時間：2022-09-11 09:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇活動亮點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 精心編訂和使用導學案，載體營造亮點
這次課堂教學改革，最基本的載體就是精心編訂和使用導學案。“三案一體”的導學案使學生和教師都感到耳目一新，為了發揮其最大作用，教師須要精心備課，編寫、修訂導學案，再結合學生的實際情況，對教研組內的導學案進行二次處理，根據我班學生現狀，我注重了基礎知識和基本能力，使導學案使用起來更給力。在使用導學案時，加強了基礎知識的落實和學習方法的指導，在“課前、課堂、課后”三案中，都設計了適合學生的題目，讓學生在這三個不同的學習階段把各環節的學習任務落實到實處，同時，加強了學習方法的指導、規律的總結和歸納，并以書面形式落實到導學案中。
比如，《〈史記〉選修》文言文的導學案，其內容包括：學習目標、重點難點、方法指導、課前案、課堂案、課后案。課前案主要包括知識鏈接、預習新知和預習疑惑。課堂案主要是學生的學習活動和學習方法、規律的總結。表現為：1.自主學習階段：預習檢測，主要是對典型的文言知識進行總結。2.自主合作階段：品讀文本、分析人物和事件。教師加強朗讀指導，進而分析人物形象。3.合作探究階段：學生在理解文本的基礎上進行深入探究或拓展升華。4.學習小結：學生就本堂課的學習內容和學習過程進行總結和反思，使自己在修正中成長。課后案主要是配合本堂課而設計的一些練習題，題量適中，重點是對文言知識點和重點文言語句的鞏固。
精心設計的導學案，更能讓學生對于繁瑣的基礎知識由以前的“過耳濕”到現在的“心中記”，不僅積累了知識，增強了能力，而且提高了語文課堂教學的效率。這樣的課堂使學生的學習更充實，也使學生“忙”中有樂。
二、 學生獲得自，權力營造亮點
新課程改革的核心理念是“以人為本”，這就要求我們在教學中充分體現學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，把時間和主動權還給學生，使課堂真正地成為學生學習的平臺。實踐中，我盡力讓學生充分“活動”，演好“主角”。比如，留給學生充分的時間，讓學生思考、展示和演練；強化學生的主人意識，給學生創設機會，讓學生敢于“干事兒”，自主檢測中的“我來當老師”，就是讓學生過足“老師癮”；為學生提供更好的服務，需要老師幫忙的時候，則及時伸出援助之手。
進行戲劇教學，我主要采用“雙演”式教學法，即讓學生在理解劇中人物和矛盾沖突的基礎上進行初演和復演課本劇。這種做法，使原本枯燥乏味的戲劇教學變得活潑有趣，劇中人物也活靈活現；學生扮演了劇中角色，增強了學習的興趣和積極性，提高了參與意識和創新能力。
三、 小組合作，共享碩果，方式營造亮點
這次課堂教學改革，最基本的形式就是采用小組合作學習的方式。小組合作學習，就是變以前的“仰天式”排位法為“面對面式”，在學生自主學習的基礎上，如果有解決不了的問題，就需要在小組內進行合作交流、討論探究。在使用導學案的過程中，我們也注重了小組合作學習，專門設計了“合作探究”這一環節，先由組內成員進行合作學習，如果有組內解決不了的問題，就提交給其他小組，進行組間合作，再解決不了的問題，就由老師點撥解決。這樣，語文課上的“硬骨頭”就會被一點點地“啃掉”，最后迎刃而解。
同時，由于采用小組合作學習的方式，整個課堂充滿了生機與活力，尤其是那些“學困生”不再像往常那樣昏昏欲睡，或多或少地學到點東西。這樣的合作學習氛圍，真的是讓我們“喜”在眼里、“樂”在心里。學生也能夠互相交換智慧、共享知識、提高能力，激發了學習興趣，增強了自信心，活躍了課堂氛圍。
四、 課前演講、“快樂語文”，活動營造亮點
語文課前的三分鐘是學生最為青睞的一段時間，也是語文課一以貫之的課前演講時間。為了做好這個演講， 為了展現自己的魅力，他們都要提前精心準備。當然，演講內容是隨意的，只要學生感興趣的、積極向上的就可以。課前演講活動，不但鍛煉了學生的膽量和口才，而且增長了知識和情趣，上語文課也更加熱情了。
語文課堂中還有一個“快樂語文”版塊，主要是讓學生以小組為單位選擇感興趣的語文知識進行積累與鞏固，如名言警句、成語歌謠、詩詞對聯等，還可以對要求背誦的篇目進行檢查背誦。其做法是：學生在課前板書好內容，由“小老師”在課堂上檢測，或背誦、或板書、或表演、或辯論。學生也非常積極認真，都爭先恐后地要求“被檢測”。“快樂語文”活動，增強了學生的興趣，很好地調動了學生的積極性，鞏固了語文基礎知識，提高了語文素養。
第二批主題教育特色亮點工作總結
在“不忘初心、牢記使命”第二批主題教育開展期間，我公司“抓好黨建就是最大的政績”理念，深化“兩學一做”學習教育，在學上下功夫，在做上見實效，有力地促進各項工作快速發展，工作呈現新特色新亮點。
亮點一：以“組織黨員進社區開展創城創衛”主題實踐活動為契機，深化“兩學一做”學習教育，嚴肅黨內政治生活，解決不同程度存在的“懶散慢”，點亮支部、激勵黨員、基層組織達到“五個好”，黨員干部做到“五帶頭”，激發黨員干部工作活力。
亮點二：領導干部認真落實意識形態引領，把意識形態工作與主題教育工作同部署、同落實。積極學習和宣傳身邊的典型人物和事跡，并要求廣大黨員干部充分學習，集中學習黨的九十年奮斗史、黨史，深入學習黨的輝煌歷史，讓把黨的“艱苦奮斗精神”作為黨員干部必學和必堅持的精神。
2019年11月1日
2007年，某央企收購了一家瀕臨破產的食品上市公司G公司。央企的雄厚實力和，G公司品牌基礎不錯，大家對重振G公司滿懷期待。新上任的營銷總監朱志強也躊躇滿志，提出了“點亮鄭州、照耀河南、影響全國”的營銷推進方針，決心精耕河南，打造“鄭州亮點市場”。
然而一年過去了，轟轟烈烈的造星運動冷清收場，投入了2000多萬的廣告和促銷，只有3000多萬的銷售額，其中包括近千萬的存貨。更可怕的是銷售網絡沒有建成，經銷商不冷不熱，銷售團隊人心惶惶，公司高層也開始懷疑亮點市場的可行性。
戲劇性的是，2009年，鄭州亮點市場的建設卷土重來，一年下來，成功點亮鄭州，取得近8000萬的銷售業績。在鄭州市場的帶動下，河南的銷售突破3億，09年定下了保5（億）爭8（億）的目標。
同樣一個市場，為何冰火兩重天式？其間又經歷了怎樣的變化？
點亮“亮點”的成敗分析
統一認識：從見仁見智到高度統一
2008年計劃打造亮點市場時，意見沒能統一。有的認為不可急于求成，要穩扎穩打；有的認為公司資源有限，全部用在鄭州，風險太大；有的干脆說：不要喊口號，要真抓實干。
時間緊迫，朱總并沒有與相關部門深入溝通，只是以命令的形式強行推動。由于認識不統一，一遇到困難大家就懷疑方向是否正確，討論是否必要，兄弟部門的支持也很難到位。亮點市場沒能成功，很多人就馬后炮地說自己“早有預見”，朱總遇到了很大的輿論壓力。
2009年的第一任務就是統一思想，搬出董事長主持召開討論會，反復向相關人員宣講亮點市場的意義和重要性，得出了“上次失敗不是營銷方針錯誤，而是認識不統一、執行不徹底、配合不充分”的結論。
朱總則反復組織溝通、論證會，甚至對工作開展后會遇到的困難都一一假設，一一說服反對者，消除疑慮，達成共識，樹立堅定的信心和決心。
市場指揮官：從缺乏自主權到高度授權
2008年的大區經理雖然有營銷總監的支持，但和其它大區經理的權力一樣，什么事情都要逐級請示，與相關部門低聲下氣地要支持，特別是廣告投入，完全沒有話語權。
既然是特區，就要有特殊政策和特殊權限。2009年企業高度授權：鄭州大區經理改由銷售副總監擔任，擁有更換經銷商、區內人員的任免權以及一定額度的獎勵權，有權決定10萬元以下的促銷活動（需報市場部和財務部備案），有權參與決策河南市場廣告投入，并有否決權。
大區經理具有了充分整合資源的權力，協調質量、包裝、運輸、采購都非常順利，特別是國慶雙節的促銷會戰，還把后方辦公室的人都抽調到一線，效率空前提高。
換人：從老兵難寫新傳到新團隊改日換天
2008年的亮點市場隊伍除了大區經理是新調任的以外，只有一名剛招聘的大學生是生力軍，其余都是老業務員。他們都被同行戲稱為“回款經理”，長期往返于辦事處和客戶之間，對市場變化不再敏感，對亮點市場也是半信半疑，一執行任務滿眼都是困難，馬上懷疑目標，是典型的“理由多、條件多、酒場多”的“三多”團隊。
2009年，15名業務人員換了8個，留下來的也要分到不同的工作組中，新加入的員工都是從各區域抽調來的業務尖兵，不怕吃苦，求勝欲望強。亮點市場正式啟動前，他們還進行了為期5天的加強訓練。
新隊伍的執行原則是：只修改方法，不修改目標。老隊伍遇到難纏的終端就放棄，新隊伍則一起研究，輪番沖擊。老業務是指揮經銷商的業務員干，而新隊伍是和經銷商的業務員一起干。
統一步調：從前后脫節到前呼后應
2008年是G公司重組后的第一年，各部門之間尚處于磨合期，運轉不夠協調。產品質量有瑕疵，調換周期太長；客戶的費用不能及時核報；一個報告要審批一周以上；特別是廣告的投入與市場嚴重脫節，電視廣告版本一年換了三次，戶外廣告的形象是G公司的高端產品，而不是主導產品，導致品牌訴求模糊，消費者認知不清；市場部組織的推廣活動與銷售進度不一致……步調紊亂時有發生，前方怪后方抓錯了藥，后方怪前方生錯了病。
2009年，我們組織前方與后方主要負責人，每隔一個月就開一次系統運營協調會，規定鄭州的報告限期兩天內由各部門經理親自審批，客戶費用一月一沖；電視廣告集中在與G公司品牌高度吻合的中央二套和當地的新聞頻道，市場部根據招商和終端開發的需要及時制定相應的品牌推廣活動，前后臺配合默契。
變換打法：從倉促上陣到謀定后動
往年，由于沒能深入分析競爭品牌，亮點團隊一味跟隨，導致品牌失去個性；沒有提煉產品價值，向終端和消費者推介話術參差不齊、沒有重點，終端對產品有顧慮，不敢進貨，最后市場受制于經銷商。
各個環節互為掣肘，亮點建設如同生銹的齒輪，步履蹣跚。
2009年，我們則要求調整節奏，加快步速。避開競爭對手主打的成功人士、高貴身份，訴求拼搏成長、新貴新生活，切割出一塊細分市場；不選擇追求穩定、要求苛刻的大商貿公司，而是選擇了有思想、有沖擊力、愿與廠家共同成長的經銷商；針對終端擔心賣不掉、占資金的心理，承諾無條件退貨，個別終端允許付一半款進貨，打消顧慮；制定了嚴格的工作制度和詳細的工作推進方案，每周進行評比總結。
以往做市場的一招一勢都是傳統打法，調整之后我們則要求增加噱頭，短平快、斬立決，形成沖擊力和傳播效應，全力造勢。
比如鋪貨，原來都是分組分區域鋪貨，全面撒開，1周鋪開了1條街也沒人注意；現在則是把所有人員車輛化零為整，浩浩蕩蕩地集中鋪貨，2天就把1條街鋪滿，就會引起關注，然后隊伍再化整為零。
原本做促銷是1天1場活動，連續做7天，而現在則是1天做5場，只做3天；原來的廣告是每天1遍，天天都有，現在的廣告是1天幾遍，隔天播放。
以往開訂貨會，通常都是由經銷商的業務員發出請柬，現在則要求必須由廠方人員發放，對猶豫不決者，輪番打電話溝通，對一些客戶還親自用車接送，結果就大不相同了。
這些小招式的改變，使G品牌增加了勢能，一舉一動都引起市場的高度關注，對渠道、對消費者、對周邊市場形成了較大的吸引力。
態度轉變：從顧慮重重到見魔降魔
鄭州市場的總經銷D公司資金實力雄厚，但缺乏開拓精神，業務團隊都是駕駛員兼業務員，純粹是搭著某成熟品牌的順風車，D公司才得以維持行業地位。
該公司敢于在廠方有促銷的時候大量吞貨，卻不愿主動開拓市場，等著廠方把市場做起來吃現成的。G公司品牌處于弱勢地位，亮點市場要求高鋪貨率、高占有率，終端開發任務很重，又要不斷開展促銷活動，D公司明顯不適應。
但大區經理憚于回款壓力，不敢改變現有的經銷模式，雖然也開發了幾個客戶，但做的都是輔助產品，主導產品儼然蝸牛一般在D公司手里慢慢爬行，一年下來連最基本的鋪貨率都達不到，很多營銷活動都懸在空中不能落地。
2009年，我們及時找D公司溝通，要求擴大業務隊伍，建設分銷網絡，完成各階段鋪貨和終端開發任務，但攔泥扶不上墻，大限到期時，D公司依然無法完成目標。我們果斷把鄭州分成6個區域，以特約經銷商的名義開發了5家客戶，每家客戶經銷1個區域，享受與總經銷相同的政策。
為了照顧D公司的情緒，仍然保留其總經銷商名義，但只有一個經銷區域，其它5家客戶的銷量算D公司的任務（我們改變了銷售獎勵政策，總銷量獎勵微乎其微）。
業務隊伍也分成6組，同時展開銷售競賽，僅用2個月時間，鋪貨率就達到了70%，重點終端的占有率也達到了60%，市場氛圍很快形成，為后面的促銷活動、廣告宣傳做了堅實的鋪墊。
進入淡季后，公司以渠道改革的名義，取消總經銷，D公司和其它5家特約商一起都轉為配送中心。5家特約商轉化成一級配送中心以后，高度興奮，配合度和執行力明顯增強，而D公司也改進不少。事實證明，6家客戶共同撐起了亮點市場。
點亮市場：從無從下嘴到到亮點思維
以往為做而做，鄭州那么大，從哪里亮起來呢？無從下嘴。
對于企業而言，亮點市場可以是一個區域；對于大區而言，亮點市場可以是一個城市；對于城市而言，亮點市場可以是一條街道、一個終端。
告訴員工，“亮點”來自于各個小單元、各自的日常工作，亮點市場可大可小，業務體系要積極制造亮點，讓大大小小的亮點市場形成群星閃耀，帶動銷售全局。
前后兩次建設亮點市場，策略上或許沒有太大改變，只是將每一件工作做得更細致、更周到，但每一處細微的領先，累積起來就可能是質的飛躍。
鏈接：拿下的不只是一塊陣地
很多企業所到之處，都會建設“亮點市場”或“樣板市場”，有的成功，有的失敗。失敗林林總總，最根本的原因是對亮點市場的認識不一致。
如今很多企業的銷售經理甚至是高層領導，對“亮點市場建設”已經不屑一顧。銷售人員一聽領導要做亮點，都會竊竊發笑，認為是“形式主義”。
這些人只看到榜樣的光環，卻看不到榜樣背后的無窮力量，以及在樹立榜樣過程中產生的巨大邊際效應，矯枉過正過了頭。
1．鼓舞士氣。信心不足會影響決心，決心不足會影響成敗。特別是面對強勢的競爭對手，面對新的區域，我們能否立足？我們的產品能否打開銷路？銷售隊伍心中沒底，經銷商更是觀望拖延。這時一個火紅的市場點亮了，業務隊伍敢攻城掠寨，渠道也有了進貨謀利的信心。
2．打消市場疑慮。消費者對商品的購買決策需要經歷如下四個階段：顧慮、了解、觀望、嘗試。亮點市場營造的熱烈銷售氛圍，可以引起強大的跟隨效應，使消費者快速通過顧慮、了解、觀望階段，直接進行購買體驗，因為消費者是從眾的。
3．創造模式。銷售是一門實踐的學問，集中資源做亮點市場可以很快總結經驗，一系列難題能在短時間內集中暴露、檢驗和完善，少走彎路，迅速復制推廣。
一、指導思想
為認真貫徹、落實教育局楚局長倡導的“學會讀書，學會工作，學會健身”的指示精神。為愉悅教職工的身心，豐富教職工的文藝生活，xx教育局、xx教育工會舉辦了20**年教職工文藝匯演活動。
二、活動的組織與實施
20**年教育系統職工文藝匯演是由xx教育局、xx教育工會主辦的，教育系統第一次群眾性的、職工全員參與的文娛活動。此次教育局黨委對此次活動高度重視與支持，教育局楚局長數次悉心問訊活動的開展情況，并表示在人力、財力上的支持。活動還得到中國廣慶集團的財力贊助，得到xx實驗小學、縣委黨校的大力協助。該項活動自今年3月份正式啟動，9月中旬結束，歷時大半年。
1、啟動活動，安排部署
今年3月份啟動，縣教育局教育工會經過認真策劃、研討，制定了匯演活動實施方案，向全縣各級各類學校下發了《20**年關于舉辦教職工文藝匯演征集節目的活動通知》，明確了活動開展的意義，活動的要求，文藝節目的主題與范圍，節目的形式、特點，參演對象，征集節目數量、報送時間等。
2、報送文藝節目，舉辦節目選拔賽。
縣教育局教育工會于5月份再次下發各學校報送參演節目的通知，并匯集、整理節目上冊，編排參演程序，制定評分標準，選定教育局相關科室成員與學校一線專業教師組成評委團，聯系演出場地。
3、舉辦文藝節目選拔賽。
歷經5個月的演練準備，8月2日——4日，縣教育工會在縣實驗小學北樓4樓科學會堂隆重舉行文藝匯演節目選拔賽。劃分鄉鎮聯校組，鄉鎮中學組，縣直學校組3個組別，邀請教育局相關科室成員與縣直學校音樂教師為評委，歷程3天的認真評選、打分，初步篩選出參加文藝匯演的節目。
4、邀請專家指導，優化、提升節目質量
緣于此次文藝匯演是一次非專業教師的，由教職工全員參與、群眾性的文娛活動，所以，在演員素質和節目的質量上都存在一定的缺憾與不足。為提升、優化節目的演出質量。把文藝匯演做到精益求精，縣教育工會在縣實驗小學與縣委黨校先后舉行了3次彩排，并2次召開專題研討會，特邀市教育局工會郝立主席和體衛藝科石憲臣科長，縣文化館張濤科長等專家觀摩彩排，對彩排節目從語言、題材、形式及演員的服飾、形態等諸方面做了詳盡的點評與指導，大大提升了節目的專業質量與水準。
5、精心籌辦教師節文藝匯演
9月初，縣委、政府決定隆重舉辦20**年教師節慶祝活動，教育局決定把教職工文藝匯演作為慶祝教師節的一個亮點，與教師節慶祝活動合為一體同時進行。這無疑是對文藝匯演提出了新的要求，為不負領導厚望，使教育系統第一次群眾性的文藝匯演演出水平、營造亮點，教育工會悉心籌劃，多方研討、廣泛征求建議，精心設計出精致、精美的演出節目單，制作出大氣、喜慶、典雅的匯演噴塑圖板。和縣文化局協商，調用文化局專業人員與燈光、音響設備參與演出。9月10日，我們的大幅匯演噴塑圖板裝點的慶祝會堂喜慶、堂皇，讓與會人員眼睛一亮，精致的節目單、精彩的文藝演出博得與會人員的一致好評。與會領導稱贊文藝匯演準備充分、節目精彩，演出水平高。我們的匯演成了教師節慶祝活動的一大亮點、一大看點。，，
6、表彰優秀匯演節目與先進單位
教師節匯演結束后，教育工會組織評委會對文藝匯演節目進行了精心評選，評選出一等獎優秀節目16個，二等獎優秀節目6個，優秀獎優秀節目10個；優秀組織獎22處，組織獎18處。并對評選出的獲獎單位及獲獎節目以教育局文件的形式予以通報表彰，并發放獎金、證書、獎牌予以獎勵。
三、活動的成績與不足
（一）取得的成績
1、20**年慶祝第二十一個教師節教職工文藝匯演活動是教育系統第一次非專業教師參加的、群眾性的、教職工廣泛參與的文娛活動。此次活動參與范圍廣，參與人員多，活動開展時間長、力度大，活動效果好。
2、此次活動激活了廣大教職工參與文娛活動的情趣，極大地調動了他們參與文娛活動的積極性，愉悅了教職工的身心，豐富了教職工的文化生活，優化了教職工的工作氛圍。
3、此次匯演活動謳歌了xx教育工作的新成就，展示了教職工的風采。
4、此次匯演活動發現了一批文藝人才，評選出一批優秀的文藝節目，磨練和提升了教職工的文娛素養，為以后教職工文娛活動的開展儲備了人才、節目，提供了優秀的范式，積累了寶貴的經驗。
匯演活動中涌現出諸多喜人的亮點：
亮點一：學校的演出陣容強大，不但年輕教師參與，而且好多老教師也激情參與且節目精彩；
亮點二：學校的演出服裝漂亮、整齊。學校領導舍得投放資金。
亮點三：教師參與踴躍，自闖節目，展示才華。xx初中的相聲《送別》xx初中參演的小品《一個都不能少》，實驗高中的《校園春秋》，觀城育才中學的歌曲《最美的花〉〉（歌詞）都是該校教師原創的。
5、此次匯演活動也磨礪與提升了教育工會的工作職能，豐富了工會的工作內容，優化了工會的工作。
（二）存在的問題
由于本次匯演活動是首次教職工全員參與的群眾性文娛活動，教職工文藝素養參差不齊，我們的組織經驗欠缺，活動也存在著一些不足。表現為：
1、個別學校領導對匯演活動認識不足，重視不夠，支持力度小。
2、個別學校對征集節目的主題把握不準，導致參演節目方向不明、水準不高。
3、個別學校參演教師有應付演出，中途退場的現象。
4、個別學校的領導領會、傳達縣局教育工會精神不明確、導致教師參與人員少，參與面不夠廣泛。
為全面總結和檢驗全區機關科室建設工作成果，扎實推動創建高績效機關工作向縱深發展，經研究，決定在全區機關開展“先進科室”“優秀科長”工作成果展示活動。具體事宜通知如下。
一、活動時間
**年12月至年1月。
二、活動安排
1、總結成果（**年12月中旬）
年度市區機關“先進科室”“優秀科長”（**年已提拔為處級領導干部的優秀科長除外）要對照今年全區機關建設工作的目標要求和“先進科室”“優秀科長”的評選標準，本著實事求是、認真負責的態度認真梳理和總結在保持領先水平、推進工作創新和發展等方面所取得的工作亮點和成果，撰寫不少于4000字的經驗材料，于**年12月15日前報送區直機關工委。同時報送3-5份能夠反映科室或科長工作亮點和成果的相關資料（數碼照片報送電子版即可）。
2、經驗交流（**年12月下旬）
召開全區機關科室建設工作經驗交流會，交流“先進科室”“優秀科長”工作經驗和成果，部署今后全區機關科室建設工作任務。
3、成果展示（2007年1月）
對機關“先進科室”“優秀科長”工作成果進行集中展示和推廣，發揮好示范帶動作用，促進全區機關科室建設再上新水平。
為宣貫中建集團黨組（中建黨字【2018】45號文件）《關于開展中國建筑“行為安全之星”活動的決定》相關文件精神，我項目部根據實際情況正式舉行“行為安全之星”啟動儀式，編制了活動實施方案，積極的開展了2018年“行為安全之星”活動，并在實踐文件精神的過程中取得了良好的效果。現將活動總結如下：
一、行為安全之星表彰卡發放數量
自行為安全之星開展以來，中建幸福城B區二期B組團項目發放“行為安全之星”表彰卡數量共計153張，表彰人數142人，評選出“行為安全之星”9名，“平安班組”4個（5月份評選出的平安班組是泥工班組、6月份評選出的是外架班組，7月份評選出的是木工班組、8月評選出的是塔吊班組），“行為安全管理之星”3名（項目經理申明遠、施工員盧浩、安全員張連福）。
二、活動取得的成效、亮點、宣傳活動
（一）活動的成效
“行為安全之星”活動開展以來，工人們都積極響應項目部的號召，踴躍地參與到活動中去。每月評選出的“行為安全之星”，他們不僅個人安全意識好，而且還會給其他工人做出模范帶頭作用。他們安全帽佩戴規范，遵守施工現場的操作規程，能夠主動地發現施工過程中存在的安全隱患，并把安全隱患及時地反映到安全員耳中。每月評選出的“平安班組”，安全帽佩戴規范，工作服穿戴整齊，從不違章作業，工作時還互相提醒注意安全。他們不是專業的安全員，卻兼著“安全員”的工作，他們在施工現場形成了一道亮麗的風景線，繪出了一幅和諧美妙的畫卷。
活動開展以來，“行為安全之星”活動取得了顯著的效果，工人們基本做到了人人講安全，人人為安全，高高興興上班、平平安安回家，在施工現場形成了良好的安全氛圍，創造了一個安全文明的工作環境。
（二）亮點
工人們會主動地解決一些安全隱患問題，主動清理外架上的材料，掛好現場脫落的安全網，提醒其他工友注意安全，不要觸碰安全界限等等。有些工人還擔起了“宣傳委員”的職責，在施工現場主動地向工人宣傳“行為安全之星”活動。
（三）宣傳活動
我項目部也積極地響應公司的號召，積極地向工人宣傳“行為安全之星”活動的本質、性質和意義。我們開展了“大家來找茬”活動，做了活動的公示欄，把一些安全隱患貼在上面。活動剛開始時，很多工人不明白其中的意思，響應不夠活躍。后來，我們召集一些工人，向他們說明我們是在做“行為安全之星”活動的宣傳，回答出來這些安全隱患具體是什么問題，會給予一定的獎勵。在這個活動的宣傳中，慢慢地達到了宣傳“行為安全之星”活動的效果。我項目部在現場發放“行為安全之星”表彰卡的時候，把這些獲獎的工人集合，向他們講解行為安全之星活動，通過他們來達到向全體工人宣傳的效果。
三、存在的不足
“行為安全之星”的宣傳不夠徹底，導致了施工現場的個別工人對活動完全不了解。活動的宣傳形式過于單一，內容不夠豐富。未能及時召開“行為安全之星”總結表彰大會，導致了部分工人對活動不夠重視。
四、整改措施
對于活動存在的不足，我項目部將會加大“行為安全之星”活動的宣傳，加強安全管理，提高工人的安全意識。豐富活動的內容和形式，及時地召開表彰大會，對評選出的個人“行為安全之星”和“平安班組”及時給予獎勵。及時做好“行為安全之星”總結，更近一步地促進“行為安全之星”地宣傳貫徹。
本學期的亮點工作
語文組教師在保證備課、上課、作業批改等常規工作有序進行、無違反教學常規事故發生的基礎上，有以下亮點：
1、一開學就啟動語文組林崇陽、岳利、陽承媛、何葉、杜紅葉、陳明月、唐瑞、楊璐等8位新教師的培訓及聽課安排活動，在吳濤、王又田、靳曉珍、張艷霞、袁莉梅等幾位主要結對指導老師的幫助下，本學期語文組的新教師成長迅速。
2、以語文組6位教研組長吳濤、劉娟、靳曉珍、羅敏、馬安容、袁莉梅及閱讀推廣人楊曉棠、語言文字負責老師牟文超為核心團隊，組織全校各班參加青羊區學經典系列活動，獲得總分排名第一的優異成績。
3、在周校長的帶領和督促下，以四川省辭書出版社為平臺，帶領語文組劉娟、羅敏、馬安容、楊曉棠、袁莉梅、張艷霞幾位老師參與《小古文120課》閱讀專項書籍的編寫，并成功出版，以工作成果促進語文組教師的專業成長。
我們語文組完成了以下各項工作
1、開學第一周就組織語文組各教研組開展框架式備課活動。袁莉梅、代春梅、宋幺、羅敏、張艷霞、易蘭蘭、王又田幾位老師代表年級教研組做了備課匯報。
2、語文組8位新進教師的培訓、階段聽課、期末展示活動。
3、劉娟、靳曉珍、楊曉棠三位老師的國培班跟崗培訓展示課活動;
4、語文組靳曉珍老師與我共同參與我校與米易縣教學交流活動中的展示課及講座活動。
5、全校語文老師在半期工作結束后及時召開質量分析總結會，各位教研組長帶領全體語文老師聚焦重點，分析策略，利于后半學期的工作扎實推進。
6、四年級羅敏、夏傳玉、李姿穎、陳涵、張華、李麗萍、侯蘭和我等8位語文老師參與“四年級家長開放日”活動并獲得領導的及時反饋。
7、語文團隊在學校課題研究中積極參與、專業責任精神強，以我和袁莉梅、牟文超、楊曉棠、羅敏、張艷霞等6位老師為主研的語文組課題獲得校級一等獎。
【關鍵詞】物理；探究教學；亮點；能力
《義務教育物理課程標準》（2011年版）在課程性質中指出：“義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。”由此我們看出，科學探究學習方式是提高學生科學素養的一種重要而有效手段，它不僅能使學習者在課堂上具有初步的科學探究能力，而且促進學生樂于參加與科學技術有關的活動，有運用研究方法的意識。初中物理課堂教學中如何使學生的探究性學習精彩紛呈、亮點頻現呢？
亮點一：巧妙點撥，自我探究形成物理概念
概念的形成遵循“具體——抽象——再具體”的過程。初中學生雖然抽象思維能力日益提高，但是學習中仍脫離不了形象思維。為了使學生建立物理概念，首先必須使他們有足夠的感性認識，并最大限度地調動學生的學習積極性，激發學生的探究興趣和求知欲望。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多規律和定律都是通過實驗引出實驗結論，再對結論進行總結、推理概括出來的。比如講大氣壓強的時候，可以設計這樣一個實驗：取一個剝了殼的雞蛋和一個玻璃瓶（瓶口稍小于熟雞蛋），點燃一張紙條放入瓶中，待紙條燃燒一半時，把雞蛋的小頭朝下正好把瓶口堵住。待一會，雞蛋被慢慢地“吞”到瓶里去了。為什么會產生這種現象？同學們急于想知道的“秘密”。此時，老師誘導學生從現有的知識出發，逐步接近問題中心，最終揭開秘密的“面紗”，求得問題的解決。這樣，“大氣壓”的概念在學生的頭腦中便形成了。
亮點二：注重探究教學，培養科學探究方法
物理教學在突出科學探究內容的同時，也要重視研究方法的指導，使學生在進行科學探究、學習物理知識的過程中，初步領悟到科學探究的方法。比如：在探究“彈性勢能大小與哪些因素有關”時，提出了以下兩種猜想：猜想一，彈性勢能大小可能和物體的材料有關；猜想二，彈性勢能大小可能和物體的形變程度有關。針對猜想一，設計的實驗及觀察到的現象如下：把大小和形狀相同的鋼尺和塑料尺彎曲相同的程度，并彈開同一個紙團，觀察到紙團被彈開的遠近不同。請回答：（1）小明同學通過實驗得出的結論是什么？（2）實驗中“彎曲相同程度”其目的是什么？在探究活動的不同階段，需要不同的科學方法，針對不同的教學問題，需要不同的探究方法。因此在探究教學中，教師要深入研究教材，提煉教學內容中某些方法要素，并在教學設計中予以滲透，讓學生在探究活動中體驗科學方法的運用。
亮點三：手腦并用，培養學生的探究能力
物理是一門實驗學科。通過創設一些奇特、新穎、有趣的實驗引入教學，會使教學有意想不到的收獲。我的第一節物理課有這樣一個開場白的實驗讓學生回家完成。那就是讓學生完成讓一枚硬幣浮在水面上，其實這是一個有關表面張力的問題，很簡單，但不掌握訣竅是很難做成這一實驗的。由于初二學生是第一次涉及物理，學生通常興致很高，回家興致勃勃的一展手腳，但是成功率不高，于是頗受打擊。在第二節課，我將實驗的訣竅告訴學生，再演示給他們看，他們發現我能夠放一個浮一個。然后我要求學生回去再次進行實驗，這次大大提高了成功率，有效地在學生的心理樹立了這樣一個概念，學習物理是有趣的，學習物理更需要手腦并用。
實驗心理學認為，創設實驗情境與實驗教學效果具有密切的相關性，其本質在于視覺形象與特定意義的結合；從而有效地引起學生的視覺追求，思維激活，記憶強化。實驗問題情境的設置，不僅在于實驗問題本身，更重要的是知識背景的鋪墊以及鋪墊的技巧。只有當問題情境與學生原有任知結構緊密相聯，并相互作用時，實驗現象、探索規律，才能轉化為知識和能力。如：在《汽化》一節的教學中，為了弄清影響蒸發快慢的因素有哪些，教師可設計三組問題讓學生自己去研究解決，并得出有關結論。問題1.取相同兩滴酒精分別滴在課桌和手背上，觀察誰先變干?這說明了什么?問題2.取相同兩滴酒精滴在課桌上，用塑料尺只將其中一滴酒精展開，觀察誰先變干?這說明了什么?問題3.取相同兩滴酒精滴在課桌上，只對其中一滴酒精用紙筒吹氣，觀察誰先變干？這說明了什么?如此進行教學設計，學生們便立即投入到實驗活動中去，動手與動腦相結合。很快自己得出了影響液體蒸發快慢的三個因素。同時，也讓學生從中體會到探究的艱辛與愉悅。
亮點四：加強課外實踐活動，發展學生的探究能力
學生的課后作業不應僅僅局限在對物理習題的演算上，閱讀資料、觀察調查、實踐體驗等課外活動都應成為學生課后作業的一部分，它們是物理教學聯系生產、生活的重要方式。如在學完光現象的知識后，學生對影子的印象非常的深刻，教師可以利用光學的一些現象引發學生對光知識的探究。比如用手邊的器材（尺子、三角板等）測量一根旗桿的高度。學生提出了如下幾種測量方法。1.利用軟皮尺直接測量（原理是長度測量）；2.利用影子（原理是光的直線傳播用比例求解）；3.利用平面鏡（原理是光的反射用比例求解）。從以上的幾種方法中，我們可以看出，學生利用這些方法測量旗桿的高度用到的物理知識很多，涉及到長度的測量、光的直線傳播、光的反射等，對物理知識進行了一個綜合，把眾多的知識點聯系到一起。通過本次探究，學生對這幾個知識點可以說掌握的非常好了，對課堂教學也起到了補充的作用。
各位領導、基層單位負責人：
今天，很榮幸參加三季度績效考核，為了全面推進固本超越年和費收基礎保障杯活動，激勵和推進各單位創先爭優， 9月14日 -16日，__管理處組織相關科室人員對各基層站、所、隊進行了認真、細致、嚴謹的季度考核和“創先爭優迎國檢、決戰決勝保目標”百日競賽考核。現就通過此次績效考核中發現的問題及今后的工作提幾點意見：
此次檢查中發現了許多亮點，這些亮點進一步彰顯了創先爭優、陽光__的風采。一是環境衛生普通加強，站所隊的衛生保潔意識增強，收費現場、庭院、辦公室、宿舍等部位衛生工作做得比較細致。二是精神面貌熱情主動，員工隊伍通過陽光文明禮儀培訓，在待人接物上更加溫馨、熱忱，創先爭優意識強。三是費收業務逐步提高。三季度總體情況比二季度有一個較大的提高，誤操作率得到遏制，業務指標落實有力。四是績效考核全面細化。各單位通過重視考核、參與考核，各項工作緊緊圍繞管理處目標落實到位。
當前管理處與上級單位、其他高速公路相比，還存在一定的差距和不足，部分工作人員缺乏責任感和事業心，工作標準低、要求低；部分管理人員學習意識不強，進取精神不強，缺乏領導技巧、總結歸納的綜合能力；部分黨員滿足現狀、得過且過，工作推諉，貽誤發展機遇。我們要在今后工作中著重加強以下幾點：
一是總結經驗，全面完成任務。進一步增強大局意識、創新意識、責任意識，在保目標、爭第一上創先爭優，提倡有事急辦、辦就辦好的工作精神。找準工作的突破點，結合薄弱環節，克服慢、懶、散、差的現象，狠抓整改進努力超越，同時針對全年工作任務目標認真盤點，全面完成今年的費收任務，在素質建設上提水平，在窗口建設上創品牌，在營運征管上保目標。
二是突出重點，提升管理水平。一要班組建設全面提速，增強團結協作和溝通意識，樹立一盤棋的思想，努力打造心齊、氣順、風正、勁足的工作氛圍；二是創先爭優全面覆蓋，狠抓組織發動、宣傳動員、活動推進，促使人人爭先、事事創優，實現創先爭優的全面覆蓋。三要開拓創新全面推進，加強應急謀遠的能力，克服等部署、要思路、靠檢查的惰性思想，結合十二五規劃，提前謀劃2013年工作，抓今年！想明年、抓當前謀長遠、抓基礎強基層、抓素質樹形象，打造各自工作的亮點、特點，放大自己的亮點、特點，2013年計劃力求做到思路清晰、措施具體、效果明顯；四要業務素質全面提高，收費操作執法行政零失誤，工作落實檢查考核零差錯，廉政建設隊伍作風零容忍，開展以橫向到邊、縱向到底的問題大排查，營造比、學、趕、幫、超氛圍，切實打造一支人人都是__的形象、人人都是創先爭優的主體、人人都是陽光品牌的實踐者的陽光團隊。
三是立足實際，完善考核機制。強化作風抓落實，作風建設是立德、立言、立身之本，作風建設體現管理處工作質量，反映管理處工作水平，要重實際、講實話、干實事、出實效；對照目標抓落實，離年終也就只剩下2個多月時間，第四季度要對照年初的目標責任書抓好工作的收尾、總結工作，通過這次檢查要進一步完善考核機制，引導大家爭先進、學先進，鼓勵大家爭第一、保目標；嚴肅責任抓落實，要樹立講大局、識大體、創大業的責任意識，以等不起、慢不得、坐不住的責任感強化執行力度，干部黨員要以身作則、身先士卒，在做好自身建設的同時，帶領周圍的員工共同進步，調動全員創先爭優的積極性。
四是學會借力，優化創新路徑。借智借腦，勾畫藍圖，要善于吸收、引進、消化其他路段、單位的先進經驗和管理模式，以“走出去、請進來，邊模仿、邊創新”的思路加強十二五規劃，為管理處科學發展、持續發展勾畫壯麗藍圖。借智借力，夯實基層，站所隊基礎管理體現基層的執行力，檢查考核是工作的推動力，學習交流是發展的創新力，要敢于借力，正確面對檢查和批評，多從自身找問題、找不足、找差距，少為考核嚴不嚴、扣分多不多找借口、找理由，切實做好自己的事、基礎的事，以坦然、積極、主動的心態迎接考核評比。借制借路，做好工作，在相當長的時間我們還面臨制度創新的客觀實際，制度對一個基層單位健康發展起著規范和保障的作用，在創建、創新制度上做文章，以科學規范的制度管人理事，在創造、創立基層發展路子上下功夫，正視現實、積累經驗、凝心聚力、創造雙贏。
【第一課時】學生自讀課文，談閱讀印象與初讀感受。理清文章思路，把握小說情節，感知人物形象。
【第二課時】六步閱讀法，完成小說賞讀。
一、尋讀，暢談閱讀感受。
亮點探究一：引導學生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。
教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受，要求同學用“我喜歡（ ），因為（ ）”這樣的句式說話。
1.學生在《十面埋伏》《平湖秋月》的音樂背景下以自已喜歡的方式自由閱讀文章，初步感受蘆花蕩的美。閱讀文章后，將自己對人、情節的感受說出來。如：“我喜歡這篇小說的情節，因為它具有濃濃的傳奇色彩。”“我喜歡小說把嚴酷的戰爭與溫柔的水鄉結合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美。”
2.學生尋讀課文，開始思考批注。
3.小組交流討論，推薦本組發言人。
4.教師對同學的發言作總結歸納，明確這篇小說的美表現在三個方面：即情節、人物、環境描寫。
二、理讀，分析情節的具體發展層次。
在學生自主學習的基礎上，教師幫學生理清層次，并引導合作、深入探究。
1.情節層次：護送（開端）――受傷（發展）――復仇（和結局）。
2.課文開頭幾個自然段寫什么？有什么作用？
3.歸納人物性格，并說出他的這些性格之間的內在聯系。
三、品讀，體味故事情節的傳奇色彩。
剛才我們一起感受到了這篇小說的美，下面我們再一起去體味這篇小說的故事情節。
1.教師要求學生就“這個故事的傳奇色彩表現在什么地方”的問題在小組間討論。
2.各小組找代表發言，進行全班交流。其他同學可作補充。
3.討論明確。
4.教師小結：小說的人物美。
亮點探究二：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？
1.學生思考、討論。
2.教師明確：（1）作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩；（2）用女孩的懷疑來反襯，及后來敘述打鬼子，也只交代打鬼子的過程，而不寫他事先已設好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，但不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越體會到這場英雄行為富有傳奇色彩。
四、賞讀，評說人物形象。
1.以小組為單位，就“你認為小說中人物的刻畫有什么特點？”這一問題展開討論，小組組長作總結歸納。然后以小組為單位進行全班交流。
2.教師明確。
3.引導學生賞析小說中人物的立體美。
要求學生先從課文中找出描寫老頭子的語段，并說出表現人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。然后教師點撥并補充。
4.引導學生賞析小說中人物的真實美。
亮點探究三：課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格？
1.小組交流討論，教師明確。
2.仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，感受人物的真實、可愛。
五、悟讀，領悟景物描寫的好處。
亮點探究四：課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。
⒈學生小組交流找出寫景的句子。
⒉教師引導學生分析寫景的作用。
六、想象讀，圍繞課文展開合理的想象。
亮點探究五：賞讀完這篇小說，大家展開想象，進行口語交流。
引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務時的心理活動，從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話，重點品讀并評析他的心理，在品讀中展開想象，如果自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？出示畫面，請學生給老頭子和二菱配上獨白式的畫外音。（課程標準要求學生對作品中的形象和環境能有自己的體驗，在交流合作中，參與說話，展開想象，學生的積極性高，表現欲強，這也符合活動原理）。
師總結：在戰火紛飛的抗戰時期，發生了許許多多的英雄故事。課文中的老頭子是一個真實、可愛的老英雄。人們感受到了他的愛國精神和老當益壯的英雄氣概。
學習在合作討論與交流表達中結束了，回顧這篇文章的教學，我覺得六步閱讀構想的實施是成功的。
【評析】
1.新課程理念下的語文課堂教學要盡量做到“三有”。有趣、有情、有理。雖然中學語文教材上所選的小說故事情節跌宕、人物形象具體生動、環境描寫多彩多姿，但是由于篇幅較長，學生難以抓住重點，因此，在實際教學中，我們就要抓住小說的三要素來設計出各種各樣的，生動活潑的教學方法，采用這種異彩紛呈的“讀”法來學習課文，從而會激發學生學習語文的興趣，并提高學生學習小說的效率。
2.為學生創設問題時要有層次地去探究文本。這是語文教學的關鍵。這篇小說怎樣教學才能做到耗時少、效果好？教師設計了六個主問題：尋讀，解決主要人物的問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學生最易獲得的感性認識，并通過理性探究體會構思的精美；品讀，體味故事的傳奇色彩，這是對文章的深入探究；賞讀，通過賞讀人物形象，并進而學習人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務；悟讀，感受環境描寫在小說中的作用；想象讀，表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的較高層次。這樣由淺入深、層層推進。這一課例對循序漸進的教學法把握得很好，并且讓學生逐步感受到了探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。
關鍵詞：公開課 進步
公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式。每次活動，除了學生，一般還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的一種有益的研究活動。但公開課應該是教師授課水平的真實展示，應該把公開課當成是一種發現問題，集中解決問題的有效方式，而不應該是僅僅展示老師好的一方面，而把問題掩藏起來，這樣做是不利于教學水平的提高的。
在最近的一年中，我經歷了兩次公開課的洗禮，通過這兩次課的鍛煉，我感覺自己的教學水平在原有的基礎上有了很大的進步，而這種進步也獲得了老師們和領導的肯定，在此將這兩次公開課的經驗教訓總結出來，希望自己能從中獲得更多的經驗，也能供老師們參考評判。公開課的過程一般包括三個階段：
一、課前準備
公開課的準備活動是上公開課過程中最繁復的部分，老師們在得知自己需要上公開課的時候就會有計劃的開始準備，在我工作的前三四年，準備一節公開課基本要用大概兩到三天的時間，將本課內容整理一遍，做好多媒體課件，然后將基本的步驟環節寫在紙上，開始死記硬背，之后再進行進一步的熟悉，上課時臨場發揮，之后任務完成，萬事大吉。事實上，之前確實將公開課當成了必須完成的一種任務，因此在這個過程中，公開課對自身的水平提高有限。如此數次之后，我對于自己的水平總是沒有明顯進步感到羞愧，于是開始尋求突破與改變，而轉機也隨之來臨。2012年，大興區舉辦了公開課比賽，我作為歷史組的代表準備參加，當時的課堂內容決定是《》。我精心準備了一節課，但在上完第一次的試講課后就感覺到很糟糕，那節課我的準備就是把一切能找到的材料進行匯編，也沒有考慮到學生的情況，就上課了，這種程度的課是不能代表歷史組的，所以我的課受到了老師們的批評指正，那次經歷讓我很受刺激，但卻真正的受益良多。從那以后，我對于如何上公開課有了自己的認識，我認為，一節好的公開課的準備工作應該包括以下幾點：
1、自問自答。在《》那次不太成功的試講后，老師們評課時的提問讓我有茅塞頓開的感覺，那幾個問題至今讓我印象深刻：你這節課想讓學生學到什么？學生學會了嗎？你的材料有用嗎？你對自己這節課的設計感到滿意嗎？這一連串的問題讓我看到了自己的不足，明白了進步的方向。于是在另一節公開課《新航路的開辟》的準備階段，我就先問了自己幾個問題：你的教學目標是什么？學生怎么學會知識？你的材料有哪些？學生的積極性怎么調動？本課的深度如何體現？情感態度方面想讓學生學到什么？然后自己進行回答：我的目標是學生掌握新航路開辟的過程與影響；學生通過觀看我準備的材料然后經過思考和理解學會知識，并且要落實在書中進行鞏固；我的材料應該包括圖片、文字、音樂、視頻等，用多方面的刺激加深學生對知識的印象；學生的積極性通過幽默的語言與有意思的圖片和視頻來調動；本課深度通過引導學生從材料的不同角度進行解讀來體現；情感方面我想讓學生能夠體會勇氣、智慧和毅力對人生的重要性。通過這樣的自問自答，我這節《新航路的開辟》在一開始就有了明確的目標與方向，為后面的設計打好了基礎。
2、 搭好框架。一節公開課的質量好壞，和一節課的框架設計是分不開的。框架是支撐起一節課的骨干，有一個好的框架會讓本課的層次有明顯的提高。比如《》一課，我的原始設計是：一、的背景，二、的過程，三、的精神，這樣的設計顯得有些平淡，后來經過修改變成了：一、風雨如晦，二、激情燃燒，三、精神財富，四、繼承發揚，這種設計依然是原來的內容，但看上去似乎變得更有水平，所以在公開課的準備過程中，在設計時應該先想想一節課的框架構建，這可以有效提高一節課的質量，并有助于教師理清思路，設計出精彩的教學過程。
3、避免錯誤。在《》一課的那次失敗的試講后，通過老師們的評課我深深的意識到如果沒有準備好就上公開課是多么的不負責任，所以在公開在公開課的準備過程中，一定要避免出現最低級的錯誤，例如：不要盲目的把手中的資料進行簡單的堆砌就走上講臺，不要忽略學生而只顧自己的教學任務，不要想當然的不經實踐就以為這個設計肯定效果不錯，更不要只關注課堂教學的過程而忽略了更應該關注的教學目標，這些問題都是一定要避免的，否則會對公開課造成嚴重的傷害。
4、 展示亮點。在公開課的活動中，一節好課是需要亮點的。亮點可以是幽默的語言，也可以是雋秀的板書，可以是師生的互動，也可以是精彩的設計，可以是精辟的小結，也可以是激思的設問，它會根據每位教師的不同特點和不同風格而異彩紛呈。要在公開課中展示出亮點，就要有對自己的充分了解，比如我自己的風格偏向在黑板中添加簡筆畫，所以我的課中基本都會有簡筆畫的存在，而且這種形式已經隨著我的不斷應用而逐漸成熟，并為本校老師們所熟知，所以在《新航路的開辟》公開課的準備中，我把設計的簡筆畫展示出來后，取得了不錯的效果，成為了本課中的亮點。另外在本課的總結中，我把板書總結成了四句打油詩：欲從海路往東方，出海去遠航，世界從此生劇變，精神財富永流傳，這種總結方式讓學生眼前一亮，也起到了很好的總結效果。因此，一節課的亮點是多種多樣的，我們要做的就是把自己的優秀一面展示出來，讓課堂更加精彩。
5、學生感受。隨著新課程的開展，對學生如何學習漸漸成為了評價一節公開課的標準之一。若是一節公開課教師表現非常精彩，而學生卻反映平平，可能會使這節課的評價降低很多，而要讓學生能夠活躍起來，積極參與到課堂教學中，就需要在教學設計中站在學生的角度考慮問題，通過各種手段充分調動學生的積極性，經過我的觀察，我發現學生在課堂教學中喜歡看視頻材料，喜歡看圖片材料，喜歡聽幽默的語言，喜歡聽老師的夸獎，喜歡展示自身的不同，喜歡體驗成功與進步的感覺，還喜歡與課堂內容有著千絲萬縷聯系的課堂小故事等，若是我們的課堂能夠多多從這些方面入手，應該會取得不錯的效果；另一方面，學生們討厭長篇大論的文字材料，討厭長時間的處于無所事事的狀態，討厭老師滔滔不絕而忽略學生的感受，討厭老師的諷刺，還討厭平淡的課堂過程，出現了這種情況，老師們在上公開課的時候就會明顯的感受到本節課缺乏學生的配合，顯得累且孤獨，而這又很難臨時改變，只能硬著頭皮繼續講了。因此，在公開課的準備過程中，多考慮學生的感受，是很有必要的。
6、實踐修改。在公開課的教學設計完成之后，其實仍需要打磨，我們會不斷發現新的問題，想出更好的方法，找出更多的亮點，然后需要更多的修改，我們不必遮掩自身的問題，只展現美好的一面，但也不必匆匆上陣，給大家帶來更多的遺憾。設計是一回事，而實踐是另一回事，教學設計好不好，是需要檢驗的。所以在公開課的準備中，我認為一兩次的試講是有必要的，畢竟準備更充分的一節課，也會給上課的老師更多的自信，給聽課的老師們更多的啟發，給學生更好的學習體驗。在正式上課前一兩天，大的改動應該盡量避免，因為如果改動過大，可能會缺乏相應的準備，效果難以保證，甚至可能還不如之前的設計。
7、尋求支援。一節公開課的成功往往和老師的個人努力分不開，但也需要同事們的幫助和學生的配合，無論是誰，在公開課的準備過程中更應該多向經驗豐富的老師們請教，拓寬思路，學習經驗，尤其是來自老師們的批評意見，更是進步的階梯，要好好把握，我本人便是如此，如果沒有那一次“兇狠”的評課，恐怕我現在仍是當初的水平吧。
二、課中調整
當公開課準備完畢后，上課的時候還會出現讓人頭痛的事情，那就是來聽課的領導和老師越多，上課老師和學生們就越緊張，尤其是青年教師們，經常出現口誤，忘詞等情況，而學生的反應就更有可能讓人痛苦，那就是由于緊張而出現的沉默。我的《》一課，在試講中3班的學生表現很好，而正式授課時2班同學面對我的問題選擇了集體沉默，讓我的心一下沉到了谷底，在之后的教學過程中任我如何引導學生也難有活躍的表現，而這也影響到了我的情緒，真是一損俱損啊。這次經歷讓我不得不反思，在公開課中學生緊張沉默怎么辦？課堂氣氛沉悶怎么辦？經過一段時間的探索，我覺得音樂很有幫助，音樂可以創設一個比較好的情景，也可以有效緩解老師和學生的緊張情緒。另外我發現笑聲可以有效的緩解課堂無趣沉悶的情況，當學生們開始笑起來，對我來說，這堂課就好辦了，所以，我就盡量的制造和利用笑聲，來調整課堂氣氛。笑聲的來源可以是多種多樣的，比如可以通過課前的教學設計，展示一些有趣的圖片或視頻來讓學生放松，參與到課堂中來；可以用幽默的語言，一些小笑話來讓學生活躍起來；可以利用學生的錯誤答案，讓學生們的情緒得到緩解。尤其是學生回答錯誤時同學們發出的笑聲這種難得的課堂生成的情況更是珍貴，一旦出現，稍加引導，就會使剛才還沉悶的課堂立刻變得活躍。所以，公開課中的臨時調整，對于公開課的成功很有影響，各種意外的情況其實都是很好的機會，善加利用會取得很好的效果。
三、課后反思
反思《》這一課，我會想到自己在教學框架的問題上反復琢磨，難有靈感，會想到在教學的深度方面不斷嘗試，尋求突破，會想到在睡夢中仍會反復的熟悉教學過程而休息不好的情況。但對于我這個年輕的教師而言，這些都是值得的，通過這一次公開課的活動，我知道了自己的優勢在于語言和簡筆畫，不足在于知識的落實與深度的挖掘，學到了上課引導學生不斷思考的技巧，明白了框架的重要作用，真正的取得了突破，常態課的教學水平有了明顯的提高，而《》這一課也獲得了大興區公開課評比的一等獎。通過這次公開課，我提高了信心，在另一次的《新航路的開辟》公開課中獲得了專家與區名師工作室的老師們的好評，而這些進步的取得和課后反思是分不開的。正是有了不斷的積淀，我才能一點一滴的提高自身的水平。
(一) 、知識管理
2015年根據集團知識管理積分辦法，結合公司實際，調整了公司原有的km推進考核評價方案，新的積分卡更加注重考核結果量化、過程導向化、知識創新化。通過近半年的施行，達到了較好的效果。
數據回顧：
(1)、2015年集團知識管理考核積分卡(截止5月)
說明：截止5月，集團平均分為87分，90分以上的有25家;80分以上的有34家，最低分為57分;并列100分的有14家(包含集團職能部門)，黃石公司集團并列第一，華南第一。去年同期排名43名。
(2)、2015年集團知識管理考核——個人積分
說明：員工平均積分年累計為18.85分，排名前列。
(3)、2015年集團知識管理考核——頻道點擊
1、培訓覆蓋面力求100%
2015年，集團調整了考核要求，形成了以CKO頻道為核心的考核機制，重點關注各工廠的頻道點擊、員工積分，同時也調整了CKO積分辦法。對此，公司也作出了相應的調整，并在3月至5月對各部門進行相關培訓。通過培訓，使員工明白怎樣可以提高積分、怎樣推薦、怎樣點評、怎樣使用審批流程等。各部門通過培訓，KM推進氛圍較好，員工自覺使用KM工具并達到可喜成果。
2、組織成立項目小組
3月成立QC小組，主要圍繞“如何提高KM積分卡在集團的排名”展開項目攻關。4月召開項目啟動會議，明確責任人及活動分工。每月回顧總結，遵循PDCA原則達到預期目標。通過項目攻關，我們規范了推進要求，解決了每月存在的不同問題。
3、迎接集團KM現場審計
3月底，集團企劃總部劉曾、張宇童兩位老師來我司現場查核知識管理推進工作，高度贊揚了我司的KM推進工作，認為我司亮點很多，值得兄弟工廠借鑒，特別是流程規范、流程效率高。本次查核我司成績為99分，為第一批查核單位。
4、參加知識管理年會，黃石公司大放光彩。
4月28日，青島啤酒第二屆知識管理精英論壇與QC成果會在上海松江隆重召開，姜宏副總裁等公司領導及來自各業務單位及各職能部門知識管理和QC工作者200余人共同參加了此次盛會。
在本次大會上，黃石公司集體或個人共榮獲4項榮譽，著實給力。
(1)、黃石公司總經理檀總榮獲集團“知識管理卓越領導者”榮譽稱號(全集團各級工廠及職能部門參評，本獎項只有6名);
(2)、黃石公司榮獲集團“知識管理頻道經營進步獎”(KM推進團隊集中亮相，并多次受到好評，其中黃石公司的KM推進考核細則在知識管理精英論壇上被集團老師分享推薦);
(3)、個人榮獲集團“最佳知識管理專員”榮譽稱號。
本次年會上，集團高度評價我司的KM推進工作，通過交流學習，其他兄弟工廠也紛紛表示贊同我司的考核思路和推進思路，對我們的工作給予了充分的肯定。
(二) 、現場管理
數據回顧：
1、調整考核思路，糾正了部門班組原有“做得多錯的多”、“職能部門和生產部門考核不均衡”等現象;
2010年，通過與部門班組的溝通，發現很多員工對6S推進有抵觸情緒，認為“面積越大，做得事情越多，錯就越多，考核就越嚴重。”這種情況無形中打消了員工的積極性，特別是生產部門員工認為與優秀無緣，索性放棄。針對這種情況，2015年公司調整考核思路，引導員工“有做必有果”，班組培訓、班組自查、按時整改、完成會議決議等等要求紛紛納入考核項目，改變以往只以檢查結果作為考核依據的形式，讓員工正真認識到“做得多、做得對就可以得分高”。
2、規范班組現場管理，發揮班組主觀能動性，變被動為主動，持續開展部門自查和班組自查;
按照2015年制定的推進思路，各部門積極開展部門或班組自查，周自查已經成為部門的習慣。各部門均形成以部門部長和部門6S推進員為核心的自查小組，按期查核一周內部門不合格事項并督辦上周整改事項。各部門或班組6S推進氛圍較好，例如綜合部小車班成員主動開展季度現場管理回顧工作;生產部成品庫較去年改觀較大，現場面貌煥然一新;工程部制冷班、配電班、財務部收發中心等區域現場有條不紊，被評為“現場管理紅旗班組”;班組會議學習現場管理推進技巧，回顧現場管理存在的問題。
3、“示范點”、“現場亮點”以點帶面，提升員工積極性。
公司月度查核，部門主動上報，各部門紛紛打造部門班組現場亮點，例如包裝部生產現場統一有序，標示規范的員工水杯、工程部鍋爐班的小改小革、人力資源部物品定置管理等。班組示范點及亮點的宣傳有利的推動了部門的管理工作，提升了員工的積極性。
4、引入“現場管理優秀部門流動紅旗”及“現場管理部門警示旗(藍旗)”管理策略，鞭策部門力爭先進。
(三)、包裝有效工時
數據回顧：
1、成立“包裝有效工時”項目攻關小組，圍繞課題進行項目攻關。3月成立“包裝有效工時”QC項目小組，成員包含生產部、人力資源部及包裝部成員。月度開展小組活動，按期回顧和總結月度推進工作，并解決存在問題。
2、包裝部“有效工時”氛圍較好，班組長學習有效公司的統計方法，有效工時數據評比落實到包裝班組，班組成員每周可以查看有效工時數據。
3、有效工時管理工具指導生產，引導包裝開班生產。按照生產部的生產計劃，結合工時統計方法指導生產，包裝部部門領導一致支持“開三班”生產。與2010年同期比，產銷量增長，生產人員減少，達到了“減員增效的”目的。
(四) 、E-HR人事信息管理
E-HR人事信息管理為2015年新增職責，通過半年的學習和實際操作基本掌握了相關要求和操作技巧。
1、員工自助查詢。
2、積極學習新操作手冊，月度erp維護正常，集團月度查核沒有出現異常。
3、參加華南區域ERP人事薪酬管理培訓，考試成績名列前茅，順利取得結業證書。
二、上半年工作不足：
1、深入一線不夠，基礎工作缺少根基。對基層員工的需求情況了解少，不能及時掌握他們的相關情況。
2、管理缺乏魄力。主要體現在考勤管理上，工作滯后，致使遲到、早退現象時有發生。
3、對精細化的管理理念和工作方法缺少深刻的認識和理解。對集團推崇的較好的管理工具學習不透，研究不深，理解不全面。例如對集團包裝有效工時的理解不深，導致HR績效積分卡多次失分。
4、學習力還有待提升，關注面過窄，自己的學識、能力和閱歷與其任職崗位都有一定的距離，不利于工作的正常開展。
5、現場管理檢查力度不夠，常規性問題經常出現，對一些不符合項的整改跟進滯后，部門間的溝通還有待于加強。
三、下半年工作計劃：
1、知識管理
(1)、完善知識管理月度查核清單，梳理部門常規文檔，建立KM文檔上傳檔案，按期查核文檔上傳的及時性。
(2)、總經理特殊門戶的搭建。積極爭取集團的資源，力爭成為第一批試點單位，為公司高管定制專有的KM門戶。
(3)、進一步完善審批流程。
(4)、網上調查、時間管理模塊的推進。
我們的目標：總結先進工廠的亮點，打造一流的知識管理團隊，奮力躋身集團前12名。
2、現場管理
(1)、持續開展旺季綜合檢查。
(2)、部門6S專員培訓學習，加強檢查的能力。
(3)、編制辦公室及部分生產班組現場管理示范圖，要求部門管理人員比對圖文規范現場。
3、有效工時管理
(1)、完善班組有效工時評比制度，充分激勵班組員工。
(2)、規范員工考勤管理，跟蹤數據統計，加強班組長對有效工時的深入理解。
4、E-HR人事信息管理
(1)、員工照片維護;
