時間：2022-12-10 03:31:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級地理教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
認真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、工作思路
貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅持“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展”，積極推進教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高教研活動質(zhì)量。
三、工作重點
1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。
繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導(dǎo)教師領(lǐng)會高中新課程的教學(xué)理念，積極開展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。
4、高三復(fù)習(xí)工作的研討
對高三復(fù)習(xí)工作加強策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進復(fù)習(xí)經(jīng)驗，提高高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，本學(xué)期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。（通知另發(fā)）
四、教學(xué)進度
年 級
期末教學(xué)進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環(huán)境保護 旅游地理
世界地理復(fù)習(xí)（含地球運動、大氣等自然地理基礎(chǔ)）
注：如組織質(zhì)量監(jiān)測，將按照此進度進行。
五、本學(xué)期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內(nèi)容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學(xué)期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環(huán)境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復(fù)習(xí)研討會
高三教師
固鎮(zhèn)二中
孟慶紀
王 玲
四
3.13
初中地理教學(xué)研討
——七年級單元備課 鄉(xiāng)土地理教學(xué)
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學(xué)研討課
——環(huán)境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學(xué)
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課
——氣候?qū)ｎ}
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試
復(fù)習(xí)研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學(xué)研討
——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學(xué)研討
1.八年級教學(xué)單元備課
2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學(xué)研究所
2011年2月15日
查閱更多 2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動計劃
關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個學(xué)期里，完成八下地理這一冊書的新課教學(xué)，同時復(fù)習(xí)前三冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎覀冊趥淇挤矫娴膸讉€策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學(xué)期會考復(fù)習(xí)階段，都會安排第八節(jié)進行生物、地理會考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持。總之，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。
二、加強集體備課，明確教學(xué)方向
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進行一次集體備課。
首先，認真研讀課標，把握考試的方向。對新課標中每一個單元的知識要點做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點，學(xué)進度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會考有關(guān)的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復(fù)習(xí)
在短短的一個學(xué)期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃是至關(guān)重要的。考慮到六月份的地理會考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進度與地理會考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計劃。我們復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結(jié)束八年級下冊的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識點，把相關(guān)的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關(guān)》以及相關(guān)資料進行有取舍地練習(xí)，堅持“講、練、評”相結(jié)合的教學(xué)原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進行檢測，對知識點進行查漏補缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進行訓(xùn)練、講解，進一步鞏固知識、提高應(yīng)試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調(diào)查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
四、重合作，促進步
1.“生生之間”的合作
合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。
五、建立和完善會考復(fù)習(xí)資料庫
一、多媒體巧創(chuàng)情境，讓地理教學(xué)生動有趣
“興趣是最好的老師”。對于初中學(xué)生來說，注意力容易分散，因此要不時地在課堂上制造一些興趣點，提醒學(xué)生將注意力集中到所講的知識點上。這樣學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，從而大大提高教學(xué)效率。
例如在學(xué)習(xí)八年級第二章第一節(jié)中國的地勢和地形這一課時，先通過多媒體向同學(xué)們展示中國三級階梯的不同地勢圖、五大地理區(qū)域的標志性建筑以及平原、山地、高原、盆地、丘陵等不同地形的代表性圖片，再配以優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生感受祖國的大好河山，復(fù)雜的地形、地勢，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在學(xué)習(xí)第六章認識省級行政區(qū)域時，可以先通過幻燈片放映34個不同省級行政區(qū)域行政中心的代表性建筑圖片、地域風(fēng)情圖片，再配以和諧的輕音樂，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中漫游，粗略感知各省的地理、人文特點，從而激起強烈的學(xué)習(xí)興趣，同時，也加深了對34個省級行政單位的進一步認識。
二、多媒體巧設(shè)動畫，讓地理教學(xué)高效直觀
1.運用動畫化不可能為可能，將抽象過程形象化
在教學(xué)中涉及過程或者運動的地理現(xiàn)象，但在現(xiàn)實中肉眼不可能在短時間內(nèi)觀察到，可以用動畫的方式來展示，會有事半功倍的效果。如七年級第二章大洲和大洋的學(xué)習(xí)，板塊運動知識和板塊之間的碰撞及海陸的變遷，如果利用多媒體動畫，就可以模擬運動的過程，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。
2.運用動畫組織豐富多彩的教學(xué)活動
在湘教版八年級中國的行政區(qū)劃這一節(jié)的教學(xué)時，可以利用多媒體動畫制作“行政區(qū)劃拼圖游戲”，讓學(xué)生動手將中國34個省級行政區(qū)進行拼圖，并在教學(xué)中分組進行游戲拼圖競賽，既活躍了課堂氣氛，又極大程度地提高了課堂效率，更好地鞏固了教學(xué)內(nèi)容。
3.運用動畫輕松突破重、難點
如在講述“地球的運動”一節(jié)中，地球的自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)運動學(xué)生不易明白，我就利用地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動課件進行教學(xué)，運用形象直觀的動畫輕松地解釋了地球自轉(zhuǎn)的同時圍著太陽公轉(zhuǎn)的知識難點。整個過程中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
三、多媒體聲情并茂，讓學(xué)生情感自由流淌
世界上眾多的地理事物、地理景觀的絕大部分不能被學(xué)生直接感知。中學(xué)地理學(xué)科的知識面廣、內(nèi)容豐富、近及家鄉(xiāng)，遠及全球，既有自然，又有人文地理的特點。科學(xué)使用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在生動形象的圖片、優(yōu)美典雅的音樂、真實感人的視頻面前激情澎湃，感嘆地球家園的無比美麗、自然景觀的千姿百態(tài)，感嘆大自然鬼斧神工，感嘆祖國的壯麗河山……時而沉醉于異域風(fēng)情，時而流連在海邊沙灘，時而遨游在碧海藍天。同時，學(xué)生的情感也會如波濤洶涌的大海波瀾壯闊；如林間的小溪，潺潺流淌。
例如在教學(xué)八年級上冊《黃河的治理》一文中，我講到黃河的憂患時，展示圖片，讓學(xué)生目睹黃河對中下游地區(qū)造成的危害，感受到水土流失的嚴重性以及上游過分取水造成黃河下游經(jīng)常斷流的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生強烈的責(zé)任感、緊迫感，從而有效地提高了課堂效率。
四、多媒體化繁為簡，整合提升復(fù)習(xí)課的效率
1.可以節(jié)約時間
復(fù)習(xí)課中，要經(jīng)常地進行地理事物間的比較，以此培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、歸納、推理的能力。比如，中國的工業(yè)、資源、地形、地勢與西部國家的比較；不同區(qū)域之間的地理環(huán)境、氣候、河流、礦產(chǎn)、人文特點等的比較。如果使用課本，學(xué)生得在一節(jié)課上翻好幾冊書，運用多媒體就可以輕松地解決這類問題，其中的異同點一看也就清晰了，規(guī)律也就自然總結(jié)出來了。
2.可以增加課堂容量
如果想串講《世界地理》第二冊，運用傳統(tǒng)的講授方式，教師至少要兩節(jié)課。但是，運用多媒體講授，只要教師把需要學(xué)生看的圖、需要重點記憶的文字以課件的形式出現(xiàn)，學(xué)生就可以輕松地聽講，有效地突破重點、難點。
3.可以提高練習(xí)的效率
地理復(fù)習(xí)階段，需要進行大量的練習(xí)，練習(xí)以后的講評、過關(guān)、拓展都是需要時間的。多媒體講授可以讓教師的講義在課件中出現(xiàn)，不必花時間去圖示，不必重復(fù)板書相同的內(nèi)部實質(zhì)意義，把學(xué)生容易混淆的問題詳細地展示出來，提高練習(xí)的效率。
【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)方法
雖然我國已經(jīng)開始實行素質(zhì)教育，但是教學(xué)還是擺脫不了應(yīng)試教育的影響，初中地理的教學(xué)也不例外。目前，初中地理的主要教學(xué)方式還是課堂“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生多處于死記硬背的狀態(tài)。初中地理具有知識點多、知識點零散的特點，所以，這種教學(xué)方法讓學(xué)生普遍感到厭煩。甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很長時間的學(xué)生依舊不能正確判讀地球的經(jīng)緯度、辨不清方向的狀況。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課標的要求，淺談幾種新穎的地理教學(xué)方法。
1.使用新穎的情境教學(xué)法
使用新穎的情境教學(xué)法的目的是創(chuàng)造學(xué)生們熟悉、喜愛的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是最好的老師，尤其是13-15歲的初中生。
1.1引用歌曲
八年級地理上冊中會學(xué)習(xí)到有關(guān)“季風(fēng)”的知識，季風(fēng)隨著季節(jié)、地形的變化呈現(xiàn)不同的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生更好地牢記季風(fēng)知識，可以引入歌曲《黃土高坡》，我們根據(jù)這首歌的歌詞“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)……”來提出問題：黃土高原屬不屬于季風(fēng)區(qū)？東南風(fēng)和西北風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行？黃土高原的高原地形對季風(fēng)有什么影響？等，在歌曲中引發(fā)學(xué)生的思考。
1.2引用古詩文
古詩一般是古代文人面對祖國的大好河山，突發(fā)靈感而作，所以，古詩文與地理有著密切的關(guān)系。白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，就形象地反映了地理的垂直地帶性；的《送瘟神》“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，就揭示了地球自西向東自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象；樂鈞的《一翦梅》“日似金丸，月似金盤”，就反映了日、地、月三者間的距離差異。
1.3引用有趣的故事
引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會受到學(xué)生們的歡迎。還是以八年級上冊“季風(fēng)氣候”為例，可以引用《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營”的故事。“……當時正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風(fēng)，曹營在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關(guān)頭，上知天文，下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化，準確地預(yù)測當?shù)囟燎昂蠖虝r間內(nèi)會偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反常現(xiàn)象，結(jié)果助東吳火攻曹營成功，大獲全勝。”如此講述幽默風(fēng)趣，學(xué)生樂聽樂學(xué)，寓教于樂。
2.運用讀圖啟發(fā)式教學(xué)法
地理中“圖”很關(guān)鍵，有地圖、溫度示意圖、雨量統(tǒng)計示意圖等，它們都是學(xué)習(xí)地理必不可缺的一個工具，承載著地理的基本信息。比如，在最初的空間定位時，讓學(xué)生們多看地圖，把整個地圖的基本輪廓記憶在腦海里，當老師提到“中東”或者其他某一個位置時，學(xué)生大概能回憶到它的基本地理位置，以及它四周的國家、地形，這就達到了教學(xué)的目的；學(xué)生通過觀察地球儀，在老師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)出經(jīng)緯度的定義、規(guī)律等。
大量的圖表能夠吸引學(xué)生的注意力，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子圖、三維立體圖等的使用，更能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的立體感、空間想象力以及探索能力。
3.提高課堂參與度教學(xué)法
21世紀是信息的時代，知識傳播的渠道越來越廣泛，且學(xué)生的接受能力不斷地增強。在學(xué)習(xí)地理知識時，課堂不再是唯一的獲得知識的途徑。因此，地理教師要轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講授為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，實現(xiàn)“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”角色的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望。
提高學(xué)生在課堂上的參與度可以通過以下途徑：拿出一定的課時讓學(xué)生“充當”地理老師，把學(xué)生分為小組，通過一定標準的評比，選出“地理老師”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增加了學(xué)生們之間的競爭合作；條件允許的話，老師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中親身觀察地理現(xiàn)象；進行學(xué)生地理新聞會和點評活動、地理角色扮演活動等。
4.注重情感教育法
在升學(xué)壓力的影響下，教師經(jīng)常過多地關(guān)注知識目標的達成而忽視了與同學(xué)之間的情感目標。
目前的地理教學(xué)中，教師一般都只是根據(jù)課本，講解知識點，讓同學(xué)們強行記憶。地理是一門偏向于理科的學(xué)科，老師往往有些嚴謹，注重理性思維的培養(yǎng)，這樣會造成一部分學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師的情況。老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，有的學(xué)生會因為不喜歡這個老師而討厭這門學(xué)科，所以，地理教師一定要與同學(xué)們保持融洽的、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)應(yīng)努力讓地理課堂充滿歡聲笑語，提高自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導(dǎo)致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產(chǎn)生責(zé)怪學(xué)生不配合、不適應(yīng)老師的想法。其實應(yīng)該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。
另外，地理課堂教學(xué)改革要與改革地理學(xué)業(yè)評價方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。
現(xiàn)代的學(xué)業(yè)評價應(yīng)具有以下特點：框架性，即讓學(xué)生必備大量的地理事實；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這種評價方式可以更新教師的教學(xué)觀念與教學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)師生都明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標，并且，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
在新課標的指引下，教師要改變以前“填鴨式”的教學(xué)方法，通過運用新穎的、符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索能力出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中得到快樂，讓學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”，最終走向“探索地理”的海闊天空，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。
【參考文獻】
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2005—2006學(xué)年度第一學(xué)期地理學(xué)科的教研工作指導(dǎo)思想是：以黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以繼續(xù)貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為龍頭，把積極推進高中地理新課程改革、提高我市地理高考成績、指導(dǎo)初中升學(xué)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)為本學(xué)期的教研工作重心。抓住國家課程改革的給中學(xué)地理教學(xué)發(fā)展帶來的機遇，尊重教育規(guī)律，加強教師素質(zhì)提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦荆茖W(xué)地分析成績與教訓(xùn)，及時總結(jié)經(jīng)驗，并認真地向兄弟地市學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗，力使我市地理教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
二、工作要點
（一）初中教研工作
1．研究課標，提升理念，改進教法
我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全市初中地理教育工作者研究7－9年級《國家地理課程標準》，引導(dǎo)全體教師進一步領(lǐng)會新課標的地理教學(xué)理念，理解課標與教材的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教材；改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，沿用正確的教育規(guī)律，真正促進學(xué)生全面發(fā)展。建議教師們學(xué)習(xí)幾本十分實用的教育理論書籍（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、周小山的《教師教學(xué)究竟靠什么》），轉(zhuǎn)變教師自身在教學(xué)中的角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、引導(dǎo)者、欣賞者、發(fā)現(xiàn)者。
2.鼓勵從“可持續(xù)發(fā)展教育”方面開發(fā)校本課程
我國基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向，正在從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理體制的課程模式，“校本”課程應(yīng)運而生。校本課程開發(fā)指的是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家和地方的課程資源和前提下，通過對本學(xué)校學(xué)生需求進行科學(xué)地評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。作為地理教師，應(yīng)研透地理學(xué)的本質(zhì)——認識地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人與地理環(huán)境的關(guān)系。這就道出了地理教育與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育的密切關(guān)系，因此，開發(fā)“可持續(xù)發(fā)展教育”方面的校本課程，應(yīng)成為我們初中教師適應(yīng)新課程改革，提升自己教科研水平的有力手段。
3.確立教學(xué)重點，搞好中考復(fù)習(xí)
2005年我市中考地理試題進一步為全市初中師生所認可，對初中地理教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，更好地為高一級學(xué)校選拔人才的良好作用，且并沒有加重學(xué)生過多的記憶負擔(dān)。今年中考仍然遵循側(cè)重考查地理基本能力這個方向，決不會過多地增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是為增強初中學(xué)生實際生活和今后學(xué)習(xí)、工作中的地理能力和可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此各校應(yīng)抓緊開展有針對性地復(fù)習(xí)教學(xué)工作，根據(jù)《我市中考復(fù)習(xí)范圍》及《課程標準》研究復(fù)習(xí)思路，制定復(fù)習(xí)計劃，搞好研討，集思廣益，為促進初中地理課程改革開好頭、帶好路。
（二）高中教研工作
高中教研工作的重點一是積極推進高中地理新課程改革的實施，學(xué)習(xí)和研究《普通高中課程方案》（下簡稱《方案》）以及《普通高中地理課程標準》（下簡稱《地理課標》；二是認真研討魯教版國標高中教材《必修2》；三是要繼續(xù)研究“3+2”模式下的江蘇省自主命題的思路與復(fù)習(xí)策略。
1．積極開展《方案》與《標準》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
繼去年高中新課程在魯、粵、瓊、陜四省實驗以來，今年江蘇又邁入新課程改革實驗的征程。廣大高中教師們迎接新課程實施之前，首先就是要弄清課程改革的大背景及義務(wù)教育階段的課程改革狀況，學(xué)習(xí)《方案》的內(nèi)涵，作為地理教師還要研讀《地理課標》。學(xué)習(xí)、研究新課程方案的目的、意義以及新課程標準中的基本理念、設(shè)計思路和三維目標，并且在教學(xué)中貫徹運用新課程的地理教學(xué)理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究（以上兩點也是目前高考試題的改革方向）；滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。同時我們教研室會做好新課程的各種教師培訓(xùn)工作。在學(xué)習(xí)新課程標準的同時，注意對我們所使用的魯教版高中新教材進行分析研究，理解教材與課標的關(guān)系。
2．深入調(diào)研、指導(dǎo)新課程方案中各模塊的設(shè)置
根據(jù)省教研室下發(fā)的《江蘇省新高中地理課程實施的試行方案》，研究最適合邳州地理教學(xué)發(fā)展的模塊設(shè)置方案，以把握住這一與全省各校又站在同一起跑線上的新機遇。我們地理教師應(yīng)從高一開始向?qū)W生宣傳地理學(xué)科各模塊的特點及對今后高考選科的意義、作用。
3．抓住素質(zhì)教育主陣地——課堂教學(xué)
課堂教學(xué)始終是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場，更是高考取勝的關(guān)鍵。我們要嚴格按照課程改革的目標、要求來改進課堂教學(xué)，關(guān)注“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”這兩項目標在新課程課堂教學(xué)中的落實。努力處理好學(xué)科目標與綜合素養(yǎng)、雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)、探究體驗與接受理解、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方面的關(guān)系。研究定制符合新課程理念的新教學(xué)常規(guī)，并在學(xué)科基地推出精品課、示范課以利推廣。
4．研究04、05江蘇卷試題，落實《06地理高考考試大綱》
根據(jù)南方及我市成績較好縣的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)學(xué)科中心組研究確定，各校高三年級的復(fù)習(xí)教學(xué)，要注意結(jié)合即將下發(fā)的《06地理高考考試大綱》，采用“嚴、細、實、綜”的思路，進行二輪及三輪復(fù)習(xí)。各校教研組長要注意嚴查《高三教學(xué)規(guī)范》的落實情況，經(jīng)驗證明“落實”兩字是高三教學(xué)成敗的關(guān)鍵點。
當然在復(fù)習(xí)時還要滲透新課改精神，如研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可參考新大綱后面提供的研究性學(xué)習(xí)課題，此為理論聯(lián)系生活實際的典型范例，不乏高考所青睞。
5．搞活學(xué)科基地，以點帶面，迅速輻射
經(jīng)過教研反思、討論，確立了“充分發(fā)揮學(xué)科中心組及名優(yōu)教師的力量，以點帶面，迅速輻射”的新教研工作思路，快速培養(yǎng)青年教師，大面積地整體提升我市地理教學(xué)質(zhì)量。我們計劃分別以高一新課程和高三復(fù)習(xí)教學(xué)為突破口，挑選名優(yōu)教師開講座，對整個高中課程以及高三復(fù)習(xí)課程進行分析。學(xué)科中心組是編寫高質(zhì)量教輔與命制高質(zhì)量試題的主力軍，同時我們注重不斷培養(yǎng)教學(xué)新秀補充到學(xué)科中心組來，為全市的地理教學(xué)起到帶動的作用。
（三）開展課題研究，提高課題研究的質(zhì)量和效益
地理教學(xué)要向科研要質(zhì)量。目前正是課程改革的啟動階段，各校教研組在新學(xué)期要積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，思考教學(xué)心得，研究確立科研課題。申報的課題應(yīng)從當前的教育教學(xué)改革、教學(xué)研究中迫切需要解決的問題為主。其目標要明確、計劃要周詳要堅持理論與實踐相結(jié)合，我們將經(jīng)常與立項教師聯(lián)系，給于指導(dǎo)、提供幫助、進行檢查。對有學(xué)術(shù)價值、應(yīng)用價值的研究成果，要及時推廣應(yīng)用，從而培養(yǎng)與造就一支具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，掌握先進教學(xué)理論和方法的科研型教師隊伍。
徐州教研室地理組現(xiàn)有通過省中學(xué)教學(xué)研究室級立項的課題——《地理課堂活動設(shè)計與過程評價》，歡迎有興趣的學(xué)校和教師加入研究。
（四）地理各年級教學(xué)進度
七年級：學(xué)完人教版七年級（下）全冊2課時/周
八年級：學(xué)完人教版八年級（下）全冊2課時/周
高一年級：學(xué)完魯教版必修2全冊2課時/周
高二年級：復(fù)習(xí)高中必修上冊及下冊的第一、二兩單元（高三期中考試前復(fù)習(xí)完人文地理）5課時/周
地理現(xiàn)象 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）07A-
0117-01
地理教學(xué)如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生更好地學(xué)好知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)、開拓思維、實現(xiàn)全面發(fā)展，是值得廣大地理教育工作者探討的問題。下面筆者對如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一些看法。
一、巧設(shè)問題，解答疑惑
沒有問題便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等學(xué)習(xí)的動力。因而，在地理教學(xué)的過程中教師要善于設(shè)置問題，最好能將一節(jié)課所要掌握的內(nèi)容設(shè)計成若干個問題，讓學(xué)生以自習(xí)的方式查找答案，從而促進學(xué)生自覺看書、獨立思考。例如，在講湘教版地理七年級上冊《世界的人種》一課時，教師可以先展示課前準備好的各種不同人種的照片，然后提問：“看了這些照片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的人物屬于什么人種？”“各人種有些什么特點？”“我們屬于什么人種？”“你們是根據(jù)什么來劃分不同的人種？”向?qū)W生提這些問題，既能使課堂氣氛活躍起來，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)世界人種知識的欲望。然后，教師還可以把這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置為如下問題：1劃分人種的依據(jù)是什么？2請同學(xué)們指出世界三大人種的分布地區(qū)。3美國為什么有那么多黑人，黑人是怎樣來到美洲的？4不同人種的膚色有比較大的差異，這是怎樣形成的？不同的人種有沒有優(yōu)劣之分？學(xué)生通過看書、比較，很容易就掌握這節(jié)課的內(nèi)容。此外，對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生通過討論來完成。這樣做，可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，比教師單純講解效果要好得多。
二、利用地圖，理解知識
地圖是地理科特有的教具，是特殊的地理教科書。地圖中包含了許多地理知識，它是學(xué)生認識世界的有力工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的得力助手。因此，教師要善于利用地圖來幫助學(xué)生形象直觀地理解地理知識，在擴大學(xué)生知識視野的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。例如，在講湘教版八年級下冊《鐵路運輸》一課時，筆者先讓學(xué)生利用已有的讀圖知識看地圖冊，找出我國主要的鐵路干線、鐵路樞紐。接著，讓學(xué)生用一張白紙畫出我國主要鐵路的簡圖，并標出我國主要的鐵路樞紐，從而便于學(xué)生熟悉我國鐵路干線的分布。然后，讓學(xué)生發(fā)言、討論，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，進一步指導(dǎo)學(xué)生如何利用地圖來學(xué)習(xí)，如鐵路干線較多，應(yīng)分清鐵路的方向；東西干線、南北干線各是什么……通過看地圖、畫地圖，學(xué)生熟悉了我國的鐵路分布。最后，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，回答如下問題：1假設(shè)從南寧乘火車去北京旅游可以走哪些鐵路線？會經(jīng)過哪些省份和哪些地區(qū)？如果從南寧乘火車去烏魯木齊走哪些鐵路線路程最短？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對地圖的興趣，提高閱讀地圖的能力，還可以通過聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生學(xué)到有用的地理。
三、課內(nèi)活動，提高興趣
新課改重點強調(diào)教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生親自去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，做到學(xué)以致用。因此，在地理的課堂教學(xué)中要開展一些有利于提高學(xué)生實踐能力的活動，使學(xué)生學(xué)到有用的地理。如拼圖比賽、分組討論、問答競賽等。在這些活動中，學(xué)生既可以了解和運用地理知識，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)了湘教版八年級上冊《中國的行政區(qū)劃》之后，教師可以讓學(xué)生競猜我國各省區(qū)的輪廓，讓學(xué)生熟悉我國各省區(qū)的輪廓，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。我們還可以組織學(xué)生進行拼圖比賽。方法是把學(xué)生分成四個小組，課前每個小組用泡沫紙按一定的比例尺將我國政區(qū)圖中各個省份的輪廓剪好，并且把這些輪廓圖混淆起來，然后每一組派出一名裁判員進行發(fā)令和裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪一組同學(xué)拼的中國政區(qū)圖又快又準確。這樣的活動不但活躍了課堂氣氛，而且增強了學(xué)生的動手能力和合作意識。
四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
教材中的很多地理知識與生活實際緊密相連，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，運用地理知識來解釋這些現(xiàn)象的原因，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾年來我國發(fā)生了幾次比較大的地震，如汶川地震、玉樹地震、雅安地震。這些地震造成了很多人員傷亡，給當?shù)卦斐闪司薮蟮膿p失，也給那里的人們帶來了無比的傷害和痛苦。那么，地震到底是怎樣形成的呢？它的分布有什么特點？地震前會有些什么異常的現(xiàn)象？它給人類帶來的傷害有多大呢？它能否進行預(yù)報呢？當?shù)卣鸢l(fā)生時我們應(yīng)該怎樣去預(yù)防？對于這些生活中的問題，我們可以先讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。然后，教師再進行總結(jié)，讓學(xué)生了解地震是怎樣形成的，它的分布有什么特點，最主要的是讓學(xué)生熟悉地震發(fā)生時的自我保護措施。最后，教師給出地震發(fā)生時的位置，讓學(xué)生模擬做出不同的自我保護措施。學(xué)生對于這樣“學(xué)以致用”的地理學(xué)習(xí)很是興奮，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0118-01
觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力是智力的五個基本因素。地理課程是一門綜合性學(xué)科，地理學(xué)科的各類知識對于培養(yǎng)學(xué)生的智力有著不可估量的重要作用。下面筆者就地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的智力進行探討。
一、加強觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
認識始于觀察，同理，對于地理現(xiàn)象和事務(wù)的認識，也離不開觀察。沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維。初中生由于受到年齡、性格所限，其觀察往往粗枝大葉、浮光掠影，對于復(fù)雜的觀察對象抓不住重點。對此，教師要加強觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能根據(jù)不同的觀察目的、觀察對象，選擇相應(yīng)的觀察方法。培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力，一般可從明確觀察目的、提出觀察要求，說明觀察方法、注意觀察順序，多做啟發(fā)聯(lián)想、善于對比觀察，堅持長期觀察、形成觀察習(xí)慣，做好觀察總結(jié)、概括科學(xué)結(jié)論等方面入手。
例如，在教學(xué)商務(wù)星球版八年級上冊《中國一月氣溫分布圖》時，讓學(xué)生仔細觀察該分布圖，認真比較一月等氣溫與海岸線的關(guān)系和等溫線的疏密，就可以得出中國冬季氣溫變化的特點――以秦嶺、淮河一線為南北方分界，以南無結(jié)冰期，以北在0°C以下，有結(jié)冰期，南北溫差大。學(xué)生通過觀察，就能發(fā)現(xiàn)并習(xí)得相關(guān)的地理知識。
二、建立知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
記憶是學(xué)習(xí)知識技能的前提和基礎(chǔ)，沒有記憶的學(xué)習(xí)就是無效的學(xué)習(xí)。當需要記憶的內(nèi)容抽象繁雜或難以掌握時，合適的記憶方法就顯得尤為重要。地理作為一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬象，知識點林林總總，強迫學(xué)生去記憶往往容易引起學(xué)生的逆反心理或出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊感。因此，需要教師教給學(xué)生相關(guān)的記憶方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
中學(xué)地理教材主要由地理概念和概念的連接――地理判斷所組成。每一個地理概念都有明確的含義，概念之間也存在著一定的聯(lián)系，理解和掌握了概念之間的聯(lián)系，不僅易于記住一個個概念，而且還能成串地掌握概念群。如講述商務(wù)星球版七年級上冊《地球》一章時，要想讓學(xué)生記住北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈的經(jīng)度緯度讀數(shù)，以及五帶的產(chǎn)生，就必須讓學(xué)生搞清楚地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時的傾斜角度。當學(xué)生在頭腦中建立起這些必要的聯(lián)系時，就容易記住這些內(nèi)容了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
任何創(chuàng)造性的活動都離不開想象，想象是獲得地理知識的重要方法。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”想象能力能夠促進兒童自身智力的發(fā)展，讓孩子學(xué)得生動活潑。由此可見，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。在啟發(fā)想象時，需要學(xué)生有細致的觀察、足夠的感性和一般性的知識基礎(chǔ)為前提，這樣才能更好地進行各種想象活動。
例如，在講授森林是“大自然的總溫度室”這一內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生把它想象為“綠色工廠”――它可以凈化空氣，想象為“吸塵器”――它可以消煙吸塵，想象為“綠色水庫”――它可以涵養(yǎng)水源，想象為“綠色衛(wèi)士”――它可以防風(fēng)護田、保存水土，想象為“空調(diào)”――它可以調(diào)節(jié)大氣，想象為“防疫員”――它可以殺死細菌、潔凈空氣，想象為“庇護所”――它是動物的樂園。這樣就可以引發(fā)學(xué)生豐富的想象，使他們敢于幻想、善于幻想、積極思考，從而形成地理想象能力。
四、結(jié)合地理學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維是人們對客觀事物的理性認識活動，是認識的高級階段，它與觀察、記憶、想象等有密切關(guān)系，是智力的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標志。地理思維就是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，考查地理現(xiàn)象，把握地理本質(zhì)，揭示內(nèi)部聯(lián)系，從而達到對地理事物、現(xiàn)象和規(guī)律認識的目的。在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們的認識過程，往往是從形象思維發(fā)展到抽象思維。由于中學(xué)生對很多地理事物和現(xiàn)象的感知較少，因此，教師應(yīng)盡可能多聯(lián)系實際，借助分析、綜合、概況等方法，豐富學(xué)生的認識，使其由感性認識上升到理性認識，從而發(fā)展抽象思維，理解和掌握地理概念、地理規(guī)律、地理成因和原理。
例如，在學(xué)習(xí)商務(wù)星球版七年級下冊《世界的氣候》時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一盆水和一塊石頭在加熱時和冷卻時的不同表現(xiàn)――石頭升溫快，水升溫度慢，可以得出“陸地（石頭）比海洋（水）升溫快降溫也快”的認識，從而了解海陸熱力差異。這樣訓(xùn)練學(xué)生從多方面想問題，就可以幫助學(xué)生克服思維定勢，進而能多角度地提出具有創(chuàng)造性的問題。
巴朗斯基指出：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠是更經(jīng)濟更容易理解的語言。”可見地圖教學(xué)作為地理教學(xué)的重要組成部分，是一種必要、有效和簡捷的地理教學(xué)方法，對它全面且恰到好處地運用，必定關(guān)系到地理教學(xué)效果的優(yōu)和劣，進而關(guān)系到學(xué)生能否在有限的時間內(nèi)取得更大的收獲。
下面，筆者將自己及同事在地理教學(xué)工作中總結(jié)的培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法簡要論述一下。
第一，養(yǎng)成個人讀圖的習(xí)慣。筆者注意觀察過：在老師不引導(dǎo)的情況下，班上45名初二學(xué)生能夠主動打開地圖冊同文本教材及資料對照起來看的同學(xué)不會超過10名，約有十幾個學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會拿出地圖冊來看，有過半數(shù)同學(xué)地圖冊沒帶，還有個別同學(xué)地圖冊早已不見了。由此可見，相當一部分的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時根本不了解地圖冊的重要性，缺乏最基本的讀圖訓(xùn)練，還怎么指望課堂或考試時能夠獨立看懂圖呢？因此筆者及幾位同事在平時的教學(xué)別加強了檢查、抽查和個別輔導(dǎo)，經(jīng)過近一學(xué)期的訓(xùn)練，班上的大多數(shù)學(xué)生都能做到左圖右書。這一學(xué)期，在地圖教學(xué)過程中，筆者特別將地理掛圖或板圖展示在學(xué)生面前，更加注意畫黑板略圖，首先使學(xué)生“眼里有圖”，然后創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生獨立在掛圖上或板圖上指出所學(xué)的地理事物，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感受，通過直觀來加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對海洋、大陸、大洲以及國家重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學(xué)生真正做到“腦中有圖”。
第二，組織讀圖，構(gòu)建讀圖模式。在大部分學(xué)生做到“眼中有圖”和“腦中有圖”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上獨立分析地理事物和現(xiàn)象的特征以及各地理事物間的相互影響，基本實現(xiàn)圖文的互相轉(zhuǎn)化，然后積極引導(dǎo)學(xué)生們多作知識的橫向聯(lián)系，建立這樣一種地理讀圖的模式，如：在小比例尺地圖上看到一個城市西安，以其為中心點，將其他與之相關(guān)的知識鋪展開來，首先觀察其緯度位置、海陸位置、氣候特征及成因等自然地理特征，再從自然地理角度分析經(jīng)濟發(fā)展特征，分析出來的經(jīng)濟特征同實際情況一定存在差距，然后尋求造成這種差距的原因。這樣，不僅僅把當前所涉及的落實到地圖上，而且會鏈接許多以前學(xué)過的相關(guān)知識，溫故而知新，得到更大收獲。這種讀圖模式對大多數(shù)同學(xué)來講，難度不大，且特別有利于學(xué)生更加全面、牢靠地掌握地理知識。再比如：在講“6.22側(cè)面光照圖”時，教師先引導(dǎo)學(xué)生認識此圖的基本構(gòu)件：赤道面、黃道面、南北回歸線、極圈、中央經(jīng)線及太陽直射點等，然后教師再進一步講清夏至日不同經(jīng)緯度的太陽高度及晝夜長短情況；這樣可使W生明確夏至日全球的晝夜變化和太陽高度變化規(guī)律，進一步加深印象。同時還要借助地圖上的各種符號線條、顏色、注記、經(jīng)緯網(wǎng)的特點，運用分析的方法，幫助學(xué)生從地圖上找出二分二至之間的相互關(guān)系，繼而得出正確的結(jié)論。
第三，總結(jié)引導(dǎo)，提高讀圖效率。比如講授八年級下冊中國地理時，對照課本及中國民族的分布圖、中國地形的分布圖、中國陸上主要山脈的分布圖、中國1月（或7月）平均氣溫的分布圖、中國年降水量的分布圖、中國氣候類型的分布圖和中國主要河流的分布圖時，學(xué)生都能說出很多東西來，但這并不是地理讀圖的最終目的，最后必須由老師適時引出的是：讀分布圖時要注意什么問題。師生先討論后總結(jié)：一是必須準確記憶區(qū)域地理位置。二是要在注意地理事物分布的范圍、類別、數(shù)量的基礎(chǔ)上，多注意與其他地理要素的相互關(guān)系：注意事物的起止點、事物的沿途變化和事物的走向；注重同一空間不同地理事物之間的聯(lián)系，認識不同事物之間的差異；要明確事物的地理范圍。三要讀懂圖例和注記，特別注意題目中新設(shè)定的圖例和注記，根據(jù)圖例和注記了解不同符號所代表的含義，同時將圖例和注記信息標注到與題目相關(guān)的地方，熟悉區(qū)域的地理名稱及區(qū)域地理特征。
總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖和分析地理圖表、模型、照片等的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提高他們分析解決地理問題的能力。地理教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“左圖右書”“眼里有圖”和“腦中藏圖”，養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣。而讀圖用圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要長期的堅持及訓(xùn)練才能收到較好的效果。
一、夯實基礎(chǔ)――從起始年段抓起，重視初高中知識的銜接以及學(xué)生圖表分析處理能力的培養(yǎng)
地理高考的準備不能完全依賴于高三沖刺，應(yīng)從起始年段抓起。地理學(xué)科是一門具有一定理科特性的學(xué)科，這一特性在高中教學(xué)中才有所體現(xiàn)，而學(xué)生在八年級就通過會考結(jié)束了對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此升入高中后，大部分學(xué)生對地理僅僅殘存少部分的感性認識，并有著地理學(xué)習(xí)只需死記硬背即可的認識誤區(qū)。
剛跨入高中階段時，學(xué)生都滿懷信心、求知欲比較旺盛，有著要把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺到高中課程并不是想象中那么好學(xué)。因此當學(xué)生進入高一年級后，首先，教師要激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，因為興趣是最好的老師。筆者就極其重視學(xué)生對高中地理的第一印象，第一節(jié)地理課就精心準備，用大量實例來舉證地理學(xué)科對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)性以及它包羅萬象、妙趣橫生的特點，而且聯(lián)系可持續(xù)發(fā)展的時代要求進行講解，學(xué)生的好奇心、求知欲一下就被激發(fā)了出來。其次，高中一年級處于初、高中承上啟下的一個重要階段，但由于初、高中教師缺少交流，高中地理教師往往不太清楚初中地理課程的教學(xué)方法，初、高中地理教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴重。鑒于此，筆者遵照教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，每一份學(xué)案的設(shè)計都注意了初、高中知識的銜接，也考慮了學(xué)生探究能力和合作能力的培養(yǎng)。另外，地理圖表具有很大的兼容性和很寬的覆蓋面，是考查學(xué)生觀察、分析、判斷等能力的重要載體，也是新課程地理高考命題不變的主題。但在高考評卷中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖表的分析處理能力普遍不樂觀（而高三地理教學(xué)中，每位教師都非常重視圖表能力的訓(xùn)練），這說明學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱。因此，對學(xué)生地理圖表分析處理能力的培養(yǎng)應(yīng)從高一年級抓起。
二、循序漸進，重視預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)的落實
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受益，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生上課決不能打無知識準備之仗，課前的預(yù)習(xí)哪怕僅有幾分鐘，學(xué)生聽課的效率就會明顯提高。教師可以通過學(xué)案有效指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，也可以讓出課堂的部分時間，讓學(xué)生自己去看一看、想一想，以利于新課的順利開展。在講課過程中，教師要適時設(shè)置問題，適度利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的有效注意時間相應(yīng)增加。教師還要隨時觀察課堂的變化、學(xué)生的反應(yīng)，每節(jié)課都盡力讓學(xué)生既有所期待，又有所收獲。課后要通過作業(yè)、小測驗或研究性學(xué)習(xí)等多種形式進行鞏固復(fù)習(xí)，以實現(xiàn)循序漸進地識記知識。
三、提高效率，重視精挑細選題目，實現(xiàn)區(qū)分性與針對性
盲目的題海戰(zhàn)術(shù)會使學(xué)生不堪重負，甚至對地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦和恐懼心理，因此教師一定要對作業(yè)題目或考試題目精挑細選。教師可對試題合理改造并使之本土化，也可自創(chuàng)題目（要重能力培養(yǎng)，更要與高考接軌）進行訓(xùn)練。同時不管是考試還是課堂訓(xùn)練題，均要做到有練必改、有改必統(tǒng)計分析，課堂必酌情講評。要做到講練有機結(jié)合，讓學(xué)生做的每一題都能實現(xiàn)預(yù)期目標，以達到學(xué)生能力穩(wěn)步提高的目的。
四、加強集體備課，重視學(xué)生知識體系的構(gòu)建以及對知識點的查缺補漏
作為教研組長和備課組長，筆者根據(jù)實際學(xué)情分塊備課、研討，針對性強。要求個體備課形成符合學(xué)情的個案，集體備課形成共案，實施教學(xué)案一體化。要避免出現(xiàn)地理知識雜亂無序、隨意裝筐的現(xiàn)象，每節(jié)課、每個單元、每個模塊、每學(xué)期、每學(xué)年后都要指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行及時認真的整理。師生攜手在對知識體系規(guī)范建立的同時，要及時對階段性知識點進行查漏補缺。
五、共同備戰(zhàn)，重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生考試心態(tài)的調(diào)整
十年磨一劍，因此高考臨門一腳是極其關(guān)鍵的。如何讓學(xué)生在正常發(fā)揮的前提下超常發(fā)揮，教師需要重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。除了一些常規(guī)方法外，筆者經(jīng)過實踐，認為魏書生老師自1979年開始研究和構(gòu)建的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的模式比較有效。魏老師說：“為了提高后進生的應(yīng)考積極性，筆者采取了另一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的方法。筆者用什么方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力呢？筆者注意引導(dǎo)學(xué)生做五件事：一出題；二答題；三評卷；四補考；五總結(jié)。”這個模式中的五件事，我們在教學(xué)過程中可有選擇性地引用。
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文 時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間迎來了新的學(xué)期，初二學(xué)習(xí)中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進一步夯實地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。
初二的學(xué)生經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學(xué)科后進生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。
本學(xué)期我將全力以赴，按學(xué)校要求，根據(jù)各班的實際情況，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，竭盡所能，切實可行地開展學(xué)法指導(dǎo)，固強扶弱，努力提高教育教學(xué)成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎(chǔ)，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎(chǔ)上，深入理解地理課程標準，根據(jù)學(xué)生的實際有針對性地做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計，積極進行課前和課后反思，對教學(xué)中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
根據(jù)市教學(xué)進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎(chǔ)上，提前轉(zhuǎn)入初二下冊的教學(xué)。
課堂上要善于設(shè)計富有啟發(fā)性問題與學(xué)生共同探究，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當把學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學(xué)生今后能獨立獲取地理知識。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導(dǎo)學(xué)生細化知識點，注意知識點的比較與聯(lián)系，加強記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加強輔導(dǎo)，使他們更快地取得進步。
結(jié)合中國地理具體內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的思想水平。
二、做好各層次學(xué)生的幫扶
本學(xué)期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉(zhuǎn)化，中等生在把好基礎(chǔ)的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復(fù)習(xí)消化所學(xué)的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數(shù)較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們從簡單的知識學(xué)起，使他們樹立目標，逐漸學(xué)會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學(xué)生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑，調(diào)整教學(xué)。
三、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
在初二階段，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立預(yù)習(xí)和勇于發(fā)問的良好習(xí)慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學(xué)期要充分利用課余時間，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識，掌握先進的教學(xué)技能，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，多撰寫教學(xué)論文。
總之，本學(xué)期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學(xué)方法，打好堅實的基礎(chǔ)，為下學(xué)期會考做好準備。
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一、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的'能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標
1、使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、結(jié)合本班學(xué)生實際，制定相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃。
2、堅持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識的主人，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。
3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實驗的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學(xué)進行反思與積累。
四、深入備課
1、備學(xué)生
⑴幫助學(xué)生完成八年級地理學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學(xué)，在教學(xué)進度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。
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20xx-20xx學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實現(xiàn)的目標
針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預(yù)案。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測
1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關(guān)知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風(fēng)向標，調(diào)整復(fù)習(xí)進度、方法和模式。一模考試結(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補缺補差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎(chǔ)教學(xué)與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);
(3)繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);
(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學(xué)和付費教學(xué)模式，實現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)與研究
(1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，開展相應(yīng)課題的實踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實踐反思，不斷改進教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。
五、實現(xiàn)目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進學(xué)生動手、動腦;
3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);
4.全體學(xué)生通過考試進行成績跟蹤，部分同學(xué)要進行單獨指導(dǎo)和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;
6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。
六、可預(yù)見的成果
1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，炎熱的夏日又來了，緊張充實的一學(xué)期又到了該畫句號的時候。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任703的語文教學(xué)和803的地理教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。一學(xué)期來，我嚴格要求自己，精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，領(lǐng)命不誤；對學(xué)生關(guān)心愛護，教書育人。回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 思想方面
并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上教育發(fā)展的步伐，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。
年齡雖大，教齡雖長，但從不忘記向年輕教師學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
二、教學(xué)方面
在教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時時處處替學(xué)生設(shè)想。
1、備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。
2、上課時，我盡力嘗試高效課堂教學(xué)模式，采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣，極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)。新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補缺補差。
3、作業(yè)設(shè)計時，力求做到“精”，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。。
4、復(fù)習(xí)時，夯實基礎(chǔ)知識，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行基本技能的訓(xùn)練，把知識點落到實處，將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實實落實到位 。
5、以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴格要求學(xué)生認真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。
6、加強寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生寫好作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，做到精益求精。
7、圖導(dǎo)圖練，探求地理教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。
8、循序漸進，結(jié)合班級學(xué)生實際，采用三個步驟，扎扎實實的進行了八年級地理畢業(yè)會考復(fù)習(xí)。
三、努力方向：
1、加強每節(jié)課的計劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達。
2、加強對學(xué)生的書寫要求、指導(dǎo)。
3、幫助學(xué)生加大課外閱讀量。
4、加強寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
5 、注重學(xué)生讀圖識圖能力訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；閱讀地圖；能力
地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。這樣，學(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)信心。所以，學(xué)生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一、教會學(xué)生閱讀地圖
為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，首先，應(yīng)當教會學(xué)生閱讀地圖。教師應(yīng)當教會學(xué)生閱讀地圖標題，中學(xué)地理教材為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識，在教材中配備了大量地圖和插圖，湘教版教材也不例外。為了在地理教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，地理教師應(yīng)當教會學(xué)生閱讀地圖標題。因為每幅地圖的標題都涵蓋了該地圖所想表達的主要內(nèi)容，學(xué)生在讀圖前能夠形成一個明確的讀圖目標，便于學(xué)生對地圖內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生掌握更多地理知識。其次，注重地圖圖例和注釋。地圖圖例和注釋是學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在讀圖時，應(yīng)當注重地圖圖例和注釋，然而很多學(xué)生在進行地圖填注時，并不是采用尋找代表地理事物的圖例，卻采用記憶難度較大的強記填注內(nèi)容在地圖中位置的方法，導(dǎo)致一些學(xué)生在填注時出現(xiàn)將陸地名稱填注到海洋上，將國界誤認為河流等低級錯誤。再者，注重地圖內(nèi)容。地理課堂上，教師可以圍繞地圖的主題提出相關(guān)地理問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖標題和圖例，讓學(xué)生從地圖中獲得相關(guān)地理問題的答案，學(xué)到新的地理知識，然后教師再將本節(jié)課所學(xué)地理知識進行總結(jié)和糾正學(xué)生判斷錯誤的地理知識，以保證學(xué)生所學(xué)知識的正確性。另外，要注重學(xué)生運用地圖能力的培養(yǎng)，學(xué)生對地圖的運用是建立在讀圖、讀懂圖的基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)當讓學(xué)生明確讀圖對地理學(xué)習(xí)的重要作用。不斷培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖興趣，并讓學(xué)生掌握地理讀圖的基本知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的地圖運用能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。
誠然，教學(xué)有法教無定法。也可以按照以下閱讀地圖：第一步，要看地圖的標題，這是閱讀地圖的首要前提，學(xué)生只有知道地圖表達的主題是什么，才能有目的性地去閱讀。第二步，要看地圖的圖例和注釋，這是學(xué)生讀懂地圖的基礎(chǔ)，如果學(xué)生忽視了這些，只會增加他們記憶的難度。最后，就要看地圖的具體內(nèi)容了，教師要根據(jù)地圖下面提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確利用地圖進行思考，進而得到自己想獲取的地理信息。總之，教師要做到讓學(xué)生觀其圖、知其地，知其地、求其理，最終使學(xué)生分析地圖的能力得到提高。
二、提高學(xué)生讀圖能力
筆者通過長期的地理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生往往會跳過地理教材中的地圖或者以欣賞的態(tài)度來觀看教材中的圖片。學(xué)生的讀圖意識較弱，地理教材中的大多數(shù)圖片都是地理知識的重要載體以及地理教材內(nèi)容的有機組成部分。湘教版地理教材中很多知識都是采用讀圖形式或提問形式幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運用多媒體教學(xué)有意識地向?qū)W生展示地理教材中的地圖，從地圖的三要素入手，教會學(xué)生認識相關(guān)地圖信息，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理事物的基本觀察方法，不斷提高學(xué)生的看圖興趣，從而實現(xiàn)在看圖中不斷提高學(xué)生的讀圖能力。
三、將教材插圖和地圖結(jié)合學(xué)習(xí)
地理教材中的地圖、插圖以及相關(guān)教學(xué)掛圖都是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要輔助工具，用好它們能夠幫助學(xué)生有效理解和掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣和效率。因此，教師在進行地理教學(xué)時，應(yīng)當將地理教材中的插圖和地圖有機結(jié)合起來，必要時還可以輔助相關(guān)教學(xué)掛圖，不斷提高學(xué)生的讀圖分析能力。例如，湘教版教材中明確指出了我國地形具有多樣性，地形種類也相對齊全，既有平原、高原又有盆地、丘陵及山地等。教師在講解中國地形時，可以充分利用地理教學(xué)掛圖，結(jié)合教學(xué)掛圖向?qū)W生展示我國各大地形在地圖上的位置及其名稱。然后要求學(xué)生觀察教材上的插圖以及插圖說明，使學(xué)生對山地與丘陵、高原與平原等相關(guān)地形的認識和區(qū)別更加清楚，不斷提高讀圖分析能力。
四、教師通過引導(dǎo)、示范，開展填圖訓(xùn)練
教會學(xué)生正確填寫空白地圖是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和用圖技巧的重要方法。因此，教師可以在課堂上開展填圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力以及用圖技巧，不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，教師可以在黑板上板書或運用多媒體課件向?qū)W生展示填圖示范，并要求學(xué)生采用在紙上獨立模仿填圖的方式來開展填圖訓(xùn)練。實現(xiàn)在復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)地理知識的同時，不斷強化學(xué)生的空間概念，提高學(xué)生的讀圖分析能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。地圖中所包含的地理信息是極為豐富的，所以，在進行地理教學(xué)時，我們要以教學(xué)目標為主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀地圖，進而獲取到自己所需要的地理信息。這個過程要求身為地理教師的我們做好引導(dǎo)示范作用，從而讓學(xué)生根據(jù)我們的步驟進行模仿。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第二章"中國的自然環(huán)境"時關(guān)于河流的教學(xué)內(nèi)容時，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生在地圖上正確找出黃河的源頭到入海口所經(jīng)過的省區(qū)，然后提示他們從干流自西向東進行查找，讓學(xué)生根據(jù)這次的引導(dǎo)示范，自己查找長江所經(jīng)過的省區(qū)。因為學(xué)生已從剛才教師的示范中獲取了一些讀圖技能，很快就在長江流域圖上獲取了有用的信息。
總之，地圖在地理教學(xué)中的地位和作用不容忽視，作為一名地理教師，必須改變傳統(tǒng)的、重文輕圖的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的地圖思維和良好的讀圖習(xí)慣，使學(xué)生在遇到地理問題時，可以借助地圖進行有效解決，只有這樣，才能使學(xué)生的讀圖能力得到不斷提高。
參考文獻：
