時(shí)間：2022-07-03 06:07:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學(xué)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：體育課教 教學(xué)容欄 寫法
新課程實(shí)施以來，新課程的理念有力地推動(dòng)了體育教學(xué)的改革與發(fā)展。從體育課堂教學(xué)這一層面講，呈現(xiàn)出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學(xué)其中一環(huán)的教案的編寫亦出現(xiàn)了豐富多彩的景象。縱觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現(xiàn)出紛呈的局面，但無一例外地設(shè)有“教學(xué)容”的欄目，就說明“教學(xué)容”在編寫教案甚至是體育教學(xué)中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認(rèn)識(shí)的偏差，卻對(duì)這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學(xué)容”欄目的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的困難，教學(xué)重、難點(diǎn)的偏離，教學(xué)過程、教學(xué)方法的有效性缺乏等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。因此，如何準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)體育課教案中“教學(xué)容”欄目的寫法，合理、準(zhǔn)確、有效地填寫體育課教案中“教學(xué)容”欄目中容，應(yīng)成為廣大一線教師考慮的問題。
1.有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)的綜述
綜觀目前有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)，均是處左體育教育大范疇進(jìn)行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學(xué)院教材委員會(huì)《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的闡述為“體育教學(xué)內(nèi)容包括身體練習(xí)及體育基本知識(shí)等，內(nèi)容集中反映在體育教學(xué)大綱和教材上。1994年出版的由陶景、李晉裕主編的武漢工業(yè)大學(xué)出版的《學(xué)校體育辭典》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的闡述是“體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的總稱”，包括身體練習(xí)和體育基本知識(shí)兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體教學(xué)目標(biāo)而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育、衛(wèi)生保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健康教育專題等七個(gè)系列組成”。
綜上所述，目前有關(guān)對(duì)“教學(xué)容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關(guān)“教學(xué)容”論述直接運(yùn)用于體育課教案中的教學(xué)容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學(xué)容”的概念界定為“為實(shí)現(xiàn)體育課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而選用的有一定的教與學(xué)因素的體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的總稱”。
2.目前體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄寫法的常見錯(cuò)誤
2.1教學(xué)內(nèi)容欄位置設(shè)置不準(zhǔn)確
2001年9月，新一輪課程改革進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，2003年秋季起全面實(shí)施。在新課程的實(shí)施過程中，新思想、新理念不斷涌現(xiàn)，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認(rèn)識(shí)上的差異，使得新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中產(chǎn)生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現(xiàn)所謂的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一理念，把教案中教學(xué)容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，以此來體現(xiàn)所謂“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。近年來，經(jīng)過體育教育工作者的不斷探索，認(rèn)為在課堂教學(xué)層面上應(yīng)避免“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。因此，把教學(xué)容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，這是對(duì)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的這一理念的一種誤解。
2.2教學(xué)容欄容不能對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程起到引領(lǐng)作用
我們認(rèn)為，體育課教案中任何欄目的設(shè)置對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程等具有一定的引領(lǐng)作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的欄目，我們認(rèn)為其最大的作用在于指明本次課的教學(xué)容。但在實(shí)際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學(xué)容欄內(nèi)容時(shí)，往往僅寫明諸如側(cè)手翻、三級(jí)跳遠(yuǎn)內(nèi)容。那么，試問，這指明了教學(xué)內(nèi)容嗎？答案顯然是否定的。我們認(rèn)為，體育教學(xué)容絕大部份是需要幾次課完成的，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容假設(shè)需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學(xué)容欄容不亦就成了幾個(gè)連續(xù)的同樣表述形式，側(cè)手翻、側(cè)手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內(nèi)容，亦就失去了對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程的起到引領(lǐng)作用。因此，在教學(xué)內(nèi)容欄目?jī)H僅是這樣的表述是不夠的，而應(yīng)該在表明教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更需表明該對(duì)教學(xué)容中哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如三級(jí)跳遠(yuǎn)：三級(jí)跳遠(yuǎn)步點(diǎn)的丈量。這樣，教學(xué)容欄才能起到作用，才能對(duì)教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)的過程起到引領(lǐng)作用。
2.3誤把體育教學(xué)的方法當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。由此可見，具體的一個(gè)體育教育方法僅僅是完成教學(xué)任務(wù)一個(gè)方法和手段，其教與學(xué)內(nèi)涵相對(duì)狹小，體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程也僅僅是教學(xué)一個(gè)片斷。而教學(xué)容它不但擁有眾多的教與學(xué)的因素，而且更具備依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的手段與方法。因此，一種具體的教學(xué)方法僅僅是依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學(xué)內(nèi)容。在具體的編寫教案的教學(xué)內(nèi)容欄目時(shí)，不應(yīng)把教與學(xué)因素相對(duì)較少的體育教學(xué)的方法列入教學(xué)內(nèi)容行列。諸如素質(zhì)練習(xí)：迎面接力跑比賽，在其教學(xué)過程中亦僅僅進(jìn)行迎面接力跑比賽，對(duì)迎面接力跑沒有進(jìn)行教與學(xué)，僅把它作為一個(gè)練習(xí)方法對(duì)待。因此，在此節(jié)課中迎面接力跑比賽不應(yīng)該列為教學(xué)內(nèi)容。
3、體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄的寫法
3.1準(zhǔn)確地把握“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”的實(shí)質(zhì)
我們認(rèn)為，在水平、學(xué)期、單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)和制訂過程中應(yīng)突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念，但在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)層面上應(yīng)落實(shí)“內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)”。因此，在編寫體育課教案時(shí)，教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)前面，把教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)后面，以此來體現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念，這是對(duì)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念的一種誤解。
3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性
我們認(rèn)為，體育教學(xué)中的絕大部份容并不是一節(jié)課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學(xué)計(jì)劃。由于單元教學(xué)計(jì)劃有若干節(jié)課時(shí)組成，因此，在考慮到課的教與學(xué)容量的前提下，努力使單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部層次分明，梯度合理，內(nèi)容飽滿。科學(xué)、合理的單元計(jì)劃為書寫體育課教案中教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性。
3.3明確教學(xué)容的內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵一定容量的教與學(xué)因素
教學(xué)內(nèi)容之所以能成為教學(xué)容，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了值得我們教師去教，學(xué)生來學(xué)的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學(xué)容欄目時(shí)，就應(yīng)該考慮所寫入的容有沒有教與學(xué)的因素存在，所存在的教與學(xué)的因素是否值得我們?nèi)ソ膛c學(xué)，教與學(xué)的容量是否適合我們一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。教與學(xué)的容量過大，教學(xué)任務(wù)無法完成； 教與學(xué)的容量過少，教學(xué)的效率降低。因此，選擇有一定教與學(xué)因素的，且容量適宜教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為編寫體育課教案教學(xué)內(nèi)容欄時(shí)考慮的另一個(gè)因素。
參考文獻(xiàn)：
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[4] 金欽昌主編. 學(xué)校體育學(xué). 北京： 高等教育出版社，北京，1994
1、編寫教案能力
教案的質(zhì)量反映教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)水平，也是確保教學(xué)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)的最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育課教案一般由開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，其內(nèi)容包括準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容合理搭配、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理控制以及場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和有效調(diào)配等。與其他學(xué)科相比，體育課教案具有鮮明的自身特色；明確的目標(biāo)要求；清晰的圖文標(biāo)注；精簡(jiǎn)的語言解釋；層次清楚的教學(xué)步驟、組織教法和內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)；嚴(yán)格的負(fù)荷控制等。體育教師在授課前必須在全面了解學(xué)生情況，鉆研教材和掌握體育器材、場(chǎng)地設(shè)施等教學(xué)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思和課堂設(shè)計(jì)，做好編寫教案工作。
2、講解示范能力
口頭語言和示范動(dòng)作是體育教學(xué)過程中傳遞信息的重要手段，兩者的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的必要條件。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)課是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，師生相互運(yùn)動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，教師的口頭語言和示范對(duì)控制教學(xué)顯得尤為重要。體育教師的語言能力表現(xiàn)在運(yùn)用普通話的水平、專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確運(yùn)用以及表述流暢程度等。要求教師必須有良好的發(fā)音、清晰的聲調(diào)、準(zhǔn)確的吐詞、果斷的口令。組織教學(xué)過程中，口令要清晰準(zhǔn)確，講解要精練且重點(diǎn)突出、評(píng)價(jià)指導(dǎo)要恰如其分。動(dòng)作示范更是體育教師區(qū)別于其他教師的一種特殊能力，是直觀性教學(xué)原則在體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)。實(shí)踐證明，示范能力是體育教師最重要教學(xué)技能能力，準(zhǔn)確規(guī)范的示范動(dòng)作不僅提高教師的凝聚力，更能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
3、教學(xué)組織能力
教學(xué)組織能力是課堂教學(xué)能力中最主要的構(gòu)成因素，是能夠準(zhǔn)確反映體育教師教學(xué)能力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。它是指體育教師將自己的專業(yè)知識(shí)和技能用之于教學(xué)、訓(xùn)練的一種綜合運(yùn)用能力，其內(nèi)容包括教法選用能力、組織教學(xué)能力、組織訓(xùn)練能力和擔(dān)任裁判工作能力以及組織課外體育活動(dòng)能力等。與其他學(xué)科相比，體育教師要對(duì)課堂精密設(shè)計(jì)、安排，細(xì)致到每個(gè)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)項(xiàng)目的次數(shù)、時(shí)間，完成的組數(shù)，以及每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的隊(duì)形變換和運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的教學(xué)過程，都需要教師的組織調(diào)控能力來實(shí)現(xiàn)完成。選擇的教法要有針對(duì)性和可行性，要符合體育教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的技術(shù)水平、體育場(chǎng)館的設(shè)施條件、運(yùn)動(dòng)器材的數(shù)量和教學(xué)時(shí)間等多方面要求。組織教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理和體能變化，場(chǎng)館和體育器材設(shè)施的變化，落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教法要前后貫通，且充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，形成互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。
4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力是指專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練比賽所表現(xiàn)出來的特殊能力，是衡量?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)之一。體育教師的運(yùn)動(dòng)能力包括正確的技術(shù)動(dòng)作示范能力和糾錯(cuò)模仿能力，以及講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，提出練習(xí)要求和比賽中表現(xiàn)出來的能力。訓(xùn)練能力包括：制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃能力；合理選擇訓(xùn)練方法科學(xué)實(shí)訓(xùn)的能力；科學(xué)選材的能力；組織比賽和管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)的能力等。與其他學(xué)科相比，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力是體育教師從事體育教學(xué)工作最基本的能力，是完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)相結(jié)合的專門能力。
5、課堂應(yīng)變調(diào)控能力
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 課堂評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0128-01
一、體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和一些問題
1.體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是以體育教學(xué)目標(biāo)作為參照系的，教學(xué)效果如何，宏觀標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。可見，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評(píng)價(jià)方向。但長期以來，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，在學(xué)校體育目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)的異同上，在體育教學(xué)中增強(qiáng)體質(zhì)與提高健康水平的相互聯(lián)系上，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平與掌握鍛煉身體的方法、手段的相互關(guān)系上，在對(duì)終身體育意識(shí)和體育能力的認(rèn)識(shí)上，甚至在教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)上都存在一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用都受到影響。這種體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不一致，必然要體現(xiàn)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上，通過體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的具體指標(biāo)反映出來，并對(duì)體育教學(xué)的方向產(chǎn)生影響。
2.片面追求評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性
我國的教學(xué)評(píng)價(jià)采用的指標(biāo)強(qiáng)調(diào)整齊劃一，體育也不例外。在制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)追求通用性，講究面面俱到，希望有較大的適用范圍，因而指標(biāo)體系往往因素很多，非常具體，看起來好像很全面，操作性強(qiáng)。殊不知其負(fù)面影響也恰恰表現(xiàn)在它的“全面性”上：評(píng)價(jià)指標(biāo)具有導(dǎo)向作用，每一個(gè)評(píng)價(jià)因素都將對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果產(chǎn)生影響，因而每一個(gè)因素都是不容被評(píng)價(jià)者忽視的，他們必須全力以赴按指標(biāo)體系去進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。換句話說，他們被禁錮在如何滿足指標(biāo)體系的要求上，以爭(zhēng)取評(píng)價(jià)的高分。事實(shí)上，這時(shí)的評(píng)價(jià)體系就成了一個(gè)固定的教學(xué)框架，使教師必須按統(tǒng)一的模式去實(shí)施教學(xué)工作，這樣既不利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這個(gè)問題歸根結(jié)底是一個(gè)質(zhì)量觀的問題。因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不宜片面求全，而是要鼓勵(lì)在有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，突出個(gè)性，做到全面性與個(gè)性相結(jié)合，基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性相協(xié)調(diào)。
3.評(píng)價(jià)指標(biāo)的定量與定性無法協(xié)調(diào)
注重量化，強(qiáng)調(diào)操作性、可比性，是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的一種傾向。人們認(rèn)為量化的東西比較客觀，便于操作，其結(jié)果的可比性也比較強(qiáng)，因此熱衷于進(jìn)行定量分析而忽略了對(duì)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)理論的深入研究，沒有去認(rèn)真分析。這種片面性主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系總是以能直接量化的因素為主體，如學(xué)生的技評(píng)與達(dá)標(biāo)成績(jī)，學(xué)生達(dá)標(biāo)的比例，上課時(shí)課的密度、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)量曲線等等。而對(duì)不易量化的，只是一種簡(jiǎn)單的描述，而沒有去認(rèn)真仔細(xì)的根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情新課程背景下對(duì)中學(xué)體育教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究情況去做定性的分析。顯然，這樣的指標(biāo)體系是不完整的，評(píng)價(jià)結(jié)果具有片面性，在某種意義上它還會(huì)使教師產(chǎn)生追求顯性效應(yīng)，忽視隱性效應(yīng)的不良后果。
4.評(píng)價(jià)結(jié)果的功利性過重
運(yùn)用客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行檢查，并通過認(rèn)真分析和評(píng)判，得出結(jié)論，然后進(jìn)行信息反饋，以進(jìn)一步改善教學(xué)，這是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師自己主動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，這種指導(dǎo)思想容易得到體現(xiàn)，一旦評(píng)價(jià)的結(jié)果同教師的評(píng)優(yōu)、晉職等直接聯(lián)系起來時(shí)，就會(huì)蒙上功利性色彩，評(píng)價(jià)結(jié)論的做出往往就會(huì)變得復(fù)雜起來。評(píng)價(jià)者可能就會(huì)考慮各種與評(píng)價(jià)本身無關(guān)的因素，瞻前顧后，反復(fù)推敲，只肯定成績(jī)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)的意見卻含糊其詞，甚至避而不談，這就使得評(píng)價(jià)結(jié)論失去了客觀性，不能反映評(píng)價(jià)的真實(shí)情況，評(píng)價(jià)所具有的多功能就無法得到體現(xiàn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值。這種情況的出現(xiàn)，盡管有著深刻的社會(huì)原因，但與評(píng)價(jià)目的不明確，對(duì)評(píng)價(jià)的全面功能研究不夠有關(guān)，這在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)予以高度重視。
二、學(xué)校體育教學(xué)課堂評(píng)價(jià)要做好準(zhǔn)備工作
1.熟悉課標(biāo)和教材。明確所評(píng)價(jià)的課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，所講內(nèi)容在教學(xué)單元中所處的位置。
2.熟悉教案。在同行評(píng)價(jià)中，通過查閱教師的教案，可以深入了解教師的準(zhǔn)備情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，可以在講課前與教師探討：評(píng)價(jià)別人的教案首先就是對(duì)自己的一個(gè)提高過程，因?yàn)樽鳛樵u(píng)價(jià)者，在對(duì)教案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要發(fā)現(xiàn)找出教案中存在的不足和設(shè)計(jì)上的問題，而且還可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)為己所用。查看教案的主要目的有三個(gè)，一是看教師備課是否抓住了要點(diǎn)；二是看教師備課過程中自己是否動(dòng)了腦筋；三也是評(píng)價(jià)者的一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程。
3.了解學(xué)生和教師的背景。學(xué)生的情況包括班級(jí)學(xué)生的整體水平、學(xué)生之間水平的差異程度、學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣等：教師的情況，包括教師的學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷等。可以通過教師訪談和對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談來了解這些情況。如果課前沒有時(shí)間，這一點(diǎn)也可以放在課后進(jìn)行。
一、引言
小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是我國體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校體育是農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重要手段和途徑。通過在巨野縣章縫鎮(zhèn)一學(xué)期的支教經(jīng)歷，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平在整個(gè)縣居于前列，但體育課程的開展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重不符。本研究旨在發(fā)現(xiàn)巨野縣農(nóng)村小學(xué)體育開展存在的問題，為推動(dòng)巨野縣農(nóng)村小學(xué)體育課的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
對(duì)巨野縣章縫鎮(zhèn)8所農(nóng)村小學(xué)體育課開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過登錄中國知網(wǎng)、學(xué)院圖書館等查閱室查閱有關(guān)農(nóng)村小學(xué)體育課開展情況有關(guān)的文獻(xiàn)資料。
2.問卷調(diào)查法
根據(jù)研究的目的與意義，確定研究對(duì)象的調(diào)查目標(biāo)和項(xiàng)目。針對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及六年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表共216份。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用Excel軟件對(duì)回收的問卷進(jìn)行分類，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。
三、研究結(jié)果與分析
（一）巨野縣農(nóng)村小學(xué)師生對(duì)學(xué)校體育課的態(tài)度分析
1.男生與女生對(duì)體育課喜愛程度對(duì)比分析
由表1可以看出，體育課在學(xué)生群體里面是非常受歡迎的。但男生喜歡體育課的程度79.5%遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了女生的51.2%，這一數(shù)據(jù)表明性別因素對(duì)體育課的喜愛程度有很大影響！這就要求體育教師在平時(shí)體育課要多考慮到適合女生的體育項(xiàng)目與教學(xué)方法。
2.體育課的重要性及對(duì)待體育成績(jī)的態(tài)度調(diào)查分析
調(diào)查對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已對(duì)外界事物有一定的認(rèn)知，但是高達(dá)56.7%的學(xué)生認(rèn)為體育課不重要或不太重要，這說明學(xué)生對(duì)作為教育一部分的體育認(rèn)識(shí)還不夠，態(tài)度也不夠端正。在對(duì)待體育成績(jī)這一態(tài)度方面說明現(xiàn)在學(xué)生只是片面的追求好的成績(jī)，而忽略了體育運(yùn)動(dòng)過程的真正價(jià)值。在這一方面需要體育教師積極引導(dǎo)糾正學(xué)生對(duì)體育課的錯(cuò)誤態(tài)度。
（二）巨野縣農(nóng)村小學(xué)體育課運(yùn)行情況
1.教師編寫教案及使用教案情況分析
教案的使用情況和編寫情況的擬合程度較低，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育教師編寫教案只是為應(yīng)付上級(jí)部門檢查時(shí)應(yīng)急使用，教案的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大，所以體育教師在體育授課時(shí)要加強(qiáng)教案的編寫程序進(jìn)行授課。
2.學(xué)校編寫體育教學(xué)計(jì)劃情況分析
經(jīng)過調(diào)查，訪談等，可以看出學(xué)校大部分教師對(duì)教案、教學(xué)計(jì)劃的書寫都不夠重視，只有少部分人對(duì)于體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行書寫，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃的編寫。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.章縫鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)體育課開課率比較令人滿意，但是體育課被占用現(xiàn)象普遍。教師編寫教案與使用教案的擬合程度過低，大多教師編寫教案是為應(yīng)付上級(jí)部門緊急檢查；大部分學(xué)校沒有開展教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程缺乏規(guī)范，隨意性強(qiáng)。
2.巨野縣農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施短缺、不符合標(biāo)準(zhǔn)或無法正常使用，不能滿足體育基本教學(xué)。
（二）建議
1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育課監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系
提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育工作的重視和支持，一切工作不能只停留在表面上，要認(rèn)真貫徹落實(shí)，加強(qiáng)體育的科普教育宣傳工作。將學(xué)校體育的最新理論知識(shí)和實(shí)踐及時(shí)傳遞給每一位體育老師。激發(fā)他們的思維能力發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造性，更好的為農(nóng)村小學(xué)體育工作服務(wù)。
2.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)體育特長
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);途徑
一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑
準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生身體情況做基本了解等活動(dòng)。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時(shí)要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生、不同的上課時(shí)間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時(shí)，教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時(shí)間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對(duì)于籃球的掌控沒有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會(huì)感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)也鍛煉了他們的體育技能。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)也會(huì)無精打采。而相反的，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時(shí)，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺(tái)上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競(jìng)賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會(huì)提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。
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根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要目標(biāo)
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。形成教案。集體交流之后，由主備人綜合團(tuán)體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
2、開展好教研活動(dòng)：
根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。
積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。
組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。
充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。
本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。
體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。
主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。
研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。
開展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。
2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動(dòng)。
3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽課。冰場(chǎng)澆制工作。
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；活力課堂
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-030-01
快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、增加學(xué)生的課堂活力、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。作為一個(gè)體育教師，不僅要具備一定的組織教學(xué)的能力，還要具備營造教學(xué)氛圍和控制教學(xué)情緒的能力，從而讓課堂增加活力，讓課堂能夠有序的開展。
一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課，為課堂增加活力
體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。
二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法
“教有常法，但教無定法”。常用的體育教學(xué)方法有指導(dǎo)法和練習(xí)法，其中指導(dǎo)法中包含了語言法、直觀法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法等，練習(xí)法包含了游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法、綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法等。一般來說新授課多采用完整法與分解法、語言法、直觀法等，復(fù)習(xí)課多采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。講解要簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，能啟發(fā)學(xué)生的思維；示范要正確，力爭(zhēng)每次示范都成功。
死板單一的教學(xué)模式肯定會(huì)讓學(xué)生感覺的索然無味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，采取靈活多變的教學(xué)方法新課程的關(guān)鍵之一，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在選擇體育課堂教育方法時(shí)很關(guān)鍵，建議有選擇性的采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法教學(xué)、差別法教學(xué)、游戲法教學(xué)等。如教學(xué)耐力跑科目時(shí)，為了使學(xué)生不覺得枯燥乏味，跑時(shí)的隊(duì)形可以多變，采取接力跑、追逐跑、分組比賽等。這樣可以使學(xué)生跑在興趣中，無形間調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、好的教案是有效、活力課堂的前提
很多教師在編寫教案時(shí)只是抄寫舊教案或從網(wǎng)絡(luò)下載打印教案，只關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。真正實(shí)用的教案必須是對(duì)課標(biāo)和教材認(rèn)真深入學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)情之后，教師精心編寫的教案。這樣的教案首先要有精細(xì)的單元計(jì)劃，任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目，不可能只用一課次的時(shí)間就能教會(huì)學(xué)生，教師要用精細(xì)的單元計(jì)劃作指導(dǎo)。如在“正面頭上前擲實(shí)心球”的單元計(jì)劃中，教師要明確要教授幾課時(shí)，目前是第幾課時(shí)，所有課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及措施等。在日常教學(xué)中一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容最好在連續(xù)的幾個(gè)課次中教完，這樣有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握。其次要用明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征來參照學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，還要有情感價(jià)值和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)體育課標(biāo)的理念，符合學(xué)生的實(shí)際。第三要明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。體育教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)作技術(shù)的部分，難點(diǎn)是突破重點(diǎn)的難處和關(guān)鍵部分。第四要根據(jù)主教材內(nèi)容來定準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是后序教學(xué)的前奏和輔助，科學(xué)合理有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，不但能促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能，避免或減少在運(yùn)動(dòng)中造成傷害，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第五要明確一堂課要教什么，確定什么教材是主教材，這是體育課堂教學(xué)的根本。在體育課堂教學(xué)中如果卻少了核心的內(nèi)容，就不利于科學(xué)有效的施教，就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中主次不分，凡是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的技術(shù)和游戲一起上，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，最后達(dá)不成教學(xué)的目標(biāo)，成為完全低效的課堂教學(xué)。
四、教師角色的定位決定課堂的活躍程度
在體育教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)給對(duì)方產(chǎn)生影響，其中教師的變化最重要，教師在教學(xué)中扮演兩面性，教師的心境是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的重要性，教師的角色與學(xué)生互換，與學(xué)生一起快樂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。因此教師的角色的兩面性是完成一節(jié)課的重要條件。體育運(yùn)動(dòng)是腦力與同齡勞動(dòng)的結(jié)合，缺一不可，單純的體力無法學(xué)好動(dòng)作，單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此，學(xué)生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)，才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每一個(gè)體育工作者工作的信條。快樂的體育課堂教學(xué)讓學(xué)生更好的掌握技術(shù)，技能，不容置疑。
總之，體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)為主的實(shí)踐活動(dòng)，能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，塑造學(xué)生健康體魄的作用，其在初中學(xué)科教育中占有重要位置。作為體育教師，必須讓學(xué)生積極的參與到課堂上來，從而增加課堂活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能得到快樂。
參考文獻(xiàn)：
體育教師的教學(xué)技能是近年來中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐比較關(guān)注的問題，它不僅關(guān)乎體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也與體育教師本身的基本素質(zhì)和能力密切相關(guān)。體育教師教學(xué)技能是指體育教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過程而經(jīng)常運(yùn)用的較為熟練的教學(xué)行為方式。它是從事體育課堂教學(xué)工作必須要掌握的技能，是通過專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而形成的。根據(jù)上課的流程，體育教師教學(xué)技能可分為：課前體育教學(xué)計(jì)劃編制技能、體育課堂教學(xué)技能和體育教學(xué)課后反思技能。所以，探討體育教師的教學(xué)技能不僅有助于中小學(xué)基層體育教師認(rèn)識(shí)體育教學(xué)技能的重要性，而且可以介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)，共同提高教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)技能的全面化和標(biāo)準(zhǔn)化之目標(biāo)。
本專題以體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課），因此，本專題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說課與課后自我評(píng)價(jià)、聽課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。
第1期：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
由于體育新課程出現(xiàn)了“模塊教學(xué)”的概念，因此在基層體育教師中出現(xiàn)了幾個(gè)相關(guān)概念的混淆，如單元、單元教學(xué)、教學(xué)單元；模塊、模塊教學(xué)、教學(xué)模塊、單元教學(xué)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃之間的混淆。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①單元與模塊、單元教學(xué)與模塊教學(xué)、教學(xué)模塊與教學(xué)單元、單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃有何異同？
②單元與模塊劃分種類有哪些？
③如果一節(jié)課有兩種教材，那么如何計(jì)算單元或模塊？
④年輕教師的單元教學(xué)計(jì)劃與模塊教學(xué)計(jì)劃編寫技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
第2期：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）編寫技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃也稱教案，它是廣大體育教師所熟悉的內(nèi)容，如何真正促進(jìn)教師備課技能的發(fā)展一直是大家最為關(guān)注的問題之一。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①教案中需要呈現(xiàn)的“基本”授課信息有哪些？（以便于讀者或分析者了解）
②教案中“教法與學(xué)法”是否分開闡述？教案各要素（教學(xué)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件、教學(xué)手段與方法、教學(xué)步驟、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)等）之間有何關(guān)聯(lián)？教案的質(zhì)量重點(diǎn)考察哪些要素？
③編寫教案的知識(shí)與技能有什么關(guān)系？
④青年教師的編寫教案技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
第3期：說課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
近年來“說課”一詞頻繁出現(xiàn)在體育教師招考、體育教師業(yè)務(wù)類評(píng)比等活動(dòng)中，足以說明它已成為體育教研活動(dòng)的一種重要的形式，也是教師專業(yè)技能培養(yǎng)一種重要、有效的技能訓(xùn)練方法，更是體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施。說課是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔表達(dá)，為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①說課需要“說”些什么？需要按教學(xué)設(shè)計(jì)的流程說課嗎？
②說課過程中應(yīng)注意哪些與內(nèi)容無關(guān)但與效果有直接關(guān)聯(lián)的問題（如姿態(tài)、語氣、目光、精神面貌、聲音、氣氛等）？有沒有特別的說課技巧？
③說課技能與備課技能有什么樣的關(guān)聯(lián)？
④年輕教師說課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
課后反思是教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會(huì)與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對(duì)自己的課進(jìn)行反思過程中培養(yǎng)起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①課后反思內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？
②課后反思對(duì)于您專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？
③課后反思技能是如何發(fā)展起來的？
④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
第5期：聽（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
聽（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過聽課活動(dòng)，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？
②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？
③聽（看）課知識(shí)與聽（看）課技能是什么關(guān)系？
④青年教師的聽（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
第6期：評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練
評(píng)課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問題過程中表現(xiàn)出來的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：
①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題）？
②評(píng)課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評(píng)課重點(diǎn)有何側(cè)重？
③有哪些評(píng)課技巧？應(yīng)如何對(duì)待評(píng)課過程中的不同觀點(diǎn)？
④年輕教師的評(píng)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教學(xué)技能”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、浙江師范大學(xué)學(xué)校體育研究所邵偉德教授將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“課改解讀”專欄選題
自2001年開始的新一輪體育與健康課程改革至今已有十年光景，在這過去的十年中，我們或迷惘或欣喜，或信心百倍或無所適從。但無論如何，作為一線體育教師的我們都始終堅(jiān)守著自己教書育人的信念，承受著風(fēng)吹日曬的艱辛，我們雖默默無聞但卻問心無愧，用自己執(zhí)著的努力給孩子們帶來歡樂、帶來健康、帶來與眾不同的知識(shí)和力量。
過去的十年是改革創(chuàng)新的十年，過去的十年是摸索前進(jìn)的十年，在這十年里，您對(duì)我們的體育與健康課程與教學(xué)又作何感想，一起分享您的喜怒哀樂，我們將在自由平等、互幫互助中迎接新的開始……
討論題目及背景資料
2012年第1季度此專欄討論內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，主要是梳理前一時(shí)期大家的經(jīng)驗(yàn)與反思，更好地反饋一線教師的需求和心聲，以期為下一步改革的推進(jìn)提供更好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。
第1期：根據(jù)您的觀察和切身體會(huì)，談?wù)勥@十年來的體育與健康課程與教學(xué)發(fā)生了哪些比較明顯的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
第2期：面對(duì)此次課程改革，您以及您周圍的同行曾經(jīng)遇到過哪些問題或困惑，又是如何解決的？
第3期：根據(jù)您的教學(xué)需求，您最希望相關(guān)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給您哪些方面的支持與幫助？
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“課改解讀”專欄查看。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“教研園地”專欄選題
體育教研是體育教師工作的重要組成部分，也是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，但并非所有的老師都已牢固掌握教研方法，如有些人對(duì)如何有針對(duì)性地且有效地開展教研活動(dòng)感到困惑，有些人對(duì)教學(xué)中存在的諸多問題找不到最佳的解決方案，還有些人對(duì)教師的科研方法和科研能力的提高感到無助等等。基于此，轉(zhuǎn)變教師的教研觀念和重新認(rèn)識(shí)教研內(nèi)涵，以期提高教師的教研水平等刻不容緩。本專題從大教研觀展開對(duì)教研問題的多視角討論。討論活動(dòng)“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開本專題的討論。
討論的主要內(nèi)容
如何從“三步走”看教研問題（觀念篇）
如何探討體育教學(xué)“真問題”（問題篇）
如何從“人、事、物”三維觀探討問題根源（原因篇）
談一些教師的教研“經(jīng)驗(yàn)”（經(jīng)驗(yàn)篇）
成功進(jìn)行體育教研的“方略”（方略篇）
討論題目
第1期：我開展或參與體育教研活動(dòng)的方式方法
第2期：在教研活動(dòng)中我所遇到的困惑與難題
第3期：在教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的體育新課改后的新問題
第4期：影響體育教學(xué)有效性的人為因素
第5期：影響體育教學(xué)有效性的場(chǎng)地器材因素
第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“實(shí)案選登”專欄選題
“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過程，也可以是教學(xué)片斷，老師們將自己設(shè)計(jì)的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來；自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律；網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”板塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。
討論題目及背景資料介紹
第1期：技巧（小學(xué)：各種滾翻，中學(xué)：魚躍前滾翻、直腿后滾翻，單肩后滾翻成單膝跪撐）
小學(xué)滾翻不強(qiáng)求技術(shù)動(dòng)作，更注重活動(dòng)手段，主要鍛煉學(xué)生的靈巧、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力；中學(xué)主要通過技巧培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，通過實(shí)踐練習(xí)提高動(dòng)作的自然性，深刻理解技巧動(dòng)作內(nèi)在的作用。
第2期：?jiǎn)胃埽ㄌ铣芍唯D―后擺下、單（雙）腳蹬地翻上成支撐）
不以單杠動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的技術(shù)達(dá)成度，而是通過單杠這一練習(xí)（手段），來發(fā)展學(xué)生身體各部位的力量，不純粹為了學(xué)習(xí)動(dòng)作而進(jìn)行教學(xué)，而更關(guān)注用此類教學(xué)的載體來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
第3期：籃球（小學(xué)：雙手胸前投籃，初中：原地單手肩上投籃，高中：急停跳投）
不同的學(xué)段教學(xué)投籃動(dòng)作，不能說是同課異構(gòu)，但可以相互借鑒，其技術(shù)教學(xué)的主線和方法可以相互滲透。
第4期：跑 （小學(xué)：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲，中學(xué)：耐久跑、途中跑技術(shù)）
小學(xué)主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應(yīng)能力，并通過一些校本游戲開發(fā)，提高教學(xué)的趣味性。中學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點(diǎn)的意志力，同時(shí)要傳授給學(xué)生正確的途中跑動(dòng)作，提高耐久跑成績(jī)。
第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲，中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）
投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。
第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總
這一期將收集半年來各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會(huì)有所增加，參與的作者群將擴(kuò)大，并有一些互動(dòng)。
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實(shí)案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“場(chǎng)地器材”專欄選題
體育場(chǎng)地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校體育工作的效果。面對(duì)當(dāng)前短期內(nèi)無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場(chǎng)地器材不足的新思路和新方法，積極開發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場(chǎng)地器材的不足，為課程資源的開發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐，而從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請(qǐng)廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場(chǎng)地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。
欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
校園展臺(tái)：以自己所在學(xué)校的真實(shí)素材為主，大膽秀出來，秀出精彩！
點(diǎn)子超市：立足于體育場(chǎng)地器材管理、使用、開發(fā)，以具體的方法介紹為主。
自制天地：學(xué)校或自己制作體育器材的開發(fā)與使用的經(jīng)驗(yàn)介紹。
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專題查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“游戲百花園”專欄選題
“游戲百花園”專欄在2012年來到之際，為適應(yīng)課改需要，進(jìn)行了版面調(diào)整。
（1）欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
“一事一議”
專門就大家關(guān)注的游戲問題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。
“游戲案例與點(diǎn)評(píng)”
圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編的新游戲，通過點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。
“游戲小貼士”
以簡(jiǎn)短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。
（2） “一事一議”主題擬定
第一期：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年來的游戲探索取得哪些成績(jī)
可從游戲的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的改良與拓展，本土化、校園化、課程化的合理改進(jìn)、組織教法上的創(chuàng)意等方面進(jìn)行論述。
第二期：水平一游戲的特點(diǎn)與新發(fā)展動(dòng)向
如何充分尊重和體現(xiàn)兒童的身心特點(diǎn)，在歡樂中健身益智，培養(yǎng)良好的情感和團(tuán)隊(duì)精神。游戲設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)時(shí)代氣息，挖掘傳統(tǒng)的精華加以創(chuàng)新，注重安全。
第三期：水平二游戲的發(fā)展與亮點(diǎn)
根據(jù)當(dāng)今孩子發(fā)育提前，認(rèn)知能力的提升實(shí)際，適當(dāng)增加了多種功能的游戲及民間民族游戲，開發(fā)新資源有哪些亮點(diǎn)。
第四期：水平三游戲探究的得與失
大力引進(jìn)古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競(jìng)爭(zhēng)性提高，趣味性增強(qiáng)，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。
第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合
對(duì)初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學(xué)手段，內(nèi)容借鑒小學(xué)教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產(chǎn)生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結(jié)合，新設(shè)計(jì)出了許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗(yàn)。
第六期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲
高中生同樣喜歡游戲，關(guān)鍵是要符合此年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，如球類游戲、發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的游戲、男女生良好交往溝通的游戲、對(duì)抗、負(fù)重和角力的游戲、國防軍事游戲、拓展歷奇游戲等。但在這方面交流尚不足。
注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇的“游戲百花園”專欄查看。全國優(yōu)秀體育教師，被譽(yù)為“中國游戲大王”的吳紀(jì)安老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
重要提示
1.上述各欄目專題討論投稿最佳時(shí)間：
第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日
第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日
第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日
2.投稿及參與討論形式：
《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)；《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）各板塊查閱相關(guān)資料和交流討論。
3.投稿說明：
（1）請(qǐng)大家圍繞主題，按時(shí)間規(guī)定投稿，在《體育教學(xué)》網(wǎng)站投稿系統(tǒng)平臺(tái)投稿的基礎(chǔ)上，同時(shí)將核心思想直接發(fā)帖在《體育教學(xué)》論壇中的相關(guān)欄目中，主持人將擇優(yōu)點(diǎn)評(píng)和推薦。
（2）作者提供照片格式應(yīng)為JPG文件，不小于800像素，作品原則不小于2MB。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；實(shí)踐研究
有研究者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量主要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生狀態(tài)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)從課堂教學(xué)教案材料、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、主教材完成情況、學(xué)生練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷六方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；有研究者表明應(yīng)從教師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂教學(xué)效果這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有學(xué)者認(rèn)為評(píng)定小學(xué)體育課應(yīng)從課前編寫教案準(zhǔn)備和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始；將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排好，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行全方位、立體式的評(píng)價(jià)。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)體育課教學(xué)備課、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)、教學(xué)效果、教師的教態(tài)、學(xué)生是否得到了全面的鍛煉。一堂好的小學(xué)體育課，能讓小學(xué)生得到比較全面的鍛煉。如，教授的主要是跑跳等發(fā)展靈敏和下肢力量的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在課程最后可加入鍛煉上肢的力量練習(xí)，這樣起到全身鍛煉的目的。
一、小學(xué)體育課備課
備課體現(xiàn)在教案上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不僅要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)有創(chuàng)新，讓學(xué)生感興趣，而且還要有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以筆者認(rèn)為寫教案時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（1）明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）合理的教學(xué)方法；（3）備學(xué)生；（4）備體育器材。如果是準(zhǔn)備公開課、優(yōu)質(zhì)課的教案時(shí)，還需設(shè)有“授課教師簡(jiǎn)介”“教材分析”“學(xué)情分析”“課的設(shè)計(jì)思路”等。
二、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)
小學(xué)體育教師在體育課中扮演著重要的角色。據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反映，體育教師在課堂中應(yīng)注意以下幾方面：（1）教師的教態(tài)：服裝、語言、肢體動(dòng)作等；（2）教學(xué)組織是否嚴(yán)密，紀(jì)律是否良好，教師有無應(yīng)變能力；（3）講解、示范是否準(zhǔn)確到位，師生配合是否默契；（4）語言是否經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確，是否做到了精講多練。
三、教學(xué)效果
衡量體育教學(xué)效果必須要用具體事實(shí)和教學(xué)加以說明，最重要的一點(diǎn)，就是要看體育教學(xué)大綱規(guī)定的三條基本任務(wù)的實(shí)際效果。在思想教育方面，要看對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的情況和效果。在增強(qiáng)體質(zhì)方面，要看運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和密度達(dá)到的程度如何，在知識(shí)、技能教學(xué)方面，要看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本教材和鞏固的程度如何。教師必須對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、步驟、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等做出切合學(xué)生實(shí)際的安排、要嚴(yán)格要求。
四、教學(xué)的改革
要改革體育課教學(xué)中過分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的傾向，這要求體育教師要不斷設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)方法，教法形式多樣，從實(shí)際出發(fā)充分考慮教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課上得生動(dòng)活潑。
五、小學(xué)體育課的安全措施
在素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的人身安全是最重要的。因此作為一名小學(xué)體育教師，自身一定要有安全意識(shí)，采取一切合理有效的措施保證體育課堂教學(xué)的安全，為學(xué)生的體育鍛煉和身體健康的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。（1）思想上要高度重視，樹立安全責(zé)任感 。（2）了解學(xué)情，科學(xué)開展體育教學(xué) （3）重視安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查 ，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。小常規(guī)，大責(zé)任，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能萬無一失。
六、 小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的建議
經(jīng)過多年的體育教學(xué)，作為基層的體育教師我總有一種迷茫的感覺。覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。建議如下：
（一）不能只培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽
理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同、興趣不同、體育項(xiàng)目種類繁多，假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，那么在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，但在其他老師的眼里則認(rèn)為這是一堂“放羊課”。
（二）實(shí)施“放羊課”，需因材施教
話說“放羊課”其實(shí)是一堂特別難上好的課。所謂“放羊”，除了要有足夠的“草”讓“羊”吃，還要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這類課我還不敢去嘗試，原因如下：首先，讓其他教師看了覺得我們有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視；其次，學(xué)校的環(huán)境不允許。田徑場(chǎng)上常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)班幾百人一起上課，如果都上“放羊課”，學(xué)生可能會(huì)隨便跑，撞倒人，投球砸到人，更別說其他項(xiàng)目了。
（三）一切從實(shí)際出發(fā)
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，筆者認(rèn)為符合學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)才是最好的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張影飛.小學(xué)體育教學(xué)改革初探[J].南方論刊，2007（1）：112-113.
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 實(shí)施策略
隨著《 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 》（以下簡(jiǎn)稱《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》）的不斷推進(jìn)與深入實(shí)施，體育與健康課程呈現(xiàn)出許多新的變化，主要表現(xiàn)在體育教學(xué)計(jì)劃作為施教基礎(chǔ)的作用越來越明顯，體育與健康課程校本化的實(shí)施內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)資源的多元素內(nèi)涵也在不斷地增加，等等。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，也要求體育教師對(duì)體育與健康這門課程的有關(guān)問題進(jìn)行更深入的研究，如校本課程的開發(fā)與實(shí)施、健康教育內(nèi)容的選擇與傳授、學(xué)生體能的有效發(fā)展、運(yùn)動(dòng)與健康綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等。如何將這些內(nèi)容整合，如何形成有效的實(shí)施機(jī)制，如何走校本特色發(fā)展的道路……此時(shí)，制定具有科學(xué)性、合理性和操作性的體育教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。好的體育教學(xué)計(jì)劃是有效實(shí)施教學(xué)、精致規(guī)范教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠幫助教師理解、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，便于教師清晰、完整地設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程。同時(shí)，也能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如何制訂好體育教學(xué)計(jì)劃，需要我們從深層次的角度領(lǐng)會(huì)與理解《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》的理念精神，并開展深入細(xì)致的創(chuàng)新性研究。
一、研究創(chuàng)新校本化體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際意義
體育學(xué)科的教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)特征，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在依據(jù)《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》相關(guān)具體要求的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教材、學(xué)校場(chǎng)地、器材資源、體育教師專業(yè)水平等實(shí)際情況來進(jìn)行。因此，研制具有校本特色的教學(xué)計(jì)劃，并形成操作性強(qiáng)的文本資料，不僅便于有效教學(xué)的實(shí)施與管理，能切實(shí)將計(jì)劃落實(shí)并應(yīng)用于課堂教學(xué)，杜絕隨意的教學(xué)行為，還能提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、體育教學(xué)計(jì)劃制訂中存在的共性問題
為研究體育教學(xué)計(jì)劃校本化制訂與實(shí)施的實(shí)際狀況，我們?cè)?jīng)采集了20所中學(xué)（包括公辦學(xué)校、民辦學(xué)校）的體育教學(xué)計(jì)劃樣本進(jìn)行了分析與研究，發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，一是進(jìn)度計(jì)劃缺少全校性的統(tǒng)籌安排，各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排出現(xiàn)混亂；二是教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期計(jì)劃、學(xué)時(shí)數(shù)安排與單元教學(xué)計(jì)劃不太相符；三是單元教學(xué)計(jì)劃中對(duì)三年教學(xué)內(nèi)容難度的安排不夠合理，遞進(jìn)程度不夠明顯；四是教學(xué)內(nèi)容安排不夠具體明確，無法去檢查教學(xué)的質(zhì)量；五是考核內(nèi)容不全面，考核方法、標(biāo)準(zhǔn)不具體，評(píng)價(jià)手段單一；六是選修個(gè)性化教學(xué)沒有具體要求，隨意性較大；七是高中田徑必修課的內(nèi)容安排，未能與本年度《 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》測(cè)試內(nèi)容結(jié)合起來；八是高中體育與健康學(xué)分認(rèn)定沒有計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)和辦法等。這些問題的存在，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的效果，因此，在制訂校本化教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要針對(duì)這些問題展開研究與討論，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整與完善，使體育教學(xué)計(jì)劃符合課程目標(biāo)的要求。
三、研究與制訂體育教學(xué)計(jì)劃的四個(gè)步驟
體育教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，這四種計(jì)劃雖有各自的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，但都是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的，它們互相銜接，互相促進(jìn)，緊密結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)文件。
第一步：制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。
計(jì)劃指標(biāo)：年級(jí)、學(xué)期（第一學(xué)期和第二學(xué)期）、教材項(xiàng)目?jī)?nèi)容（必修或選修、健康教育、考核內(nèi)容）、學(xué)時(shí)分配、學(xué)分認(rèn)定（高中階段）。
第二步：制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)計(jì)劃）。
計(jì)劃指標(biāo)：周次、課次、教學(xué)內(nèi)容（依據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中的教材具體教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教材的教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)要與學(xué)年教學(xué)計(jì)劃相符）、考核內(nèi)容（具體考核內(nèi)容和辦法）、體能發(fā)展（內(nèi)容要細(xì)化，如耐力素質(zhì)變速跑100米快跑+100米慢跑）。
第三步：制訂單元教學(xué)計(jì)劃。
是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的某項(xiàng)教材，按課次順序排列的單項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度，具有專項(xiàng)性教學(xué)的特點(diǎn)。
計(jì)劃指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)步驟（研究該項(xiàng)教材的性質(zhì)和特點(diǎn)，分析其技術(shù)結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)確定教材的難易程度合理安排）。
第四步：編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）。
教案是體育教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度、單元教學(xué)計(jì)劃來執(zhí)行的具體實(shí)施方案，是上好課的前提。教案編寫的內(nèi)容要與前面的相關(guān)計(jì)劃對(duì)應(yīng)，是相互聯(lián)系的，這樣才能有步驟、有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
四、研究與制訂體育教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)措施
（1）采取集體備課討論的方式進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的研究。教研組長先拿出計(jì)劃制訂的整體思路，讓各年級(jí)備課組都能清楚地了解，在此基礎(chǔ)上，各年級(jí)備課組進(jìn)行進(jìn)度、單元教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，也就是按照教學(xué)計(jì)劃制訂的四步驟進(jìn)行研究與編寫。
（2）在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，找出不足的部分進(jìn)行修改。例如按課程要求將各年級(jí)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)年教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行比對(duì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)季節(jié)將教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將各年級(jí)教材教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行細(xì)化安排。
（3）依據(jù)本年度《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試文件要求，將測(cè)試內(nèi)容與田徑教學(xué)內(nèi)容結(jié)合安排。
（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)目標(biāo)的要求，研究確定考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。
（5）對(duì)健康教育內(nèi)容，可依據(jù)教材進(jìn)行有計(jì)劃的專題教學(xué)，并研究與制作系列課件。
（6）將學(xué)分認(rèn)定實(shí)施的計(jì)劃與辦法納入到學(xué)年教學(xué)計(jì)劃中，要讓每位體育教師都能熟悉學(xué)分認(rèn)定要求，以便在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提出這方面的要求。
五、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃多元素融合案例
以某校高一年級(jí)為例，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃多元素融合案例如表1所示。
六、有效落實(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施策略
（1）不斷強(qiáng)化新的課程理念，使體育教師在全面認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)如何選擇符合課程目標(biāo)體系的教學(xué)內(nèi)容和方法來達(dá)成課程目標(biāo)的問題展開研究和探討，集思廣益，提出實(shí)施策略，以應(yīng)對(duì)體育課程發(fā)展的新環(huán)境。
（2）加強(qiáng)體育教學(xué)管理，經(jīng)常檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況。通過檢查，了解執(zhí)行計(jì)劃的進(jìn)程和所要達(dá)到的效果程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，糾正偏離計(jì)劃的狀態(tài)，使教學(xué)計(jì)劃得以順利地實(shí)施。同時(shí)要重視檢查教案的實(shí)施狀況，采取抽查、互查、聽課等方式，以促進(jìn)教案優(yōu)質(zhì)化、規(guī)范化、合理化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
（3）要積極開展多形式的集體備課，加強(qiáng)教法研究，力求創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，用新穎有效的教學(xué)手段，來達(dá)成課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。教師不僅要研究教的方法，而且要研究學(xué)的方法，以教法促進(jìn)學(xué)法的改進(jìn)，以學(xué)法促進(jìn)教法的革新，使教法與學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能搭建寬闊的平臺(tái)。
根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要目標(biāo)
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個(gè)人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時(shí)集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個(gè)人初備時(shí)，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
2、開展好教研活動(dòng)：
（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的 學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的 訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。
（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽課評(píng)課活動(dòng)。
（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的 訓(xùn)練工作。
三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動(dòng)。
本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。
體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。
主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動(dòng)效果。
研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。
開展好網(wǎng)上教研活動(dòng)，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的 選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。
2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動(dòng)。
3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互相聽課。冰場(chǎng)澆制工作。
關(guān)鍵詞 初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)
新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。
一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)
1.體現(xiàn)健康第一
體育新課標(biāo)反映出來的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。
2.突出學(xué)生的主體低位
初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。
3.課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題
1.對(duì)體育課堂教學(xué)不重視
當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。
2.體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前
很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。
3.學(xué)生個(gè)體差異性未被重視
在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。
三、提高初中教學(xué)效果的策略
1.認(rèn)清體育課的角色
體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。
2.轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念
初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。
3.學(xué)校要加大體育投入
學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。
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