時(shí)間：2022-12-11 01:23:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師扶貧總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
廣西右江民族商業(yè)學(xué)校 12級(jí)巾幗學(xué)前教育二班 班美意
卷首語(yǔ)
我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無(wú)邊的迷茫……職業(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進(jìn)我黑暗的世界里，點(diǎn)亮我的希望，讓我學(xué)會(huì)愛惜圣潔的自己。我開始意識(shí)到，該是奮斗的時(shí)候，再不努力便沒有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。
青春應(yīng)該是小小的瘋狂加上大大地陽(yáng)光。
青春，有多少不為認(rèn)知的淚水？
青春期，我們叛逆，存在極端的心理。眼淚模糊了視線，模糊了前方的道路。因此，大人們說(shuō)，我們都是遠(yuǎn)視眼，模糊了離我們最近的幸福……
青春，有多少不曾說(shuō)出的語(yǔ)言？
叛逆期，我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來(lái)，也渴望著一盞明燈點(diǎn)燃在黑暗的夜色中，照亮我們前行的方向……
每個(gè)人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢(mèng)寐以求的生活和對(duì)孜孜不倦的追求。自幼以來(lái)，我時(shí)刻憧憬著教師職業(yè)的講臺(tái)，那是一個(gè)多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實(shí)現(xiàn)成為一名教師這個(gè)夢(mèng)想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達(dá)我那長(zhǎng)久以來(lái)的期待。
達(dá)成愿望的第一步--自我認(rèn)識(shí)
先賢老子說(shuō)過(guò)，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)。想要做自己人生的主人，把握自己的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)道路，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己。正確認(rèn)識(shí)自己是科學(xué)規(guī)劃人生的第一步，然而這一步并不容易。正確認(rèn)識(shí)自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個(gè)人深思。正確認(rèn)識(shí)自己有以下六點(diǎn)：
1. 我喜歡做什么？
職業(yè)興趣愛好對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作起著重要的作用，具有深遠(yuǎn)的影響。我喜歡看書，從小我就喜歡看書，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。我覺得這樣人生才有意義。
2. 我能夠做什么？
職業(yè)能力的強(qiáng)弱對(duì)影響著一個(gè)人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話；我能彈出一首優(yōu)美動(dòng)聽的曲子；我能畫出一幅惟妙惟肖的畫卷；我能寫出工整的字體……
3. 我最看重什么？
職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。理想、信念、世界觀對(duì)于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀上。俗話說(shuō)：“人各有志。”這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價(jià)值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長(zhǎng)作為選擇職業(yè)最重要的因素，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時(shí)候，會(huì)拒絕做自己不喜歡、不擅長(zhǎng)的工作。
4. 我適合做什么？
我身體協(xié)調(diào)能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達(dá)不到明顯的效果。但，我比較能說(shuō)，能寫，能畫。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會(huì)得順應(yīng)手。
5. 我的優(yōu)缺點(diǎn)及分析結(jié)果
一、 我的優(yōu)點(diǎn)：
善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時(shí)，更有激情和斗志、性格隨和，有團(tuán)隊(duì)精神、做事認(rèn)真，謹(jǐn)慎，有毅力，鎖定的目標(biāo)不到最后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚(yáng)，但不甘平凡。
優(yōu)點(diǎn)的分析結(jié)果：入學(xué)以來(lái)，我一直擔(dān)任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務(wù)他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。
二、 我的缺點(diǎn)：
平時(shí)較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計(jì)劃一般都無(wú)疾而終、不懂得釋放自己，嚴(yán)肅古板、多數(shù)時(shí)候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細(xì)節(jié)、憎恨表里不一，有很強(qiáng)的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過(guò)程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的，所以通常會(huì)覺得矛盾和苦惱。
缺點(diǎn)的分析結(jié)果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
我并不優(yōu)秀，但我很努力；我并不麗質(zhì)，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……
6. 環(huán)境因素
一、 家庭因素：
我家住在一個(gè)遙遠(yuǎn)而又偏僻的小山村，那里風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難。
分析結(jié)果：
1. 因?yàn)槭窃谵r(nóng)村里生長(zhǎng)的孩子，我從小就學(xué)會(huì)如何勤儉節(jié)約；我從小就學(xué)會(huì)如何洗衣做飯；我從小就學(xué)會(huì)如何尊老愛幼；我從小就學(xué)會(huì)如何珍惜物質(zhì)；我從小就學(xué)會(huì)如何感恩他人……
2. 因?yàn)樯L(zhǎng)在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長(zhǎng)輩和諧淳樸，我幸福安康度過(guò)一個(gè)色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。
3. 漸漸的，我長(zhǎng)高了，渴望走出大山去升學(xué)，去打造一片屬于自己的藍(lán)天。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母心有余而力不足……最后，我選擇了一所中職學(xué)校，希望能在這里釋放青春，逐夢(mèng)飛翔。
二、 學(xué)校因素：
我是廣西右江民族商業(yè)學(xué)校“扶貧巾幗勵(lì)志班”的學(xué)生，就讀“學(xué)前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校是全國(guó)第二所舉辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的中職學(xué)校。“扶貧巾幗勵(lì)志班”是學(xué)校最響亮的名片，扶貧巾幗勵(lì)志班的宗旨是“培育一個(gè)好女孩，培養(yǎng)一個(gè)合格的母親，造就一個(gè)幸福的家庭”，通過(guò)扶貧資金整合，實(shí)現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費(fèi)完成中職學(xué)業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來(lái)之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭(zhēng)艷，書聲鳥語(yǔ)齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學(xué)校以“傳承商道，締造未來(lái)”為己任，以智慧演繹商術(shù)，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學(xué)生“以誠(chéng)為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送合格人才，為學(xué)生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎(chǔ)。
在商校里，我學(xué)會(huì)了承受，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會(huì)在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
達(dá)成愿望的第二步--職業(yè)認(rèn)知
學(xué)前教育專業(yè)主干學(xué)科：
教育學(xué)、心理學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方向：
學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：
人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。
達(dá)成愿望的第三步--確定目標(biāo)
每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達(dá)。對(duì)自己本身的正確定位， 規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標(biāo)，并進(jìn)而做出相應(yīng)的努力。一個(gè)人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。
我的職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)是做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
我的近期目標(biāo)：
我渴望在2014年6月份能在普通話測(cè)試考試中入級(jí)為“二級(jí)甲等”以上；在2015年能順利考得“學(xué)前教育教師資格證”。
我的中期目標(biāo)：
我渴望在2016年至2020年期間：
（1）當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時(shí)間來(lái)打理）。
（2）升學(xué)本科，進(jìn)入深造生涯。
（3）自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。
我的長(zhǎng)期目標(biāo)：
我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學(xué)或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍(lán)天。
達(dá)成愿望的第四步--可實(shí)行的途徑
每一個(gè)夢(mèng)想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實(shí)行，不然，夢(mèng)想將成為一個(gè)空想，規(guī)劃將成為泡影。
實(shí)行第一階段：建立期（2014--2015年）。
這一階段的任務(wù)是完成中職階段的的學(xué)習(xí)，具體實(shí)施如下：
1. 課堂上認(rèn)真聽講，課于時(shí)間多看書、多參見一些和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。
2. 多練習(xí)普通話（時(shí)間制，此時(shí)至6月份參加普通話水平測(cè)試后）：
（1）早晨6點(diǎn)40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點(diǎn)50至7點(diǎn)15分朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）。
（2）中午12點(diǎn)30至12點(diǎn)50分聽錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）
（3）下午6點(diǎn)至7點(diǎn)朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，接著前一天的音節(jié)、詞語(yǔ)表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內(nèi)），構(gòu)思五篇命題說(shuō)話（15分鐘以內(nèi)）。
（4）晚上10點(diǎn)至10點(diǎn)半朗讀輕聲兒化詞語(yǔ)表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構(gòu)思兩篇命題說(shuō)話（6分鐘以內(nèi)）。
（5）晚上10點(diǎn)40至11點(diǎn)整聽錄音入睡（詞語(yǔ)、作品朗讀）。
3.暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬：
（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時(shí)間不超過(guò)10個(gè)小時(shí)。這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)自己的要求，努力做到保持微笑，以最佳的狀態(tài)來(lái)迎接每一天的工作。
（2）早起晚睡，珍惜時(shí)間，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學(xué)前教育教師資格證考試的各種資料和練習(xí)題、手工折紙、幼兒游戲活動(dòng)、五大領(lǐng)域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來(lái)職往、第一書記……）。
（3）為去幼兒園實(shí)習(xí)做出充分的準(zhǔn)備：加強(qiáng)練習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幾個(gè)幼兒舞蹈；學(xué)會(huì)唱幾首兒歌；學(xué)會(huì)編幾個(gè)故事；五大領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域編寫幾份教案；多看關(guān)于幼兒的書籍。
4.實(shí)習(xí)期間不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足。
（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會(huì)有不同的心態(tài)和行為。
（2）正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。
（3）關(guān)愛幼兒，用童心去跟每一個(gè)幼兒溝通交流；用耐心去指導(dǎo)每一個(gè)幼兒；用愛心去關(guān)懷每一個(gè)幼兒；用責(zé)任心去帶動(dòng)每一個(gè)幼兒。
（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長(zhǎng)溝通交流；虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)并借助他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（5）做一個(gè)最勤奮、最用心的實(shí)踐者。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地給自己充電，加強(qiáng)自己各方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用。
5. 為參加學(xué)前教育教師資格證做好準(zhǔn)備。多看考試科目的書籍，收集各種試題和考過(guò)的試卷自行填寫。
實(shí)行第二階段：充電期（2016至2020年）
這一段時(shí)期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中最重要的時(shí)期，具體實(shí)施如下：
一：2015年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用多媒體，手機(jī)等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學(xué)報(bào)考中小學(xué)教師資格證。
（1） 在幼教職業(yè)中敬職敬責(zé)、盡心盡力去完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)；以最佳的精神面貌來(lái)迎接每一節(jié)課、迎接每一個(gè)小朋友。
1、 嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持著良好地日常生活習(xí)慣（早睡早起、勞逸結(jié)合、按時(shí)按量飲食）。
2、 提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。
3、 做好家園合作工作：用心呵護(hù)每一個(gè)小朋友，保持和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。
（2） 多接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠(chéng)信為本，抓住、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。
1、 加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。
2、 尊重他們，幽默、禮貌用語(yǔ)。
3、 主動(dòng)接近，大膽交流。
（3） 以自學(xué)為主，為報(bào)考中小學(xué)教師做好準(zhǔn)備。
1、 刻苦研究每一道試題，勤學(xué)多練。
2、 不松懈自己，不輕易說(shuō)放棄。
3、 多與中小學(xué)教師交流，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己，完善自己。
二、 2015年畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。誰(shuí)不想要一個(gè)野心勃勃的以后？誰(shuí)不想要一個(gè)功成名就的未來(lái)？我認(rèn)為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會(huì)得順應(yīng)手，才會(huì)勝任自己想要的職位。“知識(shí)能改變命運(yùn)”這個(gè)觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅(jiān)信：知識(shí)能改變一個(gè)人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學(xué)。進(jìn)入工作狀態(tài)中的人常說(shuō)：人生中最五彩斑斕的日子便是穿著校服上學(xué)的日子。我還是很喜歡上學(xué)，假若我能繼續(xù)上學(xué)，我一定這樣做：
（一） 勤學(xué)好問，從老師的身上多學(xué)一些知識(shí)，從同學(xué)的身上多看到一些不同之處，之后善于總結(jié)自己。
（二） 積極參與學(xué)校主織的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)；熱心加入校園里的各個(gè)社團(tuán)。以此來(lái)提高自己的綜合能力。
（三） 課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。
（四） 努力做一個(gè)讓人放心的人，減輕，分擔(dān)父母的心理、經(jīng)濟(jì)壓力。
（五） 要有自己的思想和主見，并且自強(qiáng)不息。雖是一名女子，但也要有自強(qiáng)的勇氣和自理的決心。
實(shí)行的第三階段：攀升期（2020至2025年）
這一階段，我已完成了生命中的很多任務(wù)，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實(shí)施如下：
1、 一切恢復(fù)之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學(xué)工作，做一名優(yōu)秀、骨干的教師。團(tuán)結(jié)同事，和諧家長(zhǎng)，關(guān)愛學(xué)生。
2、 打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個(gè)環(huán)節(jié)。
達(dá)成愿望的第五步--體驗(yàn)與訂修
計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來(lái)，掌握在自己手中。未來(lái)，只能掌握在自己手中。
一、“四模式”奠定基礎(chǔ)
送教（研）下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。我們與縣教研室合作，由教研室牽頭，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師上課說(shuō)課，我們組織基層教師聽課評(píng)課，最后再進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，把新課改理論和典型課例“打包”送到“田間地頭”，農(nóng)村教師在自己的“責(zé)任田”里獲得了成長(zhǎng)。
崗位實(shí)踐技能培訓(xùn)模式。依托市級(jí)示范學(xué)校或者在新課改中搞出特色的學(xué)校，全天候全過(guò)程實(shí)崗學(xué)習(xí)管理和教學(xué)。主要有，依托清源一二小進(jìn)行的學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)；依托會(huì)川西關(guān)小學(xué)和君安希望小學(xué)、蓮峰一二小和楊家嘴小學(xué)進(jìn)行的班主任培訓(xùn)；依托清源中學(xué)、龍亭中學(xué)進(jìn)行的教導(dǎo)主任培訓(xùn)；依托路園中學(xué)進(jìn)行的理化生實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)；依托縣幼兒園進(jìn)行的民辦幼兒園教師培訓(xùn)等，給全縣邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師提供了看得見摸得著方便學(xué)的榜樣，效果特別顯著。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專家培訓(xùn)模式。多年來(lái)，初中教師繼續(xù)教育一直是一個(gè)空白，我們借助民生銀行的扶貧平臺(tái)，請(qǐng)來(lái)北京師大、北京教科院的專家，開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師培訓(xùn)，還伺機(jī)從隴西、定西、蘭州等地聘請(qǐng)教育專家授課，深受基層教師的普遍歡迎。
“送出去”“專家+基地”培訓(xùn)模式。2009年加盟“中國(guó)教育服務(wù)中心”，成為教育服務(wù)中心培訓(xùn)協(xié)作單位，三年來(lái)分五批送中學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、基層小學(xué)校長(zhǎng)共171人去江蘇省洋思中學(xué)參加培訓(xùn)。我們的計(jì)劃是學(xué)習(xí)借鑒“洋思模式”，彌補(bǔ)我縣沒有較完備的教學(xué)模式的狀況，進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性。
二、“四平臺(tái)”駛?cè)肟燔嚨?/p>
甘肅省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力平臺(tái)。這是“國(guó)培”項(xiàng)目的一個(gè)分支。我們?cè)谑∈须姶蠛褪锌h教育局的指導(dǎo)和支持下，順利地啟動(dòng)了這一工程，培訓(xùn)全縣中小學(xué)及學(xué)前教育教師，目前已培訓(xùn)2000多人。在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體及與之相應(yīng)的通訊工具，是教師不可缺少的傳播工具之一，也是輔助教學(xué)的重要手段。
中央電大遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)向下輻射，與省級(jí)電大、市級(jí)分校、縣級(jí)工作站資源共享，開設(shè)基礎(chǔ)和應(yīng)用型專業(yè)30多個(gè)，開展本專科教育兩個(gè)層次，1989年建立教學(xué)點(diǎn)以來(lái)，為我縣各行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才1800余人。
奧鵬遠(yuǎn)程公共教育平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)里面，我們申請(qǐng)了西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，這些學(xué)校的學(xué)歷教育總共有50多個(gè)專業(yè)，本專科兩個(gè)層次。奧鵬遠(yuǎn)程教育和中央電大兩個(gè)平臺(tái)互為補(bǔ)充，覆蓋了我縣農(nóng)林牧漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、行政、工商、管理、工程、水利、教育等所有專業(yè)。目前在奧鵬遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開展的心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，是非學(xué)歷教育的典型例子。值得一提的是，奧鵬遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在我省的104個(gè)縣級(jí)工作站里只有10個(gè)，我們是其中之一，在定西市的7個(gè)縣（區(qū)）里，我們是唯一的一個(gè)。所以，附近的臨洮、隴西、漳縣的求學(xué)者也來(lái)報(bào)讀學(xué)習(xí)。目前已有1200余人走向工作崗位。
清華大學(xué)遠(yuǎn)程扶貧教學(xué)平臺(tái)。清華大學(xué)渭源扶貧教學(xué)站于2010年在我校建立。培訓(xùn)范圍涵蓋黨政企事業(yè)各個(gè)方面，既可以送出去培訓(xùn)，也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，由于是扶貧性質(zhì)，派出去學(xué)習(xí)住宿生活費(fèi)全免，為我們的管理和學(xué)員節(jié)約了一大筆支出。還由于它的知名，其豐富高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，為我縣教師提供了又一個(gè)高檔次培訓(xùn)的平臺(tái)和窗口。至目前培訓(xùn)各級(jí)各類教師1200余人。
摘要：吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)群在建設(shè)過(guò)程中，注重與地方接軌、與地方互動(dòng)，取得了顯著的成效，為挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對(duì)策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了高等教育理論層面的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞：武陵山片區(qū)；區(qū)域發(fā)展；扶貧攻堅(jiān)；英語(yǔ)特色專業(yè)群；成效
吉首大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）是辦在民族地區(qū)——湖南省湘西土家族苗族自治州的省屬地方綜合大學(xué)。我校作為武陵山片區(qū)內(nèi)唯一的一所省屬綜合性大學(xué)，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)眾多，占學(xué)生總數(shù)的1/4；少數(shù)民族學(xué)生涵蓋面廣，來(lái)自全國(guó)41個(gè)民族；少數(shù)民族學(xué)生來(lái)源廣泛，來(lái)自全國(guó)29個(gè)省（自治區(qū)）；吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)重在與地方接軌、與地方互動(dòng)。
一、英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)的意義
武陵山片區(qū)是國(guó)家中東部與西部交界區(qū)，是區(qū)域重要發(fā)展承接區(qū)，具有承東啟西的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家西部大開發(fā)的前沿地帶，是國(guó)家扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)和跨省協(xié)作創(chuàng)新區(qū)。片區(qū)包括湖北、湖南、重慶、貴州四省（市）交界地區(qū)的71個(gè)縣（市、區(qū)），國(guó)土總面積為17.18萬(wàn)平方公里，湘西土家族苗族自治州是武陵山區(qū)集中連片特困地區(qū)，發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的試點(diǎn)地區(qū)和少數(shù)民族集中居住區(qū)。現(xiàn)有民族43個(gè)，主體少數(shù)民族是土家族、苗族，人口過(guò)千的少數(shù)民族有回族、瑤族、侗族和白族，少數(shù)民族人口203.36萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?5.3%，其中土家族和苗族分別占41.56%和33.15%。（1）從民族地區(qū)高等教育的內(nèi)涵、民族地區(qū)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等基本理論入手，融合教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論，針對(duì)少數(shù)民族特定地區(qū)、特定群體、特定政策、特定專業(yè)群研究，為研究武陵山片區(qū)高等教育發(fā)展情況奠定理論基礎(chǔ)。（2）在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒漢民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和強(qiáng)勢(shì)文化為背景的人才培養(yǎng)模式，探索當(dāng)前少數(shù)民族高層次人才培養(yǎng)的民族性特征和定向特征，力求在此基礎(chǔ)上探尋一條適合武陵山片區(qū)地方高校發(fā)展的新路徑。（3）完善武陵山片區(qū)人才培養(yǎng)政策的階段性、整體性研究，最終旨在挖掘民族地區(qū)高等教育改革和發(fā)展的對(duì)策及途徑，為武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高等教育理論層面的對(duì)策與建議。
二、英語(yǔ)特色專業(yè)群建設(shè)取得的主要成效
（1）成立“吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言服務(wù)中心”，中心定位為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)公共管理與社會(huì)服務(wù)特色專業(yè)群中的重要服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)，立足校內(nèi)，作為師生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開設(shè)語(yǔ)言培訓(xùn)、口筆譯服務(wù)、外語(yǔ)講解等服務(wù)項(xiàng)目，以實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，以服務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。目前，該中心既能解決英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地緊張問題，又能真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，帶來(lái)社會(huì)效益。從單純的校內(nèi)培訓(xùn)走向校內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)，從自主培訓(xùn)向合作培訓(xùn)、從技術(shù)培訓(xùn)向整合技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)發(fā)展，培養(yǎng)教師的探究能力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)改革的可持續(xù)發(fā)展[1]。武陵山片區(qū)面臨的主要問題就是貧困和落后，只有加快發(fā)展，走出湘西，走向世界，開展多方位、多領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流，才能實(shí)現(xiàn)武陵山區(qū)脫貧致富。英語(yǔ)專業(yè)一直努力配合當(dāng)?shù)卣畢⑴c區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)工作，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署（WFP）、聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）、國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會(huì)（IFAD）等多個(gè)國(guó)際組織與外國(guó)政府對(duì)湘西土家族苗族自治州進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)援助和交流提供口、筆譯等語(yǔ)言服務(wù)。例如，2013年全程參與國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金援助項(xiàng)目（湖南農(nóng)業(yè)和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展項(xiàng)目）設(shè)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)、爭(zhēng)取、實(shí)施等，重點(diǎn)提供語(yǔ)言服務(wù)，翻譯了幾十萬(wàn)字的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，并為前來(lái)湘西土家族苗族自治州現(xiàn)場(chǎng)考察的國(guó)際項(xiàng)目專家提供陪同口譯服務(wù)。二是為湘西土家族苗族自治州的外事外經(jīng)干部提供語(yǔ)言培訓(xùn)，為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作的人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)業(yè)務(wù)精良、外語(yǔ)精通的外經(jīng)、外貿(mào)復(fù)合型人才做出了貢獻(xiàn)。語(yǔ)言服務(wù)中心服務(wù)于民族文化建設(shè)，多次參與各類旨在宣傳和開發(fā)本土特色旅游資源的項(xiàng)目翻譯工作，完成了在張家界市舉辦的國(guó)際翼裝飛行表演大賽、國(guó)際森林保護(hù)節(jié)、國(guó)際鄉(xiāng)村音樂節(jié)等多個(gè)國(guó)際外事活動(dòng)的翻譯服務(wù)工作。（2）以承辦國(guó)培項(xiàng)目為契機(jī)，與武陵山地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校建立廣泛聯(lián)系，固化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。近三年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教師國(guó)培短期集中訓(xùn)練和長(zhǎng)期置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取到了中學(xué)英語(yǔ)教師的同類項(xiàng)目（2015年暑080DianShiChengJin點(diǎn)石成金假已成功實(shí)施），增強(qiáng)了英語(yǔ)專業(yè)服務(wù)武陵山區(qū)的能力，推進(jìn)了與武陵山片區(qū)地方教育部門協(xié)作進(jìn)程。2015年，英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)一步拓展“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目，取得了突破性進(jìn)展，代表學(xué)校成功申報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目全部中標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)項(xiàng)目方面小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)各學(xué)段的全覆蓋，其中國(guó)培是小學(xué)和初中，省培是高中，待時(shí)機(jī)成熟后，國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施要與學(xué)院本科師范生教育實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目，英語(yǔ)專業(yè)從事基礎(chǔ)教育研究的教師們?cè)谝惑w化培養(yǎng)探索方面也初見成效。比如，2014年英語(yǔ)教師石紅梅、簡(jiǎn)功友獲評(píng)湖南省“國(guó)培計(jì)劃”英語(yǔ)學(xué)科專家；2015年英語(yǔ)專業(yè)教師3人應(yīng)邀赴長(zhǎng)沙市參加由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心舉辦的“‘國(guó)培計(jì)劃（2015）’湖南省鄉(xiāng)村學(xué)校教師資格考試培訓(xùn)者高級(jí)研修班”，1人被湖南省教育廳選拔推薦，赴北京市參加教育部2015年國(guó)培計(jì)劃——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目初中英語(yǔ)教師工作坊主持人培訓(xùn)；我校被湖南省教師教育學(xué)會(huì)授權(quán)為張家界市中小學(xué)及幼兒園教師資格考試培訓(xùn)點(diǎn)，全權(quán)負(fù)責(zé)其在該市的教師資格國(guó)家考試培訓(xùn)。我校參與教師資格考試培訓(xùn)工作，必將對(duì)進(jìn)一步助推我校師范教育綜合改革、指導(dǎo)我校學(xué)生報(bào)考教師資格等方面產(chǎn)生積極作用。（3）招生翻譯專業(yè)，為英語(yǔ)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展邁出了關(guān)鍵的一步，將部分英語(yǔ)專業(yè)招生指標(biāo)劃撥給翻譯專業(yè)以及由此而產(chǎn)生的翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)，既能促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升專業(yè)內(nèi)涵，又能為武陵山片區(qū)培養(yǎng)急需的翻譯人才，從而更加暢通地為武陵山片區(qū)服務(wù)，提升英語(yǔ)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。在新辦專業(yè)的同時(shí)，調(diào)整教研室設(shè)置，加強(qiáng)基層單位建設(shè)工作，理順各部門關(guān)系。翻譯方向的課程設(shè)置要求在低年級(jí)階段抓專業(yè)基本功，強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫；高年級(jí)階段強(qiáng)化口譯、筆譯實(shí)踐，翻譯理論和人文知識(shí)的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的翻譯能力和較高的人文與專業(yè)素養(yǎng)[2]。（4）創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013年完成了立足于武陵山片區(qū)發(fā)展的英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)思路的調(diào)研工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案做了全面的修訂工作。修訂的著力點(diǎn)放在與武陵山片區(qū)關(guān)系比較緊密的英語(yǔ)師范專業(yè)方面，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有了更加精確的定位，并對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的研究能力有了明確的強(qiáng)調(diào)。在課程設(shè)置方面：教師教育課程、專業(yè)任選課程以及實(shí)踐教學(xué)課程方面做了很大調(diào)整，體現(xiàn)了內(nèi)涵、實(shí)踐、科研以及服務(wù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展和扶貧攻堅(jiān)等關(guān)鍵詞。綜合英語(yǔ)精品課程、綜合英語(yǔ)校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基礎(chǔ)英語(yǔ)校級(jí)優(yōu)秀教研室等質(zhì)量工程項(xiàng)目通過(guò)了學(xué)校專家組的終期評(píng)估。在本土化教材開發(fā)方面，完成了校級(jí)精品教材《綜合英語(yǔ)能力實(shí)訓(xùn)教程》的出版。（5）課程建設(shè)方面有成效。建設(shè)期內(nèi)，2011年立項(xiàng)的校級(jí)新開課程《應(yīng)用翻譯》于2014年順利結(jié)題。校本課程《本土文化（英文）》通過(guò)在英語(yǔ)專業(yè)2011、2012級(jí)的試開課，摸索出了更多的校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了本課程的教學(xué)資源，于2015年通過(guò)了校級(jí)新開課程項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收。此外，項(xiàng)目組獲課程改革專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目5項(xiàng)，學(xué)校通識(shí)優(yōu)質(zhì)課程1項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)專業(yè)核心課程建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)。（6）完善校級(jí)文化精品“金鳳凰杯”系列專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)組織體系，成功舉辦“金鳳凰杯”十周年慶典暨外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐交流會(huì)，總結(jié)了十年的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，肯定了其校園文化精品活動(dòng)的地位，產(chǎn)生了更大的影響力。2015年，“金鳳凰杯”系列專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)又被學(xué)校認(rèn)定為校級(jí)外語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐搭建了更加良好的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)能力培訓(xùn)以及綜合素質(zhì)培訓(xùn)，始終與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽方面表現(xiàn)良好，列舉部分獎(jiǎng)項(xiàng)如下：國(guó)家級(jí)競(jìng)賽方面，獲得“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫作大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；第六屆“華文杯”全國(guó)師范生英語(yǔ)教學(xué)技能大賽獲教學(xué)技能一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)競(jìng)賽方面，獲得“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫作大賽省級(jí)選拔賽的特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1項(xiàng)以及省級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，湖南省大學(xué)生日語(yǔ)演講大賽個(gè)人一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、團(tuán)體一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；湖南省師范生技能大賽二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；湖南省首屆同聲傳譯大賽和外事筆譯大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；校級(jí)競(jìng)賽方面，獲校級(jí)第五屆師范生說(shuō)課、講課與即席講演大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。英語(yǔ)專業(yè)代表隊(duì)在第九屆中國(guó)大學(xué)莎士比亞戲劇大賽總決賽中榮膺亞軍，居內(nèi)地參賽高校之首，同時(shí)斬獲優(yōu)秀女演員獎(jiǎng)和最佳布景獎(jiǎng)。（7）師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)新增教授1人、副教授6人，獲博士學(xué)位1人，考取英語(yǔ)專業(yè)博士研究生9人。派遣兩名教師參加英語(yǔ)口譯證培訓(xùn)及考試，擴(kuò)大了雙師型教師的隊(duì)伍陣容。教師教學(xué)水平不斷提高，獲得湖南省普通高校教師課程教學(xué)競(jìng)賽英語(yǔ)專業(yè)綜合組三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；湖南省普通高校教師課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)校選拔賽中獲二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。教師的科研能力不斷提升，獲得湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金一般項(xiàng)目8項(xiàng)，教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目各1項(xiàng)。將英語(yǔ)教師派送到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使其通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)和了解跨文化知識(shí)；邀請(qǐng)以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和訪問，以研討會(huì)、文化講座等形式講授跨文化知識(shí)，給教師和學(xué)生提供共同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。1名英語(yǔ)教師獲國(guó)家留學(xué)基金委與英國(guó)阿伯丁大學(xué)的合作英語(yǔ)教師出國(guó)研修項(xiàng)目，6名教師赴澳大利亞國(guó)際知名外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Navitas參加為期一個(gè)月的教師語(yǔ)言能力和英語(yǔ)教學(xué)技能培訓(xùn)（TESOL）、通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)以及與當(dāng)?shù)厝说念l繁交流，培養(yǎng)了跨文化的意識(shí)，英語(yǔ)綜合能力得到顯著提高。更廣闊的視野和更自信的表達(dá)讓這些教師在三尺講臺(tái)展現(xiàn)了更多的個(gè)人風(fēng)采，更具魅力的授課方式深得學(xué)生的喜愛。（8）完善各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步提高了管理的效率。具體舉措包括制定和完善《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)停課管理規(guī)定》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師教學(xué)工作條例》《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教研室工作管理辦法》等管理制度，幫助教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，提高教師教學(xué)能力和水平，努力創(chuàng)建一支政治素質(zhì)優(yōu)良、創(chuàng)新意識(shí)濃郁的教師隊(duì)伍。（9）對(duì)外交流與學(xué)術(shù)活動(dòng)開展方面勢(shì)頭良好。近年該專業(yè)在對(duì)外交流、外事活動(dòng)中加大對(duì)武陵山的宣傳推介，擴(kuò)大國(guó)際影響。例如，與韓國(guó)亞洲大學(xué)國(guó)際研究生院長(zhǎng)及國(guó)際事務(wù)部部長(zhǎng)Mr.HyukpyoKwon一行舉行深化合作座談會(huì)，洽談進(jìn)一步加強(qiáng)雙邊合作的具體事宜；實(shí)施了海外名師項(xiàng)目，美國(guó)拜歐拉大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及國(guó)際英語(yǔ)教育系的Dr.KatherineBarnhousePurgason來(lái)學(xué)院開設(shè)語(yǔ)言教學(xué)講座、項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)估，并進(jìn)行課堂聽課、評(píng)課與診課。同時(shí)也加大了國(guó)內(nèi)的交流力度，邀請(qǐng)了湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、澳門大學(xué)及中國(guó)翻譯聯(lián)誼會(huì)等知名英語(yǔ)專家和業(yè)界人士來(lái)院舉辦講座，承辦了湖南省第翻譯協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)、第三屆中國(guó)外語(yǔ)界面研究高層論壇等大型學(xué)術(shù)會(huì)議。這些交流活動(dòng)不僅進(jìn)一步提高了本專業(yè)的辦學(xué)層次和水平，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和開拓師資培訓(xùn)渠道提供了有效經(jīng)驗(yàn)，而且擴(kuò)大了學(xué)院在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的影響。特別是2013年承辦的民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展研討會(huì)，旨在搭建武陵山片區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的引智平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)民族地區(qū)外語(yǔ)教育和人才培養(yǎng)，增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)科服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、浙江大學(xué)、西南大學(xué)等十余所全國(guó)知名外語(yǔ)院校、重點(diǎn)高校、學(xué)報(bào)和研究機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)界著名專家及學(xué)者們出席了研討會(huì)，出席會(huì)議專家級(jí)別之高、人數(shù)之多、涉及的研討內(nèi)容之豐富，是我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院繼2010年成功舉辦日本文化論壇之后外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)史上的又一盛事。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院還承辦了2016年第二屆民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，十余名來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)等全國(guó)知名院校、重點(diǎn)高校的外語(yǔ)著名專家和學(xué)者們參與了專家論壇。該論壇專家召集人、著名學(xué)者王克非教授高度評(píng)價(jià)了我校對(duì)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的重視，肯定了近兩年來(lái)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)取得的進(jìn)步，并表達(dá)了將論壇進(jìn)一步辦大、辦強(qiáng)的意向，為民族地區(qū)外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院立足學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持開放的辦學(xué)理念；立足區(qū)域發(fā)展的實(shí)際，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的能力；立足學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不斷增強(qiáng)適切性，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。學(xué)院通過(guò)英語(yǔ)特色專業(yè)群直接與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)科專業(yè)為地方發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)民族地區(qū)高校與地方政府、地方企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，有利于解決高等教育資源過(guò)度集中于大城市而造成的重心偏高問題，從空間上和層次上拓展高等教育的社會(huì)功能。
作者:石紅梅 單位:吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
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