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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生就業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主要采用比較研究法，輔以文獻資料法、調查法和經驗總結法。比較研究法以生物技術及應用專業為依托，組織實施生物技術及應用專業高素質技能型人才培養方案的研究。文獻資料法廣泛瀏覽國內外有關就業指導的教育理論，通過搜集、歸納整理、分析提煉了與本課題的相關資料，通過文獻研究為課題的研究提供充實、可靠的理論依據和先進理念。調查法采取走訪、問卷方式就本區域內生物技術企業對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求進行調查，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養方案方面的實際情況，切實了解存在的問題和困難。在課題研究的基礎上，對工作進行總結，改革不足，完善適應鄱陽湖生態經濟區建設環境下的生物技術高素質技能型人才培養方案，采用大量數據加以實證。
2研究過程
2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作
2010年上半年，隨機調查了多名往屆的畢業生，調查內容涉及“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養建議”等內容。調查結果顯示，用人單位對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的，并提出進一步加強實踐教學建議。一是組建了就業工作研究小組。小組成員是長期從事高校就業教育工作的專業課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術及應用專業學生朝夕相處，長期關注大學生就業率的提升問題，對大學生的就業狀況比較了解，方便開展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學生職業生涯規劃與就業指導》一書，對所有專業的學生進行職業生涯規劃與就業指導。通過就業指導和社會實踐活動，使學生調控自我和發展自我，提高專業興趣和競爭意識，從而提升學生的就業能力，增強魅力技巧和社會技能;同時搭建畢業生就業市場，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對現代生物技術企業對人才需求狀況及其與生物技術專業人才相關單位的調研、國內部分學校生物技術人才培養模式的調研、生物技術及應用專業就業率及就業前景調研。細化高素質技能型人才培養內容，生成問卷調查表。其次，列好訪談提綱，對新余市生物技術企業用人單位進行走訪，了解他們對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養方面的實際情況，切實了解存在的實際問題和困難。最后，回收問卷，整理訪談記錄等工作。在此基礎上撰寫了論文《以實踐能力培養為核心的生物技術及應用專業人才培養模式的研究與實踐》，并在全國中文核心刊物《安徽農業科學》上發表。三是課題組負責安排了2008級生物技術及應用專業(39人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。
2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作
一是2011年上半年，我們調查了16家實踐基地的生物技術及應用專業畢業的所有學生，調查內容有“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養方案的建議”等。調查結果顯示，16家實踐基地的領導對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的。通過對畢業生綜合表現的跟蹤調查，所有生物技術及應用專業畢業的學生在工作中，都表現出有較強的動手能力、實踐能力，并具有一定的創新精神，學生們扎實的理論知識，較強的動手能力和團隊合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對各種調查數據進行統計分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結構，制定生物技術高素質技能型人才培養方案。在此基礎上課題組負責人撰寫了論文《基于鄱陽湖生態經濟區建設背景下的生物技術及應用人才培養模式研究》，2011年12月發表在全國中文核心期刊《廣東農業科學》上。三是課題組負責安排了2009級生物技術及應用專業(23人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。
2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作
一是課題組主要成員指導兩個小組的學生參加“大學生實踐創新訓練計劃”。課題組主要成員在2012年5月指導2010級生物技術及應用專業曾佳同學負責的小組開展的“培育優質新品草莓”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。課題組主要成員在2012年5月指導10級生物技術及應用專業盧云明同學負責的小組開展的“山地立體農場設計”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。二是課題組主要成員指導學生籌建大學生創業團隊。課題組主要成員在2012年6月指導盧云明同學負責籌建的大學生創業團隊“新余市生態立體農場”，吸收了《動物養殖》公共選修課的學生，獲得新余學院第一屆創業團隊一等獎，醫學院因此獲得新余學院校級組織獎。三是課題組成員對學生的社會綜合素質的提升培訓。課題組成員在2012年9月對新余學院二年級開設公共選修課《社會綜合素質提升培訓》，對各個專業學生進行社會綜合素質提升培訓的就業指導，將研究成果在學校進行推廣。四是課題組負責安排了10級生物技術及應用專業(22人)到實踐基地實習3個月，并開展了生物類企業招聘工作的安排。
3存在的問題
3．1就業協議的填寫不規范
根據畢業生反饋的信息，就業協議的填寫不規范，對畢業派遣證和戶口遷移的認識不清楚。今后在就業指導中增加就業協議的填寫說明，介紹就業報到證的全稱是全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證，它是由國家教育部統一印制、省級高校畢業生就業主管部門簽發，列入當年國家就業方案的畢業生才有的有效證件。就業過程中存在的問題目前大學生在就業過程中缺乏經驗，存在上當受騙、傳銷等安全問題，希望今后在學生就業指導中側重強調安全問題［5］。
3．2生物技術及應用專業就業指導存在的問題
《大學生職業生涯規劃與就業指導》是針對新余學院所有專業的學生，沒有針對生物技術及應用專業的學生，希望今后對生物技術及應用專業的就業指導要重點介紹醫療器械、飼料、藥酒等方面的營銷技巧。
3．3生物技術及應用專業的實習時間太短
根據生物技術及應用專業學生在實習單位實習的具體情況的反饋，實習單位普遍反映一個月的實習時間太短，無法適應實習單位各個部門的具體要求，實習單位建議學校將生物技術及應用專業學生的實習時間調整為6個月。
3．4培養學生的科技創新能力，加大對學生自主創業的力度
論文摘要：就業是民生之本，也是經濟社會持續發展和生活水平提高的關鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業政策，加強就業指導，逐步建立規范的就業統籌制度；如何發揮學校和指導教師的作用，幫助學生提高就業觀念，尋求更廣闊的就業空間，是學校可持續發展的一個重要方面。
2009年全國各地高校畢業生就業工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業大軍中，長期以來引人關注的大學畢業生在這個冬天也感到了些許寒意。已經有不少應屆畢業生發現，在各類大大小小的畢業招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業的難度大大提高了。
在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業生已經不再能享受到國家分配這一優惠政策。但因當時大學生的基數并不龐大，且當時經濟發展速度迅猛，空位所需的就業職位眾多，所以就業形勢還是十分樂觀的，當時的畢業生并沒有感到太大的就業壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數量逐年遞增。大學生的數量已經比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業生所對應的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現象推到到頂峰。指導學生就業，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業，教育工作者責無旁貸。筆者經過數年的摸索與積累，對如何指導學生就業這一課題有了淺顯的認識。
1.指導學生對就業環境有正確認糾正其錯誤想法
“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業后的就業環節上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現正是因為學生對就業環境的認識出現了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。
這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業環境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續努力的動力。
2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神
由于當前就業形勢嚴峻，許多畢業生或者即將畢業的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。
許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。
教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現在國內大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態，對學生進行疏導教育有時往往比上一節課對他的幫助更大。面對學生對自身的質疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。
3教會學生調整心態，先就業再擇業
其實當下大學生就業職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應該教育學生調整心態去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數量呈幾何形式增長，現在的大學生已經不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業對口的工作對我今后的發展和專業特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現在的社會是在飛速發展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業再擇業無疑是應對現在金融危機下大學生嚴峻就業形勢的最好辦法。
4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業機會
就業指導應以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務對象的現實問題作為根本，以創造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現職業生活和發展，才能更好地促進大學生的就業發展，取得更好的就業成效。
金融危機給學生就業造成了不利的影響，為了適應新形勢下就業指導工作的需要，在研究過程中，應力求從以下幾個方面開展研究工作:
(1)把國內外職業指導的創新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業形勢和就業服務工作緊密結合。
(2)結合自身的工作經驗和成果加以總結和提煉，使之更加貼近職業指導實際，更具有針對性。
(3)集中精力收集我國的相關就業政策，做出政策指導。活動內容主要包括:開設服務窗口，提供免費服務;收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業需求;面向困難對象實施重點幫扶。
一、高校畢業生就業信用危機產生的原因
(一)社會因素1．我國正處于社會主義初級階段，市場經濟體制還不健全，各種規范也不完善，這就成了滋養信用危機的溫床。由于經濟利益的驅使，加上沒有嚴格的法律法規約束，因而削弱了信用的重要性，導致就業市場中使用或制造假學歷、假文憑的現象屢見不鮮，欺詐違約現象更是泛濫。同時，管理體制的不健全導致了道德秩序的嚴重失衡，守信者沒有得到應得的保護，而失信者往往名利雙收。2．思想道德素質教育弱化。長久以來，我們為了發展經濟，忽略了道德素質教育，僅靠學生在校園里接受的那些簡單的、公式化的道德說教，無法使其理解誠信的重要性。面對物欲橫流的現實社會，部分高校畢業生選擇追逐利益，放棄誠信。各種類型的就業指導通常只注重指導就業，對于誠信教育往往只是一帶而過，更有甚者還將這種弄虛作假當作求職技巧進行教授。3．法律法規缺失，監管制度不到位。就業市場正處在不斷摸索改革的階段，政策、條例都沒有明確的規范，監管力度也不到位。沒有約束力，就導致了信用危機的產生。各類高校為了保證就業率，也沒有對畢業生在就業過程中的種種行為進行監督，這都是導致信用危機出現的原因。4．社會信用體系的不健全是引發信用危機的直接原因。如果社會中滿是不誠信者投機取巧，不用費勁就能贏取經濟利益，那么信用危機的產生就是必然的。因此，要盡早構建社會信用體系，讓每一個不誠信者為其不誠信行為付出代價。
(二)用人單位因素大學生買方就業市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此，在招聘過程中，用人單位總是過分地提高指標，要求應聘者學習成績優異，有學生干部經歷、各類榮譽證書等。除此之外，還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇，或者虛構注冊資金、盈利狀況等相關信息，以此吸引高校畢業生來應聘。招聘、應聘雙方都存在嚴重的誠信問題，使整個人才市場處于信用危機中，導致高校畢業生在就業方面的誠信問題越來越嚴重。
(三)高校畢業生自身因素1．對就業形勢把握不全面，缺乏宏觀思想。現在就業形勢越來越嚴峻，高校畢業生的壓力與日俱增，大家都希望找到稱心如意的工作，所以，一旦有一個比較好的單位拋出橄欖枝，就一擁而上，匆忙簽約，不去仔細考慮這個單位是否適合自己。當更好的單位出現的時候，畢業生又會立即違約。高校畢業生通常都是依照經驗和感性進行判斷，很少考慮目前的就業現狀。2．對自身期望過高，法律意識淡薄。高校畢業生往往對自己、對就業期望值過高，碰到自認為好的單位就立即簽約或者解約。大學生與用人單位簽訂的就業合同其實是具有法律效益的，是為了確定雙方當事人之間的勞動關系。但是，大多數的高校畢業生并不將其當回事，對違約應承擔的責任一無所知，這就導致了肆意違約現象的出現。
二、解決高校畢業生就業信用危機的對策
(一)構建誠信社會，營造良好、誠信的就業環境要從根本上解決高校畢業生信用危機的問題，首先要從大的社會背景入手，創造一個良好的誠信氛圍，充分發揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系，加大對失信行為的懲罰力度;加強誠信思想道德教育，廣泛開展宣傳教育活動，對不誠信行為要進行嚴厲的輿論譴責，樹立“誠信光榮，背信可恥”的思想，形成良好的社會風氣。
(二)加強對高校學生的誠信教育，樹立誠信的校風高校承擔著為社會培養人才的重任，因此，通過對和諧誠信校園的建設，可以在廣大學生心中樹立起誠信的旗幟，培養其誠信的作風。要改善目前只管“教”、不管“育”，缺少人格教育和情感教育的教育現狀，可以在校園中舉辦以誠信為主題的演講比賽或報告、圖片展等活動，營造出良好的校園誠信環境，讓學生自覺地繼承誠信這一傳統美德，在就業過程中將能力和信譽作為第一競爭力，做到講誠信，守承諾。
(三)建立誠信監督機制，規范就業秩序誠信危機問題光靠教育是遠遠不夠的，還要建立明確的制度，以保證其更好地發展。對于高校，首先要建立誠信檔案，記錄大學生在校期間日常生活和學習行為的誠信狀況，督促學生的誠信行為。誠信檔案要做到公平、公正、公開，要定期向學生進行公布，有異議的學生可以通過權威部門認真核實。其次，要建立畢業生和用人單位信用監督機制，就業指導部門要對用人單位嚴格甄別、審核，建立校內用人單位誠信記錄數據庫，用人單位也可以向聘用學生所在學校查詢其在校期間的誠信記錄，建立一個畢業生、學校、用人單位三方都能受益的誠信監督機制。
作者：王君娜劉波李嫵祎單位：大連醫科大學學生處
一、開發關鍵技術
是微軟的一項用于開發動態網頁的服務端技術，可以用任何與.NET兼容的語言（包括、C#）創作Web應用程序。另外，任何應用程序都可以使用整個.NETFramework，其中包括托管的公共語言運行庫環境、類型安全、繼承等等。可以無縫地與VisualStudio一起工作，不僅使得Web開發更加方便，而且還能向開發人員提供將服務器控件拖放到Web頁的GUI的功能和完全集成的調試支持。
2.jQueryjQuery是一個兼容多瀏覽器的輕量級的javascript框架類庫。利用jQuery可以非常快速地實現很多javascript代碼才能實現的功能，真正意義上實現jQuery多做少寫的開發宗旨。jQuery的語法設計可以使開發者更加便捷。例如操作文檔對象、選擇DOM元素、制作動畫效果、事件處理、使用AJAX以及其他功能。除此以外，jQuery提供API讓開發者編寫插件，例如比較強大的后臺UI框架easyui就是基于jQuery完成的，validate.js也是利用jQuery寫的一個功能強大的前臺驗證插件。其模塊化的使用方式使開發者可以很輕松地開發出功能強大的靜態或動態網頁。AJAX是瀏覽器與服務器交換數據的藝術，它在不重載全部頁面的情況下，實現了對部分網頁的更新。編寫常規的AJAX代碼并不容易，因為不同的瀏覽器對并不相同。而jQuery的出現，使AJAX的實現變得容易，jQuery提供了多個與AJAX有關的方法，使我們只需要一些簡單的代碼，就可以容易地實現AJAX功能。
二、功能需求探析
本系統通過使用UML（統一建模語言）對系統用例進行建模設計的方法，對系統功能需求進行分析。
1.用戶角色劃分本系統包含管理員、教師、學生三類角色用戶。
2.系統用例圖（1）管理員角色用例圖管理員主要功能包括修改密碼、管理用戶、管理問卷、管理意見、管理公告。管理員用例圖如圖1所示。（2）教師角色用例圖教師的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加和回復意見。教師的用例圖如圖2所示。（3）學生角色用例圖學生的主要功能包括修改密碼、查看公告、添加意見、填寫調查問卷。學生的用例圖如圖3所示。
3.功能需求總結對各類角色的功能加以概括，歸納出本系統主要實現以下11項功能：（1）用戶登錄與權限管理：用戶分為管理員、教師、學生三種身份，相應的用戶登錄后只能根據擁有的權限獲得對應的菜單欄，并且只能操作自己擁有的頁面內的動作（如增刪查改等動作）。（2）密碼修改：學生、老師、管理員可以修改自己的密碼。（3）信息：管理員可以公告、調查表信息。（4）發表建議：學生可以向管理員和教師提出建議，教師可以向管理員提出建議。（5）回復建議：教師可以回復學生的建議，管理員可以回復教師和學生的建議。（6）建議管理：管理員可以按關鍵字或類別查詢意見建議，提取關鍵詞，進行意見建議的歸類，刪除不良意見信息。（7）類別管理：類別用于對建議意見進行歸類。管理員可以查看、增加、修改、刪除類別。（8）關鍵字管理：管理員可以刪除、修改、查看關鍵字。（9）調查表管理：管理員可以增加、修改、調查表，學生可填寫調查表。(10)建議統計：根據建議的類別生成統計圖表。(11)調查問卷統計：根據問題統計問題選項的命中率。
4.數據需求分析數據需求分析是分析系統對數據存儲的需求，確定系統要存儲和處理的數據對象。本系統的數據對象主要包括如下幾種：（1）用戶：編號、登錄名、密碼、真實姓名、性別、用戶類型、添加時間、添加人等信息。（2）公告：編號、標題、內容、作者、來源、排序、添加時間、添加人等信息。（3）意見類別：編號、分類名稱等信息。（4）意見：編號、分類編號、意見關鍵字、意見內容、發件人、收件人等信息。(5)意見回復：編號、意見編號、回復內容、發件人、收件人等信息。（6）意見關鍵字：編號、關鍵字名稱、添加人等信息。（7）問卷：編號、名稱、開始時間、結束時間等信息。（8）問題類型：編號、問題類型名稱等信息。（9）問題：編號、問卷編號、問題類型編號、問題名稱等信息。（10）選項：編號、問題編號、選項名稱等信息。(11)答案：編號、問卷編號、問題編號、選項編號等信息。(12)答案記錄：編號、問卷編號、添加人、添加時間等信息。本設計是為了學校及時獲取畢業生的意見和建議、實現畢業生和管理人員的方便交流、提高管理人員問卷調查工作的效率而設計的一個基于Web的問卷調查與意見反饋系統。本系統以流行的和SQLServer作為開發平臺，以C#語言作為主要開發語言。系統功能全面，可以滿足管理員、教師、學生的使用需求，用戶容易操作，而且界面美觀，頁面布局簡單大方。
作者：王學戲單位：蘇州健雄職業技術學院
關鍵詞：衛生學校畢業生
隨著改革開放的發展和深入，大中專院校畢業生就業面臨“雙向選擇”，“自主擇業”已成為校園一社會協奏曲的主旋律。目前，中專生就業難是一個比較普遍的現象，以致很多中專學校招生困難。那么學校應正確分析學生就業難的原因，增強學生就業競爭意識，做好就業指導工作，筆者認為:衛校生就業難的原因主要有以下幾方面:
1衛生學校畢業生就業難的原因
1.1從基礎教育看一些學校把教育重心和培養目標都放在了提高學生的應試能力上。社會、學校、家庭把分數和升學率作為檢驗教育質量的唯一標準，學生以分數排名次，教師以學生考分分優劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發展和對學生創造力的培養，結果培養的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。
1.2從中專教育看我們培養的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫學基礎專業知識，又要提高他們的實踐能力。但由于受傳統教育觀念的影響和辦學條件的限制，一個教室，一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一個實驗室的教學模式仍然占統治地位，理論脫離實際的現象沒有得到根本的改變。
1.3從醫學類就業趨勢看醫學類專業初次畢業生就業率一般在90%以上，如基礎醫學、護理、檢驗、臨床藥學、中藥學等專業畢業生初次就業率在95%以上，而公衛醫學等畢業生初次就業率不足50%。經過多年的不斷培養和補充，城市的醫療狀況得到了根本的改善，有的還出現了飽和或超編，個別醫院甚至人滿為患，導致醫學類畢業生就業難。
1.4從醫學教育結構看去年衛生部、教育部聯合頒布了《中國醫學教育改革和發展綱要》。該綱要規定醫學教育今后的發展方針是:加快發展研究生教育，適度發展本科一教育，面向農村發展醫學高等專利一教育，使現有大量中專或中專以下衛生人員的縣、鄉衛生機構醫學人才學歷水平達到專科一以上，逐步減少中等醫學教育的規模，取消中等醫學教育中的臨床醫學類專業綱要頒布后，衛生學校畢業生的就業面臨著更嚴竣的考驗。
1.5從醫學專業結構看隨著市場經濟的發展，中等醫學教育中有些專業明顯老化而失去生命力，已不適應醫學了和業技術發展的需要，降低了對市場經濟的適應能力，導致就亞面很窄。同時，學生畢業后在取得畢業證的同時，尚未取得醫師資格證書，這也是衛校生就業難的一個原因。
1.6從學生的擇業觀看:當在我國計劃經濟體制下，大中專畢業生“統分統包”和“包當干部”的就業制度，向社會主義市場經濟體制下大中專畢業生“自立擇業”的就業制度轉軌時，大中專畢業生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑。學生家長也為子女的就業而焦慮不安。仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業定終身，一招技術吃一生”等舊觀念，更缺乏求職擇業的方法和技巧。因此，對于自主擇業很多人不能適應。
2中等衛校畢業生就業指導工作的重要性
各地中等衛校在實踐中雖然普遍感到學生就業指導工作的重要性，但對就業指導的理解還不全面，開展就業指導的情況很不平衡。有的地方和學校把就業指導僅理解為單純的為畢業生就業提供幫助和指導，忽視對學生進行就業理想、就業觀、創業意識教育，在如何開展就業教育方面缺乏必要的宏觀指導。因此，要加強中等衛校就業指導工作。必須明確就業指導工作的地位和作用:
2.1開展就業指導工作是就業教育主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的需要，隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會，雙向選擇，自主擇業”已經成為新的畢業生就業制度的基本特征，面對這種變化，學校在職能上要有一個大的轉變，學校根據培養目標，教育、引導學生樹立正確的就業理想和擇業觀念，全面提高就業素質和綜合能力的教育活動。既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行就業指導并為畢業生就業提供幫助。
2.2開展就業指導工作是幫助學生走好人生道路的需要，著名作家柳青曾經說過.‘人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年青的時候”。學生畢業時涉世不深，經驗不足，職業目標不確定，以致在眾多的職業面前眼花繚亂，左顧右盼，無所適從，見異思遷面臨就業選擇，怎樣分析自己的客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向陡會生活，已成為大多數畢業生思慮的焦.氛。他們迫切地希望能得到指導和幫助。
（一）研究對象
通過電子郵箱和紙質問卷兩種途徑，對莆田學院臨床醫學院2008級畢業生發送66封電子郵件，回收57份，有效答卷回收率86．36％；對2009級學生發放55份紙質問卷，回收52份，有效答卷回收率94．55％。共計109份有效答卷。
（二）測量工具
采用杜天驕編制的《醫學生就業壓力問卷》測定壓力均值，具有較好的信度、效度，按1（無壓力）～5（壓力很大）級評分，得分越高壓力越大。其研究認為，量表壓力源從大到小分別包括社會環境壓力、家庭支持壓力、崗位要求壓力、個人素質壓力、專業供求矛盾壓力、就業指導壓力以及學校影響壓力7個分量表。本次調查的Cronbach’sAlpha系數（內部一致性檢驗）為0．945，信度良好。采用《一般自我效能感量表》（GSES）測量自我效能感均值。采用《簡易應對方式問卷》測量大學生的應對趨勢，量表含有積極應對和消極應對兩個維度，按0（不采用）～3（經常采用）級評分。
（三）統計學方法
采用SPSS17．0統計學軟件進行數據分析，兩組類別的差異性分析采用獨立樣本t檢驗，三組以上類別的差異性分析采用F檢驗，并進行相關性分析，以P≤0．05為差異具有統計學意義。
二、結果與分析
（一）臨床醫學畢業生就業壓力的一般現狀
總就業壓力得分為（3．061±0．622）分，壓力水平中等偏上，在正常范圍之內，最高為4．19分，最低為1．57分。得分區間在1～2分的占3．67％，2～3分占44．04％，3～4分占43．12％，4～5分占9．17％。七項壓力源中，社會環境壓力［（3．401±0．800）分］和家庭環境壓力［（3．208±0．934）分］是臨床畢業生最主要的兩項壓力源，其余為個人素質壓力［（3．046±0．688）分］、就業指導壓力［（3．042±0．736）分］、崗位要求壓力［（2．974±0．592）分］、學校影響壓力［（2．963±0．694）分］、專業供求矛盾壓力［（2．801±0．672）分］。
（二）就業相關影響因素對總就業壓力、應對方式及自我效能感的影響
對不同年級、性別、家庭經濟狀況及是否擔任學生干部、有無意向單位五個方面的總體就業壓力、應對方式（積極應對和消極應對）及一般自我效能感進行差異性比較，結果見表1。不同年級、學生干部擔任情況對學生的就業壓力感知、積極應對、自我效能感三方面都有顯著影響；女生在面對就業壓力時更趨向于采取積極的應對方式，但在自我效能感方面明顯低于男生；所處家庭經濟狀況越差，相應的壓力感知越大，訴諸積極應對的頻率也越高；未確定就業單位比確定的學生面臨更大的就業壓力。在應對方式上，積極應對的均值明顯高于消極應對。可見，面對就業壓力，畢業生采取積極主動的問題應付方式的頻率次數上升。調查發現消極應對在各因素間差異均不顯著。調查結果顯示專業地域優勢在就業壓力、應對方式及自我效能感三個方面并無顯著性差異。結合Schwarzer的表述，本調查中一般自我效能感均值為2．243分，總體水平中等偏下；低效能者（得分低于2分）占12．84％，表明被試偶爾會自信心不足，需要幫助其找出優勢、悅納自己；得分在2．1～3．0分的占80．73％，表明被試抱有一定自信心，感覺有能力勝任一般工作；高效能者（得分在3．1～4．0分）占6．42％，表明被試自信心過高，需要幫助被試進行客觀評價，避免盲目自信。此次調查的男、女生自我效能感得分低于前人研究。
（三）總就業壓力、應對方式及自我效能感之間的關系研究
臨床醫學生就業壓力、應付方式與自我效能感之間的相互關系。可見，總就業壓力與一般自我效能感呈極顯著負相關，與積極應對呈極顯著正相關。以總就業壓力為因變量，積極應對、消極應對及自我效能感為自變量，采用逐步進入法進行多元回歸分析，進入回歸方程的有積極應對和一般自我效能感，可解釋總方差的16．7％，結果見表3。其中，消極應對被排除（與其余因素間無顯著相關性），一般自我效能感為反向預測源，得分越高，壓力水平越低；而積極應對為正向預測源。
三、討論
（一）莆田學院臨床醫學畢業生就業環境分析
隨著經濟社會的發展及臨床醫學畢業生數量的增加，臨床醫學專業性強、人才培養周期長、成本高、畢業后就業面窄、薪資待遇底等限制因素成為臨床醫學生順利就業的限制性因素。首先，莆田學院臨床醫學生的構成五成以上家庭經濟條件中等偏下，學生自我認知和一般自我效能感水平相對偏低；其次，新辦本科院校在近年的發展中存在諸多挑戰，畢業生在求職市場上的總體競爭力還有待提升，近兩年的就業質量也隨著社會對醫療人才要求的不斷提高呈穩中有降的發展趨勢，就業難度略有提升；再次，福建醫療衛生單位，特別是欠發達地區的醫療衛生系統，尚處于供不應求的狀況，特別是近年來由地方衛生部門與高校合作招收定向委培生，一定程度上緩解了就業壓力的加劇；此外，通過五年的專業技能培養，結合必要的就業指導課程和第二課堂活動，積極開展師生座談會、職場模擬面試大賽、專家講座以及QQ群、微博、微信等多渠道積極調試在校大學生的心理狀態，及時就業信息，幫助學生拓寬就業途徑，提升就業能力，鼓勵其樹立正確的就業觀、擇業觀，畢業生總體壓力水平中等偏上（得分3．061分）。
（二）莆田學院臨床醫學畢業生就業壓力源及自我效能感分析
通過壓力歸因調查發現，社會環境壓力和家庭環境壓力是畢業生求職過程中的主要壓力源，社會、家庭對不同性別學生的期望水平和大學院校的專業設置關系到學生的自我效能感水平。而專業供求矛盾壓力對畢業生的影響，相比杜天驕的研究明顯下降，推斷這與福建省內醫療衛生市場需求量較大存在一定聯系。就自我效能感而言，總體得分中等偏下，低于其他高校的總得分。其中，女生的自我效能感顯著低于男生，對壓力的感知力也略高于男生，這與之前的研究相符。就應對方式而言，傾向于積極應對，并與就業壓力水平和自我效能感顯著相關。表現為：在高水平的就業壓力和相對偏低的自我效能感的推動下，畢業生面臨學校、社會、家庭等諸多因素的交互影響，及時的介入與調試可以幫助學生積極應對所感知的就業壓力，更多地咨詢訴說、傾訴內心煩惱，征求他人意見，同時克制負面情緒、改變方式方法來進行自我調適已達到較佳的心理狀態，為順利就業做準備。數據顯示，在高就業壓力、低自我效能感的交互作用下，輔導員介入并參與學生的就業指導和心理調適工作，引導其合理釋壓是必不可少的。經過五年的專業技能培訓、就業能力開發及就業心理疏導，學生能夠相對客觀地進行自我評價及定位，大多數人都能及時調整就業心態，妥善處理就業壓力，使之轉化為就業動力。
（三）高校輔導員在臨床醫學生就業指導過程中的應對策略
1就業心理問題分析
首先，高職畢業生的個人能力有所欠缺。具體來說主要存在以下問題：一是知識面不寬，學前教育專業高職畢業生主要是從事學前教育的技能培訓和理論學習，很少有機會涉及到一些較為先進的教學方式；二是在人際交往方面的能力不足，學前教育專業高職畢業生很少有機會能夠鍛煉自己的人際交往能力，在一些大型場合下便顯得較為膽怯。其次，擇業觀念存在著偏差。高職畢業生的擇業觀念偏差主要有兩方面：一是自身對于社會的期望過高，而一旦社會不能滿足自己的期望之后就容易產生心理問題；二是生活中經常會接收到家庭成員的影響，背負著家人的期望。再次，高職畢業生缺乏必要的職業生涯規劃。職業生涯規劃是針對自己的興趣愛好和發展方向所做的自我規劃，能夠對大學生的就業形成更好的指導，高職畢業生在這一方面可以借鑒的資源少，相較于高校在這一方面有所欠缺。
2高職學前教育專業畢業生就業心理調適
學前教育專業高職畢業生之所以會產生上述心理問題，主要是由于當前的就業壓力所導致的，來自社會、自身、家庭的壓力使得這些本身就業面就不寬的高職學生在畢業后找工作成了困難，因此，針對其心理調適也要從以下幾點出發：
2.1社會上加大對高職學生的重視高職畢業生不僅是個人問題，還是一個社會問題。在當前環境下，我國的就業政策還不夠完善，對高校畢業生的就業缺乏必要的指導。因此在今后一段時間內，社會要完善相關方面的基礎設施，構建大學生尤其是貧困大學生的資助和引導機制，使大學生就業有制度上的保障。同時，樹立正確的、公平的用人機制，摒棄落后的用人理念，要看到高職畢業生優秀的一面，為高職畢業生提供機會，解決就業的問題，從而解決高職畢業生的心理壓力。
2.2加大校企合作的人才培養力度校企合作是高職院校培養人才的重要方式之一，通過校企之間的合作，既解決了學生的就業和實習問題，還解決了企業的人才供應問題，可謂是雙贏。在學前教育專業這一領域，我國允許私人辦學，這就使得私人的教育機構可能存在。因此，作為教育人才培養機構的校方應當主動與學前教育企業建立合作關系，使得高職畢業生能夠通過這一途徑找到專業對口的工作，消除其就業心理壓力。
2.3轉變就業觀念許多高職學生存在著傳統的就業觀念，認為自己受到了高等教育，找工作應該以體面的工作為主，學前教育工作是教師殊的一塊，感覺不及一般的中小學教師，因此在就業方面對學前教育的意愿不強烈，這在一定程度上造成了學期教育專業高職畢業生就業困難的局面。因此，要解決其就業心理問題，就要轉變這一觀念，樹立工作無高低之分，本質是一樣的觀念，使得高職畢業生形成愛崗敬業的品質，將更多的精力投入到工作中去。
3結語
高職畢業生的就業心理問題是一項重大的問題，涉及到教育與社會等方面，在解決其心理問題上，一定要從造成這種問題的根源出發，即從就業問題出發，解決了就業問題，其心理問題就得以解決。本文認為，從社會重視、校企合作和就業觀念三個方面進行，可以改善教育專業高職畢業生就業困難的局面，解決其心理問題。
作者：呂楠單位：大連職業技術學院
民辦高職院校畢業生在離校之前沒有落實就業單位的學生，需要將檔案返回生源地由院校就業指導中心派人送至即人才交流中心進行登記編號，畢業生擇業期一年內可以進行免費存放。
二、民辦院校就業檔案服務程序
1.開具證明。擇業期內未落實就業單位并且檔案還存放在市人才交流服務中心的畢業生可以享受一下服務：憑就業報到證開具存放檔案證明、開具未就業證明其他與檔案相關的證明。
2.檔案提取。擇業期（2年）內就業手續辦理完的畢業生，可以憑就業報到證、加蓋公章的就業協議書，到各級人社局進行檔案提取。擇業期內沒有就業畢業生不能進行檔案的提取。
3.對于自謀職業、出國留學、擇業期未滿的畢業生檔案和派遣期內自謀職業或自費出國留學以及擇業期滿后仍未就業的畢業生，可在各地市人才交流服務中心辦理人事檔案保管。
三、民辦高職院校學生“學籍檔案”與“人事檔案”的主要區別
民辦高校畢業生學籍檔案是指學生通過參加全國統一高考并被錄取的學生檔案，它以文字資料形式記錄學生在校期間的學習成績、家庭狀況、高考成績、在校期間表現、在校期間的獎懲情況等。民辦高職院校畢業生的人事檔案是由學籍檔案轉換的，畢業生畢業后將其學籍檔案中放入該畢業生的報到證當中，然后由學校將檔案轉交畢業生就業單位或人才交流機構。學籍檔案也就正式成為畢業生的人事檔案，它需要通過畢業生與用人單位或人才交流機構簽訂就業協議，取得報到證后才能得以實現。
四、民辦高職院校畢業生檔案存在問題及解決辦法
一是畢業生進入國家機關、事業單位、國有企業，這些用人單位本身具有人事管理權，他們可以直接接收畢業生檔案。二是各類非公企事業單位與民營機構他們沒有檔案管理權。畢業生畢業后一定將檔案交由各級人才交流服務機構進行統一管理。檔案存放在人才交流中心，方便又安全。三是畢業生在檔案的轉遞過程中需要注意一下幾點：
1.在不能完全搞清楚用人單位是否具備人事管理權之前，不能把檔案轉入該用人單位，應將檔案轉交給該用人單位所在地的人才交流中心進行管理。
2.個別沒有檔案管理權的單位違規接收檔案，導致檔案丟失。為了避免上述情況發生，畢業生應首先詢問用人單位的性質，在確定對方是否具有人事檔案管理權限后再決定將檔案投向哪里。
3.檔案的歸屬是有相關規程的，學生在離開學校之前要制定好檔案調離時間，不要將檔案來回調離，最好做到一步到位。
4.畢業生畢業后在異地找到工作單位，戶口不落回本地的畢業生、考研的畢業生以及無法確定是否在用人單位長期就職的畢業生，這部分學生可以將自己檔案交由人才交流服務中心進行托管。
五、民辦高職院校畢業生工作后檔案提取及補辦辦法
摘 要：高校畢業生的就業流動可形成初步的社會分層，對該問題進行多學科聚焦，將有助于厘清其關系機理，尋找學科間的差異，發
>> 淺談高校招生與畢業生就業的關系 淺析和諧社會視域下的高校本科畢業生就業問題 科學發展觀視域下的高校畢業生就業工作研究 高校畢業生就業學科結構與產業結構的相關性研究 社會政策視角下高校畢業生就業見習制度實施現狀的調查與思考 社會網絡視角下的高校畢業生就業工作研究 淺談社會資本與技校畢業生就業的關系 高校畢業生就業與高等教育改革發展的關系研究 高校畢業生就業挫折歸因與心理健康的關系研究 制約高校畢業生就業的社會經濟原因與對策分析 關于高校畢業生就業與社會主義新農村建設的研究 當今社會普通高校畢業生就業能力的桎梏與突破 為與不為—社會分層視閾下的大學生就業心理分析與調適 為與不為―社會分層視閾下的大學生就業心理分析與調適 關于高校畢業生就業的思考與建議 高校畢業生就業工作的問題與對策 高校畢業生就業模式的構建與創新 高校畢業生就業的探索與研究 高校畢業生就業存在的問題與對策 高校畢業生就業違約的行為與對策 常見問題解答 當前所在位置：.
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論文關鍵詞：高校畢業生就業就業市場體系就業基地
論文摘要：因國際金融危機影響，高校畢業生就業市場受到沖擊，為實現畢業生充分就業，高校必須重視就業市場建設，要建立起完善的、多元的畢業生就業市場體系。
2008年以來，由于美國次貸危機的影響，世界經濟面發生較大變化。國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延，對我國經濟和就業影響更加明顯。我國不少行業受到較大沖擊，很多企業遭遇困難，勢必減招甚至裁員，對當前及今后一段時期的高校畢業生就業工作造成直接影響。部分高校由于就業市場單一，畢業生就業工作受到較大沖擊。為做好畢業生就業工作，高校必須重視就業市場建設，建立起完善、多元的畢業生就業市場體系。
對高校來講，只要掌握了大量準確、有效的就業信息，就能掌握就業工作的主動權，就能夠做好畢業生就業工作。這就要求高校適應新形勢，樹立起“立足區域、貼近行業、全員參與的就業市場建設的新思路，要發揮學校學科專業優勢，應遵循“整體規劃、分步實施、全員參與、主動出擊、重點突破”的原則，積極培養拓展畢業生就業市場，建立起以重點單位為點、相關行業為線、重點區域為面的點、線、面并舉，有形市場與無形市場結合的完善的、多元的就業市場體系。
一、依托重點單位，強化就業基地建設
通過對安徽理工大學近三年的畢業生就業情況的研究，發現少數的用人單位接納了學校多數的畢業生。畢業生就業情況的統計結果表明近1／3的用人單位接納了學校3／4的畢業生，而其他大量的用人單位僅僅接納了1／4的畢業生。這樣的用人單位應是學校就業部門重點服務對象，要采取相應的工作和服務方式，依托重點單位，強化就業基地建設。
1．建立就業檔案，內容要盡量詳細。隨時同單位保持聯系，及時增進雙友誼。同時對該單位與就業工作相關的人動應及時掌握，以便與其人事部門溝通并保持融洽關系。在此基礎上，以會議、考察等多種渠道進行信息和關系的維系。
2．及時通報供求信息。在就業工作開始之初要及時拜訪，介紹畢業生資源情況，及時掌握單位的用人信息，并推薦合適的人選。學校與重點單位加強互動交流，學校及時向就業重點單位選拔推薦畢業生；重點單位優先向學校提供需求信息，參加學校的各種招聘活動，優先接收畢業生實習，優先錄用學校的畢業生。以重點單位為依托，學校進一步在用人單位建立畢業生見習崗位基地，組織畢業生到基地單位接受崗位鍛煉，豐富實際工作經驗，增進畢業生與用人單位的理解和交流。
3．邀請用人單位參與學生的教育培養過程。學校就業部門要定期或不定期舉行聯誼活動，邀請重點用人單位來校舉辦“名人講座”、專題報告會等，吸引用人單位積極參與學校的改革，對教學或實踐環節的舉措及時通知對方(如開設了單位需要畢業生掌握的課程等)，將畢業生的實習設計與用人單位實際需要緊密結合起來。
二、發揮專業優勢，鞏固和拓展行業市場
不同類型的高校都有不同的辦學特色，辦學層次、專業設置、培養方向都不盡一樣。目前，各高校在教育體制改革的大環境下都發生了翻天覆地的變化，但在歷史上都有各自鮮明的行業特色，原有行業仍是畢業生就業的主渠道。高等學校要根據本校的實際情況和專業特點，以原有行業為依托，建立相對穩定、適應學校特色的不同行業，開辟和鞏固不同的行業市場。如安徽理工大學原主要為煤炭行業和化工行業培養人才，但依托地質工程、測繪工程、采礦工程、安全工程、彈藥工程、土木工程等優勢專業通過不斷開拓市場，畢業生的就業范圍已遍布全國煤炭、鋼鐵、地質、有色金屬、鐵路建設、交通建設、核工業、冶金、汽車、機械、化工、石油、部隊等行業。受金融危機的影響，今年化工、汽車等部分行業需求不旺，由于學校就業市場涉及行業多，對本校今年整體就業工作的影響不大。
三、主動出擊，擴大區域合作
根據本校近年畢業生去向看，很多畢業生選擇到沿海經濟發達地區就業。學校應根據實際形勢和畢業生的需要，加大對經濟發達地區就業市場開發的力度。學校要積極定期組織畢業生參加經濟發達城市的各類大型招聘活動，帶領畢業生主動出擊。在發達地區及畢業生就業相對集中的地區，要考慮專人與其建立長期的、相對穩定的聯系，時常走訪當地人事部門和用人單位，加強與當地人才部門合作，建立就業工作平臺；要加強與經濟發達地市人事部門的聯系，和他們保持密切的合作關系，要以他們為依托，來占領當地的就業市場，發揮地方人才部門的優勢，幫助推薦畢業生和提供用人單位信息，拓展學校畢業生的就業面。此外學校要與周邊專業背景相同、層次不同的高校形成市場聯盟，相互補充，形成市場合力。
四、兩個市場并重，加強無形市場建設
學校在拓展畢業生就業有形市場的同時，要高度重視利用網絡技術拓展畢業生就業新市場，實現有形市場與無形市場的良性互動，做到兩個市場并重。學校要加強和推進畢業生就業信息網建設，建立和完善適合本校特色的高效、可靠的就業信息平臺，實現畢業生就業工作信息查詢與、數據統計、政策咨詢與指導等工作的網絡化，使畢業生及時獲得用人單位信息，使用人單位了解畢業生情況。要充分利用畢業生就業供需信息網絡，溝通行業間、地區間、學校與用人單位間的信息，實現高校畢業生就業市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，實現網上信息資源共享，更好地為畢業生和用人單位服務。要充分利用網絡信息平臺來拓展畢業生就業空間，占領網上無形市場，為用人單位和畢業生提供相互了解、相互展示的新平臺，幫助畢業生與用人單位牽線搭橋，實現畢業生與用人單位無縫對接，提高畢業生的就業質量。
五、全員參與，創新思路，拓展畢業生就業市場
第一，實行全員參與畢業生就業推薦工作。調動全校力量特別是職能部門、院系以及班主任、輔導員、專業導師的力量積極為學生尋找就業崗位。要不惜“動員千軍萬馬，走遍千山萬水，道盡千言萬語，用盡千方百計”，深入各行各業挖信息、找崗位，特別要主動加強與行業協會及工商聯的聯系，針對中小企業、民營企業和崗位需求潛力較大的行業、地區、單位收集需求信息。
第二，充分利用校友資源。校友是學校最寶貴也是最有效的資源，學校要加大對校友會的投入力度，通過各地校友廣泛宣傳學校的畢業生情況，開發就業市場。利用畢業生分布全國各地、各行業的優勢，由校友及時向學校反饋各地、各單位就業需求情況，以便學校決策、研究就業工作。
第三，加大對學校及畢業生資源的宣傳力度。組織力量走出去，讓更多企業了解學校，選擇學校畢業生。
六、立足服務，加強畢業生就業指導工作
論文關鍵詞：高校；畢業生；就業指導工作；主渠道作用
一、高校應發揮就業指導的主渠道作用
目前，雙向選擇、自主擇業”已成為畢業生就業的主要形式，高等學校作為畢業生就業指導工作的直接實施部門，理應發揮其在就業指導工作中的主渠道作用。
(一)畢業生就業指導的主要內容和任務，襲定了高等學校在就業指導中的主渠道作用
就業指導的主要內容和任務包括思想教育、信息指導、心理輔導和技術指導等幾方面。
1．思想教育是就業指導的中心。它的任務就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業指導工作中，幫助畢業生樹立正確的擇業觀念、確立高尚的求職道德并選擇正確的成才道路。
2、信息指導是就業指導的基礎和重要內窖。主要包括國家對畢業生就業政策、國家經濟發展形勢、人才市場供需形勢分析、畢業生供需信息等。
3．心理輔導。由于種種原因，近年來不步大學畢業生自我心理調節能力的發展明顯滯后+特別是在面臨職業選擇和就業競爭時，往往容易引發各種心理障礙和心理疾患。因此就業指導時大力加強心理輔導無疑是十分必要的。
4．技術指導。在雙向選擇中，畢業生迫切需要掌握一些必要的求職技巧和方法。來宣傳、展示自己。這就要求高校在就業指導中加強就業技巧和方法指導．使畢業生掌握必要的求職技巧和方法，為順利就業創造條件。
(二)現行的就業制度夏就業市場的特點，決定了高等學校在就業指導中應發揮主渠道作用
學校一方面通過聯系和協商．向用人單位介紹本校的專業、培養目標、使用方向和畢業生的具體情況；一方面收集用人單位對畢業生的需求信息及具體要求，然后根據用人單位對畢業生的需求信息和條件，指導和推薦有資格參加雙向選擇的畢業生，在一定范圍和規定時間內．與用人單位直接見面洽談，相互達成就業錄用協議．從而完成就業工作。高校在雙向選擇”過程中尋求畢業生與用人單位的結合點．使雙方的需求選到統一，在畢業生與用人單位之間起到了紐帶與橋梁的作用。
(三)就業指導工作在高校工作中的地位和作用．也決定了高校在就業指導中應發揮主渠道作用
隨著我國高等教育改革的逐步探入，高校畢業生就業率，將成為衡量一個學校辦學質量好壞的重要標志。高校畢業生就業狀況的好壞、就業率的高低，關系到一個學校的生存與發展．高校就業指導工作在高校教育工作中的地位與重要性日益突出。因此，高校應轉變觀念，積極主動地開展就業指導工作，發揮主渠道作用。
二、高校如何發揮在就業指導工作中的主渠道作用
1．轉變觀念，盡快完成職能的轉換。學校已從原來協助政府職能部門直接進行就業分配，轉向為畢業生擇業和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務。因此，高校應及時轉變觀念，加強服務功能+努力做到用人單位、畢業生和學校三方滿意。
[論文摘要]近年來，隨著大學畢業生數量的跳躍式增長，人才市場供求關系轉變加快，畢業生供求矛盾日益明顯。如何給大學畢業生創造良好的就業環境，營造融洽的就業氛圍，是高校就業工作面臨的新課題。針對"3-前高校就業工作的嚴峻形勢，山東理工大學結合自身實際，提出了抓就業指導、促信息建設、拓就業市場三個就業工作方案來解決畢業生就業難的問題。
近年來，隨著大學畢業生數量的跳躍式增長，人才市場供求關系轉變加快，畢業生供求矛盾日益明顯，面臨的就業形勢更加嚴峻。因此，如何給大學畢業生創造良好的就業環境，營造融洽的就業氛圍是擺在就業工作人員面前的新課題。
為使畢業生就業工作順利進行，各高校都制定并出臺了關于加強畢業生就業工作的規章制度，同時成立了畢業生就業指導委員會，這使學校的畢業生就業工作做到了規范化、科學化、制度化，為畢業生就業工作的順利開展提供了強有力的組織保證。山東理工大學為使畢業生就業工作進～步加強，還結合實際制定了《畢業生就業指導工作方案》《畢業生就業工作信息化建設方案》《畢業生就業市場建設方案》來提高學校畢業生就業工作的針對性，突出畢業生就業工作的實效性，推進學校畢業生就業工作向縱深開展。
一、制訂(畢業生就業指導工作方案》，加強畢業生就業指導工作，幫助學生樹立合理的就業期望值，掌握必要的擇業就業技巧，不斷提高就業競爭力
通過就業指導幫助學生了解就業形勢，掌握就業政策，調整就業心態，引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀，培養學生的職業意識、就業意識和創業意識，不斷提高學生就業、創業能力。可以采取的主要措施有：
1．開展職業輔導系列活動。活動內容包括衛星專網職業輔導、就業形勢政策報告、大學生就業心理輔導報告、企業家報告、考研講座、公務員輔導講座、職業生涯規劃講座等。
2．開展職業測評。利用職業測評軟件，在全校開展學生職業測評，為學生規劃自身今后的職業發展提供科學依據。
3．就業指導課課程建設。目前，有的高校開設了就業指導選修課，下一步應加大對就業指導老師的資格培訓，爭取條件，適時把就業指導課設為必修課。
4．開展就業指導問卷調查。對大學生就業過程中存在的問題以及就業指導工作的效果進行調查，通過調查結果做出詳細分析，為下一步有針對性地開展就業指導工作和提高就業指導服務質量提供依據。
5．鼓勵學院(系)成立有關就業工作的學生組織。有條件的學院(系)應盡快建立有關就業工作的學生組織，以便充分發揮學生組織在就業工作的主體作用。
6．加大對就業工作人員的培訓力度。針對高校部分學院(系)負責就業工作的教師對就業有關知識不是太了解的情況，應每年定期對學院(系)負責就業工作的教師進行就業知識培訓，以提高就業指導工作的效果和服務質量。
7．充分利用校友資源。各高校應充分利用社會資源開展對畢業生的就業指導，做好優秀校友的檔案整理工作。
8．加強就業工作宣傳力度。加大對外宣傳力度，利用各種媒體宣傳學校學生就業工作，樹立學校良好的社會形象；強化對內宣傳，充分利用學校各種媒體，大力宣傳就業工作，努力形成人人關心、支持、參與就業工作的良好局面。
9．做好全程就業指導工作。全程化就業指導應針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。具體來說，全程化就業指導可以分為相互聯系、相互補充的三個階段。第一階段：大一應側重于職業生涯設計指導，培養學生的職業意識，指導學生規劃四年的大學生活，確立職業理想，教育學生樹立普通勞動者意識。第二階段：大二、大三應側重于學業指導和心理健康教育指導，引導學生在加強專業學習的同時，鍛煉和提高個人能力，培養良好的心理素質，實現個體全面發展。第三階段：大四應側重于擇業指導、升學指導和創業指導，引導畢業生轉變角色，掌握必要的求職擇業技巧，轉變就業觀念，樹立正確的擇業、就業和創業觀，以幫助學生早日適應社會，實現職業理想。
10．加強進行畢業生就：lk_T-作研究。深入分析社會對人才需求的發展趨勢，認真研究畢業生就業工作規律，開展畢業生就業狀況追蹤調研，探討新形勢下加強畢業生就業工作的有效途徑，為學校修訂人才培養計劃和加強就業指導工作提供理論依據。
二、制訂《畢業生就業工作信息化建設方案》，加強畢業生就業工作信息化建設，為畢業生求職提供高效、便捷的信息服務，不斷提高畢業生就業信息的質量
健全校、院(系)兩級就業信息網，加快實現與各級畢業生就業主管部門和各類人才網站的合作。充分發揮就業網絡作用，不斷豐富就業網絡內容，提高就業網絡層次，擴充就業網絡功能，實現信息共享、政策、網上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體，為畢業生求職提供高效、便捷的信息服務，將學校、學院(系)就業信息網辦成畢業生的貼心網站。可采取的主要措施有：
1．做好畢業生就業信息網的宣傳、推介、培訓和使用工作。及時更新、維護網上信息，保證網絡暢通，組織畢業生及時上網注冊，認真維護畢業生個人信息，確保用人單位和畢業生網上簽約順利進行。
2．加強畢業生就業網建設。一手抓校級就業網建設，組建專門隊伍(以學生為主)，及時維護、更新網站信息，豐富網站內容，開展網上就業指導和咨詢服務，實現網上招聘和遠程面試；一手抓院級就業網建設，通過對學院就業信息化建設的檢查、評估等手段，促進各學院就業網的建設，實現信息共享，提高全校的就業服務信息化水平。
3．加強與各類人才網站的鏈接與合作。通過它們建立廣泛的畢業生自薦平臺，使畢業生相關信息能及時、準確地被用人單位所了解。
4．廣泛收集就業信息。如走訪用人單位、聯系校友、網上搜索、看報紙和電視等，將收集到的信息及時整理、篩選、甄別、。
5．加強信息查詢室的建設。應增添必要的設備，為畢業生查詢就業信息、聯系用人單位、網上遠程面試、簽訂就業協議等提供方便、快捷的服務。提高就業信息的使用效能，加快學校、學院(系)就業信息查詢室建設步伐，逐步實現學生不出學校、學院(系)就能免費查詢相關就業信息。
三、制訂《畢業生就業市場建設方案》，加強畢業生就業市場
建設，進一步拓展就業渠道，不斷擴大畢業生就業范圍、就業空間在“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制引導下，發揮學校特色的學科專業布局優勢，遵循“整體規劃、分步實施、主動出擊、重點突破”的原則，積極培育和拓展畢業生就業市場。以服務基層為畢業生就業的重點導向，以服務軍隊、國防為畢業生就業的特殊基地，以服務西部為畢業生就業的拓展渠道，逐步建立起以重點行業和重點地域為依托，區域布局合理，行業背景鮮明，層次結構優化，社會需求穩定的畢業生就業市場體系。可采取的主要措施有：
1．進一步建立健全校、院(系)兩級畢業生就：工作領導機構。明確目標任務，落實工作責任，一級抓一級，層層抓落實。同時根據畢業生就業工作需要，充實人員加大經費投入，不斷完善管理體制和運行機制。
2．強化畢業生就：lk_T-作的考核監督。進一步完善各學院(系)畢業生就業工作考核評估體系，每年對各學院(系)的畢業生就業工作進行全面考核評估，將各學校、學院畢業生工作情況、就業市場建設情況等納入學校年度指標考核體系，并作為考核各學院領導干部的指標之一。
3．借助校科研處、校友聯誼會的優勢。充分利用各種社會資源，特別是要發揮在學校特色學科畢業校友的橋梁、紐帶作用。
4．加強與各地就業指導中心、人才市場、人才中介機構等單位的合作。廣泛搜集就業信息，不斷拓展畢業生就業空間。
5，分頭出擊，狠抓落實。可以組成幾個工作小組分赴各地，宣傳學校，走訪重點單位，進一步密切聯系，時機成熟的簽訂合作協議。
6，廣泛建立信函聯系。對于暫時走訪不到或無法走訪的重點單位，先通過函件取得聯系，也可以采取多種途徑、多種方式加強與用人單位的聯系。
