時(shí)間：2022-04-18 17:07:12
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級(jí)生物教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、備課
不但備教材中的知識(shí)點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感，而且備學(xué)生、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)新課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每課之前我都要查大量的資料，都做到“有備而上”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出反思總結(jié)。
二、上課
經(jīng)常反思自己所授的課的知識(shí)、程序、活動(dòng)，努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我盡量少講，學(xué)生盡可能多的動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；在對(duì)待學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，做到不厭其煩，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、輔導(dǎo)
1、每節(jié)課后針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的講解有代表性的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)的有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課下，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得會(huì)、記得牢。
四、反思及改進(jìn)措施
經(jīng)過(guò)近段時(shí)間對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)與反思。我認(rèn)為自己在以下幾點(diǎn)還需要努力：
1、在課堂教學(xué)上，還沒(méi)有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其他老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)其他老師的課，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)工作要更加細(xì)心；要堅(jiān)持認(rèn)真，踏實(shí)的工作態(tài)度。
3、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)是重中之中。
4、在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的訓(xùn)練。
5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢(shì)的形成。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物試題；復(fù)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開(kāi)始，本人所從教縣區(qū)將生物與地理在八年級(jí)第二學(xué)期期末進(jìn)行分卷合考，以各自總分的20%計(jì)為生物、地理的會(huì)考成績(jī)，并將會(huì)考成績(jī)計(jì)入學(xué)生參加中考后的總成績(jī)，由當(dāng)?shù)馗魉咧辛糠咒浫 ＜?xì)算學(xué)生考得的1分只相當(dāng)于0.2分，但從學(xué)生的生物學(xué)科整體成績(jī)來(lái)看，有些學(xué)生成績(jī)是18、19分之多，大多數(shù)能達(dá)到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學(xué)的復(fù)習(xí)，掌握方法是很重要的。
一、讓學(xué)生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級(jí)生物試題題型
從本縣區(qū)2016屆初中畢業(yè)會(huì)考八年級(jí)生物試題來(lái)分析，本試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘（地理100分，考試時(shí)間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡(jiǎn)答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學(xué)在七八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每學(xué)年分上下冊(cè)共4冊(cè)。知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，從2016屆八年級(jí)生物試題來(lái)看主要考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，為高中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關(guān)節(jié)的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關(guān)系、植物的分類特征、人體的系統(tǒng)、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎(chǔ)知識(shí)；考查的基本技能如非處方藥的簡(jiǎn)稱、急救電話、識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及三種血管出血的判斷方法等。當(dāng)然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對(duì)水蚤心率的影響），首先將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并連成一條直線，然后通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析回答酒精對(duì)心率的影響，從而通過(guò)探究我們得到什么啟示。讓學(xué)生既能基本合格，又能體現(xiàn)層次性。
二、整理與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，切忌片面地講
八年級(jí)的課程較多，學(xué)生又認(rèn)為生物是小學(xué)科因而不重視。因此，生物總復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，這樣有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納與整理，從而更加清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中要重視章節(jié)聯(lián)系、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，在要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生慢慢構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能走出課本，較熟練地歸納本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣，才有可能在復(fù)習(xí)中有所構(gòu)建與整理，使學(xué)生進(jìn)一步提高，而簡(jiǎn)單地講解一些題目，如配套練習(xí)題是很難達(dá)到目的的。在以往的復(fù)習(xí)中，我們總是講練結(jié)合、以講為主或以練為主，毫無(wú)目標(biāo)，更無(wú)線與網(wǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)大的提升。學(xué)生經(jīng)常抱怨付出的很多，回報(bào)卻很少。因此，在做復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把課本知識(shí)與對(duì)應(yīng)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，把讓學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)與結(jié)構(gòu)圖
生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，讓學(xué)生重視已知實(shí)驗(yàn)（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會(huì)考的試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個(gè)圖共占8分。填空題有一個(gè)結(jié)構(gòu)圖題共占4分，有一個(gè)圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來(lái)自于課本。所以，我們?cè)谏险n與復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別重視課本圖片材料。但是，在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，師生往往忽視圖片，而只是學(xué)習(xí)與熟記課本中的文字基本知識(shí)，因圖片學(xué)生難以解讀所以經(jīng)常放棄。這樣的結(jié)果，必然是學(xué)生技能一般。在教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的合作之下，學(xué)會(huì)重做實(shí)驗(yàn)，會(huì)做試驗(yàn)，這樣不會(huì)讓學(xué)生感受到灌輸?shù)母杏X(jué)，產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，使學(xué)生通過(guò)自身觀察，徹底地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)
很多學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，也喜歡記憶，這是基于人機(jī)械記憶的延續(xù)，也是習(xí)慣的長(zhǎng)期養(yǎng)成，而能力培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)換與過(guò)度，具有一定的難度。大多數(shù)教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，只要學(xué)生的記憶功夫就行了。結(jié)果學(xué)生在考試中，稍微遇到靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。就像2016屆初中生物會(huì)考八年級(jí)生物試題填空題的第6小題：探究酒精對(duì)水蚤心率的影響中的第（1）問(wèn)將以上表格中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來(lái)，并將其連成一條曲線便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)的聯(lián)系與交匯，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，都知道飲酒過(guò)量會(huì)有害健康，但到生物問(wèn)題上就不會(huì)遷移了。
五、學(xué)會(huì)做題
教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設(shè)計(jì)上也往往從簡(jiǎn)單題開(kāi)始，沿階梯性設(shè)計(jì)，一般容易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；難題、大題是知識(shí)點(diǎn)的綜合與技能的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從生物會(huì)考試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識(shí)范圍廣，覆蓋面廣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有不可替代的作用；另一方面，對(duì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)會(huì)做題不僅有助于平時(shí)的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生對(duì)知識(shí)的檢測(cè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到兩全其美。
總之，教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，從方法中走出來(lái)，用活方法，提高學(xué)生的生物成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)驕陽(yáng)又一次從東方升起，新的一天又向我們走來(lái)，斗轉(zhuǎn)星移，白駒過(guò)隙，2010年春學(xué)期眨眼間走到了終點(diǎn)，我們感慨：過(guò)去的時(shí)光再也不可能重頭再來(lái)。今天我們歡聚在一起，隆重舉行散學(xué)典禮。剛才，我們特地邀請(qǐng)了我校2010年中考Xx市第7名Xx同學(xué)來(lái)母校向?qū)W弟學(xué)妹們作成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曄騒x同學(xué)表示感謝，用誠(chéng)摯的掌聲向Xx同學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)大會(huì)的安排，我想講二個(gè)問(wèn)題。
一、過(guò)去一學(xué)期的回顧和總結(jié)
1、2010年春學(xué)期是短暫的。七、八年級(jí)教學(xué)時(shí)間只有18周，九年級(jí)只有16周，而教學(xué)任務(wù)還是原來(lái)一學(xué)期的，九年級(jí)面臨規(guī)范辦學(xué)后的第一次中考，新課沒(méi)有提前完成，中考復(fù)習(xí)的任務(wù)十分艱巨。全體教師都感受到一種前所未有的壓力。
2、2010年春學(xué)期是艱巨的。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，七年級(jí)教材內(nèi)容的難度增加；八年級(jí)經(jīng)歷中學(xué)學(xué)習(xí)階段的分化期，要組織生物、計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)考查以及生物、地理的結(jié)業(yè)會(huì)考；九年級(jí)要盡快完成新課的教學(xué)、進(jìn)行2~3論的中考總復(fù)習(xí)、組織體育中考、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，任務(wù)艱巨，挑戰(zhàn)空前。
3、2010年春學(xué)期是輝煌的。
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”同學(xué)們，在全體師生的共同努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)，下面讓我們共同分享一下：
本屆九年級(jí)，中考最高分747分，Xx市第7名，被Xx中學(xué)錄取，3人Xx教改班錄取，15人達(dá)到Xx統(tǒng)招線，62人達(dá)到重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線，占30%，140人達(dá)普通高中分?jǐn)?shù)線，占70%，中考成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史輝煌。
七、八年級(jí)期末考試成績(jī)揭曉，部分同學(xué)成績(jī)斐然：（見(jiàn)表彰決定）
乒乓球比賽，男子團(tuán)體第1名，女子第4名。
20人榮獲全國(guó)“新世紀(jì)”作文大賽二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲作文教學(xué)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
無(wú)論獲獎(jiǎng)的同學(xué)，還是暫時(shí)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)，都必須牢記：無(wú)論是成功和榮譽(yù)，還是失敗與落寞，都將屬于過(guò)去，我們既要為曾經(jīng)播種和收獲而欣慰，也要對(duì)曾經(jīng)的疏忽和無(wú)意而總結(jié)。只要我們認(rèn)清今天的自我，認(rèn)準(zhǔn)明天的目標(biāo)，頑強(qiáng)拼搏，就一定會(huì)取得新的成功。
同學(xué)們，在分享勝利果實(shí)的同時(shí)，請(qǐng)不要忘記對(duì)我們有幫助的人：
首先，讓我們懷著感恩之心，把最真誠(chéng)最熱烈的掌聲送給我們辛勤耕耘、不倦教誨的老師們！
其次，讓我們把最真誠(chéng)的掌聲送給對(duì)我們殷殷期盼、無(wú)微不至關(guān)心的親愛(ài)的父母！
最后，為自己的美好理想、為我們的純真、為我們本學(xué)期奮斗和拼搏，把最熱烈的掌聲送給我們自己！
二、過(guò)一個(gè)有意義的幸福的暑假
暑假既是過(guò)去學(xué)期的結(jié)束，同時(shí)又是新的開(kāi)始，過(guò)去永遠(yuǎn)屬于死神，唯有現(xiàn)在和未來(lái)才屬于我們，讓我們把暑假當(dāng)作新的起點(diǎn)，認(rèn)真完成假期作業(yè)，抓好課外的閱讀學(xué)習(xí)，注意身體鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐，為下學(xué)期新的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、為自己的人生發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我提出三點(diǎn)建議和要求，堅(jiān)持做到“三有”
1、有規(guī)律。實(shí)施“五嚴(yán)”，實(shí)施規(guī)范辦學(xué)，暑假不再補(bǔ)課，休息假期比較長(zhǎng)，60天時(shí)
間，我們有沒(méi)有思考怎樣過(guò)好暑假？我要強(qiáng)調(diào)有規(guī)律，什么時(shí)間起床？什么時(shí)間學(xué)習(xí)？什么時(shí)間運(yùn)動(dòng)等？同學(xué)們要制定一份作息時(shí)間表，按規(guī)律辦事，不要沉迷于電視，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于小說(shuō)，不要沉迷于玩耍，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“讓習(xí)慣成就成功！”
2、有學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我們的中心任務(wù)，我們時(shí)刻不能忘記學(xué)習(xí)。暑假期間如何安排好學(xué)
習(xí)，我想做到以下幾點(diǎn)：（1）高度重視學(xué)習(xí)的重要性。規(guī)范辦學(xué)條件下，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是今后學(xué)生在學(xué)習(xí)上立于不敗之地的法寶，暑假正是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的絕好機(jī)會(huì)。（2）超前學(xué)習(xí)。八年級(jí)的同學(xué)們即將升入九年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)校要求同學(xué)們迅速向畢業(yè)生借用九年級(jí)教材，要有計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)，為九年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同學(xué)們要知道，當(dāng)我們暑假在家休息時(shí)候，城里的孩子并沒(méi)休息，我們切不可輸在起跑線上。七年級(jí)的同學(xué)們要效仿八年級(jí)同學(xué)。（3）建立學(xué)習(xí)互助小組和返校日制度。自學(xué)是有一定難度，需要有一定的意志力，各班可以組建一些學(xué)習(xí)互助小組，明確組長(zhǎng)和集中地點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)們集體智慧的功能，同時(shí)學(xué)校明確7月20日和8月10日為返校日，由老師負(fù)責(zé)檢查暑期完成學(xué)習(xí)的情況并布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和正常。
3、有收獲。休息、學(xué)習(xí)、活動(dòng)是過(guò)一個(gè)有意義幸福暑假的三駕馬車，同學(xué)們要處理好
它們之間的關(guān)系，同學(xué)們除了休息，要有規(guī)律學(xué)習(xí)，還可以參加一些活動(dòng)，例如外出旅游，參加社會(huì)實(shí)踐，搞一些社會(huì)調(diào)查等，來(lái)擴(kuò)寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的閱歷，提升自己的能力。總之，暑假要讓我們能收獲。
4、有安全。人的生命是脆弱的，假期里，我們必須高度重視安全，出門(mén)遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行，一站二看三通過(guò)，不乘坐三無(wú)車輛，不騎電動(dòng)車，不暴飲暴食，不吃不衛(wèi)生的食品飲料，不玩火，不玩鞭炮，防電擊，防盜竊，防火災(zāi)，不玩電子游戲。同學(xué)們切記，下學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)，一個(gè)都不能少。
最后，我引用一首詩(shī)來(lái)和同學(xué)們共勉。
只要你是努力的
你就是美麗的
只要你是真誠(chéng)的
你就是快樂(lè)的
只要你是向上的
你的天空就是高遠(yuǎn)的
只要你是愛(ài)的
你的世界就是廣大的
只要你是堅(jiān)強(qiáng)的
你的成功就不是遙遠(yuǎn)的
只要你敢于放下自我
你的人生就能成為海洋
只要你在路上
你的人生風(fēng)景就會(huì)花香鳥(niǎo)語(yǔ)不斷
只要你是覺(jué)悟的
你就是智慧的
只要你的心是覺(jué)醒著的
你的前進(jìn)就有清晰的方向
關(guān)鍵詞：概念圖;初中生物教學(xué);實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01
初中階段的生物課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于對(duì)生物學(xué)概念的教學(xué)，提供了大量的重要概念，主要為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容以及構(gòu)建合理化生物學(xué)知識(shí)框架的素材。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)在于有效掌握相關(guān)概念以及由概念所形成的知識(shí)系統(tǒng)。概念圖在初中生物教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
一、概念圖概述
概念圖屬于一種工具，主要被用于組織及表述各自不同的知識(shí)點(diǎn)，概念圖能夠?qū)⒉煌拍钆c命題之間的關(guān)系進(jìn)行整理，使得學(xué)習(xí)者容易理解。生物知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多且瑣碎，初學(xué)者剛剛接觸的時(shí)候往往感覺(jué)壓力較大，難以快速對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行妥善整理，且識(shí)記過(guò)程比較困難，容易在眾多知識(shí)點(diǎn)或概念之間迷失方向。而概念圖本身特性決定了其在生物教學(xué)中的重要地位，能夠在生物教學(xué)課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用，以更為簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生呈現(xiàn)生物學(xué)科的各個(gè)概念，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，并在課程最后環(huán)節(jié)使用概念圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)狀況，實(shí)現(xiàn)總結(jié)性評(píng)價(jià)。
二、概念圖在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與研究
筆者以人教版教材中八年級(jí)上冊(cè)課文-“水中生活的動(dòng)物”為例，闡述概念圖在初中生物教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐和研究過(guò)程，具體闡述如下：
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
筆者選擇人教版八年級(jí)上冊(cè)課文-“水中生活的動(dòng)物”為例，認(rèn)為教師應(yīng)從魚(yú)的運(yùn)動(dòng)以及形態(tài)等方面入手，分析魚(yú)兒適合生活在水里的主要特性。首先，教師可通過(guò)教材中觀察和思考環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚(yú)的形態(tài);運(yùn)用第二個(gè)欄目講述魚(yú)的呼吸器官（鰓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及功能）;運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方式學(xué)習(xí)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官（不同魚(yú)鰭的主要作用）;最后對(duì)魚(yú)適合生活在水中的相關(guān)性特征進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚(yú)結(jié)構(gòu)及其功能相互適應(yīng)的關(guān)系，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生物多樣性奠定基礎(chǔ)。
其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。由于學(xué)生在七年級(jí)課本中已經(jīng)了解到生理功能主要依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)，教師可將其作為各個(gè)概念關(guān)系的切入點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生尋找出魚(yú)結(jié)構(gòu)、魚(yú)功能的相關(guān)性概念名詞，并理解相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)及功能相互之間具備的具體性聯(lián)系。在這種形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠形成更為強(qiáng)烈的確定概念的能力。因此，教師可是有概念圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生還原其探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而輕松理清不同概念之間的關(guān)系，加深學(xué)習(xí)印象。
（二）教學(xué)過(guò)程
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪制魚(yú)的簡(jiǎn)圖，并逐個(gè)對(duì)板書(shū)上面魚(yú)的不同結(jié)構(gòu)及其相關(guān)性作用展開(kāi)講述。首先，教師可利用視頻、圖片進(jìn)行課程導(dǎo)入，直接引出教學(xué)目標(biāo)。教師在上課之前收集各種環(huán)境內(nèi)的動(dòng)物視頻或資料，幫助并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)視頻中已經(jīng)出現(xiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類，分類標(biāo)準(zhǔn)為其生活環(huán)境。另外，教師還可運(yùn)用多媒體課件圖片有效展示生活在淡水及海洋中的魚(yú)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：人類是否可以跟魚(yú)一樣自由地生活在水里呢，為什么？學(xué)生在觀看完多媒體課件之后，開(kāi)始思考教師提出的問(wèn)題，魚(yú)如何在水里呼吸和運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)一系列討論得出，人類沒(méi)有與魚(yú)相似的結(jié)構(gòu)，難以在水下自由呼吸和運(yùn)動(dòng)。
教師在對(duì)學(xué)生提出一系列問(wèn)題之后，為了幫助學(xué)生理順各項(xiàng)概念之間的相互關(guān)系，親手進(jìn)行魚(yú)的板書(shū)設(shè)計(jì)，在圖中對(duì)魚(yú)的每個(gè)部位進(jìn)行詳細(xì)講解，并板書(shū)。
學(xué)生在了解整個(gè)魚(yú)板書(shū)繪制過(guò)程之后，能夠從更為清晰地角度理解魚(yú)每個(gè)部位的功能和作用，并要求學(xué)生能夠根據(jù)不同概念之間的關(guān)聯(lián)性，繪制概念圖。以下圖1為一組魚(yú)概念圖，教師可將其作為課堂展示的模板，在學(xué)生完成各自概念圖并且點(diǎn)評(píng)之后進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象。
圖1 魚(yú)概念圖
（三）課堂小結(jié)
教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課程所學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及概念進(jìn)行回憶和總結(jié)，有利于學(xué)生形成對(duì)于魚(yú)的整體性認(rèn)識(shí)，并回憶之前在課堂上接觸過(guò)的概念圖，總結(jié)教師在課堂上列出的相關(guān)性概念，嘗試這著以另外一種形式繪制魚(yú)概念圖。另外，教師可運(yùn)用板書(shū)板畫(huà)完成課程小結(jié)。首先將所學(xué)新概念之間的相互聯(lián)系進(jìn)行明確，并幫助學(xué)生回憶起原來(lái)接觸過(guò)的細(xì)胞行為及結(jié)構(gòu)概念圖的模型，引導(dǎo)學(xué)生完成魚(yú)概念圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化以及有效反饋。
三、結(jié)語(yǔ)
概念圖在促進(jìn)初中生知識(shí)構(gòu)建上有著十分顯著的積極效果。教師運(yùn)用概念圖進(jìn)行課堂教學(xué)能夠有效發(fā)揮積極作用，并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。相關(guān)調(diào)查和研究顯示，學(xué)生在接觸概念圖之后，對(duì)于概念的理解和記憶等都展現(xiàn)出更為積極的狀態(tài)，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，這意味著學(xué)生開(kāi)始懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用概念圖能夠提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者分析概念圖的特點(diǎn)并闡述其運(yùn)用在初中生物教學(xué)中的實(shí)際過(guò)程和效果，希望為促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊旋.模型建構(gòu)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2015.
關(guān)鍵詞：參觀探疑法；生物教學(xué)；析疑
傳統(tǒng)的生物教學(xué)是以教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)為輔的“灌輸式”教育模式。教師傳授生物知識(shí)往往是黑板上種花，掛圖中得瓜，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生多維思考，也不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；更不用說(shuō)張揚(yáng)個(gè)性、培育創(chuàng)新意識(shí)。
為了改變這種局面，近幾年來(lái)，我對(duì)新編生物學(xué)教學(xué)采用“參觀探疑法”做了初步嘗試。
我對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)的八個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：四個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)法，另四個(gè)班級(jí)采用“參觀探疑法”（即列疑―探疑―析疑）進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先看實(shí)物后思考，從實(shí)踐到理論，從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)將具體做法介紹如下：
一、參觀設(shè)疑
1.教師利用當(dāng)?shù)刎S富的植物資源，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出分析，找出該章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)闹参锓植键c(diǎn)和相應(yīng)的植物類群，有的放矢地列出問(wèn)題，提出參觀的具體要求和思考性問(wèn)題。
如，學(xué)習(xí)《葉片與光合作用中葉片的結(jié)構(gòu)》時(shí)，先列出該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
然后分析本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是葉片的組成，難點(diǎn)是葉肉內(nèi)葉綠體分布，葉片與光合作用的關(guān)系。按照教學(xué)需要，校園內(nèi)有足夠的植物可供參觀，參觀地點(diǎn)就選擇在校園。
2.設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課本知識(shí)，力求能夠融知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性于一體。而后制作問(wèn)題卡，并將卡片掛到將要觀察的植物上。在女貞或其他任一植物上掛著“看一看：葉片是圓還是扁平？這樣的形態(tài)有何意義？葉片為何上面比下面綠？”在桃樹(shù)上掛著“瞧一瞧，葉的基部有無(wú)痕跡。幼葉呢？”法國(guó)梧桐、竹子上掛著“動(dòng)一動(dòng)，對(duì)光觀察葉片脈絡(luò)分布”；山茶、月季上掛著“比一比，與月季（山茶）的葉子有何不同？”
二、參觀中探疑
在做好充分準(zhǔn)備后，教師便帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參觀校園內(nèi)的植物，依照“察”“填”“議”“總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1.察
教師有秩序地組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，按掛牌設(shè)疑的線路參觀。七、八年級(jí)學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，具有好問(wèn)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，此時(shí)眼耳手腦同時(shí)并用，帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察校園內(nèi)的植物。不知不覺(jué)中對(duì)葉的形態(tài)有了初步的了解，對(duì)司空見(jiàn)慣的植物葉有了新的認(rèn)識(shí)：“咦，怎么葉片都是扁平的？為什么有的葉有葉片、葉柄、托葉，而有的卻只有葉片？葉和葉之間為何不重疊？葉片為何上面比下面綠？花的結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？”等等。
2.填
為方便學(xué)生參觀時(shí)做好觀察記錄，在課前，教師印發(fā)提綱和填空式表格。列出所需觀察、探究的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生記下觀察的結(jié)果。
3.議
參觀中，學(xué)生暢所欲言，教師做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，對(duì)本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行初步探討，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。
4.總結(jié)
在觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所觀察內(nèi)容作出歸納總結(jié)。從桃樹(shù)、樟樹(shù)等植物的葉脈上可歸納出雙子葉植物多為網(wǎng)狀脈，而百合科竹等單子葉植物多為平行脈。葉脈用來(lái)運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。通過(guò)探疑可迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，盡快形成問(wèn)題氛圍，使學(xué)生生疑，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
三、參觀后析疑
參觀后學(xué)生回到教室，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生回到課本，根據(jù)參觀時(shí)反饋的信息，糾正錯(cuò)誤、澄清概念補(bǔ)充不足。最后教師在黑板上列出該節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)明重點(diǎn)和難點(diǎn)。
就這樣，采用“參觀探疑法”改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)?shù)赜胸S富的生物資源，在教學(xué)時(shí)我盡量讓學(xué)生走出教室，通過(guò)培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，合作探究問(wèn)題，歸納創(chuàng)新問(wèn)題，勇于評(píng)價(jià)問(wèn)題；學(xué)生養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了組織、表達(dá)、思維等方面的能力，讓每一位學(xué)生能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，思考、探索、創(chuàng)新，全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
求更高。因此，初二知識(shí)銜接得好壞，直接八年級(jí)組教學(xué)工作總結(jié)關(guān)系到整個(gè)初中教學(xué)的成敗;一管理而言,初二既無(wú)升學(xué)之壓力,也
就相對(duì)缺少學(xué)習(xí)之動(dòng)力,加之環(huán)境已經(jīng)熟悉,少了初來(lái)乍到時(shí)的靦腆、拘謹(jǐn)，在行為舉止上恣意級(jí)縱，從而問(wèn)
題生層出不窮、管理難度加大。簽一此，年級(jí)組針對(duì)初二學(xué)生的學(xué)業(yè)及管理狀況，注重在“人”與“才”字
上做好文章。
一、在“人”字上做文章——強(qiáng)化學(xué)生管理
強(qiáng)化學(xué)生管理，關(guān)鍵是要彰顯管理的力度，而力度的落實(shí)單靠年級(jí)組和班主任則無(wú)能為力，有句老話說(shuō)得好
，“人少好吃喝，人多好做著。”年級(jí)組認(rèn)為只有全八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)體組員必往一處想，力往一處使，，齊抓共管理才是管
理好學(xué)生的根本途徑。為此，年級(jí)組推廣和執(zhí)行全員管理制度。明確責(zé)任，幫扶到人，以此作為班級(jí)管理獎(jiǎng)
分配發(fā)放的重要依據(jù)。全員管理制有效果顯著化解了班級(jí)難度，減輕了班主任的工作強(qiáng)度，同時(shí)，也使得科
任老師的主人翁的身份深入到班級(jí)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)管理中，打破了班主任在班級(jí)工作中“唱獨(dú)角戲”的不良山局面。有效地
促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
強(qiáng)化學(xué)生管理，年級(jí)組認(rèn)為，重要的是做好學(xué)生的思想教育工作。如理想教育、感恩教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)
的目的和意義，激發(fā)和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，樹(shù)立崇高的使命感和責(zé)任感，從而積極主動(dòng)地投入
到學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，年級(jí)組非常重視班會(huì)工作及與學(xué)生的交心，談心工作。要求每位教師注意教育方式與方
法，站在學(xué)生的角度和年齡度思考問(wèn)題，反對(duì)粗暴和簡(jiǎn)單地處理學(xué)生問(wèn)題。
強(qiáng)化學(xué)生管理，還要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和約束。年級(jí)組一日三次對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)
行為，抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生行為中存在的問(wèn)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)制止及時(shí)處理。為確保管理成果，
避免自由散漫作風(fēng)的滋生及其對(duì)課堂教學(xué)的影響，年級(jí)組防微杜絕，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)小事情，認(rèn)真抓好課間
紀(jì)律，要求每一位學(xué)生把上課鈴作沖鋒號(hào)，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
強(qiáng)化學(xué)生管理，尤為重要的是要確保學(xué)生的安全。為加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，年級(jí)組強(qiáng)調(diào)和規(guī)范了學(xué)生請(qǐng)假制
度，嚴(yán)查考勤，實(shí)行未到學(xué)生上報(bào)制度及缺勤追蹤調(diào)查制度，堅(jiān)決制止和杜絕無(wú)故缺課和不假而歸現(xiàn)象。對(duì)
不假而歸，夜不歸宿的學(xué)生除批評(píng)教育外，按年紀(jì)組有關(guān)制度嚴(yán)肅處理，為確保學(xué)生的安全，年級(jí)組甚至
細(xì)心地規(guī)定了走讀班和住讀班午休到校時(shí)間。
強(qiáng)化學(xué)校管理，年級(jí)組還注重了與家底的教育鏈接和配合，本學(xué)期，到年級(jí)組探學(xué)的家長(zhǎng)達(dá)百余人次，有力
不從心促進(jìn)了年級(jí)教學(xué)工和的開(kāi)展，只是有此留守的問(wèn)題生成了燙手的山芋芋在管理上存在一個(gè)
“真空”。
二、在“才”字上下功夫——狠抓實(shí)驗(yàn)班教學(xué)質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)班可以說(shuō)是我校的一塊門(mén)面，實(shí)驗(yàn)班辦得好環(huán)，不僅關(guān)系到茗山這一方水地的人才培養(yǎng)，也關(guān)系到我校
的教學(xué)業(yè)績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)。為此，年級(jí)組對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作十分重視，狠抓實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。
年級(jí)組堅(jiān)持每日下到實(shí)驗(yàn)了解教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)考察及找學(xué)生談
話的方式，了解實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)動(dòng)向，切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的第一手資料，適時(shí)系取調(diào)整，彌補(bǔ)、督促、監(jiān)管
等措施，確保實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作的順利開(kāi)展。生物實(shí)驗(yàn)操作考核及生地中生會(huì)考迎考和備考之間，年級(jí)組更是
精心組織，積極奔走。每天和生地老師比早起，每天和生地老師一起深入課堂。甚至四六充五六地參與生地
復(fù)習(xí)的商討與探究。在年級(jí)組的感召下，生地組老師個(gè)個(gè)恬盡職守，不遺余力，全身地投入到復(fù)習(xí)備考之中
，譜寫(xiě)了一曲不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)之歌。
三、幾點(diǎn)建議：
1．教學(xué)上：《語(yǔ)文》中的語(yǔ)法，《英語(yǔ)》中的音標(biāo)，可謂是語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)，但是這基礎(chǔ)在我校未能得到很
好的重視，這勢(shì)必給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶有諸多影響。希望學(xué)校著眼學(xué)生的發(fā)展，針對(duì)不重視就是因?yàn)椴豢歼@
一癥結(jié)、制定相關(guān)教導(dǎo)計(jì)劃促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
2．學(xué)生管理方面：學(xué)生管理可以說(shuō)是學(xué)校工作中最為重要的一環(huán)，學(xué)生管理沒(méi)上去，學(xué)校教學(xué)工作肯定上不
去，政教處的職能應(yīng)突顯在學(xué)生管理上，而不是辦公室招待性事務(wù)及其他什么政性事務(wù)上。盡管學(xué)生管理有
班主老師在一線負(fù)責(zé)但畢竟有些棘手，解決不了的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往挫傷老師的積極性，主動(dòng)性，也在學(xué)
生中產(chǎn)生負(fù)面影響。由政教處牽頭解決，不僅力度大，而且能為學(xué)校管理工作掌握第一資料，從而防微杜絕
，防患一未然，確保學(xué)校教學(xué)工作的良性循環(huán)。另外，由政教處牽頭解決，本身帶有榜樣性和示范性，這對(duì)
規(guī)范老師的管理行為，呵護(hù)老師的工作熱情也是不無(wú)好處的。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)提綱 自主學(xué)習(xí) 啟發(fā)點(diǎn)撥 補(bǔ)充拓寬
同志曾指出“每一所學(xué)校都要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。那么,什么是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?在近幾年教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)初中學(xué)生的心里特點(diǎn),再結(jié)合自己十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐,淺談一下初中生物課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng):
一、出示導(dǎo)學(xué)提綱,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)及課外活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。對(duì)于每一節(jié)生物課,教師都可以在課前精心設(shè)置導(dǎo)學(xué)提綱,在課堂的前15分鐘讓學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,再自主學(xué)習(xí)。例如:蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)的《人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這節(jié)教材中的反射的類型學(xué)生能看懂,我就先設(shè)置兩個(gè)導(dǎo)學(xué)提綱:(1)按照反射的形成過(guò)程,反射的類型可以分為哪兩類?(2)非條件反射和條件反射有什么不同?學(xué)生帶著提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí),邊看書(shū)邊思考,然后組織他們討論,對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生能正確回答,第二個(gè)問(wèn)題的回答需要認(rèn)真思考。根據(jù)學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)加以啟發(fā),啟發(fā)后學(xué)生經(jīng)過(guò)思考弄清楚非條件反射是生來(lái)就有的先天性反射,條件反射是生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射,反射過(guò)程需要大腦皮層中高級(jí)中樞的參與才能完成。
二、教師點(diǎn)撥啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
對(duì)于難以理解的教材,教師應(yīng)精講指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生討論自學(xué)。例如:蘇科版生物八年級(jí)下冊(cè)《生物的遺傳》,這節(jié)中的遺傳物質(zhì)傳遞時(shí),我先精講本節(jié)的重點(diǎn),通過(guò)列舉生物產(chǎn)物的后代總是與親代相似但又有差異的事實(shí)。然后提出:父母親的形狀是怎樣遺傳給自己后代的呢?至于具體的遺傳方式,請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)教材通過(guò)自主學(xué)習(xí)去獲得。學(xué)生閱完教材后,初步懂得人體細(xì)胞內(nèi)染色體有23對(duì),遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸(DNA)。這種DNA分子上有許多決定生物形態(tài)特征和生理特征的基因,生物體的各種遺傳形狀主要由不同的基因控制。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的進(jìn)一步理解以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,向?qū)W生提出三個(gè)問(wèn)題:(1)在生殖過(guò)程中,不能卷舌的父親和能卷舌的母親生出來(lái)的子女能卷舌的可能性是百分之幾?不能卷舌的可能性是百分之幾?(2)在生殖過(guò)程中,能卷舌的父親和能卷舌的母親生出來(lái)的子女能卷舌的可能性是百分之百嗎?(3)在生殖過(guò)程中,父母雙方均不能卷舌生出來(lái)的子女有可能卷舌嗎?組織學(xué)生自主討論學(xué)習(xí),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)。最后選擇小組代表總結(jié)討論結(jié)果:在生殖過(guò)程中,不能卷舌的父親和能卷舌的母親生出能卷舌的子女和不能卷舌的子女均為50%。父母雙方均能卷舌生出能卷舌的子女為75%。父母雙方均不能卷舌生出來(lái)的子女一定不能卷舌。
三、創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式,由接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變是很難的,這就要要求教師制造一定的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中,可運(yùn)用演講、討論、辯論、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生去收集材料,相互交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在討論中解決問(wèn)題,這樣學(xué)生在交流的過(guò)程中不僅解答了自己的疑問(wèn),同時(shí)在解決其他同學(xué)的問(wèn)題時(shí)對(duì)自己掌握的知識(shí)也有了進(jìn)一步的深化。自然而然,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成功感、自豪感,于是形成了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如:學(xué)習(xí)克隆技術(shù)時(shí),對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題:“如果國(guó)際輿論支持克隆人的研究,我們可能面臨哪些社會(huì)問(wèn)題?你贊同克隆人么?為什么?”學(xué)生通過(guò)自己自主查找資料與討論,明白了克隆技術(shù)引起的倫理之爭(zhēng)一旦得到正確解決,必將促使克隆技術(shù)迅猛發(fā)展,為人類及整個(gè)生物圈做出巨大貢獻(xiàn)!
四、補(bǔ)充拓寬,開(kāi)闊學(xué)生視野
學(xué)生自學(xué)后,教師適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生視野。例如:蘇科版生物八年級(jí)下冊(cè)“禁止近親結(jié)婚”。可補(bǔ)充:白化病是一種常見(jiàn)的隱性傳染病,在我國(guó)有的地方俗稱“羊白頭”患者的皮膚毛發(fā)都因缺乏黑色素而白的異常。先天性愚型病是一種以癡呆為主,伴有多種發(fā)育異常的傳染病,醫(yī)學(xué)上稱為“21-三體綜合癥”。血友病是一種X染色體連鎖性遺傳病,有父?jìng)髋?母?jìng)髯拥囊?guī)律。總之,近親結(jié)婚所生的子女中,遺傳病的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近親結(jié)婚所生子女的幾倍,甚至幾十倍。因此,我國(guó)婚姻法明確規(guī)定禁止近親結(jié)婚。堂兄弟姐妹、姑表兄弟姐妹、姨表兄弟姐妹、叔和侄女、舅和外甥女等之間在法律上不允許結(jié)婚。
通過(guò)幾年來(lái)的摸索,在課堂教學(xué)中,我一直注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,力求在課堂教學(xué)中做到精講、多看、多練相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣也有了很大的提高,取得了一些成績(jī)。每次考試我所教的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)都在所有的平衡班級(jí)中名利前茅。在近十余年的中考中,我校的生物成績(jī)每次都搖搖領(lǐng)先于其他的兄弟學(xué)校。
關(guān)鍵詞: 問(wèn)題框 歷史課堂 教學(xué)效果
在初中歷史教材中,許多課文的旁欄都有與課本內(nèi)容相關(guān)的一些思考題(即旁欄中“想一想”、“議一議”、“談一談”、“說(shuō)一說(shuō)”等帶“?”的內(nèi)容),內(nèi)容豐富新穎,通常以鍛煉學(xué)生的思維運(yùn)用能力為主題,從多角度啟發(fā)學(xué)生的思維,為教學(xué)活動(dòng)提供了良好的資源。有些教師在授課時(shí),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,往往會(huì)省略這部分內(nèi)容,這種做法,雖然節(jié)省了時(shí)間,卻也失去了一些有效提高課堂教學(xué)的資源。我覺(jué)得在教學(xué)中如能充分合理地利用問(wèn)題框,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)作更廣、更深的探究,不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
1.利用問(wèn)題框深化課程內(nèi)容,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
有些問(wèn)題框與所授課的內(nèi)容緊密聯(lián)系,是對(duì)課本內(nèi)容的深化和延伸,合理利用之可以幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。如八年級(jí)歷史上冊(cè)第2課《劫難中的抗?fàn)帯?問(wèn)題:為什么說(shuō)圓明園的被毀是對(duì)人類文明的一次浩劫?利用這一思考題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圓明園被毀前后的對(duì)照,被毀前圓明園建筑華美,有“萬(wàn)園之園”的美譽(yù),被毀后一片廢墟,幫助學(xué)生理解侵略者的和強(qiáng)盜嘴臉,以及清王朝甘愿受辱、腐敗無(wú)能的表現(xiàn),這正是本課的重點(diǎn)之一。又如八年級(jí)歷史上冊(cè)第7課《維新變法運(yùn)動(dòng)》問(wèn)題之一:為什么會(huì)失敗?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益,遭到了他們的極力反對(duì),而當(dāng)時(shí)的國(guó)家大權(quán)正是掌握在他們手中,從而證明資產(chǎn)階級(jí)改良道路不符合中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)情,順理成章地突破了本課難點(diǎn)。
2.利用問(wèn)題框進(jìn)行歸納總結(jié),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。
有些問(wèn)題框是對(duì)課本內(nèi)容的歸納總結(jié),這類思考題將學(xué)生已有的知識(shí)及有待學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,同時(shí)也成為檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及教師調(diào)整與修正教學(xué)設(shè)計(jì)的有力工具。如九年級(jí)下冊(cè)第10課《“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”》,問(wèn):美蘇“冷戰(zhàn)”局面是如何形成的?利用這一思考題引發(fā)學(xué)生思考,美蘇“冷戰(zhàn)”形成的因素有哪些?包括政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上等,通過(guò)這一問(wèn)題既檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,又整理了本課的知識(shí)結(jié)構(gòu),因?yàn)榇藛?wèn)題概括了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,也為學(xué)生理解二戰(zhàn)后美蘇錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。這類思考題通過(guò)知識(shí)間的有效聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合,形成必要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.利用問(wèn)題框拓展課本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
有些問(wèn)題框是對(duì)講授知識(shí)的拓展,答案是開(kāi)放性的,可培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性思維。如七年級(jí)下冊(cè)第7課《重大發(fā)明與科技創(chuàng)新》思考題“唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何異同?”學(xué)生大膽想象,認(rèn)真分析、思考,分組展開(kāi)討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生回答結(jié)束后,師生再作一簡(jiǎn)短評(píng)價(jià),對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的科學(xué)判斷錯(cuò)誤性,教師要及時(shí)加以指正,對(duì)于學(xué)生大膽的設(shè)想及正確的分析則給予充分的肯定。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的合作、探究能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象、分析和表達(dá)能力。再如八年級(jí)下冊(cè)第1課《》中,問(wèn):開(kāi)國(guó)大典上為什么要用54門(mén)禮炮齊鳴28響?很多學(xué)生對(duì)數(shù)字特別感興趣,教師還可以增加關(guān)于中外歷史上重要慶典使用的禮炮規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)史實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,既開(kāi)拓了學(xué)生的思維,問(wèn)題又迎刃而解。還有一些問(wèn)題框,如《豐富多彩的社會(huì)生活》一節(jié),問(wèn):“你知道端午節(jié)、七夕節(jié)等節(jié)日的來(lái)歷嗎?”《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》中,問(wèn):“14世紀(jì)的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女黃道婆手中能同時(shí)紡出幾根紗?”等也屬于這類既可以豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),又培養(yǎng)其學(xué)史興趣和創(chuàng)新思維的開(kāi)放性有效提問(wèn)。
4.利用問(wèn)題框聯(lián)系實(shí)際生活,鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于分析解決問(wèn)題,要培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,必須充分保證和拓寬學(xué)生主體活動(dòng)的空間,讓其在解決問(wèn)題的過(guò)程中,把握解決問(wèn)題的規(guī)律和思維方法,“授人以魚(yú)不如授人以漁”。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教學(xué)方式重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí),而要他們將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),他們便會(huì)覺(jué)得自己的聰明才智似乎一下子消失了,對(duì)遇到的問(wèn)題無(wú)從下手。教材中某些問(wèn)題框,恰好起到理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和樞紐作用,此類思考題可引導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如九年級(jí)下冊(cè)第19課《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中:“如何解決嚴(yán)重危害人類社會(huì)的共同問(wèn)題?”七年級(jí)下冊(cè)第15課《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就》中:“你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎?”通過(guò)這類貼近生活的思考題,學(xué)生不僅可靈活運(yùn)用理論知識(shí)解釋現(xiàn)象,還可通過(guò)生活中的事例,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,增長(zhǎng)課外知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。
5.利用問(wèn)題框?qū)嵤W(xué)科間的滲透,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。
有些問(wèn)題框知識(shí)涉及面廣,不同學(xué)科間相互滲透,如在教學(xué)中充分利用,則可不斷提高學(xué)生綜合分析的能力。如八年級(jí)下冊(cè)第18課《藍(lán)色的地中海文明》中:古代希臘與古代中國(guó)在自然地理環(huán)境方面有哪些差異?教師在授課時(shí),讓學(xué)生了解兩種不同的自然地理環(huán)境形成了兩種不同的經(jīng)濟(jì)特色,進(jìn)而形成了截然不同的兩種文明,這里不僅有歷史學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,而且有地理知識(shí)的運(yùn)用,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的好時(shí)機(jī)。再如七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》中:大運(yùn)河對(duì)生態(tài)環(huán)境方面會(huì)有哪些影響?這一問(wèn)題涉及歷史、生物學(xué)、環(huán)保等方面知識(shí),可讓學(xué)生利用已有的知識(shí)及通過(guò)查閱和聽(tīng)教師講解等得到的知識(shí),分析得出答案,并加以整理,形成自己的觀點(diǎn),從而鍛煉綜合分析能力。
6.利用問(wèn)題框引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié),樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀、人生觀。
一些問(wèn)題框里的提問(wèn)內(nèi)容字面上是根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)價(jià)歷史人物的言行或事件,就事論事,實(shí)際上滲透著深厚的思想品德教育功能,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。如七年級(jí)上冊(cè)第10課《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》中的提問(wèn),孔子說(shuō):“三人行,必有吾師焉。”你同意孔子的說(shuō)法嗎?為什么?這句話體現(xiàn)孔子學(xué)無(wú)常師、擇善而從的主張和謙虛、好學(xué)的精神,這些都是我們今天實(shí)施素質(zhì)教育中依舊要大力提倡的,并且可以擴(kuò)大到孔子的其他有益于社會(huì)發(fā)展、有益于學(xué)生健康人格的形成、有益于學(xué)生潛能發(fā)展的教育教學(xué)思想。再如八年級(jí)下冊(cè)第3課《》中:鄧世昌的舉動(dòng)體現(xiàn)了怎樣的民族精神?通過(guò)講述和思考鄧世昌的主要事跡,體會(huì)鄧世昌等民族英雄不畏、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木?對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。又如七年級(jí)下冊(cè)第16課《繁榮的宋元文化》問(wèn):對(duì)司馬光幼年的這種勤奮學(xué)習(xí)的精神,今天我們應(yīng)該如何借鑒?通過(guò)了解司馬光,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)司馬光勤奮刻苦、自覺(jué)自律、持之以恒的精神。
一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)
（1）八年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。現(xiàn)在使用的新教材較原教材能比較容易達(dá)到這一目的。新教材采用先進(jìn)的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的，從而使學(xué)生能不斷地把學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。
（2）在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們看圖回答問(wèn)題，通過(guò)觀察指出哪幅圖說(shuō)明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“迷你實(shí)驗(yàn)室”“加油站”看得很仔細(xì)，減慢了課堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣，讓學(xué)生拓展知識(shí)面。
（3）新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多。認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。
如“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)：
①趣味性很強(qiáng)。在演示這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)效果好，教師盡量做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論總結(jié)，看能得到什么結(jié)論，總結(jié)出什么規(guī)律，與平時(shí)自己想的是否相同，只有這樣才能引起學(xué)生極大的興趣和好奇心。比如：插入水中的筷子為什么會(huì)變彎曲？拉鏈?zhǔn)窃鯓娱_(kāi)啟和閉合的？圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？此時(shí)老師也可反問(wèn)：如果筆尖朝上在本子上寫(xiě)字，過(guò)一會(huì)還能寫(xiě)顯嗎？這樣學(xué)生整節(jié)課就興奮起來(lái)了，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
另外可加這些實(shí)驗(yàn)：用硬紙皮把一個(gè)喇叭糊起來(lái)，做成一個(gè)“舞臺(tái)”，臺(tái)上一個(gè)可愛(ài)的小人在音樂(lè)聲中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又例如：在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下吹氣，并把手移開(kāi)，乒乓球會(huì)下落嗎？所有人都知道只要物體離開(kāi)手，它一定會(huì)掉下來(lái)，如果加上用力吹氣，物體掉得更快。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象恰好相反，學(xué)生的求知欲又被激起，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣會(huì)進(jìn)一步提升，效果顯著。
②不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。如上面所說(shuō)的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的手一放，乒乓球一下就會(huì)掉下來(lái)，或者氣一吹就會(huì)使球加速掉下來(lái)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)可能會(huì)多次失敗，但只要老師讓學(xué)生了解它的原理，學(xué)生也會(huì)很容易成功，那他們立即獲得成功感，這樣他們會(huì)更渴望學(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如第四章分組實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，若按書(shū)上圖的順序排列器材，學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)可能無(wú)論怎樣移動(dòng)，光屏上不會(huì)出現(xiàn)，這樣操作既吃力又不容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果。對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理做實(shí)驗(yàn)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不全面了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)很難做好。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，找出原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒(méi)有在同一直線上；也可能是學(xué)生使透鏡跟光屏一起移動(dòng)等。學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后就能輕松自如地進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生懂得了這些知識(shí)后，就對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了無(wú)比的信心。學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)更加努力了。
二、幫助學(xué)生疏通教材，排除難點(diǎn)、已混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
在新教材編排中注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重從“物理走向生活”適當(dāng)降低了難度。但由于初中學(xué)生剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，告訴他們學(xué)習(xí)物理重在理解，不要“死”學(xué)，要活學(xué)活用，舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)在八年級(jí)學(xué)生對(duì)新教材中聲、光、熱和電等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺(jué)得它深?yuàn)W。但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難之處。如第二章第二節(jié)在實(shí)驗(yàn)探究“正確使用刻度尺”時(shí)，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫(xiě)不正確，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方法是簡(jiǎn)化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫(huà)圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺(jué)得這個(gè)地方有困難。另有第四章第六節(jié)的“眼睛與視力矯正”這部分知識(shí)，以前的教材一直把它作為選學(xué)內(nèi)容，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但由于新教材寫(xiě)得好，簡(jiǎn)潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。而且結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)和實(shí)際情況，學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理很實(shí)際有用。至于眼鏡的度數(shù)這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于在課外了解。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如，心情舒暢。另外關(guān)于“凸透鏡的成像規(guī)律”，學(xué)生對(duì)幾種成像易混淆，老師應(yīng)告訴學(xué)生不要死記硬背，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和成像規(guī)律圖形來(lái)記憶，并且老師把成像規(guī)律編成順口溜讓學(xué)生來(lái)記，這樣學(xué)生就不容易混淆了。
三、教師要充分了解學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。
教師對(duì)學(xué)生的了解，一方面要從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面要通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。他們問(wèn)得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽(tīng)人家說(shuō)，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給他們解釋，積極給他們鼓勵(lì)，并且要認(rèn)真回答問(wèn)題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。
施甸縣仁和鎮(zhèn)保場(chǎng)九年一貫制學(xué)校
為了全面貫徹國(guó)家教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)的有關(guān)決定，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教育改革發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)常規(guī)和教研工作，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培育和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)分建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)這些年來(lái)教育教學(xué)工作得失。結(jié)合學(xué)校工作思路，特制訂本計(jì)劃。
一、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，做好常規(guī)工作的檢查與落實(shí)。
1、提前寫(xiě)好切實(shí)可行的教案。
教導(dǎo)處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。
2、規(guī)范作業(yè)要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)每月檢查一次作業(yè)并且及時(shí)反饋，作業(yè)要求：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、每周2次作業(yè)必須全部批改并寫(xiě)出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業(yè)，單元測(cè)試也算作業(yè)，作業(yè)必須全部批改并寫(xiě)出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和日期。
3、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。
教導(dǎo)處不定期的召開(kāi)全校學(xué)生尖子會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)的需要，及時(shí)反饋問(wèn)題。
4、抓好階段性測(cè)評(píng)、期中、期末考試工作
教導(dǎo)處會(huì)按照教學(xué)時(shí)間及時(shí)組織階段性測(cè)評(píng)工作本學(xué)期一共安排四次階段性測(cè)評(píng)，期中包含一次期中測(cè)試和一次期末測(cè)試。及時(shí)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋信息。
5、精心抓好九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)工作。
學(xué)校各部門(mén)都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項(xiàng)工作，每月召開(kāi)九年級(jí)研討會(huì)，分析和研究初三的現(xiàn)狀，確定明年中考目標(biāo)（班主任要定人、定標(biāo)、一對(duì)一的輔導(dǎo)）制定培優(yōu)方案。
6、強(qiáng)化課堂管理力度。
主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質(zhì)量，教導(dǎo)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不定期進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)向授課教師反饋。
7、各班在研究性學(xué)習(xí)課中每學(xué)期開(kāi)展不少于2個(gè)課時(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
二、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究
（一）成立教研組
初中部：
語(yǔ)文組：詹仙（組長(zhǎng)） 趙愛(ài)敏楊朝云
數(shù)學(xué)組：邱碧霄（組長(zhǎng)） 楊光海李龍?jiān)?楊在儀 段正永 陳樹(shù)堂
英語(yǔ)組：楊成剛（組長(zhǎng)） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵
政史地組：楊加巧（組長(zhǎng)）趙余華楊君平 蘇桂菲
理化生組：李興花（組長(zhǎng)）楊應(yīng)倫楊興明 楊正欽 何光超
小學(xué)部
文科組：楊美麗(組長(zhǎng)) 楊國(guó)芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富
楊學(xué)春
理科組：張雨猛(組長(zhǎng)) 段應(yīng)斗楊祖弟楊建香 殷從艷
音體美信組：董慶國(guó)（組長(zhǎng)）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國(guó)能
（二）本學(xué)期教研安排
三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)組織開(kāi)展公開(kāi)課，由教研組長(zhǎng)組織。11月英語(yǔ)活動(dòng)月，英語(yǔ)教研組開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。
三、(初中部)工作實(shí)施見(jiàn)下表
周次
日期
教育、教學(xué)活動(dòng)
組織
8.31
開(kāi)學(xué)、計(jì)劃、注冊(cè)
學(xué)校、教導(dǎo)處
一
8.31-9.5
發(fā)放教材、開(kāi)學(xué)典禮
學(xué)校、教導(dǎo)處
二
9.6-9.12
教學(xué)工作
學(xué)校
三
9.13 -9.19
教學(xué)工作
學(xué)校
四
9.20-9.26
教務(wù)處檢查作業(yè)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
五
9.27-10.3
第一次階段性測(cè)評(píng)、中秋國(guó)慶放假
學(xué)校、教導(dǎo)處
六
10.4-10.10
第一次階段性測(cè)評(píng)成績(jī)分析會(huì)
學(xué)校、教導(dǎo)處
七
10.11-10.17
教學(xué)工作
學(xué)校
八
10.18-10.24
教學(xué)工作
學(xué)校
九
10.25-10.31
八年級(jí)公開(kāi)課（楊朝云、陳樹(shù)堂、楊成剛）、
教務(wù)處檢查作業(yè)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十
11.1-11.7
期中考試（第二次階段性測(cè)評(píng)）
學(xué)校、教導(dǎo)處
十一
11.8-11.14
第二次階段性測(cè)評(píng)成績(jī)分析會(huì)
學(xué)校、教導(dǎo)處
十二
11.15-11.21
英語(yǔ)活動(dòng)月
教研組長(zhǎng)
十三
11.22-11.28
教學(xué)工作
學(xué)校
十四
11.29-12.5
七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)公開(kāi)課
教務(wù)處檢查作業(yè)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十五
12.6-12.12
第三次階段性測(cè)評(píng)
學(xué)校、教導(dǎo)處
十六
12.13-12.19
第三次階段性測(cè)評(píng)成績(jī)分析會(huì)
學(xué)校、教導(dǎo)處
十七
12.20-12.26
教學(xué)工作
學(xué)校
十八
12.27-1.2
開(kāi)展冬季文體活動(dòng)、教務(wù)處檢查作業(yè)
學(xué)校、教研組長(zhǎng)
十九
1.3-1.9
召開(kāi)復(fù)習(xí)交流會(huì)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
二十
1.10-1.16
教學(xué)工作
學(xué)校
二十一
1.17-1.23
期末考試（第四次階段性測(cè)評(píng)）、
學(xué)生離校、教職工閱卷總結(jié)
學(xué)校、教導(dǎo)處
四、（小學(xué)部）工作實(shí)施見(jiàn)下表
周次
日期
教育、教學(xué)活動(dòng)
組織
8.31
開(kāi)學(xué)、發(fā)放教材
教導(dǎo)處、班主任
一
8.31-9.6
新生注冊(cè)、開(kāi)學(xué)典禮
學(xué)校、教導(dǎo)處
二
9.7-9.12
召開(kāi)上學(xué)年教學(xué)成績(jī)分析會(huì)
表彰優(yōu)秀學(xué)生
教導(dǎo)處
三
9.13-9.20
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教務(wù)處檢查作業(yè)
教導(dǎo)處
四
9.21-9.27
召開(kāi)1至6年級(jí)科學(xué)和品德教材分析會(huì)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
五
9.28-10.4
第一次階段性測(cè)評(píng)、國(guó)慶節(jié)放假
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
六
10.5-10.11
召開(kāi)月考分析會(huì)（研究學(xué)生）
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
七
10.12-10.18
正常教學(xué)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
八
10.19-10.25
檢查教師教案及反思
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
九
10.26-11.1
組織三年級(jí)科學(xué)公開(kāi)課（楊正欽）
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十
11.2-11.8
期中考試（第二次階段性測(cè)評(píng)）
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十一
11.9-11.15
正常教學(xué)
教導(dǎo)處
十二
11.16-11.22
分析期中存在問(wèn)題
教導(dǎo)處
十三
11.23-12.29
正常教學(xué)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十四
11.30-12.6
五年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課（楊建香）
六年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課（張雨猛）
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十五
12.7-12.13
第三次階段性測(cè)評(píng)
教導(dǎo)處
十六
12.14-12.20
研究各年級(jí)三次階段性測(cè)評(píng)動(dòng)態(tài)表
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十七
12.21-12.27
正常教學(xué)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十八
12.28-1.3
開(kāi)展冬季文體活動(dòng)、教務(wù)處檢查作業(yè)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
十九
1.4-1.10
召開(kāi)復(fù)習(xí)交流會(huì)
教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)
二十
1.11-1.17
期末考試
教導(dǎo)處
二十一
1.12-1.18
學(xué)生離校，教職工閱卷
學(xué)校、教導(dǎo)處
二十二
1.18-1.23
總結(jié)、材料歸檔
學(xué)校、教導(dǎo)處
周次
日期
教育、教學(xué)活動(dòng)
組 織
8.31
開(kāi)學(xué)、新生注冊(cè)、計(jì)劃
教導(dǎo)處、班主任
“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)”是蘇教版八年級(jí)《生物》下冊(cè)第25章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，既涉及光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等方面的知識(shí)，又涉及能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán);不僅與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，又與全球的環(huán)境、資源密不可分。能量流動(dòng)是一個(gè)比較抽象的過(guò)程，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中能量的來(lái)源和去路比較復(fù)雜，學(xué)生理解難度相對(duì)較大。但八年級(jí)學(xué)生已具有一定的分析問(wèn)題能力，又學(xué)過(guò)水(氧)循環(huán)以及生態(tài)系統(tǒng)組成等基礎(chǔ)知識(shí)。另外，生活經(jīng)驗(yàn)也提供給他們大量相關(guān)的信息，學(xué)生對(duì)生物學(xué)主題中與實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容興趣較濃，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的有利條件。為此，本節(jié)教學(xué)以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)及特點(diǎn)和碳循環(huán)過(guò)程作為重點(diǎn)，將生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)分析及能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系作為難點(diǎn)，應(yīng)用問(wèn)題情境、閱讀、小組討論、比較和師生談話等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)分析、總結(jié)，學(xué)會(huì)思考。教學(xué)設(shè)計(jì)如下。
2教學(xué)目標(biāo)
2．1知識(shí)目標(biāo)
描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán);描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn);說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中能量的最初來(lái)源。
2．2能力目標(biāo)
通過(guò)分析總結(jié)，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)圖片的觀察，培養(yǎng)識(shí)圖、觀察和分析能力;通過(guò)討論、交流，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力。
2．3情感態(tài)度和價(jià)值觀
正確認(rèn)識(shí)人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員在物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中的作用，增強(qiáng)環(huán)境、資源意識(shí)，更加熱愛(ài)大自然和保護(hù)大自然。
3教學(xué)過(guò)程
課前教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課本內(nèi)容，并搜索相關(guān)資料。
3．1引入
播放紀(jì)實(shí)視頻“實(shí)拍灰狼欲捕食羊群，遭到牧民策馬驅(qū)逐”片段，學(xué)生觀察:在草原上，一只野兔遭灰狼的追逐最終被捕食，狼欲捕食羊群，遭到牧民策馬驅(qū)逐。精彩、直觀的視頻展示引入新課，以激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:能否說(shuō)出草原上一條食物鏈?學(xué)生很容易回答:“草兔狼;草羊狼”等。進(jìn)一步提問(wèn):兔(羊)的能量從哪里來(lái)?兔(羊)的能量到哪里去了?學(xué)生思考后回答……，那么生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣輸入的呢?又是怎樣傳遞和散失的呢?讓我們一起來(lái)共同探究。
3．2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
提出問(wèn)題:從上述的食物鏈中，大家知道了兔(羊)靠吃草獲得能量，那么草的能量又從哪里來(lái)的?按以下步驟展開(kāi)教學(xué):(1)第一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段文字，設(shè)置問(wèn)題①生態(tài)系統(tǒng)的能量最初來(lái)源是什么?②能量進(jìn)入生產(chǎn)者的途徑是什么?③能量來(lái)源的起點(diǎn)是什么?④流動(dòng)的渠道是什么?設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可以提高閱讀效率，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。(2)第二步嘗試分析“草兔狼”食物鏈中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)以及所屬的生物組成，學(xué)生分析后作匯報(bào)(如下)，明確“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”概念。(3)第三步呈現(xiàn)課件“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的示意圖”并提出問(wèn)題:能量是怎樣流動(dòng)的?有何規(guī)律?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二自然段并分組討論，教師可作為參與討論者，與學(xué)生一起討論。師生交流:輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。在后一部分能量中，一部分被分解者利用，還有一部分被植食性動(dòng)物攝取，這樣能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流人第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以此類推……教師再問(wèn):能量從一種生物傳到另一種生物，是不是百分之百傳遞?為什么?(不是，因?yàn)橛幸徊糠稚⑹Я?能量從哪種生物又流向哪種生物?(由被取食者流向取食者)在食物鏈中，能量流動(dòng)能不能倒流過(guò)來(lái)?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這條食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的排序是否可以變動(dòng)(不能，單一方向)。能否總結(jié)能量流動(dòng)特點(diǎn)?學(xué)生:逐級(jí)遞減，單向傳遞。接下去，可展示“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”動(dòng)畫(huà)(配解說(shuō))，豐富學(xué)生的感覺(jué)視覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)的理解，有突破教學(xué)難點(diǎn);繼續(xù)展示“能量金字塔”，闡明其含義及特點(diǎn)……通過(guò)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)和分析，使學(xué)生獲得新知，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
過(guò)渡:生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)伴隨物質(zhì)的循環(huán)，能量由太陽(yáng)提供，物質(zhì)由地球提供的，為什么生態(tài)系統(tǒng)中的大量物質(zhì)，億萬(wàn)年來(lái)沒(méi)有被耗盡呢?是因?yàn)槲镔|(zhì)可以被循環(huán)利用的。教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出光合作用和呼吸作用的公式，說(shuō)明二氧化碳在此過(guò)程中的作用，從回顧舊知入手，通過(guò)知識(shí)遷移把新舊知識(shí)融會(huì)貫通。課件呈現(xiàn)“碳循環(huán)示意圖”并指導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考每一個(gè)箭頭代表的生理過(guò)程及物質(zhì)名稱，可設(shè)置思考題:①碳在大氣中以什么形式存在的?②碳在生物體內(nèi)以什么形式存在的?③大氣中二氧化碳的主要來(lái)源?④地球上無(wú)數(shù)的生物每天都要消耗大量氧氣并產(chǎn)生大量的二氧化碳，為什么我們沒(méi)有缺氧?⑤嘗試描述碳循環(huán)的過(guò)程。通過(guò)圖片觀察提高學(xué)生的識(shí)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，在討論和交流中，也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和小組合作能力。接著，播放“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”動(dòng)畫(huà)，然后師生共同歸納碳循環(huán)的含義:碳(元素)循環(huán)是指生物(群落)與無(wú)機(jī)(非生物)環(huán)境之間進(jìn)行的循環(huán);碳循環(huán)的范圍是全球性的，特點(diǎn)是全球性往復(fù)循環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討:物質(zhì)是可以循環(huán)利用的，那么地球上的資源是不是用之不竭?亂砍濫伐和大量燃燒化石燃料對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有沒(méi)有影響?你有什么建議?談?wù)勛约旱目捶āＭ瑢W(xué)們各杼己見(jiàn)。課堂延伸引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境、資源意識(shí)。
寫(xiě)總結(jié)可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)的內(nèi)容要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)年我任教八年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作，這一學(xué)年已過(guò)去，總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改變教學(xué)方法。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、精心備課
全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)透過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課前查閱超多的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
二、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂
本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了群眾備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主—?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的'吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教案。用心進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。
三、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，個(gè)性是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來(lái)，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。本學(xué)年物理教學(xué)，雖用心認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)三班的教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校“探究式教學(xué)”模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué)，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況
課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。
二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生和學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“探究式教學(xué)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。
積極開(kāi)展學(xué)校的教研活動(dòng)、和集體備課，促進(jìn)了教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案。實(shí)施以后，趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”
這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。實(shí)驗(yàn)、圖像分析、各種物理公式的計(jì)算都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。
努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“探究式教學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成績(jī)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固知識(shí)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”，由“門(mén)外漢”逐漸開(kāi)始“入門(mén)”。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)，有多人在物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)3半個(gè)學(xué)期來(lái)，我時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，用心參加學(xué)校的各項(xiàng)生活，收看、收聽(tīng)各類新聞報(bào)道，了解時(shí)事;在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標(biāo)──我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，做一個(gè)社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。
我擔(dān)任了的是初二年級(jí)1、2、3班的物理教學(xué)課程。為了滿足學(xué)生的需要，我在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了超多的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類知識(shí)，以提高自身素質(zhì)。多看參考書(shū)，各取精華所在。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我盡量抽時(shí)間去聽(tīng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的朱海舟、賴進(jìn)港老師的課，并向他請(qǐng)教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注重聽(tīng)課了。我基本上了解我所教的三個(gè)班的狀況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位狀況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本狀況，除學(xué)生的家庭，思想等狀況外，在教學(xué)過(guò)程中，盡量講簡(jiǎn)單明了，摸清學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握。我利用空堂的時(shí)間，除了聽(tīng)物理科的課外，還聽(tīng)其它科的課，包括語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要透過(guò)利用課后時(shí)間，找課外書(shū)，找有關(guān)物理小趣味的資料閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來(lái)能夠在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)，二來(lái)能夠從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)救。這也可避免有少部分
學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來(lái)的作業(yè)我都會(huì)爭(zhēng)取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過(guò)程，不止單單寫(xiě)上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈起來(lái)，對(duì)于問(wèn)題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些成績(jī)較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以務(wù)必有耐心
，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，不斷讓給學(xué)生樹(shù)立信心。學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓勵(lì)，幫忙他，在每一次測(cè)驗(yàn)中，增加基礎(chǔ)題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
除了日常的教學(xué)工作外，我還擔(dān)負(fù)起初二物理科第二課堂的教學(xué)。這第二課堂主要是組織了各班對(duì)物理科有濃厚興趣的、成績(jī)較好的幾三、四名學(xué)生，參加電子制作競(jìng)賽，并在每年的各級(jí)比賽中都取得優(yōu)異的成績(jī)。
在班級(jí)管理方面，不同的班級(jí)都有不同的特點(diǎn)和問(wèn)題，自我感覺(jué)在課堂教學(xué)上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己班上的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成，以及補(bǔ)差方面有待于提高。
教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我將不斷進(jìn)步，以“校興我榮，校衰我恥”的思想，為平山的崛起做出自己一點(diǎn)微薄的力量。
2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期我承擔(dān)初中二年級(jí)的物理課教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、思想方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我思想主動(dòng)要求進(jìn)步。熱愛(ài)本職工作。努力工作。工作中關(guān)心自己任教的教室，愛(ài)護(hù)自己所教的學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。每天早來(lái)晚走。主動(dòng)承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評(píng)和同學(xué)們的歡迎。
二、教學(xué)方面
1、做到了精心備課。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我主動(dòng)參加集體備課。認(rèn)真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期工作計(jì)劃。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實(shí)際情況和研究學(xué)生實(shí)際情況的前提下，一起落實(shí)每一個(gè)單元、每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長(zhǎng)處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。
2、做到了認(rèn)真上課
上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我非常重視上課這項(xiàng)工作。每節(jié)課都提前5分鐘進(jìn)入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時(shí)，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。教室上我面向全體學(xué)生。盡努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺(tái)。創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。
努力做到課開(kāi)始，趣以生;課進(jìn)行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。教室上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。盡努力讓每一名學(xué)生的天資通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)的方法在教室上得到利用。同時(shí)，讓同學(xué)們的合作認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下互相學(xué)習(xí)，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當(dāng)了教室上小先生的作用。學(xué)生的各方面能力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。
3、主動(dòng)參加物理科研工作
本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說(shuō)課比賽，從中我學(xué)到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績(jī)。對(duì)于我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很大的提高。
一個(gè)學(xué)期的工作做了許多，回顧起來(lái)確實(shí)有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚(yáng)光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補(bǔ)充完善。以上，是我一個(gè)學(xué)期工作的總結(jié)。
2021物理教師的教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期任教八年級(jí)二班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材資料提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，留意全面進(jìn)步全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要小結(jié)以下：
一、精心備教全面掌控新課程標(biāo)準(zhǔn)
透過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心預(yù)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的進(jìn)步。
二、培養(yǎng)愛(ài)好激起學(xué)習(xí)用心性
愛(ài)好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛(ài)好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中十分留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不弄灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)，如：弄課外小實(shí)驗(yàn)小制作，也聯(lián)系家長(zhǎng)展開(kāi)家庭活動(dòng)。另外在課堂上展開(kāi)適當(dāng)?shù)那樾谓虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激起學(xué)習(xí)愛(ài)好。
三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
我明白科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激起學(xué)生的思惟潛力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力，觀察潛力創(chuàng)新潛力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情形，若器材不足或沒(méi)有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難掌控課堂，感覺(jué)有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間明白堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)潛力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的用心性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。
四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫忙培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)天生績(jī)不理想。這類狀況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期動(dòng)身。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不弄偏困難。從多方應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊美的眼光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，這天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不但教書(shū)而且育人
放下老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰鳌⑼取⒑?jiǎn)單中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理。
以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。
