時間：2022-11-23 06:50:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學月考分析總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高三年級下學期班主任工作總結
高十七班在 1999 XX 年 下學期班級工作中，經過全體師生的共同努力在德、智、體、美、勞各方面都取得一定的成績。現總結如下：
一、思想品德方面
進入高三年級下學期，學習知識雖然是首要任務，但學期開始認真學習校規和班規，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，一學期認真執行，教育學生遵紀守法，端正學習態度，每月組織一次思想品德教育班會，狠抓班風和學風，使班級形成良好的學習風氣，特別是接近高考期間多次進行一顆紅心，兩種準備的思想教育，一學期來，全班同學思想品德操行分均為優。經過各方面的教育，使學生身心得到健康發展。
二、智育方面
高三下學期抓好高考復習是班主任的首要任務，在短短的4個月復習中，讓不同層次的學生得到一定的提高。學期開始讓學生制定嚴格周密的學習計劃，做到每一次校內統測各科成績均要提高，每次統測成績出來，及時召開家長座談會分析、總結存在的問題，而且多次分層次召開家長座談會，壩區同學利用雙休日分別進行家訪，在這學期中至少去了兩次壩區同學的家，經常到住校生宿舍看望學生并和他們分析學習上存在的問題。每次統考后主動與任課教師一起分析考試的情況，經過師生的共同努力，每次統測成績都有所提高，增強了學生自信心，使學生在良好的環境中吸取知識。在校內外各種知識競賽中均有學生分別獲得一、二、三等獎，李毅同學被評為省級三好學生，張應得被評為州級三好學生。
三、體育衛生方面
高三下學期，學習較緊張，但體育鍛煉要跟上，因此提出健康的身體是學習的保障，要求一天中抽出一個小時時間參加各種體育鍛煉，如：組織學生進行班級體育比賽等。特別是接近高考后期，加強進行健康鍛煉的教育，保證兩操的順利進行。一學期中，每星期的衛生工作評比均在中上水平。
總之，各方面取得一定的成績，也有不足的地方。希望在以后的工作中不斷完善，加強各方面的工作。
學年高三下學期班主任工作總結
本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
如何正確引導孩子走自己的路
“望子成龍、望女成鳳”是所有為人父母的愿望,可現如今家長在教育孩子時卻常常沒了頭緒,對孩子的一言一行抱著不理解或嚴加指責的態度,于是二代間出現了不可避免的代溝。如何才能更好的與孩子溝通、如何培養孩子走一條“德、智、體”全面發展的道路,培養孩子成為對社會有用的人,是我們家長們所面臨的問題。現在我就自己與孩子之間的許多故事,拿出來與大家共同分享。
首先,要逐步樹立自信心,從實際出發,拋開不現實的東西,目標切不可定得過高。孩子在剛上初一時,全校進行摸底考試,結果排名在490多名(全年級有520名學生),當遇到這種情況,我周圍有很多朋友也因此而采取斥責甚至打罵孩子。這個結果對我來說這個結果的確也是打擊!我調整自己,平靜下來與孩子把這些情況做了比較、分析,總結出這次考試不足的原因,并提出了每科可接受的新目標,重點依然在基礎知識上。因為所謂的難題,也是由多個簡單的問題組成的,只不過問題切入點并沒有完全顯露出來,所以基本知識依然是關鍵!提高2~3分對絕大多數學生來說是沒問題的,也就是這兩到三分的努力,讓他看到希望,增強了自信心。如果目標定得太高,如現在初三的化學科目,上個月的月考成績為87分,那么這個月就定在提高2~3分,向90分進攻,要是定在95分以上,他一旦上不了這么高,就會感到失望,一而再,再而三的,總是達不到目標,自然會感到絕望,對學習的自信心就會嚴重受挫。經過兩年來這樣不斷的調整,他終于走出了困境。我經常對他說:“考分不是目的,這個分數只不過是代表你在學習的過程中,學會了多少!要真正的去掌握知識,不是簡單的作考分的奴隸。”
其次,幫助孩子開拓視野,尋求課外幫助。剛開始在初一時就請家教(大三的學生),后來發現情況并沒有太大的好轉,每天一小時主要是陪著寫作業,初二下半學期聽了北京四中網校的報告,又到南寧分校實地上網查看內容,發現網校有大量的、廣泛的資源,而且通俗易懂、深入淺出。就這樣上了網校,知識的廣度與深度能夠有機的結合起來,還可以起到查缺補漏的作用,成績也有了明顯的提高,11月的月考已提高到157名。再就是選擇一種你認為好的課外讀物,因為人的精力是有限的,在有限的生命里,面面俱到是不可能的,而抓住重點,缺什么就補什么,課外補習就達到目的了
還有休息要好,營養要跟上。孩子還在長身體,對大多數家庭來說,吃喝基本不是問題,但要吃好有一定的學問,我們提倡不吃或少吃零食及各種油炸食品,以正餐為主,一天要有一瓶牛奶。午睡非常重要,哪怕10分鐘的睡眠,對下午的學習有極大的幫助。晚上不要開夜車,基本上在10點半就要休息。
加強身體鍛煉,提高心理素質。每周末的晚上都要與同學出去打籃球、聊天,一是可以鍛煉,二是可以通過同學、朋友的聊天,從中學到許多的知識,使心理成長更全面。現在的這一代基本都是獨生子女,沒有了兄弟姐妹,于是,這樣同齡人的溝通,就顯得那么重要。當然,在交往的過程中,家長也要給孩子正面的引導,讓孩子正確的明辨是非,發現異常,切不可急躁、斥責或說教式的教育孩子,應與孩子講明利害關系,與其一塊分析,讓孩子在家長的引導下真正認識事情的正反面,強調團結、友愛、平等。
家庭要民主、平等、和諧。我們的家庭遇到什么事,都要征求孩子的意見。如買車、購房、旅游甚至是交話費、到超市購物等。讓他感到他在這個家庭的重要性,是不可以缺少的一部分。我們經常與他一起運動、一起做游戲,利用家庭的條件,如門框做引體向上、在床上做俯臥撐、在廳中舉啞鈴等,如今從三年前一個俯臥撐都困難,現在可連做二十個,就是這簡單的運動,短短的十幾分鐘,卻增強了家庭的和諧氛圍。如果家長居高臨下,家長式的要求孩子這不行那也不行,勢必造成孩子的逆反心理。
為了孩子的教育問題,相信許多家長都很多的經驗和教訓。簡單粗暴的對待孩子,孩子不僅不會愿意與我們家長溝通,還容易走極端,在電視或書報上也常有這方面的報道,將父母殺害或是殺害他人等情況時有發生,造成意想不到的禍害。教育孩子,首先家長不能心浮氣躁。有些家長將自己沒實現的理想寄托在孩子身上,對他們期望值太高,施加的壓力太大,結果卻適得其反。他們沒想到其實家長和孩子之間的相互理解是最重要的。與孩子平等交流,讓自己成為孩子的朋友,把孩子作為一個人來全方位地培養,而不是僅僅把他當作一個小孩子在指揮。真正從學習上、生活上、心理上去關心和愛護孩子,孩子必將朝著理想的道路上前進。
我相信,每個成功的孩子背后一定會有一個成功的家庭教育,現在孩子學習上有了一些進步,對我們來說的確是一種安慰,也讓孩子看到了希望。換個角度想想,如果當初孩子的成績沒考好,我們采用責罵的方法,孩子不會有今天的進步,還不知會把孩子引向何種道路。
由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編整理的關于學期教學工作計劃萬能范本，歡迎閱讀!
學期教學工作計劃萬能范本1一、班級基本情況
本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學，經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。
二、本學期基本工作要點
1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。
提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如卡拉OK、網頁制作等比賽。
我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。
這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生，在校內要尊重老師，主動打招呼;
在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。
我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。
7、做好勤工儉學工作。
在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。
8、關心住宿生生活。
今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。
學期教學工作計劃萬能范本2一、教學計劃執行工作由校教務處統一管理，在每學期的第十周前上報“長春理工大學調整教學計劃審批表”，然后由教務處下達《學期開課計劃表》，在學院匯報基本數據基礎上，教務處負責制定校歷，并組織、協調和落實制定年度執行教學計劃任務。
二、各院系根據教務處的要求組織本院系各專業教研室，嚴格按照教學計劃擬訂專業年度執行教學計劃初稿，并在規定的時間內交本院系教學干事處統一審議、修改后報教務處審核批準。
三、學院制定教學計劃執行表時應按照要求認真填寫所有內容，對于任何因計劃制定人不認真而造成的漏課，多課及重復課的現象將按照有關制度追究當事人的責任。
四、教學計劃執行調查表制定后經教務處批準后，各教學單位必須嚴格根據年度執行教學計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學環節，并據此進行教學管理。
五、教學計劃必須保持相對穩定，一般情況下不做大的變動。在執行過程中根據需要確需做個別調整的必須由專業負責人在學校下達制定《學期開課計劃表》之前提出調整意見并填寫《長春理工大學教學計劃執行變更申請表》，經所在院、系論證同意，報教務處由主管處長審批后，方可執行調整方案。若屬實施重大教學改革項目，需經教學工作委員會審議，由主管校長審批后方可執行。
六、《學期開課計劃表》中設置的課程及教學環節是學校要求教學單位及有關部門必須保證完成的教學基本任務，承擔這些任務的教學單位和部門要負責落實開課的一切條件，確保教學計劃完成，不得以任何理由影響教學工作的正常進行。
七、每學期教學任務及課表是根據年度執行計劃所列課程及學時要求安排的，未列入該計劃的課程及環節未經批準一律不予安排。
八、凡已經批準執行的教學計劃，任何人必須嚴格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學環節)。凡未按規定報批而擅自更改教學計劃者，均按教學事故處理。
九、若為了完成更大教學改革項目而進行教學計劃較大幅度調整，需經教學工作委員會審議，主管校長審批方可調整。
學期教學工作計劃萬能范本3新的學期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學活動，根據教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學計劃如下：
一、指導思想
《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發展為基礎，以發展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質量和效益，抓好常規管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養，提高保教人員的素質，促進幼兒身心和諧發展，使我園的保育教育質量得到進一步提高。
二、工作目標：
本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等資料安排教育教學活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。
三、教研重點：
1、打造各領域精品課程。
以級部為單位開展領域研究，透過優質課、優秀教案、優秀反思等，完善和豐富領域課程。
2、優化一日生活活動。
重新完善一日生活環節安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。
3、實施開展區域活動，逐個區域建立、開發、實施、評價、提升。
3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步構成“合理選取資料、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。
(一)、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。
1。圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，構成觀點。
2。學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。
(二)、充分認識幼兒生、心理發展規律和特點，研究幼兒區域學習、小組學習、群眾學習三種組織活動形式開展中教師教學行為的適切與有效，關注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。
1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設計，實踐重點抓好“群眾教學與小組學習”，打造領域精品課程。
2。結合本園幼兒一日活動對原已構成的基本經驗重新修改，并研究對不一樣發展階段幼兒基本經驗，了解、觀測的方法。
3。開展區域學習研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區域材料設計與投放進行評價研究。
學期教學工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負責任大二新學期計劃的試題誤導。做題時也不要單純高考分數線預估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進行駕馭。
把新課標新理念與主干知識結合到了現在這個階段，復習歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標明年就要全面鋪開，因此，考題當中一定會更大幅度地滲透新課標中的內容。在20x高考分數線前一階段的復習中，老師已經帶領考生對此進行了系統的復習，考生現在需要進行總結和回顧。復習時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯系，挖掘出潛在內容，掌握生命活動的本質，單憑死記硬背是不能大學生新學期打算正確解答生物試題的。
另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復習時，考生們都已經有心理準備了，所以也無需驚慌，應該不會有超出老師平時教授的知識內容。審題時一定要思考全面、準確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內容不能答錯，答題要答具體內容，不要大三新學期學習計劃答概括內容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎知識重新審視一遍。
分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分數線總結一些答題方法和技巧。設計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達能力以及思維的嚴謹性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數。這段時間的復習也要因人而異，不同層次的學生，復習的側面、輕重不同，一般要注意復習三角與向量、立體、概率，高考本科分數線知識點掌握透徹的基礎上，加大綜合題的復習。
考試：答題要先易后難一定要穩定情緒。一般大二新學期學習計劃情況下數學卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數學題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。
答題要規范，必要的步驟不能省，以往有些學生，尤其是好學生，做題時習慣省略一些步驟，高考分數線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。
在這些天中，學生到底應該如何科學安排時間，如何對各科進行復習呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復習，考試中應注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學生新學期計劃考生來說，這些天里，不僅要調節好精神狀態，養精蓄銳。
學期教學工作計劃萬能范本51、提高思想認識，規范教學行為。
(1)進一步加強學習，增強責任意識。
增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。
(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。
2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。
(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。
(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。
(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。
(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。
3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。
4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。
大力推進學校師德師風建設。
5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。
對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。
6、立足課堂改革，形成自我特色。
加強對教研組、中專專業組活動執行情況的檢查。各教研組、專業組要繼續按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學質量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導督查。集體備課活動要根據我校實際講究實效。加強中專課堂教學研究，想辦法讓學生聽得進，學得到。中專教師要在應用文寫作、普通話、硬筆字的規范上對學生提要求、作指導，培養學生的良好習慣，為學生將來的就業打下堅實的基礎。
關鍵詞： 復習課 集體備課 考綱 考題
集體備課是進行教學研究的重要方式之一，它能集中體現廣大教師的教育教學智慧，發揮群策群力的合作作用，是進行有效教學乃至高效教學的途徑。集體備課通常是在新授課期間被采用的備課形式。進入九年級下學期，教學內容主要為復習知識，不少老師認為復習階段應主要進行做題、講題，沒有必要進行集體備課，應用“拉網式”、“拉練式”或“題海式”的復習方式，復習效率低下。復習課的一個重要功能是引導學生對所學知識進行整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成較為完整的知識體系，提高學生對知識的掌握水平和應用水平。對九年級復習課來講，更注重復習的系統性和有效性。如果處理不好，就往往使學生失去學習興趣，出現“盲目聽”、“被動做”的現象。要想從根本上解決復習課中的難題，實踐表明，集體備課是有效措施之一。筆者結合教學實踐談談九年級復習課集體備課的內容選擇問題。
九年級復習階段的集體備課備什么呢？如果像備新課一樣，就勢必使備課流于形式，結合考試需要有目的地選擇備課內容是很有必要的。筆者認為，從以下方面著手進行研討與交流是有效的、可行的，能大大提高教師的備課效率。
一、備考試大綱
考試大綱（以下簡稱考綱）是由省級教育主管部門在每年考試前審訂和下發的關于本年度有關中考的具有指導性作用的綱要性資料。往往包含每個考試學科的命題范圍、考試難度和題目類型等，是對當年中考最具權威性的指導性材料。九年級學科組所有教師共同分析考綱內容，了解考試內容要求及考試題目的變化方向等，能更有針對性地指導課堂教學，指導學生復習，使學生在復習過程中，有重點，有明確目的，提高復習實效。把握考綱，有針對性地提高學生應試能力和答題能力很關鍵，備好考綱能有效指導廣大教師制訂復習計劃，上好復習課。
二、備中考分析
每年中考過后，報紙、雜志等刊物上往往發表有一些專家、學者或一線教師對中考內容和學生得分情況的分析文章。這些文章往往分析得比較細致，涵蓋對考試題目的剖析：涉及的知識點，考查的難易度，學生思維出現的盲點及易錯、易漏“得分點”等，同時，還會有一些試題的變式分析等研究，對于次年的中考具有指導作用。不少專家把近三年或五年的考試題目放在一起進行分析，分析各考點涉及的知識覆蓋面，縱向和橫向的關聯性，以及各知識點出現的“頻度”等。同學科的教師將這些中考分析資料集中起來，共同研究，共同分析，共同分享，再加入各自的分析和經驗，對每一位參與備課的老師都將大有裨益。集體備“中考分析”，有利于廣大教師了解中考命題改革方向和方式，在備考過程中明確取舍，達到事半功倍的目的。
三、備歷年考題
對歷年考題進行分析，特別對近三年或五年的中考試題進行分析，總結出近幾年中考試題的特點，找出其中的一般規律和特殊規律，將對復習工作起到很好的啟迪和引導作用，為復習工作提供更具指導意義的建議。
通過對歷年中考試題的詳細分析，可以找出各知識點出現的“頻率”，對于高頻知識點，可在教學中適當加強訓練，而對于能力的高頻點，更要挖掘其培養思路和方法。這樣，在復習過程中才能杜絕“眉毛胡子一把抓”的現象，提高短時間內的復習效率。
四、備復習專題
對學科知識進行歸納和總結，然后將相關內容系統化、網絡化，形成教學“專題”，是提高學生復習能力的好方法。“專題”復習能幫助學生樹立系統意識，把分散的、獨立的知識，按其內在聯系或某一主線構建系統的、完整的知識網絡，體現教師綜合把握課程的能力，它對學生解決問題能力的培養是至關重要的。“專題”的形成，只有通過教師的集體備課才能真正實現。集體備課，集“集體”智慧，是使“專”更深化的重要方式。物理可細化為“電學專題”、“力學專題”等，語文可凝練出“作文教學專題”、“文言文教學專題”、“詩歌教學專題”等，數學學科可提煉“三角形專題”、“圓專題”等，這些專題由專人負責教學。通過形成“專題”，教師將教學內容進行明確分工，做到“專而精”，然后共享“資源”。復習時，按照學校的統一安排各自“講授”專題。這樣內容細化了，各部分之間的關聯更科學、更合理、更深入。“專題化”的備課策略和授課策略是同科教師共同合作的結晶，由于各自都“專而精”，更能釋放教師的備課熱情，有利于教師深入研究“專題”。這樣，教師責任更明確，備“專題”時，更關注自己專題的“頻點”，在復習過程中不會出現“漏點”現象。由于教師各自負責“專題”，會對專題更稔熟，熟能生巧，有利于專業成長。同時，因為“巧”了，復習方式和途徑、方法就豐富了，更有利于學生對知識點的掌握和解題能力的培養。
五、備精選習題
為了提高復習效率，教師搜集一些具有代表性的習題進行訓練和講評是十分必要的。那么什么樣的題目才算是具有代表性的呢？這就需要同學科的教師共同決定。大家集中廣泛搜羅各種資料和習題集，跳進“題海”，將大家公認的“好”題選出來，然后討論好在哪里？是結合了社會熱點，還是關注了學生的身心發展？涉及哪些知識點，解決它需要什么方法和技巧？該題目還可能出現哪些“變式”和考查方向？等等，大家一一列舉。由于集體備課時集大家思維和經驗之“大成”，則課堂教學中的例題才更具有代表性、典型性。由于是精選的題目，能讓學生更好地舉一反三，可使學生的思維和能力不斷得到發展。在教師的精講、精析和精評下，學生可以觸類旁通，復習效果更好。
六、備“考”情
無論教師備課多努力，訓練題目選得多好，最終效果還是取決于學生。學生是學習的主體，更是中考的主體。因此，只有了解和認識學情才能實現“備”的目標。對九年級下學期而言，學生的學習基礎、學習能力和接受能力、思想情感等已基本成形。最直接的方式是分析學生改變的“可能性”。筆者這里講“考”情，實際就是通過“考試”發現學生“改變的可能性”。目前，在一考定乾坤的大環境下，中考前，各學校都會進行各種各樣的模考、月考等。每次考試過后，年級組、學科組都進行集體備課，教師集中分析每一個班、每一個學生的考試狀況，分析學生是進步了還是后退了，如果成績改變了，則逐個調查學生失分和得分的原因。針對每道題目的失分原因進行分析，究竟是教師復習時失誤了，還是學生粗心大意或其他原因導致的，通過集體備課，相互交流，教師的工作做細了，學生的問題更容易找到，大家共同商討解決辦法，對于有效提高學生解決問題的能力有很大的幫助。
現階段，我國大多數地區仍然通過考試選拔優秀學生，一年一度的中考必定會牽動千家萬戶的視線，關系學校的興衰。廣大教師復習時進行集體備課，能提高復習功效，提高升學考試的質量，提高教師的業務素養，是備受廣大學生、家長和社會各界關注的事，要切實做好九年級復習的集體備課工作。
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【關鍵詞】課改；學習小組；培訓
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）34-0080-03
東升學校從2009年開始實行教學改革，那時很多老師都被派往山東杜郎口中學考察學習，他們把那里的先進做法借鑒過來，在學校試行。經過6年的摸索實踐，學校的課改有了自己的特色，教學成績顯著。筆者是2011年8月加入東升教育集團的，在課改的路上還是“新人”，真正踐行課改的時間也不長，許多做法都是先模仿再結合自己的理解和感悟予以完善的，算不上首創，只是感覺運用起來得心應手，效果還不錯。現將自己在小組建設中的做法分享給大家，與大家共同探討小組建設的良方。
大家先來熟悉幾個詞語：
課改的核心：自主、合作、探究。
課堂教學環節：自學、討論、展示、反饋。
課改元素：課前板書、爬板、對子互批、小組討論、展示、圍學、補充質疑、幫扶、小組評價等。
從以上詞語不難看出，我們的教學模式凸顯小組合作、結對幫扶。如何把學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主角，讓師生、生生之間的合作更高效？如何提升課堂組織效率？都離不開學習小組。
小組建設是我們學校教學改革的重中之重。班級管理、班會晨會、課堂教學、作業收發、考核評價、班務及周考月考分數統計、文體活動等工作都是以小組為單位進行的。傳統的班級管理往往只是將班級分為4個大組，由組長負責收發作業，課堂中也有同桌之間互相討論、爭論問題等，但大部分流于形式，作用不大。班級管理中小組建設的好壞將直接影響到班級的班風班貌，影響到課堂教學。課堂是否高效、大容量，學生的投入程度如何，對子的幫扶是否落到實處等都是以小組為單位進行的，如果班級小組建設得好的話，課改將成功一大半，即使是不實施新課堂模式，小組建設也能將傳統課堂走出一條新“路子”。下面筆者就從以下幾個方面來談談班級的小組建設：
一、小組初步建設
一個班級學生的學習生活都由老師來管理，顯然老師的精力有限，這樣的班級管理模式也是不科學的。如果由班干部來管理，且以小組為單位，在班級紀律方面是更有保障的，有助于學生之間學習上的幫扶，營造良好的競爭性學習氛圍。因此，教師在新接手一個班級時，可從以下幾個方面去落實小組初步建設工作：
1. 分組且進行座位編排
班主任接手一個新的班級，對學生都不了解，可以先將學生按學習成績、男女比例等因素進行初步分組，通過學生的毛遂自薦進行組內分工，對學生進行小組合作模式的培訓。兩三周后，老師對每位同學有了較為深入的了解，同學之間更為熟悉了，此時進行再次分組：將一個班級分為6個小組，每組7～8人，組長與組員雙向選擇，按成績、性格等編排好座位。根據學習能力將學生分為1、2、3、4、5、6、7、8號，1、2、7、8號學生能力稍差些，4號為組長，5號為副組長，能力最強，3號6號能力次之，座位可參照以下表格進行座位編排。
2. 做好組長的培訓工作
初步選定組長與副組長，作好他們的培訓工作。培訓內容包括思想轉化、職責分工、建立學習對子和幫扶對子等，還要指導組長召開本組動員會，明確職責分工，形成本組凝聚力。并且以書面的形式寫出對本組事務明確的分工，班主任審核后再定稿，張貼于組內陣地內，讓每位老師和同學明確分工明細。
3. 建立完整的評價體制
班級通過小組討論的方式收集各組意見，建立相對比較完整的評價體制， 包括組間、組內評比機制和課堂、各科周測評平均分、操行評估、作業完成情況等排名機制。這些機制是班級管理的重要依據，它可以評比出優秀小組、進步小組、優秀個人和進步個人，以及待進步小組和待進步個人，班主任可以給予適當的獎勵與懲罰，當然獎勵和懲罰都要有技巧，懲罰要讓學生心服口服，獎勵要起到激勵作用。
4. 統一評比標準
班主任與每個科任老師統一標準，課堂上可以用計分的方式對每一堂課，每一次的作業、考試、活動進行組間評比，給小組排出名次，納入每周的優勝小組評比中。
5. 制定學期計劃
小組長根據本組組員的行為習慣和學習基礎，與班主任和組員一起制定本學期的計劃。小組長還可以定期與組員家長進行溝通，讓家長及時了解學生的在校狀況，以便及時采取有效方法進行應對。
小組初步建設是一個班級小組建設的開端，在這個過程中會遇到許多問題。因此，經常要對一些小組評價機制進行調整，對組長進行培訓、個別指導，以提高小組長的管理能力。對于個別“待進步學生”，老師應長期跟蹤，轉化他們的思想，在課內課外給他們安排小老師，提高他們學習的主動性。當然，經過一段時間后可以對班級進行重新分組，那時成熟小組初具雛形，新的班級管理模式逐步完善，一切都向著好的方向發展。
二、小組分工
在小組分工的問題上每個班級的具體做法都不一樣，但是目的都是一致的，那就是為課堂教學服務。在傳統課堂中，老師常為學生的課前準備不充分而困惑，為部分學生不認真聽講、不主動提出問題而著急，為班級中沒有互幫互助的學習氛圍而懊惱……在小組建設好了之后，這些問題都可以得到不同程度的解決。
班級中的每個小組一般是由6～8個人組成，由組長和副組長統管組內的所有事務。小組設正、副組長統管組內的所有事務，小組成員各負責組內的一項或多項事務。一般來講，組長主要負責對每個組員進行分工，不定期召開組員會，做好組員的思想工作，安排組內每個科目的幫扶對子和學習對子，對組員每節課、每次的作業進行評價，分析每次周考、月考的情況，在每天的晨會、每周的班會課上對本組組員的行為習慣和學習狀態進行總結，并制定今后的計劃與目標，課堂展示分工組織、小組成員學習輔導組織，經常與組員家長溝通、匯報學習情況等工作。副組長主要是協助正組長完成各項工作，比如分管小組課外的日常事務，每個組員的職責的落實情況，主要包括小組內黑板的及時擦洗、每小組責任區的衛生、課前準備、粉筆頭的及時清理、白板筆的保管、各學科的作業收況等。
其中班主任與組長、組員一起商議在組內建幫扶對子，如3與1，4與2，5與7，6和8號是幫扶對子，1、2 、3 、4號是組內的第一討論小組，5 、6 、7 、8號是第二討論小組。1與2、3與4、5與6、7與8形成組內競爭對手，并在每節課的學習流程中都涉及小組討論、對子幫扶、作業互批等合作學習的環節。例如，數學課堂中的小組展示，組長按組員的能力對本組展示的內容進行分工，如抄題、畫圖、雙色筆的標記，總結歸納知識點、易錯點、小竅門，解題過程的書寫、補充、拓展等。組內的分工有些是固定的，有些是由組長、副組長隨機安排的。
三、小組長培訓
組長的管理能力決定了小組的好與差程度，小組長的培訓是各科老師特別是班主任應長期堅持的一項工作。小組長的培訓主要以解決每個組內的實際問題為目的，組長的事務比較多，管理中會遇到許多問題，所以培訓首先應轉化小組長的思想，然后從小組管理方法、如何做好組員的思想工作、如何營造小組的學習氛圍、如何提高小組的學習成績、如何落實小組的幫扶機制、如何處理與組員間的關系、如何對組員進行評價、如何與家長和老師進行溝通、如何開展小組活動等方面對小組長進行指導。
1. 讓小組長在管理中明確責任，體會幸福
盡管組長每天的組務工作比較重、繁瑣，但是每一屆，我們學校的每個班級都涌現出了一些非常優秀的組長，這些組長在管理過程中不僅自身各方面的能力得到提升，而且學習成績基本上都穩中有升。所以這個事實也打消了組長及組長家長對于這份職責是否會影響學習成績的顧慮。作為組長，當自已帶領的小組在日、周、月排名獲得好的名次，看到自已組員那燦爛笑容的時候；當本小組課堂的表現受到老師表揚，看到本組組員行為習慣、成績均有進步的時候，心理上會得到一種非常強的滿足感。組長自已的管理能力、學習能力、團隊合作能力也在不知覺中提高了。如果組長們能意識到、體會到這些的話，他們會覺得自已的付出是值得的，是快樂的。
2. 讓小組長在管理中總結方法，提升自我
每個小組的成員行為習慣、學習基礎是有差異的。組長要將自已的團隊帶好，首先是要提高組員的思想認識，增強小組的凝聚力；其次要根據組員的性格特點因人而異地進行不同的管理。組長要做好組員的思想工作，讓他們明白讀書的重要性，明白良好行為習慣對今后發展的影響，明白一個良好的班級、一個優秀小組對每個人的成長起到的作用等。小組長自己要找到營造小組良好學習氛圍的方法――關鍵是讓組內后進生能自主地學習，一個小組只有每個同學都潛心學習，互幫互助，整個小組的成績才會提高。小組長帶領優秀組員幫助后進組員提高學習成績，并在課堂中鼓勵每個組員大膽說出疑問，大膽展示，積極主動地思考。每次考試后組長要及時對組員的成績進行分析，并與組員一起制定后階段的目標，讓組內形成一種良性競爭、互幫互助的學習風氣，再加上落實了小組的幫扶機制，開展了有意義的小組活動，小組的凝聚力大大增強，學生的學習成績自然就提高了。
四、班級的小組評價體制
高考目標責任書模板一為進一步貫徹落實名牌戰略，全面提升教育教學質量，增強我校在地區的影響力，保證學校的可持續發展，確保20XX年高考工作的順利開展和20XX屆高考指標圓滿完成，依據新修訂的《高考名牌戰略指導意見》，學校對20XX屆高三年級下達如下任務，規范甲方(學校)、乙方(20XX屆高三年級組)的責任、義務和權利。
一、甲方的要求及獎勵
(一)基礎指標
1、甲方規定本屆高三年級上線率指標為：重點13%，本科(含三本)36%，總上線率不低于地區總上線率(以下簡稱三率，包括藝術類考生和民考漢考生，但不可重復計算;考生總人數指當年參加高考的實際考生人數)。
2、考入名牌院校指標為：2人。
(二)基礎指標獎勵
乙方完成上述(一)中的任務，享受如下獎勵：
1、學校獎勵高三全年級任課教師共38000元人民幣。(以下所涉獎金均指人民幣)
2、從以上獎勵中，獎勵班主任每人400元、年級組長800元后，其余由年級任課教師按人頭平均分配。
(三)三率超標獎勵
重點上線率每超出一個百分點獎勵1600元，本科(含三本)上線率每超出一個百分點獎勵800元，學生總上線率每超出一個百分點獎勵1000元。此項獎勵提取5%獎勵年級組長后，再從該班超標獎勵余額中提取5%獎勵該班班主任，其余由該班文化科教師分配。(計算時保留小數點后三位數)
(四)突出成果獎
1、理科考生考入清華大學、北京大學，文科考入清華大學、北京大學、復旦大學，甲方按15000元∕生標準獎勵乙方;考取浙江大學、中國人民大學、中國科學技術大學、南京大學，甲方按7000元∕生標準獎勵乙方;考生總分進入省前100名，或者地區前5名，或者考取規定的其他名牌院校，甲方按5000元∕生獎勵乙方;總分高于當年重點控制線理科90分、文科80分(民考漢考生總分高于當年重點控制線理科80分、文科60分)，或者考生總分居地區第610名者，甲方按3000元∕生標準獎勵乙方。(以上考生高考文化課成績必須均高于當年省重點控制線，乙方方可獲得相應獎勵;以上各檔次獎勵不重復計獎;此項獎勵不含空乘、招飛等所有特長生)。
2、從以上1、2獎勵中，提取3%獎勵年級組長;再從該班突出成果獎余額中提取3%獎勵該班班主任，其余由各班文化課教師分配。
3、普通快班的學生文化課達到重點線以上者，學校獎勵該班1600元∕生;文、理普通班的學生文化課達到第二批次本科線以上者，學校獎勵該班1600元∕生(此項獎勵不含音樂、體育、美術、空乘、招飛等所有特長生)。
4、如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科的突出成果獎，按6：4分配給該科輔導教師和任課教師。
5、考入北京體育大學按本責任書第一項第(六)款計獎，不計突出成果獎。
6、名牌院校是指規定的二十六所名校(不含名牌大學的二級學院和分校)。
(五)學科優良考分獎
各學科成績均以地區全部成績排位為據。文、理科取得地區第一名，獎勵該科教師800元∕生;第二名，獎勵該科教師700元∕生;第三名，獎勵該科教師600元∕生;取得45名者，獎勵該科教師500元∕生;第610名者，獎勵該科教師400元∕生;第1120名者，獎勵該科教師200元∕生;進入第2130名者，獎勵該科教師100元∕生;進入第3150名者，獎勵該科教師50元∕生;理科進入第51100名者，獎勵該科教師30元∕生;文科進入第5170名者，獎勵該科教師30元∕生(以上各檔次不重復計獎)。對于3+X科目中的X科目，獎勵按學科數計獎。(如果學校確定的尖子生輔導教師不是該尖子生的任課教師，該尖子生所產生的該科優良考分獎，按4：6分配給該科輔導教師和文化課教師。)
(六)音樂、體育、美術術科獎勵
考入本科以上院校獎勵教師100元∕生，考取北京體育大學，學校獎勵5000元∕生(高考術科及文化課成績均達到該校當年在省錄取線且按正規途徑錄取)。此項獎勵提取5%獎勵年級組長，再從該班獎勵余額中提取5%獎勵班主任，其余獎金由術科教師與該班文化課教師按6：4分配。
二、乙方的義務和權利
1、在進入高三前，乙方須提前召開高考動員大會;認真組織高三上學期月考;積極配合甲方做好三次診斷性考試的各項工作;扎實做好尖子生培養、踩線生輔導、階段性備考反思總結和年級穩定等工作。
2、乙方須自覺接受甲方的領導和管理，年級所有工作須服從學校大局。
3、年級組長、各學科負責人須在當年10月15日(公歷)前書面向教研處呈交年級工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料。
4、甲方如果不按責任書規定條款兌現，乙方可通過正當途徑要求按責任書規定條款執行。
三、處罰
1、基礎指標(三率、兩個名牌)未完成，甲方取消乙方基礎獎勵38000元(若有考入清華大學或北京大學或復旦大學者，甲方酌情給予基礎獎勵)，并追究乙方如下責任：
甲方扣發年級組長兩個月的崗位工資，扣發班主任一個半月的崗位工資，扣發所有任課教師一個月的崗位工資。
2、名牌指標和基礎指標的三率單項指標未完成，則按如下標準處罰：名牌每欠一人，從獎勵中扣除5000元;重點上線率每低一個百分點從獎勵中扣1500元，本科(含三本)上線率每低一個百分點從獎勵中扣800元，學生總上線率每低一個百分點從獎勵中扣1000元。(計算時保留小數點后三位數)
3、乙方各學科總均分與地區各學科總均分相比較，負值者一律受罰。分差在0～5分(含5分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的10%;分差在5～10分(含10分)之間，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的15%;分差在10分以上，減發該學科所有任課教師所得獎金總額的20%。
4、乙方遲交年級組復習備考工作總結材料和各學科備考經驗介紹材料，每一人次，扣除基礎獎金總額的1%。
四、其他事項
1、本責任書簽字生效后，從外地轉入的考生，以一診結束時所在班級確定歸屬。
2、本責任書的兌現原則上在高考當年1011月(公歷)完成。
3、本責任書由甲方(校長)、乙方(高三年級組長)、仲裁(學校工會)簽字后生效。
4、在執行中，若出現超出責任書規定條款的情況，產生爭議，須在黨支部監督下，由仲裁(學校工會)協調，在遵循本責任書基本原則的前提下，甲、乙雙方協商解決。
5、本責任書一式六份：校長、高三年級組長、黨支部、工會、辦公室、教務，各執一份。
高考目標責任書模板二一、20xx年高考目標任務
1、重點大學：爭取榜上有名。
2、一本院校：力爭有新的突破
3、二本上線絕對人數確保30名，較上年增加14人。
4、三本上線絕對人數確保245名。
二、指標分配
三、實現目標的保障措施
以《教學大綱》、《考試說明》為準則，以教材為依據，強化基礎知識和基本能力訓練;抓綱務本、落實雙基、培養能力、全面提高學生的綜合素質;以學生為主體，教師為主導，狠抓復習過程的落實與成效;實施目標管理，責任到人。遵循低起點、緩坡度、密臺階、高落點的原則，統籌策劃、精心安排、優化過程、確保質量。
1、建立健全務實高效的高三年級組，有效發揮團隊精神，群策群力，備戰高考，明確高考目標責任，化解目標，責任到人，質理跟蹤。
2、制定切實可行、操作性強、見效快的高三學科復課備考方案。
3、積極組織學生按時參加市、縣組織的高三復課質量檢測考試，并能及時進行質量分析，查漏補缺，對癥下藥，做到一考一講一重做再一查。
4、根據學生實際，實施分層教學，分類推進。重點班的教學要在扶優上突破，要解決偏科問題，確保全面提升高考成績，不降低要求，要有一定的速度、難度、深度和靈活性;使教師的教學與學生的自學有機結合。普通班的教學，應當注重書本，注重基本概念，基本理論，習題的選擇應當以容易題和中檔題為主，注意逐步提高。補習班的教學，要幫助學生認識到基礎知識復習的重要性，幫助學生克服眼高手低的致命缺點，堅決杜絕師生兩張皮的情況，要引導學生與老師的授課同步，在復習基礎知識的同時大量穿插高考試題和典型習題，提高復習生復習基礎知識的積極性。文科班則要注重班內的分層，讓不同層次的學生均有收獲。
5、課堂教學要堅持精講多練，堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，堅決摒棄以講代練，題海戰術等不良做法;課堂容量要大，密度要高，節奏要適中，訓練要夯實，檢測應及時，糾錯應到位。
6、研究高考對知識、能力和思想方法的考查方式、考查范圍及其變化，逐步領會在知識網絡的交匯點設計試題的命題原則;研究高考試題中情境、設問、方法獨特的創新型題目;探索高考試題中對知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等新課程理念的體現，關注新課標中新內容、新方法、新思想的變化。
7、注重練習與考試的針對性。科任教師必須督促并幫助學生分析每次測試的成績和失誤，建立糾錯本，測試分析檔案，將做題過程中出現的錯誤記錄在案，便于查漏補缺，提高成績。
8、加強學生管理，強化班級建設，班主任要全面了解學生，針對工作面學生設計具體教育個案，有的放矢，克服學生不良品質(包括學習品質)，教給學生自我控制自我調節的方法，并跟蹤控制。建立工作面學生檔案，包括學習檔案和心理檔案，定期與學生交流(以兩周為一周期)，要注重班級方向性建設，把學生精力全都吸引到高考上來，防止學生自暴自棄。
四、獎勵辦法
1、完成指標獎
①完成學校規定的班級上線指標，獎該班任課教師300元/人，班主任另獎200元.
②完成學校規定的基本指標，獎該班任課教師500元/人，班主任另獎300元;每超額1人獎該班任課教師200元/人。班主任另獎300元.
2、單科成績獎
凡單科平均成績進入全縣前2名，獎勵該科1000元;進入全市同類前8名獎勵該科20XX元。
3、重點院校獎
學生考入全國百強院校，每考1人獎科任教師每人500元，班主任另獎200元;考入清華、北大，每考1人獎科任教師每人1000元，班主任另獎500元。
4、突出名次獎
學生中有語、數、外單科成績在140分以上者，綜合成績在280分以上者，獎勵該生該科科任教師100元;有總分位于全省前10名者，獎勵該生科任教師每人200元;有總分位于全市前10名者，獎勵該生科任教師每人100元，后兩項不重復計算。
5、班級優秀獎
班級平均成績理科列全縣前15名獎勵500元，文科前10名獎勵500元
6、專業考生獎
音、體、美專業指導教師以輸送本科人數計發獎金，每錄取一人，獎勵指導教師300元。美術考生若外出借讀則按高三期間輔導時間比例計算。
7、學生獎：
(1)本校考生考入二本每生獎勵200元，考入一本每生獎勵300元，考入清華北大每生獎勵10000元。
(2)本校考生單科成績名列全縣狀元者，獎勵該生1000元;名列全市狀元者，獎勵該生10000元;單科成績列全市前20名，或全縣前5名者獎勵300元。(只獎最高項，不重復計獎)
8、招生任務獎：
教職工每招回一名流失學生并且考入二本以上者，獎勵教師800元;
五、懲處措施
堅持質量上則人上，質量下則人下的原則。凡未完成學校劃定的高考目標任務，學校將堅決追究相關當事人的責任，班主任必須寫出原因分析書面材料，對最差學科的相關教師，限其調離本校。
高考目標責任書模板三為充分發揮高三年級各班任課教師的集體智慧，最大限度挖掘學生的學習潛能，確保我校高考成績再上新臺階，力爭實現20XX年高考一本、二本、三本上線率全面提高的目標。特制定高三各班目標責任書，進一步明確高考目標責任。
一、職責要求：
1.團結一心，努力培育優良班風和學風;
2.加強協作，隨時商討提高學習成績的辦法;
3.確定目標，培優補差工作務實高效。
二、目標任務：本班上線人數必須達到或超過下列標準。
一本xx人二本xx人三本xx人專科高職xx人主管副校長簽名：xx
年級組長簽名：xx
班主任簽名：xx
任課教師簽名：
語文：xx數學：xx
英語：xx物理：xx
化學：xx生物：xx
現實教學中有很多教師采用“滿堂灌”形式，效益低下，越來越不得人心.而數學教學是思維過程的教學，高三的數學課堂要積極引導學生勇于實踐、積極探索，讓學生頭腦中引起認知沖突，激發學生主動地建構知識體系.把學生的內因調動起來，讓他們積極參與到高三復習過程中去，這樣才能提高高三課堂復習效率，探索出一條科學應對、提高效益的教改新路.
一、 考試方向的總體預測
指導思想與命題原則基本上不會變，2013年高考數學命題仍然會堅持“考查數學基礎知識和方法、考查考生繼續學習的基本能力”的命題原則.命題仍然會堅持三個有利于，即“有利于中學實施素質教學，有利于推進課程改革，有利于高校選拔人才”.高考數學命題力求平穩過度，“平穩”主要表現在：
1 穩在試卷題量上、穩在各部分內容及新增內容的分值比例上，穩在難易程度上.
2 考查基礎知識的同時，注重考查能力，考查數學思想，突出理性思維，倡導通性通法的基本指導思想不會變.
3. 加大新增知識的考查力度，運用新觀點、新方法來解決傳統問題，注重新舊知識綜合的基本精神不會變.
4. 在知識網絡的交匯點處設計試題，加強綜合能力考查的基本做法不會變.
5. 考查學生實踐能力，堅持“貼近生活、背景公平、控制難度”的原則.創設新穎問題情景，命制有一定深度和廣度的數學問題，考查數學素質的方向不會變.
6. 選用高等數學基本思想、基本問題，居高臨下，以緊密聯系中學數學的素材為背景，設計試題，來考查學生潛能的命題基本思路不會變.
7. 數學的運用意識，運用所學的數學知識、思想和方法，構造數學模型，將一些簡單的實際問題轉化為數學問題，并加以解決的思路不變.
8. 數學綜合能力的考查，綜合地運用有關的知識與方法，解決較為困難的或綜合性的問題且整張試卷有足夠的運算量的原則不變.
“創新”主要表現在：試卷的結構每年都有變化，文理科同卷的160分部分要求上有不同，更有利于理科學生，對文科學生有一定的壓力；加大對基礎知識的考查，注重回歸教材，體現以學生為本的人文精神與新課程理念；推出創新性題目，考查學生的潛能的發展力.
二、 考試的內容上預測
（一） 文理通用卷的160分部分
綜觀近幾年各地高考試題，特別是新課改地區的高考試卷，不難發現，支撐整個高中數學的主體知識是函數與導數、三角與向量、數列與不等式、解析幾何與立體幾何、概率與統計等.在每年高考中這些主干知識都保持著較高的考查比例，其命題趨勢可歸納為：在知識中考能力，在方法中考思想，在情境中考創新的特點.
1 集合與常用邏輯
分值在5分左右（一道填空題），考查的重點是抽象思維能力，主要考查集合與集合的關系，將加強對集合的計算與化簡的考查，并有可能從單元素集到數對集、從有限集合向無限集合發展.常用邏輯多為考查“充分與必要條件”及命題真偽的判別，全稱量詞與存在量詞只要會轉換即可.
2 函數與導數
分值在35分左右（兩小題一個半大題），函數的單調性和奇偶性有向抽象函數發展的趨勢.注意函數圖像的平移、伸縮變換與對稱變換、函數的對稱性與函數值的變化趨勢，函數的最值與極值的新題型.函數與導數的結合是高考的熱點題型，導數基本上以三次函數或簡單函數為命題載體，以切線、極值、單調性為設置條件，與數列、不等式、解析幾何綜合的有特色的試題，也應加以重視.
3. 不等式
不會單獨命題，會在其他題型中“隱蔽”出現，分值一般在15分左右.不等式作為一種工具廣泛地應用在涉及函數、數列、解幾等知識的考查中.不等式重點考五種題型：解不等式（組）；證明不等式；比較大小；不等式的應用；不等式的綜合性問題.填空題主要考查不等式性質、解法及均值不等式.解答題會與其他知識的交匯中考查，如含參量不等式的解法（確定取值范圍）、數列通項或前n項和的有界性證明、由函數的導數確定最值型的不等式證明等. 4. 向量
分值在15分左右，估計會有一道小題的純向量題，另外在函數、三角、解析幾何與立體幾何中均可能結合出題.向量是高考的重點內容，它融代數特征和幾何特征于一體，能與三角函數、函數、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關系、長度、夾角計算上都有優勢，向量作為代數與幾何的紐帶，理應發揮其坐標運算及幾何意義等綜合方面的工具，因此加大對向量的考查力度，充分體現向量的工具價值和思維價值，應該是今后高考命題的發展趨勢.向量和平面幾何的結合是高考填空題的命題亮點，向量不再停留在問題的直接表達水平上，而與解析幾何、函數、三角等知識有機結合將成為一種趨勢，會逐漸增加其綜合程度.
5. 三角函數
分值在19分左右（一小一大）.三角函數考題大致為以下幾類：與三角函數單調性有關的問題；與三角函數圖像有關的問題；應用同角變換和誘導公式，求三角函數值及化簡、證明等問題；與周期性和對稱性有關的問題；三角形中的問題.三角函數有對三角函數的圖像與性質的考查，三角變換的難度有所降低，同時，以三角形為載體，以三角函數為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換及其應用的能力，已成為考試熱點.
6. 數列
分值在20分左右（一小一大），以應用等差、等比數列的概念、性質求通項公式、前n項和為主；或以應用Sn或an之間的遞推關系求通項、求和、證明有關性質為主.數列是特殊的函數，而不等式是深刻認識函數與數列的工具，以解析幾何的曲（直）線為載體構建數列遞推關系，三者綜合的求解題與求證題是對基礎知識和基礎能力的雙重檢驗，是高考命題的新熱點.試題以比較抽象的數列入手，給出數列一些性質，要求考生進行嚴格的邏輯論證.找出數列的通項公式或證明數列的其他一些性質，考查學生思維能力與綜合應用知識的能力.
7. 立體幾何
分值在19分左右（一小一大），一小題以基本位置關系的判定與柱、錐、球的體積計算為主，一大題以證明空間線面的位置關系和探索有關數量、位置關系的計算為主，諸如空間線面平行、垂直的判定與證明，簡單的線面之間角的計算（圖形中已有直角三角形）.試題的命制載體可能趨向于常規幾何體，并要能夠對空間圖形進行分解和組合，在題目的難易程度上以中等以下的簡單題目為主.
8. 解析幾何
分值在24分左右（二小一大），解析幾何的重點是直線與橢圓、圓的有關性質，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點對稱、直線對稱、線性規劃有關問題等等.直線和橢圓、圓的位置關系以及橢圓、圓中的三角形的有關問題，仍然可能以考查方程思想及用韋達定理處理弦長和弦中點及點線距離為重點.坐標法使平面向量與平面解析幾何自然地聯系并有機結合起來，相關交匯試題應運而生，涉及其他圓錐曲線只要理解基本量即可.
9. 新課標增加內容
復數：分值5分（一小題），以復數的加減乘除運算為主，理解復數中的一些概念就能得分.
算法初步：分值5分（一小題），以某一個算法問題的流程圖為主，要理解流程圖中每個符號的意義并作簡單計算和判斷，對于偽代碼只要能理解符號并能簡單運算就可.
概率：分值5分（一小題），概率考查學生應用概率知識解決實際問題的能力，概率以幾何概型為主，古典概型由于文科學生相對于理科學生不公平，所以可能性會小一點.
推理與證明：不會單獨出題，在其他題目中會出現推理與證明運用的過程.
其他內容：空間直角坐標系可在解幾題中出現，冪函數、二分法（零點）可在函數題中出現.
新增內容的分值總分應在20―30分，超過對應課時所占的分值比例，也符合以考促教的精神，所以要充分重視這部分知識的復習.
（二） 理科選做卷40分加長部分
理科選做卷總共四大題，由選做題（從4題中選取2題）和2題必做題組成，由于考試說明指出選做卷中容易題、中等題與難題的比例大致為5∶4∶1.所以試題的難度的控制應據考試說明會適當的調整安排.
選做題從4題中選取2題，依次考查選修4系列中4-1，4-2，4-4，4-5這4個專題的內容，考生只須從中選2個小題作答，這一部分出容易題的可能性較大，一般不會出難題，即解題過程簡單，復習時可以參照課本，不宜難；另兩個必做題從其他理科加長部分命題，可以從空間向量、復合函數求導、排列、組合與二項式定理、隨機變量、隨機變量概率分布、直線與圓錐曲線的關系、求一般曲線（軌跡）的方程等中內容進行命題，有1個中檔或偏難的試題會出現，復習時要認真對待.
從近幾年的高考來看，選做卷的得分對理科學生特別重要，4選2的得分情況比較好，不少地區選了極坐標參數方程和矩陣這兩個模塊，得分率比較高，但還有兩題的把握不大，其中有一題不少學生就放棄.由于考試的時間有限，四個題要完整的解答還是有比較大的困難，但基本分爭取還是什分重要，特別是后兩題中的第一問是可以爭取到的得分點，在復習時要重視基本的知識積累，對常見題型要能快速的解答，合理的分配時間，爭取在有限的30分鐘得30分以上的成績才行.
（三） 命題時會注意的一些事項
1 《考試說明》中A級要求為一般了解，B級要求為理解運用，C級要求為掌握并靈活應用.
2 以知識系列為線索，將必修模塊內容和選修模塊內容會加以整合，如：教材中三角函數，三角函數的變換，解三角形都是分散開來的，不是按一個體系來編寫的，但我們在進行高考復習時得將模塊內容加以整合，以使知識的系統性更強；又如平面解析幾何，分成直線與圓，圓錐曲線分開學習，命題時肯定會綜合進行.
3. 不能單獨依據教學要求，因為教學要求只是相對于高一或高二年級某一階段的要求，但不能作為高考的要求，高考是選拔性的考試.如：函數中按教學要求是沒有C級要求的，如：教學要求中對簡單函數的定義域和值域要求很低，但這顯然不能作為高考的要求.
4. C級要求的有8個，它們是：直線方程的點斜式、斜截式、截距式、兩點式和一般式；圓的標準方程和一般方程；三角函數中兩角的和角、差角公式；等差數列；等比數列；基本不等式；一元二次不等式；向量的數量積含向量的運算包括坐標運算.C級要求不一定是難題，而是要掌握對公式定理的應用.要注意雙曲線、拋物線是A級要求.
5. 此外，我們老師對教材中某一階段的學時要有所了解，學時的多少決定了它的性質.這都成為命題時的依據.
三、 復習策略上應注意的事項
（一） 重視學生的訓練，針對解答進行高質量的修正
教師在高三后階段復習時必須嚴格規范要求，習慣成自然，考場上靈活應變，穩拿分，不丟分，多得分.并注重加強下列五個方面的訓練：基礎訓練、閱讀訓練、表達訓練、計算訓練、創意訓練，以提高應試能力.具體要求是：
① 每日訓練
數學訓練功在平時；要做到運算準確，論證合理、過程完整、層次清晰、表述規范；要求定時完成，題后有反思和訂正.基礎題詳細寫，中檔題不少寫，綜合題分段寫.
② 調研考試
每次重要的考試要落實反思與總結：復習方法與效果（對照高三數學復習指引）；答題準確與規范（對照月考答案及評分細則）；應試策略與經驗（對照高三數學考前閱讀材料）.
重在落實：梳理記憶知識點、歸納總結解題方法、及時反思和查漏補缺；吃透《備考用書》；用好老師提供的資料（回歸課本、模塊高考分類、每日一題、每周一練、本月易錯題）.
再接再厲：提高復習效率“聽好課”；落實好自己做過的每一道題“有錯必改，一題多解，和同學交流”；循環復習常回頭看看.
③ 重視作業與試卷的反饋（講評課）
學生要一份卷做三遍.第一遍定時完成；第二遍試后分析與訂正；第三遍：分類反思并作記錄.
教師講評應至少包括以下五個方面的內容：（1） 怎樣審題？怎樣打開解題思路？（2） 本題考查了哪些知識點？命題者是怎樣將考查的知識點有機結合起來的？有哪些思想方法被復合在其中？對命題者想要考什么，學生應該會什么？做到心知肚明.（3） 本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？（4） 學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的？（5） 本題所用的知識點、思想方法和解題技巧的引申和拓展.
（二） 注重知識系統性，理清數學知識體系和數學思想
高三當前復習已快進入二輪復習，一般講第一輪復習重在夯實基礎，梳理知識網絡，到位考試冷點；第二輪復習重在消化鞏固，提高速度、精度，關注考試熱點.南京的高三“二模”考試（4月初）以后，進入高三第二輪復習的后期，應以專題講座和實戰訓練為主，突出對高考的感悟.當前階段復習要關注以下三個方面.
1 復習時關注每個知識塊的考點，理解數學高考題一般命題思想
例 函數題主要考點
（1） 基本函數的基本性質；
（2） 分段函數、復合函數、抽象函數；
（3） 感悟數學思想方法；
（4） 充分發揮導數工具作用；
（5） 函數是高中數學的核心，與其他知識的交匯是命題的熱點.
函數部分考查的三個重點：（1） 導數；（2） 思想方法；（3） 與不等式數列綜合.
預期考題：（1） 函數與導數（實際背景：面積等）；（2） 復合函數問題（指數、對數與二次函數）.
2 列好知識清單，鞏固核心方法
數學考點很多，方法不少，計算量大，要求又高，應該從知識和方法兩條主線分別列出清單，逐一檢查落實和掌握情況.
以“數列”一章為例，分別列出兩份清單.
知識清單：數列的通項、通項的分段形式、數列是特殊的函數、遞增（減）數列、數列的最大（小）項；等差數列的判斷、等差中項、等差數列的通項公式、遞增（減）的等差數列用鄰項變號法求Sn的最小（大）值、等差數列的性質、等差數列的前n項和公式；等比數列的判定、等比中項、等比數列的通項公式、等比數列的性質、等比數列的前n項和公式；知三求二、三數或四數成等差（比）的設法、根據遞推公式寫出數列的前幾項、由遞推公式求通項公式、已知Sn求an等.
方法清單：求數列的通項的方法有觀察法、歸納猜想證明、已知Sn求an、累加法、累積法、迭代法等；數列求和的方法有直接運用等差（比）數列求和公式、拆項裂項法、錯位相減法、通項求和法、分組求和法、倒序相加法等.
3 關注交匯綜合
高考由于是選拔性考試，命題有一定的特點，數學題必須選擇區分度較好的題，全面考查學生的運用數學知識的能力，所以考題一般都有一定的綜合性，把多個知識進行交匯綜合命題.高三后階段復習教學要強調通性通法、談化特殊技巧、在全面總結解題的基本思想和方法的基礎上，掌握和鞏固教科書中每章知識所給出的解決問題的核心方法.
仍以“數列”一章為例：從映射、函數的觀點看，數列是一種特殊函數.運用這個基本知識就比較容易理解和掌握數列的通項、通項的分段形式、遞增（減）數列、數列的最大（小）項以及遞增（減）的等差數列用鄰項變號法求Sn的最小（大）值等問題，通過等差（比）數列通項公式和前n項和公式就可以“知三求二”，那無非是方程思想的最直接和最基本的運用.實際上，“通過方程求解”是本章的核心方法，諸如通項的分段形式、根據遞推公式寫出數列的前幾項、由遞推公式求通項公式、已知Sn求an、錯位相減法、倒序相加法等都是核心方法在解題中的生動體現.
4. 注重以本為本
從近幾年江蘇卷命題的特點來看：數學命題力求做到“三個避免”：即盡量避免需要死記硬背的內容，盡量避免呆板題，盡量避免煩瑣計算題.數學命題還強調“三個反對，兩個堅持”：反對死記硬背，反對題海戰術，反對猜題押題；堅持三基為本，堅持能力為綱.每年高考題中有30%～45%的題目出自課本中的典型例題、練習題、習題或復習參考題.這就需要我們充分挖掘課本典型例習題的典型作用，通過適當嫁接、拓展、延伸、變式與綜合，加強學生對核心概念與核心數學思想的理解與掌握，達到增強知識理解、培養數學思維能力的目的.基礎比較薄弱的同學，應該仔細閱讀教材，認真琢磨書上的例題，體會其中包含的數學思想和數學方法，基礎好的數學尖子同學更應該研究教材，達到準確熟練運用的程度.所以在高三一輪復習的過程中，在用好復習資料的同時，怎么結合課本就顯得特別的重要.從2008～2012年江蘇高考數學試卷中教材改編題統計表中也可看出不少高考題來源于課本.
年份 源于教材的改編題題號 合計
2008 1 2 5 6 7 8 10 15 17 18 10
2009 2 3 4 6 8 9 10 11 16 17 10
2010 1 2 3 4 5 6 7 15 16 17 10
2011 1 2 3 4 5 6 7 9 10 17 10
2012 1 2 3 4 5 7 8 10 11 15 10
5 注重糾錯.高三復習，每天的復習量很大，學生在復習中或多或少都會存在各種各樣的問題，而且各類試題要做幾十套，甚至上百套.試卷上學生也會存在許多問題，對這些問題的歸類、整理和分析對保證學生一輪復習的質量非常重要.糾錯可以抓住以下幾個方面：（1） 糾錯本的整理.每天要求學生把在一天學習中遇到的問題，逐一整理在糾錯本上，不僅要有完整的解答過程，而且還要有個人的反思和認識.其中反思和認識用紅筆寫在解答過程的后面，反思主要包括：① 記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出.② 錯誤原因是什么，從審題、題目歸類、重現知識和找出答案四個環節來分析.③ 錯誤糾正方法及注意事項.根據錯誤原因的分析提出糾正方法并提醒自己下次碰到類似的情況應注意些什么.最后還要有學生自己對問題的認識和提煉，并形成自己的語言.（2） 測試糾錯：每一次單元或綜合測試后，要求學生對試卷中的錯誤分章節整理、歸納和反思，并形成表格附在試卷的后面，以便在以后的復習中更有針對性.
（三） 掌握一點考試得分策略
1 提高解題速度.首先要基本概念弄得非常清楚，并建立起相互之間的聯系；同時對知識要達到靈活和綜合應用這種程度.首先應該把握好知識之間的內在聯系，只有這樣才能在解題過程當中應用自如，得心應手.第二，相關的技能技巧應該訓練有素，要使自己的思維“活”起來.第三，要善于提煉問題本身蘊含著的數學思想，并利用數學思想解題.第四，要逐步提高運算能力.
2 解題順序合理.“會做的先做一個一個過，最后再回過頭來做前面放下的題”.有些學生覺得大題有困難，這很正常，整體看大題肯定比填空題難一點，但是并不是所有的大題都是難題.通常前面三道解答題基本上屬于中檔題，還是能夠拿下來的，后面三道題可能是較難題甚至是難題，但是也不要因為基礎薄弱，后面三道大題全放棄.事實上，現在高考每道大題通常有兩問或三問，并且每道題里邊第一問一般都比較簡單，基本上給4分左右，認真想一想是完全能拿分的，有時候這12分要比填空題更容易得到.其實，難和易是相對而言的.會做的一個一個認真去解，保證一次準確，這是保證多得分的前提.
3 解題的規范化.教師在上課時應用知識要規范，在平時聽課中發現有些教師應用知識的隨意性比較大，不太規范.其實學生應用知識不規范，重要的原因是教師平時教學的不規范引起的.要明確哪些知識、性質、結果只能在選擇題與填空題中用.俗話說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務必要將解題過程寫得層次分明，結構完整.平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確.注意思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性.解答題中簡單題詳寫（考查基本知識點、基本方法），難度稍大的題要略寫（考查學生的思維能力）.
4 學會一點放棄.每年在高考閱卷現場，我們都能看到大量這樣的卷子，每個題都寫了不少，但寫的說的都不在點上，真正得分卻不多，本該經過認真思考能拿到分的題也沒有拿到分.這類學生平時數學成績一般在90分左右，對自己學好數學的信心不足，卻又希望高考數學有所突破.高考畢竟是一種選拔性考試，高考試卷有較好的區分度，象這樣一類人群一般情況下在2小時內是不太可能完成全卷解答的，并且有一些題即使他們花了很多時間去思考，也是他們的能力所達不到的，對這些學生來說，選擇放棄一點，以贏得更多的時間，用2小時去完成力所能及的題的解答，可以提高試題的有效得分.對自己成績的正確定位，選擇放棄哪些題是很關鍵的.選擇放棄是痛苦的，但卻是有效的.放棄一部分題是不會影響數學成績的，同時也能騰出更多的時間來解答其他題，解答的正確率會大大提高.只有舍棄不愿舍棄的，才能得到想要得到的！
高考考前復習迎考中要注意：
要重視新課標增加的內容.如函數與方程、復數、算法初步、量詞、推理與證明、幾何概型、統計等，由于近年來高考遇新必考，所以對新課標增加的內容在高考中肯定有較高的比例，復習時對這部分內容要弄清楚.
做好知識清單和方法清單.盡管數學考點很多，方法不少，計算量大，要求又高，但如果能做好這兩份清單定能提高復習效果，考前要回顧一下這兩份清單.
填空題要訓練有素.高考填空題的題量有14題占70分.歷年來填空題失分較多，要研究填空題的各種類型變化及相應解法，形成有自我個性的答題方式.
要注重通性通法，談化特殊技巧.
附加題要適度關注，理科數學附加題的40分，對學生總分成績影響很大，而且附加題難度不大.因為試卷中四道選考試題必須具備相對獨立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過深，復習時投入一定的精力就能得分.
高考數學是以學生在單位時間內完成題目的形式進行，復習時重要的是解題質量而非解題數量，要針對自己的問題有選擇性精練.不滿足于會做，更強調解題后的反思感悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華.
