時間：2022-04-02 06:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二生物學(xué)習(xí)技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。
高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點和學(xué)生實際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，增強(qiáng)學(xué)生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。
四、具體措施
1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項教研、教學(xué)工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進(jìn)行教學(xué)改革。
學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)、對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習(xí)編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。
5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。
每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。
7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補(bǔ)己之短。
8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。
9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評價工作。
新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項教研任務(wù)。
高二生物老師工作計劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進(jìn)行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計劃的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期高二生物教學(xué)個人工作計劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達(dá)自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。
第六、及時對學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.教給學(xué)生一點聯(lián)想
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 生物 備考策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173
對于新課改下的新高考我們還沒有太多的經(jīng)驗，隨著新課改的推進(jìn)，生物高考復(fù)習(xí)也再緊隨其步伐調(diào)整著備考復(fù)習(xí)方案，不再是以往的備考復(fù)習(xí)的理念來指導(dǎo)學(xué)生。為此，本人通過深入研究和分析新課標(biāo)試卷及結(jié)合個人的經(jīng)驗就新課改下的高三生物備考復(fù)習(xí)策略談?wù)剛€人一些看法。
新課標(biāo)下的高考考什么？這是制定高考備課復(fù)習(xí)方案的首要解決的問題。凡是擔(dān)任過高三的教師幾乎心中很清楚學(xué)生進(jìn)入高三階段的任務(wù)是什么。就生物學(xué)科而言，高三這一年的時間是對高二生物知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)、再整合的過程，但這并不意味著高三的生物復(fù)習(xí)是對高二知識的簡單重復(fù)。高三復(fù)習(xí)課本實質(zhì)是讓學(xué)生對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，使學(xué)生在分析問題和解決問題的能力有進(jìn)一步的提高。筆者認(rèn)為在高考復(fù)習(xí)備考時主要要了解新課程改革的理念，新課標(biāo)理念主要有：提高生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課標(biāo)理念體現(xiàn)在考綱要求，而每年的考綱都有一定的變化，生物命題的方式、思路等方面也做了相應(yīng)的變化。
一、深入研究，定方向
即研究考綱、研究考題、研究學(xué)情，制定今年的高考復(fù)習(xí)方案。
1.研究考綱。考綱指導(dǎo)我們的一、二輪的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是明確考試范圍，可依據(jù)考試范圍進(jìn)行地毯式的過基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸納，將所有基礎(chǔ)知識串接成為知識網(wǎng)鏈，便于學(xué)生理解性記憶和回顧;二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)是對學(xué)生能力要求的提高，要求不同層次的學(xué)生在各種能力考查中分別要達(dá)到什么層次。例如，分析圖表和分析圖解的觀察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及語言表達(dá)能力，同時還要求有實驗與探究能力、培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力等等。這些能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。
2.研究考題。即研究近幾年的全國高考卷。高考試題雖然不可能再考，但為什么我們還要研究？因為高考考查的主干知識是不變的，這對我們把握考向具有重要作用。同時還告訴我們高考題考查的深度及考查的題型和角度。如果認(rèn)真分析近幾年的全國新課標(biāo)的生物高考題，我們會發(fā)現(xiàn)有以下特點如：重視課本基礎(chǔ)知識、課本小資料及旁欄知識、側(cè)重主干知識的考察;知識點考查緊扣考綱，難易適中;整個試卷無偏題和怪題;減少了文字的書寫量，但卻提高了學(xué)科術(shù)語的科學(xué)表達(dá)的要求;命題情景貼近生活，不是單純地考查學(xué)生死記硬背的能力，而是重視考察獲取知識的能力和分析能力;更加重視對學(xué)生的生物學(xué)科素質(zhì)和能力的考察，分析和解決問題的能力和科學(xué)探究的方法;生物圖、表等資料信息題的考察力度加大;實驗考察的地位顯著提高，以實驗分析形式命題的比重加大，簡化了實驗題的設(shè)計步驟，有利于考生的答題。這些體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。
3.研究學(xué)情。研學(xué)情能使我們今年的備考工作更具有科學(xué)性和實效性。了解往屆學(xué)生與本屆學(xué)生情況，通過對比學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)找到更適合本屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)方案。
一輪時間是從2015年的8月1日――2016年3月9日，內(nèi)容是地毯式地掃描考點，小范圍內(nèi)知識的綜合、歸納。目標(biāo)是全面、系統(tǒng)、扎實地復(fù)習(xí)。
二輪時間是從2016年3月中旬―4月底，內(nèi)容是以專題為主，強(qiáng)化理科綜合訓(xùn)練。目標(biāo)是全面提升學(xué)生能力。即做好三個轉(zhuǎn)化：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí);知識轉(zhuǎn)化為解題能力;解題方法轉(zhuǎn)化應(yīng)試技巧。同時處理好三個關(guān)系：課堂容量與課堂效率;學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地作用;講評方法與講評的有效性。
三輪時間是從2016年4月26日―2016年5月31日，內(nèi)容是題型專題復(fù)習(xí)如“單項選擇題”“材料信息題”“實驗分析設(shè)計題”“曲線、圖標(biāo)分析題”等、全真模擬演練、回歸課本，查漏補(bǔ)缺。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生做題技巧，提高應(yīng)試能力。
最后一周， 學(xué)生每天做一套由命題組命制的理綜壓軸卷，要求難度適中，接近高考，提高學(xué)生的自信心，同時加強(qiáng)學(xué)生的身體和心理調(diào)適。目標(biāo)是回歸基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)。
二、充分準(zhǔn)備，扎實備考，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時代的潮流，在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)地掌握教材，把握考試大綱，準(zhǔn)確地掌握教材的重點，突破難點，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。而集體備課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，集思廣益，互相借鑒，達(dá)到共同提高。集體備課的基本流程概括為：確定任務(wù)――形成初稿――主講人試講――集體研討、修正――組織實施――檢測與反饋。
根據(jù)教學(xué)整體規(guī)劃由備課組長將任務(wù)合理分解，落實到人，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量 。在具體實施過程中最好先由一位教師上一節(jié)公開課，其他教師觀摩后，集體再分析研討、再修正，然后上課，盡可能地做到每節(jié)課不留遺憾。有效避免備而不用，用而不一，從而達(dá)到高效課堂的目的。
三、鑒借外力，智慧備考
在新課改的形勢下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校間的交流，派教師到課改先進(jìn)省校學(xué)習(xí)取經(jīng)，避免多走彎路、甚至走錯路，找到適合自己學(xué)生的捷徑之道;同時多參加各省各地的高考研討會，不斷吸收搜索信息，有助于充分備考。其次，有必要進(jìn)行省內(nèi)聯(lián)考，從中找優(yōu)勢、找不足，這樣可時時檢測反饋我們的復(fù)習(xí)策略的有效性。
四、及時反饋，精確備考
為了提高復(fù)習(xí)的時效性和針對性，及時了解學(xué)生的掌握程度，建議制定班級評比表和學(xué)生答題情況統(tǒng)計表，通過填表準(zhǔn)確地把握學(xué)生近期復(fù)習(xí)的情況，及時解決學(xué)生遺留下的疑團(tuán)。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法
當(dāng)前新課改正在各個教學(xué)機(jī)構(gòu)開展和推行，新課程改革針對高中生物課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。因此，針對以往高中生物教學(xué)課堂中存在的諸多問題，高中生物課堂教學(xué)要改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制定新的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的體系，實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的高效率。
一、精心設(shè)計課堂教學(xué)方案
1.分析生物課堂教學(xué)目標(biāo)
要實現(xiàn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括很多方面的要求：行為主體、行為條件、行為動詞和行為表現(xiàn)程度。首先要明確教學(xué)目標(biāo)的主體不是老師而是學(xué)生，因為教學(xué)目標(biāo)的最終表現(xiàn)形式是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；行為動詞主要是指學(xué)生該做什么；行為條件是學(xué)生完成任務(wù)所需的條件，比如對任務(wù)完成的時間要求，器材要求等；行為表現(xiàn)程度指的是對任務(wù)能達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)該是有明確的、通過有效途徑能夠切實達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，不能目標(biāo)空泛，形式主義。
2.研究課堂教學(xué)的對象
高中生物教學(xué)中，對主體學(xué)生的分析是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。生物課堂教學(xué)的設(shè)計目的是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)是否能夠有效的實現(xiàn)，就要看學(xué)生的發(fā)展。信息時代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，打破了生物教學(xué)傳統(tǒng)教育體系對知識的壟斷和對知識認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息技術(shù)在教育體系中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的資源變得豐富，這就要求相關(guān)教育部門重新認(rèn)識教學(xué)的主體，了解教學(xué)對象的切實需求和發(fā)展的需求。所以，要成功地設(shè)計教學(xué)方案，就必須對學(xué)生深入了解，了解學(xué)生的切實需求。研究教學(xué)對象首先要了解學(xué)生的整體知識水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗，要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計有效的教學(xué)方案。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
首先優(yōu)化生物課堂教學(xué)內(nèi)容，不能脫離生物教材，要在生物教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和選擇，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)作用和主體作用。老師必須要對教材全面準(zhǔn)確的理解，理解教材的核心內(nèi)容，尊重和承認(rèn)教材價值取向。要構(gòu)建生物知識框架，把不同層次，不同內(nèi)容的知識分組教學(xué)。這樣就能形成生物課堂教學(xué)的完整體系，教學(xué)內(nèi)容就能符合學(xué)生的發(fā)展需求，從而有效地提高生物課堂教學(xué)的效率。
二、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.生物教學(xué)中修辭法的運(yùn)用
生物教學(xué)中也可以運(yùn)用修辭手法，這種修辭手法不同于傳統(tǒng)的修辭手法，但修辭手法在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)的效率。比如在講解“血糖調(diào)節(jié)”時，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是銀行，可以隨意的實現(xiàn)血糖的存儲與提取；而把肌糖元則比作吝嗇的地主，當(dāng)人在血糖含量低的時候，血糖不可以直接由肌糖元來補(bǔ)充。這種描述不僅生動，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對知識的理解和掌握。
2.靈活運(yùn)用術(shù)語，改善課堂氣氛
高中課程的高密度安排往往使學(xué)生出現(xiàn)犯困的狀況，遇到這種狀況時，老師可以跟同學(xué)開玩笑說：“同學(xué)們是注射了過量胰島素還是缺少甲狀腺激素？”學(xué)生聽到這樣的笑話就會活躍起來，老師就可以接著說：“同學(xué)們把酶加多了吧，反應(yīng)太激烈了。”這樣一來學(xué)生就會困意全無，精神狀態(tài)會立即有所好轉(zhuǎn)。
3.開展探究式學(xué)習(xí)法
新的教育體制要求對學(xué)生開展探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在高中生物教材中要增加時間課程，同時課堂上要開展相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過探究，學(xué)生會潛移默化地對實踐活動認(rèn)可并積極參與其中。這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的實踐能力和對生物知識結(jié)構(gòu)的鞏固。
提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量是教育體制改革的必要途徑，在生物課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，用新方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這樣就能有效的實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。如在課堂上適時組織學(xué)生小組討論是一種積極參與教學(xué)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在學(xué)生獲得大量感性材料尚未得出結(jié)論時組織學(xué)生討論，互相啟發(fā)，分析綜合，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。教材中出現(xiàn)了難點，學(xué)生不易理解時組織討論，有時討論會陷入困境，但學(xué)生經(jīng)歷了一番研究和思考，思維得到了發(fā)展，在探索的道路上前進(jìn)了一步；有時學(xué)生可能產(chǎn)生爭論，思維得到從發(fā)散到集中的訓(xùn)練。實踐證明，小組討論人人參與，增加了學(xué)生動口、動腦的機(jī)會，學(xué)生參與面廣，增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心和勇氣。同時，學(xué)生能從各個角度多向思維，活躍了學(xué)生的思維，淡化了學(xué)生對老師的依賴，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于探索、相互協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、生物教學(xué)目標(biāo)要突出素質(zhì)教育意識
高中生物教學(xué)要把提高學(xué)生的基本素質(zhì)放在首位，使學(xué)生學(xué)會生物知識的同時，能夠提高綜合能力，使學(xué)生學(xué)會求知。因此，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)方法必須進(jìn)行合理的優(yōu)化。把傳統(tǒng)的簡單傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，盡量發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育因素，將課堂教學(xué)的重點放在學(xué)生的思維啟迪上，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
例如在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》這一單元時，教師鼓勵學(xué)生圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定若干題目，例如近年來的空氣污染和湖水水質(zhì)研究等問題，要求學(xué)生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間實際考察及在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料后，同學(xué)們制作了一些自己的軟件，教師選取其中適合的軟件，向全班同學(xué)播放。播放后立即組織討論，把對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學(xué)生始終處于主動探索、主動思考，主動建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，但是又離不開教師事先作的教學(xué)設(shè)計和協(xié)作過程中的引導(dǎo)，整個過程充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。
四、高中生物教學(xué)的設(shè)計思路
首先要明確教學(xué)目的，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，高中生物的教學(xué)核心是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，因此，高中生物教學(xué)必須有明確的教學(xué)思路。生物科學(xué)素養(yǎng)能夠真實反映學(xué)生對生物知識的掌握情況，高中生物課堂必須把培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)能力作為核心，讓學(xué)生在生物課堂中理解生物學(xué)的基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律以及生物學(xué)原理，同時讓學(xué)生了解身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生形成正確的學(xué)科態(tài)度，樹立良好的價值觀和科學(xué)的世界觀。
五、生物課堂優(yōu)化要符合社會的發(fā)展需求
社會對高中生物學(xué)教育的需求包括提高全民生物科學(xué)素養(yǎng)的要求。當(dāng)代社會在迅速發(fā)展，不斷進(jìn)步的同時也帶來一些社會問題，在這些社會問題中相當(dāng)一部分是與生物學(xué)相關(guān)的問題，如環(huán)境、資源、人口、生態(tài)等。這些問題的根本解決，有賴于全體公民對這些問題有正確的態(tài)度、情感和價值觀，并能依據(jù)生物學(xué)的原則正確地決策和采取個人行動，所有這些都需要全體公民生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，高中生物課堂的教學(xué)優(yōu)化必須考慮社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)有真才實學(xué)的綜合型人才。
綜上所述，高中生物課堂要想取得新的突破，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，優(yōu)化教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高高中生物課堂教學(xué)的效率，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首要位置，使學(xué)生能夠熟練地掌握生物知識和基本學(xué)科技能，為一進(jìn)步學(xué)習(xí)更深層次的生物知識打下堅實的基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵詞] 青少年 教育 科技創(chuàng)新
當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)21世紀(jì)時，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學(xué)校如何在教育教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造條件，搭建科技創(chuàng)新舞臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，讓每個學(xué)生在創(chuàng)造實踐中成長。
青少年科技創(chuàng)新大賽是一項青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一, 是中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時間為每年的4月初，作品上報時間在3月上旬。
中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽按項目申報人數(shù)分為個人項目和集體項目，按年齡段分為初中項目和高中項目，按研究學(xué)科分為數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、地球與空間科學(xué)、工程學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、行為與社會科學(xué)等13個學(xué)科。根據(jù)其研究學(xué)科分類，完全可以在中學(xué)開展相關(guān)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，從而培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力。對中小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的教育是很艱巨工作，順利的進(jìn)行科技創(chuàng)新教育工作，不僅能提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，也能提高學(xué)生的思維能力，更能加強(qiáng)理論和實踐的相結(jié)合，提高學(xué)生日常活動的有序性。
一、提出科學(xué)問題
開展青少年科技活動首先就必須幫助學(xué)生和老師更新觀念，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識，這是活動能否順利展開并逐步達(dá)到成功彼岸的前提條件。
首先我們得要思考這么幾個問題：科學(xué)研究神秘嗎？科學(xué)研究很難嗎？科學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)嗎？中學(xué)生能不能做科學(xué)研究？
我想，要回答這么幾個問題，我們先來看看科學(xué)研究的第一步：提出科學(xué)問題。在教學(xué)過程中有的學(xué)生會有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍(lán)色的？海水為什么是藍(lán)色的？火箭為什么會升空？實際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學(xué)家的故事之后，你會發(fā)現(xiàn)思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學(xué)問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題這遠(yuǎn)比解決問題更重要。
調(diào)查研究顯示許多學(xué)生進(jìn)入高中后，往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不會提問這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)同學(xué)們積極提出新問題的意識，我分別在針對高一和高二年級的研究性學(xué)習(xí)課堂中做了《中學(xué)生能不能做科學(xué)研究》的教學(xué)嘗試，鼓勵同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識。鼓勵每位同學(xué)就自己在學(xué)習(xí)過程關(guān)于自然、社會、人生、生活和學(xué)習(xí)等領(lǐng)域中提出自己感到困惑的若干問題，經(jīng)過一段時間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價值的問題， 并利用課余時間和學(xué)生一起分析探討，啟迪學(xué)生運(yùn)用自己的心智能力去發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。例如我校高2013級學(xué)生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節(jié)肢動物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質(zhì)構(gòu)成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較均未見系統(tǒng)的文獻(xiàn)報道。于是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從文獻(xiàn)和實驗兩方面對兩者的力學(xué)特性和抗腐蝕性進(jìn)行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲二等獎。所以，在科技創(chuàng)新教育過程中，我們要鼓勵同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識。
二、如何選擇研究課題
青少年科技創(chuàng)新大賽的競賽規(guī)則中明確提出大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設(shè)計和研究；科學(xué)性，先進(jìn)性和實用性。學(xué)生在選擇課題時，課題內(nèi)容應(yīng)源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學(xué)生選擇出來的課題，學(xué)校專門組織團(tuán)隊根據(jù)課題研究是否具有合理可行，科學(xué)實用，持續(xù)發(fā)展的特點對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。保證學(xué)生的課題能夠做到具備科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性、完整性。
好的研究課題是走向成功的關(guān)鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個課題，再完善這個課題。在這個過程中我校構(gòu)建了完善的中學(xué)生科技創(chuàng)新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科的老師以及西南大學(xué)的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師；有西南大學(xué)完善的科學(xué)研究設(shè)備和實驗室；有向仲懷院士和蠶學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實驗室”；有向仲懷院士為我校培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才所設(shè)立的“西南大學(xué)附中院士研究基金”提供經(jīng)費(fèi)支持。如果我們學(xué)生仍然從事一些簡單內(nèi)容的科技活動，就難免顯得內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新了，有了學(xué)校提供的相應(yīng)的條件，學(xué)生的選題就能夠選擇環(huán)境學(xué)、地球與空間科學(xué)（包括地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、地貌學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W、天文學(xué)、洞穴學(xué)、地震學(xué)、地理學(xué)）等乃至生物工程學(xué)方面的課題，而且我們會發(fā)現(xiàn)這些課題已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年科技活動的主流。例如，我校高2013級學(xué)生楊詩程選擇生物化學(xué)課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達(dá)與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學(xué)現(xiàn)有實驗條件下不可能完成，但楊詩程同學(xué)在生物教師和西南大學(xué)生物化學(xué)專家的指導(dǎo)下在西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實驗室順利完成一系列實驗，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲一等獎。
三、掌握技巧，提高科技創(chuàng)新能力
提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法和技巧。方法和技巧得當(dāng)，就為課題研究的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維和方法訓(xùn)練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實可行的訓(xùn)練計劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識，結(jié)合我校實際，根據(jù)我的體會總結(jié)出以下幾點技巧：
1.買一本書
至少手中擁有一本《科技創(chuàng)新作品集》，并和指導(dǎo)教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學(xué)生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。
2.省略發(fā)一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發(fā)在此信箱中，寫上班級和名字。
學(xué)生的初步想法（課題）必須查閱相關(guān)資料后形成文字材料，拿到指導(dǎo)老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計劃，完成初始論證。
3.充分的準(zhǔn)備
學(xué)生到網(wǎng)站上查詢相關(guān)文件熟悉規(guī)則。根據(jù)規(guī)則要求準(zhǔn)備充足的材料。設(shè)計的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準(zhǔn)備充分，時刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。
4.心理的準(zhǔn)備
學(xué)生在科技創(chuàng)新研究的路上將會遇到很多困難和挫折，這一點學(xué)生應(yīng)作好充分的思想準(zhǔn)備，只有堅持到最后才能摘取成功的果實。
辛苦付出，認(rèn)真研究之后，參加青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎是每一位學(xué)生的愿望和夢想，但切勿單純?yōu)榱双@獎參與科技創(chuàng)新活動，切勿為了贊譽(yù)進(jìn)行研究，也不要強(qiáng)迫自己去做。實際上，進(jìn)行研究是因為你熱愛它，因為你可以改變世界，為你的團(tuán)體與社會做出一份你能夠做到的貢獻(xiàn)，從課題研究中學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)現(xiàn)周圍新的世界，這才是對你科技創(chuàng)新的真正的獎勵。
【關(guān)鍵詞】高三生物 一輪復(fù)習(xí) 反思 做法
高三生物的第一輪復(fù)習(xí)在三個復(fù)習(xí)階段中所需的時間最長，是整個高三復(fù)習(xí)這座高樓大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要抓住課堂，抓基礎(chǔ)知識的攻破，課堂是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，基礎(chǔ)知識是復(fù)習(xí)的魂，只有提高課堂效率，突破基礎(chǔ)知識，才能真正做到提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。具體到要緊扣教材，做到對知識點全面、系統(tǒng)地把握，還要注重知識之間的聯(lián)系，由點到線、由線到面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。那么，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：
1.教師要反思以往的復(fù)習(xí)方法
沒有反思的教學(xué)是不會進(jìn)步的教學(xué)，教師自主的進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，目前已被大多數(shù)研究者和廣大教師所認(rèn)同，具有重要的理論和實踐價值。我相信每位教師都有同感，經(jīng)過反思，保留自己之長，汲取他人之優(yōu)，剔除自己之短，不僅豐富了自己的專業(yè)知識和開闊了理論視野。而且在高考生物總復(fù)習(xí)知識量大、時間緊迫、任務(wù)重。有效利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教和學(xué)的效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，協(xié)助學(xué)生抓住重點，突破難點，構(gòu)建完善的知識體系，提高知識遷移、分析、解答問題的能力，起著至關(guān)重要的作用，也是高考生物收到良好的復(fù)習(xí)效果法寶之一。
2.教師要分析學(xué)生情況，注重基礎(chǔ)知識，開發(fā)學(xué)生情商
由于高一、高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，很多學(xué)生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，導(dǎo)致成績不佳。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高三，對待學(xué)習(xí)有著不同程度的重視，積極性也有所提高。教師應(yīng)抓住此契機(jī)，將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱和基礎(chǔ)知識掌握扎實不扎實等情況分類，有的放矢。在復(fù)習(xí)中，通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考的必考內(nèi)容應(yīng)重點復(fù)習(xí)，搞通吃透。此外，學(xué)生的情商也很重要，國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智商因素相關(guān)，80%與情商因素相關(guān)。而在信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神等等情商因素中，信心、恒心、毅力又占有重要位置。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心和毅力，學(xué)生有了信心、恒心和毅力，還發(fā)愁復(fù)習(xí)效果嗎？
3.教師要訓(xùn)練學(xué)生解題思路，精益求精打好殲滅戰(zhàn)
學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識，又有了良好的品質(zhì)（情商），這時教師要提高復(fù)習(xí)效率，不是一件很輕松的事嗎？高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。將一個單元內(nèi)的知識通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討論，對該部分知識進(jìn)行整理，提高綜合能力。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點：A、避免難題過多、起點過高，在這方面練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去；B、避免速度過快、內(nèi)容多；C、避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做；D、避免只練不講。做練習(xí)題既重數(shù)量又重質(zhì)量。也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法，做到精益求精個個擊破。
4.教師要分析生物考綱，熟練把握教材
要學(xué)生做到精益求精，基礎(chǔ)知識扎實，教師必須對教材和考綱爛熟于心。首先要求學(xué)生通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具置，弄清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習(xí)。其次，復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)大綱的要求，覆蓋所有的知識點，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個死角。但是強(qiáng)調(diào)對知識的全面梳理，絕不是蜻蜓點水式的面面俱到，更不是炒冷飯式的知識重演，這就要求我們要對相關(guān)的知識進(jìn)行重新的整合，突出重點，以一種不同于授新課的順序和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
5.教師要理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練
宅在家里打游戲？還是跟伙伴們結(jié)伴出游？抑或發(fā)揚(yáng)“書蟲”精神，不管教科書還是課外書，一頁一頁啃食干凈？
當(dāng)你還在是做宅男宅女，還是驢友，抑或書蟲間徘徊不定時，很多同學(xué)已經(jīng)開始了他們別樣的暑假――沒錯，越來越多元化的夏令營豐富了高中生的暑期生活，為他們帶來了與眾不同的夏天。
從夏令營的功能角度來劃分，可以分為兩類，一類是“體驗營”，注重悠哉游哉觀摩體驗；一類是“學(xué)習(xí)營”，重視學(xué)而時習(xí)之不亦悅乎。
“體驗營”比如一些旅游參觀、情景體驗營，這類夏令營多數(shù)通過營地生活和文化藝術(shù)的氛圍浸染，讓學(xué)生尋找其自身與相關(guān)文化之間的融合點，獲得不同于校園的體驗。另外，還有不少走進(jìn)知名高校名校、探索名校精神的夏令營，讓學(xué)生提前感受名校的風(fēng)采和氛圍，幫助他們樹立理想，更好地確立自己未來的方向和目標(biāo)。其中，海外游學(xué)營涵蓋去海外觀賞異域風(fēng)光、感受海外名校別樣的校園文化等內(nèi)容。“體驗營”的核心是通過營員的親身體驗來驗證事實、留下印象，并以此獲得感悟，讓夏令營的體驗成為一段難忘的生命歷程，對未來產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。
注重學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)營”可以分為三類，“素質(zhì)拓展?fàn)I”重在拓展學(xué)生素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的潛力為目的，比如荒野生活、體育軍事訓(xùn)練、職業(yè)體驗、游戲拓展，等等。“專項訓(xùn)練營”針對的是學(xué)生的專項素質(zhì)訓(xùn)練，比如利用暑期短暫的時間，集中對學(xué)生就英語、國學(xué)、情商、財商、責(zé)商、感恩、勵志等專項展開培訓(xùn)。當(dāng)前，在各種夏令營中“專項訓(xùn)練營”占據(jù)較大份額，這類夏令營的作用非常明顯，就是給學(xué)生充電，擴(kuò)充知識，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接下來的新學(xué)期學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。也許你要說了，我已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期，沒想到放了假還要學(xué)，真是太枯燥乏味了……事實上，這類夏令營大多具有形式生動有趣的特點，直白一點說，就是用有趣的形式吸引你到學(xué)習(xí)中來，所以趣味性幾乎是必須的。近年來，隨著升學(xué)競爭的加劇，以“招考訓(xùn)練”為特色的夏令營異軍突起，這類夏令營大多由高校承辦，高校將夏令營與自主招生直接掛鉤，吸引了不少參加者。
這里，我們只是將各類夏令營進(jìn)行了粗略的分類，實際上，不少夏令營兼具不同的功能、特色，比如“名校體驗”夏令營在注重體驗的同時，往往會植入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在“游中學(xué)，學(xué)中游”；而高校的“招考訓(xùn)練”夏令營大都既有學(xué)習(xí)提升，又有放松體驗，讓學(xué)生體味輕松有趣的學(xué)習(xí)之旅。所以，如果你對夏令營感興趣，不妨多了解一下夏令營的具體情況，有針對性地報名參加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！
本期，我們以“北京市第三十五中粵港深暑期科學(xué)探究之旅”和“北大文學(xué)特長生閱讀與寫作夏令營”為例，向大家介紹兩種不同學(xué)科方向的夏令營，一個對應(yīng)理科，一個對應(yīng)文科，總有一款對你有所啟發(fā)。
九天三站的奇妙收獲
2012年7月，北京市第三十五中學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班幾乎全班同學(xué)參加了學(xué)校組織的“粵港深暑期科學(xué)探究之旅”。本文采訪的是當(dāng)時還在高二7班讀書的趙曼琳同學(xué)。
回憶這次暑假之旅，趙曼琳說：“踏上路程，我們考試之前的緊張和擔(dān)憂全都消散了，取而代之的是對于九天旅程的期盼和興奮。在憧憬中，我們開始了這趟快樂之旅。”
【第一站_廣州】
在廣州，隊員們主要去了幾個中科院的研究院所和華南植物園。在植物園里，他們見識了熱帶雨林里不同植物的生長方式，學(xué)習(xí)了熱帶雨林的自然特征。植物之間暗藏殺機(jī)的“絞殺”現(xiàn)象，還有一些植物的形態(tài)和生長方式，讓趙曼琳連連稱奇。而參觀南海海洋所和能源研究所，讓他們了解到海洋的特性和中國新能源的形式以及能源生產(chǎn)的方式，使隊員們在豐富科學(xué)知識的同時懂得了要珍惜能源。
“華南植物園是我很早就夢想去的地方，我喜歡奇花異草，也感嘆于這世界萬物的獨特姿態(tài)。而華南植物園正是全國最著名的植物園之一，生活在北方的我，很少有機(jī)會見識和接觸到南方奇妙的植物，這次科學(xué)探索之旅正好給了我這個機(jī)會。”趙曼琳如是說，而她的同學(xué)尹聞嘉也掩不住興奮地表示：“在華南植物園里，我第一次見到螢火蟲，還看到了在北京永遠(yuǎn)不可能看見的超級大蝸牛，即使那天外面下著莫名其妙的雨，我心里也是快樂的。”
除了參觀，中科院的老師還給隊員們安排了有趣的集體活動，讓他們在活動中感受到集體的力量，鍛煉與人交往的能力。比如和香港的同學(xué)們一起動手制作晚餐的活動，就讓趙曼琳體會到了什么是勞動的快樂。“雖然我們都沒有什么做飯的經(jīng)驗，做出的飯也僅僅是能下咽，但我卻覺得因為有了大家的努力，這些飯菜變得異常可口。”
【第二站_香港】
廣州的旅行很快就結(jié)束了，小隊員們帶著在廣州的美好回憶和對香港的好奇，跟隨老師們來到了有著“購物天堂”之稱的香港。在此，他們參觀了香港中文大學(xué)和香港大學(xué)這兩所高等學(xué)府，種下了渴望優(yōu)秀的種子。“我在參觀香港中文大學(xué)的時候，完完全全被這所學(xué)校吸引了。不同于香港大學(xué)的恢弘大氣，港中大給我一種文雅親切的感覺。校園的蓮花池，兩旁的行道樹，和教學(xué)樓之間的林蔭小道，無不透出一種別致的美。”
除了參觀香港高校和一些博物館、景點，令隊員們感觸最深的，則是去灣仔的小組活動。趙曼琳所在的小組抽到的研究課題是“香港的文化傳承”和“香港舊區(qū)改造工程”，他們分成了兩個小隊，趙曼琳所在的小分隊研究“香港舊區(qū)改造工程”。
“還記得那天烈日炎炎，我們頂著大太陽，在香港人口眾多而對于我們又極其陌生的灣仔區(qū)里進(jìn)行調(diào)研活動的情形。”趙曼琳將那天的情形細(xì)細(xì)道來，首先，他們按照計劃打算在街邊先走訪一下路邊的店家或者行人對香港舊區(qū)改造的看法和建議，然而計劃趕不上變化，隊員們遭到了多家店主的拒絕，而且最要命的是，他們迷路了。他們的小分隊里沒有香港同學(xué)，所以幾個人在灣仔區(qū)一不會與人交流，二不知道該往哪走。無奈之下，他們只能打電話向香港帶隊老師求助。很快在老師的電話指導(dǎo)下，小分隊找到了香港“藍(lán)屋”――一個歷史悠久的老屋，作為香港的文物被保存下來。“在藍(lán)屋我們遇到了一位港大的姐姐和一個熱心的大爺，在那我們大概逗留了一個多小時，收獲了許多有價值的消息，道別時還一起唱了首歌，真的是很有意思的經(jīng)歷。”隨后，小分隊在街上拍了很多照片，主角是隨處可見的道路修整和舊樓施工現(xiàn)場，拍攝的照片中有一張上面是一棟陳舊破敗的老樓，旁邊則是一棟嶄新的摩天大樓，對比非常強(qiáng)烈。就這樣，小分隊很快便集齊了資料，向集合地點進(jìn)發(fā)。之后他們還與香港灣仔區(qū)的議員一起開了個會，在會上，隊員們就發(fā)現(xiàn)的問題向議員進(jìn)行提問，議員女士很耐心地為大家一一解答。這算是給他們當(dāng)天的考察活動劃上了一個完美的句號。
【第三站_深圳】
離開香港，科考隊過關(guān)回到了內(nèi)地的深圳，在那里聽了幾位國內(nèi)外知名專家進(jìn)行的生物及自動化方面的講座。通過講座，隊員們學(xué)到了很多課本里沒有的生物學(xué)知識，了解到信息領(lǐng)域尤其是自動化方面國際國內(nèi)的進(jìn)展情況，專家們用他們廣博的知識和風(fēng)趣的語言讓隊員們聽得聚精會神，會場上不時爆發(fā)出陣陣掌聲。
講座之后，科考隊舉行了隆重的閉營儀式，隊員們聚在科考隊旗幟周圍合影留念，在燦爛的陽光中，為這九天的科考之旅畫上了一個圓滿的句號，依依不舍地踏上了回家的路。
“回到北京后，我總是不經(jīng)意間想起我們在這九天里的種種――有大家一起合作的游戲，有小組進(jìn)行研究的課題，有全班在船上釣魚的快樂，和在香港宿舍內(nèi)大家互幫互助的氛圍……這些情景常常浮現(xiàn)在我腦海中。”看得出來，趙曼琳對這九天三站的旅程回味無窮。
可以說，這趟粵港深之旅，不僅僅給三十五中的高中學(xué)生帶來了暑期的歡樂，更帶來了一些比游玩更重要的東西，那便是眼界和能力，以及科學(xué)探究意識。九天雖然很短，但卻給同學(xué)們留下了深刻的印象，也很好地啟發(fā)了他們未來的學(xué)習(xí)生活。
與大師對話文學(xué)
2012年，大學(xué)雜志社與北大培文聯(lián)合舉辦“文學(xué)特長生閱讀與寫作夏令營”，北京大學(xué)中文系知名教授溫儒敏與參加夏令營的學(xué)生進(jìn)行了一場對話。我們這里精選部分對話內(nèi)容，希望對同樣向往文學(xué)的高中生們有所啟迪。
學(xué)生：我們現(xiàn)在的閱讀、寫作，主要是為了中考、高考，也是為了將來的工作需要。
溫儒敏：不管是中考還是高考，語文考試閱讀和作文部分所占分值很大，所以將考試作為閱讀與寫作的動力無可非議。這應(yīng)該是中學(xué)生閱讀與寫作的第一重驅(qū)動力和原因。基本的溝通能力是將來的工作中必備的基本能力，這是第二重原因。
我認(rèn)為閱讀和寫作還有第三個作用，也就是訓(xùn)練思維。人最重要的能力是思維能力。思維能力也與知識結(jié)構(gòu)、閱讀有相當(dāng)大的關(guān)系，寫作就是思維訓(xùn)練的過程，可以使大腦更清晰，更有深度，更有創(chuàng)意。寫作是鍛煉大腦的最好方法。
學(xué)生：語文中的聽說讀寫，哪一項是最重要的？寫作與閱讀怎樣有機(jī)結(jié)合起來？
溫儒敏：我認(rèn)為閱讀是最重要的，大家在聽、說上的差異都不大。一個人基本閱讀能力沒有是最糟糕的，閱讀是寫作的前提。
我們應(yīng)該著重培養(yǎng)閱讀性情。初二是閱讀的高峰期，此后就開始走下坡路，這期間真正完整讀過一本書的學(xué)生所占比重極低，老師、家長也不要求學(xué)生有更多的課外閱讀。曾幾何時，書店里放在顯眼位置的名著，現(xiàn)在幾乎都換上了琳瑯滿目的教輔用書。我認(rèn)為，提高國民素質(zhì)的重要方式還是要提倡閱讀，因為閱讀能養(yǎng)性。
現(xiàn)在的中小學(xué)語文教學(xué)注重閱讀，但效果不好。我建議中小學(xué)生閱讀時不要太功利化，以培養(yǎng)、提升性情為前提，保留自己的空間，擴(kuò)大閱讀面，學(xué)會完整地讀完一本書。另外，要將閱讀與寫作結(jié)合起來。具體來講，就是閱讀中要多停下來思索，跳出課堂，跳出閱讀，停下來思考，用自己的語言，每天用三五句話，二三百字記錄下自己發(fā)現(xiàn)的問題、想不通的問題、感興趣的問題，不要在乎寫得像不像文章，只要是自己的觀點想法就行。這樣，閱讀與寫作才能有機(jī)結(jié)合起來，把厚書讀成薄書，找到分析問題的視角。這對日后的中考、高考作文一定會起到很大的作用。
學(xué)生：多讀好還是多寫好？
溫儒敏：多讀比多寫更能有效地提高寫作能力。寫作是信息輸出的行為，寫作過程中剪裁、篩選、組合的技巧和熟練程度，對整體思維能力沒有太大提升。但多讀比多寫更能有效提高寫作能力，因為多讀能有效增加信息量、詞匯量，拓寬知識面，增加語感，活躍思維。所以說，大量閱讀，適當(dāng)寫作是可取的，這里的適當(dāng)寫作指一周一次的作文課就可以了。
另外，對現(xiàn)在中學(xué)生作文的文藝腔，我還要說幾句。2012年北京高考作文，八九萬考生中無一滿分作文，大部分是套式作文、“餡餅作文”，文藝腔成風(fēng)。究其原因，我認(rèn)為語文課注重文學(xué)性，注重修辭、文采，易給中學(xué)生留下印象：文采好即等于文章好。語文包括文采，但語文不單單是文采。如今語文教學(xué)偏重文筆，認(rèn)為文字寫得漂亮些，格言警句引用得多一些，開頭結(jié)尾新穎一些，得分就能高了。這樣的作文其實缺乏思想內(nèi)涵和理性分析。我建議在座的中學(xué)生遠(yuǎn)離此類文章，盡量往理性思維方面靠攏。中小學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的目的是為了審美教育、情感教育，是為了語言表達(dá)，而不是為了學(xué)習(xí)創(chuàng)作，更不是為了培養(yǎng)文人。
學(xué)生：我們?yōu)槭裁匆x魯迅？
