手工帳實(shí)訓(xùn)總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手工帳實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

1、通過對企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，這樣可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，從而加強(qiáng)我們對學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過

2、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬

3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套，開闊視野，增進(jìn)我們對社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)訓(xùn)完成情況：通過老師的指導(dǎo)，以機(jī)床有限責(zé)任公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，我基本上可以靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。

（五）實(shí)訓(xùn)形式：手工會(huì)計(jì)

二、實(shí)訓(xùn)過程及內(nèi)容：

1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬

2、審核填制記賬憑證?；疽笥校河泿{證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，記帳憑證應(yīng)該連續(xù)編號(hào)，記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)該重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷。

3、登明細(xì)帳。其中具體包括：三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。

4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會(huì)總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

6，期末結(jié)賬。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及建議

（一）總結(jié)和體會(huì)

1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，讓我對其有了更深的認(rèn)識(shí)和見解。

為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，通過本次實(shí)訓(xùn)，讓我對會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí)，我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和責(zé)任對于一個(gè)會(huì)計(jì)來說是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。通過這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是通過自己對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證，登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過程中遇到問題除了問老師自己也意識(shí)到只有把書本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識(shí)，我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。

2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自己不夠細(xì)心，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識(shí)。總而言之，這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識(shí)非常的重要，其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自己還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固特別是一些計(jì)算問題，基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐的過程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，才能夠更好更快地解決問題。

3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，但是通過對癥下藥，采用錯(cuò)帳更正方法，一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對等。這是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會(huì)功虧一簣，徒勞無功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩！不過最終我還是堅(jiān)持下來了，我為自己感到驕傲，我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧！

第2篇

1、模擬數(shù)據(jù)充分運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對；最后要編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

2、實(shí)習(xí)感悟。

作為一名未來的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

第3篇

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

通過這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對

我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足，對今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。通過實(shí)訓(xùn)，我們對會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和會(huì)計(jì)操作的基本技能；將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4篇

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會(huì)計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。

在本次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會(huì)。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提

在實(shí)習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵

通過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識(shí)對于我們會(huì)計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的會(huì)計(jì)，可以說基本上對會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作對于會(huì)計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。

三、足夠的耐心、細(xì)心是保障

會(huì)計(jì)工作本來就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告月總結(jié)2

不知不覺間已經(jīng)實(shí)習(xí)好幾個(gè)月了，這幾個(gè)月學(xué)到了很多東西，認(rèn)識(shí)到了自己很多不足，成長了許多也改變了許多。

猶記得才上班的那幾天心情異常的興奮，就是想著多干點(diǎn)活，好好表現(xiàn)。不過作為一個(gè)還沒出校門的小毛孩，我確實(shí)有很多不懂的東西，首先我承認(rèn)自己的專業(yè)水平很是差勁，因?yàn)闆]有好好的聽課，自從實(shí)習(xí)了幾天之后我不得不承認(rèn)我的實(shí)際操作能力，應(yīng)變能力更是有很大的不足。不過還好帶我的老師很耐心的和我講清楚，我會(huì)寫很規(guī)范的欠條了，會(huì)寫支票了，知道如何注冊個(gè)體，如何報(bào)稅等等很多日常業(yè)務(wù)。

我們單位是手工記賬，所以得熟悉單位的業(yè)務(wù)流程及科目設(shè)置，這樣子才能更準(zhǔn)確的記錄每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為記賬就是把實(shí)際中的東西轉(zhuǎn)換成了文字形式，而經(jīng)典的文字形式的理論又是反過來闡述實(shí)際的，所以理論離不開實(shí)踐，實(shí)踐也離不開理論，二者相輔相成。

剛到單位那會(huì)老師每天都會(huì)交給我一些比較簡單的任務(wù)，讓我慢慢熟悉，比如打款啊，報(bào)稅啊，報(bào)養(yǎng)老保險(xiǎn)啊之類的。后來開始讓我接觸一些比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，比如注冊個(gè)體戶。注冊個(gè)體戶現(xiàn)在看來很簡單的流程，可是在當(dāng)時(shí)真的是頭大的很，感覺很麻煩，而且不知道下一步該做什么。首先，需要去注冊公司所在地所屬的工商局登記注冊，需要攜帶好多的東西，比如：法人身份證，代辦人身份證，房屋租賃合同，等等。之后需要工商局的相關(guān)人員查看場地，進(jìn)行核實(shí)，之后才會(huì)允許注冊。營業(yè)執(zhí)照拿到之后需要在30個(gè)工作日之內(nèi)辦理稅務(wù)登記，逾期稅務(wù)局會(huì)對你進(jìn)行罰款。稅務(wù)登記辦理好了之后需要去銀行開立基本帳戶然后簽訂三方協(xié)議，以便于以后繳稅等。

支票是必不可少的一項(xiàng)日常業(yè)務(wù)，支票的填寫很嚴(yán)格，這個(gè)我學(xué)習(xí)了好久，剛開始那會(huì)總是會(huì)出錯(cuò)。支票上的字跡要清楚整潔不允許涂改，描畫，財(cái)務(wù)章與法人章也要蓋得很清晰，否則這個(gè)票很有可能被作廢。有的銀行支票上面會(huì)打印上銀行名稱與賬號(hào)，而有的銀行則是需要自己填寫的。銀行每天的取款限額是50000，所以要是有急需錢的話，記得要提前做準(zhǔn)備。最初上班的時(shí)候每天都需要到處跑，很累，每天回到宿舍吃飽了飯倒頭就睡，后來慢慢的調(diào)整了過來，逐漸養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。每天吃飯也吃的多了，否則會(huì)沒有力氣的。上班之后發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的身體狀態(tài)是非常重要的。每天都會(huì)有同校的好多人一起搭公車上班，雖然互不相識(shí)，但是大家彼此也算默契的開心吧。

每個(gè)月的月底發(fā)工資是最開心的時(shí)刻了，記得第一次發(fā)工資請好朋友們吃了一頓飯，嘿嘿，大家開心就是最重要的，不是嗎？再說到同事，我們單位人員不是很多，女職員就是老師和我，其他的都是年輕的男同事，大家待我很好，可能在他們眼里我就是個(gè)小妹妹吧。聽好多同學(xué)反應(yīng)說所在單位的同事對他們不是很好，我覺得有點(diǎn)小走運(yùn)了，其實(shí)，不管怎么樣，我們要做好自己分內(nèi)的事情，對待同事既要合作又要警惕，俗話說的好，害人之心不可有，防人之心不可無。等實(shí)習(xí)結(jié)束以后我可能會(huì)到更大的單位上班，到時(shí)候可能會(huì)有非常負(fù)責(zé)的人際關(guān)系，不管怎么樣，我相信我可以應(yīng)付。

實(shí)習(xí)的這幾個(gè)月讓我的生存能力增強(qiáng)了很多，比如來石家莊幾乎三年了，可是還是分不清楚哪條路，哪條街，這段時(shí)間經(jīng)常在外面跑，認(rèn)識(shí)了很多地方，記住了很多街，以后不管在石家莊的哪個(gè)地方，至少知道該怎么回學(xué)校，該如何倒車了，如果沒有這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，恐怕我還要過幾年才能弄熟這些吧。

實(shí)習(xí)期間學(xué)校曾經(jīng)召開過一次簡短的會(huì)議，讓我們大家聚過一次，當(dāng)然人數(shù)是很不齊的，因?yàn)楹枚嗳嗽谕獾貙?shí)習(xí)，這讓我們意識(shí)到我們大家離開學(xué)校的日子越來越近了，彼此之間的距離也越來越遠(yuǎn)了，珍惜還在一起的朋友吧。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告月總結(jié)3

實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)是指對具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個(gè)方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目內(nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳 明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。學(xué)會(huì)計(jì)論壇

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）

對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點(diǎn)：

1、無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。

3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會(huì)計(jì)檔案。

6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、不同點(diǎn)：

1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細(xì)帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。 5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師；電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗(yàn)證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會(huì)計(jì)后對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理體制的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。作為自身而言，處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)里的專業(yè)知識(shí)，打好理論基礎(chǔ)；在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會(huì)計(jì)工作發(fā)展的最新動(dòng)向，為以后即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)范文搜版權(quán)所有 隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。 作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我們，可以說對會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

第5篇

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平.在實(shí)訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、搜集整理)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,了解如何納稅,如何處理購銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

會(huì)計(jì)理論來自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以我們在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹立起完整的操作理念。然而,會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主,列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識(shí)只是為我們的實(shí)際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實(shí)際工作中慢慢汲取的。而針對實(shí)際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識(shí)的原則性與針對實(shí)際情況進(jìn)行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

四、實(shí)驗(yàn)心得

這是我的第一次真正的實(shí)訓(xùn)，懷著一份新鮮又有那么一點(diǎn)緊張的心情，我開始了實(shí)訓(xùn)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)一年級(jí)是從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。而且有老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說“開始登記憑證”時(shí)，面對著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實(shí)!

有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會(huì)了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細(xì)。這樣的日子充實(shí)的過著。實(shí)踐的倒數(shù)第3天老師教我們?nèi)绾斡啈{證以及相關(guān)注意的事項(xiàng)。 經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;2、雖然這十天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有參考答案，但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

通過這十天來的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)深刻的讓體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則、重要性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾斓膶?shí)訓(xùn)讓我對“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實(shí)訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)，我們對會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。我們這次實(shí)訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會(huì)計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)踐工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

范文二

本人在兩周的時(shí)間內(nèi)在學(xué)科老師的要求下圓滿的完成了學(xué)校規(guī)定的實(shí)踐工作.我是在xx醫(yī)藥有限公司財(cái)務(wù)部實(shí)踐的，實(shí)踐時(shí)間是兩周。xx醫(yī)藥有限公司是一個(gè)集團(tuán)公司屬下的全資子公司，是一家以醫(yī)藥經(jīng)營為龍頭,科研生產(chǎn)為基礎(chǔ)的產(chǎn),供,銷一條龍的現(xiàn)代化企業(yè).公司依托北京政治,經(jīng)濟(jì),文化中心的強(qiáng)大地域優(yōu)勢,依靠集團(tuán)公司雄厚的實(shí)力支持,秉承濟(jì)民惠民,信待天下的經(jīng)營理念,以務(wù)實(shí),誠信,客戶至上的宗旨立足和服務(wù)于北京醫(yī)藥市場。

我在這家公司的財(cái)務(wù)部主要的實(shí)踐內(nèi)容包括出納工作和會(huì)計(jì)工作,其中有記賬憑證的制作,記賬憑證的釘制,銀行電匯單的填寫,對銀行對賬單的記錄,計(jì)算印花稅等等。

記賬憑證是由會(huì)計(jì)人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證,按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理,作為登記賬簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證.記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證,付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證.會(huì)計(jì)人員填制記賬憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行,除必須做到記錄真實(shí),內(nèi)容完整,填制及時(shí),書寫清楚之外,還必須符合下列要求:摘要欄是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡要說明,要求文字說明要簡煉,概括, 以滿足登記賬簿的要求,應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定,確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目. 科目使用必須正確,不得任意改變,簡化會(huì)計(jì)科目的名稱,有關(guān)的二級(jí)或明細(xì)科目要填寫齊全,記賬憑證中,應(yīng)借,應(yīng)貸的賬戶必須保持清晰的對應(yīng)關(guān)系,一張記賬憑證填制完畢,應(yīng)按所使用的記賬方法,加計(jì)合計(jì)數(shù), 以檢查對應(yīng)賬戶的平衡關(guān)系,記賬憑證必須連續(xù)編號(hào),以便考查且避免憑證散失,每張記賬憑證都要注明附件張數(shù),以便于日后查對.這家公司用的財(cái)務(wù)軟件是用友財(cái)務(wù)軟件,所以日常憑證的制作都是用電腦完成的,具體操作方法如下：

1、記賬憑證的摘要欄是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡要說明,又是登記賬簿的重要依據(jù),必須針對不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn),考慮到登記賬簿的需要,正確填寫,不可漏填或錯(cuò)填.

2、必須按照會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)科目,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),編制會(huì)計(jì)分錄,填入借方科目和貸方科目欄,二級(jí)或明細(xì)科目是指一級(jí)科目所屬的二級(jí)或明細(xì)科目,不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級(jí)科目,也可以不填二級(jí)或明細(xì)科目欄.

3、金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對應(yīng)或與一級(jí)科目,二級(jí)或明細(xì)科目分別對應(yīng).

4、過賬符號(hào)欄,是在根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿以后,在該欄注明所記賬簿的頁數(shù)或劃√,表示已經(jīng)登記入賬,避免重記,漏記,在沒有登賬之前,該欄沒有記錄.

5、憑證編號(hào)欄.記賬憑證在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào),以便查核.收款,付款和轉(zhuǎn)賬憑證分別編號(hào),對于收,付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號(hào),如銀收字第×號(hào),現(xiàn)付字第×號(hào),轉(zhuǎn)字第×號(hào).一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要編制多張記賬憑證時(shí),可采用分?jǐn)?shù)編號(hào)法.

6、記賬憑證的日期.收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫;轉(zhuǎn)賬憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫,也可按填制記賬憑證的日期填寫.

7、記賬憑證右邊附件×張,是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數(shù),在憑證上必須注明,以便查核.如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記賬憑證時(shí),則應(yīng)在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張,見第××號(hào)記賬憑證,如果原始憑證需要另行保管時(shí)則應(yīng)在附件欄目內(nèi)加以注明.

8、對于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目,必須是現(xiàn)金或銀行存款,不能是其他會(huì)計(jì)科目.憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對應(yīng)的科目.

第6篇

Ma Wen

（Shaanxi Vocational College of Police Officers，Xi'an 710043，China）

摘要： 論述了目前高職學(xué)校對會(huì)計(jì)電算化課程進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式的有關(guān)思考,從“教學(xué)做”一體化方式實(shí)施的必要性、實(shí)施步驟和方法以及具體的實(shí)施過程等幾個(gè)方面論述了新的教學(xué)模式,力爭提高會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。

Abstract: The article discussed some thoughts on teaching way of integration of teaching, learning and doing in accounting computerization course carried out by higher vocational colleges, and the new teaching mode was discussed from some aspects, such as the necessity, steps and methods as well as specific process of implementation of integration of teaching, learning and doing to strive to improve teaching quality and teaching effect of accounting computerization course, emphatically improve students' practical ability and practice ability, post vocational ability.

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)電算化 “教學(xué)做”一體化

Key words: accounting computerization；integration of teaching，learning and doing

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0216-02

0引言

現(xiàn)階段，高職教育主要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，把職業(yè)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，摒棄過去傳統(tǒng)的“教師黑板粉筆”的授課模式，創(chuàng)造出學(xué)生能看，能學(xué)、能操作的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠理解并且直接應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革中，將課內(nèi)與課外、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程學(xué)習(xí)與綜合實(shí)訓(xùn)“三結(jié)合”師生互動(dòng)的教學(xué)手段和教、學(xué)、做、考、賽等教學(xué)方式并舉，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位職業(yè)能力。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法就是把傳統(tǒng)的講授式教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐兩者充分融合的一種教學(xué)方式。將教師講授內(nèi)容，學(xué)生探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)操作、積極練習(xí)能夠依序鏈接起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)際操作能力，以適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需要。在這種模式下，“教學(xué)做”一體化將傳統(tǒng)的授課方式做了三個(gè)轉(zhuǎn)變，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

1實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)的必要性

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)注重理論的講授，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對較少?，F(xiàn)階段高職教育的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐能力為主，這就要求會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)方式也要有所變化。“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式不僅要求教師講授理論，更要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)。

1.2 課程改革的必然結(jié)果我國高職高專新一輪課程改革，將學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力三者的培養(yǎng)作為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它對會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論前提下，還應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能和一定的維護(hù)技能。那么，在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合操作能力是教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式勢必不能在課程改革中存活下去，“教學(xué)做“一體化教學(xué)方式成為課改新一輪的探索。

1.3 社會(huì)對財(cái)務(wù)人員的現(xiàn)實(shí)需求“教學(xué)做”一體化旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在真正走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)不能直接應(yīng)用于工作中，需要經(jīng)過一段時(shí)間后才能將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來。現(xiàn)階段人才需求卻是“到崗就能挑起干”的工作人員，而傳統(tǒng)教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行自主思考和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)電算化是財(cái)會(huì)專業(yè)一門技能型和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中使用“教學(xué)做“一體化能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解操作的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平，讓學(xué)生上崗后能很快接手工作，既增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，也符合社會(huì)人才需求的要求。

2如何做到“教學(xué)做”一體化情景教學(xué)

2.1 “教學(xué)做“一體化情景教學(xué)的含義會(huì)計(jì)電算化課程本身具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，這就要求教師不僅要講授理論知識(shí)，還要能熟練操作各類財(cái)務(wù)軟件，如excel、用友、金蝶等。教師講授理論知識(shí)與實(shí)際操作兩者并行，邊講邊操作示范，那么學(xué)生可以一邊聽一邊進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過程中，教師可隨時(shí)根據(jù)練習(xí)情況掌握學(xué)生的接受水平和動(dòng)手能力，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作手法，并圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深度講解和反復(fù)練習(xí)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，最終達(dá)到教與練有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果的目的。

2.2 實(shí)施步驟和方法①配備實(shí)訓(xùn)所需的相應(yīng)硬件和軟件。隨著社會(huì)整體信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)教育要求會(huì)計(jì)電算化的課程在教學(xué)中要將新的信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中。那么，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)要在多媒體機(jī)房進(jìn)行，最好能保證人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)上也要配備相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算軟件。②講授與演示的組織與實(shí)施。老師可以將所要進(jìn)行實(shí)踐的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解或回顧，然后進(jìn)行演示，在演示的過程中要印證所講述的理論，講解的過程要精練易懂，操作的手法要嚴(yán)格規(guī)范。③練習(xí)與指導(dǎo)。教師組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位反復(fù)實(shí)踐操作，教師巡回輔導(dǎo)、指導(dǎo)，并根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對于普遍性問題及時(shí)作補(bǔ)充講解。④綜合實(shí)訓(xùn)與分組模擬實(shí)訓(xùn)。給學(xué)生一套完整的實(shí)訓(xùn)資料，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N角色的工作全部自行獨(dú)立完成，并且可以進(jìn)行分組模擬實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行分角色上崗，在模擬賬套中進(jìn)行角色操作，真正模擬實(shí)際工作中的崗位職責(zé)。

2.3 如何做到“教學(xué)做“一體化情景教學(xué)會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)不僅要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件，學(xué)生只有通過大量的上機(jī)練習(xí)才能掌握對財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作，并深刻理解操作的實(shí)際意義和相關(guān)基礎(chǔ)理論。因此，在授課過程中，不能只講理論，當(dāng)然也不能將會(huì)計(jì)電算化課程當(dāng)做一個(gè)財(cái)務(wù)軟件培訓(xùn)課來講，兩者都要平衡兼顧，才能收到良好的效果。在實(shí)際教學(xué)中,可以遵照以下的方式來進(jìn)行課堂的組織和講解。①講解基礎(chǔ)知識(shí)。②進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件規(guī)范演示。③學(xué)生實(shí)踐操作。④教師對重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)評。⑤學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)。這樣的課堂安排較為合理，更能被學(xué)生所接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教就是精練講解，規(guī)范演示。教師要對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面、精練的講解，并對一些易錯(cuò)點(diǎn)和重要內(nèi)容要著重講解，這正是為了讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)，并為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)。講解基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行規(guī)范演示，在演示時(shí)教師首先要對財(cái)務(wù)軟件非常熟悉，具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理能力，同時(shí)也要擁有相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)知識(shí)，才能在教學(xué)中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各種各樣的操作問題。在教學(xué)中要特別注意以下三點(diǎn)：①會(huì)計(jì)電算化課程需要以計(jì)算機(jī)基本操作技能為基礎(chǔ)、以會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程為支撐，這就要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的手工做賬能力和計(jì)算機(jī)操作能力，在這種情況下，對于之前課程內(nèi)容的聯(lián)系和應(yīng)用要少講，因?yàn)檫@是對以前知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)，盡量讓學(xué)生在課前自行復(fù)習(xí)。②教師進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的演示，不僅僅是機(jī)械的告訴學(xué)生在什么地方該怎么操作，最后得到正確結(jié)論，更重要的是要理解每一步操作的含義和目的，才能讓學(xué)生更清晰的了解財(cái)務(wù)軟件的操作流程，更快更熟練的學(xué)習(xí)和使用財(cái)務(wù)軟件。③財(cái)務(wù)軟件的講解通常是分任務(wù)分模塊進(jìn)行講述，在授課過程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)功能模塊的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的整體關(guān)聯(lián)意識(shí)，能夠?qū)⒄麄€(gè)模塊統(tǒng)一協(xié)調(diào)的操作，從而更加深刻的理解和掌握會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)就是主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。課堂講授內(nèi)容完畢后，學(xué)生要進(jìn)行自主練習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開拓思維，這就要求學(xué)生在上課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，不但要看所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還要復(fù)習(xí)與該內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣不僅節(jié)省了復(fù)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論的時(shí)間，加強(qiáng)本課程與其他課程的聯(lián)系，同時(shí)還能讓學(xué)生在聽課時(shí)帶著疑問來，在課堂學(xué)習(xí)中不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)思考，學(xué)生更容易理解新知識(shí)并加以應(yīng)用。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)探索的精神，從而出現(xiàn)了“照貓畫虎式”學(xué)生和“好問式”學(xué)生。“照貓畫虎式”學(xué)生就是學(xué)生學(xué)習(xí)只是按照老師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)，只知道機(jī)械的模仿教師的演示，一旦知識(shí)稍加變化就不會(huì)操作，或者操作完之后還不清楚“為什么這樣做”；“好問式”學(xué)生是指有些學(xué)生一遇到問題第一反應(yīng)就是立刻向教師提問，而不是先主動(dòng)思考并設(shè)法解決問題。教師遇到這類學(xué)生，最好是對其進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是直接告訴他如何操作。在逐步引導(dǎo)中讓學(xué)生自己進(jìn)行檢查和操作，理解操作的實(shí)際意義，找出問題的根源并最終進(jìn)行解釋，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂練習(xí)之外，學(xué)生還要自行復(fù)習(xí)和做大量的練習(xí)來支撐和擴(kuò)展課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在練習(xí)中查漏補(bǔ)缺，找出課堂學(xué)習(xí)存在的問題并予糾正，練就是綜合實(shí)訓(xùn)，角色扮演。學(xué)生學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容之后，還要進(jìn)行有針對性的、集中地、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練，來鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)自己進(jìn)行綜合練習(xí)，以彌補(bǔ)在平常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有重視和理解的知識(shí)點(diǎn)，對所學(xué)知識(shí)做綜合的歸納總結(jié)。會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)通常以套帳的形式，模擬某一企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，把一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，分成若干模塊進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件記錄、計(jì)算、合并、最后進(jìn)行模塊的整合，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)電算化處理流程的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果。另外，在學(xué)生熟悉整個(gè)套帳操作后，可以對學(xué)生分成小組進(jìn)行角色扮演實(shí)訓(xùn)，每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)各套帳的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，建立起各自單位賬務(wù)系統(tǒng)，并彼此輪流在賬務(wù)系統(tǒng)中擔(dān)任不同的分工人員，如出納、采購、會(huì)計(jì)主管等，一是讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)并熟悉相關(guān)的工作，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備；二是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)崗位之間的分工協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并交流心得。通過角色扮演和換崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生接觸不同的崗位，明確各種崗位的職責(zé)權(quán)限，不僅提高學(xué)生實(shí)際工作能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生思考能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)模式已完全不能適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式，有效的克服了理論教學(xué)的枯燥性，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)用性和吸引力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)方法，本人在兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)能起到良好的教學(xué)效果。只有加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，才能突出高職教育的特點(diǎn)，滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編委會(huì)，初級(jí)會(huì)計(jì)電算化，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.

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[4]劉蕊．關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試[J]．新西部，2009，（10）.

第7篇

財(cái)務(wù)泛指財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系。前者指企業(yè)在生產(chǎn)過程中涉及資金的活動(dòng)，表明財(cái)務(wù)的形式特征;后者指財(cái)務(wù)活動(dòng)中企業(yè)和各方面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)，請笑納!

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)1透過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的好處，時(shí)光的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去應(yīng)對人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的推薦，不要太過急燥，要對自我所做事去負(fù)責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手潛力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。我明白工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會(huì)，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué)。謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的明白應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，職責(zé)心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)2時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間就在自我的工作崗位上過了三個(gè)月，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在這三個(gè)月中也學(xué)習(xí)到了許多的東西。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我在20__年9月16號(hào)開始進(jìn)入__X市明迪__X有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)光里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)?？傄詾樽晕覍W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自我得潛力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作潛力是書本實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文上沒有辦法教授給我們的，務(wù)必要透過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)習(xí)成果的的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識(shí)都要轉(zhuǎn)化為工作潛力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。

下方我從個(gè)人實(shí)習(xí)狀況及對會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié):

一、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)與工作態(tài)度

在為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我從未出現(xiàn)過早退遲到或者曠工的現(xiàn)象，我與公司所有的員工都持續(xù)著良好的關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格要求自我，每一天做好姐姐給我安排的各項(xiàng)工作，空閑的時(shí)候，我還會(huì)去幫他人做事，我秉持著兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對待自我的工作，毫不松懈。我在公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)，我明白財(cái)務(wù)工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是分毫不差的，是精益求精的，小失誤可釀成大錯(cuò)，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷地學(xué)習(xí)完善自我的專業(yè)知識(shí)，熟悉并掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，牢記會(huì)計(jì)職業(yè)道德的每一條規(guī)定，透過這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，使我對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。盡管實(shí)習(xí)的時(shí)光并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會(huì)作帶來十分用心的影響。

二、主要完成的工作資料或成果

從起初看著姐姐做事，到此刻，我能夠獨(dú)當(dāng)一面處理一些基本的業(yè)務(wù)，我覺得也是一個(gè)很大的進(jìn)步。

每周一，我要整理好上周的基本狀況，初步匯總，然后做好統(tǒng)計(jì)，打印完交給財(cái)務(wù)經(jīng)理，周二的時(shí)候，我要持著上汽財(cái)務(wù)的手持器掃描合格證，確保公司的實(shí)際庫存。

這是一周當(dāng)中務(wù)必務(wù)必該做的事，而且是每周都做的。

每一天早上，要完成前一天的現(xiàn)金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。

開票的時(shí)候，要仔細(xì)核對車輛識(shí)別號(hào)、合格證、車價(jià)等信息。月末的時(shí)候，要開始計(jì)算工資，我們工資是月底開始計(jì)算，因?yàn)橹饕伎嫉戒N售部的工資提成。

每一天每月都要進(jìn)行對賬，月末還要進(jìn)行結(jié)賬。

在實(shí)際工作中，我加深了對紅字更正法的實(shí)際體會(huì)，以前在學(xué)校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就能夠了，但在實(shí)際工作當(dāng)中，要用紅筆劃掉，再蓋上職責(zé)人的章，這樣才能作廢。

其次在公司2周年慶和團(tuán)購活動(dòng)的時(shí)候，我也幫了不少忙!

三、業(yè)務(wù)收獲和體會(huì)

這段時(shí)光的實(shí)習(xí)，除了我對會(huì)計(jì)行業(yè)的基本工作有了必須的了解，并且能進(jìn)行基本的工作和一些系統(tǒng)軟件的操作外，我舉得自我其他方面的收獲也是很大的，作為一名一向生活在單純的大學(xué)校園的我，這段時(shí)光的實(shí)習(xí)無疑成為我踏入社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，它讓我們在時(shí)光中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了基本。首先，我覺得在學(xué)校和公司的很大一個(gè)不一樣點(diǎn)就是進(jìn)入社會(huì)以后務(wù)必要有很強(qiáng)的職責(zé)心，在工作崗位上，要對自我的崗位負(fù)責(zé)，要對自我辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，如果不留意出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也務(wù)必及時(shí)地糾止，可不要為自我的錯(cuò)找借口。

其次，我覺得工作后每個(gè)人都務(wù)必要堅(jiān)守自我的職業(yè)道德和努力提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，其所謂做一行就要懂一行的行規(guī)，在這一點(diǎn)我從實(shí)習(xí)單位同事那里神佑體會(huì)。

最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不是顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)潛力和交際潛力。

因此，我覺得，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一齊，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使我們具備基本務(wù)實(shí)潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

四、存在的問題和不足

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。

幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自我還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

1、更要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，不懂就問。

2、學(xué)好一門外語，平時(shí)注重學(xué)習(xí)。

3、依然持續(xù)良好的工作態(tài)度，而且要有好的表現(xiàn)力。

踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。要學(xué)會(huì)適時(shí)地，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我。

4、團(tuán)結(jié)合作，善于溝通，要團(tuán)結(jié)同事，不該說的不說，不該做的不做。

總之，用知識(shí)武裝自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

我很感謝實(shí)習(xí)單位讓我學(xué)到了一些在學(xué)校所學(xué)不到的東西，讓我學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了應(yīng)對困難，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅(jiān)持;也感謝姐姐對我這段時(shí)光的幫忙與指導(dǎo)。梁啟超說過：凡職業(yè)都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

短暫的實(shí)習(xí)工作的結(jié)束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自我的潛力有了必須的提高，到達(dá)了自我預(yù)定的目標(biāo)，殘酷的社會(huì)就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有潛力有信心我們必須會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自我的樂園。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)3來到威高已經(jīng)兩個(gè)月零十天了，在公司實(shí)習(xí)的這兩個(gè)來月，我感覺自己進(jìn)步了不少。雖然實(shí)習(xí)后休息的時(shí)間比在學(xué)校時(shí)少了很多，完全由自己自由支配的時(shí)間更是很少，但我感覺自己過的很充實(shí)。尤其是當(dāng)我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和接觸到了一些在學(xué)校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實(shí)，也讓我更加珍惜這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。下面，我對這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷做個(gè)總結(jié)。

實(shí)習(xí)是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境與學(xué)校不同。它與學(xué)校的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中進(jìn)行的。我們在實(shí)習(xí)中不僅能學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，而且還能增長見識(shí)，開闊視野。在經(jīng)過這段實(shí)習(xí)后，我就認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足，知道了理論知識(shí)與實(shí)際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次實(shí)習(xí)重要的不是我學(xué)到了多少專業(yè)知識(shí)，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經(jīng)歷是不會(huì)有的，它會(huì)讓我終身受益。

記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會(huì)計(jì)送的我。來到財(cái)務(wù)，因?yàn)榛詈芏?，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司?cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當(dāng)我看到這么多賬簿都要打印時(shí)，我真是覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)檫@種經(jīng)歷很難得，它讓我體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化給財(cái)務(wù)帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的初步了解。這段時(shí)間，財(cái)務(wù)真的很吵鬧，借調(diào)過來的八臺(tái)打印機(jī)幾乎一刻不停的在運(yùn)轉(zhuǎn)，喧囂的聲音充滿了整個(gè)財(cái)務(wù)室，時(shí)間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財(cái)務(wù)室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時(shí)看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動(dòng)成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財(cái)務(wù)也恢復(fù)了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進(jìn)入了相對安靜的工作中。這時(shí)辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃我先去了倉庫實(shí)習(xí)了兩周，接下來又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產(chǎn)活動(dòng)之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產(chǎn)活動(dòng)后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對生產(chǎn)活動(dòng)的每一點(diǎn)了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會(huì)豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實(shí)習(xí)雖說很短暫，只有四天半的時(shí)間，但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)活動(dòng)知識(shí)，而且收獲了很多感受。正當(dāng)在數(shù)控車間饒有興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，突然接到徐會(huì)計(jì)一個(gè)電話。她說金切車間一個(gè)統(tǒng)計(jì)最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班?？蛇@一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和思考，除了更深入地了解了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)工作外，我還對K3軟件作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。

這之后，因?yàn)榈虑谝獊韺徲?jì)，財(cái)務(wù)挺忙的，我就提前回到了財(cái)務(wù)。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔(dān)一點(diǎn)工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財(cái)務(wù)這段時(shí)間的任務(wù)。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)及其賬務(wù)處理作些了解，還能夠認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù)，了解各種憑證的傳遞過程，當(dāng)然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學(xué)校時(shí)就學(xué)過怎么做分錄，怎么做賬，知道會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)核算工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認(rèn)識(shí)，都只是紙上談兵。如果說讓我不經(jīng)過實(shí)習(xí)而直接把學(xué)到的這些登記會(huì)計(jì)憑證的方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，我還真是無所適從。這時(shí)我真地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性，后悔當(dāng)初在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)付差事。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”還真是沒錯(cuò)，以后我一定會(huì)認(rèn)真去做好每一件事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我還對財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)，主要是對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，而要發(fā)揮會(huì)計(jì)的價(jià)值最終還是要通過財(cái)務(wù)管理把這些會(huì)計(jì)信息提煉出來，服務(wù)于企業(yè)決策。從這方面講，財(cái)務(wù)離不開會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱，財(cái)務(wù)的管理職能必將喪失堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我首先應(yīng)該努力熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，其次再對財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終把理論與實(shí)踐相結(jié)合，為公司的管理決策貢獻(xiàn)力量，為公司的發(fā)展盡一份力。

總得來說這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，受到了很多啟發(fā)，有了很大的進(jìn)步。但我要學(xué)習(xí)和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會(huì)遇到許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會(huì)給我?guī)硇碌捏w驗(yàn)和新的體會(huì)。我堅(jiān)信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學(xué)習(xí)，我一定會(huì)有更多的收獲和更大的進(jìn)步!

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)4不知不覺當(dāng)中三個(gè)星期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)結(jié)束了，但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。

在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)有了基本認(rèn)識(shí)和理解。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，是無法將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)深入到應(yīng)有層次的.

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

實(shí)習(xí)開始了，進(jìn)入模擬環(huán)境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān)，先不說業(yè)務(wù)如何，單是那些業(yè)務(wù)發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要?jiǎng)澗€，哪里用寫￥符號(hào)，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財(cái)務(wù)章，這些學(xué)過的東西在用時(shí)就模糊不清了。經(jīng)過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業(yè)務(wù)上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時(shí)候，會(huì)計(jì)科目的使用，明細(xì)賬的確認(rèn)，以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對購進(jìn)原材料，或發(fā)生一些日常業(yè)務(wù)時(shí)才比較能應(yīng)付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務(wù)的話往往比較頭痛，幾張?jiān)紤{證不知道用哪個(gè)好，金額不知道怎么確認(rèn)。這都是我進(jìn)一步提高的方向。最終公司一個(gè)期間的經(jīng)營活動(dòng)最終通過財(cái)務(wù)報(bào)表的形式表現(xiàn)出來，編制報(bào)表過程中也有許多細(xì)節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，一般項(xiàng)目無須對帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項(xiàng)目需要將幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、合并構(gòu)成相應(yīng)的報(bào)表項(xiàng)目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項(xiàng)目。有些需要根據(jù)明細(xì)科目的余額填列。如“應(yīng)付賬款”項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬明細(xì)科目期末貸方余額的合計(jì)填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時(shí)，現(xiàn)金及其等價(jià)物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

通過此次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。同時(shí)體會(huì)到了會(huì)計(jì)電算化為會(huì)計(jì)工作帶來的便捷。培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，也增加了我的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際的財(cái)務(wù)工作也有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實(shí)踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)。看見自己做的賬簿會(huì)發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個(gè)錯(cuò)誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的自己只是個(gè)剛剛接觸會(huì)計(jì)兩年的初學(xué)者，從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，知識(shí)在不斷升級(jí)，而實(shí)踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會(huì)計(jì)工作是個(gè)復(fù)雜，需要耐性的工作，也是考驗(yàn)個(gè)人知識(shí)積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點(diǎn)滴都是將來運(yùn)用實(shí)踐的不可或缺因素。

只有不斷實(shí)踐才能服務(wù)于更多的實(shí)踐，那么我更期待下一次實(shí)踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩?？偟脕碚f在實(shí)習(xí)期間，我天天一早起床，也體會(huì)了上班的辛苦，和實(shí)際會(huì)計(jì)工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì)遇到許多新的東西，這些東西會(huì)給我?guī)硇碌捏w驗(yàn)和新的體會(huì)。這次實(shí)習(xí)對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)5財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

第8篇

1現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題及產(chǎn)生的原因

1)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教材內(nèi)容有待完善?，F(xiàn)在高職院校使用的實(shí)訓(xùn)教材中普遍地存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，不同程度地忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)驗(yàn)要求中，一般都是要求完成從憑證、賬簿、報(bào)表的業(yè)務(wù)循環(huán)，不同程度地忽略了職業(yè)分析和職業(yè)判斷過程。應(yīng)在教材中給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別，使學(xué)生及早鍛煉會(huì)計(jì)監(jiān)督的能力，培養(yǎng)其細(xì)心、認(rèn)真和敢于負(fù)責(zé)任的崗位能力。另外，目前的教材對于一種業(yè)務(wù)往往只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2)實(shí)習(xí)基地難落實(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)境大都是企業(yè)、公司或其他生產(chǎn)經(jīng)營單位，而大多數(shù)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。一方面，學(xué)生實(shí)習(xí)一般時(shí)間都不會(huì)太長(兩至三個(gè)月)，學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)之時(shí)，也是實(shí)習(xí)即將結(jié)束之際，只有培養(yǎng)過程，沒有受益。因此，多數(shù)單位都認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)只會(huì)增加工作量;另一方面，財(cái)會(huì)部門大都具有相對嚴(yán)格的人員管理及檔案管理制度，實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)資料可能會(huì)涉及到企業(yè)的一些商業(yè)秘密。再者，會(huì)計(jì)工作一環(huán)扣一環(huán)，要求每個(gè)崗位“一次就把事情做對”，具有工作量大、信息量大、差錯(cuò)率低的職業(yè)要求，實(shí)習(xí)單位即使接收了學(xué)生也不讓其從事實(shí)際操作，學(xué)生很難建立崗位意識(shí)，很難鍛煉崗位能力。

3)實(shí)踐訓(xùn)練過程中忽略了學(xué)生的主體地位。會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這更凸顯了“干中學(xué)”的重要性，它是通過學(xué)生的親力親為，感悟“看”和“干”的不同，是學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的必然階段和過程，是不能被替代和省略的。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)由教師引導(dǎo)他們來設(shè)計(jì)“要做什么?”、“誰來做?”和“該怎樣做?”甚至于“做到怎樣?”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這與理論教學(xué)中習(xí)慣以教師為主導(dǎo)的理念是不同的。然而，目前學(xué)生的主體地位尚不明確，教學(xué)觀念需要順應(yīng)時(shí)代要求而改變。

2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系要重在職業(yè)能力的培養(yǎng)

針對目前高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，營造一個(gè)高度仿真的模擬的會(huì)計(jì)崗位環(huán)境，具體內(nèi)容應(yīng)包括突出應(yīng)用性的教材體系、強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的仿真教學(xué)情景、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和開展“雙證融通”教學(xué)等的有機(jī)融合。完善現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。首先，教材應(yīng)從崗位需求出發(fā)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的核心能力。一是，教材體現(xiàn)的會(huì)計(jì)過程要全面，從原始憑證的取得，到報(bào)表的編制，到檔案的歸集與整理，完成一個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)。二是按照實(shí)際崗位將實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分成不同的業(yè)務(wù)模塊，如基礎(chǔ)核算模塊中出納崗位實(shí)習(xí)、納稅申報(bào)流程實(shí)習(xí)等。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)，要注意實(shí)踐模塊與理論模塊的配套性。三是在教材中應(yīng)有手工實(shí)踐模塊和電算化實(shí)踐模塊，通過手工模塊，是學(xué)生了解整個(gè)會(huì)計(jì)工作的流程，鍛煉其基本書寫及運(yùn)算能力;通過電算化模塊，鍛煉學(xué)生軟件環(huán)境下的基本操作技能，體會(huì)與手工記賬技能方面的不同要求。

高仿真實(shí)踐環(huán)境，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。模擬經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際，在基本資料中設(shè)置少量的“有疑問”原始憑證，比如發(fā)票開列事項(xiàng)不完整或者缺少驗(yàn)收手續(xù)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，使其意識(shí)到，作為會(huì)計(jì)人員，只是記帳正確，報(bào)表正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要細(xì)心、認(rèn)真，錘煉有條不紊、認(rèn)真敬業(yè)、敢負(fù)責(zé)任的職業(yè)素質(zhì)。其次，借鑒管理教學(xué)中的案例教學(xué)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生們分組討論，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)各種可能的答案，并對可能會(huì)引起的后果進(jìn)行推測和科學(xué)預(yù)測，使得相對僵化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)“活”起來，“動(dòng)”起來。等同于提醒同學(xué)們，經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)遇到各種難題，并沒有人給出最優(yōu)解，需要我們充分開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，要結(jié)合工作實(shí)際審慎處理。會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生演練為主，教師講授為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。首先，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)的過程中讓按照不同崗位分組并進(jìn)行角色分配，面對一系列日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生們獨(dú)自進(jìn)行模擬處理，進(jìn)一步熟練掌握會(huì)計(jì)記賬處理程序及作賬技巧。其次，學(xué)生們討論剛才對案例的處理，對每個(gè)崗位的工作業(yè)績和效果進(jìn)行分析，對本小組的工作進(jìn)行總結(jié)，并派代表模擬“主管人員”向領(lǐng)導(dǎo)(教師來模擬)匯報(bào)。接著，教師對分組工作中，各組、各崗位中的成績和存在的問題進(jìn)行分析和點(diǎn)評，同學(xué)們對自己獨(dú)立處理過的業(yè)務(wù)進(jìn)行“回頭看”，既加強(qiáng)和鞏固了教學(xué)效果，又增加了課程的趣味性。在這里教師更類似于“導(dǎo)演”，既綜觀全局，又充分發(fā)揮各部門和各崗位的積極性。實(shí)行雙證融通，實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)與職業(yè)證書集中培養(yǎng)相結(jié)合。

與大部分行業(yè)不同，會(huì)計(jì)行業(yè)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，即所有從業(yè)人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，為解決這一問題，在校期間應(yīng)將有關(guān)知識(shí)納入課程模塊。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)證書培訓(xùn)課程，將“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)———崗位能力培養(yǎng)———從業(yè)證書培訓(xùn)”三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，以項(xiàng)目教學(xué)為主要教學(xué)方法，使的學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)入社會(huì)崗位的信心和能力。培養(yǎng)高技能型的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，就要從崗位需求實(shí)際出發(fā)，改革已有的會(huì)計(jì)教學(xué)中不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方面，建設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

作者：季平史立英單位：承德石油高等?？茖W(xué)校管理工程系

第9篇

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 行為導(dǎo)向教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué) 模擬教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容理論性、實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)。如何讓學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)這門入門課程的基本理論和基本操作技能,為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ),是該門課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法對提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果有著重要的實(shí)踐意義。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑袨閷?dǎo)向教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義

行為導(dǎo)向教學(xué)法又稱實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法,或者行為引導(dǎo)教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是在德國“雙元制”職業(yè)教育模式下產(chǎn)生的、適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)要求勞動(dòng)者具有較高專業(yè)能力和核心能力的一種職業(yè)教育教學(xué)法,即教師營造一種類似于工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,通過師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,心、手、腦并用,教、學(xué)、做結(jié)合,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握專業(yè)知識(shí)和技能、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作等通用能力目標(biāo)的教學(xué)方法群。行為導(dǎo)向教學(xué)法包括項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、案例教學(xué)法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中還配有小組討論,教師把教學(xué)內(nèi)容分配給各個(gè)小組,由小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),再選出代表在課堂上做總結(jié)講課,教師在下面聽并及時(shí)給以指導(dǎo),體現(xiàn)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下,通過各種形式的活動(dòng),最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué),并在活動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使學(xué)生在主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種以發(fā)展學(xué)生能力為本的教學(xué)方法的體系。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,而且與工作過程課程體系相適應(yīng),在培養(yǎng)技能型人才方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)在我國也有很大的影響,在國內(nèi)許多行業(yè)和地區(qū)的職業(yè)教育中,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)都作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以引進(jìn)、開發(fā)和應(yīng)用。國家也倡導(dǎo)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為培養(yǎng)現(xiàn)代勞動(dòng)者的綜合職業(yè)能力服務(wù)。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

(一)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門系統(tǒng)性和操作性都很強(qiáng)的課程,課程的總體目標(biāo)為:讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)工作崗位的基本素養(yǎng),能夠掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論,運(yùn)用各種會(huì)計(jì)核算基本方法和基本技能(包括設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等)完成企業(yè)日常會(huì)計(jì)工作。

筆者以實(shí)際會(huì)計(jì)工作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的依據(jù),有針對性選取操作性強(qiáng)的章節(jié)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目,利用實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)為主線,通過講練結(jié)合互動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。筆者根據(jù)校內(nèi)教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況對《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的基本操作共設(shè)計(jì)了6個(gè)項(xiàng)目,分別是項(xiàng)目一:會(huì)計(jì)等式和賬戶設(shè)置;項(xiàng)目二:復(fù)式記賬及應(yīng)用;項(xiàng)目三:編制與審核會(huì)計(jì)憑證;項(xiàng)目四:設(shè)置與登記會(huì)計(jì)賬簿;項(xiàng)目五:編報(bào)會(huì)計(jì)報(bào)表;項(xiàng)目六:綜合實(shí)訓(xùn)。下面以填制記帳憑證項(xiàng)目教學(xué)為例說明項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。

1.首先了解常用的記帳憑證有哪些,在投影屏幕上讓學(xué)生觀看企業(yè)常用的記帳憑證。

2.填制記帳憑證。發(fā)給學(xué)生4張仿真原始憑證:第三車間領(lǐng)料單―――車間生產(chǎn)A 產(chǎn)品領(lǐng)用甲材料120件,計(jì)12000元;借據(jù)―――職工王小明借支差旅費(fèi)2000元;現(xiàn)金支票―――提取現(xiàn)金6000元備用;收據(jù)―――收取中華公司交來包裝物押金500元。

實(shí)踐操作要求:

(1)學(xué)生根據(jù)手中的原始憑證,說明這四項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分別涉及的會(huì)計(jì)賬戶有哪些?這些賬戶的增減變動(dòng)情況如何?(可進(jìn)行小組討論)

(2)根據(jù)討論結(jié)果作出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄。

(3)作出會(huì)計(jì)分錄之后,學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫對應(yīng)的記帳憑證,同時(shí)教師在投影屏幕上顯示出記賬憑證填制的基本要求,教師提示并指導(dǎo)學(xué)生按要求去填寫。

(4)完成記賬憑證的填制后,各組組長代表本組展示所填制的憑證,并回答討論的問題。

3.教師點(diǎn)評,同時(shí)在投影屏幕上顯示出正確的記賬憑證填制內(nèi)容。

4.理解相關(guān)的理論問題:記帳憑證的用途有哪些?收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證的填制要求是什么?

要求學(xué)生將重要的詞匯在教科書上做出標(biāo)注;閱讀后,分組進(jìn)行討論。各組討論后,在各組中選派學(xué)生代表回答討論的問題。

5.教師總評

6.布置課后作業(yè)

在上述實(shí)踐中,可以看出,學(xué)生先實(shí)踐操作,了解實(shí)踐方法,在親自操作的基礎(chǔ)上,教師從理論上進(jìn)行歸納、引導(dǎo)、講清操作程序與技能的理論基礎(chǔ)、原理,把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生知其然,更知其所以然;學(xué)生是真正的主角,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和咨詢者。

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中,各小組成員必須合理進(jìn)行分工,教師可以有目的、合理地“搭配”小組成員,做到好、中、差“互補(bǔ)”,讓每位學(xué)生都有事做,以保證全部小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,做到讓每一位學(xué)生都動(dòng)起手來、用起腦來。工作任務(wù)結(jié)束后,各小組進(jìn)行工作結(jié)果評比,對有爭議的問題進(jìn)行討論,結(jié)果由教師審核后才能通過。這樣可讓學(xué)生參與到“教”的活動(dòng)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及語言表達(dá)能力。學(xué)生參與熱情很高,學(xué)習(xí)的效果也是顯而易見的。 對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行考核時(shí),要與教學(xué)目標(biāo)相一致。考慮學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試要求,考核應(yīng)采取平時(shí)任務(wù)(共同完成課程項(xiàng)目)、獨(dú)立完成綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、期末考試相結(jié)合的方式,并且前兩項(xiàng)全部達(dá)到合格方可參加期末考試。

(二)模擬教學(xué)法的應(yīng)用

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程實(shí)踐性強(qiáng),為了讓學(xué)生更清楚的理解全部業(yè)務(wù)操作過程,了解和弄清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中可采用模擬教學(xué)法。考慮企業(yè)、學(xué)校實(shí)際,不可能讓學(xué)生實(shí)際參與一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作全過程,可以通過模擬某中小企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),采取整個(gè)項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)。模擬一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門場景,選擇有代表性企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模擬對象,發(fā)給學(xué)生真實(shí)原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等,并要求學(xué)生填制、登記或編報(bào)(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性發(fā)放和提出要求),使學(xué)生迅速進(jìn)入會(huì)計(jì)角色,有了與實(shí)際工作零距離的接觸,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容才有直觀了解,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從事企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作能力。具體的形式可以通過手工會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)電算化模擬等形式來完成學(xué)生對會(huì)計(jì)工作崗位各角色的扮演與轉(zhuǎn)換。有條件時(shí)老師還可以采用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬軟件進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。學(xué)生在模擬工作中對《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),真正掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作。

現(xiàn)以模擬單位現(xiàn)金財(cái)產(chǎn)清查為例說明模擬教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用。在環(huán)境的布置上按企業(yè)實(shí)際工作相應(yīng)職能崗位劃分,由五個(gè)崗位組成一個(gè)小組,包含出納、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、盤點(diǎn)人、監(jiān)盤人、單位主管。學(xué)生操作時(shí)可輪流地模仿每個(gè)角色,各司其職,產(chǎn)生一種置身于實(shí)境的感覺,在模擬中既學(xué)到現(xiàn)金清查工作流程,又掌握了企業(yè)各部門間的分工協(xié)作關(guān)系,培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。學(xué)生比較歡迎此教學(xué)法,學(xué)習(xí)效果也好于以前教學(xué)方式,學(xué)生的實(shí)踐能力提高較快。模擬時(shí)使用仿真的現(xiàn)金、支票本票匯票等票據(jù)、模擬的現(xiàn)金日記賬、現(xiàn)金總賬、現(xiàn)金清查盤點(diǎn)報(bào)告表操作方式及核算方法等均按照現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作。通過模擬學(xué)習(xí),學(xué)生不僅熟悉現(xiàn)金清查工作崗位的職責(zé)與規(guī)范,同時(shí)還能舉一反三觸類旁通地掌握其他財(cái)產(chǎn)清查的工作程序與內(nèi)容,學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力都得到了大大提高!

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐中所取得的成效

通過近幾年對行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐與研究,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中,筆者得出了該教學(xué)方法在下列幾個(gè)方面教學(xué)效果得到了明顯的提高。

1.大大增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),同時(shí),興趣也在學(xué)習(xí)過程中得以強(qiáng)化。通過實(shí)踐行為導(dǎo)向教學(xué)法,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生在課堂上記筆記的多了,踴躍提問的也多了,并積極展示自己學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生的綜合能力得到充分的鍛煉與提高

課堂教學(xué)中,學(xué)生幾乎全都能參與進(jìn)來。同學(xué)之間在團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流、討論展示中提高對問題的洞察力,提高分析能力、歸納總結(jié)能力、獨(dú)立獲取信息能力。

3.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)及對專業(yè)的熱愛

行為導(dǎo)向教學(xué)法遵循了學(xué)生從感性知識(shí)到理性知識(shí),從理性知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)到了自我學(xué)習(xí)的方法與重要性。在教學(xué)過程中,盡量聯(lián)系學(xué)生能夠感知的內(nèi)容來組織教學(xué),使學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”以后,對會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念。

4.激活了學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于采用了行為導(dǎo)向教學(xué),學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),自己總結(jié)和歸納,根據(jù)問題找出解決的方法,這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了更加廣闊的空間。

四、在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

由于中職生文化程度大多是初中起點(diǎn),甚至是小學(xué)起點(diǎn),他們不僅缺乏社會(huì)知識(shí),行為自控能力和學(xué)習(xí)能力比較差,而且已習(xí)慣了在基礎(chǔ)教育時(shí)“填鴨式”的教學(xué)方法。而行為導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生要獨(dú)立完成任務(wù),或與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成,學(xué)生一開始會(huì)感到無所適從、完成任務(wù)非常困難,教師實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法也會(huì)大打折扣。那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)好師生間的默契,因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更好的在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)呢?筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起。

1.做好對學(xué)生參與行為導(dǎo)向教學(xué)法的教育和動(dòng)員工作

以學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課的重要意義做為切入點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),使學(xué)生明白和了解行為導(dǎo)向教學(xué)法在會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo),實(shí)踐理論一體化;以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中,教師能否發(fā)揮引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的

教師必須加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師要了解會(huì)計(jì)各崗位的工作流程,掌握各流程所需要的知識(shí)與技能,這樣教學(xué)才會(huì)與工作實(shí)際相吻合,更容易使得教師成為學(xué)生佩服的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣,樹立起極高的威信。

3.教師要明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》采用行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)思路

行為導(dǎo)向教學(xué)法下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)思路是以會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,設(shè)置完整的課程項(xiàng)目載體,通過完成真實(shí)業(yè)務(wù)來強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4.獎(jiǎng)懲并用,加強(qiáng)管理

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法講究對學(xué)生的欣賞,以多元智能理論來解釋學(xué)生在不同智能領(lǐng)域的不同發(fā)展水平。在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí),也要嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)工作規(guī)范執(zhí)行操作要求學(xué)生,嚴(yán)格執(zhí)行考核測評辦法,以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德。

5.教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生組長的作用

學(xué)生組長的培養(yǎng)可以更好地實(shí)施“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)模式,既可以在全班形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng),又可以有效培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生使學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)資源情況下,獲得較高的職業(yè)能力。因此,必須加強(qiáng)學(xué)生組長這一中間管理層的培養(yǎng),不僅要求他們學(xué)習(xí)好,而且還要求其具備一定的團(tuán)隊(duì)精神和管理能力。

總之,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法,較好地實(shí)現(xiàn)了“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作實(shí)踐為主線,以工作過程為導(dǎo)向,建立以行動(dòng)體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)”的課改思路,為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的環(huán)境,在整個(gè)教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用,充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向,教學(xué)效果卓有成效,大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是能力素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,為今后會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[3]徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007,(6).

第10篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐；教學(xué)；研究

在高職教育工作中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)置比較普遍，幾乎每個(gè)高職院校都開設(shè)有此類專業(yè)，而在此類專業(yè)教學(xué)工作中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做為其主要課程，對于學(xué)生的實(shí)踐能力提出較高的要求。可以說其實(shí)務(wù)性和操作性，對于學(xué)生學(xué)好財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)課程具有十分重要的影響。因此，如何結(jié)合本課程的特點(diǎn)，開展好實(shí)踐教學(xué)工作，對于提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐訓(xùn)練和綜合能力的提高，強(qiáng)化其就業(yè)競爭力，具有突出的作用。

1高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.1實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)存在偏差

在高職院校的教學(xué)工作中，主要是以理論課程的學(xué)習(xí)為主，以實(shí)踐性教學(xué)為輔。而理論課程應(yīng)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過將職業(yè)教育、提高工作技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的工作能力與企業(yè)對員工專業(yè)技能的需求結(jié)合起來，以會(huì)計(jì)電算化證、助理會(huì)計(jì)師證、會(huì)計(jì)師性等職業(yè)資格證書或者技能等級(jí)證書的取得做為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。明確階段性的教學(xué)目標(biāo)，圍繞提高畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力為實(shí)踐性教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)，防止出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐工作脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.2師資力量較為薄弱

在高職院校的師資力量中，任課教師多是從高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后走上教學(xué)崗位的，他們也沒有更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力更多也是停留在一個(gè)較為基礎(chǔ)的一個(gè)階段。雖然有的老師也利用假期或者課題項(xiàng)目研究對企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有一定調(diào)查和參與，但因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位涉及到企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營機(jī)密，其可參與的實(shí)踐內(nèi)容有很大的局限性。他們通過查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和資料來豐富個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際工作中會(huì)計(jì)相關(guān)工作內(nèi)容也存在一定的出入。

1.3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作不足

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以完成理論教學(xué)中大部分知識(shí)的實(shí)訓(xùn)工作，通過模擬與仿真，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中建賬、審核填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查到最終出具財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等每個(gè)工作環(huán)節(jié)都進(jìn)行了實(shí)踐。但也存在實(shí)訓(xùn)資料過于單一與陳舊、核算內(nèi)容不夠全面、相關(guān)業(yè)務(wù)的涵蓋面仍有一定的欠缺等不足。另一方面，在校外的實(shí)訓(xùn)工作中，往往因?yàn)橹T多方面的原因，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，更多的是做一些查閱和抄錄的工作，沒有真正進(jìn)入到工作角色中去。

2改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法

2.1構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系

為了提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高本專業(yè)職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)通過對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將技能培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過將課堂實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三者相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣的開展實(shí)踐教學(xué)工作，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)注重教師在課程講授的過程中，一方面是對其相關(guān)理論知識(shí)的講解，另一方面，也應(yīng)根據(jù)所講授理論與實(shí)訓(xùn)資料操作相結(jié)合。在階段性實(shí)訓(xùn)中，教師根據(jù)某一個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后進(jìn)行相對復(fù)雜的階段性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)對某一部分內(nèi)容的融合與實(shí)踐操作。如在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后，通過對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容的復(fù)習(xí)，利用一周時(shí)間對本課程進(jìn)行理論知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒎稚⒌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和技能進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高他們的動(dòng)手能力和綜合分析能力。綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，利用1～2個(gè)月的時(shí)間，在校內(nèi)的綜合模擬訓(xùn)練室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程按實(shí)際工作崗位進(jìn)行分工和重組，使學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)工作的全部流程，有充分的心理準(zhǔn)備去接受社會(huì)工作的考驗(yàn)，從而更好地完成好學(xué)生到員工之間的角色變換。

2.2提高專職教師的實(shí)踐能力

在這方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^對教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)，完善教師對實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)教師取得國家認(rèn)可的相關(guān)資格證書（如：注冊會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等），建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，將教師的實(shí)踐活動(dòng)做為年度考評的一項(xiàng)重要指標(biāo)，學(xué)校也積極為教師的實(shí)踐鍛煉提供良好的平臺(tái)，有條件的可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，通過教師接觸企業(yè)財(cái)務(wù)工作者，了解他們的工作，才能更好地服務(wù)好財(cái)務(wù)工作，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性。同時(shí)，在與企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的接觸過程中，主動(dòng)幫助企業(yè)解疑答惑，通過實(shí)際問題的解決，提高教師的職業(yè)技能。還可以通過外部聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作者定期到學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)的講授，將實(shí)際業(yè)務(wù)技能帶入到課堂中，增加實(shí)踐教學(xué)的針對性，彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

2.3重視財(cái)務(wù)案例分析與探究

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還需要提高其分析專業(yè)問題的能力。而通過對財(cái)務(wù)案例的分析與探究，不僅能將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以加深學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。案例分析一般都是綜合性較強(qiáng)的類型，教師通過在財(cái)務(wù)案例分析和探究過程中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，也了解到學(xué)生對知識(shí)的了解與認(rèn)知程度，更好地對學(xué)生分析問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行全面的考察。但案例的編制需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和勞動(dòng)，也對教師的實(shí)踐能力提出了更高的要求，在財(cái)務(wù)案例的編制中，應(yīng)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，由系或課題組進(jìn)行討論和修訂。

2.4建立會(huì)計(jì)記賬公司，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的真實(shí)性

為了提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率，可以在學(xué)校開辦會(huì)計(jì)記帳公司，公司在設(shè)立時(shí)以有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作者、學(xué)校專業(yè)教師做為主體，以學(xué)生做為具體工作的實(shí)踐者來開展工作，爭取社會(huì)上小企業(yè)或者學(xué)校三產(chǎn)公司的支持，通過真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師在學(xué)生工作中應(yīng)做好最后的檢查和把關(guān)工作，防止因工作失誤對企業(yè)造成不必要的損失。一般來講，手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊較全面的反映出了企業(yè)的財(cái)務(wù)流程，學(xué)生在不同崗位工作經(jīng)歷，也對其理論知識(shí)的掌握以及職業(yè)素養(yǎng)提出了考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立全盤操作賬務(wù)、稅務(wù)，通過真實(shí)票據(jù)、參與報(bào)稅、熟悉流程等實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、提高職業(yè)道德水平、熟悉公司運(yùn)營狀況等多方面共贏的局面。

3結(jié)語

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，才能使得學(xué)生在工作中具有較強(qiáng)的競爭力。在社會(huì)快速變化與法制不斷健全的過程中，實(shí)踐教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自身教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對財(cái)務(wù)工作的技能要求，提高職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足社會(huì)發(fā)展的要求。高職院校的教師，也需要突破自我，不斷強(qiáng)化實(shí)踐工作，從而為培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉啟.淺議高職高專財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015(3)：11-12.

[2]何存花.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模式研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究,2011(3)：34-37.

[3]譚曉蘭.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的定位思考[J].商場現(xiàn)代化,2012(2):13-14.

第11篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 技能教學(xué)

我國大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中照抄照搬普教教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)傳授按嚴(yán)格學(xué)科體系形成的書本知識(shí)，而相對忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題，尤其是實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，造成了今天的職教生在走出校門后，在激烈的人才競爭中知識(shí)結(jié)構(gòu)不過硬，專業(yè)技能不扎實(shí)的普遍現(xiàn)實(shí)，廣大職校生在人才競爭中劣勢將影響到廣大中職校的生存問題。隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理水平的提高，社會(huì)對人才提出了更高的要求，這就迫使我們職業(yè)學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容，以培養(yǎng)多功能適用性的人才，就職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)來說，技能訓(xùn)練概括起來主要是“能寫會(huì)算”。

一、“能寫”是從事會(huì)計(jì)工作最基本的專業(yè)技能

它具體包括兩方面內(nèi)容。第一，文字和數(shù)字的書寫；第二，文章書寫。要做到這些，就要求我們在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，把日常零散的不系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)資料，經(jīng)過歸納、整理、分析、總結(jié)，寫出合理的系統(tǒng)的內(nèi)容真實(shí)的好文章。

二、“會(huì)算”是會(huì)計(jì)人員必須具備的基本功

它具體包括第一：傳統(tǒng)的計(jì)算，即運(yùn)用珠算進(jìn)行計(jì)算及用手工進(jìn)行點(diǎn)鈔。第二：現(xiàn)代化的計(jì)算，即用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)核算，運(yùn)用計(jì)算機(jī)程度進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，使會(huì)計(jì)信息的搜集、分類、處理等操作較手工核算快捷、準(zhǔn)確，從而大大提高了工作效率，這就要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)電算化軟件的正確使用，將傳統(tǒng)的計(jì)算和計(jì)算機(jī)操作結(jié)合起來，準(zhǔn)確快捷地完成會(huì)計(jì)核算的全過程。

三、培養(yǎng)與提高學(xué)生“能寫會(huì)算”的途徑

（一）強(qiáng)化技能訓(xùn)練目標(biāo)

1、分階段確定目標(biāo)

從會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置來看，珠算、點(diǎn)鈔是顯然的技能課程，這些課程的課堂教學(xué)絕大部分屬于技能教學(xué)或稱為技能訓(xùn)練，此外，還有不少專業(yè)技能，因此會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)除理論教學(xué)外，另一重要組成部分就是技能教學(xué)。

2、按教學(xué)方式規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)實(shí)踐技能教學(xué)與訓(xùn)練，按時(shí)間和場所分三種方式：一是隨堂訓(xùn)練，即在課堂上安排技能訓(xùn)練。二是間斷性訓(xùn)練，即在各單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，進(jìn)行階段性訓(xùn)練。三是連續(xù)性訓(xùn)練，即在學(xué)完一門課后，集中進(jìn)行綜合訓(xùn)練。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的技能教學(xué)更應(yīng)依靠課堂教學(xué)以及課堂模擬教學(xué)來完成。課堂教學(xué)是使學(xué)生掌握技能，形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。

3、按技能教學(xué)原則制定方案

一般來說，技能教學(xué)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一是側(cè)重于操作技能教學(xué)的課應(yīng)促進(jìn)學(xué)生形成動(dòng)作技巧，如：掌握點(diǎn)鈔的指法技巧，才能又準(zhǔn)又快；二是智力技能的訓(xùn)練一定要結(jié)合在操作技能的訓(xùn)練過程中，除充分讓學(xué)生感知、記憶之外，還要通過反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思維方式，如：編制會(huì)計(jì)分錄的技能教學(xué)，不僅要掌握分錄的書寫格式，更要掌握編制思路，這些必須通過反復(fù)練習(xí)，才能舉一反三，觸類旁通。因此，隨堂訓(xùn)練場所是在課堂，由任課教師安排指導(dǎo)；階段性訓(xùn)練主要場所是在模擬實(shí)驗(yàn)室，可由任課教師和指導(dǎo)教師共同承擔(dān)；連續(xù)性訓(xùn)練的場所應(yīng)在實(shí)習(xí)單位。

（二）選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

任課教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法

1、實(shí)物教學(xué)法。如各種憑證、賬簿、報(bào)表等，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。熟練掌握仿真企業(yè)環(huán)境下的會(huì)計(jì)憑證的填制、各種會(huì)計(jì)帳簿的登記、主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，系統(tǒng)掌握企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算方法，掌握會(huì)計(jì)憑證的審核、會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)帳簿的設(shè)置、帳簿的啟用與保管的基本要求；能閱讀和理解會(huì)計(jì)報(bào)表附注所說明的內(nèi)容，能對主要會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行簡要的分析；了解企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)及分工協(xié)作關(guān)系

2、演示教學(xué)法。對有關(guān)業(yè)務(wù)操作技術(shù)，教師可逐項(xiàng)演示，以使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。如填制憑證、登記賬簿等。熟練掌握記帳企業(yè)的編制、總帳、明細(xì)帳的登記、主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容。掌握企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)與程序、實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫作要求。

3、模擬教學(xué)法。在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一整套業(yè)務(wù)處理，以增強(qiáng)其真實(shí)感和新鮮感。引入模擬教學(xué)形式主要基于兩方面因素：一方面是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，以及社會(huì)環(huán)境的變化，不適宜學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，所以學(xué)生不能純粹依靠社會(huì)實(shí)踐來獲取技能，而主要是通過校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料模仿企業(yè)財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的仿真演練方式來獲得；第二方面為了使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在接受技能訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，能夠置身于未來從事職業(yè)的社會(huì)系統(tǒng)之中，可以把繁雜的文字述敘、規(guī)定、要求等融入模擬訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4、案例教學(xué)法。通過典型案例進(jìn)行剖析后引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生靈活地消化吸收所學(xué)知識(shí)。

5、現(xiàn)場教學(xué)法。到實(shí)習(xí)單位讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩財(cái)會(huì)人員處理賬務(wù)，以縮短他們理論上的操作技能和實(shí)際做法的距離。

6、行為導(dǎo)向型教學(xué)法。技能教學(xué)的過程應(yīng)遵循技能教學(xué)的規(guī)律，以科學(xué)的教學(xué)模式為指導(dǎo)，順應(yīng)技能形成的心理過程。行為導(dǎo)向型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革，是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因而行為引導(dǎo)型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的行為能力的一種教學(xué)法。

（三）加強(qiáng)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練，應(yīng)創(chuàng)造條件，建立起課堂實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)單位三位為一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練基地，來完成課堂講授實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際操作。

總之，在中等職校的教學(xué)中必須重視操作技能的重要性，掌握操作技能的形成過程及特點(diǎn)，使中職校生走出傳統(tǒng)教學(xué)的舊格局，把中職校生真正培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。目前就我校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來說，要求他們在掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化技能訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生在校：能寫一手好字，能打一手好珠算，能點(diǎn)一手好鈔票，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用達(dá)到初級(jí)水平，使學(xué)生們離開校門就能順利地上崗。只有這樣，才能不斷滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。只要各方面提高對技能訓(xùn)練的重視程度，堅(jiān)持不懈，不斷提高技能訓(xùn)練教學(xué)水平，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平《能力本位：21世紀(jì)教師的基本理念》中國教育報(bào)

第12篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作也從傳統(tǒng)的手工記賬向電算化方向發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用越來越廣泛，企業(yè)對會(huì)計(jì)電算化崗位的技能要求也越高。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的問題，學(xué)生畢業(yè)后不能滿足企業(yè)的用人需求。為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的技能要求，我們在會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，在課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面都取得了較好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及特點(diǎn)

（一）含義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種對學(xué)習(xí)過程獨(dú)立組織和實(shí)施的有效宏觀法。是以解決有實(shí)際意義的工作任務(wù)過程為項(xiàng)目，通過組織學(xué)生對此任務(wù)進(jìn)行一系列相應(yīng)的研究和探索，從而達(dá)到傳授課程新知識(shí)和提高學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以小組或個(gè)人工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

（二）特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的組織控制，它要求教師按照工作任務(wù)和流程的關(guān)聯(lián)性來整合課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。其特點(diǎn)主要有：實(shí)踐性、綜合性、自主性、開放性、多元性等。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)施需要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目任務(wù)”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅M工作場景為中心，以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用。

2、項(xiàng)目的選取是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

3、采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，主要任務(wù)有：確定項(xiàng)目內(nèi)容，分解項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)。

4、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生完全模擬崗位工作流程，以小組為單位自主決定任務(wù)完成計(jì)劃、完成方式及協(xié)作關(guān)系。

5、項(xiàng)目完成后，要以學(xué)生完成項(xiàng)目的過程及成果來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化課程中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選定

在《會(huì)計(jì)電算化》課程中，不是所有的知識(shí)點(diǎn)均可使用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目內(nèi)容必須根據(jù)崗位工作任務(wù)需求，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)重新組合。項(xiàng)目以具有可操作性，能夠進(jìn)行任務(wù)分解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則。

我們深入分析會(huì)計(jì)電算化工作的過程、任務(wù)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和職業(yè)能力所需要的知識(shí)與能力，將課程的教學(xué)內(nèi)容在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的整合，設(shè)置與會(huì)計(jì)電算化崗位工作過程相對應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。整合后的《會(huì)計(jì)電算化》課程內(nèi)容設(shè)置為十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：項(xiàng)目一帳套管理；項(xiàng)目二基礎(chǔ)設(shè)置；項(xiàng)目三憑證處理；項(xiàng)目四期末處理；項(xiàng)目五賬簿管理；項(xiàng)目六編制資產(chǎn)負(fù)債表；項(xiàng)目七編制利潤表；項(xiàng)目八自定義報(bào)表：項(xiàng)目九工資管理；項(xiàng)目十固定資產(chǎn)管理。

（二）項(xiàng)目任務(wù)分解

教師選定項(xiàng)目以后，要幫助學(xué)生分解任務(wù)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，在立項(xiàng)的過程中要注意：首先是項(xiàng)目的目標(biāo)性，所選項(xiàng)目既要根據(jù)崗位工作能力的要求，突出技能培養(yǎng)，將實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中的項(xiàng)目融入教學(xué)項(xiàng)目中來，又要便于進(jìn)行教學(xué)組織，保證學(xué)生能夠順利完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。其次，是項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)，實(shí)施到完成，必須有一個(gè)完整成品，作為項(xiàng)目的成果，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感；另外，在確定項(xiàng)目時(shí)，考慮到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不多，確定項(xiàng)目對學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目容量不能太大，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要能完成，避免使學(xué)生造成畏難的心理，不利于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施。會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生明確企業(yè)會(huì)計(jì)電算化崗位工作流程和職責(zé)。

（三）學(xué)生分組

分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基本教學(xué)組織形式。為了使項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施，便于學(xué)生之間進(jìn)行成果評比，同時(shí)結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)我們根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，幫助學(xué)生分組。我們在教學(xué)時(shí)一般每組3―4人，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配，男生、女生盡量搭配，不熟悉的學(xué)生盡可能在一個(gè)組。這樣分組可以是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和與陌生人打交道的能力。每個(gè)項(xiàng)目組民主產(chǎn)生一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目規(guī)劃，到人員分工，到綜合測試，直至最后總結(jié)匯報(bào)。這樣做能培養(yǎng)學(xué)生組織整個(gè)項(xiàng)目的能力。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也可以實(shí)行輪換制，具體每個(gè)分工也可以輪換，這樣就能確保每人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）實(shí)施完成項(xiàng)目任務(wù)

各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目組成員集體討論，初步確定整體方案。（學(xué)生確定方案時(shí)如有困難，教師要及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新，在思路上引導(dǎo)學(xué)生。）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向項(xiàng)目組成員說明操作的基本過程，統(tǒng)一思想。在所有人員對項(xiàng)目任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。項(xiàng)目中有分工，有合作，所有人應(yīng)在統(tǒng)一思想的指導(dǎo)下完成各自的工作。在確定項(xiàng)目方案的基礎(chǔ)上，每人根據(jù)分工獨(dú)立地完成各自的任務(wù)，完成后要向大家解釋說明。學(xué)生在做項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做項(xiàng)目，構(gòu)建自己的知識(shí)與能力體系，在完成各自任務(wù)過程中加深對專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。學(xué)生在操作過程中，指導(dǎo)教師要巡堂并進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)要提醒學(xué)生完成各個(gè)任務(wù)的要點(diǎn)。

在具體實(shí)施過程中，有些需要親自實(shí)踐，這要求小組成員深入體驗(yàn)，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理者身份進(jìn)行實(shí)際操作；有些操作規(guī)范、制度，如憑證的分類、現(xiàn)金管理制度等，則由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書上查閱或網(wǎng)上搜尋；憑證的修改可以按照教材介紹的方法來完成。整個(gè)實(shí)施過程中，小組各成員共同探討、學(xué)習(xí)，相互配合、協(xié)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)的原則來完成任務(wù)。遇到問題先想辦法自主解決，解決不了再討論、咨詢老師。

（五）師生共同測評，評價(jià)項(xiàng)目成果

這個(gè)階段是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，是對項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果的檢查與評估，是開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先，就評價(jià)內(nèi)容而言，項(xiàng)目教學(xué)法在評價(jià)時(shí)不能像傳統(tǒng)教學(xué)法一樣，僅評價(jià)成果而已，而是要從過程到成果再到小組協(xié)作進(jìn)行全方位評價(jià)、檢查學(xué)生的整體完成情況。

其次，就評價(jià)方法而言，不再單一以教師評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，而是采取學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評等多元化多途徑評比方式。這種評價(jià)方式靈活多樣，以鼓勵(lì)學(xué)生為主；在項(xiàng)目內(nèi)容討論評價(jià)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然，在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果時(shí)，教師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為；不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

那么，我們的評價(jià)不應(yīng)該僅僅是判斷學(xué)生做得好和壞的問題，而是讓學(xué)生在評價(jià)的過程中彌補(bǔ)不足，能夠正確、客觀的評價(jià)自己和別人。

最后，就評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，不是以課本知識(shí)要求進(jìn)行評價(jià)，而是以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等共同對教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)與企業(yè)用人需求無縫對接。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的思考及建議

（一）項(xiàng)目教學(xué)法對教師的要求

1、精選教學(xué)項(xiàng)目

（1）項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；

（2）學(xué)生對所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；

（3）項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的；

（4）項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；

（5）在項(xiàng)目完成過程中，最好能有利于對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育；

2、課前熟悉項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)；

3、注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)；

4、介紹項(xiàng)目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情；

5、在項(xiàng)目內(nèi)容討論評估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

6、教師面臨的問題：一是知識(shí)水平，二是實(shí)踐能力，三是工作量。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法對學(xué)生的要求

1、學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)能力；

2、學(xué)生要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；

3、學(xué)生要遵守紀(jì)律，態(tài)度端正，服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安排；

4、學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神能與小組成員共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

（三）調(diào)整課時(shí)安排

在教學(xué)學(xué)時(shí)安排上不能再沿用原有的一節(jié)課一節(jié)課的教學(xué)方式，而是以實(shí)施項(xiàng)目所需的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)置。由原來的45分鐘一堂課轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧衔绲恼n或一天的課，這樣才能有足夠的時(shí)間，連貫完成項(xiàng)目任務(wù)。

（四）開發(fā)配套教材

教材是組織項(xiàng)目化教學(xué)的基本依據(jù)，項(xiàng)目化教學(xué)的教材應(yīng)不同于傳統(tǒng)課程教材。由于現(xiàn)行的傳統(tǒng)課程教材基本上是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫的，不能為項(xiàng)目教學(xué)提供全面的教學(xué)內(nèi)容。因此有必要根據(jù)學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生實(shí)際開發(fā)編寫適合項(xiàng)目教學(xué)法的《會(huì)計(jì)電算化》教材。項(xiàng)目教材的內(nèi)容應(yīng)以項(xiàng)目為單元，側(cè)重于項(xiàng)目目標(biāo)、操作方案及指導(dǎo)和說明。便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探討，有針對性，節(jié)省尋找資料的時(shí)間。

（五）建立項(xiàng)目教學(xué)法考核評價(jià)機(jī)制

考核機(jī)制應(yīng)著重于實(shí)際應(yīng)用能力，考核方式應(yīng)多樣化。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)考核時(shí)，不必像以前一樣采用筆試的方式，而是可以采取當(dāng)場測試的方式，讓學(xué)生當(dāng)場解決問題，上交項(xiàng)目成果進(jìn)行考核。

（六）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)場景，完善實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)訓(xùn)設(shè)施是開展項(xiàng)目化教學(xué)的場所。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要求將工作崗位的實(shí)際內(nèi)容和過程引入教學(xué)過程，教和學(xué)的全過程都必須置于具體工作活動(dòng)的真實(shí)場景。因此，必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)場景和等同于具體職業(yè)工作環(huán)境的教學(xué)環(huán)境，來滿足項(xiàng)目教學(xué)法下小組教學(xué)的實(shí)施。除已建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所外，還要建立校外實(shí)訓(xùn)基地，課堂延伸到現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位。為了更加方便項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，提高項(xiàng)目教學(xué)法的效果，學(xué)校設(shè)立“會(huì)計(jì)記賬公司”便是一個(gè)有效途徑。