃分配體制向“自由就業(yè)”的市場(chǎng)分配體制轉(zhuǎn)變，而高等院校的教育管理體制也逐步向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，企業(yè)與畢業(yè)生面臨著“供需見(jiàn)面、雙向選擇”新式就業(yè)機(jī)制。也就是說(shuō)，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)不再是以畢業(yè)生為主的“買(mǎi)方市場(chǎng)”，而是轉(zhuǎn)向了以企業(yè)為主的“賣(mài)方市場(chǎng)”，新形勢(shì)下的就業(yè)分配體制更具有一定的自由性，國(guó)家不再是畢業(yè)生就業(yè)管理體系中占中心位置的主導(dǎo)者。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，從2002年到2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，平均增幅33.8%，2003年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了212萬(wàn)人，比2002年增加了67萬(wàn)；2007年為495萬(wàn)，而2010年創(chuàng)造了歷史的最高峰，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了630萬(wàn)人次。這種高校畢業(yè)生數(shù)量上的迅猛增加，加大了市場(chǎng)就業(yè)壓力，使畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重。面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，僅僅依靠就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)校和市場(chǎng)提供幾場(chǎng)招聘會(huì)，提供某些聯(lián)系方式已經(jīng)不適應(yīng)了現(xiàn)代的就業(yè)需求。因此，國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校要為高校畢業(yè)生建立更加完善的服務(wù)體系，將三者的力量融合在一起，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體系上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)發(fā)展需求。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理體系的革新措施
（一）加強(qiáng)政府的國(guó)家宏觀調(diào)控
雖然現(xiàn)代的高校畢業(yè)生就業(yè)體制從“統(tǒng)一分配”的計(jì)劃分配體制轉(zhuǎn)向了“自由就業(yè)”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，而且國(guó)家在就業(yè)體系中不再作為中心導(dǎo)向者，但是，國(guó)家巨大的畢業(yè)生群體就業(yè)分配依然離不開(kāi)政府的宏觀調(diào)控。單單依靠市場(chǎng)的自由調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題的。因此，政府必須加強(qiáng)自身的國(guó)家宏觀調(diào)控，支持國(guó)家的人力資源調(diào)控最優(yōu)化，對(duì)國(guó)家的公共服務(wù)設(shè)施等進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)，建立和完善相關(guān)的政府就業(yè)政策和措施，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生走向急需人才的山區(qū)以及落后地區(qū)，給予高校畢業(yè)生一定的利益支持，整合全國(guó)的人力資源，加強(qiáng)不同市場(chǎng)的信息交流，建立強(qiáng)大的公共就業(yè)信息平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向，減少學(xué)生以及企業(yè)不必要的人力資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)最大化的畢業(yè)生就業(yè)率。
（二）調(diào)動(dòng)社會(huì)的就業(yè)參與積極性
在高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體系當(dāng)中，做到市場(chǎng)自由調(diào)節(jié)，政府宏觀調(diào)控也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多企業(yè)已然成為了社會(huì)大家庭的組成人員，在社會(huì)當(dāng)中生存以及發(fā)展，因此，要實(shí)現(xiàn)資源的充分整合，就要調(diào)動(dòng)社會(huì)參與高校畢業(yè)生就業(yè)的積極性，通過(guò)各個(gè)企業(yè)的努力，自覺(jué)建立適應(yīng)就業(yè)需求的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極到各大高校當(dāng)中去尋找人才，挖掘適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新鮮血液，為高校畢業(yè)生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)畢業(yè)生的各方面發(fā)展?jié)摿Γ译m然高校畢業(yè)生缺少一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是具備極大的未來(lái)拓展?jié)摿Γ跒闇p少企業(yè)支出的同時(shí)，也有利于企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了雙贏。
（三）完善高校就業(yè)管理制度
高校作為培養(yǎng)高知識(shí)人才的輸出機(jī)構(gòu)，決定著高校畢業(yè)生的就業(yè)水平，也同樣影響著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。因此，在就業(yè)日益市場(chǎng)化的形勢(shì)下，高校要完善自身的就業(yè)管理制度，建立完善的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)，使各個(gè)部門(mén)以及個(gè)人各司其職，建立逐漸下放的負(fù)責(zé)職權(quán)機(jī)制，各院系的部門(mén)輔導(dǎo)員定期將畢業(yè)生的就業(yè)情況分析報(bào)告上交到就業(yè)輔導(dǎo)指揮中心，再由就業(yè)中心做出分析總結(jié)，為學(xué)校未來(lái)的招生規(guī)模，決策制定等提供一定的參考依據(jù)。對(duì)各個(gè)組織層次的管理個(gè)人實(shí)行一定的考核制度，從而從整體上促進(jìn)管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在畢業(yè)生就業(yè)之后，建立長(zhǎng)期的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，隨時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)而為更多的大學(xué)生提供一定的借鑒，使之更加了解自身未來(lái)的就業(yè)可能發(fā)生的狀況，能夠進(jìn)行及時(shí)的就業(yè)思想調(diào)整。
三、結(jié)語(yǔ)
高校教育的迅速普及雖然提升了大眾的整體文化素質(zhì)水平，卻形成了高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻局勢(shì)。面對(duì)隨之產(chǎn)生的一系列的就業(yè)問(wèn)題，就要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，調(diào)動(dòng)社會(huì)解決與參與高校畢業(yè)生就業(yè)的積極性，完善高校的就業(yè)管理制度，利用好各個(gè)信息交流與就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)充分的資源整合，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)的就業(yè)需求變動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)成員的管理責(zé)任意識(shí)，從而形成新式的高校畢業(yè)生工作管理體系，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)新局面。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)生就業(yè)工作成為所有高校師生和社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)校完成了學(xué)校教育任務(wù)后向社會(huì)輸送人才的重要環(huán)節(jié)。
針對(duì)就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)很多學(xué)者也進(jìn)行了研究：毛振明教授（2011）認(rèn)為是學(xué)校體育發(fā)展存在很多問(wèn)題，教育管理部門(mén)應(yīng)加大監(jiān)管力度，強(qiáng)化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認(rèn)為高等學(xué)校體育專業(yè)要培養(yǎng)全?發(fā)展的復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。潘家武（2007）認(rèn)為高等學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)應(yīng)進(jìn)行必要的教學(xué)改革，根據(jù)就業(yè)需求按排課程。謝歡（2010）認(rèn)為高等學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)，能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。不同的專家學(xué)者都有不同的見(jiàn)解，而改變就業(yè)狀況不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)不斷研究、不斷完善。
1 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況和問(wèn)題分析
1.1體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況
由近兩年體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位提供的就業(yè)崗位信息比較分析可知，人們涇濟(jì)水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動(dòng)的人數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越多的人們把健身休閑運(yùn)動(dòng)作為新的消費(fèi)熱點(diǎn)和生活時(shí)尚，體育社團(tuán)、體育?樂(lè)部、社區(qū)體育館、大眾健身房等各種體育場(chǎng)館設(shè)施日益完善，體育專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求量較多，就業(yè)渠道比較廣，就業(yè)對(duì)口率也較高。
由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位人事制度改革，中小學(xué)體育教師由教育主管單位統(tǒng)一招聘，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間和需求數(shù)量有較大限制，體育教師專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。但農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃等政策性就業(yè)渠道，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力，擴(kuò)寬了體育教育專業(yè)畢業(yè)生人才需求。
1.2體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析
針對(duì)近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況，我將其影響因素歸納為以下幾點(diǎn)：
1.2.1 畢業(yè)生選擇少，信息量少，就業(yè)渠道窄，
由于教育專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)都選擇當(dāng)老師，而且選擇去中小學(xué)，這就縮減了就業(yè)面。除此之外，還有不少人因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇進(jìn)入企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、在家待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，另外隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍工作持續(xù)開(kāi)展，體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生選擇入伍人數(shù)也有所上升，而行政事業(yè)單位類就業(yè)比例最低。此外雖然還有包括考研升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、西部計(jì)劃等就業(yè)去向，但依然選擇太少。
目前，我國(guó)高校的就業(yè)市場(chǎng)大多數(shù)是建立在以學(xué)校為中心的小規(guī)模的臨時(shí)性市場(chǎng)體系，市場(chǎng)供求量小，而且信息量不足，體育專業(yè)的信息量更顯不足，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑3.45%是通過(guò)熟人介紹，11.74%是通過(guò)人才市場(chǎng)，26.81%是通過(guò)網(wǎng)上查詢，而50.42%的大學(xué)畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。通過(guò)對(duì)照，大學(xué)畢業(yè)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取就業(yè)信息方面有明顯的差異，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生能得到的信息就更少。
1.2.2 就業(yè)單位地理位置的選擇
目前，中國(guó)地區(qū)發(fā)展差異較大，尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)相比較，各種體育硬件設(shè)施還不到位。這就造成了體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后多數(shù)都選擇到較發(fā)達(dá)的地區(qū)任職，導(dǎo)致這些地區(qū)人員相對(duì)飽和，不能解決體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
1.2.3 學(xué)校體育的處境對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響
雖然體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生有大多數(shù)人會(huì)選擇教育系統(tǒng)，但由于不喜歡選擇在中小學(xué)當(dāng)體育教師，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮到需要人才的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，結(jié)果造成體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更加困難。
1.2.4 大多數(shù)就業(yè)單位用人要求
當(dāng)前，大多數(shù)就業(yè)單位用人要求對(duì)知識(shí)和素質(zhì)要求相對(duì)較低，有很多工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的技能水平要求不高，普通勞動(dòng)力就能?任，這很大程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。而就從事體育方面的工作類型來(lái)講，越來(lái)越傾向于時(shí)尚體育、體育舞蹈、武術(shù)、籃球、健美操等熱門(mén)專業(yè)，而其他體育專業(yè)的同學(xué)則在同等條件下相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力較小。用人單位在專業(yè)的選擇性上又在一定程度上降低了多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。
1.2.5 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的了解
大多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；由于畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)的盲目性增加。
1.2.6 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值要求偏高
受社會(huì)制度的影響，多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生的家長(zhǎng)依然希望他們選擇體制內(nèi)就業(yè)。比如政府機(jī)關(guān)、壟斷行業(yè)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)。因?yàn)椋傮w而言，這些部門(mén)和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)較高，收入相對(duì)穩(wěn)定，也有利于個(gè)人發(fā)展，所以，成為多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學(xué)生就業(yè)相對(duì)較少、
1.2.7 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生文化素質(zhì)的缺陷
由于受體育教育專業(yè)限制，該專業(yè)畢業(yè)生本生文化知識(shí)相對(duì)較差，又因長(zhǎng)期致力于體育方面訓(xùn)練、技能、理論等相關(guān)學(xué)習(xí)，致使其在文化素質(zhì)上大打折扣，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)缺少接觸學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，即使有更多的工作機(jī)會(huì)擺在面前，也無(wú)法把握，因?yàn)槿狈ο鄬?duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和能力去承受這份工作。例如：公務(wù)員的考試和其它公招考試。對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)困難，文化素質(zhì)的局限也是本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)一大影響因素。
2 對(duì)策和建議
2.1建立健全體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系，完善人才培養(yǎng)模式
高校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的專業(yè)和課程設(shè)置，堅(jiān)持以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向設(shè)置體育專業(yè)，多開(kāi)設(shè)熱門(mén)的體育專業(yè)，堅(jiān)決砍掉不實(shí)用的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，逐步走向根據(jù)社會(huì)需要設(shè)置體育專業(yè)，以社會(huì)需求定培養(yǎng)方向的道路，增強(qiáng)本專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。使學(xué)生學(xué)有所用。
特別是在當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的浪潮中，高校可依據(jù)社會(huì)需求適時(shí)培養(yǎng)一部份體育經(jīng)營(yíng)人才和體育經(jīng)紀(jì)人，在體育專業(yè)中增設(shè)體育經(jīng)營(yíng)管理方向、時(shí)尚體育、體育舞蹈和體育經(jīng)濟(jì)等人才培養(yǎng)方向，引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生以體育專業(yè)為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)各門(mén)文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足職業(yè)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)模式。
2.2拓展工作思路，創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法
開(kāi)闊視野，拓展本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作途徑，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全員化和社會(huì)化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學(xué)生共同參與的互動(dòng)式工作格局。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，運(yùn)用現(xiàn)有的科技資源，如手機(jī)、微信、qq、微博等，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息，與大學(xué)生多溝通、多交流，及時(shí)了解他們?cè)谇舐氈杏龅降膯?wèn)題，并鼓勵(lì)他們自己尋找的解決問(wèn)題的方法，以便在日后的工作中能夠獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校應(yīng)建立良好的信息服務(wù)體系，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的需求，提供個(gè)性化、深度信息服務(wù)，為學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與用人單位建立起暢通、直達(dá)的溝通渠道。
加大本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以為本專業(yè)大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)和兼職就業(yè)平臺(tái)，全面提高本專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并改善本專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難”的就業(yè)現(xiàn)狀。
2.3思想教育引領(lǐng)，指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向
體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育工作是學(xué)校政治思想教育的重要組成部分，直接關(guān)系到高校和諧穩(wěn)定大局。高校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，宣講就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確定位，明確職業(yè)發(fā)展方向。結(jié)合實(shí)際，完善提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長(zhǎng)。提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如今的就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)崗位和就業(yè)方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)即將畢業(yè)的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，在自己的工作崗位中多學(xué)習(xí)、多操作、多磨礪。鼓勵(lì)畢業(yè)生走入基層，走入廣大勞動(dòng)群眾當(dāng)中，，服務(wù)農(nóng)村教育和民辦教育。除傳統(tǒng)體育崗位和相對(duì)集中的競(jìng)技體育工作外，積極引導(dǎo)畢業(yè)生參與全民健身領(lǐng)域，拓展就業(yè)渠道。與此同時(shí)，學(xué)校要培養(yǎng)畢業(yè)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)和永不服輸?shù)钠床瘢贫ㄗ约旱穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，積極實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值。
關(guān)鍵詞：情商培育；大學(xué)生；就業(yè)能力
隨著高等教育從“精英化教育”走向“大眾化教育”，每年高校畢業(yè)生人數(shù)激增。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬(wàn)人，比2009年增加20萬(wàn)人。2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬(wàn)人，比2010年增加約30萬(wàn)人。2012年高校畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)，比2011年又增加了40萬(wàn)。再加上往屆已經(jīng)畢業(yè)沒(méi)有就業(yè)的人員，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大。大學(xué)畢業(yè)生要在這個(gè)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中適應(yīng)并生存下來(lái)，就要具備較高的就業(yè)能力，其中包括要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能和較高的情商水平。而在高校的專業(yè)教育中較少涉及情商教育的內(nèi)容，因此，高校要轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，努力探索就業(yè)指導(dǎo)的新途徑，不斷提升情商在大學(xué)生就業(yè)中的作用；而畢業(yè)生自身也要加強(qiáng)情商培育，從而能自如應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，獲得令自己滿意的職業(yè)機(jī)會(huì)。
一、情商的內(nèi)涵
情商，又可稱為情緒智慧、情緒智力。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。1995年，《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家丹尼爾.弋爾曼出版了《情感智商》一書(shū)，隆重推出了情商理論。他認(rèn)為情感智商包含五個(gè)主要方面：
第一是了解自我情緒變化的能力。即能夠察覺(jué)某種情緒的出現(xiàn)并能認(rèn)真審視自己的內(nèi)心體驗(yàn)，它是情感智商的核心。第二是自我管理情緒的能力。即能夠適度地表現(xiàn)和渲瀉自身的不良情緒。第三是自我激勵(lì)的能力。即能指揮情緒，它能夠使人擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，在困難時(shí)能夠看見(jiàn)光明，轉(zhuǎn)逆境為順境，化阻力為動(dòng)力。第四是識(shí)別他人情緒的能力。即能夠通過(guò)細(xì)微的表象，敏感地感受到他人的需求，是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。第五是處理人際關(guān)系的能力。即學(xué)會(huì)與人交往，平等待人，講究誠(chéng)信和寬容，培育真摯友誼。
二、情商對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極作用
廣義的就業(yè)包括應(yīng)聘面試、職業(yè)選擇、從事職業(yè)及順利適業(yè)等不同層次，情商素質(zhì)在求職就業(yè)的每一個(gè)過(guò)程中都是一個(gè)重要的砝碼。
1.情商高的畢業(yè)生在職業(yè)定位和選擇方面比較客觀
杭州天長(zhǎng)小學(xué)老師周武通過(guò)十年的調(diào)查，提出“第十名效應(yīng)”。在小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(xué)乃至工作后，有相當(dāng)一部分會(huì)“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學(xué)生卻有出人意料的出色表現(xiàn)。從這個(gè)例子我們可以總結(jié)出，智商固然重要，但是情商的作用不可低估。高情商者在就業(yè)過(guò)程中能夠?qū)蜆I(yè)環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，能夠清醒地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能夠根據(jù)自身的條件確定就業(yè)目標(biāo)，形成適合自己的就業(yè)期望值，從而取得就業(yè)的成功。
2.情商高的畢業(yè)生有著積極的就業(yè)心態(tài)
成功是從自信開(kāi)始的。全世界最早的現(xiàn)代成功學(xué)大師和勵(lì)志書(shū)籍作家拿破侖·希爾經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究，歸納出了最有價(jià)值的定律，其中有一條就是積極的心態(tài)。他認(rèn)為人與人之間只有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成巨大的差異，很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。情商高的畢業(yè)生對(duì)自己充滿信心，在求職前做好充分的準(zhǔn)備工作，在求職過(guò)程中積極主動(dòng)、實(shí)事求是地推銷(xiāo)自己，展示自己的長(zhǎng)處，讓用人單位有一個(gè)全面的了解。這樣就容易從眾多的求職者中脫穎而出，獲得求職的成功。
3.情商高的畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)新環(huán)境
許多企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，影響大學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)重要因素是角色轉(zhuǎn)換的快慢。正是因?yàn)槠髽I(yè)的某個(gè)崗位缺少人手，才會(huì)通過(guò)招聘的方式吸收新員工，自然也希望職場(chǎng)新人能夠快速認(rèn)同企業(yè)文化，適應(yīng)并積極主動(dòng)、熱情寬容地融入工作環(huán)境中，為企業(yè)創(chuàng)造效益。高情商的畢業(yè)生責(zé)任心和全局觀念強(qiáng)，能夠快速地領(lǐng)悟所在單位對(duì)自己的角色期待，及時(shí)調(diào)整自己的行為方式，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以平和的心態(tài)面對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況，圓滿地完成工作任務(wù)，并通過(guò)工作實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和得失，以飽滿的熱情迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)，不斷地通過(guò)自己的努力打造企業(yè)良好的形象。
4.情商高的畢業(yè)生有較強(qiáng)的人際溝通能力
據(jù)心理學(xué)家測(cè)定，一個(gè)人除去睡眠時(shí)間，其余時(shí)間的70%要花在人際間的各種直接或間接的溝通上。一般溝通中，9%以書(shū)面寫(xiě)作形式進(jìn)行，16%以閱讀形式進(jìn)行，其余75%則分別用以聽(tīng)取別人和自己說(shuō)話的交談方式溝通。可見(jiàn)，人際交往是溝通最基本的形式，擅長(zhǎng)人際溝通的人會(huì)贏得成功。情商高的畢業(yè)生有較強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在就業(yè)過(guò)程中積極主動(dòng)，能以飽滿的熱情和細(xì)心收集、分析、處理就業(yè)信息，善于發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)會(huì)。在面試應(yīng)聘時(shí)，多揣摩面試的心理，及時(shí)調(diào)整自己的行為，與面試官進(jìn)行良好的情感溝通。在日常的工作中，運(yùn)用人際交往溝通技巧，根據(jù)不同場(chǎng)合采取行之有效的談話方式，盡快地理解工作伙伴，也促使對(duì)方理解自己，從而高效地完成工作任務(wù)。此外，情商高者能夠充分理解同事，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意圖，很好地與同事合作。
三、情商培育提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策分析
要培育學(xué)生較高的情商來(lái)提升就業(yè)能力，從根本上需要全社會(huì)包括學(xué)校的全面配合以及畢業(yè)生本人的努力，涉及的因素很多。
1.高校要加強(qiáng)就業(yè)情商教育，促使大學(xué)生提升就業(yè)能力
（1）樹(shù)立智商情商并重的理念。十報(bào)告中指出：“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。因此，高校要重視大學(xué)生情商教育的重要性和緊迫性，樹(shù)立智商和情商教育并重的理念。學(xué)校教育作為一個(gè)整體，專任教師、行政人員、后勤等方面的工作都應(yīng)負(fù)有教育學(xué)生的義務(wù)，他們的辛勤工作都會(huì)對(duì)學(xué)生的情商培育起到積極的促進(jìn)作用。
（2）建立一支高情商的專兼職學(xué)生工作隊(duì)伍。大學(xué)生的在校時(shí)期是他們?nèi)松械狞S金時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期他們與學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任接觸最多。因此，要培育高情商的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)專兼職學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)提出了高要求。輔導(dǎo)員、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，要以自己高尚的道德行為、愛(ài)崗敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)成為學(xué)生的楷模。要通過(guò)進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，積極參與學(xué)生活動(dòng)，幫助解答人生困惑；通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的工作盡心盡力地在學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)工作以及日常生活中起引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生的情商培育，帶動(dòng)和促進(jìn)廣大學(xué)生一起成長(zhǎng)成才。
（3）以情商培育的內(nèi)容豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵。目前，很多高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，緊緊抓住新生入學(xué)的契機(jī)導(dǎo)入相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和講座。高校的就業(yè)工作指導(dǎo)老師要與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，不斷地用情商培育的內(nèi)容來(lái)充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作。第一，向畢業(yè)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育，能夠在求職過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正視別人的評(píng)價(jià)，能夠悅納自我并對(duì)自己的職業(yè)期望準(zhǔn)確定位，樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)；第二，通過(guò)心理咨詢中心對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)心理知識(shí)的輔導(dǎo)、普及，幫助大學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的求職心態(tài)；第三，通過(guò)職業(yè)類型與性格測(cè)試，幫助學(xué)生更加明晰地了解自己的職業(yè)選擇。
2.大學(xué)生要注重自身的情商培養(yǎng)
（1）不斷健全自我意識(shí)，悅納自我。自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，在校大學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期到四年級(jí)上學(xué)期這段時(shí)間，大學(xué)生的自我意識(shí)經(jīng)歷了理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突后，達(dá)到初步統(tǒng)一。大學(xué)生可以通過(guò)與別人比較、與別人交往來(lái)了解自己，通過(guò)分析自己的活動(dòng)能力來(lái)了解自己。通過(guò)這些途徑客觀評(píng)價(jià)自我，從智力、能力、性格等多維度做出恰當(dāng)?shù)姆治觯靼鬃约焊m合做哪些工作，用發(fā)展的眼光看待自己，從而能夠積極悅納自我，在就業(yè)過(guò)程中冷靜理智地對(duì)待自己的得與失，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
（2）有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，磨煉耐挫力。在就業(yè)面試時(shí)，用人單位會(huì)通過(guò)各種方式對(duì)畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、情緒控制等多種能力素質(zhì)進(jìn)行考察。這些素質(zhì)都與情商密不可分，它們不是一蹴而就的，只有在日常的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)工作中對(duì)情商進(jìn)行不斷的訓(xùn)練和積累，面試的關(guān)鍵時(shí)刻才能自然地體現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生要有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備，既然確定職業(yè)目標(biāo)就要勇往直前；要磨煉自己的耐挫力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志與毅力，在就業(yè)過(guò)程中感到自己遭遇挫折時(shí)，積極地用自我激勵(lì)的方法調(diào)節(jié)自己，鼓勵(lì)自己勇于面對(duì)困難，以良好平和的心態(tài)去面對(duì)失敗，并在冷靜認(rèn)真地分析原因后，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己的才能，從而求職成功，將自己帶入嶄新的人生境界。
（3）培養(yǎng)敢于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于合作的精神。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了面向21世紀(jì)教育的四大支柱即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中，學(xué)會(huì)共處是人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間互相依存程度越來(lái)越高的時(shí)代提出的一個(gè)十分重要的教育命題。大學(xué)生如果想在步入社會(huì)后贏得一個(gè)較好的職位，首先要勇于競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，依靠扎實(shí)的理論功底和專業(yè)技能去面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。其次通過(guò)擔(dān)任社會(huì)工作、參加社會(huì)實(shí)踐、去單位見(jiàn)習(xí)、參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式來(lái)努力培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、大局意識(shí)，鍛煉與人合作共事的能力。
哈佛大學(xué)教授丹尼爾.弋爾曼認(rèn)為在人生道路上，能否取得成功，情商是關(guān)鍵因素。在21世紀(jì)，情商是個(gè)體最重要的生存能力，在人的能力能否得到最大發(fā)揮方面起著很大的作用。因此，面對(duì)激烈的就業(yè)形勢(shì)，高校的教育者要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立智商和情商并重的理念，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情商培育；而作為就業(yè)主體的大學(xué)生們要盡早規(guī)劃，不斷培育自身的情商，從而提高就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
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